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篇1

關(guān)鍵詞：課程改革；實(shí)踐；動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-00-01

一、課程改革必要性

隨著先進(jìn)制造技術(shù)的迅速發(fā)展，新的生產(chǎn)模式不斷涌現(xiàn)，對(duì)機(jī)械制造業(yè)的技術(shù)革新以及對(duì)機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)都提出新的迫切要求。盡管各所高校對(duì)機(jī)械專業(yè)主干課程的教學(xué)進(jìn)行了不懈的改革，圍繞機(jī)械制造類課程的教學(xué)內(nèi)容、體系與方法也進(jìn)行了卓有成效的探索，取得積極成效，但仍存在著一些重要問(wèn)題。如：課程知識(shí)面較窄，教學(xué)方法以課堂理論教學(xué)為主，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，綜合運(yùn)用基本理論與知識(shí)進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)的方法訓(xùn)練不夠等。為了適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展形勢(shì)下機(jī)械工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有必要對(duì)其教學(xué)體系和方法進(jìn)行持續(xù)的改革和探索。

二、課程教學(xué)改革的實(shí)施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)有的機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程教材的體系和內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)期保持不變，比較偏重工藝?yán)碚摲治?，缺乏面向制造業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容。為此，我們重新整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到精內(nèi)容、廣知識(shí)、寬適應(yīng)。通過(guò)編寫(xiě)教材，改革傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，一方面結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，增加面大面廣的典型零件的制造工藝，注重學(xué)生基礎(chǔ)工藝知識(shí)在實(shí)際加工中的應(yīng)用，擴(kuò)充代表先進(jìn)制造技術(shù)方向的特種加工、高速和超高速加工、精密和超精密加工、微細(xì)加工等高新技術(shù)和方法的內(nèi)容。另一方面針對(duì)課程性質(zhì)，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行大幅度調(diào)整，盡量壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)安排12學(xué)時(shí)，做到緊密結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，而不死記硬背。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉?！皺C(jī)械制造工藝與機(jī)床夾具”課程學(xué)習(xí)之后又安排1周的課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)器零件機(jī)械加工工藝的綜合知識(shí)，熟練使用相關(guān)手冊(cè)，正確地制訂機(jī)械加工工藝規(guī)程，掌握綜合分析生產(chǎn)中影響加工質(zhì)量、生產(chǎn)率和加工成本的因素，以及機(jī)床夾具設(shè)計(jì)的基本原理和方法有著重要的影響。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的內(nèi)容和體系有了更深的認(rèn)識(shí)。以實(shí)際零件的加工工藝為題材，按照實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程來(lái)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在校期間更好地接受工程訓(xùn)練，有效減少設(shè)計(jì)盲目性、隨意性，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐、創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

（三）改革實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。提高學(xué)生動(dòng)手能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。按照課程實(shí)習(xí)建設(shè)的需要，制訂出詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。為了徹底解決以往學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)光看不練的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，做出合格的產(chǎn)品，我們制作出幾類零件加工的工藝過(guò)程卡片，裝備在車(chē)間。學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，首先了解零件的結(jié)構(gòu)，然后熟悉加工的操作工藝過(guò)程及注意事項(xiàng)，并親自動(dòng)手操作機(jī)器（車(chē)床、鉆床、磨床等）、制作零件。另外在零件加工過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，他們利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，從而找到解決這些問(wèn)題的方法，不僅自身素質(zhì)有了很大提高，而且動(dòng)手能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。

（四）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)深化理解。學(xué)生在2.5年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成后安排半年的畢業(yè)前實(shí)習(xí)，進(jìn)行機(jī)械工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容都是在實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行，這些企業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要圍繞機(jī)械制造工藝展開(kāi)。通過(guò)較為系統(tǒng)的實(shí)踐接觸。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將課本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，今后更好服務(wù)于生產(chǎn)勞動(dòng)具有重要意義。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程結(jié)合我國(guó)機(jī)械產(chǎn)品在質(zhì)量、品種、效率等方面的現(xiàn)狀以及今后制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，面向企業(yè)的產(chǎn)品和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，以制造工藝為主線，了解產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率與經(jīng)濟(jì)性三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，系統(tǒng)理解工藝系統(tǒng)的刀具、機(jī)床、夾具，工件等各要素在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的具體功能和應(yīng)用，在工程實(shí)例分析中總結(jié)理論知識(shí)，得到升華。

（五）教學(xué)手段多樣化。為適應(yīng)“廣知識(shí)、少學(xué)時(shí)，精內(nèi)容”的要求，我們自主開(kāi)發(fā)該課程多媒體教學(xué)課件用于課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得更加形象生動(dòng)。例如，用動(dòng)畫(huà)模擬分析加工方法的原理、加工過(guò)程的影響因素等，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能。增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)效果。但多媒體課件不應(yīng)該成為教案的簡(jiǎn)單復(fù)制，需要形象、直觀，又要重點(diǎn)突出，在使用課件時(shí)如果信息量過(guò)大，文字過(guò)多，學(xué)生由于精力集中閱讀屏幕內(nèi)容，往往會(huì)忽視了對(duì)內(nèi)容的理解，也來(lái)不及做筆記。因此，黑板仍是不可缺少的教學(xué)手段，應(yīng)將多媒體屏幕與黑板結(jié)合起來(lái)。

經(jīng)過(guò)多年的就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，我校機(jī)械專業(yè)越來(lái)越多學(xué)生和全國(guó)各地的機(jī)械制造業(yè)龍頭企業(yè)建立實(shí)習(xí)培養(yǎng)關(guān)系。實(shí)踐環(huán)節(jié)題目可以直接來(lái)自就業(yè)企業(yè)，面向生產(chǎn)實(shí)際，可以在學(xué)校也可以在企業(yè)完成，可以由企業(yè)技術(shù)人員和老師共同指導(dǎo)。使得實(shí)習(xí)學(xué)生既能完成相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，又能提前了解、體會(huì)到所服務(wù)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

三、課程改革取得的主要成果與展望

課程改革有機(jī)整合、優(yōu)化、拓展了“機(jī)械制造工藝與機(jī)床夾具”理論課程、課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)改革原有課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中和現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的內(nèi)容，使得機(jī)械制造工藝類課程體系更加合理，教學(xué)更能適應(yīng)新時(shí)期制造技術(shù)發(fā)展和我校學(xué)生的培養(yǎng)要求。

今后改革主要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容著手，尤其是要協(xié)調(diào)好各部分知識(shí)間的關(guān)系，使之形成前后協(xié)調(diào)、內(nèi)容遞進(jìn)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；模塊；工程能力；權(quán)重

一、引言

我國(guó)高等院校培養(yǎng)出的工科技術(shù)人才總量居世界前列，但我國(guó)工程教育還沒(méi)有使企業(yè)和學(xué)生滿意，主要表現(xiàn)是，學(xué)生工程意識(shí)較弱，實(shí)踐能力較差[1]。開(kāi)展工程教育認(rèn)證，一方面給我們帶來(lái)新穎的育人理念，另一方面有助于我國(guó)未來(lái)工程專業(yè)畢業(yè)生獲得國(guó)際執(zhí)業(yè)資格。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備和通過(guò)工程認(rèn)證，是學(xué)校培養(yǎng)合格機(jī)械工程師的有效保障，就是要以國(guó)家機(jī)械類工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指針，對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。

二、工程教育認(rèn)證與“模塊化”教學(xué)改革理念

工程教育專業(yè)認(rèn)證就是工程技術(shù)行業(yè)的相關(guān)協(xié)會(huì)連同工程教育者對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)（如機(jī)械工程、土木工程）的高等教育質(zhì)量加以控制，以保證工程技術(shù)的從業(yè)人員達(dá)到相應(yīng)教育要求的過(guò)程[2]。工程教育認(rèn)證是對(duì)工程教育最低標(biāo)準(zhǔn)的檢查，保證未來(lái)工程師從業(yè)人員獲得質(zhì)量可靠的，與其職業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系在一起的專業(yè)教育，促進(jìn)了工程教育的職業(yè)化和專業(yè)化，保證了工程教育與工程師職業(yè)密切聯(lián)系，促進(jìn)工程界與教育界密切聯(lián)系[3]。其核心理念是，工程教育要以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)有力引導(dǎo)，確保工程專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到專業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，這就需要將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口導(dǎo)向要求放在極其重要的位置，以此做為合格性指標(biāo)，推進(jìn)工程教育工作。具體到專業(yè)課體系設(shè)置乃至每門(mén)課程安排，其要求和內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生放在教學(xué)主體地位，圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)，以學(xué)生能力的全面提升為目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)組織和持續(xù)改進(jìn)[4]。德國(guó)高等教學(xué)中“模塊Module”通常由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)課程組成，一個(gè)模塊構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元[5，6]。模塊以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)性和內(nèi)在邏輯性。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)把能力分成三類，即專業(yè)能力（與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能儲(chǔ)備）、方法能力（用恰當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力）、社會(huì)能力和自我能力（交際能力、團(tuán)隊(duì)精神、自學(xué)能力）。為了實(shí)現(xiàn)不同的能力可采取不同的教學(xué)活動(dòng)，要有講座課、研討課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課、項(xiàng)目教學(xué)課、學(xué)生自學(xué)等。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力，多使用講座課，而實(shí)現(xiàn)方法能力、社會(huì)能力和自我能力多采用研討課、練習(xí)課、項(xiàng)目教學(xué)課等不同形式的教學(xué)活動(dòng)。國(guó)際工程認(rèn)證與德國(guó)高等教育“模塊化”共同的教育理念是，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而專業(yè)認(rèn)證更加注重學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成度，更加強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)性。

三、面向工程認(rèn)證的模塊化教學(xué)改革探討

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程模塊化整合

通過(guò)走訪用人單位，分析了機(jī)械行業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，及本地區(qū)的特殊需求，提出了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求。其中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)之后所達(dá)到的要求。該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用能力，能在復(fù)雜的機(jī)械工程及相關(guān)領(lǐng)域從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)管理等方面工作的工程應(yīng)用型人才。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到的要求，即畢業(yè)要求。畢業(yè)要求共有7條，關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造我們提出這樣的畢業(yè)要求：能運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)制造原理，正確理解和繪制復(fù)雜的機(jī)械加工零件圖、產(chǎn)品裝配圖及加工工藝過(guò)程流程圖，并綜合分析經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及相關(guān)工程因素，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)雜機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)和制造。鑒于上述畢業(yè)要求，分析了從事機(jī)械制造領(lǐng)域工作的畢業(yè)生應(yīng)具有如下幾方面的能力。1.從事機(jī)械制造工藝規(guī)程編制與實(shí)施的工作能力。2.從事工藝工裝的設(shè)計(jì)制造工作能力。3.對(duì)機(jī)械制造裝備進(jìn)行設(shè)計(jì)、維護(hù)、改造的能力。4.運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力；運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、制造的能力。圍繞上述能力，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化重組，把切削原理與刀具的內(nèi)容與數(shù)控技術(shù)中數(shù)控編程并入機(jī)械制造技術(shù)I模塊，而把數(shù)控機(jī)床的電控內(nèi)容并入機(jī)械制造裝備及其控制模塊內(nèi)容。這樣處理的好處是機(jī)械制造I、機(jī)械制造II模塊以編制機(jī)械制造工藝規(guī)程為主線，系統(tǒng)介紹了編制工藝規(guī)程所需要的知識(shí)，包括數(shù)控加工知識(shí)，從而大大提高編制工藝規(guī)程能力[7]。

（二）細(xì)化可評(píng)測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

機(jī)械制造技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生具備從事機(jī)械制造方面工作的能力，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求達(dá)成，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)上述能力，比如能從事機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實(shí)施的工作能力，提出了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)及其權(quán)重值，如表1所示。目標(biāo)要求2、3對(duì)于學(xué)生提高從事機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實(shí)施的工作能力含權(quán)值較高。另外，編制工藝規(guī)程所需的基本概念，主要指工藝過(guò)程及其組成，生產(chǎn)綱領(lǐng)、生產(chǎn)類型、零件結(jié)構(gòu)工藝性等問(wèn)題，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是死記硬背，主要體現(xiàn)在能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，因而學(xué)生的實(shí)踐能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力也是也是很重要的。

（三）圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的權(quán)重值，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于權(quán)重值較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過(guò)講課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)要求。對(duì)于表1中含權(quán)值較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，牽涉的概念較多，比如工序基準(zhǔn)、定位基準(zhǔn)、限位基準(zhǔn)、粗精基準(zhǔn)選用原則及工藝路線安排原則等。這些概念，大多都是在實(shí)踐中進(jìn)行的總結(jié)及理論提升。學(xué)生大部分來(lái)自學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)上述概念原則無(wú)法理解，因此會(huì)感到枯燥乏味，只能死記硬背通過(guò)考試，達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了講課、作業(yè)等正常教學(xué)活動(dòng)以外還可以通過(guò)以下教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決。1.夾具拆裝實(shí)驗(yàn)。夾具拆裝實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生分組對(duì)某個(gè)夾具及其工件進(jìn)行測(cè)繪、組裝，并畫(huà)成相應(yīng)的裝配圖。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)夾具的功能、組成有所了解。尤其對(duì)定位元件及其作用有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)工序基準(zhǔn)、定位基準(zhǔn)、限位基準(zhǔn)概念的理解，同時(shí)對(duì)精基準(zhǔn)選擇原則中基準(zhǔn)重合原則有了直觀的了解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2達(dá)成。2.實(shí)習(xí)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。機(jī)械制造技術(shù)模塊中的工藝規(guī)程編制這一章的內(nèi)容，大部分是如何編制的規(guī)則，如果在教學(xué)中照本宣科，學(xué)生無(wú)法理解，只能死記硬背通過(guò)考試，無(wú)助于提高學(xué)生的工程能力。因此，我們以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法來(lái)完成教學(xué)。所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目的展開(kāi)為主線，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)中去，進(jìn)行層層推進(jìn)，安排學(xué)生分小組圍繞工程項(xiàng)目進(jìn)行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，最后通過(guò)共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的模式。為了達(dá)到使學(xué)生具有編制工藝規(guī)程的能力這一教學(xué)目的，使學(xué)生置身于工作現(xiàn)場(chǎng)中，以一個(gè)典型零件的工藝規(guī)程編制為項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)編制工藝規(guī)程有關(guān)的理論知識(shí)，例如，加工零件粗、精基準(zhǔn)的選擇，加工工藝路線制定等理論，在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主，來(lái)完成該項(xiàng)目。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該種教學(xué)方法的特點(diǎn)是，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，學(xué)生能真正理解編制規(guī)則，提高編制工藝規(guī)程能力。

（四）評(píng)估實(shí)際學(xué)習(xí)效果

通過(guò)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。要想合理評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)去只是以考試或者項(xiàng)目報(bào)告書(shū)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不考核全過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生項(xiàng)目報(bào)告互相抄襲，考前重視背誦講義內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生工程能力的目的。我們以考核學(xué)生的全過(guò)程作為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)推出一種n+2考核方法，n里面包括項(xiàng)目、論文、測(cè)驗(yàn)等多種考核方式，占總成績(jī)的50%，平時(shí)筆記占10%，考試成績(jī)占40%，考試成績(jī)不超過(guò)50分或過(guò)程考試不及格，最終成績(jī)均不及格。這樣，不是以考試成績(jī)作為最終成績(jī)，使學(xué)生對(duì)過(guò)程更加重視，有助于提高學(xué)生的工程能力，考試中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)及含權(quán)值出題目，題目源于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很多試題答案并不唯一，重點(diǎn)考查學(xué)生的工程能力及遷移能力。

（五）反思與持續(xù)改進(jìn)

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)機(jī)械加工路線擬定掌握并不十分理想，平均得分較低，未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因，該部分內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)口工廠實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，對(duì)加工手段認(rèn)知較少，另外，學(xué)生的識(shí)圖能力較差。下學(xué)期準(zhǔn)備增加加工手段視頻播放，以彌補(bǔ)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足；和機(jī)械制圖老師溝通，多進(jìn)行識(shí)圖方面的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述面向國(guó)際工程認(rèn)證和模塊化教學(xué)改革的研究，我們得到如下結(jié)論。1.以工程教育認(rèn)證及“模塊化”教學(xué)理念，分析了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求，提出了從事機(jī)械制造領(lǐng)域工作所應(yīng)具備的能力，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊重組，打破了學(xué)科的界限，突出學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，從而更容易促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求達(dá)成。2.圍繞某一工程能力的提高，提出了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及權(quán)重值，根據(jù)權(quán)重值不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成；圍繞不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出了過(guò)程考核的考核標(biāo)準(zhǔn)，考試題目源于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以考查學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)的畢業(yè)要求。3.圍繞著工程認(rèn)證所進(jìn)行的教學(xué)改革，雖取得一定成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力有待進(jìn)一步提高，學(xué)生的識(shí)圖能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)深入研究，持續(xù)改進(jìn)。

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篇3

關(guān)鍵詞：工程案例教學(xué)法；機(jī)械CAD/CAM；實(shí)踐探索

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.09.110

CAD/CAM技術(shù)也稱作計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)[1]，它是隨著數(shù)字化信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，所產(chǎn)生的一種新技術(shù)，主要特點(diǎn)有綜合性強(qiáng)、學(xué)科交叉以及知識(shí)密集等等。在許多領(lǐng)域中都廣泛應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)，例如：建筑、輕工、紡織、船舶、汽車(chē)、航天、航空、電子以及機(jī)械等領(lǐng)域。CAD/CAM技術(shù)不僅是信息化、數(shù)字化制造技術(shù)的基礎(chǔ)，在對(duì)現(xiàn)代化國(guó)家工業(yè)、科學(xué)技術(shù)的水平進(jìn)行衡量時(shí)，它也作為衡量標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)階段，CAD/CAM技術(shù)人才持續(xù)增加，CAD/CAM的技術(shù)、方法以及原理的掌握和學(xué)習(xí)，不僅適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展，也是社會(huì)對(duì)技術(shù)人員提出的要求。

1 案例教學(xué)法

在1879年，Christopher Columbus Langdell（克里斯托弗?哥倫姆布斯?朗道爾）教授最早提出了Case Study（案例教學(xué)法），當(dāng)時(shí)他在美國(guó)哈佛大學(xué)擔(dān)任法學(xué)院院長(zhǎng)，他在《合同法案例》這本書(shū)中前言部分寫(xiě)到“原則和原理組成了科學(xué)的法律，任何一個(gè)原理達(dá)到現(xiàn)在這種地步均是經(jīng)逐漸演化的結(jié)果，也就是說(shuō)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)、經(jīng)許多案例所獲得的發(fā)展道路，此發(fā)展通過(guò)一系列案例。所以這些原理最快和最好的有效掌握途徑，就是學(xué)習(xí)這些包含了相關(guān)原理的案例[2]?！边@里強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)法有助于學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，隨后，在哈佛大學(xué)的專業(yè)教育領(lǐng)域教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，例如：工商管理碩士、法律教學(xué)等，并成為了“哈佛模式”的內(nèi)涵和特色之一。

對(duì)于案例教學(xué)法來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)之中，編入真實(shí)案例。其中，案例背景采用真實(shí)情況，綜合性描述幾個(gè)或者一個(gè)有意義的事件，并通過(guò)一系列輔助手段，例如：計(jì)算機(jī)、照片以及圖表等，可讓人在其中獲得啟示例證。

在案例教學(xué)法利用學(xué)生充分表達(dá)出自己對(duì)案例的理解，以是實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的高層次認(rèn)知。案例教學(xué)法就是通過(guò)案例的教學(xué)媒介來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方式，相比于其它教學(xué)法中的案例來(lái)說(shuō)，即便兩者均是采用案例分析來(lái)教學(xué)，然而案例教學(xué)法以“案例―理論―案例”作為課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，案例不僅出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究案例，為更好的對(duì)案例進(jìn)行探究，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而其它教學(xué)方法的課堂教學(xué)模式采用“理論――案例――理論”，在課堂教學(xué)中，理論知識(shí)不僅出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。分析案例是榱撕芎玫氖煜だ礪壑識(shí)，而掌握理論需要對(duì)案例進(jìn)行分析。案例教學(xué)法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，可將其看為研究性學(xué)習(xí)的一種，其主要為探索性、自主性學(xué)習(xí)，研究專題從社會(huì)生活、學(xué)生生活中來(lái)確定和選擇，采用小組或者個(gè)人的形式來(lái)進(jìn)行親身實(shí)踐，并獲得切身體會(huì)，培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，使學(xué)生掌握科學(xué)的基礎(chǔ)方法，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)綜合利用，使實(shí)際問(wèn)題得以有效處理。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

2.1 采取與處理案例

案例教學(xué)法應(yīng)用的效果好壞取決于如何選取案例，不然只會(huì)流于形式。課堂中在對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、概念進(jìn)行介紹的時(shí)候，教學(xué)案例一般采用工程設(shè)計(jì)實(shí)例，利用學(xué)生自主性對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和思考，使學(xué)生可以獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生如何更好的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高教學(xué)成效。在分解與處理案例過(guò)程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，初始階段教學(xué)內(nèi)容跨度要小，然后教學(xué)內(nèi)容緩慢的擴(kuò)展和加，達(dá)到知識(shí)深度、覆蓋面的相關(guān)規(guī)范需求。案例中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合專業(yè)特點(diǎn)，重視案例內(nèi)容具有的趣味性、代表性以及實(shí)用性。在對(duì)“機(jī)械CAD/CAM”課程教學(xué)案例選擇過(guò)程中，側(cè)重關(guān)注實(shí)際與理論的密切關(guān)系，其具備一定程度的啟發(fā)性、典型性，使學(xué)生可以感覺(jué)到學(xué)習(xí)的興趣。如；在講解如何二次開(kāi)發(fā)AutoCAD過(guò)程中，可在AutoCAD的主界面中以菜單形式插入工程制圖中常常使用到的標(biāo)注符號(hào)，大幅度提高了繪圖效率，具有較強(qiáng)的實(shí)用性[3]。

2.2 組織互動(dòng)教學(xué)

在案例教學(xué)中，還需要有教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生對(duì)抽象術(shù)語(yǔ)、抽象概念的內(nèi)化和理解皆由課堂討論來(lái)鞏固加深，讓學(xué)生可以快速把實(shí)踐體系、理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生可以獨(dú)立思考，教師和學(xué)生的共同努力是分析案例的關(guān)鍵點(diǎn)，把相關(guān)理論知識(shí)與案例內(nèi)容相結(jié)合，想要滿足此要求，需要教師將引導(dǎo)工作做好，使討論氛圍具有自由性和舒適性的特點(diǎn)。

2.3 上機(jī)練習(xí)與教學(xué)環(huán)境

在一定條件下，可將授課選在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，在講解的同時(shí)，授課老師對(duì)于相關(guān)實(shí)例進(jìn)行演示，并且讓學(xué)生根據(jù)要求在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，因?yàn)槭菍?shí)例典型，所以學(xué)生親自操作過(guò)之后，留下的記憶較為深刻。練習(xí)、教學(xué)兩者交替，提高掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，防止出現(xiàn)課上聽(tīng)懂，課下忘光的現(xiàn)象。此外，在計(jì)算機(jī)上學(xué)生可以練習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)中融入計(jì)算機(jī)操作，這對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和工作方面具有重要的指導(dǎo)意義。

2.4 回收作業(yè)與總結(jié)

在教師布置作業(yè)時(shí)，可與工程實(shí)例相結(jié)合，利用系列軟件來(lái)收集學(xué)生完成的作業(yè)，可將作業(yè)當(dāng)作學(xué)生平時(shí)成績(jī)，并且按照學(xué)生作業(yè)內(nèi)容縮反饋出來(lái)的一些問(wèn)題和解題思路，教師可以進(jìn)行總結(jié)和歸納，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

以動(dòng)畫(huà)形式來(lái)制作各種教學(xué)案例，可以達(dá)到案例自動(dòng)操作演示的目的，通過(guò)學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)構(gòu)建，學(xué)生可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上將所需要學(xué)習(xí)的相關(guān)課件以及動(dòng)畫(huà)形式的案例下載下來(lái)，并可展示個(gè)人作品，按時(shí)提交作業(yè)，這樣一來(lái)不但為學(xué)生提供消化課堂知識(shí)的條件，還減少了課堂筆記，有助于培養(yǎng)學(xué)生求知欲，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[4]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教師無(wú)法為若干個(gè)班級(jí)同時(shí)解決疑難問(wèn)題得意解決，利用主題討論，提供了學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展技術(shù)交流、探究性學(xué)習(xí)以及技術(shù)溝通的條件。

3 引入案例教學(xué)法

3.1 案例教學(xué)法重要性

“機(jī)械CAD/CAM”課程教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是講授所學(xué)的工具條和軟件命令，從初學(xué)者的角度來(lái)看，三維設(shè)計(jì)具有較多的指令。傳統(tǒng)的“機(jī)械CAD/CAM”課程教學(xué)主要是，由教師來(lái)講解軟件工具條所具有的一些作用，而學(xué)生則利用模仿來(lái)熟悉此軟件的一些相關(guān)指令。 對(duì)于案例教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生理論與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合的能力，培養(yǎng)F隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)思維水平等等。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)法更為突出。在講解“機(jī)械CAD/CAM”課程過(guò)程中，案例教學(xué)法的應(yīng)用，可加入已經(jīng)完成的任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，突破傳統(tǒng)的操作方式，實(shí)施案例教學(xué)法可以使學(xué)生充分認(rèn)知和熟悉CAD/CAM軟件中相關(guān)的操作指令和工具條，更深刻、更全面的認(rèn)知軟件設(shè)計(jì)流程和實(shí)例設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而做到融會(huì)貫通、舉一反三的使用CAD/CAM軟件。

3.2 三維設(shè)計(jì)軟件選擇

例如三維造型軟件NX（UG），這種高端計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有易于操作、功能強(qiáng)大、界面友好的特點(diǎn)，在許多領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，例如：通用機(jī)械、船舶、航空航天、汽車(chē)等。它可以提供給豐富的功能選項(xiàng)給用戶，如分析與模擬、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)、外形設(shè)計(jì)等。筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生能力和特點(diǎn)的要求，來(lái)選擇適宜的軟件作為“機(jī)械CAD/CAM”課程教學(xué)中的三維設(shè)計(jì)軟件。

4 在課程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

4.1 案例設(shè)計(jì)

在“機(jī)械CAD/CAM”課程中，教學(xué)案例應(yīng)結(jié)合課程的主要知識(shí)點(diǎn)、基本內(nèi)容，利用實(shí)際操作訓(xùn)練之后，使學(xué)生可以充分了掌握課程內(nèi)容，完成課程教學(xué)。本文中選擇階梯軸總成和直齒漸開(kāi)線齒輪作為課程教學(xué)案例。此案例中主要內(nèi)容有工程制圖、裝配模型和實(shí)體建模等，需要應(yīng)用到所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，滿足課程的需求。

4.2 三維造型

在三維造型中，主要模塊有兩個(gè)，一個(gè)是模型裝配，另一個(gè)是實(shí)體建模。實(shí)體建模的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)充分掌握操作三維實(shí)體建模的方法，其中包括了繪制維草圖的基本方法，繪制出幾何圖形，如矩形、圓弧、直線等；掌握三維實(shí)體形成方法，如：特征編輯、放樣、旋轉(zhuǎn)以及拉伸等。而在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，模型裝配屬于重要環(huán)節(jié)之一，利用模型裝配根據(jù)一定關(guān)系把各零件裝配成一個(gè)整體，可實(shí)現(xiàn)一些指定的功能。模型裝配模塊的常用工具有裝配件特征、約束創(chuàng)建、移動(dòng)、約束等。

在學(xué)生對(duì)三維實(shí)體造型相對(duì)簡(jiǎn)單的工具條和命令了解之后，每個(gè)小組均需要按照案例來(lái)完成三維造型（見(jiàn)圖1），為了保證每小組完成的模型存在差異性，依照學(xué)生學(xué)號(hào)來(lái)對(duì)案例規(guī)定尺寸進(jìn)行相應(yīng)改變，學(xué)生經(jīng)研究和討論之后，使操作問(wèn)題得以解決。

4.3 工程制圖

盡管未來(lái)發(fā)展方向以圖紙?jiān)O(shè)計(jì)為主，但在其應(yīng)用未廣泛之前，機(jī)械工程師們?nèi)匀灰怨こ虉D紙來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，工程制圖設(shè)計(jì)屬于其主要構(gòu)成部分之一。在此模塊中，應(yīng)熟練掌握一些常用工具命令，如尺寸生成、尺寸標(biāo)注、繪圖、視圖等，以上一階段為前提下，各組分配組內(nèi)任務(wù)，把先前構(gòu)建的階梯軸工程圖，標(biāo)注好粗糙度、尺寸等（見(jiàn)圖2），將實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的結(jié)合。

5 結(jié)束語(yǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，案例教學(xué)法作為改革方法之一，不僅可以提高學(xué)生素質(zhì)，還會(huì)對(duì)素質(zhì)教育、教學(xué)改革具有重要意義。由于“機(jī)械CAD/CAM”課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，案例教學(xué)法的應(yīng)用，即在一定程度上維持了學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)信心，也提高了學(xué)生參與度，有效加強(qiáng)了學(xué)生們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新和工程意識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用“機(jī)械CAD/CAM”知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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課題：2015山東省職業(yè)教育與成人教育科研課題《工程案例教學(xué)法在“機(jī)械CAD/CAM”課程中的實(shí)踐探索》，編號(hào)2015zcj002

篇4

關(guān)鍵詞：普車(chē) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革

普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代機(jī)械類職業(yè)教學(xué)重要的實(shí)踐課程之一。該課程具有跟實(shí)際生產(chǎn)緊密相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，其不僅可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠通過(guò)普車(chē)實(shí)訓(xùn)對(duì)機(jī)械制圖課程、加工工藝課程和工程力學(xué)課程等實(shí)現(xiàn)全面應(yīng)用和鞏固。該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠較好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)由于普通車(chē)床外露部分零部件與高速運(yùn)轉(zhuǎn)零件較多等原因，造成學(xué)生對(duì)操作會(huì)有恐懼感，但其學(xué)習(xí)意義十分重大。

當(dāng)前，普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的具體教學(xué)方法和策略，通過(guò)全面改革教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)該課程真正意義上的價(jià)值。該課題基于職業(yè)院校的機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式改革進(jìn)行探究。

一、中職院校普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

1.課程的實(shí)踐性較強(qiáng)

該課程跟加工、生產(chǎn)等工藝有著較為密切的聯(lián)系，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅技術(shù)性能較強(qiáng)，還是現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)控專業(yè)和機(jī)械制造專業(yè)等必修的實(shí)踐課程，課程不但要求學(xué)生對(duì)車(chē)削加工相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與工藝流程的掌控，還是中職機(jī)械類教學(xué)的重要構(gòu)成部分。

2.知識(shí)涉及范圍廣

普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要求對(duì)機(jī)械加工等課程有深入了解。所以，該課程是當(dāng)前綜合性較強(qiáng)的一門(mén)實(shí)踐課程，往往由于知識(shí)涉及范圍大等原因給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

3.課程存在的安全風(fēng)險(xiǎn)高

由于中職院校學(xué)生缺乏跟普車(chē)機(jī)械操作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)給實(shí)習(xí)學(xué)生帶來(lái)一定的安全隱患，因此往往會(huì)存在畏懼感。對(duì)于普車(chē)實(shí)訓(xùn)課自身來(lái)說(shuō)，由于車(chē)床外露與高速部件較多，造成各種安全隱患，所以，實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行時(shí)一定要注意做好安全指導(dǎo)。

二、當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

普通車(chē)床操控不但要求實(shí)習(xí)人員對(duì)車(chē)床的相關(guān)知識(shí)具有一定的熟悉度，還要求其對(duì)大量的機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)理論熟練掌握，但在目前職業(yè)院校的普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師經(jīng)常要面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱的問(wèn)題，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)能力差等造成了該課程實(shí)際效果較差。

2.中職學(xué)生教學(xué)中實(shí)踐機(jī)會(huì)少

國(guó)內(nèi)許多中職院校都開(kāi)設(shè)了關(guān)于普車(chē)的課程，相比普通車(chē)床加工來(lái)講，中職院校更加注重?cái)?shù)控加工方面硬件建設(shè)，因此，這也造成了普車(chē)教學(xué)課程的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大減少。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，往往需要多人共用同一臺(tái)機(jī)床進(jìn)行操控，所以學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面的時(shí)間較少。

3.中職學(xué)生在課程思維創(chuàng)新方面較少

在實(shí)踐教學(xué)之中，該課程通常先會(huì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作介紹，之后再進(jìn)行復(fù)雜內(nèi)容講解。為方便學(xué)生理解與運(yùn)用，教師通常會(huì)讓學(xué)生記錄操控的各個(gè)步驟。在實(shí)際操控過(guò)程中，學(xué)生就能夠依據(jù)所記錄的課程筆記上對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行逐個(gè)操控。為實(shí)現(xiàn)熟練操控的目標(biāo)，許多學(xué)生還必須反復(fù)操作。但這樣一來(lái)，學(xué)生僅僅依靠死記硬背的方式完成了操作，而不是建立在理解原理的基礎(chǔ)上。

4.中職普車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)試教育模式

現(xiàn)代中職教學(xué)往往以幫助學(xué)生通過(guò)考試為主，并以應(yīng)試教育模式實(shí)現(xiàn)教師的教課任務(wù)。盡管學(xué)生取得了較高的分?jǐn)?shù)，但在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)遇到許多問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有熟練掌握操控等內(nèi)容，造成缺乏實(shí)踐的問(wèn)題不斷凸顯。

三、普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的措施

1.全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程興趣

課外活動(dòng)、課堂視頻和參觀學(xué)習(xí)等方式可培養(yǎng)學(xué)生興趣。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以有效改善原始教學(xué)模式的乏味問(wèn)題。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全控制

作為潛在危險(xiǎn)較多的一類課程，在課程教學(xué)中，必須全方位做好學(xué)生的安全控制問(wèn)題。要從始至終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，使學(xué)生做到遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。具體控制措施如下：課程剛開(kāi)就要建立學(xué)生安全文明生產(chǎn)的意識(shí)，通過(guò)典型事故講解，讓學(xué)生感受到保證安全的重要性；課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)不同實(shí)踐項(xiàng)目做具體的安全工作，比如在加工零件校正作業(yè)過(guò)程中，許多學(xué)生在零件還沒(méi)裝好就開(kāi)啟車(chē)床，有的學(xué)生甚至在卡盤(pán)扳手還未拔出卡盤(pán)就開(kāi)啟車(chē)床等。對(duì)于此類無(wú)安全意識(shí)現(xiàn)象，要通過(guò)具體操作來(lái)一步步講解安全控制。在課程完畢時(shí)，老師要對(duì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題完成全面總結(jié)，以備下一批學(xué)生安全操作。

3.教學(xué)方法改革提升教學(xué)質(zhì)量

（1）全面改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)前該課程教學(xué)中，教師必須通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的組織和講解，同時(shí)通過(guò)示范各項(xiàng)操作來(lái)講解細(xì)節(jié)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，通過(guò)實(shí)際操作，來(lái)鞏固學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)興趣培養(yǎng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課程的全面投入。因此通過(guò)全面改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)完善其對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（2）規(guī)范化教學(xué)的整個(gè)流程。現(xiàn)代中職院校，普車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生相當(dāng)于實(shí)際工作中的學(xué)徒工，其操作主要通過(guò)模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)，老師的教學(xué)過(guò)程的作業(yè)方式會(huì)對(duì)其造成深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代普車(chē)的所有操控都有其具體的規(guī)程要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須按照操作規(guī)范進(jìn)行操作示范，避免對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，造成學(xué)生在細(xì)節(jié)問(wèn)題上的出錯(cuò)。通常所說(shuō)的規(guī)范教學(xué)，不僅要求遵守基本規(guī)則，還要敢于打破傳統(tǒng)的思維模式。對(duì)于學(xué)生的新想法和創(chuàng)新思維，老師要給予及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

加強(qiáng)普車(chē)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)的合作。運(yùn)用現(xiàn)代大量具有代表性的設(shè)備來(lái)完成普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以為學(xué)生提供現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的具體的生產(chǎn)工藝和流程，進(jìn)而提高學(xué)生的工作能力。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不但能夠提高學(xué)生的操控水平，還能夠建立學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)管意識(shí)。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中職院校普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的應(yīng)試教育和缺乏實(shí)踐的問(wèn)題，教課老師應(yīng)當(dāng)選用科學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合的教學(xué)方法，為更好地讓學(xué)生接收普車(chē)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)提供支撐。具體教學(xué)方法還需要根據(jù)院校的具體條件，全面利用學(xué)校設(shè)備、實(shí)物以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)等實(shí)訓(xùn)全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。另外，如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣還能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合的目的。

四、小Y

篇5

關(guān)鍵詞：工程材料及熱處理；教學(xué)改革；CAI課件

《工程材料及熱處理》是機(jī)械工程類各專業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課，課程教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、工藝性強(qiáng)、基礎(chǔ)理論抽象、概念多。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，在理論和基本知識(shí)方面教學(xué)時(shí)數(shù)較多，課堂教學(xué)以教師講解為主，輔以少量照片以及黑板上畫(huà)圖等方式，既難以描述清楚微觀狀態(tài)，對(duì)于非材料類專業(yè)的學(xué)生其實(shí)用性和實(shí)際效果也不好，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)枯燥、難以理解，影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)改革的深入，新的知識(shí)不斷增加，學(xué)時(shí)卻在減少，我?！豆こ滩牧霞盁崽幚怼氛n程教學(xué)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，這對(duì)該課程的教學(xué)提出了新的要求。雖然現(xiàn)在MOOC、SPOC等教學(xué)方式正在興起，但對(duì)教師和學(xué)生都有較高的要求。一個(gè)好的CAI課件可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的靈活、形象、生動(dòng)的效果，能顯著加大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果[1-4]。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和CAI軟件開(kāi)發(fā)，本文對(duì)《工程材料及熱處理》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

一、課程教學(xué)改革的探討

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

《工程材料及熱處理》課程的教學(xué)內(nèi)容基本上是材料工程類專業(yè)所學(xué)幾門(mén)主要課程的濃縮，教師往往以對(duì)材料專業(yè)學(xué)生的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行講授，對(duì)材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與村料性能之間的關(guān)系講解的較深。但對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后的工作主要不是去挖掘材料性能的潛力，不需要深入研究獲取材料性能的工藝問(wèn)題，他們從事的主要是產(chǎn)品設(shè)計(jì)及解決產(chǎn)品制造過(guò)程中的工藝問(wèn)題。因此，機(jī)械工程類各專業(yè)學(xué)生與材料工程類各專業(yè)學(xué)生對(duì)材料知識(shí)的要求，不僅深度上有差異，而且側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該完全不同。他們對(duì)各類材料的性能特點(diǎn)與適用范圍只需要一般性的了解，側(cè)重點(diǎn)是能夠正確地選擇材料，合理地選擇加工方法和制定加工工藝路線，要求掌握各類零件在不同服役條件下的失效方式，并且根據(jù)服役條件、失效形式對(duì)材料使用性能的要求以及工藝性和經(jīng)濟(jì)性的要求，通過(guò)分析對(duì)比來(lái)選用材料。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，對(duì)學(xué)生實(shí)用性的要求顯得更為重要。

（二）教學(xué)方法和手段的改革

《工程材料及熱處理》課程涉及內(nèi)容廣泛，要在32學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)獲得好的教學(xué)效果，靠“教師機(jī)械灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)方式是不行的。首先在課程的一開(kāi)始就要能吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)該課程的興趣?！熬w論”是課程的第一課，因此很重要。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新材料及其應(yīng)用的內(nèi)容較感興趣，而這部分我們只作簡(jiǎn)介，因此將這部分內(nèi)容放在緒論中進(jìn)行。又如在緒論中，我們通過(guò)齒輪的生產(chǎn)過(guò)程，引出材料改性工藝與機(jī)械制造之間的關(guān)系。通過(guò)緒論內(nèi)容的增補(bǔ)，既拓寬學(xué)生的視野，又能使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。教師講課時(shí)，如果只顧自己講解，學(xué)生很難理解，更不會(huì)分析。在講課要時(shí)經(jīng)常提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。如以拔絲加工工藝路線作為示例來(lái)分析思考塑性變形和回復(fù)與再結(jié)晶時(shí)的組織與性能變化及回復(fù)與再結(jié)晶退火的作用，同時(shí)還引出拔絲模具的設(shè)計(jì)應(yīng)注意事項(xiàng)。在課外作業(yè)上，不要采用可以從書(shū)上直接找到答案的習(xí)題，要讓學(xué)生做綜合性分析思考題。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎么去分析問(wèn)題而不是只給出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用、分析與創(chuàng)造性思維的能力。通過(guò)不斷的積累，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二、課件的制作

CAI課件要根據(jù)使用目的和使用的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)。從使用的角度應(yīng)具有易用性、便捷性、開(kāi)放性。在使用PowerPoint制作的許多課件中，采用的是順序式的流程，很不方便。我們利用Authorware軟件開(kāi)發(fā)了Windows風(fēng)格的下拉式菜單結(jié)構(gòu)課件。圖1a)為程序運(yùn)行后的菜單界面一角。當(dāng)選擇某一菜單項(xiàng)后，主窗口中顯示相應(yīng)的內(nèi)容，如圖1b)。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)需要將其他章節(jié)某一處的內(nèi)容調(diào)出來(lái)，通過(guò)菜單選擇非?？旖荩瑥亩奖懔私虒W(xué)。屏幕教學(xué)就相當(dāng)于屏幕版書(shū)，因此屏幕上的字?jǐn)?shù)不能太多，而且也不能太花俏，以便于學(xué)生記筆記，因此，軟件采用Windows界面，界面簡(jiǎn)潔，除了菜單外，只有幾個(gè)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)按鈕，功能一目了然，教師操作也方便。但版書(shū)少了，大量的內(nèi)容靠口述學(xué)生也難記憶，因此采用了許多文本按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)移到這些文本按鈕上變?yōu)槭中魏?，點(diǎn)擊即出現(xiàn)詳細(xì)內(nèi)容，既可便于學(xué)生課堂記憶，也可用于自學(xué)。為了使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，課件中列舉了大量的動(dòng)畫(huà)和錄象，因?yàn)樵谡n堂上不可能全部都播放，而且有些需要講解，為了獲得更好的效果，需要控制播放速度和暫停，因此采用自行設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)和錄象程序，只要通過(guò)文本按鈕點(diǎn)擊就可調(diào)用。課程中有許多金相照片和圖象，也采用自行設(shè)計(jì)的程序調(diào)用，圖象是保存在專門(mén)目錄里的，只要將文件名設(shè)為圖號(hào)即可調(diào)用，便于擴(kuò)展。

三、教學(xué)實(shí)踐與思考

課堂筆記是很重要的，除了幫助獲取知識(shí)外，還能使學(xué)生集中精神聽(tīng)課。CAI教學(xué)由于不要版書(shū)，教師講課進(jìn)度較快，而且信息量大，會(huì)造成學(xué)生來(lái)不及記筆記，這一點(diǎn)在其他高校的調(diào)查中也有同樣的反映[5-6]。但如果學(xué)生整堂課都在記筆記，就少有時(shí)間去思考，筆者認(rèn)為可以對(duì)記課堂筆記的方法作一些改進(jìn)，教師將講義精練了以后做成帶有提問(wèn)的“筆記”印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生上課時(shí)只要在相應(yīng)的地方做標(biāo)記，同時(shí)根據(jù)教師指點(diǎn)做必要的補(bǔ)充和注釋，這樣就有更多的時(shí)間去記憶和思考。但這種方法在上完1-2次課后教師就要像檢查作業(yè)一樣去檢查，以免學(xué)生對(duì)“筆記”產(chǎn)生依賴。當(dāng)然，這種方法還有待實(shí)踐去驗(yàn)證。應(yīng)用CAI的目的是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)該是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想與多媒體技術(shù)之間的無(wú)縫結(jié)合，而不是將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換或把教學(xué)內(nèi)容中不易表達(dá)和較抽象的東西通過(guò)多媒體形式形象地展示。對(duì)CAI課件的有效性可以采用一定的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)[7]，最主要的應(yīng)該是學(xué)生的評(píng)價(jià)，在使用中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，只有通過(guò)不斷的研究、反饋和總結(jié)，才能使CAI教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；創(chuàng)新教育；校企合作

目前，隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的崛起，企業(yè)對(duì)機(jī)械類畢業(yè)生需求越來(lái)越大，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)總是存在著差距。一方面。是由于課程的知識(shí)體系沒(méi)有與市場(chǎng)接軌，書(shū)本上的知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)更新。另一方面，教育經(jīng)費(fèi)投入的不足。限制了實(shí)訓(xùn)設(shè)備及配套設(shè)施的投入與更新，為了滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，我們對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，改變了傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式與手段，采用指導(dǎo)性、提示性和啟發(fā)性思維方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化調(diào)整，分階段訓(xùn)練

如我校機(jī)械加工專業(yè)，首先選用適合場(chǎng)景教學(xué)的理論教材；其次把場(chǎng)景式教學(xué)引入理論和實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生能身臨其境，體驗(yàn)其中樂(lè)趣。做到想學(xué)想做，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維；最后安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為更好地向企業(yè)輸送合格的技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們把實(shí)習(xí)按模塊分為了四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)。提高和完善操作技能。

第一階段：鉗工工藝與技能訓(xùn)練

鉗工教學(xué)是枯燥乏味的，它對(duì)教學(xué)方法和手段提出了更高的要求，我有意識(shí)地將鉗工工藝課安排在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)里上。這樣既能充分利用掛圖、教具、實(shí)物，而且還能利用在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中的有利條件，靈活組織教學(xué)，充分利用先進(jìn)的多媒體課件及組織參觀等教學(xué)手段，直觀易懂，教學(xué)效果好。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中。教師可以通過(guò)學(xué)生技能訓(xùn)練中感受到的實(shí)例，講授理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將理論如何應(yīng)用到技能訓(xùn)練中。

第二階段：車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練

本階段是車(chē)工工藝與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生首先在普通車(chē)床上實(shí)習(xí)、進(jìn)行車(chē)刀的刃磨，加工工藝的制訂，刀具的選用，切削用量的選擇，從加工原則基準(zhǔn)的選用，先內(nèi)后外，先遠(yuǎn)后近，先基準(zhǔn)后其他。分別進(jìn)行車(chē)削端面、內(nèi)孔、外圓、切槽開(kāi)始，逐漸接觸到螺紋。通過(guò)這一過(guò)程的練習(xí)深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車(chē)床的調(diào)整方法。掌握切削的相關(guān)計(jì)算。了解常用工具、量具的選用及結(jié)構(gòu)，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)。安排加工工藝過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

第三階段：圖形模擬，仿真實(shí)習(xí)

理論編程后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試。首先讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能。建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具，詳細(xì)地講解每個(gè)過(guò)程。深入理解各循環(huán)指令、準(zhǔn)備功能代碼G、輔助功能代碼M、其他功能代碼，例如：主軸的轉(zhuǎn)速s，刀具T，進(jìn)給量F等是什么含義，怎么使用。同時(shí)，也可以驗(yàn)證自己的程序是否正確，通過(guò)圖形模擬練習(xí)能提高學(xué)生的真實(shí)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四階段：數(shù)控技能訓(xùn)練

在進(jìn)行數(shù)控加工時(shí)，首先將學(xué)生分成若干小組，對(duì)于各種問(wèn)題做到先自我分析，接著討論，最后論證的階段，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主的思想。雖然經(jīng)過(guò)仿真訓(xùn)練后，學(xué)生能較熟練地操作機(jī)床，但仍需注意以下幾點(diǎn)。

(1)要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來(lái)選擇不同的切削參數(shù)。這時(shí)，普車(chē)的實(shí)習(xí)的用途就發(fā)揮出來(lái)。然后，強(qiáng)調(diào)一下這些參數(shù)的重要性。

(2)學(xué)生圖形模擬加工時(shí)，必須鎖住機(jī)床，不然容易發(fā)生意外事故，程序正確后再進(jìn)行對(duì)刀加工。

(3)圖形模擬后機(jī)床必須回參考點(diǎn)，這點(diǎn)很重要。

(4)在首件加工時(shí)注意進(jìn)給及快速倍率一律調(diào)制最小，另外程序編制中必須使用程序停止MOO指令。在精加工前對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量。看是否需調(diào)整刀具補(bǔ)償。最后加工出合格的工件。

(5)強(qiáng)化典型零件的認(rèn)識(shí)、分析、理解、掌握。遵循由易到難的過(guò)程，自我分析理解掌握，做好筆記，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和興趣，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、校企合作,強(qiáng)化提高技能

根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系組織學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行校企合作實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生不僅能增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，企業(yè)也在這項(xiàng)實(shí)習(xí)中補(bǔ)充了技術(shù)力量，達(dá)到了校企合作的目的。

最后老師和學(xué)生共同總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生理解認(rèn)識(shí)，吸取優(yōu)點(diǎn)，改正自我的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，我校學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果顯著。

綜上所述，機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程為：“鉗工實(shí)習(xí)―普車(chē)實(shí)習(xí)一圖形仿真實(shí)習(xí)一數(shù)控加工―強(qiáng)化提高”，該教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和經(jīng)濟(jì)性，通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。不僅使學(xué)生增長(zhǎng)書(shū)本以外的先進(jìn)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜愛(ài)國(guó).數(shù)控機(jī)床技能實(shí)訓(xùn).北京理工大學(xué)出版社，2009.

篇7

學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文一 一、實(shí)習(xí)目的

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。2011年3月4月我在xxx公司進(jìn)行了各方面的實(shí)踐?，F(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)單位概況

xxx是一家提供全球無(wú)船承運(yùn)業(yè)務(wù)的綜合性集團(tuán)公司總部位于德國(guó)。xxx擁有香港、中國(guó)大陸、德國(guó)的獨(dú)資公司，以及在新加坡、印尼、馬來(lái)西亞和泰國(guó)的姊妹公司。不僅如此，xxx還建立了一個(gè)擁有一百六十多個(gè)全球合作伙伴的國(guó)際性網(wǎng)絡(luò)。xxx的宗旨是客戶至上。致力于為客戶提供后續(xù)跟蹤和處理服務(wù)。為了能夠完成這樣的服務(wù)，在亞洲和歐洲地區(qū)已經(jīng)成立了自己的公司，并擁有自己的工作團(tuán)隊(duì)。在任何時(shí)候xxx為客戶提供全方位的貨運(yùn)信息。中國(guó)已核準(zhǔn)獲發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并且由專業(yè)人士組成了九家分公司。

三、實(shí)習(xí)崗位的簡(jiǎn)介

本人在工作崗位是負(fù)責(zé)集團(tuán)財(cái)務(wù)部門(mén)工作。集團(tuán)財(cái)務(wù)有三個(gè)人，信貸經(jīng)理xx，財(cái)務(wù)xx和我，她們負(fù)責(zé)帶我，她們對(duì)我特別照顧，我很幸運(yùn)，跟了兩個(gè)從業(yè)10多年，會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師。雖然自己也是會(huì)計(jì)專業(yè)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。我們?nèi)齻€(gè)組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。xx先帶領(lǐng)我去熟悉周?chē)沫h(huán)境，她樂(lè)此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門(mén)的職員。在回到辦公室時(shí)，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我說(shuō)，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人!人認(rèn)識(shí)的多了，事就好辦多了!剛來(lái)的第一天，她就給我上了一課。她英語(yǔ)很好，我把她作為我的榜樣。她告訴了我團(tuán)隊(duì)的重要性與人際關(guān)系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經(jīng)驗(yàn)是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會(huì)到了。經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，而對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)更是重要。我還是在學(xué)習(xí)的階段，所以一般比較簡(jiǎn)單的工作都是由我負(fù)責(zé)，比較復(fù)雜的都會(huì)交給部門(mén)的老前輩們來(lái)做，主要還是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)。我們主要的工作流程也就是做好公司每個(gè)月的賬目，并且核對(duì)賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)知道每個(gè)月所得的利潤(rùn)和虧損。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本人于20xx年3月14日至20xx年4月在xxx公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要提高自己的實(shí)際操作技能，學(xué)習(xí)、豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，反映和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。針對(duì)于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《稅法》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。

1、負(fù)責(zé)編制公司會(huì)計(jì)憑證，審核、裝訂及保管各類會(huì)計(jì)憑證，登記及保管各類賬簿。

2、按月編制會(huì)計(jì)報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等)，并進(jìn)行分析匯總，報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)備案決策。

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督公司財(cái)務(wù)運(yùn)作情況，及時(shí)與出納核對(duì)現(xiàn)金、應(yīng)收(付)款憑證、應(yīng)收(付)票據(jù)，做到賬款、票據(jù)數(shù)目清楚。

(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會(huì)計(jì)簿記的登記;(4)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;(5)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會(huì)計(jì)檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。在電子商務(wù)時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的支持，報(bào)表的生成將呈現(xiàn)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時(shí)性，沖破了時(shí)空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時(shí)間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了深刻的影響，xxx基本上結(jié)合信息時(shí)代的要求實(shí)現(xiàn)管理的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

五、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這段實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺，以學(xué)習(xí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)的我們，可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬，對(duì)賬。

在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但也能把整個(gè)會(huì)計(jì)報(bào)表做出來(lái)，也算是很大的收獲了。同時(shí)也了解了很多關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)表以外的知識(shí)。制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說(shuō)記賬看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事，可都是接觸英語(yǔ)。但在這一個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過(guò)會(huì)計(jì)的一些書(shū)，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺(jué)到得心應(yīng)手了。所有的帳記好了，接下來(lái)就結(jié)賬，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在周前輩教我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。

在這實(shí)習(xí)階段我主要的工作還是負(fù)責(zé)公司里面的一些小事情，幫忙長(zhǎng)輩給予布置的工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)的我，很多事情不熟悉，需要學(xué)習(xí)跟改進(jìn)的我都會(huì)做好筆記，事后對(duì)其改進(jìn)和注意。慢慢的對(duì)于會(huì)計(jì)這行我也有了實(shí)際工作的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在這短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，也形成了對(duì)會(huì)計(jì)的熱情。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)不可馬虎的工作，每一筆業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)都需要我們認(rèn)真詳細(xì)的校對(duì)。這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒(méi)學(xué)到的知識(shí)。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會(huì)好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒(méi)有最好只有更好!

在這短短的兩個(gè)月時(shí)間里，學(xué)到了好多。第一，對(duì)自己更加有信心了，每天都是接觸英語(yǔ)。但在這兩個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過(guò)會(huì)計(jì)的一些書(shū)，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺(jué)到得心應(yīng)手了。第二，工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的輕松，每天都要按規(guī)定的時(shí)間上班下班，有時(shí)候工作需要還得加班，在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時(shí)得很。第三，工作交際。在工作實(shí)習(xí)中，覺(jué)得人與人的相處并沒(méi)在學(xué)校的單純，注重的細(xì)節(jié)很多。如果不加注意，換來(lái)的會(huì)是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長(zhǎng)大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。

下面我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié):

作為一名會(huì)計(jì)人員：

首先，需要在工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平;同時(shí)需要密切關(guān)注會(huì)計(jì)工作的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，培養(yǎng)正確的法律思想，積累辨別是非的經(jīng)驗(yàn)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)信做人，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。會(huì)計(jì)需要好的表達(dá)能力才能給他們解釋清楚是怎么回事。會(huì)計(jì)人員不僅要和學(xué)院內(nèi)部

人進(jìn)行交涉還要同銀行、財(cái)政局等機(jī)構(gòu)進(jìn)行交涉，所以對(duì)交際能力要求很高。他們要有好的語(yǔ)言表達(dá)能力，要有一個(gè)好的服務(wù)態(tài)度，有一個(gè)好的心態(tài)，這樣才能勝任自己的工作。會(huì)計(jì)處理過(guò)程中允許做出必要的判斷和估計(jì)，但這種需要判斷和估計(jì)的交易和事項(xiàng)并不多。隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的復(fù)雜化，企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)逐步增加，會(huì)計(jì)信息使用者(投資者、債權(quán)人、企業(yè)內(nèi)部管理人員等)越來(lái)越關(guān)注企業(yè)未來(lái)發(fā)展前景，要求會(huì)計(jì)人員提供與未來(lái)信息相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，促使會(huì)計(jì)職能進(jìn)一步向前發(fā)展。在基本職能(核算、監(jiān)督)之外向事前預(yù)測(cè)、決策方向延伸，因而對(duì)會(huì)計(jì)人員的判斷能力提出了較高要求。

其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員需準(zhǔn)確核算每一項(xiàng)會(huì)計(jì)指標(biāo)，正確使用每一個(gè)公式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主要是對(duì)企業(yè)過(guò)去及現(xiàn)在的交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，會(huì)計(jì)結(jié)果是作為明確責(zé)任、進(jìn)行決策的主要依據(jù)，它受到企業(yè)內(nèi)部和外部利益關(guān)系人的高度重視，并按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求對(duì)外報(bào)告。一般而言，這些交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理往往有實(shí)際憑證做為根據(jù)，有很強(qiáng)的可驗(yàn)證性，會(huì)計(jì)處理結(jié)果是確定的，表現(xiàn)為會(huì)計(jì)結(jié)果與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一致。

再次，要具備良好的人際交往能力，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息;對(duì)內(nèi)要相互配合，共同整理，對(duì)外要與社會(huì)公眾和各政府部門(mén)搞好關(guān)系。要學(xué)會(huì)為人處事，待人接物，同時(shí)也要了解相關(guān)的禮儀知識(shí)，增強(qiáng)與人溝通，與人交往，與人合作的能力。

做財(cái)務(wù)工作只有好的業(yè)務(wù)技術(shù)是不夠的，還要有良好的溝通能力，在我實(shí)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常有領(lǐng)導(dǎo)和員工來(lái)財(cái)務(wù)處各科室交涉各種數(shù)據(jù)或者繳納費(fèi)用情況。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我也認(rèn)識(shí)到，在財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)到了不少東西，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了有些不足，單位開(kāi)具的原始憑證中或者報(bào)銷單中有些都沒(méi)有經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字或蓋章就登記入賬了;有的在賬簿里有記賬憑證卻找不到原始憑證，也沒(méi)有特殊的說(shuō)明。

最后，我要感謝所有在我實(shí)習(xí)期間幫助和指導(dǎo)我的前輩們，相信這次珍貴的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)一直伴隨我以后的工作生活。千里之行，始于足下通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我更加懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，也讓我發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，所以我不會(huì)再像從前那樣等待更好的機(jī)會(huì)到來(lái)，要建立起邊學(xué)習(xí)邊就業(yè)的就業(yè)觀，敢于參與，敢于承受壓力，使自己在社會(huì)實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

做帳是從業(yè)財(cái)會(huì)崗位的基本工作，但做到上乘就是如何利用會(huì)計(jì)信息加強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

六、致謝

這兩個(gè)月來(lái)很感謝xx船務(wù)給我這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重要的是單位的xx和xx對(duì)我的教導(dǎo)及其他同事對(duì)我?guī)椭?。同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師xx老師，在我實(shí)習(xí)工作的期間也相當(dāng)?shù)年P(guān)心和照顧。

以上是我的實(shí)習(xí)報(bào)告。不妥之處，請(qǐng)老師指正！

學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文二 人力資源部主要負(fù)責(zé)人力資源開(kāi)發(fā)和實(shí)施，中層領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)與管理，勞動(dòng)、人事、工資、保險(xiǎn)、專業(yè)技術(shù)職稱、職業(yè)技能鑒定、員工教育培訓(xùn)、人事檔案、勞動(dòng)保護(hù)、離退休管理等方面的工作。

一、實(shí)習(xí)目的

熟悉現(xiàn)實(shí)企業(yè)中人力資源管理的運(yùn)作體系和管理流程，把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，并在工作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提升，以指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和發(fā)展方向。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間 20xx.09.01

三、實(shí)習(xí)單位 石家莊君豪網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)有限公司

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

一)日常人動(dòng)的手續(xù)辦理

日常人動(dòng)主要有員工新進(jìn)入職、離職、崗位調(diào)動(dòng)和適用轉(zhuǎn)正，這些工作都是人力資源部最基礎(chǔ)的人事管理，根據(jù)所在崗位的職責(zé)要求和工作流程，可以總結(jié)為以下主要內(nèi)容：

1.入職

1)核實(shí)入職者的身份，檢查其是否帶有身份證，學(xué)歷證書(shū)，身份證。

2)收取入職者的身份證、畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)及其他相關(guān)資格證書(shū)的復(fù)印件，沒(méi)有復(fù)印件的提供復(fù)印，同時(shí)向入職者提供試用版的《新員工入職指引》并簡(jiǎn)單介紹操作流程。

3)提供《錄用審批表》給入職者，讓其拿到所入部門(mén)請(qǐng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審批。

4)經(jīng)部門(mén)經(jīng)理審批后，收回《錄用審批表》，檢查填寫(xiě)是否規(guī)范、完整。

5)指導(dǎo)入職者簽訂《勞動(dòng)合同》，需要簽訂保密協(xié)議的崗位同時(shí)要簽訂公司的《保密協(xié)議》，辦理廠牌、工作證。

6)簽訂完成后，再次檢查入職者材料(應(yīng)聘登記表、錄用審批表、合同/保密協(xié)議、照片、身份證復(fù)印件、學(xué)歷/資格證書(shū)復(fù)印件、內(nèi)部人才推薦表)是否齊備。

7)將新入職者材料交予招聘主管和經(jīng)理審批，有疑問(wèn)的地方及時(shí)與相關(guān)部門(mén)溝通確認(rèn)。

8)經(jīng)審批通過(guò)的通知來(lái)上班。

2.離職

1)提出離職申請(qǐng)的員工，至人力資源部領(lǐng)取《辭職申請(qǐng)書(shū)》。

2)經(jīng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審批、簽字同意后，收回《辭職申請(qǐng)書(shū)》并提供《離職交接表》與離職員工，簡(jiǎn)單交代其去各部門(mén)辦理工作交接。

3)待離職員工辦理完畢上交《離職交接表》時(shí)，檢查各項(xiàng)交接工作是否交接完畢，相關(guān)的各部門(mén)是否已簽字確認(rèn)，確認(rèn)辦理完全后，收回其廠牌、工作證，簽字確認(rèn)。

4)將離職人員資料交給經(jīng)理審批，審批完成后錄入本月人事報(bào)表離職員工名單中，完成后將離職員工資料歸檔。

3.轉(zhuǎn)正

1)按合同約定轉(zhuǎn)正時(shí)間到期的或申請(qǐng)?zhí)崆稗D(zhuǎn)正的人員，至人力資源部領(lǐng)取《普通員工轉(zhuǎn)正考核表》，并由本人寫(xiě)一份書(shū)面的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)一并交至部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)考核、審批。

2)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)轉(zhuǎn)正申請(qǐng)人在試用期內(nèi)的工作表現(xiàn)，就《普通員工轉(zhuǎn)正考核表》做出考評(píng)，并給予相關(guān)意見(jiàn)。

3)經(jīng)部門(mén)簽字同意轉(zhuǎn)正的人員將轉(zhuǎn)正考核表和轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)交至人力資源部審批。

4)檢查上交的轉(zhuǎn)正考核表及轉(zhuǎn)正申請(qǐng)是否規(guī)范、完整，轉(zhuǎn)正時(shí)間是否符合規(guī)定，部門(mén)意見(jiàn)是否明確，不符合或不清楚的則及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，并與相關(guān)部門(mén)溝通確認(rèn)。

5)將符合轉(zhuǎn)正的申請(qǐng)交予經(jīng)理審批，經(jīng)審批同意的錄入本月人事報(bào)表轉(zhuǎn)正人員名單中，完成后將轉(zhuǎn)正人員的轉(zhuǎn)正資料歸檔。

4.調(diào)動(dòng)

1)有關(guān)部門(mén)提出人員需求，由員工提出調(diào)動(dòng)申請(qǐng)，經(jīng)所在部門(mén)同意調(diào)出及接收部門(mén)考核同意接收后，至人力資源部領(lǐng)取《崗位調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》。

2)由申請(qǐng)人填寫(xiě)崗位調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表，交至調(diào)出部門(mén)和接收部門(mén)審批，并由兩部門(mén)寫(xiě)明調(diào)動(dòng)時(shí)間和調(diào)動(dòng)前后的薪資及考察時(shí)間。

3)經(jīng)相關(guān)部門(mén)簽字同意后，調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表交至人力資源部，核實(shí)調(diào)動(dòng)是否符合規(guī)定、相關(guān)部門(mén)是否確認(rèn)清楚。確認(rèn)后，交至人力資源部經(jīng)理審批，經(jīng)審批后錄入本月人事報(bào)表崗位調(diào)動(dòng)人員名單中，錄入完成后將崗位調(diào)動(dòng)者的資料歸檔。

二)招聘

1.網(wǎng)上篩選簡(jiǎn)歷

公司目前的招聘需求比較大，在石家莊搜才網(wǎng)站上的招聘崗位和需求人數(shù)比較多，每天都會(huì)接收大量應(yīng)聘者投遞的簡(jiǎn)歷。因此，篩選網(wǎng)上投遞的簡(jiǎn)歷也是一項(xiàng)關(guān)鍵重要的工作。主要是一些不是很關(guān)鍵重要的崗位，自己可以嘗試著篩選。篩選簡(jiǎn)歷的標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)崗位的職責(zé)和任職要求，例如相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、年齡、專業(yè)及其他關(guān)鍵因素，初步篩選出比較符合要求的，然后再進(jìn)一步的甄選、面試。

2.電話預(yù)約面試

在通過(guò)第一輪的網(wǎng)上篩選簡(jiǎn)歷后，接下來(lái)一項(xiàng)重要的工作就是電話預(yù)約求職者做進(jìn)一步的面談。符合崗位要求的應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷需先下載打印、整理，然后根據(jù)主管的要求進(jìn)行電話預(yù)約進(jìn)行下一步的面談。在電話溝通中主要是簡(jiǎn)單介紹公司現(xiàn)狀、工作要求、薪資待遇、面談時(shí)間地點(diǎn)及乘車(chē)路線等基本情況。

3.接待應(yīng)聘者者

每天來(lái)公司應(yīng)聘面試的人都比較多，包括經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)歷篩選后電話預(yù)約的、看到招聘信息直接過(guò)來(lái)的以及通過(guò)本公司員工推薦的。接待工作主要是問(wèn)清來(lái)訪者的來(lái)歷，同時(shí)提供相應(yīng)的應(yīng)聘登記表與應(yīng)聘者，有學(xué)歷要求較高的崗位須提供初試測(cè)試題做簡(jiǎn)單測(cè)試，并指導(dǎo)其如何填寫(xiě)表格。有些需要現(xiàn)場(chǎng)考試的崗位或是來(lái)用人部門(mén)復(fù)試的，要帶其去相關(guān)部門(mén)安排考核或復(fù)試。

4.面試

對(duì)一些非重要的崗位進(jìn)行初步的面談，主要是簡(jiǎn)單了解應(yīng)聘者的工作經(jīng)歷、主要工作技能、態(tài)度、心態(tài)及交流溝通等方面的信息

五、對(duì)石家莊君豪網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)有限公司人力資源部門(mén)的建議：

人力資源部是從之前的行政人事部更名而來(lái)，把人事轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源是一個(gè)戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。人事工作包括人員的招聘、員工的檔案管理、合同管理、薪資福利的制定計(jì)算與發(fā)放、考勤及休假管理工作等?，F(xiàn)將人事的概念提升到人力資源的高度，則以上的工作只是人力資源管理的基礎(chǔ)性工作，完整的人力資源工作還應(yīng)該包含更多的內(nèi)容，包括構(gòu)建合理的組織架構(gòu)，建立完善的職位體系、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系、職業(yè)生涯規(guī)劃，績(jī)效管理體系、薪酬管理體系，建設(shè)并完善企業(yè)文化，并隨著企業(yè)規(guī)模的變化和人力資源管理工作的規(guī)范，引入人力資源管理信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的人力資源管理。人力資源管理本身就有著戰(zhàn)略性的意義?？梢钥吹贸觯肆Y源部正在積極地向人力資源方向轉(zhuǎn)變。組織架構(gòu)的趨向合理、職位體系的完善、績(jī)效管理體系的引進(jìn)、員工的一系列培訓(xùn)工作、企業(yè)文化理念的建設(shè)及改善，這些都足以說(shuō)明，變革正在大刀闊斧地進(jìn)行著。

六、總結(jié)

這次實(shí)習(xí)的具體工作有：辦理新員工入職手續(xù)、整理人事檔案、通知應(yīng)聘者面試、打印復(fù)印文件等等，還跟著招聘專員參加了幾次面試。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我不斷認(rèn)識(shí)到：在大學(xué)里我們不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要鍛煉提高自己各方面的綜合能力。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我深刻體會(huì)到了這句話的含義。這次實(shí)習(xí)，自己收獲還是很大的。感謝君豪網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)給我這次機(jī)會(huì)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了自己有諸多的不足，在以后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)吧。讓這些自己已經(jīng)意識(shí)到的壓力轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動(dòng)力吧。

學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文三 一、實(shí)習(xí)目的

終于等到了實(shí)習(xí)的時(shí)候了，很早以前就從師兄那里打聽(tīng)到了有實(shí)習(xí)，那時(shí)候可以說(shuō)是急切地期盼著這一天的到來(lái)，因?yàn)榇蠹以僖矡o(wú)法滿足于課堂教學(xué)，盡管從同學(xué)朋友那里了解到實(shí)習(xí)并非像想象中的那樣是一件快樂(lè)的事情。

驀然回首，轉(zhuǎn)眼為期一周的銑工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)!因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名銑工所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我更深刻地體會(huì)到偉大的詩(shī)人李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵!我們實(shí)習(xí)的第一天看了關(guān)于銑工實(shí)習(xí)的有關(guān)的知識(shí)與我銑工實(shí)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)的碟片?？吹侥秋w轉(zhuǎn)的機(jī)器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動(dòng)。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂;激動(dòng)的是，等待了將近一年的銑工實(shí)習(xí)就要開(kāi)始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個(gè)工科學(xué)子一試身手的實(shí)習(xí)基地。

其實(shí)，對(duì)我們這些工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們知識(shí)水平。銑工實(shí)習(xí)是機(jī)械類 各專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在銑工實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立地實(shí)踐操作，將有關(guān)機(jī)械制造的基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。

銑工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，院的學(xué)生的必修課，非常重要的也特別有銑工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

通過(guò)老師的講解。我終于明白了什么是銑工。同時(shí)也懂得了為什么有人說(shuō)當(dāng)銑工是最累的!銑工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。銑工的常用設(shè)備有銑工工作臺(tái)、臺(tái)虎銑、砂輪等。

二、具體內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)，我主要是做銑工，所謂銑工就是根據(jù)設(shè)計(jì)零件圖紙用銑床(加工零件的設(shè)備)進(jìn)行零件加工的技術(shù)工人，分為初級(jí)工、高級(jí)工。零件加工精度要求高。

銑工的操作要求如下：

1、銑臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。

2、使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。

3、臺(tái)虎銑夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4、使用電動(dòng)工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在銑臺(tái)上進(jìn)行操作加工時(shí)要有防護(hù)網(wǎng)。

5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對(duì)準(zhǔn)工作臺(tái)槽。

7、使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

銑工的實(shí)習(xí)目的：

1.了解銑削加工的工藝特點(diǎn)及加工范圍。

2.了解常用銑床的組成、運(yùn)動(dòng)和用途，了解銑床常用刀具和附件的大致結(jié)構(gòu)與用途。

3.熟悉銑削加工的加工方法和測(cè)量方法，了解用分度頭進(jìn)行簡(jiǎn)單分度進(jìn)行的加工。

4.在銑床上正確安全工件、刀具并完成對(duì)平面、溝槽等的銑削。

以上是銑工的基本知識(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)我時(shí)刻牢記的內(nèi)容，也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的鞏固之處。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷了。

1.第一節(jié)理論課上，老師首先強(qiáng)調(diào)銑床操作過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后老師詳細(xì)介紹了銑削加工的概念、特點(diǎn)、加工范圍及有關(guān)的物理量，并帶領(lǐng)我們參觀講解臥式、立式銑床的組成部分、聯(lián)系講解完上面的內(nèi)容，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到銑床上，詳細(xì)介紹了如何裝夾工件及有關(guān)操作，如何進(jìn)行平面的銑削。

2.練習(xí)的時(shí)間到了，我們5個(gè)人一組，分別在銑床上銑削平面。從最簡(jiǎn)單的開(kāi)機(jī)、停機(jī)，到裝夾工件，再到對(duì)刀、吃刀直至最后完成對(duì)工件的加工，我們小組取得喜人的成績(jī)。

3.由于我們剛開(kāi)始是在立式銑床上銑削平面，因此我們小組和別的小組交換機(jī)器，我們到臥式銑床上練習(xí)。臥式銑床銑削平面速度就是快，只可惜，學(xué)校的兩臺(tái)臥式銑床的油泵壞了，工作臺(tái)的橫、縱、垂直進(jìn)給三個(gè)方向的自動(dòng)移動(dòng)也都?jí)牧耍€好，我們?nèi)耸殖渥?。最終，在我們的齊心協(xié)力下，一個(gè)個(gè)合格的工件順利誕生。

4.第二天實(shí)習(xí)，難度有所提高。理論課上，老師講解了銑床上常用的刀具以及它們的特點(diǎn)和使用方法，講解了如何銑削溝槽后，我們就開(kāi)始我們的工作。溝槽的加工可比平面難多了，為了保證工件的精度，我們處處小心，每一個(gè)操作都小心翼翼，結(jié)果有的工件還不合格，也許是刀具的原因吧!

5.平面、溝槽的聯(lián)系已告一段落，我們也開(kāi)始了我們的小測(cè)試，在老師的規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)工件的加工，經(jīng)過(guò)一番努力，終于順利通過(guò)測(cè)試。

6.第三天實(shí)習(xí)，難度更大了，本來(lái)既要練習(xí)銑削臺(tái)階面又要銑削等分零件的，但時(shí)間有限，我們只練習(xí)階梯的銑削，對(duì)了等分零件，我們只利用萬(wàn)能分度頭進(jìn)行等分，并未在銑床上加工。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)銑削加工的特點(diǎn)、加工范圍，對(duì)銑床的組成、工作原理和用途都有深刻的了解;已經(jīng)具備獨(dú)自完成對(duì)工件測(cè)量、平面、溝槽加工，更換、安裝刀具的能力;已達(dá)到實(shí)習(xí)目的

2.銑床的操作簡(jiǎn)單易學(xué)，但操作過(guò)程中也不可松懈，以防止事故的發(fā)生。

3.我們知道了銑工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。

4.了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5.銑工實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對(duì)銑工實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識(shí)。

6.我們同時(shí)也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。

實(shí)習(xí)過(guò)程中我們也發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了如何合作又增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。

7.在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們?nèi)〉玫膭趧?dòng)成果精美的螺母、螺釘?shù)?。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

8.作為金屬切削加工中常用方法之一的銑削加工，由于使用多刃多種類刀具銑刀的主運(yùn)動(dòng)又是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，故銑削加工效率高，加工范圍廣;另一方面，銑削加工的工件尺寸公差等級(jí)一般為IT9-IT7級(jí)，表面粗糙度值較低，又適合與大批量生產(chǎn)，成本較低，因此銑削加工成為金屬加工中得到普遍的推廣。

我相信，隨著技術(shù)日新月異的發(fā)展，銑削加工一定會(huì)以其強(qiáng)大的生命力為工業(yè)生產(chǎn)開(kāi)辟出新輝煌。

四、實(shí)習(xí)心得

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的銑工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。

篇8

“傳熱學(xué)”是一門(mén)研究由溫度差引起的熱能傳遞規(guī)律的學(xué)科，[1]根據(jù)熱力學(xué)第二定律，只要是有溫差存在，就有熱能自發(fā)地從高溫物體傳遞給低溫物體。[2]而無(wú)論是自然環(huán)境里，還是在人類生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域里，到處都存在著溫差，所以熱能傳遞現(xiàn)象在我們生存的世界中廣泛存在。因此，作為一門(mén)研究熱量傳遞規(guī)律的科學(xué)，傳熱學(xué)所涉及的范圍極其廣泛，成為了人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具。

隨著科技的進(jìn)步，新能源、化工制藥、航天航空等領(lǐng)域都在蓬勃發(fā)展，而它們都離不開(kāi)大量的或簡(jiǎn)單、或復(fù)雜的傳熱過(guò)程。所以，在當(dāng)代的高等教育中，“傳熱學(xué)”課程不僅是能源動(dòng)力類專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同樣也是建筑環(huán)境、化學(xué)工程、機(jī)械制造等專業(yè)學(xué)科的重要課程。[3]

一、傳熱學(xué)課程存在的問(wèn)題及CFD技術(shù)簡(jiǎn)介

1.傳熱學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳熱學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富，因?qū)I(yè)所需不同、所用教材版本不同，所以側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，但通常都包括穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)的熱傳導(dǎo)及其數(shù)值解法、對(duì)流傳熱相關(guān)理論和計(jì)算、熱輻射相關(guān)理論和計(jì)算，以及傳熱過(guò)程分析等內(nèi)容。我國(guó)開(kāi)設(shè)傳熱學(xué)的歷史已頗悠久，廣大教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了很多有效、實(shí)用的教學(xué)方法。但由于熱量的傳遞過(guò)程比較抽象，而且通常伴隨著流體的流動(dòng)現(xiàn)象，過(guò)程復(fù)雜多變，學(xué)生理解起來(lái)往往很吃力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是幫助學(xué)生理解傳熱現(xiàn)象的好途徑，但成本甚高、操作復(fù)雜，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴笨重則更是根本無(wú)法帶到課堂上來(lái)。而且流動(dòng)傳熱過(guò)程往往瞬息萬(wàn)變，稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易捕捉、顯示，這也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定困難。傳統(tǒng)的粉筆黑板式教學(xué)模式經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便，但相對(duì)古板、靜態(tài)，難以將熱量傳遞現(xiàn)象描述得流暢生動(dòng)。新興的多媒體教學(xué)是很適合講解傳熱學(xué)的教學(xué)方式，但如果沒(méi)有專門(mén)的配圖、動(dòng)畫(huà)等資源來(lái)輔助，也很難將復(fù)雜的流動(dòng)、傳熱過(guò)程表達(dá)清楚。所以，急需尋找一種能針對(duì)具體物理過(guò)程的演示方法，為課堂教學(xué)提供支持，以便學(xué)生更好地觀摩、理解傳熱過(guò)程。

2.CFD技術(shù)簡(jiǎn)介

CFD是Computational Fluid Dynamics（計(jì)算流體力學(xué)）的簡(jiǎn)稱，特指通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)匯總處理、圖像顯示等功能，是對(duì)包含有流體流動(dòng)和傳熱等相關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行求解分析的技術(shù)。通過(guò)CFD技術(shù)，我們可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算、分析并顯示流動(dòng)與傳熱現(xiàn)象，在較短的時(shí)間內(nèi)解決流體力學(xué)、傳熱學(xué)問(wèn)題。CFD的基本思想可以歸結(jié)為：把原來(lái)在時(shí)間域及空間域上連續(xù)的物理場(chǎng)（如速度場(chǎng)和壓力場(chǎng)），用有限個(gè)離散點(diǎn)上的變量的集合來(lái)代替，通過(guò)一定的方式建立起關(guān)于這些離散點(diǎn)上場(chǎng)變量之間的代數(shù)方程組，然后通過(guò)對(duì)代數(shù)方程組的迭代求解，來(lái)獲得場(chǎng)變量的近似值。[4]

一個(gè)完整的CFD模擬過(guò)程通常包含如下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：根據(jù)實(shí)際情況建立數(shù)學(xué)模型；將計(jì)算區(qū)域離散化；選擇合適的數(shù)值算法求解；計(jì)算結(jié)果的顯示與后處理。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，CFD相當(dāng)于“虛擬”地在計(jì)算機(jī)里做實(shí)驗(yàn)，用以模擬實(shí)際的流體流動(dòng)與傳熱情況。由于其不用搭建實(shí)體的試驗(yàn)臺(tái)，不用購(gòu)買(mǎi)、制作真實(shí)的工程儀器，僅僅把計(jì)算機(jī)作為工具和場(chǎng)所，所以相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究具有速度快、成本低、操作性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的科研工作者和工程技術(shù)人員把實(shí)驗(yàn)室搬到了電腦里，用數(shù)值模擬方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，取得了理想的結(jié)果。如今，CFD在各行各業(yè)都有廣泛應(yīng)用，大到飛機(jī)的外部流場(chǎng)和電站鍋爐內(nèi)部燃燒、傳熱過(guò)程的仿真，小到燃料電池內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)、人體血管血液流動(dòng)過(guò)程的模擬，都有CFD參與其中。

目前全世界已有幾十種求解流動(dòng)與傳熱問(wèn)題的商用CFD軟件，比較著名的有FLUENT、CFX、PHOENICS、Icepak等，而FLUENT是其中較為成熟、使用較為廣泛的一款。FLUENT內(nèi)置了多種算法（包括非耦合隱式算法、耦合顯式算法、耦合隱式算法），包含豐富而先進(jìn)的物理模型，能夠勝任對(duì)各種流體的對(duì)流換熱、固體或流體間的熱傳導(dǎo)、熱輻射等復(fù)雜傳熱現(xiàn)象的模擬。而且其操作界面友好、迭代過(guò)程迅速準(zhǔn)確、計(jì)算結(jié)果顯示美觀清晰，無(wú)疑是傳熱學(xué)多媒體教學(xué)的好幫手。

作者基于多年傳熱學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)用fluent軟件模擬傳熱過(guò)程的方式，在課堂上簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地展示傳熱現(xiàn)象，為學(xué)生對(duì)流動(dòng)傳熱過(guò)程的理解提供幫助。

二、CFD軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.CFD教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

與常規(guī)的多媒體課件模式（以下簡(jiǎn)稱為“傳統(tǒng)模式”）相比，直接用CFD軟件在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示（以下簡(jiǎn)稱為“CFD模式”）有如下優(yōu)勢(shì)：

（1）CFD模式使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“參與感”。在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，多媒體課件往往是教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱在課下制作的，包括思路的整理、教學(xué)內(nèi)容的展示、素材的選取等，都是由教師一手操辦，再到課堂上宣講。在這種傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有看到知識(shí)點(diǎn)的組織和梳理過(guò)程，更沒(méi)有親身去參與到其中，這樣他們往往是在被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少參與感。而CFD模式則不然，它可以直接針對(duì)具體的傳熱過(guò)程實(shí)例，教師在課下先畫(huà)好模型，在課堂上用fluent軟件一步步地設(shè)置邊界條件、物性參數(shù)、求解方法。這樣，例子的求解全過(guò)程同學(xué)們都能參與到，該過(guò)程是對(duì)流還是輻射、是層流還是紊流、是可壓縮還是不可壓縮、是定常還是非定常，同學(xué)們都能親眼看到?？梢?jiàn)，CFD模式可以把知識(shí)概念的灌輸，變成知識(shí)脈絡(luò)的整理，這對(duì)鞏固學(xué)生們的知識(shí)、加深同學(xué)們對(duì)傳熱流動(dòng)現(xiàn)象的理解都有巨大幫助。

（2）CFD模式能極好地活躍課堂氛圍。在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，盡管多媒體課件中有較為豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)等元素，比粉筆黑板式教學(xué)要多元化得多，但教師在依靠其授課的過(guò)程中，本質(zhì)仍是在照本宣科，只不過(guò)“本”換成了“課件”。除去教師個(gè)人能力因素來(lái)看，只依靠多媒體課件，課堂氣氛難以活躍。在CFD模式中，對(duì)多媒體課件的“依靠”變成了對(duì)CFD軟件的“操作”，教師把參數(shù)的設(shè)置過(guò)程、求解的迭代過(guò)程、后處理的顯示過(guò)程全部展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。設(shè)置參數(shù)時(shí)的周密思考，求解時(shí)的緊張興奮，結(jié)果顯示時(shí)的成就感，甚至計(jì)算失誤時(shí)的小失落，都會(huì)使課堂氣氛變得活躍、熱烈。

（3）CFD模式能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)傳熱學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，復(fù)雜的公式和抽象的邊界條件只能借助一些相對(duì)活潑新鮮的圖片或簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示，無(wú)法在學(xué)生腦中形成感性認(rèn)識(shí)，更難以把傳熱問(wèn)題復(fù)雜的求解過(guò)程“平易化”，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。我們知道，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中最熟悉的東西莫過(guò)于電腦了，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使電腦普及到學(xué)生身邊，新鮮的、功能強(qiáng)大的軟件是大多數(shù)年輕人關(guān)注的熱點(diǎn)，也是強(qiáng)烈的興趣點(diǎn)。而CFD模式則正是利用fluent等商業(yè)軟件，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)模型變得生動(dòng)，把抽象的傳熱現(xiàn)象通過(guò)眼前新鮮的軟件展示出來(lái)。這樣能使學(xué)生對(duì)軟件產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至?xí)雅d趣帶到課下，在摸索、學(xué)習(xí)軟件的過(guò)程中自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)傳熱學(xué)、流體力學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，把被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)汲取知識(shí)。

2.CFD教學(xué)模式過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

作者通過(guò)在課堂上對(duì)CFD模式的摸索實(shí)踐，深切感受到其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的問(wèn)題。

（1）CFD模式對(duì)教師的軟件操作能力要求較高。傳統(tǒng)模式教學(xué)中，課件是事先做好的，課堂上只要按照預(yù)先的準(zhǔn)備來(lái)放映即可，節(jié)奏與內(nèi)容都很容易掌握。但在CFD模式中，由于教師要在課堂上當(dāng)場(chǎng)用fluent演示全部求解過(guò)程，甚至即興根據(jù)所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建模和求解，所以需要教師對(duì)CFD軟件有深刻的理解和高超的操作水平。

（2）CFD模式需要教師具備一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。而且課堂上同學(xué)們可能會(huì)希望看到更多工況下的模擬結(jié)果，對(duì)于這些工況教師在課前未必會(huì)準(zhǔn)備得很充分，不可避免會(huì)使教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)小波折，比如出現(xiàn)求解不收斂、結(jié)果偽收斂等情況，這就需要教師有相應(yīng)的應(yīng)變能力，將這些小瑕疵轉(zhuǎn)化成活躍課堂氣氛的興趣點(diǎn)。

（3）CFD模式對(duì)電腦有一定要求。CFD軟件的求解過(guò)程需要電腦的CPU和內(nèi)存共同高速運(yùn)轉(zhuǎn)，如果電腦狀況很差，處理的模型比較大、網(wǎng)格比較多，就可能會(huì)出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象。這種情況在課堂教學(xué)中真的很掃興，應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)。所以需要教室內(nèi)配備有相應(yīng)配置的電腦，或是由教師自帶性能足夠的筆記本電腦，以便順利完成教學(xué)。

三、教學(xué)實(shí)例

根據(jù)《傳熱學(xué)》中外部強(qiáng)制對(duì)流傳熱部分，[1]模擬流體橫掠管束的傳熱過(guò)程。外掠管束換熱在各種換熱設(shè)備中極為常見(jiàn)，通常管束的排列有叉排和順排兩種方式。為幫助同學(xué)們理解，現(xiàn)假設(shè)了如下兩個(gè)模型（見(jiàn)圖1）：

溫度為T(mén)1=300K的空氣以u(píng)=1m/s的速度分別沖刷叉排和順排的兩組管束，管束的溫度均為T(mén)2=700K。d=100mm，s1=s2=150mm。

網(wǎng)格事先畫(huà)好，在課堂上利用fluent軟件對(duì)此二維模型進(jìn)行模擬，展示相應(yīng)的參數(shù)設(shè)置（見(jiàn)圖2）。湍流模型選用k-ε模型，氣體的粘度等參數(shù)按照相應(yīng)溫度下的物性設(shè)置，松弛因子用軟件默認(rèn)的即可（若希望加快收斂，可以將相應(yīng)方程的松弛因子調(diào)低些）。

計(jì)算收斂后可以清晰地得到流場(chǎng)的速度云圖（見(jiàn)圖3，圖5）、溫度云圖（見(jiàn)圖4，圖6）、局部放大速度矢量圖（見(jiàn)圖7），非常直觀地展示了兩種排列方式流動(dòng)、換熱過(guò)程的異同。

通過(guò)觀看、參與參數(shù)的設(shè)置過(guò)程，使同學(xué)們明確了解決傳熱學(xué)問(wèn)題的步驟和條件；而通過(guò)計(jì)算后得到的這些物理場(chǎng)圖，可以加深同學(xué)們對(duì)空氣流沖刷管束時(shí)強(qiáng)制對(duì)流傳熱的感性認(rèn)識(shí)。

為進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)傳熱過(guò)程的理解，可以將穩(wěn)態(tài)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成非穩(wěn)態(tài)問(wèn)題，逐時(shí)進(jìn)行求解。即在求解器中將Steady改成Transient（見(jiàn)圖8），并設(shè)置時(shí)間步長(zhǎng)（見(jiàn)圖9），模擬出傳熱過(guò)程定時(shí)刻的狀態(tài)。

圖10-圖13分別顯示了叉排橫掠管束內(nèi)t=0.03s、t=0.1s、t=0.5s和t=1s時(shí)的溫度云圖。從這幾張圖中可清晰地看到叉排橫掠管束強(qiáng)制對(duì)流的換熱過(guò)程：換熱器內(nèi)原本溫度較高，當(dāng)空氣流入時(shí)，由于管子與空氣間存在溫差，二者間發(fā)生了熱的傳遞。流入的空氣逐漸被高溫管子加熱，而內(nèi)部原本溫度很高的流場(chǎng)則被流入的空氣冷卻。整個(gè)過(guò)程最終會(huì)趨于穩(wěn)態(tài)，漸漸與圖4的穩(wěn)態(tài)溫度云圖相吻合。

最后，用fluent進(jìn)行簡(jiǎn)單的后處理，生成兩種排列方式出口處的溫度曲線圖（見(jiàn)圖14），疊在一起后便可以看出兩種方式的換熱差別。

可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)傳熱過(guò)程的穩(wěn)態(tài)模擬和逐時(shí)模擬，可以把原本難以捕捉的傳熱過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，把抽象問(wèn)題具體化、形象化，大大加深學(xué)生對(duì)傳熱過(guò)程的理解，激發(fā)大家對(duì)傳熱學(xué)的興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，將CFD軟件引入傳熱學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式能使學(xué)生更清晰地觀察到流動(dòng)傳熱現(xiàn)象，彌補(bǔ)現(xiàn)有多媒體教學(xué)中存在的缺陷。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在課堂上實(shí)時(shí)地模擬穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)的傳熱過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)傳熱過(guò)程的理解。

篇9

會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文一 時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間我們大三這一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)期期末，學(xué)校為我們安排了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，在這短暫的兩周實(shí)習(xí)中，我們過(guò)得十分地充實(shí)和忙碌，學(xué)到了很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，下面首先介紹一下這次實(shí)習(xí)的基本情況。

(一)實(shí)習(xí)基本情況簡(jiǎn)述

我們這次實(shí)習(xí)是以海天機(jī)械制造加工有限公司為背景，以新會(huì)計(jì)制度準(zhǔn)則為依據(jù)，根據(jù)海天公司12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按崗位分工編制原始憑證、記賬憑證，登記日記賬和明細(xì)賬，并根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表，并據(jù)以登記總賬;同時(shí)，按崗位分工編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、利潤(rùn)分配表，并編制財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)的很大一個(gè)特色便是我們以3個(gè)人為一小組實(shí)行輪崗制，我們實(shí)行每?jī)商旄鼡Q一次角色的方式，使我們小組的每個(gè)成員都體會(huì)到了出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管所擁有的權(quán)限和具體的分工任務(wù)。其次，我們還有一個(gè)十分新穎的地方便是在我們完成手工記賬之后，我們運(yùn)用用友erp軟件對(duì)所有的憑證進(jìn)行了輸入和輸出工作，輸入主要是指輸入企業(yè)的基本信息和憑證，輸出的則是我們的勞動(dòng)成果，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)出我們的專業(yè)實(shí)習(xí)并不僅僅是一次簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)，而是與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步緊緊聯(lián)系在一起，運(yùn)用高級(jí)會(huì)計(jì)軟件充分體現(xiàn)了這次實(shí)習(xí)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重視，為我們將來(lái)工作打了下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

(二)具體實(shí)習(xí)流程

根據(jù)我們小組組長(zhǎng)的安排，在這次實(shí)習(xí)中，我的崗位分工情況和主要任務(wù)

1-2天：財(cái)務(wù)主管，主要審核記賬憑證、登總賬、編制報(bào)表、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理工作分工，并作出處理流程記錄;

3-4天：出納，主要填制、傳遞現(xiàn)金和銀行往來(lái)單并登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬;

5-6天：會(huì)計(jì)編制記賬憑證、登記明細(xì)賬并與日記賬核對(duì)，同時(shí)完成納稅申報(bào)表的填制。

(三)各崗位實(shí)習(xí)心得

在這次實(shí)習(xí)的第1-2天，我的角色是財(cái)務(wù)主管。在這兩天里，相對(duì)于出納和會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，我的角色看上去較之輕松，但是我的責(zé)任卻不小。我負(fù)責(zé)協(xié)助出納和會(huì)計(jì)的日常核算工作，包括憑證的審核、轉(zhuǎn)賬、結(jié)算等，核查1-33經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的有關(guān)資料和憑證，并及時(shí)指出在核算中存在漏洞和不足的地方。在這一過(guò)程中，我們小組完成了建賬、登現(xiàn)金和銀行存款日記賬、根據(jù)記賬憑證登明細(xì)賬和完成第1-33筆業(yè)務(wù)的科目匯總表。

這一環(huán)節(jié)，我們注意到，雖然現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行新的會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則，但是有些科目還是延用了老的會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則的做法，所以我們對(duì)其進(jìn)行了統(tǒng)一，按照新會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則處理;其次，在登現(xiàn)金和銀行存款日記賬的時(shí)候，一定要做到日結(jié)，因?yàn)殡m然我們?cè)趯?shí)習(xí)，但是我們必須聯(lián)想到在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，出納對(duì)于現(xiàn)金和銀行存款的結(jié)存數(shù)肯定要了如指掌，否則很容易出現(xiàn)待處理財(cái)產(chǎn)損益的問(wèn)題，我想這是每一個(gè)出納都不希望看到的，因此，清點(diǎn)庫(kù)存現(xiàn)金并和日記賬核對(duì)是出納每天必不可少的工作。

在這次實(shí)習(xí)的第3-4天，我的角色是出納。在這兩天里，我真是體會(huì)到了出納工作的辛苦，除了復(fù)核前33筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的現(xiàn)金、銀行存款明細(xì)賬外及總賬余額外，我必須完成34-66筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證到記賬憑證的核算和填制，同時(shí)讓我聯(lián)想到，如果是在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境里，我還必須經(jīng)常跑到銀行去核對(duì)銀行存款余額表，并對(duì)不相符的情況作出銀行余額調(diào)節(jié)表，這需要出納不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)必須十分的仔細(xì)和具有良好的耐心，因?yàn)槌黾{是一個(gè)直接與錢(qián)打交道的工作，工作必須十分的仔細(xì)，否則就將會(huì)損害到個(gè)人的利益。

會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文二 一、實(shí)習(xí)基本情況

(一)時(shí)間地點(diǎn)

于 20***年 2月 *日到201*年 *月** 日，我在*****信息技術(shù)有限公司財(cái)務(wù)部部進(jìn)行為期三周的會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)。

(二)實(shí)習(xí)目的

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的綜合理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，接受實(shí)際會(huì)計(jì)工作的系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受會(huì)計(jì)師初步訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，為將來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)收集第一手資料。

(三)實(shí)習(xí)方式

根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)，采取分散實(shí)習(xí)的方式，即由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，企業(yè)會(huì)計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與教師跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。我所聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位是某某公司。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(一)公司概況

進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，首先聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位同志對(duì)本單位基本情況的介紹，其次在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的帶領(lǐng)下參觀企業(yè)的各職能部門(mén)。主要包括了解以下內(nèi)容：

企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史及主要經(jīng)營(yíng)范圍

****信息技術(shù)有限公司是按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度組建成的有限責(zé)任公司，成立于2009年7月，注冊(cè)資金1000萬(wàn)元。是一家從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成及應(yīng)用軟件的技術(shù)咨詢服務(wù)、計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用;企業(yè)管理咨詢、企業(yè)形象、營(yíng)銷策劃;媒體文化傳播;短信息服務(wù);培訓(xùn)管理服務(wù);文化藝術(shù)交流策劃咨詢、商務(wù)信息咨詢等業(yè)務(wù)的企業(yè)。

(二)實(shí)習(xí)具體內(nèi)容

剛開(kāi)始的一個(gè)星期，我只是慢慢了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是用友財(cái)務(wù)軟件，剛接觸用友這個(gè)財(cái)務(wù)軟件的時(shí)候并不覺(jué)得陌生，因?yàn)槲覀冎霸谡n堂上學(xué)過(guò)，所以早就對(duì)這個(gè)軟件有了初步了解。只要根據(jù)資料輸入有關(guān)的信息就可以了，而且用友里面的界面也很清楚明白，所以不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。從建賬、編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)賬都是通過(guò)財(cái)務(wù)軟件完成。

由于公司已經(jīng)有現(xiàn)成的賬套，為了更加熟悉賬套建立的流程，所以我自己利用空閑時(shí)間嘗試重新建一套簡(jiǎn)單的虛擬賬套。

建賬流程： 核算項(xiàng)目設(shè)置幣別設(shè)置會(huì)計(jì)科目設(shè)置賬套選項(xiàng)設(shè)置初始化數(shù)據(jù)啟用賬套;

在對(duì)職員的類別設(shè)置時(shí)：系統(tǒng)預(yù)設(shè)類別為不參與工資核算，我一時(shí)大意，忘記了對(duì)職員類別進(jìn)行定義。所以在錄入工資數(shù)輸出工資表等有關(guān)工資處理工作、中，都沒(méi)有出現(xiàn)職員。經(jīng)過(guò)師傅的解釋，我才知道，必須對(duì)職員類別進(jìn)行定義。這是為了在工資核算中將職員按照工資費(fèi)用性質(zhì)進(jìn)行劃分，以便進(jìn)行工資費(fèi)用的分配，職員類別還是進(jìn)行工資分配的依據(jù)。師傅還告訴我，除了注意基礎(chǔ)信息的設(shè)置、企業(yè)賬套的建立、修改、刪除和備份，操作員的建立、角色的劃分和權(quán)限的分配等設(shè)置之外。建賬中必須注意以下幾點(diǎn)：

1、類編碼的設(shè)置必須按照要求設(shè)置，直接影響到基礎(chǔ)信息中其相應(yīng)內(nèi)容的編碼級(jí)次及每味編碼的位長(zhǎng)，如果弄錯(cuò)，很有可能重新建賬套。

2、在期初余額錄入時(shí)，字?jǐn)?shù)有些出入，試算老是不平衡，所以花費(fèi)了一些時(shí)間。這讓我更加注意謹(jǐn)慎。

3.另外，大家要注意客戶往來(lái)不是屬于應(yīng)收系統(tǒng)的，是屬于應(yīng)付系統(tǒng)的。由于我一時(shí)疏忽，忘記把應(yīng)付貨款受控于供應(yīng)商往來(lái)，到后來(lái)期初余額錄入時(shí)借貸方向不對(duì)勁了，經(jīng)過(guò)王會(huì)計(jì)幫忙檢查之后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程，我可以說(shuō)是真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解公司會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程，熟練地掌握了用友財(cái)務(wù)軟件的操作。 以前，我總以為，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，只要自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，掌握了一定的技術(shù)，照蘆葫畫(huà)瓢應(yīng)該好了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零，離開(kāi)操作和實(shí)踐，理論只能成為一種空殼。會(huì)計(jì)的主要任務(wù)就是做賬。剛到財(cái)務(wù)部時(shí)我是先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證，學(xué)習(xí)熟悉公司一貫的會(huì)計(jì)做賬做法。由于以前在學(xué)校上過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會(huì)計(jì)憑證。因?yàn)槲覀兒苋菀资韬隽藭?huì)計(jì)循環(huán)的基石會(huì)計(jì)分錄。會(huì)計(jì)分錄是標(biāo)明某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的記錄。在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記到賬戶之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶及其應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

時(shí)間荏苒，一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快過(guò)去了，回首過(guò)去的一個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。轉(zhuǎn)眼間跨過(guò)實(shí)習(xí)期門(mén)坎，迎接新學(xué)期的到來(lái)，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨練。

作為學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過(guò)實(shí)踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。下面就是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。 以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還算扎實(shí)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都零!會(huì)計(jì)就是實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。

在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

在登帳過(guò)程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜，會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。不過(guò)慢慢覺(jué)得只要你用心地做，反而又會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸! 總之，在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。

同時(shí)，在和他們交往過(guò)程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識(shí)量少搭不上話。2、知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作慢跟不上。3、在校所學(xué)知識(shí)老化、單一、片面、虛無(wú)。4、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)處理之知識(shí)膚淺。5稅法稅務(wù)實(shí)務(wù)純粹紙上談兵。6、核對(duì)文件效率低下。7、加強(qiáng)對(duì)excel、用友、數(shù)據(jù)庫(kù)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。8、帳務(wù)處理還要細(xì)化學(xué)習(xí)。9、實(shí)踐工作能力低下，不得法。10、及時(shí)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)。

怎么彌補(bǔ)不足呢?首先，結(jié)束每項(xiàng)工作要及時(shí)總結(jié)。其次，工作中碰上問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教他人并作做好筆記。最后，在工作中不知足地學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，不過(guò)我相信我肯定會(huì)改變一些的。

愿我們的努力會(huì)讓公司的業(yè)績(jī)蒸蒸日上，公司規(guī)模發(fā)展更壯大。

會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文三 實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、實(shí)習(xí)單位

改革開(kāi)放給我的家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業(yè)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開(kāi)發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

懷著一種美好的憧憬，我來(lái)到了，企業(yè)推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)各種產(chǎn)品的能力，該企業(yè)生產(chǎn)的系列產(chǎn)品，憑著過(guò)硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。

二、實(shí)習(xí)主要過(guò)程

初來(lái)乍到，我這一介書(shū)生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說(shuō)不出話來(lái)，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語(yǔ)。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說(shuō)：小伙子，長(zhǎng)得蠻帥氣的嘛!一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說(shuō)：多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教。的一位負(fù)責(zé)人過(guò)來(lái)，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。一會(huì)兒，來(lái)了一位中年人，經(jīng)理介紹說(shuō)這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說(shuō)了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：好好干!就這樣，我的實(shí)習(xí)開(kāi)始了。

(一)第一天上班，心里沒(méi)底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健W(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng)。

也許是公司成立的時(shí)間不長(zhǎng)，會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見(jiàn)到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。

王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，他對(duì)我說(shuō)，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎?以前在學(xué)校做過(guò)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無(wú)措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。

(三)在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說(shuō)，僅僅來(lái)回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日常現(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡(jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無(wú)所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒(méi)提過(guò)這種新的機(jī)器，看來(lái)實(shí)習(xí)真的很重要啊!

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺(jué)油然而生，相處長(zhǎng)了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說(shuō)：如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!說(shuō)罷，遞給我一張名片。我雙手接過(guò)，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是XX年8月。我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

三、實(shí)習(xí)所想、所感

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?