導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中地理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效果；教學(xué)目標(biāo)

目前，初中生常常忽視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是地理作為中考的科目之一，也是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，必須提高初中生對地理學(xué)科的重視程度。同時對提高學(xué)生的素質(zhì)也有很大幫助。對于如何提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了一些可以提高教學(xué)質(zhì)量的方法，希望對提高初中地理課堂效率有一定的指導(dǎo)意義。

一、初中地理課堂教學(xué)效果的有效性評價

1.以提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨

教學(xué)改革的新理念比較重視學(xué)生心理的發(fā)展和師生之間關(guān)系的發(fā)展，這就要求教師要結(jié)合實際情況安排教學(xué)內(nèi)容和授課方式，更要重視學(xué)生心理發(fā)展的變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，改變以往教師只重視教、學(xué)生只重視學(xué)的觀念，從而促進(jìn)學(xué)生健康長久的發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。對于地理的學(xué)習(xí)，教師可以通過多種授課方式進(jìn)行教學(xué)，并且教師要把教材的理論知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生的動手能力，以學(xué)生為本的理念完成教學(xué)任務(wù)，不僅提高初中地理教學(xué)效果，還能培養(yǎng)出一批實用型人才。

2.注重教學(xué)效益

教學(xué)的有效性要注重教學(xué)效益，教學(xué)效益主要是指教師不僅要及時地完成教學(xué)任務(wù)，還要重視完成任務(wù)的質(zhì)量和效率。并且在基本的教育體制下，利用較少的時間和物力完成教學(xué)，使學(xué)生既能獲得充足的知識，也能熟練地掌握所學(xué)的知識。但是，由于每個學(xué)生資質(zhì)條件不同，所能接受知識的能力也不同，因此，提高課堂教學(xué)的有效性也有一定的局限性。

二、提高初中地理課堂有效性的方法

1.講課內(nèi)容要精細(xì)化

初中地理內(nèi)容涉及廣，這就要求教師找出教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和基本點。教師在授課過程中，對基本知識和需要學(xué)生熟練掌握的知識進(jìn)行精細(xì)講解，確保學(xué)生掌握每堂課的基本知識。

2.注重讀圖析圖

初中地理教學(xué)大綱要求學(xué)生能對地理數(shù)據(jù)和地理事實材料、圖表等熟練掌握運用，這就要求教師在教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的地圖思維，讓學(xué)生認(rèn)知、感知地理事物和地理規(guī)律。

3.開展課堂活動

初中地理教師可以通過課堂活動來提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動有趣的地理課堂，使學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)地理知識，從而提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

篇2

【關(guān)鍵詞】 初中地理；比較法；有效運用

比較法在初中地理的教學(xué)中非常重要，因為教師可以通過比較法的教學(xué)來幫助學(xué)生構(gòu)建初中地理知識的知識框架，讓學(xué)生能夠更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理。在初中地理課本中，地理知識都是比較零散的，因為每個地區(qū)都有著不同的自然風(fēng)情和人文風(fēng)情，如果學(xué)生不能夠?qū)⑦@些零碎的知識整合成一個系統(tǒng)，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會受到極大的影響，最明顯的表現(xiàn)就是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生會很難記住這些知識。而比較法則可以很好地解決地理系統(tǒng)學(xué)習(xí)的問題，因為不管每個地區(qū)的地理文化和人文文化有什么不同，我們都可以從地理特征、分布等相同的角度來對它們進(jìn)行分析，從而了解每個地區(qū)獨特的文化，學(xué)生下次再遇到同樣的問題的時候就可以根據(jù)比較法來推導(dǎo)正確的答案。因此，如何正確有效地運用比較法已經(jīng)成為地理教師教學(xué)的重中之重，以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的教師在課堂上運用比較法的有效措施。

一、從時空的角度進(jìn)行地理知識的比較

地理空間位置的差異以及時間區(qū)域的差異讓地球上的事物產(chǎn)生了很大的差異，如果我們從地理空間和時間的角度去比較這些地理知識，那么我們就能夠快速地記住這些知識，并且形成一個長久的記憶。

1.從地理空間位置的差異進(jìn)行比較

我們可以從地理書中找出許多通過比較不同地理空間位置來增強(qiáng)記憶的例子，比如說洲板塊地圖的比較、不同國家地理位置的比較、同一國家內(nèi)城市與農(nóng)村氣候的比較等，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中畫一個表格，然后將要比較的兩者記入表格中，根據(jù)要比較的條件逐一進(jìn)行比較，從而加深自己的記憶。

例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們生活的大洲――亞洲》的時候，筆者就制作了一個用來比較的表格，然后從地理位置的不同來進(jìn)行比較。首先亞洲在地球上的地理位置分布，它的大部分都位于北半球，東半球。與其他大洲相比，它在地球上跨的緯度最廣，東西兩端的距離最長為1萬多千米。通過這些比較，讓學(xué)生了解到亞洲在地球上的位置以及它的一些特點。

2.從時間角度的差異來進(jìn)行比較

這類比較主要運用在人文要素的教學(xué)中，教師可以用它來分析一個地方在不同時間所表現(xiàn)出來的不同人文要素，以此來加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。

比如，在學(xué)習(xí)《我們鄰近的國家和地區(qū)》的時候，筆者就運用了時間比較法。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生比較日本、印度、東南亞、俄羅斯等幾個國家在這些年的發(fā)展，分析為什么在相同的時間內(nèi)，這幾個和我國相鄰的國家的發(fā)展速度一點也不相同，誰的發(fā)展速度是最快的，誰的發(fā)展速度又是最慢的。然后用時間比較法單獨的分析一個國家，例如分析為什么這些年印度的人口急劇增長，我們能從這種增長趨勢看出印度將要面臨的問題嗎？筆者在引導(dǎo)學(xué)生用時間比較法進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)的時候也在引導(dǎo)他們回答問題，希望通過這種教學(xué)方式來建立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加積極。

二、采用不同的比較手法進(jìn)行比較

為了提高比較法的教學(xué)效果，我們教師要學(xué)會將抽象的地理知識比較轉(zhuǎn)換成具體的地理知識比較，具體的比較手法就是教師建立圖像、表格等，讓學(xué)生能從圖像和表格中的數(shù)據(jù)直觀地看出兩者的差異，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中地理書中有著多種多樣的圖像，比如各個大陸的板塊圖、各個地區(qū)的氣候圖、中國各個省份的外形圖等，為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行圖像比較法，我們教師要先給學(xué)生灌輸各個圖像的知識，讓他們明白這些圖像代表的意義，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)《居民與聚落》的時候，筆者就需要帶領(lǐng)學(xué)生分析世界人口的增長圖，比較每一個時間段世界人口數(shù)量的變化，以此總結(jié)世界人口的增長規(guī)律，從而制定一系列的教學(xué)計劃。筆者在進(jìn)行比較教學(xué)前先給學(xué)生講解了人口圖像的含義，像紅色的就代表人口過多，而黃色的則代表擁擠，綠色的則代表人口適中。講解完這些基礎(chǔ)之后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生分析圖像，比較不同時間段世界人口的增長規(guī)律。

三、比較法的綜合運用