導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中思想政治教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教育教學(xué)；方法

教育教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果存在很大的聯(lián)系，高中思想政治教育教學(xué)中只有不斷完善教學(xué)方法，才能夠提升課堂的教學(xué)效果。因此，下文重點(diǎn)分析了優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的方法。

一、高中思想政治教育中存在的問題

（一）教材內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國高中政治教學(xué)中，教材的內(nèi)容比較新穎，能夠在一定程度上跟隨時(shí)展的步伐，也能夠充分地體現(xiàn)出思想政治教育教學(xué)的基本內(nèi)容[1]。這不僅促進(jìn)了我國國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。雖然教材內(nèi)容比較新穎能夠符合時(shí)展的步伐。但是，教材中的很多內(nèi)容都不能和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)就會難以理解知識，并存在一定的難度。教材的內(nèi)容如果能夠和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，將會在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的能力。在這樣的情況下，學(xué)生才能真正地掌握思想政治知識，并促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，在高中思想政治教育中教材內(nèi)容不能和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合是一個重要問題。（二）師資力量。當(dāng)前，我國思想政治教育課程發(fā)展的比較迅速，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也逐漸提高[2]。在這樣的情況下，還需要更加專業(yè)的思想政治教師。很多院校都對思想政治教師進(jìn)行了更加專業(yè)的培訓(xùn)，使思想政治教育教學(xué)的能力逐漸得到提升。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠逐漸提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中，能夠合理利用科學(xué)技術(shù)，但是涉及的教學(xué)內(nèi)容僅僅是比較淺顯的知識。在這樣的情況下，就不能達(dá)到正常教育教學(xué)的效果。同時(shí)，很多教師的教學(xué)理念還在一定程度上受到傳統(tǒng)思想政治教育的影響。把教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸結(jié)為成績的提升和考試的應(yīng)付。另外，還存在一個比較嚴(yán)重的問題，教師在教學(xué)的過程中并沒有體現(xiàn)出比較強(qiáng)的專業(yè)性，導(dǎo)致思想政治教學(xué)的效果比較低。（三）教育教學(xué)方法。從教育教學(xué)方法角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法僅僅是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的形式，這樣的情況下就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是，在新課程教育改革的背景下，思想政治教育教學(xué)的方法也得到發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。同時(shí)，由于高考的原因，很多教師在教學(xué)的過程中還是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，依舊通過灌輸式的教育，這樣的教學(xué)方法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的思維，使知識的學(xué)習(xí)變得更加不完整。學(xué)生總是在被動的情況下學(xué)習(xí)，就使得思想政治教育的缺少課堂氣氛。因此，高中政治教育教學(xué)中教育教學(xué)方法存在一定的問題。

二、優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的策略

（一）思想政治課程教學(xué)中必須準(zhǔn)變思想觀念。想要不斷優(yōu)化思想政治教育教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念[3]。教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在進(jìn)行人教版高中政治《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生以這個題目為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)地討論，之后相互發(fā)表意見，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流，還能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，在高中思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)，為學(xué)生打造良好的思想政治教育課堂。（二）實(shí)施概念式教學(xué)法。在進(jìn)行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把具體的政治概念和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在這樣的情況下，使學(xué)生學(xué)習(xí)的政治理念更加具體化、實(shí)用化和生活化。這也和新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠促進(jìn)高效的高中思想政治課堂形成。在這樣的情況下，為學(xué)生提供比較真實(shí)的學(xué)習(xí)場景。以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，在思想政治教育教學(xué)中運(yùn)用概念式教學(xué)的方法，能夠使思想政治教育課堂變得更加靈活和生動。概念式的教學(xué)方法就是要求教師在教學(xué)的過程中能夠從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和規(guī)律角度出發(fā)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。比如在進(jìn)行人教版高中政治《弘揚(yáng)中華民族精神》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律角度出發(fā)，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生找出生活中涉及的民族精神都有哪些，在這樣的情況下就能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更加明顯。（三）政治教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)。素質(zhì)教育教學(xué)是當(dāng)前一個關(guān)鍵的教育內(nèi)容，教師在進(jìn)行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循著以人為本的教育理念，從多元化的社會角度出發(fā)，為學(xué)生的思想政治教育提供更好的教學(xué)課堂[4]。比如，教師在進(jìn)行人教版高中思想政治教育教學(xué)的過程中，針對《哲學(xué)的基本問題》教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因?yàn)樵谡谓逃姓軐W(xué)問題比較難，教師應(yīng)該遵循著因材施教的教學(xué)原則。充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。還需不斷激發(fā)學(xué)生的思考精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師還應(yīng)該融入素質(zhì)教學(xué)。

綜上所述，在高中思想政治教育教學(xué)中，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該把作為指導(dǎo)思想。并把基礎(chǔ)思想作為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)社會主義公民意識。在新課程教育改革之后，我國在各個方面都取得了比較顯著的成就，尤其是高中想象政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變無疑為高中思想政治教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:馬三成 單位:蘭州市第二十四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]馬立國.趣味教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的實(shí)踐探索[J/OL].學(xué)周刊，2017，(18):225-226.(2017-06-23)

[2]趙麗麗.提高高中思想政治課課堂效果的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35(07):66-67.

篇2

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;思想政治課;教學(xué)效果

一提起政治課，學(xué)生就會想到課堂上老師的說教，課外死記硬背，考試時(shí)的名詞解釋、簡答題、論述題等等。職高學(xué)生因?yàn)闆]有了升學(xué)壓力，上政治課時(shí)，臺上，老師“念經(jīng)”，臺下個別學(xué)生甚至在睡覺。如何提高職高政治課課堂教學(xué)效果是筆者多年來一直在思考的問題。傳統(tǒng)的思想政治課是“一支鉛筆，一本書”的空洞說教，學(xué)生不愿聽，感到乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)較差，根本不適應(yīng)當(dāng)前新課改新課標(biāo)的目的要求。因此，努力改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育，提高思想政治課堂教學(xué)效果，是擺在我們政治教師面前的重要任務(wù)。要解決思想政治課教學(xué)中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法、手段來提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中嘗試應(yīng)用了以下一些教學(xué)方法，收效明顯。

一、講授法

講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在政治課堂上運(yùn)用得比較廣泛。在新的歷史時(shí)期，教師既要關(guān)注教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精髓。在運(yùn)用講授法時(shí)，一定要注重說話的藝術(shù)，增強(qiáng)語言的感染力，力求精講，不拖泥帶水。

二、演示法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用更加廣泛。多媒體教學(xué)具有直觀、生動、信息量大的優(yōu)勢，能更好地提高學(xué)生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的說服力，彌補(bǔ)教學(xué)過程中語言表達(dá)的缺陷。如在講授高二哲學(xué)第五單元發(fā)展的世界中量變和質(zhì)變的問題，學(xué)生通過文字對“量變”和“質(zhì)變”的含義的理解很困難，通過多媒體展示，將水的“三態(tài)”變化直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的印象非常深刻，進(jìn)而能夠很好地把握“什么是量變”、“什么是質(zhì)變”。

三、討論法

著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師以一個或幾個重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為中心，讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)、思考，進(jìn)行課堂討論，以獲得知識，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。如在講授高一法律生活職業(yè)第四單元民事主體時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)材料“中獎以后”讓學(xué)生討論：17歲的張同學(xué)買彩票中的汽車歸誰所有？張同學(xué)將汽車贈與行為是否有效？從而讓學(xué)生了解到限制行為能力人有哪些權(quán)利。通過討論，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己在真正地學(xué)習(xí)。

四、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，以與教學(xué)相關(guān)的真實(shí)生活情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。在思想政治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，將理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，調(diào)動教學(xué)氣氛，完成教育目的。如在講民事責(zé)任歸責(zé)原則時(shí)，以發(fā)生的住宅樓里飛出啤酒瓶傷人事件為材料讓學(xué)生討論：受害者應(yīng)該怎么辦？誰來承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任？其責(zé)任劃分的依據(jù)是什么？通過對案例的搜集、講解、設(shè)問、討論，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了法律意識。

五、表演法

盡管我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績不理想，甚至還存在一些不良行為和習(xí)慣，但他們畢竟是學(xué)生，有著巨大的可塑性。作為老師，我們要不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生相信自己。如在講授“天天3.15”時(shí)，筆者試著安排幾個學(xué)生表演小品，結(jié)果效果出人意料的好。

六、情境設(shè)置法

情境設(shè)置是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)那榫晨梢允箤W(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生的注意能力、觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力得到有效的鍛煉和提高。如在講授高二下學(xué)期求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，針對學(xué)生即將走向?qū)嵙?xí)崗位的現(xiàn)實(shí)，為了提高學(xué)生的擇業(yè)競爭力，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的現(xiàn)場應(yīng)聘場景，特別是請來校外相關(guān)專業(yè)人士做“主考官”時(shí)，學(xué)生的角色意識發(fā)生了很大變化，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面得到了鍛煉和提高。

七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)法

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中政治教學(xué)，可以化課堂教學(xué)過程，化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和可信性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上，政治教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量，教師“如虎添翼”，學(xué)生 “如魚得水”。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。

事實(shí)證明，只要政治課教師在教學(xué)過程中能夠多思多想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽、藝術(shù)地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正地喜歡上政治課，接受政治課，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

篇3

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)方法；高中思想政治；應(yīng)用

【中圖分類號】G712

新的高中課標(biāo)，客觀上要求政治課程與實(shí)踐銜接，強(qiáng)化案例方式的教學(xué)指引。教師應(yīng)當(dāng)在高中政治中采納貼近生活的策略，培育具備了實(shí)踐素養(yǎng)的高中生；幫助學(xué)生確立正確的思想與觀念，培育良好的思想境界。案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，應(yīng)當(dāng)落實(shí)于日常的思想政治教學(xué)中。要關(guān)注現(xiàn)實(shí)案例材料的發(fā)現(xiàn)，積累案例模式的授課經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。思想政治課的基本原理，應(yīng)當(dāng)被用來指引高中生實(shí)踐，確立起正確的思想與道德認(rèn)識。

一、 采納案例教學(xué)途徑的重要意義

（一） 培育愛好

在不少高中生的印象里，思想政治的講解內(nèi)容很枯燥，課堂缺乏樂趣。如果教師能提煉那些真實(shí)性強(qiáng)的案例，就可以培育同學(xué)們的愛好。教師要以大綱為講解的根據(jù)，聯(lián)系真實(shí)的課程案例，為同學(xué)提供趣味性的政治課事例。采納案例教學(xué)，可以改造僵硬的授課途徑，活躍授課的氛圍，并提高高中生感悟思想政治的能力。教師還可以依據(jù)授課現(xiàn)狀，來設(shè)置有趣的思想政治問題，供同學(xué)們?nèi)パ芯?。這樣的措施，有利于啟發(fā)同學(xué)思路，引導(dǎo)他們在探討中培養(yǎng)起對科目的愛好。

（二） 鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)造性的思路，來源于學(xué)生累積的日常經(jīng)驗(yàn)。要提升高中生在思想政治科目上的創(chuàng)新意識，就應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)性的政治課內(nèi)涵與案例相融合。教師要關(guān)注高中生的實(shí)際，找準(zhǔn)思想政治授課的切入點(diǎn)，倡導(dǎo)同學(xué)們主動去搜集思想政治資料。建立在案例模式上的適當(dāng)創(chuàng)造，可以深化高中生的學(xué)科感悟，指引他們從事例中探求創(chuàng)新的路徑。

（三） 深化內(nèi)容

高中課程里面的思想政治課，與社會實(shí)際的關(guān)聯(lián)明顯。另一方面，這一科目的體系化特點(diǎn)也很顯著，這就造成思想政治課本枯燥，難以被同學(xué)們理解。要提高這一學(xué)科的授課實(shí)效，就要搜集那些貼近真實(shí)的政治課案例，帶領(lǐng)高中生把握科目的本質(zhì)。生動性強(qiáng)的各種案例，可以深刻揭示思想政治現(xiàn)象，將抽象枯燥的政治課原理變成易懂的事例。同學(xué)們透過案例，可以領(lǐng)悟課程的內(nèi)涵與本質(zhì)，調(diào)動起自身在探究思想政治現(xiàn)象方面的興趣。

（四） 激感

在政治課上，同學(xué)們掌握的不僅有基本原理，還包含了豐富的感情體驗(yàn)。思想政治的授課內(nèi)容，與高中生生活關(guān)聯(lián)非常密切，因此，真實(shí)的案例有助于引發(fā)感情，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可這種情感與觀點(diǎn)。通過培育感情，可以幫助同學(xué)們找到進(jìn)取的正確方向，樹立基本的道德認(rèn)識。在這樣的過程中，高中生就會自然地升華思想，提升思想政治層面的素養(yǎng)。

二、 應(yīng)用策略

（一） 改變傳授內(nèi)容

要應(yīng)用案例模式的教學(xué)手段，就要調(diào)整思想政治的傳授內(nèi)容。真實(shí)生活是政治課本的補(bǔ)充成分，如果可以增添真實(shí)的事例，就會收到很好的授課效果。改造思想政治科目的講授內(nèi)容，關(guān)鍵是找到案例與大綱原理的結(jié)合點(diǎn)。教師既要注重引入時(shí)事，又要注重高中生的日常經(jīng)歷，善于從這些經(jīng)歷中提煉案例。這樣的事例，更能展現(xiàn)出課程的實(shí)踐特點(diǎn)。

在授課的程序中，教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)真實(shí)性強(qiáng)的案例，搜集那些可以幫助高中生深入生活、了解社會的生動事例。同學(xué)們在研究這樣的案例時(shí)，會轉(zhuǎn)變對課堂的單調(diào)印象，感悟到濃厚的社會氣息。例如：教師在講解有關(guān)"三農(nóng)"的授課內(nèi)容時(shí)，可以首先介紹課本中的原理，然后為同學(xué)們播放課前搜集的案例短片、農(nóng)民增收的真實(shí)調(diào)查信息等。這樣一來，同學(xué)會受到情感上的感染，更加認(rèn)同正確的政治課原理。

（二） 創(chuàng)設(shè)互動氣氛

思想政治課的實(shí)際氛圍，會影響到案例授課的目的實(shí)現(xiàn)。要轉(zhuǎn)變單向傳遞知識的授課氣氛，創(chuàng)設(shè)平等與交流的新式授課途徑。在政治課上，教師最好參加到高中生的探討中，拉近與同學(xué)的距離，讓同學(xué)在輕松愉悅的心境中獲得知識。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的個人觀點(diǎn)，給他們表達(dá)和質(zhì)疑的課堂空間。要扭轉(zhuǎn)授課的觀念，鼓勵高中生描述出對思想政治原理的見解。

例如：教師在講解有關(guān)榮辱觀的話題時(shí)，可以和同學(xué)展開探討："我們需要學(xué)習(xí)哪一種榮辱觀念？""平常生活中人們的言行，是怎樣與榮辱觀念關(guān)聯(lián)的？"這種輕松的交流，可以讓同學(xué)放松情緒，更加透徹理解話題的內(nèi)涵與精神。

（三） 關(guān)注案例運(yùn)用

思想政治科目，本身具備了實(shí)踐性質(zhì)。教師有必要布置適宜的案例運(yùn)用活動，以便完善授課體系。要注重政治課原理在生活中的展現(xiàn)途徑，倡導(dǎo)同學(xué)們通過調(diào)研，來檢驗(yàn)思想政治課本的理論。在業(yè)余時(shí)間，教師可以帶領(lǐng)高中生到社區(qū)等去參觀，調(diào)研一些有關(guān)思想政治科目的話題，增強(qiáng)同學(xué)們運(yùn)用案例的認(rèn)識。

例如：在講解了精神文明的有關(guān)話題以后，教師可以安排業(yè)余時(shí)間的調(diào)研活動，指導(dǎo)高中生查看所居住小區(qū)的精神文明狀態(tài)，并探究改善居民精神面貌的途徑。

（四） 調(diào)整學(xué)科目標(biāo)

在以往的政治課中，教師注重僵硬的傳授，關(guān)心高中生應(yīng)對政治題目的能力，而忽視了方法的傳遞與感情觀念的培養(yǎng)。在這樣的課堂中，高中生即便熟悉了課本的框架，并能夠?qū)Ω墩螠y驗(yàn)題目，他們的綜合性科目素質(zhì)也無法提高。由此可見，要采納案例的授課方法，就要調(diào)整思想政治的授課目的，重點(diǎn)培育正確的情感取向、政治思想理念和科目的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造一個多樣化的政治課程系統(tǒng)。高中生要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的案例，從生活中找到政治科目的案例與其他材料。

結(jié)語：

通過探索案例形式的教學(xué)策略，可以帶領(lǐng)高中生去體驗(yàn)真實(shí)的政治課內(nèi)涵，從而了解生活，提升思維境界。當(dāng)今時(shí)代中，各種觀念在碰撞，高中生的鑒別能力還有待提升，他們只有得到正確的思想指引，才可以鑒別生活中各種道德現(xiàn)象，逐漸形成穩(wěn)定的道德觀念與思維。因此，教師要側(cè)重采納結(jié)合現(xiàn)實(shí)的事例，提升同學(xué)們的判別能力，指導(dǎo)他們解析關(guān)系民生等層面的案例，并培育高中生的健康品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷婷.高中思想政治課案例教學(xué)法運(yùn)用研究[D].福建師范大學(xué)，2006（08）.

篇4

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)方法；研究

當(dāng)前教學(xué)中還存在“教師累，學(xué)生睡，講完了，沒聽會”的現(xiàn)象，它制約著新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。很多教師依然采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，只是機(jī)械地聽，沒有思索的時(shí)間，課堂上睡覺、走神、注意力不集中的現(xiàn)象很普遍。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程改革下教學(xué)的需要。本文就高中思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，并探討新課改下應(yīng)該采取的教學(xué)方法。

一、當(dāng)前思想政治教師的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教育理念陳舊、落后

仍沿用傳統(tǒng)的“接受式”或“灌輸式”教學(xué)方法，有些教師習(xí)慣于一講到底、總認(rèn)為講得越細(xì)越好。

2.教師教學(xué)方法單一

新課改所倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等尚未落到實(shí)處，教師對新型學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用是不夠的。

3.課堂氛圍較為沉悶，師生互動少，缺乏趣味性

4.多媒體輔助教學(xué)很少使用或者使用不恰當(dāng)，電教水平與觀念有待改進(jìn)

5.課堂教學(xué)與生活的結(jié)合不夠密切

6.教學(xué)缺乏民主與對話，缺乏生機(jī)與活力

7.重視課本文化知識，忽視思想道德教育

總之，課堂教學(xué)是低效的。

二、思想政治課上學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，聽課習(xí)慣差

2.語言表達(dá)能力低下，怕說錯，缺乏自信心

3.很少有預(yù)習(xí)，對教師的依賴程度高

4.學(xué)習(xí)方法單一、落后、機(jī)械。主要以“聽講―背誦―練習(xí)―再現(xiàn)教師傳授的知識”為主

5.學(xué)習(xí)思想政治課的興趣不高

三、新課改下應(yīng)該采取的教學(xué)方法

課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而課堂教學(xué)中卻沒有一種萬能的教學(xué)方法，關(guān)鍵是每位教師要根據(jù)所教學(xué)科和所教學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，具體教學(xué)中二者是融合在一起的。新課改下采取的教學(xué)方法主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.轉(zhuǎn)變教育理念，寓新的教學(xué)理念于教學(xué)中

教學(xué)中要以學(xué)生為本，以育人為本；立足于現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格，提升教學(xué)的人文性；教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代精神；促使學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟課程目標(biāo)的意義；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與能力，全面提高思想政治素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。講授法是一種有效的教學(xué)方法，但單一的講授已經(jīng)不符合新課改的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。具體教學(xué)中應(yīng)突破“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)模式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理搭配和綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)、討論法教學(xué)、情感教育、“讀、議、練”等教學(xué)方法。無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，都要以提高課堂教學(xué)有效性為目的。

3.改革課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持貫徹“三貼近”和“精講管用”的原則

新課程下的教學(xué)特點(diǎn)可以概括為“重過程，重體驗(yàn)，重探究”。這就要求教師要變“灌”為“導(dǎo)”，力求“少而精，講管用的”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，追求“價(jià)值引領(lǐng)，互動生成”，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。要貫徹“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近高中學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力。

4.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

學(xué)生的個性差異要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，善于捕捉其閃光點(diǎn)，使他們的個性得到充分自由的發(fā)展。善于設(shè)疑、解疑、運(yùn)用肢體語言和生動形象的比喻、漫畫、幽默風(fēng)趣的故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵為主的原則，多給學(xué)生鼓勵贊賞，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶真實(shí)的情感體驗(yàn)，不斷地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才算達(dá)到道德教育的目的。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、規(guī)范答題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改下教學(xué)方法的運(yùn)用對教師來說，并不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，花大力氣去了解學(xué)生，改進(jìn)教法，不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，幫助學(xué)生做到“想學(xué)”“能學(xué)”“會學(xué)”和“堅(jiān)持學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，為學(xué)而教，教會學(xué)習(xí)，學(xué)會規(guī)范答題。把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，真正的由“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”。

篇5

思想政治理論課教師容易留給學(xué)生刻板說教的印象，從而使學(xué)生認(rèn)為課程枯燥乏味，不認(rèn)真聽講，使得老師的辛勤付出沒有收到應(yīng)有的效果。我從強(qiáng)化教師親和魅力入手，使教師走下講臺，收到了很好的效果。教師走下講臺，對學(xué)生聽課情況進(jìn)行檢查，部分走神的同學(xué)會因?yàn)槔蠋熥叩缴磉叾剡^神來。教師走下講臺，把笑容和期待、鼓勵、信任的眼神傳遞給更多同學(xué)，使其感受到老師的關(guān)愛，從而認(rèn)真聽講，教師走下講臺，可以隨時(shí)請身邊的同學(xué)參與，很有效、很順暢地開展課堂討論，打造互動課堂。教師在課堂上的親和表現(xiàn)，讓學(xué)生形成了喜歡和信賴的情感，學(xué)生很愿意隨時(shí)隨地地和老師進(jìn)行交流，在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)也變得積極主動。

二、多媒體技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的整合

多媒體課件的制作要簡單明了，注重框架，切忌太多太細(xì)，而且要視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，不一定所有的章節(jié)都使用多媒體課件。教師的教學(xué)方式和方法一定要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式等新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，我們積極開展教學(xué)研究活動，研究怎樣在課堂上提問及提出什么樣的問題，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展：研究每一個主要問題在促進(jìn)學(xué)生思考和推進(jìn)課堂討論中能起到什么作用，并預(yù)測學(xué)生可能做出的回答。

思想政治教育方法在網(wǎng)絡(luò)中得到如下創(chuàng)新：1.方法的多樣性。在互聯(lián)網(wǎng)上，處處是教育之所，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的所有資源，只要能夠達(dá)到教育效果，都可以拿來作為教育之用。2.方法的現(xiàn)代性。將傳統(tǒng)的思想教育方法現(xiàn)代化：一方面是思政教育過程的現(xiàn)代化，另一方面是思政教育手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)明及廣泛利用，使得傳統(tǒng)的教育方法披上了現(xiàn)代科技的外衣，極大地增強(qiáng)的了思政教育的實(shí)效性。3.方法的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)教育方式增強(qiáng)了學(xué)校德育的吸引力，具有形象化和趣味性，進(jìn)一步增強(qiáng)了思政教育的實(shí)際效果。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對高中思想政治工作的方式提出了更高要求。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展及其特點(diǎn)，使思想政治工作在形式、方式方法、手段諸多方面發(fā)生了很大變化，推進(jìn)了高中思想政治工作的現(xiàn)代化。對于網(wǎng)絡(luò)所帶來的新情況、新問題我們必須未雨綢繆，高度重視，充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高中思想政治工作創(chuàng)造的機(jī)遇，做好新形勢下高中思政工作。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，使得傳統(tǒng)教育中的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，教師將處于不得不和網(wǎng)絡(luò)分享權(quán)威的境地。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，教師和學(xué)生處于接受信息的同一層次，甚至處于下風(fēng)。毫無疑問，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、超鏈性和開放性進(jìn)行學(xué)習(xí)、知識傳播更為具體、生動，其信息量是課堂教學(xué)無法比擬的，網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)效性也是傳統(tǒng)教育無法比擬的，學(xué)生樂于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育工作者的地位受到挑戰(zhàn)。故此，教師應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)，不能停留在書本層面。

三、實(shí)驗(yàn)演示

抽象是高中政治學(xué)科的一個很大特點(diǎn)。教師在講授時(shí)需要提供一些具體形象的材料幫助學(xué)生理解。而實(shí)驗(yàn)演示無疑是一種最直觀、效果最顯著的方法。

政治教學(xué)原理非常難懂，如果強(qiáng)行記憶，則一方面不利于對知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用，另一方面時(shí)間一長，學(xué)生的興趣就會極速下降。實(shí)驗(yàn)演示可以以其趣味性和靈動操作性克服以上問題。比如：在講解“實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置這樣幾個問題：怎樣才能清除白色衣物上的頑漬？煮蛋時(shí)怎樣才能使蛋不破裂又容易剝？可以讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，學(xué)生會提出一大堆的常規(guī)方法及一些“旁門左道”的方法，這時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生所給的答案進(jìn)一步設(shè)問，為什么這些常規(guī)的方法好用呢？學(xué)生自創(chuàng)的方法是否管用呢？怎樣才能判斷？引導(dǎo)學(xué)生層層深入本課的教學(xué)核心。如果有同學(xué)對檸檬能有效去除白色衣物上的頑漬不能信服，就可以通過實(shí)驗(yàn)來說明，準(zhǔn)備一塊被油潰污染了的白布，一個檸檬，一個電水壺，把檸檬切片放進(jìn)水壺煮開，然后把染上油漬的白布放進(jìn)檸檬水浸泡，下課時(shí)檢驗(yàn)，證明檸檬能有效去污。又如有同學(xué)指出，在煮蛋時(shí)可以先把雞蛋在冷水中浸泡一會兒再煮，可以使蛋既不破裂又好剝，我們也可以現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。將認(rèn)識因?qū)嵺`需要而產(chǎn)生，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等知識點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)過程中一一落實(shí)。

四、模擬法庭審案

人們常說，生活之樹常青。學(xué)生對“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活方式感到枯燥乏味，渴望了解社會，感受生活。我就設(shè)計(jì)了“模擬生活”、“模擬法庭”，讓學(xué)生感受生活，體驗(yàn)社會。例如，學(xué)完“我國的金融業(yè)”，為了加深學(xué)生對幾種投資理財(cái)方式的理解，發(fā)動學(xué)生到會融、保險(xiǎn)、銀行及國債部門了解相關(guān)知識。班里分別有幾名同學(xué)扮演銀行職員、保險(xiǎn)公司推銷員、國債服務(wù)部工作人員，向其他同學(xué)推銷自己的產(chǎn)品，看誰推銷的產(chǎn)品多。從模擬生活中，學(xué)生一方面學(xué)到了正確的投資理財(cái)知識，另一方面感受到了生活、工作的不容易。又如，學(xué)完“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”后，我組織學(xué)生搞了一次模擬法庭。模擬法庭上的各種當(dāng)事人：消協(xié)的工作人員，工商行政管理人員，人民法院的法官、律師等，都由學(xué)生扮演。通過模擬法庭，學(xué)生既學(xué)到了法律知識，又親身感受到了一個人在社會中各種角色的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變需要豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，懂得一個人應(yīng)該怎樣才能學(xué)會生存和發(fā)展，教學(xué)效果非常好。

五、問題討論

篇6

一、高中思想政治教育方法體系的理論依據(jù)

高中學(xué)生思想政治教育方法體系的理論依據(jù)來源于的唯物辯證法。因?yàn)槲ㄎ镛q證法是科學(xué)的世界觀和方法論，是人們觀察人類社會現(xiàn)象和分析人類思想的惟一科學(xué)的方法。以的唯物辯證法作為高中學(xué)生思想政治教育方法體系的理論依據(jù)的根本點(diǎn)即在于實(shí)事求是。在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出：“‘實(shí)事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯?。?/p>

1.一切從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)針對性

在高中學(xué)生思想政治教育中堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，就是一切因時(shí)間、地點(diǎn)、條件而異，對一切情況不能等同視之、等同對待，要具體問題具體分析、因人制宜、因事制宜、因地制宜、因條件制宜，堅(jiān)持靈活機(jī)動的方式方法。實(shí)踐中，只有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的方法，才能準(zhǔn)確把握、清晰認(rèn)識高中生思想形成和心理變化的規(guī)律，掌握他們的生理和心理特點(diǎn)，既能夠針對共性問題做好工作，又能針對個性問題做好工作，杜絕唯心主義傾向和主觀主義錯誤的發(fā)生。這是開展好高中學(xué)生思想政治教育的理論依據(jù)。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)導(dǎo)向性

辯證唯物主義社會存在決定社會意識的理論，闡明思想意識的相對獨(dú)立性性，揭示了人的思想是在客觀外界條件和主觀因素相互作用中形成、變化和發(fā)展的規(guī)律。高中學(xué)生思想教育要把握這一規(guī)律，能夠立足于高中思想教育的目標(biāo)，從高中生所處的客觀環(huán)境和思想意識的現(xiàn)狀出發(fā)，來分析他們的思想需求，因勢利導(dǎo)；從高中生成長成才的規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)條件，開展活動；學(xué)習(xí)和認(rèn)識社會主義核心價(jià)值體系，科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的理想信念。

3.把握物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系，發(fā)揮意識的能動性

辯證唯物主義認(rèn)為，意識不僅是物質(zhì)的反映，物質(zhì)是第一性的，而且意識對物質(zhì)具有能動作用。意識總是適應(yīng)人們認(rèn)識世界和改造世界 的需要而產(chǎn)生的。所以，意識雖然是物質(zhì)的反映，但它一經(jīng)產(chǎn)生，就成為一種能動的力量。這說明，意識能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的意圖，激起人們實(shí)踐的熱情、干勁、信心和毅力。從中亦為高中學(xué)生思想政治教育提供了根本的途徑和方法。實(shí)踐中正確認(rèn)識思想觀念的作用和影響，注重引導(dǎo)高中學(xué)生形成正確的思想動機(jī)，發(fā)揮他們的主觀能動性，引發(fā)思想政治教育者——教師和被教育——學(xué)生在認(rèn)識和情緒上的共鳴，進(jìn)而統(tǒng)一認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的預(yù)期效果。

二、高中學(xué)生思想政治教育的原則性方法

原則性方法來源于理論依據(jù)，又抽象于具體方法，原則性方法是必須遵循的定性式的、規(guī)定性的方法，是在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從具體方法中提煉出的基本原則，不僅規(guī)定了具體層面方法的方向、準(zhǔn)則和要求，而且在高中學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的全過程中起指導(dǎo)作用，在整個方法體系中發(fā)揮導(dǎo)向和規(guī)范作用。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，強(qiáng)化個體的領(lǐng)悟性

學(xué)校思想政治教育的對象是學(xué)生，目的是培養(yǎng)教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會主義事業(yè)接班人。毫無疑問，高中時(shí)期的學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育的效果要通過學(xué)生思想道德狀況來檢驗(yàn)。因此，必須以學(xué)生為主體?；疽笫牵阂鹬?、關(guān)心、理解、信任每一個學(xué)生，要對每一名學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，要真正解決學(xué)生的思想問題，達(dá)到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在思想政治教育的一時(shí)一事乃至全過程中。教師不僅僅是按照學(xué)校的要求去做，還應(yīng)為學(xué)生提供個性化、親情化的服務(wù)，在育人過程中對學(xué)生的主體意識勁性開發(fā)。幫助學(xué)生認(rèn)識自己、進(jìn)行自我教育，主動地完善自己的思想品質(zhì)。只有調(diào)動起學(xué)生自我約束的修養(yǎng)能力，才能實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。

2.堅(jiān)持規(guī)定性和靈活性相結(jié)合的原則，強(qiáng)化實(shí)踐的靈活性

規(guī)定性即滿足于學(xué)校的計(jì)劃和規(guī)定，這是前提性條件。開展高中學(xué)生思想政治教育的規(guī)定性體現(xiàn)著德德育的方向和內(nèi)容，反映了社會主流意識形態(tài)的價(jià)值取向。由于一定的社會意識形態(tài)總是與其他的社會意識形態(tài)并存，特別在我國改革開放的形勢下，多元的價(jià)值取向混淆著我國主流的價(jià)值取向，高中學(xué)生正處于世界觀的可塑期，必定會受其影響，那么，規(guī)定性的反映著學(xué)校計(jì)劃性的面對全體大學(xué)生的思想政治教育必須符合規(guī)定性原則。但是不同思想基礎(chǔ)和受不同客觀環(huán)境影響高中學(xué)生必定會有著不同的個性問題，這就需求靈活性的教育方法。而且在思想政治教育工作開展過程中，客觀環(huán)境在變化，階段性的形勢任務(wù)的變化，也要求學(xué)校思想政治工作的與之適應(yīng)，這也需要靈活性的掌握。

3.堅(jiān)持灌輸式教育與自我教育相結(jié)合的原則，強(qiáng)化學(xué)生的接納性

灌輸式教育表現(xiàn)的是教育者的教育行為，灌輸式教育體現(xiàn)于學(xué)校的課程設(shè)計(jì)、專題教育、專項(xiàng)教育之中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育、教師教育的作用。自我教育則注重發(fā)揮學(xué)生的能動作用，將教育與自我教育有機(jī)的統(tǒng)一起來。任何德育教育，只有在教育者的思想上構(gòu)建接受容納的基礎(chǔ)，才能是入耳入腦的，能夠被接受的，否則只能是單純的說教流于教育的形式和過程。因此，在學(xué)校的思想政治教育中，要為學(xué)生的自我教育提供起點(diǎn)和動力，要善于啟發(fā)，提高學(xué)生自我教育的主動性和積極性，培養(yǎng)其能夠進(jìn)行自我教育的能力。

三、高中學(xué)生思想政治教育的具體方法

具體方法依賴于原則方法。原則方法是必須遵循的，具體方法則可因事而異的選擇，是關(guān)于將原則方法運(yùn)用于實(shí)際，解決學(xué)生實(shí)際問題的直接方法，這種方法具有選擇性、真遁形、生動性和創(chuàng)造性。具體方法包括灌輸式、說教式、協(xié)商對話式、系統(tǒng)分析式、情感熏陶法林林總總，例舉這樣幾種方法用來說明：

1.載體教育法

將教育內(nèi)容寓于有形的動態(tài)的、參與性強(qiáng)的活動中，即以活動為載體，通過學(xué)生的心理感應(yīng)、情趣感染來實(shí)現(xiàn)教育效果。如開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀主題教育活動，通過看一本書、學(xué)唱一首紅色歌曲、觀看一部紅色影視劇、進(jìn)行一次社會實(shí)踐活動、開一次座談會、聽一場專題講座、上一次黨課、聽一場主題報(bào)告、組織一次知識競賽、參加一次公益活動等有形有色的載體式活動，對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染、身臨其境、情感熏陶的教育，將抽象的理論教育活化起來、生動起來。

2.典型教育法

榜樣的作用最能感染人、打動人，因?yàn)樵诎駱拥纳象w現(xiàn)出抽象的教育道理是怎樣在人的個性品質(zhì)中通過社會活動所表現(xiàn)出來的。典型教育既包括正面的典型，也包括反面的典型，以正面典型的示范帶動作用為主，以反面典型的警醒作用為輔。正面典型如一面催人進(jìn)取的旗幟，對大學(xué)生能夠發(fā)揮激勵、感召、引導(dǎo)、效法的作用。可大力開展向老一輩革命家、先進(jìn)人物、道德模范學(xué)習(xí)活動，亦可在學(xué)生中培養(yǎng)樹立先進(jìn)典型。挖掘和提煉正面典型表現(xiàn)出的優(yōu)秀道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)。反面典型的教育具有教育對象的針對性、教育過程的真實(shí)性、教育效果的深刻性等特點(diǎn)，起到震撼和警醒學(xué)生的作用。

篇7

一、合作性學(xué)習(xí)理念與思想政治理論課教學(xué)

合作性學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代，到90年代影響日益擴(kuò)大，目前廣泛應(yīng)用于美國、英國、荷蘭等國，我國在中小學(xué)教育中也有較多研究和實(shí)踐，但在高等教育中，尤其是在思想政治教育中的實(shí)踐很少。合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。[1]顯然，合作學(xué)習(xí)以生生互動合作為教學(xué)活動的主要取向，以小組學(xué)習(xí)為基本形式，大班教學(xué)與小班討論結(jié)合，以學(xué)生之間的互動合作為其共同特征，同時(shí)從更寬泛的意義上說，這種學(xué)習(xí)活動還包括師生之間、教師與教師之間的互動學(xué)習(xí)。當(dāng)前，大部分高校的思想政治理論課教學(xué)都是大班授課，有些大班的學(xué)生人數(shù)達(dá)到了150―200人的規(guī)模，筆者所在學(xué)校思想政治理論課教學(xué)大班教學(xué)的人數(shù)也基本在120人左右。教師在大班教學(xué)中采用過去的授課方式很難保證教學(xué)效果。針對這種實(shí)際情況，我們借鑒了合作性學(xué)習(xí)的理論，采用大班教學(xué)、小班討論的方式，取得了很好的教學(xué)效果。經(jīng)過這些年的實(shí)踐，我們認(rèn)為，合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和模式比較符合高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際狀況，可以作為教學(xué)方法改革創(chuàng)新的一種有益途徑。

1．實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)塑造教育觀”和“引導(dǎo)生成教育觀”的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)不是單向的活動，不是簡單的講述。在我國，長期以來采取的培養(yǎng)塑造教育觀有著認(rèn)識論的優(yōu)勢和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有其科學(xué)性和規(guī)律性，也是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人育人目標(biāo)的根本要求，要繼續(xù)堅(jiān)持和不斷完善。同時(shí)要注意到，近年來的引導(dǎo)生成教育觀融入了體驗(yàn)教育等教育思想，突出教育回歸生活、探究學(xué)習(xí)、生命教育等教育理念，其更多地關(guān)注具體被培養(yǎng)對象的個體，有其鮮活的生命力和時(shí)代價(jià)值。不過，在具體的實(shí)踐中也存在很多問題，需要將其理論依據(jù)和操作方式“中國化”、時(shí)代化。根據(jù)高校育人的根本要求，實(shí)現(xiàn)兩種教育觀念的有機(jī)結(jié)合，會產(chǎn)生巨大的理論力量，對思想政治理論課教學(xué)的途徑和方法創(chuàng)新具有重要的觀念性指導(dǎo)價(jià)值。合作性學(xué)習(xí)的理念能夠?qū)崿F(xiàn)這兩種教育觀的有效整合，更好地服務(wù)于高校的育人工作。合作性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人是生活在群體中的，除了競爭還有合作關(guān)系的存在；學(xué)習(xí)是一個與他人一起進(jìn)行建構(gòu)的過程，只有與同伴一起才能更好地認(rèn)知、更快地解決問題；合作性學(xué)習(xí)在班級組織形式上的“大班授課、小班討論”模式提供了培育講述與合作交流的雙重平臺，有利于更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

2．創(chuàng)新教學(xué)模式的核心是形成良好的教學(xué)互動關(guān)系

在新的形勢下，高校思想政治教育要求在保持和堅(jiān)持我國思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從以教師為主體向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核評價(jià)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教育的針對性和有效性。要改變傳統(tǒng)的單向注入式教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，要改變現(xiàn)行思想政治理論課考試評價(jià)方式和手段，教師在教學(xué)中必須盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主；應(yīng)當(dāng)能夠充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流，提供民主的環(huán)境，建立平等和諧的新型師生關(guān)系；應(yīng)當(dāng)能夠科學(xué)考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和知識掌握程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從單一知識學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力與綜合素質(zhì)全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從競爭式、個人式的學(xué)習(xí)方式向合作式、多元化的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師從單向傳授知識向與學(xué)生互動交流方法的轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)要求必須有全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式作為支撐。合作性學(xué)習(xí)能夠“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”，以學(xué)生為主的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和合作性學(xué)習(xí)，是符合教育規(guī)律的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主動行為，學(xué)生并不是簡單地把知識從外界移植到自己的記憶中，而是以自己已有的理論、知識、技能和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來主動建構(gòu)新的理解。教學(xué)一方面要提供學(xué)生建構(gòu)理解所需要的基礎(chǔ)，同時(shí)又要留給學(xué)生廣闊的建構(gòu)空間，讓他們針對具體情境采用適當(dāng)?shù)牟呗?。這些要求正是合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。

3．合作性學(xué)習(xí)是探索教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐活動

學(xué)習(xí)知識的過程就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程。合作性學(xué)習(xí)的根本目的是要變“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師，教學(xué)生學(xué)”。在信息時(shí)代，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化媒體快速地獲取信息，甚至比教師都要快。高校思想政治理論課的每門課程、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)給學(xué)生提供通過探索獲得成功的機(jī)會，營造出民主和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢表明：一個學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)比知識更重要，完成一個項(xiàng)目或工作有時(shí)比讀幾本書收獲更大。世界經(jīng)合組織曾經(jīng)提出：“在知識經(jīng)濟(jì)中邊干邊學(xué)是最重要的，學(xué)習(xí)的一個基本方面是將隱含經(jīng)驗(yàn)類知識轉(zhuǎn)化為編碼化的知識，并應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而又發(fā)展出新的隱含經(jīng)驗(yàn)類知識。服務(wù)于社會應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的一種精神，服務(wù)地方更是一種戰(zhàn)略選擇?！盵2](P34)學(xué)生在思想政治理論課合作性學(xué)習(xí)活動中充分實(shí)踐了這種學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，不僅掌握了的基本理論和基本立場，更能通過不斷地合作學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法去更好地觀察問題、分析問題和解決問題。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的組織和教學(xué)評價(jià)的開展等活動中，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這其實(shí)是一種實(shí)踐過程，而有效地組織和開展教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，合作性學(xué)習(xí)是其中一種有效的實(shí)踐探索。

二、合作性學(xué)習(xí)方法在思想政治理論課

教學(xué)中的應(yīng)用在高校思想政治理論教學(xué)中實(shí)施合作性學(xué)習(xí)關(guān)鍵是進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的改革，科學(xué)定位和協(xié)調(diào)思想政治理論課各門課程的功能，提高學(xué)生對思想政治理論課的關(guān)注度和參與程度，探索有效的微觀教學(xué)制度設(shè)計(jì)。高校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代特征、“適合”教育“主體”的要求，采用“合作性學(xué)習(xí)”教育途徑，并以此為導(dǎo)向進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)方法、教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

1．小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳課堂教學(xué)組織形式

要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主探究式學(xué)習(xí)，良好的組織形式至關(guān)重要。而合作學(xué)習(xí)不僅是探究式教學(xué)的基本組織形式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互討論問題，可以示范正確的思維方式，暴露和挑戰(zhàn)彼此的錯誤概念。在有不同類型的學(xué)生組成的小組中學(xué)習(xí)，為全組成員的成功而努力，學(xué)生在合作過程中，為了解決共同的問題，增強(qiáng)了溝通能力和合作精神，同時(shí)也優(yōu)化了學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)踐證明：合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更好地掌握知識，獲得更深刻長久的記憶；使學(xué)生產(chǎn)生更多高層次的推理，形成更深入的理解和創(chuàng)造性思維；促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科和專業(yè)積極態(tài)度的形成；促進(jìn)人際吸引，形成凝聚力；培養(yǎng)積極的自尊和互信。當(dāng)然，小組的形式是多樣的，可以是正式小組，也可以是非正式小組；可以在課堂進(jìn)行，也可以在其他環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)；可以是學(xué)生自律的，也可以是教師指導(dǎo)的。一切根據(jù)教學(xué)目的和要求來選擇。

2．集中講授與小組研討相結(jié)合的課堂教學(xué)形式是自主學(xué)習(xí)的平臺

20世紀(jì)80年代以來“以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)法（PBL法）”逐漸傳入我國。PBL法的優(yōu)點(diǎn)十分明顯，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深知識的理解和運(yùn)用，對解決較復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)很有幫助。然而，PBL法也存在所需資源較多、對時(shí)間要求較多等缺陷。通過大班集中講授理論，將課程中的精華和難點(diǎn)提示給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生小組合作性研討式學(xué)習(xí)，從而可以彌補(bǔ)PBL法的缺點(diǎn)。在這種新型的教學(xué)模式中，課堂理論講授主要講解該課程中的重要理論、復(fù)雜晦澀難以理解的原理和主要知識點(diǎn)，同時(shí)介紹該課程的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講授過程中結(jié)合非正式合作性小組研討，而最重大的改革是以學(xué)生組成的正式學(xué)習(xí)小組為主體，通過成員合作共同研究討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)過程中，理論講授要從講到?jīng)]有問題，轉(zhuǎn)變?yōu)橹v出問題，要求學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間；小組研討從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。集中理論授課與小組研討教學(xué)相結(jié)合，可安排在理論課后進(jìn)行。要求每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，廣泛收集相關(guān)資料、獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，并形成自己的觀點(diǎn)和見解，在小組研討中取長補(bǔ)短，同時(shí)還要注意與其他成員之間的協(xié)調(diào)，從而全面地訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。教師是研討課堂的設(shè)計(jì)者和管理者，也是學(xué)生平等的伙伴，是為學(xué)生提供幫助和建議的顧問。思想政治理論課理論性強(qiáng)，要有集中的講解；思想政治理論課的實(shí)踐性也很強(qiáng)，需要走向社會；而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的一種有效方式便是合作性學(xué)習(xí)，尤其是各種形式的小組學(xué)習(xí)、小組實(shí)踐。

3．以案例教學(xué)為突破口，深入推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式方法變革

思想政治理論課不僅僅是一套單純的知識體系和現(xiàn)成的結(jié)論的傳授和灌輸，也不僅僅是運(yùn)用思想政治理論課的理論去解釋現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生充分了解得出這些理論性結(jié)論的過程，真正掌握思想政治理論課中所包含的實(shí)踐性智慧，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用這些智慧去解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法可以使學(xué)生在一個高度認(rèn)真的情境中，綜合地運(yùn)用所學(xué)的理論獨(dú)立地分析問題，做出判斷和決策。案例教學(xué)對于思想政治理論課教育教學(xué)中需要解決的教學(xué)內(nèi)容、教師、考試等問題都具有重要的牽動作用。案例教學(xué)在實(shí)踐中流于形式的做法比較普遍，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)構(gòu)建案例教學(xué)體系。案例教學(xué)對于調(diào)動學(xué)生興趣，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍具有不可替代的作用。這需要有適合案例教學(xué)的創(chuàng)新性教材，有積極鼓勵案例教學(xué)的探索和創(chuàng)新的政策，有協(xié)調(diào)的思想政治理論課學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，要制定科學(xué)、符合思想政治理論課特征的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，更要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，還要建設(shè)學(xué)生和教師的社會實(shí)踐基地，為思想政治理論課案例教學(xué)提供穩(wěn)定的實(shí)踐支持。但是，案例的準(zhǔn)備、熟悉、消化以及角色體味只有在學(xué)生的互動交流中才能很好實(shí)現(xiàn)，這就是合作學(xué)習(xí)的過程。

篇8

[關(guān)鍵詞]高中；思想政治教育；問題；策略

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0074-03[基金項(xiàng)目]本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中學(xué)德育課程國際比較研究”（JG14CB006）的研究成果。

[作者簡介]邴竹（1991―），女，遼寧鐵嶺人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思想政治教育）2014級在讀碩士；孟慶男（1957―），男，遼寧錦州人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院院長，教授，研究方向：課程與教學(xué)論。

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)期，我國需要的是具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，也就是說，僅僅加強(qiáng)高中生的智能教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意對高中生進(jìn)行思想政治教育，既要傳授其理論知識，培養(yǎng)其政治素養(yǎng)，又要樹立其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想覺悟。高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，是“三觀”形成的重要階段，所以高中生的思想政治教育十分重要。

一、學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

由于學(xué)校對學(xué)生思想政治教育的忽視，導(dǎo)致在教學(xué)方式上課堂成為思想政治教育的主陣地，在教學(xué)內(nèi)容上理論與實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生的智育和德育發(fā)展不平衡和“三觀”扭曲的不良結(jié)果。

（一）課堂是思想政治教育的主陣地

在學(xué)校教育中，思想政治課課堂是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，然而也只是僅僅注意到了課堂的教育作用，卻忽視了其他的隱性資源對思想政治教育的作用?！爸袑W(xué)思想政治教育中的隱性教育是對顯性教育的有效補(bǔ)充，能夠強(qiáng)化教育效果。如果我們把學(xué)校課程教學(xué)和隱性教育融合起來，那么我們就把教育工作真正做到了學(xué)生的內(nèi)心深處，隱性教育也會因此而更加體現(xiàn)出自己的價(jià)值和意義?！盵1]由此可見，學(xué)校忽視了教師、家庭、學(xué)校規(guī)章、社會實(shí)踐等思想品德教育隱性資源的利用。

（二）理論與實(shí)踐相脫節(jié)

高中的思想政治教育無論從教育內(nèi)容還是教育目的來看，都局限于傳授理論知識，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，很少考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，忽略了對實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。高中生不久便要走入社會，單憑書本上的知識，可能會難以適應(yīng)復(fù)雜的社會人際，會使他們成為“語言上的巨人，行動上的矮子”。高中生處于一個特殊的成長階段，需要參與社會實(shí)踐活動來增強(qiáng)參與感和責(zé)任感。思想政治教育的實(shí)踐過程，不僅是理論知識外化的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生知行合一的內(nèi)化過程。但思想政治教育內(nèi)容的局限性，加上學(xué)校和社會對思想政治的實(shí)踐活動不夠重視，使他們的實(shí)踐行為被忽視，思想政治教育的效果也因此大打折扣。

（三）學(xué)生的智育和德育發(fā)展不平衡

德育是重要的，這一點(diǎn)毫無疑問。而且德育也一直擺在學(xué)校教育甚至社會教育的第一位，在說“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”時(shí)，也非常明確地把“德”放在了首位。但在我國應(yīng)試教育的大背景下，大多數(shù)的學(xué)校還是“重智輕德”。應(yīng)該說，學(xué)校對德育的重視度不可謂不高，投入也不可謂不大，但學(xué)校德育卻不盡如人意。顯然，造成學(xué)校德育不盡如人意的原因有很多，比如，知識時(shí)代的到來，“學(xué)歷社會”的影響等都將德育與智育刻意地分割開來，或者認(rèn)為知識豐富了，品德自然會好起來，這些都是片面的觀點(diǎn)。學(xué)生的智力是發(fā)展了，但卻忽視了品德的發(fā)展，造成了智育和德育發(fā)展的不平衡。

（四）學(xué)生的“三觀”扭曲

學(xué)校欲培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合性人才，就必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣能夠使高中生將自身的發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有效地結(jié)合起來，為我國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。但實(shí)際上，高中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀或多或少是有偏差的。他們對一些辱罵、打架、盜竊等不良行為“不以為恥，反以為榮”，或是拉幫結(jié)派孤立其他同學(xué)等，這些都反映了高中生或多或少的扭曲的“三觀”。

二、學(xué)生思想政治教育的問題

高中生思想政治教育的問題，在學(xué)校方面體現(xiàn)為教育觀念腐朽、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，在社會方面體現(xiàn)為不良風(fēng)氣盛行的問題，同時(shí)也存在著家長和教師方面的問題。

（一）學(xué)校方面

1.教學(xué)觀念腐朽

學(xué)校對高中生思想政治教育存在觀念上的偏差，主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，師生關(guān)系的不平等。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)者、傳授者的角色。雖然近些年一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但在高中的課堂上，面對“高考”的壓力，這種想法很難實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)效果評估不科學(xué)。思想政治教育的教學(xué)評估是按照一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對思想政治教育效果進(jìn)行評估，評估的結(jié)果應(yīng)該基于學(xué)生的綜合表現(xiàn)。然而，在思想政治教育的實(shí)際實(shí)施過程中卻僅僅依據(jù)的是學(xué)生的考試成績，這種評估模式忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容書本化

高中的思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于政治理論、形勢政策、思想觀念等方面的教育，忽視了對“三觀”方面的教育。由于很少有專門的活動機(jī)構(gòu)或者組織去對學(xué)校的思想政治教育進(jìn)行滲透和解析，因此，學(xué)生可能會對書本的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，甚至排斥。思想政治教育的內(nèi)容不僅僅要作為考試的內(nèi)容，更要讓學(xué)校和學(xué)生自身真正認(rèn)識到思想政治的重要性。學(xué)校灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生根本不會從內(nèi)心接受，這樣一來就形成了惡性循環(huán)，思想政治教育就失去了它本身的意義。

3.教學(xué)方法單一

“思想政治教育方法，就是思想政治教育工作的主體為達(dá)到認(rèn)識和改造受教育者而采取的方式和手段，或者說，是教育者在思想政治教育過程中為達(dá)到一定目標(biāo)、完成一定任務(wù)，而對受教育者采用的認(rèn)識方法和實(shí)施方法?！盵2]高中的思想政治教育普遍采取的是傳授法。在課堂教學(xué)中，教師以講授為主，學(xué)生以接受為主，教學(xué)方法單一，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不盡如人意。

（二）社會方面

從社會角度來講，社會的風(fēng)氣和環(huán)境對高中生影響很大。例如，高中生模仿大人抽煙、打架、喝酒，盲目追星，模仿明星的穿著打扮，還有一些學(xué)生有崇洋的心理等。社會的大環(huán)境對高中生影響很大，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，很難判斷對與錯、是與非，受社會上不良風(fēng)氣的影響，許多高中生的思想觀念出現(xiàn)了問題。

（三）家長方面

在生活中，家長對思想政治教育的關(guān)注度不夠，父母更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績，鮮有關(guān)注孩子的精神生活。現(xiàn)在的高中生整日被各種考試和培訓(xùn)班所包圍，他們的精神生活相對貧乏。學(xué)生的活動大都是父母和教師安排好的，例如，周末參加語文、數(shù)學(xué)、英語的補(bǔ)習(xí)班，還有書法班和奧數(shù)班等，表面上是為了孩子的全面發(fā)展，但很重要的一點(diǎn)卻被忽略了，那就是孩子的內(nèi)心世界。在家庭教育里，家長強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生考出了好成績，卻不代表他們認(rèn)同這些知識。

（四）教師方面

教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)也存在問題。高中生面臨著升學(xué)的壓力，所以思想政治課總是輕易地被一些“主科”所替代，正因?yàn)榻處煴旧頉]有重視思想政治課，所以學(xué)生也就在潛意識里認(rèn)為思想政治教育是可以被忽視的。就現(xiàn)在的高中課堂來說，這種“替課”的情況比比皆是，十分不利于思想政治課的展開。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的策略

針對學(xué)生在思想政治教育中的種種問題，相應(yīng)地可以提出在學(xué)校部分加強(qiáng)校園環(huán)境熏陶、豐富拓展教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法，在社會方面整頓不良風(fēng)氣、加強(qiáng)媒體的輿論導(dǎo)向、發(fā)揮道德模范的榜樣作用以及在家長和教師方面的解決策略。

（一）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)校園環(huán)境熏陶

校園環(huán)境是主要實(shí)施教育的場所，高中生的思想政治理論知識學(xué)習(xí)都在這里進(jìn)行，因此校園環(huán)境對高中生的影響是最直接的。要優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，可以從學(xué)校建設(shè)的細(xì)節(jié)入手。例如，在學(xué)校食堂里貼上有關(guān)節(jié)約糧食的標(biāo)語，這樣每次學(xué)生去食堂吃飯，都會在無形中加深對節(jié)約糧食的認(rèn)識。學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)，如果看到學(xué)校每個角落都是干凈整潔的，即使欲圖方便，也會不好意思隨手亂扔垃圾。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活自然也心情愉悅，可以輕松地實(shí)現(xiàn)思想政治教育最優(yōu)化。

2.豐富拓展教學(xué)內(nèi)容

造成思想政治教育這種現(xiàn)狀是有一些歷史原因的，思想政治的學(xué)習(xí)延續(xù)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，面對經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的新形勢，單一的思想政治教育內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，也不能滿足高中生發(fā)展的需要。因此，除了書本上的內(nèi)容，我們還要重視對高中生情感、理想、態(tài)度、審美情緒以及行為的引導(dǎo)。這樣，高中生才能擁有健全的人格、全面的發(fā)展。

3.采用多種教學(xué)方法

思想政治教育方法必須有針對性和時(shí)代性，必須根據(jù)高中生自身特點(diǎn)的變化而調(diào)整方式方法。在新的思想政治課堂中，除了采用傳統(tǒng)的講授法，也可以具體問題具體分析，適當(dāng)采用談話法和討論法，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

（二）社會方面

1.整頓不良社會風(fēng)氣

“社會環(huán)境是中學(xué)生成長的重要影響因素，是中學(xué)生思想政治教育的背景和基礎(chǔ)，它直接決定了在中學(xué)生思想政治教育中，學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)好壞?！盵3]高中時(shí)期正處于身心發(fā)展至關(guān)重要時(shí)期，是人生的成長階段，也是性格的形成階段，如果不對社會環(huán)境加以正確引導(dǎo)，高中生很容易誤入歧途。因此，社會大方向的引導(dǎo)應(yīng)該是積極的、正面的。政府部門要對大環(huán)境的構(gòu)造起到一定的引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，引導(dǎo)高中生的思想發(fā)展方向，例如，取締學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧、歌舞廳，并做好思想引導(dǎo)工作，讓他們了解這些場所的弊端，從思想上解決這一問題。

2.加強(qiáng)媒體的輿論導(dǎo)向

我國的媒體有積極的輿論導(dǎo)向作用，教師可以利用媒體，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。要激發(fā)學(xué)生對時(shí)事政治的興趣和熱情，深入體會新聞所傳遞的正能量，使學(xué)生將法律、道德和思想政治的教育聯(lián)系在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，真正地完善和落實(shí)思想政治教育。

3.發(fā)揮道德模范的榜樣作用

高中生正處于模仿行為階段，因此充分發(fā)揮榜樣的模范作用，這樣會使學(xué)生的思想政治教育事半功倍。榜樣的力量是無窮的，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，可以充分發(fā)揮榜樣的力量，利用榜樣的力量加以具體化學(xué)生的道德和行為。這些具體生活的準(zhǔn)則會使他們更好地理解并體現(xiàn)在實(shí)際生活中。

（三）家庭方面

加強(qiáng)家庭對高中生思想政治教育的重視，是對學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。思想政治教育具有特殊性，它是一個實(shí)踐的過程、內(nèi)化的過程。家長是學(xué)生的啟蒙老師和生活老師，其一舉一動、一言一行都對學(xué)生的成長和發(fā)展起著一定的影響作用。只有家長言傳身教，發(fā)揮榜樣的作用，才能收獲更好的教育效果。在家庭教育里，家長要更多地關(guān)注孩子的全面發(fā)展，不能刻意要求孩子一味地學(xué)習(xí)理論知識，要讓他們從內(nèi)心接受這些知識，做到知行意合一。

（四）教師方面

一方面，教師要樹立正確的觀念，重視對學(xué)生的思想政治教育，充分利用思想政治課的課堂對學(xué)生進(jìn)行教育。另一方面，教師是學(xué)生的靈魂工程師，教師自身的形象氣質(zhì)、知識層次、工作態(tài)度和價(jià)值觀的取向等，都在無形中引導(dǎo)和熏陶著學(xué)生。教師的人格是教師進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)，教師的道德品質(zhì)是其他一切教科書都無法企及、無法代替的教育力量。所以，開發(fā)和利用教師自身具有的隱性教育資源十分必要。教師要提高自身的修養(yǎng)、品德，展現(xiàn)個人魅力，給學(xué)生做好榜樣示范，學(xué)生便能在無形中加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高帥.中學(xué)思想政治教育中的隱性教育研究[D].開封：河南大學(xué)馬克思學(xué)院，2013：5.

篇9

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

自改革開放以來，我國的教育事業(yè)獲得長足的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是2003年新課標(biāo)頒布以來，我國的教育教學(xué)改革進(jìn)入一個全新的階段，各學(xué)科都進(jìn)行系統(tǒng)的改革，極大地促進(jìn)我國教育教學(xué)的發(fā)展。高中思想政治課程改革是高中教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是現(xiàn)代高中教育教學(xué)改革的難點(diǎn)，在推進(jìn)高中思想政治教育教學(xué)改革的過程中應(yīng)該充分注重教學(xué)方式的生活化，通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高中思想政治教學(xué)的高效課堂。

1.高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

1.1新課標(biāo)的具體要求。

新課標(biāo)指出，現(xiàn)代教育教學(xué)在推進(jìn)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地理解與掌握相應(yīng)的知識與內(nèi)容推進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。在進(jìn)行高中思想政治課程落實(shí)的過程之中，將政治教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活實(shí)際之中理解相應(yīng)的思想政治知識，充分發(fā)揮學(xué)生的本位作用，通過這種方式促進(jìn)高中生對思想政治課程的理解與掌握。

1.2有利于加深學(xué)生對政治內(nèi)容的理解。

高中思想政治的相關(guān)知識理論性很強(qiáng)，而且有很多哲學(xué)范疇的知識體系，這些知識與一般的理科知識不同，理科知識學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)直觀地看到相應(yīng)的現(xiàn)象，從而更好地理解相應(yīng)的知識。高中思想政治的相關(guān)知識只有進(jìn)行生活化講解才能讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)涵，有利于滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解課本知識，促進(jìn)學(xué)生政治思維的發(fā)展。

1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

現(xiàn)代教育教學(xué)過程之中學(xué)生占據(jù)教育教學(xué)的主體地位，高中思想政治教育課堂教學(xué)生活化可以有效提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治教學(xué)生活化現(xiàn)象，更好地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更深刻地理解高中知識。興趣是最好老師，高中政治教學(xué)生活化可以最好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中政治教學(xué)改革保駕護(hù)航。

2.高中政治課堂教學(xué)生活化的有效策略

2.1建立和諧的師生關(guān)系。

高中政治生活化教學(xué)必須有效地依靠教師進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)過程中首先要建立良好的師生關(guān)系，極力構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系，這樣可以更好地活躍高中政治教學(xué)氛圍，使教師更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生與教師之間的溝通更順暢，只有這樣才能促進(jìn)教師更好地開展生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中政治高效課堂的打造。

2.2開放課堂教學(xué)，緊密結(jié)合實(shí)際生活。

知識來源于生活，政治知識更是這樣，在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中一定要注重政治教學(xué)與社會實(shí)踐的相互結(jié)合，只有這樣才能促進(jìn)高中政治教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該明白課本不是唯一的知識來源，生活與實(shí)踐才是知識的源泉，高中政治教師應(yīng)該構(gòu)建更開放的政治教學(xué)課堂，將高中政治教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

如在對政治對供求關(guān)系這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程之中，可以結(jié)合生活中的購買例子。例如夏天水果豐富，供大于求，這時(shí)水果的價(jià)錢相對較便宜；冬季，一些夏季成熟的水果市場供應(yīng)較少，市場呈現(xiàn)供低于求的情況，這時(shí)價(jià)錢相對較便宜，通過這樣的例子可以更好地掌握相關(guān)的政治知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治。

2.3.更新教學(xué)理念。

教學(xué)理念決定教學(xué)方法，因此在高中政治教學(xué)生活化過程中應(yīng)該充分注重教學(xué)理念的更新，讓教師更好地理解高中政治生活化教學(xué)的意義和價(jià)值，通過這種方式促進(jìn)高中政治教學(xué)生活化進(jìn)程的推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)教師生活化教學(xué)的意識，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，促進(jìn)高中政治教學(xué)生活化的落實(shí)。

2.4提高教師的業(yè)務(wù)能力。

高中政治教師是高中政治教學(xué)改革具體的實(shí)施者，在教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該充分注重教師高中政治教師業(yè)務(wù)能力的提高，幫助引導(dǎo)教師掌握更科學(xué)的高中政治生活化的教學(xué)方法與教學(xué)策略，只有這樣才能更好地推進(jìn)高中政治生活化教學(xué)過程。

提高教師業(yè)務(wù)能力的方式是多種多樣的，其中較常用的方式主要有：首先，引導(dǎo)教師利用工作之余自學(xué)，掌握更多的教學(xué)方法，促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)的推進(jìn)；其次，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的講座，促進(jìn)高中教師生活化教學(xué)的發(fā)展。

3.結(jié)語

高中思想政治教育生活化是思想政治教學(xué)改革的重點(diǎn)，對于增強(qiáng)政治教學(xué)效果，促進(jìn)高中生全面發(fā)展有極重要的意義和價(jià)值，在現(xiàn)代教育教學(xué)改革推進(jìn)的過程之中充分注重有效策略的應(yīng)用，推進(jìn)高中思想政治教學(xué)生活化的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；政治；教育；德育；效能

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-015-01

職業(yè)高中是培養(yǎng)德才兼?zhèn)渚蜆I(yè)人才的重要陣地，所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)，為社會輸送更多更好的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技術(shù)人才。而職業(yè)高中的政治教育作為對職業(yè)高中學(xué)生實(shí)施思想道德與品德教育的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要、不可或缺的作用，基于此，筆者對如何強(qiáng)化職業(yè)高中政治教育的德育效能進(jìn)行了一些思考與探索，以期更好的改進(jìn)和提升政治教育的德育效能。

一、建立明確目標(biāo)，切實(shí)提升對學(xué)生的職業(yè)道德教育

凡事要有目標(biāo)才能有準(zhǔn)確的方向和達(dá)成的動力，作為職業(yè)高中教育來講，就是要為社會培養(yǎng)輸送更多、更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，而這些人才的良好職業(yè)道德同專業(yè)技術(shù)一樣是構(gòu)成他們職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以，思想政治教育是非常重要且必要的，是不可或缺的，它涵蓋了學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三個方面的內(nèi)容。職業(yè)高中的學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，所以，在學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是至關(guān)重要的。這一點(diǎn)，學(xué)校和教師都要認(rèn)識到對職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行政治思想教育工作的重要性和緊迫性，把對學(xué)生的教育實(shí)施過程和結(jié)果重視起來、強(qiáng)化起來，以保證教育工作的有效性、持續(xù)性和均衡性。所以，教師要充分利用思想政治教育資源，將思想政治教育、思想品德教育、職業(yè)道德教育和法制教育、紀(jì)律教育等重要內(nèi)容作為職業(yè)高中政治教育的主要目標(biāo)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，以報(bào)效祖國、回饋社會、熱愛家庭、熱愛本職工作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化政治教育教學(xué)方法和措施，推進(jìn)德育教育效能，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)實(shí)效意識，切實(shí)提升教師思想政治教學(xué)素質(zhì)

要想提高學(xué)生的思想政治教學(xué)成績，強(qiáng)化德育成效，首先教師要有強(qiáng)烈的實(shí)效意識。當(dāng)前，一些學(xué)校的德育現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，究其原因在于，一些思想政治教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，理論教學(xué)與行為規(guī)范與訓(xùn)練相脫離，重學(xué)習(xí)、重認(rèn)識而輕實(shí)踐、輕規(guī)范的教育，不注重考核成效，所以就顯得德育教育效果不顯著。因此，教師要首先確立起實(shí)效意識，避免應(yīng)試教育的干擾，將德育教育的理論與實(shí)踐共同作為政治教育的硬任務(wù)，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練和嚴(yán)格考核，以追求德育教育的良好效益。多給學(xué)生講解展示積極的事例，盡可能的消除社會環(huán)境中的一些負(fù)面因素對于學(xué)生的影響。在設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動的同時(shí)，多加考慮，深入探討，切實(shí)使學(xué)生可以從中受益。教學(xué)時(shí)，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化水平，針對職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際需求，有的放矢地開展思想政治教育工作，不能急功近利、急于求成，而是要立足長遠(yuǎn)、潛移默化。與此同時(shí)，思想政治課教師還要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育教育水平，為學(xué)生做好表率，提高科研水平和教學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化自身職業(yè)道德和政治素養(yǎng)，于言傳身教中給學(xué)生以積極的影響。

三、靈活選擇教法，提高學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”思想政治教育也一樣，既是一門學(xué)科，也是一門德育藝術(shù)。所以教師要在教材的基礎(chǔ)之上，通過得法的教學(xué)方式和方法來加強(qiáng)德育課程對于學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識、趣味與實(shí)踐融匯起來，強(qiáng)化其感染力和教化力，加強(qiáng)思想政治教學(xué)的實(shí)效性。尤其在當(dāng)下時(shí)期，社會環(huán)境中一些不良風(fēng)氣和行為對于學(xué)生的侵蝕和影響，如個人主義、享樂主義、拜金主義等隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體使學(xué)生耳聞目睹，很容易受到腐蝕和侵害。而對于缺乏辯別與抵御能力的職業(yè)高中學(xué)生來說，教師更要曉以利害、積極引導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，如觀看愛國主義影片、參加積極向上充滿正能量的演講和講座，參觀學(xué)習(xí)、舉辦演講會、朗誦會、故事會、辯論會等等，在學(xué)生們心中樹立起積極向上的新時(shí)期榜樣形象，同時(shí)更要將思想政治教育寓于學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的各項(xiàng)活動當(dāng)中，把專題講座、課堂講授、課堂討論、社會實(shí)踐、社會調(diào)查、寫小論文和心得體會以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來，按照教學(xué)的需要進(jìn)行有機(jī)的選擇或組合，做到有的放矢，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用，以提高思想政治教育的成績和德育教育效能。

四、加強(qiáng)情感教育，強(qiáng)化思想政治教育的德育功效

很多學(xué)生不喜歡上思想政治課，原因在于其理論性和枯燥性，所以教師不能將其作為不帶任何感彩的教化說教，直接給學(xué)生們灌輸講述，而要想方設(shè)法將枯燥平淡的課程講解得生動感人，賦予感彩。做到既有系統(tǒng)的思想政治理論講解，又可以使其理論講得情理交融，觸動學(xué)生們的內(nèi)心，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極情感，賦予學(xué)生們崇高的理想、正直的品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生們在適宜的教學(xué)情境當(dāng)中，較快的進(jìn)入角色，進(jìn)行積極的思維和探究學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生們的心理素質(zhì)，提升思想政治教育的德育功效，使學(xué)生們積極向上、全面健康發(fā)展。

總而言之，思想政治教育的德育效能之強(qiáng)化，有賴于教師們的探索和努力，建立明確的教學(xué)目標(biāo)、提高自身的思想政治教學(xué)素質(zhì)、以良好的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、給枯燥乏味的課堂教學(xué)賦予感彩，以改進(jìn)教育觀念、推進(jìn)教學(xué)成績、提升強(qiáng)化德育效能。

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