導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中級財務(wù)會計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)、高級財務(wù)會計學(xué)這3門課程應(yīng)是由基礎(chǔ)到延伸再到升華的關(guān)系。但是因為內(nèi)容上的界定不明，很容易造成遺漏和重復(fù)，最后導(dǎo)致該講的都沒講，簡單的問題講了多遍。這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在中財和高財之間。一方面中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計教材內(nèi)容本身有重疊；另一方面中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計教師一般非同一教師，教師之間缺乏交流和溝通，更加劇了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。再者，中級財務(wù)會計課程涉及內(nèi)容較多，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤6大要素基本理論及核算。會計處理上有時涉及較為復(fù)雜的過程，而且繁瑣，使學(xué)生會感覺到壓力很大，面對業(yè)務(wù)不知如何處理。鑒于上述，個人認(rèn)為首先應(yīng)該明確中級財務(wù)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)范圍，并且各會計教師之間應(yīng)加強交流溝通，免得造成內(nèi)容的遺漏和重復(fù)。比如在中級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該把教材中沒有的外幣業(yè)務(wù)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項等章節(jié)補充。因為這些內(nèi)容在實務(wù)中涉及較多，很有實用性，所以在中財就應(yīng)該上完。而在中級財務(wù)會計學(xué)中對于長期股權(quán)投資的內(nèi)容就沒有必要過多延伸，只要完成基本內(nèi)容即可。特別是對于涉及商譽考慮整體影響、順流、逆流交易等業(yè)務(wù)。這些方面應(yīng)該放在高級財務(wù)會計學(xué)讓它升華。其次，會計教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和實用性，會計是一門既要懂理論又懂實務(wù)的課程，在教的過程要特別注意為這個目標(biāo)而服務(wù)。所以在教學(xué)中不但要學(xué)生知其然，還要知其所以然。所以在內(nèi)容上不能只對會計技術(shù)方法及程序的灌輸，還應(yīng)把相關(guān)會計背景，業(yè)務(wù)處理規(guī)則解釋到位，使得學(xué)生業(yè)務(wù)處理水平提高，并且有一定的理論水平，加強職業(yè)判斷。

2課程設(shè)置

課程設(shè)置是教學(xué)中很重要的一環(huán)，中級財務(wù)會計內(nèi)容涵蓋廣泛，必須有一定的先期基礎(chǔ)才能更好把握。以共青學(xué)院為例，現(xiàn)行的課程設(shè)置第一個學(xué)期先修基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟(jì)法，第三學(xué)期修中級財務(wù)會計、稅法，第四學(xué)期修財務(wù)管理。從中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計是隔了一個學(xué)期的，就出現(xiàn)了很多問題。本身學(xué)生剛接觸會計，談不上對會計有很深的體會、印象，結(jié)果等一個學(xué)期再學(xué)中級財務(wù)會計，學(xué)生對基礎(chǔ)會計所學(xué)已經(jīng)基本忘記。另外，財務(wù)管理又放在后面，而中級財務(wù)會計很多章節(jié)涉及貼現(xiàn)、現(xiàn)金流量、現(xiàn)值等內(nèi)容。這些無形中都增加了中級財務(wù)會計教師的負(fù)擔(dān)，基于此，個人認(rèn)為應(yīng)該把基礎(chǔ)會計和稅法放在第二學(xué)期開設(shè)，第三學(xué)期同步開設(shè)中級財務(wù)會計和財務(wù)管理課程。

3教學(xué)方法

共青學(xué)院中級財務(wù)會計教學(xué)主要以“教師講，學(xué)生聽”這樣的模式。因為課時有限而內(nèi)容較多使得很多教師在課堂上拼命灌輸，很少給學(xué)生獨立思考的空間，后果就是學(xué)生知道做分錄或者背分錄，至于分錄為什么這樣寫卻不知道，更何談職業(yè)判斷能力。這就導(dǎo)致學(xué)生在參加工作中面對實務(wù)一片茫然，那么怎么樣才能讓教學(xué)效果顯現(xiàn)呢？首先，只有讓學(xué)生自己有興趣有熱情去學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，所以在課堂中一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外作為一名財會教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此之上，財會教師還必須組織得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。可以考慮從以下方面著手：①靈活組織課堂，成立課堂小組，教師講述完一個知識點，布置相關(guān)案例，要求學(xué)生分組討論相關(guān)問題，然后讓每組推舉一名代表闡述案例涉及問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；②將學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，課前教師預(yù)先布置任務(wù)，學(xué)生自行組織某個知識點的講述，促使學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)分析能力，教師在學(xué)生講述完畢梳理條理，補充相關(guān)背景，說明重點難點，對學(xué)生沒有理解的問題再加以細(xì)述；③多運用實際案例教學(xué)，中級財務(wù)會計課程較為枯燥，理論知識較多較雜，多引用一些實際案例教學(xué)會起到很好的作用。比如，長期股權(quán)投資章節(jié)，學(xué)生普遍反映很難學(xué)不懂，此時若把它涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)流程、原始憑證再運用一個實際合并的案例來進(jìn)行探討分析，效果會相當(dāng)明顯；④教師要善于用歸納總結(jié)法、比較分析法等方法，找出章節(jié)規(guī)律，給出比較結(jié)論讓學(xué)生更易記、更易掌握。

4教學(xué)考核

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一、 當(dāng)前《中級財務(wù)會計》教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前各大院校財務(wù)會計的教學(xué)存在的幾種做法：

（一）知識點本位觀

此種做法以傳統(tǒng)本科高等院校的為代表。其做法是以以會計要素為框架，以知識點其起點，設(shè)計案例。其結(jié)構(gòu)一般先為總論，再到六大會計要素的確認(rèn)與計量，最后為財務(wù)報告的編制等?？傮w上內(nèi)容層次分明，理論知識條理清晰、嚴(yán)密，由點及面，由于案例是根據(jù)知識點而設(shè)計，便于掌握知識點，理論較扎實，對于通過各類考試有所幫助。但是通常過于強調(diào)單個會計要素，忽視各個會計要素時間在計量屬性等方面存在的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來感覺比較枯燥。

（二）崗位導(dǎo)向觀

以應(yīng)用型本科和部分高職院校為代表。提倡模塊化教學(xué)改革，對財務(wù)會計涉及到的知識點按崗位模塊進(jìn)行劃分，以崗位核算要求為起點模塊設(shè)計案例。通常是與具體目標(biāo)或者職責(zé)來組織教學(xué)，注重教學(xué)做一體等。思路還是由會計要素到會計報表。由于案例是按照模塊來設(shè)計，可讀性較強，便于操作與掌握。但是對于理論的把握不強，相關(guān)概念理解不到位，導(dǎo)致知識更新時適應(yīng)不強。

（三）資金運動觀

以部分高職和中職院校為代表。其做法是參照基礎(chǔ)會計里按照資金運動對知識點進(jìn)行劃分，設(shè)計案例。通常結(jié)構(gòu)分為籌資活動、經(jīng)營活動、投資活動，最后是財務(wù)報表的編制。由于思路和基礎(chǔ)會計相同，便于學(xué)生接受，但在授課的時候難度不容易把握，部分課程和基礎(chǔ)會計重復(fù)，或過于強調(diào)會計核算，忽視基本理論體系。

《中級財務(wù)會計》的任務(wù)在于理解財務(wù)會計的基本概念、基本理論和基本規(guī)范，掌握各項會計要素確認(rèn)、計量、記錄與報告的原則、程序和方法，獲得編報和理解財務(wù)報告的能力。無論是知識本外觀、崗位導(dǎo)向觀還是資金運動觀，其思路都是由會計要素到會計報表，只重視會計核算財務(wù)會計報表存在或多或少的忽視，學(xué)生對問題的本質(zhì)缺乏把握。

二、 基于財務(wù)報表觀下的《中級財務(wù)會計》滲透式教學(xué)設(shè)計思路

（一）在課程體系上以財務(wù)報表觀為核心，貫徹到整個教學(xué)過程中

改變由會計要素到會計報表的單一思路，由資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表編制、現(xiàn)金流量表的簡單介紹、各個報表之間的關(guān)系及表內(nèi)各要素計價方式，到會計要素的確認(rèn)計量，再到現(xiàn)金流量表的編制以及財務(wù)報表的分析，以財務(wù)會計報告為主線貫穿整個教學(xué)過程。會計活動的導(dǎo)向為財務(wù)會計目標(biāo)，基于財務(wù)會計目標(biāo)要求下的會計信息質(zhì)量要求制約著會計要素的確認(rèn)與計量。經(jīng)濟(jì)與事項的復(fù)雜性，會計計量屬性的多樣性導(dǎo)致了會計確認(rèn)與計量的復(fù)雜性。會計計量屬性則表現(xiàn)為財務(wù)會計報表具體項目的列示。在開始階段介紹財務(wù)報表以及各個項目的計價方式，有助于學(xué)生從總體上把握各項會計要素的計量，符合認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中把財務(wù)會計報表滲入到各知識模塊的教學(xué)中，更加有助于學(xué)生掌握會計確認(rèn)與計量的本質(zhì)。實務(wù)中有“新會計看分錄，老會計看報表”的說法，便是很好的證明。

（二）以財務(wù)會計的基本概念搭建課程的基本框架

《中級財務(wù)會計》財務(wù)會計的教學(xué)任務(wù)之一使學(xué)生按照企業(yè)會計準(zhǔn)則的要求來進(jìn)行會計核算。企業(yè)會計準(zhǔn)則側(cè)重于財務(wù)報表觀中的資產(chǎn)負(fù)債表觀，認(rèn)為收益僅是資產(chǎn)和負(fù)債變化的結(jié)果，并要求收益的定性與定量都要服從資產(chǎn)負(fù)債表中對資產(chǎn)、負(fù)債的要求。會計要素中資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益反映在財務(wù)報表上的金額即為其賬面價值。某項會計要素賬面價值的確定基礎(chǔ)就是計量屬性。會計的核算過程即為確認(rèn)、計量與計價，實質(zhì)上是計量屬性的選擇過程。由此可見，以賬面價值和計量屬性為基礎(chǔ)搭建課程框架，讓學(xué)生在此框架開展學(xué)習(xí)活動，既有助于學(xué)生有效率的掌握學(xué)科知識，也有助于學(xué)生展開自主探索，提高職業(yè)判斷能力。

在基本概念的教學(xué)時，應(yīng)采取小步快跑、靈活多變的方式進(jìn)行。核心的概念既要統(tǒng)籌，也需分階段重點突破，使得學(xué)生掌握其本質(zhì)。在安排內(nèi)容的時候，也可采取先易后難的方式?？梢园寻凑諝v史成本計量各章節(jié)放在一起，在掌握這一計量屬性的基礎(chǔ)上，加深資產(chǎn)負(fù)債表觀的理解，在此基礎(chǔ)過渡到其他計量屬性及相關(guān)核心概念的介紹。

（三）通過會計核算的基本思想方法、基本核算程序進(jìn)行介紹，使得學(xué)生強化基本概念，提升職業(yè)判斷能力

如果一味過分強調(diào)基本概念，課程必定枯燥無味。通過具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實踐和練習(xí)，進(jìn)行會計分錄，作出賬簿記錄，能夠使學(xué)生理解交易事項的會計含義，掌握該會計時間的本質(zhì)。但是，一味過于強調(diào)賬務(wù)處理的程序，其后果顯而易見。一是容易陷進(jìn)大量的細(xì)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)過程容易變成灌輸過程。二是學(xué)生容易側(cè)重賬務(wù)核算程序，因為沒能深入思考，職業(yè)能力得不到相應(yīng)的提升。

在教學(xué)過程中不同會計要素賬務(wù)核算程序時，應(yīng)講解其背后涉及到的處理方法。有助于其掌握本質(zhì)，提升職業(yè)判斷能力。

（四）在教學(xué)過程中應(yīng)將財務(wù)會計的基本理論基本方法與實際工作的應(yīng)用聯(lián)系起來

會計核算和報表編制結(jié)合起來，使得報表編制在不同的經(jīng)營決策的環(huán)境中銜接起來。如在講投資性房地產(chǎn)的時候，將采用成本模式計量和公允價值模式計量的上市公司財務(wù)報表作比較，讓學(xué)生理解收益質(zhì)量問題。采用多視角講述會計核算，增強學(xué)生學(xué)科興趣。

三、采用多種輔助手段將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，提高課堂效率

傳統(tǒng)模式下，學(xué)生參與率不高，聽課容易走神，教師應(yīng)由澆灌者角色向編劇、導(dǎo)演轉(zhuǎn)變?？刹捎谩绊椖卡D報表―情景―任務(wù)”結(jié)合的方式，可將需要講授的每個內(nèi)容設(shè)為一個項目，在每個項目講解的時候，可以用典型的上市公司財務(wù)報表加以說明，講實際工作等中的情境搬到課堂上。

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【關(guān)鍵詞】中級財務(wù)會計　教學(xué)　存在問題　改革建議

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0041－02

一、中級財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題

中級財務(wù)會計是會計專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是會計專業(yè)的核心課程。本課程所講述的會計確認(rèn)、計量、記錄和報告的程序和方法，既是財務(wù)會計知識體系中的主體部分，又是企業(yè)會計工作中最重要最基本的內(nèi)容。隨著我國會計準(zhǔn)則和國際會計準(zhǔn)則整體趨同，中級財務(wù)會計所包括的內(nèi)容既多又復(fù)雜，這就給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來一定的難度，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院中級財務(wù)會計精品課課題組分別以2008級和2009級會計專業(yè)的學(xué)生為對象，通過試卷分析、問卷調(diào)查和學(xué)生座談等方式對中級財務(wù)會計課程的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生的及格率和滿意率均在700／o左右。此外，近幾年，我國部分高校也陸續(xù)就會計專業(yè)中級財務(wù)會計課程的教學(xué)效果進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查與研究，實證分析的結(jié)果均顯示教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

(一)教材基本是偏重理論教學(xué)，缺乏完整、系統(tǒng)和配套的實驗教材

目前，中級財務(wù)會計所使用的教材不管是本科的還是高職的，都是按照會計準(zhǔn)則體系以會計確認(rèn)、計量、記錄和報告的程序和方法為結(jié)構(gòu)來編制的，基本是偏重理論上的論述，過多強調(diào)理論的深度，而忽視廣度的延伸和實踐的訓(xùn)練，缺乏完整、系統(tǒng)的實踐項目化教材。但是，會計是一門實踐性很強的學(xué)科，這樣也就脫離了會計教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。此外，教材作為記錄知識的載體，不僅能夠幫助學(xué)生較好地了解整個課程體系，而且還能在教師和學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁。因此，選擇恰當(dāng)?shù)臅嫿滩?，對完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有事半功倍的作用。

(二)課程教學(xué)方法單一，教學(xué)模式和教學(xué)手段滯后，難以滿足社會對會計人才的要求

目前，中級財務(wù)會計教學(xué)通常采用上課時教師根據(jù)教材內(nèi)容逐項講解、“學(xué)生記筆記”的“填鴨式”教學(xué)模式。在課堂講解中，教師往往側(cè)重于對會計事項的處理過程和結(jié)果加以說明，而忽視學(xué)生對實際工作操作的理解和掌握，難以給他們留下直觀的印象。因此，常常出現(xiàn)學(xué)生“背筆記，考完就忘記”的現(xiàn)象。此外，在教學(xué)過程中也缺乏對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們走上工作崗位后，一遇到需要進(jìn)行職業(yè)判斷的靈活性問題就束手無策，不能及時適應(yīng)經(jīng)濟(jì)事項的變化發(fā)展，缺乏判斷力和創(chuàng)新意識。

(三)案例內(nèi)容不適當(dāng)、案例教學(xué)方法死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

由于中級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容是對各會計要素的會計確認(rèn)、計量、記錄和報告的程序和方法進(jìn)行講述，內(nèi)容既多又枯燥，教師講課又過于偏重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學(xué)氣氛，教學(xué)中也缺乏適當(dāng)?shù)陌咐率菇虒W(xué)內(nèi)容艱深晦澀，沉悶無趣，有些學(xué)生提不起興趣去聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性較差。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，筆者認(rèn)為選擇合適的案例是關(guān)鍵。目前，中級財務(wù)會計教學(xué)中缺乏一套完整的、實用性強的教學(xué)案例。

(四)會計教師實踐知識薄弱，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要

目前，我國高校的會計教師多數(shù)都是大學(xué)畢業(yè)后直接任教，他們本身就缺乏實踐知識，“雙師型”教師所占的比例很小。由于財務(wù)工作的保密性和特殊性，企業(yè)的高管人員一般不愿接待教師掛職鍛煉，這就導(dǎo)致大多數(shù)會計教師缺乏實踐知識。而教師是課堂教學(xué)的組織者和管理者，作為高校的專業(yè)教師不僅要有豐富的理論知識，還要有扎實的實際操作能力，才能滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。

(五)考核方式和考核內(nèi)容僵化，不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求

目前，中級財務(wù)會計課程基本上是以期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式來考核，考核內(nèi)容基本上是對書本知識的直接考察。實驗環(huán)節(jié)的評分也僅是以低分值的形式體現(xiàn)在平時成績中，對總評分起決定作用的仍舊是卷面成績，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性。此外，有的學(xué)校以學(xué)生的期考成績來考核教師的教學(xué)效果，期末給學(xué)生劃定期考范圍的情況比比皆是，這樣考試也就難以起到應(yīng)有的“以考助學(xué)”的作用。

二、中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革的建議

(一)明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定教材編寫的廣度和深度，改革現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)和體系

會計工作包括實務(wù)工作和理論工作兩個方面。各企業(yè)需要的會計人員大多是一些核算工作，側(cè)重的是實務(wù)，所以企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗的會計人員，一進(jìn)公司馬上就能投人工作，免去了公司的培訓(xùn)成本，畢竟一些基本的會計核算工作是做出來的，不是“研究”出來的。因此，在編寫教材時，應(yīng)依據(jù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的及社會對會計人才的需求情況來確定中級財務(wù)會計教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。筆者認(rèn)為，應(yīng)改革現(xiàn)行中級財務(wù)會計教材按會計準(zhǔn)則體系和結(jié)構(gòu)來設(shè)置的狀況，按照會計工作崗位來設(shè)置教材的結(jié)構(gòu)。按每個崗位涉及的會計要素來介紹會計確認(rèn)、計量、記錄和報告的程序和方法，強調(diào)各知識點在各會計崗位中的應(yīng)用。教材不僅要提出問題、介紹問題的解決方法，還應(yīng)該通過實例介紹應(yīng)用場合和方法，努力使學(xué)生在業(yè)務(wù)廣度上延伸，從而加強他們基本功的訓(xùn)練，拓展他們專業(yè)知識面。同時，應(yīng)建立完整的實驗教材體系，使學(xué)生通過綜合實驗，將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，從而提高自身的分析問題、解決問題的能力。

(二)采取靈活多樣的教學(xué)方法，注重案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力

中級財務(wù)會計課程是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)課，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)改變現(xiàn)行單一的教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方法，注重案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這種新的教學(xué)方法下，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題。

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會計案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到會計的“實踐活動”。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)中級財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例。會計案例的選擇要做到難易適度，根據(jù)平時對學(xué)生的認(rèn)知和接受能力來選擇內(nèi)容，不能太

簡單，也不能太復(fù)雜。太簡單則學(xué)生沒有興趣，沒有分析討論的必要，太復(fù)雜的話學(xué)生難以接受，從而難以投入案例分析討論，達(dá)不到預(yù)定教學(xué)效果。其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報告，對案例的認(rèn)識和所學(xué)到的知識等進(jìn)行總結(jié)。案例教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、模擬實驗、辯論等形式，對案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生表達(dá)技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運用技能等綜合技能。同時，案例分析具有很強的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍課堂教學(xué)氣氛。案例分析教學(xué)法可以充分提高學(xué)生的實際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會計理論知識，加深印象，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，是讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。這種教學(xué)方法強調(diào)教師是主導(dǎo)，教學(xué)過程要由教師來組織，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確地理解、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。

(三)造就高技能、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，聘任有實踐經(jīng)驗的會計人員擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師

中級財務(wù)會計課程是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，各院校應(yīng)注重培養(yǎng)專兼結(jié)合的、高水平的教師隊伍。首先，應(yīng)鼓勵學(xué)校對專職教師加大培訓(xùn)力度，并創(chuàng)造條件使他們經(jīng)常深入實際，通過集中培訓(xùn)增強他們的實踐能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。如每年組織專任教師參加各地方財政部門組織的會計人員的后續(xù)教育培訓(xùn)等。其次，鼓勵和支持中青年教師報考會計師和注冊會計師。這樣有利于專業(yè)教師更新知識，有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。最后，學(xué)校應(yīng)施行“走出去，引進(jìn)來”的人才策略。在鼓勵本校的專職教師走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的同時，也可聘任社會在職會計人員定期來校開展講座和培訓(xùn)，擔(dān)任會計實訓(xùn)指導(dǎo)教師。這樣指導(dǎo)教師就可利用自己在以往會計工作中的經(jīng)驗有針對性地解釋學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的問題，可以設(shè)置不同的會計環(huán)境提出問題供學(xué)生進(jìn)行思考和職業(yè)判斷，借此增強實訓(xùn)現(xiàn)場的真實感，提高會計實訓(xùn)的效果，進(jìn)一步拓展教師和學(xué)生的知識面。

篇4

1.1內(nèi)容多，課時少

中級財務(wù)會計課程對各項日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了詳盡介紹，具體包括各會計要素及具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計量和報告的基本理論，內(nèi)容很多，且知識點碎，而所擁有的教學(xué)時間確比較短，一個學(xué)期中往往只擁有五十個學(xué)時來學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識，使得學(xué)生掌握起來比較困難。

1.2教學(xué)形式單一

現(xiàn)在的教育模式下，大部分民辦高校的老師都采取自己教學(xué)，自己是課堂的主角，在講臺上唱獨角戲，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育方式，很少把課堂交給學(xué)生，這樣學(xué)生都只能是死記住理論知識，很難把理論知識聯(lián)系到實踐中去，并且學(xué)生參與實踐教學(xué)的活動又少，這樣繼續(xù)下去，很難培養(yǎng)出學(xué)生獨立分析以及解決問題的能力。

1.3教師專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏

本課程的教學(xué)內(nèi)容決定了本科教師必須擁有較高的綜合教學(xué)素質(zhì)，既包括對課程內(nèi)容的熟練掌握，還包括要對企業(yè)的具體生產(chǎn)狀況有所了解，由于現(xiàn)在民辦高校教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的轉(zhuǎn)變，并沒有在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動中進(jìn)行具體的實踐以及理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗，這樣就缺乏對企業(yè)的基本了解，對課程的講解也就成了紙上談兵，缺乏了實踐經(jīng)驗作為依據(jù)，缺乏具體的實踐為基礎(chǔ)，也會造成學(xué)生們興趣的缺失，進(jìn)而導(dǎo)致本科教育的失敗。

2影響中級財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的因素

2.1教材

民辦高校由于起步晚，發(fā)展時間短，其培養(yǎng)的目標(biāo)人才與公辦學(xué)校有明顯的差別。在現(xiàn)實中，針對民辦模式的教育資料比較少，且隨著我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則越來越接近，會計教材也隨之不斷發(fā)生變化，在教材上也不穩(wěn)定。所以，影響民辦教學(xué)質(zhì)量提升的首要因素就是缺乏與之相適應(yīng)的教學(xué)教材與資料。

2.2教學(xué)交流

各會計專業(yè)課教師間的教學(xué)交流甚少，由于該課程與基礎(chǔ)會計、成本會計以及稅法和高級財務(wù)會計等存在知識點的重復(fù)，缺乏足夠的交流就必然會導(dǎo)致相同的知識點由不同的老師在不同的課程中進(jìn)行重復(fù)的講解，因此在教學(xué)過程中必須分清各課程的教學(xué)內(nèi)容，明確該課程的教學(xué)目的。

2.3生源質(zhì)量

現(xiàn)在民辦高校所吸收的學(xué)生大部分是三本學(xué)生，這一批學(xué)生質(zhì)量不如一本二本學(xué)生，與它們相比，由于其文化基礎(chǔ)較差，且缺乏良好的學(xué)習(xí)方式方法，又缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這一系列的先天不足決定了民辦學(xué)校的學(xué)生起步就處于落后的位置，因此，生源質(zhì)量是影響民辦高校中級財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。

2.4師資

民辦高校師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等不太合理。目前，民辦高校的師資隊伍偏年輕化，平均年齡在35歲左右，同時，教學(xué)職稱偏低，大部分教師是中級（講師）職稱，并且多數(shù)教師是剛從院校畢業(yè)，沒有科研成果也沒有實踐經(jīng)驗。這就造成了這一部分教師在教學(xué)過程中模式單一，缺乏創(chuàng)新，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，很難確保中級財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量。

3中級財務(wù)會計課程改革建議

3.1完善中級財務(wù)會計課程教材的建設(shè)

要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高就必須擁有與之相適應(yīng)的教學(xué)教材?，F(xiàn)階段，民辦學(xué)校所使用的教學(xué)教材多數(shù)是二本院校的教材，由于二本院校與民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所差異，很難實現(xiàn)中級財務(wù)會計課程教學(xué)目標(biāo)。因此，加快民辦高校中級財務(wù)會計教材建設(shè)顯得非常重要。民辦高校要想實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，首先要組織一批有經(jīng)驗、有能力的教師編制一套符合民辦學(xué)校教學(xué)的教材，切合民辦教學(xué)的教育大綱，順應(yīng)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)，彌補民辦高校會計專業(yè)教材的不足。

3.2定期進(jìn)行有關(guān)課程的教學(xué)研討

在進(jìn)行有關(guān)的研討活動時，各專業(yè)課教師應(yīng)該加強彼此之間的教學(xué)溝通與交流，避免同一內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)，從而使得教學(xué)可以進(jìn)行統(tǒng)一合理的安排。在教學(xué)過程中，明確教育目標(biāo)，整合教學(xué)資源，避免資源重復(fù)與浪費，使之更能適應(yīng)民辦高校的學(xué)生。

3.3改革中級財務(wù)會計傳統(tǒng)教學(xué)模式

應(yīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)模式，結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點，發(fā)展新型的教育模式，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，主體則應(yīng)是學(xué)生。教師要完成角色轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的純教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的過程中獨立解決所產(chǎn)生的問題，提高學(xué)生獨立解決問題的經(jīng)驗與能力，在完善傳統(tǒng)中級財務(wù)會計教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變角色，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.4豐富中級財務(wù)會計教育教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中要充分利用企業(yè)案例以及多媒體進(jìn)行教學(xué)。鑒于中級財務(wù)會計是側(cè)重實務(wù)性的，現(xiàn)在學(xué)生普遍缺乏實踐性，對現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動缺乏認(rèn)知，所以老師必須要通過立體式的教學(xué)，讓學(xué)生切身感受現(xiàn)代企業(yè)中的生產(chǎn)方式。而且，多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)的時間，留出寶貴的時間給學(xué)生思考學(xué)習(xí)，解決問題，有困難也可以在課堂上直接問老師，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生切實掌握所學(xué)的知識。教學(xué)時，老師也應(yīng)該及時與現(xiàn)實相聯(lián)系，在案例中探討學(xué)習(xí)，并分析理論知識與企業(yè)實踐中的差異，在對比過程中讓學(xué)生真正感受到其中的差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力得到真正的進(jìn)步。同時，新型的教育模式下，學(xué)生知識面也會隨之拓展，教學(xué)成果也會豐富，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.5提高師資質(zhì)量、整合師資隊伍

其一，不斷幫助新教師成長，讓他們在鍛煉中不斷結(jié)合自身優(yōu)勢進(jìn)行教育教學(xué)。安排老教授帶幾個青年教師，幫助提高他們的教學(xué)質(zhì)量和科研能力，同時組織青年教師觀摩老教授和優(yōu)秀教師的授課，并進(jìn)行教學(xué)方法交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗同時檢查教學(xué)中自己的缺陷和不足。其二，注重科研項目的申請，方便教師在教學(xué)活動中結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的實踐活動豐富現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識面，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正對自己所學(xué)的知識感興趣，提高學(xué)生的能力。其三，民辦高校應(yīng)出臺“雙師型”（講師與會計師）教師的激勵機制，引導(dǎo)教師往“雙師型”方向發(fā)展，提高教師的實際操作能力。其四，結(jié)合實踐經(jīng)驗，高校應(yīng)經(jīng)常邀請有經(jīng)驗的注冊會計師來校給學(xué)生和老師做報告，傳授其在會計行業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在提高青年教師的實戰(zhàn)能力的同時，還可使學(xué)生們的職業(yè)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)其職業(yè)道德，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

3.6充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

每次課的前5分鐘十分的關(guān)鍵，學(xué)生剛進(jìn)教室，思想還很散漫，通過前5分鐘的內(nèi)容回顧，可使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課的過程中，通過提問可有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這就要求老師要設(shè)計好提問的方式、內(nèi)容和提問的學(xué)生對象，這樣就可以提高學(xué)生的注意力，通過提問，對回答問題正確的同學(xué)要表揚，對于回答不太好的同學(xué)要鼓勵，不能打擊學(xué)生的積極性，這樣下來學(xué)生會一直保持一個良好而活躍的精神狀態(tài)。

4結(jié)語

篇5

（新疆石河子大學(xué)商學(xué)院，新疆石河子831300）

摘　要：會計教學(xué)方法的不斷改進(jìn)是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，學(xué)會如何運用這些知識為企業(yè)處理紛繁的財務(wù)問題，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞 ：中級財務(wù)會計；教學(xué)法；思考

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0212-02

收稿日期：2014-10-20

作者簡介：皇甫可掬（1975-），女，上海人，碩士，副教授，從事財務(wù)會計研究。

中級財務(wù)會計是經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。作為一名會計學(xué)專業(yè)教師，在會計理論蓬勃發(fā)展的今天，我深深感到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。俗話說得好“萬丈高樓平地起”，理論越發(fā)展，就越需要我們夯實基礎(chǔ)知識。只有夯實了基礎(chǔ)，才能使我們的學(xué)生在攀登學(xué)術(shù)高峰時穩(wěn)步前行，而好的教學(xué)方法無疑會使我們的理論教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

下面，我將自己在多年從事會計教學(xué)工作中的幾點教學(xué)方法與大家進(jìn)行交流。

一、圖示法

固定資產(chǎn)的折舊方法是中級財務(wù)會計中重要的知識，首先從總體概括固定資產(chǎn)的折舊方法有以下2大類4小種：

由于直線法較為簡單，所以讓我們用圖示法對加速折舊法進(jìn)行演示。

例：甲企業(yè)購入一臺設(shè)備，購入時入賬成本為92萬元，預(yù)計凈殘值2萬元，預(yù)計使用年限為5年，每年的折舊額為多少呢？

說明：A=原值=92B=預(yù)計凈殘值=2M＝A-B=92-2=90

年數(shù)總和法雙倍余額遞減法

折舊額＝折舊基數(shù)×折舊率折舊額＝折舊基數(shù)×折舊率

（1）年數(shù)總和法：

年數(shù)總和＝1+2+3+4+5=15折舊基數(shù)=M折舊標(biāo)準(zhǔn)為年限=5

折舊率由大而?。?/15、4/15、3/15、2/15、1/15

第一至五年折舊額分別為：90*5/15=30；90*4/15=24；90*3/15=18；90*2/15=12；90*1/15=6

（2）雙倍余額遞減法：

雙倍為22/5=40%折舊率不變余額遞減折舊基數(shù)遞減

年折舊額：

第一年：92*40%=36.8第二年：（92-36.8）*40%=22.08第三年：（92-36.8-22.08）*40%=13.248

第四年：[（92-36.8-22.08-13.248）-2]/2=8.936第五年：[（92-36.8-22.08-13.248）-2]/2=8.936

二、口訣法

銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制是中級財務(wù)會計的必備知識，每一個獨立核算的企業(yè)都必須在當(dāng)?shù)劂y行開立賬戶，銀行存款是企業(yè)的一項重要資產(chǎn)。制度規(guī)定，每月企業(yè)都應(yīng)將自己的“銀行存款日記賬”余額與銀行開來的本企業(yè)“銀行存款對賬單”中的銀行存款余額進(jìn)行核對，兩者數(shù)額應(yīng)當(dāng)一致。當(dāng)對賬單與日記賬數(shù)額不一致時，有兩種原因：其一是記賬錯誤，應(yīng)進(jìn)行更正，另一是由于“未達(dá)賬項”造成，應(yīng)編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。

“未達(dá)賬項”是指企業(yè)與銀行之間由于結(jié)算憑證傳遞和雙方入賬時間的不一致而造成的一方已經(jīng)記賬而另一方尚未記賬的款項。如果月末存在未達(dá)賬項，企業(yè)就應(yīng)編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”，未達(dá)賬項主要有以下四種情況：

（1）銀行已收，企業(yè)未收（2）銀行已付，企業(yè)未付（3）企業(yè)已收，銀行未收（4）企業(yè)已付，銀行未付”

編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的方法通常有兩種：

①補記式（余額調(diào)節(jié)法）②還原式（差額調(diào)節(jié)法）

我們給出補記式與還原式的口訣如下：

補記式的口訣為“看對方，加收減付”。還原式的口訣為“看自己，加付減收”。需要解釋的是這里的對方是指銀行與企業(yè)互為對方，收是指**已收，**未收，付是指**已付，**未付。

例題：某企業(yè)2015年9月30日銀行存款日記賬的余額為47000元，銀行轉(zhuǎn)來對賬單的余額為85000元。經(jīng)逐筆核對，發(fā)現(xiàn)以下未達(dá)賬項：

（1）企業(yè)送存轉(zhuǎn)賬支票40000元，并已登記銀行存款增加，但銀行尚未記賬。

（2）企業(yè)開出轉(zhuǎn)賬支票30000元，但持票單位尚未到銀行辦理轉(zhuǎn)賬，銀行尚未記賬。

（3）企業(yè)委托銀行代收某公司購貨款50000元，銀行已收妥并登記入賬，但企業(yè)尚未收到收款通知，尚未記賬。

（4）銀行代企業(yè)支付電話費2000元，銀行已登記企業(yè)銀行存款減少，但企業(yè)未收到銀行付款通知，尚未記賬。

企業(yè)銀行存款日記賬的余額為47000元，銀行轉(zhuǎn)來對賬單的余額為85000元。

未達(dá)賬項如下：

企業(yè)已收，銀行未收40000；企業(yè)已付，銀行未付30000；銀行已收，企業(yè)未收50000；銀行已付，企業(yè)未付2000

補記式的口訣為“看對方，加收減付”。企業(yè)與銀行互為對方，此時，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的左方是企業(yè)帳所以對方就是銀行，右方以此類推。補記式調(diào)節(jié)表編制如下：

還原式的口訣為“看自己，加付減收”。企業(yè)與銀行互為對方，此時，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的左方是企業(yè)帳所以自己就是企業(yè)，右方以此類推。還原式調(diào)節(jié)表編制如下：

最后指出：未達(dá)賬項并不是錯賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表目的只是為了驗證本單位與銀行雙方賬面余額是否一致，并不能由此更改賬簿記錄，它不能作為調(diào)整銀行存款賬面余額的原始憑證。

圖示法與口訣法的運用我就介紹到此，在會計教學(xué)中還有很多好的方法，我期待著能與同行們進(jìn)一步交流，以共同推進(jìn)我們的會計教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]財政部會計資格評價中心.中級會計實務(wù)[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2014，（4）.

篇6

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)模式；學(xué)科特點；案例教學(xué)

中級財務(wù)會計是會計專業(yè)的主要課程之一，其主要內(nèi)容有企業(yè)資產(chǎn)的計算方法、各種會計核算方法、會計工作需要遵守的原則和各類財務(wù)報表的編制。由于會計學(xué)具有較強的實踐性，容易根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化發(fā)生規(guī)則、方法上的改動，會計教學(xué)的模式也要隨之調(diào)整，防止會計專業(yè)的教學(xué)落后于會計行業(yè)的發(fā)展。為了推動會計專業(yè)的教學(xué)改革，多元化的教學(xué)模式應(yīng)運而生，一些新型的教學(xué)方法不斷應(yīng)用到中級財務(wù)會計的教學(xué)當(dāng)中。善于運用這些教學(xué)方法，建立多元化的教學(xué)模式，是每一位財務(wù)會計教學(xué)人員的主要任務(wù)。

一、中級財務(wù)會計的學(xué)科特點

1.內(nèi)容復(fù)雜

我國目前的會計學(xué)當(dāng)中，一共有三十八條需要遵循的會計行業(yè)準(zhǔn)則。中級財務(wù)會計的教學(xué)包含了其中大多數(shù)內(nèi)容，只有一些性質(zhì)特殊、難度較大的業(yè)務(wù)內(nèi)容沒有在中級財務(wù)會計當(dāng)中提及。學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計學(xué)之后，對會計學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，可以接受中級財務(wù)會計的大量教學(xué)內(nèi)容。由于內(nèi)容太過復(fù)雜，信息量巨大，容易給學(xué)生造成一定的接受困難。而課堂上的教學(xué)時間是有限的，龐大的教學(xué)內(nèi)容對于教師的教學(xué)也提出了相當(dāng)嚴(yán)峻的考驗。

2.難度較高

中級財務(wù)會計不僅包含了大量的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容中還存在大量的重難點，比如，金融資產(chǎn)、金融負(fù)債或有負(fù)債等等。這些難點有些是概念上難以理解，有些是流程復(fù)雜。如果學(xué)生沒有相關(guān)的金融知識背景，就很難對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，更難以落實到具體應(yīng)用上。除此之外，還有一些會計專業(yè)數(shù)據(jù)的確定、會計行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的運用，都是長期教學(xué)中總結(jié)出來的學(xué)生難以理解運用的知識點。如何將這些知識點傳授給學(xué)生，讓他們深刻理解是每一位中級財務(wù)會計教學(xué)人員必須要考慮的問題。

3.更新速度快

會計學(xué)科比其他專業(yè)的內(nèi)容更新速度更快。中級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的變化與會計準(zhǔn)則、稅法、會計法的變化都有關(guān)系。當(dāng)上述因素發(fā)生變化時，中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容也要隨之進(jìn)行更新。這種極快的更新速度給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的壓力。

二、中級財務(wù)會計的教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

中級財務(wù)教學(xué)包含了大量的財務(wù)會計知識，包括一些基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容流程、一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和含義、會計核算的原理和方法等。通過中級財務(wù)會計的教學(xué)，學(xué)生需要掌握這些知識，對財務(wù)會計工作有著深入的理解，能夠完成一些財務(wù)報表的獨立編制，更快地融入財務(wù)會計的工作實踐當(dāng)中。

2.能力目標(biāo)

除了財務(wù)會計知識的傳授，中級財務(wù)會計還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和邏輯思維能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。由于課堂時間有限，會計知識更新速度快，課堂教學(xué)往往不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，就可以利用課外的時間進(jìn)行知識的鞏固和補充。職業(yè)判斷能力就是學(xué)生要根據(jù)企業(yè)的實際情況，對應(yīng)該采取怎樣的會計政策和會計方法作出判斷，鍛煉學(xué)生在實際工作中應(yīng)用會計知識的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)

會計專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)在會計人員的工作習(xí)慣、思考方式和具體行為當(dāng)中。中級財務(wù)會計的課程教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。從學(xué)生的體驗出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)會計，熱愛會計行業(yè)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，時時從會計專業(yè)的角度出發(fā)去思考問題。

三、多元教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.支架式教學(xué)的應(yīng)用

支架式教學(xué)就是將教學(xué)知識整理成支架結(jié)構(gòu)，理清知識脈絡(luò)，分清知識的主次來進(jìn)行教學(xué)。這一教學(xué)方法能夠緩解復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與有限的課堂時間之間的沖突，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在講解資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表包含的要素時，可以通過“確認(rèn)―計量―報告”的構(gòu)架來分別進(jìn)行講解。這樣的知識結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生對會計學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深入認(rèn)識，按照各個環(huán)節(jié)展開講解，學(xué)生可以進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，加深印象。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用

對于中級財務(wù)會計中的一些難度大、綜合性強、需要結(jié)合工作實踐的知識點，單純的講授是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。這些內(nèi)容大多數(shù)是各類財務(wù)報表的編制，比如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等。對于這些內(nèi)容，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就非常適用。教師將學(xué)生劃分為各個小組，分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過分工協(xié)作，完成報表的編制，并且總結(jié)心得，互相交流。這樣既可以讓學(xué)生深刻理解這些知識難點，又鍛煉了實際工作能力。

3.案例教學(xué)的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)結(jié)合具體事例來講解財務(wù)會計的專業(yè)知識。一些案例的加入能夠促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識與工作實際相結(jié)合。學(xué)生通過角色的代入，考慮自己在該情景時要采取怎樣的會計政策與會計方法，鍛煉自己的職業(yè)判斷能力。

總之，中級財務(wù)教學(xué)是對學(xué)生會計專業(yè)知識和會計實踐能力的促進(jìn)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)技能水平。針對中級財務(wù)會計內(nèi)容含量大、難度高、更新速度快等特點，要改進(jìn)教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)模式來對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。支架式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，豐富了中級財務(wù)會計的教學(xué)手段，對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得顯著教學(xué)成果具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中級財務(wù)會計；教學(xué)；效果

中級財務(wù)會計是會計學(xué)專業(yè)的一門核心課程，學(xué)生學(xué)好該課程，對于學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程，系統(tǒng)掌握會計學(xué)專業(yè)知識，為將來進(jìn)入社會打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)具有重要的影響。因此，研究中級財務(wù)會計課程的特點，分析目前該課程教學(xué)中存在的問題，提高中級財務(wù)會計課程的教學(xué)效果是一個亟需解決的重要問題。

一、中級財務(wù)會計課程的特點

（一）課程內(nèi)容多、專業(yè)性和系統(tǒng)性強

中級財務(wù)會計作為會計學(xué)專業(yè)必修課和專業(yè)核心課程，是在初級財務(wù)會計的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述會計確認(rèn)、計量、記錄和報告的程序，圍繞資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六大會計要素系統(tǒng)闡述工商企業(yè)常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計原則及處理方法，闡述會計報表的編制以及會計信息的使用和分析方法。中級財務(wù)會計課程內(nèi)容多，專業(yè)性和系統(tǒng)性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有及時總結(jié)歸納，將各章節(jié)的前后邏輯聯(lián)系起來，才能更好的理解和掌握該課程的內(nèi)容。

（二）課程具有很強的實踐性

在現(xiàn)代企業(yè)里，財務(wù)會計作為重要的會計崗位，需要及時針對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等財務(wù)報表，正確計算當(dāng)期的損益，滿足企業(yè)內(nèi)外部會計信息使用者的需求。因此，中級財務(wù)會計課程要求學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，能對企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、記錄、計量和報告，充分實現(xiàn)會計核算和監(jiān)督的職能，課程具有很強的實務(wù)操作性要求，對于會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后開展會計工作具有深遠(yuǎn)的影響。

二、目前中級財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容理論偏多、案例缺少

目前，中級財務(wù)會計課程所使用的教材，基本上都是按照企業(yè)會計準(zhǔn)則體系以六大會計要素確認(rèn)、計量、記錄和報告的程序和方法來編制的，課程更多的是強調(diào)理論的深度，缺少案例和實踐的訓(xùn)練，有些教材即使有附帶個別的案例，但由于任課教師往往更多的注重理論的教學(xué)，可能忽略了引導(dǎo)學(xué)生對案例的分析。由于中級財務(wù)會計具有很強的實踐性，這樣就很容易脫離了會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。另外，質(zhì)量高的教材有助于學(xué)生更好的理解課程的體系，也是教師課堂教學(xué)的重要輔助工具。選擇好的教材，對于教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有重要作用。

（二）課程教學(xué)方法陳舊、單一

目前，中級財務(wù)會計課程的教學(xué)，通常采用的都是教師講、學(xué)生聽，這種“滿堂灌”的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師往往注重對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計核算進(jìn)行講解和說明，容易忽視學(xué)生對實際工作操作的理解和掌握，這種教學(xué)方法不僅無法給學(xué)生留下深刻的印象，而且難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，打擊了學(xué)習(xí)的積極性。另外，教學(xué)過程缺乏對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，這容易導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位之后，對靈活的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計問題，缺乏判斷能力，甚至容易導(dǎo)致做出違規(guī)違法的事情。

（三）部分會計教師實踐經(jīng)驗缺乏、操作技能薄弱

目前，我國高校教師隊伍里面，“雙師型”教師所占的比重較小，尤其是隨著民辦高校的發(fā)展和招生人數(shù)的增加，教師的需求量也在劇增，因此，有不少高校的會計老師都是畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，這種從學(xué)校直接過渡到學(xué)校教學(xué)的教師，缺少了到企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，授課的過程中，難以把抽象的理論知識與實際工作聯(lián)系起來，這往往會影響到教學(xué)的效果和學(xué)生對知識的接受情況。然而，要作一名出色的高校教師，不僅僅要有豐富的專業(yè)理論知識，還需要有較強的動手操作和理論聯(lián)系實際的能力，這樣才能夠滿足人才的培養(yǎng)需求。

三、提高中級財務(wù)會計課程教學(xué)效果的建議

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇高質(zhì)量的教材

選擇一本內(nèi)容全面的、理論與實踐并重、知識和案例同在的高質(zhì)量教材，不僅對教師的備課、教學(xué)起到良好的輔助作用，起到事半功倍的效果，而且有助于學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，把理論和實踐工作聯(lián)系起來，加強學(xué)生基本功的培養(yǎng)和實踐動手能力，拓展他們的專業(yè)知識面。同時，通過實驗和案例分析，將所學(xué)的知識融會貫通，提高他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法

針對中級財務(wù)會計課程內(nèi)容多，專業(yè)性、系統(tǒng)性和實踐性很強的特點，在教學(xué)的過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力和專業(yè)判斷素養(yǎng)。因此，作為會計學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)努力提升自己的教學(xué)能力，改變現(xiàn)行單一的的教學(xué)模式，拓展多方面的靈活多樣的教學(xué)方法，注重案例教學(xué)、對應(yīng)核算法教學(xué)以及比較法教學(xué)。

1.案例教學(xué)法

中級財務(wù)會計課程具有很強的實踐性，在課程教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)的方法，這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，幫助學(xué)生理解和吸收理論知識，也有助于學(xué)生提高運用所學(xué)的知識分析和解決問題的能力。當(dāng)然，在案例的選擇中，教師應(yīng)盡量的選擇具有啟發(fā)性的典型的上市公司的案例。可以通過把案例的素材交給學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找案例中出現(xiàn)的問題，也可以事先設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析。例如，在介紹存貨的時候，可以介紹寶鋼存貨跌價準(zhǔn)備2008年計提2009年轉(zhuǎn)回的案例；在介紹無形資產(chǎn)的時候，可以介紹王老吉和加多寶商標(biāo)權(quán)之爭案例；在介紹財務(wù)會計報告的時候，可以介紹美國安然、世通等財務(wù)報告舞弊案例。通過理論結(jié)合案例的介紹，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高他們分析和解決問題的能力。

2.對應(yīng)核算教學(xué)法

對六大會計要素的核算和財務(wù)報表的編制是中級財務(wù)會計的主要內(nèi)容。其中資產(chǎn)要素大多數(shù)業(yè)務(wù)與負(fù)債和所有者權(quán)益要素的核算是對應(yīng)的，這里所講的對應(yīng)是指對于相同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)站在交易雙方的不同角度進(jìn)行會計核算。例如，應(yīng)收項目和應(yīng)付項目的核算，具體有：應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的對應(yīng)、預(yù)付賬款和預(yù)收賬款的核算等；持有至到期投資與應(yīng)付債券的核算；委托代銷商品和受托代銷商品的核算；材料采購和商品銷售的核算等。在對以上內(nèi)容進(jìn)行講解的時候可以采用對應(yīng)核算教學(xué)法，將同一個業(yè)務(wù)用同一個例子講解，但是要站在交易雙方的角度分別進(jìn)行會計處理，因為在這些業(yè)務(wù)的處理中，雖然所用的賬戶不同，但是原理和方法是一樣的。

例：2012年10月15日，甲公司從乙公司購入原材料一批，價款30000元，增值稅5100元，因未到付款期尚未付款，材料已驗收入庫。甲公司原材料收發(fā)按實際成本法進(jìn)行核算。2012年10月25日，甲公司支付貨款和相關(guān)稅費。

甲乙雙方的會計處理如下：

1.甲公司的會計處理

（1）2012年10月15日，材料入庫時

借：原材料30000

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額）5100

貸：應(yīng)付賬款——乙公司35100

（2）2012年10月25日，支付應(yīng)付賬款時

借：應(yīng)付賬款——乙公司35100

貸：銀行存款35100

乙公司的會計處理

（1）2012年10月15日，銷售商品時

借：應(yīng)收賬款——甲公司35100

貸：主營業(yè)務(wù)收入30000

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）5100

（2）2012年10月25日，收到甲公司款項時

借：銀行存款35100

貸：應(yīng)收賬款——甲公司35100

在這個業(yè)務(wù)中，甲乙公司分別是采購方和銷售方，在講授該業(yè)務(wù)的核算時，讓學(xué)生站在甲乙公司的不同角度，弄清楚采購業(yè)務(wù)和銷售業(yè)務(wù)的對應(yīng)關(guān)系，應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的對應(yīng)關(guān)系。通過這種方法，學(xué)生能更好的理解業(yè)務(wù)的會計處理，弄清楚對應(yīng)業(yè)務(wù)和對應(yīng)賬戶的關(guān)系，也有利于教師節(jié)約課程的講授時間，提高授課的效果。

（3）比較教學(xué)法

在中級財務(wù)會計課程的教學(xué)中，存在著不少相同或類似業(yè)務(wù)有不同的會計核算或計算方法。例如，存貨發(fā)出成本采用的先進(jìn)先出法、月末一次加權(quán)平均法、移動加權(quán)平均法等；固定資產(chǎn)的折舊采用年限平均法、工作量法、雙倍余額遞減法和年數(shù)總和法等；長期股權(quán)投資后續(xù)計量采用成本法和權(quán)益法等。

例1：甲公司投資業(yè)務(wù)如下：2011年1月3日以銀行存款275000元購入乙公司普通股10萬股，持股比例為10%，并準(zhǔn)備長期持有。2011年1月1日，乙公司股東權(quán)益合計為300萬元，其中股本250萬元，未分配利潤50萬元。2011年A公司全年實現(xiàn)凈利潤為100萬元。2012年4月10日，乙公司宣告現(xiàn)金股利為112萬元，2012年4月20日，收到現(xiàn)金股利。

要求：編制甲公司有關(guān)投資的會計分錄。（單位：萬元）

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊伍

中級財務(wù)會計課程具有很強的實踐性，高校教師在教程過程中，可以通過利用業(yè)余時間在企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或者利用寒暑假時間到相關(guān)部分參加相關(guān)的后續(xù)教育和實踐培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以聘任有豐富會計工作經(jīng)驗的教師到學(xué)校來擔(dān)任專兼職老師。中青年教師，可以通過與這部分老師的交流和溝通，提高自身對理論知識在實踐中運用的理解，提高動手的技能，以便更好的開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

總之，針對中級財務(wù)會計課程內(nèi)容多，專業(yè)性、系統(tǒng)性和實踐性強的特點，以及目前該課程教學(xué)中存在的教材偏向理論教學(xué)，缺少案例、課程教學(xué)方法單一、部分會計教師實踐經(jīng)驗缺乏、操作技能薄弱等問題，我們應(yīng)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕滩?、采用靈活多樣的教學(xué)方法、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊伍等方法，不斷提高中級財務(wù)會計課程的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出面向社會、貼近市場需要、具有實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的實用型人才。（作者單位：廣東商學(xué)院華商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦桂芳.關(guān)于中級財務(wù)會計課堂教學(xué)的思考[J].廣西教育，2012（03）

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篇8

關(guān)鍵詞：《中級財務(wù)會計》；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0054-03

《中級財務(wù)會計》是高等學(xué)校會計專業(yè)的核心課程，是繼《初級會計學(xué)》之后開設(shè)的會計專業(yè)主干課程之一，也是學(xué)習(xí)高級財務(wù)會計和其他會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是會計學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分。該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握六個會計要素的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)與計量規(guī)則，并且理解不同的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計量規(guī)則對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生的影響，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對會計確認(rèn)與計量規(guī)則的分析、理解和判斷能力?？茖W(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識以及在工作中應(yīng)用財務(wù)會計這門課程至關(guān)重要。

一、相關(guān)研究

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講述法，通過教師的講解使學(xué)生想象這是一筆什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。因為該課程理論性和實踐性都非常強，內(nèi)容龐雜，所以講課效果較差。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果差，許多從事該課程教學(xué)的教師就研究并提出了一些可行的教學(xué)方法，并積極運用于教學(xué)中。張亞麗（2010）提出，如果一筆交易業(yè)務(wù)涉及交易雙方并且交易雙方是彼此對應(yīng)的，應(yīng)運用對比分析法進(jìn)行教學(xué)，同時對交易雙方會計主體賬務(wù)進(jìn)行處理；王華、張永欣（2010）、郁翔（2012）、涂必玉（2012）指出，項目教學(xué)法是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性的，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法；高景霄（2010），李玉博（2011），朱幼鳳（2012）分析了案例教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中發(fā)揮的作用；趙智全，王懷棟（2006）、虎玲華（2008）等認(rèn)為，《中級財務(wù)會計》涉及到具體核算業(yè)務(wù)，為了讓學(xué)生形象、生動地理解和掌握所學(xué)知識，在教學(xué)中可以采用“角色扮演法”，讓學(xué)生扮演會計、出納、采購員、經(jīng)理等人員，模擬各種角色，了解在實際工作中需要面臨、思考和解決的問題。

除了以上的幾種教學(xué)方法外，還有一些研究提出了觀摩法、歸納法、實踐教學(xué)法等不少行之有效的教學(xué)方法。由于《中級財務(wù)會計》具有理論性和實踐性較強的特點，在教學(xué)中不能一概地強調(diào)某一教學(xué)方法的重要性和可行性。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程的特點采用多種教學(xué)方法并用的形式，每一個章節(jié)可以根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

二、幾種教學(xué)方法的具體運用

1.對比分析法。對于一筆交易業(yè)務(wù)，運用對比分析法同時做交易雙方的賬務(wù)處理，可以使學(xué)生同時掌握兩個知識點，幫助學(xué)生理清思路，盡快掌握知識要點，從而全面把握《中級財務(wù)會計》的內(nèi)容。涉及到“應(yīng)收賬款”和“應(yīng)付賬款”、“持有至到期投資”和“應(yīng)付債券”、“應(yīng)收票據(jù)”和“應(yīng)付票據(jù)”、“預(yù)收賬款”和“預(yù)付賬款”、“應(yīng)收股利”和“應(yīng)付股利”、“應(yīng)收利息”和“應(yīng)付利息”等賬務(wù)處理時，應(yīng)運用對比分析法。例如，運用對比分析法從不同的角度講解“應(yīng)收票據(jù)”和“應(yīng)付票據(jù)”的核算內(nèi)容。對于一筆交易業(yè)務(wù)，同時做交易雙方的不同賬務(wù)處理，能夠掌握3個知識要點：第一，應(yīng)收票據(jù)和應(yīng)付票據(jù)的賬務(wù)處理；第二，銷項稅額與進(jìn)項稅額的賬務(wù)處理；第三，主營業(yè)務(wù)收入與原材料的賬務(wù)處理。通過對比分析找到不同點，便于理解和掌握兩方的賬務(wù)處理，但學(xué)生應(yīng)注意不要混淆賬務(wù)處理的主體。

2.案例教學(xué)法。會計的案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定會計理論知識的基礎(chǔ)上通過剖析會計案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于會計實踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。會計案例教學(xué)通過案例將會計理論知識與會計實踐有機結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解。

在對《中級財務(wù)會計》課程中的六個會計要素具體確認(rèn)、計量、記錄與報告等內(nèi)容的教學(xué)中都可以采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。（1）案例介紹。寶山鋼鐵股份有限公司是上海寶鋼集團(tuán)公司的控股子公司，據(jù)寶鋼股份年報，2008年寶鋼股份實現(xiàn)凈利潤64.59億元，每股收益0.37元，相比2007年大降49.2%。而由于鐵礦石和鋼鐵價格暴跌，寶鋼股份2008年累計計提資產(chǎn)減值損失達(dá)到了58.94億元，占其利潤總額的72.28%。僅在2008年四季度，計提存貨減值就高達(dá)48億元，這也導(dǎo)致2008年前三季度還盈利124.9億元的寶鋼股份，在四季度就巨虧了60.3億元。（資料來源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道）（2）相關(guān)知識點。存貨跌價準(zhǔn)備是指在中期期末或年度終了，如由于存貨遭受毀損、全部或部分陳舊過時或銷售價格低于成本等原因，使存貨成本不可以收回的部分，應(yīng)按單個存貨項目的成本高于其可變現(xiàn)凈值的差額提取，并計入存貨跌價損失。當(dāng)以前減記存貨價值的影響因素已經(jīng)消失，減記的金額應(yīng)當(dāng)予以恢復(fù)，并在原已計提的存貨跌價準(zhǔn)備金額內(nèi)轉(zhuǎn)回，轉(zhuǎn)回的金額計入當(dāng)期損益。在核算存貨跌價準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)回時，轉(zhuǎn)回的存貨跌價準(zhǔn)備與該準(zhǔn)備的存貨項目或類別應(yīng)當(dāng)存在直接對應(yīng)關(guān)系。在原已提的存貨跌價準(zhǔn)備金額內(nèi)轉(zhuǎn)回，意味著轉(zhuǎn)回的金額以將存貨跌價準(zhǔn)備的余額沖減至零為限。（3）案例分析。通過案例分析使學(xué)生掌握計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的必要性和亂提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的負(fù)面影響。首先，計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備符合謹(jǐn)慎性的原則，使企業(yè)資產(chǎn)真正符合資產(chǎn)定義的要求。同時，資產(chǎn)減值會計為資產(chǎn)的真實價值提供了量度。資產(chǎn)計量接近真實價值，有助于信息使用者投資決策。其次，由于被一些企業(yè)為了種種目的歪曲使用，以及資產(chǎn)減值準(zhǔn)備本身存在的缺陷，在具體的使用過程中又影響會計數(shù)據(jù)和會計信息質(zhì)量。不計或少計資產(chǎn)減值準(zhǔn)備不僅與會計謹(jǐn)慎性原則背道而馳，還反映出上市公司依然難以擺脫年末粉飾報表的情結(jié)。另外，利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備規(guī)定，把計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備作為調(diào)節(jié)各期利潤的一個“蓄水池”，根據(jù)企業(yè)各期實現(xiàn)利潤的情況，多提、少提或是不提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備甚至沖回資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，從而調(diào)節(jié)各期資產(chǎn)賬面價值和利潤。這就造成了企業(yè)利潤均衡的一種假象，使會計信息不再真實可靠。（4）思考題。①如何發(fā)現(xiàn)上市公司利用大額資產(chǎn)減值調(diào)節(jié)利潤？②新舊準(zhǔn)則下資產(chǎn)減值處理的區(qū)別有哪些？案例教學(xué)法在具體運用過程中，首先應(yīng)通過實際案例導(dǎo)入本節(jié)所講解的問題，引起學(xué)生探索的愿望和興趣，讓學(xué)生運用已有的知識和技能去分析這些問題來自何處、如何演變、如何解決。然后引入本問題的基本理論對問題加以分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于類似問題的主要分析思路和結(jié)論，從而使學(xué)生形成自己的思路，對問題有比較深入的認(rèn)識。

3.項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是以工作任務(wù)為依據(jù)來設(shè)計教學(xué)項目，以學(xué)生為活動主體來實施項目的教學(xué)方法。在《中級財務(wù)會計》教學(xué)中，采用項目教學(xué)法時，工作任務(wù)應(yīng)按照會計工作崗位來劃分教學(xué)項目。具體包括：出納崗位、往來核算崗位、工資核算崗位、財產(chǎn)物資核算崗位、資金核算崗位、收入費用核算崗位、報表核算崗位等會計工作核算崗位。以下以出納崗位中的編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表為例，說明項目教學(xué)法的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：掌握銀行存款收付與核對內(nèi)容中的銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制，通過銀行存款的核對掌握未達(dá)賬項的含義。

工作任務(wù)：根據(jù)教師發(fā)放的已登記經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的銀行存款日記賬和銀行對賬單進(jìn)行核對，找出未達(dá)賬項并編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

分析項目：學(xué)生根據(jù)分組情況分小組進(jìn)行核對，找出企業(yè)的銀行存款日記賬與銀行對賬單余額不符的原因。

完成階段：根據(jù)分析的結(jié)果編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，并針對銀行存款的賬務(wù)處理提出觀點。

通過以上項目教學(xué)法的具體運用編制銀行存款余額表與教師出題、學(xué)生計算編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表的教學(xué)方法相比較，其教學(xué)過程更加形象，學(xué)生由簡單地、抽象的計算變?yōu)橹鲃拥赝度氲綄嵺`當(dāng)中，體驗真實的工作。項目教學(xué)法可以充分解決教與學(xué)的矛盾，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和實踐能力。

4.角色扮演法?！吨屑壺攧?wù)會計》課程涉及到很多核算業(yè)務(wù)，由于學(xué)生沒有接觸實際工作，對于工作的分工和業(yè)務(wù)流程缺乏感性認(rèn)識，而會計核算與管理往往按照特定的流程進(jìn)行，學(xué)生缺乏空間和時間的認(rèn)識。為了讓學(xué)生形象、生動地理解和掌握所學(xué)的知識，就在教學(xué)中采用“角色扮演法”，即讓學(xué)生扮演會計、出納、采購員、銷售員、經(jīng)理、客戶等，模擬各種角色，體驗在實際工作中的具體分工。角色扮演法可以讓學(xué)生身臨其境，各司其職，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如在講授原材料的采購與固定資產(chǎn)采購時，企業(yè)采用支票結(jié)算方式進(jìn)行結(jié)算，扮演采購人員的學(xué)生把采購計劃報經(jīng)理（學(xué)生）批準(zhǔn)后，到財務(wù)部門領(lǐng)取支票；會計人員（學(xué)生）按照規(guī)范要求填寫支票后交給采購人員；采購人員持已填寫的支票到售貨單位，辦理采購手續(xù)；售貨單位開出發(fā)貨票的同時把商品交給購貨單位；采購人員購貨之后，到倉庫保管員處辦理入庫手續(xù)。采用這種角色扮演法，各種扮演者各司其職，完成了材料的購買、款項的支付及材料的入庫等業(yè)務(wù)流程及會計單據(jù)的傳遞。

5.任務(wù)驅(qū)動法。教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計并提出任務(wù)，針對所提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，首先讓學(xué)生理解本課的任務(wù)，然后給出完成任務(wù)的思路、方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論完成任務(wù)，并分組記錄和陳述任務(wù)的完成結(jié)果，最后教師點評任務(wù)完成情況。任務(wù)驅(qū)動法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、表達(dá)能力以及充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面都能起到很好的作用。

以“交易性金融資產(chǎn)與可供出售金融資產(chǎn)”為例介紹任務(wù)驅(qū)動法的運用。（1）布置任務(wù)。①了解交易性金融資產(chǎn)的主要內(nèi)容和基本特征是什么，可供出售金融資產(chǎn)的主要內(nèi)容和基本特征是什么；②掌握交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)的區(qū)別是什么。（2）分小組自主學(xué)習(xí)、討論教材的相關(guān)內(nèi)容，完成相應(yīng)的任務(wù)并記錄完成結(jié)果。（3）分小組陳述任務(wù)完成結(jié)果，其他小組可以點評。（4）教師點評各小組任務(wù)的完成情況。交易性金融資產(chǎn)與可供出售金融資產(chǎn)在會計處理方面有許多相同和不同之處，在分析兩者的區(qū)別時也應(yīng)分析相同點，在總結(jié)時應(yīng)該予以強調(diào)。

除了以上的講授方法之外還可以采用觀摩法（對一些業(yè)務(wù)的原始憑證及業(yè)務(wù)流程通過多媒體課件的方式讓學(xué)生觀看）、歸納法（按教材的內(nèi)容，先闡述概念、分類、意義和作用，再講述具體的核算事例）等教學(xué)方法。

三、結(jié)論

《中級財務(wù)會計》課程是會計專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生專業(yè)知識積累和專業(yè)技能提升的關(guān)鍵一課。教師應(yīng)認(rèn)真組織好本課程的教學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中要不斷研究教學(xué)方法，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。通過教師的努力，不僅要激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，以滿足社會對會計專業(yè)畢業(yè)生在知識、能力、素質(zhì)方面的綜合要求，從而走出一條具有高校特色的財務(wù)會計教學(xué)新體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞麗.對比分析法在《中級財務(wù)會計》教學(xué)中的運用[J].財會教育，2010，（4）.

[2]王華，張永欣.項目教學(xué)法在高職《財務(wù)會計》課程中的應(yīng)用[J].會計之友，2010，（3）.

篇9

【關(guān)鍵詞】價值工程 ； 財務(wù)會計；教學(xué)效益

【中圖分類號】F234.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0260-01

一、價值工程簡介

（一）價值工程的產(chǎn)生和發(fā)展

價值工程（Value Enginerring，簡稱VE）也叫價值分析，40年代起源于美國，是美國通用電氣公司工程師麥爾斯（L.D.Miles）研究出來的一種新興的科學(xué)管理技術(shù)，它是一種降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益的有效管理辦法。

價值工程引入我國以后，它在降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益方面取得了顯著的成績。據(jù)不，完全統(tǒng)計，1978--1985年全國運用價值工程的收益達(dá)到2億元，到1987年達(dá)到5億元，至今超過20億以上。因此，價值工程的運用逐步得到了推廣，人們將其從工業(yè)拓展到農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、教育等領(lǐng)域，從產(chǎn)品、工藝和配方推廣到經(jīng)營、管理和服務(wù)等對象。

（二）價值工程原理

價值工程是一門工程技術(shù)理論，其基本思想是以最少的費用換取所需要的功能。用公式表示：

V＝F/C

公式中：V為價值，F(xiàn)為功能，C為成本

1、公式里的“價值”與哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的含義不同，它有其特殊的定義，其意思為為：對象所具有的功能與獲得該功能的全部費用之比。

2、公式里的“功能”是指產(chǎn)品的功能和效用等，也叫使用價值。功能是對象滿足某種需要的屬性，對于不同的對象有著不同的含義，如對于物品來說，其功能就是它的用途；對于企業(yè)來說，它的功能就是為社會提高產(chǎn)品和服務(wù)；對于作業(yè)或方法來說，功能就是它所起的作用或要達(dá)到的目的。

二、價值工程理論在高職《財務(wù)會計》課程教學(xué)中的運用

價值工程原理認(rèn)為凡是為人類主體的生存和發(fā)展服務(wù)的都具有使用價值，即功能.教學(xué)活動是為人類發(fā)展服務(wù)的一種有目的的活動，也具有使用價值或功能，同時也有成本。教學(xué)活動的功能就是要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，成本就是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所付出的代價，包括教學(xué)管理費、教學(xué)課時費和教學(xué)設(shè)施費等。因此，教學(xué)活動符合價值工程的基本條件，可以運用價值工程原理對其進(jìn)行分析?！敦攧?wù)會計》是高職教育中最主要的一門課程，如果運用價值工程對其進(jìn)行分析，可以更好地明確其功能，提高其功能，還可以降低教學(xué)成本，從而可以提高教學(xué)效益，節(jié)約教育資源。

（一）、《財務(wù)會計》課程的功能認(rèn)定

1、基本功能

（1）《中級財務(wù)會計》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！吨屑壺攧?wù)會計》作為會計學(xué)、財務(wù)管理、審計等專業(yè)的一門核心課程，其內(nèi)容大致分為以下三個部分：

第一部分為基本準(zhǔn)則。主要介紹財務(wù)會計的概念、特征與目標(biāo)。重點闡述會計的基本假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求和會計報告要素的主要內(nèi)容。

第二部分為具體準(zhǔn)則和核算的內(nèi)容。該部分內(nèi)容包括五個模塊的具體準(zhǔn)則和核算內(nèi)容。第一模塊是流動資金核算模塊，包括貨幣資金、應(yīng)收款項、存貨、投資等內(nèi)容的核算。第二模塊是固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等模塊的核算。第三模塊是負(fù)債模塊的核算，包括流動負(fù)債、非流動負(fù)債。第四模塊是所有者權(quán)益模塊的核算。第五模塊是收入、費用和利潤等內(nèi)容的核算。

第三部分是關(guān)于財務(wù)會計報告的內(nèi)容。主要介紹財務(wù)報表的構(gòu)成、分類和列報要求。重點說明了資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益變動表和現(xiàn)金流量表的作用、格式以及編制方法，簡要說明財務(wù)報表附注的內(nèi)容與披露要求。

（2）《中級財務(wù)會計》課程的培養(yǎng)目標(biāo)

其教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會以會計準(zhǔn)則為依據(jù)，確認(rèn)、計量、控制企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的增減變動，記錄和反映營業(yè)收入的取得、費用的發(fā)生和歸屬，以及收益的形成和分配，定期以財務(wù)報告的形式報告企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等會計信息。

（3）《中級財務(wù)會計》課程的基本功能

《中級財務(wù)會計》的培養(yǎng)目標(biāo)就是教學(xué)活動要達(dá)到的目的，也就是該門課程的基本功能，簡言之，《中級財務(wù)會計》課程功能就是：讓學(xué)員學(xué)會整個會計核算過程。

2、輔助功能

輔助功能是實現(xiàn)基本功能的所必需的功能，基本功能定義后有必須定義輔助功能。整個會計核算過程是由編制會計憑證、賬簿處理和編制會計報表三個部分組成，那么它們就是實現(xiàn)基本功能的輔助功能。

（1）輔助功能之一：學(xué)會編制會計憑證

編制會計憑證是整個會計核算的基本環(huán)節(jié)，《中級財務(wù)會計》課程首先要求學(xué)員學(xué)會認(rèn)識和制作各種會計原始憑證，還要辨認(rèn)原始憑證的真假；其次要熟悉會計科目，了解會計科目的核算范圍；根據(jù)原始憑證制作記賬憑證。

（2）輔助功能之二：學(xué)會處理會計賬簿

編制會計憑證是整個會計核算的重要環(huán)節(jié)，《中級財務(wù)會計》課程還要求學(xué)員學(xué)會處理會計賬簿，將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行核對。

（3）輔助功能之三：學(xué)會編制會計報表

編制會計報表是整個會計核算的最后環(huán)節(jié)，《中級財務(wù)會計》課程要求學(xué)員學(xué)會編制會計報表，包括編制“資產(chǎn)負(fù)債表”，“利潤表”和“現(xiàn)金流量表”。

（二）《中級財務(wù)會計》課程的教學(xué)成本

價值工程里的成本是指完成必要功能所付出的代價，就《中級財務(wù)會計》課程來說就是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所支出的費用，包括教學(xué)設(shè)施費用、各項教學(xué)管理費用和課程教學(xué)費用等，假如某高職院校只有一個會計專業(yè)，在校學(xué)生人數(shù)為10000人，教學(xué)設(shè)備8000萬元，平均折舊率為7%，各項管理費用為1500萬元，教學(xué)人員工資費用2000萬元，假如該校10000學(xué)生分為250教學(xué)班，每班40人，全年為40個教學(xué)周，每班每周平均為25課時，《中級財務(wù)會計》課程為每周6課時，再加校內(nèi)實訓(xùn)60課時，《中級財務(wù)會計》課程的成本計算如下：

該校全年總費用=8000×5%＋1500＋2000＝4060（萬元）。

總課時=250×40×25=250000（課時）

《中級財務(wù)會計》課程的課時=40×6+60=300（課時）

《中級財務(wù)會計》課程的費用=4060/250000×300=162.40×300=48720（元）

每個學(xué)員的教學(xué)成本=48720/40=1218（元）

通過計算《中級財務(wù)會計》課程每個班（40人）的成本為48720元，每個學(xué)員的成本為1218元

篇10

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考試說明：《中級財務(wù)會計（一）》形考共有6個任務(wù)。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他教學(xué)考一體化答案，敬請查看。

01任務(wù)

一、單項業(yè)務(wù)題（共

3

道試題，共

60

分。）

1.

2014年3月，H公司（一般納稅人）發(fā)生部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下：

（1）5日，銷售商品一批，增值稅專用發(fā)票上列示價款50

000元、增值稅8

500元；現(xiàn)金折扣條件為2/10、N/30。貨款尚未收到；該批商品成本為30

000元。

（2）10日，委托銀行開出一張金額100

000元的銀行匯票用于材料采購。

（3）13日，收到5日銷售商品的貨款存入銀行。

（4）18日，收到2014年底已作為壞賬注銷的應(yīng)收賬款25

000元存入銀行。

要求：對上述業(yè)務(wù)編制會計分錄。

參考答案：

（1）(20分)

借：應(yīng)收賬款：

58

500

貸：主營業(yè)務(wù)收入

50

000

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）8

500

結(jié)轉(zhuǎn)商品：借：主營業(yè)務(wù)成本

30

000

貸：庫存商品

30

000

“2/10”表示貨款在10天內(nèi)付清，購貨方可以享受貨款全額2%的現(xiàn)金折扣；

“n/30”表示貨款在10后、30天以內(nèi)付清的沒有折扣，購貨方須付全額貨款

在3月15日之前付款：

借：銀行存款

57

500

財務(wù)費用

1

000

貸：應(yīng)收賬款

58

500

在3月15日之后付款：

借：銀行存款

58

500

貸：應(yīng)收賬款

58

500

（2）(5分)

借：其他貨幣資金——銀行匯票

100

000

貸：銀行存款

100

000

（3）(5分)

借：銀行存款

57

500

財務(wù)費用

1

000

貸：應(yīng)收賬款

58

500

（4）(10分)

借：應(yīng)收賬款

25

000

貸：壞賬準(zhǔn)備

25

000

借：銀行存款

25

000

貸：應(yīng)收賬款

25

000

2.

對W公司（小規(guī)模納稅人）本月發(fā)生的下列部分業(yè)務(wù)編制會計分錄：

（1）銷售商品一批，不含稅售價50

000元、增值稅1500元；收到等額商業(yè)匯票一張。

（2）從外地購進(jìn)材料一批，增值稅發(fā)票上列示價款10

000元、增值稅1

700元；收到銀行轉(zhuǎn)來的結(jié)算憑證并立即付款，材料未到。

（3）儲運部領(lǐng)用備用金18

000元，出納員開出等額現(xiàn)金支票予以付訖。

參考答案：

10分)

（1）借：應(yīng)收票據(jù)

51

500

貸：主營業(yè)務(wù)收入

50

000

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）1

500

（2）借：在途物資

11

700

貸：銀行存款

11

700

（3）借：備用金——儲運部

18

000

貸：銀行存款

18

000

3.

A工廠（一般納稅人）2月份發(fā)生部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下，要求編制會計分錄（寫出總賬科目即可）：

（1）存出投資款100萬元，委托銀河證券公司購買債券。

（2）職工李力報銷差旅費800元，企業(yè)用現(xiàn)金支付。

參考答案：

（1）借：其他貨幣資金-----存出投資款

1000

000

貸：銀行存款

1000

000

（2）借：管理費用

800

貸：庫存現(xiàn)金

800

二、綜合題（共

2

道試題，共

40

分。）

1.

D公司對壞賬核算采用備抵法，并按年末應(yīng)收賬款余額百分比法計提壞賬準(zhǔn)備。2013年12月31日“壞賬準(zhǔn)備”賬戶余額24

000元。2014年10月將已確認(rèn)無法收回的應(yīng)收賬款12

500元作為壞賬處理，當(dāng)年末應(yīng)收賬款余額120萬元，壞賬準(zhǔn)備提取率為3%；2015年6月收回以前年度已作為壞賬注銷的應(yīng)收賬款3

000元，當(dāng)年末應(yīng)收賬款余額100萬元，壞賬損失估計率由原來的3%提高到5%。

要求：

（1）計算2014年末、2015年末應(yīng)補提或沖減的壞賬準(zhǔn)備金額；

（2）對2014、2015年的上述相關(guān)業(yè)務(wù)編制會計分錄。

參考答案：

2014年末應(yīng)補提的壞賬準(zhǔn)備=1

200

000×0.03-（24

000-12

500）=24

500元

2015年末應(yīng)補提的壞賬準(zhǔn)=1

000

000×0.05-24

500-3

000=22

500元

2014年：借：壞賬準(zhǔn)備

12

500

貸：應(yīng)收賬款

12

500

借：資產(chǎn)減值損失

24

500

貸：壞賬準(zhǔn)備

24

500

2015年：借：庫存現(xiàn)金3

000

貸：壞賬準(zhǔn)備

3

000

借：資產(chǎn)減值損失

22

500

貸：壞賬準(zhǔn)備

22

500

2.

M公司于2015年6月5日收到甲公司當(dāng)日簽發(fā)的帶息商業(yè)承兌匯票一張，用以償還前欠貨款。該票據(jù)面值100

000元，期限90天，年利率6%。2015年7月15日，M公司因急需資金，將該商業(yè)匯票向銀行貼現(xiàn)，年貼現(xiàn)率9%，貼現(xiàn)款已存入銀行。

要求：

（1）計算M公司該項應(yīng)收票據(jù)的貼現(xiàn)期、到期值、貼現(xiàn)利息和貼現(xiàn)凈額。

（2）編制M公司收到以及貼現(xiàn)該項應(yīng)收票據(jù)的會計分錄。

（3）9月初，上項匯票到期，甲公司未能付款。編制M公司此時的會計分錄。

參考答案：

貼現(xiàn)利息=101

500×9%/360×50=1268.75元

貼現(xiàn)凈額=101

500-1268.75=100231.25元

借：應(yīng)收票據(jù)

100

000

貸：應(yīng)收賬款

100

000

借：銀行存款

100

231.25

貸：應(yīng)收票據(jù)

100

000

財務(wù)費用

231.25

借：應(yīng)收賬款

101

500

貸：銀行存款

101

500

02任務(wù)

一、單項業(yè)務(wù)題（共

3

道試題，共

50

分。）

1.

對W公司（資產(chǎn)減值的核算采用備抵法）本月發(fā)生的下列部分業(yè)務(wù)編制會計分錄：

1．從外地購進(jìn)材料一批，增值稅發(fā)票上列示價款10

000元、增值稅1

700元；收到銀行轉(zhuǎn)來的結(jié)算憑證并立即付款，材料未到。

答案：

借：在途物資

10

000

應(yīng)交稅費------應(yīng)交增值稅

1700

貸：銀行存款

11700

2．計提存貨跌價損失28

000元。

答案：

借：資產(chǎn)減值損失

28

000

貸：存貨跌價準(zhǔn)備

28

000

3．上項外購材料運達(dá)企業(yè)并驗收入庫。

答案：

借：原材料

10000

貸：在途物資

10000

4．結(jié)轉(zhuǎn)本月直接生產(chǎn)領(lǐng)用材料的成本46

000元。

答案：

借：生產(chǎn)成本

46

000

貸：原材料

46

000

5.

期末，盤虧原材料一批，實際成本2

000元、進(jìn)項增值稅額340元；原因待查。

答案：

借：待處理財產(chǎn)損益

2340

貸：原材料

2000

應(yīng)價稅費-----應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出）340

2.

對A公司2014年12月發(fā)生的下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計分錄：

1．公司對原材料采用計劃成本核算。上月購進(jìn)并已付款的原材料今日到貨并驗收入庫，計劃成本為20萬元，材料實際采購成本18萬元。

答案：

借：原材料

200

000

貸：材料采購

180

000

材料成本差異

20

000

2．期末結(jié)轉(zhuǎn)本月發(fā)出原材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的超支差異50

000元。其中，直接生產(chǎn)用材料負(fù)擔(dān)35

000元，車間一般性耗費材料負(fù)擔(dān)10

000元，廠部領(lǐng)用材料應(yīng)負(fù)擔(dān)5

000元。

答案：

借：生產(chǎn)成本

35000

制造費用

10000

管理費用

5000

貸：材料成本差異

50

000

3.

對A公司（商品流通企業(yè)）2015年6月份發(fā)生的下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計分錄：

1.從外地購進(jìn)一批商品，增值稅發(fā)票上列示價款10

000元，增值稅1

700元。雙方商定貨款采用商業(yè)匯票結(jié)算，企業(yè)已開出并承兌面值11

700元、3個月到期的商業(yè)匯票交銷貨方。商品未到。

答案：

借：在途物資

10

000

應(yīng)交稅費------應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額）1700

貸：應(yīng)付票據(jù)

11700

2.上項商品到達(dá)并驗收入庫。

答案：

借：庫存商品

10000

貸：在途物資

10000

二、綜合題（共

4

道試題，共

50

分。）

1.

某零售商場為一般納稅人，銷售額實行價稅合一。本月1日銷售商品50000元，本月末有關(guān)賬戶（調(diào)整前）資料如下：

“商品進(jìn)銷差價”賬戶期末余額448

000元；

“庫存商品”賬戶期末余額620

000元；

“主營業(yè)務(wù)收入”賬戶本月凈發(fā)生額980

000元，與“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶一致。

要求：

（1）計算本月應(yīng)交的銷項增值稅和已銷商品的進(jìn)銷差價（對計算結(jié)果保留個位整數(shù)）。

（2）編制本月1日銷售商品的會計分錄。

（3）編制月末結(jié)轉(zhuǎn)已銷商品進(jìn)銷差價和銷項增值稅的會計分錄。

參考答案：

（本題15分）

（1）已銷商品進(jìn)銷差價率448000/(620000+980000)*100%=28%

已銷商品進(jìn)銷差價=980000*28%=274400元

銷項稅額=980000/(1+17%)*17%=142393.16元

（2）1月1日銷售商品

借：銀行存款

50000

貸：主營業(yè)務(wù)收入

50000

借：主營業(yè)務(wù)成本

50

000

貸：庫存商品

50

000

（3）借：商品進(jìn)銷差價

274400

貸：主營業(yè)務(wù)成本

274400

結(jié)轉(zhuǎn)銷項稅額

借：主營業(yè)務(wù)收入

142393.16

貸：應(yīng)交稅費------應(yīng)交增值稅（銷項稅額）142393.16

2.

甲存貨年初結(jié)存數(shù)量3

000件，結(jié)存金額8

700元。本年進(jìn)貨情況如下：

1月10日、13日、25日分別銷售甲存貨2

500件、5

500件、7

000件。

要求：采用下列方法分別計算甲存貨本年1月的銷售成本、期末結(jié)存金額。計算結(jié)果保留兩位小數(shù)。

（1）加權(quán)平均法。

（2）先進(jìn)先出法。

參考答案：

（本題10分）

（1）

存貨加權(quán)平均單價=（8700+52880）/(3000+16400)=3.17元

1月的銷售成本=3.17*（2500+5500+7000）=47550元

期末余額=3.17*（3000+4100+6000+4500+1800-2500-5500-7000）=13948元

（2）1月10日：（8700/3000）*2500=7250元

1月13日：（8700/3000）*(3000-2500)+3.1*4100+3.2*900=17040元

1月25日：3.2*（6000-900）+3.3*1900=22590元

銷售成本=7250+17040+22590=46880元

結(jié)余=3.3*（4500-1900）+3.4*1800=14700元

3.

某工業(yè)企業(yè)為增值稅一般納稅人，材料按計劃成本核算。甲材料單位計劃成本為10元/公斤，2015年4月有關(guān)甲材料的資料如下：

（1）“原材料”賬戶期初借方余額20

000元，“材料成本差異”賬戶期初貸方余額700元，“材料采購”賬戶期初借方余額38

800元。

（2）4月5日，上月已付款的甲材料4

040公斤如數(shù)收到并驗收入庫。

（3）4月20日，從外地A公司購入甲材料8

000公斤，增值稅專用發(fā)票上注明材料價款85

400元，增值稅額14

518元，款項已用銀行存款支付。材料尚未到達(dá)。

（4）4月25日，從A公司購入的甲材料到達(dá)，驗收時發(fā)現(xiàn)短缺40公斤，經(jīng)查明為途中定額內(nèi)自然損耗。按實收數(shù)量驗收入庫。

（5）4月30日匯總本月發(fā)料憑證，本月共發(fā)出材料11

000公斤，全部用于B產(chǎn)品生產(chǎn)。

要求：

（1）對上項有關(guān)業(yè)務(wù)編制會計分錄。

（2）計算本月甲材料的成本差異率。

（3）計算并結(jié)轉(zhuǎn)本月發(fā)出甲材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的成本差異。

（4）計算本月末庫存甲材料的實際成本。

參考答案：

（1）借：原材料---甲材料

40400

貸：材料采購

38800

材料成本差異

1600

借：材料采購---甲材料

85400

應(yīng)交稅費---應(yīng)交增值稅

14518

貸：銀行存款

99918

借：原材料---甲材料

79600

材料成本差異

5800

貸：材料采購----甲材料

85400

借：生產(chǎn)成本

110000

貸：原材料

110000

（1）

本月發(fā)出材料成本差異率

-700+（38800-40400）+（85400-79600）*100%

20000+40400+79600

=2.5%

（2）本月發(fā)出甲材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的成本差異=110000*2.5%=2750元

借：生產(chǎn)成本

2750

貸：材料成本差異

2750

（3）

本月末庫存甲材料的實際成本：

（20000+40400+79600-110000）*（1+2.5%）=30750元

4.

A公司2012年初甲存貨的跌價準(zhǔn)備余額為0.當(dāng)年末，甲存貨的實際成本為80000元，可變現(xiàn)凈值為77000元；假設(shè)其后各年甲存貨的成本不變，可變現(xiàn)凈值分別為2013年末，73000元；2014年末，77500元；2015年末，81000元。

要求：計算A公司各年末應(yīng)提取或應(yīng)沖減的甲存貨的跌價準(zhǔn)備并編制相關(guān)的會計分錄。

參考答案：

（本題10分）

2012年末

應(yīng)計提的存貨跌價準(zhǔn)備為：80000-77000=3000元

借：資產(chǎn)減值損失

3000

貸：存貨跌價準(zhǔn)備

3000

2013年末應(yīng)計提的存款跌價準(zhǔn)備：80000-73000-3000=4000元

借：資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

4000

貸：存貨跌價準(zhǔn)備

4000

2014年末應(yīng)沖提：80000-77500-7000=-4500元

借：存貨跌價準(zhǔn)備

4500

貸：資產(chǎn)減值損失

4500

2015年末

借：存貨跌價準(zhǔn)備

2500

貸：資產(chǎn)減值損失

2500

03任務(wù)

一、單項業(yè)務(wù)題（共

1

道試題，共

40

分。）

1.

編制下述業(yè)務(wù)的會計分錄，2015年3月，H公司（一般納稅人）發(fā)生部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下

1．3日，以銀行存款購入A公司股票50

000股作為交易性金融資產(chǎn)管理，每股價格16元，同時支付相關(guān)稅費4

000元。（5分）

答案：

借：交易性金融資產(chǎn)—成本

800

000

投資收益

4

000

貸：銀行存款

804

000

2．31日，確認(rèn)可供出售金融資產(chǎn)公允價值變動損失8

000元。（5分）

答案：

借：資本公積

8

000

貸：可供出售金融資產(chǎn)—公允價值變動

8

000

3．出售作為交易性金融資產(chǎn)核算的股票一批，收入45

000元，支付有關(guān)費用200元；該批股票賬面價值30

000元，其中持有期內(nèi)確認(rèn)公允價值變動凈收益8

000元。（10分）

答案：

借：銀行存款

45

000

貸：交易性金融資產(chǎn)—成本

30

000

—公允價值變動

8

000

投資收益

7

000

借：公允價值變動收益

8

000

貸：投資收益

8

000

4．委托銀河證券公司以62萬元購入面值60萬元3年期債券一批計劃持有至到期，票面利率5％，到期一次還本付息。相關(guān)稅費略。（10分）

答案：

借：持有至到期投資—成本

600

000

—利息調(diào)整

20

000

貸：銀行存款

620

000

5．可供出售金融資產(chǎn)期末確認(rèn)公允價值變動收益50

000元。

（5分）

答案：

借：可供出售金融資產(chǎn)—公允價值變動

50

000

貸：資本公積

50

000

6.持有至到期投資本期確認(rèn)應(yīng)收利息50

000元，經(jīng)查，該項利息于2015年2月債券到期時收取。

（5分）

答案：

借：持有至到期投資—應(yīng)計利息

50

000

貸：投資收益

50

000

二、綜合題（共

2

道試題，共

60

分。）

1.

2014年1月2日，甲公司購買了一批乙公司債券計劃持有至到期。該債券為5年期，面值1

100萬元。票面利率3%，實際付款961萬元，到期一次還本付息，該債券投資按實際利率法確認(rèn)投資收益，實際利率為6%。（30分）

要求：編制甲公司2014年初購買債券、2014年末確認(rèn)實際利息收入的會計分錄。

參考答案：（30分）

（1）編制甲公司該項投資各期攤余成本與利息收入計算表（略，見導(dǎo)學(xué)書）

（2）借：持有至到期投資—成本

11

000

000

貸：銀行存款

9

610

000

持有至到期投資—利息調(diào)整

1

390

000

借：持有至到期投資—應(yīng)計利息

330

000

—利息調(diào)整

246

600

貸：投資收益

576

600

2.

甲股份有限公司有關(guān)投資業(yè)務(wù)的資料如下：（30分）

（1）2014年3月1日，以銀行存款購入A公司股票60

000股，作為交易性金融資產(chǎn)管理，每股價格15元，同時支付相關(guān)稅費6

000元。

（2）2014年4月20日，A公司宣告發(fā)放現(xiàn)金股利，每股0.5元，支付日為20×8年6月25日。

（3）2014年6月25日，收到A公司發(fā)放的現(xiàn)金股利30

000元。

（4）2014年12月31日，A公司股票市價為每股18元。

（5）2015年2月20日，甲公司出售其持有的A公司股票60

000股，實際收到現(xiàn)金120萬元。

（6）計算該公司的投資收益。

參考答案：（30分）

（1）借：交易性金融資產(chǎn)—成本

900

000

投資收益

6

000

貸：銀行存款

906

000

（2）借：應(yīng)收股利

30

000

貸：投資收益

30

000

（3）借：銀行存款

30

000

貸：應(yīng)收股利

30

000

（4）借：交易性金融資產(chǎn)—公允價值變動

180

000

貸：公允價值變動損益

180

000

（5）借：銀行存款

1

200

000

貸：交易性金融資產(chǎn)—成本

900

000

—公允價值變動

180

000

投資收益

120

000

借：公允價值變動損益

180

000

貸：投資收益

180

000

（6）投資收益=-6000+30000+120000+180000=324000(元)

04任務(wù)

一、綜合題（共

4

道試題，共

100

分。）

1.

2014年1月2日C公司以每股15元的價格購入S公司80

000股普通股作為長期投資，占S公司總股本的20%（投資日，S公司凈資產(chǎn)的公允價值與賬面價值相等）,

投資企業(yè)對被投資企業(yè)的財務(wù)和經(jīng)營政策有重大影響。當(dāng)年S公司實現(xiàn)稅后利潤180萬元，年末宣告分配現(xiàn)金股利100萬元，股利支付日為2015年3月6日。2010年S公司發(fā)生虧損40萬元。

要求：

請采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎鉉公司的下列指標(biāo)：

（1）2014年、2015年度應(yīng)確認(rèn)的投資收益或投資損失；

（2）2014年末、2015年末該項長期股權(quán)投資的賬面價值。

參考答案：

權(quán)益法：（1）2014年投資收益：

借：長期股權(quán)投資-----（損益調(diào)整）

180萬*20%=36萬

貸：投資收益

36萬

借：應(yīng)收股利

100*20%=20萬

貸：長期股權(quán)投資

20萬

2015年：投資損失：40*20%=8萬

借：投資收益

8萬

貸：長期股權(quán)投資

8萬

投資收益36萬。

賬面價值：136-8=128萬

2.

2014年初甲公司取得A公司40％的股份并能夠?qū)ζ涫┘又卮笥绊?。該股份的購買價款為1

800

000元，投資日A公司可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價值為4

000

000元（與賬面價值相等）。2014年A公司實現(xiàn)凈利潤500

000元；2015年4月1日，A公司宣告凈利潤的30％用于分配現(xiàn)金股利；2015年4月15日，A公司將收到的現(xiàn)金股利存入銀行；2015年A公司發(fā)生虧損1

200

000元。

要求采用適當(dāng)方法：

（1）計算2015年末甲公司該項長期股權(quán)投資的賬面價值（列示計算過程）。

（2）編制甲公司上項投資2014、2015年的有關(guān)會計分錄。

參考答案：

2015年長期股權(quán)投資賬面價值：

1800000+(500000*40%)-(500000*30%*40%)-(1200000*40%)=1460000(元)

權(quán)益法：2014年：投資的賬面價值>被投資單位凈資產(chǎn)的公允價值

投資時：借：長期股權(quán)投資

180萬元

貸：銀行存款

180萬

確認(rèn)投資收益：借：長期股權(quán)投資----損益調(diào)整

50萬*40%=20萬

貸：投資收益

20萬

2015年：50*30%=15萬

15萬*40%=6萬

借：應(yīng)收股利

6萬

貸：長期股權(quán)投資

6萬

收到股利：借：銀行存款

6萬

貸：應(yīng)收股利

6萬

2015年虧損120萬*40%=48萬

借：投資收益

48萬

貸：長期股權(quán)投資

48萬

3.

2014年6月5日，A公司委托證券公司購入H公司發(fā)行的新股510萬股（假設(shè)H公司共發(fā)行1

000萬股）計劃長期持有，每股面值1元、發(fā)行價8元，發(fā)生交易稅費與傭金100萬元，相關(guān)款項用之前存放在證券公司的存款支付。2014年度H公司實現(xiàn)凈利潤396萬元（每月實現(xiàn)利潤均衡），宣告分配現(xiàn)金股利250萬元，支付日為2015年3月9日。

要求：編制2014年度A公司上項業(yè)務(wù)的有關(guān)會計分錄。

參考答案：

（1）2014年6月2日購入H公司股票時：

借：長期股權(quán)投資—H公司（成本）

41

800

000

貸：其他貨幣資金

41

800

000

（2）A公司購入的股票占H公司的比例為51%（即510萬股÷1

000萬股×100%），故應(yīng)采用成本法核算。H公司宣告分配2014年度的現(xiàn)金股利中，A公司應(yīng)收127.50萬元（即250萬元×51%），全部確認(rèn)為投資收益。H公司宣告分配現(xiàn)金股利日，A公司應(yīng)作：

借：應(yīng)收股利

1

275

000

貸：投資收益

1

275

000

4.

2014年1月2日甲公司以銀行存款4000萬元取得乙公司25%的股份；當(dāng)日乙公司可辨認(rèn)凈資產(chǎn)的公允價值15

000萬元、賬面價值17

000萬元，其中固定資產(chǎn)的公允價值為2000萬元、賬面價值4000萬元、尚可使用10年，直線法折舊，無殘值；其他資產(chǎn)的公允價值與賬面價值相等。2014年度，乙公司實現(xiàn)凈利潤1500萬元，當(dāng)年末宣告分配現(xiàn)金股利800萬元，支付日為2015年4月2日。雙方采用的會計政策、會計期間一致，不考慮所得稅因素。

要求：

（1）采用權(quán)益法編制甲公司對該項股權(quán)投資的有關(guān)會計分錄；

（2）假設(shè)甲公司對該項股權(quán)投資采用成本法核算，編制有關(guān)會計分錄。

參考答案：

（1）取得時：

借：長期股權(quán)投資—成本

40000000

貸：銀行存款

40000000

實現(xiàn)利潤時：

固定資產(chǎn)公允價值與賬面價值差額應(yīng)調(diào)增的利潤=40000000/10-20000000/10=2000000

乙公司調(diào)整后的凈利潤=15000000+2000000=17000000

甲公司應(yīng)享有的利潤=17000000*25%=4250000

借：長期股權(quán)投資—損益調(diào)整

4250000

貸：投資收益

4250000

宣告現(xiàn)金股利時：

借：應(yīng)收股利

2000000

貸：長期股權(quán)投資—損益調(diào)整

2000000

收到股利時：

借：銀行存款

2000000

貸：應(yīng)收股利

2000000

（2）取得時：

借：長期股權(quán)投資—成本

40000000

貸：銀行存款

40000000

宣告現(xiàn)金股利時：

借：應(yīng)收股利

2000000

貸：投資收益

2000000

收到股利時：

借：銀行存款

2000000

貸：應(yīng)收股利

2000000

05任務(wù)

一、單項業(yè)務(wù)題（共

9

道試題，共

50

分。）

1.

12日，出售一項無形資產(chǎn)，收入10萬元已存入銀行。該項無形資產(chǎn)的賬面余值20萬元、累計攤銷8萬元，未計提減值。其他相關(guān)稅費略。（8分）

參考答案：

（8分）

借：銀行存款

100

000

累計攤銷

80

000

營業(yè)外支出——處置非流動資產(chǎn)損失

20

000

貸：無形資產(chǎn)

200

000

2.

24日，購入設(shè)備一臺，增值稅專用發(fā)票上列示價款150

000元，增值稅25

500元，款項已用銀行存款支付；設(shè)備同時投入使用。（5分）

參考答案：

（5分）

借：固定資產(chǎn)

150

000

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（進(jìn)）25

500

貸：銀行存款

175

500

3.

結(jié)轉(zhuǎn)報廢固定資產(chǎn)的清理凈損失13

500元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：營業(yè)外支出——處置非流動資產(chǎn)損失

13

500

貸：固定資產(chǎn)清理

13

500

4.

對出租的辦公樓計提折舊85

000元。

（5分）

參考答案：

（5分）

借：其他業(yè)務(wù)成本

85

000

貸：投資性房地產(chǎn)累計折舊

85

000

5.

將一棟自用倉庫整體出租并采用成本模式進(jìn)行后續(xù)計量。該倉庫原價2

00萬元，累計折舊120萬元。

（7分）

參考答案：

（7分）

借：投資性房地產(chǎn)——倉庫

2

000

000

累計折舊

1

200

000

貸：固定資產(chǎn)

2

000

000

投資性房地產(chǎn)累計折舊

1

200

000

6.

攤銷應(yīng)由本月負(fù)擔(dān)的商標(biāo)權(quán)費用9

400元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：管理費用

9

400

貸：累計攤銷

9

400

7.

結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理凈收益37

000元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：固定資產(chǎn)清理

37

000

貸：營業(yè)外收入

37

000

8.

支付報廢設(shè)備清理費用2

500元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：固定資產(chǎn)清理

2

500

貸：銀行存款

2

500

9.

計提無形資產(chǎn)減值損失11

000元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：資產(chǎn)減值損失

11

000

貸：無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

11

000

二、計算題（共

1

道試題，共

10

分。）

1.

某項固定資產(chǎn)原值100

000元，估計折舊年限5年，預(yù)計凈殘值5

000元。

要求：

（1）采用雙倍余額遞減法計算各年折舊率與折舊額。

（2）采用年數(shù)總和法計算各年折舊額。（保留小數(shù)兩位）

參考答案：

(1)雙倍余額法

各年折舊率=2×(1/5)=40%

第1年折舊額=100000×40%=40000(元)

第2年折舊額=(100000-40000)

×40%=24000(元)

第3年折舊額=(100000-40000-24000)

×40%=14400(元)

第4年折舊額=(100000-40000-24000-14400-5000)/2=8300(元)

第5年折舊額=8300(元)

(2)年數(shù)總和法

第1年折舊額=(100000-5000)

×5/15=31666.67(元)

第2年折舊額=(100000-5000)

×4/15=25333.33(元)

第3年折舊額=(100000-5000)

×3/15=19000.00(元)

第4年折舊額=(100000-5000)

×2/15=12666.67(元)

第5年折舊額=(100000-5000)

×1/15=

6333.33(元)

三、綜合題（共

2

道試題，共

40

分。）

1.

2015年初A公司（一般納稅人）購入一臺需要安裝的設(shè)備，支付買價10

000元，增值稅1

700元，運輸費500元；安裝設(shè)備時，領(lǐng)用企業(yè)生產(chǎn)用原材料一批，賬面價值1

000元，市價1

200元，購進(jìn)該批原材料時支付增值稅170元；支付外請安裝工人工資1

500元。上述有關(guān)款項已通過銀行收付。（20分）

要求：

（1）計算該項設(shè)備的原始價值。

（2）對上項設(shè)備，編制自購入、安裝及交付使用的會計分錄。

參考答案：

購入：借：在建工程

10500

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（進(jìn)）

1700

貸：銀行存款

12200

借：在建工程

1500

貸：銀行存款

1500

安裝：借：在建工程

1000

貸：原材料

1000

交付使用：借：固定資產(chǎn)13000

貸：在建工程

13000

2.

某企業(yè)自行研究開發(fā)一項新產(chǎn)品專利技術(shù)，在研究開發(fā)過程中發(fā)生材料費5

000

萬元、人工工資2

000萬元，以及其他費用3

000萬元，總計10

000萬元，其中符合資本化條件的支出為6

000萬元。期末，該項專利技術(shù)已經(jīng)達(dá)到預(yù)定用途。（20分）

要求：編制相關(guān)業(yè)務(wù)的會計分錄。

參考答案：

（1）相關(guān)費用發(fā)生時：

借：研發(fā)支出——費用化支出

40

000

000

——資本化支出

60

000

000

貸：原材料

50

000

000

應(yīng)付職工薪酬

20

000

000

銀行存款

30

000

000

（2）期末：

借：管理費用

40

000

000

無形資產(chǎn)

60

000

000

貸：研發(fā)支出——費用化支出

40

000

000

——資本化支出

60

000

000

06任務(wù)

一、作品題（共

1

道試題，共

100