導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、 培訓(xùn)目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力

三、 培訓(xùn)的時間和地點(diǎn)：

時間：xx年xx月xx日

地點(diǎn)：廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

四、 培訓(xùn)對象：09級中小企業(yè)3班全員

五、 培訓(xùn)工作人員：xxx、xxx、

六、 培訓(xùn)前的準(zhǔn)備：4張a4紙、水彩筆、繩子、剪刀、刀子、玩具槍、布條

七、 培訓(xùn)的內(nèi)容及流程：

（一）破冰：

時間：25分鐘

形式：10個人組成一隊(duì)，自我介紹

選隊(duì)長：主要領(lǐng)導(dǎo)者

起隊(duì)名：隊(duì)伍的名字、隊(duì)伍的文化和理念

編隊(duì)訓(xùn)：放下壓力、敞開心扉

設(shè)計隊(duì)徽：本隊(duì)的標(biāo)志、前景與展望

設(shè)計隊(duì)旗：旗幟飄揚(yáng)，代表著整支隊(duì)伍，代表著“1”代表著我們不敗的信念

編隊(duì)歌：表現(xiàn)創(chuàng)造力、展示活力、煥發(fā)激情

目的：

用特殊的形式相互了解，團(tuán)隊(duì)成員“融冰”

形成熱烈的團(tuán)隊(duì)氛圍，為接下來的培訓(xùn)做好心理準(zhǔn)備

了解學(xué)員狀態(tài)，使學(xué)員初步熟悉培訓(xùn)形式，有效溝通與協(xié)作

（二）團(tuán)隊(duì)車輪：

時間：10分鐘

規(guī)則：將每組隊(duì)員的腿兩兩綁在一起，讓所有隊(duì)員站在白線上，橫著移動，在相同的距離內(nèi)看那個隊(duì)最先到達(dá)目的地，哪對就贏，在移動過程中，任何隊(duì)員都不能把腳伸出規(guī)定的范圍內(nèi)。

目的：提高整體的合作能力

（三）真人cs：

時間：25分鐘

規(guī)則：分兩組兩組的進(jìn)行，一組做兵、一組做賊，以“殲滅”全體組員為目標(biāo)，最后以那組生還的人數(shù)最多為贏，被槍彈打中心臟、頭部視為已被斃，除此之外，被槍彈打中3槍的也視為已被斃，以上被斃者需退出賽場等待比賽的結(jié)束，以免影響游戲的進(jìn)行。

目的：提高團(tuán)隊(duì)精誠合作、溝通與協(xié)調(diào)的能力

（四）活動總結(jié)：

介紹：在以上活動開展完后，請各隊(duì)派代表提出對本次活動的評價和感受。

目的：經(jīng)驗(yàn)分享，理論總結(jié)樹立“大團(tuán)隊(duì)”觀念，團(tuán)隊(duì)氣氛再一次達(dá)到評估培訓(xùn)效果

八、 活動注意事項(xiàng)：

1、安全第一，嚴(yán)格按培訓(xùn)中規(guī)定內(nèi)容行事，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，服從培訓(xùn)工作人員和教練的統(tǒng)一安排，否則后果自負(fù)；

2、參加者身體健康，有一定體力保證；

3、著裝要求：所有參訓(xùn)人員必須穿寬松的運(yùn)動裝或休閑裝，必須穿軟底運(yùn)動鞋。

篇2

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;素質(zhì)拓展;體系;構(gòu)建

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)19-0260-02

自、教育部、全國學(xué)聯(lián)出臺《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見》到現(xiàn)在,大學(xué)生素質(zhì)拓展體系已成為高校素質(zhì)教育的堅實(shí)基礎(chǔ)。在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,建立和完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu),推進(jìn)學(xué)生非智力因素培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的自覺性,構(gòu)建課堂與課外相結(jié)合的知識能力教育、培訓(xùn)體系、校園文化活動體系和大學(xué)生素質(zhì)拓展的依托體系有著現(xiàn)實(shí)的緊迫性和重要性。

一、素質(zhì)拓展的歷史

拓展含義的來源是西方的一種培訓(xùn)方式,它起源于二戰(zhàn)期間。最早來自于1942年KurtHahn先生發(fā)起成立的一所“阿德伯威”海上訓(xùn)練學(xué)校,在這里利用自然條件和人工設(shè)施,訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧并通過心理挑戰(zhàn)項(xiàng)目提高年輕海員的心理素質(zhì)。二戰(zhàn)后,訓(xùn)練對象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。結(jié)合這個源頭,素質(zhì)拓展有很強(qiáng)的自我挖掘、自我挑戰(zhàn)、全面發(fā)展的含義。因此,素質(zhì)拓展訓(xùn)練在挖掘人的潛能、培養(yǎng)人的健康心理素質(zhì)、進(jìn)取精神和全隊(duì)精神方面創(chuàng)意獨(dú)特,收效明顯,對個人發(fā)展及社會公共環(huán)境的改善起到了積極的推動作用。

二、大學(xué)生素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建

大學(xué)生素質(zhì)拓展體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其體系構(gòu)建可分為四個環(huán)節(jié),即大學(xué)生素質(zhì)拓展的職業(yè)設(shè)計、素質(zhì)訓(xùn)練、評價體系和社會認(rèn)同四個環(huán)節(jié)開展。

(一)職業(yè)設(shè)計

職業(yè)設(shè)計本質(zhì)上是一個個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題。這個環(huán)節(jié)要解決的問題是“我將來應(yīng)該干什么”,即為大學(xué)生個性化地設(shè)定職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)領(lǐng)域范圍。

大學(xué)生最終必將走向社會。他們只有在社會中尋找和爭取到最適合自己的位置、最能發(fā)揮自己才華的職業(yè),才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展。同時“人就其位,人盡其才”也是現(xiàn)代人資源管理和優(yōu)化配置的客觀要求。但是,相當(dāng)多的大學(xué)生在大學(xué)四年期間,對自己的未來職業(yè)的定位不清楚,目標(biāo)不明確。為此,大學(xué)生只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo),在社會分工譜線中實(shí)現(xiàn)合理定位,找到合適的位置,才能充分獲得相對競爭優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)主要內(nèi)容有:職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)素質(zhì)分析、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐和調(diào)整。

(二)素質(zhì)訓(xùn)練體系

素質(zhì)訓(xùn)練體系的功能是為大學(xué)生能力的實(shí)現(xiàn)和素質(zhì)的獲取,提供有效的方式和途徑,構(gòu)筑良好的工作平臺。素質(zhì)訓(xùn)練體系將實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)獲取的過程性管理,是素質(zhì)拓展計劃的中心環(huán)節(jié)。具體有三方面組成:

1.構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練體系。它在整個大學(xué)生素質(zhì)拓展體系中占有極為重要的地位。科學(xué)合理的素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練體系的構(gòu)建主要注重三個方面:(1)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計。素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目要多樣化,具有選擇性,因?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃是多種多樣的,因而能力素質(zhì)培養(yǎng)的需求也必然多樣化;(2)制定素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃。素質(zhì)訓(xùn)練中心在每個學(xué)期初都要在充分調(diào)查廣大同學(xué)的需求和反饋意見后,對素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃,制定本學(xué)期的《學(xué)期素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目計劃表》;(3)建立合理的素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練體系,按照人力資源開發(fā)的模式,可以將素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施模塊化管理。

2.建立有效的資源整合機(jī)制。在素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計、組織和開展上,資源整合是另外一個必須高度重視的方面。圍繞素質(zhì)教育,學(xué)校有很多部門都在開展工作,他們有很多的資源和獨(dú)特的優(yōu)勢,其目的也都是為大學(xué)生的成長成才提供服務(wù)。其實(shí),大量、豐富的大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練,僅僅依靠共青團(tuán)組織,無論是在力量、組織還是資源上,都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,基于共同的育人目標(biāo),高校團(tuán)組織一定要建立協(xié)調(diào)合作機(jī)制,充分整合學(xué)校相關(guān)部門的各項(xiàng)資源,以及校際和社會資源。因此,大學(xué)生素質(zhì)拓展協(xié)調(diào)合作機(jī)制的建立是素質(zhì)訓(xùn)練的一個關(guān)鍵點(diǎn)。

3.素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目記錄和反饋機(jī)制。通過素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目,同學(xué)們得到的是一份類似于教學(xué)課程表的一學(xué)期的《學(xué)期素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目計劃表》和一沓素質(zhì)拓展原始憑證。其中《學(xué)期素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目計劃表》為大學(xué)生有選擇地參加素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目提供了指導(dǎo)的參考;而素質(zhì)拓展原始憑證則為大學(xué)生參加素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目提供原始證明。中心還將及時了解大學(xué)生在素質(zhì)訓(xùn)練中的建議和效果,建立反饋機(jī)制。

(三)認(rèn)證體系

大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證就是在大學(xué)生參與各項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練后,對其訓(xùn)練構(gòu)成和獲得的結(jié)果進(jìn)行評價。科學(xué)評價的方式有多種,可以量化進(jìn)行評價,也可以描述進(jìn)行評價。素質(zhì)拓展的效果是在潛移默化的過程中逐步顯現(xiàn)出來的,為此,采取的是一種以過程為主的方式,注重大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的過程記錄,目的是為社會認(rèn)同大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練過程而提供憑證的參考。

(四)社會認(rèn)同

社會認(rèn)同是大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的社會評判,是大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃工作成效的社會顯現(xiàn),可以分為神會宣傳、政策認(rèn)同和市場認(rèn)同三個方面。社會宣傳是社會認(rèn)同的基礎(chǔ),其目的是讓社會、特別是用人單位,對大學(xué)生素質(zhì)拓展的內(nèi)涵和《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》的價值有較為深入的了解。政策認(rèn)同是社會認(rèn)同的保障,主要是指要使政府的人事部門、勞動就業(yè)部門、教育部門,對推進(jìn)該項(xiàng)活動全面認(rèn)同并通力合作。市場認(rèn)同是社會認(rèn)同的最終目標(biāo),也是高校素質(zhì)拓展計劃成效的社會評判標(biāo)準(zhǔn)。

三、構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展的依托體系

(一)素質(zhì)教育的陣地建設(shè)

加強(qiáng)優(yōu)美、高雅、文明的育人環(huán)境是培養(yǎng)素質(zhì)大學(xué)生的必要條件,加強(qiáng)科技、文化、藝術(shù)活動和課外培訓(xùn)陣地地建設(shè)、強(qiáng)化其社會服務(wù)功能,是適應(yīng)高等教育改革和大學(xué)生個性發(fā)展的需要,是高校完善服務(wù)手段,尋求新載體的重要方面。

1.建設(shè)校園文化活動陣地。在校園內(nèi)創(chuàng)建文化活動陣地,既能營造校園的良好氛圍,又能防止大學(xué)生進(jìn)入社會的“三室兩廳”等人員混雜的社會娛樂場所,使大學(xué)生的安全得到保護(hù),提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。加強(qiáng)集音樂藝術(shù)、舞蹈欣賞、健身健美等多功能于一體的陣地建設(shè),促進(jìn)學(xué)生人文、藝術(shù)等素質(zhì)的提高。

2.建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。吸引科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,為創(chuàng)建人才的凸現(xiàn)提供舞臺。如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流中心、大學(xué)生軟件開發(fā)研制中心、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

3.建設(shè)大學(xué)生社會實(shí)踐基地。社會實(shí)踐為大學(xué)生增長見識,磨煉意志、鍛煉成才、服務(wù)社會提供了難得機(jī)會,是大學(xué)生素質(zhì)拓展的有效途徑。創(chuàng)建基地有助于建立規(guī)范化、長期性的大學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)制,提高社會實(shí)踐的育人效益和服務(wù)效益。鞭策學(xué)生不斷完善自我,樹立為社會服務(wù)的意識。

(二)構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)和勤工助學(xué)依托體系

大力開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動,弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神,培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識。努力開發(fā)社會資源,將校園的科技、文化、體育等活動引向社會,加大校園文化活動向社會開放的力度,推進(jìn)校園文化與知名企業(yè)文化的融合,尋求社會對學(xué)生活動和各類課外培訓(xùn)的支持。取之于社會,服務(wù)于學(xué)生,調(diào)動學(xué)校與社會各方面的積極因素,為大學(xué)生素質(zhì)拓展提供資金保障。

建立健全大學(xué)生勤工助學(xué)機(jī)制,以規(guī)范性操作,網(wǎng)絡(luò)化管理,強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識,增長服務(wù)社會的能力,通過扶持、引導(dǎo),轉(zhuǎn)變觀念,開放社會服務(wù)信息,建立大學(xué)生人才網(wǎng),暢通勤工助學(xué)渠道,培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神,為學(xué)生素質(zhì)拓展提供物質(zhì)保障。

(三)構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵評價體系

建立大學(xué)生素質(zhì)拓展評價體系,充分發(fā)揮大學(xué)生素質(zhì)拓展證書的作用,客觀記錄每位學(xué)生在學(xué)習(xí)期間素質(zhì)培養(yǎng)和拓展的主要途徑和主要業(yè)績。要通過證書記錄和認(rèn)證兩個環(huán)節(jié),合理量化、科學(xué)評價,引導(dǎo)和激勵廣大學(xué)生全面發(fā)展。大力宣傳素質(zhì)拓展的工作理念、具體內(nèi)容和實(shí)際意義,促進(jìn)觀念認(rèn)同。制定大學(xué)生素質(zhì)拓展的相關(guān)文件和配套改策,給予政策認(rèn)同。在大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)過程中,向用人單位宣傳和推薦大學(xué)生素質(zhì)拓展證書,推動就業(yè)市場認(rèn)同,強(qiáng)化社會認(rèn)同感。完善的激勵體系是強(qiáng)化師教育人意識和學(xué)生成才意識的必要手段。設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展專項(xiàng)基金,著力構(gòu)建從個人到組織,從單項(xiàng)到綜合的一套激勵措施,把工作實(shí)績載入年度考核,從而保證素質(zhì)教育正常、有序、有效地推進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]楊加強(qiáng).普通高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系構(gòu)建研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2009,(6).

篇3

一、體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練的功能

大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括以下幾個方面：健康的心理素質(zhì)，正確的公民意識，堅實(shí)的知識基礎(chǔ)，良好的禮儀修養(yǎng)，實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合素質(zhì)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新的精神，良好的道德素養(yǎng)，健康的思想素質(zhì)，能夠積極的參加志愿服務(wù)與社會實(shí)踐，積極參加文體活動，促進(jìn)身心的發(fā)展，正確的價值觀和人生觀等等。體驗(yàn)式培訓(xùn)能夠改善身體機(jī)能，認(rèn)識自身潛能，強(qiáng)健體魄；改進(jìn)自身形象，增強(qiáng)自信心，完善性格結(jié)構(gòu)，磨練戰(zhàn)勝困難的意志，調(diào)試身心；克服心理惰性；不頹廢，不浮躁，能夠以更好的心態(tài)面對生活與工作的挑戰(zhàn)；增進(jìn)集體責(zé)任心和參與意識；認(rèn)識群體的作用，啟發(fā)創(chuàng)造性與想象力；提高大學(xué)生解決問題的綜合能力；學(xué)會關(guān)心他人；學(xué)習(xí)欣賞別人，自然情感溝通和表達(dá)能力增強(qiáng)和關(guān)愛生命；人際關(guān)系和諧等等。結(jié)合大學(xué)生以上特點(diǎn)，能夠通過體驗(yàn)式培訓(xùn)，達(dá)到有效的解決大學(xué)生的問題、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、體驗(yàn)式培訓(xùn)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育

（一）有利于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生的心理素質(zhì)以及教育越來越多地受到社會各界關(guān)注的高度，因?yàn)檫@已經(jīng)成為了一個必須要解決的問題，這種問題影響了大學(xué)生的健康成長和穩(wěn)定的突出因素。在大多數(shù)項(xiàng)目中的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的目的，是為了提高心理素質(zhì)而設(shè)計的，在活動的過程中，大學(xué)生能夠克服心理恐懼，戰(zhàn)勝自我，通過完成這樣一個任務(wù)，讓他們明白這樣一個道理：面對困難，以和平的心態(tài)，充分的信心你自己，這對于不斷挖掘自身的潛能非常重要。

（二）體驗(yàn)式培訓(xùn)有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度

被譽(yù)為人本心理學(xué)之父的馬斯洛說過：“心如果改變，你的態(tài)度也就會跟著改變；態(tài)度的改變，你的習(xí)慣也就跟著改變；習(xí)慣上的改變，你的行為也就跟著改變；行為的改變，你的性格也就跟著改變；性格的改變，你的人生也就跟著改變。”戶外體驗(yàn)式的活動告訴我們：什么樣的心態(tài)去面對是非常重要的，您有一個什么樣的精神狀態(tài)，你會得到一個什么樣的結(jié)果。在做“求生”這個項(xiàng)目的時候，很多學(xué)生在面對這個看似不可能完成的任務(wù)，第一選擇是不可能的，但經(jīng)過努力，但是當(dāng)他們認(rèn)真地、積極地、努力地來面對這個任務(wù)時發(fā)現(xiàn)，看似不可能的事經(jīng)過努力完全變成了可能。學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)分享時認(rèn)為：面對的任務(wù)，你的心態(tài)是積極的，你會發(fā)現(xiàn)有很多有效的解決方案，而是你的態(tài)度是消極的，你的大腦會認(rèn)為你不能完成這項(xiàng)任務(wù)的，因此，參與戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，有利于人才的培養(yǎng)大學(xué)生積極的生活態(tài)度。

（三）拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生的自信心

自信心的缺乏，對大學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生很大的危害；自信心缺乏，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，然后畏懼或者羞于和周圍的人流或者交談，嚴(yán)重了還會產(chǎn)生人際交往的障礙；自信心缺乏使學(xué)生在做事情方面缺乏主動性、積極性，遇事躲在別人后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢向前，在別人身后尋求安全；自信心的缺乏使學(xué)生沒有信心去承擔(dān)責(zé)任，遇到責(zé)任問題的出現(xiàn)就會出現(xiàn)推諉、退讓等行為；自信心的缺乏的學(xué)生也不敢勇于承諾，經(jīng)常會表現(xiàn)出猶豫不決的行為和觀點(diǎn)，“差不多應(yīng)該是這樣把”，“要么我先試試看吧”、這就是自信心缺乏的典型表現(xiàn)。拓展訓(xùn)練能夠作為一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，它的主要特點(diǎn)就是讓每個人能夠參與到活動當(dāng)中，直接的獲得認(rèn)知，在專業(yè)的拓展培訓(xùn)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，在團(tuán)隊(duì)成員的交流當(dāng)中提升了認(rèn)識能力。本課題的研究是立足于拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)式干預(yù)，讓大學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中，由專業(yè)教師不斷地施以暗示性的言語，強(qiáng)化地影響大學(xué)生自信心的水平的提升，結(jié)果是令人歡喜的。

（四）培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

把創(chuàng)業(yè)教育納入高校學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)發(fā)展的意識和能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)形勢的認(rèn)識。開展讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，工廠參觀和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，逐步提高學(xué)生的技能水平，進(jìn)而提高理論學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過社會實(shí)踐，認(rèn)識到必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣提高。另一方面，還要通過探索創(chuàng)業(yè)成功的故事，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

三、體驗(yàn)式培訓(xùn)在現(xiàn)代高校的應(yīng)用

（一）新生入學(xué)教育培訓(xùn)

剛剛進(jìn)入大學(xué)，大一學(xué)生在新的環(huán)境下，會面臨很多的不適合，這對大學(xué)新生入學(xué)教育的思想，生活和學(xué)業(yè)上的問題，具有十分重要的意義。大學(xué)新生教育的目的是給予及時的科學(xué)的學(xué)習(xí)以及生活上的指導(dǎo)，使他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活，熟悉從高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，幫助他們樹立目標(biāo)，規(guī)范行為，在開放大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的方向上是好的開端，經(jīng)濟(jì)增長，人才的成功，奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。探索教育體驗(yàn)式培訓(xùn)的娛樂性，以人為本，針對性強(qiáng)，高參，濃厚的興趣，適用性廣，效果持久等優(yōu)點(diǎn)，受到了廣泛歡迎。

（二）戶外拓展課與趣味運(yùn)動會

在體育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校的自己的網(wǎng)站條件或者與戶外拓展基地合作，一些戶外拓展培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)的體育可操作性都進(jìn)行分析，最后采取的選修模式設(shè)置室外課程：為學(xué)生最感興趣的荒野求生存，以高海拔的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，安排野外定向單杠，高空，下坡等戶外項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的心理承受能力和團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱的特點(diǎn)，如通過電網(wǎng)穿越，罐頭鞋，方陣和其他場地項(xiàng)目的項(xiàng)目。在體育文化周或體育文化節(jié)的基礎(chǔ)上，把一些有趣的活動，以拓展項(xiàng)目設(shè)計合理進(jìn)行改造，例如，“擊鼓顛球”、“無軌列車”、“定向活動”、“挑戰(zhàn)150”、適合人數(shù)較多的戶外拓展運(yùn)動，讓學(xué)生融入有趣的游戲當(dāng)中。通過參加這些戶外有趣的游戲過程與“做”的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的培訓(xùn)核心理念的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決問題和處理的挑戰(zhàn)，如何管理時間，體驗(yàn)此次拓展在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效的溝通，從而增強(qiáng)他們的自我感知能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些將有利于建設(shè)和諧的一流的團(tuán)隊(duì)文化有重要的意義。

四、總結(jié)

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織的新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法，這是指導(dǎo)體力活動，心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，擴(kuò)大心靈，培養(yǎng)品德，發(fā)展為宗旨，以完善個性的目的。學(xué)生參加戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，不僅可以磨練克服困難的毅力和勇氣，挖掘自身的潛力，挑戰(zhàn)自己的極限，但同時也能培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)和積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，參與戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，將有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建濤.“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以陜西省普通高等學(xué)校為例[J].南方論刊，2012（02）.

[2]劉豐林，徐偉民，孟三愛，袁文.關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展學(xué)分制度的探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（16）.

篇4

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；必要性；可行性

一、大學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性

1.有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

拓展訓(xùn)練相當(dāng)符合現(xiàn)代社會需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑?，F(xiàn)今社會，大學(xué)生中獨(dú)生子女比例日趨增大，而其中很大部分都存在沒有自信心、沒有面對困難的勇氣，團(tuán)隊(duì)意識薄弱的問題，并且社會競爭日益中，重視心理健康教育的重要性已經(jīng)刻不容緩。并且拓展訓(xùn)練活動在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以使大學(xué)生在面對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，起到磨練意志、完善人格的團(tuán)隊(duì)目的。以上幾點(diǎn)關(guān)于這些良好的心理品質(zhì)也是當(dāng)今社會所需人才的綜合素質(zhì)能力。而戶外拓展訓(xùn)練以自己獨(dú)有的“先行后知”的體驗(yàn)式激烈，現(xiàn)今壓力越來越大，導(dǎo)致很多大學(xué)生有很多心理障礙，并且其比例有逐年上升的趨勢。在高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)影響和改變著這些習(xí)慣。

1.1有利于發(fā)掘潛能，培養(yǎng)自信

在學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力日益加大的時候，許多學(xué)生面對激烈競爭顯露出信心不足，甚至于產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑傾向。而在拓展訓(xùn)練中，有目的的為學(xué)生設(shè)置困難是為了讓學(xué)生在經(jīng)歷后發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而增強(qiáng)自信。許多大學(xué)生在參加拓展活動結(jié)束時，往往都有這樣的體會：不論任何事情在沒有嘗試之前不要輕易放棄，很多事情不是你不做不到，只是你不敢做，也不是你的能力不足，而是你的心理問題，我們要勇敢的去做那些看似不可能的事情，也許你的潛能就是在你不斷的嘗試過程中被發(fā)掘出來的。

1.2有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在現(xiàn)代社會中，一個人打拼的時代已經(jīng)過去，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為新的成功單位。但現(xiàn)在許多大學(xué)生經(jīng)常被嬌生慣養(yǎng)，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)意識缺乏。很多大學(xué)生的合作意識不是很強(qiáng)，即使有明確的個人目標(biāo)，卻不知道如何實(shí)現(xiàn)它。而拓展培訓(xùn)中很多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的項(xiàng)目則很好的教給大學(xué)生這一課，讓他們在培訓(xùn)中不知不覺的接受團(tuán)隊(duì)的洗禮。比如“電網(wǎng)”，“扎筏”，“求生”這些都是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的典型游戲。游戲雖小，但其中蘊(yùn)含的人生哲理相當(dāng)深刻。大學(xué)生們在參與過程中可以深刻的認(rèn)識到不協(xié)作無以成功。尤其是針對當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識差，有極好的針對效果。

除此以外，拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校也可以為高校的特色辦學(xué)提供思路，從而更好的達(dá)到教書育人的目的。北大的拓展訓(xùn)練課就受到評估專家的一致好評。而各種項(xiàng)目中的互動，也使得教師和學(xué)生能很好的溝通交流，從而增進(jìn)師生之間的感情，為教學(xué)工作提供保障。

二、拓展訓(xùn)練引入高校體育課可行性分析

參加拓展訓(xùn)練對于學(xué)生個體，學(xué)校以及社會都是一件非常有意義的事，而其廣泛深入的進(jìn)入高校體育教學(xué)領(lǐng)域也有很強(qiáng)的可行性，我認(rèn)為基于以下原因：

1.國內(nèi)外高校的努力嘗試證明拓展訓(xùn)練引入高校完全可行

在歐美國的一些發(fā)達(dá)國家，早已將一些經(jīng)典的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目如信任背摔、木屐、身體語言、攀巖等用在體育課中。同時斷橋、天梯、獨(dú)木橋和空中單杠等一些專業(yè)的高空項(xiàng)目，也逐步被引入到常規(guī)體育課程中。在國內(nèi)也有部分高校在積極努力的進(jìn)行這方面嘗試。如北京大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等名牌高校已經(jīng)將拓展訓(xùn)練引入教學(xué)課程體系。北大成立了拓展研究中心專門進(jìn)行這方面的理論研究。據(jù)《哈爾濱日報》05年11月報道，哈師大、哈工大、黑大等八所高校已逐步將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)之中。近年來，西安也有部分高校加入到這一行列，如西安交大、陜師大國際商學(xué)院、陜西省銀行學(xué)校、西安財經(jīng)學(xué)院，西安醫(yī)學(xué)院、陜西服裝藝術(shù)學(xué)院等高校已在積極進(jìn)行這方面的嘗試，且取得了階段性的成果，同時受到社會的廣泛好評。

2.對于所需場地、器材，訓(xùn)練方式的靈活多變使拓展訓(xùn)練走入高校成為可能

我們知道專業(yè)的拓展公司可能會花費(fèi)數(shù)十萬元甚至數(shù)百萬元來建立完整的訓(xùn)練場地。但由于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目自身的特點(diǎn)的靈活多變性，高校完全可以根據(jù)自己現(xiàn)有的場地器材情況來進(jìn)行訓(xùn)練。有些項(xiàng)目用一個籃球場或是一塊平坦的場地就可以進(jìn)行訓(xùn)練，如雷陣、數(shù)字傳遞、牽手解扣等。拓展訓(xùn)練需要的器材一般有繩子、眼罩、呼啦圈等，其實(shí)這些器材很容易買到并且便宜。其實(shí)有些項(xiàng)目基本不用器材，比如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、互相信任感的臥式傳遞項(xiàng)目，還有翻樹葉、五毛一塊等項(xiàng)目。同一個培訓(xùn)有多個項(xiàng)目可以選擇，比如：信任背摔，也可以達(dá)到高空項(xiàng)目培訓(xùn)效果。在拓展訓(xùn)練中所用的器械與其它體育器械相互比較，它有簡潔、緊湊、功能強(qiáng)大的作用，還有安全、節(jié)省場地空間、便于在各種場地上安裝，同時，科學(xué)的組合也可以節(jié)省器械，降低其成本，便于以后推廣。因此，場地器材不是阻礙拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校的根本問題。

3.高校教師的高素質(zhì)使得他們可以勝任培訓(xùn)師的工作

在拓展訓(xùn)練中最關(guān)鍵的一個因素是培訓(xùn)師的組織、引導(dǎo)和歸納能力，培訓(xùn)師科學(xué)有效地指導(dǎo)會使學(xué)生收益良多。因此拓展培訓(xùn)對培訓(xùn)師的專業(yè)要求很高。而高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍比較高，他們具有教育學(xué)、心理學(xué)、行為組織學(xué)等方面的知識素養(yǎng)，只要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)就可以勝任培訓(xùn)師的角色。而體育教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力使得他們實(shí)施整個活動如魚得水。而和學(xué)生的直接接觸，使得他們對學(xué)生有更全面的了解，他們更明白學(xué)生缺少什么，需要什么，從而可以更好的安排培訓(xùn)項(xiàng)目。這是一些專業(yè)的培訓(xùn)師所不具有的優(yōu)勢。

三、結(jié)論

為了使拓展訓(xùn)練能更好的發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才服務(wù)，提出以下建議：

1.各級主管領(lǐng)導(dǎo)部門基于拓展訓(xùn)練的功能特點(diǎn)應(yīng)予以高度重視，加大宣傳力度和資金投入。

2.高校可先以選項(xiàng)體育課，俱樂部制體育課等形式在高校體育課中開展，并逐步根據(jù)學(xué)生興趣愛好廣泛深入開展。

3.各學(xué)校也可以定期或不定期地租用專門的素質(zhì)訓(xùn)練基地進(jìn)行訓(xùn)練，或者同專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校打下基礎(chǔ)。

4.就場地器材問題可建議學(xué)校本著“多有多投資，少有少投資”的原則來挑選適合的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，有條件的學(xué)?？梢越⒆约旱耐卣褂?xùn)練基地，或幾所學(xué)校聯(lián)合起來建立共用的訓(xùn)練基地。

5.建議從中小學(xué)開始實(shí)施，逐步引入開展，打下良好的基礎(chǔ)。

總之引進(jìn)資金、互利互動、共同進(jìn)步，為學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會和條件。（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[5]胡仲秋，沈綱.高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練模式的探討[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報，2004

篇5

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練；大學(xué)生思想政治教育；心理素質(zhì)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0090-02

大學(xué)生思想政治教育在幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，保證大學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有重要作用。伴隨教育改革與創(chuàng)新的不斷深入，出現(xiàn)一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中，拓展訓(xùn)練作為一種體驗(yàn)式的訓(xùn)練方式，在挖掘大學(xué)生潛力、磨練大學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及健康的心理素質(zhì)等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將對拓展訓(xùn)練在大學(xué)生思想政治教育中的作用及應(yīng)用展開探討。

1 拓展訓(xùn)練概述

拓展訓(xùn)練是一種全新的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，它體現(xiàn)了現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織的特征。它將很多戶外活動設(shè)計得具有趣味性、思想性和挑戰(zhàn)性，旨在鍛煉人們積極進(jìn)取的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識。拓展訓(xùn)練安排的內(nèi)容主要包括拓展體驗(yàn)、回歸自然、挑戰(zhàn)自我、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等課程，通常配備專用的訓(xùn)練設(shè)備和專門的訓(xùn)練場地來提高團(tuán)隊(duì)合作和心理訓(xùn)練能力，如開展越障求生、信任背摔等活動。

2 拓展訓(xùn)練在大學(xué)生思想政治教育中的作用

培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì) 拓展訓(xùn)練活動目的是在訓(xùn)練大學(xué)生的心理素質(zhì)。大學(xué)生在參與拓展訓(xùn)練活動后，可以挑戰(zhàn)自己、提高自己，克服自己的弱點(diǎn)，完成訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)員在訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)保持一顆平常心，心里忘記身處高空等干擾因素，就能順利地完成活動內(nèi)容。現(xiàn)代社會就是要培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)的大學(xué)生，也只有這樣的大學(xué)生才能發(fā)揮自己所學(xué)的理論知識和實(shí)踐能力。另外，拓展訓(xùn)練能夠普遍得到青年學(xué)生的接受，而且能提高他們參與的積極性，這在無形中體現(xiàn)了他們的心理素質(zhì)。

促進(jìn)大學(xué)生逐步建立和諧的人際關(guān)系 初入大學(xué)校園，大學(xué)生面對一種新環(huán)境，必須盡快肩負(fù)起成年人的責(zé)任，學(xué)會適應(yīng)身邊的環(huán)境，學(xué)會獨(dú)立處事，學(xué)會搞好人際關(guān)系。大學(xué)生經(jīng)過拓展訓(xùn)練后，能夠增強(qiáng)自身的思想觀念，提高團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們適應(yīng)環(huán)境和處理好人際關(guān)系。在訓(xùn)練活動中，大學(xué)生會逐漸體會到與人溝通合作的重要性，意識到自己與他人的需求有所不同，也能感受到相互配合和協(xié)調(diào)的重要性。同時發(fā)現(xiàn)協(xié)調(diào)后能收獲很多愉悅感，對別人產(chǎn)生信任和相互關(guān)愛。在互幫互助的環(huán)境中，在友愛的集體中，每個人都能感受到一種溫暖，也能認(rèn)識到自己的不足并加以改正，相互之間能夠建立信任、關(guān)愛和互助的人際關(guān)系。

學(xué)生找到自己的心理歸屬感，增強(qiáng)集體意識 在大學(xué)思想政治教育課程中引入拓展訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，建立起班級的凝聚力和良好的班級氛圍，從而更有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生在參與、體驗(yàn)拓展訓(xùn)練活動的過程中，能夠積累經(jīng)驗(yàn)，相互分享經(jīng)驗(yàn)，從而相互之間能夠更加了解、更加信任，形成和諧的班集體和良好的班風(fēng)，使學(xué)生找到自己的心理歸屬感，增強(qiáng)集體意識。

增強(qiáng)自我意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì) 拓展訓(xùn)練能幫助大學(xué)生形成良好的人生態(tài)度，更加積極地探索人生、探索自我。在解讀自我的過程中，建立自信心和勇敢果斷的做事風(fēng)格，增強(qiáng)自我意識。大學(xué)生在參加拓展訓(xùn)練的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挑戰(zhàn)自我，幫助其找出自身的不足并進(jìn)行完善，增強(qiáng)解決困難的信心。學(xué)生在克服一個個困難后，逐漸由開始的不自信到完成任務(wù)時的強(qiáng)烈成就感，建立積極的人生態(tài)度，在面對困難時能夠具有自信心并敢于克服困難，在探索的過程中挖掘自己的優(yōu)勢，改善自己的劣勢，規(guī)劃自己的制成長目標(biāo)，從而提高綜合素質(zhì)。

3 拓展訓(xùn)練在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在拓展訓(xùn)練中的作用 大學(xué)生社團(tuán)大多數(shù)是學(xué)生自發(fā)建立的非正式群體，他們大多數(shù)有著共同的興趣愛好，而且該社團(tuán)也有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，高校在開展思想政治教育時，可以將其當(dāng)作有效的傳播載體，具有一定的價值導(dǎo)向作用。同時，學(xué)生社團(tuán)可根據(jù)自身特點(diǎn)，以社團(tuán)為組織單位，開展多種多樣有意思的拓展訓(xùn)練活動。

此外，社團(tuán)也可以組織優(yōu)秀學(xué)生在校園內(nèi)多宣傳自己的拓展訓(xùn)練活動，對于不同的群眾設(shè)計不同的主題，將自身的體會表達(dá)得通俗易懂，使學(xué)生對這項(xiàng)活動產(chǎn)生認(rèn)同感，從而使更多的學(xué)生能夠積極參與。

注重拓展訓(xùn)練的安全保障，進(jìn)一步完善拓展訓(xùn)練體系 拓展訓(xùn)練活動具有一定的危險和難度，所以學(xué)校在開展活動時要以學(xué)生的人身安全為前提，使每一位學(xué)生都具備完善的安全意識和自我保護(hù)的安全技術(shù)手段。同時，當(dāng)前的拓展訓(xùn)練活動并無很好的可參考的發(fā)展模式，且高校在成本、時間、場地等諸多方面也存在一定的限制。因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的辦學(xué)條件安排教學(xué)內(nèi)容，在與教學(xué)原則相關(guān)的前提下，設(shè)計靈活、輕松、簡單的拓展訓(xùn)練內(nèi)容。有些高校也可以利用自身充足的場地和師資力量等優(yōu)勢，建立起適合自身校園和學(xué)生的專門拓展訓(xùn)練體系。

深化學(xué)校與企業(yè)的合作 目前大多數(shù)的拓展訓(xùn)練企業(yè)將目標(biāo)鎖定在大學(xué)生人群，高校應(yīng)當(dāng)努力把握好這一機(jī)遇，充分利用國家示范性高職院校的品牌形象，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的培訓(xùn)。另外，在與企業(yè)的合作過程中，將學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容不斷內(nèi)化，建立起適合自己的培訓(xùn)體系?；蛘?，根據(jù)大學(xué)生自身的特點(diǎn)，可以參考企業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容有選擇地復(fù)制過來。

隨著高等教育的不斷發(fā)展和完善，也在一定程度上推動了拓展訓(xùn)練在高校的運(yùn)用。拓展訓(xùn)練作為高校中一項(xiàng)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生的身心鍛煉為目標(biāo)，使學(xué)生在訓(xùn)練中挑戰(zhàn)自我，主動去體會和解決問題，在思想上有所感悟，也使個人在情感、心理、生理、態(tài)度、價值觀等發(fā)面受到啟發(fā)，對于高校的思想政治教育起著重要的作用。

建立科學(xué)評價體系，強(qiáng)化對師資力量的培訓(xùn) 在安排拓展訓(xùn)練內(nèi)容時，以大學(xué)生的身心發(fā)展為前提，制定合適的項(xiàng)目，控制好活動內(nèi)容的難度和操作性。對于學(xué)生開展的拓展訓(xùn)練活動，及時做好學(xué)生評價和量化工作，制定全面、客觀、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。在拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。從當(dāng)前拓展訓(xùn)練的市場價格可以看到，如果對學(xué)生開展全面、普及的長期訓(xùn)練，會加大高校的財政支出。學(xué)?？梢杂羞x擇性挑選一部分綜合素質(zhì)較高的教師集中去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而增強(qiáng)自身的師資力量，讓他們肩負(fù)起對學(xué)生拓展訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。

4 結(jié)語

拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會處理社會關(guān)系，對于大學(xué)生的心理健康和思想政治教育工作起到顯著作用。拓展訓(xùn)練能夠幫助大學(xué)生較快地適應(yīng)校園生活，發(fā)現(xiàn)和解決心理問題，提高班級、寢室的凝聚力，建立和諧友愛的班集體?？傊?，拓展訓(xùn)練改善了學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了思想觀念，提高了對自我和社會的認(rèn)知，是新時代大學(xué)生思想政治教育工作的一種創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)嘗試

西南交大團(tuán)委通過實(shí)施“1236工程”，即打造一個平臺，抓好兩個階段的職業(yè)引導(dǎo)、建好三類基地、做好六項(xiàng)措施，把幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為有效聯(lián)系青年、有效服務(wù)青年、有效凝聚青年的載體，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

一是做好大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的統(tǒng)籌，打造提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺。

我校從2002級本科生起實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，成為全國首批開展《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》試點(diǎn)工作的63所高校之一。針對校內(nèi)800余個團(tuán)學(xué)組織，設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基金（分團(tuán)委特色活動基金、團(tuán)支部特色活動基金、學(xué)生聯(lián)合會特色活動基金、校級學(xué)生社團(tuán)特色活動基金、研究生聯(lián)合會特色活動基金、青年志愿者協(xié)會特色活動基金），規(guī)劃學(xué)?；顒?。每年規(guī)劃校級活動近300項(xiàng)，通過項(xiàng)目化運(yùn)作開展特色活動，形成了“素質(zhì)拓展訓(xùn)練個性化服務(wù)超市”，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇參加第二課堂活動，構(gòu)建“能力開拓、社會溝通、個性發(fā)展”三類人才培養(yǎng)模式。一是構(gòu)建大學(xué)生“能力開拓”育人模式，夯實(shí)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)。通過參加大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃中思想政治與道德素養(yǎng)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、技能培訓(xùn)這四方面的活動，大學(xué)生可以拓展綜合素質(zhì)培養(yǎng)渠道，促進(jìn)大學(xué)生能力全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)。二是構(gòu)建大學(xué)生“社會溝通”育人模式，拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。通過參加素質(zhì)拓展計劃中社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、社團(tuán)活動與社會工作這兩方面的活動，大學(xué)生可以在社會交往中形成豐富而全面的社會關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)與社會的交流。只有擁有了一定的社會關(guān)系，才有可能掌握和占有這些社會關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會關(guān)系的全面發(fā)展，拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。三是構(gòu)建大學(xué)生“個性發(fā)展”育人模式，造就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)獨(dú)特競爭力。在大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃系統(tǒng)整合過程當(dāng)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體美等方面生動、主動地發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會生活，為獲得終生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。從大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃戰(zhàn)略角度出發(fā)，營造創(chuàng)新思維的空間與平臺，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提。第一課堂是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的主渠道，第二課堂的實(shí)踐鍛煉則是大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和提高的不可或缺的重要形式。通過第二課堂多種形式的活動，激發(fā)大學(xué)生表現(xiàn)出富有創(chuàng)見的思維并創(chuàng)造性地解決問題，逐步提高大學(xué)生的創(chuàng)造性的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)造性的全面發(fā)展。

二是做好兩個階段的職業(yè)引導(dǎo)。一是新生階段的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。

聘請相關(guān)專家、學(xué)院黨委副書記、資深輔導(dǎo)員等為學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)師，每年新生入校舉行職業(yè)規(guī)劃專題報告會，引導(dǎo)大學(xué)生從一進(jìn)大學(xué)就開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，充分認(rèn)識本專業(yè)的對口方面，行業(yè)發(fā)展情況，技能要求等，以便在就業(yè)前做好充分準(zhǔn)備。二是畢業(yè)階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，在祖國最需要的地方建功立業(yè)。學(xué)校從災(zāi)區(qū)重建的實(shí)際需求和畢業(yè)生實(shí)際出發(fā)，主動聯(lián)系阿壩州人事局、青川縣人事局；通過 “到災(zāi)區(qū)去，到祖國最需要的地方去”為主題的宣傳動員，努力營造災(zāi)區(qū)就業(yè)的濃厚氛圍；將到地震災(zāi)區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生納入面向基層和西部地區(qū)就業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的“金鷹獎”計劃，頒發(fā)榮譽(yù)證書和每人1000元獎金，學(xué)校還為到災(zāi)區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生承擔(dān)每人100元的考務(wù)費(fèi)用；有針對性地對志愿到災(zāi)區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行簡歷投遞、心理學(xué)專業(yè)知識和技能指導(dǎo)。目前，已有77名畢業(yè)生報名到汶川、綿竹、青川、北川等地震重災(zāi)區(qū)就業(yè)，其中54名畢業(yè)生已經(jīng)通過了災(zāi)區(qū)相關(guān)單位的初審。

三是建設(shè)好就業(yè)見習(xí)、暑期實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化三個基地。

一是建好就業(yè)見習(xí)基地。在學(xué)校黨委關(guān)心、團(tuán)委積極聯(lián)系下，學(xué)校在成都鐵路局、中鐵二局、中鐵八局等18家單位建立了大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地，2009年共為學(xué)校大學(xué)生提供就業(yè)見習(xí)崗位360個。同時，團(tuán)委積極推進(jìn)校地合作，選派優(yōu)秀的大學(xué)生到地方掛職鍛煉。截至2009年，學(xué)校選派了20余名優(yōu)秀大學(xué)生到四川宜賓珙縣等地方政府擔(dān)任副局長等實(shí)職。二是建好暑期實(shí)踐基地。學(xué)校在廣東中山、湖南株洲、重慶、成都等地建立了52個大學(xué)生暑期社會實(shí)踐基地。每年均有1000余名大學(xué)生赴實(shí)踐基地開展專業(yè)認(rèn)知、社會調(diào)查、政策宣講、關(guān)愛留守學(xué)生等實(shí)習(xí)活動。使大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地化、常態(tài)化。三是建好創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地。學(xué)校團(tuán)委成立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心，為每個學(xué)院科創(chuàng)中心配備專職指導(dǎo)教師，投入資金、場地，對大學(xué)生中有潛力的科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。如我校獲第九屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽三等獎的智能翻譜儀，團(tuán)委提供專門場地供該大學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科技創(chuàng)新，并積極聯(lián)系進(jìn)入市場運(yùn)作。在2009年成都青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)項(xiàng)目推介洽談會，我校共有63項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)園區(qū)達(dá)成了意向性協(xié)議。

四是精心打造“六個一”就業(yè)創(chuàng)業(yè)助推器。努力幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題。一是打造一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站。學(xué)校團(tuán)委響應(yīng)共青團(tuán)四川省委員會的號召與要求，以授牌建立“大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站”為有利契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，組織網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)人員設(shè)計開發(fā)了“西南交通大學(xué)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站”，分別設(shè)置“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、政策支持、職前網(wǎng)絡(luò)課堂、職業(yè)測評”五個二級實(shí)用信息網(wǎng)頁，選派校團(tuán)委網(wǎng)站維護(hù)中心工作人員及時更新維護(hù)。網(wǎng)站自2007年10月開通以來，合計畢業(yè)生招聘就業(yè)信息11500余條，每天IP統(tǒng)計流量1000次以上，逐漸成為了大學(xué)生信賴和喜愛的招聘就業(yè)信息庫。二是打造一個大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會。建立了以學(xué)校團(tuán)委為主管單位、招生就業(yè)處為指導(dǎo)單位、社團(tuán)聯(lián)合會為考核單位的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會。協(xié)會自2005年成立三年來，以“立足校園，服務(wù)同學(xué)，促進(jìn)就業(yè)”為宗旨，以“弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)就業(yè)理念”目標(biāo)，開展了特色鮮明的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)等主題活動，努力幫助大學(xué)生就好業(yè)、創(chuàng)好業(yè)。2007年，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會榮獲“四川大學(xué)生十佳社”稱號。三是打造一個大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)招聘會。由學(xué)校團(tuán)委、招生就業(yè)處主辦，社團(tuán)聯(lián)合會、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會承辦的學(xué)生社團(tuán)重點(diǎn)項(xiàng)目活動“大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)招聘會”，每年4月份定期舉辦，主要為大學(xué)三年級各級各類學(xué)生提供一個暑期了解市場需求、鍛煉就業(yè)能力、提高應(yīng)對水平的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生通過參加暑期實(shí)習(xí)工作，可以在第一線了解單位情況、了解工作情況，有利于學(xué)生明確就業(yè)認(rèn)識，更有利于將來的成功就業(yè)。在剛剛結(jié)束的“第三屆大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)招聘會”上，參加現(xiàn)場招聘的公司企業(yè)有27家，參加現(xiàn)場應(yīng)聘的學(xué)生達(dá)到1200多名，有241名學(xué)生與招聘單位達(dá)成暑期實(shí)習(xí)意向。四是打造一個青春創(chuàng)業(yè)大講堂。學(xué)校團(tuán)委與光華科技基金會、共青團(tuán)四川省委員會合作開設(shè)了面向本科生、研究生的青春創(chuàng)業(yè)大講堂。大講堂開設(shè)三年來，先后邀請了成都市副市長、外國語學(xué)院院長傅勇林教授，長江學(xué)者、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長賈建民教授、太平洋集團(tuán)總裁嚴(yán)介和，中國實(shí)力傳播集團(tuán)CEO鄭香霖、零點(diǎn)集團(tuán)董事長袁岳等一大批著名學(xué)者專家和成功企業(yè)家為大學(xué)生講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與技能。截止2008年5月，學(xué)校共舉辦了青春創(chuàng)業(yè)大講堂講座80余場，切實(shí)推動了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展與技能提高。五是打造一個大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計比賽。學(xué)校團(tuán)委通過開展面向全校21個院系的“大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計比賽”，努力幫助大學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法規(guī)劃職業(yè)生

涯。比賽邀請學(xué)校專業(yè)教師和知名企業(yè)家擔(dān)

任作品評審委員，分別就參賽作品“專業(yè)背

景與社會需求、科學(xué)規(guī)劃與職業(yè)定位、生涯

設(shè)計與技能開發(fā)、簡歷創(chuàng)作與信息整合”等

四個大方面提出可行性建議與執(zhí)行性意見，

促進(jìn)大學(xué)生“被動就業(yè)”向“主動就業(yè)”轉(zhuǎn)

變，努力幫助大學(xué)生贏在職場起跑線上。六

是打造一個《就業(yè)版大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》。

《就業(yè)版大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》是在學(xué)校實(shí)

施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的基礎(chǔ)上，為每位畢

業(yè)生統(tǒng)一制作的一份大學(xué)四年中參加“思想

政治與道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文

化藝術(shù)與身心發(fā)展、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、

社團(tuán)活動與社會工作、技能培訓(xùn)與獲獎榮譽(yù)”

等六大類校內(nèi)外活動的素質(zhì)拓展證書，分門

別類向招聘單位一次性展示畢業(yè)生大學(xué)四年

的成長與收獲。截止2009年，學(xué)校團(tuán)委已經(jīng)

向2002級、2003級、2004級、2005級20000

余名畢業(yè)生頒發(fā)了《就業(yè)版大學(xué)生素質(zhì)拓展

證書》，成為了一份畢業(yè)生真實(shí)可靠的求職就

業(yè)資質(zhì)證明書。

近年來，我校的畢業(yè)就業(yè)率一直穩(wěn)居96％

以上，2009年我校7166名畢業(yè)生，6886名

畢業(yè)生順利就業(yè)，就業(yè)率達(dá)劍96．1％。西南交

大團(tuán)委也將一如既往，始終按照“兩個全體

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展；心理素質(zhì)；大學(xué)生心理素質(zhì)教育

一、素質(zhì)拓展

（一）素質(zhì)拓展的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種對人的思想、心理、意志、品質(zhì)、能力、身體以及頑強(qiáng)精神的一種磨練和考驗(yàn)，同時也是對人的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識、臨場經(jīng)驗(yàn)的模擬和訓(xùn)練，是一種新的素質(zhì)教育與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。素質(zhì)拓展以培養(yǎng)合作意識與進(jìn)取精神為宗旨，幫助激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)核心競爭力的目的。

（二）素質(zhì)拓展的目的

在人才競爭激烈的今天，一些大學(xué)生自我為中心，意志力和心理承受能力都很薄弱，這些都會形成他們步入社會的絆腳石。對此，大學(xué)開展素質(zhì)拓展不僅提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，而且歷練他們心理、身體和品行。通過一系列充滿智慧、富具挑戰(zhàn)的素質(zhì)拓展，激發(fā)和提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)潛能，進(jìn)而提升大學(xué)生的人格、應(yīng)變能力等多方面素質(zhì)。

二、心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

從心理學(xué)教育講，心理素質(zhì)包涵：情感、意志力、信心和韌性等等。一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能，是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理素質(zhì)具有人類素質(zhì)的一般特點(diǎn)，但也有自己的特殊性。今天，人的心理素質(zhì)顯得尤為重要。在社會各環(huán)境中都重視對心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，這也成為社會和時代的要求。

三、素質(zhì)拓展對大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義

心理素質(zhì)培養(yǎng)的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它的提高將有利于人才素質(zhì)的全面提高。心理素質(zhì)培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志力、良好的人格特征、堅定的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如果缺乏合適的途徑，致使其發(fā)展速度緩慢，實(shí)效性不夠，而素質(zhì)拓展所采用的活動方式更有計劃性和針對性，而且形式多樣、內(nèi)容豐富。

那么將素質(zhì)拓展引入高校心理素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的重要性，因?yàn)樗刭|(zhì)拓展對開闊心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑、加大心理素質(zhì)培養(yǎng)的受益面，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義：

首先，素質(zhì)拓展可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)積極、健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；具有目的性和計劃性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活行為中，有效提升大學(xué)生心理素質(zhì)的自覺性和主動性。

第二，素質(zhì)拓展可以鍛煉大學(xué)生的意志和品行，提高大學(xué)生的承受能力；一個人具有堅強(qiáng)的意志品行，就能自覺地選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉砜朔щy，排除各種障礙，直至實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)為止。素質(zhì)拓展不僅能幫助學(xué)生確立正確的行動目的，還能提高學(xué)生的認(rèn)識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅定信念和崇高的義務(wù)感和責(zé)任感，以增加其意志力。而且能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中具有堅忍不拔的精神。從而有利于錘煉學(xué)生的思想道德意志，幫助他們樹立崇高的理想，促使他們克服困難、勇往直前。

再有，素質(zhì)拓展可以激發(fā)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。時代的發(fā)展對大學(xué)生提出了更高的素質(zhì)要求，通過素質(zhì)拓展，可以大大提升學(xué)生全面的綜合素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)、過硬的心理素，既幫助了大學(xué)生完善自我，增強(qiáng)合作意識，又滿足了大學(xué)生及時充電和參加社會實(shí)踐的渴望與心理需求。

四、素質(zhì)拓展在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的措施

素質(zhì)拓展作為一種心理、潛能和管理技巧的綜合訓(xùn)練，通過人格塑造、角色培養(yǎng)、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神的建立等方面，將豐富多彩的素質(zhì)拓展活動融入學(xué)生的生活中，將成為提升大學(xué)生的心理素質(zhì)有效的途徑。

（一）將素質(zhì)拓展活動融入新生入學(xué)教育

新生入學(xué)后，在適應(yīng)學(xué)校環(huán)境中都需要一定時間，難免會遇到各種問題，接觸身邊的同學(xué)會成為他們?nèi)谌雽W(xué)校氛圍的第一步，通過開展新生的素質(zhì)拓展，不僅能夠讓他們彼此加深了解，促進(jìn)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作，還能起到增強(qiáng)大學(xué)生的自信心和相互信任等方面的作用，進(jìn)而有利于順利開展學(xué)生工作。

（二）完善高校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)體系

將素質(zhì)拓展融入大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)中，幫助學(xué)生了解社會，了解自己，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯。通過素質(zhì)拓展豐富的內(nèi)容和組織形式讓學(xué)生從娛樂中，領(lǐng)悟自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，增強(qiáng)自信，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，調(diào)節(jié)自身適應(yīng)環(huán)境的能力，激發(fā)潛能。

（三）成立學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練營

建立學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練營有利于構(gòu)建規(guī)?；乃刭|(zhì)拓展訓(xùn)練、豐富大學(xué)生校園文化，有助于將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入學(xué)校教育體系，充分利用現(xiàn)有師資力量和場地設(shè)施開展活動。

（四）注重教師隊(duì)伍培訓(xùn)

為能夠通過教師對學(xué)生教育管理這一途徑，并長效的開展大學(xué)生素質(zhì)拓展和心理素質(zhì)培養(yǎng)，教師應(yīng)該首先掌握拓展訓(xùn)練的基本知識，了解拓展訓(xùn)練的目的和內(nèi)涵；同時，到校外的拓展訓(xùn)練基地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察。初步了解拓展訓(xùn)練后，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，將素質(zhì)拓展的方法與高校的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 素質(zhì)教育 素質(zhì)拓展 就業(yè)

一、拓展素質(zhì)教育是高等教育適應(yīng)時展的必然要求

素質(zhì)教育是近年來世界教育變革中的重要教育思潮與教育實(shí)踐。大學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要階段，大學(xué)生素質(zhì)教育是人們在不斷探討和實(shí)踐的時代課題。在我國，素質(zhì)教育經(jīng)過十幾年的推動和發(fā)展，取得了巨大成績，但仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，沒有真正解決好教育與時展要求同步、與社會需求相符的難題，大學(xué)的素質(zhì)教育也不例外。因此，從素質(zhì)教育本身的發(fā)展來說，拓展大學(xué)素質(zhì)教育必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)。同時，知識經(jīng)濟(jì)時代對人的素質(zhì)的要求包括學(xué)會求知的能力、學(xué)會做事的能力、學(xué)會共同生活的能力、學(xué)會生存與發(fā)展的能力，這種需求強(qiáng)化了對大學(xué)生的整體素質(zhì)要求，這說明加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)素質(zhì)教育是時展的必然要求。

二、大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)的素質(zhì)拓展需求

我國人才市場化的機(jī)制已經(jīng)基本形成，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)完全由市場需求來決定。人才市場供求結(jié)構(gòu)性矛盾、用人單位招聘要求的提升以及大學(xué)生對拓展自身素質(zhì)的自覺需求不得不使我們重新思考大學(xué)生素質(zhì)教育的新要求。

1.人才市場中供求結(jié)構(gòu)性矛盾

據(jù)統(tǒng)計，“十一五”期間，我國普通高校畢業(yè)生每年凈增70萬～100萬人，但這并不意味著勞動力市場已經(jīng)供大于求，實(shí)際上，每年勞動力供求缺口仍在1300萬～1400萬人左右，市場對畢業(yè)生有效需求增長卻存在相對滯后現(xiàn)象。其原因是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化形成了經(jīng)濟(jì)對人才需求的多樣化，高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

2.用人單位招聘需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

在大多數(shù)行業(yè)中，可供選擇的高校畢業(yè)生供過于求的情況下，企業(yè)不僅會把專業(yè)對口作為必要條件，還必然會優(yōu)先選擇那些綜合素質(zhì)高、社會適應(yīng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。對于成熟企業(yè)，特別是在市場上占優(yōu)勢地位的企業(yè)，考慮更多的是企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，所以，企業(yè)對基層崗位員工的招聘，更看重應(yīng)聘者的能力和職業(yè)素質(zhì)?？梢?，用人單位不僅看重畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績，而且更注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

3.大學(xué)生求職過程中暴露的素質(zhì)弱點(diǎn)

高校畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈，要想在激烈的競爭中脫穎而出，自身必須具備較高的職業(yè)能力素質(zhì)。然而，通過通市場對畢業(yè)生的考驗(yàn)。目前高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)頗多，主要概括為：

（1）專業(yè)知識專而不博，職業(yè)發(fā)展后勁不足。許多高校只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，而忽視了淵博的學(xué)識教育，從本質(zhì)上說，我們的培養(yǎng)目標(biāo)其實(shí)是讓學(xué)生“專而不博”。近幾年來，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生片面追求專業(yè)學(xué)歷提升，導(dǎo)致知識面較窄，缺乏創(chuàng)新思維，動手能力不強(qiáng)。

（2）能力水平不能滿足社會需要。由于高校在大學(xué)生對知識運(yùn)用及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)方面投入相對不足，導(dǎo)致了學(xué)生既沒有淵博的理論知識，又缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練。

（3）職業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。部分大學(xué)生上崗后表現(xiàn)出知識轉(zhuǎn)化能力較差，不能運(yùn)用所學(xué)知識很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，其原因在于大學(xué)階段缺乏職業(yè)素養(yǎng)的教育，從而影響學(xué)生自身知識的轉(zhuǎn)化。

三、拓展素質(zhì)能力，提升大學(xué)生就業(yè)能力水平

通過分析，不難看出，在以大學(xué)生為主體對象的高等教育過程中必須積極拓寬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，在加強(qiáng)計劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生活動為依托，強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育，完善大學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬大學(xué)生就業(yè)的空間。

1.調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，符合以市場為導(dǎo)向的社會需求

首先，要調(diào)整課程、專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。一是在課程設(shè)置上，應(yīng)從重知識灌輸轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)力。其次，在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，應(yīng)遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則，專才教育與通才教育相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生寬泛就業(yè)的能力。最后，在學(xué)科設(shè)置上，應(yīng)該有利于學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性

社會實(shí)踐活動可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，全面鍛煉其動腦、動手的能力，可以使大學(xué)生直接感受社會對人才的需求和對技能的要求，從而自覺調(diào)整期望值來符合社會需求。高校學(xué)生社團(tuán)活動及社會實(shí)踐活動能有效提高大學(xué)生素質(zhì)能力。社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行浹a(bǔ)用人單位所認(rèn)為的“大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”不足。同時，社會實(shí)踐還有利于發(fā)展大學(xué)生的非智力因素，而非智力因素也是大學(xué)生取得成功的重要條件。同時，企業(yè)對創(chuàng)新人才求之若渴，創(chuàng)新能力成為用人單位最重要、最看中的能力。把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，需要創(chuàng)新的能力。所以，高校要著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)與積累知識，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.培養(yǎng)良好的基本素質(zhì)，提高大學(xué)生生存能力

為了更好地生存和發(fā)展，必須要培養(yǎng)大學(xué)生良好的基本素質(zhì)。一是培養(yǎng)學(xué)生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業(yè)道德的核心，用人單位在選取人才時，其首要標(biāo)準(zhǔn)往往是是否誠信。因此，高校必須培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念，使之形成穩(wěn)固的誠信道德。二是提高人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，把對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和傳授專業(yè)知識緊密結(jié)合，給大學(xué)生提供各種機(jī)會進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹立起團(tuán)隊(duì)意識。三是訓(xùn)練學(xué)生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)?？梢越⒕蜆I(yè)面試輔導(dǎo)中心，組織模擬招聘面試，開展崗前技能培訓(xùn)，組織參加招聘活動，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

高校畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅是求職者，更是社會職位的創(chuàng)造者；不僅可以通過創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下三方面著手：一是指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)和條件，如創(chuàng)業(yè)知識的儲備，資金的準(zhǔn)備，技術(shù)和興趣、個人能力，等等。二是請富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報告，讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)的基本程序。三是專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類選修課程，讓學(xué)生通過課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。

良好的綜合能力與優(yōu)秀品質(zhì)的形成可以遷移到工作業(yè)務(wù)中，與用人單位的要求相契合，也是大學(xué)生日后成就事業(yè)的寶貴資本。相信大學(xué)生具備了這些品質(zhì)和能力，就業(yè)競爭力就會顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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1.1素質(zhì)拓展課目模塊

素質(zhì)拓展課目模塊是在團(tuán)中央“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”初步構(gòu)想的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)第二課堂活動存在的缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、針對性差、綜合潛力挖掘不夠等諸多問題，將大學(xué)第二課堂活動概括為“思想政治與道德修養(yǎng)”“、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)”、“文化藝術(shù)與身心發(fā)展”“、社團(tuán)活動與社會工作”和“技能培訓(xùn)及其它”等六個方面，相應(yīng)開設(shè)六個課程課目，并根據(jù)課目性質(zhì)作用、訓(xùn)練途徑和時間安排等制定出規(guī)范、詳細(xì)的實(shí)施大綱，以合理安排和有效開展素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目。該模塊能夠根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)拓展方向性方案選擇，通過信息比對程序自動匹配并產(chǎn)生出該學(xué)生在素質(zhì)拓展六個課程課目的選擇比重，以指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間和精力針對性的參加課程課目內(nèi)活動項(xiàng)目的選擇訓(xùn)練。

1.2素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目庫模塊

素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目庫模塊是以六個課程課目及其實(shí)施大綱為依據(jù)，通過素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目申報、審定、公布和匹配選擇等環(huán)節(jié)，最終形成可與學(xué)生素質(zhì)拓展六個課程課目選擇比重相匹配的六類活動項(xiàng)目自助平臺。⑴項(xiàng)目申報。學(xué)期初學(xué)校素質(zhì)拓展中心將素質(zhì)拓展學(xué)期計劃的重點(diǎn)通知分院素質(zhì)拓展部，分院素質(zhì)拓展部結(jié)合本單位工作重點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要,按照課程課目實(shí)施大綱的要求，精心調(diào)研論證,提出本單位素質(zhì)拓展課程6個課目的學(xué)期活動項(xiàng)目規(guī)劃,并上報學(xué)校素質(zhì)拓展中心；⑵項(xiàng)目審定。學(xué)校素質(zhì)拓展中心對各分院申報的項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行審核匯總，制定出全校素質(zhì)拓展活動學(xué)期項(xiàng)目庫；⑶項(xiàng)目公布。全校素質(zhì)拓展活動學(xué)期項(xiàng)目庫報經(jīng)學(xué)校素質(zhì)拓展工作指導(dǎo)委員會審批通過后，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向全校學(xué)生公布，形成可供學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)拓展的實(shí)際需要選擇參加的活動項(xiàng)目匯總資源庫；⑷項(xiàng)目選擇匹配。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)拓展六個課程課目選擇比重，在已列入學(xué)期素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目資源庫內(nèi)進(jìn)行活動項(xiàng)目自動匹配，最終形成學(xué)生應(yīng)該參加的素質(zhì)拓展六個課目的活動項(xiàng)目清單，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以對系統(tǒng)產(chǎn)生的活動項(xiàng)目清單做出適當(dāng)調(diào)整后予以確定。

2大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的運(yùn)行

2.1建立四級管理機(jī)構(gòu)平臺

大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的運(yùn)行中應(yīng)按照課程開設(shè)需求，組建學(xué)校素質(zhì)拓展課程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)校素質(zhì)拓展中心、分院素質(zhì)拓展部、班級素質(zhì)拓展小組四級組織管理機(jī)構(gòu)，并明確各級管理機(jī)構(gòu)的人員、職責(zé)和設(shè)定網(wǎng)絡(luò)后臺管理的具體權(quán)限。學(xué)校素質(zhì)拓展課程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)由主管校長任組長，成員由教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)中心、校團(tuán)委、分院等部門負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)研究學(xué)校素質(zhì)拓展課程的指導(dǎo)方針，并適時提出指導(dǎo)意見，不涉及對整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的具體管理；學(xué)校素質(zhì)拓展中心由校團(tuán)委書記任主任，成員由校團(tuán)委委員、校學(xué)生會主席、校學(xué)生社團(tuán)理事長、分院素質(zhì)拓展部長組成，負(fù)責(zé)全校素質(zhì)拓展課程項(xiàng)目的組織與實(shí)施，對整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相應(yīng)具有全部的終端管理權(quán)限；分院素質(zhì)拓展部部長由分院團(tuán)委書記擔(dān)任，成員由分院團(tuán)委委員、年級組長、學(xué)生會委員，學(xué)生社團(tuán)理事，班級學(xué)生代表等組成，負(fù)責(zé)本單位素質(zhì)拓展課程項(xiàng)目的具體組織與實(shí)施，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中涉及分院職責(zé)部分具有相應(yīng)的終端管理權(quán)限；班級素質(zhì)拓展小組組長由輔導(dǎo)員擔(dān)任，成員由團(tuán)支書、班長以及其他團(tuán)學(xué)干部和學(xué)生代表組成，具體負(fù)責(zé)組織本班級學(xué)生積極參加素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中涉及班級職責(zé)部分具有相應(yīng)的終端管理權(quán)限。

2.2實(shí)行學(xué)分管理制度

大學(xué)生素質(zhì)拓展課程實(shí)行學(xué)分管理制度，要求學(xué)生畢業(yè)前必須修夠該課程基礎(chǔ)學(xué)分和拓展學(xué)分兩部分學(xué)分，同時頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書。學(xué)生通過大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)匹配出的六個課目活動項(xiàng)目清單在學(xué)分管理中被劃分為基礎(chǔ)部分和拓展部分：基礎(chǔ)部分占50%，是學(xué)校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求，每個學(xué)生畢業(yè)前都必須在“思想政治與道德修養(yǎng)”“、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩個課目分別獲得2學(xué)分，在“社會實(shí)踐與志愿服務(wù)“”文化藝術(shù)與身心發(fā)展”、“社團(tuán)活動與社會工作”“、技能培訓(xùn)及其它”等4個課目分別獲得1個學(xué)分，總共8個學(xué)分，即基礎(chǔ)學(xué)分；拓展部分占50%，是系統(tǒng)根據(jù)每個學(xué)生對六個課目選擇比重不同匹配的差異化活動項(xiàng)目內(nèi)容，要求學(xué)生選擇的課目活動累計獲得8個學(xué)分，即拓展學(xué)分。學(xué)分管理中原則上學(xué)生必須按照系統(tǒng)匹配的課目活動清單進(jìn)行，各課目的學(xué)分間不允許進(jìn)行兌換，學(xué)分認(rèn)定嚴(yán)格按照活動項(xiàng)目“誰組織，誰認(rèn)定”的辦法，及時由與活動組織單位對應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)將每個學(xué)生獲得的學(xué)分計入網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。頒發(fā)的素質(zhì)拓展合格證書分別記載了學(xué)生大學(xué)期間參加課程6個課目的訓(xùn)練活動項(xiàng)目、取得成績，以及對學(xué)生最終職業(yè)綜合能力傾向的總體評價，可為用人單位合適錄用優(yōu)秀人才提供較為可靠的選擇依據(jù)。

2.3嚴(yán)格操作流程

依托校園網(wǎng)建設(shè)的大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)具有嚴(yán)格的操作流程。首先，學(xué)生通過自行登陸系統(tǒng)進(jìn)行人機(jī)信息互動并產(chǎn)生素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目清單的過程，應(yīng)在相對集中的時間，在專業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下集中完成，以保證互動過程中信息的真實(shí)性和有效性；其次，班級素質(zhì)拓展小組、分院素質(zhì)拓展部、學(xué)校素質(zhì)拓展中心對活動項(xiàng)目的管理和對學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定應(yīng)根據(jù)各自權(quán)限在網(wǎng)上依次進(jìn)行，以確保管理過程的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性；第三，分院素質(zhì)拓展部集中為本單位學(xué)生頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書時，應(yīng)將系統(tǒng)識別出的累計達(dá)到規(guī)定學(xué)分要求的學(xué)生名單報學(xué)校素質(zhì)拓展中心確認(rèn)，確認(rèn)后方可經(jīng)學(xué)生本人申請頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書。

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太原鐵路局原平工務(wù)段山西太原034100

摘要 本文就如何對鐵路基層站段的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)并合理使用進(jìn)行了探討，充分發(fā)揮大學(xué)生作為我國鐵路建設(shè)事業(yè)新動力的作用。

關(guān)鍵詞 鐵路基層站段；大學(xué)生；培養(yǎng)；使用

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，人力資源已經(jīng)成為世界各國以及企業(yè)之間競爭的最重要的因素，也是決定國家和企業(yè)生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，它在很大程度上決定著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著我國鐵路事業(yè)的快速發(fā)展和經(jīng)營范圍的不斷擴(kuò)大，對人力資源的需求也在不斷擴(kuò)大，尤其是鐵路基層站段缺員現(xiàn)象日益嚴(yán)重，部分基層站段內(nèi)部存在人員配置不合理、基層站段職工培訓(xùn)質(zhì)量不高、人才出現(xiàn)斷層等現(xiàn)象。而大學(xué)生是高素質(zhì)人才的中堅力量，對于加快鐵路基層站段人才隊(duì)伍建設(shè)，提升鐵路企業(yè)的行業(yè)競爭力具有很大的推動作用。因此，我國應(yīng)加強(qiáng)對鐵路基層站段大學(xué)生的培養(yǎng)，鍛煉其在基層的實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而使其成長為鐵路企業(yè)需要的專業(yè)管理人才，成為我國鐵路事業(yè)發(fā)展的重要推動力量。

員鐵路基層站段大學(xué)生的培養(yǎng)存在的問題

員.員大學(xué)生培養(yǎng)與管理意識淡薄我國鐵路行業(yè)長期處于半封閉的壟斷狀態(tài)，管理思想相對落后，尤其是在人力資源管理方面重視程度不足，缺乏現(xiàn)代人力資源管理的意識和水平，缺乏培養(yǎng)人的激情和動力。尤其是在鐵路基層站段大學(xué)生培養(yǎng)方面，意識相對還比較淡薄。現(xiàn)階段，我國大部分鐵路部門基于對自身經(jīng)濟(jì)效益的考慮，在管理當(dāng)中過分強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)經(jīng)營，而對人力資源的開發(fā)和使用則沒有加以重視。在基層站段的人事管理中，相對而言對中層干部和后備領(lǐng)導(dǎo)的管理和使用比較重視，而忽略了新入職的大學(xué)生技能的培養(yǎng)和使用。鐵路基層站段的人力資源的開發(fā)和利用還停留在傳統(tǒng)的人事管理的階段，對于企業(yè)職工培養(yǎng)、干部選任等方面做得還不夠好，對基層站段的大學(xué)生培養(yǎng)與管理意識淡薄。

員.圓鐵路基層站段老員工對于大學(xué)生的幫帶不力鐵路專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的大部分都是理論知識，缺少實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會，動手能力相對較差。甚至還有些在鐵路基層站段工作的大學(xué)生是非鐵路專業(yè)，缺乏必要的鐵路專業(yè)知識，難以勝任工作。但是，目前大部分鐵路基層站段的老員工存在這樣的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為大學(xué)生在基層站段只是進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)，用不了多久就會跳槽，跟他們一起工作還得為他們的安全操心，認(rèn)為大學(xué)生大都眼高手低，心高氣傲，因此在大學(xué)生的幫帶方面不夠積極，嚴(yán)重影響了鐵路基層站段大學(xué)生的培養(yǎng)。

員.猿大學(xué)生整體綜合素質(zhì)較差當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)是90 后的獨(dú)生子女，大部分從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境當(dāng)中，沒有經(jīng)歷過什么困難，思想上缺乏吃苦的準(zhǔn)備，在鐵路基層站段工作時不能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳顥l件，缺乏真正融入基層工作的決心和毅力，容易放棄。另外，新時期的大學(xué)生由于受社會環(huán)境的影響，思維方式和價值觀念比較開放和活躍，心情浮躁，工作不夠踏實(shí)，眼高手低，缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神。還有部分大學(xué)生目光短淺，只注重個人利益和眼前利益，膽小怕事而不付出實(shí)際的努力，心理承受能力差，缺乏從基層干起的決心，不愿意經(jīng)受挫折和苦難，認(rèn)為自己依靠學(xué)歷就可以升職加薪。

圓加強(qiáng)鐵路基層站段大學(xué)生培養(yǎng)和使用的對策

圓援員加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉高學(xué)歷并不意味著高能力，真正高水平的專業(yè)技術(shù)人才來自于親身經(jīng)歷的崗位實(shí)踐。只有真正讓大學(xué)生融入一線工作，才能練就過硬的技術(shù)本領(lǐng)。鐵路基層站段的管理者可以將大學(xué)生安排到車間班組，至少做三年基層職工，在某個生產(chǎn)崗位經(jīng)過長期鍛煉，達(dá)到獨(dú)立頂崗作業(yè)能力后，再轉(zhuǎn)到專業(yè)技術(shù)或管理崗位工作。這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生既有專業(yè)的理論知識基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)轉(zhuǎn)任到管理崗位之后能更好的領(lǐng)導(dǎo)職工進(jìn)行鐵路基層建設(shè)。

圓援圓加強(qiáng)對大學(xué)生的拓展培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)在大多數(shù)企業(yè)當(dāng)中，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式主要是講述式教學(xué)，只重視知識層面的提高，而對于實(shí)踐能力的鍛煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面不夠重視。而拓展培訓(xùn)則是對傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式的必要補(bǔ)充，它能將企業(yè)文化充分融入到培訓(xùn)工作當(dāng)中，在大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上能達(dá)到很好的效果。鐵路基層站段的拓展培訓(xùn)大部分在戶外，利用一些自然條件和人工設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，陌生的環(huán)境對于大學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，有助于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，還能幫助大學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識。此外，由于大學(xué)生學(xué)歷較高，對于知識的接受和運(yùn)用能力較高，因此在鐵路基層站段對大學(xué)生進(jìn)行拓展培訓(xùn)，有助于發(fā)揮他們的潛能，提高他們的創(chuàng)造性，為鐵路企業(yè)發(fā)展帶來活力。

圓援猿完善業(yè)績考核機(jī)制實(shí)行業(yè)績考核是加強(qiáng)企業(yè)管理、評價職工能力的基礎(chǔ)。鐵路基層站段的管理者要根據(jù)大學(xué)生培養(yǎng)計劃和目標(biāo)對大學(xué)生的見習(xí)、輪崗工作實(shí)施過程考評，并做好跟蹤檢查工作。針對大學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)實(shí)施考核，并對考評結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)大學(xué)生職工的實(shí)際發(fā)展情況調(diào)整培養(yǎng)方案。鼓勵大學(xué)生不斷提高自己的能力，激發(fā)大學(xué)生工作熱情，從而更好的為鐵路企業(yè)建設(shè)服務(wù)。

圓援源積極發(fā)揮老員工的幫帶作用鐵路基層站段在進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)時，要充分發(fā)揮老員工的幫帶作用。比如可以通過座談會、交流會等形式在意識形態(tài)上對大學(xué)生職工進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，然后引導(dǎo)他們進(jìn)入工作狀態(tài)。在工作崗位上老員工要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生提高技術(shù)實(shí)踐能力。

圓援緣充分發(fā)揮大學(xué)生的長處，合理使用企業(yè)用人要講究揚(yáng)其長避其短。鐵路基層站段在大學(xué)生任用方面，要建立一個良好的競爭機(jī)制和公平的任用機(jī)制，根據(jù)崗位需求和大學(xué)生的能力素質(zhì)情況，讓優(yōu)秀的人才能夠脫穎而出，讓每個人的能力都得到充分的發(fā)揮，在企業(yè)的發(fā)展中獲得成就感，從而實(shí)現(xiàn)個人的價值。

猿結(jié)語

目前，我國鐵路基層站段在大學(xué)生培養(yǎng)和使用方面還存在一些問題。我國鐵路企業(yè)應(yīng)該提高大學(xué)生人才隊(duì)伍建設(shè)的重視，加強(qiáng)對鐵路基層站段大學(xué)生的培訓(xùn)教育，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，積極發(fā)揮老員工的幫帶作用，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，合理使用大學(xué)生資源，從而使大學(xué)生成長為我國鐵路企業(yè)發(fā)展的專業(yè)管理人才，并為我國鐵路事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙宇星.北京鐵路局基層站段全日制大學(xué)畢業(yè)生早期培養(yǎng)問題研究[D].西南交通大學(xué),2012.