導語：如何才能寫好一篇初中地理教研總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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10月29日上午，在重慶市第十八中學多媒體教室舉行活動開幕式，由教材出版分社常務(wù)副社長陶寧平主持。重慶市教育學會地理教學專業(yè)委員會理事長、《地理教育》雜志社主編李晴教授致辭，誠摯祝愿活動圓滿成功；重慶市第十八中學羅丞校長、李勇副校長到會介紹學校概況，并對活動舉行表示衷心祝賀和積極支持；教材主編、北京師范大學王民教授介紹中圖版初中地理教科書修訂理念和特色以及審查通過情況；教材出版分社總編輯田忠介紹本次活動的內(nèi)容和安排，并系統(tǒng)闡述中圖版初中地理圖冊、填充圖冊等配套教學資源與服務(wù)。

開幕式后，來自不同課改實驗區(qū)的12位教師分為4組，與重慶市第十八中學學生一起，針對中圖版高中地理教材必修一、必修二、必修三和高考復習四大模塊內(nèi)容，分別進行優(yōu)質(zhì)課展示。地理教師以課標為著眼點、以教材為基礎(chǔ)，利用多媒體等教學手段，注重知識點關(guān)聯(lián)和拓展，關(guān)注學生互動，充分展示其深厚的教學功底和獨特的教學風格，使在場觀摩的廣大教師受益匪淺。

展示課后，由寧夏地理教研員蔡建明主持，江西省教研室副主任喻金水、貴州省地理教研員張慧、北京市西城區(qū)地理教研員論茂偉、廣東省地理教研員周順彬等教師分別對各模塊優(yōu)質(zhì)課做精彩點評。最后，教材主編王民教授對案例教學及地理高考備考進行歸納性和建設(shè)性總結(jié)，進一步指明高中地理新課程發(fā)展方向。

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轉(zhuǎn)變觀念是提高中學教師參與教研活動實效性的重要前提?，F(xiàn)在由于種種原因，教研活動似乎成為教師完成教學任務(wù)之外的“額外”要求，是少部分教有余力的教師的“專利”，也是大部分教師可望而不可及的奢侈品。由于教研活動還沒有轉(zhuǎn)變成教師個人的內(nèi)部要求，教師參與教研的動力明顯不足。在大多數(shù)教師眼里，教研活動無非是去聽聽課或聽聽專家的報告，沒啥實效。

將教研活動由一種觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行動，是一個艱難的過程。這就需要我們教師精誠合作，共同努力，真正從思想和行動上重視教研。通過地理教研可以使地理教師“學其長處，避己短處”。因此，重視地理教研，這是提高初中地理教研有效性的前提條件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集體備課

集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短最有效的備課形式。研討出真知，研討出效率。通過集體備課能發(fā)揮教師們集體主義精神和團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進步的目的。集體備課有以下幾點好處：

（1）能有效凝聚集體的智慧：通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能顯著提高教育教學效果：集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。

（3）能不斷提高教師的教學水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。

（4）能大力促進學校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。

（5）能夠更好地服務(wù)于教學：通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

2、聽評課

聽評課，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基礎(chǔ)；是幫助我們明了自己教學優(yōu)劣的好機會，是提高自我分析、評價能力的一種有效途徑。通過聽評課，認清自己與別人的教學異同，有助于找準突破口去完善自己的教學風格，提高教學技藝，從而更好地服務(wù)于課堂教學。

我們在聽課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。首先，我們要了解授課內(nèi)容的教學目標，如果自己上過了，要回味自己是如何上的；如果沒有上，要想想自己該如何上，以便形成對比。其次，教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，也要看學，二者兼顧。看教師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)和學習的方法，解決問題的方法，看學習參與的情緒和興趣，參與的多少以及教師對學法的指導，學習的習慣養(yǎng)成?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位的有機結(jié)合。教師聽完課后要及時整理，整理自己的主觀感受和自己的評價，同時也要想想評課教師的點評，與自己的教學進行橫向和縱向的比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課教師還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。聽課教師的心得體會是對自己教學的一種改進，聽課結(jié)束一定要記下自己的體會和感想，這種思考對自己也會有很大幫助。最好用一個專門的筆記本在聽課后的一天內(nèi)務(wù)必進行整理和心得體會，時間長了就被擱淺了。在下次上這節(jié)課的時候，采用自己思考過的方法和方式，依據(jù)自己的學情上課，會有不少的收獲。

只要我們抱著學習的態(tài)度去聽課，我們就一定能學到與我們不一樣的內(nèi)容。所以我們要學會“1+1”聽評課法：前面“1”，即該課給自己感受最深或最值得自己借鑒的一點做法。后一個“1”，即立足本節(jié)課的不足或缺憾，有針對性地提一條建設(shè)性意見。簡而言之，聽評課就是收集、積累，記錄就是經(jīng)過深思、辨析凝成自己思想的過程。聽與評并重，學與思并舉，做有價值的聽課記錄，抒有啟發(fā)性的評課言論，對我們將是十分有益的。

3、同課異構(gòu)

作為教師本身，要善于抓住自己身邊的教研機會來提升自己。在學校組織公開課的時候，同組同年級的老師最好實行同課異構(gòu)，對教師本身也是一種對比研究學習，可以互相研討，交流設(shè)計意圖，取長補短，共同改進。這樣，更利于地理教師的提升。

4、觀摩優(yōu)秀課例

如果有條件，我們可以請專業(yè)的水平較高的優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課，也可以到名校去參觀學習，這樣我們受益匪淺。

5、主題研究

作為初中地理教師，我們可以對地理教學中普遍存在的一些問題，提煉成有價值的研究課題，進行專題研究。通過開展課題研究，將教研活動提煉成果，提高教師教研能力。

6、開展網(wǎng)絡(luò)教研，促進教師成長

進行網(wǎng)絡(luò)教研，可以先確定一定的地理教學主題，在論壇上開展討論，然后根據(jù)主題要求開教研課，并把課堂實錄放到網(wǎng)絡(luò)上供大家研究評議，最后寫出自己的反思，總結(jié)出主題討論的結(jié)果。充分發(fā)揮骨干教師的作用，回應一線教師的困惑，聚集新課程實施過程中的疑點難點焦點問題；實現(xiàn)教研互動和教學資源共享，引導和促進教師專業(yè)成長。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 農(nóng)村 地理教育 現(xiàn)狀 對策

地理學科新課改已經(jīng)推行了一段時間，在城區(qū)取得較好的成果，但在偏遠的農(nóng)村卻還很推行。在信息發(fā)展如此快的今天，由于種種原因，城鄉(xiāng)地理教育差距越來越大。而中國有近64%的為農(nóng)村人口，某種意義上來講，農(nóng)村教育決定中國的未來，而農(nóng)村地理教育的落后嚴重影響了地理教育的發(fā)展和生存。所以，目前，改善農(nóng)村地理教育已是迫在眉睫。根據(jù)對多個農(nóng)村地區(qū)地理教育的調(diào)查，農(nóng)村地理教育的問題非常嚴峻，通過分析做出以下的總結(jié)和建議。

1農(nóng)村地理教育的現(xiàn)狀

1.1 地理教育基礎(chǔ)薄弱

1.1.1教學理念落后，地理教育地位低

長期以來，中國的地理課程在小學、初中、高中理科不納入中考、理科高考的范圍。對于目前還處于應試教育大環(huán)境下的中國地理來說，地理教育大受冷落，地位岌岌可危。教育部門、學校不重視，家長只關(guān)心主課成績，學生自然就開始輕視地理教育。地理教學被邊緣化，地理教育舉步維艱，在教育本就落后的農(nóng)村更是尤為突出。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分的中學的地理課程是名不副實的。地理課堂上學生們睡覺、嬉戲。有的老師為了應付考試，都是照本宣科。甚至有的老師為了維持紀律、維護自尊、不浪費時間，而改上其他的必修考試學科。學校對于地理學科的態(tài)度也不重視，如：地理學科不參加期中期末考試或是期末考試成績不參與學業(yè)評比。地理課程的地位就在這樣的環(huán)境中進一步被削弱了。若這種現(xiàn)象不加以管理重視，則將會越演越烈。

1.1.2 教師素質(zhì)低下，師資力量薄弱

在農(nóng)村，教師的學歷、知識儲備本就不高，加上年齡老化、性別比例失調(diào)。地理教育教學的老師只有少數(shù)幾個為專業(yè)地理老師，絕大部分都是“兼職”的，教師的地理專業(yè)素質(zhì)極低。

因為專業(yè)知識儲備不夠老師教起來很吃力，學生聽著很乏力、失去興趣。在學校本應每學科都要建立教研組，但在農(nóng)村，像地理、生物這樣的學科沒有專門的教研組，都是套在政史地、物化生的大教研組中。并且在開展教研活動時都甚少提及地理教學問題。

1.1.3教學條件簡陋，課程資源缺乏

農(nóng)村的地理教學基礎(chǔ)措施大多只有地圖、地球儀，有些學校甚至什么都沒有，課外書更是缺乏，由于教學設(shè)備不齊，導致地理教育教學的開展非常困難。

1.1.4教學觀念守舊，教學模式單一

地理學科在農(nóng)村被認為只是講述名勝古跡、交通鄧的知識學科，對于升學、發(fā)家致富毫無作用的學科，不受老師學生的重視，觀念守舊。地理教學內(nèi)容與生活密切相關(guān)，因此開展實踐活動或探究性學習是地理教學的有效途徑。但是在農(nóng)村的地理教學過程中，由于老師自身的專業(yè)素質(zhì)缺乏以及避免出現(xiàn)安全事故，或者其他原因，地理教學沒有任何實踐活動課和探究性學習，嚴重影響地理的教學效率。

1.2國家對農(nóng)村地理教育的關(guān)注、支持力度不夠

國家對農(nóng)村地理教育的關(guān)注度、支持力度不夠主要表現(xiàn)為兩個方面。

1.2.1教育交流平臺少

在農(nóng)村，教師進修、教學交流、觀摩等教學交流活動少，即使有這些活動也因為缺乏經(jīng)驗等原因而甚少參加。加之專業(yè)學習培訓機會少、費用高、競爭強，也使得教師們無法全面提高自身素質(zhì)，在發(fā)展如此迅速的信息時代紛紛成為井底之蛙，導致地理教育落后。

1.2.2教育經(jīng)費短缺

由于經(jīng)費短缺，學校教學基本措施不齊，大多都是以手繪為主，精確度大打折扣。學校也沒有經(jīng)費組織實踐活動或試驗。影響學生對知識的正確判斷和空間思維的發(fā)展。

2 農(nóng)村地理教育的應對對策

2.1強化地理學科地位

2.1.1 優(yōu)化教育評價體系

在當今應試教育的大環(huán)境下，只有將地理知識融入到各考試學科中，或者直接建立單獨考試政策，在考試中反應地理教育的重要性。學生、家長、老師、社會才會真正的重視地理教育。

2.1.2 壯大師資隊伍，加強專業(yè)培訓

在廣大農(nóng)村，專職地理教學的老師不多，是地理教育被邊緣化的重要原因。因此培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過硬的教師是改善農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀最行之有效的方法。專業(yè)老師再帶領(lǐng)下更多老師進行專業(yè)培訓，改變教學觀念、樹立終身學習意識、改進教學方法和模式、提高教育科研能力、優(yōu)化教學過程，從最根本解決教學難的問題[2]。

2.1.3 改善教師管理體制，推進教育改革

政府應嚴格把關(guān)，全面推行教師資格制度。加強對教師教學的監(jiān)管制度，以及大力開展教師專業(yè)培訓活動。在新課程標準的指導下，推進教育改革[3]。

2.2國家加強關(guān)注和支持力度

2.2.1 改善基礎(chǔ)措施，關(guān)注師生動態(tài)

增添教具、現(xiàn)代化先進教學設(shè)備，逐步推進素質(zhì)教育。城鄉(xiāng)的教學條件和待遇相差甚大，關(guān)注教師的生活，提高薪資，讓他們能安心扎根與農(nóng)村。關(guān)注學生生活，改善生活水平和教學條件，提高學生學習動力和興趣。

2.2.2 加強政策性鼓勵措施

國家出臺很多的鼓勵政策，鼓勵骨干教師、大學生等以各種形式到農(nóng)村任教，鼓勵企業(yè)支助農(nóng)村教育。這些政策都以全面開展，農(nóng)村教育已在慢慢改善。

3 小結(jié)

農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀要得到很大的改善，還需要很長的一段時間。需要國家政府的大力支持和管理，需要教育工作者們的辛苦付出，需要社會的關(guān)心支持和監(jiān)督。大力開展地理教育重要性教學活動，改變地理教育觀念，教學方法，提高師生的地理學素養(yǎng)，那么被邊緣化的農(nóng)村地理教育就會重新步入正常的教育軌道[4]，中國的地理教育才會真正的向前邁出一大步。

參考文獻

[1] 滕春惠，倪剛.中學地理教學模式初探[J].陜西師范大學雜志社.2005.5，7～8

[2] 文海山.農(nóng)村初中地理教育面臨的困境及其對策.四川教育學院學報.2006.6

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關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學；教研改革；實驗教學

在目前的初中物理課堂教學中，很多教師還是沿襲著“教師講課，學生聽課”的教學模式，雖然這種教學模式在應試教育的背景下如魚得水，但是隨著新課程改革的深入，這種教學模式已經(jīng)不適應學生成長和發(fā)展的需要，也根本不能滿足社會發(fā)展對初中物理教育所提出的要求，除此以外，最為關(guān)鍵的是，這種教學模式降低了學生學習物理的積極性，是造成學生思想負擔重和學習壓力大的罪魁禍首，也是學生學習興趣低下，課堂學習效率不高以及成績提高緩慢的根本原因所在。

如何提高課堂教學效率，如何加快和加深學生知識內(nèi)化的過程，如何提高課堂45分鐘的教學效率？這是擺在每一個初中物理教師面前的問題。筆者認為，能夠解決這些問題的方法只有進行教研改革，以提高學生學習興趣以及開發(fā)和培養(yǎng)學生非智力因素為前提，進行初中物理的課堂教學，在傳授知識的基礎(chǔ)上教授學生優(yōu)秀的學習方法，培養(yǎng)學生的內(nèi)在品質(zhì)，避免生硬刻板的教學模式，提高學生在課堂教學過程中的參與程度，提高學生的學習積極性，加深和加快學生物理知識從感性認識到理性認識的過程，提高學生的動手實踐能力和知識運用能力，借助實驗教學的特點來幫助學生加深知識印象，提高學生的動手操作能力。如何深化教研改革，提高學生課堂學習效率？筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗做出以下總結(jié)。

一、課堂教學知識教授與方法傳授并重

在新課改的背景下，教育的目標不能僅僅停留在教授學生知識的層面上，因為學生的學習之路還很長，初中階段只是學生學習之路和人生之路的一個很短的過程，這個階段，成績的高低只是一個方面的衡量標準，學生的學習能力的提高、正確學習方法的掌握、良好學習習慣的養(yǎng)成以及非智力因素的開發(fā)才是教師真正應該給予重點關(guān)注的對象。在課堂教學過程中，教師不但要教授學生知識，同時也要教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力，為學生的未來學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合物理能力

實驗教學是一種直觀的物理教學，它能夠細化學生知識掌握的過程，提高知識內(nèi)化的效率，有助于學生對知識從感性認識上升到理性認識。除此以外，最為重要的就是實驗教學能夠有效地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂教學過程中的積極性，讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心地參與到課堂教學的過程中來，將自己所學到的物理知識應用到實驗操作當中來，逐漸提高動手實踐能力，久而久之，學生的知識運用能力也會隨之大幅度提高。在實驗教學的過程中，教師也要將物理課堂搬到生活中去，讓學生積極地發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，用自身所掌握的物理知識去解釋和解決生活中的物理問題，提高學生的學習自信心，培養(yǎng)學生學以致用的優(yōu)秀學習品質(zhì)。此外，我們還要注重開發(fā)學生的非智力因素，讓學生有一個優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)不但對學生未來的學習之路和人生之路極為關(guān)鍵，對眼下學生成績的提高也大有益處，是教師做好教學工作的途徑之一。

三、運用多媒體教學，重點突破學生的學習難點

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，但是有很多的實驗是不可能在實際生活當中完成的，因為有很多的實驗都是在理想條件下，或者是極為不常見的條件之下才能完成。所以，有關(guān)知識對于學生來講還是很抽象的，即使是掌握也是停留在一個很表面的層次。那么，如何讓學生深層次地理解這方面的知識，提高學生對于這部分知識的內(nèi)化過程？借助多媒體技術(shù)進行教學就能夠很好地解決這一教學難題。很多的理想條件借助計算機技術(shù)都能夠加以實現(xiàn)，實驗的過程也能夠通過視頻播放的形式展現(xiàn)在學生的面前，讓學生有一個直觀的感受。另外，一些很難在實際情況下見到的條件，例如高壓、微觀、宇宙空間等條件，也能夠通過計算機技術(shù)得以實現(xiàn)，讓學生有一個直觀的感受，幫助學生理解和內(nèi)化這部分知識。

總而言之，在初中的物理教學中，教師要深化教研改革，除了提升自身的專業(yè)水平之外，還要不斷地更新自身的教學理念，做到與時俱進，將教學眼光放得更為長遠一些，不要僅僅停留在眼下學生成績的提高這一層面之上，要為學生的未來學習之路和人生之路打下良好的基礎(chǔ)，以全新的教學理念來完成初中物理的教學任務(wù)。

參考文獻：

[1]陸伯鴻.從一個物理教研案例談起實踐、總結(jié)、積累、跨越[J].物理教學，2012（3）.

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關(guān)鍵詞：跨界培訓；綜合提升；地理國培

“跨界歌王”、“跨界喜劇王”等觀眾喜愛的電視節(jié)目催生了一個新的流行詞――跨界。在重慶師范大學地理與旅游學院的安排下，2016年初中地理國培班學員來到沙區(qū)進修學院參加影子跟崗階段的研修學習。在這里，學員們都體驗了一次快樂的“跨界培訓”，收獲了神奇的“拔節(jié)體驗”，提升了地理綜合能力。

一、培訓方式的跨界

1.培訓導師的跨界

來到影子跟崗研修學校，簡短而熱烈的歡迎儀式后，全體學員得知：本次影子跟崗研修學習，學員不僅可以聽自己導師的課，也可以聽其他導師及教師的課，還可以到另外的影子跟崗學校觀摩。導師們呈現(xiàn)了：“世界的聚落”、“地球的圈層結(jié)構(gòu)”、“I’m more going on my sister”、“偉大的”、“動輒傳情”等諸多精彩炫麗的課堂，有的導師思路清晰而嚴密、教風親切而活躍，有的導師文本解讀深刻、是重慶乃至全國賽課的幕后大導演，有的導師幽默風趣、活力四射、富有感染力，有的導師善于啟發(fā)、引導追問、錘煉思維……每位導師的教學風格與特色縈繞著學員，并慢慢浸潤他們的心田，這可能就是雅思貝瑞斯所說的“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的最好詮釋。

2.培訓地域的跨界

有位導師大膽嘗試，將培訓課堂由教室搬到校外，開展了一次獨特的野外考察課。導師先到野外實地勘測考察路線、準備相關(guān)資料、分組、展示本次考察活動的任務(wù)并強調(diào)安全，接著給每個小組發(fā)放“地理活動興趣小組野外考察記錄表”，然后帶領(lǐng)學生走出校園實地考察。導師提醒學生利用大自然中的參照物觀察行走方向，并做好記錄；來到清澈寬敞的嘉陵江邊，導師指引學生探究水文特征；面對江邊的陡崖，提示學生思考流動的江水對河岸巖石泥土的影響，探討滑坡泥石流等地質(zhì)災害的發(fā)生與防治等；讓學生觀察行走路線上的主要植被狀況，并由此推斷當?shù)氐臍夂蛱卣?；讓學生觀察、分析氣象站、水廠、電子元件廠的布局及其影響因素；指導學生觀察居民的分布特點，探究形成原因……根據(jù)相關(guān)考察內(nèi)容，讓學生分組討論并撰寫考察報告，最后全班交流分享。別開生面的課堂外遷，學員和學生都非常喜歡，全程沒有一位學生和學員掉隊和開小差，大家都積極主動地觀察、思考、議論、記錄，全身心地走進大自然，親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程。

培訓方式的跨界，給學員帶來的是開放、包容的豁達心態(tài)，呈現(xiàn)的是百家爭鳴、百花齊放的壯麗畫卷，大家可以博采眾長、綜合發(fā)展。

二、學習方式的跨進

1.學生學習方式的跨進

來到沙區(qū)影子跟崗學校，學員們看到的不是傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，也不是教師的夸夸其談、炫耀才華，而是把時間和話語權(quán)還給學生，真真實實完成了由教師“教”向?qū)W生“學”的轉(zhuǎn)變，學生是否主動參與、學習是否有效成為判斷一節(jié)課是否成功的重要標志，“以學生學習為中心，以學生發(fā)展為中心，以師生共同發(fā)展為本”的學本式課堂在該區(qū)全面推行。例如，一位導師在講授“全球氣候變化”時，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，分層推進。

首先，以一則關(guān)于北極熊的新聞報道導入――據(jù)報道，由于棲息地減少，未來35～40年，全球北極熊數(shù)量將減少30%，這是真的還是危言聳聽？學生根據(jù)自己所學知識發(fā)表看法。

其次，為甄別報道的真?zhèn)?，教師讓學生結(jié)合教材和“全球氣候的長期演變圖”等，探究“地質(zhì)時期（距今46億年）全球氣候如何變化？人類出現(xiàn)以前，地質(zhì)時期全球氣候變化的原因？”和“近百年來，全球氣候如何變化？原因是什么？”學生組內(nèi)自學、互學后，全班交流，教師引導學生歸納并得出結(jié)論。

然后，趁勢追問：既然氣候在變暖，那近百年來全球氣候變暖的可能影響有哪些？在學生探討之前，教師進行鋪墊，出示三則科學家的預測――“北冰洋航運更繁忙、撒哈拉沙漠降水增多、流感爆發(fā)傳播速度更快”，讓學生判斷是真是假。學生判斷后，再組內(nèi)討論，提出自己的預測。

最后，教師設(shè)問：面對全球氣候變暖的諸多影響，人類應如何應對？大家獨立思考、小組交流后，爭相表達自己的觀點，學生思想情感得以升華。

從這節(jié)課可以看出，學本式課堂中，知識不是通過教師的傳授得到，而是學生在一定情境下借助教師與學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)方式獲得。這種課堂教學模式讓每一位學生都覺得受到重視、都能體驗成功并獲得成長發(fā)展。

2.教師學習方式的跨進

沙區(qū)教師的學習方式也與眾不同，重視教師個體與團隊的學習與發(fā)展，實行四級研修制。

一是在自行學習、思考的基礎(chǔ)上，每周開展學校地理組的教研，教師輪流擔任主持人，學習新的教育教學理論或落實上級與學校的相關(guān)要求，然后進行集體備課，大家充分闡述自己的設(shè)計思想與意圖，認真聆聽他人的交流分享，共同討論，取長補短，形成共識，校本研修既滲透個體特色，也凝聚集體智慧。

二是定期參加共同體教研，就面臨的共同問題、關(guān)注的共同話題或同一節(jié)課展開研討，積極發(fā)言，群策群力，透視問題，找到解決問題的鑰匙，共同進步。

三是積極參加區(qū)級教研活動，教研員拋出一個有探究價值的話題或展示一節(jié)公開課或提出平常教學中常見的“老大難問題”，不同學校、教法各異的教師獨立思考、組內(nèi)交流、公開展示，不同文化、多樣風格的高效模式相互碰撞、升華。

四是渴望參加“研修轉(zhuǎn)型”教研，來自沙區(qū)不同學科的教研員、培訓部成員、教研部成員、辦公室成員等與教學有關(guān)的領(lǐng)導與教師，每年均須深入教學一線上課，用示范課形式闡述自己對新課程理念、學本式課堂、學科核心素養(yǎng)的認識與理解，指引本學科教師的學習與發(fā)展。

四級研修制學習方式充分尊重了教師的個性與發(fā)展需求，凸顯了集體的智慧與力量，發(fā)揮了各種前沿教育教學理論的指引和促M作用，使教師在濃郁的學習氛圍中能學、善學、樂學。

學習方式的跨進，充分發(fā)揮個體特長，調(diào)動內(nèi)因，挖掘潛能，相互影響，相互幫助，相互促進，協(xié)同發(fā)展。

三、研評方式的跨越

1.教研方式的跨越

沙區(qū)地理教研活動側(cè)重引導地理教師成為教研活動的主體：首先是教師公開課展示，教研員全程錄像，地理教師從不同維度聽課、記錄；其次是展示公開課的教師說課；然后地理教師分組研討，從“學生活動參與、自學環(huán)節(jié)、互學環(huán)節(jié)、展學環(huán)節(jié)、問題環(huán)節(jié)、討論環(huán)、整體感知”等方面進行交流，分享自己的收獲與困惑；最后教研員進行歸納、總結(jié)，并提出改進的意見與建議。

沙區(qū)首創(chuàng)的轉(zhuǎn)型研修周主題活動，各學科教研員和辦公室教學相關(guān)人員積極參與，首先研究當今世界最前沿的教育教學理論、教育學與心理學相關(guān)知識、課標要求和教材內(nèi)容、學生身心特點、學本式教學模式等相應知識，然后在課堂教學中緊密環(huán)繞、全力落實，給一線教師很好的示范和引領(lǐng)作用，讓他們找到自己教學問題所在，明白今后努力的方向。

2.評價方式的跨越

沙區(qū)進修學院辦公室主任執(zhí)教“紀念白求恩”一課以后，四個觀察小組進行了半小時的歸納總結(jié)，從四個維度進行交流評價。

第一小組從“基于事實觀察與數(shù)據(jù)分析――教學提問”進行交流，從問題和教學問題的界定、教學問題的來源、教學提問與學習目標的一致性、教學提問與思維水平的關(guān)聯(lián)性、教學提問與問題環(huán)境的能動性等方面進行闡述，指出教師提出的問題應該與他們?yōu)閷W生設(shè)定的目標相匹配。

第二小組從“基于古德和布羅菲編碼表的中學語文課堂理答分析”進行交流，從崔永t關(guān)于理答的解讀、古德和布羅菲問―答―反饋序列類型編碼表（改編）、理答水平分析――理答二次分類頻數(shù)統(tǒng)計表、提高理答水平的策略等方面進行闡述，利用大量翔實的數(shù)據(jù)對理答情況進行分析，讓學生知道什么是對的、什么應該引起注意、什么值得思考，從而不斷引導和強化學生學習。

第三組從“讓合作學習貫穿課堂教學全過程”進行交流，從一節(jié)課就是自學互學展學？學本式教學活動中只有互學環(huán)節(jié)才是合作學習？自學過程、互學過程、展學過程中的小組合作學習等方面闡述了協(xié)同學習才是真正的學習。

第四組從觀課者視角交流了超越“執(zhí)行力”、喚醒“課堂人”、觀課者的視域立體轉(zhuǎn)換、聚焦“課堂人”的合作效益、三個揪心的視角（課型問題、學習質(zhì)量、學科思想）等內(nèi)容，表達傾注合作學習、關(guān)注長遠效益的觀點。

先進的理論指導、教師主動參與、仔細記載、切片式診斷、翔實的數(shù)據(jù)分析，沙區(qū)的教研方式已完成華麗轉(zhuǎn)身，直奔大數(shù)據(jù)時代，學員們都認識到要尊重科學，要善于用數(shù)據(jù)去揭示教育教學現(xiàn)象背后隱藏的教育教學規(guī)律。

除此之外，還有集體活動學習化的跨界、學習活動生活化的跨界等，這些跨界行為都產(chǎn)生了神奇的“化學反應”，深刻影響學員的教育教學思想、改變學員的教育教學方式、提升學員的教育教學能力，增強學員的地理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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隨著教育教學改革的開展以及國家教育部的要求，對教師的要求是越來越高。國家教育部文件明確指出：初中生在校時間不得超過7小時，包括自習課和課間活動時間；但是，教育教學任務(wù)不但沒有減輕，卻提出了更高的要求―素質(zhì)教育。所以這就對教師提出了更高的要求。

地理學科對不僅是學生升學的考試學科，也是對學生普及地理科學以及我國江河、湖泊、山川、地貌等知識的基本途徑。在學生基本素質(zhì)培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。

地理學科的教育意義固然重要，那么地理老師怎樣才能在有限的時間里高效的將知識傳授給學生呢？作者在工作中發(fā)現(xiàn)“同課異構(gòu)”在地理學科中運用的作用非常大。

一、概念

所謂“同課異構(gòu)”就是對于同一個教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況、教學設(shè)備的配備情況以及教學環(huán)境等各種不同情況，發(fā)揮教師各自的自身優(yōu)勢和特長，對該教學內(nèi)容進行引領(lǐng)和傳授。下面就該作用闡述如下。

（一）可以有效促進教師教學設(shè)計能力

“同課異構(gòu)”一般是在同一學科或同一教研室、組開展的競賽活動。既然是競賽活動，那么，每一位老師都不會甘于落后，每一位參與的教師都會全力以赴，盡心對所授內(nèi)容進行精心設(shè)計。這樣一來就會使參與教師自身在思想上產(chǎn)生碰撞的火花，產(chǎn)生對教學內(nèi)容設(shè)計的靈感，從而能夠有效促進教師對教學設(shè)計能力的提升。

不僅如此，參與者在教學目標的設(shè)定、教學資源的利用以及教學方法的設(shè)計等方面也會根據(jù)自己的教學風格及優(yōu)勢設(shè)計出最佳方案，也會不同程度的促進參與者的設(shè)計能力提升。

（二）能夠有效提高教師教學的實施能力

參與同課異構(gòu)的地理教師為了取得較好的競賽成績，肯定會加強對教學順序、教學步驟以及教學組織等環(huán)節(jié)的安排。

萬事開頭難。在教學初始就要想方設(shè)法開個好頭。包括如何導入、如何創(chuàng)設(shè)教學情境、如何營造良好的學習氛圍、如何激發(fā)學生的學習興趣等等。

在教學過程當中，采用什么樣的教學形式、選用什么樣的教學方法才能真正收到事半而功倍的效果，不但能夠體現(xiàn)參賽教師獨特的教學風格和教學水平，還能在教學過程中彰顯自身的特色。

另外，現(xiàn)代教育強調(diào)素質(zhì)教育，并且還不能延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式方法。那么，這就要求參與的化學老師要有較強的引導能力和創(chuàng)新能力。不但要打破傳統(tǒng)的教育教學形式，還要打造初中化學的高效課堂。

（三）能夠有效提高教師教學評價總結(jié)能力

不僅僅是“同課異構(gòu)”課，就是普通的賽課、引領(lǐng)課等公開課，課堂小結(jié)、評價都是必不可少的環(huán)節(jié)，并且在整節(jié)課中的作用也是不可或缺的。但是，在日常常規(guī)教學中，我們卻有很多老師忽略了這一點，很多情況都是草草總結(jié)完事，有的時候教學內(nèi)容偏多，課堂時間緊張甚至將這一環(huán)節(jié)直接省略掉。熟不知這樣一來，課堂教學效果就會大打折扣。

所以，我們不但不能省略教學評價、總結(jié)環(huán)節(jié)，還要重視該環(huán)節(jié)，要利用多種評價工具、評價方法進行多視角、多元評價。另外，還可以引導學生進行生生評價、自我評價等。

不僅學生要進行自我評價，教師也要進行必要的自我評價，只有這樣教師才能及時調(diào)整和改進教育教學工作的方式方法，教師的專業(yè)能力才能快速提升，促進教師專業(yè)的快速成長。

（四）能夠有效提高教師課后反思能力

通過“同課異構(gòu)”的賽課后，每一為參賽教師都會將自己課的設(shè)計、課的組織及課堂教學效果等各方面，和其他參賽教師進行一個全面的對比。這樣一來，每一位參賽教師都會對自己在課的設(shè)計、教學過程組織、課的評價總結(jié)等個方面都會“”，這里的“同”是指：同樣的教學內(nèi)容、同樣的教學目標；“異”是指：不同的教學手段、教學方法、教學風格等。通過“同課異構(gòu)”都會有各個參與者智慧結(jié)晶的比拼和思想火花的碰撞。從而產(chǎn)生設(shè)計上新的想法。從而能夠提高參賽教師的課后總結(jié)、反思能力。

二、結(jié)語

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學高為師，身正為范。名師出高徒，良將手下無弱兵。要想學生學習好，教師必須素養(yǎng)高。地理是一個開放的復雜的系統(tǒng)，它既包含了自然科學方面的內(nèi)容，又包含了社會科學方面的內(nèi)容。我們教師一定要加強學習，擴充容量，站在教科研的前沿，使自己不只是知識的傳播者、真理的代言人，更多的是要成為學生學習的引導者。

如何當一名合格的地理教師，我認為，合格的地理教師首先要具備一些基本的地理素養(yǎng)。這個素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面。地理教師如何才能生成這些素養(yǎng)，是一個系統(tǒng)化的工程。要求我們教師不僅要具有豐富的地理知識，還要具備熟練精湛的教學藝術(shù)，不僅需要教師良好的道德素養(yǎng)，還需要多方面的素養(yǎng)。本文結(jié)合自己的一些體會，就新課程中地理教師應具備的基本素養(yǎng)談一些粗淺看法。

一、地理素養(yǎng)的內(nèi)涵

一般來說，地理素養(yǎng)表現(xiàn)在三個層面上：物質(zhì)層面，指地理學習者在地理學習中表現(xiàn)出來的學習行為；精神層面，指地理學習者的個性特征和心理品質(zhì)，包括地理學習動機、地理學習意志、地理學習態(tài)度等；社會層面，指地理學習者所帶有的一定社會屬性，表現(xiàn)為社會傾向、文化水準、品德素養(yǎng)等。

二、地理教師應具備那些素養(yǎng)

地理教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應包括職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面，上述的每個部分都是地理教師素養(yǎng)的重要組成，都是地理教師角色轉(zhuǎn)變的重要前提。

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習強健體魄、美化心靈等。

（2）科學文化素養(yǎng)。包括掌握學科專業(yè)知識和具有相關(guān)學科知識。

地理教師的知識結(jié)構(gòu)是地理教師駕馭新課程的瓶頸。地理教師原有的知識容量已經(jīng)不能滿足新課程的需要，為了適應新課程的要求，地理教師要構(gòu)建完備的知識結(jié)構(gòu)，不斷更新、吸收先進的理念來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這其中包括地理學科專業(yè)知識、其他相關(guān)學科知識。

（3）能力素養(yǎng)。包括運用地理地圖、地理略圖 （板畫）進行

教學的能力； 多渠道收集和分析地理信息的能力；指導學生進行地理實踐活動的能力等。

“地理課程標準”對傳統(tǒng)能力素養(yǎng)進行了新的規(guī)定，同時對地理教師在信息集成、學習評價、課程開發(fā)等方面提出了新的要求，能力素養(yǎng)的養(yǎng)成需要地理教師在實踐中不斷總結(jié)與積累，注重把傳統(tǒng)能力素養(yǎng)與現(xiàn)代能力素養(yǎng)有機融合，以構(gòu)建適用新教材的能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu) 。

三、地理教師素養(yǎng)如何培養(yǎng)

1. 建立教師專業(yè)發(fā)展的教育機制

基礎(chǔ)教育課程改革將促進教師專業(yè)發(fā)展的進一步提高，教師專業(yè)發(fā)展將有力推動課程改革，因此，建立教師專業(yè)發(fā)展的教育和考評機制必將推動課程改革的不斷深入。

第一，嚴格教師準入制度，提高教師職業(yè)水準。按照教師資格證的要求，嚴格教師準入制度是教師職業(yè)走向?qū)I(yè)化和提高教師職業(yè)水準的重要步驟。它有利于體現(xiàn)教師職業(yè)特點，使教師隊伍和隊伍素質(zhì)形成良性循環(huán)；有利于優(yōu)化隊伍，把那些雖然具備合格學歷但不具備相應教育教學能力的教師淘汰出去，提高教師的整體素質(zhì)；有利于推動教育人事制度改革，吸引優(yōu)秀人才從教。

第二，嚴格教師的培訓工作。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓工作是進行基礎(chǔ)教育課程改革成敗的關(guān)鍵。積極推進新課程的培訓，其主要內(nèi)容應該包括：新課程改革的指導思想、教育理念、改革目標以及相應的政策措施、學科課程標準的解讀，使廣大地理教師深入了解地理學科改革的突破點以及對教學的實施建議等。新課程有關(guān)內(nèi)容的培訓是教師教育的重要內(nèi)容，除此之外，教師教育的內(nèi)容還應該包括：師德養(yǎng)成教育、學科前沿介紹、世界教育發(fā)展、信息技術(shù)的運用、科學研究的創(chuàng)新、跨學科知識的綜合等。培訓過程既要注重教師學歷的提高，更要注重教師素質(zhì)的全面提高；既要提高教師的教學和科研能力，也要努力提高教師基礎(chǔ)教育課程的適應能力。

2. 積極推進地理教師的繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的重要手段，也是教育事業(yè)發(fā)展的需求。教師接受一次性師范教育并不能終身受用，要不斷更新和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平，不斷升華自己。

第一，更新繼續(xù)教育觀念。要從傳統(tǒng)的 “以學歷教育為主”的觀念盡快轉(zhuǎn)到“以全面提高教師素質(zhì)為主”的新的師訓觀念上來。同時，要確立 “因地制宜，立足創(chuàng)新”的師訓新觀念，努力培養(yǎng)和造就一支自身具有較高素質(zhì)，又懂得如何進行素質(zhì)教育的新型教師隊伍。

第二，擴充繼續(xù)教育內(nèi)容。繼續(xù)教育應以地理專業(yè)思想教育，師德教育，地理教材教法研究，一般教學基本功與地理學科基本功訓練，地理學科前沿知識學習，地理教學改革實驗與地理教育科學研究等作為培訓內(nèi)容。

第三，探索繼續(xù)教育途徑。教師素質(zhì)的完善與提高是一個動態(tài)的、永恒的過程，它將伴隨著每一名教師的終生，所以繼續(xù)教育途徑也應符合終生教育特點。繼續(xù)教育通常是在進修院校和任職院校組織指導下，自學自練，補以必要的授課、研討和交流。另外，要堅持將繼續(xù)教育與科學研究活動相結(jié)合。

3.提高地理教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍初中地理教師中年輕教師逐漸增多，缺乏教學經(jīng)驗。而初中地理教師中非地理專業(yè)畢業(yè)的占很多。面對現(xiàn)實情況，亟須提高地理教師的專業(yè)素質(zhì)，以適應教育發(fā)展的需要。

第一，到校聽課，指導教學。到各個學校聽課是教研員的一項重要工作。要深入基層多聽課，尤其要聽年輕教師和非地理專業(yè)教師的課，耐心細致地加以指導，肯定成績指出不足，找出努力的方向，不斷提高教學水平。

篇8

述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務(wù)的成績、缺點問題、設(shè)想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看地理教師個人年終述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

地理教師述職報告120__年_月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《__》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。

要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師述職報告2尊敬的領(lǐng)導：

本人任現(xiàn)職以來一直從事初中地理教學工作兼高二制圖教學工作。先后擔任過21年的班主任工作。1994年12月被評審為中學一級教師?，F(xiàn)就任現(xiàn)職以來本人的工作情況作一簡單的匯報。

一、教學工作方面

任現(xiàn)職以來，主要擔任初中地理教學任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級部分班級的制圖教學工作。在做好本職工作的同時，還積極反思教育教學工作，撰寫了多篇教育教學論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學會組織的學術(shù)年會、新課程培訓和市教研室組織的各項活動。

認真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學方式，配合多媒體課件進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。在平時的教學過程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級會考成績名列前茅。20____年，在年度考核中被學校評為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學校評為優(yōu)秀并獲嘉獎。

二、班主任工作方面

我在班級管理與學生教育上，注重培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進步一點點”的要求，加強對不同學習階段、不同個性學生的教育和指導，幫助學生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點滴小事做起，全方位進行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗豐富，善于和學生溝通，在轉(zhuǎn)變問題學生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認可，受到校領(lǐng)導和同事們的好評。被市教育局、市教育局團委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號和優(yōu)秀中隊輔導員稱號。多次被評為校優(yōu)秀班主任。

三、教科研方面

多年來，我在教學這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級領(lǐng)導的肯定和鼓勵。在教學過程中，本人不斷鉆研教材，對于課堂教學中遇到的問題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學生素質(zhì)》一文被市地理學會評為優(yōu)秀論文“三等獎”;《“比較法”在地理教學中的運用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識的教學處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學院學報》、《教育學院學報》增刊上?！痘貞淈c滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評比三等獎。參與《新課程下歷史與社會新型課堂教學模式的構(gòu)建》課題的研究工作。

地理教師述職報告3一學期的工作很快就要結(jié)束，在以后的教育教學工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

時間匆匆而過，回顧20__—20__年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師述職報告4本學期我擔任高二年級1、2、3班和高一年級1班的地理教學工作。為了抓好教學，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學生及時完成作業(yè)并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

一、教學情況

1.教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個班的地理成績不斷取得進步，學生對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學生有了突破性進展。

2.課堂教學情況

本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。

3.學生素質(zhì)發(fā)展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設(shè)和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4.作業(yè)完成情況

大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學生的地理思維。

5.日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。

二、教研情況

本學期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學習先進的教學理念和教學方法。同時，還積極參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗，要求進步。

三、考核情況

我遵守教師道德規(guī)范及學校規(guī)章制度，按時到班上課，不拖堂。

四、主要經(jīng)驗或教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。

因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。

在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。

在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

五、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學，調(diào)動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

地理教師述職報告5尊敬的領(lǐng)導、各位同志：

晚上好!

一學期來，本人思想健康上進，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感;嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團結(jié)，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

一、教學工作

在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材內(nèi)容，了解學生的實際情況;通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的地理教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習地理的興趣。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研課程標準和教材，不斷探索，嘗試各種教學方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野。在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格。所以，在地理教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。

二、目標及打算

1、堅持政治學習和業(yè)務(wù)學習，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。

多參加學科組活動和備課組活動;堅持參加學校安排的各種教學活動，不斷提高自己的教學水平的業(yè)務(wù)能力。

2、加強教研能力，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。

篇9

一、學會引導和幫助 

新課程標準要求地理教師在教學中，應該成為學生的引導者、幫助者、合作者。引導和幫助學生主動學習，合作學習。因此教師應主動走到學生中間，參與學生的學習，成為學生學習強有力的支持者。了解學生學習的疑難處和關(guān)鍵點。要給學生留有思考空間，做到引導不等于直接告訴，幫助不等于代替。 

二、學會鼓勵、贊美、和傾聽 

教師的鼓勵是學生學習的催化劑，使學生學習信心倍增。在一節(jié)課內(nèi)，要想讓學生始終 保持積極的學習興趣，不是一件容易的事，不能沒有教師的鼓勵。這也是教師的基本功。對學生的回答要給予積極鼓勵性評價，而不是簡單的肯定或否定。另外，還要學會贊美和傾聽，讓學生充分表達自己的觀點，對學生有創(chuàng)意的回答，教師要給予積極的贊美。即使回答的不完整，教師也不應隨便打斷學生的思路，而應啟發(fā)引導，應注意對學生的尊重。 

三、學會交流與合作 

課堂教學應是交流的過程，沒有交流的課堂教學是沉悶的、不活躍的。課堂教學也是合作的過程，沒有合作的課堂教學是單調(diào)的。地理課堂教學應在師生之間，生生之間交流與合作，共同學習的過程，這種交流體現(xiàn)在：1.共同探究、爭論、辯論、求真、求實，對地理知識的好奇心、學習興趣；2.體現(xiàn)在教師參與學生的學習過程，和學生共同去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)審美情趣。通過學生間民主平等的交往，學會做人、學會求知、學會勞動、學會交往。 

四、學會創(chuàng)新 

知識經(jīng)濟信息時代，需要有創(chuàng)新精神。教師要做到教學思路創(chuàng)新、教學問題創(chuàng)新、教學過程創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新，以創(chuàng)新的勞動感染學生，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。例如在講到“青藏高原對氣候的影響”時，提出這樣的假設(shè)若把青藏高原移掉，我國的氣候會發(fā)生怎樣的變化？又如假設(shè)喜馬拉雅山脈走向呈南北走向，我國西部地區(qū)的氣候會發(fā)生怎樣的變化？類似這樣的問題，就打破了學生原有的思維模式，開闊學生思路，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)室友幫助的。 

五、學會反思 

篇10

【關(guān)鍵詞】高中地理；學習方法；興趣；學習技巧

地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學。地理學在現(xiàn)代科學中占據(jù)重要位置，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質(zhì)的綜合性科學。地理環(huán)境的發(fā)展變化是和人類活動之間的關(guān)系存在規(guī)律可循的。地理學擁有獨特的學習方法和技巧，它還具有極強的實用性。地理與人類生活息息相關(guān)，在生活中能夠觀察到許多的地理現(xiàn)象，可以在生活中學到許多有用的地理知識，因此，我們還能運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動。地理是一門重要的基礎(chǔ)課程，地理學研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。以下筆者從地理教學學習經(jīng)驗出發(fā)，對高中地理學習方法淺談下個人觀點和做法。

一、注重培養(yǎng)學習興趣

地理學科的實用性很強，可以引導我們更清晰地認清這個世界。只要我們用心觀察身邊事物，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活是離不開地理的；只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理趣味橫生且實用性很強；只要我們熱愛生活和關(guān)注發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學好地理。“興趣是最好的老師”。要讓地理的學習由被動變?yōu)橹鲃有问?，才能夠輕松地學好地理。學習地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。因此，為了培養(yǎng)興趣，建議大家堅持“圖不離手”這樣隨著時間推移，地圖的每一個細節(jié)都會深深刻入我們腦海里。

二、文理交融，學法兼用

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及區(qū)時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，算得上文科中的物理，需要較多的邏輯思維。學習過程中，以采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以應用為主，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時多增加些知識訓練，多重視解題思路，特別要多畫圖，多思考，多做比較，從而有利加深理解和鞏固所學的知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎(chǔ)上多多加強記憶。學習過程中要重視教材。多看書，熟悉和掌握知識要點；要多加思考，善于總結(jié)，擁有獨立的見解，有利于答題思路與邏輯的形成。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，評價優(yōu)劣利弊，找到相應對策辦法。

三、善于運用圖文結(jié)合方法

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具。學習地理離不開地圖，必須重視利用地圖，識圖、用圖是地理學科最重要的基本技能。高中的地理教材中包含著豐富多彩的各類型的插圖，通過與文字間配合，從而讓教材內(nèi)容呈現(xiàn)出更直觀、形象和生動。在學習自然地理和人文地理的時候，要特別重視和掌握圖的學習和運用，以采用圖文結(jié)合的方法，才能更有效的認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理。好記易懂，輕輕松松學地理。我通過多年教學經(jīng)驗得出對地圖和地理圖像的學習方法，大體可以分為以下幾個方面：（1）圖形分類分析法：將各種地理圖像進行分類，對不同類型的圖所反映的地理信息和特征進行分析，歸納總結(jié)出各種圖形的讀圖方法和技能。（2）知識復習和記憶圖形化：填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，在填繪圖時，可以利用與圖像相關(guān)的知識點標注在圖上或圖旁邊，達到圖文緊密結(jié)合的效果。（3）圖文間相互轉(zhuǎn)換和圖形變式訓練：教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。在高考地理復習中要有意識地圖文進行轉(zhuǎn)換和進行圖形變式訓練，有助于加深對地理知識的掌握和理解，有利于提高同學們思維能力的有效途徑。

四、新舊知識相互聯(lián)系，相互貫通

高中地理是建立在初中地理基礎(chǔ)知識之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，在高中地理教學過程當中，有必要適當復習下初中地理的知識。首先，學生可以抽點空余時間復習下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深鞏固這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象。其次，在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，要善于運用初高中地理知識的有機結(jié)合，相互聯(lián)系和融會貫通把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析和解決問題。因此，要想學習好地理這門學科，提倡同學們多閱讀一些課外知識，有利于拓展自己的視野和思路，從而達到更高更理想的境界。

總之，學習高中地理方法是多種多樣的。如何學好高中地理這門學科呢？必須要善于觀察和思考，敢于大膽探究，在生活中多注意對地理現(xiàn)象的觀察，把握地理現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律，才能不斷積累有關(guān)的地理知識。只有留心身邊地理環(huán)境的變化，用自己掌握的地理知識去解釋身邊的地理現(xiàn)象，從身邊的地理現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，才能真正學到對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。