導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中生的生物科普知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課程 課堂教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1.課題的提出

新課改的全面推行使得教師的角色將發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變：要從教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成教育家，要從以前的教學(xué)參與者轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的教學(xué)引導(dǎo)者……而教學(xué)模式也相應(yīng)地要從被動(dòng)的“填鴨式教學(xué)“轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“啟發(fā)式教學(xué)”。而在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變中尤其需要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是重要的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它最能激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與有效教學(xué)的提高有著至關(guān)重要的作用。

2.有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)是指通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗的說(shuō)，有效教學(xué)就是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上由不懂到懂，由少知到多知，由淺知到深知；在情感上，由模糊的意識(shí)到清晰的認(rèn)同。

3.有效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)

有效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)有哪些？福建師大余文森教授認(rèn)為“這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是要看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個(gè)考量指標(biāo)：學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)間是指學(xué)生對(duì)特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)所投入的時(shí)間長(zhǎng)短，它折射出的是學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢。學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化，主要包括獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，即學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所伴隨的或產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，愉快的或者是沮喪的。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多查閱和介紹科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；采用豐富的，幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力；多夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的信心；適當(dāng)?shù)牟捎美L畫(huà)、口訣、多媒體等輔助手段幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的分析等幾個(gè)方面作出了嘗試。

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，教師聯(lián)系實(shí)際，靈活地做到旁征博引，創(chuàng)設(shè)情境，利用語(yǔ)文教學(xué)中的修辭手法，如擬人、比喻等烘托生物現(xiàn)象，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，加深了印象，而且使課堂教學(xué)不至于太枯燥。例如引用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的詩(shī)句，使學(xué)生明白次生演替的特點(diǎn)，還引用“一母生九子，連母十個(gè)樣”的俗語(yǔ)。加深了學(xué)生對(duì)變異的印象和理解。像這樣的例子舉不勝舉，其實(shí)只要教師留心，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑺鼈冋宫F(xiàn)出來(lái)，對(duì)于生物學(xué)教學(xué)有著十分重要的作用。

3.2多查閱和介紹科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。不少高中生喜歡挑戰(zhàn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)于探索生命的奧秘也是極其地感興趣。教師有義務(wù)多給他們介紹一些科普知識(shí)，例如在講到“免疫調(diào)節(jié)”時(shí)，筆者在網(wǎng)上搜集了有關(guān)“泡泡男孩”的故事講給他們聽(tīng)，在講到“誘變育種”時(shí)呈現(xiàn)了不少的圖片給他們看，例如我國(guó)經(jīng)過(guò)太空育種的青椒、黃瓜，俄羅斯經(jīng)過(guò)太空育種的圣誕樹(shù)等。這些科普知識(shí)一方面加深了學(xué)生對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容的記憶，另一方面開(kāi)拓了他們的眼界，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了他們的求知欲。

3.3采用豐富的，幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

要使學(xué)生的注意力集中在40 min的課堂上，教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)也是十分重要的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)相同的知識(shí)點(diǎn)有的教師講出來(lái)的效果就是不一般，因?yàn)檫@樣的教師善于借助教學(xué)藝術(shù)去雕琢他的語(yǔ)言，這樣往往能調(diào)節(jié)課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生往往會(huì)有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞的時(shí)候，倘若此時(shí)教師能恰當(dāng)?shù)貟伋鲆痪溆哪恼Z(yǔ)言，就能很有效地抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)的效果自然就提升。

3.4多夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的信心

高中生普遍都喜歡被肯定，被關(guān)注，因此多夸獎(jiǎng)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)于提高學(xué)生的信心，挖掘他們的潛力是大有益處的。很多學(xué)生可能在某些方面不是很擅長(zhǎng)，但是在其他方面很優(yōu)秀，如果此時(shí)一個(gè)教師總是用批判的眼光去審視這個(gè)學(xué)生，他將永遠(yuǎn)找不到這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，換個(gè)角度，如果這個(gè)教師能夠及時(shí)地表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，那么也許他會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的信心提高了不少，學(xué)習(xí)興趣也隨之提升。筆者記憶非常深刻的是班里有個(gè)男生生物基礎(chǔ)不太好，但在上課之前那個(gè)學(xué)生跑到辦公室說(shuō)：“老師，等下您能不能在教室里表?yè)P(yáng)一下我，說(shuō)我有進(jìn)步？”筆者聽(tīng)了有點(diǎn)詫異，但更多的是高興。上課時(shí)筆者表?yè)P(yáng)了他，從此他學(xué)習(xí)生物的勁頭還真足了不少。這件事情啟示了筆者，也促使以后盡量多表?yè)P(yáng)一些在努力，只是暫時(shí)沒(méi)有太大進(jìn)步的學(xué)生。

3.5適當(dāng)?shù)夭捎美L畫(huà)、口訣、多媒體等輔助手段幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的分析

高中生物的很多知識(shí)都是微觀的，很多內(nèi)容需要學(xué)生想象，因此，照本宣科是絕對(duì)不行的，很多時(shí)候要想讓難點(diǎn)知識(shí)深入淺出，還得需要教師充分發(fā)揮自己的繪畫(huà)能力，把不太容易理解的東西用圖形去呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生從感受中去感知。尤其是在講到細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)。學(xué)生很容易混淆，此時(shí)教師可以用點(diǎn)時(shí)間細(xì)致地畫(huà)圖，帶著學(xué)生去比較分析。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，也許教師用了10-20 min畫(huà)了這些圖形，但卻可以為每個(gè)學(xué)生省出很長(zhǎng)時(shí)間，而且在畫(huà)圖的過(guò)程中也是在向?qū)W生傳遞一種能力：借助圖形或表格去解決難點(diǎn)知識(shí)。

高中階段的生物口訣不少，如顯微鏡的使用方法、人體必需元素的記憶、光合作用的過(guò)程等等，而對(duì)于這些口訣，教師可以結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的傳授給他們，讓他們能夠更輕松地記憶和理解生物知識(shí)。

篇2

一、融洽師生關(guān)系，生成情感教育

受到“尊師重教，師道尊嚴(yán)”的中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，我國(guó)的教育中一直缺乏民主、平等的人文主義情懷.在新課改的形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)發(fā)展平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)師生之間的自由平等對(duì)話與交流，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).首先，要建立民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物問(wèn)題多發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，并自主進(jìn)行問(wèn)題研究，允許他們犯錯(cuò)，并及時(shí)給予悉心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題錯(cuò)誤的原因，扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色.其次，生物課堂上增加師生之間的互動(dòng)，教師盡量運(yùn)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同探討生物問(wèn)題.最后，學(xué)會(huì)換位思考，注重課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，防止傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式禁錮學(xué)生思維發(fā)展，限制教師自身素質(zhì)的提高.融洽的師生關(guān)系不是一蹴而就的，它是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程，也是情感教育生成的前提和基礎(chǔ).

二、挖掘教材資源，深入情感教育

高中生物教材中通常會(huì)采用文字材料或者圖片圖表的形式反映人類(lèi)在生物科學(xué)實(shí)踐中的思想感情以及生物科學(xué)的發(fā)展歷程.例如細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、遺傳物質(zhì)的探究、生物技術(shù)的實(shí)踐等，都是古今中外無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、發(fā)掘、繼承、創(chuàng)新、改進(jìn)的結(jié)果，學(xué)生在了解這些過(guò)程之后會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，更加端正自身對(duì)生物科學(xué)的態(tài)度.蘇教版的生物教材中有對(duì)“雜交水稻之父”袁隆平的介紹，教師可以在此基礎(chǔ)上拓展關(guān)于我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族責(zé)任感，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感.同時(shí)，教師還要善于挖掘教材中隱性的情感素材，如細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的進(jìn)出方式能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，正確理解科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系；人類(lèi)的基因組計(jì)劃能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；減數(shù)分裂和受精作用可以啟迪學(xué)生珍愛(ài)生命，尊重孝順父母等等.通過(guò)多方面對(duì)生物教材的挖掘，使生物教學(xué)中的情感教育一下子豐滿起來(lái).

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐情感教育

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在生物教學(xué)中滲透綜合的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展.豐富的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以直接體會(huì)復(fù)雜的情感.生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，課外開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是必不可缺的，例如進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解剖觀察實(shí)驗(yàn)或者演示實(shí)驗(yàn)；組織學(xué)生辨認(rèn)、研究校園（公園）里的各種花卉和珍稀樹(shù)種，并掛牌標(biāo)識(shí)這些植物種屬和特性；成立課外學(xué)習(xí)小組開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)以及環(huán)境測(cè)量實(shí)驗(yàn)并定期進(jìn)行養(yǎng)殖小動(dòng)物或種植花草的試驗(yàn)活動(dòng)；組織學(xué)生以班級(jí)為單位走訪環(huán)保局、工廠，參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查，總結(jié)環(huán)境污染原因；大力舉辦生物的科普知識(shí)講座，開(kāi)辦生物課外選修課等等.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)各種復(fù)雜情感之后，能培養(yǎng)自身堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，鍛煉人際交往能力，還能學(xué)到很多課本上學(xué)不到的生物知識(shí)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn).

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新情感教育

情感教育心理學(xué)理論認(rèn)為：認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)是兩個(gè)相輔相成的矛盾統(tǒng)一體，創(chuàng)造性素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，包括思維的新穎性，多樣性和獨(dú)特性，如果學(xué)生的這些思維特征得不到發(fā)展，就談不上創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)②.因此，教師要嘗試在生物教學(xué)中創(chuàng)新情感教育.眾所周知，學(xué)生在取得某方面的成功時(shí)會(huì)產(chǎn)生自信心和自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以成立生物興趣小組，定期舉辦制作生物卡片、創(chuàng)辦生物報(bào)刊以及做生物生活小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，把生物知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.面向全體學(xué)生時(shí)，也要注重分層教育，做到因材施教，不以傳統(tǒng)的“一鍋端”情感教育限制學(xué)生自由發(fā)展的空間.

總之，在高中生物教學(xué)中實(shí)施科學(xué)的情感教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更能夠培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng).它是我們生物教育工作者一直關(guān)注探究的問(wèn)題，也是江蘇新高考的要求之一.隨著世界生物學(xué)科的不斷發(fā)展，更多的情感教育問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ接?

總結(jié)結(jié)論，總體把握科學(xué)的探究思路.

篇3

關(guān)鍵詞 高中生物 學(xué)習(xí)興趣 量表

中圖分類(lèi)號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

1 問(wèn)題的提出

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既是生物教育的手段，也是生物教育的重要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣量化評(píng)估，需要設(shè)計(jì)一個(gè)兼顧信度和效度的量表。本文參照心理測(cè)量中自陳表的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)了可進(jìn)行批量測(cè)試的量表，并進(jìn)行了試測(cè)和分析。

2 生物學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)

要測(cè)量學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣度，首先要明確哪些特征可以反映學(xué)生對(duì)生物的興趣。筆者在廣泛參閱心理學(xué)、教育學(xué)理論，結(jié)合生物教學(xué)的特點(diǎn)和近年來(lái)對(duì)高中生的觀察分析，瀘縣二中生物教研組經(jīng)過(guò)討論，并列出了能夠反映學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣度的典型特征，用于量表中的設(shè)問(wèn)。下面所用興趣度量表是一種自陳量表，是心理學(xué)測(cè)量人格常用的方法。在量表中包括一系列陳述語(yǔ)句或問(wèn)題，每個(gè)句子或問(wèn)題描述一種行為特征，要求受試者做出該描述是否與個(gè)人情況相符的回答。

本量表的編制，特別注意對(duì)以下幾個(gè)方面的理解：

（1） 生物學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)生物學(xué)有關(guān)概念、原理、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生命現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容各方面的趣味程度的綜合考量。

（2） 生物學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的興趣，不僅指在校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)段的環(huán)節(jié)，也包括在平時(shí)生活中對(duì)生物學(xué)科相關(guān)知識(shí)的興趣表現(xiàn)。

（3） 生物學(xué)習(xí)興趣除了表現(xiàn)為對(duì)生命現(xiàn)象的好奇、疑問(wèn)，還體現(xiàn)為力圖探求生命現(xiàn)象的原理，生命現(xiàn)象的發(fā)展，并且渴望了解生命科學(xué)的探索歷程。

（4） 興趣既是外在的行為取向，也是內(nèi)在的心理傾向。因此，在讓學(xué)生報(bào)告其有關(guān)的行為表現(xiàn)的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生報(bào)告自己的心理感受和體驗(yàn)。

（5） 問(wèn)卷的題目要與被試的年齡階段、生活閱歷相吻合。

經(jīng)過(guò)多次修改，用于高一新生的初始興趣度測(cè)量的試題共包括30個(gè)陳述句見(jiàn)附錄部分，每個(gè)句子描述一種學(xué)生對(duì)生物感興趣或者不感興趣的典型行為、心理感受。要求被試者如實(shí)做出是否與自身情況相符的回答。30個(gè)題中，1、5、11、17、24、25、30題每個(gè)題選“否”得興趣分1分，選“是”得興趣分0分，其余23個(gè)題中選“是”得興趣分1分，選“否”得興趣分0分。最后將全卷分?jǐn)?shù)總和作為該生的興趣分，滿分30分。

效度量表包括完美性檢驗(yàn)和對(duì)偶檢驗(yàn)兩部分。在完美性測(cè)試中，31～36題回答“是”的得1分，37～40題回答“否”的得1分。完美性測(cè)試總分≥3分者視為說(shuō)謊，作為無(wú)效卷處理。問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了6對(duì)對(duì)偶檢驗(yàn)題（41題與5題，42題與18題，43題與19題，44題與3題，45題與1題，46題與28題）。對(duì)偶檢驗(yàn)中若出現(xiàn)說(shuō)謊分≥3分，則該卷視為無(wú)效卷。

3 量表的試測(cè)與質(zhì)量分析

2013年9月對(duì)瀘縣二中高2016屆B部全體學(xué)生（1 378人）進(jìn)行了測(cè)試。由于對(duì)測(cè)試結(jié)果的讀取、統(tǒng)計(jì)分析工作量非常大，利用機(jī)讀卡光電閱讀機(jī)（懷宇OMR2140B標(biāo)準(zhǔn)型），快速將學(xué)生的選擇結(jié)果設(shè)計(jì)為電子表格中的選項(xiàng)（表1），再將學(xué)生的選擇結(jié)果轉(zhuǎn)化為興趣度分，這樣大大減輕了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作量。另外，運(yùn)用IBM SPSS statistics 19軟件進(jìn)行每道題的區(qū)分度的分析、變量之間的相關(guān)度分析，提升了本研究的科學(xué)性。

測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)差為6.72，表明針對(duì)同一測(cè)試對(duì)象，測(cè)試具有較大的穩(wěn)定性；測(cè)試中除了18、22題區(qū)分度為“尚可”，其余題目都表現(xiàn)為“很好”；測(cè)試所得Cronbach's Alpha系數(shù)分別為0.89，Guttman折半信度分別為0.89。學(xué)者DeVellis認(rèn)為，信度系數(shù)r為0.60～0.65（最好不要）；0.65～0.70（最小可接受值）；0.70～0.80（相當(dāng)好）；0.80～0.90（非常好）。心理測(cè)量學(xué)上最理想的信度系數(shù)為r=1.00，但這是辦不到的，在性格、興趣、態(tài)度等人格測(cè)量中信度系數(shù)通常在0.80～0.85之間。故本測(cè)試均有較高的內(nèi)部一致性，信度相當(dāng)好。

4 測(cè)試各題分值分析

本研究設(shè)計(jì)的量表滿分為30分，在測(cè)試中，全體學(xué)生的總體平均分18.13分，表明學(xué)生的整體基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣還是較高的。瀘縣二中是國(guó)家級(jí)示范性普通高中，由于報(bào)考的學(xué)生數(shù)量大，經(jīng)過(guò)多番選拔，錄取進(jìn)校的生源自然基礎(chǔ)成績(jī)較高，相應(yīng)的初始興趣度也較高。初始興趣度測(cè)試中，得分人數(shù)最多的分值是15分，其次是16分、17分，與全體分?jǐn)?shù)的中值比較接近。

4.1 得分最低的5道題

測(cè)試得分最低的前5道題依次是第7、2、8、27、29題（表2），具體分析如下：

7題：通過(guò)測(cè)試學(xué)生是否了解生物學(xué)科的分支來(lái)判斷學(xué)生平時(shí)是否關(guān)注了更深層次的生物學(xué)知識(shí)。這道題的得分需要學(xué)生在課堂之外對(duì)生物學(xué)及其分支學(xué)科有所了解，從這道題0.52的區(qū)分度來(lái)看，這也是一道易于區(qū)分學(xué)生興趣度高低的題。

26題：此題說(shuō)明初中階段的學(xué)生對(duì)生物課堂所講的知識(shí)深入程度是不夠的，當(dāng)前在四川省初中生物大都被視為“小學(xué)科”，在許多學(xué)校中生物學(xué)科課時(shí)少。在當(dāng)前教學(xué)條件下，教師對(duì)學(xué)生深入了解生物知識(shí)的引導(dǎo)還做得不夠，并且對(duì)于教師在課堂中所講的知識(shí)，學(xué)生消化、理解的時(shí)間不足，所以在這道題上學(xué)生的得分率很低。

8、27、29題：都是在通過(guò)考查學(xué)生是否留意了身邊的生物及生命現(xiàn)象，是否懷著興趣去探究生物知識(shí)，是否有了解生物知識(shí)、應(yīng)用生物知識(shí)的愿望來(lái)表征生物學(xué)習(xí)興趣。這幾道題體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)生活和環(huán)境觀察得不夠深入，這可能跟學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件有關(guān)。

4.2 得分最高的5道題

得分最高的5道題是18、22、23、19、1題（表2）。分析分別如下：

18題：此題的得分最高，反映出當(dāng)前高中生對(duì)能夠自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常珍惜，操作的主動(dòng)性很強(qiáng)。給教師的啟示是：生物課堂應(yīng)該增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。例如：演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做；對(duì)于學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)在考慮分工合作的同時(shí)，也應(yīng)該充分保障每個(gè)人的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

22題：此題也涉及學(xué)生自己“動(dòng)手”的問(wèn)題，許多生物科學(xué)家做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，在教材中往往以“生物科學(xué)史”“小資料”“背景資料”等形式呈現(xiàn)，詳盡的操作過(guò)程在高中教材中并未呈現(xiàn)。而其中蘊(yùn)含的科學(xué)研究思路及方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有很高的價(jià)值。此題也反映出初中階段的實(shí)驗(yàn)操作的普及面與學(xué)生的實(shí)際需求存在差距。

23、19、1題：三題反映出許多學(xué)生對(duì)身邊的生物學(xué)原理具有較強(qiáng)的了解愿望，對(duì)應(yīng)的措施可以是給予學(xué)生更多接觸生物科普知識(shí)的途徑。教師可以通過(guò)開(kāi)展課外讀書(shū)交流活動(dòng)、生物奧賽知識(shí)講座等，為學(xué)生提供這種途徑。

附 中學(xué)生物學(xué)習(xí)興趣量表

親愛(ài)的同學(xué)，為了了解你的生物學(xué)科學(xué)習(xí)情況，我們邀請(qǐng)你參與本次問(wèn)卷調(diào)查。下面每個(gè)問(wèn)題中敘述了一種行為或感受，請(qǐng)你如實(shí)地評(píng)判。

如果該敘述與你的情況相符，請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀卡上相應(yīng)題號(hào)涂A項(xiàng)，如果不符，請(qǐng)涂B項(xiàng)。問(wèn)卷的任何選項(xiàng)都沒(méi)有好與壞之分，也沒(méi)有“正確”答案。如果你覺(jué)得在不同的情境里，兩個(gè)答案或許都能反映你的傾向，請(qǐng)選擇一個(gè)對(duì)于你的行為方式來(lái)說(shuō)最自然、最順暢和最從容的答案。

最后，請(qǐng)記得在考號(hào)欄涂上你的理科綜合周練考號(hào)。

（ ）1.上生物課我經(jīng)常希望快些下課。

（ ）2.課余時(shí)間我經(jīng)常翻閱生物課本。

（ ）3.我經(jīng)常在生物老師上課之前預(yù)習(xí)。

（ ）4.我會(huì)仔細(xì)地看一遍老師批改之后的生物作業(yè)。

（ ）5.我覺(jué)得生物課是枯燥乏味的。

（ ）6.課后我喜歡和同學(xué)們討論生物老師當(dāng)堂課所講的問(wèn)題。

（ ）7.我知道遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)等都屬于生物學(xué)的范疇。

（ ）8.我能說(shuō)出許多花草樹(shù)木的名字。

（ ）9.生物教材上老師沒(méi)有講或者略講的內(nèi)容，我會(huì)自己去閱讀。

（ ）10.我曾多次借閱有關(guān)生物學(xué)的課外書(shū)。

（ ）11.我對(duì)生物學(xué)沒(méi)有什么好感。

（ ）12.生物課上老師提出問(wèn)題時(shí)，我能積極思考。

（ ）13.我在生活中經(jīng)常注意到課堂所學(xué)的生物學(xué)現(xiàn)象。

（ ）14.我能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的許多生物學(xué)現(xiàn)象。

（ ）15.我喜歡做生物測(cè)試題。

（ ）16.我希望能參加生物知識(shí)競(jìng)賽。

（ ）17.我沒(méi)有認(rèn)真解剖、觀察過(guò)花朵的結(jié)構(gòu)。

（ ）18.生物實(shí)驗(yàn)中我經(jīng)常爭(zhēng)取自己動(dòng)手。

（ ）19.我經(jīng)常就學(xué)習(xí)生物時(shí)遇到的疑問(wèn)請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（ ）20.如果發(fā)現(xiàn)下一節(jié)課是生物課我會(huì)比較開(kāi)心。

（ ）21.如果高考不考生物，我還是會(huì)對(duì)生物很感興趣。

（ ）22.我很想親自動(dòng)手做一做教材上那些生物科學(xué)家們做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。

（ ）23.生活中遇到一些生物學(xué)現(xiàn)象時(shí)，我希望自己能知曉其中的道理。

（ ）24.我希望生物學(xué)科不布置作業(yè)。

（ ）25.我希望生物學(xué)科每周少上一節(jié)或者兩節(jié)課。

（ ）26.我希望老師就某些生物知識(shí)講得更深一些。

（ ）27.我喜歡種點(diǎn)花草樹(shù)木，觀察他們的生長(zhǎng)。

（ ）28.我經(jīng)常看一兩個(gè)有關(guān)生物、有關(guān)自然的電視節(jié)目。

（ ）29.我很想知道自己身邊的常見(jiàn)植物叫什么名字。

（ ）30.我做生物作業(yè)時(shí)會(huì)去想其他事情。

（ ）31.每次生物考試我都能考出最好水平。

（ ）32.我的生物老師的每堂課都是非常成功的。

（ ）33.我上生物課從不走神發(fā)呆。

（ ）34.我喜歡教過(guò)我的每一個(gè)老師。

（ ）35.每次的生物作業(yè)我都會(huì)完成得非常認(rèn)真。

（ ）36.我從來(lái)不會(huì)放棄沒(méi)弄明白的生物知識(shí)。

（ ）37.有時(shí)我也會(huì)說(shuō)假話。

（ ）38.我的生物作業(yè)也有完不成的時(shí)候。

（ ）39.生物教材上不是每個(gè)章節(jié)我都學(xué)懂了。

（ ）40.我有時(shí)會(huì)拖延完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。

（ ）41.生物課是有趣的。

（ ）42.做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)我更愿意看著別人做。

（ ）43.我沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)過(guò)老師問(wèn)題。

（ ）44.我經(jīng)常預(yù)習(xí)生物教材。

（ ）45.在生物上，我經(jīng)常盼著下課。

（ ）46.我看過(guò)一些有關(guān)動(dòng)、植物或自然類(lèi)的節(jié)目。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部等.國(guó)家中長(zhǎng)期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）[Z].2011-12-26.

[2] 江.中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2011.

篇4

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新

生物科技實(shí)踐活動(dòng)是生物教學(xué)的有機(jī)組成部分。生物科技實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)課程、社會(huì)、科技間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的重要途徑。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更多的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。有利于對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，充分發(fā)展他們的聰明才智，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)；有利于鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神?？萍嫉闹攸c(diǎn)是應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的活動(dòng)使學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要作用，在科技實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知識(shí)，從而不斷的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，徹底打破讀書(shū)無(wú)用的謬論。

一、團(tuán)場(chǎng)中學(xué)開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

1.團(tuán)場(chǎng)生物資源豐富。田間、地頭、樹(shù)林、灌叢、草地、池塘、河流、水庫(kù)等都為學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的自然資源。

2.耕作方式的變革，新品種的引進(jìn)，病蟲(chóng)害的防治，先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用等為生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的人文資源。

3.團(tuán)場(chǎng)學(xué)生家里有田地，有果園，有魚(yú)塘為生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的場(chǎng)地資源。

4.團(tuán)場(chǎng)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)豐富，耳濡目染，家長(zhǎng)平時(shí)也會(huì)談及作物栽培，家畜飼養(yǎng)，這給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與家庭事物的討論提供了機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)科技實(shí)踐活動(dòng)的研究課題。

5.家長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員具有豐富的生物學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠方便的指導(dǎo)學(xué)生的生物科技實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有著豐富的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

6.團(tuán)場(chǎng)中學(xué)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，可以使實(shí)踐活動(dòng)的成果很快在生產(chǎn)生活中得到應(yīng)用。學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可，使他們感到科技實(shí)踐是第一生產(chǎn)力。從而獲得家長(zhǎng)的支持和學(xué)生主動(dòng)參與的良好生物科技實(shí)踐活動(dòng)氛圍。在生物科技實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐的小專家，為造就一批熱愛(ài)科學(xué)，懂得科學(xué)，會(huì)用科技的新型農(nóng)民打下良好的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

1.了解學(xué)生，合理選擇探究?jī)?nèi)容

生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是以一定的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)方法、為基礎(chǔ)的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的完成使學(xué)生的知識(shí)、能力、方法、情感得到進(jìn)一步的提高。起點(diǎn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提，他很大程度上決定著探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的可能性。因此教師要充分了解學(xué)生的起點(diǎn)能力水平，以便選擇合理的生物科技實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

2.明確探究實(shí)驗(yàn)的任務(wù)

生物科技實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的選擇能力和目的性又很差，很難抓住主要矛盾，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確探究的目的。做好活動(dòng)的計(jì)劃。

3.及時(shí)的指導(dǎo)

學(xué)生生物科技實(shí)踐活動(dòng)不是不要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生信馬游韁，而是更需要教師的指導(dǎo)。所需要的不是細(xì)節(jié)指導(dǎo)而是方向性指導(dǎo)。教師不是指導(dǎo)學(xué)生如何做，而是指導(dǎo)學(xué)生如何去思考，如何去設(shè)計(jì)和完成計(jì)劃。教師是實(shí)踐活動(dòng)的組織者，合作者、促進(jìn)者和參與者。教師最關(guān)鍵的任務(wù)就是審查生物科技實(shí)踐活動(dòng)方案的科學(xué)性與合理性。必須避免在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)任何安全隱患。

4.科學(xué)的評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)的目的是為了證明，更是為了改進(jìn)。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生生物科技實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)的認(rèn)可，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，對(duì)學(xué)生有著良好的促進(jìn)作用，給學(xué)生持久的動(dòng)力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孜孜不倦，永不放棄，終身學(xué)習(xí)。

（2）評(píng)價(jià)可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善自己。探究性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。教師要對(duì)學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和不足給予公正科學(xué)全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度。評(píng)價(jià)要公開(kāi)、公正、公平的原則。

（3）要采取生物科技實(shí)踐活動(dòng)成果展示、實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等給學(xué)生以科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用和糾正機(jī)制，提高學(xué)生參與生物科技實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的原則

1.面向多數(shù)原則

生物課堂是培養(yǎng)科技實(shí)踐人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，盡量多地把學(xué)生吸引到生物課堂中來(lái)。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科技實(shí)踐研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。

2.實(shí)踐性原則

我國(guó)學(xué)生跟外國(guó)學(xué)生比，突出的缺點(diǎn)是動(dòng)手能力差，知識(shí)面窄，綜合實(shí)踐信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實(shí)踐性活動(dòng)，接觸社會(huì)，接受綜合實(shí)踐信息、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展小制作，小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，

3.因校制宜原則

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢(shì)及有利條件，從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于生物科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，可以堅(jiān)持過(guò)去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新綜合實(shí)踐信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競(jìng)賽、綜合實(shí)踐制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達(dá)到科技實(shí)踐教育的目的。

四、開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的方法途徑

1.實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

以傳授知識(shí)為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為主要目的；把獨(dú)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣矊W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作的精神；把學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛每茖W(xué)。

2.重視三個(gè)培養(yǎng)

重視科研意識(shí)的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個(gè)性的培養(yǎng)。

3.注重四個(gè)突出

突出玩中學(xué)；突出想中學(xué)；突出做中學(xué)；突出用中學(xué)。

4.處理四個(gè)注意

處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理普及和提高關(guān)系；注意數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，注意一般和重點(diǎn)的關(guān)系。

5.提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，營(yíng)造了濃厚的綜合實(shí)踐教育活動(dòng)氛圍

五、團(tuán)場(chǎng)中學(xué)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐設(shè)想

1.在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生探究的主動(dòng)性，對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。即緊密聯(lián)系課堂教學(xué)而開(kāi)展的一些觀察實(shí)驗(yàn)、教具制作等基礎(chǔ)活動(dòng)。其主要目的在于為課堂教學(xué)服務(wù)，加深理解課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣，提高學(xué)生生物學(xué)基本技能。如，呼出氣體與吸入氣體二氧化碳含量比較教學(xué)中，有的同學(xué)提出這樣的疑問(wèn)：為什么要用手交替關(guān)閉兩個(gè)導(dǎo)氣管呢？我請(qǐng)同學(xué)親自來(lái)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果如果不這樣做，吸氣時(shí)會(huì)將石灰水吸入口中，呼氣時(shí)會(huì)將石灰水從導(dǎo)管?chē)姵觥?/p>

2.以重大節(jié)目為契機(jī)，利用愛(ài)鳥(niǎo)周、環(huán)保日、地球日、無(wú)煙日、等活動(dòng)，組織小組，撰寫(xiě)論文，在集貿(mào)市場(chǎng)辦圖片展和生物知識(shí)講座。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，宣傳組織能力等。不但能給科技實(shí)踐小組一個(gè)宣傳展示自己的機(jī)會(huì)，也可以提高團(tuán)場(chǎng)人的科學(xué)素養(yǎng)。從而可以贏得社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可以及他們對(duì)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的支持。

3.成立栽培小組，開(kāi)展花卉苗木的栽培、管理和繁殖活動(dòng)。介紹常見(jiàn)花木的栽培管理和嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)。通過(guò)教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生掌握花木的栽培繁殖技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接技術(shù)后，在家里可以幫助父母進(jìn)行實(shí)踐，一定會(huì)取得良好的效果。

4.結(jié)合團(tuán)場(chǎng)實(shí)際，開(kāi)展豐富的生物科技實(shí)踐活動(dòng)。比如針對(duì)棉花栽培過(guò)程，可以開(kāi)展病蟲(chóng)害的發(fā)病情況與防治的調(diào)查研究、激素類(lèi)農(nóng)藥的使用情況調(diào)查、近年來(lái)國(guó)家實(shí)施退耕還林還草情況的調(diào)查、艾比湖濕地的調(diào)查、荒漠鹽生植物的調(diào)查等等。

5.積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，動(dòng)手改進(jìn)生物教材中的教具與實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是敢于思考、敢于打破常規(guī)，這種思想和精神是非?？少F的。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要引導(dǎo)注意學(xué)生，積極探索，勇于實(shí)踐。要多給學(xué)生展示和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使學(xué)生的想法不成熟，也不要輕易打擊他的積極性。

6.舉辦科普知識(shí)講座，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。

7.開(kāi)展“成才從這里起步”和科技實(shí)踐教育“四個(gè)一”活動(dòng)。“四個(gè)一”內(nèi)容：學(xué)生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動(dòng)物的生活環(huán)境、生長(zhǎng)過(guò)程和生理習(xí)性；制作一件生物科技實(shí)踐活動(dòng)作品或手工作品，有一條發(fā)明設(shè)想的作品。

8.開(kāi)展“五小”活動(dòng)和豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“五小”內(nèi)容：小實(shí)驗(yàn)、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)想。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001