導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

兩年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們即將畢業(yè)，通過兩年理論的學(xué)習(xí)，使我全面的了解和掌握了平面設(shè)計這門課程。通過這次實踐之后，使我更加的認識到了要在這個行業(yè)成為高手、能手，除了課堂的理論學(xué)習(xí)之外，還要不斷去研究和學(xué)習(xí)。

我為了畢業(yè)后的工作做準備、為了將學(xué)習(xí)的理論與設(shè)計工作相結(jié)合,我對能進入龍怡信息傳媒公司當(dāng)實習(xí)設(shè)計師這次實踐活動很感榮幸，在實習(xí)期間，我不斷在學(xué)習(xí)中實踐，也不斷在實踐中學(xué)習(xí)。

在實踐過程中，我總結(jié)出平面設(shè)計人才有三種類型：一類是只能說不能做型，此類人，平面設(shè)計資料看得多，見識廣，各種工藝都了然于胸;一類只能做不能說型，在此次實踐過程中，我就覺得是這類人，感覺客戶問相關(guān)的材料、工藝等，自己總是打不上來，只能做平面設(shè)計的效果和圖片，缺乏相關(guān)具體的第一手資料;一類又能說又能做型，此類屬于全面型人才，能說出各種平面工作中應(yīng)用的材料、工藝等，還能實際操作，經(jīng)常自己做示范。當(dāng)然，最后一類人的發(fā)展空間要大，一般都是部門經(jīng)理、設(shè)計總監(jiān)之類。

通過此次實踐活動，讓我更加的堅定了走上這條平面設(shè)計的道路是對的，能讓我感受到更多的樂趣、讓我的思維更加的開闊。

以此，現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：

一、實習(xí)內(nèi)容與過程

實踐的整個過程分為三個月，第一個月從2008年月日起至2008年月日，首先是了解公司，了解整個公司的經(jīng)營理念、工作程序、設(shè)計部乃至整個公司的人員關(guān)系等等;其次是了解整個公司的客戶群體，讓設(shè)計人員熟悉與客戶交流的細節(jié);再次是熟悉公司的管理制度、考勤制度等公司管理約束制度……逐步開始設(shè)計一些簡單的平面設(shè)計。

第二個月從2008年月日起至2008年月日，通過上一個月的了解，基本上對整個公司的設(shè)計流程、公司管理制度熟悉了，開始熟練掌握一些基本的平面設(shè)計工具，比如寫真機、傳真機等。

第三個月從2008年月日起至2008年月日，對平面設(shè)計軟件掌握得更加的嫻熟，對平面設(shè)計的載體工具和材料有了個初步的認識和了解。

(一)公司概況

重慶龍怡信息傳播有限公司，創(chuàng)立于2003年，位于重慶江北新牌坊。前身是禮品設(shè)計、信息公司?，F(xiàn)主要從事平面視覺設(shè)計事項，具體分為標(biāo)志品牌設(shè)計、VI設(shè)計、宣傳單設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、企業(yè)文化宣傳展出、噴繪廣告設(shè)計和墻體廣告、品牌文化推廣、策劃等幾部分業(yè)務(wù)組成。

龍怡信息傳播廣告公司成立以來一直秉承：“守信、責(zé)任、認真”的經(jīng)營理念，提出“三以”發(fā)展模式，即以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為導(dǎo)向、以高水平的技術(shù)為基礎(chǔ)、以全新的視野為準繩。

……

(二)實踐過程

一、了解公司情況，便于更好的開展工作;龍怡信息傳播公司主要以設(shè)計為主、制作外包為經(jīng)營模式，整個公司人數(shù)在20人左右，在重慶屬于中小型廣告設(shè)計公司，有固定的客戶群體，主要為大中型客戶服務(wù)。公司內(nèi)部分設(shè)：總經(jīng)辦、設(shè)計部、制作部、業(yè)務(wù)部、行政部。在我了解了整個公司的運作模式之后，我也開始從事簡單的設(shè)計工作，運用軟件，從摳圖開始，每天給其他設(shè)計師扣人物和產(chǎn)品的圖形，一天下來，在休息的時候頭腦里都是摳圖的影子。

每天除了摳圖之外，就是做一些標(biāo)志設(shè)計，小型公司的標(biāo)志設(shè)計，給公司的費用不高，公司就把鍛煉的機會給了我，讓我從標(biāo)志創(chuàng)意入手，開始整體設(shè)計標(biāo)志。

總之，在第一個月的時間里，及是鍛煉也是學(xué)習(xí)，什么都是新鮮的和好奇的，什么都是不懂就問，問得公司的同事都覺得我話太多。

就這樣經(jīng)過了一個月，每天在緊張和忙碌中度過……

二、開始接觸客戶，發(fā)現(xiàn)自己在和客戶的交流中有很多不足;由于有了第一個月的強度訓(xùn)練，第二個月開始把自己的方案交給客戶審閱、溝通和交流。才開始時，我總是把自己當(dāng)成是一個實習(xí)設(shè)計師，說話語氣方面總是缺少點底氣，當(dāng)讓還有個原因就是對設(shè)計材料的了解和掌握，比如，客戶問我“VI設(shè)計中，名片的印刷紙張用那種紙張合適?”……每當(dāng)問到這些問題的時候，自己總是支支吾吾，不知道怎么回答。

每當(dāng)遇到此類問題的時候，自己總是把它記下來，回公司誠心問做設(shè)計工作比較久的同事。

在這第二個月中，通過與客戶的交流，讓我學(xué)到了很多東西：

1、印刷知識，印刷知識又分為印刷術(shù)語類和印刷常識類。

1)印刷術(shù)語類

封里(又稱封二)是指封面的背頁。封里一般是空白的，但在期刊中常用它來印目錄，或有關(guān)的圖片。

封底里(又稱封三)是指封底的里面一頁。封底里一般為空白頁，但期刊中常用它來印正文或其他正文以外的文字、圖片。

版權(quán)頁版權(quán)頁是指版本的記錄頁。版權(quán)頁中，按有關(guān)規(guī)定記錄有書名、作者或譯者姓名、出版社、發(fā)行者、印刷者、版次、印次、印數(shù)、開本、印張、字數(shù)、出版年月、定價、書號等項目。圖書版權(quán)頁一般印在扉頁背頁的下端。

……

2)印刷常識類

通常把一張按國家標(biāo)準分切好的平板原紙稱為全開紙?；镜挠兴姆N：(全張尺寸)1，787*1092MM我國定義2，850*1164MM、3，889*1194MM、4，880*1230MM

通常將單頁出版物的大小，稱為開張，如報紙，掛圖等分為全張、對開、四開和八開等。

1、原紙尺寸

常用印刷原紙一般分為卷筒紙和平板紙兩種。

……

2、廣告材料由于平面設(shè)計的的載體就是材料，所以學(xué)好和了解廣告材料是至關(guān)重要的。

當(dāng)然，由于廣告材料知識很廣泛，我就不寫在報告中了。

3、與客戶交流、溝通的技巧

首先，與客戶溝通，在實踐的過程中，我明白了一個道理，想要別人接受我們的思想和想法，前提是要讓別人先接受你這個人。

其次，理解也是溝通的基本條件，理解技術(shù)是溝通的橋梁。

……

由于在第二個月中，我對平面材料的認識、學(xué)習(xí)和研究，基本上熟悉平面設(shè)計中的各種材料和基本工藝。讓我對平面設(shè)計公司和平面設(shè)計工作有了一個全新的認識。

在第三個月中，由于設(shè)計工作量的加大，逐漸發(fā)現(xiàn)自己對軟件掌握能力的不足，特別是快捷鍵的使用。于是我開始向同事請教軟件知識，外加網(wǎng)站上學(xué)習(xí)軟件。又通過一個月的軟件加實戰(zhàn)的結(jié)合，真正使我認識到了平面設(shè)計行業(yè)的無極限。

下面是我對軟件知識的概括和總結(jié)，是對我軟件知識的補充和加強;

一、photoshop軟件

·Shift：等比縮放·Alt：中心縮放·Shift+Alt：中心等比縮放

·百分比縮放：屬性欄

旋轉(zhuǎn)·正數(shù)：順時針旋轉(zhuǎn)·負數(shù)：逆時針旋轉(zhuǎn)·Shift：強迫水平、垂直、45度旋轉(zhuǎn)

斜切：·斜切邊：邊的延長線上變換

選擇—修改—擴展/收縮和Alt+S+T的區(qū)別：

·擴展/收縮：選區(qū)內(nèi)外變化與原選區(qū)保持平行距離

·Alt+S+T：選區(qū)與原選區(qū)進行不平行變化

·RGB色彩模式下顯示CMYK色彩·和實際CMYK色彩模式有出入

圖層蒙板：

當(dāng)前圖層做效果，不要時刪掉它，當(dāng)前圖層不受影響

黑色：隱藏白色：顯示灰色：半透明

選區(qū)蒙板：·當(dāng)前圖層加選區(qū)·新建蒙板

·顯示選區(qū)內(nèi)，隱藏選區(qū)外

·修改：蒙版縮略圖填充黑、白、灰·顯示：選區(qū)隱藏：沒選區(qū)區(qū)域

·等于Ctrl+Shift+V

(注：選區(qū)蒙板也能產(chǎn)生羽化效果)

……

二、coreldraw軟件

選擇物體的方式：

·左鍵點選：部分物體·Shift鍵加選、減選：部分物體

·框選：部分或全部物體·Ctrl+A(鼠標(biāo)雙擊挑選工具)全選：當(dāng)前頁所有物體(文本和圖形)

Ctrl+G群組(群組物體在一個層次)Ctrl+U解組(一次性解組)

Ctrl+PageUP上翻一層物體Ctrl+PageDown下翻一層物體

Shift+PageUP物體翻至頂部Shift+PageDown物體翻至底部

某物放在指定物體前后：

Alt+單擊某物：選擇當(dāng)前物體下方物體

Shift+Tab順選物體(繪制物體的先后順序)

·移動復(fù)制：右鍵拖動物體到某處，單擊左鍵復(fù)制。

再制(按上一次變換復(fù)制物體)：Ctrl+D

……

三、Illustrator軟件

Ctrl+放大ctrl-縮小Ctrl+0窗口大小Ctrl+1實際大小

Alt+ctrl+p文檔設(shè)置Ctrl+e應(yīng)用上一個濾鏡ctrl+alt+e上次濾鏡

按alt鍵復(fù)制對象~+工具再制

……

二、實習(xí)工作總結(jié)

1、通過這次實踐，我學(xué)習(xí)到了很多書本上沒有的專業(yè)知識，讓我的設(shè)計思維更加活躍。

2、在實踐工作的鍛煉中，使我對人與人的交往、設(shè)計工作中的溝通等有了一個新的認識和體會。

3、對設(shè)計工作的新認識，展望了新的職業(yè)未來，奠定了我走向成功的基石，加快我成功的步伐。

4、設(shè)計市場正日趨成熟，逐漸走上規(guī)范化和法制化的軌道，那些原來依靠投機或不正當(dāng)競爭的廣告公司正在被淘汰出局，要求我們設(shè)計者和管理者整體素質(zhì)要加強，要思進取、不斷學(xué)習(xí)。

三、對現(xiàn)狀廣告公司的思考

通過實踐學(xué)習(xí)，針對重慶廣告公司的現(xiàn)狀有了新的認識;

1、重慶廣告公司整體設(shè)計含量不高，很多都是半路出家的設(shè)計者。

2、設(shè)計師設(shè)計觀念比較落后，沒有沿海一帶真正的設(shè)計水平高，基本上都是客戶說了算，不能用設(shè)計引導(dǎo)市場，而是以市場引導(dǎo)設(shè)計。做出的設(shè)計作品經(jīng)常會與市場經(jīng)濟脫節(jié)，往往為了追求市場效益，設(shè)計師的思維與創(chuàng)新圍繞客戶走，忽略了設(shè)計的重要性，造成了設(shè)計的普通化和低俗化。

3、整個平面設(shè)計行業(yè)，設(shè)計公司與高校學(xué)習(xí)理論的脫節(jié)。主要體現(xiàn)在學(xué)校理論的學(xué)習(xí)和公司實戰(zhàn)的操作中間，它們相差得很遠。

4、在重慶市場，平面設(shè)計公司偏地開花，相互壓價，形成一個低價的惡性循環(huán)。降低了平面設(shè)計的生存空間。只要有人提起平面設(shè)計，別人都覺得平面設(shè)計太過于簡單，無非就是低價、簡單而沒有工作含量的工種。

四、實踐總結(jié)

三個月的時間過得真快，時間在充實而愉悅的每天中流失而去。通過這次實習(xí)設(shè)計師角色的轉(zhuǎn)變，讓我更好的了解了社會，學(xué)到了很多從來沒有認識和思考的問題，讓自己的思維更加開闊。

除了認識到設(shè)計的問題之外，還有就是平面設(shè)計材料知識的重要性。而作為未來的平面設(shè)計工作者的一員，不僅要求設(shè)計的理論要強，更要對材料、對平面設(shè)計市場的了解和認識。作為一個設(shè)計師，要不斷地充實自身素質(zhì)，提高自己綜合素質(zhì)，讓客戶以設(shè)計為市場導(dǎo)向，引領(lǐng)平面設(shè)計走得更高、更遠，讓設(shè)計與市場更加緊密結(jié)合，使設(shè)計市場化、市場設(shè)計化。

同時，通過這次實踐，在設(shè)計、在做人、在處事等等方面都有很大的幫助和收獲，加強了我進入社會的綜合能力，使我懂得了很多人生的真諦：責(zé)任、熱情和人生的價值體現(xiàn)。

當(dāng)然，這些認識和總結(jié)，只是我通過實習(xí)感悟而來的，我要真正成為一個在專業(yè)上能說能做型、有責(zé)任的人，那還需要我在今后的人生道路上不斷學(xué)習(xí)和研究，在工作、生活中一點一點的積累經(jīng)驗，不斷豐富自己的生活、工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

篇2

［關(guān)鍵詞］中職三年級；計算機平面設(shè)計；教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，平面設(shè)計在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，平面設(shè)計已經(jīng)成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學(xué)校都開設(shè)了平面設(shè)計課程，但是在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，當(dāng)前的中職計算機平面設(shè)計課程在教學(xué)質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學(xué)改革，應(yīng)用新型教育技術(shù)和教學(xué)手段，促進計算機平面設(shè)計教學(xué)品質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前中職計算機平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不好

中職學(xué)校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學(xué)生進入中職學(xué)校之后，就一直學(xué)習(xí)寬泛的基礎(chǔ)課程，由于課時量不足，很多學(xué)生都沒有深入學(xué)習(xí)，到了職三，學(xué)生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

計算機平面設(shè)計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學(xué)過程中，教師沒有考慮到本學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，照本宣科式的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學(xué)觀念的影響，以自己作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計算機平面設(shè)計教學(xué)困境

（一）趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，引導(dǎo)他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。教師應(yīng)當(dāng)采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，在Photoshop教學(xué)初期，為了使學(xué)生對這門課程有整體了解，教師應(yīng)從一開始就增強他們的學(xué)習(xí)興趣，可以先從欣賞進行教學(xué)導(dǎo)入。在上課前，教師可以為學(xué)生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學(xué)生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學(xué)生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學(xué)生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學(xué)生體會到Photoshop技術(shù)的實際應(yīng)用價值。

（二）講重要方法，創(chuàng)新實例教學(xué)

在中職計算機平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師必須借助大量實例展開基礎(chǔ)知識教學(xué)，但是死板地使用實例，反而會讓學(xué)生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到?jīng)]有講過的內(nèi)容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會舉一反三。教師應(yīng)當(dāng)在實例教學(xué)過程中重點突出過程與方法，使學(xué)生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風(fēng)格的蝴蝶實例，分別為學(xué)生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國畫風(fēng)格的斑斕孔雀任務(wù)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法，學(xué)會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。

（三）借網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)歸納能力

計算機平面設(shè)計需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平的認知經(jīng)驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學(xué)生一起總結(jié)哪些圖片是設(shè)計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設(shè)計教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結(jié)出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標(biāo)志或線條構(gòu)成。學(xué)生通過自己動手收集資料，將名片的構(gòu)成要素總結(jié)出來，既提高了歸納總結(jié)能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學(xué)生推薦中國設(shè)計在線、包裝設(shè)計師、設(shè)計中國等國內(nèi)優(yōu)秀平面設(shè)計綜合網(wǎng)站，方便學(xué)生收集素材。計算機平面設(shè)計是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，在開展平面設(shè)計課程教學(xué)工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的造作技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻：

［1］曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計教學(xué)改革［J］.科學(xué)與財富，2011（6）.

篇3

平面設(shè)計教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進校的專業(yè)水平相對較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因為平均課時量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠。

根據(jù)對現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計師的比例調(diào)查，平面設(shè)計師的數(shù)量達到了所有種類設(shè)計師的52．44％。中國在商品經(jīng)濟空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計行業(yè)起步較晚，起點較低。社會急需大量的平面設(shè)計人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個合理的平衡點是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。

二、高職平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

直至1998年，國家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計教育歸入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計課程還存在著以下一些問題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動性，創(chuàng)新意識也被抑制了。而平面設(shè)計需要創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計出新的東西來。

2．被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并將其融會貫通到設(shè)計實踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程時，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴重影響平面設(shè)計的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計。計算機特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無法達到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會泛濫。

4．較差的動手能力。由于課時少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，而很少有機會進行設(shè)計訓(xùn)練。其實平面設(shè)計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進行嘗試：

1．制定詳細的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識必須、夠用，并在進行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點，掌握知識結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點和難點。

2．強調(diào)積累和實踐。藝術(shù)平面設(shè)計不能忽視學(xué)生平時的實踐經(jīng)驗積累。長期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時根據(jù)社會企業(yè)需要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗，達到提高實踐能力的目的?？山M織學(xué)生參加平面設(shè)計、動畫設(shè)計、板報設(shè)計大賽，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計課程對學(xué)生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對該門課程索然無味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識。要讓學(xué)生在平時的練習(xí)中將書本知識轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹立現(xiàn)代設(shè)計觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，從一踏進美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計意識，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計意識來統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與意識。

5．注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有個性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計越來越受關(guān)注，但是目前我國的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計教育才剛剛起步，我認為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設(shè)計教學(xué)普遍存在著以知識為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程中，逐步達到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計的觀念與理念，從而達到共識、共享的效果。

參考文獻：

[1]張葳,李海冰.藝術(shù)理論課在設(shè)計教育的重要性[J].包裝與設(shè)計，2005，(12).

[2]陳基才.現(xiàn)代高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育的二元制[J].2004，(3).

[3]彭建祥.創(chuàng)建具有特色的藝術(shù)設(shè)計教育體系探討[J].2006，(6).

[4]華勇.論高校藝術(shù)設(shè)計教育如何適應(yīng)市場[J].2006，(8)．

[5]尹定邦.設(shè)計學(xué)概論[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版社.2002．

[6]楊玲,李連天.以市場為導(dǎo)向的平面設(shè)計教學(xué)探討[J].科技經(jīng)濟場，2006，(7)．

[7]秋蕾.對平面設(shè)計課程教學(xué)的幾點思考[M].陜西教育出版社.

篇4

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 階段性教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0056-01

目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關(guān)的企業(yè)約有百余家。在孝感市，我校經(jīng)過在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中深入走訪，與武漢視野教育咨詢有限公司進行校企合作，率先開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，建立平面設(shè)計的項目開發(fā)基地和實訓(xùn)基地，為計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向?qū)W生提供全真項目教學(xué)與實訓(xùn)項目環(huán)境。下文是關(guān)于我校在校企合作模式下進行專業(yè)建設(shè)，摸索符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中的教學(xué)改革模式的探討。

1 培養(yǎng)模式，進行校企合作

我校的專業(yè)培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想是堅持“一條主線、雙證并重、三方結(jié)合”，突出中職教育創(chuàng)新與特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、交替上升的培養(yǎng)模式。

通過市場調(diào)研我們充分了解用人單位實際需求，明確每個培養(yǎng)方向，進行專業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括圖形處理和版式設(shè)計兩個方向。圖形處理方向，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形圖像處理與設(shè)計、包裝設(shè)計、戶外廣告、VI設(shè)計等多方面的內(nèi)容，主要運用設(shè)計實例帶動教學(xué)和實踐訓(xùn)練。改革后的版式設(shè)計課，是將傳統(tǒng)的版式設(shè)計圈圈點點的紙上談兵教學(xué)模式改為實戰(zhàn)式教學(xué)，直接采用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計圖形設(shè)計字體設(shè)計與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。目前明確的就業(yè)方向主要集中在：廣告插畫、網(wǎng)頁設(shè)計、出版物設(shè)計、排版設(shè)計、形象設(shè)計VI視覺識別系統(tǒng)等方向。

2 階段性教學(xué)，強化學(xué)做合一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時間成了至關(guān)重要的部分。我們在教學(xué)中將這兩學(xué)年分成了三個階段：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細分以及強化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。

具體教學(xué)建議如下：

（1）課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式”教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，及時分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）專業(yè)教學(xué)采取“學(xué)做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式。

（3）要求實驗室配置客戶機/服務(wù)器實驗系統(tǒng)。學(xué)生用計算機設(shè)備保留能夠正常存儲文件的硬盤空間。

（4）及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)，注重環(huán)環(huán)相扣

3.1 初始環(huán)節(jié)：突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標(biāo)。在教師啟發(fā)、提示下，提高學(xué)生的思維能力和實際平面設(shè)計能力，增強理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整合專業(yè)資源，改進教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道

相關(guān)教輔材料、多媒體課件、實訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源資料等均為專業(yè)教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考平面設(shè)計的各種方法，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（1）注重實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。

（2）注重專業(yè)資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，建議加強專業(yè)資源的開發(fā)，努力實現(xiàn)多校資源共享，以提高資源利用率。

（3）積極開發(fā)和利用諸如電子書籍、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生從單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學(xué)平臺，擴大專業(yè)資源的交互空間。

（4）進行校企合作后，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會。

（5）建立本專業(yè)開放式實訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一、滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

3.3 考核環(huán)節(jié)：考核指標(biāo)多樣化、評價全面化

在考核環(huán)節(jié)中，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。該體系由形成性評價和總結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；總結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力，評價要有利于促進學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：是否積極主動地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；是否積極認真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；是否有認真反思自己思考過程的意識。

在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價和要素評價。突出階段評價、目標(biāo)評價、理論與實踐一體化評價，關(guān)注評價的多元性。

平面設(shè)計專業(yè)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，是適合一個體系式教學(xué)的專業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開展多形式教學(xué)的，非常符合職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。綜上所述，我校通過及時了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點低、時間緊的實際情況，在教學(xué)教改方面，采取直奔“就業(yè)”這個大方向，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強化實際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，所有專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須結(jié)合實操，命題式的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)，這種形式類似企業(yè)運作模式，經(jīng)過實踐證明是一種較好的教學(xué)手段。

參考文獻

篇5

CorelDRAWX3平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程，在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此，根據(jù)課程特點和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。CorelDRAWX3平面設(shè)計課程學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，共72學(xué)時，其中，理論教學(xué)為32學(xué)時（詳見表1），實訓(xùn)項目為40學(xué)時，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計、廣告宣傳設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、Logo設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、標(biāo)牌設(shè)計和VI設(shè)計等8個實訓(xùn)項目進行教學(xué)。各實訓(xùn)項目教學(xué)課時和主要教學(xué)內(nèi)容安排如下：實訓(xùn)項目1———小試身手（4課時）：介紹CorelDRAWX3操作方法，按要求完成一張賀卡和一張婚慶觀盤的實例訓(xùn)練；實訓(xùn)項目2———包裝設(shè)計（6課時）：介紹怎樣根據(jù)客戶需求、消費者需求和材料的選擇進行包裝設(shè)計的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計以及印刷的相關(guān)知識，讓學(xué)生對包裝設(shè)計過程有清醒的認識；實訓(xùn)項目3———廣告宣傳設(shè)計（6課時）：讓學(xué)生總結(jié)目前常見的廣告宣傳海報的類型和各自的優(yōu)缺點以及針對不同應(yīng)用應(yīng)該采取的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我觀察和總結(jié)的能力；實訓(xùn)項目4———書籍裝幀設(shè)計（4課時）：介紹書籍裝幀的整個工藝過程并著重就書籍封面設(shè)計對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠通過觀看大量的優(yōu)秀書籍裝幀總結(jié)出好的封面設(shè)計的原則；實訓(xùn)項目5———Logo設(shè)計（4課時）：介紹Logo設(shè)計的方法和過程，讓學(xué)生通過項目鍛煉能夠掌握怎樣根據(jù)需求進行Logo設(shè)計；實訓(xùn)項目6———網(wǎng)頁設(shè)計（6課時）：介紹制作網(wǎng)頁的步驟、過程和方法，讓學(xué)生通過大量優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計實例介紹和實訓(xùn)項目訓(xùn)練，了解網(wǎng)頁設(shè)計的思想、原則和方法；實訓(xùn)項目7———標(biāo)牌設(shè)計（4課時）：介紹標(biāo)牌設(shè)計的思想、過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和具體項目的設(shè)計能力；實訓(xùn)項目8———VI設(shè)計（6課時）：對前面專題內(nèi)容的概括，同時也是對專業(yè)設(shè)計的一個綜合和提高的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)形象設(shè)計的整個過程。

二、課程教學(xué)與指導(dǎo)方式

（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為改變以往的學(xué)習(xí)方式，在開學(xué)之初將班級學(xué)生隨機分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3~4人，1人為組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。在完成CorelDRAWX3基礎(chǔ)理論知識和軟件操作方法的學(xué)習(xí)后，根據(jù)CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的特點，針對每個不同的實訓(xùn)項目，從現(xiàn)實生活中選擇、確定若干個具有典型代表性的題材作為實訓(xùn)課題，每個學(xué)習(xí)小組從中選擇一個實訓(xùn)課題。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實訓(xùn)課題，展開小組討論確定各實訓(xùn)課題的重點與難點；同時分配本學(xué)習(xí)小組成員各項具體實訓(xùn)任務(wù)。

（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)

各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實訓(xùn)任務(wù)后，組長通過召集小組成員開展討論與交流，明確各自實訓(xùn)課題的重點與難點。實訓(xùn)課題各項具體工作的展開，始終強調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實訓(xùn)課題的選擇、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)作品的完成等階段，都需要學(xué)生積極思考，并自主地進行科學(xué)研究。在實訓(xùn)項目教學(xué)過程中，要突出團體的作用，小組成員共同圍繞一個實訓(xùn)課題進行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，了解CorelDRAWX3平面設(shè)計的有關(guān)理論與實踐知識，共同探討本組實訓(xùn)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體實踐工作，完成一個從理論到實踐的過程，最后到實踐作品的轉(zhuǎn)化。實訓(xùn)課題各項具體工作展開的本身就是一個探究過程，在具體的平面設(shè)計工作實踐中，各小組成員必須確定1項平面設(shè)計工作進行實踐，整個實踐的完成，就是學(xué)生體驗一個完整的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

（三）實踐教學(xué)成果的匯報與交流

根據(jù)課程教學(xué)和各組實訓(xùn)課題的進度，此環(huán)節(jié)進行各組課程學(xué)習(xí)成果和實訓(xùn)課題實踐作品的匯報與交流。首先，匯報本學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容，重點、難點問題，與各實訓(xùn)項目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問題。小組成員可以協(xié)助匯報人完成匯報工作。匯報完畢以后其它同學(xué)就匯報展開討論和評價。其次，對各組實訓(xùn)課題實踐作品進行匯報與交流，各小組從實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品的完成過程及遇到問題等4個方面進行匯報交流，時間控制在8～10分鐘。因課堂匯報交流時間有限，各小組可以把本組實訓(xùn)課題的選題、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)課題的設(shè)計、實訓(xùn)課題實踐作品等資料匯集整理后，上傳到班級網(wǎng)絡(luò)群空間，供教師與學(xué)生進行討論交流，使課堂實踐教學(xué)得到進一步延伸。

（四）教師深化討論與點評

在CorelDRAWX3平面設(shè)計教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生進行一項實訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對各學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)課題具體實踐工作進行指導(dǎo)與評價。教師要針對各學(xué)習(xí)小組在不同的實踐學(xué)習(xí)階段的實踐課題的選擇、實踐課題的設(shè)計和實踐作品的設(shè)計等提供指導(dǎo)和評價，而重點放在實踐課題設(shè)計的指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實踐課題的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAWX3軟件的操作能力和平面設(shè)計的專業(yè)設(shè)計能力。

三、課程教學(xué)效果的評價

（一）評價目標(biāo)與內(nèi)容

課程的考核與評價是一條指揮棒，它引導(dǎo)學(xué)生按照其要求安排自己的學(xué)習(xí)活動[3]。教師在進行教學(xué)評價時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取合適的評價方式，制定切實可行的評價標(biāo)準，關(guān)注學(xué)生對知識和操作技能的掌握。CorelDRAWX3平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程，它雖然有很多知識點可以考查，但是其教學(xué)效果的評價應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對學(xué)生實踐操作能力和設(shè)計能力的考察。因此，它的評價內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品作為考察的重點，分析其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計的課程評價目標(biāo)主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）使學(xué)生了解CorelDRAWX3軟件的基本知識、操作方法和平面設(shè)計的基本理論；（2）使學(xué)生較全面地掌握CorelDRAWX3操作方法和平面設(shè)計專業(yè)設(shè)計能力；（3）能理論聯(lián)系實際，可以運用所學(xué)理論知識，能結(jié)合自身實踐，根據(jù)客戶需求進行平面設(shè)計的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計以及作品的設(shè)計等綜合能力的考察。

（二）評價方法

隨著評價工作的廣泛開展和評價理論研究的不斷深入，人們開始意識到，由于教學(xué)活動的復(fù)雜性和“不確定性”，也由于教學(xué)評價手段與工具的局限性，完全追求資料的數(shù)量化或客觀化很難做到，甚至根本不可能做到[4]，因此CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生操作技能為主，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分別從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力等方面對學(xué)生進行考查。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的成績主要由平時成績（以出勤情況、參與討論與學(xué)習(xí)的主動性等）占20%；平時作業(yè)（實訓(xùn)項目）占40%，對各學(xué)習(xí)小組每次實訓(xùn)項目的完成情況進行評分，每次實訓(xùn)項目都占一定的比例；期末成績占40%，主要通過期末考試的形式分別對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)情況（通過理論知識的考試占20%）和學(xué)生利用CorelDRAWX3平面設(shè)計綜合能力（通過期末時最終實訓(xùn)項目完成情況占20%）進行評價。在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，通過學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生作為評價主體，對課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐能力的培養(yǎng)有更多的了解，這有助于學(xué)生對CorelDRAWX3平面設(shè)計教學(xué)活動的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自評的能力，增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機會，最終達到學(xué)生的認同、內(nèi)化，促進學(xué)生實踐能力和意識的培養(yǎng)與提高。

四、結(jié)論

篇6

20世紀90年代以來，全國中等職業(yè)學(xué)校都在進行教學(xué)改革以適應(yīng)社會發(fā)展與專業(yè)技術(shù)人才的需求。然而，本應(yīng)作為我國教學(xué)改革重要組成部分并和專業(yè)、課程、教學(xué)、管理同步配套推進的考試方式改革卻沒有引起普遍足夠的重視，其改革進程明顯滯后于教學(xué)整體改革進程?，F(xiàn)行考試方式在很大程度上與教學(xué)要求存在著諸多不適應(yīng)，甚至在很多方面嚴重掣肘了教學(xué)改革的深化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）現(xiàn)行考試方式對現(xiàn)行中專的考試缺少系統(tǒng)研究，對其本質(zhì)、地位、作用（功能）的認識不到位，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，沒有真正構(gòu)建起與中專教學(xué)改革相統(tǒng)一的考試模式。

（二）考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理：重知識考核，輕技能和素質(zhì)考核；考試的內(nèi)容與中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)的要求脫節(jié)。經(jīng)過幾年教學(xué)改革探索，我國形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線的教育教學(xué)模式，強化職業(yè)技能培訓(xùn)的實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過1∶1，但目前考核方式仍以理論考核為主，明顯跟教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)測評的指標(biāo)體系、評價方式及組織體系均不甚完善。

（三）考試形式（方法）單一，大多數(shù)學(xué)科的考核方式仍然遵循以前的閉卷筆試，并沒有根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生個性差異形成適合該學(xué)科的考試方法，從而不利于全面真實地考核學(xué)生的知識、技能和能力。

（四）重期末總結(jié)性鑒定性考試，輕教學(xué)過程中的形成性診斷性考試。對學(xué)生課業(yè)成績的評定過分依賴單一的期末總結(jié)性考試，其成績往往占課程總成績80%左右。這種以期末成績?yōu)橹鞔_定學(xué)生課業(yè)成績的做法，導(dǎo)致學(xué)生不注重平時學(xué)習(xí)，過分依賴期末死記硬背搞突擊，使考試的導(dǎo)學(xué)促教功能難以發(fā)揮。

針對上述存在問題進行考試方法改革，構(gòu)建符合學(xué)科特點的考試系統(tǒng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、平面設(shè)計類軟件考核方式改革的思路

（一）明確中職學(xué)生平面設(shè)計類軟件課程考核的作用。

就目前形勢看，平面設(shè)計類軟件在信息技術(shù)的發(fā)展中占有非常重要的地位，它廣泛應(yīng)用于圖形圖像處理、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、網(wǎng)頁制作等領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)這類軟件課程，學(xué)生對各類平面設(shè)計及創(chuàng)意制作的能力將得到很大提高，既能為今后本專業(yè)其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，又能在畢業(yè)時適應(yīng)專業(yè)設(shè)計單位的工作需要。因此，如何進行該類軟件的課程考核，從而提高學(xué)生對軟件的綜合掌握和運用能力，對于計算機專業(yè)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。

（二）找到適合中職學(xué)生的平面設(shè)計類軟件課程考核方式。

中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識差，如果長時間在放松狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很容易形成惰性。所以，傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試不利于調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。

平面設(shè)計類軟件課程，知識點之間聯(lián)系性很小。以我此次改革的實驗軟件Coreldraw為例，繪圖、顏色填充、圖像調(diào)整等這些知識自成一體，完全可以分散考試。

因此，根據(jù)這些現(xiàn)狀，我探索出一套適合這類軟件的考核方式：以知識點為基礎(chǔ)，按章節(jié)出題，階段性考試。

（三）針對這種考核方式進行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)方法改革，題庫建設(shè)等工作。

為適應(yīng)這種考核方式的改革，教師要在教學(xué)方法上進行調(diào)整，一般運用案例教學(xué)，并且在平時的教學(xué)過程中，盡量運用符合階段性考試的小案例。期末教師再將所有小案例的知識點整合在一起，來完成一個綜合性的案例設(shè)計，使學(xué)生將階段性的知識有機融合在一起，提高綜合運用知識的能力。

三、平面設(shè)計類軟件考核方式改革研究方法及具體實施

研究方法：本課題的研究主要采用對比分析、實驗研究的方法。

以正在教授的0703班為實驗班，與往屆的0505、0605作對比分析。

具體實施：

2008年3月：組建考試題庫。

認真研究考試大綱，根據(jù)知識點，從書籍、網(wǎng)上等搜集各種相應(yīng)的素材，組建能夠測驗學(xué)生水平的考試題庫。

2008年3月―7月：進行考試方法改革，將傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試改為分章節(jié)的階段性考試。

測驗過程中，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及考試方法的弊端，及時加以修正，并不斷鼓勵后進生好好學(xué)習(xí)，表揚優(yōu)秀生及進步快的學(xué)生，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

2008年7月：學(xué)期末請0703班學(xué)生填寫考試方法改革實驗調(diào)查報告，讓他們對這種考核方式進行評價，并提出其意見和建議，這樣通過學(xué)生參與的方式，進一步對這種考核方式進行了完善。

另外，我在平時不斷地跟學(xué)生交流，討論考試方法改革的意義、目的及方向，以便及時知道學(xué)生的想法，不斷改善考核方法以更適應(yīng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展及對知識的全面掌握。

2008年7月：根據(jù)考核方式結(jié)果與調(diào)查報告，總結(jié)出符合學(xué)科特點并適合學(xué)生的考核方式。

四、已取得的成果

總結(jié)出符合平面設(shè)計類軟件課程特點并適合中職學(xué)生的考核方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生對各類平面設(shè)計及創(chuàng)意制作的能力得到很大提高，能夠很好地適應(yīng)專業(yè)設(shè)計單位及企事業(yè)單位的專業(yè)設(shè)計部門的工作需要。

考核方法：

1.按章節(jié)出題進行階段性測驗，成績按權(quán)重計入期末成績；

篇7

一、職業(yè)教育的特點

設(shè)計在20世紀80年代進入中國以來，迅速得到大力發(fā)展，尤其是近十年，廣告媒體、裝修行業(yè)如雨后春筍般地崛起，催生了平面設(shè)計這個職業(yè)。各大高等院校、美術(shù)院校也設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計或與之相關(guān)的專業(yè)課程，為社會培養(yǎng)了大量的設(shè)計人才。職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才并具有一定文化水平和專業(yè)技能。與普通高等教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)人才，通過本專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的設(shè)計理論，Photoshop軟件、CoreIdraw矢量軟件、Illustrator矢量軟件等平面制圖技術(shù)，以及平面設(shè)計材料知識、操作流程、模塊訓(xùn)練、模擬與客戶交流溝通等實踐課程。畢業(yè)后，能成為平面設(shè)計公司、營銷策劃公司等當(dāng)前人才市場急需的人才。

二、開展“工作室”的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式早在包豪斯就有先例。傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)，不適合平面設(shè)計這種實踐性較強的專業(yè)。實行設(shè)計與制作一體化的教學(xué)方式，以承接設(shè)計項目為主要任務(wù)。由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接平面設(shè)計項目的過程中完成學(xué)習(xí)知識和技術(shù)實踐。這種教學(xué)模式的特點在于實踐性強、教學(xué)互動、涉及專業(yè)面較廣，突破了單一的課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變成開放性的，不僅僅依賴于教科書。教學(xué)過程也成為交流、對話的平臺，使學(xué)生成為主角，顯示出學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過示范性教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，尤其是在實踐教學(xué)方面。學(xué)生能夠有目的、主動積極地學(xué)習(xí)，把理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生的理論知識與實踐能力都得到提高。在參與項目的過程中，學(xué)生通過市場調(diào)研、收集素材、交流等使所學(xué)知識和技能能夠面向企業(yè)與市場，并且通過這個過程積累大量的工作經(jīng)驗，在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作，提高就業(yè)率。

三、“請進來、走出去”，切實有效地開展校企合作

目前各辦學(xué)單位尤其是職業(yè)院校都在提倡“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”的模式。加強學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)互相滲透、扶持，資源共享，優(yōu)勢互補，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自優(yōu)勢，共同為社會和市場培養(yǎng)所需人才。平面設(shè)計的流行趨勢變化很快，廣告公司始終處在前沿，對流行把握準確。學(xué)校教育相對封閉，對社會的發(fā)展變化未必能夠及時了解，尤其是平面設(shè)計專業(yè)，與廣告公司和設(shè)計公司建立校企合作是非常必要的。

1．聘請有經(jīng)驗的設(shè)計師來學(xué)校指導(dǎo)實踐在設(shè)計公司和廣告公司有許多從業(yè)多年經(jīng)驗豐富的設(shè)計師，聘請他們來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對學(xué)生指導(dǎo)實踐，可以讓學(xué)生及時了解先進的設(shè)計技術(shù)和設(shè)計理念，也能夠彌補在校教師實踐經(jīng)驗不足的狀況。

2．學(xué)生定崗實習(xí)讓學(xué)生每隔一段時間到廣告設(shè)計公司或相關(guān)行業(yè)去實踐，接受企業(yè)的管理，在實際的崗位上邊實踐邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生直接了解具體崗位的技術(shù)要求，了解最新的設(shè)計動態(tài)，提高職業(yè)能力。

3．學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項目邀請行業(yè)或公司在校內(nèi)設(shè)立合作開發(fā)機構(gòu)，使教學(xué)課程結(jié)合企業(yè)開發(fā)項目進行，學(xué)生實訓(xùn)可以直接受企業(yè)的具體指導(dǎo)。讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)課程開發(fā)。學(xué)校定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)了解最新技術(shù)和提供技術(shù)服務(wù)。

四、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地

根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求加強實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，有重點地建設(shè)與專業(yè)配套的工作室。實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合企業(yè)的實際項目進行。

五、緊跟時代脈搏，不斷更新觀念

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，知識更新速度快，社會對人才的需求也在不斷改變。及時了解市場需求，根據(jù)行業(yè)的變化和市場需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能的人才。

篇8

一、設(shè)計案例

案例教學(xué)不是簡單的游戲，也不是單一的做作業(yè)。所以，教師在設(shè)計案例時，一定要保證案例新穎有趣、設(shè)計合理、貼近生活，具有較強的可操作性，才能吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還要確保教學(xué)案例中包含相應(yīng)的理念知識體系，便于學(xué)生在參與實踐的過程中不斷完善自己的理論體系。教師還要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑問去思考、去探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“如何制作宣傳頁”時，教師就可以把學(xué)校的招生簡章當(dāng)作教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生合作完成新版招生宣傳頁的設(shè)計，并向?qū)W校招生處投稿，如果學(xué)生的作品能夠被采用，將大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和榮譽感。

二、分析案例

案例分析是案例教學(xué)法實施中的重要環(huán)節(jié)，主要是通過師生互動、學(xué)生討論，進一步明確教學(xué)案例中涉及的知識點。在案例分析的過程中，教師與學(xué)生之間是一種“師生互補，教學(xué)相輔”的關(guān)系，教師將分析案例的“”交給了學(xué)生，讓學(xué)生運用所掌握的各種知識去分析這些問題，并合作討論解決方法。此時，教師所起的作用類似于“導(dǎo)演”：引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問自己去探究，對學(xué)生的分析、討論不作過多的干預(yù)，充分尊重學(xué)生的觀點、想法，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。比如在學(xué)習(xí)制作房地產(chǎn)宣傳頁時，要用到漸變效果工具，教師可以先讓學(xué)生觀察完成后的文字漸變效果，再由學(xué)生針對如何實現(xiàn)漸變效果、需要什么樣的技術(shù)手段等問題進行探索和討論，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了漸變效果工具后，教師就可以針對漸變效果工具的各種不同設(shè)置展開教學(xué)了。

三、實施案例

篇9

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；設(shè)計理念培養(yǎng)

中圖分類號：TP317.4-4

職業(yè)院校開設(shè)《Photoshop平面設(shè)計》這門課程是時代的需要，是社會的需要。對于平面設(shè)計類專業(yè)學(xué)生而言，它是一門主修科目。因此，如何提高這門課程的教學(xué)效果是一個值得研究的問題。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

1.1 沒有超越教材內(nèi)容，教學(xué)深廣度不夠

PS平面設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是教師講解知識點學(xué)生練習(xí)，案例則由教師演示學(xué)生模仿，并且案例主要來源于教材。高職中專的學(xué)生有個性，愛好自由，對這樣的學(xué)生來說，照本宣科顯然不能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣會導(dǎo)致兩個結(jié)果：一部分學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，從而不再認真對待學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生即使堅持到了最后，往往也只是學(xué)到了課本中教材內(nèi)的知識，學(xué)習(xí)的深度、廣度遠遠不夠，并不能真正吸收消化知識，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學(xué)模式使得學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與就業(yè)不能很好的銜接。

1.2 依葫蘆畫瓢，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教授方式重視基本操作和知識點，而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教授方式是教師先演示案例過程及結(jié)果，學(xué)生依葫蘆畫瓢照做一遍，這樣，產(chǎn)生了一個問題：離開了教師的演示，學(xué)生們是否還能順利地完成案例？更深一層來說：離開了既定作品的演示，學(xué)生是否能夠自我創(chuàng)作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發(fā)現(xiàn)，今天很多高職中專院校的平面設(shè)計專業(yè)明顯缺乏活力、創(chuàng)造力。很多學(xué)生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設(shè)計最重要的靈魂。

這些便是傳統(tǒng)的《Photoshop平面設(shè)計》教學(xué)中存在的一些問題，這些問題急需解決。面對這種現(xiàn)狀，平面教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的獨創(chuàng)性，鉆研教法，并根據(jù)企業(yè)對平面設(shè)計師的專業(yè)要求來實施教學(xué)。

2 提高《Photoshop平面設(shè)計》課程教學(xué)效果的方法

2.1 選擇合適教法，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

由于PS平面設(shè)計課程操作性強、實踐應(yīng)用廣泛，合適的教法當(dāng)屬任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)的過程中，給予學(xué)生一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，對學(xué)習(xí)資源積極主動應(yīng)用，學(xué)生進行的自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)。它要求“任務(wù)”具有目標(biāo)性，重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中自主學(xué)習(xí)。在這個自主探索學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，求知欲望越來越強，逐步形成一個良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。

如何在PS平面設(shè)計課程中實施任務(wù)驅(qū)動教法？在PS平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中實施任務(wù)驅(qū)動法，最重要的是以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過組織一個個完整的項目來進行教學(xué)活動，并且力求在學(xué)生熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生邁向創(chuàng)意設(shè)計階段，要有意識的結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實中的具體項目，和學(xué)生一起去完成。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，項目的設(shè)置要具有針對性、實踐性，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以提高學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。

2.2 課程要設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

平面設(shè)計與視覺相關(guān)，視覺傳達的要素是圖形、文稿、色彩。在教學(xué)中，要使學(xué)生懂得基本的設(shè)計原理，掌握基本的設(shè)計規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的審美感受能力和表現(xiàn)能力，提高對設(shè)計作品的分析鑒賞能力。從藝術(shù)感方面入手，課程要精心設(shè)計，要具有藝術(shù)性，要具有吸引力。在教學(xué)中，一定要重視課堂的開頭，在這個環(huán)節(jié)中，可以事先展示學(xué)生感興趣的游戲海報，電影海報，學(xué)生的注意力自然會被吸引，然后再告訴學(xué)生：你們也可以做出這樣的精美海報，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被完全調(diào)動起來，接下來的教學(xué)也會如魚得水，非常順利。

在課堂中，教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做自我設(shè)計的案例，由教師扮演一個公司老板例如糖果公司的老板，讓學(xué)生扮演不同的廣告公司設(shè)計人員，給他們一個主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報設(shè)計，然后讓這些“廣告設(shè)計人員們”自由發(fā)揮，自主創(chuàng)意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報。這樣的課堂設(shè)計既新穎，又與實際就業(yè)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的思維也能夠打開，能夠充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并將其最終與技術(shù)結(jié)合實現(xiàn)。作為平面設(shè)計教育工作者，必須精心設(shè)計課堂，不斷設(shè)計好懸念，帶領(lǐng)學(xué)生分析、嘗試、實踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個個知識點的突破、最終達到融會貫通。

2.3 注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)，充分打開學(xué)生的思路

當(dāng)代科技高速發(fā)展使得商業(yè)環(huán)境保羅萬象，變化迅速，這就對設(shè)計者的潛在能力提出了更高的要求：要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性?？梢哉f，設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是設(shè)計的生命。具有鮮明個性的設(shè)計作品才是生命力十足的作品。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該不僅重視設(shè)計原理、軟件操作等理論知識的講授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，并倡導(dǎo)不一樣的設(shè)計風(fēng)格，充分挖掘個人潛力，使其設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

2.4 平面設(shè)計課程與其他課程的緊密聯(lián)系，全面提高平面設(shè)計能力

就與不可孤軍奮戰(zhàn)的道理一樣，平面設(shè)計課程應(yīng)與其他計算機專業(yè)課程緊密聯(lián)系，共同發(fā)展，才能發(fā)揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設(shè)計》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報制作等，商務(wù)網(wǎng)站的效果制作也是企業(yè)非常關(guān)注的一塊內(nèi)容，所以，《Photoshop平面設(shè)計》應(yīng)與《網(wǎng)頁設(shè)計》有所接軌，聯(lián)系《網(wǎng)頁設(shè)計》所教授的網(wǎng)頁的元素、主要布局等，平面設(shè)計教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多制作一些商務(wù)網(wǎng)站的效果圖，讓學(xué)生能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計的知識進行整合，全面提升今后走向社會、進入企業(yè)的各方面素質(zhì)。

2.5 平面設(shè)計課程與現(xiàn)實及企業(yè)要求緊密聯(lián)系，進一步向?qū)I(yè)臺階邁進

作為平面設(shè)計的教師，必須經(jīng)常了解企業(yè)對于平面設(shè)計工作者的要求，比如，如果了解到畢業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)的企業(yè)希望學(xué)生制作速度更快，希望學(xué)生更重視細節(jié)的處理，在教學(xué)的過程中，要自覺地以這些企業(yè)需求來要求學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自覺性和競爭性，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。這樣，平面設(shè)計課程與現(xiàn)實企業(yè)的要求緊密聯(lián)系，可以促使學(xué)生進一步向?qū)I(yè)的臺階邁進。

3 總結(jié)

《Photoshop平面設(shè)計》是一門操作性強、實用性強、具有一定藝術(shù)感的課程，我們平面設(shè)計教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合平面設(shè)計課程專業(yè)的特色與學(xué)生的特點，以學(xué)生為主體，精心設(shè)置課程項目并實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)造潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生全方面的職業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胖鳥工作室.平面設(shè)計師就業(yè)實戰(zhàn)大揭秘[M].北京：科學(xué)出版社.

[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設(shè)計基礎(chǔ)與項目實訓(xùn)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.

篇10

關(guān)鍵詞：視覺藝術(shù)　平面設(shè)計技術(shù)　藝術(shù)設(shè)計

中圖分類號：G64　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)007-170-02

當(dāng)前，我們已經(jīng)進入了一個視覺藝術(shù)時代。當(dāng)今的社會是一個消費為主的社會形態(tài)，消費時代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費文化的形成。在消費文化時代，圖像、影像等視覺內(nèi)容與形式正在成為當(dāng)今社會大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉(zhuǎn)變勢必會影響到人們的日常生活方式和文化認同認知過程。視覺藝術(shù)的消費性意味著社會必須大量生產(chǎn)承載視覺藝術(shù)的消費產(chǎn)品，為消費者提供視覺的愉悅和的體驗，因此，藝術(shù)設(shè)汁成為了當(dāng)前社會熱門的實用技術(shù)和研究領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計理論在社會范圍內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈加寬廣。

平面設(shè)計技術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計諸多技術(shù)中實用性最強、審美功效最為突出的技術(shù)形式，不但被廣泛地應(yīng)用于報刊、書籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業(yè)教育的高度重視。許多高校開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)實用性和技術(shù)性專業(yè)人才。應(yīng)當(dāng)說，平面設(shè)計技術(shù)脫胎于視覺藝術(shù)理論，是視覺藝術(shù)是將視覺文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實物化藝術(shù)作品的技術(shù)，因此我們研究平面設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用問題，必須從視覺藝術(shù)理論的基本特點入手。

1　視覺藝術(shù)理論的內(nèi)涵和基本特征

1.1　視覺藝術(shù)的定義

視覺藝術(shù)的定義是一個有較強爭議的話題，由于對視覺藝術(shù)的認知角度不同，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對視覺藝術(shù)的基本定義并不相同，而且由于視覺藝術(shù)的自身特點，這些定義只能是描述性和概括性的，無法做出精確的廓清?？偨Y(jié)起來，國外專家對是視覺藝術(shù)的定義多從“后現(xiàn)代主義”理論的角度加以研究，認為視覺藝術(shù)是“超現(xiàn)實的”、“精英化的”藝術(shù)形式，這種說法肯定了視覺藝術(shù)的理論性，但是未免脫離了視覺藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律。

國內(nèi)專家多從視覺藝術(shù)的應(yīng)用性和社會屬性的角度定義和研究，例如陳龍認為視覺藝術(shù)的定義應(yīng)從“文化學(xué)層面定義”、“傳播學(xué)層面定義”及“哲學(xué)層面定義”三個方面著手，這種說法較有代表性。筆者認為，國內(nèi)學(xué)者對于視覺藝術(shù)的定義比較符合其本質(zhì)屬性和規(guī)律。

1.2　視覺藝術(shù)的基本特征

視覺藝術(shù)與其他藝術(shù)門類相比，具有自身鮮明而獨特的特征，這種特征主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)視覺藝術(shù)具有極強的真實性。視覺藝術(shù)中的圖像信息實現(xiàn)了視覺的真實延伸，具有強大的真實感，特別是攝影攝像技術(shù)的誕生，完全超越了以往藝術(shù)形式對于人類感官的局限性。

(2)視覺藝術(shù)具有豐富的感染力。視覺藝術(shù)的感染力集中的體現(xiàn)于視覺技術(shù)對場景的還原和再現(xiàn)。例如電影技術(shù)可以使受眾迅速進入藝術(shù)f青景和氛圍之內(nèi)，實現(xiàn)了以往傳統(tǒng)的藝術(shù)形式所無法達到的藝術(shù)感染力。

(3)視覺藝術(shù)具有豐富的信息量。人類的視覺所接受的信息數(shù)量要遠遠大于其他感官的接受信息量，與其他藝術(shù)形式相比，視覺藝術(shù)承載的信息數(shù)量十分龐大，特別是在媒體的新聞報道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠遠大于文字，而且傳播效果也十分良好。最后，視覺藝術(shù)突破了語言文字的溝通障礙，實現(xiàn)了藝術(shù)審美的全球化和有機融合。藝術(shù)是全球化的語言。視覺藝術(shù)突破了不同語言、文字間的溝通和理解障礙，實現(xiàn)了真正意義上的藝術(shù)審美的全球化和有機融合。

2　平面設(shè)計技術(shù)在高校實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況及面臨的主要問題

2.1　平面設(shè)計技術(shù)在高校平面設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)過程中的應(yīng)用基本情況

在我國，平面設(shè)計技術(shù)經(jīng)過了一個較為漫長的發(fā)展階段，從起初的美術(shù)、繪畫為基礎(chǔ)到當(dāng)前的視覺藝術(shù)與科技相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)說如何將科技手段與設(shè)計理論完美地結(jié)合在一起，是現(xiàn)階段高校平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容。

(1)文字設(shè)計和運用技術(shù)。文字是平面設(shè)計中最為重要的內(nèi)容之一。在平面設(shè)計作品的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者必須要根據(jù)作品的內(nèi)容和要求，運用文字進行信息傳播和內(nèi)容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書、隸書、行書、草書等。隸書、草書、行書等屬于古體字，能夠為作品襯托出古樸典雅的意境，而楷書字體端正，能夠為作品增添大氣端莊的特質(zhì)。還有一些設(shè)計作品，字體的設(shè)計要服務(wù)于內(nèi)容的需要，因此產(chǎn)生了一些變體字、藝術(shù)字、旋轉(zhuǎn)字等，突出作品靈動鮮活的特點。。

此外，字體的編排位置也是平面設(shè)計技術(shù)的重要內(nèi)容，字號的大小、標(biāo)題的位置、字體的編排等都是決定平面設(shè)計作品設(shè)計水平的關(guān)鍵因素。

(2)圖片處理及運用技術(shù)。圖片處理及運用技術(shù)是平面設(shè)計技術(shù)中另一項重要的研究內(nèi)容。視覺藝術(shù)理論認為，圖片是視覺技術(shù)中最有代表性的形式，也是突破平面設(shè)汁技術(shù)局限性、拓展藝術(shù)空間的最有效方式，平面設(shè)計理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運用技術(shù)為基礎(chǔ)。在平面設(shè)計作品中，圖片往往要和文字共同出現(xiàn)，互為配合，共同產(chǎn)生藝術(shù)效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設(shè)計效果的因素。

(3)版式設(shè)計技術(shù)。版式設(shè)計是將文字、圖片等設(shè)計元素加以有機整合，從而達到視覺藝術(shù)效果的平面設(shè)計技術(shù)，也是平面設(shè)計領(lǐng)域的核心技術(shù)。一股來說，平面版式設(shè)計講究穩(wěn)重，力求展現(xiàn)一維化平面的廣闊和穩(wěn)定，而近年來國內(nèi)外也出現(xiàn)了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設(shè)計作品，力求通過打亂維度體現(xiàn)平面設(shè)計的立體感和生命力。版式設(shè)計除了要有機整合圖片、文字等內(nèi)容外，還要對顏色、面積、版面結(jié)構(gòu)等進行統(tǒng)籌安排。版式設(shè)計服從作品需要，這是平面設(shè)計理論中顛撲不破的真理。

2.2　高校平面設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)中的突出問題

作為一名高校平面設(shè)計專業(yè)教師，筆者從實訓(xùn)教學(xué)工作中總結(jié)出了一些主要問題。

(1)文字設(shè)計技術(shù)中對于文字的可讀性關(guān)注程度不高，許多學(xué)生在平面設(shè)計作品中單純強調(diào)版式的創(chuàng)新，對于文字的可讀性關(guān)注不夠。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生為某電子產(chǎn)品設(shè)計平面廣告時，學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用了翻轉(zhuǎn)、套色等大量的文字設(shè)計技巧、圖片的疊放順序也經(jīng)過了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進的矩陣式設(shè)計。作品完成后筆者發(fā)現(xiàn)，如果從消費者的視角觀察，這個作品無疑很好地體現(xiàn)了該電子產(chǎn)品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學(xué)生刻意進行了壓縮和調(diào)整。文字信息介紹是消費者了解產(chǎn)品功能最為直觀的形式，也是消費者決定是否采取購買行為的直接參照，學(xué)生的設(shè)計作品恰恰忽略了這個最為重要的問題，因此這個作品是失敗的，沒有達到設(shè)計的根本目

的和要求。

(2)在設(shè)汁作品中存在濫用圖片的趨勢。雖然平面設(shè)計強調(diào)圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以完全代替其他設(shè)計要素。在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生傾向于在設(shè)計框架內(nèi)大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺沖擊力，達到視覺審美效果，這種設(shè)計理念有簡單化的嫌疑。在平面設(shè)計理論中，視覺藝術(shù)不等于圖片藝術(shù)，圖片和其他設(shè)計元素是不能互相替代的，單純強調(diào)圖片的視覺沖擊力會導(dǎo)致審美效果脫離設(shè)計初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒有經(jīng)過周密思考，很容易使消費者產(chǎn)生錯覺，進而影響到視覺藝術(shù)效果。

(3)高科技技術(shù)與現(xiàn)有設(shè)計技術(shù)的結(jié)合力度不足。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)的過程中主要運用了一些電腦軟件技術(shù)，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag―eMaker等等，但是對于如何運用更多的高科技成果卻缺少相應(yīng)的手段。

3　解決高校平面設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)工作主要問題的對策和措施

上文筆者所列舉的當(dāng)前高校平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)工作中面臨的主要問題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現(xiàn)出當(dāng)前困擾我國高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展的主要困難，筆者認為解決這些困難主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

3.1　加強對學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識和審美能力的培養(yǎng)

在我國，平面設(shè)計專業(yè)經(jīng)歷了一個脫胎換骨的發(fā)展歷程，從最初的植根于美術(shù)繪畫專業(yè)到發(fā)展為獨立的教學(xué)科目，視覺藝術(shù)的理論支撐作用十分明顯，也就是說，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)科理論體系有著不同于其他專業(yè)的鮮明的特點。因此筆者建議高校平面設(shè)計專業(yè)要加強對學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識和審美能力的培養(yǎng)，以此作為實訓(xùn)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)視覺傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構(gòu)成要素各自不同的功能和作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的社會消費理論，就能夠進一步明確平面作品的設(shè)計理念，這對于更好地提高實訓(xùn)教學(xué)水平無疑是十分重要的。

3.2　進一步在實訓(xùn)課教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

當(dāng)代平面設(shè)計工作不但要求學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。例如需要學(xué)生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學(xué)生的這些能力素質(zhì)對于完成一部優(yōu)秀的平面設(shè)計作品是十分有用的。實訓(xùn)課教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的途徑。教師可以在實訓(xùn)課教學(xué)過程中通過案例分析等教學(xué)方式，幫助學(xué)習(xí)深刻剖析作品本身蘊含的設(shè)計理念及設(shè)計技巧，尤其是平面設(shè)計作品中的“節(jié)奏”，更需要教師通過實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練及反復(fù)講解進行培養(yǎng)。

3.3　引進系統(tǒng)化的實訓(xùn)教學(xué)平臺

筆者認為，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)過程中，除了要繼續(xù)使用已有的軟件技術(shù)以外，還要學(xué)習(xí)使用高端的平面設(shè)計系統(tǒng)，例如Solidworks設(shè)計系統(tǒng)，就是平面設(shè)計高科技化和系統(tǒng)化的綜合性平臺。因此筆者建議未來在高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)過程中更多地引進和利用綜合性設(shè)計系統(tǒng)，滿足專業(yè)教學(xué)需求。

注釋：