導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生返鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)將開始實(shí)施第三步戰(zhàn)略部署，全面建設(shè)小康社會(huì)，加速推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)農(nóng)業(yè)將提出更高的要求。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)能否順利調(diào)整，國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，確保農(nóng)產(chǎn)品供給，才能順利推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化;只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，開拓農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，才能支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民收入問題不僅關(guān)系到農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，而且關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。"十五"計(jì)劃綱要提出，必須高度重視農(nóng)民收入問題，把千方百計(jì)增加農(nóng)民收入作為做好新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作、推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本目標(biāo)。

"靠天吃飯"是幾千年來中國(guó)農(nóng)民祖祖輩輩唯一的謀生手段，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到資源和市場(chǎng)的雙重約束，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)增加。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)農(nóng)業(yè)將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。根據(jù)xx同志?q“三個(gè)代表”的思想，周家村兩委在調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域上做文章。吸引外資和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，帶領(lǐng)全村人走上了致富之路在產(chǎn)品供求關(guān)系發(fā)生變化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，必須對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，面向市場(chǎng)，依靠科技，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)品種的引進(jìn)、選育、繁育和推廣工作，盡快淘汰和壓縮劣質(zhì)品種，全面優(yōu)化農(nóng)作物品種結(jié)構(gòu)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植業(yè)。他們?yōu)榇迕駛兟?lián)系了南韓的育種辣椒和西瓜，辣椒XX元/畝，西瓜4000元/畝，西葫蘆5000元/畝,環(huán)繞村子還重了5000棵柿子樹，每棵樹收入200多元，年人均收入3800元。

雖然取得了這么大的成績(jī)，但村兩委并沒有固步自封，他們清楚地知道"地，也就種成這樣了，要想再發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，還是要想辦法，上項(xiàng)目。"我覺得要想拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域，還要在以下三點(diǎn)上想辦法：

(一)發(fā)展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)

鼓勵(lì)農(nóng)民服務(wù)組織創(chuàng)新，培育經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)體系和市場(chǎng)信息體系建設(shè)，加快制訂或修訂農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和重要農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推廣采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一批農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地。加強(qiáng)農(nóng)村市場(chǎng)體系建設(shè)，有計(jì)劃地興建或擴(kuò)建一批農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和科技、勞務(wù)等要素市場(chǎng)。搞好農(nóng)業(yè)服務(wù)，大力推廣優(yōu)良品種，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效經(jīng)濟(jì)作物;搞好對(duì)農(nóng)民的科技教育和培訓(xùn)，組織技術(shù)人員深入到農(nóng)戶，及時(shí)為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

(二)大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑，也是加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要帶動(dòng)力量。

1、鼓勵(lì)采取公司加農(nóng)戶、訂單農(nóng)業(yè)等多種形式。要采取財(cái)政、稅收、信貸等方面的優(yōu)惠政策，扶持重點(diǎn)龍頭企業(yè)發(fā)展。從信息、技術(shù)、資金等方面為龍頭企業(yè)搞好服務(wù)，支持龍頭企業(yè)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和出口基地，引進(jìn)、開發(fā)和推廣新品種、新技術(shù)，支持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、銷售企業(yè)和科研單位帶動(dòng)農(nóng)戶進(jìn)入市場(chǎng)，與農(nóng)戶形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。合理調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，形成規(guī)?；I(yè)化的生產(chǎn)格局。推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本。

2、提高農(nóng)產(chǎn)品加工水平和效益。農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化主要是發(fā)展畜牧業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。目前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)水平還很低，通過運(yùn)用高新技術(shù)，實(shí)行對(duì)初級(jí)產(chǎn)品的深加工，還可以為農(nóng)產(chǎn)品的增長(zhǎng)提供極為廣闊的市場(chǎng)空間。要加快農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)開發(fā)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品銷售、儲(chǔ)運(yùn)、保鮮等產(chǎn)業(yè)，積極促進(jìn)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化和加工，不斷開發(fā)名、優(yōu)、特、新品種，搞好優(yōu)良品種的繁育。

3、擴(kuò)大對(duì)外開放，發(fā)展創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)。"十五"期間，我國(guó)將加入世貿(mào)組織，要以此為契機(jī)，千方百計(jì)引進(jìn)國(guó)外資金、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和升級(jí)。建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯基地，重點(diǎn)扶持和擴(kuò)大畜禽、水產(chǎn)品、水果、蔬菜、花卉及其加工品等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)品和有機(jī)食品的出口。有計(jì)劃地組織勞務(wù)輸出，參與國(guó)外農(nóng)業(yè)開發(fā)、水利工程承包等。

(三)積極有序轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力

促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步從種植業(yè)向多種經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的必由之路，也是使農(nóng)村豐富勞動(dòng)力資源得到充分利用、多渠道增加農(nóng)民收入的客觀需要。

1、向農(nóng)業(yè)的深度和廣度進(jìn)軍。引導(dǎo)農(nóng)民更多地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，要立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工、儲(chǔ)藏、保鮮、運(yùn)銷等行業(yè)，加快改造傳統(tǒng)工業(yè)，積極發(fā)展商業(yè)、運(yùn)輸、飲食服務(wù)、旅游等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。

2、發(fā)展個(gè)體私營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。通過深化改革，完善機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)投資者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加快科技進(jìn)步和體制創(chuàng)新，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和名、優(yōu)、特、新產(chǎn)品，加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的科技水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、加快發(fā)展小城鎮(zhèn)。小城鎮(zhèn)是轉(zhuǎn)移農(nóng)民的基地，是二、三產(chǎn)業(yè)的載體，對(duì)增加農(nóng)民收入具有強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。有選擇的培育一批重點(diǎn)的中心集鎮(zhèn)，努力在城鎮(zhèn)投資體制、土地使用制度改革等方面取得突破，使小城鎮(zhèn)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

篇2

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；問題

基金項(xiàng)目：本文由2016年度河北金融學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：201611420080）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月9日

一、引言

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，農(nóng)村電商帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)逐步增加。同時(shí)，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)迅速。截至2016年12月，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民占比27.4%，規(guī)模為2.01億?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施，覆蓋越來越多的村莊，物理上的“數(shù)字鴻溝”正在減弱。但有相當(dāng)一部分農(nóng)村非網(wǎng)民不上網(wǎng)，使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的更是少之又少。在當(dāng)今時(shí)代，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，迫切需要一大批懂得互聯(lián)網(wǎng)又愿意扎根農(nóng)村的青年人才。而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正好可以解決這一缺口。大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”政策，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為村民辦實(shí)事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，更多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，又能帶動(dòng)農(nóng)民增收致富。風(fēng)靡一時(shí)的“沙集現(xiàn)象”就是典型的案例。而對(duì)大學(xué)生而言，在新時(shí)代中通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，也為社會(huì)緩解了就業(yè)壓力。同時(shí)，當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨較多機(jī)遇。

（一）政策優(yōu)惠支持。國(guó)家高度重視當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。提出：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)‘雙創(chuàng)’的生力軍。”為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相關(guān)部門出臺(tái)了涉及學(xué)籍保留、政策咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、融資服務(wù)、稅收等多個(gè)方面的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠政策。同時(shí)，2017年政府工作報(bào)告也提出了“促進(jìn)電商進(jìn)農(nóng)村”。

（二）農(nóng)村急需人才。正如上文所言，農(nóng)村電商的發(fā)展需要大量復(fù)合型人才。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開人才，農(nóng)村電商同樣如此，但就當(dāng)前的農(nóng)村普遍現(xiàn)狀而言，農(nóng)民為改善生存狀態(tài)進(jìn)城務(wù)工，尤其是一批熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕人往城市遷移定居，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施迫切需要改善。農(nóng)村電商發(fā)展面臨人才缺乏的難題，特別是缺少既懂種植養(yǎng)殖，又能經(jīng)商，還懂電商的復(fù)合型人才。

（三）大學(xué)生的天然優(yōu)勢(shì)。從“沙集模式”可以看出，農(nóng)村電商是由青年人帶動(dòng)起來的，在不斷的探索實(shí)踐當(dāng)中獲得良好的成果，逐漸被廣泛接受和認(rèn)可。從某種意義上來說，電子商務(wù)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新方向，發(fā)展前景較好。同時(shí)，既懂經(jīng)商又愿意扎根農(nóng)村的大學(xué)生積極參與到電商返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，為農(nóng)村電商發(fā)展拓展全新的路徑和方向，為農(nóng)村電商發(fā)展注入活力，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)能產(chǎn)生積極的影響，為農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)奠定了人才基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生基本上是 “90后”，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的一代人，與互聯(lián)網(wǎng)有著天然的高度融合性，他們精通計(jì)算機(jī)操作，同時(shí)擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，勇于冒險(xiǎn)，敢于創(chuàng)新，眼界開闊，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，懂得評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，更有品牌意識(shí)和渠道意識(shí)。

三、“綠堂平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目概述

綠堂平臺(tái)將市場(chǎng)定位于追求生活品質(zhì)的消費(fèi)群體，是一個(gè)針對(duì)全國(guó)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者以特色農(nóng)產(chǎn)品為主的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)。通過招募自己家鄉(xiāng)具有特色農(nóng)產(chǎn)品的在校大學(xué)生為店長(zhǎng)的方式輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由平臺(tái)及當(dāng)?shù)伛v點(diǎn)審核資源，店長(zhǎng)整合村內(nèi)資源并進(jìn)駐平臺(tái)，利用平臺(tái)自有優(yōu)勢(shì)，完成交易服務(wù)，產(chǎn)生一定收益。同時(shí)將C2C與O2O完美結(jié)合，在線下設(shè)立一個(gè)綠堂體驗(yàn)店，將我們的特色農(nóng)產(chǎn)品展示給大家，同時(shí)也是生鮮類的集中站。

（一）“綠堂平臺(tái)”的宗旨與理念。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為消費(fèi)者提供綠色、健康、天然的特色農(nóng)產(chǎn)品。

（二）“綠堂平臺(tái)”項(xiàng)目分析。隨著人們生活水平的提高，對(duì)健康綠色的生活理念更加注重，讓消費(fèi)者享受優(yōu)質(zhì)、安全的農(nóng)產(chǎn)品正是我們的初衷。打掉中間流通環(huán)節(jié)，以價(jià)格杠桿引導(dǎo)農(nóng)民種植綠色安全農(nóng)產(chǎn)品，幫助農(nóng)民增收，助力農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)，為解決食品安全問題找到出路，促進(jìn)農(nóng)村電商走上產(chǎn)業(yè)化之路。

四、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）相應(yīng)素質(zhì)的欠缺。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)那么簡(jiǎn)單的問題，也不是精通某一個(gè)知識(shí)就能解決的，其中包含了產(chǎn)品的“供―產(chǎn)―銷”問題。不僅在專業(yè)知識(shí)、職能技能上有要求，對(duì)分析決策和人際交往能力也有相應(yīng)的考核。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的最大衡量因素在于所有的知識(shí)和技能能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，也是對(duì)自我素養(yǎng)的一種審視。然而，相應(yīng)素養(yǎng)的欠缺讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步。由此一來，缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)將成為大學(xué)生止步創(chuàng)業(yè)的重大成因之一。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)還沉浸在書本中，沉溺現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，具有較高的畏難情緒，屬于典型的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者角色。而按部就班給予了他們極大的安全感和滿足感，從而普遍缺乏一種創(chuàng)造意識(shí)，形成僵硬的思維模式。由此更不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，限制了大學(xué)生的商業(yè)構(gòu)思。

（三）缺乏適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的外部環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有重要的引領(lǐng)作用。首先，源于法律壓力所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律條文還欠完善，致使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途上缺乏引領(lǐng)，進(jìn)而使創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)向上提升；其次，源于社會(huì)的壓力機(jī)制所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)風(fēng)氣仍未形成，對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義還不完善，從而產(chǎn)生外部的偏見和家人的不支持；最后，源于個(gè)體壓力所引起的阻礙。大學(xué)生自身缺少相關(guān)知識(shí)的同時(shí)又無法找到高效力的外部幫助，從而自身感到迷茫。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體長(zhǎng)期受學(xué)校教育影響，近九成大學(xué)生受訪者認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定幫助。然而，創(chuàng)業(yè)教育的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要阻礙之一。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。正是由于電商這一領(lǐng)域還未完全規(guī)范化，目前針對(duì)這一領(lǐng)域還沒有一個(gè)明確的方向，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自己探索。但大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)技能不足，對(duì)于電子商務(wù)仍停留在認(rèn)知的表層，@給電商創(chuàng)業(yè)帶來了不小的難度。在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中要制定明確的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和規(guī)劃，這當(dāng)中涉及了產(chǎn)品的采購(gòu)、質(zhì)量檢驗(yàn)、營(yíng)銷推廣、包裝涉及、運(yùn)送銷售等多方面的內(nèi)容，其中將可能面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)、陷入惡性循環(huán)等問題。大學(xué)生易于過于理想化，缺乏對(duì)市場(chǎng)的敏感度，缺乏開拓和分析市場(chǎng)的能力，易產(chǎn)生盲目建平臺(tái)、建園、招大商引大資的沖動(dòng)。

（五）社會(huì)資源的匱乏。大學(xué)生的主要社交圈還是在同學(xué)和老師，缺乏社會(huì)資源人脈，而在創(chuàng)業(yè)的過程中籌集資源、市場(chǎng)開發(fā)、產(chǎn)品推廣等工作需要借助社會(huì)外部力量。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不多，融資渠道少、貸款擔(dān)保難是當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。

（六）政府扶持力度不足。在底子差、人才缺乏、商業(yè)形態(tài)尚不成熟的背景下，注定需要政府及時(shí)創(chuàng)造條件，予以積極扶持。電子商務(wù)作為新型經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，正處于成長(zhǎng)期，發(fā)展過程中還存在著許多的不足。以廣東省為例，在費(fèi)用減免方面主要實(shí)行了以下政策：企業(yè)首次注冊(cè)登記，3年內(nèi)免各類行政事業(yè)性收費(fèi)和兩年的檔案掛靠費(fèi)；符合微小利企業(yè)的，減20%的企業(yè)所得稅，招用本省戶籍人員給予社保補(bǔ)貼，等等。但與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比，政策所涉及的行業(yè)少、范圍小，優(yōu)惠幅度小，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不足。

五、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對(duì)策建議

（一）普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為基礎(chǔ)的公共科學(xué)，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過鼓勵(lì)、支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，在日常教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)體制機(jī)制，支持有限轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)。

（二）大學(xué)生要加強(qiáng)自我認(rèn)知。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要走向社會(huì)，積極參與廣闊的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)閱歷，對(duì)自身的實(shí)力、能力、人際關(guān)系有較為清晰的認(rèn)識(shí)，踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，積累創(chuàng)業(yè)人脈資源，大膽實(shí)踐，善于反思，敢于嘗試。深入農(nóng)村，貼近群眾，多向農(nóng)民朋友請(qǐng)教，和諧相處，互利共贏。

（三）設(shè)立大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金。資金短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深入推進(jìn)，也是部分高校畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情的主要原因。政府有關(guān)部門和高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，走出高校創(chuàng)業(yè)教育目前的困境。支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的初始階段給予大學(xué)生必要的資金支持，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等多種渠道籌措資金。

（四）優(yōu)化政府政策扶持。最近幾年，政府出臺(tái)了許多扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但由于政府所制定的政策過于空泛，造成創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)復(fù)雜，手續(xù)準(zhǔn)備門檻較高，許多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生得不到應(yīng)有的扶持。另外，政府對(duì)扶持政策的宣傳力度不大，無法使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生快速獲知政府的扶持政策，沒能及時(shí)扶持到急需幫助的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。因此，我們需要優(yōu)化政府的政策扶持制度，要制定更加行之有效的扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，支持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)基地，使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠更快速、更便利地獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

六、小結(jié)

“綠堂平臺(tái)”作為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，未來還有很多的路要走。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新趨勢(shì)。農(nóng)村是一個(gè)可以大有作為的地方。作為大學(xué)生，理應(yīng)植根基層，深入廣闊的社會(huì)實(shí)踐，積極參與創(chuàng)業(yè)，為今后的人生道路開拓新天地。

主要參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、活動(dòng)的主題

今年寒假經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團(tuán)隊(duì)近300人分赴全省各地進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)精神，按照**中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育，廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進(jìn)萬家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取點(diǎn)面結(jié)合、集中組隊(duì)與就近就便分散活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行?；顒?dòng)形式重點(diǎn)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級(jí)（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。

（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。下學(xué)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。為確保此項(xiàng)工作有效開展并建立長(zhǎng)期機(jī)制，各個(gè)學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見和建議。

各學(xué)院不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報(bào)告，各年級(jí)、班級(jí)還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動(dòng)，開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會(huì)，匯總掌握有關(guān)情況，向院團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì)，通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價(jià)值的信息。

（二）基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動(dòng)，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的十六大的精神實(shí)質(zhì)。

我院青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會(huì)調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù)，把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點(diǎn)了解了基層在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗(yàn)，接受正面教育，堅(jiān)定理想信念。

（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中來，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實(shí)事；

（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識(shí)，開展法律

咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（四）“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開展專題調(diào)研活動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間，深入研究分析社會(huì)各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告，擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽已全面展開。參賽學(xué)生充分利用了寒假時(shí)間，做好課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目立項(xiàng)準(zhǔn)備，并投入項(xiàng)目運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各個(gè)系、各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)準(zhǔn)備了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點(diǎn)項(xiàng)目的論文撰寫、調(diào)查實(shí)施和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、實(shí)物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項(xiàng)目予以立項(xiàng)資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

四、活動(dòng)的特點(diǎn)

1、我院的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐，積極結(jié)合起來，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。

篇4

關(guān)鍵詞:少數(shù)民族；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常關(guān)注，但少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)工作相對(duì)內(nèi)地尚顯落后，就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡問題長(zhǎng)期存在，尤其是返鄉(xiāng)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題，成為當(dāng)?shù)貏趧?dòng)就業(yè)保障部門的一項(xiàng)重點(diǎn)關(guān)注和亟待解決的問題。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念仍然不能夠適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體要求。在這種大環(huán)境下，本文選擇新疆南部阿克蘇地區(qū)的溫宿縣，作為調(diào)研區(qū)域，并認(rèn)真分析了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中存在的主要問題，存在問題的原因及解決問題的對(duì)策。

1新疆溫宿縣少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

溫宿縣位于新疆南部阿克蘇地區(qū)，自然環(huán)境惡劣，生活條件艱苦，反恐形勢(shì)嚴(yán)峻，改革發(fā)展穩(wěn)定任重道遠(yuǎn)，由于自然條件、文化觀念、生活習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，溫宿縣少數(shù)民族返鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著條件差、壓力大、困難多、政策落實(shí)存在薄弱環(huán)節(jié)等諸多問題。根據(jù)溫宿縣人社局的統(tǒng)計(jì)，2007年溫宿縣有大中專畢業(yè)生227人，其中，少數(shù)民族179人，未就業(yè)10人；2008年溫宿縣有大中專畢業(yè)生231人，其中，少數(shù)民族186名未就業(yè)13人；2009年，溫宿縣有大中專畢業(yè)生258人，其中，少數(shù)民族202人，未就業(yè)22人；2010年，溫宿縣有大中專畢業(yè)生316人，其中，少數(shù)民族233人，未就業(yè)19人；2011年，溫宿縣有大中專畢業(yè)生287人，其中，少數(shù)民族247人，未就業(yè)28人；2012年，溫宿縣有大中專畢業(yè)生292人，其中，少數(shù)民族255人，未就業(yè)27人；2013年，溫宿縣有大中專畢業(yè)生429人，其中，少數(shù)民族341人，未就業(yè)40人；2014年，溫宿縣有大中專畢業(yè)生541人，其中，少數(shù)民族432人，未就業(yè)67人。2015年，溫宿縣有大中專畢業(yè)生541人，其中，少數(shù)民族412人，研究生4名，本科生164名，?？粕?76名，中專生68名；縣內(nèi)少數(shù)民族高校畢業(yè)生315人，縣外少數(shù)民族高校畢業(yè)生97人。其中：就業(yè)368人（行政單位51人，事業(yè)單位113人，企業(yè)就業(yè)60人，公益性崗位103人，自主創(chuàng)業(yè)14人，靈活就業(yè)27人），未就業(yè)44人，就業(yè)率為89.3%。從數(shù)據(jù)可以看出，溫宿縣少數(shù)民族大中專畢業(yè)生就業(yè)率高于2015年全疆85%的比例，但從就業(yè)崗位來說，溫宿縣少數(shù)民族大中專畢業(yè)生就業(yè)崗位存在行業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)崗位主要集中在行政事業(yè)單位和公益性崗位，企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)極少。一旦行政事業(yè)單位和公益性崗位飽和，那么將出現(xiàn)大量少數(shù)民族大中專畢業(yè)生無法就業(yè)的問題。此外，相較漢族大中專畢業(yè)生而言，少數(shù)民族大中專畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)仍存在一定劣勢(shì)，主要是國(guó)家通用語言交流能力不足。

2溫宿縣少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

2.1少數(shù)民族大中專畢業(yè)生思想守舊，擇業(yè)觀念單一

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，在問卷調(diào)查的148名少數(shù)民族大中專畢業(yè)生中，60%都認(rèn)為只有進(jìn)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)企才是就業(yè)，不愿到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。48%的大中專畢業(yè)生對(duì)工作崗位要求較高，不愿意從基層做起，所期望的崗位與自身所學(xué)的專業(yè)、實(shí)際能力不符，因此“高不成低不就”的現(xiàn)象十分普遍，很多大學(xué)生不愿意先從基層崗位做起。

2.2企業(yè)薪水相對(duì)較低，少數(shù)民族大中專畢業(yè)生去企業(yè)就業(yè)意愿不高

根據(jù)大中專畢業(yè)生報(bào)到登記求職薪酬期望值，90%的大中專畢業(yè)生希望月薪在2000元以上，47%的大中專畢業(yè)生希望月薪在3000元以上。但據(jù)企業(yè)摸底調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)平均值為1700—2000元/月，大中專畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。截至2015年新疆城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為26275元，平均月收入2190元。從少數(shù)民族大中專畢業(yè)生就業(yè)薪酬期望看，基本都高于新疆城鎮(zhèn)居民平均月收入，甚至有近一半的大中專畢業(yè)生月薪期望比城鎮(zhèn)居民平均月收入高出近1000元。

2.3企業(yè)吸納就業(yè)能力有限，不愿接受應(yīng)屆大中專畢業(yè)生

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度下滑的影響，部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)虧損面較大、開工不足，吸納大中專畢業(yè)生就業(yè)能力減弱。根據(jù)溫宿縣人社局2016年3月份該縣開展的各類企業(yè)和農(nóng)民合作社用工需求情況的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)：普工需求405人，技術(shù)工人需求71人，管理崗需求30人；而大中專畢業(yè)生大多為知識(shí)型人才，其專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)與該縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的需求不能相適應(yīng)，因此出現(xiàn)了企業(yè)找不到工人，大中專畢業(yè)生找不到工作的問題。另外，許多企業(yè)反映，應(yīng)屆大中專畢業(yè)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，而且人際溝通能力差，因此不愿意接收應(yīng)屆大中專畢業(yè)生。

2.4少數(shù)民族高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱，創(chuàng)業(yè)人員較少

由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，少數(shù)民族大中專畢業(yè)生父母不愿讓其子女進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為既然接受了高等教育，就該進(jìn)國(guó)家的編制，吃國(guó)家的“皇糧”；更有父母認(rèn)為孩子畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就是給自己丟臉，辜負(fù)了自己的養(yǎng)育之恩。在調(diào)查的148名大中專畢業(yè)生中，62%的人雖有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但思路不清晰，且無實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)能力較低，因此不愿創(chuàng)業(yè)。另外，創(chuàng)業(yè)資金是做大的瓶頸。由于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期資金投入較大，小額擔(dān)保貼息貸款額度相對(duì)較低，無法滿足部分群體的創(chuàng)業(yè)需求。高校畢業(yè)生創(chuàng)辦小微企業(yè)申請(qǐng)小額擔(dān)保貼息貸款，金融機(jī)構(gòu)申貸手續(xù)較為繁瑣、放貸時(shí)限較長(zhǎng)，導(dǎo)致小微企業(yè)貼息貸款無法落實(shí)。

3推進(jìn)返鄉(xiāng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策建議

3.1政府相關(guān)部門要重視少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題

3.1.1政府要高度重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

必須迅速構(gòu)建和完善保護(hù)少數(shù)民族大學(xué)生合法權(quán)益的相關(guān)政策與法規(guī)，完善戶籍制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度、勞動(dòng)人事制度等各項(xiàng)制度的改革，完成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的合理化與法治化建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)必須依靠國(guó)家與社會(huì)構(gòu)建長(zhǎng)期而有效的指導(dǎo)體系、鼓勵(lì)體系與扶持體系。強(qiáng)化國(guó)家政策的導(dǎo)向，進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宣傳，積極與東部發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行溝通，加大人才輸出率，降低就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的區(qū)域局限性，為保障少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.2完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策

自治區(qū)黨委、政府應(yīng)對(duì)自治區(qū)的就業(yè)政策實(shí)行規(guī)范化管理，在自治區(qū)范圍內(nèi)制定統(tǒng)一或者專項(xiàng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策。例如在新疆自治區(qū)公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員招聘中規(guī)定少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)占的最低比例，或者留出一定計(jì)劃針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生開放的崗位，再例如可以在少數(shù)民族地區(qū)對(duì)高中生實(shí)行定向招生、定向分配制度，對(duì)畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行稅收優(yōu)惠，對(duì)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極吸納少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)，給與一定的稅收優(yōu)惠和物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。此外，自治區(qū)政府可以積極與內(nèi)地省市政府聯(lián)系，溝通，推薦優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生前去工作，新疆自治區(qū)政府要為少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生提供目的地基本情況介紹、崗位培訓(xùn)，以鼓勵(lì)自治區(qū)優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生前往上述地區(qū)就業(yè)。

3.1.3完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系

必須針對(duì)新疆地區(qū)的實(shí)際情況與新疆高校的特點(diǎn)，來宣傳新疆文化特色，整合教育資源，挖掘市場(chǎng)潛力，科學(xué)合理的制作專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)課程，培養(yǎng)適合新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具備新疆區(qū)域文化特色的少數(shù)民族人才。對(duì)于已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前需求、大學(xué)生就業(yè)率很低的專業(yè)要及時(shí)果斷的修改或停止，重新設(shè)立一些新的、有市場(chǎng)需求的應(yīng)用型專業(yè)，比方說石油化工、煤炭電力、特色農(nóng)業(yè)等具有地區(qū)特點(diǎn)的專業(yè)。要彰顯少數(shù)民族的文化特點(diǎn)，多設(shè)立一些具備少數(shù)民族優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。比方說提升新疆少數(shù)民族大學(xué)生豐富的語言優(yōu)勢(shì)，尤其是中東地區(qū)的語言優(yōu)勢(shì)以及周邊國(guó)家的語言優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在外貿(mào)以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)方面等等。

3.1.4完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)體系建設(shè)

積極主動(dòng)與縣域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的服務(wù)中心聯(lián)系，做到信息互通，資源共享，及時(shí)做好人才方面的信息搜尋工作。要在每年的畢業(yè)季到來之前，主動(dòng)出擊，與少數(shù)民族學(xué)生比較多的高校進(jìn)行聯(lián)系，有組織的做好他們與用人單位的對(duì)接。組織少數(shù)民族大學(xué)生專場(chǎng)招聘會(huì)，通過這種方法實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的集中交流。為廣大的返鄉(xiāng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供貼心幫助。可以學(xué)習(xí)歐美國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立雇主、勞工和政府合作的模式，根據(jù)企業(yè)用工需要，由政府組織有針對(duì)的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)出勝任其崗位工作的工人、技術(shù)工人或技術(shù)雇員。

3.2大學(xué)生應(yīng)提升自身素質(zhì)，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

3.2.1主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代文化

少數(shù)民族大學(xué)生要想真正能夠面對(duì)社會(huì)上的各種問題就必須在大學(xué)求學(xué)的階段去努力學(xué)習(xí)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)，要沖分的利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)去積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。特別是在實(shí)踐活動(dòng)中必須主動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及社會(huì)常識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，去構(gòu)建和完善自己的知識(shí)框架，在實(shí)踐中鍛煉自己，積極融入現(xiàn)代化的建設(shè)之中。

3.2.2結(jié)合實(shí)際發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

少數(shù)民族大學(xué)生一定要在社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新疆許多的民族在經(jīng)營(yíng)方面具備許許多多的優(yōu)勢(shì)，比方說掌握著各種各樣的語言，能夠與各種各樣的客戶打交道，有著很好的商業(yè)頭腦，具備經(jīng)商的傳統(tǒng)意識(shí)。少數(shù)民族大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)各種語言，提高自己的表達(dá)能力以及溝通能力，讓自己在與客戶的溝通交流過程中暢通無阻。

3.2.3完善個(gè)人職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育服務(wù)機(jī)制

在疆高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，建立起專業(yè)隊(duì)伍為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。在校期間，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生盡早建立起合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，少數(shù)民族大學(xué)生必須把握好在學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把理論知識(shí)學(xué)牢固，然后要積極的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集相關(guān)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策信息，提高自己對(duì)社會(huì)，對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。

3.3社會(huì)各界要營(yíng)造有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍

3.3.1支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦具有區(qū)域特色的企業(yè)

政府部門在稅收方面要提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策；必須完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；穑寗?chuàng)業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生能夠方面的去申請(qǐng)小額貸款；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生，政府部門必須簡(jiǎn)化相關(guān)的手續(xù)，盡可能地減少行政收費(fèi)。各級(jí)、各地政府部門一定要防止就業(yè)中的民族歧視，并且為這些大學(xué)生制造一個(gè)公平公開的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。要結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄攸c(diǎn)與地區(qū)特色，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)建適合少數(shù)民族的各類企業(yè)。當(dāng)?shù)卣獙?duì)此類企業(yè)實(shí)行政策上的扶持，堅(jiān)決杜絕所有人為的制約，同時(shí)要降低他們進(jìn)入市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.2發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用強(qiáng)化就業(yè)培訓(xùn)

少數(shù)民族地區(qū)的人才就業(yè)指導(dǎo)部門要主動(dòng)做好服務(wù)，對(duì)所在區(qū)域的企業(yè)數(shù)量、用工需求、薪資福利等作一個(gè)統(tǒng)計(jì)和分類，并建立電子檔案存檔，做到心中有數(shù)。與發(fā)改委和經(jīng)貿(mào)局定期與不定期保持聯(lián)系，了解企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解科技發(fā)展的新趨勢(shì)和動(dòng)向，使得在人才引進(jìn)和招聘中針對(duì)性和導(dǎo)向性更強(qiáng)。人才就業(yè)指導(dǎo)部門要根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要和本地區(qū)企業(yè)人才的發(fā)展需要制定相應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，加大對(duì)這其的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.3.3加強(qiáng)社會(huì)輿論的正確引導(dǎo)

媒體及宣傳機(jī)構(gòu)一方面，要積極引導(dǎo)少數(shù)民族高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過分享會(huì)和先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)的形式，加大先進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，通過典型示范，帶動(dòng)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。另一方面，要加大民族團(tuán)結(jié)宣傳力度。普及民族風(fēng)俗文化，加強(qiáng)不同民族間的溝通和認(rèn)知，消除民族偏見，廣泛樹立平等意識(shí)。引導(dǎo)用人單位主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，客觀公正的看待少數(shù)民族大學(xué)生的特長(zhǎng)，為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造公平的社會(huì)環(huán)境。

作者:朱艷 譚剛 楊建鶯 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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篇5

20**年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要充分發(fā)揮我系學(xué)科、專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，在保障安全的前提下，以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主，我系學(xué)生在家鄉(xiāng)就近就便參加分組進(jìn)行以下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：，

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會(huì)精神，結(jié)合全國(guó)各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步加強(qiáng)聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，形成書面調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動(dòng)，并進(jìn)行表彰。

（二）進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)活動(dòng)。我系青年學(xué)生應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代賦予的歷史使命，進(jìn)一步解放思想，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢(shì)，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強(qiáng)、富而美的新**奮斗目標(biāo)，立足**，輻射全國(guó)，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會(huì)調(diào)查、主題征文活動(dòng)，并進(jìn)行表彰。

（四）以感恩伴我成長(zhǎng)，孝心回饋父母為主題的體會(huì)親情實(shí)踐活動(dòng)和真情送萬家志愿服務(wù)活動(dòng)。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動(dòng)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動(dòng)。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊(duì)集中開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動(dòng)，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實(shí)事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團(tuán)組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實(shí)際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動(dòng)。

二、活動(dòng)方式

20**年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)按照就近就便的原則，采取點(diǎn)面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動(dòng)。

2、重點(diǎn)組隊(duì)。結(jié)合實(shí)際情況組隊(duì)，在各地區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和理論修養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實(shí)施步驟

20**年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動(dòng)員階段。

2、具體實(shí)施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會(huì)實(shí)踐個(gè)人、團(tuán)（隊(duì)）要按照我系的要求，積極爭(zhēng)取企事業(yè)單位的支持，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新，出成果出效益，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的新聞報(bào)道，提高社會(huì)效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐個(gè)人、團(tuán)（隊(duì)）總結(jié)材料報(bào)系團(tuán)總支，對(duì)本次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(tuán)（隊(duì)）、優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。四、相關(guān)要求

20**年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要途徑，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)把今年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入重要議事日程，做到有計(jì)劃、有動(dòng)員、有指導(dǎo)，有考評(píng)。

（二）突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持就近就便的原則，從實(shí)際出發(fā)，保證活動(dòng)轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)。

（三）創(chuàng)造條件，提供保障。我系各地區(qū)的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要突出重點(diǎn)，精心組織，組織動(dòng)員學(xué)生參與活動(dòng)。

篇6

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的精神動(dòng)力。大學(xué)生作為國(guó)家的希望，更應(yīng)具有感恩之心。然而，現(xiàn)實(shí)中我們看到了很多不懂感恩的大學(xué)生：有的大學(xué)生認(rèn)為既然父母生下了自己，就要對(duì)自己的幸福負(fù)責(zé)，卻不知道自己對(duì)家庭要付什么樣的責(zé)任，最后成了持高校文憑的高不成低不就的啃老族，做出了威逼全家人勒緊褲腰帶幫自己在城市買房的事情。感恩教育一方面要從青少年抓起，一方面要從教育這些青少年的教師抓起。在廣西全自治區(qū)掀起感恩教育熱潮的今天，作為廣西師范教育龍頭的廣西師范大學(xué)會(huì)有哪些新招、實(shí)招？…… 帶著這些問題，本刊記者采訪了該校黨委副書記唐仁郭。

明確感恩教育目標(biāo)，以校訓(xùn)精神的弘揚(yáng)和踐行作為感恩教育的落腳點(diǎn)

《中國(guó)教師》：你們自治區(qū)提出了在全區(qū)各行各業(yè)大力開展感恩教育的要求，貴校在感恩教育方面已經(jīng)做了哪些方面的工作？將來有哪些新的計(jì)劃？

唐仁郭：為什么要開展感恩教育，感恩教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是什么，這是我校在開展感恩教育時(shí)著重考慮的兩個(gè)問題。首先，我們認(rèn)為，在大學(xué)生中間開展感恩教育，就是為了讓大學(xué)生成為人格健全的高素質(zhì)復(fù)合型人才。其次，經(jīng)過認(rèn)真研究，我們把弘揚(yáng)和踐行校訓(xùn)精神作為感恩教育的落腳點(diǎn)。我校的校訓(xùn)是“尊師重道，敬業(yè)樂群”，弘揚(yáng)和踐行校訓(xùn)精神，即要求我校學(xué)生要有科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，要樹立感恩教師、感恩工作、感恩社會(huì)等意識(shí)。

2011年學(xué)校發(fā)展與改革研討會(huì)上，我校明確提出了學(xué)校的大學(xué)文化即“樂群文化”，強(qiáng)調(diào)博愛、關(guān)懷和責(zé)任。一年來，學(xué)校文化建設(shè)以傳承“樂群文化”為重點(diǎn)，打造了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化品牌活動(dòng)，在校園中營(yíng)造出了良好的感恩教育氛圍，形成了全校師生的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步激起了學(xué)生自覺加強(qiáng)感恩意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

注重身教的力量，讓感恩教育走進(jìn)課堂

《中國(guó)教師》：貴校在教學(xué)中是如何融入感恩教育的？

唐仁郭：作為以師范教育為特色的綜合性大學(xué)，我校除了開好思政課，要求教師在學(xué)科教學(xué)中適度滲透德育，包括感恩教育之外，還始終堅(jiān)持以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的理念，要求廣大教師身正為范，以師生的和諧情誼感化學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，樹立教師在學(xué)生群體中的威信；鼓勵(lì)教師將感恩話題帶入課堂，并充分發(fā)揮身教的積極作用；鼓勵(lì)教師創(chuàng)新形式，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展感恩教育。經(jīng)過輔導(dǎo)員和教師的共同努力，我校開發(fā)了很多感恩教育的特色活動(dòng)。據(jù)悉，行政管理專業(yè)有個(gè)班級(jí)曾以漫畫的形式分享了身邊的感恩故事。思想政治教育專業(yè)有個(gè)班級(jí)曾進(jìn)行過以“感悟、感恩、奉獻(xiàn)”為主題的為期三天的團(tuán)日活動(dòng)，包括走進(jìn)食堂、采訪后勤、問候老教師。還有的班級(jí)奔赴中小學(xué)，和中小學(xué)生共話感恩教育，在教育別人的同時(shí)進(jìn)行了很好的自我教育。

以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，提高感恩教育實(shí)效性

《中國(guó)教師》：感恩是件知易行難的事，單憑教學(xué)難以取得實(shí)效，貴校是如何保證感恩教育實(shí)效性的？

唐仁郭：感恩教育需要說理，更需要通過實(shí)踐去感悟。我校通過實(shí)踐活動(dòng)主題的精心設(shè)計(jì)和規(guī)范的學(xué)分制管理確保了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常有效開展，進(jìn)而提高了感恩教育的實(shí)效性。在這方面，值得一提的是我校“立體式資助”育人模式的實(shí)踐與探究。針對(duì)媒體報(bào)道的受助大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過課題立項(xiàng)，調(diào)查了本校受助生的感恩意識(shí)，發(fā)現(xiàn)78%的受助生有明確的感恩意識(shí)，但有的人不知道應(yīng)該通過什么具體渠道表達(dá)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校的感恩之情。有鑒于此，我校確立了“在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)和人格塑造”的指導(dǎo)思想，讓受助學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的感情，強(qiáng)化責(zé)任感，鍛煉能力，培養(yǎng)才干。

此外，我校還在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)公益育人，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，尤其是關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間策劃、組織和參與公益志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為弱勢(shì)群體排憂解難，讓他們?cè)谡\(chéng)摯謝意面前深刻體驗(yàn)奉獻(xiàn)愛心的快樂。此類活動(dòng)是一種“愛心傳遞”的教育，是感恩教育的延伸。它強(qiáng)調(diào)“博愛”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生寬厚無邊、慈愛關(guān)懷的大愛；它強(qiáng)調(diào)“義務(wù)”，倡導(dǎo)一種志愿者的奉獻(xiàn)精神；它強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”，鼓勵(lì)道德自律，并倡導(dǎo)個(gè)體在對(duì)責(zé)任的承諾中滋養(yǎng)愛心；它強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)在共同承諾、共同奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上形成眾志成城的精神。例如，我校以寒暑假和重要節(jié)慶日等時(shí)段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為感恩教育的重要平臺(tái)，并將其納入了本科教育體系中。每年春節(jié)我們都會(huì)舉辦“感受親情”攝影活動(dòng)、“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)一策”的返鄉(xiāng)調(diào)研等活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立主人翁意識(shí)和社會(huì)使命感，同時(shí)感受親情溫暖和家鄉(xiāng)發(fā)展，以此促使其將感恩祖國(guó)之心轉(zhuǎn)化為立志成才的不竭動(dòng)力。

篇7

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；問題；對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]羅韜，韶關(guān)學(xué)院思政部副教授，碩士，廣東韶關(guān)512005

[中圖分類號(hào)]G642.44　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672－2728(2010)05－0181－03

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效手段，是大學(xué)生成才的必由之路，是學(xué)校教育的重要組成部分。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了從“感知”實(shí)踐到“參與”實(shí)踐再到服務(wù)社會(huì)的過程，從單純注重大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)到提高整體的綜合素質(zhì)發(fā)展，從“單向結(jié)合”到“雙向結(jié)合”發(fā)展，從無序?qū)嵺`到有序?qū)嵺`發(fā)展的過程，因而在大學(xué)德育和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用?！暗敲鎸?duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在薄弱環(huán)節(jié)”，這些問題已成為制約社會(huì)實(shí)踐效果的瓶頸。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問題

(一)對(duì)實(shí)踐工作的認(rèn)識(shí)有偏差

目前，部分高校對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足，將其簡(jiǎn)單化。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。一是部分學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨(dú)立的課程，只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，是“軟”任務(wù)，只根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地開展，因而沒有引起高度的重視，也沒有擺上學(xué)校的重要日程。二是部分家長(zhǎng)不支持。有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，文化課成績(jī)的高低、各類證書的獲取才是最重要的，社會(huì)實(shí)踐不過是走過場(chǎng)，開展社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力，甚至有的認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)。三是部分大學(xué)生不重視。大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的提高，加之沒有成績(jī)考核方面的硬性規(guī)定，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。

(二)規(guī)劃設(shè)想不夠完備，制度機(jī)制不夠完善

社會(huì)實(shí)踐作為貫徹和落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)重要方面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。因而需要我們把它納入教學(xué)計(jì)劃作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定總體設(shè)想，但當(dāng)前大多數(shù)高校缺乏這樣一個(gè)總體設(shè)想和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。每年社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃都是匆匆制定。盡管每年都有新意，但由于沒有長(zhǎng)期規(guī)劃，每年的實(shí)施計(jì)劃往往容易受形勢(shì)的左右，難以形成規(guī)范化。

正如任何一項(xiàng)教育行為的落實(shí)都要以制度機(jī)制作保障一樣，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展，也應(yīng)以完善的制度機(jī)制為前提，否則就會(huì)阻礙社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。目前，高校的社會(huì)實(shí)踐是由團(tuán)委負(fù)責(zé)具體落實(shí)實(shí)施的，但像社會(huì)實(shí)踐這樣一種復(fù)雜的教育工作光依靠團(tuán)委的力量是難以完善的，必須要有學(xué)校職能部門的參加(如學(xué)生處、教務(wù)處等)，而且必須制定一整套激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，使社會(huì)實(shí)踐有規(guī)可循，有章可依。

(三)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐基地不夠穩(wěn)定

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們?cè)谛Ｆ陂g的消費(fèi)水平。自費(fèi)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來說是個(gè)不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在高校招生“并軌”、特困生比例增大的情況下，動(dòng)員包括特困生在內(nèi)的所有學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)組織者來說有一定的困難。盡管學(xué)校每年都要?jiǎng)澇鲆欢ǖ膶ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，但對(duì)于這個(gè)參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來說也只是杯水車薪。資金短缺是制約社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久的一個(gè)重要因素。

實(shí)踐基地建設(shè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定、健康發(fā)展，可以提高基地的育人效果。通常情況下，分散的實(shí)踐活動(dòng)由于種種局限，往往使有些具有重要意義的活動(dòng)項(xiàng)目得不到及時(shí)的推廣和應(yīng)有；有些活動(dòng)和項(xiàng)目一時(shí)可以使校地雙方保持著聯(lián)系，但是一旦項(xiàng)目完成，校地雙方之間的聯(lián)系也相應(yīng)減少甚至中斷；基地的教育管理的非正規(guī)狀態(tài)、校地雙方尤其是參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)由于種種原因?qū)氐默F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)缺乏了解，導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性。

(四)與專業(yè)結(jié)合不夠緊密

“高校社會(huì)實(shí)踐的開展往往存在與教學(xué)內(nèi)容不對(duì)口、脫節(jié)的現(xiàn)象，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)尚未有機(jī)結(jié)合。”沒有把學(xué)生放在實(shí)踐主體的位置上，致使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不能充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的精心設(shè)計(jì)和定向落實(shí)。大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容仍局限于支教掃盲、訪貧問苦、文藝演出、衛(wèi)生清掃等常規(guī)性工作，缺乏內(nèi)容的創(chuàng)新和專業(yè)的定向。學(xué)生在總結(jié)時(shí)大多停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)鞏固專業(yè)思想和提高專業(yè)技能幫助不大，反作用于課堂教育的收獲不多。

(五)學(xué)生參與面不夠廣泛

由于人力、財(cái)力的限制和思維模式的影響，大部分高校在實(shí)踐中普遍實(shí)行點(diǎn)、面結(jié)合的活動(dòng)方式(即集中組隊(duì)與大面積學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合的形式)。集中組隊(duì)進(jìn)行的點(diǎn)上社會(huì)實(shí)踐雖然效果較好，影響較大，卻容易導(dǎo)致部分院校只抓小分隊(duì)的集中實(shí)踐，忽視對(duì)作為實(shí)踐主體的大部分大學(xué)生返鄉(xiāng)等松散型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織指導(dǎo)，對(duì)居于多數(shù)分散返鄉(xiāng)或自主活動(dòng)的學(xué)生缺乏及時(shí)有力的培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查落實(shí)，即使做了安排，但由于實(shí)踐單位聯(lián)系困難，實(shí)踐內(nèi)容模糊，大部分學(xué)生的自主實(shí)踐常常流于形式，有的甚至放棄實(shí)踐活動(dòng)，在網(wǎng)上下載社會(huì)調(diào)查報(bào)告以應(yīng)付院校的檢查。使本應(yīng)是群眾性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變成少數(shù)學(xué)生骨干參加的單元素活動(dòng)，造成了學(xué)生見識(shí)和能力提高上的兩極分化。不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)率的提高。

二、對(duì)策

隨著高校擴(kuò)招與學(xué)生就業(yè)多元化的發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)已成為建設(shè)和諧社會(huì)人才培養(yǎng)的必由之路，高校的教學(xué)和實(shí)踐教育活動(dòng)必須迅速適應(yīng)這一客觀變化的要求，在思路觀念的更新、實(shí)踐模式的創(chuàng)新上下功夫。社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)化、專業(yè)化、社會(huì)化、市場(chǎng)化目標(biāo)是社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制中的重要組成部分，是目標(biāo)性、綱領(lǐng)性的要求，它規(guī)定著社會(huì)實(shí)踐工作的地位、作用和發(fā)展方向。只有確立了社會(huì)實(shí)踐的“四化”目標(biāo)，在新的形勢(shì)下，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能不斷研究新情況，解決新問題，探索新路子。

(一)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織體系建設(shè)

建立校地結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織體系，實(shí)現(xiàn)了組織指導(dǎo)體系的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化。校內(nèi)建立了以黨政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)廣大干部、教師和實(shí)踐單位及社會(huì)各界的教育指導(dǎo)作用及全體學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在團(tuán)委，設(shè)專職部長(zhǎng)，團(tuán)總支和團(tuán)支部設(shè)專職委員，從事日常組織工作。為廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界黨政領(lǐng)導(dǎo)大力支持和參與，成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)委員和委員

單位，聘請(qǐng)地方領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人參加指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，研究發(fā)展規(guī)劃，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基金會(huì)，為其提供有力的保障和服務(wù)。這樣從組織體制上使高校社會(huì)實(shí)踐成為真正意義上的社會(huì)事業(yè)，有了可靠的領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)服務(wù)保障。

(二)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐制度化建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功與否，取決于前期的宣傳發(fā)動(dòng)、策劃，而效果如何則取決于運(yùn)作和后期的總結(jié)。只有將宣傳、發(fā)動(dòng)、運(yùn)作和總結(jié)等實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)納入到統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度中來，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的運(yùn)行體系，才能保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，才能切實(shí)保證社會(huì)實(shí)踐目的與效果的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐制度是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展并取得實(shí)效的重要保證。社會(huì)實(shí)踐制度建設(shè)，主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度、社會(huì)實(shí)踐檢評(píng)制度、社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度等內(nèi)容。

(三)完善資金保障機(jī)制

保障社會(huì)實(shí)踐資金供應(yīng)，建立多渠籌措資金的機(jī)制可以從以下方面著手：(1)深入認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐在育人中的多重作用，擴(kuò)大撥款比例，使實(shí)踐地位、實(shí)踐課時(shí)與經(jīng)費(fèi)相符。(2)擴(kuò)大社會(huì)交流合作，與企業(yè)、公司合作開展互利性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，如果是技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，就要爭(zhēng)取企業(yè)贊助和報(bào)酬。(3)加強(qiáng)同政府職能部門的聯(lián)系，以及與社會(huì)團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)、民間組織、非贏利組織的聯(lián)系，協(xié)助他們開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，費(fèi)用由他們承擔(dān)，學(xué)生提供義務(wù)勞動(dòng)，同時(shí)從中受到陶冶和鍛煉。(4)將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與教師的研究課題相結(jié)合，學(xué)生參與課題的調(diào)查部分，或者操作動(dòng)手部分，費(fèi)用由項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中出。老師和學(xué)生各得其所，也解決了經(jīng)費(fèi)問題。(5)有些實(shí)踐項(xiàng)目費(fèi)用可以由學(xué)生分擔(dān)一部分。此外，還可以通過選擇無費(fèi)用或低費(fèi)用的實(shí)踐項(xiàng)目來減少經(jīng)費(fèi)支出。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)該堅(jiān)持有償與無償相結(jié)合，對(duì)于有償社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的收入也可以用于補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校支持、社會(huì)實(shí)踐單位和學(xué)生個(gè)人的多元化投入，投入主體與受益主體的統(tǒng)一。

(四)完善激勵(lì)機(jī)制

高校的社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該把握當(dāng)今大學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展、自我表現(xiàn)的需求，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制緊密結(jié)合起來。同時(shí)，還要注意對(duì)教師以及各個(gè)院系管理部門的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，使激勵(lì)機(jī)制形成從上到下的完整體系。激勵(lì)機(jī)制建立的關(guān)鍵是要使各項(xiàng)激勵(lì)措施規(guī)范化、制度化，形成文件，保證各個(gè)方面按照要求具體執(zhí)行。單實(shí)行激勵(lì)機(jī)制是不夠的，必須實(shí)行與之相配套的約束制度，約束制度是激勵(lì)機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)的保證。學(xué)校應(yīng)制定《高校社會(huì)實(shí)踐評(píng)比條例》及一系列政策措施，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果及獎(jiǎng)勵(lì)作出具體規(guī)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐取得的好成績(jī)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐成果要計(jì)入學(xué)分，并作為學(xué)生德、智、體綜合測(cè)評(píng)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)之一；作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一；還可以與評(píng)選先進(jìn)個(gè)人和集體掛鉤，與團(tuán)員民主評(píng)議、推優(yōu)入黨和推薦免試研究生掛鉤。對(duì)教師和輔導(dǎo)員而言，根據(jù)其所承擔(dān)課程特點(diǎn)評(píng)定社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)完成的工作量每學(xué)期完成的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作量、工作效果與單位和個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，與教師工作量和干部業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)懲掛鉤。

(五)完善社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容多樣化建設(shè)

學(xué)校積極探索把握新形勢(shì)下高校社會(huì)實(shí)踐的特征規(guī)律，使其在內(nèi)容上以及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、多方面、多種模式循序漸進(jìn)、遞次上升的趨勢(shì)，“開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[3]。從活動(dòng)規(guī)模上看，由單人單隊(duì)向團(tuán)隊(duì)型、區(qū)域性大規(guī)模集中活動(dòng)方向發(fā)展。做到了學(xué)生全員參與，干部教師廣泛參與。從活動(dòng)內(nèi)容和層次上看，由調(diào)查訪問為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)。開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、勤工助學(xué)、社區(qū)援助、跟班勞動(dòng)、掛職鍛煉、知識(shí)培訓(xùn)、便民服務(wù)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等內(nèi)容形式多樣化，從低層次向高層次發(fā)展的活動(dòng)。傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查也向?qū)ｎ}化、重效益、重應(yīng)用方面轉(zhuǎn)化。通過社區(qū)援助站，拓展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，平時(shí)課余經(jīng)常搞、周末重點(diǎn)搞、寒暑假集中搞，社區(qū)援助、勤工助學(xué)、科技服務(wù)、科學(xué)研究活動(dòng)貫穿全年，遍布校內(nèi)外。

篇8

一、基本情況

談到創(chuàng)業(yè)，不少人認(rèn)為，開一家大公司或者建一家大工廠才是創(chuàng)業(yè)，外可以贏得社會(huì)認(rèn)同，內(nèi)可以獲得成就感，其實(shí)不然。開發(fā)高科技產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)業(yè)，開辦小廠小店也是創(chuàng)業(yè)；立足城市打拼天下是創(chuàng)業(yè)，重返鄉(xiāng)村養(yǎng)殖種植也是創(chuàng)業(yè)。更何況，隨著新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇更多，創(chuàng)業(yè)的條件更好。安徽科技學(xué)院三名大學(xué)生到鳳陽縣小崗村自主創(chuàng)業(yè)的成功實(shí)踐，充分表明在新農(nóng)村建設(shè)的廣闊天地里，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大有可為。從上世紀(jì)90年代初開始，隨著人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，選擇在農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)成為我市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新途徑，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生將農(nóng)村作為施展才華的廣闊天地，給當(dāng)?shù)貛砹酥R(shí)和技術(shù)，帶來了生機(jī)和活力，在為新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

自XX年以來，我市大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)共1159人。從學(xué)歷構(gòu)成來看：本科以上學(xué)歷214人，占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的18.5%；大專學(xué)歷511人，占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的44.1%；中專學(xué)歷434人，占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的37.4%。從專業(yè)分布來看，到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的主要是農(nóng)科、醫(yī)科以及師范這三類畢業(yè)生：其中農(nóng)科類畢業(yè)生共53人，占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的4.5%；師范類畢業(yè)生共302人，占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的26.1%；醫(yī)科類畢業(yè)生共106人，占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的9.1%。

從本次調(diào)研的情況來看，我市大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)主要有以下三種類型：

（一）由省、市統(tǒng)一安排，通過招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、選拔高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層鍛煉、選聘高校畢業(yè)生到基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧（簡(jiǎn)稱“三支一扶”）的形式，選拔了一大批畢業(yè)生到農(nóng)村工作。

自1999年以來，我市把選拔高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層工作作為吸引各類人才、培養(yǎng)年輕干部、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍的戰(zhàn)略舉措，在思想上高度重視，工作上狠抓落實(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、人員分流的情況下，每年盡量拿出有限的空編用于高校生選拔。截止XX年，我市共選拔399名高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層鍛煉，前三批有142名高校畢業(yè)生已被錄用為國(guó)家公務(wù)員，除3人直接錄用到區(qū)縣直機(jī)關(guān)外，其余139人全部錄用在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。

篇9

1.農(nóng)村籍大學(xué)生中貧困家庭的學(xué)生比例較高，這一部分群體應(yīng)該是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。農(nóng)村籍大學(xué)生中家庭貧困的占66.5%，這一部分大學(xué)生本身即肩負(fù)著改變自己命運(yùn)的重?fù)?dān)也肩負(fù)著提高家庭生活質(zhì)量的重?fù)?dān)，因此農(nóng)村籍畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)就會(huì)更積極更主動(dòng)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)率比公辦院校的就業(yè)率高。80.3%農(nóng)村籍學(xué)生在中小企業(yè)就業(yè)，73.4%的農(nóng)村籍學(xué)生從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心獲得就業(yè)機(jī)會(huì)并成功就業(yè)。民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)中心一直把學(xué)生就業(yè)當(dāng)成學(xué)校生存發(fā)展的生命線，調(diào)動(dòng)學(xué)校的全體員工為學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，多方走訪企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參加招聘會(huì)，輔導(dǎo)員送學(xué)生去就業(yè)單位，只要能解決一個(gè)學(xué)生的就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)中心也積極引進(jìn)到學(xué)校里。

3.農(nóng)村籍大學(xué)生離開本省，到南方發(fā)達(dá)地區(qū)的人數(shù)較多，43%的農(nóng)村籍學(xué)生到服務(wù)類行業(yè)就業(yè)，這也是農(nóng)村的學(xué)生踏實(shí)肯干，有吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)決定的。南方近幾年發(fā)展起來一些經(jīng)濟(jì)新區(qū)，對(duì)人才的需求量很大，但是這些企業(yè)大多工作強(qiáng)度較大，很多城市來的學(xué)生不能適應(yīng)這樣的勞動(dòng)強(qiáng)度，民辦高校的農(nóng)村籍學(xué)生正好成了這些高新企業(yè)的首選人才。

二、民辦高校提高農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

1.加大對(duì)農(nóng)村籍貧困學(xué)生的就業(yè)意識(shí)引導(dǎo)，堅(jiān)持全員全程全方位的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。首先堅(jiān)持就業(yè)意識(shí)的啟蒙教育，關(guān)鍵是讓民辦高校的三表的學(xué)生認(rèn)識(shí)到要就業(yè)，就要先確立自己能夠到基層，到中小企業(yè)，到工廠的第一線工作，立志做一名藍(lán)領(lǐng)工人，做一名應(yīng)用性、職業(yè)型、，開放式的技術(shù)性人才。其次是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)，例如外語專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行“外語+專業(yè)”的就業(yè)技能培訓(xùn)，考取計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)，導(dǎo)游等職業(yè)資格證書，積極和各種世界百?gòu)?qiáng)企業(yè)建立長(zhǎng)期的校企合作基地，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期就進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，接受專業(yè)化的技能培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.教育學(xué)生對(duì)國(guó)家基層項(xiàng)目的重視，讓學(xué)生乘坐國(guó)家大政策的春風(fēng)，找到適合自己的就業(yè)崗位。國(guó)家基層項(xiàng)目主要由以下幾種類型：針對(duì)大學(xué)生開展的西部計(jì)劃基層項(xiàng)目，三支一扶計(jì)劃；大學(xué)生到農(nóng)村和城市社區(qū)公益性崗位就業(yè)的國(guó)家給予社保和資金補(bǔ)貼；鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍，國(guó)家為大學(xué)生提供入伍政策；選調(diào)生計(jì)劃，國(guó)家每年都安排一定數(shù)量的崗位，選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到基層公務(wù)員隊(duì)伍；此外政府還通過開展農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃，學(xué)生村干部計(jì)劃，大學(xué)生失業(yè)登記享受失業(yè)待遇等購(gòu)買政策來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，在政策規(guī)定范圍內(nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以享受小額貸款，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，免除工商等登記費(fèi)用和稅費(fèi)減免。并且各民辦高校還科研通過創(chuàng)業(yè)教育、SIYB培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)巡回報(bào)告等方式來鼓勵(lì)和刺激高校畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最終達(dá)到就業(yè)的倍增效應(yīng)。民辦高校鼓勵(lì)農(nóng)村籍畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，每年拿出一定的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功的應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)處于弱勢(shì)群體的農(nóng)村籍畢業(yè)生，在沒有寬廣的人脈關(guān)系，沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)支持的情況下，這些基層國(guó)家項(xiàng)目已經(jīng)解決了很多農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)問題。

3.提高農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)能力。首先是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，明確學(xué)業(yè)規(guī)劃。其次是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)，提升就業(yè)技能。再次是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，完善校企合作?，F(xiàn)在很多民辦高校有一種企業(yè)進(jìn)駐高校的校企合作模式，讓企業(yè)把辦公地點(diǎn)放在教學(xué)樓里，讓學(xué)生在可以時(shí)間就可以近距離的了解企業(yè)的運(yùn)行，明白職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)需求，有針對(duì)性地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。有些企業(yè)還在民辦高校進(jìn)行訂單式培養(yǎng)模式，讓企業(yè)的培訓(xùn)師走進(jìn)高校講堂，提前進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。

4.提高農(nóng)村籍大學(xué)生心理抗挫折能力。農(nóng)村籍大學(xué)生抗挫折能力普遍較差，用人單位在選擇人才時(shí)只按照自己需要的標(biāo)準(zhǔn)去挑選，無形中對(duì)他們的表現(xiàn)不滿意，由于接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，畢業(yè)生由“學(xué)校人”變成“職業(yè)人”時(shí)不能正確定位，覺得自己作為大學(xué)生學(xué)了很多知識(shí)，知識(shí)分子清高的心理更嚴(yán)重，出現(xiàn)自負(fù)心理。因此，針對(duì)農(nóng)村籍畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的各種心理，民辦高校要指導(dǎo)心理咨詢中心和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，讓農(nóng)村籍畢業(yè)生能正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，陽光面對(duì)各種挫折和考驗(yàn)。

篇10

建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階，我們從整合課程內(nèi)容、組織專題教學(xué)模塊，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)行網(wǎng)上自主選課制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、采取分段

考核方式，改革教學(xué)管理、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等方面著手進(jìn)行改革。新模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升教師

的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為其他理論類課程的教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］思想政治理論課團(tuán)隊(duì)教學(xué)自主選課分段考核

［作者簡(jiǎn)介］蘇謙（1982-），女，北京人，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處，博士，主要從事教學(xué)管理工作；張陳文（1967-），女，山西太原人，

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處教務(wù)科科長(zhǎng)，主要從事教學(xué)管理工作。（北京100083）

［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0111-01

一、前言

高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）是大學(xué)生思想政治教

育的主渠道。作為德育課程，思政課具有政治與學(xué)術(shù)的雙重屬

性，既要在授課過程中闡釋原理，闡釋社會(huì)主義的本

質(zhì)特征，著眼提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，又要注重課程體系建

設(shè)，突出理論體系特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律。

為推動(dòng)思政課建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階，我們于

2006年開始，

本著“充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，整合校內(nèi)相關(guān)資源，完

善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以解決學(xué)生實(shí)際思想理論困惑為中心，以提高

學(xué)生思想理論水平和分析、解決問題能力為重點(diǎn)”的改革目標(biāo)，

陸續(xù)從課程設(shè)置的科學(xué)化、教材編寫的規(guī)范化、教學(xué)方法的多樣

化和教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)化等方面進(jìn)行改革，并于

2011年正式實(shí)行

團(tuán)隊(duì)教學(xué)、網(wǎng)上選課和分段考試相結(jié)合的新教學(xué)模式。

二、思政課教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，高校思政課都是由教學(xué)管理部門統(tǒng)一制訂培養(yǎng)

方案和計(jì)劃，要求學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃中安排的課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。教學(xué)

管理部門在編排課表時(shí)，會(huì)為每位同學(xué)“強(qiáng)制”分配任課教師

和上課班級(jí)，學(xué)生無權(quán)選擇上哪位教師的課和上課時(shí)間。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，思政課面臨內(nèi)容多但課時(shí)少的問

題。教科書中面面俱到的理論知識(shí)迫使教師平鋪直敘、蜻蜓點(diǎn)

水，都講到了，但都講不深刻。另外，教師在授課過程中，通常會(huì)

以教學(xué)大綱為主要線索，采取灌輸式的授課方法。教師照本宣

科，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)形式使課堂缺乏活躍氣氛，學(xué)生缺乏新

鮮感，教師缺乏上課激情。

思政課考核基本上是單一的閉卷考試。死記硬背的考核方

式使學(xué)生把課程學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在應(yīng)付考試上，缺乏學(xué)習(xí)積極性

和主動(dòng)性，教師也不了解學(xué)生的思想、素質(zhì)和實(shí)踐能力等。

三、思政課教學(xué)新模式

1.整合課程內(nèi)容，組織專題教學(xué)模塊。思政課調(diào)整課程方

案后，把原來

7門必修課調(diào)整為

4門，同時(shí)設(shè)立“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與

政治”等選修課。新課程方案有史、有論、有應(yīng)用，減少了課程設(shè)

置門數(shù)，整合了原本重復(fù)分散的內(nèi)容，但從本質(zhì)上講，內(nèi)容并未

減少，要求也未降低。

在教學(xué)過程中，配合新編寫的具有較強(qiáng)邏輯性、科學(xué)性和統(tǒng)

一性的教材，以專題模塊的形式進(jìn)行教學(xué)，把政治理論教育融入

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建符合學(xué)生需求的內(nèi)容體系。實(shí)施專

題教學(xué)有利于教師在授課過程中突出理論重點(diǎn)，也有利于教師

有針對(duì)性地向?qū)W生剖析熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行網(wǎng)上自主選課制度。根據(jù)教師年齡

梯度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面因素將

3～4位教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)

隊(duì)。專題教學(xué)以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形式開展，團(tuán)隊(duì)成員按專題進(jìn)

行分工，共同負(fù)責(zé)幾個(gè)班次的課程教學(xué)，即某位教師專門負(fù)責(zé)名

下幾個(gè)班次固定幾個(gè)專題的教學(xué)。

學(xué)生選課實(shí)行網(wǎng)上公開選課制度，即在本學(xué)期課程結(jié)束前，

由學(xué)校教務(wù)處網(wǎng)上下學(xué)期所開課程、開課時(shí)間和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

學(xué)生根據(jù)課程的總體要求及個(gè)人的時(shí)間和精力，自主選擇所修

課程及授課團(tuán)隊(duì)。所有課程每學(xué)期均開設(shè)，且為方便學(xué)生，課程

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在兩校區(qū)同步開課，學(xué)生可就近選課。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，采取分段考核方式。思政課除運(yùn)用多媒

體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取研討教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式外，

還積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)與校學(xué)工部組織的“返鄉(xiāng)調(diào)查”

和校團(tuán)委組織的“大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合，在春季學(xué)期課

程結(jié)束前，網(wǎng)上暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研參考題目。學(xué)生參照具

體的課程調(diào)研要求，或參與大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，或個(gè)人回鄉(xiāng)調(diào)

研完成實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（或讀書報(bào)告）一份，開學(xué)后提交給所選課

程任課教師，記入該課程學(xué)習(xí)成績(jī)。

為真正達(dá)到客觀評(píng)價(jià)、科學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，思政課以注重過

程、淡化結(jié)果為原則，課程考核評(píng)價(jià)根據(jù)各課程的專題分布，采

取分段考核、期末匯總的方式，不再另行組織期末考試。

4.改革教學(xué)管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。思政課在學(xué)生

網(wǎng)上公開選課模式下，對(duì)學(xué)生的管理采取團(tuán)隊(duì)分工、責(zé)任到人的

做法。各課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)各自情況，明確班級(jí)管理責(zé)任人，負(fù)

責(zé)學(xué)生的教學(xué)管理、成績(jī)匯總等相關(guān)事宜。

在課余時(shí)間，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源

共享，并開設(shè)課程

QQ群。QQ群由班級(jí)管理責(zé)任人負(fù)責(zé)管理，

任課教師參與交流和引導(dǎo)，真正形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動(dòng)。

四、思政課改革的收效

1.學(xué)生自主空間大，有利于發(fā)揮學(xué)生主體性。實(shí)行網(wǎng)上公

開選課制度后，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，自由選擇課程修讀的

學(xué)期、門數(shù)和授課團(tuán)隊(duì)，增加了自主空間。加之選擇了喜愛的授

課團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也大幅度增強(qiáng)。

公開選課使課堂突破學(xué)院、專業(yè)和班級(jí)的限制，有利于學(xué)生

之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，從而開拓思路，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視

野。創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅使原本枯燥乏味的理論內(nèi)容更貼近

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍下加深對(duì)課

程的理解和感悟，更增加了學(xué)生獨(dú)立思考的空間和參與教學(xué)的

機(jī)會(huì)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體性。

2.教師競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，有利于提升教學(xué)水平。課程改革就像

一把雙刃劍，不僅對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，對(duì)教師亦如此。教學(xué)團(tuán)隊(duì)

作為一個(gè)互促互補(bǔ)的團(tuán)體，能有效形成“老帶新，優(yōu)幫弱”的教學(xué)

氛圍，解決了教師隊(duì)伍素質(zhì)不齊、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏的

問題。引入公開選課模式，學(xué)生可自由選擇自己所喜愛的教師，

增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

3.教學(xué)靈活度加大，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)多元化教

學(xué)方法，征集評(píng)選“精彩教案”“精彩多媒體課件”，

“精彩一課”和

使教師教學(xué)更具有實(shí)效性、感染力和吸引力，不僅提升了教師的

人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，而且有助于提升教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平

臺(tái)整合了教學(xué)資源，更為師生搭建出一條無時(shí)空限制的溝通渠

道。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)，教師能夠更真實(shí)地了解學(xué)生的想法和

心理，從而有利于發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，使其采取有針對(duì)性的措

施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)聊天也為學(xué)生開辟了另一塊教

學(xué)園地。

科學(xué)的考試考核方式對(duì)教學(xué)具有促進(jìn)作用?？己朔绞降母?/p>

革，更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的考評(píng)。取消期末考

試，采用理論加實(shí)踐、分階段考核雖然會(huì)給考評(píng)增加難度，但能

全面客觀地反映大學(xué)生運(yùn)用思想政治理論立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析

解決問題的能力和實(shí)際的思想道德品質(zhì)狀況，真正做到了知識(shí)

評(píng)價(jià)和價(jià)值評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

五、結(jié)束語

思政課改革為其他理論類課程的教學(xué)改革提供了很好的經(jīng)

驗(yàn)。我認(rèn)為，新一輪的課程改革可以從成績(jī)?cè)u(píng)定和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩

方面著手。

美國(guó)哈佛大學(xué)經(jīng)過

10年的努力引入字母等級(jí)的評(píng)分方式，

它使用寬泛的“等級(jí)”取代精確的總分作為排名的依據(jù)。國(guó)外其

他頂尖高校也大都采用等級(jí)制評(píng)分方式。這樣可以淡化學(xué)生對(duì)

過分細(xì)化成績(jī)的追求。今后的課程改革也可以借鑒等級(jí)制的評(píng)

分方式，這樣在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作綜合評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)粗化對(duì)學(xué)

生的評(píng)價(jià)，從而使這一評(píng)價(jià)更加合理化。另外，課程改革也可以

嘗試加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。教師可以將一些非重點(diǎn)內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)

容制作成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，通過學(xué)前自測(cè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)后考核的

方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，思政課建設(shè)經(jīng)過幾年的努力已取得了一定的成果，今

后的課程建設(shè)還需進(jìn)一步推進(jìn)，最終使思政課成為大學(xué)生真心

喜愛、終生受益的課程。

［參考文獻(xiàn)］