導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中政治哲學(xué)發(fā)展觀知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中政治教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。為了契合高中生的認(rèn)知水平，教師應(yīng)嘗試在傳統(tǒng)教學(xué)模式中植入微視頻。這里存在著兩個(gè)需要重視的問題：一是應(yīng)盡可能維持傳統(tǒng)教學(xué)模式的穩(wěn)定性，這不僅有助于教師高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)，也避免了因新教法的出現(xiàn)而使學(xué)生難以適應(yīng)；二是應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中植入微視頻，視頻內(nèi)容不超過5分鐘而且要相對(duì)完整。植入微視頻的目的在于，以具體生動(dòng)的內(nèi)容契合高中生的認(rèn)知水平，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐滿。本文以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)為例，就微視頻在高中政治教學(xué)中的植入措施進(jìn)行探討。

一、微視頻植入與傳統(tǒng)教學(xué)模式間的切入點(diǎn)

具體而言，教師可以從以下兩個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行微視頻教學(xué)。一是教學(xué)導(dǎo)課環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行新的章節(jié)教學(xué)時(shí)，往往需要通過導(dǎo)課來實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)間的連接，但最終的落腳點(diǎn)仍在新的知識(shí)點(diǎn)上。新知識(shí)點(diǎn)的抽象性，使得植入微視頻顯得非常有必要。例如，在進(jìn)入價(jià)值與價(jià)格的新知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師通過導(dǎo)課涉及價(jià)格概念時(shí)，便可以植入微視頻將超市中琳瑯滿目的商品展示給學(xué)生，同時(shí)在視頻中對(duì)商品的標(biāo)價(jià)給予特寫。這樣一來，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶所遇見的類似情景。二是教學(xué)展開環(huán)節(jié)。教師在講授價(jià)值與價(jià)格新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)大綱要求需要向?qū)W生闡述清楚價(jià)格的決定與變動(dòng)，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了可能超出學(xué)生認(rèn)知水平的課程信息，此時(shí)教師便可以有選擇地植入微視頻。例如，在講解價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)格圍繞著價(jià)值上下波動(dòng)時(shí)，在涉及價(jià)格波動(dòng)的原因分析中，教師可以通過微視頻向?qū)W生展現(xiàn)供求關(guān)系影響商品價(jià)格的實(shí)景。

二、微視頻植入措施

微視頻的植入措施可從以下三個(gè)方面來構(gòu)建。一是教師在備課過程中應(yīng)合理選擇切入點(diǎn)。高中政治涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等，這些教學(xué)內(nèi)容具有自己的學(xué)科特色，需要教師根據(jù)導(dǎo)課和教學(xué)展開的需要合理選擇切入點(diǎn)。而植入微視頻的作用在于解釋說明，所以在導(dǎo)課和教學(xué)展開環(huán)節(jié)，需要解釋說明的地方教師就可以考慮植入微視頻。二是在微視頻內(nèi)容選擇上應(yīng)符合現(xiàn)實(shí)特征。從聽課和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分任課教師在課堂教學(xué)中引入了微視頻，但視頻內(nèi)容較為常規(guī)并且是由專門教學(xué)機(jī)構(gòu)錄制而成的。這里面的問題主要表現(xiàn)在，涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，許多商業(yè)場(chǎng)景已經(jīng)成為過去，無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，教師最好能充分利用智能手機(jī)，在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性地錄制相關(guān)的商業(yè)場(chǎng)景。三是微視頻植入應(yīng)不打破傳統(tǒng)教學(xué)的連貫性。教師不需要從根本上改變現(xiàn)有的高中政治教學(xué)生態(tài)，應(yīng)在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上優(yōu)化現(xiàn)行教學(xué)模式。植入微視頻意在優(yōu)化教學(xué)模式，或者說是錦上添花。因此，微視頻在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)能與上下知識(shí)點(diǎn)形成關(guān)聯(lián)，并在嚴(yán)格控制播放時(shí)間的前提下保證傳統(tǒng)教學(xué)模式的連貫性。

三、教學(xué)案例分析

下面以“科學(xué)發(fā)展觀”和國情教育為例，展開教學(xué)案例的分析。一是以“科學(xué)發(fā)展觀”的講授內(nèi)容為例?！翱茖W(xué)發(fā)展觀”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，在政治教學(xué)體系中占有重要的地位。例如，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源耗費(fèi)之間的關(guān)系，教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，從整體上向?qū)W生展現(xiàn)：我國西部沙漠化，以及其他生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)狀（如反映山西煤炭產(chǎn)區(qū)的環(huán)境污染、反映西部礦區(qū)的地質(zhì)災(zāi)害等視頻）。之后，教師在分步講授科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體的音頻播放功能，以小節(jié)為單元分別播放。當(dāng)每一小節(jié)播放完??后，教師可以對(duì)該段視頻所要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀重要意義的理解。在最后環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意教學(xué)節(jié)奏，并針對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立起師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。二是以國情教育的內(nèi)容為例。教師在微視頻的設(shè)計(jì)上要做到正確地認(rèn)識(shí)歷史、對(duì)待歷史，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹立愛國主義思想，始終堅(jiān)定不移地維護(hù)國家主權(quán)、和民族尊嚴(yán)。

篇2

對(duì)于高中政治課程的教學(xué)過程而言，能否給學(xué)生營造高質(zhì)量的課堂，并且保障學(xué)生在課堂上有更多收獲，這很大程度取決于教師在備課時(shí)所做的教學(xué)準(zhǔn)備。教師要從多方面進(jìn)行考慮，要深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣才能夠讓教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生理解與吸收，這也是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

一、對(duì)于教材進(jìn)行有效梳理

教師在備課時(shí)的一個(gè)首要的要求便是，教師要對(duì)于教材進(jìn)行有效梳理與深入剖析，要準(zhǔn)確的把握住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。高中政治課本中的很多內(nèi)容與框題間的聯(lián)系是十分緊密的，這一點(diǎn)在很多綜合性問題中都有著非常明顯的體現(xiàn)。不少綜合性問題中都會(huì)涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)既相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)。教師在備課時(shí)很有必要做好知識(shí)的有效梳理，要幫助學(xué)生構(gòu)建清晰而完善的知識(shí)框架與知識(shí)體系。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于每一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)都有良好的理解與掌握，并且能夠讓學(xué)生靈活的利用所學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題時(shí)也能夠游刃有余。

近年來的高考試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些綜合性較強(qiáng)的問題，不少問題中都會(huì)涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，一個(gè)綜合試題的題干的設(shè)置是《文化生活》，但在題肢中有兩個(gè)選項(xiàng)是有關(guān)于《生活與哲學(xué)》的。這一鮮明的特點(diǎn)體現(xiàn)的是學(xué)科體系內(nèi)的綜合，學(xué)科內(nèi)的綜合就是引導(dǎo)學(xué)生把握好各個(gè)模塊中的基礎(chǔ)知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系。在處理這類問題的過程中，不僅要求學(xué)生要夯實(shí)、熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有效的排除干擾選項(xiàng)的能力，更重要的是學(xué)生要注意思維方式的切換與跳躍。正是因?yàn)槿绱?，教師在備課時(shí)才應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，要注重對(duì)于教材的有效梳理，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更加靈活而準(zhǔn)確的應(yīng)用。

二、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平

教師在備課時(shí)一定要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中非常重要。高中政治課本中講到的很多內(nèi)容都較為抽象，和學(xué)生的實(shí)際生活也相隔較遠(yuǎn)，這樣的內(nèi)容理解上通常會(huì)存在障礙。教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平與思維習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上來選取一些有針對(duì)性的教學(xué)方法與教學(xué)策略。對(duì)于一些理解上的難點(diǎn)，教師還可以準(zhǔn)備一些補(bǔ)充材料進(jìn)行必要的解說。這些都會(huì)降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解難度，并且能夠極大的提升知識(shí)教學(xué)的成效。

例如“文化在綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)中”這一目，雖然學(xué)生在實(shí)際生活中接觸過這一概念，但是，究其具體的含義、作用都較為抽象。再加之學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未真正形成，如果沒有進(jìn)行有效的準(zhǔn)備而展開傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)，難免會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，學(xué)生也難以形成有效的記憶。所以，筆者備課時(shí)，查找了關(guān)于文化競(jìng)爭(zhēng)力的一些常識(shí)，通過PPT展示給學(xué)生展示提出該詞的作者、提出的背景等;用易錯(cuò)點(diǎn)的方式幫助學(xué)生與日常常見的文化軟實(shí)力的概念作對(duì)比，總結(jié)出兩者的聯(lián)系與區(qū)別。有了這個(gè)過程后學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解明顯變得更加輕松，這充分體現(xiàn)了有效備課所能夠發(fā)揮的教學(xué)輔助效用。

三、注重對(duì)于學(xué)生的思維點(diǎn)撥

思想政治課程肩負(fù)著塑造學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的重任，因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要深化對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，并且要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的啟發(fā)，這些都是教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)。對(duì)于一些富有思辨性的教學(xué)內(nèi)容，教師在備課時(shí)要找到易于被學(xué)生理解與接受的教學(xué)方法，并且要確定正確的對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)方式。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容有更深入的認(rèn)知，這也是構(gòu)建學(xué)生自身的價(jià)值體系的有效教學(xué)模式所在。

例如，《生活與哲學(xué)》模塊中關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀”的闡述是富有深刻的哲學(xué)基礎(chǔ)的。第一要義是發(fā)展的思想，是對(duì)關(guān)于發(fā)展的實(shí)質(zhì)、普遍性、永恒性理論的運(yùn)用;以人為本的思想，是對(duì)關(guān)于人民群眾是社會(huì)歷史的主體理論的運(yùn)用;全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的理論，是對(duì)關(guān)于聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和矛盾分析法的運(yùn)用。這些都是很有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，也是啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生思辨能力的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師要找到更容易被學(xué)生理解與接受的教學(xué)方式，這樣才能夠真正發(fā)揮政治課程的教學(xué)引導(dǎo)作用。

結(jié)語

想要更好的實(shí)現(xiàn)新課程背景下高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)，這需要教師在教學(xué)備課時(shí)有更為充裕的準(zhǔn)備。教師要深入挖掘教學(xué)素材，并且有效的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。在備課時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中非常重要。教師還應(yīng)當(dāng)深化對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，并且要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的啟發(fā)，這些都是教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)。

篇3

再一次回到高中課堂，變化最大的是學(xué)生，沒變的依然是“應(yīng)試”。

第一次參與這樣的見習(xí)，大家都顯得有點(diǎn)惘然，歡歡喜喜到了那邊，正趕上人家下午第一節(jié)課，并不是跟我們相像中的那樣隨便去聽自己想聽的那個(gè)科目，人家是有安排的，校車進(jìn)入育才中學(xué)的時(shí)候，我瞥見豎立在大門口的一個(gè)牌子，用紅紙寫了：今天陜西師范大學(xué)的40多位學(xué)生來我們學(xué)校參觀見習(xí)……后面應(yīng)該是對(duì)這次活動(dòng)的安排，車過了也就沒再看清楚。我們隨機(jī)分成了兩撥，分別去了文科和理科的公開教室，很大的教室，類似我們高中學(xué)校的階梯教室。然后開始了聽課……

第一節(jié)我聽的是高中政治課，講唯物辯證法的發(fā)展觀，第二節(jié)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。這么大的教室，幾百來號(hào)學(xué)生，一個(gè)女老師，她竟然能hold住，這點(diǎn)我表示很佩服。坐在我前面的前面的那三個(gè)男生，很熱情地把他的書借給了我前面一起來聽課的那三個(gè)女生，結(jié)果在第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，女老師巡回到后面，看那男生沒拿書，先是皺了下眉，但馬上明白過來，便沒管。我提示前面的女生，是不是把書還給學(xué)生好點(diǎn)，畢竟我們聽的不是內(nèi)容。大概過了五六分鐘，自主學(xué)習(xí)階段結(jié)束了，貌似大家都熟知課本上的內(nèi)容了。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，PPT上打著：合作探究。女老師很活躍地放了一曲“真心英雄”，要求全體起立，還給學(xué)生遞了兩話筒，應(yīng)該是輕松自在的內(nèi)容，可我們的學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn)僵硬，可能也不太適應(yīng)這突然的輕松時(shí)刻吧。完了之后，女老師很順理成章地引出了“前途是光明的，道路是曲折的”這一哲學(xué)觀點(diǎn)。接著是一段培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的話，很有思想品德色彩，初中娃可能會(huì)更容易接受些。后面的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了課本，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是圍繞考點(diǎn)，講授答題技巧。學(xué)生做題做的又快又準(zhǔn)，都讓我驚嘆了，很多時(shí)候，我題目都沒看完，娃已經(jīng)異口同聲說出答案來了，當(dāng)然有我對(duì)知識(shí)陌生的原因，但更多的是，他們長期訓(xùn)練的結(jié)果吧。

第二節(jié)還在同一個(gè)地方，是緊接著的高二歷史課，男老師，講秦漢統(tǒng)治時(shí)期的經(jīng)濟(jì)，這節(jié)課的學(xué)生少了很多，五六十人吧。我旁邊那女孩說是復(fù)習(xí)課，因?yàn)閷W(xué)過了。從上課開始到結(jié)束，老師都是邊提問，邊板書的。先總結(jié)了書上的知識(shí)點(diǎn)：官營手工業(yè)的特點(diǎn)及其影響。后面一直在講題，很強(qiáng)調(diào)做題的方法。由于他一直有提問，加上他很有生氣的點(diǎn)評(píng)，所以整堂課氣氛都還不錯(cuò)。一同去的朋友，說這老師一節(jié)課都在不停的丟粉筆，這點(diǎn)我倒沒注意。

第三節(jié)課是語文課，我沒留下來聽，和其他同學(xué)去參加與學(xué)校老師的交流了。沒想到他們學(xué)校這么重視，一共來了十幾位老師和我們交流，頓時(shí)覺得我們太草率了，由于沒做準(zhǔn)備，提問的數(shù)量、質(zhì)量都顯得不足，和這么多一線教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，沒達(dá)到很好的交流效果，有些遺憾了…不過，也留下了深刻的印象，老師們都很樸素，謙虛，但回答起我們的問題，都能侃侃而談，見解獨(dú)到，若不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是達(dá)不到這種水平的。還有他們育才中學(xué)的特色四步教學(xué)法，及課改、多媒體、后進(jìn)生、減負(fù)、學(xué)生壓力、高考的看法。

篇4

在一節(jié)課中，以一個(gè)情景素材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題的能力。筆者在執(zhí)教高三復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活第一單元“生活與消費(fèi)”時(shí)，首先選擇一個(gè)素材“光盤行動(dòng)”為背景，遵循“是什么、為什么、怎么辦”的思維角度，引導(dǎo)學(xué)生探究思考“光盤行動(dòng)”經(jīng)濟(jì)意義，復(fù)習(xí)落實(shí)金錢觀、消費(fèi)觀、科學(xué)發(fā)展觀等知識(shí)點(diǎn)；然后從措施角度以節(jié)約資源為目的，以“資源性產(chǎn)品，提價(jià)勢(shì)在必行”評(píng)析題形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，復(fù)習(xí)落實(shí)價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格的形成、價(jià)值規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)；最后從建議和行動(dòng)角度要求學(xué)生進(jìn)行思維綜合，從哲學(xué)、文化和政治生活角度提一個(gè)建議。一材多用可以將知識(shí)專題與時(shí)政專題結(jié)合其來，選擇一個(gè)熱點(diǎn)素材，精心設(shè)計(jì)系列問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考探究，提高學(xué)生從材料中獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、知識(shí)遷移和整合能力。

在一節(jié)課中，始終以某個(gè)事件情景的發(fā)展線索為素材，培養(yǎng)學(xué)生全面地、發(fā)展地看問題的能力。如新授課“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”，筆者以“小強(qiáng)的煩惱”為一個(gè)情景素材，分“籃球、手機(jī)、學(xué)業(yè)”三部曲引導(dǎo)學(xué)生探究感悟主次矛盾、矛盾的主次方面、矛盾的特殊性原理及各自的方法論要求，把握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。這一素材貼近學(xué)生實(shí)際生活，符合新課程“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中”的要求，能激發(fā)學(xué)生興趣，化抽象為具體，有助于培養(yǎng)學(xué)生從具體中概括出一般，再由一般回到特殊的思維能力?！耙徊亩嘤谩?，也有利于從整體上把握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生再遇到這塊內(nèi)容時(shí)，可以舉一反三，回憶課堂上貼近自己生活實(shí)際的事例素材，將對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體內(nèi)容區(qū)分開來。

“一材多用”因其能化繁為簡(jiǎn)，輻射性、綜合性強(qiáng)，思路清晰，有助于抓住主干知識(shí)實(shí)施教學(xué)，能夠有效保證知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，使教學(xué)素材的作用最大化，極大地提高課堂教學(xué)效率。在具體實(shí)踐中要注意以下要求：

一是堅(jiān)持適度原則。以經(jīng)濟(jì)生活“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”為例，曾有一位教師借鑒了網(wǎng)上的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以“趙有才的一天”為素材，借班上課，設(shè)計(jì)了一系列情景探究，圍繞本課三維目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生積極性很高。但由于一節(jié)課有七個(gè)問題探究，學(xué)生和聽課教師都不免感嘆：“趙有才這一天忙死了！”根據(jù)邊際效用遞減規(guī)律和貝勃定律，當(dāng)同樣一個(gè)素材多次使用超過一個(gè)度時(shí)，它的效用就會(huì)降低。開始時(shí)，學(xué)生興趣高漲，但再用同樣的素材信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激時(shí)，學(xué)生就會(huì)疲勞，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。所以一材多用，也要有個(gè)“度”，對(duì)“度”的把握要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，符合心理學(xué)規(guī)律和教育認(rèn)知規(guī)律。

篇5

通過教學(xué)實(shí)踐和思考,我把我的幾點(diǎn)做法跟大家分享一下。

一、以“考試說明”為綱,以“課本”為本,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.《江蘇省2010年考試大綱》、《普通政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考命題的框架和依據(jù)。要以其為綱,理解新課程理念,確立新的教學(xué)觀念。教師要仔細(xì)研究大綱要求,“決不能漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”。要搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求,分清了解、理解、說明等層次,心中有數(shù)。目前我們的做法是學(xué)案教學(xué)法。因?yàn)榻K教育改革以后,學(xué)校貫徹“五嚴(yán)”精神,課時(shí)減少了三分之一,暑假也沒有了補(bǔ)課。如何在課時(shí)少,考點(diǎn)沒有減少的情況下搞好一輪復(fù)習(xí)呢?答案就是:向課堂要效率。每節(jié)課前,我們都把學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)案包含考點(diǎn)解讀、易錯(cuò)易混點(diǎn)、典型例題、課堂訓(xùn)練幾部分。

2.在新課程理念下,雖然課本不再是唯一的課程資源,雖然我們是“用教材教而不是教教材”,但是俗話說“題在書外,理在書中”。課本是萬題之源,一切試題都是書本知識(shí)的深化、拓展和推移,都能在課本中找到出處和依據(jù)。因此要重視課本,以本為本,回歸課本,查缺補(bǔ)漏,圍繞核心考點(diǎn)把課本“讀薄”。

再者,高三學(xué)生手中的課本已經(jīng)是兩年前的了,有些觀點(diǎn)已經(jīng)嚴(yán)重滯后,這就要求教師對(duì)照新舊課本,及時(shí)訂正。教材變化大的章節(jié)最好是把新書內(nèi)容復(fù)印給學(xué)生。或倡導(dǎo)有條件的同學(xué)去教育書店買本新書參考。比如《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”變化很大,新增了“又好又快發(fā)展”的重要考點(diǎn)。

3.基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖。在求活求新求變的指導(dǎo)思想下,用好教材,緊扣考點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建綜合化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我現(xiàn)在要求學(xué)生在課前自讀教材,列出結(jié)構(gòu)提綱,課上同學(xué)們之間互相推敲,教師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)前來看效果不錯(cuò)。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),遇到考題,只能是“有心殺賊,無力回天”。

二、與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),關(guān)注省情關(guān)注國家政策變化。

在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題的有機(jī)結(jié)合,學(xué)科知識(shí)要圍繞新問題新情境重新整合。當(dāng)年的國內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)是高考復(fù)習(xí)中的重中之重。熱點(diǎn)問題要宏觀把握,微觀切入,做到“廣積糧”,一般不“深挖洞”。因?yàn)榻K是選修政治,且是等級(jí)考試,從前兩年的高考試題看,難度不大。

要學(xué)生關(guān)注近期重大時(shí)事,比如建國60周年,上海世博會(huì),金磚四國,G20金融峰會(huì),哥本哈根氣候大會(huì),中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議,冬奧會(huì),網(wǎng)絡(luò)民主等。同時(shí),我們要提醒學(xué)生關(guān)注江蘇省情。因?yàn)槲沂∈亲灾髅},比如江蘇經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展問題,能耗問題,江蘇沿海開發(fā)戰(zhàn)略,青奧會(huì),以及江蘇房價(jià)、肉價(jià)、油價(jià)變化及政府相關(guān)政策。能夠從多角度(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué))分析。幫助學(xué)生分析江蘇經(jīng)濟(jì)目前的優(yōu)勢(shì)和不足。江蘇和全國一樣有些現(xiàn)象和問題是共性的。比如區(qū)域發(fā)展不平衡問題、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題、減排節(jié)能壓力大、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重和居民收入在國民收入中的比重偏低問題等都是常考點(diǎn)。目前,我們已經(jīng)在高三年級(jí)四個(gè)政史班開展了利用晚自習(xí)最后十分鐘課代表播報(bào)制度,并每周拿出一節(jié)課集中播放一周新聞視頻,看后結(jié)合教材評(píng)述自己的觀點(diǎn),真正使學(xué)生做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。

三、要著重培養(yǎng)學(xué)生幾種能力。

1.學(xué)會(huì)研讀材料,提取相關(guān)信息的能力。研讀材料時(shí),既要研究單個(gè)材料,提取顯形信息,又要分析幾個(gè)材料間的聯(lián)系,提取隱性信息。把握設(shè)問,避免審題錯(cuò)誤?！跋鹿P千言,離題萬里”,“兩張批”是政治答題大忌。

2.聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問題的能力。尤其是哲學(xué)部分。

3.用科學(xué)(政治)術(shù)語答題的能力。許多學(xué)生答政治題洋洋灑灑引經(jīng)據(jù)典抒情舉例,這不是政治題的語言,政治要求言簡(jiǎn)意賅有的放矢理論聯(lián)系實(shí)際。所以平時(shí)要做到“精練”、“嚴(yán)批”。

4.二次批改制。從事高中政治課教學(xué)多年來我總結(jié)出許多方法,比如說:二次批改制。就是學(xué)生第一次把作業(yè)交上來,或者考試試卷收上來,我先進(jìn)行第一次批改。學(xué)生答題不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕驅(qū)忣}偏差了,老師批過之后再有針對(duì)性地講解,之后學(xué)生再把該題重新做,我再批改。

5.編題的能力。教師可以發(fā)給學(xué)生一些熱點(diǎn)資料,引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)自己編寫題目,并自己整理答題要點(diǎn)。因?yàn)橹挥袑?duì)材料有了充分的認(rèn)識(shí),對(duì)教材要點(diǎn)充分理解以后才能編出較高水平的題目。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又提高了效率。

四、發(fā)揮自身魅力,使學(xué)生“親其師,信其道”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)效果如何最終是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。

到了高三,學(xué)生壓力會(huì)增加,學(xué)習(xí)容易倦怠,況且政治課更枯燥。此時(shí),更需要教師體貼學(xué)生,以人為本,發(fā)揮個(gè)人魅力。因?yàn)槟阒v得再好,學(xué)生不喜歡你,不做作業(yè),上課睡覺,又有什么用呢?所謂“親其師,信其道”。

學(xué)生多為城市小孩,家庭環(huán)境優(yōu)越,人很聰明,但怕吃苦。我們想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂上多一些互動(dòng),比如辯論、演講、小組討論等,平時(shí)和學(xué)生交朋友談心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)政治的積極性,利用好個(gè)性化輔導(dǎo)和答疑時(shí)間,提優(yōu)補(bǔ)差。高考是學(xué)生的高考,教師水平是要通過學(xué)生的成績反映出來的,外因通過內(nèi)因起作用。

中年教師,可能更多的是理性的思考。但是,當(dāng)面對(duì)物質(zhì)條件十分優(yōu)越被家長寵壞了的十七八歲青春靚麗花樣年華的學(xué)生們,每日板起面孔以長者師者自居是沒人買帳的。所以教師的心態(tài)調(diào)整很重要。天真純潔固然假裝不得,但我們可以以一顆真誠的心,以一雙敏銳的善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來捕捉和學(xué)生接觸中的細(xì)節(jié),來拉近和學(xué)生的距離。