健康教育基本知識(shí)范文

時(shí)間:2023-07-28 17:48:51

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篇1

關(guān)鍵詞:心理品質(zhì)  素質(zhì)教育

        通過各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受失敗,適應(yīng)環(huán)境的能力,這是新形勢(shì)對(duì)思想政治課和學(xué)校德育提出的更高要求,它集中反映了新世紀(jì)思想教育的時(shí)代要求。

        一、重視心理品質(zhì)教育,是青少年健康成長和和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

        現(xiàn)代人的健康觀是整體健康,世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病,還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。 中學(xué)生的生理心理發(fā)育正處在經(jīng)歷“精神斷乳”的巨變時(shí)期,在心理健康方面存在著諸多問題,主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面:

        1.情緒方面,表現(xiàn)為遇事急躁,容易激動(dòng),不善自控。

        2.意志品質(zhì)方面,表現(xiàn)為膽小怕事,缺乏毅力,容易動(dòng)搖,對(duì)挫折的心理承受能力差。

        3.性格方面,表現(xiàn)為狹隘自私,孤獨(dú)自卑,人際交往困難,偏執(zhí)、虛榮、嫉妒心強(qiáng)。

        4.自我意識(shí)方面,表現(xiàn)為對(duì)自己缺乏全面正確的認(rèn)識(shí),缺乏自我剖析能力,自信心不足,自卑感強(qiáng)烈。

        5.社會(huì)適應(yīng)能力方面,表現(xiàn)為在家任性,在校不合群,對(duì)人冷漠、怯懦、依賴性強(qiáng)。

        造成以上學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的。首先是學(xué)生自身的原因。中學(xué)生年齡較小,涉世不深,處在長身體的發(fā)育階段,對(duì)問題的思考和處理往往“跟著感覺走”,具有很強(qiáng)的自我意識(shí),缺乏全面性和準(zhǔn)確性。一旦他們的想法和行為同現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生矛盾,自身的需求得不到滿足,容易產(chǎn)生心理偏差。其次,社會(huì)環(huán)境的影響。我國處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期,功利意識(shí)的負(fù)面效應(yīng)有所擴(kuò)大,西方文化思潮的沖擊使相當(dāng)一部分學(xué)生受到精神污染,理論和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)更使青少年感到撲朔迷離,易產(chǎn)生心理失衡。再次,成績分?jǐn)?shù)下的應(yīng)試教育使學(xué)校和家庭教育陷入誤區(qū),“捆綁管理”、“保姆管理”急功近利。

        二、重視心理品質(zhì)教育,是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措 

        課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道,而政治課融心理品質(zhì)教育、思想道德教育、法制教育、時(shí)事教育于一體,從根本上解決了心理品質(zhì)教育在中學(xué)階段無合法地位、無明確要求、無具體措施的狀況,使學(xué)校德育工作從注重研究“事”到研究“人”,由脫離學(xué)生的內(nèi)心世界到深入學(xué)生的心靈,使知和行有機(jī)的結(jié)合起來,提高德育的實(shí)效。

        就政治課教學(xué)本身而言,教學(xué)的目標(biāo)就是要學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺悟。即知識(shí)與技巧、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。要達(dá)到這些要求,與學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)是密不可分的。蘇霍姆林斯基說過“教學(xué)的效果,很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何?!绷己玫男睦砥焚|(zhì)是提高教育教學(xué)效果的重要條件和保證,也是培養(yǎng)全面發(fā)展新世紀(jì)人才的必然要求。

        三、重視心理品質(zhì)教育是落實(shí)創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)

        以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育已成為一種新的教育內(nèi)涵,其中創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新活動(dòng)取得成功的奠基石。它包括具有廣泛的興趣愛好,積極穩(wěn)定、樂觀開朗的情緒情感,堅(jiān)忍不拔的意志力,正確面對(duì)挫折失敗、勇于開拓進(jìn)取的精神,不盲從、不惟書、不唯上、不迷信、敢于求新求異的創(chuàng)新品質(zhì)。心理學(xué)和創(chuàng)造學(xué)研究表明,進(jìn)取心強(qiáng),有事業(yè)心、責(zé)任感,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,不輕信他人,刻苦鉆研等非智力因素水平高的人在以后的工作中,潛在的創(chuàng)造能力可以得到充分的發(fā)揮。

        四、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì),是學(xué)校德育工作和思政課教學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題

        百年大計(jì),教育為本。思想政治課作為學(xué)校德育工作的主渠道之一,必須培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo),體現(xiàn)思想政治課在學(xué)校德育工作中獨(dú)特功能。

        1.提高教師的自身素質(zhì),尤其是健康的身心素質(zhì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的關(guān)鍵 

        當(dāng)今世界的教育,要求教師是一個(gè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人,一個(gè)有著健全人格的人。這就要求政治教師和德育專干要有全面的政治素質(zhì),有堅(jiān)定的政治立場(chǎng),較高的政治鑒別力和政治敏銳性。有愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生的良好道德素質(zhì),要有較強(qiáng)的專業(yè)能力素質(zhì),還必須具備健康的身心素質(zhì)。因此作為德育工作者,一定要為自己“充電”,善于接受新知識(shí)、新觀念,探索新方法、新途徑,加強(qiáng)自身心理品質(zhì)修養(yǎng),做到身體健康、精力充沛、性格開朗、富有朝氣、有毅力、有恒心,勇于面對(duì)困難和挫折,要善于控制和調(diào)節(jié)情緒,防止和克服不良嗜好,才能以良好的心理素質(zhì)成為學(xué)生的表率,進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。

        2.要改進(jìn)教育教學(xué)方法,注重引導(dǎo)和疏導(dǎo)

        心理品質(zhì)修養(yǎng)的許多內(nèi)容,本身就是德育工作的內(nèi)容。事實(shí)告訴我們,中學(xué)生發(fā)生的許多問題,并不都屬于純粹的思想道德方面的問題,而是心理問題。因此,教育教學(xué)一定要重視研究青少年的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和形成規(guī)律,深入了解每一個(gè)學(xué)生的心理實(shí)際和個(gè)性品質(zhì),才能有的放矢,才能為政治課教學(xué)和學(xué)校德育工作掃除心理上的障礙。在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中,教師要善于發(fā)現(xiàn),用細(xì)心去捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn),用愛心、誠信、熱心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,通過個(gè)別談心、典型效應(yīng)、書面交流去引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生,通過情景感染感化學(xué)生,引導(dǎo)其發(fā)展的方向。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針,既注重學(xué)生心理上的共性問題,又注意不同學(xué)生的個(gè)性問題,同時(shí)要注意運(yùn)用實(shí)例教學(xué)和模擬鍛煉,磨練學(xué)生意志,發(fā)展學(xué)生能力。改革考試制度和評(píng)價(jià)方法,走出應(yīng)試教育的誤區(qū),使學(xué)生真正在“明理”的基礎(chǔ)上“導(dǎo)行”,真正提高教學(xué)效果和德育工作實(shí)效。

        3.要營造良好的心理品質(zhì)教育大環(huán)境

        教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面通力合作,才能取得良好的效果。目前,在學(xué)校、家庭、和社會(huì)教育之間,客觀上存在著不小的差異和脫節(jié)。應(yīng)該營造全社會(huì)都來關(guān)心教育,全社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生健康成長的良好氛圍,努力實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)、教育方式、教育態(tài)度和教育評(píng)價(jià)等方面有機(jī)配合的機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校教育的專業(yè)優(yōu)勢(shì),積極舉辦家長學(xué)校,開展青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座,加大對(duì)青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座,加大對(duì)青少年教育的宣傳力度,印發(fā)材料,提高全社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí),在學(xué)校內(nèi)部,要結(jié)合學(xué)科滲透,挖掘各學(xué)科教學(xué)中的豐富的教學(xué)因素,強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)教育。政教處、團(tuán)委、年級(jí)組、班級(jí)要通過各種活動(dòng)和多種形式進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校和班級(jí)的文化環(huán)境,將培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì),要充分挖掘教育資源,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)生在成長過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、意志、興趣、與能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分來積極加以發(fā)展、保護(hù)和充分利用,以期獲得更好、更長遠(yuǎn)的效果。 

參考文獻(xiàn):

1.王維銘.《淺談大學(xué)生的心理健康問題及對(duì)策》.

2.梁麗萍.《中小學(xué)生心理素質(zhì)教育研究──智商、情商及情商教育》.

3.崔麗娟.《中學(xué)生心理健康教育—了解你的學(xué)生》. 

篇2

關(guān)鍵詞 健康教育 糖尿病 相關(guān)知識(shí) 代謝控制

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.26.001

2009年1月~2009年6月對(duì)在門診建立系統(tǒng)管理病歷的88例糖尿病患者進(jìn)行系統(tǒng)健康教育,取得滿意效果?,F(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

2009年1月~2009年6月收治建立系統(tǒng)管理檔案的糖尿病患者,未接受過糖尿病健康知識(shí)教育,符合1999年WHO制定的糖尿病標(biāo)準(zhǔn),具有初中以上文化程度,行動(dòng)方便、思維清楚、表達(dá)正常者,均記錄有一般信息、身高、體重、BMI、腰臀圍、運(yùn)動(dòng)情況、血壓、血糖、糖化血紅蛋白、血脂、尿酸、肝腎功能、尿常規(guī)及尿微量蛋白等。所選病例共88例,其中男48例,女40例,年齡31~75歲,其中1型糖尿病患者8例,2型糖尿病80例,有嗜好煙酒者44例;合并高血壓66例,高血脂62例,腦梗死20例,冠心病22例,眼病10例,腎病18例,下肢血管病變6例。文化程度:大專以上22例,高中或中專32例,初中28例,小學(xué)或以下6例。

方法:開始就診時(shí)發(fā)自制的糖尿病相關(guān)知識(shí)的試卷進(jìn)行問答調(diào)查,組織患者每周參加糖尿病健康教育講座。由專人通知其1~2周查血糖、測(cè)血壓,每3個(gè)月進(jìn)行糖化血紅蛋白及血脂等檢查,6個(gè)月全面記錄病歷資料,進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),同時(shí)再次進(jìn)行糖尿病相關(guān)知識(shí)的問卷調(diào)查。采用研究對(duì)象進(jìn)行健康教育前后自身對(duì)照的科研設(shè)計(jì),比較健康教育前后患者知識(shí)水平和代謝指標(biāo)控制狀況。本研究采用的調(diào)查問卷均為自行設(shè)計(jì)調(diào)查表,調(diào)查內(nèi)容包含糖尿病基本知識(shí)(糖尿病概念、飲食、運(yùn)動(dòng)、藥物、并發(fā)癥、血糖監(jiān)測(cè)、血糖正常范圍、血壓及血脂控制目標(biāo)、低血糖的表現(xiàn)及防治、胰島素的了解情況)以及飲食治療知識(shí)(標(biāo)準(zhǔn)體重的計(jì)算法、三大營養(yǎng)物質(zhì)的分配、食物交換法、每日總熱量計(jì)算、水果食用種類、量及時(shí)間)共25題。調(diào)查組成員發(fā)放,患者自行填寫,對(duì)年齡較大者由家屬協(xié)助完成。健康教育為期6個(gè)月,每周1次,每次50~60分鐘。主要采取集體講授與一對(duì)一指導(dǎo)相結(jié)合的方式,講解糖尿病的基本知識(shí),如糖尿病病因、預(yù)防;飲食、運(yùn)動(dòng)、口服藥物、胰島素的應(yīng)用及注意事項(xiàng);正常的血糖值、理想的血糖控制目標(biāo);低血糖的表現(xiàn)及防治方法;自我監(jiān)測(cè)的項(xiàng)目和方法;糖尿病相關(guān)并發(fā)癥的防治;體重、血壓、血脂與糖尿病及其并發(fā)癥的關(guān)系等,特別強(qiáng)調(diào)控制飲食的重要性、原則與方法,以增加患者對(duì)治療的依從性。課間休息時(shí)可讓患者相互交流,患者可以結(jié)合自身病情提問,醫(yī)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

篇3

【關(guān)鍵詞】糖尿病;醫(yī)患溝通;健康教育

【中圖分類號(hào)】R156.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949(2014)02-0380-01

糖尿病是一組以糖代謝紊亂為主的內(nèi)分泌代謝性疾病,是危害健康的常見病,可影響全身各個(gè)臟器,包括眼、腎、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、皮膚、肌肉等。目前大部分病人可以控制病情,但還不能治愈,因此必須保持健康的生活方式,合理控制飲食、堅(jiān)持適度運(yùn)動(dòng)、持續(xù)正確的治療。正確合理的治療是一個(gè)長期的過程,開展糖尿病健康健康教育,使患者及家屬獲得糖尿病的基本知識(shí),使得患者和家屬積極配合是其他的一切治療基礎(chǔ)。本文探討醫(yī)患溝通對(duì)糖尿病病人實(shí)施從入院到出院及出院后系統(tǒng)化健康教育過程。

1對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象:選2011年1月2013年12月入住我科的糖尿病患者60例,均符合糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn),病程2個(gè)月到6年,患者大多數(shù)沒受過系統(tǒng)化的健康教育。

1.2方法

1.2.1院內(nèi)外全程健康教育(1)院內(nèi)健康教育,指患者從入院到出院接受的健康教育a.通過醫(yī)護(hù)人員床邊宣教、發(fā)放教育手冊(cè)、組織講座、患患溝通等方式,向患者及其家屬講解糖尿病的基礎(chǔ)知識(shí)、自我監(jiān)控的重要性、治療方案、心理疏導(dǎo)、并發(fā)癥的預(yù)防、低血糖是預(yù)防和發(fā)作時(shí)的自救措施等。b.出院教育,指導(dǎo)患者及家屬閱讀健康手冊(cè)、自我監(jiān)測(cè)血糖的方法、按時(shí)隨訪,進(jìn)一步強(qiáng)化住院教育內(nèi)容,指導(dǎo)患者正確應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況,促進(jìn)病情穩(wěn)定。(2)院外健康教育:指患者出院在家期間接受的健康教育。主要對(duì)定期邀請(qǐng)患者參加社區(qū)和醫(yī)院組織的相關(guān)健康知識(shí)的教育講座,對(duì)患者進(jìn)行定期隨訪。

1.2.2.評(píng)價(jià)方法(1)糖尿病基本知識(shí)掌握程度方法:a.問卷評(píng)估80分以上為合格。(2)遵醫(yī)行為評(píng)價(jià)方法:遵醫(yī)行為指患者服藥行為與醫(yī)囑相符合的程度[1]。利用重復(fù)演示法評(píng)價(jià)患者自我監(jiān)控行為與技巧。能重復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容為合格。(3)糖尿病患者主要生化指標(biāo)的評(píng)價(jià):記錄入院當(dāng)天,出院前一天和出院滿一年時(shí)的血糖、糖化血紅蛋白等重要的生化指標(biāo)。

2評(píng)價(jià)和分析

2.1糖尿病基本知識(shí)掌握程度 患者住院后期及出院一年后,對(duì)糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度為76.2%和77.5%。

2.2患者遵醫(yī)行為顯示,完全遵從醫(yī)囑,定期用藥,嚴(yán)格控制飲食堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)者67%

2.3患者的血糖控制水平 患者空腹血糖由入院時(shí)的11.8―17.9mmol/L下降到出院時(shí)的7.1―7.3mmol/L,出院3個(gè)月為7.7 ――8.2mmol/L,出院6個(gè)月為6.7---7.2mmol/L,縮短了時(shí)間,降低了重復(fù)住院率及住院費(fèi)用。

3討論

3.1實(shí)施全程系統(tǒng)化教育的重要性 目前認(rèn)為,江病人血糖控制在正常水平,預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生,減少再住院次數(shù),降低費(fèi)用,是控制糖尿病最理想的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo),患者除了需要在住院期間接受常規(guī)治療外還需要掌握出院后驚醒自我監(jiān)測(cè)的技巧,建立良好的遵醫(yī)行為。本組患者大部分不是首次就診或住院,對(duì)糖尿病基本知識(shí)的掌握程度不盡如人意。在自我監(jiān)控方面有88%的患者不能完全遵從醫(yī)囑正確應(yīng)用藥物和實(shí)施飲食控制、運(yùn)動(dòng)控制等,對(duì)胰島素注射、血糖儀的使用監(jiān)測(cè)等操作不會(huì)使用或不熟練。對(duì)此我們?cè)敿?xì)做了講解和反復(fù)演示,在本次住院后,對(duì)糖尿病患者實(shí)施全程干預(yù)后,均取得了滿意效果。由此可見對(duì)糖尿病患者的健康教育不能限于一、兩次,而應(yīng)貫穿于患者住院、出院及出院后的全過程[2]。

3.2實(shí)施全程健康教育的方法和技巧:健康教育的方法可以多樣化,如個(gè)別指導(dǎo)、床邊宣教,患患互學(xué)、閱讀宣教手冊(cè)等。要根據(jù)病人的文化差異、性格特點(diǎn)等因人施教,重視出院后的隨訪和繼續(xù)教育。從患者出院1年后的評(píng)價(jià)結(jié)果來看?;颊叩难羌疤腔t蛋白的指標(biāo)都控制在正常范圍,糖尿病的并發(fā)癥發(fā)生率降低很大,患者因糖尿病再次住院率降低,說明全程健康教育的成效顯著。

4結(jié)論

患者住院初期比較重視糖尿病的預(yù)后及并發(fā)癥,分析原因,其直接關(guān)系到患者的生存質(zhì)量,因此也易于引起患者的重視,但在其他方面住院期間了解甚少。鑒于此,我們將糖尿病防治中的幾個(gè)綜合因素同時(shí)列入健康教育計(jì)劃,以提高患者和家屬的參與意識(shí),促進(jìn)患者康復(fù),爭取讓患者各項(xiàng)指標(biāo)全面達(dá)標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇4

[關(guān)鍵詞] 城市;農(nóng)村;糖尿病;健康教育

[中圖分類號(hào)] R587.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1674-4721(2012)02(c)-0172-02

據(jù)報(bào)道,有50%以上糖尿病患者不了解糖尿病的病因和并發(fā)癥的預(yù)防,不知道運(yùn)動(dòng)療法的重要性,不熟悉胰島素在治療糖尿病中的作用,對(duì)使用胰島素有恐懼心理,還有相當(dāng)一部分患者對(duì)糖尿病保健知識(shí)一知半解,甚至誤解,有些患者甚至認(rèn)為控制飲食就是饑餓療法,而最終出現(xiàn)營養(yǎng)缺乏[1]。鑒于我國糖尿病教育的現(xiàn)狀,結(jié)合目前國內(nèi)文獻(xiàn),尚未見有針對(duì)性地區(qū)別城市與農(nóng)村糖尿病患者的健康教育知識(shí)的相關(guān)研究,本組按本院不同就診來源地域分布進(jìn)行研究,分析城市與農(nóng)村患者對(duì)于糖尿病健康教育知識(shí)的了解程度以及健康教育所需種類,現(xiàn)報(bào)道如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇本院2010年1月~2011年1月內(nèi)分泌科收治的2型糖尿病患者196例,所有患者均經(jīng)臨床表現(xiàn)以及生化檢查確診,按照患者就診來源地分為城市組和農(nóng)村組,其中城市組98例:男51例,女47例,年齡47~76歲,平均(57.3±6.7)歲,其中糖耐量受損17例,空腹血糖受損9例,2型糖尿病72例;文化程度在高中及以上者29例,高中以下者69例,腦力勞動(dòng)者36例,體力勞動(dòng)62例;公費(fèi)醫(yī)療16例,醫(yī)保報(bào)銷29,自費(fèi)53例。農(nóng)村組98例:男48例,女50例,年齡48~75歲,平均(55.6±5.9)歲,其中糖耐量受損17例,空腹血糖受損10例,2型糖尿病71例;文化程度在高中及以上者7例,高中以下者91例,腦力勞動(dòng)者6例,體力勞動(dòng)92例;公費(fèi)醫(yī)療1例,農(nóng)村合作醫(yī)療報(bào)銷84例,自費(fèi)13例,兩組患者性別、年齡等差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P > 0.05)。

1.2 方法

根據(jù)患者就醫(yī)來源地不同,分別采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行,在患者入院時(shí)對(duì)患者進(jìn)行糖尿病知識(shí)的了解情況調(diào)查,其中分為基本了解、一般了解和不了解三種類型,患者根據(jù)自身情況進(jìn)行填寫,并且對(duì)患者所需健康知識(shí)需求入手,按照飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和藥物指導(dǎo)對(duì)患者進(jìn)行分類,可以重復(fù)填寫,最后統(tǒng)計(jì)患者健康知識(shí)需求的種類,

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS 13.0軟件進(jìn)行,計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,兩組間均數(shù)比較用t檢驗(yàn),兩組間率的比較采用χ2檢驗(yàn),P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 城鄉(xiāng)糖尿病患者對(duì)糖尿病知識(shí)的了解情況比較

城市組患者對(duì)糖尿病的基本知識(shí)了解情況明顯多于農(nóng)村組(P < 0.05),且選擇對(duì)糖尿病知識(shí)一無所知的患者明顯少于農(nóng)村組(P < 0.05)。

2.2 城鄉(xiāng)糖尿病患者所需指導(dǎo)方式比較

城市組患者中需要飲食指導(dǎo)的患者占63.3%,需要運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的患者占86.7%,需要藥物指導(dǎo)的患者占57.1%,其中需要飲食指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的患者均明顯多于農(nóng)村組(P < 0.05),而需要藥物指導(dǎo)的患者則相對(duì)農(nóng)村組少(P < 0.05)。

3 討論

我國糖尿病??谱o(hù)理起步較晚,糖尿病教育也是近幾年才逐漸開展的工作,因此,在糖尿病患者中普遍認(rèn)為醫(yī)生糖尿病知識(shí)更豐富更專業(yè),糖尿病教育的主要內(nèi)容應(yīng)由醫(yī)生承擔(dān),即醫(yī)生是糖尿病教育的主要實(shí)施者[2]。很多農(nóng)村患者甚至部分城市患者血糖監(jiān)測(cè)不力或監(jiān)測(cè)后不記錄,農(nóng)村患者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窮困或工作繁忙等原因?qū)е轮委煹囊缽男圆?,?duì)糖尿病不重視的患者并發(fā)癥的發(fā)病年齡提前,且癥狀較重,患者在生活和治療上誤區(qū)也較多,尤其是農(nóng)村患者,因?yàn)槭芙逃降牡拖?,以及生活環(huán)境的制約,認(rèn)為糖尿病的癥狀就是多飲、多食、多尿、體重減輕的三多一少癥狀,糖尿病血糖控制好就不會(huì)出現(xiàn)并發(fā)癥,患糖尿病就該用藥物治療,血糖正常后就該停藥,對(duì)糖尿病口服藥的服用方法不明白,如該飯前服還是飯后服不清楚;控制飲食就是少吃,缺少必要的血糖、血脂等的監(jiān)測(cè)[3]。

通過張立穎等[4]的研究可見,患者認(rèn)為健康教育需求重要性排序是從易到難的,所以建議在實(shí)施健康教育時(shí),將容易理解的項(xiàng)目排在前面,而相對(duì)較難理解的排在后面,并對(duì)患者需要了解的重要術(shù)語及相關(guān)知識(shí)做出通俗的解釋,尤其是食物交換份法、食物血糖生成指數(shù)等內(nèi)容。本組發(fā)現(xiàn)城市患者需要飲食指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的患者均明顯多于農(nóng)村組,而需要藥物指導(dǎo)的患者則相對(duì)農(nóng)村組少,分析原因可能是城市患者所處生活環(huán)境中患者的飲食結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)來源相對(duì)農(nóng)村患者靈活,且較少參加體育運(yùn)動(dòng),日常生活中的主要休閑運(yùn)動(dòng)就是打麻將或撲克,很少進(jìn)行中等程度的體力運(yùn)動(dòng),而農(nóng)村患者每天都進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng),所需要運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的比率明顯少于城市患者,而城市患者需要飲食指導(dǎo)者則多于農(nóng)村組。通過本組研究同時(shí)得知,城市組患者對(duì)糖尿病的基本知識(shí)了解情況明顯多于農(nóng)村組,且選擇對(duì)糖尿病知識(shí)一無所知的患者明顯少于農(nóng)村組,這可能與兩組患者受教育程度不同有關(guān)。

住院患者對(duì)飲食健康教育內(nèi)容有著不同的需求,要滿足患者飲食知識(shí)需求,護(hù)理人員必須努力學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí),除具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較豐富的社會(huì)、人文科學(xué)知識(shí)外還應(yīng)重視人的因素,注意人的社會(huì)性,研究人的需求,這樣在健康教育中才能針對(duì)患者知識(shí)需求的特點(diǎn),根據(jù)患者的接受程度,因人而異地向患者及其家屬傳授有關(guān)所患疾病的基本知識(shí)和解決現(xiàn)存的護(hù)理問題[5-7]。陳翠桃等認(rèn)為,盡管經(jīng)過住院期間和其他形式的宣傳教育,但多數(shù)患者對(duì)糖尿病飲食治療、運(yùn)動(dòng)治療、藥物治療、低血糖及其處理方法、并發(fā)癥的認(rèn)知水平仍然較低,還有對(duì)血糖控制水平和監(jiān)測(cè)認(rèn)知程度也較低,這與醫(yī)護(hù)人員向患者宣傳定期復(fù)查工作較少以及患者的經(jīng)擠承受力、知識(shí)層次有關(guān)[8-10]。所以在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí),城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各方面也存在較大差異,其中城鄉(xiāng)2型糖尿病居民對(duì)健康教育的需求程度也不盡相同,城市患者對(duì)糖尿病基本指導(dǎo)的了解程度相對(duì)農(nóng)村組高,且主要需要進(jìn)行飲食指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo),而農(nóng)村患者則需要藥物指導(dǎo)。

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篇5

為進(jìn)一步推進(jìn)全民健康教育,普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí),倡導(dǎo)健康文明的生活方式,不斷提高廣大居民的健康意識(shí)和自我保健意識(shí),加快我區(qū)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村步伐,根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求,制定我區(qū)*8年健康教育工作意見。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全健康教育網(wǎng)絡(luò)

建立健全組織機(jī)構(gòu)是做好工作的基礎(chǔ)和保障。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處要進(jìn)一步調(diào)整健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,選用工作責(zé)任心強(qiáng)、文化素質(zhì)高的人員負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)健康教育工作,以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、辦事處社區(qū)服務(wù)中心為樞紐,建立一支高水平的基層健康教育工作隊(duì)伍,完善工作網(wǎng)絡(luò)。

二、深入開展“百萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”

按照淄博市“百萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案”的要求,*8年是開展這項(xiàng)工作的關(guān)鍵一年,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處要根據(jù)自己的職責(zé)抓緊抓好“方案”的落實(shí)工作,大力推行公民健康素質(zhì)基本知識(shí)和技能,促進(jìn)全民健康素質(zhì)的不斷提高,實(shí)現(xiàn)健康保小康,小康促健康。

充分利用村(居)固定宣傳欄,定期更換健康科普知識(shí)內(nèi)容,發(fā)放科普資料,舉辦健康知識(shí)講座,讓市民了解和掌握《中國公民健康素養(yǎng)基本知識(shí)和技能》。組織居民開展經(jīng)常性的健身活動(dòng)。積極與各新聞媒體取得聯(lián)系,及時(shí)將活動(dòng)信息、交流。

三、規(guī)范健康教育工作檔案

各單位要建立規(guī)范、完整的健康教育工作檔案,做好“國家衛(wèi)生城市”、“文明城市”的復(fù)查準(zhǔn)備工作。轄區(qū)內(nèi)的健康教育工作要做到有計(jì)劃、有總結(jié),開展的各項(xiàng)大型健康教育活動(dòng)結(jié)束后要有活動(dòng)小結(jié),開展的健康教育講座要設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)問卷。發(fā)放的各類宣傳資料要建立領(lǐng)發(fā)登記,注意收集各類健康教育活動(dòng)資料,及時(shí)整理歸檔,年終按時(shí)匯總上報(bào)。

四、專項(xiàng)專題活動(dòng):

1、充分利用各個(gè)衛(wèi)生宣傳日開展廣場(chǎng)健教咨詢活動(dòng)。

2、創(chuàng)建健康教育試點(diǎn)村(居)行動(dòng)。(見附件)

3、組織轄區(qū)內(nèi)有條件的單位開展職工健康知識(shí)的考試、競(jìng)賽及健康教育專欄、黑板報(bào)觀摩評(píng)比活動(dòng),促進(jìn)轄區(qū)健康教育工作的全面發(fā)展。

4、主動(dòng)組織或與有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位協(xié)作開展“健康社區(qū)行”健康知識(shí)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村居活動(dòng),內(nèi)容要通俗易懂,讓群眾能夠聽(看)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處年內(nèi)開展活動(dòng)不少于10次。

篇6

【關(guān)鍵詞】羈押;結(jié)核?。唤】到逃?/p>

肺結(jié)核是一種以呼吸道傳染為主要傳播途徑的慢性傳染病,已成為威脅人類健康的重大疾病之一。羈押場(chǎng)所勞教人員居住密集,且來自各地,生活壓力大,集體生活。一旦抵抗力下降容易發(fā)生結(jié)核病,并可能造成勞教人員的暴發(fā)流行。為了探索羈押場(chǎng)所勞教人員結(jié)核病預(yù)防和控制的健康促進(jìn)措施,在某羈押場(chǎng)所勞教人員中抽取部分人員,進(jìn)行結(jié)核病健康以教育,并在教育前后做相關(guān)行為調(diào)查。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象羈押場(chǎng)所的100名羈押人員。

1.2方法

1.2.1健康教育的實(shí)施健康教育活動(dòng)統(tǒng)一集中進(jìn)行,主要內(nèi)容包括結(jié)核病政策、基本知識(shí)、預(yù)防措施、結(jié)核病的治療,對(duì)結(jié)核病患者及家人的態(tài)度等。

1.2.2問卷調(diào)查實(shí)施調(diào)查問卷采用自行設(shè)計(jì)的知識(shí)干預(yù)問卷,在健康教育前后使用同一問卷采用匿名方式進(jìn)行調(diào)查,問卷當(dāng)場(chǎng)收回。干預(yù)前后共發(fā)放問卷200份,收回有效問卷196份(干預(yù)前后分別回收98份),有效回收率為98.0%。

1.3資料處理采用Excel2003軟件建立數(shù)據(jù)庫,用SPSS10.0軟件統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

共調(diào)查勞教人員100人,全部為男性,年齡最小22歲,最大58歲,平均年齡38.5歲。民族為漢族95人(95.0%),藏族3人(3.0%),回族2人(2.0%)。

結(jié)核病知識(shí)的知曉率情況,該調(diào)查人群對(duì)結(jié)核病基本知識(shí)的知曉率從健康教育干預(yù)前的71.6%提高到教育干預(yù)后的92.8%(P

結(jié)核病政策及治療,該調(diào)查人群對(duì)結(jié)核病政策及治療的知曉率從健康教育干預(yù)前的65.2%提高到教育干預(yù)后的89.7%(P

干預(yù)前結(jié)核病知識(shí)的總知曉率為68.4%,干預(yù)后結(jié)核病知識(shí)的總知曉率為91.25%(P

3討論

篇7

糖尿病是繼心血管、腫瘤、艾滋病之后的第四大致人死亡疾病,近年來,我國的糖尿病患者有逐漸增加的趨勢(shì)。而全面有效的控制糖尿病并非單純用藥可以達(dá)到,其治療效果有賴于患者的自身管理和控制,基本的糖尿病知識(shí)是患者進(jìn)行有效的自身管理和控制的基礎(chǔ)。糖尿病患者的教育在糖尿病的管理和控制中發(fā)揮了很重要的作用,通過病人的健康教育,可以使病人了解其健康狀況,做出恰當(dāng)?shù)慕】滇t(yī)療決定,改變不健康行為,真正實(shí)現(xiàn)病人參與疾病的自我護(hù)理??墒窃谀壳暗呐R床護(hù)理中,健康教育開展不夠深入,教育方法單一,教育效果欠佳。因此,總結(jié)出有效的教育方法實(shí)施有效的健康教育是非常必要的。近2年來,我院通過對(duì)就診的200例糖尿病患者及家屬進(jìn)行多種形式的健康教育,增加了患者及家屬糖尿病防治的基本知識(shí),提高了患者對(duì)治療的依叢性,對(duì)糖尿病的防治起到了明顯作用?,F(xiàn)將具體方法及體會(huì)介紹如下。

1 方法

1.1 建立新患者資料庫 對(duì)新診斷的糖尿病患者,建立新患者資料庫,詳細(xì)記錄患者的基本資料,包括姓名、年齡、電話、地址以及患者初診時(shí)的血糖、血壓、血脂、尿微量白蛋白等生化指標(biāo),同時(shí)記錄患者運(yùn)動(dòng)治療及藥物應(yīng)用情況,詳細(xì)了解患者的生活飲食習(xí)慣,指導(dǎo)其正確的生活方式。建立資料庫的意義是便于患者以后的隨訪,為臨床提供科研資料。

1.2 心理護(hù)理 新患者確診后,大多數(shù)患者對(duì)糖尿病一知半解,心理壓力很大。鑒于這種恐懼、擔(dān)憂的心理,我們采取針對(duì)性的教育,為患者講解目前糖尿病雖不能根治,但只要嚴(yán)格控制血糖、血脂、血壓、體重等,就可以像正常人一樣生活、一樣長壽,同時(shí)列舉出很多實(shí)例,解除患者的心理負(fù)擔(dān),讓他們勇敢地面對(duì)糖尿病,接受治療。

1.3 對(duì)新入院患者進(jìn)行床邊教育 新患者入院后,首行對(duì)患者進(jìn)行入院健康教育,采取小型講課形式,人數(shù)在10人以內(nèi),講解內(nèi)容為糖尿病的基本知識(shí),強(qiáng)調(diào)飲食控制、運(yùn)動(dòng)治療的重要性及血糖控制目標(biāo)等。因上課人數(shù)少,課堂便于討論及提問,氣氛活躍,且內(nèi)容專一,患者獲益明顯。

1.4 定期舉辦健康教育 每2個(gè)月為糖尿病患者及家屬舉辦一次大型講課,參加人數(shù)50-100人,發(fā)放講課資料及糖尿病知識(shí)手冊(cè)等,所有資料均通俗易懂、簡明扼要。講課內(nèi)容有糖尿病治療、并發(fā)癥的防治及自我血糖監(jiān)測(cè)等。此種形式參加人數(shù)較多,對(duì)患者和家屬可產(chǎn)生較大影響,具有良好的社會(huì)效益。

1.5 指導(dǎo)患者注射胰島素、自測(cè)血糖、尿糖 對(duì)使用不同劑型胰島素的患者,分別教會(huì)他們或其家屬掌握正確的使用方法及注意事項(xiàng),采取手把手方式,在教患者注射胰島素的同時(shí)為之講解胰島素治療的相關(guān)知識(shí),消除患者對(duì)胰島素“成癮性”的誤解,讓患者親自操作,直到患者學(xué)會(huì)為止。已購買血糖儀的患者,教會(huì)他們測(cè)定血糖的操作步驟及注意事項(xiàng),以達(dá)到血糖自我監(jiān)測(cè)目的。

2 體會(huì)

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體;糖尿??;健康教育;技術(shù)

糖尿?。―iabetes)是由于遺傳因素、免疫功能紊亂、微生物感染以及毒素、自由基毒素、精神因素等各種致病因子作用于機(jī)體導(dǎo)致胰島功能的減退,從而引發(fā)蛋白質(zhì)、脂肪、水和電解質(zhì)等一系列代謝紊亂的綜合征。目前,糖尿病還不能得到徹底的根治。糖尿病知識(shí)是一切治療的基礎(chǔ),更是一種治療手段,而且對(duì)糖尿病知識(shí)教育在糖尿病防治中的作用已經(jīng)引起了世界衛(wèi)生組織(WHO)及國內(nèi)外研究專家的重視,采用現(xiàn)代化手段對(duì)患者進(jìn)行有效的健康教育勢(shì)在必行[1]。以往對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育,多采用口頭、書面或一般方式進(jìn)行宣傳教育[2],護(hù)士勞動(dòng)強(qiáng)度大,加之護(hù)士素質(zhì)參差不齊,導(dǎo)致效果不顯著。在此基礎(chǔ)上,我院于2012年6月開始至今,對(duì)自2011年11月至2012年6月入院的糖尿病患者,利用多媒體技術(shù)對(duì)糖尿病知識(shí)進(jìn)行教育宣傳,取得了較為顯著的效果,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇自2011年11月至2012年6月入住我科室的糖尿病患者86例,按照患者自愿原則,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組45例,對(duì)照組41例。實(shí)驗(yàn)組男24例,女21例,年齡19~78歲,平均年齡(44.1±13.6)歲;文化程度:大專以上學(xué)歷20例,中學(xué)17例,小學(xué)及以下學(xué)歷8例;對(duì)照組中男21例,女20例,年齡20~79歲,平均年齡(45.6±16.9)歲;文化程度:大專以上學(xué)歷18例,中學(xué)學(xué)歷17例,小學(xué)及以下學(xué)歷6例;兩組患者在性別、年齡、學(xué)歷等比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

1.2方法

1.2.1教育方式患者入院時(shí)對(duì)糖尿病知識(shí)測(cè)量表進(jìn)行自測(cè)[3],由一名主管護(hù)師主要負(fù)責(zé)對(duì)測(cè)量表的收集、整理及統(tǒng)計(jì)。后將患者分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組采用多媒體技術(shù)進(jìn)行宣教。科室健康教育室配有計(jì)算機(jī),循環(huán)播放教育課件。患者每日隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),主要自學(xué)為主,每學(xué)完一章相應(yīng)的知識(shí),均有自測(cè)系統(tǒng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試。當(dāng)患者3次測(cè)試不達(dá)標(biāo)時(shí),有專門護(hù)師給予幫助。對(duì)照組患者采用傳統(tǒng)的宣教模式,主要采用科室原有的口頭、書面以及示范性操作方式為主。

1.2.2宣教內(nèi)容糖尿病基本知識(shí)、飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)方式選擇、用藥知識(shí)、自我管理能力、血糖檢測(cè)等方面進(jìn)行教育。

1.2.3效果評(píng)價(jià)指標(biāo)出院前對(duì)患者進(jìn)行健康教育效果測(cè)量。各項(xiàng)指標(biāo)包括25個(gè)題目,每題4分,滿分100分;對(duì)患者空腹血糖及餐后2.0 h血糖值測(cè)定。均合格患者同意出院觀察。

1.2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,組間比較采用t檢驗(yàn),P

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組患者受健康教育及糖尿病知識(shí)的掌握程度結(jié)果見表1。各個(gè)考察指標(biāo)與對(duì)照組比較,差異顯著(P

3討論

相關(guān)資料顯示[4],任何疾病的控制以及治療均需要宣傳教育的配合。對(duì)于糖尿病患者來說,因?yàn)樘悄虿€(gè)體化治療的特點(diǎn),健康教育尤為重要。目前,醫(yī)學(xué)上對(duì)糖尿病知識(shí)的教育方式基本包括口頭上的宣教,加之簡單的書面手冊(cè)、板報(bào)或者是大眾化的試聽教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行普及及操作示范,宣教的手段范圍較狹窄,教育機(jī)械,宣教與實(shí)踐缺乏相應(yīng)的互動(dòng),因此患者對(duì)知識(shí)的掌握程度相互存在一定的偏差。另一方面,教育人員的素質(zhì)及水平的差異也是影響健康教育宣教的重要因素[5]。因此,開展一種新型的糖尿病教育方式勢(shì)在必行。

多媒體技術(shù)主要是集漢字、圖片、動(dòng)畫、錄像以及解說于一體的,其可以根據(jù)患者的需要進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的標(biāo)注以及內(nèi)容的選擇,從而使相關(guān)性知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)、易于理解掌握。在對(duì)糖尿病健康宣教過程中廣泛采用多媒體技術(shù),更加注重了對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的突出,具有較強(qiáng)的針對(duì)性[6]。通過與傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行比較,多媒體技術(shù)宣傳糖尿病知識(shí)更加有利于患者對(duì)知識(shí)的掌握以及降低患者的焦慮狀況,最大程度上消除了患者的思想顧慮,大大的提高了患者的醫(yī)從性和血糖達(dá)標(biāo)率。

在我國現(xiàn)階段的醫(yī)療條件狀況下,專業(yè)的健康教育人員頗為缺乏,而醫(yī)護(hù)人員是糖尿病教育的主要組成人員[7]?;颊咴谌朐汉?,依照傳統(tǒng)的教育方式則需要花費(fèi)比較多的時(shí)間,很容易使患者感覺到乏味,從而導(dǎo)致教育效果的下降。采用多媒體技術(shù)對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康知識(shí)教育,可以大大的降低醫(yī)護(hù)人員的勞動(dòng)量,更有利于提高工作效率[8]。并且多媒體健康教育可以重復(fù)多次的進(jìn)行,患者及其家屬可以根據(jù)患者自身需要進(jìn)行糖尿病內(nèi)容的選擇,重復(fù)多次的進(jìn)行查閱,極大程度上減少了護(hù)理人員重復(fù)勞動(dòng)的工作量,減少了人為因素對(duì)知識(shí)宣教解釋的不一致所帶來的弊端。另一方面,多媒體的教育內(nèi)容操作更加規(guī)范,內(nèi)容更加豐富,同時(shí)利用影像學(xué)使患者對(duì)相應(yīng)的知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí),引入了教與學(xué)的互動(dòng),界面多元化,而且操作更加簡單,同時(shí)滿足各個(gè)層次患者的健康需求,提高了患者的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的宣教,提高了患者的生活質(zhì)量,增強(qiáng)了患者對(duì)血糖值的自覺控制能力,預(yù)防及延緩并發(fā)癥的發(fā)生發(fā)展,大大降低了患者家屬的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[9]。本研究結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組采用多媒體技術(shù)進(jìn)行健康教育的宣教,患者對(duì)糖尿病基本知識(shí)、飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)方式選擇、用藥知識(shí)、自我管理能力、血糖監(jiān)測(cè)等方面的掌握程度,均顯著性優(yōu)于對(duì)照組(P

綜上所述,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于宣教糖尿病知識(shí),具有通俗易懂,操作方式簡單,播放內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,對(duì)科研人員、護(hù)理人員,以及糖尿病患者或高危人群均具有較為實(shí)用的宣傳價(jià)值,也為臨床上利用多媒體技術(shù)宣教其他疾病健康知識(shí)教育提供了參考依據(jù)。

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篇9

一、進(jìn)一步加強(qiáng)健康教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)及人才培養(yǎng)。各旗縣區(qū)衛(wèi)生主管部門要確實(shí)把健康教育工作納入工作議事日程,保證健康教育人員、經(jīng)費(fèi)、任務(wù)三落實(shí)。要繼續(xù)加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),社區(qū)、醫(yī)院、學(xué)校、企事業(yè)單位等都要建立健全健康教育與健康促進(jìn)的組織,并有專兼職人員負(fù)責(zé)。要不斷強(qiáng)化健康教育隊(duì)伍的能力建設(shè),提高健康教育工作的管理水平和科學(xué)水平。2009年要積極參加國家、自治區(qū)組織的健康教育專兼職人員學(xué)習(xí)班,同時(shí)市健康教育宣傳中心將邀請(qǐng)有關(guān)專家舉辦我市的健康教育骨干培訓(xùn)班和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)務(wù)人員健康教育學(xué)習(xí)班。各地也要加強(qiáng)健康教育專兼職人員的培訓(xùn),使培訓(xùn)率達(dá)到90%以上。

二、健康教育項(xiàng)目工作。全面帶動(dòng)我市健康教育工作的深入開展。一是2009年要積極爭取健康教育項(xiàng)目,推動(dòng)我市健康教育工作再上一個(gè)新的臺(tái)階;二是進(jìn)一步加強(qiáng)與安澤國際救援協(xié)會(huì)合作,加大預(yù)防艾滋病的宣傳力度,深入到紅山區(qū)、松山區(qū)社區(qū)開展預(yù)防艾滋病宣傳活動(dòng),不斷提高目標(biāo)人群的健康知識(shí)知曉率。

三、國家衛(wèi)生城市中的健康教育工作。市三區(qū)按照國家衛(wèi)生城市健康教育標(biāo)準(zhǔn),深入開展城鎮(zhèn)居民、中小學(xué)生、工礦企業(yè)等目標(biāo)人群的健康教育.使各項(xiàng)指標(biāo)分別達(dá)到國家衛(wèi)生城市檢查標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)場(chǎng)、車站、廣場(chǎng)等大型公共場(chǎng)所要有健康教育宣傳陣地,并定期更換內(nèi)容;大型公共場(chǎng)所所設(shè)立的電子屏幕,要有衛(wèi)生保健知識(shí)。要加大控?zé)熜麄鹘逃?,各?jí)各類公共場(chǎng)所要禁止吸煙,做到有專人管理及監(jiān)督,要積極開展創(chuàng)建無吸煙單位活動(dòng)。

四、農(nóng)村牧區(qū)健康教育。要積極推進(jìn)“億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”,要根據(jù)衛(wèi)生部印發(fā)的《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識(shí)與技能》,充分利用廣播、電視、健康知識(shí)講座、發(fā)放宣傳品、入戶指導(dǎo)等形式,強(qiáng)化公民健康素養(yǎng)——基本知識(shí)技能的宣傳和教育,使普及率達(dá)到40%以上,不斷提高廣大農(nóng)牧民的健康素養(yǎng)水平。寧城縣、喀喇沁旗、元寶山區(qū)要繼續(xù)抓好“行動(dòng)”工作,并按照《全國億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)規(guī)劃(20*—2010年)》評(píng)價(jià)指標(biāo)的通知精神,全面做好20*年的評(píng)價(jià)工作。要根據(jù)上級(jí)的安排,積極做好億萬農(nóng)民健康知識(shí)競(jìng)賽的組織及選拔工作。

五、城鎮(zhèn)社區(qū)健康教育工作。要根據(jù)《城鎮(zhèn)社區(qū)居民樓院健康教育與健康促進(jìn)工作指導(dǎo)》,努力抓好城鎮(zhèn)社區(qū)健康教育工作,各地以居民樓院為單位(不少于400戶),針對(duì)影響居民健康的危險(xiǎn)因素,開展健康知識(shí)傳播和行為干預(yù)。使居民的健康知識(shí)知曉率和行為形成率分別達(dá)到85%和60%以上;要積極開展“相約健康社區(qū)行”活動(dòng);社區(qū)居委會(huì)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站要密切配合,充分發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站(預(yù)防保健機(jī)構(gòu))醫(yī)務(wù)人員的作用,使健康教育與健康促進(jìn)始終貫徹到預(yù)防保健、臨床服務(wù)、上門服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

六、醫(yī)療衛(wèi)生單位的健康教育。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)健康教育與健康促進(jìn)工作指導(dǎo)意見》,結(jié)合“健康促進(jìn)醫(yī)院”創(chuàng)建活動(dòng),積極推動(dòng)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位廣泛深入開展健康教育和健康促進(jìn)工作,特別是醫(yī)療單位和婦幼保健單位的健康教育工作。做到有組織、有專兼職人員、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi),保證健康教育工作的開展。醫(yī)療衛(wèi)生單位要大力開展控?zé)熜麄骰顒?dòng),單位門診大廳、病房及走廊等設(shè)有禁止吸煙標(biāo)志,并有專人負(fù)責(zé)管理與實(shí)施。

篇10

關(guān)鍵詞:糖尿病 健康教育 治療 意義

Diabetics health education in treatment significance discussion

Wang Yuefeng

Abstract:Objective:Discusses diabetics health education in the treatment significance.Methods:Selects 90 example diabetic who this courtyard in January,2009 - in June admits to carry on the system the health education before,is hospitalized in the patient to provide self-made the diabetes and the related knowledge examination table,after passes through 6 month-long health educations,provides the same examination table to carry on the question and answer,around the contrast observation health education patient diabetes and the correlation state-of-art change condition.Results:Around the health education,this group of case of illness diabetes and the correlation knowledge know the situation to have the distinct improvement,the statistical data have statistics significance (P

Keywords:Diabetes Health education Treatment Significance

【中圖分類號(hào)】R45【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-1879(2010)11-0024-01

隨著人們整體生活水平的提高,以及飲食結(jié)構(gòu)的不斷變化,糖尿病逐漸成為臨床中較為常見的疾病類型之一。在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)及醫(yī)療水平下,糖尿病尚難以徹底治愈,而具有極高的致殘、致死率,由于糖尿病患者年齡、職業(yè)、文化程度的不同,對(duì)于糖尿病及相關(guān)知識(shí)的理解和接受能力方面也存在較大差異性[1]。因此,在糖尿病的治療中,醫(yī)護(hù)人員要適時(shí)開展科學(xué)、合理的健康教育,使患者能夠保持積極、樂觀的心態(tài),并掌握正確的飲食療法、運(yùn)動(dòng)方法,進(jìn)而配合醫(yī)護(hù)人員開展的各項(xiàng)治療,以達(dá)到有效控制病情的目的。

1 資料與方法

1.1 臨床資料。

選取本院2009年1月-6月收治的糖尿病患者90例,男53例,女37例,年齡29-76歲,平均(45.6±1.7)歲。本組病例中,1型糖尿病患者11例,2型糖尿病79例,合并高血脂48例,冠心病33例,高血壓71例,腎病40例,腦梗死19例,下肢血管病變4例。文化程度:大專以上27例,高中或中專31例,初中26例,小學(xué)或以下6例。

1.2 方法。本組病例均進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育,在患者入院前發(fā)放自制的糖尿病及相關(guān)知識(shí)調(diào)查表,經(jīng)過6個(gè)月的健康教育后,發(fā)放相同的調(diào)查表進(jìn)行問答,對(duì)比觀察健康教育前后患者糖尿病及相關(guān)知識(shí)水平的變化狀況。本院自制的糖尿病及相關(guān)知識(shí)調(diào)查表中主要包括:糖尿病基本知識(shí)、飲食治療知識(shí)兩部分。糖尿病基本知識(shí)的問題有:糖尿病基本概念、發(fā)病機(jī)理、血糖監(jiān)測(cè)、臨床藥物類型、血壓控制目標(biāo)、血糖正常范圍、低血糖防治措施、相關(guān)并發(fā)癥、胰島素應(yīng)用等9個(gè)問題。飲食治療知識(shí)的問題有:每日總熱量計(jì)算、食物交換法、營養(yǎng)物質(zhì)分配、水果食用種類及時(shí)間等4個(gè)問題。

1.3 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

糖尿病及相關(guān)知識(shí)調(diào)查表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:①知曉情況良好:有效回答10-13題;②知曉情況一般:有效回答6-10題;③知曉情況差:有效回答6題以下。

1.4 數(shù)據(jù)處理。采用SPSS13.0進(jìn)行X2檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

健康教育前,本組病例知曉情況良好19例(21.1%),知曉情況一般34例(37.8%),知曉情況差37例(41.1%)。經(jīng)過6個(gè)月健康教育后,本組病例糖尿病及相關(guān)知識(shí)的知曉程度有明顯改善,知曉情況良好29例(32.2%),知曉情況一般42例(467%),知曉情況差19例(21.1%)。由此可見,健康教育前后,本組病例糖尿病及相關(guān)知識(shí)知曉情況有明顯改善,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3 討論

由于糖尿病的病程較長,病情較為嚴(yán)重,患者的日常飲食、起居、工作、學(xué)習(xí)都會(huì)受到不同程度的制約,患者極易產(chǎn)生悲觀、易怒等不良心理情緒。因此,在糖尿病患者治療中,采取科學(xué)、合理的健康教育是十分必要的[2]。健康教育對(duì)于糖尿病患者的康復(fù)及身心健康具有重要的作用,并成為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)研究課題。

3.1 健康教育方式。

近年來,糖尿病的病發(fā)病呈現(xiàn)逐年上的趨勢(shì),由于患者年齡、職業(yè)、文化程度的不同,以及對(duì)于糖尿病及相關(guān)知識(shí)接受、理解能力的差異,健康教育的方式也要具有靈活多樣的特點(diǎn)。例如:在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中醫(yī)護(hù)人員可以定期組織患者進(jìn)行集體或個(gè)體健康教育,并且還可以采取組織患者觀看專業(yè)教育片、典型病案分析材料、健康知識(shí)問答傳單等形式進(jìn)行健康教育[3]。

3.2 健康教育內(nèi)容。

3.2.1 基礎(chǔ)知識(shí)教育?;A(chǔ)知識(shí)教育是糖尿病健康教育的重要內(nèi)容之一,其目的是通過對(duì)于糖尿病及相關(guān)知識(shí)的宣傳與教育,使患者全面了解糖尿病的臨床癥狀,并發(fā)癥,分型及診斷標(biāo)準(zhǔn)等基本情況,并掌握尿糖,血糖的基本測(cè)定方法及控制標(biāo)準(zhǔn)等。

3.2.2 藥物療法教育。在現(xiàn)代臨床中,糖尿病尚未難以徹底治愈,只能通過藥物進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。目前,在糖尿病的藥物療法教育中,醫(yī)護(hù)人員要結(jié)合降糖藥物及胰島素的劑量、使用方法、時(shí)間等對(duì)患者展開行之有效的教育[4]。另外,由于糖尿病各類治療藥物作用機(jī)理的不同,患者只有在了解藥物療法基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),才能合理應(yīng)用各類藥物,進(jìn)而更好的發(fā)揮各類藥物的最佳降糖效果,減少副作用。

3.2.3 運(yùn)動(dòng)療法教育。

運(yùn)動(dòng)療法教育是糖尿病患者健康教育的重要項(xiàng)目之一,患者通過開展科學(xué)的運(yùn)動(dòng)可以達(dá)到降低血糖,增加胰島素敏感性的等作用,并且可以有效改善患者異常的高脂血癥。

4 總結(jié)

隨著人們生活水平的提高,以及全世界人口老齡化的加快,糖尿病已成為人們常見的慢性疾病類型之一,并且嚴(yán)重影響到全球性的公共衛(wèi)生問題。在糖尿病患的治療過程中,適時(shí)開展科學(xué)、合理的健康教育不但可以起到有效改善患者情緒及心理狀態(tài),而且對(duì)于之療效也具有一定的積極影響和促進(jìn)作用。

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