初中地理優(yōu)秀教學(xué)案例分析范文
時間:2023-08-04 17:37:18
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篇1
一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的原則
1.時效性原則。
雖然與小學(xué)生相比中學(xué)生略顯成熟,但是他們?nèi)允巧鐣凶钅贻p的一群,并且由于好奇心旺盛,對新鮮的事物保持很濃厚的興趣,因而有很強的接受新鮮事物的能力。因此,教師要充分認識這一點,盡量多選取一些具有高時效性的案例,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“維護消費者權(quán)益”的內(nèi)容時,教師可以選取近年來頻發(fā)的4s店強制銷售選裝件案、房地產(chǎn)公司欺詐消費者案及2008年震驚全球的三鹿“毒”奶粉案等案例讓學(xué)生分析與學(xué)習(xí)。
2.方向性原則。
由于正處于人生觀和價值觀形成的重要時期,中學(xué)生的價值思維與價值選擇模式并沒有真正形成,有時很難分辨事情對與錯。此外,中學(xué)政治課更多的是對學(xué)生思想的教育(即德育),因此教師在進行案例教學(xué)時要有方向性,注重對學(xué)生品德的正確引導(dǎo),多選擇具有積極意義的案例,少選用具有消極意義的案例。這樣做一方面是為了充分發(fā)揮具有積極意義的案例的正面引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生從小樹立正確的思想,形成良好的品行。另一方面是利用選取的具有消極意義案例給予學(xué)生警示,讓學(xué)生明白什么是“非”、什么是“錯”,幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。
3.針對性原則。
針對性原則是中學(xué)政治教師在選取案例時必須遵循的一個原則,這直接關(guān)系到案例教學(xué)法的成效。一方面,教師要明確教學(xué)目標與教學(xué)重點,并選取與二者緊密聯(lián)系的案例進行教學(xué),讓學(xué)生從案例中學(xué)到知識。另一方面,教師選取的案例要貼近學(xué)生的生活,并符合中學(xué)生的關(guān)注點,因為這樣能夠有效激起學(xué)生的共鳴,進而讓學(xué)生在分析案例的同時受到教育。例如,在講“預(yù)防未成年人犯罪”這一內(nèi)容時,教師可以以某中學(xué)或者本校的學(xué)生逐漸走上犯罪道路,向?qū)W生介紹預(yù)防未成年人犯罪的重要性。
4.實踐性原則。
提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律意識是中學(xué)政治課程設(shè)置的初衷,因此教師在應(yīng)用案例教學(xué)法進行教學(xué)時要充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正融入案例。例如,在講“珍惜學(xué)習(xí)機會”這一內(nèi)容時,教師可以安排學(xué)生利用課余時間為自己制訂學(xué)習(xí)計劃與確定學(xué)習(xí)目標,然后在課上與全班學(xué)生匯報與交流,以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略
1.確定教學(xué)目標,選擇適當案例。
在實際教學(xué)過程中,教師要明確教學(xué)目標,根據(jù)教學(xué)重點對案例進行精選與整編,方法如下:
(1)選取教材中的案例
教材是由權(quán)威學(xué)者、教師編著的,里邊有大量案例,并且這些案例往往是最貼近教學(xué)內(nèi)容、最經(jīng)典的,因此教師在實施案例教學(xué)法時從教材中選取案例不失為一個好辦法,也是最簡單的一個辦法。例如在講“團結(jié)協(xié)作,互助前行”這部分內(nèi)容時,可以列舉教材中南京師范大學(xué)附中的三位院士的回憶,進而讓學(xué)生分析當時班里面臨的困難有哪些?如何成為優(yōu)秀班集體?通過引導(dǎo),學(xué)生認識到團結(jié)、互助的重要性。
(2)選取實際生活中搜集的案例
案例是源于生活的,為了豐富教學(xué)所用的案例,教師在實際生活中要善于發(fā)現(xiàn),不斷搜集與教學(xué)相關(guān)的案例,如通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體進行搜集。此外,教師還可以動員學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料,多選取真實的案例。例如在講“我與父母交朋友”時,教師可以讓學(xué)生與全班通過分享自己與父母之間的故事,進而讓學(xué)生在分享真實故事的過程中感受父母對自己的愛。
(3)自己編寫案例
在實際教學(xué)過程中,教師是不能每時每刻都找到與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例的,一旦出現(xiàn)這種情況,為了配合教學(xué)內(nèi)容,便可以根據(jù)真實案例進行適當改寫,編寫出新的教學(xué)案例,但此過程中一定要注意案例編寫的邏輯性與科學(xué)性。
2.在恰當?shù)慕虒W(xué)時機引入教學(xué)案例。
在案例教學(xué)法實施的過程中,案例的引入是要把握時機的,只有找準時機,整堂課才會自然流暢而不生硬。在一堂課中,案例引入的時機并不是固定的,也沒有一個標準,主要是靠教師的把握,既可以在講授內(nèi)容之前引入,又可以在知識講完后引入,更可以在教學(xué)過程中穿插引入。引入的形式,既可以是教師以講故事的形式進行,又可以利用多媒體播放視頻、圖片等形式呈現(xiàn),更可以給學(xué)生分發(fā)資料讓學(xué)生自己閱讀,等等。
3.分組對案例進行討論。
對案例進行討論是整個案例教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在這個過程中,教師首先要讓學(xué)生獨立分析案例,整理案例重點,并提出自己的想法;其次,教師便可組織學(xué)生分組進行探討,讓學(xué)生各抒己見,進而在討論中相互學(xué)習(xí),找到自己的不足;最后,教師可根據(jù)每一組的討論情況進行指導(dǎo),對于沒有思路的小組可適當予以提示,而對于思路明確、清晰的小組則可予以肯定。
值得注意的是,為了確保案例分析與談?wù)擁樌M行,教師有必要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的環(huán)境,讓學(xué)生敢于發(fā)言,也愿意發(fā)言,進而引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)到知識。
例如在講“計劃生育”時,教師引入由“重男輕女”守舊思想而產(chǎn)生的超生問題讓學(xué)生討論,在學(xué)生討論時教師可走進小組,對學(xué)生進行適當引導(dǎo),幫助學(xué)生了解超生的危害,并認識到國家提出“計劃生育”政策的正確性。
4.總結(jié)與評價。
評價是一種常見的檢驗學(xué)習(xí)效果的辦法,這一點同樣適用于案例教學(xué)法。當小組內(nèi)對案例的討論結(jié)束后,教師便可安排各小組間通過辯論、直接闡述等形式對組內(nèi)探討出來的結(jié)果進行交流與總結(jié)。在此過程中,學(xué)生要認真聽取每一組的結(jié)論,盡量避免重復(fù)觀點的提出。最后,當每一組發(fā)言完畢后,教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生探討的結(jié)果進行總結(jié),不全面、不完善的予以補充,不正確的則予以糾正??傊?,在此階段,教師主要的任務(wù)是對學(xué)生的討論結(jié)果進行歸納、總結(jié),對學(xué)生提出的觀點進行升華,以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
篇2
(福建省龍巖市連城縣第一中學(xué),366200)
摘要:教師的教與學(xué)生的學(xué)息息相關(guān)。教師教的不當,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得枯燥乏味;教師教的得法,就有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。所以有效教學(xué)是學(xué)生獲得知識和技能的保障,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情的法寶。
關(guān)鍵詞 :通用技術(shù) 有效教學(xué) 方法 實踐
通用技術(shù)課程旨在提高學(xué)生思考力、想象力、創(chuàng)造力和解決實際問題的能力,促使學(xué)生手腦結(jié)合,全面發(fā)展,是新課程改革的一個新領(lǐng)域,已經(jīng)在高中學(xué)校普遍開設(shè)。但如何開展有效教學(xué)以達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標仍然是亟需解決的問題。
一、利用首因效應(yīng),精心設(shè)計第一堂課
“首因效應(yīng)”在高中生的學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)得很明顯。教師必須精心設(shè)計第一堂課,力圖留給學(xué)生美好的第一印象。我是這樣教學(xué)的:(1)看視頻。由于學(xué)生在初中沒有接觸過通用技術(shù)課,所以不知道什么是通用技術(shù)課,也不知道如何學(xué)習(xí)這門課程。為此,我讓學(xué)生觀看視頻,介紹時代賦予技術(shù)的新內(nèi)涵以及人們無時無刻不生活在技術(shù)之中,讓學(xué)生認識到通用技術(shù)學(xué)科的價值。(2)規(guī)范課堂紀律。為促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,在第一節(jié)課上給學(xué)生建立一個行為準則很重要。在我的課堂上學(xué)生必須遵守“三三規(guī)定”,即點名三次曠課的學(xué)生不給學(xué)分(請假除外),三次遲到相當于一次曠課,三次良好表現(xiàn)可以酌情彌補一次過失。(3)欣賞往屆學(xué)生作品。具體形象的作品能直接激發(fā)學(xué)生的實踐意愿,有利于學(xué)生創(chuàng)造力的形成。我在第一節(jié)課上,讓學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,學(xué)生一邊觀賞,一邊相互探討,提出自己對通用技術(shù)課的看法。(4)參加實踐活動。高中生喜歡實踐、渴望實踐,讓學(xué)生動手設(shè)計與制作,不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力,而且能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。我在第一節(jié)課上就給學(xué)生提出了較有難度的設(shè)計任務(wù),大部分學(xué)生都不能成功完成任務(wù),但這也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式,豐富學(xué)生的體驗
《普通高中通用技術(shù)課程標準(實驗)》指出:要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。我在課程實施過程中,從學(xué)生的實際情況出發(fā),把全班學(xué)生分成若干小組,精心設(shè)計和組織學(xué)習(xí)活動,有意識地促進學(xué)生探究能力的提高及積極的情感態(tài)度與價值觀的形成。
(一)研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生走進技術(shù)世界
研究性學(xué)習(xí)以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而解決問題的能力”為基本目標,在通用技術(shù)教學(xué)中借助這種教學(xué)方式可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
例如,在教學(xué)蘇教版通用技術(shù)教材<技術(shù)與設(shè)計1》第二章“人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標之一——高效”時,我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活時喜愛轉(zhuǎn)筆這一現(xiàn)象,安排學(xué)生完成探究“轉(zhuǎn)筆”的活動。得到任務(wù)后,學(xué)生呈現(xiàn)了多種探究方法,有的學(xué)習(xí)小組準備了重、中、輕三種筆,讓小組成員試驗看哪種筆轉(zhuǎn)得快;有的小組把重點放在對筆身長與短的研究上;有的小組則側(cè)重調(diào)查和收集周圍人的建議等。在這個簡單的探究活動中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,從而很好地理解了高效這一人機關(guān)系的目標。
(二)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
學(xué)生普遍喜歡動手操作,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際,經(jīng)常組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)以充分發(fā)揮這一學(xué)科優(yōu)勢,讓學(xué)生在任務(wù)壓力適中的情況下動手實踐,在“學(xué)中做,做中學(xué)”中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
例如,蘇教版通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計1》的核心內(nèi)容是“設(shè)計的一般過程”,包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、制作模型與原型、測試評估和優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護五個部分。其中,最具挑戰(zhàn)性的當屬方案的設(shè)計。筆者是這樣設(shè)計這一內(nèi)容的:首先,各學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)和明確問題,確定方案名稱,討論設(shè)計的結(jié)構(gòu)形態(tài)、突出的創(chuàng)新點、可能用到的工具、制作過程中可能出現(xiàn)的問題,形成方案設(shè)計圖和模型。然后,每個小組分別扮演主講、記錄員和后勤三個角色,介紹小組設(shè)計方案,在這個過程中其他小組成員認真聽講,思考方案優(yōu)化建議。最后,小組之間交流,優(yōu)化方案。整個過程安排3到5課時完成。
(三)項目學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
“動手做出東西來”,這是筆者對學(xué)生說得最多的話。在蘇教版通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第三部分“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”的教學(xué)實踐中,筆者給學(xué)生安排了“紅酒架”的設(shè)計項目,分2課時完成,第1課時構(gòu)思方案,第2課時動手做出實物。筆者在整個教學(xué)過程中給學(xué)生提出的項目設(shè)計要求只有一個,就是為擺在學(xué)生面前的一瓶紅酒設(shè)計一個結(jié)實的紅酒架,紅酒架要設(shè)計成什么樣,完全由各學(xué)習(xí)小組自行完成,旨在通過“紅酒架”的設(shè)計項目,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(四)自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的主體地位
自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
筆者在教學(xué)中,努力讓學(xué)生主動地去探索知識。例如,為了讓學(xué)生徹底掌握三視圖的畫法,筆者在課堂上給出了三組三視圖,要求學(xué)生將三視圖轉(zhuǎn)化為立體圖,并用KT板做出實物來。在課堂上,筆者不參與學(xué)生制作,而是讓學(xué)習(xí)小組自行完成任務(wù)。結(jié)果,每個學(xué)習(xí)小組都成功地做出了作品,雖然尺寸上存在一些偏差,但學(xué)習(xí)小組總結(jié)出了避免尺寸偏差的KT板組裝方法,解決了尺寸偏差的問題,而且使實物更加美觀。
三、開發(fā)教學(xué)載體,引領(lǐng)學(xué)生多實踐
教師在教學(xué)過程中,巧妙地融合學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容,往往能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(一)游戲類
寓知識于游戲中,可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,同時加深對知識的理解。例如,筆者在教學(xué)蘇教版通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“結(jié)構(gòu)與力”時,利用炸橋小游戲,讓學(xué)生真切感受到結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系?!罢蛴螒颉笔且豢钜笠宰钌俚恼◤椬畲蟪潭鹊卣б蛔鶚虻挠螒?。游戲分為十二關(guān),每過一關(guān),橋的結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜。學(xué)生想要過關(guān),必須找準橋結(jié)構(gòu)的主要受力點去安裝炸彈。這樣,教師就可以把結(jié)構(gòu)與力的知識融人進去。
(二)設(shè)計軟件類
筆者在教學(xué)蘇教版通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計1》第六章“設(shè)計圖樣的繪制”時,讓學(xué)生徒手畫草圖、正等軸測圖、三視圖,在形體尺寸標注的基礎(chǔ)上融合了Sketch Up軟件和Auto CAD軟件。目的是,一方面讓學(xué)生豐富自己的基本設(shè)計技能與知識,一方面讓學(xué)生體驗現(xiàn)代化、正規(guī)化的設(shè)計氛圍,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在軟件學(xué)習(xí)中,目標不要定得太高,學(xué)生掌握軟件的基本操作就可以了,如會創(chuàng)建和保存新文件、會設(shè)計基本的構(gòu)圖、會輸出圖紙等。
(三)多媒體類
多媒體的直觀性、形象性和趣味性對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)效果顯著。例如,筆者在教學(xué)蘇教版通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計2》第二單元“生活和生產(chǎn)中的流程”時,引入趙本山和宋丹丹的小品中把大象裝進冰箱分幾個步驟的視頻片段,學(xué)生在開懷大笑中,馬上理解了什么是“流程”。
(四)案例
把抽象的知識具體化是案例教學(xué)的最大功效,它能加快學(xué)生理解、吸收知識的步伐。豐富的案例分析是蘇教版通用技術(shù)教材的一大亮點,可以很好地引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生享受到由豐富的感性走向深刻的理性的快樂。
四、搭建平臺,展示學(xué)生的創(chuàng)造力
青少年好勝心強,正是“氣可鼓而不可泄”之際,他們渴望得到表揚和認可。教師應(yīng)該抓住機遇讓學(xué)生展示作品,以增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(一)課堂展示
課堂是學(xué)生作品展示的最好平臺。在上課過程中,將學(xué)生作品作為教學(xué)案例,能起到很好的示范和激勵作用,得到教師課堂的點評和表揚后,學(xué)生能真切地感受到成功,獲得學(xué)習(xí)的自信心。
(二)校級創(chuàng)新小制作比賽
為了激發(fā)學(xué)生動手實踐的熱情,一般來說,學(xué)校每年都要舉行創(chuàng)新小制作比賽。這是學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新能力的大舞臺,教師應(yīng)該充分利用這個舞臺,讓學(xué)生的優(yōu)秀作品在全校一展風(fēng)采,增強學(xué)生的設(shè)計熱情,為學(xué)生走上更高的平臺做好鋪墊。