導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)綜合素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 推動(dòng) 學(xué)生綜合素質(zhì)

在中學(xué)美術(shù)教育中，在追求“名?！焙汀懊麕煛钡慕裉?，忽視了美術(shù)教育的應(yīng)有作用和教學(xué)地位，學(xué)生素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，這是我們教育教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任，是一個(gè)社會(huì)和國(guó)家對(duì)我們提出的要求，更是世界政治和經(jīng)濟(jì)、科技頻繁交往對(duì)我們提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，恢復(fù)美術(shù)課應(yīng)有地位，引起教育教學(xué)工作者的足夠重視。我執(zhí)教中學(xué)美術(shù)以來(lái)， 不斷拓展學(xué)生的視野，最大限度發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在綜合教育中的作用，將美術(shù)教育滲透到德育、智育、體育等各個(gè)領(lǐng)域，不斷改進(jìn)教法，立足于中學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)美術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，使美術(shù)教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心世界，引航心智的發(fā)展，取得了良好的教育教學(xué)效果。本文談?wù)勚袑W(xué)美術(shù)教育對(duì)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的作用，供大家參考，并逐步完善。

一、美術(shù)教育可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)

美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、優(yōu)化美，感悟生活中美的無(wú)窮力量，陶冶人們的道德情操。德育課大多數(shù)是以曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行來(lái)進(jìn)行德育教育的，學(xué)生喜歡形象思維，他們喜歡通過(guò)生活中的立體畫(huà)面、色彩來(lái)吸收信息、加工整合信息，作為自己心靈的導(dǎo)向。以藝術(shù)為載體把生活中高深的道理形象地展示出來(lái)，學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，會(huì)在學(xué)生心里掀起一陣陣波瀾，改善修復(fù)美化學(xué)生心靈會(huì)收到良好的教育效果。我記得我在美術(shù)課上展示了岳飛像，講述岳飛的故事，一個(gè)民族英雄的形象深深烙印在學(xué)生的心靈。岳飛，北宋杰出愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，率軍抵抗了金兵的入侵，被奸臣秦儈所害致死。講到這里，正是展示岳飛畫(huà)像最好的時(shí)機(jī)，學(xué)生看到岳飛身材高大，威風(fēng)凜凜，剛正不阿，一身正氣貫長(zhǎng)虹，孤膽豪氣輝日月，岳飛馳騁疆場(chǎng)、氣吞山河的壯舉躍然紙上。我又展示了岳飛墓像，把岳飛和秦儈對(duì)比，西湖岳飛墓有副對(duì)聯(lián)：“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！币环N對(duì)愛(ài)國(guó)志士無(wú)比崇敬、對(duì)賣(mài)國(guó)行徑無(wú)比鄙視的情感在學(xué)生心中掀起狂潮，給學(xué)生樹(shù)立了正面的愛(ài)國(guó)形象。

二、美術(shù)可以開(kāi)啟學(xué)生智慧的天窗

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生到生活中尋找、加工美術(shù)素材，因此美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思考問(wèn)題的能力。美術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，根植于生活的黃土地，古今中外著名畫(huà)家的杰作都是對(duì)生活的深度思考所創(chuàng)造出來(lái)的，徐悲鴻畫(huà)馬、達(dá)芬奇畫(huà)蛋、齊白石畫(huà)的飛鳥(niǎo)等都來(lái)自于對(duì)生活感悟所得。比如“踏花歸來(lái)馬蹄香”，這個(gè)表現(xiàn)手法，需要人們巧妙思考。我試著要學(xué)生思考，學(xué)生說(shuō)踏畫(huà)歸來(lái)這樣表現(xiàn)：畫(huà)一匹馬在花叢中奔跑。有個(gè)學(xué)生這樣問(wèn)道：“那究竟是歸來(lái)還是奔去呢？”學(xué)生進(jìn)一步思考，可以畫(huà)一匹馬在花叢中奔跑，畫(huà)夕陽(yáng)落在草叢中。又一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“中國(guó)古代不是有個(gè)‘早出晚歸’的說(shuō)法嗎？有了夕陽(yáng)正好說(shuō)明晚歸呀。”馬蹄香”最難表現(xiàn)，學(xué)生最終思考出在飛揚(yáng)的馬蹄周?chē)?huà)幾只蝴蝶，因?yàn)楹嵯?。在美術(shù)課上學(xué)生需要思考，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)表達(dá)才行。比如我教學(xué)畫(huà)月亮一課時(shí)，學(xué)生開(kāi)始畫(huà)一個(gè)圓，討論時(shí)十分激烈，有學(xué)生問(wèn)道：“一個(gè)圓如何證明它是月亮，為什么不可以說(shuō)它是太陽(yáng)呢？”緊接著又改進(jìn)畫(huà)法，圓圈周?chē)?huà)幾多云。有個(gè)學(xué)生又提到：“太陽(yáng)周?chē)部梢杂性蒲剑俊碑?huà)一個(gè)半圓在周?chē)懋?huà)幾顆星星，有個(gè)學(xué)生提出不對(duì)，因?yàn)樵聢A常常是月亮最明亮的時(shí)候，然而星星就是最少的時(shí)候，半月月光朦朧，星星常常是最多的時(shí)候。曹操詩(shī)云：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，無(wú)枝可依。”學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，課堂氣氛十分活躍，激發(fā)了學(xué)生畫(huà)畫(huà)的情趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

三、美術(shù)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)理論，而且要學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。還有很多美工制作作品，不僅需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，還需要學(xué)生之間強(qiáng)有力的合作，需要手、腦、心并用。比如我在教學(xué)色彩與光亮?xí)r，要求學(xué)生用不同的顏色表現(xiàn)不同的亮度，不同的圖形、不同的側(cè)面要用不同的色彩表示出來(lái)，給人們鮮明的立體感。色彩的調(diào)試、畫(huà)筆的運(yùn)用、手法的輕重都需要一定技巧，美工作品的制作更是如此。比如要求大家制作一臺(tái)模型車(chē)，首先要設(shè)計(jì)車(chē)子的模型、車(chē)身大小和比例，然后找出相應(yīng)的制作材料和剪刀、釘錘、尺子、萬(wàn)能膠水等工具、材料，要求大家分工合作，共同配合，商討制作、修改、完善的方案，才能盡快完成模型車(chē)的制作。

四、美術(shù)可以推動(dòng)學(xué)生體育的發(fā)展

篇2

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)策略 素質(zhì)教育

好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括思維策略、調(diào)控策略、交際策略以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知?，F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，就是因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)策略，好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就來(lái)討論如何通過(guò)學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)講求效率的社會(huì)，社會(huì)的快速發(fā)展造就了殘酷的人才競(jìng)爭(zhēng)模式。我們要想在現(xiàn)今社會(huì)中有所作為，就必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，這樣才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這個(gè)習(xí)慣得以保持，對(duì)他們以后的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的、積極的影響，讓他們以后的人生道路少走一些彎路，培養(yǎng)出他們不斷學(xué)習(xí)的品質(zhì)，就很有必要了。這也是符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的。在高中英語(yǔ)課堂中引入素質(zhì)教育符合學(xué)生的發(fā)展需求。

二、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

（一）詞匯策略和素質(zhì)教育

目前，很多學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，很大一部分原因在于平時(shí)的詞匯積累不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，根本不懂老師或者課本內(nèi)容說(shuō)的是什么，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)閱讀生詞的習(xí)慣，可以將之當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)久性的計(jì)劃，比如：鼓勵(lì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)三到五個(gè)生詞，并理解他們的意思，當(dāng)然這方面老師要做好獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以給這方面表現(xiàn)好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們自學(xué)。制訂這樣的長(zhǎng)期計(jì)劃需要老師的參與。我們可以要求學(xué)生每年只需記住其中400左右的生詞（不作為硬性指標(biāo)，可以變更，視具體情況而定），并且時(shí)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。一旦這種不斷學(xué)習(xí)，鍥而不舍積累的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管以后從事何種職業(yè)，都有很大幫助。也對(duì)目前各種學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的助益。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的詞匯學(xué)習(xí)方法，比如：我們可以將學(xué)生平時(shí)要學(xué)的單詞歸納整理，給學(xué)生講解單詞的意思，用法，拼寫(xiě)注意事項(xiàng)以及在不同的環(huán)境中的不同意思等。然后，我們可以從這些單詞的拼寫(xiě)，意思等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生把意思相近的或者拼寫(xiě)形近的歸納在一起，方便記憶，并給予一定的例句讓學(xué)生體會(huì)單詞在不同環(huán)境下的語(yǔ)意。這種歸納整理，做事調(diào)理清晰，層次分明的習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)很有裨益。

（二）閱讀策略和素質(zhì)教育

英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，良好的閱讀習(xí)慣，需要平時(shí)養(yǎng)成，平時(shí)老師在課堂上要注意，對(duì)于課本上出現(xiàn)的文章，我們需要耐心地講解整片文章的大意，必要的時(shí)候，也可以逐字逐段的翻譯給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)于有重點(diǎn)生詞出現(xiàn)的句子，要特別關(guān)照，一定不能讓學(xué)生留疑惑。我們可以教給學(xué)生通過(guò)理解某個(gè)段落的首尾主題句來(lái)理解段落的主題意思，這就是略讀。還有就是查讀，抓住文章中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，找出文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)我們理解文章很有幫助。

結(jié)合上下文猜詞，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種好方法，我們不可能學(xué)會(huì)所有的單詞，當(dāng)遇到不懂的單詞時(shí)，我們可以通過(guò)結(jié)合上下文意思來(lái)猜這個(gè)單詞的大意。

文章結(jié)構(gòu)的考察也是高中英語(yǔ)教學(xué)的考察重點(diǎn)，要引起老師的特別重視，要注意講解特定文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生看到文章段落與段落以及段落內(nèi)部句子之間的聯(lián)系等。

最后，參照詞匯策略，我們也可以給學(xué)生制訂一個(gè)閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分配給他們一定的任務(wù)量，制訂一個(gè)個(gè)短期計(jì)劃來(lái)輔助學(xué)習(xí)。比如，我們可以，每星期給予他們一片課堂外的閱讀類(lèi)容，或是名言，或是精美的西方小短文和詩(shī)歌，這都可以提高他們的英語(yǔ)閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。

總之，我們要通過(guò)閱讀策略，幫助學(xué)生樹(shù)立解決問(wèn)題的正確思路，養(yǎng)成思考問(wèn)題抓住主要矛盾，注意細(xì)節(jié)，要讓學(xué)生有抓住重點(diǎn)的意識(shí)，圍繞主題來(lái)解決問(wèn)題，少做無(wú)用功。

（三）資源策略與素質(zhì)教育

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們不可能只學(xué)習(xí)書(shū)本上出現(xiàn)的知識(shí)，我們也不能只局限于通過(guò)課堂來(lái)教授學(xué)生。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們可以考慮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富我們的課堂，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞，一些有趣的事情，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，聊些學(xué)生感興趣的事，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，真正把他們所學(xué)用出來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，相對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的東西他們不會(huì)用，不敢用，這不能不說(shuō)是一種悲哀。所以，我們要在平時(shí)的課堂上培養(yǎng)他們這樣敢說(shuō)、敢做，膽大心細(xì)，學(xué)以致用的精神。正如前面所說(shuō)，我們也不能只局限于課堂上教授學(xué)生知識(shí)，解決問(wèn)題的方法是多種多樣的。作為老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比如通過(guò)QQ等，隨時(shí)隨地地解決學(xué)生的疑難，讓學(xué)生在日常生活中都可以不斷進(jìn)步。

作為學(xué)生，也不能只學(xué)習(xí)書(shū)本和課堂上的知識(shí)，我們要勇于求知，勇于探索。利用好我們所掌握的資源，學(xué)好英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)持之以恒的事情，不能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)他們不斷學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔，做事有條理等良好品質(zhì)，提高他們的思考力，判斷力，文化素養(yǎng)等，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。全面提高他們的綜合素質(zhì)，以后對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷玲.英語(yǔ)教師話(huà)語(yǔ)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響的研究，2011

篇3

摘要：通過(guò)對(duì)安徽省21所中學(xué)隨機(jī)抽樣，采用問(wèn)卷調(diào)查形式，對(duì)安徽省中學(xué)體育教師在實(shí)際工作中被認(rèn)可程度展開(kāi)研究，分析了安徽省中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)與能力的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在教育觀念與業(yè)務(wù)素質(zhì)上總體存在不足。聯(lián)系高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，提出了應(yīng)在課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職后教育等方面加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下安徽省中學(xué)體育教師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師；體育教育專(zhuān)業(yè)；教師培養(yǎng)；對(duì)策；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G807．3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3612(2006)05-0660-03

學(xué)校體育是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，在體育發(fā)展戰(zhàn)略上占有非常重要的地位。中學(xué)體育教師的質(zhì)量是影響中學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主導(dǎo)因素。為了解安徽省中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，我們于2005年上半年對(duì)安徽省中學(xué)體育教師滿(mǎn)意度進(jìn)行了調(diào)查與研究。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，針對(duì)中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，研究分析當(dāng)前安徽省中學(xué)教師師資隊(duì)伍的狀況以及相應(yīng)不足，為學(xué)校體育教育改革提供科學(xué)的依據(jù)。

1　研究對(duì)象與方法

1．1　研究對(duì)象　對(duì)安徽省范圍內(nèi)中學(xué)21所，發(fā)放問(wèn)卷250份，收回有效問(wèn)卷226份(其中教師71份，分管領(lǐng)導(dǎo)61份，學(xué)生94份)，問(wèn)卷回收率為90．4％。在此基礎(chǔ)上，編制“你以為影響中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)提高的主要因素有哪些”為主題的開(kāi)放式問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷122份(其中教師58份，分管領(lǐng)導(dǎo)64份)，問(wèn)卷回收率為94％。要求被調(diào)查人盡可能羅列影響源，并依據(jù)重要程度至少列舉5種。最后，我們采用同義歸類(lèi)的邏輯歸納方法，對(duì)調(diào)查所得出的生活事件按出現(xiàn)概率，取前4類(lèi)生活事件。

1．2　研究方法　主要采取調(diào)查問(wèn)卷法，輔助采用文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等。采用自編“中學(xué)體育教師滿(mǎn)意度問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)中學(xué)體育教師的工作及個(gè)人情況的滿(mǎn)意度，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。在設(shè)計(jì)過(guò)程中采取了預(yù)調(diào)查與復(fù)調(diào)查，最后形成有效問(wèn)卷；問(wèn)卷發(fā)放前走訪(fǎng)了相關(guān)專(zhuān)家運(yùn)用邏輯分析法對(duì)問(wèn)卷效度進(jìn)行分析，得出評(píng)價(jià)問(wèn)卷有較高的效度，可以調(diào)查。為使資料真實(shí)可靠，采用不記姓名的方式。問(wèn)卷回收后，采取小范圍內(nèi)重測(cè)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，得出r系數(shù)為0∶925，問(wèn)卷信度較高。最后使用SPSSl2．0ForWindows軟件對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。在對(duì)調(diào)查結(jié)果分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)影響安徽省中學(xué)體育老師綜合素質(zhì)的因素是教育觀念以及業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面，就其原因，我們又進(jìn)行了開(kāi)放式問(wèn)卷追加調(diào)查，要求盡可能羅列出影響綜合素質(zhì)的影響源，最后，進(jìn)行同義歸類(lèi)的方式，對(duì)調(diào)查所得出的影響因素按出現(xiàn)概率，排序前四種。

2　結(jié)果與分析

對(duì)安徽省中學(xué)體育教師的滿(mǎn)意度的調(diào)查包括了政治思想道德、身心素質(zhì)、心理品質(zhì)、教育觀念以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的內(nèi)容。通過(guò)5個(gè)因子30個(gè)維度對(duì)中學(xué)體育教師現(xiàn)狀做出測(cè)評(píng)，分析其成果；同時(shí)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)研究如何改進(jìn)完善滿(mǎn)足安徽省中學(xué)體育教學(xué)需要的人才培養(yǎng)方案。

2．1　中學(xué)體育教師滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果

2．1．1　教師滿(mǎn)意度各因子得分　自編“中學(xué)體育教師滿(mǎn)意度問(wèn)卷”設(shè)計(jì)了5個(gè)因子，分別為體育教師的政治思想道德、身心素質(zhì)、心理品質(zhì)、教育觀念以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)這5個(gè)因子的

表9，對(duì)安徽省中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)能力影響因素做出分析，排序前幾位分別為繼續(xù)教育方面的不足、高校體育學(xué)科課程設(shè)置問(wèn)題、一專(zhuān)多能不夠、文化素質(zhì)欠缺。

2．2　安徽省中學(xué)教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

2．2．1　教育觀念落后，折射了高校體育學(xué)科課程設(shè)置問(wèn)題通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)由于缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)思想，在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于學(xué)科的發(fā)展以及最新動(dòng)態(tài)的把握相應(yīng)落后，表現(xiàn)在安徽省中學(xué)體育教師普遍存在創(chuàng)新與科研等業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較差的現(xiàn)象。

2．2．2　業(yè)務(wù)素質(zhì)不平衡，影響綜合素質(zhì)水平　從表1可以看出業(yè)務(wù)素質(zhì)的得分落后于其他因子。對(duì)于業(yè)務(wù)素質(zhì)各維度的得分詳細(xì)分析見(jiàn)表1～5?？傮w看來(lái)，對(duì)體育教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的表現(xiàn)不滿(mǎn)意；對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)各維度表現(xiàn)的滿(mǎn)意度依次為：Ms3(組織和管理能力強(qiáng))、M52(教育方法適宜、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確)、M51(寬廣的知識(shí)面)、M56(興趣廣泛、多才多藝)、M55(研究指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力)、M57(體育教學(xué)研究)和M54(善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段)。

2．2．3　創(chuàng)新能力缺乏，制約師資隊(duì)伍水平　通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前安徽省中學(xué)體育教師的科研能力與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力得分最低，矛盾表現(xiàn)較為突出。這與傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，忽視體育理論與科研方法的教育，不重視體育人才的人文和科技素養(yǎng)是緊密聯(lián)系在一起的。

2．3　對(duì)策分析

2．3．1　轉(zhuǎn)變教育觀念，突出創(chuàng)新精神，體現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想的時(shí)代性 教育觀念滯后體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中就是忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)；忽視學(xué)生的主體性；對(duì)于探究式等新型教學(xué)模式啟用相對(duì)較少；缺乏創(chuàng)新精神，缺乏了解現(xiàn)代教育理念。想要改變這種狀況，追本溯源，應(yīng)當(dāng)在高校的體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中體現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。特別是教育理論學(xué)習(xí)，它有別于以往的只重技術(shù)訓(xùn)練，忽視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文素質(zhì)、科技素質(zhì)相對(duì)缺失的人才培養(yǎng)理念，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。樹(shù)立起一種新型的、科學(xué)化的教育理念。

2．3．2　深化課程設(shè)置改革，優(yōu)化課程體系 課程設(shè)置是以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要而確立。在高校體育教育人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)進(jìn)一步深化課程設(shè)置改革，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力”的課程設(shè)置模式，構(gòu)建技術(shù)與理論相結(jié)合的課程體系，以滿(mǎn)足中學(xué)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)人才的需求。

2．3．3　突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理配置，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)全面發(fā)展在體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意在課程體系的建構(gòu)中突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理配置與優(yōu)化。

1)在重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)運(yùn)動(dòng)課程的同時(shí)，注重加大學(xué)科課程的學(xué)習(xí)的比重。

2)在內(nèi)容安排上，倡導(dǎo)課程綜合化，形成寬廣的知識(shí)面；加強(qiáng)人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，增設(shè)新的科目，同時(shí)加強(qiáng)交叉學(xué)科的引入，拓寬人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，為學(xué)生提供大量的應(yīng)用性知識(shí)和豐富多彩的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。

3)調(diào)整必修課與選修課的權(quán)重，增加選修課，多開(kāi)設(shè)與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的課程，如教育學(xué)，心理學(xué)等相關(guān)課程。

4)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)與學(xué)習(xí)，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，利用網(wǎng)絡(luò)資源以及信息化多維系統(tǒng)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)體育的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生科研能力、實(shí)踐能力。

5)增加社會(huì)實(shí)踐在學(xué)分中的比重。

2．3．4　樹(shù)立“終身體育”與“終身學(xué)習(xí)”思想，扎實(shí)開(kāi)展繼續(xù)教育工作 各地教育主管部門(mén)理應(yīng)高度重視教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題，扎實(shí)構(gòu)建切合實(shí)際的終身教學(xué)體系。

3　結(jié)論

1)中學(xué)體育教師的教育觀念滯后直接影響學(xué)校體育工作的成效，在高校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)新教育，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)辦學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)；

2)對(duì)安徽省中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的滿(mǎn)意度相對(duì)較低，在制定人才培養(yǎng)方案的對(duì)策時(shí)，優(yōu)化課程體系改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與優(yōu)化的課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力的培養(yǎng)，突出對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促進(jìn)中學(xué)體育教育中科研與教學(xué)的更好開(kāi)展。

3)加強(qiáng)高校體育師資建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育專(zhuān)業(yè)人才，為安徽省中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)輸送力量。實(shí)現(xiàn)“教――學(xué)――教”的一體化進(jìn)程。同時(shí)將初級(jí)人才培養(yǎng)與中學(xué)體育教師的繼續(xù)再教育緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)鏈，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，將終身體育與終身學(xué)習(xí)觀念貫徹到實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校體育教育。

參考文獻(xiàn)：

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[4]洪新生，安紅，等．我國(guó)高校體育課程建設(shè)與人才培[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27(5)：687-688，693．

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篇4

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，為了使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，英語(yǔ)教學(xué)要更新觀念，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)外語(yǔ)人才，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、提高教師自身素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”， 沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生無(wú)疑是一句空談。

1、思想道德素質(zhì)。“學(xué)高為師，德高為范”。思想道德素質(zhì)是一個(gè)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，它影響并制約著其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向。教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，葆有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人師表，通過(guò)言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的成才之路。

2、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力素質(zhì)。師資水平的提高是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵，教師不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要能夠吸收現(xiàn)代教育教學(xué)理論之精華，善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、方法和手段。在能力提升方面，要做到具有適應(yīng)新的課程改革的能力、創(chuàng)造性使用教材的能力、熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力以及良好的教科研能力等等。這樣，在強(qiáng)化自身內(nèi)在素質(zhì)的同時(shí)，用真才實(shí)學(xué)吸引學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地“跟你學(xué)”。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段以及“滿(mǎn)堂灌”、 “填鴨式”的教學(xué)方式，古板沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)接受而不是主動(dòng)探知，不僅束縛了學(xué)生的能力發(fā)展，也和素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。英語(yǔ)教師要優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。無(wú)論采取何種教法，都必須以能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提。教法一定要靈活多變，因人、因時(shí)而異，注重因材施教。現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教法方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們可以利用計(jì)算機(jī)的聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等功能，模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，形象直觀，易于突破教學(xué)重難點(diǎn)，又能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的趣味性，使知識(shí)“易學(xué)”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、改變教學(xué)目標(biāo)，注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，所以教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授知識(shí)，而要著重于能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、交流合作能力。人是社會(huì)的人，人的生存與發(fā)展離不開(kāi)與他人的交流與合作。良好的溝通能力是現(xiàn)代人才競(jìng)爭(zhēng)的重要素質(zhì)之一，也是影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。英語(yǔ)教師要貫徹“精講多練，適時(shí)指導(dǎo)”的教學(xué)策略，多組織一些多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如pair work、group work或表演、比賽、做游戲之類(lèi)的活動(dòng)讓學(xué)生參與，也可以準(zhǔn)備一些道具，把教室分區(qū)，設(shè)攤位、擺藥品，讓學(xué)生自由演練顧客與售貨員或醫(yī)生與病人等之間的對(duì)話(huà)，教師充當(dāng)指導(dǎo)者或示范者，在活動(dòng)中傳授或鞏固相關(guān)知識(shí)，這樣既在娛樂(lè)中掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力提供了良好的氛圍和平臺(tái)。

2、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，在教學(xué)過(guò)程中我們要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，合理利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組辯論或集體討論；也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，編寫(xiě)新的內(nèi)容。如給出幾個(gè)key words 、sentences patterns 讓學(xué)生發(fā)揮想象力編句子、對(duì)話(huà)或短文，還可以讓學(xué)生自己制作Powerpoint、Authorware或Flash課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，其創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以落到實(shí)處。

3、自學(xué)能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是要教會(huì)他們獲取知識(shí)的本領(lǐng)和方法，這就好比給了學(xué)生一種生存的資本，提高他們適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

篇5

（一）專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)教育。專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學(xué)生不能參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)積極性很低。因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施課程改革，還學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，多采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，用課堂所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，師生共同合作完成學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。采取簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成、困難問(wèn)題小組合作完成、復(fù)雜問(wèn)題教師引導(dǎo)完成的策略，達(dá)到提高課堂效率的目的，使學(xué)生能更輕松地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能得到靈活的應(yīng)用，從而提高專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置：要根據(jù)變化了的社會(huì)和市場(chǎng)需求改變專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，本著“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)有所用。

（二）就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

由于課程設(shè)置不合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量不足，缺乏實(shí)踐鍛煉，高職學(xué)生普遍存在實(shí)際操作能力較差，畢業(yè)后不能馬上就業(yè)，就業(yè)后不能很好地完成本職工作的現(xiàn)象。大部分學(xué)生不愿意去那些第一線(xiàn)基層崗位工作，好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策：

1、首先要優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，改善學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，將生產(chǎn)車(chē)間作為主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，邊學(xué)邊練，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，多組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀和實(shí)踐，感受企業(yè)文化，融入企業(yè)生產(chǎn)，提前為就業(yè)做好思想和能力的準(zhǔn)備。

2、其次要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們明確現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)?？烧?qǐng)企業(yè)員工到校介紹企業(yè)工作情況，使學(xué)生感同身受，明確自身價(jià)值和優(yōu)劣勢(shì)，準(zhǔn)確找到自身定位，發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

3、教師還應(yīng)向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧和方法，模擬應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高他們的綜合就業(yè)素質(zhì)。

（三）德育素質(zhì)教育。德育素質(zhì)教育現(xiàn)狀：高職學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線(xiàn)工作人員，學(xué)生是否有良好的德育素質(zhì)，關(guān)系到他們是否能高質(zhì)量地完成社會(huì)任務(wù)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而目前部分高職生德育素質(zhì)較差，違紀(jì)、違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們不講禮貌、不講誠(chéng)信，缺乏社會(huì)公德，因此加強(qiáng)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。德育素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策：我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、講文明懂禮貌；培養(yǎng)他們的意志、毅力和高尚的人格。

1、教師是學(xué)生愿意模仿的對(duì)象，在授課中教師應(yīng)將德育素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中，言傳身教，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)教學(xué)生如何做一個(gè)合格的人才。

2、對(duì)高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發(fā)揮思政課程在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中所起到的重要作用。

3、結(jié)合時(shí)事新聞和身邊小事，定期開(kāi)設(shè)德育教育講座，為學(xué)生分析、講解大事小情所折射出來(lái)的做人的道理，切實(shí)提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德。

二、結(jié)語(yǔ)

篇6

        本文將以Go for it 七年級(jí)上Unit 9為例，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的分析，利用傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能與發(fā)展學(xué)生智力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)原則，討論如何促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

        一、案例背景

        Unit 9 Do you want to go to a movie? 是在Unit 5、Unit6 談?wù)摿藙?dòng)詞have、like 的一般現(xiàn)在時(shí)用法的基礎(chǔ)上提出want在一般疑問(wèn)句中的用法。另外，這也是學(xué)生又一次用形容詞談感受。但是，由于談電影要有很強(qiáng)的鑒賞能力。以前有關(guān)此方面的談?wù)摮霈F(xiàn)在高中一年級(jí)，內(nèi)容的靈活性及生活性都很強(qiáng)。而我班的學(xué)生多半來(lái)自鄉(xiāng)村，再加上是初一第一學(xué)期，學(xué)生的詞匯量還不大，所看的電影也較少，要想擴(kuò)展內(nèi)容深入討論比較難。因而在備課時(shí)我仍把整單元?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)課時(shí)。但在每個(gè)課時(shí)開(kāi)頭或中間部分我都插入一小段電影，利用多媒體和平日積累的動(dòng)畫(huà)電影，讓學(xué)生邊欣賞邊運(yùn)用句型：Do you like it? Who is the actor? Who is in the movie? What do you feel? Who is your favorite actor? 等進(jìn)行討論。

        二、單元整體說(shuō)明

        本單元主要學(xué)習(xí)使用want 來(lái)談?wù)摵捅磉_(dá)自己的喜好；學(xué)習(xí)運(yùn)用表示品質(zhì)的形容詞來(lái)表達(dá)自己喜好的理由；學(xué)習(xí)連詞and 和but的用法；鞏固行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和名詞單、復(fù)數(shù)的構(gòu)成。本單元通過(guò)“介紹電影，談?wù)撓埠谩焙汀爸贫ㄓ?jì)劃”這兩個(gè)話(huà)題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是根據(jù)自己的喜好，討論自己收集的電影；任務(wù)二是學(xué)寫(xiě)小作文，讓學(xué)生掌握“陳述理由”的方法和正確使用表示品質(zhì)的形容詞。

        三、任務(wù)設(shè)計(jì)

        教師可以組織一次活動(dòng)，分組討論學(xué)生喜歡看什么類(lèi)型的電影，并說(shuō)明喜歡的理由。運(yùn)用I like…I don’t like…Because it is…等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；然后每個(gè)組選派一名代表向全班學(xué)生闡述本組組員喜歡觀看的電影類(lèi)型；最后匯總，總結(jié)出全班同學(xué)最喜歡觀看哪一種類(lèi)型的電影。如果有可能，根據(jù)學(xué)生的選擇放一部(一段)這種類(lèi)型的影視節(jié)目。通過(guò)學(xué)生的討論、調(diào)查，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和陳述自己或別人在影視方面的喜好及理由，更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容.

        四、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄

        在第一個(gè)課時(shí)，我用自制flash 打開(kāi)話(huà)匣子，引出movie 一詞，并提出這個(gè)單元打算學(xué)習(xí)有關(guān)電影名稱(chēng)及討論電影品質(zhì)的形容詞。開(kāi)篇的幾幅漂亮海報(bào)就吸引了大多數(shù)學(xué)生的注意力，有點(diǎn)意外，學(xué)生知道的電影還不少。他們開(kāi)心的報(bào)出電影的名稱(chēng)，我也很自然的把話(huà)題引到地一個(gè)重點(diǎn)電影的類(lèi)型。當(dāng)幻燈中出現(xiàn)Stephen Chow 時(shí)幾乎所有的學(xué)生都異口同聲說(shuō)出周星馳。之后我剪了一段Finding Nemo 中的開(kāi)篇段，魚(yú)爸爸和媽媽找房子，借他們的對(duì)話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，父母對(duì)子女的生活是特別在意的（從小小的細(xì)節(jié)出發(fā)給以關(guān)心）。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)cartoon 出現(xiàn)在他們面前通過(guò)幾個(gè)單詞的單復(fù)數(shù)練習(xí)，對(duì)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以落實(shí)。 

隨后的聽(tīng)力練習(xí)及海報(bào)的展示則是對(duì)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。前面的欣賞為后來(lái)的句型出現(xiàn)作好鋪墊。當(dāng)我用Do you want to go to a movie? 提問(wèn)時(shí)，大家都?xì)g快的回答Yes, I do.

        第二課時(shí)，為了從學(xué)生口中獲得更多信息，我從自己出發(fā)講述自己喜歡的影片類(lèi)型，I like comedies and I like cartoons,but I don’t like Beijing Opera.學(xué)生也都依葫蘆畫(huà)瓢，用上了and, but。乘這個(gè)機(jī)會(huì)我趕緊把幾個(gè)連詞拿出來(lái)讓學(xué)生連線(xiàn)，并分別指出它們不同的名稱(chēng)。接著作為鞏固我拿出了pair work，學(xué)生積極的用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行積極操練。

篇7

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也在逐漸增大。小學(xué)生也因?yàn)槌林氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)而忽視對(duì)身體的鍛煉。小學(xué)體育教要在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)和競(jìng)技的目標(biāo)形式，關(guān)注學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)教師可以在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念，積極推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。我們小學(xué)體育教師要增強(qiáng)教學(xué)的效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，改革小學(xué)體育課堂教學(xué)，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)和時(shí)展共同進(jìn)步。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課的教學(xué)弊端

1.課的設(shè)計(jì)不科學(xué)不合理

過(guò)去的體育課程設(shè)計(jì)采用傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)的策略，沒(méi)有照顧到小學(xué)生的身心健康發(fā)展，沒(méi)有激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師可以根據(jù)男生女生的愛(ài)好和追求，選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，例如，男生往往喜歡足球、籃球，女生往往喜歡溫和的羽毛球、乒乓球、跳繩等。因此，教師不能把男生和女生共同對(duì)待，而要根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)選擇不一樣的課程進(jìn)行教學(xué)。

2.體育教學(xué)目標(biāo)定位不夠科學(xué)合理

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，人們對(duì)體育活動(dòng)存在著誤解。人們總是將體育當(dāng)作單純的競(jìng)技項(xiàng)目，忽略體育活動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該注意到，體育活動(dòng)帶來(lái)的個(gè)人的成績(jī)，帶來(lái)的人的身體素質(zhì)的提升，帶來(lái)的人的全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生是否在體育活動(dòng)中獲得了身心素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.文化課的地位不斷攀升

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各方面的壓力在逐漸增加。學(xué)生往往為了升學(xué)，大量擠壓課外體育活動(dòng)的時(shí)間。小學(xué)生也是這樣。一些學(xué)校教師為了學(xué)生小升初取得好的成績(jī)大量占用學(xué)生的體育課的時(shí)間，影響學(xué)生的身體健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有不好的影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的措施和建議

1.體育教師要培養(yǎng)小學(xué)生的進(jìn)取精神

伴隨著世界上各個(gè)重大的體育盛事的舉辦，各個(gè)小學(xué)也在開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，這些都能培養(yǎng)小學(xué)生的進(jìn)取精神，也能塑造小學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)。當(dāng)前，我國(guó)人民對(duì)體育認(rèn)知不夠成熟，大多數(shù)人覺(jué)得體育比賽就是競(jìng)技比賽，容易忽略體育帶來(lái)的快樂(lè)，而重視選手的比賽成績(jī)。這樣的觀念是錯(cuò)誤的，并能影響小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的看法。小學(xué)生容易受到影響，在體育運(yùn)動(dòng)中追求成功，而忽略體育帶來(lái)的快樂(lè)，忽略體育帶來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)的鍛煉。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該教育學(xué)生不要看重比賽的成績(jī)?cè)趺礃?，這只是體育競(jìng)賽的一個(gè)方面的意義和價(jià)值，而要看到競(jìng)賽的全部?jī)r(jià)值和意義。我們要讓學(xué)生從競(jìng)賽本身激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

2.體育教師要鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)

任何體育鍛煉都不是立竿見(jiàn)影的，也不是一朝一日就有鍛煉效果的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才可以達(dá)到效果。當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)已經(jīng)成為人們非常重要的品質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師可以通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，鑄造小學(xué)生的意志品質(zhì)。在小學(xué)生的鍛煉或者比賽活動(dòng)中，小學(xué)生會(huì)遇到很多的困難，也會(huì)承受各種失敗的痛苦和壓力，因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生克服一次次的困難，勇敢地面對(duì)失敗，提升小學(xué)生的意志品質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師要鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，讓小學(xué)生能夠從失敗中享受到輸也要輸?shù)镁?，享受到體育鍛煉帶來(lái)的樂(lè)趣和意義。

3.體育教師要養(yǎng)成小學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣

體育教學(xué)不是靠課堂上的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就能夠有好的效果的，教師要引導(dǎo)并幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師要激發(fā)小學(xué)生的積極參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成好的鍛煉的習(xí)慣。小學(xué)體育教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生參加乒乓球比賽、籃球比賽等，讓小學(xué)生充分享受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

4.體育教師要重視小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

體育教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，重視鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，重視小學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)生正處在身心健康發(fā)展的重要過(guò)程中，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)和指引，讓小學(xué)生充分享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，因此，小學(xué)生的心理承受能力比較差，缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神，教師可以安排一些小學(xué)生的球類(lèi)競(jìng)技比賽，例如籃球比賽、足球比賽，也可以開(kāi)展拔河比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中增強(qiáng)心理素質(zhì)，增加團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。

5.教師要指引學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)

小學(xué)生年齡太小，身體正處在健康發(fā)展的重要階段，教師要教育家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。小學(xué)體育教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生多參加正確的體育活動(dòng)，課余也要開(kāi)展健康正確的體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行體育鍛煉，防止對(duì)身體造成損傷等不好的后果。

總之，小學(xué)體育教師要讓小學(xué)生明白體育課的意義和價(jià)值。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師要培養(yǎng)小學(xué)生的身心素質(zhì)，小學(xué)體育教師要更新自己的教學(xué)觀念，引領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展健康快樂(lè)的體育活動(dòng)，幫助小學(xué)生樹(shù)立體育的目標(biāo)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生在體育鍛煉中愉悅身心、放松身心，促進(jìn)學(xué)習(xí)和體育素質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展小學(xué)生的心理素質(zhì)。

篇8

關(guān)鍵詞：高中體育　心理素質(zhì)　人格教育

體育教學(xué)有機(jī)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動(dòng)態(tài)之中。他們的個(gè)性、情感、意識(shí)等更能顯示出來(lái)，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征。尤其是學(xué)生的社會(huì)心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的互助合作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。

心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識(shí)、社會(huì)交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面，但現(xiàn)在一般所說(shuō)的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。

一、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，針對(duì)性安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中，針對(duì)性地安排合理的體育活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多參加跳山羊、墊上活動(dòng)等項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則動(dòng)員他們多從事一些接力跑、游戲，組織教學(xué)比賽等集體項(xiàng)目的鍛煉活動(dòng)，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì)到自己是集體的一份子。由此，逐步樹(shù)立良好的人際關(guān)系。

二、根據(jù)學(xué)生體能特征，有實(shí)效地設(shè)計(jì)新穎的組織形式

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如，完成實(shí)心球前拋的教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的體能組，要求學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)都是10次，這樣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧方面表現(xiàn)的潛力較大，在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉?，使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而面對(duì)少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹(shù)立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，能動(dòng)地運(yùn)用靈活的教學(xué)手段

學(xué)生的個(gè)性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕跑，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這類(lèi)心理因素，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)，采用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿(mǎn)足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂(lè)、接龍游戲等方法，提高他們的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的需要，適時(shí)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氖圍

經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使體育課成為一個(gè)小社會(huì)。如在體育教學(xué)中多增加一些自鍛和自我創(chuàng)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在這過(guò)程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣、特長(zhǎng)等可以進(jìn)行文流，互想幫助，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競(jìng)爭(zhēng)自強(qiáng)的活動(dòng)場(chǎng)所。

篇9

初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 綜合因素

一、影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生自身因素

1.學(xué)好英語(yǔ)要有明確的目的和端正的態(tài)度

有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求，或完成老師布置的一些作業(yè)，被動(dòng)地應(yīng)付一些任務(wù)。因此，我們要多做學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，是獲取知識(shí)的一種工具。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，就能使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚的興趣

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我們要充分挖掘教材的趣味因素，借助直觀教具如卡片、情景、圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等，組織學(xué)生進(jìn)行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動(dòng)，使上英語(yǔ)課興趣盎然，充滿(mǎn)自信。使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

3.要有刻苦性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的實(shí)踐。一個(gè)單詞，一種句型，一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象的理解，都需要多次的重復(fù)運(yùn)用或有意識(shí)的訓(xùn)練。若沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不下功夫，是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折，對(duì)待失敗，磨練意志，鍛煉毅力，逐漸養(yǎng)成良好的刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

4.對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有自信心

“自信是成功的第一秘訣?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立必勝的信心?！拔野延⒄Z(yǔ)肯定也能學(xué)好，因?yàn)槲矣心芰?，而且用功”。要?duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生能通過(guò)自己的努力達(dá)到自己能力范圍內(nèi)的一個(gè)合理的目標(biāo)，從而不斷地保持和發(fā)展他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

5.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率

大多數(shù)學(xué)生雖有學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，但就如何能學(xué)好英語(yǔ)并沒(méi)有掌握有效的方法。為此，教師要在教學(xué)的同時(shí)，要幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要根據(jù)所教和所學(xué)的不同內(nèi)容有針對(duì)性地給學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的提高上給予學(xué)法指導(dǎo)。只有他們把主動(dòng)而積極的態(tài)度與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，他們就能漸漸地學(xué)會(huì)并學(xué)好英語(yǔ)。

6.努力克服并改變一些不良的心理傾向

英語(yǔ)“學(xué)困生”往往具有惰性、恐懼、逆反、無(wú)用主義、空虛等心理傾向。在教育教學(xué)中我們要從關(guān)心、信任出發(fā)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，說(shuō)服教育，榜樣教育。促使他們向正確的方向轉(zhuǎn)化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐步提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

7.正常的智力狀況是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件

智商高的學(xué)生反應(yīng)快，理解能力強(qiáng)，接受知識(shí)的速度快，成績(jī)高；智商低的學(xué)生反應(yīng)慢，理解能力弱，接受知識(shí)的速度慢，成績(jī)低。在教學(xué)中要了解每個(gè)學(xué)生的智力狀況，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的智力因素，對(duì)于一些頭腦特別聰明而不學(xué)習(xí)的“特殊學(xué)生”，要耐心地做思想工作，通過(guò)經(jīng)常性的引導(dǎo)、督促、檢查，使他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生非自身因素

1.教師要不斷提高自己的教學(xué)技能和水平，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

教師在備課時(shí)要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及其已有的知識(shí)水平和能力狀況，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，選擇適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及各個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。

2.生源及班分狀況直接影響著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班里進(jìn)入的“學(xué)困生”與“后進(jìn)生”的數(shù)量越多，教育教學(xué)上管理的難度越大，教學(xué)質(zhì)量也就越低。要多與班主任聯(lián)系、溝通，及時(shí)掌握并了解班級(jí)狀況及每個(gè)學(xué)生的狀況。及時(shí)總結(jié)在教育教學(xué)上的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)管理質(zhì)量，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高提供紀(jì)律保證。

3.家庭狀況是制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素

許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育在思想上認(rèn)識(shí)不夠，重視不夠，與老師的配合不夠，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)督促不到位。英語(yǔ)老師要多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，通過(guò)經(jīng)常性地交流，達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)合力，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4.教材難度的增加及課程科目的增多影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

從初一到初三，所學(xué)內(nèi)容不斷增加，難度加大，許多學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法接受，消化不了。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要盡可能地降低教學(xué)難度，努力排除因課程內(nèi)容增加，難度加大，科目增多而引起的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)掉隊(duì)人數(shù)不斷增多的現(xiàn)象。

5.個(gè)別輔導(dǎo)與課后作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分

個(gè)別輔導(dǎo)能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、接受能力、對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)，使他們對(duì)未掌握的知識(shí)得以更深的理解和鞏固，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都有程度不同的提高的目的。

教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要根據(jù)本節(jié)課或本單元所學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地布置適量的作業(yè)。不適當(dāng)?shù)?、無(wú)效的、量大的作業(yè)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

6.重視評(píng)價(jià)在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量中的作用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重教師的教，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主。通過(guò)摸索，總結(jié)科學(xué)的、合理的、適合于學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)方式和方法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

7.多與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。師生關(guān)系如果和諧、融洽，學(xué)生就喜歡老師，進(jìn)而喜歡這門(mén)課。教師要破除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生平等相處；在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要維護(hù)他們的自我尊嚴(yán)；要利用各種機(jī)會(huì)有意識(shí)地多接觸學(xué)生，使學(xué)生和教師相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度。

篇10

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師 多維能力 素質(zhì)修養(yǎng)

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論揭示了兒童認(rèn)知的四個(gè)發(fā)展階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段，那么與之相對(duì)應(yīng)的就要求教師必須具備多維能力。所謂多維就是多思考、多性能、多功效。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用多維教學(xué)法，可以突破學(xué)生機(jī)械接受的思維模式而形成一種積極主動(dòng)、具有獨(dú)創(chuàng)精神的創(chuàng)造性思維模式。廣州白云江夏小學(xué)的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)一直在此方面不斷嘗試和探討?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我提出以下幾點(diǎn)看法：

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師具備一定的多維教學(xué)法，就應(yīng)該努力應(yīng)做到

（1）善于保護(hù)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，保護(hù)學(xué)生顯露出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)，做到善于激發(fā)學(xué)生的好奇心并驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)澜?，注意學(xué)生的新鮮直接感受，即靈感爆發(fā)式的領(lǐng)悟和理解，積極肯定學(xué)生不拘一格的創(chuàng)新見(jiàn)解，讓他們?nèi)紵饎?chuàng)造思維的熊熊烈焰。

（2）教師首先善于生疑激趣，方能有效組織學(xué)生開(kāi)展?fàn)幈?。?dāng)然一個(gè)有良好思辨能力的語(yǔ)文老師在組織爭(zhēng)辨中要注意以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)有分歧問(wèn)題的爭(zhēng)辨，要引而不發(fā)。引，是為了打開(kāi)思路；不發(fā)，是不過(guò)早地下結(jié)論。這樣，有利于學(xué)生對(duì)課文的深入理解，有利于思維的深化周密，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)帶有推測(cè)性問(wèn)題的爭(zhēng)辨，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)質(zhì)。第三，對(duì)反常性問(wèn)題的爭(zhēng)辨，要引導(dǎo)求“?！?。最后，對(duì)疑竇較深的問(wèn)題，要適當(dāng)暗示。暗示的目的是啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性思維。暗示的方法有多種：①“邊緣”暗示。即圍繞疑難問(wèn)題，教師提出一些有關(guān)的“邊緣”問(wèn)題作設(shè)問(wèn)啟發(fā)，逐步導(dǎo)入并接近問(wèn)題的核心。②“原型”觸發(fā)。即拎出一般人頭腦里常有的原始想法，再把它推到眼下新問(wèn)題場(chǎng)合下加以審視，就容易發(fā)現(xiàn)思原型維的缺漏的荒繆。③設(shè)疑暗示。即教師有意識(shí)地設(shè)疑問(wèn)難，打開(kāi)通的真理的閘門(mén)。

（3）語(yǔ)文教師善于抓住時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多維教學(xué)法要求語(yǔ)文教師在組織學(xué)生討論中，應(yīng)善于抓裝憤”、“悱”之時(shí)，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生思路豁然開(kāi)朗，頓開(kāi)茅塞。常見(jiàn)的點(diǎn)撥包括：直觀性點(diǎn)撥、情境性點(diǎn)撥和聯(lián)想式點(diǎn)撥。當(dāng)然，這些都要求教師提供與學(xué)生思考的問(wèn)題在某點(diǎn)上有近似或間接聯(lián)系的直觀演示，促使學(xué)生思維暢通。即教師利用一切條件，為學(xué)生創(chuàng)造出一種有新感的境界，讓學(xué)生張開(kāi)智慧的雙翅，去探求解決問(wèn)題。就象牛頓因蘋(píng)果落地而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，弗來(lái)明從葡萄菌突然死亡而發(fā)明青霉素那樣來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。除此之外，遷移式點(diǎn)撥也很重要。這是啟發(fā)學(xué)生從已知問(wèn)題去思考與之相關(guān)的新問(wèn)題的一種方式，卻所謂“舉一隅而以三隅反”，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生求同或求異。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)修養(yǎng)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）》中明確指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)必須讓學(xué)生正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。因此 ，這就要求我們的語(yǔ)文教師不僅有豐富的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)理念，而且要有高尚的師德、進(jìn)取的精神、無(wú)私的愛(ài)心。由此可見(jiàn)，教師的修養(yǎng)是決定語(yǔ)文課質(zhì)量高低的關(guān)鍵。

（1）小學(xué)語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)。有人說(shuō)，文史哲不分家。實(shí)際上，一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是個(gè)雜家，必須有廣博的知識(shí)。我們一方面要給青少年打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，另一方面，更為迫切的是提升語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)。許多語(yǔ)文教師不讀書(shū)，不寫(xiě)作，已是司空見(jiàn)慣的事。老師的文章比不過(guò)學(xué)生的習(xí)作，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。社會(huì)上的突擊學(xué)歷，弄虛作假，世人已是見(jiàn)怪不怪了。實(shí)際上，教師隊(duì)伍也在逐漸被人稱(chēng)為“沒(méi)文化”族，而高級(jí)不“高”，優(yōu)秀不“優(yōu)”，也不是什么嫉妒之語(yǔ)了，而是事實(shí)。所以，提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)勢(shì)在必行，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做到一個(gè)“真”：真讀、真寫(xiě)、真提高。

（2）小學(xué)語(yǔ)文教師要有先進(jìn)的教育思想和純熟的教學(xué)技巧?，F(xiàn)在許多語(yǔ)文教師還墨守著幾十年不變的教學(xué)模式，陳腐落后，課堂效率極低。教師教得疲倦，怨天尤人；學(xué)生學(xué)得枯燥，味同嚼蠟。因此，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，取其精華，為我所用。語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人，不應(yīng)是一個(gè)只看眼前的“近視”。如北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，都是我們學(xué)習(xí)的寶貴資料，關(guān)鍵是肯不肯學(xué)，善不善學(xué)的問(wèn)題。

（3）語(yǔ)文教師應(yīng)該做一個(gè)“真”人。語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)性情中人，不偽飾，不做作，不矯情，不欺騙，要做一個(gè)堂堂正正的人。試問(wèn)：教師自己的靈魂都沒(méi)洗凈，怎么去當(dāng)“靈魂的工程師”？所以，語(yǔ)文教師的人品要正，師德要高。“身正為范，學(xué)高為師”。只有這樣的教師才是優(yōu)秀的。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。一方面我們要從學(xué)生角度研究相應(yīng)的教學(xué)法，另一方面也要研究教師的多維能力培養(yǎng)和教師的修養(yǎng)問(wèn)題。雙管齊下，我們的新課改才能取得成功。