導語：如何才能寫好一篇建筑工程監(jiān)理專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高職；建筑工程管理；專業(yè)定位；課程設置

中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A

高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇，也正經(jīng)歷著深層次的專業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設領域不斷得到規(guī)范，對于工程管理從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學生報考建筑工程類專業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價專業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類專業(yè)，建設相應的專業(yè)群，2014年我們在去年招收三年制高職工程造價的基礎上申報了三年制高職建筑工程管理專業(yè)，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設置就成了一個關鍵問題。

1、建筑工程管理專業(yè)定位

1.1專業(yè)定位的基礎

我國大規(guī)模的基礎建設為建筑工程管理及工程造價咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也對高校工程管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專業(yè)的辦學層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進而以職業(yè)資格標準為導向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專業(yè)就業(yè)崗位定位

建筑工程管理專業(yè)旨在為工程建設一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。建筑工程管理專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設單位（項目投資業(yè)主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業(yè)、建設監(jiān)理等企事業(yè)或中介機構(gòu)，從事工程項目決策、工程項目招投標、工程項目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營管理、建設項目評價等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場管理等基本工作開始做起。

1.3建筑工程管理專業(yè)學生的能力定位

建筑工程管理專業(yè)學生的能力要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強的施工圖識讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測的能力；具有編制單位工程施工技術方案和施工組織設計的能力；具有編制施工圖概預算和投標報價、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力；具有理解施工圖設計和技術文件，組織建筑工程項目施工全過程技術管理的能力；具有分析解決實際問題和預防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專業(yè)又懂管理的復合型人才。

1.4建筑工程管理專業(yè)學生的知識定位

建筑工程管理專業(yè)學生應該具備實用英語基礎知識和計算機應用基礎知識；具備建筑工程管理專業(yè)的基礎知識；具備建筑材料、建筑構(gòu)造的基本理論知識； 具備建筑工程概預算的知識； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關知識；具備招標投標和合同管理的知識；具備常用辦公軟件和相關專業(yè)軟件的基礎知識。

2、建筑工程管理專業(yè)課程設置

2.1課程設置的原則：以職業(yè)資格標準為導向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學層次與建立專本銜接直通車為依據(jù)設置科學的課程體系

2.2建筑工程管理專業(yè)職業(yè)資格證書要求與教學課程分析

職業(yè)資格證書 發(fā)證機構(gòu) 相關知識和能力要求 相關課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 具有較強的施工圖識讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結(jié)構(gòu)與識圖

建筑CAD

造價員 中華人民共和國建設部 工程概預算的基本理論及編制方法、財務結(jié)算與決算等工程造價管理方面的知識。 工程經(jīng)濟

工程造價控制

房屋建筑學

工程測量員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力 建筑工程測量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設廳 了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術知識； 建筑施工技術

建筑材料

建筑工程項目管理

建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設廳 施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術

建筑材料

建筑工程項目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設廳 工程造價管理、合同法、合同管理等知識 建筑工程項目管理

建筑制圖與識圖

建筑施工組織

工程項目招投標與合同管理

建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術、工程測量、

工程項目監(jiān)理概論

2.3職業(yè)崗位剖析與教學課程分析

職業(yè)崗位 主要工作任務 對應的知識、技能和素質(zhì)要求 擬設課程

工程項目管理 1.施工組織設計及施工方案編制

2.工程項目招投標與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設計；施工現(xiàn)場布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場質(zhì)量與安全管理；施工進度計劃的編制；建設工程合同的基本內(nèi)容；進行合同分析，實施合同控制。 建筑施工組織、工程項目監(jiān)理概論、工程建設法規(guī)、工程項目招投標與合同管理、建筑工程項目管理

工程預算 編制和計算建筑工程造價的能力 編制工程量清單及清單計價；準確應用各種計量計價文件；編制土建工程預算；進行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進行工程計量計價軟件算量與套價。 工程造價控制、建筑工程定額與預算、建筑施工技術、建筑材料

工程施工管理 繪制、識讀施工圖

常用建筑材料的應用技能

建筑工程測量 繪制、識讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術說明；常用建筑材料的性能及應用；常用建筑材料的檢驗、存放及保管；常用建筑材料的基本技術指標及檢測；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測。 建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學與結(jié)構(gòu)、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術、建筑工程測量

工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術、工程測量、建筑CAD、

工程項目監(jiān)理概論

2.4加強校校合作，滿足學生升學需求，構(gòu)建專本銜接直通車

我校工程類專業(yè)與揚州大學、蘇州大學加強校校合作，深入開展助學自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學生升學需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應的課程的同時可以參加這二所學校的統(tǒng)一課程學習與考試，考試后各門成績合格后大專畢業(yè)一年后可以拿到相應的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語達到規(guī)定要求可以獲得相應的學位證書。本科階段課程采用相近課程教學法納入課程計劃中，以確保直通車的順利通暢。

3、工程造價專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

我校建筑工程管理專業(yè)課程體系按基礎學習領域課程、專業(yè)學習領域課程、專業(yè)技能訓練課程和選修課程四個部分設置。

3.1基礎學習領域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學基礎、大學語文、大學英語、體育與健康、計算機應用基礎、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要等。對于基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要這二門課程我們在大專的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認學分，可以免試這二門課程。

3.2專業(yè)學習領域課程包括制圖與識圖、建筑材料、建筑工程識圖與房屋構(gòu)造、房屋建筑學、建筑力學、建筑工程測量、工程經(jīng)濟、工程造價控制、建筑工程定額與預算、建筑CAD、建筑工程項目管理、建筑施工組織、建筑施工技術、工程項目招投標與合同管理、工程項目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗收、建筑工程事故分析與處理、工程建設法規(guī)等。

3.3專業(yè)技能訓練課程開設了材料實訓與市場調(diào)查、房屋建筑學課程設計、工程測量實訓、建筑工程計量與計價實訓、施工技術與組織見習與實訓、招投標與合同管理實訓、工程管理綜合實訓以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實訓等。

3.4同時設置了三門公共選修課（學生自由選擇兩門學校公共選修課）和三門專業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、建筑電工實用技術）來豐富學生的知識結(jié)構(gòu)。開設建筑電工實用技術課程相當必要且具有時代需求性。本課程要求學生具有一定的識圖能力，主要教學方式是將理論與實踐相結(jié)合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎知識，建筑電工實用技術（含樓宇智能化基礎知識）課程注重突出應用型特色，緊密結(jié)合工程實踐，在簡要原理的基礎上，重點結(jié)合工程案例介紹其性能與具體應用。

4、課程體系教學措施的創(chuàng)新思路

針對專業(yè)各門課程的特點，采用不同的教學方法和評價體系，以達到最優(yōu)的教學目標

4.1以“現(xiàn)場教學法”，來充分調(diào)動學生學習興趣和學習積極性，

對建筑結(jié)構(gòu)與識圖、建筑工程材料、建筑工程測量等課程宜采用實訓現(xiàn)場教學法。加強了實訓室建設的建設工作，學校配有專門的材料實訓室，建筑結(jié)構(gòu)實訓室、建筑測量儀器室。以“實用”“現(xiàn)場”“感知”促學。對于建筑測量課程，以校園實地測量實訓為重點。對建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程，我們按照現(xiàn)場1：1的比例建成不同形式的結(jié)構(gòu)實訓室，教師的任務從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉(zhuǎn)為案例設計、策劃和輔導學生認識結(jié)構(gòu)，縮短了理論與實際的對接距離。對建筑施工技術課程，教師帶領學生到校內(nèi)實訓基地動手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術在實際工程中的應用。

4.2以“項目教學法”加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

對建筑工程計量與計價課采用項目導向型案例教學法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓，將工程量計算規(guī)則貫徹到實際工程的計算上來，同時進行工程量計價軟件的操作應用訓練，提高學生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標與合同管理課程采用親驗式教學法，進行情境模擬，使學生更加貼近實際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進行點評。

4.3對專業(yè)學習領域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，突出課程內(nèi)容的側(cè)重點，加強學生基本功的培養(yǎng)。

我們通過調(diào)研了解到社會普遍反映建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們在課程體系中將識讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎與識圖、建筑CAD，著重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，以使學生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設計意圖。對建筑力學部分，大量減少公式推導與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算的講解，著重加強學生對結(jié)構(gòu)強度、穩(wěn)定性與破壞形式的認識。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強學生對構(gòu)造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學體系。工程量清單計價實務課程專門針對當今工程造價領域“量價分離”的要求設置，工程造價電算化軟件使用課程將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生會操作一到兩種造價軟件，以提高學生的就業(yè)競爭力。

4.4采用靈活多樣的課程教學考試、考核方式，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

篇2

關鍵詞：中高職銜接；課程體系；故障樹評價理論；課程模塊

一、引言

《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：實施中高職銜接，綜合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，積極推進職業(yè)院校專業(yè)課程內(nèi)容，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系等高職教育發(fā)展戰(zhàn)略。因此，新時期中高職教育科學合理地銜接與實施系統(tǒng)化人才培養(yǎng)策略勢在必行。高技能人才培養(yǎng)的關鍵在學習內(nèi)容和學習技能方面，其中學習課程是該方面的主要表現(xiàn)形式，課程設置與課程內(nèi)容的優(yōu)選又是高職教育人才培養(yǎng)的重中之重，也是體現(xiàn)高職院校社會功能的價值取向。

二、中高職課程體系銜接中存在的問題

我國中高職銜接開始于20世紀80年代，雖起步較晚，但是高職教育已形成一定規(guī)模和地方區(qū)域特色，已為社會主義現(xiàn)代化建設及時地培養(yǎng)了大批高技能和管理人才，同時也得到了中央財政、地方財政和企事業(yè)單位的大力資助。而當前中高職教育絕大部分都是基于中職教育在學歷教育方面的升華，純粹的學歷教育模式，而在專業(yè)設置、課程設置、教材、培養(yǎng)目標、考試制度銜接方面呈現(xiàn)重復，造成資源浪費、學生厭學、學習效果差、辦學理念和方向不明確等突出問題，從而嚴重影響了高職教學效率的提高，造成時間和物質(zhì)資源的浪費。

中職教育是為建設市場培養(yǎng)初中級專門人才，主要為技術工人，偏重于專業(yè)經(jīng)驗和操作技能的教育。而高職教育則是為培養(yǎng)懂技術、會操作、懂管理的高端技能型人才，兩者應有學歷層次、知識層次、社會價值的差別。

當前中高職教育銜接中，課程體系已成為中高職教育合理銜接重要突破口已是不爭的事實，主要表現(xiàn)在課程標準、課程設置以及課程內(nèi)容的編排上。當前，由于中高職院校合作不夠，導致中高職課程銜接不暢。例如在“3+2”培養(yǎng)模式中，中高職教育在學習的課程、學習內(nèi)容等專業(yè)知識方面與原來重復，嚴重影響來自中職學校的高職學生的學習興趣和學習積極性。尤其建筑工程技術專業(yè)主要以實踐操作技能為職業(yè)終端，中職學校在建筑工藝、材料、操作技術等方面已積累了大量的教學經(jīng)驗，因此“3+2”的培養(yǎng)模式難免不了重復。由此可見，建立健全中高職課程銜接過程是推動職業(yè)教育體系銜接的關鍵所在。

三、中高職課程體系的構(gòu)建與課程結(jié)構(gòu)綜合評價的凸顯因素

1.課程體系的構(gòu)建

課程設置和內(nèi)容是高職人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的關鍵要素，也是高職教育所提供的最主要產(chǎn)品和社會服務。高職課程著重專業(yè)技能頂崗實踐和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，在職業(yè)現(xiàn)場充分發(fā)揮學生的主觀能動性和三維思維能力，通過課程的學習具備建筑施工圖的識讀、繪制與會審能力，能編寫施工方案、進行施工組設計和施工管理的能力，因此中高職課程體系銜接框架的合理構(gòu)建是建筑技能人才培養(yǎng)目標的核心和落腳點。

建筑工程技術專業(yè)的中高職教育在課程開設過程中，應遵循由低到高、由淺入深的層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)與專業(yè)職業(yè)能力。本文從課程銜接層次結(jié)構(gòu)和課程體系模塊結(jié)構(gòu)框架兩方面來分析中高職課程體系框架的合理構(gòu)建。在中職教育中首先應設置通過教學基本要求，滿足其人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的課程，即必修基礎課程和必修專業(yè)課程，以及進一步提高學生文化素質(zhì)的基礎課程，以滿足繼續(xù)深造等個性化需求的拓展課程，即擴展課程。踏入高職后為進一步培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)，應有必修的提升基礎課程，如建筑英語、應用文寫作、應用數(shù)學、計算機基礎等課程。專業(yè)基礎課程是必修基礎課程和建筑工程技術后續(xù)專業(yè)課程的紐帶和橋梁，通過它的學習為學生進一步學專業(yè)課程和擴展專業(yè)課程奠定基礎，如建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)等課程。而后者是為讓學生獲取職業(yè)資格證書和升學開設的，如建筑施工技術、建筑施工組織設計、建筑經(jīng)濟、建設法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理、建筑工程安全管理、BIM技術應用等課程，這樣不僅避免了中高職教育中的重復學習，還能使所學課程更加鞏固。

根據(jù)建筑工程技術專業(yè)中高職教育銜接人才目標和要求，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育課程模塊實施經(jīng)驗，來設計和布置該類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，并按照“全方位、多模塊、重技能、按崗位”的指導思想，將所修課程分解成多個模塊，再將各個模塊按職業(yè)方向進行有機結(jié)合，形成一個綜合的模塊課程總體構(gòu)建，如圖1所示。

課程體系必須緊緊圍繞職業(yè)方向和專技崗位，以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代施工和管理技術、具有較強實踐能力的高素質(zhì)技能型人才為宗旨，將課程進行模塊化設計，完成一定的服務功能達到既定的目標，并在所修課程方面實現(xiàn)有機交叉和綜合運用，合理搭配及有力銜接。

2.課程體系評價的凸顯要素

用故障樹法分析中高職課程體系和課程要素的研究文獻不多見。鑒于職業(yè)教育課程體系是一個抽象連貫的教學系統(tǒng)，由相互關聯(lián)的多因素組成（即文中的主干課程），符合故障樹法應用的條件，筆者就課程評價體系中的凸顯課程的故障樹法計算流程如下：

（1）收集資料，熟悉建筑工程技術專業(yè)中高職課程結(jié)構(gòu)及組成，詳細了解課程構(gòu)架元素組成，繪出不同類型課程結(jié)構(gòu)圖；

（2）課程調(diào)查，對不同類型的課程進行評價，確定其與課程構(gòu)架的邏輯關系；

（3）認真分析課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，歸納總結(jié)其與課程構(gòu)架的邏輯關系和重要性；

篇3

【關鍵詞】軌道工程；建筑專業(yè)；接口管理

城市軌道的建設工程屬于多專業(yè)、多單位參與的綜合性的工程項目，不同的專業(yè)之間相互聯(lián)系，相互制約、相互依存，從而構(gòu)成了復雜的借口體系。要建立系統(tǒng)完善的技術接口形式，不僅是對子系統(tǒng)設計的完整性、可靠性、完整性和安全性等的檢測。同時也是確定各種設備功能以及工程項目規(guī)模的重要依據(jù)，同時也是保持相應系統(tǒng)完整性和協(xié)調(diào)運作的一致性，有效發(fā)揮了工程項目的整體協(xié)和施工中的作用。

一、軌道工程接口管理

1、概述

軌道工程接口管理是由多家單位以及多專業(yè)所構(gòu)成的系統(tǒng)工程項目。由此接口的管理涉及工程項目的各個單位，其建設貫穿于整個工程項目建設的可行性、施工、設計、安裝以及運營等過程。城市軌道交通建設項目接口的數(shù)量較多、影響較大，接口管理能有效提高管理的效率，實現(xiàn)對工程項目質(zhì)量的控制，實現(xiàn)對工程項目變更的規(guī)范，減少了資源的浪費，同時通過協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌規(guī)劃，建立了各方面的溝通和交流體系。

2、專業(yè)接口溝通管理的重要性

城市軌道工程項目建設工程量較大，相應的建設技術也較為復雜，由此在實際的接口建設和實施過程中，需要多方面參與。然而參與的各方又代表了不同的經(jīng)濟利益實體，缺乏溝通，甚至相互敵視，由此容易在界面的設計上產(chǎn)生矛盾和爭執(zhí)，造成工期的延誤，甚至導致質(zhì)量問題，帶來安全隱患。

建立接口管理和溝通模式和體系，在很大程度上保證了軌道工程項目的內(nèi)部以及外部的相互交流與溝通。明確了不同參與方之間接口的質(zhì)量控制和進度等等，同時也明確了不同參與方在實施過程中遇到的問題以及制定的管理措施和決策。由此，通過加強接口的交流和管理，明確項目參與方在信息、資源以及財務等方面的影響和作用，解決不同專業(yè)在接口實施上的管理與協(xié)作等方面的矛盾，實現(xiàn)動態(tài)管理和控制，是項目管理成功的重要方面。

二、接口管理的內(nèi)容

1、接口信息流的管理

軌道工程中接口的矛盾最終都將在信息流上得到反映。接口信息流是項目相關參與方在接口進度、技術、質(zhì)量、財務、資源等多方面的信息交流。通過有效解決接口上的信息流，從而保證軌道工程接口的順利實施。當前軌道工程中接口矛盾無法解決，在很大程度上是由于信息不暢所導致的。項目的實際運行過程中將穿插多種信息流。不同專業(yè)的承包商或者項目部僅僅關注與自身領域相關的信息，而不注重其他專業(yè)的信息；同時還將無意識地封閉自身信息，從而在一定程度上導致了信息傳遞的阻礙。要實現(xiàn)軌道工程的接口管理，只有將信息流傳遞到參與工程項目的每一個專業(yè)以及流程當中，建立各個環(huán)節(jié)之間的信息開放與溝通模式，保證接口目標的協(xié)調(diào)。由此，在軌道工程接口施工中，要建立起信息流的溝通渠道，建立信息流程圖以及信息管理制度，從而實現(xiàn)信息的專門收集、存儲以及檢索利用等等，建立接口的服務信息。然而接口管理渠道的建設應與接口的溝通規(guī)劃以及接口信息平臺結(jié)合起來。明確了信息流的溝通方向，而信息平臺的建設則能保證信息流的傳遞。

2、建筑專業(yè)接口分析

與接口管理利益相關的則為接口的參與方。建設與各方面的積極溝通和管理體系，從而推動了軌道工程項目沿著既定的軌道進行，減少接口設計以及實施之間的矛盾和障礙。接口的分析實質(zhì)上是確定不同利益者之間的不同需求，同時在接口的規(guī)劃以及實施過程中充分考慮到以及滿足到不同專業(yè)的需求，從而提高了不同參與方的協(xié)作精神，減少以及限制其由于利益不一致而導致的任何干擾因素。在實現(xiàn)了對建筑專業(yè)相關的接口識別以及需求分析之后，才能進行接口的溝通規(guī)劃，為接口的利益相關人員確定切實可行的方案。就建筑專業(yè)為例，與其存在接口關系的軌道接口專業(yè)包括基礎、軌道、供電、機電、電控、土建以及其他方面。而其中基礎方面包括客流、車輛、線路、限界以及行車專業(yè)；軌道方面則為軌道專業(yè)；供電方面包括變電、接觸網(wǎng)、動力照明以及通風空調(diào)專業(yè)；機電方面包括給排水、自動滅火、電/扶梯、防淹門、屏蔽門/安全門專業(yè)；電控方面包括信號、通信、BAS、FAS、ACS、AFC、ISCS專業(yè)；土建在在于車站專業(yè)，而其他專業(yè)包括環(huán)保、人防以及防災專業(yè)等等。

3、建筑專業(yè)的接口管理規(guī)劃

要明確不同專業(yè)之間對接口的要求，則應進行接口的管理規(guī)劃，實現(xiàn)利益相關者對信心以及溝通的實際要求。通過建立接口管理的規(guī)劃，在項目的前期就確定好各個參與方面對接口的要求。其主要內(nèi)容包括：明確接口方的責任、工作范圍；統(tǒng)一信息的格式、內(nèi)容；信息的要求方面，也就是接口的相關專業(yè)所需要其他專業(yè)所提供的信息；要求的回復方；接口問題的處理程序；信息溝通的途徑、軌道工程的信息平臺；對于無法解決的問題應及時上報等等。同時還應編制好軌道工程項目的溝通規(guī)劃表格。

在項目實施之前，要進行好項目接口的溝通以及規(guī)劃，處理好不同合同以及不同管理以及不同技術之間的接口，在項目的實施過程當中，要保證不同專業(yè)的接口對接以及跟蹤，同時根據(jù)實際的施工狀況進行調(diào)整和協(xié)調(diào)，保證接口工程的質(zhì)量、進度以及造價控制。

三、結(jié)語

具體實踐證明，城市軌道交通建設項目的接口管理至關重要，涉及到多個專業(yè)的參與，在項目生命周期的各個階段都有涉及。通過對項目接口建立高效的管理模式和體系，能在很大程度上上解決項目管理的相關問題。由此，在軌道工程建筑專業(yè)的接口管理和設計過程中，應在分析相關專業(yè)接口信息流的基礎之上，建立全面協(xié)調(diào)的溝通和管理規(guī)劃體系，完善相關信息的途徑和平臺，從而保證軌道交通的順利實施，實現(xiàn)軌道工程涉及的各專業(yè)之間的順利銜接以及具體實施。

參考文獻：

[1] 孫濟匡，朱峰.通風與空調(diào)系統(tǒng)支吊架預制及安裝工藝[J]. 中國建設信息. 2011（09） .

[2] 袁大衛(wèi).城市軌道交通地下空間設備系統(tǒng)施工探討[J]. 中國建設信息. 2011（21） .

[3] 萬禮傳.關于地鐵車站空調(diào)通風系統(tǒng)設計的幾點建議[J]. 制冷. 2012（01） .

篇4

為了提高教學質(zhì)量，首先要明確建筑工程專業(yè)教學規(guī)劃和教學思想。建筑專業(yè)的教師應在實訓、實驗的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對建筑專業(yè)人才的需求和崗位職責，調(diào)查研究往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作經(jīng)歷，研究和分析社會企業(yè)對于建筑專業(yè)人才的需求;搜集在校建筑工程專業(yè)學生的學科愿望、實踐能力等資料;開展討論，根據(jù)社會的實際情況和市場需求，對學生的就業(yè)進行建議和指導。通過調(diào)查研究，根據(jù)學生的實際情況制定出具體的教學規(guī)劃和教學思想，指明教學改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學方向和道路的正確。有了正確的指導思想，還要注重社會實踐的參與，這就需要社會技術管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業(yè)崗位的實際需求;學校要根據(jù)不同專業(yè)的設置對課程內(nèi)容進行分組、更新、優(yōu)化，不斷整合教學設備、完善師資力量、規(guī)劃具體專業(yè);根據(jù)建筑工程對學生專業(yè)技能的實踐性要求來整合。從此而提高學科知識的科學體系與實踐性，直接避免了教學內(nèi)容的重復性。在專業(yè)課程的設置上，一般平均每周安排32或64學時，將學習時間重點放到學生的實踐上。

二、加強教師培訓

我國高校建筑工程專業(yè)的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識和實踐無法適應時代和市場經(jīng)濟的需求，因此要加強教師的培訓力度，完善高校建筑工程師資力量。加強建筑工程專業(yè)教師的實訓、實驗技能，可以選派教師到實際的建筑施工單位進行實訓，學習更多實踐技能和知識，在實踐中明確社會就業(yè)方向和人才需求，根據(jù)需求制定教學內(nèi)容和教學目標。與此同時，教師向施工單位工作人員學習的工作技巧和經(jīng)驗，有利于引導學生畢業(yè)的工作。

三、加強學生的實訓

建筑工程的實踐要求主要有建材實驗、操作和土工實驗。實踐項目是識圖制圖、施工、結(jié)構(gòu)設計和計價實訓等。培養(yǎng)學生專業(yè)技能和應用能力的項目主要有識圖制圖、施工實訓、結(jié)構(gòu)設計、房屋建筑、計價實訓等。實踐技能的提高貫穿于學生整個大學的始終，隨著學生知識水平的變化不端增加實訓的難度，鞏固學生的知識，提高學生專業(yè)技能水平。教學實踐主要分為室內(nèi)和室外兩種，校外實訓可以充分與實訓人員的技能以及設備優(yōu)勢相結(jié)合，再加之以講座和實時的指導，最終能夠有力地增強了教學實踐的時效性。定期選派學生到施工單位進行實訓、學習，讓學生接觸到與施工單位相符合的專業(yè)技能，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)目標。學校應根據(jù)實際情況，加大對實訓的資金投入，購置及時的和相應的教學設備，從而創(chuàng)造與施工現(xiàn)場高度近似相似的實踐環(huán)境。教學的專業(yè)項目課程也不能抱殘守缺，應該時時刻刻關注市場新動向，從社會實際和市場實際出發(fā)，講市場的實際需求與教學項目相互補充。

四、創(chuàng)新改革教學方法

在教學規(guī)劃和教學目標確定的基礎上，不斷創(chuàng)新和改革教學方法。傳統(tǒng)教學方法主要有講授式、討論法、案例教學法等，這些教學方法已經(jīng)不能滿足建筑工程專業(yè)學生的需要，甚至會使學生產(chǎn)生厭學心理。因此要根據(jù)時代和經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，采用雙師配置的教學模式，不僅注重充學習實踐過程中的主體是學生，而且使師生充分參與進實踐之中，這種開放性實踐性的教學有效提高了教學與學習的雙效率。學生的學習興趣是提高教學效果的重要因素之一，同時又很大程度上影響著建筑工程專業(yè)學生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)成果的完成與合格與否。因此，在教學管理中如何圍繞興趣指導和加強，引進門，留住人，帶出來，而培養(yǎng)人才也是一個重要課題。為此我們應該建立科學積極合適的引導機制，引導出并半自發(fā)式的進一步增強學生的學習興趣。這樣教學管理者才可以說是從實際出發(fā)，改良傳統(tǒng)教學方法，與新時代新要求充分結(jié)合，完善管理體制與教學模式，為有源頭活水來，調(diào)動了學生積極性和主動性，建立并完善建筑工程專業(yè)教學管理創(chuàng)新機制。

五、結(jié)語

篇5

關鍵詞高職教育 建筑工程技術專業(yè) 專業(yè)能力 評價體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Professional Competence Evaluation System Construction of Architectural Engineering Technology in Higher Vocational Colleges

ZHOU Yan, ZHAO Qiongmai

(GuangdongVocational and Technical College of Architecture, Guangzhou, Guangdong 510450)

AbstractThis paper takes major of architectural engineering technology as an example, analyses about the students' professional competence evaluation system construction and discusses the professional ability levels and capability that the students should have, through the particular case, it introduces how to set the evaluative index, and how to set the assessment mission, evaluation methods and evaluation standard according to the evaluative index, meanwhile, it point out the problems that should be paid attention to during the construction and practice of evaluative system.

Key wordshigher vocational education; architectural engineering technology profession; professional competence; evaluation system

1 職業(yè)專業(yè)能力評價體系構(gòu)建思路

高職學生職業(yè)能力由專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成，以能力為本位，進行職業(yè)能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為當今高職教育的主流思想。職業(yè)能力評價作為職業(yè)教育過程的終結(jié)點，也是職業(yè)教育過程的出發(fā)點。本文基于建筑工程技術專業(yè)的專業(yè)能力評價體系研究，通過專業(yè)面向的工作崗位群進行，分析出12項綜合能力，進而深入到專項能力，細化到單項能力。通過層層能力分析，提出了能力標準的外延與內(nèi)涵，明確了其范圍和深度。并通過項目構(gòu)建，把能力評價溶入項目教學的實施，設計出能力評價手冊，把終結(jié)性的考核轉(zhuǎn)變成過程性考核。通過教學實踐，教學效果得到明顯提高。具體來說，評價體系研究的過程如下：

崗位群――專業(yè)綜合能力――專業(yè)專項能力――單項能力（能力要素）――項目構(gòu)建――評價手冊――實踐――修正。

2 建筑工程技術專業(yè)職業(yè)崗位能力分析

通過對建筑行業(yè)長期堅持的調(diào)研及歷屆本專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位統(tǒng)計，全國高等職業(yè)教育土建類指導委員會長期以來的交流研討總結(jié)，全國多家建設類示范高職院校的參與研究，總結(jié)出高職建筑工程技術專業(yè)學生在建筑行業(yè)主要的崗位有：施工員、造價員、資料員、安全員、材料員、質(zhì)檢員等崗位。通過對這些崗位的能力要求進行分解細化，將該專業(yè)對應的職業(yè)崗位能力歸納為以下12項專業(yè)綜合能力，分別是：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構(gòu)件驗算及一般設計能力、常見建筑材料應用及檢測能力、建筑施工技術應用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計算機應用能力、主要工種操作能力等。具體如圖1所示：

圖1建筑工程技術專業(yè)職業(yè)崗位能力分析

3 建筑工程技術專業(yè)能力評價指標設計

3.1 建筑工程技術專業(yè)能力評價指標設計的原則

科學、合理的評價指標體系是對學生專業(yè)能力進行全面分析和客觀評價的先決條件。結(jié)合高職教育及學生能力的特點，對學生專業(yè)能力評價指標體系進行設計，應遵循以下幾個原則：

（1）評價指標的全面性。設置的指標應全面體現(xiàn)專業(yè)應該具備的各個方面能力，保證評價體系中的每一個指標都有明確的內(nèi)涵和要求，要考慮指標遴選、指標權重設置和計算方法的科學性。

（2）評價指標的指導性原則。設置的指標應具有持續(xù)性、導向。任何評價活動都是一種目標驅(qū)動的活動，專業(yè)能力的評價也不例外，因此評價指標體系的設置必須圍繞著評價的目的而展開，這樣才能對高職教育教學具有一定的指導意義，才能為高職專業(yè)教育方向提供科學的參考依據(jù)。

（3）評價指標體系的簡單性和可操作性。指標體系應盡可能簡化，力求用較少的指標來獲得更多的信息，以減少評價的工作量，提高評價工作的效益。在實際操作中，必須考慮到量化評價的可行性和指標數(shù)據(jù)的可獲取性，在設計指標體系時，必須盡量選用那些能夠直接量化的定量指標，并且這些指標是可以直接采集到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

表1基本建筑構(gòu)件驗算及一般設計能力評價指標

3.2 建筑工程技術專業(yè)能力評價指標設計

根據(jù)企業(yè)調(diào)研的專業(yè)能力分析及評價指標設計原則，建筑工程技術專業(yè)12項專業(yè)綜合能力進一步分解為59項專項能力，各專項能力進一步分解為若干單項能力。同時，根據(jù)重要性設定了專業(yè)能力評價指標的權重系數(shù)。確定體系中各項能力的權重，我們采取的方法是邀請建筑企業(yè)的專家和學校專業(yè)教師共同商討決定。

下面就建筑工程技術專業(yè)綜合能力中第2項綜合能力“基本建筑構(gòu)件驗算及一般設計能力”為例，來說明其具體評價指標內(nèi)容：

（1）任何構(gòu)件的驗算及設計都離不開受力分析，即計算模型（計算簡圖）的建立及受力分析計算。

（2）在確定構(gòu)件計算簡圖的時候，必須搞清楚不同的建筑結(jié)構(gòu)各建筑構(gòu)件的具體受力情況。

（3）掌握對基本構(gòu)件驗算及設計的目的主要是為了在今后的工作中能夠?qū)κ┕み^程中存在的問題進行分析，并能夠很好地解決問題，所以還應對施工過程中的問題具有認知和處理能力。

綜合以上的各項要求，最后將基本建筑構(gòu)件驗算及一般設計能力分解為五個專項能力：確定結(jié)構(gòu)計算簡圖與受力分析計算能力、常見結(jié)構(gòu)體系認知能力、基本構(gòu)件設計與驗算能力、施工中結(jié)構(gòu)問題認知和處理能力、工程地質(zhì)資料應用和基礎結(jié)構(gòu)處理能力。至于各專項能力還需分解多少個單項能力，還是按指標的設計原則來確定。該項專業(yè)綜合能力的具體指標設計內(nèi)容如表1所示。

3.3 建筑工程技術專業(yè)單項能力的評價

評價指標分解到了最基本的單項能力評價，它是包含了能力考核項目、考核環(huán)境、考核時間、評價方法、評價標準及評價記錄結(jié)果在內(nèi)的一套完整的具有可操作性的能力評價文件。設計的考核項目(工作任務)必須能夠體現(xiàn)能力目標要求，還要能充分調(diào)動學生的學習熱情和興趣。考核環(huán)境的設置可以結(jié)合考核的具體內(nèi)容和可操作性，設置在教室、實訓場地或工程現(xiàn)場。評價方法應考慮到考核評價的公平、公正，能夠?qū)W生學習、教師教學起促進作用，并具有較好的可操作性。評價標準應能體現(xiàn)能力目標對學生能力掌握的具體深度和廣度，引導學生學習的方向。下面以確定結(jié)構(gòu)受力簡圖的能力為例，說明具體的評價體系。

表2確定結(jié)構(gòu)受力簡圖的能力評價評分標準及評價記錄表

姓名：學號：班級：考核教師：考評日期：

例：確定結(jié)構(gòu)受力簡圖的能力評價

（1）能力目標：能夠?qū)ΤＲ娊Y(jié)構(gòu)及梁、板、柱構(gòu)件進行分辨，能夠確定計算尺寸，確定約束類型，對荷載進行簡化，繪制出結(jié)構(gòu)與構(gòu)件受力圖。

（2）考核項目（工作任務）：①根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實例確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算簡圖；②根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實例確定結(jié)構(gòu)計算簡圖；③進行受力分析，正確繪制出受力圖。

（3）考核環(huán)境：校內(nèi)教室或工程現(xiàn)場。

（4）考核時間：90分鐘。

（5）評價方法：以學生個體為評價對象，采用看結(jié)構(gòu)施工圖確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件與結(jié)構(gòu)的計算簡圖，或者看工程實例，對結(jié)構(gòu)構(gòu)件進行受力分析，繪制受力圖；或采用試題方式，以百分制分數(shù)對學生個體單獨評價。

（6）評價標準及評價記錄表（見表2）

4 評價體系運用實踐

在對廣東建設職業(yè)技術學院部分班級的教學實踐中，采取了項目教學的形式。在課堂教學的開始，先給學生布置本次課的任務，分好小組，并將評價標準也發(fā)到學生手上，然后邊教學邊考核?？己顺煽冎杏薪處煹脑u價，學生相互之間的評價，有學生自我的評價，最后根據(jù)不同的比例進行綜合評分。學生對于這種教學形式，認為它不僅可以明確學習目標，還提高了學習的積極性，增強了學生間的學習交流，能達到較好的學習效果。

5 結(jié)束語

高職學生專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建，對于高職院校來說意義重大，但由于國內(nèi)對高職建筑工程技術專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建還處于起步和探究階段，還應注意以下幾方面的問題：

（1）目前由于我國各地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和特點存在較大差異，高職教育發(fā)展水平也還不均衡，所以某一地區(qū)構(gòu)建出的專業(yè)能力評價體系對于其它地區(qū)只能起到指導和參考的作用，還應按照專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建思路構(gòu)建出適合本地區(qū)的專業(yè)能力評價體系。

（2）隨著經(jīng)濟技術水平的高速發(fā)展，建筑工程技術專業(yè)在技術、工藝、材料等方面會不斷地更新，建筑行業(yè)對于高職畢業(yè)生的要求也會發(fā)生變化，這就要求該專業(yè)能力評價體系構(gòu)建思路應具備適時更新的機制要求。

（3）構(gòu)建出的建筑工程技術專業(yè)能力評價體系由于牽涉到的能力評價指標較多，覆蓋面廣，在評價指標的設置、能力目標、評價項目、評價方法等方面是否合理，這都需要經(jīng)過評價結(jié)果的反饋來不斷的調(diào)整和優(yōu)化，這是一個長期、細致的過程。

參考文獻

篇6

關鍵詞： 工程項目；施工企業(yè)；管理模式

一、建筑工程總承包企業(yè)項目管理的現(xiàn)狀

作為勞動密集型的建筑施工企業(yè)，尤其是建筑工程總承包企業(yè)，往往實行“公司――分公司――項目部――作業(yè)隊”的四級管理模式（集團公司為五級管理），管理機構(gòu)龐雜、管理層次重復、管理職能交叉，項目經(jīng)理部作為一級核算組織，相對“固化”，責、權、利關系的不明確，嚴重制約了施工項目管理工作的規(guī)范運作，本該歸屬于項目部的各項職能，經(jīng)過公司（或集團公司）、分公司的層層“過濾”，到項目經(jīng)理時已所剩無幾，致使項目經(jīng)理及其他項目部人員難以開展正常的工程管理；項目成本核算的界定模糊和管理滯后，極易造成施工項目的“前盈后虧”或“明盈暗虧”，從而最終導致企業(yè)整體虧損；績效考核工作的缺位或不到位，造成了“干好干壞一個樣”的大鍋飯現(xiàn)象，項目部人員缺乏責任感和危機感，工作能動性差，極易造成項目利潤流失，甚至“項目腐敗”。

二、“直屬項目經(jīng)理部”的性質(zhì)和管理模式

按照國標（GB/T50326-2001）〈建設工程項目管理規(guī)范〉，項目經(jīng)理部定義為“由項目經(jīng)理在企業(yè)的支持下組建并領導、進行項目管理的組織機構(gòu)”。目前，大多數(shù)施工企業(yè)，特別是集團化的工程總承包企業(yè)，其項目經(jīng)理都由各分公司自行選派，項目部人員的組成，也多由所在單位直接指定配備，項目部及項目經(jīng)理對分公司負責。而直屬項目經(jīng)理部的項目經(jīng)理則是由總公司（或集團公司）招聘或選派，由總公司向其下達“項目目標管理責任書”。項目部在總公司授權范圍內(nèi)，對所承接項目的成本核算、財務管理以及工程質(zhì)量、安全、進度、文明施工等負全部的責任，并行使以下職權：

一是人事管理自。項目部有權自主決定其管理班子的配備，項目經(jīng)理可以在公司內(nèi)部人才市場自行選聘所需的各類經(jīng)濟技術人員，并與其簽定聘用協(xié)議；項目經(jīng)理有權對項目部成員的工作情況進行考核、獎懲，對聘用期間不能勝任工作的，可依據(jù)聘用協(xié)議的有關約定予以解聘。

二是作業(yè)隊伍選擇自。項目部承接施工項目后，可以在公司內(nèi)部勞務市場，采用招標方式擇優(yōu)自主選擇作業(yè)隊伍。作業(yè)隊伍選定后，必須先簽定用工協(xié)議，后進場施工。在施工過程中，對不能滿足項目要求的，項目部有權依據(jù)有關約定予以清退。

三是項目資金使用自。各項目部都在公司內(nèi)部銀行設立獨立的資金帳戶，在保證按“項目目標管理責任書”的有關約定完成各項上繳費用的前提下，項目部對其帳戶下的工程款擁有完全的自主使用權，公司不得無故拆借、挪用和截留，對確需拆借的，必須通過協(xié)商方式，事先征得項目部同意。

四是項目經(jīng)營自。在公司授權范圍內(nèi)，項目都有權與業(yè)主及有關單位部門洽談施工合同及設計變更、工期順延、工程索賠等相關事宜；按照《項目目標管理責任書》的要求，項目部擁有承建項目的施工生產(chǎn)指揮權、技術質(zhì)量管理權、施工進度控制權、建筑材料采購權以及項目成本核算等權力；項目部有權自主決定完成各項承包指標后施工項目剩余利潤的分配和本項目部成員的薪酬及獎勵辦法。

三、圍繞“直屬項目經(jīng)理部”管理模式，施工企業(yè)應采取的改革措施

施工企業(yè)要想保證“直屬項目經(jīng)理部管理模式”的有效施行，就必須在企業(yè)內(nèi)部的基礎管理工作中，圍繞這種管理模式，大力推行一系列相關的配套改革措施，概括起來就是“三個市場、一個中心、一個考核”。

“三個市場”。即一是“人才市場”。目前大多數(shù)施工企業(yè)，尤其是大中型的工程總承包企業(yè)，各類經(jīng)濟技術管理人員均隸屬各自單位，由于人員和施工任務在各單位之間分布的不平衡，造成了有的單位因施工任務較多卻缺少技術人員，而有的單位因為施工任務短缺人員閑置的局面，既不利于企業(yè)施工生產(chǎn)的規(guī)范管理，又造成了人力資源的浪費，甚至流失。施工企業(yè)可以模擬社會人才市場的運行機制，所有經(jīng)濟技術管理人員均進入內(nèi)部人才市場，其人事關系一律上收到總公司或集團公司，各項目部需用人員時，一律到人才市場招聘。企業(yè)內(nèi)部人才市場的建立，可以徹底改變企業(yè)各單位之間人才不均衡、工程項目數(shù)量與管理人員數(shù)量不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，打破人才條塊分割狀況，優(yōu)化人力資源配置，促進人才合理流動，這是企業(yè)完善人力資源管理的一項舉措。同時，也是“直屬項目經(jīng)理部管理模式”得以實施的前提，它可以從根本上解決直屬項目部人員“來”的渠道和“退”的去路，否則，項目部的人員難以保障，工程竣工項目部解體后有關人員又沒有歸處；二是“勞務市場”。近年來，隨著建筑市場競爭的不斷加劇，施工企業(yè)都在千方百計降低工程成本，精簡機構(gòu)和人員，實行前方和后方、管理層和作業(yè)層的分離，即“兩層分離”，絕大多數(shù)施工企業(yè)已經(jīng)盡量少招甚至不招工人（特殊工種除外），企業(yè)自有作業(yè)隊伍日漸萎縮，工程項目的勞務作業(yè)越來越多地依靠外部分包商來承擔。在新的形勢下，施工企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思路，實行自有隊伍“市場化”、外協(xié)隊伍“員工化”的管理模式，選擇一些與之合作時間較長、實力強、業(yè)績好、信譽高的分包商，與自有隊伍一并納入企業(yè)的管理序列，成立企業(yè)內(nèi)部勞務市場，把兩者放在同一個平臺上，公平競爭。各項目部需用勞務時，一律采用招標方式，到勞務市場擇優(yōu)自主選擇（在同等條件下，優(yōu)先使用自有隊伍）。為保證勞務市場的公平和高效，企業(yè)要對勞務市場實行動態(tài)管理，隨時吸納好的作業(yè)隊伍進入市場，同時，對信譽較差不能滿足有關要求的，無論是自有隊伍，還是外協(xié)隊伍，一律清除出市場；三是“資金市場”，即企業(yè)“內(nèi)部銀行”。資金是一個企業(yè)得以正常運轉(zhuǎn)的“血液”，針對工程總承包企業(yè)承接的施工項目點多面廣，部分工程項目資金短缺甚至墊資施工的形勢，施工企業(yè)可以借鑒社會商業(yè)銀行的運營模式，成立企業(yè)自己的“內(nèi)部銀行”，組建資金市場。各項目部都要在“內(nèi)部銀行”開立專門帳戶，項目部對其帳戶下的工程款擁有自主使用權。在日常管理中，要正確擺布好“收”與“放”、“堵”與“疏”之間的關系，“收”就是要求各項目部所收取的工程款必須統(tǒng)一收到總公司（或集團公司）的帳戶，決不允許項目部私立帳戶，私自收款、轉(zhuǎn)款，“放”就是指工程款的使用要切實下放到項目部，總公司（或集團公司）不得無故干涉，“堵”就是采取必要的懲戒措施，堵塞漏洞，防止資金“體外循環(huán)”，“疏”就是對項目部短期資金確有困難的，總公司（或集團公司）可以利用自身資本、管理優(yōu)勢，通過內(nèi)部拆借、貸款等方式，為其疏通渠道，籌措資金，幫其度過難關。

篇7

Abstract： Starting from the investigation on talent need of market， this article discusses the current situation and problems in course system construction of construction engineering management specialty in vocational colleges， in the end， puts forward the constructive reform measures.

關鍵詞： 高職教育；建筑工程管理專業(yè)；綜合職業(yè)能力

Key words： higher vocational education；construction project management specialty；comprehensive vocational ability

中圖分類號：G423.06 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0243-02

0 引言

高職教育是我國職業(yè)教育發(fā)展中重要的組成因素，通過職業(yè)教育培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學生是我國經(jīng)濟發(fā)展、社會分工精細化發(fā)展的需要。職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生具有專業(yè)的技能，還要讓他們具有在以后的工作中進行多種崗位選擇的資本。因此高職教育的培養(yǎng)模式要針對教育目的的轉(zhuǎn)變而變化，將對學生進行職業(yè)教育為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生綜合能力為側(cè)重點，養(yǎng)成學生適應就業(yè)環(huán)境的能力。

1 對高職建筑工程管理專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的調(diào)研分析

建筑工程管理職業(yè)具有其發(fā)展的特殊性，因此決定建筑管理專業(yè)的特點也具有很強的實踐性。根據(jù)我國對企業(yè)招工要求、學生就業(yè)優(yōu)勢分析以及社會調(diào)查報告等方面分析，認為建筑管理專業(yè)學生應該具有：編制概預算的能力、工程項目現(xiàn)場管理的能力、工程資料整理歸檔的能力、工程合同管理的能力、工程造價軟件使用的能力。對于這些能力進行概括主要就是要求學生要在具備基本能力的基礎上掌握職業(yè)的核心能力。

1.1 學生具備的基本能力 ① 使用現(xiàn)代信息技術能力，主要包括計算機軟件應用、網(wǎng)絡信息傳遞、worad處理技術等。②交流能力，將強的語言匯總能力、善于表達與他人交流能力，掌握一定的英語能力。③建筑基礎技術能力，熟悉基本的建筑設計理論知識，懂得基本施工設備使用能力，處理施工突發(fā)事故能力。④估價計價能力，指查閱相關規(guī)范，編制概、預算書的能力等。⑤工程實施能力，主要包括施工組織設計和工程合同管理的能力等。

1.2 核心職業(yè)能力設定為兩項，分別是：①建筑工程計量與計價的能力，能夠依據(jù)相關的政策和文件等對工程進行快速的預算能力，對建設市場進行深層次分析與調(diào)研能力。②建筑工程現(xiàn)場施工管理能力，在相關企業(yè)制度與人員的引導下，深入施工現(xiàn)場與各方進行深入的合作，協(xié)同施工現(xiàn)場不同工種進行施工現(xiàn)場的管理，保證施工現(xiàn)場、施工工藝、施工設備、材料等符合安全施工的能力，同時具有發(fā)現(xiàn)施工安全隱患的能力，做好施工建筑材料管理，并對建筑施工負責任的能力。在完成了市場對于建筑管理專業(yè)學生的綜合能力的具體要求之后，高職就可以針對具體的要求，建立有目的的課程設置，進而將高職建筑管理課程與學生綜合職業(yè)技能培訓有效結(jié)合起來，以此建立以市場為導向的建筑管理專業(yè)課程體系。

2 職業(yè)能力培養(yǎng)與課程體系

綜合職業(yè)能力培養(yǎng)是一個漸進的過程，需要綜合、多角度地展開。課程體系的構(gòu)建要為能力培養(yǎng)服務。為此，在明確專業(yè)培養(yǎng)目標，充分調(diào)查學生就業(yè)范圍內(nèi)的主要工作崗位對人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求，并結(jié)合相關職業(yè)資格證書考試內(nèi)容的基礎上，以職業(yè)崗位的需要為前提，以培養(yǎng)建筑工程計量與計價能力和建筑工程施工現(xiàn)場管理能力這兩個核心職業(yè)能力為主線，設計理論課程體系和實踐課程體系。實踐課程體系側(cè)重于培養(yǎng)能力，理論課程體系偏重于構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)；理論課程體系為實踐課程體系打基礎，實踐課程體系又對理論課程體系提要求，并通過實踐教學加深對理論知識的理解，進而更好地達到培養(yǎng)能力的目的。

培養(yǎng)應用型人才，必須使其具備職業(yè)的基本能力和核心能力。所以，無論是理論課程體系還是實踐課程體系，均是以能力培養(yǎng)為導向展開的。在分析了要培養(yǎng)職業(yè)核心能力需要什么樣的理論知識和基本能力的基礎上，針對每一知識點、能力點設置了相關課程。建筑工程計量與計價及其實訓課程是為培養(yǎng)建筑工程計量與計價能力這一核心能力開設的，而要培養(yǎng)該核心能力先要具備識圖能力，故開設了《建筑制圖與識圖》、《建筑CAD》課程及實訓；又要知曉建筑材料、房屋結(jié)構(gòu)、建筑工程施工工藝等，具備將工程分部分項的能力，故開設了《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》及實訓課程。另外，為了培養(yǎng)建筑工程施工現(xiàn)場管理這一核心能力，在上述課程的基礎上增設了《建筑力學》、《建筑結(jié)構(gòu)》和《安全生產(chǎn)技術與管理技術》等課程。

3 實踐教學方法的改革

3.1 建筑工程管理綜合實訓課程的設置 建筑工程管理涉及建筑工程的領域比較廣泛，它既包括建筑工程的建設過程也包括建筑產(chǎn)品的使用過程（建筑物的壽命周期內(nèi)的管理）。因此工程管理對于建筑工程具有重要的作用，它是保證建筑工程質(zhì)量、壽命的決定性因素。建筑工程管理學習與實訓相結(jié)合的課程設置，是提高學生實踐能力重要的手段，它是基于建筑工程新特點的要求出現(xiàn)的實踐新模式，建筑管理學習與實訓相結(jié)合的課程安排目的就是為了強化實踐在高職教育中的作用，以最終實現(xiàn)市場型建筑管理人才目標。結(jié)合實踐的課程模式是以基礎課程為基礎，將相關的課程有效的結(jié)合，在不影響理論知識的同時，實現(xiàn)課程目標與專業(yè)能力培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。

比如在建筑施工設計等階段，根據(jù)現(xiàn)實中的工程現(xiàn)狀，讓學生分別扮演不同的角色，讓他們自主完成工程的設計等環(huán)節(jié)；在工程的投標階段，有老師設定其所在公司的規(guī)模以及建筑資質(zhì)等基本條件，讓學生依據(jù)老師設定的條件完成對工程的投標。其中標書的設計與工程預算等要學生獨立完成，最后按照招投標的運作方式完成建筑實踐管理。通過模擬建筑工程招投標工作可以有助于學生掌握一定的建筑管理知識，提高學生的專業(yè)技能水平，尤其是對于學生的綜合技能的培養(yǎng)具有重要的作用，同時模擬實踐過程也是對學習過的知識的一次系統(tǒng)的回顧與溫習的過程。

3.2 開展教學和考核方法改革 對于教學內(nèi)容我們應該按照“以實踐操作為主”的教學方針，在進行教學時要側(cè)重對于學生主觀能動性的培養(yǎng)，對于學生容易懂的知識，可以采取學生先自學的策略，然后教師提出實際中的工程管理案例，引導學生進行相關知識的思考，進而利用自學的知識解決工程案例中的問題，或者將工程案例管理與自己的知識相結(jié)合。

在考試考核方面要改變傳統(tǒng)的筆試模式，而是將理論與實踐應用采取不同的考核方式，由于建筑管理工程專業(yè)的特殊性，在進行考試考核時應采取兩種形式：開卷與閉卷。對于實踐的考核還是應該開卷的形式，重在觀察實踐操作能力。而對于理論知識應采取閉卷，重在觀察他們對于建筑管理知識的掌握程度。

在考試改革方面，開展該課程考試與職業(yè)資格考試相結(jié)合的模式，即課程結(jié)束后，組織學生參加行業(yè)培訓及考試，其考試成績即為本門課的成績。通過社會的認證考試，不僅可以檢查實際教學效果，而且通過考試學生可以取得預算員或施工員資格證書，為今后就業(yè)做準備。這種課程考核與社會認證考試有效的對接，使學生獲得畢業(yè)證書的同時，又能獲得職業(yè)上崗證書。

參考文獻：

[1]楊俊偉，潭有廣.高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].中國科技信息，2005（11）.

篇8

關鍵詞：建筑工程造價；職業(yè)能力評價；模塊化；技能抽查

一、職業(yè)能力研究的必要性

職業(yè)能力是指人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，是高職工程造價專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)評價指標之一。新形勢下高職教育就是要實現(xiàn)學校育人與企業(yè)用人供求關系上的最大程度平衡。而實現(xiàn)這種平衡關鍵是要認識到學生所具備的職業(yè)能力與企業(yè)對員工的素質(zhì)要求間存在差別，建立新的符合建筑工程造價專業(yè)的職業(yè)能力評價體系。這對于學生的全面發(fā)展是十分必要的，但是現(xiàn)階段的職業(yè)教育對于這部分的研究還不夠重視，本文針對這種情況，對建筑工程造價專業(yè)學生職業(yè)能力評價進行研究。

二、高職院校職業(yè)能力評價現(xiàn)狀調(diào)研

據(jù)研究的需要，職業(yè)能力評價研究課題組成員于2014年8月-12月對北京、浙江、湖北、湖南、四川、廣東、山東、云南、福建、吉林、內(nèi)蒙古、河北12個省高職教育的總體情況進行了調(diào)查，聽取了校企雙方的匯報，研究了校企雙方的有關書面材料，深入到部分職業(yè)院校，召開了有職業(yè)技術學院及部分企業(yè)及職業(yè)教育負責人的座談會，發(fā)出并收回覆蓋20個企業(yè)、20所職業(yè)院校的調(diào)查問卷共計600份，收回435份。召開座談會5場，共190名教師、20名企業(yè)代表參與。調(diào)研課題組還對若干教師與企業(yè)職工進行了個別訪談。

調(diào)研結(jié)果表明：只有22%的院校感覺現(xiàn)階段的職業(yè)能力評價有效果；46%的院校認為目前很多高職院校的職業(yè)能力評價滿足企業(yè)的需要；44%的院校認為目前的職業(yè)能力評價不合理，重理論輕實踐的教學內(nèi)容以及課堂組織方式，讓學生原本高漲的學習積極性在枯燥乏味的講解下變得蕩然無存，出現(xiàn)了老師不愿教、學生不愿學的狀況。99%的人認為，要達到學生滿足企業(yè)要求的良好效果，構(gòu)建新的職業(yè)教育評價體系是十分有必要的。

三、建立職業(yè)能力評價模塊

建筑工程造價專業(yè)致力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，懂技術、精造價、會管理，能從事建筑工程建設、施工、監(jiān)理和工程造價咨詢等單位工程造價管理一線的崗位工作，具有可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高端技能型人才。針對以上的調(diào)研結(jié)果，選擇建筑工程造價專業(yè)進行職業(yè)能力評價模塊研究。建筑工程造價專業(yè)職業(yè)能力評價可采用技能抽查的方式，以真實的工程項目為載體，以基于工作過程為導向，分7個模塊對學生的專業(yè)技能進行全面考核，即：工程識圖及繪圖技能考試模塊、施工組織技能考試模塊、工程測量技能考試模塊、基礎工程技能考試模塊、主體工程技能考試模塊、屋面及防水工程技能考試模塊、裝飾工程技能考試模塊。

模塊下學生需要評價的職業(yè)能力如下：1.定額消耗指標的確定能力。給定相關數(shù)據(jù)信息和背景條件，學生按相關規(guī)范和定額編制要求完成人工消耗指標、材料消耗指標、機械臺班消耗指標的確定，填制定額項目指標表。2.定額套用能力。學生熟練使用《湖南省建筑裝飾裝修工程消耗量標準》（2006），快速套用相應定額指標，并根據(jù)給定的分部分項工程量準確計算人工、主要材料、機械臺班的總消耗量。3.工料單價的計算能力。給定相關數(shù)據(jù)信息，學生按規(guī)定的方法計算人工工資單價、材料單價、施工機械臺班單價，并能結(jié)合定額消耗量指標計算確定工料單價。4.土方工程工程量清單編制能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求對土方工程量清單文件的編制。5.樁與地基基礎工程工程量清單編制能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求完成對樁與地基基礎工程工程量清單文件的編制。6.砌筑工程工程量清單編制能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求對砌筑工程工程量清單文件的編制。7.屋面及防水工程工程量清單編制能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求完成對屋面及防水工程工程量清單文件的編制。8.混凝土工程軟件圖形算量能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土工程圖形算量的操作。9.砌體工程軟件圖形算量能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成砌體工程圖形算量的操作。10.混凝土柱軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土柱鋼筋抽樣的操作。11.混凝土梁軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土柱鋼筋抽樣的操作。12.混凝土板軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結(jié)構(gòu)施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土板鋼筋抽樣的操作。13.樓地面工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對樓地面工程工程量清單文件的編制。14.天棚工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對天棚工程工程量清單文件的編制。15.門窗工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對門窗工程工程量清單文件的編制。16.配管、配線工程工程量清單編制能力。給定建筑電氣照明施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對配管、配線工程工程量清單文件的編制。17.給排水管道安裝工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對給排水管道安裝工程工程量清單文件的編制。

四、職業(yè)能力評價指標

評價除檢驗學生的職業(yè)技能外，還檢驗學生的基本職業(yè)素質(zhì)如質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)境保護意識、效率、成本、紀律、工作態(tài)度、操作規(guī)范等。從而促進各學校在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要注意學生基本職業(yè)素質(zhì)的教育。專業(yè)技能評價標準分為優(yōu)良、及格和不及格三等，優(yōu)良分值范圍為80-100分，及格分值范圍為60-80分，不及格分值范圍為60分以下（見表1）。

五、小 結(jié)

建筑工程造價專業(yè)致力培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，懂技術、精造價、會管理具有可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高端技能型人才。本文依據(jù)職業(yè)能力321評價體系，調(diào)研該專業(yè)職業(yè)能力評價的現(xiàn)狀，提出：建筑工程造價專業(yè)職業(yè)能力評價可采用技能抽查的方式，以真實的工程項目為載體，以基于工作過程為導向，分7個模塊對學生的專業(yè)技能進行全面評價考核，即：工程識圖及繪圖技能評價模塊、施工組織技能評價模塊、工程測量技能評價模塊、基礎工程技能評價模塊、主體工程技能評價模塊、屋面及防水工程技能評價模塊、裝飾工程技能評價模塊。評價除檢驗學生的職業(yè)技能外，還檢驗學生的基本職業(yè)素質(zhì)如質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)境保護意識、效率、成本、紀律、工作態(tài)度、操作規(guī)范等。從而促進各院校在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要注意學生基本職業(yè)素質(zhì)的教育。每個模塊的內(nèi)容進行量化評價，對教學和學生職業(yè)素質(zhì)都有了明顯的促進效果。

參考文獻：

[1] 朱斌.試論高技能型人才素質(zhì)培養(yǎng)的三個層次[J].教育

與職業(yè)，2006，12（36）：20-21.

[2] 和震.高等職業(yè)教育中的能力本位教育與素質(zhì)教育[J].

湖南第一師范學報，2002，（1）：42-44.

[3] 周明星.論職業(yè)教育的出發(fā)點問題一兼評職業(yè)教育的三

種基本理念[J].職業(yè)技術教育，2003，9（25）：8-11.

[4] 毛宗山.素質(zhì)教育學導論[M].合肥：安徽大學出版社，

2007：11-30.

[5] 姜惠.當代國際高等職業(yè)技術教育概論[M].蘭州：蘭州

大學出版社，2002：420.

[6] 任聰敏.高等職業(yè)教育研究綜述[J].教育與職業(yè)，2007，

（18）：12-15.

篇9

本人2013年6月份畢業(yè)參加工作至今為止，一直從事建筑節(jié)能工程管理及驗收工作，參與并主持的大型項目有:增城少年宮、水博苑、蘿崗區(qū)圖書檔案大樓、廣州醫(yī)學院新造校區(qū)、萬科云城、長隆熊貓酒店等，具體工作內(nèi)容包含通風與空調(diào)節(jié)能工程、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程（中央空調(diào)）、照明配電節(jié)能工程及墻體門窗節(jié)能工程等，其中通風與空調(diào)、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程（中央空調(diào)）為主要工作項目。2014年8月份被評為建筑工程管理助理工程師，任職以來主要專業(yè)技術工作以三個工程為例：

1、廣東粵劇藝術中心演藝大樓：該工程由廣東省文化廳開發(fā)建設，建筑面積為19884平方米，屬中型民用建筑，本人于2015年4月至6月以項目負責人的身份參與了通風與空調(diào)節(jié)能工程、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程（中央空調(diào)）、照明配電節(jié)能工程等項目的竣工驗收工作。我的工作包括前期的檢測方案編制、安排人員及設備入場、檢測過程的實施、與甲方施工方的溝通協(xié)調(diào)及驗收報告的編寫，最后配合委托方進行竣工驗收。該工程由于文化活動空間大，活動參與人數(shù)多，故對室內(nèi)的中央空調(diào)及通風要求很高，既要滿足人體參與活動時的舒適性，又要滿足設備穩(wěn)定運行且符合節(jié)能要求，另外中央空調(diào)所采用的均為大型制冷設備，機電設備多且系統(tǒng)復雜（2臺大型冷水機組、6臺冷凍水泵、4臺冷卻塔、冷凍水系統(tǒng)、冷卻水系統(tǒng)等）。在工作開展中，我?guī)ьI團隊根據(jù)優(yōu)化后的方案，采用精密儀器檢測系統(tǒng)各個運行狀態(tài)參數(shù)，同時提供一些改進措施及調(diào)整建議，整個過程與委托方、設計方和施工方密切溝通，最終實現(xiàn)系統(tǒng)穩(wěn)定高效運行且節(jié)能效果高于原設計值5%~10%，該工程一次性通過竣工驗收。我所帶領的團隊在此次工作中受了委托方極大的認可并同時獲得公司領導的表揚，而我本人也因在該項目的表現(xiàn)獲得部門年度優(yōu)秀員工。

2、綠地智慧廣場：該工程為廣州城市東進門戶60萬方商務綜合體地標，包括1棟200米的廣州東第一高超甲級寫字樓、3棟100米高標準甲級寫字樓、20棟獨棟寫字樓、2棟4.5米層高復式公寓、1棟酒店式公寓、大型自持購物中心、國際潮流BLOCK街區(qū)、5000方的藝術中心，我從2014年參與到該工程的機電設備檢測及驗收管理工作中，2016年開始成為該項目的主要負責人。在該項目中我所從事的內(nèi)容包括4個中央空調(diào)系統(tǒng)（包含供冷、供熱系統(tǒng)）、整個區(qū)域地下室的排風系統(tǒng)、新風系統(tǒng)、配電與照明系統(tǒng)等的節(jié)能工程檢測及驗收管理工作。該項目系統(tǒng)復雜、檢測周期長，期間由我?guī)ьI團隊進場展開工作的次數(shù)有十次，除了水冷離心式冷水機組、還新接觸了水冷螺桿式冷水機組及風冷冷水機組，其中我所負責的中央空調(diào)系統(tǒng)的最大負荷為5900冷頓，包含了4臺水冷離心式冷水機組、3臺水冷螺桿式冷水機組、2臺風冷電螺桿式冷水機組、25臺水泵和11臺冷卻塔，主要測試了冷水機組制冷系數(shù)COP、水泵效率、冷卻塔效率、冷凍水冷卻水總流量、風機單位風量耗功率等參數(shù)，采用的設備有Agilent數(shù)據(jù)采集儀、Fluke電能質(zhì)量分析儀、TSI風量罩等高精密儀器。在該項目中，我們團隊表現(xiàn)出的專業(yè)技術及采用的先進設備，克服了諸多工程驗收的難點，受到委托方綠地集團的高度贊賞及更加肯定我們公司的戰(zhàn)略合作關系，同時我作為項目負責人由于突出的領隊經(jīng)驗也獲得了公司的嘉獎。

3、廣東省中醫(yī)院琶州醫(yī)院：該工程為大型民生建筑，總建筑面積為65319平方米，建筑高度為58.35米，是一座綜合性住院大樓，地下三層，地上十五層，其中裙樓六層，包括手術室、門診、藥房等，塔樓9層為住院樓，我作為該項目的主要項目負責人，在2017年11月至2018年5月，帶領團隊共完成了墻體、屋面保溫材料導熱系數(shù)、門窗玻璃光學性能、圍護結(jié)構(gòu)現(xiàn)場實體（節(jié)能鉆芯、傳熱系數(shù)）、配電與照明節(jié)能工程、通風與空調(diào)節(jié)能工程、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程等項目的檢測及驗收管理工作。該醫(yī)院醫(yī)療項目多，部分項目對室內(nèi)環(huán)境的光照度、溫濕度及空氣的潔凈度要求苛刻，另外，由于設置大量病房，醫(yī)院的中央空調(diào)基本24小時運行，且冬天制暖、夏天制冷，因此該工程通風及配電系統(tǒng)復雜，工作量大，檢測周期長。在本次檢測中，我?guī)ьI檢測工程師結(jié)合現(xiàn)場條件優(yōu)化檢測方案，通過運用精準的電氣儀器對系統(tǒng)進行了精確的檢測，得出準確的數(shù)據(jù)，對于不符合使用要求的當場提出修改建議，在多方配合下順利完成艱巨任務，受到業(yè)主和施工單位的認可與好評。

以上三個項目為我參加工作至今較具有代表性的工程，另外類似的還有智慧城市之國家數(shù)字家庭應用示范產(chǎn)業(yè)基地項目、貿(mào)易大樓(環(huán)球大廈)等大型民用及公共建筑，通過這些項目為我掌握了豐厚的工程管理經(jīng)驗，從方案編寫、具體檢測管理工作開展到最終的竣工驗收，這些過程均給我的職業(yè)生涯積累了大量的工作“財富”。

篇10

【關鍵詞】建筑施工；專業(yè)協(xié)同；要點分析

建筑工程中，常常因為各個施工單位缺乏責任意識，相互之間又缺少相關的協(xié)調(diào)溝通，導致建筑工程在主體建筑完成后，在裝線路、衛(wèi)生間、排水、廚房、電梯等等各種裝修時常常出現(xiàn)錯誤，甚至是拆毀墻面重新修改來應付出現(xiàn)的錯誤。而這種做法嚴重影響了建筑工程的質(zhì)量及其安全。因而研究處理好各個施工過程中相關專業(yè)之間的協(xié)同關系成為建筑施工管理中重要且必要的工作。

一、建筑施工過程中各專業(yè)未做好協(xié)作出現(xiàn)的問題

在建筑施工過程中常常因未配合協(xié)作而出現(xiàn)一些施工問題。設計者與施工者，消防安裝、煤氣安裝、空調(diào)安裝與施工者，裝修部門與施工部門之間等等，因為專業(yè)知識不同以及責任不清楚，造成工程建筑的環(huán)節(jié)之間產(chǎn)生脫環(huán)或是錯誤，最后好好的建筑被搞的亂七八糟，建筑的質(zhì)量安全也受到嚴重的威脅。

隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對建筑工程的要求越來越高，各個工作環(huán)節(jié)的技術含量也越來越高，如若各個環(huán)節(jié)相關專業(yè)負責人沒有進行有力的溝通，建筑施工過程中的出現(xiàn)問題的概率會增加。在此舉一些我們常見的未進行協(xié)調(diào)而導致的施工問題。某一住宅區(qū)分包安裝水電的工程隊，在埋設水電開關線的時候沒有與建筑施工者進行溝通門的開啟方向，結(jié)果等所有的線路安裝好，門也安裝好后，發(fā)現(xiàn)線路開關在門的后邊，使用起來相當?shù)牟环奖悖詈鬀]有辦法，只能將已經(jīng)粉刷好的墻面鑿開，重新進行管道線路的埋設。這樣子，不僅工程會延期，也增加了費用和勞動力，并且重新鑿開墻面，若未做好，很有可能對墻體產(chǎn)生損壞，從而影響建筑工程的質(zhì)量。另一個例子，是業(yè)主與設計人員沒有進行有效的溝通，而設計人員的責任意識不強，最終導致電梯轎廂進行臨時修改。這是某個業(yè)主，在進行電梯設計時，直接將電梯生產(chǎn)廠家提供的電梯尺寸給設計院，讓其進行設計。而設計人員拿到尺寸后也沒有多問，直接進行設計，結(jié)果當電梯運到現(xiàn)場后發(fā)現(xiàn)，電梯轎廂尺寸大了，比電梯井的尺寸整整大了200mm。這時，大家才趕緊看是哪里出錯了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是設計人員把電梯廠家標注的井孔尺寸當成了電梯井的軸線尺寸了。但是到現(xiàn)在已經(jīng)沒有辦法了，只能將電梯轎廂的尺寸進行修改——縮小。這些修改增加了設計和施工的成本，而這些問題，只要認真些均可以避免的。這些事故，是因為相關施工部門不細心，并且沒有及時進行施工溝通造成的。除此外，相關部門的責任不明確，也造成了一些施工事故。施工單位覺得這個地方的設計自己又不清楚，也摸不清楚另一個部門的設計到底應該是怎樣的，就將不清楚的設計擱置在那里，并且還會抱有這么大的工程出現(xiàn)返工現(xiàn)象是很正常的問題以及這個地方的施工不關我的事等，不負責任的心態(tài)，導致建筑施工過程中因未及時進行協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了大量的施工問題。

二、建筑施工過程中各專業(yè)協(xié)同作業(yè)的重要性

建筑施工過程中各專業(yè)協(xié)同作業(yè)在整個工程建筑施工過程中起著相當重要的作用。建筑施工過程中各個專業(yè)相交處的工作多是細節(jié)和小問題，但是這些看似是小問題，若未及時進行處理，則不僅僅是增加事后修正的難度，并且會增加成本，對建筑的質(zhì)量安全產(chǎn)生威脅，造成社會經(jīng)濟損失。反復的進行修復施工，耽誤的是各個部門的時間；并且反復的拆、修造成建筑垃圾的增加；在出現(xiàn)問題后，進行修改的時候，各個相關部門之間推脫責任，造成部門之間的矛盾增加；等等，這些造成建筑施工延期，經(jīng)濟損失增加，并且還增加了建筑垃圾的污染，對企業(yè)、國家和社會都造成了損失。

三、建筑施工過程中各專業(yè)協(xié)同管理的要點分析

在現(xiàn)代企業(yè)建筑施工過程中，做好各個專業(yè)之間的協(xié)同管理有以下幾個要點需要注意：

（一）各個專業(yè)對協(xié)同的重要性的認識

工程建設是一個特殊的行業(yè)，它不像其他的產(chǎn)品，出現(xiàn)質(zhì)量問題可以返回工廠，可以退貨。建筑建成后不能退，只能改，改的好，增加成本和建筑垃圾；改的不好，除了經(jīng)濟損失和生產(chǎn)更多的建筑垃圾外，還會對在建筑內(nèi)居住的者人身安全產(chǎn)生威脅。因而，在建筑工程中從管理者、設計者到施工者，等等各個單位都要有責任意識，嚴格履行合同，認真對待問題，注意到施工中協(xié)同的重要性，為業(yè)主和用戶負責。

（二）做好各個專業(yè)之間的技術協(xié)調(diào)

做好各個專業(yè)之間的技術協(xié)調(diào)主要是設計單位、施工單位。在建筑設計中圖紙起著相當重要的作用，圖紙的設計直接影響著建筑質(zhì)量是否有保障，施工是否能夠正常進行。圖紙設計之后與工程其它單位之間的協(xié)調(diào)最為重要。圖紙的設計是設計師在合理科學的范圍內(nèi)進行設計的，但是在實際的施工過程中會出現(xiàn)各種問題，并且設計者大多只是對建筑學的設計知識了解深入，但是對一些施工中可能出現(xiàn)的細節(jié)專業(yè)問題了解不如施工者，就會出現(xiàn)這個地方的設計在科學理論角度上合理，但是在施工時會出現(xiàn)那樣或是這樣的問題，在實際施工中這個看似科學的設計會不合理等等，這就需要施工者與設計師及時溝通協(xié)調(diào)。除此外，施工者對設計單位設計的圖紙中一些不明白的地方都應該及時的進行協(xié)調(diào)溝通。如若不進行協(xié)調(diào)溝通，只是根據(jù)自己的經(jīng)驗來“覺得這樣子施工就行”或者是“就這樣子放著吧”。而這些小問題，會造成建筑最后未達到設計者或業(yè)主的設計意愿，甚至會一些不合理的施工和遺漏，會造成建筑必須進行返工修改的問題。

（三）加強各個專業(yè)之間的組織協(xié)調(diào)能力

加強各個專業(yè)之間的組織協(xié)調(diào)能力，本人建議建立專門的協(xié)調(diào)會議制度，相關專業(yè)部門定期組織舉行協(xié)調(diào)會議，致力于定期將各個專業(yè)部門聚集在一起，解決一些需要雙方進行協(xié)調(diào)商議的事情。而這個協(xié)調(diào)會議制度，在施工前要召開一次，針對各個細節(jié)進行商討，使雙方都清楚自己的任務和責任，并且明白交匯項目處的設計或是施工方案。在施工中間，施工人員中要有一人負責專門與相關專業(yè)部門之間的聯(lián)系，及時將不清楚的地方與對方協(xié)商，同時在施工階段，也要定時的召開協(xié)調(diào)會議制度。在此要說明的是，協(xié)調(diào)會議制度或許會讓人覺得麻煩，但是召開個會議卻可以解決之后工程中不必要的拆毀或重新施工的麻煩。但是協(xié)調(diào)會議制度能夠有效的進行，關鍵是各個部門要有責任意識，正確認識這個會議制度。同時，需要一個統(tǒng)一的領導，通過獎罰制度，落實到每一級，每一處。

（四）及時的進行經(jīng)驗總結(jié)和推廣

在建筑施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種預想不到的問題，因而在施工過程中，要及時總結(jié)經(jīng)驗，并進行推廣。設計師對建筑設計是通過科學理論基礎來進行的，但是看似科學的設計，在施工中仍有不少需要進行改動的地方，而施工者能看出設計圖的一些問題，憑的是經(jīng)驗。正所謂的，看萬卷書不如行萬里路。因而，及時總結(jié)經(jīng)驗，并進行推廣，可以幫助相關的施工者，也可以幫助設計師設計更加完善的設計圖紙。

（五）建立科學的管理模式

加強對建筑施工過程中的各專業(yè)協(xié)同的管理，則需要在現(xiàn)有的管理水平上，針對一些影響建筑質(zhì)量的問題進行分析研究，從技術、人事上等等進行更加合理的管理。提高相關人員的技術水平和素質(zhì)，提高管理者的管理能力，從而建立更加的科學合理的管理模式。

四、結(jié)語

將建筑施工過程中各個專業(yè)協(xié)同管理做好，是需要各個專業(yè)配合的。提高相關專業(yè)部門的責任意識是最為重要的。建筑施工過程中的協(xié)調(diào)管理的多是些瑣碎事情，但是這些小問題，解決后對后期工程影響很大。建筑工程相關部門要重視建筑施工中各專業(yè)的協(xié)同管理，加強協(xié)同作業(yè)的意識和責任意識，防微杜漸，防患于未然，從而保障建筑工程的質(zhì)量。

參考文獻

[1]李旭紅.淺談建筑施工管理[J].山西建筑.2008（34）.