導(dǎo)語：如何才能寫好一篇健康教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作目標

通過健康教育與健康促進活動,提高全鎮(zhèn)人民群眾的衛(wèi)生知識水平、健康意識以及疾病相關(guān)知識知曉率,促進社會對健康的廣泛支持,推動基本衛(wèi)生服務(wù),創(chuàng)造有利于健康的生活條件,以達到提高全鎮(zhèn)人民群眾的健康水平和生活質(zhì)量。

二、工作方案

（一）、健全組織機構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)。完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，今年我們將結(jié)合轄區(qū)實際情況，調(diào)整充實健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步健全健康教育組織機構(gòu)；明確健康教導(dǎo)員的工作職責(zé)，組織人員積極參加市、區(qū)組織的各類培訓(xùn)，提高教導(dǎo)員自身健康教育能力和理論水平；加強健康教育管理基礎(chǔ)工作，定期召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，進一步完善健康教育資料和工作臺帳；將健康教育工作列入轄區(qū)工作方案，加強各類人員健康教育；進一步建立健全集預(yù)防、保健、健康教育、方案生育工作方案等為一體的轄區(qū)衛(wèi)生體系，把健康教育工作真正落到實處。

（二）、完善轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量的居民健康檔案，開展慢病防治、殘疾人康復(fù)、健康教育等促進活動，確定專職人員負責(zé)，不斷提高轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，定期對高血壓、糖尿病等慢病患者進行隨訪，一年定期隨訪4次（可以根據(jù)具體情況增加隨訪項目），利用多種渠道為病人送醫(yī)送藥、送中醫(yī)藥保健，爭對本轄區(qū)的高血壓病病人和糖尿病病人執(zhí)行高血壓、糖尿病治療藥物零利潤銷售管理。

（三）、繼續(xù)加強宣傳力度和與部門的協(xié)作，特別是與村委會之間的聯(lián)系，提高轄區(qū)居民的知曉率；加強信息報送，實行微機網(wǎng)絡(luò)化管理，搭建轄區(qū)信息平臺，形成上下貫通、左右聯(lián)接、信息共享的良好網(wǎng)絡(luò)化，為轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作提供科學(xué)依據(jù)，確保轄區(qū)衛(wèi)生工作的全面落實。

（四）、每月或兩個月定期更換4個健康知識宣傳欄，宣傳板塊有綜合類、婦幼類、精神病類、傳染病類，加強對本中心居民的健康知識的宣傳，并負責(zé)對村級衛(wèi)生所和中小學(xué)校進行健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)，督促其每月出健康教育?？?/p>

（五）、是以老年人、婦女、青少年、流動人口四種人群為重點，廣泛開展老年保健、老年病防治與康復(fù)等多種形式的健康教育和健康促進活動，免費為老年人測量血壓和健康咨詢；做好方案生育工作，提倡晚婚晚育、少生、優(yōu)生、優(yōu)育，提高人口素質(zhì)，組織婦女病體檢，為她們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保護婦女的合法權(quán)益；做好青少年的健康教育，配合學(xué)校組織開展寒暑假公益活動、法制教育工作方案、道德教育、心理健康教育、青春期衛(wèi)生保健教育等活動。針對各年齡段的人群不同需求，制定講課內(nèi)容，爭取做到趣味性、知識性結(jié)合，通俗易懂，共方案健康講座15場，平均每月1—2場，形式以上課、看宣傳片、貼標語、宣傳材料、座談會等，爭取做到形式多樣，使轄區(qū)居民易于接受。

（六）、積極發(fā)放國家、市、區(qū)（縣）各級衛(wèi)生部門制作的宣傳品及健康教育處方，有宣傳資料小樣及發(fā)放登記。印好高血壓、糖尿病、冠心病、肺心病、慢性胃炎、乳腺疾病等六十多種健康教育處方，放在病房、門診、村衛(wèi)生所提供面對面健康教育服務(wù)，并做好健康教育資料發(fā)放登記工作。利用墟天開展世界衛(wèi)生日、結(jié)核病防治日、世界糖尿病日、世界高血壓日、世界艾滋病日、碘缺乏病防治日、艾滋病日等活動，上街義診發(fā)放宣傳單、防病知識材料、健康教育處方等。（健康教育活動方案見附錄）

（七）、在康復(fù)科候診室開展衛(wèi)生知識電化教育，共有43種不同電教片資料，內(nèi)容包括兒科、婦科、保健、老年保健、消化、五官、心臟和健康素養(yǎng)66條、食品衛(wèi)生與食物中毒、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急、等光盤，每天有專兼職人員負責(zé)定時定點播放，以提高在本中心就診的居民的健康知識。

篇2

（一）加大宣傳，注重普及,狠抓精細化管理

1.建立我區(qū)青少年體質(zhì)健康監(jiān)測的長效機制。逐步加大學(xué)生體質(zhì)健康狀況在教育督導(dǎo)評估指標體系中的權(quán)重。認真組織實施2012年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研，依據(jù)《中國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查研究實施方案》要求，按照市教育局統(tǒng)一部署，做好現(xiàn)場檢測和數(shù)據(jù)匯總工作。

2.積極主動開展健康教育和普及宣傳工作。繼續(xù)深入開展創(chuàng)建“健康校園”活動，并實施動態(tài)管理。在疾病預(yù)防、青春期教育、科學(xué)膳食、愛眼護齒、禁煙控?zé)熂鞍滩⌒麄鞯确矫骈_展豐富多樣、行之有效的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和意識。組織開展“全區(qū)中小學(xué)生健康知識競賽”，進一步提高學(xué)生健康知識知曉率。

3.繼續(xù)搞好“紅十字”青少年工作。廣泛開展各種形式的紅十字宣傳教育和自救自護演練活動，繼續(xù)開展評選“紅十字學(xué)?！焙汀凹t十字好少年”活動，培養(yǎng)人道、博愛的紅十字精神。

4.努力加強學(xué)生視力保護工作。實施“愛眼防近”活動計劃，對學(xué)生用眼和近視情況進行調(diào)研，有針對性地提出改善的建議對策。落實中小學(xué)眼保健操制度，每年4次對在校中小學(xué)生進行視力普查，普及科學(xué)用眼的知識和方法。

（二）抓住重點，注重實效，確保學(xué)生身心健康

1.全力做好學(xué)校傳染病及常見病的防控工作。嚴格學(xué)校疫情報告工作。建立健全學(xué)校衛(wèi)生突發(fā)事件監(jiān)測報告系統(tǒng)和傳染病疫情報告人制度，將市教育局和市疾控中心的“疫情監(jiān)控系統(tǒng)”和“學(xué)生因病缺課癥狀監(jiān)測系統(tǒng)”的報告納入學(xué)校常規(guī)工作，做到“人員、設(shè)備、時間”三個落實。

2.認真抓好學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作。深入開展“食品安全進校園”宣傳教育活動，全面實施學(xué)校食堂量化分級管理工作，層層簽訂衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作責(zé)任書，并納入對學(xué)校年終考核指標，確保飲食安全“零事故”。

篇3

一、組織機構(gòu)

組長：鮑道芳

副組長：楊啟國、王貴良、祝莊飛

成員：柯樂、張云龍、殷均鋒、張吉祥、潘娟、

石順海、薛代星、姚康

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)和上級有關(guān)部門的規(guī)定，為更好地加強學(xué)校衛(wèi)生工作，全面做好學(xué)生健康教育工作、傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境，我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作“預(yù)防為主”的方針，積極提高學(xué)生的自我保健能力，積極推動學(xué)校各項衛(wèi)生保健工作的順利實施。

二、工作目標

落實上級相關(guān)方針、政策，宣教衛(wèi)生知識，加強衛(wèi)生管理，防止傳染病、食物中毒發(fā)生及流行，提高我校學(xué)生的整體健康素質(zhì)，確保學(xué)生飲食、食品衛(wèi)生安全。

三、組織實施

成立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強行政管理，建立健全學(xué)校衛(wèi)生管理制度和管理規(guī)范，政教處負責(zé)組織衛(wèi)生檢查考核，教務(wù)處負責(zé)開展健康教育，總務(wù)處負責(zé)改善衛(wèi)生條件，創(chuàng)造良好的校園衛(wèi)生環(huán)境。全校師生要配合區(qū)衛(wèi)生局開展學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督和檢查防治工作以及區(qū)疾控中心對學(xué)生進行的健康體檢、傳染病預(yù)防控制和常見病矯治，做好重大衛(wèi)生事件預(yù)防應(yīng)急預(yù)案以及校醫(yī)（或保健教師）培訓(xùn)。學(xué)生食堂要自覺接受衛(wèi)生監(jiān)督所對食品、飲食、飲水衛(wèi)生安全進行的監(jiān)督。

四、工作內(nèi)容

1、 認真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、后勤處、班主任及健康教育老師各盡其職，共同做好學(xué)校的衛(wèi)生保健工作。

2、 教務(wù)處負責(zé)把學(xué)校的健康教育列入整個教學(xué)計劃，保證學(xué)校健康教育課本擁有率、開課率均達到100%，學(xué)生健康知識知曉率達90%以上，學(xué)生健康行為形成率達85% 以上；學(xué)校健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價，同時要做好學(xué)校健康教育普及工作，提高學(xué)校衛(wèi)生健康教育質(zhì)量，定期進行衛(wèi)生知識講座，積極開展學(xué)生心理異常、心理障礙的疏導(dǎo)及執(zhí)行學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生檢查、競賽制度。為了進一步加強對學(xué)生的健康教育，完善學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我們將在初一年級開展“生殖系統(tǒng)健康與衛(wèi)生”教育，繼續(xù)做好調(diào)查問卷。加強指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時，針對初二年級，開展預(yù)防艾滋病教育活動，積極普及艾滋病相關(guān)知識，教會學(xué)生正確對待異性，強化自尊自愛，使學(xué)生自覺拒絕性行為的發(fā)生。我們還要積極聯(lián)系社區(qū)和政府相關(guān)組織和部門，形成教育合力，對學(xué)生進行全方位的健康教育，促進學(xué)生身心的全面健康和持續(xù)地協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、 班主任要做好培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生行為的工作，提高學(xué)生衛(wèi)生保健意識和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患與未然”；加強春季流行病的預(yù)防宣傳工作，做好對患齲齒、近視、沙眼、貧血、疥瘡等常見病學(xué)生的矯治工作。

4、健康教育教師要認真做好學(xué)生的健康教育知識學(xué)習(xí)工作，加強學(xué)生用眼衛(wèi)生的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿，教育學(xué)生勞逸結(jié)合、多做戶外活動，注意營養(yǎng)均衡，提高眼保健操質(zhì)量。

5、團隊要廣泛地利用黑板報、宣傳窗、廣播等各種宣傳陣地開展各種形式的健康教育宣傳。

6、政教處要組織學(xué)生參加愛國衛(wèi)生月活動和紅十字宣傳活動；自覺接受衛(wèi)生局、疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督所對我校的衛(wèi)生監(jiān)督和縣教育局的檢查，規(guī)范愛國衛(wèi)生檔案記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。同時組織落實好《青白江中學(xué)學(xué)生健康行為要求》（1）、做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。（2）不挑食、不偏食、不吃零食。（3）、使用“請、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語。（4）、對破壞公共衛(wèi)生的行為要進行勸阻。（5）、在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中注意用眼衛(wèi)生。（6）、勤洗澡、勤洗頭、勤理發(fā)、勤換衣、勤剪指甲。（7）、堅持每天早晚刷牙，飯后漱口。（8）、堅持飯前便后洗手。（9）、注重青春期衛(wèi)生。（10）、不吸煙、不醺酒。（11）、不喝生水、不吃腐爛變質(zhì)和被污染的食物。（12）、就餐時堅持使用自己的餐具。（13）、男女同學(xué)相處應(yīng)尊重對方。（14）、養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。（15）、積極參加體育鍛煉。（16）、樂于參加集體活動和公益勞動。（17）、不穿緊身衣褲。（18）、不打人，不罵人。（19）、堅持做好眼保健操和廣播體操。（20）、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識的習(xí)慣（如通過廣播、電視、衛(wèi)生課和報刊雜志等學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識）。

7、凈化師生的心理環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)。

在努力實施素質(zhì)教育的過程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。根據(jù)學(xué)校實際和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，不同年級有不同側(cè)重，初一年級是學(xué)習(xí)適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，集體主義和主體意識教育，人際關(guān)系教育；初二年級是社會責(zé)任感教育，人生觀教育和承受挫折能力的培養(yǎng)；初三年級是升學(xué)與擇業(yè)教育，應(yīng)考心理輔導(dǎo)。

8、體育教師要保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉時間，堅持經(jīng)常鍛煉，全面鍛煉，循序漸進的原則；堅持開展“兩課”（體育課、健康教育課）“三操”（早操、課間操和眼保健操）“一活動”（體育課外活動）。體育活動中要加強安全保護、防止運動創(chuàng)傷的發(fā)生，并隨時準備好急救措施，對一般的運動創(chuàng)傷和運動事故能進行急救處理。

9、確診為患傳染病的學(xué)生，要隔離治療，復(fù)學(xué)時需持醫(yī)療康復(fù)證明方能到校上課；對懷疑是傳染病的學(xué)生，學(xué)校和班主任要動員其到醫(yī)院檢查確診，以防傳染病漏診或誤診。

10、嚴格執(zhí)行傳染病疫情及重大衛(wèi)生安全事故報告制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、校醫(yī)和專（兼）職保健教師為法定傳染病的層次責(zé)任報告人。

根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》，法定傳染病計38種。分別為甲類：鼠疫、霍亂、艾滋病。乙類：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、痢疾、肺結(jié)核、傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。丙類：流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病、除霍亂、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和傷寒以外的感染性腹瀉病。

學(xué)生中發(fā)現(xiàn)甲類傳染病病人或乙類傳染病中的傳染性非典型肺炎、肺炭疽、人感染高效性禽流感以及其它群體性不明原因性疾病，責(zé)任報告人應(yīng)在2小時內(nèi)報區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)疾控中心和區(qū)教育局。

學(xué)生中出現(xiàn)除上述以外的乙類傳染病和丙類傳染病，責(zé)任報告人在6小時內(nèi)報區(qū)衛(wèi)生局和區(qū)教育局。

在學(xué)生健康體檢或日常檢查中發(fā)現(xiàn)的傳染病病例，除按規(guī)定程序、時限上報外，還應(yīng)及時通知家長，根據(jù)情況責(zé)令其隔離治療。

學(xué)校發(fā)生衛(wèi)生安全事件（如集體食物中毒等）應(yīng)及時報告區(qū)衛(wèi)生局和衛(wèi)生監(jiān)督所，同時，學(xué)校要啟動相應(yīng)的緊急預(yù)案。

篇4

各二級學(xué)院：

為深入貫徹落實江蘇省關(guān)于推動大學(xué)生心理健康教育工作的部署(x教辦學(xué)[2017]x號)，進一步宣傳普及心理健康知識，樹立大學(xué)生關(guān)愛自我、勇于成長的心理健康理念，展示學(xué)生陽光心理，營造健康向上、積極進取的校園文化氛圍。經(jīng)研究，在全校開展“3·20咱愛您”心理健康教育周和“5·25我愛我”心理健康教育月活動，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、活動主題

繪制精彩 創(chuàng)意人生 關(guān)愛你我 感恩生活

二、活動時間

2017年3月6日—6月10日

三、活動內(nèi)容與安排

（一）心理健康節(jié)設(shè)計大賽

為配合我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心建設(shè)，舉辦心理健康節(jié)設(shè)計大賽，通過心理健康教育與資訊中心LOGO設(shè)計、海報設(shè)計、書簽設(shè)計，進一步宣傳心理健康的服務(wù)理念，讓更多的同學(xué)參與到心理健康活動中，該大賽具體安排將另行通知。

承辦單位：藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院 聯(lián)系人 夏xx

計算機信息工程學(xué)院 聯(lián)系人 婁xx

（二）輔導(dǎo)員心理技能提升專題培訓(xùn)

1.校外培訓(xùn)：大學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)主題培訓(xùn)

時間：2017年3月6日 地點：xx大學(xué)

參加對象：相關(guān)輔導(dǎo)員等

2.聘請專家開展校內(nèi)專題講座

時間：2017年4月下旬 地點：待定

參加對象：全體輔導(dǎo)員等

3.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練

時間：2017年5月上旬 地點：待定

參加對象：相關(guān)輔導(dǎo)員等

（三）心理委員培訓(xùn)

1.主題培訓(xùn)：我是小小咨詢員

通過心理咨詢技能簡單訓(xùn)練，提升心理委員的專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)心理委員在班級宣傳心理健康知識，開展以心理為主題的活動，實現(xiàn)自助助人的目的，保障學(xué)校心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)的有效實施。

參加對象：全校16級班級心理委員

時間：2017年5月上旬

2.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練

參加對象：學(xué)生骨干

時間：2017年5月上旬

（四）大學(xué)生心理健康關(guān)愛工程

1.主題與內(nèi)容：對心理普查篩選出來的需要關(guān)愛的學(xué)生進行回訪反饋（附件1），及時掌握他們的心理健康狀況，關(guān)愛他（她）們的身心健康，預(yù)防心理危機。對因心理問題在家休養(yǎng)或者經(jīng)治療后復(fù)學(xué)的同學(xué)（附件2），進行定期回訪并反饋其思想動態(tài)。

2.時間：3月10日—4月30日

3.回訪表匯總后于4月30日前將電子稿發(fā)至xx，跟蹤表每月30日將匯總表電子稿發(fā)至xx，有特殊情況說明或者病例診斷的請將特殊說明和復(fù)印件交至大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心（回訪表和跟蹤表匯總表見附件）。

（五）心理閱讀沙龍

1.主題與內(nèi)容：普及健康心理學(xué)知識，閱讀心理學(xué)刊物，關(guān)注心理健康，體驗生活中的有趣心理學(xué)現(xiàn)象，交流好書讀后感等。

2.參加對象：全校各班級心理委員

3.時間：3月10日—5月20日；每周一中午12：30—13:15。

4.成果：每班推薦一本心理讀物，包括書名，作者，推薦理由（至少5人推薦）等，心理好書推薦表（附件4）發(fā)至xx

5.承辦單位：數(shù)理與化工學(xué)院 聯(lián)系人周曉飛

（六）母親節(jié)“感恩父母”現(xiàn)場互動活動

1.主題與內(nèi)容：讓同學(xué)們把平日不能或不敢對父母說的真心話表露出來，一聲“感謝”，一份“祝福”，一語“道歉”，用最簡單樸實的語句表達子女對父母的愛。

2.時間：5月12日12:00—14:30

3.地點：xx路校區(qū) 第二食堂門前；巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)

4.承辦單位：電氣與光電工程學(xué)院 聯(lián)系人 周xx

外國語學(xué)院 聯(lián)系人 陸xx

（七）心理健康主題班會

1.非畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“大學(xué)，我要這樣度過”。非畢業(yè)班級以此為主題，開展形式多樣的心理健康主題班會，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將大學(xué)生活過得充實而有意義，幫助學(xué)生正確適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)環(huán)境，健康成長。

2.畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”。各畢業(yè)班級要緊密圍繞該主題，通過班級心理互動懇談會，引導(dǎo)學(xué)生理性平和、客觀辯證地認識創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，形成恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)就業(yè)期望值，增強學(xué)生直面挫折、接納挫折、自我調(diào)節(jié)的能力，激發(fā)他們走向社會、服務(wù)社會、為國家建功立業(yè)的積極性。

3.時間：5月下旬

（八）現(xiàn)場心理咨詢及有獎知識問答

1.主題與內(nèi)容：引導(dǎo)大學(xué)生們正確認識自我和社會，增強大學(xué)生心理健康意識，學(xué)習(xí)心理健康知識，增強自我保護意識，促進大學(xué)生健康成長成才。

2.時間：5月25日中午11：30—13：30

3.地點：xx路校區(qū) 第二食堂門前

巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)

4.承辦單位：土木建筑工程學(xué)院 聯(lián)系人 郭xx

大學(xué)生心理協(xié)會 聯(lián)系人 鮑xx

（九）心理電影賞析

通過心理電影的欣賞，讓同學(xué)們在放松的同時學(xué)到心理健康知識，進一步認識和挖掘內(nèi)心空間，完善自我人格；同時，活動有助于活躍校園文化，營造健康的人文環(huán)境。影片播放具體時間地點另定（詳見各時間段的宣傳海報）。

承辦單位：經(jīng)濟與管理學(xué)院 聯(lián)系人 冉xx

教育與人文學(xué)院 聯(lián)系人 陳xx

（十）校園生活心理情景劇大賽

心理情景劇將緊密圍繞上級文件主題展開，具體活動安排將另行通知。

承辦單位：機械與車輛工程學(xué)院 聯(lián)系人 劉xx

篇5

三年級：

1、學(xué)習(xí)目標。（1）懂得學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的責(zé)任。（2）擺正自己在班級（或小組中）的位置，肩負起自己的責(zé)任。（3）掌握學(xué)習(xí)技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)。（4）能集中精力，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、人格目標。（1）能正確認識自己，知道自己的長處和不足。（2）學(xué)會觀察別人的優(yōu)點，能接受別人的批評。（3）懂得寬容待人，與他人真誠溝通，并體諒他人。（4）學(xué)會控制自己的情緒，經(jīng)常保持輕松愉快的性情。

3、生活目標。（1）了解消費常識，學(xué)會合理消費，培養(yǎng)管理錢財?shù)某醪侥芰?。?）培養(yǎng)處理日常班務(wù)的能力。（3）學(xué)會與他人合作的技巧。

四年級：

1、學(xué)習(xí)目標。（1）增強學(xué)習(xí)技能，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，具有良好的進取心。（3）增強注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

2、人格目標。（1）懂得與他人交往應(yīng)遵循的準則，尊重他人人格，友好的與親人、老師和同學(xué)相互溝通和交往。（2）能向別人敞開心扉傾訴自己的焦慮，爭取別人幫助（3）能諒解別人的不足，在老師與家長地指導(dǎo)下，學(xué)會指出他人不足的方法。

3、生活目標。（1）增強處理日常事務(wù)的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能合理安排作息時間。

五六年級：

1、學(xué)習(xí)目標。（1）進一步提高學(xué)習(xí)技能，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。（2）能及時調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺集中注意力，進一步提高學(xué)習(xí)效率。

2、人格目標。（1）能在成績面前，保持良好的進取心；在困難和挫折面前具有較強的自信心。（2）能正確的進行自我評價，并以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰟e人的不足。（3）能理解別人，真誠待人。

3、生活目標。（1）培養(yǎng)生活中的獨立自主能力。（2）進一步增強適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）進一步提高與他人合作的技巧和能力。

實施途徑的工作目標：

1、使學(xué)生在身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面達到優(yōu)良水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力、獨立性、堅持性、批判性、挑戰(zhàn)性、進取性、合作性等個性特征以及創(chuàng)新人格，具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅忍不拔的性格。

3、研究探索編寫更適合小學(xué)年齡特點，符合學(xué)校實際的心理輔導(dǎo)活動課教材。

4、探究在心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法。

5、深化家校結(jié)合的方法與途徑。

6、幫助個別學(xué)生克服較嚴重的心理障礙，使之以健康的心態(tài)對待人生。

7、探索“教育活動中的心理輔導(dǎo)”，“教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)”的方式方法。

四、研究的內(nèi)容

（一）心理輔導(dǎo)活動課的研究

1、研究心理輔導(dǎo)活動課的模式。

2、研究心理輔導(dǎo)活動課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的方式方法。

3、研究編寫心理輔導(dǎo)活動課教材。

（二）學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究

1、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗，增強學(xué)習(xí)自信心。

4、加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生會創(chuàng)新、能創(chuàng)新，促進創(chuàng)新人格的形成。

（三）小學(xué)生心理咨詢研究

1、及時了解學(xué)生的個性心理，進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生度過心理危機，使之以健康的心理對待人生。

2、幫助個別學(xué)生克服嚴重的心理障礙，使之增強自信心，形成積極向上的態(tài)度。

3、做好個案研究工作，建立健全檔案，規(guī)范管理。

4、出版心理輔導(dǎo)個案研究成果集。

（四）在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)的研究

1、提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。

2、針對問題家庭開展心理咨詢。

3、探討新形勢下現(xiàn)代家庭教育模式。

4、充分利用家長學(xué)校探討理論培訓(xùn)的方式，推廣家庭教育成果。

5、構(gòu)件學(xué)校、家庭、社會一體化實施心理健康教育的格局。

（五）教育活動中的心理輔導(dǎo)研究

1、幫助學(xué)生正確認識自己，知道自己的長處和不足，懂得自己在班級中的角色與承擔(dān)的責(zé)任。

2、讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議，能接受別人的批評。

3、引導(dǎo)小干部自覺在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。

4、學(xué)會遇事的處理方法。

（六）小學(xué)教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)

1、具有自尊、自信和較好的自控能力。

2、能愉快的勝任教學(xué)，與學(xué)生、家長、同事有良好的關(guān)系。

3、具有廣泛興趣、果斷、機智，有領(lǐng)導(dǎo)才能，有幽默感。

4、坦白、公正、真誠、熱情尊重學(xué)生，積極向上，有較強的責(zé)任心和創(chuàng)新意識。

五、研究的方法和類型

根據(jù)各子課題研究的內(nèi)容和性質(zhì)將采用以下研究方法。

1、實驗法 2、調(diào)查法 3、行動研究法

根據(jù)研究方法的不同可采取以下類型：

1、應(yīng)用研究 2、個案研究 3、定性研究與定量研究相結(jié)合

六、實施步驟

1、準備階段（2012年9月——2012年12月）

（1）研究制定課題實施方案，制定各子課題實施方案，成立各子課題研究小組。（2）組織課題開題會，廣泛動員廣大教師參與課題研究，組織各子課題組長制定研究方案和實施計劃。

2、研究階段（20013年1月——2014年12月）

（1）各子課題全面展開研究，完成階段性研究目標，及時寫出階段研究報告。

（2）各子課題完善研究檔案，整理研究成果。

3、結(jié)題階段（2014年1月——2014年6月）

（1）各子課題進一步實驗研究，并寫出實驗報告，總課題全面總結(jié)研究成果，完成總課題實驗報告。

（2）撰寫結(jié)題報告，申請組織專家鑒定結(jié)題。

（3）對研究成果進行全面推廣。

七、成果表現(xiàn)形式

1、實驗研究報告

2、活動課教材及教師用書

3、校刊及研究論文集

4、個案研究典型案例集錦

八、課題研究機構(gòu)

課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：陳新能

副組長：謝緒友 張曉毛 葉仕紅

成 員：黃明芳 劉 芳 管雪君 王德良 李桂華 伍邵華

周進良

課題實驗小組

組 長：謝緒友

副組長：劉 芳 周進良

成 員： 朱 莉 陳雅琴 張 艷 瞿利云 徐曉云 許小麗

篇6

     當(dāng)今社會充滿了各式各樣的激烈競爭，給人們帶來了沉重的心理負擔(dān)。尤其是未成年人，沉重的學(xué)習(xí)壓力，過度的考試焦慮，人際交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負荷的重擔(dān)。這不僅影響中未成年人的健康成長，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。未成年人是祖國的未來，民族的希望，他們的心理健康與否，直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否能夠提高。在全社會重視素質(zhì)教育的今天，我們更要加強對未成年人的心理健康教育，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，***市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處與市教育局在全市中小學(xué)中聯(lián)合實施“陽光心靈計劃”。具體安排如下：

一、活動主題：

關(guān)注心理健康，培養(yǎng)陽光心靈。

二、活動目標：

 在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識，增強未成年人對心理健康重要性的認識，促使我市心理健康教育活動的深入開展，形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍，增強未成年人的心理調(diào)適能力，優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì)，提高未成年人的心理健康水平，促進未成年人身心協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“陽光心靈”。

三、活動內(nèi)容：

    根據(jù)未成年人生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質(zhì)，促進未成年人身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

（一）發(fā)展性心理健康教育

    發(fā)展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使未成年人心理素質(zhì)的妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內(nèi)容。

    1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

   2、情感和意志的心理健康教育。根據(jù)未成年人的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓未成年人學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

   3、人際關(guān)系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

    4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

    5、青春期教育。加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。

（二）補救性心理健康教育

    補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。主要內(nèi)容以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。包括處理未成年人的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。做到早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。

四、活動時間：

2010年4月25日 — 2011年7月31日

五、活動途徑：

    1、以學(xué)校心理健康教育工作為突破口，市教育局要積極發(fā)動學(xué)校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。

    2、全市各中小學(xué)校要建立機構(gòu)，建立心理咨詢檔案，專人負責(zé)心理健康教育活動。

    3、通過聊天溝通、開展心理游戲活動、舉辦心理講座、指導(dǎo)學(xué)生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動，幫助孩子們排除在學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理障礙。

    4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務(wù)聯(lián)系。以目前各校心理咨詢隊伍為基礎(chǔ)，建設(shè)完善的***陶老師心理咨詢工作站，組織學(xué)習(xí)南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇的成功經(jīng)驗，運用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式普及心理健康嘗試，做好心理健康咨詢。

5、注重發(fā)揮專家學(xué)者作用，培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成專兼結(jié)合的心理健康教育隊伍。

篇7

【關(guān)鍵詞】學(xué)校衛(wèi)生保?。唤】到逃處?；課程方案；本科

20世紀70年代以來，以美國為代表的西方國家大力培養(yǎng)健康教育專業(yè)人才，目前已形成了國家形式的健康教育課程認證和職業(yè)標準［1］，而我國長期以來缺乏受過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校健康教育師資。2014年經(jīng)教育部批準，上海第一個為中小學(xué)校培養(yǎng)健康教育教師（早期稱為衛(wèi)生保健教師）的本科專業(yè)在上海杉達學(xué)院衛(wèi)生教育系開始招生，至今已招收3屆4年制本科學(xué)生217名。本文擬在理論研究和教育實踐的基礎(chǔ)上，以中小學(xué)校健康教育人才需求和崗位任務(wù)調(diào)研為依據(jù)，以核心職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校健康教育人才培養(yǎng)的專業(yè)課程設(shè)計方案。

1學(xué)校健康教育人才需求分析

11學(xué)校健康教育人才數(shù)量嚴重不足

我國《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求各中小學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生人數(shù)600∶1的標準配備學(xué)校衛(wèi)生保健人員。2013年一項針對上海市學(xué)校衛(wèi)生保健人員配備情況的調(diào)查顯示，僅有26％～55％的學(xué)校能達到這一要求，而且現(xiàn)有學(xué)校衛(wèi)生保健人員中有近半數(shù)由學(xué)科教師兼任，并無專業(yè)教育背景［2－3］。2011年馬迎華等［4］對我國學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員的現(xiàn)狀調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，全國大多數(shù)學(xué)校都達不到600∶1的比例要求。中小學(xué)衛(wèi)生保健人員匱乏是制約我國學(xué)校健康工作順利發(fā)展的瓶頸問題。

12學(xué)校在職健康教育人才質(zhì)量堪憂

目前我國中小學(xué)校健康工作的實施主體（學(xué)校衛(wèi)生保健人員）素質(zhì)不高，年齡老化，面臨青黃不接、后繼無人的現(xiàn)狀。2012年上海市對1478所中小學(xué)校的普查結(jié)果顯示，現(xiàn)有1844名學(xué)校衛(wèi)生保健人員中，有醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)背景的僅占503％；本科學(xué)歷的占304％，專科學(xué)歷的占425％，?？埔韵逻_171％；31～40歲的占335％，41～50歲的占304％［5］。2002年我國出臺《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，將體育課程名改為“體育與健康”后，體育教師兼任了部分學(xué)校健康教育的職責(zé)，但因?qū)I(yè)特長的限制并不能全面負責(zé)起學(xué)校的健康教育工作［6］?，F(xiàn)有學(xué)校健康教育人才的專業(yè)素養(yǎng)和受教育背景難以支撐學(xué)校健康促進工程對專業(yè)人才的能力要求。

13學(xué)校健康教育工作現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

以2013年上海市學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測中心對17個區(qū)縣1557所中小學(xué)校一年級至高中三年級學(xué)生體質(zhì)測查結(jié)果為例：學(xué)生體質(zhì)健康綜合指標高中學(xué)段低于初中學(xué)段；力量、耐力素質(zhì)指標隨學(xué)段上升而呈下降趨勢；超重及肥胖檢出率達到20％以上；視力不良率隨著年齡增長而加速上升［7］。1995年上海就啟動了“中國／WHO健康促進示范學(xué)?！表椖?，開始試行在學(xué)校推進健康促進計劃。經(jīng)過多年的建設(shè)，與發(fā)達國家相比仍存在著巨大差距。鑒于以上情況，上海市教委、衛(wèi)生計生委等五部委聯(lián)合提出培養(yǎng)4年制本科層次的學(xué)校衛(wèi)生保健教師，并將學(xué)校衛(wèi)生保健教師定義為“具有一定醫(yī)學(xué)相關(guān)教育背景，取得教師資格，在學(xué)校從事衛(wèi)生教育教學(xué)和提供日常學(xué)校衛(wèi)生保健服務(wù)的專業(yè)人員”［8］。國際范圍內(nèi)通常將發(fā)揮上述職能的人員稱為學(xué)校健康教育教師，本著接近國際通用名稱的原則，本文以“健康教育”取代文件中的“衛(wèi)生保健”一詞。

2學(xué)校健康教育人才崗位核心能力界定

根據(jù)國家《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》及上海市《關(guān)于進一步加強本市學(xué)校衛(wèi)生保健工作的意見》中提出的學(xué)校健康教育及衛(wèi)生保健工作的基本任務(wù)和工作領(lǐng)域，結(jié)合對上海市區(qū)縣教育局和中小學(xué)校校長的走訪，擬定中小學(xué)健康教育教師崗位任務(wù)，以崗位任務(wù)為基礎(chǔ)分析勝任崗位要求所應(yīng)具備的核心能力。

21核心能力框架

學(xué)校健康教育專門人才的工作任務(wù)是多層面的，其核心能力界定為：①基礎(chǔ)性能力，即開展學(xué)校健康教育、提供學(xué)校健康服務(wù)、管理學(xué)校健康環(huán)境的能力；②發(fā)展性能力，即考慮發(fā)展性任務(wù)對能力的要求，如設(shè)計健康教育課程、組織實施學(xué)校健康促進項目等；③支持性能力，學(xué)校健康教育是一種社會性活動，其主體人員應(yīng)具有相應(yīng)的信息利用、人際協(xié)調(diào)和組織管理能力。上述三大能力要求互相依賴、互為條件?；A(chǔ)性能力是學(xué)校健康教育崗位基本職責(zé)所需的基本能力，表現(xiàn)為專業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展性能力是較高層次的職業(yè)能力要求，表現(xiàn)為發(fā)展?jié)摿?；支持性能力作為一種支撐條件，是形成基礎(chǔ)性能力和發(fā)展性能力的重要基礎(chǔ)，同時在基礎(chǔ)性和發(fā)展性能力形成過程中，支持性能力也將獲得持續(xù)發(fā)展。三大能力要求及其相互關(guān)系見圖1。

22人才培養(yǎng)目標

鑒于以上對學(xué)校健康教育人才崗位核心能力的界定，本專業(yè)培養(yǎng)目標可描述為“培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實健康教育及其相關(guān)學(xué)科知識和較強的實踐能力，能夠從事學(xué)校健康教育、健康服務(wù)、健康環(huán)境管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。

3以核心能力為基礎(chǔ)的專業(yè)課程設(shè)計方案

31課程模塊設(shè)計

在上述三大核心能力框架下，運用以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)的課程設(shè)計思路，構(gòu)建本專業(yè)的核心課程模塊。其中，基礎(chǔ)性能力課程模塊中，健康服務(wù)類課程主要有人體解剖生理學(xué)、疾病學(xué)基礎(chǔ)、兒童生長發(fā)育、兒童營養(yǎng)、健康評估、兒童青少年衛(wèi)生與保健、預(yù)防醫(yī)學(xué)、兒童青少年意外傷害與突發(fā)急癥的處理等；健康教育類課程主要有教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、兒童認知與學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、健康教育教學(xué)設(shè)計與評價、健康教育教材教法、健康教育研究等；健康環(huán)境管理類主要課程有學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、食品衛(wèi)生與安全等；醫(yī)院和醫(yī)療機構(gòu)見實習(xí)14學(xué)分，中小學(xué)校見實習(xí)13學(xué)分。支持性能力課程模塊中，主要課程有衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、健康教育文獻檢索與利用、社會心理學(xué)、班級組織與管理等，在課程教學(xué)的同時開展健康教育專題活動及專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，發(fā)展學(xué)生綜合利用信息和資源、有效組織健康教育相關(guān)活動的能力。發(fā)展性能力課程模塊中，以健康促進理論與實踐為必修課，以健康教育課程設(shè)計方案和畢業(yè)論文為實踐抓手，促進學(xué)生發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計學(xué)校健康教育課程和組織實施健康促進項目的能力。

32構(gòu)建課程方案的原則

321醫(yī)教結(jié)合原則

即醫(yī)學(xué)（含公共衛(wèi)生學(xué)）與教育學(xué)結(jié)合，這是構(gòu)建學(xué)校健康教育專業(yè)課程體系的首要原則。其中“醫(yī)”為內(nèi)容根本，“教”為方法手段。我們認為在課程順序上宜先有基本內(nèi)容，再進行方法、手段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。健康服務(wù)類課程（醫(yī)學(xué)類）開設(shè)時間宜稍早于健康教育類課程，在學(xué)生掌握了一定的健康服務(wù)知識、技能的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)健康教育方式與途徑，使教育教學(xué)方法的訓(xùn)練與教育內(nèi)容有機結(jié)合，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中體驗專業(yè)價值。

322能力漸進原則

能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個漸進過程，因此課程體系中設(shè)計了有層次遞進的能力訓(xùn)練系統(tǒng)。早期的課程教學(xué)中通過案例討論、情景模擬，訓(xùn)練學(xué)生分析和解決學(xué)校健康問題的能力；中后期結(jié)合相關(guān)課程、社會實踐、見實習(xí)、志愿者服務(wù)等，開展健康教育專題活動，使學(xué)生獲得在實際場景中自主開展健康服務(wù)和健康教育相關(guān)活動的能力。這種有層次、有序列的課程和實踐教學(xué)設(shè)計，可幫助學(xué)生逐步從感性認識、簡單項目嘗試、綜合任務(wù)訓(xùn)練的系列過程中獲得綜合運用知識和技能解決實際問題的職業(yè)能力。

323分類設(shè)計原則

從學(xué)生角度出發(fā)，按照知識與能力發(fā)展的不同領(lǐng)域，將所有理論與實踐課程分為3類：知識與技能類課程、綜合訓(xùn)練類課程、發(fā)展?jié)摿︻愓n程。橫向設(shè)計上，3類課程宜齊頭并進，相互依存，共同貫穿于整個專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移在學(xué)生能力發(fā)展中的作用；縱向設(shè)計上，每一類課程內(nèi)部宜從簡單到綜合，從一般到專業(yè)，從模擬到實戰(zhàn)，逐步深入，表現(xiàn)出層次性和階梯性，以更好地契合學(xué)生認知和能力發(fā)展的規(guī)律。

324綜合評價原則

即課程教學(xué)及人才質(zhì)量的評價標準應(yīng)包含多重要素。知識與技能、職業(yè)能力、發(fā)展?jié)摿?、服?wù)社區(qū)等均應(yīng)作為重要的評價要素。學(xué)校教育歷來與家庭、社會密切相關(guān)，學(xué)校健康教育人才不僅應(yīng)能夠利用和整合資源服務(wù)于學(xué)校健康，也應(yīng)能以學(xué)校健康教育的資源與成果回饋社區(qū)。2016年7月，教育部等九部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》［9］，今后學(xué)校健康教育與社區(qū)健康教育的融合是必然趨勢，人才培養(yǎng)方案設(shè)計應(yīng)具前瞻性眼光。

33落實課程方案的挑戰(zhàn)

本科層次學(xué)校健康教育在我國尚屬首開專業(yè)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)計劃和大綱可參考。3類課程內(nèi)容分別來自于臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、師范教育領(lǐng)域、公共衛(wèi)生領(lǐng)域，如何選擇適合本專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度，如何整合課程內(nèi)容是教學(xué)方案設(shè)計中的核心問題。本課程方案設(shè)計充分考慮了“能力為本”的理念，努力以多層次、多角度的能力訓(xùn)練課程和項目設(shè)計幫助學(xué)生發(fā)展以勝任力和發(fā)展?jié)摿槟繕说哪芰λ?，但實際運行中可能受到現(xiàn)實條件的限制。例如，綜合能力訓(xùn)練課程中的“健康教育專題”，理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是依托學(xué)校健康促進研究團隊或疾病控制與預(yù)防工作團隊，在實際的健康教育和健康促進項目中完成教學(xué)活動。要實現(xiàn)這一教學(xué)狀態(tài)，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一是尋求合適的研究團隊合作或發(fā)展專業(yè)教師的研究實力，二是考慮如何在研究項目中嵌入教學(xué)活動，達到理想的教學(xué)效果。

本研究在充分考慮中國現(xiàn)階段國情的基礎(chǔ)上，以上海區(qū)域性人才需求為基礎(chǔ)，借鑒發(fā)達國家在健康教育人才培養(yǎng)領(lǐng)域的經(jīng)驗，構(gòu)建了以“醫(yī)教結(jié)合”為特色的人才培養(yǎng)方案，并獲得了上海市應(yīng)用型本科試點專業(yè)項目和上海市教委專項資金的支持，以期在“十三五”期間建成示范性學(xué)校衛(wèi)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

作者:侯曉靜 馮震 樓建華 王志紅 單位:上海杉達學(xué)院衛(wèi)生教育系 上海杉達學(xué)院護理系

參考文獻

［1］盧永，李英華，程玉蘭．美國健康教育職業(yè)標準的發(fā)展與應(yīng)用［J］．中國健康教育，2011，27（11）：865－867．

［2］史慧靜．從工業(yè)化國家和中國臺灣地區(qū)實踐看我國學(xué)校衛(wèi)生保健人員隊伍建設(shè)［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，2015，36（12）：1764－1767．

［3］史慧靜，譚暉，李廣，等．上海市中小學(xué)校衛(wèi)生保健人員隊伍現(xiàn)狀和專業(yè)培養(yǎng)需求［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，2015，36（12）：1771－1774．

［4］馬迎華，胡芳，呂曉靜．中小學(xué)學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員配備標準分析［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，2011，32（7）：771－773．

［5］上海市教委．關(guān)于加強中小學(xué)衛(wèi)生教師隊伍培養(yǎng)的可行性報告［R］．上海：上海市教委，2012．

［6］張一英．學(xué)校健康教育在教育體系中的地位［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，2012，33（2）：217－218．

［7］上海市教委．2013年上海市中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果公告［EB／OL］．（2016－08－23）［2016－08－26］．http：／／www．tzjk．net／news．a(chǎn)spx？id＝118．

篇8

為認真貫徹全國學(xué)校體育工作會議和教育部、國家體育總局、《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》精神，也為深入實施我校課外文體活動工程，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力，同時增強組織紀律性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、公平競爭意識、團隊精神及拼搏進取精神，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，利用課間活動，以期讓學(xué)生在擁有強健體魄的同時，塑造健康的人格和美麗的心靈。

二、組織機構(gòu)

校長、德育副校長：組織、協(xié)調(diào)全面工作

少先隊大隊部：制定整體活動方案

體育組：課間活動指導(dǎo)，體育節(jié)的策劃

各班主任：班級活動設(shè)計

宣傳：活動花絮采編

三、活動主題：強健體魄、健康人格、美麗心靈

四、活動要求：人人有項目 班班有活動 學(xué)校有評比

五、活動程序：

1、組織召開動員大會

時間：XX年9月10日

地點：學(xué)校操場

參加對象：校長、全校教師及學(xué)生

2、創(chuàng)編多彩課間活動方案

3、9月20日召開***小學(xué)多彩課間行政啟動會

4、9月25日召開***小學(xué)多彩課間班主任動員會

5、10月8日向全體師生宣傳多彩課間活動的意義及相關(guān)活動內(nèi)容。

6、根據(jù)活動方案，進一步開展“強健體魄、健康人格、美麗心靈”多彩課間活動。

7、組織首屆體育節(jié)活動

六、活動方案

分階段進行，確定每個階段的主體項目，分段推進運動的普及，培養(yǎng)全體學(xué)生對體育運動的興趣和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生體質(zhì)健康，本年度活動安排如下：

（一）第一階段：

1、以學(xué)生興趣愛好入手，每個班級創(chuàng)編課間活動。（體育運動內(nèi)容豐富多彩，蘊涵有眾多思想品德教育因素，學(xué)生絕大多數(shù)都有要求上進、好奇、活潑好動等特征，活動中如果能結(jié)合各種運動項目的特點和要求，就能較全面地對青少年進行思想品德教育和個性培養(yǎng)。）

2、選擇兩操中的任意一套與本班的創(chuàng)新活動項目，以年級為組別進行兩操和創(chuàng)編游戲比賽。（體育能有效地鍛煉人的意志品質(zhì)、不論是體育的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或比賽，參與者必須以最大的努力克服個人生理、心理上的困難及障礙，勝利也往往取決于一再堅持的努力之中，從而培養(yǎng)學(xué)生自強不息，不畏艱險、頑強奮斗的思想品質(zhì)。）

3、舉辦“我的游戲，我作主”多彩課間活動展示。（體育的競爭性能激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神，體育的漸成性，又能教會學(xué)生放棄急功近利的價值觀，而趨向于走其不懈追求的價值觀；體育的協(xié)作性、整體性可促使學(xué)生認識個人在集體中的價值，客觀地評價自己，擺正個人與集體的關(guān)系，提高組織紀律性和培養(yǎng)集體主義精神，建立起和諧的人際關(guān)系。）

（二）第二階段

1、由體育組安排好每天的課間活動：立定跳遠、跳短繩、溜旱冰、25m×20迎面接力，短繩50m×10迎面接力、健美操、韻律操、武術(shù)操。

2、以“我是奧運小使者，我為奧運做貢獻”為主題開展中隊會。

3、完善各班創(chuàng)編活動，進一步鞏固課間游戲，開發(fā)新的活動內(nèi)容。（參與年級：1—6年級）

（三）第三階段：

1、由體育組安排好每天的課間活動：50m×20迎面接力、丟沙包、踢毽子、打羽毛球、打乒乓球、丟手絹、木頭人、跳皮筋、跳高、跳遠、兔子舞。

2、鞏固“我的游戲，我作主”活動內(nèi)容，迎接體育節(jié)比賽。（參與年級：1—6年級）

3、以“ 我心中的奧運會”為主題開展中隊會

4、通過廣播站宣傳奧運知識，讓學(xué)生更加了解奧運會（全校參與）

（四）第四階段

1、總結(jié)匯報此次活動的感受

2、體育節(jié)展示活動，把陽光體育運動推向。

（在集體項目的比賽中，要對學(xué)生進行集體主義教育，鼓勵人人都成為集體中的積極一員，自覺維護集體利益，關(guān)心愛護自己的集體，促進“心中有集體，心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)的形成。）

七、體育節(jié)活動流程安排及說明

1、組織機構(gòu)：組織委員會、裁判組、宣傳組、安全保衛(wèi)組、場地器材組

2、活動安排：

序號

活動流程

活動內(nèi)容

具體時間

活動形式

音樂編配

1

集合

學(xué)校內(nèi)操場集合

5′(9:50開始)

全校集體活動

鈴聲

2

進場

樓梯口到主席臺

6′11′

表演隊及

運動員代表

進場音樂

3

開幕式

內(nèi)操場指定位置

4′16′

全校集體活動

進場音樂

4

體藝表演

武術(shù)操

3′15′

班級表演

《男兒當(dāng)自強》

電子琴、手風(fēng)琴、小提琴

4′17′

獨奏

《童謠》、《三套車》、《八月桂花遍地開》

舞蹈

3′50′

群舞

《大樹與小鳥的開心對話》

健美操

2′58′

班級表演

勁舞

5

退場

就地解散

有秩序走回教室

10:45以后

有比賽的年級到場地比賽

《運動員進行曲》

3、活動安排：

比賽項目：500m跑、200m跑、立定跳遠、跳短繩、踢毽子、25m×20迎面接力、50m×20迎面接力、短繩50×10迎面接力、拔沙。

4、對活動流程及安排的具體說明如下：

我校體育節(jié)開幕式綜合體藝特色進行展示，注重了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，開幕式用武術(shù)操《男兒當(dāng)自強》培養(yǎng)學(xué)生機智靈活、勇于進取的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還能發(fā)揚民族自尊心、自豪感。這些潛移默化的教育過程，將對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感產(chǎn)生積極的影響。

舉世矚目的2011年北京奧運會，隨著“綠色奧運”理念的不斷深入，生態(tài)、資源、環(huán)境成為越來越多民眾關(guān)心的話題。綠色，成為現(xiàn)在最出眾的色彩。舞蹈《大樹與小鳥的開心對話》，抒寫了我們對大自然的無比熱愛，對人與自然和諧共處的美好期盼，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)何意識。

在大力提高素質(zhì)教育的今天，河背街小學(xué)不僅是一座知識的寶庫，更是一個五彩繽紛的大花園，德育、智育、體育、美育群芳爭艷。健身操向同學(xué)們展示了“強健體魄、健康人格、美麗心靈”的體育節(jié)主題思想，表演中同學(xué)們精神抖擻，隊列整齊，動作劃一，培養(yǎng)了學(xué)生“心中有集體，心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、實施要求：

（1）加強對體育節(jié)活動意義和作用的宣傳和教育，引導(dǎo)全校師生高度重視該項活動。

（2）相關(guān)教師要根據(jù)活動內(nèi)容加強組織和指導(dǎo)，努力提高比賽質(zhì)量。

（3）比賽過程必須密切關(guān)注安全問題，努力排除各種安全隱患。

八、“強健體魄，健康人格，美麗心靈”陽光體育活動總結(jié)

此次活動的開展，受到了全校師生與家長的歡迎，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的好評與關(guān)注。瑞金市電視臺進行了采訪、報道，《贛南教育教學(xué)研究》2011—5期楊杏元校長的《讓師生共享成長快樂》和劉小平副校長的《繪就多彩課間 豐富校園文化》也登載了，收到了良好的效果和社會反響，總結(jié)起來我校的“強健體魄，健康人格，美麗心靈”陽光體育活動有以下幾個特點：

（一）學(xué)校重視，群策群力，點子多。

本次活動得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，形成了校長帶頭，少先隊，教導(dǎo)處，體育組，班主任全員參與，體現(xiàn)了科學(xué)性、創(chuàng)造性和可操作性?；顒有问?，靈活多校。***小學(xué)充分挖掘校內(nèi)人力資源，將學(xué)校有特長的老師調(diào)動起來，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編多彩課間活動，讓學(xué)生體驗“我的游戲，我作主”的快樂。

（二）活動內(nèi)容，豐富多彩，主題鮮明，育人為本

活動內(nèi)容既有傳統(tǒng)項目，也有時尚運動，還有各種游戲活動。包括立定跳遠，跳短繩，25m×20迎面接力，短繩50m×10迎面接力，50m×20迎面接力，丟沙包，踢毽子，打羽毛球，打乒乓球，丟手絹，木頭人，跳皮筋，跳高，跳遠，健美操，武術(shù)操，溜旱冰，兔子舞。活動主題鮮明，既有弘揚愛國主義精神為主體的集體舞，又有培養(yǎng)團隊精神的健美操、韻律操。

（三）師生精神面貌煥然一新，交往意識、合作意識明顯增強。

通過這次陽光體育活動，我們學(xué)校把德育與體育融為一體，加強了陽光體育活動的教育意義，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，改變了以往課間活動單調(diào)的模式，豐富多彩的課間活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀律性、集體主義精神，而且還幫助他們形成了互相激勵，互相幫助的良好習(xí)慣，各種優(yōu)良的意志品質(zhì)正在潛移默化的形成。

（四）多彩課間成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園、鍛煉的天堂。

篇9

1.1案例教學(xué)法案例教學(xué)是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式[6]。教師根據(jù)護理健康教育學(xué)科特點，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，設(shè)計健康教育案例。所設(shè)計的案例要簡單，貼近生活且易于理解。例如設(shè)計與護生息息相關(guān)的大學(xué)生健康教育主題“：大學(xué)生運動損傷預(yù)防與處理”“大學(xué)生性健康教育”“大學(xué)生常見心理問題與干預(yù)”等，并對案例加以討論，讓護生從中學(xué)習(xí)實施健康教育的方法與技巧。

1.2小組討論將護生分成若干個小組，各組確立小組健康教育主題，設(shè)計健康教育方案。在設(shè)計健康教育方案過程中，教師積極鼓勵護生用已學(xué)專業(yè)知識結(jié)合計算機技術(shù)設(shè)計健康教育圖譜和健康教育電子調(diào)查問卷，并輸入計算機系統(tǒng)。要求所設(shè)計的健康教育方案以簡單的文字和生動的圖片或視頻呈現(xiàn)。

1.3校內(nèi)實踐我校是教育部直屬、國家“211工程”重點建設(shè)高校，學(xué)校學(xué)科涵蓋理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等10大門類，在校師生達2萬多人。這樣的校園環(huán)境為護生提供了良好的大學(xué)社區(qū)實踐基地。在實踐活動中，護生分成若干個工作小組，由小組長帶領(lǐng)組員，深入校園社區(qū)，以在校師生為健康教育對象，開展健康教育活動。在此過程中，首先，教師指導(dǎo)護生收集健康知識調(diào)查問卷，并將結(jié)果輸入計算機系統(tǒng)，了解服務(wù)對象的健康信息和相關(guān)健康知識掌握程度。同時，根據(jù)設(shè)計好的健康教育方案在校園社區(qū)人群中進行主題健康教育，并針對健康教育對象的具體問題進行個體化指導(dǎo)與討論。

2護理核心能力培養(yǎng)

2.1評判性思維能力解決問題能力和反思性思維能力是評判性思維能力的主要組成部分[7]。在該課程教學(xué)過程中，護生應(yīng)用已學(xué)護理專業(yè)知識和技能，通過查閱文獻，在教師指導(dǎo)下，各小組圍繞確定的健康教育主題梳理并形成相關(guān)健康教育知識體系，設(shè)計健康教育方案。在健康教育方案設(shè)計過程中，各小組利用課余時間圍繞主題進行討論和資料查閱，在保證健康知識科學(xué)性和嚴謹性的同時，注重知識的實用性和普及性，最終確定方案。此過程較好地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題能力，并通過實踐反思和評價方案的可行性。

2.2創(chuàng)新能力在信息快速更新的今天，傳統(tǒng)的健康教育方式已不能滿足患者健康知識獲取的需求[8]。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)護生利用綜合性大學(xué)優(yōu)勢，尋求與物聯(lián)網(wǎng)工程等學(xué)院學(xué)生的合作，創(chuàng)新性地設(shè)計健康教育計算機路徑。該技術(shù)可實現(xiàn)根據(jù)健康教育對象的年齡、性別、飲食習(xí)慣、體格檢查結(jié)果等信息分析其潛在的和現(xiàn)存的健康問題。同時，在健康教育方案設(shè)計過程中（主題主要涵蓋生活、飲食、鍛煉、常用藥物的健康指導(dǎo)等），應(yīng)用設(shè)計學(xué)的理念，將復(fù)雜專業(yè)的文字轉(zhuǎn)化為簡單易懂的圖片或視頻，使受教育者輕松掌握健康知識要點。此過程不僅促進了護生對護理專業(yè)知識的深入理解，提高了專業(yè)知識應(yīng)用能力，而且實現(xiàn)了不同學(xué)科知識的交叉和補充；同時培養(yǎng)了護生的創(chuàng)新思維能力，使其感受到交叉學(xué)科所帶來的更寬廣的發(fā)展領(lǐng)域。

2.3人際交流與管理協(xié)作能力護生根據(jù)健康信息分析結(jié)果，結(jié)合預(yù)先設(shè)計好的健康教育方案，分小組進入校園社區(qū)，實施健康教育。為完成健康教育任務(wù)，護生首先要發(fā)場團隊精神，精誠合作，發(fā)揮各自特長。同時護生會面臨不同年齡、性別、知識層次的服務(wù)對象，在與服務(wù)對象進行溝通、交流和對其進行健康知識指導(dǎo)的過程中，護生了解了如何與不同知識層次、不同性格的人群進行有效溝通，以取得對方的理解與信任。實施過程中會遇到各種困難和問題，護生需要思考如何用簡單有效的方法讓健康教育對象理解和接受健康信息。通過課堂外的校園社區(qū)實踐活動，護生掌握了人際交流的技巧，提高了人際交往能力。

2.4終身學(xué)習(xí)能力在整個課程教學(xué)過程中，教師介紹健康教育所涉及的技術(shù)和學(xué)科領(lǐng)域，引領(lǐng)護生進行文獻查閱，調(diào)動其主觀能動性和學(xué)習(xí)潛能。護生設(shè)計健康教育方案時，還學(xué)習(xí)了護理專業(yè)知識以外的技能，如圖案設(shè)計、計算機技術(shù)。在實施健康教育方案時，意識到人際溝通技巧的重要性。通過在實踐中不斷摸索，再回到小組和課堂進行回顧，以理論—實踐—討論—反思的模式循環(huán)，增強了護生對專業(yè)外知識的興趣，體會到學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的實效性，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)意識和能力。

3小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞:健康教育 小兒 骨外科

隨著醫(yī)學(xué)模式與健康觀念的改變,人們對健康的需求愈來愈迫切。對病人進行健康教育是醫(yī)院的重要職能,是實施整體護理的重要組成部分,一種治療手段。是提高病人健康意識糾正不良的健康行為,促進疾病康復(fù),預(yù)防疾病復(fù)發(fā)的重要措施。小兒骨科的患兒是一特殊群體,為保證健康教育在小兒骨科取得滿意效果,我院根據(jù)不同年齡組制定相應(yīng)的健康教育方案獲得滿意效果,現(xiàn)報道如下。

1　臨床資料

自2003-2008年,我院收治小兒骨外科患兒154例。年齡最小1歲,最大14歲,平均6.37歲。農(nóng)村患者92例,城市患者65例。其中34例開放性骨折患兒成功接受手術(shù),63例閉合性骨折患兒接受了手法復(fù)位后夾板、石膏固定,57例肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)脫位,進行了手法復(fù)位。全組患兒都能遵照醫(yī)師的指導(dǎo),積極配合功能鍛煉,痊愈出院,無一例功能障礙。

2　護理要點

2.1　健康評估

2.1.1　患兒健康教育接受能力的評估根據(jù)患兒的年齡將其分為兩組:1-7N35例,這組患者對語言健康教育的接受能力較差,對父母和醫(yī)護人員行為影響能力較強;7-14歲119例,這一組患兒有一定的認知能力,語言健康教育可以收到一定的成效。

2.1.2　病情評估根據(jù)患兒就醫(yī)時的病情,以及合并癥,將患兒病情分為輕、中、重三個級別,在制定健康教育方案時也因此而分清主次,分清輕重緩急。一般來講對病情重且有較復(fù)雜合并癥的患者的健康教育方案是本著時間就是生命的原則,以維持生命體征為主,精神疏導(dǎo)為輔;對病情輕,沒有合并癥的患者的健康教育方案是以精神疏導(dǎo)為主,治療軀體疾病為輔。

2.1.3　家庭教育評估本組患者都是獨生子女,在家受到三代以上的人的呵護,生活依賴性強,對環(huán)境缺乏適應(yīng)能力,個性也比較強,都是以我為中心的在思考問題。所以家庭教育的方式對我們的健康教育有直接的影響?；純簩】到逃龖B(tài)度有三種表現(xiàn)形式:①抵觸情緒;②無所謂情緒;③接受情緒。

2.2　健康教育需求①緩解緊張、焦慮、恐懼和抗拒心理:小兒外傷后,絕大部分患兒都產(chǎn)生緊張、恐懼、消極、自卑等心理反應(yīng)。這些情緒一部分是自身疾病和損傷引起的,另一部分是周圍環(huán)境造成的:大多數(shù)為獨生子女,有著特殊的心理特點;病情和治療對自由的限制;長輩過于緊張、焦慮;對患兒過分的照看;在孩子面前夸大病情;對醫(yī)護人員要求過高或加以指責(zé)等無形之間對患兒的精神面貌產(chǎn)生了負面影響?；純杭凹议L的緊張、恐懼心理是影響正常診療和護理工作的重要障礙。這就要求醫(yī)護人員根據(jù)病情的需要排除干擾,正確誘導(dǎo)和引導(dǎo),給孩子創(chuàng)造一個安靜的醫(yī)療環(huán)境。②減輕疼痛:疼痛是小孩傷后的主要癥狀,是造成患兒心理緊張恐懼的重要因素,檢查、治療、護理均會引起患兒強烈的反應(yīng)。所以護理人員要有和藹的態(tài)度,慈母般的心腸,高超熟練的技術(shù)。減輕患兒的疼痛,使治療能夠順利進行。③術(shù)前健康教育:向患兒及家屬介紹治療方案的主要內(nèi)容,以及治療方案可能帶來的利弊,需要患兒進行哪些方面的配合,做好術(shù)前生命體征的監(jiān)測,局部皮膚的準備。④術(shù)后健康教育:骨科術(shù)后的功能鍛煉是區(qū)別于其他外科的關(guān)鍵所在,功能鍛煉不正確、不及時、過分鍛煉,都將對患兒的肢體功能產(chǎn)生不良影響,重者可能導(dǎo)致功能喪失致殘。

3　健康教育措施

3.1　心理疏導(dǎo)3―7歲組,本組患兒思想單純,意識形態(tài)正在建立初期,在他們心里把一切事情簡單地分為好與壞、勇敢與膽小,所以我們在健康教育過程中以玩玩具、做游戲、看圖畫、講故事等分散注意力,以電影電視中的正面人物的言行為榜樣,結(jié)合疾病在患兒心目中建立與醫(yī)生配合,不怕傷痛為好孩子,勇敢的孩子;不聽醫(yī)師的話,不配合治療的行為不好,是膽小鬼的心理,解釋住院和診治的原因,爭取患兒的信任和配合,開展榜樣學(xué)習(xí)競賽活動,評選優(yōu)秀患兒如團結(jié)好、互助好、講衛(wèi)生、吃藥打針不哭等,鼓勵患兒打針吃藥、不怕痛苦,表揚患兒在醫(yī)療過程中的閃光點,批評他們在診療過程中的不配合行為。讓其做一些力所能及的事,對積極行為多鼓勵表揚等建立良好的護患關(guān)系,克服恐懼感。7～14歲組,本組患兒絕大部分已經(jīng)入學(xué),已經(jīng)接受了比較系統(tǒng)的道德教育,人生觀有的已基本建立,所已可以充分利用語言交談、行為影響,適當(dāng)利用發(fā)生在我們身邊的一些特殊事件(如抗洪救災(zāi)、抗震救災(zāi)中的先進人物、先進事跡),講熱愛生活的小故事,講身殘志堅的小榜樣.讓患兒知道要想有一個好的健全的身體,才能為家庭、為社會貢獻力量,才能長大以后報效祖國,增強他們生活的勇氣和治療的信心。

3.2　術(shù)前健康教育①急診手術(shù)前健康教育:監(jiān)測和維護生命體征,保持呼吸道通暢,盡可能的發(fā)現(xiàn)合并癥,準備好血源,同時充分緩解患兒的緊張情緒;做好術(shù)前局部皮膚和床單元的準備。②亞急診手術(shù)前健康教育:固定患肢,減少損傷,緩解水腫、明確傷情,制定周密的治療方案,盡可能地恢復(fù)功能和形態(tài)。③養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為治療疾病營造一個良好的心理環(huán)境和身體條件,在健康教育過程中盡可能地讓患兒知道、理解肢體損傷會給人們帶來的生活上的困難。手術(shù)后將給患兒帶來的正面效果,為患兒鼓起戰(zhàn)勝疾病的決心和信心。

3.3　術(shù)后健康教育

3.3.1　術(shù)后近期健康教育①目的是為了促進傷口的生長。本組骨外傷都是肢體外傷.術(shù)后肢體腫脹,出血都是影響傷口生長的不利因素,所以,在健康教育中要讓患兒明白疼痛,腫脹、皮溫增高的正確感受,及時地向醫(yī)生反饋,以便及時調(diào)整。②肢體的正確放置,對術(shù)后肢體的形態(tài)、功能的恢復(fù)其著重要作用,對組織液的引流也起著重要作用。③正確地制定適合骨與傷口生長的飲食食譜。

3.3.2　加強功能鍛煉及時地、合理地功能鍛煉,是患兒回歸社會后能正常生活的重要環(huán)節(jié)。在傷后及術(shù)后,疼痛是影響功能恢復(fù)的主要障礙。因為疼痛,患兒不愿活動肢體,這樣會導(dǎo)致關(guān)節(jié)強直,肌肉萎縮。但是,過早活動,過度活動也將導(dǎo)致骨折的移位和形態(tài)畸形。所以,在術(shù)后恢復(fù)的健康教育中,指導(dǎo)患兒根據(jù)傷口的愈合療程,按照醫(yī)生的功能恢復(fù)計劃,在加強心理護理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)患兒適時適量鍛煉,在鍛煉的形式和方法上注意趣味性、游樂性,寓鍛煉于游戲、玩耍中,必要時可借助部分玩具,使患兒樂意接受;活動中還要注意加強保護,防止發(fā)生再損傷。

4　結(jié)果

34例開放性骨折患兒成功接受手術(shù),63例閉合性骨折患兒接受了手法復(fù)位夾板、石膏固定,57例肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)脫位,進行了手法復(fù)位,積極配合功能鍛煉,痊愈出院。無一例發(fā)生功能障礙。