導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 文化教學(xué) 語(yǔ)言

隨著科技的發(fā)展，國(guó)際化、世界村等概念的不斷普及，語(yǔ)言已經(jīng)成為一個(gè)人走出國(guó)門(mén)的關(guān)鍵性因素。在初中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的無(wú)非有兩種：一、讓學(xué)生了解中外文化的差異，了解英語(yǔ)的國(guó)際背景，從而來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)寬度，開(kāi)闊學(xué)生的視野；二、讓學(xué)生初步掌握和了解英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，培養(yǎng)一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)說(shuō)能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。然而，隨著英語(yǔ)這門(mén)課程在我國(guó)初中教育階段中不斷普及，許多地方的英語(yǔ)教學(xué)仍舊處于最基本的階段：機(jī)械般讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至為了達(dá)到教學(xué)要求，讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞，而忽略了英語(yǔ)它是一門(mén)文化課程。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的主要原因與英語(yǔ)教師的水平以及預(yù)見(jiàn)性眼光有很大關(guān)系，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)科，同時(shí)也是文化的載體，它是讓學(xué)生了解外國(guó)文化的有利途徑，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文化教學(xué)應(yīng)該占據(jù)很重要的地位，這樣才能豐富學(xué)生的文化水平，而不是為了讓學(xué)生能去讀、寫(xiě)英語(yǔ)而去教英語(yǔ)。本文就初中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，簡(jiǎn)單的提出了幾點(diǎn)策略。

一、英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科技化的日益發(fā)展，各國(guó)民族之間的交流越來(lái)越頻繁，而不同國(guó)家的民族文化不同，其文化誕生的背景也各不相同，這使得人們?cè)诤推渌褡褰涣鲿r(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題的出現(xiàn)，所以學(xué)好一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，是非常有必要的。英語(yǔ)作為一門(mén)公認(rèn)的國(guó)際化語(yǔ)言，掌握和了解英語(yǔ)文化是非常有必要的，這能大大豐富學(xué)生的知識(shí)面、提升視野開(kāi)闊度。然而，目前在我國(guó)初中的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，很多教師都忽略了英語(yǔ)文化這一方面，單純的為了讓學(xué)生了解英語(yǔ)、會(huì)讀英語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)而去教英語(yǔ)，幾乎很少在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解英語(yǔ)中蘊(yùn)含的異國(guó)文化。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)而去教英語(yǔ)這種教學(xué)方式的效率是極其低下的，它不僅加大了學(xué)生理解的難度，還會(huì)讓學(xué)習(xí)受挫的學(xué)生去反感英語(yǔ)，甚至害怕這一門(mén)學(xué)科，這也是為何學(xué)生產(chǎn)生偏科的原因。一個(gè)學(xué)生連語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的文化都不了解，在讀寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候自然以中國(guó)文化的思維模式去思考，這也是為何有“中式英語(yǔ)”這樣一說(shuō)法的原因，因?yàn)閷W(xué)生在初中接觸英語(yǔ)時(shí)，就沒(méi)有建立英語(yǔ)思維模式，一點(diǎn)都不了解英語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，自然不知道也不得其真正要領(lǐng)。

英語(yǔ)雖然是一門(mén)語(yǔ)言，一門(mén)讓人們相互之間溝通的語(yǔ)言，但其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻一點(diǎn)點(diǎn)也不遜于我們中文背后的文化內(nèi)涵，這一點(diǎn)是需要廣大教師注意。正如我們?cè)诮虒?dǎo)自己的語(yǔ)言文化時(shí)，一般都會(huì)介紹其背景、來(lái)源以及背后蘊(yùn)涵的文化意義，這樣學(xué)生才了解漢文的來(lái)源以及漢語(yǔ)的組成模式。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該同樣如此，只有讓學(xué)生了解英語(yǔ)背后的文化、來(lái)源，才能建立屬于自己的英語(yǔ)思維模式。例如，在我國(guó)傳統(tǒng)的問(wèn)候語(yǔ)中，一般都是這樣說(shuō)“你最近好嗎？過(guò)得怎么樣？”，而外國(guó)若是用英語(yǔ)問(wèn)候，則會(huì)如是說(shuō)“You look good. How do you do these days？”，另外在我國(guó)幾乎很少有人用“我愛(ài)你們” 這樣直接的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)意，一般都是沉默地用行動(dòng)去表達(dá)，就算說(shuō)出來(lái)，也是扭扭咧咧，感覺(jué)怪怪的；而在外國(guó)他們則會(huì)習(xí)慣性的直接用“I love you”等語(yǔ)句直接表達(dá)自己的愛(ài)意，這與民族之間的文化差異有著直接的聯(lián)系。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，不能僅僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而去教學(xué)，而是要學(xué)生懂得其中的文化，用文化教學(xué)的方式去教英語(yǔ)，這樣學(xué)生才能更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是為了說(shuō)一句英語(yǔ)，去耗費(fèi)腦筋去記憶相關(guān)的語(yǔ)法、記憶相關(guān)的詞匯。

二、英語(yǔ)文化教學(xué)策略

英語(yǔ)文化教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維模式，而不是用中文思維模式去表達(dá)英語(yǔ)，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)了，這樣才能消除文化之間的隔閡，讓學(xué)生更加規(guī)范地使用英語(yǔ)，提高其英語(yǔ)表達(dá)能力。

1.提高教師的文化素質(zhì)

不同的文化，有著不同的背景，所以有時(shí)候同樣一句話，表達(dá)的意義卻不相同。文化的差異性不僅表現(xiàn)在各自民族文化中，在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、地理、宗教、禮儀等各方面都有明顯的差異性，所有教師想要學(xué)生了解這種差異性，去適應(yīng)另外一個(gè)民族的語(yǔ)言思維方式，首先要做到的就是教師本身要熟悉這種文化差異性，并且能靈活將英語(yǔ)思維模式和中文思維模式相互轉(zhuǎn)換，言簡(jiǎn)意賅地讓學(xué)生去了解并熟悉這種文化差異性，讓學(xué)生自行去對(duì)比這種語(yǔ)言思維模式的差別，這樣才能幫助學(xué)生建立屬于自己的語(yǔ)言思維模式，才能更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.挖掘英語(yǔ)課程中蘊(yùn)含的文化

英語(yǔ)一門(mén)人和人之間溝通的語(yǔ)言，但它本身就是一種文化，所以教師在安排英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的英美文化知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生去了解英語(yǔ)蘊(yùn)含的文化知識(shí)，去建立一種英語(yǔ)文化意識(shí)?，F(xiàn)在在我國(guó)流行各種外國(guó)的節(jié)日，可以通過(guò)介紹外國(guó)節(jié)日的方式，去拓展英語(yǔ)中蘊(yùn)含的文化，讓學(xué)生更加深層次的去了解西方文化，這樣不僅能讓學(xué)生感受到異國(guó)文化的氣息，還能加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)占據(jù)非常重要的地位，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能明顯的提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也是對(duì)教師能力和素質(zhì)的檢驗(yàn)。由于我國(guó)文化思維的影響，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)狀況相當(dāng)不明朗，為了讓學(xué)生能更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)都有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小東.初中英語(yǔ)文化教學(xué)的探索[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012（30）

[2]劉愛(ài)紅.淺析初中英語(yǔ)文化教學(xué)的意義[J].中國(guó)校外教育（基礎(chǔ)版），2012（8）