導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)教學(xué)活動設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究式；創(chuàng)新；實踐

一、初中化學(xué)探究式教學(xué)活動的設(shè)計原則

1　重視學(xué)生的主體地位．傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教師作為教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者和管理者，具有絕對的權(quán)威．新課改要求學(xué)校教育應(yīng)當將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，化學(xué)教師要貫徹這一精神，積極改進自己的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)課堂，創(chuàng)立一個同學(xué)之間相互交流、合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)方式．例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時，教師可以通過讓學(xué)生進行實驗操作自己得出結(jié)論，我們班在進行實驗時，有位同學(xué)的實驗結(jié)果是長蠟燭先熄滅，短蠟燭后熄滅．與課本上的結(jié)論出現(xiàn)偏差，我們經(jīng)過了解，認為造成這種狀況的原因可能是學(xué)生對二氧化碳的操作失誤引起的，讓這名同學(xué)再次進行實驗，發(fā)現(xiàn)該名學(xué)生第一次實驗操作是在長蠟燭的頂部傾倒的二氧化碳，因此造成了長蠟燭先熄滅的結(jié)果，正確的操作方法是沿著燒杯壁傾倒二氧化碳，經(jīng)過對問題的不斷實驗探究，使學(xué)生對這一課題的結(jié)論有了深刻的印象，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量．

2　加強對課程進行實驗驗證．學(xué)好化學(xué)的根本就是讓學(xué)生多進行實驗驗證和科學(xué)的探究活動，課本上的知識只能起到引導(dǎo)性的作用，學(xué)生在探究過程中獲取的知識才是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心力量．在學(xué)習(xí)的過程當中，學(xué)生應(yīng)當聯(lián)系自己的生活實際，多思考問題和探究問題，教師通過輔導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣．例如，在以往學(xué)習(xí)“催化劑的概念”時，教師通過氯酸鉀在加入二氧化錳前后反應(yīng)放出氧氣的快慢來向?qū)W生介紹催化劑的概念，雖然學(xué)生了解了催化劑的概念，但是不是真正地理解了這個概念，則不得而知了．那么在新課程實施過程中，我們可以讓學(xué)生通過實驗探究來了解催化劑的概念．另外，有關(guān)實驗方面的習(xí)題也可讓學(xué)生探究．例如，由某種原料制取某種產(chǎn)物的習(xí)題，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，類似習(xí)題我們只是應(yīng)用學(xué)生曾學(xué)過的反應(yīng)進行推導(dǎo)而得出結(jié)論，實驗現(xiàn)象也是根據(jù)學(xué)過的反應(yīng)進行推斷，認為理論上應(yīng)該出現(xiàn)什么現(xiàn)象就是什么現(xiàn)象，而事實上是否如此，我們卻不得而知．這時就可以讓學(xué)生進行實驗探究，在實驗的過程當中動手動腦，有利于學(xué)生扎實地掌握基本知識，形成科學(xué)探究的素養(yǎng)．

3　合理設(shè)計探究問題．探究式教學(xué)重點在于抓住問題，解決問題，在對問題的探究中掌握課程的關(guān)鍵點，教師在探究式教學(xué)活動中起著指導(dǎo)性的作用，教師在提出問題的過程中要積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，注重對學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)．科學(xué)探究是從提出問題開始的．愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要．一個適合探究的問題至少具有兩個特征．一是這個問題必須有一定難度、需要學(xué)生進行解釋并且能夠為學(xué)生所理解的問題；二是這個問題必須能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望．下面的一則案例能較好地說明這兩個特征，也能給我們一些啟發(fā)．比如，在講授“燃燒和緩慢氧化”時，教師是這樣提出問題的：“1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦‘歐羅巴’按照作戰(zhàn)命令開始了遠涉重洋的航行，它的船艙里結(jié)結(jié)實實地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料．兩個多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還．事后，化學(xué)家們根據(jù)英國軍事保安部門提供的材料，準確地找到了‘縱火犯’——草料．草料怎么成了‘縱火犯’呢?”這一案例中，教師提出的問題需要運用“著火點”、“緩慢氧化”、“自燃”等主要概念進行解釋，毫無疑問，教師設(shè)計的這一探究問題，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望．

需要指出的是，科學(xué)探究活動中，探究的問題要是完全由學(xué)生自己提出來，當然很好．但這并不意味著我們一定要等到學(xué)生能夠自己提出好的探究問題之后才能組織探究性學(xué)習(xí)活動．相反地，在化學(xué)課堂教學(xué)中，切實可行而且效果良好的方法是教師設(shè)置問題情境，并通過引導(dǎo)優(yōu)化和集中學(xué)生的問題，使得后續(xù)的探究有明確的目標和內(nèi)容，這樣的教學(xué)過程也可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力．

二、探究式教學(xué)活動中應(yīng)避免的誤區(qū)

1　避免探究式教學(xué)的形式主義．開展探究式教學(xué)活動不能一哄而上，要針對自己學(xué)校的特點和具體情況，制定真正適合自己的探究式教學(xué)模式．在開展探究式教學(xué)活動之前，先看看自己是否具備這樣的條件，不能片面地理解新課程的要求，造成事與愿違的后果，在新課程改革的要求下，教師應(yīng)當考察學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生特點制定相應(yīng)的探究式教學(xué)內(nèi)容，在教師的精心指導(dǎo)下對學(xué)生進行探究式教育，提高探究式教學(xué)的效率．

2　避免孤立地進行探究訓(xùn)練．探究式教學(xué)活動在化學(xué)課程的教學(xué)中，既是鞏固課本知識的一種學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)內(nèi)容的一部分，這兩者是不能孤立進行的．在化學(xué)各個課題的研究中，學(xué)生既不能僅僅做完實驗就算完事了，片面重視實驗本身，也不能將實驗作為一種形式主義，走走過程就行了，要充分認識到，實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，也是化學(xué)本身的重要內(nèi)容組成部分．在實驗的過程中獲取知識，在探究的過程中鞏固知識，真正起到化學(xué)探究式教學(xué)的作用．

3　避免脫離實踐操作．在初中化學(xué)的教學(xué)活動中，很多教師忽視了對學(xué)生實踐操作的重視，單純地進行“黑板上”的探究式學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，造成了探究式教學(xué)活動“形同虛設(shè)”的現(xiàn)象．據(jù)了解，由于初三學(xué)習(xí)時間緊，片面追求升學(xué)率，使得很多教師喜歡“講實驗”，通過語言的描述就將實驗課進行過去了，這不僅沒有節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，反而違背了新課改所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)的原則．

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關(guān)鍵詞：聽說能力；課堂活動；課后延伸

一、初中生聽說能力的重要性

外語教學(xué)心理學(xué)家朱純指出“聽是吸收、輸入的過程；說是表達、輸出的過程。二者相互聯(lián)系，相互促進。聽是說的基礎(chǔ)，能聽懂才能說出。說的能力對聽力的提高也具有很大幫助，能流利說出的東西才能很快地聽懂。”《英語課程標準》指出：英語是以“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言能力”為總目標的課程（教育部，2011）。從試行新的課程標準來看，初中生外語學(xué)了掌握一定的文化、詞匯、語法知識外，聽、說這兩項技能對學(xué)生非常重要。換而言之，作為英語老師，在平時的教學(xué)設(shè)計和執(zhí)行中，應(yīng)該給與學(xué)生大量聽說訓(xùn)練的機會。初中的英語教學(xué)面對的是十幾歲的青少年，在聽說訓(xùn)練上要切合他們的心理特點和實用的特點。

二、創(chuàng)造“聽”的環(huán)境

初中生需要具備一定的聽力能力，才能聽懂別人說的英語，進一步才有信心用英語交際交流。因此在整個初中英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

與教材配套的錄音帶，其音自然、地道，其景生動、逼真，學(xué)生聽起來頗有興趣，這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。此外，作為英語教師每堂課應(yīng)盡量都使用英語教學(xué)，頻繁的和學(xué)生進行交流和互動。這些“輸入”都會對學(xué)生的語音語調(diào)，語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。

英語歌曲在課堂中的運用能激發(fā)學(xué)生的興趣。在對不同的話題進行教學(xué)之前，教師可以選取貼合本單元話題、適合學(xué)生欣賞的英語歌曲進行聽力訓(xùn)練。比如在講到“工作”（Jobs）這一話題的時候，老師可以選用”Peerless”這首歌曲，聽歌的同時掌握了許多關(guān)于職業(yè)的詞匯。此外，在一邊欣賞歌曲的同時，可以進行填詞等聽力訓(xùn)練。用歌曲培養(yǎng)聽力，能讓他們在不經(jīng)意中學(xué)習(xí)了語言，擴大詞匯量，也提高了聽力。

此外，初中生聽力訓(xùn)練的素材，老師盡多選用生動有趣而貼近生活，開拓學(xué)生視野的材料。在聽力之前，教師可適當介紹些背景知識、在黑板上寫出生詞、短語等，減輕聽力理解障礙，以取得最好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)“說”的情境

提高初中生的英語說的能力，不能每次以讀課文形式開始，否則學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲乏感。用好課前5分鐘，教師可以結(jié)合初中英語教學(xué)要求，組織學(xué)生在課前五分鐘進行新聞播報，演講時刻，單詞接龍，經(jīng)典英文歌曲欣賞，daily report，free talk 等活動，讓全班學(xué)生輪流展示參與，程度由易到難，循序漸進進行。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，也可以講幽默笑話或小故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎等。這樣的課前熱身（warm-up）只需要5分鐘的時間，但是給學(xué)生英語的實際運用和口語訓(xùn)練提供了一個單獨的時間和展示的機會。教師要有學(xué)期計劃，使這些課前的活動形成一個項目（project），持之以恒，并能有成果的展示。

課堂上的機械性練習(xí)也是必要的操練方式。在熟悉一個句型結(jié)構(gòu)的時候，老師可以讓學(xué)生采用套用替換練習(xí)、問答練習(xí)、提示性復(fù)述、概括性復(fù)述、看圖說話等口頭訓(xùn)練方式。比如在講到”Windy Weather”這個話題，通過前面層層的操練，最后的post task可以給學(xué)生幾幅相關(guān)圖片，讓學(xué)生講述一天在放風(fēng)箏的時候，不同的風(fēng)影響下發(fā)生的景色和人們行為的變化。

在英語課堂教學(xué)中恰當?shù)剡\用游戲，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參加課堂活動，還能強化學(xué)生聽說能力，使英語課堂變得生動有趣。比如教師可以進行猜測游戲、閃電游戲、接龍游戲、搭檔游戲等方式進行課堂活動。

多讓學(xué)生背誦積累實用的對話，接近教材內(nèi)容的材料，盡量讓學(xué)生接觸不同的題材，選擇口語多，語境明確，交際性強并與學(xué)生生活貼進的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力。并在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情景，比如“Dinner time”， “How to keep in shape”， ”Book a table”讓學(xué)生能夠把積累的素材用出來，培養(yǎng)真正交際的能力。

《英語課程標準》中提到，“英語課程需面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異”。因此教師在進行聽說教學(xué)活動的時候要尤其關(guān)注被動參與，或自信心不夠的學(xué)生，多給與他們練習(xí)和展示的機會。選擇的材料或挑選回答的問題難度因人而異，讓學(xué)生能以輕松愉快的心態(tài)融入到課堂及課后各項活動。

四、聽、說的課后延伸

《英語課程標準》指出：“活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去?！闭n后延伸學(xué)習(xí)作為組織學(xué)生進行獨立或合作學(xué)習(xí)的有效載體，也為學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和家長之間提供了有效的平臺。比如在講到衣物（clothing）這一話題的時候，課后讓學(xué)生進行拓展活動，描述下父母今天的穿著和平時的打扮。通過這個活動，學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)知識在生活中進行實際運用，另外一方面，教育學(xué)生從小關(guān)心自己的父母，培養(yǎng)對父母的感情。另外老師和學(xué)生還可以充分利用課外時間，創(chuàng)造形式多樣的英語學(xué)習(xí)的情境和氛圍。如組織 Talk Show 比賽 ， 英語故事演講比賽，英語歌唱比賽、鼓勵學(xué)生多跟外教交流，組織學(xué)生參加英語短劇表演比賽，讓學(xué)生在老師和同學(xué)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗?zāi)苈牰?、會說英語的樂趣，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。還可以組織學(xué)生觀看英文原版電影、英語電視節(jié)目，把英語教學(xué)延伸到課外，延伸到家庭。

相信只要教師做教學(xué)的有心人，多用好教學(xué)各項聽說活動，定能讓學(xué)生提高聽說能力，喜歡英語學(xué)習(xí)，一步步成為有國際意識的人才。

參考文獻：

[1] 朱純.外語教學(xué)心理學(xué)；上海外語教育出版社；1994

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

想要提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，無非從三個大方面出發(fā)：教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)校的態(tài)度。找到這三個方面的不足，對癥下藥，彌補改善才能解決困擾我們的問題。因此，本文的相關(guān)方法都是一一針對教師、學(xué)生和學(xué)校方面不足的。

一、優(yōu)化教師的課程設(shè)計

從多數(shù)老師的教案和學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以看出，初中化學(xué)老師的課堂內(nèi)容設(shè)計太過于枯燥單調(diào)。依舊是老師在講臺上講，學(xué)生在下面記，雖然老師講得很多，學(xué)生也沒少記，但是教和學(xué)仍然難以一致，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師要優(yōu)化教學(xué)課程的設(shè)計，教學(xué)形式要靈活多變，充滿創(chuàng)新；教學(xué)導(dǎo)入一定要新穎獨特，足夠吸引學(xué)生的注意。教師更要重視化學(xué)實驗的重要性。由于化學(xué)很多知識是來源于化學(xué)實驗，單單靠死記硬背化學(xué)公式是學(xué)不好化學(xué)的。因此，教學(xué)不能忽視了實驗的作用。實驗課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，還能增加課程的趣味性和學(xué)生對化學(xué)的好奇心。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

首先，學(xué)生要對化學(xué)這門課改觀。不要僅僅把它當做升學(xué)的一門考試課而已，它還是一門可以教給你很多受用終身的知識的科目。學(xué)習(xí)本來就是一種美好的享受，學(xué)習(xí)化學(xué)也一樣?；瘜W(xué)可以帶你了解看似普通的空氣、水、土等常見的東西，讓你明白為什么鐵會生銹？為什么煙花綻放如此炫目？會教會你用化學(xué)的思維來看世界。再有，化學(xué)作為一門實驗課，你的學(xué)習(xí)一定少不了化學(xué)實驗?；瘜W(xué)實驗不僅有助于提高你的動手能力，還能幫你強化記憶化學(xué)原理。

三、學(xué)校要重新定位教學(xué)活動

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關(guān)鍵詞：生本理念；初中化學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）25-0053-02

隨著新課程改革的逐步深入，運用生本理念進行初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)成了初中化學(xué)教學(xué)的主旋律。在教學(xué)過程中，教師要能有效掌握本班同學(xué)的實際的化學(xué)能力，根據(jù)本班同學(xué)的實際情況進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)建高效化學(xué)課堂。

一、生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)要以生為本

1.生本理念要強化教育的主體地位。所有的教育都是為了學(xué)生服務(wù)的。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)過程的終端，也是初中化學(xué)教學(xué)的主體。教師要根據(jù)學(xué)生的主體特點進行教學(xué)活動的設(shè)計。在教學(xué)活動的設(shè)計中，教師要高度尊重學(xué)生的知識儲備水平和學(xué)生個體之間的差異，要能在初中化學(xué)課堂上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，在課堂上獲得最大的知識和能力的效益。教師要積極轉(zhuǎn)變教育角色，不論是在課前備課還是在課堂生成上都要堅持以學(xué)定教的原則，不斷通過觸摸學(xué)生的知識鏈條提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在師生、生生之間的雙邊互動中達到學(xué)生綜合能力的提升。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中承擔起引導(dǎo)者和合作者的角色，要能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.通過導(dǎo)學(xué)案，強化學(xué)生的自學(xué)能力。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，更好地了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自學(xué)中思考，在思考中生疑，然后帶著這些疑問走進課堂，更好地在課堂上積極合作思考。同時，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案在課后拓展中更好地拓展復(fù)習(xí)，體驗方法和技能的形成過程。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程序以及問題設(shè)計的引導(dǎo)。在學(xué)生完成方式的設(shè)計上，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)階段指導(dǎo)學(xué)生自主選擇獨立完成以及合作完成導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案，有效提升學(xué)生的自學(xué)能力。

二、實現(xiàn)多樣化的課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極主動思考探究

1.生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)可以采用開放的教學(xué)方式。生本理念下初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要讓學(xué)生有效參與，要重視學(xué)生的能力訓(xùn)練。因此，教師要能以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為出發(fā)點設(shè)計開放式的教學(xué)方式。如教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在難易適度的問題情境中解決化學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的積極思考。而在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要加強化學(xué)實驗的設(shè)計性和探索性，讓學(xué)生在實驗的過程中積極思考，主動探究，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實驗探究式教學(xué)中來。如人教版初中化學(xué)課本“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)過程中，教師在實驗進行的過程中可以讓學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的原理，引發(fā)學(xué)生的進一步思考。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考。初中化學(xué)教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過各種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的積極思考。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的提問方式，對于簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用單獨提問的方式來完成。對于有些難度的化學(xué)問題，教師可以選擇小組討論式教學(xué)完成。在分組討論的過程中，教師要積極參與進來，并在討論過程中出現(xiàn)問題的時候積極引導(dǎo)，讓小組中每位學(xué)生都能夠積極思考，主動探究。同時，教師要能突出小組成員之間的互動合作，并對每個學(xué)生的參與性、積極度以及創(chuàng)新性思維進行有效評價，促使小組中每個成員都能在這個過程中得到思維的提升。

三、通過多媒體課件充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改進實驗教學(xué)

1.教師要根據(jù)教學(xué)需要充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫。教師不但要會制作多媒體課件，還要能充分利用現(xiàn)有的條件搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫中可以使用的教學(xué)軟件，以及相關(guān)的教學(xué)資源，來滿足不同的教學(xué)內(nèi)容的需要。

2.教師要通過多媒體課件優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件以其圖像、聲音、視頻的綜合運用充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過多媒體課件理解抽象的化學(xué)知識。如在類似于“原子的構(gòu)成”這樣一些抽象的化學(xué)知識的講解中，教師就可以通過多媒體課件優(yōu)化教學(xué)過程，這樣多媒體課件中大量的色彩鮮明的、活潑有趣的畫面會使情景更加生動，這種課堂展現(xiàn)形式是教師的語言所無法比擬的。學(xué)生在這種情境下自然會隨著教師的講解間或思考、間或討論，很容易步入問題的探索中。

3.生本理念下的化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件改進實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。教師可以通過多媒體課件優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還可以利用多媒體課件改進實驗。一些化學(xué)實驗，因為所用到的化學(xué)物質(zhì)有毒、有害，具有一定的危險性，所以如果操作不當，極易發(fā)生意外事故。而隨著互聯(lián)網(wǎng)在課堂中的滲入，教師可以采用多媒體課件模擬實驗過程，還可以將步驟分解，將實驗過程的動作放慢，讓學(xué)生可以更好地理解實驗內(nèi)容。如在“鐵的冶煉”的實驗教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件形象地展現(xiàn)每一步生產(chǎn)過程，并對重點環(huán)節(jié)局部放大，加強學(xué)生的感知，強化學(xué)生的記憶。

四、生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)要能增大教學(xué)容量，使授課形式從單一化變?yōu)槎鄻踊?/p>

教師要增大教學(xué)容量，強化學(xué)生的課堂練習(xí)。教師要加強化學(xué)課堂的表現(xiàn)力，要有效通過不同的教學(xué)手段增加教學(xué)容量。教師要尋找恰當?shù)谋磉_方式，借助多媒體來拓展課堂的時間和空間，將頭緒多、容量大的教學(xué)內(nèi)容有機地排列整合，讓學(xué)生能夠根據(jù)有針對性的化學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，鞏固化學(xué)知識。

總之，生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)，教師要突出學(xué)生的主體地位，通過不同的情境練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，并使傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體探究性，有效提升學(xué)生的化學(xué)能力。

參考文獻：

[1]鐘子敏.對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和思考[J].廣西教育，2012，（26）.

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關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗課;優(yōu)化設(shè)計;原則策略;可行性;安全性

1．初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的必要性

隨著教育改革的深入，初中化學(xué)的實驗課教學(xué)的需求也越來越大，為了滿足初中化學(xué)實驗課教學(xué)的需求，作為教師我們必須從根本上優(yōu)化初中化學(xué)實驗課的課程設(shè)計，并且采用相應(yīng)的策略來完善優(yōu)化初中化學(xué)實驗課的課程設(shè)計．在一些陳舊的教學(xué)觀念中，化學(xué)實驗課始終是以老師為中心，以老師的演示實驗以及課堂講解為主，先有結(jié)論后有驗證．在這種模式下，同學(xué)們會養(yǎng)成依賴性，缺乏實驗的主動性以及創(chuàng)造性．同時，也不利于同學(xué)們的獨立性思考能力的培養(yǎng)，單單的為了完成實驗而去做實驗，并沒有讓同學(xué)們體會到做實驗的樂趣，也不利于同學(xué)們的操作能力的培養(yǎng)．在初中化學(xué)實驗課的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計能夠極大的提升同學(xué)們的動手操作能力．在實驗課中，實驗的過程是極其重要的，但是，在教學(xué)的過程中，教師們往往是由于初中化學(xué)實驗多為驗證性試驗而忽略實驗的過程，這樣一來，同學(xué)們的思考方向就大大的被束縛了．對于實驗中出現(xiàn)的一些異?，F(xiàn)象同學(xué)們也只會當做實驗失敗處理，而錯失了深入了解實驗的機會，初中化學(xué)實驗課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計能夠提升同學(xué)們以及教師對于實驗的過程的重視，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維，使得實驗的目的更加明確．當然，在優(yōu)化初中化學(xué)實驗課教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們以及教學(xué)的實際情況，適當?shù)脑黾犹骄啃缘膶嶒灒@類實驗?zāi)軌蚪o同學(xué)們更多自由發(fā)揮的空間，對于實驗的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學(xué)效果更加明顯．在同學(xué)們自己動手進行探究實驗的過程中，也大大的避免了同學(xué)們單純的重復(fù)教師演示實驗的實驗步驟這種現(xiàn)象的出現(xiàn)．在一定的程度上，優(yōu)化初中化學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計能夠充分的挖掘同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及自主動手操作能力．

2．初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的原則性

在初中化學(xué)實驗課進行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計時也要遵循一定的原則，“無規(guī)矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優(yōu)化設(shè)計初中化學(xué)的實驗課教學(xué)．初中化學(xué)實驗課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計的基石就是課程優(yōu)化設(shè)計的科學(xué)性，科學(xué)合理的理論支持以及研究方法能夠從根本上提升初中化學(xué)實驗課的優(yōu)化設(shè)計的程度，在一定的程度上也會避免實驗中可能會出現(xiàn)的意外和危險．可行性以及安全性也是初中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的重要條件和重要保障．切實可行的實驗?zāi)軌虮ＷC同學(xué)們的實驗有效有序的進行，確保了同學(xué)們進行化學(xué)實驗的前提條件得以實現(xiàn)．安全性則是初中化學(xué)實驗的重中之重，初中化學(xué)實驗必須以安全為主，為了保證同學(xué)們的安全應(yīng)該盡量避免使用有害的藥品以及危險的試劑．盡量的優(yōu)化初中實驗教學(xué)的安全性，更多的教授給同學(xué)們對于一些緊急情況的處理方法，使得同學(xué)們的實驗更加安全．當然，實驗的簡易性也是必不可少的，初中生動手能力不強，過于程序復(fù)雜的實驗更容易失敗，相應(yīng)的發(fā)生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實驗時，就可以將實驗簡易化，利用下圖所示的裝置進行實驗，更加簡單易操作．簡易性的實驗也要滿足實驗的科學(xué)性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學(xué)們理解初中化學(xué)實驗的原理．遵循以上原則，合理的優(yōu)化初中化學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計，確保同學(xué)們的實驗動手能力更好的得到培養(yǎng)．

3．初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的策略性

篇6

關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué)；解題能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)理論知識與實際生活相結(jié)合、提高學(xué)生解決實際問題的能力是主要的教育目標．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)．

一、注重學(xué)生化學(xué)基本概念的理解和掌握

在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決實際問題的能力的高低與其對化學(xué)基本概念的理解、掌握程度有很大的關(guān)系．學(xué)生對初中化學(xué)基本概念有深層次的理解，能為培養(yǎng)解題能力奠定扎實的理論基礎(chǔ)．在教學(xué)活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)方法．第一，教師應(yīng)要求學(xué)生對化學(xué)概念進行直接性的理解和掌握．例如，具有不同中子數(shù)的元素互為同位素，如碳12和碳14．第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究化學(xué)概念的深層含義，掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念的外延，基本掌握化學(xué)概念所包含的化學(xué)本質(zhì)特征．例如，在演示碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)時，除了講述其中的化學(xué)原理，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入掌握相關(guān)化學(xué)物質(zhì)的正確寫法、化學(xué)反應(yīng)方程式的正確表達法和化學(xué)現(xiàn)象的實質(zhì)．

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)解題技能

首先，讓學(xué)生意識到審題環(huán)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的審題方法．審題，是解決問題的第一步．在解決化學(xué)問題時，初中生普遍存在急于下筆答題、忽略審題環(huán)節(jié)的解題現(xiàn)象和解題的不良習(xí)慣．審題是解題的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在審題的過程中做到對題干信息和解題條件形成初步的印象，進而要求學(xué)生充分發(fā)揮化學(xué)思維能力對所攫取的題干信息進行篩選、判斷和分析，基本把握問題的考點和出題者的意圖．在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認真仔細的審題過程，掌握發(fā)現(xiàn)題干中隱性條件和解題的關(guān)鍵突破口，并且通過設(shè)計一些較難發(fā)現(xiàn)解題關(guān)鍵條件的化學(xué)應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生的審題能力．其次，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的思維能力．對于初中階段的學(xué)生而言，化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握已具有一定的水平．那么，為何學(xué)生面對化學(xué)實際問題時仍舊普遍存在無從下手的現(xiàn)象呢?這是因為學(xué)生尚未形成靈活的解題思路，解決問題的思維方式單一且反應(yīng)速度較為遲緩．在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的化學(xué)知識主動探究化學(xué)問題的題干信息，使學(xué)生在自主探究解題方法的過程中形成解決問題的思維，并拓展解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力．再次，創(chuàng)新解題方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解題技能．隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育融入初中化學(xué)教學(xué)中，新穎的化學(xué)題型層出不窮．然而，萬變不離其宗，創(chuàng)新的化學(xué)問題也離不開初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容和對學(xué)生化學(xué)知識考查的基本要求．因此，當學(xué)生面對新型的化學(xué)問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生探索問題的本質(zhì)，教育學(xué)生避免畏難心理的產(chǎn)生，使學(xué)生在從容不迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)下對題干的信息逐一認真分析，并參考類似題型的解法進行解題，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解題技能．

三、善于利用典型例題，在實際解題過程中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

立足于實際解題過程進行教學(xué)活動是完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在．如何選取適宜的化學(xué)題目作為典型例題進行教學(xué)講評，是教師需要解決的教學(xué)實際問題．第一，教師所選的問題應(yīng)當具有典型性和代表性．作為教師評價的化學(xué)例題，其本身需要具備一定的教學(xué)意義和典型代表之處．因為具有典型性，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中出現(xiàn)的頻率較高，從而輔助教師強化學(xué)生對此類型化學(xué)問題掌握基本的解答方法和解題思路．第二，教師應(yīng)選擇具有一定探究價值的化學(xué)問題．初中學(xué)生對于事物容易產(chǎn)生好奇心和求知欲，對于淺顯易懂、不具備挑戰(zhàn)性的化學(xué)問題興趣不大．教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，為學(xué)生提供一些具有探究價值和一定思考、解題難度的化學(xué)問題，使學(xué)生在解答問題的過程培養(yǎng)迎難而上的探索精神，從而提高學(xué)生的解題能力．

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【關(guān)鍵詞】:初中化學(xué) 課堂 活動化教學(xué)

中圖分類號：O6文獻標識碼：A文章編號：1003-8809（2010）12-0223-01

一、實施必要性

活動化教學(xué)是指盡力通過讓每一位學(xué)生參與活動，在活動中激發(fā)興趣、產(chǎn)生質(zhì)疑、引發(fā)思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，在活動中達成知識、能力和情感的三維目標的課堂教學(xué)模式。它把教學(xué)因素與活動因素緊密的結(jié)合起來，使學(xué)生在活潑愉快的情緒體驗中，在增進興趣的條件下，較自然的進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動類型。

化學(xué)本身就是一門實驗性科學(xué)，大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，討論意味著化學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動性，學(xué)生要獲得化學(xué)知識，既要動手，還要動腦?；顒釉⒒瘜W(xué)知識于學(xué)習(xí)，探究于游戲之中，既體現(xiàn)化學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足?！昂脛优c不滿足是進步的第一必需品?！被顒臃纤麄兊呐d趣和動機，也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、實施的具體方法

談到“活動”，人們普遍想到學(xué)科課堂以外，冠以“課外”前提。即使是化學(xué)課堂中活動，為了趕進度，許多學(xué)校也多是延續(xù)到課外，學(xué)生自行開展，教學(xué)質(zhì)量難以控制。我們應(yīng)該讓化學(xué)課堂教學(xué)也“活動”起來，進行課堂教學(xué)活動化研究，讓學(xué)生用“動”的方法學(xué)習(xí)，在“動”中學(xué)，解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。那么如何實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)活動化？我認為，實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)活動化關(guān)鍵是：在教學(xué)設(shè)計與實施中一定要抓住活動中的“動點”,設(shè)計好“動法”，“激活”學(xué)生。

1、尋找“動點”

（1）從生活中找“動點”：化學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識，學(xué)會生活。此外，利用學(xué)生關(guān)注和社會正發(fā)生的熱點問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)“動點”的有效方法?？傊F(xiàn)實生活為化學(xué)課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情景，激發(fā)“動點”。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。

2、設(shè)計“動法”

初中化學(xué)課堂活動教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中化學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點，我們在初中化學(xué)課堂教學(xué)中主要設(shè)計以下幾類活動：

（1）探究實驗類：例如在學(xué)習(xí)金屬和金屬材料時，我們設(shè)計了探究實驗：識別真假黃金。開放性的活動為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。學(xué)生設(shè)計出了很多種的鑒別方法：牙咬、測密度、灼燒、與酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等等。學(xué)生通過實驗探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，更重要的是活動從中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)的興趣。

（2）游戲類：人們對喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對于游戲有很強烈的興趣。例如在學(xué)習(xí)四種基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng)：A+B=AB;分解反應(yīng)：AB=A+B;置換反應(yīng)：A+BC=B+AC;復(fù)分解反應(yīng)：AB+CD=AD+CB時，請幾位男女同學(xué)上臺表演。學(xué)生興趣高漲，參與度高！

（3）制作類：如在學(xué)習(xí)水的凈化時，讓學(xué)生利用生活中一些常見物品自主設(shè)計凈化裝置。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。

以上的各種活動過程需經(jīng)歷親身實踐，記錄數(shù)據(jù)，分析歸納，得出結(jié)論等綜合過程，眼、腦、手、全身并用才能完成。其中動手實踐是個核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了活動的本質(zhì)特點，離開這一環(huán)節(jié)即失去了活動的特點。

三、體會

1、教師作用不可弱化，相反應(yīng)更突出

課堂教學(xué)活動化模式的運用并不是使教師變的無事可做，而是要求教師將舞臺還給學(xué)生，而自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者、組織者和參與者。教師的主導(dǎo)地位沒有削弱。主要表現(xiàn)在教師要創(chuàng)設(shè)活動情境，提供活動安排，引導(dǎo)質(zhì)疑和討論，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時總結(jié)和評價。

2、要充分發(fā)揮評價體系的激勵作用

建立新型課堂教學(xué)模式迫切需要我們積極構(gòu)筑新的評價體系。評價不僅要重視結(jié)果，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對過程的評價。因為不同的學(xué)生有不同的起點，有各自不同的情況，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步就是成功，不管步子快慢，只要在走；不管力氣大小，只要在使；不管能力高低，只要在干，就要加以肯定和鼓勵。

3、活動的氛圍要做到民主、寬松、和諧

陶行知先生說，創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，因此，活動的組織在滲透教學(xué)的目標的同時，活動的方式和環(huán)境要寬松，不要過于嚴肅，以使這種氛圍和“活動課堂”的模式相適應(yīng)，這樣也有利于師生之間情感和意志的交流。

4、要靈活運用，不能牽強附會，生搬硬套

課堂教學(xué)活動化模式并非適用于所有課型的化學(xué)教學(xué)，要根據(jù)教材的特點，學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律，教師自身的特點，班級的具體情況，靈活地加以運用。既可以單獨使用，也可以與其他教學(xué)模式、教學(xué)方法有機結(jié)合使用。

從化學(xué)課堂教學(xué)活動化的初步嘗試來看，由于它突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實際狀況為出發(fā)點，以學(xué)生的積極參與為支撐點，以提高學(xué)生的素質(zhì)為落腳點，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的較大程度的優(yōu)化。

知識永遠是一條河流，它在不斷地演變、充實和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認知能力。而學(xué)生只有在實踐中才能真正體驗學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機的一部分。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵字：初中化學(xué)；教學(xué)評價；策略

一、化學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的評價目標和內(nèi)容

新時代的背景下在化學(xué)教學(xué)活動當中引入合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)成為時展的趨勢所向，化學(xué)合作學(xué)習(xí)方式主要是研究在整個教學(xué)活動的開展過程當中如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作意識，通過多渠道的方式激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運用個人和集體的智慧，相互協(xié)作，共同配合解決問題。因此在對合作學(xué)習(xí)能力的評價的時候，我們一方面要注重考查學(xué)生對化學(xué)基本知識的掌握程度和基本情況，另外一個方面還應(yīng)該重視學(xué)生團結(jié)合作，交流，創(chuàng)新探究能力以及價值觀等方面是否得到提升。既要科學(xué)的對學(xué)習(xí)效果作出一個準確的評價，又要注重學(xué)習(xí)過程當中的考核。既要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體的成長進步情況，也要注重對教學(xué)目標的整體評價效果。毫無疑問化學(xué)合作學(xué)習(xí)的評價目標應(yīng)該是多方面的，我們應(yīng)該將重點放在對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和提高上面。

1.1知識與技能的評價。

初中階段是學(xué)生積累知識的關(guān)鍵時期，對于化學(xué)的教學(xué)工作而言，應(yīng)該要注重將知識與技能的學(xué)業(yè)目標灌輸?shù)矫恳粋€知識點的傳輸過程當中，要求學(xué)生能夠?qū)ι磉叧Ｒ姷氖挛锏奈镔|(zhì)組成擁有一個大體的認識，熟悉他們的性質(zhì)并運用化學(xué)符號表示出來，掌握最基本的化學(xué)概念和知識。另外一個方面評價考核的重點還應(yīng)該涵蓋學(xué)生對實驗技能的掌握情況，是否能夠自己動手設(shè)計并操作一些小實驗，了解化學(xué)與社會生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系。

1.2過程與方法的評價。

初中化學(xué)的教學(xué)目標強調(diào)學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法，初中化學(xué)強調(diào)過程與方法的原因在于這是對學(xué)習(xí)過程和尊重學(xué)生個體的最本質(zhì)需要。初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)實際上是一個對科學(xué)不斷探索和追尋的過程，與此同時也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的要求。這就需要初中生能夠主動的發(fā)現(xiàn)生活當中的化學(xué)問題，對信息和信息加工的方法有一個比較清晰的認識，并在整個學(xué)習(xí)的過程當中能夠形成自主學(xué)習(xí)的能力。在整個教學(xué)活動的過程當中教師應(yīng)該要通過多途徑的方式培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，最大限度的激發(fā)起他們的探索能力。

1.3情感，態(tài)度與價值觀的評價。

初中化學(xué)的情感，態(tài)度和價值觀在學(xué)業(yè)目標上的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。在學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成方面，需要不斷的保持和增加。在對問題的理解和深市方面，需要讓學(xué)生對辯證唯物主義擁有一個客觀的認識過程。在關(guān)注社會方面，能夠自覺主動的參與到與化學(xué)相關(guān)的社會活動當中，并產(chǎn)生正確的決策意識。在熱愛祖國方面，需要形成真摯的愛國情感和社會責任感。

二、化學(xué)教學(xué)方式的評價方法和策略

2.1化學(xué)課堂教學(xué)評價。

課堂教學(xué)活動實際上是幫助我們有效實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，與此同時也是新課程改革的主戰(zhàn)場。通過科學(xué)有效的課堂教學(xué)評價方式能夠引導(dǎo)教師與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷地更新教學(xué)觀念和方式。在全社會都在大力提倡素質(zhì)教育，實施新課程改革教育的今天，課堂教學(xué)是否能夠取得碩果，有賴于全體教師的共同努力。新時代的背景下，課堂教學(xué)評價需要具備科學(xué)性和導(dǎo)向性，他們的成功開展與否直接影響到了新課程改革的效果。因此，在很大程度上面，課堂教學(xué)評價效果與新課程改革的成敗是息息相關(guān)，緊密聯(lián)系的。新課程改革對化學(xué)教學(xué)活動提出了三個方面的要求，首先是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀念的培養(yǎng)。希望讓每一個學(xué)生都能夠在一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境當中吸取知識，而多樣化的學(xué)習(xí)評價方式則能夠有效地幫我們有效的推進教育改革。既要對學(xué)生對知識的掌握程度擁有一個清晰的評價，又要通過科學(xué)有效的評價方式來衡量學(xué)生的探究實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感價值觀念方面的成長情況。在教學(xué)的過程當中，我們應(yīng)該要鼓勵學(xué)生學(xué)會不斷的反思和及時的進行自我評價。

2.2對教師本身的教學(xué)方法的評價。

新時代的背景下，高效科學(xué)的課堂評價方式一方面要包含對課堂教學(xué)目標的考核，另外一個方面還要關(guān)注教師的課堂教學(xué)方法是否具有科學(xué)性和效率性。評價教師在課堂上面是否根據(jù)學(xué)生的具體情況以及知識點的需求進行教學(xué)方法的選取，能否抓住重點和難點內(nèi)容，通過采取科學(xué)有效的措施幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。教師的課堂設(shè)計科學(xué)與否直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相聯(lián)系，因此我們在上課前一定要詳細的做好教學(xué)計劃和教學(xué)準備，并結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)情況對教學(xué)手段和方法進行調(diào)整，要按照新課程改革的標準要求對教材進行解析，最終提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

本文結(jié)合個人在實際工作過程當中的實踐經(jīng)驗，就初中化學(xué)教學(xué)評價展開探討，具體的分析了化學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的評價目標和內(nèi)容，化學(xué)教學(xué)方式的評價方法和策略。然而由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

參考文獻：

[1]于光磊;上海高校學(xué)生評價教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D];上海師范大學(xué);2010年

篇9

一、明確開展課外活動在化學(xué)學(xué)

習(xí)中的作用

課堂教學(xué)是面向全班學(xué)生的，是同步化、標準化的教學(xué)。初中化學(xué)課外活動一般是在課余時間，根據(jù)自愿原則，為學(xué)生開展有目的、有計劃和有組織的教育教學(xué)活動，它是獨立于初中化學(xué)教學(xué)課標之外的，與課堂教學(xué)有極大的區(qū)別?；瘜W(xué)課外活動能使初中生有機會把學(xué)到的知識、技能和方法等運用于化學(xué)課外的實踐活動中去，有利于激發(fā)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好；初中化學(xué)課外活動在培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、團結(jié)互助、養(yǎng)成勞動習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度等優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉堅韌不拔、不怕困難的堅強意志和毅力等方面都起著重要的作用。

二、化學(xué)課外活動的構(gòu)建原則

化學(xué)課外活動存在于初中化學(xué)教育的總目標下，通過各類活動，使理論和實踐相結(jié)合。化學(xué)課外活動原則的設(shè)立必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律和個性前提，以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展為方針；以“以活動促學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想來設(shè)計與組織活動，使活動真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；要適合學(xué)生的興趣需要；可以以外顯的動作參與、動手操作的實踐形式呈現(xiàn)；初中化學(xué)課外活動一定要摒棄活動的形式化，堅決拒絕偽活動?；瘜W(xué)課外活動課服務(wù)于化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式、目標，與之互相補充，有機滲透，真正使學(xué)生 “學(xué)深”，“學(xué)活”。

化學(xué)課外活動具有綜合性、多樣性、實踐性、靈活性、自主性、趣味性等特點。在初中化學(xué)教學(xué)中，為了更好地開展初中化學(xué)課外活動，應(yīng)遵循以下原則：初中化學(xué)課外活動和課堂教學(xué)在程內(nèi)容上互補原則；全面發(fā)展與個性培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則；實效性和因地制宜的原則；趣味性和多樣性的原則；自主性和主導(dǎo)性原則；活動的開放性和實踐性原則；等等。同時活動課的信息傳遞方式應(yīng)具有靈活性、多樣性，應(yīng)形成多渠道、多層次、多方位的綜合性大課堂，使學(xué)生在立體課堂內(nèi)學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過化學(xué)課外活動，能夠提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、制定化學(xué)課外活動的內(nèi)容及

活動計劃

所謂課外活動，就是指學(xué)校在必修的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課標要求之外舉辦的形形的具有教育性質(zhì)的作業(yè)和教育措施。簡言之，課外活動包括各個不同方面的課余文化活動，是對學(xué)生進行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑。而初中化學(xué)課外活動作為課堂教學(xué)的一種有利補充，有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的智力和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中化學(xué)課外活動還要注重知識的趣味性和實踐性，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。開展化學(xué)課外活動，可以讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用，讓學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣，感受化學(xué)知識的價值。

化學(xué)課外活動內(nèi)容應(yīng)在化學(xué)課外活動課構(gòu)建原則的指導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的、帶有趣味性、有層次、有梯度的化學(xué)知識問題。如水中取火、鮮花三變，自制肥皂、衣服上各種斑跡的處理方法、制作液體橡皮擦等，均可以利用化學(xué)實驗生動有趣的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一系列趣味實驗，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深化學(xué)知識的理解。

四、構(gòu)建化學(xué)課外活動多樣的形

式

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究式教學(xué)；應(yīng)用策略

G633.8

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師不僅需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。因此，分析初中化學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)的策略，對提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要的意義。

一、增補趣味性的探究實驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

很多學(xué)生覺得化學(xué)課程枯燥無味，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，探究學(xué)習(xí)更是無從談起。因此，初中化學(xué)教師可以適當增補趣味性的探究實驗，以化學(xué)實驗的直觀性和生動性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

例如初中化學(xué)教師在講解完“二氧化碳的實驗室制法”后，很多學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解有限，此時化學(xué)教師可以增補如下趣味性的探究實驗，加深學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解：教師在一定濃度鹽酸中放入一個鮮雞蛋，學(xué)生可以觀察到雞蛋一會兒下沉，一會兒上浮，在雞蛋露出頁面以后，緊接著又再次下沉，這一過程不斷重復(fù)，直到蛋殼耗盡雞蛋沉底為止。這一實驗現(xiàn)象與學(xué)生認知中雞蛋沉入水中的現(xiàn)象有很大沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，迫切希望知道發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。

初中化學(xué)教師在借助實驗激發(fā)學(xué)生探究欲望后，順勢向?qū)W生解釋實驗現(xiàn)象的原因：雞蛋放入鹽酸溶液后，蛋殼與鹽酸反應(yīng)生成了氣體，而蛋殼不同位置發(fā)生反應(yīng)的程度不同，產(chǎn)生氣體量也不相同，就會把雞蛋托出液面，雞蛋受自重影響，在上升至一定程度后又會下沉，直到蛋殼消耗完為止。在學(xué)生明白實驗原理后，化學(xué)教師再提出問題：蛋殼成分主要是什么？如何設(shè)計小實驗，驗證你的猜測？此時，學(xué)生的探究欲望空前高漲，很容易通過二氧化碳的性質(zhì)，聯(lián)想到用食醋與雞蛋的反應(yīng)生成氣泡去驗證蛋殼的成分，教師的教學(xué)目的也順利實現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

探究式教學(xué)是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識去探索新知識的過程。在探究的過程中，教師需要和學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生探究的思路和方法，并及時為學(xué)生提供幫助。因此，初中化學(xué)教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時，需要創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

例如初中化學(xué)教師在講解“構(gòu)成物質(zhì)的微?！睍r，可以選取學(xué)生的實際生活作為背景，提出如下問題：濕衣服為什么可以在空氣中晾干？在水中添加白糖，為什么品嘗到的每一滴水都是甜的？在臥室中噴灑香水，為什么在臥室的每個角落都可以聞到香味？這些學(xué)生司空見慣的生活場景，很容易讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而提出了微粒之間有間隔，并且處于不斷運動狀態(tài)的假設(shè)。

在提出假設(shè)后，化學(xué)教師可以為學(xué)生提供實驗器材，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，驗證自己的假設(shè)。例如有的學(xué)生利用高錳酸鉀溶解于水的過程，驗證微粒處于不斷運動狀態(tài)中；有的學(xué)生利用水和酒精相互混合后提及的變化，并分析收集的數(shù)據(jù)，驗證不同微粒的間隔大小不同；有的學(xué)生利用針管對物質(zhì)進行壓縮，驗證氣態(tài)物質(zhì)微粒間隔大魚液態(tài)物質(zhì)微粒間隔等。

化W教師通過問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽猜測與假設(shè)，并利用掌握的化學(xué)知識對假設(shè)的結(jié)果進行驗證，鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生充分感受到探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、利用探究性的習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力

初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)方法，最終目的是幫助學(xué)生在生活中學(xué)以致用，讓學(xué)生利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象和解決生活中遇到的問題。探究性的習(xí)題練習(xí)可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與鞏固，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容熟練應(yīng)用。

例如初中化學(xué)教師在講解“測定空氣中氧氣的含量”時，其教學(xué)目標時讓學(xué)生掌握空氣中氧氣體積分數(shù)，可以設(shè)計簡單的實驗裝置，從而鍛煉學(xué)生的探究思維，達到解決問題的目的。整個教學(xué)過程是通過師生問答形式完成。

師：我們已經(jīng)了解空氣中的成分，有什么方法測定空氣中氧氣體積分數(shù)？

生1：在密閉的集氣瓶中燃燒紅磷，消耗其中的氧氣，當氣壓減小時，水從燒杯中經(jīng)過導(dǎo)管進入集氣瓶，在集氣瓶中液面穩(wěn)定后，讀出其體積，即為空氣中氧氣體積分數(shù)為1/5。

師：很好。如果讀出的體積分數(shù)1/5，是什么原因造成的？（教師提示：可以從壓強、氣密性和生成物狀態(tài)方面分析）

生2：如果讀出的體積分數(shù)1/5，則可能是點燃紅磷后沒有將其及時插入集氣瓶或者止水夾松動等造成的。

師：回答正確。紅磷與氧氣反應(yīng)生成的五氧化二磷為有毒物質(zhì)，如果實驗中將其換成鐵絲或者木炭可以嗎？為什么？

生3：不可以。鐵絲無法在空氣中燃燒，不能實現(xiàn)消耗空氣中氧氣的目的；木炭雖然可以在空氣中燃燒消耗氧氣，但是會生成新氣體，影響測量結(jié)果的準確性。

整個教學(xué)過程中，教師沒有直接通過測量空氣中氧氣含量的實驗給出明確的答案，而是利用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，這樣既活躍了課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，又可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使其構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。

四、借助多樣化的探究方法，增強學(xué)生的探究意識

初中化學(xué)教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的不同個，選擇合適的探究方法，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，增強學(xué)生的探究意識。

例如初中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生驗證“分子間有間隔”時，可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)為主的探究教學(xué)方法，設(shè)計如下實驗：在有20ml水的玻璃容器中放入一個糖塊，并立即在玻璃容器的外壁沿著液面畫上一條水平線，當糖塊充分溶解后，觀察液面和水平線的位置關(guān)系？猜想結(jié)果并進行驗證。化學(xué)教師通過在關(guān)鍵處設(shè)置探究性的問題，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去揭示事物的本質(zhì)。

五、結(jié)束語

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師需要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，從增補趣味性的探究實驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；利用探究性的習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力；借助多樣化的探究方法，增強學(xué)生的探究意識等方面，合理運用探究式教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究精神的同時，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

參考文獻：

[1]王芝. 探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].淮北師范大學(xué)，2015.