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關鍵詞：化學工程；工藝實驗；數(shù)據(jù)處理；分析

MATLAB軟件由美國公司開發(fā)研制，實現(xiàn)了科學數(shù)據(jù)、矩陣計算以及數(shù)值分析的可視化，為需要進行數(shù)據(jù)計算的諸多領域提供高效、全面的解決方法。化學工程及工藝實驗往往產(chǎn)生較多數(shù)據(jù)，使用MATLAB軟件能方便對數(shù)據(jù)進行處理，幫助人們掌握實驗規(guī)律，為實際的正常提供準確的指導。

1化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理

化學工程與工藝實驗與一般的化學實驗只重視驗證某一原理不同，其主要作用在于解決工業(yè)生產(chǎn)中實際存在的問題，以給工業(yè)生產(chǎn)提供指導，無論實驗時間還是實驗規(guī)模，以及實驗數(shù)據(jù)處理過程均較為復雜，由此可見化學工程及工藝實驗在人們的生產(chǎn)生活發(fā)揮極其重要的作用?；瘜W工程與工藝實驗涉及較多環(huán)節(jié)，尤其實驗數(shù)據(jù)的處理尤為關鍵。之前對化學工程及工藝實驗數(shù)據(jù)的處理主要采用人工方法進行，耗費大量的時間及人力，無法滿足當今工業(yè)生產(chǎn)的需要。計算機的出現(xiàn)使得化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理效率的提高成為可能，尤其以計算機為基礎，人們開發(fā)出了各種數(shù)據(jù)處理軟件，使得化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理更為簡單、方便。其中MATLAB軟件是諸多數(shù)據(jù)處理軟件最為優(yōu)秀的一款軟件，通過在化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理方面的應用，能化繁為簡，極大提高數(shù)據(jù)處理效率，使得數(shù)據(jù)處理精度很好的滿足實驗需要，將數(shù)據(jù)處理誤差控制在合理范圍內(nèi)。

2MATLAB在數(shù)據(jù)處理中的應用

為給化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理提供參考，接下來對MATLAB軟件在數(shù)據(jù)處理中的具體應用進行探討。

2.1MATLAB的數(shù)據(jù)處理步驟

（1）數(shù)據(jù)處理整體框架眾所周知，每個化學工程與工藝實驗的目的存在較大區(qū)別，所以進行數(shù)據(jù)處理的步驟以及應用的公式存在較大差別，很難使用一個程序完成所有數(shù)據(jù)處理工作。不過通過對多數(shù)化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理要求進行分析，可得出其相似之處，即，先進行數(shù)據(jù)輸入，借助基本數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)的處理，最終完成處理數(shù)據(jù)的輸出。針對這些相似之處進行程序設計，可簡化數(shù)據(jù)處理過程，促進數(shù)據(jù)處理效率的提高。（2）編制數(shù)據(jù)處理程序數(shù)據(jù)處理程序是高效處理化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)的基礎，因此，使用MATLAB軟件處理化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)時，確保編制程序運行的高效性十分重要。數(shù)據(jù)程序編制包括數(shù)據(jù)輸入、處理與作圖、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫等環(huán)節(jié)。其中數(shù)據(jù)輸入的實現(xiàn)主要借助input函數(shù)加以實現(xiàn)。例如，需要輸入實驗環(huán)境中不同濕度參數(shù)時，可這樣設置t=input（‘請輸入實驗中環(huán)境濕度數(shù)據(jù)’），輸入函數(shù)多以矩陣方式形式呈現(xiàn)。處理與作圖是化學工程和工藝實驗數(shù)據(jù)處理中重要的一環(huán)，原因在于實驗獲得的數(shù)據(jù)一般為離散數(shù)據(jù)，需使用多種擬合方法對其進行擬合處理，其中最小二乘法是應用率較高的擬合方式，接下來的探討主要基于最小二乘法擬合進行探討。以化學工程與工藝實驗產(chǎn)生的（x1，y2）離散數(shù)據(jù)為例，利用最小二乘法對其進行擬合處理，得到自變量、因變量x、y，并以y=f（x）為輸入函數(shù)關系，其依據(jù)的思路為使得∑（f（x1）-y1）2以及離散數(shù)據(jù)中x1的殘差平方取得最小值。原因在于實驗期間難免受外界因素影響，導致一些實驗誤差的出現(xiàn)，而使用最小二乘法并不需要對輸入函數(shù)y=f（x）進行全部的離散數(shù)據(jù)（x1，y1），不過需要∑（f（x1）-y1）2以及離散數(shù)據(jù)中x1的殘差平方取得最小值。由最小二乘法擬合方法可知，化學工程與工藝實驗中采用最小二乘法可滿足數(shù)據(jù)處理要求。另外，化學工程和工藝實驗中有時會對流體流動阻力狀況的研究，即，對流體的流動阻力進行測試，而后進行針對性處理，獲得雷諾準數(shù)（Re）以及摩擦系數(shù)λ的離散數(shù)據(jù)，同樣適用最小二乘法擬合得到連續(xù)的曲線，以此為基礎將對應的圖形畫出，考慮到雷諾準數(shù)（Re）與摩擦系數(shù)為成雙對函數(shù)，所以可得λ=c+aReb，尤其當a、b、c均為常數(shù)時，此時令c=0，可得λ=aReb,又因Re和λ是成雙對函數(shù)，因此，logλ=loga+blogRe，在此基礎上可使用MATLAB中polyfit（）函數(shù)進行線性擬合處理，實現(xiàn)對化工數(shù)據(jù)處理程序的基礎。（3）數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建采用以上思路對MATLAB數(shù)據(jù)處理程序進行設計，在實驗過程中只是獲得在特定濕度條件下的實驗參數(shù)，而在實際生產(chǎn)中所受的影響因素多而復雜，不可能穩(wěn)定在設計好的濕度條件下，這就考慮如何取得相近數(shù)據(jù)的問題。假設其符合線性關系，使用外推或內(nèi)插方式計算得出實驗物性數(shù)據(jù)參數(shù)。文中探討的化工實驗中，設計的程序已經(jīng)考慮到實驗濕度、粘度、密度等參數(shù)進行擬合，構(gòu)建較為完整的數(shù)據(jù)庫，因此，對化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理操作，只需按照提示將濕度參數(shù)輸入系統(tǒng)中，程序便自動運行，計算得出該濕度條件下相關數(shù)據(jù)，大大的提高數(shù)據(jù)處理效率。為確保設計數(shù)據(jù)處理程序的合理性，數(shù)據(jù)處理程序設計完成且對應的數(shù)據(jù)庫構(gòu)建完成后，需要輸入相關數(shù)據(jù)對程序的運行狀況進行驗證，以及時分析出程序設計的不合理之處，并及時進行改進。通過對設計程序進行反復的優(yōu)化，便可應用在化學工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)處理中。

2.2MATLAB的數(shù)據(jù)處理誤差分析

經(jīng)上文分析將MATLAB軟件應用在化學工程和工藝實驗數(shù)據(jù)處理中，可獲得預期的數(shù)據(jù)處理效果，但MATLAB軟件對數(shù)據(jù)的處理建立在對實驗數(shù)據(jù)正確采集的基礎上，因此，需要保證化工實驗數(shù)據(jù)采集的準確性，將誤差控制在合理水平?？紤]到化工實驗經(jīng)過的步驟較多，使用較多的測量儀器，實驗人員操作中難免出現(xiàn)誤差，這就要求實驗人員結(jié)合具體的實驗內(nèi)容，明確實驗的具體步驟以及影響數(shù)據(jù)誤差的因素，在實驗中加以準確把握。首先，保證實驗取樣的合理性?；嶒炄拥暮侠硇园ê芏鄡?nèi)容，如使用專門的工具進行取樣，保證取樣位置的合理選取，即，取樣應具有一定的代表性。同時，嚴格依據(jù)相關規(guī)范進行取樣操作，保證每個取樣環(huán)節(jié)操作的正確性。其次，注重對樣品進行正確處理。取樣操作完成后，對樣品操作是否合理、規(guī)范，會給實驗數(shù)據(jù)造成影響，因此，化工實驗對樣品進行破碎、混勻、縮小等操作時，應由經(jīng)驗豐富的實驗人員嚴格按照規(guī)范進行操作。最后，校準所用的測量儀器?；瘜W工程與工藝實驗過程中使用的各種測量儀器，這些儀器測量精度，以及性能往往給實驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大影響，因此，化工實驗前要求實驗人員對使用的測量儀器進行認真的檢查，部分對測量精度要求較高的實驗，應對所用儀器進行校準，確保測量誤差在允許的范圍內(nèi)。另外，為進一步提高實驗的準確性可根據(jù)規(guī)范標準設計相關的對照實驗，對實驗結(jié)果進行校正，消除系統(tǒng)產(chǎn)生的誤差。當然為減少偶然誤差，化工實驗中還進行多次實驗，通過多次實驗求取平均值，以達到降低實驗誤差的目的。

3結(jié)語

數(shù)據(jù)處理是化學工程與工藝實驗的關鍵環(huán)節(jié)，采取正確的方法，使用專門的數(shù)據(jù)處理軟件，在保證數(shù)據(jù)處理結(jié)果滿足要求的基礎上，可明顯提高數(shù)據(jù)處理效率。本文通過研究得出以下結(jié)論：（1）數(shù)據(jù)處理在化學工程與工藝實驗中的重要性不言而喻，當前常使用MATLAB軟件對實驗中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行處理，簡化數(shù)據(jù)處理流程的同時，促進數(shù)據(jù)處理效率的明顯提升。使用MATLAB軟件處理數(shù)據(jù)時，關鍵在于編寫合理的數(shù)據(jù)處理程序，因此，應根據(jù)實驗要求，進行全面的分析，確保編寫程序的合理性，處理數(shù)據(jù)效率的高效性。（2）使用MATLAB軟件對化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)進行處理時，為保證處理結(jié)果的準確性，應嚴把數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，即，在取樣以及樣品處理過程中應嚴格依據(jù)規(guī)范進行，尤其應注重校準所用的測量儀器，確保所用儀器處于最佳狀態(tài)。另外，根據(jù)實際情況還可采取設置對照實驗，多次實驗求平均值的方法降低實驗數(shù)據(jù)的誤差，為數(shù)據(jù)處理的正確性奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]化學工程技術的熱點分析與發(fā)展趨勢[J].丁權(quán).化工管理.2016(30).

[2]MATLAB在化學工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理中的應用[J].朱濤,徐文艷.化工高等教育.2008(01).

[3]化學工程與工藝實驗[M].南京大學出版社,張雅明,谷和平,丁健編著,2006.

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關鍵詞：化學工程；節(jié)能；綠色化學；工程工藝

中圖分類號：TE08 文獻標識碼： A

前言：進入21世紀以來，環(huán)境問題越來越嚴重，而且，隨著人口的繼續(xù)增加，能源的持續(xù)減少，不可再生資源已經(jīng)臨近枯竭，生活垃圾核工業(yè)污染物也在無情的破壞著生態(tài)環(huán)境，人與自然的矛盾就這樣不斷被激化。在化學生產(chǎn)過程中，通過不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生以及處理廢物，生產(chǎn)無污染無傷害的目的正是綠色化學的設想。這雖然只是設想，但通過改進化學技術和方法，是可以達到減少有危害的化學產(chǎn)物的，綠色化學工程與工藝正是為了保證人類健康、生態(tài)環(huán)境，為促進化學工業(yè)節(jié)能目標而實施的。

一、綠色化學工業(yè)的概念

總結(jié)我們前面所闡述的，我們可以把其定義為無污染化學，所以在進行綠色化學工藝的過程中所產(chǎn)生的某種手段就是綠色化學工業(yè)技術，利用其原理從根源對普通化學反應產(chǎn)生的破壞進行整治。就綠色化學的特點來說，有以下兩點，第一，綠色化學的本質(zhì)就在于適中保持人與自然的和諧相處，近幾年的快速發(fā)展而導致的環(huán)境破壞也就加速了綠色化學的快速發(fā)展；第二呢，綠色化學形成的結(jié)果是對環(huán)境友好的，綠色化學可以漸漸對付各種環(huán)境中產(chǎn)生的不利人類和自然發(fā)展

的因素。

但是究其根基，綠色化學是對環(huán)境的保護以及防范；而我們所說的環(huán)境化學就是對預防之后而無法達到效果的環(huán)境進行進一步的革新和處理，所以綠色化學和環(huán)境化學在起點和終點都是不一樣的。那么在其反應過程中，對于有害物質(zhì)進行擯棄，就可以制止不利產(chǎn)物的生成，但是在當前發(fā)展來看，這種想法只停留在表層，但是我們相信，通過科學家們的不斷努力，這種想法終究會實現(xiàn)的。

二、傳統(tǒng)化學與綠色化學的根本區(qū)別

化學可以理解為是研究從反應物向其生成物轉(zhuǎn)化的的科學。傳統(tǒng)化學在一定程度上是以資源過渡消耗和環(huán)境嚴重污染為代價的先污染后治理的化學工藝，其導致的危害是資源不可再生和環(huán)境污染，嚴重地威脅著人類生存和可持續(xù)發(fā)展，如目前全世界每年產(chǎn)生的廢物達3-4 億噸；而綠色化學（也稱為環(huán)境友好化學）是從源頭上防止環(huán)境污染的新興科學。雖然傳統(tǒng)的化學與綠色化學都為人類生活做出了巨大貢獻，但綠色化學的根本思想是運用高選擇性和原子經(jīng)濟性的反應，使用無毒無害的助劑、原料，生成環(huán)境友好的產(chǎn)品，而且經(jīng)濟合理，從而在節(jié)約資源的同時變廢為寶。

綠色化學是對傳統(tǒng)化學思維模式的革新和發(fā)展，也就是說，綠色化學可簡單地描述為在化工生產(chǎn)反應過程中，改變了傳統(tǒng)化學的“先污染后治理”，是“從源頭上消除污染”，盡量不使用有毒有害物質(zhì)，并減少或不生產(chǎn)廢棄物和有毒有害物質(zhì)。近年來的綠色化學發(fā)展，充分體現(xiàn)了綠色化學與可持續(xù)發(fā)展之間的密切關系，

因此，綠色化學也被稱為“綠色與可持續(xù)化學”。

三、綠色化學應遵循的基本原則

1、污染預防優(yōu)于末端治理污染；

2、盡可能的不用分離溶劑、試劑等輔助物質(zhì)，若是不得已使用時，也應該是無毒、無害的；

3、在采用生產(chǎn)方法中盡量不使用和不產(chǎn)生對人類健康和對環(huán)境有毒有害的物質(zhì)；

4、合成方法應具原子經(jīng)濟性（atom economy），原料分子中的原子更多或全部地進入最終的產(chǎn)品是原子經(jīng)濟性的核心目標。綠色化學的原子經(jīng)濟性有兩個顯著有點：一是最大程度地利用了原材料，二是最大程度地減少排放廢棄物；

5、使用高選擇性的催化劑優(yōu)于化學計量試劑；

6、生產(chǎn)過程能耗應最低且在溫和的壓力和溫度下進行；

7、設計具有高使用效益、低環(huán)境毒性的化學品；

8、在技術可行和經(jīng)濟合理的前提下，盡可能地使用可再生原料；

9、盡量減少或避免非必要的衍生反應步驟（如使用物理化學過程、屏蔽基團、保護復原的臨時性變更等）；

10、選擇參與化學過程的物質(zhì)，盡量避免發(fā)生意外事故的風險；

11、化學產(chǎn)品在使用完后應能降解成可以進入自然生態(tài)循環(huán)無害的物質(zhì)；

12、發(fā)展適時分析技術以監(jiān)控有害物質(zhì)的形成。

四、綠色化學工程與工藝的開發(fā)

傳統(tǒng)的化學工程與工藝對有害污染物的處理很被動，有滯后性，并且達不到根除污染物的效果，不但治理成本高，而且治標不治本。比如利用煙氣除塵、脫硫，雖然凈化了氣體，卻把污染物轉(zhuǎn)化成了廢渣廢水，不但沒有解決問題，反應復雜了處理方式。綠色化學工程與工藝，以零排放、清潔生產(chǎn)為原則，從化學反應著手，對污染進行有效的防止和控制。

1、采用綠色化學原料

化學生產(chǎn)原料是決定化學生產(chǎn)流程和工藝的主要因素，傳統(tǒng)化學工程采用的綠色原料大多為不可再生能源，選取這種化學材料，不僅增大了我國不可再生能源的消耗量，同時也增加了化學生產(chǎn)污染物質(zhì)的排放量，所以采用綠色化學原料是綠色化學工程重點研發(fā)項目，選用可再生、無污染的化學原料，如自然物質(zhì)、綠色化學物質(zhì)等。苞米桿、蘆葦、纖維植物等農(nóng)副產(chǎn)品廢棄物，這些物質(zhì)是典型的綠色化學原料，將其投入到化工生產(chǎn)中，可以轉(zhuǎn)化成醇、酮、酸類的化學品，在轉(zhuǎn)化過程中，這些化學原料只會產(chǎn)生氫氣，不會產(chǎn)生任何有毒、有害物質(zhì)。

2、采用高效高選擇性的反應原料

對于化學工業(yè)來說，化學反應是決定化學工業(yè)生產(chǎn)過程中生產(chǎn)成本和生產(chǎn)難度、充分利用化學資源等各方面的重要性因素。可以降低工業(yè)生產(chǎn)的成本，而且能夠提高產(chǎn)物純度，減少無效反應產(chǎn)物的排放，節(jié)約化學資源，在化學工業(yè)中，有機物的反應復雜，研究機制不確定，所以選擇合適的反應原料，不斷提高工業(yè)技術是對化學工業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

3、提高化學反應的選擇性

烴類選擇性氧化是一類具有強放熱性的反應，石油化工工業(yè)中時常發(fā)生這種反應，但是，它的生成物不穩(wěn)定，很容易被進一步氧化，生成H2O和CO2。在各類的催化反應中，此反應一般不會被選擇，因為有時生成物中還會存在同分異構(gòu)提，不利于得到最終產(chǎn)物，所以，為了簡化生產(chǎn)，一般都會使用選擇性高的試劑。這樣不僅可以降低分離產(chǎn)品和純化產(chǎn)品的難度，還提高了反應的選擇性，還能夠起到降低成本，節(jié)約資源，減少環(huán)境污染的作用。所以加強這一方面的研究會有很強的實用性，比如開發(fā)載氧能力強、選擇性好的新型催化劑，就可以應對不同的烴類氧化反應。

4、采用無毒無害的化學催化劑

近年來，化學反應越來越多的應用到了工業(yè)化的生產(chǎn)中，而催化劑對提高反應速率有著明顯的效果，所以開發(fā)新型高效、無毒無害的催化劑以成為綠色化學工藝的發(fā)展方向之一。如今，相關部門都在研發(fā)新的烷基化固相催化劑，此外，分子篩催化劑也得到了很好的開發(fā)和應用。

五、尋找高效綠色的化學催化劑對提升工業(yè)生產(chǎn)水平的作用

1、 污染治理

目前，化學工業(yè)有其是石油、化工、煤炭等重工業(yè)對環(huán)境造成重大污染，危害生存環(huán)境，破壞原有生態(tài)平衡，威脅人類生存。引起國際上廣泛關注，美國

1996年設立“綠色化學挑戰(zhàn)獎”表彰在綠色化學領域中做出貢獻的人。綠色化學的目標就是從化學生產(chǎn)的源頭上實現(xiàn)環(huán)境治理，消除環(huán)境污染，綠色化學改變了傳統(tǒng)化學工業(yè)先污染后治理的模式，實現(xiàn)預防、監(jiān)測、零污染，預先環(huán)境治理，保護環(huán)境，資源可持續(xù)發(fā)展。

2、優(yōu)化資源

化學工業(yè)絕大多數(shù)工藝都是上個世紀開發(fā)的，受技術發(fā)展的限制，化工領域是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，高耗能、重污染、浪費原料、勞動力成本高，對大氣、水和土壤等環(huán)境排放高。使產(chǎn)品成本中附帶原料浪費、能源消耗、污染治理等成本。據(jù)統(tǒng)計，美國化工業(yè)1992年用于環(huán)保經(jīng)費達1150億美元，治理污染經(jīng)費達7000億美元，化學品銷售中資源節(jié)約和環(huán)境治理成本提升。綠色化學從約資源方面，提高使用效率，減少環(huán)境破壞，降低新產(chǎn)品經(jīng)濟成本，有利于倡導節(jié)約型社會。

3、節(jié)能減排

節(jié)能減排就是節(jié)約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。世界各國都制定了相關計劃來實現(xiàn)這一目標，美國綠色化學目標：2020年將廢棄物減少40-50%，化學生產(chǎn)行業(yè)消耗原材料降低20-25%。日本制定新陽光計劃，在環(huán)境化學領域倡導綠色技術，減少環(huán)境污染，發(fā)展減排新技術應用。中國2006年提出降低能源消耗和對外石油依賴，希望2010年，單位GDP能耗比2005年降低兩成、主要污染物排放減少一成。2013年國家發(fā)改委表示，為確保今后節(jié)能減排目標、推進綠色低碳發(fā)展，深入推進節(jié)能減排各項工作。綠色化學正是實現(xiàn)節(jié)能減排和環(huán)境保護重要工具。國家倡導在重點領域節(jié)能減排，推進企業(yè)節(jié)能低碳行動，開展綠色化工行動，加強環(huán)境治理，加大治理力度，引導循環(huán)經(jīng)濟，著力增強全民節(jié)能減排意識，實現(xiàn)共創(chuàng)和諧社會，建設美好家園。

4、化學工業(yè)中綠色化學的應用

綠色化學的核心就是要利用化學原理從源頭消除污染，做到完全無公害無污染，因此它又被稱為清潔化學，應用范圍廣泛，它涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科。工業(yè)中化學反應發(fā)生的條件一般都是高溫高壓，在反應過程中，只有適宜的溫度和壓力才能使用現(xiàn)代化學工業(yè)的技術，另外加上綠色化學的高效催化劑，這項工程才得以不斷發(fā)展。例如上文提到的低維材料碳納米管，催化裂解反應中有很大的化學功效。

5、化學工業(yè)中綠色化學和現(xiàn)代生物結(jié)合的應用。

講到了催化劑，這就涉及到另外的技術性學科生物技術。生物技術的就是高科技與高端專業(yè)知識結(jié)合的產(chǎn)物，學科內(nèi)又分為細胞工程、基因工程、胚胎工程等等。在化學產(chǎn)業(yè)中主要應用于生物化學。在化學工業(yè)生產(chǎn)過程中，選取有機的生物材料，主要是動植物的原料，另外也會采用他們經(jīng)過上千年演變的產(chǎn)物―地下的煤炭等。催化劑主要由人工催化劑和自然催化劑，分別由人工合成以及采用天然動植物的生物酶。這樣能夠滿足現(xiàn)代化學工業(yè)發(fā)展的需要，同時也能切合可持續(xù)發(fā)展的指導思想，節(jié)約能源，維持現(xiàn)在生態(tài)平衡的狀態(tài)，推動化學工業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，可持續(xù)發(fā)展在當今社會顯得越來越重要，因此化學工業(yè)生產(chǎn)中也要遵循這個指導性思想，采用選擇性高的原材料，節(jié)能減排，利用高新化學催化劑，最大程度的減少污染物排放，不斷增高有效產(chǎn)物純度，在資源有限的前提下，保護生態(tài)環(huán)境，維護現(xiàn)有的生態(tài)平衡。綠色化學在整個化學工業(yè)的發(fā)展中，有著實質(zhì)性的意義，高新技術性產(chǎn)物催化劑的使用能改變現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的生產(chǎn)過程，加速化學工業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李麗，王超. 論綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能的促進作用[J]. 化工管理，2014，05.

篇3

化學工程與工藝專業(yè)主要研究內(nèi)容是無機化工、有機化工、高分子材料和能源等領域，是一門實踐性很強的學科，而且承擔著我國化學工業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)的重任。學生在校期間的生產(chǎn)現(xiàn)場實習是為了培養(yǎng)學生的實際操作能力，也是獨立學院創(chuàng)建實用性應用人才所倡導的重要教學環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實習能夠讓學生在校期間了解更多的實際生產(chǎn)過程，掌握并積累一定的實際工業(yè)經(jīng)驗。這樣不僅有利于學生對各種理論知識的鞏固，同時也有利于他們更好地從一個學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻殬I(yè)技術人才。

1 化工專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀及成因分析

1.1 生產(chǎn)實習現(xiàn)狀

生產(chǎn)實習對于每一個在校大學生而言都是一段非常重要的學習階段，通過生產(chǎn)實習學生可以有效的將理論知識與實踐相結(jié)合，思考并解決在實際生產(chǎn)生活過程中遇到的各種問題。而且生產(chǎn)實習對于樹立工程意識、提高綜合實踐能力有著不可替代的作用?；すI(yè)生產(chǎn)過程一般都伴隨著很多危險因素，稍有不慎就會釀成慘重的后果。剛剛踏入工作崗位的學生難免會因為各種因素在工作上出現(xiàn)差錯，所以該專業(yè)的學生更應該多多參與生產(chǎn)實習。在校期間就要對典型化工過程和各種生產(chǎn)設備有進一步的了解與認識，能夠為其自身踏入工作崗位打下堅實基礎。但是目前很多高校因為種種原因，不論是從規(guī)模上還是從實際內(nèi)容上都沒有達到預期目標，學生通過生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)并沒有學到什么實質(zhì)性的東西。而且很多學生反映生產(chǎn)實習過程更像是一個參觀過程，走馬觀花似的看一下各種設備，大致聽一聽技術人員的講解就結(jié)束。學?？己藭r，學生都是從網(wǎng)上下載圖片和資料應付過關?？上攵?，這種生產(chǎn)實習教學對學生實際能力的培養(yǎng)不能起到多大的作用。

1.2 成因分析

生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)之所以出現(xiàn)當前這種問題，究其原因主要有以下幾點：第一，學校難以建立一個長期、穩(wěn)定、專業(yè)對口的校外實習基地。校外實習基地的建設不僅需要學校廣泛挖掘企業(yè)資源，同時也需要企業(yè)給予積極響應。市場經(jīng)濟大背景下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營更注重實際效益，而且很多企業(yè)都有技術保護制度。大學生到企業(yè)工廠實習肯定會對企業(yè)的技術保護造成一定的威脅，而且大多數(shù)學生在這里實習將來也不會在這里工作，這就導致很多企業(yè)對于和高校建立長期生產(chǎn)實習基地興趣不大；第二，學校經(jīng)費嚴重不足，難以承擔學生生產(chǎn)實習過程中的開銷。有研究人員粗略的估算了一下，一個學生在生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)中每天大約需要花費70元左右（包括交通費、住宿費、教師和技術人員的講課費等），如果想要達到一定的生產(chǎn)實習效果，那么實習時間基本要至少保證3～4周。這樣一來一個專業(yè)學生一次生產(chǎn)實習就需要學?；ㄙM較大一筆開支。對于經(jīng)費已經(jīng)非常緊張的高校而言，基本是不可能完成的任務；第三，現(xiàn)代工業(yè)日趨自動化、集成化，學生即使到現(xiàn)場也難以直接參與動手實踐過程。在生產(chǎn)實習教學中，只能聽和看，與課堂教學沒什么太大的區(qū)別，這對于調(diào)動學生積極性、主動性影響很大。

2 化工專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革策略

2.1 全體動員，重視生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)教學效果的提升首先要做的一點就是從思想上重視該教育教學環(huán)節(jié)，能夠了解并認同生產(chǎn)實習對于學生技術技能提升的作用。同時學校要對每一批即將參加生產(chǎn)實習的學生進行思想教育，讓他們能夠重視學校給提供的這個來之不易的生產(chǎn)實習過程，努力學習更多的實際工業(yè)生產(chǎn)技術，積累更多的相關工作經(jīng)驗。作為以培養(yǎng)應用型工程師的獨立學院，從院領導到系主任、專業(yè)教師都非常重視化工專業(yè)的生產(chǎn)實習，實行責任制劃分，落實到每位教師每個實習單位。

2.2 積極籌措資金，建立校內(nèi)化工仿真實訓基地

資金是學校開展生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)的重要影響因素之一，早在1998年國家教育部就針對高校建設仿真教學實訓基地出臺了相關指導性意見。海濱學院自設立化學工程專業(yè)以來，就積極籌資建設化工專業(yè)仿真實驗室，運行兩年來，已培養(yǎng)了兩屆化工專業(yè)學生。校內(nèi)化工仿真實訓基地是當前高校化工專業(yè)生產(chǎn)實習的有效途徑，仿真訓練系統(tǒng)是一種能夠充分發(fā)揮學生創(chuàng)造意識的環(huán)境，學生可以反復試驗自行設計的開停車方案和事故排除方案。對于相關教學改革有著非常大的幫助。

2.3 建立相對穩(wěn)定的實習基地

校內(nèi)化工仿真實訓基地雖然在一定程度上能夠鍛煉學生的實際工業(yè)生產(chǎn)能力和技能，但畢竟這個教學環(huán)節(jié)是在校內(nèi)進行，與實際工業(yè)生產(chǎn)還是有一定程度的區(qū)別，所以建設長期穩(wěn)定的校外企業(yè)實習基地也是學校應該重點努力的目標。校外實習基地的選擇以產(chǎn)品對口、技術先進、設備齊全為理想條件，畢竟這樣的工廠代表了該領域最前沿科技和工業(yè)生產(chǎn)水平，學生在這種環(huán)境中實習能夠較全面的掌握相關技術技能，能夠?qū)⒆约核鶎W習到的理論知識全面加以應用。同時學校要積極與企業(yè)合作，努力構(gòu)建“雙師型”師資資源體系，為學生的生產(chǎn)實習配備專業(yè)、全面的師資培訓隊伍。學?？梢葬槍ζ髽I(yè)未來發(fā)展規(guī)劃，制定相應的人才培養(yǎng)計劃和相關制度，以吸引更多的企業(yè)與學校建立長期穩(wěn)定實習基地。結(jié)合地域性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，依托環(huán)渤海經(jīng)濟走廊，海濱學院簽署了十余家石油化工企業(yè)作為校企合作單位，合作比較成熟的有六七家，每年都為大四學生提供相應的頂崗生產(chǎn)實習崗位，穩(wěn)固了生產(chǎn)實習基地的建設。

2.4 構(gòu)建全面有效的生產(chǎn)實習評價標準

全面有效評價標準是制約生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)流于形式的關鍵，學校要根據(jù)不同生產(chǎn)實習內(nèi)容制定有針對性的評價標準，達到全面真實考核學生實習效果的目的。同時考核內(nèi)容不僅要針對于學生，還要有針對教師教學效果的評價標準。從教師和學生兩個角度對整個生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)進行考核，防止生產(chǎn)實習變?yōu)閰⒂^瀏覽，防止學校僅有的教育教學資源浪費。所以化工專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革，全面有效的評價標準是關鍵。

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關鍵詞：工藝安全管理；發(fā)展現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：TU714文獻標識碼： A

一、工藝安全管理的發(fā)展歷程及關鍵要素

1.發(fā)展歷程

隨著科學技術的不斷革新，新工藝、新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，裝置規(guī)模的日益擴大，給化工、石化等產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的變化。緊接著，由于涉及的化學品種的增多，處理、儲存數(shù)量的增大，應用工藝技術的復雜化，操作條件的苛刻化，導致工藝系統(tǒng)的危害也更加多。在全世界范圍內(nèi)，化工和石化行業(yè)發(fā)生的一系列重大的工藝安全事故，引起了世人對工藝安全的注意，同時，孕育了一系列的相應法規(guī)。

1977年發(fā)生在意大利塞維索的有毒蒸氣泄漏事故，促成了歐洲第一部對于工藝安全法規(guī)的頒布，即1982年歐洲的 «Seveso I指令》。1985年，發(fā)生在印度博帕爾的事故舉世震驚，這也促使美國化學工程師協(xié)會成立了一個專門的化工工藝安全中心即為CCPS ，該中心的設立為化工、石化等行業(yè)提供工藝安全技術及管理的方面的全面支持，防范重大工藝安全事故的發(fā)生，同時，出版了一系列安全導則。1992年，美國職業(yè)安全健康局(OSHA)，頒布了關于高度危險的化學品的工藝安全管理系統(tǒng)相關要求。1996年，歐洲的《Seves。I指令》修訂為 《Seveso II指令》，它通過吸取博帕爾事故的教訓教訓， 更強調(diào)了對重大危害的控制，建立工藝安全管理系統(tǒng)的必要性。1996年，韓國政府也參考美國 0SHA的PSM體系，在韓國國內(nèi)頒布了工藝安全管理系統(tǒng)要求。同時，1999年的美國環(huán)保局(EPA)在0SHA工藝安全管理系統(tǒng)的基礎上，補充風險評價、應急預案的要求，頒布了《凈化空氣法案》。

工藝安全管理及技術自20世紀80年代以來，開始蓬勃發(fā)展。在進入20世紀 90年代以后逐漸發(fā)展成為一門獨立的學科。目前的美國和歐洲非常重視工藝安全管理，強調(diào)運用系統(tǒng)方法、技術預防工藝安全事故的發(fā)生， 并且在高危險性的行業(yè)中強制推行工藝安全管理。

2.PSM基本要素

美國職業(yè)安全健康局(OSHA)、美國化學工程師協(xié)會化學工藝安全中心(CCPS)、美國化學協(xié)會 (ACC)和美國石油協(xié)會(API)均有為工藝安全管理系統(tǒng)定義的一系列不同的PSM組成要素。這些要素大多都是類似甚至相同的，都是為了預防重大的工藝安全事故并減輕后果。

其中，OSHA規(guī)定的PSM，主要應用于加工工業(yè)。它對“工藝”的定義是：使用、儲存、加工、處理或在工廠范圍內(nèi)轉(zhuǎn)移危險的化學品，或是上述綜合活動。在PSM法規(guī)中，有一個危險化學品清單，其中包含130余種有毒或具有反應性的化學物品，同時對每種化學品進行一個數(shù)量標準的規(guī)定。如果工廠處理危險化學品的數(shù)量達到、超過表中的標準時，就需遵守PSM規(guī)定。但是PSM法規(guī)不適用于零售設施、油井設施、氣井設施以及無人操作的設施。

二、國內(nèi)外PSM實施情況

發(fā)達國家大型的化工、石化公司，均建立了完善的工藝安全管理系統(tǒng)并制訂了相關法規(guī)及配套的實施指南，在工廠的各個時期嚴格執(zhí)行。我國國內(nèi)還在深入研究和積極推廣的階段。

1.美國PSM實施情況

在美國,這種管理系統(tǒng)是作為法規(guī)形式存在的，不僅有權(quán)威性，同時也說明工藝安全管理的必要性以及適用性。以陶氏化學為例。陶氏公司全球所有設施所執(zhí)行的EHS管理體系 和標準均已達到OSHA PSM法案的絕大部分要求，在這些要素中，工藝危害的分析是陶氏化學的一個特色要素。

陶氏的工藝危害分析采用的主要是分級管理。這種方法的特點是將對工藝危害的分析按從簡到繁、從定性到定量進行分級別管理，陶氏化學工藝的風險管理采用的是層進式風險分析方法，過程如圖。

第1層，對所有的設施進行工藝危害分析，所采用的是火災爆炸的危險指數(shù)、化學品的暴露指數(shù) (CEI)、RC-PHA調(diào)查問卷、保護層(LOPA)的目標值等方法；第2層，對設施的特定單元操作采用因果成對鑒別、HAZOP、LOPA、建筑物的超壓分析等方法，進行附加風險的檢查；第3層，對目標工藝進行增強型的風險檢查；第4層，選擇少數(shù)的高風險活動場景進行QRA。根據(jù)分析的組合以及事故發(fā)生的頻率來進行選擇。

2.國內(nèi)工藝安全管理的現(xiàn)狀

在我國國內(nèi)，只有很少的有關工藝(過程)安全管理體系的資料。還沒有相關的法律法規(guī)標準。雖然，國內(nèi)許多企業(yè)實施了 HSE 管理體系以及ISO體系，但這些體系沒有相應法規(guī)的強制性要求，有些甚至還存在表里不一的現(xiàn)象。特別在這個化工和石化行業(yè)已經(jīng)從引進成套技術逐漸轉(zhuǎn)為自主設計、技術改進的階段，問題顯得尤為突出。近幾年，國內(nèi)的化工和石化行業(yè)中發(fā)生的重大事故，歸根結(jié)底，都是工藝安全方面的問題。所以，現(xiàn)有項目以及新開發(fā)項目的整個生命周期的工藝安全管理已經(jīng)成為了一個急需解決的問題。還有一個客觀原因就是不同企業(yè)之間的工藝安全管理有較大的差異性，給政府的監(jiān)管也帶來了不便，同時也不利于同行業(yè)內(nèi)關于工藝安全信息的交流，不利于安全水平的提高。總而言之，國內(nèi)一方面缺乏工藝安全管理的有關研究，另一方面缺乏相關的法律法規(guī)。導致沒有符合我國國情、與世界同步的工藝安全管理模式。因此，在國內(nèi)化工和石化行業(yè)，建立、貫徹有效的工藝安全管理系統(tǒng)是十分必要的。

三 、工藝安全管理推行的建議

1.充分理解區(qū)別工藝安全管理與傳統(tǒng)安全管理

工藝安全管理，是將技術、程序和管理實踐整合在一起，形成以風險預防管理為重點的管理體系，主要對象是工藝介質(zhì)本身以及涉及危險化學品的過程、廠站設施，通過控制工藝系統(tǒng)的動態(tài)變化，體現(xiàn)對工藝風險的“過程管理”。與傳統(tǒng)的安全管理相比，在模式上更注重過程控制、與超前防范，對象上，不同于單純關注人員作業(yè)風險的管理，更加強調(diào)了對工藝系統(tǒng)、設備設施的安全風險管理，在特點上，不再以經(jīng)驗管理為主，更重視了運用科學系統(tǒng)的分析方法，強調(diào)對風險的系統(tǒng)評估、合理控制以及響應程序等。

因為我國的多數(shù)化工企業(yè)還沒有真正接觸、了解工藝安全管理，因此，首先應該加強工藝安全管理的認識和培訓，從轉(zhuǎn)變理念入手，走出工藝安全管理第一步。

2.獨立的組織機構(gòu)支撐

在歐美等工業(yè)發(fā)達地區(qū)，工藝安全管理從20世紀80年代開始就已經(jīng)發(fā)展成了了一門獨立的學科，但我國國內(nèi)最初并沒有將工藝安全管理作為一門獨立的學科。所以，我國國內(nèi)企業(yè)應該從國外發(fā)達國家引進工藝安全管理的理念，在借鑒經(jīng)驗和做法的基礎上，積極探索，形成具有自身特色的管理模式。

3.工藝安全管理人員的技能水平提升

工藝安全管理人員包括涉及實施所有工藝安全管理要素的專業(yè)技術、管理、操作人員、專業(yè)分析師等，工藝安全管理系統(tǒng)的有效運作，需要每個員工的參與。因此，在一定意義上，工藝安全管理人員的技能，往往決定著某個單位工藝安全管理工作的水平。

合理、有效的培訓是提升工藝安全管理人員技能的主要途徑，我國相應企業(yè)應該舉辦大量的包括風險評價方法以及專業(yè)技術知識在內(nèi)的相關工藝安全的培訓，可以用脫崗培訓、在崗培訓這兩種培訓方式，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的工藝安全的管理人員。

4.工藝安全信息的有效利用

工藝安全信息產(chǎn)生于工藝裝置使用的各個階段，是進行危害辨識、風險控制的有效依據(jù)，是其它工藝安全要素推進的基礎，同時工藝安全信息又是其它要素實施結(jié)果的“輸入”終端。 因此，工藝安全信息的有效利用在某種程度上也反映了工藝安全管理的水平。

5.完備的技術標準支撐

工藝安全管理區(qū)別于傳統(tǒng)安全管理的主要特征就是它具有的專業(yè)技術性，其管理目標 是實現(xiàn)工藝技術（設備）的本質(zhì)安全。開展工藝安全的分析、工藝技術的變更、施工工藝安全的管理等要素活動，均與技術標準有千絲萬縷的關系， 因此，要做好工藝安全管理，形成一套對企業(yè)適用性強、高標準的技術標準體系是很重要的。

6.定期開展評估審核

工藝安全審核可以有效評估和考核 各個工藝安全要素的落實情況，客觀反映工藝安全管理水平，持續(xù)提高工藝 安全管理標準（制度）的執(zhí)行力，對于工藝安全管理在整體深入過程中的不足，進行及時更正，制定有效的改進措施，不斷提高工藝安全管理水平。

結(jié)語

我國國內(nèi)與國外相比，不論在經(jīng)濟發(fā)展水平、運行方式、員工水平還是理念和文化等方面均存在差異，所以，不能直接照搬國外的工藝安全管理模式以及相關規(guī)定。而是需要根據(jù)我國的安全管理現(xiàn)狀，積極借鑒國外的經(jīng)驗和做法，積極探索，不斷努力，讓工藝安全管理有更美好的明天。

參考文獻

[1]粟鎮(zhèn)宇.工藝安全管理與事故預防[M]，北京：中國石化出版社， 2008

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關鍵字：職業(yè)技能鑒定；職業(yè)資格證書；校企合作

職業(yè)技能鑒定是高等職業(yè)教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。中華人民共和國《勞動法》和國務院《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確規(guī)定：用人單位在招用從事技術復雜以及涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)（工種）的勞動者，必須從取得相應學歷證書和獲得正規(guī)的培訓合格證書及持有相應國家職業(yè)資格證書的人員中錄用。高等職業(yè)教育肩負著為行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)技術技能型人才的任務，現(xiàn)行的就業(yè)市場準入制度，使高職院校的學生必須通過職業(yè)技能鑒定，取得相應的職業(yè)資格證書，最終才能踏入社會。在新的形勢下，如何完善相關的制度和培訓考核方式，使高職院校職業(yè)技能鑒定具有權(quán)威性，是提升高職院校教學質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道和擴展辦學方向的重中之重。

一、目前高職院校職業(yè)技能鑒定存在的問題

1.高職院校實行“雙證制”，其中一項就是職業(yè)資格證書

在具體的實施過程中，在校生職業(yè)技能鑒定的培訓與考核主要由每個學校的技能鑒定所（站）完成，這樣做能夠有效利用學校的資源，節(jié)約了成本。但在實際操作過程中，當?shù)氐娜肆Y源部門只負責最基本的監(jiān)督，缺少行業(yè)、企業(yè)第三方認證。學生獲得的職業(yè)資格證書得不到用人單位的認可，上崗前需重新培訓考核，周期較長。

為了使高職區(qū)別于中職，很多地區(qū)、學校已經(jīng)開始在高職院校中進行高級工考核，當?shù)氐穆毮懿块T也給予了政策上的支持，但依舊存在問題，學生在學校獲得的高級工證書，在企業(yè)看來，含金量更低，即使獲得高一級的證書，進入企業(yè)后，相關的工資待遇也得不到體現(xiàn)。

學生對職業(yè)資格證書認識模糊不清。學校將“雙證制”作為畢業(yè)的必要條件，卻忽視了行業(yè)對人才規(guī)格的需求。大多數(shù)學生獲得的證書僅是從畢業(yè)角度出發(fā)，并不能真正將職業(yè)資格證書與所學專業(yè)需要的職業(yè)技能要求有效地結(jié)合在一起。職業(yè)資格證書是“專業(yè)”與“職業(yè)”之間的橋梁，將職業(yè)資格證書與學生所從事職業(yè)的具體要求密切結(jié)合，能更直接、更準確地反映特定職業(yè)實際工作的技術標準和操作規(guī)范的能力，能明確地反映學生自身技術、技能水平和職業(yè)資格。

隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈的調(diào)整，用人單位在注重學歷證書的同時，同樣注重職業(yè)資格證書的重要性，職業(yè)資格證書的有效性和實用性能讓企業(yè)選擇到合適的人才，對于學生而言，也能學以致用，提高對口就業(yè)率。

二、高職化工類專業(yè)職業(yè)技能鑒定體系改革措施

我們必須認識到，對學生開展職業(yè)技能鑒定，是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和拓寬就業(yè)空間的有效途徑，也是高職院校適應新形勢、確保高質(zhì)量、辦出新特色的重要舉措?；ば袠I(yè)屬于特種行業(yè)，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院化學工程學院高度重視化工類專業(yè)技能鑒定，并積極進行改革實踐。

1.考核工種的選擇應針對學生專業(yè)和就業(yè)

化學工程學院現(xiàn)有九大專業(yè)，在校生近兩千人，本著“寬基礎、共平臺”的原則，學院將學生的專業(yè)分為“石油化工”、“精細化工”和“工業(yè)分析”三大類，主要組織學生進行“化工總控工”和“化學檢驗工”工種的中級工技能鑒定。這兩個工種在化工行業(yè)中應用廣泛，它的推廣主要用于強化學生的基礎操作技能。同時，根據(jù)學生所學具體專業(yè)不同，學院從現(xiàn)行的國家職業(yè)資格標準出發(fā)，結(jié)合自身的實驗實訓設施，先后增設了“塑料注塑工”、“藥物制劑工”、“有機合成工”等工種的職業(yè)技能鑒定。從學生剛進校，就由專業(yè)負責人給學生進行專業(yè)介紹，使學生明確自己今后的就業(yè)方向，從所學專業(yè)出發(fā)，更有針對性地選擇相應鑒定工種，強化自身專業(yè)技能學習，使學生獲得的證書能夠與專業(yè)緊密結(jié)合，提高自身的職業(yè)技能。

從學生就業(yè)角度，每年的9月份，會有用人單位來學校預定下一年的畢業(yè)生，學院根據(jù)用人單位提供的就業(yè)崗位，聯(lián)系企業(yè)的行業(yè)標準，在應屆畢業(yè)生中進行“第二技能證書”的考核工作。讓學生結(jié)合就業(yè)崗位群，在專業(yè)大類下相近的專業(yè)間選擇合適的工種并主動申請鑒定。同一個工種可申請參加高級工工種鑒定，這極大調(diào)動了學生的積極性，學生受益的同時，用人單位也得到了專業(yè)技能熟練的應用型人才。該項制度已在2012屆、2013屆畢業(yè)生中進行了嘗試，得到企業(yè)和學生的廣泛認可。[2]

2.考核方式的選擇

職業(yè)技能鑒定分為理論考核和實操考核，目前，高職院校的在校生均采用理論免考的方式，我們針對不同的工種，以學生所學專業(yè)的三門主干課的平均成績作為理論考核成績的依據(jù)。例如：化工總控工選擇“基礎化學”、“工程制圖”和“化工原理”三門課程；化學檢驗工選擇“基礎化學”、“常量組分分析”和“微量組分分析”三門課程。這就要求學校必須將職業(yè)技能鑒定的要求、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到日常的教學過程中，單純的從題庫選擇性出題進行理論考核或者利用學校有限的儀器設備進行實操考核，這只是過關性的考試，在實際工業(yè)生產(chǎn)中，會遇到各式各樣的問題，這就要求學生能夠解決實際生產(chǎn)一線中遇到的工藝問題，并不僅僅是生產(chǎn)一線的實際操作工人，而是成為能夠提高勞動生產(chǎn)率的現(xiàn)場工藝工程師，高職教育的最終目標是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)的應用型專門人才。[3，4]

3.利用職業(yè)技能鑒定，通過“校企合作”，推進教育教學改革

社會、用人單位對高職院校職業(yè)技能鑒定的認可與否，是檢驗高職院校辦學成功的關鍵。學院根據(jù)職業(yè)技能、職業(yè)要求調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容，增加針對性，及時了解行業(yè)動態(tài)。通過定期召開“專家指導委員會”，從行業(yè)、企業(yè)的專家口中了解企業(yè)對人才的要求，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，實時更新教學內(nèi)容。及時走訪學生就業(yè)單位，了解學生工作情況，對崗位適應情況以及所學內(nèi)容在崗位中發(fā)揮的作用，建立人才評價反饋機制，最終使學校教育能夠和行業(yè)需求密切聯(lián)系。

4.通過政企聯(lián)合，承辦企業(yè)職工培訓，建立健全考核管理制度

學院的緊密合作企業(yè)“江蘇揚農(nóng)化工集團有限公司”多年來一直將企業(yè)青年職工的培訓及職工比武大賽交由化工學院承辦，并于2011年由揚州市人力資源和社會保障局牽頭，將企業(yè)的“化工總控工”高級工的理論與實操培訓一起由化工學院教師承擔，培訓結(jié)束后，由揚州市人力資源和社會保障局組織進行相應工種的高級工考核，取得了良好的效果。這種“校企合作，第三方認證”的考核方式嚴格遵循了“考培分離”的原則，獲得的證書具有權(quán)威認證性，也是對學校教育教學能力和實驗實訓裝置建設的肯定。

學院地處長三角，周邊化工企業(yè)很多，除了承擔類似的職工培訓外，學院還根據(jù)這些企業(yè)要求，陸續(xù)開辦了“揚農(nóng)班”、“中石化金陵班”、“中海油沙桐班”等訂單班，在為這些班級單獨制定教學計劃時，相應的人才培養(yǎng)計劃中職業(yè)技能鑒定部分也應遵循這一原則。本著從企業(yè)需求出發(fā)，從學生就業(yè)出發(fā)的宗旨，完善自身的職業(yè)技能鑒定體系，形成職業(yè)技能鑒定與企業(yè)實際、學校人才培養(yǎng)方案三方有機結(jié)合的有效運行機制。為最終提高學生的就業(yè)競爭力，滿足企業(yè)崗位需求，提高社會服務能力，為區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供了有力保證。

5.考評員隊伍的建設與管理

職業(yè)技能鑒定的考評員多為學院的專業(yè)課教師，除了正常的考評工作外，教師更多時候是在日常教學工作中指導學生的學習實踐，因此，教師也要在理論和實踐方面不斷提高修養(yǎng)。通過參加“訪問工程師”深入企業(yè)一線密切聯(lián)系行業(yè)產(chǎn)業(yè)，通過參加行業(yè)協(xié)會、省教育廳和高教部組織的技師、高級技師等各項培訓，熟悉行業(yè)前沿和職業(yè)技能鑒定的相關知識，豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗。在實際考評過程中，由職業(yè)技能鑒定部門隨機抽取校外考評員參加技能鑒定工作，杜絕作弊行為。

學院自身也承擔同類職業(yè)院校教師的“化學檢驗工”技師、高級技師培訓考評工作，使相應的職業(yè)技能鑒定體系更加成熟、完善，在同行技能鑒定工作起到了示范作用。

三、總 結(jié)

從2005年起，國內(nèi)由化工教育協(xié)會牽頭，每年在職業(yè)院校中組織“化工總控工”、“化工檢驗工”等化工類工種的技能競賽，獲獎選手可獲得相應工種的高級工或技師資格證書，該項賽事得到國內(nèi)一些大型化工企業(yè)的贊助，并已先后得到國家人力資源保障部和教育部認可。但從高職院校自身出發(fā)，比賽僅僅是手段，更重要的是要以此為契機，將技能大賽這種考核機制引用到學校的技能鑒定體系中去，這樣學校所頒發(fā)的技能證書才能得到社會及用人單位的廣泛認可，培養(yǎng)出來的學生才能得到企業(yè)的青睞。[5]

這些問題已經(jīng)得到了各地教育部門和人力資源部門的重視，并在政策的制定和實施過程中給予了相當大的支持，從而保證職業(yè)技能鑒定工作順利實施開展，使得高職教育服務行業(yè)企業(yè)，提升地方經(jīng)濟，促進“企業(yè)-學生-學?！比交セ?，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)急需的高素質(zhì)技能型專門人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展建設提供有力的人才保證。

參考文獻：

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篇6

關鍵詞:工程教育;有機化學;課程改革

20世紀90年代初，以波音公司為首的大型跨國公司對各工程專業(yè)畢業(yè)生提出了一系列新的要求，促使歐美大學改革工程教育觀念和模式。麻省理工學院(MIT)等大學經(jīng)過探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育模式［1］。CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的理念，是近年來國際工程教育改革的最新成果［2］。2008年中國CDIO工程教育模式研討會上，與會專家指出:CDIO作為一種指導工程教育人才培養(yǎng)模式改革的教育思想觀念和課程設計的框架體系，符合現(xiàn)代工程技術人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，具有良好的發(fā)展前景和推廣價值。CDIO的核心在于根據(jù)工程鏈環(huán)節(jié)的工程、崗位、職業(yè)、行業(yè)的學生知識、能力和素質(zhì)的要求，以工程設計為導向，以項目訓練為載體，來重新設置課程和教學模式［3］。因此，應積極推廣CDIO的經(jīng)驗和做法，努力促進我國工程教育改革和人才培養(yǎng)模式改革。在教育部的發(fā)起和組織下，我國于2006年正式開展了工程教育專業(yè)認證的試點工作。2011年教育部提出實施“實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，提高工程教育質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。作為教育部第二批參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校之一，四川理工學院在卓越工程師培養(yǎng)方面正在進行積極的探索與實踐，提出建立“立足地方、面向行業(yè)、構(gòu)建具有工程精神的應用型人才”培養(yǎng)體系，實施以能力為導向的工程教育課程體系改革，按照課程內(nèi)容進行整合、重構(gòu)，建立了通用能力、專業(yè)能力、綜合能力等三大課程模塊，創(chuàng)新多元化人才培養(yǎng)模式［4］。但筆者團隊認為:提升工程教育質(zhì)量的工程教育改革，并不是單純的培養(yǎng)方案和課程體系的調(diào)整，而應該是一個系統(tǒng)工程，其中心和核心的任務是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。這就要求培養(yǎng)方案中的每門課程都要樹立培養(yǎng)應用型人才的理念，圍繞應用型人才培養(yǎng)的中心任務進行課程體系和結(jié)構(gòu)調(diào)整，進行教學方式和模式的改革?！队袡C化學》課程作為材料、化工、生工、輕化等本科專業(yè)群的核心專業(yè)基礎課程，對后續(xù)專業(yè)課程的學習和專業(yè)知識體系的構(gòu)建具有重要的作用。但現(xiàn)階段，《有機化學》課程存在自成體系、自我封閉的問題，很少與后續(xù)專業(yè)課程掛鉤，也很少考慮到課程的理論知識在實際工程問題上的應用，這些都不利于高素質(zhì)應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，筆者團隊幾年來一直嘗試和探索在化工類工程專業(yè)的《有機化學》基礎課程的教學中，融入工程教育理念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)體系，改革教學模式，提升《有機化學》基礎課在工程教育和應用型人才培養(yǎng)中的作用和地位，更好的服務于應用型人才培養(yǎng)。

1《有機化學》課程改革思路

相對于化工類工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，如化工原理、化學反應工程、分離工程、化學工藝學和化工設計等課程，《有機化學》課程作為專業(yè)基礎課程，理論性強且自成理論體系，基本可歸屬于理論課程的范疇。其教學的重點主要集中于系統(tǒng)講授各類有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關系及其相互轉(zhuǎn)化的方法，介紹有機化學反應原理和影響因素、有機化合物的立體化學、分離鑒定和結(jié)構(gòu)表征等內(nèi)容。因此課程的授課教師普遍認為《有機化學》只是一門理論課程，其任務就是為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定相應的理論基礎，在課程的教學中難以實施工程教育理念和“做中學”的教學方式。同時，由于課程的理論性較強，多數(shù)學生們認為本課程學習與將來所從事的工作不會產(chǎn)生多大聯(lián)系，學習興趣不高和學習動力不足。因此，要在工程教育背景下，首先必須解決課程的改革思路問題，如在《有機化學》在教學中融入工程教育理念的可能性和現(xiàn)實性。美國麻省理工學院教授、國際CDIO創(chuàng)始人EdwardF.Crawley在關于工程教育改革的主題報告中指出，基于產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)的生命周期的開發(fā)和部署(product，process，anddevelopmentanddeploymentofsyctemlifecycle)的工程實踐環(huán)境下的工程教育更為有效，CDIO只是基于該工程教育理念的模式之一;對于無實體產(chǎn)品的工程專業(yè)，MIT的教育者提出了4M(Measure－Model－Manipulate－Make)教育模式;無論CDIO模式還是4M模式，工程教育的核心基礎是情景教育(ContextualLearning)［5］。即學生在學習與工程職業(yè)相關的知識和技能并知道如何有意義的應用所學知識和技能時，學習更為積極主動和有效率。另外，工程教育是培養(yǎng)學生的工程理念，賦予學生今后從事相關工程職業(yè)的綜合能力，除了具有綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力外，還需要具有團隊協(xié)作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識屬于綜合素質(zhì)和能力，這些能力在很大程度上需要通過基礎課程教學來培養(yǎng)。綜上，只要教師在《有機化學》課程教學中，牢固樹立工程教育理念，實施工程背景的情景教育，理論聯(lián)系實際，使學生在工程教育的氛圍中學習，受到工程教育的熏陶;同時注重學生團隊協(xié)作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識屬于綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，就可以使《有機化學》課程更好的融入化工類工程專業(yè)的工程教育體系，服務于學生的“大工程觀”的培養(yǎng)，滿足工程教育專業(yè)認證對專業(yè)基礎理論課程的要求。

2《有機化學》課程改革措施

2.1構(gòu)建面向不同專業(yè)需求的差異化

《有機化學》課程體系在《有機化學》課程教學中，改革現(xiàn)有的同質(zhì)化的課程教學模式，在保證課程的基本理論知識體系的前提下，針對每一個化工類工程專業(yè)對課程的不同需求，設計差異化和針對性的課程知識體系。如安全工程專業(yè)，注重引導學生對危險有機化學品安全知識學習，養(yǎng)成查閱典型常見有機化合物的MSDS的習慣，引導學生通過解讀化合物閃點、爆炸極限、危險特性、危害等信息認識其危險性和毒性，了解其防護措施和泄漏處理等化工安全的專業(yè)知識。對化學工程與工藝專業(yè)，則側(cè)重安排有機化學副反應控制、后處理分離純化的可能性和方法手段等知識。因雜環(huán)、甾族、生物堿是藥物的基本結(jié)構(gòu)和功能單元，藥物在體內(nèi)代謝和藥理作用又涉及與碳水化合物、蛋白質(zhì)和核酸等類化合物的作用，因此其他化工專業(yè)較少涉及的內(nèi)容，又成為制藥工程專業(yè)必需的基本知識。

2.2嘗試《有機化學》課程的情景教育

《有機化學》雖然只是一門理論基礎課程，但課程涉及的有機化合物在日常生活和化工生產(chǎn)具有廣泛的應用;有機化學反應的產(chǎn)物，大多是化工、醫(yī)藥產(chǎn)品或中間體。因此在學生掌握了一些基礎理論知識后，在課程后半程教學中，通過合理設計課堂教學內(nèi)容，采用IDG(inspiration，guidance，anddiscussion)教學模式［6］和“以研究為本，解決一個實際問題”的單元模塊式教學模式，盡可能實施情景教育，開展研究型和創(chuàng)新型教學，讓學生在學習過程中思考如何將基礎的理論知識應用于產(chǎn)品開發(fā)實例的分析、處理和設計上，打通基礎課程和專業(yè)課程的聯(lián)系。在每一章節(jié)引入2～3個應用和產(chǎn)品開發(fā)實例，通過引導學生思考相關的原料選擇、成本控制、反應實施(副反應控制)、后處理分離等問題，達到對學生實施工程觀的培養(yǎng)和一定意義上的工程情景教育的目的。例如對于格氏試劑這部分內(nèi)容的教學，常規(guī)的教學方式是介紹格氏試劑的制備、性質(zhì)和反應;對于格氏試劑這類在有機合成和精細化學品生產(chǎn)上具有廣泛應用的重要有機試劑，單純作為一個重要知識點進行教學，無法激起學生的學習興趣，對格氏試劑的應用也沒有感性的認識，完全背離了工程教育的理念。筆者團隊通過錄制、剪輯實驗室小試規(guī)模和車間中試規(guī)模制備、使用格氏試劑的視頻，結(jié)合視頻簡要介紹格氏試劑制備及反應時溶劑處理、鎂屑處理、實際操作過程無水無氧條件的達成、反應引發(fā)等過程的操作細節(jié)及注意事項;在使學生掌握教學內(nèi)容的同時，也讓學生了解在研究和生產(chǎn)環(huán)節(jié)實際實現(xiàn)一個書面反應需要注意和考慮的問題，了解實驗室和車間規(guī)模完成一個反應的區(qū)別，培養(yǎng)學生綜合思考和解決問題的能力，從而達到工程觀的培養(yǎng)和情景教學的目的。同時通過介紹未按操作規(guī)程對乙醚/四氫呋喃溶劑進行無水處理、制備格氏試劑時反應條件控制不好導致反應釜沖料引起火災和爆炸事故的實例，給予學生以警示和培養(yǎng)學生的安全意識。

2.3精心設計習題，培養(yǎng)學生的科學性思維

如精心設計有機化合物合成題，以實際問題代替隨意設定的習題，讓學生在解決問題過程中學會綜合考慮安全、經(jīng)濟成本、環(huán)境保護等實際因素對產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)的影響。同時選擇具有幾條合成路線的化合物，給出可能的合成路線，將學生分成幾個小組，每個小組在充分查閱資料，綜合考慮原料來源和成本、工藝條件、實際收率、目標產(chǎn)物分離的難易程度以及綜合評價成本、安全和對環(huán)境的影響等諸方面的因素后，提出可行的和最佳的方案;并組織學生討論，對其他小組的方案進行評價。即使學生受到工程理念的熏陶，也能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和批判性思考等綜合能力。2.4在《有機化學實驗》課程的教學中引入研究型教學模式改革現(xiàn)有實驗課程固定實驗項目的教學模式，在初步完成基本操作和基本技能的訓練后，篩選和安排1～2個綜合性和設計性的創(chuàng)新實驗項目，將資料查閱、實驗方案擬定、合成、分離提純及鑒定表征等環(huán)節(jié)連成一體，將實驗進化為微型科研項目，讓學生以完成項目的方式進行實驗課程的學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作精神，提高學生的工程素質(zhì)和應用能力。

3結(jié)語

筆者團隊根植培養(yǎng)應用型人才的理念，根據(jù)課程特點，積極探索化工類專業(yè)基礎理論課《有機化學》的課程改革。在教學中踐行CDIO工程教育理念，引入情景教學模式，優(yōu)化課程內(nèi)容，提出了一些具有可操作性的措施和方法，取得了一定的正面成果，使《有機化學》課程能更好地服務于高素質(zhì)工程人才培養(yǎng)的核心任務。當然，本文只是我們在工程教育背景下實施《有機化學》課程改革的初步經(jīng)驗和心得，尚有諸多不完善之處。另外，基礎理論課程教師普遍缺乏工程背景，制約課程的教學改革，難以完全滿足工程教育的要求，如何克服這一問題也需要在今后的教學過程中繼續(xù)探索和思考。

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關鍵詞：節(jié)能降耗；綠色環(huán)保；精細化工

引言：生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，不可再生能源面臨枯竭，現(xiàn)階段，節(jié)約能源，提高能源使用效率，發(fā)展先進能源使用技術，是我國實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展必由之路。

一、使用節(jié)能降耗措施的必要性

化工工藝生產(chǎn)對能源的需求一直都是不可忽視的，尤其是化工企業(yè)中以傳統(tǒng)能源為主導的產(chǎn)業(yè)，若想持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展，就必須將化工產(chǎn)業(yè)能源損耗的經(jīng)濟成本制約在必要的范圍內(nèi)。因此通過節(jié)約經(jīng)濟成本，提高企業(yè)競爭力，進一步搶占市場份額，擴大市場占有率，有益于進一步提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，增強企業(yè)競爭率。對于能源損耗過高，應對生態(tài)環(huán)境破壞污染程度過深的企業(yè)項目嚴加把控。加強對落后能源產(chǎn)業(yè)的篩選力度，推廣使用清潔高效的能源，建設新型綠色環(huán)保企業(yè)新模式，生產(chǎn)無污染或低污染的綠色產(chǎn)品。這些舉措對于有效控制污染氣體、液體、固體的排放有著至關重要的作用。同時加強監(jiān)督，放棄高耗能高污染的粗放式能源利用模式，逐步改善傳統(tǒng)落后的不健康經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，是發(fā)展健康綠色經(jīng)濟不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

當前，節(jié)能技術在化工企業(yè)中的使用還存在很多問題，要是使用高科技技術對化學工藝進行改進并通過先進技術的引進，可以進一步的讓目前企業(yè)內(nèi)的節(jié)能降耗技術的實用性大大的提高。在對化工工藝進行改進的時候，首先要提高的就是反應的催化劑和添加劑的性能，以便于讓化工裝置的靈活性提高，從而讓化學工業(yè)能源的消耗降低。其次，淘汰傳統(tǒng)的化學工藝，這有利于發(fā)展先進的技能降耗技術，在適當?shù)奶蕴f設備的同時，也要引進具有節(jié)能降耗性能的機械設備，這對于化學工藝的發(fā)展非常有利，讓化學工藝的節(jié)能降耗技術進一步發(fā)展。

二、采用先進的生產(chǎn)工藝

1、在化工工藝中運用新工藝、新材料、新設備和技術

在對化工工藝生產(chǎn)的管理過程中新元素的應用不可或缺。受傳統(tǒng)工藝的影響以及現(xiàn)有材料的制約，讓化工工藝的改革步履艱難，因此更加適應現(xiàn)有技術水平的輕便合理性材料，應該被廣泛的試用于更多化工領域，與此同時高效能的環(huán)保器械也能為節(jié)約能源提供更好的保障。通過整合各方面資源達到連續(xù)型節(jié)能減排的新型模式，從而為更多化工技術創(chuàng)新提供可能性。區(qū)別于通過傳統(tǒng)落后的能源損耗模式（如通過焚燒麥稈，煤炭等不可再生能源）提供人們必不可少的生活能源，新型的化工生產(chǎn)工藝和技術將目光集中在新型能源（如太陽能，風能，水能，潮汐能等）的使用效率和開發(fā)力度上。

優(yōu)選節(jié)能連續(xù)型的化工生產(chǎn)工藝，通過生產(chǎn)工藝的技術升級改造，提高化學產(chǎn)品生產(chǎn)的綜合效益。生產(chǎn)工藝應盡量優(yōu)選連續(xù)型、操作便捷、能量轉(zhuǎn)換效率較高的工藝，這樣可以有效避免間歇性生產(chǎn)工藝過程切換中的能源浪費。優(yōu)選高效分餾塔、反應器、換熱器、空冷器、電機拖動系統(tǒng)、加熱爐等先進傳質(zhì)、換熱、旋轉(zhuǎn)等節(jié)能型電氣設備，降低機械設備在運行過程中的綜合能耗特別對于耗熱量大的設備，采用導熱性能更好的材料進行設備關鍵部位設計制造，廣泛將余嶧厥丈璞?、应用变茻酊X詰縞璞贛糜詿笞諢工生產(chǎn)裝置中來。

2、改善化工反應的工藝條件，降低化工生產(chǎn)工藝綜合能耗

首先，降低化工生產(chǎn)反應外部壓力。合理計算確定化工生產(chǎn)反應的壓力，一方面可以確?；瘜W反應高效穩(wěn)定的進行；另一方面還可以降低輸送反應物的電機拖動系統(tǒng)的綜合能耗，尤其可以降低氣態(tài)反應物的壓縮功耗，達到降耗的目的。其次，在確?；瘜W物質(zhì)正常反應環(huán)境條件的基礎上，合理優(yōu)化降低吸熱反應溫度，降低系統(tǒng)反應所需的整體供熱量，提高系統(tǒng)熱能利用率。再次，加快化學反應轉(zhuǎn)化效率，有效抑制反應過程中的副反應作用，進而減少反應過程能耗和產(chǎn)品分離能耗。

三、關鍵性物質(zhì)對節(jié)能的重要性

反應器，交換器等許多化學工藝生產(chǎn)過程中必不可少的器械儀器，在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中因為各種原因不可避免會有所損耗，會在機體部分結(jié)垢，或更進一步產(chǎn)生銹跡，這種情況的發(fā)生會大大降低機器的熱交換功能，從而影響其傳熱效率。機械的傳熱系數(shù)下降使其換熱功能減退，能源利用率降低，化工生產(chǎn)機器的外部壓力過大，縮短了化工設備的運行周期，減少其使用壽命。而阻垢劑的使用可合理提高機器設備的能源轉(zhuǎn)換利用率，降低機器完成能源轉(zhuǎn)換的整體供熱量，確保化工生產(chǎn)過程的安全，這對于化學工藝節(jié)約耗能的發(fā)展十分有利。

在化學工藝的生產(chǎn)過程中，添加一些關鍵性物質(zhì)會起到意想不到催化效果。如新的類型的催化劑。催化劑可以優(yōu)化化學工業(yè)生產(chǎn)過程中的環(huán)境，提高生產(chǎn)過程中能源的使用效率，同時提高這種催化劑在化學有反應中的綜合反應活性，對于能源的合理配置，及節(jié)約成本方面有著十分重要的作用。

四、降低生產(chǎn)全過程的動力能耗

首先，采取變頻節(jié)能調(diào)速降低電機拖動系統(tǒng)的電能消耗。采用變頻節(jié)能動態(tài)調(diào)速方案對常規(guī)的閥門靜態(tài)調(diào)節(jié)方案進行技術升級改造，可以確保電機拖動系統(tǒng)輸出與輸入之間長期處于動態(tài)平衡狀態(tài)，尤其對化工企業(yè)裝置負荷率普遍較低的問題，可以避免電機拖動系統(tǒng)長時間處于工頻運行工況，降低無謂電能資源浪費。其次，供熱系統(tǒng)的優(yōu)化改進。供熱系統(tǒng)在優(yōu)化升級改造過程中，要打破常規(guī)單套裝置界限，實現(xiàn)組合裝置的整體優(yōu)化匹配。如：在進行供熱系統(tǒng)優(yōu)化改進過程中，要根據(jù)不同溫位熱源的功能特點，合理地進行供熱裝置的匹配組合，實行裝置間的聯(lián)合運行，進而實現(xiàn)在較大范圍內(nèi)進行冷、熱能源流的優(yōu)化轉(zhuǎn)換，從設備源的基礎上避免“高熱低用”等不利情況發(fā)生，實現(xiàn)熱能資源的最優(yōu)化利用。再次，推廣污水回用技術。在實際生產(chǎn)施加過程中，化工企業(yè)必須高度重視水資源管理和綜合利用，杜絕出現(xiàn)跑、冒、滴、漏和常流水等不利現(xiàn)象，并積極結(jié)合化工生產(chǎn)實際特點推廣污水回用技術，降低水資源的綜合消耗。做好電、熱、水等資源的余能回收利用，可以大幅提高化工企業(yè)的綜合節(jié)能降耗效果。利用生產(chǎn)工藝中的余壓、余熱等資源進行綜合利用，通過制冷、發(fā)電等轉(zhuǎn)換技術，有效節(jié)省化工生產(chǎn)過程中的常規(guī)能源浪費，進而實現(xiàn)能源資源的高效、安全可靠、經(jīng)濟節(jié)能、低碳環(huán)保的綜合轉(zhuǎn)換利用。

五、結(jié)語

化工工藝的節(jié)能降耗技術在整個化工產(chǎn)業(yè)的科學研究中占據(jù)主導地位，落后的產(chǎn)業(yè)技術模式會消耗大量的資源，也會對環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。對資源進行綜合的利用，以及高效的使用能源已經(jīng)成為快速推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重大課題。阻垢劑，催化劑等等新物質(zhì)的使用也逐漸成為節(jié)能降耗工藝發(fā)展不可或缺的助力。越來越多的人將目光放在了如何提高能源利用率這一問題上。合理調(diào)配資源，發(fā)展綠色經(jīng)濟，提高能源利用率，將成為我國未來經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。

參考文獻：

篇8

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，產(chǎn)生石油化工行業(yè)國內(nèi)與國際上的變化，現(xiàn)如今我國越來越多的采用采購施工的承包方式，雖然我國石油化工項目利潤空間較小，但石油化工項目對于城市的經(jīng)濟發(fā)展和提升居民生活質(zhì)量具有重要意義，必須保證石油化工項目質(zhì)量安全并如期完成。在本文章中，筆者將注重分析石油化工項目的采購施工總承包施工現(xiàn)場管理問題，并提出石油化工項目采購施工總承包施工現(xiàn)場管理加強的措施方法。

關鍵詞：

石油化工；施工現(xiàn)場；管理

社會生活基本邁向小康，生活水平提高，人們對于石油化工項目提出了更高的要求。加強石油化工項目的施工管理已刻不容緩，只有科學的施工管理，才能進一步提升石油化工項目質(zhì)量。二十一世紀，石油化工項目的工程量不斷增加，為石油化工項目的承包單位的施工現(xiàn)場管理提出了全新的挑戰(zhàn)。而我國目前石油行業(yè)的施工管理還有待加強，為了更高的提高石油化工項目的質(zhì)量，采取科學合理的有效措施，促進石油化工項目的進一步發(fā)展。

1要求采購時加強對相關供貨商的選擇

在石油化工項目中，對于采購過程中供貨商的選擇，除了要考慮供貨商所提供的設備是否是否符合工程技術要求以外，還要對供貨商的生產(chǎn)能力以及供貨商是否能及時的運輸貨物。由于石油化工項目的采購工作具有一定的風險另外其運輸周期也較長，所以其物流能力是極為重要的。選擇是一定要格外謹慎，篩選出運輸能力較強的供貨商，其中對供貨商的物流能力其決定作用的是供貨方用于訂購貨物所使用的價格，可使用到岸價格進行采購的生產(chǎn)商的物流能力才是合格的。

1.1建立供貨商管理系統(tǒng)建立合理的供貨商管理系統(tǒng)可采用構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的方法，這一方法對于石油工程項目采購施工現(xiàn)場管理具有明顯的益處，相關工作人員可根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，更為全面準確的查閱供貨商的基本情況，但進行監(jiān)理供貨商數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的建設，不能一蹴而就，需要較長時間通過在采購過程中的反復比較記錄得出的，只有前期不斷的進行完善工作，才能在今后的項目采購發(fā)揮真正的作用。

1.2采購前調(diào)查制造商項目采購工作人員可根據(jù)供貨商所提供的制造商調(diào)查表，進行對制造商全面的調(diào)查工作，其中需要對其制造規(guī)模進行考察工作，還要對制造商其中的工作人員的綜合素質(zhì)以及對專業(yè)技能的把握進行摸底工作，另外其生產(chǎn)設備和產(chǎn)品檢測系統(tǒng)也要進行反復檢測。根據(jù)調(diào)查的實際情況總結(jié)調(diào)查報告，為后續(xù)工作奠定基礎。

2采購材料的后續(xù)使用~~~~~現(xiàn)場施工管理措施

2.1提高采購施工材料的質(zhì)量首先采購時，施工總承包要認真控制好施工材料的品質(zhì)，保障石油化工項目整體的總體品質(zhì)，控制施工成本費用。其次要進行對材料的抽查和檢驗以及進行人員培訓計劃，要求施工材料必須符合施工質(zhì)量，保證工程整體質(zhì)量的合格根據(jù)現(xiàn)場實際施工情況，進行采購材料，確保材料品質(zhì)優(yōu)秀，不為減少成本而采購性能差的材料，確保后續(xù)工作的順利進行，在保證工程社會利益的前提下追求經(jīng)濟利益。

2.2加強檢查采購材料的力度石油化工項目的材料多種多樣，眾多的材料型號，各具不同的材料性能和質(zhì)量。只有進行正確的選擇，才能更為完善的保證工程質(zhì)量。由于材料的質(zhì)量會直接影響到石油化工項目的質(zhì)量，石油化工項目施工管理者必須熟知各個不同材料的相同之處與區(qū)別，更有效的利用施工材料影響整個工程的質(zhì)量，負責采購材料的人員必須要按照訂貨以及運輸標準進行對材料的采購。并且對材料進入施工現(xiàn)場之前做好充分的檢查工作和妥善保管工作，檢查施工材料的外觀和性能是否符合標準，以及要求材料必須具有材料合格證、說明書及測試報告等，確保使用材料的質(zhì)量問題，只有對其檢驗合格后才能進行投入施工。保證石油化工項目施工現(xiàn)場的管理工作順利進行。

3采購施工管理體系不完善

石油化工項目管理方式比較落后，無論是人員還是材料的采購管理都沒有建立一個健全的執(zhí)法體系。但是隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，石油化工項目規(guī)模和數(shù)量不斷的加大，但同時其采購施工管理卻沒有進行同步發(fā)展。產(chǎn)生了較多的工程問題，同時也會出于節(jié)約成本的目前的，在采購人員的專業(yè)性配備上不完善，不進行專職的采購管理人員崗位的設置和培訓。另外，在施工中缺少人力和物力，有關負責部門的工作人員推脫責任，使施工現(xiàn)場管理不能順利進行，施工進度和安全管理信息無法及時傳達。

4結(jié)語

石油化工項目是一項涉及專業(yè)性較強、施工內(nèi)容繁雜、風險高、成本投入大的復雜系統(tǒng)工程。采購施工總承包模式施工現(xiàn)場管理難度非常大，不僅要加強與石油化工相關專業(yè)間的配合力度，同時還要加強石油化工項目內(nèi)部間的協(xié)調(diào)，確保工程施工建設準確無誤、克服安裝工序制約，提高石油化工項目采購水平，推動石油化工項目安全可靠、節(jié)能經(jīng)濟的建設發(fā)展。結(jié)合工程自身的實際情況，合理控制各施工要素和細節(jié)。負責人加強對施工管理的重視，建立質(zhì)量監(jiān)督體系，并落實到具體的施工過程中。筆者希望更多專業(yè)人士投身石油化工項目建設中，為推動我國石油化工事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]劉序巖.淺談如何加強建筑工程施工現(xiàn)場技術管理.城市建設理論研究，2013（28）：144~146.

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基于工作過程的教學情境構(gòu)建中出現(xiàn)的問題

項目化教學中很重要的一個環(huán)節(jié)就是教學情境的設計與構(gòu)建。基于工作過程的課程教學情境構(gòu)建需要使教學過程中的要素能真實模擬實際工作中的要素，不僅要從實際工作的任務或真實有效的場景出發(fā)，還要讓學生按照實際工作的流程或規(guī)范來解決問題，完成任務［1］。以《醛和酮的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應用》項目為例，根據(jù)課程知識與能力目標，以典型化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化利用工作過程貫穿教學，通過調(diào)研精細化工企業(yè)工作崗位，依據(jù)工作項目的實際執(zhí)行過程，設計了以下典型教學情境:(1)化工原料的采購與產(chǎn)品銷售;(2)醛、酮類產(chǎn)品的生產(chǎn);(3)醛、酮類產(chǎn)品的分析鑒定;(4)醛、酮類產(chǎn)品的分離提純;(5)醛、酮類產(chǎn)品的加工轉(zhuǎn)化等。然后根據(jù)教學情境安排項目任務，使項目任務覆蓋相應的教學內(nèi)容，通過項目任務的完成過程，培養(yǎng)學生的知識應用能力，使其能夠很快的滿足企業(yè)用人需要。在教學情境構(gòu)建過程中，存在以下問題:(1)構(gòu)建與企業(yè)工作實際相一致的教學情景需要有良好的實踐條件，甚至一部分已經(jīng)超出學校能力所及。(2)對于一些涉及高危險的教學情境，通過仿真、模擬盡管可以有效避免事故的發(fā)生，但是無法鍛煉學生危險環(huán)境中的工作能力，不利于以后工作需要。針對上述問題，我們將加強實驗室建設，積極與相關企業(yè)進行聯(lián)系合作，引進企業(yè)的實踐條件，努力構(gòu)建滿足需要的教學情境［2］。

師資隊伍不能完全滿足高職教育需要的問題

近年來，高職教育迅速崛起，高職院校蓬勃發(fā)展，盡管高職教育的師資隊伍得到了補充，但是高職培養(yǎng)的面向生產(chǎn)、建設、服務與管理第一線需要的高端技能型人才，高職院校的師資隊伍要求明顯區(qū)別于普通高校，而目前高職院校的師資大部分畢業(yè)于普通高?；蛘呖蒲性核@就使得高職院校的師資隊伍建設落后于高職教育的快速發(fā)展。為了加快職業(yè)教育師資隊伍建設，教育部、省以及學校都出臺了相關文件，加大了職教師資培訓力度?！队袡C化學》課程主講教師中高級職稱2人，中級職稱5人，初級職稱1人。其中碩士5人，在讀博士1人，有3人具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗。近三年來，有4名教師在香港、德國或國內(nèi)知名院校參加職業(yè)教育培訓，接受培訓教師的職業(yè)教育理念顯著提升;有6名教師利用寒暑假和節(jié)假日下企業(yè)進行實踐鍛煉，實踐教學能力迅速提高;7名教師具有“雙師素質(zhì)”。為了進一步滿足課程改革和建設需要，我們還從企業(yè)聘請了經(jīng)驗豐富的高級職稱兼職教師3人，指導實踐教學和課程建設工作。目前，師資隊伍建設還存在以下問題:(1)重視對教師實踐能力的要求，忽視了教師職業(yè)教育理念的提升和職業(yè)教育教學水平的提升，輕視職業(yè)教育教學方法的學習。(2)教師實踐能力的培養(yǎng)過程缺乏監(jiān)督機制，沒有好的評價規(guī)范。在以后的師資隊伍建設中，我們將積極爭取更多的職教師資培訓機會，積極與地方企業(yè)進行產(chǎn)學研合作，利用企業(yè)鍛煉機會，不斷提高職業(yè)教育理念和實踐教學水平，建設一支滿足職業(yè)教育需要的教師隊伍。

教學資源與裝備滯后于項目化教學需要的問題

經(jīng)過中央財政支持的化工實訓基地和國家骨干院校項目建設，我院實驗條件得到了很大改觀，可用于《有機化學》教學的有基礎有機實驗室、有機合成實驗室、分析檢測中心、精細化學品生產(chǎn)性實訓車間、化工生產(chǎn)仿真實訓室等，基本上能夠滿足項目化教學的需要。但是還存在以下問題［3］:(1)圖書資源老化、免費網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源有限、用于信息檢索的計算機數(shù)量遠遠不足;(2)在實驗室硬件建設先行的情況下，實驗配套設施與裝備沒有及時跟進，譬如學生從事危險實驗時需要的防護服、護目鏡等匱乏。(3)一體化教室數(shù)量不足，普通教室或者一般實驗室缺少配套的多媒體教學設備;(4)班級學生數(shù)過多，生均實驗儀器有限，不能保證每個學生獨立的完成項目或者任務。實踐條件的改善需要學校優(yōu)化現(xiàn)有設備資源、擴大實驗室規(guī)模、合理布局實驗室;全天候開放實驗室，使實驗資源能夠得到充分利用［4］;積極吸納企業(yè)資源，建立和完善校外實訓基地?！队袡C化學》課程教師在利用校外資源，落實工學結(jié)合，用真實的企業(yè)文化氛圍、工作環(huán)境和工作任務訓練學生技能等方面做了大量工作［5］。近五年來，在教師的帶領下，學生積極參與，利用企業(yè)資源完成企業(yè)委托新產(chǎn)品開發(fā)、技術改造項目2項，申請并獲授權(quán)國家發(fā)明、實用新型專利5項。通過將課堂延伸到企業(yè)，實現(xiàn)了學習與工作的零距離對接。目前能夠參與這些項目并從中收益的學生較少，我們將不斷努力，爭取企業(yè)的支持，以使更多的學生能夠參與其中。

結(jié)語

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論文摘 要:本文針對專業(yè)英語與文獻檢索這兩門課程的性質(zhì)，闡述如何從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面開展教學工作，討論如何實現(xiàn)科技專業(yè)英語與科技文獻檢索這兩門課程的有效結(jié)合。

專業(yè)英語與文獻檢索課程是我系化學工程技術系化學工藝專業(yè)大專生的一門專業(yè)選修課，開課對象是大三學生。課程的目的是使學生在大學英語的基礎上掌握化工基礎知識，了解化工工業(yè)概況，熟悉化工典型單元操作、化工設備和化學工藝常用英語表達方式，掌握化學化工的技術資料的獲取方法，能進行中、外文資料查閱。

目前很多高職院校相繼開發(fā)該門課程，期望達到科技英語和科技文獻檢索這兩門課的整合。但是在實際操作中存在很多問題，如課程目標大多延續(xù)本科院校的課程設置要求，課程體系未實現(xiàn)真正意義上的整合，課程內(nèi)容未追隨現(xiàn)代企業(yè)的要求等等，我們可以從以下幾個方面來進行改進:

1.課程內(nèi)容的重組

通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在編制教學大綱時，一般直接分為兩部分，即科技英語和科技文獻檢索，均采用兩本教科書，并未實現(xiàn)兩門課的真正整合，導致教師在教學過程中只能延續(xù)傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分:

緒論部分，著重使學生認識專業(yè)文獻檢索與普通網(wǎng)絡檢索的差別，了解常用的檢索語言和檢索方式，如只搜索某一類站點的網(wǎng)頁、只搜索指定格式的文件或搜索結(jié)果中不含特定關鍵詞時如何操作。關于科技英語，最基本的要求是學生能夠用英語介紹本校本專業(yè)本人的基本資料，能掌握無機化合物和有機化合物的命名規(guī)律，熟悉專業(yè)英語長句翻譯技巧，為課程的專業(yè)英語學習打下基礎。

中文檢索部分，這一部分沒有任何的語言障礙，學生能夠比較容易進入文獻檢索的學習與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數(shù)據(jù)庫的檢索，實現(xiàn)手工檢索和網(wǎng)絡檢索的有機結(jié)合，使學生了解現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡檢索的重要性。當然可以利用這部分進行中英文詞匯翻譯，了解大學英語翻譯和專業(yè)英語翻譯的差異，從而使學生實現(xiàn)從了解到認知的轉(zhuǎn)變。

外文檢索部分，這是科技英語和科技文獻檢索結(jié)合的最佳場地，其中主要包括CA、外文專利、外文標準等的檢索。在檢索過程中，完成專業(yè)英語的學習。如檢索專利時，登錄中國國家知識產(chǎn)權(quán)局后，首先需要學生搞懂歐洲專利局、美國專利商標局網(wǎng)站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻。

信息綜合利用部分，這是科技英語和科技文獻檢索學習的綜合內(nèi)容。由于授課對象是大三學生，面臨著撰寫畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實際上也是對前面三部分內(nèi)容的綜合利用，因此這部分內(nèi)容是新課程內(nèi)容的重點，也是區(qū)別于傳統(tǒng)課程學習的一個重要環(huán)節(jié)。如何充分利用，是該門課能否成功開發(fā)的關鍵。

2.教學方法的改進

傳統(tǒng)的科技英語一般選擇專業(yè)方向上有代表性的論文，教師采用漢語講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學英語的授課方式差不多，除了英語基礎較好的學生略感興趣之外，其他的學生了解下來如讀“天書”。而傳統(tǒng)的文獻檢索也是采用模式化的教科書，學生枯燥地聽老師講解各種文獻的來源，檢索方式等，為了應付考試而死記硬背，到做畢業(yè)論文時仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學方法非常重要。

2.1與實踐相結(jié)合

由于學生文獻感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應適當安排實踐機會，可以極大地調(diào)動學習的積極性和主動性，增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時，教師可以安排學生到學校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫實地查看化學化工類圖書的分類排列方法。在此基礎上布置檢索題目，指導學生檢索資料。在期刊、學術論文、專利、標準等方面的檢索上，均采用上機操作，通過計算機網(wǎng)絡完成知識的學習和訓練。整個教學過程以學生為主體，教師為主導，降低學生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。

2.2 任務驅(qū)動法

高職學生由于本身的局限性，面對科技英語學習，有一定的困難。一方面由于英語水平較差，稍復雜點的英語文獻大體看不懂，這樣無形之中就增加了厭學情緒。另一方面沒有英語考級的壓力，很多學生在上課的過程中渾水摸魚，沒有學習的主動性。因此采用任務驅(qū)動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進行分組，每組負責某一部分的翻譯，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。由該組擔任該段的翻譯顧問，當其他小組的成員翻譯有困難時，實行幫助。通過這種方式既減輕了學生課前預習的壓力，又增加了課堂教學的活潑性，實踐效果較好。

2.3 采用多媒體方式

無論是科技英語還是科技文獻檢索，在傳統(tǒng)教學中都不是很重視多媒體的運用，能恰當?shù)倪\用多媒體教學，對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色，外資企業(yè)較多，在面試過程中經(jīng)常采用口語面試，這里面涉及到化工專業(yè)英語的相關知識，因此需要注重口語的鍛煉。在教學過程中適當?shù)牟シ乓恍╊愃芼iscovery的科教片，鼓勵學生進行即興英語演講。另一方面文獻檢索的基礎內(nèi)容相對比較枯燥，可利用多媒體進行現(xiàn)場檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內(nèi)容的講授。

3.考核方式的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)課程的考核方式不同，針對本門課的性質(zhì)可采用過程考核的方式。注重學生的職業(yè)能力考核，關注評價的多元性，結(jié)合完成工作任務的態(tài)度、與人交流合作、團隊協(xié)作、技術應用能力、制定工作計劃、獨立完成項目(任務)的能力等方面綜合進行評價學生的成績。課程考核評估可分為三類，即平時考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時考核是基礎，教師著重考核學生的學習態(tài)度，對知識的認識能力;單元(階段)考核是重點，通過上機操作完成階段性檢索報告，教師著重考核學生掌握知識的深度和獨立思維能力，;綜合考核(測驗)是關鍵，通過開題報告和科技論文報告來檢驗，教師應著重考核學生綜合運用所學知識，分析解決問題和創(chuàng)新的能力。

4.結(jié)語

專業(yè)英語與文獻檢索這門課程是當今信息社會發(fā)展的必然結(jié)果，過窄或分工太細的專業(yè)已不適應社會的需要，社會需要的是能綜合運用能夠各科專業(yè)技能，解決各項問題的復合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學生今后的實際指導工作來組織開展教學，培養(yǎng)學生自學能力和獨立研究能力，最終達到學以致用的效果。

參考文獻

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