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關(guān)鍵詞：建筑電氣；設(shè)計要點；土建施工；有效搭接

中圖分類號：TS958文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

在一項建筑施工過程中，電氣安裝是貫徹施工始終的重要組成部分，從工程設(shè)計開始，到工程具體施工，再到工程后期驗收，我們都需要與土建施工緊密的相互配合，施工除了要保證質(zhì)量外，還要盡量滿足人們對建筑的功能性需求和美觀性需求，通過上述觀點和建議，希望可以給大家一些參考，在未來的施工過程中充分地得以實踐，加快和推動我國建筑行業(yè)的健康、快速發(fā)展，提高建筑電氣安裝技術(shù)水平。

一、建筑電氣設(shè)計原則

實用性原則。實用性原則是指為建筑物提供必要的能源供應(yīng)，為建筑物內(nèi)部的電器設(shè)備提供安全可靠的電力負(fù)荷，確保建筑物內(nèi)部的用電系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)。比如工廠的用電負(fù)荷和用電規(guī)律與平常房屋住宅截然不同，平常房屋的用電量相對較小，但是線路敷設(shè)較為復(fù)雜多變；工廠電能需求量更高，需要帶動的機械更多，但是其電力系統(tǒng)的設(shè)置具有一定的穩(wěn)定性和規(guī)律性，因此必須考慮建筑物的功能來設(shè)計電力系統(tǒng)。

經(jīng)濟性原則。經(jīng)濟性原則是指在考慮基本國情的情況下，保證建筑物經(jīng)濟效益呈現(xiàn)正增長，不能因為節(jié)能而大量消耗成本投資，增加建筑物的運行成本，而是將增加的運行費用能夠在較短時間內(nèi)得到均衡回報。

節(jié)能性原則。節(jié)能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是將無作用的消耗盡量減少。電氣設(shè)計人員必須找出那些無關(guān)緊要的能量消耗，在采取必要的節(jié)能措施。比如傳輸線鋪設(shè)過于冗長導(dǎo)致能量損耗，量大面廣的照明容量，變壓器的誤用功率損耗，在采取節(jié)能措施時必須保證建筑物功能的可行性的前提下，采用經(jīng)濟合理、技術(shù)先進(jìn)的節(jié)能措施。

二、建筑電氣設(shè)計具體措施

1、設(shè)備選擇

在選擇電力設(shè)備時，應(yīng)盡可能選用節(jié)能產(chǎn)品，或兼用節(jié)能措施。如目前尚無此類產(chǎn)品，設(shè)計時應(yīng)考慮日后改造或更換的可能性。在電網(wǎng)條件允許情況下，電動機的啟動方式盡可能采用直接啟動方式。大容量電動機啟動應(yīng)避免引起電壓波動，應(yīng)采用降壓啟動裝置。只允許0.6kw以下的電動機以插座為操作開關(guān)；經(jīng)常無人監(jiān)視的電動機應(yīng)設(shè)斷相保護(hù)裝置；一般電動機的操作開關(guān)均可使用磁力啟動器，但符合控制保護(hù)要求的3kw以下的電動機也可使用負(fù)荷開關(guān)。配電箱和控制箱的選用一般以標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品為主，根據(jù)具體情況也可以選用非標(biāo)準(zhǔn)的配電箱。車間的配電設(shè)計應(yīng)根據(jù)其特點和工藝情況，選擇樹干式、放射式或混合式，在條件合適的情況下多選樹干式為宜。一、二級負(fù)荷雙電源時，通常應(yīng)選2臺變壓器，三級負(fù)荷通常選1臺；但根據(jù)使用要求或因運行方式變化可以節(jié)約電能的，不限制臺數(shù)。對距離較遠(yuǎn)、低壓配電不經(jīng)濟時，應(yīng)根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟比較來選定變電點。變壓器容量的選擇，一般情況負(fù)荷率應(yīng)選在85%左右為宜。但對一、二級負(fù)荷還應(yīng)考慮1臺停止運行時另1臺能負(fù)擔(dān)全部一、二級負(fù)荷的供電。需要考慮發(fā)展的，首先考慮更換大容量變壓器，發(fā)展后容量超過1000kVA的可考慮增加變壓器。

2、供配電系統(tǒng)的節(jié)能

（1）在年運行3000h以上，負(fù)載率大于50%的場合，應(yīng)選用YX型高效電動機。一些三角形接法的電動機在輕載時可以改為星形接法，以降低繞組相電壓，減少鐵損，提高功率因素，減少定子電流，有較好的節(jié)能效果。使用SJ系列自動控制接點儀能實現(xiàn)這種自動切換。經(jīng)?？蛰d運行的小型電動機加裝自動停車裝置，以減少空載損耗。在選擇電動機容量時，避免“小馬拉大車”現(xiàn)象，提高負(fù)荷率。

（2）有效控制變壓器的能量損失。要結(jié)合總體投資費用預(yù)算情況，選取容量與電力負(fù)荷的相互適應(yīng)的變壓器，盡量選擇節(jié)能型的變壓器，或者對高能耗的變壓器進(jìn)行改造、更換，這都能達(dá)到節(jié)能降耗的目的。同時，我們還要注意控制各類非線性用電設(shè)備的重要性，進(jìn)而充分保證變壓器日常運行環(huán)境的穩(wěn)定性。

（3）提高供配電系統(tǒng)的功率因數(shù)。盡量降低用電設(shè)備的無功損耗，提高用電設(shè)備的功率因數(shù)。關(guān)于電感性用電設(shè)備的選擇，可使用有補償電容器的用電設(shè)備，也可以通過并聯(lián)電容器進(jìn)行無功補償，電容器可產(chǎn)生超前無功電流抵消用電設(shè)備的滯后無功電流，進(jìn)而實現(xiàn)降低整體無功電流數(shù)量、提高功率因數(shù)的目標(biāo)。

（4）合理控制線路能量損耗。盡量選擇電阻率較小的導(dǎo)線，合理控制導(dǎo)線長度，增加導(dǎo)線截面積。從短期看，這有可能增加線路費用，但是從長遠(yuǎn)看，這顯然是比較經(jīng)濟劃算的，因為這有利于節(jié)能目標(biāo)的實現(xiàn)，減少建筑能源消耗數(shù)量，進(jìn)而較大運行費用。

3、照明系統(tǒng)的節(jié)能

（1）要對電氣設(shè)備進(jìn)行合理選擇，盡量選擇那些使用方便、發(fā)熱與發(fā)光效率高、能耗比較低、性價比相對較高的設(shè)備。在滿足基本節(jié)能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對于一些特殊建筑，還需要進(jìn)行具體分析，如體育場館的室外照明通常應(yīng)使用高壓鈉燈或金屬鹵化物燈等。

（2）要合理控制設(shè)備的運行時間，減少不必要的能耗，如照明系統(tǒng)中人體感應(yīng)系統(tǒng)、聲光控制系統(tǒng)的應(yīng)用，都能夠降低不必要資源的浪費，要合理選擇照明線路，盡量選擇線路損耗最小的供電線路。

4、合理控制電動機運行中的損耗

采取新型的智能化節(jié)電設(shè)備，利用計算機模糊控制理論和變頻技術(shù)，對設(shè)備負(fù)荷的狀態(tài)進(jìn)行跟蹤，隨時合理調(diào)節(jié)風(fēng)機的風(fēng)量，對于生活中的水泵應(yīng)選用變頻調(diào)速的方式，以達(dá)到節(jié)能和降低投資成本的目的。

5、室內(nèi)外電氣線路設(shè)計

高壓線路按經(jīng)濟電流密度選擇，但對短段線路為了統(tǒng)一，同一導(dǎo)線規(guī)格者可以例外；低壓線路按載流量和機械強度選擇，用電壓損失校驗。按載流量選擇導(dǎo)線截面時，室外線路的計算溫度為28℃，室內(nèi)線路為25℃；室外地下按18℃，室內(nèi)地下和電纜溝內(nèi)按20℃。個別地區(qū)和特殊環(huán)境按實際溫度計算。高低壓架空線路一律采用裸絞線，低壓接戶線采用絕緣導(dǎo)線，電纜線路在條件適合的盡量選用全塑電纜為宜。一臺變壓器配出多回路架空線，其零線可以共用，但應(yīng)注意截面選擇。三相四線的零線截面選擇，其載流量不得小于線路中最大不平衡電流，為使線路自動切除故障段，零線一般不小于本線路中最大相線電流的，但任一點單相短路電流不小于最近處熔體額定電流的4倍，或不小于自動開關(guān)瞬時或短延時動作電流的1.5倍時，則不受相線電流的限制。

三、建筑電氣系統(tǒng)與土建的有效搭接

1、基礎(chǔ)階段的相互配合

對于基礎(chǔ)工程來說，積極與土建合作把強、弱電這個專業(yè)的進(jìn)戶電纜穿墻和水擋板的工作做好。為了防止電氣人員施工時把防水破壞而造成墻體的滲漏，電氣專業(yè)人員需要在土建人員做墻體防水處理之前做好這項工作。同時，依照土建澆筑混凝土的需求和工作順序，完成好電管暗敷的正確流程，作為整個電氣安裝系統(tǒng)來說，這是關(guān)鍵步驟。如果這項工作完成的不好，將直接影響整體的進(jìn)程。但在綁扎完底部鋼筋而上層沒有綁扎的時候，要依照建工圖紙找到合適的位置施工。但當(dāng)圖紙上標(biāo)明預(yù)埋件，即使是由土建人員采取施工，電氣人員也應(yīng)做好檢查工作，以防危險發(fā)生。同時對于自身相關(guān)的事宜，電氣專業(yè)做好工程動工前的準(zhǔn)備工作，以此來做好電氣安裝和土建施工的協(xié)調(diào)性。

2、主體階段的相互配合

結(jié)構(gòu)階段根據(jù)土建澆鑄混凝土的進(jìn)度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個電氣安裝工程的關(guān)鍵工序，做不好不僅影響土建施工進(jìn)度與質(zhì)量，而且也影響整個電氣安裝工程的后續(xù)工序的質(zhì)量與進(jìn)度，應(yīng)引起足夠的重視。現(xiàn)澆混凝土樓板內(nèi)配管時，在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前，根據(jù)施工圖尺寸位置配合土建施工。注意不要踩壞鋼筋。土建澆注混凝土?xí)r，電工應(yīng)留人看守，以免振搗時損壞配管或使得燈頭盒移位。遇有管路損壞時，應(yīng)及時修復(fù)。對于土建結(jié)構(gòu)圖上已標(biāo)明的預(yù)埋件如電梯井道內(nèi)的軌道支架預(yù)埋鐵等以及尺寸大于300mm的預(yù)留孔洞應(yīng)由土建負(fù)責(zé)施工，但電氣工長也隨時檢查以防遺漏。對于要求專業(yè)自己施工的預(yù)留孔洞及預(yù)埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應(yīng)配合土建施工，提前做好準(zhǔn)備，土建施工一到位就及時埋沒到位。配合土建結(jié)構(gòu)施工進(jìn)度，及時做好各層的防雷引下線焊接工作。繼續(xù)在每層對該柱子的主筋的綁扎接頭按工藝要求作焊接處理，一直到高層的項端，再用φ12鍍鋅圓鋼與柱子主筋焊接引出女兒墻與屋面防雷網(wǎng)連接。

結(jié)束語

在當(dāng)前的社會中，建筑電氣的智能化和自動化是未來的一個發(fā)展的方向，在電氣設(shè)計的工作中保證其合理性是保證電氣智能化和自動化實現(xiàn)的重點。通過提升設(shè)計的水平，全面提升建筑電氣的設(shè)計質(zhì)量。優(yōu)秀的設(shè)計人員必須要具備專業(yè)的素和設(shè)計的知識，并且不斷的培養(yǎng)自身的設(shè)計能力，嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行設(shè)計。在保證設(shè)計合理的基礎(chǔ)上嚴(yán)格控制成本；在滿足人們的實際需求的基礎(chǔ)上提升電氣系統(tǒng)質(zhì)量，最大程度發(fā)揮電氣系統(tǒng)應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳祥，梁春江.淺談變電站電氣安裝與土建施工的配合及安全措施[J].價值工程,2010,(27).

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關(guān)鍵詞：新意　技巧　啟發(fā)　引導(dǎo)

一、教學(xué)設(shè)計“求新”

教學(xué)過程要有新意。所謂新意，是指教學(xué)過程應(yīng)該有變化。傳統(tǒng)教法總是滿堂灌，教師講、學(xué)生聽，教師寫黑板、學(xué)生抄筆記，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

講授一個課題，傳統(tǒng)教法的教學(xué)設(shè)計總是平平淡淡，既不新穎又不活潑，老調(diào)重彈，學(xué)生就不可能被吸引。而好奇之心人皆有之，如果變換一下教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生動手做與課題有關(guān)的實驗，將學(xué)生引入一個快樂、有趣的課堂氛圍，就能達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)的目的。

例如筆者在講電子專業(yè)的模擬電路課程時，第一學(xué)期選擇了單級放大電路板的制作與測試。這個電路是整個放大電路的基礎(chǔ)，教學(xué)重點內(nèi)容有三：制作電路板、電路測試、測試通頻帶。針對這部分內(nèi)容，可采用師生雙方邊學(xué)、邊教、邊做的方式，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交替出現(xiàn)，理中有實，實中有理，突出對學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生始終處在主體活動下，主動積極地動腦、動手、動眼。最后學(xué)生們通過制作電路板，充分了解了電路板結(jié)構(gòu)，理解了各元器件的作用，掌握了各種電子元器件的識別和檢測；通過電路測試，學(xué)會了測量電壓的放大倍數(shù)；通過測試通頻帶，加深了對放大器頻率特性的理解。

在教新課之前，教師應(yīng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解基本內(nèi)容、重點和難點部分，為講新課做好鋪墊。開始講課時，教師最好通過已學(xué)習(xí)過或已訓(xùn)練過的舊課題引入新課題，通過提示性的說明、啟發(fā)性的講解或提問，喚起學(xué)生再現(xiàn)舊知識或重新熟悉已掌握的技能，然后引導(dǎo)學(xué)生接受新知識、新技能，這樣就能使學(xué)生領(lǐng)悟到新舊知識和技能之間的邏輯聯(lián)系。整個課題教學(xué)結(jié)束時，教師可采用提綱式的小結(jié)或編幾句順口溜來小結(jié)一下。例如安全用電這部分內(nèi)容中有很多要領(lǐng)、規(guī)則，要求學(xué)生背熟和掌握。筆者將其編成口訣，用到觸電急救知識和操作上，對教學(xué)有很大幫助，學(xué)生對這個課題的重點理解得更透徹，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生運用邏輯思維對知識和技能進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的能力。

二、教學(xué)設(shè)計“求巧”

教學(xué)設(shè)計求巧，是指教學(xué)設(shè)計要有技巧，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，把握學(xué)生心理，調(diào)動學(xué)生情感，以較少的時間取得較好的教學(xué)效果。

1.教師與學(xué)生要產(chǎn)生情感上的共鳴

教師要有良好的道德風(fēng)尚，要與學(xué)生打成一片，加強交流，以親切、和藹的態(tài)度對待學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系、深厚的師生感情。從而使每堂課都能在和諧的氣氛中順利進(jìn)行，這是一堂課取得成功的基礎(chǔ)。

無感情的教學(xué)其效果是不會好的。學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度往往取決于對師生間情感的認(rèn)同程度，民主和諧的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。所以，教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友，需知“心靈自由才有智慧產(chǎn)生，人格平等信息才好交流”。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，巧設(shè)“興趣點”

教師備課時要潛心鉆研教材，吃透教學(xué)大綱；掌控學(xué)生心理，了解學(xué)生已有的知識和技能水平；突出教學(xué)思路和課題主線，精心設(shè)計教學(xué)過程，找出每次課的“興趣點”，使學(xué)生整個身心都充滿快樂，對課題內(nèi)容發(fā)生興趣，激發(fā)“樂學(xué)”的熱情。

針對職校學(xué)生文化知識基礎(chǔ)差、社會活動經(jīng)歷多的特點，筆者從教材內(nèi)容出發(fā)，安排實習(xí)訓(xùn)練和實驗操作，由易到難，由簡單到復(fù)雜，以激發(fā)學(xué)生興趣。在講解時，針對學(xué)生愛說愛動的特點，筆者盡量做到多練，多留給學(xué)生課堂訓(xùn)練與操作的機會，讓學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面熟悉和掌握操作方法。

如電工電子實習(xí)技能訓(xùn)練時，筆者把學(xué)生最感興趣的問題引入課堂，以激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的興趣。筆者學(xué)校有幾臺彩色電視機，使用多年后出現(xiàn)了故障，雖然有聲音、有圖像，但只有熒屏中間部分的圖像顏色正常，四周畫面均不正常。筆者要求學(xué)生分析原因，找到“病根”。經(jīng)過努力，學(xué)生將電視機修好了，這樣一來，大大激發(fā)了他們的好奇心以及對知識、技能的渴求，學(xué)習(xí)興趣自然而然就被激發(fā)起來了。

三、教學(xué)設(shè)計“求精”

教學(xué)設(shè)計求精，是指教學(xué)設(shè)計要精細(xì)。教師在設(shè)計教學(xué)時，要精于點撥、精于啟發(fā)、精于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動在教師的指引下活躍起來，使教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、不斷探求的過程。

1.精于啟發(fā)

在授課時，教師可利用學(xué)生的好奇心和對交流異步電動機實物的興趣，帶學(xué)生到實物陳列室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。筆者首先讓學(xué)生觀看電動機繞組的嵌線、電動機繞組端部接線、電動機繞組內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其分類等，緊接著提出要求：學(xué)生3人為一小組，分別討論電動機繞組嵌線工藝和其端部接線工藝要求及注意事項，并寫出各工藝的操作順序。最后讓學(xué)生對照課本中的規(guī)定，檢查自己的討論結(jié)果是否正確。

通過現(xiàn)場教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使理論與實際更加緊密地聯(lián)系起來。

教學(xué)是一個不斷分析矛盾、解決矛盾的過程。教師要善于聯(lián)系教材與學(xué)生實際，提出富有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生思考問題，打開他們的思路，通過獨立思考、集體討論、相互補充的過程，水到渠成地導(dǎo)出結(jié)論。

2.精于點撥

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關(guān)鍵詞：高職 電工實訓(xùn) 教學(xué)

0 引言

知識經(jīng)濟的興起，表明綜合國力的競爭進(jìn)入了以科技和教育為基礎(chǔ)的新階段。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，教育的目的是以培養(yǎng)什么樣的人為目的，職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目前，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國國情的應(yīng)用型人才，對經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動作用。職業(yè)院校的實訓(xùn)課是以現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)知識和基本操作技能相結(jié)合的課型，以培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，重要的是要優(yōu)化實訓(xùn)課的教學(xué)過程，變學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)為認(rèn)知學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在實訓(xùn)課中的主體作用，使學(xué)生形成獨立獲取知識與應(yīng)用知識，并轉(zhuǎn)化為獨立操作的能力。如何在電工實訓(xùn)課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，我根據(jù)自己在大型國有機械加工及制造企業(yè)的機修車間從事機床大修電工及電氣技術(shù)工作近二十年的工作經(jīng)歷，并結(jié)合這幾年從事電工實訓(xùn)教學(xué)實踐的經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

1 激發(fā)興趣

由于多種因素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。我在實訓(xùn)中采用多種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，達(dá)到最佳效果。作為一名電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。

1.1 以實例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，使同學(xué)產(chǎn)生好奇心。

1.2 將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我在實習(xí)課中針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，我們可以因勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

1.3 通過競賽培養(yǎng)興趣。在實訓(xùn)中組織個人之間，小組之間的競賽。形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。

2 采用合適的教法

2.1 實習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用教具講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我在原理講解過程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教，觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

然后每位學(xué)生配好實習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

2.2 操作與講解練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我采用講解練習(xí)的方法。所謂講解練習(xí)是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。

2.3 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個課題分解成若干個小課題進(jìn)行實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進(jìn)行機床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。

3 分階段實施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。

最后是實習(xí)報告制度，一周一張實習(xí)報告，溫故而知新，是對每一周的實習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。

每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。

本人在實訓(xùn)教學(xué)中深切體會到：實訓(xùn)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生有所進(jìn)步有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的實訓(xùn)課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在自然地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個人有這種的認(rèn)識：每個學(xué)生都具有創(chuàng)造性。這也符合創(chuàng)造學(xué)的基本原理“創(chuàng)造力是人人皆有的一種自然屬性”，而不是少數(shù)所謂“優(yōu)秀學(xué)生”的專利。例如本人在教授電工實訓(xùn)課程“電力拖動”的內(nèi)容時，對于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計方法以賞識的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后實踐中驗證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對于學(xué)生設(shè)計失誤和實訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實訓(xùn)教學(xué)實踐，本人認(rèn)為，教師要在實訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為21世紀(jì)時代教育的特征，教師要更新教學(xué)觀念，改變實訓(xùn)教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動者，更應(yīng)該培養(yǎng)出千千萬萬個具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]北京教育行政學(xué)院教育學(xué)教研室編，《教師教學(xué)基本功全書》，知識出版社，1993.4.

篇4

關(guān)鍵詞 電氣控制 應(yīng)用型本科 實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.042

0 引言

“電氣控制綜合實訓(xùn)”課程，作為電氣相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)計劃在大學(xué)二年級開始教授，作為初學(xué)者，掌握電路的讀圖、電路的連接、電路的設(shè)計、結(jié)合實際情況改造電路等方面，對以后的學(xué)習(xí)、實踐及具體的工程應(yīng)用顯得尤為重要。

我校重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)，加強實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，努力為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就是要以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的。

本文首先介紹課程的關(guān)聯(lián)引申，在此基礎(chǔ)上介紹課程改革的內(nèi)容，再結(jié)合實際課程教學(xué)過程中的問題如何解決，最后進(jìn)行小結(jié)。

1 電氣控制綜合實訓(xùn)關(guān)聯(lián)課程引申

在學(xué)習(xí)“電氣控制綜合實訓(xùn)”課程之前，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)綜合電子技術(shù)，電路等基礎(chǔ)專業(yè)課程，這門課程在應(yīng)用型本科院校中開展，為以后學(xué)生考取相關(guān)證書做好鋪墊。畢業(yè)生在走上工作崗位前，適當(dāng)?shù)目既I(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，是很有必要的。

1.1 基礎(chǔ)課程安排

“電工實習(xí)”課程作為學(xué)生在專業(yè)課程開始前的基礎(chǔ)，具體安排如下：首先通過視頻介紹電工學(xué)相關(guān)應(yīng)用場合；其次講解日常生活中電路的基本構(gòu)成；第三介紹基本電路元件，通過各種電阻、電感、電容及電位器等元件的實物，引入元件的測量及基本電路檢修方法；第四介紹烙鐵的焊接工藝，通過實際焊接練習(xí)，對基本工藝要求進(jìn)行考核；第五通過合適的電路連接，驗證單刀雙擲開關(guān)控制的兩地及多地?zé)艟呖刂齐娐?；第六總結(jié)前五部分，讓學(xué)生在完成以上內(nèi)容后，總結(jié)個人實踐后的體會。

1.2 專業(yè)課程安排

在完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)后，“電路”、“綜合電子技術(shù)――模擬電子”、“綜合電子技術(shù)――數(shù)字電子”等專業(yè)課程的順利開展，“電機學(xué)”也同樣作為專業(yè)課的入門級課程，在二年級上展開，這門課程為將來學(xué)習(xí)“電氣控制”、“運動控制”、“可編程控制器技術(shù)”、“變頻控制技術(shù)”及“現(xiàn)代調(diào)速系統(tǒng)與拖動”等專業(yè)性較強的課程，是很好的鋪墊，特別是在將來的就業(yè)與擇業(yè)過程中，學(xué)生對于不同類型的電機，如何根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場條件實施有針對性的控制，這些內(nèi)容可以很好地檢驗學(xué)生所掌握的專業(yè)知識及實踐應(yīng)用能力。

1.3 后續(xù)課程引申

在學(xué)完以上專業(yè)課程后，“可編程控制器PLC”、“智能電器及其控制”、“電氣控制與PLC控制技術(shù)”“電力電子與電機拖動”、“現(xiàn)代運動控制系統(tǒng)”等專業(yè)性較強的課程，隨之展開，這些課程對前期的知識掌握，提出了更高的要求，在就業(yè)崗位上如沒有掌握相關(guān)知識，在結(jié)合實際問題解決問題過程當(dāng)中，很容易出問題。

2 課程教學(xué)的改革措施與實踐

本科應(yīng)用型是本科層次教育，既有普通本科教育的共性，又有區(qū)分于普通本科自身的特點，它更加強調(diào)的是注重實踐、應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單說來就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

這門課程，對于其應(yīng)用型本科教學(xué)過程，我們也在不斷探索。如何有效地通過課程教學(xué)、實踐操作、知識鞏固、解決問題、實際應(yīng)用等方式，在有限的時間內(nèi)，最大限度的完成課程教學(xué)內(nèi)容。

2.1 教學(xué)學(xué)時問題

在課程教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生得實際情況，對課程內(nèi)容進(jìn)行精簡，該課程分48學(xué)時（主要上課課時）與32學(xué)時（試行調(diào)整課時）兩種教學(xué)進(jìn)度。

在48學(xué)時的教學(xué)過程當(dāng)中，后16學(xué)時是進(jìn)行PLC相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，此部分與接下來學(xué)期的“可編程控制器”課程內(nèi)容有重復(fù)，同時在有限的16學(xué)時中，要讓學(xué)生掌握基本編程、案例分析、實踐操作及順序功能圖編程等內(nèi)容，顯得非常緊湊，教學(xué)效果一般。

在32學(xué)時的教學(xué)過程當(dāng)中，有針對性的講解相關(guān)低壓電器內(nèi)容，實踐基本電工工藝操作；對正反轉(zhuǎn)及Y―降壓啟動控制電路，詳細(xì)講解電路圖組成及原理后，進(jìn)行實操練習(xí)，再結(jié)合8至10種常用的電氣控制線路，由簡單到復(fù)雜的對4到5種典型電路，進(jìn)行元件檢測、網(wǎng)孔板安裝、線路連接、檢測調(diào)試、通電測試、考核評分，這種少學(xué)時的教學(xué)方法，在實踐教學(xué)過程中，效果良好。

2.2 教學(xué)方法的調(diào)整

在原先48教學(xué)學(xué)時環(huán)境下，除了進(jìn)行課程內(nèi)容講解外，安排4次綜合實訓(xùn)課程，占16課時，緊接著進(jìn)行PLC方面的課程教學(xué)，在所學(xué)內(nèi)容上沒有交集，學(xué)生在理解上會一時接受不了，什么是可編程控制器，什么是語句表等等，前半段的學(xué)習(xí)情況才有所成效，又引申出一個不懂的新內(nèi)容，在教學(xué)效果上不盡如人意。

在32學(xué)時的教學(xué)環(huán)境下，盡可能的少講多做，16+16構(gòu)成基本的學(xué)時，講課實踐對半分，但側(cè)重點在于實踐能力培養(yǎng)，前期講解低壓電器，接著講解基本控制電路，隨后講解基本故障的檢查及排除方法，最后通過幾個實際安裝電路，檢驗前期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實踐考核，這樣一來不會出現(xiàn)新的無交集內(nèi)容，對之前所講的內(nèi)容也可以通過自查，得出相應(yīng)結(jié)論，實在解決不了的問題，指導(dǎo)老師也不會直接給出答案，而是通過啟發(fā)式教學(xué)方法，指引學(xué)生通過看、聽、摸、測、排的方法，獨立解決問題。

2.3 教改后的基本情況

通過近兩年的實際教學(xué)，學(xué)生普遍感覺這門課程不單單是進(jìn)行理論教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論的同時，對于電路圖的識圖與讀圖、實際控制電路的安裝、安裝完成后的實際測試等問題，都需要花時間進(jìn)行鞏固，利于提高個人的綜合素質(zhì)。

對于學(xué)生個人來說，提高了個人解決實際問題的能力。在學(xué)懂低壓電器原理的過程中，穿行控制電路的講解，講完后隨即進(jìn)行階段實操，自己的電路自己測，最后通電測試，一次通過就有取得優(yōu)秀的可能，再通過平時的考勤、作業(yè)及平時小測試的內(nèi)容，給出綜合評定成績，學(xué)生對于這種做法非常認(rèn)同。

對于教學(xué)的老師來說，除了在講課過程中進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)外，實操過程中對于各種問題的解答，也是十分考驗教師教學(xué)藝術(shù)的。問題的出現(xiàn)各種各樣，指導(dǎo)教師在學(xué)生提出問題時，會給出各種引導(dǎo)學(xué)生的問題，隨著問題的提出與解答，答案漸漸明了。學(xué)生在問題解答的過程中，也逐漸了解了問題如何一一解決，在這個過程中，對于學(xué)生能力的提高，很考驗指導(dǎo)教師。

2.4 結(jié)合課程教學(xué)，提高實踐創(chuàng)新能力

學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，除了要加強學(xué)生實踐課程的安排，對于動手能力的實踐操作，學(xué)校還建立了一套適合于應(yīng)用型本科的相對完整的實踐教學(xué)體系，同時還申報了建成了省級示范實驗中心，作為實踐教學(xué)平臺的有力支撐。

電氣信息綜合實驗中心整合了三江學(xué)院優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，它包含“SIEMENS自動化示范實驗室”、“飛思卡爾MCU/DSP實驗室”、“微電子實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)實驗室”、“通信技術(shù)綜合實驗室”和“電子技術(shù)實驗室”六個重點實驗室；其他實驗室如： PLC自動化實驗室、高頻信號實驗室、EDA實訓(xùn)室、計算機仿真實驗室、電氣實訓(xùn)基地、ASEA測試中心、西門子示范實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等，為實踐教學(xué)的開展及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提供了一個良好的硬件環(huán)境。

學(xué)院通過與南京市勞動局的積極聯(lián)系與合作，建立了南京市勞動局三江職業(yè)技能鑒定站，該鑒定站可以對電子、電氣、機械專業(yè)的在校生進(jìn)行中高級維修電工培訓(xùn)，近幾年，還與南京市勞動局聯(lián)合舉辦了省市級的技能競賽，與南京地鐵公司、中煙南京卷煙廠等單位合作開展了相關(guān)行業(yè)技能競賽，目前具有維修電工的國家職業(yè)技能鑒定考評員、高級考評員12人，組織學(xué)生參加職業(yè)資格考試3000多人次，指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書通過率達(dá)96%以上。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)計劃會根據(jù)不同學(xué)期，適時安排基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)、綜合實踐環(huán)節(jié)、與簽署生產(chǎn)實習(xí)的相關(guān)企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研組織參觀實習(xí)、定崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。

學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)實踐能力的同時，學(xué)院適時安排學(xué)生參加各種技能競賽，組織學(xué)生參加全國三菱自動化競賽，亞龍杯全國大學(xué)生智能樓宇競賽，全國大學(xué)生電子競賽，全國大學(xué)生（飛思卡爾）“恩智浦”競賽等，技能競賽的訓(xùn)練是提高大學(xué)生動手能力的一個有效方式。

學(xué)校在每年也會組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計劃，創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展能使參與的學(xué)生，在電路設(shè)計、電子CAD、機械加工、PLC編程及應(yīng)用、電氣控制等方面得到較大的提高，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與解決實際問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生在以團隊完成具體的創(chuàng)新訓(xùn)練項目時，如何在有限時間內(nèi)，各自分工完成任務(wù)，相互溝通修改完成項目的分歧，最終通過現(xiàn)場測試驗收的方式，完成項目的結(jié)題工作。通過創(chuàng)新訓(xùn)練項目，加強了學(xué)生在具體解決實際工程項目的能力，鍛煉其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，為其以后走上相應(yīng)對口工作崗位積累了必要的經(jīng)驗。

3 結(jié)束語

電氣控制綜合實訓(xùn)課，是電氣信息類專業(yè)及機械電氣自動化專業(yè)，非常重要的基礎(chǔ)實踐課程，其所W內(nèi)容應(yīng)用廣泛，實踐性及應(yīng)用性強，如何教好對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，是我們每位實踐教師要面臨解決的問題。

我校的電氣控制綜合實訓(xùn)課程教學(xué)，就根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，適時的調(diào)整教學(xué)計劃及課時，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的實際情況，因材施教分流培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，采用合適的實踐教學(xué)方式，取得了較好的成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉瑩.淺談電工實訓(xùn)教學(xué)的改革.才智，2013.2.

篇5

關(guān)鍵詞：鉗工實訓(xùn) 安全 安全教育 安全技術(shù)措施

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0241-01

在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，筆者從對學(xué)生進(jìn)行鉗工實訓(xùn)安全教育、學(xué)習(xí)安全技術(shù)措施和加強監(jiān)督檢查三個方面來指導(dǎo)教育學(xué)生，使之成為合格的技術(shù)人才。

1 鉗工實訓(xùn)安全教育的必要性

1.1實訓(xùn)、生產(chǎn)、生活安全的重要性

從媒體上報道的11月23日，山西省晉中市壽陽縣城博大西街喜羊羊火鍋店因液化氣泄漏發(fā)生爆炸燃燒事故，截至24日16時，該事故共造成14人遇難，47人受傷；長期以來，我國各高校在實習(xí)過程中出現(xiàn)了多例安全事故，而更多的安全隱患，因為沒有造成安全事故而沒有顯現(xiàn)出來。一旦出現(xiàn)人身安全事故，對學(xué)生及其家庭都會造成極大的傷害，同時也對學(xué)校造成很大的損失。某學(xué)院97年學(xué)生進(jìn)行鉆孔實習(xí)時，一位學(xué)生怕臟，戴手套去鉆孔被鐵屑給掛住了，把大拇指給拉斷了，成為四級殘廢。學(xué)生在了解了這些大大小小的事故后，必定會觸目驚心。然后讓學(xué)生共同分析事故發(fā)生的原因，讓他們知道造成人員傷亡、財產(chǎn)損失，多數(shù)是由于不按客觀規(guī)律辦事，不尊重科學(xué)，不重視安全生產(chǎn)，不重視老師的教育，管理混亂，違反國家政策，違反規(guī)章制度，違章作業(yè)，安全意識不強，國家工作人員嚴(yán)重失職造成的。一樁樁慘痛的教訓(xùn)會自然而然的幫助學(xué)生提高認(rèn)識，讓他們知道安全的重要性。

1.2安全實訓(xùn)、生產(chǎn)的意義

“加強勞動保護(hù)，搞好安全生產(chǎn)，保護(hù)職工的安全和健康，是我們黨的一慣方針，是社會主義企業(yè)管理的一項基本原則?！弊寣W(xué)生知道這是由社會主義國家性質(zhì)決定的。它代表著勞動人民的目前利益、長遠(yuǎn)利益和根本利益，直接關(guān)系到勞動人民的切身利益，也關(guān)系到經(jīng)濟建設(shè)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到我國在國際上的聲譽。同時安全生產(chǎn)又是物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要保障，是企業(yè)高效益、高效率的前提。安全工作搞好了，不僅可以減少物質(zhì)消耗和勞動力的消耗，還能減少發(fā)生事故而造成的直接經(jīng)濟損失。讓學(xué)生知道每一次事故的發(fā)生給國家造成的直接經(jīng)濟損失，少則幾十萬元，多則上千萬元，而間接經(jīng)濟損失往往會大好幾倍。讓學(xué)生明白安全生產(chǎn)對于國家來說，是具有重大的政治和經(jīng)濟意義的。而對于我們從事職業(yè)教育的學(xué)校來說也具有重大意義，如果我們的教師責(zé)任心與安全意識不強的話，教出來的學(xué)生安全意識也不會強，這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實習(xí)中，就造成身體上的傷害，影響今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，即使在工作之后也容易發(fā)生安全事故。因此我們一定要了解安全生產(chǎn)的重大意義，將它強化為意識，并轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中去。

2 安全技術(shù)措施的學(xué)習(xí)

首先，我們每次講工藝之前，都把書上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)”、“工廠提示”先給學(xué)生講透，在學(xué)生大腦里形成一個意識。如鉆孔：①操作鉆床時嚴(yán)禁戴手套，清除切屑時必需停車進(jìn)行。②開動鉆床前，檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上。③操作者的頭部不準(zhǔn)與旋轉(zhuǎn)的主軸靠得太近，頭應(yīng)高于鉆夾頭。④鉆孔不準(zhǔn)用手和棉紗頭或用嘴吹，來清除鐵屑，要用毛刷清除，鉆出長長切屑用鐵鉤等拆斷清除。⑤工件必須夾緊，特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔，要盡量減少進(jìn)給量，常退刀等保護(hù)措施。⑥清潔鉆床或加注油，必須切斷電源。⑦停車時才準(zhǔn)變速。又如刮削：①刮削時，工件的銳邊、銳角必須去掉，以防傷手。②刃磨刮刀時，應(yīng)站在砂輪機的側(cè)面或斜側(cè)面，且壓力不能太大。③刮削大型工件，搬動要注意安全，放置要平穩(wěn)等等。我校按模塊式進(jìn)行教學(xué)，教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，學(xué)生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進(jìn)行動作示范，手把手地邊操作邊把安全文明生產(chǎn)的規(guī)范一一講解，讓學(xué)生明白，如果不按規(guī)范操作就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。例如我們在鉆孔時，停機再用手制動而違反操作程序，就可能產(chǎn)生下列后果：鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑，容易把手劃破。更重要的是，人如果養(yǎng)成這個不良習(xí)慣動作，有時精神狀態(tài)不好，一時糊涂，機還未停，手就去剎車，那就很危險。變速時，應(yīng)先停車，后變速。有時不注意，不停機，就給機床變速，里面的齒輪一下給打掉了，機器就會嚴(yán)重?fù)p壞。在學(xué)校學(xué)習(xí)時還好，因?qū)ｉT有老師講解、示范、跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工廠，雖然師傅會教你，提示你，但他也要完成工作任務(wù)，有時沒時間去監(jiān)督你，而有些學(xué)生又很好奇，覺得自己什么都懂一點，不在師傅的指導(dǎo)下就好奇而又盲目地去操作，結(jié)果就出問題了，輕則損壞工件，重則造成人員傷亡。

3 加強監(jiān)督檢查

作為教師要強化責(zé)任心，不但自己要提高安全意識，教學(xué)生學(xué)好安全技術(shù)措施，而且在實習(xí)中要加強監(jiān)督，檢查學(xué)生的行為是否規(guī)范。

①檢查學(xué)生衣著打扮。要求學(xué)生必須穿上工作服，不準(zhǔn)穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學(xué)還要注意自己的頭發(fā)都必須扎在工作帽內(nèi)。

②在上崗之前老師先講工藝，講規(guī)范，講安全，讓學(xué)生在操作之前腦海里有一個印象?；?qū)η岸螌嵙?xí)工作做個小結(jié)，對好的進(jìn)行表揚，對不好的一定要進(jìn)行批評，不能含糊，對安全問題更不能馬虎。

③所有工具必須齊全、完好、可靠，才能開始工作。并嚴(yán)格遵守常用工具安全操作規(guī)程。

④老師在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時更正，哪怕一點點違規(guī)動作，我們老師也不能放過。如銼屑時，同學(xué)有用口吹鐵屑，經(jīng)常用手摸毛坯件的不好習(xí)慣?？匆妼W(xué)生用無柄或手柄開裂的銼刀，應(yīng)叫學(xué)生更換；鏨削時不應(yīng)對著人鏨，應(yīng)對防護(hù)網(wǎng)鏨以防切屑飛出傷人；鏨子頭部有明顯毛剌，應(yīng)叫學(xué)生去磨掉；發(fā)現(xiàn)使用手持電動工具的絕緣有破損，應(yīng)馬上制止其工作，把電動工具應(yīng)送交有關(guān)責(zé)任電工檢查。

⑤學(xué)生在實習(xí)中不準(zhǔn)竄崗，不準(zhǔn)打鬧，不準(zhǔn)動別人的機床，更不許惡作劇，要態(tài)度嚴(yán)肅。

篇6

關(guān)鍵詞：機床電氣 仿真教學(xué) 理實一體化 分組教學(xué) 考核評價

電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)傳統(tǒng)的實訓(xùn)課情景是學(xué)生在專用的網(wǎng)孔板上（或者是木板上）安裝電氣控制的各種電器，并完成導(dǎo)線連接。這種實訓(xùn)方法在教學(xué)功能上存在以下先天性不足。

第一，整個過程停留在“模擬實訓(xùn)教學(xué)”層面，與行業(yè)規(guī)范、實際工藝等元素脫節(jié)，也就是僅僅關(guān)注了“學(xué)”而忽視了“工”，培養(yǎng)出來的學(xué)生被用人單位稱之為“半成品”。到崗后，學(xué)生在網(wǎng)孔板上積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗并沒有多少實用價值，企業(yè)需要花費一定的人力物力從頭培訓(xùn)學(xué)生的基本工作技能。

第二，實訓(xùn)教學(xué)是某個技能點的練習(xí)，由于沒有系統(tǒng)的工作過程，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏工作的整體策略，就算技能再高，也只能不斷地重復(fù)某一項（類）操作。這種操作哪怕練得再熟練、再精準(zhǔn)，也終將被自動化的生產(chǎn)機械所取代。

第三，傳統(tǒng)的實訓(xùn)方法無法承載依附在專業(yè)技能上的綜合職業(yè)能力，如適應(yīng)環(huán)境的方法、發(fā)現(xiàn)并采用能優(yōu)化工作的技巧等能力。

為了改變傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)校在電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中選出一個班作為試驗班，在常用機床電氣檢修課程實訓(xùn)教學(xué)中實施了“理實一體化”教學(xué)模式。采用模擬仿真、現(xiàn)場安裝實戰(zhàn)等教學(xué)方法，最大限度地貼近企業(yè)生產(chǎn)實際、接近行業(yè)規(guī)范、實際工藝要求等。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與該職業(yè)在社會上的實際工作過程一致，從資料收集、設(shè)計方案、優(yōu)化方案、施工安裝、驗收調(diào)試、工作總結(jié)等環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了更多的思考空間和嘗試機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以直接轉(zhuǎn)化成工作經(jīng)驗，從而培養(yǎng)了學(xué)生的工作策略，為其將來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、實施過程

1.組合實習(xí)小組

為了使學(xué)生之間優(yōu)勢互補、取長補短，將學(xué)生按成績和認(rèn)知特長進(jìn)行搭配分組。每組組員集體選用一名組長，負(fù)責(zé)實習(xí)小組的管理，即在實習(xí)過程中所用工具的保管、本組成員的出勤情況，并配合老師對任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查、評價。

2.強化安全用電知識，實施文明操作

在機床線路安裝、配線、調(diào)試、故障排除操作中教育學(xué)生牢固樹立“安全第一”的思想，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，如工作前應(yīng)詳細(xì)檢查所用的電工工具是否安全可靠，穿戴好必要的防護(hù)用品；線路在未經(jīng)確定無電前，一律視為有電狀態(tài)，不能用手觸摸；電氣設(shè)備的金屬外殼都必須有可靠的保護(hù)接地；帶電作業(yè)時，要有專人監(jiān)護(hù)；對拆下的導(dǎo)線要將帶電線頭包好，防止觸電；工作結(jié)束，所有材料、工具、儀表等分別歸類放置等。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔、文明的工作作風(fēng)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)上好安全教育的第一課。

3.收集整理機床設(shè)備的電氣技術(shù)資料

主要包括以下內(nèi)容：設(shè)備說明書、電氣控制原理圖、電氣設(shè)備總裝接線圖、電器元件布置圖與接線圖、電氣設(shè)備明細(xì)表。

4.電氣原理圖的分析

結(jié)合維修電工仿真實訓(xùn)室的宇龍機電方針軟件，利用多媒體教學(xué)設(shè)備重點講解、演示車床、萬能銑床、搖臂鉆床、磨床、鏜床的工作原理和動作過程、機械與電器間的配合動作關(guān)系，熟悉常用機床基本結(jié)構(gòu)、運動形式以及對電力拖動系統(tǒng)的要求基礎(chǔ)上，進(jìn)行電氣原理圖識讀和分析。

（1）分析主電路。從主電路入手，根據(jù)機床所用電動機和執(zhí)行電器的控制要求，分析它們的控制內(nèi)容。主要包括：機床各個電動機及其他設(shè)備的類別、用途、接線方式、運行要求；電動機啟動、轉(zhuǎn)向、調(diào)速、制動燈方面控制要求和情況；主電路使用的控制電器和保護(hù)電器；電源情況等。

（2）分析控制電路。 根據(jù)主電路中各電動機和執(zhí)行電器的控制要求，逐一找出控制電路中的控制環(huán)節(jié)，利用電動機的典型控制環(huán)節(jié)的知識，按功能不同將控制線路“化整為零”來分析。包括：控制電路電源、各種繼電器接觸器的用途、電器元件之間相互關(guān)系、連鎖控制環(huán)節(jié)等。

（3）分析輔助電路。輔助電路包括電源指示、各執(zhí)行元件的工作狀態(tài)顯示、參數(shù)測定、照明和故障報警燈部分。它們大多是由控制電路中的元件來控制的，所以在分析輔助電路時，還要回過頭來對照控制電路進(jìn)行分析。

（4）分析聯(lián)鎖及保護(hù)環(huán)節(jié)。機床對于安全性及可靠性有很高的要求。要實現(xiàn)這些要求，除了合理地選擇拖動和控制方案外，還在控制線路中設(shè)置了一系列電氣保護(hù)和必要的電氣聯(lián)鎖。

（5）總體檢查。經(jīng)過“化整為零”，分析完每個局部電路原理及各部分之間控制關(guān)系后，再通過“集零為整”的過程，查證整個控制電路，從整個控制電路、從整體的角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。清楚理解全部電路原理、電氣系統(tǒng)控制過程、各電器元件的作用，了解相關(guān)主要技術(shù)參數(shù)情況。

5.電氣控制系統(tǒng)的安裝

普通機床電氣控制系統(tǒng)安裝步驟如下。

（1）安裝準(zhǔn)備工作。

第一，獲取《任務(wù)書》及相關(guān)資料。

第二，擬定電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試方案。

第三，識讀電路原理圖、電器元件布置圖、電器安裝接線圖。

第四，選取電工工具、測量儀表。

第五，根據(jù)電氣設(shè)備明細(xì)表按要求選取和檢查電器元件。

第六，施工過程中的安全組織、現(xiàn)場條件滿足相關(guān)要求。

（2）電氣設(shè)備（元件）安裝。

第一，根據(jù)元件清單配齊電氣設(shè)備、元件、材料和輔助用品。

第二，安裝柵形布線槽。

第三，按照電氣設(shè)備布置圖安裝電器元件。

第四，根據(jù)平面布置圖安裝控制柜外元件。

（3）接線。

第一，根據(jù)平面布置圖等圖樣安裝導(dǎo)線通道。

第二，打印線號和元件編號，給元件貼上與布置圖等圖樣一致的編號。

第三，根據(jù)平面布置圖放線。

第四，根據(jù)接線圖進(jìn)行控制柜內(nèi)部接線，套上與圖樣一致的編碼套管。

第五，進(jìn)行控制箱外布線，套上與圖樣一致的編碼套管。

第六，按要求進(jìn)行導(dǎo)線的剝削、線頭制作、導(dǎo)線的連接、導(dǎo)線與接線柱的連接。

（4）電路檢查。

按照電阻法、電壓法等方法對電路進(jìn)行接線檢查。

（5）安裝電動機和電氣設(shè)備保護(hù)線。

按照要求安裝電動機和傳動帶，并緊固。

6.電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試

機床電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試是安裝完成后緊接著進(jìn)行的一個環(huán)節(jié)，具體步驟如下。

（1）擬定調(diào)試的方案。機床電氣安裝后，經(jīng)過檢查后進(jìn)行電氣調(diào)試。在調(diào)試前應(yīng)當(dāng)制訂調(diào)試方案，主要內(nèi)容包括：記錄表格制定、調(diào)試過程、測試調(diào)試記錄、結(jié)果分析等。

（2）通電前測試。

第一，檢測電動機及線路的絕緣電阻。相―相、相―地絕緣電阻應(yīng)相間、相對地不低于0.5MΩ，控制電路絕緣電阻對地不低于0.5MΩ。

第二，檢查電動機外殼、元器件外殼保護(hù)線及其他保護(hù)線是否接好。

第三，根據(jù)元件布置圖，檢查元件的安裝位置是否正確。

第四，根據(jù)平面布置圖，檢查線路走向元元件、設(shè)備的安裝是否正確。

第五，檢查電動機和帶輪等機械部件是否安裝好。

第六，根據(jù)原理圖、接線圖、對電路進(jìn)行對點檢查、短路檢查、回路檢查，修改完善控制線路。

第七，檢查導(dǎo)線接點是否符合要求，壓接是否牢固。

（3）通電操作。

第一，驗電。檢查電源是否正常。

第二，根據(jù)原理圖和調(diào)試方案進(jìn)行線路功能檢測，機床不帶電動機等負(fù)載調(diào)試。

先進(jìn)行單個功能的調(diào)試，觀察對應(yīng)的元件動作是否正確；再做整體調(diào)試，觀察各電器元件動作順序是否正確。

第三，根據(jù)原理圖進(jìn)行線路功能檢測，機床帶電動機等負(fù)責(zé)調(diào)試。

首先檢查電動機與生產(chǎn)機械的傳動裝置是否正常。然后進(jìn)行單個功能的調(diào)試，看電動機的運行和轉(zhuǎn)動是否正常，機構(gòu)動作是否正常。之后再進(jìn)行機床的整體調(diào)試，觀察機構(gòu)動作順序是否正確，運動形式是否滿足工藝要求。最后校驗機床滿負(fù)載運行是否工作可靠。

第四，停車，完善調(diào)試記錄。

（4）完成測試。收拾工具，清理現(xiàn)場，做到安全文明生產(chǎn)。

7.故障診斷與維修

機床電氣控制系統(tǒng)故障診斷與維修的步驟如下。

（1）明確故障。針對在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，或通過與機床實際操作者交流，還可以通過看、問、聞、聽、摸等來判斷故障現(xiàn)象，以明確故障現(xiàn)象。

（2）分析原因。明確故障現(xiàn)象后，對故障原因分析可以按先分析主電路、后控制電路及其他電路步驟進(jìn)行。

（3）確定故障點。確定故障范圍后，用測量方法來確定故障點，如電壓測量法、電流測量法、電阻測量法、置換法、短接法等。最常用的是電壓法和電阻法。

（4）故障排除。在保證人身和設(shè)備安全前提下，盡量在停電情況下操作。必須帶電操作時，則先接通控制線路，后接通主電路。在排查故障過程中，使用的儀表應(yīng)該量程合適。

二、考核評價

每學(xué)完一個項目或任務(wù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核和評價，采用做中教、做中學(xué)、做中考的評價方式，考核分三部分：一是學(xué)生自評，二是學(xué)生互評，三是教師評價。

其中：自評和互評占總成績的80%，自評和互評所占比例為7：3。

教師評價為平日考核，占總成績的20%。

考核方式采用百分制，綜合考核，分合格（≥60分）和不合格（

三、小結(jié)

篇7

摘 要：隨著現(xiàn)代機械化生產(chǎn)的飛速發(fā)展，數(shù)控機床加工以其獨有的優(yōu)勢在機械行業(yè)中得到了廣泛的使用，致使社會對數(shù)控人才的需求日益增大。在生產(chǎn)工作中，數(shù)控銑技術(shù)能夠完成較多的工作，且可以提高產(chǎn)品的質(zhì)量，對社會發(fā)展而言是非常有利的。通過開展一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)，能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)控銑方面的知識，無論是在就理論體系上，還是在客觀上的操作能力方面，都可以促使學(xué)生有較大的進(jìn)步。值得注意的是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出了嚴(yán)重的原地踏步情況，其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，知識的掌握程度都不是很理想。本文主要對一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞 ：一體化 數(shù)控銑 能力本位教學(xué)

隨著技工院校課程一體化教學(xué)改革的深入，很多學(xué)校已經(jīng)將一體化教學(xué)模式引入到數(shù)控銑的實習(xí)教學(xué)中來，然而在具體的實施環(huán)節(jié)，往往難以收到預(yù)期的效果。我國經(jīng)濟現(xiàn)階段的發(fā)展進(jìn)入到了一個相對重要的時期，在客觀上需要較多的人才，在主觀上需要培養(yǎng)更多的人才。數(shù)控銑方面的技術(shù)，對社會生產(chǎn)、生活具有較大的積極作用，因此，我們未來必須廣泛地應(yīng)用一體化教學(xué)，促使學(xué)生獲得更多的技術(shù)能力，為今后的發(fā)展博得較大的空間。另一方面，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)體系在不斷的健全，應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的深入，倘若僅僅應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較多的幫助。綜合來看，今后需加強一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的進(jìn)步，為社會輸入更多的數(shù)控技術(shù)人才。

一、一體化數(shù)控銑教學(xué)存在的問題

一體化數(shù)控銑，是現(xiàn)階段社會相當(dāng)重視的一門技術(shù)。該技術(shù)的優(yōu)勢在于，在生產(chǎn)加工當(dāng)中，能夠完成較多的高難度設(shè)計工藝，實現(xiàn)產(chǎn)品性能的多樣化，對實際的工作幫助較大。但是，該技術(shù)總體上比較復(fù)雜，無論是理論知識，還是操作方式，都需要學(xué)生經(jīng)過大量的練習(xí)才能掌握，同時學(xué)生還要積極地學(xué)習(xí)新的理論和技術(shù)，以此來完善自身的能力。為了能夠更好地開展一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)，在此，筆者對一體化數(shù)控銑教學(xué)進(jìn)行討論。

1.一體化教學(xué)有形無實

理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開，各自獨立，互不干涉。對于數(shù)控銑技術(shù)而言，一體化教學(xué)雖然在理論上比較成功，但將其應(yīng)用到實際的教學(xué)中，并沒有發(fā)揮出理想的效果。就現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，一體化教學(xué)有形無實，該問題主要集中在以下幾個方面。

（1）理論教學(xué)與實踐教學(xué)并沒有得到充分的融合，所有的教學(xué)成果都集中在表面現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后無法應(yīng)對較為復(fù)雜的工作，技術(shù)能力較低。從客觀的角度來看，該情況是我們最不想看到的。

（2）數(shù)控銑技術(shù)需要不斷地融合最新的研究成果，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供較多的幫助。但是，現(xiàn)階段的很多學(xué)校，在開展數(shù)控銑一體化教學(xué)的過程中，僅僅是應(yīng)用前幾年的技術(shù)，與現(xiàn)階段的社會發(fā)展不相符合。即便有部分學(xué)校采取了校企合作的培養(yǎng)方式，也僅僅是將學(xué)生安排到基礎(chǔ)崗位上，因此導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到限制。

（3）技術(shù)學(xué)校在開展數(shù)控銑教學(xué)的過程中，沒能為學(xué)生制定針對性的教學(xué)模式，陷入了一種缺失能力教學(xué)的惡性循環(huán)，導(dǎo)致我國的技術(shù)型人才建設(shè)遇到了較大的困境。

2.一體化教學(xué)形式單一

教師在實習(xí)教學(xué)中，僅僅講解書本知識，而忽視對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)技能不夠扎實。從目前的教學(xué)效果來看，很多學(xué)生對數(shù)控銑技術(shù)的掌握都不是很熟練，總體上的工作非常不理想。筆者認(rèn)為，數(shù)控銑技術(shù)的教學(xué)工作，必須從多樣化的教學(xué)形式來表達(dá)，否則很難保證學(xué)生都可以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。但是，現(xiàn)階段的一體化教學(xué)形式非常單一，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）大部分的教師，都在應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，未能給予學(xué)生較多的教學(xué)手段，諸如多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等等，都沒有真正落實到學(xué)生的身上，由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想，即便是在畢業(yè)后，也需要企業(yè)對其進(jìn)行重新培養(yǎng)。

（2）很多教師在應(yīng)用教學(xué)手段的時候，長久集中在單一的手段當(dāng)中。雖然在短期內(nèi)獲得了較高的教學(xué)水平，但在長期的教學(xué)后，學(xué)生會產(chǎn)生疲勞，最終導(dǎo)致教學(xué)成果持續(xù)下降，學(xué)習(xí)熱情也不是很高。

（3）目前社會對數(shù)控銑技術(shù)人才的需求較為強烈，單一的教學(xué)方式，影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在很多方面均出現(xiàn)了較多的問題。所以，在未來的教學(xué)工作中，必須保證教學(xué)方法的多樣化，為人才的培養(yǎng)和教育水平的提升，做出更大的貢獻(xiàn)。

二、一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)

數(shù)控銑是一門專業(yè)性和實踐性都很強的技術(shù)工種，在其一體化的教學(xué)模式中，要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的四位一體，為學(xué)生的發(fā)展提供更大的幫助。相對于其他的技術(shù)而言，數(shù)控銑技術(shù)數(shù)學(xué)需要在技術(shù)、設(shè)備、理論、體系等多方面努力，學(xué)生在階段性的學(xué)習(xí)過程中，還要不斷的開展鍛煉，保證自身的技術(shù)能力得到穩(wěn)步提升。另一方面，面對社會建設(shè)的需求，一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的發(fā)展目標(biāo)，促使學(xué)生在某一個領(lǐng)域掌握的較為深刻，實現(xiàn)專業(yè)能力的較大進(jìn)步。在此，筆者主要對一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)進(jìn)行討論。

1.工藝分析能力

一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)，不僅僅是數(shù)控銑床的操作和加工訓(xùn)練，更重要的是使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，正確分析零件的加工工藝，進(jìn)而采用正確的方法來完成零件的加工。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在開展一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)的過程中，必須重點培養(yǎng)學(xué)生的工藝分析能力。

（1）應(yīng)保證學(xué)生對數(shù)控銑技術(shù)有一個基礎(chǔ)的了解，并且在教學(xué)過程中，不斷地開展理論與知識相結(jié)合的教學(xué)模式，一方面鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面實現(xiàn)學(xué)生技術(shù)體系的健全。

（2）在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參加到生產(chǎn)、加工工作中，不要總是在畢業(yè)階段才進(jìn)行實習(xí)，應(yīng)在每一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，均開展有針對性的實習(xí)工作，以此來鞏固學(xué)生的技術(shù)能力和理論知識，從而實現(xiàn)工藝分析能力的較大提升。

（3）當(dāng)面臨難度較高的零件加工時，需保證學(xué)生能夠找準(zhǔn)操作的重點，否則很容易導(dǎo)致生產(chǎn)工作遇到較多的難題。綜合而言，工藝分析能力是一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)的重點部分，應(yīng)通過階段性的教學(xué)和不同的教學(xué)手段，逐步鞏固好學(xué)生的工藝分析能力，為企業(yè)創(chuàng)造出較多的經(jīng)濟效益。

2.軟件應(yīng)用能力

在一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)當(dāng)中，除了要積極培養(yǎng)學(xué)生的工藝分析能力外，還應(yīng)加強學(xué)生的軟件應(yīng)用能力。在現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，人力工作逐漸被淘汰，取而代之的是利用各種計算機軟件控制來完成生產(chǎn)、加工工作，為國家創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益和社會效益。軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須保證學(xué)生掌握各種先進(jìn)的軟件，并結(jié)合數(shù)控銑技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，完成自身能力的提升和技術(shù)體系的建立。值得注意的是，現(xiàn)階段的很多軟件都是智能軟件，雖然在操作上比較簡單，但如何綜合應(yīng)用，如何發(fā)揮出軟件的最大功能，如何把握好軟件的優(yōu)勢和劣勢，是軟件應(yīng)用能力教育的重點部分。筆者認(rèn)為，在數(shù)控銑實習(xí)教學(xué)中，有條件的學(xué)校可以引進(jìn)一些主流的CAD/CAM軟件，如 Pro/E、UG、MasterCAM、CAXA制造工程師等軟件。在教師集中講解和示范操作的同時，也可采用軟件學(xué)習(xí)興趣小組的形式，讓學(xué)生利用課余時間在機房進(jìn)行軟件的三維造型和自動編程訓(xùn)練。通過引入CAD/CAM等輔助設(shè)計和制造軟件，學(xué)生可以在機房里模擬零件從設(shè)計到加工的全過程。這樣，不僅能夠解決實習(xí)教學(xué)中因機床設(shè)備數(shù)量有限所造成的學(xué)生擁擠和空閑的問題，還能充分發(fā)揮CAD/CAM軟件強大的加工模擬演示功能，幫助學(xué)生查找加工程序當(dāng)中的錯誤，有效避免學(xué)生在實際加工中撞刀事故和過切現(xiàn)象。

3.熟練應(yīng)用宏程序能力

宏程序編程是手工編程的高級形式和精髓，其最大特點就是引入了變量和表達(dá)式。從客觀的角度來分析，宏程序應(yīng)用能力是影響數(shù)控銑技術(shù)應(yīng)用的重點部分，學(xué)生如果能夠較好地掌握宏程序應(yīng)用能力，對學(xué)生的發(fā)展具有較大的積極作用。一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)在目前的工作中，必須保證學(xué)生掌握較多的尖端知識，僅僅是在傳統(tǒng)方面努力，并不能培養(yǎng)較多的實用人才，也無法為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。從主觀的角度來說，現(xiàn)階段的教學(xué)之所以不理想，有很大的原因在于學(xué)生的技術(shù)比較基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)熱情較低。因此在開展一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)一步加強宏程序應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（1）應(yīng)對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行強化教學(xué)。宏程序應(yīng)用能力，需要學(xué)生擁有較強的計算能力、數(shù)學(xué)知識、編程能力。為此，教師必須對學(xué)生展開針對性的訓(xùn)練，通過開展不同的案例分析和教學(xué)方式應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生各方面知識的熟練掌握，并且在必要時應(yīng)增加針對性的訓(xùn)練方案。

（2）宏程序的應(yīng)用能力，需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，不能一蹴而就，應(yīng)在每一個階段的學(xué)習(xí)完成后，鞏固學(xué)生的成果，否則很難進(jìn)行下一個階段的教學(xué)。綜上所述，一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)在目前的開展中，效果還是比較理想的，各方面的工作都取得了較大的進(jìn)步，相信今后能夠取得更好的成果。

三、小結(jié)

筆者對一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)進(jìn)行了討論。從目前的教學(xué)工作來看，該種教學(xué)方法，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了較大的積極意義，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提升，其技術(shù)掌握能力也在提升。在今后的教學(xué)工作中，需對一體化數(shù)控銑的能力本位教學(xué)開展深入研究，健全教學(xué)體系，一方面為學(xué)生提供較大的學(xué)習(xí)空間，另一方面健全相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，為社會的發(fā)展輸入更多的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)多方面工作的較大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙波,牟世茂,潘躍才.數(shù)控技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替、實境育人”培養(yǎng)模式探索與實踐[J].科技資訊,2014(27).

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；教學(xué)模式；專業(yè)興趣

一、基于工作過程的《電子產(chǎn)品裝配工藝》課程的教學(xué)效

通過兩個學(xué)期的引入基于工作過程的《電子產(chǎn)品裝配工藝》課程的教學(xué)，針對教學(xué)效果，我們對部分教師和學(xué)生做了一個回訪調(diào)查，調(diào)查具體情況如下：

第一個方面：電子專業(yè)學(xué)生到課率情況分析，如下圖1-1。

圖1-1 電子專業(yè)學(xué)生專業(yè)課平均到課率圖

分析：由上圖可知，我們學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生專業(yè)課平均到課率由以前的79%，達(dá)到現(xiàn)在的98%，可見，基于工作過程的《電子產(chǎn)品裝配工藝》課程的教學(xué)，學(xué)生是很喜歡這種教材和教學(xué)模式的。

第二個方面：電子專業(yè)學(xué)生雙證通過率情況分析，如下圖1-2。

圖1-2 電子專業(yè)學(xué)生雙證通過率情況分析圖

我們學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生所要求獲得的雙證，其中一個是操作證（也就是電工特種作業(yè)證），另一個是電子產(chǎn)品維修工證（初級），由上圖可知，雙證通過率由以前的55%，到現(xiàn)在的98.5%。

第三個方面：電子專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)率情況分析，我們學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況也大為改觀，以前只有47%的學(xué)生能找到合適的與專業(yè)對口的崗位，而現(xiàn)在學(xué)生對口就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到86%，可見，這也是我們當(dāng)初根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)方案，研發(fā)基于工作過程的《電子產(chǎn)品裝配工藝》課程的教學(xué)的成果。

第四個方面：企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度情況分析，2013年和2014年就業(yè)情況很好，企業(yè)對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度由以前的71%達(dá)到現(xiàn)在的93%，根據(jù)上海英業(yè)達(dá)、深圳富士康、上海臺機電、寧波雅戈爾四家公司人事部的反饋，這兩年招過去的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生比往年要好得多，很不錯，學(xué)生都很聽話很好管理，更重要的是學(xué)生都能勝任崗位工作，而往年勝任不了的都轉(zhuǎn)入流水線作業(yè)。

同時，還發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么幾點：

（1）本次課程開發(fā)充分體現(xiàn)了本專業(yè)開課的實際用意。注重校企合作模式，教材的開發(fā)是按照“依托市場的需求確定電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的職業(yè)崗位群，然后根據(jù)崗位的需求能力去確立教學(xué)內(nèi)容，也就是將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境項目”的項目導(dǎo)向式的模式去組織課堂教學(xué)。

（2）本次課程開發(fā)充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的教育理念，就拿《電子產(chǎn)品裝配工藝》這門課程來說，我們把這門課程里面的全部學(xué)習(xí)情境也就是項目全部完成后，然后把學(xué)生送到學(xué)校與企業(yè)合作的廠區(qū)實習(xí)，邊做邊復(fù)習(xí)，邊做邊學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，不斷完善本課程對學(xué)生提出的專業(yè)知識要求、技能要求和其他要求。

（3）本次課程開發(fā)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師在學(xué)習(xí)中主要起引領(lǐng)與引導(dǎo)作用，用工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式，主要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、處理問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的情操，拓展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)作意識，加強學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。在本課程開發(fā)與設(shè)計中，一方面充分考慮學(xué)生全員參與完成所有規(guī)定的項目，關(guān)注他們專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，另一方面還關(guān)注學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)的行成，為學(xué)生的將來打下良好的基礎(chǔ)。

（4）采用基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)模式可以提高教師們的自身素質(zhì)，新的課程教學(xué)方法的引入，毋庸置疑可以對任課教師提出了更高更嚴(yán)格的要求。老師要積極地投身于新的上課模式的研究，新的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，努力加強自己的教學(xué)藝術(shù)和全方位的能力。

（5）工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式的實施為社會培養(yǎng)了一批批素質(zhì)比較好、技能比較強的學(xué)生。學(xué)校在市場的影響下，在行業(yè)與企業(yè)的需求下，面向市場確立電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的方向、明確電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向，明確電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的開課模式、采用工作過程導(dǎo)向教學(xué)，這是非常有助于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的中職教育模式。

（6）唯有專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，與崗位的實際需求相協(xié)調(diào)，那么學(xué)校培育出的學(xué)生才能夠更好的滿足企業(yè)的實際需求和社會的需要；所以如果企業(yè)能夠積極配合這些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極地參與到教學(xué)課程改革中去，為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供制定人才培養(yǎng)方案依據(jù)。

三、基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)置的實踐分析

以對行業(yè)進(jìn)行了大量深入調(diào)研為基礎(chǔ)，現(xiàn)代中職學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的課程改革進(jìn)行了具體調(diào)整，通過重新制定相關(guān)的學(xué)生培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)學(xué)生的詳細(xì)計劃和要求。通過仔細(xì)分析具體的職位需求設(shè)置其詳盡的課程安排，目前本方案已經(jīng)在我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)中使用?，F(xiàn)針對具體的課程設(shè)置做如下說明：

1、在選取課程內(nèi)容滿足崗位能力要求的情況下，進(jìn)一步對電子產(chǎn)品裝配工藝方面的課程進(jìn)行完善，同時增開家用電器維修、儀器儀表使用與維護(hù)、電子產(chǎn)品維修技術(shù)等核心課程。

2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，每學(xué)期都開設(shè)了符合現(xiàn)代工業(yè)要求的各種實訓(xùn)課程。從第一學(xué)期開始，有儀器儀表使用實訓(xùn)、照明電路安裝實訓(xùn)、電動機控制實訓(xùn)、SMT元件焊接實訓(xùn)等等。

3、 職業(yè)資格考試與教學(xué)的有效融合。把學(xué)生的職業(yè)等級證書的考試要求作為專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容，要讓學(xué)生在學(xué)校就拿到專業(yè)類等級證書，如電子產(chǎn)品裝配工，家電維修工，特種作業(yè)證等，讓學(xué)生在畢業(yè)的時候擁有畢業(yè)證的同時還擁有一個或多本專業(yè)技能等級證，從而滿足企業(yè)對學(xué)生學(xué)歷和技能等級證的條件。

綜合上述，課程改革是一個極為系統(tǒng)的工程，牽涉范圍較廣，課程的設(shè)計只是其中一個重要的方面。雖然我們對于課程的設(shè)置與開發(fā)有一些思路，也進(jìn)行了具體嘗試，總結(jié)了經(jīng)驗，反思了過程和成果。但課程改革并非一朝一夕之功，要想將課程改革的工作做好，在這個漫長的過程中，我們要做的還很多。當(dāng)然我們更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗，把中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的課程開發(fā)與改革做得更符合實際。

四、本章小結(jié)

我們學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)在全校乃至鶴壁地區(qū)之首使用基于工作導(dǎo)向的課程方法上課，這種新的課程項目上課方法的引入改變了一些電子老師的教學(xué)理念，打破了以往“教師講、學(xué)生接受”的教學(xué)方法，克服了以往教學(xué)中出現(xiàn)的諸多不良局面。

篇9

Abstract: Combining with the practical situation and characteristics of the university, based on training target of micro-electronics specialty and from the concept of undergraduate talents cultivation, this paper discussed the cultivating pattern of applied talents from course offering, teaching contents, teachers team construction, experimental teaching practice, and put forward a series of feasible and effective measures, so as to promote rapid development of our new professionals of microelectronics and cultivate application-oriented talents of microelectronics.

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型人才;微電子專業(yè);素質(zhì)教育

Key words: applied talents;microelectronics major;quality education

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0234-02

0引言

微電子學(xué)是在物理學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)、計算機科學(xué)、集成電路設(shè)計制造學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興學(xué)科,是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。作為電子通信類高校,南京郵電大學(xué)建校近50年來,正朝著信息科技類大學(xué)進(jìn)軍。隨著電子、通信和信息等產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,國內(nèi)外微電子學(xué)人才都十分緊缺,建立微電子學(xué)專業(yè),也可為我國的 ASIC設(shè)計方面,培養(yǎng)急需的人才[1-6]。在現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)迅速發(fā)展的今天,社會要求大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)同經(jīng)濟發(fā)展的需要相結(jié)合,如果培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需求,不僅學(xué)生能有用武之地,找到自己的價值和自信,而且學(xué)校的知名度也得以提升。因此現(xiàn)今的學(xué)校越來越注重某一專門職業(yè)的培養(yǎng),注重培養(yǎng)有能力,有效率的人。因此當(dāng)今的高校教育不僅需要培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)較扎實、具有開拓創(chuàng)新精神的專業(yè)型人才,也更需要培養(yǎng)大量工程應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵是隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展的,“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的”。本科應(yīng)用型是本科層次教育,既有著普通本科教育的共性,又有別于普通本科的自身特點,它更加注重的是實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。即基礎(chǔ)知識比高職高專學(xué)生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強,是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是根據(jù)社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要,在一定的教育思想指導(dǎo)下,人才培養(yǎng)目標(biāo)、制度、過程等要素特定的多樣化組合方式[7]。

1培養(yǎng)應(yīng)用型人才的措施探討

培養(yǎng)應(yīng)用型人才不是單方面的強化和提升,而是涉及到方方面面。比如,學(xué)校自身的特點,目標(biāo)的定位,課程的設(shè)置等等,因此,培養(yǎng)應(yīng)用型的人才可以采取以下措施:

1.1 明確學(xué)校和學(xué)科的特點和優(yōu)勢每一所高校都有自身的辦學(xué)特色,每一個學(xué)科都有自身的歷史傳統(tǒng)。只有實事求是地綜合分析學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、特色、優(yōu)勢和不足,才能明確學(xué)科發(fā)展的科學(xué)定位,才能培養(yǎng)出有自身特色的專業(yè)人才[6]。微電子專業(yè)在我校還是一個新專業(yè),如何把這個新專業(yè)做大做強,真正體現(xiàn)出南京郵電大學(xué)的微電子專業(yè)的專業(yè)特色,是一個值得探討的問題。根據(jù)我校長期為IT行業(yè)培養(yǎng)人才和相關(guān)院系的基礎(chǔ)和優(yōu)勢,設(shè)置了以通信集成電路設(shè)計為主要方向,并對專業(yè)方向的發(fā)展作了規(guī)劃,同時兼顧工藝設(shè)計與器件設(shè)計。與此同時,確立我校微電子專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為:根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,樹立“理科本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)和理工融合型人才為主,在堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展,強化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)”的教學(xué)工作指導(dǎo)思想。從教育理念上講,應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)強調(diào)以知識為基礎(chǔ),以能力為重點,知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。側(cè)重學(xué)科、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,在德智體諸方面全面發(fā)展,具有較高思想道德、良好的科學(xué)文化素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感,在擁有微電子學(xué)領(lǐng)域內(nèi)扎實的理論基礎(chǔ)上、還具備實驗?zāi)芰蛯I(yè)知識,具有較強的創(chuàng)新精神和工程實踐能力,能在應(yīng)用微電子學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)及相關(guān)的電子信息科學(xué)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計、科技開發(fā)、工程技術(shù)、生產(chǎn)管理與行政管理等工作。

1.2 課程設(shè)置課程的設(shè)置是否合理對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用,其結(jié)構(gòu)是否連貫、課程安排是否合理直接影響后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)工作。

1.2.1 課程的設(shè)置考慮到應(yīng)用型人才的特點,必須根據(jù)行業(yè)的需求來安排和設(shè)置課程,在進(jìn)行課程設(shè)置的時候,必須先進(jìn)行廣泛的調(diào)研,考慮到社會的實際需求,社會需要什么樣的人才,對今后畢業(yè)生的去向有充分的了解,了解用人單位的性質(zhì),了解用人單位要求畢業(yè)生具備什么知識和能力,更重要的是,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、解決問題的能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。在微電子專業(yè)正式招生之前,我們組織教師到國內(nèi)不少高校進(jìn)行調(diào)研,并與多所學(xué)校的教師進(jìn)行了交流。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,我們了解了國內(nèi)外、省內(nèi)外的同類專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和我校微電子專業(yè)的實力、優(yōu)勢及所處的地位,了解到國內(nèi)外微電子學(xué)及集成電路設(shè)計人才都十分緊缺,為此,我們提出通訊集成電路和新型微電子器件作為我們的專業(yè)方向和特色,并在教學(xué)和科研中體現(xiàn)出來。為此,在課程設(shè)置上,我們必須在對已經(jīng)投入適應(yīng)的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析和總結(jié)、不斷地進(jìn)行修訂和完善,將整個學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)體系,到具體到每一門課程的知識體系,都應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,以期在最短的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握牢固的知識。最終使學(xué)生獲得以下幾方面的知識和能力:①掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識,具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ),并熟練掌握一門外語;掌握微電子學(xué)、半導(dǎo)體科學(xué)與技術(shù)的基本知識、基本理論和基本實驗技能;②熟悉國家信息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī);了解微電子學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài),以及信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。③具備較好的運用專業(yè)知識進(jìn)行器件設(shè)計、集成電路設(shè)計的能力,成為工程應(yīng)用型人才。

1.2.2 理論課程的內(nèi)容針對江蘇省和南京市的集成電路發(fā)展特色,以及南京郵電大學(xué)的學(xué)科特點和電子科學(xué)與工程學(xué)院的實際情況,適當(dāng)加強通訊集成電路、新型微電子器件和光電集成的課程,體現(xiàn)專業(yè)特色。以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計的。在進(jìn)行社會行業(yè)的調(diào)查中,首先考慮學(xué)生畢業(yè)后從事何種職業(yè),然后對這種工作需要哪些能力和知識,根據(jù)工作的要求對教學(xué)終的課程進(jìn)行專項的能力和綜合能力。在通識基礎(chǔ)課中設(shè)置了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實驗、程序設(shè)計等。學(xué)科基礎(chǔ)課中設(shè)置了數(shù)理方程、概率論、信號與系統(tǒng)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、模擬電子技術(shù)及電工電子實驗等。這些是所有涉及到電類專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。在微電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中安排了固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體集成電路工藝、半導(dǎo)體器件物理、通信原理,這些課程都是基礎(chǔ)理論課程,是為微電子專業(yè)的學(xué)生打下基本的專業(yè)基礎(chǔ)?？紤]到應(yīng)用型人才的培養(yǎng),在集成電路與CAD的課程設(shè)置上,不同于專業(yè)型人才的培養(yǎng)模式,專門設(shè)置了16小時的實驗,加強學(xué)生的實驗和操作技能。在集成電路分析與設(shè)計的課程設(shè)置中,專門將模擬和數(shù)字分開,設(shè)置了各48小時的模擬集成電路分析與設(shè)計、數(shù)字集成電路分析與設(shè)計,這不同于其他院校的課程設(shè)置,應(yīng)該也算是我專業(yè)的一個特色和優(yōu)勢。使學(xué)生掌握初步的集成電路設(shè)計知識,加強了學(xué)生的集成電路分析和設(shè)計的能力。另外還設(shè)置了32小時的VLSI設(shè)計實驗課和32小時的微電子專業(yè)實驗,這也大大加強了實驗和上機比例。具體來講,已經(jīng)在建設(shè)的ASIC設(shè)計實驗室的基礎(chǔ)上開展了ASIC設(shè)計實驗課程的教學(xué),并籌備建立了微電子專業(yè)實驗室,擁有了一批工作站、計算機等硬件資源和ISE、MAXPlus II、Synopsys Cadence等軟件資源、學(xué)會一到兩種EDA工具的使用方法。建設(shè)微電子器件和半導(dǎo)體物理專業(yè)實驗課程,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上購置了必要的儀器設(shè)備、編寫了實驗教程、開展了半導(dǎo)體材料實驗和晶體管測試實驗;基于以上措施,建立一整套完備的、覆蓋微電子產(chǎn)業(yè)前端和后端工序的微電子實驗課程體系。開展了器件和工藝設(shè)計實驗。掌握一定微電子實驗?zāi)芰κ俏㈦娮訉I(yè)本科生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。在微電子專業(yè)的專業(yè)選修課中設(shè)置了VLSI版圖設(shè)計基礎(chǔ)、片上系統(tǒng)設(shè)計、微電子器件設(shè)計、MEMS與微系統(tǒng)設(shè)計、新型微電子器件、通信集成電路等多門課程,涵蓋了微電子方向的器件設(shè)計、電路設(shè)計、工藝設(shè)計等各個方面。更好地體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)。

1.2.3 實踐課程的內(nèi)容課程突出職業(yè)能力。對于應(yīng)用型人才來講,在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能是學(xué)生是否成功的關(guān)鍵之一;學(xué)習(xí)過程重點基于問題的學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、判斷能力和創(chuàng)新能力的又一關(guān)鍵;學(xué)習(xí)過程還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。此外,還擬通過建立微電子專業(yè)實驗室,開設(shè)微電子和半導(dǎo)體測試實驗課,在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時,加強實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)既有較深理論基礎(chǔ),又有一定動手能力的全面發(fā)展的學(xué)生。微電子專業(yè)是一個實踐性較強、實踐內(nèi)容多的專業(yè),從集成電路的生成流程來看,其實踐內(nèi)容包括系統(tǒng)和電路設(shè)計、器件設(shè)計、工藝設(shè)計、版圖設(shè)計、實際流片和測試。作為高等學(xué)校,而非生產(chǎn)廠家,不可能具備從前端到后端整個流程的實踐條件,為此,我們擬對其中的主要環(huán)節(jié)開展實踐教學(xué)。在實踐型環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中,通識基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課中安排了電類學(xué)科所必須的程序設(shè)計、電裝實習(xí)、電子電路課程設(shè)計等。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中,設(shè)置了軟件設(shè)計、微電子課程設(shè)計等,設(shè)計內(nèi)容都是與本專業(yè)緊密相關(guān),全面運用到所學(xué)的專業(yè)知識。同時建立校外實習(xí)基地,使學(xué)生能夠初步了解芯片生產(chǎn)過程。通過參加國外IC CAD公司的大學(xué)計劃、購置器件和工藝設(shè)計CAD工具,并通過和IC生產(chǎn)企業(yè)建立良好合作關(guān)系,建立生產(chǎn)實習(xí)基地。注重學(xué)生與工業(yè)界的直接聯(lián)系。爭取在畢業(yè)設(shè)計階段,大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都能在企業(yè)完成的,而且不少學(xué)生的第一個工作就是在所實習(xí)和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的單位里找到的。

1.3 師資隊伍的建設(shè)沒有高水平的師資隊伍,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也只能是紙上談兵。而且本學(xué)院的主要任務(wù)就是能培養(yǎng)具有良好的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)新的高級應(yīng)用型人才,因此從這個方面來講,沒有年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍,也是不能完成高校所承擔(dān)的任務(wù)的。而且針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),師資隊伍本身也要具備能培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力和水平。

1.3.1 積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人培育創(chuàng)新型人才就要統(tǒng)籌考慮學(xué)科直接承擔(dān)的教學(xué)、科研、服務(wù)三大職能的關(guān)系,加速建設(shè)學(xué)科帶頭人、重點骨干教師和優(yōu)秀青年教師4個層次的學(xué)術(shù)梯隊。以中青年學(xué)科(術(shù))帶頭人的培養(yǎng)為重點,并加大向青年骨干教師和一線教師傾斜的力度,創(chuàng)造一個公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境,營造一個和諧、寬松、溫馨的工作氛圍。學(xué)校要為人才成長創(chuàng)造一流的工作和實驗條件,打造一個凝聚人心的事業(yè)平臺,通過培養(yǎng)和引進(jìn),形成一批整體素質(zhì)高、學(xué)術(shù)實力強、結(jié)構(gòu)合理、具有團結(jié)協(xié)作精神的學(xué)術(shù)梯隊,使其在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮突出作用。

1.3.2 在教師中增加培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意識目前,我校的微電子技術(shù)系擁有教師7名,平均年齡35歲以下,年輕教師占了90%以上。我們學(xué)院的老師都是從大學(xué)畢業(yè)直接來教大學(xué),導(dǎo)致對學(xué)生的培養(yǎng)從源頭上還是在按照“理論型”或“學(xué)術(shù)型”的培養(yǎng)模式在進(jìn)行。因此,建立既具有深厚扎實的理論知識功底,又具有精通實踐,有很強的動手操作能力和解決生產(chǎn)實際問題能力的“雙師型”教師隊伍,培養(yǎng)高層次高質(zhì)量的實用型、應(yīng)用型教學(xué)人才迫在眉睫。今后學(xué)院應(yīng)把如何培養(yǎng)“應(yīng)用型教師”作為一個重要目標(biāo),來加強師資隊伍的建設(shè)。在教師中增加培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意識。

積極籌措資金,進(jìn)一步完善微電子設(shè)計、測試實驗室,開出更多的實驗項目,增加實驗組數(shù),鼓勵教師在課程教學(xué)中增加設(shè)計、實驗類的課時比例,讓學(xué)生多動手動腦。鼓勵教師積極申報應(yīng)用型或工程類的項目,這樣既可以滿足一定的科研工作量,也可以讓學(xué)生參與到項目中來鍛煉學(xué)生的從事科研和工程技術(shù)類的工作,積累一定的設(shè)計、實驗和操作經(jīng)驗。鼓勵教師與公司、研究所合作,給學(xué)生提供實習(xí)、工作的機會和場所,也可以提高就業(yè)率。鼓勵教師到國內(nèi)外高校去做訪問學(xué)者,積極參加國內(nèi)外舉辦的國際會議,從而了解專業(yè)的最新發(fā)展、前沿問題,并開闊了眼界。設(shè)立?？罱⑶嗄杲處熍囵B(yǎng)基金,資助青年教師開展注重應(yīng)用類的教學(xué)科研工作。在進(jìn)行教學(xué)工作的同時,也與企業(yè)界密切合作進(jìn)行科研工作和技術(shù)開發(fā)工作,保證自己在理論和技術(shù)方面的領(lǐng)先性,在授課時結(jié)合自己的研究成果、把新的觀念、新的方法、新的理論傳授給學(xué)生,當(dāng)自己的研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品后,可以將最新產(chǎn)品和最新技術(shù)溶入工業(yè)中。

只要通過以上措施,從學(xué)科目標(biāo)、理論課程、實踐環(huán)節(jié)及師資隊伍建設(shè)等工作常抓不懈,經(jīng)過一定的階段,一定會培養(yǎng)出高水平的擁有微電子學(xué)領(lǐng)域內(nèi)扎實的理論基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新精神和工程實踐能力,從事產(chǎn)品設(shè)計、科技開發(fā)、工程技術(shù)、生產(chǎn)管理與行政管理等工作的應(yīng)用型人才。

2小結(jié)

總的來說,微電子學(xué)是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。而國內(nèi)外微電子學(xué)人才都十分緊缺,尤其注重某一專門職業(yè)的培養(yǎng)。因此我校也更需要培養(yǎng)大量的微電子方面的工程應(yīng)用型人才。而培養(yǎng)應(yīng)用型的人才必須采取的措施是:明確我校的特點和優(yōu)勢,以通信集成電路設(shè)計為主要方向,同時兼顧工藝設(shè)計與器件設(shè)計;在課程的設(shè)置上,必須根據(jù)行業(yè)的需求來安排和設(shè)置課程,除了基礎(chǔ)理論課,也要大大加強實驗和上機比例。在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時,加強實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)既有較深理論基礎(chǔ),又有一定動手能力的全面發(fā)展的學(xué)生;同時在教師中增加培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意識,鼓勵教師與公司、研究所合作,積極申報應(yīng)用型或工程類的項目,讓學(xué)生參與到項目中積累一定的設(shè)計、實驗和操作經(jīng)驗。鼓勵教師給學(xué)生提供實習(xí)、工作的機會和場所。相信通過各方面的工作的配合,一定會培養(yǎng)出高質(zhì)量的微電子學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用型人才,為我國的微電子工業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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篇10

【關(guān)鍵詞】工控 PLC 變頻器 觸摸屏 融合教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0236-02

觸摸屏、PLC和變頻器融合實訓(xùn)在我院機電一體化教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀材料及有關(guān)技術(shù)資料，專門練習(xí)的內(nèi)容，要求和實施辦法， 需要在實習(xí)任務(wù)的總體實施計劃下，確定操作步驟與操作方法。首先要確定的總?cè)蝿?wù)和勞動分工，再繪制電路原理圖和安裝控制線路，從而進(jìn)行PLC程序設(shè)計，觸摸屏顯示器，變頻器的相關(guān)參數(shù)設(shè)置等。具體的培訓(xùn)工具，設(shè)備的準(zhǔn)備，安裝和檢測方法，掌握為了安全操作，同時也為問題的分析和選擇解決方案，列舉了多種實用的主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，制定相應(yīng)的系統(tǒng)評價，優(yōu)化對學(xué)生的考核細(xì)則，能反映出學(xué)生實訓(xùn)真實的學(xué)習(xí)情況。

一、融合實訓(xùn)的目的要求

1.實訓(xùn)的目的。

PLC、觸摸屏、變頻器的融合實訓(xùn)，是我院在機電一體化和電氣自動化的教學(xué)重點。是學(xué)生重點需學(xué)技術(shù)課程和專業(yè)課程，是將理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力，解決生產(chǎn)中的實際問題，在將來進(jìn)行必要的畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的重要一步，所以說變頻器，觸摸屏和PLC綜合訓(xùn)練是基于自動化控制系統(tǒng)的設(shè)計及主要生產(chǎn)線中的應(yīng)用。

2.根據(jù)課題任務(wù)的系統(tǒng)控制設(shè)計，程序設(shè)計，硬件電路和控制程序的安裝的總體方案。

通過學(xué)習(xí)綜合運用技術(shù)，變頻技術(shù)，傳感器技術(shù)等方面的知識相結(jié)合，學(xué)生將把多門核心專業(yè)課融合起來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力和整體素質(zhì)。

二、實訓(xùn)的內(nèi)容及要求

要求學(xué)生理解，PLC控制，觸摸屏與變頻器的運用基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成下面內(nèi)容：

1.控制系統(tǒng)設(shè)計

①明確控制系統(tǒng)、框圖繪制；②變頻器，觸摸屏和PLC，須選擇的對應(yīng)低壓電氣元件； ③設(shè)計繪制控制系統(tǒng)的電路原理圖；④設(shè)計控制柜的元件布局；⑤編寫PLC控制流程及控制程序；⑥設(shè)置變頻器的控制參數(shù)；⑦設(shè)計觸摸屏的控制組態(tài)。

2.控制系統(tǒng)安裝和調(diào)試

①在控制柜進(jìn)行安裝及接線；②編寫調(diào)試流程；③調(diào)試硬件電路和軟件程序。

三、實訓(xùn)的工作量

1.圖紙部分

①繪電路控制的系統(tǒng)原理圖 （需A3或A4圖紙一張）；②組件機柜方面的布局圖（一張A3或A4圖紙）；③控制流程 （A3或A4圖紙一張）；④調(diào)試流程（A3或A4圖紙一張）。

2.任務(wù)說明指導(dǎo)

任務(wù)描述是整個設(shè)計過程的培訓(xùn)和指導(dǎo)的敘述性描述，并應(yīng)包括下列內(nèi)容：

①題目和控制要求；②控制系統(tǒng)的整個方案分析、控制框圖；③硬件電路設(shè)計說明；④ 觸摸屏、PLC、變頻器的相關(guān)參數(shù)配置的設(shè)計規(guī)范；⑤系統(tǒng)調(diào)試說明；⑥總結(jié)。

四、考核內(nèi)容、考核方式、成績評價

1.考核內(nèi)容：在學(xué)生接受培訓(xùn)的任務(wù)，必須先閱讀任務(wù)內(nèi)容，為了設(shè)計內(nèi)容和需要一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，及時對相關(guān)信息收集，然后按照步驟進(jìn)行，應(yīng)避免在沒有理解就動手。

2.考核方法：在每一個已經(jīng)完成訓(xùn)練的學(xué)生，必須由教師評估。

3.考核評定：學(xué)生在完成所有的訓(xùn)練情況后，由學(xué)生統(tǒng)一完成一份系統(tǒng)的課題，導(dǎo)師據(jù)評估內(nèi)容評估學(xué)習(xí)掌握效果。

①控制箱中的多種電器元件的名稱、功能、選用；②控制電路的互鎖和自鎖環(huán)節(jié)；③PLC與變頻器的電路連接原理；④PLC程序的控制流程；⑤變頻器控制中，實現(xiàn)其功能關(guān)鍵參數(shù)的設(shè)置；⑥觸摸屏與PLC的通信及變量的連接；⑦控制的軟件程序以及硬件電路的匹配情況；⑧系統(tǒng)調(diào)試的要點?？刂乒竦陌惭b及接線情況。

4.評分標(biāo)準(zhǔn)：

實訓(xùn)成績分為優(yōu)秀，良好，中，及格、不及格五個層次。各級評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：實訓(xùn)內(nèi)容完整。按期完成任務(wù)?？刂葡到y(tǒng)的思路方案正確可行，論證證據(jù)充分?？刂葡到y(tǒng)的硬件電路設(shè)計，元件選擇完全正確的，安裝接線出來的控制柜美觀可靠，設(shè)計規(guī)范整潔有序、質(zhì)量可靠。能理解的考試和評估內(nèi)在意義，并完全地、 正確地回答問題。

良好：實訓(xùn)任務(wù)按時完成且完整。任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計方案尚可，論證較好。硬件電路的設(shè)計合理方面，選用元器件恰當(dāng)?？刂乒竦陌惭b接線美觀可靠。圖紙光滑整潔，操作過程規(guī)范，繪圖質(zhì)量好。所評估的知識點的每一個部分，有很好地了解，評估時回答問題正確全面。

中等：實訓(xùn)內(nèi)容項目按時完成。編程及設(shè)定的參數(shù)等設(shè)計方案基本正確，論證一般。合理的硬件電路設(shè)計，選定的組件的正確?？刂齐姎夤竦慕泳€安裝可靠，整齊美觀。說明書圖有資料較整潔、質(zhì)量尚好?？荚嚂r，較好地了解每個部分的考試的題目，提示可以正確地回答問題。

及格：基本完成任務(wù)實訓(xùn)的規(guī)定內(nèi)容。設(shè)計沒有原則性的錯誤，可靠的程序選擇與硬件控制柜安裝接線。規(guī)格和表面粗糙度，平均質(zhì)量一般，有一定的誤差，但在很大程度上符合主要部分的要求，評價列問題認(rèn)識不足，只能回答一些主要問題。

不及格：內(nèi)容培訓(xùn)要求未能完成，有一個以上原則性的程序問題、元件選擇錯誤，硬件電路的設(shè)計和圖紙有重大的錯誤，控制電氣線路柜的安裝接線不可靠。該評估點時，所列出的主要問題無法通過提示答案來回答。如考試中發(fā)現(xiàn)有別人代作，取消參考的資格，并扣團體分。

五、實訓(xùn)的參考題目

1.多泵切換恒壓供水系統(tǒng)

現(xiàn)有兩臺電動機，水泵控制特點如下：

①用轉(zhuǎn)換開關(guān)QS實現(xiàn)手動、自動控制的切換。②手動按鈕分別控制兩臺電機運行、停止。 ③自動切換中兩個異步變頻器控制，變頻器控制開始與PLC，一分鐘的延遲，當(dāng)水壓力達(dá)到時將被限制。當(dāng)開關(guān)操作，和變頻器控制的啟動速度；壓力上升，當(dāng)壓力到最大延遲30秒時，升至水壓力到達(dá)上限時，電機M1停止；當(dāng)壓力低于下限和馬達(dá)的額定頻率50HZ， 1分鐘水壓力的下限延遲，換到工頻運行的M2和M1，啟動變頻器調(diào)速控制。如此反復(fù)使水壓恒定。停止時，電機M1和M2兩臺同時停機。 ④自動控制時，采用觸摸屏來實現(xiàn)控制啟動和停止，并能直接設(shè)置管道壓力值。

2.儲水器水位控制系統(tǒng)

在鍋爐和許多工業(yè)設(shè)備中，常采用部分供水系統(tǒng)。即是：泵用于泵水，將水被泵入（水塔，水箱）高的位置的儲水器，然后供水至低水位的用戶。

此時，水位控制原理：水能導(dǎo)電原理，取得信號的：當(dāng)兩根金屬棒都入水，它們之間是“接通”的；當(dāng)在兩個金屬棒，只有一個在水中，判斷為“關(guān)”。其中 1 桿用作公共接點，2，3，4 棒用來控制不同水位。

現(xiàn)在控制要求如下：

1）用轉(zhuǎn)換開關(guān)QS來實現(xiàn)手動、自動的切換控制。

2）手動按鈕分別實現(xiàn)電機的啟動、停止控制。

3）自動過程控制中：通過變頻調(diào)速來減少泵水的速度實現(xiàn)節(jié)能的目的。

①使用正常時，水泵以較低轉(zhuǎn)速nL運行，控制在3號棒LL1和4號棒LH的水位。 ②到用水高峰時間，供水水泵運行低nL不足以補充供水，水位將低至第3號棒后LL1 ，還將繼續(xù)下降。所以，當(dāng)水位低于 2號LL2，泵轉(zhuǎn)速增加，提高至nH，以保障增加供水量，以防止水位繼續(xù)下降。③水位上升，至3號棒LL1以上時，經(jīng)適當(dāng)延時后，又可將轉(zhuǎn)速恢復(fù)，至低速nL運行。 ④當(dāng)水位上升，到達(dá)上限水位LH時，則水泵斷電，停止供水。

4）自動控制過程中，可以觸摸屏控制電機的啟動和停止，可直接顯示水位、水泵轉(zhuǎn)速。

六、融合實訓(xùn)教學(xué)的實踐小結(jié)

本文所采用的PLC、變頻器、觸摸屏的融合實訓(xùn)體系，在我院已成功地應(yīng)用于機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的核心課程教學(xué)中，從教學(xué)效果來看，因教學(xué)中能調(diào)動學(xué)生的參與熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了廣大教師、學(xué)生的好評，教學(xué)效果是顯著的，是值得推廣的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周智敏等.《機械制造》.2009年12期.《供水系統(tǒng)設(shè)計與控制》

[4]姜紹輝.《職業(yè)教育研究》.2010年9期.《PLC校本實訓(xùn)教材開發(fā)的實踐與思考》