白色污染概念范文
時(shí)間:2023-07-27 17:01:56
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇白色污染概念,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
1、白色污染的危害。
白色污染的危害是多方面的,埋入土壤中的塑料制品,對(duì)耕作和播種造成了極大困難,影響了農(nóng)作物對(duì)水分、養(yǎng)分的吸收,污染地下水,使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至不產(chǎn)。如果將塑料燃燒,則會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體,破壞環(huán)境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年),若被海鳥(niǎo)、魚(yú)類(lèi)誤食,會(huì)造成這些動(dòng)物死亡,若是纏住一些艦船的螺旋槳,則會(huì)造成海上交通事故。
2、目前國(guó)際上較為先進(jìn)的白色污染治理辦法。
白色污染形成的關(guān)鍵是塑料不易分解,因此,科學(xué)家研制了多種自毀可降解塑料,如生物自毀塑料、化學(xué)自毀塑料、醫(yī)用自毀塑料等。
制造這些塑料的指導(dǎo)思想是:在塑料中加入某種化學(xué)物質(zhì),使塑料能被光照、細(xì)菌或其他化學(xué)物質(zhì)溶解或消除。這些方法的共同特點(diǎn)是造價(jià)昂貴,無(wú)法與便宜的不可降解塑料競(jìng)爭(zhēng)。我們盼望著早日出現(xiàn)可以與不可降解塑料一樣便宜的可降解塑料能夠回收、再生、利用。
二、調(diào)查情況
我們小組在學(xué)校隨機(jī)挑選50人參加我們的問(wèn)卷調(diào)查,共收回45份,占90%(調(diào)查問(wèn)卷附表),結(jié)果如下: 問(wèn)題一:你知道什么是白色污染嗎?
調(diào)查者中,有2/3表示知道白色污染,而有1/3表示不清楚。結(jié)果表明,大部分中學(xué)生是知道什么是白色污染的,這與學(xué)校教育有很大關(guān)系(高二化學(xué)教材對(duì)于白色污染有過(guò)講解)。但仍有一部分(1/3)的人不清楚,這表明,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。 問(wèn)題二:你經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)小食品嗎?
71.1%的人偶爾購(gòu)買(mǎi)小食品,22.2%的人經(jīng)常購(gòu)買(mǎi),只有6.7%的人不買(mǎi)小食品。這是因?yàn)?,學(xué)生族很少有時(shí)間在家吃早飯,所以來(lái)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)食品充饑的人很多,而食品包裝袋絕大部分都是塑料制品(請(qǐng)看以下的調(diào)查),這就為校園白色污染的產(chǎn)生提供了前提條件。
問(wèn)題三:你如何處理塑料袋?
上圖顯示只有7人(占15.6%)將塑料袋隨地亂扔,而扔進(jìn)垃圾箱的占80%,但這并不表示大部分塑料袋
進(jìn)入垃圾箱中,因?yàn)閾?jù)我們小組成員觀察發(fā)現(xiàn),很多人雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi),卻總是扔到垃圾箱旁,風(fēng)一吹,塑料袋就滿校園亂飛了。另外值得提出的是,在兩位選擇其他的同學(xué)中。一人表示會(huì)把塑料袋扔進(jìn)視線所見(jiàn)的垃圾箱內(nèi)。我們發(fā)現(xiàn)。校園內(nèi)垃圾箱以前并不多,而且大多銹跡斑斑的,沉重、固定的老式垃圾箱十分不方便。不過(guò)本學(xué)期開(kāi)始后,學(xué)校增加了垃圾箱的數(shù)量,這對(duì)于防治校園白色污染是有幫助的。
問(wèn)題四:請(qǐng)同學(xué)對(duì)校園白色污染的處理方法提出一些建議。
提供建議如下:
(1)學(xué)校應(yīng)教育同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),多宣傳白色污染的危害。
(2)同學(xué)們不要隨意扔垃圾,對(duì)隨地扔廢棄物的人講講環(huán)保的重要性。
(3)學(xué)校統(tǒng)一將垃圾分類(lèi)、回收,集中處理。
(4)增設(shè)垃圾箱,放在白色污染嚴(yán)重的地方(如小賣(mài)部門(mén)口)。
(5)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保標(biāo)志,掛在醒目的地方。
(6)盡量減少用塑料袋包裝物品,并杜絕使用一次性發(fā)泡飯盒(現(xiàn)在校食堂使用的一次性飯盒就是國(guó)家禁止使用的飯盒,但仍在使用)。
(7)呼吁全社會(huì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
(8)學(xué)校不要焚燒垃圾。
通過(guò)本次調(diào)查,我們得出以下結(jié)論:①大部分學(xué)生對(duì)于白色污染比較了解,但仍有部分人對(duì)白色污染的概念不清楚,這需要學(xué)校增強(qiáng)環(huán)保方面的教育。②相當(dāng)一部分人雖然知道什么是白色污染,但依然使用或隨手丟棄白色污染物。由此可見(jiàn),學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的觀念十分重要,同時(shí)學(xué)校也要作出實(shí)際行動(dòng),如多設(shè)置分類(lèi)垃圾箱,組織回收有價(jià)值的垃圾等。
(三)學(xué)校白色污染現(xiàn)狀調(diào)查
通過(guò)上一階段的調(diào)查,我們已經(jīng)調(diào)查清楚了學(xué)生對(duì)白色污染的了解情況,與同學(xué)們初步探討了如何防治校園白色污染。這一階段我們的主要目的是調(diào)查我們學(xué)校白色污染的情況,并對(duì)處理方法進(jìn)行可行性探討。
篇2
曾經(jīng)是造成白色污染的罪魁禍?zhǔn)专D―一次性發(fā)泡塑料餐具在被禁產(chǎn)禁用14年后,如今“起死回生”, 5月1日將重新進(jìn)入市場(chǎng)。這一舉動(dòng)讓人感到不解,有專家從多個(gè)方面提出了質(zhì)疑。
發(fā)泡餐具有毒被長(zhǎng)期誤讀
很多人對(duì)于這樣一種包裝餐具肯定不會(huì)陌生:它白白的、軟軟的、不耐高溫、遇熱變形,經(jīng)常出現(xiàn)在火車(chē)廂及快餐店里,被稱為白色污染的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
1999年1月,國(guó)家經(jīng)貿(mào)委規(guī)定一次性發(fā)泡塑料餐具限期在2000年底前淘汰,此后,這種白色的餐盒就悄然淡出了人們的視線。
當(dāng)初為何對(duì)一次性塑料發(fā)泡餐具下一紙禁令?中國(guó)塑料加工工業(yè)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)唐賽珍告訴記者,她見(jiàn)證了“禁白”和“解禁”的全過(guò)程。唐賽珍認(rèn)為6號(hào)令下發(fā)有其特定的歷史社會(huì)背景。
“發(fā)泡餐具最早是1986年開(kāi)始在中國(guó)鐵路上使用,現(xiàn)年40歲上下的坐過(guò)火車(chē)的國(guó)人可能都知道,那個(gè)時(shí)候火車(chē)的車(chē)窗是可以推開(kāi)的,大家用餐完畢,就把餐盒往窗外一仍,鐵路沿線就形成了一條污染的‘小白龍’?!碧瀑愓湔f(shuō)。
北京化工大學(xué)聚合物工程系副主任苑會(huì)林教授也對(duì)記者表示,“發(fā)泡塑料制作的餐盒是不能降解的,會(huì)形成污染環(huán)境的白色垃圾。所謂‘白色污染’主要還是源自一種視覺(jué)刺激,與一般我們想象中的‘污染’是兩個(gè)概念?!?/p>
“例如說(shuō),埋在土里的發(fā)泡餐盒并不會(huì)改變土壤的構(gòu)成成分,因?yàn)榫郾蚁┑囊粋€(gè)主要特征是‘不怕水’,沒(méi)有水的參與就很難發(fā)生分解,掩埋處理只會(huì)導(dǎo)致侵占過(guò)多的土地,并不會(huì)使土壤本身產(chǎn)生質(zhì)變?!痹窌?huì)林說(shuō)。
由于發(fā)泡餐具具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性,因此能在自然界停留的時(shí)間很長(zhǎng),一般可達(dá)一二百年。這些白色垃圾飄在空中、掛在樹(shù)枝、浮于水面,除了引起視覺(jué)上的不適,也會(huì)造成一些安全隱患(白色垃圾幾乎都是可燃物),如果被動(dòng)物誤食還會(huì)傷及健康。因此,做好這些“頑固”垃圾的回收利用才是現(xiàn)在的重中之重。?
??苑會(huì)林認(rèn)為,并沒(méi)有嚴(yán)格的科學(xué)依據(jù)和檢測(cè)報(bào)告說(shuō)一次性發(fā)泡餐具對(duì)人體有毒害,目前世界上不少發(fā)達(dá)國(guó)家仍在繼續(xù)使用。國(guó)家此次的解禁是尊重科學(xué)的回歸。
一次性塑料發(fā)泡餐具到底有沒(méi)有毒?一般的說(shuō)法是,一次性發(fā)泡塑料餐具含有殘存苯乙烯單體,當(dāng)盛裝的熱食物或熱水超過(guò)65℃以上時(shí)會(huì)釋放出來(lái),浸入食物,人體如果長(zhǎng)期吸收,會(huì)對(duì)肝臟、腎臟以及內(nèi)分泌系統(tǒng)造成傷害。
對(duì)此,唐賽珍認(rèn)為毫無(wú)科學(xué)依據(jù),因?yàn)楸揭蚁┙饩蹨囟刃韪哌_(dá)280℃以上,軟化溫度也需110℃至120℃,通常盛裝的物品不可能達(dá)到這一溫度。
唐賽珍解釋說(shuō):“每一種材料都有自己的使用特性和應(yīng)用領(lǐng)域,用于一次性塑料發(fā)泡餐具的材料也是,只要是正規(guī)生產(chǎn)廠家嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的,都是無(wú)毒、無(wú)害,可與食品接觸的。如果是不科學(xué)的使用造成的傷害,那么不是材料本身的過(guò)錯(cuò)。了解材料的獨(dú)特屬性,正確使用才是關(guān)鍵?!?/p>
與其全面禁止不如回收再利用
今年2月,發(fā)改委在淘汰類(lèi)產(chǎn)品目錄中刪除了一次性發(fā)泡塑料餐具,調(diào)整后的文件自5月1日起正式實(shí)施。這意味著,在時(shí)隔14年后,發(fā)泡餐具“被禁”身份即將被解除。
盡管發(fā)改委還沒(méi)有對(duì)這一次的解禁做出官方解釋,但我們其中解讀中可以得到一些回答?!半S著社會(huì)文明程度的提高和應(yīng)用環(huán)境的變化,最初出臺(tái)禁止一次性發(fā)泡塑料餐具使用環(huán)境已發(fā)生較大變化。因此,有必要將一次性發(fā)泡塑料餐具從淘汰類(lèi)調(diào)整至允許類(lèi)?!?/p>
唐賽珍解釋說(shuō):一次性發(fā)泡塑料餐具本身性價(jià)比高,原料消耗少,垃圾產(chǎn)生量相對(duì)較低,更為關(guān)鍵的是,一次性發(fā)泡餐具本身并非造成白色污染的元兇,對(duì)一次性餐具加強(qiáng)回收和再利用才是消除白色污染的根本。
其實(shí),在被禁的14年里,一次性塑料發(fā)泡餐具并沒(méi)有從人們的生活中消失。記者走訪朝陽(yáng)區(qū)定福莊某夜市發(fā)現(xiàn),不少燒烤和小吃攤位的商家都在使用這種發(fā)泡餐具以供顧客外帶,他們表示,還不知道21號(hào)令的“解禁”。“我們的土豆泥一份才賣(mài)5塊錢(qián),如果再加5毛到1塊錢(qián)的好包裝盒,很多人都會(huì)覺(jué)得不劃算,拿個(gè)泡沫盒套個(gè)塑料袋,又方便又便宜,來(lái)我這兒買(mǎi)的多是學(xué)生和上班族,沒(méi)有人說(shuō)這個(gè)不好?!币晃毁u(mài)土豆泥的攤主告訴記者。
國(guó)內(nèi)仍有100多家企業(yè)在明里暗里繼續(xù)生產(chǎn)著發(fā)泡餐具,每年大約有150億只的銷(xiāo)售量,并且這些餐具基本都不符合國(guó)家安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查也顯示,一次性發(fā)泡塑料餐具在全國(guó)一次性快餐用品里,市場(chǎng)占有率一直高達(dá)70%以上。
唐賽珍說(shuō):“過(guò)去十幾年里,發(fā)泡餐具禁而不絕,是因?yàn)榈土脑靸r(jià)在中低端市場(chǎng)有很大的生存空間,這種定位本身并沒(méi)有錯(cuò),也不會(huì)對(duì)致力于中高端市場(chǎng)的非發(fā)泡餐具產(chǎn)生毀滅式的沖擊。與其讓發(fā)泡餐具私下泛濫生產(chǎn),不如將其納入監(jiān)管體系,規(guī)范生產(chǎn)、科學(xué)回收,這樣對(duì)環(huán)境、對(duì)消費(fèi)者、對(duì)市場(chǎng)都有利。”
如何才能不讓白色污染卷土重來(lái)
一次性塑料發(fā)泡餐具解禁之后,很多小企業(yè)聞風(fēng)而動(dòng),準(zhǔn)備重操舊業(yè),但是由于相關(guān)回收環(huán)節(jié)還沒(méi)有跟上,專家對(duì)此表示擔(dān)憂。解禁之后勢(shì)必造成大量使用,目前我國(guó)并沒(méi)有普及規(guī)范化的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)以及相配套的分類(lèi)回收體系,很容易再次出現(xiàn)白色污染的問(wèn)題。
與可降解餐具不同,發(fā)泡餐具原材料屬于高分子,不能通過(guò)堆肥和填埋的方式來(lái)處理,只能通過(guò)焚燒,這樣一來(lái)處理的成本很高。唐賽珍說(shuō),廢棄一次性泡沫塑料可以采用的回收再生方法包括:回收制柴汽油、焚燒回收能量發(fā)電、用作高爐還原劑、煉焦?fàn)t法作燃料、水泥窯法作燃料等??梢哉f(shuō)回收再生在技術(shù)上已經(jīng)日趨成熟,但是配套的包括非發(fā)泡餐具的塑料回收體系并未建成。
在國(guó)際上,一些國(guó)家對(duì)發(fā)泡餐具的規(guī)范已經(jīng)形成了自己的成熟經(jīng)驗(yàn)。日本的垃圾分類(lèi)管理水平很高,基本實(shí)現(xiàn)了回收率高、回收成本低。但這些只是他山之石,如何能雕琢好我們自己手中的玉,讓解禁之后的發(fā)泡餐具走上“正途”,才是亟待解決的問(wèn)題。
篇3
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 師生 互動(dòng) 課堂
著名教育家克林伯格說(shuō)過(guò):“在所有的教學(xué)之中,進(jìn)行著最廣義的對(duì)話……不管哪一種教學(xué)形式占支配地位,這種相互作用的對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)?!薄缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。由此看出,積極有效的對(duì)話或是互動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中講究互動(dòng)渠道, 提高課堂教學(xué)效率呢?
一、注重民主、平等的心理氛圍滋養(yǎng)互動(dòng)
平等、民主的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師對(duì)話的前提,也是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的活動(dòng)。第一,教師要保持一顆童心。在課前,教師要放下教師的權(quán)威、成人的架子,像個(gè)大孩子,保持著天真、快樂(lè)的心境,才能在學(xué)生面前展示出親和力,才能營(yíng)造出平等、寬松、快樂(lè)的課堂氛圍。第二,教師必須真誠(chéng)。教師要真誠(chéng)地傾聽(tīng),不許壓制學(xué)生,要使學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá);真誠(chéng)地傾訴,說(shuō)出自己的真實(shí)感受,使師生在知識(shí)、情感上相互碰撞,彼此融通、接納,形成共生狀態(tài)。第三,要多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),少一些壓制和批評(píng)。俗話說(shuō)“好言一句三冬暖,惡語(yǔ)只字六月寒”,哪怕是一句輕微的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),只要是出自教師的口中,就會(huì)讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,點(diǎn)燃希望的燈火。第四,在教室布置上,教師應(yīng)盡量采取圓桌式、方塊式等座位形式,營(yíng)造一種寬松的互動(dòng)環(huán)境。
二、注重生動(dòng)、鮮活的教學(xué)情境激發(fā)互動(dòng)
學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間必然存在著或大或小的現(xiàn)實(shí)距離,只有當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)產(chǎn)生了某種碰撞,知識(shí)才會(huì)展示出無(wú)限豐富的意蘊(yùn),學(xué)生才會(huì)從中獲得滿足。小學(xué)三年級(jí)教材“筆算減法”一課,以一道抽象的例題――517-348教學(xué)筆算減法的算理和方法,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ丁S谑?,我就把例題改造成到美麗的云南旅游的情境,并給出了昆明到大理和昆明到麗江的公路里程。下面,我以一所小學(xué)師生乘車(chē)旅游的情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:昆明到麗江有517千米,從昆明出發(fā)到達(dá)大理,已經(jīng)走了348千米,到麗江還有多遠(yuǎn)?這樣生動(dòng)、鮮活的教學(xué)情境仿佛讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如上四年級(jí)教材“垂直與平行”一課時(shí),學(xué)生提出質(zhì)疑,為什么必須在同一平面?我為了幫學(xué)生解疑,選用兩個(gè)完全相同的小長(zhǎng)方體合并成一個(gè)大長(zhǎng)方體,中間可以轉(zhuǎn)動(dòng)的,然后在長(zhǎng)方體正面內(nèi)畫(huà)兩條直線,學(xué)生很容易看出這兩條直線互相平行,但轉(zhuǎn)動(dòng)上方一個(gè)長(zhǎng)方體,這時(shí)上面一條直線已轉(zhuǎn)到側(cè)面上。這時(shí),我提問(wèn):“它們相交嗎?”“不相交。”“那還平行嗎?”“不平行?!庇纱?,問(wèn)題就迎刃而解。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處充滿了數(shù)學(xué)的魅力。
三、注重多維、開(kāi)放的信息交流豐富互動(dòng)
在學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表后,為了加深學(xué)生對(duì)這個(gè)部分知識(shí)的理解,我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課――可怕的白色污染。這節(jié)課做了如下設(shè)計(jì):
在課前,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)生上網(wǎng)搜索查詢,查找資料了解什么是白色污染,白色污染有哪些危害,以及防治白色污染的方法,培養(yǎng)學(xué)生收集和整理有用信息的能力。接著,我再讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去了解周?chē)瞽h(huán)境白色污染的情況,提交一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)了自己的調(diào)查能力。課堂上,我先出示母親河九龍江被白色垃圾污染的錄像,喚起學(xué)生的直觀體驗(yàn),然后抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)計(jì)算體驗(yàn)感受的過(guò)程:通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),平均每個(gè)家庭一天要丟棄5個(gè)塑料袋。如果按每戶每天丟棄5個(gè)塑料袋計(jì)算,我們學(xué)校1500戶學(xué)生家庭一天一共要丟棄7500個(gè)塑料袋。一個(gè)星期呢?(52500個(gè))一個(gè)月呢?(225000個(gè))一年呢?(2737500個(gè))如果你1分鐘能撿100個(gè),你不吃飯不睡覺(jué)一天到晚不停地?fù)?,要撿多長(zhǎng)時(shí)間?用計(jì)算器算一算。(27375分鐘、456.25小時(shí)、大約19天)你有什么感覺(jué)?把這些塑料垃圾,堆在一間教室里,想象一下將是怎樣一幅景象?最后,我再引導(dǎo)小結(jié): 看了你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),你有什么感想。結(jié)合計(jì)算出的數(shù)據(jù),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受:白色污染確實(shí)十分可怕。這樣,我在課堂上通過(guò)圖片、錄像、一組組數(shù)字和學(xué)生的親身體驗(yàn),匯報(bào)、交流了母親河――九龍江的嚴(yán)重污染狀況,從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到白色污染的嚴(yán)重危害,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、注重個(gè)性、自由的表達(dá)方式活躍互動(dòng)
學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”,讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái),由于教學(xué)的慣性和評(píng)價(jià)機(jī)制的制約,教師很難從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái),課堂仍然忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。如,在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),我先讓學(xué)生聽(tīng)鐘面上嘀嗒一秒有多長(zhǎng),然后請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)一秒。有的學(xué)生用拍一下手,有的學(xué)生用跺一下腳,有的學(xué)生用寫(xiě)一個(gè)字等等來(lái)表示。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),允許他們用喜歡的方式表達(dá)自己的獨(dú)特感受,才能使每個(gè)個(gè)體的生命激情在表達(dá)中得以宣泄,才能使每個(gè)個(gè)體的生命價(jià)值在互動(dòng)中得以體現(xiàn),才能使每個(gè)個(gè)體得以健康發(fā)展。因而,教師要營(yíng)造互動(dòng)式的課堂,讓學(xué)生的思維隨著互動(dòng)的課堂得到自由的表達(dá),讓學(xué)生的情感隨著互動(dòng)的課堂得到自由的宣泄。
五、注重豐厚、深刻的生活體驗(yàn)提升互動(dòng)
由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,學(xué)生對(duì)質(zhì)量是1千克的物體有多重沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)。在“千克的認(rèn)識(shí)”一課前,我要求學(xué)生多次隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)物,親身體驗(yàn)1千克的物體有多重。結(jié)果,學(xué)生回來(lái)匯報(bào)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生的匯報(bào)都是那么精彩。有的學(xué)生說(shuō):“我去買(mǎi)蘋(píng)果,發(fā)現(xiàn)8個(gè)蘋(píng)果就有1千克。”有的學(xué)生說(shuō):“我買(mǎi)了西紅柿,發(fā)現(xiàn)15個(gè)小的西紅柿是1千克?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“我數(shù)了100粒的黃豆是20克,那這樣算5000粒黃豆是1千克”。有的說(shuō):“我喝的一盒牛奶是250克,4盒牛奶是1千克。”……這樣的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)一千克的感受與理解,讓抽象的概念變成具體形象,從而進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。
篇4
關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)環(huán)境污染治理化學(xué)技術(shù)
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不斷加快,工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為國(guó)家最重要的經(jīng)濟(jì)支撐。然而,工業(yè)化在帶來(lái)極大物質(zhì)豐富與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí),也帶來(lái)了很多環(huán)境問(wèn)題,有很多工業(yè)生產(chǎn)的污染物排入自然環(huán)境帶來(lái)不可逆的損害。隨著人們環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),如何治理環(huán)境污染成為很多人關(guān)注的問(wèn)題。綠色化學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)專注于環(huán)境污染治理的新技術(shù),相比于其他很多技術(shù)的“滯后性”,該技術(shù)更強(qiáng)調(diào)從源頭上防止生成污染物,即盡量做到預(yù)防污染。綠色化學(xué)重視研究與環(huán)境友好的化學(xué)反應(yīng)與技術(shù),更多層面上考慮到社會(huì)發(fā)展能力,促進(jìn)人與自然的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
一、綠色化學(xué)技術(shù)
綠色化學(xué)指的是創(chuàng)新性改革傳統(tǒng)化學(xué),是以促進(jìn)生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定發(fā)展、人與自然協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展為目的一門(mén)技術(shù)。以綠色化學(xué)為主發(fā)展起來(lái)的綠色化學(xué)技術(shù)包括如下幾點(diǎn)內(nèi)容。
(一)生物技術(shù)的應(yīng)用
生物技術(shù)包括微生物工程、基因工程以及細(xì)胞工程等,其主要特征就是可以對(duì)生物質(zhì)資源充分利用,在節(jié)約生物能源基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)清潔化生產(chǎn)。
(二)催化技術(shù)的應(yīng)用
催化劑作為化學(xué)工藝的基礎(chǔ),是很多化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)應(yīng)用的前提,當(dāng)前我國(guó)各大領(lǐng)域中生產(chǎn)的化工產(chǎn)品都普遍使用了催化反應(yīng)技術(shù)。如納米催化以及酶催化技術(shù)。酶催化效率要比普通化學(xué)催化劑高出很多倍;酶反應(yīng)容易控制,沒(méi)有太大副反應(yīng),也不會(huì)給環(huán)境帶來(lái)太大污染。因?yàn)榧{米材料的性能特殊,所以納米催化劑的催化性能要比常規(guī)催化劑好很多。光催化氧化法容易控制操作條件、氧化能力高,也不會(huì)出現(xiàn)二次污染,有著較為可觀的應(yīng)用前景。
二、研究綠色化學(xué)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域
(一)在控制大氣污染中應(yīng)用綠色化學(xué)技術(shù)
大氣中含有的SO2通常來(lái)源于煤中含硫物經(jīng)燃燒出現(xiàn)的產(chǎn)物,當(dāng)前煤炭脫硫包括3種方式,即:燃后煙氣脫硫、燃前脫硫以及燃中固硫。從綠色化學(xué)層面上而言,燃前脫硫?qū)儆陬A(yù)防污染,燃中固硫和燃后煙氣脫硫?qū)儆谥卫砦廴?。綠色化的煤炭生物脫硫技術(shù)是我國(guó)將來(lái)脫硫技術(shù)發(fā)展的一大趨勢(shì)。常使用的煤炭生物脫硫方法包括微生物絮凝法、生物浸出法以及處理表面浮選法。很多人提出結(jié)合非生物乳化技術(shù)以及煤炭生物技術(shù),提出煤炭脫硫的生物非生物綜合技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)多,尤其是可以減少脫硫時(shí)間。在研究微生物菌種上,我國(guó)在運(yùn)用馴化傳統(tǒng)菌種的基礎(chǔ)上,還對(duì)遺傳學(xué)技術(shù)進(jìn)行了深入分析,改良了脫硫微生物。雖然當(dāng)前煤炭生物脫硫技術(shù)還處于不完善時(shí)期,但它是一種使用價(jià)值極高的煤炭燃前脫硫方法。
(二)在處理固體廢棄物中應(yīng)用綠色化學(xué)技術(shù)
(1)處理白色污染。所謂的“白色污染”指的是使用一次性的塑料廢棄物沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)處理和收集而帶給環(huán)境的污染,通常包括一次性餐具、農(nóng)用地膜以及塑料包裝袋。處理白色污染物有很多種方法,降解方法、熔融方法以及燃燒方法等都普遍實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)。但結(jié)合具體情況來(lái)講,這些方法會(huì)不同程度的為環(huán)境帶來(lái)污染,所以研究可生物降解塑料是解決“白色污染”問(wèn)題的根本措施。
(2)處理城市垃圾。當(dāng)前處理城市垃圾技術(shù)包括:①焚燒垃圾,這是很多西方國(guó)家曾經(jīng)采用的垃圾處理技術(shù),雖然可以實(shí)現(xiàn)部分資源化,但是需要巨大的投資,并且廢氣中大量的HCl,SO2.H2S會(huì)產(chǎn)生更多的污染物。②無(wú)害化垃圾衛(wèi)生填埋場(chǎng),盡管技術(shù)和操作上沒(méi)有太大要求,但需要投入巨大財(cái)力,占用很多土地,只能實(shí)現(xiàn)一部分無(wú)害化,并且處理垃圾黑液已經(jīng)是全球國(guó)家共同面對(duì)的難題。與綠色化化學(xué)技術(shù)相符的技術(shù)包括固體廢棄物電離氣化技術(shù)、熱分選煤氣化技術(shù),特別是在固體廢棄物電離氣化技術(shù),這一技術(shù)的使用不但不會(huì)出現(xiàn)二次成本,而且運(yùn)行費(fèi)用較低,在短期內(nèi)就能夠收回投資。
(3)處理礦山廢棄物。在開(kāi)采礦物中,不可避免要出現(xiàn)很多廢堆礦石以及尾礦,這也就是人們常說(shuō)的二次資源,目前對(duì)這方面我國(guó)還沒(méi)有太多的研究,導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費(fèi),環(huán)境污染情況過(guò)于嚴(yán)重。高效利用金屬礦物資源,這是以較低的能源消耗來(lái)達(dá)到最高程度上高效利用礦物資源。在施工工藝上運(yùn)用環(huán)境友好治理方法,主要研究包括非氰化法以及生物浸出提取技術(shù)來(lái)回收金屬。生物浸出方法在研究和分析銅礦的生物浸出領(lǐng)域中經(jīng)常使用。非氰化法是研究和應(yīng)用硫代硫酸鹽浸出以及硫浸出常常使用的方法,它們可以快速溶解銀以及金,對(duì)環(huán)境污染力度小,與綠色化工需求相符。
(三)在控制水污染中應(yīng)用化學(xué)技術(shù)
開(kāi)發(fā)低能耗、高效、不會(huì)產(chǎn)生二次污染的水處理技術(shù),尤其是光、無(wú)毒藥劑氧化、電以及生物氧化等多種方式聯(lián)用的新型綠色化技術(shù)將成為水處理技術(shù)的研究方向。
(1)城市生活污水以及工業(yè)污水。當(dāng)前,我國(guó)水環(huán)境主要污染源就是工業(yè)廢水以及城市生活廢水。零排污水處理是一項(xiàng)以“綠色化學(xué)”為主的新型技術(shù),從各個(gè)環(huán)節(jié)方避免產(chǎn)生污染,可以從根本上解水污染的一項(xiàng)新技術(shù),雖然這項(xiàng)技術(shù)在我國(guó)還處于應(yīng)用初級(jí)階段,在實(shí)際應(yīng)用中還有很多方面不完善,但是這項(xiàng)技術(shù)的問(wèn)世,代表了新世紀(jì)我國(guó)水處理技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。在20世紀(jì)70年代開(kāi)始研究循環(huán)冷卻水零排污技術(shù),像美國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家循環(huán)冷卻水系統(tǒng)濃縮倍數(shù)通常都是5.5以上。美國(guó)研究的零排污廢水技術(shù)可以在處理廢水后,水質(zhì)可以完全符合飲用水標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的熱水鍋爐零排污技術(shù)也在深入研究中,其目的是為了實(shí)現(xiàn)廢水零排放,真正意義上實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源的充分利用。
(2)處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要位置,當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)于陳舊、內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng),并且驗(yàn)證型以及基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)過(guò)多,實(shí)驗(yàn)方式以及實(shí)驗(yàn)手段依然采用傳統(tǒng)形式,這些因素給學(xué)校附近環(huán)境帶來(lái)了很大的影響。而綠色化學(xué)技術(shù)可以有效處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液,但如何在處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液中高效應(yīng)用綠色化學(xué)技術(shù)還是一個(gè)值得商榷的課題。
(3)處理農(nóng)藥污染。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的農(nóng)藥多數(shù)都是高種,不但影響著農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量,而且也嚴(yán)重威脅著人們的身體健康。在“綠色食品”概念興起后,人們開(kāi)始對(duì)“綠色農(nóng)藥”有著新的要求。新型綠色農(nóng)藥通常有光活化農(nóng)藥、生物農(nóng)藥以及現(xiàn)代化農(nóng)藥等等,這些農(nóng)藥代替以前的化學(xué)農(nóng)藥必然會(huì)降低環(huán)境污染率,在保證糧食增產(chǎn)率的同時(shí),也能夠保證人們的身體安全。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之,綠色化學(xué)盡管是近些年來(lái)才興起的一門(mén)學(xué)科,但其先進(jìn)的理念以及應(yīng)用的可行性受到人們的廣泛關(guān)注,得到了很多專家和學(xué)者的研究和肯定。在處理經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的沖突上,綠色化學(xué)給出了切實(shí)可行的實(shí)施措施,相信在綠色化學(xué)技術(shù)的大力應(yīng)用下,定會(huì)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),保護(hù)好我國(guó)生態(tài)環(huán)境,真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)中國(guó)的建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]叢麗娜.綠色化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用探討[J].環(huán)境保護(hù)與循環(huán)經(jīng)濟(jì),2014,34(6):41-43.
篇5
關(guān)鍵詞: 教材; 實(shí)驗(yàn); 環(huán)保; 教育
中圖分類(lèi)號(hào): G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1009-8631(2010)09-0066-01
一、挖掘教材內(nèi)容,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
現(xiàn)行初中化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多,如:空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學(xué)進(jìn)程中,我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充,把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)及時(shí)向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“空氣和氧氣”的知識(shí)后可以重點(diǎn)介紹“空氣質(zhì)量報(bào)告”,讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別,認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存;介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及消除措施等,讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層;在學(xué)習(xí)“二氧化碳與二氧化硫”知識(shí)后,可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害,消除措施,讓學(xué)生知道我們應(yīng)該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒,積極地開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染的新能源;在學(xué)習(xí)了“水”的知識(shí)后,向?qū)W生介紹水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性,目前我國(guó)水資源分布不平衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況,使學(xué)生明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣;在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識(shí)后,要讓學(xué)生知道使用化石燃料對(duì)環(huán)境有何影響,目前可以開(kāi)發(fā)和使用的新能源有那些?在學(xué)習(xí)“金屬的冶煉”時(shí),讓學(xué)生知道在冶煉的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一氧化碳等尾氣污染空氣,指導(dǎo)學(xué)生如何處理尾氣,使金屬的冶煉符合環(huán)保的要求;在學(xué)習(xí)了“合成材料―塑料”后,應(yīng)向?qū)W生介紹“白色污染”的形成及危害,使學(xué)生知道如何減少“白色污染”,了解我國(guó)即將實(shí)行的“超市方便袋的有償使用制度”的意義。如此等等,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透,從而樹(shù)立起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為,進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法都是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的,但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多涉及到有毒有害物質(zhì),控制不好或不規(guī)范操作對(duì)環(huán)境會(huì)有很大的影響。因此,我們應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為,達(dá)到進(jìn)行環(huán)保教育的目的。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)中,學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上課時(shí),就要明確幾大問(wèn)題:1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生或接觸到不少有毒物,學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范操作。2.桌面上小小廢液缸的作用,為什么不能將廢渣倒入水槽或地面;3.為什么要設(shè)藥品回收處?定量小量藥品實(shí)驗(yàn)的意義;4.實(shí)驗(yàn)室為什么設(shè)沙箱?使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)施用途,為規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。在做具體實(shí)驗(yàn)時(shí),更要要求學(xué)生規(guī)范操作,例如:在做“氫氣的制取和性質(zhì)”、“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí),都會(huì)產(chǎn)生不少?gòu)U酸液,要讓學(xué)生弄清幾個(gè)問(wèn)題:①反應(yīng)后的廢液中會(huì)有什么成分?②排污管都是生鐵時(shí),廢液能否直接接入下水道?學(xué)生明白道理后都能自覺(jué)將廢液倒入廢液缸。③廢液中可提取哪些物質(zhì)?再如:做“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí),有二氧化硫氣體生成進(jìn)入空氣會(huì)造成污染,要求學(xué)生事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液以吸收二氧化硫;在做“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)要先點(diǎn)燃最后一個(gè)酒精燈,后熄滅最后一個(gè)酒精燈以防止一氧化碳排放到空氣中污染空氣。又如:在做“磷在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí),為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了改進(jìn),設(shè)計(jì)這樣一組實(shí)驗(yàn):取三個(gè)集氣瓶,第一個(gè)有蓋無(wú)水,第二個(gè)有蓋有少量水,第三個(gè)無(wú)蓋且無(wú)水。當(dāng)紅磷在其中燃燒并靜置一段時(shí)間后,觀察三個(gè)瓶中的現(xiàn)象:第一個(gè)瓶?jī)?nèi)壁有許多白色粉末;第二個(gè)瓶?jī)?nèi)白色煙消失;第三個(gè)瓶中的煙幾乎全部溢出。實(shí)驗(yàn)完畢,向?qū)W生提出:假設(shè)白色的煙是污染大氣的物質(zhì),采用什么措施可減少、消除污染?第三個(gè)瓶會(huì)產(chǎn)生什么影響?通過(guò)這一組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,第一、第二個(gè)瓶采用了一定的措施,減少、消除了污染,是積極的態(tài)度;而第三個(gè)瓶的做法對(duì)環(huán)境造成破壞,是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn),規(guī)范了操作,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)節(jié)約藥品的習(xí)慣,盡可能減少污染,使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固。
比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生,要盡可能多舉些事例,以生動(dòng)、活潑的形象教育為主,適度地進(jìn)行環(huán)保教育,借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育:學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí),除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物,大氣污染的來(lái)源和危害,還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件;在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹,指出空調(diào)等的使用,已造成大氣臭氧層的破壞,導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn),致使癌癥發(fā)病率增加,嚴(yán)重地威脅人類(lèi)的健康和生命,直接威脅人類(lèi)的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片,以及環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)造成危害的漫畫(huà)等,形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后,給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。
三、開(kāi)展課外活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán),但僅僅依化學(xué)課堂上的理論傳授在中學(xué)生中搞環(huán)境教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是要培養(yǎng)和增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的緊迫感和自覺(jué)性,把環(huán)境保護(hù)的概念從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。因此為了使環(huán)保教育更結(jié)合實(shí)際,一方面如果有條件的話可以到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué),可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些化工廠、造紙廠、水泥廠去參觀,去看一看,了解工廠在處理工業(yè)污染方面做了哪些具體的工作,他們用什么樣的設(shè)備來(lái)解決污染,還可以指出尚有哪些不足之處,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出解決方法。
另一方面,可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組,開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度,利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念。這樣在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí),也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方法,使得同學(xué)們心中有“關(guān)心環(huán)境就是關(guān)心自己”的思想。
篇6
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);教學(xué)方法;可持續(xù)發(fā)展
當(dāng)今環(huán)境下,教育需要承擔(dān)起為人類(lèi)的發(fā)展和生存提供有力支持的責(zé)任。近年來(lái)可持續(xù)發(fā)展教育理念開(kāi)始提出,并很快成為得到廣泛認(rèn)可和大量實(shí)施的教育理念。化學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系緊密的學(xué)科,中學(xué)階段作為人生中重要的教育階段,在高中化學(xué)教學(xué)中貫徹可持續(xù)發(fā)展教育理念,不但能夠促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,提高教學(xué)效果,而且對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)也具有重要意義。
一、.可持續(xù)發(fā)展教育理念的基本論述
對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的概念,不同機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者基于不同的認(rèn)識(shí)角度給出了不同的定義。1987年,聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)將可持續(xù)發(fā)展定義為:滿足當(dāng)代需求的發(fā)展,但不損害后代需求的能力。從社會(huì)發(fā)展的角度。有學(xué)者將可持續(xù)發(fā)展定義為:在提高生活質(zhì)量的同時(shí),不超過(guò)支持生態(tài)系統(tǒng)的承載力。等等。綜合各種不同的定義,目前對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)一般更多地停留在道德上的約束,強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)社會(huì)和環(huán)境進(jìn)行充分的預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)控制,進(jìn)而形成人與自然的和諧統(tǒng)一。而對(duì)于“可持續(xù)發(fā)展教育”的概念。最早是于1972年聯(lián)合國(guó)在斯德哥爾摩舉行的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上提出的。其后,“可持續(xù)發(fā)展教育”的理念開(kāi)始被廣泛接受。2005年3月,聯(lián)合國(guó)大會(huì)正式頒布了《聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年(2005-2014年)國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》,宣布在2005年至2014年這十年的時(shí)間中實(shí)施聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展十年教育??沙掷m(xù)發(fā)展教育理念中,環(huán)境保持與保護(hù)和持續(xù)生產(chǎn)與消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展教育的重要主題??沙掷m(xù)發(fā)展教育的核心就是要建立人們的環(huán)境保持與保護(hù)觀念,使人們充分理解人類(lèi)活動(dòng)與自然資源的相互聯(lián)系。
二、在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中貫徹可持續(xù)發(fā)展教育理念的主要方法
實(shí)際上,作為一個(gè)內(nèi)涵廣泛的概念,可持續(xù)發(fā)展教育具有明顯的綜合性特征,也就是說(shuō)。不同的學(xué)科領(lǐng)域可以從不同角度引入可持續(xù)發(fā)展的教育理念。這也使可持續(xù)發(fā)展教育理念能夠廣泛應(yīng)用于包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等不同的學(xué)科領(lǐng)域。
化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大作用,化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展理念具有天然的緊密聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中貫徹可持續(xù)發(fā)展教育理念,可以采取以下主要方法。
2.1在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中充分滲透可持續(xù)發(fā)展教育理念。高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中大量存在與可持續(xù)發(fā)展理念聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)活動(dòng)中,可以充分利用這些教學(xué)內(nèi)容,將環(huán)境保護(hù)、科學(xué)發(fā)展與人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),將教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)綜合起來(lái),從中滲透環(huán)境、人口與化學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)知識(shí)教育,同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。例如在進(jìn)行化石燃料知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,除了講授石油的特點(diǎn)、組成以外,還注意要求學(xué)生掌握石油的加工過(guò)程,包括石油的分餾、催化裂化以及裂解。在此過(guò)程中。針對(duì)當(dāng)前能源短缺與化石燃料產(chǎn)生污染的問(wèn)題,在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化石燃料綜合利用的意義,通過(guò)列舉身邊事例,使學(xué)生了解利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品,在其中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路,組織討論如何進(jìn)行化石燃料的綜合利用,并盡可能形成與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。例如將“白色污染”的問(wèn)題作為例子,“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾。是國(guó)際環(huán)境和化學(xué)領(lǐng)域面臨的重要難題。在如何處理方面,結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從高分子鍵的斷裂方面人手,提出當(dāng)前受到廣泛重視的生物降解材料就是一種有很多鍵的高分子材料,廢棄后,可以通過(guò)相應(yīng)物質(zhì)的加入產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),使高分子鍵斷裂,從而完成降解過(guò)程。這樣,通過(guò)化學(xué)的力量形成人與自然的可持續(xù)發(fā)展。
篇7
一、化學(xué)教育中環(huán)境教育的目標(biāo)
國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提到的課程改革的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng),以及環(huán)境意識(shí)”,所有這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定都是圍繞人的培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)的,是綜合化、多元化的。筆者在此僅從化學(xué)學(xué)科知識(shí)和環(huán)境意識(shí)二元角度闡述一下化學(xué)教育的目標(biāo)。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中無(wú)論是必修的兩個(gè)模塊,還是選修的六個(gè)模塊;無(wú)論是“學(xué)生得到發(fā)展的幾個(gè)方面”,還是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”,都涉及了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。在必修課程的兩個(gè)模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到:“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,……,初步樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想?!痹凇盎瘜W(xué)與生活”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到:“認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)健康、提供生活材料和環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用;認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量的積極作用,形成可持續(xù)發(fā)展的思想。”在“化學(xué)與技術(shù)”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到:“形成自然資源綜合利用、廢舊物資的再生利用的概念?!痹凇皩?shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到:“形成綠色化學(xué)的觀念,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)?!保ā皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”中涉及環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容詳見(jiàn)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》)因此,化學(xué)教育必須緊扣課程改革的目標(biāo),不僅要注重專業(yè)知識(shí)的教育目標(biāo),而且要注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的目標(biāo),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、在化學(xué)教育中滲透環(huán)境教育的途徑和方法
(一)結(jié)合課本知識(shí),滲透環(huán)保內(nèi)容,在教育教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育。
在現(xiàn)行的初高中教材中,有許多內(nèi)容涉及環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,例如空氣污染、保護(hù)水資源、防止溫室效應(yīng)、酸雨、煤和石油的綜合利用、白色污染、硫酸工業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益等內(nèi)容。因此,化學(xué)教師要積極以這些內(nèi)容為切入點(diǎn),在課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育。
1.在備課時(shí),教師要精心選擇涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,找準(zhǔn)切入點(diǎn),抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中,教師要多組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論,讓學(xué)生明白環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系,環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)的影響,另外,可適當(dāng)介紹一些典型的污染事件,如光化學(xué)煙霧事件、水俁病等,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué),學(xué)生不僅能掌握化學(xué)知識(shí),而且能認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)改善環(huán)境、治理污染的重要性,從而提高環(huán)保意識(shí),學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。
2.隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重,社會(huì)各方面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注也越來(lái)越多。近幾年來(lái),“酸雨”、“白色污染”、“無(wú)鉛汽油”、“城市空氣質(zhì)量周報(bào)”等考題頻頻出現(xiàn)在高考題中。因此,化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高考命題的導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。教師可以在平時(shí)的練習(xí)或考試中,盡量多編制或精選一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的習(xí)題,讓學(xué)生多從環(huán)保方面思考問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單環(huán)保問(wèn)題的能力,例如,制硝酸銅有三種方法:(1)銅與濃硝酸反應(yīng);(2)銅與稀硝酸反應(yīng);(3)銅先與氧氣反應(yīng),再與硝酸反應(yīng),讓學(xué)生選擇最佳方法。這種實(shí)驗(yàn)方案的選擇,要求學(xué)生不僅考慮反應(yīng)的可行性,原料的經(jīng)濟(jì)性,還要考慮環(huán)保問(wèn)題。
通過(guò)這些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的試題的解決,學(xué)生不僅能增強(qiáng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而且能強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
(二)發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是滲透環(huán)境教育的又一重要載體?;瘜W(xué)教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分滲透環(huán)保知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.教育學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,降低造成環(huán)境污染的可能性。例如,取用藥品要適量,不要過(guò)量;試劑瓶塞、滴管要規(guī)范放置;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔,應(yīng)倒入廢液缸中或放在指定地點(diǎn)。
2.對(duì)某些會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn),如銅與硝酸的反應(yīng)要積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置。這樣一方面能減少有毒、有害氣體對(duì)大氣的污染,另一方面能培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造發(fā)明能力,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3.對(duì)有毒氣體的實(shí)驗(yàn)(如實(shí)驗(yàn)室制氯氣)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)裝置氣密性、尾氣吸收、回收和循環(huán)利用等方面的研究。
4.積極開(kāi)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn),例如,測(cè)定雨水的pH值、測(cè)定土壤的酸堿性、用離子交換法凈化水等,從而提高學(xué)生環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
(三)積極開(kāi)設(shè)校本課程,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生關(guān)注環(huán)境熱點(diǎn)。
在有效實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,合理開(kāi)發(fā)關(guān)于環(huán)境教育的校本課程勢(shì)在必行?,F(xiàn)行教材中雖然有許多章節(jié)涉及環(huán)保知識(shí),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。因此,化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想,在充分尊重和滿足學(xué)生的獨(dú)特性、差異性和需求性的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)設(shè)形式多樣、可供學(xué)生選擇的校本選修課程。例如,可以以酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)等當(dāng)今十大環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題為主題開(kāi)設(shè)校本課程,也可以以“家庭裝修中的污染”、“水污染”、“汽車(chē)尾氣污染”等生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)設(shè)校本課程。教師開(kāi)設(shè)校本課程,可以使學(xué)生對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題有詳細(xì)的、系統(tǒng)的了解,既能滿足學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的渴求,又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決環(huán)保問(wèn)題的欲望。
學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲得、環(huán)境意識(shí)的提高、環(huán)保行為的養(yǎng)成,歸根到底靠學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)。因此,化學(xué)教師更需要關(guān)注的是學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)方式?;瘜W(xué)作為一門(mén)課程,對(duì)于普及環(huán)保知識(shí)非常有效,但學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲得大多是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸,學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力沒(méi)有得到提高,同時(shí),對(duì)環(huán)保問(wèn)題有強(qiáng)烈探究欲望和興趣的學(xué)生得不到滿足。因此,化學(xué)教師可以把有持續(xù)探究興趣的學(xué)生集中起來(lái),組成研究性學(xué)習(xí)小組,對(duì)某些共同關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行自主、獨(dú)立、深入的研究性學(xué)習(xí)。例如,教師可以以《廢棄物的藝術(shù)化處理》、《身邊的水污染現(xiàn)狀和治理對(duì)策》、《身邊的白色污染》等學(xué)生身邊的環(huán)境問(wèn)題為主題,讓學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、討論后撰寫(xiě)出研究報(bào)告,并將研究結(jié)果組內(nèi)交流或全班展示。對(duì)環(huán)境問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí),能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,同時(shí)能提高學(xué)生提出環(huán)保問(wèn)題和解決環(huán)保問(wèn)題的能力。
(四)開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
課外實(shí)踐活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,有利于豐富和擴(kuò)大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)面,使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能。因此,化學(xué)教師在課外要有計(jì)劃、有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生深入到大自然和社會(huì)環(huán)境中去,讓他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)環(huán)境,親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害,深化學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的具體形式有:1.制作環(huán)保小報(bào);2.創(chuàng)作環(huán)保漫畫(huà)、環(huán)保宣傳畫(huà);3.征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ);4.環(huán)保征文競(jìng)賽;5.環(huán)保演講比賽;6.社區(qū)環(huán)保知識(shí)宣傳;7.各類(lèi)環(huán)保競(jìng)賽活動(dòng)。
這些課外實(shí)踐活動(dòng),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力、繪畫(huà)、美工能力,又能增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感,同時(shí)能促進(jìn)其他同學(xué)、家庭和社區(qū)居民環(huán)境意識(shí)的整體提高,對(duì)“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生”、“一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)幾個(gè)班級(jí)”、“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭”、“幾個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有推動(dòng)作用。
(五)落實(shí)行動(dòng),促進(jìn)學(xué)生將環(huán)保理念內(nèi)化為行動(dòng)準(zhǔn)則。
篇8
一、明確衛(wèi)生部門(mén)貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目的與現(xiàn)實(shí)意義
衛(wèi)生部門(mén)貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,是堅(jiān)持以人為本,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng),是一種最有效利用資源和保護(hù)環(huán)境的模式,其核心是對(duì)衛(wèi)生資源的高效利用和循環(huán)利用,衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展以提高衛(wèi)生資源利用效率為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧,推進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的建設(shè),具有以下五方面的現(xiàn)實(shí)意義。
1.是為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的必然要求,是提前基本實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。結(jié)合當(dāng)前如何解決“看病難、看病貴”問(wèn)題,在發(fā)展中引入可持續(xù)發(fā)展的概念,提高衛(wèi)生資源利用率,建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型醫(yī)療衛(wèi)生。
2.是建設(shè)小康社會(huì)的客觀需要。衛(wèi)生事業(yè)的良好發(fā)展是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一,衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展能和諧醫(yī)患關(guān)系,促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生與社會(huì)生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)、健康、和諧發(fā)展,切實(shí)改善環(huán)境質(zhì)量,推進(jìn)環(huán)境友好型醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)。
3.是提高衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要措施,是增強(qiáng)衛(wèi)生行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。能合理配置、有效提高我國(guó)衛(wèi)生資源利用率,解決衛(wèi)生資源相對(duì)匱乏,緩解資源瓶頸制約,降低辦醫(yī)成本,增加就診人數(shù),可以提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,使衛(wèi)生單位的競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。
4.是防治污染、保護(hù)環(huán)境的重要途徑。衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,必然會(huì)產(chǎn)生污染物,從源頭上治污,減少污染物的排放,是保護(hù)環(huán)境的主要措施。
5.是人類(lèi)健康的需要。衛(wèi)生事業(yè)應(yīng)以積極促進(jìn)人民健康,預(yù)防疾病的發(fā)生,減少藥物治療,尤其減少抗生素的使用為行業(yè)特點(diǎn)。
二、采取措施穩(wěn)步推進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展1.完善醫(yī)療單位服務(wù)功能,實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生資源的重新整合,創(chuàng)建“綠色醫(yī)院”、“綠色機(jī)關(guān)”,打造資源節(jié)約型單位,全面提升醫(yī)療衛(wèi)生單位的整體綜合實(shí)力。立足實(shí)際落實(shí)“綠色醫(yī)院”、“綠色機(jī)關(guān)”標(biāo)準(zhǔn),圍繞“環(huán)境、技術(shù)、質(zhì)量、服務(wù)”指導(dǎo)方針,按“凈化、綠化、美化、亮化”要求,加快創(chuàng)建步伐,增加綠化面積,增加花草樹(shù)木品種等,確保單位環(huán)境整潔優(yōu)美。切實(shí)提高對(duì)建設(shè)節(jié)約型單位重要性的認(rèn)識(shí),加快結(jié)構(gòu)調(diào)整,推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步,完善政策措施,逐步形成節(jié)約型的消耗管理模式,增強(qiáng)全員勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色環(huán)保觀念,堅(jiān)持從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。加大對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的宣傳,加強(qiáng)節(jié)能降耗,減少材料消耗,加強(qiáng)廢棄物回用,加強(qiáng)水資源保護(hù)和節(jié)約;進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、環(huán)保建設(shè)、垃圾分類(lèi)回收、生物、醫(yī)藥垃圾安全處置、采取節(jié)水措施、太陽(yáng)能利用等;加大對(duì)醫(yī)院服務(wù)流程再造,對(duì)一些布局不太合理的就醫(yī)程序,重新設(shè)計(jì),改善診療環(huán)境。對(duì)新建的門(mén)急診大樓、數(shù)字化醫(yī)院做到布局合理、功能配套、環(huán)境優(yōu)雅、快捷舒適,為廣大人民群眾提供了質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的服務(wù)。認(rèn)真組織落實(shí)相應(yīng)的政策和措施,及時(shí)掌握動(dòng)態(tài),密切協(xié)調(diào)配合,切實(shí)把衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展工作抓出成效,努力打造現(xiàn)代化環(huán)保型醫(yī)療衛(wèi)生單位。
嚴(yán)格控制行政成本,采取有效措施節(jié)約水、電、氣、油等資源,減少辦公經(jīng)費(fèi)、差旅費(fèi)等開(kāi)支。切實(shí)做到“五個(gè)一”。即:節(jié)約每一度電,辦公室場(chǎng)所盡量采用自然光,杜絕長(zhǎng)明燈,倡導(dǎo)綠色照明,空調(diào)不低于26。C,適當(dāng)減少電梯運(yùn)行;推廣使用太陽(yáng)能供熱水、供電設(shè)施,控制使用電話,降低耗能;節(jié)約每一滴水,避免長(zhǎng)流水現(xiàn)象,提倡水的重復(fù)利用,養(yǎng)成人走關(guān)水的良好習(xí)慣;節(jié)約每一張紙,提倡使用電子政務(wù),辦公用品重復(fù)使用,鼓勵(lì)回收?qǐng)?bào)廢辦公用品;減少行政報(bào)刊的訂閱任務(wù),推廣網(wǎng)上查看,按需訂閱,減少浪費(fèi)。節(jié)約每一滴油,加強(qiáng)公車(chē)管理,合理安排公務(wù)用車(chē),科學(xué)核定單車(chē)油耗定額;節(jié)約每一分錢(qián),精簡(jiǎn)會(huì)議,從簡(jiǎn)接待,減少“白色污染”和一次性制品使用;盡量節(jié)約人力物力資源。2.充分發(fā)揮衛(wèi)生行政職能,加大對(duì)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宣傳和督查工作。要以營(yíng)造和諧的生產(chǎn)環(huán)境為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)廠礦企業(yè)的衛(wèi)生行政監(jiān)督檢查,同時(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、醫(yī)療消毒、傳染病防治、計(jì)劃免疫等監(jiān)管。
監(jiān)督和指導(dǎo)餐飲業(yè)、賓招業(yè)限制并逐步禁止使用“一次性”。用品,如一次性筷子、不可降解餐盒、塑料購(gòu)物袋,嚴(yán)格消毒殺菌標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)食品安全知識(shí)的宣傳,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),減少白色污染。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療廢水和醫(yī)療廢物的處理和監(jiān)管工作,落實(shí)醫(yī)療廢物管理制度,科學(xué)處置和改進(jìn)完善醫(yī)療廢水廢物處理流程,做到全程監(jiān)控,特別要重視對(duì)社區(qū)健康服務(wù)中心醫(yī)療廢物、廢水的處置。加強(qiáng)對(duì)藥品容器的回收利用。加強(qiáng)抗生素使用的監(jiān)管力度,高度關(guān)注藥物與人體平衡的問(wèn)題,建立臨床藥師和處方點(diǎn)評(píng)制度,倡導(dǎo)合理用藥,杜絕濫用抗生素,減少耐藥性的發(fā)生。提倡使用節(jié)能環(huán)保型建筑材料,推廣使用清潔能源。3.要大力推進(jìn)管理體制創(chuàng)新,探索建立有利于可持續(xù)發(fā)展的衛(wèi)生政策體系,使循環(huán)利用衛(wèi)生資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為受到激勵(lì)。要堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與節(jié)約并舉,把節(jié)約放在首位,適度推廣運(yùn)用先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù),在提高醫(yī)療技術(shù)水平的同時(shí)充分考慮老百姓經(jīng)濟(jì)承受能力,逐步構(gòu)建合理
的節(jié)約型、健康型醫(yī)藥消費(fèi)結(jié)構(gòu),走出一條具有中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)特色的、符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路。
篇9
伴隨國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程,環(huán)境保護(hù)也逐漸受到人們的廣泛重視。環(huán)境保護(hù),是人與自然共生共存的核心理念。幼兒期是品格與個(gè)性養(yǎng)成最為理想的時(shí)期,對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子滲透低碳環(huán)保教育已變成幼兒教育的核心內(nèi)容。利用低碳環(huán)保教育,幼兒能夠理解到生命的價(jià)值及意義,并愛(ài)惜生命。要深化教育讓幼兒喜歡生活,構(gòu)建積極的價(jià)值觀與人身觀,強(qiáng)化人和自然之間聯(lián)系的概念,保護(hù)自然,維持生態(tài)平衡。所以,深化幼兒的環(huán)保教育,對(duì)提升幼兒的環(huán)保意識(shí),構(gòu)建積極的生活態(tài)度有著十分重要的作用。
家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境,家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此,家園合作開(kāi)展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。我們應(yīng)將幼兒園低碳環(huán)保教育與幼兒家庭生活緊密結(jié)合起來(lái),提倡并實(shí)踐低碳生活,使保護(hù)環(huán)境成為幼兒一種自覺(jué)的行為和良好的習(xí)慣。我們應(yīng)從辦好班級(jí)家園欄著手,增設(shè)“低碳知識(shí)”專欄。向家長(zhǎng)宣傳低碳生活的意義、方式、準(zhǔn)則等;鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)低碳環(huán)保的資料,推出綠色小報(bào),豐富家長(zhǎng)及幼兒的低碳環(huán)保知識(shí);開(kāi)展“低碳生活,從小做起”環(huán)保公益宣傳活動(dòng),倡議所有幼兒共同遵守和宣傳環(huán)保知識(shí),從我做起,從身邊做起,從小事做起,讓天更藍(lán),讓水更清,讓地更綠,讓綠城更美麗。
讓幼兒的環(huán)保理念得到深化,在幼兒園中就進(jìn)行環(huán)保概念的培養(yǎng),讓孩子理解,如果我們每一個(gè)人都做一件有利于環(huán)保的事,那么加起來(lái)對(duì)環(huán)保的貢獻(xiàn)將是非常巨大的。要引導(dǎo)幼兒不要隨地亂丟垃圾、不隨意打鳥(niǎo)、不隨地吐痰、不攀折花木、節(jié)約水電、不踐踏草坪等。進(jìn)行垃圾分類(lèi)的地方,要讓幼兒知道怎樣對(duì)垃圾進(jìn)行分揀放置。要引導(dǎo)其不浪費(fèi)糧食,降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),逐漸地滲透到幼兒的內(nèi)心最深處,讓其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幫助幼兒認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害,通過(guò)系列教育,幫助幼兒了解我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀,生物種類(lèi)和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義;我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)幼兒從小認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害。在園內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些通用的節(jié)能標(biāo)志,同時(shí)提醒家長(zhǎng)和幼兒收集物品包裝袋上的環(huán)保標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活環(huán)境和自己的理解,幼兒園從日常生活入手,向幼兒和家長(zhǎng)發(fā)出倡議。做到節(jié)約用電、節(jié)約用水。為班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的低碳環(huán)保標(biāo)志,如洗手池上的節(jié)約用水標(biāo)志、開(kāi)關(guān)旁的節(jié)約用電標(biāo)志、空調(diào)上的溫度提示標(biāo)志、電視音響旁的請(qǐng)撥插頭標(biāo)志,等等,使標(biāo)志能為幼兒理解、認(rèn)同并指導(dǎo)他們的行為。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí),我們有意識(shí)地滲透低碳環(huán)保教育,生成了與主題活動(dòng)緊密結(jié)合的環(huán)保系列活動(dòng),通過(guò)這一系列低碳環(huán)保行動(dòng),幼兒既鍛煉了體能和意志力,又學(xué)會(huì)了用力所能及的方式來(lái)愛(ài)護(hù)我們共同的家園。如在園內(nèi)開(kāi)展具有特色的“快樂(lè)童年藝術(shù)節(jié):低碳環(huán)保迎六一”活動(dòng)月,活動(dòng)包括語(yǔ)言類(lèi)、表演類(lèi)、美工類(lèi)共十幾個(gè)項(xiàng)目,突出快樂(lè)、低碳的理念。其中環(huán)保時(shí)裝秀滲透了“低碳環(huán)保,資源利用”的理念,從參與證到環(huán)保時(shí)裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。這些活動(dòng)不僅帶動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子的低碳環(huán)保行為,還激發(fā)了他們創(chuàng)造美的熱情。
作為一名從事幼兒保育教育的教師,我們有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中,讓祖國(guó)的新一代轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到以破壞環(huán)境為代價(jià)換不來(lái)發(fā)展,換來(lái)的只會(huì)是更多更大的災(zāi)難,讓每一位新時(shí)期的國(guó)家棟梁都懂得從我做起,人人都做保護(hù)環(huán)境的忠誠(chéng)衛(wèi)士。
篇10
關(guān)鍵詞:環(huán)境污染;治理;綠色化學(xué);滲透途徑
一、綠色化學(xué)的產(chǎn)生背景
20多年前,傳統(tǒng)的化學(xué)化工作為生產(chǎn)主力,秉承著“先污染后治理”的原則發(fā)展了多年以后,隨之而來(lái)的問(wèn)題終于一發(fā)不可收拾,傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中排放了大量的有毒有害物質(zhì),企業(yè)已無(wú)法承受沉重的環(huán)保費(fèi)用,這需要國(guó)家大力研發(fā)從源頭上減少和消除污染的工具。因此環(huán)境保護(hù)和治理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、資源的有效開(kāi)發(fā)利用和人類(lèi)的健康安全等一系列問(wèn)題迫切需要人類(lèi)創(chuàng)新出新的理論和技術(shù)手段。綠色化學(xué)作為環(huán)境友好化學(xué),在解決環(huán)境污染問(wèn)題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下,在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綠色化學(xué)理念的形成,是十分有必要的。
二、綠色化學(xué)的基本概念和具體特點(diǎn)
綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無(wú)害化學(xué)、清潔化學(xué),使用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或者消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用,按照綠色生產(chǎn)的原則,具有的特點(diǎn)是:(1)充分利用資源和能源,采用無(wú)毒、無(wú)害的反應(yīng)物;(2)操作反應(yīng)過(guò)程中使用無(wú)毒無(wú)害的反應(yīng)物以減少向環(huán)境排放廢物;(3)提高原料利用率,使所有原料在反應(yīng)中都被消納,實(shí)現(xiàn)“零排放”;(4)生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境有保護(hù)作用、對(duì)社區(qū)安全的和對(duì)人體健康的產(chǎn)品。
三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的途徑
綠色化學(xué)理念的基本概念和綠色化學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中有哪些途徑?在化學(xué)課程中綠色化學(xué)理念怎樣得到滲透?針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀,在本文中,將從化學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的布置安排及課下習(xí)題等方面,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)如何滲透綠色化學(xué)理念、通過(guò)什么途徑、采取何種措施等方面進(jìn)行探討。
(一)結(jié)合課本內(nèi)容,開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)
學(xué)生接受新知識(shí)的能力越來(lái)越強(qiáng),化學(xué)也是,這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精確把握,在課堂上將綠色化學(xué)理念穿插到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。課上要理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)現(xiàn)在大氣、土壤等方面存在的普遍問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),灌輸綠色化學(xué)的理念,讓他們對(duì)空氣污染、溫室效應(yīng)、白色污染等問(wèn)題有更生活化的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和觀察的能力,引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)環(huán)保問(wèn)題,并將社會(huì)問(wèn)題與日常知識(shí)點(diǎn)集合起來(lái)研究,激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。
(二)以“課上常提問(wèn),課下勤思考”的方式開(kāi)展教學(xué)
為了加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí),課上對(duì)學(xué)生提出化學(xué)相關(guān)的、生活化的問(wèn)題,布置作業(yè)讓學(xué)生自行解決,無(wú)論是通過(guò)查閱資料還是求助親友的方式,目的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。例如:課上出題,日常生活中為什么要購(gòu)買(mǎi)無(wú)磷洗衣粉?為什么農(nóng)業(yè)部禁止使用敵敵畏,BBT等仿效優(yōu)越的農(nóng)藥?日常生活中的廢電池該如何讓處理?第二節(jié)課再公布答案。這些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式基本可以解決,這樣一方面可以學(xué)習(xí)到許多前言東西,熟練掌握查閱技術(shù);另一方面,又可以從生活瑣事中獲得化學(xué)知識(shí),了解使用無(wú)毒無(wú)害制劑,平常注意節(jié)約自然資源,防止環(huán)境污染,用所學(xué)知識(shí)來(lái)為保護(hù)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。
(三)在實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)展綠色化學(xué)教育
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),日常實(shí)驗(yàn)課程必不可少,實(shí)驗(yàn)的重要性包括(1)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶印象深刻,培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力,使學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)。(2)反應(yīng)物是實(shí)驗(yàn)必需品,教導(dǎo)學(xué)生選擇過(guò)程中必須注意無(wú)毒無(wú)污染,從源頭控制環(huán)境污染(3)反應(yīng)過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生廢氣或者廢料,進(jìn)而造成的較嚴(yán)重的污染,這時(shí)候可對(duì)學(xué)生布置作業(yè),要求他們進(jìn)行更為環(huán)保的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),引導(dǎo)他們掌握更多甚至是并未環(huán)境改造做出努力(4)實(shí)驗(yàn)盡量避免大型實(shí)驗(yàn),一方面可節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品,另一方面又可減少污染。
四、總結(jié)
環(huán)境污染的治理任重道遠(yuǎn),綠色化學(xué)的蓬勃發(fā)展作為最有效的方法,需要在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念才能夠取得持久進(jìn)步。學(xué)??梢栽谌粘=虒W(xué)中及課外時(shí)間中將綠色化學(xué)的觀念慢慢滲透,可以通過(guò)組織綠色化學(xué)知識(shí)點(diǎn)答題賽、綠色化學(xué)主題征文或者傳統(tǒng)工業(yè)利與弊的辯論賽等多種方式增加學(xué)生的積極參與。作為人類(lèi)靈魂的工程師應(yīng)該走在時(shí)代前沿為祖國(guó)的花朵引導(dǎo)方向,掌握更多的綠色化學(xué)在日常教學(xué)中的滲透方法為我國(guó)環(huán)境改善竭盡全力。
參考文獻(xiàn):
[1]田淑珍.在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育[J].高等函授學(xué)報(bào),2002,15(4):36-38