導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】信息化改革；簡(jiǎn)化步驟；一站式管理

一、我國(guó)民辦高校請(qǐng)假系統(tǒng)中存在的缺陷

（一）制度上權(quán)職不清，請(qǐng)假流程混亂

權(quán)職不清。一部分學(xué)校將學(xué)生課程請(qǐng)假審批的權(quán)限交由任課教師，輔導(dǎo)員并不能第一時(shí)間掌握本專業(yè)學(xué)生的請(qǐng)假情況，而有的學(xué)校正相反，將權(quán)限直接下發(fā)給輔導(dǎo)員，任課教師根本不知道自己課上有多少學(xué)生請(qǐng)假，也不知道他們的具體請(qǐng)假時(shí)間、姓名和所在專業(yè)。因?yàn)榻虅?wù)課程平臺(tái)與學(xué)生管理平臺(tái)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享，輔導(dǎo)員在網(wǎng)上可以查詢學(xué)生請(qǐng)假情況并審批而任課教師依舊看不到。

學(xué)生請(qǐng)假流程的混亂。因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)平臺(tái)間的資源共享，學(xué)生在網(wǎng)上申請(qǐng)課程假之后還必須通過(guò)請(qǐng)假條或者其他方式將請(qǐng)假信息交于任課教師，否則即使在上網(wǎng)批準(zhǔn)通過(guò)，其申請(qǐng)的假期依然不能核準(zhǔn)，也就是說(shuō)學(xué)生要申請(qǐng)兩次，既在網(wǎng)上向輔導(dǎo)員或任課教師申請(qǐng)一次，然后再通過(guò)其他方式向另一方申請(qǐng)一次。這其中一旦有一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，不但學(xué)生無(wú)法正常請(qǐng)假，還會(huì)造成任課教師與專業(yè)輔導(dǎo)員之間工作上的沖突。

（二）缺乏專業(yè)人員參與管理

民辦高校普遍缺少信息管理人才，即使擁有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，所能處理的問(wèn)題也只是停留在簡(jiǎn)單的技術(shù)層面，很多人員無(wú)法勝任信息管理工作。有的學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件成立了以高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心的專門工作組，但是其中擁有專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)卻是少之又少，這就使得一旦學(xué)生請(qǐng)假系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題只能求助于校外方的幫助，若是問(wèn)題處理不及時(shí)還會(huì)出現(xiàn)業(yè)務(wù)癱瘓。

（三）信息數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題嚴(yán)重

在高校信息化建設(shè)中數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題突出，不同部門間的數(shù)據(jù)信息不能共享，設(shè)計(jì)、管理、生產(chǎn)的數(shù)據(jù)不能進(jìn)行交流，數(shù)據(jù)出現(xiàn)脫節(jié)。數(shù)據(jù)孤島迫使信息需要重復(fù)多次的輸入，大量的冗長(zhǎng)、垃圾信息導(dǎo)致信息交流的一致性無(wú)法保證，從而降低了產(chǎn)品的工作效率，增加了錯(cuò)誤量?，F(xiàn)在由于請(qǐng)假流程中沒(méi)有明確規(guī)定教學(xué)、社區(qū)公寓和學(xué)生管理之間相互聯(lián)系的權(quán)責(zé)，在功能設(shè)置上自然也不會(huì)去特意實(shí)現(xiàn)請(qǐng)假信息數(shù)據(jù)共享，因此數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題是請(qǐng)假流程混亂的必然結(jié)果。

二、請(qǐng)假系統(tǒng)的改進(jìn)方法

若想針對(duì)請(qǐng)假系統(tǒng)中的現(xiàn)有缺陷進(jìn)行改進(jìn)必須從管理制度和系統(tǒng)功能兩個(gè)方面入手。

（一）管理制度上的改進(jìn)措施

管理制度方面的改進(jìn)可分為兩部分：

第一，認(rèn)清權(quán)責(zé)，保證流程的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。通過(guò)制度一系列的規(guī)章制度，完善學(xué)校的請(qǐng)假制度，簡(jiǎn)化、優(yōu)化原有的課程假和外出階段假的流程。[1]具體流程優(yōu)化方法如下：

1.課程假的優(yōu)化。

學(xué)生申請(qǐng)課程假可登陸手機(jī)微信系統(tǒng)或?qū)W工系統(tǒng)自助請(qǐng)假。不再需要任課教師或輔導(dǎo)員審批，但申請(qǐng)課程假的時(shí)間和申請(qǐng)?jiān)驎?huì)被自動(dòng)編輯為微信推送給該課程的任課教師和輔導(dǎo)員且每申請(qǐng)一節(jié)課程假會(huì)自動(dòng)扣除該生本門課程相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。若扣滿全部平日成績(jī)分?jǐn)?shù)則本門課程不再有平日成績(jī)且該生本門課程不可再申請(qǐng)請(qǐng)假。

2.外出階段假的優(yōu)化。

外出階段假細(xì)化為一般階段假和特殊階段假兩種。

學(xué)生申請(qǐng)一般階段假，需要先通過(guò)手機(jī)微信平臺(tái)或?qū)W工系統(tǒng)填寫請(qǐng)假信息并提出申請(qǐng)。輔導(dǎo)員通過(guò)計(jì)算機(jī)終端或手機(jī)平臺(tái)接收請(qǐng)假申請(qǐng)并進(jìn)行審批。輔導(dǎo)員擁有的特定的給假權(quán)限，超過(guò)特定給假權(quán)限天數(shù)的申請(qǐng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成為輔導(dǎo)員與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同核準(zhǔn)，既輔導(dǎo)員審批通過(guò)后，還需學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批請(qǐng)假才可生效。

普通階段假生效期間產(chǎn)生的課程一律按課程假計(jì)算。每節(jié)課扣除相應(yīng)的平日成績(jī)。

超過(guò)三天的普通階段假系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將請(qǐng)假信息推送給請(qǐng)假學(xué)生家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)監(jiān)督。

特殊階段假是指因?yàn)樘厥庵卮蠹膊　⒓抑邪l(fā)生變故、自然災(zāi)害或因?yàn)槠渌豢煽沽Χ仨氄?qǐng)假且不涉及休學(xué)的情況。特殊階段假的申請(qǐng)和審批流程需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）申請(qǐng)?zhí)厥怆A段假的學(xué)生同申請(qǐng)一般階段假的學(xué)生相同，需要先通過(guò)手機(jī)微信平臺(tái)或?qū)W工系統(tǒng)填寫請(qǐng)假信息并提出申請(qǐng)。

（2）申請(qǐng)?zhí)厥怆A段假的學(xué)生在進(jìn)入微信平臺(tái)或?qū)W工系統(tǒng)填寫請(qǐng)假信息時(shí)要注意必須點(diǎn)選特殊階段假選項(xiàng)才能夠申請(qǐng)?zhí)厥怆A段假。

（3）特殊階段假請(qǐng)假原因模塊不可隨意填寫，只能從備選的選項(xiàng)中點(diǎn)選。包括：重大疾病、家庭變故、自然災(zāi)害、其他四個(gè)選項(xiàng)。

（4）當(dāng)申請(qǐng)結(jié)束后，請(qǐng)假信息會(huì)自動(dòng)推送給輔導(dǎo)員，由其審批。

（5）特殊階段假審批通過(guò)后，請(qǐng)假信息自動(dòng)推送給任課教師和家長(zhǎng)。

（6）若在請(qǐng)假中或事后返校提交材料時(shí)發(fā)現(xiàn)請(qǐng)假內(nèi)容不實(shí)，輔導(dǎo)員可實(shí)時(shí)操作取消其特殊階段假。

（7）學(xué)生返校后需到輔導(dǎo)員處銷假。

第二，在權(quán)責(zé)清晰的前提下安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生請(qǐng)假的管理工作。這里的專人指的是系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員兩種。系統(tǒng)技術(shù)人員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的開發(fā)、升級(jí)、測(cè)試工作。管理人員負(fù)責(zé)系統(tǒng)平日維護(hù)，功能操作和數(shù)據(jù)管理工作。兩種專業(yè)人才可以重合，但不能有其他部門的人員兼職，以免造成權(quán)責(zé)混亂。

（二）系統(tǒng)功能上的改進(jìn)措施

首先是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端實(shí)時(shí)請(qǐng)假功能。在學(xué)生管理系統(tǒng)下建立一個(gè)微信公眾平臺(tái)并申請(qǐng)一個(gè)服務(wù)號(hào)，作為后臺(tái)管理輔導(dǎo)員和教師的微信帳號(hào)，只要學(xué)生和家長(zhǎng)只要關(guān)注教師的微信賬號(hào)就使用本系統(tǒng)。[2]

在微信公眾平臺(tái)內(nèi)建立子系統(tǒng)，子系統(tǒng)主要用于管理、和統(tǒng)計(jì)用戶的相關(guān)信息以及請(qǐng)假信息。該子系統(tǒng)的具體功能如下：

1.用戶管理。

主要是針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)要使用本系統(tǒng)必須先關(guān)注本系統(tǒng)的服務(wù)號(hào)。后臺(tái)管理子系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的信息進(jìn)行配對(duì)和管理，一個(gè)學(xué)生最多配對(duì)兩個(gè)家長(zhǎng)，同時(shí)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生請(qǐng)假次數(shù)、理由和管理學(xué)生外出位置、路線等并生成圖表以供教師和家長(zhǎng)查詢。

2.教師管理。

主要用于教師管理和監(jiān)督學(xué)生的請(qǐng)假要求、監(jiān)督學(xué)生的所在位置和外出路線、查詢統(tǒng)計(jì)的學(xué)生請(qǐng)假的相關(guān)信息。

3.學(xué)生請(qǐng)假子系統(tǒng)。

系統(tǒng)主要用于學(xué)生的請(qǐng)假申請(qǐng)、到校銷假功能。

4.家長(zhǎng)監(jiān)督系統(tǒng)。

主要用于家長(zhǎng)對(duì)請(qǐng)假學(xué)生外出位置、路線的監(jiān)督。學(xué)生到家后家長(zhǎng)可通過(guò)系統(tǒng)確認(rèn)學(xué)生到家以及查詢學(xué)生請(qǐng)假歷史記錄等。

5.學(xué)生干部協(xié)助子系統(tǒng)。

主要用于教師指定的學(xué)生干部確認(rèn)學(xué)生到校情況。

隨著智能手機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，我們可以通過(guò)移動(dòng)端和PC的聯(lián)網(wǎng)避免學(xué)生亂請(qǐng)假、假請(qǐng)假、請(qǐng)假后缺少監(jiān)管、外出沒(méi)有跟蹤定位、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通不足等情況的發(fā)生。[3]

其次是建立更加細(xì)致的分類請(qǐng)假功能。通過(guò)分析可發(fā)現(xiàn)高校在校生請(qǐng)假的主要類型一般可分為三種：

1、學(xué)生在家中因?yàn)槟撤N原因需要請(qǐng)假，一般表現(xiàn)為推遲回校時(shí)間；

2、學(xué)生在校中因?yàn)槟撤N原因需要請(qǐng)假外出，但是不回家，一般會(huì)當(dāng)天回學(xué)校。

3、學(xué)生在校中因?yàn)槟撤N原因需要請(qǐng)假回家。

我們根據(jù)請(qǐng)假類型可以設(shè)計(jì)出不同的流程方案并按照方案逐個(gè)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。

針對(duì)第一種類型可得出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程方案是：

1、家長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)提交請(qǐng)假要求，并填寫請(qǐng)假的理由以及開始和結(jié)束日期、時(shí)間。

2、輔導(dǎo)員通過(guò)手機(jī)平臺(tái)或者學(xué)工系統(tǒng)平臺(tái)收到請(qǐng)假申請(qǐng)信息，然后根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行核準(zhǔn)。（輔導(dǎo)員權(quán)限只有7天，超過(guò)7天的假期不予批準(zhǔn)。）

3、當(dāng)輔導(dǎo)員核準(zhǔn)結(jié)束后，任課老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)收到一份信息推送。推送內(nèi)容包括該生的請(qǐng)假開始和結(jié)束時(shí)間、請(qǐng)假理由。

4、學(xué)生回到學(xué)校后，經(jīng)過(guò)宿舍門禁系統(tǒng)確認(rèn)，才可以通過(guò)系統(tǒng)銷假。

5、輔導(dǎo)員收到銷假請(qǐng)求后并通過(guò)門禁系統(tǒng)確認(rèn)請(qǐng)假學(xué)生是否在校，若在校則為學(xué)生銷假。

6、系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)生銷假成功的信息發(fā)送給任課教師和家長(zhǎng)。

針對(duì)第二種類型可得出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程方案是：

1、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)提出請(qǐng)假要求，并填寫請(qǐng)假的理由以及開始和結(jié)束日期、時(shí)間。

2、輔導(dǎo)員收到學(xué)生申請(qǐng)并作出核準(zhǔn)。

3、任課老師和家長(zhǎng)接收到請(qǐng)假請(qǐng)求推送（包括請(qǐng)假的理由和時(shí)間開始結(jié)束時(shí)間。）

4、學(xué)生回校時(shí)間結(jié)束前一小時(shí)收到信息提示，提醒學(xué)生回學(xué)校。

5、學(xué)生到學(xué)校后，經(jīng)過(guò)宿舍門禁系統(tǒng)確認(rèn)，才可以通過(guò)系統(tǒng)銷假。

6、輔導(dǎo)員收到銷假請(qǐng)求后并確認(rèn)請(qǐng)假學(xué)生是否在校，若在校則為學(xué)生銷假。

7、系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)生銷假成功的信息發(fā)送給任課教師和家長(zhǎng)。

針對(duì)第三種類型可得出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程方案是：

1、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)提出請(qǐng)假要求，并填寫請(qǐng)假的理由以及開始和結(jié)束日期、時(shí)間。

2、輔導(dǎo)員收到學(xué)生申請(qǐng)并作出核準(zhǔn)。（只能審核權(quán)限范圍內(nèi)的申請(qǐng)，若超過(guò)權(quán)限范圍內(nèi)的天數(shù)系統(tǒng)自動(dòng)生成需兩級(jí)審批狀態(tài)，并將請(qǐng)假信息發(fā)送給院領(lǐng)導(dǎo)，由院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員同時(shí)審批方可生效。）

3、審批通過(guò)后請(qǐng)假信息自動(dòng)給任課老師和家長(zhǎng)。

4、家長(zhǎng)確定學(xué)生到家后通過(guò)系統(tǒng)確認(rèn)學(xué)生已到家。并預(yù)報(bào)學(xué)生什么時(shí)候回校。

5、系統(tǒng)發(fā)送信息給輔導(dǎo)員告知學(xué)生已到家和學(xué)生回校時(shí)間。

6、學(xué)生返校后，經(jīng)過(guò)宿舍門禁系統(tǒng)確認(rèn)，才可以通過(guò)系統(tǒng)銷假。

7、輔導(dǎo)員收到銷假請(qǐng)求后并通過(guò)系統(tǒng)確認(rèn)請(qǐng)假學(xué)生是否在校，若在校則為學(xué)生銷假。

8、系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)生銷假成功的信息發(fā)送給任課教師和家長(zhǎng)。

再次是建立跨平臺(tái)、跨部門聯(lián)網(wǎng)功能，防止信息孤島。將學(xué)生請(qǐng)假系統(tǒng)中的信息與其他平臺(tái)，既學(xué)生管理平臺(tái)、教務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)、公寓管理平臺(tái)和微信服務(wù)平臺(tái)共享。讓請(qǐng)假系統(tǒng)不再是某個(gè)系統(tǒng)下的次級(jí)功能而成為與其他平臺(tái)擁有交互功能的平行系統(tǒng)。平臺(tái)與平臺(tái)之間可實(shí)現(xiàn)互相信息傳送，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)更替。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳煒，王瑋.學(xué)生事務(wù)與管理服務(wù)中的流程優(yōu)化---以北京大學(xué)“三大典禮”的組織與服務(wù)為例[J]. 高校輔導(dǎo)員，2012，（12）

篇2

關(guān)鍵詞：通脈地仙丸；血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子；堿性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子；心肌缺血；大鼠

對(duì)腫瘤的研究，隨后，人們對(duì)血管生成因子（VEGF）、堿性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子（bFGF）進(jìn)行了廣泛而深入的研究，認(rèn)識(shí)到血管生成不僅在腫瘤的生長(zhǎng)和擴(kuò)散中有重要作用，在冠心病等缺血性疾病的生理和病理中也同樣有著重要的作用[1-2]。本實(shí)驗(yàn)主要觀察通脈地仙丸作用于大鼠心肌缺血模型后，VEGF、bFGF蛋白及相關(guān)基因表達(dá)的變化，從而闡明通脈地仙丸抗心肌缺血損傷的作用機(jī)制與VEGF和bFGF基因表達(dá)的關(guān)系。

1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1 動(dòng)物

雄性Wistar大鼠100只，體質(zhì)量（240±20）g，吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供，合格證號(hào)：SCXK（吉）2007-0003。

1.2 藥物

通脈地仙丸由深圳市中醫(yī)院提供，批號(hào)：粵Z20070568；麝香保心丸由上海和黃藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，批號(hào)100507；青霉素由華北制藥股份有限公司生產(chǎn)，批號(hào)Y1003401；羧甲基纖維素鈉由上海三浦化工有限公司生產(chǎn)，批號(hào)20100715。

1.3 試劑

甲醛，沈陽(yáng)市東興試劑廠提供，批號(hào)0080818；SP-9710試劑盒和DAB試劑盒福州邁新生物技術(shù)開發(fā)有限公司生產(chǎn)；抗VEGF、抗bFGF抗體均由北京博奧森生物技術(shù)有限公司提供；引物序列，由上海生工生物技術(shù)有限公司合成；DEPC水、RNA反轉(zhuǎn)錄試劑盒和DNA聚合酶均由大連百奧泰生物技術(shù)有限公司提供；DNA Marker、10×loading buffer（DNA）由北京鼎國(guó)昌盛生物技術(shù)有限公司提供；瓊脂糖，美國(guó)Sigma公司產(chǎn)品。

1.4 儀器

心電圖機(jī)（ECG-6511），上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司；BX51光學(xué)顯微鏡，日本OLYPUS公司；微量移液器，芬蘭GILSON公司；RM 2245石蠟切片機(jī)、HI1210組織烘片機(jī)、HI1220組織攤片機(jī)及EG1150H組織包埋機(jī)均為德國(guó)LEICA公司；101A-2E電熱鼓風(fēng)干燥箱，上海實(shí)驗(yàn)儀器廠有限公司生產(chǎn)；DHP-9082電熱恒溫培養(yǎng)箱，上海一恒科學(xué)儀器有限公司；Biofuge stratos低溫高速離心機(jī)，湘儀離心機(jī)儀器有限公司。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 造模

參照文獻(xiàn)[3]的方法復(fù)制心肌梗死模型。將大鼠用乙醚麻醉后仰位固定于手術(shù)臺(tái)上，胸部備皮、消毒，使用10號(hào)線行荷包縫合，正中用手術(shù)刀切開，止血鉗剝離肋間肌肉，在左側(cè)3～4肋間開胸，顯露心臟，于左心房與肺動(dòng)脈圓錐間下2～3 mm處找到冠狀動(dòng)脈左前降支，用0號(hào)線立即結(jié)扎，然后將心臟放回胸腔，將胸腔內(nèi)氣體迅速擠出并拉緊荷包縫合線進(jìn)行結(jié)扎，關(guān)閉胸腔，開胸時(shí)間全程不超過(guò)30 s，假手術(shù)組只將手術(shù)線打一松結(jié)。以結(jié)扎線以下心肌顏色變蒼白、搏動(dòng)減弱，心電圖S-T段明顯抬高為造模成功標(biāo)志，術(shù)后1周注射青霉素預(yù)防感染。

2.2 分組與給藥

2.3 大鼠心肌組織免疫組織化學(xué)檢測(cè)

5 討論

研究表明，新血管的生成在缺血心肌建立有效的側(cè)支循環(huán)中起著極為重要的作用，因此促血管生成的細(xì)胞生長(zhǎng)因子則成為研究者們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其近年來(lái)分子生物學(xué)技術(shù)的不斷提高，不僅證實(shí)了缺血或梗死是局部心肌血管新生、形成側(cè)枝循環(huán)的一個(gè)啟動(dòng)因素，并逐漸開始闡明，血管生成是由多基因表達(dá)調(diào)控、多因子參與的復(fù)雜過(guò)程[4]。

VEGF是內(nèi)皮細(xì)胞特異性的促有絲分裂原，屬分泌性的糖蛋白，有促進(jìn)內(nèi)皮增生、增強(qiáng)血管通透性、加速新血管形成的作用[5]。血管生長(zhǎng)在生理情況下一般是比較穩(wěn)定的，只有在不利因素刺激下（例如組織缺血缺氧、炎癥、腫瘤等）才會(huì)破壞原有的穩(wěn)態(tài)，激活血管的新生?，F(xiàn)已知具有潛在促血管生成的因子有VEGF、bFGF、胰島素生長(zhǎng)因子（IGF-1）、上皮生長(zhǎng)因子（EGF）、轉(zhuǎn)移生長(zhǎng)因子（TGF-α）、胎盤生長(zhǎng)因子（PIGF）、肝細(xì)胞生長(zhǎng)因子（HGF）、血小板源生長(zhǎng)因子（PDGF）和血小板源內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子（PD-ECGF）等，目前功能比較明確的促血管生

成的因子是VEGF和bFGF。相關(guān)的細(xì)胞因子中以VEGF、bFGF的研究最為確切[1]，在血管新生過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。

VEGF為特異性內(nèi)皮細(xì)胞絲裂原，是作用于血管內(nèi)皮細(xì)胞的強(qiáng)有力的多功能細(xì)胞因子，能促進(jìn)內(nèi)皮細(xì)胞的增殖、遷移，影響內(nèi)皮細(xì)胞的基因表達(dá)，刺激內(nèi)皮細(xì)胞分泌組織因子、蛋白酶和膠原酶，組織因子和膠原酶可以改變內(nèi)皮細(xì)胞的細(xì)胞外基質(zhì)，有利于血管形成[5-6]。蛋白酶則可以降解細(xì)胞外基質(zhì)，有利于使已經(jīng)結(jié)合在細(xì)胞外基質(zhì)上的VEGF和FGF的釋放[7]。VEGF特異性作用于靶細(xì)胞――血管內(nèi)皮細(xì)胞，具有一定的特異性，在正常的心肌組織中，也會(huì)有少量的VEGF存在，它主要存在于上皮和心肌細(xì)胞的胞漿。在心肌組織缺血缺氧情況下，組織中的VEGF的表達(dá)量將會(huì)增加，特別是在缺血的左心室表達(dá)更為顯著[8]。同時(shí)研究表明，bFGF作為一種多功能的細(xì)胞生長(zhǎng)因子，在胚胎發(fā)育、創(chuàng)傷修復(fù)以及缺血、炎癥、腫瘤等情況下，可通過(guò)某種釋放機(jī)制，特異地作用于血管的EC細(xì)胞，刺激其增殖，促進(jìn)血管生成，有顯著促進(jìn)血管側(cè)枝循環(huán)的作用[9]，進(jìn)而改善人體組織器官的血液供應(yīng)[10-11]。普遍認(rèn)為，血管新生的早期，bFGF對(duì)微血管新生起促進(jìn)作用，而由VEGF完成更持續(xù)的促血管新生作用，另外，當(dāng)VEGF嚴(yán)重不足時(shí)，會(huì)導(dǎo)致血管腔閉合和血管退化消失?；谏鲜鲫U述，一些基因治療和促進(jìn)相關(guān)基因生成的藥物已在缺血性疾病中治療表現(xiàn)出獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

基因治療在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)及臨床研究上已經(jīng)取得明顯的效果，通過(guò)輸入外源性促血管生長(zhǎng)因子達(dá)到促進(jìn)缺血心臟側(cè)支循環(huán)的建立，改善心肌缺血，防治心肌梗死目的，用于治療或輔助治療缺血性心臟病成為近年來(lái)研究的熱點(diǎn)之一[12-13]。中醫(yī)學(xué)則依據(jù)益氣生血、活血生肌理論，通過(guò)活血中藥組分可以促進(jìn)血管新生的作用達(dá)到促進(jìn)缺血區(qū)側(cè)枝循環(huán)形成。王氏等[14]通過(guò)復(fù)方芪丹通脈片應(yīng)用于急性心肌缺血大鼠的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其具有增加MVD和VEGF蛋白表達(dá)、縮小心肌梗死面積范圍的作用。腦缺血后，梗死灶邊緣VEGF表達(dá)明顯增高和毛細(xì)血管計(jì)數(shù)增加，從而起到腦保護(hù)作用，同時(shí)改善梗死邊緣區(qū)的微循環(huán)、促進(jìn)功能恢復(fù)[15]。因此基因治療缺血性疾病，將在未來(lái)發(fā)揮重要醫(yī)用價(jià)值。

本實(shí)驗(yàn)對(duì)各組心肌缺血樣本進(jìn)行了特異性的促血管生長(zhǎng)因子VEGF和bFGF免疫組織化學(xué)染色。研究發(fā)現(xiàn)，給藥組大鼠心肌梗死區(qū)這兩種血管生長(zhǎng)因子的蛋白表達(dá)呈上調(diào)的趨勢(shì)。這可能是因?yàn)樾募∪毖毖鹾?，局部缺血缺氧因素刺激激活了體內(nèi)的血管新生機(jī)制，使缺血梗死邊緣區(qū)促血管新生因子占優(yōu)勢(shì)，從而促使新生血管出現(xiàn)，提示這兩種血管生長(zhǎng)因子在促進(jìn)血管新生中起著十分重要的作用。另外，實(shí)驗(yàn)研究中應(yīng)用PCR基因擴(kuò)增技術(shù)發(fā)現(xiàn)，給藥組的VEGF mRNA和bFGF mRNA相對(duì)表達(dá)也呈現(xiàn)相同的趨勢(shì)，故筆者認(rèn)為，給藥組是通過(guò)提高VEGF和bFGF的基因表達(dá)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)血管新生的目的。

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篇3

通常，大學(xué)本科學(xué)生學(xué)習(xí)的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課。學(xué)生將數(shù)學(xué)概念運(yùn)用于工程中還有很大差距，例如，對(duì)于工程背景比較多的“假設(shè)檢驗(yàn)”部分，學(xué)生理解起來(lái)很困難，更談不上工程應(yīng)用。學(xué)生理解概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)是在排列組合方法基礎(chǔ)上的古典概型，而不是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的頻率和工程數(shù)據(jù)。在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)中應(yīng)該更注重的是概念的理解，而這正是廣大學(xué)生所疏忽的，學(xué)生對(duì)“什么是隨機(jī)變量”、“為什么要引進(jìn)隨機(jī)變量”說(shuō)不清楚，他們更關(guān)心的是數(shù)學(xué)計(jì)算。學(xué)生對(duì)用“不確定性”的思維方法很不習(xí)慣，經(jīng)常套用確定性的思維方法而呆板的結(jié)論，不能對(duì)結(jié)論作出合理解釋。實(shí)際上，只會(huì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)的學(xué)生并不是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)做到了“知其所以然”，這是因?yàn)樗麄冞€不知道現(xiàn)實(shí)世界中的“所以然”。出現(xiàn)這種缺陷的根本原因如下：（1）數(shù)學(xué)概念的引出往往缺少工程背景；（2）低年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)工程問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)；（3）教學(xué)以數(shù)學(xué)計(jì)算為導(dǎo)向，缺少解決實(shí)際問(wèn)題的思維訓(xùn)練。

二、工程教育需要的統(tǒng)計(jì)學(xué)

工程師需要有效地運(yùn)用科學(xué)原理和技術(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題。工程學(xué)中所運(yùn)用的工程方法基本按如下步驟進(jìn)行：（1）清晰和準(zhǔn)確地描述問(wèn)題；（2）識(shí)別影響問(wèn)題的重要因素；（3）對(duì)問(wèn)題建立模型，明確模型的約束條件和假設(shè)；（4）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，并運(yùn)用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)（2）、（3）步中的模型或結(jié)論；（5）根據(jù)觀察到的數(shù)據(jù)修正模型；（6）用模型解決問(wèn)題；（7）設(shè)計(jì)一項(xiàng)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的解是有效的；（8）根據(jù)問(wèn)題的解作出總結(jié)，提出建議；（9）工程實(shí)施。在工程學(xué)中數(shù)據(jù)和模型是基本方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)為工程學(xué)提供了這類數(shù)據(jù)和模型方法。在解決工程問(wèn)題的過(guò)程中，常在以下環(huán)節(jié)中運(yùn)用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法。

在設(shè)計(jì)開發(fā)方面，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和可靠性等方法；在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用質(zhì)量控制、假設(shè)檢驗(yàn)等方法；在銷售環(huán)節(jié)中，運(yùn)用相關(guān)分析、回歸分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方法；在服務(wù)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用可靠性分析中的維修策略等。工程學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的依賴源于工程中的大量數(shù)據(jù)都具有變異性。變異性是指連續(xù)觀察一個(gè)系統(tǒng)時(shí)并不能得到完全相同的結(jié)果。統(tǒng)計(jì)學(xué)給出了描述這種變異性的工具和利用這種工具作出合理決策的理論框架。在工程學(xué)中，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅需要計(jì)算技術(shù)，而且需要統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維方式。

三、“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”與傳統(tǒng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的區(qū)別

“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”以工程問(wèn)題為導(dǎo)向，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)的變異性，再認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件和隨機(jī)變量，進(jìn)一步運(yùn)用隨機(jī)變量解決工程中的參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等問(wèn)題。傳統(tǒng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程基本以數(shù)學(xué)概念為導(dǎo)向，通常首先講授樣本空間，再進(jìn)入與中學(xué)知識(shí)銜接密切的古典概型，引入隨機(jī)變量?！肮こ探y(tǒng)計(jì)學(xué)”與傳統(tǒng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的根本區(qū)別在于“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)工程領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)方法，而不是單純將統(tǒng)計(jì)看成是高中數(shù)學(xué)的延續(xù)。由于這些區(qū)別，“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”的內(nèi)容彌補(bǔ)了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的部分缺陷?！肮こ探y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程還將在以下幾個(gè)方面促進(jìn)工程教育，而“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的作用不夠充分。

1.使學(xué)生盡早理解工程問(wèn)題。

由于數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課集中于一二年級(jí)，學(xué)生基本不了解工程問(wèn)題，更不懂得工程學(xué)的思考方法，在“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程中可以讓學(xué)生漸漸接受工程學(xué)方法。例如，經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕⒈举|(zhì)上是工程學(xué)的方法，學(xué)生往往習(xí)慣于數(shù)學(xué)中經(jīng)常通過(guò)演繹推導(dǎo)公式，而不習(xí)慣于通過(guò)數(shù)據(jù)建模。

2.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法。

在數(shù)理統(tǒng)計(jì)中，假設(shè)檢驗(yàn)通常是學(xué)生難以理解的問(wèn)題，在工程學(xué)中有很多實(shí)際檢驗(yàn)問(wèn)題，例如產(chǎn)品驗(yàn)收，這些實(shí)際問(wèn)題有助于學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)方法。

3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)工程類課程提供更有力的支持。

通常的數(shù)學(xué)課程缺少與后續(xù)工程類課程的聯(lián)系，“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”中統(tǒng)計(jì)方法與后續(xù)工程類課程的聯(lián)系更緊密，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”的CDIO教學(xué)模式

“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”適合采用CDIO教學(xué)模式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、貫徹（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程，容易將理論與實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。CDIO教學(xué)模式具體實(shí)施可以以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位。

教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為中心的理念及其主體的需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需求主體的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)與項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）強(qiáng)調(diào)能力本位。

改注重套公式演算為“做統(tǒng)計(jì)分析”，“做”與“聽”結(jié)合，重在能力培養(yǎng)。這種通過(guò)完成項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望、學(xué)習(xí)興趣，由此獲得的自學(xué)能力、分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生終生受益。

（3）強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

教學(xué)以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)工程問(wèn)題的作用，使學(xué)生能以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)調(diào)控能力。

（4）將職業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德與科學(xué)方法相融合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于道德、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任感等職業(yè)素養(yǎng)的教育與養(yǎng)成。

“工程統(tǒng)計(jì)學(xué)”采用項(xiàng)目導(dǎo)向方式進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生在課外“做統(tǒng)計(jì)分析”，操作時(shí)注意遵循以下原則：

（1）項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)，教師對(duì)學(xué)生是否具備了從事項(xiàng)目活動(dòng)所必需的統(tǒng)計(jì)技術(shù)的情況應(yīng)當(dāng)充分了解，確保項(xiàng)目活動(dòng)成為學(xué)生應(yīng)用或鞏固知識(shí)與技能的途徑。要善于為學(xué)生提供幾個(gè)能引起他們興趣或與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目主題。

（2）項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己選擇項(xiàng)目主題，最好是本專業(yè)的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找材料。學(xué)生可能對(duì)問(wèn)題的理解比統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師更好，這樣講更有利于師生互動(dòng)。教師可以幫助學(xué)生確定要解決的項(xiàng)目。

（3）項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)，教師要告誡學(xué)生善于向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教或者進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決陌生的問(wèn)題。

篇4

成人繼續(xù)教育對(duì)象不同于普通高等教育對(duì)象。他們?cè)趯？齐A段已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),有一定工作經(jīng)驗(yàn)。由于社會(huì)對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高,整個(gè)社會(huì)逐步樹立起終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念,他們深感自身的知識(shí)和技能不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的要求,有了進(jìn)一步提高的愿望。許多人在實(shí)際工作已經(jīng)遇到了諸如不知該用何種統(tǒng)計(jì)方法、計(jì)算什么統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)處理相關(guān)數(shù)據(jù)的問(wèn)題,是帶著問(wèn)題來(lái)聽課的。他們?cè)诶^續(xù)教育階段的學(xué)習(xí)目的也更明確,不以廣泛學(xué)習(xí)理論為主,而是有針對(duì)性地提高專業(yè)理論和技能[3]。但多年的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作往往使他們形成思維定勢(shì),側(cè)重于形態(tài)、功能記憶而淡化了邏輯思維和數(shù)量概念,在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多的困難。他們?cè)诶^續(xù)教育階段對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)和提高的目標(biāo)就是學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中如何分析醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)資料而非廣泛學(xué)習(xí)理論。

雖然成人教育的學(xué)生許多在?？齐A段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué),但學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,老師授課難,是許多教師的普遍感受。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)習(xí)效果,幫助他們達(dá)到提高自身專業(yè)素養(yǎng)的目的,應(yīng)根據(jù)成人教育對(duì)象的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課目的進(jìn)行改革。

1教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)模式是以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(lecture-basedlearning,LBL),課堂教學(xué)以教師按章節(jié)講授為主。由于教師并不了解學(xué)生的具體情況,教學(xué)過(guò)程中師生交流較少,往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是?？齐A段課程學(xué)習(xí)的重復(fù),不能做到有的放矢,因材施教。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài),雖然能領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和方法,但到了實(shí)際應(yīng)用中仍然不能確定用哪種統(tǒng)計(jì)方法。

根據(jù)成人教育對(duì)象的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課目的,改革現(xiàn)有的教學(xué)方法,采用以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主,以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式(problem-basedlearning,PBL)以提高教學(xué)效果。

PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)基本概念和統(tǒng)計(jì)思維,統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的解釋,淡化公式推導(dǎo)和計(jì)算,從而使學(xué)生不斷自我更新知識(shí)、自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)[4]。與傳統(tǒng)的LBL教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師講授為主不同,它以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,提倡以問(wèn)題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。目的在于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及獨(dú)立思考的能力[5]。這與目前社會(huì)所提倡的終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念、目標(biāo)一致,對(duì)于成人繼續(xù)教育的對(duì)象尤為適合。

1.1醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式的具體步驟在實(shí)施PBL教學(xué)法前,將該方法向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹,獲得學(xué)生配合。每種統(tǒng)計(jì)方法作為一個(gè)教學(xué)單元,按提出實(shí)例,歸納問(wèn)題-學(xué)習(xí)教材,查閱資料,尋找答案-解決問(wèn)題,歸納總結(jié),幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

1.1.1收集和篩選實(shí)例教師向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、工作步驟,了解學(xué)生在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的大致水平。向?qū)W生征集實(shí)際工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題,并進(jìn)行篩選,根據(jù)所要講授的章節(jié)將學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類,每個(gè)章節(jié)準(zhǔn)備2~3個(gè)問(wèn)題,其中1個(gè)作為案例進(jìn)行討論,其余用于練習(xí)應(yīng)用。

1.1.2提出實(shí)例,引導(dǎo)提問(wèn),歸納問(wèn)題教師根據(jù)每章的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的舉出1個(gè)收集來(lái)的問(wèn)題。由學(xué)生主持,討論解決該問(wèn)題所涉及到的基本概念,需要理清的問(wèn)題。教師在一旁啟發(fā)指導(dǎo),控制討論問(wèn)題的方向。

例如:欲比較市區(qū)和郊區(qū)幼兒園兒童的超重肥胖率,調(diào)查了市區(qū)和郊區(qū)各3所幼兒園,結(jié)果見表1。問(wèn)市區(qū)和郊區(qū)幼兒園的兒童超重肥胖率有無(wú)差異。

由此問(wèn)題理出需要掌握的概念:為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)?什么是總體、樣本?所提供的資料是總體還是樣本?應(yīng)該用什么方法檢驗(yàn),這種方法適用于哪些情況?這種方法對(duì)資料有什么要求?如何進(jìn)行檢驗(yàn)?等等。

1.1.3學(xué)習(xí)教材,查閱資料,尋找答案學(xué)生在教師引導(dǎo)下歸納出相關(guān)問(wèn)題后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)。并提供參考書目,鼓勵(lì)學(xué)生分頭查閱參考文獻(xiàn),尋找答案。

1.1.4解決問(wèn)題,歸納總結(jié)根據(jù)教材學(xué)習(xí)和資料查閱的結(jié)果,各人將學(xué)習(xí)成果共享,相互補(bǔ)充,得到各個(gè)問(wèn)題的答案。教師對(duì)整個(gè)問(wèn)題的解決思路進(jìn)行整理,并對(duì)其中所用到的重要概念和知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)。本例涉及到的基本概念和知識(shí)點(diǎn)有:總體、樣本、計(jì)數(shù)資料、χ2檢驗(yàn)的基本思想和公式、χ2檢驗(yàn)條件和校正公式等。最后,提出1~2個(gè)課前所收集到的問(wèn)題,供學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用,以作為鞏固。

1.2PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)教師在整個(gè)PBL教學(xué)過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單地填鴨式灌輸概念、提供答案,而是引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、學(xué)習(xí)材料,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的指導(dǎo),使其達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)方式有下述優(yōu)點(diǎn):目標(biāo)明確:學(xué)生在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)目的都很明確,教師授課的針對(duì)性強(qiáng),能獲得較好的教學(xué)效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性:每單元的案例都來(lái)自學(xué)生的實(shí)際工作,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,意識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)離他們的醫(yī)療實(shí)際工作并不遙遠(yuǎn),也并不可怕。培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),解決實(shí)際工作中遇到的新問(wèn)題。

2計(jì)算工具的改革

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生最感吃力的是公式推導(dǎo)和大量的數(shù)學(xué)計(jì)算。既往的教學(xué)以計(jì)算器為計(jì)算工具,許多教學(xué)學(xué)時(shí)用在了計(jì)算上,學(xué)生成為計(jì)算工具,影響了重點(diǎn)掌握統(tǒng)計(jì)原理和方法。繼續(xù)教育對(duì)象許多已經(jīng)過(guò)多年的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作,淡化了邏輯思維和數(shù)量概念,醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的公式推導(dǎo)、復(fù)雜計(jì)算難以勝任,這一缺陷表現(xiàn)的更為突出。

改變以往的計(jì)算方式,以計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件為計(jì)算工具,從而使學(xué)生擺脫繁瑣演算的束縛,把注意力集中于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的掌握和統(tǒng)計(jì)思維的建立。與PBL教學(xué)模式相結(jié)合,從醫(yī)學(xué)實(shí)際問(wèn)題引出統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法,側(cè)重于不同統(tǒng)計(jì)方法的適用條件、適用設(shè)計(jì)類型,深入淺出,統(tǒng)計(jì)計(jì)算則由統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)完成。

幾種權(quán)威的統(tǒng)計(jì)軟件中,SPSS界面友好,以窗口式操作為主要方式,與SAS、STATA等以編程為主要操作方式的統(tǒng)計(jì)軟件相比,更適合于非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生。對(duì)于非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,主要借助SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。SPSS軟件輔助教學(xué)的要點(diǎn)如下。

2.1數(shù)據(jù)的錄入格式教材所列數(shù)據(jù)類型多為整理加工過(guò)的數(shù)據(jù),而自己搜集的科研數(shù)據(jù)應(yīng)該如何記錄,用什么統(tǒng)計(jì)方法,是許多學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的人依然會(huì)碰到的問(wèn)題。往往是以教材形式出現(xiàn)的數(shù)據(jù)類型和格式尚能應(yīng)付,而實(shí)際工作中的科研數(shù)據(jù)就不知如何處理了。對(duì)于已有醫(yī)療衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)教育對(duì)象而言,他們?cè)卺t(yī)療衛(wèi)生和科研中所積累的數(shù)據(jù)通常不是經(jīng)過(guò)歸納整理的、以教材形式出現(xiàn)的數(shù)據(jù)格式,而是病例的積累。如何把實(shí)際醫(yī)療和科研工作中積累的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)分析方法聯(lián)系起來(lái),需要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立的基礎(chǔ),數(shù)據(jù)錄入的標(biāo)準(zhǔn)格式。

SPSS軟件對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)無(wú)需進(jìn)一步加工就可直接進(jìn)行分析,也可以整理成教材中的數(shù)據(jù)格式再做分析。如表1原始數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)錄入格式見表2。

為了反映地區(qū)與超重肥胖的關(guān)系,可將原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)記錄格式的第4、5列整理成表1所示的格式,與教材提供的數(shù)據(jù)格式一致。

掌握實(shí)際工作中原始數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)錄入格式是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的重要基礎(chǔ),也是理論聯(lián)系實(shí)際,把統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際工作相聯(lián)系的關(guān)鍵步驟。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立,原始數(shù)據(jù)的錄入,學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)不僅停留于做題和考試,而是與他們的日常工作、病例積累相結(jié)合,從而有的放矢,加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

2.2輸出結(jié)果的解釋以統(tǒng)計(jì)軟件作為計(jì)算工具,不需要繁瑣的計(jì)算,只需編程或窗口式操作即可輕松獲得計(jì)算結(jié)果。因而輸出結(jié)果解釋成為統(tǒng)計(jì)軟件輔助教學(xué)的關(guān)鍵。

篇5

【中圖分類號(hào)】 R 179 R 395.6

【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)12-1153-02

【關(guān)鍵詞】 人格；心理學(xué)，醫(yī)學(xué)；橫斷面研究；學(xué)生

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的民航業(yè)迅猛發(fā)展，這不僅對(duì)空乘人員的數(shù)量有更多的需求，而且對(duì)空乘人員的素質(zhì)也提出了更高的要求。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)空乘人員的重要途徑。為適應(yīng)民航業(yè)的需求，國(guó)內(nèi)許多院校開設(shè)了空乘專業(yè)，各院校的招生模式也大致相同。為了解空乘專業(yè)學(xué)生的人格特征，筆者對(duì)某高?？粘藢I(yè)學(xué)生進(jìn)行了人格特征測(cè)試和分析。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取某高?？粘藢I(yè)2006級(jí)新生共552人，其中女生501名，男生51名。學(xué)生來(lái)源于全國(guó)17個(gè)省市。

1.2 方法 采用戴忠恒等[1]于1988年修訂的卡特爾人格因素(16PF)量表為測(cè)試工具，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體測(cè)試，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問(wèn)卷552份，收回552份。數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，利用華瑞心理健康教育輔助系統(tǒng)軟件(上海華東師大蘇永華編制)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。統(tǒng)計(jì)方法采用t檢驗(yàn)。2 結(jié)果

2.1 空乘專業(yè)女生與全國(guó)女大學(xué)生常模16PF各因子得分比較見表1。

從表1可以看出，該專業(yè)女生A，C，F(xiàn)，G，H，M和Q3 7個(gè)因子得分均高于大學(xué)生常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。B，E，L，O，Q1，Q2和Q4 7個(gè)因子得分均低于大學(xué)生常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。N和I因子得分也低于大學(xué)生常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 空乘專業(yè)男生與全國(guó)男大學(xué)生常模16PF各因素得分比較見表2。

由表2可以看出，空乘專業(yè)男生C，F(xiàn)，H和Q3因子得分均高于大學(xué)生常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。而B，E，N，Q1，Q2和Q4 6個(gè)因子以及L和O 2個(gè)因子得分均低于大學(xué)生常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。A，G，I，M因子得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均>0.05)。

2.3 空乘專業(yè)女生與男生16PF各因子得分比較 由表3中可看出，空乘專業(yè)女生在A，I，M，N和O因子得分高于空乘專業(yè)男生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。L因子得分低于男生，差異也有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 結(jié)論

測(cè)試結(jié)果顯示，有81.34%的學(xué)生心理健康因子得分在12分以上，說(shuō)明心理健康是該人群的主流。他們樂(lè)群、熱情、富有朝氣、有責(zé)任心、善于交際、具有良好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。這與空乘人員職業(yè)素質(zhì)要求相符?？粘巳藛T的主要工作任務(wù)是與乘客打交道，因此需要他們具備樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的親和力、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力、良好的合作精神和工作責(zé)任心。

結(jié)果也顯示，該人群也存在著一定的人格缺陷，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力和思維能力較差，學(xué)識(shí)淺薄，思想簡(jiǎn)單和懶惰，缺乏主見和進(jìn)取心，不愿接受新事物，競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)較差，獨(dú)立能力和應(yīng)變能力不強(qiáng)，部分學(xué)生怯懦，遇事缺乏果斷，感情用事。從職業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，上述人格缺陷與空乘人員的職業(yè)素質(zhì)要求存在著一定的差距?？粘巳藛T所從事的是一種高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，服務(wù)的對(duì)象來(lái)自于世界各地、各行各業(yè)，有著不同的文化、信仰、習(xí)俗、性格和語(yǔ)言等背景。這就要求他們不但要有航空、運(yùn)輸、服務(wù)禮儀、醫(yī)療救護(hù)和外語(yǔ)對(duì)話等方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能，還應(yīng)當(dāng)具有廣博的社會(huì)知識(shí)和良好的心理素質(zhì)。

結(jié)果還顯示，男生的人格結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)不如女生，這和有關(guān)研究報(bào)道[2]相似，主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)能力、思維能力、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力以及與他人的相容性都不如女生，缺乏積極向上、豁達(dá)樂(lè)觀、勤奮好學(xué)的人生態(tài)度，獨(dú)立性較差，缺乏主見，思想行為懶散，不愿嘗試探新，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。筆者建議：高校在對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育中，應(yīng)針對(duì)人格方面存在的缺陷給予積極引導(dǎo)，這對(duì)于他們克服人格弱點(diǎn)、完善人格具有十分重要的意義。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 戴忠恒，祝蓓里，主修.卡氏16種人格因素量表(修訂本)手冊(cè).上海：華東師范大學(xué)出版社，1988：5-35.

[2] 歐陽(yáng)輝，韓智，張樹盛，等. 空乘專業(yè)大學(xué)生的人格特征與職業(yè)素質(zhì)分析.沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，18(4)：88-91.

篇6

【關(guān)鍵詞】 母源性傳播性疾??；胎兒；出生缺陷率

母源性性傳播性疾?。⊿TD）對(duì)胎兒影響造成死胎、圍生兒死亡，缺陷，給國(guó)家和家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為預(yù)防出生缺陷，提高人口素質(zhì)?，F(xiàn)將非洲1000例患兒進(jìn)行臨床觀察研究，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇1000例非洲死胎、死產(chǎn)、畸形兒作為臨床研究對(duì)象，死胎為382例，死產(chǎn)260例，圍生兒死亡358例，畸形兒80 例。

1.2 方法 將患母源性STD艾滋病、梅毒、淋病、尖銳濕疣等的孕產(chǎn)婦進(jìn)行化驗(yàn)檢查監(jiān)測(cè)，跟綜回訪調(diào)查研究并進(jìn)行流行病學(xué)的統(tǒng)計(jì)。查找相關(guān)的資料，對(duì)非洲孕產(chǎn)婦感染的情況進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，并將相關(guān)數(shù)據(jù)與其他各大洲進(jìn)行對(duì)比[1]。

2 結(jié)果

母源性STD在世界不同地區(qū)其感染的概率不同對(duì)新生兒造成的影響也不同，發(fā)病率最高是艾滋病、梅毒、淋病，其中艾滋病的感染率最為顯著，因此非洲地區(qū)新生兒的出生缺陷率、死亡率及感染率均高于其他地區(qū)。具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P

3 討論

3.1 母源性STD是以為主要傳播途徑的傳染病，也可經(jīng)血液及醫(yī)源性傳染。孕婦感染STD后未有效及時(shí)治療，通過(guò)垂直傳播使胎兒感染，導(dǎo)致流產(chǎn)、早產(chǎn)、死胎、死產(chǎn)或新生兒感染，病毒的攜帶者，嚴(yán)重影響下一代健康。

3.1.1 艾滋病是母源性STD中傳播性最強(qiáng)、感染率及致死致殘率最高的疾病。人類感染HIV病毒后導(dǎo)致免疫缺陷，引起一系列感染導(dǎo)致機(jī)體因?yàn)槊庖吡θ笔Ф净几鞣N疾病，最終導(dǎo)致死亡。當(dāng)孕婦感染艾滋病HIV病毒后，病毒可通過(guò)胎盤血液循環(huán)造成胎兒在宮內(nèi)感染，分娩時(shí)胎兒接觸產(chǎn)道分泌物、血液及母乳喂養(yǎng)后均會(huì)受到感染。新生兒感染率為99.5%，垂直傳播90%，為降低風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)后不應(yīng)哺母乳，對(duì)HIV感染合并妊娠者建議終止妊娠[2]。

3.1.2 淋病是奈瑟菌引起的泌尿生殖系統(tǒng)化膿性感染的STD孕婦感染淋菌率8%，以20～30歲最多，妊娠早期可導(dǎo)致感染性流產(chǎn)，妊娠晚期導(dǎo)致胎膜早破，羊膜腔感染，胎兒感染，發(fā)育遲緩死胎，早產(chǎn)發(fā)病率20%，胎兒幸存經(jīng)陰道分娩，可發(fā)生淋菌結(jié)膜炎，未及時(shí)治療可發(fā)生角膜穿孔，虹膜睫狀體炎、全眼球炎導(dǎo)致失明，肺炎，淋菌敗血癥，圍生兒死亡率17%。

3.1.3 梅毒是蒼白螺旋體引起的全身性疾病，多數(shù)是通過(guò)性傳播，孕婦感染了病毒可通過(guò)胎盤血液循環(huán)傳播給胎兒，胎兒感染梅毒病毒后可在出生2歲內(nèi)發(fā)病，病情如未控制，可導(dǎo)致死亡。一、二期梅毒孕婦傳染性最強(qiáng)傳染100%傳染給胎兒。早期潛伏期梅毒的孕婦感染胎兒80%有20%早產(chǎn)。未治療晚期梅毒孕婦感染胎兒30% 晚期潛伏梅毒10% 先天梅毒兒占死胎30%，胎兒幸存早期皮疹大泡肝脾淋巴結(jié)腫大，晚期角膜炎、骨膜炎、神經(jīng)性耳聾。

3.2 非洲是母源性STD傳播最高的地區(qū)，以艾滋病，梅毒，淋病感染最明顯，這主要與非洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，生活環(huán)境較差、健康意識(shí)薄弱、男女性關(guān)系混亂等有關(guān)，醫(yī)療條件較差，感染STD沒(méi)有藥物進(jìn)行治療，導(dǎo)致每年因艾滋病致死的患者日漸增多，盡管非洲總?cè)丝谡既蚴种?，但其艾滋病感染率卻占全球的32.4% [3]，因此非洲地區(qū)新生兒的出生缺陷率、死亡率及感染率均高于其他地區(qū)導(dǎo)致非洲人口的出生質(zhì)量下降。

綜上所述，母源性STD增加胎兒出生的缺陷率及死亡率，在非洲落后的地區(qū)對(duì)新生兒的影響是嚴(yán)重的，加強(qiáng)對(duì)母源性疾病的防護(hù)及控制，普及健康衛(wèi)生知識(shí)是控制母源性STD傳播的有效途徑，從產(chǎn)前圍產(chǎn)保健預(yù)防模式向孕前保健摸式轉(zhuǎn)變，是提高人口素質(zhì)，降低出生缺陷兒發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，改善孕婦生殖保健水平最經(jīng)濟(jì)，最有效的政策。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 丁棟興.抗艾滋病病毒植物源藥物研究概況（綜述）.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，2（6）：51—54.

篇7

【關(guān)鍵詞】?jī)和?；注意力缺陷多?dòng)障礙；睡眠障礙；共病

1資料與方法

1.1一般資料于2010年9月至12月隨機(jī)選擇蘭州市城關(guān)區(qū)2所幼兒園，5所小學(xué)5~13歲兒童發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1100份，收回1001份有效問(wèn)卷，有效率91%。其中男546人，占54.5%，女455人，占45.5%.

1.2方法調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括二個(gè)部分，第一部分為簡(jiǎn)化的康奈爾教師用兒童行為量表，由10個(gè)條目組成，總分≥15分作為兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙的篩查標(biāo)準(zhǔn)［2］，最后由專業(yè)醫(yī)師根據(jù)美國(guó)精神病協(xié)會(huì)制定的診斷DSMIV(1991)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確診。第二部分為兒童睡眠情況調(diào)查，包括姓名、性別、年齡、睡眠時(shí)間、午睡情況、其中夜醒次數(shù)、惡夢(mèng)、夢(mèng)游、喚醒困難、尿床、入睡困難、夜睡不實(shí)、夢(mèng)多有一項(xiàng)以上異常定為睡眠障礙病例。

1.3質(zhì)量控制對(duì)參加問(wèn)卷調(diào)查的工作人員統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一問(wèn)卷及調(diào)查方法，在知情自愿的基礎(chǔ)上填寫問(wèn)卷，回收后對(duì)有缺陷的問(wèn)卷再次電話核實(shí)修正。參與調(diào)查的兒童剔除了患有心、肝、肺、腎等慢性疾病及甲狀腺疾患和神經(jīng)精神疾患等病史者。所有問(wèn)卷經(jīng)專業(yè)人員復(fù)核，統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)數(shù)資料用卡方x±s檢驗(yàn)，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，P

2結(jié)果

2.1兒童睡眠相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生情況被調(diào)查的兒童中，男性546人，占54.5%，女性455人，占45.5%，年齡5~13歲，平均年齡(9.13±2.20)歲，本地區(qū)ADHA患病率為9.1%，男童高于女童，男童患病率為80.2%，女童為19.8%。男女兩組比較差異有顯著性。ADHD與睡眠障礙共病的發(fā)生率為8.8%，本地區(qū)兒童的，平均睡眠時(shí)間為(8.78±2.82) h，睡眠問(wèn)題主要包括噩夢(mèng)138人(13.8%)，夢(mèng)游9人，(0.9%)，喚醒困難173(17.3%)，尿床48(4.8%)，入睡困難135(13.5%),睡眠不實(shí)119(11.9%)，夢(mèng)多243人(24.3%)。

2.2ADHD患兒與對(duì)照組的睡眠相關(guān)癥狀比較見表1可以看出ADHD組兒童在惡夢(mèng)，喚醒困難，尿床，入睡困難，睡眠不安穩(wěn)，夢(mèng)多等方面的發(fā)生率均高于對(duì)照組，而夢(mèng)游的發(fā)生率在兩組之間沒(méi)有顯著性差異。

2.3兩組的一般情況比較，ADHD組與對(duì)照組的年齡分布分別為(8.87±1.96)歲和(9.15±2.22)歲，二者比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=1.168.P=0.243),ADHD組兒童的睡眠時(shí)間是(8.12±0.87) h，而對(duì)照組為(8.88±2.97) h，睡眠時(shí)間多于ADHD組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；學(xué)習(xí)成績(jī)方面對(duì)照組也高于多動(dòng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.4ASQ與睡眠問(wèn)題和學(xué)習(xí)成績(jī)的pearson相關(guān)性分析，結(jié)果顯示：①睡眠時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)(P

3討論

篇8

關(guān)鍵詞：高脂蛋白血癥；遺傳學(xué)

高脂蛋白血癥是血漿中某一類或某幾類脂蛋白水平升高的表現(xiàn)。其大部分高脂蛋白血癥患者存在一個(gè)或多個(gè)遺傳基因缺陷，由基因缺陷所致者有明顯的遺傳傾向。本調(diào)查選取高脂蛋白血癥患者為研究對(duì)象，分析其中具有家族遺傳性患者所占比例、脂質(zhì)生化檢測(cè)水平、飲食及疾病控制狀況。了解該病發(fā)病情況，對(duì)該病的防治提供依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料 川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院500例高脂蛋白血癥患者，其中年齡21～94歲，男性286例，女性214例。

1.2調(diào)查方法 采用匿名統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法，隨機(jī)篩選出500例高脂蛋白患者病歷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，所有數(shù)據(jù)采用χ2檢驗(yàn)，P0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院高脂蛋白血癥家族遺傳性患者情況500例被調(diào)查者中有6例具有家族遺傳性，其患病率為1.2%。其中男性4例，女性2例?；疾∧挲g為45～80歲。飲食控制較差。

2.2患者家族遺傳情況，見表1。

2.3患者生化水平，見表2。

3討論

家族性高膽固醇血癥（familial hypercholesterolemia）是一種常染色體顯性遺傳性疾病。本癥的發(fā)病機(jī)制是細(xì)胞膜表面的LDL受體缺如或異常，導(dǎo)致體內(nèi)LDL代謝異常，造成血漿總膽固醇水平和低密度脂蛋白-膽固醇水平升高，臨床上常有多部位黃色瘤和早發(fā)冠心病。WHO將高脂蛋白血癥分為六種類型[1]：I型是一種少見的遺傳性疾病；IIa型是臨床常見類型，它表現(xiàn)為血清LDL、TC增高，而TG水平基本處于正常水平；IIb型表現(xiàn)為血清LDL、TC、TG均增高，屬常染色體顯性遺傳病，但其機(jī)制尚未闡明[2]；III型是一種少見的常染色體隱性遺傳?。籌V型為內(nèi)源性高甘油三脂血癥，遺傳缺陷尚不清楚；V型為家族性重癥高甘油三酯血癥，集IV型和I型的特征。目前，高脂蛋白血癥可見于不同年齡性別的人群，患病率隨年齡而增高，大多原因不明。臨床上高脂蛋白血癥常常與肥胖癥、高血壓、糖尿病、腦卒中等疾病相伴發(fā)生，與胰島素抵抗有關(guān)[3]。改變不科學(xué)的生活方式、改善不合理的飲食習(xí)慣是避免高脂蛋白血癥發(fā)生最主要的手段之一，將對(duì)預(yù)防冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心血管病的發(fā)生、發(fā)展具有重要意義[4]。此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)具有家族遺傳性高脂蛋白血癥患者病情嚴(yán)重，飲食控制較差，未養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，對(duì)家族遺傳未有清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于很多患者并不知道自己是否具有遺傳傾向或者醫(yī)生忽略了對(duì)家族遺傳史詳細(xì)的詢問(wèn)，筆者認(rèn)為具有家族遺傳性的高脂蛋白血癥患者將大大超出統(tǒng)計(jì)數(shù)值。因此相關(guān)部門應(yīng)盡可能地開展遺傳知識(shí)宣傳，使高脂蛋白血癥患者平時(shí)注意飲食控制，提高患者的生活質(zhì)量、減少并發(fā)癥發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹巖，張文琪.高脂蛋白血癥臨床分型及遺傳基因缺陷[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師，2002（18）.

[2]張蓉，劉宇，楊魯川，等.IIb型高脂蛋白血癥與脂蛋白脂酶基因內(nèi)含子8HindIII多態(tài)性關(guān)聯(lián)的研究[J].中華遺傳性雜志，2003，20（16）：539-540.

篇9

在中國(guó)，統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，于2011 年成為一級(jí)學(xué)科，這標(biāo)志中國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)正進(jìn)入一個(gè)新的全面發(fā)展階段。與此同時(shí)，不少人對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些分支，特別是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)這些學(xué)科的定位、作用以及它們之間的相互關(guān)系與發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)并不一致，在某些方面可能存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，甚至將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展對(duì)立起來(lái)。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的產(chǎn)生，有其歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)因素的影響。但是，這不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。因此，有必要厘清統(tǒng)計(jì)學(xué)科內(nèi)部分支，特別是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)理論等之間的相互關(guān)系及其發(fā)展前景。本文的主要目的，是從統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)一的視角，論述統(tǒng)計(jì)學(xué)各個(gè)分支，特別是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)) 各自的學(xué)科定位、作用，以及這些學(xué)科之間的相互關(guān)系。本文的分析表明，作為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在中國(guó)正在迅速興起。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)由于與經(jīng)濟(jì)理論的密切結(jié)合，在量化描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并透過(guò)現(xiàn)象揭示內(nèi)在經(jīng)濟(jì)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，兩者一起構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)研究特別是實(shí)證研究完整的方法論，其中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為測(cè)度方法論是經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提條件與基礎(chǔ)，有其深厚的學(xué)科根基以及廣闊的發(fā)展前景，不可替代。

作為統(tǒng)計(jì)推斷的一般方法論，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展不會(huì)弱化經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的方法論作用，相反地，隨著這些學(xué)科之間的交叉與融合，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)將得到迅速的發(fā)展，從而進(jìn)一步提升中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究的水平與科學(xué)性。本文的結(jié)構(gòu)如下: 第二部分分析并論述統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)) 等學(xué)科之間的相互關(guān)系，特別是它們的區(qū)別與聯(lián)系。第三部分討論經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要特點(diǎn)，以及其在經(jīng)濟(jì)研究與經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用。第四部分討論發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要途徑。第五節(jié)是結(jié)論。

二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的相互關(guān)系

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，是關(guān)于數(shù)據(jù)的搜集、整理、加工、表示、刻畫及分析的一般方法論。統(tǒng)計(jì)學(xué)就其研究范疇來(lái)說(shuō)，包括描述統(tǒng)計(jì)學(xué)( descriptive statistics ) 與推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)兩大領(lǐng)域。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是數(shù)據(jù)搜集、整理、加工、表示、刻畫和分析等，包括概括性的數(shù)據(jù)處理與分析; 而推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)則是基于樣本信息，對(duì)產(chǎn)生樣本數(shù)據(jù)的母體或系統(tǒng)進(jìn)行推斷的方法論科學(xué)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的迅速發(fā)展有兩個(gè)主要?dú)v史原因，一是各個(gè)國(guó)家、政府和社會(huì)部門基于管理目的搜集社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息的客觀需要; 二是數(shù)學(xué)學(xué)科中的概率論的發(fā)展。在人類社會(huì)中，數(shù)據(jù)搜集的歷史非常悠久，描述統(tǒng)計(jì)學(xué)特別是數(shù)據(jù)搜集、整理、描述、刻畫與分析的重要作用是不言而喻的。數(shù)據(jù)的搜集及數(shù)據(jù)質(zhì)量本身是任何有意義的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)與前提。沒(méi)有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，任何數(shù)據(jù)分析及其結(jié)論將毫無(wú)意義。在當(dāng)今信息爆炸時(shí)代，如何用簡(jiǎn)潔、方便、易于解釋的方式，從大量復(fù)雜數(shù)據(jù)中概括其最有價(jià)值的信息，也是描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要作用。

但是，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展及其在自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)中很多領(lǐng)域的應(yīng)用，主要是由概率論的產(chǎn)生與發(fā)展推動(dòng)的。概率論的產(chǎn)生最初主要是對(duì)賭博研究的需要，后來(lái)成為研究不確定性現(xiàn)象最主要的數(shù)學(xué)工具，廣泛地應(yīng)用于自然、工程、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中，人們一般無(wú)法獲得整個(gè)母體的信息，而只能搜集到母體的一部分信息，即樣本信息，其主要原因是因?yàn)楂@取整個(gè)母體信息的成本太高、時(shí)間太長(zhǎng)或者因?yàn)榭陀^原因而無(wú)法獲得。因此，人們只能從有限的樣本信息推斷母體的規(guī)律特征。在這個(gè)推斷過(guò)程中，概率論對(duì)描述樣本信息與母體規(guī)律特征之間的關(guān)系提供了一個(gè)非常有用的數(shù)學(xué)工具; 更重要的是，它對(duì)基于樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)推斷所獲得的結(jié)論能夠給出某種可靠性描述。這奠定了推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計(jì)推斷區(qū)別于其他形式的推斷( 如命理師根據(jù)手相或面相等樣本信息推斷一個(gè)人一生的命運(yùn)) 的最為顯著的特點(diǎn)。

因?yàn)檫@些原因，概率論的發(fā)展極大地推動(dòng)了推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，特別地，概率論提供了很多數(shù)學(xué)概率模型，可用于對(duì)母體的概率分布進(jìn)行建模。因此，統(tǒng)計(jì)推斷就轉(zhuǎn)化為從樣本數(shù)據(jù)推斷數(shù)學(xué)概論模型參數(shù)值以及其他重要特征等信息。這樣，推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)就主要表現(xiàn)為數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的形式。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)有兩個(gè)主要內(nèi)容，一個(gè)是模型參數(shù)的估計(jì)，另一個(gè)是參數(shù)假設(shè)的檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)明了很多推斷理論、方法與工具。這些推斷理論、方法與工具能夠從樣本信息推斷母體特征、性質(zhì)與規(guī)律，并提供所獲結(jié)論的可靠性判斷。由于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)大多是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或觀測(cè)數(shù)據(jù)推斷所研究的系統(tǒng)或過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律，因此，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)被廣泛而迅速地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的實(shí)證研究。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)之所以成為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要的發(fā)展方向，就是因?yàn)樗鳛橐婚T嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究方法論，符合人類科學(xué)探索的過(guò)程與需要，即從有限樣本信息推斷系統(tǒng)或過(guò)程的性質(zhì)與規(guī)律。隨著中國(guó)科學(xué)的發(fā)展與研究水平的提高，包括人文社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科，對(duì)實(shí)證研究的方法論的需要將與日俱增。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)特別是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)今后將得到日益廣泛的應(yīng)用與迅速的發(fā)展。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)幾十年來(lái)也有長(zhǎng)足的進(jìn)展，在包括實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的搜集、整理以及分析，無(wú)論在方法論、調(diào)查手段還是工具方面，都有極大改進(jìn)。數(shù)據(jù)挖掘作為一門關(guān)于數(shù)據(jù)分析方法與技術(shù)的新興學(xué)科，可視為描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的范疇。在描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)之間，描述統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，因?yàn)槊枋鼋y(tǒng)計(jì)學(xué)牽涉到數(shù)據(jù)的搜集、解釋、整理、測(cè)度、表示、刻畫與分析，而數(shù)據(jù)及其質(zhì)量是推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論科學(xué)性的重要前提和基礎(chǔ)。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)在刻畫數(shù)據(jù)特征時(shí)所使用的一些統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)量，也是推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)工具。與描述統(tǒng)計(jì)學(xué)相對(duì)應(yīng)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中各個(gè)主體、部門、變量和各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一種數(shù)量描述。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)可視為描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，但不是描述統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)理論的有機(jī)結(jié)合。前蘇聯(lián)以及中國(guó)改革開放前的計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，特別是部門統(tǒng)計(jì)，就是在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，部門統(tǒng)計(jì)乃至計(jì)劃統(tǒng)計(jì)越來(lái)越不適用于描述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際運(yùn)行。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)需要經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)。這其實(shí)是著名經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)家錢伯海( 1997)在他的晚年將精力從研究經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)轉(zhuǎn)向研究社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值論的主要原因，因?yàn)閭鹘y(tǒng)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論已經(jīng)落后于中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是在描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)理論兩者基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙重學(xué)科屬性。

由于研究對(duì)象經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中量化描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與測(cè)度經(jīng)濟(jì)變量的理論、方法與工具，比描述統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教科書所介紹的理論、方法與工具要豐富和復(fù)雜得多。這也是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的魅力所在。同經(jīng)濟(jì)學(xué)可劃分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也可劃分為宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、中觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。所謂宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)就是國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，主要是搜集和整理整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行全過(guò)程的所有數(shù)據(jù)信息，對(duì)包括存量與流量、總量與結(jié)構(gòu)、國(guó)內(nèi)與國(guó)外，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等各種方面進(jìn)行量化描述與分析。

微觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也稱為企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，主要是對(duì)企業(yè)本身各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)行為、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行量化描述。以企業(yè)財(cái)務(wù)為主要對(duì)象的會(huì)計(jì)學(xué)，在某種意義上是微觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，即企業(yè)財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)。所謂中觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，是指對(duì)介于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與企業(yè)之間的中觀部門，如政府部門、產(chǎn)業(yè)部門，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的量化描述。與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)密切相關(guān)的一門學(xué)科是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是一個(gè)隨機(jī)過(guò)程，服從某一客觀運(yùn)行規(guī)律; 任何觀測(cè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，都是從這個(gè)隨機(jī)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生出來(lái)的。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要任務(wù)就是基于觀測(cè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，以經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，利用統(tǒng)計(jì)推斷的方法，識(shí)別經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)系，揭示經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。有關(guān)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科定位與方法論作用，可參看洪永淼( 2007，2011)，李子奈和齊良書( 2010)。

可以說(shuō)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，但并不是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而是統(tǒng)計(jì)推斷理論和經(jīng)濟(jì)理論的有機(jī)結(jié)合。

首先，在數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)推斷是通過(guò)數(shù)學(xué)概率模型對(duì)樣本數(shù)據(jù)建模。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型不僅僅是數(shù)學(xué)概率模型，其模型設(shè)定需要經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)( 如選擇哪些經(jīng)濟(jì)解釋變量) 。

其次，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些方法論并不能直接用于對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)推斷，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)有其特殊性。比如很多高頻金融數(shù)據(jù)，有所謂的波動(dòng)聚類現(xiàn)象( volatility clustering) ; 在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，很多數(shù)據(jù)存在所謂的內(nèi)生性，這種內(nèi)生性對(duì)識(shí)別經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)系造成很大困擾。另外，一些計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)資產(chǎn)資本定價(jià)模型( Hansen、Singleton，1982)，是通過(guò)歐拉方程條件矩刻畫的，其中經(jīng)濟(jì)理論( 如理性預(yù)期理論) 并沒(méi)有假設(shè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)變量的概率分布已知。因此，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的方法可用于估計(jì)、檢驗(yàn)這個(gè)模型。這就是為什么2013 年經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主Hansen( 1982)提出廣義矩( GMM) 估計(jì)方法的原因。

第三，使用什么樣的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型，要由所研究的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題來(lái)決定。什么時(shí)候需要用回歸模型，什么時(shí)候需要用波動(dòng)模型，什么時(shí)候需要用整個(gè)概率分布模型，這并不是由研究者個(gè)人隨其偏好而定，而是取決于所研究的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的本質(zhì)。例如，用歷史數(shù)據(jù)研究市場(chǎng)有效率理論以及資產(chǎn)收益率的可預(yù)測(cè)性時(shí)，合適的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型是時(shí)間序列回歸模型( 即條件均值模型) 。這是因?yàn)轭A(yù)期收益率可由條件期望來(lái)刻畫( 陳燈塔和洪永淼，2003)。

第四，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型的推斷方法論，包括如何估計(jì)參數(shù)和進(jìn)行檢驗(yàn)參數(shù)假設(shè)，判斷模型是否正確設(shè)定，以及如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)解釋。參數(shù)假設(shè)與原始的經(jīng)濟(jì)假說(shuō)既密切相關(guān)又有區(qū)別。經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)假說(shuō)的正確與否，為此必須首先將經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)假說(shuō)轉(zhuǎn)化為可檢驗(yàn)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的參數(shù)假設(shè)，然后利用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)，并解釋參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果的經(jīng)濟(jì)含義。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建立在經(jīng)濟(jì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，即建立在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)變量和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行量化測(cè)度，這些測(cè)度首先表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究的原材料。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的推斷結(jié)論的科學(xué)性很大程度取決于原材料即經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣。

絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的觀測(cè)數(shù)據(jù)，不能用可控的實(shí)驗(yàn)方法獲得，因此經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的測(cè)度具有巨大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的不可實(shí)驗(yàn)性，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)需要一些基本假設(shè)，如假設(shè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是一個(gè)隨機(jī)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)觀測(cè)數(shù)據(jù)是經(jīng)濟(jì)隨機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)( 偶然) 實(shí)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)隨機(jī)系統(tǒng)滿足某種平穩(wěn)性或同質(zhì)性條件，等等。這些假設(shè)是否符合客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)也會(huì)影響計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究結(jié)論的科學(xué)性。對(duì)經(jīng)濟(jì)變量、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的準(zhǔn)確測(cè)度，是經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究的先決條件與基礎(chǔ)。沒(méi)有高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，任何經(jīng)濟(jì)實(shí)證分析及其結(jié)論將毫無(wú)意義。

與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)可以揭示、刻畫重要經(jīng)濟(jì)變量的性質(zhì)以及它們之間的數(shù)量關(guān)系，也就是通常說(shuō)的典型經(jīng)驗(yàn)特征。這些典型經(jīng)驗(yàn)特征實(shí)際上是經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究與經(jīng)濟(jì)理論創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)與出發(fā)點(diǎn)。測(cè)度與刻畫經(jīng)濟(jì)變量的數(shù)據(jù)特征，包括它們之間數(shù)量關(guān)系的特征，是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的范疇。如何更進(jìn)一步地揭示經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)系以及內(nèi)在規(guī)律，則需要經(jīng)濟(jì)理論與統(tǒng)計(jì)推斷。經(jīng)濟(jì)理論在某種意義上就像概率論一樣，可以指導(dǎo)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的建模。因此，在經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)基礎(chǔ)上，以經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行建模( 所建模型即為計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型) ，并基于經(jīng)濟(jì)觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷，從中找出經(jīng)濟(jì)變量的因果關(guān)系及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，并解釋經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)。這是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇?？梢钥闯?，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)) 與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)交叉學(xué)科。正如著名計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家Goldberger( 1964)指出的，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)可以定義為這樣的社會(huì)科學(xué): 它把經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)推斷作為工具，應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究從定性分析為主轉(zhuǎn)為定量分析為主，特別是轉(zhuǎn)為實(shí)證研究為主，可以預(yù)計(jì)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為實(shí)證研究最主要的方法論，將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。綜上所述，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)有不同的研究對(duì)象和研究范疇。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)主體的一種量化描述，其本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是在觀測(cè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上以經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模與統(tǒng)計(jì)推斷，從而檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)假說(shuō)的有效性與正確性，并揭示經(jīng)濟(jì)變量的因果關(guān)系和內(nèi)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。

很明顯，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要前提與基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者結(jié)合在一起，構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究的完整的方法論。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)研究的基礎(chǔ)方法論，是整個(gè)經(jīng)濟(jì)研究過(guò)程中的一個(gè)前置環(huán)節(jié)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的推斷方法，包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的構(gòu)建( 由經(jīng)濟(jì)理論指導(dǎo)) ，模型參數(shù)的估計(jì)、檢驗(yàn)及其經(jīng)濟(jì)解釋，是經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究的主要內(nèi)容。1970 年經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主薩繆爾森曾說(shuō)過(guò)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)可以定義為實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量分析，這種分析基于理論與觀測(cè)的并行發(fā)展，而理論與觀測(cè)又是通過(guò)適當(dāng)?shù)耐茢喾椒ǖ靡月?lián)系。換言之，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是建立在經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)測(cè)度兩者基礎(chǔ)上的，而經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)觀測(cè)又是通過(guò)統(tǒng)計(jì)推斷方法，即通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)而聯(lián)系在一起。與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)一樣，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣具有統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩種學(xué)科屬性，并不是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支。以上各個(gè)相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，可用圖1 表示。

三、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的地位與作用

前文分析指出，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的量化描述與對(duì)經(jīng)濟(jì)變量的測(cè)度，而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)則是在觀測(cè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)推斷，揭示經(jīng)濟(jì)變量的因果關(guān)系與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一起，構(gòu)成經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究完整的方法論，其中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要方法論前提，它起著一種基礎(chǔ)性方法論的作用。那么，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)研究中具體能夠發(fā)揮什么樣的作用呢?

首先，作為經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)用數(shù)字描繪經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體、各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門、各個(gè)經(jīng)濟(jì)層面在不同時(shí)間的動(dòng)態(tài)立體圖景。Samuelson 和Nordhaus( 2000)指出，雖然GDP 和國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算似乎有些神秘，但它們是20 世紀(jì)最偉大的發(fā)明。如同人造衛(wèi)星探測(cè)地球上的氣候，GDP描繪出一幅經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的整體圖形。這種對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)字描述，為經(jīng)濟(jì)學(xué)者、政府官員、企業(yè)家以及社會(huì)公眾了解整個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀以及進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)決策，提供了非常有價(jià)值的信息。可以說(shuō)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)，而在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)版本，企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)則是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)版本。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的理論描述，而宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的一種現(xiàn)實(shí)描述，以數(shù)量的形式描繪了整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際狀況。

第二，統(tǒng)計(jì)學(xué)有一個(gè)重要思想，是通過(guò)構(gòu)造簡(jiǎn)單、方便、易于解釋但又具有科學(xué)性的統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)工具，從大量數(shù)據(jù)中概括其最主要特征與最有價(jià)值信息。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)通過(guò)收集每時(shí)每刻都在產(chǎn)生的大量經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)并且進(jìn)行分析，從中獲取最有價(jià)值的信息，這是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的最主要任務(wù)與最主要功能。在信息爆炸時(shí)代，從海量數(shù)據(jù)中總結(jié)有價(jià)值的信息，并及時(shí)地以簡(jiǎn)單、方便、易于解釋的方式將信息傳遞給政府官員、經(jīng)濟(jì)學(xué)者、企業(yè)家、社會(huì)公眾，這些重要經(jīng)濟(jì)信息是政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理與決策、企業(yè)微觀管理與決策及社會(huì)公眾了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。舉幾個(gè)例子: 第一個(gè)例子，各國(guó)中央銀行的一個(gè)重要任務(wù)，是控制通貨膨脹。根據(jù)通貨膨脹率的變化趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整央行的貨幣政策，而通貨膨脹率，主要是CPI 的測(cè)度，其有效性、精確性與科學(xué)性是央行制定政策的依據(jù)。第二個(gè)例子是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率。GDP增長(zhǎng)率是政府進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)決策與經(jīng)濟(jì)管理的一個(gè)主要目標(biāo)，是衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。如何測(cè)算GDP 是一個(gè)重要問(wèn)題。第三個(gè)例子是如何測(cè)算中國(guó)的人力資本( human capital) ，這也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)公眾對(duì)官方的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字經(jīng)常表示質(zhì)疑，這種質(zhì)疑一方面表明，中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)家與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作者還需要做大量的解釋工作和改進(jìn)工作，另一方面也表明經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在中國(guó)的普及勢(shì)在必行。

第三，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)研究特別是實(shí)證研究的前提與基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)提供的數(shù)據(jù)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響實(shí)證研究結(jié)論的科學(xué)性。眾所周知，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的最主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)所觀察到的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行理論思維與理論創(chuàng)新，揭示經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)可以從觀測(cè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中找出重要的經(jīng)濟(jì)變量之間的數(shù)量關(guān)系。這些數(shù)量關(guān)系構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)。經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)是對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一種概括性刻畫，是經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究與理論創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中， Phillips( 1958)從英國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)貨幣工資增長(zhǎng)率和失業(yè)率之間存在負(fù)相關(guān)的關(guān)系，這后來(lái)被轉(zhuǎn)化為刻畫通貨膨脹與失業(yè)率之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系并稱為菲利普斯曲線。菲利普斯曲線作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)，構(gòu)成了凱恩斯以后宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的基礎(chǔ)。所有宏觀經(jīng)濟(jì)理論都必須能夠解釋為什么通貨膨脹和失業(yè)率之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。上個(gè)世紀(jì)70 年代，以美國(guó)為代表的西方經(jīng)濟(jì)陷入了滯漲階段，菲利普斯曲線變?yōu)檎甭?，這個(gè)新的經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)推動(dòng)了后凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展。另一個(gè)例子，是由Mehra 和Prescott( 1985)提出的所謂證劵風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)之謎( equityrisk premium puzzle) ，即美國(guó)證券市場(chǎng)收益率遠(yuǎn)高于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)債券市場(chǎng)收益率。這一經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)領(lǐng)域的資本資產(chǎn)定價(jià)理論的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。

在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有所謂的恩格爾曲線，即一個(gè)家庭消費(fèi)所占的比例隨收入的增加而逐漸減少。這是恩格爾通過(guò)微觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)。在金融學(xué)方面，早在1960 年代，金融經(jīng)濟(jì)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)，股票市場(chǎng)存在波動(dòng)聚類現(xiàn)象，即今天一個(gè)大的波動(dòng)，明天常常伴隨另一個(gè)大的波動(dòng); 今天一個(gè)小的波動(dòng)，明天常常會(huì)伴隨一個(gè)小的波動(dòng)，這兩種變化交替進(jìn)行，而不是大小波動(dòng)均勻分布。2003 年經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者Engle( 1982)提出的著名的ARCH 波動(dòng)模型之所以流行，一個(gè)重要原因是它可以解釋金融市場(chǎng)波動(dòng)聚類這個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)典型特征。在中國(guó)，引起中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)者、政府官員和社會(huì)公眾關(guān)注的很多重要經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，其實(shí)都有經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)。

例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)家在分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)收入在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入中所占的份額在過(guò)去近20年中逐步降低。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)成為一段時(shí)間以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的熱門研究課題。中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究特別是實(shí)證研究水平的提升，關(guān)鍵就是要能夠在細(xì)致、準(zhǔn)確地搜集與分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型期的經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)，在此基礎(chǔ)上提出經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型理論解釋中國(guó)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行及發(fā)展趨勢(shì)，并運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)理論的有效性。如果中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠遵照這種研究范式，那么中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究水平將得到很大提升，并對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型理論做出自己創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)。但是，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)家、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家在總結(jié)中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)方面，做得還很不夠，對(duì)重要經(jīng)驗(yàn)典型特征事實(shí)在經(jīng)濟(jì)研究與理論創(chuàng)新過(guò)程中的作用與重要性，也認(rèn)識(shí)不足。

第四，經(jīng)濟(jì)測(cè)度對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。首先，經(jīng)濟(jì)測(cè)度的質(zhì)量決定了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證分析結(jié)論的科學(xué)性。其次，經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，特別是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的類型，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展影響巨大。舉幾個(gè)例子: 首先是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)觀測(cè)的誤差( measurement errors) ，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的推斷，包括參數(shù)估計(jì)和參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)，有很大的影響，如導(dǎo)致不一致的參數(shù)估計(jì)。為了研究測(cè)度誤差的影響，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)很早就有了一個(gè)分支，即變量誤差的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。當(dāng)然，變量誤差也可能由其他因素而非測(cè)度誤差引起。第二個(gè)例子是時(shí)間序列計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。Nelson 和Plosser( 1982)在一個(gè)實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)，絕大部分宏觀經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列，包括GDP、CPI和股票價(jià)格，都是非平穩(wěn)時(shí)間序列。這對(duì)當(dāng)時(shí)以平穩(wěn)時(shí)間序列作為主要研究對(duì)象的時(shí)間序列計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)提出了挑戰(zhàn)，因?yàn)槠椒€(wěn)時(shí)間序列計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，不適用于分析非平穩(wěn)時(shí)間序列。

后來(lái)的單位根和協(xié)整等現(xiàn)代時(shí)間序列經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，就是為了研究非平穩(wěn)時(shí)間序列而發(fā)展起來(lái)的。第三個(gè)例子是不完全識(shí)別計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)( partialidentification econometrics) 。在微觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中，有一些經(jīng)濟(jì)變量不能獲得精確測(cè)度，比如在美國(guó)問(wèn)卷調(diào)查一個(gè)人或家庭收入時(shí)，因各種原因只能調(diào)查收入處于哪個(gè)區(qū)間，不能獲得一個(gè)精確測(cè)度。這種不精確經(jīng)濟(jì)測(cè)度，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究造成了很大影響。特別地，在估計(jì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型參數(shù)值時(shí)，不能獲得點(diǎn)估計(jì)，只能得到區(qū)間估計(jì)。這種統(tǒng)計(jì)推斷的方法催生了一個(gè)新的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分支，即部分或不完全識(shí)別計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。第四個(gè)例子，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種以前沒(méi)辦法獲得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以得到，比如在金融市場(chǎng)，可以獲得每筆交易數(shù)據(jù)，即tick by tick data，每次交易的價(jià)格、交易量以及交易的時(shí)間點(diǎn)，都可以完整地記錄下來(lái)。這種新型的交易數(shù)據(jù)，包含很多交易行為和市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)的信息。除金融市場(chǎng)外，超級(jí)市場(chǎng)或商店通過(guò)信用卡完成的交易，其交易以及交易者的信息，也同樣可以獲得。對(duì)這種實(shí)時(shí)交易數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模及推斷，產(chǎn)生了一個(gè)新的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分支超高頻數(shù)據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)( econometrics ofultra-high frequency data ) 。更多討論參見Engle( 2000)和Engle Russell( 1998)。

最后一個(gè)例子是面板數(shù)據(jù)。以前大部分經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，要么是時(shí)間序列數(shù)據(jù)，要么是橫截面數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的二維數(shù)據(jù)，即對(duì)每個(gè)橫截面單位( 如個(gè)人、家庭、國(guó)家等) ，可以在不同時(shí)期跟蹤并測(cè)度。這種二維數(shù)據(jù)稱為面板數(shù)據(jù)。一個(gè)很著名的例子，是美國(guó)密歇根大學(xué)PSID 調(diào)查數(shù)據(jù)。這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)查了很多美國(guó)的個(gè)人和家庭，而且在不同時(shí)期跟蹤測(cè)度，對(duì)研究美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)與收入分配發(fā)揮了重要作用。這種數(shù)據(jù)推動(dòng)了面板數(shù)據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。實(shí)際上，不僅是面板數(shù)據(jù)，現(xiàn)在也可每天觀測(cè)到一個(gè)曲線，如IBM 股票價(jià)格每天從開盤到收盤隨時(shí)間變化的曲線，又如不同城市每天溫度隨時(shí)間變化的曲線，這些在統(tǒng)計(jì)學(xué)上稱為函數(shù)數(shù)據(jù)，有相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)模型，更多討論參見Ramsey 和Silvema ( 2005)。上面幾個(gè)例子表明，數(shù)據(jù)的類型，即經(jīng)濟(jì)測(cè)度的類型，在很多方面都推動(dòng)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，這其實(shí)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的影響和重要貢獻(xiàn)。第五，一個(gè)多世紀(jì)前，有一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò)，統(tǒng)計(jì)思想與統(tǒng)計(jì)思維總有一天會(huì)和要求一個(gè)人能夠讀、寫一樣，是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中所具備的基本能力。培養(yǎng)大量具有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才，對(duì)完善一個(gè)國(guó)家的治理體系與提高治理能力是非常重要的。中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)大量高素質(zhì)、具有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)訓(xùn)練的專門人才，推動(dòng)中國(guó)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提高宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)管理水平，提高國(guó)家社會(huì)治理水平。尤其是，現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，需要培養(yǎng)大量懂得搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、基于數(shù)據(jù)進(jìn)行決策與管理的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才

四、如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

如何在新的歷史條件下提升與發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)?第一，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)這個(gè)基本學(xué)科定位。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)用數(shù)字描繪各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、各種經(jīng)濟(jì)主體、各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門和各個(gè)不同層次在不同時(shí)間的動(dòng)態(tài)全景圖像。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的最主要任務(wù)是經(jīng)濟(jì)測(cè)度方法論的創(chuàng)新，發(fā)展能夠更精確地測(cè)度經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)變量的理論方法與工具，并應(yīng)用于實(shí)踐。這個(gè)基本定位將保證經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)地位，從而不會(huì)受到包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的其他相關(guān)學(xué)科在中國(guó)興起的可能沖擊與影響。一些學(xué)者曾提出廣義經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的建議，將作為推斷方法論的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為其中一部分。

這種想法符合統(tǒng)計(jì)學(xué)的范疇定義，即如統(tǒng)計(jì)學(xué)分為描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)那樣，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也可分為經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。然而，由于歷史的原因，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科在國(guó)外已有80 多年歷史，在中國(guó)也有30 多年發(fā)展歷史。如果將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)組成部分，有可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)取代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的情形。因此，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)的基本定位可以更加明確經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科特色，有利于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這方面，邱東( 2013)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的定義與內(nèi)涵、外延發(fā)展，做了精確闡述。

事實(shí)上，在國(guó)外，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要也是定位在經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)方面。第二，發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)必須立足本土化。在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，特別是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，歷史不是很長(zhǎng)。中國(guó)地大物博、不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間與不同群體或階層之間差異巨大，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)不但水平較低，而且面臨的挑戰(zhàn)與困難也特別巨大。這種基本國(guó)情為在中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了一個(gè)很大的空間，比如，關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的構(gòu)建，一個(gè)重要問(wèn)題是處理季節(jié)性因素。在西方的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作中，季節(jié)性因素對(duì)經(jīng)濟(jì)變量的影響，比如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等等，其處理都有一套成熟的方法，但是這些方法并不完全適合一些具有中國(guó)特色的季節(jié)性因素。比如中國(guó)的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，都是根據(jù)中國(guó)農(nóng)歷而定，而不是根據(jù)西方公歷而定的季節(jié)性因素。這些季節(jié)性因素的處理方法將與國(guó)外季節(jié)性因素的處理方法有所不同，這是中國(guó)特色。

又如，中國(guó)在過(guò)去30 多年，成功地從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。但是，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育、成熟的程度還比較低。中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)家能否提出一套刻畫中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟程度的指標(biāo)，以測(cè)度中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)完善的程度? 還有，中國(guó)過(guò)去30 多年，以要素投入為主要特征的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式已經(jīng)面臨一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)必須經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以確保持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)中國(guó)過(guò)去30 多年粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式所帶來(lái)的一些不可持續(xù)的因素制約，如對(duì)環(huán)境污染的經(jīng)濟(jì)成本，在統(tǒng)計(jì)方法上還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、有說(shuō)服力的量化描述與估計(jì)。最后，中國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)以民族復(fù)興、人民幸福為主要內(nèi)容的中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中，對(duì)中國(guó)夢(mèng)的量化指標(biāo)的構(gòu)建，包括對(duì)人民幸福感指數(shù)的構(gòu)建，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)家，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家與經(jīng)濟(jì)學(xué)家可以做的具有理論與現(xiàn)實(shí)意義的研究工作?？傊?，立足本土、立足國(guó)情、服務(wù)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，將使經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)煥發(fā)出巨大的發(fā)展活力。第三，大力促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，通過(guò)學(xué)科交叉與融合，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代化。上文在描述經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要作用時(shí)，討論了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)發(fā)展其他學(xué)科，特別是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要作用。同樣地，包括經(jīng)濟(jì)理論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)的其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也有很大的推動(dòng)作用。前面提及，著名經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)家錢伯海在他的晚年，集中精力從事社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值論的研究，他從經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究中深深感受到要發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，特別是國(guó)民經(jīng)濟(jì)綜合平衡核算體系，必須有新的經(jīng)濟(jì)理論作為指導(dǎo)。作為經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不可避免地涉及到統(tǒng)計(jì)抽樣調(diào)查。

在這方面，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)特別是抽樣理論的最新發(fā)展可以提供很大幫助。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)變量的測(cè)度，以及對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)變量之間數(shù)量關(guān)系的描述及解釋，也需要經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)。宏觀經(jīng)濟(jì)變量是微觀經(jīng)濟(jì)變量在一定時(shí)期內(nèi)的加總( aggregation) 。由于微觀個(gè)體的異質(zhì)性，加總以后的宏觀經(jīng)濟(jì)變量的性質(zhì)，以及宏觀經(jīng)濟(jì)變量之間的數(shù)量關(guān)系，與原始的微觀經(jīng)濟(jì)變量以及它們之間的關(guān)系可能有很大的不同。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，一個(gè)著名的例子，就是需求函數(shù)，即微觀個(gè)體需求與個(gè)體收入之間的關(guān)系，如果對(duì)微觀層面?zhèn)€體的需求函數(shù)加總，所獲得的總需求與總收入之間的關(guān)系與原來(lái)個(gè)體的需求函數(shù)將有所不同，除非微觀個(gè)體消費(fèi)者的效用函數(shù)滿足所謂的hypathetic utility function 假設(shè)。由此可以看出，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)變量的測(cè)度( 類似加總) 之后，如何理解宏觀經(jīng)濟(jì)變量的性質(zhì)以及它們之間的數(shù)量關(guān)系，需要有微觀基礎(chǔ)，而這就涉及到經(jīng)濟(jì)理論。另一方面，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)理解宏觀經(jīng)濟(jì)變量的性質(zhì)也是很有助益的。例如，Granger( 1980)討論了微觀消費(fèi)函數(shù)的加總問(wèn)題。他假設(shè)個(gè)體之間的邊際消費(fèi)傾向系數(shù)有所不同，而且微觀個(gè)體的邊際交易傾向的數(shù)值可視為是從 分布中產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)。

加總以后的宏觀消費(fèi)變量與原始個(gè)體消費(fèi)變量的統(tǒng)計(jì)性質(zhì)將出現(xiàn)本質(zhì)區(qū)別: 雖然微觀個(gè)體的消費(fèi)是一個(gè)短記憶的時(shí)間序列，但是加總以后的宏觀消費(fèi)變量將具有長(zhǎng)記憶( longmemory) 的時(shí)間特性?？傊?，推動(dòng)各個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的交叉與融合將促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。不管是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)或是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，這些相關(guān)學(xué)科都有它們共同的基礎(chǔ)，即統(tǒng)計(jì)思想與統(tǒng)計(jì)思維。因此這些學(xué)科完全能夠在互相交叉融合中不斷完善。同時(shí)，也有可能因此產(chǎn)生一些新的交叉學(xué)科。例如，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)觀測(cè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)有很多不同特點(diǎn)。特別地，經(jīng)濟(jì)觀測(cè)數(shù)據(jù)是各種因素聯(lián)合作用的結(jié)果，而且具有不可實(shí)驗(yàn)性( 即不能通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)獲得) ，因此一般情況下沒(méi)有辦法將其中某一或某些因素所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果準(zhǔn)確地分離測(cè)度出來(lái)。而實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)則借鑒自然科學(xué)的研究方法，通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)條件排除其他因素的影響，從而可以較精確地測(cè)度所關(guān)注因素所產(chǎn)生的后果。實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是通過(guò)可控實(shí)驗(yàn)改進(jìn)經(jīng)濟(jì)測(cè)度，從而可以更好地研究經(jīng)濟(jì)行為與經(jīng)濟(jì)規(guī)律，包括經(jīng)濟(jì)因果關(guān)系。

事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉與融合，正在產(chǎn)生一個(gè)新的交叉學(xué)科，即實(shí)驗(yàn)計(jì)量學(xué)( experimetrics)。第四，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，必須大力推動(dòng)國(guó)際化，通過(guò)國(guó)際化推動(dòng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的歷史相比西方國(guó)家短得多，特別是中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐只有30 幾年歷史，而西方成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已有幾百年歷史，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)資料搜集、統(tǒng)計(jì)方法與工具等各個(gè)方面，還有較大差距。上個(gè)世紀(jì)70、80 年代，中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和廈門大學(xué)合作，提出了中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系，這是西方經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)范例。今天中國(guó)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)同樣可以從國(guó)外相關(guān)學(xué)科學(xué)到很多有益于自己學(xué)科發(fā)展的知識(shí)。例如，眾所周知，GDP 大體反映了一個(gè)經(jīng)濟(jì)體社會(huì)財(cái)富水平。但是GDP 作為描述經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)，有很多缺陷，既不能精確地反映總量，也不能反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的質(zhì)量與效益，更不能反映經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)分配、民生改善、以及對(duì)環(huán)境破壞的程度等等。

認(rèn)識(shí)到GDP 的種種缺陷，國(guó)外學(xué)者，包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，過(guò)去幾十年提出各種指標(biāo)，試圖修正GDP 的缺陷，比如Nordhaus 和Tobin( 1972)提出了去除環(huán)境污染和交通堵塞等成本的凈經(jīng)濟(jì)福利指標(biāo); Repetto等( 1989)提出了扣除資源損耗成本的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)凈值; Daly、Cobb( 1989)提出了將財(cái)務(wù)分配狀況、社會(huì)成本等因素計(jì)算在內(nèi)的所謂可持續(xù)經(jīng)濟(jì)福利指標(biāo); Pinter、Hard( 1995)提出可持續(xù)發(fā)展指數(shù); VonWeizsacker 等( 1997)提出了綠色GDP 概念，等等。這些對(duì)構(gòu)建適合刻畫中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展水平的指標(biāo)都有很好的借鑒意義。第五，必須順應(yīng)時(shí)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。我們正處于一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大數(shù)據(jù)提供了極其豐富的信息。如何有效地獲取大數(shù)據(jù)中的有用信息，統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)疑提供了非常重要的方法、理論與工具。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)也為包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)等分支學(xué)科的發(fā)展提供了一個(gè)新的廣闊空間。例如，包括跨境電商在內(nèi)的電子商務(wù)，正在中國(guó)蓬勃興起，深刻地影響了貿(mào)易、購(gòu)物、消費(fèi)乃至生產(chǎn)形態(tài)。如何統(tǒng)計(jì)電子商務(wù)成為一個(gè)迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，這也為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)難得的機(jī)遇，又如，大數(shù)據(jù)使得以較高頻率測(cè)度宏觀經(jīng)濟(jì)變量成為可能。目前絕大多數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)變量( 如CPI) 最高頻率只有月度數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)條件下，完全有可能獲得更高頻( 如每周) 的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，這樣可更及時(shí)反映客觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況。第六，加速經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材更新?lián)Q代，盡可能地全面反映幾十年來(lái)中國(guó)乃至世界上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究成果。在國(guó)外，不論是統(tǒng)計(jì)學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)，大都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)置，因此也就沒(méi)有相應(yīng)的教材。這與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有很大不同。因此，中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育必須更加注重教材建設(shè)，在明確學(xué)科定位的基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)內(nèi)外各個(gè)相關(guān)學(xué)科以及經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的理論與實(shí)踐，盡量汲收國(guó)內(nèi)外所有有用的研究成果與經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取使經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究與教育不但成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的一大特色，同時(shí)也成為引領(lǐng)世界前沿研究的國(guó)際化學(xué)科。

五、結(jié)論

本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)一的視角出發(fā)，分析論述了現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)若干分支，特別是概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、描述統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)) 之間的內(nèi)在聯(lián)系，包括它們的區(qū)別與聯(lián)系，以及發(fā)展前景。分析表明，統(tǒng)計(jì)學(xué)的這些相關(guān)學(xué)科，各自定位非常清晰，在各自學(xué)科發(fā)展方面，都有自己不可替代的發(fā)展空間。其中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)既是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，是統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合的交叉學(xué)科，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)雙重學(xué)科身份。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)測(cè)度學(xué)，是經(jīng)濟(jì)測(cè)度的方法論，是經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究的前提與基礎(chǔ)。這是經(jīng)濟(jì)學(xué)其他任何相關(guān)學(xué)科，包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)理論，數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)等無(wú)法替代的;也是統(tǒng)計(jì)學(xué)的其他相關(guān)學(xué)科，包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)法替代的。

隨著中國(guó)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，作為推斷方法論的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，因?yàn)橛腥找嬖黾拥男枨蠖玫窖杆侔l(fā)展。作為從樣本數(shù)據(jù)推斷母體特征的一般方法論，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)因?yàn)榉峡茖W(xué)研究與探索的過(guò)程與需求而在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)很多領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。作為經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究的推斷方法論，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)過(guò)去30 多年來(lái)有了巨大的發(fā)展。在《經(jīng)濟(jì)研究》、《統(tǒng)計(jì)研究》、《管理世界》等國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)術(shù)期刊，可以看到大量應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的實(shí)證研究，而專門研究經(jīng)濟(jì)測(cè)度的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的文章的數(shù)量則相對(duì)減少，這主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)證研究對(duì)推斷方法論日益增加的需求。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的大量使用，顯著地提升了中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究水平與規(guī)范程度。

篇10

關(guān)鍵詞：臨床教學(xué)；SICU；6sigma管理體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）14-0049-02

6sigma是一項(xiàng)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)追求近乎100%完美的管理方法。其重點(diǎn)是將所有的工作作為一種流程，采用量化的方法分析流程中影響質(zhì)量的因素，找出最關(guān)鍵的因素加以改進(jìn)，從而讓服務(wù)對(duì)象達(dá)到更高的滿意度，它是一種有效提高服務(wù)性業(yè)務(wù)流程的管理方法和戰(zhàn)略。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院麻醉與重癥醫(yī)學(xué)科（以下簡(jiǎn)稱“我科”）自2008年初將6sigma管理模式運(yùn)用到臨床教學(xué)質(zhì)量控制路徑中，取得了較為較為滿意的效果。

一、資料與方法

1.一般資料。我科為綜合性外科ICU，每年接收醫(yī)院規(guī)劃范培訓(xùn)的住院醫(yī)師約15名左右，輪轉(zhuǎn)時(shí)間2個(gè)月。指定長(zhǎng)期教學(xué)任務(wù)的兩名教師，交替帶教，將入科前未曾接受鎖骨下深靜脈穿刺培訓(xùn)的學(xué)員隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組（20人）和試驗(yàn)組（20人）。對(duì)照組予以常規(guī)教學(xué)，試驗(yàn)組予以6sigma管理教學(xué)模式。兩組住院醫(yī)師年齡、實(shí)習(xí)時(shí)間與學(xué)歷等無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，輪轉(zhuǎn)結(jié)束時(shí)予以考核。

2.教學(xué)方法。

（1）常規(guī)教學(xué)。入科后理論講解、操作示范，并帶教學(xué)員穿刺一次。

（2）6Sigma管理教學(xué)。依次進(jìn)行界定―測(cè)量―分析―改進(jìn)―控制五個(gè)步驟，對(duì)學(xué)員的操作流程進(jìn)行深入分析，找出質(zhì)量關(guān)鍵點(diǎn)，查找穿刺失敗的原因，并加以改進(jìn)和控制，實(shí)現(xiàn)持續(xù)質(zhì)量管理。

（3）界定（Define）。帶教教師接受6Sigma知識(shí)培訓(xùn)，制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃，并通過(guò)6sigma改進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行監(jiān)控。預(yù)期目標(biāo)是期望通過(guò)6sigma教學(xué)模式改革提高學(xué)員的穿刺成功率，更好地為患者服務(wù)。

（4）測(cè)量（Measure）。通過(guò)理論講解和操作示范指導(dǎo)學(xué)員臨床實(shí)踐，將理論課成績(jī)與操作成績(jī)（總分100分，操作規(guī)范化程度50分、穿刺成功率50分）作為反映學(xué)員是否掌握該技術(shù)的指標(biāo)。

（5）分析（Analyze）。對(duì)穿刺失敗的原因進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)臨床教學(xué)存在的問(wèn)題，具體包括：①學(xué)員對(duì)頭頸部解剖知識(shí)掌握不扎實(shí)；②操作時(shí)擺放不到位；③穿刺位點(diǎn)定位不準(zhǔn)確；④穿刺方向偏離。

（6）改進(jìn)（Improve）。將臨床帶教質(zhì)量存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納后提出整改意見，①溫習(xí)頸部血管解剖結(jié)構(gòu)，熟悉鎖骨下靜脈走向；②強(qiáng)化頭略后仰、操作側(cè)上肢充分外展的操作要領(lǐng)；③根據(jù)血管走向定位穿刺點(diǎn)，掌握常規(guī)穿刺位點(diǎn)：鎖骨下一橫指、中外三分之一處；④ 牢記穿刺方向?qū)ο蛐毓巧习?，若首穿不成功，再次穿刺時(shí)可向喉結(jié)方向逐漸偏移。

（7）控制（Control）。改進(jìn)后重新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，針對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，隨時(shí)針對(duì)學(xué)員穿刺失敗的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，使穿刺成功率逐漸提高。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。將對(duì)照組與試驗(yàn)組輪轉(zhuǎn)醫(yī)師的出科時(shí)理論與操作考核成績(jī)作為考核指標(biāo)，兩組試驗(yàn)所得數(shù)值采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析，P

二、結(jié)果

對(duì)照組的出科理論成績(jī)?yōu)?4.1±5.6分，試驗(yàn)組出科理論成績(jī)?yōu)?0.4±3.7，兩者之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P

三、討論

sigma（σ）是希臘文的一個(gè)字母，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上用來(lái)表示標(biāo)準(zhǔn)偏差值，用以描述總體中的個(gè)體離均值的偏離程度，測(cè)量出的σ表征著缺陷或錯(cuò)誤的概率，σ值越大，缺陷或錯(cuò)誤就越少。6sigma管理法是一種統(tǒng)計(jì)學(xué)評(píng)估方法，于1986年由摩托羅拉公司的史密斯提出，其核心是追求零缺陷。6sigma就是這個(gè)管理體系的目標(biāo)，這個(gè)質(zhì)量水平意味著所有過(guò)程和結(jié)果中，99.99966%是無(wú)缺陷的；換言之，做100萬(wàn)件事情中只有3.4件是有缺陷或錯(cuò)誤的。這幾乎是人類能夠達(dá)到的最為完美的境界。此概念既注重結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程的改進(jìn)；簡(jiǎn)單地說(shuō)，6sigma管理體系就是不斷追求完美的管理方法。

6sigma實(shí)施過(guò)程包括五個(gè)步驟，取各步驟首字母的大寫，簡(jiǎn)稱為DMAIC：D（Define）為界定，指認(rèn)識(shí)問(wèn)題并設(shè)定目標(biāo)；M（Measure）為測(cè)量，指確定問(wèn)題、測(cè)量現(xiàn)狀；A（Analyze）為分析，指識(shí)別“關(guān)鍵少數(shù)因素”；I（Improve）為改進(jìn)，指尋找規(guī)律、找出解決方案；C（Control）為控制，是指控制“關(guān)鍵少數(shù)因素”并糾正錯(cuò)誤。因不斷修正，6sigma模式可提高整體教學(xué)管理水平，提升帶教教師的職業(yè)素質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)“從了解你的服務(wù)對(duì)象”開始，在管理方法上系統(tǒng)地分析、準(zhǔn)確地測(cè)量、找到質(zhì)量改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)，制定解決問(wèn)題和控制問(wèn)題的措施，改進(jìn)教學(xué)工作環(huán)節(jié)的各個(gè)流程。它沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，永遠(yuǎn)是一個(gè)旨在超越現(xiàn)有水平的向前滾動(dòng)過(guò)程。換句話說(shuō)，要求教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有最好，只有更好。繼摩托羅拉之后，幾乎所有世界500強(qiáng)的制造業(yè)都陸續(xù)開始實(shí)施6sigma管理戰(zhàn)略。目前，它已不再是一種單純地面向制造性業(yè)務(wù)流程的質(zhì)量管理方法，而是一種有效提高服務(wù)性業(yè)務(wù)流程的管理方法和戰(zhàn)略。

作為一種行之有效的質(zhì)控模式，6sigma管理體系正不斷地在實(shí)踐中得到應(yīng)用與發(fā)展。目前已經(jīng)逐漸應(yīng)用于醫(yī)院質(zhì)量控制的管理，可有效提高臨床護(hù)理質(zhì)量及患者的滿意程度；應(yīng)用于手術(shù)室器械準(zhǔn)備工作流程重組，可降低工作缺陷、提高工作效率。本課題研究顯示，通過(guò)6sigma管理法改進(jìn)教學(xué)模式，試驗(yàn)組的理論知識(shí)水平和操作技能明顯高于對(duì)照組，說(shuō)明6sigma管理教學(xué)模式不僅有助于臨床輪轉(zhuǎn)醫(yī)師較好地、更快地掌握臨床操作技能，而且有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)臨床教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，更有針對(duì)性地采取相應(yīng)對(duì)策并加以控制、改良，是規(guī)范化臨床教學(xué)質(zhì)量的有效工具。

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