導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治的含義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院 文化建設(shè) 思想政治工作 內(nèi)涵比較

一 概念比較

1 醫(yī)院文化建設(shè)

文化建設(shè)是一個長期的工程，醫(yī)院文化建設(shè)同樣也是一個系統(tǒng)的工程，它是在醫(yī)院的管理、服務(wù)等各方面的基礎(chǔ)上得到廣泛認(rèn)可的一個標(biāo)簽。在繼承傳統(tǒng)的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時(shí)代的精神，把醫(yī)院文化建設(shè)放在一個更高的層次上建設(shè)，建設(shè)具有高品位、深層次內(nèi)涵的醫(yī)院文化對美化醫(yī)院形象、通過這樣的文化建設(shè)提升醫(yī)院團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高管理效力、增強(qiáng)競爭軟實(shí)力。

2 醫(yī)院思想政治教育工作

醫(yī)院的思想政治工作主要做好醫(yī)院工作人員的思想政治工作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，解決人們的思想、工作及生活問題，提升醫(yī)院人員的認(rèn)識問題和辨別是非的基本能力。在當(dāng)前醫(yī)療改革期間，很多醫(yī)院工作人員的思想發(fā)生了很大的變化，甚至有些人員喪失了基本的職業(yè)道德，面對新形勢，醫(yī)院的思想政治工作的任務(wù)更加嚴(yán)峻，在積極引導(dǎo)醫(yī)院工作人員的思想認(rèn)識，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，深刻認(rèn)識和體會公立醫(yī)院的公益性質(zhì)，牢固樹立為人民提供高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)的意識，發(fā)揚(yáng)救死扶傷精神，不斷調(diào)動和集結(jié)全體職工智慧和力量。

二 兩者之間的內(nèi)涵比較

醫(yī)院文化建設(shè)和思想政治建設(shè)有很強(qiáng)的相似性，但是它們二者又不是完全的統(tǒng)一，它們之間有著相互區(qū)別，又有著相互促進(jìn)的關(guān)系。

1 二者的相同點(diǎn)

1.1 對象趨同

醫(yī)院文化建設(shè)和醫(yī)院思想政治工作的對象都是針對醫(yī)院的工作人員，都是把提高工作人員的自身素質(zhì)作為研究對象，通過對工作人員的內(nèi)在素質(zhì)和內(nèi)涵的建設(shè)，促進(jìn)他們形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，激發(fā)人員的工作積極性，努力完成醫(yī)院文化建設(shè)和思想政治建設(shè)的目標(biāo)。

1.2 內(nèi)容一致

醫(yī)院的思想政治工作和醫(yī)院的文化建設(shè)工作都是在研究人的行為和思想意識，文化建設(shè)更是對醫(yī)院的整體建設(shè)和發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用，這些主要表現(xiàn)在管理水平、醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量上。

1.3 方法相似

無論是思想政治建設(shè)還是文化建設(shè)都是需要考慮到人員的各種因素，按照人的基本規(guī)律制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，從分調(diào)動認(rèn)得積極性，激發(fā)醫(yī)院工作人員的積極性，在這個過程中既考慮調(diào)動員工內(nèi)在的積極因素服務(wù)于醫(yī)院的發(fā)展大局，同時(shí)兼顧員工個人自我價(jià)值體現(xiàn)，努力通過調(diào)動和有效發(fā)揮“人”的作用，從而達(dá)成組織目標(biāo)。

2 二者的區(qū)別

工作的著力點(diǎn)不同，

醫(yī)院文化主要提升醫(yī)院的整體水準(zhǔn)，強(qiáng)化員工的素質(zhì)，從而為醫(yī)院形象的提高做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。但是思想政治工作主要將黨的路線、方針、政策更好地在醫(yī)院得到執(zhí)行，注重對員工世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造。

醫(yī)院的思想政治工作是文化建設(shè)的基石，沒有思想政治的建設(shè)作為指導(dǎo)，那么文化建設(shè)就會出現(xiàn)偏差，思想政治的建設(shè)能夠讓醫(yī)院工作人員更好地認(rèn)識到工作的重要性，提高醫(yī)院員工的整體素質(zhì)，激發(fā)他們的熱情，這樣更能夠很好地建設(shè)文化建設(shè)，同時(shí)醫(yī)院的文化建設(shè)可以為思想政治建設(shè)提供一些新鮮的土壤，對思想政治的開展提供無形的幫助。

三 工作結(jié)合方式

1 選準(zhǔn)突破口和結(jié)合點(diǎn)

文化是一個上層建筑，它有著自己的一個層次，這主要是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這就需要我們在建設(shè)文化時(shí)一定要考慮這幾個層次，結(jié)合思想政治建設(shè)，為文化建設(shè)提供一根良好的氛圍，漸進(jìn)式地推進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)。再結(jié)合醫(yī)院的內(nèi)外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，從分發(fā)揮好思想政治這塊陣地，讓文化建設(shè)和思想政治建設(shè)相互促進(jìn)，更好地為醫(yī)院的良好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 注重軟硬結(jié)合

在建設(shè)醫(yī)院文化的同時(shí)，一定要注重對醫(yī)院員工正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，要依靠健全規(guī)范的制度對對職工的行為進(jìn)行有效的約束。通過相應(yīng)的思想政治教育來不斷提高醫(yī)院員工的整體素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，提高廣大員工的思想認(rèn)識水平和行為規(guī)范便準(zhǔn)，能夠讓員工處理好醫(yī)院和個人的關(guān)系，讓醫(yī)院得到更好的發(fā)展。

四 相互促進(jìn)作用

1 讓思想政治工作為醫(yī)院文化建設(shè)提供良好的外部環(huán)境

醫(yī)院的思想政治工作的主要對象就是醫(yī)院的工作人員，同時(shí)醫(yī)院的工作人員又是醫(yī)院文化建設(shè)的主體，醫(yī)院工作人員的素質(zhì)高低及思想認(rèn)知直接關(guān)系到醫(yī)院文化建設(shè)，所以要提高醫(yī)院工作人員的整體素質(zhì)和思想內(nèi)涵，為文化建設(shè)提供一個良好的氛圍。

2 發(fā)揮思想政治工作，建設(shè)和諧醫(yī)院文化

醫(yī)院文化作為醫(yī)院建設(shè)的一個重要組成部分，它能夠營造一個健康、積極、向上的醫(yī)院內(nèi)外部人文環(huán)境，這其中就包含了良好的醫(yī)患關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對醫(yī)院的期望值越來越高，人們對醫(yī)院的知情權(quán)意識越來越濃厚；再就是工作人員的壓力也在不斷的增加，主要表現(xiàn)在工作和心理方面，在這樣的多重關(guān)系下，醫(yī)院和患者的矛盾一觸即發(fā)，這就需要我們思想政治工作發(fā)揮好自身的獨(dú)特優(yōu)勢，積極發(fā)揮思想政治工作的協(xié)調(diào)作用，凝聚各方面力量，做好醫(yī)患雙方心理疏導(dǎo)工作，既關(guān)注到患者的實(shí)際需求，又采取有效的措施為醫(yī)務(wù)人員減壓減負(fù)，激發(fā)其內(nèi)在潛力和主動性，努力構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，創(chuàng)造一個和諧的醫(yī)院文化。

總之，醫(yī)院文化建設(shè)和醫(yī)院思想政治建設(shè)看似各不相關(guān)，但是它們在形式和實(shí)施方面也有很強(qiáng)的相似性，都是為了提高醫(yī)院的整體實(shí)力，提高工作人員的積極性，提高員工的內(nèi)涵素質(zhì)和文化修養(yǎng)，以內(nèi)涵文化為制勝點(diǎn)，從而不斷提高醫(yī)院的核心競爭力，為醫(yī)院的改革和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力，讓醫(yī)院的各項(xiàng)事業(yè)得到更好的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陸建明，康小明.試論醫(yī)院文化建設(shè)的理念和實(shí)踐.中國醫(yī)院管理，2007，27(3).

[2] 范紹東，黃穎生.加強(qiáng)新時(shí)期醫(yī)院思想政治工作的探討.中華醫(yī)院管理雜志，2002，10.

[3] 高飛.淺談醫(yī)院文化建設(shè)和思想政治工作的關(guān)系和作用. 現(xiàn)代醫(yī)院， 2004，11（11）.

[4] 鐘志勇，潘云華，陳少娜.試論醫(yī)院文化建設(shè)與思想政治工作的辯證關(guān)系.現(xiàn)代醫(yī)院 2004，3（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中思想政治；教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)的多樣化為思想政治的教學(xué)帶來一些便利，可以加快教學(xué)進(jìn)度，使之更加便捷，同時(shí)也有效提高了教師的教學(xué)效率；可以營造課堂氣氛，使學(xué)生對思想政治產(chǎn)生濃厚的興趣，從根本上推動了初中思想政治的發(fā)展。

一、信息技術(shù)教育含義

信息技術(shù)簡稱IT，它特指與電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信有關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是簡單的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研發(fā)為最終目的的教育方式。信息技術(shù)教育是由技術(shù)課程和技術(shù)與其他學(xué)科整合的兩大部分合成，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了初中思想政治的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)整個教學(xué)的整體發(fā)展。

二、信息技術(shù)對思想政治教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提升課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，也是學(xué)生最好的教師，教師通過在課上對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生更加熱愛思想政治課堂，也愿意積極配合教師的提問，融入到思想政治課堂中，對思想政治產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生對思想政治方面的主觀能動性。為此，營造良好的教學(xué)氛圍是初中思想政治教學(xué)的一個關(guān)鍵點(diǎn)，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，他們才能夠更好地投入其中，學(xué)習(xí)到更多、更好的知識。信息技術(shù)創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，會讓所有知識像五彩繽紛的另一個世界一樣，吸引學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

（二）課程生活化，拉近師生的教學(xué)距離

初中思想政治課程內(nèi)容有一部分相對比較抽象，不容易理解，會讓初中生感覺枯燥乏味。所以，對于初中生來說要結(jié)合他們的身心來教學(xué)，定制符合學(xué)生綜合情況的課堂教學(xué)方案，并讓學(xué)生在思想政治的課堂上成為主體，讓學(xué)生來引導(dǎo)教師，從而帶動學(xué)生更好地投入到教學(xué)中。同時(shí)要鼓勵學(xué)生把思想政治融入到生活中，比如：講到“環(huán)境保護(hù)”的部分時(shí)，就讓學(xué)生據(jù)社會現(xiàn)狀來探討，如西部的部分地區(qū)沙漠化嚴(yán)重，或全球變暖等現(xiàn)象，可以勾起學(xué)生的興趣點(diǎn)，拉近學(xué)生與知識之間的距離，讓學(xué)生感覺到生活與課堂的距離不是那么遙遠(yuǎn)。教師同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識的拓展，以鞏固和填補(bǔ)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的空白，讓學(xué)生更加積極對待政治課堂，取得高效的課堂教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)對思想政治的教學(xué)應(yīng)用

（一）投影

以往的教學(xué)課件都是以書面形式進(jìn)行，即教師在黑板上寫出問題讓學(xué)生來回答，或教師按照書本的內(nèi)容一字不落地讀一遍，讓學(xué)生找出問題所在，死記硬背等形式，這些形式都不能很好地讓學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。而信息技術(shù)的融入使得這一方面得到了全方位的改善，投影就是改善之后教學(xué)課堂上必不可少的課件。投影的作用是展示一些教師找到的資料，用幻燈片的形式給學(xué)生展示，操作比較方便，節(jié)約了教師做課件的時(shí)間，使教學(xué)更加有效率。

（二）計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

多媒體教學(xué)是學(xué)生比較喜愛的一種教學(xué)方法，它可以使學(xué)生置身于有聲有色的大環(huán)境中，有種身臨其境的感覺。而網(wǎng)絡(luò)則帶給教師更多的便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集信息，使得教師在教學(xué)過程中輕松應(yīng)對學(xué)生的每一個問題，減輕教學(xué)壓力。

（三）電視、報(bào)紙

初中的思想政治是與社會發(fā)展息息相關(guān)的，想要更好地了解學(xué)習(xí)這門課程，就必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事，可以通過電視、報(bào)紙之類的媒介形式來吸取更多的知識，學(xué)到教師在課堂上教不到的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看《新聞聯(lián)播》《今日說法》《早間新聞》等電視節(jié)目，也可以看一看《人民日報(bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)紙，然后找一堂課讓學(xué)生們把收集到的信息展示出來，并展開討論。

（四）教學(xué)案例

以八年級下冊第五課《隱私受保護(hù)》為例，教師在教學(xué)過程中，首先運(yùn)用PPT投影來提出幾個關(guān)于自身隱私是否受到侵害的問題。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷來談自己的一些感受與看法。之后教師在討論結(jié)束后，針對問題的討論進(jìn)行點(diǎn)評，并提出自己的一些觀點(diǎn)。之后教師在課文的講解過程中，采用網(wǎng)絡(luò)視頻資料的形式播放相關(guān)案例，使學(xué)生根據(jù)案例的發(fā)展過程對課文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在內(nèi)心深處受到很大的沖擊與感悟，認(rèn)識到每個人都有自己的隱私權(quán)。

四、信息技術(shù)在教學(xué)過程中需注意的問題

（一）教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)為乏味的教學(xué)課堂提供了多種形式的樂趣，深得廣大初中生的喜愛，但是，也容易讓學(xué)生的重點(diǎn)脫離學(xué)習(xí)，放錯地方。教學(xué)的目的需要教師明確，重視教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)到知識。信息教學(xué)只是輔助教育，提高學(xué)生的課堂積極性，最主要的教學(xué)還是教師面對面所傳授的知識，所以教師一定要處理好信息教學(xué)的使用問題，做到既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又學(xué)到了知識，保證了課堂的精彩與高效。

（二）信息技術(shù)教學(xué)要切合實(shí)際

多媒體給教學(xué)提供了極大的便利，但是在教學(xué)課堂上，教師卻不能被多媒體教學(xué)所禁錮，一定要從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，課程的安排一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)課程中一定要不斷掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，從而全方面地促進(jìn)初中思想政治課堂的高效。另外在多媒體的使用方面，應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的方式。在教學(xué)材料的選擇上除了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力之外，盡量根據(jù)社會的實(shí)際情況來進(jìn)行挑選，以達(dá)到初中思想政治教育與社會相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

總之，初中的思想政治教學(xué)對學(xué)生會產(chǎn)生極大的影響，所以教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，堅(jiān)持以思想政治為主體，注重教學(xué)的合理性和豐富性，不斷提高教學(xué)能力，使思想政治發(fā)揮出最大的影響力。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉慶榮.信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值［J］.中國教育技術(shù)裝備，2016（7）：136-137.

篇3

【關(guān)鍵詞】思想政治 學(xué)科理性 有效教學(xué)

高中思想政治的教學(xué)，似乎一直在講授與啟發(fā)、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間沖突，似乎沒有哪個學(xué)科在面對這些矛盾的時(shí)候，能夠體現(xiàn)得如此充分。這也難怪，面對高中階段的學(xué)生，純粹的灌輸肯定是不行的，但即使是面對今天的思想政治課程的評價(jià)，不講似乎又是不行的，畢竟事實(shí)已經(jīng)無數(shù)次證明：純粹依賴于學(xué)生的思考，在時(shí)間上不允許，在效率上不顯著。那高中思想政治教學(xué)究竟何去何從呢？筆者以為，回答這一問題，還是要從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。事實(shí)表明，高中學(xué)生是擅長且喜歡理性思考的，如果從理性角度設(shè)計(jì)思想政治的教學(xué)，那是有探究的價(jià)值的。筆者試以“人的認(rèn)識從何而來”一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、思想政治的學(xué)科理性探究

思想政治作為傳統(tǒng)意義上的文科，似乎與理性是沒有太大的關(guān)系的，因?yàn)楹笳弋吘垢鼘儆诶砜品懂?。但顯然這是一種經(jīng)驗(yàn)性的誤讀，因?yàn)樗枷胝握n程中的內(nèi)容，作為社會領(lǐng)域的人類智慧的結(jié)晶，其實(shí)正是人類實(shí)踐理性的產(chǎn)物。試想，沒有前輩先賢以及當(dāng)下社會中的精英人物對社會的真知灼見，思想政治是無法形成今天的課程系統(tǒng)的。

就以“人的認(rèn)識從何而來”為例，其重點(diǎn)是哲學(xué)認(rèn)識論對實(shí)踐與認(rèn)識關(guān)系的具體闡述。這部分內(nèi)容一共有兩目：第一目向?qū)W生闡述實(shí)踐的含義，進(jìn)而引出實(shí)踐所具有的特征；第二目從對實(shí)踐的四個理解――實(shí)踐是認(rèn)識的來源，實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是認(rèn)識的目的和歸宿等四個方面，詳細(xì)論證實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。

其實(shí)只要教師仔細(xì)分析，就可以發(fā)現(xiàn)這樣的論述絕對不能只停留在對前人論述的層面上，而是要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識實(shí)踐與認(rèn)識之間的關(guān)系，以通過生動的實(shí)例分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識確實(shí)是源自于實(shí)踐，而實(shí)踐就是認(rèn)識產(chǎn)生的唯一重要土壤。而要形成這樣的認(rèn)識，所需要的恰恰就是學(xué)生的主動建構(gòu)活動，需要的正是學(xué)生的理性思維，以及對理性思維結(jié)果的更高水平的綜合，這種理性思考的過程，在筆者看來，就是高中思想政治學(xué)科天然所具有的理性特征。在教學(xué)中如果忽視了本學(xué)科的理性特征，那教學(xué)就很容易陷入到死記硬背、機(jī)械灌輸?shù)那榫钞?dāng)中去，這對于學(xué)生建構(gòu)思想政治課程知識，以及對本課程的認(rèn)識的消極影響是顯而易見的。

事實(shí)上在上面的分析中，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，那就是學(xué)生構(gòu)建思想政治知識的過程，與思想政治知識的形成過程，應(yīng)當(dāng)存在一定程度上的相似性，這種相似性的背后，體現(xiàn)出的也是本學(xué)科的理性特征。

二、基于學(xué)科理性的思政教學(xué)

在“人的認(rèn)識從何而來”一課的教學(xué)中，筆者基于上面的思考，進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在實(shí)際課堂上進(jìn)行了實(shí)踐。

首先，給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些材料，讓學(xué)生基于原有認(rèn)識去進(jìn)行判斷。這些材料分別是：某著名快餐公司用的是長有六只翅膀的雞來炸雞翅的；某著名報(bào)刊上說科學(xué)家在月球上做實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了羽毛和鐵球從同一高度釋放時(shí)是同時(shí)落到月球表面的；牛頓是因樹上的蘋果掉下來才發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的；北京的交通擁堵是自行車太多引起的；食物中的添加劑太多，這是不利于身體健康的。這些問題其實(shí)都是高中學(xué)生生活中經(jīng)常聽到的一些說法，而且基本上都是大家認(rèn)同的一些說法。對于這些說法進(jìn)行一種審視，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，而這自然是學(xué)科理性的一種體現(xiàn)。

其次，分析這些說法風(fēng)靡背后的原因。分析以上事例，可以發(fā)現(xiàn)人的認(rèn)識容易受他人或輿論引導(dǎo)；容易受媒體尤其是權(quán)威媒體引導(dǎo)；容易受口口相傳的故事尤其是權(quán)威人物說出的故事引導(dǎo)；容易受專家的觀點(diǎn)引導(dǎo)等。在課堂上，這樣的分析過程是由學(xué)生來完成的，這個過程本身就是一種自我否定的過程，因?yàn)橄喈?dāng)一部分學(xué)生其實(shí)都是認(rèn)同上述的一些說法的。

再次，引導(dǎo)學(xué)生反思：我們的認(rèn)識為什么會不知不覺地形成――為什么不知不覺地就認(rèn)同了上面的這些說法？又怎樣有效地形成自己的認(rèn)識？這兩個問題中，前者是對上面分析的進(jìn)一步思考，后者是對認(rèn)識源自于實(shí)踐的引導(dǎo)。事實(shí)證明，高中學(xué)生憑著理性思考與基本的邏輯推理，是可以發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的不足，就是由于自身的經(jīng)驗(yàn)不夠，以及缺乏必要的推理意識形成的。而要豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，就必須經(jīng)歷更多的實(shí)踐，就必須對自己所經(jīng)歷的實(shí)踐進(jìn)行更多更深刻的思考，以讓經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜣D(zhuǎn)化成認(rèn)識。在這里“認(rèn)識”不只是純粹的知識，而一種智慧，只有經(jīng)由理性分析，才能真正實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)識成智”。

三、從學(xué)科理性走向社會科學(xué)

筆者始終存在著一個認(rèn)識，就是高中的思想品德課程的教學(xué)不能只當(dāng)知識來教，不能只想著教學(xué)生去考試。其實(shí)學(xué)生也都知道，高中階段的學(xué)了面對未來的高考之外，更面對著自己人生的成長，他們也希望在高中階段收獲更多的認(rèn)識。

因此，高中思想政治課程的教學(xué)，要站在社會科學(xué)的角度，通過學(xué)科理性這條道路，引導(dǎo)學(xué)生在事例分析、個人實(shí)踐、分析綜合、歸納概括等具體的方式方法上下足功夫，這樣形成的認(rèn)識才是真正的實(shí)踐理性的產(chǎn)物，才是真正的“認(rèn)識”。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉丙勝. 試論高中政治“文化生活”的理性精神[J]. 中小學(xué)德育，2016（7）.

篇4

關(guān)鍵詞：高中政治；德育；完善人格；策略

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0010-01

高中時(shí)期是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在多元文化的沖擊和應(yīng)試教育的影響下，高中生人格品質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上被忽視。因此，在推進(jìn)課改的今天，教師應(yīng)將人格教育滲透到課堂教學(xué)中。

一、擺正人格教育的位置

《全日制普通高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”可見，人格教育在學(xué)生的成長過程中的重要性。在高中政治教學(xué)中，除了注重知識的灌輸，更應(yīng)該關(guān)注人格的培養(yǎng)，塑造健全的人格。高中政治教材中的德育素材很多，并且教材中的政治方面的知識也與學(xué)生的思想道德有千絲萬縷的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中要讓道德之花在學(xué)生的內(nèi)心深處綻放。如抓住一些熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體報(bào)道的一些新聞，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展開德育滲透，讓學(xué)生明是非、辨丑惡，學(xué)會學(xué)以致用，從而提高他們在生活中解決實(shí)際問題的能力。例如學(xué)習(xí)“正確的消費(fèi)觀”時(shí)，借助于時(shí)下的購房熱、購車熱、信用卡提前消費(fèi)等，進(jìn)行合理消費(fèi)的理念的滲透，會對學(xué)生的消費(fèi)觀念的形成起到舉足輕重的作用。此外，在學(xué)習(xí)“哲學(xué)”時(shí)，教師要使學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來分析問題，從事物的正反兩個方面全面分析，不能以點(diǎn)概面；學(xué)習(xí)“文化”時(shí)，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化、外來文化、古文化等對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生用發(fā)展的眼光看待外來文化和古文化，用網(wǎng)絡(luò)文化來有選擇地吸收，對其精華可以借鑒，對糟粕應(yīng)剔除。思想政治的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、形成積極的人生觀、形成健康、向上、樂觀的人生態(tài)度，形成健全的人格，因此，政治教學(xué)不能忽略人格的教育，將人格教育置于政治教學(xué)之首位。

二、健全人格的主要策略

1. 改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性

為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可用多媒體展開教學(xué)、開展小組合作等豐富的課堂形式，將晦澀的理論知識以直觀、生動的形式展示出來，從而促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式割裂了政治知識和人格的關(guān)系，注重知識的傳授，忽視政治教學(xué)的德育功能，與新課改的培養(yǎng)學(xué)生的健全人格格格不入。因此，在政治教學(xué)中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合生活中的實(shí)例，或情境、或小組合作來探討一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在討論、探究、體驗(yàn)中獲得心靈的啟迪和洗滌，受到情感的熏陶和感染。如學(xué)習(xí)“貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，通過對那些唯利是圖、唯錢至上的人或者事的分析，能提高他們分辨是非的能力。

2. 鉆研教材，選擇德育點(diǎn)

學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動者”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；學(xué)習(xí)貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、職能、發(fā)展等時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀；學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化建設(shè)”時(shí)，教師要激勵學(xué)生成為道德高尚的人。政治的人格教育是其他學(xué)科所不能取代的，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將政治課的人格教育功能發(fā)揮出來。時(shí)事教育是初高中政治教學(xué)的重要組成部分，教師結(jié)合時(shí)事選擇密切與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的生活素材，增強(qiáng)課堂的趣味性和生活性，用人情味的生活素材使學(xué)生感受、體驗(yàn)政治對學(xué)生的基本要求，能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如借助于2008年的四川汶川大地震后，全國人民捐資捐物為災(zāi)區(qū)人們獻(xiàn)出愛心的實(shí)際情境，引發(fā)學(xué)生的對災(zāi)區(qū)同胞的愛心和同情心；2010年青海玉樹地震發(fā)生后，介紹在地震中舍己救人的義舉，讓學(xué)生感受只要人人獻(xiàn)出一份愛心，世界將充滿愛，進(jìn)而感受到社會大家庭的溫暖。

3. 關(guān)注身邊的“熱點(diǎn)”，完善課堂教學(xué)內(nèi)容

政治的德育功能之所以不能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師固守課本，不注重時(shí)事案例的有效運(yùn)用。為此，教師應(yīng)利用身邊的熟悉的人或事、社會的熱點(diǎn)問題等，完善教學(xué)內(nèi)容，以提高思想政治課的時(shí)代感。如杭州的“最美媽媽”，為了2歲的身患重病、全家人拋棄的女兒，決然捐出肝臟救活自己的女兒的事跡，能讓學(xué)生感受到母愛的偉大；如“最美女教師張麗莉”的事跡，能讓學(xué)生感受到張老師獻(xiàn)身教育、舍己救人的崇高精神。借助于這些正能量，使課堂政治教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。此外，理論聯(lián)系實(shí)際也是教學(xué)的主要方法和主要教學(xué)目的之一，政治教學(xué)更不例外。因此，教師在教學(xué)中要將課本中的抽象、概括的知識理論和具體的生活中的實(shí)例結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)哲學(xué)中的“事物間的因果關(guān)系”時(shí)，可以結(jié)合生活中的金融危機(jī)為例組織教學(xué)，讓學(xué)生通過對金融危機(jī)的形成的原因進(jìn)而理解因果關(guān)系。又如學(xué)習(xí)哲學(xué)中的“意識具有能動作用”時(shí)，可以汶川大地震、玉樹地震后，災(zāi)區(qū)人民重建家園所取得的成就來闡述意識的能動作用，并揭示中華民族自強(qiáng)不息的精神。

三、結(jié)束語

“少年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，在面向現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)思想教育、培養(yǎng)健全的人格，對于“中國夢”的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。因此，教師們應(yīng)把政治課堂作為素質(zhì)教育的主陣地，注重學(xué)生的健康人格的塑造，審視政治課的人格教育功能，使學(xué)生受到潛移默化的教育，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；中學(xué)生；思想政治教育；對策研究

目前的我們正處在一個信息化以及網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新的思想和價(jià)值取向正在深刻地影響著人們的思想觀念，特別是現(xiàn)在的中學(xué)生，這種影響也在不斷受到社會的關(guān)注。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，年輕人上網(wǎng)的數(shù)量正在不斷增加，他們正在越來越多地將網(wǎng)絡(luò)融入到他們的日常生活和學(xué)習(xí)工作中來。2011年7月19日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心了《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，截至2011年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)4.85億，較2010年年底增加2770萬人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至36.2%，較2010年提高了1.9個百分點(diǎn)。①一方面，網(wǎng)絡(luò)作為一種工具，它開拓了中學(xué)生的視野，擴(kuò)大了中學(xué)生的知識和信息量，還可以增強(qiáng)中學(xué)生解決問題的能力；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的開放性及內(nèi)容的多樣性，這就使得心理、生理發(fā)育都不太成熟的中學(xué)生，由于辨別能力及自控能力相對比較弱，很容易陷入網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，有些中學(xué)生甚至?xí)虼俗呱线`法犯罪的道路。

據(jù)實(shí)地訪談與調(diào)查，宜州市的部分中學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間大概在1至2小時(shí)（在校園內(nèi)多使用手機(jī)上網(wǎng)），而他們上網(wǎng)所選擇的也多為娛樂類、游戲類和聊天類等。網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也影響了中學(xué)生的視聽。這樣虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間就會模糊了中學(xué)生的道德意識，由此引起中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)的價(jià)值觀、人格失衡，從而在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了道德滑落和行為越軌的現(xiàn)象。由于網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)而引發(fā)的多種事件，給我們帶來了深刻的教訓(xùn)，如果不加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，那么對中學(xué)生的思想政治素質(zhì)就會模糊不清，很難形成良好的思想品德。

1.網(wǎng)絡(luò)文化與中學(xué)生思想政治教育

1.1 網(wǎng)絡(luò)文化的含義

學(xué)術(shù)界對“文化”這一概念的理解是很廣泛的，《辭海》上的解釋是：文化是人類創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。其中既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。文化是由人所創(chuàng)造，為人所特有的。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實(shí)踐的產(chǎn)物。

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化逐漸被人們所認(rèn)識和關(guān)住。網(wǎng)絡(luò)文化(Internet Culture、Network Culture)其實(shí)是一種社會亞文化，是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)融合為物質(zhì)基礎(chǔ)，以發(fā)送和接收信息為核心的一種嶄新文化。網(wǎng)絡(luò)文化可以是以傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)文化為基礎(chǔ)而形成的，比如一些經(jīng)典名著和社會價(jià)值觀上網(wǎng)之后就成為了網(wǎng)絡(luò)文化的一部分；網(wǎng)絡(luò)文化也可以是在數(shù)字化和信息化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的文化形式，純粹誕生于網(wǎng)絡(luò)之中，并不能在現(xiàn)實(shí)社會中找到根源，比如博客、微博文化。從網(wǎng)絡(luò)文化本身的形式來說，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種技術(shù)與社會的現(xiàn)實(shí)，更是一種文化的現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)本身就是一種新興的文化形態(tài)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)文化與中學(xué)生思想政治教育關(guān)系

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)文化與中學(xué)生思想政治教育是結(jié)合為一體的

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的定義可知，網(wǎng)絡(luò)文化是以信息技術(shù)為物質(zhì)基礎(chǔ)，以接收和發(fā)送信息為核心的一種新文化。正由于它是新鮮事物，而中學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成階段，但是還沒完全形成定性，中學(xué)生還是充滿著好奇心，對新鮮的東西充滿好奇和欲望，所以他們對網(wǎng)絡(luò)文化比較感興趣，而網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)很多符合他們的需要，因而很容易接受它，甚至迷戀它。網(wǎng)絡(luò)文化與教育是結(jié)合一體的，所以教育者要走在時(shí)代的前列，引領(lǐng)中學(xué)生正確對待和使用網(wǎng)絡(luò)。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)文化與中學(xué)生思想政治教育是相輔相成的

中學(xué)生的思想一般都是比較簡單、幼稚的，對世界充滿著理想化，對他們進(jìn)行思想品德教育是很有必要的。由于互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，所以網(wǎng)絡(luò)文化與中學(xué)生思想政治教育是相輔相成，有著密切的聯(lián)系的。但是它們也存在著一定的矛盾關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)文化具有開放性、交互性、虛擬性、匿名性等特征，這就有待于思想工作者引導(dǎo)中學(xué)生正確對待新的網(wǎng)絡(luò)文化，而且這是一個長期教育的過程；如果教育不當(dāng)，將有可能會事倍功半。

2.網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生思想政治的影響

由于網(wǎng)絡(luò)文化多元和開放的特點(diǎn)，它對中學(xué)生思想政治的影響也是多方面的。它是一把雙刃劍，既有有利的方面，也有不利的方面。因此，網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)思想政治教育帶來了不一樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.1 網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生思想政治的積極影響

網(wǎng)絡(luò)是接受信息的便捷渠道，對青少年有極強(qiáng)的吸引力。網(wǎng)絡(luò)資源是取之不盡、用之不竭的知識寶庫和信息源。它開闊了中學(xué)生的視野，增大了中學(xué)生的知識量與信息量。其積極影響有：

2.1.1 豐富中學(xué)生的知識和生活

網(wǎng)絡(luò)開放性和多樣性的特點(diǎn)，使中學(xué)生從網(wǎng)站里獲得豐富的信息。中學(xué)生可以開闊視野，及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識和信息。除此以外，上網(wǎng)還能使中學(xué)生學(xué)到更多課外的知識，這樣有利于中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。他們還可以在網(wǎng)上參與討論、評論，發(fā)表自己對事件的看法。另外，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里，中學(xué)生很容易在其中找到與自己性格、愛好和志趣相投的人，使自己的生活更加豐富多彩。

篇6

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)也成為了了高校教育中不可或缺的重要途徑，而高校關(guān)于思想政治的教育也要隨著社會各界的發(fā)展和變化而在教育方法以及教學(xué)手段上不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要通過思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺來擴(kuò)展思想政治教育的新領(lǐng)域，將學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理合力，從而發(fā)揮出高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的重大作用，本文為實(shí)現(xiàn)這一現(xiàn)象，提出了一些高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)以及優(yōu)化的相關(guān)措施，希望能夠?yàn)橹l(fā)揮出理論上的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)及優(yōu)化 現(xiàn)狀 途徑和方法

引言

在中央十六號文件精神的引導(dǎo)下，各高校在結(jié)合自己特色的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了深入而透徹的探索及實(shí)踐，具體表現(xiàn)在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)以及優(yōu)化方面，然而在實(shí)踐過程中也遇到了一些問題與困難，進(jìn)而影響了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效，因而當(dāng)前解決高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中存在的問題以及對其進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化，已經(jīng)成為了各高校在教學(xué)中首要解決的當(dāng)務(wù)之急。

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的含義

簡單的來說，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺與當(dāng)前高校的思想政治教育載體有所不同，它是承載以及傳播思想政治的因素，然后為高校思想政治教育的主體做出貢獻(xiàn)，并且與之能夠相互作用。因而它也是高效思想政治教育傳播活動的一種形式，它不是一種狹義的互聯(lián)網(wǎng)平臺，而是將高校思想政治教育載體網(wǎng)相聯(lián)起來，進(jìn)行綜合、優(yōu)化的一種網(wǎng)絡(luò)平臺。

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）思想政治教育載體較為單一

思想政治教育載體承載并且傳播者思想政治的因素，然后為高校思想政治教育的主體所用，并且兩者間相互作用，是高校思想政治教育傳播活動的一種形式。像高校中的開會、談話以及理論學(xué)習(xí)等等都可以稱之為思想政治教育載體，各高校中，傳統(tǒng)的基本載體有管理載體、文化載體、活動載體以及大眾傳播載體，這些也都是高校思想政治教育系統(tǒng)中不可缺少的重要因素，然而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新興媒體的出現(xiàn)對這些傳統(tǒng)的教育載體有了一定的沖擊，在對比之中，傳統(tǒng)的教育載體的一些弊端也日益顯露出來，彼此之間難以形成統(tǒng)一而又高校的教學(xué)成果。

（二）主體性網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展不完善

網(wǎng)絡(luò)平臺是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的主體，因而其在高校思想政治教育中的重要性不言而喻，它的健全完善與否之間關(guān)系到高校政治教育的成敗。就現(xiàn)階段來看，各高校思想政治教育主題網(wǎng)站的發(fā)展還不是太健全完善，具體的表現(xiàn)在思想政治教育主題網(wǎng)站發(fā)展不平衡、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制不夠健全這三個方面，而在三方面的因素直接影響著高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的整體運(yùn)作及發(fā)展。

（三）高校中思想政治教育主體隊(duì)伍素質(zhì)仍需提高

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，像微博、微信等等新興的網(wǎng)絡(luò)媒介不斷地出現(xiàn)在大眾面前，這些交流工具得到了人們的廣泛使用，因而互聯(lián)網(wǎng)上信息傳播的速度以及數(shù)量也急劇增快，這些信息中不乏一些社會中丑惡的現(xiàn)象，因而所造成的不良社會風(fēng)氣對高校教育主體們的思想觀念以及思想意識有了一定的影響，面對這樣的情形，各高校的思想政治教育主體隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叩陌l(fā)展與要求，需要加強(qiáng)教育主體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。

三、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)及優(yōu)化的具體途徑

（一）優(yōu)化教育載體的功能

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺將校園網(wǎng)絡(luò)的主體平臺、校內(nèi)輔助平臺以及校外補(bǔ)充平臺著三者進(jìn)行了整合，在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)性主體平臺上，以校內(nèi)平臺為輔助，以校外平臺作為補(bǔ)充，因而將這三種平臺進(jìn)行協(xié)調(diào)作用，相互補(bǔ)充。所以高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)當(dāng)在整合高校思想政治教育載體的基礎(chǔ)上，對載體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而形成一個統(tǒng)一的教育平臺，這就既有利于教育思想的統(tǒng)一指導(dǎo)，也有利于校內(nèi)外理論與實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)與虛擬教育的相互協(xié)調(diào)作用，從而有利于各高校思想政治教育工作的順利開展，最終達(dá)到教育成果最優(yōu)化。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的建設(shè)

高校的思想政治教育這么學(xué)科與其他學(xué)科比較起來有一定的區(qū)別，就從教學(xué)內(nèi)容上來看，思想政治教育的教育內(nèi)容比較固定，因而在高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的建設(shè)上應(yīng)該注重課程教學(xué)的內(nèi)容，平臺內(nèi)容的建設(shè)既要能夠展示整個教師隊(duì)伍的教學(xué)成果，也要能夠?qū)γ總€教師在不同階段以及不同的教課對象的接受狀況進(jìn)行查閱。另外網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的建設(shè)還應(yīng)該堅(jiān)持方便快捷的原則，這樣有利于師生將各種文字、圖片等進(jìn)行上傳以及編輯。對于進(jìn)行思想政治教育的老師來說，教學(xué)的最大難點(diǎn)就在于既要做到固定內(nèi)容的教學(xué)，又要有瞬息萬變的過程，在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的存儲功能以及富含的無窮信息量就解決了這一難點(diǎn)。因而思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)中，對網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的建設(shè)也顯得尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的建設(shè)中，也應(yīng)該結(jié)合高校自己的特色，以專題和專區(qū)的形式對校內(nèi)外不同的信息進(jìn)行歸類整理，并且要做到實(shí)時(shí)更新。

（三）優(yōu)化教育主體隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

首先要增強(qiáng)教育主體對網(wǎng)絡(luò)信息的抵抗力。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，因而互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的速度以及數(shù)量也愈發(fā)強(qiáng)大，這些信息中不乏一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息，諸如黃色網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)炒作等等，這些造成的不良社會風(fēng)氣對教育主題的思想觀念以及思想意識都有一定的影響，因而最先應(yīng)該對輔導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行教育和引導(dǎo)，然后通過輔導(dǎo)員的再教育、交流會等形式來加強(qiáng)教育主體對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵抗力。其次，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌控力。輔導(dǎo)員的工作一般都是像思想交流、課堂教育以及日常管理等形式，而且許多方面與網(wǎng)絡(luò)也息息相關(guān)，近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，因而輔導(dǎo)員對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌控力也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對輔導(dǎo)員基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識、軟件使用、課件制作等知識的培訓(xùn)，從而通過輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高來提升整個教育教學(xué)水平以及教育效果。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的維護(hù)與管理

對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行維護(hù)與管理的主要目的是保障以及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全、網(wǎng)絡(luò)信息的安全以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全，從而能夠確保網(wǎng)絡(luò)平臺日常的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而這項(xiàng)工作應(yīng)該由學(xué)校配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員來進(jìn)行工作。在網(wǎng)絡(luò)平臺的管理中，對教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)使之能夠與學(xué)校教務(wù)處管理的系統(tǒng)相互兼容，這樣就有利于師生對各自教學(xué)成績以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行查詢，另外在對網(wǎng)絡(luò)實(shí)名管理工作上，由于思想政治教育的內(nèi)容所包含的政治敏感性特別強(qiáng)，再加上互聯(lián)網(wǎng)上信息傳播速度之快，因而對網(wǎng)絡(luò)教育的管理要求也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，從目前的一些網(wǎng)站來看，大都采用的是實(shí)名制管理，這樣師生間就都能夠以實(shí)名的方式在校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

四、結(jié)束語

總的來說，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)以及優(yōu)化最關(guān)鍵的應(yīng)該要從其具備的功能、內(nèi)容以及管理上進(jìn)行，對于那些新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的取舍，做一些探索性的運(yùn)用，在利用它們的一些新興形式下，也要注重自身平臺內(nèi)容的建設(shè)以及及時(shí)更新與維護(hù)，從而不斷增強(qiáng)高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的生命力。（作者單位：西安石油大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]梁捍東.新形勢下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作方法創(chuàng)新研究[J].河北省社會主義學(xué)院學(xué)報(bào).2010（03）

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【摘要】高中階段是學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，世界觀形成的重要階段，高中政治的課程安排對于培養(yǎng)和提高學(xué)生探究的能力具有很大優(yōu)越性。本章主要討論高中政治教學(xué)中的探究性的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展做一些探究性擴(kuò)展，幫助學(xué)生的理論的教育，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)和提高

高中政治課程在改革的背景下，它的教學(xué)理論和我國的國情緊緊結(jié)合，它的教學(xué)形式緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)熱點(diǎn)不斷變化，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高中政治教學(xué)筵席了普遍教育的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，熱情的調(diào)動學(xué)生的探究性思維為增強(qiáng)探究能力創(chuàng)造了有利條件。

一、對高中政治探究性教學(xué)的一般論述

1、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的探究性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2、提高學(xué)生的探究性教學(xué)，必須立足于對高中學(xué)生本身的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治探究性能力。

3、高中政治的探究性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個人的創(chuàng)造性思維，個人的探究性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對高中政治課程問題不僅僅局限在探究上，而是更注重解決問題的能力。

4、老師不僅要提高學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。

二、高中政治探究式教學(xué)目標(biāo)的確定

自高中政治采用新課程的教學(xué)模式之后，達(dá)到了“教授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”三位一體的教學(xué)目的，讓學(xué)生的知識能力和知識覺悟上升了一個新的層次。高中政治探究性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要從這幾個方面體現(xiàn)：

1、知識目標(biāo)。舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識：（1）哲學(xué)的由來；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個國家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物。B、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C、高中政治教學(xué)中學(xué)生通過對哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識，探究一下我國經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識說明我國實(shí)行對方開放的進(jìn)程中，堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的意義

2、能力目標(biāo)。A、哲學(xué)上通常將：對待問題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。B、哲學(xué)能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問題，就必須將以前學(xué)過的市場調(diào)節(jié)和市場經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運(yùn)用，融會貫通。C、有些問題，雖然是熱點(diǎn)問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進(jìn)行完全的解讀，這時(shí)教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識相結(jié)合，開闊知識，提高政治學(xué)習(xí)的探究性。

三、高中政治探究教學(xué)模式的開展

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回想起我的政治教學(xué)生涯，我已在不知不覺中從事了20多年的政治教學(xué)工作。從我所走過的路來看，我深深地感受到中學(xué)感受到中學(xué)政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期重要的工作。同時(shí)，通過政治活動，也使我體會到政治教學(xué)的無限樂趣，總有讓我有說不完的話，挖掘不完的東西，做不完的事情。從教學(xué)反思的角度，就我的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.反對一灌到底的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前的新課程教育教學(xué)改革，要求每一位政治教師要有創(chuàng)新理念，堅(jiān)決反對課堂45分鐘的一灌到底、一講到底。就我自己采用的教學(xué)方法是：每節(jié)課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，做好作業(yè)前的"課前預(yù)習(xí)填空"練習(xí)，并布置一條思考題讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)生不太理解的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，刪繁就簡、該講的講，不要講的就不講，讓學(xué)生有思考的空間。

2.堅(jiān)持聯(lián)想式的教學(xué)方法。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，由于理論性比較強(qiáng)，顯得比較枯燥無味。為了能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，我在教學(xué)中對一個關(guān)鍵的知識點(diǎn)或者問題，使用聯(lián)想式教學(xué)方法，更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系或橫向聯(lián)系，或引用當(dāng)前社會實(shí)際、甚至是個人的親身經(jīng)歷等等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性，這樣做能達(dá)到顯著的效果，打破政治課那種"死水一潭"的被動局面。

3.積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)活動中，我堅(jiān)持使用多媒體輔助教學(xué)，尤其是在初三畢業(yè)班更是如此。我發(fā)現(xiàn)，利用聲、光、影這種立體式的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于本課重要知識點(diǎn)的凸現(xiàn)，以及現(xiàn)實(shí)中實(shí)際案例的展現(xiàn)，都會給學(xué)生留下深刻的印象。我在課堂板書中還堅(jiān)持用多色彩粉筆、比較夸張的的書法板書，對知識要點(diǎn)和重點(diǎn)問題的突出，都會受到意外的教學(xué)效果。

4.啟發(fā)式師生互動的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為各科教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程教學(xué)改革能取得成功的必然要求。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我一直堅(jiān)持以教材為主，認(rèn)真鉆研挖掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，提示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識點(diǎn)和未知的知識點(diǎn)，且能體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能"跳一下就可以吃的到桃子"，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.注重引導(dǎo)學(xué)生探究式的教學(xué)方法。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一些教師的認(rèn)識有些簡單，認(rèn)為政治課就是讓學(xué)生讀讀劃劃、記記背背成績就上去了，不求學(xué)生真正理解知識點(diǎn)的真正含義和本質(zhì)，因此，有些學(xué)校也把即將退休的教其它學(xué)科的老教師也用來擔(dān)任政治教學(xué)任務(wù)，這樣做極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到：新課程教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力，這就要求我們政治教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，要創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動，多讓學(xué)生自己去尋找問題答案，改變學(xué)生那種"等、靠、要、抄"答案的機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，這對讓學(xué)生真正獲得知識和技能，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀具有重要作用。

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關(guān)鍵詞：初中政治課堂教學(xué)

一、因材施教，推進(jìn)個體差異化教學(xué)

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認(rèn)識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個，改變的只是學(xué)生對知識的獲得的方式。

政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對政治知識和觀點(diǎn)的認(rèn)識。這樣一來，不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對知識的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)子中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。

二、 回歸生活，政治理論與社會實(shí)踐結(jié)合

政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點(diǎn)將會變得真實(shí)，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見通過教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、 散發(fā)思維，促進(jìn)思想政治知識遷移拓展

眾所周知，政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認(rèn)識。

總之，新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué)，2003年.

篇10

學(xué)習(xí)興趣是一種具有積極情緒色彩的傾向。如果學(xué)生對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會處在興奮的狀態(tài)中，就能充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際

政治學(xué)科理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象。如果教師只側(cè)重理論知識的講解，效果會非常不理想，也就談不上創(chuàng)新教育。因此，教師教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合生活中的實(shí)例或通過一些有趣的故事、美妙動聽的歌曲、詼諧幽默的漫畫等來講解政治理論知識，增加對國內(nèi)外重大問題的關(guān)注，把一些理論知識盡量感性化，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。這樣，學(xué)生能通過政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的認(rèn)識，獲得一種新感覺，并始終對政治學(xué)科保持濃厚的興趣，思維也處于活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新能力也能提高。

（二）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中，只學(xué)習(xí)，不思考，就會對知識懵懵懂懂，不能靈活地運(yùn)用知識。實(shí)際上，教學(xué)過程就是質(zhì)疑、釋疑的過程。如果教師能在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，給學(xué)生設(shè)置良，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新。例如，在講“商品”時(shí)，我并沒有把商品的概念直接講給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際去理解商品的含義。我啟發(fā)學(xué)生思考陽光、空氣是否屬于商品，并組織了一個簡短的有關(guān)超市購物的小品，讓學(xué)生弄清楚商品的真正含義，進(jìn)而擴(kuò)展商品的范圍。在學(xué)生對商品有了清楚的認(rèn)識后，我再引入商品的定義：商品是為交換而生產(chǎn)（或用于交換）的對他人或社會有用的勞動產(chǎn)品。這種聯(lián)系生活設(shè)疑的講課方式，能使學(xué)生的思維由表及里、由形象到具體、由具體到概括。在解疑的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性得到鍛煉。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治教學(xué)中，教師可結(jié)合所講內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深學(xué)生對政治理論的理解，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，講“集體主義”時(shí)，我安排學(xué)生結(jié)成小組，讓他們自己來制定班級班訓(xùn)和本班發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中理解集體主義的含義。在講哲學(xué)常識的時(shí)候，我組織辯論賽，讓學(xué)生通過激烈的爭辯，進(jìn)行知識層次、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。講“時(shí)事述評”時(shí)，我通過讓學(xué)生自己搜集、整理新聞資料和視頻，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)際教學(xué)中，只要教師精心設(shè)計(jì)，合理安排，敢于創(chuàng)新，就能在教學(xué)過程中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三、結(jié)語