導語：如何才能寫好一篇高中政治哲學發(fā)展觀知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中政治教學內(nèi)容主要涵蓋政治、經(jīng)濟、文化和哲學，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。為了契合高中生的認知水平，教師應嘗試在傳統(tǒng)教學模式中植入微視頻。這里存在著兩個需要重視的問題：一是應盡可能維持傳統(tǒng)教學模式的穩(wěn)定性，這不僅有助于教師高質(zhì)量地完成課堂教學，也避免了因新教法的出現(xiàn)而使學生難以適應；二是應在傳統(tǒng)教學模式中植入微視頻，視頻內(nèi)容不超過5分鐘而且要相對完整。植入微視頻的目的在于，以具體生動的內(nèi)容契合高中生的認知水平，使得課堂教學內(nèi)容更為豐滿。本文以政治經(jīng)濟學教學為例，就微視頻在高中政治教學中的植入措施進行探討。

一、微視頻植入與傳統(tǒng)教學模式間的切入點

具體而言，教師可以從以下兩個環(huán)節(jié)入手進行微視頻教學。一是教學導課環(huán)節(jié)。教師在進行新的章節(jié)教學時，往往需要通過導課來實現(xiàn)新知識與已學知識間的連接，但最終的落腳點仍在新的知識點上。新知識點的抽象性，使得植入微視頻顯得非常有必要。例如，在進入價值與價格的新知識點教學時，教師通過導課涉及價格概念時，便可以植入微視頻將超市中琳瑯滿目的商品展示給學生，同時在視頻中對商品的標價給予特寫。這樣一來，學生就能聯(lián)系自己的生活實際，回憶所遇見的類似情景。二是教學展開環(huán)節(jié)。教師在講授價值與價格新知識點時，根據(jù)大綱要求需要向?qū)W生闡述清楚價格的決定與變動，以及價格變動對經(jīng)濟生活的影響。隨著教學內(nèi)容的展開，陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了可能超出學生認知水平的課程信息，此時教師便可以有選擇地植入微視頻。例如，在講解價值決定價格、價格圍繞著價值上下波動時，在涉及價格波動的原因分析中，教師可以通過微視頻向?qū)W生展現(xiàn)供求關(guān)系影響商品價格的實景。

二、微視頻植入措施

微視頻的植入措施可從以下三個方面來構(gòu)建。一是教師在備課過程中應合理選擇切入點。高中政治涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、哲學等，這些教學內(nèi)容具有自己的學科特色，需要教師根據(jù)導課和教學展開的需要合理選擇切入點。而植入微視頻的作用在于解釋說明，所以在導課和教學展開環(huán)節(jié)，需要解釋說明的地方教師就可以考慮植入微視頻。二是在微視頻內(nèi)容選擇上應符合現(xiàn)實特征。從聽課和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分任課教師在課堂教學中引入了微視頻，但視頻內(nèi)容較為常規(guī)并且是由專門教學機構(gòu)錄制而成的。這里面的問題主要表現(xiàn)在，涉及政治經(jīng)濟學教學內(nèi)容時，許多商業(yè)場景已經(jīng)成為過去，無法讓學生產(chǎn)生共鳴。因此，教師最好能充分利用智能手機，在業(yè)余時間有針對性地錄制相關(guān)的商業(yè)場景。三是微視頻植入應不打破傳統(tǒng)教學的連貫性。教師不需要從根本上改變現(xiàn)有的高中政治教學生態(tài)，應在實事求是的基礎上優(yōu)化現(xiàn)行教學模式。植入微視頻意在優(yōu)化教學模式，或者說是錦上添花。因此，微視頻在內(nèi)容設計上應能與上下知識點形成關(guān)聯(lián)，并在嚴格控制播放時間的前提下保證傳統(tǒng)教學模式的連貫性。

三、教學案例分析

下面以“科學發(fā)展觀”和國情教育為例，展開教學案例的分析。一是以“科學發(fā)展觀”的講授內(nèi)容為例?！翱茖W發(fā)展觀”有關(guān)內(nèi)容的教學，在政治教學體系中占有重要的地位。例如，經(jīng)濟發(fā)展與自然資源耗費之間的關(guān)系，教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，從整體上向?qū)W生展現(xiàn)：我國西部沙漠化，以及其他生態(tài)危機的現(xiàn)狀（如反映山西煤炭產(chǎn)區(qū)的環(huán)境污染、反映西部礦區(qū)的地質(zhì)災害等視頻）。之后，教師在分步講授科學發(fā)展觀的內(nèi)容時，就可以運用多媒體的音頻播放功能，以小節(jié)為單元分別播放。當每一小節(jié)播放完??后，教師可以對該段視頻所要表達的內(nèi)涵進行闡述，這樣就促進了學生對實踐科學發(fā)展觀重要意義的理解。在最后環(huán)節(jié)，教師還應注意教學節(jié)奏，并針對該內(nèi)容的學習建立起師生的互動環(huán)節(jié)。二是以國情教育的內(nèi)容為例。教師在微視頻的設計上要做到正確地認識歷史、對待歷史，讓學生從內(nèi)心深處樹立愛國主義思想，始終堅定不移地維護國家主權(quán)、和民族尊嚴。

篇2

對于高中政治課程的教學過程而言，能否給學生營造高質(zhì)量的課堂，并且保障學生在課堂上有更多收獲，這很大程度取決于教師在備課時所做的教學準備。教師要從多方面進行考慮，要深入分析教學內(nèi)容的特點，并且結(jié)合學生的認知水平合理的進行教學設計。這樣才能夠讓教學內(nèi)容更好的被學生理解與吸收，這也是提升課堂教學效率的關(guān)鍵所在。

一、對于教材進行有效梳理

教師在備課時的一個首要的要求便是，教師要對于教材進行有效梳理與深入剖析，要準確的把握住教學內(nèi)容的特點。高中政治課本中的很多內(nèi)容與框題間的聯(lián)系是十分緊密的，這一點在很多綜合性問題中都有著非常明顯的體現(xiàn)。不少綜合性問題中都會涉及到多個知識點，這些知識點既相互獨立又彼此關(guān)聯(lián)。教師在備課時很有必要做好知識的有效梳理，要幫助學生構(gòu)建清晰而完善的知識框架與知識體系。這樣才能夠讓學生對于每一個單獨的知識點都有良好的理解與掌握，并且能夠讓學生靈活的利用所學內(nèi)容，在應對復雜問題時也能夠游刃有余。

近年來的高考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)一些綜合性較強的問題，不少問題中都會涉及到多個知識點。例如，一個綜合試題的題干的設置是《文化生活》，但在題肢中有兩個選項是有關(guān)于《生活與哲學》的。這一鮮明的特點體現(xiàn)的是學科體系內(nèi)的綜合，學科內(nèi)的綜合就是引導學生把握好各個模塊中的基礎知識及其內(nèi)在聯(lián)系。在處理這類問題的過程中，不僅要求學生要夯實、熟練掌握基礎知識，并運用這些知識進行有效的排除干擾選項的能力，更重要的是學生要注意思維方式的切換與跳躍。正是因為如此，教師在備課時才應當充分考慮到這一點，要注重對于教材的有效梳理，這樣才能夠讓學生對于知識點有更加靈活而準確的應用。

二、貼近學生的認知水平

教師在備課時一定要充分考慮到學生的認知水平，這一點在實際教學中非常重要。高中政治課本中講到的很多內(nèi)容都較為抽象，和學生的實際生活也相隔較遠，這樣的內(nèi)容理解上通常會存在障礙。教師要充分了解學生的認知水平與思維習慣，在此基礎上來選取一些有針對性的教學方法與教學策略。對于一些理解上的難點，教師還可以準備一些補充材料進行必要的解說。這些都會降低學生對于知識點的理解難度，并且能夠極大的提升知識教學的成效。

例如“文化在綜合國力的競爭中”這一目，雖然學生在實際生活中接觸過這一概念，但是，究其具體的含義、作用都較為抽象。再加之學生的人生觀、價值觀、世界觀尚未真正形成，如果沒有進行有效的準備而展開傳統(tǒng)的講授式的教學，難免會使學生覺得枯燥無味，學生也難以形成有效的記憶。所以，筆者備課時，查找了關(guān)于文化競爭力的一些常識，通過PPT展示給學生展示提出該詞的作者、提出的背景等;用易錯點的方式幫助學生與日常常見的文化軟實力的概念作對比，總結(jié)出兩者的聯(lián)系與區(qū)別。有了這個過程后學生對于這個知識點的理解明顯變得更加輕松，這充分體現(xiàn)了有效備課所能夠發(fā)揮的教學輔助效用。

三、注重對于學生的思維點撥

思想政治課程肩負著塑造學生人生觀與價值觀的重任，因此，教師在課堂教學時要深化對于學生的有效引導，并且要注重對于學生思維能力的啟發(fā)，這些都是教師在備課時應當關(guān)注的要點。對于一些富有思辨性的教學內(nèi)容，教師在備課時要找到易于被學生理解與接受的教學方法，并且要確定正確的對于學生的教學引導方式。在這樣的基礎上才能夠活躍學生的思維，讓學生對于相關(guān)內(nèi)容有更深入的認知，這也是構(gòu)建學生自身的價值體系的有效教學模式所在。

例如，《生活與哲學》模塊中關(guān)于“科學發(fā)展觀”的闡述是富有深刻的哲學基礎的。第一要義是發(fā)展的思想，是對關(guān)于發(fā)展的實質(zhì)、普遍性、永恒性理論的運用;以人為本的思想，是對關(guān)于人民群眾是社會歷史的主體理論的運用;全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的理論，是對關(guān)于聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和矛盾分析法的運用。這些都是很有價值的教學內(nèi)容，也是啟發(fā)學生思維，鍛煉學生思辨能力的教學知識點。教師要找到更容易被學生理解與接受的教學方式，這樣才能夠真正發(fā)揮政治課程的教學引導作用。

結(jié)語

想要更好的實現(xiàn)新課程背景下高中政治課程的教學目標，這需要教師在教學備課時有更為充裕的準備。教師要深入挖掘教學素材，并且有效的對于教學內(nèi)容進行梳理。在備課時也要充分考慮到學生的認知水平，這一點在實際教學中非常重要。教師還應當深化對于學生的有效引導，并且要注重對于學生思維能力的啟發(fā)，這些都是教師在備課時應當關(guān)注的要點。

篇3

再一次回到高中課堂，變化最大的是學生，沒變的依然是“應試”。

第一次參與這樣的見習，大家都顯得有點惘然，歡歡喜喜到了那邊，正趕上人家下午第一節(jié)課，并不是跟我們相像中的那樣隨便去聽自己想聽的那個科目，人家是有安排的，校車進入育才中學的時候，我瞥見豎立在大門口的一個牌子，用紅紙寫了：今天陜西師范大學的40多位學生來我們學校參觀見習……后面應該是對這次活動的安排，車過了也就沒再看清楚。我們隨機分成了兩撥，分別去了文科和理科的公開教室，很大的教室，類似我們高中學校的階梯教室。然后開始了聽課……

第一節(jié)我聽的是高中政治課，講唯物辯證法的發(fā)展觀，第二節(jié)，用發(fā)展的觀點看問題。這么大的教室，幾百來號學生，一個女老師，她竟然能hold住，這點我表示很佩服。坐在我前面的前面的那三個男生，很熱情地把他的書借給了我前面一起來聽課的那三個女生，結(jié)果在第一環(huán)節(jié)，自主學習的時候，女老師巡回到后面，看那男生沒拿書，先是皺了下眉，但馬上明白過來，便沒管。我提示前面的女生，是不是把書還給學生好點，畢竟我們聽的不是內(nèi)容。大概過了五六分鐘，自主學習階段結(jié)束了，貌似大家都熟知課本上的內(nèi)容了。然后進入第二個環(huán)節(jié)，PPT上打著：合作探究。女老師很活躍地放了一曲“真心英雄”，要求全體起立，還給學生遞了兩話筒，應該是輕松自在的內(nèi)容，可我們的學生表現(xiàn)的很拘謹僵硬，可能也不太適應這突然的輕松時刻吧。完了之后，女老師很順理成章地引出了“前途是光明的，道路是曲折的”這一哲學觀點。接著是一段培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的話，很有思想品德色彩，初中娃可能會更容易接受些。后面的學習轉(zhuǎn)到了課本，知識點的學習，重點是圍繞考點，講授答題技巧。學生做題做的又快又準，都讓我驚嘆了，很多時候，我題目都沒看完，娃已經(jīng)異口同聲說出答案來了，當然有我對知識陌生的原因，但更多的是，他們長期訓練的結(jié)果吧。

第二節(jié)還在同一個地方，是緊接著的高二歷史課，男老師，講秦漢統(tǒng)治時期的經(jīng)濟，這節(jié)課的學生少了很多，五六十人吧。我旁邊那女孩說是復習課，因為學過了。從上課開始到結(jié)束，老師都是邊提問，邊板書的。先總結(jié)了書上的知識點：官營手工業(yè)的特點及其影響。后面一直在講題，很強調(diào)做題的方法。由于他一直有提問，加上他很有生氣的點評，所以整堂課氣氛都還不錯。一同去的朋友，說這老師一節(jié)課都在不停的丟粉筆，這點我倒沒注意。

第三節(jié)課是語文課，我沒留下來聽，和其他同學去參加與學校老師的交流了。沒想到他們學校這么重視，一共來了十幾位老師和我們交流，頓時覺得我們太草率了，由于沒做準備，提問的數(shù)量、質(zhì)量都顯得不足，和這么多一線教師面對面交流的機會，沒達到很好的交流效果，有些遺憾了…不過，也留下了深刻的印象，老師們都很樸素，謙虛，但回答起我們的問題，都能侃侃而談，見解獨到，若不是教學經(jīng)驗的積累，是達不到這種水平的。還有他們育才中學的特色四步教學法，及課改、多媒體、后進生、減負、學生壓力、高考的看法。

篇4

在一節(jié)課中，以一個情景素材為基礎，培養(yǎng)學生從多個角度思考問題的能力。筆者在執(zhí)教高三復習經(jīng)濟生活第一單元“生活與消費”時，首先選擇一個素材“光盤行動”為背景，遵循“是什么、為什么、怎么辦”的思維角度，引導學生探究思考“光盤行動”經(jīng)濟意義，復習落實金錢觀、消費觀、科學發(fā)展觀等知識點；然后從措施角度以節(jié)約資源為目的，以“資源性產(chǎn)品，提價勢在必行”評析題形式引導學生進行思維碰撞，復習落實價格變動的影響、價格的形成、價值規(guī)律等知識點；最后從建議和行動角度要求學生進行思維綜合，從哲學、文化和政治生活角度提一個建議。一材多用可以將知識專題與時政專題結(jié)合其來，選擇一個熱點素材，精心設計系列問題，引導學生從多角度思考探究，提高學生從材料中獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用所學知識分析和解決問題的能力、知識遷移和整合能力。

在一節(jié)課中，始終以某個事件情景的發(fā)展線索為素材，培養(yǎng)學生全面地、發(fā)展地看問題的能力。如新授課“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”，筆者以“小強的煩惱”為一個情景素材，分“籃球、手機、學業(yè)”三部曲引導學生探究感悟主次矛盾、矛盾的主次方面、矛盾的特殊性原理及各自的方法論要求，把握對立統(tǒng)一規(guī)律。這一素材貼近學生實際生活，符合新課程“要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中”的要求，能激發(fā)學生興趣，化抽象為具體，有助于培養(yǎng)學生從具體中概括出一般，再由一般回到特殊的思維能力?！耙徊亩嘤谩?，也有利于從整體上把握對立統(tǒng)一規(guī)律的具體內(nèi)容，當學生再遇到這塊內(nèi)容時，可以舉一反三，回憶課堂上貼近自己生活實際的事例素材，將對立統(tǒng)一規(guī)律的具體內(nèi)容區(qū)分開來。

“一材多用”因其能化繁為簡，輻射性、綜合性強，思路清晰，有助于抓住主干知識實施教學，能夠有效保證知識的完整性和系統(tǒng)性，使教學素材的作用最大化，極大地提高課堂教學效率。在具體實踐中要注意以下要求：

一是堅持適度原則。以經(jīng)濟生活“儲蓄存款和商業(yè)銀行”為例，曾有一位教師借鑒了網(wǎng)上的一個教學設計，以“趙有才的一天”為素材，借班上課，設計了一系列情景探究，圍繞本課三維目標實施教學，學生積極性很高。但由于一節(jié)課有七個問題探究，學生和聽課教師都不免感嘆：“趙有才這一天忙死了！”根據(jù)邊際效用遞減規(guī)律和貝勃定律，當同樣一個素材多次使用超過一個度時，它的效用就會降低。開始時，學生興趣高漲，但再用同樣的素材信息對學生進行刺激時，學生就會疲勞，教學效果會大打折扣。所以一材多用，也要有個“度”，對“度”的把握要綜合考慮教學內(nèi)容和目標，符合心理學規(guī)律和教育認知規(guī)律。

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通過教學實踐和思考,我把我的幾點做法跟大家分享一下。

一、以“考試說明”為綱,以“課本”為本,夯實基礎,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

1.《江蘇省2010年考試大綱》、《普通政治課課程標準》是高考命題的框架和依據(jù)。要以其為綱,理解新課程理念,確立新的教學觀念。教師要仔細研究大綱要求,“決不能漏掉一個知識點”。要搞清每個知識點的具體要求,分清了解、理解、說明等層次,心中有數(shù)。目前我們的做法是學案教學法。因為江蘇教育改革以后,學校貫徹“五嚴”精神,課時減少了三分之一,暑假也沒有了補課。如何在課時少,考點沒有減少的情況下搞好一輪復習呢?答案就是:向課堂要效率。每節(jié)課前,我們都把學案提前發(fā)給學生預習。學案包含考點解讀、易錯易混點、典型例題、課堂訓練幾部分。

2.在新課程理念下,雖然課本不再是唯一的課程資源,雖然我們是“用教材教而不是教教材”,但是俗話說“題在書外,理在書中”。課本是萬題之源,一切試題都是書本知識的深化、拓展和推移,都能在課本中找到出處和依據(jù)。因此要重視課本,以本為本,回歸課本,查缺補漏,圍繞核心考點把課本“讀薄”。

再者,高三學生手中的課本已經(jīng)是兩年前的了,有些觀點已經(jīng)嚴重滯后,這就要求教師對照新舊課本,及時訂正。教材變化大的章節(jié)最好是把新書內(nèi)容復印給學生?；虺珜в袟l件的同學去教育書店買本新書參考。比如《經(jīng)濟生活》中關(guān)于“科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設”變化很大,新增了“又好又快發(fā)展”的重要考點。

3.基礎不牢,地動山搖。在求活求新求變的指導思想下,用好教材,緊扣考點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建綜合化知識網(wǎng)絡。我現(xiàn)在要求學生在課前自讀教材,列出結(jié)構(gòu)提綱,課上同學們之間互相推敲,教師點評。當前來看效果不錯。沒有扎實的基礎,遇到考題,只能是“有心殺賊,無力回天”。

二、與時俱進,體現(xiàn)學科特點,關(guān)注省情關(guān)注國家政策變化。

在復習中要堅持課本知識與熱點問題的有機結(jié)合,學科知識要圍繞新問題新情境重新整合。當年的國內(nèi)外重大時政熱點焦點問題與學科知識的交匯點是高考復習中的重中之重。熱點問題要宏觀把握,微觀切入,做到“廣積糧”,一般不“深挖洞”。因為江蘇是選修政治,且是等級考試,從前兩年的高考試題看,難度不大。

要學生關(guān)注近期重大時事,比如建國60周年,上海世博會,金磚四國,G20金融峰會,哥本哈根氣候大會,中央經(jīng)濟工作會議,冬奧會,網(wǎng)絡民主等。同時,我們要提醒學生關(guān)注江蘇省情。因為我省是自主命題,比如江蘇經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展問題,能耗問題,江蘇沿海開發(fā)戰(zhàn)略,青奧會,以及江蘇房價、肉價、油價變化及政府相關(guān)政策。能夠從多角度(政治、經(jīng)濟、文化、哲學)分析。幫助學生分析江蘇經(jīng)濟目前的優(yōu)勢和不足。江蘇和全國一樣有些現(xiàn)象和問題是共性的。比如區(qū)域發(fā)展不平衡問題、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題、減排節(jié)能壓力大、勞動報酬在初次分配中的比重和居民收入在國民收入中的比重偏低問題等都是常考點。目前,我們已經(jīng)在高三年級四個政史班開展了利用晚自習最后十分鐘課代表播報制度,并每周拿出一節(jié)課集中播放一周新聞視頻,看后結(jié)合教材評述自己的觀點,真正使學生做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。

三、要著重培養(yǎng)學生幾種能力。

1.學會研讀材料,提取相關(guān)信息的能力。研讀材料時,既要研究單個材料,提取顯形信息,又要分析幾個材料間的聯(lián)系,提取隱性信息。把握設問,避免審題錯誤?！跋鹿P千言,離題萬里”,“兩張批”是政治答題大忌。

2.聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問題的能力。尤其是哲學部分。

3.用科學(政治)術(shù)語答題的能力。許多學生答政治題洋洋灑灑引經(jīng)據(jù)典抒情舉例,這不是政治題的語言,政治要求言簡意賅有的放矢理論聯(lián)系實際。所以平時要做到“精練”、“嚴批”。

4.二次批改制。從事高中政治課教學多年來我總結(jié)出許多方法,比如說:二次批改制。就是學生第一次把作業(yè)交上來,或者考試試卷收上來,我先進行第一次批改。學生答題不規(guī)范不嚴謹?shù)幕驅(qū)忣}偏差了,老師批過之后再有針對性地講解,之后學生再把該題重新做,我再批改。

5.編題的能力。教師可以發(fā)給學生一些熱點資料,引導學生自己根據(jù)教材知識點自己編寫題目,并自己整理答題要點。因為只有對材料有了充分的認識,對教材要點充分理解以后才能編出較高水平的題目。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性,又提高了效率。

四、發(fā)揮自身魅力,使學生“親其師,信其道”。

學生是學習的主體。教學效果如何最終是通過學生體現(xiàn)出來的。

到了高三,學生壓力會增加,學習容易倦怠,況且政治課更枯燥。此時,更需要教師體貼學生,以人為本,發(fā)揮個人魅力。因為你講得再好,學生不喜歡你,不做作業(yè),上課睡覺,又有什么用呢?所謂“親其師,信其道”。

學生多為城市小孩,家庭環(huán)境優(yōu)越,人很聰明,但怕吃苦。我們想方設法調(diào)動學生積極性。在課堂上多一些互動,比如辯論、演講、小組討論等,平時和學生交朋友談心,調(diào)動學生學政治的積極性,利用好個性化輔導和答疑時間,提優(yōu)補差。高考是學生的高考,教師水平是要通過學生的成績反映出來的,外因通過內(nèi)因起作用。

中年教師,可能更多的是理性的思考。但是,當面對物質(zhì)條件十分優(yōu)越被家長寵壞了的十七八歲青春靚麗花樣年華的學生們,每日板起面孔以長者師者自居是沒人買帳的。所以教師的心態(tài)調(diào)整很重要。天真純潔固然假裝不得,但我們可以以一顆真誠的心,以一雙敏銳的善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來捕捉和學生接觸中的細節(jié),來拉近和學生的距離。