導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生觀察日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有一只公雞長得非常高大，通紅通紅的冠子，全身都披著漂亮的羽毛，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。尾巴上的羽毛更是五顏六色，各外耀眼。它還有兩條金黃色的粗壯的腿，走起路來趾高氣揚的，一副旁若無人、居高臨下的樣子。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來請欣賞：觀察日記雞。

觀察日記雞1今天，科學(xué)老師給我們布置作業(yè)，就是讓我們觀察母雞孵小雞。到放學(xué)時，我回到家告訴媽媽，我的家庭作業(yè)是觀察母雞孵小雞。

媽媽說：“剛好今天母雞生了幾個蛋，我可以讓你觀察。”我說：“好的?！眿寢尠丫艂€雞蛋放到窩里，讓一只母雞孵這九個雞蛋，當我看見母雞的時候，我就問媽媽，雞有幾種顏色。

媽媽說：“有兩種顏色，第一種是白色，白色大多都是母雞。第二種是黑色，既有母雞也有公雞?！碑斈鸽u孵小雞時，它會坐在蛋上一動不動，過了五六個星期，母雞終于把九個雞蛋孵成了九只小雞。

有的小雞是黑色，還有的小雞是黃色的，我看見小雞就說：“媽媽，為什么小雞沒有其它顏色?比如藍色、綠色、紫色、紅色等等?！眿寢屨f：“沒有的。”我說：“有的，路上都有賣的，怎么沒有呢?”媽媽說：“因為這些顏色都是用油漆涂出來的。”我說：“原來是這樣呀!怪不得母雞沒有孵出這些顏色的小雞呢!”

原來觀察母雞孵小雞是這么有趣，而且還很難忘!

觀察日記雞2今天，我的奶奶買了十幾只小雞。聽到這個消息，我高興得又蹦又跳，直奔裝著小雞的箱子。我心目中的小雞是黃色的，毛茸茸的，小巧玲瓏非?？蓯邸？裳矍暗倪@幾只小雞黑不溜秋的，長的有點難看。

我就問我的奶奶：“你什么買這種灰色的小雞?你不能買黃色的小雞嗎?”我的奶奶告訴我，黃色的小雞是剛剛生出來的，而灰色的小雞是長大點的了。哦，原來如此，可是為什么丑小鴨長大后是白天鵝，而可愛的小雞長大是“丑小雞”呢?

中午，我吃完午飯，就去觀察小雞。小雞一看到我，就“嘰嘰”直叫，可能是它們覺得我很陌生吧。過了一會兒，我的奶奶把食物倒進小雞的碗里，它們便一擁而上，搶奪食物。還有幾只小雞力氣小，就被擠了出來，它們就啄箱子底下的木屑。只要一有陽光，我的奶奶就把小雞捉到一個有小洞的大筐里，讓它們曬溫暖的陽光。

真不知道這些小雞什么時候可以長成強壯的大公雞啊!

觀察日記雞3放國慶了，我打算回化州看看婆婆，還可以看到婆婆家養(yǎng)的母雞，我心里非常高興，想迫不及待的.看看母雞，一到婆婆家我就發(fā)現(xiàn)了一只母雞，這只母雞長得很丑，頭上有一撮毛，長著一個尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，白白的羽毛里夾著幾根黑毛，腳上長滿粗糙的鱗，顯得很不干凈。

這時，正在我要和它玩時，只見母雞的翅膀架起來了，脖子伸出來了，雞冠也漲紅了，它睜大了眼睛，兩腳半蹲半站，整個身子高后低，原來叉開的翅膀又夾緊了，看上去很吃力，就在這一眨眼間老母雞后半身往下一墜，一個滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了，接著它用爪子把蛋撥到肚子底下掩蓋好，生怕誰搶去似的。它蹲了一會兒覺得平安無事，才輕輕的離開雞窩，“咯咯咯”地叫，好像在說：“我下了一個蛋，快來收我的蛋吧!”這時，我迎面跑上去，從窩里拿出蛋，一看，呀!蛋這么大!我用雙手捧著，在臉上挨了一下，又光又暖和。

我非常喜歡母雞，更喜歡它下的雞蛋。

觀察日記雞4我家里養(yǎng)了好多雞，大概幾十只吧，就關(guān)在門口的一個小院子里，天天都能看到它們。

它們很愛找吃的，好像永遠都不會睡覺，永遠都是吃不飽，幾乎一整天都在找東西吃，沒見停過下來，地都翻了好幾遍了。很多東西都吃，特別愛吃的是蟲子。那么多雞也沒有那么多蟲子給它吃呀，我們就喂剩余的飯菜，又可以節(jié)約糧食。雞有很多種顏色，有白的，黑的，黃的。有些部位基本相同，雞小的時候羽毛毛絨絨的，尖尖的小嘴巴和嫩嫩的小爪子，柔柔的很可愛沒有什么力氣，所以我可以經(jīng)常小心翼翼的拿起來逗它。

長大后長出了紅冠頭，長嘴巴，尖尖的，還有黑色的長尾巴。它們也有打架的時候，羽毛和翅膀張開，不是你啄我就是我啄你，追趕著，一幅昂首挺胸的樣子。

有時候可能是餓了，人靠近它們就容易被雞啄，好像沒有小時候那么可愛了，我都不敢抓它們玩了。每天咕咕地叫，早早的時候就開始鳴叫了，聲音特別響亮，好像唱歌比賽一樣，一陣一陣的叫，天亮就不叫了，媽媽說每天都準時啼叫可以把它們當作鬧鐘了。

觀察日記雞5昨天媽媽買小雞的時候，太冷了，小雞來到我家后還渾身發(fā)抖，媽媽先把小雞放進紙盒里，然后把紙盒放到暖氣片下，又把感冒藥放到小米里面，喂給它們吃，臨睡前還在它們的小盤子里放上醋。今天早上起床后我第一件事就是跑去看小雞，看到小雞活潑的樣子，我高興極了。

一身淺黃色的絨毛，一對小巧玲瓏的翅膀，加上尖尖的嘴巴和一雙黃色的小腳丫，湊成了我家活潑可愛的小雞。我倒進小盤子里一些水，小雞低下頭喝一口，然后仰起脖子，吧嗒吧嗒嘴，好像在說：“謝謝你們，謝謝你們?！毙‰u啄米的'時候更好玩，它們顧不得抬頭，只見四只小腦袋一點一點的，啄個不停，好像很滿意它們的食物。

今天小雞的叫聲和昨天也明顯不同了，昨天是吱吱尖叫個不停，來到陌生的環(huán)境，它們感到害怕，可是今天它們的聲音歡快極了，好像在唱歌，唱得可真快樂。

我愛我家的小雞。

觀察日記雞6今天，我到婆婆家去玩，在婆婆家里，我發(fā)現(xiàn)了一種可愛的'動物，那就是小雞。

小雞的步態(tài)雖然不像鵝那樣大模大樣的，但它做什么事情都特別靈敏、迅速，也都特別的好，不拖拖拉拉的。小雞剛生出來的時候很小，看著它的羽毛特別光滑。晚上，小雞的眼睛像一顆夜明珠，亮亮的，白天，小雞的眼睛像一顆透明的寶石，也像一面鏡子。從它的眼睛里還能看到我自己的樣子呢!

在它吃飯的時候我特別注意了。因為這是它最搞笑的時候，只要我把裝滿谷子的飯碗端在地上，它們就會不顧一切地沖出來搶著吃谷子，我并不知道它們喝不喝水，我便給它們端來了一碗水。后來，婆婆說：“小雞一般吃谷子的時候不用喝水的，因為它們怕谷子被搶完了。”

可是小雞們今天還喝了水呀?我有些不解。以后，我沒聽婆婆說的話，便自作主張地給它們端水喝。它們好像在唧唧喳喳地說：“謝謝你了，小主人!”

我覺得小雞吃東西時也跟我們?nèi)艘粯邮且人摹Ｂ犞‰u感激的叫聲，我心里特別高興!

觀察日記雞7今天媽媽帶我去外公家玩，幾只母雞吸引了我，外公告訴我，最近母雞一直在下蛋呢!給你的雞蛋是這些母雞生的。

母雞是怎么下蛋的呢?我不覺地好奇起來，決定探個究竟。中午，我吃完飯就來到后院，躲在后院的雞窩旁，不一會兒，一只母雞慢慢地踱進雞窩，它先用尖尖的嘴巴把草鋪平，然后看著周圍，可能它感到安全了吧，就蹲下了身子，伏在草堆上。

蹲了好久，也不見動靜，我正想去看看，突然，我看見母雞的翅膀慢慢地架了起來，脖子伸得長長的，雙眼瞪地圓圓的'。不一會兒，它原來叉開的翅膀慢慢夾緊，顯然它在使勁，就在一眨眼的功夫，母雞后半身一墜，一個滾圓的雞蛋從屁股后面掉了下來?！鞍。碌傲?”我高興地叫了起來。

母雞用翅膀把蛋保護好。過了一會兒，母雞“咯咯嗒……”地叫了起來，我馬上把蛋撿起來，還熱乎乎的。

篇2

關(guān)鍵詞：日記；善觀察；勤思考

由中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編著的《現(xiàn)代漢語詞典》對“日記”的解釋為：每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受；沈陽出版社出版，許嘉璐先生主編《中國中學(xué)教學(xué)百科全書（語文卷）》中有云：“日記，是個人每天所遇到和所做的事情的記錄，有關(guān)個人工作、生活、學(xué)習、思想及所見所聞，均可成為日記的內(nèi)容?！鼻野讶沼浄譃閭渫剑锤乓浵乱惶斓闹匾虑橐詡渫?、心得式（即對一天中遇到、聽到的事情發(fā)表的感想）、素材式（即對文章而積累）三大類，“中小學(xué)日記”可解釋為：中小學(xué)生在“當天”的所見、所聞、所思、所感和所悟的記錄。

日記的寫作者是非常廣泛的，可謂人人皆可。在這里我們暫且涉足中小學(xué)生寫日記的范疇。目前，我們可以把中小學(xué)生寫日記的原因分為兩種：主動式和被動式。

（1）主動式。古語有云“骨鯁在喉，不吐不快”，這就恰如其分地反映了有些中小學(xué)生寫日記是一種內(nèi)心要求、心理需要，他們一旦不寫，心里就不得寧靜。（2）被動式?，F(xiàn)在部分中小學(xué)生，學(xué)業(yè)讓他們喘不過氣來。這些學(xué)生覺得生活是枯燥乏味的，對諸事無興，對日記也是應(yīng)付而已，甚者，表現(xiàn)出回避、對抗之態(tài)。

這些被動寫日記的學(xué)生尚可理解，那語文教師對日記又持何態(tài)？我認為日記應(yīng)該受到重視。

1.寫日記是中小學(xué)生作為社會存在而必需的一種能力。中小學(xué)生作為一種社會存在，他們必須對周圍的世界有所認識，這種認識必須要憑借語言，而用語言把這種認識以自己的方式記錄下來，則是中小學(xué)生存在的一種行為，這樣，他們的精神家園才不會孤獨，他們的人生才會日趨完善，日記恰好做到了這些。

2.寫日記是中小學(xué)生提高語言能力的重要途徑。日記是一種具有高度綜合性和創(chuàng)造性的活動，因此它對中小學(xué)生的要求是多方面的，不但要求寫作者必須掌握一定的字、詞、句、段、篇、邏、修等基礎(chǔ)知識以及綜合運用，而且還對寫作者的觀察、思考、想象等能力有較高的要求。因此，人們常說，日記水平是衡量一個中小學(xué)生水平的重要尺度。

3.寫日記能夠培養(yǎng)中小學(xué)生積極、健康的人生觀、價值觀和世界觀。日記是表達寫作者思想感情的，表達了中小學(xué)生對自然、社會、人生的認識和體驗。當前，由于中小學(xué)生面臨競爭而過早承受著太大的壓力，以至于部分學(xué)生形成某種扭曲的心理，中小學(xué)語文教師要以培養(yǎng)社會有用人才為出發(fā)點，在引導(dǎo)中小學(xué)生寫日記的過程中來讓他們樹立積極、健康的人生觀、價值觀和世界觀，從而讓他們在寫作、做人兩個方面都得到提高。

4.日記是中小學(xué)生心靈的棲息地。中小學(xué)生對日記忠誠，它也就忠于他們，無論他們在生活中碰到什么酸甜苦辣、悲歡離合，他們的情懷都可以在其中流淌成一條清澈的河流，它雖然無法承擔起史詩般畫卷的重任，卻能將充滿故事的人生點滴，記錄其中，在他們的日記中縈繞徘徊。

中小學(xué)語文教師更要輔導(dǎo)中小學(xué)生寫好日記。

首先，要使學(xué)生產(chǎn)生寫日記的欲望。對于剛學(xué)寫日記的學(xué)生而言，不要求之過急，而要想方設(shè)法激發(fā)他們寫日記的熱情，讓他們產(chǎn)生寫日記的欲望，比如，第一天就讓學(xué)生寫一句話日記，如“我今天到劉家溝門小學(xué)三年級讀書。”第二天就寫兩句話日記，循序漸進。在這個初始階段，要寫的基本內(nèi)容就是與他們學(xué)習生活貼近的內(nèi)容，目的在于讓每個學(xué)生有話可寫，他們定能獲得成功的喜悅，對寫日記產(chǎn)生強烈的激情，久之，則有質(zhì)的飛躍。

然后，是要讓學(xué)生說真話。我們語文教師對學(xué)生日記內(nèi)容不要有太多的規(guī)范和限制，而要讓學(xué)生“寫自己想說的話”，要“表達自己的獨特感受和真切體驗”，也就是要讓學(xué)生說真話，做真人，因為這是學(xué)生應(yīng)有之權(quán)利，要讓他們表達對外界的真實體驗和獨特體驗，這也十分有利于他們成為一個真正有夢想的人。

再者，要讓他們善觀察，勤思考。寫日記，離開了對生活的觀察和思考就是“閉門造車”，觀察不僅可以讓中小學(xué)生積累許多寫作的素材，而且還會觸發(fā)學(xué)生的種種聯(lián)想，這樣會使他們對事物有更深入的認識，也提高了他們語言運用的能力。學(xué)生通過觀察，他們平時所積累的語言材料在瞬間被激活，并且被運用到說明眼前的事物中來了，這時，他們寫日記的能力在無形中就得到了提高。

還有，讓他們多讀、多積累。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話很好地詮釋了讀書與寫日記的關(guān)系。語文教師要把中外經(jīng)典著作或名篇根據(jù)學(xué)生的閱讀趣向推薦于他們，讓他們擇而讀之，惟其如此，學(xué)生才有可能讀起來愛不釋手，久而久之則能養(yǎng)成良好的讀書習慣。在讀書的過程中，語文教師還要積極指導(dǎo)學(xué)生通過手記筆錄和擇文背誦來積累，使他們吸收更多的文學(xué)養(yǎng)料，這樣他們的知識裝備才會更加充實，才有可能寫出字字珠璣的日記來。

篇3

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

那么，怎樣才能做到引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達真情實感，不說假話、空話，讓學(xué)生表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，如何讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，有創(chuàng)意地表達，真正拓寬小學(xué)生的作文思路呢？筆者想就這個問題談?wù)勛约航陙淼囊恍┎怀墒斓淖龇ê驼J識。

1 指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是拓寬小學(xué)生作文思路，按“標準”要求習作的有效途徑之一。要寫好觀察日記，首先學(xué)生得學(xué)會觀察，否則，觀察日記就成了無源之水，無本之木，會進一步助長學(xué)生說假話、空話的不良習慣。筆者認為小學(xué)生觀察日記的指導(dǎo)可從以下幾方面入手。

一是根據(jù)四季變化布置觀察。大自然是一個廣闊的天地，四季變化分明。應(yīng)抓住各個季節(jié)的不同特點給學(xué)生布置觀察任務(wù)。為了提高他們的興趣，也可以把學(xué)生帶出校園，讓他們?nèi)ビH身領(lǐng)略大自然的無限風光，陶冶他們的情操，同時又給他們提供了觀察的機會，充實了他們的寫作素材。這樣一來，學(xué)生寫起四季田野、公園、街道變化的日記就有話可說了。

二是農(nóng)村學(xué)校可以根據(jù)農(nóng)時、農(nóng)事的特點指導(dǎo)學(xué)生觀察。24節(jié)氣，各有不同的農(nóng)事安排，各種農(nóng)事又有各自不同的勞作方法和技術(shù)要求，各個季節(jié)有播種、有管理、有收獲，給農(nóng)民帶來了繁忙和喜悅。教師可以根據(jù)農(nóng)時、農(nóng)事的不同，有意識地組織、指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)活、農(nóng)事的勞作過程、特點，以及農(nóng)民伯伯勞作時的神態(tài)、動作等，然后寫觀察日記。必要時，教師還可以組織學(xué)生參加一些力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動或是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的活動，然后指導(dǎo)學(xué)生寫勞動日記。這樣做會一舉多得，既為學(xué)生的觀察、寫作提供了方便，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動果實的思想感情。

三是可以抓住氣象變化指導(dǎo)學(xué)生觀察。那春雨的潤物細無聲，燕子的翩翩舞姿、聲聲呢喃，那百花盛開的五彩繽紛；那夏季的電閃雷鳴、大雨滂沱、狂風大作；那秋季的天高云淡、秋風送爽，成熟的果實；那冬天里的北風呼嘯、大雪紛飛、萬物凋零和過冬作物頑強的存活。另外還有云、霧、風、霜，溫、熱、冷、暖，這些都是學(xué)生觀察、寫作的好素材。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，應(yīng)充分利用這些得天獨厚的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作。

四是抓住學(xué)生身邊事指導(dǎo)學(xué)生觀察寫作。學(xué)生身邊的生活內(nèi)容是豐富多采的。自家和四鄰購買了什么新的農(nóng)機具；添置了哪些新的家用電器；近來蓋沒蓋或買沒買新房；家里來了什么客人；近來發(fā)生了哪些好人好事或壞人壞事；周邊最近有沒有人吵架，為什么吵……等方面，指導(dǎo)學(xué)生既寫事情的過程，又寫人物的喜怒哀樂，還可以指導(dǎo)學(xué)習較優(yōu)秀的學(xué)生寫一寫他們的感想。

五是抓住學(xué)校內(nèi)部組織的各種活動，讓學(xué)生觀察寫作。近幾年來，各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不小的改善，學(xué)校內(nèi)的活動也逐漸呈現(xiàn)出豐富多彩的景象。加之這些活動又是學(xué)生親自參加，他們更有切身的體驗，對自己參加過的活動寫起來肯定是得心應(yīng)手，因為這是來自“第一手”的材料。

六是指導(dǎo)閱讀，寫讀書筆記。隨著生活水平的不斷提高，大多數(shù)孩子的家長也開始重視家中購書和訂閱報紙雜志，學(xué)校及班級每年也要訂閱一些報刊雜志。這些都應(yīng)好好組織和指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀、消化。否則，有些孩子家里的藏書和學(xué)校班級里的報刊雜志就會束之高閣，不能夠充分發(fā)揮其作用。指導(dǎo)閱讀就是吸收，寫讀書筆記就是消化和創(chuàng)新。

2 調(diào)動學(xué)生習作的積極性

光有觀察、閱讀還不夠，還必須調(diào)動學(xué)生習作的積極性，那么，應(yīng)如何調(diào)動呢？筆者認為可以從以下幾個方面做起。

首先，給他們提供交流的機會。教師利用課內(nèi)外可利用的時間，安排學(xué)生把自己的日記在學(xué)習小組或全班同學(xué)面前讀一讀，教師盡量抓住學(xué)生日記中的優(yōu)點給予表揚性的評議。這種時候，教師千萬不要吝嗇表揚，特別是對那些習作水平有限，又害怕習作的學(xué)生來說，應(yīng)抓住一點一滴的進步進行鼓勵和表揚，哪怕是一個詞用得好也行。許多事實證明，水平再差的學(xué)生，在表揚和鼓勵面前，他的積極性也會有一定程度的提高。也許你的一次表揚，將會成就一個或幾個未來的作家。同時，這種評議性的交流堅持下去，也能使學(xué)生之間互相借鑒，取長補短。

其次，是給學(xué)生的習作提供“發(fā)表”的機會。學(xué)生自辦手抄小報是一塊發(fā)表學(xué)生作品的好園地；班級學(xué)校的黑板報可以經(jīng)常登載學(xué)生的日記作品；教師還可以定期地把學(xué)生的日記選優(yōu)成集；對特別優(yōu)秀的日記還可以幫助他們加工修改，向有關(guān)報刊投稿，哪怕不能發(fā)表，對學(xué)生來講，也是一個了不起的鼓勵。另外，還可以在班級或全校范圍內(nèi)出專欄、辦“學(xué)習園地”，用學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站進行廣播等，這些都是學(xué)生日記發(fā)表的好途徑。

3 給學(xué)生提供說的機會

拓寬小學(xué)生作文思路另一種做法就是給學(xué)生提供說的機會。以下做法可以借鑒。

第一，設(shè)置情境，引導(dǎo)說話。如遇到重大節(jié)日、主題班隊會乃至學(xué)生過生日等等，都可以設(shè)置一定的情境，給學(xué)生提供一個說話的機會。說是寫的前奏。

第二，指導(dǎo)觀察，集中匯報。以上提到五個方面的觀察，可以利用一定的時間，專門安排學(xué)生進行口頭匯報。但這要暢所欲言，教師不要亂加干涉，否則就很容易挫傷或壓抑他們的積極性。特別是那些平時不善言談的孩子，更應(yīng)注意保護他們的積極性。

第三，搜集新聞，公開。這可以動員學(xué)生注意收聽收看電臺、電視臺的新聞節(jié)目，并作適當?shù)挠涗?；也可以讓學(xué)生注意觀察身邊發(fā)生的新事。每天拿出一定的時間，安排一個“小小新聞會”。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文，課外教學(xué)活動，指導(dǎo)寫作

小學(xué)語文課外教學(xué)活動是課堂教學(xué)活動的延伸和補充，抓好課外教學(xué)活動是教師課堂之外一項重要教學(xué)水平的展示，是培養(yǎng)學(xué)生豐富知識能力、提高語文素養(yǎng)的有效途徑之一，也是當前素質(zhì)教育的重點研究的課題。提高語文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)語文的知識，一方面要靠課堂教學(xué)豐富的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)，還要靠課外教學(xué)活動的開展來彌補課堂教學(xué)的不足，使之從課堂走向課外，從封閉走向開放的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外教學(xué)活動，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強指導(dǎo)，特別要注意活動內(nèi)容和形式，做到有的放矢，活動開展有成效。

1.以指導(dǎo)寫作的活動內(nèi)容和形式

1.1 觀察日記。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、積累材料、豐富知識、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)。要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習慣。注意事物之間的聯(lián)系和變化，從觀察中受到一些啟迪，不斷提高觀察的質(zhì)量。

1.2 課外練筆。課外練筆是補充課內(nèi)作文統(tǒng)得較死，容易脫離學(xué)生實際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認識生活欠全面。在鼓勵學(xué)生大膽放筆同時，應(yīng)積極引導(dǎo)教育學(xué)生正確分析評價各種生活現(xiàn)象。練筆內(nèi)容，應(yīng)學(xué)會“寫日記”、“寫一般書信”、“做讀書筆記”、“寫感謝信、介議書”等。指導(dǎo)練筆方法，通過平常練筆，進行正面指導(dǎo)。每學(xué)期或每周規(guī)定篇數(shù)和字數(shù)，并作為作文教學(xué)的部分成績計入成績表。進行課外練筆要注意不宜過多，布置的任務(wù)要有針對性和實效性，讓學(xué)生在課外練筆的過程中提升自己的作文水平，提升自己對各種文體的駕馭能力。

1.3 寫作競賽。寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項活動有助于提高小學(xué)生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機構(gòu)，語文報刊等組織的競賽活動，語文教師有責任積極組織學(xué)生認真參加。指導(dǎo)寫作競賽，要在抓好平時訓(xùn)練基礎(chǔ)上進行，并在競賽活動的推動下促進平時的寫作訓(xùn)練，要及時表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵。

2.以聽說為主的活動內(nèi)容和形式

2.1 朗誦會。朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，以可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。這種活動對場地要求不高，學(xué)生可以在不同場合、不同時間進行自由朗誦。

2.2 演說會。演說是就某一問題表達自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)邊沿形式。演說活動能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達能力，提高宣傳群眾，動員群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當場出題或看圖象再演說等。指導(dǎo)演說，要激發(fā)學(xué)生強烈的發(fā)表欲，用普通話講，要學(xué)會停頓，隨時與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、知識、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。

2.3 故事會。故事會是學(xué)生喜愛的活動，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達能力，使學(xué)生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時代氣息的現(xiàn)代故事。如孝老愛親故事、英雄人物故事、助人為樂故事等，可以層層選拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結(jié)合。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；日記；方法訓(xùn)練

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-144-01

一、用日記的方法提高學(xué)生的觀察力

從小學(xué)生的實際情況來看，很多學(xué)生對于寫日記的興趣不高，導(dǎo)致這個現(xiàn)象的一個主要原因就是學(xué)生的寫作素材不夠，沒有能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望的素材，學(xué)生自然無從下手，也提不起寫日記的興趣。教師應(yīng)該注重這個問題，不應(yīng)該強迫學(xué)生寫日記，如果這樣往往事得其反，學(xué)生為了應(yīng)付老師，就會采取碼字戰(zhàn)術(shù)，這樣雖然完成了作業(yè)任務(wù)，但是實際上他們的寫作能力并沒有得到鍛煉。教師應(yīng)該從學(xué)生身邊的事情入手，尋找具有寫作價值的寫作材料，同時還要符合小學(xué)生的心理特點，滿足他們的好奇心理，這樣他們才會愿意去寫日記，愛上寫日記。

比如：教師在作文教學(xué)課上，利用多媒體設(shè)備，將多肉植物盆栽，或者是小昆蟲的動態(tài)多媒體圖像展示給學(xué)生看，學(xué)生對于這寫生活中很難近距離接觸的事物，必然會很感興趣，進而投入到動態(tài)圖像的觀察中，教師多展示出幾組圖片，將微距圖像多播放幾次，要學(xué)生仔細觀察植物和昆蟲的形態(tài)、動作的樣子，外形和顏色。教師在一旁恰到好處的引導(dǎo)，然后布置學(xué)生《對某某植物的觀察體會》這樣的描寫類日記，學(xué)生在幾次這樣的訓(xùn)練后，在描寫事物特點、觀察事物方面的能力必然會有所提高，在進行大作文的寫作時，也會更加得心應(yīng)手。當然這需要教師以學(xué)生興趣作為出發(fā)點，并積極的尋找相關(guān)的寫作素材，制作課件，這樣才能夠幫助學(xué)生提高觀察事物的能力，促進寫作教學(xué)開展。

圖1肉植物盆景 圖2昆蟲――蝴蝶微距圖片

二、用日記的方法培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在小學(xué)作文中能夠發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象就是詞語匱乏，語言好似流水賬，學(xué)生闡述自己觀點的描寫很少，即便是有，多數(shù)也是死記硬背或者是抄襲得來的，很多作文內(nèi)容泛泛而空洞。針對這個問題，教師應(yīng)該在鍛煉學(xué)生寫日記的過程中，多設(shè)置一些能夠提高學(xué)生思考能力的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題，或者是事件進行思考和感悟，哪怕只是很短的念頭和想法，都要鼓勵他們記錄在日記中，久而久之，學(xué)生的思考能力必然會得到鍛煉。

如：教師可以首先給學(xué)生講一個身邊發(fā)生的故事――公交車上擠滿了人，在中間座位上有一個女生A，她的身邊站著另外女生B，兩個人從樣貌上來看，應(yīng)該都是大學(xué)生，公交車在中途停車之后，上來了一名老婆婆，走路蹣跚，隨著公交車的開動，婆婆在沒有座位的公交車上，站得更加不穩(wěn)。這個時候，B看到了，然后跟身邊的A好像在說些什么，開始的時候A神情有些不悅，好像不同意她的說法，但是過了一會就站了起來，把座位讓給了老婆婆，老婆婆連聲感謝，兩個女生也微笑表示沒關(guān)系，公交車上又恢復(fù)了平靜。講完這個故事之后，教師讓學(xué)生們自己思考，然后將問題拋出“這兩個女學(xué)生的做法對嗎？值得我們贊揚嗎？”這個時候?qū)W生會回答“做的對，值得贊揚”，繼而教師又引入更深一層的提問，引導(dǎo)學(xué)生進入深層的思考，“那么A女生為什么開始沒有起來，后來又起來了，A和B兩個女生誰更值得我們學(xué)習？”這個時候?qū)W生的回答會五花八門，教師讓給予學(xué)生充分地思考時間，允許他們討論，最后給予學(xué)生合理的解釋，告訴學(xué)生B女生是值得大家學(xué)習的榜樣，因為她在別人需要的幫助的時候，第一時間給予了幫助，而黃色衣服的女生雖然開始不愿意，但是在A女生的勸說下，最終給老婆婆讓了座，也是值得鼓勵和贊揚的。然后教師布置學(xué)生記錄身邊的一個真實的故事，并發(fā)表自己的看法。

在這個以上這個過程中，學(xué)生被教師一步一步引著往下思考，在記錄日記的時候，他們對于事情的理解和思考也必然會更加深入。進行寫作時，文思如泉涌，作文內(nèi)容自然也不會空洞。

三、用日記的方法讓學(xué)生持之以恒地記錄生活

小學(xué)生心理思維還不成熟，他們內(nèi)心感情豐富、富于幻想，但是又不夠獨立、成熟。學(xué)生內(nèi)心希望有人能真正跟自己溝通、能明白自己的心聲，成為自己的知己好“朋友”。學(xué)生在寫日記的時候，常常會注意自己寫的日記有沒有得到反饋。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己認真寫的日記教師僅僅只是圈幾個錯別字，或者只是寫個“閱”字，學(xué)生覺得自己寫的作品沒有得到反饋、自己的心聲沒有得到觀眾，他們也就不會再認真寫日記。反正無論自己寫得好或者不好教師也不會關(guān)注。然而如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的日記教師不僅認真看過了，而且還在日記之后以平等的立場和學(xué)生一起分享快樂的事情、分擔痛苦的事情、給予幫助和建議，學(xué)生會覺得自己寫日記不僅僅是寫作文，而且能通過寫臼記的途徑交到一個心靈上的知交好友。有了這個感情的“支撐”，學(xué)生就不會把寫日記當作負擔，而會當作一件快樂的事情，愿意每天持之以恒地寫日記。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文；興趣

一、培養(yǎng)觀察周圍事物的能力

不少學(xué)生寫作文時，無話可寫或?qū)懮先詢烧Z就算了，一來二去對寫作文有了恐懼感，進而失去了寫作文的興趣。這是因為他們對身邊的事物、生活熟視無睹，沒有認真觀察。所以，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力就成了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。首先，做到善于觀察，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用眼、耳、鼻、手、腦等多種感官去觀察生活，觀察周圍的事物。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。我利用有利的自然條件，在廣闊的農(nóng)村天地里去引導(dǎo)學(xué)生觀察，要求學(xué)生要認真觀察自然――注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長等等；還要求學(xué)生觀察社會生活――了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活――注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活――留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止等等。其次，做到學(xué)會觀察，指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序去觀察。觀察的順序是從遠到近、從近到遠、從下到上，還是從外到內(nèi)、從整體到局部等。選擇哪種觀察方式可根據(jù)觀察的對象來確定，比如觀察一個人，可以按先整體后局部的順序去觀察。從整體觀察可以知道這個人的外形特點，即高矮、胖瘦，對局部臉的觀察可知道這個人的外貌特征等。平時多引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，他們會養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，學(xué)生的觀察力很快就會提高的。

二、培養(yǎng)寫日記的習慣

學(xué)生養(yǎng)成了自覺觀察周圍事物的習慣，寫日記就有話可說了，學(xué)生想寫什么就寫什么，因此學(xué)生就會產(chǎn)生寫作的欲望。此時教師最應(yīng)該做的就是指導(dǎo)學(xué)生把日記寫具體寫真實，表達真情實感。觀察日記就是把每天觀察到的事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；人要重點記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動靜特點；物要重點記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能記下自己的感受。教師不但指導(dǎo)學(xué)生寫日記，還要及時對學(xué)生的日記進行評價，鼓勵學(xué)生大膽地寫。久而久之，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生興趣。筆者認為教師把學(xué)生寫的日記一本一本保管起來是非常必要的，過段時間再物歸原主，學(xué)生看到自己原來寫的日記，就會悟到自己的進步，同時也能溫故而知新，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣效果是很有益的。

三、博覽群書，注重積累

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。農(nóng)村學(xué)生的手里可供他們讀的課外書非常少，僅憑一本教科書所學(xué)的知識，去應(yīng)對新形勢下的教育，無疑是杯水車薪，只有讓學(xué)生博覽群書，才能使他們知識豐富起來?！白x書破萬卷，下筆如有神”這早已是古人的經(jīng)驗了，其中道理不容置疑。只要有了足夠的課外書，再充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，杯水車薪的問題就好解決了。我在班級的一角建一圖書室柜，鼓勵學(xué)生想辦法買自己喜歡的課外讀物。盡管在新的教育形勢下各科的壓力都很大，我還是每天抽一節(jié)課時間給學(xué)生，讓他們?nèi)プx書，并要求他們把自己喜歡的詞、句子、段落背下來，每周再舉行一次背誦積累大比拼，從中評選出“讀書大王”，“背誦標兵”，“積累擂主”等先進個人。學(xué)生讀書的積極性提高了，更能從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

四、做到學(xué)用結(jié)合，多參與活動

小學(xué)生的寫作興趣往往不能持久，如何從單一的內(nèi)容和方式中尋求推動學(xué)生探求寫作知識的方法？要激起學(xué)生的內(nèi)心欲望，產(chǎn)生向往與追求的意向，就要讓學(xué)生感受到形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，新鮮有趣。因此我力求做好以下工作：（1）有目的地就近參觀某處、訪問某人，使學(xué)生開拓眼界，增廣見聞。（2）缺少資料，就讓他們從親戚朋友中借。小組中安排閱讀為數(shù)不多的課外書籍，使學(xué)生接觸各種體裁和風格的文學(xué)作品。（3）故事會。鼓勵學(xué)生把故事的內(nèi)容記下來，講給大家聽。這一記一講，鍛煉了學(xué)生的語言綜合能力。（4）出墻報。由學(xué)生主辦，老師審稿，學(xué)生人人參與投稿，內(nèi)容不限，可以是作文，可以是表揚與批評，可以是倡議，還可以是詩歌等，擇優(yōu)選用，力求面對每位學(xué)生。（5）有目的地開展活動。先布置作文內(nèi)容，再參加活動。（6）組織學(xué)生寫讀書筆記，摘錄一下優(yōu)美的詞句段落，同學(xué)間交流體會。（7）不同題材的練筆。日記、筆記、擴寫、看圖寫作等寫作活動，不斷地開闊學(xué)生的思路與視野，讓他們學(xué)的新鮮，寫得有血有肉，提高寫作興趣。

總之，要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，需要我們廣大教師從教學(xué)思路和策略引進新的思維和方法，更需要我們廣大教師傾注更多精力和心思。

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一、小學(xué)生的不良作文習慣及其產(chǎn)生的原因

1.不良作文習慣的表現(xiàn)

（1）主題

在寫作時，學(xué)生不是表達真情，而是表達空泛口號式的主題，假、大、空現(xiàn)象嚴重。作文失去兒童化的特點，成人化的腔調(diào)明顯，不能體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點、心理特征和童真童趣。

（2）內(nèi)容

學(xué)生無內(nèi)容可寫，編、套、抄問題嚴重。不少小學(xué)生拿到作文任務(wù)后，不是去想自己的生活經(jīng)歷、真實感受，而是聯(lián)想自己讀過的文章，絞盡腦汁去編、套，甚至直接抄襲。寫出的作文自然內(nèi)容空洞、套話連篇，不知所云、更談不上美。

（3）表達

“擠牙膏”式的作文和“流水賬”式的作文在小學(xué)生中非常普遍。為了完成規(guī)定的字數(shù)，學(xué)生連綿不斷、生拼硬湊，即使已經(jīng)表達清楚也要畫蛇添足。敘述平淡，言語乏味，有時甚至“跑題”。寫出的作文自然簡單、落入俗套。

2.形成不良作文習慣的原因

（1）缺乏發(fā)現(xiàn)和觀察的能力

《義務(wù)教育語文課程標準》明確提出：“小學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。”生活中美的事物隨處可見，小學(xué)生的作文素材也可以隨手拈來，但是這些生活中的動人之處卻被學(xué)生視而不見。在小學(xué)生作文時，所需的素材都是學(xué)生經(jīng)歷過的事物，但這種經(jīng)歷學(xué)生卻沒有注意。即使有些曾經(jīng)引起注意，也只是在學(xué)生的頭腦中的淡薄記憶，感受很淺。造成這種情況的原因就在于小學(xué)生缺少一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們?nèi)狈τ^察和發(fā)現(xiàn)的能力。

（2）缺乏素材的積累

魯迅先生曾經(jīng)這樣強調(diào)積累的重要性：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！痹谄綍r的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫起作文，文思如泉，信手寫來、揮筆立就，探究其原因，就是他們在平時的積累上下過大工夫，對寫作所需的材料儲備非常豐富。而那些缺乏素材，腹中空空的學(xué)生只能“望文而嘆”。

（3）習作要求定位過高

語文教師在作文教學(xué)中，常會犯對學(xué)生的習作要求人為拔高的錯誤，例如，強調(diào)文章開頭一定要精心設(shè)計，能夠引人入勝，結(jié)尾要意味深長，中間應(yīng)具體生動等等。這樣，學(xué)生還沒有開始寫作，他們的積極性就被打消了。本來他們就苦于無內(nèi)容可寫，眼前再橫著這么多高門檻，更覺得無話可說，于是他們就被逼著去編、套、抄，一味模仿。

二、作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的作文習慣

鑒于以上現(xiàn)狀，我認為應(yīng)該培養(yǎng)以下良好的作文習慣。

1.善于觀察的習慣

要實現(xiàn)寫作真實、具體、生動的目標，學(xué)會觀察是最基本、最有效的途徑。魯迅先生說過：“靜默觀察，爛熟于心，然后凝神如思，一揮而就?！彼?，在作文教學(xué)中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊事物、洞察入微，自覺從生活中捕捉具有意義的事物。要寫出好的作文，一定要錘煉觀察的基本功――要讓學(xué)生掌握觀察的方法、提高觀察的能力、養(yǎng)成長期自覺觀察的習慣。其中良好的觀察習慣是學(xué)習觀察方法、提高觀察能力的關(guān)鍵，是積累寫作素材的最好保障。

2.勤于積累的習慣

作文離不開材料，而豐富的材料要靠平時的點滴積累。勤于積累不但能豐富習作題材，解決言之有物的問題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛生活、關(guān)心生活的有心人。要養(yǎng)成勤于積累的良好習慣，教師必須引導(dǎo)學(xué)生自覺地多看――看周圍的人、事、景、物，看絢麗多姿的大自然，看影視、圖片；多聽――聽廣播、聽談話、聽教師的教誨；多訪――采訪人物、走訪親友、拜訪英模、尋訪古跡；多做――做家務(wù)、小制作、小種植、小實驗、編報辦刊；多讀――讀古今中外有益的各種書籍、報紙、雜志?？?、聽、訪、做、讀，都要動腦分析、比較，并記下有意義的東西和自己的感受，日積月累，作文的材料就會十分豐富。

3.自覺練筆的習慣

只有培養(yǎng)學(xué)生多練筆、積累寫作語言的習慣，才能豐富寫作內(nèi)容，做到語言生動，并進而寫好作文。教師在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生做摘記的習慣和經(jīng)常自覺練筆的習慣。魯迅先生就說讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到，而做文摘是積累語言的一個有效手段。好記性不如爛筆頭，拿起筆來，讓學(xué)生做一個生活的有心人。教師要經(jīng)常性地對學(xué)生進行書面語言訓(xùn)練、經(jīng)常檢查、經(jīng)常交流……以此培養(yǎng)學(xué)生積累寫作語言的習慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多動筆，除了教材規(guī)定的作文外，還要創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多練筆，如，寫觀察日記、剪貼日記、興趣活動日記、旅游日記以及與親朋通信、參加征文活動等。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；能力

作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，悉心體味“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的應(yīng)訓(xùn)練習。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文談?wù)嬖?，抒真情呢?/p>

一、留心生活 捕捉素材

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就自訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借助對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師應(yīng)有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心^察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，使學(xué)生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。

二、學(xué)好語文 積累素材

語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中感受“美文”熏陶，體會謀篇布局，達到借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章要有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。如教《小攝影師》《我不會失信》等課文后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來刻畫人物，反映人物的個性特征以及內(nèi)心世界等?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習作者的觀察方法，表達方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達能力。

三、課外閱讀 擴大素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語言積累明顯不足，寫出起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。老師要從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時摘抄好詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

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1.讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習慣。

養(yǎng)成良好的寫日記習慣是非常重要的，但習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，所以在寫日記的初期，教師不要對學(xué)生要求過嚴，限制他們的思路發(fā)揮，應(yīng)給他們提供無拘無束、隨意發(fā)揮的寫作氛圍。經(jīng)過一個過渡期，日記寫作水平提高后，教師再在結(jié)構(gòu)要求、語句等方面進行限制，挖掘生活素材，體驗生活情感。

2.注重讀寫結(jié)合。

為了加強小學(xué)生寫作的基本功能，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，增加閱讀量，注重讀寫結(jié)合，課外書讀多了，就開闊了眼界，豐富了思路，從而有利于日記水平的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常的生活。

教師多培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察力，多關(guān)心身邊的人和物，關(guān)注現(xiàn)實的生活，對發(fā)生在身邊有趣的事情通過日記的形式寫出來，把內(nèi)心真實的感受表達出來，使豐富多彩的生活積累成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。

4.對日記要有量化要求。

針對不同的年級階段，教師要確定不同的量化要求：三年級是學(xué)生寫日記的基礎(chǔ)階段，教師要把輔導(dǎo)的重點放在寫日記的格式上，再適當?shù)剡M行訓(xùn)練；四年級教師就要把輔導(dǎo)的重點放在日記寫作方法的指導(dǎo)上，并對每個星期的日記數(shù)量進行規(guī)定；五年級教師把輔導(dǎo)的重點放在日記寫作的思想的表達上；六年級教師把輔導(dǎo)的重點放在日記寫作的連貫性和生動性上。通過循序漸進的輔導(dǎo)，最終達到日記寫作量化的目的。

5.鼓勵學(xué)生將文、思、情結(jié)合起來。

教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個性差異，對于寫得好和寫得差的學(xué)生一視同仁，從而使學(xué)生從“要我寫”發(fā)展為“我要寫”，激發(fā)學(xué)生的興趣，將自己的喜怒哀樂表達在日記內(nèi)容里，文、思、情結(jié)合起來，讓日記內(nèi)容生動、有趣。

篇10

【關(guān)鍵詞】提高寫作能力；興趣；練筆

一說起寫作文，小學(xué)生就感到苦惱，左顧右盼、無從下手、絞盡腦汁甚至都不知道該取什么題材。他們視作文畏途，怕作文不愛寫作文。為什么學(xué)生寫作這樣困難呢？從這幾年的教學(xué)實踐中，我認為無外乎是由三個原因造成的，首先，平時閱讀的少，導(dǎo)致在寫作的過程中沒有足夠的素材。第二，寫作訓(xùn)練的缺乏，導(dǎo)致在寫作的過程中詞不達意，無法順暢的組織語言。第三，對于所要描寫的事物缺乏正確的觀察方法。

那么，怎樣改變這種不盡人意的狀況，從而去提高學(xué)生的寫作能力呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、興趣是最好的老師

沒有興趣是談不上快樂的。興趣表現(xiàn)為人對某種活動的愛好，每個人對周圍事物都存在著一定的興趣，小學(xué)生也不例外?？稍S多小學(xué)生為何偏對作文毫無興趣呢?其主要原因是教師不能很好地將他們的興趣順利、自然地轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_的欲望，特別是書面表達欲望。“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！弊魑慕虒W(xué)簡單化、模式化由來已久，提起作文不少學(xué)生就頭痛，處于“要我寫”的被動地位。

培養(yǎng)興趣是寫作的前提，很多小學(xué)生不善于寫作，也不愿意作文，提起作文就頭疼，總覺得無話可說，想來想去都不知道要寫什么，寫起文章來東拼西湊，重復(fù)嗦，或是平鋪直敘，總是不盡人意。這些孩子對寫作不感興趣，是寫作能力難以提高的一個重要原因。沒有興趣，厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？但假如教師經(jīng)常舉行一些作品展示會，讓學(xué)生展示自己作品，學(xué)生的辛勤勞動得到應(yīng)有的肯定和鼓勵，肯定會更加用心寫作。假如課堂里有些時間是給學(xué)生相互交流自己寫的作文，分享觀點，讓他們能在同學(xué)中身上獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，取得立竿見影的效果。假如，把小學(xué)生的文章在家里展示出來，讓每一個來家里的人都看見。利用這些獎勵和激勵，同學(xué)們很快就體會到寫作的重要和樂趣了，會加倍用心去寫作。

二、善于觀察，勤于練筆

生活是寫作取材的源泉。我們老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多觀察，體味生活，多留意身邊發(fā)生的事情，激發(fā)學(xué)生情感，使寫作成為有源之水。小學(xué)生由于理性認識的能力差，對平常的事情細節(jié)很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。如果問他們這個東西這個人怎樣，都會說很好、很可愛、很漂亮。但是要是再追問到底怎么可愛怎么好了，恐怕答案就會是：“因為好所以好了”。這就是對事物缺乏細致觀察所導(dǎo)致的。針對這一弱點，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學(xué)生做到這一點，我們可以在教學(xué)中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學(xué)生觀察后列表格填寫。如過一次觀察達不到數(shù)量，就繼續(xù)觀察，直到“細致”為止。這樣訓(xùn)練就不會出現(xiàn)那種寫一句話就沒有下文的情況了。

要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍的意識，讓學(xué)生真切的體驗生活，留意身邊發(fā)生的一切事情，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注生活，如何取材，并有意識的提及自己年少時仔細觀察生活中的特定情景中留下的深刻印象。這樣，學(xué)生才真真正正切感受到觀察的趣味和重要，才懂得只有用心去觀察生活，方能寫出感人的文章。平時要鼓勵小學(xué)生勤練筆，這是是寫好文章的關(guān)鍵，首先要小學(xué)生認真完成老師布置的作文。隨時練筆，少則幾句話，結(jié)合課文的作文，可以提倡模仿性寫作，這是必要的。不過，隨著訓(xùn)練的深入，就要逐漸增加創(chuàng)作性的因素，力求一個“活”字，要插上想象的翅膀，寫出真情實感。另外，寫日記是個好辦法。教師指導(dǎo)學(xué)生爭取每天記日記，記下當天發(fā)生的事。學(xué)生之間、家長之間可相互督促，互相借鑒，取其之長，補己之短。教師可采用師評，學(xué)生評，師生互動的方式展示學(xué)生的優(yōu)秀文章，采用教師改，學(xué)生自己改，同學(xué)幫助修改的方式改進質(zhì)量差的日記，學(xué)生興趣濃、體會深、提高快。事實上，讀身邊的“名篇佳作”，感受身邊的真人真事，享受同一件事不同看法、想法、寫法的樂趣，真是回味無窮的！

三、真情流露，豐富內(nèi)涵

葉圣陶先生說：“凡是出色的文學(xué)作品必須是作者情感的最貼切的符號?！倍鞲袼挂舱f：“憤怒出詩人?！边@些都是對真情的肯定。鑒于此，教師應(yīng)注意學(xué)生真情實感的流露。有許多學(xué)生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內(nèi)容寫。如何改變這種狀況，我認為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事?？上?，有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學(xué)論文中，作文教學(xué)時，教師應(yīng)扮演成一個號手，一個鼓手，一個煽風點火者，從而讓學(xué)生融入情境，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發(fā)生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。為了帶動全班學(xué)生積極主動進行日憶，筆者經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進行比賽，看看誰說得是數(shù)量多，質(zhì)量高，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發(fā)，紛紛聚首，爭相發(fā)言。也有的學(xué)生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他對“有意義”領(lǐng)悟很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。

四、相互評論，相互分享，共同進步