導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會(huì)。同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動(dòng)控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動(dòng)調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對(duì)與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對(duì)項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：

校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對(duì)性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動(dòng)化技術(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2011年02期

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一、電工電子實(shí)訓(xùn)概述

電工電子實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類、機(jī)械類專業(yè)必修的核心實(shí)訓(xùn)課，涉及的基礎(chǔ)課程有“電工電子”、“電子技術(shù)”等。學(xué)生通過電工電子實(shí)訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識(shí)別各類電工電子元件、分析電路原理圖、設(shè)計(jì)和搭建典型電路回路、設(shè)計(jì)和裝配簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表使用。通過電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生形成其專業(yè)核心技能。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

1.項(xiàng)目教學(xué)法概述。著名哲學(xué)家、教育學(xué)家赫伯特?斯賓塞（HerbertSpencer）是崇尚科學(xué)技術(shù)教育的主要代表人物，他倡導(dǎo)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來，以科學(xué)技術(shù)應(yīng)用作為中心，通過實(shí)物，直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力，適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。

項(xiàng)目教學(xué)法以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目處理的全過程，包括：各類知識(shí)的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等，學(xué)習(xí)變成共同參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。在項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生理會(huì)課程理論知識(shí)和技能要求，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析與解決問題的能力，形成職業(yè)素養(yǎng)。教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中，擔(dān)任學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，從而改變了“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的主動(dòng)教學(xué)模式。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法將傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系學(xué)習(xí)過程分解為具體而典型的工作項(xiàng)目（工作項(xiàng)目由企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品直接或轉(zhuǎn)化而來）的跨或者不跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程，通過項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)思路設(shè)計(jì)，傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、現(xiàn)行電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與技能實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)行電工電子課程教學(xué)中，學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，包括基本概念和理論，和一部分典型的電工回路，學(xué)習(xí)過程中對(duì)理論知識(shí)與技能實(shí)踐的關(guān)系并不是很清楚，止步于對(duì)紙面上回路的理論分析，沒有意識(shí)到在實(shí)踐中回路分析與搭建的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣不高，往往對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中的課題的主要目的和應(yīng)用特點(diǎn)搞不清，很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)的要求和實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)。

2.教師教改和業(yè)務(wù)進(jìn)修缺乏積極性。作為電工電子實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，我院電工電子專業(yè)開設(shè)較早，課程結(jié)構(gòu)比較成熟，教與學(xué)的關(guān)系處理較好。但是，這在一定程度是使得教師的自我進(jìn)修的動(dòng)力變差，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課題變更較慢，不能滿足當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)需求；教學(xué)過程空乏，師生關(guān)系定位不符合新教改要求；評(píng)教手段單一；新工藝，新技術(shù)應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的緊迫性不強(qiáng)。

四、基于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化及實(shí)踐

隨著電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教改的不斷深入，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目的，必須以切合企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為核心組織實(shí)施，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，整合學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件，以期達(dá)到實(shí)訓(xùn)預(yù)期效果。在實(shí)訓(xùn)教改的優(yōu)化及實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)我院專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教改實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，建立并優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的課程體系

1.滿足企業(yè)崗位要求，對(duì)電工電子線路實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化。滿足企業(yè)崗位要求是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，必須積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系。將實(shí)訓(xùn)分為基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用三個(gè)層次，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)隨相應(yīng)的理論課程進(jìn)行，綜合性和工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)依托于具體而典型的企業(yè)轉(zhuǎn)化來的項(xiàng)目，該類項(xiàng)目具有一定的代表性。項(xiàng)目實(shí)施中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，在保證基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)條件下，逐步完成較大的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教。

2．項(xiàng)目實(shí)施體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)施過程，從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測(cè)試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)訓(xùn)原理方案”等三個(gè)方面組織學(xué)生進(jìn)行自主準(zhǔn)備，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多渠道收集相關(guān)資料。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)，提高操作獨(dú)立性。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，實(shí)訓(xùn)教師可由一些問題導(dǎo)入，讓學(xué)生分析解決方案，最后再指導(dǎo)個(gè)別特殊問題。指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)分析工作：全面完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目的、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果與實(shí)訓(xùn)分析結(jié)果整理，加強(qiáng)信息技術(shù)在電工電子中的應(yīng)用。

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關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對(duì)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長都具有非常重要作用。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐、自主解決問題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會(huì)供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問題:1、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大多在模仿本科類實(shí)訓(xùn)課程。2、很多高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中很少使用，缺乏時(shí)效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實(shí)訓(xùn)制作項(xiàng)目中，學(xué)校成套購買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實(shí)訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系

同時(shí)，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對(duì)交通行業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實(shí)際條件和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和考評(píng)員自編了一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實(shí)際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地

構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系并不完全是簡單地將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大門打開，而是通過學(xué)生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或獨(dú)立擬定方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開放實(shí)驗(yàn)室和部分實(shí)訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過預(yù)約方式參加實(shí)驗(yàn)，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭取做到兩點(diǎn)：1、只要實(shí)驗(yàn)條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，不僅應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的師生開放，而且應(yīng)對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開放，同時(shí)還應(yīng)考慮對(duì)社會(huì)開放的問題。

（三）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室改造。其次，要加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時(shí)要考慮與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時(shí)，考慮優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置和共享以及加強(qiáng)校外基地建設(shè)。

三、更新實(shí)訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

首先，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽”，這種“倉儲(chǔ)式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時(shí)、有效的知識(shí)方面下工夫。課件制作中可運(yùn)用大量的素材向?qū)W生展示知識(shí)。如電工安全用電教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在實(shí)訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時(shí)通過視覺和聽覺的刺激接受知識(shí)，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點(diǎn)，既能將來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過編程或與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話而主動(dòng)的控制計(jì)算機(jī)，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來模擬課程實(shí)驗(yàn)與演示、模擬現(xiàn)場操作的界面，對(duì)理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)增加互動(dòng)性

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動(dòng)手注意事項(xiàng)，同時(shí)提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級(jí)形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，開拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評(píng)論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中也明顯農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，在實(shí)踐上可以通過以下幾個(gè)途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ?，提高自身素質(zhì)；3、加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對(duì)不穩(wěn)定等特征，特別是在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問題和解決問題能力不強(qiáng)。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實(shí)際情況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨(dú)立性和自由性。因此，在每次實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核

實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核包括參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評(píng)價(jià)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識(shí)的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會(huì)存在很多安全隱患。可通過參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識(shí)。

（四）給學(xué)生機(jī)會(huì)，解決企業(yè)部分實(shí)際生產(chǎn)問題

沒有實(shí)際參與實(shí)踐學(xué)生無法深刻體會(huì)到一些理念，沒有這一環(huán)節(jié)，所謂的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，師生一起對(duì)綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機(jī)進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計(jì)，比如讓原來基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評(píng)，提高了學(xué)院知名度和美譽(yù)度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手熱情。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會(huì)，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實(shí)訓(xùn)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分利用和發(fā)揮協(xié)會(huì)的積極作用，開展各種活動(dòng)，如定期開設(shè)專題講座、科技月等活動(dòng)，打破年級(jí)界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國或省里組織電工電子方面的競賽，如“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)，通過這些形式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可堅(jiān)持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出越來越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力問題。筆者通過一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

一、實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

體系的完整性、有序性必須具備受動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、保障及調(diào)控功能，這樣才能高效運(yùn)行，以此實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。由此，可把實(shí)踐性教學(xué)分為如下六個(gè)體系：目標(biāo)明確化的教學(xué)體系、課程計(jì)劃模塊化的體系、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目中心化的教學(xué)體系、實(shí)操條件現(xiàn)代化的體系、管理職責(zé)化的體系、教學(xué)過程化的評(píng)價(jià)體系。各個(gè)分體系間要搭配合理，全面統(tǒng)籌兼顧，以達(dá)到良好的整體效果，只有如此進(jìn)行教學(xué)，才能確保教學(xué)體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)的中職學(xué)生以達(dá)到中、高級(jí)技術(shù)人才的要求。以下結(jié)合實(shí)際介紹各個(gè)體系的建立。

1.課程建設(shè)要大量的投入和配合

課程的開展要以先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器為基礎(chǔ)，這是實(shí)踐性教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。要全面更新所有課程教學(xué)的硬件設(shè)施，淘汰陳舊而落后的設(shè)施，大力投資建設(shè)尤其是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資建設(shè)。

2.加強(qiáng)與外界交流

實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校等實(shí)訓(xùn)基地的共同建設(shè)合作，整合本校資源，最大限度地為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供服務(wù)。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實(shí)訓(xùn)基地簽訂合作協(xié)議，保障系統(tǒng)化教學(xué)模式的順利實(shí)施。學(xué)生的實(shí)踐不僅要在教學(xué)中而且要到實(shí)地實(shí)踐，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同樣為學(xué)生爭取實(shí)習(xí)報(bào)酬，以減輕學(xué)校的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。此外，可以充分利用校內(nèi)的資源解決一部分學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)習(xí)。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系所需要的師資條件

當(dāng)前主要的教師隊(duì)伍都是高等院校的本科畢業(yè)生或研究生，聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技師和優(yōu)秀的高級(jí)電工作為實(shí)習(xí)實(shí)操教學(xué)的指導(dǎo)教師。除此之外，我校還自己培養(yǎng)教師，然后通過國家技能考級(jí)的鑒定，使非電工電子技術(shù)專業(yè)教師也能夠達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程優(yōu)秀考核通過的教師向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教師轉(zhuǎn)變；招收具有高級(jí)電工證書的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校任教實(shí)習(xí)；積極地從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)顧問為我校的實(shí)訓(xùn)做指導(dǎo)教學(xué)。

二、注重訓(xùn)練實(shí)踐技能，提高動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)，最重要的是學(xué)生自己動(dòng)手。在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了突出教師的主導(dǎo)作用，可綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力達(dá)到教與學(xué)的完美融合。

在基本的電路理論講解結(jié)束后，對(duì)一個(gè)具體的電路進(jìn)行討論，再分組讓學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)首先有一個(gè)宏觀了解，然后從安裝最簡單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動(dòng)的星形轉(zhuǎn)三角形的電路，由簡單到復(fù)雜，給學(xué)生一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。學(xué)生經(jīng)過電路課程理論的學(xué)習(xí)和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識(shí)，并且具備了一定的實(shí)際動(dòng)手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研討、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)變換教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備上損壞的零部件并更換。設(shè)置實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生經(jīng)過相關(guān)課題的實(shí)際動(dòng)手操作之后，不僅掌握相關(guān)的實(shí)踐技能，而且對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。合理安排學(xué)生組隊(duì)，讓學(xué)生兩人一組安裝線路，這樣不但培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了交際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且使其不自覺地學(xué)習(xí)和掌握了各種測(cè)試技術(shù)與實(shí)驗(yàn)方法。

在電工電子實(shí)訓(xùn)過程中，多數(shù)學(xué)生是初次接觸電器設(shè)備，大都存在對(duì)電的恐懼。此時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，除要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。為了消除學(xué)生對(duì)電的恐懼感，由易到難、由簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。首先，用做好的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的理論講解；其次，進(jìn)行簡單的室內(nèi)照明電路的安裝；再次，用電機(jī)的正反轉(zhuǎn)電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動(dòng)的星形轉(zhuǎn)三角形電路的安裝作為考試項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作。經(jīng)過這樣的循序漸進(jìn)過程，學(xué)生從不認(rèn)識(shí)電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規(guī)定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動(dòng)手能力逐步提高。

三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

在教學(xué)方法上，教師的主導(dǎo)作用在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，在不同教學(xué)環(huán)境中要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論和啟發(fā)發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高獨(dú)立思考的能力，通過模塊式和現(xiàn)場教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)，大量開放和應(yīng)用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，要時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)踐操作之前要對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行預(yù)先了解，明確其實(shí)踐的內(nèi)容、目的及要求，自主嘗完成實(shí)踐方案。實(shí)踐進(jìn)行過程中的每一步驟都要認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講做好筆記，細(xì)心觀察實(shí)踐中的現(xiàn)象，不懂就要問，要善于分析，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，爭取盡快掌握技能。要對(duì)每一次的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析和歸納學(xué)到的和遇到的技術(shù)要領(lǐng)和操作要點(diǎn)，以及不足之處和需要改進(jìn)的地方。

篇5

Abstract： Using of experimental equipment and simulation technique in the course practical training of Electronics in Electrical Engineering and Principles and Applications of Single Chip Microcomputer can stimulate students' interest to study and improve independent learning initiative. Through the application of computer simulation software, bottleneck of resources is solved in the practical training and new ways of practical training of basic courses are set.

關(guān)鍵詞： 機(jī)電專業(yè)；資源；計(jì)算機(jī)仿真；課程實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用能力；新途徑

Key words： mechanical and electrical specialty; resources; computer simulation; practical training; application ability; new way

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）01-0296-02

0引言

由于教學(xué)改革的需要，在我院裝備分院對(duì)單片機(jī)原理與應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)中，采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和實(shí)物教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。經(jīng)過實(shí)踐，收到了比較好的教學(xué)效果。以往的實(shí)訓(xùn)課程，是在進(jìn)行完電工電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，手工焊接一個(gè)實(shí)際的印刷電路和所需的元器件來完成。在教學(xué)資源相對(duì)緊張的情況下，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備材料的周期長，采購、維護(hù)成本和場地費(fèi)用高。同時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)環(huán)的課程安排均是在十或十二周的理論課程結(jié)束后進(jìn)行。這段時(shí)間，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室均是在包括白天、晚上星期六、日在內(nèi)的滿負(fù)荷運(yùn)行。我院在校生在一萬一千人以上，需要做實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的師生人數(shù)眾多。為了保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，原制定了嚴(yán)格的制度，必須保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。為此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源和時(shí)間的矛盾在十二周到十九周這段實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上，產(chǎn)生了比較突出的時(shí)間與資源瓶頸。采用軟件仿真技術(shù)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以有效解決上述瓶頸問題。

1利用Protel印制板繪制軟件結(jié)合Multisim電工電子仿真軟件進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)訓(xùn)練

Multisim電工電子學(xué)仿真軟件是加拿大InteractiveImageTech公司的產(chǎn)品，是世界公認(rèn)的幾大電工電子仿真軟件之一。基于個(gè)人計(jì)算機(jī)運(yùn)行的該軟件，易學(xué)易用，高校電工電子學(xué)所教授的知識(shí)，采用該軟件均可進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真驗(yàn)證。PROTEL軟件是美國PORTEL公司在80年代末推出的EDA軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設(shè)計(jì)者的首選軟件，它較早就在國內(nèi)開始使用，在國內(nèi)的普及率也最高。

而采用此軟件可以仿真電工學(xué)、模擬電子學(xué)、數(shù)字電子學(xué)的基本電路和復(fù)雜電路，運(yùn)行狀態(tài)直觀明晰，其結(jié)果與實(shí)物仿真完全一致。所以利用該軟件是可行的。

在仿真的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將仿真結(jié)果與實(shí)物運(yùn)行的結(jié)果相對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生立體的思維與學(xué)習(xí)，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)深度與廣度，收到了良好的效果。由于我院裝備分院的本科和?？茖W(xué)生需要進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)達(dá)到了11個(gè)班級(jí)，共計(jì)350人以上，實(shí)訓(xùn)條件滿足不了要求。因此，我們利用Multisim教學(xué)版共享軟件首先在分院計(jì)算機(jī)中心開設(shè)了電工電子學(xué)的仿真訓(xùn)練課程，編寫了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。在上機(jī)實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行仿真實(shí)例和軟件基本操作的講解，然后指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。從軟件的安裝開始，對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書上精選的仿真實(shí)例進(jìn)行全面的仿真訓(xùn)練，教師全天候的現(xiàn)場輔導(dǎo)教學(xué)。由于我院硬件教學(xué)資源相對(duì)有限，而此軟件所提供的仿真直觀易用，并且只要有計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行，所以，此種方法可解決實(shí)驗(yàn)室硬件教學(xué)資源矛盾。在現(xiàn)今計(jì)算機(jī)極大普及的條件下，學(xué)生在理論教學(xué)上存在難以消化的問題，通過軟件仿真都可以得到計(jì)算機(jī)仿真的驗(yàn)證。這種實(shí)訓(xùn)安排，引起了學(xué)生的極大興趣與參與熱情。與此同時(shí)，我們開設(shè)了Protel線路板原理圖和印制板繪制軟件的訓(xùn)練。兩套軟件在平均每個(gè)班級(jí)20學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程中，收到了極好的實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生普遍感到利用計(jì)算機(jī)軟件工具，實(shí)訓(xùn)學(xué)到了自我提高電工電子學(xué)理論知識(shí)的捷徑。在采用此方法的11個(gè)班級(jí)中，實(shí)訓(xùn)的成績普遍達(dá)到中等以上，取得良好以上成績的學(xué)生數(shù)達(dá)到了75%以上。最可貴的是，學(xué)生感到電工電子學(xué)不再是難學(xué)的理論，而是躍然在計(jì)算機(jī)屏幕上的鮮活的實(shí)例。并且過去感到不理解的問題，通過仿真分析變得簡單和容易掌握了。從仿真分析到印制版制作，通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時(shí)，為后續(xù)的課程如傳感器與檢測(cè)技術(shù)等專業(yè)課程的講授奠定了有力的基礎(chǔ)，也為教學(xué)資源相對(duì)緊張的條件下開辟實(shí)訓(xùn)課程的新路子積累了經(jīng)驗(yàn)，節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

2利用Proteus單片機(jī)仿真軟件進(jìn)行單片機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

單片機(jī)課程的教學(xué)相比電工電子學(xué)的教學(xué)難度更大一些，不僅有硬件的學(xué)習(xí)，也要有匯編語言和C語言的學(xué)習(xí)。此實(shí)訓(xùn)是在相應(yīng)的單片機(jī)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與電工電子學(xué)實(shí)訓(xùn)面臨的狀態(tài)一樣，實(shí)物實(shí)訓(xùn)安排非常緊張，就是安排下了，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是有限和單調(diào)的。同樣，對(duì)于學(xué)生來講，在單片機(jī)課程理論講授和課程實(shí)驗(yàn)中取得的進(jìn)展十分有限。為了使學(xué)生掌握單片機(jī)理論并熟練掌握匯編語言調(diào)試與仿真技術(shù)，在教學(xué)資源相對(duì)緊張的狀態(tài)下，我們?cè)趩纹瑱C(jī)實(shí)訓(xùn)課程中引入了英國Labcenter公司開發(fā)的電路分析與單片機(jī)仿真軟件Proteus教學(xué)版軟件和美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)調(diào)試軟件Keil。Proteus軟件是目前最好的模擬單片機(jī)器件的工具，可以仿真 51系列、AVR、PIC等常用的MCU及其電路（如LCD、RAM、ROM、鍵盤、馬達(dá)、LED、AD/DA以及部分SPI器件和部分IC器件）。Keil uVision2是美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)C語言和匯編語言軟件開發(fā)系統(tǒng)。兩種軟件聯(lián)合使用，進(jìn)行仿真。針對(duì)單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，參考相關(guān)的資料，我們編寫了近160頁的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。以單片機(jī)AT89C51為例，例舉了70個(gè)單片機(jī)仿真調(diào)試線路，基本上做到學(xué)生對(duì)單片機(jī)從簡單到綜合應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。同樣做到了兩人一組，每人一題，獨(dú)立繪制單片機(jī)應(yīng)用原理圖，并進(jìn)行匯編語言編制與調(diào)試。結(jié)合原理圖進(jìn)行單步調(diào)試仿真以及斷點(diǎn)仿真和調(diào)試。同樣，首先由教師進(jìn)行軟件操作和實(shí)例講解，然后由學(xué)生每人一機(jī)進(jìn)行實(shí)例的仿真實(shí)訓(xùn)，教師在實(shí)訓(xùn)場地現(xiàn)場輔助指導(dǎo)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上仿照實(shí)例進(jìn)行單片機(jī)仿真，并將仿真的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)箱實(shí)物仿真結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐對(duì)比。通過單片機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生找到了熟悉和掌握學(xué)習(xí)單片機(jī)硬件電路和軟件學(xué)習(xí)的工具。通過對(duì)單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例的仿真調(diào)試，使學(xué)生對(duì)單片機(jī)軟硬件的熟悉程度有了極大的提高，增加了對(duì)單片機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步深入掌握單片機(jī)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由于該軟件易學(xué)易用，通過仿真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)單片機(jī)的理論和應(yīng)用不再畏懼，而是煥發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。單片機(jī)的實(shí)訓(xùn)成績均在中等以上，優(yōu)良率較采用此方法前提高了70%以上。

3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過利用以上教學(xué)版軟件開展的基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)，我們克服了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源相對(duì)緊張的矛盾，實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)和內(nèi)容不僅滿足了教學(xué)要求，而且學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)提高了對(duì)基礎(chǔ)課理論的深入理解和綜合應(yīng)用。最有意義的是，學(xué)生掌握了對(duì)所學(xué)課程自我練習(xí)、自我提高的工具和鑰匙，有助于學(xué)生通過計(jì)算機(jī)仿真培養(yǎng)提高掌握課程的基本理論和應(yīng)用的能力；有助于優(yōu)秀學(xué)生在掌握課程基本理論和提高應(yīng)用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入鉆研和學(xué)習(xí)，達(dá)到較高的綜合應(yīng)用水平。同時(shí)，也為后續(xù)專業(yè)課程的講授、畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用，創(chuàng)造了有利的條件。也為理論課開展項(xiàng)目教學(xué)，以軟件動(dòng)態(tài)多媒體演示和課堂講解的立體化教學(xué)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。

由于教學(xué)版軟件屬于共享軟件，因此只要具備計(jì)算機(jī)硬件條件和有限的實(shí)驗(yàn)室硬件資源，就可以開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。這種計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與實(shí)物的結(jié)合，為我們今后進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)條件開創(chuàng)了新的途徑，探索與豐富了在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效教學(xué)的新路。

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[4]周潤景.Proteus在MCS-51&ARM系統(tǒng)中的應(yīng)用百例[M].北京:電子工業(yè)出版社，2006.

篇6

Abstract： Electrical and electronic experiment is the comprehensive experimental course of learning basic skills as well as basic electrical and electronic theory and methods. Electrics and electronics experiment teaching is very important to the students' innovative consciousness and innovative thinking and creativity. Teachers should be guided by innovation education for achieving the effect of cultivating students' innovative ability in experiment teaching.

關(guān)鍵詞： 電工電子；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

Key words： electrical and electronic；innovation in education；creative ability

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0278-02

0 引言

電工電子課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)又是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐課程，且覆蓋專業(yè)廣，學(xué)生人數(shù)多。由于電工電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域里越來越廣泛的應(yīng)用，使得電工電子知識(shí)越發(fā)重要，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新型思維方面，都具有至關(guān)重要的作用。

電工電子教學(xué)目的和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)方面的基本理論，基本知識(shí)和基本功技能，為以后學(xué)習(xí)該課程以及今后的工作打下必要的基礎(chǔ)。如何使學(xué)生獲得這些理論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，采用的是灌輸?shù)姆椒?，注重前人已有的成果，忽略能力的培養(yǎng)，忽略創(chuàng)新性思維。學(xué)生通過死記硬背，機(jī)械的接受現(xiàn)有的知識(shí)，學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，沒有樂趣，更談不上創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的復(fù)雜化的趨勢(shì)，電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大改變。這就要求我們更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰給學(xué)生提供了一個(gè)施展創(chuàng)新能力的平臺(tái)。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本文從以下方面作探討。

1 結(jié)合平時(shí)的生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

電工電子是和我們生活聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，電工電子知識(shí)和規(guī)律涉及生活中的許多方面，因此教學(xué)不能僅局限于課堂，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決日常生活中碰到的一些實(shí)際問題。例如要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)聲光控制電路，要求使用方便并且節(jié)約電能。對(duì)于這樣一個(gè)實(shí)際的問題，學(xué)生非常感興趣，積極討論，主動(dòng)思考，最后能很好地提出設(shè)計(jì)方案。課堂中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的節(jié)能理念，考慮對(duì)照明燈的選擇，實(shí)現(xiàn)使用方便和節(jié)能的最佳組合。再例如學(xué)生可以自己動(dòng)手制作一些喜歡的電子小產(chǎn)品，比如收音機(jī)，對(duì)講機(jī)等，在生活中可以直接拿來使用。通過趣味制作學(xué)生興趣倍增，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討。在制作的過程中讓學(xué)生了解相應(yīng)的電路原理。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生體會(huì)到電工電子知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)了學(xué)生從不同的角度思考和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。

2 實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

電工電子這門課具有豐富的實(shí)驗(yàn)，又有很多課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。能培養(yǎng)人的觀察能力、動(dòng)手能力、分析判斷能力和處理問題的能力。但是現(xiàn)在大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)流于形式，在上完理論后按照教師制定的步驟操作一遍，記錄幾個(gè)數(shù)據(jù)，寫一份象征性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即可完成。而理論課卻又比較枯燥，教師在講具體電路時(shí)沒有實(shí)物可看，沒有現(xiàn)象可以觀察，學(xué)生更提不起興趣來。這樣，電工電子課的一個(gè)重要的作用——培養(yǎng)創(chuàng)新能力就被忽略掉了。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新，有必要實(shí)行實(shí)踐與理論一體化的教學(xué)模式，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐導(dǎo)出理論。實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化必須要將多媒體設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)室，使得教師可以一邊講理論知識(shí)，學(xué)生一邊進(jìn)行具體的操作。理實(shí)一體化教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的要求，既要會(huì)講專業(yè)理論，還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作。

3 進(jìn)行模塊化教學(xué)，提升創(chuàng)新意識(shí)

電工電子學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著很多的聯(lián)系，學(xué)生可以運(yùn)用關(guān)系去記憶、去運(yùn)用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這樣教學(xué)模塊必須進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)總結(jié)，而且這樣的總結(jié)方法可以通過學(xué)生自主完成，模塊教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電工電子采用模塊教學(xué)，便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生的綜合能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的需求，自主選擇模塊，構(gòu)建可供開展個(gè)性化研究和探索的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，必須做到實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等方面向?qū)W生充分開放。學(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽都可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。比如在介紹觸發(fā)器時(shí)，先介紹基本RS觸發(fā)器，學(xué)生掌握以后再自學(xué)JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。找到他們之間的聯(lián)系和差異，學(xué)生也就會(huì)容易理解和掌握。并且培養(yǎng)了良好的自學(xué)習(xí)慣，而且也為后面的創(chuàng)新意識(shí)做鋪墊。

4 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，軟硬結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)課是直接用元器件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣需要準(zhǔn)備的器件比較多，而且受元器件和測(cè)量儀表的局限很多實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室做不起來。我們可以在實(shí)驗(yàn)室配備計(jì)算機(jī)，安裝相關(guān)的軟件，提供豐富的元器件庫，多種儀器儀表和完善分析功能。即提提供一個(gè)虛擬的電工電子實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。省去了用實(shí)際元器件安裝調(diào)試電路的過程，既經(jīng)濟(jì)又高效。在仿真實(shí)驗(yàn)過程中元器件的參數(shù)可以隨時(shí)更改，極大的提高了效率，節(jié)省了開支。學(xué)生在準(zhǔn)備動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前可以先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)正確與否，設(shè)計(jì)能否實(shí)現(xiàn)，然后再進(jìn)行相關(guān)的硬件實(shí)驗(yàn)。避免了盲目的硬件實(shí)驗(yàn)的開支。而且軟件可以提供許多實(shí)驗(yàn)室沒有的元器件及測(cè)量儀表，極大的方便了學(xué)生。

5 減少基礎(chǔ)性驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但是不利于學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)。所以，在實(shí)驗(yàn)中可以給電路故意設(shè)定故障，學(xué)生不僅要完成理論驗(yàn)證，還要?jiǎng)邮譁y(cè)試故障電路，找出故障原因，這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，另外可以提前讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些自己感興趣的電路帶到實(shí)驗(yàn)課上一起做。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是教師在充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性和可行性之后，選出一些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和總結(jié)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。

6 提供學(xué)生競賽機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新能力

電工電子競賽有助于課程體系和課程內(nèi)容的改革，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，且為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。競賽應(yīng)該考慮到教學(xué)的基本內(nèi)容和新技術(shù)應(yīng)用的趨勢(shì)，突出學(xué)用結(jié)合，學(xué)是基礎(chǔ)，用是根本。并且有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。通過競賽能夠測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)際的設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立的工作能力。在競賽過程中讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，樹立學(xué)生自信心，為今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供幫助。

7 小結(jié)

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)非常重要，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多加運(yùn)用各種方式不斷改革教學(xué)方法，不斷提高電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，且適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌永航.淺析電工電子教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012（08）.

篇7

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要，我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材，包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用電路理論分析和解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進(jìn)行了整體優(yōu)化。對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)，可以結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，結(jié)合綜合布線和樓宇智能化，可適當(dāng)強(qiáng)化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實(shí)際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工學(xué)課程在整個(gè)專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項(xiàng)目教學(xué)法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項(xiàng)目作為載體組織開展教學(xué)。項(xiàng)目必須緊扣各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)結(jié)果要求為目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實(shí)際問題的能力。通過項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后再通過實(shí)訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2.2在課堂教學(xué)的過程中采用理實(shí)一體化教學(xué)，授課地點(diǎn)統(tǒng)一安排在電工電子實(shí)訓(xùn)室，每次課程必須將講授、練習(xí)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，邊講邊練，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識(shí)。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過程中，要多走動(dòng)，多巡查，多指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，有必要時(shí)，還應(yīng)選擇個(gè)別學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.4在本門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、仿真軟件、電工實(shí)驗(yàn)開發(fā)板等多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗(yàn)證理論知識(shí)項(xiàng)目，因此，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段以及實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行改革，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為主線，結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對(duì)象，從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實(shí)施、頂崗見習(xí)、實(shí)習(xí)，采用“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)+企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，將項(xiàng)目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進(jìn)教學(xué)中。

3.2實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性、創(chuàng)新性，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換，實(shí)施與專業(yè)背景相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

3.3實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意方法和手段，電工學(xué)課程教學(xué)看起來枯燥，只要在教學(xué)中，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題的情境，同樣會(huì)變枯燥為趣味。如歐姆定律知識(shí)，老師畫出電路圖，通過電工實(shí)驗(yàn)板搭建電路，讓學(xué)生測(cè)量電壓、電流等參數(shù)并記錄，然后讓學(xué)生比較計(jì)算，對(duì)比實(shí)際測(cè)量值和理論值，這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強(qiáng)的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實(shí)訓(xùn)，獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，避免偷懶和抄襲，給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，開展第二課堂活動(dòng)，在日常的教學(xué)過程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時(shí)間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競賽做好了人才儲(chǔ)備，又能讓興趣小組的成員在班級(jí)教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認(rèn)證，電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上，優(yōu)化基地培訓(xùn)能力，依照電工中、高級(jí)工和技師的培訓(xùn)、認(rèn)證要求以及考試的實(shí)際需求完善實(shí)訓(xùn)基地的各類建設(shè)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)接軌，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。

3.7建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，在各類電工電子項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中，專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項(xiàng)目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時(shí)，學(xué)生通過參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來，有將近師生300人次參與到各類項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場操作

4.2成績?cè)u(píng)定說明：①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計(jì)報(bào)告和設(shè)計(jì)日志，采用全班公開的形式對(duì)作品的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行答疑，通過答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)，根據(jù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告書中的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)制作步驟獨(dú)立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場操作極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，增進(jìn)了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過課程的改革，能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)實(shí)施過程，也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，使創(chuàng)新教育滲透于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。事實(shí)證明，教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵(lì)教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；走出去、請(qǐng)進(jìn)來，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實(shí)際能力得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識(shí)水平的提高，有力的推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

6總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實(shí)驗(yàn)；自主設(shè)計(jì)

《電工學(xué)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是從事工科類專業(yè)的技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！峨姽W(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)在其中占有舉足輕重的地位。本人在多年《電工學(xué)》教學(xué)過程中，深刻感悟到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷總結(jié)和探索，將實(shí)驗(yàn)部分分成三種模式來進(jìn)行教學(xué)。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

《電工學(xué)》課程一般為工科類專業(yè)首批開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在《電工學(xué)》開始階段的教學(xué)中，由于學(xué)生底子薄，接觸課程淺，大多數(shù)初次接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器儀表，對(duì)課程和儀器設(shè)備都很陌生，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不知如何開始、如何動(dòng)手，這時(shí)，我們采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是比較合適的。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，著重要求學(xué)生掌握電類實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和安全用電的基本知識(shí)，著重掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備中各種儀器儀表和元件的正確使用方法，規(guī)范電工操作方法和流程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和操作習(xí)慣。

二、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

《教育學(xué)》中對(duì)于教學(xué)是這樣定義的：“教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。通過教學(xué)，學(xué)生在教師的有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性?！痹诮虒W(xué)中，怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，是很多教師頗下功夫的地方?！峨姽W(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生掌握了電工實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范和要求后，對(duì)于部分靈活性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，例如，分壓器的設(shè)計(jì)、戴維南定理的驗(yàn)證等等，可采用自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。這種方法，給學(xué)生留了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索和思考，讓學(xué)生有興趣地、自主地開展實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走自行解決問題的道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

《電工學(xué)》中許多概念和原理經(jīng)常是通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生加以理解，但有些知識(shí)由于條件的限制無法在一般的實(shí)驗(yàn)中予以解決，而且電工實(shí)驗(yàn)中分析的對(duì)象大都與電流電壓有著密切的聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，有時(shí)誤操作會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而失去實(shí)驗(yàn)的本來意義，或者使元器件損壞，特別是在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中，操作不當(dāng)甚至可以造成人員傷亡。虛擬實(shí)驗(yàn)是利用虛擬實(shí)驗(yàn)室仿真軟件和多媒體技術(shù)，可以很方便地模擬實(shí)際中我們不能完成或者比較難完成的電工實(shí)驗(yàn)。例如，在《電磁感應(yīng)》這一章的教學(xué)中，電場和磁場的變化過程是實(shí)際中看不到的，若采用多媒體三維動(dòng)畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電力線、磁力線的整體分布和動(dòng)態(tài)變化過程。再例如，分析電路中的電容出現(xiàn)漏電、開路、短路時(shí)對(duì)電路會(huì)造成什么樣的影響，理論上我們可以分析出來，但實(shí)際上比較難以用實(shí)驗(yàn)去實(shí)踐，若采用虛擬實(shí)驗(yàn)室仿真軟件來仿真實(shí)驗(yàn)，我們只要改變電容的參數(shù)就可以模擬出各種故障時(shí)的情況?？梢哉f虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇浹a(bǔ)了實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的種種不足，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)并掌握更多的知識(shí)。

四、《電工學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

（一）建立一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)型教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)改革的實(shí)施者，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)提高。我院現(xiàn)階段電工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，都由任課老師獨(dú)立擔(dān)任，實(shí)訓(xùn)部的電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只參與電工實(shí)訓(xùn)，不參與電工實(shí)驗(yàn)，而任課教師大部分為理論課教師，動(dòng)手能力不強(qiáng)。為此，應(yīng)打破理論教師與實(shí)驗(yàn)教師的界限，安排多年從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)實(shí)驗(yàn)教師組成實(shí)力雄厚的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師陣營，培養(yǎng)一批理論知識(shí)豐富的理論課教師，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，不論是理論教師還是實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，拓寬知識(shí)面，提高自己的綜合能力，為切實(shí)提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基石。根據(jù)電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，應(yīng)建設(shè)有：電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室；多媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)營造良好的環(huán)境，為提高學(xué)生的專業(yè)技能提供優(yōu)越的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新精神。

（三）加強(qiáng)校外合作，將理論與實(shí)踐真正聯(lián)系起來。教師要多組織學(xué)生到工廠、車間、電站、企事業(yè)等單位或部門進(jìn)行實(shí)地教學(xué)參觀，通過學(xué)生的實(shí)際觀察和了解，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們能在畢業(yè)后真正稱為社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

五、結(jié)語

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)長期艱巨的工程，不僅需要先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，而且也是一門實(shí)踐課程，需要在實(shí)踐中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合人才培養(yǎng)需求的教學(xué)模式。通過電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷更新實(shí)踐，我們的體會(huì)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充實(shí)和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從培養(yǎng)開拓型人才出發(fā)，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能放到重要位置。為此，必須改變舊的傳統(tǒng)觀念，在加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，勢(shì)必要削弱偏重驗(yàn)證理論的內(nèi)容和要求。我們應(yīng)舍得放棄那種以開了多少項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證了多少條定理，測(cè)量了多少個(gè)數(shù)據(jù)為衡量實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)際，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】電工電子教學(xué) 多媒體技術(shù) 仿真軟件 Protel軟件

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0239-02

引言

隨著最近30年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，出口貿(mào)易和內(nèi)需驅(qū)動(dòng)雙重引擎的刺激，使得經(jīng)過中等職業(yè)教育的學(xué)生成為就業(yè)市場的寵兒，甚至很多地方出現(xiàn)了用工荒。但是通過對(duì)中職生用工企業(yè)這幾年的反饋來看，雖然我們的學(xué)生就業(yè)率很高，但是很多學(xué)校的學(xué)生很難做到“人盡其能，學(xué)以致用”，進(jìn)入用工部門后需要重新培訓(xùn)才能工作，或者培訓(xùn)后也不能勝任綜合性較強(qiáng)的工作，這些不僅影響了中職學(xué)校畢業(yè)生的收入水平，也影響了中國的制造業(yè)向高端的發(fā)展。對(duì)比歐洲制造業(yè)強(qiáng)國德國，瑞士，因?yàn)槠浞浅Ｖ匾暵殬I(yè)教育，畢業(yè)生素質(zhì)很高，成為其強(qiáng)大工業(yè)體系的核心競爭力。筆者認(rèn)為，造成這種局面很大一部分原因在于學(xué)校缺乏與社會(huì)的溝通，沒有處理好學(xué)生與就業(yè)的關(guān)系，不了解社會(huì)需要什么樣的人才，以陳舊的教學(xué)方式來教育學(xué)生，從而既不能提高學(xué)生的積極性，也不能有效的進(jìn)行知識(shí)傳遞，造成職業(yè)教育在市場導(dǎo)向的教育改革中落后于形勢(shì)。

電工電子專業(yè)屬于職業(yè)教育的熱門專業(yè)，也是企業(yè)需求最大的部分。我們知道，職業(yè)教育屬于行動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)的是工作過程系統(tǒng)課程是基于知識(shí)應(yīng)用， 所以電工電子專業(yè)課程主要是基于對(duì)是物理學(xué)中的電學(xué)的應(yīng)用，然而對(duì)于進(jìn)入中專學(xué)校的學(xué)生，一般來說物理基礎(chǔ)很不扎實(shí)，因此，摸好學(xué)生的”底子”，進(jìn)行因材施教顯得非常重要。從這個(gè)角度來說，中職院校的電工電子教學(xué)，不僅要做到實(shí)用性，新穎性，更要做到差異性，區(qū)別于高等教育，從基礎(chǔ)抓起。因此，本文本著轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合實(shí)際的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)職業(yè)教育的電工電子專業(yè)教學(xué)提出了一些看法。

1.重實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)技能，實(shí)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)助力操作技能的提高

對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來說，由于物理基礎(chǔ)的薄弱，畏難和面對(duì)抽象理論的不知所措都是導(dǎo)致厭學(xué)情緒的誘因。因此，接觸實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐電類裝配工作的基本操作，讓學(xué)生在具體真實(shí)的實(shí)物面前揭開電的神秘面紗，開啟探索的興趣。然后再開展理論教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

實(shí)際教學(xué)中，本著職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的目的，面對(duì)新生，首先帶領(lǐng)學(xué)生接觸導(dǎo)線，介紹導(dǎo)線的類型，導(dǎo)線的半徑與額定電流的關(guān)系等，動(dòng)力線與信號(hào)線的選型區(qū)別。在學(xué)生對(duì)導(dǎo)線有了具體認(rèn)識(shí)后，也就不覺得電學(xué)是抽象的了。然后培訓(xùn)學(xué)生的焊接技能，反復(fù)練習(xí)導(dǎo)線的外皮的削剝，導(dǎo)線之間的連接，導(dǎo)線與接線柱和接插件的連接，二極管，三極管，表貼件和直插件等的焊接技巧，掌握好這些，就為連接一個(gè)完整電路打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子提供了自信，可以在此時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性[1]。由于學(xué)生之前已經(jīng)接觸過了普通元器件和導(dǎo)線，因此教學(xué)時(shí)對(duì)電路圖中的符號(hào)和導(dǎo)線的認(rèn)識(shí)生動(dòng)起來，記憶比較快；同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生具備了組裝電路的能力，因此就有了設(shè)計(jì)電路系統(tǒng)的興趣需求，對(duì)基礎(chǔ)元器件的原理認(rèn)識(shí)也變得迫切與渴求。當(dāng)學(xué)生開始有了電路計(jì)算的能力時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。

以實(shí)現(xiàn)三相異步電動(dòng)機(jī)的控制電路為例，該實(shí)驗(yàn)不僅是電工實(shí)驗(yàn)的基本案例，也是學(xué)生能力和工廠實(shí)際結(jié)合最近的地方。為了完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)低壓電器和繼電接觸控制的有關(guān)知識(shí)，了解其規(guī)格、型號(hào)及使用方法，需要學(xué)習(xí)三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)、連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)、停止的控制電路原理，還需要學(xué)習(xí)使用萬用表排故的方法。這些都在學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)后才能完成，從這個(gè)角度來說，實(shí)訓(xùn)驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，知識(shí)助力技能提高。

同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)來說，循序漸進(jìn)，規(guī)范訓(xùn)練是中職教育需要注意的，早期介入實(shí)訓(xùn)固然可以讓學(xué)生減輕高不可攀的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的興趣。但是搭建電路系統(tǒng)時(shí)，不僅要求學(xué)生接對(duì)線這么簡單，對(duì)焊點(diǎn)飽滿度的要求，走線的美觀，強(qiáng)弱電信號(hào)是否要分開布線等細(xì)節(jié)都必須要求到位[2]。這是由于中職教育的職業(yè)教育特性使然，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，以便將來快速的和工廠接軌。

2.開發(fā)興趣，小設(shè)計(jì)缺陷驅(qū)動(dòng)解決問題能力

對(duì)于工廠來說，需要的不僅是嚴(yán)格執(zhí)行圖紙的員工，更需要發(fā)現(xiàn)問題，排查解決問題的員工，由于硬件電路行業(yè)更注重調(diào)試經(jīng)驗(yàn)的積累，這是一份個(gè)人價(jià)值與從業(yè)時(shí)間成正比的工作。因此，對(duì)于電工電子專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)起基本的故障解決思路，將會(huì)為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞲叨鹊奶嵘鸬讲豢晒懒康闹Α?/p>

我們也注意到，中職學(xué)生本身基礎(chǔ)差，僅是知識(shí)的灌輸和預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)過程的復(fù)制也往往是差強(qiáng)人意，所以培養(yǎng)故障解決思想要從小做起，不能貪大求多，否則會(huì)使學(xué)生重新產(chǎn)生畏難情緒。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我們往往應(yīng)在電路中加入一些小的設(shè)計(jì)缺陷或者比較明顯的故障，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。在這個(gè)過程中，解決了問題的學(xué)生不僅獲得了成就感，也因?yàn)楣收系膯我恍员阌谌タ偨Y(jié)排故的方法。通過多次實(shí)踐，從而形成獨(dú)立的思路和習(xí)慣，在以后面對(duì)復(fù)雜問題可以保持思路清晰，靈活運(yùn)行所學(xué)。

以制作前置音頻放大電路為例，提供給學(xué)生一套示例電路圖，并由學(xué)生進(jìn)行電裝完成。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，按照示例所組裝的電路放大能力不夠理想，引導(dǎo)學(xué)生從放大電路的原理出發(fā)，思考擴(kuò)大方法倍數(shù)的方法，調(diào)整相關(guān)電阻電容，解決問題。問題本身并不復(fù)雜，但加深了學(xué)生對(duì)放大器的認(rèn)識(shí)，為家電維修等課程開展也打下了基礎(chǔ)。

3.多媒體詳解技能過程，提高教學(xué)結(jié)果

中職教育著眼于培養(yǎng)專業(yè)熟練技術(shù)工人，所以更注重技能的傳授，技術(shù)細(xì)節(jié)是否教授到位，可能影響的是學(xué)生一生的操作習(xí)慣。在課堂和實(shí)驗(yàn)室中，由于場地和視場的限制，學(xué)生不能有效掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這個(gè)時(shí)候，多媒體對(duì)動(dòng)作進(jìn)行剖析，讓學(xué)生看清楚，學(xué)明白是非常必要的[3]。

在實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)時(shí)，元器件排布，導(dǎo)線頭的連接，表貼元件和直插元件是否虛焊，都是非常微小的操作，如果進(jìn)行實(shí)焊演示，前排的同學(xué)即便能夠看得清楚，也不一定記得住全部動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說靠后的學(xué)生。所以，使用相機(jī)等多媒體手段重新規(guī)劃課程，把微小的局部按照動(dòng)作順序分解，制作成PPT或視頻分享演示給學(xué)生，以形成最大的視覺沖擊，加深記憶。此外，采用多媒體手段的另一個(gè)好處是便于分析實(shí)訓(xùn)成果，例如：布線規(guī)整有序的電箱和雜亂的電箱在圖片對(duì)比下一目了然，也可通過放大功能對(duì)布線細(xì)節(jié)進(jìn)行分析[3]。

此外，多媒體手段對(duì)諸多基本理論的動(dòng)態(tài)演示也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

4.重視仿真技術(shù)理解電學(xué)過程，提高機(jī)理分析能力

由于經(jīng)費(fèi)原因，面對(duì)昂貴的實(shí)驗(yàn)儀器，中職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往并不完善，為學(xué)生提供完全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是不允許的。此外，由于課時(shí)和學(xué)生基礎(chǔ)的限制，搭建完全的硬件電路不僅耗時(shí)，而且容易出現(xiàn)各種故障，排故的過程不僅耗費(fèi)老師的時(shí)間，也消耗著學(xué)生的熱情。

在進(jìn)行正弦波振蕩電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果采用multisim7.0等軟件進(jìn)行仿真，將起到事半功倍的效果。由于電阻電容電感等元器件的生產(chǎn)工藝差異性，按照統(tǒng)一原理圖搭建的電路的諧振頻率都是有差異的，這將影響學(xué)生對(duì)原理的理解。使用multisim7.0進(jìn)行仿真，不僅保證輸入輸出的穩(wěn)定性，還可以通過任意調(diào)整RLC參數(shù)，改變諧振頻率，也可以使用虛擬示波器獲得穩(wěn)態(tài)積分波形。這些都大大加深學(xué)生對(duì)電路的理解程度，提高學(xué)習(xí)興趣[4]。

仿真實(shí)驗(yàn)并不能完全取代實(shí)際實(shí)驗(yàn)，在中職教育中，有選擇讓學(xué)生自己搭建一些簡單電路，將大大提高學(xué)生對(duì)電工電子系統(tǒng)的認(rèn)知能力，以便將來勝任其維修維護(hù)工作。但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，仿真試驗(yàn)的也有很重要的驗(yàn)證作用，在綜合訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生來搭建一套簡易頻率計(jì)電路，在設(shè)計(jì)完成，搭建電路之前，就可以讓學(xué)生使用先進(jìn)行仿真驗(yàn)證，以提高實(shí)驗(yàn)效率，幫助學(xué)生分析問題，解決問題。

5.關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，重視Protel等軟件的教學(xué)，提高學(xué)生技能水平，融入產(chǎn)業(yè)鏈高端

當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀中，中職學(xué)生在用工初期只能勝任重復(fù)性工作，之后由于基礎(chǔ)所限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，無論是對(duì)電路調(diào)試還是簡單設(shè)計(jì)，只能做到簡單的模仿復(fù)制，很少做到舉一反三，同時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也均是落于口頭的傳承，很難達(dá)到原理清晰，落于圖紙之上。對(duì)于教師而言，也只是滿足于學(xué)生就業(yè)完成的數(shù)據(jù)，無心兼顧就業(yè)質(zhì)量。這一點(diǎn)正是國內(nèi)職業(yè)教育與國外職業(yè)教育的差距所在，僅這一點(diǎn)差距，就影響學(xué)生一生的職業(yè)高度。對(duì)中職生來說，不能僅僅只作為一個(gè)熟練操作工，處于產(chǎn)業(yè)鏈的下游部門。更需要掌握更多技能，勝任一些簡單的設(shè)計(jì)工作，提高自身的競爭力，從執(zhí)行者晉身創(chuàng)造者。

電工電子行業(yè)中，Protel作為一款EDA軟件[5]，無論經(jīng)典的Protel 99se，還是最新的Protel DXP，擁有最廣泛的使用者。由于基礎(chǔ)所限，并不是所有的學(xué)生的都能掌握Protel軟件，但是在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)Protel的教學(xué)，將會(huì)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。同時(shí)由于課時(shí)限制，Protel教學(xué)應(yīng)該側(cè)重規(guī)則的認(rèn)知和熟練的規(guī)范性操作，而不是復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

Protel教學(xué)從以下兩點(diǎn)入手：（1）原理圖繪制和讀圖能力；（2）電路板繪制和調(diào)試能力。原理圖繪制應(yīng)從熟悉的電路系統(tǒng)開始，比如一個(gè)照明電路，簡易頻率計(jì)電路，主要是訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的繪圖方式，這其中包括自定義元件庫的建立，電線和連接線的區(qū)別，標(biāo)準(zhǔn)元件符號(hào)的識(shí)別等知識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)需要反復(fù)練習(xí)，其目的為將來的設(shè)計(jì)工作打下規(guī)范性的基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)圖冊(cè)的讀圖能力。電路板繪制以簡易頻率計(jì)作為實(shí)例，在原理圖基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)或?qū)敕庋b，從兩層板開始，學(xué)習(xí)對(duì)不同信號(hào)走線的分區(qū)排布規(guī)范和測(cè)試點(diǎn)的設(shè)置，設(shè)計(jì)缺陷分析等技能要點(diǎn)。中職生的軟件學(xué)習(xí)，應(yīng)該出于兩點(diǎn)考慮：（1）要保證足夠的上機(jī)課時(shí)和足夠多的簡單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（2）每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須輔以詳細(xì)的書面操作示例。這兩點(diǎn)措施首先避免了課程流于形式，注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，同時(shí)降低了課程難度，提高了學(xué)生實(shí)踐的愿望，是切合中職教育的。

6.結(jié)束語

從筆者多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)而言。我們的職業(yè)教育，在當(dāng)前工業(yè)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)下，需要教育出基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高的勞動(dòng)者，他們能勝任更復(fù)雜的操作和現(xiàn)場狀況，能執(zhí)行制造業(yè)的高端需求，有了這樣的人力資源，我國才能轉(zhuǎn)型成一個(gè)高端的制造業(yè)強(qiáng)國，職業(yè)教育也才算是滿足了階段性的社會(huì)需求。

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篇10

關(guān)鍵詞：實(shí)踐環(huán)節(jié)；電工電子技術(shù)教學(xué)；作用

電工電子技術(shù)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用極其廣泛，在我國普通高等教育中的理、工科類本、?？茖I(yè)教育的《人才培養(yǎng)方案》，無不將電工學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等電工電子技術(shù)類課程作為其課程體系中必修的且占相當(dāng)學(xué)時(shí)比重的專業(yè)基礎(chǔ)課程。另外，電工電子技術(shù)實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)校必須構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何做好電工電子技術(shù)類課程教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高教學(xué)效率，如何做到學(xué)以致用，如何將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合等諸多問題一直以來都是高校師生關(guān)注，并在教學(xué)研究中長期探索的問題。

1實(shí)踐的重要性

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)是工程技術(shù)知識(shí)和技能的獲得，而知識(shí)和技能的獲得必須經(jīng)歷“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”這一認(rèn)識(shí)過程，這是被人們普遍認(rèn)可的符合認(rèn)識(shí)論的正確的認(rèn)識(shí)方法。實(shí)踐不僅是認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，還是人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力提升和創(chuàng)新精神培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。英國著名科學(xué)家培根曾說過，任何科學(xué)都是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。尤其在工程技術(shù)領(lǐng)域，任意一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)或研究成果取得，都離不開實(shí)踐，在高校無論是為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，還是為在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門技術(shù)人才，實(shí)踐均具有極為重要的作用。因此，高校專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，強(qiáng)化實(shí)踐，開足并上好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

2實(shí)踐教學(xué)對(duì)電工電子技術(shù)人才培養(yǎng)的作用

電工電子技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)，工程性、應(yīng)用性與實(shí)踐性是其主要特征。開展電工電子技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的電工電子應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提高能力。其中實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)又可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)又分為行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)，綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，根據(jù)地點(diǎn)來分，實(shí)訓(xùn)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備或條件又可分為實(shí)際實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。這里僅以實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明如下。首先，實(shí)驗(yàn)具備驗(yàn)證基本理論的功能，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)一般以章節(jié)為基本內(nèi)容，通過這部分實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)理論得到更進(jìn)一步的鞏固和提高。其次，是綜合性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生對(duì)綜合應(yīng)用一章或多章內(nèi)容知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)發(fā)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在熟練掌握基本理論知識(shí)并綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有一定創(chuàng)意的較高水平的小制作、小創(chuàng)意、小發(fā)明等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)。

2.1實(shí)踐有利于增進(jìn)知識(shí)的理解和吸收

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)物或現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，為掌握知識(shí)創(chuàng)造前提和基礎(chǔ)，符合認(rèn)識(shí)的普遍規(guī)律，符合青少年階段學(xué)生的具體形象思維更具優(yōu)勢(shì)的心理特征。通過實(shí)踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。教師從實(shí)驗(yàn)入手導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，能更好地吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：整流電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能直觀地感受到半波整流、全波整流、橋式整流電路結(jié)構(gòu)的組成不同，通過觀察輸出電路的電壓波形圖，就能明白為什么整流可分為半波整流、全波整流和橋式整流。通過繪制交比較整流電路在無濾波電容和接有濾波電容時(shí)的特性曲線，就能更好地理解整流和概念和功能。如果教師講解整流電路時(shí)，一味地傳授理論知識(shí)，不與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只會(huì)越聽越乏味，甚至難以掌握基本概念，更不用說消化吸收學(xué)科知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力了?？傊?，教師應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)入手，展開對(duì)基本理論知識(shí)的傳授，方能達(dá)到事半功倍的效果，也能更好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)以實(shí)踐能力提高為本的教學(xué)理念。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用

我國高度重視技術(shù)的應(yīng)用，除了高等職業(yè)教育外，地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從電工電子技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用還有很大一段距離的，這段距離必須以實(shí)踐作為銜接的橋梁。就像掌握了游泳的要領(lǐng)，如果不下水，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳一樣，只懂理論而不通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)加以訓(xùn)練，是不可能掌握理論要旨的應(yīng)用的，理論學(xué)得再好，也只是紙上談兵罷了[1]。“理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用”符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，也遵循了教育基本規(guī)律，將理論知識(shí)的教學(xué)，更好地與實(shí)際生產(chǎn)、生活相對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力，能防止理論教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用的傾向，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。例如在講解功率因數(shù)時(shí)，在交流電路的電感器上通過并聯(lián)電容器，使電路的總電流、線路損耗、總功率比原來都減少，而負(fù)載功率卻保持不變，即電源的利用率提高了。如果教師將此案例與實(shí)際的電力生產(chǎn)和生活用電相聯(lián)系，闡明提高功率因數(shù)的經(jīng)濟(jì)意義和具體方法。不僅能促使學(xué)生能理深刻理解功率因數(shù)，還有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)使用價(jià)值，提高理論教學(xué)目的性和極積性[2-3]。

2.3提高積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

興趣是最好的老師。興趣是一種意識(shí)傾向，人是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的非常重要的主觀因素，濃度的興趣是知識(shí)學(xué)習(xí)不揭的動(dòng)力和源泉。很多電電氣學(xué)科專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在電工電子課程學(xué)習(xí)過程中，感覺越學(xué)越困難，因而產(chǎn)生失落感、自卑感，最后發(fā)展成為混日子的狀態(tài)。再就是，不少學(xué)生在上大學(xué)前，在學(xué)習(xí)上多次受教師批評(píng)，體驗(yàn)到失敗，在老師和同學(xué)心目中是“差生”。上大學(xué)后接觸具有一定深度和難度的電工電子技術(shù)類課程，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。如果在電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中只注重?cái)?shù)理推理和計(jì)算，那么學(xué)生便會(huì)重蹈以前學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的覆轍，感覺抽象、枯燥、繁瑣和無味，更不用說具有學(xué)習(xí)該類課程的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性了。教育研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績好壞與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，如果在電工電子技術(shù)類課程教學(xué)中有針對(duì)性地，利用實(shí)驗(yàn)（多媒體演示實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行教學(xué)，就可以大幅度簡化分析過程，讓大部分學(xué)生聽懂和接受，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是值得積極研究和探索的問題。比如，在電器控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中，根據(jù)生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際，可應(yīng)用兩個(gè)流接觸器，通過相應(yīng)電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)三異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制，也可通過全倒順開關(guān)實(shí)現(xiàn)三異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制；又如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用仿真軟件濱示三異步電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖控制、聯(lián)鎖控制、互鎖控制，比較電路原理和安裝接線電路圖，可以很好地加深學(xué)生對(duì)這些看似非常抽像的概念和知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生理解吸收。另外，在實(shí)訓(xùn)時(shí)由于操作方法或接線工藝的不規(guī)范均可能導(dǎo)至線路的虛接、假接或錯(cuò)接，在進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)都不可能成功。為了通電試驗(yàn)成功，學(xué)生會(huì)細(xì)心操作，潛心研究故障原因，想辦法修正電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)也更有興趣。