導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇健康教育策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

把“愛(ài)”說(shuō)出來(lái)。

二、活動(dòng)背景

在兩會(huì)勝利召開(kāi)期間，“青少年心理健康問(wèn)題”又一次次被很多人大代表作為提案提請(qǐng)出來(lái)。青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，青少年時(shí)期是人的心理與生理成長(zhǎng)發(fā)展并逐步走向成熟的重要時(shí)期，一些不良行為、習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時(shí)期心理不健康造成的。近年來(lái)，隨著我國(guó)各種社會(huì)矛盾增多，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，人口和家庭結(jié)構(gòu)變化明顯，青少年的心理問(wèn)題也明顯增加，根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，我國(guó)約13%的小學(xué)生、15%的中學(xué)生、19%的高中生和23%的大學(xué)生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，10％～30％的青少年存在著心理問(wèn)題，我國(guó)15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。因此，加強(qiáng)青少年的心理健康教育已成當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，這既是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，又是保證青少年正常學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此，為了響應(yīng)兩會(huì)，我們團(tuán)隊(duì)特做出此次活動(dòng)，借此希望能號(hào)召更多人重視以及參與到加強(qiáng)青少年心理健康教育的隊(duì)伍中來(lái)。

三、活動(dòng)目的

1、為努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、格調(diào)高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業(yè)余文化活動(dòng)同時(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時(shí)，向社會(huì)各界人士宣傳心理健康的重要性，關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，防患于未然；

2、引導(dǎo)中學(xué)生以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種；

3、希望借此能對(duì)活動(dòng)參與者有更多正面的幫助。

4、通過(guò)策劃舉辦這種有意義的慈善活動(dòng)向社會(huì)傳遞出大學(xué)生健康積極的一面。

四、活動(dòng)意義

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善青少年的社會(huì)心理環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。并借此慈善活動(dòng)，豐富青少年的文化生活，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風(fēng)采，讓孩子遠(yuǎn)離一些不利的社會(huì)影響。

五、活動(dòng)概述

此次活動(dòng)，主要憑借慈善的作用以加強(qiáng)親子之間的溝通為主題，推進(jìn)青少年心理健康建設(shè)為目標(biāo)，通過(guò)豐富的形式為在校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的心理環(huán)境。此次：

1、活動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)1—2個(gè)班級(jí)參與，務(wù)求活動(dòng)的高質(zhì)量。希望能以點(diǎn)帶面為建設(shè)良好的青少年心理健康環(huán)境貢獻(xiàn)力量；

2、活動(dòng)以豐富的形式呈現(xiàn)；

3、在活動(dòng)中，會(huì)邀請(qǐng)?jiān)豪飪?yōu)秀的心理老師和在校老師等進(jìn)行活動(dòng)的指點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)。以爭(zhēng)取給學(xué)生和家長(zhǎng)最正確的指導(dǎo)。

六、活動(dòng)對(duì)象

福州某中學(xué)的學(xué)生們及其家長(zhǎng)。

七、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：xx年5月6日至5月中旬；

地點(diǎn)：福州某中學(xué)的操場(chǎng)、教室。

八、活動(dòng)形式

主要通過(guò)視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個(gè)環(huán)節(jié)包括前期準(zhǔn)備，前期宣傳，活動(dòng)實(shí)施。

九、嘉賓邀請(qǐng)

1、舉辦活動(dòng)的中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)；

2、校心理咨詢(xún)與訓(xùn)練中心的老師；

篇2

強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育，需要教師自身具備一定的綜合素質(zhì)，不斷地感染學(xué)生；多關(guān)注學(xué)生生理、心理發(fā)展特征的變化，從而采取針對(duì)性的滲透措施，更好地保證心理健康教育滲透的質(zhì)量。

一、對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育的必要性

心理健康與身體健康同樣重要，只有身體健康而不具備健康心理，談不上真正的健康，只有心理上的強(qiáng)者，才能克服一切困難，心理健康乃人生幸福之源。心智不成熟、注意力不集中、家庭對(duì)心理教育不重視、情緒波動(dòng)大等是小學(xué)生都具備的性格特征；為了避免學(xué)生多犯錯(cuò)、養(yǎng)成不良嗜好，以及為了讓學(xué)生更好地處理人際關(guān)系，形成正確的三觀等，就需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，為其日后的良好發(fā)展保駕護(hù)航。

1.心智不成熟

大部分的小學(xué)生都很難接受外界事物的迅速變化，且心理承受能力不強(qiáng)，隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，或是遇到生活不如意的事，就會(huì)產(chǎn)生一些消極、厭學(xué)、厭世等不良的情緒，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生打架等偏激的行為，繼而使其心理狀態(tài)逐漸不穩(wěn)定，對(duì)日后的身心健康發(fā)展都有一定的影響。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間心理問(wèn)題得不到關(guān)注和疏導(dǎo)，久而久之學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自閉、內(nèi)向等心理性格，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，以及綜合素養(yǎng)、能力等的提升。

2.影響性強(qiáng)

小學(xué)生發(fā)散思維強(qiáng)，注意力不集中，且好奇心驅(qū)使著他們樂(lè)于接觸一些不了解的事物，同時(shí)也容易受不良事物、不良嗜好、不良信息等的影響，沒(méi)有家長(zhǎng)、教師等及時(shí)的指導(dǎo)，很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣，直接影響后期的成長(zhǎng)、發(fā)展以及學(xué)習(xí)等。

3.家庭教育不到位

隨著獨(dú)生子女的不斷增加，家長(zhǎng)會(huì)更加寵愛(ài)自己的孩子，錯(cuò)的、對(duì)的都鼓勵(lì)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲，接受不了別人的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)狂妄自大、自私等性格；加上家長(zhǎng)工作較為忙碌，常常疏忽對(duì)學(xué)生心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生在良好心理素質(zhì)養(yǎng)成的最佳階段沒(méi)有接受正確的價(jià)值觀教育，直接影響著學(xué)生后續(xù)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至也會(huì)出現(xiàn)不尊重家長(zhǎng)等現(xiàn)象。

三、強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的策略

留守兒童的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為自我封閉、性格孤僻、情緒失控、容易沖動(dòng)、認(rèn)知偏差、內(nèi)心迷茫，對(duì)此基于心理學(xué)的積極分析，留守兒童急需幾大心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在自信心的培養(yǎng)、抗挫折能力培養(yǎng)以及合作交流能力的培養(yǎng)。

1.因材施教

對(duì)不同性格、不同愛(ài)好、不同家庭背景的學(xué)生，都要進(jìn)行不同方式的心理健康滲透，只有在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性教育滲透方式，才能更好地構(gòu)建學(xué)生健康心理，使學(xué)生樹(shù)立正確的心理觀，由此可見(jiàn)因材施教的必要性。

例如，針對(duì)不注重衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生，班主任在檢查個(gè)人衛(wèi)生時(shí)，可以在班級(jí)制定衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生互相推選出本周變化最大的學(xué)生，教師可以以小紅花、獎(jiǎng)狀等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次針對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以讓其參與日常的收作業(yè)、澆花、查遲到等活動(dòng)，增加學(xué)生集體意識(shí)，以及與學(xué)生之間的互動(dòng)，使其打開(kāi)心扉真正地接納朋友。

2.加強(qiáng)日常引導(dǎo)

學(xué)生的心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，一旦接觸不良事物極易形成不好的習(xí)慣，正所謂學(xué)壞容易學(xué)好難，對(duì)此班主任在日常管理中更要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，在輔導(dǎo)小學(xué)生課業(yè)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的心理健康問(wèn)題。日常中多講解一些不良事物的危害，提升學(xué)生的心理應(yīng)變能力，最終培養(yǎng)學(xué)生正確選擇接觸事物的能力，以及克服困難的心理和能力。

例如，筆者在學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)發(fā)現(xiàn)了煙頭，于是就吸煙危害身心健康等事件對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)生吸煙可以說(shuō)完全是一種好奇和模仿的心理，其中還有就是和同伴炫耀的意思。為了杜絕班上的吸煙現(xiàn)象，我在班上開(kāi)展“珍愛(ài)生命，拒絕吸煙”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓小學(xué)生課后搜集吸煙危害生命的一些資料，然后全班學(xué)生先是四人一個(gè)小組交流資料，然后小組代表發(fā)言，可以讀自己查找到的資料，例如，第一小組匯報(bào)：吸煙對(duì)精神上的危害，“吸煙的孩子不一定都犯罪，但是犯罪的孩子幾乎都吸煙”。由于未成年人沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，為了達(dá)到吸煙的目的，他們會(huì)想方設(shè)法去搞錢(qián)，容易誘發(fā)盜竊、搶劫等犯罪行為的發(fā)生。第二小組匯報(bào)：吸煙對(duì)身體健康的影響，一支香煙內(nèi)包括了超過(guò)4000種不同的化學(xué)物質(zhì)，其中有43種是致癌物質(zhì)……通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)吸煙的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，班上再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)吸煙現(xiàn)象。

為了提升學(xué)生的正能量，班主任可以在班級(jí)墻壁上多布置一些名言警句、人物畫(huà)像、奧運(yùn)冠軍照片等，其次讓學(xué)生說(shuō)出自己的偶像、最喜歡的人等，說(shuō)說(shuō)偶像吸引自身的地方，以及從偶像那學(xué)到了什么。同時(shí)根據(jù)學(xué)生用寫(xiě)作業(yè)軟件完成作業(yè)的問(wèn)題，教師可將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、危害等進(jìn)行概述，使學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)信息篩選的能力，實(shí)現(xiàn)綠色上網(wǎng)。

3.時(shí)刻注重教育規(guī)劃的調(diào)整

小學(xué)生的心理、性格、學(xué)習(xí)壓力等都是在不斷變化的，對(duì)此班主任在以學(xué)生際情況進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，更要注重學(xué)生教育規(guī)劃的調(diào)整，讓學(xué)生的心理健康教育與學(xué)習(xí)、生活等更好地融合在一起。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)壓力不斷增加，對(duì)于班主任的說(shuō)教也逐漸不感興趣，對(duì)此教師可將心理教育培養(yǎng)的任務(wù)交給的其他學(xué)科的教師，像語(yǔ)文教學(xué)可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際中互相幫助等經(jīng)歷事件的感悟、評(píng)價(jià)和總結(jié)；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，展開(kāi)小組討論、互幫互助的教學(xué)模式，繼而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神。在科學(xué)教學(xué)中，更讓學(xué)生走出課堂，接觸大自然、接觸勞動(dòng)者、接觸不同的行業(yè)，從而更好地豐富學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演講、辯論、唱歌以及與外國(guó)友人寫(xiě)信的活動(dòng)，豐富學(xué)生的日常生活；在體育教學(xué)，教師更要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)的培養(yǎng)，多帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)必比賽。最后班主任也可以多增加與家長(zhǎng)之間的溝通，將學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、發(fā)生的事件等及時(shí)地進(jìn)行線上交流，從而獲得家長(zhǎng)的支持和關(guān)注，繼而更好地落實(shí)班主任工作。

篇3

根據(jù)病人的血糖波動(dòng)類(lèi)型和走勢(shì),制定相應(yīng)的治療方案、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、飲食指導(dǎo),使糖尿病綜合管理更加具體化,個(gè)性化,人性化。通過(guò)對(duì)20例監(jiān)測(cè)患者實(shí)施個(gè)性化健康宣教后,效果滿意,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)受監(jiān)測(cè)者對(duì)糖尿病疾病本身的重視程度,監(jiān)測(cè)過(guò)程中對(duì)日常飲食運(yùn)動(dòng)用藥記錄的認(rèn)真程度,受監(jiān)測(cè)者的文化程度對(duì)個(gè)性化健康宣教的效果也具有一定的影響。同時(shí),為監(jiān)測(cè)患者制定個(gè)性化健康宣教的護(hù)士學(xué)識(shí)水平也具有更高的要求。

中圖分類(lèi)號(hào):R473.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-0515(2010)02-059-02

動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)系統(tǒng)(CGMS)是繼動(dòng)態(tài)心電圖監(jiān)測(cè)、動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)后的又一項(xiàng)重要的人體動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng),其主要由探測(cè)頭、血糖監(jiān)測(cè)器、信息提取器、軟件分析系統(tǒng)組成,植入在患者的腹部皮下,與皮下組織間液的葡萄糖產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),并轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)血糖值。小巧輕便、不會(huì)產(chǎn)生不適感覺(jué),不影響日常生活,每5分鐘自動(dòng)采集一次血糖值,每天可采集288個(gè)時(shí)間點(diǎn)的血糖值。通常的方法是受測(cè)者佩戴動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)儀3天后,醫(yī)務(wù)人員根據(jù)獲得的一條完整的血糖值曲線,掌握受檢者連續(xù)完整的血糖信息,對(duì)患者進(jìn)行相應(yīng)的飲食指導(dǎo)以及治療措施,我科自 2008年6月~2009年12月選擇20例使用CGMS的糖尿病病人,每日對(duì)其監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行下載,實(shí)施個(gè)性化健康教育,得到滿意效果。

1臨床資料

我科于2004年底引進(jìn)美國(guó)美敦力公司的動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)儀,自 2008年6月~2009年12月選擇20例使用CGMS的糖尿病病人,均為2型糖尿病(T2DM),其中男27例,女3例,年齡40～72歲,病史1~12年,小學(xué)以上文化程度。

2健康教育方法和內(nèi)容

2.1 佩戴動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的當(dāng)天向病人解釋CGMS的工作原理及進(jìn)行檢測(cè)的意義,告知CGMS監(jiān)測(cè)期間具體配合事項(xiàng),使病人主動(dòng)參與治療 。

采用美國(guó)MiniMed動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)系統(tǒng)(CGMS)進(jìn)行連續(xù)72h動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè),每天至少監(jiān)測(cè)8次指尖血糖(指尖血糖儀:德國(guó)羅氏血糖儀):三餐前、三餐后2h、睡前。告知患者在監(jiān)測(cè)的第一天,盡量保持日常的作息時(shí)間,生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng),不必刻意減少食量或加大運(yùn)動(dòng)量。

交代注意事項(xiàng)讓病人掌握儀器保養(yǎng)方法,指導(dǎo)病人防止線路折疊的有關(guān)方法,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與醫(yī)護(hù)人員溝通; 佩帶CGMS監(jiān)測(cè)期間,不能進(jìn)行X線、CT、MRI等影像學(xué)檢查,預(yù)防干擾,不要沐浴,以防打濕儀器,從而使監(jiān)測(cè)結(jié)果更加客觀、真實(shí),為醫(yī)生提供更加有效的結(jié)果。

為患者準(zhǔn)備記事本,教會(huì)患者詳細(xì)記錄一切與血糖有關(guān)的活動(dòng),如進(jìn)食、運(yùn)動(dòng)、服藥、情緒、注射胰島素、測(cè)量的血糖值及發(fā)生低血糖的時(shí)間和處理,準(zhǔn)確記錄進(jìn)食的種類(lèi)和量,力求做到詳細(xì)、周到、客觀。并教會(huì)病人將這些信息正確輸入CGMS中的方法。

每天為患者下載一次數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)處理能繪制出精確的每日血糖變化曲線,在曲線上標(biāo)有運(yùn)動(dòng)、飲食、用藥等事件的標(biāo)志,從而為患者提供合理的飲食,運(yùn)動(dòng),治療提供重要的線索,為患者提供改善飲食結(jié)構(gòu),選擇正確運(yùn)動(dòng)方法及時(shí)間的更為直觀比較結(jié)果。

2.2 進(jìn)行監(jiān)測(cè)的第二天,下載前一天CGMS采集的數(shù)據(jù),根據(jù)曲線圖以及相關(guān)大事件的標(biāo)注進(jìn)行分析,針對(duì)病人血糖變化不同的影響因素,與醫(yī)生討論后對(duì)病人進(jìn)行個(gè)性化的健康教育,針對(duì)20例監(jiān)測(cè)對(duì)象中CGMS檢查結(jié)果顯示飲食結(jié)構(gòu)不合理9例,運(yùn)動(dòng)量不夠的12例,3例胰島素泵治療的T1DM患者,CGMS顯示夜間血糖持續(xù)偏低,同時(shí)有清晨低血糖癥狀,1例發(fā)生夜間低血糖和黎明現(xiàn)象。針對(duì)不同病人不同的血糖影響因素,護(hù)士為病人作出具有針對(duì)性的健康教育方案。

2.2.1針對(duì)飲食對(duì)血糖影響較大的患者,護(hù)士根據(jù)患者記事本的記錄幫助患者分析哪些食物對(duì)其血糖影響較大,交代飲食的注意事項(xiàng),飲食療法的基本原則,根據(jù)病人的體重和活動(dòng)量,估計(jì)確需總熱量,合理安排每天的飲食。含糖量高的食品不吃,含脂肪和淀粉的食品少吃,以吃蔬菜雜糧類(lèi)為主,配以一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食物如瘦肉、牛奶、雞蛋、豆制品等。

2.2.2 對(duì)于運(yùn)動(dòng)量不夠的患者,幫助患者分析血糖曲線圖,找出一天中哪些時(shí)間段是患者的血糖曲線的高峰,幫助患者在相應(yīng)的時(shí)間段調(diào)整運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和方式;運(yùn)動(dòng)是糖尿病治療的重要手段,如同藥物一樣,應(yīng)有量的概念。量小達(dá)不到治療效果,量大反而加重病情。每天30min的中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng),可使患2型糖尿病的危險(xiǎn)降低58%,體重降低5%～7%。其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度則是根據(jù)運(yùn)動(dòng)時(shí)相應(yīng)的心率數(shù)對(duì)該運(yùn)動(dòng)的相對(duì)強(qiáng)度作出判斷:即基礎(chǔ)心率+80%為高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng);基礎(chǔ)心率+40～60%為中度運(yùn)動(dòng);基礎(chǔ)心率+20%為輕度運(yùn)動(dòng)。 糖尿病患者最好進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),有氧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是,活動(dòng)量稍大,心跳加快,呼吸加快,不僅消耗熱量,還有利于機(jī)體耐受能力的提高,有利于增強(qiáng)體質(zhì)。 而行走是最好的有氧運(yùn)動(dòng)之一, 慢走半個(gè)小時(shí)或游泳10分鐘,打乒乓球15~20分鐘,根據(jù)患者的興趣選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式,來(lái)幫助控制血糖。

2.2.3根據(jù)血糖曲線圖對(duì)患者進(jìn)行用藥指導(dǎo),告知患者在使用胰島素治療時(shí)的注意事項(xiàng):如容易并發(fā)低血糖,首先要了解短、中、長(zhǎng)效胰島素的類(lèi)型、作用時(shí)間及用法(餐前注射短效胰島素,易在餐后2～3 h發(fā)生低血糖;早餐前注射中、長(zhǎng)效胰島素,常在下午或夜間發(fā)生低血糖,所以注射胰島素后要按時(shí)進(jìn)餐以免發(fā)生低血糖)。還有長(zhǎng)期注射胰島素,注射部位的皮下脂肪容易萎縮或增生應(yīng)經(jīng)常更換注射部位;在每次注射時(shí)應(yīng)避免皮下硬結(jié);胰島素應(yīng)放入冰箱內(nèi)冷藏等;注射針頭應(yīng)每次更換。

2.3 進(jìn)行監(jiān)測(cè)的第三天,觀察通過(guò)前一天健康教育實(shí)施的效果,制定進(jìn)一步的健康宣教方案。

患者嚴(yán)格按照個(gè)性化健康宣教內(nèi)容對(duì)自身生活習(xí)慣,飲食習(xí)慣作以調(diào)整,經(jīng)過(guò)24小時(shí)監(jiān)測(cè),再次下載監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),調(diào)整降糖藥的用量,觀察通過(guò)飲食,運(yùn)動(dòng)等輔助療法給血糖帶來(lái)的變化,20例患者中2例患者較前一天曲線圖無(wú)明顯改善,1例患者未按照健康宣教內(nèi)容控制飲食,監(jiān)測(cè)結(jié)果不理想。其余患者均有不同程度的改善。

2.4CGMS監(jiān)測(cè)第四天,3 天監(jiān)測(cè)結(jié)束后護(hù)士卸下動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)儀,將血糖動(dòng)態(tài)變化資料從血糖記錄器上下載到計(jì)算機(jī)里,通過(guò)數(shù)據(jù)處理,醫(yī)生根據(jù)血糖監(jiān)測(cè)的整體結(jié)果包括最高和最低血糖值、血糖超過(guò)或低于設(shè)定血糖值的時(shí)間和所占比例、三餐前后的血糖變化范圍以及任何確定時(shí)間的血糖值等進(jìn)行歸納給患者做總結(jié)性生活指導(dǎo),結(jié)合曲線圖給患者制定一套適合于個(gè)人生活和治療的方案。患者也可以從圖譜上了解自己的血糖波動(dòng)特點(diǎn),知道何時(shí)血糖高,何時(shí)低,每餐飯、每片藥、每次運(yùn)動(dòng)、每次加餐對(duì)血糖的影響都會(huì)顯示得很清楚,從而可以很容易發(fā)現(xiàn)生活、飲食、用藥的不合理因素,并有針對(duì)性的加以調(diào)整。對(duì)于患者以后自己根據(jù)血糖的曲線來(lái)自我調(diào)整飲食、運(yùn)動(dòng)、用藥等與血糖有關(guān)的各個(gè)方面將有很大的幫助。

3討論

糖尿病病人常規(guī)自我血糖監(jiān)測(cè)有非常大的局限性,不能發(fā)現(xiàn)24h內(nèi)各時(shí)段的血糖波動(dòng)。而CGMS能揭示常規(guī)血糖測(cè)定方法所未能顯示的血糖漂移變化及波動(dòng)趨勢(shì),猶如血糖的“Holter”監(jiān)測(cè)儀。它能全面、客觀的反映病人各時(shí)段血糖水平,通過(guò)CGMS提供病人血糖信息,用詳盡的血糖信息及時(shí)進(jìn)行糖尿病教育,標(biāo)準(zhǔn)、直觀、說(shuō)服力強(qiáng),成效顯著。根據(jù)病人的血糖波動(dòng)類(lèi)型和走勢(shì),制定相應(yīng)的治療方案、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、飲食指導(dǎo),使糖尿病綜合管理更加具體化,個(gè)性化,人性化。通過(guò)對(duì)20例監(jiān)測(cè)患者實(shí)施個(gè)性化健康宣教后,效果滿意,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)受監(jiān)測(cè)者對(duì)糖尿病疾病本身的重視程度,監(jiān)測(cè)過(guò)程中對(duì)日常飲食運(yùn)動(dòng)用藥記錄的認(rèn)真程度,受監(jiān)測(cè)者的文化程度對(duì)個(gè)性化健康宣教的效果也具有一定的影響。同時(shí),為監(jiān)測(cè)患者制定個(gè)性化健康宣教的護(hù)士學(xué)識(shí)水平也具有更高的要求。

參考文獻(xiàn)

篇4

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成高中生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)

依據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃安排，通過(guò)各種途徑開(kāi)展適合我校學(xué)生的、形式多樣的心理健康xx活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和諧氛圍的形成。各年級(jí)目標(biāo)具體如下：

高一年級(jí)：進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求；建立新環(huán)境中新的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往；重新自我定位，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。

高二年級(jí)：生命xx，學(xué)會(huì)感悟生命、體驗(yàn)生命、珍愛(ài)生命、感恩生命、享受生命。

高三年級(jí)：挖掘與培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的個(gè)性心理特征，學(xué)會(huì)掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，以最好的狀態(tài)面對(duì)高考。

三、工作內(nèi)容

經(jīng)過(guò)一年多的心理健康xx工作的開(kāi)展，學(xué)生和老師能夠較為正確地看待心理健康工作，這些都為進(jìn)一步開(kāi)展心理健康xx工作基礎(chǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，心理健康xx工作也面臨著一些挑戰(zhàn)，新學(xué)期心理健康xx工作將繼續(xù)以繼承、發(fā)展、創(chuàng)新為主要內(nèi)容。

（一）心理知識(shí)的宣傳與普及

主要以展板、網(wǎng)絡(luò)兩種宣傳方式為抓手，開(kāi)展好心理知識(shí)的宣傳與普及工作。本學(xué)期力爭(zhēng)在男、女生宿舍樓前的宣傳欄開(kāi)辟一塊心理陣地，定期更新心理知識(shí)結(jié)合上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，高三年級(jí)從本學(xué)期開(kāi)始編輯《高考加油站》月報(bào)。利用家校通平臺(tái)，定期為家長(zhǎng)們發(fā)送一些家庭xx方面的知識(shí)。

（二）心理健康課程講座的開(kāi)設(shè)

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康xx上的重要作用，架起師生之間心靈溝通的橋梁。

（三）個(gè)體輔導(dǎo)與咨詢(xún)

學(xué)校心理工作室積極面向?qū)W生和老師開(kāi)放，耐心地幫助學(xué)生和老師解決心理問(wèn)題，協(xié)助他們解開(kāi)心結(jié)。做好來(lái)訪者記錄，為來(lái)訪學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料，并跟蹤調(diào)查。除了常規(guī)的面對(duì)面?zhèn)€體咨詢(xún)外，新學(xué)期將開(kāi)通心理信箱、QQ在線咨詢(xún)（僅限周六上午）?！靶睦硇畔洹边@種方式對(duì)一些不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說(shuō)的，信箱可省去害羞的顧慮。QQ在線咨詢(xún)，這種既隱蔽又方方便的溝通方式，能夠很好地打消一些學(xué)生的思想顧慮，很好地表達(dá)自己內(nèi)在的心理困惑。

（四）建立高一學(xué)生心理檔案

從本屆高一新生開(kāi)始，與班主任老師聯(lián)合，進(jìn)行心理調(diào)查，盡可能多地收集整理學(xué)生個(gè)體心理資料。綜合把握學(xué)生的智力、情感、學(xué)習(xí)適應(yīng)、個(gè)性特征等方面的情況，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做出總體評(píng)價(jià)，并相應(yīng)建立起學(xué)生的心理檔案。對(duì)在普查工作中發(fā)現(xiàn)存在一定心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、引導(dǎo)和幫助。

（五）朋輩輔導(dǎo)

1、特色地開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)。新的學(xué)期，心理社團(tuán)面臨的首要任務(wù)就是招新工作。新鮮血液注入后，需加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部的培訓(xùn)與管理，增加社團(tuán)成員間的凝聚力，創(chuàng)造性地開(kāi)展符合高中生口味的心理社團(tuán)活動(dòng)。

2、心理委員的選拔與培訓(xùn)。高一年級(jí)每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)心理溝通的學(xué)生，做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助老師解決學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實(shí)行周匯報(bào)制度，定期討論，定期總結(jié)。

（六）生活老師心理沙龍

宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的生活重地，加強(qiáng)與生活老師的互動(dòng)與交流，提高生活老師處理與管理學(xué)生問(wèn)題的能力顯得尤為必要。利用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，在活動(dòng)中，幫助生活老師清楚地覺(jué)察與認(rèn)識(shí)學(xué)生的問(wèn)題與自身的壓力，采用短講、團(tuán)體分享討論等腦力激蕩方式相互啟發(fā)，尋求有效化解學(xué)生問(wèn)題以及自我身心調(diào)節(jié)的方法。

四、具體工作安排

9月

1、上好心理健康第一課《走進(jìn)心理世界》第二課《撥開(kāi)心靈迷霧

適應(yīng)高中生活》；

2、啟動(dòng)級(jí)學(xué)生心理健康普查工作；

3、制定心理社團(tuán)招新以及新學(xué)期工作計(jì)劃；

4、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

5、出高三年級(jí)第1期心理月刊《高考加油站》；

6、家校通：家庭xx知識(shí)宣傳。

10月

1、高一年級(jí)室外心理活動(dòng)+室內(nèi)課程；

2、高三年級(jí)心理講座：《選擇自己的高三狀態(tài)》；

3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

4、心理社團(tuán)活動(dòng)；

5、完善高一新生心理普查工作，建立心理檔案；

6、高三心理月報(bào)第2期。

11月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、心理櫥窗宣傳；

3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

4、生活老師心理沙龍；

5、高三心理月報(bào)第3期；

6、心理社團(tuán)活動(dòng)。

12月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

3、高二年級(jí)心理講座《生命的色彩》；

4、高三心理月報(bào)第4期；

5、心理社團(tuán)活動(dòng)。

1月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

3、高三心理月報(bào)第5期；

4、心理社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)。

2月

篇5

【關(guān)鍵詞】自理理論；肝硬化；腹水；護(hù)理

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）03-0709-02

我國(guó)是肝病大國(guó)，肝硬化發(fā)病率有遂年增高趨勢(shì)，早期肝硬化治療效果滿意，失代償期肝硬化目前尚無(wú)很好的治療方法，腹水是肝硬化失代償期最為顯著的臨床表現(xiàn)，而失代償期病人75%以上會(huì)出現(xiàn)腹水，給病人帶來(lái)心理和生理上的不適，并導(dǎo)致一系列并發(fā)癥的發(fā)生，病程長(zhǎng)，生活質(zhì)量差，死亡率高。

我科在2010年 3月--2012 年3月對(duì)66例肝硬化腹水患者采用了健康教育冊(cè)的宣教方式和Orem自我護(hù)理模式相結(jié)合，取得較滿意的效果?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下：

1.一般資料

選擇2010年 3月-2012 年3月肝硬化腹水患者66例為研究對(duì)象，所選病例全部符合國(guó)際對(duì)肝硬化腹水的診斷標(biāo)準(zhǔn)，將這些患者隨機(jī)分成自護(hù)模式組和普通護(hù)理模式組，即稱(chēng)為觀察組和對(duì)照組，

2.方法

2010年 3月-2012 年3月本院的肝硬化腹水患者66例，對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理方法， 即由責(zé)任護(hù)士根據(jù)患者接受的治療向其告知相應(yīng)的注意事項(xiàng)，采取口頭、隨意安排時(shí)間的方式，遇到患者提出問(wèn)題時(shí)，予以解答、指導(dǎo)；觀察組運(yùn)用Orem自護(hù)理論進(jìn)行護(hù)理，用自制的住院患者生活自理能力評(píng)估表（見(jiàn)表1），≥8分給予完全補(bǔ)償護(hù)理，2-7分給予部分補(bǔ)償系統(tǒng)護(hù)理，

3.統(tǒng)計(jì)方法

所有結(jié)果均采用SPSS11.0 軟件包進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用t檢 驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，a=0.05，P

4.健康教育冊(cè)的制作

我科根據(jù)本科室的專(zhuān)科特點(diǎn)， 除常規(guī)教育外， 加用床尾健康教育冊(cè)。組織制定健康教育內(nèi)容， 在較充分地了解肝硬化腹水患者對(duì)健康教育需求的基礎(chǔ)上， 通過(guò)查閱資料和專(zhuān)家指導(dǎo)，全科護(hù)士共同參與編寫(xiě)了健康教育文字和圖片資料， 其內(nèi)容包括： （1） 入院宣教和安全告知； （ 2） 肝硬化早期和失代償期的必須掌握的疾病知識(shí)、治療藥物、專(zhuān)科檢查等注意事項(xiàng)； （ 3） 肝硬化腹水患者疾病各階段Orem自護(hù)理論內(nèi)容如臥位、飲食、病情觀察等； （ 4） 患者出院指導(dǎo)和生活小常識(shí)； （ 5）醫(yī)院科室專(zhuān)科門(mén)診和專(zhuān)家門(mén)診的時(shí)間，管床醫(yī)生及科主任的聯(lián)系方式。用通俗易懂的文字、親切的語(yǔ)言和彩色的圖片壓膜成冊(cè)掛在每個(gè)病房最醒目的墻壁上， 并專(zhuān)人負(fù)責(zé)定期更新內(nèi)容，定期擦拭，保持清潔。

5.健康教育冊(cè)和 Orem自護(hù)內(nèi)容

5.1 完全補(bǔ)償系統(tǒng)護(hù)理

這種護(hù)理主要針對(duì)有食胃底靜脈曲張破裂大出血、肝性腦病等嚴(yán)重并發(fā)癥患者，生活不能自理需要護(hù)士的全方位護(hù)理。對(duì)于生活自理能力評(píng)估≥8分的患者，以O(shè)rem自護(hù)為主，待病情穩(wěn)定，患者精神好轉(zhuǎn)后，讓責(zé)任護(hù)士按患者的作息時(shí)間，拿健康教育冊(cè)在床邊進(jìn)行初略解說(shuō)，內(nèi)容以疾病并發(fā)癥、藥物治療、專(zhuān)科檢查配合為主，不要時(shí)間太長(zhǎng)，以免影響患者休息，加重病情。①心理護(hù)理：肝硬化腹水患者病程長(zhǎng)，癥狀不易改善，愈后差，易反復(fù)發(fā)作，患者常有悲觀失望情緒，護(hù)士應(yīng)及時(shí)與家屬溝通，多給患者關(guān)心和鼓勵(lì)，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的堅(jiān)定信念，使病人保持樂(lè)觀坦然情緒，配合治療。②舒適的護(hù)理：病房應(yīng)安靜舒適整潔，并定期消毒；臥床休息可增加水鈉排泄及利尿作用，腹水較輕的患者應(yīng)適當(dāng)下床活動(dòng)；腹水量大者，應(yīng)絕對(duì)臥床休息，伴心悸、胸悶、呼吸困難的取半靠臥位，給予1-2升分氧氣吸入，床上休息時(shí)適宜注意活動(dòng)或按摩四肢，防止發(fā)生動(dòng)靜脈及肺栓塞；若臀部陰囊下肢出現(xiàn)水腫，護(hù)士可用棉墊或水墊墊于受壓的部位，定時(shí)協(xié)助其翻身（一般每四小時(shí)翻身一次），協(xié)助床上大小便，保持皮膚的清潔干燥，勤更衣等。③飲食護(hù)理：肝硬化腹水患者若是已出現(xiàn)了食管靜脈曲張，則應(yīng)囑咐其禁食堅(jiān)硬粗糙和帶刺的食物（如蝦皮、小魚(yú)、瓜子仁、排骨、餅干等），避免食物刮破患者食管內(nèi)的靜脈，引起患者上消化道出血，危及患者的生命；如有腎功能不全、肝昏迷者應(yīng)限制或禁止蛋白質(zhì)攝入；腹水患者應(yīng)嚴(yán)格限制鹽和水的攝入 （即患者每天可攝入食鹽0.6-1.2克，每天攝入的水應(yīng)少于1000毫升），準(zhǔn)確記錄24小時(shí)尿量，做到量出為入；禁食期間每天用多貝爾溶液或生理鹽水漱口3次，增進(jìn)食欲，保持口腔衛(wèi)生。④?chē)?yán)密觀察病情病情，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生：頑固性腹水患者，自發(fā)性細(xì)菌性腹膜炎是最常見(jiàn)的，觀察有無(wú)發(fā)熱、腹部壓痛、反跳痛等表現(xiàn)；觀察患者有無(wú)性格行為異常，及時(shí)發(fā)現(xiàn)肝昏迷征兆；每周監(jiān)測(cè)腹圍、體重觀察利尿效果；觀察大小便的顏色、性質(zhì)、量等；⑤腹腔穿刺放腹水的護(hù)理：術(shù)中隨時(shí)觀察患者的神志、面色、生命體征變化，放液速度不宜過(guò)快，首次≤1000ml，每次不超 3000ml，放腹水畢，囑患者臥床休息8 ～ 12 小時(shí)，詳細(xì)記錄穿刺部位、時(shí)間、腹水量、性狀、顏色等。術(shù)后注意穿刺孔有無(wú)滲液，如有腹水滲出，可用無(wú)菌塞子壓迫固定，防止局部感染。

5.2 部分補(bǔ)償系統(tǒng)護(hù)理

肝硬化腹水患者病情好轉(zhuǎn)，意識(shí)恢復(fù)，確定無(wú)并發(fā)癥發(fā)生時(shí)，這些生活自理能力評(píng)估2-7分的患者，以健康教育冊(cè)和Orem自護(hù)交替，待病情穩(wěn)定，患者可下床活動(dòng)后，自己翻閱健康教育冊(cè)，或者讓責(zé)任護(hù)士進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，內(nèi)容以臥位、飲食、病情觀察、恢復(fù)期治療為主，Orem自護(hù)以協(xié)助護(hù)理為主，仍應(yīng)該密切觀察患者的生命體征和情緒意識(shí)變化，每?jī)芍鼙O(jiān)測(cè)腹圍、體重，注意保持給予低鹽低脂肪高蛋白高維生素易消化少渣食物，并少食多餐，同時(shí)戒煙酒，禁忌辛辣生硬等刺激性食物的飲食原則和預(yù)防并發(fā)癥的觀察不能松懈。危重期、出血期過(guò)后，可適宜扶患者下床大小便，床邊洗漱、擦浴、洗澡等，保持皮膚和口腔衛(wèi)生；1周后可在病室內(nèi)行走，室外走廊散步，做醫(yī)療體操，增加患者的自我價(jià)值感。

5.3 教育支持系統(tǒng)護(hù)理

這是一項(xiàng)輔助系統(tǒng)，在患者基本已經(jīng)康復(fù)的情況下，生活自理能力評(píng)估

6.結(jié)果

從結(jié)果中看出，自護(hù)模式組的患者在自理能力評(píng)分、配合治療、合理飲食、并發(fā)癥發(fā)生、滿意度方面取得良好效果，半年后復(fù)發(fā)率和2年后死亡率都有所降低，提高了患者治療效果和生活質(zhì)量。（見(jiàn)表2）

7.結(jié)論

7.1 健康教育冊(cè)進(jìn)行分階段的重點(diǎn)宣教能有效提高健康教育效果

我科利用冊(cè)子上圖文并茂清晰的圖片，使患者獲得直觀的感覺(jué)信息，易于接受相關(guān)知識(shí)?；颊咴诓煌瑫r(shí)間段對(duì)需求的內(nèi)容也有所不同，我們不在同一時(shí)間內(nèi)一次性灌輸健康教育的全部?jī)?nèi)容，分時(shí)間段進(jìn)行宣教，注意連續(xù)性和階段性。從結(jié)果中可看出，由于注重了健康教育時(shí)間和方式的靈活性，根據(jù)患者的病情分階段進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了健康教育的有效性。

7.2 健康教育冊(cè)提高了護(hù)士的專(zhuān)業(yè)水平和溝通能力

近幾年， 醫(yī)院科室發(fā)展擴(kuò)大，年輕護(hù)士明顯增多，大多缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，規(guī)范健康教育冊(cè)內(nèi)容， 使她們能盡快適應(yīng)科室工作， 提高了年輕護(hù)士的健康教育水平；通過(guò)給患者反復(fù)講解和溝通中，護(hù)士專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)也得到了溫習(xí)， 也鍛煉了護(hù)士的口才，從而提高了護(hù)士的專(zhuān)業(yè)水平和溝通技能，更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

7.3 健康教育冊(cè)規(guī)范宣教措施，提高患者對(duì)護(hù)士的滿意度

冊(cè)子詳細(xì)描述整個(gè)住院過(guò)程與出院后患者應(yīng)注意的肝硬化腹水相關(guān)知識(shí)，責(zé)任護(hù)士根據(jù)患者自理能力評(píng)分的高低要求分階段進(jìn)行重點(diǎn)宣教，在冊(cè)子上清楚標(biāo)明何時(shí)宣教何項(xiàng)內(nèi)容，規(guī)范了宣教措施。將健康教育冊(cè)應(yīng)用于患者的疾病宣教中，可以使護(hù)士根據(jù)手冊(cè)中的各項(xiàng)內(nèi)容，在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)為患者提供應(yīng)有的健康教育內(nèi)容，不會(huì)由于護(hù)士的知識(shí)不足、個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致患者得到不同層次的健康教育，甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。而責(zé)任護(hù)士分階段重點(diǎn)的宣教使患者在整個(gè)住院期間都受到護(hù)理人員的熱情服務(wù)和耐心細(xì)致的健康指導(dǎo)，有效解決其疑惑、滿足需求，使護(hù)患關(guān)系更加融洽，提高了患者的滿意度。

健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足人們健康需求而賦予護(hù)士的重要職責(zé)。我科對(duì)肝硬化腹水患者給予自理能力評(píng)分，根據(jù)評(píng)分的高低科學(xué)地進(jìn)行健康教育冊(cè)的宣教和Orem自護(hù)系統(tǒng)相結(jié)合，通過(guò)分析效果顯著， 患者在住院期間自理能力明顯提高，能積極配合治療，按飲食原則合理的進(jìn)食，并發(fā)癥發(fā)生減少， 追蹤隨訪半年后復(fù)發(fā)率和2年后死亡率明顯降低，也提高了患者生活質(zhì)量，減輕病人或家屬負(fù)擔(dān)，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任度、滿意度有所提高，醫(yī)護(hù)患關(guān)系更和諧，帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響力。

Orem認(rèn)為：人是一個(gè)具有生理、心理、社會(huì)的并具有不同自我護(hù)理能力的整體。在正常情況下，人們有能力進(jìn)行自我護(hù)理并滿足其自護(hù)需要?；疾』蛴龅讲焕榫皶r(shí)，人的自護(hù)能力往往不能滿足治療性的自護(hù)需要而產(chǎn)生自護(hù)不足，需要護(hù)士根據(jù)病人自護(hù)能力，合理運(yùn)用完全補(bǔ)償系統(tǒng)、部分補(bǔ)償系統(tǒng)和支持教育系統(tǒng)三種基本的護(hù)理服務(wù)來(lái)滿足病人的自護(hù)需要。 但在護(hù)理過(guò)程中， 三種基本護(hù)理系統(tǒng)應(yīng)貫穿于疾病的全過(guò)程， 相互聯(lián)系， 不能截然分開(kāi)， 要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 尤其在部分補(bǔ)償系統(tǒng)和教育支持系統(tǒng)護(hù)理過(guò)程中，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性， 出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)能及時(shí)采取完全補(bǔ)償式護(hù)理解決問(wèn)題， 提高護(hù)理質(zhì)量。

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篇6

1、1構(gòu)建模式醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是健康教育的主陣地，醫(yī)務(wù)人員是健康教育主力軍［2］。醫(yī)院首先建立完善的通訊員隊(duì)伍，收集、撰寫(xiě)原始的健康教育材料，構(gòu)成金字塔式健康教育科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)的基座；然后，醫(yī)院宣傳策劃部和預(yù)防保健科職能部門(mén)，統(tǒng)籌使用健康教育材料，制作、包裝健康教育內(nèi)容，形成金字塔的中堅(jiān)力量；邀請(qǐng)臨床專(zhuān)家進(jìn)行健康教育內(nèi)容修改和審核，把關(guān)健康教育知識(shí)的權(quán)威性，形成金字塔的頂端。

1、2金子塔式健康教育多媒體團(tuán)隊(duì)運(yùn)作加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，廣集健康教育材料：健康素養(yǎng)是醫(yī)生和患者共同面臨的問(wèn)題，提升健康素養(yǎng)也是雙方共同的責(zé)任［3］。醫(yī)院建立擁有58人的通訊員隊(duì)伍，每個(gè)科室設(shè)1～2名通訊員，在相同條件下優(yōu)先使用通訊員的稿件，確保稿源供應(yīng)，每年組織不少于2次的培訓(xùn)活動(dòng)，提高通訊員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，規(guī)范通訊員的題材內(nèi)容格式，提高稿件的使用率。深入臨床，挖掘健康科普題材：臨床專(zhuān)家經(jīng)過(guò)幾十年的病例積累，對(duì)各類(lèi)衛(wèi)生、健康案例都有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，宣傳策劃部堅(jiān)持每天下臨床科室挖掘保健知識(shí)的計(jì)劃，按季節(jié)更替和病種暴發(fā)的時(shí)間，及時(shí)對(duì)時(shí)節(jié)對(duì)疾病的預(yù)防知識(shí)和方法取材，撰寫(xiě)科普文章，最后將文字轉(zhuǎn)成多媒體形式的健康教育內(nèi)容，投放到醫(yī)院健康教育頻道。寓教于樂(lè)，自辦多媒體健康教育節(jié)目，醫(yī)院成立了4人健康專(zhuān)題視頻拍攝小組。有專(zhuān)人撰寫(xiě)《健康有約》視頻拍攝文稿，內(nèi)容經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審核后，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)將內(nèi)容修改為視頻拍攝的分鏡頭劇本，然后約定專(zhuān)家，開(kāi)展視頻拍攝工作，然后對(duì)拍攝視頻進(jìn)行后期制作，最好投放到健康教育頻道。從2012年起，醫(yī)院就開(kāi)展“健康有約”健教視頻的制作，如《壓瘡護(hù)理》、《秋冬季心血管疾病預(yù)防》等健康教育視頻共8期，醫(yī)院計(jì)劃每年開(kāi)展6期《健康有約》的拍攝和制作，利用多媒體技術(shù)，結(jié)合健康教育內(nèi)容，開(kāi)展寓教于樂(lè)的健康教育方式。

1、3健康教育節(jié)目播放內(nèi)容和菜單設(shè)計(jì)立足大眾，增強(qiáng)節(jié)目的時(shí)效性：為提高健康教育視頻播出受群眾的關(guān)注，我們對(duì)視頻的節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行初步的評(píng)估和篩選。通過(guò)運(yùn)用傳播學(xué)的知識(shí)、理念和表現(xiàn)手段、技術(shù)努力把健康類(lèi)節(jié)目做得情景交融、生動(dòng)活潑而富有吸引力和感染力。養(yǎng)生、健康的話題滲透在人們生活的方方面面，多媒體健康教育內(nèi)容制作和社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、百姓關(guān)心的熱門(mén)話題結(jié)合，使健康教育視頻內(nèi)容播放具有時(shí)效性。短小精悍、力求話題淺顯：健康教育類(lèi)的視頻有很多不同表現(xiàn)的形式，對(duì)于講課式、說(shuō)教式的形式的內(nèi)容，由于節(jié)目時(shí)間長(zhǎng)，我們使用AdobePremiere、會(huì)聲會(huì)影等視頻編輯軟件，精細(xì)編輯節(jié)目的主要內(nèi)容，同時(shí)將一個(gè)節(jié)目分割成在3min左右的幾個(gè)節(jié)目，然后將分割的節(jié)目?jī)?nèi)容穿插到其他的健康教育視頻。對(duì)于娛樂(lè)式的健教內(nèi)容，我們就從與群眾日常息息相關(guān)的飲食、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行選擇和制作，將抽象艱澀的健康知識(shí)翻譯成直觀、形象的話題，吸引群眾。節(jié)目定期更新，合理控制內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)：根據(jù)門(mén)診患者候診、等待發(fā)藥的時(shí)間，每個(gè)健康教育視頻的時(shí)間設(shè)置要合理。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)健教節(jié)目時(shí)長(zhǎng)少于5min，1d內(nèi)的播放菜單設(shè)置內(nèi)容要適量，設(shè)置大約10個(gè)健康教育視頻節(jié)目，通過(guò)短時(shí)間播放、大量重復(fù)的手段，加深患者對(duì)健康教育內(nèi)容的印象。

2成效與體會(huì)

2、1節(jié)省醫(yī)院有線電視運(yùn)營(yíng)成本以該院為例，打造健康教育多媒體電視系統(tǒng)花費(fèi)約5萬(wàn)元，主要用來(lái)布置機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)布設(shè)和多媒體設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)。而改進(jìn)的有線電視宣教系統(tǒng)，減少300多個(gè)電視機(jī)機(jī)頂盒，只保留了30個(gè)頻道的機(jī)頂盒。此系統(tǒng)不僅減少了購(gòu)置機(jī)頂盒的費(fèi)用，同時(shí)節(jié)省了每臺(tái)機(jī)頂盒的月租，每年可為醫(yī)院節(jié)省有線電視機(jī)運(yùn)營(yíng)費(fèi)用近10萬(wàn)元，性?xún)r(jià)比極高。

2、2提高居民健康素養(yǎng)，擴(kuò)大醫(yī)院的知名度健康素養(yǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人效益，同樣關(guān)乎社會(huì)效益［4］。通過(guò)金字塔的多媒體健康教育團(tuán)隊(duì)，門(mén)診電視機(jī)每天播放時(shí)數(shù)為7h，每年覆蓋100多萬(wàn)就診人次；住院病區(qū)24h播放，每年覆蓋3萬(wàn)多住院人次，通過(guò)多媒體健康教育有效提高居民健康素養(yǎng)。另外，利用現(xiàn)有的健康科普材料向電視臺(tái)、紙質(zhì)媒體進(jìn)行約拍、約稿，配合制作健康保健新聞，2013年，該院專(zhuān)家接受關(guān)于健康保健新聞?lì)}材的采訪，在電視媒體上播放的50多次，紙質(zhì)媒體報(bào)道見(jiàn)報(bào)200多次，在做好醫(yī)院健康教育工作的同時(shí)，提高了專(zhuān)家和醫(yī)院的曝光率。

2、3有利于門(mén)診管理工作利用覆蓋門(mén)診大樓候診區(qū)、發(fā)藥區(qū)、電梯等候區(qū)的電視機(jī)，一方面為門(mén)診部導(dǎo)醫(yī)導(dǎo)診、專(zhuān)家出診等信息，方便病人就醫(yī)；一方面播放健康教育視頻，有助于分散門(mén)診患者對(duì)病痛的注意力，緩解其精神壓力，讓患者候診時(shí)間不再漫長(zhǎng)［5］，有效降低他們的焦躁感，有利于門(mén)診管理工作。

篇7

Abstract The psychological community plays an important role in the system of mental health education， and tries to explore the existing problems from the perspective of the management mode， the orientation and functions of the community， the support of the fund and the management of the students. According to the core idea of positive psychology， changing the management idea of psychological community can try to cultivate management idea， build professional brand activities and carry out universal psychological education.

Keywords psychological association； problems and thinking； positive psychology

1 問(wèn)題提出

大學(xué)生心理健康教育工作發(fā)展迅速，各大高校的心理健康教育中心秉承“關(guān)注學(xué)生心理健康”的基本理念，通過(guò)普及、宣傳、引導(dǎo)、咨詢(xún)、輔導(dǎo)等形式開(kāi)展工作。其中，大學(xué)生心理社團(tuán)是非常重要的支撐力量，也是學(xué)生非常容易接觸的平臺(tái)。全國(guó)有九成以上的高校（含高職院校）已成立大學(xué)生心理社團(tuán)，主要經(jīng)歷了“起步-探索-發(fā)展”階段。我國(guó)大學(xué)生心理健康教育起步于20世紀(jì)80年代中期，在高校開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，部分對(duì)心理健康感興趣的大學(xué)生于20世紀(jì)90年初自發(fā)的建立“心理健康協(xié)會(huì)”、“心理素質(zhì)拓展中心”等社團(tuán)，基本上是學(xué)生自發(fā)組織，缺乏社團(tuán)章程、活動(dòng)場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，故活動(dòng)范圍不大，影響力有限。

隨著大學(xué)擴(kuò)招，社會(huì)生活的多元化，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，2005年，教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確心理健康教育的工作要求，各高校也開(kāi)始重視大學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)，在社團(tuán)管理、運(yùn)作、日?；顒?dòng)的開(kāi)展等方面有了制度保障和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生心理社團(tuán)從無(wú)到有，從學(xué)生自發(fā)組織到具備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，從內(nèi)部交流到拓展心理健康教育范圍，彰顯出其在高校心理健康教育中的重要性。

2 高職院校心理類(lèi)社團(tuán)管理問(wèn)題分析

2.1 心理社團(tuán)普遍成立，管理模式多樣化

心理類(lèi)社團(tuán)主要有三種管理模式：第一種是獨(dú)立的校級(jí)學(xué)生組織，由學(xué)院心理中心直接指導(dǎo)。在一定程度上可以保證活動(dòng)開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)性，能對(duì)中心的心理健康教育宣傳工作起到輔助作用，然而學(xué)生輻射面不夠廣，只有社團(tuán)內(nèi)部成員才能有深刻的體驗(yàn)。第二種是歸屬學(xué)生社團(tuán)組織，接受學(xué)院心理中心和團(tuán)委的雙重指導(dǎo)。能與其他社團(tuán)進(jìn)行校內(nèi)交流，促使社團(tuán)在學(xué)生群體中形成一定的影響力，然而學(xué)院心理中心與團(tuán)委的職責(zé)劃分難以明確，很多時(shí)候依然是心理中心直接指導(dǎo)，與第一種模式類(lèi)似。第三種是隸屬校學(xué)生會(huì)，接受統(tǒng)一管理。缺乏專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，開(kāi)展的活動(dòng)主題不鮮明，很多時(shí)候只能配合學(xué)生會(huì)其他常規(guī)性的工作，無(wú)法定期舉辦心理健康教育方面的活動(dòng)，實(shí)際作用無(wú)法得到真正的發(fā)揮。依據(jù)現(xiàn)在的三種管理和運(yùn)作模式，在宏觀管理層面各有利弊，在社團(tuán)具體開(kāi)展工作時(shí)，活動(dòng)策劃缺乏創(chuàng)新性、活動(dòng)效果缺乏影響力、活動(dòng)體系缺乏傳承性。即使有心理中心的專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，也很難拓展符合時(shí)展、學(xué)生群體特征等的活動(dòng)形式。

2.2 心理社團(tuán)的定位和功能需要澄清

心理社團(tuán)的管理模式不同，對(duì)社團(tuán)本身的定位就存在差異，這類(lèi)學(xué)生社團(tuán)與其他社團(tuán)應(yīng)該有所區(qū)別。已有心理類(lèi)社團(tuán)的高校都將其視為心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系的一部分，心理中心不僅持續(xù)對(duì)社團(tuán)提供專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，也倡導(dǎo)社團(tuán)成員積極宣傳參與中心策劃的心理健康教育活動(dòng)，起到輔助支撐的作用。然而學(xué)生群體對(duì)心理社團(tuán)的認(rèn)知不夠明晰，并不是特別清楚心理社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)與心理中心的工作有密切聯(lián)系。

特別是在未開(kāi)設(shè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校，學(xué)生群體對(duì)心理類(lèi)社團(tuán)的認(rèn)知停留在心理健康活動(dòng)層面，對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，容易形成模糊性的概念。心理社團(tuán)需要進(jìn)一步明確自身定位和功能，才能更好地推進(jìn)專(zhuān)業(yè)性工作的廣度與深度。

2.3 心理社團(tuán)需經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地的持續(xù)性保障

心理社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)需要充分的人力、物力、財(cái)力支持。高校心理社團(tuán)主要是通過(guò)企業(yè)贊助、心理中心專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持、社團(tuán)自籌和其他途徑來(lái)籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。[1]心理社團(tuán)缺乏穩(wěn)定持久的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，資金問(wèn)題成為社團(tuán)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性心理健康教育活動(dòng)的障礙，直接影響社團(tuán)的生存與發(fā)展。

而且，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)一般都需要固定的?齙兀?比如朋輩互助類(lèi)工作坊、心理情景劇體驗(yàn)、主題性團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等，這樣才能保證活動(dòng)能達(dá)到預(yù)期的效果，起到積極正面的引導(dǎo)作用，所以場(chǎng)地不足成為掣肘社團(tuán)發(fā)展的因素之一。

2.4 社團(tuán)管理層自主性需提升，決策意識(shí)需增強(qiáng)

心理類(lèi)社團(tuán)必須有心理教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，容易導(dǎo)致社團(tuán)的學(xué)生管理者存有依賴(lài)思想，學(xué)生社團(tuán)的自我領(lǐng)導(dǎo)和自我決策意識(shí)淡薄，指導(dǎo)老師的意見(jiàn)有決定性的作用，很多活動(dòng)的開(kāi)展最后會(huì)變成老師的直接策劃與安排。也不符合學(xué)生組織“自行建設(shè)、自我管理”的管理理念，不利于社團(tuán)的持續(xù)性發(fā)展。

如果指導(dǎo)教師發(fā)生變更，學(xué)生社團(tuán)只能重新適應(yīng)指導(dǎo)環(huán)境，其實(shí)更不利于社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，無(wú)形中也降低了社團(tuán)的持續(xù)影響力。

3 高職院校心理類(lèi)社團(tuán)管理的思考

伴隨著高職院校的改革與發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化、互聯(lián)網(wǎng)+思想的傳播、學(xué)生年齡（90后、00后）特征等因素的影響，學(xué)生的心理特征也出現(xiàn)新特點(diǎn)，心理健康教育的工作方式需要適應(yīng)新環(huán)境的變化，心理社團(tuán)的管理需要轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)方式。

3.1 固定管理模式，側(cè)重培養(yǎng)管理理念

積極心理學(xué)的研究分為三個(gè)層面：一是主管層面上研究個(gè)體的積極主觀體驗(yàn)、幸福感及生理機(jī)制和獲得途徑；二是個(gè)體層面上研究積極的個(gè)人特質(zhì)，如愛(ài)的能力、創(chuàng)造力、交往技巧、寬容等；三是從群體層面上關(guān)注積極系統(tǒng)研究。[2]不僅關(guān)注一般心理問(wèn)題的解決，更關(guān)注如何發(fā)掘人自身的潛能來(lái)實(shí)現(xiàn)美好幸福的愿望，為高校心理社團(tuán)的管理提供了理論支持和可行性的實(shí)踐方向。

對(duì)于心理類(lèi)社團(tuán)的管理工作，側(cè)重管理理念的培育，可以增強(qiáng)社團(tuán)管理的傳承性。根據(jù)每個(gè)學(xué)校實(shí)際情況，盡管存在不同的管理模式，但從理念層面看，積極心理學(xué)的著眼點(diǎn)在于整合優(yōu)勢(shì)資源，從執(zhí)行理念、活動(dòng)開(kāi)展、內(nèi)外部環(huán)境的構(gòu)建等各個(gè)方面適當(dāng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變管理思路。具體而言，在執(zhí)行理念上，從原來(lái)的一般心理問(wèn)題防治到咨詢(xún)教育和發(fā)展引導(dǎo)并行，樹(shù)立積極向上的意識(shí)；在活動(dòng)開(kāi)展層面，策劃籌辦富有健康、正能量的專(zhuān)業(yè)性心理健康教育活動(dòng)，重在讓學(xué)生體驗(yàn)和感受快樂(lè)、幸福、感恩等積極性體驗(yàn)；在內(nèi)外部環(huán)境的構(gòu)建上，從打造心理文化的角度出發(fā)，重在營(yíng)造積極健康的整體氛圍，在社團(tuán)內(nèi)部形成互幫有愛(ài)、互助關(guān)心的氛圍，帶動(dòng)社團(tuán)外的學(xué)生感受心理類(lèi)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

3.2 依靠中心物資支撐，打造社團(tuán)專(zhuān)業(yè)品牌

在心理中心的直接指導(dǎo)下開(kāi)展心理類(lèi)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，可以借助中心的心理健康教育活動(dòng)，共享物資材料，加強(qiáng)宣傳和教育，特別是從積極心理的層面進(jìn)行引導(dǎo)，傳遞積極的理念信念、積極的思維方法、積極的行為應(yīng)對(duì)等。在教育方法上，要開(kāi)創(chuàng)體驗(yàn)情境，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流、素質(zhì)拓展等各種方式，增強(qiáng)活動(dòng)中的積極體驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造積極的情境和情緒氛圍，讓學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感互動(dòng)，激發(fā)對(duì)情境的反思性感悟，產(chǎn)生共鳴感和認(rèn)同感。[3]

對(duì)于心理類(lèi)社團(tuán)而言，最主要的就是開(kāi)展各類(lèi)主題的心理健康活動(dòng)，結(jié)合中心工作，可以有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)、戀愛(ài)等經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生困擾的方面進(jìn)行心理狀況調(diào)研，結(jié)合全校心理健康主題教育活動(dòng)，利用新媒體線上線下聯(lián)動(dòng)開(kāi)展有特色的品牌活動(dòng)，提高心理健康教育工作的時(shí)效性和有效性。[4]能夠形成品牌效應(yīng)，傳承下去，堅(jiān)持改進(jìn)和完善，最終打造專(zhuān)業(yè)特色的品牌活動(dòng)。

3.3 積極引導(dǎo)學(xué)生管理層開(kāi)展普適性活動(dòng)

篇8

【關(guān)鍵詞】多元化；健康教育；卒中

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)生腦血管病的患者中，1/3患者死于發(fā)病早期，而存活的患者中，約3/4遺留有長(zhǎng)期神經(jīng)功能障礙并不同程度地喪失勞動(dòng)能力，給家庭和社會(huì)帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)【1】。服藥、康復(fù)、心理支持等將伴髓卒中患者終身。國(guó)內(nèi)外研究證明，健康教育和健康促進(jìn)是預(yù)防疾病最重要、最有效的手段【2】。健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)體或人群掌握防病保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念.自愿采納有益于健康的行為和生話方式，從而達(dá)到預(yù)防疾病或提高生活質(zhì)量的目的。健康教育的形式應(yīng)該是多元化的，需要醫(yī)生、護(hù)士、媒體等通力配合，以達(dá)到最佳效果。

1 健康教育的內(nèi)容：可大致歸納為三個(gè)方面：第一，讓人們了解卒中的嚴(yán)重危害，使人們能夠引起足夠的重視，主動(dòng)采取積極預(yù)防措施；第二，告訴人們卒中發(fā)病的主要危險(xiǎn)因素和誘發(fā)因素，并使其知道如何預(yù)防；第三，發(fā)生了卒中后應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

2 健康教育的方法：健康教育的方法須因地制宜，根據(jù)教育對(duì)象的具體情況制定合理的宣傳策略，建議采用下列幾種方法：

2.1 開(kāi)展在醫(yī)院舉辦健康教育大課堂，請(qǐng)媒體做預(yù)告.課后將專(zhuān)家講座內(nèi)容以科普稿件形式報(bào)道。在候診大廳、門(mén)診和病房舉辦經(jīng)常性的健康知識(shí)講座，醫(yī)生與患者面對(duì)面講授。

2.2開(kāi)展社區(qū)健康教育，我國(guó)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)將預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健隸教育等內(nèi)容融為一體，全科醫(yī)師有責(zé)任對(duì)社區(qū)居民提供防治疾病和保健服務(wù)。2.3利用大眾傳播媒體開(kāi)展健康教育，根據(jù)報(bào)紙、雜志、電視、廣播、剛站等媒體的特點(diǎn)，策劃卒中健康教育。各類(lèi)媒體面向各個(gè)層次的人群，教育覆蓋人口數(shù)會(huì)大大增加。電視開(kāi)展健康教育，城鄉(xiāng)家庭都適用。目前博客和微博的普及，給健康教育搭建了便捷的平臺(tái)。

3 做好年輕護(hù)士健康教育培訓(xùn)，卒中患者的健康教育工作貫穿于護(hù)理工作全程。

一線臨床護(hù)士都是年輕人，做好年輕護(hù)士的健康教育知識(shí)培訓(xùn)，使患者受益的同時(shí)，是提高護(hù)士綜合索質(zhì)的有效途徑。

3.1健康教育制度化 護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)年輕護(hù)士的特點(diǎn)，量體裁衣，制定帶教計(jì)劃，并形成科學(xué)的健康教育管理制度?；颊呷朐汉?，責(zé)任護(hù)士介紹入院環(huán)境時(shí)，即滲透健康教育知識(shí)，使患者盡快熟悉環(huán)境；根據(jù)患者病情適時(shí)對(duì)患者和家屬進(jìn)行健康教育，包括相關(guān)疾病護(hù)理要點(diǎn)、用藥指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、心理護(hù)理，進(jìn)行輔助檢查前后指導(dǎo)及功能鍛煉、注意事項(xiàng)等，及時(shí)向醫(yī)生反饋患者的信息；患者出院前完成出院指導(dǎo)，包括復(fù)診時(shí)間、服藥注意事項(xiàng)、有管路患者進(jìn)行管路護(hù)理指導(dǎo)。偏癱患者進(jìn)行功能鍛煉及患肢位擺放指導(dǎo)等。

3.2 年輕護(hù)士掌握健康教育溝通技巧贏得患者信任是做好健康教育溝通的前提，技巧在于護(hù)士始終把患者的健康放在第一位，建立融洽的護(hù)患關(guān)系。護(hù)士掌握患者的病情；在不侵犯隱私的情況下，充分了解患者工作、生活和文化等背景；關(guān)愛(ài)、體貼患者，視患者為親人，工作中真情投入，使健康教育有的放矢?？浦魅?、護(hù)士長(zhǎng)和老同事在實(shí)際工作中身體力行地言傳身教。

3.3 培養(yǎng)年輕護(hù)士創(chuàng)造性開(kāi)展健康教育，在臨床工作的年輕護(hù)上，在學(xué)校接受了系統(tǒng)的護(hù)理知識(shí)教育，對(duì)卒中健康教育知識(shí)接受能力強(qiáng)。在病區(qū)設(shè)立健康教育板報(bào)、宣傳欄、知識(shí)角，請(qǐng)年輕護(hù)士獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，將全部資料儲(chǔ)存于公用電腦內(nèi)，以便大家一起查詢(xún)和學(xué)習(xí)。護(hù)士長(zhǎng)和高年資護(hù)士嚴(yán)格指導(dǎo)把關(guān)，認(rèn)真做帶教講評(píng)。

3.4 患者掌握健康知識(shí)作為衡量工作標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任著管理、決策、執(zhí)行、培訓(xùn)、監(jiān)督、探索等角色，確保健康教育的覆蓋率和知曉率符合標(biāo)準(zhǔn)。日常工作中，注重健康教育效果評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)向患者了解健康知識(shí)掌握情況；在每個(gè)房間設(shè)意見(jiàn)簿，誠(chéng)懇向患者征求意見(jiàn)和建議，以督促和改進(jìn)工作；每月開(kāi)展護(hù)理查房，講評(píng)健康教育工作情況，以切實(shí)提高健康教育工作的質(zhì)量。

4 健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題 目前我國(guó)尚缺乏健康傳播方面的研究，卒中的健康教育需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，科普傳播行為躬行，要求醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療行為要規(guī)范，新聞媒體編輯、記者采編過(guò)程中要具備躬行的道德修養(yǎng)。第二，科普宣傳要常規(guī)化。卒中的健康教育是醫(yī)療工作的重要組成部分，醫(yī)務(wù)人員把握規(guī)律，將健康教育常規(guī)化、常態(tài)化，循環(huán)性、周期性開(kāi)展。

總之，健康教育在卒中患者的有效治療和預(yù)防過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用，醫(yī)生、護(hù)士、媒體等多元化的參與，可以有效降低卒中發(fā)病率，提高患者的生存質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】心理社團(tuán)　組織構(gòu)架　發(fā)展策略

一、大學(xué)心理社團(tuán)的作用

1.心理健康教育工作在高校事務(wù)中占據(jù)重要地位

隨著社會(huì)的深刻變革和高校教育制度的不斷發(fā)展，大學(xué)生們?cè)谙硎芨唷⒏玫慕逃龣C(jī)會(huì)的同時(shí)，也承受了更為沉重的壓力：考研的艱辛、就業(yè)的迷茫以及戀愛(ài)的困惑，這些因素都在某種程度上影響著大學(xué)生們的心理健康。此外，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：約有一半的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們生活條件相對(duì)較優(yōu)越，但為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎全身心投入學(xué)習(xí)，真可謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，衣食住行都由父母包辦完成。獨(dú)立意識(shí)和綜合素質(zhì)的缺失使得一些大學(xué)生難以適應(yīng)新環(huán)境，久而久之。造成了人際交往的障礙。同時(shí)，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家庭環(huán)境、校園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的日益繁復(fù)往往更是讓“天之驕子”們無(wú)從應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致各類(lèi)心理問(wèn)題。某校心理狀況調(diào)查顯示，25％左右的大學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。7％的大學(xué)生有較為嚴(yán)重的心理障礙。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生的心理狀況讓人擔(dān)憂。大學(xué)生的心理問(wèn)題不僅影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也影響著其今后的事業(yè)發(fā)展以及社會(huì)的長(zhǎng)治久安。因此，搞好心理健康教育工作在高校事務(wù)中就顯得尤為重要。積極做好高校心理健康教育工作能夠有效地幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活，此外。這也成為構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)中不可缺少的一部分。

2.大學(xué)心理社團(tuán)的成立具有重要意義

近年來(lái)，我國(guó)大部分高校對(duì)心理健康教育工作給與了高度重視，成立了心理健康咨詢(xún)中心，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)和輔導(dǎo)。同時(shí)也開(kāi)設(shè)了相關(guān)公選課程。教育與咨詢(xún)相結(jié)合的模式使不少學(xué)生受益其中。但是。由于心理健康教育師資匱乏等因素，該項(xiàng)工作在高校展開(kāi)的途徑以及服務(wù)能力、影響力還是非常有限。這些因素在很大程度上限制了心理健康教育咨詢(xún)工作的順利展開(kāi)。如何找到有效地方式，使廣大同學(xué)能積極主動(dòng)地借助各類(lèi)資源了解自己的心理問(wèn)題?又如何充分發(fā)揮同齡人之間相幫互助的重要作用呢?針對(duì)這樣一系列問(wèn)題，不少高校在師生的共同努力下成立了心理社團(tuán)。

心理社團(tuán)是一個(gè)在高校心理健康咨詢(xún)中心指導(dǎo)下開(kāi)展工作的學(xué)生群體性組織，通常被命名為“心理協(xié)會(huì)”，或是“心理健康學(xué)社”等，盡管每所學(xué)校給心理社團(tuán)啟用了不同的名稱(chēng)和口號(hào)。在所舉辦的活動(dòng)上也存在一些差異。但是，“關(guān)注大學(xué)生心理健康，傳播心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生提高自身心理素質(zhì)”毫無(wú)疑問(wèn)成為不少心理社團(tuán)成立的宗旨。

心理社團(tuán)采用的是老師指導(dǎo)、學(xué)生運(yùn)行的模式，這種模式具有雙重意義。老師的指導(dǎo)為社團(tuán)的創(chuàng)辦提供了一個(gè)大思路，減少了高校社團(tuán)運(yùn)行中自發(fā)、盲目的弊病，同時(shí)又為活動(dòng)創(chuàng)辦的專(zhuān)業(yè)化、品牌化、深入化打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的運(yùn)行不僅能充分發(fā)揮組織者的主觀能動(dòng)性，提高其工作能力和心理素質(zhì)，同時(shí)更能使廣大同學(xué)受益。“學(xué)生自己組織開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)，往往會(huì)因特殊的場(chǎng)合及大學(xué)生相互間的交流和啟發(fā)。而使他們消除或削弱防范和戒備心理，打消顧慮，達(dá)到共同探討、相互啟迪、互幫互助的促進(jìn)作用?！睔w結(jié)起來(lái)，心理社團(tuán)的成立主要有以下三點(diǎn)意義：

(1)有效彌補(bǔ)了高校心理健康教育與心理咨詢(xún)的不足，為高校心理健康教育咨詢(xún)工作開(kāi)辟了新思路。

(2)充分發(fā)揮了朋輩互助的作用，提高了大學(xué)生與人交往的能力。

(3)幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好心態(tài)，樹(shù)立健全人格。

二、大學(xué)心理杜團(tuán)的組織構(gòu)架

高校心理社團(tuán)的成立讓廣大師生皆大歡喜，那么。如何才能使社團(tuán)更加有效地運(yùn)行，更好地為同學(xué)服務(wù)呢？社團(tuán)建設(shè)中，管理是非常重要的一個(gè)部分。完善社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)能夠提高社團(tuán)運(yùn)行的效率以及社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。這是某校心理社團(tuán)的組織構(gòu)架，筆者認(rèn)為它較為完備。值得參考。

社長(zhǎng)以及副社長(zhǎng)：社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)是心理社團(tuán)的中堅(jiān)力量。(副)社長(zhǎng)要全面主持社團(tuán)工作，增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和創(chuàng)意性，協(xié)調(diào)社團(tuán)內(nèi)部關(guān)系，做到人員優(yōu)化配置，使策劃更具有執(zhí)行力。同時(shí)，這兩個(gè)角色也是指導(dǎo)老師與社團(tuán)的樞紐，(副)社長(zhǎng)需加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的溝通，以保證社團(tuán)的健康發(fā)展。

秘書(shū)處：秘書(shū)處相當(dāng)于單位的辦公室。其職能是：統(tǒng)籌備部門(mén)工作及各類(lèi)活動(dòng)的運(yùn)作；負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部制度建設(shè)，公布和反饋學(xué)社活動(dòng)情況；負(fù)責(zé)會(huì)議安排記錄；參與組織學(xué)社常規(guī)活動(dòng)與心理成長(zhǎng)小組活動(dòng)。

編輯部：編輯部作為大學(xué)生心理社團(tuán)的六大部門(mén)之一，其主要職能是：策劃編輯每學(xué)期兩期的社刊，包括主題的定位和文字的編輯；同時(shí)協(xié)助更新學(xué)社網(wǎng)站。包括近期活動(dòng)宣傳、心理學(xué)知識(shí)普及等。

實(shí)踐部：實(shí)踐部是工作較為繁重的一個(gè)部門(mén)。其主要職能是：籌劃并組織各類(lèi)大型活動(dòng)，調(diào)度安排現(xiàn)場(chǎng)工作，如一年一度心理情景劇的成功舉辦就離不開(kāi)實(shí)踐部的周密策劃。此外，實(shí)踐部也負(fù)責(zé)一年一度的心理調(diào)研項(xiàng)目。

外聯(lián)部：外聯(lián)部通常也被稱(chēng)作公關(guān)部。它是社團(tuán)對(duì)外交流的重要紐帶。其主要任務(wù)是：為心理社團(tuán)內(nèi)外活動(dòng)拉取贊助經(jīng)費(fèi)，負(fù)責(zé)活動(dòng)主持、禮儀工作，與校內(nèi)外及其他社團(tuán)聯(lián)系，組織與其他社團(tuán)的聯(lián)誼與合作。

信宣部：信宣部是心理社團(tuán)的小喇叭。它主要負(fù)責(zé)學(xué)社各活動(dòng)的所有宣傳品制作，包括海報(bào)、橫幅、大板(電子版或手繪版)、社刊美編等。信宣部與編輯部密切合作，及時(shí)更新并維護(hù)學(xué)社博客。

(副)社長(zhǎng)、秘書(shū)處、編輯部、實(shí)踐部、外聯(lián)部、信宣部，這六大部門(mén)都成為心理社團(tuán)不可或缺的部分。它們的合理分工和各盡其職對(duì)于心里社團(tuán)活動(dòng)的舉辦和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。此外，筆者本人認(rèn)為，除這六個(gè)部門(mén)之外。再成立一個(gè)心理委員部也不失為一種“錦上添花”的舉措。因?yàn)榘嗉w是學(xué)?；顒?dòng)的最基本單位，班集體的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的心理健康具有十分重要的影響。為了更好地在每個(gè)班級(jí)中開(kāi)設(shè)心理教育工作，每一個(gè)班級(jí)或者相同院系的幾個(gè)班級(jí)都應(yīng)該配備一名同學(xué)擔(dān)任心理委員。每位心理委員加入心理社團(tuán)的心理委員部，并參加由咨詢(xún)中心老師開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，再利用所接收的知識(shí)更好地幫助身邊的同學(xué)。心理委員部的成立構(gòu)建出一個(gè)強(qiáng)大的校園心理網(wǎng)絡(luò)。它增進(jìn)心理委員之間的交流，使其能夠資源共享，更好地為同學(xué)服務(wù)；它也加強(qiáng)了指導(dǎo)老師與委員間的溝通，成為老師了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的一個(gè)平臺(tái)，使老師能及時(shí)有效地對(duì)心理異常的同學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三、大學(xué)心理社團(tuán)的發(fā)展策略

1.組織策劃品牌活動(dòng)

品牌活動(dòng)對(duì)于心理社團(tuán)而言是至關(guān)重要的，它能增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和影響力，使其更好地為廣大學(xué)子的心理健康服務(wù)。當(dāng)然，品牌活動(dòng)難以一蹴而就，作為社團(tuán)文化的品牌活動(dòng)，它需要經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)造性思維的進(jìn)發(fā)。筆者本人認(rèn)為，管理層組織策

劃活動(dòng)，干事執(zhí)行單項(xiàng)任務(wù)的局面需要改進(jìn)，因此，調(diào)動(dòng)社團(tuán)成員組織策劃活動(dòng)的積極性，無(wú)疑為品牌活動(dòng)的順利舉辦開(kāi)辟了新路徑。

以下是某高校心理社團(tuán)一年中，在各位成員共同構(gòu)思下完成的三個(gè)品牌活動(dòng)：(1)開(kāi)學(xué)不久舉辦“心理健康月”活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)象以新生為主，目的是幫助新生更快融學(xué)環(huán)境；(2)下學(xué)期舉辦“三八節(jié)系列”活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)象主要是女生，活動(dòng)主題是“女人，做自己的‘信天翁’”，旨在幫助女大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活就業(yè)等方面樹(shù)立信心；(3)“5?25”，即“我愛(ài)我”活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)象為全體同學(xué)，該活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的自我關(guān)注意識(shí)，幫助同學(xué)們做到自尊自愛(ài)。這三個(gè)品牌活動(dòng)中的每一個(gè)都是由類(lèi)似于講座、電影展播、心理情景劇等幾個(gè)分活動(dòng)組成的，這些分活動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)具有口號(hào)效應(yīng)的“品牌活動(dòng)”。

該高校在這一年當(dāng)中成功舉辦了這幾個(gè)品牌活動(dòng)，但這并不意味著它們是最好、最完善的。品牌活動(dòng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，在保留傳統(tǒng)優(yōu)秀項(xiàng)目，不斷增添特色活動(dòng)，塑造好心理社團(tuán)的形象，使其成為廣大學(xué)子可信賴(lài)的心靈家園。

2.創(chuàng)建社刊、網(wǎng)站以及廣播欄目

相比于品牌活動(dòng)，社刊、網(wǎng)站以及廣播欄目的創(chuàng)建和維護(hù)運(yùn)作更是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作。社刊方面：定期出版，由心理社團(tuán)主編，文章來(lái)源以心理社團(tuán)指導(dǎo)老師、成員為主，適時(shí)向全校征稿，并將優(yōu)秀稿件予以刊登。網(wǎng)站方面：筆者本人認(rèn)為可以借鑒某高校的心理健康教育網(wǎng)站，該網(wǎng)站設(shè)有“校園動(dòng)態(tài)”、“業(yè)界新聞”、“熱點(diǎn)專(zhuān)題”、“心理健康知識(shí)”、“趣味心理測(cè)驗(yàn)”、“案例分析”、“咨詢(xún)信箱”等欄目，通過(guò)瀏覽網(wǎng)站，學(xué)生能夠了解關(guān)于心理健康的各類(lèi)知識(shí)。同時(shí)與專(zhuān)家形成互動(dòng)。廣播欄目：與校廣播臺(tái)合作，定期播出“心理健康”欄目，內(nèi)容可以豐富多樣：例如，請(qǐng)專(zhuān)家談?wù)勅绾蚊鎸?duì)考研就業(yè)壓力，或者朗誦一些鼓舞人心的詩(shī)歌散文。

3.開(kāi)設(shè)團(tuán)體培訓(xùn)

每學(xué)期由指導(dǎo)老師或(副)社長(zhǎng)對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。培訓(xùn)形式多樣化：可以是教授關(guān)于心理健康的相關(guān)知識(shí)，由此提高社團(tuán)成員的自身心理素質(zhì)，使其更好地幫助其他同學(xué)；也可以是在輕松的環(huán)境下進(jìn)行一些集體的自由討論和心理游戲，借此增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部的凝聚力和向心力。

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職業(yè)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。所以，職業(yè)院校的職責(zé)就是負(fù)責(zé)培養(yǎng)、管理、教育和服務(wù)好一批具有實(shí)踐能力的多層次、多樣化的綜合型人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)于不同人才的需求。因此，在職業(yè)院校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和心理健康教育是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位以后，應(yīng)該能夠盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，具有較高的心理素質(zhì)等各方面的社會(huì)能力。這些都離不開(kāi)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德與心理健康教育，真正實(shí)現(xiàn)高等教育和素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德與心理健康教育的策略

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出更加迅猛的發(fā)展趨勢(shì)。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，為職業(yè)院校的學(xué)生們帶來(lái)了更多的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德教育和心理健康教育的呼聲也越來(lái)越高，這是一項(xiàng)關(guān)乎人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的重大工程，任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)生自身、職業(yè)院校和社會(huì)各界的共同努力來(lái)完成。下面將從以下幾個(gè)方面介紹開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德與心理健康教育的策略：

2.1將職業(yè)道德教育與心理健康教育相結(jié)合

職業(yè)道德教育與心理健康教育是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，缺一不可。在實(shí)施這兩種教育內(nèi)容的過(guò)程中，也不可將其分割。首先，職業(yè)道德教育為心理健康教育提供一個(gè)合適的入口點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)之后就是要進(jìn)入工作崗位，心理健康教育的內(nèi)容必須結(jié)合職業(yè)道德教育；其次，在以后的工作中，怎樣合理釋放掉工作壓力和就業(yè)壓力，怎樣以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作中遇到的困難和問(wèn)題，所以職業(yè)道德教育也必須結(jié)合心理健康教育。將兩者結(jié)合起來(lái)的教育方式能夠更有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

2.2將職業(yè)道德和心理健康教育貫穿于職業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程

職業(yè)教育與普通的大學(xué)教育雖然同屬于高等教育，但是兩者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要的不同體現(xiàn)在：職業(yè)院校的培養(yǎng)是以就業(yè)為目的，培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐技能。這一特點(diǎn)決定了職業(yè)院校的職業(yè)道德教育和心理健康教育必須貫穿于整個(gè)職業(yè)教育的始終，將職業(yè)道德教育和心理健康教育融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)潛移默化的方式循序漸進(jìn)地提高學(xué)生在職業(yè)道德和心理健康方面的素質(zhì)，使之成為進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，確保職業(yè)院校的學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速融入到工作環(huán)境中去。

2.3創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境

和諧的校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著不可忽視的作用，因此，在職業(yè)院校中開(kāi)展職業(yè)道德教育和心理健康教育的關(guān)鍵就要?jiǎng)?chuàng)建和諧的校園環(huán)境，為培養(yǎng)同時(shí)具有兩種品質(zhì)和素質(zhì)的綜合型人才提供良好的文化氛圍，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)道德教育和心理健康教育的順利開(kāi)展。例如，職業(yè)院?？梢院粲鯇W(xué)生，通過(guò)策劃和組織志愿者活動(dòng)和模擬招聘活動(dòng)等，吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并且從中學(xué)到奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范，同時(shí)還可以學(xué)會(huì)在以后的工作崗位中，與同事團(tuán)隊(duì)合作，共同完成項(xiàng)目，提高自身的心理素質(zhì)。這也是進(jìn)行職業(yè)道德教育和心理健康教育的一條重要途徑。

2.4接受老師與企業(yè)的反饋