導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文線上教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 自身素養(yǎng)

新課改是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的，是要通過努力使學(xué)生學(xué)得“自由”，學(xué)得“主動(dòng)”，并以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但也不容忽視教師的主導(dǎo)作用。因此，實(shí)施課程課改后要想成為一名合格的小學(xué)語文教師，我們必須提升自身的個(gè)人素養(yǎng)。然而不得不考慮一個(gè)問題：具備什么樣素養(yǎng)的小學(xué)語文教師才能駕馭創(chuàng)新課堂，是我們值得深思的問題，針對(duì)這一問題本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)語文教師的師德素養(yǎng)

在我國(guó)社會(huì)主義條件下，教師職業(yè)道德規(guī)范一般被簡(jiǎn)要地概括為四條：

1.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；

2.熱愛學(xué)生；3.團(tuán)結(jié)協(xié)作；

4.為人師表。也有人把小學(xué)語文教師的師德歸納為三個(gè)“心”，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心，為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。

本人認(rèn)為，小學(xué)語文教師師德素養(yǎng)的主要內(nèi)容是：

（一）小學(xué)語文教師素養(yǎng)的靈魂———人格

小學(xué)語文教師是學(xué)生的啟蒙者、引路人，是培養(yǎng)人才的傳播者，塑造學(xué)生完善的人格，是小學(xué)語文教師的重大任務(wù)。俗話說：“成才先成人。”要想使學(xué)生有完善的人格，首先我們作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該從自身出發(fā)，塑造好自身的職業(yè)人格。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，他們對(duì)老師特別信任和崇拜，教師要依靠自身具有的思想覺悟、道德品質(zhì)、堅(jiān)韌的意志，豐富的情感和知識(shí)技能來影響和塑造學(xué)生。因此，小學(xué)語文教師必須具備身正品端的道德素質(zhì)。

（二）小學(xué)語文教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在———知識(shí)

現(xiàn)代教育課堂是以創(chuàng)新性的教學(xué)為主，我們要想達(dá)到更好的教育質(zhì)量就必須對(duì)自己提出更高的要求。扎實(shí)：小學(xué)教育的基礎(chǔ)性極強(qiáng)。為了打好小學(xué)生的文化基礎(chǔ)，我們做老師的一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)，一定要準(zhǔn)確、牢固、熟練，不能似是而非，模棱兩可。精深：我們應(yīng)該掌握所需專業(yè)知識(shí)的完整體系，精通所需業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)理論，達(dá)到舉一反三、觸類旁通，創(chuàng)造性地運(yùn)用的境地。求新：社會(huì)在不斷發(fā)展，許多新問題擺在學(xué)生面前，我們要與時(shí)俱進(jìn)用發(fā)展的眼光去看待問題，用創(chuàng)新型的思維去解決問題。

為了更好地在教育戰(zhàn)線上工作，為了駕馭創(chuàng)新型課堂，我們應(yīng)該不斷地去獲取知識(shí)及時(shí)為自己充電。在日常生活中有許多知識(shí)面需要我們?nèi)ビ洃?，并在基礎(chǔ)上下功夫，在鉆研教材上用力氣，在拓展知識(shí)上求發(fā)展，綜合運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生用課件展示出來，使知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化和趣味化。因此，小學(xué)語文教師要努力獲取文化知識(shí)，開拓眼界，與時(shí)俱進(jìn)，做一名合格的小學(xué)語文教師?？傊?，從我個(gè)人而言總認(rèn)為小學(xué)語文教師基礎(chǔ)素養(yǎng)的是知識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)好比建筑物的根基，如果根基沒有造好就不會(huì)有高樓大廈。因此，我們要注重提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，教育好自己的學(xué)生，使之成為國(guó)家的棟梁之才。

二、小學(xué)語文教師的教學(xué)能力素養(yǎng)

（一）關(guān)于選擇和運(yùn)用農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式的能力

小學(xué)語文教學(xué)模式是廣大教師長(zhǎng)期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和優(yōu)選出來的，并經(jīng)過一定理論的概括，加工而形成的具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、階段和程序的施教形式或樣式。小學(xué)語文教師應(yīng)具有選擇和運(yùn)用“聽話和說話”、“寫字”、“直接教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)與激發(fā)動(dòng)機(jī)”、“閱讀教學(xué)”等模式的能力，以提高教學(xué)效率。

（二）口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力

口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力，也是小學(xué)語文教師一項(xiàng)基本的內(nèi)功。語言表達(dá)能力，含有聲語、文字語和態(tài)勢(shì)語三種。聲語的結(jié)構(gòu)，從橫向看包括講述、描述、復(fù)述、講解、講讀、講演、談話、提問、答問、討論、辨論等各種方式的講話能力。從縱向看包括準(zhǔn)確地運(yùn)用普通話教學(xué)的能力，根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇不同語體和口氣，采用兒化語言來表情達(dá)意的能力；在課堂教學(xué)中能借助語言的情感力量，富有鼓動(dòng)性與感染力地激起小學(xué)生真善美的共鳴，啟迪學(xué)生的心智，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

文字語的寫作能力結(jié)構(gòu)，以橫向看應(yīng)具有寫作實(shí)用文體的能力，具有寫作計(jì)劃、總結(jié)和教育教學(xué)研究論文的能力。以縱向看應(yīng)具有觀察和分析生活的能力，謀篇立意的能力，遣詞造句的能力，文章的修改能力等，寫得一手言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有文有采的好文章。

“態(tài)勢(shì)語”的結(jié)構(gòu)，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種，無聲的又有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之分，有聲的則是一種“類語言”，并無固定的語義。作為一種教學(xué)語言，態(tài)勢(shì)語主要是通過眼神、手勢(shì)和神態(tài)的變化等來表達(dá)情意。小學(xué)教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)教態(tài)的修養(yǎng)，以落落大方，優(yōu)美高雅的體態(tài)語言，來陶冶并影響學(xué)生，使之共鳴和感化。

（三）全面創(chuàng)新的能力

重視教師的知識(shí)更新能力和創(chuàng)新能力，是新世紀(jì)對(duì)教師的能力所特別強(qiáng)調(diào)的。現(xiàn)在是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，而小學(xué)語文教師向?qū)W生傳遞語文知識(shí)，實(shí)際上就是向?qū)W生傳遞語文信息。所以，當(dāng)今小學(xué)語文教師必須具有較強(qiáng)的掌握語文信息的能力和語文知識(shí)更新的能力，即具有語文知識(shí)的“擴(kuò)展能力”，那就是非常靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文信息處理能力（即吸收、更新語文知識(shí)的能力）和語文創(chuàng)新能力（即獲得語文新知識(shí)，擴(kuò)充語文新知識(shí)的能力）。

三、總結(jié)

總而言之，從我個(gè)人而言認(rèn)為小學(xué)語文教師的素質(zhì)是綜合性的，而小學(xué)語文素質(zhì)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高師范學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們要重視師范學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；要培養(yǎng)我們適應(yīng)信息化社會(huì)的生存能力。我們一定要適應(yīng)開放的需要，培養(yǎng)尊重多元化的態(tài)度，全面提高自身的素養(yǎng)，更好地去教育和發(fā)展我們的未來。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；教學(xué)策略

信息技術(shù)的發(fā)展使新媒體技術(shù)應(yīng)用更加深入教育教學(xué)中，并讓教育資源能夠在時(shí)間和空間上形成共享。其最突出的表現(xiàn)為“微課”，微課是一種新型的課堂教育，以短小視頻為主要形式，通過線上、線下傳播，對(duì)語文教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短暫、直觀、集中的講解。微課能夠以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需求和變化改變課堂內(nèi)容，教學(xué)效果十分顯著，也因此受到學(xué)生和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.集成了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語文教學(xué)中，微課主要形式是微視頻，它的拍攝和制作都是以基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)技術(shù)為主，通過生動(dòng)形象、直觀互動(dòng)的多媒體教學(xué)，能夠展現(xiàn)出微課的集成性和多樣性優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

筆者在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，一般不會(huì)超過20分鐘，這是由于他們的心理發(fā)展階段和年齡特點(diǎn)造成的。而微課的教學(xué)內(nèi)容展示側(cè)重于形象認(rèn)知，5～8分鐘的授課時(shí)間與小學(xué)生的注意力集中程度也是十分契合的，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.產(chǎn)生“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”

5～8分鐘的授課時(shí)間要求微課的教學(xué)內(nèi)容必須是核心成分，保留課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣孩子們只需要接受少量的核心知識(shí)，但是對(duì)這些知識(shí)的關(guān)注度往往會(huì)高于傳統(tǒng)課堂，因此，而留下深刻的影響。微課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單、直接都能提升語文教學(xué)的聚焦性。

4.借助微課優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化內(nèi)容，提高效率

微課體系中的微反思可以讓授課者以受眾的身份感受和體驗(yàn)自己微視頻的組織和教學(xué)情況，這與教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)階段類似。教師通過回放，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分析，找出授課中的不足和問題進(jìn)行改正。此外，教師還可以通過錄像觀察孩子們課堂反應(yīng)，以此觀察孩子們的興趣、盲點(diǎn)，以此進(jìn)行課堂總結(jié)和更新，提高微課教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文微課的設(shè)計(jì)

1.微課創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。而小學(xué)生思維不成熟，并體現(xiàn)出活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，他們會(huì)顯得很沒有耐心。但是動(dòng)態(tài)的、色彩鮮明的、直觀的事物對(duì)他們有著強(qiáng)烈的吸引力。例如，在《掌聲》一課的教學(xué)過程中，要讓小學(xué)生自己參與掌聲這一行為，通過主體的參與感受，引起小學(xué)生的興趣，創(chuàng)建具有生動(dòng)效果的動(dòng)畫視頻，通過對(duì)有故事的人物形象的展現(xiàn)，利用視頻、APP等多種形式進(jìn)行微課創(chuàng)作，這些內(nèi)容、形式上的創(chuàng)新都能為優(yōu)質(zhì)微課的創(chuàng)作提供幫助。

2.微課情感化設(shè)計(jì)

微課在一定程度上可以被視為一種教育產(chǎn)品，這種產(chǎn)品如果想在學(xué)習(xí)者身上達(dá)到應(yīng)有的效果，則需要設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中加入情感化的設(shè)計(jì)，這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能在一定程度上取得好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文微課設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該通過課程文本設(shè)置相應(yīng)的積極情感的微課課程，這種積極的情感能夠在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們愉悅、信任的情感體驗(yàn)，這些積極的情感可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)好奇心與創(chuàng)造力，更有助于知識(shí)的獲取及思維的開放。

3.以學(xué)生為主體的互動(dòng)性設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課程是一門以語言為主的課程，其內(nèi)容涵蓋了我國(guó)幾千年的文化精髓。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該以小學(xué)生為教學(xué)主w，在互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)中自主成長(zhǎng)。這種以學(xué)生為主題的互動(dòng)性設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生與教師的互動(dòng)。在微課教學(xué)過程中，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考問題的走向，問答形式的互動(dòng)能夠很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。（2）學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。小學(xué)生的語文學(xué)了需要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)外，還需要形成獨(dú)立思考問題的能力，因此，在微課設(shè)計(jì)過程中，可以加入學(xué)生提問題并參與討論的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生之間的互動(dòng)能力。（3）學(xué)生與知識(shí)之間的互動(dòng)。微課視頻的時(shí)間有限，因此，其展示的知識(shí)點(diǎn)也必然是受到限制的。因此，教師可以在微課中設(shè)置延展知識(shí)，讓學(xué)生能夠自主獲取與文本學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識(shí)互動(dòng)的能力。

總之，微課是源于教師教學(xué)實(shí)踐的一種課堂拓展教學(xué)模式，它能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生的年齡特征，拓展教師教學(xué)手段和工具，幫助教師更好地完善自我發(fā)展。為此，小學(xué)語文課堂教學(xué)可以聯(lián)合微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以提升小學(xué)語文教學(xué)水平。微課的出現(xiàn)最大限度地提升了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將小學(xué)生作為教學(xué)主體，在微課設(shè)計(jì)過程中更加注重其實(shí)用性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、提高教師的教育科研能力

教師的教育科研能力是指在教育教學(xué)過程中，從事與教育、教學(xué)有關(guān)的各種課堂的研究與創(chuàng)造的能力。教育科研能力是一種高級(jí)的、來源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力，也是教師綜合能力的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育需要的不再是傳統(tǒng)定位的“教書匠”型的教師，而是探討育人規(guī)律、反思自身教育實(shí)踐，向?qū)W者型、研究型、專家型教師發(fā)展的新型的教師。為此，教師應(yīng)在教育教學(xué)工作中研究和探討教育理論，熟悉并掌握一定的教育科研方面的知識(shí)、技能和能力，結(jié)合自己的實(shí)踐工作與對(duì)象進(jìn)行研究。教師邊教邊學(xué)、邊總結(jié)、邊研究，不僅有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且有助于提高自身的素質(zhì)。一名合格的小學(xué)語文教師所具備的研究能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①具有探索意識(shí)，不墨守成規(guī)，能不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。②能掌握文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、教育實(shí)驗(yàn)法等基本的研究方法。③能針對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)提出問題，進(jìn)行教育研究，并確定解決問題的方案。④能在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證已有的理論，并嘗試進(jìn)一步的探索。⑤能將自己的研究結(jié)果進(jìn)行理論的提升，并撰寫論文。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是學(xué)習(xí)的一種方式，課上聽講是主要的學(xué)習(xí)途徑，教師要教給學(xué)生從小學(xué)會(huì)聽課，讓學(xué)生擁有一雙聰慧的耳朵。那么，在教學(xué)中我根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，采用以下方法訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力。①精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)傾聽能力。帶著問題聽，讓聽不盲目。如我在教學(xué)一年級(jí)課文《爺爺和小樹》時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：“聽老師讀課文，你知道課文講了什么事嗎？你聽懂了什么？不明白什么？”聽完后回答老師的問題。這樣學(xué)生都在專注地聽。（這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生具體的思維任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下必定會(huì)認(rèn)真傾聽，并根據(jù)要求學(xué)會(huì)有目的地傾聽的方法。）②以讀促聽，培養(yǎng)傾聽能力。以讀促聽，讓“聽”落實(shí)在教學(xué)實(shí)際中。在我們的教學(xué)實(shí)際中，聽常與讀相伴。如我在上《四季》這課時(shí)，讓學(xué)生采用多種方式讀，多角度聽，聽的學(xué)生說說聽出了什么？并加以自己的看法，如此反復(fù)幾次，課文中的問題在聽與讀的互動(dòng)中就迎刃而解了。③聽后必須思考，做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力。這樣訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生互相尊重的品質(zhì)，能體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。懂得了，要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽收獲信任、友誼。如在上口語交際《有趣的游戲》時(shí)，就讓學(xué)生交流自己做過的有趣的游戲，是怎么做的游戲？怎么有趣？在講的過程中，學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，說到有趣時(shí)，它們就做起來。

三、教師要掌握好語言的運(yùn)用技能

教學(xué)語言是教師教學(xué)的直接工具，教學(xué)語言運(yùn)用的如何直接關(guān)系到學(xué)生的接受效果。因此教學(xué)語言的運(yùn)用要講究藝術(shù)性，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)語言既不是一般的口頭語言，也不是純粹的書面語言，它是口頭語言與書面語言的結(jié)合體，因而有其獨(dú)特的基本要求：①要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確：無論是在向?qū)W生提教學(xué)要求及本堂課要完成的教學(xué)任務(wù)，還是講解具體的教學(xué)內(nèi)容（哪怕是解析學(xué)生不易弄懂的難點(diǎn)），表達(dá)時(shí)都應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。話要講到“點(diǎn)子”上，說來說去說不清楚的啰唆話語應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)去掉；話不僅要講得正確，而且還要注意準(zhǔn)確，要能表達(dá)出相近詞語之間的細(xì)微差別。②要清楚、明白：不管是教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用的語言，還是在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)運(yùn)用的語言，表達(dá)時(shí)都應(yīng)做到清楚、明白、無歧義；而不能含糊其辭，說一些令學(xué)生費(fèi)解而只有自己知道其含義的“肚里話”。③要生動(dòng)、風(fēng)趣：無論是敘述材料、介紹背景及分析教材內(nèi)容，或是講述、論證公式、原理，還是向?qū)W生提出要求時(shí)，表達(dá)都應(yīng)注意語言的生動(dòng)和風(fēng)趣。同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)（如肯定句改為否定句，陳述句改為反問句），批評(píng)的話語可用幽默風(fēng)趣的話語來表達(dá)（如教師看到有些學(xué)生不靜心聽講，可不直接提出批評(píng)，而可以說“你們這樣‘學(xué)而無功’，我也‘教而無功’；你們只想‘名師出高徒’，為什么不從我的角度想想‘高徒出名師’呢”）。④要連貫、流暢：在整堂課的教學(xué)中，教師不可能也不應(yīng)該一講到底，因此教學(xué)語言不可能從頭至尾持續(xù)不中斷，但是從總體上說來，教學(xué)語言必須要保持“連貫”這股“勢(shì)”。教師在停頓之后重新運(yùn)用語言講授時(shí)必須要注意與停頓之前的語言之間的連貫性，雖說不一定要接著前面的“話頭”說下去，但一定要順著前面的“意”說下去。此外，不管從總體上說，還是從局部說，表達(dá)一定要流暢，不要一個(gè)詞一個(gè)詞“吐”出來，而要一句一句“流”出來。

四、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在課堂的狹小天地里，面對(duì)著書本、黑板和喋喋不休的說教，感到學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的事情。學(xué)生渴望的是一種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)世界。隨著現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望，推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展。我們?cè)诶枚嗝襟w的教學(xué)中，確實(shí)發(fā)揮出了它的諸多優(yōu)勢(shì)，但是，也有的教師由于過分夸大，走進(jìn)了多媒體教學(xué)的誤區(qū)。這就要求我們要做到合理使用，認(rèn)清多媒體的輔助功能。一方面，多媒體是一種教學(xué)輔助的工具、教學(xué)手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規(guī)教學(xué)。課堂上板書沒有了，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、師生之間的互動(dòng)也減少了，學(xué)生只要看著多媒體就完成了學(xué)習(xí)過程。這樣的教學(xué)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，卻讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣，從以往的灌輸知識(shí)變成了灌輸多媒體。我們要把多媒體和常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。另一方面，在多媒體的制作上要服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能盲目的“拿來主義”。把多媒體課件制作的內(nèi)容過于豐富，追求外在的表現(xiàn)形式，而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生好像在看大片，一節(jié)課下來，都不明白與課本的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)。多媒體課件內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，與教學(xué)目的以及學(xué)生要掌握的知識(shí)相切合。

篇4

導(dǎo)言：

大家都知道，我們的祖國(guó)歷史悠久、文化燦爛，我們的祖先聰明而勤勞。早在四千多年前，他們就發(fā)現(xiàn)了銅這種比石更硬的物質(zhì)，并用銅做成了各種各樣的生產(chǎn)工具、生活用品，后來他們又用銅制作了許多栩栩如生的藝術(shù)品。今天，大家看到的這幅照片就是距今一千八百年前的一件藝術(shù)珍品------------銅馬的照片。

課文分析教學(xué)思路：

1、看圖回答：圖上畫了哪兩種動(dòng)物？比較下列詞語：

馬踩飛燕、馬踏飛燕、馬踏燕子、馬和飛燕，說說哪個(gè)做這幅圖的標(biāo)題更合適？

答：圖上畫了馬和燕子兩種動(dòng)物。

用《馬踏飛燕》更合適。因?yàn)橛?踏"比"踩"更能突出馬的輕快，圖上的燕子雙翼展開，所以用"飛燕"更能突出燕子當(dāng)時(shí)的姿態(tài)，也更能顯示馬的速度之快。

2、讀課文第一段，看"馬踏飛燕"是什么時(shí)候的藝術(shù)作品？什么時(shí)候出土的？出土后人們的反映如何？

答：東漢時(shí)期，1969年出土，出土后人們就大加贊美他，它很快便聞名天下了。

3、仔細(xì)看圖，說說從哪些地方可以看出這是一匹駿馬？再閱讀第二段，解釋"勻稱、高亢、嘶鳴、膘肥身健"的意思，看這一段是按什么時(shí)候順序觀察的？

答：這匹馬：①膘肥身健、體型勻稱。②鬃毛整齊，四蹄堅(jiān)韌有力。頭微微后仰而略向左歪，尾豎起后而后揚(yáng)，張開大嘴，仿佛高吭。從以上幾點(diǎn)看出這是一匹駿馬。這一段是按先整體觀念后部分順序觀察的，①是整體，②是部分。在②中又按照從上到下，由前到后，由具體工作到想象順序觀察的，"仿佛聽到了它的高亢的嘶鳴聲"即想象。之前都是具體的，實(shí)在的。

4、馬在地上跑，燕子 在空中飛，馬為什么會(huì)踏到飛燕？認(rèn)真看圖，說說作者怎么表現(xiàn)馬速之快的？

答：為了表現(xiàn)馬的速度之快，作者首先構(gòu)思奇妙：馬右前腿大步前跨，左后腿向后平伸。其余兩腿正在伸縮。沒有落地之蹄，全部騰空而起。作者所畫不是跑馬，而是飛馬、天馬，四蹄全是快速奔跑的樣子（教師可拿站立的馬、慢跑的馬的圖片各一，與此圖對(duì)比，說明書中馬跑的快）。其次，運(yùn)用夸張手法，獨(dú)具匠心，讓馬踏飛燕而飛燕安然無恙，可見馬如飛箭般快，如行云般輕。

通過以上兩點(diǎn)，表現(xiàn)了馬速之快。

5、馬全身的重力都靠右后蹄支撐，能否平衡？為什么？

答：能平衡。因?yàn)轳R頭頸后收，而后蹄盡力前伸，馬的重力和支撐點(diǎn)就在同一垂直線上了。就像人單腿站立也可以平衡不倒一樣。馬的前后伸出的兩條腿和揚(yáng)起的尾巴，便如走平衡木的人張開的兩臂一樣，也有保持馬的整體平衡的作用，而且使馬的造型更加優(yōu)美。

6、從這匹踏燕的飛馬身上，你感受到了我國(guó)勞動(dòng)人民的哪些才能？

答：銅馬身上體現(xiàn)了他們豐富的藝術(shù)想象力，先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、卓越的創(chuàng)造才能。

結(jié)束語：

"馬踏飛燕"是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該引以為自豪與驕傲，并應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的力量。

板書設(shè)計(jì)：

馬 踏（快平） 飛燕

駿馬：身形：健壯勻稱

鬃毛（上） 四蹄（下）

頭（前） 尾（后）

嘶鳴、高亢、

右前腿前跨

左后腿平伸

左前腿伸 騰空 豐富的想象力

右后腿縮

獨(dú)具匠心：踏飛燕

科學(xué)依據(jù)：重力支撐力一線

伸開的腿 卓越的創(chuàng)造才能

上揚(yáng)的尾

課堂教學(xué)反思的評(píng)價(jià)：

新課堂是動(dòng)態(tài)的，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要在于引導(dǎo)和促進(jìn)。一節(jié)課上完了，并不是一切都結(jié)束了。老師必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行反思。

自我反思就是教師對(duì)本堂課中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)過程的組織、教學(xué)策略的總結(jié)、教學(xué)藝術(shù)的記錄等作反思，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生，也包括教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考。這也是一種學(xué)習(xí)，一種更有效的實(shí)踐性的自我學(xué)習(xí)。葉瀾教授曾說："一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，可能成為名師。"教師在自我反思中可以從思所得、思所失、思所疑、思所難、思所創(chuàng)等方面進(jìn)行反思。

篇5

新的學(xué)期，為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好我校語文教育教學(xué)工作，特制訂2020學(xué)年第一學(xué)期石崗小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

我們學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點(diǎn)，遵循《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升每個(gè)語文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學(xué)作為突破口，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)研究，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類教育專著、教育雜志的學(xué)習(xí)，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。

2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。

3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開展周前備課、個(gè)人備課、級(jí)備課組說課、年級(jí)磨課、個(gè)人反思、集體評(píng)課、優(yōu)化改課活動(dòng)，進(jìn)一步改善科組教研活動(dòng)的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開展閱讀教學(xué)案例研究，確立以學(xué)科教研組為閱讀課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。

5、認(rèn)真組織開展“閱讀精品課”展示活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

三、工作措施：

我校語文教研組將發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，開展扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課程改革的實(shí)效

本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

全體語文老師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中全面開展讀書活動(dòng)，要求每位語文老師每學(xué)期至少細(xì)致讀一本《小學(xué)語文教學(xué)》，從而達(dá)到更新教師知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

另外，還要組織教師利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年段教學(xué)目標(biāo)，理清各年段每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊(cè)教材梳理每課的知識(shí)點(diǎn)，定期開展研討活動(dòng)，逐步領(lǐng)會(huì)教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。

開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，著力提高集體備課質(zhì)量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，在各個(gè)年段教師間都將開展團(tuán)隊(duì)展示課，通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

1、營(yíng)造良好的研修氛圍

本科組力求把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

②圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、大力培養(yǎng)中青年教師

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

3、加強(qiáng)教師個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

明確全體語文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周教研活動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

4、積極開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。

5、課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。

本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺(tái)為依托，以閱讀教學(xué)課題研究為主，引導(dǎo)教師瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在閱讀教學(xué)課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續(xù)深入研究?jī)蓚€(gè)廣州市智慧閱讀的小課題。

6、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行試卷命題研究與實(shí)踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。同時(shí)加強(qiáng)語文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩(shī)詞誦演、拼因過關(guān)、聽寫比賽等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時(shí)掌握信息，調(diào)控教學(xué)。

7、做好期末科組總結(jié)工作。

期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。

附：

花城街石崗小學(xué)2020學(xué)年語文科組第一學(xué)期行事歷

周次

日 期

工作安 排

備注

1

9.1—9.4

1.討論制定教研組工作計(jì)劃

2.學(xué)習(xí)貫徹教研組工作計(jì)劃

3.各年級(jí)制定教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行集備活動(dòng)

4.科組長(zhǎng)會(huì)議精神傳達(dá)

2

9.7—9.11

1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評(píng)課

2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）

3.“廉潔文化進(jìn)校園”征文比賽（4——6年級(jí)）

3

9.14—9.18

1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評(píng)課

2.城區(qū)師生硬、軟筆書法比賽

4

9.21—9.25

（黎慧雯）新教師見面課聽、評(píng)課

5

9.28—9.30

1. “經(jīng)典詠流傳，詩(shī)歌頌中華”朗誦比賽

2. 黃鳳霞：課題組課題研討課

6

10.1—10.8

國(guó)慶假期

7

10.12—10.16

1.一年級(jí)拼音大沖關(guān)活動(dòng)

2.二年級(jí)講成語故事比賽

3.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作中段檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思

4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩(shī)敏；高年段：李翠娟

8

10.19—10.23

1.中、高年段班級(jí)讀書會(huì)分享活動(dòng)

9

10.26—10.30

1.制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好期中復(fù)習(xí)工作

2.黎慧雯：教育集團(tuán)線上研討課

10

11.2—11.6

1.組織期中考試

2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢

11

11.9—11.13

1.期中考試質(zhì)量分析與反思

2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學(xué)”課例研討活動(dòng)

12

11.16—11.20

區(qū)人人評(píng)優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）

13

11.23—11.27

校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊

14

11.30—12.4

1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素

2.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作期末檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思

15

12.7—12.11

閱讀策略單元研討活動(dòng)及課例展示（兩位老師）

16

12.14—12.18

閱讀策略單元研討活動(dòng)總結(jié)、反思

17

12.16—12.20

六年級(jí)詩(shī)詞大會(huì)

18

12.21—12.25

學(xué)生“喜迎新春”手抄報(bào)活動(dòng)

19

2020.12.28—2021.01.1

教師撰寫個(gè)人“成功一課”案例與反思

20

1.4-1.8

各年級(jí)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作

21

1.11-1.15

期末考試

22

1.18-1.22

1.期末質(zhì)量分析

2.教研組經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)

3.學(xué)校檢查個(gè)人教育專著學(xué)習(xí)筆記

4.科組資料整理、歸檔

篇6

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，**年7月畢業(yè)于*二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。

在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的“教案改革”研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著“小語整改”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語文成績(jī)一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從200*年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩(shī)詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩(shī)，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩(shī)文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長(zhǎng)職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩(shī)文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩(shī)文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語文成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的競(jìng)賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩(shī)文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩(shī)詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩(shī)情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩(shī)文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，我的年終考核成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績(jī)的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩(shī)詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎(jiǎng)；去年，有五名同學(xué)在全國(guó)校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

篇7

活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

2、拓展識(shí)字動(dòng)物類認(rèn)字：雄鷹等等

3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故

事或者說一句完整的話。

4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛

煉他們的口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。

2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）

美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒牵赂业男∨s永遠(yuǎn)沒有回來。

二、觀察圖畫

1、圖上畫了什么？教師出示生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、拼讀正音。

2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學(xué)習(xí)。C、游戲一：做找朋友游戲。

游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。

四、拓展識(shí)字

提問：1、你還喜歡哪些動(dòng)物？

2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。

提問：1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？

2、小組交流。

3、班上匯報(bào)。

提問：4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說些什么呢？

五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。

1、老師指導(dǎo)讀段文。

2、學(xué)生有感情的讀短文。

3、學(xué)生理解做畫。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。

篇8

關(guān)鍵詞：聽說 提高素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中，“聽說讀寫”是一個(gè)系統(tǒng)工程。在兒童日常活動(dòng)和語言交流中，傾聽與訴說是基本的交流方式，所占比重很大。聽是小學(xué)生輸入信息、攝取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑。說是輸出信息，用口語表達(dá)形式表述自己的所見、所聞、所想。由此看出，聽說是小學(xué)生語言交流活動(dòng)的重要組成部分。

在我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，聽說訓(xùn)練長(zhǎng)期沒有受到應(yīng)有的重視。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，要求我們必須重視聽說訓(xùn)練?，F(xiàn)代傳聲技術(shù)的發(fā)展，聲音直接代替了許多過去必須依靠文字來傳遞的信息，語音錄入即將代替鍵盤輸入?，F(xiàn)在的青少年一代是祖國(guó)未來的希望，是未來各條戰(zhàn)線上的生力軍，所以我們必須把聽說訓(xùn)練的重要性提到應(yīng)有的高度，聽、說、讀、寫并重。下面，我就結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶訌?qiáng)聽說訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試和設(shè)想。

一、增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，營(yíng)造訓(xùn)練氛圍

1.教師要不斷提高自身的語言素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境。作為語文教師，我們應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，通過大量閱讀充實(shí)自我，豐富語言，并用規(guī)范準(zhǔn)確、富有感染力的語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師要充分相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣。在訓(xùn)練中，教師要注意樹立學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯心理，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新的精神，并注意學(xué)生整體素質(zhì)的提高，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在生動(dòng)活潑的氣氛中循序漸進(jìn)地搞好訓(xùn)練，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中形成良好的聽說習(xí)慣。

二、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，提高聽說水平

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文章是聽說訓(xùn)練的起步，也是一條重要的途徑。常聽、常讀好文章，可以幫助學(xué)生吸取人類語言精華，積累佳詞好句、精彩的語段，開闊視野，發(fā)展思維，確切地表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，學(xué)生應(yīng)在充分讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心及寫作技巧、方法，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這樣不僅聽、說的能力得到足夠的訓(xùn)練，寫的能力也將逐步得到提高。

三、充分利用教材，訓(xùn)練聽說能力

依托教材，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力是行之有效的辦法。不難發(fā)現(xiàn)，在新編小學(xué)語文教材中，聽話、說話訓(xùn)練內(nèi)容以口語交際的方式編入課本，內(nèi)容多樣，形式活潑生動(dòng)。如有問題類、故事類、看幅圖說話類等。訓(xùn)練內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，并且滲透了思想品德教育。

因此，教師要深入教材，按照不同的訓(xùn)練內(nèi)容，分別采用不同的訓(xùn)練方法，如問答式或談話式。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生把問題回答得清楚、準(zhǔn)確，進(jìn)而有條理地說一段話、一件事情，最終達(dá)到讓學(xué)生說明白事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)，以及事情的經(jīng)過和結(jié)果的目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，有的教師將這些訓(xùn)練內(nèi)容放棄不練，只是讓學(xué)生自己思考，或者僅讓學(xué)生同桌或小組之間互相說說。有的教師則干脆念幾段話給學(xué)生聽。沒有精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，沒有教師的指導(dǎo)，這樣做是不會(huì)有什么效果的。因此，教師一定要把握教材，切實(shí)抓好聽說訓(xùn)練。

四、抓實(shí)課堂教學(xué)，多渠道聽說訓(xùn)練

1.課堂練聽說。沒有聽與說的閱讀教學(xué)也就等于放棄了閱讀能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在，有的教師在思想認(rèn)識(shí)上往往把閱讀教學(xué)中的聽說活動(dòng)當(dāng)成例行的教學(xué)步驟，忽視了聽說訓(xùn)練的作用，沒有聽說方面的要求，以致錯(cuò)失了語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。語文課堂教學(xué)為我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練提供了有效的“訓(xùn)練場(chǎng)”。特別是閱讀教學(xué)中，聽講、朗讀、回答、討論、復(fù)述等課堂活動(dòng)同時(shí)又是聽說的真實(shí)訓(xùn)練。作文教學(xué)與聽說訓(xùn)練的密切關(guān)系，也是顯而易見的，我們應(yīng)充分重視。如在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，在學(xué)生在理解了小鳥和青蛙的對(duì)話后，我們可以讓學(xué)生想一想：“如果讓青蛙從井中跳出來看一看，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？它會(huì)說什么？”然后請(qǐng)學(xué)生說一說。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的想象能力得到了提高。

2.活動(dòng)促聽說。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的聽說能力。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪，然后結(jié)合文藝演出等把學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事匯報(bào)給大家聽，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣就能做到在活動(dòng)中實(shí)踐，在活動(dòng)中檢驗(yàn)，在活動(dòng)中不斷提高交流的能力和技巧。

3.競(jìng)賽比聽說。教師應(yīng)經(jīng)常開展學(xué)生間的聽說競(jìng)賽，注意激發(fā)口語表達(dá)的興趣，注重在競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比中鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、會(huì)聽、會(huì)說。教師還應(yīng)充分利用有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，觀眾的反饋效應(yīng)，使聽說訓(xùn)練落到實(shí)處。

4.日常生活中養(yǎng)成正確的口語表達(dá)習(xí)慣。教師應(yīng)提高師生交談、學(xué)生與學(xué)生間交流的要求，注意用詞的準(zhǔn)確、語言的規(guī)范，做到互相糾正，提高說話水平。即運(yùn)用教師的示范效應(yīng)，同學(xué)間的相互督促，將語言的訓(xùn)練落實(shí)到生活中。

篇9

從全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際出發(fā)，我校1997年確立了“科研興?！钡霓k學(xué)戰(zhàn)略，同年，設(shè)計(jì)通過了《第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施科研興校工程規(guī)劃》，規(guī)劃從指導(dǎo)方針、發(fā)展目標(biāo)、堅(jiān)持原則、發(fā)展過程、保障措施五個(gè)方面為科研興校戰(zhàn)略的實(shí)施提供了政策制度。

為使科研興校工程落到實(shí)處，我們按規(guī)劃實(shí)施了以下工作：

一、加強(qiáng)科研工作建設(shè)，建立比較完善的科研工作管理體制

為了使我校教育科研穩(wěn)步、扎實(shí)、有效地開展工作，并逐步使工作制度化、規(guī)范化。一是建立健全科研管理制度，制定了基地建設(shè)、科研工作、人員管理和課題研究等有關(guān)管理制度，為深入持久的開展科研工作提供了管理體制的保證。二是加強(qiáng)科研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組等教育科研組織機(jī)構(gòu)。三是建立完善的科研考評(píng)辦法，制定了“考核制度和措施”及“考評(píng)量化表”，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將研究活動(dòng)納入科研人員的工作量。列入考核體系中，并建立了研究隊(duì)伍的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。實(shí)現(xiàn)了教育科研工作有組織、有系統(tǒng)，管理運(yùn)行達(dá)到規(guī)范化和制度化。

二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師的科研水平和能力

為了提高教師的教育科研能力，增強(qiáng)教師教育科研素質(zhì)，我校非常重視科研隊(duì)伍建設(shè)，制定了師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，加大對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的力度，在培訓(xùn)和指導(dǎo)方面做到了三個(gè)結(jié)合：一是：集中輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合。二是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與專家指導(dǎo)相結(jié)合。三是：走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)科研課題研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)有序、有效發(fā)展

1、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行各層次課題研究實(shí)驗(yàn)

目前，我校已進(jìn)行立項(xiàng)課題、區(qū)域性課題及結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展的校本課題三類課題的研究，初步構(gòu)建起了一個(gè)“個(gè)人——學(xué)?！小恕獏^(qū)——國(guó)家梯次性六級(jí)合理的可持續(xù)發(fā)展的課題研究網(wǎng)絡(luò)。

2、廣泛開展科研活動(dòng)，確保課題研究收到實(shí)效

為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究有序、有效的發(fā)展，開展了“三制”、“四個(gè)活動(dòng)”，充分發(fā)揮了“三個(gè)功能”作用。

以上是我?？蒲泄ぷ鲗?shí)際，今后的工作目標(biāo)是：在全力進(jìn)行課題研究的同時(shí)，不斷地完善科研基地建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，相信我校科研工作在上級(jí)教育行政、科研主管部門的工作支持和指導(dǎo)下，會(huì)沿著正確的軌道健康蓬勃地開展下去。

二、實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)展情況

1、“自讀自悟、精講精練”課題簡(jiǎn)介

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造行學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此2001年3月指定了“自讀自悟、精講精練”實(shí)驗(yàn)課題方案。

 “自讀自悟”是學(xué)生的自學(xué)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?！熬v精練”是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語言，敘事說理，有根有據(jù)地去揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)，概括規(guī)律和方法，學(xué)習(xí)能力應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為2001年3月——2005年7月。不設(shè)對(duì)照班，以行動(dòng)研究為主，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

2、小學(xué)語文教學(xué)整體改革

我校1995年承擔(dān)了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，是 收批實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校之一。1995年接受了自治區(qū)階段性評(píng)估，評(píng)估結(jié)果內(nèi)蒙教育廳以會(huì)議紀(jì)要的形式向全區(qū)通報(bào)，通報(bào)指出：烏蘭浩特市實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以在進(jìn)行小語教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣，而且對(duì)沒有進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)校也有借鑒意義，建議自治區(qū)教育廳盡快向全區(qū)轉(zhuǎn)發(fā)該校的經(jīng)驗(yàn)。2000年，我校又以優(yōu)秀的展示通過了自治區(qū)終結(jié)性驗(yàn)收。2001年小語整改開始進(jìn)入第三階段，目前，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)正按規(guī)劃實(shí)施，實(shí)驗(yàn)開展正常有序，并與新課程實(shí)驗(yàn)順利接軌。

3、心理健康教育

我校繼全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題研究之后，于2002年進(jìn)入“十五”規(guī)劃課題的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)總課題“在課堂教學(xué)中，以個(gè)別化教學(xué)為手段，促進(jìn)兒童心理健康的實(shí)驗(yàn)研究”，我校確定的子課題為“面向全體，兼顧個(gè)別的探索”，目前已進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)中期，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)AAT.GITC測(cè)試情況整體分析，逐因素分析，對(duì)存在問題找原因，制定了干預(yù)方案，進(jìn)行個(gè)案分析，并有針對(duì)性地開展工作，對(duì)自身因素，家庭因素，社會(huì)原因，學(xué)校教育原因等采取不同教育方式，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

我們將在2005年初總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。

   　4、“少先隊(duì)員科研行動(dòng)研究”課題實(shí)驗(yàn) 

   　為了有效地改變僅以知識(shí)接受為主的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我校少先隊(duì)組織開展了“少先隊(duì)員科研行動(dòng)研究”課題實(shí)驗(yàn)，即通過小課題的形式，啟發(fā)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過社會(huì)調(diào)查、信息收集、小實(shí)驗(yàn)論證等方式分析問題，在此基礎(chǔ)上再提出解決問題方法的活動(dòng)，它是一種探究式的活動(dòng)過程。此項(xiàng)課題的實(shí)施為少先隊(duì)組織開展的體驗(yàn)教育找到了新的載體。

     此課題實(shí)驗(yàn)共分三個(gè)階段，內(nèi)容分別為：

一、如何培養(yǎng)勤于動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑的“小問號(hào)”？

（怎樣引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題）；

二、如何訓(xùn)練勤于研究，獨(dú)具慧眼的“小發(fā)現(xiàn)”？

（怎樣引導(dǎo)孩子們研究問題）；

三、如何培養(yǎng)勤于動(dòng)手，樂于實(shí)踐的“小能手”？

（怎樣引導(dǎo)孩子們解決問題）

我們覺得，以上三個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能夠囊括學(xué)生生活的三個(gè)領(lǐng)域，即：家庭生活領(lǐng)域、集體生活領(lǐng)域、社會(huì)生活領(lǐng)域，接下來就要看我們能否讓隊(duì)員們?cè)诟黝I(lǐng)域充分實(shí)踐，不斷獲得各種體驗(yàn)，在獲得體驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，激勵(lì)他們?nèi)パ芯繂栴}，培養(yǎng)他們會(huì)解決問題，在各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)過程中，始終注意保護(hù)好隊(duì)員的好奇心、好勝心，站在孩子們的視覺水平線上評(píng)價(jià)他們的活動(dòng)，讓隊(duì)員們自始至終在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得一種最真實(shí)的感受：我能行！我一定能行！

    5、數(shù)學(xué)活動(dòng)課課題研究

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是自治區(qū)立項(xiàng)科研課題，此課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間是2003年5月—2007年5月。

全球化時(shí)代的到來，要求人們“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)。其中“學(xué)會(huì)做事”注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力。可見基礎(chǔ)教育向?qū)W生的生活回歸，密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課要研究教師如何扮演好多種角色，怎樣使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決實(shí)踐問題，讓學(xué)生完全在學(xué)中做，做中學(xué)，在活動(dòng)中獲得多種知識(shí)，接受多種磨難，實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。

     6、實(shí)驗(yàn)小學(xué)“珠心算”課題實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)介） 

     珠心算是一項(xiàng)起源于我國(guó)民間，而在近年來頗受國(guó)內(nèi)、國(guó)際教育工作者重視，并在相當(dāng)范圍內(nèi)被人們用于腦功能開發(fā)，特別是提高計(jì)算技能的益智力運(yùn)動(dòng)方面。為發(fā)揮珠心算的啟智功能，從根本上改變傳統(tǒng)的計(jì)算思維模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我們開展了本課題的研究。2004年3月，實(shí)驗(yàn)小學(xué)珠心算實(shí)驗(yàn)課題被確定為盟級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。

    2004年3月我校制定出“積極穩(wěn)妥，分步實(shí)施，推出精品，形成品牌”的珠心算工作思維，并提出三步走的珠心算發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，初步嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)；第二步，擴(kuò)大規(guī)模，形成品牌；第三步，學(xué)科整合，普及提高。 

    目前，實(shí)驗(yàn)正處于第一階段的前期（過渡時(shí)期），基本實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定目標(biāo)：認(rèn)識(shí)算盤，掌握算盤構(gòu)造；熟練掌握珠與數(shù)、檔位與數(shù)位的關(guān)系；能用圖示法表示具體的數(shù)；用算盤進(jìn)行10以內(nèi)的直加、直減。（待續(xù)）

8、學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我校改為首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地，2001年承擔(dān)了國(guó)家十五課題“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新意思和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”：這項(xiàng)課題我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中下設(shè)了四個(gè)子課題，即。數(shù)學(xué)的強(qiáng)化問題意識(shí).促進(jìn)自主探索。語文的：語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂的讓學(xué)生在音樂王國(guó)中做自由天使。自然的如何培養(yǎng)學(xué)生自由探索精神。目前，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)下放的子課題已完成低年級(jí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。2004年9月，進(jìn)入中年級(jí)實(shí)驗(yàn)階段。

三、教育科研成果

1、小學(xué)語文教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)2000年6月接受自治區(qū)教育廳驗(yàn)收，學(xué)校被評(píng)為“自治區(qū)小學(xué)語文整體改革先進(jìn)學(xué)?！?，6名領(lǐng)導(dǎo)教師獲自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

  2、  發(fā)展性心理健康教育實(shí)驗(yàn)接受終檢，形成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告2000年獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

    3、“韻語識(shí)字.盡早閱讀.循序作文”實(shí)驗(yàn)2002年獲全國(guó)先進(jìn)集體，2003年1-3年級(jí)階段性驗(yàn)收獲全國(guó)韻語實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文寒假作業(yè) 小學(xué) 建議

一.基本情況

調(diào)查時(shí)間：2015年2月1日至2015年3月1日

調(diào)查地點(diǎn)：儀隴縣觀紫鎮(zhèn)

調(diào)查對(duì)象：3―6年級(jí)部分學(xué)生

調(diào)查范圍：儀隴縣觀紫小學(xué)3―6年級(jí)部分學(xué)生、儀隴縣觀紫實(shí)驗(yàn)學(xué)校3―6年級(jí)部分學(xué)生

儀隴縣觀紫小學(xué)3―6年級(jí)每個(gè)年級(jí)3個(gè)班，共12個(gè)班，每個(gè)班學(xué)生40人左右，共500人上下。儀隴縣觀紫實(shí)驗(yàn)學(xué)校3―6年級(jí)每個(gè)年級(jí)1個(gè)班，共4個(gè)班，每個(gè)班學(xué)生30人左右，共140人上下。每班一位語文教師，其中80%是班主任。學(xué)生男女比例基本持平，95%是留守兒童，70%的學(xué)生爺爺奶奶沒有接受學(xué)校教育，無法輔導(dǎo)其孫完成寒假作業(yè)。

二.寒假作業(yè)類型及內(nèi)容

一類作業(yè)：學(xué)生自愿購(gòu)買的《寒假園地》。它是由8開標(biāo)準(zhǔn)紙組成。3年級(jí)25頁(yè)，4年級(jí)21頁(yè)，5年級(jí)23頁(yè)，6年級(jí)23頁(yè)。內(nèi)容主要由國(guó)學(xué)積累、快樂學(xué)習(xí)、智慧屋三大板塊組成。編者意圖是要求學(xué)生每天能獨(dú)立完成兩頁(yè)語文作業(yè)。其中國(guó)學(xué)積累所選都是古典詩(shī)詞名篇?？鞓穼W(xué)習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生拼音、字詞、句子方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)學(xué)生閱讀能力的檢測(cè)。智慧屋則是由猜謎、諺語、歷史小故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎、生活小常識(shí)等趣味內(nèi)容組成。

二類作業(yè)：語文教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況自主安排的寒假作業(yè)。由于農(nóng)村小學(xué)生所見世面不寬廣，所讀課外書有限，再加上95%的學(xué)生都是留守兒童，在家監(jiān)管的爺爺奶奶年紀(jì)偏大，無法正常檢查并輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。因此，絕大部分語文教師都增加如下寒假作業(yè)：1、兩天一則日記。2、抄寫本學(xué)期所學(xué)詞語兩遍。3、看兩本課外讀物。4、跟家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一、二項(xiàng)生活小技能。5、通過看電視、上網(wǎng)或其他途徑學(xué)會(huì)一、二種簡(jiǎn)單易學(xué)的才藝。6、收集并背誦春聯(lián)10副。

三.寒假作業(yè)完成情況

各年級(jí)每個(gè)班隨機(jī)抽取10位學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果如下：

一類作業(yè)：

1.在三年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有10人，完成一半以上作業(yè)的有20人，其中有3人只做了1―3頁(yè)的內(nèi)容。準(zhǔn)確度：全對(duì)的有5人，達(dá)到80%正確率的有20人，達(dá)到60%的有10人，有5人幾乎全做錯(cuò)。書寫情況：15人優(yōu)，10人良，10人合格，5人不合格。

2.在四年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有12人，完成一半以上作業(yè)的20人，完成不到一半作業(yè)的有6人，其中有3人沒做。準(zhǔn)確度：全對(duì)的沒有，達(dá)到80%以上正確率的有25人，達(dá)到60%的有10人，其余的準(zhǔn)確度均在20%左右。書寫情況：18人優(yōu)，12人良，6人合格，4人不合格。

3.在五年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有15人，完成一半以上作業(yè)的15人，剩下10人均完成了一半以下。準(zhǔn)確度：全對(duì)的有5人，準(zhǔn)確度達(dá)到80%以上的有26人，達(dá)到60%左右的有9人。書寫情況：20人優(yōu)，10人良，5人合格，5人不合格。

4.在六年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有25人的15人，其余的均完成了80%以上。準(zhǔn)確度：全對(duì)的有20人，達(dá)到80%以上正確率的有15人，其余的均達(dá)到了60%以上。書寫情況：25人優(yōu)，10人良，4人合格，1人不合格。

二類作業(yè)：

1.在三年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有10人，完成一半以上作業(yè)的25人，有2人未做這類作業(yè)。準(zhǔn)確度：30人全對(duì)，達(dá)到80%以上正確率的18人。書寫情況：25人優(yōu)，10人良，3人合格。

2.在四年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有25人，，完成一半以上作業(yè)的15人。準(zhǔn)確度：30人全對(duì)，達(dá)到80%以上正確率的10人。書寫情況：30人優(yōu)，10人良。

3.在五年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有30人，其余的均完成了90%以上。準(zhǔn)確度：28人全對(duì)，達(dá)到80%以上正確率的有8人，其余的均在60%以上。書寫情況：30人優(yōu)，11人良，9人合格。

4.在六年級(jí)被抽取的40人中，全部完成作業(yè)的有32人，其余的均完成了90%以上。準(zhǔn)確度：31人全對(duì)，其余9人準(zhǔn)確度均超過80%。書寫情況：30人優(yōu)，10人良。

四.兩類寒假作業(yè)存在的利與弊

一類作業(yè)：《寒假園地》

優(yōu)點(diǎn)：

1.規(guī)范易操作。因?yàn)槊繂卧膬身?yè)作業(yè)均有國(guó)學(xué)積累、快樂學(xué)習(xí)、智慧屋這三大板塊組成。

2.編排的內(nèi)容由易到難，有梯度。古詩(shī)詞的積累都是耳熟能詳?shù)摹⒗世噬峡诘慕?jīng)典名篇。快樂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容也是以基礎(chǔ)的拼音認(rèn)識(shí)到字詞句的鞏固練習(xí)，再到段篇的理解。

3.富有趣味性。智慧屋部分的內(nèi)容大多數(shù)都注重趣味性，讓學(xué)生既學(xué)到了課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

缺點(diǎn)：

1.所選篇目偏長(zhǎng)偏深，不符合學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)。

2.智慧屋內(nèi)容過于生僻偏難。

3.針對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練偏少。

二類作業(yè)：教師自主安排的寒假語文作業(yè)。

優(yōu)點(diǎn)：

1.利于學(xué)生夯實(shí)聽、說、讀、寫基礎(chǔ)知識(shí)。

2.有利于學(xué)生課外知識(shí)的積累，拓寬了學(xué)生的視野。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

缺點(diǎn)：

1.有加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之嫌。

2.作業(yè)形式單調(diào)陳舊死板，缺乏趣味性。

五.根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出的建議

（一）教師方面

1.農(nóng)村學(xué)校的語文教師要全方面地了解每一位學(xué)生：了解他們是否是留守兒童，是否是單親家庭，是否能獨(dú)立完成語文作業(yè)，是否有每天按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)是否有監(jiān)督和檢查學(xué)生作業(yè)的能力。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，因材施教。創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)中求樂、在樂中求知。此外，教師要改變陳舊單一的布置作業(yè)的形式使作業(yè)形式多樣和新穎，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性和可行性。

2.農(nóng)村學(xué)校的語文教師要盡可能的跟學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流。交流他們是否長(zhǎng)期在家，一年回家?guī)状危欠窠?jīng)常監(jiān)督并輔導(dǎo)過自己的孩子完成作業(yè)，對(duì)孩子的興趣愛好知道多少，對(duì)孩子的態(tài)度是望子成龍、盼女成鳳的還是破罐破摔、放任自流，是否經(jīng)常與老師保持聯(lián)系。

（二）家長(zhǎng)方面

1.家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)與教師溝通、交流，不是說把孩子放在了學(xué)校，就把所有的問題都拋給學(xué)校，學(xué)生是由學(xué)校和家庭共同教育的。

2.用節(jié)假日，多回家看看孩子，或者經(jīng)常打電話回家，關(guān)心孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)情況，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

3.經(jīng)常有選擇性地給孩子買一些課外書，或古典書籍，或童話寓言，或名人故事，或生活健康小知識(shí)等，讓他們多讀書，多看報(bào)，拓寬視野，凈化心靈，陶冶情操。