導語：如何才能寫好一篇關(guān)于青少年素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：博物館；青少年；素質(zhì)教育

中圖分類號：G268 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）005(C)-0114-02

青少年始終是希望、是祖國的未來，因此，對青少年的素質(zhì)教育至關(guān)重要。青少年的成長固然離不開學校，但也離不開家庭教育和社會教育的良好環(huán)境。博物館本身就是素質(zhì)教育的天堂，青少年可以在德育、智育、體育、美育多方面得到熏陶。2004年4月，國家文化部、國家文物局向全國博物館下發(fā)了“關(guān)于博物館向未成年人提供免費參觀的通知”，并于5月1日在全國推廣實施。2006年“5•18”國際博物館日的主題是“博物館與青少年”，這也是全球化下的各國博物館共同關(guān)心的話題。、財政部、文化部和國家文物局又于2008年1月23日聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全國博物館、紀念館免費開放的通知》。實施素質(zhì)教育是我國迎接21世紀挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。作為政府為全社會提供公共文化服務水平的重要場所，博物館承載著提高全民素質(zhì)教育、推廣中華優(yōu)秀文化的重要使命，那么，在這樣一個文化生活繁榮的年代，如何把青少年吸引到博物館里來呢？讓他們感受博物館，并從中提高綜合素質(zhì)，為了提高青少年的綜合素質(zhì)，博物館該怎么辦？如何為青少年提供符合其心理、生理特點的服務？搭建一個為青少年吸收素養(yǎng)的平臺，就此問題淺談幾點看法。

一、博物館設立“學生課堂”

實際上，長期以來，在現(xiàn)實生活中人們很少關(guān)注博物館。人們對博物館的認識深淺不一，社會的博物館意識還沒有真正形成。博物館作為社會教育機構(gòu)，在校外教育中所扮演的特殊角色，自2008年免費開放以來，博物館、紀念館才受到全社會的真正關(guān)注。

大家都知道，現(xiàn)在青少年在學校接受的仍然是“應試教育”。博物館如何利用自身的優(yōu)勢，來填補青少年素質(zhì)教育的空白？讓學生撣去由“應試教育”片面追求高分升學率帶來的郁悶和煩惱，他們可以自由自在地暢游在博物館，既休閑、娛樂又在玩中學習。博物館要找到與學校教育的結(jié)合點，設立"博物館學生課堂"是對學校課堂教育的延伸和補充。設立一系列以“參與式、感受式”為主旨的，適合不同年齡青少年需求的服務設施，吸引更多的青少年來感受博物館給他們帶來的諸多樂趣。

堅持“寓教于樂”的德育意識，博物館要在拓寬教育形式和教育手段上多下功夫，如：“巡展”、“送電影”、“辦講座”、“學打拓片”、“我問你答”、“有獎競猜”、暑期與城區(qū)學校聯(lián)手開展“異地生活”、招募文物資料尋訪員等都是很好的方式，既活躍了青少年的精神文化生活，又讓他們在活動中增長了才干，體驗到了自身的價值，樹立了自信。如設立兒童展廳，少年兒童在家長及志愿者的陪同下，動手制作陶瓷、學剪紙、打吉祥結(jié)、捏面人，繪畫京劇人物臉譜等活動。手腦并用啟發(fā)心智。如開設科普樂園。開展科普工作，是博物館的一項重要任務，在專家指導下，青少年學習陶器、青銅器、瓷器的文物鑒賞與修復；請專家定期講課，鑒賞明清家具等；到博物館利用電腦查詢、學習其他科普知識?？破諛穲@是符合青少年心理特點的一項活動，請青少年走出學校，到博物館社會大課堂來探究新知。以后我們還可以開辟“電腦課堂”、“歷史課堂”、“手工課堂”、“音樂課堂”，我們要營造一個輕松快樂的學習環(huán)境，激活學生思維，啟發(fā)學生心智，讓學生在這樣的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。使學生在思想道德、智能發(fā)展、身必健康、審美情趣、勞動技能等綜合素質(zhì)方面得到熏陶。

二、博物館找到與學生課本的結(jié)合點

讓文物“說話”是博物館的語言特色，因為在中國傳統(tǒng)文化中蘊含有“修身、齊家、治國、平天下”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等先進傳統(tǒng)理念，這些體現(xiàn)著愛國主義、集體主義精神在中華民族史上先進傳統(tǒng)理念，這些體現(xiàn)著愛國主義、集體主義精神在中華民族史上傳世不衰，而在我們這個社會經(jīng)歷深刻變革的時代，一些青少年由于思想尚未完全成熟，易走極端，容易崇尚絕對自由、突出個人利益，因此博物館要多用歷史故事、先進事跡，讓文物開口，細細感染的方式，使博物館對青少年傳統(tǒng)文化教育升華為愛黨、愛國、愛社會主義的高度。文物語言最具有真實感和原始性，直觀、形象的文物是歷史的直接記錄和見證物，是任何教科書，任何藝術(shù)作品所不具備的特殊的形象“語言”，它的歷史真實感和直觀性的感性認識，具有文字所不能替代的感染力。讓文物“說話”，來營造凝重、莊嚴的歷史氛圍，帶領(lǐng)青少年走進歷史，促使思考。筆者認為，博物館讓文物“說話”，找到與學生課本的結(jié)合點，可以引起共鳴，震撼心靈。這一點，實踐已證明是毋庸置疑的。青少年到博物館參觀展覽，可以學到、看到許多書本上沒有的東西，擴大知識面，通過許多感人的文物加深和休驗書本知識，而且可以通過活生生的事實受到啟發(fā)和感染。通過講解員互動式、提問式、恩辨式的講解，拉近了文物內(nèi)容與同學們的距離。使歷史與現(xiàn)實銜接起來，引發(fā)思考。

三、堅持走聯(lián)合之路，共同繁榮青少年的德育工作

加強和改進青少年德育工作是中國最大的民心工程，需要全社會的共同努力與奮斗，現(xiàn)在遍布全國各地的博物館已成為重要的愛國主義教育基地：一方面由于各地博物館所承辦的展示主題各不相同，各具特色，規(guī)模各異，在對社會所承擔的宣傳教育職能上，要相互聯(lián)系，資源共享，牢固樹立陣地意識。另一方面博物館要參與愛國主義教育基地的相關(guān)單位也很多，有教育部門的、也有街道、部隊、社會團體的，充分利用好學校、社區(qū)等文化網(wǎng)絡資源，發(fā)揮大家所長，聯(lián)合起來為青少年服務好，已成為當今繁榮農(nóng)村青少年德育教育的有效途徑。

總之，對青少年實施素質(zhì)教育，是我國社會主義現(xiàn)代化建設和迎接國際競爭的需要。我國正在實施"科教興國"戰(zhàn)略和"可持續(xù)發(fā)展"戰(zhàn)略，我們要在21世紀激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，最大的問題是素質(zhì)和人才問題。如何把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，是現(xiàn)代化建設的關(guān)鍵所在。十五大報告指出：“我國現(xiàn)代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)”。筆者認為，博物館應首先關(guān)心兒童教育，使他們具備將來從事各種工作的自治和自學。這就要求博物館配合學校來實施素質(zhì)教育。博物館對于青少年素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。對于某些素質(zhì)的形成，如道德素質(zhì)、美育素質(zhì)、心理素質(zhì)，往往比課堂教學有著更為重要的作用。因此，營造博物館良好的氛圍，開展多種有益于青少年身心發(fā)展的“博物館學生課堂”，使其受到良好的博物館文化的熏陶，培養(yǎng)他們健康的心理大有稗益。實施素質(zhì)教育是時代和社會的需要，也是全球化下的博物館共同研究的課題。

作者單位：江門市恩平市博物館

參考文獻：

[1]《文物工作》.2008.

[2]林南紅.淺析博物館、紀念館與青少年素質(zhì)教育,2010.

[3]青少年為何少去博物館.山西日報,2009.

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一、青少年素質(zhì)缺失的表現(xiàn)

1　情感危機

當前，一些學生對自己的父母和親友間的關(guān)愛，心無感激，認為理所應當，甚至嫌棄自己的父母；對身處危難之人，不伸援手；對殘疾乞討之人，不施憐憫；對于公益活動，麻木不仁；對于個人學習，缺乏激情。他們?nèi)笔У恼且环N人文關(guān)懷和一種愛的教育。

2　理想危機

理想，是支撐人類前進的信念，是人生前行的航標與驅(qū)動力。有人曾做過調(diào)查，以一個班為例，其中65％的學生不知道自己的理想是什么或者還從未考慮這個問題，20％左右的學生把理想定位于多多賺錢，再問賺錢的目的是什么?回答多半是自己可以吃得好、玩得好、享受高質(zhì)量的生活，僅有不足15％的學生將自己的理想具體到科學家、畫家、醫(yī)生、企業(yè)家、音樂家。沒有理想，孩子們正在迷失著自己。

3　責任危機

在現(xiàn)在的弦子們當中，很少有人覺得生活中父母、他人的關(guān)愛是值得感激和回報的，而且覺得別人給予自己關(guān)愛似乎是理所當然的，當自己要同樣付出時卻又不愿意、不自覺。其實。一個人在社會中既是一個權(quán)利的享受者，更是一個義務、責任的承擔者，面對自己的父母、親友，學生們普遍缺乏感激、回報，更不用說會發(fā)奮學習回報父母、體貼父母了，缺乏做人最起碼的責任感。

4　美德危機

在學生當中，不少人覺得舍己為人不值、拾金不昧太傻、團結(jié)一致沒個性，而且我們今天的教育，是把孩子視為單純的物質(zhì)生命形式供他吃、穿、住、行，把學生當作存儲知識的“容器”，忽略他們應視作社會中一個個獨立的精神生命的個體來看待。

二、圖書館進行青少年素質(zhì)教育的策略化思考

1　運用館內(nèi)豐富文獻資源，對學生進行人生觀、社會責任和人文教育的思考，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和人文品質(zhì)

“閱讀”是圖書館人文學科講堂里進行素質(zhì)教育的最佳途徑，讀優(yōu)秀的作品，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)。那么如何能讓學生在閱讀中讀有所悟，讀有所益呢?我認為首先要選擇適合特定教育對象的作品讀物，為自然過渡到人文精神的培養(yǎng)做好準備?？v觀中國歷史，其杰出人物，在國家危難之際，都會迸發(fā)出一種高尚的愛國情操，都會懷有救世濟民的社會責任感和歷史使命感，有著原始的人道主義和人本主義精神，強調(diào)“仁者愛人”和人的社會責任。我館收藏的許多中國古代文學作品中就有不少表達愛國情懷、人生觀以及社會責任的優(yōu)秀篇章，可以作為我們進行人生觀、社會觀、愛國主義教育的范本，為提高學生崇高的人文品質(zhì)和與人格魅力奠定基礎(chǔ)。

2　利用計算機、通訊和數(shù)據(jù)庫技術(shù)三位一體的信息網(wǎng)絡體系，培養(yǎng)青少年對社會、人際、物我關(guān)系的認識、處理能力

網(wǎng)絡創(chuàng)造了以信息、知識為載體的社會生活的新形式，也給青少年成長帶來了新的課題。有些青少年掉進上網(wǎng)成癮的漩渦里難以自拔，迷失自我，圖書館是社會文化教育機構(gòu)，要充分發(fā)揮其教育職能，在傳遞書刊文獻信息知識的同時，有責任利用我們館內(nèi)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡設備和通訊條件，提供完善的網(wǎng)絡服務，向廣大青少年灌輸一種精神，一種人類的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良的人性傳統(tǒng)，即進行人文教育。為保障青少年身心健康，我館特在電子閱覽室開設少兒綠色網(wǎng)絡通道，有針對性地向未成年人提供服務，而且在做好網(wǎng)上信息采集、制作、傳播等工作的同時，做好網(wǎng)上信息的把關(guān)、過濾工作。將各種消極的信息消滅在萌芽狀態(tài)，保護青少年不受網(wǎng)絡犯罪的侵害，同時在技術(shù)層面上，大力發(fā)展“防火墻技術(shù)”和采取一些安全措施，堅決杜絕外在的不良信息通過非法途徑進入青少年的視野，保證館內(nèi)網(wǎng)絡信息的安全。

3　加強圖書館陣地建設，工作中堅持以學生為本的理念，履行社會教育職能，開展學生社會、生活等多種能力培養(yǎng)。圖書館可通過各種渠道及時、準確地了解青少年的心理，并主動出擊，加強對青少年素質(zhì)的培養(yǎng)，這是圖書館少兒工作者對青少年進行人文教育的一個重要方面。

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關(guān)鍵詞：公共圖書館；青少年；信息素質(zhì)教育；培訓方式

公共圖書館作為廣大青少年獲取信息的主要渠道之一，如何充分發(fā)揮出公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用，是公共圖書館館員目前急需解決的重要問題。在信息社會，各種各樣的信息資源復雜紛亂，公共圖書館必須做好青少年信息素質(zhì)教育的指導工作，使青少年健康成長。

1青少年信息素質(zhì)教育概況

1.1信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵信息道德是整個信息活動中的行為準則，主要用于調(diào)節(jié)信息使用者、信息服務者和信息行為的行為規(guī)范。它可以在一定程度上約束人們獲取信息的行為。只有這樣，才能確保信息安全、有秩序地傳播。信息素質(zhì)教育包括信息道德教育、信息能力教育和信息意識教育。信息能力主要有獲取信息能力、處理加工信息能力和利用信息能力。信息意識則是指人們獲取信息主體、判斷信息和如何有效抓住有用信息的敏感程度。信息意識教育就是培養(yǎng)青少年的信息觀察能力，及時、準確地從復雜的信息中發(fā)現(xiàn)并利用有用的信息，進而實現(xiàn)個體目標。1.2青少年信息素質(zhì)教育的重要性開展青少年素質(zhì)教育是社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時，也是教育改革過程中的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國發(fā)展的時間比較晚，但卻以驚人的速度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與信息化之間的融合推動了信息社會的發(fā)展。在信息化社會中，熟練掌握網(wǎng)絡知識和技術(shù)，跟上時展的潮流已經(jīng)成為青少年發(fā)展的必然方向。但是，網(wǎng)絡是把雙刃劍，對于身心還沒有完全發(fā)育成熟的青少年來說，有必要對其進行信息素質(zhì)教育。

2青少年信息素質(zhì)教育中存在的問題

2.1培訓方式不成熟公共圖書館在青少年素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)主要包括信息技能培養(yǎng)和信息道德培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式比較單一，只是單純采取講座的方式，并沒有結(jié)合青少年的實際情況提出有針對性、連續(xù)性的信息素質(zhì)教育，嚴重阻礙了公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用。2.2缺乏政策上的支持實際上，西方部分發(fā)達國家比較重視青少年的信息素質(zhì)培養(yǎng)，相關(guān)政府部門也制訂出了一系列關(guān)于青少年素質(zhì)培養(yǎng)的政策、發(fā)展規(guī)劃和教學計劃等。而我國根本沒有相關(guān)政策來支持公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的工作，因為缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，所以，對信息素質(zhì)教育工作的正常開展是極為不利的。2.3宣傳力度不夠電子閱覽室是最近幾年才興起的，一部分圖書館并沒有認識到電子閱覽室的重要性，再加上社會各界對電子閱覽室的宣傳力度不夠，導致人們對電子閱覽室的誤解不斷加深。大多數(shù)家長認為，電子閱覽室就是網(wǎng)吧，不利于孩子的身心健康，不利于他們成長，不主張自己的孩子到電子閱覽室內(nèi)上網(wǎng)。因為公共圖書館的電子閱覽室并沒有阻止青少年玩耍網(wǎng)絡游戲，所以，很多家長和老師對閱覽室持否定態(tài)度。2.4責任缺失我國建立公共圖書館電子閱覽室的時間比較短，在開展青少年信息素質(zhì)教育工作中缺少相關(guān)的經(jīng)驗，同時，還存在意識上的偏差。公共圖書館的管理人員普遍認為，青少年素質(zhì)教育是學校的主要責任，與圖書館沒有直接關(guān)系，政府部門也沒有專門針對公共圖書館信息素質(zhì)教育的硬性指標。正是因為責任缺失，使得圖書館沒能承擔起自身的責任。

3提升公共圖書館的作用

3.1完善的信息素質(zhì)教育體系公共圖書館應建立一套完善的信息素質(zhì)教育體系，加強教育讀者對圖書館的認識和利用，使青少年可以熟練掌握基本文獻信息檢索方法和相關(guān)的檢索工具，不斷提升青少年鑒別文獻信息和分析信息的能力。根據(jù)青少年的實際需要，將導讀與導航服務相結(jié)合，進行連續(xù)、不間斷的輔導。另外，要不定期舉行各種宣傳活動，例如開展讀書活動，對青少年進行有針對性的閱讀指導；開展信息技術(shù)培訓活動，向青少年介紹識別網(wǎng)上信息的方法，適時加強對青少年網(wǎng)絡道德方面的教育。青少年是信息社會的主體，應不斷提升他們利用信息中的道德自律意識，抵制網(wǎng)絡游戲，合理使用信息，促進信息社會的發(fā)展，以完成對青少年的素質(zhì)教育。3.2合理利用館藏資源隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，應及時調(diào)整對青少年的信息素質(zhì)教育工作。網(wǎng)上信息資源的出現(xiàn)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x習慣，圖書館的文獻資源仍舊是以紙質(zhì)圖書為主。對于公共圖書館來說，應加強建設特色館藏，確保其具有權(quán)威性、完整性和系統(tǒng)性。在印刷紙質(zhì)版文獻時，還要實時采購一些電子文獻，使青少年更好地利用網(wǎng)絡資源。另外，還要結(jié)合公共圖書館的實際情況，建立特色的館藏數(shù)據(jù)庫。目前，有很多公共圖書館都將網(wǎng)絡資源作為未來建設館藏資源的重要內(nèi)容，開始加大建設網(wǎng)絡資源的力度，為更好地開展青少年素質(zhì)教育提供了條件。3.3提升館員的專業(yè)素質(zhì)為了充分發(fā)揮公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用，要不斷提升館員的專業(yè)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)人才隊伍。新形勢下，對圖書館員提出了更高的要求，既要不斷吸收新的信息知識和來自信息社會的挑戰(zhàn)，還要做好青少年的信息素質(zhì)教育。眾所周知，公共圖書館是青少年獲取信息的主要途徑，青少年自身的信息素質(zhì)和掌握的技能可以很好地反映出青少年的自學能力和研究能力，也是社會對綜合人才的基本要求。

4結(jié)論

青少年信息素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)他們的信息意識和信息處理能力為目標的教育。我國公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的時間比較晚，培訓方式還不成熟，缺少政策上的支持，宣傳力度不夠等，還有很多問題急需解決。公共圖書館只要將青少年信息素質(zhì)教育放在首位，腳踏實地，充分利用圖書館內(nèi)的資源，營造良好的青少年素質(zhì)教育氛圍，才能逐步完成對青少年的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

參考文獻

［1］鞏明英.論圖書館在培養(yǎng)青少年信息素質(zhì)方面的作用［J］.學術(shù)縱橫，2014（08）.

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論文摘要：技工學校的培養(yǎng)目標是針對社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)的需要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。突出培養(yǎng)學生的社會適應能力、專業(yè)技術(shù)特長、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。技校畢業(yè)生工作在生產(chǎn)和社會實踐的第一線，直接體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會文明進步程度。因此法制教育對技工學校的學生尤為重要，有助于學生快速了解社會、熟悉社會、適應社會，增強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1技工學生法制教育的必要性

1.1加強法制教育是預防未成年人犯罪的有效辦法。

未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現(xiàn)在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。

1.2 法制教育是培養(yǎng)合格人才的重要教育內(nèi)容。

技工學校學生多是初中畢業(yè)生，有的還沒有初中畢業(yè)，學生來源復雜，學生的文化程度、自身素質(zhì)普遍較低。有的學生甚至已經(jīng)不能被社會所接受。學校是對青少年學生進行培養(yǎng)和教育的重要場所，擔負著為經(jīng)濟發(fā)展和國家建設輸送人才的重要任務。所以我們在對學生進行專業(yè)理論教育，強化技能訓練的同時，更加注重學生的思想道德、理想情操的培養(yǎng)，特別加強了學生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。

1.3法制教育是青少年個性發(fā)展和成材的前提。

素質(zhì)教育、大眾化教育促進了青少年的個性發(fā)展，已取得了一定的成效，但我們應該看到：“應試教育”雖然已受到社會的強烈抨擊，但它仍有一定的教育市場；大眾化教育中的職業(yè)技術(shù)教育有待于發(fā)展和規(guī)范；相當一部分青少年的個性得不到發(fā)展和充分利用，缺乏動手、生存和就業(yè)等能力。 重視和加強青少年的個性發(fā)展，使各具個性的青少年人人都能充分發(fā)揮自己的興趣、愛好、特長，最終實現(xiàn)人人都成才，成為社會各行各業(yè)的棟梁之才，是我們實施人才強國戰(zhàn)略的當務之急。

2 技工學校法制教育中存在的問題

技工學校的教育教學研究部門缺乏對技工學校法制教育重要性的認識，沒能較系統(tǒng)地研究出一套將法制教育、德育教育、職業(yè)指導相結(jié)合的素質(zhì)教育體系。

任課教師水平參差不齊，學生積極參與性不高?，F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極參與性可言。起不到對學生進行素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的目的。

教育導向錯誤。目前的學校教育雖然一再強調(diào)素質(zhì)教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標是不銜接的。在應試教育的模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長到學生，沒有一方會接受所謂的素質(zhì)教育。因此在素質(zhì)教育或整個教育理念中事實上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質(zhì)教育而使它形同虛設。

教育方式不當。一些教師對學生缺乏愛心不尊重學生的人格，甚至體罰或變相體罰學生，降低了教育的效果；有的對學生出現(xiàn)的一些問題不善于教育引導，未能起到“傳道授業(yè)解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養(yǎng)，陋習不避學生耳目，污染了學生的視聽。在這種缺位教育的環(huán)境下，青少年未能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康未能得到應有的重視，一旦處于誘發(fā)環(huán)境中，極易釀成違法犯罪行為。

義務教育階段法制教育流于形式化。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會各界都認識到素質(zhì)教育的重要性，但應試教育的影子仍然揮之不去，升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準，雖然有些學校領(lǐng)導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學校的法制教育帶來了一定的困難。

教育管理缺乏整體化。技工學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。 　3技工學校法制教育的對策建議

技工學校學生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環(huán)節(jié)，應引起高度重視，將技工學校學生的法制教育納入整個社會普法的系統(tǒng)工程。將法制教育作為強化學生素質(zhì)，深化德育教育，完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重點。

3．1國家必須承擔起責任主體的責任。作為公權(quán)力的人，國家是應對青少年違法犯罪負責的主體，因為它掌握了國家的所有資源，只有它有條件也應該為此負責。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對青少年違法犯罪的角度出發(fā)，青少年立法的基本理念應是對青少年進行保護，保障他們健康成長。因而，相對應的，應對青少年違法犯罪受理機構(gòu)的設置、處理原則的確立以及保護措施的制定等方面進行論證探討，以期建立較為科學合理的青少年違法犯罪控制體系。

3．2技工學校要形成良好的法制教育體系。要樹立正確的教育觀，切實加強和改進學校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對當前學校教育存在的問題，以下幾個方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質(zhì)教育”這一理念不相配套的教學體系，以使這一理念切實落到實處；要增加學生的法律教育。把法律教育納入教育規(guī)劃，培養(yǎng)一批法制教師，開展系統(tǒng)的法律教學，以期培養(yǎng)青少年具備法律素質(zhì)；要重視培養(yǎng)青少年良好的人格品德和思想品德。要改進教育方法，更加關(guān)心青少年的心理、思想發(fā)育狀況，及時給他們提供咨詢服務和幫助，合理引導，保護他們的個性發(fā)展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨立自主的健康成長奠定基礎(chǔ)；教育內(nèi)容要豐富。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎征文，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念；教學要規(guī)范。要全面貫徹中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、《關(guān)于進一步規(guī)范中小學德育教育的意見》、《關(guān)于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“五五”普法規(guī)劃的要求，加強法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內(nèi)容，要把法制教育課納入教學大綱，規(guī)定具體的課時安排。根據(jù)學生心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標準、通俗易懂的法制課教材；教育質(zhì)量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。

3．3社會和家庭要積極參與共同加強技校學生的法制教育。法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關(guān)心青少年的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環(huán)境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區(qū)（片區(qū)）、依法治廠等活動，努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境。學校要通過采取與政法等有關(guān)部門建立共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會發(fā)放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環(huán)境。形成社會、學校、家庭共同關(guān)心的良好氛圍。

參考文獻

[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.

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一、培養(yǎng)青少年鑒賞力和創(chuàng)造力

有些教師認為上美術(shù)課是很輕松的，主要是展示作品，然后讓學生按照這些作品進行模仿創(chuàng)作，其實這種“認為”是片面的，是對美術(shù)課目的沒有深刻的認識?！度罩屏x務教育美術(shù)課程標準》在前言中明確指出，要通過美術(shù)課程的教學提高學生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準》在前言中同樣明確指出，美術(shù)課程教學對于提高學生的整體素質(zhì)，發(fā)展學生的審美能力具有積極作用，樹立起正確的審美觀，提高感受美、辨別美的能力。作為美術(shù)教師，只有認清教育的方向和目的，才能體會肩負著的使命與責任;自覺地用美術(shù)教育目的來規(guī)范具體的教學工作，指導美術(shù)教學的改革與教學科研，才能正確培養(yǎng)青少年鑒賞力和創(chuàng)造力，促進青少年的素質(zhì)開發(fā)。

美術(shù)教育目的并不一定是要培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)家，通過美育來提高學生的審美能力和人格素質(zhì)，這也是一般的基礎(chǔ)教育所無法達到的效果。它對學生的認知、觀察、想象、審美、鑒賞等方面都能夠起到促進作用。通過感知美術(shù)的“美”來發(fā)掘生活中的“美”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;通過學習美術(shù)史可以使學生了解中華優(yōu)秀的民族藝術(shù)、文化傳統(tǒng)及其國外的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強愛國主義精神。

二、陶冶青少年情操，提高自我控制力

美術(shù)教育對提高青少年的樂觀情緒也具有積極的促進意義。它能夠誘發(fā)青少年的求知欲，“美”的產(chǎn)生是物化于人的感覺器官所引起的，學生之所以產(chǎn)生美的感覺，與他們的心理活動有關(guān)，而青少年的美術(shù)教育則可以調(diào)動這種求知動機。美術(shù)教育是一種愉快教育，我們追求的是“寓教于樂”，讓青少年沉醉在美的世界中。

美術(shù)教育還能夠強化青少年的意志力和自我控制力。意志力既包括了一個人的信心，也包括了決心和恒心。一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品沒有一定的定力和耐心，是很難將作品進行到最后的。而一旦把心靈安靜下來，用心創(chuàng)作出滿意的作品，便會帶來極大的身心滿足和堅定信念。通過一件件作品的誕生，無形中提高了青少年的自我控制能力和自我欣賞能力，養(yǎng)成做事專注的好習慣。

三、辯善惡知美丑，提高綜合素養(yǎng)

美術(shù)教育還能夠促進青少年的智力發(fā)育，在義務教育階段的美術(shù)教育中包含了許多知識教育，在美術(shù)課程體系中包括了觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力等。良好的美術(shù)教育也是開發(fā)右腦的最佳學科。能發(fā)展右腦的感知能力，與人類認知特點、心理發(fā)展特點相吻合;能夠豐富記憶的表象，培養(yǎng)青少年的的動手和實踐能力。讓他們懂得分辨善與惡，美與丑。以此來激發(fā)創(chuàng)造靈感和智力思維的提高。

篇6

1、高職教育中素質(zhì)教育理念與生命教育實施的現(xiàn)狀

高職教育即為高等職業(yè)教育的簡稱。應以適應社會需求為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為方向注重學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。但是目前我國的高職教育現(xiàn)狀不容樂觀，畢業(yè)生就業(yè)比例低，素質(zhì)不高，技術(shù)能力不強。導致許多高職學生追求物質(zhì)、社會道德衰落、身心發(fā)展不健全、虛度歲月，而且自殺行為頻繁發(fā)生，我國推行生命教育已經(jīng)變得刻不容緩。目前，全世界都對青少年的犯罪問題引起關(guān)注，由于青少年心理脆弱，青少年的自殺、欺侮、殺人、破壞環(huán)境、浪費等現(xiàn)象日益嚴重，尊重人的精神和對生命的敬畏觀念是現(xiàn)代教育不可忽視的問題。未來需要的人材不僅僅是高素質(zhì)的，還必須是身心健康的，因此，高職教育中素質(zhì)教育理念與生命教育實施契合勢在必行。

2、高職教育中素質(zhì)教育理念與生命教育實施的目的

高職教育中素質(zhì)教育理念與生命教育實施的目的就是為了彌補現(xiàn)實教育制度中的不足，現(xiàn)行教育制度是注重知識教育，忽視了比知識教育更為重要的品德、人性等等。通過素質(zhì)教育與生命教育的契合可以使學生在學習知識的過程中，學習生命教育的涵養(yǎng)，提高學生自我認識掌握構(gòu)建人際關(guān)系的技巧，認識生命的意思價值，并且學會珍惜生命，尊重他人，注重自然，能夠培養(yǎng)出擁有正確價值觀能為社會所用的健康人材。

3、如何做到素質(zhì)教育理念與生命教育實施的契合

素質(zhì)教育理念是當下我國教育推行的主要理念，生命教育是針對青少年心理健康推行的，高職教育只有做到素質(zhì)教育理念與生命教育實施的契合才能培養(yǎng)出適合21世紀的有用人材。

3.1注重心理健康教育和法制教育注重校園文化

心理健康教育直接關(guān)系到青少年心理健康問題，心里是否健康很大程度上決定青少年的犯罪活動。因此我們要注重心理健康教育設立心理質(zhì)詢師，定期進行講座，注重對沉默寡言的同學的指導。另一方面是感情因素，因為感情而自殺或他殺的事例舉不勝數(shù)，大多數(shù)青少年處于青春期容易把友誼當成愛情，因此要了解友情的定義。其次，培養(yǎng)集體意識，互相幫助，內(nèi)向的同學要多與班級同學交談，遇到挫折時要即時釋放心中的不快。當然我們還必須教會同學認識生命的可貴，體驗生命的價值。加強法制教育，培養(yǎng)學生的法制興趣，了解法律，認識到法律的威嚴和不可觸犯性。培養(yǎng)和諧的校園文化，利用網(wǎng)絡資源加強心理健康和法制宣傳。

3.2素質(zhì)教育理念下轉(zhuǎn)換生命教育模式

以往我們進行生命教育時，對于自殺或者他殺僅僅是從心理學進行教育，由于心理的不健康或者其他因素造成等等，現(xiàn)今我們對于這一行為的教育應該上升到哲學高度，通過生命教育綜合防御模式進行研究。比如，一個人自殺不僅僅是一個人心理不健康是他一個人的事，應該是社會道德人倫等多方面的問題。從人生價值的角度來看待生命，明白生命的重要性。這要求我們學者要弄清生命的本質(zhì)內(nèi)涵，明白生命的哲理，從而用這個理念指導我們實踐。生命教育是一種新的教學理論，有其自身的哲理，我們要很好的認識和理清，為我們的生命教育提供理論基礎(chǔ)。

3.3平常生活學習中注重素質(zhì)教育理念與生命教育實施的契合

我們經(jīng)常聽到一句話就是老師領(lǐng)進門成才靠自己，可見要使素質(zhì)教育與生命教育相契合，最主要的就是我們高職學生自己。教學內(nèi)容如果涉及到素質(zhì)教育與生命教育相契合方面的內(nèi)容時我認真學習，明白生命教育的內(nèi)涵。要隨時留意身邊的問題，通過實踐活動來提高綜合分析和解決問題的能力。多參與公共活動拓展生活技能，同時參加社會環(huán)保系列活動，理解環(huán)境對于生活的重要性。珍愛生活關(guān)愛他人培養(yǎng)助人為樂的精神。學校要鼓勵和支持全校師生員工參與生命教育，組織師生參與集體行動，科學的組織實施關(guān)于生命主題的活動，增進廣大師生對于生命的認識，培養(yǎng)尊重生命、熱愛生命的情感，以及實踐生命意義與價值的行動。

篇7

教育旅游將教育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)有機結(jié)合是基于我國教育業(yè)的蓬勃發(fā)展而興起的一種特色旅游。由于面對的主要是學生，所以教育旅游具有不同于常規(guī)旅游的一些特性，教育性是其第一要義。因此，教育旅游始終要貫穿素質(zhì)教育、愛國主義教育和文化教育，并把它作為課堂的重要補充，使之成為提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。開發(fā)教育旅游市場，將會發(fā)揮出它無比優(yōu)越的教育價值。

一、教育旅游有效促進學校實施素質(zhì)教育

俗話說“ 讀萬卷書, 行萬里路”， 自古人們就認識到旅游有益, 能夠開闊眼界, 增長見識, 其作用絕不是讀書所能替代。讀書是一種間接知識，而教育旅游是一種直接的實踐活動,它將教育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)相結(jié)合，專門針對青少年學生群體，通過參加以教育為主的旅游活動,達到讓旅游者開闊視野、增長知識,提高綜合素質(zhì)，最終達到教育或?qū)W習的目的。旅游作為一種重要的社會實踐活動，對青少年良好品德的塑造起著潛移默化的作用，是一般道德說教所無法比擬的。開展富有成效的教育旅游活動對于學生來說，不僅豐富了知識，啟迪了智慧，開闊了視野，激發(fā)了情感；又培養(yǎng)和塑造了學生的意志和價值觀。單是旅游輕松活潑的形式以及它審美、娛樂、交流、學習集一體的功能, 就決定了它是一種極為理想的“寓教于樂” 的方式。教育旅游的形式除傳統(tǒng)意義上的國內(nèi)外的教育交流、訪問、考察、培訓、教師休閑度假、學生的出入境修學旅游,寒暑假期間各種內(nèi)容、各種形式的夏(冬) 令營外，教育旅游還涵蓋一些具有典型教育意義的專題旅游活動類型可供學校選擇。如：以素質(zhì)教育基地為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育旅游;把學科知識點和景點融為一體的學科教學游；以觀摩交流為主的教學科研游；以愛國主義教育為主的紅色旅游；大學學府游, 家長攜子游(親子游),科技旅游，文學旅游,國防旅游, 科普教育游,書法觀賞與交流,農(nóng)業(yè)科技旅游,民族文化游等等。 這種種方式的教育旅游不僅有利于青少年體魄和心智的全面發(fā)展，也較好地實現(xiàn)了新課程的三維目標，即：知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗的有機結(jié)合，這正與我國大力倡導的素質(zhì)教育這一時代主題相適應，是一項很有意義的綜合實踐活動課程。

二、教育旅游融課內(nèi)外于一體，激發(fā)學生興趣

青少年學生最主要的任務是學習, 知識的來源渠道主要有書本和課堂, 但這有限的途徑容易形成單一枯燥的學習方式，致使學生喪失學習興趣甚至產(chǎn)生抵觸情緒。而興趣是最好的老師，它能激發(fā)學生內(nèi)心的潛能，去自覺自主地學習。課程改革的共同趨勢是倡導課程向兒童經(jīng)驗和生活回歸，追求課程的綜合化。教育旅游順應了時代的要求，實現(xiàn)了人與其生活于其中的世界和諧共生，實現(xiàn)了學科文化向生活世界回歸并與“大眾文化”融合。在一定程度上彌補了當前學校課程過于偏重書本知識、偏重課堂講授、偏重被動接受的缺陷。教育旅游以游促學，還學生一個體驗、學習和發(fā)展空間。其間貫穿了理財、生存、感恩等教育形式，在教育旅游中這些有益的教育種子深深地扎在學生心中，也往往會成為學生們一生難忘的記憶。所以，開發(fā)青少年旅游活動, 不僅能融課內(nèi)外一體，還提高了學習的興趣,極大增強了學習的效果。如：中青旅推出的“與教材同步體驗, 到課本中的地方去”之旅游線路,是根據(jù)中小學語文教材的有關(guān)內(nèi)容精選設計而成。根據(jù)課文《香山紅葉》設計的“ 香山紅葉霜重時” 旅游線路，根據(jù)課文《天安門廣場觀升旗》、《雄偉的人民大會堂》等設計的“ 我愛北京天安門”旅游線路，根據(jù)課文《濟南的冬天》、《大明湖》、《趵突泉》等設計的“ 游湖登山賞泉, 訪齊魯文化”旅游線路等。這些刻意制作的線路,讓學生把知識與實踐親密結(jié)合，鞏固課堂知識的同時,又因形式生動活潑而激發(fā)了學生的學習興趣。

三、教育旅游有利于塑造健全的人格

我國大、中、小學都有較長時間的假期，1999年10月1日起實行的長假制度后每年有114天的法定休息日，在加上近80天的寒暑假期；每年擁有將近半年的閑暇時間。而我國權(quán)威機構(gòu)關(guān)于青少年犯罪的研究表明, 閑散少年與閑暇時間都是青少年犯罪的突出特征。因此，關(guān)注青少年學生的閑暇生活，利用寒暑假及節(jié)假日開展豐富多彩的有目的教育旅游活動，能夠很好的增強學生的感性認識，鍛煉和提高學生對知識的認知水平和能力，既豐富了知識又開闊了視野，啟迪了智慧。我國悠久的文化，秀麗的山水蘊含著豐厚的人文積淀，在教育旅游活動中，可以使學生感受自然的博大、人類的偉大，感受歷史文明的變遷。青少年學生不論參加何種形式的教育旅游，必須身體力行，投入體力和精力，依靠耐心與毅力；特別是在夏令營、冬令營，學生離開了家庭和學校，凡事都要自理，且要經(jīng)受各種困難的考驗。這非常有利于培養(yǎng)學生的獨立性、吃苦精神、交往能力和解決問題的能力，同時使學生體會到戰(zhàn)勝自我的快樂。因此，教育旅游活動就是一門生動的人文教育課程，有助于引導學生追求人生和社會的美好境界。學生以游客身份在旅游構(gòu)成中學會學習、學會做事、學會思考于創(chuàng)新，有助于激感、培養(yǎng)意志、形成完美的人格。

篇8

關(guān)鍵詞:青春期教育;青春期;小學高年級

自20世紀80年代我國開始開展青春期教育以來,青春期教育一直備受關(guān)注,但主要在中學階段,而小學階段很少涉及,小學階段是人生這座大廈的地基,地基不牢何謂大廈,因此在小學階段開展青春期教育勢在必行,不容忽視。

一、在小學階段開展青春期教育的緣由

(一)青少年的早熟要求青春期教育提前

一是生理的早熟。隨著人民生活水平的提高,特別是物質(zhì)水平的提高,人們過多地食用高能營養(yǎng)的產(chǎn)品,特別是孩子們在長身體的時候,大量地補充營養(yǎng)。這些高能營養(yǎng)食品以及孩子們愛吃的肯德基、麥當勞等食品中,都含有促使兒童早熟的激素。據(jù)資料顯示,當前女性青春期始于10歲-12歲,男性青春期要晚兩年,一般在12歲-14歲。青春期的提前與當前營養(yǎng)的豐富是分不開的。二是心理的早熟。信息時代使人們的生活更加豐富、便捷。電腦的使用讓人們足不出門就可以得到自己需要的信息,信息獲得之迅速、方便,使一些人沉迷于網(wǎng)絡(其中包括一些青少年)。網(wǎng)絡上不乏對于性知識的傳播,孩子們通過網(wǎng)絡會輕松獲得這方面的知識。此外,如今的影視作品都是以感情生活展開,打開電視比比皆是,歌曲更是如此,每一首歌都是關(guān)于愛情的,真正適合青少年的影視作品或歌曲少之又少。孩子們在這種氛圍下成長,自然而然的會使他們過早地接受本不是他們的年齡階段所接受的東西,可以說網(wǎng)絡、電視、雜志等傳播媒介起到了一個催化劑的作用,引發(fā)了青少年心理早熟。

(二)青少年犯罪、吸毒、自殺等問題迫切要求及早進行青春期教育

近年來,我國青少年犯罪的比例居高不下。2006年,占全部刑事案件立案的70%,占青少年犯罪總數(shù)的70%,且年齡越來越小(14歲-18歲年齡段上升較快),青少年吸毒者占登記在冊的吸毒人員的72%。此外2006年青少年自殺身亡者占死亡人數(shù)的26.04%。姑且不談造成這些問題的社會、家庭等原因,我們都知道“內(nèi)因起決定作用”,青少年犯罪、吸毒、自殺是與其自身的問題分不開的,嚴格的說是與自身的心理問題分不開的。青春期的青少年是一群特殊的群體,他們有其特殊的生理和心理特點,易受同伴群體的影響,缺乏辨別是非善惡的能力,并且懷有一顆好奇的心理,任何事情都想去嘗試,正是存有這種心理,稍不慎就誤入歧途,等到“再回首已百年身”。埃里克森的“八階段”指出人在成長的每個階段都會遇到某種心理問題,都要對周圍環(huán)境提出的特定社會要求做出反應。如果個人能成功地解決這些問題,就會在心理和行為上表現(xiàn)出積極的反應。如果個人不能很好地解決這些問題,就會出現(xiàn)“認同危機”,給以后的社會過程留下隱患。為了避免青少年犯錯,就要在小學階段給他們傳授健康、正確的人際交往知識,從而當他們步入人生十字路口時,不會迷失方向。

(三)小學階段青春期教育的內(nèi)容

以往一講到青春期的內(nèi)容,很多人認為就是“性生理、性心理、性道德”三個方面,其核心就是“性”。其實把青春期教育的內(nèi)容歸在“性”上,過于局限。青春期教育還應包括心理、社會交往、道德法紀等方面的知識。青春期教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分,它要求把青少培養(yǎng)成“四有”新人。生理結(jié)構(gòu)的變化直接影響心理的變化,要在進行青春期生理知識教育的同時進行心理知識的教育,要教會孩子們正確對待男女之間的友誼,建立健康的男女關(guān)系,管理好自己的情緒,做到自尊、自愛、自重、自強。在人際交往方面:要遠離、預防愛滋病、學會正確交友。此外,要懂得尊重他人、幫助他人、不做違法犯罪的事。考慮小學階段孩子們的理解能力有限,如果內(nèi)容過多,就難以掌握,如果過少,就起不到教育的作用,因此要適量,并且還要適度,其知識的內(nèi)容不能超過孩子們的身心發(fā)展水平。

二、數(shù)據(jù)分析

由表1可知,64.2%的小學生對其青春期的知識有所了解,還有7.5%的學生不了解。

由表2可知,22.4%的小學生認為青春期開始的年齡是11歲,13.4%的認為是12歲,10.4%的認為是14歲,9%的認為是13歲,7.5%的認為是10歲?？梢钥闯鰧W生們認為青春期開始的年齡主要在11、12歲。

由表3可知,12歲中有喜歡的異性的學生占38.5%,13歲中有喜歡的異性的學生占23.1%,14歲中有喜歡的異性的學生占30.%。從這些數(shù)字可以反映出,學生們在11歲-14歲進入青春期,在這段時期生理結(jié)構(gòu)開始有變化,隨著生理結(jié)構(gòu)的變化引起心理結(jié)構(gòu)的變化,他們會對異性產(chǎn)生好感,想增加與異性接觸的機會,在接觸與了解的過程中會慢慢的喜歡上異性,結(jié)果導致早戀?？梢哉f11歲-14歲的青少年正處于早戀的高危人群中。

三、小學階段開展青春期教育的意義

(一)有利于孩子們的健康成長

隨著現(xiàn)代青少年進入青春期的年齡普遍提前,大部分學生在五、六年級即小學高年級階段就已進入了青春期(主要集中在10歲-12歲),在這個轉(zhuǎn)型的時期,渴望與異性接觸,希望了解異性,在這種青春懵懂時期,他們分不清友情與愛情,往往視友情為愛情,進入早戀。青少年的早熟引發(fā)了他們對性知識的好奇,由于傳統(tǒng)思想的影響,從不敢公開詢問,而是私下里通過看黃色書刊、影碟、瀏覽黃色網(wǎng)站……偷偷地探索。這種通過不正確的方式得到的信息是百害而無一利的,它使青少年失去理智,做出荒謬的事,例如,少女懷孕、的早期化,這些問題的發(fā)生不僅影響了他們的學習,也給他們的身體、心理造成極大的創(chuàng)傷。此外,青少年吸毒、犯罪等問題也是非常嚴重,給家庭、社會帶來了惡劣的影響?；谶@些,我們不能對處于青春期的青少年所存在問題有任何的大意,青少年事關(guān)社會安危,減少青少年犯錯的可能性,就必須在他們小學高年級時開始進入青春期時進行青春期教育,以滿足他們對知識的需求心理,打破神秘感,在成長的道路上給與他們指導和幫助,讓他們有一個快樂健康的青春期。

(二)是學校改進教學模式的體現(xiàn),順應現(xiàn)代素質(zhì)教育的潮流

在我國,從小學到中學,一直都有主、副科之分,“語數(shù)外”被公認為是主科,而像“生理、衛(wèi)生課”、“勞動課”等被認為是副科。學生們將“主科”放在首位,而往往輕視“副科”,這種區(qū)別的對待不同的學科,結(jié)果導致學生們的知識結(jié)構(gòu)成畸形發(fā)展。學校也是如此,對待副科,無論是教學管理,還是師資隊伍上都是是有明顯差異的。傳統(tǒng)的教學模式確實能夠使學生們在文化課上取得優(yōu)異的成績,但當學生們逐漸進入青春期時,像早戀、打架等問題屢屢發(fā)生,這與傳統(tǒng)的教育模式有很大的關(guān)系。西方國家從小就注重對孩子的青春期教育,把青春期教育和文化知識的培養(yǎng)擺在同等的位置,孩子們懂得自己該做什么,不該做什么。同發(fā)達國家相比,我們遠遠落后于他們,在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,教育模式并沒有跟上時代的發(fā)展,改革舊的教育模式,開設關(guān)于青春期的課程,是順應現(xiàn)代素質(zhì)教育潮流的,不可逆轉(zhuǎn)的,對我國教育的完善、發(fā)展會起到強大的推動作用。

(三)促進我國精神文明的發(fā)展

在與時俱進的今天,青春期教育也要與時俱進。青春期教育不應只是一個知識性的教育,而應是一個建立高尚道德觀、價值觀的教育。青少年是祖國的未來,對青少年教育的好與壞,直接關(guān)系祖國的前途和命運。青春期教育幫助孩子們了解自己,認清自己,把握自己,事事以德為先,是“以德治國”的一個體現(xiàn)。一個國家的文明程度與青少念的精神面貌有很大關(guān)系,通過青春期教育,讓他們了解科學的知識,提高自身的素質(zhì),健全人格,成為一個有責任心的人,是有利于我國精神文明的發(fā)展。

四、結(jié)論

通過對以上的分析,我們更加確定在小學階段開展青春期教育的必要性所在。當前青少年進入青春期的年齡普遍提前,在10歲-12歲左右,也就是小學高年級的學生已處于青春期開始的階段,他們處在生理結(jié)構(gòu)的變化階段,同時也處于心理變化的階段,生理的變化會引起心理的變化,早戀現(xiàn)象就是一個典型的問題,這與青春期的這些變化存在直接聯(lián)系。傳統(tǒng)教育對青春期教育的不重視,導致學生們在這方面知識的匱乏,當面對有關(guān)青春期的問題時往往束手無策,有的甚至走上違法犯罪的道路,這與現(xiàn)代素質(zhì)教育是相悖的。青春期教育隨著青少年生理,心理結(jié)構(gòu)的變化而開設的,它對青少年健康的成長,順利度過青春期具有重大的意義,因此在小學階段開展青春期教育對于青少年早期社會化影響深遠。

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關(guān)鍵詞 中學生 心理素質(zhì) 教育

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.077

On the Development of Middle School Students' Psychological Quality Education

MIAO Dianqing

（Inner Mongolia Hulunbuir Arong Qi Huoerqi Middle School， Hulunbuir， Inner Mongolia 162756）

Abstract The psychological quality education of middle school students is an important part of quality education， but because of social change and other factors， the current middle school students' psychological quality showed prominent problems， this paper firstly expounds the importance of the quality education of the students， and then analyzes the causes of the psychological problems of students， finally put forward the suggestions， to provide reference for the education of psychological quality education.

Keywords middle school students； psychological quality； education

1 中學生心理素質(zhì)教育的重要性

青少年代表著未來的希望，梁啟超在《少年中國說》中寫道：“少年強則國家強”，所以中學生的知識水平和整體素質(zhì)是中國未來持續(xù)發(fā)展和復興的重要因素，而在中學生的整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)占有非常關(guān)鍵的地位，因而發(fā)展中學生的心理素質(zhì)教育是發(fā)展青少年整體素質(zhì)的核心部分。在教育部頒布的《關(guān)于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中表明：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分”，“培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分”?！兑庖姟分械倪@部分內(nèi)容說明了學生心理素質(zhì)在素質(zhì)教育中的重要性和關(guān)鍵影響，也表明了我國基礎(chǔ)教育對中學生心理素質(zhì)教育的關(guān)注。

但一些調(diào)查表明，當前的中學生存在著較為突出的心理問題，根據(jù)新華社的報道，近年來我國中小學心理疾病的發(fā)病率呈現(xiàn)出較大的上升趨勢，調(diào)查顯示大約35%的中學生表現(xiàn)出了心理異常，其中的53%的中學生普遍存在抑郁癥、恐怖癥、強迫癥等心理問題。這些數(shù)據(jù)表明，在當前的環(huán)境中，中國中學生的心理素質(zhì)存在著很大的問題，而這也說明了當前中學生心理素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。

2 中學生心理健康問題的根源分析

個體心理特征的形成主要來自其青少年時期，而其心理素質(zhì)的形成和與發(fā)展很容易受到各方面因素的影響。一個學生是否具備優(yōu)良的心理素質(zhì)，與他所在學校、家庭以及社會環(huán)境有著密切的關(guān)系。因而，教育工作者不僅要了解和分析相關(guān)環(huán)境因素的影響，而且要能夠因地制宜地進行心理健康教育以應對這些問題。這些影響因素主要包括：

2.1 社會環(huán)境的影響

弗洛姆認為個體的心理健康情況是由客觀因素所決定的，其所處的社會環(huán)境可以促進個體的發(fā)展，也可以扭曲個體的發(fā)展。當今中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，這種快速而深入的社會變化對中學生的心理素質(zhì)產(chǎn)生了非常重要的影響。這主要表現(xiàn)在：

第一，社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的獨特的中學生價值觀。社會學認為個體價值觀的變化在很大程度上是由于社會變遷所帶來的。在社會變遷中，個體的生活方式和價值觀念都會隨之發(fā)生重要的調(diào)整，這一點對正處于成長期的中學生而言更加明顯。目前很多關(guān)于新生代、80后、90后群體的探討，恰恰反映了中學生群體在社會變遷過程中表現(xiàn)出來的價值觀念和心理特點上的特殊性。所以教育工作者需要認識到當前中學生心理特征形成的社會基礎(chǔ)，在具體的教育工作中，能更多地包容和理解中學生。

第二，社會風氣對中學生心理素質(zhì)的影響。中學生處于身心發(fā)展的重要時期，他們的價值觀尚未成形，對客觀世界的看法和認識容易受社會風氣的影響。而在當前，社會轉(zhuǎn)型和外來文化的引入使社會中存在著很多備受爭議的觀念，它們對原有的社會價值與道德意識形成了挑戰(zhàn)。很多中學生在這一階段尚缺乏明辨是非的能力，并且大都處于叛逆期，加上部分媒體在信息傳播中存在的夸大與失實，常常會對當前中學生心理健康發(fā)展帶來負面影響。

第三，社會生活方式的網(wǎng)絡化轉(zhuǎn)變對中學生心理素質(zhì)形成的影響。隨著信息時代的到來，人們的交往方式日益呈現(xiàn)出電子化和虛擬化，中學生在這一方面具有更快的技術(shù)接受能力，所以他們的溝通方式和社會聯(lián)系也變得更加網(wǎng)絡化。這種社會交流與生活方式的變化在青少年群體中普遍存在，這一變化改變了青少年接觸信息的方式、類型和深度，其所接觸到的信息對其價值觀念和心理健康有著重要影響。

2.2 學校環(huán)境因素

學校是中學生的主要活動場所，在心理素質(zhì)教育上起著十分重要的作用。中學生心理素質(zhì)需要以學校教育為主干，以日常教學活動為載體，所以學校的整體教育環(huán)境與教育水平是影響中學生心理素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。

在當前的中學教育中，學校在注重傳統(tǒng)的德智體等教育的同時，卻忽略了學生的心理素質(zhì)發(fā)展，這種陳舊的教學理念會在一定程度上影響中學生群體的價值觀與心理素質(zhì)。對學生的心理素質(zhì)教育和德智體教育應該是相輔相成的：一方面，一個個體如果沒有良好的自控能力，是無法進行長期有效的自主學習的，學校在對學生學習的正常監(jiān)督之外，更需要培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，提高其具有主動學習的能力，使之能夠在離開中學和進入社會之后依然保持著良好的學習習慣；另一方面，從心理特點上講，中學生常常處于逆反期，在過于強調(diào)分數(shù)和服從的教育環(huán)境中容易出現(xiàn)厭學、焦慮、對抗等消極心理，這會使很多具有良好潛力的學生沒有有效發(fā)掘?qū)W習能力，反而影響其長遠發(fā)展。

2.3 家庭氛圍的影響

家庭的環(huán)境與氛圍一直在中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，家庭氛圍會在不同方面影響著中學生心理素質(zhì)的發(fā)展：

第一，家庭的完整性與內(nèi)部關(guān)系的決定性影響。家庭的完整性直接決定著家庭教育情況，單親家庭、婚變家庭和留守兒童家庭等情況會使青少年在心理發(fā)展中形成孤僻、自卑、冷漠、自私等負面的心理特點。需要說明的是，這些家庭類型的數(shù)量要多于過去，這實際上也是社會轉(zhuǎn)型和社會環(huán)境變遷所產(chǎn)生的一個派生現(xiàn)象。

其次，家長行為不端的家庭環(huán)境對孩子起到不良的示范作用。家長的言行、理念都會潛移默化地影響著孩子，并在其心理素質(zhì)發(fā)展中起著不可替代的作用。青少年在家庭中會更加潛移默化地受到家庭中的其他個體，尤其是負面言傳身教的影響。所以家長的行為方式也具有重要作用。

2.4 中學生自身因素

中學生的自身特點也是其心理素質(zhì)形成與發(fā)展的重要影響因素。中學生一般在12到18歲之間，正處于青春期，是其心理素質(zhì)形成的核心時期，這個時期的學生常常缺乏良好的自制能力和自我調(diào)節(jié)能力，常常在心理情緒上變化很大，并且難以獨立面對壓力。因此，需要包容他們的想法，注意他們該時期情緒上的敏感性。

3 中學生心理素質(zhì)教育的建議

從前面的分析可以發(fā)現(xiàn)，當前社會環(huán)境的整體性變化不僅會直接影響中學生的心理素質(zhì)，也會通過對家庭的作用來產(chǎn)生間接影響。這些情況使當前的中學生素質(zhì)教育具有復雜性與變化性，教育工作者對于這一點首先應該具有清晰的認識，并且也需要認識到中學生素質(zhì)教育并不是依靠學校和教師就能夠完成的，還需要家庭的配合，而后根據(jù)這些情況來采用更加具有包容性的教育態(tài)度，采用更加豐富多樣和全面有效的教育方式。具體建議如下：

3.1 將心理素質(zhì)教育納入學校教育體系之中

在學校教育活動中，心理素質(zhì)教育與知識教育是相互促進和內(nèi)在統(tǒng)一的。心理素質(zhì)教育也是學校教育中的重要環(huán)節(jié)與主要目標。所以學校和教育工作者需要認識到對知識教育和心理素質(zhì)教育進行整合的重要意義，提高其對心理素質(zhì)教育的重視程度，并通過積極開展心理素質(zhì)教育來促進中學生的知識教育質(zhì)量的提升。

3.2 積極提高教師的自身素養(yǎng)，提高心理素質(zhì)教育水平

教師自身的修養(yǎng)與能力直接影響了學生心理素質(zhì)的優(yōu)劣，同時需要說明的是，發(fā)展學生心理素質(zhì)教育，需要教師具有更高的教育水平和更具有包容性的教育心態(tài)，這一點在當前的教育環(huán)境中尤為重要。一般而言，教師需要具有兩方面的素養(yǎng)：

第一，對學生教育的敏感性。優(yōu)秀的教育工作者在指導學生時，需要具有高度的敏感性和耐心，既能夠及時察覺學生心理傾向的細致變化，也能夠為學生心理素質(zhì)發(fā)展給予細致有效的指導。

第二，教師應具有較高的宜人性。在進行中學生心理素質(zhì)教育時，教師需要的關(guān)鍵素質(zhì)不是威嚴和使學生服從，而是開朗合群的性格特征和諄諄誘導的教學方式。具有這類特征的教師能夠使學生敞開心扉，師生之間開展有效的交流，從而更好地發(fā)現(xiàn)中學生的心理變化，便于教育的有效深入。

3.3 與家庭教育結(jié)合，促進家長的配合

現(xiàn)代家庭教育應該將孩子的心理素質(zhì)教育放在中心地位。對青少年成長而言，家庭教育有著比其它教育形式，甚至是學校教育更為深遠的影響，所以教育工作者應理解和重視家庭教育對中學生心理素質(zhì)的作用，也應是作為主要教育者之一的家長所需要具備的觀念。在心理素質(zhì)教育中不能僅僅依靠教師和學校，更需要充分家庭教育的作用：

第一，營造良好的家庭氛圍。培養(yǎng)中學生心理素質(zhì)，需要營造和睦的家庭氛圍，所以家長應注意主動構(gòu)筑良好的家庭氣氛，并根據(jù)子女們的身心特點，恰當選擇教育方式，為孩子心理素質(zhì)的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。

第二，家長應注重自身修養(yǎng)的提高。家長自身素養(yǎng)的水平是決定家庭教育質(zhì)量的一個主要因素，所以在開展中學生的素質(zhì)教育時，需要家長能具備正確的價值觀念和教育理念，并注意平時的言談舉止，通過家長的言傳身教和反復引導來推動中學生素質(zhì)教育的良性發(fā)展。

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一、樹立社會主義榮辱觀對于貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，全面推進素質(zhì)教育具有極為重要的現(xiàn)實意義

榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的反映，是每一個公民應該具備的基本素質(zhì)。青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段，給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。

總書記提出的社會主義榮辱觀既高度凝練了愛國主義、集體主義、社會主義思想的基本要求，體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范和社會風尚的本質(zhì)特點，又深入淺出，循循善誘，對全社會開展公民道德建設具有極強的可操作性，是中國傳統(tǒng)美德和時代精神的完美結(jié)合，是社會主義世界觀、人生觀和價值觀的生動體現(xiàn)。總書記關(guān)于社會主義榮辱觀的概括，精辟地闡明了社會主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵，在本質(zhì)上與中小學德育工作的目標、內(nèi)容和要求是相統(tǒng)一的。

總書記倡導的社會主義榮辱觀，既為我們進一步做好學校德育工作明確了任務和要求，又鞭策我們要認真研究新情況、新問題，不斷查找工作中存在的不足，采取有效措施加以改進。

二、進行社會主義榮辱觀教育是當前加強青少年思想道德建設的迫切要求

總書記關(guān)于社會主義榮辱觀的講話，特別強調(diào)了兩點，一是強調(diào)社會風氣是社會文明程度的重要標志，是社會價值導向的鮮明體現(xiàn)，樹立良好的社會風氣既是經(jīng)濟社會順利發(fā)展的必然要求，廣大人民群眾的強烈愿望，更是建設社會主義先進文化的重要內(nèi)容；二是強調(diào)特別要引導青少年樹立社會主義榮辱觀，把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。

總書記提出要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，抓住了當前治理社會風氣的要害，抓住了青少年思想道德建設的關(guān)鍵，也抓住了學校教育的根本。培育社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，不僅要讓廣大青少年掌握知識和技能，更為重要的是也要讓他們樹立為祖國、為人民服務的思想，把為祖國和人民做貢獻作為人生追求的目標。每一所學校、每一個校長、每一位教師在這方面都具有義不容辭的責任。

三、要把社會主義榮辱觀教育有機融合并貫徹落實到學校教育的各個方面

一是要發(fā)揮課堂教學主陣地、主渠道作用。要首先在教育教學活動中進一步強化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，針對中小學生的特點，科學設計教育內(nèi)容，深入淺出地開展社會主義榮辱觀教育。教育部將在今后修訂課程標準、審查教材內(nèi)容時突出社會主義榮辱觀教育的要求。

二是要大力加強校園文化建設。要以社會主義榮辱觀為導向，讓每一個校園文化活動都發(fā)揮道德教育的作用，讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德教育的意義。要通過校園文化的熏陶，引導廣大青少年學生崇尚真善美，憎恨假惡丑，不斷追求崇高的人生境界，抵制低級趣味。要建設價值導向鮮明的校風、班風、教風、學風，廣泛開展以社會主義榮辱觀為主題的校園文化活動，營造一個鮮明、自然、和諧的校園文化環(huán)境。