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【關(guān)鍵詞】建筑工程；深基坑支護(hù)；施工技術(shù)

我國建筑工程業(yè)的不斷發(fā)展對城市建設(shè)規(guī)模提出了更高的要求，并且對高層建筑中的深基坑支護(hù)施工技術(shù)的改進(jìn)提出了更高的要求。但在實(shí)際施工過程中，深基坑支護(hù)施工技術(shù)方面存在的問題依然對建筑工程質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響，并且對其他建筑物造成不利影響。

1 深基坑支護(hù)及主要類型概述

隨著近些年來，我國各大城市中高層建筑的紛紛涌現(xiàn)，其在施工時(shí)對深基坑支護(hù)技術(shù)提出更為嚴(yán)格的要求，現(xiàn)階段傳統(tǒng)深基坑支護(hù)施工技術(shù)已經(jīng)難以滿足建筑工程的施工質(zhì)量要求。高層建筑施工中基坑體量與深度不斷增加，從而要求支護(hù)技術(shù)隨之優(yōu)化與完善。綜合說來，常見的深基坑支護(hù)施工技術(shù)類型有以下幾個(gè)方面：

1.1地下連續(xù)墻

止水防滲效果良好、跨度大是地下連續(xù)墻顯著特點(diǎn)，其主要運(yùn)用在地下水位之下的砂土與軟粘土等不同施工環(huán)境與施工條件中，這對于在施工過程中將基坑之下的深層軟土墻體往深處延伸更加實(shí)用，并且被廣泛運(yùn)用于地下工程中。

1.2鋼板支護(hù)樁

鋼板樁的主要制作材料就是帶鉗口或鎖口的熱軋型鋼，充分結(jié)合鋼板樁之后就可以建立起鋼板樁墻，其在擋水與擋土中運(yùn)用得較為廣泛。當(dāng)前鋼板樁主要的截面形狀有直復(fù)板形、Z形與U形，其施工時(shí)操作較為簡單。但鋼板支護(hù)樁可能由于受到環(huán)境因素的制約，從而在使用時(shí)存在一定的限制。

1.3深層攪拌支護(hù)

該支護(hù)技術(shù)主要是在機(jī)械中將水泥作為固化劑并加入軟土劑進(jìn)行攪拌，這就能夠充分確保軟土劑與固化劑之間可以在發(fā)生快速的化學(xué)反應(yīng)與物理反應(yīng)之后而硬化，從而使水泥樁凝固后的強(qiáng)度符合相關(guān)要求。

1.4排樁支護(hù)

排樁支護(hù)主要是將隔置的鉆孔灌注樁與鋼筋混凝土挖孔作為擋土結(jié)構(gòu)，是擋土維護(hù)結(jié)構(gòu)在柱列式灌注樁的作用下提升剛硬強(qiáng)度。

2 深基坑支護(hù)施工技術(shù)存在的主要問題

2.1技術(shù)水平落后

在進(jìn)行深基坑支護(hù)施工時(shí)，一些施工人員并不具備專業(yè)的施工技術(shù)與知識(shí)，從而造成在分層分段開挖時(shí)無法保持一致的高度，并且受到挖掘機(jī)操作人員的技術(shù)水平影響，往往導(dǎo)致開挖之后順直度與邊坡平整程度沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。此外，一些大工程通常由專業(yè)施工人員分工進(jìn)行，這會(huì)造成一定的管理難度，從而在出現(xiàn)搶進(jìn)度現(xiàn)象，有的甚至不管擋土支護(hù)施工對工作面的要求而進(jìn)行開挖，從而導(dǎo)致土方施工超前于支護(hù)施工。

2.2施工質(zhì)量隱患

在建筑工程施工的過程中，一些施工單位為了提前完成施工進(jìn)度而超前施工，這種現(xiàn)象對建筑施工質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。例如施工現(xiàn)場遇到雨雪等惡劣氣象的影響，施工企業(yè)由于沒有做好相應(yīng)的防護(hù)措施，導(dǎo)致工程質(zhì)量無法保證，留下較為嚴(yán)重的質(zhì)量隱患。此外，在實(shí)際施工過程中，經(jīng)常會(huì)由于水泥土強(qiáng)度不夠，而使支護(hù)結(jié)構(gòu)中深層攪拌支護(hù)出現(xiàn)不同程度的水泥土裂縫，這也會(huì)影響到施工質(zhì)量。

2.3工程監(jiān)理不到位

在整個(gè)建筑工程施工中，施工過程只是其中的一個(gè)方面，另外一項(xiàng)重要內(nèi)容就是開展全面的監(jiān)理措施，只有這樣才能從根本上保證施工的質(zhì)量。目前，依據(jù)政府對建筑施工的要求，開展深基坑支護(hù)施工監(jiān)理是建筑工程中的重要任務(wù)之一。然而現(xiàn)階段很多建筑施工單位都沒有開展相應(yīng)的監(jiān)理工作，這種行為顯然會(huì)對建筑施工質(zhì)量產(chǎn)生影響。

3 做好深基坑支護(hù)施工工作的相關(guān)措施分析

3.1 合理應(yīng)用新的深基坑支護(hù)施工技術(shù)，改革傳統(tǒng)施工工藝

由于傳統(tǒng)的深基坑支護(hù)施工技術(shù)已經(jīng)難以滿足建筑工程的發(fā)展需求，因而相關(guān)施工單位可以合理引進(jìn)下述幾種較為實(shí)用的施工技術(shù)來提高工程的施工質(zhì)量：①土釘支護(hù)技術(shù)：土釘支護(hù)技術(shù)主要包括噴射混凝土面層、加固土體以及密集的土釘支護(hù)群等，由此而建立起類似于重力擋土墻的擋土結(jié)構(gòu)，這就能有效抵制墻后引起的其他作用力與土壓力，最終保持深基坑與基坑邊坡的穩(wěn)定性。該項(xiàng)技術(shù)的主要優(yōu)勢在于造價(jià)低、施工方便、柔性好、結(jié)構(gòu)輕等。該項(xiàng)技術(shù)要求較嚴(yán)格，在送入土釘時(shí)，土釘插孔應(yīng)當(dāng)為設(shè)計(jì)長度的90%，同時(shí)應(yīng)當(dāng)要求注漿壓力維持在0.4～0.6MPa，注漿管位置應(yīng)當(dāng)與孔底相距300～400mm。注漿時(shí)間應(yīng)當(dāng)持續(xù)4～6min，以保證水泥漿能夠充分滲入土縫中。②懸臂式支護(hù)技術(shù)：懸臂式支護(hù)技術(shù)最大的特點(diǎn)就是在沒有使用任何錨桿與支撐件的情況下，單純依靠基坑底下嵌入的有效深度巖土在維護(hù)地面超載的平衡性，從而保證了充足的水壓力與土壓力。該項(xiàng)技術(shù)主要運(yùn)用于基坑水平位移較寬松、開挖深度小以及土質(zhì)條件好的深基坑。③拉錨式支護(hù)技術(shù)：該技術(shù)主要包括地面拉錨與錨桿支護(hù)技術(shù)。地面拉錨的主要構(gòu)成就是錨固體、拉桿以及擋土結(jié)構(gòu)，主要布置于有錨固體或拉桿存在的地方以及基坑周圍無障礙物的建筑工程中。錨桿支護(hù)技術(shù)主要由穩(wěn)定土體的錨桿與擋土結(jié)構(gòu)組成，主要應(yīng)用于變形小、規(guī)模較大的基坑支護(hù)工程。在實(shí)施該項(xiàng)技術(shù)時(shí)，主要將鋼索、鋼筋及其他抗拉材料放置在孔內(nèi)，然后將漿液材料灌注進(jìn)去，使其結(jié)合土層次形成強(qiáng)抗拉力的錨桿。該技術(shù)能夠使支護(hù)使支撐體系承受巨大拉力，從而有效保護(hù)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

3.2 加強(qiáng)對施工人員的操作技能培訓(xùn)，豐富施工技術(shù)人員的知識(shí)水平

相關(guān)部門需要對施工技術(shù)人員進(jìn)行全面的培訓(xùn)，從而使深基坑支護(hù)施工項(xiàng)目的開展更加專業(yè)化、科學(xué)化；對挖掘機(jī)技術(shù)人員的水平進(jìn)一步加強(qiáng)，使其在操作過程中把握好邊坡平整度與順直度的具體要求。不僅如此，建筑工程單位還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對施工人員的統(tǒng)一管理，避免搶進(jìn)度問題的發(fā)生，從而保障建筑工程各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。

3.3 做好深基坑支護(hù)施工中監(jiān)理工作

監(jiān)理措施是建筑工程深基坑支護(hù)施工中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要的目的是為工程施工質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障，并且使其避免外界因素帶來的損壞。目前，建筑工程監(jiān)理工作主要包括：臨近建筑物道路的傾斜沉降、與裂縫，支護(hù)結(jié)構(gòu)裂縫、沉降及頂部位移等幾大問題。由于開展深基坑支護(hù)施工一般都在較為隱蔽的地下層中進(jìn)行，如果出現(xiàn)問題很難發(fā)現(xiàn)其中的原因。所以必須要求施工技術(shù)人員切實(shí)做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并且在每個(gè)重要施工環(huán)節(jié)中設(shè)有停止點(diǎn)。在監(jiān)理工作開展過程中，還要依據(jù)地質(zhì)情況的變化合理調(diào)整深基坑支護(hù)施工量，將工程設(shè)計(jì)、施工要求以及監(jiān)理工作三者有機(jī)結(jié)合起來，對工程質(zhì)量開展合理而科學(xué)的評(píng)估與審核。

5 結(jié)語

建筑行業(yè)發(fā)展過程中深基坑支護(hù)技術(shù)是其重要發(fā)展內(nèi)容，也是提升工程建設(shè)質(zhì)量的保障。為此，建筑施工單位應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才，注重改進(jìn)施工技術(shù)，并且采用嚴(yán)密的監(jiān)理措施，從而保證施工工作的順利開展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]孫曉軍.建筑工程中深基坑支護(hù)施工技術(shù)分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014，13：223.

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關(guān)鍵詞：高層建筑工程；深基坑；施工管理；相關(guān)對策

我國目前處于高層建筑工程不斷增多的一個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期中，我們要時(shí)刻的注意和重視高層建筑工程在施工過程中可能出現(xiàn)的問題或者已經(jīng)出現(xiàn)的問題。文章闡述的深基坑支護(hù)就是一個(gè)非常容易出現(xiàn)問題的施工程序。深基坑的支護(hù)在工程施工中是一個(gè)臨時(shí)施工程序，其支護(hù)結(jié)構(gòu)是為了便于施工而臨時(shí)進(jìn)行施工的。因此深基坑的支護(hù)施工存在著非常大的安全隱患，一旦處理不到位，就會(huì)嚴(yán)重的影響高層建筑工程周邊的建筑物的安全，同時(shí)也會(huì)給施工現(xiàn)場周邊的交通帶來一定的障礙。嚴(yán)重的狀況下，會(huì)導(dǎo)致工程施工事故。因?yàn)樯鲜鲈?，我國的高層深基坑支護(hù)在施工的過程中要有配套的施工管理作為施工工作指導(dǎo)，同時(shí)也是工程管理的一項(xiàng)重要管理工作。高層工程項(xiàng)目施工管理中，如何有效的管理深基坑支護(hù)的施工已經(jīng)是一項(xiàng)非常重要的管理課題，需要我國工程管理的有關(guān)人員在理論和實(shí)踐中給出更好的答案。

1 高層建筑工程施工中的深基坑

深基坑指底面積小于27平方米，底長邊小于三倍短邊，開挖深度在地下室三層以上，或超過5米，或開挖深度未超過5米，周邊地下環(huán)境、地質(zhì)條件、地下管線較為復(fù)雜的工程。

2 高層建筑工程施工中的深基坑施工

深基坑支護(hù)施工要遵循安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理及施工便利保證工期等原則。安全可靠指深基坑支護(hù)本身要滿足穩(wěn)定性、強(qiáng)度及變形等要求；經(jīng)濟(jì)合理指在安全可靠前提下，從材料、人工、工期、設(shè)備、造價(jià)和環(huán)境保護(hù)等多方面共同決定具有技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益的施工方案。

3 高層建筑工程中的深基坑支護(hù)工程施工過程出現(xiàn)的有關(guān)問題

關(guān)于高層建筑工程中的深基坑支護(hù)工程施工過程出現(xiàn)的有關(guān)問題文章主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。第一個(gè)方面是高層建筑工程深基坑支護(hù)在施工過程中基坑邊坡容易出現(xiàn)坍塌事故。第二個(gè)方面是高層建筑工程深基坑支護(hù)在施工過程中容易出現(xiàn)水平位移過大的問題。第三個(gè)方面是高層建筑工程深基坑支護(hù)在施工的過程中容易影響周邊建筑變形。

（1）問題一：高層建筑工程深基坑支護(hù)在施工過程中基坑邊坡容易出現(xiàn)坍塌事故。在深基坑施工剛開始或支護(hù)施工結(jié)束后不久常發(fā)生基坑邊坡坍塌，深基坑支護(hù)施工中任何一個(gè)環(huán)節(jié)被忽視或未做到位，均可能出現(xiàn)基坑邊坡坍塌。（2）問題二：高層建筑工程深基坑支護(hù)在施工過程中容易出現(xiàn)水平位移過大的問題。深基坑邊坡水平位移超過4cm，且持續(xù)加大的情況下，應(yīng)立即停止深基坑支護(hù)施工，并集合專家、施工單位、基坑支護(hù)設(shè)計(jì)重新進(jìn)行穩(wěn)定性分析，及時(shí)處理基坑邊坡水平位移變大的問題。（3）問題三：高層建筑工程深基坑支護(hù)在施工的過程中容易影響周邊建筑變形。高層建筑深基坑支護(hù)施工極易引起周圍建筑變形，這一般都是由地基沉降造成的，一旦深基坑支護(hù)施工造成周圍建筑變形，要立即停止施工，防止因建筑物變形危及工作人員或周邊居民安全等。

4 高層建筑工程深基坑支護(hù)施工中的工程管理方面的方法

關(guān)于高層建筑工程深基坑支護(hù)施工中的工程管理方面的方法，文章主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。第一個(gè)方面是在深基坑支護(hù)工程施工前期施工管理需要控制的問題。第二個(gè)方面是在深基坑支護(hù)工程施工過程中需要控制管理的問題。

4.1 在深基坑支護(hù)工程施工前期施工管理需要控制的問題

關(guān)于在深基坑支護(hù)工程施工前期施工管理需要控制的問題，文章主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一個(gè)方面是在施工前期工程管理工作要對工程的設(shè)計(jì)進(jìn)行專項(xiàng)管理。第二個(gè)方面是在施工前期工程管理工作要對工程的分包建設(shè)單位進(jìn)行認(rèn)真的選擇。

在施工前期工程管理工作要對工程的設(shè)計(jì)進(jìn)行專項(xiàng)管理。在高層建筑的深基坑支護(hù)施工過程中，深基坑的支護(hù)設(shè)計(jì)方案是決定其施工成敗的重要因素。因此在深基坑施工前期，一定要有一套成熟的，安全的，經(jīng)濟(jì)的，可靠的設(shè)計(jì)方案。作為項(xiàng)目工程管理，要求深基坑施工前期的的設(shè)計(jì)管理具有兩方面的內(nèi)容。第一，作為高層建筑工程中的深基坑支護(hù)施工的設(shè)計(jì)工作人員，要求要有非常扎實(shí)的關(guān)于工程力學(xué)和地基學(xué)等建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)學(xué)識(shí)，重要的是設(shè)計(jì)工作人員要對于深基坑支護(hù)的設(shè)計(jì)有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)前期要對施工現(xiàn)場和施工周圍的地質(zhì)條件，水文條件有詳細(xì)的認(rèn)知，再綜合建筑設(shè)計(jì)方面的知識(shí)進(jìn)行最安全，最經(jīng)濟(jì)，最可靠的施工設(shè)計(jì)。第二，在高層建筑的深基坑施工前，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員一定要對施工的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行詳細(xì)，慎重的審核，在審核的過程中，審核人員要和設(shè)計(jì)人員有充分的交流，審核人員要了解設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)在審核的過程中，審核人員要對施工過程中的施工工序的前后順序進(jìn)行厘定，保障施工過程的有序展開。

在施工前期工程管理工作要對工程的分包建設(shè)單位進(jìn)行認(rèn)真的選擇。由于在高層建筑施工中，深基坑的支護(hù)施工非常的特殊和重要，因此在選擇施工單位的過程中，要格外的慎重。作為項(xiàng)目管理的甲方，一定要通盤考量，選擇有資質(zhì)進(jìn)行施工的分包建設(shè)單位進(jìn)行施工；有能力進(jìn)行施工的分包建設(shè)單位進(jìn)行施工，同時(shí)整個(gè)項(xiàng)目的監(jiān)理單位有權(quán)幫助或者協(xié)助項(xiàng)目管理的甲方或者業(yè)主挑選項(xiàng)目的分包施工單位。最終確定的分包施工單位要具備三個(gè)非常重要的特點(diǎn)。第一是要有非常強(qiáng)大的技術(shù)力量進(jìn)行施工的技術(shù)支持；第二是建設(shè)施工單位要具備非常好的社會(huì)信譽(yù)作為信譽(yù)保障；第三是建筑單位一定要具有同規(guī)格或以上的施工經(jīng)驗(yàn)和施工實(shí)例。需要注意的是項(xiàng)目管理工作人員要嚴(yán)防分包建筑單位出現(xiàn)轉(zhuǎn)包的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)，立即解除分包單位的建筑合同。

4.2 在深基坑支護(hù)工程施工過程中需要控制管理的問題

關(guān)于在深基坑支護(hù)工程施工過程中需要控制管理的問題，文章主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一個(gè)方面是在施工過程中的工程管理要有效的控制深基坑的施工環(huán)節(jié)。第二個(gè)方面是在施工過程中的工程管理要有效的控制施工地點(diǎn)附近的土體止水的實(shí)際效果。第三個(gè)方面是在施工過程中的工程管理要有效的實(shí)施信息化的工程管理。

在施工過程中的工程管理要有效的控制深基坑的施工環(huán)節(jié)。項(xiàng)目管理工作人員要針對工程相關(guān)的施工規(guī)章和施工規(guī)范進(jìn)行深基坑的施工環(huán)節(jié)的管理，要針對不同的施工環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的施工控制管理。

在施工過程中的工程管理要有效的控制施工地點(diǎn)附近的土體止水的實(shí)際效果。在深基坑支護(hù)的止水方案確定的過程中，要充分考慮三個(gè)方面的問題。第一個(gè)是降水；第二個(gè)是防水；第三個(gè)是排水。只有詳細(xì)的考慮上述三個(gè)方面的問題，才能夠有效的對于止水實(shí)際效果負(fù)責(zé)。

在施工過程中的工程管理要有效的實(shí)施信息化的工程管理。運(yùn)用信息化手段監(jiān)測管理高層建筑深基坑支護(hù)工程主要包括鄰近建筑物、支護(hù)結(jié)構(gòu)沉降和裂縫、道路傾斜、沉降、裂縫及支護(hù)結(jié)構(gòu)頂部水平位移等，除了對上述項(xiàng)目點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測外，還要在關(guān)鍵部位適當(dāng)加密，位移較大時(shí)要適當(dāng)加密。

參考文獻(xiàn)

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1.四川省萬源市中心醫(yī)院檢驗(yàn)科，四川萬源 636350；2.四川省達(dá)州市中心醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科，四川達(dá)州 635000

[摘要] 目的 探討基于血清cystatin c、crea的CKD-EPI公式及相關(guān)的腎臟功能標(biāo)志物在評(píng)價(jià)腎臟功能、診斷腎臟疾病和衡量腎病進(jìn)程中的臨床應(yīng)用價(jià)值。方法 采用增強(qiáng)透射免疫比濁法測定血清胱氨酸蛋白酶抑制劑C(cystatin c,cyc)，酶法測定血清肌酐(crea)、免疫比濁法測定血清β2微球蛋白(β2-mg)；應(yīng)用CKD-EPI公式估算腎小球?yàn)V過率( eGFR )，并對患者進(jìn)行分組(eGFR>=120、90-119、60-89、30~59、15~29及<15。單位mL/min/1.73m2, 分別對應(yīng)為I、II、III、IV、V及VI組)，對比組間cyc、crea及β2-mg水平、陽性率及升高水平，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 ②按照eGFR逐漸降低的趨勢，各分組cyc、crea及β2-mg水平均逐步上升，cyc、cre及β2-mg組間比較均F值分別為226.36、142.88及256.56，p值分別為1.27×10-102、3.37×10-79及1.83×10-109，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；②各組前述指標(biāo)的陽性率呈上升趨勢，<60 mL/min/1.73m2后均達(dá)到或接近全部陽性；③各組前述指標(biāo)水平的升高倍數(shù)逐步上升，cyc及crea的升高倍數(shù)最為顯著。結(jié)論 綜合eGFR計(jì)算值、血清中cyc及crea、β2-mg水平對評(píng)價(jià)腎臟功能、診斷腎臟疾病和衡量腎病進(jìn)程有較高的臨床價(jià)值。

[

關(guān)鍵詞 ] 慢性腎臟??；胱抑素C；肌酐；β2微球蛋白；估計(jì)腎小球?yàn)V過率

[中圖分類號(hào)] R446.1　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A　[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）08（c）-0131-02

慢性腎臟病(Chronic Kidney Disease，CKD)是一個(gè)全球性公共衛(wèi)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題，近年來，對其關(guān)注的重點(diǎn)在于及時(shí)、有效地干預(yù)治療以防止其不良合并癥的發(fā)生發(fā)展，但在臨床的實(shí)際工作中，合并高血壓等心腦血管疾病、糖尿病等或由之發(fā)展而來的CKD仍然極為常見。目前對腎臟疾病的診斷在臨床上主要依靠病理診斷，對于腎臟功能的定義及分期的認(rèn)識(shí)在逐漸積累、深化。K/DOQI指南中明確標(biāo)準(zhǔn)化了關(guān)于CKD病程的定義、分期、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢查、可發(fā)生的并發(fā)癥及與腎臟功能評(píng)估之間的關(guān)系、預(yù)后的危險(xiǎn)因素分級(jí)等，而且CKD的病理分期與腎臟病理類型診斷不可相互替代。腎小球?yàn)V過率(Glomerular Filtration Rate，GFR)是判斷臨床慢性腎臟病分期的重要依據(jù)，過往研究中，估計(jì)腎小球?yàn)V過率(estimating Glomerular Filtration Rate，eGFR)為臨床提供方便快捷的應(yīng)用被廣為稱贊，而eGFR的計(jì)算也經(jīng)歷了多種計(jì)算公式，其臨床應(yīng)用亦在不斷的探索和發(fā)展中[1]，大部分計(jì)算公式都基于基于血清肌酐(creatitine,crea)，其中針對中國人體質(zhì)的改良MDRD公式在國內(nèi)被廣為應(yīng)用[2]，但是與臨床的適應(yīng)仍有待進(jìn)一步研究，而基于crea和血清胱氨酸蛋白酶抑制劑C(cystatin c,cyc)的CKD-EPI公式在2012年被推出；同時(shí)，crea的測定方法的不斷改進(jìn)、cyc及β2微球蛋白(β2-microglobulin, β2-mg)作為新的腎臟疾病臨床生物化學(xué)標(biāo)志物的出現(xiàn)及研究也逐漸深入。本文擬基于最新的CKD-EPI eGFR公式對慢性腎臟疾病進(jìn)行分期，研究不同CKD分期的疾病進(jìn)程中crea、cyc及血清β2-mg的血清水平及價(jià)值。

1 對象及方法

1.1 研究對象

四川省萬源市中心醫(yī)院2013年3月—2014年5月間所有住院CKD患者共計(jì)325例，其中男性187例，女性138例，年齡18~89歲之間，平均年齡57歲，具體診斷信息見表1。

1.2 標(biāo)本采集及分析

收集患者入院首次送檢血清標(biāo)本，于OLYMPUS AU5821全自動(dòng)生化分析儀上檢測血清cyc、crea及β2-mg水平，其中cyc及β2-mg檢測均采用免疫比濁法進(jìn)行，crea檢測采用酶法進(jìn)行。

1.3分組及統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

根據(jù)eGFR進(jìn)行分級(jí)，對應(yīng)分組如下：eGFR>=120、90~119、60~89、30~59、15~29及<15. 單位ml/min/1.73m2, 分別對應(yīng)為I、II、III、IV、V及VI組；①分別對比不同組間各觀測指標(biāo)的水平差異；②按照是否超出各觀測指標(biāo)的正常值及超出正常值倍數(shù)(不超出正常參考值視為0)進(jìn)行分組比較前述各指標(biāo)的組間差異及同組內(nèi)各觀測指標(biāo)的升高倍數(shù)差異；計(jì)量資料組間差異分析采用單因素方差分析(ANOVA)，計(jì)數(shù)資料組內(nèi)差異分析采用χ2檢驗(yàn)；所有統(tǒng)計(jì)學(xué)分析均在R for windows x64 3.0.2下進(jìn)行，以 P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

2 結(jié)果

2.1 各組中cyc、crea及β2-mg表達(dá)水平見表2。

由表2可見：伴隨eGFR的不斷下降，cyc及crea、β2-mg水平均不斷上升，不同組間經(jīng)ANOVA可知：cyc組間均值比較 F value及 p value分別為226.36、1.27 ×10-102，crea組間均值比較 F value及 p value分別為142.88、3.37×10-79，β2-mg組間均值比較 F value及 p value分別為256.56、1.83×10-109，各 p value均<0.05

2.2 各組中cyc、crea及β2-mg陽性率(%)見表3。

由表3可見：在eGFR>120 mL/min/1.73m2時(shí)，我們的觀測中cystatin c、crea及β2-mg均處于正常參考范圍內(nèi)；而伴隨eGFR的下降，cyc、crea及β2-mg陽性率均呈不同程度的上升趨勢；在eGFR處于60~89 mL/min/1.73m2之間時(shí)，前述指標(biāo)至少有20%以上的陽性率，crea與cyc及β2-mg陽性率比較 P>0.05，但cyc與β2-mg陽性率比較 P=0.0012<0.05，cyc、β2-mg及crea升高倍數(shù)在1倍正常參考值以內(nèi)；一旦eGFR低于60 mL/min/1.73m2，各項(xiàng)指標(biāo)的升高倍數(shù)均出現(xiàn)大幅度增長，但在高于30 mL/min/1.73m2時(shí)，增高幅度均在2倍以內(nèi)，三項(xiàng)指標(biāo)的表達(dá)水平均值均超過正常參考值，其中crea與cyc陽性率提高至90%以上，β2-mg陽性率在40%左右，但三項(xiàng)指標(biāo)的陽性率之間比較 P>0.05(cyc與crea、β2-mg陽性率比較 p value分別為：1、0.12，crea與β2-mg陽性率之間比較 p value為0.21)；在eGFR<30 mL/min/1.73m2時(shí)，cyc及crea均超過正常參考值，cyc升高幅度達(dá)最高正常參考值2倍以上，crea升高幅度達(dá)最高正常參考值5倍以上，β2-mg有少量低于正常參考值，最高升高幅度可達(dá)4倍以上；一旦eGFR<15 mL/min/1.73m2時(shí)，所有指標(biāo)均高于正常參考值，升高幅度大幅增長(cyc可達(dá)7倍左右，β2-mg超過5倍，crea可至20倍左右)。

3討論

腎小球?yàn)V過率(GFR)是評(píng)價(jià)腎臟功能的重要指標(biāo)，較內(nèi)生肌酐清除率實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、靈敏，但是傳統(tǒng)的菊粉實(shí)驗(yàn)由于菊粉的外源性及測定過程的復(fù)雜程度及臨床患者的耐受度等，在臨床的實(shí)際工作中一直難以穩(wěn)定開展，因此eGFR因其簡便、快速備受臨床推崇，經(jīng)過多年的發(fā)展，新的基于血清crea及血清cyc的CKD-EPI計(jì)算公式于2012年推出，在綜合考慮了性別、年齡、種族及血清crea、cyc水平等多方因素之后，且該公式中的crea的測定方法系酶法，相較于其它公式在評(píng)價(jià)腎臟功能分級(jí)中具有顯著的優(yōu)勢[3]；因cyc其內(nèi)源性及不受藥物影響的因素，而β2-mg在診斷近曲小管病變時(shí)極為敏感，cyc及β2-mg在評(píng)價(jià)腎臟功能中亦較為理想[2-4]。我們的分析發(fā)現(xiàn)：依照該公式對慢性腎臟疾病的腎功能進(jìn)行分組時(shí)，伴eGFR的逐步下降，血清中cyc、crea及β2-mg均逐漸上升，說明血清中前述標(biāo)志物水平的逐步升高可以提示腎臟功能的下降，這與過往的研究結(jié)果一致。

進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)：慢性腎臟疾病中存在極少部分GFR較為亢進(jìn)的情況，此分組中各指標(biāo)均在正常值范圍內(nèi)，而在GFR位于90~120 mL/min/1.73m2時(shí)，雖然各組均值均位于各觀測指標(biāo)的正常值范圍類，但仍有少量的患者其crea和β2-mg出現(xiàn)了高于正常值的情況，其cyc卻正常，從統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示cyc在此階段的敏感性與酶法測定的crea和β2-mg相比有所不如，但一般情況下認(rèn)為GFR>90 mL/min/1.73m2時(shí)表明腎臟功能較為良好，因此我們認(rèn)為cyc處于正常值范圍內(nèi)符合實(shí)際，而crea和β2-mg均在一定程度上有假陽性的可能；伴隨腎功能的進(jìn)一步惡化，在GFR位于60~90 mL/min/1.73m2之間時(shí)，crea、cyc及β2-mg均值仍均在各指標(biāo)的正常值范圍以內(nèi)，其中cyc有30.3%、crea有42.4%、β2-mg有21.2%高于各指標(biāo)的正常參考值上限。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示：同組內(nèi)cyc及crea的陽性率較β2-mg差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示cyc及crea均可在腎臟早期損傷時(shí)提供有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)室檢測結(jié)果；而一旦eGFR<60 mL/min/1.73m2后，cyc、crea及β2-mg均快速上升，尤以cyc及crea為甚，β2-mg為前兩者陽性率一半左右，組內(nèi)各指標(biāo)的陽性率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，在GFR介于30~60 mL/min/1.73m2之間時(shí)，cyc和crea除極少正常外，均遠(yuǎn)高于正常參考值，升高幅度接近正常參考值1倍左右；綜合分析GFR在60 mL/min/1.73m2上下時(shí)，cyc及crea更能準(zhǔn)確反映患者的實(shí)際腎臟功能損傷情況。

3 結(jié)語

綜上，基于血清cyc及crea水平的CKD-EPI eGFR公式在反映腎臟功能中具有良好的一致性，而且與同時(shí)期cyc、crea及β2-mg的臨床表現(xiàn)一致，而且基于此公式的GFR評(píng)價(jià)亦能證實(shí)cyc及酶法測定的crea能在腎臟早期功能損傷時(shí)做出及時(shí)的臨床證明，而β2-mg由于對近曲小管損傷的敏感性雖能提供一定程度的輔助判斷，但較之前兩者仍有不及。酶法測定肌酐雖有部分與cyc結(jié)果不一致的患者，但尚能較為準(zhǔn)確地反映腎臟功能的評(píng)價(jià)，尤其在GFR輕度下降的時(shí)候。因此，綜合eGFR值、血清中cyc及crea、β2mg水平能對評(píng)價(jià)腎臟功能、診斷腎臟疾病和衡量腎病進(jìn)程提供較好的臨床價(jià)值。

[

參考文獻(xiàn)]

[1] 徐佩，魏雪菲，許守林，等.不同公式估算慢性腎臟病患者腎小球?yàn)V過率的結(jié)果評(píng)價(jià)[J].臨床腎臟病雜志,2011,7(11):312-314.

[2] 李萍,冷峰,徐維家.改良MDRD公式、血清肌酐、胱抑素C、b2微球蛋白及甲狀旁腺素在慢性腎病早期診斷中的臨床應(yīng)用[J].國際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2013,11(24):3013-3014,3016.

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[4] 趙峰波,郭加旺,劉勇志，等.血清b2微球蛋白、胱抑素C在評(píng)價(jià)早期腎功能損傷中的敏感性[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志,2013,17(21):157-158.

[5] 張超.血清肌酐肌氨酸氧化酶法和苦味酸動(dòng)力學(xué)法檢測結(jié)果的比較[J].中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2006，9(29):561.

篇4

為貫徹落實(shí)局黨組提出的“以提高審計(jì)能力為根本，著力打造一支審計(jì)鐵軍”的基本要求，根據(jù)《審計(jì)署__年度培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃》和《__年__市行政機(jī)關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃》，結(jié)合我局審計(jì)工作和干部隊(duì)伍實(shí)際，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞年度審計(jì)工作重點(diǎn)和著力加強(qiáng)審計(jì)信息化建設(shè)、著力推動(dòng)審計(jì)工作轉(zhuǎn)型、著力推進(jìn)全市審計(jì)工作共同發(fā)展等基本要求，堅(jiān)持從審計(jì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和提高審計(jì)能力需要出發(fā)，整合教育培訓(xùn)資源，拓寬教育培訓(xùn)方式，全面提升審計(jì)干部職業(yè)勝任能力和綜合素質(zhì)，為推動(dòng)我市審計(jì)工作質(zhì)量和水平的不斷提升，更好地發(fā)揮審計(jì)“免疫系統(tǒng)”功能提供有力支持。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及安排

__年，安排領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)、知識(shí)技能補(bǔ)充和更新培訓(xùn)、審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、境外培訓(xùn)、初任和任職培訓(xùn)共5大類21項(xiàng)培訓(xùn)。分別通過技能強(qiáng)化、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、案例教學(xué)、專題講座、技能比武和理論研討等方式進(jìn)行。

（一）領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)。

1.廳局級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班。7月，市局局長參加審計(jì)署組織的為期5天的“省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)廳（局）級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班”。圍繞專題內(nèi)容進(jìn)行研討，促進(jìn)廳（局）級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，運(yùn)用科學(xué)審計(jì)理念指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐，積極有效地履行審計(jì)職責(zé)，推動(dòng)審計(jì)在全面建成小康社會(huì)、完善國家治理中更好地發(fā)揮“免疫系統(tǒng)”功能。（責(zé)任單位：人事教育處）

2.司局級(jí)干部專題研究班。5月，選派市局局級(jí)干部參加審計(jì)署組織的為期5天的“司（廳、局）級(jí)干部專題研究班”。圍繞黨的十精神、審計(jì)工作面臨的形勢和任務(wù)、相關(guān)政策法規(guī)與改革進(jìn)展等內(nèi)容進(jìn)行研討，并進(jìn)行工作交流，促進(jìn)司（廳、局）級(jí)干部運(yùn)用科學(xué)審計(jì)理念指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐，推動(dòng)相關(guān)工作發(fā)展。（責(zé)任單位：人事教育處）

3.正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班。5月，選派市局有關(guān)處室處長參加審計(jì)署組織的為期5天的“省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括黨的十精神學(xué)習(xí)、科學(xué)審計(jì)理念、審計(jì)工作面臨的形勢和任務(wù)、審計(jì)項(xiàng)目管理、審計(jì)技術(shù)方法、創(chuàng)新思維，以及工作經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干牢固樹立科學(xué)審計(jì)理念，把握審計(jì)工作重點(diǎn)和工作思路，提高審計(jì)管理能力。（責(zé)任單位：人事教育處）

4.地縣級(jí)審計(jì)局長培訓(xùn)班。5至8月，分4期組織我市未參加審計(jì)署統(tǒng)一培訓(xùn)的區(qū)、縣審計(jì)局長（含主持工作的副局長），參加審計(jì)署舉辦的“地縣級(jí)審計(jì)局長培訓(xùn)班”，每期10天。培訓(xùn)內(nèi)容分為宏觀思維、領(lǐng)導(dǎo)能力和審計(jì)業(yè)務(wù)最新發(fā)展3個(gè)教學(xué)單元，主要包括科學(xué)審計(jì)理念、審計(jì)工作面臨的形勢與任務(wù)、審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、地縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)主要審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展情況和優(yōu)秀項(xiàng)目展示，以及工作經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)地縣級(jí)審計(jì)局長進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十精神，樹立科學(xué)審計(jì)理念，提高領(lǐng)導(dǎo)審計(jì)工作的能力，更好地履行審計(jì)職責(zé)。（責(zé)任單位：人事教育處、各區(qū)縣審計(jì)局）

5.各級(jí)黨校政治理論培訓(xùn)。根據(jù)市委組織部、市委黨校和市級(jí)機(jī)關(guān)工委年度安排，選派市局機(jī)關(guān)局、處級(jí)干部，黨支部書記和青年干部參加各級(jí)黨校集中調(diào)訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，充實(shí)政治理論、管理理論、黨建理論以及新知識(shí)、新方法，開闊視野，更新觀念，提高政治理論水平和能力。（責(zé)任單位：人事教育處、機(jī)關(guān)黨辦）

（二）技能補(bǔ)充和知識(shí)更新培訓(xùn)。

6.市局機(jī)關(guān)全員集中培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為8月和*月。培訓(xùn)內(nèi)容主要有聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)方法與管理制度、審計(jì)法規(guī)規(guī)章、審計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流、審計(jì)案例分析、廉政專題教育、保密宣傳教育等。通過培訓(xùn)，使審計(jì)人員達(dá)到提高計(jì)算機(jī)審計(jì)能力，熟悉運(yùn)用聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)方法，充實(shí)和積累有關(guān)法律法規(guī)以及政策，提高綜合素質(zhì)的目的。（責(zé)任單位：人事教育處、聯(lián)網(wǎng)審計(jì)處籌備組、信息化處、法規(guī)處、駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、辦公室和相關(guān)處室）

7.計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)班。根據(jù)審計(jì) 署計(jì)算機(jī)考試安排，2月、3月和8月分三期進(jìn)行。第一期選派2名計(jì)算機(jī)審計(jì)骨干參加審計(jì)署為期1個(gè)半月的培訓(xùn)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)審計(jì)培訓(xùn)師資力量；第二、三期分別為期5個(gè)半月，由市局組織市局機(jī)關(guān)和區(qū)縣審計(jì)局60名左右審計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)并參加審計(jì)署計(jì)算機(jī)中級(jí)考試。培訓(xùn)主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、ERP基礎(chǔ)與審計(jì)、審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析等。通過培訓(xùn)，拓寬計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和技術(shù)方法，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和解決問題的能力和效果，為全市開展聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)審計(jì)工作培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。（責(zé)任單位：信息化處、人事教育處、各區(qū)縣審計(jì)局）

8.公務(wù)員必備知識(shí)培訓(xùn)。全年，按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，對全體公務(wù)員進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)和依法行政必備知識(shí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)公務(wù)員事業(yè)心、責(zé)任感，樹立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，踐行職業(yè)道德，促進(jìn)公務(wù)員依法行政、依規(guī)辦事的自覺性，嚴(yán)格履行審計(jì)職能和崗位職責(zé)，形成良好的機(jī)關(guān)作風(fēng)和審計(jì)形象。（責(zé)任單位：人事教育處）

9.中高級(jí)審計(jì)師研究能力培訓(xùn)班。全市審計(jì)機(jī)關(guān)取得中高級(jí)審計(jì)師和相應(yīng)資格人員自愿報(bào)名參加。學(xué)員先行自學(xué)審計(jì)署在審計(jì)管理系統(tǒng)網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)提供的相關(guān)課件，按照選題指導(dǎo)確定選題并撰寫研究論文，年底提交研究論文。在市局評(píng)選基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀論文參加審計(jì)署評(píng)選。通過專題研究，加強(qiáng)中高級(jí)審計(jì)師的后續(xù)教育，引導(dǎo)和推動(dòng)我市審計(jì)機(jī)關(guān)、審計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)、深入研究和不斷探索的自覺性，不斷提高理論研究、實(shí)踐歸納和科學(xué)總結(jié)能力，促進(jìn)審計(jì)理論研究探索。（責(zé)任單位：人事教育處、科培中心、信息化處、各區(qū)縣審計(jì)局）

10.審計(jì)案例培訓(xùn)班。按照審計(jì)署安排，選派市局機(jī)關(guān)有關(guān)人員參加“案例教學(xué)培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：案例教學(xué)理論與實(shí)踐、審計(jì)案例教學(xué)演練、審計(jì)案例編寫等。借鑒國內(nèi)外案例教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研討如何編寫審計(jì)案例、實(shí)施案例教學(xué)；編寫一批高質(zhì)量的契合培訓(xùn)需求的審計(jì)案例，培養(yǎng)一支能夠掌握和應(yīng)用審計(jì)案例教學(xué)的師資隊(duì)伍。（責(zé)任單位：人事教育處、信息化處）

11.建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)培訓(xùn)班。按照審計(jì)署要求，選派市局機(jī)關(guān)或區(qū)縣審計(jì)局從事審計(jì)工作3年以上、非工程類專業(yè)背景的審計(jì)人員，參加“建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)培訓(xùn)班”。通過培訓(xùn)，促進(jìn)非工程類專業(yè)背景審計(jì)人員基本掌握工程識(shí)圖和造價(jià)及工程建設(shè)管理等專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高從事建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)工作的專業(yè)能力。（責(zé)任單位：人事教育處、固定資產(chǎn)投資審計(jì)處）

（三）審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

12.審計(jì)專題研究。根據(jù)審計(jì)署安排，市局機(jī)關(guān)選派部分處級(jí)業(yè)務(wù)骨干，參加審計(jì)署組織的“審計(jì)計(jì)劃立項(xiàng)研究專題研討班”，“審計(jì)法規(guī)和審理工作專題研討班”，“深化部門預(yù)算執(zhí)行審計(jì)和教育、科技、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)徲?jì)專題研討班”，“金融審計(jì)創(chuàng)新專題研討班”，“社會(huì)保障政策執(zhí)行效果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析模型專題研討班”、“外資審計(jì)發(fā)展規(guī)劃暨深化國外貸援款項(xiàng)目審計(jì)”等6個(gè)專題研討班。（責(zé)任單位：綜合處、法規(guī)處、金融與外資運(yùn)用審計(jì)處、財(cái)政審計(jì)處、社會(huì)保障審計(jì)處、人事教育處）

13.審計(jì)專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，市局機(jī)關(guān)、區(qū)縣審計(jì)局選派部分業(yè)務(wù)骨干參加審計(jì)署組織的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)班”和“造價(jià)工程師培訓(xùn)班”。（責(zé)任單位：區(qū)縣審計(jì)局、固定資產(chǎn)投資審計(jì)處、人事教育處）

14.管理培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，市局機(jī)關(guān)選派對口部門專業(yè)人員，分別參加審計(jì)署組織的“審計(jì)機(jī)關(guān)廉政建設(shè)研討班”，“審計(jì)機(jī)關(guān)人力資源管理培訓(xùn)班”，“審計(jì)計(jì)劃工作培訓(xùn)班”，“審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作培訓(xùn)班”，“審計(jì)干部培訓(xùn)管理研討班”和“全國審計(jì)科研所長研討班”等6項(xiàng)培訓(xùn)。（責(zé)任單位：駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、人事教育處、綜合處、辦公室、科培中心）

15.審計(jì)項(xiàng)目培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，選派市局機(jī)關(guān)相關(guān)部門人員，參加“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南及兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括講解經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南及兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則等。進(jìn)一步掌握經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)發(fā)展規(guī)律，提高對經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，規(guī)范使用經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南指導(dǎo)審計(jì)實(shí)踐，加深對兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則條款的理解，提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作質(zhì)量。（責(zé)任單位：經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)處、人事教育處）

16．崗位練兵。5月至9月，組織全市審計(jì)干部開展以審計(jì)法、審計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)案例為主要內(nèi)容的崗位練兵活動(dòng)。通過崗位練兵，推動(dòng)全市審計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握審計(jì)有關(guān)法律法規(guī)制度，強(qiáng)化審計(jì)能力和技術(shù)方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、法規(guī)處、信息化處、人事教育處）

17. 中高級(jí)審計(jì)師技術(shù)資格考試培訓(xùn)。7月至9月，利用業(yè)余時(shí)間，組織進(jìn)行中高級(jí)審計(jì)師技術(shù)資格考試輔導(dǎo)，主要以全市報(bào)名參加__年中高級(jí)審計(jì)師考試人員以及擬準(zhǔn)備參加考試人員為輔導(dǎo)對象。擬通過輔導(dǎo)，幫助參加人員梳理考試內(nèi)容，突出重點(diǎn)，夯實(shí)參加考試基礎(chǔ)，擴(kuò)大審計(jì)宣傳和影響，促進(jìn)全市審計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、人事教育處）

（四）境外培訓(xùn)。

18. 香港政府績效預(yù)算管理和評(píng)審高級(jí)研討班。*月份，選派市局機(jī)關(guān)審計(jì)業(yè)務(wù)骨干赴香港，進(jìn)行18天培訓(xùn)。培訓(xùn)對象為市局機(jī)關(guān)部分處級(jí)干部和業(yè)務(wù)骨干以及崗位練兵優(yōu)秀人員。重點(diǎn)是充分了解香特的經(jīng)濟(jì)管理體制和績效審計(jì)工作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和借鑒香港先進(jìn)的 公共財(cái)政、金融和績效審計(jì)的新方法、新技術(shù)，開闊眼界、拓寬思路，創(chuàng)新審計(jì)技術(shù)方法，提高我市審計(jì)工作質(zhì)量和水平，更好地為我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（責(zé)任單位：人事教育處）

19.參加市委組織的境外培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)市委組織部2013年重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目安排，選派市局機(jī)關(guān)局、處級(jí)以上部分領(lǐng)導(dǎo)干部，參加市委組織部舉辦的相關(guān)境外短期專業(yè)培訓(xùn)。（責(zé)任單位：人事教育處）

（五）初任和任職培訓(xùn)。

20.新任處級(jí)干部任職培訓(xùn)。按照市委組織部、市人力社保局、市公務(wù)員局要求，選派市局機(jī)關(guān)新任職處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加行政學(xué)院處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任職培訓(xùn)。除此之外，局機(jī)關(guān)對其他新任職的處級(jí)干部進(jìn)行任職培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞領(lǐng)導(dǎo)理念與職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)方法與技能、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與能力要求等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)新任處級(jí)干部轉(zhuǎn)變角色，明確應(yīng)履行的職責(zé)和應(yīng)具備的能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。（責(zé)任單位：人事教育處）

21.新錄用公務(wù)員初任和入局培訓(xùn)。按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，安排局機(jī)關(guān)2013年新招錄的公務(wù)員參加行政學(xué)院的初任培訓(xùn)，使新招錄公務(wù)員熟悉掌握國家公務(wù)員制度和相關(guān)知識(shí)，樹立正確的公務(wù)員職業(yè)道德；通過入局培訓(xùn)初步了解審計(jì)概況，盡快熟悉工作崗位需求和審計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，了解機(jī)關(guān)工作程序、規(guī)范和紀(jì)律要求，順利完成角色轉(zhuǎn)換，促其樹立正確的國家審計(jì)人員意識(shí)，增強(qiáng)投身審計(jì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，適應(yīng)崗位要求。（責(zé)任單位：人事教育處）

三、培訓(xùn)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。人事教育處負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃的制定、組織實(shí)施和考核，并將考核結(jié)果計(jì)入局機(jī)關(guān)各部門年度考核。各單位、各部門要統(tǒng)籌安排、處理好培訓(xùn)與審計(jì)工作的關(guān)系，積極組織干部按時(shí)參加相應(yīng)培訓(xùn)，確保培訓(xùn)計(jì)劃的全面落實(shí)。各責(zé)任單位和部門要切實(shí)履行職責(zé)，相互協(xié)調(diào)，相互配合，保證培訓(xùn)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)限內(nèi)落實(shí)。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校；會(huì)計(jì)教學(xué)；初探

一、加大高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是高校會(huì)計(jì)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)與技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這是因?yàn)?，?huì)計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和水平

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，新情況、新問題層出不窮，會(huì)計(jì)人員如果沒有較強(qiáng)的專業(yè)能力，就不可能正確處理相關(guān)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。這就要求高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不僅要掌握一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的處理各種交易或事項(xiàng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)技能。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，針對會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才必須具備較高的應(yīng)用能力、運(yùn)作能力等專業(yè)素質(zhì)。從國外高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來看，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師通常都具備較高的專業(yè)水平，他們通常是雙重身份，既是高校的教授，又是注冊會(huì)計(jì)師或注冊稅務(wù)師說注冊舞弊審計(jì)師，有著豐富的會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施、引進(jìn)大量的會(huì)計(jì)實(shí)踐案例進(jìn)行討論和分析，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)的建議

目前，高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在重理論知識(shí)、輕會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)流于形式，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)硬件投入不足等問題，影響了教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育必先行。要趕上國際會(huì)計(jì)教育快速發(fā)展的步伐，要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，就必須加快會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

（一）改進(jìn)技能教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)水平

在技能教學(xué)的實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，改進(jìn)現(xiàn)有的技能教學(xué)模式，將教學(xué)作為教師和學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，以學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)和創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。

（二）完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)機(jī)制

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生提供一個(gè)企事業(yè)單位的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)模擬環(huán)境，要求學(xué)生按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度規(guī)定，對模擬對象所發(fā)生的一切交易或事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，最終提供該模擬對象的會(huì)計(jì)信息。

1、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)緊密結(jié)合新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和當(dāng)前會(huì)計(jì)工作的實(shí)際能夠反映新環(huán)境條件下出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和新的會(huì)計(jì)問題，新的模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，案例應(yīng)有代表性和典型性，盡量涵蓋各行各業(yè)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，可配套建設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》等多種模擬實(shí)驗(yàn)教材，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等主干課程的相關(guān)知識(shí)與技能，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)判斷能力。同時(shí)，還應(yīng)編制《會(huì)計(jì)電算化》模擬實(shí)驗(yàn)教材，重點(diǎn)反映計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的環(huán)境、交易或事項(xiàng)，模擬程度應(yīng)盡量符合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)實(shí)際，并隨時(shí)加以更新。

2、加快對會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)

會(huì)計(jì)專業(yè)教師由于長期從事會(huì)計(jì)教學(xué)與研究工作，難免與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié)，特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生變動(dòng)時(shí)，這種現(xiàn)象更加突出。因此，應(yīng)注重加強(qiáng)對專業(yè)教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的培訓(xùn)和提高，尤其是對新教師的實(shí)際操作技能的磨練，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期或不定期深入到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)工作第一線，廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng)，不斷擴(kuò)充會(huì)計(jì)案例庫，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣既能提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，又能促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而推動(dòng)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)積極、健康發(fā)展。

3、加大資金投入，改善模擬實(shí)驗(yàn)條件

高校應(yīng)增加資金投入，建立專門的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備必要的各項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與保養(yǎng)，及時(shí)更新會(huì)計(jì)軟件和殺毒軟件，防止計(jì)算機(jī)病毒侵入和相關(guān)信息的流失。

（三）加強(qiáng)校企結(jié)緣，拓寬社會(huì)實(shí)踐教學(xué)之路

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)不能僅僅局限在實(shí)驗(yàn)室，而應(yīng)該走出校門、走向社會(huì)、走到生產(chǎn)與管理的第一線，加強(qiáng)校企結(jié)緣，拓寬社會(huì)實(shí)踐教學(xué)之路，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)思路。

1、建立穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)習(xí)基地

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的前提條件是具有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。高校應(yīng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各類企事業(yè)單位建立長期的合作關(guān)系，選擇那些符合高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足高校教學(xué)要求的單位作為實(shí)習(xí)基地，并簽訂正式的實(shí)習(xí)協(xié)議或合同。實(shí)習(xí)基地的選擇首先應(yīng)遵循多元化、層次化。其次，實(shí)踐基地應(yīng)跨領(lǐng)域設(shè)置。如制造業(yè)、商品流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)以及行政事業(yè)單位都應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。條件允許的情況下，高校應(yīng)與國際知名公司、外資企業(yè)或合資企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)走上國際化道路。

學(xué)生通過定期或不定期地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以全方位的了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、稅務(wù)、審計(jì)與驗(yàn)資等相關(guān)事項(xiàng)，也可以置身于真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境之中，參與實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、審計(jì)及財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)，從而提高他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、調(diào)查能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的監(jiān)督與管理

高校應(yīng)對社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行全方位監(jiān)督與管理，在實(shí)施社會(huì)實(shí)踐之前，學(xué)校應(yīng)擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施方案，選派專業(yè)指導(dǎo)教師，確定實(shí)習(xí)單位；在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師必須及時(shí)與實(shí)習(xí)單位溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況以及他們的實(shí)習(xí)過程中所遇到的問題，特別是對于實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的新問題與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合有“縫隙”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生給予足夠的關(guān)注，促使學(xué)生通過不斷地實(shí)踐，提高自己的專業(yè)水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞:高職教師;會(huì)計(jì)專業(yè);職教能力;課程研發(fā)

目前,我國高職教育招生規(guī)模和辦學(xué)數(shù)量基本達(dá)到我國高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育的發(fā)展極大地促進(jìn)了高等教育大眾化進(jìn)程,承擔(dān)著高等教育大眾化職責(zé)?？梢哉f高等職業(yè)教育的發(fā)展在很大程度上彌補(bǔ)了我國高等技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才的不足,基本滿足了社會(huì)對這類人才的需求。在這種形勢下,各高職院校繼續(xù)加大了教育教學(xué)改革力度,圍繞“師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)”(四個(gè)建設(shè))下工夫,旨在推進(jìn)高職院校進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針,創(chuàng)新教育思想;以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,工學(xué)結(jié)合、校企合作,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路;培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,提升學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力;促進(jìn)高職院校走內(nèi)涵發(fā)展道路,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在“四個(gè)建設(shè)”中,筆者認(rèn)為,師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,它為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)提供人力資源和智力支持,而師資隊(duì)伍建設(shè)重在教師的職教能力的建設(shè)。

職教能力是衡量一名高職教師的基本標(biāo)準(zhǔn),它不僅包括傳統(tǒng)的教學(xué)能力、科研能力,更重要的是還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐操作技能。就高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師而言,其職教能力主要體現(xiàn)在系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)、教育教學(xué)方法能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的操作技能及課程開發(fā)能力。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)

系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)是我們進(jìn)行教學(xué)的前提條件。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)雖然很重視實(shí)踐性教學(xué),但并不回避相關(guān)知識(shí)的理論性教學(xué)。可以想象,一名會(huì)計(jì)專業(yè)教師如果沒有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)或任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)過程中,對教學(xué)內(nèi)容的取舍、教材與教材之間相關(guān)知識(shí)銜接的處理上就無法得心應(yīng)手,也不能做到融會(huì)貫通和心中有數(shù)。并且,會(huì)計(jì)知識(shí)更新頻率很快,新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容及行業(yè)制度需要不斷地補(bǔ)充到老師的教案或講義中,憑“一本教案打天下”的教師必然會(huì)淘汰的。教師只有不斷更新知識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,才能適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要。目前在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中,常見的有如下幾種:一是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電算化會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)等為主干課程的課程體系;二是以初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電算化會(huì)計(jì)、審計(jì)等為主干課程的課程體系;三是以工作過程系統(tǒng)化來組織開發(fā)的課程體系,主要是按會(huì)計(jì)崗位設(shè)置來開發(fā)的課程。不管是學(xué)科體系下的課程體系還是行動(dòng)導(dǎo)向下的課程體系,都要求教師有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的教育教學(xué)方法能力

教育教學(xué)方法能力是老師內(nèi)在能力的外在表現(xiàn),也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的外在力量。教育教學(xué)方法能力是看得見、聽得到的。教學(xué)效果的好與差主要是由教師的教育教學(xué)方法能力的高低決定的。在現(xiàn)實(shí)生活中,許多教師的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、理論知識(shí)豐富,但不受學(xué)生喜歡,不被同事欣賞,如“茶壺煮餃子――肚里有倒不出”,其教學(xué)效果自然就差。教育教學(xué)方法能力應(yīng)包括如下幾個(gè)方面:

1.學(xué)情的分析能力?！皩W(xué)情”即是對學(xué)生基本情況的了解和掌握。在傳統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)中,注重教師的“教”的過程,忽視學(xué)生的個(gè)性差異和心理特征等方面的分析?！皩W(xué)情”分析既可在教學(xué)之前展開,也可在教學(xué)之中進(jìn)行,還可在教學(xué)之后總結(jié)。了解學(xué)生是運(yùn)用學(xué)情的基礎(chǔ),是教師選用適宜的教學(xué)方法、進(jìn)行因材施教、獲得最佳教學(xué)效果的重要保障?？僧?dāng)前有部分教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的途徑較少,能力欠缺,缺少溝通,或者了解程度膚淺而片面,無法建立有效的和諧的“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。

2.教學(xué)組織能力。對學(xué)情的分析是為了有效地組織教學(xué)。教學(xué)組織能力包括課前對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),即教案的編寫。教案不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單的記錄,而是對整個(gè)教學(xué)過程的合理安排。不同的教學(xué)對象要選擇不同的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。再就是教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)方法千變?nèi)f化,不能拘于一格。會(huì)計(jì)專業(yè)常用的方法有案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、任務(wù)引領(lǐng)法、六步教學(xué)法等。一名出色的會(huì)計(jì)專業(yè)教師除了將知識(shí)能講授出來外,還要有善于把握課堂教學(xué)秩序和妥善地處理課堂教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力,還要運(yùn)用不同的方法在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)做合一,這樣才能使教學(xué)事半功倍。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。現(xiàn)代化的教學(xué)手段也為會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)提供了方便的舞臺(tái)。主要利用多媒體教學(xué)技術(shù)和手段,教師能自制一些動(dòng)畫、圖片、課件等資料,將會(huì)計(jì)課程教學(xué)中涉及到的一些流程、賬證表形式、業(yè)務(wù)處理過程等要點(diǎn)通過各種形式展現(xiàn)出來,以加深學(xué)生的印象。這是傳統(tǒng)教學(xué)方式中是無法比擬的。但過分依賴多媒體教學(xué)形式也是不對的,因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中,更多的是師生之間的交流,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段主要考慮的是在有限時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的信息和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,應(yīng)將兩者有機(jī)融合在一起,取長補(bǔ)短,才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須懂得信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)軟件、ERP系統(tǒng)操作等一系列新的技能。還應(yīng)掌握PowerPoint等多種工具軟件的使用技術(shù),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù),進(jìn)行師生之間網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué),廣泛開展網(wǎng)上教學(xué)交流,以提高教學(xué)效果。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和操作技能

職業(yè)教育是面向市場,以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教育,是向社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高技能應(yīng)用型人才,會(huì)計(jì)專業(yè)本身是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,是企業(yè)經(jīng)營管理不可或缺的重要組成部分。教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教師應(yīng)從宏觀上、中觀上及微觀上了解企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的基本知識(shí),如企業(yè)與社會(huì)環(huán)境關(guān)系、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、會(huì)計(jì)行業(yè)狀況及特點(diǎn)、企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇和運(yùn)用、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的流程及操作步驟、會(huì)計(jì)電算化操作步驟等;對會(huì)計(jì)崗位操作業(yè)務(wù)有大致了解。只有這樣,才能在實(shí)踐性教學(xué)中解決學(xué)生提出的各種問題,并將實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)及技能有效地傳授給學(xué)生。

目前,高職院校強(qiáng)調(diào)“雙師型”素質(zhì)教師以是否同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”為標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上,“雙師型”素質(zhì)教師應(yīng)注重其實(shí)際能力,會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)與企業(yè)單位建立廣泛聯(lián)系,不斷進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,積累賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn),提高會(huì)計(jì)師資水平實(shí)踐能力,從而使會(huì)計(jì)教學(xué)不會(huì)與會(huì)計(jì)發(fā)展的實(shí)際相脫節(jié),培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不與市場需求相脫節(jié)。也能在教學(xué)中幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分地利用所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐操作知識(shí)去分析和解決在實(shí)踐操作中存在的問題。

增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),也是建立“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的目標(biāo)。這是會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的核心所在。主要鼓勵(lì)教師積極下企業(yè)鍛煉、掛職,參與上市公司、各大中型企業(yè)的財(cái)會(huì)改革和財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)影響,建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制,幫助具有良好素質(zhì)、能在“產(chǎn)學(xué)研”中創(chuàng)造較好效益的教師先“雙”起來。并通過“內(nèi)培外引”模式從企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所聘用部分一線會(huì)計(jì)從業(yè)人員、管理者到學(xué)校合作,建立“雙師”結(jié)構(gòu)型師資隊(duì)伍,以外促內(nèi),提高專業(yè)教師實(shí)踐能力。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的課程研發(fā)能力

在新形勢下,高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)具備“工作過程系統(tǒng)化”教材的研發(fā)能力。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)科體系下的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)方式,需要改變?yōu)樾袆?dòng)體系下的課程體系。因此,教師不能只是擔(dān)當(dāng)“教”這個(gè)角色,應(yīng)變成多角色的綜合體。特別需要一批能將會(huì)計(jì)行業(yè)工作過程系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變成工作過程課程化的“第一個(gè)吃螃蟹”的人,這個(gè)工作不能指望企業(yè)一線會(huì)計(jì)人員,只能由教師去完成。在職業(yè)教育下,教師的角色是多重的,主要表現(xiàn)為教師是職業(yè)教學(xué)的組織者、職業(yè)知識(shí)的傳授者、職業(yè)操作的示范者、職業(yè)能力的培養(yǎng)者、職業(yè)疑難的咨詢者、職業(yè)道德的培養(yǎng)者,其中教學(xué)組織和知識(shí)的傳授需要有可操作性的教材供師生使用,這就需要我們創(chuàng)造性地去研發(fā)適合高職教育的教材。這個(gè)工作許多高職院校的教師在做,但效果還不算很理想。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系會(huì)計(jì)專業(yè)教師經(jīng)過集思廣益,已取得一定成果,建立了會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系,并研發(fā)出了本專業(yè)工作過程系統(tǒng)化教材一套,已投入使用。

總之,高職院校教師職教能力的高低關(guān)系到整個(gè)高職教育改革的成敗,是高等職業(yè)教育質(zhì)量工程的源頭和關(guān)鍵。教師職教能力的培養(yǎng)必須遵循教師成長的一般規(guī)律,通過一定的機(jī)制和措施,增強(qiáng)教師的競爭意識(shí)和職業(yè)能力發(fā)展的緊迫感,并內(nèi)化成教師自主學(xué)習(xí)與提高的源動(dòng)力,從機(jī)制上促進(jìn)教師的自我發(fā)展,切實(shí)保證“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),以利于高職教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 余浩.堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新[J].新課程研究,2008,(6).

篇7

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)　實(shí)踐教學(xué)　實(shí)訓(xùn)課程體系

自1998年國家教育部把“財(cái)務(wù)管理”從會(huì)計(jì)專業(yè)獨(dú)立出來，列入工商管理學(xué)科下的本科專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財(cái)務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。盡管財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國高校學(xué)科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對財(cái)務(wù)管理人才的要求，是高等財(cái)經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)在教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中指出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財(cái)務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)和能力，能夠從事財(cái)務(wù)管工作的工商管理高級(jí)專門人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財(cái)務(wù)管理基本理論知識(shí)和專門知識(shí)，具備會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、金融和法律等方面相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財(cái)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級(jí)理財(cái)人才。高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的重點(diǎn)放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與技能功底和寬廣的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)；具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；具備必要的自學(xué)能力和科研能力，有進(jìn)一步發(fā)展的潛能；具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和大學(xué)語文基礎(chǔ)；具備一定的國際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財(cái)能力；具有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。它培養(yǎng)的學(xué)生是具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學(xué)生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機(jī)構(gòu)等)；會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)咨詢公司等中介機(jī)構(gòu)；事業(yè)單位；財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)等政府部門以及大專院校和科研部門的教學(xué)及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟(jì)管理、理財(cái)、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識(shí)和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(二)高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實(shí)踐教學(xué)都是其教學(xué)中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因?yàn)殡S著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入與發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的動(dòng)態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財(cái)務(wù)管理人員必須具備理財(cái)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，滿足市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財(cái)務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對財(cái)務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，建立實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能和技巧的重要手段。通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理基本理論的理解’促使學(xué)生將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。重要的是，實(shí)踐教學(xué)同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)既要考慮眼前的經(jīng)濟(jì)效益，又要考慮長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生既有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識(shí)的教授是不夠的，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是絕對離不開實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)的，這一點(diǎn)對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以實(shí)務(wù)為主，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，通俗易懂，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程中。其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上能體現(xiàn)出實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學(xué)科特色。學(xué)生在實(shí)踐中理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的核算，掌握財(cái)務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬的手工訓(xùn)練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與分析，為從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資分析咨詢、財(cái)務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)的硬件缺乏。雖然實(shí)踐教學(xué)的重要性已被廣大高職高專院校所認(rèn)識(shí)，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學(xué)資金的限制使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)E困難重重。從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長時(shí)間的經(jīng)營和逐步投入，有著相對比較完善的會(huì)計(jì)、金融等相關(guān)經(jīng)濟(jì)類“老”專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)椋?cái)務(wù)管理畢竟是一個(gè)新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)然也就更談不上專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)的問題。不僅如此，校內(nèi)外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐體系的缺乏。校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，并掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，雖然還有一些其他課程方面的實(shí)訓(xùn)，但由于沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，只是借助于別的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些課程實(shí)訓(xùn)，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。也就是說，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐幾乎空白。(2)校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學(xué)要求，最好能有長期固定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠到實(shí)踐中去真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財(cái)務(wù)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。因此，長期固定的校外實(shí)習(xí)基地對建設(shè)和培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高職高專學(xué)生具有非常重要的意義。但學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，因很多企業(yè)不愿接收去實(shí)習(xí)的學(xué)生而不能進(jìn)行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，又有相當(dāng)多的學(xué)生因聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位而無法實(shí)習(xí)。即使能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但實(shí)習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達(dá)不到

預(yù)期目的，實(shí)習(xí)效果不容樂觀。對實(shí)習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財(cái)務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)指導(dǎo)，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學(xué)校動(dòng)手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學(xué)生就業(yè)上的困難。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識(shí)，而且更需要他們有相當(dāng)?shù)膭?dòng)手能力，尤其對于高支高專畢業(yè)生來講，動(dòng)手能力、“工作經(jīng)驗(yàn)”的要求尤為嚴(yán)苛，這就造成了學(xué)校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生的動(dòng)手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會(huì)需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實(shí)驗(yàn)室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置，也能夠在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)室投入周期拉長的情況下，在短期內(nèi)達(dá)到滿足教學(xué)要求的捷徑。那么，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設(shè)校企共建實(shí)驗(yàn)室，這是我們建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)途徑。當(dāng)然，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的最終目的是能夠增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力。(2)設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。與財(cái)務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，有些學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)而有些與金融學(xué)更為接近，因此，在認(rèn)真分析財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)。一是會(huì)計(jì)手工及電算化模擬實(shí)習(xí)。就目前高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時(shí)候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作，很少有學(xué)生直接從事財(cái)務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財(cái)務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實(shí)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上的、有一定財(cái)務(wù)分析和資金管理能力的財(cái)務(wù)主管，因此，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會(huì)計(jì)工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識(shí)的積累和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走上財(cái)務(wù)管理工作崗位。因此，可以財(cái)務(wù)管理專業(yè)首先的課程實(shí)踐是以會(huì)計(jì)循環(huán)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)和成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)性課程實(shí)訓(xùn)。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。雖然在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)里面一般都要開設(shè)《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強(qiáng)化。由財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師在實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)的這個(gè)實(shí)訓(xùn)，可以針對財(cái)務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、財(cái)務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財(cái)務(wù)分析圖的繪制、財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等內(nèi)容。此類實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學(xué)中結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。在財(cái)務(wù)管理課程的授課過程中，涉及一些項(xiàng)目內(nèi)容的時(shí)候，以案例形式給學(xué)生講解。案例教學(xué)的基本特征是情境性、主體性、互動(dòng)性、問題性和實(shí)踐性等，財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)也要注重發(fā)揮這些特征。有的學(xué)校獨(dú)立開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我們認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學(xué)的方法，而且案例教學(xué)方法應(yīng)該成為教學(xué)的主要手段。通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力以及通過評(píng)價(jià)選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實(shí)施的能力。案例教學(xué)的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進(jìn)行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學(xué)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對其進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在案例分析之后，再針對每一單項(xiàng)作出實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，如在企業(yè)實(shí)踐中，有資金需要量預(yù)測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時(shí)間價(jià)值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測、利潤預(yù)測及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財(cái)務(wù)分析等多個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其次，綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實(shí)質(zhì)上，在綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，又涵蓋了每一單項(xiàng)技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)之上再設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)能夠綜合融入到實(shí)訓(xùn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力?？梢蚤_設(shè)以下綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：一是項(xiàng)目投資決策實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)在有很多的學(xué)校和地區(qū)、公司都在組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、項(xiàng)目選擇、財(cái)務(wù)預(yù)算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都有學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們財(cái)務(wù)管理教研室的老師正在思考針對我們專業(yè)的學(xué)生，開展舉行類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)背景材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣，既可以幫助學(xué)生作出決策，也可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步完善，形成在專業(yè)學(xué)生中開展高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動(dòng)，以提高和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。二是證券投資模擬實(shí)訓(xùn)。進(jìn)行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識(shí)和能力，特別要熟練掌握財(cái)務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過程，會(huì)分析證券價(jià)格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項(xiàng)證券的投資風(fēng)險(xiǎn)及價(jià)格走勢。在模擬實(shí)踐過程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實(shí)的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。財(cái)務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財(cái)務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個(gè)職能的工作流程都要熟悉。該實(shí)訓(xùn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作來組織的，需要以模擬團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生在實(shí)訓(xùn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)訓(xùn)中，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實(shí)施。這將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是ERP綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生對ERP系統(tǒng)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，我們

要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上來完成模擬企業(yè)各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實(shí)訓(xùn)的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實(shí)物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。五是企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)。通過對本教學(xué)模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下，按銷售預(yù)測和訂單進(jìn)行生產(chǎn)，引起系統(tǒng)控制中心、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃、品質(zhì)的保障、原材料供應(yīng)、倉庫、產(chǎn)品銷售及相應(yīng)的財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備、動(dòng)力等各個(gè)環(huán)節(jié)的變化，反映出整個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性和實(shí)用性。學(xué)生通過分階段的實(shí)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售過程，掌握物流，資金流、信息流的運(yùn)行規(guī)律，深刻理解企業(yè)管理各職能部門的職責(zé)，工作程序以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。學(xué)生通過舉一反三，觸類旁通，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到經(jīng)營管理中去，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)管理的需要，為承擔(dān)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。誠然，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該開辟更廣泛、多領(lǐng)域的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從手工模擬實(shí)習(xí)到會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)以及進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件操作的實(shí)踐教學(xué)要求。