導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社區(qū)服務(wù)活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張瑞敏曾說(shuō)過(guò)：“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡?！眲趧?dòng)改造人。通過(guò)這次社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)，我明白了許多道理。我想應(yīng)該是我們?cè)趧趧?dòng)中明白了許多平時(shí)不懂的道理。慢慢的長(zhǎng)大了，改變自己。勞動(dòng)中，我知道了許多自己的不足之處。

平時(shí)，在家的時(shí)候爸爸媽媽都把我們當(dāng)寶一樣的伺候，這次我們算是親身實(shí)踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當(dāng)事情全部完成的時(shí)候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開(kāi)始勞動(dòng)是有點(diǎn)累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會(huì)很幸福高興。

我感觸深的是萬(wàn)事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會(huì)成功，做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲?！?/p>

只有自己體驗(yàn)了才會(huì)知道。自己付出了多少，就得到多少回報(bào)。只有認(rèn)真做了，才能有所得。認(rèn)真學(xué)習(xí)了，會(huì)有好成績(jī)；認(rèn)真工作了，會(huì)有成果。通過(guò)自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個(gè)過(guò)程自己肯定是受益的。這次勞動(dòng)并不是很難，想想父母每天都要工作，辛苦掙錢(qián)供我們讀書(shū)，而我們只要坐在教室里學(xué)習(xí)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，我們沒(méi)有理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我們應(yīng)該珍惜眼前的生活，想到父母小時(shí)候連吃都吃不飽，更別說(shuō)讀書(shū)，比起父母來(lái)，我們幸福多了?；蛟S賺錢(qián)這么辛苦，甚至比這樣更辛苦。一想到父母，我真的覺(jué)得好愧疚。因此，我在心底暗暗的下決心，以后一定要讓父母過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子。讓父母以我為驕傲。

從這次勞動(dòng)中，我還明白了我們應(yīng)該尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。這樣的一次勞動(dòng)對(duì)我的身心都起到了積極的作用，我想不管以后從事什么樣的工作都得認(rèn)真負(fù)責(zé)，以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待，這樣所得到的和所收獲的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值是值得學(xué)習(xí)和珍藏一輩子的。

社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的報(bào)告

通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?，我才漸漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過(guò)自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒(méi)能真正地接觸事業(yè)，沒(méi)能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來(lái)，還是覺(jué)得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書(shū)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。

在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來(lái)自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長(zhǎng)，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。

篇2

一、明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容

普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)是普通高中新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分構(gòu)成，各部分內(nèi)容既有共同的教育目標(biāo)要求，又各有側(cè)重。

（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題；通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程，提高收集與處理信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容包括：以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等課題研究類活動(dòng)；以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的的社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類活動(dòng)。

（二）社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在實(shí)際社會(huì)生活中依托社區(qū)開(kāi)展的公益性義務(wù)服務(wù)。

社區(qū)服務(wù)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社區(qū)公益活動(dòng)，提高溝通能力，培養(yǎng)社會(huì)交往能力；養(yǎng)成公民意識(shí)、參與意識(shí)、培養(yǎng)志愿服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神；學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)，形成樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)精神和情操。

社區(qū)服務(wù)的主要內(nèi)容包括：參加義務(wù)工作、志愿服務(wù)活動(dòng)等公益活動(dòng)；參加法規(guī)宣傳、環(huán)保知識(shí)宣傳、科普宣傳等宣傳教育活動(dòng)；參加社區(qū)特殊人群扶貧幫困、敬老助殘等幫扶活動(dòng)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生直接參與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

社會(huì)實(shí)踐的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生人際交往、組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐操作等基本能力；學(xué)會(huì)交流、分享，養(yǎng)成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；形成社會(huì)責(zé)任感和積極的人生態(tài)度。

社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容包括：參加傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日活動(dòng)，班（團(tuán)隊(duì)）主題教育活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等校內(nèi)活動(dòng)；參觀各類教育基地，開(kāi)展各種專項(xiàng)調(diào)查，進(jìn)行社區(qū)環(huán)境考察等考察活動(dòng)；軍訓(xùn)，學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)商，勤工儉學(xué)等體驗(yàn)活動(dòng)。

二、認(rèn)真組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要積極組織和指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)足學(xué)時(shí)，開(kāi)好課程。學(xué)校可根據(jù)自身的條件和傳統(tǒng)以及當(dāng)?shù)卣n程資源情況，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行整合與規(guī)劃，開(kāi)發(fā)有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)時(shí)要求。研究性學(xué)習(xí)共270學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)。學(xué)生在三年期間至少完成3個(gè)專題研究。學(xué)?？刹捎脧椥詫W(xué)時(shí)管理辦法，根據(jù)實(shí)際情況采取集中與分散相結(jié)合的方式靈活安排。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以與某學(xué)科教學(xué)或?qū)ｎ}教育結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的研究過(guò)程、研究記錄、研究成果等情況對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)予以認(rèn)定。

2.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般有個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、個(gè)人研究與全班集體研究學(xué)習(xí)相結(jié)合等三種組織形式。一般以小組合作研究為主，小組成員應(yīng)有三人以上。

3.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的一般程序。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、體驗(yàn)階段和總結(jié)表達(dá)階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

（1）準(zhǔn)備階段。本階段在師生共同參與下，一般可以通過(guò)講座、網(wǎng)站、板報(bào)、訪問(wèn)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，做好背景知識(shí)的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法和研究步驟，如何收集相關(guān)信息，準(zhǔn)備必要的物質(zhì)條件等。在此過(guò)程中，學(xué)生要反思所確定的研究問(wèn)題是否合適，是否需要改變等。

（2）體驗(yàn)階段。在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：①搜集、整理、分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料；學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。②調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，開(kāi)展調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，并用文字、音像、制作等多種形式記錄實(shí)踐過(guò)程。③初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或?qū)W生個(gè)人之間進(jìn)行充分交流。在交流、研討中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

（3）總結(jié)表達(dá)階段。學(xué)生要對(duì)自己在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)和獲取的其他相關(guān)情況進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)、提煉，形成書(shū)面研究成果。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果除通過(guò)研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告形式呈現(xiàn)外，也可采用召開(kāi)辯論會(huì)、答辯會(huì)、研討會(huì)，以及出展板、墻報(bào)，編刊物（包括電子刊物）等方式呈現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果應(yīng)通過(guò)口頭宣講等方式在全班展示。

（二）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)。社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐既可由學(xué)校、年級(jí)、教學(xué)班統(tǒng)一安排，也可根據(jù)學(xué)校要求由學(xué)生自主安排。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三種組織形式，主要通過(guò)集體活動(dòng)和小組活動(dòng)進(jìn)行。

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐實(shí)施步驟主要包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、交流反思三個(gè)階段。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段要分析學(xué)校或家庭所在地的資源及需求，制定活動(dòng)方案，開(kāi)展安全知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)生活常識(shí)教育、活動(dòng)記錄方法培訓(xùn)等?；顒?dòng)實(shí)施階段主要包括開(kāi)展活動(dòng)、記錄活動(dòng)事項(xiàng)、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等。交流反思階段主要包括展示活動(dòng)成果、交流活動(dòng)心得、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)等。

三、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

（一）學(xué)分認(rèn)定原則

學(xué)分認(rèn)定是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和特征，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定中應(yīng)注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)和參與態(tài)度的考核，同時(shí)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要緊密結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）學(xué)分認(rèn)定辦法

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定在對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生每完成一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題（項(xiàng)目）、每參加一次社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，都應(yīng)將有關(guān)情況及時(shí)記入《四川省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表》（見(jiàn)附件）。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生完成的研究性活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生三年中參與的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)合格的，才能獲得規(guī)定學(xué)分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定的程序按照《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）>的通知》（川教〔2010〕128號(hào)）的有關(guān)要求執(zhí)行。

（三）學(xué)分認(rèn)定條件

學(xué)生認(rèn)真參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，三年內(nèi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)要求，完成至少3個(gè)專題（項(xiàng)目）研究，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得15學(xué)分。學(xué)生熱心參與社區(qū)服務(wù)，三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)的時(shí)間在10個(gè)工作日以上，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得2學(xué)分。學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間必須達(dá)到1周，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得6學(xué)分。三年內(nèi)，凡符合綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定條件的，總計(jì)可獲得23學(xué)分。

四、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐提供政策、師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施和場(chǎng)地等方面的支持，幫助學(xué)校解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。普通高中學(xué)校要制訂切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地要整體規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)并督促所屬學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實(shí)踐活動(dòng)教師。學(xué)校要立足實(shí)際，整合現(xiàn)有教師資源，逐步建設(shè)一支由專任教師與兼職指導(dǎo)教師組成的較為穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。要研究制定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的工作量核算、職稱評(píng)定辦法及標(biāo)準(zhǔn)。大力建設(shè)兼職教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮確有特長(zhǎng)教師的作用，鼓勵(lì)他們向?qū)Ｂ毥處煱l(fā)展。充分利用目前高、中等教育教師隊(duì)伍資源，積極創(chuàng)造條件吸納社區(qū)、各行各業(yè)的優(yōu)秀人員幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。新晨

（三）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各地要通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、爭(zhēng)取社會(huì)支持等多種方式，開(kāi)發(fā)和利用校外圖書(shū)館、博物館、職業(yè)學(xué)校、大專院校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊(duì)、愛(ài)國(guó)主義教育基地等社會(huì)資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開(kāi)展提供保障條件。學(xué)校要深入廣泛地開(kāi)展宣傳活動(dòng)，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制。

（四）加強(qiáng)課程研究。各地和學(xué)校要按照課程實(shí)施的要求對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行管理，積極組織和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)研討活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題講座、成果展覽、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及其指導(dǎo)的規(guī)律。學(xué)校要大力開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本研修工作，不斷提高教師教學(xué)指導(dǎo)水平和學(xué)校課程實(shí)施質(zhì)量。教育科研部門(mén)要指導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)展項(xiàng)目研究，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平。

篇3

〔關(guān)鍵詞〕積極心理品質(zhì)；研究性學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)；社會(huì)實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動(dòng)由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它成為了心理健康教育中積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的重要載體。

一、研究性學(xué)習(xí)

活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)理論培訓(xùn)、學(xué)生研究、教師指導(dǎo)、撰寫(xiě)報(bào)告，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和整合知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)研究的基本方法。

評(píng)價(jià)策略：采取學(xué)分制，學(xué)分分為基本分和獎(jiǎng)勵(lì)分，對(duì)完成任務(wù)的給基本分，對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的另加獎(jiǎng)勵(lì)分。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分修滿后，由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容:一是從研究者的態(tài)度、意志等方面看，包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，自信心和踏實(shí)精神，克服困難的勇氣和毅力等。二是從研究者的能力方面看，包括課題設(shè)計(jì)能力，收集加工信息能力，知識(shí)、信息能力，使用科研方法和手段的能力，調(diào)查研究的組織能力，課題研究的質(zhì)量等。

積極心理品質(zhì)培養(yǎng)：讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、高尚的審美情操，永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)精神和不斷進(jìn)取、積極向上的生活態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、社區(qū)服務(wù)

活動(dòng)內(nèi)容：

社區(qū)科技文化教育活動(dòng)。參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動(dòng)；城鄉(xiāng)科技、科普活動(dòng)；擁軍擁屬活動(dòng)，城鄉(xiāng)文體活動(dòng)；中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)等。

社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。如城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作，城市交通秩序維護(hù)活動(dòng)等。

志愿者活動(dòng)。如為社區(qū)活動(dòng)提供志愿者服務(wù)，在公共活動(dòng)場(chǎng)所（如公園、圖書(shū)館）參與管理服務(wù)及助殘幫困活動(dòng)等。

評(píng)價(jià)策略：社區(qū)服務(wù)課程評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，參考服務(wù)工作的完成情況。主要從參加社區(qū)服務(wù)的時(shí)間量、態(tài)度、收獲和服務(wù)質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生每次活動(dòng)過(guò)程中填寫(xiě)的《吳江市中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)記錄卡》。學(xué)生上交《吳江市中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)記錄卡》后，由班主任或指導(dǎo)教師核實(shí)，并利用以上的表格進(jìn)行考評(píng)，凡得分超過(guò)60分者便可獲得2個(gè)學(xué)分。最后還應(yīng)送交學(xué)校綜合實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核并登記學(xué)分。

積極心理品質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)生在社區(qū)的服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心社區(qū)建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神；使學(xué)生了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)；使學(xué)生提高人際溝通能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活能力，提高勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，形成誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感。

三、社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)內(nèi)容：

軍訓(xùn)。必修，進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。主要進(jìn)行日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動(dòng)。

參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)?？梢宰プ∩鐓^(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性的調(diào)查。

社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)建設(shè)活動(dòng)。指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、商業(yè)性活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)（例如義務(wù)植樹(shù)等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實(shí)踐活動(dòng)。如進(jìn)行某項(xiàng)科技設(shè)計(jì)或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計(jì)或改造等。

評(píng)價(jià)策略：對(duì)于參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，有勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神的學(xué)生個(gè)人或小組，等級(jí)認(rèn)定為A者，學(xué)校給予表彰；對(duì)于三項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)均獲A等的學(xué)生，學(xué)校給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；如果社會(huì)實(shí)踐成果經(jīng)專家認(rèn)定為具有一定的社會(huì)效益、科學(xué)價(jià)值或?qū)嵱脙r(jià)值，學(xué)校給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)。

篇4

9月23—25日，由區(qū)委宣傳部、區(qū)外事辦、區(qū)文明辦組成的白云區(qū)社區(qū)建設(shè)考察團(tuán)一行9人，在區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)張泉同志的帶領(lǐng)下，到香港進(jìn)行了為期3天的考察。考察團(tuán)在香港期間，得到了香港立法會(huì)議員葉國(guó)謙先生的大力支持和熱情接待。在葉議員的精心安排下，考察團(tuán)參觀了位于九龍?zhí)恋罔F出口的德?；▓@社區(qū)中心、中區(qū)西營(yíng)盤(pán)的社區(qū)會(huì)堂、香港堅(jiān)尼地城的明愛(ài)社區(qū)服務(wù)中心和位于九龍尖沙咀彌敦道的雇員再培訓(xùn)中心，較詳細(xì)了解了香港社區(qū)的建設(shè)和職員再培訓(xùn)工作。考察團(tuán)成員認(rèn)為，香港社區(qū)的建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。現(xiàn)將此行考察的情況報(bào)告如下：

一、香港社區(qū)建設(shè)的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)

1、有較為完善的管理機(jī)構(gòu)。本次行程所安排參觀的社區(qū)服務(wù)中心，據(jù)香港同行介紹，都是由香港政府統(tǒng)一投資，統(tǒng)一管理和統(tǒng)一指導(dǎo)，各社區(qū)服務(wù)中心有專職人員從事該項(xiàng)工作。作為香港政府具體協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部門(mén)是民政事務(wù)處。香港政府在全港各地根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)設(shè)了多個(gè)社區(qū)服務(wù)中心，為全港市民提供各種有償、低償或無(wú)償?shù)姆?wù)。如堅(jiān)尼地城明愛(ài)莫張瑞勤社區(qū)服務(wù)中心等這一類由政府投資的服務(wù)中心，在全港就有13家之多，這還不包括政府配套樓宇內(nèi)所開(kāi)設(shè)的社區(qū)管理中心。應(yīng)該說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的努力，香港政府在全港開(kāi)設(shè)有多個(gè)社區(qū)服務(wù)中心，社區(qū)服務(wù)遍地開(kāi)花，而且所有的社區(qū)服務(wù)中心都有一個(gè)統(tǒng)一、鮮明的標(biāo)志。社區(qū)中心在香港社會(huì)的發(fā)展中起到了十分重要的作用。他們上為政府排憂解難，下為居民群眾解決后顧之憂，香港政府部門(mén)已明確地把社區(qū)服務(wù)納入到為社會(huì)政府部門(mén)所要完成任務(wù)的一項(xiàng)重要的指標(biāo)。香港社區(qū)中心的建立和發(fā)展，也是香港經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的具體表現(xiàn)。

2、有完善的服務(wù)體系。在考察過(guò)程中，給我們留下最深刻印象的就是香港社區(qū)的服務(wù)項(xiàng)目較為完善。無(wú)論是掛牌的社區(qū)服務(wù)中心，還是以小區(qū)內(nèi)的物業(yè)管理為主的服務(wù)中心，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是服務(wù)項(xiàng)目完善，并且層出不窮。據(jù)介紹，他們?cè)陂_(kāi)設(shè)服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，都是盡量根據(jù)居民群眾的需求來(lái)開(kāi)設(shè)。一般來(lái)說(shuō)，主要的服務(wù)內(nèi)容包括了四個(gè)大方面：一是社會(huì)工作，如扶幼、青少年社區(qū)服務(wù)、智障康復(fù)、安老、咨詢、義工等；二是教育工作，包括了特殊教育、普通教育、幼稚園等；三是醫(yī)療服務(wù)，為有需要的居民提供各種醫(yī)療服務(wù)，或聯(lián)系醫(yī)療點(diǎn)進(jìn)行上門(mén)的服務(wù)；四是社會(huì)接待工作，積極與社會(huì)有關(guān)部門(mén)密切配合開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，根據(jù)實(shí)際需要新開(kāi)設(shè)一些服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)種類，以進(jìn)一步完善社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容等。

3、有較強(qiáng)烈的公益意識(shí)。在參觀和所聽(tīng)介紹中，我們強(qiáng)烈地感受到香港政府一向以來(lái)，對(duì)如何抓好社區(qū)服務(wù)工作是相當(dāng)重視的，政府部門(mén)也定期開(kāi)會(huì)研究社區(qū)建設(shè)工作。同時(shí)，政府在每年的財(cái)政收入中，都按照一定的比例，直接投入到此項(xiàng)福利性的事業(yè)中，用于改善社區(qū)服務(wù)設(shè)施，服務(wù)環(huán)境和服務(wù)內(nèi)容。他們視之為是穩(wěn)定社會(huì)，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理，增強(qiáng)香港市民歸屬感的一種重要的手段。例如，全港社區(qū)向社會(huì)提出了“服務(wù)多元化，全面照顧確到家”等很多人性化的統(tǒng)一口號(hào)，在社會(huì)或媒體上進(jìn)行廣泛宣傳，其強(qiáng)烈的公益意識(shí)可見(jiàn)一斑。實(shí)踐證明，這一方法，是十分成功的，收到了積極的效果。

4、有一批高素質(zhì)的義工隊(duì)伍。在考察和聽(tīng)取介紹中，我們了解到香港整個(gè)義工隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍都是十分龐大的。從義工隊(duì)伍的管理來(lái)說(shuō)，主要分為注冊(cè)和非注冊(cè)兩種。在加入香港義工隊(duì)伍行列前，他們都必須到專門(mén)的機(jī)構(gòu)接受?chē)?yán)格的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)考核合格后，才被安排到各社區(qū)再具體從事服務(wù)工作。香港亦有專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)義工隊(duì)伍進(jìn)行跟蹤，政府部門(mén)經(jīng)常向社會(huì)各界進(jìn)行義工工作的宣傳和推介，動(dòng)員和呼吁不同年齡，特質(zhì)，專長(zhǎng)的人士，加入香港義工隊(duì)伍，為區(qū)內(nèi)有需要人士，提供適切的服務(wù)。政府部門(mén)還明確地規(guī)定了義工的角色，工作的范圍，工作的意義以及義工所必須具備的工作態(tài)度、工作責(zé)任以及工作權(quán)利等等。

二、香港社區(qū)建設(shè)工作給我們的啟示

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變角色。從我區(qū)乃至我市目前的情況來(lái)看，社區(qū)服務(wù)工作還是不夠完善的，開(kāi)展的情況也不能令人十分滿意，當(dāng)然，這包括有很多客觀和主觀的原因。從客觀上來(lái)說(shuō)，與我們的這項(xiàng)工作起步較晚，經(jīng)濟(jì)水平欠發(fā)達(dá)等有關(guān)，特別是對(duì)以農(nóng)業(yè)為主的我區(qū)來(lái)講，其差距就更大了。從主觀上來(lái)說(shuō)，就是我們政府各級(jí)部門(mén)的意識(shí)還跟不上，對(duì)抓好社區(qū)服務(wù)工作還缺乏一種緊迫感。所以我們認(rèn)為，只有我們政府各級(jí)部門(mén)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變職能，抓住機(jī)遇，急起直追，才是我們抓好社區(qū)服務(wù)工作的根本，才能從根本上提高居民群眾的生活質(zhì)量，落實(shí)“三個(gè)代表”的要求。

2、加大投入，夯實(shí)基礎(chǔ)。社區(qū)服務(wù)工作是否能搞得有聲有色，富有成效和富有旺盛的生命力，當(dāng)然有很多方面的原因，但毋庸置疑與政府的大力支持和投入是密不可分的。只有相應(yīng)的投入，社區(qū)各類服務(wù)項(xiàng)目才能進(jìn)一步完善。因此，建議政府部門(mén)最好能明文規(guī)定，在每年的財(cái)政收入中，按照一定的比例，投入到社區(qū)服務(wù)建設(shè)中，并力求做到逐年增加。結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況，建議在籌集資金的方式上，可以采取區(qū)、街和社區(qū)各出一點(diǎn)的辦法解決，以加快資金增長(zhǎng)的速度，社區(qū)還可以通過(guò)有償或低償?shù)男问剑蜉爟?nèi)居民收取一定的服務(wù)費(fèi)用，以逐步形成良好的自我造血功能，直正做到取之于民，用之于民。

3、改革體制，服務(wù)社群。目前我們的社區(qū)服務(wù)工作，與全市各區(qū)（縣級(jí)市）一樣，就是涉及的部門(mén)較多，包括民政局、宣傳部、組織部、政府辦、人事局、計(jì)劃和物價(jià)局、編制辦、市政和建設(shè)局、國(guó)土房管局、公安分局、環(huán)境保護(hù)局、司法局、教育局、勞動(dòng)局、文化局、衛(wèi)生局、計(jì)劃生育局、體育局、科技局（科協(xié)）、愛(ài)衛(wèi)辦、環(huán)衛(wèi)局、城管辦、稅務(wù)局、總工會(huì)、婦聯(lián)、團(tuán)委、殘聯(lián)等多個(gè)部門(mén)，由于職能與要求的不同，因此在開(kāi)展社區(qū)工作過(guò)程中，往往存在著各部門(mén)自搞一套、政出多門(mén)或職能交叉重疊的情況，如開(kāi)展“綠色小區(qū)”、“無(wú)‘六亂’小區(qū)”、“無(wú)毒小區(qū)”、“安全文明小區(qū)”、“文明社區(qū)”、“衛(wèi)生小區(qū)”等活動(dòng)甚多，各部門(mén)的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但往往由于缺乏協(xié)調(diào)，收效并不明顯，這樣下去的話，不僅令社區(qū)居委會(huì)應(yīng)接不暇，無(wú)所適從，更重要的是造成了我們資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，建議區(qū)要專門(mén)成立一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，把各有關(guān)部門(mén)開(kāi)展此類活動(dòng)都統(tǒng)籌起來(lái)，合理安排，把有限的資源真正利用好，以徹底解決各搞一套的弊端。

4、整合資源，拓展領(lǐng)域。這次對(duì)香港社區(qū)的考察，雖然時(shí)間很短，行程匆匆，但是我們一行卻強(qiáng)烈地感受到，就是一個(gè)成熟的社區(qū)服務(wù)中心，必須要有完善的服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目，有充足的服務(wù)設(shè)施和可供選擇的多種服務(wù)類別，最主要的是能根據(jù)時(shí)展和居民群眾的需求而開(kāi)設(shè)新的服務(wù)內(nèi)容，換言之，就是居民群眾有什么需要，就應(yīng)該開(kāi)設(shè)什么內(nèi)容的服務(wù)。如：香港不少社區(qū)針對(duì)香港目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大，民眾心理壓力重，自殺人員不斷增加等特點(diǎn)，特別開(kāi)設(shè)了“面向太陽(yáng)”嘉年華會(huì)的活動(dòng)，旨在幫助困難朋友渡過(guò)難關(guān)，解除心理包袱，笑向太陽(yáng)，走向明天。這一活動(dòng)自開(kāi)通以來(lái)，得到了香港社會(huì)眾多人士的歡迎，及時(shí)地化解了社會(huì)上的各種不穩(wěn)定的因素。因此，我們要學(xué)習(xí)香港社區(qū)服務(wù)成功的做法，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)的功能，社區(qū)服務(wù)的方式可以是有償、低償或無(wú)償，從代表最廣大人民的根本利益的高度去開(kāi)展社區(qū)服務(wù)。服務(wù)的質(zhì)量，手段也要跟進(jìn)，用一句時(shí)髦的話來(lái)說(shuō)，就是要與時(shí)俱進(jìn)。總而言之，我們社區(qū)的定位是服務(wù)而不是經(jīng)濟(jì)，社區(qū)要能真正起到“小政府，大社會(huì)”的作用，作為最基層的一個(gè)政權(quán)組織，我們一定要充分地利用好這一陣地，政府各級(jí)部門(mén)同時(shí)也要給予更多的期待和關(guān)注。

短短的幾天行程，令我們收獲甚大，香港政府在社區(qū)建設(shè)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)給我們留下了深刻的印象，雖然香港政府的體制、基礎(chǔ)、特點(diǎn)和模式等與我們相比，有許多不同之處，然而，在開(kāi)展社區(qū)服務(wù)和管理方面，還是有不少可取之處的?！八街?，可以攻玉”，我們要借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，就一定可以取得成功的。

篇5

第一條為了規(guī)范普通高中學(xué)分認(rèn)定和管理行為，確保學(xué)分認(rèn)定的真實(shí)性、嚴(yán)肅性和公正性，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基〔2003〕6號(hào)）、《河南省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》（豫教基〔2008〕138號(hào)）和《河南省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（教基〔2008〕530號(hào)）等文件精神，制定本辦法。

第二條普通高中學(xué)校應(yīng)成立由校長(zhǎng)任主任、相關(guān)副校長(zhǎng)為副主任、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人和各學(xué)科骨干教師為成員的學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。校長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理工作的第一責(zé)任人。

第三條普通高中學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定等工作，并依據(jù)國(guó)家、省普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，制定本校學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和程序。

第二章基本要求

第四條學(xué)生修習(xí)時(shí)間達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，模塊（專題）考試或考查成績(jī)合格，學(xué)習(xí)過(guò)程（課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等）綜合評(píng)價(jià)合格方可申報(bào)學(xué)分認(rèn)定。

第五條學(xué)科類課程學(xué)分的認(rèn)定。學(xué)科類學(xué)分認(rèn)定主要依據(jù)學(xué)生修習(xí)課時(shí)記錄、修習(xí)過(guò)程反映、模塊（專題）考試成績(jī)。

（1）學(xué)校必須按照課程方案規(guī)定的課時(shí)開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生必須按規(guī)定參加課程修習(xí)，實(shí)際修習(xí)時(shí)間不低于該模塊規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)的六分之五。學(xué)生參加課程修習(xí)的時(shí)間由任課教師記錄。

（2）任課教師如實(shí)記錄學(xué)生在修習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、參與教學(xué)活動(dòng)情況、完成作業(yè)及各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)情況，從事與修習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)及平時(shí)成績(jī)等。

（3）模塊（專題）學(xué)習(xí)結(jié)束，由學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題并組織考試。

第六條研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)定。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評(píng)價(jià)形式認(rèn)定。學(xué)生在三年中的研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)不少于3個(gè)。在研究性學(xué)習(xí)課題立項(xiàng)時(shí)，要根據(jù)課題大小和難易程度，以及所需學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)確定學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定，主要依據(jù)以下幾個(gè)方面的材料：

（1）開(kāi)題報(bào)告和研究實(shí)施方案；

（2）研究過(guò)程記錄（每學(xué)分不少于18學(xué)時(shí)）；

（3）課題研究中所收集的資料（包括原始資料）、處理過(guò)的資料、參考文獻(xiàn)；

（4）具體反映每一成員參與研究的感受、體會(huì)小結(jié)；

（5）課題研究成果報(bào)告（包括論文、研究報(bào)告、解決問(wèn)題的方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)物設(shè)計(jì)等）。

第七條社區(qū)服務(wù)學(xué)分的認(rèn)定。學(xué)生三年內(nèi)應(yīng)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。參加社區(qū)服務(wù)不足10個(gè)工作日的，不給學(xué)分。社區(qū)服務(wù)應(yīng)突出公益性并堅(jiān)持志愿與義務(wù)的原則。社區(qū)服務(wù)內(nèi)容主要由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系，也可以由學(xué)生自己聯(lián)系，但須經(jīng)學(xué)校審查批準(zhǔn)。學(xué)校依據(jù)相關(guān)證明材料認(rèn)定有效工作日及學(xué)分。

第八條社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分的認(rèn)定。學(xué)生每學(xué)年必須參加不少于1周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且提交個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐記錄（需提供相應(yīng)證明材料），獲得2學(xué)分。不符合要求的，不給學(xué)分。軍訓(xùn)是社會(huì)實(shí)踐的獨(dú)立內(nèi)容，時(shí)間不少于一周。參加軍訓(xùn)成績(jī)合格的學(xué)生獲得2學(xué)分。

第九條選修II課程學(xué)分的認(rèn)定。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地和學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)學(xué)校課程，并在修習(xí)結(jié)束后參照學(xué)科類課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

第三章基本程序

第十條學(xué)生在達(dá)到第四條基本要求、按規(guī)定完成模塊（專題）修習(xí)并經(jīng)考試或考核后，提出學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)。

第十一條任課教師要綜合學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、考試或考核成績(jī)等情況進(jìn)行審核，提出學(xué)生學(xué)分認(rèn)定初步意見(jiàn)，提交學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核。

第十二條學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)對(duì)任課教師意見(jiàn)和學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)審，做出認(rèn)定結(jié)論，并由校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)。

第十三條學(xué)校對(duì)獲得學(xué)分的學(xué)生名單予以公示，對(duì)未獲得學(xué)分的學(xué)生，以書(shū)面形式說(shuō)明原因并通知本人。

第十四條學(xué)校必須確保學(xué)分認(rèn)定工作的公平、公正、公開(kāi)。

第十五條學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起7日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議申請(qǐng)。學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)自接到復(fù)議申請(qǐng)15日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，作出書(shū)面決議并通知申請(qǐng)人。

第十六條必修模塊（專題）考試成績(jī)不合格未能獲得學(xué)分的學(xué)生，可以申請(qǐng)重考，重考仍不合格者，必須重修；選修模塊（專題）未能獲得學(xué)分的學(xué)生，可參照必修模塊方法執(zhí)行，也可以申請(qǐng)改修其他模塊。學(xué)生應(yīng)在高三年級(jí)上學(xué)期末修滿144個(gè)學(xué)分。

第四章學(xué)分管理

第十七條學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作檔案的管理，妥善保存相關(guān)資料。

第十八條學(xué)校要建立和完善學(xué)分認(rèn)定管理工作制度，特別要建立學(xué)分認(rèn)定誠(chéng)信制度和社會(huì)監(jiān)督制度。學(xué)校要為任課教師、學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)成員建立誠(chéng)信檔案。對(duì)在學(xué)分認(rèn)定工作中有弄虛作假、營(yíng)私舞弊行為者，要嚴(yán)肅查處，以維護(hù)學(xué)分認(rèn)定工作的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。

第十九條參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽且獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上的學(xué)生，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校批準(zhǔn)，其相應(yīng)學(xué)科的必修課程可以免修部分或全部學(xué)時(shí)，但不可免考。

第二十條普通高中學(xué)校不得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生學(xué)分。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀，或在某一方面表現(xiàn)特別突出，可在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告相應(yīng)欄目予以真實(shí)記錄。

篇6

關(guān)鍵詞：美國(guó)；服務(wù)學(xué)習(xí)；公民教育；功能；啟示

一、美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)發(fā)展概況———概念、模式與興起

服務(wù)學(xué)習(xí)（servicelearning）是20世紀(jì)80年代中后期興起于美國(guó)的一種新興教育思潮與實(shí)踐，近三十年來(lái)，它在西方及亞洲的日本、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家以及我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)得到了前所未有的發(fā)展，廣泛運(yùn)用于小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)教育的各門(mén)學(xué)科。服務(wù)學(xué)習(xí)既是一種教育理念，也是基于學(xué)術(shù)課程的教學(xué)方法。就其操作層面看，與單純的社區(qū)服務(wù)和志愿服務(wù)不同，服務(wù)學(xué)習(xí)將課程學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)有機(jī)結(jié)合在一起。通過(guò)學(xué)校和社區(qū)的合作，將提供給社區(qū)的服務(wù)與課程聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動(dòng)中以滿足社會(huì)需求并培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在其中學(xué)習(xí)以獲得知識(shí)和技能，提高與同伴和其他社會(huì)成員合作分析、評(píng)價(jià)及解決問(wèn)題的能力。根據(jù)教育改革服務(wù)學(xué)習(xí)聯(lián)合會(huì)（Al-lianceService-LearninginEducationReform）的觀點(diǎn)，服務(wù)學(xué)習(xí)由以下幾個(gè)部分組成：（1）預(yù)備———學(xué)生在他們的社區(qū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定適應(yīng)社區(qū)需要的發(fā)展計(jì)劃；（2）合作———學(xué)生與社區(qū)形成伙伴關(guān)系，共同解決社區(qū)問(wèn)題；（3）服務(wù)———學(xué)生實(shí)施有助于社區(qū)的服務(wù)計(jì)劃；（4）課程統(tǒng)合———學(xué)生為解決社區(qū)問(wèn)題而運(yùn)用在學(xué)校里掌握的知識(shí)；（5）反思———學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間對(duì)所從事的社區(qū)服務(wù)工作進(jìn)行思考、討論，并進(jìn)行寫(xiě)作。[1]由此可見(jiàn)，服務(wù)學(xué)習(xí)不僅僅是單純地為社區(qū)提供服務(wù)，而是將課程、服務(wù)和反思結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、社區(qū)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的多維功能和價(jià)值。美國(guó)的服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐有著悠久的發(fā)展歷史。在肯尼迪時(shí)期，美國(guó)和平隊(duì)（PeaceCorps）于1961年創(chuàng)辦，目的在于推進(jìn)世界和平并提供訓(xùn)練有素的志愿者協(xié)助欠發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展。1964年，約翰遜創(chuàng)辦了美國(guó)服務(wù)志愿隊(duì)（VolunteersinServicetoAmerican），旨在動(dòng)員社區(qū)力量在社區(qū)服務(wù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源保護(hù)等方面提供志愿服務(wù)，除此以外，國(guó)家教師聯(lián)合會(huì)（NationalTeacherCorps）、工作團(tuán)（JobCorps）等組織相繼得以成立，推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。20世紀(jì)80年代，國(guó)家服務(wù)活動(dòng)開(kāi)始與美國(guó)教育體系相銜接，大學(xué)教育超越同盟（CampusOutreachOpportunityLeague）、校園聯(lián)盟（CampusCompact）、國(guó)家青年領(lǐng)導(dǎo)組織委員會(huì)（Na-tionalYouthLeadershipCouncil）與服務(wù)美國(guó)青年組織（YouthServiceAmerica）相繼成立，以推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校中的社區(qū)服務(wù)計(jì)劃。其中，作為美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要推動(dòng)力量之一，校園聯(lián)盟由布朗大學(xué)、佐治亞大學(xué)和斯坦福大學(xué)等三所大學(xué)的校長(zhǎng)在1985共同發(fā)起創(chuàng)立，其目的在于鼓勵(lì)其他大學(xué)的校長(zhǎng)激勵(lì)教師、學(xué)生和職工參加服務(wù)學(xué)習(xí)行動(dòng)，該聯(lián)盟起草了一份聲明，一旦大學(xué)校長(zhǎng)簽署了聲明，該所大學(xué)就成為校園聯(lián)盟的成員。參與校園聯(lián)盟的校長(zhǎng)都許諾、鼓勵(lì)和支持在其所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上的社區(qū)服務(wù)，目前校園聯(lián)盟已經(jīng)有上千所高校成為其成員。聯(lián)邦政府支持服務(wù)學(xué)習(xí)的興趣始于1990年代。布什政府頒布了《1990年國(guó)家和社區(qū)服務(wù)法案》（TheNa-tionalandCommunityServiceActof1990），設(shè)立“服務(wù)美國(guó)”（ServeAmerican）計(jì)劃，撥款支持服務(wù)學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)習(xí)開(kāi)始成為培養(yǎng)公民參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、參與能力的重要方式。1993年9月，克林頓總統(tǒng)簽署《1993年國(guó)家和社區(qū)服務(wù)信托法案》（TheNationalandCommu-nityServiceTrustActof1993），并依此法案建立了國(guó)家服務(wù)社團(tuán)（CorporationforNationalService）支持各項(xiàng)服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。1994年11月8日，克林頓給每一個(gè)學(xué)院和大學(xué)校長(zhǎng)寫(xiě)信，請(qǐng)求校長(zhǎng)們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)共同激勵(lì)并切實(shí)推動(dòng)服務(wù)道德。為回應(yīng)政府推進(jìn)服務(wù)理念和行動(dòng)的號(hào)召，美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)和校園聯(lián)盟在1995年1月召開(kāi)了國(guó)家和社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研討會(huì)，以此為起點(diǎn)，服務(wù)學(xué)習(xí)在學(xué)術(shù)界和教育實(shí)務(wù)領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注。2002年，小布什總統(tǒng)簽署《2002年公民服務(wù)法》（CitizenServiceActof2002），呼吁所有美國(guó)人為美國(guó)奉獻(xiàn)約2年的時(shí)間，并宣布成立美國(guó)自由團(tuán)（USAFreedomCorps），為高校學(xué)生提供更多服務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。正是得益于民間、學(xué)校、聯(lián)邦和地方政府的大力推動(dòng)，服務(wù)學(xué)習(xí)在美國(guó)高校得到了迅速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教育理念和教學(xué)方法革新、學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能拓展、大學(xué)生公民素質(zhì)全面發(fā)展的綜合目標(biāo)。根據(jù)校園聯(lián)盟的統(tǒng)計(jì)，該聯(lián)盟中提供服務(wù)學(xué)習(xí)課程的學(xué)校比例在2001到2006年之間從87%增加到了91%；2006年，校園聯(lián)盟所有成員學(xué)院和大學(xué)的教學(xué)人員中，12%的教師都教授過(guò)至少一門(mén)以上的服務(wù)學(xué)習(xí)課程。除了大學(xué)層面，美國(guó)教育部發(fā)現(xiàn)，2006年40%的高中和32%的公立學(xué)校在他們的課程中都開(kāi)設(shè)有服務(wù)學(xué)習(xí)課程。

二、大學(xué)生公民教育———美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)的核心功能

廣義的公民教育是指“使個(gè)人社會(huì)化，成為他所處的政治社團(tuán)（包括國(guó)家和地方兩個(gè)層次）的一名合格成員”的一種教育。[2]而狹義的公民教育通常是指學(xué)校的公民教育，特指各級(jí)各類學(xué)校通過(guò)直接或間接的教育活動(dòng)使青少年理解國(guó)家意志，提升政治參與意識(shí)與技能，使之成為合格公民的一種教育。美國(guó)的公民教育迄今已有200多年的歷史，從建國(guó)初對(duì)移民的共和主義教育，到發(fā)展時(shí)期自由主義公民觀教育，再到當(dāng)代個(gè)人與社會(huì)價(jià)值并重的公民教育，美國(guó)公民教育的價(jià)值取向和具體形式隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展也在不斷發(fā)生著變化。經(jīng)過(guò)近30余年的完善，美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較為完備的運(yùn)行和保障機(jī)制，并逐步發(fā)展成為一種重要的公民教育形式。美國(guó)社會(huì)堅(jiān)信，良好的公民教育是民主社會(huì)的保障。在美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)的諸多目標(biāo)中，公民教育目的始終處于核心位置，復(fù)興美國(guó)的責(zé)任倫理、社區(qū)精神與政治參與意識(shí)是美國(guó)各級(jí)學(xué)校開(kāi)展服務(wù)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其根本目的在于通過(guò)課程理論與服務(wù)實(shí)踐的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、公民參與能力以及社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生更好地了解政府的運(yùn)作，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)達(dá)成更深刻的理解。[3]美國(guó)學(xué)者Battistoni（1997）認(rèn)為，服務(wù)學(xué)習(xí)兩個(gè)主要的動(dòng)機(jī)就在于培養(yǎng)博愛(ài)與公民性。美國(guó)全國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)委員會(huì)（NationalCommissiononServiceLearning）主席約翰•格倫（JohnGlenn）指出，從其絕對(duì)意義上來(lái)看，公民責(zé)任意味著在社區(qū)、州與國(guó)家中承擔(dān)起一個(gè)人應(yīng)有的健全的個(gè)人角色，這也就意味著學(xué)校課程應(yīng)該與學(xué)校外的工作相整合，服務(wù)學(xué)習(xí)在這一方面恰好可以做到，它能夠?qū)⑸鐓^(qū)服務(wù)與學(xué)術(shù)課程緊密相聯(lián)。[4]研究表明，服務(wù)學(xué)習(xí)在以下幾個(gè)方面很好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展：關(guān)注他人福利（D.E.Conrad&Hedin，1981；Melchior，1997）；幫助他人的責(zé)任感（Williams，1993）；參與公民事務(wù)（Blythetal.，1997）以及對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度（Luchs，1981；Newmann&Rutter，1983）。研究表明，較之控制組，參與到服務(wù)學(xué)習(xí)中的學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感、學(xué)業(yè)水平等方面都有所增長(zhǎng)，94%的學(xué)生認(rèn)為服務(wù)學(xué)習(xí)“教會(huì)了我怎樣與同伴和教師相處得更好及怎樣在一個(gè)集體中工作得更好”；“幫助我了解了社會(huì)及怎樣使它變得更好”（MillerandOthers，1997）”；80%的學(xué)生認(rèn)為自己為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，能夠影響社會(huì)，能夠理解社會(huì)與歷史內(nèi)容，能深入思考社會(huì)政治與道德，能理解政府的運(yùn)作（Lipsitz，1984；Toepfer，1988）。[5]基于對(duì)美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)興起的歷史緣由、社會(huì)背景和法理依據(jù)的系統(tǒng)考察，綜合美國(guó)學(xué)者就服務(wù)學(xué)習(xí)效果開(kāi)展的實(shí)證研究結(jié)論，邏輯和事實(shí)都表明，美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)這一新興教育理念和教育方法具有重要而顯性的公民教育功能。一方面，服務(wù)學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生公民責(zé)任感和積極的社會(huì)參與意識(shí)方面發(fā)揮了重要的作用。在學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)與反思的過(guò)程中，服務(wù)學(xué)習(xí)課程十分強(qiáng)調(diào)公民的積極主動(dòng)性、強(qiáng)調(diào)公民的主體性。服務(wù)學(xué)習(xí)使學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)的過(guò)程中形成對(duì)人類差異性的認(rèn)識(shí)，使他們學(xué)會(huì)對(duì)他人尊重和寬容；服務(wù)學(xué)習(xí)也使學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中能夠更好地思考權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、個(gè)人利益與公共利益的關(guān)系，還有助于學(xué)生形成服務(wù)倫理和服務(wù)的價(jià)值觀，保證學(xué)生能夠長(zhǎng)久地保持社區(qū)參與的熱情，從而達(dá)到培養(yǎng)公民責(zé)任感與積極政治參與意識(shí)的公民教育目標(biāo)。另一方面，高質(zhì)量的服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治參與能力，從而為其未來(lái)有效參與政治生活奠定良好的基礎(chǔ)。這些政治參與能力主要包括：有效的質(zhì)疑能力，獲取信息、鑒別信息以及利用信息解決問(wèn)題的能力，批判思維的能力，做出理性判斷與決定的能力，交流的能力與說(shuō)服的能力，以及與他人合作共事的能力。

三、他山之石———美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)公民教育的啟示

基于大學(xué)生公民教育的視角對(duì)美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)開(kāi)展深入研究，探究美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，分析美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的特征，探討美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)大學(xué)生公民教育的啟示和借鑒意義，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）加強(qiáng)服務(wù)學(xué)習(xí)國(guó)際比較研究，充分認(rèn)識(shí)服務(wù)學(xué)習(xí)的公民教育價(jià)值

美國(guó)多年來(lái)的實(shí)踐表明，除了學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，服務(wù)學(xué)習(xí)這一新興教育理念和教學(xué)方式在提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和政治參與能力方面發(fā)揮著重要的作用，具有顯著的公民教育效果和思想政治教育功能。學(xué)生通過(guò)服務(wù)社會(huì)，其溝通交往能力、批判思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、身心健康水平等諸多方面的綜合素質(zhì)都得以提升。另一方面，學(xué)生在服務(wù)社區(qū)的過(guò)程中投身社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)入了真實(shí)的生活和工作情境，開(kāi)始客觀分析社會(huì)問(wèn)題，清醒認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色和社會(huì)價(jià)值，增進(jìn)了與人民群眾的感情，切身體會(huì)到了國(guó)家發(fā)展的大好形勢(shì)，從而堅(jiān)定其了政治信念，提高了自身的思想政治素質(zhì)。

（二）完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體制機(jī)制，建立中國(guó)特色的高校服務(wù)課程體系

建立中國(guó)特色的高校服務(wù)課程體系并不需要白手起家或推倒重來(lái)，可以中學(xué)為體西學(xué)為用，在借鑒美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)課程成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體制從理念和體制機(jī)制上加以改革和完善，使其更好地發(fā)揮公民教育和思想政治教育功能。首先，要改變大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與主體能動(dòng)性不均衡的狀況，堅(jiān)持互惠的原則，充分調(diào)動(dòng)政府、高校、學(xué)生、社區(qū)的積極性，一方面重視發(fā)揮學(xué)生在服務(wù)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，另一方面積極探索建立新型“高校—社區(qū)”伙伴關(guān)系，重視調(diào)研社區(qū)需要，科學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)多方利益互惠的目標(biāo)。其次，要堅(jiān)持服務(wù)學(xué)習(xí)課程化的總體原則，加強(qiáng)高校行政資源、團(tuán)學(xué)資源和學(xué)術(shù)（課程）資源各系統(tǒng)間的聯(lián)系，提升服務(wù)實(shí)踐與學(xué)術(shù)課程之間的關(guān)聯(lián)度，達(dá)到公民教育和學(xué)科專業(yè)教育相融合的目標(biāo)。另外，要積極建設(shè)校外服務(wù)學(xué)習(xí)基地，與社區(qū)居委會(huì)、志愿者聯(lián)合會(huì)、殘疾人聯(lián)合會(huì)、慈善基金會(huì)、孤兒院、敬老院、打工子弟學(xué)校等服務(wù)需求部門(mén)建立密切的伙伴關(guān)系，為服務(wù)學(xué)習(xí)課程的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）成立高校服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)組織，保障高校服務(wù)學(xué)習(xí)課程有序展開(kāi)

目前，我國(guó)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要由共青團(tuán)和學(xué)生工作部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，由于缺乏學(xué)校乃至更高層面的組織統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)缺乏教學(xué)和學(xué)術(shù)部門(mén)的有效支持，存在“重服務(wù)輕學(xué)習(xí)”、“重實(shí)踐輕理論”、“重活動(dòng)輕課程”等“三重三輕”現(xiàn)象。有鑒于此，要探索建立中國(guó)特色的高校服務(wù)學(xué)習(xí)課程體系，當(dāng)務(wù)之急是要在學(xué)校層面建立服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)組織，以統(tǒng)籌全校行政、教務(wù)、學(xué)術(shù)、學(xué)工、共青團(tuán)等各相關(guān)部門(mén)，協(xié)調(diào)全校課程、師資、經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐等各類資源，保障服務(wù)學(xué)習(xí)課程的科學(xué)有效開(kāi)展?？紤]到服務(wù)學(xué)習(xí)課程的公民教育（思想政治教育）課程價(jià)值定位，可以考慮設(shè)立由黨委副書(shū)記、教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的服務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，依托教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、思想政治理論課等部門(mén)建立下設(shè)執(zhí)行工作機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)課程綜合統(tǒng)籌，下設(shè)機(jī)構(gòu)各司其職，為服務(wù)學(xué)習(xí)課程的良性運(yùn)行提供充分的組織保障。

（四）規(guī)范服務(wù)學(xué)習(xí)課程管理，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)學(xué)習(xí)課程的公民教育功能

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；社區(qū)；

隨著干部人事制度改革的不斷深化，高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招和國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生統(tǒng)分政策的取消，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益突出，許多大專以上學(xué)歷的高校畢業(yè)生因沒(méi)有找到合適的就業(yè)崗位而待業(yè)在家，提倡大學(xué)生思想政治教育社區(qū)化，正是認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)以及其思想政治教育工作所面臨的困難，探索完善大學(xué)生思想政治教育工作的有效方法。

一、思想政治教育與社區(qū)

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約和影響，為一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，政治，文化服務(wù)，體現(xiàn)了一定社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)的利益。

(一)思想政治教育對(duì)社區(qū)的影響

1、有利于社區(qū)精神文明建設(shè)

在“十七”大報(bào)告中同志指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，良好的思想道德風(fēng)尚進(jìn)一步弘揚(yáng)?！苯ㄔO(shè)社會(huì)主義精神文明，除了依靠學(xué)校教育和家庭教育，對(duì)大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)，社會(huì)教育是十分必要的。所以，必須大力加強(qiáng)社區(qū)思想政治教育工作。

2、有利于社區(qū)物質(zhì)文明建設(shè)

思想政治教育做的好，社區(qū)成員的思想覺(jué)悟高，有利于社區(qū)的物質(zhì)文明的建設(shè)。如有利于維護(hù)社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施。因此，加強(qiáng)社區(qū)思想政治教育工作成為社區(qū)物質(zhì)文明建設(shè)以及現(xiàn)代化城市建設(shè)的重要組成部分。

3、有利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定

目前，在社區(qū)的思想道德建設(shè)中還存在著如解決下崗職工的再就業(yè)、抵制歪風(fēng)邪氣和不良思潮等問(wèn)題，如果對(duì)這些問(wèn)題處理不善，解決不及時(shí)，就會(huì)給個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成危害，不利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定。據(jù)報(bào)道，上海由于社會(huì)矛盾解決得比較好，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)居民的思想政治教育，故的“”、“政府無(wú)用論”在社區(qū)建設(shè)搞得好的地方根本沒(méi)有市場(chǎng)。可見(jiàn)，加強(qiáng)社區(qū)思想政治教育有利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定。

(二)社區(qū)對(duì)思想政治教育的影響

1、完善的社區(qū)設(shè)施有利于思想政治教育的開(kāi)展

社區(qū)服務(wù)設(shè)施狀況良好，人心容易團(tuán)結(jié)，可利用社區(qū)的有利因素進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到良好的效果，反之，設(shè)施狀況差，則人心容易渙散，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

2、良好的社區(qū)文化傳統(tǒng)有利于思想政治教育開(kāi)展

我國(guó)的傳統(tǒng)文化基本精神可概括為“尊祖宗、重人倫、崇道德、尚禮儀”。社區(qū)的文化傳統(tǒng)除了具有中華民族的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)外，還具有自身的特點(diǎn)，如江浙社區(qū)文化具有“包容、務(wù)實(shí)”的特點(diǎn)。這種文化對(duì)社區(qū)成員的思想道德品德形成會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

3、完善的社區(qū)規(guī)章制度有利于思想政治教育的開(kāi)展

社區(qū)規(guī)章制度對(duì)社區(qū)成員的行為有很強(qiáng)的約束力，成員要在某一社區(qū)進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、工作和生活，就必須遵守這個(gè)社區(qū)的道德規(guī)范，否則就會(huì)受到集體輿論的譴責(zé)。當(dāng)社區(qū)規(guī)章制度的要求符合思想政治教育的目標(biāo)時(shí)，這種約束力可以強(qiáng)化教育的效果；而對(duì)于那些落后的規(guī)章制度這種與樹(shù)立卻阻礙了個(gè)體思想的進(jìn)步。

二、大學(xué)生思想政治教育走進(jìn)社區(qū)的必要性

(一)傳統(tǒng)思想政治教育的弊端

1、缺乏吸引力。由于大學(xué)生思想政治教育缺乏針對(duì)性、時(shí)效性，只是教育效果不明顯，使學(xué)生對(duì)思想教育存在不同程度的抵觸和厭倦情緒。

2、理論教育脫離社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)校教育中，思想教育工作與其他工作并未結(jié)合起來(lái)，相對(duì)獨(dú)立，難以將思想政治教育融入教育的全過(guò)程，因此，出現(xiàn)了教學(xué)與思想教育工作相互隔離的現(xiàn)象。

3、教育效果不明顯。思想政治教育的功能包括導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、凝聚、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)換等諸多功能。在傳統(tǒng)的教育體制下，思想政治教育采取“一元化”的課堂教育模式，難以使學(xué)生從內(nèi)心真正接受理論，從而影響思想政治教育的效果。

(二)大學(xué)生思想政治教育社區(qū)化的必要性

1、豐富思想政治教育的方法

我國(guó)思想政治教育的途徑包括專門(mén)的思想政治教育課和廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們可以把學(xué)校教育的實(shí)踐活動(dòng)納入社區(qū)環(huán)境之中，充分利用社區(qū)這個(gè)“第二課堂”進(jìn)行思想政治教育，拓寬思想政治教育的空間，拓展思想政治教育的內(nèi)容和方法，使得實(shí)踐活動(dòng)的形式更加豐富，更具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

2、增強(qiáng)思想政治教育意義的實(shí)效性

思想政治教育工作的主要目的是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并使大學(xué)生能真正體驗(yàn)到思想政治教育工作的積極意義。大學(xué)生思想政治教育工作的社區(qū)化可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)的理論應(yīng)用于社區(qū)社會(huì)生活實(shí)踐，并通過(guò)以社區(qū)為平臺(tái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論的升華。

3、促進(jìn)大學(xué)與社區(qū)的和諧

思想政治教育社區(qū)化可以促使大學(xué)生走出校園，融入社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)與社區(qū)的和諧發(fā)展。一方面，大學(xué)可以充分利用社區(qū)的資源開(kāi)展各種學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面，社區(qū)可以充分利用學(xué)校的教育資源，為社區(qū)成員的思想發(fā)展提供有效的智力支持。

三、大學(xué)生思想政治教育進(jìn)社區(qū)的有效途徑

(一)加強(qiáng)大學(xué)與社區(qū)的溝通合作

大學(xué)生思想政治教育的社區(qū)化，需要大學(xué)與社區(qū)之間建立長(zhǎng)期有效的合作和溝通機(jī)制。

首先，學(xué)校與社區(qū)雙方應(yīng)就大學(xué)生進(jìn)入社區(qū)的具體事項(xiàng)達(dá)成一致。其次，各級(jí)學(xué)生團(tuán)體是開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的具體組織者和實(shí)施者，學(xué)生團(tuán)體與社區(qū)各部門(mén)之間也應(yīng)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。在此，學(xué)校與社區(qū)之間應(yīng)當(dāng)建立快速、準(zhǔn)確的信息溝通機(jī)制。在大學(xué)生思想政治工作社區(qū)化的過(guò)程中，學(xué)校與社區(qū)之間建立的信息溝通機(jī)制具有兩個(gè)方面的重要作用。一方面，良好的信息溝通機(jī)制能夠保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展；另一方面，信息溝通機(jī)制也有助于信息的及時(shí)反饋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)相關(guān)信息，掌握學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握學(xué)生思想政治教育工作的成效。

(二)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)居民的精神引導(dǎo)

1、進(jìn)行隱性教育

2、開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的目的又兩個(gè)；一方面促使學(xué)生運(yùn)用思想政治理論知識(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生為社區(qū)提供相關(guān)的服務(wù)，并在其中鍛煉自身的綜合能力。

1、設(shè)立社會(huì)實(shí)踐小組

大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的主要方式是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查按照調(diào)查時(shí)間和集中程度可分為假期調(diào)查和平是課外調(diào)查。暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)是個(gè)大學(xué)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的傳統(tǒng)方式，而平時(shí)課外調(diào)查也是一種社會(huì)調(diào)查的方式，并在各大學(xué)中逐步開(kāi)展。

社會(huì)調(diào)查工作可以采取多種方式，如：專題調(diào)查、一般調(diào)查、集體調(diào)查、個(gè)調(diào)查等。在當(dāng)代大學(xué)，學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)集自主性、專業(yè)性、實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性與創(chuàng)新性于一體。因此，學(xué)生深入社會(huì)開(kāi)展調(diào)查研究，正是一種發(fā)揮學(xué)生專業(yè)性、實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性與創(chuàng)新性優(yōu)勢(shì)的有效途徑。

2　開(kāi)展社區(qū)服務(wù)

篇8

[論文摘要]高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)是圖書(shū)館的基本職能。它既是社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的需要，也是高校圖書(shū)館自身發(fā)展的需要。高校圖書(shū)館要在做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要與可能，開(kāi)展多種形式的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

1引言

社區(qū)是一個(gè)地域概念，是一個(gè)與社會(huì)聯(lián)系在一起的地域概念。“社區(qū)”一詞最早見(jiàn)于德國(guó)社會(huì)學(xué)家F·尼斯1887年出版的《社區(qū)和社會(huì)》一書(shū)中。中文“社區(qū)”一詞則是中國(guó)社會(huì)學(xué)者2o世紀(jì)3o年代由英文意譯而來(lái)的。雖然它是一個(gè)社會(huì)學(xué)名詞，但因其與區(qū)域相聯(lián)系，以社區(qū)有了地域的含義，意在強(qiáng)調(diào)這種社會(huì)群體生活是建立

在一定地理區(qū)域之內(nèi)的。《中國(guó)大百科全書(shū)·社會(huì)學(xué)》對(duì)“社區(qū)”一詞的釋義為：“通常指以一定地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)群體。它至少包括以下特征：有一定的地理區(qū)域，有一定數(shù)量的人口，居民之間有共同的意識(shí)和利益，并有著較密切的社會(huì)交往。例如，村莊、小城鎮(zhèn)、街道鄰里、城市的市區(qū)或郊區(qū)、大都市等等，都是規(guī)模不等的社區(qū)。社區(qū)就是地方社會(huì)或地域群體。”

從上述關(guān)于社區(qū)的概念來(lái)看，社區(qū)是一個(gè)早已存在的社會(huì)群體。但把它作為一個(gè)生活在同一區(qū)域里的社會(huì)群體加以關(guān)注和重視，則是在社會(huì)學(xué)家普遍認(rèn)可了社區(qū)之后。20世紀(jì)后半葉，社區(qū)建設(shè)和發(fā)展受到各國(guó)政府、社會(huì)團(tuán)體和有關(guān)人士的高度重視。1951年，聯(lián)合國(guó)通過(guò)了“社區(qū)發(fā)展運(yùn)動(dòng)”的倡議，推動(dòng)了社區(qū)的發(fā)展。2o世紀(jì)90年代，我國(guó)提出了“社區(qū)建設(shè)”口號(hào)，旨在促進(jìn)社區(qū)繁榮。社區(qū)發(fā)展也好，社區(qū)建設(shè)也好，都是為了促進(jìn)社區(qū)進(jìn)步。社區(qū)是一個(gè)小社會(huì)，它涵蓋了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等社會(huì)生活的方方面面。它的發(fā)展和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各行各業(yè)，上上下下共同努力。在社區(qū)文化建設(shè)中，就少不了圖書(shū)館的努力。

在國(guó)外，社區(qū)一般都有自己的圖書(shū)館。社區(qū)圖書(shū)館是社區(qū)文化建設(shè)的重要組成部分，是社區(qū)文化設(shè)施必不可少部分。國(guó)際圖聯(lián)曾經(jīng)規(guī)定，每1．5公里半徑內(nèi)、平均2萬(wàn)人左右要擁有一所圖書(shū)館。國(guó)際圖聯(lián)還規(guī)定了居民人均擁有圖書(shū)2冊(cè)及增量O．25冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。在歐美，一些社區(qū)發(fā)達(dá)、并且圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的國(guó)家要求，每1．5公里半徑范圍內(nèi)設(shè)置一所圖書(shū)館，步行l(wèi)O—l5分鐘距離內(nèi)，能找到一所圖書(shū)館；日本規(guī)定，方圓十里必須有一所圖書(shū)館。我國(guó)文化部(2000年中國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略》報(bào)告提出，20萬(wàn)人的居民區(qū)有一所公共圖書(shū)館。

從上述情況看，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)社區(qū)圖書(shū)館的要求是很高的，而我國(guó)的規(guī)定相對(duì)是較低的。但就是這樣相對(duì)較低的指標(biāo)，很多地方都不可能達(dá)到。而且有的地方雖然建起了圖書(shū)館但由于缺少經(jīng)費(fèi)。圖書(shū)館卻無(wú)法正常運(yùn)作，人均圖書(shū)的數(shù)量更是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，為數(shù)不少的縣級(jí)圖書(shū)館由于經(jīng)費(fèi)短缺，幾年都沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一本書(shū)。就是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也沒(méi)有達(dá)到文化部(2000年中國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略》的要求。例如，據(jù)2005年底統(tǒng)計(jì)，廣東省全省平均69萬(wàn)人才有一所圖書(shū)館，人均藏書(shū)僅僅0．32冊(cè)，圖書(shū)增量只有O．02冊(cè)。就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的廣州市，全市平均4．9萬(wàn)人才有一所圖書(shū)館，人均藏書(shū)也才1．83冊(cè)。因此社區(qū)圖書(shū)館的發(fā)展和建設(shè)，任務(wù)是十分艱巨的。社區(qū)圖書(shū)館的建設(shè)，單靠社區(qū)自身是無(wú)法進(jìn)行的。同時(shí)單靠文化部門(mén)也是解決不了的，必須全社會(huì)共同努力，其中也包括高校圖書(shū)館的參與和努力。

2圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)是其基本職能的體現(xiàn)

2．1為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)與圖書(shū)館的基本職能是相統(tǒng)一的圖書(shū)館是社區(qū)文化的重要組成部分。社區(qū)應(yīng)該擁有自己的圖書(shū)館，或者有相應(yīng)的圖書(shū)館為社區(qū)居民服務(wù)，為居民提供文獻(xiàn)信息，這是一方面。另一方面，圖書(shū)館為社區(qū)服務(wù)，是圖書(shū)館社會(huì)職能重要體現(xiàn)。1975年國(guó)際圖聯(lián)在法國(guó)里昂召開(kāi)的圖書(shū)館職能科學(xué)討論會(huì)上，確定的圖書(shū)館社會(huì)職能主要包括四個(gè)方面：(1)保存文化遺產(chǎn)；(2)開(kāi)展社會(huì)教育；(3)傳遞科學(xué)情報(bào)；(4)開(kāi)發(fā)智力資源。為社區(qū)服務(wù)與圖書(shū)館的主要社會(huì)職能是相統(tǒng)一的。

社區(qū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較新的社會(huì)性和區(qū)域性概念，我們對(duì)它還缺少足夠的了解，而對(duì)于社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，我們更缺少足夠的重視和關(guān)注。社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的工作很多是全新的或剛剛起步的工作，我們也并不是很熟悉。但是，有一點(diǎn)是肯定的，那就是社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展需要全社會(huì)各行各業(yè)的共同參與和努力，這其中當(dāng)然也包括作為文化教育事業(yè)的圖書(shū)館的積極參與。在社區(qū)發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館是可以貢獻(xiàn)力量和發(fā)揮作用的。

2．2圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)是社區(qū)教育和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要圖書(shū)館作為一種文化教育設(shè)施，在社區(qū)教育和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)方面是大有作為的。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，社區(qū)教育也是一項(xiàng)涉及面非常廣、人數(shù)非常多的教育活動(dòng)。它們的開(kāi)展需要全社會(huì)的共同努力和積極參與，作為文化教育機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館更是責(zé)無(wú)旁貸。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，社區(qū)教育的重要性已引起了全社會(huì)的共識(shí)，各行各業(yè)都在投入其中，圖書(shū)館也在積極行動(dòng)。

實(shí)際上，從習(xí)慣上被稱為三大系統(tǒng)的公共圖書(shū)館系統(tǒng)、科學(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)和高校圖書(shū)館系統(tǒng)來(lái)看，公共圖書(shū)館系統(tǒng)由于與社區(qū)聯(lián)系最為緊密，為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)也走在最前面。在公共圖書(shū)館的社會(huì)職能中，為社區(qū)服務(wù)是其基本的社會(huì)職能。而且一些公共圖書(shū)館本身就是社區(qū)圖書(shū)館，或者其分館已延伸到社區(qū)之中，成為準(zhǔn)社區(qū)圖書(shū)館。科學(xué)圖書(shū)館在科教興國(guó)戰(zhàn)略指導(dǎo)下，隨著普及科技和科技下鄉(xiāng)的深入開(kāi)展，已把它們服務(wù)的觸角伸向了社區(qū)，并開(kāi)展了形形的社區(qū)服務(wù)。唯有高校圖書(shū)館，由于高校封閉式的辦學(xué)形式和特定的服務(wù)對(duì)象，在為社區(qū)服務(wù)方面，比起公共圖書(shū)館系統(tǒng)和科學(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)要遜色得多。近年來(lái)隨著高校辦學(xué)模式和管理模式的改革，在～些高校，特別是地方院校，開(kāi)始與社會(huì)緊密合作。這些院校的圖書(shū)館，其社會(huì)職能也隨之發(fā)生變化，為社區(qū)服務(wù)成為它們的重要職能之一。甚至有些高校圖書(shū)館本身就是社區(qū)圖書(shū)館，一身而兼二任。例如，蘇州大學(xué)圖書(shū)館就兼有蘇州市公共圖書(shū)館的性質(zhì)，也就是說(shuō)它本身實(shí)際上就是一個(gè)社區(qū)圖書(shū)館。

2．3社區(qū)的發(fā)展建設(shè)和繁榮需要圖書(shū)館的參與

社區(qū)是社會(huì)的基本構(gòu)成要素，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步在很大程度上體現(xiàn)在社區(qū)的發(fā)展和繁榮上。社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展主要需要政府和經(jīng)濟(jì)部門(mén)的努力，但它也同樣需要全社會(huì)的共同參與。作為文獻(xiàn)信息集散地的圖書(shū)館，在為社會(huì)和社區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、科學(xué)發(fā)展、教育發(fā)展等方面是有許多工作要做的，并且還會(huì)大有作為。社區(qū)建設(shè)和發(fā)展需要的文獻(xiàn)信息，主要就是由圖書(shū)館來(lái)提供的。只是目前在圖書(shū)館界，有的還未將它的服務(wù)延伸到社區(qū)，或者有的未將服務(wù)重心轉(zhuǎn)向社區(qū)。這種狀況，既不利于社區(qū)發(fā)展，也不利于圖書(shū)館的發(fā)展。

2．4圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)是建設(shè)和諧社會(huì)的需要1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《公共圖書(shū)館服務(wù)的權(quán)利》(修訂)中強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)人都享有公共圖書(shū)館服務(wù)的權(quán)利，而不受年齡、種族，性別、宗教信仰、國(guó)籍，語(yǔ)言和社會(huì)地位的限制。”聯(lián)合國(guó)教科文組織賦予公民的這種權(quán)利，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代圖書(shū)館的辦館理念?，F(xiàn)代圖書(shū)館特別是公共圖書(shū)館，是沒(méi)有圍墻的學(xué)校，是公民接受終身教育的理想場(chǎng)所，是他們閱讀、休閑、娛樂(lè)的精神家園。圖書(shū)館的服務(wù)可以為社區(qū)居民傳播先進(jìn)文化，提高他們的精神素養(yǎng)、道德情操和教育水平。在我國(guó)全社會(huì)構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，圖書(shū)館弘揚(yáng)社會(huì)自由、平等、公正原則，為社會(huì)各階層和群體獲取知識(shí)和信息提供平等機(jī)會(huì)，既是圖書(shū)館精神的體現(xiàn)，也是和諧社會(huì)的體現(xiàn)。

3高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)既有必要也有可能

3．1高校圖書(shū)館有義務(wù)也有能力為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)

在三大圖書(shū)館系統(tǒng)中，公共圖書(shū)館系統(tǒng)與社會(huì)和社區(qū)建立了較為密切的關(guān)系。在公共圖書(shū)館系統(tǒng)中，有些圖書(shū)館本身就是社區(qū)圖書(shū)館，有些圖書(shū)館的基本任務(wù)就是為社區(qū)服務(wù)。公共圖書(shū)館系統(tǒng)為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)是巨大的。但是社區(qū)范圍廣，區(qū)域大，僅僅公共圖書(shū)館一個(gè)系統(tǒng)是無(wú)法滿足社會(huì)和社區(qū)需要的，公共圖書(shū)館對(duì)此也感到力不從心。同時(shí)～些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層公共圖書(shū)館，由于管理和經(jīng)費(fèi)等方面的原因，自身的生存都面l臨著許多困難。在經(jīng)費(fèi)和資源都有十分短缺的情況下，為社區(qū)服務(wù)大多只是停留在口頭上，即使是勉力為之，其服務(wù)也是大打折扣。據(jù)2002年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)地市級(jí)公共圖書(shū)館年購(gòu)書(shū)平均為1萬(wàn)冊(cè)；縣市級(jí)公共圖書(shū)館年購(gòu)書(shū)平均為1300冊(cè)，青海省則僅有200冊(cè)(中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)：《中國(guó)圖書(shū)館年鑒》，科技文獻(xiàn)出版社，2004年)。據(jù)報(bào)載．全國(guó)有部分縣市館甚至到了全年未購(gòu)買(mǎi)過(guò)圖書(shū)的地步?？茖W(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)在科教興國(guó)戰(zhàn)略指引下，在科研與生產(chǎn)結(jié)合、科普下鄉(xiāng)活動(dòng)推動(dòng)下，一些基層科學(xué)圖書(shū)館或一些面向生產(chǎn)的科學(xué)圖書(shū)館，已經(jīng)把觸角伸向了社區(qū)，為社區(qū)科研活動(dòng)和科普活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了卓有成效的工作，受到了社區(qū)居民的歡迎。但是科學(xué)圖書(shū)館由于受到數(shù)量上的限制和專業(yè)的局限，它們?cè)跒樯鐣?huì)和社區(qū)服務(wù)方面，同樣受到了某種程度的制約。

三大系統(tǒng)中的高校圖書(shū)館系統(tǒng)，不但圖書(shū)館數(shù)量多、規(guī)模大，而且在文獻(xiàn)資源、人力資源等方面都具有較大優(yōu)勢(shì)。截止2004年全國(guó)共有普通高校和成人高校共2236所，也就是說(shuō)全國(guó)共有高校圖書(shū)館2236所，藏書(shū)總量達(dá)112540．36萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)1296494片(教育部發(fā)展規(guī)劃司：(2004年中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》，人民教育出版社，2005年)。廣東省共有高校112所，藏書(shū)總量6OOO多萬(wàn)冊(cè)。如此豐富的資源，卻基本上只有高校自身在使用，為高校的教學(xué)和科研服務(wù)，為高校教師和學(xué)生服務(wù)，這不能不說(shuō)是一種資源上的巨大浪費(fèi)。

高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，為師生服務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)，是它的基本任務(wù)。但是，高校圖書(shū)館由于具有學(xué)術(shù)性，其在完成這些基本任務(wù)時(shí)，需要較多的資源作為保障。高校圖書(shū)館讀者的需要，特別是在科研上的需要，很多時(shí)候具有個(gè)別性，只有少數(shù)甚至個(gè)別讀者才有這方面的需要。高校圖書(shū)館為了滿足這些個(gè)別或少數(shù)需要而購(gòu)買(mǎi)的資源，有時(shí)利用率是很低的。不將它放在更廣的范圍內(nèi)去使用，實(shí)際上是一種很大的浪費(fèi)。所以《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程(修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)在“總則”中明確規(guī)定，高校圖書(shū)館是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地，從而把高校圖書(shū)館的信息化工作置于一個(gè)更廣闊的層面，為高校圖書(shū)館拓展服務(wù)空間，深化服務(wù)內(nèi)涵開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。同時(shí)《規(guī)程》第四章第二十一條“讀者服務(wù)”中明確規(guī)定，“有條件的高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)者開(kāi)放”。一方面是社會(huì)需要，另一方面高校圖書(shū)館又有條件、能力為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)，并且這種服務(wù)能使高校圖書(shū)館的資源得更有效的利用，同時(shí)能提升高校圖書(shū)館的地位和擴(kuò)大其影響，高圖書(shū)館沒(méi)有理由不這么做。

3．2高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)具有人才和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)高校圖書(shū)館為社會(huì)服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)，不但有資源上的優(yōu)勢(shì)，還有人才和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館幾萬(wàn)名從業(yè)人員中，大部分具有大專以上學(xué)歷，并且其中不乏高層次人才。他們具有較深厚的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在文獻(xiàn)信息收集、開(kāi)發(fā)、利用，以及信息服務(wù)等方面，都已得心應(yīng)手。他們?cè)跒楦咝熒?wù)、為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的同時(shí)，完全有能力為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)。高校圖書(shū)館還具有現(xiàn)代化設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)。其網(wǎng)絡(luò)條件、傳輸系統(tǒng)、以及包括服務(wù)器、交換系統(tǒng)和存儲(chǔ)系統(tǒng)在內(nèi)的軟硬件設(shè)備等方面都有較好的配備，具有為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的先進(jìn)手段，完全可以把它的服務(wù)延伸到社區(qū)。

3．3高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)是壯大自身和融入社會(huì)的需要高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)，在社會(huì)和社區(qū)受益的同時(shí)，自身也是受益者。高校圖書(shū)館在為高校教學(xué)和科研服務(wù)、為高校師生服務(wù)過(guò)程中所取得的成績(jī)和作出的貢獻(xiàn)是有目共睹的。但是我們也應(yīng)該看到，高校圖書(shū)館的服務(wù)成本也是很高的。它的投入所產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是偏低的。它的龐大的資源，包括人力資源、文獻(xiàn)資源和設(shè)備沒(méi)有得到有效的利用．有的被閑置，有的利用率很低。特別是文獻(xiàn)信息資源．浪費(fèi)最為嚴(yán)重。一文獻(xiàn)信息資源由于讀者范圍窄，利用率十分低，有的甚至長(zhǎng)期得到利用。如果高校圖書(shū)館的資源向社會(huì)和社區(qū)開(kāi)放．它的利用率會(huì)大大提高。它的資源所產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)大大提高高校圖書(shū)館服務(wù)成本高、效益低是長(zhǎng)期困擾它的一個(gè)重要問(wèn)題。如果高校圖書(shū)館繼續(xù)處在封閉狀態(tài)，它的服務(wù)只是囿于學(xué)校內(nèi)部，就永遠(yuǎn)解決不了這一難題。而向社會(huì)和社區(qū)開(kāi)放，就是解決這一難題的最好出路。同時(shí)，高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的過(guò)程中，與社會(huì)進(jìn)行廣泛的交流與合作，在利用自己的資源為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的同時(shí)，與社會(huì)和社區(qū)也就建立了一種資源共享的關(guān)系。高校圖書(shū)館自身短缺的一些資源可以通過(guò)社會(huì)其它方面獲得，從而彌補(bǔ)了某些方面高校圖書(shū)館資源的不足。高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)，擴(kuò)大了高校圖書(shū)館在社會(huì)上的影響，使長(zhǎng)期處于封閉狀態(tài)的高校圖書(shū)館被社會(huì)所認(rèn)識(shí)和了解，并通過(guò)與社會(huì)交往和為社會(huì)服務(wù)，逐步融入社會(huì)之中，這對(duì)高校圖書(shū)館的生存和發(fā)展是非常有利的。高校圖書(shū)館由于長(zhǎng)期處于封閉和半封閉狀態(tài)，已經(jīng)變得十分脆弱，生存能力受到嚴(yán)重影響，亟須通過(guò)與社會(huì)的交往，注入新的活力，而為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)，正是其注入生機(jī)和活力的大好機(jī)會(huì)。

4高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)不但要有愿望和熱情，還要有具體的計(jì)劃和措施。要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，處理好各種關(guān)系。

4．1做好社區(qū)用戶調(diào)查．為社區(qū)提供有針對(duì)性的服務(wù)

社區(qū)是一個(gè)非常復(fù)雜的社會(huì)群體，它的成員構(gòu)成千差萬(wàn)別。這種復(fù)雜的社區(qū)結(jié)構(gòu)，使不同社區(qū)對(duì)文獻(xiàn)信息的需求存在很大的差異。而在同一社區(qū)，居民之間對(duì)文獻(xiàn)信息的需求也存在很大的不同。因此，高校圖書(shū)館在為社區(qū)服務(wù)時(shí)，首先必須了解社區(qū)居民的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)。高校圖書(shū)館必須做好社區(qū)居民的調(diào)查研究，了解社區(qū)居民的構(gòu)成，包括性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)等各方面的情況；了解他們共同和個(gè)別的需求，以便在日后的服務(wù)中，滿足他們的普遍需要和特殊需要。這種調(diào)查既可采取問(wèn)卷的方式，也可采取個(gè)別訪問(wèn)的方式，要求盡量全面客觀，真實(shí)反映社區(qū)居民的需要。

4．2分析本館開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短開(kāi)展服務(wù)

各高校圖書(shū)館條件各不相同，資源上也各有不同的優(yōu)勢(shì)和不足。如果社區(qū)需求與高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)相一致，服務(wù)起來(lái)當(dāng)然方便。但如果社區(qū)需要與高校圖書(shū)館資源的優(yōu)勢(shì)存在差別時(shí)，高校圖書(shū)館就必須對(duì)資源作相應(yīng)的補(bǔ)充和調(diào)整。因此，高校圖書(shū)館在為社區(qū)服務(wù)之初，就必須對(duì)本館為社區(qū)服務(wù)具有的優(yōu)勢(shì)和存在的不足進(jìn)行認(rèn)真的分析，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)調(diào)整服務(wù)策略，更好地為社區(qū)服務(wù)。這種分析包括文獻(xiàn)信息資源的分析，人力資源的分析，現(xiàn)代化環(huán)境和設(shè)備、設(shè)施的分析。對(duì)所有這些情況要做到心中有數(shù)，這是做好社區(qū)服務(wù)的前提。

4．3處理好為教學(xué)科研服務(wù)和為社區(qū)服務(wù)的關(guān)系

為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)是高校圖書(shū)館的基本任務(wù)，是它工作的重點(diǎn)，這是任何時(shí)候都不能忘記和偏廢的。在完成基本任務(wù)的同時(shí)，利用圖書(shū)館的資源和人才優(yōu)勢(shì)為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)，也是它的重要任務(wù)。只要處理得好，這兩者并不矛盾，相反還會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮資源的效益。當(dāng)然，在具體操作時(shí)，一定要分清主次和輕重緩急，切忌胡子眉毛一把抓，更不能本末倒置。

高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性地工作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，要制定詳細(xì)的計(jì)劃和具體的實(shí)施方案，以保證為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的工作落到實(shí)處。

5高校圖書(shū)館為社區(qū)服務(wù)的主要內(nèi)容

高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容是多方面的，凡是能為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的方面，都應(yīng)納入它的服務(wù)內(nèi)容中。其主要方面有：

5．1為社區(qū)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)

提供文獻(xiàn)信息服務(wù)是高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的主要任務(wù)。為用戶提供文獻(xiàn)信息是圖書(shū)館的主要服務(wù)內(nèi)容，為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)當(dāng)然也不能例外。同樣是為用戶提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，但為高校教學(xué)和科研服務(wù)、為師生服務(wù)和為社區(qū)居民服務(wù)，是有很大差別的。這兩者之間由于服務(wù)對(duì)象不同，服務(wù)的內(nèi)容和方式也存在很大差別。高校用戶成份比較單一，用戶層次比較高，對(duì)文獻(xiàn)信息的需求與一般用戶也就有所不同。高校圖書(shū)館的用戶對(duì)專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、理論性的文獻(xiàn)需求比較大，對(duì)學(xué)術(shù)前沿、理論前沿的信息非常重視。同時(shí)由于有龐大的學(xué)生用戶群體，大眾性、普及性、休閑性的文獻(xiàn)信息也擁有眾多的用戶。而社區(qū)用戶成份相對(duì)比較復(fù)雜，由于接受教育的程度不同，文化教育素養(yǎng)具有很大的差別，他們對(duì)文獻(xiàn)信息的需求呈現(xiàn)很大的差異。一般來(lái)說(shuō)，大眾性、普及性、休閑性一類的文獻(xiàn)信息在社區(qū)居民中擁有比較多的用戶。這一類文獻(xiàn)信息一方面比較適合他們的需要，他們正是處于這一閱讀層面的用戶；另一方面，這一類文獻(xiàn)信息符合他們的閱讀習(xí)慣。社區(qū)用戶中的老年用戶，大多在頤養(yǎng)天年，過(guò)著散淡閑適的日子，這一類文獻(xiàn)信息正是他們排遣時(shí)光的最佳選擇。社區(qū)居民中的上班族，在他們一天的勞作之余，這一類文獻(xiàn)信息也成了他們獲取知識(shí)、放松心情的最好讀物。社區(qū)中一些從事理論研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理的居民，他們的文獻(xiàn)信息需求與高校圖書(shū)館用戶的需求是基本一致的，高校圖書(shū)館在滿足他們的需要方面，不存在實(shí)際上的困難。對(duì)于社區(qū)居民中極個(gè)別的對(duì)文獻(xiàn)信息的特殊需要，高校圖書(shū)館可以通過(guò)館際互借為他們解決。因此，高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)居民提供文獻(xiàn)信息服務(wù)時(shí)，一定要根據(jù)社區(qū)居民的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行。這其中調(diào)查了解社區(qū)居民的基本構(gòu)成和他們的基本需要是十分重要的。

因?yàn)閷?shí)際上，社區(qū)與社區(qū)之間由于聚居的居民成份的不一致，他們的文獻(xiàn)信息需求是呈現(xiàn)很大的差異的。所以高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)時(shí)，一定要摸清社區(qū)居民的基本情況和基本需要，進(jìn)行有針對(duì)性的服務(wù)。對(duì)于社區(qū)中一些有特殊需要的居民，在了解他們文獻(xiàn)信息需求的基礎(chǔ)上，要針對(duì)他們的特殊需要，開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，及時(shí)、主動(dòng)地為他們提供文獻(xiàn)信息。

5．2為社區(qū)居民提供咨詢服務(wù)

在國(guó)外，社區(qū)圖書(shū)館不僅是居民閱讀的重要場(chǎng)所，而且是居民進(jìn)行咨詢的重要機(jī)構(gòu)。圖書(shū)館收集和掌握了大量的信息，這些信息對(duì)社區(qū)居民來(lái)說(shuō)是非常需要的。因此社區(qū)圖書(shū)館有義務(wù)開(kāi)展廣泛的咨詢服務(wù)，以滿足他們學(xué)習(xí)、工作和生活等各方面的需要。向社區(qū)居民提供咨詢服務(wù)應(yīng)該是全方位的和多角度的，凡是社區(qū)居民的需要，都可作為咨詢的內(nèi)容。在社會(huì)和社區(qū)居民中，事實(shí)性信息咨詢是最主要的咨詢內(nèi)容。高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)時(shí)，應(yīng)廣泛收集各類信息，特別是與社會(huì)和社區(qū)居民學(xué)習(xí)、工作、生活有關(guān)的各類信息，并分門(mén)別類加以整理，以方便利用。各類信息務(wù)求全面、系統(tǒng)。有時(shí)一些看似并不重要的信息，對(duì)社區(qū)居民來(lái)說(shuō)卻是十分寶貴的。同時(shí)對(duì)收集到的信息，一定要做好加工和整序工作。社區(qū)居民咨詢的問(wèn)題，一般都是事實(shí)性的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，必須在最快的時(shí)間內(nèi)加以解答，否則就失去了咨詢的意義。

在解答用戶咨詢時(shí)，可采取多種方式進(jìn)行。不論何種方式，總的要求是快捷、便利。高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)居民解答咨詢時(shí)，應(yīng)盡可能利用先進(jìn)技術(shù)和手段。除了傳統(tǒng)的口頭咨詢、電話咨詢外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，開(kāi)展網(wǎng)上在線咨詢，利用留言板、QQ、BBS、FAQ專欄、E—mall等多種形式，及時(shí)為社區(qū)用戶提供咨詢服務(wù)。除了被動(dòng)接受社區(qū)用戶的咨詢外，高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)部分社區(qū)居民的特殊需要和咨詢習(xí)慣，開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，主動(dòng)為他們提供信息和解答有關(guān)咨詢。

5．3對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行信息素養(yǎng)教育

社會(huì)和社區(qū)居民，由于成份比較復(fù)雜，文化程度、接受教育程度、工作經(jīng)歷、社會(huì)閱歷各不相同，他們對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)和了解程度，對(duì)信息在信息社會(huì)中的重要程度，以及對(duì)獲取文獻(xiàn)信息方法和手段的掌握程度，存在著巨大的差異。這既妨礙他們對(duì)圖書(shū)館的利用，也妨礙高校圖書(shū)館為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)的開(kāi)展。在信息社會(huì)，信息的重要性自不待言。信息的獲取程度和利用程度，往往決定了社會(huì)的興衰和個(gè)人事業(yè)成敗。為了使用戶了解現(xiàn)代社會(huì)信息的重要性，并熟練掌握獲取信息的方法和手段，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，必須對(duì)用戶開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，以提高他們獲取和利用信息的意識(shí)和能力。對(duì)于社會(huì)和社區(qū)居民，信息素養(yǎng)教育尤其重要。

高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)時(shí)，對(duì)居民進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。信息素養(yǎng)教育要培養(yǎng)用戶掌握學(xué)習(xí)的方法，知道知識(shí)是如何組織的，如何才能發(fā)現(xiàn)和使用信息。

正如美國(guó)美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkows-ki)所說(shuō)的，信息素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。也就是要培養(yǎng)在掌握了信息源和使用信息工具的技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上，能夠利用信息資源解決具體問(wèn)題的人。有信息素養(yǎng)的人在解決問(wèn)題和做出決策時(shí)具有有效地找到和評(píng)價(jià)信息的能力，包括在現(xiàn)代信息環(huán)境中求生存謀發(fā)展的能力，迅速適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力，解決問(wèn)題時(shí)把合適信息找出來(lái)的能力等。高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)時(shí)，要根據(jù)社區(qū)用戶的不同情況，開(kāi)展多種形式的用戶教育，幫助用戶掌握獲取信息的策略，以提高用戶的信息素養(yǎng)水平。

5．4協(xié)助社區(qū)開(kāi)展社區(qū)教育和培訓(xùn)社區(qū)用戶

在建設(shè)和諧社會(huì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，社區(qū)作為社會(huì)的最基本單位和最基本的組成部分，具有重要的基礎(chǔ)作用。廣泛和深入地開(kāi)展社區(qū)教育，提高社區(qū)居民的思想素質(zhì)．道德情操、文化修養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活質(zhì)素，是社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的重要任務(wù)。高校圖書(shū)館在為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)時(shí)，要把社區(qū)教育作為服務(wù)社區(qū)的一個(gè)重要任務(wù)和工作的一個(gè)重要內(nèi)容。一方面配合社區(qū)各個(gè)不同時(shí)期的教育重點(diǎn)，提供相應(yīng)的文獻(xiàn)信息服務(wù)，同時(shí)利用圖書(shū)館的場(chǎng)地和其它方便條件，做好社區(qū)教育的宣傳，使社區(qū)教育活動(dòng)深入人心；另一方面，高校圖書(shū)館要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在條件許可的情況下，直接投入社區(qū)教育活動(dòng)中。例如，根據(jù)各個(gè)不同時(shí)期社區(qū)教育的安排，開(kāi)辦講座和專題報(bào)告、舉辦專題讀書(shū)會(huì)、舉辦專題圖書(shū)圖片展覽，以及放映配合社區(qū)教育的電影、電視和幻燈片，等等，不斷把社區(qū)教育推向深入。

篇9

一、活動(dòng)的主題

今年寒假經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團(tuán)隊(duì)近300人分赴全省各地進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)精神，按照**中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育，廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進(jìn)萬(wàn)家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取點(diǎn)面結(jié)合、集中組隊(duì)與就近就便分散活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。活動(dòng)形式重點(diǎn)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級(jí)（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。

（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。下學(xué)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。為確保此項(xiàng)工作有效開(kāi)展并建立長(zhǎng)期機(jī)制，各個(gè)學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入所屬社區(qū)開(kāi)展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步我院開(kāi)展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。

各學(xué)院不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，各年級(jí)、班級(jí)還專門(mén)組織力量開(kāi)展了專題調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后組織了學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，匯總掌握有關(guān)情況，向院團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為我院開(kāi)展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過(guò)各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價(jià)值的信息。

（二）基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動(dòng)，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過(guò)程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的十六大的精神實(shí)質(zhì)。

我院青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過(guò)發(fā)放張貼宣傳品、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開(kāi)展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù)，把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。通過(guò)尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開(kāi)放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點(diǎn)了解了基層在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗(yàn)，接受正面教育，堅(jiān)定理想信念。

（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中來(lái)，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實(shí)事；

（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展法律

咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（四）“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開(kāi)展專題調(diào)研活動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間，深入研究分析社會(huì)各方面狀況開(kāi)展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開(kāi)學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告，擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽已全面展開(kāi)。參賽學(xué)生充分利用了寒假時(shí)間，做好課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目立項(xiàng)準(zhǔn)備，并投入項(xiàng)目運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各個(gè)系、各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)準(zhǔn)備了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點(diǎn)項(xiàng)目的論文撰寫(xiě)、調(diào)查實(shí)施和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、實(shí)物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項(xiàng)目予以立項(xiàng)資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

四、活動(dòng)的特點(diǎn)

1、我院的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐，積極結(jié)合起來(lái)，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過(guò)自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。

篇10

（一）主題設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生興趣愛(ài)好

“以人為本”是我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育新一輪課程改革所積極倡導(dǎo)的基本理念之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”的前提下興趣盎然地參加到主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)。例如，為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)三亞火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，班上同學(xué)辦了以?shī)W運(yùn)會(huì)為主題的板報(bào)。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的板報(bào)上，筆者看到有北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽?qǐng)D標(biāo)及其含義，于是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歷屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽及其設(shè)計(jì)含義。 “一石激起千重浪”，大家紛紛說(shuō)起了歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦國(guó)、舉辦城市、會(huì)徽及其意義、會(huì)徽設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)等?？吹剿麄兣d趣盎然，筆者心想：“為什么不開(kāi)展一次‘奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì) ’的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓他們深入認(rèn)識(shí)徽章的設(shè)計(jì)呢？”于是就問(wèn)他們：“想不想自己把歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)做個(gè)綜合分析與評(píng)價(jià)？”學(xué)生們非常高興，喊道：“想！”這樣，“奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)”的主題就產(chǎn)生了。這一主題設(shè)計(jì)的產(chǎn)生來(lái)自于學(xué)生的興趣，筆者抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)意深入探究自己感興趣的內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索和研究。

（二）主題設(shè)計(jì)要強(qiáng)化實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要形式，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)；要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。 在社區(qū)服務(wù)方面，教師可以組織學(xué)生個(gè)人或集體在本社區(qū)參加各種公益活動(dòng)，增強(qiáng)為社區(qū)建設(shè)、發(fā)展的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)?？山M織動(dòng)員學(xué)生成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”，利用節(jié)假日開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如協(xié)助交警搞好交通疏導(dǎo)工作，為老、弱、病、殘、孤寡、軍烈屬提供服務(wù)，扶貧幫困，保護(hù)環(huán)境，家庭教育，導(dǎo)游宣傳等。學(xué)?？杉訌?qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，共同組織評(píng)選“社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀學(xué)生”等活動(dòng)。

在社會(huì)實(shí)踐方面，可組織以學(xué)生集體活動(dòng)為主要形式的軍訓(xùn)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。如動(dòng)手操作活動(dòng)（使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單工具的制作和使用方法），參觀活動(dòng)（參觀高科技工農(nóng)業(yè)園區(qū)、現(xiàn)代化科技成果等），社會(huì)考察（菜場(chǎng)、商場(chǎng)的貨物門(mén)類、市場(chǎng)價(jià)格及銷售情況），調(diào)查街道扶貧幫困等情況，研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如，在星期一的例會(huì)上，學(xué)校通告了對(duì)幾位深夜外出上網(wǎng)的同學(xué)的處分決定。筆者以此為契機(jī)，首先在班會(huì)上讓同學(xué)們圍繞“上網(wǎng)利與弊”展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，然后開(kāi)展了“中學(xué)生上網(wǎng)利弊談”主題活動(dòng)?；顒?dòng)計(jì)劃為：辯論會(huì)――“我怎樣上網(wǎng)”，討論會(huì)――網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的威脅（社會(huì)調(diào)查），調(diào)查報(bào)告――《如何避免上網(wǎng)帶來(lái)的弊端》。按照上面的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)，學(xué)生們開(kāi)展了對(duì)附近網(wǎng)吧的實(shí)地調(diào)查，制作了關(guān)于上網(wǎng)的問(wèn)卷，并在廣大學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，還對(duì)一些上網(wǎng)“癮君子”進(jìn)行了采訪，得出了很多具體的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提出了一些建設(shè)性的應(yīng)對(duì)措施。這種通過(guò)個(gè)體或小組的親身實(shí)踐完成的實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生更為透徹地認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生自身的成長(zhǎng)。

（三）主題設(shè)計(jì)要緊源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

“從生活中來(lái)，到生活中去。”這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)所面向的是學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，所設(shè)置的一系列活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)和前提的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，為學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

下面就案例“三亞蘭花為什么這么美”來(lái)談?wù)勅绾谓Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)主題： ①觀摩三亞蘭花種植培育基地。要求：個(gè)人活動(dòng)必須有三次以上；每次活動(dòng)都要整理出詳細(xì)記錄；每次活動(dòng)后都要運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，寫(xiě)觀察、感受小結(jié)；每次活動(dòng)后，盡量保證有采訪、調(diào)查對(duì)象的簽名。②進(jìn)行三亞蘭花銷售的市場(chǎng)調(diào)研。要求：從三亞蘭花的銷路范圍、銷售價(jià)格、市場(chǎng)運(yùn)作、市場(chǎng)前景、存在問(wèn)題等方面進(jìn)行深入的調(diào)研?；顒?dòng)中要本著鍛煉自己的意識(shí)，宣傳本地特產(chǎn)，擴(kuò)大蘭花品牌知名度，為培育蘭花新品種和擴(kuò)大蘭花銷售市場(chǎng)出謀劃策。③組織班會(huì)課：“三亞蘭花為什么這么美”。④組織舉辦一次小型的花展，感受蘭花的美麗。⑤裝扮校園：體驗(yàn)蘭花種植與管理活動(dòng)。⑥撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：關(guān)于蘭花栽培技術(shù)以及蘭花銷售市場(chǎng)的調(diào)查報(bào)告。三亞地處熱帶，適宜于蘭花栽培。三亞蘭花品種繁多，聞名中外。三亞蘭花栽培具有廣闊的市場(chǎng)，是政府大力扶持的新興產(chǎn)業(yè)。恰逢高中學(xué)生正好學(xué)習(xí)了生物學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，確定這樣一個(gè)主題設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在加深對(duì)課本知識(shí)理解的同時(shí)，從更寬廣的日常生活中激發(fā)對(duì)三亞的熱愛(ài)之情！

（四）主題設(shè)計(jì)要關(guān)注社會(huì)，走進(jìn)自然

學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，要讓他們和生活的世界形成一個(gè)有機(jī)整體。教育不能讓學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界，課程不能成為隔離學(xué)生與世界的屏障。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限性，要求學(xué)生從自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并深入自然情景、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題時(shí)要關(guān)注社會(huì)，帶著學(xué)生走進(jìn)自然，使學(xué)生在體驗(yàn)與探究自然中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。