導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中小學(xué)圖書(shū)室管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 中小學(xué)圖書(shū)室 圖書(shū)室管理 問(wèn)題與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中小學(xué)圖書(shū)室現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.1圖書(shū)室面積過(guò)小，閱覽環(huán)境不佳

很多中小學(xué)對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不足，雖然設(shè)置了圖書(shū)室，但多數(shù)是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，完成規(guī)定的指標(biāo)。有些還是利用廢舊的教室，面積過(guò)于狹小，而且光線(xiàn)不好，閱覽環(huán)境較差，嚴(yán)重影響學(xué)生借閱圖書(shū)的積極性。

1.2圖書(shū)室藏書(shū)種類(lèi)單一、陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)、管理等的局限性，許多中小學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)體系不夠合理，藏書(shū)基本以教育教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)、小說(shuō)、故事等通俗性讀物為主，內(nèi)容陳舊。加上圖書(shū)更新率不高，導(dǎo)致了藏書(shū)結(jié)構(gòu)、種類(lèi)的單一化，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與新課改，無(wú)法滿(mǎn)足廣大師生的需求。

1.3開(kāi)放時(shí)間不足，利用率低下

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生的時(shí)間異常珍貴。學(xué)生不停地做習(xí)題，復(fù)習(xí)各科知識(shí)要點(diǎn)，根本無(wú)暇顧及課外閱讀，甚至有部分家長(zhǎng)與教師限制學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。這樣一來(lái)，學(xué)校圖書(shū)室的開(kāi)放時(shí)間就受到限制，很多中小學(xué)的圖書(shū)室只有每周一、三、五中午借書(shū)。如果到了期中、期末考試，圖書(shū)室就直接關(guān)閉了，不再對(duì)學(xué)生開(kāi)放。再加上學(xué)校圖書(shū)室宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)圖書(shū)室的情況知之甚少，在大多數(shù)學(xué)生的眼里，圖書(shū)室只是一個(gè)“借書(shū)和還書(shū)”的場(chǎng)所，也就談不上利用圖書(shū)室來(lái)輔助自己學(xué)習(xí)、提高信息量。

1.4圖書(shū)室管理滯后，對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不夠

很多中小學(xué)圖書(shū)室的管理人員是由任課教師兼任的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，缺乏必備的圖書(shū)室基本理論。在管理上只停留在圖書(shū)的保管上，嚴(yán)重影響圖書(shū)室效能的發(fā)揮。

另外，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不夠。具體表現(xiàn)為：有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為圖書(shū)室是輔助設(shè)施，浪費(fèi)有限經(jīng)費(fèi)；更有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為圖書(shū)室只是用來(lái)迎接檢查，在實(shí)際教學(xué)中可有可無(wú)。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)。

2 加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策

2.1管理部門(mén)應(yīng)該對(duì)圖書(shū)室建設(shè)加以重視

要充分發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)室的作用，就必須開(kāi)展圖書(shū)室各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，除了必備的辦公條件和領(lǐng)導(dǎo)重視外，中小學(xué)圖書(shū)室是為教育教學(xué)服務(wù)的，其規(guī)模應(yīng)與學(xué)校的整體規(guī)模成正比。一般說(shuō)來(lái)，其室舍面積不大，藏書(shū)量不多，管理人員多為兼職，規(guī)模較小。這樣就影響了圖書(shū)室正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，不能充分發(fā)揮其功能。所有這些問(wèn)題和弊端就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)加以重視。

2.2不斷提高圖書(shū)管理人員素質(zhì)

（1）注重學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。加強(qiáng)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，要積極地接觸新理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問(wèn)題，交流新經(jīng)驗(yàn)，提高自身的修養(yǎng)和能力。

（2）愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)心服務(wù)。圖書(shū)管理員要熱愛(ài)本職工作，充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性。在工作中做到熱情、耐心、細(xì)致、周到的服務(wù)理念。

（3）言傳身教，感化學(xué)生。圖書(shū)管理人員應(yīng)當(dāng)衣著大方、得體，保持禮貌文明的言談舉止，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，在與學(xué)生交往過(guò)程中注意教育學(xué)生，以自身的修養(yǎng)感化學(xué)生。

（4）教改結(jié)合，以人為本。以人為本，以讀者為主體，圖書(shū)室的各項(xiàng)工作都是為讀者服務(wù)，為教改服務(wù)。圖書(shū)管理員要直接參與閱讀、寫(xiě)作、思想道德修養(yǎng)、信息技術(shù)等課程的教學(xué)指導(dǎo)。

2.3健全各項(xiàng)圖書(shū)管理制度，保障借閱活動(dòng)的順利

（1）完善和落實(shí)管理制度。進(jìn)一步完善圖書(shū)室各項(xiàng)管理制度，圖書(shū)室各項(xiàng)制度要上墻張貼；要讓學(xué)生知道，每人一份發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生辦理借書(shū)卡，做好圖書(shū)和資料的出借登記還進(jìn)注銷(xiāo)工作。圖書(shū)賠償制度與愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育并舉，重在加強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育，指導(dǎo)學(xué)生保管圖書(shū)的方法。加強(qiáng)圖書(shū)室紀(jì)律的管理，隨時(shí)督促教育學(xué)生自覺(jué)遵守圖書(shū)室制度。

（2）保障借書(shū)時(shí)間。應(yīng)把借書(shū)時(shí)間表張貼到各個(gè)班級(jí)，發(fā)到學(xué)生手中，讓他們充分了解借書(shū)時(shí)間，合理安排自己借還圖書(shū)。如果遇到圖書(shū)管理教師外出，應(yīng)提前通知學(xué)生，并利用其他時(shí)間補(bǔ)上。

（3）多方努力提高圖書(shū)利用率。設(shè)立學(xué)生圖書(shū)管理員，通過(guò)自愿報(bào)名，培訓(xùn)考核的方式，招募學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員。學(xué)生管理員不但學(xué)到了管理圖書(shū)的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的觀(guān)察能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立了全心全意為他人服務(wù)的思想，也提高了學(xué)校圖書(shū)的使用率。

2.4開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展視野

學(xué)校圖書(shū)室不僅為學(xué)生閱讀提供方便，而且還應(yīng)該為學(xué)生提供多方面的能力拓展。比如開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)、讀名著征文活動(dòng)、科技小論文寫(xiě)作講座等等。開(kāi)展拓寬學(xué)生的視野和興趣，提高他們多方面素質(zhì)。

2.5重視圖書(shū)室的日常管理工作

做好新書(shū)登記、分類(lèi)、編目、科學(xué)排架。為了確保圖書(shū)排架有序，符合規(guī)范，每天要對(duì)書(shū)庫(kù)內(nèi)的書(shū)進(jìn)行整理，既要在學(xué)生還書(shū)后將書(shū)檢查整理好按序上架，又要在學(xué)生借書(shū)后整理好書(shū)架。對(duì)于在流通中破損、脫頁(yè)的書(shū)及時(shí)修補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇2

7.專(zhuān)任教師配備情況

一些學(xué)科教師配備不盡合理，如音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專(zhuān)業(yè)性，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無(wú)專(zhuān)職教師，如小學(xué)科學(xué)、勞技是操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無(wú)科學(xué)、勞技專(zhuān)職教師，大多由本班語(yǔ)、數(shù)教師兼任，其中1所小學(xué)有巧位科學(xué)兼職教師，而無(wú)一位專(zhuān)職教師，使科學(xué)課開(kāi)齊、上好的要求很難落實(shí)，實(shí)驗(yàn)室及器材很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡(jiǎn)單機(jī)械》和《編織》。專(zhuān)任教師配備不盡合理，直接影響著教學(xué)裝備的使用。

8.學(xué)校校長(zhǎng)、儀管人員及師生訪(fǎng)談情況

(1)對(duì)教學(xué)資源多樣性認(rèn)識(shí)的不足影響了教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一、兩種資源，而忽視了其他教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)。比如，教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源，以至于一些校長(zhǎng)和教師，常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書(shū)、參考書(shū)和習(xí)題冊(cè)等。一提到開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，就想到教材、教參、教輔資料和試卷等。殊不知，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源。由于認(rèn)識(shí)的單一性，沒(méi)有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來(lái)看待教學(xué)資源，使得不少校長(zhǎng)和教師認(rèn)為，教學(xué)資源總與紙制材料離不開(kāi)，從而致使其他教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、整合與利用受到制約。

有的校長(zhǎng)重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備，卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用，教學(xué)裝備只起到“撐門(mén)面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機(jī)室、圖書(shū)室、還有校園網(wǎng)，但主要是給教師用和應(yīng)付上級(jí)檢查的，學(xué)校的多媒體教室，也只是在對(duì)外開(kāi)放時(shí)才露露臉，平時(shí)刀槍入庫(kù)。只重視上級(jí)檢查以及對(duì)外開(kāi)放這個(gè)“形”，忽視了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個(gè)“實(shí)”。

(2)學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，制度不夠健全。例如，有的學(xué)校在未進(jìn)行調(diào)查的情況下，就購(gòu)置一些物資設(shè)備、對(duì)于一些物力資源的“進(jìn)出”不進(jìn)行登記、對(duì)于一些設(shè)備缺乏有效的維護(hù)、對(duì)于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任、也有的管理者思想落后。比如，學(xué)校管理者過(guò)分愛(ài)護(hù)現(xiàn)代媒體資源，而限制了教師正常使用。另外一種情況是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn)，而使得這部分教師不能利用這類(lèi)資源。有的學(xué)校因噎廢食，害怕?lián)p壞圖書(shū)而不許學(xué)生借書(shū)，害怕?lián)p壞微機(jī)而不許學(xué)生上機(jī)，害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢;在教師資源管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專(zhuān)制的管理方式，不注意調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源的積極性，也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課、學(xué)科組教師定期研討方面沒(méi)有形成相關(guān)規(guī)定、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗(yàn)與智慧缺少交流。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施，使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍。

(3)教師的個(gè)體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān)。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來(lái)完成。如果教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望，如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性，那么必然會(huì)極大地閑置教學(xué)裝備與資源。訪(fǎng)談中了解到，良好的教學(xué)設(shè)備閑置著，教師反映主要是由于工作壓力大，事務(wù)、雜務(wù)多，無(wú)暇進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后整理，有時(shí)不是不會(huì)使用，而是使用起來(lái)太麻煩，需要投入太多的精力和時(shí)間;有些教師則憑老經(jīng)驗(yàn)做事，固守傳統(tǒng)，拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備，對(duì)新生事物不感興趣，更不去學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴(lài)本校專(zhuān)業(yè)人員，摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，樂(lè)于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一節(jié)課知識(shí)容量狹小，效率低下，任務(wù)有時(shí)還不能完成;有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，使學(xué)校缺乏使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的機(jī)制和氛圍。

四、討論與建議

1.為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考

本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機(jī)性、典型性和全面性，兼顧到中學(xué)和小學(xué)，具有一定的代表意義。訪(fǎng)談所抽取的樣本在性別、職稱(chēng)、教齡、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求，對(duì)37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進(jìn)行了全體抽樣，訪(fǎng)談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價(jià)值。

2.建立教學(xué)資源使用與管理的長(zhǎng)效機(jī)制

一是建立健全管理機(jī)制，每校由分管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源管理和使用情況進(jìn)行考核。明確學(xué)校各管理部門(mén)職責(zé)，明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé)，負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，保證各項(xiàng)工作及時(shí)到位;二是科學(xué)制定管理制度，各校要制定并落實(shí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器室、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書(shū)館、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場(chǎng)地管理制度》《中小學(xué)音樂(lè)教室、美術(shù)教室、器材室管理制度》，對(duì)教學(xué)資源管理、功能室的使用、儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定，教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依;三是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，各地各校要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，明確責(zé)任，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)具體措施，各功能室要指定具體責(zé)任人;四是將落實(shí)《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排。

篇3

以全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)我市教育均內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展為宗旨，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生視野、啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性地發(fā)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)與管理工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作要求

（一）按國(guó)家規(guī)定配齊配足各類(lèi)圖書(shū)

各中小學(xué)要嚴(yán)格按照《中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)分類(lèi)比例表》中五大部類(lèi)的分類(lèi)比例配齊配足各類(lèi)圖書(shū)，并按要求逐一抓好落實(shí)。圖書(shū)配備以學(xué)生需求為主，兼顧教師；圖書(shū)品種的選定堅(jiān)持實(shí)用原則，密切聯(lián)系新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，貼近教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際；供中小學(xué)生閱讀的圖書(shū)資料適合學(xué)生年齡特點(diǎn)；圖書(shū)館（室）每年新增圖書(shū)的比例不得少于藏書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的1%。學(xué)校要嚴(yán)把圖書(shū)質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)決杜絕那些對(duì)教學(xué)實(shí)際、對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)沒(méi)有價(jià)值的甚至一些盜版和質(zhì)量低劣的非法圖書(shū)進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館（室）。

（二）規(guī)范中小學(xué)圖書(shū)的分類(lèi)與管理

中小學(xué)圖書(shū)按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》進(jìn)行分類(lèi)，期刊按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法期刊分類(lèi)表》進(jìn)行分類(lèi)。實(shí)行卡片目錄的中學(xué)圖書(shū)館（室）要設(shè)有書(shū)名目錄和分類(lèi)目錄，小學(xué)圖書(shū)館（室）要設(shè)有書(shū)名目錄。中小學(xué)圖書(shū)館（室）要以全開(kāi)架借閱和半開(kāi)架借閱為主，并積極開(kāi)展外借、閱覽、宣傳推薦等服務(wù)工作。

（三）加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館（室）的管理和使用

按國(guó)家和省有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置藏書(shū)室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室，配備和健全書(shū)架、閱覽桌椅、報(bào)刊架、書(shū)柜、卡片等必要的設(shè)施設(shè)備，并有計(jì)劃地配置計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備。有條件的中小學(xué)可按學(xué)科分類(lèi)設(shè)置閱覽室和電子閱覽室、電子資料室等。建立健全包括圖書(shū)借閱制度、圖書(shū)館（室）日常管理制度和圖書(shū)館（室）管理人員責(zé)任制度等在內(nèi)的一系列規(guī)章制度并確保落實(shí)，不斷提高中小學(xué)圖書(shū)館（室）的規(guī)范化管理水平。各校要設(shè)立圖書(shū)角，每班設(shè)有兩名圖書(shū)借閱管理負(fù)責(zé)人，定期到圖書(shū)室借閱。圖書(shū)館（室）要在課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，提高圖書(shū)的借閱率和使用率，充分發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)館（室）的使用效益。全市中小學(xué)圖書(shū)館（室）采用市統(tǒng)一配備的LZJ2000圖書(shū)館管理軟件；學(xué)校要有計(jì)劃地增加電子出版物，建設(shè)與應(yīng)用數(shù)字圖書(shū)館，讓學(xué)生利用信息技術(shù)獲取最新知識(shí)與信息；市教體局網(wǎng)絡(luò)中心將建設(shè)一個(gè)圖書(shū)資源中心，收集、整理數(shù)字化信息資源，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的教育教學(xué)、課程改革提供資源共享。

（四）開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

各中小學(xué)要廣泛開(kāi)展豐富多彩、富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)，努力把圖書(shū)館（室）從靜態(tài)的藏書(shū)場(chǎng)所，建設(shè)成為動(dòng)態(tài)的讀書(shū)樂(lè)園；各類(lèi)學(xué)校圖書(shū)館（室）要圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，配合學(xué)校教師組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)和課外閱讀指導(dǎo)。各中小學(xué)圖書(shū)館（室）應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用（含圖書(shū)和圖書(shū)館衛(wèi)生知識(shí)介紹、工具書(shū)使用方法、圖書(shū)的選擇、讀書(shū)方法、讀書(shū)衛(wèi)生知識(shí)、信息檢索和采集等）能力的方法與途徑。有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)電子閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用電子閱讀系統(tǒng)。

（五）重視和加強(qiáng)圖書(shū)管理隊(duì)伍建設(shè)

中小學(xué)圖書(shū)館（室）設(shè)有專(zhuān)職管理人員，學(xué)校有計(jì)劃地安排圖書(shū)管理人員的業(yè)務(wù)進(jìn)修，盡快提高管理人員的水平，關(guān)心和解決管理人員職稱(chēng)等問(wèn)題；學(xué)校對(duì)圖書(shū)館管理員評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，應(yīng)與教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員等同看待。對(duì)業(yè)務(wù)能力偏低、工作懶散的圖書(shū)管理員要及時(shí)調(diào)整。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)圖書(shū)館（室）的建設(shè)與管理工作，市局成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，切實(shí)抓好圖書(shū)館（室）的建設(shè)與管理工作。

（二）確保經(jīng)費(fèi)投入

為保證中小學(xué)圖書(shū)館（室）充實(shí)圖書(shū)資料的需要，各學(xué)校按照每學(xué)期公用金費(fèi)5%標(biāo)準(zhǔn)，每年從教育經(jīng)費(fèi)中撥出圖書(shū)專(zhuān)項(xiàng)資金，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，用于為學(xué)校購(gòu)置可讀性強(qiáng)的新圖書(shū)配備圖書(shū)館。學(xué)校要積極節(jié)約資金，每年補(bǔ)充配置圖書(shū)，全力以赴達(dá)到圖書(shū)配置標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐助圖書(shū)館（室）建設(shè)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)；圖書(shū)館；建設(shè)；管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G258.69

一、前言

圖書(shū)館作為學(xué)校獲得信息、存儲(chǔ)信息、傳播信息的文獻(xiàn)中心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要功能室，也是加強(qiáng)學(xué)生德育和精神文明建設(shè)的重要場(chǎng)所。圖書(shū)館可以豐富學(xué)生課外生活，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)學(xué)校形成獨(dú)特的校園文化，因此，加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)對(duì)學(xué)生、老師和學(xué)校都具有重要的作用[3][5]。

泰和縣苑前中心小學(xué)成立于1978年，屬于泰和縣教育局下的公辦小學(xué)，設(shè)立了學(xué)前班至六年級(jí)共30多個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有學(xué)生1400多人，學(xué)校設(shè)有單獨(dú)的圖書(shū)室，館藏在1萬(wàn)冊(cè)左右，圖書(shū)室未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員，未形成較系統(tǒng)性的圖書(shū)管理機(jī)制。為了達(dá)到泰和縣教育局規(guī)定的關(guān)于各學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)達(dá)標(biāo)檢查的水準(zhǔn)，苑前中心小學(xué)圖書(shū)館在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下開(kāi)展了一次系統(tǒng)性建設(shè)工作。本文就圖書(shū)館的建設(shè)和管理過(guò)程展開(kāi)研究與學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀

為了更好地建設(shè)好小學(xué)圖書(shū)館，苑前中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親率圖書(shū)館建設(shè)工作人員前往多個(gè)周邊小學(xué)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。調(diào)研結(jié)果顯示，小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)水平大部分還處于起步階段，各項(xiàng)圖書(shū)館管理制度還在探索之中，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。

1、圖書(shū)館藏書(shū)不夠

小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)很多時(shí)候不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，一方面是由于藏書(shū)沒(méi)充分考慮到學(xué)生的讀書(shū)需要來(lái)收藏，比如“我想看的《笑貓日記》還沒(méi)到”、“《黑貓警長(zhǎng)》剛被借走了”，一方面是由于圖書(shū)館面積小，能容納的書(shū)籍?dāng)?shù)量有限。

2、圖書(shū)館管理不到位

調(diào)研大部分小學(xué)圖書(shū)館沒(méi)有專(zhuān)門(mén)配置圖書(shū)管理員，主要由未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師兼職，或值周教師輪崗，教師平時(shí)要忙于教學(xué)工作，無(wú)法保證能騰出更多時(shí)間來(lái)管理圖書(shū)館，給書(shū)籍借閱帶來(lái)了極大的不便。

3、圖書(shū)館利用率低

小學(xué)還存在這樣的現(xiàn)象，為了教學(xué)成績(jī)，一些教師布置大量課程作業(yè)，不支持學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，甚至學(xué)生很難有時(shí)間涉獵其他課外知識(shí)，這樣就造成了圖書(shū)館資源的浪費(fèi)。

三、豐富小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)

圖書(shū)館作為學(xué)校師生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，而圖書(shū)館的主要功能之一即是藏書(shū)，是圖書(shū)館開(kāi)展其它各項(xiàng)活動(dòng)的前提條件，建立富有特色的藏書(shū)體系是小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，各校圖書(shū)館圖書(shū)藏書(shū)冊(cè)數(shù)需要滿(mǎn)足每位學(xué)生15冊(cè)[2]，苑前中心小學(xué)目前雖有圖書(shū)數(shù)目2萬(wàn)，但能流通使用的藏書(shū)只有1萬(wàn)冊(cè)左右，另外幾千冊(cè)圖書(shū)已經(jīng)廢舊不能流通使用，嚴(yán)格按照藏書(shū)21000冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)還有較大的差距。

學(xué)校一方面充分利用專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置符合學(xué)生和老師現(xiàn)實(shí)需要的圖書(shū)。每年都有一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)支出用于學(xué)校各項(xiàng)軟硬件的建設(shè)，可以從這部分有限的資金中，劃出一部分用于購(gòu)買(mǎi)適合學(xué)生和老師閱讀的書(shū)籍，在購(gòu)買(mǎi)新書(shū)籍之前，圖書(shū)管理員有效利用網(wǎng)絡(luò)了解新書(shū)信息，走訪(fǎng)調(diào)查學(xué)生和老師目前迫切需要閱讀的書(shū)籍。

另一方面學(xué)校充分發(fā)動(dòng)社會(huì)人士或師生向社會(huì)募集書(shū)籍。學(xué)校充分利用了一些社會(huì)人士或?qū)W生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育發(fā)展的關(guān)注，發(fā)動(dòng)他們開(kāi)展向社會(huì)募集書(shū)籍活動(dòng)，比如利用節(jié)假日，去社區(qū)、城市中心宣傳并募集圖書(shū)。

四、圖書(shū)館管理軟件的建立與應(yīng)用培訓(xùn)

首先，學(xué)校組織圖書(shū)館管理人員，積極學(xué)習(xí)周邊學(xué)校對(duì)圖書(shū)館信息化管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場(chǎng)向軟件公司交流與學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的圖書(shū)館硬件設(shè)施建設(shè)和藏書(shū)條件，與軟件公司展開(kāi)交流，軟件公司根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)發(fā)和定制符合學(xué)校需要的圖書(shū)管理軟件與應(yīng)用，最終學(xué)校與軟件公司達(dá)成協(xié)議，軟件公司負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)定制含書(shū)籍錄入管理、借還書(shū)管理等功能的軟件，同時(shí)該軟件實(shí)現(xiàn)了與區(qū)域?qū)W校圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)功能，只要每?jī)?cè)書(shū)都貼上無(wú)含義的可供掃描槍識(shí)別的一維條碼，就能將書(shū)籍很方便地錄入到圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)中。

然后，學(xué)校在購(gòu)置合適的管理軟件后，組織圖書(shū)館管理人員進(jìn)行管理軟件的應(yīng)用培訓(xùn)，對(duì)管理軟件分模塊展開(kāi)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)系統(tǒng)軟件的配置學(xué)習(xí)。其中圖書(shū)錄入管理模塊主要是利用掃描槍?zhuān)葤呙钑?shū)籍本身的一維條碼，軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取區(qū)域?qū)W校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)中該書(shū)的基本信息，若不存在，則人工錄入書(shū)籍基本信息，再掃描自己貼上的一維條碼，體現(xiàn)該書(shū)在條碼上的唯一性；圖書(shū)借還管理模塊主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師借閱和還書(shū)管理，借閱功能還包括查看到期為還書(shū)籍信息等等。

五、建立圖書(shū)館管理制度

圖書(shū)館軟硬件準(zhǔn)備工作結(jié)束后，要使圖書(shū)館能夠有效正常運(yùn)行，各項(xiàng)保障制度是必不可少的。苑前中心小學(xué)圖書(shū)館以往制定的相關(guān)圖書(shū)館管理制度，不能滿(mǎn)足現(xiàn)存圖書(shū)館管理系統(tǒng)的需要，完善圖書(shū)館各項(xiàng)管理制度，對(duì)苑前中心小學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化管理越來(lái)越有必要。

為了讓學(xué)校圖書(shū)館在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮著實(shí)效，苑前中心小學(xué)根據(jù)學(xué)校圖書(shū)館不斷發(fā)展的客觀(guān)情況，從實(shí)際需要出發(fā)，不斷修改完善學(xué)校圖書(shū)館管理制度，先后制定《圖書(shū)館管理員制度》、《圖書(shū)館借閱制度》等各種制度，使圖書(shū)館的各項(xiàng)管理工作有了規(guī)范的依據(jù)。其中《圖書(shū)館管理員制度》明確規(guī)定了從事圖書(shū)館管理工作的管理員需要進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，熟悉管理流程和操作制度，全面掌握?qǐng)D書(shū)館情況，方便師生借閱和對(duì)圖書(shū)進(jìn)行更新維護(hù)；《圖書(shū)館借閱制度》主要制定書(shū)籍借閱制度，如規(guī)定圖書(shū)借閱方式，規(guī)定借書(shū)期限，規(guī)定一次借書(shū)的數(shù)量，以及書(shū)籍的賠償制度等等。

六、圖書(shū)館管理工作展望

苑前中心小學(xué)圖書(shū)館經(jīng)過(guò)5個(gè)月的建設(shè)工作，已經(jīng)基本完成預(yù)定的建設(shè)目標(biāo)，圖書(shū)館已經(jīng)進(jìn)入正常的運(yùn)行狀態(tài)，圖書(shū)館管理員基本樹(shù)立了為讀者服務(wù)的工作意識(shí)。在圖書(shū)館今后管理工作上，苑前中心小學(xué)制定了圖書(shū)館管理、運(yùn)作模式上的創(chuàng)新計(jì)劃，比如在學(xué)校宣傳欄里設(shè)置“新書(shū)推介宣傳專(zhuān)欄”，相應(yīng)在圖書(shū)館里開(kāi)設(shè)“新書(shū)專(zhuān)柜”，計(jì)劃增設(shè)“本周導(dǎo)讀專(zhuān)柜”、“好書(shū)推薦專(zhuān)柜”，計(jì)劃設(shè)立圖書(shū)館學(xué)生助理，讓學(xué)生自主管理圖書(shū)館，調(diào)動(dòng)他們閱讀課外書(shū)籍的積極性。

計(jì)劃邀請(qǐng)周邊學(xué)校采用計(jì)算機(jī)圖書(shū)管理軟件，并協(xié)同周邊學(xué)校建立一個(gè)多校圖書(shū)館管理局域網(wǎng)，通過(guò)在局域網(wǎng)內(nèi)任意一所學(xué)校的圖書(shū)館管理服務(wù)器上都可以查詢(xún)到其他各所學(xué)校圖書(shū)館中的圖書(shū)，這樣可以節(jié)約圖書(shū)生產(chǎn)購(gòu)置成本，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享。

在圖書(shū)的采購(gòu)上，苑前中心小學(xué)計(jì)劃新書(shū)購(gòu)買(mǎi)由老師和學(xué)生來(lái)決定，比如將書(shū)店的新書(shū)目錄給老師和學(xué)生進(jìn)行挑選，這樣就充分發(fā)揮了老師和學(xué)生們加入圖書(shū)館管理工作的積極性，將圖書(shū)館的作用發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玲莉.中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展關(guān)鍵在于科學(xué)管理[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2008（10）.

[2]高桂芳，等.中小學(xué)圖書(shū)館讀者工作[M].北京：海洋出版社，1991.

[3]王殿林.農(nóng)村中小學(xué)新課改的田境及其對(duì)策[J].校長(zhǎng)參考，2008（7）.

篇5

關(guān)鍵詞:中小學(xué);教學(xué)資源;管理使用;調(diào)研;報(bào)告

近年來(lái),連云港市陸續(xù)實(shí)施了“布局結(jié)構(gòu)調(diào)整”“校校通”“三新一亮”“四配套”“六有”和“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)”“合格學(xué)校建設(shè)”等系列惠教工程,中小學(xué)辦學(xué)條件有了較大提升,教學(xué)裝備的質(zhì)量和數(shù)量得到了較大改善,為課程實(shí)施的高位運(yùn)行,有效教學(xué)的全面開(kāi)展提供了基本的物質(zhì)保障。而教學(xué)裝備的管理使用現(xiàn)狀如何?常態(tài)下教師通常使用何種教學(xué)裝備?使用過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題?如何提高教學(xué)裝備運(yùn)用的有效性?教育行政部門(mén)、裝備部門(mén)、資源開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)以及學(xué)校都迫切需要這些信息,以便做出科學(xué)決策,推動(dòng)教學(xué)裝備“建、配、管、用”的有效統(tǒng)一和高效運(yùn)作,使教學(xué)裝備和資源真正成為課堂教學(xué)之源。

一、調(diào)研目的與內(nèi)容

本調(diào)研的目的為:全面了解我市中小學(xué)教學(xué)裝備管理使用現(xiàn)狀,找出中小學(xué)教學(xué)裝備管理使用中存在的問(wèn)題和原因,提出加強(qiáng)教學(xué)裝備管理和提高使用效益的建議。進(jìn)一步建立和完善教學(xué)裝備管理的規(guī)章制度,發(fā)揮教學(xué)裝備的綜合使用效益,為中小學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)中小學(xué)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

調(diào)研內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)用房、專(zhuān)用教室和儀器、器材、圖書(shū)的配備及使用頻次,執(zhí)行配備標(biāo)準(zhǔn)情況;教學(xué)裝備的管理情況,包括人員配備、工作分工、管理制度、經(jīng)費(fèi)保障、日常維護(hù)等;教學(xué)裝備的使用情況,包括演示和分組實(shí)驗(yàn),計(jì)算機(jī)、多媒體、圖書(shū)、音體美勞等器材的使用情況;對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、儀管人員、教師、學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。

二、調(diào)研方法與范圍

調(diào)研方法主要為聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)?！奥?tīng)”就是聽(tīng)取學(xué)校關(guān)于教學(xué)裝備管理使用情況的介紹,聽(tīng)常態(tài)課,了解教學(xué)裝備的隨堂使用情況;“查”就是查看教學(xué)資源的配備、保管和維護(hù)情況,查看專(zhuān)用室配備的數(shù)量、裝備的質(zhì)量和使用的頻率,查閱教學(xué)裝備的臺(tái)賬和借(使)用記錄等;“看”就是看學(xué)校教學(xué)裝備管理使用方面的環(huán)境氛圍及制度建設(shè)情況;“訪(fǎng)”就是以師生訪(fǎng)談提綱為載體,對(duì)儀管人員、教師和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談或召開(kāi)座談會(huì),了解教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的做法、不足及原因。

2009年11月連云港市教育局教研室、電教館(裝備站)相關(guān)人員分兩組,對(duì)全市4縣4區(qū)37所中小學(xué)(中學(xué)14所,小學(xué)23所)教學(xué)裝備管理使用情況進(jìn)行突擊性隨機(jī)抽查與調(diào)研。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

1.隨堂使用教學(xué)裝備的情況

我們抽查了35所中小學(xué)(到校時(shí)2所學(xué)校已放學(xué))629節(jié)課教學(xué)裝備隨堂使用情況,其中使用教學(xué)裝備(包括教具、學(xué)具、掛圖、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、錄音機(jī)、電視機(jī)、多媒體、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室和小黑板等)的為98節(jié)課,占總抽查課的15.58%,也就是說(shuō)有85%左右的課是一支粉筆一塊黑板一講到底?？梢?jiàn),教學(xué)裝備隨堂使用率偏低,課堂中使用教學(xué)裝備還有很大的提升空間。

2.地區(qū)、校際之間使用教學(xué)裝備的情況

一是地區(qū)之間不均衡,教學(xué)資源隨堂使用率較高的3個(gè)縣區(qū)分別達(dá)29.31%、27.42%和23.35%,使用率較低的2個(gè)縣區(qū)僅為8.33%和6.1%;二是校際之間不平衡,總體上說(shuō),小學(xué)使用情況要好于中學(xué)。有的小學(xué)50%的班級(jí)使用教學(xué)資源上課,同時(shí),有5所中小學(xué)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)使用教學(xué)媒體上課;三是使用的媒體不均衡,在使用教學(xué)資源的98節(jié)課中,使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán)、多媒體或?qū)Ｓ媒淌业挠?6節(jié),占26.53%。使用小黑板、掛圖和教具等常規(guī)資源的占73.47%?？梢?jiàn),教學(xué)裝備使用不均衡現(xiàn)象比較突出。

3.“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”配套資源使用狀況

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán)是直接用于課堂的資源,對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)有效性有著積極的促進(jìn)作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)以下不足:其一,重視不夠,把光盤(pán)理解為一般的教師培訓(xùn)或觀(guān)摩內(nèi)容。其二,機(jī)械運(yùn)用的現(xiàn)象還在一定程度上存在。其三,不配套現(xiàn)象比較普遍,有7所中小學(xué)電視機(jī)與DVD播放機(jī)分開(kāi)放置和保管,給使用帶來(lái)諸多不便。其四,有些是教師使用水平問(wèn)題,部分教師不熟悉設(shè)備,不會(huì)用;有的教師怕麻煩,不愿用;有的設(shè)備不匹配、連接不當(dāng)或未調(diào)試到位,不能用。可見(jiàn),對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán)重視程度不夠。

4.專(zhuān)用教室使用與管理情況

在合格中小學(xué)建設(shè)中,圖書(shū)室、閱覽室,初中的理、化、生實(shí)驗(yàn)室,小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室都按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了裝備,有不少學(xué)校還配備了計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)和勞技等專(zhuān)用教室,但專(zhuān)用教室閑置現(xiàn)象不同程度地存在。如師生閱覽室合用的現(xiàn)象還比較普遍,即便有學(xué)生閱覽室,開(kāi)放率也很低,圖書(shū)借閱量也很少。有所小學(xué)所有的專(zhuān)用教室一片灰塵,有所中學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教室一片狼藉,垃圾滿(mǎn)地,門(mén)鎖銹跡斑斑?？梢钥闯?長(zhǎng)期閑置?？梢?jiàn),部分學(xué)校專(zhuān)用教室使用與管理缺失。

5.教學(xué)裝備管理人員情況

有不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高,對(duì)管理要求、規(guī)范、內(nèi)容等知之甚少。有的敬業(yè)精神不強(qiáng),上班期間打毛衣、長(zhǎng)時(shí)間找不到人、器材室打不開(kāi)門(mén)等情況都不同程度存在,給教學(xué)資源的使用帶來(lái)不便。有的學(xué)校閱覽室能不開(kāi)就不開(kāi),圖書(shū)能少借就少借,能不借就不借。有的學(xué)校將教學(xué)資源管理工作化整為零,作為零星搭配的工作量,誰(shuí)的工作量少一點(diǎn),就把教學(xué)資源管理工作分一點(diǎn)兒給他。相關(guān)人員兼職現(xiàn)象十分突出,如體育器材室大都由體育教師或后勤人員兼管。不少學(xué)校教學(xué)裝備管理人員專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。

6.教學(xué)裝備管理水平情況

有的學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資源管理使用制度,甚至個(gè)別學(xué)?！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書(shū)管理系統(tǒng)”,有的學(xué)校將配備的用于管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)挪作它用。常用教參、掛圖、教具和藥品等得不到及時(shí)添置和更新?？梢?jiàn),部分學(xué)校教學(xué)裝備管理水平滯后。有的學(xué)校對(duì)危險(xiǎn)、劇毒藥品管理不嚴(yán)格,分類(lèi)不夠明確,將危險(xiǎn)藥品放置在一般的實(shí)驗(yàn)櫥中,有一位實(shí)驗(yàn)員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下,教育裝備的存放有一定的隱患。

7.專(zhuān)任教師配備情況

一些學(xué)科教師配備不盡合理,如音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專(zhuān)業(yè)性,絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無(wú)專(zhuān)職教師,如小學(xué)科學(xué)、勞技是操作性比較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無(wú)科學(xué)、勞技專(zhuān)職教師,大多由本班語(yǔ)、數(shù)教師兼任,其中1所小學(xué)有15位科學(xué)兼職教師,而無(wú)一位專(zhuān)職教師,使科學(xué)課開(kāi)齊、上好的要求很難落實(shí),實(shí)驗(yàn)室及器材很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡(jiǎn)單機(jī)械》和《編織》。專(zhuān)任教師配備不盡合理,直接影響著教學(xué)裝備的使用。

8.學(xué)校校長(zhǎng)、儀管人員及師生訪(fǎng)談情況

(1)對(duì)教學(xué)資源多樣性認(rèn)識(shí)的不足影響了教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一、兩種資源,而忽視了其他教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)。比如,教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源,以至于一些校長(zhǎng)和教師,常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書(shū)、參考書(shū)和習(xí)題冊(cè)等。一提到開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,就想到教材、教參、教輔資料和試卷等。殊不知,實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源。由于認(rèn)識(shí)的單一性,沒(méi)有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來(lái)看待教學(xué)資源,使得不少校長(zhǎng)和教師認(rèn)為,教學(xué)資源總與紙制材料離不開(kāi),從而致使其他教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、整合與利用受到制約。

有的校長(zhǎng)重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備,卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用,教學(xué)裝備只起到“撐門(mén)面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機(jī)室、圖書(shū)室、還有校園網(wǎng),但主要是給教師用和應(yīng)付上級(jí)檢查的,學(xué)校的多媒體教室,也只是在對(duì)外開(kāi)放時(shí)才露露臉,平時(shí)刀槍入庫(kù)。只重視上級(jí)檢查以及對(duì)外開(kāi)放這個(gè)“形”,忽視了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個(gè)“實(shí)”。

(2)學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高,制度不夠健全。例如,有的學(xué)校在未進(jìn)行調(diào)查的情況下,就購(gòu)置一些物資設(shè)備、對(duì)于一些物力資源的“進(jìn)出”不進(jìn)行登記、對(duì)于一些設(shè)備缺乏有效的維護(hù)、對(duì)于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任、也有的管理者思想落后。比如,學(xué)校管理者過(guò)分愛(ài)護(hù)現(xiàn)代媒體資源,而限制了教師正常使用。另外一種情況是,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn),而使得這部分教師不能利用這類(lèi)資源。有的學(xué)校因噎廢食,害怕?lián)p壞圖書(shū)而不許學(xué)生借書(shū),害怕?lián)p壞微機(jī)而不許學(xué)生上機(jī),害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等,這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢;在教師資源管理上,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專(zhuān)制的管理方式,不注意調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源的積極性,也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課、學(xué)科組教師定期研討方面沒(méi)有形成相關(guān)規(guī)定、制度,從而使不同教師之間的經(jīng)驗(yàn)與智慧缺少交流。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施,使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍。

(3)教師的個(gè)體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān)。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來(lái)完成。如果教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望,如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性,那么必然會(huì)極大地閑置教學(xué)裝備與資源。訪(fǎng)談中了解到,良好的教學(xué)設(shè)備閑置著,教師反映主要是由于工作壓力大,事務(wù)、雜務(wù)多,無(wú)暇進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后整理,有時(shí)不是不會(huì)使用,而是使用起來(lái)太麻煩,需要投入太多的精力和時(shí)間;有些教師則憑老經(jīng)驗(yàn)做事,固守傳統(tǒng),拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備,對(duì)新生事物不感興趣,更不去學(xué)習(xí),過(guò)分依賴(lài)本校專(zhuān)業(yè)人員,摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,樂(lè)于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),一節(jié)課知識(shí)容量狹小,效率低下,任務(wù)有時(shí)還不能完成;有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段,使學(xué)校缺乏使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的機(jī)制和氛圍。

四、討論與建議

1.為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考

本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機(jī)性、典型性和全面性,兼顧到中學(xué)和小學(xué),具有一定的代表意義。訪(fǎng)談所抽取的樣本在性別、職稱(chēng)、教齡、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求,對(duì)37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進(jìn)行了全體抽樣,訪(fǎng)談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的,具有一定的參考價(jià)值。

2.建立教學(xué)資源使用與管理的長(zhǎng)效機(jī)制

一是建立健全管理機(jī)制,每校由分管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源管理和使用情況進(jìn)行考核。明確學(xué)校各管理部門(mén)職責(zé),明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé),負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,保證各項(xiàng)工作及時(shí)到位;二是科學(xué)制定管理制度,各校要制定并落實(shí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器室、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書(shū)館、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場(chǎng)地管理制度》《中小學(xué)音樂(lè)教室、美術(shù)教室、器材室管理制度》,對(duì)教學(xué)資源管理、功能室的使用、儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定,教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依;三是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,各地各校要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,明確責(zé)任,細(xì)化工作任務(wù),落實(shí)具體措施,各功能室要指定具體責(zé)任人;四是將落實(shí)《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)籌安排。

3.強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用

“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”實(shí)施已近兩年,從抽查情況看,常態(tài)下使用的效果并不理想。各縣、區(qū)要按照市教育局“關(guān)于實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂工程指導(dǎo)意見(jiàn)”的要求,落實(shí)“三備”“五要”和“三用”的行動(dòng)策略?！叭齻洹奔磦浜媒滩膬?nèi)容、備好光盤(pán)教學(xué)資源和備好學(xué)情生情?！拔逡奔匆灰皩W(xué)”,學(xué)習(xí)主講教師精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì);二要“看”,看光盤(pán)教學(xué)進(jìn)程;三要“記”,用心記主講教師處理教材的方法;四要“講”,如引導(dǎo)、提問(wèn)、對(duì)話(huà)和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)等一些細(xì)節(jié);五要“導(dǎo)”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上光盤(pán)教學(xué)課。“三用”是針對(duì)不同層次、不同操作水平的教師提出的要求,即簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)操作用、選擇整合靈活用和感悟出新升華用。各縣、區(qū)要在教學(xué)視導(dǎo)過(guò)程中,把“三備”“五要”和“三用”作為教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn),加大對(duì)使用優(yōu)質(zhì)資源的評(píng)估力度。

4.提高教學(xué)資源管理人員的整體素質(zhì)

各地、各校要重視教學(xué)資源管理人員和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),各校按要求選配好管理人員和專(zhuān)兼職教師,明確崗位目標(biāo)責(zé)任,并按工作崗位計(jì)算工作量,保證專(zhuān)業(yè)教師及相關(guān)管理人員隊(duì)伍的穩(wěn)定。積極組織教學(xué)資源管理人員參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),尤其做好校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),培養(yǎng)一批使用教學(xué)資源的骨干教師,充分發(fā)揮示范和帶頭作用。中小學(xué)教學(xué)資源管理工作是一種服務(wù)性、技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性都較強(qiáng)的綜合性工作,一方面各校在選人時(shí)不要把老、弱、病、閑人員安排到教學(xué)資源管理崗位,另一方面要求教學(xué)資源管理人員具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)操作技能,在具備科學(xué)管理素質(zhì)和服務(wù)協(xié)作意識(shí)等良好素質(zhì)的同時(shí),還要具有愛(ài)崗敬業(yè)、甘當(dāng)配角和默默奉獻(xiàn)的精神。

5.狠抓教學(xué)資源設(shè)備的規(guī)范化管理

各地各校要與落實(shí)中小學(xué)規(guī)范管理相結(jié)合,認(rèn)真做好教學(xué)儀器設(shè)備的賬物登記與管理工作,做好教學(xué)資源的借用登記,使教學(xué)資源總賬、分類(lèi)明細(xì)賬和實(shí)物之間始終保持“賬賬相符、賬物相符”。對(duì)缺少的教學(xué)資源及時(shí)申購(gòu),保證能夠按新課標(biāo)的要求滿(mǎn)足教學(xué)需要。做好教學(xué)資源設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作,對(duì)儀器的維修不僅在使用前要進(jìn)行,而且在歸還入柜時(shí)也要進(jìn)行。對(duì)不同的教學(xué)資源,應(yīng)據(jù)其不同的性能進(jìn)行經(jīng)常性的維護(hù)和保養(yǎng)。各地各校要盡快啟用教學(xué)資源電子化管理系統(tǒng),切實(shí)利用好“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書(shū)管理系統(tǒng)”,建立學(xué)校資源管理系統(tǒng),依托網(wǎng)絡(luò),對(duì)教學(xué)資源的概述、類(lèi)別、目錄、性能、原理和用法等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,供教師使用,做到資源共享,為教學(xué)工作提供方便。

6.落實(shí)高效使用教學(xué)資源的保障措施

實(shí)行教務(wù)公開(kāi),各校要按照各科各學(xué)年教材的要求,把應(yīng)開(kāi)出的演示和分組實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)用教室的配備情況張貼公布。由學(xué)生監(jiān)督任課教師和實(shí)驗(yàn)教師,有效地提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率,從而使儀器設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。實(shí)行專(zhuān)用教室使用學(xué)生登記制度,每使用一次專(zhuān)用教室都由科代表簽名。實(shí)行各科教具、學(xué)具、儀器、器材學(xué)期前有計(jì)劃,學(xué)期中有隨機(jī)檢查,期末有總結(jié)的制度。實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄制度,小學(xué)科學(xué)和中學(xué)理、化、生等學(xué)科教師的演示和分組實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行原始記錄。特別是理、化、生學(xué)科的分組實(shí)驗(yàn)必須利用“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”做好實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、數(shù)據(jù)采集等工作。根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況建立起一套對(duì)教學(xué)資源使用的評(píng)估考核體系,包括理化生實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試、學(xué)生動(dòng)手操作水平、小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)試等。

五、結(jié)束語(yǔ)

“工欲善其事,必先利其器”。教學(xué)裝備是有效開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性條件。教學(xué)裝備在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用,追求管理的精細(xì)化和人文化的同時(shí),也存在著一些不容回避的問(wèn)題,造成這些問(wèn)題的原因是多方面的。正確的做法應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正視問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)前和今后教學(xué)裝備的管理和使用必須直面存在的問(wèn)題,深刻剖析,冷靜應(yīng)對(duì),科學(xué)思考,只有這些問(wèn)題得到高度的重視和有效的化解,才能形成教學(xué)裝備建與配的和諧,管與用的統(tǒng)一的局面,使教學(xué)資源真正成為課堂教學(xué)之源。

參考文獻(xiàn)

[1]王富.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 推動(dòng)素質(zhì)教育[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2009,4:3～4

[2]顧長(zhǎng)明.使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009,12:15～18

[3]易文欽.新課程背景下的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2009,6:56

Research report: use of management of primary and secondary teaching resources in Lianyungang

Gu Changming

Teaching and research section, Education Bureau, Lianyungang, 222006,China

篇6

關(guān)鍵詞：特教校;圖書(shū);管理

豐富特教學(xué)校圖書(shū)內(nèi)容，完善圖書(shū)室的管理制度，對(duì)提高特教學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。因此，對(duì)于特教校的圖書(shū)管理，一定要堅(jiān)持建設(shè)、管理、使用、檢查并重的原則。從某種意義上講，“三分建，七分管”，更體現(xiàn)出加強(qiáng)管理才能出效益的道理。我校在政府和社會(huì)各界的關(guān)心支持下建立了生均18本，藏書(shū)量800余本的圖書(shū)室，那么如何管理好圖書(shū)室就顯得格外的重要。

一、圖書(shū)室建立與管理

圖書(shū)室是向聾啞學(xué)生敞開(kāi)的知識(shí)殿堂，是屬于殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。我校學(xué)生全部住校，學(xué)生活動(dòng)范圍小，文化生活單一，為此，學(xué)校決定建立圖書(shū)室，并在建立和管理好學(xué)校圖書(shū)室方面頗費(fèi)了一番腦筋：

（一）開(kāi)辟渠道，建設(shè)圖書(shū)室

特教校的領(lǐng)導(dǎo)為了豐富殘疾學(xué)生圖書(shū)內(nèi)容在宣傳上下了很大的功夫，開(kāi)展各種聯(lián)誼活動(dòng)，展示學(xué)校特色，擴(kuò)大學(xué)校知名度，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持。小金縣煙草公司捐資7000元為我校建立了書(shū)柜，集善嘉年華捐贈(zèng)幾百本新書(shū)、小金縣團(tuán)委、小金縣文軒書(shū)店也相繼捐贈(zèng)了一些圖書(shū)給學(xué)校。

（二）健全制度，管理圖書(shū)

圖書(shū)室建立起來(lái)了，可如何管理好圖書(shū)室又成了一道難題，管理得好，圖書(shū)館能發(fā)揮重要的作用，管理的不好，圖書(shū)室就成了“擺設(shè)”而眼前我校沒(méi)有管理圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，我校只有自己不斷的摸索，漸漸的走向成熟。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，無(wú)論是一個(gè)學(xué)校還是一個(gè)圖書(shū)室都一樣需要規(guī)章制度。圖書(shū)室沒(méi)有了制度就不能保證圖書(shū)室的正確使用。于是特教校專(zhuān)門(mén)針對(duì)圖書(shū)室的管理工作制定了一系列的規(guī)章制定。包括《圖書(shū)管理制定》、《圖書(shū)借閱制度》等等，還將圖書(shū)室管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，為正確、高效使用圖書(shū)室、閱覽室提高有力的保障。

認(rèn)真做好圖書(shū)的歸檔工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織專(zhuān)人加班加點(diǎn)嚴(yán)格按中圖法要求將所有圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，編制索書(shū)號(hào)、藏書(shū)號(hào)，建立了學(xué)校圖書(shū)藏書(shū)目錄、分類(lèi)目錄的電子文檔。圖書(shū)分類(lèi)擺放，規(guī)范整齊，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

二、培養(yǎng)殘疾學(xué)生良好的行為

每開(kāi)學(xué)伊始，組織新生參觀(guān)圖書(shū)室，當(dāng)他們看到一排排整齊有序的圖書(shū)時(shí)，從內(nèi)心就會(huì)發(fā)出感慨，總想到圖書(shū)室這知識(shí)的海洋里漫游，去吸取豐富的課外知識(shí)。圖書(shū)室開(kāi)放初期，不少年齡小的學(xué)生常常不遵守規(guī)定，將圖書(shū)悄悄拿出去據(jù)為己有。為此，學(xué)校規(guī)定教師們對(duì)這種行為發(fā)現(xiàn)一次，教育一次，使全體學(xué)生明白學(xué)校為什么不允許任何人把書(shū)據(jù)為己有的道理。特教校全部都是住校生，但是書(shū)的種類(lèi)很多，內(nèi)容涉及很廣，怎么樣指導(dǎo)聾生讀書(shū)，怎么樣積極主動(dòng)的配合好學(xué)校教育和利用讀書(shū)室呢？當(dāng)好聾生的課外閱讀的教師是圖書(shū)管理教師必須正視的問(wèn)題。

聾生寫(xiě)句子經(jīng)常是顛三倒四，那么怎么樣去改變學(xué)生的這種現(xiàn)象呢？我想，利用學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍進(jìn)行大量的閱讀。聾生閱讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍，可以擴(kuò)展他們的知識(shí)，陶冶情操，有利于他們優(yōu)良品質(zhì)的形成。晚上同學(xué)們經(jīng)常到圖書(shū)室閱覽讀書(shū)，指導(dǎo)他們搜集的認(rèn)為是優(yōu)美的句子摘抄記錄下來(lái)，同學(xué)們?cè)谛＞宛B(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。就這樣，久而久之，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且也大大增加了詞匯量。不少學(xué)生還把這些摘抄語(yǔ)句用進(jìn)了自己的作文。班主任們也都反映說(shuō)學(xué)生們的寫(xiě)作水平提高了。

三、圖書(shū)管理教師應(yīng)幫助聾生選擇合適的課外讀物

書(shū)的種類(lèi)很多，能適合聾生閱讀的書(shū)籍真的很少，這里有一個(gè)思想性，藝術(shù)性、理解性的問(wèn)題，在為聾生尋找書(shū)籍時(shí)，圖書(shū)管理教師要先了解一下書(shū)的大概內(nèi)容，是否適合聾生進(jìn)行閱讀。通過(guò)有目的的選擇書(shū)籍，可以幫助孩子樹(shù)立正確的閱讀目的。

四、開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)和培養(yǎng)能力強(qiáng)的班級(jí)圖書(shū)管理員

列寧曾說(shuō)：“圖書(shū)館是沒(méi)有圍墻的大學(xué)?！睂W(xué)校圖書(shū)室作為學(xué)生的“第二課堂”和知識(shí)寶庫(kù)，我們不能讓它是一潭死水，要煥發(fā)出它的生命活力，為此，我采取各年級(jí)借閱和個(gè)人借閱相結(jié)合，保證每個(gè)班級(jí)有書(shū)讀，人人有書(shū)讀。定期組織學(xué)生到內(nèi)江市圖書(shū)館參觀(guān)閱覽，讓學(xué)生感受圖書(shū)閱覽的氛圍，閱覽時(shí)的注意事項(xiàng)，在培養(yǎng)熏陶學(xué)生們讀書(shū)興趣的同時(shí)，也提高了我們圖書(shū)管理工作的質(zhì)量。

為了加強(qiáng)圖書(shū)的監(jiān)管，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生圖書(shū)管理員，逐步讓更多的殘疾學(xué)生參與到圖書(shū)館管理員工作的運(yùn)行中來(lái)。在全校學(xué)生中培養(yǎng)各個(gè)班級(jí)的小圖書(shū)管理員，讓他們協(xié)調(diào)圖書(shū)管理教師做一些書(shū)籍的發(fā)放和回收工作，這樣既解決了一個(gè)圖書(shū)管理老師忙不過(guò)來(lái)的工作困難，又發(fā)動(dòng)了殘疾學(xué)生開(kāi)展深入持久的借書(shū)活動(dòng)。為了提高借用率，我校還給每月借閱次數(shù)多的前同學(xué)通報(bào)表?yè)P(yáng)及物資獎(jiǎng)勵(lì)。大大提高了學(xué)生的讀書(shū)熱情。語(yǔ)文老師們都說(shuō)：“這種做法好，學(xué)生的書(shū)看多了，視野廣了，寫(xiě)作文比以前強(qiáng)多了。

五、提高圖書(shū)管理教師的自身素質(zhì)，努力做好本職工作

篇7

關(guān)鍵詞:教學(xué)資源 管理使用 問(wèn)題 歸因 建議

近年來(lái),江蘇省政府實(shí)施了一系列加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教育硬件軟件建設(shè)的工程,從危房改造到布局調(diào)整工程,從“校校通”到“三新一亮”工程,從“六有”到“四配套”工程,再到“送優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)”工程,每一項(xiàng)工程都在特定時(shí)期解決了突出的矛盾和問(wèn)題。同時(shí),教育資源的配置逐漸從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)渡到教學(xué)資源的配備和使用。以物資資源均衡配置為主要手段的系列工程實(shí)施,縮小了城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間物質(zhì)條件的差距,為提高教學(xué)質(zhì)量提供了最基本的保證,為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。這些教育資源特別是教學(xué)資源使用情況怎樣呢?2009年2月12日～16日連云港市教育局教研室、市電教館(裝備站)聯(lián)合對(duì)全市四縣四區(qū)37所中小學(xué)教學(xué)資源管理使用情況進(jìn)行隨機(jī)抽查,一些問(wèn)題值得反思。

一、存在問(wèn)題

1.教學(xué)資源隨堂使用率偏低

抽查了35所中小學(xué)(到校時(shí)2所學(xué)校已放學(xué))的629節(jié)課堂隨堂使用教學(xué)資源的情況,其中使用教學(xué)資源(包括教具、學(xué)具、掛圖、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、錄音機(jī)、電視機(jī)、專(zhuān)用教室、課前準(zhǔn)備的小黑板等等)的為98節(jié)課,占所查課的15.58%,也就是說(shuō)有85%左右的課是一枝粉筆一塊黑板一講到底?？梢?jiàn),課堂中使用教學(xué)資源還有很大的提升空間。

2.教學(xué)資源使用不均衡情況比較突出

一是地區(qū)不均衡,隨堂使用教學(xué)資源率較高的3個(gè)縣區(qū)分別為29.31%、27.42%和23.35%,使用率較低的縣區(qū)僅為8.33%和6.1%;二是校際之間不平衡,總體上說(shuō),小學(xué)使用情況要好于中學(xué)。有的小學(xué)50%的班級(jí)使用教學(xué)資源上課,同時(shí),有5所中小學(xué)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)使用教學(xué)媒體上課;三是使用的媒體不均衡,在使用教學(xué)資源的98節(jié)隨堂課中,使用優(yōu)質(zhì)資源光盤(pán)或多媒體的只有26節(jié),占26.53%。使用小黑板、掛圖等常規(guī)資源的占73.47%。

3.對(duì)省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán)重視程度不夠

省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán)是直接面向農(nóng)村教師,直接用于課堂教學(xué)的資源,對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)有效性有著積極的促進(jìn)作用。其一,重視不夠,把光盤(pán)理解為一般的教師培訓(xùn)或觀(guān)摩的內(nèi)容。其二,機(jī)械運(yùn)用的現(xiàn)象占有較大的比重。其三,不配套現(xiàn)象比較普遍,有7所中小學(xué)采取電視機(jī)與DVD播放機(jī)分開(kāi)放置,給使用帶來(lái)諸多不便。其四,有的是教師使用水平問(wèn)題,部分教師不熟悉設(shè)備,不會(huì)使用;有的教師怕麻煩,不愿意用;有的設(shè)備不匹配或連接不當(dāng),不能用。

4.專(zhuān)用教室使用與管理缺失

在省合格中小學(xué)建設(shè)中,初中的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室,小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室都按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了裝備,有不少學(xué)校還配備了電腦、音樂(lè)、美術(shù)等專(zhuān)用教室,但專(zhuān)用教室閑置現(xiàn)象還不同程度地存在,如有一所小學(xué)所有的專(zhuān)用教室一片灰塵,有一所中學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教室一片狼藉,垃圾滿(mǎn)地。可以看出,長(zhǎng)期閑置。

5.學(xué)校教學(xué)資源管理人員素質(zhì)不高

有不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高,對(duì)管理要求、管理規(guī)范、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等知之甚少。有的敬業(yè)精神不強(qiáng),有上班期間打毛衣,上班期間長(zhǎng)時(shí)間找不到人,體育器材室打不開(kāi)門(mén)的現(xiàn)象,這些行為都給教學(xué)資源的使用帶來(lái)不便。有的學(xué)校閱覽室能不開(kāi)就不開(kāi),圖書(shū)能少借就少借。有的學(xué)校將教學(xué)資源的管理作為搭配的工作量,相關(guān)人員兼職現(xiàn)象比較突出,如體育器材室大都由體育教師兼管。

6.教學(xué)資源管理水平滯后

有的學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資源管理、使用、維護(hù)制度,甚至個(gè)別學(xué)校“四配套”的器材尚未登錄。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“連云港市教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“連云港市區(qū)域圖書(shū)管理系統(tǒng)”,有的學(xué)校將上級(jí)配備的管理教學(xué)資源的電腦挪作他用。最常用的教參、掛圖、教具、藥品等得不到及時(shí)更新。

7.教師配備不盡合理,也影響了教學(xué)資源的使用

音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專(zhuān)業(yè)性,絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無(wú)專(zhuān)職教師,如小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)與操作技能都有一定的要求,在抽查的小學(xué)中皆無(wú)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)專(zhuān)職教師,大多由本班語(yǔ)、數(shù)教師兼任,其中1所小學(xué)有15位科學(xué)兼職教師,而無(wú)一位專(zhuān)職教師,這樣一來(lái),科學(xué)課的開(kāi)齊、上好的要求就很難落實(shí),“四配套”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器器材就很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一枝粉筆一塊黑板在教學(xué)《簡(jiǎn)單機(jī)械》和《編織》。

二、歸因分析

教學(xué)資源是支持課堂教學(xué)開(kāi)展、并為課堂教學(xué)所利用的各種條件,它在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色,是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本條件和主要支持因素。如果課堂教學(xué)資源貧乏,那么教學(xué)活動(dòng)在一定程度上就失去了憑借和依托,有效的課堂教學(xué)也將無(wú)從談起。教學(xué)資源管理和使用中存在的問(wèn)題是多樣的,造成這些問(wèn)題的原因也不是單方面的。

1.認(rèn)識(shí)上的原因

教學(xué)資源的多樣性與對(duì)教學(xué)資源認(rèn)識(shí)的片面性并存。在教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)上,認(rèn)識(shí)上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一種或幾種資源,而忽視了其他多種重要的教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)。比如,教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源,以至于一些校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng),常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書(shū)、參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)等。一提到開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,就想到教材、教參、教輔資料、試卷等。孰不知,實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、電腦室、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源。從時(shí)展的要求看,盡管教材直到現(xiàn)在依然是重要的教學(xué)資源,但絕不是唯一的教學(xué)資源,而且其相對(duì)作用呈下降趨勢(shì)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和科技的發(fā)展,在中小學(xué)課堂教學(xué)中,凡能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活緊密聯(lián)系,給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用因素,都應(yīng)是課堂教學(xué)資源。由于認(rèn)識(shí)的單一性,沒(méi)有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來(lái)看待教學(xué)資源,使得不少校長(zhǎng)和教師,對(duì)教學(xué)資源,認(rèn)識(shí)比較單一從而致使其他教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用受到制約。

有的校長(zhǎng)重視教學(xué)資源的建設(shè)與配備,卻忽視了教學(xué)資源的管理與使用,導(dǎo)致教學(xué)資源的建設(shè)與配備只起到“撐門(mén)面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機(jī)室、圖書(shū)室,還有校園網(wǎng),但那主要是給老師用和應(yīng)付上級(jí)檢查的,學(xué)校的多媒體教室,也只是在對(duì)外開(kāi)放時(shí)才露露臉,平時(shí)刀槍入庫(kù),馬放南山。只重視上面的檢查以及對(duì)外開(kāi)放這個(gè)“形”,忽視了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個(gè)“實(shí)”。

2.管理方面的原因

教學(xué)資源的有效利用離不開(kāi)科學(xué)的管理,而不少學(xué)校對(duì)教學(xué)資源的管理,卻不盡人意。可以說(shuō),管理不善是造成教學(xué)資源使用率偏低的重要原因。

在物力資源的管理上,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高,管理制度不夠健全。例如,有的學(xué)校在不進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的情況下,就購(gòu)置一些物資設(shè)備;對(duì)于一些物力資源的“進(jìn)出”不進(jìn)行登記;對(duì)于一些設(shè)備缺乏有效的維修;對(duì)于非正常使用造成的損壞也不去追究損壞者的責(zé)任等。也有的中小學(xué)管理者思想落后。比如,學(xué)校管理者過(guò)分“愛(ài)護(hù)”現(xiàn)代媒體資源(電腦、實(shí)物投影機(jī)、攝像機(jī)、鋼琴等),而限制了教師正常使用。另外一種情況是,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)不會(huì)使用現(xiàn)代媒體資源的教師的培訓(xùn),而使得這部分教師不能利用這類(lèi)資源。有的學(xué)校因噎廢食,害怕?lián)p壞圖書(shū)而不許學(xué)生借書(shū),害怕?lián)p壞微機(jī)而不許學(xué)生上機(jī),害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等,這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢。

在教師資源的管理上,有的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)采取專(zhuān)制的管理方式,不注意調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源的積極性,也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課、同學(xué)科組教師定期研討方面沒(méi)有形成相關(guān)規(guī)定、制度,從而使不同教師之間的經(jīng)驗(yàn)與智慧缺少交流。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施,使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍。

3.教師個(gè)人的原因

教學(xué)資源的利用主要是靠教師來(lái)完成的。如果教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)與使用教學(xué)資源的愿望,如果教師低估了教學(xué)資源的重要性,如果教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一些潛在的教學(xué)資源,那么必然會(huì)極大地閑置教學(xué)資源。抽查中了解到,良好的教學(xué)設(shè)備閑置著,教師反映主要是工作壓力大,事務(wù)、雜務(wù)多,無(wú)暇進(jìn)行課前的準(zhǔn)備和課后的整理,有時(shí)不是教師不會(huì)使用,而是因?yàn)槭褂闷饋?lái)太麻煩,需要投入太多的精力和時(shí)間;有些教師則憑老經(jīng)驗(yàn)做事,固守傳統(tǒng),拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備,對(duì)新興事物不但不感興趣,更不去學(xué)習(xí),自己不會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件,一切靠別人,尤其過(guò)分依賴(lài)本校的專(zhuān)業(yè)人員,摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,對(duì)他人的運(yùn)用不以為然,樂(lè)于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),一節(jié)課知識(shí)的容量狹小,課堂效率低下,教學(xué)任務(wù)有時(shí)還不能完成;有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師掌握和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段,使學(xué)校缺乏使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的機(jī)制和氛圍。

三、改進(jìn)建議

1.充分認(rèn)識(shí)教學(xué)資源對(duì)教學(xué)工作的重要性

加強(qiáng)宣傳,提高對(duì)教學(xué)資源使用的認(rèn)識(shí),近年實(shí)施的一系列惠教工程,從根本上改變了農(nóng)村中小學(xué)教育裝備匱乏的局面,滿(mǎn)足了開(kāi)齊、開(kāi)足、上好各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課的基本要求,為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了基本的物質(zhì)保障。教學(xué)資源在教學(xué)中的廣泛使用可以有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官,豐富學(xué)生的多元認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生的體驗(yàn)與內(nèi)化,對(duì)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變有積極的促進(jìn)作用。

2.建立教學(xué)資源使用與管理的長(zhǎng)效機(jī)制

一是建立健全管理網(wǎng)絡(luò),每校由分管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源管理和使用情況進(jìn)行考核。明確學(xué)校各管理部門(mén)職責(zé),明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé),負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,保證各項(xiàng)工作及時(shí)到位。二是科學(xué)制定管理制度,各校要制定并落實(shí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器室、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書(shū)館、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場(chǎng)地管理制度》《中小學(xué)音樂(lè)教室、美術(shù)教室、器材室管理制度》,對(duì)教學(xué)資源管理、功能室的使用、儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定,教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依。三是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,各地各校要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,明確責(zé)任,細(xì)化工作任務(wù),落實(shí)具體措施,各功能室要指定具體責(zé)任人。四是將落實(shí)《連云港市中小學(xué)常規(guī)管理要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)籌安排。

3.強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用

省“優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程”實(shí)施已近兩年了,從抽查情況看,常態(tài)下使用的效果并不理想。各縣、區(qū)要按照“連云港市關(guān)于實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂工程指導(dǎo)意見(jiàn)”的要求,落實(shí)“三備”“五要”和“三用”的行動(dòng)策略?！叭齻洹奔磦浜媒滩膬?nèi)容、備好光盤(pán)教學(xué)資源和備好學(xué)情生情?！拔逡奔匆灰皩W(xué)”,學(xué)習(xí)主講教師精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì);二要“看”,看光盤(pán)教學(xué)進(jìn)程;三要“記”,用心記主講教師處理教材的方法;四要“講”,如引導(dǎo)、提問(wèn)、對(duì)話(huà)、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)等一些細(xì)節(jié);五要“導(dǎo)”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上光盤(pán)教學(xué)課?！叭谩笔轻槍?duì)不同層次、不同操作水平的教師提出的要求,即簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)操作用、選擇整合靈活用和感悟出新升華用。各縣、區(qū)要在教學(xué)過(guò)程監(jiān)控過(guò)程中,把“三備”“五要”和“三用”作為教學(xué)過(guò)程評(píng)估的重點(diǎn)之一,加大對(duì)課堂教學(xué)使用優(yōu)質(zhì)資源的評(píng)估力度。

4.提高教學(xué)資源管理人員的整體素質(zhì)

各地、各學(xué)校要重視教學(xué)資源管理人員和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),各學(xué)校按要求選配好管理人員和專(zhuān)兼職教師,明確崗位目標(biāo)責(zé)任,并按工作崗位計(jì)算工作量,保證專(zhuān)業(yè)教師及相關(guān)管理人員隊(duì)伍的穩(wěn)定。積極組織教學(xué)資源管理人員參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn),尤其做好校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),培養(yǎng)一批使用教學(xué)資源的骨干教師,充分發(fā)揮他們的示范和帶頭作用,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。中小學(xué)教學(xué)資源管理工作是一種服務(wù)性、技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性都較強(qiáng)的綜合性工作,一方面要求各校在選人方面不要把老、弱、病、閑等人員安排到教學(xué)資源管理崗位,另一方面也要求教學(xué)資源管理人員具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)操作技能,具備科學(xué)管理素質(zhì)和服務(wù)協(xié)作意識(shí)等良好素質(zhì)的同時(shí),還要具有愛(ài)崗敬業(yè)、甘當(dāng)配角和默默奉獻(xiàn)的精神。

5.狠抓教學(xué)資源設(shè)備的規(guī)范化管理

各校要與落實(shí)中小學(xué)規(guī)范管理相結(jié)合,認(rèn)真做好教學(xué)儀器設(shè)備的賬物登記與管理工作,做好教學(xué)資源的借用登記,使教學(xué)資源總賬、分類(lèi)明細(xì)賬和實(shí)物之間始終保持“賬賬相符、賬物相符”。對(duì)缺少的教學(xué)資源及時(shí)申購(gòu),保證在品種和數(shù)量上能夠按課標(biāo)的要求滿(mǎn)足教學(xué)需要。做好教學(xué)資源設(shè)備的常規(guī)維護(hù)保養(yǎng)工作,對(duì)儀器維修不僅在使用前要進(jìn)行,而且在歸還入柜時(shí)也要進(jìn)行。對(duì)不同的教學(xué)資源,應(yīng)據(jù)其不同的性能進(jìn)行經(jīng)常性的維護(hù)和保養(yǎng)。各地各校要盡快全部啟用教學(xué)資源電子化管理系統(tǒng),切實(shí)利用好“連云港教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“連云港區(qū)域圖書(shū)管理系統(tǒng)”,建立學(xué)校資源管理系統(tǒng),依托網(wǎng)絡(luò),對(duì)教學(xué)資源的概述、資源類(lèi)別、主要目錄、技術(shù)性能、結(jié)構(gòu)原理、使用方法、使用頻率等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,供教師使用,做到資源共享,為教學(xué)工作提供方便,提高工作效率。

6.落實(shí)高效使用教學(xué)資源的保障措施

實(shí)行教務(wù)公開(kāi),各校要按照各科各學(xué)年教材的要求,把本學(xué)期應(yīng)開(kāi)出的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)用教室的配備情況整理出來(lái)張貼公布。由學(xué)生來(lái)監(jiān)督科任教師和實(shí)驗(yàn)教師,有效地提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率,從而使儀器設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。實(shí)行專(zhuān)用教室使用學(xué)生登記制度,每使用一次專(zhuān)用教室都由科代表簽名。實(shí)行各科教具、學(xué)具、儀器、器材學(xué)期前有計(jì)劃,學(xué)期中有隨機(jī)檢查,期末有總結(jié)的制度。實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄制度,小學(xué)科學(xué)、中學(xué)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行原始記錄。特別是物理、化學(xué)、生物學(xué)科的分組實(shí)驗(yàn)必須利用“連云港教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”做好實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集等工作。根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況建立起一套對(duì)教學(xué)資源使用的評(píng)估考核體系,包括理化生實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試、學(xué)生動(dòng)手操作水平、小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)試等。

總之,教學(xué)資源管理使用中存在著一些不容回避的問(wèn)題,造成這些問(wèn)題的原因是多方面的。正確的做法應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正視問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)前和今后教學(xué)資源的管理和使用必須直面存在的問(wèn)題,冷靜應(yīng)對(duì),科學(xué)思考,只有這些問(wèn)題得到高度的重視和有效的化解,才能形成教學(xué)資源建與配和諧,管與用統(tǒng)一的局面,使教學(xué)資源真正成為課堂教學(xué)之源。

參考文獻(xiàn)

[1]沈海祥.學(xué)校教育裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2009,4

[2]夏正廣,郭明志.淺談如何提高教學(xué)儀器裝備的使用率[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2009,3

篇8

學(xué)校辦學(xué)條件較好,辦學(xué)設(shè)施完善,辦學(xué)水平連年提升。為繼續(xù)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,不斷提高我校辦學(xué)水平,現(xiàn)對(duì)我校辦學(xué)水平自查如下：

一、學(xué)校管理

1、學(xué)校管理層次清晰，職責(zé)明確，政令暢通，運(yùn)轉(zhuǎn)有序;建有符合校情的各項(xiàng)規(guī)章制度，制度貫徹落實(shí)，措施扎實(shí)。行政、教師、學(xué)生三支管理隊(duì)伍有效運(yùn)作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，積極參與全程管理。

2、落實(shí)《義務(wù)教育法》，鞏固適齡少年入學(xué)率。

3、嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)文件精神，不隨意增減課程、課時(shí);保證學(xué)生平均每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

4、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，學(xué)生用書(shū)包括復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)符合規(guī)定，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間總量。

5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、借讀等手續(xù)齊全。

6、校園清潔、優(yōu)美、無(wú)衛(wèi)生死角，環(huán)境布置育人氛圍濃，語(yǔ)言文字使用規(guī)范;

7、嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)各項(xiàng)規(guī)定;沒(méi)有亂收費(fèi)現(xiàn)象。

8、學(xué)校管理堅(jiān)持安全第一，責(zé)任到人。消防、交通、飲食、衛(wèi)生管理、傳染病管理、常見(jiàn)病防治等安全措施到位，無(wú)重大安全責(zé)任事故

二、隊(duì)伍建設(shè)

9、全體班子成員能加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷全面提高自身思想素質(zhì)。

10、增強(qiáng)集體主義觀(guān)念。用“三個(gè)代表”、“八榮八恥”的重要思想武裝頭腦，班子成員能始終站在學(xué)校高度想問(wèn)題、辦事情，對(duì)待學(xué)校的工作以“群眾滿(mǎn)意，師生滿(mǎn)意”為準(zhǔn)則。

11、增強(qiáng)組織觀(guān)念，樹(shù)立公仆意識(shí)。班子成員能服從安排，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)，不謀私利，堅(jiān)決克服懶散虛浮的工作作風(fēng)，努力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的優(yōu)良傳統(tǒng)，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

12、全體班子成員能帶頭學(xué)習(xí)《市中小學(xué)校管理工作常規(guī)》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，吃透精神，帶頭落實(shí)。

13、全體班子成員能不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，努力提高管理水平。

14、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校有教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施意見(jiàn)和措施，教師無(wú)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，無(wú)違法犯罪。積極開(kāi)展“百名教師訪(fǎng)千家”、“愛(ài)生格言”、“我心中的好教師”、“師德演講比賽”等活動(dòng)。

15、重視青年教師業(yè)務(wù)提高活動(dòng)，重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、骨干教師的培養(yǎng)和在各學(xué)科中的帶頭作用。

三、資源配置

16、學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室能正常使用，有音、體、美器材室和圖書(shū)室，學(xué)校新建了一個(gè)72座的語(yǔ)音室，較好地保證了英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

17、學(xué)校能基本配齊實(shí)驗(yàn)儀器;配齊音樂(lè)、美術(shù)、體育器材，保證正常教學(xué)的需要。

18、圖書(shū)館圖書(shū)數(shù)量穩(wěn)中有增，圖書(shū)質(zhì)量較好;每年征訂報(bào)刊雜志冊(cè)。

19、學(xué)校教育技術(shù)管理組織網(wǎng)絡(luò)健全，管理制度齊全，各專(zhuān)用室的管理制度上墻，使用記載齊全，考核、獎(jiǎng)勵(lì)的措施落實(shí)到位。

四、教育質(zhì)量

20、德育工作制度健全，措施落實(shí)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明確要求，學(xué)生行為習(xí)慣良好，學(xué)生操行優(yōu)良率較高。

21、初一初二年級(jí)統(tǒng)考學(xué)科“三率”居全縣前列，初三年級(jí)中考基本完成縣局下達(dá)指標(biāo)，——學(xué)年被評(píng)為縣教學(xué)質(zhì)量合格單位。

22.積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。積極籌建了各種文藝興趣小組，能按要求開(kāi)設(shè)好音、體、美課程，積極參加縣以上的各種競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了較好的名次。校內(nèi)也能結(jié)合實(shí)際安排適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)。

23.切實(shí)抓好了體育工作。體育教師能認(rèn)真上好體育課，豐富學(xué)生體育知識(shí)，增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)和學(xué)生競(jìng)技能力。認(rèn)真抓好“兩操”管理，提高“兩操”質(zhì)量。體育教師能認(rèn)真組織學(xué)生體育集訓(xùn)，在上學(xué)期全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了較好成績(jī)。

24.能按照高標(biāo)準(zhǔn)“普九”的要求提高入學(xué)率，降低輟學(xué)率。切實(shí)做好了“兩免一補(bǔ)”工作，從而把輟學(xué)率切實(shí)控制在規(guī)定范圍以?xún)?nèi)。

五、問(wèn)題與不足

25、辦學(xué)條件有點(diǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。學(xué)生數(shù)的不斷增長(zhǎng)，使學(xué)校的教室、課桌、公寓等硬件設(shè)施顯得較為緊張。

26、教師住房問(wèn)題嚴(yán)重，有近三分之二的教職工住在d級(jí)危房，帶來(lái)極大的安全隱患和生活困難。

27、年輕教師比例較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)能力有待提高。

篇9

學(xué)校的辦學(xué)條件較好,學(xué)習(xí)設(shè)施完善,辦學(xué)水平接連提高。為更好地提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,不斷提升我校辦學(xué)水平,現(xiàn)對(duì)我校辦學(xué)水平自查如下:

一、學(xué)校管理

1、學(xué)校管理層次清晰，職責(zé)明確，政令暢通，運(yùn)轉(zhuǎn)有序;建有符合校情的各項(xiàng)規(guī)章制度，制度貫徹落實(shí)，措施扎實(shí)。行政、教師、學(xué)生三支管理隊(duì)伍有效運(yùn)作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，積極參與全程管理。

2、落實(shí)《義務(wù)教育法》，鞏固適齡少年入學(xué)率。

3、嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)文件精神，不隨意增減課程、課時(shí);保證學(xué)生平均每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

4、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，學(xué)生用書(shū)包括復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)符合規(guī)定，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間總量。

5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、借讀等手續(xù)齊全。

6、校園清潔、優(yōu)美、無(wú)衛(wèi)生死角，環(huán)境布置育人氛圍濃，語(yǔ)言文字使用規(guī)范;

7、嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)各項(xiàng)規(guī)定;沒(méi)有亂收費(fèi)現(xiàn)象。

8、學(xué)校管理堅(jiān)持安全第一，責(zé)任到人。消防、交通、飲食、衛(wèi)生管理、傳染病管理、常見(jiàn)病防治等安全措施到位，無(wú)重大安全責(zé)任事故

二、隊(duì)伍建設(shè)

9、全體班子成員能加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷全面提高自身思想素質(zhì)。

10、增強(qiáng)集體主義觀(guān)念。用“三個(gè)代表”、“八榮八恥”的重要思想武裝頭腦，班子成員能始終站在學(xué)校高度想問(wèn)題、辦事情，對(duì)待學(xué)校的工作以“群眾滿(mǎn)意，師生滿(mǎn)意”為準(zhǔn)則。

11、增強(qiáng)組織觀(guān)念，樹(shù)立公仆意識(shí)。班子成員能服從安排，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)，不謀私利，堅(jiān)決克服懶散虛浮的工作作風(fēng)，努力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的優(yōu)良傳統(tǒng)，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

12、全體班子成員能帶頭學(xué)習(xí)《市中小學(xué)校管理工作常規(guī)》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，吃透精神，帶頭落實(shí)。

13、全體班子成員能不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，努力提高管理水平。

14、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校有教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施意見(jiàn)和措施，教師無(wú)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，無(wú)違法犯罪。積極開(kāi)展“百名教師訪(fǎng)千家”、“愛(ài)生格言”、“我心中的好教師”、“師德演講比賽”等活動(dòng)。

15、重視青年教師業(yè)務(wù)提高活動(dòng)，重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、骨干教師的培養(yǎng)和在各學(xué)科中的帶頭作用。

三、資源配置

16、學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室能正常使用，有音、體、美器材室和圖書(shū)室，學(xué)校新建了一個(gè)72座的語(yǔ)音室，較好地保證了英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

17、學(xué)校能基本配齊實(shí)驗(yàn)儀器;配齊音樂(lè)、美術(shù)、體育器材，保證正常教學(xué)的需要。

18、圖書(shū)館圖書(shū)數(shù)量穩(wěn)中有增，圖書(shū)質(zhì)量較好;每年征訂報(bào)刊雜志冊(cè)。

19、學(xué)校教育技術(shù)管理組織網(wǎng)絡(luò)健全，管理制度齊全，各專(zhuān)用室的管理制度上墻，使用記載齊全，考核、獎(jiǎng)勵(lì)的措施落實(shí)到位。

四、教育質(zhì)量

20、德育工作制度健全，措施落實(shí)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明確要求，學(xué)生行為習(xí)慣良好，學(xué)生操行優(yōu)良率較高。

21、初一初二年級(jí)統(tǒng)考學(xué)科“三率”居全縣前列，初三年級(jí)中考基本完成縣局下達(dá)指標(biāo)，——學(xué)年被評(píng)為縣教學(xué)質(zhì)量合格單位。

22.積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。積極籌建了各種文藝興趣小組，能按要求開(kāi)設(shè)好音、體、美課程，積極參加縣以上的各種競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了較好的名次。校內(nèi)也能結(jié)合實(shí)際安排適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)。

23.切實(shí)抓好了體育工作。體育教師能認(rèn)真上好體育課，豐富學(xué)生體育知識(shí)，增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)和學(xué)生競(jìng)技能力。認(rèn)真抓好“兩操”管理，提高“兩操”質(zhì)量。體育教師能認(rèn)真組織學(xué)生體育集訓(xùn)，在上學(xué)期全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了較好成績(jī)。

24.能按照高標(biāo)準(zhǔn)“普九”的要求提高入學(xué)率，降低輟學(xué)率。切實(shí)做好了“兩免一補(bǔ)”工作，從而把輟學(xué)率切實(shí)控制在規(guī)定范圍以?xún)?nèi)。

五、問(wèn)題與不足

25、辦學(xué)條件有點(diǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。學(xué)生數(shù)的不斷增長(zhǎng)，使學(xué)校的教室、課桌、公寓等硬件設(shè)施顯得較為緊張。

26、教師住房問(wèn)題嚴(yán)重，有近三分之二的教職工住在d級(jí)危房，帶來(lái)極大的安全隱患和生活困難。

27、年輕教師比例較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)能力有待提高。

篇10

美術(shù)教室：

美術(shù)教室自成立以來(lái)，周一到周五期間為美術(shù)課上課教室，并做好相關(guān)上課記錄，除此之外，一直承擔(dān)著美術(shù)社團(tuán)工作，從2016年到現(xiàn)在，學(xué)校組織過(guò)水彩，素描，國(guó)畫(huà)，手工等社團(tuán)工作，培養(yǎng)了近百名美術(shù)特長(zhǎng)生，做到有計(jì)劃有記錄有總結(jié)。2018年組織了學(xué)校裝飾畫(huà)藝術(shù)工作坊，參加“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”全國(guó)第十三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中獲得盟級(jí)一等獎(jiǎng)。

音樂(lè)教室：

音樂(lè)教學(xué)工作由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視、及各個(gè)部門(mén)的努力，音樂(lè)室的各項(xiàng)設(shè)備比較完善，匯報(bào)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、工作職責(zé)分明

二、常規(guī)基礎(chǔ)工作及基本情況

我校配備三個(gè)音樂(lè)教室，分別為音樂(lè)教室1、2及舞蹈教室，每個(gè)教室都承擔(dān)日常的音樂(lè)課教學(xué)，其中音樂(lè)教室1在第二課堂中還進(jìn)行合唱訓(xùn)練，音樂(lè)教室2在第二課堂活動(dòng)中進(jìn)行電子琴練習(xí)，舞蹈教室進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。由于音樂(lè)室管理精心，我校音樂(lè)專(zhuān)用教室環(huán)境衛(wèi)生良好，桌椅整潔，各類(lèi)教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領(lǐng)導(dǎo)肯定。音樂(lè)器材設(shè)備總帳有總務(wù)處登記，做到心中有數(shù)，使音樂(lè)室發(fā)揮最大的功用，每學(xué)年都要和總務(wù)處核對(duì)一次，確保帳帳相符，帳物相符。做好使用記錄記錄是一項(xiàng)常規(guī)工作，音樂(lè)教室使用及時(shí)填寫(xiě)好登記表，填好每一堂課記錄。設(shè)施設(shè)備擺放有序，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

三、充分發(fā)揮專(zhuān)用教室功能作用

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們充分發(fā)揮專(zhuān)用音樂(lè)室功能作用。上好每一節(jié)音樂(lè)課，正確使用電教設(shè)備，還每天輪流安排學(xué)生做好音樂(lè)室的衛(wèi)生，每班有專(zhuān)門(mén)的管理員負(fù)責(zé)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的管理工作。由于管理到位，音樂(lè)室的利用率相當(dāng)高。在第二課堂活動(dòng)中有興趣的音樂(lè)愛(ài)好者可以到音樂(lè)教室自己唱歌彈琴，教師在旁輔導(dǎo)，充分發(fā)揮了音樂(lè)室的功能。

四、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

五、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。

功夫不負(fù)有心人！2018年四月縣藝術(shù)節(jié)，合唱我愛(ài)你中國(guó)獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)。2019年縣合唱比賽二等獎(jiǎng)，2019年興安盟合唱比賽一等獎(jiǎng)，2019年盟藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

多媒體教室、多功能網(wǎng)絡(luò)教室：

隨著信息科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)上得到廣泛應(yīng)用，促成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化的教育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，所有的教育資源得到了溝通，構(gòu)架了一個(gè)全新的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了真正的資源共享，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境。下面就我校多媒體教室、多功能網(wǎng)絡(luò)教室使用情況匯報(bào)如下：

在縣、局、校三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校2013年，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育“班班通”全部覆蓋的目標(biāo)，學(xué)校40個(gè)教學(xué)班，全部配備多媒體設(shè)備并接入了因特網(wǎng)。為了更好地利用遠(yuǎn)程教育資源，充分發(fā)揮“班班通”教育教學(xué)設(shè)備的作用，我校經(jīng)常組織任課教師進(jìn)行多媒體教學(xué)和班班通設(shè)備使用的培訓(xùn)，目前，我校所有任課教師都能獨(dú)立完成課件制作和使用多媒體授課，使學(xué)生更好、更輕松的接受知識(shí)的傳播。班班通多媒體設(shè)備還承擔(dān)著班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，例如：班團(tuán)會(huì)、安全教育、直播聽(tīng)課課堂等。

多功能網(wǎng)絡(luò)教室有遠(yuǎn)程教育設(shè)備、常用多功能設(shè)備，是2016年成立的，是我校開(kāi)展教師教研、學(xué)科培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、優(yōu)秀課展示、直播課堂與錄制課堂的場(chǎng)所，同時(shí)也可以與其他兄弟學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)課堂活動(dòng)，進(jìn)行校與校之間的交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校經(jīng)常組織教師在多功能教室利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行集體備課，開(kāi)展各學(xué)科的教研活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等各學(xué)科公開(kāi)課的對(duì)外展示，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)水平。在多功能網(wǎng)絡(luò)教室管理上結(jié)合我校實(shí)際，制定了《多功能教室管理制度》和《多功能教師管理員崗位職責(zé)》，加強(qiáng)多功能網(wǎng)絡(luò)教室硬件設(shè)備的維護(hù)，每次使用都能做好記錄。

待于改善的是設(shè)備老化和教育信息化飛速發(fā)展下的老師業(yè)務(wù)能力待于提高。我校的“班班通”設(shè)備是2013年配備的，而且使用率非常高，導(dǎo)致一些設(shè)備的損壞與老化。所以急需新型設(shè)備的補(bǔ)充與更新。軟件更新?lián)Q代導(dǎo)致教師的業(yè)務(wù)能力不足，急需接受繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

閱覽室：