導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：CDIO理念；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；分析

一、引言

CDIO理念代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），其主要以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)作的生命周期為主要載體，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中更具主動(dòng)性、實(shí)踐性。而基于CDIO理念的培養(yǎng)大綱中將畢業(yè)生的能力分為基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能力四個(gè)層面，是對(duì)學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)要求。

二、基于CDIO理念構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)

CDIO教學(xué)大綱的首要教學(xué)目標(biāo)便是建立原理清晰的教育結(jié)構(gòu)，在獲得高級(jí)目標(biāo)集的同時(shí)可提供完整、清晰的主題集，并最終實(shí)現(xiàn)評(píng)估。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生日后是要進(jìn)行工程業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)的工作，因此學(xué)生必須具備工程師的基本技能，即在現(xiàn)代運(yùn)作團(tuán)隊(duì)中可進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作較為復(fù)雜的工程產(chǎn)品、系統(tǒng)。第一，要求學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整體性的評(píng)價(jià)。第二，要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并可對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行良好評(píng)估。第三，要求學(xué)生以設(shè)計(jì)好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件框架為基礎(chǔ)，可設(shè)置良好軟件環(huán)境，其中包含系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件兩種，從而維持網(wǎng)絡(luò)可正常運(yùn)行并對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行合理評(píng)估。第四，要求學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，其中包括文檔管理、系統(tǒng)中軟硬件管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理，同時(shí)也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況進(jìn)行正確評(píng)估。

三、基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容

在制定教學(xué)目標(biāo)之后，要結(jié)合課程實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要可劃分為四個(gè)教學(xué)模塊即網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、技術(shù)原理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理。第一，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)：該模塊的主要教育核心便是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，教師在對(duì)學(xué)生講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的原理之前，由于其具有極強(qiáng)抽象性，因此首先要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)進(jìn)行全面調(diào)查，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)形成初步的感性認(rèn)識(shí)。再通過學(xué)生正確對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，便在其腦海中構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)的基本雛形框架。其中主要內(nèi)容例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)歷史變遷、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)單機(jī)形式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、文件處理、遠(yuǎn)程電子郵件發(fā)送等基本應(yīng)用。讓學(xué)生從對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)初步了解進(jìn)而逐漸提升層次深度，最后延伸到對(duì)網(wǎng)絡(luò)成本、經(jīng)濟(jì)效益方面的分析。第二，技術(shù)原理、應(yīng)用：學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成初步認(rèn)識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)概念，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成理性認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容可涵蓋：OSI7層模型、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、常用協(xié)議等。根據(jù)CDIO理念，教師可以將模型中知識(shí)點(diǎn)順序由高到低來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生完成從應(yīng)用層到物理層的知識(shí)跨越，因此教材編排的順序也應(yīng)符合這一順序規(guī)律。第三，網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境構(gòu)建：該模塊主要是要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境軟件與應(yīng)用的設(shè)置辦法進(jìn)行掌握，需要學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解程度，同時(shí)要基于項(xiàng)目應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境設(shè)置。其中主要內(nèi)容包括路由器信息設(shè)置、服務(wù)器端網(wǎng)絡(luò)操作、應(yīng)用軟件系統(tǒng)服務(wù)等。第四，網(wǎng)絡(luò)管理：網(wǎng)絡(luò)管理模塊中需要學(xué)生掌握的主要是網(wǎng)絡(luò)資源的管理，其中主要包括網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源等的日常維護(hù)管理工作，例如資源的控制、使用、跟蹤、監(jiān)控，同時(shí)也包括打印機(jī)隊(duì)列管理、外部網(wǎng)絡(luò)連接、防火墻等知識(shí)。

四、基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動(dòng)

在基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動(dòng)之前，首先要制定系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、發(fā)展性四項(xiàng)基本原則。首先要保證學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目要具備極強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，并最終可形成較為完整的整體。雖然實(shí)踐項(xiàng)目來源于實(shí)際應(yīng)用，但并不是對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的施工，要允許學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)以期在失敗中不斷累積經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目的延伸性可通過學(xué)生自身發(fā)揮想象、技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，例如在對(duì)學(xué)生配置子網(wǎng)劃分的任務(wù)過程中，可以要求學(xué)生必須將一級(jí)子網(wǎng)進(jìn)行劃分，但對(duì)多級(jí)子網(wǎng)的劃分可以按照自身的興趣來發(fā)揮，以此來提升學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目操作設(shè)計(jì)中的積極性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用評(píng)價(jià)方面，首先在學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備性能、價(jià)格、安全性的基礎(chǔ)上，來對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)缺展開討論，通過收集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)類型之后可以描述出它們工作時(shí)的基本過程。在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的實(shí)踐項(xiàng)目過程中，可以從系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)、用戶環(huán)境幾個(gè)方面來要求學(xué)生，例如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等。五、結(jié)束語綜上所述，基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)三方面來進(jìn)行全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理提升到可以實(shí)際對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)層次，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)能力、技能掌握程度，是培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的有效舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊運(yùn)濤.基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探討[J].科技與企業(yè),2014,15(05):244-245.

[2]周如旗,袁學(xué)文.基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)教育,2012,8(08):90-94.

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；模塊化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)10-2320-03

Explore Based on Task-Driven "Computer Networks" Modular Instructional Design

ZHANG Zong-hu, REN Xiang

(The Network & Information Center of Yunnan University, Kunming 650091, China)

Abstract: This paper analyzes seriously the problems in the teaching of computer networks and the nature of the course , explores the integration of the modular approach and task-driven teaching thinking to do the instructional design of computer networks, in order to improve the teaching effectiveness of computer networks.

Key words: computer networks;modular;task-driven

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)空前活躍的領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技、經(jīng)濟(jì)、政治與軍事發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)新一代信息技術(shù)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子政務(wù)、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療與信息安全技術(shù)正在以前所未有的速度發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的工作方式與生活方式。[1]同時(shí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程不但已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，同時(shí)也是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識(shí)和技能?？梢?，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)這些學(xué)生的重要性。但目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果卻不是很好。

怎樣在教學(xué)過程中提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)效果及怎樣在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，到主動(dòng)將相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化條理化地組織在一起，并能有效地利用已掌握的知識(shí)解決實(shí)際操作中的問題，是每位教師都要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能。目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中存在以下主要問題：

第一，教材不易選擇。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材種類較多，但是要找到一本恰當(dāng)?shù)慕滩膮s很困難。該文選擇吳功宜編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第2版）》為教材。該教材吸取了國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)使用教材和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)普通高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的實(shí)際情況，教材內(nèi)容定位適中，配套教材齊全。該文所選教材以Internet技術(shù)為主線組織知識(shí)點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，結(jié)合基本理論，逐步掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中處理問題的基本方法，逐步培養(yǎng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到各種行業(yè)的意識(shí)和能力。

第二，以教師為中心，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。大部分院校在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中采取的方法主要是課堂多媒體演示教學(xué)與上機(jī)模擬實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的方法。學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生不能區(qū)別對(duì)待，造成有些學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過剩，有些學(xué)生消化不良。

第三，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重視不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大。勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不能在實(shí)際環(huán)境中學(xué)以致用。

如果教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。[2]

因此，我們要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中更自覺地推進(jìn)素質(zhì)教育，注重實(shí)踐教學(xué)的作用，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。筆者通過閱讀大量的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，模塊化教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)教育中應(yīng)用普遍，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。筆者擬以模塊化教學(xué)思想為指導(dǎo)對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，并基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)原理對(duì)具體的各模塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程性質(zhì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程具有應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)、概念眾多，理論復(fù)雜、技術(shù)發(fā)展迅速及其知識(shí)更新快等特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的組織中需要協(xié)調(diào)處理好計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與通信知識(shí)的關(guān)系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系與新技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)系以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與繼續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系。該文所選教材教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)分為4個(gè)部分[3]。第1個(gè)部分主要討論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展與應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)知識(shí)。

第2個(gè)部分在數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)與概念的基礎(chǔ)上，對(duì)廣域網(wǎng)的物理層、數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念與協(xié)議進(jìn)行系統(tǒng)地討論。在介紹介質(zhì)訪問控制子層的基礎(chǔ)上，對(duì)局域網(wǎng)、城域網(wǎng)技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用進(jìn)行討論，同時(shí)討論交換局域網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)技術(shù)與基本組網(wǎng)方法。

第3個(gè)部分對(duì)TCP/IP協(xié)議體系中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層與應(yīng)用層進(jìn)行系統(tǒng)地討論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、分布式進(jìn)程通信、客戶/服務(wù)器模型進(jìn)行深入地分析，并以典型應(yīng)用層協(xié)議的分析為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的基本概念、協(xié)議與協(xié)議動(dòng)作、協(xié)議與協(xié)議數(shù)據(jù)單元等基本問題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)融會(huì)貫通，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)的理解。

第4個(gè)部分研究目前技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)問題已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，涉及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)研究的基本問題、網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計(jì)，加密與認(rèn)證、入侵檢測(cè)、防火墻、網(wǎng)絡(luò)防病毒、網(wǎng)絡(luò)文件備份與恢復(fù)技術(shù)等。

該文所選教材的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的組織關(guān)系如下圖所示：

3模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)法(MES)是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。模塊化教學(xué)法的思想在職教界已被普遍接受，模塊化教學(xué)法可顯著增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的直觀性,提高操作技能,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是在學(xué)術(shù)界對(duì)模塊化教學(xué)的理解在本質(zhì)與內(nèi)涵存在一定差異，在實(shí)踐中也存在一些問題?！澳K化教學(xué)法”似可定義為按照教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié),把課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容按多元目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)劃分的方法。它旨在把一個(gè)復(fù)雜、相互交叉的課程結(jié)構(gòu)分成若干個(gè)基本教學(xué)模塊。[4]

模塊化教學(xué)不僅是堅(jiān)持按需施教的必然要求，也是深化教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)還是培養(yǎng)教研骨干的重要平臺(tái)。模塊化教學(xué)的建立更好地提升了教學(xué)過程的科學(xué)化水平。首先，制度的建立是為了使行為更加規(guī)范，使得教學(xué)流程有了規(guī)章制度可循，更加規(guī)范，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)都有專人的負(fù)責(zé)。其次,在內(nèi)容方面，注重教學(xué)內(nèi)容的布局，內(nèi)容更加系統(tǒng)性，理論更加完整，從微觀上，教學(xué)布局變得十分的嚴(yán)謹(jǐn)。此外，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在教學(xué)管理、教學(xué)方式方面都能發(fā)揮最大的潛能。

該文依據(jù)模塊化教學(xué)基本原理將所選教材的4部分知識(shí)點(diǎn)擬劃分為3模塊，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)安全與管理等。如下圖所示：

4任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是借鑒了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“拋錨式”教學(xué)法“雙主模式”的教學(xué)思想[5]。教師首先明確所要教授的教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及所需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這單個(gè)教學(xué)子目標(biāo)，設(shè)立教學(xué)任務(wù)情景，使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題驅(qū)使動(dòng)機(jī)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的步驟，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題。教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，同時(shí)教師和學(xué)生都是參與者，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，可自主探索，也可以與老師和周圍同學(xué)互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生的“求知欲”、“主題意識(shí)”、“實(shí)踐和創(chuàng)新能力”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生所要突出的培養(yǎng)的目標(biāo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)起源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)[6]。有些人把它稱為“單刀直入法”或“黑箱方法”[7]。任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它的難易程度和課操作性決定著整節(jié)課的教學(xué)教學(xué)效果和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)避免一些誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)避免任務(wù)庸俗化，將任務(wù)僅僅看成是是一次練習(xí)或者作業(yè)，在任務(wù)設(shè)計(jì)中邏輯和層次模糊，要求學(xué)生簡(jiǎn)單片面完成任務(wù)，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循以下一些原則。

1)精選任務(wù)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，深刻把握教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的深度、難度及廣度，按照教師主導(dǎo)學(xué)生主體這個(gè)理念，是否具有綜合性，是否具有創(chuàng)新點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考問題的能力，并兼顧到團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力的提高。

2)創(chuàng)設(shè)情境。教師是任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)者，創(chuàng)設(shè)情境的過程是按照任務(wù)目標(biāo)，由表及里，由淺入深的一個(gè)過程，這就需要情境具有趣味性，側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，更好引導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的過程之中，營(yíng)造一個(gè)良好的相互討論和學(xué)習(xí)的氛圍，它改變了傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，通過真實(shí)性的交流，可以有效改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀。

3)協(xié)作、交流互動(dòng)。在任務(wù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教師首先圍繞主題設(shè)置一些能夠引發(fā)爭(zhēng)議的話題，也可以隨著教學(xué)進(jìn)程的改變，教師關(guān)注到學(xué)生的討論，認(rèn)真傾聽和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，選取學(xué)生不會(huì)解答的有代表性的問題，也可以根據(jù)自己靈感臨場(chǎng)發(fā)揮，交流中教師進(jìn)行問題錯(cuò)誤糾正，難點(diǎn)點(diǎn)撥。在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論、相互幫助、相互提示或是進(jìn)行分工合作。[8]教師需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力協(xié)作能力，關(guān)注和關(guān)心一些膽小、內(nèi)向不愛發(fā)言的同學(xué)的情緒，鼓勵(lì)他們與同伴交流，對(duì)一些愛搶話題和不懂得聆聽他人意見的同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，通過討論與互動(dòng)，相互交流，形成不同觀點(diǎn)的交鋒，思想火花的碰撞，學(xué)生能不斷認(rèn)識(shí)加深對(duì)問題的理解和解決，還能培養(yǎng)傾聽與交流等良好的個(gè)人素養(yǎng)。

4)總結(jié)及評(píng)價(jià)。由于分組討論和分段完成任務(wù)，學(xué)生在一節(jié)課程結(jié)束之后頭腦里儲(chǔ)備的知識(shí)是零散的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以回歸知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。或與舊的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，以加深對(duì)問題的理解與認(rèn)識(shí)?；蛳嗷ピu(píng)價(jià)，以提高改進(jìn)，教師選取表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。每一節(jié)課的結(jié)束都能夠?yàn)橄乱婚T課開好的頭，最后基本能達(dá)到學(xué)生的對(duì)任務(wù)的自我設(shè)計(jì)、自我組織、自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。

5小結(jié)

“模塊化”教學(xué)思想指導(dǎo)下可以將零散的復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)有序的梳理?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法不僅“授之以魚”，更強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”比較適合于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)。使用這種方法，只要任務(wù)安排得恰當(dāng)，學(xué)生就能夠根據(jù)所布置的任務(wù)去積極準(zhǔn)備，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求又能挖掘不同層次學(xué)生的潛力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)好本門課程。[9]該文著重分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中的問題及其課程性質(zhì)以及模塊化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等思想的脈絡(luò)而較少關(guān)注具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及其效果的研究，這將在后續(xù)的研究中得到深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第二版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2]胡樹瑋.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中的應(yīng)用[J].科技信息,2010(16).

[3]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2005.

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[5]楊悅民,何軍妹.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào),2005(1).

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[7]伍文莊.“任務(wù)設(shè)計(jì)”教學(xué)法初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2002(3).

篇3

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)；網(wǎng)絡(luò)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)31-

Design and Practice of Experiment Teaching for Computer Network Management Course

JING Peng-sen, YAN Dan-dan, WU Jun

(College of Electronics and Information Engineering, Nanjing University of Technology, Nanjing 211816, China)

Abstract: Computer network management course is one of the core courses for the majors of computer network engineering. According to the characteristics of computer network management course, this essay suggests using VMware as virtual experimental operation platform for experimental teaching of this course, gives the function modules of VMware used in the experiments, and specifies one of the experiments, VLANS Design. The practice indicates that, the development and design of virtual experimental operation platform make students understand and master the basic theory of the course better, also can improve the Innovative design and engineering application ability of students.

Key words: virtual machine; network management; experiment teaching; design

1 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程，也是一門理論與實(shí)踐并重的課程，通過實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課程基本理論的理解和強(qiáng)化，而且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程意識(shí)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，受一些實(shí)際條件的限制，如為了掌握某一項(xiàng)技術(shù)和操作而單獨(dú)購買一套設(shè)備等，造成其教學(xué)效果都不太理想。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境的出現(xiàn)和應(yīng)用解決了以上的問題。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)就是借助一些專業(yè)仿真軟件來實(shí)現(xiàn)與真實(shí)設(shè)備相同效果的過程。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是當(dāng)今技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展的要求。利用虛擬仿真軟件搭建的虛擬實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，不僅能夠讓學(xué)生沉浸在虛擬環(huán)境中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，徹底打破空間和時(shí)間的限制，能有效促進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)選擇

面向?qū)W生開設(shè)的仿真實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)工具操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的大量要求，實(shí)驗(yàn)過程搭建簡(jiǎn)潔、易理解，學(xué)生上手較快。因此，選擇VMware作為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)。

虛擬機(jī)VMware是一個(gè)在Windows或Linux計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的應(yīng)用程序，它可以模擬一個(gè)基于x86的標(biāo)準(zhǔn)PC環(huán)境，和真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣，有芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、軟驅(qū)、硬盤、光驅(qū)、串口、并口、USB控制器、SCSI控制器等設(shè)備，提供這個(gè)應(yīng)用程序的窗口就是虛擬機(jī)的顯示器。在使用上，這臺(tái)虛擬機(jī)和真正的物理主機(jī)沒有太大的區(qū)別，都需要分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序和軟件，總之，一切操作都跟一臺(tái)真正的計(jì)算機(jī)一樣。。使用VMware來做網(wǎng)絡(luò)管理課程的仿真實(shí)驗(yàn)主要因?yàn)椋?）不用重新分區(qū)，就可嘗試安裝各種操作系統(tǒng)；2）利用虛擬機(jī)可進(jìn)行軟件測(cè)試而無需擔(dān)心破壞實(shí)際的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；3）組建虛擬局域網(wǎng)，輕松學(xué)習(xí)網(wǎng)管知識(shí)，進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)，而不必購買交換機(jī)、路由器、網(wǎng)線等設(shè)備。

3 仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1）合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)管理課程知識(shí)點(diǎn)豐富，涉及的實(shí)踐操作較多。因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇時(shí)，要充分考慮課程內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。在選擇具有基礎(chǔ)性、代表性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生更深層次地理解所學(xué)內(nèi)容。

2）重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。課程中有許多驗(yàn)證性實(shí)踐操作，是網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)，也是學(xué)生需要掌握的重要知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生按照課堂教學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立完成，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3）激發(fā)學(xué)生興趣。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，弄清其中的原由，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對(duì)于一些復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)搭建并實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

4 仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

4.1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)環(huán)境構(gòu)建

4.1.1 構(gòu)建虛擬機(jī)

構(gòu)建虛擬機(jī)的方法通常有兩種：一是利用向?qū)?gòu)建虛擬機(jī)，即按照向?qū)нM(jìn)行有關(guān)的參數(shù)設(shè)置，實(shí)際上該過程就是硬件配置的過程，向?qū)?huì)要求設(shè)置CPU、內(nèi)存、硬盤、網(wǎng)卡等硬件設(shè)備參數(shù)。二是采用備份文件構(gòu)建虛擬機(jī)，即選擇已經(jīng)建立好的虛擬機(jī)文件，通過選擇“使用已存在的磁盤鏡像文件”，然后對(duì)建立好的虛擬機(jī)重新配置。

4.1.2 安裝虛擬機(jī)操作系統(tǒng)

構(gòu)建虛擬機(jī)后，可在新建的虛擬機(jī)上安裝操作系統(tǒng)。安裝時(shí)可選擇光盤安裝、光盤鏡像安裝、GHO鏡像文件安裝和備份文件安裝四種方式。需要注意的是，操作系統(tǒng)安裝完成后，如果想從虛擬機(jī)窗口中切換回主機(jī)，需按下Ctrl+Alt熱鍵或者安裝VMware Tools。

在實(shí)驗(yàn)室中，可事先安裝好幾種常用虛擬機(jī)操作系統(tǒng)，如Windows XP、Windows Server 2003以及Linux（如Fedora）等，并存放在宿主機(jī)中，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)調(diào)用。

4.1.3 安裝VMware Tools

VMware Tools相當(dāng)于VMware虛擬機(jī)的主板芯片組驅(qū)動(dòng)和顯卡驅(qū)動(dòng)、鼠標(biāo)驅(qū)動(dòng)，在安裝VMware Tools后，可以極大提高虛擬機(jī)的性能，并且可以讓虛擬機(jī)分辨率以任意大小進(jìn)行設(shè)置，還可以使用鼠標(biāo)直接從虛擬機(jī)窗口中切換到主機(jī)中。點(diǎn)擊VMware菜單下選擇安裝VMware Tools。按照提示安裝，最后重新啟動(dòng)虛擬機(jī)即可。

4.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程大綱教學(xué)內(nèi)容和仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：

1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：配置DHCP服務(wù)、配置DNS服務(wù)和配置WINS服務(wù)。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：關(guān)閉VMware自帶的DHCP服務(wù)器；在VMware中，新建分組，名為“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)”，并采用鏈接克隆的方式添加2臺(tái)虛擬機(jī)（Windows Server 2003和Windows XP），然后添加專有的“LAN”，并讓所有虛擬機(jī)使用該“LAN”。

2）磁盤陣列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：磁盤陣列創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)（RAID0、RAID1和RAID5）和磁盤陣列數(shù)據(jù)的恢復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：在VMware中，新建分組，名為“磁盤陣列實(shí)驗(yàn)”，并采用鏈接克隆的方式添加1臺(tái)虛擬機(jī)（Windows Server 2003），注意不要?jiǎng)?chuàng)建分組中專有的“LAN”；編輯虛擬機(jī)，向虛擬機(jī)中添加5塊SCSI虛擬硬盤（各1GB）。

3） Active Directory組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：升級(jí)Windows Server 2003到Active Directory；將Windows XP Professional加入到Active Directory網(wǎng)絡(luò)中。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：在VMware中，新建分組，名為“Active Directory組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)”，并采用鏈接克隆的方式添加2臺(tái)虛擬機(jī)（Windows Server 2003和Windows XP），然后添加專有的“LAN”，并讓所有虛擬機(jī)使用該“LAN”。

4）多VLAN網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：設(shè)計(jì)多VLAN網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；規(guī)劃多VLAN網(wǎng)絡(luò)中的IP地址；根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（添加虛擬交換機(jī)、虛擬路由器等）；配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多VLAN間的路由。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：在VMware中，添加VMnet2等虛擬網(wǎng)卡（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需要設(shè)定），并停止VMware DHCP服務(wù)；在VMware中，新建分組，名為“多VLAN網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，并采用鏈接克隆的方式添加虛擬機(jī)（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需要設(shè)定），注意不要?jiǎng)?chuàng)建分組中專有的“LAN”；編輯分組，為模擬“虛擬路由器”的虛擬機(jī)添加一塊虛擬網(wǎng)卡，并指定其“連接”屬性；編輯虛擬機(jī)，為其分配各自虛擬網(wǎng)卡。

5）多路由器廣域網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：設(shè)計(jì)多路由器廣域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；規(guī)劃多路由器廣域網(wǎng)中的IP地址；根據(jù)廣域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（添加虛擬交換機(jī)、虛擬路由器等）；配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)通過Internet組建VPN路由。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：在VMware中，添加VMnet2虛擬網(wǎng)卡（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需要設(shè)定），并停止其DHCP服務(wù)；在VMware中，新建分組，名為“多路由器廣域網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，并采用鏈接克隆的方式添加虛擬機(jī)（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需要設(shè)定），注意要在分組中創(chuàng)建多個(gè)專有的“LAN”（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需要設(shè)定）；編輯分組，修改各虛擬機(jī)的“連接”屬性。同時(shí)，為模擬“虛擬路由器”的虛擬機(jī)分別添加一塊虛擬網(wǎng)卡，并指定其“連接”屬性；編輯虛擬機(jī)，為其分配各自虛擬網(wǎng)卡。

6）文件服務(wù)器配置綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：主域控制器的安裝與配置；域網(wǎng)絡(luò)中額外域控制器的添加與配置；分布式文件系統(tǒng)的配置與使用；文件服務(wù)器的配置；SMTP服務(wù)器的配置。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：在VMware中，新建分組，名為“文件服務(wù)器配置綜合實(shí)驗(yàn)”，并采用鏈接克隆的方式添加4臺(tái)虛擬機(jī)（3臺(tái)Windows Server 2003和1臺(tái)Windows XP），注意不要?jiǎng)?chuàng)建分組中專有的“LAN”；編輯分組，修改各虛擬機(jī)的“連接”屬性為NAT；查看虛擬交換機(jī)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，設(shè)置NAT網(wǎng)絡(luò)參數(shù)。

7）網(wǎng)站綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：WWW服務(wù)器的安裝與配置；FTP服務(wù)器的安裝與配置；網(wǎng)頁制作軟件的安裝及網(wǎng)站并上傳；虛擬路由器的端口映射。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：在VMware中，新建分組，名為“網(wǎng)站綜合綜合實(shí)驗(yàn)”，并采用鏈接克隆的方式添加2臺(tái)虛擬機(jī)（Windows Server 2003和Windows XP），注意不要?jiǎng)?chuàng)建分組中專有的“LAN”；編輯分組，修改各虛擬機(jī)的“連接”屬性為NAT；查看虛擬交換機(jī)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，設(shè)置NAT網(wǎng)絡(luò)參數(shù)。

8）復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：① 多主機(jī)組建局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境；② 多主機(jī)組建廣域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：兩臺(tái)或兩臺(tái)以上主機(jī)，需要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；虛擬機(jī)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)拓?fù)湫枨筮M(jìn)行自由組合。

4.3 實(shí)例

下面以“多VLAN網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”為例，介紹其實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

4.3.1 規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼癐P地址

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1。

圖1 實(shí)驗(yàn)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

在圖1中，網(wǎng)絡(luò)共劃分了5個(gè)VLAN（每個(gè)端口連接一個(gè)不同的子網(wǎng)），其網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃如表1。其中，端口1所連接的服務(wù)器將運(yùn)行DHCP服務(wù)器，并且為端口2、端口3、端口4所屬的VLAN中的計(jì)算機(jī)分配IP地址及相關(guān)參數(shù)；端口24連接路由器，路由器另一端連接Internet，其他VLAN都通過端口24連接的“路由器”訪問Internet。

表1 VLAN實(shí)驗(yàn)地址規(guī)劃表

4.3.2 組建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)圖1所示的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在VMware中搭建虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接示意圖，如圖2。

圖2 虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接示意圖

1）添加虛擬網(wǎng)卡

在VMware中，選擇“編輯?虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)置”，進(jìn)入“虛擬網(wǎng)絡(luò)編輯器”窗口。首先在“主機(jī)虛擬適配器”選項(xiàng)卡中，依次添加4個(gè)虛擬網(wǎng)卡：VMnet2、VMnet3、VMnet4、VMnet5。然后在“主機(jī)虛擬網(wǎng)絡(luò)映射”選項(xiàng)卡中，分別設(shè)置VMnet2為192.168.2.0、VMnet3為192.168.3.0、VMnet4為192.168.4.0、VMnet5為192.168.0.0，同時(shí)修改VMnet8為204.200.200.0。最后在“NAT”選項(xiàng)卡中，設(shè)置VMnet8網(wǎng)關(guān)為204.200.200.254。

2）新建分組

在VMware中，創(chuàng)建名為“多VLAN網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的分組，并在分組中，添加2臺(tái)Windows Server 2003克隆鏈接的虛擬機(jī)（分別名為Server和Route）、3臺(tái)Windows XP克隆鏈接的虛擬機(jī)（分別名為PCA、PCB、PCC），注意不要?jiǎng)?chuàng)建分組中專有的“LAN”。

創(chuàng)建分組完成后，點(diǎn)擊“編輯分組設(shè)置”，首先在“虛擬機(jī)”選項(xiàng)卡中調(diào)整Route的順序至最后。然后在“連接”選項(xiàng)卡中，為Route添加一塊虛擬網(wǎng)卡（以太網(wǎng)2），并指定其“連接”屬性為NAT，同時(shí)設(shè)置Route和PCA、PCB、PCC的默認(rèn)虛擬網(wǎng)卡（以太網(wǎng)）的“連接”屬性為“橋接”，而Server的“連接”屬性則為“host-only”。

編輯分組中的每一臺(tái)虛擬機(jī)，刪除每臺(tái)虛擬機(jī)的聲卡，修改虛擬機(jī)的軟驅(qū)為“不連接”。然后編輯Server虛擬機(jī)使用VMnet1，PCA虛擬機(jī)使用VMnet2，PCB虛擬機(jī)使用VMnet3，PCC虛擬機(jī)使用VMnet4，Route虛擬機(jī)的第1塊虛擬網(wǎng)卡使用VMnet5，第2塊虛擬網(wǎng)卡使用VMnet8（即NAT網(wǎng)卡）。

4.3.3 配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)多VLAN間的路由

1）主機(jī)路由器配置

在Windows Server 2003主機(jī)上，點(diǎn)擊“開始程序管理工具服務(wù)”，首先停止服務(wù)：“VMware DHCP Service”和“Windows Firewall/Internet Connection Sharing(ICS)”，即將服務(wù)屬性修改為“禁用”。然后從“管理工具”運(yùn)行“路由和遠(yuǎn)程訪問”服務(wù)，將當(dāng)前計(jì)算機(jī)配置為“路由器”，即選擇“配置并啟用路由和遠(yuǎn)程訪問自定義配置LAN路由啟用服務(wù)配置完成”。

2）對(duì)分組中的虛擬機(jī)進(jìn)行設(shè)置

啟動(dòng)分組中所有的虛擬機(jī)，首先依次進(jìn)入每臺(tái)虛擬機(jī)（Server、PCA、PCB、PCC、Route），為每臺(tái)虛擬機(jī)修改計(jì)算機(jī)名稱、設(shè)置IP地址及網(wǎng)關(guān)、DNS。

虛擬機(jī)Server：主機(jī)名為“Server”，IP地址為“192.168.1.100”，網(wǎng)關(guān)為“192.168.1.254”。

虛擬機(jī)PCA：主機(jī)名為“PCA”，IP地址為“192.168.2.100”，網(wǎng)關(guān)為“192.168.2.254”。

虛擬機(jī)PCB：主機(jī)名為“PCB”，IP地址為“192.168.3.100”，網(wǎng)關(guān)為“192.168.3.254”。

虛擬機(jī)PCC：主機(jī)名為“PCC”，IP地址為“192.168.4.100”，網(wǎng)關(guān)為“192.168.4.254”。

虛擬機(jī)Route：主機(jī)名為“Route”，第1塊網(wǎng)卡網(wǎng)絡(luò)連接名為“LAN”，其IP地址為“192.168.0.100”，第2塊網(wǎng)卡網(wǎng)絡(luò)連接名為“Internet”，其IP地址為“204.200.200.100”，網(wǎng)關(guān)為“204.200.200.254”，DNS為“202.119.248.66”。同時(shí)，因沒有添加內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)卡的網(wǎng)關(guān)造成其他子網(wǎng)不能訪問，可使用route命令，添加到其他子網(wǎng)的路由，命令如下：

route Cp add 192.168.1.0 mask 255.255.255.0 192.168.0.254

route Cp add 192.168.2.0 mask 255.255.255.0 192.168.0.254

route Cp add 192.168.3.0 mask 255.255.255.0 192.168.0.254

route Cp add 192.168.4.0 mask 255.255.255.0 192.168.0.254

最后，切換每一臺(tái)虛擬機(jī)，使用ping命令，進(jìn)行相互間的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)全網(wǎng)互通。

3）配置虛擬機(jī)Server為DHCP服務(wù)器

在虛擬機(jī)Server中，首先添加DHCP服務(wù)器，完成后，進(jìn)入DHCP服務(wù)器，創(chuàng)建3個(gè)作用域，分別為PCA、PCB、PCC所在的子網(wǎng)分配IP地址及其相關(guān)參數(shù)（網(wǎng)關(guān)、DNS等）。然后，在Windows Server 2003主機(jī)中，打開“路由和遠(yuǎn)程訪問”添加“DHCP中繼服務(wù)”，接著對(duì)“DHCP中繼服務(wù)”依次添加網(wǎng)絡(luò)接口：VMnet2、Vmnet3、Vmnet4，并添加服務(wù)器地址為“192.168.1.100”。最后，進(jìn)入虛擬機(jī)PCA、PCB、PCC，分別修改網(wǎng)絡(luò)參數(shù)為自動(dòng)獲取地址，并進(jìn)入命令提示符，使用ipconfig/renew重新獲取地址，之后使用ipconfig/all檢查獲得的地址參數(shù)，使用ping命令，再次進(jìn)行相互間的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)全網(wǎng)互通。

4）配置虛擬機(jī)Route為其他計(jì)算機(jī)的服務(wù)器

在虛擬機(jī)Route中，從“管理工具”運(yùn)行“路由和遠(yuǎn)程訪問”服務(wù)，將當(dāng)前計(jì)算機(jī)配置為“NAT服務(wù)器”，即選擇“配置并啟用路由和遠(yuǎn)程訪問?網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT）Internet網(wǎng)卡?啟用服務(wù)?配置完成”。注意，如果將虛擬機(jī)Server、PCA、PCB、PCC與Route的設(shè)置在同一網(wǎng)段，則這幾臺(tái)虛擬機(jī)都可通過Route中的NAT共享上網(wǎng)。但是，實(shí)驗(yàn)中虛擬機(jī)Server、PCA、PCB、PCC與Route并不在同一個(gè)子網(wǎng)，如果需要通過Route共享上網(wǎng)，還需在主機(jī)路由器上添加一條靜態(tài)路由，使其指向Route內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)卡地址（192.168.0.100）。

5）在主機(jī)上添加靜態(tài)路由

首先編輯Route的虛擬機(jī)設(shè)置，讓第2塊網(wǎng)卡（外網(wǎng)網(wǎng)卡）屬性為“橋接”方式，并設(shè)置一個(gè)合法的地址（或者與主機(jī)“本地連接”同一網(wǎng)段的一個(gè)地址），否則會(huì)因Route通過NAT共享上網(wǎng)而造成“循環(huán)”路由。然后，進(jìn)入主機(jī)系統(tǒng)，進(jìn)入“路由和遠(yuǎn)程訪問”服務(wù)，添加靜態(tài)路由（接口：VMnet5，目標(biāo)：0.0.0.0，掩碼：0.0.0.0，網(wǎng)關(guān)：192.168.0.100）。最后，進(jìn)入虛擬機(jī)PCA（PCB或PCC），打開IE瀏覽器，進(jìn)行網(wǎng)站訪問測(cè)試，發(fā)現(xiàn)可以正常訪問。需要注意的是，實(shí)驗(yàn)中由于修改了主機(jī)的路由設(shè)置（已作為路由器使用），故實(shí)驗(yàn)時(shí)主機(jī)是不能上網(wǎng)的，實(shí)驗(yàn)完成后，主機(jī)若要上網(wǎng)，必須在“路由和遠(yuǎn)程訪問 靜態(tài)路由”中刪除上述靜態(tài)路由信息。

5 結(jié)束語

利用VMware搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)設(shè)計(jì)的8個(gè)實(shí)驗(yàn)，包含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程的全部教學(xué)要求實(shí)驗(yàn)，通過上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍反映該實(shí)驗(yàn)教學(xué)從更直觀的角度，使他們能進(jìn)一步理解和鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使用VMware虛擬機(jī)軟件，還彌補(bǔ)了由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)缺乏等帶來的不足，避免了因誤操作而對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器造成的損失，而且對(duì)于以前不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求也可以開展實(shí)驗(yàn)，極大地豐富了課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，受到了廣大師生的好評(píng)。

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收稿日期：2011-09-26

篇4

論文摘要：以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)需求、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生為目的，深入研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方案，積極探索有關(guān)教學(xué)改革，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方案，經(jīng)過幾年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好效果。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的核心課程之一，是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程，其教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的深化和補(bǔ)充，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，也起著非常重要的作用。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的更新速度，使社會(huì)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能進(jìn)行及時(shí)的更新，另外，學(xué)生著重于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，浮于形式，把概念和知識(shí)學(xué)死了，雖能考出好的成績(jī)，但不能靈活運(yùn)用，致使在新的環(huán)境中不能從容應(yīng)對(duì)。這些切實(shí)存在的情況都對(duì)本門課程的教學(xué)提出了更高的要求。

1畢業(yè)生就業(yè)及考核情況

隨著計(jì)一算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及以及廣泛的開發(fā)與應(yīng)用，各行各業(yè)各部門都會(huì)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行這樣那樣的業(yè)務(wù)應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也逐年增多，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問題，成為招聘單位用人的一項(xiàng)重要指標(biāo)。用人單位往往都會(huì)經(jīng)過筆試和面試的過程，來考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。從前幾年的應(yīng)聘考核情況來看，學(xué)生的成績(jī)普遍都不理想，只有個(gè)別突出的學(xué)生能在應(yīng)聘中能夠取得較好的成績(jī)。

從歷屆的畢業(yè)生反饋的情況來看，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面有從事網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)管理以及日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作，在畢業(yè)后從事與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的工作的學(xué)生中，他們都反映在學(xué)的時(shí)候沒有把網(wǎng)絡(luò)課學(xué)好，導(dǎo)致在工作中又花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行補(bǔ)課，后悔在大學(xué)時(shí)沒有認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)在高校的各門課程中存在的較為普遍的現(xiàn)象。

從學(xué)生就業(yè)考核情況來看，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與用人單位的需求還有一定的離，這也就說明我們的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的脫離、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等方面的問題。這里并不是學(xué)生沒有學(xué)好，也不是教師沒有教好，問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展存在一個(gè)時(shí)間差的問題，如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)變化的能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生值得進(jìn)一步探討，因此，對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)展開基本教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立與教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的內(nèi)容體系，保證和提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得深人探討和研究的問題。為此，我們申請(qǐng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革教研項(xiàng)目，對(duì)該門課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深人的研究和多年的實(shí)際授課探索。

2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的主要特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》涉及的內(nèi)容很廣泛，包括數(shù)據(jù)通訊技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基本結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)拓樸的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理維護(hù)等等。這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)非常抽象較難理解，學(xué)起來比較枯燥，自然而然地學(xué)生也會(huì)感到很乏味。因而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程具有內(nèi)容多，難度大的特點(diǎn)。

眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。日新月異的通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)勢(shì)必推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展。我們的教學(xué)內(nèi)容也必須及時(shí)更新才能跟上時(shí)代的步伐。所以本課程具有時(shí)效強(qiáng)，更新速度快的特點(diǎn)。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程包含許多實(shí)踐性的內(nèi)容，如路由器、交換機(jī)的配置等，光靠課堂上講是不可能使學(xué)生理解和掌握的。而這些設(shè)備都是實(shí)際應(yīng)用中必備的，因此實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)也是本課程的一大特點(diǎn)。 3.教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

3.1加強(qiáng)基本知識(shí)和基本概念的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從硬件、軟件和通信那一個(gè)方面講，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們結(jié)合最新的碩士研究生聯(lián)考大綱，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和未來的發(fā)展方向上。適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)和檢查統(tǒng)計(jì)，是鞏固已學(xué)知識(shí)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的較好手段。

3.2采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)時(shí)重在教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力，在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，針對(duì)不同內(nèi)容可以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)的內(nèi)容要具體，要有應(yīng)用性的例題，使學(xué)生能感覺到學(xué)到了具體應(yīng)用知識(shí)，嚴(yán)格控制理論深度，有些較偏的東西點(diǎn)到為止，要抓住問題的實(shí)質(zhì)而不要把所有東西都講的很細(xì);講授過程中，適當(dāng)融入新技術(shù)和新產(chǎn)品介紹，對(duì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)收效顯著;采用多媒體教學(xué)手段，事先設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，以擴(kuò)大信息量。

3.3增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力

學(xué)習(xí)不僅是對(duì)現(xiàn)有的理淪知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還是對(duì)新知識(shí)理解吸收的過程，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際的工作中去，可以通過一些實(shí)例來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;通過引導(dǎo)教學(xué)，來增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，達(dá)到活學(xué)活用;在講解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)過的基礎(chǔ)理論，去分析實(shí)際的應(yīng)用問題，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力以及分析問題和解決問題的能力。這樣的引導(dǎo)對(duì)他們將來走向工作崗位時(shí)，能處理好所面對(duì)的新問題至關(guān)重要

3.4提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一個(gè)方面就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅僅是理論的驗(yàn)證，更重要的是通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用的技能，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)組織與管理。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一改往年教師把實(shí)驗(yàn)做一遍，讓學(xué)生跟著學(xué)的手把手學(xué)習(xí)模式，而是布置有關(guān)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，來達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。對(duì)待程度較差的學(xué)生則要簡(jiǎn)明地講授該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，出現(xiàn)問題一般由學(xué)生自主研究解決，教師作啟發(fā)性提示、釋疑和引導(dǎo)。為了防止學(xué)生不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，課內(nèi)的答疑和每次課結(jié)束前的檢查是必須的

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

一、信息技術(shù)內(nèi)涵

信息技術(shù)（Information Technology 簡(jiǎn)稱IT）是指在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)。一般說，信息技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段，用以獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。我們把計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征――數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，當(dāng)作信息技術(shù)的特征。

二、信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)總目標(biāo)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類崗位的高素質(zhì)專才，著力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)和基本技能，多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)模式由封閉式走向開放式，學(xué)生可在任何地方進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師。學(xué)生通過上網(wǎng)提出問題、進(jìn)行作業(yè)提交，教師實(shí)行網(wǎng)上解答，考試出題，布置并批改作業(yè)等。學(xué)生可自由選擇所學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度、內(nèi)容等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的雙向互動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)程。這種教學(xué)方法可以及時(shí)了解教與學(xué)存在的問題，幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)形式也得以更新，能客觀公正地對(duì)教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，又能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、信息技術(shù)環(huán)境下精品課程建設(shè)的策略

信息技術(shù)與高校計(jì)算機(jī)課程的整合，不是簡(jiǎn)單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助計(jì)算機(jī)教師用于演示的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合和綜合，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念，所以精品課程的建設(shè)要從多方面著手

1.課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)

明確教學(xué)大綱的作用是“規(guī)范教學(xué)行為、引導(dǎo)教學(xué)改革、保證教學(xué)質(zhì)量，以前的教學(xué)大綱按照章節(jié)目錄的順序進(jìn)行編排，內(nèi)容和進(jìn)度統(tǒng)一化，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范教學(xué)行為的作用，已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)改革和課程建設(shè)的需要。為此，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了研究和改革，按照教學(xué)內(nèi)容模塊化的方式進(jìn)行編排，規(guī)定各模塊的基本目標(biāo)和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)等，使得教師能夠在保證模塊教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇內(nèi)容，并在教學(xué)方法和手段方面發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從而發(fā)揮教學(xué)大綱應(yīng)有的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)平臺(tái)的使用

網(wǎng)上教學(xué)包括網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、課件點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)和互助學(xué)習(xí)課程網(wǎng)站，它采用先進(jìn)的體系結(jié)構(gòu)，融合了校內(nèi)外教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多項(xiàng)研究成果，是一個(gè)全面支持網(wǎng)上教學(xué)的系統(tǒng)平臺(tái)。它給全校師生提供一個(gè)全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)（輔助）教學(xué)的環(huán)境，能更好、更方便的解決教師和學(xué)生網(wǎng)上交流問題。

（一）內(nèi)容媒體設(shè)計(jì)

分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇高新教學(xué)媒體。課程的內(nèi)容要提煉“精”字。教學(xué)內(nèi)容的選擇不是傳統(tǒng)教材的搬家，應(yīng)適宜計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，分解教學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)節(jié)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)圖或概念圖的方式組織這些節(jié)點(diǎn)，做成教學(xué)目錄.供學(xué)習(xí)者選擇路徑。除了視頻錄像、電子教案等，更需注重目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容。以文本、圖形、語音等靜態(tài)呈現(xiàn)方式表現(xiàn)多種形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維力；用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、動(dòng)畫影視片斷視頻講課等動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)形式，發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺等多路感觀的綜合作用，可應(yīng)用不同層次的媒體，統(tǒng)一與變換相結(jié)合，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。

（二）師生交互工具

師生之間的交流，學(xué)生獲得答案，教師了解學(xué)習(xí)情況，可見師生交互是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。也給師生身處異地提供方便，隨意交流。開發(fā)交流工具：同步/異步討論園地、協(xié)同工作工具、課程電子郵箱等，支持多媒體系統(tǒng)如圖形、語音、視頻、電子白板等。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)過程科技文獻(xiàn)同步檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

為了使學(xué)生了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科技發(fā)展情況，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解某些典型創(chuàng)新成果與所學(xué)基本原理是如何聯(lián)系的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與初步的創(chuàng)新思維能力，課程組研制了科技文獻(xiàn)同步檢索系統(tǒng)。其中包括中英文科技論文與中文專利檢索兩部分內(nèi)容。學(xué)生只要輸入任意一個(gè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的中文或英文關(guān)鍵詞，即可找到反映當(dāng)前科技進(jìn)步的文獻(xiàn)。教師的作用主要是分析某些典型的創(chuàng)新成果與所學(xué)原理是如何聯(lián)系起來的。用這種方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方法取得了明顯效果。

（四）基于WEB的虛擬實(shí)驗(yàn)室

建立虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，即在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建可視化的三維環(huán)境，一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象就是一個(gè)可視化的三維物體。用戶在進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需鼠標(biāo)點(diǎn)擊及拖曳。結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與仿真技術(shù)與一體，是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。賦予虛擬實(shí)驗(yàn)室的智能化特征要虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)與認(rèn)知模擬方法的結(jié)合，人人都隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行操作儀器和各種實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生通過上機(jī)實(shí)習(xí)，深入理解廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及Internet的體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議原理，了解局域網(wǎng)組建的常用技術(shù)及方法，學(xué)習(xí)添加網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)打印，熟悉Internet常用技術(shù)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，為以后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有綜合學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，才能做好有關(guān)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)，從而獲得系統(tǒng)級(jí)的分析、設(shè)計(jì)、管理、應(yīng)用的能力。

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篇6

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性、延伸性、拓展性決定這一現(xiàn)代化教學(xué)手段將吸納越來越多的教育工作者從事此教學(xué)模式的研究；同時(shí)也緩解了一線教師課余與學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)的工作量，使輔導(dǎo)變引導(dǎo)，應(yīng)求而選、應(yīng)需而學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有其人文、操作技能上的局限性。如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)整合，已成為諸多教育工作者的困惑焦點(diǎn)。問題的答案就是研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的切入點(diǎn)與方向。我就自己所從事的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)角度出發(fā)，進(jìn)行了電腦美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，以分支課件的形式進(jìn)行教學(xué)、自學(xué)的探究性嘗試。教學(xué)是指電腦美術(shù)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，自學(xué)是指課堂之外的自主性學(xué)習(xí)。美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。我認(rèn)為其學(xué)科特點(diǎn)是提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)培養(yǎng)一定的造型繪畫技能。審美面向全體；美術(shù)知識(shí)的掌握可提高認(rèn)識(shí)能力；技能是基于前兩者的特長(zhǎng)培養(yǎng)。三者交互融合可構(gòu)建美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。當(dāng)然這一體系的構(gòu)建需大量的時(shí)間與人才資源共同協(xié)作完成。我僅從五年級(jí)電腦美術(shù)教材中———六面體認(rèn)知繪畫技能進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，制作了校園美育教學(xué)網(wǎng)的一個(gè)分支課件———六面體。以下就這一課件的制作與運(yùn)用談一談體會(huì)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件應(yīng)至直觀性，易操作性于首位

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件是學(xué)生與教師雙向操作的教學(xué)用具。首先應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，易于被他們操作。美術(shù)教學(xué)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的直觀性、審美性，給學(xué)生以直觀的美感本身就是一種美育。據(jù)我在本校的班級(jí)情況調(diào)查表明，60%以上的學(xué)生在日常生活中都能接觸到電腦，具備一定的基本電腦操作基礎(chǔ)。這些大部分基礎(chǔ)又都來源于電腦游戲。究其原因不外乎電腦游戲趣味性和直觀性。因電腦游戲具有聲像結(jié)合的界面，入門輕松且易操作，贏得了學(xué)生的興趣。課件的制作就是數(shù)字化的電子課本，不妨取其長(zhǎng)處，操作方式以熱區(qū)、按鈕響應(yīng)為主,輔以語音提示；加強(qiáng)界面的圖形化，以半動(dòng)畫形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在六面體課件的制作中，我采取了知識(shí)性動(dòng)畫導(dǎo)入、四塊系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)成樹型目錄按鈕響應(yīng)架構(gòu)。實(shí)踐班級(jí)中，這一課件在沒有教師的指導(dǎo)下85%的學(xué)生可很快地熟練操作，進(jìn)行自學(xué)，為課堂教學(xué)自主性的運(yùn)用創(chuàng)造了良好的前提條件，同時(shí)課堂教學(xué)之后的再學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)也成為可能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件應(yīng)具極強(qiáng)的交互性，實(shí)現(xiàn)人機(jī)雙動(dòng)

數(shù)字化的電子課本以清晰的圖像、動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程演示向?qū)W生傳授文化知識(shí)。學(xué)生以各種輸入方式適時(shí)反饋認(rèn)知信息，并可重復(fù)操作練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。它是在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中介入的一個(gè)新型的教學(xué)設(shè)施，教師通過網(wǎng)絡(luò)課件的形式實(shí)現(xiàn)與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)交流。通過網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美教育更加生動(dòng)化了。1.審美教育的根本目的及學(xué)生美育的任務(wù)。審美教育，即我們常說的美育，其根本目的是什么呢？我國(guó)近代美學(xué)家、教育家先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！保ā督逃筠o典》藝術(shù)條目）這個(gè)定義雖然未必全面，但蔡先生抓住了美育的本質(zhì)問題，對(duì)我們討論美育的根本目的是非常有啟發(fā)的。所以，今天許多人仍然主張審美教育就是情感教育，這與蔡先生的觀點(diǎn)是相通的。2.在電腦美術(shù)教學(xué)中，有很多抽象畫是由一個(gè)形象演變成另一個(gè)新的形象，所以在分創(chuàng)作抽象畫時(shí)，必須對(duì)兩種形象進(jìn)行觀察、分析、比較，因而便自然地引起了觀察和思維活動(dòng)。這是抽象畫有別于一般繪畫練習(xí)的獨(dú)特作用。例如，在一般繪畫練習(xí)中，畫一只小狗只觀察一只小狗就可以了，但在抽象畫中畫一只小狗卻不只是一只小狗，它還要變成獅子或別的什么動(dòng)物。這樣就自然引起對(duì)小狗和獅子或別的什么動(dòng)物的觀察與思維活動(dòng)。3.引導(dǎo)用眼去觀察。抽象畫可以促使眼睛主動(dòng)觀察。教師可以通過各種方式充分發(fā)揮抽象畫的這一作用：通過抽象畫表演吸引學(xué)生注意觀察，明確觀察目的。觀察首先要有明確的目的，這樣才能得到確切的觀察結(jié)果。一般的繪畫練習(xí)觀察的目的是為了畫好描繪的對(duì)象。這目的似乎是明確的，但對(duì)學(xué)生來講卻又是籠統(tǒng)的，以至是模糊不清的。而在抽象畫練習(xí)中觀察的目的則是非常清晰的，要看清楚是什么圖形怎樣變成了另一個(gè)圖形。引起學(xué)生觀察目的的最好方式是變形畫表演，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察。這時(shí)，學(xué)生觀察的主要興趣集中在變化的內(nèi)容上，因而要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生指出變化的內(nèi)容及具體形態(tài)特征。例如，“狗變獅”這一變形畫中，由狗的大長(zhǎng)耳朵變成獅子的小園耳朵，由狗的小鼻子變成獅子的大寬鼻子等等。只指出變化的內(nèi)容是不夠的，還必須指出變化前后的形態(tài)特點(diǎn)和具體形狀，甚至細(xì)微變化。前者只是看出了哪里有了變化，是粗淺的認(rèn)識(shí)，后者則是知道了怎樣變化，是具體深入的認(rèn)識(shí)，后者是觀察的關(guān)鍵。

篇7

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Teaching System Construction for Computer Networks Experimental

Li Xueshan

(Dezhou Vocational and Technical College,Texas253034,China)

Abstract:Some basic principles of computer networks course do not know the deep,which fully demonstrates that the traditional teaching model to teach the main urgent need to improve.To this end,the exploration and computer network technology,the teaching of experimental teaching mechanism to help students apply the knowledge of the network in order to improve the ability to solve practical problems,is worthy of all those engaged in computer network technology,teaching workers in the food for thought and research.In this paper,the ongoing shortcomings of computer network technology"experimental teaching analysis of computer network technology in the Experimental Teaching ideas and specific ideas,for your reference.

Keywords:Vocational;Computer;Network technology;Experiment

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，它有助于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和培養(yǎng)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。

一、高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)包含課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩類。課程實(shí)驗(yàn)涵蓋了網(wǎng)絡(luò)組建、協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)部署和網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試等基本內(nèi)容。在完成各個(gè)單元實(shí)驗(yàn)后，可根據(jù)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，綜合運(yùn)用課程基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，組建具有一定規(guī)模的實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)并接入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行應(yīng)用測(cè)試和分析，完成綜合實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)[1]。

（一）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

這種形式是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立地操作來完成一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，通常以課時(shí)為單位。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的功能和目的主要有以下幾項(xiàng)：（1）學(xué)習(xí)某些實(shí)驗(yàn)方法。（2）初步學(xué)習(xí)或者練習(xí)某些實(shí)驗(yàn)操作。（3）比較系統(tǒng)地形成或者鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)。（4）形成或者加深對(duì)某些計(jì)算機(jī)概念、原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。（5）復(fù)習(xí)、運(yùn)用、鞏固和加深已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，并初步應(yīng)用于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)問題。（6）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不怕困難、追求真理的科學(xué)精神，認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)以及愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、遵守紀(jì)律等良好品質(zhì)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性較強(qiáng)，需要他們作好預(yù)習(xí)，具備一定的預(yù)備知識(shí)和基本技能；同時(shí)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，組織好教學(xué)過程，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）課堂實(shí)驗(yàn)

這種形式是在教師講授過程中安排學(xué)生在課堂中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，亦稱“隨堂實(shí)驗(yàn)”。這種實(shí)驗(yàn)把學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)跟課堂教學(xué)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，比較適合高職學(xué)生的特點(diǎn)，因而對(duì)高職學(xué)生比較適用。課堂實(shí)驗(yàn)從屬于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，要受課堂教學(xué)規(guī)律的制約：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須與教師講授內(nèi)容有密切的聯(lián)系，具有說服力。（2）操作簡(jiǎn)單。（3）時(shí)間較短。課堂實(shí)驗(yàn)要求教師有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了搞好學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，教師要精心地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案，充分地做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)前要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)的規(guī)則和要求，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要做好巡視，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。另外，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)象把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生對(duì)教師控制是否反饋把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)分為操縱型實(shí)驗(yàn)和調(diào)控型實(shí)驗(yàn)。

二、高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，比較重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，部分有條件的學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排主要集中在網(wǎng)絡(luò)基本環(huán)境的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用能力的培養(yǎng)上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常會(huì)安排異步串行通信實(shí)驗(yàn)、文件傳輸協(xié)改，Ethernet組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、虛擬局域網(wǎng)配置、路由器配置、E-Mail服務(wù)器配置、域名服務(wù)器配置和Web服務(wù)器配置等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排是很好的，但是完成實(shí)驗(yàn)需要有一定硬件條件。很多師資力量不足的學(xué)校，還沒有能力開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程[2]。

基于這樣的實(shí)際情況，能夠讓學(xué)生在一臺(tái)計(jì)算機(jī)或一臺(tái)接入Internet的計(jì)算機(jī)上，獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)編程的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的過程中，通過循序漸進(jìn)地完成課程設(shè)汁題目，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和實(shí)現(xiàn)方法的理解，在一定程度上彌補(bǔ)硬件實(shí)驗(yàn)條件的不足。當(dāng)然，有硬件實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)生也可以根據(jù)教材的安排，完成與硬件實(shí)驗(yàn)相配合的一些課程設(shè)計(jì)題目，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的編程方法的認(rèn)識(shí)。因此，一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)，其中課程設(shè)計(jì)可以由學(xué)生在課下獨(dú)立完成。教師可以根據(jù)課程進(jìn)度安排課程設(shè)計(jì)作為課后的作業(yè)。課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)三者是相輔相成的。

例如“簡(jiǎn)易VPN網(wǎng)絡(luò)的組建”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，本實(shí)驗(yàn)使用的軟件為SoftEther，它可以在因特網(wǎng)的一臺(tái)主機(jī)上模擬一臺(tái)HUB或者模擬一塊以太網(wǎng)卡，并在虛擬網(wǎng)卡和虛擬HUB之間建立一個(gè)Tunnel（隧道）。這樣，安裝了虛擬網(wǎng)卡的因特網(wǎng)上的主機(jī)就可以通過SoftEther建立的隧道穿越因特網(wǎng)和路由器連接到虛擬HUB上，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的VPN連接。由于內(nèi)網(wǎng)通常使用了保留的IP地址（如192．168．x．x），這些IP地址是不能被路由的，因此因特網(wǎng)上的主機(jī)無法訪問內(nèi)網(wǎng)中的主機(jī)。但有了SoftEther，就可以很方便地實(shí)現(xiàn)Internet上的主機(jī)與家庭LAN或者企業(yè)LAN中的主機(jī)的互聯(lián)。在教學(xué)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組配置有一臺(tái)無線路由器和兩臺(tái)安裝了SoftEther軟件的P4微機(jī)，另外提供兩個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)接口。因?yàn)樾@網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)接口具有合法的因特網(wǎng)IP地址，因此在實(shí)驗(yàn)中可以利用它們來模擬因特網(wǎng)連接。實(shí)驗(yàn)中的無線路由器用來建立內(nèi)網(wǎng)，只使用它的路由功能和交換機(jī)功能，而不使用它的無線網(wǎng)絡(luò)連接功能。

三、高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的途徑

（一）建立層次化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，要建立科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、編程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等[3]。我們分3層次建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，第一層次實(shí)驗(yàn)主要面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本技能實(shí)驗(yàn)課程，包括網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和使用、網(wǎng)絡(luò)的基本接人實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)基本故障的判斷和定位；二層次實(shí)驗(yàn)是面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的理解；第三層次實(shí)驗(yàn)面向網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第一層次實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力．第二層次實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解和應(yīng)用能力；第三層次實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、編程能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生們培養(yǎng)成為網(wǎng)絡(luò)工程師的“毛胚”，學(xué)生能熟悉掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、安裝維護(hù)、故障排除、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等實(shí)踐技能。

（二）制訂優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，要求必須有優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案并且把它付諸實(shí)現(xiàn)。要有良好的實(shí)驗(yàn)方案，需要了解、掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)方案[4]。要使優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案付諸實(shí)現(xiàn)并取得預(yù)期的效果，實(shí)驗(yàn)者除要有良好的實(shí)驗(yàn)技能外，還必須理解、掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的積極作用，必須恰當(dāng)?shù)匾?guī)定實(shí)驗(yàn)的邏輯功能，選擇適宜的教學(xué)方法和組織形式，按照正確的程序和原則開展實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容合理、先進(jìn)。為了搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的要素做整體和系統(tǒng)的了解，如計(jì)算機(jī)的數(shù)量、型號(hào)、硬件配置、軟件環(huán)境、外部設(shè)備情況等。欲使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)及其發(fā)展的需要，還必須研究它的發(fā)展趨向，不斷地改進(jìn)、更新它的內(nèi)容、手段和效果等。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的考核

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的考核可以用如下方法來進(jìn)行。（1）用實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核，主要用于平時(shí)成績(jī)考核。（2）用綜合題目或任務(wù)考核，主要用于單元或課程結(jié)束性考核。（3）用實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核，主要用于了解當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。（4）用輔助教學(xué)測(cè)試軟件來考核。目前有許多針對(duì)某些軟件操作而開發(fā)的測(cè)試軟件，例如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的考核軟件。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚方勇,張燕.基于虛擬仿真軟件技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2011,11:18-19

[2]湛德照.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版）,2010.01:25-26

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；資源庫建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2011）012018702

作者簡(jiǎn)介：葉華喬(1970-)，男，湖北武漢人，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。1概述

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的自主在線學(xué)習(xí)成為可能，教育資源的大規(guī)模數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，基于Web的多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要的任務(wù)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高職院校一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)生人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，建立教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為高職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的概念及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的，依據(jù)一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)將多種媒體素材進(jìn)行收集和整合形成的數(shù)字化教學(xué)資源，是用以為教學(xué)提供支持的多媒體材料和教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的多元化、信息形式多樣化、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化、教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)對(duì)象個(gè)性化等教學(xué)特點(diǎn)，為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、個(gè)性化、協(xié)作性等能力提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2目前網(wǎng)絡(luò)資源庫現(xiàn)狀

近年來隨著數(shù)字化校園的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施不斷完善，但相應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)相對(duì)滯后。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，各校“有車少貨”以及重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量、教學(xué)資源建設(shè)簡(jiǎn)單化，教學(xué)資源建設(shè)不規(guī)范等現(xiàn)象非常突出，致使網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施大量低效率利用，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的探索還停留在“表面”，嚴(yán)重阻礙了教育信息化的發(fā)展。主要問題表現(xiàn)在:

（1）資源庫數(shù)據(jù)不符合規(guī)范。數(shù)據(jù)資源的建立沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)給數(shù)據(jù)的共享、交換與更新帶來的不便，同時(shí)也造成了資源的重復(fù)性建設(shè)，浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。

（2）教學(xué)資源缺乏統(tǒng)一的管理，不易實(shí)現(xiàn)資源共享?；趥鹘y(tǒng)的集中存儲(chǔ)和集中管理模式建設(shè)的資源庫只能滿足局部或少量用戶的使用，當(dāng)有大量用戶并發(fā)訪問時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)資源訪問的瓶頸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)資源發(fā)展的需求。

（3）用戶參與方式不靈活，交流性、交互性差。

（4）資源庫建設(shè)創(chuàng)新性及擴(kuò)展性較差，不利于斷更新和補(bǔ)充。

2建設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)資源庫的意義

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高職學(xué)校公共必修課程，教師工作量大，設(shè)備不足，學(xué)生人數(shù)多，基礎(chǔ)參差不齊，給教師教學(xué)帶來了許多問題。建設(shè)教學(xué)資源庫是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與信息化的必由之路,將有效地提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,擴(kuò)大教育規(guī)模,對(duì)促進(jìn)高校的教學(xué)改革,提高科研水平與實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享將起到積極作用。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的構(gòu)建目標(biāo)是建立一個(gè)資源積累、資源共建、資源共享、資源評(píng)價(jià)的綜合性平臺(tái)，為各高職學(xué)生和教師提供綜合、優(yōu)質(zhì)的教育資源。在資源庫的設(shè)計(jì)中遵循以下原則。

3.1以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生結(jié)合操作案例反復(fù)練習(xí)，所建立的學(xué)習(xí)環(huán)境必須能夠支持教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氣氛與情境，有利于學(xué)生發(fā)展自身在認(rèn)知、能力、情感等方面的潛能。

3.2以案例驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

根據(jù)課程特點(diǎn)決定了其教學(xué)以案例驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握基本操作技能的同時(shí)，能適應(yīng)實(shí)際生活中的辦公需求。所以資源庫的建設(shè)一定要具有強(qiáng)烈的應(yīng)用特征，注重和學(xué)生的生活及未來工作崗位緊密聯(lián)系。

3.3注重網(wǎng)絡(luò)資源庫的穩(wěn)定性與開放性、跨平臺(tái)性、可擴(kuò)展性要讓網(wǎng)絡(luò)資源庫可以跨平臺(tái)運(yùn)行；遵循教育部規(guī)范，能夠與其它平臺(tái)兼容；采用相應(yīng)的架構(gòu)使設(shè)計(jì)有利于平臺(tái)功能的擴(kuò)展。

3.4以教育部基礎(chǔ)資源規(guī)范為主

以教育部基礎(chǔ)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范為主，能夠最大限度地容納來自國(guó)內(nèi)外的教育資源、共享來自教育、學(xué)術(shù)研究方面的資源。

4《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》資源庫的建設(shè)

4.1資源庫主要內(nèi)容

確定所面向的資源主要包括以下幾類：①文本素材：包括包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等文字表達(dá)；②教學(xué)課件：主要是本課程的各章節(jié)教學(xué)課件；③教學(xué)錄像：本課程主講教師各章節(jié)教學(xué)錄像；④題庫：題庫是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》題目的集合，主要是選擇及填空題；⑤操作素材：結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)高新信息技術(shù)（辦公自動(dòng)化模塊）四級(jí)認(rèn)證的操作內(nèi)容，列舉部分操作素材及樣張用于學(xué)生上機(jī)操作；⑥操作視頻：是指由教師錄制的各章節(jié)典型操作案例，學(xué)生可以通過觀看視頻掌握操作的重難點(diǎn)；⑦互動(dòng)交流：針對(duì)某些最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答，師生網(wǎng)上互動(dòng)交流，有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)；⑧資源鏈接：列出本課程中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

4.2主要功能模塊

從用戶使用的角度來看，主要提供的功能應(yīng)有：資源的分類瀏覽、資源的檢索（提供基于關(guān)鍵詞、組合條件的檢索方式）、資源的預(yù)覽、資源的上載、資源的下載；從資源管理的角度看，提供的功能主要應(yīng)有：資源的錄入、資源的刪除、資源的修改、資源的審核、用戶的管理等。該系統(tǒng)采用B/S體系結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)開發(fā)工具采用：JSP技術(shù)和SQL2000數(shù)據(jù)庫，主要包括：

(1) 資源瀏覽模塊。各種用戶都可以通過瀏覽器訪問資源庫。允許網(wǎng)絡(luò)上多個(gè)用戶同時(shí)登陸，正常地、安全地使用資源庫系統(tǒng)，并為使用者提供資源庫中資源的全文檢索功能、提供論壇、為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)在線或離線網(wǎng)上交流。

(2)資源管理模塊。具有一定權(quán)限的用戶與系統(tǒng)管理員可在線管理多媒體資源，增、刪、改、上傳多媒體素材。這幾種操作都是通過客戶端瀏覽器來操作完成，不必到服務(wù)器端進(jìn)行操作。各個(gè)用戶通過認(rèn)證后，管理系統(tǒng)授予對(duì)應(yīng)的管理權(quán)限，才能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作。各個(gè)用戶的操作都是獨(dú)立的，所做的操作并不影響其他用戶，各個(gè)用戶也不能對(duì)其他用戶的資源記錄進(jìn)行操作（系統(tǒng)管理員除外）。

(3)用戶管理模塊。資源庫系統(tǒng)對(duì)用戶進(jìn)行細(xì)分，各種用戶有不同的權(quán)限，不能越權(quán)使用系統(tǒng)：普通用戶，有資源的使用權(quán)限；教師用戶，需要認(rèn)證，有多媒體資源的使用、增、刪、改等權(quán)限；審核員，需要認(rèn)證，有對(duì)資源的改、刪和資源等權(quán)限；系統(tǒng)管理員，需要認(rèn)證，具有最高權(quán)限。

5結(jié)束語

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的建設(shè)工程。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫需要不斷更新與維護(hù)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革，不斷推進(jìn)本課程教學(xué)資源庫建設(shè)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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Construction and Practice of Teaching Database of the Course

of Computer Application Foundation

篇9

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與維護(hù)；教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）020(C)-0253-02

引言：在當(dāng)今社會(huì)，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，各類中等職業(yè)學(xué)校面向各專業(yè)各層次的學(xué)生均開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用方面的課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)地，怎么樣有效的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和管理是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而重要的問題。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理辦法，試圖為改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、提高教學(xué)效果而提出的一些措施。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)

第一，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須滿足教學(xué)和培訓(xùn)需求。

為了讓培養(yǎng)的人才能較好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，中職院校所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室必須能夠開設(shè)以下三方面的實(shí)驗(yàn)：網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方面的實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)管理方面的實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)工程（綜合布線）方面的實(shí)驗(yàn)，并且在設(shè)備的采用上還應(yīng)充分考慮到多種技術(shù)的融合、多個(gè)平臺(tái)的操作、多廠家設(shè)備的互連?？梢蕴峁┓抡娴木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置環(huán)境，了解更多的系統(tǒng)，掌握更多設(shè)備的使用。

第二，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建成有特色的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。

為了使資源得到最大程度的利用，教師在課余時(shí)間可利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室還要給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手能力的環(huán)境，也有必要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備的作用，為本校、兄弟學(xué)校以及社會(huì)上有志于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的各類人員提供一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的場(chǎng)所。通過這種特色的教學(xué)、豐富的有針對(duì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才和獲得創(chuàng)收的目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建成一個(gè)有特色的培訓(xùn)基地。

第三，培養(yǎng)不同類型的網(wǎng)絡(luò)人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須充分考慮到學(xué)生的專業(yè)以及今后的發(fā)展方向，如網(wǎng)絡(luò)管理人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持人員、網(wǎng)絡(luò)工程人員。網(wǎng)絡(luò)管理人員的發(fā)展方向是國(guó)內(nèi)的所有企事業(yè)單位、學(xué)校等各行各業(yè)的網(wǎng)絡(luò)中心管理人員，那么通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)讓學(xué)生具備一定的網(wǎng)管基礎(chǔ)，達(dá)到中級(jí)專職網(wǎng)管人員的水平；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持人員的發(fā)展方向是對(duì)當(dāng)代主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件有很強(qiáng)的調(diào)試配置能力，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也涵蓋了主流交換機(jī)、路由器和防火墻的綜合配置調(diào)試以及對(duì)故障的準(zhǔn)確定位和排除，那么通過實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)讓學(xué)生完全能夠成為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持人員

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求

第一，經(jīng)濟(jì)而實(shí)用。

靈活的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，所提供的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以適合多種應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的需要?？梢詫?shí)現(xiàn)同一時(shí)段多人做實(shí)驗(yàn)，也可合并在一起組成大的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室在拓?fù)洵h(huán)境組合上的靈活性及整體的經(jīng)濟(jì)性。

第二，可擴(kuò)展和易維護(hù)性。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快速的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，選擇設(shè)備時(shí)要求其在提供多種冗余保證穩(wěn)定的情況下，還必須具有超強(qiáng)的擴(kuò)展能力。如各種交換機(jī)都提供多個(gè)擴(kuò)展插槽和提供足夠的背板帶寬，同時(shí)還采用設(shè)備管理軟件來解決設(shè)備在維護(hù)上的問題。

第三，社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合性。

所建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是完全結(jié)合社會(huì)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組建的，所有的實(shí)驗(yàn)都是從實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中截取的，做到實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，以提高中職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與學(xué)生就業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。要認(rèn)真考慮設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、采用何種實(shí)驗(yàn)手段才能切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的有效管理

1、制定完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理制度

規(guī)章制度是管理好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，對(duì)保證正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序具有極其重要的意義，為了充分有效地利用實(shí)驗(yàn)室，就需要建立、健全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任、管理人員、實(shí)驗(yàn)課教師、學(xué)生都制定相應(yīng)的制度。為此在實(shí)驗(yàn)室成立伊始，制定詳細(xì)周密的各項(xiàng)管理辦法，以保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作。

2、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理模式的思考

第一，改革人員管理體制，建立實(shí)驗(yàn)人員工作量標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性。

在實(shí)驗(yàn)人員工作量和工作業(yè)績(jī)考核上，制訂工作業(yè)績(jī)考核辦法和實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，教學(xué)課程數(shù)和科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室的有效使用率掛鉤，量化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室工作人員盡量多參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，充分調(diào)動(dòng)人員工作的積極性。在聘用實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員方面，建立靈活的人員編制，打破分散實(shí)驗(yàn)室之間的限制，鼓勵(lì)人員流動(dòng)，以利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員拓展學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，提高業(yè)務(wù)水平。

第二，建立健全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，完善學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；探索新的實(shí)驗(yàn)方法和手段，完善學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室成為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體。

第三，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理水平，機(jī)動(dòng)靈活管理，充分滿足師生實(shí)驗(yàn)的需求。

各級(jí)用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主頁，查詢實(shí)驗(yàn)室開放情況，并可以和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行交流。這樣，可以充分保證重要的實(shí)驗(yàn)和科研項(xiàng)目順利的進(jìn)行，又為師生提供最大的方便。實(shí)驗(yàn)管理人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解設(shè)備的使用情況，并及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和管理。

第四，及時(shí)準(zhǔn)確提供實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供依據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放、使用率、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、設(shè)備的使用情況自動(dòng)做出統(tǒng)計(jì)，管理人員可以充分了解需求，為今后實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)提供準(zhǔn)確的依據(jù)，避免建設(shè)和管理的脫節(jié)，有效利用學(xué)校的建設(shè)資金。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，我們針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理面臨的各種問題，采取過許多相應(yīng)措施，比如采用ghost軟件、還原精靈軟件來保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；在學(xué)生機(jī)安裝美萍登陸管理系統(tǒng)，實(shí)行帳號(hào)上機(jī)的管理方式等。隨著新機(jī)器的購入，管理軟件與保護(hù)卡之間兼容性并不好，就會(huì)出現(xiàn)很多的問題，那么網(wǎng)絡(luò)化管理就必須對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行綜合分析，避免功能沖突，既要考慮滿足目前的需要，也要保證系統(tǒng)的可升級(jí)性，避免重復(fù)性的投資。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的各種應(yīng)用服務(wù)器數(shù)量眾多，而且由于隨著實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的增加，服務(wù)器分布的地理位置也較分散，這就給日常管理帶來了不便。為此，可以利用遠(yuǎn)程控制軟件，在一臺(tái)管理機(jī)上實(shí)現(xiàn)對(duì)多臺(tái)服務(wù)器的集中管理。類似的遠(yuǎn)程控制軟件有很多，如PC Anywhere、Remote Administrator，Remotely Anywhere等，其中Remote Administrator速度快，沒有太多花哨的附加功能，簡(jiǎn)單易用。Remote Administrator包含兩部分程序：Server安裝于被控端，Viewer安裝于主控端。用戶在主控端通過Viewer向被控端的Server發(fā)出遠(yuǎn)程連接請(qǐng)求，Server對(duì)主控端的身份進(jìn)行驗(yàn)證（端口、IP、密碼）。當(dāng)遠(yuǎn)程連接建立后，主控端機(jī)器將接管遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的屏幕、鍵盤和鼠標(biāo)，就可以象操作本地機(jī)一樣操作遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)。特別要指出的是，從安全角度考慮，在主控端程序中，可對(duì)允許登錄的計(jì)算機(jī)IP地址、登錄密碼進(jìn)行設(shè)置，也可以更改連接的端口號(hào)。

結(jié)語：以上是筆者根據(jù)自身的工作實(shí)踐結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)情況，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理進(jìn)行的總結(jié)探討。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中，隨著新設(shè)備、新技術(shù)的不斷應(yīng)用，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)室的要求也在不斷發(fā)展變化，實(shí)驗(yàn)室管理人員只有不斷研究探索新技能、新技術(shù)，研究新形勢(shì)下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和特點(diǎn)，把新技能、新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理中，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)教育中舉足輕重的作用。

作者單位：廣西欽州商貿(mào)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]徐潁,何益宏.綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)探索.計(jì)算機(jī)教育,2010(8)116―137.

篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0179-02

Abstract： Building an excellent teaching team is an important means to promote the reform of teaching， building a high level of teaching resources is an important way to improve the quality of teaching. Vocational schools should be based on the training objectives， teaching content， the characteristics of students， the construction of a scientific， rich and effective teaching resources library， to promote teachers' teaching and students' learning.

Key words： professional teaching team； network teaching resources database

1 概述

2012年2月，南京新港中等專業(yè)學(xué)校的“計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被南京市教育局、南京市職教教研室立項(xiàng)為南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。歷經(jīng)5年的建設(shè)，計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教師發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)成果、質(zhì)量評(píng)價(jià)、社會(huì)服務(wù)等方面取得了一定的成績(jī)。寧教職社[2012]1號(hào)《關(guān)于開展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》中明確提出，“通過對(duì)全市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平”。文件中提出“教學(xué)資源的開發(fā)”是提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的重要途徑之一。我校計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了計(jì)算機(jī)組裝與維修、辦公外設(shè)使用與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用與維護(hù)三大模塊課程體系及相關(guān)教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)組裝與維修模塊課程包括：計(jì)算機(jī)硬件安裝與選購、計(jì)算機(jī)軟件安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)維護(hù)與保養(yǎng)、計(jì)算機(jī)的故障排除等等。辦公外設(shè)使用與維護(hù)模塊課程包括：激光打印機(jī)的使用與維護(hù)、復(fù)印機(jī)的使用與維護(hù)、多功能一體機(jī)的使用與維護(hù)等等。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用與維護(hù)模塊課程包括：網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備使用、網(wǎng)絡(luò)故障診斷、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的故障檢測(cè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等等。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心”，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為辦學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)際操作能力、學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力、職業(yè)道德與素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)方法改革和研究方面也著力于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)分工與合作、溝通與交流。因此，為學(xué)生開發(fā)專業(yè)性強(qiáng)、理論易懂、溝通容易、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源是一個(gè)非常重要的建設(shè)項(xiàng)目。

2 教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是指將與教學(xué)相關(guān)的文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體數(shù)字化材料組織、整合、處理，所有文件按照一定的邏輯關(guān)系上傳至教學(xué)平臺(tái)，用以輔助教師的教、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。我校的計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過4年多的建設(shè)已有較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源庫，也為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、操作便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，知識(shí)更新是日新月異。網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的連續(xù)性、空間的統(tǒng)一性，資源豐富、即時(shí)、生動(dòng)、檢索便捷。當(dāng)下，我們?cè)缫蚜?xí)慣利用各式各樣的電子設(shè)備、技術(shù)平臺(tái)來瀏覽、發(fā)送、接收、處理信息。雖然各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源（包括教學(xué)資源）是前所未有的內(nèi)容豐富、查詢便捷，但是如果沒有經(jīng)過專業(yè)教學(xué)人員的認(rèn)真篩選、整改、重組，很多內(nèi)容是不符合我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展特點(diǎn)的。因此，根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源開發(fā)、利用以及采取與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等已成為當(dāng)前迫切需要研究的課題之一。

經(jīng)過教師們精心的策劃、組織，計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資源庫包含了數(shù)量多質(zhì)量高的教學(xué)內(nèi)容、教科研素材，同時(shí)還給學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大地提高了學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力，師生、生生之間網(wǎng)上交流互動(dòng)，打破時(shí)空的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3 教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

教學(xué)資源庫的使命是服務(wù)師生――為生提供豐富的教學(xué)素材、便捷的資料檢索、開放的交流平臺(tái)。因此，網(wǎng)絡(luò)資源庫必須有幾個(gè)原則要遵守：1）系統(tǒng)性。我們必須從硬件支持、軟件開發(fā)、資源收集、模塊化管理等多方面全盤考慮。教學(xué)資源庫的各模塊既相互獨(dú)立，又互為支撐。2）交互性。教學(xué)資源庫應(yīng)設(shè)有討論組、郵箱、留言等功能，師生、生生之間互動(dòng)能交流學(xué)習(xí)狀況、解答疑難，促進(jìn)溝通和合作。3）簡(jiǎn)易性。為了方便廣大師生檢索資料，教學(xué)資源庫建設(shè)目錄應(yīng)該清晰明了，操作簡(jiǎn)單、易上手，結(jié)果顯示快捷，操作界面友好而個(gè)性化。4）跨平臺(tái)。用戶可以在電腦、手機(jī)、平板等不同平臺(tái)上對(duì)教學(xué)資源庫的操作。5）開放性。訪問權(quán)限對(duì)所有教師和學(xué)生開放，修改、刪除等權(quán)限僅限管理員和作者。

4 教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)

科學(xué)合理的教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)輔助功能是至關(guān)重要的。

計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資源庫從資源層面分，可分為初始素材、加工素材、專業(yè)課程資源；從結(jié)構(gòu)層面分，可分為公共資源、我的資源、資源查詢、教師入口、學(xué)生入口、后臺(tái)管理、交流討論；從計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程層面分，可分為計(jì)算機(jī)組裝與維修模塊、辦公外設(shè)使用與維護(hù)模塊、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用與維護(hù)模塊。

5 教學(xué)資源庫功能與設(shè)計(jì)

教學(xué)資源庫的用戶主要有：教師、學(xué)生、管理員、訪客。其中，教師和管理員又可分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、教學(xué)資源收集、篩選、策劃、編輯人員，課程協(xié)調(diào)、技術(shù)輔助人員。各教研組教師應(yīng)有專人負(fù)責(zé)收集各類教學(xué)資源，并標(biāo)注該資源的類別、主題、原創(chuàng)人、難易度、受眾對(duì)象、應(yīng)用哪種教學(xué)方法和策略、應(yīng)用于何種教學(xué)（學(xué)習(xí)）環(huán)境、前后學(xué)科（知識(shí)）的對(duì)應(yīng)銜接關(guān)系。同時(shí)，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)各學(xué)科資源的協(xié)調(diào)、鏈接與校對(duì)、核查。

教學(xué)資源庫中的資源有：教學(xué)內(nèi)容庫、多媒體資源庫、課堂實(shí)錄庫、教研資料庫、學(xué)生作品（業(yè)）庫。教學(xué)內(nèi)容庫主要是教學(xué)素材，以文本類居多；多媒體資源庫只要是與教學(xué)相關(guān)的多媒體類素材（音視頻、動(dòng)畫等）；課堂實(shí)錄庫為教學(xué)上課錄像，主要展示的是計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教改、核心課程；教研資料庫主要是教育教學(xué)理論文獻(xiàn)、專業(yè)技術(shù)前沿文章。學(xué)生作品（業(yè)）庫里主要展示的是學(xué)生優(yōu)秀的、有代表性的作品（業(yè)）。

6 反思與結(jié)語

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中，我們要注意幾條：

1）標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。對(duì)于每一條資源我們都要按照其從屬的課程、主題、受眾對(duì)象、文件格式等具體要求認(rèn)真編制、管理、分類，不得混淆、模糊處理。

2）團(tuán)結(jié)與合作。建設(shè)資源庫是長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，負(fù)責(zé)資源收集、篩選、整改、編輯等工作的教師、管理員必須分工合作，不可推托、推卸責(zé)任。

3）安全與版權(quán)。既要注意網(wǎng)絡(luò)信息安全、文件應(yīng)及時(shí)備份，同時(shí)，對(duì)于涉及版權(quán)的資源必須注明出處，不可輕視、無視。

計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革中最重要的一項(xiàng)就是建設(shè)教學(xué)資源庫。在創(chuàng)建資源庫的過程中，教師們重新梳理教學(xué)資料，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，篩選、整合的過程中其實(shí)也是教學(xué)反思的過程，團(tuán)隊(duì)成員分工合作的過程其實(shí)也是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的過程。廣受好評(píng)的教學(xué)資源庫是教學(xué)改革的助推器，同時(shí)，合理、有效利用好教學(xué)資源庫，以及對(duì)教學(xué)資源庫的評(píng)價(jià)與更新也是我們要著力探討和研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

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