導(dǎo)語：如何才能寫好一篇口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設(shè)診所，并且能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)介紹口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識很多很廣?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向全國各地區(qū)，服務(wù)于口腔相關(guān)行業(yè)，適應(yīng)口腔治療技術(shù)或工藝技術(shù)等崗位，德智體美勞全面發(fā)展擁有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備較強創(chuàng)新和實踐工作能力，并可從事口腔相關(guān)管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)就業(yè)前景本專業(yè)的就業(yè)前景不錯，學(xué)生可在綜合性醫(yī)院口腔科、口腔醫(yī)院、口腔修復(fù)工藝技術(shù)加工中心、醫(yī)學(xué)研究機構(gòu)等單位工作。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程物理學(xué)、生物學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

口腔產(chǎn)業(yè)及中國口腔產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與前景(91)

消息

全國口腔衛(wèi)生工作研討會在杭州中國口腔醫(yī)學(xué)信息 召開(92)

中國居民口腔疾病發(fā)病率依然很高(96)

全球華人口腔醫(yī)學(xué)大會“與您攜手共創(chuàng)未來”中國行上海站活動完美落幕(97)

新“上海市公共衛(wèi)生3年行動計劃”——小學(xué)生將免費獲口腔預(yù)防性治療(97)

2010年上海仁愛國際口腔種植新技術(shù)研討會在滬召開(97)

美國口腔病理學(xué)會主席JohnM．Wright教授到北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院交流講學(xué)(98)

中國臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院孫安迪教授到北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院中醫(yī)黏膜科進行學(xué)術(shù)交流(98)

“衛(wèi)生部第Ⅲ類醫(yī)療技術(shù)·放射性粒子近距離治療口腔頜面——頭頸部惡性腫瘤技術(shù)學(xué)習(xí)班”成功舉辦(99)

武漢大學(xué)口腔醫(yī)院首屆“院長日”為患者現(xiàn)場解惑(100)

國內(nèi)口腔文化發(fā)展引動無限商機(100)

北京口腔醫(yī)學(xué)會民營口腔醫(yī)療分會成立(100)

中國社區(qū)口腔衛(wèi)生服務(wù)新模式試水四川(101)

西南首個醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在成都成立(102)

《中國口腔醫(yī)學(xué)信息》雜志學(xué)生采編部召開第2次工作會議(103)

華西口腔醫(yī)學(xué)院第8屆暨四川省第11次口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會在蓉舉行(104)

邱蔚六、張震康、王大章3位教授榮獲國際牙醫(yī)師學(xué)院杰出院士稱號(104)

四川省第1屆民營口腔工作委員會成立大會召開(105)

華西口腔醫(yī)學(xué)院舉行《華西口腔百年史話》第2版發(fā)送儀式(105)

專欄

林則——中國現(xiàn)代牙醫(yī)學(xué)之父齊霞(93)

人物

中國口腔醫(yī)學(xué)信息 瓊宴話百歲，桃李芬芳仙齡比松鶴，福壽無疆——熱烈慶祝張瓊仙教授100歲華誕暨從醫(yī)執(zhí)教60周年(106)

會議通知

2010年第8屆中國（上海）國際醫(yī)療器械用電機展覽會將舉辦(107)

2010年第8屆中國（上海）國際醫(yī)療器械展覽會將舉辦(107)

2011年中國（西部）第10屆國際口腔設(shè)備與材料展覽會暨口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議將舉辦(107)

2011年中國東北第13屆國際口腔器材展覽會暨學(xué)術(shù)交流會將召開(108)

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在特大自然災(zāi)難中的作用李剛(45)

學(xué)生園地

華西口腔“超級牙醫(yī)”系列活動隆重開幕(49)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院召開大學(xué)生就業(yè)形勢研討會(66)

山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院舉行全運會城市志愿者選拔活動(66)

湘雅口腔醫(yī)學(xué)生論壇介紹(66)

專欄

華西口腔醫(yī)學(xué)院地震周年舉辦“重建家園·成長樹”感恩主題活動(50)

紀(jì)念5·12地震1周年——華西口腔醫(yī)院深切悼念5·12汶川特大地震遇難同胞(50)

震后端午有感謝蟪旭齊霞周陳晨王駿(51)

震撼的啟示——5·12周年有感劉敏川(51)

消息

第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院成功為“坑面女”王娜實施第3期手術(shù)(52)

第12屆《中國口腔醫(yī)學(xué)年鑒》編委會在四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院舉行(53)

《InternationalJournalofOralScience》（UOS）創(chuàng)刊(53)

全國第4次口腔微生物譯名會在四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院舉行(54)

“2009年中國國際口腔醫(yī)學(xué)大會暨設(shè)備器材展覽會”和“2010年廈門全球華人口腔醫(yī)學(xué)大會”信息(54)

第4次全國涎腺疾病學(xué)術(shù)會議在沈陽舉行張健(55)HttP://

松齡鶴壽譽滿杏林——四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院牙體牙髓科隆重慶祝岳松齡教授從醫(yī)執(zhí)教60周年暨90華誕張綺孫寧遠(yuǎn)(56)

第8屆中國西部口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議隆重召中國口腔醫(yī)學(xué)信息 開李春潔姚洋(56)

德藝雙馨光輝永年——熱烈慶祝四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院頜面外科王翰章教授90華誕暨從醫(yī)執(zhí)教60周年孫寧遠(yuǎn)張綺(57)

中國口腔醫(yī)學(xué)博物館開館甘雪琦姚洋李春潔(58)

亞歷山大正畸巡講在杭州舉行鄭菲菲(59)

2009年益達(dá)校園口腔健康教育計劃全面啟動(59)

吉林大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院種植中心舉辦吉林省種植技術(shù)學(xué)術(shù)交流研討會(59)

山西省醫(yī)師協(xié)會口腔醫(yī)師分會1屆3次會議在山西省口腔醫(yī)院召開鄧菁菁(60)

中國臺灣長庚紀(jì)念醫(yī)院陳國鼎教授受邀訪問西安交通大學(xué)口腔醫(yī)院(60)

浙江大學(xué)研究生赴美國參加國際IADR會議張忻(62)

會議

第2屆國際牙科研究協(xié)會泛亞洲太平洋聯(lián)盟會議暨第1屆國際牙科研究協(xié)會亞洲太平洋地區(qū)會議通知(61)

東北3省第10次口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議通知（第1輪）(61)

第9屆賀利氏杯展評通知(62)

繼續(xù)教育

牙周炎與全身健康關(guān)系暨牙周基礎(chǔ)治療病案分析研討會將舉辦(63)

“殘根殘冠保存修復(fù)新技術(shù)學(xué)習(xí)班”開班通知(63)

顳下頜關(guān)節(jié)紊亂病及口頷面疼痛的基礎(chǔ)與臨床進展學(xué)習(xí)班將舉辦(63)

《根管治療臨床指南》出版(4)

《牙頜畸形的正畸早期矯治》出版(6)

《實用口腔診所管理實踐》出版(6)

《圖解牙周美容外科實用技術(shù)》出版(13)

會議

中國和東南亞地區(qū)應(yīng)用氟化物促進口腔健康研討會會議紀(jì)要榮文笙（整理）(5)

第12屆國際口腔修復(fù)學(xué)院（ICP）學(xué)術(shù)大會參會紀(jì)要姜婷(7)

消息

2007年中國國際口腔修復(fù)與種植技術(shù)學(xué)術(shù)大會暨材料器械展覽會（天津）閉幕(8)

2007年“日進杯”口腔工藝技術(shù)展評暨全國口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育論壇簡訊(9)

2007年“日進杯”口腔工藝技術(shù)展評獲獎信息(10)

2008年中國國際口腔醫(yī)學(xué)大會暨設(shè)備器材展覽會學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)班通知(11)

2008年中國國際口腔醫(yī)學(xué)大會征文通知(13)

熱烈祝賀華西口腔醫(yī)學(xué)院王翰章教授獲第4屆中國醫(yī)師協(xié)會“中國醫(yī)師獎”(14)

“第4屆中國醫(yī)師獎”頒獎典禮在京召開王興等4名口腔醫(yī)師獲獎(14)

華西口腔醫(yī)學(xué)院2007年“華誕續(xù)章相約口腔”迎新晚會舉行劉瑤高倩華(15)

中國口腔醫(yī)學(xué)信息 陜西省口腔醫(yī)學(xué)會成立(16)

日本廣島大學(xué)赤川安正教授來華西口腔醫(yī)學(xué)院訪問暨進行學(xué)術(shù)交流(16)

教育部口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會第1次全體會議在華西口腔醫(yī)學(xué)院召開楊尚春(17)

華西口腔醫(yī)學(xué)院李楊同學(xué)參加美國國際整形組織舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)項目(17)

篇3

［關(guān)鍵詞］3D打印;口腔醫(yī)學(xué);材料

1材料種類

1.1金屬材料

口腔醫(yī)用金屬產(chǎn)品要求金屬材料具有良好的機械性能，化學(xué)特性，生物相容性和耐腐蝕性等等。對原料的要求也很高，包括純度高、含氧量低、粉末粒度細(xì)、可塑性好、流動性好等特點。目前主要應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的3D打印金屬粉末材料包括:鈦、鈦合金、鈷鉻合金、不銹鋼等。其中，鈦及鈦合金材料具有密度小、精確度高、強度大的優(yōu)點，并且該種材料有較好的生物相容性，被口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域視為比較理想的3D打印金屬材料。尤其是在口腔頜面部位的修復(fù)、牙體組織的修復(fù)以及有關(guān)種植體制造［6］等領(lǐng)域廣泛使用。由于純鈦的一些性能的缺陷，例如純鈦的強度不如鈦合金大，而且純鈦的彈性模量比骨組織的要高，很容易導(dǎo)致鈦種植體和骨組織兩者產(chǎn)生不相融和的機械應(yīng)力。對于此，很多研究者都試圖采用各種方式來改善純鈦的性能，例如在其表面增加涂層或者氧化純鈦的表面等［7］。3D打印的鈷鉻合金也是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域常用的修復(fù)材料。利用3D打印技術(shù)制造出，再采用修復(fù)技術(shù)將人工牙添加上去，這樣的修復(fù)體進入口腔后便具有良好的密合性。由于使用的鈷鉻合金義齒支架與添加的人工牙采用了不同的材料，根據(jù)現(xiàn)階段的技術(shù)設(shè)施，基本上不可能一次性打印出完整修復(fù)體。Traini等［8］成型了梯度化Ti-6Al-4V鈦合金多孔牙科種植體，具有更加優(yōu)化的理化性能，抗拉強度、斷面收縮率及延伸率均達(dá)AMs4999(美國材料協(xié)會的關(guān)于3D打印鈦合金的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn))。Figliuzzi等［9］使用激光燒結(jié)個性化鈦合金(Ti-6Al-4V)種植體，拔除患牙后即刻種植修復(fù)，隨訪顯示個性化種植體及美觀效果良好。Traini等［8］激光燒結(jié)鈦合金試件，然后分別測量試件表面多孔層和內(nèi)部致密層的彈性模量，前者接近骨皮質(zhì)，后者接近機械加工的鈦金屬，表明這種方法加工鈦合金種植體能減小表面應(yīng)力，有利于種植體的長期穩(wěn)定。Mangano等［10］將激光燒結(jié)的窄直徑種植體用于患者的后牙種植修復(fù)治療，37例種植體隨訪2年后存留率為100．0%，成功率為94.6%。在物理機械性能、生物抗腐蝕性及相容性等方面，需要深入研究3D打印的有關(guān)金屬產(chǎn)品是否與傳統(tǒng)工藝制造的產(chǎn)品相同，是否按照國家的標(biāo)準(zhǔn)。目前，新興金屬材料在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域依然處在體外研究的狀態(tài)，尤其作為口腔植入材料的性能仍有很大的研究空間［11］。目前，3D打印技術(shù)不斷發(fā)展，不斷優(yōu)化的設(shè)備性能和多樣的金屬打印材料，金屬3D打印技術(shù)也會更加廣泛的運用到口腔醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域中。

1.2高分子材料

高分子材料已成為目前3D打印領(lǐng)域中基本的成熟的打印材料，塑料作為高分子材料的代表，具有較好的熱塑性、流動性與快速冷卻粘接性以及其迅速固化的性能［12-14］。另外，由于高分子材料具有良好的粘接性，可以使其能夠與陶瓷、玻璃、纖維、無機粉末、金屬粉末等形成新的復(fù)合材料［15，16］，在口腔醫(yī)學(xué)中，聚乳酸、聚己內(nèi)酯、聚富馬酸二羥丙酯等屬于比較常見的3D打印材料。聚乳酸(PLA)是一種具有良好的生物可降解性的環(huán)保材料，能在特定條件下被自然界中微生物完全降解，最終生成二氧化碳和水，不會造成環(huán)境污染，對環(huán)境保護非常有利，是公認(rèn)的環(huán)境友好材料。其還具有半透明性和光澤質(zhì)感，是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域3D打印的理想材料。聚醚醚酮(PEEK)是一種熱塑性聚合物，目前用于制作3D打印衛(wèi)星、3D打印汽車零件，開始在3D打印行業(yè)發(fā)揮真正的影響。PEEK材料的優(yōu)點包括，①PEEK材料彈性模量和人體骨骼相近，修復(fù)后顱骨的應(yīng)力完整;②X射線透過性能好，不會產(chǎn)生金屬偽影，不影響醫(yī)學(xué)影像，方便檢測術(shù)后恢復(fù)情況;③使用3D打印PEKK材料制成的結(jié)構(gòu)比用傳統(tǒng)的PEEK具有更好的抗菌性能，可以高溫消毒再用;④PEEK本身具有很強的惰性，對頭皮刺激非常小，排斥性低，穩(wěn)定性高。目前用于制造義齒零件。從3D打印技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r而言，光固化立體成形屬于發(fā)展最早也是最成熟的技術(shù)，并且得到了廣泛的運用。3D打印光敏樹脂即光固化樹脂、UV樹脂，是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的高分子材料。對于口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域而言，液態(tài)樹脂材料需要有優(yōu)良的穩(wěn)定性、較低的黏度、固化迅速且程度高等［17］。有研究發(fā)現(xiàn)［18］，液態(tài)光敏樹脂可以打印成可生物降解組織工程支架，利用光固化快速成型技術(shù)制造形成的支架與人松質(zhì)骨有比較相同的機械性能，并且具有促進成纖維細(xì)胞黏附與分化的作用。迅速發(fā)展的光固化樹脂材料不斷促進口腔醫(yī)學(xué)的進步，有利于口腔醫(yī)學(xué)更加個性化和精準(zhǔn)化。

1.3陶瓷材料

口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的陶瓷材料要求具有良好的美觀性和生物相容性，具有低密度、高強度、高硬度、耐高溫、耐腐蝕、化學(xué)穩(wěn)定性好等優(yōu)良的物理化學(xué)特性，其廣泛應(yīng)用于機械制造、航空航天、生物醫(yī)療等行業(yè)。因其優(yōu)良的機械性能和美觀性能，目前也用作口腔修復(fù)材料。氧化鋯陶瓷用切削技術(shù)進行加工時會有很多材料被切除掉，造成浪費，導(dǎo)致全瓷冠的價格昂貴，而且還可能在義齒中有切削力造成的內(nèi)裂。3D打印氧化鋯陶瓷義齒對材料利用率可達(dá)90%以上，相對來說成本較低。3D打印氧化鋯可減少材料浪費和環(huán)境污染，并可通過打印特殊內(nèi)部結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)硬度等力學(xué)性能的仿生性。早期的氧化鋯3D打印制造主要以激光燒結(jié)的方法為主，但存在制件致密度及成形效率低，表面粗糙和裂紋等問題［19，20］。光固化成形陶瓷具有良好的表面質(zhì)量和結(jié)構(gòu)精度可控性［21］，并迅速成為研究熱點。目前，氧化鋯材料3D打印過程中仍存在一些問題，如內(nèi)部應(yīng)力大、燒結(jié)后容易產(chǎn)生裂紋以及體積收縮大等，這些可能會影響其機械性能和臨床適合性，陶瓷材料及其加工工藝仍需進一步研究。

1.4生物組織材料

使用3D打印材料和技術(shù)生產(chǎn)具有良好生物性功能的人體細(xì)胞、組織以及器官等，是眾多學(xué)者一直的追求。學(xué)者們不斷探索3D打印技術(shù)，并且緊密結(jié)合了生物組織工程技術(shù)，制造具有生物功能性的人造細(xì)胞、組織和器官來替代需要修復(fù)的人體缺損組織。水凝膠是一種水溶性的高分子聚合物，其利用化學(xué)或物理的交聯(lián)而產(chǎn)生，是一種3D網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)［22，23］。水凝膠有優(yōu)良的生物相容性，可以構(gòu)建組織工程支架，并且可以加工形成可控型釋放藥物的載體［24，25］。但目前，3D繪圖生物寫入制造的水凝膠具有較低的硬度，可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)崩潰或限制形狀的復(fù)雜性，因此3D打印生物材料的最新進展將推進3D打印生物材料領(lǐng)域的進步和發(fā)展［26，27］。在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，不論是患者個性化定制的生物組織材料，還是現(xiàn)有的成品，3D打印產(chǎn)品在牙科和口腔手術(shù)［28，29］中都發(fā)揮了重要作用。目前，3D打印技術(shù)基本上實現(xiàn)人牙髓細(xì)胞(humandentalpulpcells，hDPCs)的生物打印，這奠定了3D生物打印技術(shù)更廣泛的應(yīng)用于牙體組織的基礎(chǔ)。再者，人工骨材料羥基磷灰石與光敏高分子相融合可以用于制造含生物活性的骨組織工程支架。在種植學(xué)方面，3D打印個性化種植體成為即刻種植的趨勢，對鈦種植體表面進行修飾，可促進成骨細(xì)胞的生長分化，種植體具有更優(yōu)良的特性。由于3D打印技術(shù)生成的微米表面的粗糙程度更容易被特定的細(xì)胞識別出來。具有微納復(fù)合結(jié)構(gòu)的種植體促進了細(xì)胞的增殖和延展，同時更利于細(xì)胞向成骨方向分化。在微納復(fù)合結(jié)構(gòu)提供的生理三維的仿生環(huán)境中，更利于細(xì)胞的伸展，從而更好地增殖與分化。

篇4

關(guān)鍵詞：5W1H；說課；全口義齒工藝技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0250-03

說課就是教師以語言為主要工具，面對同行或?qū)＜?，介紹課程的設(shè)計思路或教學(xué)設(shè)想，包括對教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價措施，然后由聽說課者和說課者進行研討交流，從而使課程教學(xué)設(shè)計趨于完善的一種教研活動，是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)方法[1]。說課可以促進高職高專教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、運用教育理論，夯實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高學(xué)識水平和教學(xué)水平[2]。高職“說課”不僅要說清楚“教什么（教學(xué)內(nèi)容）”，而且要說清楚“怎樣教（教學(xué)方法、手段）”、“為什么這樣教（教學(xué)理念、思路、目標(biāo)）”[3]。本文采用“5W1H”分析法對高職全口義齒工藝技術(shù)課程的說課要素進行分析與探討。

一、5W1H分析法概述

（一）概念介紹

“5W1H”分析法（又稱六何分析法）分析法是一種思考方法，1932年由美國政治學(xué)家拉斯維爾最早提出，它是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因 Why）、對象（何事 What）、地點（何地 Where）、時間（何時 When）、人員（何人 Who）、方法（何法 How）等六個方面提出問題進行思考?！?W1H”分析法具有簡便、易于理解和使用、富有啟發(fā)性等特點，有助于我們?nèi)嫠伎紗栴}。對教師而言，運用5W1H分析法可以科學(xué)合理設(shè)計課堂教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和有效性。

（二）基于“5W1H”分析法的說課設(shè)計

基于5W1H分析法的說課設(shè)計包括六個方面的內(nèi)容。

1.WHY―明確課程教學(xué)目標(biāo)，主要回答“這是一門怎樣的課程，為什么要教這門課程”。

2.WHAT―明確課程教學(xué)內(nèi)容，主要回答“這門課程教什么”。

3.WHEN―明確課程教學(xué)時機，即在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中，該如何安排時間。

4.WHO―明確課程教與學(xué)的人員情況，具體涉及課程師資與學(xué)生兩個方面。

5.WHERE―明確課程教學(xué)場所，為適應(yīng)課程教學(xué)需要配套什么樣的設(shè)備和教學(xué)環(huán)境。

6.HOW―明確課程教學(xué)方式和方法。按照培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程體系，明確教學(xué)內(nèi)容該如何組織，課堂教學(xué)該如何實施，教學(xué)資源該如何配套，如何對學(xué)生進行評價。

二、全口義齒工藝技術(shù)“5W1H”課例計

（一）WHY―全口義齒工藝技術(shù)的課程定位

1.全口義齒工藝技術(shù)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)主要面向義齒加工制作行業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事口腔修復(fù)體和正畸矯治器的設(shè)計、制作及質(zhì)量管理等工作，德智體諸方面全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高技能專門人才?？谇恍迯?fù)體是對上、下頜牙部分或全部牙齒缺失后制作的修復(fù)體的總稱，一般分為口腔固定修復(fù)體與活動修復(fù)體兩大類。其中，活動修復(fù)體又可以分可摘局部義齒和全口義齒兩類。所以，國內(nèi)外都將全口義齒工藝技術(shù)課程視為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能核心課程[4]。

2.全口義齒工藝技術(shù)是口腔修復(fù)工職業(yè)資格考試的主干課程?？谇恍迯?fù)工即從事各種口腔修復(fù)體及口腔治療裝置制作的人員?！吨腥A人民共和國勞動法》規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實行職業(yè)資格證書制度?！弊?006年起，口腔修復(fù)工已成為衛(wèi)生行業(yè)特有的18個國家（工種）職業(yè)之一[5]。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》的職業(yè)分類及實施辦法規(guī)定：從事口腔修復(fù)工藝的人員都必須經(jīng)過衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心指定的培訓(xùn)基地正規(guī)、嚴(yán)格的培訓(xùn)，并通過衛(wèi)生部的考核合格者才允許從事本職業(yè)?？谇恍迯?fù)工的職業(yè)資格考試分為理論知識考試和技能操作考核兩部分。其中全口義齒工藝技術(shù)在理論知識考核中所占的比例近20%，因此，全口義齒工藝技術(shù)是口腔修復(fù)工職業(yè)資格考試的主干課程。

3.全口義齒工藝技術(shù)是職業(yè)技能競賽項目支撐課程。職業(yè)技能競賽不僅能展示職業(yè)院校的教育教學(xué)成果，同時也是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的主要形式，可以對學(xué)生的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)進行全方位考察檢驗。職業(yè)技能競賽試題一般依據(jù)行業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，高度模仿或真實再現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境和作業(yè)流程[6]。目前，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)已形成“全口義齒排牙與牙齦雕刻”的“校級技能競賽―省級技能競賽―國家級技能競賽”三級技能競賽體系。作為支撐該職業(yè)技能競賽項目的全口義齒工藝技術(shù)課程，可以為競賽提供更強勁的理論與技術(shù)支持，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革等方面引領(lǐng)和帶動口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的課程改革與發(fā)展，在專業(yè)課程體系中的地位與重要性更是不言而喻。

（二）WHAT―全口義齒工藝技術(shù)的課程內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容確定：課程內(nèi)容的選取應(yīng)按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要，同時考慮到高職學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的需要。全口義齒在企業(yè)生產(chǎn)流程中可分解成多個制作工序：模型制作牙合托制作上牙合架排牙蠟型完成裝盒去蠟充填樹脂熱處理開盒打磨拋光。我們將全口義齒工藝技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以全口義齒制作的工藝流程為線索來設(shè)計，以行業(yè)企業(yè)對口全口義齒制作崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求確定教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論、印模模型制作技術(shù)、牙合托制作技術(shù)、上牙合架技術(shù)、上下頜人工牙排列技術(shù)、牙齦雕刻技術(shù)、裝盒與聚合、選磨與磨光等。

2.課程教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容，確定了全口義齒工藝技術(shù)課程的知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：能辨別無牙頜解剖標(biāo)志，并根據(jù)解剖標(biāo)志設(shè)計個別托盤和全口基托的伸展范圍；能標(biāo)明牙合托、牙合架的組成、能描述上牙合架的步驟；能比較人工牙的種類并選擇合適的人工牙；能列舉人工牙的排列原則；能詳細(xì)論述每一顆人工牙排列的技術(shù)要求；能定義全口義齒平衡牙合的概念；能詳細(xì)論述全口義齒蠟型塑形的步驟與技術(shù)要求；能選擇全口義齒的裝盒方法及熱處理的時間、溫度。能力目標(biāo)：能根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)/企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作完成合格的全口義齒；能發(fā)現(xiàn)操作過程中的錯誤并進行分析糾正；能對全口義齒制作過程進行質(zhì)量控制。素質(zhì)目標(biāo)：具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；具有強烈的責(zé)任感，關(guān)愛生命；具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。

3.教學(xué)重難點：重點―人工牙的排列原則、人工牙排列的技術(shù)要求、全口義齒蠟型塑形的步驟與技術(shù)要求。難點―牙合架的組成、全口義齒平衡牙合的概念。

4.教材選用：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，加強教材建設(shè)是保證教學(xué)內(nèi)容的完成和培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。課程依據(jù)《口腔修復(fù)工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，選用人民衛(wèi)生出版社的全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材《全口義齒工藝技術(shù)》，同時選用上海教育出版社的《全口義齒學(xué)》作為參考教材。

（三）WHEN―全口義齒工藝技術(shù)的課程前導(dǎo)后續(xù)

全口義齒工藝技術(shù)課程設(shè)置在第3和第4學(xué)期，共計128學(xué)時。其中，理論20學(xué)時，實訓(xùn)及操作考核88學(xué)時。其前導(dǎo)課程為口腔解剖生理學(xué)、牙齒雕刻技術(shù)、口腔材料與工藝技術(shù)概論；平行安排的課程有固定義齒工藝技術(shù)和可摘義齒工藝技術(shù)課程；后續(xù)課程包括口腔正畸工藝技術(shù)、口腔專業(yè)英語和畢業(yè)頂崗實習(xí)。通過前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的牙體解剖、義齒材料知識及牙齒雕刻技術(shù)，掌握了義齒制作的工藝流程。固定義齒工藝技術(shù)和可摘義齒工藝技術(shù)課程等核心課程平行安排在這個時間，也能讓學(xué)生對不同類型的口腔修復(fù)體制作異同產(chǎn)生直觀感受和思考，可以更好地做到融會貫通。后續(xù)課程為畢業(yè)頂崗實習(xí)，使課程培養(yǎng)與企業(yè)工作崗位過程做到無縫對接，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中驗證和鞏固課程的學(xué)習(xí)效果。

（四）WHO―全口義齒工藝技術(shù)課程的師生情況

1.師資建設(shè)。教師是課程的直接實施者，其專業(yè)技能直接影響口腔工藝人才的培養(yǎng)。由于大專層次的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一個新設(shè)置的專業(yè)，國內(nèi)幾乎沒有現(xiàn)成培養(yǎng)的師資可利用，因此師資隊伍建設(shè)主要通過“內(nèi)培外引”實現(xiàn)。①內(nèi)培―主講教師研究方向為口腔修復(fù)學(xué)，對全口義齒理論已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。為增強其實踐動手能力，專業(yè)委派該教師前往日進齒科材料（昆山）有限公司參加全口義齒師資培訓(xùn)班，并安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，培養(yǎng)教師的頂崗實踐能力。②外引―定期聘請行業(yè)企業(yè)全口義齒技師來院示范教學(xué)、參與實訓(xùn)授課等，建立“專兼結(jié)合、校企互通”的教師隊伍，改善教師結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)情分析。由于填報志愿時對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)就業(yè)崗位等認(rèn)識存在偏差或理想化的看法與期望，入學(xué)后認(rèn)識到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的差異后，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)率高的專業(yè)認(rèn)同感低的問題[7]。但在接觸一年的專業(yè)前導(dǎo)課程的理論及實踐學(xué)習(xí)后，學(xué)生對課程設(shè)置、專業(yè)方向等方面有了更多的了解；經(jīng)過專業(yè)老師及優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有所上升。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、擇業(yè)意向以及對未來工作的態(tài)度等趨于穩(wěn)定。但全口義齒工藝技術(shù)畢竟是一門實踐性、操作性較強的課程，學(xué)生的動手能力的差異會隨著課程的進行慢慢顯現(xiàn)，需要老師理性區(qū)別對待，想辦法通過學(xué)生的榮譽感和競爭意識來彌補。

（五）WHERE―全口義齒工藝技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境

理論課采用多媒體教學(xué)模式，授課期間可以穿插播放一些教學(xué)視頻或模擬動畫，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又收到了很好的教學(xué)效果。

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的重要條件。我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)室設(shè)有技工操作臺60臺，擁有先進的攝錄像投影和多媒體教學(xué)設(shè)備、石膏打磨機、義齒壓榨器、熱處理溫控箱、技工打磨機等教學(xué)設(shè)施。同時，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)室的設(shè)置根據(jù)“工序化”的特點，嚴(yán)格按企業(yè)各類口腔修復(fù)體制作流程進行設(shè)計，下設(shè)模型室、熱處理室、打磨拋光室等，并在實訓(xùn)室墻上設(shè)置相應(yīng)實訓(xùn)工序的操作流程或設(shè)備使用要求。盡可能讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，保證了本課程在教學(xué)過程中堅持理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合。

（六）HOW―全口義齒工藝技術(shù)課程的實施評價

在學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感提升方面，教師在教學(xué)中通過職業(yè)競賽激勵、就業(yè)前景分析（老齡化對全口義齒需求的增長）、責(zé)任感與成就感培養(yǎng)（全口義齒對于無牙頜患者的重要性與不可或缺性）等增強學(xué)生對課程的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

全口義齒工藝技術(shù)課程以工序為教學(xué)單元組織教學(xué)，即以全口義齒制作工藝流程為線索來設(shè)計。在實訓(xùn)工序教學(xué)中，大量應(yīng)用“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，實行“教、學(xué)、做、評”一體化教學(xué)，即先由教師利用視頻展臺、投影儀等設(shè)施進行現(xiàn)場示教（教），學(xué)生同時揣測觀摩（學(xué)），學(xué)生在具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)室內(nèi)，按照義齒加工企業(yè)的全口義齒制作工序和具體要求進行現(xiàn)場操作練習(xí)（做），教師隨時按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品進行指導(dǎo)、糾正及進行相關(guān)講解（評），培養(yǎng)學(xué)生制作全口義齒和檢驗其質(zhì)量的能力。學(xué)生在真實的工作環(huán)境下，經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，通過完成工序并達(dá)到質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)過程與工作過程對接，融學(xué)習(xí)和工作于一體。

課堂教學(xué)采用分層小組教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生層次，在自愿組合的基礎(chǔ)上把全班分成若干小組，每組4～5人。每個小組均由具有不同水平動手能力的學(xué)生組成，選拔動手能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，實行組長負(fù)責(zé)制。小組之間是競爭關(guān)系，小組內(nèi)學(xué)生之間是合作互助關(guān)系。在小組合作完成實踐教學(xué)任務(wù)的過程中，組長積極發(fā)揮各位組員的長處，督促、幫助小組內(nèi)的同學(xué)完成任務(wù)，并且組織小組討論，反思操作中出現(xiàn)的各種問題。從而通過“揚長”讓動手能力強的學(xué)生找到成功的基點，通過“補短”激發(fā)動手能力差的學(xué)生對成功的渴望。在班級中逐步形成和諧一致、揚長補短、共同進步的氛圍，提高整個班級的學(xué)習(xí)動力和積極性，發(fā)揮班級的整體功能。

同時，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，完善課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容。以便利的校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)量充足的多媒體教室為后盾，把課件、講義、視頻、參考資料、作業(yè)習(xí)題、專業(yè)行業(yè)網(wǎng)站鏈接等教學(xué)資源掛在網(wǎng)上，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。此外，鼓勵學(xué)生通過教學(xué)平臺、QQ、微博、微信等媒介“曬”自己的全口義齒作品及制作體悟，積極營造分享知識、分享經(jīng)驗、分享快樂的分享氛圍。

最后，課程改革教學(xué)評價方式，形成多元立體化考核評價體系。在課程考核中，采用階段考核、過程考核與結(jié)果考核并重的考核形式，通過筆試、操作考試、校級技能競賽相結(jié)合，學(xué)生自評、互評相結(jié)合，增加學(xué)生小組協(xié)作意識、團隊競爭力、團隊耗材消耗等綜合素質(zhì)評價，建立靈活、實用、多層次的考核體系，全面評價學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

課程教學(xué)實踐證明，運用5W1H方法進行全口義齒工藝技術(shù)課程教學(xué)法實踐，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等提供了一些有益的探索和經(jīng)驗，任課教師也在不斷思考和實踐的過程中提高了教研水平。

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篇5

口腔材料學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門新興學(xué)科?？谇徊牧蠈W(xué)雖然起步晚,但發(fā)展迅速,在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中占重要地位。因此,我們要充分認(rèn)識口腔材料學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中的重要性,改進教學(xué)方法,提高口腔材料學(xué)教學(xué)水平。

一、充分認(rèn)識口腔材料學(xué)教學(xué)的重要性

口腔臨床上所有治療措施與方法的改進和提高,幾乎都是由新教材和新器械引導(dǎo)的?；灸Ｊ绞怯尚陆滩难苌鲂录夹g(shù),從而形成新療法。因此,口腔學(xué)的發(fā)展是以口腔材料學(xué)的發(fā)展為支撐的。口腔醫(yī)師和技工如果不學(xué)好口腔材料學(xué),就難以掌握新技術(shù)、新療法,就不是合格的醫(yī)師和技工?？谇粚W(xué)教學(xué)更是離不開口腔材料學(xué),因為很多口腔科研工作與口腔材料學(xué)密切相關(guān)。

口腔材料學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握口腔材料學(xué)中的理工科知識,了解口腔材料與口腔組織結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,為口腔疾病的防治提出理論依據(jù)和合理設(shè)計,并能在治療中正確選擇、使用口腔材料。只有讓教師和學(xué)生意識到口腔材料學(xué)的重要性,才能更好地進行教學(xué)。

二、提高教師素質(zhì),適應(yīng)口腔材料學(xué)教學(xué)的需要

教師應(yīng)及時跟蹤國內(nèi)外牙科材料的發(fā)展趨勢,了解各種新材料的臨床應(yīng)用前景,有目的地選擇一些具有代表性的新材料作為教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師平時密切注意新材料、新技術(shù)的發(fā)展動向。在確定重點新材料作為教學(xué)內(nèi)容后,要對這些材料做深入的了解、學(xué)習(xí),甚至研究。通過歸納、整理所收集的資料,篩選材料的組成、性能特點、用途、使用方法及應(yīng)用選擇等內(nèi)容,作為備課和補充教材的基本內(nèi)容。由于口腔材料學(xué)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科,不斷有新的科研成果應(yīng)用于臨床,同時也有新的機制被發(fā)現(xiàn)或舊的理論被取代,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)并將成熟的但可能超出教材的知識介紹給學(xué)生,使口腔材料學(xué)教學(xué)跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。

三、改進教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)口腔材料學(xué)的興趣

應(yīng)將以教師和課堂為中心的知識傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)誘導(dǎo)、師生雙向交流及學(xué)生參與式的教學(xué)模式。可采取啟發(fā)式的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象、思考、創(chuàng)新能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。

將口腔材料學(xué)放在口腔修復(fù)專業(yè)課之后講授,使學(xué)生對口腔材料學(xué)的一些名詞、概念先有一定程度的認(rèn)識。在原有見習(xí)、理論課、實驗課基礎(chǔ)上增加課堂討論,由學(xué)生主持。結(jié)合臨床編寫思考題,如用口腔材料學(xué)知識解釋為什么塑料義齒要放在水中保存?為什么調(diào)拌超硬石膏時需水量比普通石膏少?這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將圖片、實物和多媒體應(yīng)用到口腔材料學(xué)教學(xué)中,同時結(jié)合臨床講授口腔材料學(xué)知識,使教學(xué)更加生動。

四、重視實驗和臨床操作在口腔材料學(xué)教學(xué)中的作用

在理論課后教師應(yīng)安排一定的實驗課,以加深學(xué)生對理論知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用口腔材料的能力?？谇徊牧蠈W(xué)理論知識枯燥、抽象,通過增加2~3次實驗課,可使學(xué)生對材料性能的記憶更深刻。同時,在口腔臨床實習(xí)中教師也要讓學(xué)生進行口腔材料學(xué)知識的復(fù)習(xí),加深記憶和理解。通過臨床實踐,學(xué)生對口腔材料學(xué)會有更深刻的認(rèn)識。

教師在教學(xué)中安排一定的時間,讓學(xué)生進行總結(jié)、交流,鼓勵學(xué)生積極提問、發(fā)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實習(xí)中出現(xiàn)的共性問題,教師可作一些總結(jié)性的講解?；蚪處熖岢鲆粋€問題,學(xué)生課后查資料,下次交流時再進行討論、回答,最后由教師總結(jié)歸納。這種問題式、討論式的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生互相啟發(fā)、互相鼓勵,彌補知識的空白,活躍思維,提高學(xué)習(xí)積極性。同時,教師也應(yīng)在教學(xué)中不斷補充、完善知識,提高帶教能力。

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篇6

關(guān)鍵詞社區(qū)衛(wèi)生;口腔健康;口腔?？漆t(yī)院;營銷策略

伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民群眾的口腔醫(yī)療保健服務(wù)的需求不斷增強。我國口腔醫(yī)療保健服務(wù)體系也正在發(fā)生變革，從過去綜合醫(yī)院的口腔科向公有制主導(dǎo)的多層次結(jié)構(gòu)的口腔醫(yī)療機構(gòu)方向發(fā)展。隨著我國社區(qū)首診的推進，社區(qū)口腔診所的作用會得到進一步的發(fā)揮［1］，社區(qū)口腔門診擁有巨大的發(fā)展空間。本文結(jié)合社區(qū)口腔服務(wù)需求現(xiàn)狀，探討社區(qū)口腔服務(wù)的營銷策略，以期為我國社區(qū)口腔服務(wù)的利用和發(fā)展提供對策和建議。

1我國社區(qū)口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)療服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

1．1社區(qū)口腔病患病狀況

口腔疾病帶給患者的不僅僅是牙齒缺失或引發(fā)口臭，嚴(yán)重者甚至?xí)鹂谇话⒛X梗塞、腦膿腫、風(fēng)濕或類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、皮膚病、腎炎等疾病。第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，我國74%的人口不同程度地患有口腔疾病，5歲兒童、12歲兒童、35－44歲年齡組、65－74歲年齡組的齲齒患病率分別是66．0%，28．9%，88．1%和98．4%，其中，未治療率分別高達(dá)97．1%、88．9%、80．1%和92．1%。我國達(dá)到世界衛(wèi)生組織制定的口腔健康標(biāo)準(zhǔn)的人只有0．22%，其中每10位老人當(dāng)中，就有一位是全口無牙［2］。中國5歲兒童齲齒患病率處于世界較高水平。兒童和青少年處于人體生長發(fā)育時期，口腔疾病將對他們的健康和成長產(chǎn)生不良影響。因此，兒童青少年是口腔疾病防治的重點人群之一［3］。我國最常見的口腔疾病包括口腔潰瘍、牙周病、齲齒，其中牙周病主要指牙周炎和牙齦炎，是常見的感染性口腔疾病。在發(fā)達(dá)國家有15%的人患有牙周病，而在中國牙周病發(fā)病率高達(dá)60%以上，其中成人牙周病患者占97%，35歲以上人群失去牙齒的主要原因正是此類牙周病。此外，齲齒的的發(fā)病率為45%，成為僅次于牙周病的第二大口腔疾?。?］。在國內(nèi)開展的居民口腔社區(qū)就醫(yī)調(diào)查中，愿意去社區(qū)就醫(yī)的人數(shù)占總的調(diào)查對象的27%。由此可見，社區(qū)居民對社區(qū)口腔服務(wù)的利用情況并不理想［5］。

1．2社區(qū)口腔醫(yī)學(xué)服務(wù)現(xiàn)狀及原因分析

1．2．1居民口腔健康知識和就醫(yī)觀念。

我國居民口腔健康知識的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確和全面，口腔疾病就醫(yī)觀念不強，口腔疾病嚴(yán)重程度較高的疾病并不多發(fā)，因此程度較輕的疾病容易被居民忽視，導(dǎo)致居民社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)利用率不高［6］。在就醫(yī)的居民中，對就診口腔醫(yī)療機構(gòu)前兩位的選擇是公立口腔專科醫(yī)院與私營口腔診所，而選擇社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心口腔科的不足27．1%。社區(qū)居民選擇也進一步使得社區(qū)口腔醫(yī)學(xué)服務(wù)利用率不高［5］。

1．2．2社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)。

我國社區(qū)口腔服務(wù)發(fā)展速度較慢，服務(wù)能力不足，宣傳力度不大，難以夠吸引居民到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)治療口腔疾病。其次，在社區(qū)人力資源方面也存在一定不足，我國至今仍是口腔醫(yī)療保健人力資源缺乏的國家，美國牙科醫(yī)師人口比約為1∶1200，日本約為1∶1000，北歐約為1∶800，中國香港地區(qū)約為1∶3500，中國臺灣地區(qū)約為1∶4000［7］，而當(dāng)前中國大陸為1∶35000－40000［8］，牙科醫(yī)師人員數(shù)量不足。同時，在人員素質(zhì)方面，相較于私人的口腔診所，社區(qū)機構(gòu)中的口腔科醫(yī)生大多缺少足夠的口腔實踐經(jīng)驗，醫(yī)務(wù)人員專業(yè)水平不高，難以滿足患者口腔保健的需求，這也使得社區(qū)口腔門診對于社區(qū)居民的吸引力不足［9］。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)由于人力資源的匱乏幾乎不開展口腔保健服務(wù)，因此社區(qū)居民即便是想到社區(qū)就醫(yī)也無法在社區(qū)享受到口腔保健服務(wù)［10］。同時，國家對社區(qū)基層口腔保健服務(wù)的支持力度不大，社區(qū)醫(yī)生也很少接受口腔專業(yè)知識的繼續(xù)教育［9］，這也限制了社區(qū)開展口腔醫(yī)療保健服務(wù)。

1．2．3口腔醫(yī)療費用。

衛(wèi)生費用是制約我國居民利用社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)的一個重要因素，當(dāng)前我國的口腔疾病的治療費用較高，在所有疾病中列于前3位［11］，此外，口腔疾病中醫(yī)?？蓤箐N的項目較少，僅有4種疾病的部分項目可以報銷。這種狀況使得普通患者甚至是醫(yī)?；颊叨伎赡芤驗殡y以支付費用負(fù)擔(dān)而放棄治療或者尋求私人口腔診所就醫(yī)，同時由于社區(qū)機構(gòu)的口腔收費機制和水平與大醫(yī)院持平，在同等費用水平上，患者會直接選擇大型公立醫(yī)院口腔科及公立口腔?？漆t(yī)院就診［12－13］。

2公立口腔?？漆t(yī)院社區(qū)口腔醫(yī)療連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢

從行業(yè)特點來看，口腔醫(yī)療服務(wù)的特性決定了其主要的服務(wù)提供形式為門診治療，即“大門診小病房”，80%服務(wù)提供主要是拔牙、治牙、鑲牙、矯治等［13］。社區(qū)門診開展口腔醫(yī)療服務(wù)也符合口腔醫(yī)療服務(wù)的這一特點，能滿足大部分居民口腔醫(yī)療服務(wù)的需求。其次，和其他類型的醫(yī)療機構(gòu)相比，我國公立醫(yī)院口腔?？漆t(yī)院雖然技術(shù)質(zhì)量有所保證，但由于服務(wù)層級較高，導(dǎo)致患者眾多，居民就醫(yī)可及性和便捷程度并不高。而民營口腔診所服務(wù)層次不高，營銷手段豐富，就醫(yī)便捷程度相對較高，因此也占有相當(dāng)大的市場;但技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量目前來看尚缺乏足夠的條件予以保證，因此無法長期和穩(wěn)定地為基層居民提供口腔健康的優(yōu)質(zhì)服務(wù)?？谇粚？漆t(yī)院開展社區(qū)連鎖經(jīng)營，可以發(fā)揮社區(qū)就診方便、費用相對較低的優(yōu)勢，同時，還可以利用連鎖同質(zhì)化的服務(wù)模式獲取居民的信任，吸引居民到社區(qū)就醫(yī)。同時，公立口腔專科醫(yī)院為實現(xiàn)其運營目標(biāo)，有必要采用連鎖經(jīng)營的商業(yè)運營模式深入社區(qū)開展醫(yī)療服務(wù)［14］。

3公立口腔專科醫(yī)院社區(qū)連鎖營銷策略重點

3．1連鎖經(jīng)營的策略重點

3．1．1加強口腔健康教育，提升居民健康保健意識。

利用社區(qū)加強居民的口腔保健意識，提高居民的預(yù)防意識，并能做出正確的就醫(yī)決定。加強口腔醫(yī)療保健服務(wù)利用的教育，提倡居民定期到社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)進行口腔健康檢查。

3．1．2注重口碑傳播，吸引居民至社區(qū)就醫(yī)。

公立口腔?？漆t(yī)院與社區(qū)連鎖經(jīng)營，其營銷模式應(yīng)該區(qū)別于?？漆t(yī)院、綜合醫(yī)院口腔門診和民營口腔門診。①突出與公立口腔?？漆t(yī)院的連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢。社區(qū)門診通過與公立?？漆t(yī)院器材、人員和服務(wù)一體化管理的方式，讓居民在社區(qū)能夠獲得公立口腔專科醫(yī)院等同水平服務(wù)的質(zhì)量保證，從而發(fā)揮公立口腔醫(yī)院醫(yī)療水平高和民營口腔門診便捷的優(yōu)勢，吸引居民放心到社區(qū)就醫(yī)。②依靠維護患者利益，健全口碑傳播管理體制，加強醫(yī)患溝通，提高滿意度，贏得口碑。③口腔醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)趨同，連鎖機構(gòu)的發(fā)展取決于患者的選擇，患者是診所經(jīng)營最重要的資源，應(yīng)用客戶關(guān)系管理(CRM)收集信息建數(shù)據(jù)庫，挖掘分析數(shù)據(jù)，實施個性化服務(wù)，關(guān)懷患者，在長期的關(guān)系發(fā)展中獲得價值［15］。

3．1．3改善社區(qū)條件配置，提升社區(qū)服務(wù)。

口腔專科醫(yī)院社區(qū)門診的醫(yī)療質(zhì)量應(yīng)有所保證，才能充分發(fā)揮連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢，對?？漆t(yī)院和社區(qū)門診的發(fā)展都有所促進?？谇会t(yī)療服務(wù)形式以門診為主，門診醫(yī)護人員的水平與醫(yī)療質(zhì)量息息相關(guān)。作為口腔?？漆t(yī)院的連鎖門診，醫(yī)院應(yīng)重視各診所醫(yī)護人員的服務(wù)水平。在連鎖經(jīng)營中可以通過口腔專科醫(yī)院醫(yī)師下到社區(qū)進行短期的支援、社區(qū)醫(yī)護人員到醫(yī)院進行培訓(xùn)、統(tǒng)一招聘醫(yī)護人員、共同培訓(xùn)等方式提升社區(qū)門診醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)水平，保證社區(qū)口腔門診的服務(wù)質(zhì)量，從而讓患者放心到社區(qū)就診，保證連鎖經(jīng)營的持續(xù)發(fā)展。

3．1．4降低運營成本，減輕費用負(fù)擔(dān)。

口腔?？漆t(yī)院社區(qū)門診在網(wǎng)點經(jīng)營方式上可以選擇統(tǒng)一采購的方式，社區(qū)門診的相關(guān)耗材、牙齒材料、醫(yī)療器械和相關(guān)設(shè)備的采購、配送和維修工作可以統(tǒng)一由醫(yī)院的設(shè)備管理部門完成，通過大批次購買提升購買材料的議價空間，從而有助于降低采購成本、運行成本和人力成本。通過降低成本從而降低醫(yī)療費用，避免出現(xiàn)因醫(yī)療費用負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致居民無法就醫(yī)的情況，提高社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)的利用率。

3．1．5充分適應(yīng)社區(qū)需求的不斷變化。

社區(qū)口腔醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展應(yīng)充分認(rèn)識到醫(yī)療模式轉(zhuǎn)變、人口老齡化進程加快、居民對健康的重視等導(dǎo)致的衛(wèi)生服務(wù)需求的變化，利用貼近社區(qū)、了解社區(qū)的優(yōu)勢，通過開展社區(qū)診斷和市場營銷開拓口腔醫(yī)療與保健市場，制定以居民需求為導(dǎo)向的服務(wù)計劃，提供便捷、質(zhì)優(yōu)、價廉。具有綜合性及連續(xù)性的專業(yè)口腔醫(yī)療服務(wù)，同時結(jié)合各個社區(qū)居民的需求差異，在保證服務(wù)水平一致性的前提下開展針對居民需求的特色診療服務(wù)，提升社區(qū)門診的競爭力，提升社區(qū)口腔門診在口腔服務(wù)中的地位。

3．2選擇合理的連鎖經(jīng)營形式

公立口腔?？漆t(yī)院的社區(qū)營銷目的是利用院本部的技術(shù)優(yōu)勢和經(jīng)濟實力，為社區(qū)提供同質(zhì)的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)，既方便病人就地診治，又充分發(fā)揮醫(yī)院主體機構(gòu)的輻射作用，增強醫(yī)院的競爭力，同時適應(yīng)居民的需求。因此公立口腔?？漆t(yī)院一般采取正規(guī)連鎖形式，即院本部下設(shè)分門診，連鎖機構(gòu)不具有法人資格，其經(jīng)費由本部管理。門診部的醫(yī)護人員是院內(nèi)的正式職工，保證團隊的一致性。此外，公立口腔醫(yī)院也可以適當(dāng)考慮和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)開展協(xié)作，例如通過雙向轉(zhuǎn)診、構(gòu)建醫(yī)療聯(lián)合體等形式將一部分常見多發(fā)病患者、康復(fù)期患者轉(zhuǎn)診至社區(qū)就醫(yī)，充分發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的能力。

3．3設(shè)計連鎖機構(gòu)的運行方案

在機構(gòu)運行方面，一方面本部應(yīng)該直接進行人事管理，使連鎖機構(gòu)技術(shù)人員配置比例與院本部保持一致，同時在器材上嚴(yán)格遵照國家醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、院感控制、物價等相關(guān)政策進行日常管理，為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。要對連鎖機構(gòu)的服務(wù)范圍進行精確定位，連鎖機構(gòu)的責(zé)任是為社區(qū)居民提供所需要的服務(wù)，以滿足社區(qū)居民的基本口腔健康需求，通過連鎖可以將設(shè)備共享，通過基層社區(qū)將有高端醫(yī)療服務(wù)需求的人群轉(zhuǎn)診到口腔?？漆t(yī)院來。綜上所述，從宏觀政策環(huán)境以及口腔醫(yī)療服務(wù)的特點來看，社區(qū)口腔診所發(fā)展前景廣闊，而通過?？漆t(yī)院和社區(qū)門診的連鎖經(jīng)營為社區(qū)口腔診所的發(fā)展提供了一個良好的途徑。而連鎖經(jīng)營關(guān)鍵是如何把握營銷的重點，運用正確的營銷策略發(fā)展社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)，以滿足居民社區(qū)口腔健康服務(wù)的需求，進而將居民保留在社區(qū)門診，提高患者忠誠度。通過合理設(shè)計連鎖運營方案，更好地發(fā)揮連鎖經(jīng)營對醫(yī)院發(fā)展以及社區(qū)居民口腔健康的促進作用。

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篇7

近中午才抵達(dá)的國美控股集團員工不顧近6小時的旅途勞累，一下車就與“黎明之家”的孩子們打成了一片，與他們進行了豐富多彩的聯(lián)誼活動。雖然這群孩子患有不同程度的殘障，但他們用最樸實的聲音、最基本的肢體動作和最真摯的情感展現(xiàn)了自己對待生活的樂觀態(tài)度和渴望健康成長的堅強信念：盲童鋼琴彈奏《小步舞曲》讓國美員工情不自禁進場伴舞，腦癱孩子的手語舞蹈因精彩而現(xiàn)場“授藝”，而一名四肢失去功能的小女孩則在眾人的驚嘆和掌聲中用嘴折出了精美的干紙鶴送給曾總，表達(dá)她的謝意與自信。短短兩三個小時的相聚讓在場的每—個人都深深地感動著、感嘆著，他們相約下次再見，為了更美好的明天。

本次活動發(fā)起人曾禪貞女士動情地表示：“這是國美控股集團第二次來到寧晉，走進‘黎明之家’的大家庭。這里見證了數(shù)不清的生命奇跡，見證了社會的持續(xù)關(guān)懷。對于每一個來到世界上的生命，都應(yīng)享有人性的尊嚴(yán)和生活的權(quán)利，而殘障孩童們，更應(yīng)得到大家加倍的呵護和照顧。國美控股集團會一如既往地秉承自己的公益理念和公益?zhèn)鹘y(tǒng)，用實際行動關(guān)心和愛護孩子們，讓他們感受到來自社會的溫暖，健康而有尊嚴(yán)地成長!”

聯(lián)誼活動結(jié)束后，大家在“黎明之家”院長師君芳女士的帶領(lǐng)下參觀了孩子們簡潔干凈的宿舍和學(xué)習(xí)活動場所，國美員工們還自發(fā)組織了個人愛心捐款，并大批購買了這些孩子們親手制作的精美紀(jì)念品，獻上自己的一份愛心。

“黎明之家”是一所專門收留殘障兒童的非官方機構(gòu)的福利院，這里有l(wèi)OO多名被父母遺棄的殘障孩子，年齡最小的只有幾個月，大的已有20多歲。在這里，被收留的孩子們都得到了良好的照顧和精神上的撫慰。

本著“立足大中華，造福全人類”的企業(yè)社會責(zé)任理念，多年來國美一直遵循著把更多公益行為常態(tài)化的公益理念，積極踐行賑災(zāi)、扶貧、助學(xué)、敬老、幫殘等公益行動，累計公益捐贈過億元，以自身的社會影響力和實際行動，帶動社會各界關(guān)注公益，共建和諧。

大盤供應(yīng)進入收官期燕郊樓市配套成熟

截至目前，燕郊百萬平方米以上的大盤項目銷售均已接近尾聲，180萬平方米的天洋城前三期總計1萬余套房源幾乎全部售磬，近期項目推出的4期收官之作，主打70年產(chǎn)權(quán)的40—90平方米中小戶型公寓產(chǎn)品，這將是該項目最后一批房源。而隨著這一代大盤的收官，也預(yù)示著燕郊樓市發(fā)展的階段性完結(jié)。

大盤成熟氛圍逐漸顯露—從當(dāng)前燕郊區(qū)域大盤的表現(xiàn)來看，部分項目配套令人滿意。以天洋城為倒，其配套的招商工作早在2010年就已經(jīng)開始，目前項目所規(guī)劃的25萬平方米的商業(yè)中心的商戶簽約已進入尾聲，其8000平方米的天洋電器旗艦店已正式營業(yè)，20000萬平方米物美大賣場旗艦店、五廳星美影院已正式簽約，此外休閑購物廣場、餐飲娛樂、主題品牌專賣店等豐富業(yè)態(tài)逐步呈現(xiàn)。天洋城引進的“北大為明幼兒園”已于去年9月正式開園，加上區(qū)域內(nèi)原有的中央美院等高等學(xué)府，可全方位滿足業(yè)主的教育需求。完備商業(yè)、生活配套令業(yè)主的入住信心大增，統(tǒng)計顯示，目前燕郊百萬平方米大盤的入住率約在50％左右，較好的如天洋城已接近70％，截止目前，天洋城已有1萬余戶業(yè)主收房，人氣充足。

新貨入市續(xù)打性價比牌一隨著區(qū)域大盤走向成熟，項目后期的銷售阻力大大減小，日前天洋城的收官之作天洋城4期公寓尚未正式入市便吸引了廣泛關(guān)注。不僅如此，新柱房源仍然延續(xù)之前的“高性價比”路線，如天洋城4期公寓產(chǎn)品最低首付僅8萬元，而作為收官之作，天洋城4期品質(zhì)有增無減，戶型涵蓋40--90平方米，靈活多變選擇空間大，此外，還規(guī)劃有多功能休閑空中花園，同時還可享受社區(qū)地面22萬平方米園林景觀，極具生態(tài)宜居價值。

新品圍城迎署促，宏圖三胞力推數(shù)字生活新主張

為了讓數(shù)字生活早日走近消費者，宏圖三胞憑借專業(yè)供應(yīng)鏈優(yōu)勢，聯(lián)合品牌廠商推出5大品類近20多款新鮮出爐的數(shù)字化新品，提供給消費者完整的數(shù)字生活體驗。

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明星再升級

三星SCX-4521將推出超級版

隨著三星即將推出多功能一體機新品的信息越來越多地被曝光，新品的神秘面紗也逐漸被揭開。據(jù)了解，三星此次的系列新品是此前SCX-4521系列的升級版，這一系列產(chǎn)品可以說是大有來頭。其中，三星SCX－521系列產(chǎn)品因為其出色的性能、超高的穩(wěn)定性和兼容性，一直是市場上的熱賣產(chǎn)品，銷量早已突破百萬，是名副其實的“明星產(chǎn)品”。正因如此，它的更新?lián)Q代牽動著不少業(yè)內(nèi)人士的神經(jīng)，甚至不少老用戶也在期待著升級后的SCX－521系列產(chǎn)品。

在新品陣容方面，三星此次推出的多功能一體機新品將包括三合—產(chǎn)品和四合—產(chǎn)品，三合—產(chǎn)品擁有打印、復(fù)印和掃描功能，四臺一產(chǎn)品則在此基礎(chǔ)上增加了傳真功能，產(chǎn)品種類的增加擴大了應(yīng)用范圍，能夠滿足用戶的不同需求。

其次在產(chǎn)品功能方面，新SCX－1521系列將保持“超高性價比”的產(chǎn)品優(yōu)勢，同時在產(chǎn)品品質(zhì)、輸出速度以及標(biāo)準(zhǔn)配置等各方面均有改進。新品最明顯的改進在于打印速度更快，老產(chǎn)品20PPM的打印速度已經(jīng)領(lǐng)先于市面上的同類產(chǎn)品，新品更是擁有高達(dá)24PPM的打印速度，提升了20％。同時新品內(nèi)存由老產(chǎn)品的16MB變?yōu)?4MB，傳輸速度提高4倍，用戶在打印時，將明顯體驗到新品的高速輸出。

以往三星的打印機產(chǎn)品更新?lián)Q代都是新產(chǎn)品配新耗材，而此次三星新品卻可以兼容舊款耗材。這一改變將使用戶和渠道商都從中受益，因為SCX－1521F擁有成熟的耗材供應(yīng)渠道，這使得新舊產(chǎn)品耗材的采購渠道更集中，此舉不僅使經(jīng)銷商的訂貨采購環(huán)節(jié)得到便利、提高庫存周轉(zhuǎn)速度、增大利潤空間，更能為三星新老用戶降低辦公成本。如果選用新款的打印機，那么剩下的舊款耗材沒有辦法得到利用，只能選擇丟棄或低價處理。而三星SCX-4521系列的老用戶就不用再擔(dān)心這一問題，新品對舊耗材的兼容，可以讓老用戶隨時更換新新款產(chǎn)品而不用擔(dān)心舊款耗材被閑置，使舊耗材得到有效利用。

除此之外，新品月負(fù)荷量的從4200頁提高至12000頁，能夠承載更大的工作量并保證機器擁有更高穩(wěn)定性；由150頁擴大至250頁的紙倉容量，降低了紙張更換頻率、保證機器的穩(wěn)定運行；與市場上常見的1500頁隨機耗材相比，初始耗材更采用了3000頁的大容量耗材，這將大大降低辦公成本、提升辦公效率。而且，越來越注重環(huán)保性能的三星，必然會為新品配置一鍵式環(huán)保復(fù)印等功能。新技術(shù)的應(yīng)用和一如既往的高性價比，即使不是因為頂著“明星產(chǎn)品升級版”的光環(huán)誕生，三星全新的SCX-4521系列新品也值得期待。也有新品報道，奧林巴斯EM5是時尚個性一族們的睿智之選。

5款全智能電視新品，即將橫空出世——聯(lián)合綠動體感游戲機，是全能數(shù)字娛樂的弄潮兒，更是智能的客廳運動新“寵物”。當(dāng)然還有智慧的解決方案也是不可缺席的主角。貝爾金無線HDMI解決方案和PCTOTV無線投影方案，不僅解決了多個終端同步傳輸藍(lán)光播放機上影片的難題，還能輕松實現(xiàn)電腦到電視的無線互聯(lián)，讓電視瞬間變身電腦顯示屏。而長虹智能家居產(chǎn)品，一舉實現(xiàn)了3c產(chǎn)品、智能家居系統(tǒng)的互聯(lián)、管理以及數(shù)字媒體信息的共享。還有聯(lián)想K91智能電視，絕對是圍觀倫敦奧運會和歐洲杯的絕妙利器哦!蘋果的最新平板電腦已在5月中旬閃亮登場，融合了6大突破核心技術(shù)性，我們有理由相信它能滿足果粉最挑剔的需求。當(dāng)生活遇上數(shù)字化產(chǎn)品，超然體驗就悅?cè)欢?，我們不禁感嘆：數(shù)字生活原來可以如此多嬌。

改善牙齒敏感，暢享美食樂趣——中國口腔藍(lán)皮書助力口腔健康

3月28口腔健康藍(lán)皮書——《中國口腔健康發(fā)展報告(2012)》正式。

《中國口腔健康發(fā)展報告(2012)》是由中華口腔醫(yī)學(xué)會組織指導(dǎo)、中國口腔清潔護理用品工業(yè)協(xié)會積極參與，冷酸靈抗牙齒敏感研究中心作為獨家支持單位，就牙本質(zhì)敏感進行了長這3年的跟蹤調(diào)查，并綜合國內(nèi)對牙本質(zhì)敏感的研究成果的基礎(chǔ)上編纂的，是我國出版的口腔醫(yī)學(xué)與社會學(xué)交叉的藍(lán)皮書，為進—步研究和防治牙本質(zhì)敏感提供基礎(chǔ)資料。

國人口腔健康藍(lán)皮書，助推民族口腔健康事業(yè)

藍(lán)皮書包含了中華口腔醫(yī)學(xué)會、中國口腔商吉護理產(chǎn)品工業(yè)協(xié)會對牙本質(zhì)敏感現(xiàn)狀、診斷、防治、產(chǎn)品生產(chǎn)的分析和指導(dǎo)，具有很強的實用性，同時，藍(lán)皮書所收列的研究成果均來自國內(nèi)知名學(xué)術(shù)組織、行業(yè)協(xié)會、全國各大口腔醫(yī)學(xué)院的專家、教授和研究機構(gòu)，代表目前該領(lǐng)域的高學(xué)術(shù)水平。此外，藍(lán)皮書還充分體現(xiàn)了牙本質(zhì)敏感的發(fā)展趨勢和前景，又具有一定的前瞻性。

實現(xiàn)抗牙本質(zhì)敏感新突破。締造冷熱酸甜想吃就吃

篇8

小白兔口腔醫(yī)院自成立至今已有十三載，累計服務(wù)顧客逾百萬人次，已成為陜西民營口腔行業(yè)的標(biāo)桿，也塑造了一種行業(yè)精神――“利他精神”。“做有利于他人的事情，做利人利己的事情，不做只對自己有利的事情，決不做損人利己的事情，僅此而已?！蓖貘檻?yīng)說。簡單樸素的幾句話，道出了一位醫(yī)者的職業(yè)操守與底線。

小白兔從安康一家口腔門診發(fā)展到如今享譽業(yè)界的口腔醫(yī)療品牌，很大程度上得益于王鴻應(yīng)本人一直遵循的醫(yī)者仁心與使命感――既服務(wù)病人，也以先行者的姿態(tài)，引領(lǐng)并促進整個行業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)的升級，真正履行“創(chuàng)一個品牌，推動整個行業(yè)，讓更多普通老百姓也能享受到國際水準(zhǔn)的牙科服務(wù)”。

如一涓清流注入池塘

十幾年前，人們的口腔保健意識比較弱，牙齒出了問題往往捱到疼痛難忍了才去看醫(yī)生。診所條件差，技術(shù)陳舊落后，“在患者心里，看牙成為一件極其恐怖的事情，“我記得有位老太太來看牙，走進診所時腿都是哆哆嗦嗦的?！蓖貘檻?yīng)回憶。

口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)后的8年時間里，王鴻應(yīng)在北京、廣州、西安工作和學(xué)習(xí)，開始用另一種視角觀察這個行業(yè)?！懊駹I牙科舊有的服務(wù)模式與發(fā)達(dá)國家相比，差距實在是太大了。 ”嘈雜的診療環(huán)境，病人無奈的排隊等候，新材料新技術(shù)的開展阻力重重。如何改善就醫(yī)環(huán)境，讓更多的普通老百姓也能享受到國際水準(zhǔn)的牙科服務(wù)？

經(jīng)過內(nèi)心的煎熬與掙扎，創(chuàng)辦具有現(xiàn)念的口腔醫(yī)療機構(gòu)的想法日漸強烈。他希望在那里，“有最先進的設(shè)備、最好的材料、最溫馨的環(huán)境，醫(yī)生們用最溫和的態(tài)度向顧客傳遞口腔健康理念，用最輕柔的操作為顧客輕松解決牙齒健康的困擾。”

2002年，王鴻應(yīng)與同是口腔醫(yī)生的妻子在老家安康創(chuàng)辦自己的門診，“病人多的看不過來，一年時間我們從6臺牙椅增加到20臺”。他用一組數(shù)據(jù)描述了口腔市場的發(fā)展前景：在美國每位牙醫(yī)只需要服務(wù)900個人，在中國每4萬多人里才有一位牙醫(yī)，加之老一輩人生活艱苦、口腔保健意識弱，幾代人累計的口腔問題要在這個時代集中解決。不均衡的市場供需配比，成為滋養(yǎng)口腔行業(yè)蓬勃發(fā)展的土壤。

然而，王鴻應(yīng)并不急于挖井取水，他想的是疏通整個河道。

口腔保健，預(yù)防先于治療

“我是牙醫(yī)出身，我知道我的顧客需要什么，我們是從口腔科普開始的?！蓖貘檻?yīng)說，“13年前，我們用157克的銅版紙四色印刷，印了3萬冊口腔保健手冊發(fā)放。有了牙防車后，我們經(jīng)常去安康周邊的鎮(zhèn)上做免費的牙齒治療，還制作了口腔保健的公益宣傳片在廣場上播放，大家聽得特別認(rèn)真，還有人拿著小本子邊看邊做筆記。”

不懈的努力終于開花結(jié)果，接受過口腔科普教育的安康人民，明顯有更強的口腔保健意識。“現(xiàn)在每年來安康小白兔口腔醫(yī)院做潔牙的顧客，很多都是早期接受過我們做口腔保健宣教的人”。

時至今日，小白兔口腔醫(yī)院仍然堅持用專業(yè)做公益，常年為周邊社區(qū)民眾提供口腔保健公益服務(wù)，并且每年攜手美國人道主義口腔專家團，為社會上的特需兒童及老人提供免費的診療服務(wù)。將口腔健康理念，通過各種有效途徑傳播給廣大民眾。

創(chuàng)一個品牌，推動整個行業(yè)

“我想用溫和、親切、科學(xué)、專業(yè)來定義我的牙科。既要用心在牙，更要關(guān)懷到人?！边@也是王鴻應(yīng)的經(jīng)營理念。

“其他診所還在使用重復(fù)消毒的檢查盤時，我們?yōu)槊恳晃活櫩吞峁┮淮涡詸z查盤”，從德國進口最先進的齒科設(shè)備，還設(shè)立了自己的加工廠。“一般牙齒加工需要時間，病人必須得等。我們白天門診晚上加工，不僅提高了病人牙齒修復(fù)的效率，質(zhì)量也有了保障，真正實現(xiàn)了以顧客為中心的服務(wù)模式。”短短幾年間，小白兔在安康就打響了名號?！盎旧习部等说难例X出了問題，首先想到的就是小白兔。”

2007年，第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)院在陜西省內(nèi)尋找三家合作單位，小白兔口腔醫(yī)院是其中之一。正式合作以后，小白兔口腔醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)得到了進一步的優(yōu)化，“名醫(yī)”定期會診讓疑難的病例得到很好的解決，就這樣，小白兔口腔醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)力量迅速得以提升。

時任安康市衛(wèi)生局局長的王永清曾評價“小白兔改變了口腔醫(yī)療機構(gòu)舊有的服務(wù)模式和操作標(biāo)準(zhǔn)，助力安康口腔行業(yè)發(fā)展至少提前五年”。

一個好的品牌，必須經(jīng)得起考驗

2009年9月9日西安小白兔口腔醫(yī)院正式開業(yè)，作為西安市第一家民營口腔專科醫(yī)院，填補了當(dāng)時西安民營口腔市場的空白。西安市衛(wèi)生局一位領(lǐng)導(dǎo)說，衛(wèi)生局成立至今從未批過口腔醫(yī)院。關(guān)于發(fā)展前景，王鴻應(yīng)信心滿滿，“只要全心全意為顧客著想，一定會得到顧客認(rèn)可”。一開業(yè)就購置了25臺牙椅，一次性投入1500萬，然而，最初三年幾乎可以用“慘淡”來形容。

口腔醫(yī)護人員的匱乏是主要制約因素之一。由于王鴻應(yīng)堅持使用最先進的技術(shù)和最新的材料，醫(yī)生相應(yīng)的也需要制定出新的治療方案，很多醫(yī)生不習(xí)慣新的操作標(biāo)準(zhǔn)?！拔覀冊O(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)大大高于市場標(biāo)準(zhǔn)。比如說根管治療，在此之前大家用的都是干髓治療術(shù)，把牙神經(jīng)殺死后放入藥物，將壞死的牙神經(jīng)封存在里面。新技術(shù)是把壞死的組織徹底清理干凈，再用材料把它完全補實，難度更高，但效果更好?！?/p>

但是新材料的成本比常高，有的甚至比舊有材料相差20倍。醫(yī)生和病人都不接受這樣的治療方案，“為了解決這個問題，醫(yī)生使用新材料不計成本，病人也不增加費用。”經(jīng)過一年的時間，醫(yī)生習(xí)慣了使用新材料也漸漸明白，新技術(shù)的品質(zhì)和治療效率更高，而對病人來說，則意味著更好的治療效果。

執(zhí)醫(yī)者初心，樹百年齒科品牌

在小白兔，新入職的員工會收到一本《小白兔經(jīng)營哲學(xué)》手冊。在這本手冊里，體現(xiàn)了小白兔核心經(jīng)營理念：“小白兔作為醫(yī)療專業(yè)的服務(wù)企業(yè)，一定要具備醫(yī)者仁心”，“一切以顧客的立場考慮， 以白衣天使的操守為準(zhǔn)繩”，“不詆毀同行、不打虛假廣告”，“堅決抵制過度醫(yī)療”。 在系統(tǒng)的經(jīng)營理念引導(dǎo)下，小白兔逐漸形成了“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國際化+經(jīng)營理念哲學(xué)化”雙輪驅(qū)動，長足發(fā)展。

目前，小白兔掌握口腔醫(yī)療行業(yè)具有國際水準(zhǔn)的十大核心技術(shù)，300多項專業(yè)牙科服務(wù)，在西安、咸陽、寶雞、安康、渭南、商洛和烏魯木齊等地開設(shè)了14家口腔醫(yī)院和門診，累計服務(wù)顧客逾百萬人次，成為民營口腔醫(yī)療行業(yè)令人尊敬的連鎖品牌。

當(dāng)被問及為什么不考慮加盟模式，“小白兔只與具有獨擋一面的專業(yè)能力，愿意扎扎實實投入到醫(yī)療工作中的伙伴合作，希望這樣的堅持，能吸引行業(yè)內(nèi)外更多的優(yōu)秀人才加入，與我們共同踐行醫(yī)療的匠人精神和經(jīng)營的利他精神?！蓖貘檻?yīng)如是說。

篇9

王同學(xué)，男生，2011年福建理科考生，高考成績687分，超出一本線114分，全省排名90名，其中，數(shù)學(xué)139分，理綜284分，語文121分，英語143分。他是一名自外地（廈門市）慕名而來咨詢高考志愿填報的考生，也是我今年幫助填報志愿的178個本科考生中分?jǐn)?shù)最高的理科考生，還是一名較有個性、善于思考未來，較為現(xiàn)實的考生。

6月25日，福建省高招辦公布高考成績，我是第一時間接到王同學(xué)從廈門打來的電話，王同學(xué)電話里說自己考了687分，他本來估分630分左右，可一下多了50多分，他根本不相信自己的眼睛，還叫來父母一起把各科成績加了幾遍。當(dāng)真正確定自己的成績之后，王同學(xué)立即給我電話，這成績我也有點意外，尤其是排名在全省100名之內(nèi)，我當(dāng)即跟王同學(xué)說，上北大和清華理應(yīng)沒問題。

當(dāng)日下午五點左右，王同學(xué)又給我來電話，一本重點線理科是573，他是超過一本線114分，這是北大、清華和人大的料子，這是我預(yù)感王同學(xué)可進的學(xué)校。當(dāng)時，北大和清華駐福建招生人員都在第一時間打電話到王同學(xué)家里征求意見，都希望王同學(xué)去他們學(xué)校學(xué)習(xí)深造。

以前，只聽說“高考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，從王同學(xué)的情景來看，我又得出另一種新的認(rèn)知：“招生工作更是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭?！泵克６枷Ｍ迅叻挚忌敖壖堋钡阶约旱膶W(xué)校。王同學(xué)第一次碰到這樣的事，家長也束手無策。因為有幾次接觸和見面閑聊，王同學(xué)對我印象不錯，其家長對我的一些觀點和想法也頗為贊賞，如對選專業(yè)與選學(xué)校的進退法較為認(rèn)同。他們把幾所高校準(zhǔn)備預(yù)錄取情況，原原本本細(xì)說一遍，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部有兩個專業(yè)可以選擇，一個是口腔醫(yī)學(xué)（8年本博連讀），另一個是藥學(xué)（6年本碩連讀），只要考生愿意，駐福建招生組就可以在福建高招辦見證下簽下“2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書”；清華大學(xué)國防生還有名額，專業(yè)有三個可以挑選；還有一所是中國人民大學(xué)，這一所學(xué)校相對分?jǐn)?shù)沒有前兩所那么高，但有一個極為有利條件，專業(yè)可以由王同學(xué)任意挑選。

三所著名高校，同時向一名高分考生拋來橄欖枝，我近20年來指導(dǎo)考生第一次碰到這樣的事。因為考得這么高分的考生，根本不必請我?guī)兔χ笇?dǎo)志愿填報，可王同學(xué)及其家長對我特別信任，一直要聽取我的意見，然后才作最后決定。王同學(xué)在成績公布前與我接觸和談?wù)撝?，有一個想法就是將來有機會一定要出國留學(xué)，繼續(xù)讀書深造，基于這個原則和夢想，我受重托之后，毫無保留說出自己一些觀點。首先對北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兩個專業(yè)的看法，雖說北大是一所著名高校，但是北大醫(yī)學(xué)部的強項專業(yè)理應(yīng)是臨床醫(yī)學(xué)，再說，一個考生想出國留學(xué)深造，那是有點困難的，因為北大醫(yī)學(xué)部本身就是本博連讀，且是八年制，對出國深造不利。第二個專業(yè)是藥學(xué)，雖說僅有六年制的本碩連讀，但藥學(xué)出國深造的機會也相對少一些。其次，對于清華大學(xué)的國防生，學(xué)校提前批招六名國防生，有三個專業(yè)，一個是法學(xué)（司法干部），一個是制造自動化與測控技術(shù)（全軍裝備科研試驗干部），另一個是計算機科學(xué)與技術(shù)（指揮自動化工程技術(shù)干部），這三個專業(yè)均為非指揮類，也就是說不是野戰(zhàn)部隊，是軍隊文職干部。這三個專業(yè)都是不錯的，可是對于王同學(xué)想出國深造的意愿來說，這個選擇顯然也是不怎么合適的。而中國人民大學(xué)駐福建招生組承諾錄取專業(yè)可以任意由王同學(xué)挑選，這是非常優(yōu)越的條件，但有一個條件必須在6月30日前簽訂2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書。在27、28、29日三天的日子里，王同學(xué)及其家長每天都通好幾次電話與我探討。我的觀點是，如要留學(xué)或今后有一個較好的發(fā)展前景，還是選擇中國人民大學(xué)金融學(xué)專業(yè)，這個專業(yè)是此校較好專業(yè)，也是最熱門的專業(yè)之一，且金融學(xué)專業(yè)在世界各地也是可以互通的，其發(fā)展前景廣闊，還有出國留學(xué)不會受到專業(yè)影響。

29日晚上，王同學(xué)再次來電話說，他經(jīng)過再三考慮和征求父母的意見，還是采納我的建議，決定在6月30日到福建省高招辦與中國人民大學(xué)本科生招生辦公室簽訂“2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書”。王同學(xué)的志愿終于塵埃落定。

錄取結(jié)果：6月30日，王同學(xué)按中國人民大學(xué)2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書上所規(guī)定的，在本科一批第一志愿（平行志愿須填A(yù)順序志愿）報考中國人民大學(xué)，7月中旬，被中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院金融學(xué)專業(yè)錄取。7月下旬，順利收到中國人民大學(xué)的“新生入學(xué)通知書”。這實在是王同學(xué)家里的特大喜訊，也是我所指導(dǎo)的考生被錄取最好的大學(xué)之一。

評析與感言：一個成功志愿，總有一曲婉轉(zhuǎn)悅耳的音符?；叵胪跬瑢W(xué)這一志愿的選擇，由三個基本要素構(gòu)建而成，或說是三個認(rèn)知相同而成。一是互相了解、達(dá)成共識。與王同學(xué)彼此相知而互相了解，在短短幾天的時間里，我們經(jīng)過無數(shù)次的見面與電話掏心暢談，各自毫不保留說出自己的觀點與意見。從意見由分歧到逐漸磨合會意，從學(xué)校到專業(yè)，從眼前到未來，都有過一些爭論和意見保留，最后，真正達(dá)到統(tǒng)一。二是以誠相待、以理指導(dǎo)。在我近20年的指導(dǎo)中，這是較為特殊的一例，因為在填報志愿之前，這位考生其實已經(jīng)先被高校預(yù)錄取了，且與預(yù)錄取高校簽下協(xié)議書，也是我20年來第一次見到。三是現(xiàn)實未來，兩者權(quán)衡。王同學(xué)的志愿有點特殊，有點與眾不同，可能有人會說，怎么北大清華高?？梢赃M檔錄取還不要去，怎么中國兩所文理科最好的高校拋來橄欖枝卻不愿接納呢？說實在的，在最后抉擇之時，我們是時時在關(guān)注，時時在互相提醒對方，時時考慮著前前后后。然而，我們考慮更多的是未來，是將來王同學(xué)的志向和意愿，使王同學(xué)的志愿與理想相匹配，志愿與夢想相吻合。雖說王同學(xué)的高校是退了一步，可他的專業(yè)則是進了一大步，是與自己未來規(guī)劃有密切關(guān)聯(lián)的，是與自己發(fā)展前景息息相關(guān)的?？梢哉f，思前思后不后悔，未來前景添光輝。

篇10

【關(guān)鍵詞】 多媒體；口腔修復(fù)；教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已很難適應(yīng)當(dāng)今社會的教育。21世紀(jì)是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。隨著教育的發(fā)展，計算機、電視、投影、錄像逐漸跨入課堂，更有利于我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮它們的作用。誕生于20世紀(jì)90年代的多媒體技術(shù)，是一種全新的信息表現(xiàn)形式，它集文字、圖片、音樂、交互式功能于一體，具有靈活性、直觀性、仿真性和高容量性的特征。多媒體教學(xué)的手段是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個重要組成部分，是教學(xué)改革的一個突破口，多媒體教學(xué)的應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的活力，給口腔修復(fù)學(xué)的發(fā)展帶來了美好的前景。我校在將多媒體技術(shù)應(yīng)用在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的過程中，制作了一系列標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，便于進行口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一．口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的特點

⑴理論知識抽象，知識面廣

口腔修復(fù)學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，它是研究用符合生理的方法修復(fù)口腔及頜面部各種缺損，是口腔醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分[1]。它涉及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、口腔臨床醫(yī)學(xué)及應(yīng)用材料、牙科制作工藝、材料力學(xué)、生物力學(xué)、工程技術(shù)學(xué)以及美學(xué)等諸多科學(xué)領(lǐng)域，內(nèi)容交叉融合，理論抽象，知識面廣。在教學(xué)過程中，對于其中涉及的一些基本概念如生物相容性、撓曲強度、金屬應(yīng)力釋放、熱脹系數(shù)等，都很難理解[2]。又如可摘局部義齒中的倒凹、共同就位道、制鎖角、全口義齒中的無牙頜的解剖標(biāo)志、平衡牙合理論等，單由老師講解，配合傳統(tǒng)的掛圖模型等教具教師講得費力，學(xué)生聽得迷糊，因而很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

⑵專業(yè)技術(shù)性高，實踐性強

口腔修復(fù)學(xué)中有很多基本概念，每一個名詞都與臨床實踐密切相關(guān)。對于每一個口腔專業(yè)的初學(xué)者來說，無論是可摘局部義齒的鑄造支架，修復(fù)牙體缺損的嵌體，還是固定義齒的固定橋，在初學(xué)時都是難以想象的，特別是在講解每一章節(jié)中的具體操作時，僅僅憑借以往的板書、掛圖、幻燈片使學(xué)生感覺抽象、枯燥乏味，不能將每一步操作生動再現(xiàn)，無法使學(xué)生直觀地體會理解?？谇恍迯?fù)學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，學(xué)生能不能進行具體操作是評價教學(xué)成功與否的決定性指標(biāo)。不會操作就不能成為口腔醫(yī)生，在以往按教學(xué)大綱安排的實驗課程中，一位老師示教時身邊只有十幾名學(xué)生能看清，如果老師重復(fù)示范，工作量非常大。而示范錄像則常常內(nèi)容陳舊更新慢，趕不上口腔修復(fù)技術(shù)和材料發(fā)展的進度[2]，經(jīng)反復(fù)使用后圖像質(zhì)量較差，更重要的是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與觀看圖像的時間不統(tǒng)一，理論知識內(nèi)容與具體實際技能脫節(jié)，在教學(xué)實踐中往往達(dá)不到更好的教學(xué)效果，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能。

二．多媒體課件在口腔修復(fù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

⑴創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣?！蓖ㄟ^多媒體教學(xué)，運用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲，才能達(dá)到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

多媒體教學(xué)是集聲音、圖畫于一體，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容以生動有趣的畫面展示出來，有效地調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如《緒論》中提到牙體缺損、牙列缺損、牙列缺失的修復(fù)是口腔修復(fù)學(xué)的主要臨床內(nèi)容，課件中配以相應(yīng)的畫面佐以說明，在回顧口腔修復(fù)學(xué)發(fā)展史時教師可以下載一些古人以象牙、獸骨、竹木雕刻成牙以銅絲線結(jié)扎修復(fù)缺失牙的圖片資料演示給學(xué)生看，十分生動直觀。在學(xué)習(xí)每一章節(jié)時教師可以先向?qū)W生展示一幅幅美麗的圖片：已成殘根殘冠的爛牙，經(jīng)過修復(fù)后戴上晶瑩剔透、真假難辨的烤瓷牙；缺牙的患者配戴上活動義齒、固定橋后，恢復(fù)了咀嚼功能；無牙頜患者帶上一副全口義齒后煥發(fā)了青春、露出了燦爛的笑容[3]。在多媒體課件中這些真實的病例資料，伴隨著教師精彩的講解，使學(xué)生饒有興致的理解書本中的內(nèi)容。

⑵重點、難點突出，便于學(xué)生的理解與掌握

多媒體課件能解決傳統(tǒng)教學(xué)授課時老師難以表達(dá)，學(xué)生難以理解的問題，其能通過計算機來同時獲得、處理、

存儲和展示圖、文、音、像、動畫等多種媒體的效果。多媒體的教學(xué)手段具有形象直觀、生動的演示等功能，通過以圖形和動畫為主要手段，將圖形由靜變動，由小變大，由慢變快或由快變慢等。形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物的發(fā)展過程，揭示事物的發(fā)展變化規(guī)律。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得輕松愉快的感受，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體、生動活潑，更能突出重點和難點，便于學(xué)生的理解和掌握。例如：《可摘局部義齒》章節(jié)中，關(guān)于就位道的設(shè)計及如何確定共同就位道的內(nèi)容，由于學(xué)生沒有臨床經(jīng)驗，若無較強的空間想象力，很難想象和理解義齒就位的過程。教師將各類義齒不同的就位方向和角度制成動畫課件，一步步向?qū)W生們講解，就容易理解的多?！豆潭x齒》中諸如雙端、單端及復(fù)合固定橋、烤瓷冠、金屬固定橋等，臨床圖片資料要比文字說明更加形象直觀。此外將牙體預(yù)備、取模灌模、彎制卡環(huán)、包埋鑄造、打磨拋光等實際操作過程拍攝下來，利用視頻、音頻等技術(shù)進行演示，可使學(xué)生對這些內(nèi)容獲得感性認(rèn)識，提高課堂吸收率，增強教學(xué)效果[3]。

⑶以學(xué)生為中心，真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)可以一言以蔽之成“一張嘴+一本書”，教學(xué)主導(dǎo)是老師，教學(xué)主體是學(xué)生，老師的整個授課過程要兼顧板書、兼顧進度、兼顧教材內(nèi)容等方方面面，使得很多邊緣知識因為時間所限不能講解，因此傳統(tǒng)教學(xué)一不留神就被冠以“填鴨式”的惡名。多媒體教學(xué)使得整個教學(xué)活動和模式更加合理化、科學(xué)化了，在教學(xué)活動中，老師有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的反饋信息，有更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生思維，進而調(diào)動學(xué)生參與整個教學(xué)過程，真正體現(xiàn)教育要面向?qū)W生的理念。使用多媒體教學(xué)手段可以使得老師從傳統(tǒng)的只能站在講臺上陳述變成一個傳播知識的復(fù)合載體，老師可以利用有形、有聲的世界跟學(xué)生進行近距離的溝通增加學(xué)生與老師之間的互動，使得課堂教學(xué)更加生動。

⑷充分利用時間，提高教學(xué)工作效率

負(fù)責(zé)《口腔修復(fù)學(xué)》教學(xué)的老師預(yù)先把授課內(nèi)容制成多媒體教學(xué)課件存入電腦中，教師在講解過程中即刻向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，從而節(jié)約了板書時間，提高了教學(xué)工作效率。另外，多媒體課件教學(xué)素材廣泛，可以從網(wǎng)上、雜志或者在臨床工作中收集病例資料，利用數(shù)碼相機、掃描儀、電腦等設(shè)備分門別類制成圖像、動畫等進行形象具體的講授，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，這樣既方便老師教學(xué)，又方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。此外，多媒體課件容易進行修改和增補，不像傳統(tǒng)教案那樣修改后要全部重新書寫，從而節(jié)約了教師備課的時間[3]。

⑸信息存儲，真正做到“溫故而知新”

傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師板書速度和語音速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦去之后，不能在重新回到學(xué)生的頭腦中，當(dāng)堂課的信息過多的時候，難免遺忘，而對于沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和不善于在教材文字中尋找知識點的學(xué)生來說，無疑存在“熊瞎子掰苞米”的現(xiàn)象。而在多媒體教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。尤其是制作細(xì)致、精美的多媒體課件，可以提升學(xué)生的感官刺激，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑹無粉塵教學(xué)，創(chuàng)造一個清新、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境

多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，杜絕了粉塵污染之源，使得整個教室干凈、無塵。通過多媒體的畫面轉(zhuǎn)換和電子筆指示，不僅保護了教室的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，也保護了教師和學(xué)生的健康。

三．多媒體課件在口腔修復(fù)教學(xué)中應(yīng)用中的不足

⑴教師過分依賴多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容由計算機包辦，利用計算機大量存儲的特點，一味增加授課內(nèi)容，速度過快，導(dǎo)致學(xué)生難以吸收，豐富生動的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材，學(xué)生只有時間轉(zhuǎn)動眼球跟著屏幕走，卻沒有空間去思考，更不要說記錄課堂筆記了，后果就是學(xué)生喪失了思維的主動性。多媒體課件只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)。而這些，正是多媒體輔助教學(xué)在發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題，老師不能僅僅是放映員，還應(yīng)該擔(dān)負(fù)其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

⑵教學(xué)形式化沖擊教學(xué)內(nèi)容

一些多媒體課件過分追求華美的外表，怪異的聲音，眩目的視頻，導(dǎo)致喧賓奪主，使得學(xué)生上課時把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。如果老師在課件中增加了大量的卡通、音效和動畫，在課堂上會“博得”學(xué)生的一陣陣歡笑，但是，學(xué)生其實是覺得課件本身“好玩”，而不是將注意力集中在授課內(nèi)容本身上，等到興高采烈的下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課講的是什么還沒有在頭腦中留下痕跡。一個好的課件應(yīng)遵循實用性、生動性、美觀性的原則，給人以賞心悅目的感覺，切記不顧實際需要過分強調(diào)畫面美觀和視聽效果，干擾學(xué)生的注意力，學(xué)生容易被精美的畫面、動畫、影象、聲音吸引而忽視教學(xué)本身內(nèi)容，影響教學(xué)效果[4]。

在多媒體教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)帶來巨大影響的同時，我們也清醒地認(rèn)識到多媒體并非萬能。對于學(xué)生來說，盡管它能將口腔修復(fù)學(xué)知識以多種方式呈現(xiàn)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的需要提供一些幫助，給廣大教師提供了教學(xué)改革的支撐點，在提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效益，以及在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上也起了很大的作用，但它并不能替代學(xué)生的思考和想象。作為教師，不能因為有了多媒體教學(xué)就放棄了傳統(tǒng)教學(xué)，如教師的示范作用，教師的教學(xué)機智，教師所營造的教學(xué)氛圍等等，這在任何時候都是多媒體無法替代的。多媒體是作為有效的輔助認(rèn)識工具為教學(xué)服務(wù)的。要把它用得恰到好處，有時教師的一句話或者用一個實物就能讓學(xué)生看明白的道理，就無需用多媒體來演示。

四．多媒體課件標(biāo)準(zhǔn)化的必要性

我?？谇恍迯?fù)教研室承擔(dān)口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔材料學(xué)三門課的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)理論課約545課時，實驗課約840課時，合計約 1385課時，其中口腔修復(fù)學(xué)理論課課時約占33.03%，實驗課約占67.86%。在本科教學(xué)評估及教學(xué)改革前教師所用的課件基本上為加有圖片的幻燈片， 大部分均沒有制作動態(tài)、立體的圖像，缺乏形象生動的講授過程，學(xué)生對一些較難的知識點往往不能很好的理解。往往一堂課只有教師在講臺上灌輸，缺乏師生間的互動交流；另外，課件均是由每位承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師制作的，不同章節(jié)的課件編寫的教師也是不一樣的，因此出現(xiàn)了各章節(jié)的內(nèi)容中文字和圖象的搭配比例不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；再則每一位老師所講章節(jié)的課件，其內(nèi)容五花八門，每一章節(jié)的內(nèi)容深淺差異不同，缺乏統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將每位教師的課件進行篩選修改，配以形象的動畫及音像片斷制成一系列圖文比例適當(dāng)?shù)?、?biāo)準(zhǔn)化立體式教學(xué)課件統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

五．多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)化的具體實施方法

首先收集教研室每位授課老師的原始電子教學(xué)課件，然后審查篩選；與此同時，利用各種途徑收集與所講章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的動畫、錄像、光碟等，并優(yōu)選出合適的內(nèi)容，加入篩選后的原始課件并按教學(xué)大綱具體內(nèi)容要求組成初期的多媒體課件；隨后將此課件進行教師試講，并組織專家在現(xiàn)場進行評定，給予指導(dǎo)；在評定后將初期課件進一步加工整理，最后在課堂上給學(xué)生進行驗證型講授，并通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表和臨床實習(xí)驗證等方法反饋教學(xué)的效果；對于反映強烈、效果顯著的課件予以保留，對與理論相關(guān)性不密切的內(nèi)容進行補充修改；然后再以同樣的方式進行教學(xué)反饋，最終形成效果好、和理論聯(lián)系緊密、能夠充分使學(xué)生感性理解并與實踐緊密結(jié)合的系列標(biāo)準(zhǔn)化多媒體課件。

六．標(biāo)準(zhǔn)化多媒體課件在教學(xué)改革中的作用

多媒體教學(xué)課件的標(biāo)準(zhǔn)化改變了以往教學(xué)課件內(nèi)容五花八門、深淺差異不同的現(xiàn)象，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進行編制，統(tǒng)一了課件教學(xué)的掌握、熟悉及了解的內(nèi)容內(nèi)容。教師教學(xué)時根據(jù)自己的教學(xué)資歷與經(jīng)驗在標(biāo)準(zhǔn)課件的基礎(chǔ)上，增加一些新的進展及自己的臨床經(jīng)驗講述等，使課件內(nèi)容更加豐富、完整及更具特色。此外，多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)化后使口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)基于統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)和基本的教學(xué)水平，便于在教學(xué)評估中對每位口腔修復(fù)教研室教師的教學(xué)水平進行評定。在每學(xué)期教學(xué)結(jié)束后學(xué)生都會通過各種形式對本學(xué)期授課老師進行反饋評定，有了標(biāo)準(zhǔn)化的課件，學(xué)生就可以多媒體教學(xué)課件作為一個標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)評估的多項評定指標(biāo)對教師在的教學(xué)內(nèi)容進行綜合性的評審反饋，從而得出一個較真實準(zhǔn)確的結(jié)論。

總之，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)是不完整的課堂教學(xué)，如果僅有傳統(tǒng)教學(xué)，而沒有其它輔助手段的教學(xué)，也是不科學(xué)的課堂教學(xué)。因此，只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式中合理的部分與多媒體教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，應(yīng)用多媒體課件時適當(dāng)應(yīng)用板書突出重點，使所講授內(nèi)容層次分明，有利于學(xué)生把握重點，也便于學(xué)生記筆記；同時利用教師的精彩講解，形體語言，情感教育，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；而標(biāo)準(zhǔn)多媒體課件可使教師教學(xué)基于統(tǒng)一水平，在此基準(zhǔn)上易于學(xué)校整體教學(xué)評估中教師與教師間、教師與學(xué)生間、教學(xué)管理機構(gòu)與專家組間的綜合評審。充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，才使我們的課堂教學(xué)改革更扎實更富有成效，從而達(dá)到提高口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

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