導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇白色污染概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、白色污染的危害。

白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對(duì)耕作和播種造成了極大困難，影響了農(nóng)作物對(duì)水分、養(yǎng)分的吸收，污染地下水，使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至不產(chǎn)。如果將塑料燃燒，則會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體，破壞環(huán)境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥(niǎo)、魚(yú)類(lèi)誤食，會(huì)造成這些動(dòng)物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會(huì)造成海上交通事故。

2、目前國(guó)際上較為先進(jìn)的白色污染治理辦法。

白色污染形成的關(guān)鍵是塑料不易分解，因此，科學(xué)家研制了多種自毀可降解塑料，如生物自毀塑料、化學(xué)自毀塑料、醫(yī)用自毀塑料等。

制造這些塑料的指導(dǎo)思想是：在塑料中加入某種化學(xué)物質(zhì)，使塑料能被光照、細(xì)菌或其他化學(xué)物質(zhì)溶解或消除。這些方法的共同特點(diǎn)是造價(jià)昂貴，無(wú)法與便宜的不可降解塑料競(jìng)爭(zhēng)。我們盼望著早日出現(xiàn)可以與不可降解塑料一樣便宜的可降解塑料能夠回收、再生、利用。

二、調(diào)查情況

我們小組在學(xué)校隨機(jī)挑選50人參加我們的問(wèn)卷調(diào)查，共收回45份，占90%(調(diào)查問(wèn)卷附表)，結(jié)果如下： 問(wèn)題一：你知道什么是白色污染嗎?

調(diào)查者中，有2/3表示知道白色污染，而有1/3表示不清楚。結(jié)果表明，大部分中學(xué)生是知道什么是白色污染的，這與學(xué)校教育有很大關(guān)系(高二化學(xué)教材對(duì)于白色污染有過(guò)講解)。但仍有一部分(1/3)的人不清楚，這表明，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。 問(wèn)題二：你經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)小食品嗎?

71.1%的人偶爾購(gòu)買(mǎi)小食品，22.2%的人經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)，只有6.7%的人不買(mǎi)小食品。這是因?yàn)?，學(xué)生族很少有時(shí)間在家吃早飯，所以來(lái)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)食品充饑的人很多，而食品包裝袋絕大部分都是塑料制品(請(qǐng)看以下的調(diào)查)，這就為校園白色污染的產(chǎn)生提供了前提條件。

問(wèn)題三：你如何處理塑料袋?

上圖顯示只有7人(占15.6%)將塑料袋隨地亂扔，而扔進(jìn)垃圾箱的占80%，但這并不表示大部分塑料袋

進(jìn)入垃圾箱中，因?yàn)閾?jù)我們小組成員觀察發(fā)現(xiàn)，很多人雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿校園亂飛了。另外值得提出的是，在兩位選擇其他的同學(xué)中。一人表示會(huì)把塑料袋扔進(jìn)視線所見(jiàn)的垃圾箱內(nèi)。我們發(fā)現(xiàn)。校園內(nèi)垃圾箱以前并不多，而且大多銹跡斑斑的，沉重、固定的老式垃圾箱十分不方便。不過(guò)本學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校增加了垃圾箱的數(shù)量，這對(duì)于防治校園白色污染是有幫助的。

問(wèn)題四：請(qǐng)同學(xué)對(duì)校園白色污染的處理方法提出一些建議。

提供建議如下：

(1)學(xué)校應(yīng)教育同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，多宣傳白色污染的危害。

(2)同學(xué)們不要隨意扔垃圾，對(duì)隨地扔廢棄物的人講講環(huán)保的重要性。

(3)學(xué)校統(tǒng)一將垃圾分類(lèi)、回收，集中處理。

(4)增設(shè)垃圾箱，放在白色污染嚴(yán)重的地方(如小賣(mài)部門(mén)口)。

(5)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保標(biāo)志，掛在醒目的地方。

(6)盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性發(fā)泡飯盒(現(xiàn)在校食堂使用的一次性飯盒就是國(guó)家禁止使用的飯盒，但仍在使用)。

(7)呼吁全社會(huì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

(8)學(xué)校不要焚燒垃圾。

通過(guò)本次調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：①大部分學(xué)生對(duì)于白色污染比較了解，但仍有部分人對(duì)白色污染的概念不清楚，這需要學(xué)校增強(qiáng)環(huán)保方面的教育。②相當(dāng)一部分人雖然知道什么是白色污染，但依然使用或隨手丟棄白色污染物。由此可見(jiàn)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的觀念十分重要，同時(shí)學(xué)校也要作出實(shí)際行動(dòng)，如多設(shè)置分類(lèi)垃圾箱，組織回收有價(jià)值的垃圾等。

(三)學(xué)校白色污染現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)上一階段的調(diào)查，我們已經(jīng)調(diào)查清楚了學(xué)生對(duì)白色污染的了解情況，與同學(xué)們初步探討了如何防治校園白色污染。這一階段我們的主要目的是調(diào)查我們學(xué)校白色污染的情況，并對(duì)處理方法進(jìn)行可行性探討。

篇2

曾經(jīng)是造成白色污染的罪魁禍?zhǔn)专D―一次性發(fā)泡塑料餐具在被禁產(chǎn)禁用14年后，如今“起死回生”， 5月1日將重新進(jìn)入市場(chǎng)。這一舉動(dòng)讓人感到不解，有專家從多個(gè)方面提出了質(zhì)疑。

發(fā)泡餐具有毒被長(zhǎng)期誤讀

很多人對(duì)于這樣一種包裝餐具肯定不會(huì)陌生：它白白的、軟軟的、不耐高溫、遇熱變形，經(jīng)常出現(xiàn)在火車(chē)廂及快餐店里，被稱為白色污染的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

1999年1月，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委規(guī)定一次性發(fā)泡塑料餐具限期在2000年底前淘汰，此后，這種白色的餐盒就悄然淡出了人們的視線。

當(dāng)初為何對(duì)一次性塑料發(fā)泡餐具下一紙禁令？中國(guó)塑料加工工業(yè)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)唐賽珍告訴記者，她見(jiàn)證了“禁白”和“解禁”的全過(guò)程。唐賽珍認(rèn)為6號(hào)令下發(fā)有其特定的歷史社會(huì)背景。

“發(fā)泡餐具最早是1986年開(kāi)始在中國(guó)鐵路上使用，現(xiàn)年40歲上下的坐過(guò)火車(chē)的國(guó)人可能都知道，那個(gè)時(shí)候火車(chē)的車(chē)窗是可以推開(kāi)的，大家用餐完畢，就把餐盒往窗外一仍，鐵路沿線就形成了一條污染的‘小白龍’?！碧瀑愓湔f(shuō)。

北京化工大學(xué)聚合物工程系副主任苑會(huì)林教授也對(duì)記者表示，“發(fā)泡塑料制作的餐盒是不能降解的，會(huì)形成污染環(huán)境的白色垃圾。所謂‘白色污染’主要還是源自一種視覺(jué)刺激，與一般我們想象中的‘污染’是兩個(gè)概念?！?/p>

“例如說(shuō)，埋在土里的發(fā)泡餐盒并不會(huì)改變土壤的構(gòu)成成分，因?yàn)榫郾蚁┑囊粋€(gè)主要特征是‘不怕水’，沒(méi)有水的參與就很難發(fā)生分解，掩埋處理只會(huì)導(dǎo)致侵占過(guò)多的土地，并不會(huì)使土壤本身產(chǎn)生質(zhì)變?！痹窌?huì)林說(shuō)。

由于發(fā)泡餐具具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，因此能在自然界停留的時(shí)間很長(zhǎng)，一般可達(dá)一二百年。這些白色垃圾飄在空中、掛在樹(shù)枝、浮于水面，除了引起視覺(jué)上的不適，也會(huì)造成一些安全隱患（白色垃圾幾乎都是可燃物），如果被動(dòng)物誤食還會(huì)傷及健康。因此，做好這些“頑固”垃圾的回收利用才是現(xiàn)在的重中之重。？

？？苑會(huì)林認(rèn)為，并沒(méi)有嚴(yán)格的科學(xué)依據(jù)和檢測(cè)報(bào)告說(shuō)一次性發(fā)泡餐具對(duì)人體有毒害，目前世界上不少發(fā)達(dá)國(guó)家仍在繼續(xù)使用。國(guó)家此次的解禁是尊重科學(xué)的回歸。

一次性塑料發(fā)泡餐具到底有沒(méi)有毒？一般的說(shuō)法是，一次性發(fā)泡塑料餐具含有殘存苯乙烯單體，當(dāng)盛裝的熱食物或熱水超過(guò)65℃以上時(shí)會(huì)釋放出來(lái)，浸入食物，人體如果長(zhǎng)期吸收，會(huì)對(duì)肝臟、腎臟以及內(nèi)分泌系統(tǒng)造成傷害。

對(duì)此，唐賽珍認(rèn)為毫無(wú)科學(xué)依據(jù)，因?yàn)楸揭蚁┙饩蹨囟刃韪哌_(dá)280℃以上，軟化溫度也需110℃至120℃，通常盛裝的物品不可能達(dá)到這一溫度。

唐賽珍解釋說(shuō)：“每一種材料都有自己的使用特性和應(yīng)用領(lǐng)域，用于一次性塑料發(fā)泡餐具的材料也是，只要是正規(guī)生產(chǎn)廠家嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的，都是無(wú)毒、無(wú)害，可與食品接觸的。如果是不科學(xué)的使用造成的傷害，那么不是材料本身的過(guò)錯(cuò)。了解材料的獨(dú)特屬性，正確使用才是關(guān)鍵?！?/p>

與其全面禁止不如回收再利用

今年2月，發(fā)改委在淘汰類(lèi)產(chǎn)品目錄中刪除了一次性發(fā)泡塑料餐具，調(diào)整后的文件自5月1日起正式實(shí)施。這意味著，在時(shí)隔14年后，發(fā)泡餐具“被禁”身份即將被解除。

盡管發(fā)改委還沒(méi)有對(duì)這一次的解禁做出官方解釋，但我們其中解讀中可以得到一些回答?！半S著社會(huì)文明程度的提高和應(yīng)用環(huán)境的變化，最初出臺(tái)禁止一次性發(fā)泡塑料餐具使用環(huán)境已發(fā)生較大變化。因此，有必要將一次性發(fā)泡塑料餐具從淘汰類(lèi)調(diào)整至允許類(lèi)?！?/p>

唐賽珍解釋說(shuō)：一次性發(fā)泡塑料餐具本身性價(jià)比高，原料消耗少，垃圾產(chǎn)生量相對(duì)較低，更為關(guān)鍵的是，一次性發(fā)泡餐具本身并非造成白色污染的元兇，對(duì)一次性餐具加強(qiáng)回收和再利用才是消除白色污染的根本。

其實(shí)，在被禁的14年里，一次性塑料發(fā)泡餐具并沒(méi)有從人們的生活中消失。記者走訪朝陽(yáng)區(qū)定福莊某夜市發(fā)現(xiàn)，不少燒烤和小吃攤位的商家都在使用這種發(fā)泡餐具以供顧客外帶，他們表示，還不知道21號(hào)令的“解禁”。“我們的土豆泥一份才賣(mài)5塊錢(qián)，如果再加5毛到1塊錢(qián)的好包裝盒，很多人都會(huì)覺(jué)得不劃算，拿個(gè)泡沫盒套個(gè)塑料袋，又方便又便宜，來(lái)我這兒買(mǎi)的多是學(xué)生和上班族，沒(méi)有人說(shuō)這個(gè)不好?！币晃毁u(mài)土豆泥的攤主告訴記者。

國(guó)內(nèi)仍有100多家企業(yè)在明里暗里繼續(xù)生產(chǎn)著發(fā)泡餐具，每年大約有150億只的銷(xiāo)售量，并且這些餐具基本都不符合國(guó)家安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查也顯示，一次性發(fā)泡塑料餐具在全國(guó)一次性快餐用品里，市場(chǎng)占有率一直高達(dá)70%以上。

唐賽珍說(shuō)：“過(guò)去十幾年里，發(fā)泡餐具禁而不絕，是因?yàn)榈土脑靸r(jià)在中低端市場(chǎng)有很大的生存空間，這種定位本身并沒(méi)有錯(cuò)，也不會(huì)對(duì)致力于中高端市場(chǎng)的非發(fā)泡餐具產(chǎn)生毀滅式的沖擊。與其讓發(fā)泡餐具私下泛濫生產(chǎn)，不如將其納入監(jiān)管體系，規(guī)范生產(chǎn)、科學(xué)回收，這樣對(duì)環(huán)境、對(duì)消費(fèi)者、對(duì)市場(chǎng)都有利。”

如何才能不讓白色污染卷土重來(lái)

一次性塑料發(fā)泡餐具解禁之后，很多小企業(yè)聞風(fēng)而動(dòng)，準(zhǔn)備重操舊業(yè)，但是由于相關(guān)回收環(huán)節(jié)還沒(méi)有跟上，專家對(duì)此表示擔(dān)憂。解禁之后勢(shì)必造成大量使用，目前我國(guó)并沒(méi)有普及規(guī)范化的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)以及相配套的分類(lèi)回收體系，很容易再次出現(xiàn)白色污染的問(wèn)題。

與可降解餐具不同，發(fā)泡餐具原材料屬于高分子，不能通過(guò)堆肥和填埋的方式來(lái)處理，只能通過(guò)焚燒，這樣一來(lái)處理的成本很高。唐賽珍說(shuō)，廢棄一次性泡沫塑料可以采用的回收再生方法包括：回收制柴汽油、焚燒回收能量發(fā)電、用作高爐還原劑、煉焦?fàn)t法作燃料、水泥窯法作燃料等?？梢哉f(shuō)回收再生在技術(shù)上已經(jīng)日趨成熟，但是配套的包括非發(fā)泡餐具的塑料回收體系并未建成。

在國(guó)際上，一些國(guó)家對(duì)發(fā)泡餐具的規(guī)范已經(jīng)形成了自己的成熟經(jīng)驗(yàn)。日本的垃圾分類(lèi)管理水平很高，基本實(shí)現(xiàn)了回收率高、回收成本低。但這些只是他山之石，如何能雕琢好我們自己手中的玉，讓解禁之后的發(fā)泡餐具走上“正途”，才是亟待解決的問(wèn)題。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 師生 互動(dòng) 課堂

著名教育家克林伯格說(shuō)過(guò)：“在所有的教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的對(duì)話……不管哪一種教學(xué)形式占支配地位，這種相互作用的對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。由此看出，積極有效的對(duì)話或是互動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中講究互動(dòng)渠道， 提高課堂教學(xué)效率呢？

一、注重民主、平等的心理氛圍滋養(yǎng)互動(dòng)

平等、民主的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師對(duì)話的前提，也是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的活動(dòng)。第一，教師要保持一顆童心。在課前，教師要放下教師的權(quán)威、成人的架子，像個(gè)大孩子，保持著天真、快樂(lè)的心境，才能在學(xué)生面前展示出親和力，才能營(yíng)造出平等、寬松、快樂(lè)的課堂氛圍。第二，教師必須真誠(chéng)。教師要真誠(chéng)地傾聽(tīng)，不許壓制學(xué)生，要使學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)；真誠(chéng)地傾訴，說(shuō)出自己的真實(shí)感受，使師生在知識(shí)、情感上相互碰撞，彼此融通、接納，形成共生狀態(tài)。第三，要多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些壓制和批評(píng)。俗話說(shuō)“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)只字六月寒”，哪怕是一句輕微的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只要是出自教師的口中，就會(huì)讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，點(diǎn)燃希望的燈火。第四，在教室布置上，教師應(yīng)盡量采取圓桌式、方塊式等座位形式，營(yíng)造一種寬松的互動(dòng)環(huán)境。

二、注重生動(dòng)、鮮活的教學(xué)情境激發(fā)互動(dòng)

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間必然存在著或大或小的現(xiàn)實(shí)距離，只有當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)產(chǎn)生了某種碰撞，知識(shí)才會(huì)展示出無(wú)限豐富的意蘊(yùn)，學(xué)生才會(huì)從中獲得滿足。小學(xué)三年級(jí)教材“筆算減法”一課，以一道抽象的例題――517-348教學(xué)筆算減法的算理和方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ丁Ｓ谑?，我就把例題改造成到美麗的云南旅游的情境，并給出了昆明到大理和昆明到麗江的公路里程。下面，我以一所小學(xué)師生乘車(chē)旅游的情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)到達(dá)大理，已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？這樣生動(dòng)、鮮活的教學(xué)情境仿佛讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如上四年級(jí)教材“垂直與平行”一課時(shí)，學(xué)生提出質(zhì)疑，為什么必須在同一平面？我為了幫學(xué)生解疑，選用兩個(gè)完全相同的小長(zhǎng)方體合并成一個(gè)大長(zhǎng)方體，中間可以轉(zhuǎn)動(dòng)的，然后在長(zhǎng)方體正面內(nèi)畫(huà)兩條直線，學(xué)生很容易看出這兩條直線互相平行，但轉(zhuǎn)動(dòng)上方一個(gè)長(zhǎng)方體，這時(shí)上面一條直線已轉(zhuǎn)到側(cè)面上。這時(shí)，我提問(wèn)：“它們相交嗎？”“不相交。”“那還平行嗎？”“不平行?！庇纱?，問(wèn)題就迎刃而解。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)的魅力。

三、注重多維、開(kāi)放的信息交流豐富互動(dòng)

在學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表后，為了加深學(xué)生對(duì)這個(gè)部分知識(shí)的理解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課――可怕的白色污染。這節(jié)課做了如下設(shè)計(jì)：

在課前，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)生上網(wǎng)搜索查詢，查找資料了解什么是白色污染，白色污染有哪些危害，以及防治白色污染的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理有用信息的能力。接著，我再讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去了解周?chē)瞽h(huán)境白色污染的情況，提交一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)了自己的調(diào)查能力。課堂上，我先出示母親河九龍江被白色垃圾污染的錄像，喚起學(xué)生的直觀體驗(yàn)，然后抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)計(jì)算體驗(yàn)感受的過(guò)程：通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，平均每個(gè)家庭一天要丟棄5個(gè)塑料袋。如果按每戶每天丟棄5個(gè)塑料袋計(jì)算，我們學(xué)校1500戶學(xué)生家庭一天一共要丟棄7500個(gè)塑料袋。一個(gè)星期呢？（52500個(gè)）一個(gè)月呢？（225000個(gè)）一年呢？（2737500個(gè)）如果你1分鐘能撿100個(gè)，你不吃飯不睡覺(jué)一天到晚不停地?fù)?，要撿多長(zhǎng)時(shí)間？用計(jì)算器算一算。（27375分鐘、456.25小時(shí)、大約19天）你有什么感覺(jué)？把這些塑料垃圾，堆在一間教室里，想象一下將是怎樣一幅景象？最后，我再引導(dǎo)小結(jié)： 看了你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，你有什么感想。結(jié)合計(jì)算出的數(shù)據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受：白色污染確實(shí)十分可怕。這樣，我在課堂上通過(guò)圖片、錄像、一組組數(shù)字和學(xué)生的親身體驗(yàn)，匯報(bào)、交流了母親河――九龍江的嚴(yán)重污染狀況，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到白色污染的嚴(yán)重危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、注重個(gè)性、自由的表達(dá)方式活躍互動(dòng)

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)的慣性和評(píng)價(jià)機(jī)制的制約，教師很難從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，課堂仍然忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)鐘面上嘀嗒一秒有多長(zhǎng)，然后請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)一秒。有的學(xué)生用拍一下手，有的學(xué)生用跺一下腳，有的學(xué)生用寫(xiě)一個(gè)字等等來(lái)表示。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，允許他們用喜歡的方式表達(dá)自己的獨(dú)特感受，才能使每個(gè)個(gè)體的生命激情在表達(dá)中得以宣泄，才能使每個(gè)個(gè)體的生命價(jià)值在互動(dòng)中得以體現(xiàn)，才能使每個(gè)個(gè)體得以健康發(fā)展。因而，教師要營(yíng)造互動(dòng)式的課堂，讓學(xué)生的思維隨著互動(dòng)的課堂得到自由的表達(dá)，讓學(xué)生的情感隨著互動(dòng)的課堂得到自由的宣泄。

五、注重豐厚、深刻的生活體驗(yàn)提升互動(dòng)

由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)生對(duì)質(zhì)量是1千克的物體有多重沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)。在“千克的認(rèn)識(shí)”一課前，我要求學(xué)生多次隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)物，親身體驗(yàn)1千克的物體有多重。結(jié)果，學(xué)生回來(lái)匯報(bào)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的匯報(bào)都是那么精彩。有的學(xué)生說(shuō)：“我去買(mǎi)蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)8個(gè)蘋(píng)果就有1千克。”有的學(xué)生說(shuō)：“我買(mǎi)了西紅柿，發(fā)現(xiàn)15個(gè)小的西紅柿是1千克?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我數(shù)了100粒的黃豆是20克，那這樣算5000粒黃豆是1千克”。有的說(shuō)：“我喝的一盒牛奶是250克，4盒牛奶是1千克。”……這樣的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)一千克的感受與理解，讓抽象的概念變成具體形象，從而進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。

篇4

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)環(huán)境污染治理化學(xué)技術(shù)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為國(guó)家最重要的經(jīng)濟(jì)支撐。然而，工業(yè)化在帶來(lái)極大物質(zhì)豐富與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，也帶來(lái)了很多環(huán)境問(wèn)題，有很多工業(yè)生產(chǎn)的污染物排入自然環(huán)境帶來(lái)不可逆的損害。隨著人們環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，如何治理環(huán)境污染成為很多人關(guān)注的問(wèn)題。綠色化學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)專注于環(huán)境污染治理的新技術(shù)，相比于其他很多技術(shù)的“滯后性”，該技術(shù)更強(qiáng)調(diào)從源頭上防止生成污染物，即盡量做到預(yù)防污染。綠色化學(xué)重視研究與環(huán)境友好的化學(xué)反應(yīng)與技術(shù)，更多層面上考慮到社會(huì)發(fā)展能力，促進(jìn)人與自然的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、綠色化學(xué)技術(shù)

綠色化學(xué)指的是創(chuàng)新性改革傳統(tǒng)化學(xué)，是以促進(jìn)生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定發(fā)展、人與自然協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展為目的一門(mén)技術(shù)。以綠色化學(xué)為主發(fā)展起來(lái)的綠色化學(xué)技術(shù)包括如下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）生物技術(shù)的應(yīng)用

生物技術(shù)包括微生物工程、基因工程以及細(xì)胞工程等，其主要特征就是可以對(duì)生物質(zhì)資源充分利用，在節(jié)約生物能源基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)清潔化生產(chǎn)。

（二）催化技術(shù)的應(yīng)用

催化劑作為化學(xué)工藝的基礎(chǔ)，是很多化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)應(yīng)用的前提，當(dāng)前我國(guó)各大領(lǐng)域中生產(chǎn)的化工產(chǎn)品都普遍使用了催化反應(yīng)技術(shù)。如納米催化以及酶催化技術(shù)。酶催化效率要比普通化學(xué)催化劑高出很多倍；酶反應(yīng)容易控制，沒(méi)有太大副反應(yīng)，也不會(huì)給環(huán)境帶來(lái)太大污染。因?yàn)榧{米材料的性能特殊，所以納米催化劑的催化性能要比常規(guī)催化劑好很多。光催化氧化法容易控制操作條件、氧化能力高，也不會(huì)出現(xiàn)二次污染，有著較為可觀的應(yīng)用前景。

二、研究綠色化學(xué)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

（一）在控制大氣污染中應(yīng)用綠色化學(xué)技術(shù)

大氣中含有的SO2通常來(lái)源于煤中含硫物經(jīng)燃燒出現(xiàn)的產(chǎn)物，當(dāng)前煤炭脫硫包括3種方式，即：燃后煙氣脫硫、燃前脫硫以及燃中固硫。從綠色化學(xué)層面上而言，燃前脫硫?qū)儆陬A(yù)防污染，燃中固硫和燃后煙氣脫硫?qū)儆谥卫砦廴?。綠色化的煤炭生物脫硫技術(shù)是我國(guó)將來(lái)脫硫技術(shù)發(fā)展的一大趨勢(shì)。常使用的煤炭生物脫硫方法包括微生物絮凝法、生物浸出法以及處理表面浮選法。很多人提出結(jié)合非生物乳化技術(shù)以及煤炭生物技術(shù)，提出煤炭脫硫的生物非生物綜合技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)多，尤其是可以減少脫硫時(shí)間。在研究微生物菌種上，我國(guó)在運(yùn)用馴化傳統(tǒng)菌種的基礎(chǔ)上，還對(duì)遺傳學(xué)技術(shù)進(jìn)行了深入分析，改良了脫硫微生物。雖然當(dāng)前煤炭生物脫硫技術(shù)還處于不完善時(shí)期，但它是一種使用價(jià)值極高的煤炭燃前脫硫方法。

（二）在處理固體廢棄物中應(yīng)用綠色化學(xué)技術(shù)

（1）處理白色污染。所謂的“白色污染”指的是使用一次性的塑料廢棄物沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)處理和收集而帶給環(huán)境的污染，通常包括一次性餐具、農(nóng)用地膜以及塑料包裝袋。處理白色污染物有很多種方法，降解方法、熔融方法以及燃燒方法等都普遍實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)。但結(jié)合具體情況來(lái)講，這些方法會(huì)不同程度的為環(huán)境帶來(lái)污染，所以研究可生物降解塑料是解決“白色污染”問(wèn)題的根本措施。

（2）處理城市垃圾。當(dāng)前處理城市垃圾技術(shù)包括：①焚燒垃圾，這是很多西方國(guó)家曾經(jīng)采用的垃圾處理技術(shù)，雖然可以實(shí)現(xiàn)部分資源化，但是需要巨大的投資，并且廢氣中大量的HCl，SO2.H2S會(huì)產(chǎn)生更多的污染物。②無(wú)害化垃圾衛(wèi)生填埋場(chǎng)，盡管技術(shù)和操作上沒(méi)有太大要求，但需要投入巨大財(cái)力，占用很多土地，只能實(shí)現(xiàn)一部分無(wú)害化，并且處理垃圾黑液已經(jīng)是全球國(guó)家共同面對(duì)的難題。與綠色化化學(xué)技術(shù)相符的技術(shù)包括固體廢棄物電離氣化技術(shù)、熱分選煤氣化技術(shù)，特別是在固體廢棄物電離氣化技術(shù)，這一技術(shù)的使用不但不會(huì)出現(xiàn)二次成本，而且運(yùn)行費(fèi)用較低，在短期內(nèi)就能夠收回投資。

（3）處理礦山廢棄物。在開(kāi)采礦物中，不可避免要出現(xiàn)很多廢堆礦石以及尾礦，這也就是人們常說(shuō)的二次資源，目前對(duì)這方面我國(guó)還沒(méi)有太多的研究，導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費(fèi)，環(huán)境污染情況過(guò)于嚴(yán)重。高效利用金屬礦物資源，這是以較低的能源消耗來(lái)達(dá)到最高程度上高效利用礦物資源。在施工工藝上運(yùn)用環(huán)境友好治理方法，主要研究包括非氰化法以及生物浸出提取技術(shù)來(lái)回收金屬。生物浸出方法在研究和分析銅礦的生物浸出領(lǐng)域中經(jīng)常使用。非氰化法是研究和應(yīng)用硫代硫酸鹽浸出以及硫浸出常常使用的方法，它們可以快速溶解銀以及金，對(duì)環(huán)境污染力度小，與綠色化工需求相符。

（三）在控制水污染中應(yīng)用化學(xué)技術(shù)

開(kāi)發(fā)低能耗、高效、不會(huì)產(chǎn)生二次污染的水處理技術(shù)，尤其是光、無(wú)毒藥劑氧化、電以及生物氧化等多種方式聯(lián)用的新型綠色化技術(shù)將成為水處理技術(shù)的研究方向。

（1）城市生活污水以及工業(yè)污水。當(dāng)前，我國(guó)水環(huán)境主要污染源就是工業(yè)廢水以及城市生活廢水。零排污水處理是一項(xiàng)以“綠色化學(xué)”為主的新型技術(shù)，從各個(gè)環(huán)節(jié)方避免產(chǎn)生污染，可以從根本上解水污染的一項(xiàng)新技術(shù)，雖然這項(xiàng)技術(shù)在我國(guó)還處于應(yīng)用初級(jí)階段，在實(shí)際應(yīng)用中還有很多方面不完善，但是這項(xiàng)技術(shù)的問(wèn)世，代表了新世紀(jì)我國(guó)水處理技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。在20世紀(jì)70年代開(kāi)始研究循環(huán)冷卻水零排污技術(shù)，像美國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家循環(huán)冷卻水系統(tǒng)濃縮倍數(shù)通常都是5.5以上。美國(guó)研究的零排污廢水技術(shù)可以在處理廢水后，水質(zhì)可以完全符合飲用水標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的熱水鍋爐零排污技術(shù)也在深入研究中，其目的是為了實(shí)現(xiàn)廢水零排放，真正意義上實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源的充分利用。

（2）處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要位置，當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)于陳舊、內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，并且驗(yàn)證型以及基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)方式以及實(shí)驗(yàn)手段依然采用傳統(tǒng)形式，這些因素給學(xué)校附近環(huán)境帶來(lái)了很大的影響。而綠色化學(xué)技術(shù)可以有效處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液，但如何在處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液中高效應(yīng)用綠色化學(xué)技術(shù)還是一個(gè)值得商榷的課題。

（3）處理農(nóng)藥污染。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的農(nóng)藥多數(shù)都是高種，不但影響著農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量，而且也嚴(yán)重威脅著人們的身體健康。在“綠色食品”概念興起后，人們開(kāi)始對(duì)“綠色農(nóng)藥”有著新的要求。新型綠色農(nóng)藥通常有光活化農(nóng)藥、生物農(nóng)藥以及現(xiàn)代化農(nóng)藥等等，這些農(nóng)藥代替以前的化學(xué)農(nóng)藥必然會(huì)降低環(huán)境污染率，在保證糧食增產(chǎn)率的同時(shí)，也能夠保證人們的身體安全。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，綠色化學(xué)盡管是近些年來(lái)才興起的一門(mén)學(xué)科，但其先進(jìn)的理念以及應(yīng)用的可行性受到人們的廣泛關(guān)注，得到了很多專家和學(xué)者的研究和肯定。在處理經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的沖突上，綠色化學(xué)給出了切實(shí)可行的實(shí)施措施，相信在綠色化學(xué)技術(shù)的大力應(yīng)用下，定會(huì)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，保護(hù)好我國(guó)生態(tài)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)中國(guó)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]叢麗娜.綠色化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用探討[J].環(huán)境保護(hù)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)，2014，34（6）：41-43. 

篇5

關(guān)鍵詞： 教材； 實(shí)驗(yàn)； 環(huán)保； 教育

中圖分類(lèi)號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2010）09-0066-01

一、挖掘教材內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)行初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學(xué)進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充，把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)及時(shí)向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“空氣和氧氣”的知識(shí)后可以重點(diǎn)介紹“空氣質(zhì)量報(bào)告”，讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存；介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及消除措施等，讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層；在學(xué)習(xí)“二氧化碳與二氧化硫”知識(shí)后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害，消除措施，讓學(xué)生知道我們應(yīng)該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染的新能源；在學(xué)習(xí)了“水”的知識(shí)后，向?qū)W生介紹水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性，目前我國(guó)水資源分布不平衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況，使學(xué)生明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識(shí)后，要讓學(xué)生知道使用化石燃料對(duì)環(huán)境有何影響，目前可以開(kāi)發(fā)和使用的新能源有那些？在學(xué)習(xí)“金屬的冶煉”時(shí)，讓學(xué)生知道在冶煉的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一氧化碳等尾氣污染空氣，指導(dǎo)學(xué)生如何處理尾氣，使金屬的冶煉符合環(huán)保的要求；在學(xué)習(xí)了“合成材料―塑料”后，應(yīng)向?qū)W生介紹“白色污染”的形成及危害，使學(xué)生知道如何減少“白色污染”，了解我國(guó)即將實(shí)行的“超市方便袋的有償使用制度”的意義。如此等等，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，從而樹(shù)立起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法都是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多涉及到有毒有害物質(zhì)，控制不好或不規(guī)范操作對(duì)環(huán)境會(huì)有很大的影響。因此，我們應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，達(dá)到進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)中，學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，就要明確幾大問(wèn)題：1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生或接觸到不少有毒物，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范操作。2.桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面；3.為什么要設(shè)藥品回收處？定量小量藥品實(shí)驗(yàn)的意義；4.實(shí)驗(yàn)室為什么設(shè)沙箱？使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)施用途，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。在做具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，更要要求學(xué)生規(guī)范操作，例如：在做“氫氣的制取和性質(zhì)”、“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生不少?gòu)U酸液，要讓學(xué)生弄清幾個(gè)問(wèn)題：①反應(yīng)后的廢液中會(huì)有什么成分？②排污管都是生鐵時(shí)，廢液能否直接接入下水道？學(xué)生明白道理后都能自覺(jué)將廢液倒入廢液缸。③廢液中可提取哪些物質(zhì)？再如：做“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有二氧化硫氣體生成進(jìn)入空氣會(huì)造成污染，要求學(xué)生事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液以吸收二氧化硫；在做“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)要先點(diǎn)燃最后一個(gè)酒精燈，后熄滅最后一個(gè)酒精燈以防止一氧化碳排放到空氣中污染空氣。又如：在做“磷在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了改進(jìn)，設(shè)計(jì)這樣一組實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)集氣瓶，第一個(gè)有蓋無(wú)水，第二個(gè)有蓋有少量水，第三個(gè)無(wú)蓋且無(wú)水。當(dāng)紅磷在其中燃燒并靜置一段時(shí)間后，觀察三個(gè)瓶中的現(xiàn)象：第一個(gè)瓶?jī)?nèi)壁有許多白色粉末；第二個(gè)瓶?jī)?nèi)白色煙消失；第三個(gè)瓶中的煙幾乎全部溢出。實(shí)驗(yàn)完畢，向?qū)W生提出：假設(shè)白色的煙是污染大氣的物質(zhì)，采用什么措施可減少、消除污染？第三個(gè)瓶會(huì)產(chǎn)生什么影響？通過(guò)這一組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，第一、第二個(gè)瓶采用了一定的措施，減少、消除了污染，是積極的態(tài)度；而第三個(gè)瓶的做法對(duì)環(huán)境造成破壞，是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，規(guī)范了操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)節(jié)約藥品的習(xí)慣，盡可能減少污染，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固。

比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類(lèi)的健康和生命，直接威脅人類(lèi)的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)造成危害的漫畫(huà)等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但僅僅依化學(xué)課堂上的理論傳授在中學(xué)生中搞環(huán)境教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是要培養(yǎng)和增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的緊迫感和自覺(jué)性，把環(huán)境保護(hù)的概念從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。因此為了使環(huán)保教育更結(jié)合實(shí)際，一方面如果有條件的話可以到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些化工廠、造紙廠、水泥廠去參觀，去看一看，了解工廠在處理工業(yè)污染方面做了哪些具體的工作，他們用什么樣的設(shè)備來(lái)解決污染，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出解決方法。

另一方面，可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。這樣在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方法，使得同學(xué)們心中有“關(guān)心環(huán)境就是關(guān)心自己”的思想。

篇6

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)今環(huán)境下，教育需要承擔(dān)起為人類(lèi)的發(fā)展和生存提供有力支持的責(zé)任。近年來(lái)可持續(xù)發(fā)展教育理念開(kāi)始提出，并很快成為得到廣泛認(rèn)可和大量實(shí)施的教育理念。化學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系緊密的學(xué)科，中學(xué)階段作為人生中重要的教育階段，在高中化學(xué)教學(xué)中貫徹可持續(xù)發(fā)展教育理念，不但能夠促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高教學(xué)效果，而且對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)也具有重要意義。

一、.可持續(xù)發(fā)展教育理念的基本論述

對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的概念，不同機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者基于不同的認(rèn)識(shí)角度給出了不同的定義。1987年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)將可持續(xù)發(fā)展定義為：滿足當(dāng)代需求的發(fā)展，但不損害后代需求的能力。從社會(huì)發(fā)展的角度。有學(xué)者將可持續(xù)發(fā)展定義為：在提高生活質(zhì)量的同時(shí)，不超過(guò)支持生態(tài)系統(tǒng)的承載力。等等。綜合各種不同的定義，目前對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)一般更多地停留在道德上的約束，強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)社會(huì)和環(huán)境進(jìn)行充分的預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)控制，進(jìn)而形成人與自然的和諧統(tǒng)一。而對(duì)于“可持續(xù)發(fā)展教育”的概念。最早是于1972年聯(lián)合國(guó)在斯德哥爾摩舉行的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上提出的。其后，“可持續(xù)發(fā)展教育”的理念開(kāi)始被廣泛接受。2005年3月，聯(lián)合國(guó)大會(huì)正式頒布了《聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年（2005-2014年）國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》，宣布在2005年至2014年這十年的時(shí)間中實(shí)施聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展十年教育?？沙掷m(xù)發(fā)展教育理念中，環(huán)境保持與保護(hù)和持續(xù)生產(chǎn)與消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展教育的重要主題?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的核心就是要建立人們的環(huán)境保持與保護(hù)觀念，使人們充分理解人類(lèi)活動(dòng)與自然資源的相互聯(lián)系。

二、在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中貫徹可持續(xù)發(fā)展教育理念的主要方法

實(shí)際上，作為一個(gè)內(nèi)涵廣泛的概念，可持續(xù)發(fā)展教育具有明顯的綜合性特征，也就是說(shuō)。不同的學(xué)科領(lǐng)域可以從不同角度引入可持續(xù)發(fā)展的教育理念。這也使可持續(xù)發(fā)展教育理念能夠廣泛應(yīng)用于包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等不同的學(xué)科領(lǐng)域。

化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大作用，化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展理念具有天然的緊密聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中貫徹可持續(xù)發(fā)展教育理念，可以采取以下主要方法。

2.1在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中充分滲透可持續(xù)發(fā)展教育理念。高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中大量存在與可持續(xù)發(fā)展理念聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以充分利用這些教學(xué)內(nèi)容，將環(huán)境保護(hù)、科學(xué)發(fā)展與人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，將教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)綜合起來(lái)，從中滲透環(huán)境、人口與化學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)知識(shí)教育，同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。例如在進(jìn)行化石燃料知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，除了講授石油的特點(diǎn)、組成以外，還注意要求學(xué)生掌握石油的加工過(guò)程，包括石油的分餾、催化裂化以及裂解。在此過(guò)程中。針對(duì)當(dāng)前能源短缺與化石燃料產(chǎn)生污染的問(wèn)題，在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化石燃料綜合利用的意義，通過(guò)列舉身邊事例，使學(xué)生了解利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品，在其中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，組織討論如何進(jìn)行化石燃料的綜合利用，并盡可能形成與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。例如將“白色污染”的問(wèn)題作為例子，“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾。是國(guó)際環(huán)境和化學(xué)領(lǐng)域面臨的重要難題。在如何處理方面，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從高分子鍵的斷裂方面人手，提出當(dāng)前受到廣泛重視的生物降解材料就是一種有很多鍵的高分子材料，廢棄后，可以通過(guò)相應(yīng)物質(zhì)的加入產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，使高分子鍵斷裂，從而完成降解過(guò)程。這樣，通過(guò)化學(xué)的力量形成人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

篇7

一、化學(xué)教育中環(huán)境教育的目標(biāo)

國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到的課程改革的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識(shí)”，所有這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定都是圍繞人的培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)的，是綜合化、多元化的。筆者在此僅從化學(xué)學(xué)科知識(shí)和環(huán)境意識(shí)二元角度闡述一下化學(xué)教育的目標(biāo)。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中無(wú)論是必修的兩個(gè)模塊，還是選修的六個(gè)模塊；無(wú)論是“學(xué)生得到發(fā)展的幾個(gè)方面”，還是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”，都涉及了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。在必修課程的兩個(gè)模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，……，初步樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想?！痹凇盎瘜W(xué)與生活”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)健康、提供生活材料和環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。”在“化學(xué)與技術(shù)”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“形成自然資源綜合利用、廢舊物資的再生利用的概念?！痹凇皩?shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“形成綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)?！保ā皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”中涉及環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容詳見(jiàn)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》）因此，化學(xué)教育必須緊扣課程改革的目標(biāo)，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的教育目標(biāo)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在化學(xué)教育中滲透環(huán)境教育的途徑和方法

（一）結(jié)合課本知識(shí)，滲透環(huán)保內(nèi)容，在教育教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育。

在現(xiàn)行的初高中教材中，有許多內(nèi)容涉及環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，例如空氣污染、保護(hù)水資源、防止溫室效應(yīng)、酸雨、煤和石油的綜合利用、白色污染、硫酸工業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益等內(nèi)容。因此，化學(xué)教師要積極以這些內(nèi)容為切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育。

1.在備課時(shí)，教師要精心選擇涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生明白環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)的影響，另外，可適當(dāng)介紹一些典型的污染事件，如光化學(xué)煙霧事件、水俁病等，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不僅能掌握化學(xué)知識(shí)，而且能認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)改善環(huán)境、治理污染的重要性，從而提高環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。

2.隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，社會(huì)各方面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注也越來(lái)越多。近幾年來(lái)，“酸雨”、“白色污染”、“無(wú)鉛汽油”、“城市空氣質(zhì)量周報(bào)”等考題頻頻出現(xiàn)在高考題中。因此，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高考命題的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。教師可以在平時(shí)的練習(xí)或考試中，盡量多編制或精選一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的習(xí)題，讓學(xué)生多從環(huán)保方面思考問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單環(huán)保問(wèn)題的能力，例如，制硝酸銅有三種方法：（1）銅與濃硝酸反應(yīng)；（2）銅與稀硝酸反應(yīng)；（3）銅先與氧氣反應(yīng)，再與硝酸反應(yīng)，讓學(xué)生選擇最佳方法。這種實(shí)驗(yàn)方案的選擇，要求學(xué)生不僅考慮反應(yīng)的可行性，原料的經(jīng)濟(jì)性，還要考慮環(huán)保問(wèn)題。

通過(guò)這些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的試題的解決，學(xué)生不僅能增強(qiáng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且能強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

（二）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是滲透環(huán)境教育的又一重要載體?；瘜W(xué)教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分滲透環(huán)保知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.教育學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，降低造成環(huán)境污染的可能性。例如，取用藥品要適量，不要過(guò)量；試劑瓶塞、滴管要規(guī)范放置；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入廢液缸中或放在指定地點(diǎn)。

2.對(duì)某些會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)，如銅與硝酸的反應(yīng)要積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置。這樣一方面能減少有毒、有害氣體對(duì)大氣的污染，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造發(fā)明能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.對(duì)有毒氣體的實(shí)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)室制氯氣）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)裝置氣密性、尾氣吸收、回收和循環(huán)利用等方面的研究。

4.積極開(kāi)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，例如，測(cè)定雨水的pH值、測(cè)定土壤的酸堿性、用離子交換法凈化水等，從而提高學(xué)生環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（三）積極開(kāi)設(shè)校本課程，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注環(huán)境熱點(diǎn)。

在有效實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，合理開(kāi)發(fā)關(guān)于環(huán)境教育的校本課程勢(shì)在必行?，F(xiàn)行教材中雖然有許多章節(jié)涉及環(huán)保知識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。因此，化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想，在充分尊重和滿足學(xué)生的獨(dú)特性、差異性和需求性的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)設(shè)形式多樣、可供學(xué)生選擇的校本選修課程。例如，可以以酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)等當(dāng)今十大環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題為主題開(kāi)設(shè)校本課程，也可以以“家庭裝修中的污染”、“水污染”、“汽車(chē)尾氣污染”等生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)設(shè)校本課程。教師開(kāi)設(shè)校本課程，可以使學(xué)生對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題有詳細(xì)的、系統(tǒng)的了解，既能滿足學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的渴求，又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決環(huán)保問(wèn)題的欲望。

學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲得、環(huán)境意識(shí)的提高、環(huán)保行為的養(yǎng)成，歸根到底靠學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)。因此，化學(xué)教師更需要關(guān)注的是學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)作為一門(mén)課程，對(duì)于普及環(huán)保知識(shí)非常有效，但學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲得大多是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸，學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力沒(méi)有得到提高，同時(shí)，對(duì)環(huán)保問(wèn)題有強(qiáng)烈探究欲望和興趣的學(xué)生得不到滿足。因此，化學(xué)教師可以把有持續(xù)探究興趣的學(xué)生集中起來(lái)，組成研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)某些共同關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行自主、獨(dú)立、深入的研究性學(xué)習(xí)。例如，教師可以以《廢棄物的藝術(shù)化處理》、《身邊的水污染現(xiàn)狀和治理對(duì)策》、《身邊的白色污染》等學(xué)生身邊的環(huán)境問(wèn)題為主題，讓學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、討論后撰寫(xiě)出研究報(bào)告，并將研究結(jié)果組內(nèi)交流或全班展示。對(duì)環(huán)境問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能提高學(xué)生提出環(huán)保問(wèn)題和解決環(huán)保問(wèn)題的能力。

（四）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

課外實(shí)踐活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，有利于豐富和擴(kuò)大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)面，使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能。因此，化學(xué)教師在課外要有計(jì)劃、有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生深入到大自然和社會(huì)環(huán)境中去，讓他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)環(huán)境，親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，深化學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的具體形式有：1.制作環(huán)保小報(bào)；2.創(chuàng)作環(huán)保漫畫(huà)、環(huán)保宣傳畫(huà)；3.征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；4.環(huán)保征文競(jìng)賽；5.環(huán)保演講比賽；6.社區(qū)環(huán)保知識(shí)宣傳；7.各類(lèi)環(huán)保競(jìng)賽活動(dòng)。

這些課外實(shí)踐活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力、繪畫(huà)、美工能力，又能增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感，同時(shí)能促進(jìn)其他同學(xué)、家庭和社區(qū)居民環(huán)境意識(shí)的整體提高，對(duì)“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生”、“一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)幾個(gè)班級(jí)”、“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭”、“幾個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有推動(dòng)作用。

（五）落實(shí)行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將環(huán)保理念內(nèi)化為行動(dòng)準(zhǔn)則。

篇8

一、明確衛(wèi)生部門(mén)貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目的與現(xiàn)實(shí)意義

衛(wèi)生部門(mén)貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，是一種最有效利用資源和保護(hù)環(huán)境的模式，其核心是對(duì)衛(wèi)生資源的高效利用和循環(huán)利用，衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展以提高衛(wèi)生資源利用效率為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，推進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，具有以下五方面的現(xiàn)實(shí)意義。

1．是為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的必然要求，是提前基本實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。結(jié)合當(dāng)前如何解決“看病難、看病貴”問(wèn)題，在發(fā)展中引入可持續(xù)發(fā)展的概念，提高衛(wèi)生資源利用率，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型醫(yī)療衛(wèi)生。

2．是建設(shè)小康社會(huì)的客觀需要。衛(wèi)生事業(yè)的良好發(fā)展是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一，衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展能和諧醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生與社會(huì)生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)、健康、和諧發(fā)展，切實(shí)改善環(huán)境質(zhì)量，推進(jìn)環(huán)境友好型醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)。

3．是提高衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要措施，是增強(qiáng)衛(wèi)生行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。能合理配置、有效提高我國(guó)衛(wèi)生資源利用率，解決衛(wèi)生資源相對(duì)匱乏，緩解資源瓶頸制約，降低辦醫(yī)成本，增加就診人數(shù)，可以提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，使衛(wèi)生單位的競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。

4．是防治污染、保護(hù)環(huán)境的重要途徑。衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生污染物，從源頭上治污，減少污染物的排放，是保護(hù)環(huán)境的主要措施。

5．是人類(lèi)健康的需要。衛(wèi)生事業(yè)應(yīng)以積極促進(jìn)人民健康，預(yù)防疾病的發(fā)生，減少藥物治療，尤其減少抗生素的使用為行業(yè)特點(diǎn)。

二、采取措施穩(wěn)步推進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展1．完善醫(yī)療單位服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生資源的重新整合，創(chuàng)建“綠色醫(yī)院”、“綠色機(jī)關(guān)”，打造資源節(jié)約型單位，全面提升醫(yī)療衛(wèi)生單位的整體綜合實(shí)力。立足實(shí)際落實(shí)“綠色醫(yī)院”、“綠色機(jī)關(guān)”標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“環(huán)境、技術(shù)、質(zhì)量、服務(wù)”指導(dǎo)方針，按“凈化、綠化、美化、亮化”要求，加快創(chuàng)建步伐，增加綠化面積，增加花草樹(shù)木品種等，確保單位環(huán)境整潔優(yōu)美。切實(shí)提高對(duì)建設(shè)節(jié)約型單位重要性的認(rèn)識(shí)，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，完善政策措施，逐步形成節(jié)約型的消耗管理模式，增強(qiáng)全員勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色環(huán)保觀念，堅(jiān)持從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。加大對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的宣傳，加強(qiáng)節(jié)能降耗，減少材料消耗，加強(qiáng)廢棄物回用，加強(qiáng)水資源保護(hù)和節(jié)約；進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、環(huán)保建設(shè)、垃圾分類(lèi)回收、生物、醫(yī)藥垃圾安全處置、采取節(jié)水措施、太陽(yáng)能利用等；加大對(duì)醫(yī)院服務(wù)流程再造，對(duì)一些布局不太合理的就醫(yī)程序，重新設(shè)計(jì)，改善診療環(huán)境。對(duì)新建的門(mén)急診大樓、數(shù)字化醫(yī)院做到布局合理、功能配套、環(huán)境優(yōu)雅、快捷舒適，為廣大人民群眾提供了質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的服務(wù)。認(rèn)真組織落實(shí)相應(yīng)的政策和措施，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，密切協(xié)調(diào)配合，切實(shí)把衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展工作抓出成效，努力打造現(xiàn)代化環(huán)保型醫(yī)療衛(wèi)生單位。

嚴(yán)格控制行政成本，采取有效措施節(jié)約水、電、氣、油等資源，減少辦公經(jīng)費(fèi)、差旅費(fèi)等開(kāi)支。切實(shí)做到“五個(gè)一”。即：節(jié)約每一度電，辦公室場(chǎng)所盡量采用自然光，杜絕長(zhǎng)明燈，倡導(dǎo)綠色照明，空調(diào)不低于26。C，適當(dāng)減少電梯運(yùn)行；推廣使用太陽(yáng)能供熱水、供電設(shè)施，控制使用電話，降低耗能；節(jié)約每一滴水，避免長(zhǎng)流水現(xiàn)象，提倡水的重復(fù)利用，養(yǎng)成人走關(guān)水的良好習(xí)慣；節(jié)約每一張紙，提倡使用電子政務(wù)，辦公用品重復(fù)使用，鼓勵(lì)回收?qǐng)?bào)廢辦公用品；減少行政報(bào)刊的訂閱任務(wù)，推廣網(wǎng)上查看，按需訂閱，減少浪費(fèi)。節(jié)約每一滴油，加強(qiáng)公車(chē)管理，合理安排公務(wù)用車(chē)，科學(xué)核定單車(chē)油耗定額；節(jié)約每一分錢(qián)，精簡(jiǎn)會(huì)議，從簡(jiǎn)接待，減少“白色污染”和一次性制品使用；盡量節(jié)約人力物力資源。2．充分發(fā)揮衛(wèi)生行政職能，加大對(duì)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宣傳和督查工作。要以營(yíng)造和諧的生產(chǎn)環(huán)境為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)廠礦企業(yè)的衛(wèi)生行政監(jiān)督檢查，同時(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、醫(yī)療消毒、傳染病防治、計(jì)劃免疫等監(jiān)管。

監(jiān)督和指導(dǎo)餐飲業(yè)、賓招業(yè)限制并逐步禁止使用“一次性”。用品，如一次性筷子、不可降解餐盒、塑料購(gòu)物袋，嚴(yán)格消毒殺菌標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)食品安全知識(shí)的宣傳，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，減少白色污染。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療廢水和醫(yī)療廢物的處理和監(jiān)管工作，落實(shí)醫(yī)療廢物管理制度，科學(xué)處置和改進(jìn)完善醫(yī)療廢水廢物處理流程，做到全程監(jiān)控，特別要重視對(duì)社區(qū)健康服務(wù)中心醫(yī)療廢物、廢水的處置。加強(qiáng)對(duì)藥品容器的回收利用。加強(qiáng)抗生素使用的監(jiān)管力度，高度關(guān)注藥物與人體平衡的問(wèn)題，建立臨床藥師和處方點(diǎn)評(píng)制度，倡導(dǎo)合理用藥，杜絕濫用抗生素，減少耐藥性的發(fā)生。提倡使用節(jié)能環(huán)保型建筑材料，推廣使用清潔能源。3．要大力推進(jìn)管理體制創(chuàng)新，探索建立有利于可持續(xù)發(fā)展的衛(wèi)生政策體系，使循環(huán)利用衛(wèi)生資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為受到激勵(lì)。要堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與節(jié)約并舉，把節(jié)約放在首位，適度推廣運(yùn)用先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，在提高醫(yī)療技術(shù)水平的同時(shí)充分考慮老百姓經(jīng)濟(jì)承受能力，逐步構(gòu)建合理

的節(jié)約型、健康型醫(yī)藥消費(fèi)結(jié)構(gòu)，走出一條具有中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)特色的、符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路。

篇9

伴隨國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，環(huán)境保護(hù)也逐漸受到人們的廣泛重視。環(huán)境保護(hù)，是人與自然共生共存的核心理念。幼兒期是品格與個(gè)性養(yǎng)成最為理想的時(shí)期，對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子滲透低碳環(huán)保教育已變成幼兒教育的核心內(nèi)容。利用低碳環(huán)保教育，幼兒能夠理解到生命的價(jià)值及意義，并愛(ài)惜生命。要深化教育讓幼兒喜歡生活，構(gòu)建積極的價(jià)值觀與人身觀，強(qiáng)化人和自然之間聯(lián)系的概念，保護(hù)自然，維持生態(tài)平衡。所以，深化幼兒的環(huán)保教育，對(duì)提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建積極的生活態(tài)度有著十分重要的作用。

家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此，家園合作開(kāi)展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。我們應(yīng)將幼兒園低碳環(huán)保教育與幼兒家庭生活緊密結(jié)合起來(lái)，提倡并實(shí)踐低碳生活，使保護(hù)環(huán)境成為幼兒一種自覺(jué)的行為和良好的習(xí)慣。我們應(yīng)從辦好班級(jí)家園欄著手，增設(shè)“低碳知識(shí)”專欄。向家長(zhǎng)宣傳低碳生活的意義、方式、準(zhǔn)則等；鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)低碳環(huán)保的資料，推出綠色小報(bào)，豐富家長(zhǎng)及幼兒的低碳環(huán)保知識(shí)；開(kāi)展“低碳生活，從小做起”環(huán)保公益宣傳活動(dòng)，倡議所有幼兒共同遵守和宣傳環(huán)保知識(shí)，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓綠城更美麗。

讓幼兒的環(huán)保理念得到深化，在幼兒園中就進(jìn)行環(huán)保概念的培養(yǎng)，讓孩子理解，如果我們每一個(gè)人都做一件有利于環(huán)保的事，那么加起來(lái)對(duì)環(huán)保的貢獻(xiàn)將是非常巨大的。要引導(dǎo)幼兒不要隨地亂丟垃圾、不隨意打鳥(niǎo)、不隨地吐痰、不攀折花木、節(jié)約水電、不踐踏草坪等。進(jìn)行垃圾分類(lèi)的地方，要讓幼兒知道怎樣對(duì)垃圾進(jìn)行分揀放置。要引導(dǎo)其不浪費(fèi)糧食，降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，逐漸地滲透到幼兒的內(nèi)心最深處，讓其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幫助幼兒認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害，通過(guò)系列教育，幫助幼兒了解我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，生物種類(lèi)和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒從小認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害。在園內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些通用的節(jié)能標(biāo)志，同時(shí)提醒家長(zhǎng)和幼兒收集物品包裝袋上的環(huán)保標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活環(huán)境和自己的理解，幼兒園從日常生活入手，向幼兒和家長(zhǎng)發(fā)出倡議。做到節(jié)約用電、節(jié)約用水。為班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的低碳環(huán)保標(biāo)志，如洗手池上的節(jié)約用水標(biāo)志、開(kāi)關(guān)旁的節(jié)約用電標(biāo)志、空調(diào)上的溫度提示標(biāo)志、電視音響旁的請(qǐng)撥插頭標(biāo)志，等等，使標(biāo)志能為幼兒理解、認(rèn)同并指導(dǎo)他們的行為。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，我們有意識(shí)地滲透低碳環(huán)保教育，生成了與主題活動(dòng)緊密結(jié)合的環(huán)保系列活動(dòng)，通過(guò)這一系列低碳環(huán)保行動(dòng)，幼兒既鍛煉了體能和意志力，又學(xué)會(huì)了用力所能及的方式來(lái)愛(ài)護(hù)我們共同的家園。如在園內(nèi)開(kāi)展具有特色的“快樂(lè)童年藝術(shù)節(jié)：低碳環(huán)保迎六一”活動(dòng)月，活動(dòng)包括語(yǔ)言類(lèi)、表演類(lèi)、美工類(lèi)共十幾個(gè)項(xiàng)目，突出快樂(lè)、低碳的理念。其中環(huán)保時(shí)裝秀滲透了“低碳環(huán)保，資源利用”的理念，從參與證到環(huán)保時(shí)裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。這些活動(dòng)不僅帶動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子的低碳環(huán)保行為，還激發(fā)了他們創(chuàng)造美的熱情。

作為一名從事幼兒保育教育的教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國(guó)的新一代轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到以破壞環(huán)境為代價(jià)換不來(lái)發(fā)展，換來(lái)的只會(huì)是更多更大的災(zāi)難，讓每一位新時(shí)期的國(guó)家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護(hù)環(huán)境的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

篇10

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；治理；綠色化學(xué)；滲透途徑

一、綠色化學(xué)的產(chǎn)生背景

20多年前，傳統(tǒng)的化學(xué)化工作為生產(chǎn)主力，秉承著“先污染后治理”的原則發(fā)展了多年以后，隨之而來(lái)的問(wèn)題終于一發(fā)不可收拾，傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中排放了大量的有毒有害物質(zhì)，企業(yè)已無(wú)法承受沉重的環(huán)保費(fèi)用，這需要國(guó)家大力研發(fā)從源頭上減少和消除污染的工具。因此環(huán)境保護(hù)和治理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、資源的有效開(kāi)發(fā)利用和人類(lèi)的健康安全等一系列問(wèn)題迫切需要人類(lèi)創(chuàng)新出新的理論和技術(shù)手段。綠色化學(xué)作為環(huán)境友好化學(xué)，在解決環(huán)境污染問(wèn)題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綠色化學(xué)理念的形成，是十分有必要的。

二、綠色化學(xué)的基本概念和具體特點(diǎn)

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無(wú)害化學(xué)、清潔化學(xué)，使用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或者消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用，按照綠色生產(chǎn)的原則，具有的特點(diǎn)是：（1）充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的反應(yīng)物；（2）操作反應(yīng)過(guò)程中使用無(wú)毒無(wú)害的反應(yīng)物以減少向環(huán)境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應(yīng)中都被消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；（4）生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境有保護(hù)作用、對(duì)社區(qū)安全的和對(duì)人體健康的產(chǎn)品。

三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的途徑

綠色化學(xué)理念的基本概念和綠色化學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中有哪些途徑？在化學(xué)課程中綠色化學(xué)理念怎樣得到滲透？針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀，在本文中，將從化學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的布置安排及課下習(xí)題等方面，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)如何滲透綠色化學(xué)理念、通過(guò)什么途徑、采取何種措施等方面進(jìn)行探討。

（一）結(jié)合課本內(nèi)容，開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)

學(xué)生接受新知識(shí)的能力越來(lái)越強(qiáng)，化學(xué)也是，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精確把握，在課堂上將綠色化學(xué)理念穿插到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。課上要理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)現(xiàn)在大氣、土壤等方面存在的普遍問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，灌輸綠色化學(xué)的理念，讓他們對(duì)空氣污染、溫室效應(yīng)、白色污染等問(wèn)題有更生活化的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和觀察的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)環(huán)保問(wèn)題，并將社會(huì)問(wèn)題與日常知識(shí)點(diǎn)集合起來(lái)研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。

（二）以“課上常提問(wèn)，課下勤思考”的方式開(kāi)展教學(xué)

為了加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，課上對(duì)學(xué)生提出化學(xué)相關(guān)的、生活化的問(wèn)題，布置作業(yè)讓學(xué)生自行解決，無(wú)論是通過(guò)查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購(gòu)買(mǎi)無(wú)磷洗衣粉？為什么農(nóng)業(yè)部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優(yōu)越的農(nóng)藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節(jié)課再公布答案。這些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學(xué)習(xí)到許多前言東西，熟練掌握查閱技術(shù)；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學(xué)知識(shí)，了解使用無(wú)毒無(wú)害制劑，平常注意節(jié)約自然資源，防止環(huán)境污染，用所學(xué)知識(shí)來(lái)為保護(hù)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

（三）在實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)展綠色化學(xué)教育

化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，日常實(shí)驗(yàn)課程必不可少，實(shí)驗(yàn)的重要性包括（1）使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力，使學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)。（2）反應(yīng)物是實(shí)驗(yàn)必需品，教導(dǎo)學(xué)生選擇過(guò)程中必須注意無(wú)毒無(wú)污染，從源頭控制環(huán)境污染（3）反應(yīng)過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生廢氣或者廢料，進(jìn)而造成的較嚴(yán)重的污染，這時(shí)候可對(duì)學(xué)生布置作業(yè)，要求他們進(jìn)行更為環(huán)保的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們掌握更多甚至是并未環(huán)境改造做出努力（4）實(shí)驗(yàn)盡量避免大型實(shí)驗(yàn)，一方面可節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，另一方面又可減少污染。

四、總結(jié)

環(huán)境污染的治理任重道遠(yuǎn)，綠色化學(xué)的蓬勃發(fā)展作為最有效的方法，需要在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念才能夠取得持久進(jìn)步。學(xué)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)中及課外時(shí)間中將綠色化學(xué)的觀念慢慢滲透，可以通過(guò)組織綠色化學(xué)知識(shí)點(diǎn)答題賽、綠色化學(xué)主題征文或者傳統(tǒng)工業(yè)利與弊的辯論賽等多種方式增加學(xué)生的積極參與。作為人類(lèi)靈魂的工程師應(yīng)該走在時(shí)代前沿為祖國(guó)的花朵引導(dǎo)方向，掌握更多的綠色化學(xué)在日常教學(xué)中的滲透方法為我國(guó)環(huán)境改善竭盡全力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田淑珍.在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育[J].高等函授學(xué)報(bào)，2002,15（4）：36-38