導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中歷史學(xué)習(xí)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

何謂以教材(教輔)為依托的開放式歷史學(xué)習(xí)筆記?以教材(教輔)為依托的開放式歷史學(xué)習(xí)筆記與記在專門準(zhǔn)備的筆記本上的歷史學(xué)習(xí)筆記有顯著差別。一是它不是記在專門準(zhǔn)備的筆記本上，而是記在歷史教材(教輔)上，它是一種充分利用現(xiàn)成資源的補(bǔ)充式筆記。二是它是一種開放式的、不斷接納式的歷史學(xué)習(xí)筆記，即筆記可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要不斷充實(shí)、完善。

那么，這種以教材(教輔)為依托的開放式歷史學(xué)習(xí)筆記同傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)筆記相比到底有哪些優(yōu)勢呢?

一、以教材(教輔)為依托，可以使記筆記省時(shí)省力而有效

傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)筆記由于脫離了教材(教輔)，為保證筆記的完整性和美觀性，需要記筆記者花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)為筆記而筆記的傾向，筆記精美有余而“心”記或“腦”記不足，影響到學(xué)生對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和理解。以教材(教輔)為依托，學(xué)生記筆記時(shí)可在歸納和整理教材(教輔)的基礎(chǔ)上完善、補(bǔ)充知識等，從而節(jié)省記筆記的時(shí)間和精力，把有限的時(shí)間和精力用在歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處，不錯失捕捉課堂有用信息的時(shí)機(jī)，及時(shí)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通、交流。以教材(教輔)為依托記筆記，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混和易錯處圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、標(biāo)標(biāo)，歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量會有明顯提高。它能把學(xué)生的多種感官調(diào)動起來，這樣的歷史學(xué)習(xí)相對有效。這種開放式筆記還將教材(教輔)要點(diǎn)、心得筆記等融匯在一起，學(xué)生在翻閱教材(教輔)的同時(shí)，省掉了復(fù)習(xí)時(shí)既要參閱教材(教輔)、又要兼顧專門筆記的麻煩。它還可以充分利用教材(教輔)資源并節(jié)省紙張，是實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)綠色化、培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識和習(xí)慣的一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的舉措。

二、開放式歷史學(xué)習(xí)筆記符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

篇2

Abstract: The goal of basic education curriculum reform: to improve the scientific literacy of all students and promote the overall development of health. The academic examination for junior middle school graduates play a leading role for guiding physics teaching in secondary school to cultivate and develop students’ scientific literacy, guide students to develop good study habits of "from life to physics, from physics to society", and it has certain ideological and directional, guidance and practical significance. Therefore, academic examination papers of junior high school graduates are gotten much concern.

關(guān)鍵詞: 學(xué)業(yè)考試;特點(diǎn)評價(jià);結(jié)構(gòu)評價(jià);教學(xué)問題;教學(xué)建議

Key words: academic examination;features evaluation;structure evaluation;teaching problems;teaching suggestions

中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)28-0176-02

0引言

今年中考物理試題在命題的思路和題目的設(shè)置上都體現(xiàn)了以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材為核心,以能力立意,以基礎(chǔ)知識為載體,以現(xiàn)實(shí)材料為情境,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,內(nèi)容豐富平實(shí);試題沒設(shè)置任何解題障礙,與往年相比,試題的難度略有降低,充滿親切和交流的語氣,體現(xiàn)了一種新型的考試文化。下面是抽調(diào)了吉林省白城市各市、縣總共750份試卷,對2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題作以簡要分析:

1試卷特點(diǎn)評價(jià)

1.1 著眼基礎(chǔ)挖掘教材、體現(xiàn)方法關(guān)注能力2010年中考物理試卷對初中階段學(xué)生所學(xué)的物理知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查。其中試題注重對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,如:1、2、3、4、7、9、14、21、22等題。同時(shí)也注重對教材的進(jìn)一步挖掘,如第12、13、15、26等題要求學(xué)生能根據(jù)基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,進(jìn)行知識拓展與運(yùn)用。試題在繼續(xù)注重評價(jià)學(xué)生對科學(xué)基礎(chǔ)知識理解的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)了對多種能力的考查,堅(jiān)持有利于考查考生解決簡單實(shí)際問題的能力、初步的科學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)新知識的能力。

1.2 強(qiáng)調(diào)科學(xué)分析方法、考查科學(xué)基本素養(yǎng)試題在考查基本概念和原理的同時(shí),注重考查學(xué)生的基本運(yùn)用能力,大多數(shù)試題體現(xiàn)了這一要求,如:壓強(qiáng)知識15、19題、熱現(xiàn)象21題、摩擦現(xiàn)象14題、簡單機(jī)械17題、節(jié)約能源20題等等,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,這些基礎(chǔ)知識都是常態(tài)教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握的。在考查過程中,不考查簡單的機(jī)械記憶,而是更傾向于考查學(xué)生對科學(xué)知識的理解、運(yùn)用和綜合能力。試卷考查了學(xué)生知識面的廣度和對科學(xué)知識的初步綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力。如:12、13、15、21等題的知識。這些試題重在考查科學(xué)素養(yǎng),需要學(xué)生在新的情境中來運(yùn)用基礎(chǔ)知識。試卷給學(xué)生的啟示是,在新的情景中,用科學(xué)方法、科學(xué)思維剖析與解決問題,才是科學(xué)學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。

1.3 重視實(shí)驗(yàn)操作過程、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究精神突出實(shí)驗(yàn)探究在學(xué)習(xí)中的地位和作用,加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)基本操作(如量筒等基本儀器的讀數(shù)),更重視對實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論獲得和語言表述等方面的考核?？茖W(xué)探究在試卷中分值比重較大,整個試卷的大、小實(shí)驗(yàn)、探究題占40%左右?？疾榈挠嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)方面內(nèi)容較為細(xì)致、全面,涉及具體實(shí)驗(yàn)操作和考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?第23、24、26題,考生需靈活運(yùn)用所學(xué)的知識,才能解決實(shí)際問題。

1.4 圖文并茂貼近生活、立意新穎方向性強(qiáng)試卷共設(shè)五道題,每個題型中都用了直觀圖片。全卷除了電路、圖像、讀數(shù)示意圖、簡圖以外還有9幅攝像圖,共20多幅圖片。試題不僅有攝像圖、模擬圖、卡通等類型圖,而且還蘊(yùn)含著豐富、準(zhǔn)確的解題信息;同時(shí),不同類型的圖片有不同的解題和答題方法,如有的是識圖再現(xiàn)知識,如2、12、14、15等題圖,有的是看圖解答問題,如17、22、23、25等題圖,有的是據(jù)圖分析應(yīng)用,如21等題圖。

整張?jiān)嚲碓囶}立意好,取材新穎,內(nèi)容實(shí)用,關(guān)注現(xiàn)實(shí),貼近生活,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、綜合性、導(dǎo)向性,試卷難度保持穩(wěn)定,重視考生能力的考查,從不同形式中積極捕捉有效信息,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。試卷的結(jié)構(gòu)科學(xué)、簡約、合理,題量適當(dāng),給考生留有足夠的思考空間。相對來說,2010年物理試卷是一張比較成功的試卷,為以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)性和方向性。

1.5 體現(xiàn)生活物理新理念、注重情感態(tài)度價(jià)值觀整套試題中有大部分試題與學(xué)生周圍的生活、生產(chǎn)實(shí)際和生活中的常見現(xiàn)象有著緊密的聯(lián)系。如:從生活中的測量、3G手機(jī)的可視對話到生活中的安全用電問題,從深秋的桔子樹到濃濃的咖啡香,從綠色環(huán)保能源到賓館房間的調(diào)光等,從日常生活中的老花鏡到電視上的模仿秀,這些都充分體現(xiàn)了物理學(xué)與人類社會的緊密聯(lián)系。體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念。試題加強(qiáng)與社會實(shí)際和日常生活的聯(lián)系,試題從教材、課堂教學(xué)、生產(chǎn)生活、新聞報(bào)刊等中挖掘考生熟悉的情境素材。能源問題(8題)、生活實(shí)際(1、3、9、19題等)、安全用電(4題)、可視手機(jī)(7題),這些都成了學(xué)生的考題,在創(chuàng)設(shè)試題的情境時(shí),關(guān)注科技和生活中的物理問題。通過對學(xué)生的考查,不僅考查了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,更考查了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。因而試題能從不同方向體現(xiàn)物理的新理念。

2試卷結(jié)構(gòu)評價(jià)

從試卷結(jié)構(gòu)上看2010年的物理試題內(nèi)容大體保持和2009年差不多的分值比例,其中八年級占40分、九年級占30分,所占比例分別是57%和43%。其中熱學(xué)和光學(xué)兩大專題分別占有11.4%、8.6%的比重,共占20%左右,聲學(xué)和能源和共占4.3%,從試卷分布情況來看力學(xué)和電學(xué)兩大專題無論是在分值的分布上還是在難點(diǎn)的設(shè)置上,無疑都占據(jù)著最大的權(quán)重。

3試卷結(jié)果評價(jià)

試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

從以上數(shù)據(jù)分析:從抽樣及結(jié)果看2010年白城市中考物理試卷的平均分是51.28分,優(yōu)秀率是38%,及格率是72%,其中第三題的優(yōu)秀率較高59%,第一題和第二題及第四題的及格率較高,分別為85%、84%、82%,區(qū)分度較大的是第三題。

下面對各題分別進(jìn)行分析。

第一題選擇題分析:選擇題共計(jì)6小題,從抽樣結(jié)果看,其中優(yōu)秀率及格率最高的是第2題分別為91%、91%,較低的是1、3兩題,分別為77%和71%,錯題主要集中在1、3兩小題上。

1、3題分析:這兩題分別是生活實(shí)際測量問題和生活中的熱現(xiàn)象問題,錯誤原因是學(xué)生對生活實(shí)際掌握不好,造成數(shù)據(jù)、現(xiàn)象混淆。說明可能系統(tǒng)練習(xí)不到位或?qū)W生學(xué)習(xí)脫離實(shí)際。這就要求在平時(shí)教學(xué)中多加練習(xí),加強(qiáng)記憶,學(xué)會舉一反三,增強(qiáng)運(yùn)用知識聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的靈活性。

第二題填空題分析:從抽樣結(jié)果看,第15、16題,優(yōu)秀率及格率較低,分別是62%、57%,16題的難度值小,區(qū)分度較高,第 15、16小題錯誤相對集中一些。

15題分析:此題選材來源教材又超出教材進(jìn)行思路拓展,是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拈_放性試題,錯誤的原因是學(xué)生思維方式單一,分析能力差,基礎(chǔ)知識不會應(yīng)用與拓展。這就要求在平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

16題分析:此題是一道基礎(chǔ)題,用來考查學(xué)生對概念的記憶應(yīng)用及計(jì)算的綜合能力,第(1)空,是考生對科學(xué)計(jì)數(shù)法不會運(yùn)用于計(jì)算,而導(dǎo)致結(jié)果錯誤。第(2)空,錯誤的原因是,記憶不扎實(shí),記不清電阻的大小與粗細(xì)的關(guān)系。這就要求平時(shí)教學(xué)當(dāng)中對記憶有難度的知識應(yīng)進(jìn)行篩選,用特殊方法有針對性的指導(dǎo)記憶,而且要加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

第三題計(jì)算題分析:從抽樣結(jié)果看,計(jì)算題第三題、優(yōu)秀率為59%較高,而區(qū)分度較高,達(dá)到了94%,此題空白占9%左右,錯誤不集中,原因是學(xué)生不理解題意,不會計(jì)算公式,平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中計(jì)算題較枯燥,提不起興趣,忽視計(jì)算能力的養(yǎng)成。計(jì)算題難度不大,丟份多,這就要求教師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,要激發(fā)學(xué)生在這方面的興趣和愛好,變不學(xué)為主動學(xué),提高課堂實(shí)效。

第四題簡答題分析:從抽樣結(jié)果看,此題共三道小題,整題優(yōu)秀率稍低,而及格率較高,難度、區(qū)分度相差不大,成績很均勻。這類問題要求在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中注重知識的應(yīng)用,注意語言的嚴(yán)密性及邏輯思維的連貫性。

第五題作圖實(shí)驗(yàn)與探究分析:從抽樣結(jié)果看,第五題共5小題,及格率、優(yōu)秀率均較低,前4個小題錯誤分布不確定,26小題答對率最低,錯誤較集中,究其原因是平時(shí)教學(xué)中不注重實(shí)驗(yàn)探究的細(xì)節(jié)之處,針對性的練習(xí)可能相對少一些,缺乏運(yùn)用已有的知識判斷、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

4教學(xué)體現(xiàn)的問題

4.1 基礎(chǔ)知識有針對性的地方強(qiáng)調(diào)不到位從試卷來看學(xué)生真正不會的知識并不多,更多的是基礎(chǔ)掌握不準(zhǔn),知識含糊不清。一方面可能是教師忽視了基礎(chǔ)知識教學(xué),學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,往往把精力用在解題上,特別是解決稍難一點(diǎn)的問題上,而忽視了對基本概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)。另一方面可能是沒有重視物理基礎(chǔ)知識和基本技能的聯(lián)系,有的學(xué)生只會死記硬背概念,用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來學(xué)習(xí),對基礎(chǔ)概念理解不到位、不透徹,不會聯(lián)系實(shí)際。

4.2 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位、能力培養(yǎng)不足試卷體現(xiàn)出解題方法單一,能力欠缺,具體包括審題、應(yīng)用、分析、計(jì)算、語言表達(dá)、推理等方面能力和解決問題方法不夠。

4.3 缺乏生活實(shí)踐能力、知識面窄學(xué)生不能將所學(xué)知識與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合,這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際,不少學(xué)生不留意生活中的物理現(xiàn)象,更不能將生活和物理聯(lián)系起來,解決問題的思維單一,缺乏社會實(shí)踐能力,也說明“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念還未真正有效落實(shí)在課堂上和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

4.4 面向全體學(xué)生這一目標(biāo)完成不到位,興趣培養(yǎng)不到位體現(xiàn)在空白題較多,空白達(dá)到10%左右,尤其是計(jì)算題、探究題體現(xiàn)突出一些,在這些方面學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

5教學(xué)建議

5.1 教師應(yīng)面向全體、對學(xué)生及其學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)教師的基本職責(zé)在于教學(xué),優(yōu)秀教師應(yīng)能夠使每個學(xué)生獲得其應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識和技能,應(yīng)堅(jiān)信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí),應(yīng)平等、公正的對待所有學(xué)生,對所有的學(xué)生負(fù)責(zé),了解學(xué)生的個別差異并作為教學(xué)的基礎(chǔ),培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)個性、學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)責(zé)任感。這樣才才不至于使高分、低分之間的個體差異太懸殊,區(qū)分度太大。

5.2 教師應(yīng)培養(yǎng)能力,讓學(xué)生在探究中拓開思維的空間物理課堂是以實(shí)驗(yàn)探究為目的的自然科學(xué)課堂,那種“關(guān)上門,期望自己在缺乏實(shí)踐的寒冬里春暖花開”的事實(shí)是不可能存在的。要想使學(xué)生掌握一門技能,就必須放手給他們,為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,鍛煉他們的動手能力,開拓他們的思維。在探究過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,探究式學(xué)習(xí),它應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的各個部分內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)之中,應(yīng)作為一種學(xué)習(xí)方式普遍地得以體現(xiàn)。要杜絕上課講探究、探究不全面、不探究的現(xiàn)象。

篇3

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)1

  這個學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、主要工作:

  1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)xx左右。

  2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣，愛好及方法等.

  3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動

  5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報(bào)課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。

  6、及時(shí)了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，。

  7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(3)、歷史專題報(bào)告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。

  9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

  二、主要工作成績:

  1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

  2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

  3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。

  4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足:

  1、個人備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學(xué)反思。

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說:“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  五、今后努力的方向:

  1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

  2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

  3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)2

  

  從十一月初開始，我擔(dān)任高一1-4班的歷史教育教學(xué)工作，也是我踏上工作崗位的第一個學(xué)期。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。接手這四個班后，我認(rèn)真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的前輩教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

  第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，所以我深刻明白備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗(yàn)加之我在教學(xué)中的實(shí)踐，我的收獲很多。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

  第三，堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)我也找一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。

  第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。

  第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績的提高做努力。

  總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，務(wù)必“謙虛謹(jǐn)慎”。今后我努力的方向和工作的思路是： 第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。

  通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！暗赂邽閹?，學(xué)博為范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，這個學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任高一567三個班的歷史課，依舊以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織、教研組的支持及自己的辛勤努力下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。為了能在新的學(xué)期中爭取把各項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，客觀、實(shí)際地認(rèn)真對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  思想道德方面，作為歷史教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己。我主動配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、教研組的各種會議。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過自己尋找熱點(diǎn)，及時(shí)領(lǐng)會和用于教學(xué)輔導(dǎo);顧全大局、服從學(xué)校、年級組的教學(xué)安排，熱愛教育事業(yè)，把自己的主要精力、能力用于教學(xué)過程，能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象;向同事學(xué)習(xí)、請教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平提高。

  作為一名歷史教師，我制定計(jì)劃，研究高中教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹浣谭?、備學(xué)生。認(rèn)真寫好教案，主動與同事切磋，交流學(xué)案。課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，下一節(jié)有所改進(jìn)!積極參加教研組備課活動，經(jīng)常聽級組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課基本以最佳的精神狀態(tài)出現(xiàn)在教室，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，多方面適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。想方設(shè)法提高自己的教育教學(xué)水平。

  俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。當(dāng)代社會知識不斷更新，教學(xué)理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學(xué)過程中注意不斷學(xué)習(xí)新知識新理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動積極的閱讀書刊網(wǎng)文，充分利用、借鑒、吸取名家的精華，提升、發(fā)展自己。積極參加教研備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，互相交流上課的思路，互看教案，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。爭取每節(jié)課都是自己上的好課。 為了能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育形勢，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教改要求，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲存資料。同時(shí)積極與同行交流學(xué)習(xí)，參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過努力，我的知識水平有了提高，指導(dǎo)了教學(xué)工作。

  歷史科對學(xué)生而言，既熟悉又困難，也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的故事會，讓他們了解歷史，喜歡歷史。重視對已學(xué)知識的鞏固和新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)的意識和能力，利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評講幫助學(xué)生學(xué)會求知。

  課程教材跨度大，我基本能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對知識儲備不足的學(xué)生而言，理解困難，對此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，編輯系統(tǒng)性的課件。選擇靈活多樣的教法，以一些知識點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話題和圖片音畫視像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，利用知識容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣幫助學(xué)生理解和接受教材枯燥的知識。

  做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會探索、學(xué)會合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)法、再掌握知識。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法，扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識，同時(shí)注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題生成的能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，每節(jié)課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再聽課，后練習(xí)，這樣對于容量大的教學(xué)就容易一些，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不感覺太吃力。

  課程強(qiáng)調(diào)合作意識，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問題一起探討，對教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用進(jìn)行探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、如何導(dǎo)入、講授新課采用哪種方式合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)史興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求進(jìn)行切磋，收到了效果。使學(xué)生獲得了一定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用。教育的意旨并非知識的累積，而是心智能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，跟上時(shí)代，就一定要不斷學(xué)習(xí)，吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。為此，我針對不同的知識模塊，采取不同的訓(xùn)練方法。

  教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，扎實(shí)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些歷史能力。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培養(yǎng)》一文獲得三等獎。