導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)生安全教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 高職院校 安全教育 建議和措施

引言

學(xué)生的安全問(wèn)題關(guān)系家庭和諧與社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系國(guó)家前途和未來(lái)。近年來(lái)，隨著高職教育蓬勃發(fā)展，高職學(xué)生安全問(wèn)題日漸突出，我國(guó)高校中頻繁發(fā)生的各類安全事故令人震驚，深刻反映安全教育的重要性。作為一名高職院校班主任，深刻了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，如何加強(qiáng)安全教育是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題。本文從安全教育重要性出發(fā)，結(jié)合班主任親身經(jīng)歷，分析高職院校安全教育現(xiàn)狀，提出高職院校學(xué)生安全教育建議和措施。

一、安全教育現(xiàn)狀

2014年武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師為了了解高職院校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀，主要采用問(wèn)卷調(diào)查方法，向武漢市內(nèi)10所高職院校的教職工及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷一共300份，收回問(wèn)卷290份，有效問(wèn)卷285份，最終對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，結(jié)合我擔(dān)任班主任多年經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)目前高職院校學(xué)生安全教育主要存在以下四方面問(wèn)題。

1.安全教育體系不健全。

高職院校安全教育工作并不是單一的、獨(dú)立的事情，而是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的體系，才能達(dá)到安全教育工作的目的。然而，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高職院校的安全教育體系相對(duì)不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育師資隊(duì)伍匱乏，缺乏完整安全教育知識(shí)教材和配套的安全管理制度等。

在各個(gè)高職院校班級(jí)管理過(guò)程中，安全教育不是由專業(yè)教師進(jìn)行的，主要由班主任做這方面工作。班主任雖然態(tài)度認(rèn)真，但是在安全教育知識(shí)、心理安全知識(shí)和安全技能知識(shí)等方面無(wú)法滿足教學(xué)工作需要，他們所做的只是根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，呼吁學(xué)生重視安全，無(wú)法讓學(xué)生獲得相應(yīng)的安全教育知識(shí)和安全技能，沒(méi)有專業(yè)安全教育知識(shí)教材，造成學(xué)生所學(xué)安全知識(shí)存在一些不完善和不規(guī)范現(xiàn)象，不利于學(xué)生未來(lái)的自身安全。

另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分高職院校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)松懈，沒(méi)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，最終使校規(guī)校紀(jì)淪為擺設(shè)，在一定程度上加大學(xué)生發(fā)生安全事故的可能。此外，一些學(xué)校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽視人性化特點(diǎn)，導(dǎo)致師生與制度或保安出現(xiàn)對(duì)立現(xiàn)象，最終難以獲得理想的安保效果。

2.安全教育手段相對(duì)落后，忽視心理安全教育。

在班主任工作中，安全教育一般采取說(shuō)教式宣傳方式，而不是通過(guò)正式課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行的，說(shuō)明安全教育實(shí)踐性不強(qiáng)、趣味性不夠，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而引起學(xué)生的反感或者根本不能引起學(xué)生的重視。

近年來(lái)，高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較差，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)及接受能力上，還體現(xiàn)在心理問(wèn)題上。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的幾率要高一些，如偏執(zhí)、焦慮、暴躁、抑郁、報(bào)復(fù)等。大部分高職院校在對(duì)學(xué)生的安全教育工作中更重視外部人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)安全，恰恰忽視心理安全教育這一點(diǎn)，給學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)埋下隱患，最終導(dǎo)致其發(fā)生安全事故。

二、安全教育建議與措施

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，又是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。針對(duì)目前高職院校學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下幾方面措施。

2.1健全安全教育體系。

安全教育體系是安全教育的保證。因此，在高職院校安全教育中，首要任務(wù)是健全安全教育體系。

2.1.1加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范安全教育內(nèi)容。

安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)可通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)施：一方面，可以從校外聘請(qǐng)專業(yè)的安全教育工作人員成為學(xué)校專職教師或兼職教師，另一方面，可以對(duì)學(xué)校內(nèi)部從事學(xué)生安全教育工作的教師進(jìn)行安全基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)及安全素質(zhì)教育理論和方法培訓(xùn)，保證其將專業(yè)安全防護(hù)知識(shí)完整、準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。

我們學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程《大學(xué)生安全教育》和《大學(xué)生心理健康教育》培訓(xùn)，各位班主任成為專業(yè)安全教育老師。這兩門課程是學(xué)生的必選課程，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、了解相關(guān)法律知識(shí)、人身安全知識(shí)、消防安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、心理安全知識(shí)及安全技能等。通過(guò)安全教育，學(xué)生在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：樹立安全第一意識(shí)和積極正確的安全觀，把安全問(wèn)題與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生積極努力；了解安全基本知識(shí)，掌握與安全問(wèn)題相關(guān)的法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)及安全問(wèn)題包含的基本內(nèi)容，了解安全信息、相關(guān)安全問(wèn)題分類知識(shí)及安全保障的基本知識(shí)；掌握生活安全防范技能和網(wǎng)絡(luò)安全防范技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，掌握溝通交流技能，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，正確解決矛盾，掌握心理健康訓(xùn)練活動(dòng)方法，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適、認(rèn)識(shí)自我、了解自我。

2.1.2高效安全管理制度，實(shí)行安全責(zé)任制。

有了系統(tǒng)的安全知識(shí)和安全技能，合理有效的安全管理制度就是安全的保障。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，必須制定相應(yīng)安全管理制度作為保障。

高職院校主要通過(guò)校紀(jì)校規(guī)對(duì)學(xué)生日常生活行為進(jìn)行管理和約束。在安全教育過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長(zhǎng)效，建立領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、措施落實(shí)、信息暢通、工作有效的工作體制和運(yùn)行機(jī)制，層層負(fù)責(zé)。把安全管理細(xì)化到每個(gè)部門、每個(gè)教研室、每個(gè)班級(jí)，做到人人皆知、措施明確、責(zé)任到位，對(duì)學(xué)院防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作做全面徹底的檢驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學(xué)生、家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次細(xì)化管理。層層抓、反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、全員參與的責(zé)任負(fù)責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制，并根據(jù)具體行為制定獎(jiǎng)懲措施，將安全責(zé)任落實(shí)到相關(guān)部門和個(gè)人，讓學(xué)校工作人員及學(xué)生感覺到學(xué)校安全管理的重要性和目的，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。

學(xué)院學(xué)生工作處、總務(wù)處等職能部門要加強(qiáng)協(xié)作、齊抓共管。除了常規(guī)日常管理外，班主任及學(xué)工工作人員全部實(shí)行安全責(zé)任制，負(fù)責(zé)包班、包寢室的值班制度。輔導(dǎo)員要做到深入班級(jí)、宿舍、教室、活動(dòng)場(chǎng)所與班級(jí)學(xué)生黨員、團(tuán)員、干部及學(xué)生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并做好日志統(tǒng)計(jì)工作。檢查衛(wèi)生的同時(shí)，徹底排查宿舍安全隱患，嚴(yán)禁使用大功率電器和管制刀具等，嚴(yán)禁夜不歸宿，嚴(yán)禁校外租房等，對(duì)進(jìn)入學(xué)生宿舍的外來(lái)人員嚴(yán)格實(shí)行登記制度，杜絕外人進(jìn)入學(xué)生宿舍或留宿；堅(jiān)持查寢制度，對(duì)曠宿學(xué)生認(rèn)真落實(shí)做好記錄并報(bào)有關(guān)人員查清事實(shí)，對(duì)違反宿舍管理規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為堅(jiān)決制止并報(bào)學(xué)生工作部給予處分，決不姑息遷就、放任自流。

2.2豐富安全教育形式。

安全教育不同于一般專業(yè)知識(shí)教育，需要學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)安全實(shí)踐能力，因此高職院校在開展安全教育工作的時(shí)候，不能僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，要有豐富的安全教育形式。我院安全教育形式多樣、內(nèi)容充實(shí)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的興趣和熱情。我院安全教育主要通過(guò)以下途徑實(shí)施：

2.2.1安全知識(shí)講座。

邀請(qǐng)校外專家或公安部門警察到校做安全教育方面的專題講座，剖析目前高校經(jīng)常發(fā)生的交通、火災(zāi)、詐騙、入室盜竊、打架斗毆等實(shí)例，提醒學(xué)生注意安全，遇事沉著冷靜，提高學(xué)生安全防范能力。

2.2.2安全實(shí)踐活動(dòng)。

由班主任負(fù)責(zé)、以班為單位開展應(yīng)急演練應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，具體內(nèi)容如下：應(yīng)知道各類報(bào)警電話；應(yīng)知道交通基本法規(guī)；應(yīng)知道寢室、教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所的逃生通道和逃生方法。學(xué)會(huì)現(xiàn)金及貴重物品的保管；學(xué)會(huì)滅火器的使用；學(xué)會(huì)逃生自救等；學(xué)會(huì)辨別常見詐騙。同時(shí)，與當(dāng)?shù)叵啦块T合作，讓學(xué)生參加消防演練，鍛煉安全實(shí)踐能力；通過(guò)違禁物品清查，消除安全隱患。

2.2.3安全主題班會(huì)。

在班上開展一次安全教育主題班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容具體如下：認(rèn)識(shí)生命的意義；學(xué)習(xí)在校學(xué)生應(yīng)具備的安全知識(shí)，包括人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安全和心理健康等。

另外，校內(nèi)通過(guò)做視頻或圖片宣傳、訪談等校外通過(guò)社區(qū)安全活動(dòng)實(shí)踐等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2.3加強(qiáng)心理安全教育，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生。

人的行為一般受到心理因素的影響，因此學(xué)生可能因?yàn)閴毫^(guò)大、感情矛盾、家庭環(huán)境等方面出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題是導(dǎo)致其產(chǎn)生安全事故的隱患。高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較差，學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的幾率高很多，因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生心理安全教育，多關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正能量，使其樂(lè)觀開朗、積極向上，提高心理健康水平，預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生，促進(jìn)人格全面發(fā)展和完善。

在開展心理安全教育的時(shí)候，我院設(shè)立了心理衛(wèi)生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛(wèi)生知識(shí)及心理疾病防治教育納入安全素質(zhì)教育之中，從而提高大學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)人才健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)不容忽視、長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門通力合作、齊抓共管。只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立學(xué)生安全工作“預(yù)防在前，教育先行”的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，把活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)院的安全工作會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]于子貽.淺談高職院校學(xué)生的安全教育.教育與職業(yè)，2008（33）.

篇2

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；健康意識(shí)；安全

放眼當(dāng)今世界，安全問(wèn)題成為了人們議論的焦點(diǎn)，因?yàn)榘踩巧鐣?huì)發(fā)展的根本，是人類生存和發(fā)展的保障。而我們所面對(duì)的教育對(duì)象——十四、五歲的中學(xué)生，他們也難免面對(duì)各種危險(xiǎn)，并且作為未成年人的他們安全意識(shí)淡漠，加強(qiáng)他們的安全教育，樹立健康意識(shí)就顯得尤為重要。

1. 當(dāng)代中學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 安全教育單調(diào)乏味，學(xué)生重視程度不高；安全教育限于課堂老師傳授，獲得信息途徑單一。多數(shù)老師只講述人身安全、交通安全、消防安全，對(duì)于文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等現(xiàn)代技術(shù)涉及較少，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)和情況，學(xué)生無(wú)從應(yīng)對(duì)。加上學(xué)生年齡偏小，認(rèn)知水平的局限，所以普遍重視度不高。1.2 學(xué)生掌握安全技能途徑有限；安全意識(shí)的培養(yǎng)不同于學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，它需要專業(yè)人士加以指導(dǎo)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以滿足需要。因而多數(shù)學(xué)生獲得安全技能的途徑有限。

2. 加強(qiáng)中學(xué)生安全教育的必要性

2.1 加強(qiáng)安全教育，是學(xué)生提高防范意識(shí)的需要；當(dāng)前學(xué)生防范意識(shí)存在以下問(wèn)題：1）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),思想單純，對(duì)自己的貴重物品不善于保存，缺乏交際經(jīng)驗(yàn)，會(huì)輕易上當(dāng)。我所教授班級(jí)在七年級(jí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生錢物丟失就是一個(gè)例子。2）對(duì)不良現(xiàn)象缺乏防范意識(shí)，總認(rèn)為自己可以出淤泥不染，卻往往在潛移默化中受不良現(xiàn)象或思想的影響；曾經(jīng)我教過(guò)一名入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，就是因?yàn)榈种撇涣司W(wǎng)絡(luò)的影響而一滑到底，畢業(yè)時(shí)也未能考入高中學(xué)習(xí)，讓人深為遺憾。3）缺乏安全防范意識(shí)，對(duì)于自己身邊的危險(xiǎn)因素沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，也留下諸多安全隱患，如離開寢室不關(guān)門，就會(huì)更不法分子可趁之機(jī)。

2.2 加強(qiáng)安全教育是社會(huì)發(fā)展的需要；當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生接受信息的途徑較多，有電視，報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介，更有日漸普及的網(wǎng)絡(luò)。加上家長(zhǎng)外出打工較多，對(duì)子女疏于管理，更有一些社會(huì)閑散人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行干擾誘惑，因此加強(qiáng)安全教育勢(shì)在必行。

3. 中學(xué)生安全教育的內(nèi)容

3.1 教會(huì)學(xué)生有法律武器維護(hù)自身合法權(quán)利。伴隨社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)法律體系也日益健全，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)法律知識(shí)的傳授和普法宣傳，讓法制觀念深入學(xué)生的心中，教會(huì)學(xué)生用法律手段維護(hù)自身合法利益。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，凡是違法亂紀(jì)的人從小大多就不把紀(jì)律當(dāng)回事，加強(qiáng)紀(jì)律教育，讓學(xué)生從小樹立紀(jì)律意識(shí)，既可以保護(hù)學(xué)生，又有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

篇3

(一)生命安全教育的開展普遍化程度較低

在受調(diào)查的學(xué)校中，對(duì)體育教學(xué)模式的研究，理論上普遍較為重視，但在實(shí)踐中真正關(guān)注的學(xué)校實(shí)則不多。大部分中學(xué)則口頭上積極響應(yīng)體育教學(xué)改革的號(hào)召，實(shí)際教改的步伐仍停滯不前。有的學(xué)校甚至絲毫不關(guān)注體育教學(xué)改革，對(duì)此不作任何改變。忽視生命安全教育對(duì)中學(xué)體育教育是實(shí)質(zhì)性和對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性。

(二)生命安全教育的開展形式較單調(diào)

在對(duì)中學(xué)體育教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)模式還存在名目繁多、分類不明確的情況，給一線教師在推廣生命安全教育時(shí)帶來(lái)了無(wú)法適應(yīng)的壓力，中學(xué)較多出現(xiàn)體育課教學(xué)的觀摩形式，體育教師不能靈活運(yùn)用模式進(jìn)行生命安全教育的無(wú)模教學(xué)。

(三)生命安全教育模式選擇不靈活

中學(xué)體育教學(xué)在對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)模式進(jìn)行引進(jìn)應(yīng)用時(shí)，一方面不容易了解國(guó)外的社會(huì)背景，出現(xiàn)不加批判地全盤照搬的情況;另一方面在運(yùn)用過(guò)程中只注重表面功夫，沒(méi)有深入領(lǐng)略其精髓，生命安全教育模式的選擇缺少創(chuàng)新思維。骨子里仍然是陳舊的模式，最終教學(xué)模式改革嘗試失敗。以上分析發(fā)現(xiàn)，生命安全視域下中學(xué)的體育教學(xué)模式在推廣引用過(guò)程中，仍存在許多問(wèn)題與不足之處。所以，如何避免體育課教學(xué)交流的觀摩模式，走出形式主義怪圈，值得每一位中學(xué)體育教育者深思。

二、生命安全視域下構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)新模式的建議

(一)提高學(xué)生在教學(xué)模式推廣過(guò)程中的參與度

在中學(xué)體育教學(xué)中內(nèi)容選擇上要以學(xué)生的生命安全為基本點(diǎn)，注重好學(xué)生的主體性，保持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。中學(xué)體育教育不僅要關(guān)注教師的教學(xué)，還要注重每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該如何讓學(xué)生理解，每個(gè)技術(shù)應(yīng)該采用怎樣合適的練習(xí)方法，怎樣才能讓學(xué)生更多的關(guān)注生命健康，不反感的參與身體鍛煉。

(二)教學(xué)形式需注重理論與實(shí)踐結(jié)合

中學(xué)體育教育不僅要注重理論課教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生講解經(jīng)典的案例，讓學(xué)生了解并掌握生命安全基本知識(shí)之外，學(xué)校體育教學(xué)形式還可以將課外活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽等和日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。定期舉辦關(guān)于生命安全教育的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì);開展安全教育的知識(shí)競(jìng)賽，以及應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇4

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 安全教育 教育管理

[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120108

當(dāng)今，校園外部的社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化給中學(xué)生安全教育管理帶來(lái)諸多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，因而，管理好中學(xué)生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進(jìn)行，是擺在我們教師面前的一個(gè)典型課題。下面結(jié)合自身多年來(lái)從事學(xué)生安全教育管理工作的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)中學(xué)安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識(shí)以課堂、講座、會(huì)議等形式向?qū)W生講授，強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，指引學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)安全方針、法規(guī)和學(xué)校的安全管理辦法，強(qiáng)化學(xué)生的安全責(zé)任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強(qiáng)其參與安全穩(wěn)定工作的自覺主動(dòng)性，由此，做到統(tǒng)一學(xué)生思想，讓其明確目標(biāo)與職責(zé)，關(guān)愛生命，關(guān)注安全。這種教學(xué)方法適合用于大量宣傳相關(guān)的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規(guī)，能夠讓學(xué)生整體地學(xué)習(xí)有關(guān)安全的法律法規(guī)，使得大多數(shù)人一起接受教育，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源；不足之處是理論過(guò)多，有時(shí)讓人感到乏味。因而，在教學(xué)中應(yīng)該盡量把理論與實(shí)際案例相連，使得講授內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)新講授方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)所能達(dá)到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，使安全教育更具備教學(xué)性及趣味性。例如：在對(duì)消防、食品安全、交通等知識(shí)進(jìn)行宣傳后，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，可以通過(guò)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答、演講比賽、安全教育故事講座等學(xué)生喜愛的比賽形式，加強(qiáng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶。對(duì)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答比賽來(lái)說(shuō)，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規(guī)、日常生活安全常識(shí)、校園平安建設(shè)等方方面面，題目還應(yīng)該包含一些動(dòng)手操作的內(nèi)容。參加比賽的學(xué)生可按照學(xué)校人數(shù)，在每個(gè)班挑選3-5名同學(xué)參加比賽，要求一些學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行挑選，另一些學(xué)生則由學(xué)校按照各個(gè)班級(jí)學(xué)生名單電腦隨機(jī)選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)形式。這種方法不但能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極性，還可以體現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過(guò)各種方法激勵(lì)學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強(qiáng)自己的安全防范能力，提高自我學(xué)習(xí)、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做過(guò)的事情進(jìn)行反省，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意外隨時(shí)都有可能降臨到我們身上，要時(shí)刻注意安全。此外，教師應(yīng)該努力建設(shè)學(xué)生參與的平臺(tái)，引導(dǎo)其積極自覺地參加到校園的安全管理工作中來(lái)。每個(gè)班級(jí)內(nèi)部還可以自行召開學(xué)生骨干會(huì)議，舉行有針對(duì)性及有特色的主題班會(huì)，開展以安全教育為主題的研討會(huì)等，師生各抒己見，說(shuō)出自己的感想，教師耐心聆聽學(xué)生建議，盡量幫助學(xué)生解決提出的疑問(wèn)。學(xué)校還可利用校園內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各個(gè)課外興趣小組來(lái)組織安全活動(dòng)，聆聽學(xué)生代表發(fā)言，綜合他們對(duì)安全教育管理的想法和意見，尊重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛(wèi)思想和自我安全管理的能力，調(diào)動(dòng)其參與、維護(hù)安全的積極主動(dòng)性。

4.立即教育。立即教育是針對(duì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)的事情、案件對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育形式，具有隨機(jī)性和及時(shí)性的特征。立即教育提倡安全教育隨機(jī)性，例如：學(xué)校當(dāng)天出現(xiàn)的事情，即刻發(fā)生，教師應(yīng)馬上結(jié)合事件原委對(duì)學(xué)生進(jìn)行立即教育，學(xué)生自己有體驗(yàn)及體會(huì)，易在心中產(chǎn)生共鳴，腦海中會(huì)對(duì)此安全教育事件留下深刻印象。不管是學(xué)校、班級(jí)里發(fā)生的，還是身邊發(fā)生的事，哪怕是新聞、報(bào)刊陳述的一個(gè)事件，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的教育時(shí)刻，千萬(wàn)不要延后，用生活中的安全事故事實(shí)說(shuō)話，進(jìn)行安全教育，恰當(dāng)運(yùn)用，比任何講稿說(shuō)辭都有功效。真實(shí)地把死板的講稿變成學(xué)生自身的需要，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)安全教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)自覺遵守安全規(guī)定。因?yàn)榘踩录?duì)學(xué)生的教育是真實(shí)可見的，比較容易在學(xué)生頭腦中留下深刻的記憶，從而成為衡量學(xué)生日常行為的標(biāo)桿，切實(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自己的內(nèi)在行動(dòng)。

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；生命安全教育；基本要求

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-14

1.確立體育教育生活化的理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有在體育教學(xué)中將學(xué)生的生命安全融入日常生活中，才會(huì)有現(xiàn)實(shí)的、合理高效的生命安全教育實(shí)踐。

按照新課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的生活化是其應(yīng)有之義，而這恰恰是生命安全教育所必需的。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)其生命真諦的體會(huì)與感悟只有在具體的生活、工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。如果只是空對(duì)空的理論教育，或者根本文不對(duì)題，這種教育方式很難真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，很難讓他們從心理上重視生命、敬畏生命，注重生命安全。但是，從目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，競(jìng)技體育教育的意圖非常明顯。一些教師在教學(xué)中過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的根本目的。因此，體育老師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)，一定要堅(jiān)持教育生活化的理念，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相銜接，使體育教學(xué)源于生活，歸于生活，從而讓學(xué)生在生活化教育中感悟生命、尊重生命，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。

2.在教學(xué)目標(biāo)中突出和強(qiáng)化生命安全內(nèi)容和要求

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的具體導(dǎo)向標(biāo)，它直接決定了每一堂課的價(jià)值導(dǎo)向和教學(xué)實(shí)踐成果。從目前的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，體育教學(xué)在生命安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)等方面明顯不足，沒(méi)有具體的生命安全教育目標(biāo)，最多是在體育安全操作方面有所強(qiáng)調(diào)。這樣的教學(xué)直接導(dǎo)致當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐在學(xué)生的生命安全方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)不夠。換句話說(shuō)，如果在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)組織者和管理者能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生生命安全教育的要求，那將為中學(xué)體育教學(xué)中的生命安全教育實(shí)踐提供一個(gè)很好的導(dǎo)向。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要在教學(xué)目標(biāo)選擇上突出和強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的生命安全內(nèi)容，將培育學(xué)生的生命安全意識(shí)和技能、維護(hù)學(xué)生的生命安全作為教學(xué)目標(biāo)之一。

3.所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)滲透和突出中學(xué)生的生命安全教育

按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的規(guī)定，中學(xué)生在體育課程方面主要要完成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，這其實(shí)也就是規(guī)定了中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容。既然如此，體育教學(xué)中中學(xué)生的生命安全教育必然就是通過(guò)這四個(gè)方面的教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的。教育者要通過(guò)合理的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)中接受生命安全的相關(guān)教育，從而養(yǎng)成珍愛生命的品質(zhì)，提高生命安全意識(shí)和技能水平。因此，老師在具體實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，必須將生命安全教育融入上述四個(gè)方面的教育中去，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，安排具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生命安全教育在中學(xué)體育教育中的常態(tài)化、系統(tǒng)化。比如，在運(yùn)動(dòng)參與方面，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生的興趣，提高其參與體育活動(dòng)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，要通過(guò)日常的啟發(fā)與教育，讓學(xué)生感受到自身生命安全的重要性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生命的意義，從而提升學(xué)生對(duì)生命感受。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)自己的技能水平和身體狀況有初步的了解。尤其重要的是在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，老師要將生命安全教育中的逃生自救技能和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)相結(jié)合，在教授專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)講解其與生命安全技能的關(guān)聯(lián)，并且設(shè)定情境，通過(guò)身體的訓(xùn)練， 提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的逃生能力。在心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面，教師要通過(guò)具體的體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在向?qū)W生傳授身體技能的同時(shí)，教師尤其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有意設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)難度，磨練學(xué)生的意志，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的身體極限，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作中體驗(yàn)到生命的快樂(lè)， 讓學(xué)生在成功與失敗的過(guò)程中挑戰(zhàn)自己的心理極限，從而達(dá)到提升心理素質(zhì)的目的。還要經(jīng)常設(shè)定專門的情境，讓學(xué)生在自救和互救過(guò)程當(dāng)中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行積極的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，形成積極向上的心理品質(zhì)。

4.在不同的課程教學(xué)組織形式中滲透生命安全教育內(nèi)容

中學(xué)體育課程教學(xué)主要有兩種形式：一是理論課，即通過(guò)理論講授的方式向?qū)W生傳授一些基本的體育理論知識(shí)，如籃球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介等；二是體育實(shí)踐課，即通過(guò)老師的示范和學(xué)生的親身參與，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能及水平的目的。

教師在講授理論課時(shí)，要充分結(jié)合授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人的生命安全，讓他們很好地體會(huì)生命的意義。教師可通過(guò)給學(xué)生講授青春期的相關(guān)知識(shí)，讓初中生明白有關(guān)身體發(fā)育的基本知識(shí)，做到身體發(fā)育和心理成熟同步，平穩(wěn)度過(guò)青春期。通過(guò)對(duì)青春期人體發(fā)育特點(diǎn)和階段的講授，讓學(xué)生明白參與體育鍛煉對(duì)于身體健康、身心發(fā)育的必要性，了解在青春期進(jìn)行體育鍛煉的相關(guān)注意事項(xiàng)。這些都有利于學(xué)生的生命安全。教師可以充分利用理論課向?qū)W生講解基本的生理解剖知識(shí)，向?qū)W生教授生理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解人體在一些特殊環(huán)境中自身的生理反應(yīng)，以及怎樣正確面對(duì)這些生理反應(yīng)，讓學(xué)生了解人體在應(yīng)激狀態(tài)下和平常狀態(tài)下身體機(jī)能的不同表現(xiàn)，以及在身體出現(xiàn)不適的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。另外，老師還可通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如通過(guò)觀賞安全影片等方式將自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生技巧、災(zāi)害發(fā)生后的自救方法等生命安全知識(shí)傳遞給學(xué)生，以提高學(xué)生的生命安全技能及水平。

在體育實(shí)踐課教學(xué)中，老師同樣也要通過(guò)另一種方式向?qū)W生傳授生命安全的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)身體、珍愛生命的良好意識(shí)和行為習(xí)慣。相比于理論課，這種課程教授方式更為直觀，更為生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果將更為明顯。老師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)穿插諸如穿越障礙、攀爬等訓(xùn)練項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，幫助學(xué)生建立生理應(yīng)激機(jī)制；還可將各種武術(shù)動(dòng)作滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一定的自衛(wèi)技巧，在面臨危險(xiǎn)時(shí)能做到保護(hù)好自身安全。有條件的班級(jí)和學(xué)校還可模擬各種危險(xiǎn)情境，讓學(xué)生身臨其境，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，訓(xùn)練他們?cè)诟鞣N危險(xiǎn)情況下科學(xué)合理的反應(yīng)能力。如模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應(yīng)急處理，提高學(xué)生的日常救護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。另外，體育老師還可與學(xué)校學(xué)團(tuán)部門合作開展有關(guān)生命安全的競(jìng)賽活動(dòng)或主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽，以及提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中得到充分鍛煉，并學(xué)會(huì)將學(xué)到的生命安全知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識(shí)。

總之，生命安全教育是新時(shí)期中學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他文化課程教學(xué)相比，體育教學(xué)是開展安全教育最主要的承擔(dān)者和平臺(tái)。因此，中學(xué)體育教學(xué)除基本的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)外，還應(yīng)該將生命安全教育融入各種教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)理論課和實(shí)踐課，讓廣大中學(xué)生懂得如何愛護(hù)自己的身體，明白如何珍愛生命，以增強(qiáng)他們的生命安全保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

學(xué)校體育是學(xué)校教育不可或缺的一部分,正是因?yàn)橛辛藢W(xué)校體育,學(xué)生的身心健康才得到保障。學(xué)生是未來(lái)的人才,是社會(huì)發(fā)展中最寶貴的資源,擁有一個(gè)健康的身體,才能在社會(huì)中發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。安全是人類生存的基本要素之一,任何事情都應(yīng)以安全為前提。教學(xué)安全是學(xué)校教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),近年來(lái)體育教學(xué)意外事故層出不窮,已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。該文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)安全現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了具體的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞:

教學(xué)安全；現(xiàn)狀；對(duì)策

體育本身具有一定的危險(xiǎn)性,如何最大限度防范體育安全事故是體育教育關(guān)注的問(wèn)題之一。然而,體育教育安全現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,近些年學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故頻頻出現(xiàn),不僅給受傷學(xué)生、家長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的痛苦,還對(duì)學(xué)校體育的正常開展帶來(lái)巨大影響。在此情況下,許多學(xué)校并沒(méi)有積極應(yīng)對(duì),而是選擇消極的方法,選擇常規(guī)的危險(xiǎn)性較小的項(xiàng)目作為體育教學(xué)項(xiàng)目,取消具有一定危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目,如鉛球、跳箱、單雙杠等,還有一些新興體育項(xiàng)目,大多數(shù)學(xué)校以沒(méi)有專業(yè)教師為由,將其拒之門外。在這種情況下,雖然消極方式利于降低體育傷害事故,但對(duì)學(xué)校體育發(fā)展是嚴(yán)重不利的。因此,如何在保證不出現(xiàn)體育傷害事故的前提下,更好地推廣學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校亟待解決之問(wèn)題。

1中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀

1.1從學(xué)生角度看體育教學(xué)安全

目前,我國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍比較差,運(yùn)動(dòng)能力方面的不足是導(dǎo)致體育意外事故的重要原因。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,如果機(jī)體的協(xié)調(diào)性和組織結(jié)構(gòu)力量不足,就很容易發(fā)生意外。比如,平時(shí)運(yùn)動(dòng)量不夠,在運(yùn)動(dòng)前又沒(méi)有充分活動(dòng),容易導(dǎo)致關(guān)節(jié)扭傷。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們生活水平得到了很大提升,許多中學(xué)生的生活規(guī)律非常亂,平時(shí)喜歡在家里玩電腦,晚上睡得很晚,又不正確飲食,零食也比較多,從而使身體素質(zhì)快速下滑,運(yùn)動(dòng)能力逐漸退化。在上體育課時(shí),由于運(yùn)動(dòng)量比較大,所以很容易發(fā)生意外事故。目前,一些中學(xué)生意識(shí)到安全的重要性,并不斷學(xué)習(xí)安全知識(shí)和理論,但他們的態(tài)度并不十分端正,不按老師要求穿運(yùn)動(dòng)裝,也沒(méi)有形成良好的習(xí)慣,更多的是將心態(tài)放在“玩”上。許多學(xué)生不喜歡在體育課上受老師約束,而這樣更容易引起意外事故發(fā)生。

1.2從教師角度分析體育教學(xué)安全

從體育教師的角度來(lái)看,受各種客觀因素的影響,一些中學(xué)體育教師責(zé)任心比較差,工作態(tài)度不積極,這也是導(dǎo)致教學(xué)安全事故發(fā)生的重要原因。當(dāng)然,大部分體育教師的安全意識(shí)還是比較強(qiáng)的,他們可以通過(guò)課上的一些安排盡量規(guī)避傷害事故的發(fā)生。再就是體育課程安排不恰當(dāng),單位班級(jí)在操場(chǎng)上的人數(shù)過(guò)多,進(jìn)而更容易出現(xiàn)安全事故。體育教師在課堂上將活動(dòng)安排好之后就算工作完成了,不會(huì)主動(dòng)去了解每一位同學(xué),也不會(huì)定期檢查體育器材的安全性,這也是導(dǎo)致體育傷害事故的一個(gè)重要原因。

1.3從學(xué)校角度分析中學(xué)體育教學(xué)安全

學(xué)校對(duì)體育教學(xué)安全不夠重視主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先,校領(lǐng)導(dǎo)的日常事務(wù)比較繁忙,很少關(guān)注體育教學(xué),與體育教師的溝通也比較少。其次,體育器材的更新速度比較慢,學(xué)校將大部分的資金用于文化課教學(xué)上,對(duì)體育課程的投入比較少,所以設(shè)備的陳舊在一定程度上增加了傷害事故的幾率。再次,學(xué)校關(guān)于體育安全的相關(guān)書籍十分有限,大部分中學(xué)生只能通過(guò)教師的言傳獲得。最后,體育教師的數(shù)量嚴(yán)重不足。我國(guó)教育部對(duì)中學(xué)體育教師數(shù)量有明確的規(guī)定,然而大多數(shù)中學(xué)不按規(guī)定執(zhí)行,體育教師比重較低,一名教師要管理好幾個(gè)班級(jí),甚至出現(xiàn)一堂課教好幾個(gè)班級(jí)的情況,這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。一名體育教師的精力是有限的,長(zhǎng)此下去,必然對(duì)學(xué)生的身心健康造成損害,也為體育安全事故埋上了禍根。

2中學(xué)體育教學(xué)安全的具體對(duì)策

2.1樹立先進(jìn)的體育教育理念

要落實(shí)安全的體育教學(xué)活動(dòng),必須樹立全新的理念,只有這樣,才能將體育教學(xué)安全融入教學(xué)生活之中,才能將生命安全教育付諸于實(shí)踐。從課程改革的方向來(lái)看,體育教學(xué)生活化是必然的趨勢(shì),是體育教學(xué)安全的應(yīng)有之義。人是具有智慧的生物,能夠通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、工作感悟生命的真諦,體育教學(xué)安全也是一樣,將之付諸于生活實(shí)踐,才不是空對(duì)空的理論,才具有可操作性。然而,競(jìng)技體育仍然是體育教育的靈魂,所以大部分教師更傾向于傳授技術(shù)性的理論知識(shí),忽略體育教育的真實(shí)目的。體育源于生活而歸于生活,體育教學(xué)是為了讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和健全的心理,所以過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)性顯然是不科學(xué)的。因此,體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)更貼近生活實(shí)踐,讓學(xué)生在生活化的體育中感悟體育帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)體質(zhì),愉悅身心。

2.2在教學(xué)目標(biāo)中要突出安全內(nèi)容和要求

教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用,體育課程的目的性和成果性,從體育教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,在安全教育和緊急避險(xiǎn)方面,一些學(xué)校做得不夠好,存在明顯的短板。沒(méi)有形成安全教育目標(biāo),就很難在實(shí)踐中突出安全教育的作用。換言之,如果學(xué)校在安全教育中突出教學(xué)目標(biāo),那么就能很好地實(shí)施安全教育,為學(xué)生提供一個(gè)很好的導(dǎo)向。因此,在實(shí)踐中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要突出生命安全教育,使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的安全意識(shí),進(jìn)而降低體育傷害事故的發(fā)生概率。

2.3所有的內(nèi)容都應(yīng)體現(xiàn)體育教學(xué)安全

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),中學(xué)生要參與體育運(yùn)動(dòng),完成體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí),同時(shí)兼顧愉悅身心,達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。為此,筆者認(rèn)為中學(xué)生體育教學(xué)安全要從多方面考慮,使他們養(yǎng)成珍愛生命的品質(zhì),提高安全意識(shí)。老師是引導(dǎo)者,是學(xué)生體育安全行為的監(jiān)督者,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),安排具體的教學(xué)內(nèi)容,使體育教學(xué)安全常態(tài)化。比如運(yùn)動(dòng)參與,興趣是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的前提,所以教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的體育興趣。教師可以通過(guò)啟示性教育,讓學(xué)生明確生命的重要性,從而喚醒他們的生命安全意識(shí),在體育運(yùn)動(dòng)中注意規(guī)避各種可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)。在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方面,一方面通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生擁有對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的一定了解并具備一定的技術(shù)水平,然后循序漸進(jìn),不斷拓展這種能力。在這個(gè)過(guò)程中還要教會(huì)學(xué)生如何處置突發(fā)事件,如何自救逃生。教師還要設(shè)置特定的訓(xùn)練環(huán)境,讓學(xué)生具體實(shí)踐,只有在實(shí)踐中才能獲得真正實(shí)用的技能,才能防止意外傷害事故并將事故控制到允許的范圍之內(nèi)。在日常教學(xué)之中,運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的設(shè)置要有一定難度,這樣更能磨練學(xué)生的意志力,培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)技能要有一定挑戰(zhàn)性,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技和體驗(yàn)中獲得快樂(lè),生成不氣餒敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì),達(dá)到提升心理素質(zhì)的目的。此外,教師還要設(shè)置專門的情境,讓學(xué)生在情境中自救或互救,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí),并在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后積極總結(jié),形成無(wú)堅(jiān)不摧、不怕艱苦、勇敢面對(duì)的可貴品質(zhì)。

3結(jié)語(yǔ)

總之,中學(xué)體育教學(xué)安全現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容,學(xué)校和體育教師應(yīng)引起足夠重視。中學(xué)體育教學(xué)除教一般的運(yùn)動(dòng)技能外,還要將生命安全教育融入教學(xué)中,讓學(xué)生提高自我保護(hù)能力。

作者：牟舟 單位：陜西省漢中師范附屬小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[2]靳曉奇,于修濤.淺析體育教學(xué)中的安全問(wèn)題及措施[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(9):92-95.

篇7

一、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性

我們都知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作才能更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到一定的化學(xué)試劑，而不少化學(xué)試劑本身就是危險(xiǎn)品，例如硫酸、強(qiáng)堿、一氧化碳等等，他們有的具有腐蝕性，有的有劇毒，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有時(shí)也會(huì)放出一些有害氣體，所以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。而中學(xué)生缺乏安全知識(shí)，安全意識(shí)淡薄，大多數(shù)中學(xué)生又有強(qiáng)烈的好奇心，他們往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的興趣和好奇導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。一旦發(fā)生意外事故后果往往不堪設(shè)想，輕者導(dǎo)致傷殘，重者危及人身安全。例如，某學(xué)校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用濃酸、濃堿時(shí)因操作不當(dāng)導(dǎo)致燙傷、灼傷；某學(xué)校發(fā)生光氣泄漏事件，導(dǎo)致一些學(xué)生中毒；某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，沒(méi)有事先檢查氫氣的純度，導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣，發(fā)生爆炸；等等。為了避免這樣的悲劇重演，作為中學(xué)化學(xué)教師要時(shí)刻在教學(xué)過(guò)程中滲透安全教育，讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心，只有這樣才能保證學(xué)校教育的順利進(jìn)行。

二、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育

目前，我們大多數(shù)化學(xué)教師都把安全教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，工作的閑暇之余也都在探討這個(gè)話題。那么作為中學(xué)化學(xué)教師究竟如何在教學(xué)過(guò)程中滲透安全教育呢？下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育的具體做法。

1教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育

有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故隱患多，為了杜絕事故的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師在具體實(shí)驗(yàn)操作之前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。例如，剛提到的某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，沒(méi)有事先檢查氫氣的純度，導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣，發(fā)生爆炸事故。在做這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)之前，教師必須認(rèn)真講解這一實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí)，不要?jiǎng)側(cè)先腿c(diǎn)燃，要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí)，反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例，這樣可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成傷害的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生觀看后明確錯(cuò)誤做法所帶來(lái)的危害，從而喚起學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生樹立以人為本的思想，把自身安全放在首位。

2實(shí)驗(yàn)中教師言傳身教，做好安全示范

為了避免不正確的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)傷害，教師在每一次實(shí)驗(yàn)之前一定要言傳身教，做好安全示范。教師的演示既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟，又能讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。例如，在實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸時(shí)要在液體中加入瓷片以防爆沸；加熱制取氣體并用排水法收集時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢后，一定要先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生；做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故；等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，教師在演示操作的同時(shí)，還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過(guò)程中的安全。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于學(xué)生的粗心大意也會(huì)造成意外的發(fā)生，教師還要指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。例如，酒精燈不慎碰倒著火時(shí)應(yīng)如何撲滅；強(qiáng)酸或強(qiáng)堿濺到衣服上應(yīng)如何處理；等等，教師要不斷通過(guò)自己安全細(xì)致的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。

3通過(guò)開展趣味活動(dòng)，滲透安全教育

篇8

在江油市中學(xué)生中隨機(jī)抽取260名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放《陽(yáng)光體育背景下江油市中學(xué)生體育安全教育現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生問(wèn)卷)》，共收回問(wèn)卷256份，其中有效問(wèn)卷254份，有效回收率為97．69%。同時(shí)在江油市中學(xué)體育教師中隨機(jī)抽取35名體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放《陽(yáng)光體育背景下江油市中學(xué)生體育安全教育現(xiàn)狀調(diào)查(教師問(wèn)卷)》，共回收問(wèn)卷33份，其中有效問(wèn)卷33份，有效回收率為94．28%。

2江油市中學(xué)體育安全教育現(xiàn)狀

2．1體育設(shè)施場(chǎng)地檢查情體育設(shè)施、場(chǎng)地是學(xué)校進(jìn)行體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、豐富校園文化的根本所在，體育設(shè)施、場(chǎng)地的合乎標(biāo)準(zhǔn)與否直接關(guān)系到學(xué)生能否安全投入到體育活動(dòng)中去，直接關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃、課外體育活動(dòng)計(jì)劃的完成。由表1我們可以看出，絕大部分學(xué)校(93．9%)會(huì)經(jīng)常檢查學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施，3．1%草率檢查，我們知道，體育設(shè)施、場(chǎng)地處于動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，可能每天、每星期都處在變化中，所以，經(jīng)常檢查體育設(shè)施、場(chǎng)地可以避免很多體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)中意外事故的發(fā)生。在此次調(diào)查中，只有3．0%的學(xué)校不對(duì)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行安全檢查?？梢婓w育老師對(duì)設(shè)施、場(chǎng)地的檢查與上級(jí)要求有差異，而這可能與現(xiàn)行的學(xué)校體育安全事故歸責(zé)制度有關(guān)。所以體育老師對(duì)學(xué)校體育安全工作還是非常重視的。

2．2學(xué)生身體健康狀況

有研究表明，部分學(xué)校體育安全事故的發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)生本身體質(zhì)過(guò)于羸弱或者學(xué)生參與的體育活動(dòng)過(guò)于激烈而造成超過(guò)身體能夠承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因此，在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)別加入了體育教師對(duì)日常教學(xué)比賽、課外體育競(jìng)賽前參賽者健康狀況的了解情況的調(diào)查。由表2我們可以看出，絕大部分體育教師對(duì)參賽者的健康狀況有所了解，有21．2%的體育教師非常了解，51．5%的體育教師比較了解，了解的占到24．2%，只有3．1%的教師對(duì)參賽學(xué)生的健康狀況不了解。說(shuō)明體育教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中或者課外體育活動(dòng)中預(yù)防體育安全事故的發(fā)生還是比較重視的。由表3可以看出，大部分學(xué)校都建立了學(xué)生健康檔案，75．8%的體育教師表示學(xué)校已建立了完整的學(xué)生健康檔案，有12．1%的體育教師表示雖然建立了學(xué)生健康檔案，但是缺少部分指標(biāo)。只有9．1%的教師所在學(xué)校沒(méi)有建立學(xué)生檔案。在學(xué)校安排的體育課或者課外體育活動(dòng)中，容易出現(xiàn)體質(zhì)好的學(xué)生達(dá)不到適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生則承受不了統(tǒng)一安排的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的現(xiàn)象。學(xué)生健康檔案的建立可以為學(xué)校因材施教地安排體育活動(dòng)提供基礎(chǔ)，在這一方面江油市中學(xué)還有待加強(qiáng)。

2．3體育教師教學(xué)安全培訓(xùn)狀況

體育安全教育是預(yù)防在體育活動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)的教育活動(dòng)，具體是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論部分的教學(xué)，讓學(xué)生充分了解體育運(yùn)動(dòng)的生理作用、基本的體育衛(wèi)生知識(shí)、預(yù)防體育事故、體育損傷的辦法，樹立安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，處理突發(fā)體育事故，明白體育安全的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的喜愛程度，提高學(xué)生體育綜合知識(shí)，為學(xué)生自發(fā)鍛煉養(yǎng)成終身體育意識(shí)做好一定的基礎(chǔ)。只有體育教師受到過(guò)系統(tǒng)的安全教學(xué)培訓(xùn)，才能真正達(dá)到這樣的目的。在接受調(diào)查的體育教師中，有75．8%的教師表示自己接受過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)安全培訓(xùn)，有6．0%的教師不太清楚自己有沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，其中包括有的體育教師對(duì)自己接受培訓(xùn)內(nèi)容的作用不太明確，只是掌握系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并不明確教學(xué)計(jì)劃中有些內(nèi)容屬于教學(xué)安全培訓(xùn)的范疇。有18．2%的教師表示自己沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)安全培訓(xùn)。對(duì)此，教育主管部門應(yīng)該繼續(xù)完善對(duì)體育教師教學(xué)安全的培訓(xùn)工作。

2．4學(xué)生接受體育運(yùn)動(dòng)安全教育狀況調(diào)查

學(xué)生作為學(xué)校體育安全的主體，是否真正掌握了體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)還要對(duì)學(xué)生接受體育安全教育的情況進(jìn)行調(diào)查。如表5所示，50．39%的學(xué)生表示經(jīng)常接受安全教育，21．26%的學(xué)生表示接受過(guò)安全教育，但是仍有9．84%的學(xué)生表示沒(méi)有接受過(guò)安全教育，可見江油市的安全教育依舊存在盲點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“你是否接受體育運(yùn)動(dòng)安全教育”調(diào)查中，大部分學(xué)生表示接受過(guò)體育運(yùn)動(dòng)安全教育，如表6所示，學(xué)校采用宣傳手段進(jìn)行安全教育的占到36．61%，教師在課堂中全程進(jìn)行安全指導(dǎo)的占到30．31%，其他幾種方式分別占到一定比例。

3陽(yáng)光體育安全教育取得的成效

就目前來(lái)看，從中央到地方，無(wú)論是從理論研究還是具體的學(xué)校工作，學(xué)校安全教育始終是人們十分重視和關(guān)注的熱點(diǎn)，作為學(xué)校安全教育重要組成部分的學(xué)校體育安全教育，也日益被人們所關(guān)注。在江油市中學(xué)學(xué)校體育安全教育實(shí)施過(guò)程中，各中小學(xué)在抓穩(wěn)定、求安全的體育教育工作中取得了一些令人矚目的成績(jī)，顯現(xiàn)出了初步成效。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)校已經(jīng)開展并且逐步完善了學(xué)生健康狀況歸檔工作，筆者在走訪抽樣學(xué)校時(shí)，隨機(jī)挑選了幾個(gè)班級(jí)，要求查閱學(xué)生的體質(zhì)健康檔案，其中大部分學(xué)校的健康檔案都很完備，指標(biāo)設(shè)置比較全面，時(shí)效性也比較強(qiáng)，并且學(xué)校每學(xué)期都進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，為學(xué)校陽(yáng)光體育安全保障工作的進(jìn)行提供了有力的客觀依據(jù)。此外，體育教師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平也都令人贊嘆，個(gè)別優(yōu)秀的體育教師對(duì)所教學(xué)生的基本情況了如指掌，能掌握學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，安排不同程度的教學(xué)任務(wù)。這就保障了因人而異、因材施教的陽(yáng)光體育安全教育工作的順利進(jìn)行。由于近年來(lái)校園安全成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，各級(jí)教育主管部門也把學(xué)校體育安全工作作為日常工作的重點(diǎn)，督促學(xué)校完善相關(guān)工作，為給學(xué)生提供健康、安全的校園環(huán)境提供了政策上的有力保障，并在社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人身上產(chǎn)生了一定影響，學(xué)校體育安全取得的成績(jī)?yōu)轶w育安全教育的繼續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在我國(guó)相關(guān)制度法規(guī)的不完善的情況下，構(gòu)建和諧、安全、健康的校園環(huán)境并非一日之功，在學(xué)校體育安全工作仍存在一些問(wèn)題。

4陽(yáng)光體育安全教育存在的問(wèn)題

4．1陽(yáng)光體育安全教育形式化

學(xué)校體育事故的發(fā)生具有很強(qiáng)的不確定性和偶發(fā)性，因此學(xué)校需要經(jīng)常性地進(jìn)行安全教育活動(dòng)，才能達(dá)到提高學(xué)生預(yù)防事故的意識(shí)的目的。然而事實(shí)上，陽(yáng)光體育背景下安全教育形式化比較突出，從體育課的教學(xué)來(lái)看，整堂課40分鐘，前一部分體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，講解運(yùn)動(dòng)知識(shí)技巧，這段時(shí)間由于學(xué)生集中，老師全程指導(dǎo)，發(fā)生安全事故的幾率不大，如果教學(xué)任務(wù)完成以后，學(xué)生進(jìn)入自由活動(dòng)時(shí)間，各自參加自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于場(chǎng)地設(shè)施分散，教師無(wú)暇分身，就只能在形式上囑咐一句“注意安全”了事，并不能有效地防止運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。從課外體育活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生數(shù)量眾多，體育教師人數(shù)有限，更不可能面面俱到。

4．2學(xué)校體育安全教育存在的困難

學(xué)校體育安全教育的隊(duì)伍建設(shè)是制約我國(guó)學(xué)校體育安全教育發(fā)展的瓶頸之一。從教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外，體育教師有責(zé)任，班主任也有責(zé)任，主管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有責(zé)任，沒(méi)有固定的體育安全教育的專職老師，就會(huì)導(dǎo)致安全教育工作沒(méi)有負(fù)責(zé)人，沒(méi)有主心骨的情形。學(xué)校體育安全教育時(shí)間難以保障和實(shí)施路徑存在困難。一堂課的時(shí)間只有短短40分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)捉襟見肘，如果要加上專門的體育安全教育，就只能在熱身活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)技巧講解示范體驗(yàn)中滲透，時(shí)間上得不到保障。通過(guò)對(duì)學(xué)校體育安全教育開展的方式方法的研究，得出方法單一的結(jié)論，并且愛玩是孩子的天性，照本宣科式的教育方法很難激起學(xué)生的興趣。

5結(jié)語(yǔ)

篇9

一、備教材，備教法。

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

鉆研教材、熟悉教材、研究教法是強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對(duì)象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和增強(qiáng)教學(xué)效果的基本途徑。

二、備學(xué)生，備場(chǎng)地。

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是增強(qiáng)體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個(gè)性、思維特點(diǎn)、心理狀態(tài)等因素。一般說(shuō)來(lái)，初中學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學(xué)生比小學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學(xué)生的注意力已基本穩(wěn)定和持久，注意范圍也有所擴(kuò)大，他們能比較集中和持久地注意所要學(xué)習(xí)和面對(duì)的問(wèn)題。因此體育教學(xué)要有鮮明的針對(duì)性。中學(xué)生由于腦的發(fā)育基本完善，智力水平迅速發(fā)展，認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題的能力逐漸提高，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮；但他們?cè)谒伎己吞幚韱?wèn)題時(shí)，容易感情用事，主觀臆想易占優(yōu)勢(shì)。這就形成了他們易沖動(dòng)、易走極端，易表現(xiàn)自己；容易造成傷害事故和錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作動(dòng)力定型，因此，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵(lì)他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們分析理解動(dòng)作的要領(lǐng)，有目的地完成每個(gè)練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個(gè)性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異地采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對(duì)待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵(lì)的表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛自我表現(xiàn)，有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)得比較激烈，波動(dòng)性大，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)他們少表?yè)P(yáng)，多引導(dǎo)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，做好每一個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們?cè)诓粩嗫朔щy的練習(xí)中，增強(qiáng)意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

三、樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)新觀念。

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對(duì)象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何，掌握知識(shí)的情況如何，而不是教師講解的情況和示范動(dòng)作如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動(dòng)作示范和生動(dòng)形象的講解也是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的最基本、首要的條件。這就要求教師在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的具體情況、特點(diǎn)和差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)組織教學(xué)。“口動(dòng)百遍，不如手動(dòng)一遍?！斌w育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真練習(xí)，才能最終達(dá)到強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，精力充沛、活潑好動(dòng)，而體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)的安排和他們好動(dòng)的天性結(jié)合起來(lái)。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境?？傊鰪?qiáng)課堂教學(xué)效果，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓“。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段在不斷更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過(guò)幻燈片、動(dòng)畫等，使學(xué)生在理論上有一個(gè)初步的概念和完整的動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作概念。通過(guò)幻燈，使他們了解場(chǎng)地、持球、握球和投擲的角度；有直觀的初步的印象，再通過(guò)投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動(dòng)畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響投擲的遠(yuǎn)近；通過(guò)最后用力的動(dòng)畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過(guò)完整技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)畫演示，使他們了解推鉛球的完整技術(shù)動(dòng)作，在大腦中形成一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保證，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

五、加強(qiáng)安全教育，保證教學(xué)效果。

篇10

1.體育教學(xué)中意外傷害事故產(chǎn)生的原因

 1.1 體育設(shè)施

設(shè)備陳舊造成的意外傷害事故，尤其是學(xué)校的室外體育器材，如單杠、雙杠、爬繩等，長(zhǎng)期日曬雨淋，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更換、修理或保養(yǎng)，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)就容易發(fā)生擦碰或器材突然斷裂，致使學(xué)生受傷。

 1.2 場(chǎng)地器材不符合教學(xué)要求

體育教師對(duì)意外傷害事故在思想上認(rèn)識(shí)不足；在課前場(chǎng)地器材準(zhǔn)備不充分；在課中、課后沒(méi)有采取積極有效的措施防止意外傷害事故的發(fā)生；沒(méi)有遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律，任意更改教學(xué)項(xiàng)目等，這都與意外傷害事故的發(fā)生有著直接關(guān)糸。

 1.3 技術(shù)動(dòng)作不正確、不規(guī)范

在教學(xué)中，由于教師傳授技術(shù)動(dòng)作不正確，講解、示范不到位導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)受傷。如在做技巧前，后滾翻動(dòng)作時(shí)，由于頭部位置不正，團(tuán)身不好，造成頸椎挫傷。

 1.4 運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備部分不重實(shí)效，追求形式

沒(méi)有讓學(xué)生承擔(dān)主要練習(xí)的身體部位得到有效的活動(dòng)。另外，還有的學(xué)生一到上體育課，就只想著玩，注意力經(jīng)常不夠集中，對(duì)教師的示范、講解即使不清楚，此時(shí)教師如果不注重實(shí)效，“精講多練”，也會(huì)導(dǎo)致練習(xí)時(shí)出現(xiàn)事故。

 1.5 學(xué)生思想意識(shí)認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生平常缺少戶外運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)差，抗摔打能力差，自我保護(hù)和防范意外傷害的安全意識(shí)較差。加之，學(xué)校專職體育教師相對(duì)不足，兼職或轉(zhuǎn)行的較多，師資專業(yè)水平低，教學(xué)理念和教學(xué)方法都有待提高等都是意外傷害事故發(fā)生的潛在因素。

2.意外傷害事故的預(yù)防措施

鍛煉的目的，在于強(qiáng)身健體。盡管造成學(xué)校體育意外傷害事故的原因是多種多樣的，但我們還是可以從以下幾個(gè)方面積極采取有效的措施加以預(yù)防，使體育意外傷害事故降低到最小限度。

 2.1 認(rèn)真貫徹《體育衛(wèi)生工作條例》的精神

提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和有關(guān)工作人員的思想認(rèn)識(shí)，把增進(jìn)學(xué)生身體健康、預(yù)防意外傷害事故的發(fā)生作為學(xué)校的一件大事來(lái)抓。學(xué)校組織人員定期檢查體育場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備，責(zé)任到人，并及時(shí)維修、更換和增添器材設(shè)備。

 2.2 傳授正確的技術(shù)動(dòng)作

是預(yù)防意外傷害事故發(fā)生的關(guān)健所在，體育教師事先要認(rèn)真鉆研教材，掌握動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)。對(duì)一些難度較高的技術(shù)動(dòng)作，講解要充分，示范要準(zhǔn)確，按要求分層次循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，此外，要求學(xué)生穿著適合上體育課的服裝和鞋子上課，這也是減少意外傷害事故發(fā)生的一種有效方法。

 2.3 組織教法要科學(xué)合理

體育教師在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)安全要有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪些練習(xí)容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，要做到心中有數(shù)，制定出行之有效的組織教法。教學(xué)中要嚴(yán)格按照大綱要求，不超出大綱的難度和范圍，要遵循因材施教的教學(xué)原則，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

 2.4 對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)大的項(xiàng)目要尤為重視

如在投擲項(xiàng)目的教學(xué)或比賽中，教師要嚴(yán)格按照安全程序、原則組織開展，對(duì)學(xué)生的位置要嚴(yán)加限制，嚴(yán)禁對(duì)擲、亂跑、搶擲等現(xiàn)象的發(fā)生。

 2.5 注意場(chǎng)地器材的安全性

體育教師課前要認(rèn)真檢查場(chǎng)地器材的情況，加大安全系數(shù)。如跳躍課上要挖松沙坑，填足沙子，清理完異物；起跳板、跳高架安放要平穩(wěn)，墊子的邊角不能重疊或出現(xiàn)縫隙；雨后場(chǎng)地滑濕不宜做激烈運(yùn)動(dòng)等，這些工作千萬(wàn)不可馬虎大意。

 2.6 做好衛(wèi)生安全教育工作