導語：如何才能寫好一篇大學生思想政治問題分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、思想政治教育教育在培養(yǎng)大學生綜合素質中的重要作用

（一）從大學生自身發(fā)展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發(fā)展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態(tài)度、道德品質及心理的成熟度都有了一定的發(fā)展，但總的來說，積累的社會經驗還不足以應對復雜的社會環(huán)境，思想信念還不夠堅定，知行脫節(jié)現(xiàn)象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養(yǎng)，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養(yǎng)和心理行為訓練的系統(tǒng)理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養(yǎng)高素質的大學生，具有重要的作用。

（二）從大學生所處的社會環(huán)境看。當代大學生正處在社會飛速發(fā)展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發(fā)展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優(yōu)秀道德的傳統(tǒng)教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統(tǒng)化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、當代大學生思想上存在的突出問題

大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業(yè)問題及社會環(huán)境有關。當代大學生政治冷漠現(xiàn)象對民主政治建設和社會穩(wěn)定進步發(fā)展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發(fā)展。

（二）道德品質。良好道德品質對人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。

（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態(tài)方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現(xiàn)為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現(xiàn)象誤導了大學生的價值取向?？偟膩碚f，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發(fā)展趨勢

（四）心理健康。健康的心理素質是高校學生順利成長的必要條件，是事業(yè)成功的內在保障。然而，在社會經濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態(tài)，職業(yè)選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。

三、存在問題成因的分析

每個人在成長過程中，都需要經歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產生的，因此有必要了解這些不良的因素。

（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產生重要的影響?，F(xiàn)代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現(xiàn)象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現(xiàn)象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質攀比等等不良現(xiàn)象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。

（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯(lián)動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養(yǎng)。有的學校過分強調“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質的培養(yǎng)。

（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經濟飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統(tǒng)文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。

結束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據(jù)實際情況制定相關政策，為培養(yǎng)大學生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。

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1.思想政治工作是文化教育工作的基礎

健全思想政治教育工作體系是高校進行綜合的文化教育工作的基礎性準備工作，是具有綱領性的準備工作。隨著我國教育體制改革的不斷深化，高校在教育建設管理方面有了新的發(fā)展方向。對當代大學生來說，思想政治教育工作的重要性毋庸置疑，思想政治教育可以提升大學生的學習能力，為大學生的日常生活和學習提供基礎性的服務，為我國教育事業(yè)發(fā)展打下堅實的人才基礎。

2.思想政治教育是時展的必然

目前，隨著時代的發(fā)展，我國的經濟快速發(fā)展，社會各個層面發(fā)生了巨大變化，企業(yè)對所招聘人才的素質和思想道德規(guī)范要求越來越高。思想政治教育工作的開展，可以強化大學生的人格發(fā)展和道德品質的提升，使之更好地適應新時代的發(fā)展要求，為社會的發(fā)展做出更好的貢獻。

二、大學生思政教育現(xiàn)狀及問題

1.高校思想政治教育重視程度不足

長期以來，思想政治教育流于形式，高校往往將思想政治教育視為“軟任務”，不愿給予更多的政策及物質支持和投入，因為思想政治教育不能帶來明顯的經濟和榮譽收益，因此高校從教師到學生在學習內容選擇的過程中，都更偏向于強調個人的科學文化素養(yǎng)，卻將思想政治教育水平的提升作為次要的工作環(huán)節(jié)。

2.思想政治教育方法單一

思想政治教育是實踐性非常強的學科，其主要目的在于將受教育的大學生和教師的道德規(guī)范合二為一。目前高校的德育和思想政治的實踐活動流于形式，導致思想政治教育內容空洞，缺乏實效性。

三、強化高校想政治教育的對策

1.加強對高校思想政治教育工作緊迫性的認知

加強大學生思想政治教育工作，首先要從重視大學生思想政治工作程度入手。高校要充分重視大學生思想政治教育工作，從教師的層面重視思想政治教育工作，切實加以落實，采用可行的操作方法，促進思想政治教育工作的推進。高校應該創(chuàng)設思想政治教育工作的鼓勵機制，并且將思想政治教育的具體工作內容作為學校教育任務的綱領性內容。

2.深入開展思想政治社會實踐活動

將高校思想教育工作落實到社會實踐中的工作，是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進大學生了解未來社會、增長自身才干有積極意義。大學生普遍對社會實踐工作擁有濃厚興趣，社會實踐活動應該結合不斷變化的發(fā)展實際進行設計，與時俱進，將大學生的社會實踐活動與我國社會基層工作有機結合。因此，應該鼓勵大學生深入社會實踐，樹立社會責任感，培養(yǎng)大學生的思想意識，充實其精神生活，提升其思想政治水平。

3.l揮高校輔導員的重要引領作用

大學輔導員是與大學生的生活密切相關的重要角色，是高校學生日常生活與思想政治教育工作的重要組織者和引領者。輔導員的師資、選聘和配備數(shù)量、對學校工作的責任感等，很大程度上會影響高校思想政治教育工作的實效性，因此需要從制度環(huán)節(jié)落實教師的教育崗位責任制，建立切實可行的高校思想政治教育工作機制，規(guī)劃高校輔導員的職業(yè)發(fā)展平臺，明確輔導員的思想政治教育內容，加強相關績效考核，使得輔導員和理論課老師能從不同方面入手，加大高校學生思想政治教育工作力度。

思想政治教育是目前大學生綜合教育內容中的核心部分，有助于引導大學生準確地將自身與社會需求銜接。在大學生思想政治教育工作中，校方應當對優(yōu)秀的思想政治教育項目予以支持，全面促進大學生素質教育工作快速發(fā)展。

參考文獻：

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[關鍵詞]大學生；思想政治；教育體系；職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0052-02

一、高校面臨的大學生思想政治教育工作的難點

我國社會目前正處于經濟的轉型期，很多行業(yè)的發(fā)展速度較快，也有一些本來繁榮的行業(yè)開始衰敗，這對大學生的專業(yè)認識沖擊力較大。在開展入學教育時很多高校忽略了職業(yè)規(guī)劃的內容，只是單純的將馬列主義和思想等政治教育進行理論宣教，學生的心理并不認同該種教條班的教育模式，開始抵觸思想政治教育。并把注意力轉移到網絡知識更新上，接受新的事物和新的觀念。并將在網絡上的只是轉化成自己的價值觀，對教職工的教育觀念出現(xiàn)抵觸和叛逆。社會上很多不好的風氣充斥著整個社會主義市場，比如，戀愛風，大學生正處于青春期，情竇初開，處于情感的迷茫期，處理不好感情問題時容易選擇逃避，這些也給大學生的思想價值形成造成一些負面影響。家庭教育在大學生先天的思想價值里也起到比較大的作用，這也是大學生思想政治教育的第一個難點：思想價值觀卓然成型，不好糾正。

（一）當今社會雖然很多家庭對孩子的教育已經相當重視，可多數(shù)家長重視的教育方向只是成績，對孩子的思想關注不多，生活節(jié)奏加快，生存競爭壓力較大，很多家長根本無暇顧及孩子的思想狀況。再加上很多大學生是家里的獨生子女，社會經濟的繁榮發(fā)展，使人類的欲望增強，攀比之心加重，攀比的載體主要是金錢。出現(xiàn)拜金主義大學生和世界觀歪曲的人群。云南大學的大學生馬加爵就是受到虛榮心和金錢價值抬高自尊的錯誤思想下?lián)]刀屠殺了自己的室友。西安音樂學院的藥家鑫是家里的獨子和全部希望，但因對后果的單純認識和對責任的概念不強，致使他故意殺人。這些例子都從側面反映出大學生思想政治教育的難點之二在于：大學生平時的思想政治教育一直是斷層的狀態(tài)，靠學校集訓培養(yǎng)收效甚微。

（二）學校的思想政治教育老師通常身兼數(shù)職，平時繁瑣之事較多，學校攀比科研成果，一味追求科研成績，學校教師沒有時間和精力認真鉆研教學要求和大綱。只好利用以前老套的思想政治教學大綱和教學教案，依然采取純粹的理論教育，枯燥乏味，缺乏生動，學生一般也只是應付了事，根本不能理解其中的含義，教師只是傳授到位，實效性一般采取試卷的形式檢驗。教師的無奈主要是來自于現(xiàn)在國內衡量文人的風氣?？梢?，大學生思想政治教育的難點之三在于：學校和教職工自身對思想政治教育工作的認識深度不夠，走形式主義的做法較難改進。

（三）近年來，高校的評估是生存之本，學校的很多精力都放在學校的規(guī)模擴招上，一味追求數(shù)量上的超越，忽略了入校時學生的素質，很多大學生在入校時的思想就是有一定問題的，入校后，學校對思想政治教育的內容泛泛而談，沒有針對學生思想水平高度上參差不齊的實際情況，有些學生已經出現(xiàn)自殺或者自殘的苗頭，在學生當中也會引起極壞的影響，開始懷疑自己堅守多年的價值觀，最終造成思想政治教育的失敗。學校的思想政治教育知識拘泥于課堂宣教的形式，并沒有拓展學生的課外教育，當學生有思想問題想要求助時也是奔走無門。可見大學生思想政治教育的難點之四在于：學校對大學生思想政治教育的重視不僅不夠，還沒有切實為其提供教育平臺。

二、做好大學生思想政治教育的對策

（一）要加強高校黨委、教職工對大學生思想政治教育工作性質以及重要性的認識。重新認識高校對大學生開展思想政治教育的歷史使命和巨大意義，把握黨把思想發(fā)展作為根基發(fā)展的精髓，理解尊重教育和尊重人才的意義所在。切實認真學習現(xiàn)階段我國處于社會主義現(xiàn)代化要求之下的價值觀和世界觀。改變學校目前的教學狀態(tài)，將責任明確分工，學校主抓思想政治教育的教職工不允許再兼職其他行政職務，進行教學改革競賽，賞罰分明，提高改革的積極性。要重視科研教育工作，將思想政治教育作為一門專門的學問，在祖國大的要求框架下還要有針對性的研究適合本校大學生思想發(fā)展的好套路和好模板，既有針對性又要看到實效性。

（二）要有針對性的開展思想政治教育，教育的形式要改變；再次，要改進大學生思想政治教育工作的手段和方法，多研究大學生面臨的實際問題。互聯(lián)網還可以被利用作為學生課外教育的平臺，學校可以專人管理網站，學生有思想疑惑時可以匿名在該網站上求助，使大學生的思想問題可以在課堂內外隨時隨地的得到解決。這樣既可以保證教學質量，還可以使大學生的思想政治教育能夠連貫，不出現(xiàn)斷層，就意味著思想政治教育的方向始終掌握在教師的手里。無論形式如何變化，要始終掌握一條主線，就是要將思想政治教育作為整個教學內容的首要為位置，是其他學業(yè)成敗的關鍵和檢驗標準。

（三）要重新修訂判斷大學生思想政治教育工作實效性的評價標準。國內多數(shù)高校目前主要的競爭體現(xiàn)在評估成績上，學校的精力主要是放在科研成果和學校規(guī)模擴張上，很多學校不斷發(fā)展新校區(qū)，學生的數(shù)量一致在攀升，錄取通知工作需要好幾批次，教師的業(yè)績不是靠教學質量，而是靠莫須有的科研成果，且多數(shù)科研成果的實用性不強。入學時只是看學生的筆試成績，大學生的思想政治問題一向得不到重視，建議高校應該將心理評估作為入學標準之一。學校對學生思想政治課程的評價標準也主要是靠一張考試卷評定和判斷。大學生思想政治教育的驗收不僅要靠筆試成績還要靠平時的德育成績。

（四）學校要為大學生的思想政治教育普及提供好的平臺。學校要嚴格要求教職工認真準備每一節(jié)大學生思想政治教育課程，教師的教學質量要教務處及時評定，督促教師進行大綱和教學改革，對于好的教學建議和要求及時進行討論采納支持。增加學校圖書館關于德育方面的書籍，鼓勵大學生提出自己的德育要求和廣泛征求意見建議。總而言之，大學生的思想政治教育和社會、學校、教師、大學生自身是密不可分的。

三、大學生思想政治教育的難點和對策的可行性

（一）高校都具有黨支部和黨委，其存在的意義就是要傳達和培訓黨的思想先進人員，在高校內執(zhí)掌黨的思想傳播，其重點主要是思想政治素質的提高和思想政治意識的喚醒。學校有義務對高校內主管大學生思想政治教育工作者進行定期培訓或者指示其出外進修，要體現(xiàn)黨思想的先進性。黨委是學校進行德育工作的監(jiān)督者，有力的監(jiān)管部門會對學校的思想政治教育課程進行有效驗收，這個機構的存在為大學生的思想政治教育工作的展開提供有力的保障。

（二）教職工的理論學習是其上崗前培訓的主要內容，現(xiàn)今的高校把教師的實力看的也較為重要，更重要的是學校還有專門針對教師的能力和課程滿意度做教學調查的職能部門。大學生可以及時的將教學質量反饋給學校，學校相關部門及時協(xié)調溝通積極進行責令整改和再次培訓學習。目前，學校在招聘師資人才時首先考慮的是“術業(yè)有專攻”，專門招聘專業(yè)的教師。其對思想政治教育工作的認識有的已經爐火純青。這為大學生思想政治教育提供了可靠的平臺。

（三）教授人文、歷史、考古專業(yè)的教師多數(shù)忠于自己畢生的研究成果，愿意很認真的去做學生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認識。思想政治教育的楷?；旧暇褪沁@樣一群人，學生從和教師的接觸中就已經獲益匪淺，這類教師也會帶動其他教師對自己崗位的熱愛。由于多年對學術的潛心研究，其知識面較寬，視野較遠，而且他們最能把握時代特征和當前形勢，最能分析學生的弱點也最能認清學生的優(yōu)點，學校一般也能做到知人善任。

（四）互聯(lián)網的發(fā)展比較迅速，多數(shù)高校的閱讀室已經建立電子閱覽，還有專門的網上教室，可以實現(xiàn)學生對網絡的需求。有些計算機專業(yè)的學生還專門自己開設論壇，探討和學習當今形勢下的新事物，學校教師可以從這上面搜索到學生心理對思想政治教育的真實想法，老師也可以匿名發(fā)起論壇跟帖。高校教師可以趁此機會和學生共同探討有關道德和思想的問題，及時糾正學生的歪思想。將學生的思想引流到道德高度，提高文化素質。這些形式比較靈活還易于掌握，這些先進的形式和方法都證實了大學生思想政治教育質量提高的可行性。

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【關鍵詞】政治文化；校園；學生；建設

進入新世紀以來，隨著我國經濟社會的發(fā)展進步，我國的高等教育也發(fā)生了復雜深刻的變化，由精英教育向大眾教育轉型，與社會環(huán)境的聯(lián)系日益密切。這些變化既給高校思想政治教育工作提供了新的機遇，同時又帶來了不小的挑戰(zhàn)。高校政治文化既是當代大學生思想政治素質的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)和提高大學生思想政治素質的重要基礎和實現(xiàn)方式，建立健康文明、積極向上、先進和諧的校園政治文化對于提高當代大學生思想政治素質，培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人具有重要意義。

一、政治文化和校園政治文化

政治文化是由美國政治學家G?阿爾蒙德于1956年首次提出的，主要是指相關政治互動模式和政治制度的信仰系統(tǒng)。具體而言，就是“一個國家中的階級、團體和個人，在長期的社會歷史文化傳統(tǒng)的影響下形成的某種特定的政治價值觀念、政治心理和政治行為模式。主要包括政治主體或體系、政治活動過程、政治產品等各種政治現(xiàn)象，以及對自身在政治體系和活動中所處地位和作用的一種狀態(tài)和價值傾向?！闭挝幕从成鐣蔚膶嶋H狀況，與一定的社會政治緊密聯(lián)系。在現(xiàn)實生活中，政治文化會影響人們的政治行為、政治心理、政治態(tài)度等，并由此影響政治過程。

高校政治文化是高校校園文化的重要組成部分。高校政治文化，依存于校園文化大系統(tǒng)之中，以培養(yǎng)學生思想政治素質為主要內容，具有思想、政治、道德教育等功能。高校政治文化既存在于以政治理論、思想道德等為主要內容的學習教育活動中，又存在于高校一般的管理制度、學生活動、精神文化之中，具體表現(xiàn)在校容校貌、校風校紀、校園思潮、思想觀念等。大學生置身于大學校園，就不可避免地受到特定的校園政治文化的影響并參與其中。

二、加強高校政治文化建設的重要性

（一）高校政治文化建設面臨的現(xiàn)實困境

近年來，由于市場經濟體制的轉變、教育體制的改革、思想文化觀念的創(chuàng)新、社會管理角度的轉移等原因，高校思想政治文化受到巨大的沖擊，加強高校政治文化建設迫在眉睫。

第一，學校層面存在薄弱環(huán)節(jié)。部分高校不重視校園政治文化建設，教育內容和手段比較落后，忽視了對大學生政治知識的傳授和政治熱情的培養(yǎng)；過多倚重政治觀點和政治理論的灌輸，僅僅局限在思想政治理論課的教學上，對政治規(guī)范、政治技能、政治行為能力等傳授較少，政治實踐活動偏少，疏于實際操作。部分高校教師的政治素質不強，教學水平有限，受市場經濟大潮的沖擊和某些錯誤觀念的影響，對高校思想政治工作和政治文化建設的重要性認識不足，其本身所具有的政治知識、政治態(tài)度和政治價值取向存在問題，不能很好地發(fā)揮教師角色開展對學生的政治教育。忽視了大學生在其自身政治社會化過程和校園政治文化建設中的主體地位和主觀能動性作用，過分強調教師的主導地位和單向灌輸?shù)姆绞?，不注重發(fā)揮學生的主力軍作用，忽視了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第二，學生層面存在諸多問題。經濟全球化趨勢下多元價值觀念的滲透對大學生產生了重要的影響，大學生由于自身政治知識、政治閱歷不足，對各種政治思潮的認識不準確，對重大政治問題和某些政治現(xiàn)象不能做出科學的分析，政治觀點還不成熟，政治理想還不堅定，價值觀念呈現(xiàn)多元化的傾向，如“享樂主義”、“實用主義”和“極端個人主義”思想盛行，對前途和未來感到迷惑，心理問題和青少年犯罪現(xiàn)象屢見不鮮。部分同學政治認知能力不強，把政治等同于“搞運動”、“聽廣播，開大會”等等，蔑視、冷落政治，黨員不愿談宗旨，青年羞于論理想，寫入黨申請書找人代等現(xiàn)象十分常見，政治參與的主動性和自覺性較低，政治責任感匱乏。政治認同感降低，歸屬感不強，政治敏感度不夠，對國家和政府的認識有限，認同度較低，集體主義觀念淡薄，只注重個人利益、眼前利益，使命感和責任感不夠。

（二）校園政治文化建設具有重要意義

加強校園政治文化建設具有十分巨大的正面作用，對于促進大學生政治社會化具有重要意義。

首先，宣傳政治知識，幫助學生獲得政治知識。必要的政治知識是人參與社會政治生活的基本前提，也是個體由自然人發(fā)展成為政治人的內在要求。校園政治文化通過各種方式或渠道傳播政治知識，從而幫助大學生提高自己的政治認知能力，并在此基礎上由政治實踐過程中政治知識的運用，積累政治經驗，提高自身參與政治生活的技能，獲取更高層次、更深程度的政治能力。

其次，培養(yǎng)政治心理，影響政治態(tài)度。社會存在決定社會意識，政治心理是社會政治生活的心理投影，反映著人們對現(xiàn)實政治環(huán)境的認識和評價。校園政治文化大環(huán)境潛移默化地影響著大學生的政治心理，通過大學生自己的主觀加工，形成一定認知程度的政治心理。政治態(tài)度一般被認為是主體對一定的政治現(xiàn)象所持有的評價和行為傾向，主要包括政治認知、政治情感和政治意向。校園政治文化通過與學生個體的不斷互動，不斷以明示或暗示的方式傳遞著有關政治理想、政治信仰、政治價值觀等政治信息，而大學生在這些觀念和信息的反復刺激下，通過自己的主觀思維，逐漸形成自己的政治認知、政治情感和政治意向，從而最終形成自己的政治態(tài)度。

再次，樹立政治理想，塑造政治人格。政治理想，是國家和社會對政治主體未來發(fā)展的期望，這種發(fā)展期望與個體未來發(fā)展的主觀愿望應該是相一致的。社會主義國家的政治個體應該牢固樹立建設中國特色社會主義的共同理想，牢固樹立堅持黨的基本路線不動搖的堅定信念，把自己培養(yǎng)成為對祖國、對人民、對社會的有用之才。政治人格一般是指一個人相對穩(wěn)定的價值心理結構和政治行為特征。校園政治文化的良性運行能夠有效地塑造個體健全的政治人格，使大學生形成崇高豐富的精神世界、健康良好的心理品質。

最后，培養(yǎng)政治參與意識和政治行為能力。運用自己政治行為能力廣泛參與政治活動是現(xiàn)代社會公民政治意識覺醒的一個重要向度。校園政治文化的建設，要求我們開展多種行之有效的政治實踐活動，要求我們充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主力軍作用。學生通過親自參加這些活動，能夠增強參與意識，提高行為能力，為日后走向社會政治舞臺奠定良好基礎。

三、加強高校政治文化建設的意見和建議

第一，進一步加強對學生的思想政治教育，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治理論課是大學生思想政治教育和政治社會化的主渠道，承擔著傳授政治知識的重任。要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，要采取切實措施，豐富教學內容，拓展教學面，創(chuàng)新教學模式，積極探索靈活有效的符合學生思想實際的教學方式，抓住學生的興趣點，提高大學生對政治現(xiàn)象的認識能力、分析能力、操作能力。在具體的教學中，要貼近學生、貼近生活，重視對大學生思想政治需求意識的培養(yǎng)，重點關注學生對政治問題的興趣點，重點討論和解決學生成長過程中及現(xiàn)實生活中遇到的熱點、難點、疑點問題，從對社會現(xiàn)實問題的分析引導中訓練政治思維，提高學生的政治認知能力。

第二，重視大學教師思想政治工作能力的培養(yǎng)，提高教師政治工作理論水平和實際能力。教育者所具有的政治知識、政治態(tài)度和政治價值觀，會無形地影響著學生。高校在選擇教師時，首先要把好“政治關”，選擇一些年富力強、政治覺悟高、政治素質過硬的教師來開展政治工作、建設校園政治文化。在日常的教育教學中，學校也要重視對教師的政治教育，用的世界觀、人生觀、價值觀武裝教師的頭腦，用中國特色社會主義理論體系指導教師的言行。要注重對教師政治理論和政治工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，定期開展培訓班、不定期開展考核評比等提高高校教師思想政治教育工作的實際能力，有效地推進大學生政治社會化進程和高校校園政治文化建設。

第三，注重政治實踐，重視高?；鶎狱h團組織建設和社團組織工作，培養(yǎng)鍛煉學生的政治參與能力。政治實踐是檢驗政治知識、發(fā)展政治知識和政治行為能力的唯一方式，是實現(xiàn)大學生政治社會化的重要一環(huán)，是校園政治文化建設的題中之義。基層黨團組織和各類社團活動組織是大學生政治實踐的最佳平臺和最好實現(xiàn)載體，也是高校政治文化活動開展的有力組織者和實施者。要堅持不懈地組織開展各種形式的政治實踐活動，完善大學生參與政治實踐的模式，拓寬深度和廣度，為大學生政治實踐提供更廣闊的舞臺。如模擬民主選舉，讓學生體驗民主選舉的真實性；開辦時政論壇，廣泛討論時政大事等。通過政治實踐，可以真正使大學生提高政治認知能力，形成符合規(guī)范的政治態(tài)度，從而增強學生的政治使命感和社會責任感。

第四，完善學校各項規(guī)章制度，重視校風、學風建設，以營造良好的學校氛圍促進校園政治文化建設。校風是校園在長期的育人實踐中所積淀的、為大家共同認可的學術氛圍和精神追求；學風是指學校的學習氛圍、科研氛圍。學校通過完善各項規(guī)章制度，把政治文化建設擺在突出重要的位置，堅持德育和智育的統(tǒng)一。具體細節(jié)上如懸掛國旗、國徽等政治符號吸引學生的注意；重視通過開學典禮、頒獎典禮等重大活動來進行對學生的政治教育；注重社團建設和基層黨團組織建設，引導各類學生組織開展活動等。通過校風、學風建設，營造良好的學校環(huán)境；通過完善學校管理制度，激起學生的政治意識，促進學生的政治社會化進程。

【參考文獻】

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篇5

關鍵詞：藝術院校；大學生；思想政治素質；實證調查

藝術類大學生由于其思維活躍、思想豐富、易于納新、擅于創(chuàng)新等特點，與普通專業(yè)的大學生有著很大的區(qū)別。了解藝術類大學生的思想政治素質狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出形成的原因，對改進思想政治工作，提高藝術類大學生的思想政治素質，培養(yǎng)合格的藝術人才都具有重要意義。據(jù)此，筆者編制了藝術類大學生思想政治素質調查問卷，采用隨機抽樣辦法，對蘇州工藝美術職業(yè)技術學院、蘇州市職業(yè)大學兩所高校藝術類在校大學生的思想政治素質狀況進行了調查。

一、藝術類大學生思想政治素質狀況存在的問題

本次調查共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷540份，回收率為90％。調查問卷共設計45個題目，涉及基本政治態(tài)度，世界觀、人生觀、價值觀狀況，思想道德狀況，心理品質狀況，學習動機和專業(yè)興趣狀況，社會公德狀況六個方面。調查發(fā)現(xiàn)藝術生中普遍存在某些思想政治問題。

1.基本政治態(tài)度狀況――生活追求現(xiàn)實、理想信念淡薄

調查顯示，大部分藝術生有入黨打算，但近半數(shù)學生的入黨是為了找工作。藝術生生活追求過于現(xiàn)實，缺乏理想信念。隨著市場經濟的發(fā)展，藝術生通過專業(yè)實踐或演出表演等機會與社會接觸較多，他們更能感受到社會競爭的激烈，也更容易被社會上金錢至上、生活奢靡、注重享受等負面效應感染。另外，藝術生由于長期接受藝術專業(yè)教育，普遍不重視文化課的學習，特別是“兩課”的學習，造成藝術生大多缺乏理論素養(yǎng)，看問題較主觀，對政治缺乏敏銳性，對社會的認識和鑒別力不夠，常把復雜的政治問題簡單化。所以，必須加強藝術生的理想信念教育。

2.世界觀、人生觀、價值觀狀況――以自我為中心，缺乏合作意識

調查顯示，過1/3的藝術生認為“最能體現(xiàn)個人價值”的是名望、權力財富和自由度。這部分學生的價值取向趨于以自我為中心，以實現(xiàn)個人目標為人生價值取向。調查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的藝術生不喜歡與他人合作，喜歡單干。這部分學生個性張揚，個人主義傾向明顯，缺乏合作意識。有個性、有主見對藝術生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有意義的，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功絕不可能基于個人的努力，所以要培養(yǎng)藝術生的合作意識和團隊協(xié)作精神。

3.思想道德狀況――思想過于開放，社會責任弱化

超過1/3的藝術生對“校園里情侶們過分親昵的行為”和“婚前”持無所謂態(tài)度。這反映出部分藝術生思想過于開放，在戀愛和婚姻中極易放縱自我。這不僅會危害學生的身心健康，也不利于社會的穩(wěn)定。應引導學生建立正確的戀愛觀、婚姻觀。

調查對“購買、使用盜版軟件、書籍”的態(tài)度時，近半數(shù)的學生表示贊成或無所謂。這反映了他們社會責任感的缺失和對知識產權的不尊重。所以，要加強對大學生的政策和法制教育，提升他們的社會責任感。

4.心理品質狀況――個性發(fā)展自主，自我認知片面

對問題“當你做某事時，是否很在意別人的看法”，有1/3的學生回答偶爾在意或根本不在意。在回答“你如何回應別人眼中的‘藝術生都很另類’”問題時，僅四成的學生認為不覺得藝術生另類，這說明部分藝術生個性發(fā)展自主化的傾向比較明顯。學生的個性發(fā)展并非壞事，但必須符合社會的需要。調查還發(fā)現(xiàn)，部分藝術生存在自我認知過低或過高的心理。這會影響藝術生的學習，生活和就業(yè)。所以，要注重學生心理品質的培養(yǎng)。

5.學習動機和專業(yè)興趣狀況――專業(yè)興趣濃厚、文化基礎薄弱

當問及“你認為藝術生要不要加強文化素質教育”時，有62.96%的人認為“沒有必要”，只有22.22%的人認為“很有必要”。在問到“你最想在大學幾年里得到什么時”，有85.19%的學生回答是“過硬的專業(yè)知識”。可見，藝術生對專業(yè)學習的興趣非常濃厚，但對文化知識的學習很不重視。這種重專業(yè)輕文化的傾向，應引起高校管理者的高度重視。

6.社會公德狀況――易受不良影響，追求生活刺激

在回答“你怎樣看待大學生‘傍大款’現(xiàn)象時”，有47.22%的人認為“很正常”，有23.15%的人認為“無所謂”。藝術生對這一社會不良習氣的認同，說明他們易受社會不良道德觀、價值觀影響。當回答“你是否能接受當今社會上一些比較前衛(wèi)的思想和行為時”，有75.93%的人表示“能接受”，只有6.48%的人表示“不能接受”?？梢娮非蟠碳ぃ潏D享受等不良風氣對藝術生影響很大，很易沾染打牌、抽煙、性混亂等不良惡習。所以必須強化社會公德教育。

二、藝術類大學生思想政治素質狀況的原因分析

1.社會因素影響

（1）市場經濟的負面影響。改革開放以來，我國發(fā)生了巨大的變革，人們的思想意識、價值觀念、人生態(tài)度等發(fā)生了根本變化。受西方文化思潮和多元價值觀念的沖擊和利己主義、拜金主義、享樂主義思潮的影響，一些學生經受不住社會的誘惑，容易產生錯誤的價值取向，造成理想信念淡薄。

（2）網絡信息的負面影響。隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網對學生的影響越來越大。網絡信息良莠不齊，部分藝術生尚未形成成熟的思想政治觀念，不具備正確的鑒別能力，片面追隨和被動接受網絡信息，容易形成錯誤的思想政治觀念。

2.學校因素影響

（1）高等教育改革的負面影響

高等教育的改革，特別是“招生并軌，收費上學”和“雙向選擇，自主擇業(yè)”等改革給學生的家庭帶來更大的經濟壓力，使學生的學習更注重功利性和實效性，造成重專業(yè)輕文化的學習取向。

（2）思想政治教育發(fā)展中的影響

主要表現(xiàn)在：①高校藝術類專業(yè)普遍存在思政隊伍缺少培養(yǎng)，思政教育不夠重視，重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象。②學校、家庭、社會缺乏有效溝通，不能構成系統(tǒng)的育人體系。③思想政治理論課教材陳舊、理論與實踐脫節(jié)，教學模式僵化，教學效果差。

3.家庭因素影響

藝術生的家長普遍給學生較多自由的時間和空間。家長過度的放縱，造成部分學生個性過分張揚。同時，由于藝術生從小有藝術特長，家長的期望值高、進入大學后，面對優(yōu)勢不在的現(xiàn)狀，學生容易產生自卑感，在自我認知和評價方面出現(xiàn)陰影。另外，部分藝術生因高考成績不理想，進入一所不理想的大學后也容易產生自卑感，影響其正確的自我認知和評價。

4.專業(yè)因素影響

藝術專業(yè)教學很注重個性化發(fā)展，強調創(chuàng)作的靈感。所以，在日常生活和學習中，藝術生往往表現(xiàn)為強調自我，我行我素。再加上學習方式的單獨化，學習內容、學習過程及學習效果更追求個性化，因而容易養(yǎng)成一切從個人實際出發(fā)，從個人才能的發(fā)揮、個人利益的獲得、個人價值的實現(xiàn)等方面考慮問題的思維習慣和行為方式。而且藝術專業(yè)教學較少組織團隊活動，致使學生缺乏團隊合作意識和集體主義觀念，容易滋生個人主義思想。

【參考文獻】

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篇6

一、當代大學生的思想特點

當代大學生的思想表現(xiàn)出自身的特點,是由時代所賦予的變化所造成的。思想政治總體上是良好的,價值觀積極、健康、向上,成長成才愿望迫切,但當代大學生在思想上也存在著不同程度的問題。其思想特點總結為以下五個方面:

1.政治態(tài)度正確,但認識上存在偏差。當代大學生思想政治態(tài)度是積極的、健康向上的,主流是好的。但是,我們也應清醒地認識到,由于國際形勢日趨復雜,各種文化相互激蕩,國內改革的深入發(fā)展和矛盾交錯呈現(xiàn),各種錯誤思潮和不良傾向的影響使大學生對一些深層次的政治問題的認識存在偏差。主要存在于:如何正確認識社會主義與資本主義的本質和規(guī)律;堅信社會主義制度的必然性;如何正確認識我們黨的領導,反對在中國實行多黨制;如何正確認識的指導地位,反對指導思想多元化等問題。

2.理想信念明確,但價值觀趨于多元化 。理想信念是人們對未來的向往和追求,是一個人世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)。大學生的理想信念是其成長的精神支柱、力量源泉和政治保證。我國大學生主動關心國內外大事,尤為關注與國家民族榮譽、利益和國計民生相關的重大事件,對我國保持政治穩(wěn)定、經濟持續(xù)快速健康發(fā)展和全面建設小康社會充滿信心,表現(xiàn)出強烈的民族情感和愛國主義情感;另一方面學生對于自身發(fā)展也更加關注,對于個人目標的選擇更趨于理性和務實,人生觀、價值觀積極向上、務實進取,成長成才愿望迫切,普遍表現(xiàn)出樂觀與進取的精神狀態(tài)。從整體上看,我國當代大學生是具有明確的理想信念的,是健康的、積極向上的,能夠關注國家各項事業(yè)的發(fā)展和祖國的未來,對自己的社會職業(yè)和生活充滿著無盡的向往。

3.道德觀念傳承,但道德素質有待提升。當代大學生道德觀念的變化總地來說是進步的,傳承了中華民族優(yōu)秀的道德觀念。大多數(shù)學生能夠堅持為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點,能夠自覺遵守愛國守法、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。同時大學生的道德觀念也不可避免會受到社會發(fā)展過程中消極的甚至不健康觀念的侵蝕而產生消極和負面的影響。

4.個性特點鮮明,但集體意識淡薄。大學生行為是其思想特點的現(xiàn)實表現(xiàn),受到傳統(tǒng)文化、社會環(huán)境、家庭背景等因素的影響,當代大學生思想活躍,渴求知識,追求進步,積極向上,奮發(fā)成才。自我意識明顯強于上世紀八九十年代的大學生,他們思維活躍,個性張揚,對社會生活中的新思想、新觀點反應迅速,且反抗和批判的潛意識濃厚,對傳統(tǒng)和權威的認同和質疑并存。這就導致他們的行為在其價值觀主導下也表現(xiàn)出較強的自主性特點。這種自主行為使他們在事業(yè)的執(zhí)著追求中具有更大的主動性和積極性。但另一方面,他們在自主性上也往往顯得自以為是,以自我為中心,不聽從別人的勸告。少數(shù)大學生行為舉止孤僻,不懂得尊重他人,個人利益第一。在集體和個人的關系問題上,他們更多的是傾向于個人利益,“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。

5.關注心理健康,但不能正視心理問題。由于我們的社會目前正處于發(fā)展與矛盾并存期,社會政治、經濟發(fā)展的急劇變化,以及網絡在日常生活中的滲透和深入,這些都沖擊著人們的思維模式、價值觀念、是非標準、生活方式,影響和打破了人們的心理平衡,尤其對處于青春期、社會閱歷淺的大學生心理影響就更大。

二、當代大學生群體思想規(guī)律

1.適應階段。當代大學生有著不同的家庭背景、社會背景、政治背景。因此,對所面臨的政治思想問題并不統(tǒng)一。來自不同社會階層家庭的大學生,受不同境遇的影響,其思想行為多少會打上不同生活閱歷的烙印,有相同境遇的個體會自覺或不自覺地組成各自的群體,不同群體面對同樣現(xiàn)象時往往呈現(xiàn)不同的態(tài)度。相對穩(wěn)定但又復雜的國際形勢,使得當今的世界多元化文化和價值觀并存、沖突與對話已經成為歷史發(fā)展的趨勢,東西方價值觀念的差距都對我國大學生產生巨大的影響。但多數(shù)大學生以適應國際演變逐漸堅定社會主義思想。就是以國家的利益為中心,這就說明潛在的適應性影響個人的思想發(fā)展。思想的適應發(fā)展是以國家的利益,個人的利益為先導,那么我們可以尋求利益來指導和發(fā)展學生正確的思想政治路徑。

2.發(fā)展階段。思想上的困惑很多源于我國市場經濟的不成熟。我國高校自 1999 年擴招以來,高等教育規(guī)模迅速發(fā)展,高等教育的招生和在校生規(guī)模持續(xù)增加。這說明我國高等教育已昂首進入大眾教育時代。高等教育大眾化使得我國的高等教育事業(yè)成功地從“精英教育”階段過渡到“大眾教育”階段,使得社會人力資源結構呈現(xiàn)多樣化格局,滿足了社會對人才的多樣化需求。然而高等教育大眾化的快速推進,使得大學教育又出現(xiàn)了新的問題。一方面,高校的培養(yǎng)模式和高校內部管理體制不能跟上大眾化教育的要求,部分高校的辦學理念、管理手段等軟硬件不能及時跟進,從而出現(xiàn)了培養(yǎng)質量滑坡,以及對學生的教育、管理松懈等問題;另一方面,由于我國高等教育剛進入大眾教育階段,社會、家長、學生對此認識還相當部分地停留在精英教育階段,這就使得大學生不能對自己準確地定位。加之大學實行學分制,學生面臨更激烈的競爭和就業(yè)困難等。高等教育大眾化所帶來的這些變化都與學生密切相關,必然會引起學生思想的波動,帶來大學生思想的變化。

篇7

關鍵詞： 案例教學 高校思政課 實效性

高校政治教育，是一門人文性的學科，是以人為教學對象的學科。由于思想政治教育的特殊性，該學科教學具有理論抽象性、意識形態(tài)性及政治性等特點。而傳統(tǒng)的思想政治教育，由于形式化趨向嚴重，教學方法保守拘謹，很難達到應有的效果。大學生作為年輕一代，思想更加活躍，其思想呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象也更加明顯。蘇聯(lián)解體、東歐劇變之后，全世界范圍內的社會主義陷入了低谷，導致中國特色社會主義的意識形態(tài)相對西方而言處于相對弱勢的地位。為保證我國社會主義事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，必須加強高校大學生的思想政治教育工作，提高高校思政課的實效性。

一、關于高校思想政治理論課

（一）高校思想政治理論課的重要性

當代大學生由于自身素質和社會中的一些負面問題，出現(xiàn)了許多思想政治方面的問題，諸如：理想信念模糊、政治信仰缺失、自我為中心的價值觀、協(xié)作意識差，受市場經濟中享樂主義、拜金主義等錯誤思想的影響大。思想政治教育是個人社會化的重要方式，是培養(yǎng)大學生正確社會價值觀和正確意識形態(tài)的必要手段，也是個人參與社會實踐，融入社會生活的重要指導思想。作為時代所需要的新型人才，作為國家未來的社會主義建設者，大學生自身價值的實現(xiàn)，前提是滿足國家和社會對大學生的思想政治素養(yǎng)的高要求[1]。而在《進一步加強大學生思想政治教育的意見》中，思想政治教育和學校管理的有效結合成為教育領域關注的重點，大學生思想政治教育工作，尤其是思政課的重要性由此可見一斑。

（二）高校思想政治理論課的現(xiàn)狀

市場經濟的發(fā)展，社會體制的改革，改變了人們的生活方式及價值取向，而針對大學生的思想政治教育卻始終沒有突破傳統(tǒng)的教學模式，在理論和實踐方面都顯得保守、落后，使得思想政治教育經常泛泛而談，缺乏針對性，在高校教育中處于被動地位。目前，高校思政課的課程理論和實踐生活嚴重脫離。雖然思想政治教育是理論性極強的學科，其教學內容具有抽象性及系統(tǒng)性，但是如果過于注重理論教育而忽視生活性和實踐性，就失去了思想政治教育的現(xiàn)實意義。馬克思曾經說過，意識在任何時候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在就是他們的實際生活過程。因此，個人的思想意識的變化是通過個人的實踐生活表述的，生活是思想政治教育的基礎，也是思想政治教育的目的。由于高校思政課缺乏針對性，再加上其理論性特點導致與生活實際脫節(jié)，高校思想政治課明顯無法激發(fā)學生的興趣和充分調動學習積極性，導致高校思想政治理論課普遍存在實效不佳。

二、關于案例教學

（一）案例教學法簡介

案例教學是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗·哥倫布·朗代爾于1870年首創(chuàng)，后經哈佛企管研究所所長鄭漢姆推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國。作為一種開放式、互動式的新型教學方式，案例教學法通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討進行學習。案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞達到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，又不是寫出來闡明事實的事例，而是為了實現(xiàn)教學目標，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

（二）案例教學法對于高校思政課的實效性分析

高校思想政治教育，是一門人文學科，是以人為教學對象的學科，具有理論抽象性、意識形態(tài)性及政治性等特點。對于這一特點，馬克思曾經提出：我們的出發(fā)點是從事實際活動的人，而且從他們的顯示生活過程中還可以描繪出這一生活過程在意識形態(tài)上的反射和反響發(fā)展[2]。這就要求高校思想政治課理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)，解決生活中的問題，將知識理論灌輸在實際生活實例中。案例教學法正是結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞達到啟示理論和啟迪思維的目的的教學方法，非常適用于高校思政課。

案例教學法在理論上與學生的心理認知水平和學習特點相適應，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高其分析問題和提煉信息的能力。在高校思政課教學中，要正確運用案例教學法，針對思政課的教學目標，將課程上的理論與實際的案例信息結合起來，讓學生在案例中獲取更為直觀的知識，使學生的思維更為活躍，并靈活地分析問題和解決問題?？傊?，案例教學法是提高高校思政課堂教學效率最有效的教學方法之一[3]。

三、案例教學法在高校思政課中的運用

（一）制訂明確的教學計劃

教學計劃主要包括特定的教學對象、明確的教學目的、具體追求的教學效果和對教學過程的整體設計及其控制。在高校思政課中運用案例教學，主要目的不僅僅在于傳授政治思想理論知識，還在于通過動員學生的參與熱情，喚起潛藏在學生身上的豐富的實踐經驗及其能力。明確的教學計劃不僅要考慮案例課的過程控制，還要考慮整個教學計劃的進度特別是其中案例部分的安排及其效果，要注意案例部分和理論部分、實踐部分的平衡。

（二）選擇合適的案例

要做好高校思政課的案例教學，就必須選擇適合的案例。所有的案例是為一定的教學目的編寫的，選擇案例一定要考慮案例編寫者的著眼點。同時，案例教學的目標是啟發(fā)學生對現(xiàn)實的政治問題的思考、爭論和進一步探索，基于問題和探索問題是這種教學方法的核心特點[4]。因此，選擇的教學案例要結合教材上的理論知識，兼具綜合性和實踐性，同時富涵鮮明、強烈和錯綜復雜的問題意識，能充分引發(fā)學生的爭論與思考。

（三）引導學生對案例進行討論

對案例的討論環(huán)節(jié)能使學生各方面的能力得以完全釋放，是案例教的的特色所在，也是其終極目標。因此，在高校思政課的案例教學中，老師要充分發(fā)揮其引導作用，引導學生根據(jù)案例進行深入的分析和探討，幫助學生從對案例的認識與思考過渡到對案例后的本質知識的思考。老師要營造和諧民主的課堂環(huán)境，讓學生積極地討論，并樂于表述自己的觀點。

（四）課程的總結與評價

對課程的總結與評述是案例教學的最后一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，老師要對學生的觀點進行公正而客觀的評論，并對自己的教學成果進行總結。

案例教學法是一種重視老師與學生之間的雙向交流，注重學生能力培養(yǎng)，并將理論學習滲透在案例教學中的教學方法，其精神實質卻對我國高校思政教育管理的實踐和進步大有裨益。在以“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”為教學宗旨的背景下，在以思想政治素質作為新時代人才主要評價標準的當代，創(chuàng)新性的大學生思政治課教學方法是更符合時代要求的大學生思想政治素質培養(yǎng)方式，能夠更好地服務于即將進入社會的大學生，能夠為大學生的未來，為社會發(fā)展的未來提供思想依據(jù)的良好支撐。

參考文獻：

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篇8

優(yōu)等生，似乎從來都是教師嚴重的寵兒，無論他們做什么事情都是對的，似乎思想政治教育也與他們永遠都靠不上邊，所以高校大學生的思想政治教育工作者也大多沒有將優(yōu)等生放在自己的工作重點之上。但近年來隨著諸如藥家鑫、林森浩等優(yōu)等生犯罪案件不斷出現(xiàn)后，優(yōu)等生的思想政治教育的迫切性逐漸凸顯出來，如何讓優(yōu)等生真正成為國之棟梁已成為高校思想政治教育的重要課題。據(jù)此，首先分析了做好優(yōu)等生思想政治教育的必要性，其次對如何做好優(yōu)等生的思想政治教育工作提出了筆者的一些個人見解。

關鍵詞：

優(yōu)等生；思想政治；心理；健康

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.072

1 做好優(yōu)等生思想政治教育的必要性

1.1 做好優(yōu)等生的思想政治教育是高校思想政治教育的重要組成部分

所謂的優(yōu)等生，其實是相對于后進生而言的一個相對概念，無論是優(yōu)等生亦或者是后進生，他們都是高校學生群體不可或缺的重要組成部分。世界上沒有完美的人，只是有的人的優(yōu)點更能夠被社會群體所認可所接受，而一些人的缺點則更容易被人們所發(fā)現(xiàn)而已。高校思想政治教育本身并未區(qū)分優(yōu)等生和后進生，只是在高校思想政治教育的過程中思想政治教育者的個人認知偏差，把思想政治教育工作主要集中在了后進生上。因此，無論是從學生群體構成亦或者是從高校思想政治教育開展內容來看，做好優(yōu)等生的思想政治教育都是高校思想政治教育工作不可或缺的重要組成部分。

1.2 做好優(yōu)等生的思想政治教育是保證優(yōu)等生成為國之棟梁的基本保障

在校大學生是未來國家建設的主戰(zhàn)力，特別是高校大學生中的優(yōu)等生，更有可能成為國家經濟社會建設方方面面領域內的領頭羊和主要貢獻者。但從當前高校在校大學生中的優(yōu)等生思想政治狀況來看，他們身上存在的很多特殊性的問題是制約他們發(fā)揮應有作用的主要阻力。當前在校大學生中優(yōu)等生群體所存在的普遍思想政治問題主要有：（1）自傲自大，自我為中心。優(yōu)等生因為其學習成績好，往往自命不凡，再加之老師的特別關愛，更讓其容易驕傲自滿，認為自己就是班級的驕傲，是班級的代表，因此看不起其他學生，甚至對老師不理不睬，對班級集體活動的參與積極性也很低。（2）性格孤僻，不愿與人交往。有一些優(yōu)等生的優(yōu)等成績來之不易，是他們廢寢忘食埋頭苦讀所得到的回報，這些優(yōu)等生過多把精力放在了學習上，而忽略了大學其實就是一個小社會，不僅僅需要智商提升，更重要的還在于情商的提升。他們大多不愿與人交往，或者與人交往時表現(xiàn)的唯唯諾諾，甚至還會臉紅，講話磕磕巴巴。（3）功利心強，價值觀扭曲。一些優(yōu)等生在長期的褒獎中逐漸迷失自我，開始追逐伴隨成績而來的一系列的名和利，在老師面前表現(xiàn)的勤勤懇懇，但老師走后卻懶懶散散，參與校園活動也是為了滿足個人私利心，而不是出于為班級爭光的榮譽感等等。面對這些問題，只有加強優(yōu)等生的思想政治教育，才能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而成為真正的對社會有用的人才。

2 優(yōu)等生思想政治教育方面面臨的問題

2.1 多元文化的沖擊

網絡信息技術的發(fā)展讓信息成為了21世紀社會團體及個人生存和的發(fā)展的主要工具，對于團體而言，它通過掌握足夠的信息及時的調整團體目標、協(xié)作模式等等，從而推動團體的不斷發(fā)展。對于個人而言，他通過掌握足夠信息，不斷加強自身綜合素質建設，實現(xiàn)自身發(fā)展。信息時代下，信息流通速度加快，信息更新速度劇增，信息類型也多種多樣。特別是對于在校大學生而言，他們是這個社會上的新興一代，是伴隨我國信息技術發(fā)展而成長起來的一代，網絡信息更是他們日常生活中不可或缺的重要組成部分。誠然，信息時代背景下多元化的文化為他們拓展了思路，改變了他們的思維方式，但同時一些消極的文化元素對他們的影響也遠高于任何一代大學生隊伍。樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)被網絡文化抨擊為傻子行為，團隊精神被個人英雄主義所取代，享樂主義、追名逐利更是成為了不少在校大學生的主要價值取向，多元文化中的消極文化元素正在不斷侵蝕著在校大學生的思想認識世界。

2.2 對優(yōu)等生思想政治教育的認知偏差

盡管素質教育的呼聲早已響起，各大高校也打著德智體美勞全面發(fā)展的幌子在組織日常教學活動，但從當前高校教育現(xiàn)狀來看，成績依然是衡量學生優(yōu)良的唯一標準，也是衡量教師教學質量的重要指標。在這種教育思想背景下，成績也就成為了老師對學生看法的主要影響因素。更多的教師都希望班級中的優(yōu)等生加緊學習，不斷用優(yōu)異的成績來填充自己的教學質量評級，優(yōu)等生成為了老師們名副其實的寵兒。在這種情形下開展在校大學生的思想政治教育，大多數(shù)教師都把目光對準了可能影響自己教學質量的后進生身上，甚至不斷教育后進生向所謂的優(yōu)等生看起，讓后進生去效仿和學習這些優(yōu)等生的行為，完全忽略了優(yōu)等生身上同樣存在著諸多問題，如上面我們提到的自我為中心、自傲、性格孤僻及功利心強等。

2.3 家庭教育存在誤區(qū)

父母是孩子第一任老師，也是會影響孩子一生的人生導師。有益的學習成績、數(shù)之不盡的榮譽證書等等是每一個父母對外界表揚自己孩子的資本。特別是近年來，隨著高校擴招，大學生早已不是什么稀罕物，俯拾即是，學生家長對孩子的教育也更加關注，唯恐孩

子荒廢了青春，不斷叮囑孩子即使上了大學業(yè)要以學業(yè)為重，甚至有的父母還對孩子諄諄告誡，要把精力集中在學習上去，不要參加什么社團活動之類的校園活動，以免浪費精力。在這種錯誤的家庭教育的影響下，優(yōu)等生把更多的注意力集中在學習上，從而失去了很多參與學校活動的機會，漸漸的養(yǎng)成性格孤僻、不善言談的性格特點。

3 做好優(yōu)等生思想政治教育的探索

3.1 大力弘揚社會主義核心價值觀

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這二十四個字是社會主義核心價值觀的主要內容，他們分別從國家、社會和公民個人層面對社會主義價值體系進行了高度凝練。當前多元化的文化背景下，在校大學生不斷受到來自于網絡渠道、社會渠道等多方的負面文化信息的侵蝕，特別是優(yōu)等生，他們更容易收到消極文化的困擾。要想做好優(yōu)等生的思想政治教育工作，就必須首先教會他們辯證的看待多元文化，而社會主義核心價值觀正是能夠幫助他們劃定積極文化與消極文化的標尺。所以要做好優(yōu)等生的思想政治教育工作，就必須在校園中大力弘揚社會主義核心價值觀，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們辨別是非、分辨善惡美丑，自覺堅持正確的行為導向，規(guī)避錯誤的思想認識和行為舉止，培養(yǎng)他們的愛國主義情操，增進他們的社會責任感。

3.2 德育、智育兩手抓，兩手硬

教師是學生思想政治教育工作的從事者，也是學生思想政治教育的主導者，他們對思想政治教育工作的認知直接影響到高校思想政治教育的工作質量。針對當前高校教師將優(yōu)等生排除在思想政治教育工作之外的錯誤做法，要想把優(yōu)等生的思想政治教育工作做好，就必須首先扭轉高校教師對優(yōu)等生思想政治教育的錯誤認知。高校教師應該樹立科學的學生評價體系，不簡單以學生成績來作為衡量學生好壞的唯一標準，特別是對優(yōu)等生而言，更應該把加強他們的思想政治教育工作作為重中之重。建立優(yōu)等生與后進生之間的相互學習機制，讓后進生學習優(yōu)等生的學習方法，讓優(yōu)等生學習后進生可能擅長的人際交往、思想品德等等。

3.3 扭轉家庭教育的認知誤區(qū)

望子成龍是每一個學生家長對孩子的熱切期望，但要想讓孩子們成為龍，不僅僅要求孩子們具有良好的學習成績，同時更重要的還要求孩子們要有良好的思想道德素質。要做好優(yōu)等生的思想政治教育工作，就必須扭轉學生家長對優(yōu)等生思想政治教育的錯誤認知，讓學生家長摒棄為成績視才的錯誤觀念，樹立正確的教育觀。通過藥家鑫、林森浩等優(yōu)等生犯罪案件，更應該讓學生家長驚醒，孩子的品行遠比學習成績來得更加重要。所以家長們必須扭轉家庭教育觀念，讓孩子在好好學習的基礎上，更加注重思想道德方面的建設。家長們要以身作則，在家庭中以真善美來引導孩子，為孩子樹立良好榜樣。鼓勵孩子多參加校園活動，多與學生和老師接觸，讓孩子從成績優(yōu)異者向綜合素養(yǎng)優(yōu)異者演化。

參考文獻

[1]李文靜，曹均學.大學生思想政治教育方法創(chuàng)新性研究綜述[J].科教導刊（上旬刊），2012，（07）.

篇9

[摘要]培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀、能力、知識三位一體的思想政治教育，日益成為高校進一步改革的發(fā)力點。文章針對目前一些高校在思想政治教育方面存在的認識不足、學生受社會思潮影響、心理問題，以及缺乏專業(yè)教育人才隊伍等現(xiàn)狀，提出高校應以學生為中心、貼近現(xiàn)實生活、加強心理健康引導、解決學生實際問題、利用網絡靈活施教等策略，提升高校思想政治教育工作的整體水平。

[

關鍵詞 ]高校思想政治教育 問題對策

[作者簡介]王文科（1963-），男，河南駐馬店人，河南大學金明校區(qū)民生學院黨政辦公室，副教授，碩士，研究方向為高校思想政治教育。（河南開封475004）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)19-0042-02

隨著社會經濟水平的不斷進步，我國高校越來越重視學生的綜合實踐能力，對學生的素質教育已經不只停留在傳統(tǒng)的知識教育階段，包括學生的情感態(tài)度價值觀、能力目標、知識目標在內的三位一體發(fā)展的思想政治教育，也成為高校改革的一個重要發(fā)力點。高校學生的成長對于國家建設有著重要的影響，要努力提高學生的思想道德水平，從而提升他們樂于為國家奉獻的主動精神。當前時代背景下，我國不少高校的思想政治教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)和問題，應在具體教學中將挑戰(zhàn)化為機遇，促進高校學生思想道德水平的整體提升。

一、當前高校思想政治教育工作中存在的問題

當前社會和經濟環(huán)境日益復雜，這種背景下，高校加大思想政治教育工作的力度，對于培養(yǎng)學生健康的人生觀、價值觀，錘煉其綜合素質，都有十分重要的作用。當前很多學校都加強了對思想政治教育工作的重視程度，也取得了一些成績。如在課程安排上具有一定的傾向性，將思想政治教育工作納入必修課程范圍；在師資力量上有一定的投入，配備了更多高素質的教師；設立心理中心，幫助學生解決各種心理問題等。不過，在具體的教育過程中，高校思想政治教育工作情況還是不容樂觀。

（一）高校對思想政治教育的認識不夠

當前很多高校的思想政治教育工作都是沿用比較傳統(tǒng)的方法，與一般的教育形式沒有區(qū)別，大多是“一刀切”“填鴨式”，片面地對學生進行強調，把教育當作管理學生的手段，沒有真正發(fā)揮其本質功能。這主要是源于高校管理者對思想政治教育的認識不夠，認為思想教育就是對學生的思想進行規(guī)范，以促進學生的學科學習。教育過程中，往往只是在道德與政治方面對學生出現(xiàn)的一些錯誤進行糾正，沒有從根本上引導學生的思想道德、價值觀和人生觀。這種思想政治教育往往缺乏針對性，教育的質量和效率都不高。

（二）高校學生自身存在心理等方面問題

社會轉型期，各種社會現(xiàn)象對學生產生了重大影響。相比其他專業(yè)課程的學習，有的學生認為思想政治課程可有可無。而且，很多學生自我意識比較強，個性鮮明，對思想政治教育沒有深刻的認知，一些誠信問題和不講道德的行為在高校學生中也時常出現(xiàn)。此外，經濟快速發(fā)展的背景下，多元文化和思想交流越來越頻繁，在各種思潮影響下，很多學生的判斷能力往往不夠，容易出現(xiàn)拜金主義、功利化、重視等價交換而輕視付出等現(xiàn)象。另外，壓力大、與社會不兼容等心理問題已經成為影響高校學生發(fā)展的一個重要層面，對學生思想水平的提升也是一個極大的阻礙，這些對高校思想政治教育工作的開展以及推進均有很大的影響。

（三）高校的思想教育工作隊伍缺乏相應的專業(yè)化人才

高校在新的時代背景和要求下進行思想政治教育工作，需要有專業(yè)化的人才隊伍作保障。高校的思想政治工作隊伍目前還比較缺乏專業(yè)化的人才，由于認識上的偏差，一些教師在實際的教育過程中往往不愿參與思想政治教育工作，更多地注重科研，而忽視了對學生的思想政治教育，致使這部分人才隊伍出現(xiàn)了空缺。

二、加強高校思想政治教育工作的策略

新形勢下加強高校思想政治教育工作，可以從以下幾個方面著手：

（一）提高對思想政治教育工作的認識，做到以學生為中心

傳統(tǒng)的思想教育工作是依靠教師對學生進行單純的管理來實現(xiàn)的，主要在教育手段上，缺乏理念創(chuàng)新。新形勢下加強高校學生的思想政治教育工作，應該貫徹以人為本的理念，首先對大學生的思想狀況進行準確了解和定位，及時解決深層次的思想問題，在注重思想教育整體性的同時關注個體差異，有針對性地開展各種思想政治教育工作。當前，思想品德課和政治理論課仍然是高校進行思想政治教育的主要渠道，這兩門課程的教學要從學生的個性差異和特點出發(fā)，因人、因時、因地制宜，根據(jù)對學生情況的了解，制定不同階段的教育目標，采取不同的教育內容和方法，使思想政治教育工作落到實處。

（二）教育要與現(xiàn)實生活中的問題有效結合

高校思想政治教育工作應加強分析各種切合實際的問題，通過社會熱點現(xiàn)象對學生進行教育，調動學生對思想政治教育課程的積極性。當前高校思想政治教育的一個通病就是缺乏時代感，簡單側重等理論內容，與現(xiàn)實生活有一些脫節(jié)，往往導致學生對思想政治教育課程提不起興趣。因此，在高校的思想政治教育過程中，應該貼近生活，跟上時代的步伐，關注學生的各種需求，引導學生主動學習。當前社會上的一些觀念和行為對學生產生的影響，要堅決抵制，防止其侵蝕學生的思想。

（三）加強高校心理健康教育

心理問題在當前高校學生中普遍存在，這對學校思想政治教育工作水平的提升有很大的影響，因此，高校在思想政治教育過程中也要不斷加強心理健康教育。首先，需要加強心理健康教育教師隊伍的建設，不斷增強學校中具有專業(yè)資格的心理健康教育教師隊伍的建設，為心理健康教育提供平臺。其次，在教育過程中要引入心理輔導，通過進行團體和個人的心理輔導，達到對學生進行思想政治教育的目的。開展團體活動可以幫助學生改變一些存在問題的行為方式，改善人際關系，學會更好地解決問題。進行個人心理輔導則是針對學生個人情況展開教育的重要方式，有助于把握學生的問題關鍵點，開展有效引導。無論哪一種方式，都應立足于對學生進行正面引導，幫助學生樹立正確的理念，促進大學生思想政治教育工作進一步開展。最后，在日常教育中要將思想道德建設與教育進行有效結合，將學生的人生觀和價值觀培養(yǎng)與心理教育相結合，引導學生養(yǎng)成合格人才具備的思想道德素質。同時，還要通過各種豐富的活動，引導學生在實際學習過程中不斷開闊眼界，提高道德素質和心理素質，促進思想政治水平的提升。

（四）解決大學生自身存在的一些問題

應著力解決大學生自身存在的一些問題。比如，誠信是人最根本的美德，對于大學生中存在的誠信問題，需要加大教育力度。首先，要把誠信教育和基礎文明建設、學校校風建設有機結合，把誠信教育工作考核納入對學生的綜合水平考核中。其次，要將誠信教育和校園文化建設相結合，利用學校的各種文化平臺進行充分的宣傳，校刊、櫥窗、廣播等都是進行誠信宣傳的重要載體。再次，要將誠信教育和實踐相結合，社會實踐是鍛煉學生綜合能力的一個重要手段，在大學生日常教育中，應該加強社會實踐活動的開展，將誠信教育貫穿于實踐教學中，更加高效地調動學生學習的積極性。最后，將誠信教育和相應的評估監(jiān)督相結合，建立學生誠信檔案，將誠信考核寫入檔案中，作為評價大學生思想品德的一個指標，加大獎懲力度，強化約束監(jiān)督。誠信教育還應該和法治教育、道德素質教育結合起來，促進學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和規(guī)范的文明行為。

（五）在思想政治教育過程中加強對網絡的運用

網絡是當前高校思想政治教育工作的一個新載體，加強對網絡的運用應該成為當前思想政治教育的一項重要內容。網絡具有一定的寬松性，可以提供更加靈活的環(huán)境和條件，能夠幫助學生在比較放松的狀態(tài)下解決思想政治問題。需要注意的是，在進行網絡教育的過程中，需要對各種網絡信息進行甄別，防止一些不良信息誘導學生，幫助學生在網絡環(huán)境下形成正確的人生觀、價值觀，提升思想政治教育工作水平。

三、結語

隨著素質教育的深入開展，很多高校對思想政治教育工作的重視程度增加，加大了對思想政治教育工作的投入力度，雖然取得了一些成績，但仍然面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。在未來的教育改革中，還應加強對思想政治教育工作的管理，積極解決存在的問題，促進思想政治教育工作質量和水平不斷提升。

[

參考文獻]

[1]任敏，馬琳．高校思想政治教育工作中存在的問題與對策[J].邊疆經濟與文化，2010(12)．

[2]唐清榮，董濤．我國高校思想政治教育工作中存在的問題及解決對策分析[J].才智，2013(8).

篇10

關鍵詞：大學生；思想政治理論課；改革

中圖分類號：G622.0

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0202-02

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。但相對而言，大學生在學習這類課程的時候，興趣不高、積極性不強，這在高校也已成為一種普遍現(xiàn)象。臺上是一個人在講，臺下是幾百人昏昏欲睡。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很復雜：教材或課程設置是否學生不感興趣的原因?思想政治課真的吸引不了學生嗎?如果要吸引學生需要從何著手?認真總結高校思想政治理論課教育教學的成就、經驗，研究面臨的新問題，努力實現(xiàn)高校思想政治理論課創(chuàng)新，卓有成效地提高高校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和吸引力、感染力，是一件意義重_大而刻不容緩的工作。

1　我校思想政治理論教學內容改革思路初探

思想政治理論教學改革包括教學內容和教學方法兩個方面，我認為教學內容的改革必須突出全球化背景下資本主義的新變化，中國特色社會主義實踐的新情況、新特點，突出受教育者群體的新變化和新特點。

(1)以實踐為準繩。思想政治理論課教學如果脫離現(xiàn)實生活和社會實踐就會喪失其理論的生命力和說服力，只有真正聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系當代資本主義變化的實際，著眼于對實際問題的理性思考，才能做到有的放矢，使學生對理論產生認同，引起共鳴和反思。在課程內容的改革上，增添新的內容，如思想政治理論課教學要將黨和國家的最新理論發(fā)展成果和政策實踐結晶融匯到教學中，既要講清“中國特色的社會主義理論體系”是全面建設小康社會的共同思想基礎，講清理論的歷史必然性和時代必然性，又要有的放矢。著眼于理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展，對現(xiàn)實問題采取實事求是的科學分析態(tài)度，不回避社會矛盾和社會問題。要通過黨和國家最新理論成果的學習，引導學生正確處理堅持與發(fā)展、創(chuàng)新的關系。通過對社會現(xiàn)實問題的思考增強學生的社會責任感和政治參與意識。

(2)貼近學生。人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，一切教育都必須以人為本，以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。思想政治理論課教育的對象是大學生，教學改革必須關注當代大學生的思想特點、心理特點、成長規(guī)律及變化趨勢，關注其特有的思維方式和行為方式，從學生普遍關心的社會問題和迫切需要理解和解答的思想政治問題人手，開展理論教育。當前學生中普遍存在的一些思想認識問題往往與入黨、評優(yōu)、評定獎學金、助學貸款、保研、就業(yè)等個人利益問題交織在一起，因此，理論教育必須正視學生的認知沖突，摸清學生思想困惑的癥結。把解決思想問題與解決實際問題結合起來，關心學生，愛護學生，貼近學生生活。

2　教學方法：有利于教學和學生學習的就是好方法

從思想政治理論課教學的實際效果來看，教學方法的滯后是影響思想政治理論課教學效果的瓶頸。因此，改革和創(chuàng)新教學方法是提高思想政治理論課教育教學效果的關鍵。我國高?，F(xiàn)行的思想政治理論課教學模式仍然以傳統(tǒng)的“灌輸”為主，雖歷經改革，但在實際教學活動中，仍沒有突破傳統(tǒng)的思維定式，仍然拘泥于灌輸式的書本知識傳授，教者忠實于教材，照本宣科；聽者也只為應付考試，死記硬背，缺少學習的主動性。這種教學模式的根本是忽視學生的主體作用，始終將其置于被動和從屬的地位，教師居高臨下，學生被迫識記，很難培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，只有激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，使學生在探討、質疑和研究中進行探求的學習方式才能培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在思想政治理論課教學中，教師一定要根據(jù)實際情況，善于運用對話式、學導式、研究式、案例式等教學教學方式，力求生動活潑，以理服人，以情感人，努力提高教學效果。

(1)“對話式”教學方法。

傳統(tǒng)的教學模式是“獨白”式教育，教師在課堂擁有絕對的權威、地位，現(xiàn)代的教學模式應該注重“對話”式教育，充分調動學生在教學活動中的主體作用?！皩υ挕笔浇虒W是貫徹尊重學生、師生平等的教育理念的必須，也是培養(yǎng)學生個性的必須。師生的交往、對話、討論可以使學生更直觀、更深刻地領會所學的內容。在教學過程中穿插討論的形式，還可以使教學更加貼近學生的生活和實際精神需求，激發(fā)學生的學習興趣，也是師生之間的交流更加親切、自然、生動，沒有了臺上臺下的距離感。但是，組織課堂討論并不是一項隨意的工作，而是一門技術性很強的工作，教師要做大量的準備工作：要慎重、認真地根據(jù)教學內容和學生的思想實際來確定討論題目，討論前要做充分的資料準備工作，要了解學生的情況，找好重點發(fā)言的同學，討論過程中教師要正面、準確、全面地對學生進行啟發(fā)和引導，討論結束后教師要對討論進行全面的分析、總結。目前，教師對課堂討論的教學方式教師一般都比較重視，但需要在提高討論效果上進一步下功夫。

(2)“學導式”教學方法。

多年來，高校的理論課多以課堂講授(灌輸)為主，“教師滔滔地講，學生靜靜地聽”，普遍存在講授內容多。學生進行思維少，講授時數(shù)多，學生自學時間少的現(xiàn)象，這限制了學生的思維空間。束縛了學生自我學習知識能力的發(fā)揮。學導式教學方法可以克服這一現(xiàn)象。

學導式教學方法是學生在教師的指導下進行自學的一種教學方法，它包括自學、解疑、演練、精講四個環(huán)節(jié)。自學階段要求學生閱讀教材、查閱資料。(閱讀有速讀、細讀、精讀)在閱讀的過程中學思要結合，要大膽質疑，并作出筆記，寫出摘要。為了學生的“思”，教師要巧妙設疑，教師應圍繞教學中心恰當設疑，設疑是關鍵，如果設疑得當，就能“一石激起千層浪”，引起學生的共鳴，活躍學生的思維，學生思考探索的積極性也就高漲，而反復積極的思考有會加深對知識的理解。解疑是針對學生自學過程中提出的問題進行討論、研究、探索，可以通過學生自我解疑、教師點撥解疑或組

織主題辯論會的形式。辯論的形式學生比較喜歡，(在我們的問卷調查中多數(shù)同學表示喜歡辯論的形式)可在小組辯論的基礎上選出代表，組織全班范圍的專題辯論會。教師要組織學生廣泛搜集材料，多方面尋找證據(jù)，寫出發(fā)言提綱。通過這種形式，學生可以豐富知識。開闊思路，互相啟發(fā)，集思廣益，加深理解，提高認識，也可以發(fā)展學生獨立批判的能力、思維辨析的能力和論辯演講的能力。

(3)“研究式”教學方法。

在理論領域，存在一些有爭議的問題或尚不成熟的問題，教師可以介紹給學生并引導學生進行研究，使學生在研究中學習，在學習中研究。

這種教學方法對教師和學生的要求都比較高。首先要選題，教師選題應以學生感興趣的為主，題目不要太大太空，由教師和學生共同商定或由教師擬定后由學生選擇。選定題目后就要析題，即對所選的題目進行分析，查資料，寫筆記，在析題的過程中找出研究問題的切入點，并記錄所發(fā)現(xiàn)的若干問題。寫題，在析題的基礎上將所提出的問題一一解答，并提出自己的觀點或意見，將自己所研究的問題以書面的形式總結出來，即撰寫成論文或研究報告。研究式教學的主體可以是個體的學生，也可以由學生按興趣、研究題目組成研究小組，即群體的學生。對于優(yōu)秀的論文或研究報告期末要給予獎勵。

(4)“案例”教學。

案例教學又稱情景教學，是當代一種很有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W模式，是為了達到一定的教學目的，學生在教師的引導下圍繞著教師所提供的案例進行閱讀分析、評判和討論，進而得出結論或解決問題的方案，深化對相關原理的認知和對科學知識的系統(tǒng)掌握，從而促進學生能力素質發(fā)展的一種教學方法。案例教學的核心在于讓學生在對案例進行分析、探討并解決具體問題的過程中，獲得啟迪，漸漸歸納并領悟出一個適合個人特點的有效的思維路線和思維邏輯，并把理論運用于實際，深化理論學習，真正作到學理論、懂理論、用理論三者的有機結合，從而化理論為方法、全面提高學生的素質和能力。

(5)“實踐”教學。

首先，要進一步加深對思想政治理論課實踐教育內涵的理解。思想政治理論課實踐教育，主要是指圍繞思想政治理論課教育教學目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動。它既包括提高業(yè)務能力而開展的教學實踐，也包括以了解社會和國情、提高全面素質為宗旨的社會實踐。