導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程監(jiān)理知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、石漠化綜合治理取得積極進展，基本實現(xiàn)工程建設(shè)的階段性目標(biāo)

巖溶地區(qū)石漠化綜合治理工程按照國務(wù)院2008年批復(fù)的《巖溶地區(qū)石漠化綜合治理規(guī)劃大綱》要求，整個工程建設(shè)期分試點和全面鋪開兩個階段。2008―2010年，在巖溶石漠化地區(qū)的8?。▍^(qū)、市）選擇100個縣開展試點，試點工作三年來，工程區(qū)的面貌得到了初步改善。2008―2010年，國家累計安排中央預(yù)算內(nèi)專項投資22億元，地方各級政府也加大了對巖溶石漠化地區(qū)生態(tài)建設(shè)的支持力度。在專項資金支持下，三年工程建設(shè)累計完成新增林草植被41萬公頃，坡改梯10萬畝，棚圈建設(shè)57萬平方米，青貯窖16萬立方米，排灌溝渠1.9萬公里，蓄水池1.2萬口等。巖溶地區(qū)石漠化綜合治理在試點地區(qū)獲得重點突破的同時，整體防治工作也順利推進。《規(guī)劃大綱》從試點縣層面和規(guī)劃區(qū)層面提出的到2010年的工程建設(shè)目標(biāo)已基本實現(xiàn)。

一是治理石漠化面積。根據(jù)各地上報數(shù)據(jù)統(tǒng)計，100個試點縣實際完成1.34萬平方公里，占規(guī)劃目標(biāo)的84%?？紤]到2010年已下達投資中尚有部分未完工，如果把這些建設(shè)任務(wù)全部完成，100個試點縣治理石漠化面積達到1.6萬平方公里的目標(biāo)基本可以實現(xiàn)。除了試點縣，其他縣的工作也在按《規(guī)劃大綱》要求推進。據(jù)統(tǒng)計，451個縣總計完成3.03萬平方公里的石漠化治理任務(wù)，完成了《規(guī)劃大綱》確定的目標(biāo)。

二是生態(tài)改善。按照《規(guī)劃大綱》要求，到2010年試點縣要在生物多樣性恢復(fù)、水土流失治理方面取得明顯進展；451個縣林草植被覆蓋率要提高3.6個百分點，減少土壤侵蝕量5588萬噸。國家林業(yè)局對100個試點縣的工程區(qū)監(jiān)測顯示，2010年與2007年相比，試點工程區(qū)林草植被蓋度平均提高了16個百分點；植被覆蓋度擴大的同時，整個工程區(qū)生物量增加，群落結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，植被生物量比治理前凈增115萬噸，群落植物豐富度提高；土壤侵蝕量減少，水土流失總量從治理前的511萬噸減少到了170萬噸，減幅達67%，生態(tài)效益明顯。根據(jù)規(guī)劃區(qū)451個縣新增林草植被建設(shè)和坡改梯的任務(wù)完成情況測算，規(guī)劃區(qū)451個縣林草植被覆蓋率比治理前提高了3.8個百分點，土壤侵蝕量減少近6000萬噸，實現(xiàn)了《規(guī)劃大綱》確定的目標(biāo)。

三是遏制石漠化擴展。按照《規(guī)劃大綱》要求，到2010年試點縣要基本遏制石漠化擴展的趨勢，巖溶地區(qū)石漠化拓展速度減緩。我國有巖溶面積近45萬平方公里，在巖溶地區(qū)已經(jīng)石漠化的面積是12.96萬平方公里。2005年國家林業(yè)局監(jiān)測結(jié)果是全國石漠化面積每年以2%的速度拓展。試點工作開展以來，堅持以潛在石漠化土地為重點，采取綜合措施，大大減緩了石漠化擴展的速度，對工程區(qū)整體上遏制石漠化擴展速度起到了重要作用。貴州是石漠化治理任務(wù)最重，石漠化擴展速度最快的省，貴州在100個試點縣里占了55個縣，初步統(tǒng)計顯示，目前貴州全省石漠化拓展速度已經(jīng)出現(xiàn)減緩態(tài)勢，從貴州的情況大體可以判斷全國石漠化拓展速度在減緩。

四是經(jīng)濟社會發(fā)展?！兑?guī)劃大綱》要求，巖溶石漠化地區(qū)在生態(tài)改善的同時，農(nóng)民收入要逐步增加。試點縣通過工程建設(shè)調(diào)整了土地利用結(jié)構(gòu)，改善了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)移和集中，提高了復(fù)種指數(shù)和糧食單產(chǎn)。工程建設(shè)使大量農(nóng)村勞動力從廣種薄收的土地上解放出來，走出了大山，走進城市，既增加了收入，又學(xué)到了技術(shù)，成為懂市場經(jīng)濟的新型農(nóng)民。目前，試點縣培育的經(jīng)濟林、用材林、竹林以及林下種植、養(yǎng)殖業(yè)，已經(jīng)陸續(xù)見到效益，成為農(nóng)民收入增加的重要來源。2010年與2007年對比，規(guī)劃區(qū)451個縣的人均地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長12.9%，農(nóng)民人均純收入年均增長10.1%。這些指標(biāo)說明工程區(qū)地方經(jīng)濟社會發(fā)展呈良好態(tài)勢，特別是農(nóng)民從工程建設(shè)中得到了實惠。

二、試點階段積累的基本經(jīng)驗

一是堅持因地制宜，綜合治理。巖溶地區(qū)石漠化綜合治理工程是我國所有生態(tài)建設(shè)工程里綜合性最強的一個。工程區(qū)涉及華南和西南的8個?。▍^(qū)、市），各地條件差別非常大。經(jīng)過三年試點探索，我們不僅形成了石漠化是可治的基本理念，而且在怎么治方面找到了路子，積累了經(jīng)驗。聯(lián)席會議有關(guān)單位編制了《巖溶地區(qū)石漠化綜合治理試點工程治理模式匯編》，總結(jié)歸納了七大類91種治理模式。國家林業(yè)局治沙辦也編制了《石漠化綜合治理技術(shù)與模式》，歸納了95種治理模式。這些模式是人對自然的一種認知，是對石漠化發(fā)生、演變和防治的一種科學(xué)認識。

二是堅持技術(shù)創(chuàng)新，科學(xué)治理。石漠化的成因是非常復(fù)雜的，有自然、地理的因素，也有歷史上人為活動的因素。實現(xiàn)石漠化地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，經(jīng)濟社會發(fā)展以及人類生存和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，需要找到符合實際的治理技術(shù)路線。目前石漠化治理中還有很多難題需要解決。因此，整個工程建設(shè)必須加強科技支撐。云南大學(xué)、貴州科技大學(xué)、湖南林業(yè)科學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等著名的大專院校和研究機構(gòu)都積極參與到工程治理中，是開展工程建設(shè)非常重要的支撐，也是今后要繼續(xù)堅持的一個基本做法。

三是堅持長短結(jié)合，方式轉(zhuǎn)變。長短結(jié)合是指不僅要解決眼前突出的生態(tài)問題，更重要的是要轉(zhuǎn)變工程區(qū)老百姓的生產(chǎn)生活方式。石漠化產(chǎn)生的根本原因是由于人類不恰當(dāng)?shù)幕顒訉?dǎo)致自然狀態(tài)、自然環(huán)境被破壞。石漠化治理的過程既是林草植被保護和自然修復(fù)的過程，也一定是人類的生產(chǎn)生活方式進一步調(diào)整和優(yōu)化的過程。如果一個地方老百姓窮，這個地方的生態(tài)就不可能好；只有生活富裕了，生態(tài)才能實現(xiàn)良性循環(huán)，人與自然才能和諧相處。工程建設(shè)要增強綜合性，在追求生態(tài)目標(biāo)的同時，千方百計為當(dāng)?shù)乩习傩盏拿撠氈赂唬卣咕蜆I(yè)增收門路想辦法，把石漠化治理工作的生態(tài)、經(jīng)濟和社會目標(biāo)緊密結(jié)合，解決農(nóng)民的長遠生計。

四是堅持資金整合，加大投入。這兩年，國家在強農(nóng)惠農(nóng)、生態(tài)建設(shè)等方面的投入逐年增加。在國家加大巖溶地區(qū)石漠化綜合治理工程專項投資的同時，各地進一步加大了整合資金力度。據(jù)初步統(tǒng)計，2008―2010年100個試點縣共整合農(nóng)、林、水、氣象、扶貧、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)等相關(guān)方面中央資金166億元。云南省三年試點階段投入專項資金2.64億元，整合資金近30億元。湖北省三年試點階段投入專項資金1.1億元，整合的資金28億元。各地高度重視整合資金工作，大大地推進了工程建設(shè)的進度。

五是堅持加強管理，確保質(zhì)量。工程建設(shè)現(xiàn)在有一個比較好的機制，就是巖溶地區(qū)石漠化綜合治理省部聯(lián)席會議機制。通過這樣一個平臺可以大幅度地提高工作效率，加強信息交流，加快發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在建立省部聯(lián)席會議制度的同時，工程建設(shè)在管理方面有管理辦法、實施方案編制指南和各個部門的技術(shù)規(guī)程，還有各個?。▍^(qū)、市）關(guān)于指導(dǎo)工程建設(shè)的意見和規(guī)范。整個工程建設(shè)基本形成了發(fā)展改革部門發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，專業(yè)部門發(fā)揮各自作用的比較有效的工作體制。從省到地州、到縣、到項目區(qū)層層建立責(zé)任制。

三、巖溶地區(qū)石漠化綜合治理面臨的形勢和任務(wù)

也要看到工程建設(shè)中還存在著不足，主要有以下五個方面：一是進展不平衡。進展不平衡，既有省與省之間、縣與縣之間的不平衡，但更重要的是各項工程治理措施之間不平衡。目前，工程治理難度不大的項目，如封山育林育草，進展相對快；工程治理難度大的項目，如坡改梯、人工造林、小型水利水保設(shè)施等，進度就比較慢。二是科技含量還有待進一步提高。盡管試點階段已經(jīng)結(jié)束，但對石漠化治理有效模式的探索還遠沒有結(jié)束，還需要進一步積累對石漠化治理規(guī)律的認識。工程建設(shè)中科技支撐的力量還相對薄弱，一些可以動員的科技力量還沒有進來，一些工程建設(shè)技術(shù)上的難題還沒有被攻克。三是工程區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展仍然滯后。盡管工程區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展和農(nóng)民收入縱向比在提速，但橫向相比還是偏慢。四是前期工作深度不夠。這個問題突出表現(xiàn)在作業(yè)區(qū)的設(shè)計深度不夠，造成執(zhí)行過程中經(jīng)常變動。五是鞏固工程建設(shè)成果的難度較大。目前，已經(jīng)取得的工程建設(shè)成果鞏固難度還比較大，還存在反復(fù)的可能，對此不可掉以輕心。

為進一步做好下一階段工作，當(dāng)前要明確兩點，一是要加深對工程特點的認識，二是要準(zhǔn)確把握下一階段工作目標(biāo)。

（一）充分認識工程建設(shè)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性

與其它國家級的生態(tài)工程相比，巖溶地區(qū)石漠化綜合治理工程有四大特點。一是覆蓋面廣。巖溶石漠化綜合治理工程涉及華南、西南八?。▍^(qū)、市）的451個縣，占全國縣級單位數(shù)的15.7%；國土面積105萬平方公里，占全國國土面積的11%；人口2.2億人，占全國總?cè)丝诘?6.5%。二是生態(tài)地位極其重要又極其脆弱。工程區(qū)地處華南、西南，是長江、珠江兩大水系，以及瀾滄江流域的上游，是國家確定的重點生態(tài)功能區(qū)。這一地區(qū)生態(tài)環(huán)境的好壞，不僅影響本地區(qū)的發(fā)展，而且對下游地區(qū)的影響更大。三是工程區(qū)貧困人口多，經(jīng)濟發(fā)展相對落后。工程區(qū)是全國集中連片特殊貧困地區(qū)之一。巖溶石漠化地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，農(nóng)民人均純收入僅相當(dāng)于全國農(nóng)民人均純收入的78%。在石漠化地區(qū)開展工程建設(shè)同時面臨治理生態(tài)和治理貧窮兩大難題。四是工程建設(shè)的綜合性最強。與退耕還林、退牧還草、京津風(fēng)沙源治理、“三北”防護林體系建設(shè)、天然林資源保護等工程相比，巖溶地區(qū)石漠化綜合治理工程是綜合性最強的。工程建設(shè)既有工程措施，也有非工程措施，既有生態(tài)建設(shè)任務(wù)，也有經(jīng)濟社會發(fā)展任務(wù)，包括植被恢復(fù)，基本農(nóng)田和農(nóng)村能源建設(shè)，草食畜牧業(yè)和后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，易地扶貧搬遷等六大任務(wù)，各項建設(shè)任務(wù)又包括眾多具體工程措施。

上述四大特點決定了工程建設(shè)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性?！兑?guī)劃大綱》僅是一期規(guī)劃，將來還會有二期或是三期規(guī)劃。巖溶地區(qū)石漠化治理在上個世紀50年代的時候搞過一次，但僅是初步的，開始推進是在上個世紀的90年代，而真正作為一項工程推進，則是從2008年才真正開始。破壞了二三百年，現(xiàn)在要通過幾年、十幾年就想把巖溶地區(qū)的生態(tài)環(huán)境恢復(fù)過來是非常難的，這注定要經(jīng)過幾代人的努力才行。

（二）準(zhǔn)確把握下一階段工作目標(biāo)

《規(guī)劃大綱》明確提出了下一步工作目標(biāo)。整個工程期按八年計算，時間進度過了37.5%?！兑?guī)劃大綱》提出到2015年治理石漠化面積的目標(biāo)是7萬平方公里，目前已完成3萬平方公里，占規(guī)劃目標(biāo)的43.3%，比時間進度稍微快點；坡改梯建設(shè)的目標(biāo)是77萬公頃，目前已完成了11.2萬公頃，僅占規(guī)劃目標(biāo)的14.5%；減少土壤侵蝕量的目標(biāo)是2.8億噸，現(xiàn)在減少近6000萬噸，占規(guī)劃目標(biāo)的21.4%。由此可見，盡管三年試點階段的成績很大，但今后五年任務(wù)更加艱巨，要進一步扎實推進六大工程措施，實現(xiàn)《規(guī)劃大綱》確定的目標(biāo)。8?。▍^(qū)、市）和有關(guān)部門要根據(jù)對工程建設(shè)形勢的分析和判斷，認真研究，采取有針對性的措施解決工程建設(shè)中存在的五個問題，合理安排各方面的建設(shè)任務(wù)，協(xié)調(diào)推進工程建設(shè)。

四、下一步工作安排

（一）要做好擴縣的基礎(chǔ)工作

從2011年開始將石漠化試點縣改為重點縣，規(guī)模由原來的100個增加到200個。按照工作部署，200個重點縣均要以縣為單位編制實施方案報省里批準(zhǔn)。實施方案的編制要高起點，要在100個試點縣取得成效和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行，編制的起止年限為2011―2013年。同時，各地要抓緊做好試點階段100個縣的總結(jié)驗收工作。

（二）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進一步加大綜合治理的力度

一是要將長短線統(tǒng)籌考慮，特別是要加大短線工作力度，填平補齊，保持工程建設(shè)六項重點任務(wù)和若干工程措施之間的協(xié)調(diào)和平衡。要始終強調(diào)石漠化治理的綜合性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進植被恢復(fù)，基本農(nóng)田和農(nóng)村能源建設(shè)，草食畜牧業(yè)和后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，易地扶貧搬遷等六大任務(wù)。二是進一步歸納和提煉石漠化治理模式?！兑?guī)劃大綱》按照巖溶地區(qū)自然地理條件將工程區(qū)分成八片，要根據(jù)片的自然地理和經(jīng)濟社會發(fā)展情況對目前總結(jié)的石漠化治理模式進一步歸納提煉，從而更好地起到示范作用。同時，要把農(nóng)民的脫貧致富放在綜合治理的重要位置上進行考慮，重視農(nóng)民的長遠生計，以人為本，實踐科學(xué)發(fā)展觀。

（三）強調(diào)科技支撐的重要作用

首先要加強科技攻關(guān)。各個省（區(qū)、市）都要篩選一些科技難點，經(jīng)過省部合作制定科技難點的攻關(guān)方案。要著力加強不同類型石漠化治理機理和途徑、石漠化地區(qū)先鋒樹種和牧草種植品種的選擇、石漠化地區(qū)喀斯特水資源開發(fā)利用的形式和結(jié)構(gòu)、雨水集蓄利用等技術(shù)的研究。其次要多渠道落實科研經(jīng)費，要專門在工程建設(shè)資金中安排一部分用于科技攻關(guān)，各級財政資金也要加大對科技支撐的扶持。三是要做好適用技術(shù)的推廣工作，加強對現(xiàn)有成熟技術(shù)的組裝配套應(yīng)用，讓基層干部和老百姓掌握這些技術(shù)。

（四）加大投入

要切實加大專項資金的投入。2011年國家安排專項資金16億元，比去年增加了6個億，今后逐年都要繼續(xù)加大專項資金的投入。要千方百計搞好資金整合，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、渠道不變、整合使用、各記其功”的原則，繼續(xù)做好資金整合工作。各重點縣要以石漠化綜合治理工程專項資金為中心，將財政支農(nóng)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、林業(yè)建設(shè)、水利建設(shè)、扶貧開發(fā)、交通建設(shè)等各項資金統(tǒng)籌安排，集中投放，確保做到治理一片、成功一片、見效一片。要努力落實地方配套資金。投資安排要保重點。國家安排石漠化綜合治理的專項資金要有一定程度的傾斜，允許按照25%的比例對縣均專項資金進行調(diào)整，拿出來保重點，爭取實現(xiàn)重點突破。

（五）加強資金和項目管理

首先，要進一步落實責(zé)任制。工程建設(shè)要將責(zé)任制逐級分解，落實到位，將工程建設(shè)作為基層干部政績考核的重要內(nèi)容。發(fā)展改革部門要做好綜合協(xié)調(diào)，專業(yè)部門要各負其責(zé)，做好技術(shù)指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。其次，要抓緊研究完善一些政策性問題。研究將工程區(qū)已經(jīng)建成的生態(tài)林納入國家級公益林補償范圍。進一步完善工程建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，凡是涉及工程建設(shè)的，沒有標(biāo)準(zhǔn)的要盡快制定，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)也要進一步完善。在推進工程建設(shè)的同時，還要把已建的工程治理成果管護好。

篇2

關(guān)鍵詞:項目教學(xué);工程監(jiān)理;應(yīng)用;實例

當(dāng)前我國高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)和其他專業(yè)一樣,面臨著理論與實際的脫節(jié),社會對學(xué)生的專業(yè)實踐能力要求高,職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)情況嚴峻的問題。筆者帶領(lǐng)河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理教研室的教師開展了為期兩年的教學(xué)改革實踐,多個項目教學(xué)獲得了很好的效果,它既是一種教法改革,也推動了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)管理的全面改革[1]?，F(xiàn)選取磚砌體綜合項目教學(xué)作介紹。

一、我國職業(yè)教育項目教學(xué)法理論的來源和定位

項目教學(xué)法最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學(xué)法》[2]。2001年4月,查德博士曾來中國北京講授“項目教學(xué)法”。德國最早把項目教學(xué)法應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域,2003年7月制定了“以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法”的教學(xué)法規(guī),該教學(xué)法陸續(xù)被歐洲、南美、大洋洲、日本、韓國引進。中國職教電子專業(yè)教師2004年10月前往德國進修,德方就采用“項目教學(xué)法”進行教學(xué)。項目教學(xué)法是指讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的工作項目而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法與項目教學(xué)法行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是教育學(xué)的一種新范式[3]。

二、考察建筑類專業(yè)職業(yè)需求,確定項目研究內(nèi)容

1.考察建筑類專業(yè)職業(yè)需求

在準(zhǔn)備階段,通過考察建筑類專業(yè)職業(yè)需求,確定教學(xué)計劃安排的與建筑類專業(yè)職業(yè)需求相關(guān)的專業(yè)課程?？疾彀l(fā)現(xiàn),工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生主要從事監(jiān)理、質(zhì)檢、施工和計價等工作,所以項目教學(xué)的課程確定為:房屋建筑學(xué)、工程計價、施工技術(shù)、施工組織、投資控制、質(zhì)量控制等,從這些課程中摘取社會需要的技能,設(shè)計出實踐教學(xué)項目,確定研究專題,開展教育教學(xué)實踐,探索出了幾種項目教學(xué)法在建筑類專業(yè)課程中應(yīng)用的方法。

2.精心確定項目研究內(nèi)容

我國高職院校建筑類專業(yè)教學(xué)還沒有解決傳統(tǒng)理論教學(xué)和當(dāng)今職業(yè)需求的矛盾,本課題著眼于該領(lǐng)域展開實踐探索。我們以工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生為研究對象,調(diào)查了社會對高職院校建筑類專業(yè)人才的要求,以社會職業(yè)技能需求為中心,精心選取理論教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出實踐項目教學(xué),使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,從而達到提高建筑類專業(yè)學(xué)生的實際動手操作能力,適應(yīng)社會需求的效果。

三、注重以學(xué)生操作為主實施項目,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[4]

在實施階段,由教研組開會研究,確立07工程監(jiān)理專業(yè)用于教學(xué)的項目,讓相關(guān)專業(yè)教師明確該項目內(nèi)容并領(lǐng)會其精神,以后所有教學(xué)緊緊圍繞該項目組織教學(xué)。

在確定項目法教學(xué)所采用項目時,我們不僅要考慮項目中包含哪些專業(yè)知識點,還要考慮該項目從開始發(fā)生到收尾需要涉及到多少門專業(yè)課,如何安排專業(yè)課的先后次序,涉及專業(yè)課的那些內(nèi)容等等諸多方面。

圍繞所確立項目內(nèi)容,重新整理知識點的排序,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到項目教學(xué)當(dāng)中,本次教學(xué)改革嘗試成功之后,下一步就開始大范圍地整編教材,使所用教材更有針對性。

教師在教學(xué)過程中嚴格按項目教學(xué)的教學(xué)計劃進行,不得偏離計劃,有時要根據(jù)工程進度調(diào)整教學(xué)計劃,但需確保授課內(nèi)容以項目為中心,在執(zhí)行項目法教學(xué)過程中還要配齊有關(guān)圖紙、規(guī)范、圖集、檢查工具以及教學(xué)模型等。

四、研究項目舉例:磚砌體綜合項目教學(xué)

對一些學(xué)生在日常生活中不能看到(比如隱蔽工程)但又能做的項目比如砌磚工藝、鋼筋制作、抹灰、模板等工程項目,我們采取以下方式進行項目教學(xué)。

1.確定項目

砌磚工藝、質(zhì)檢、計價綜合項目教學(xué)。

2.分析所涉及專業(yè)課并排序

①《房屋建筑學(xué)》;②《施工技術(shù)》;③《質(zhì)量控制》;④《工程計價》。

3.“項目教學(xué)法”的具體實施

(1)理論教學(xué)

①《房屋建筑學(xué)》:通過運用多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)§3.3磚墻構(gòu)造,重點講解磚墻的組砌方式,了解磚墻的組砌種類及尺寸。

②《施工技術(shù)》:采用多媒體教學(xué)的方式,通過課堂播放教學(xué)錄像,重點學(xué)習(xí)不同厚度磚墻的組砌方法。

③《質(zhì)量控制》:重點學(xué)習(xí)磚砌體驗收的主控項目和一般項目,并介紹其驗收標(biāo)準(zhǔn)。

④《工程計價》:重點學(xué)習(xí)磚砌體的工程量計算。

(2)實踐操作

①三個項目小組:根據(jù)學(xué)生具體情況分為監(jiān)理組、施工組、計價組。

②現(xiàn)場實施

監(jiān)理組:準(zhǔn)備施工檢驗工具;制定施工檢驗方案,磚的澆濕,砂漿拌制,皮數(shù)桿的設(shè)置,放線的正確性,水平灰縫及砂漿飽滿程度,組砌方法,質(zhì)量允許偏差;了解計價檢查項目并準(zhǔn)備相關(guān)資料;設(shè)計使用的砌筑材料及其規(guī)格尺寸,使用部位,設(shè)計使用的砌筑砂漿種類,強度等級及使用部位;計價列項,定額的套用,工料分析的實際情況。

施工組:要求學(xué)生砌筑0.24m寬、1.2m高的磚墻,在90分鐘內(nèi)完成所有的任務(wù);熟悉施工場地,準(zhǔn)備相關(guān)工具;掌握砌磚找平、彈線,擺磚樣,砌筑、勾縫的工藝要求;熟悉砌筑的質(zhì)量要求,做到橫平豎直、灰漿飽滿、錯縫搭砌、接槎可靠;拌制砂漿,模擬選用白灰和過篩后的河砂進行拌制,比例為白灰:河砂=1:2。組砌形式采用一順一丁。

造價組:收集編制本工程施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)資料;掌握工程量清單計價方法,熟悉工程量清單計價定額的全部內(nèi)容和項目劃分,正確計算填寫工程量清單計價相關(guān)表格,定額子目的工作內(nèi)容、施工方法、材料規(guī)格、質(zhì)量要求、計量單位、工程量計算方法,項目之間的相互關(guān)系以及調(diào)整換算定額的規(guī)定條件和方法。要求施工圖預(yù)算書計算項目的內(nèi)容完整,無漏項,計算方法簡明、清晰,工料分析是否正確。

五、研究結(jié)果及分析

1.通過實踐研究,項目教學(xué)法在建筑類專業(yè)課程中收到良好的效果

(1)項目教學(xué)法把建筑構(gòu)造設(shè)計、工程計價、施工組織、施工技術(shù)、質(zhì)量控制及建設(shè)法規(guī)等不同的專業(yè)課程連接成一體,加深了學(xué)生對專業(yè)的理解,讓學(xué)生深刻感受到專業(yè)的特色。通過問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計可以看出,學(xué)生對本業(yè)的理解和對未來工作的信心得到了顯著提高。

(2)通過將項目教學(xué)法應(yīng)用于建筑類專業(yè)課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性明顯提高,由以前的被動倒灌式學(xué)習(xí),變成自覺查閱資料的主動式學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

(3)通過對項目中問題的共同探討,學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力都得到了很好的改善,學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力得到明顯提高。

(4)良好的教學(xué)互動效果同時也增強了教師對教學(xué)改革的信心,推動了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,使教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)課與基礎(chǔ)課之間、基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間、專業(yè)課與專業(yè)課之間的相互聯(lián)系,以取得更好的教學(xué)效果。

2.項目教學(xué)應(yīng)用于建筑類專業(yè)課程中應(yīng)注意的幾個問題

(1)觀念的轉(zhuǎn)變

①由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

②由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行摹?/p>

③評價學(xué)習(xí)效果方式由期末考核評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力評價。

(2)項目的設(shè)計

項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,要選取身邊的實際工程,該工程不一定很大,但要涉及面廣。項目設(shè)計要既符合培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求,又能保證絕大部分學(xué)生的參與和接受程度。這在班級學(xué)生參差不齊的情況下,需認真考慮。項目設(shè)計既要考慮多門課程的綜合,又要按照項目逐個實施,內(nèi)容上的欠缺與重疊是項目設(shè)計的一個重點和難點。

(3)項目活動的教學(xué)考核

項目活動過程中,營造學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作,體現(xiàn)出學(xué)生和團隊的多種能力水平,對最終成績評定的客觀性,也成為項目活動教學(xué)的一個難點。

(4)項目活動的師資

項目活動的設(shè)計是綜合性的活動,對教師的素質(zhì)要求很高,不僅要求知識面廣,而且要求組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力及對整個活動的駕馭能力強。同時,教師要有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。設(shè)計和指導(dǎo)是整個項目教學(xué)活動成功實施的關(guān)鍵[5]。

六、總結(jié)

本次在建筑類專業(yè)教育教學(xué)中采用項目教學(xué)法,強調(diào)以工程任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動,以多樣化解決任務(wù)的策略,展示出了良好的教學(xué)成果,在學(xué)校教育與實際職業(yè)崗位之間架起了一道橋梁,讓學(xué)生真正地可以學(xué)以致用,為下一階段的教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。在下一階段研究中,我們將加強理論學(xué)習(xí),結(jié)合心理學(xué),完善項目教學(xué)法在建筑類專業(yè)課程中的應(yīng)用,在專業(yè)課程教學(xué)方法方面推出新成果。

參考文獻:

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篇3

一、角色模擬及其應(yīng)用

1.暖通空調(diào)角色。學(xué)生通過模擬實際工作中的角色，站在不同的角度，靈活運用相關(guān)專業(yè)知識來分析問題、解決問題，進而得到實際工作能力的鍛煉。角色模擬作為一種教學(xué)手段，在一些法律、財會專業(yè)中應(yīng)用較多，但在工科專業(yè)教學(xué)中還較少，其原因是教師的重點放在了“教”上，對學(xué)生的要求僅僅是“懂”，而對其是否“會做”和“做”的過程要求較少，因此，要實現(xiàn)“畢業(yè)即能上崗”，必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，強化教學(xué)過程中學(xué)生的“主體”地位，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段。由師生共同確定的行為產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。從過去的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，充分挖掘?qū)W生的潛能，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

與其他學(xué)科類似，暖通空調(diào)專業(yè)在實際工作中也會出現(xiàn)不同的專業(yè)角色，如建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師、銷售工程師等等。不同的角色有不同的特點，既有共性，又有個性，同樣的專業(yè)知識在不同的專業(yè)角色中需要按照不同的方式得到展示。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了空調(diào)工程中的冷熱源知識后，按照畢業(yè)后可能的具體工作崗位，要有不同的知識運用方式。如果將來崗位是甲方，應(yīng)該是希望以最少的錢買到最好的品牌、最佳配置的冷熱源，且希望安裝調(diào)試工期最短、質(zhì)量可靠；如果是造價工程師，應(yīng)該是重點的關(guān)注價格；如果是設(shè)計工程師，應(yīng)該是更多的關(guān)注技術(shù)是否合理，畫圖的表達方式；如果是監(jiān)理工程師，應(yīng)該是更多的關(guān)注施工質(zhì)量要求及管理方面內(nèi)容等等。總之，為了培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的靈活運用，能夠在畢業(yè)后盡快地適應(yīng)不同的崗位，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生模擬與專業(yè)有關(guān)的不同角色，通過對不同角色的體驗，鍛煉自己的專業(yè)工作能力。

2.角色模擬的應(yīng)用。高職高專暖通空調(diào)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事施工管理、工程設(shè)計、工程監(jiān)理、造價分析、設(shè)備銷售及運行管理等職業(yè)，角色模擬在應(yīng)用中可以根據(jù)課程設(shè)置的情況，可以穿插在課堂教學(xué)中，先通過講解本章節(jié)的主要內(nèi)容和將來應(yīng)用的知識點，讓學(xué)生掌握足夠的理論知識，再通過案例的形式進入角色。例如供熱管網(wǎng)敷設(shè)的型式有架空和地下兩種，它們有各自的適用場合，讓學(xué)生站在設(shè)計角色上，給定其一定的城市區(qū)域空間，做出一個方案設(shè)計，并通過語言的講解方式說明其方案的特點，以及作為甲方選用的可能性，這需要的時間不會太長，可以是一個人的設(shè)計，也可以分組進行，這種穿插于課堂中角色模擬可以活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的工作能力和語言表達能力，同時也鍛煉了其自信和成功的能力。也可以進行一個專題的角色模擬，單獨安排2個學(xué)時。例如空調(diào)制冷設(shè)備的選擇，可以從施工、監(jiān)理、設(shè)計、造價、銷售等不同角度安排角色，從各個角色方面提出其設(shè)備選擇原則依據(jù)，達到的目的，其影響的方面和因素、實用性、優(yōu)缺點，以自己的定位角色力求說明其他的各個模擬角色。這樣的形式角色完整，可以讓學(xué)生得到全方位的鍛煉。在實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)階段可以按項目管理模式進行，完成一個完整的暖通空調(diào)項目（分項目）體現(xiàn)角色模擬的全過程，全方位的特點，教師在安排實習(xí)時，應(yīng)盡力安排在一定的實習(xí)周期內(nèi)能完成的一個暖通空調(diào)項目（或分項目），使學(xué)生的管理、施工能力在一個過程中得到鍛煉。例如，安裝供熱系統(tǒng)的項目，散熱器所需材料、型號和數(shù)量，安裝位置、管材下料，支架安裝與定位，各種管件與設(shè)備連接，到系統(tǒng)安裝后得初檢、初驗及資料的整理驗收工作的進行，設(shè)備檔案等整個流程與管理工作。這種形式角色全面，互動性強，實踐性明顯，效果較好，尤其是對專業(yè)認識模糊的同學(xué)有了清醒的認識，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來。

通過各種角色模擬，學(xué)生學(xué)會綜合考慮專業(yè)問題。使各門專業(yè)課的內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，學(xué)會從各個方面比較。角色模擬中要綜合考慮專業(yè)知識的應(yīng)用，例如：暖通設(shè)備制造廠家、技術(shù)參數(shù)、工程設(shè)計、施工技術(shù)、國家政策，招投標(biāo)相關(guān)規(guī)范、合同管理、項目的預(yù)決算等等。目標(biāo)只有一個即前文所述的“畢業(yè)即能上崗”。

二、角色模擬中教師的指導(dǎo)

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是問題的發(fā)現(xiàn)者，再施以解決的方法和通過案例講解其各種應(yīng)用，再鼓勵學(xué)生尋求更多的問題和應(yīng)用的方式。教師為“導(dǎo)”，學(xué)生“動”，圍繞一個“疑”字做文章，在疑難探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新。把從過去的“獲取知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄恐R”，幫助學(xué)生對原有知識通過角色模擬進行歸納總結(jié)、串聯(lián)，讓學(xué)生建立起一個完整的知識體系。

篇4

作為工程管理專業(yè)經(jīng)濟平臺課程中的工程經(jīng)濟學(xué)，是由技術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與管理科學(xué)等相互融合滲透而形成的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。它從經(jīng)濟的角度考慮技術(shù)問題，它為后續(xù)課程提供經(jīng)濟理論和經(jīng)濟效果的定量分析方法，在專業(yè)教學(xué)計劃中占有十分重要的地位。

將工程經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的整體框架下進行，研究工程經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段等，對于提高教學(xué)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量的社會合格人才具有十分重要的意義。

1 確立工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)理論與實踐并重的教學(xué)目標(biāo)

工程管理專業(yè)是以培養(yǎng)具有項目經(jīng)理和注冊造價師能力的應(yīng)用性人才，工程管理專業(yè)的同學(xué)在本科畢業(yè)之后可能會有多種選擇：狹義的工程管理、工程咨詢、造價管理、工程監(jiān)理以及考研，各個方面都離不開工程經(jīng)濟學(xué)的運用，對工程與經(jīng)濟結(jié)合的理解以及領(lǐng)悟則是他們執(zhí)業(yè)的首要要求。在我國注冊造價工程師、注冊建造工程師、注冊監(jiān)理工程師等的執(zhí)業(yè)資格考試中，工程經(jīng)濟學(xué)是必考的、通用的一門基礎(chǔ)課。為了學(xué)生從業(yè)生涯的順利發(fā)展，必須讓學(xué)生具備扎實的工程經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和一定的實踐能力，由此，我們認為工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)應(yīng)由理論教學(xué)與實踐性教學(xué)兩部分組成，在課程教學(xué)目標(biāo)中，強調(diào)理論與實踐并重，以提升學(xué)生的工程職業(yè)能力。

2 改革教學(xué)內(nèi)容的組織方式，以實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)本科教育特點及教學(xué)時數(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容組織方式，以達到預(yù)期的教學(xué)效果；在教學(xué)思想上將“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的思想貫穿于教學(xué)改革的實踐中，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用和探索。

具體做法是：在教學(xué)上選用優(yōu)秀教材，以教科書內(nèi)容為主，保證課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性；

在課程講授上，具體教學(xué)內(nèi)容參考最新的學(xué)科研究成果及國家新的規(guī)程、規(guī)范，保證課程教學(xué)內(nèi)容的前瞻性，使學(xué)生掌握最新的專業(yè)技術(shù)知識，把握求職競爭的先機；

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，對課程主線進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活中常見的例子歸納、總結(jié)形成討論題，以討論題的形式引導(dǎo)學(xué)生進入課程內(nèi)容；提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；對于課程要點、難點的講解，圖形圖表及案例資料的演示，采用多媒體教學(xué)課件展示，以保證課程講授條理清晰、信息量大；而公式的推導(dǎo)、推理過程等一般采用板書方式，以便學(xué)生主動思考，參與推導(dǎo)過程，幫助加深理解。總之，本課程的講授應(yīng)采用多種教學(xué)手段，具體授課方法和手段的確定以有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和取得好的教學(xué)效果為原則。

3 制定與提升學(xué)生的工程職業(yè)能力教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)理論與實踐并重的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生具備扎實的工程經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和一定的實踐能力，工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)確定工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)由理論教學(xué)與實踐性教學(xué)兩部分組成，組織對工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計教學(xué)大綱進行編寫，集中力量將教師多年參加的相關(guān)科研項目整理、簡化、編制成適應(yīng)學(xué)生設(shè)計的工程背景資料，建立課程設(shè)計選題資料庫；力爭使學(xué)生進入一個開放式的工程實際情景中，學(xué)會從設(shè)計題目入手調(diào)查研究、收集資料、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理，掌握具體工程項目的經(jīng)濟評估方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程項目前期決策中核心問題的綜合能力。

4 注重理論教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)知識點的系統(tǒng)性和連貫性

本課程從工程經(jīng)濟學(xué)的基本原理入手，重點講授工程經(jīng)濟學(xué)的基本理論和方法，在教學(xué)中通過案例教學(xué)增強學(xué)生的感性認識，把較為抽象的工程經(jīng)濟原理用具體案例表示出來，以加強現(xiàn)實感，便于基本知識點的貫通和綜合應(yīng)用；在課程設(shè)計中，讓學(xué)生參與實際工程，強調(diào)在實踐中提高學(xué)生對本課程基本理論和方法的理解和掌握；通過課程設(shè)計等有指導(dǎo)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的強化訓(xùn)練，為學(xué)生在隨后的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中從事相關(guān)的專業(yè)實踐工作打下堅實基礎(chǔ)。

同時鼓勵學(xué)生在老師帶領(lǐng)下參加課題研究，開展研究性學(xué)習(xí)，在理論研究與實踐中，教給學(xué)生分析問題解決問題的方法和思路，使學(xué)生在接受知識的過程中增強素質(zhì)，提高能力；積極組織學(xué)生參與與課程內(nèi)容相關(guān)的橫向科研項目的輔助研究工作，培養(yǎng)他們靈活運用知識點、獨立分析實際問題、實際操作能力、創(chuàng)新能力以及團結(jié)協(xié)作的團隊意識。

5 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生建立多層次的學(xué)習(xí)、交流和互動平臺

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，將本課程的課程介紹、教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃、授課教案、電子課件、經(jīng)典例題、課程設(shè)計教學(xué)大綱、課程設(shè)計指導(dǎo)及背景資料庫等教學(xué)資源上網(wǎng)，并通過答疑、E-MAIL進行討論和意見反饋，有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式?？s短同學(xué)與教師之間的時空距離，使同學(xué)們的疑問能夠及時得到解決。同時在教學(xué)網(wǎng)站上提供系列教學(xué)參考書以及相關(guān)研究論文和研究網(wǎng)站供學(xué)生閱讀。

教學(xué)資源上網(wǎng)能夠很好地解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自學(xué)，以及由于課堂信息量大給學(xué)生做筆記帶來一定困難等問題，并有助于形成教學(xué)過程和課程建設(shè)自我約束、自我管理、健康發(fā)展的機制。

6 總結(jié)

隨著市場競爭方式的變化，工程經(jīng)濟學(xué)的理論在發(fā)展，新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系的優(yōu)化要求我們必須根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)學(xué)生出口狀況及教學(xué)計劃形成自己的特色，將工程經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的整體框架下進行。

（1）根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展及市場經(jīng)濟發(fā)展要求，研究工程經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系，組織論證和修訂課程教學(xué)大綱，以達到教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、實踐性和系統(tǒng)性；使學(xué)生掌握最新的專業(yè)技術(shù)知識，把握求職競爭的先機。

（2）研究工程經(jīng)濟學(xué)課程特點，把握各個知識點之間的關(guān)系，對課程主線進行重新設(shè)計，探索以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段。

（3）實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段（如課堂講 授、上習(xí)題課）和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（多媒體教學(xué)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)上答疑等）的緊密結(jié)合，為學(xué)生建立多層次的交流和互動平臺。

基金項目：武漢工程大學(xué)教研項目基金資助

參考文獻

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篇5

（一）方向共性

網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應(yīng)國家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。拓寬學(xué)生在專業(yè)方向上的視野，提高學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的興趣，教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在學(xué)生學(xué)會書本內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而提高實際動手的能力。在課程設(shè)置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學(xué)生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實踐發(fā)掘和提高學(xué)生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為依托，除計算機本科大類基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。此外，還提供13門網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個方向的學(xué)生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進行選擇。課程主要內(nèi)容見表1。

（二）方向特性

在課程設(shè)置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性建設(shè)的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的專業(yè)必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見表1。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學(xué)生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內(nèi)外多項實踐，達到對學(xué)生個人能力的提升。1.網(wǎng)絡(luò)工程方向。①模擬招投標(biāo)：學(xué)生在進入方向?qū)W習(xí)的初期，就獲得模擬項目目標(biāo)，要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計招投標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及測試兩部分完成此項目。項目以學(xué)生為主，教師為輔，在整個方向課程的學(xué)習(xí)過程中都帶有目的性，而學(xué)習(xí)到的知識和方法，學(xué)生都會主動應(yīng)用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。項目完成后，由多名專業(yè)教師共同對項目完成情況作出評價，總結(jié)優(yōu)點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學(xué)校機房建設(shè)的機會，讓學(xué)生到工程現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學(xué)生真正地將課程所學(xué)應(yīng)用到工程項目中，實際基礎(chǔ)項目流程，積累大量實踐經(jīng)驗。③與專業(yè)認證結(jié)合：結(jié)合專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)特點，課程內(nèi)容與權(quán)威專業(yè)認證接軌，實現(xiàn)課程與網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學(xué)通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。2.網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。①專業(yè)實驗項目：網(wǎng)絡(luò)信息安全方向建立了信息安全實驗室和網(wǎng)絡(luò)攻防實驗室，有完整系統(tǒng)的實驗內(nèi)容和項目，學(xué)生可根據(jù)課程要求進行驗證性實驗，也可以結(jié)合多個知識點進行綜合性實驗。并將網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)具體項目要求相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)管理的實際操作性。②開展和參與學(xué)科競賽：積極組織學(xué)生參加校級、省級、國家級的信息安全相關(guān)競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)和新理論，拓寬視野。學(xué)生在競賽過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，從被動接受逐漸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從簡單應(yīng)用逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。整個競賽過程中，學(xué)生是主體，教師只起方向性指導(dǎo)和思維啟發(fā)的輔助作用。

二、專業(yè)方向的橫向建設(shè)與縱向建設(shè)

（一）橫向建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)兩個方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設(shè)旨在讓兩個方向各有側(cè)重分別建設(shè)，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識體系。這不僅需要關(guān)注兩個方向的共同點，也要區(qū)別兩個方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向在工程后期實施和維護，離不開網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)安全也與網(wǎng)絡(luò)初期設(shè)計及組網(wǎng)息息相關(guān)。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標(biāo)不僅僅是針對課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。例如網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網(wǎng)絡(luò)攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描、協(xié)議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向的組網(wǎng)實驗室，通過真實交換機、路由器等設(shè)備，完成網(wǎng)絡(luò)組建實驗。這些實驗室的建立，學(xué)生能夠在實驗室的教學(xué)環(huán)境中，接觸到社會工作崗位上正在應(yīng)用的主流知識和技術(shù)，全面掌握應(yīng)對職業(yè)崗位的技術(shù)技能，加強對學(xué)生實際動手操作技能的培訓(xùn)，從而彌補了專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會實際需求之間的差距。

（二）縱向建設(shè)

縱向建設(shè)主要注意各專業(yè)方向的與時俱進。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術(shù)新概念出現(xiàn)。這就要求我們在專業(yè)建設(shè)中不斷改進課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會將目前最主流的技術(shù)和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實驗室建設(shè)上，我們正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實驗室和網(wǎng)絡(luò)測試實驗室，一方面加強學(xué)生工程實踐能力，一方面為學(xué)生實訓(xùn)和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在新實驗室的建設(shè)上，力求使將來實驗內(nèi)容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學(xué)生自主實驗，讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學(xué)校培養(yǎng)和社會需求之間的差距。

三、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：全程案例教學(xué)；工程招投標(biāo)；合同管理；改革

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼： A

1. 引言

《工程招投標(biāo)與合同管理》是工程管理和工程造價類專業(yè)的核心課程，也是一門綜合性很強的課程。目前我國絕大部分職業(yè)院校工程類專業(yè)都已開設(shè)《工程招投標(biāo)與合同管理》課程，課程囊括三個模塊的內(nèi)容，分別是：建筑法規(guī)（包括建筑法、安全生產(chǎn)法、招標(biāo)投標(biāo)法、合同法等）、工程招投標(biāo)、合同管理?？偟膩碚f，本課程所涉及到的內(nèi)容均以文字性的表述為主，因此課程內(nèi)容的講授勢必會稍有枯燥。這就要求課程必須改革，國家示范性高職院校建設(shè)推薦標(biāo)準(zhǔn)要求：實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。一部分院校紛紛探索出各種各樣的適合本課程的教學(xué)方法，項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，其中主要以案例教學(xué)法在本課程中運用最多，效果最好。

2. 案例教學(xué)方法及其優(yōu)點

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，案例本質(zhì)上沒有特定的解決之道，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中應(yīng)能對本領(lǐng)域的知識融會貫通。案例教學(xué)法起源于上世紀20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué)，通過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。這種案例教學(xué)法到了上世紀80年代，才受到師資培育的重視，國內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法，則是上世紀90年代以后的事。

通常情況下案例教學(xué)法有一個基本的假設(shè)前提，學(xué)生能夠通過對這些假設(shè)或?qū)嶋H出現(xiàn)的案例情景來進行學(xué)習(xí)，在必要的時候回憶出并應(yīng)用這些知識與技能。案例教學(xué)法非常適合于專業(yè)人員的一些技能訓(xùn)練，而這些案例還可使學(xué)生在個人對情況進行分析的基礎(chǔ)上提高承擔(dān)風(fēng)險的能力。為使案例教學(xué)更有效，學(xué)習(xí)環(huán)境必須能為學(xué)生提供案例準(zhǔn)備及討論案例分析結(jié)果的機會，必須安排學(xué)生面對面地討論或通過電子通訊設(shè)施進行溝通。然后學(xué)生分析案例、進行溝通并堅持自己的立場，當(dāng)然，學(xué)生的參與度對案例分析的有效性具有至關(guān)重要的影響。

案例教學(xué)法的優(yōu)點主要有以下幾點：第一，能鼓勵學(xué)生獨立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，相比之下會顯得非常乏味無趣。但案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑。第二，能引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力。也就是說，通過這種教學(xué)方法，能讓學(xué)生解決實際出現(xiàn)的一些問題，它體現(xiàn)的是能讓學(xué)生解決一系列的問題，具備這樣或那樣的能力。第三，課堂氣氛得到改善。學(xué)生對文字性內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得比較枯燥，課堂上容易睡覺，但是如果將課堂上引入一系列的案例，讓學(xué)生來分析、討論這些案例，學(xué)生的興趣立刻就會被調(diào)動起來，課堂氣氛變得活躍，教學(xué)效果也會得到很大的提高。

3. 全程案例教學(xué)法的提出與實施

如上所述，案例教學(xué)法有很多優(yōu)點，但它還是存在著一定的不足。比如說，傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法對案例的介紹相對比較孤立，缺乏必要的連貫性，學(xué)生很難對工程項目進行全過程系統(tǒng)性的把握。

而《工程招投標(biāo)與合同管理》課程所涉及到的內(nèi)容又是從整個工程項目策劃開始到工程竣工為止全壽命周期的知識，這就要求學(xué)生能對整個工程的全壽命周期知識進行把握。因此我們的做法是將工程項目實施全過程必須開展的工作和可能發(fā)生的事件設(shè)計成一系列案例，在課堂上以某一實際工程項目的工作過程為主線、以相對應(yīng)的案例為載體實施教學(xué)。根據(jù)實際案例，學(xué)生也可以深入理解實際工程在任何一個階段可能出現(xiàn)的一系列問題，采用這種基于同一項目的“全程案例教學(xué)法”使整個課程的案例教學(xué)具有一致性與連貫性，使學(xué)生條理化、系統(tǒng)化的深入理解必須的理論知識和切實增強必備的實踐技能。

為了增強學(xué)生的社會適應(yīng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生對工程招投標(biāo)和合同管理工作過程中各種問題進行分析、判斷和推理的能力，從而有效地提高本課程教學(xué)質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。廣州城建職業(yè)學(xué)院《工程招投標(biāo)與合同管理》課程組老師深入校企合作的多個實訓(xùn)基地調(diào)研工程招投標(biāo)與合同管理的實際工作要求，根據(jù)工程項目實施程序和工作過程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編制適合工程造價、工程管理、工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，這些都基于工程項目工作過程和《工程招投標(biāo)與合同管理》課程教學(xué)內(nèi)容，收集、整理和優(yōu)選案例，優(yōu)化了每章節(jié)、每次課的案例教學(xué)課件。并且在招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)等實訓(xùn)任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計角色扮演、分組討論等其他多樣化的輔助教學(xué)方法，當(dāng)然本部分的內(nèi)容也基于同一項目其他環(huán)節(jié)的同一案例情景。

通過調(diào)研與總結(jié)，最后提煉出一個實際工程仿真項目，即對一個實際工程進行改裝深化，將實際發(fā)生過的或有可能發(fā)生的事件編撰成一系列的案例來組織教學(xué)：本工程為廣州市金穗國際城項目，建設(shè)單位為廣東長城集團有限公司，工程位于廣州市海珠區(qū)樂樂路166號。項目分為三期工程：一期工程為沿街4棟19層商品房工程，二期工程為6棟30層商品房工程，均為框架剪力墻結(jié)構(gòu)，三期工程為一棟寫字樓（鋼結(jié)構(gòu)）、一座三星級大酒店和一座大型醫(yī)院。目前參建的施工單位有廣州從城建設(shè)有限公司、廣州新八建集團公司、廣州金晟建筑有限公司，虛擬的事件涉及單位有：海天建設(shè)集團三公司、仁和公司、廣州三建、廣廈廣州六建等公司，涉及到咨詢服務(wù)類的公司有江南監(jiān)理有限公司、廣鴻招標(biāo)有限公司、方圓勘察有限公司、天宏設(shè)計有限公司，材料供應(yīng)商有新東方建材有限公司、廣強幕墻安裝公司、中山綠源木材加工有限公司、華強水泥廠等（注：以上公司名稱均采用化名的方式）。

通過設(shè)計，共編撰出建筑法共5個案例、招投標(biāo)法共4個案例、招投標(biāo)過程共6個案例、投標(biāo)技巧共2個案例、聯(lián)合體投標(biāo)共3個案例、綜合評標(biāo)共3個案例、咨詢服務(wù)及收費共3個案例、合同法與合同的訂立及履行共3個案例、合同各方的權(quán)利義務(wù)共5個案例、合同履行的原則共2個案例、合同履行抗辯權(quán)共3個案例、合同的保全共2個案例、建筑工程合同共5個案例、合同其他案例共6個（其它合同的解除、標(biāo)的物提存、擔(dān)保、違約責(zé)任的承擔(dān)、合同爭議的解決、合同的類型各1個案例）、工程索賠共4個案例，還有招標(biāo)文件編制案例、資格預(yù)審文件編制案例、投標(biāo)文件編制案例、工程索賠報告編制案例累計60個基于以上同一項目的案例貫穿整個教學(xué)過程。具體案例詳情請查看廣州城建職業(yè)學(xué)院《工程招投標(biāo)與合同管理》課程網(wǎng)站。

4. 結(jié)束語

“基于同一項目的全程案例教學(xué)法”是在教學(xué)過程中對傳統(tǒng)案例教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新。按照工程項目實施程序編排教學(xué)內(nèi)容和順序，使教學(xué)內(nèi)容和過程貼切工程項目工作實際；按選定工程項目的整個實施過程編撰案例，與課堂教學(xué)內(nèi)容順序一致，二者相輔相成。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置同一項目的60個案例，每個案例均提出相應(yīng)的若干問題，案例連貫性好，課堂上以此案例為載體，師生互動，經(jīng)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)實踐，教學(xué)效果良好。

此課程改革的下一個目標(biāo)是對課程考核方式也加以改革，改變以往以選擇題、填空題、判斷題、簡答題等知識型的考核方案，向案例分析題為主的能力型考核方案發(fā)展，這樣更有利于教學(xué)效果的提高。

參考文獻

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[2] 李艷梅等. 基于工作過程的工程招投標(biāo)與合同管理課程改革初探[J].科技信息.2011年第3期.

篇7

《建筑工程定額與預(yù)算》課程是建筑類專業(yè)的主干課程,是學(xué)生取得預(yù)算員崗位資格、編審資格等社會職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容。與本課程教學(xué)聯(lián)系緊密的課程有《工程識圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑構(gòu)造》等課程。工程量清單計價規(guī)范的實施,企業(yè)根據(jù)業(yè)主提供的清單自負其責(zé)進行報價,這對學(xué)生對工程構(gòu)造、技術(shù)措施等方面知識要求、應(yīng)用能力要求大大提高。從以往課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實施情況來看,學(xué)生在識讀構(gòu)造、采用技術(shù)措施等方面較薄弱。我院建筑工程教研室對以上幾門課程從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)角度提出要求,對專業(yè)核心技能教學(xué)有意識地進行配合,使整個專業(yè)教學(xué)成為完成最終教學(xué)目標(biāo)的一個教學(xué)系統(tǒng)。在學(xué)生一年級時將《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計所需的施工圖集發(fā)放到位,在《工程識圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》課程授課中需要使用的實例從圖集中選取,這樣有效地將教學(xué)形成一個系統(tǒng),減少學(xué)生做《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程設(shè)計帶來的難度。這樣使學(xué)生在設(shè)計中能集中精力完成課程設(shè)計的工程量計算、定額換算、套價的技能訓(xùn)練。從2006級、2007級課程設(shè)計的實際效果來看,均未出現(xiàn)識圖難、不知采用何種技術(shù)措施的問題,提高《建筑工程定額與預(yù)算》課程實踐的有效性,在循序漸進的教學(xué)過程中逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

二、 適應(yīng)清單計價帶來的變化,調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和重點

(一) 增加工程量清單計價模式的教學(xué)內(nèi)容

工程量清單計價是指采用工程量清單項目及相應(yīng)的綜合單價計價為主的辦法。根據(jù)工程量清單計價的定義,增加工程量清單計價的教學(xué)內(nèi)容,具體應(yīng)增加兩個部分內(nèi)容:工程量清單的編制和工程量清單計價的編制。工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目名稱和相應(yīng)數(shù)量的明細清單,由招標(biāo)人負責(zé)提供。該部分應(yīng)增加《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》中相關(guān)清單編制內(nèi)容,重點是清單工程量計算規(guī)則。工程量清單計價編制部分應(yīng)增加的教學(xué)內(nèi)容是工程量清單計價的組成和清單綜合單價的計算及總造價的計算。工程量清單計價的組成按《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》規(guī)定,綜合單價參照規(guī)范的工作內(nèi)容及相應(yīng)的組價方法計算。綜合單價的編制是該部分的重點。

(二) 定額計價法在新計價體系中的地位仍不能忽視

定額計價法是指按政府有關(guān)主管部門的計價定額及相關(guān)取費標(biāo)準(zhǔn)計算工程造價的方法。定額計價在我國實施至今,在新計價體系中的地位仍不能否定。首先,它是一種成熟的并繼續(xù)使用的方法。其次相對于工程量清單計價法來說,定額計價起到了過渡作用。工程量清單計價法在我國剛剛起步,從了解到發(fā)展成熟必然要經(jīng)歷―個過程,這個時候可依據(jù)定額計價來理解和完善清單計價。比如:在分部分項工程量清單的編制中,清單項目名稱與項目特征的準(zhǔn)確描述;在進行清單報價時,綜合單價的計算過程;以及企業(yè)定額的編制與完善卻離不開統(tǒng)一定額的指導(dǎo)。因此。不論是從計價方法的形式還是在新計價體制中的作用,定額計價法仍為現(xiàn)階段的一種不可忽視的計價方法,應(yīng)作為教學(xué)的內(nèi)容,且在計價方法中具有基礎(chǔ)地位的作用。

(三)調(diào)整定額部分教學(xué)的側(cè)重點

定額的界定和地位是隨著造價體制改革的進程不斷變化的。計劃經(jīng)濟時代,定額主要由政府制定并頒布實施,它相當(dāng)于建筑行業(yè)的一部法律,具有權(quán)威性和法令性。適應(yīng)當(dāng)時的行業(yè)要求,《建筑工程定額與預(yù)算》在定額部分教學(xué)的側(cè)重點為定額應(yīng)用。教學(xué)方法和手段的改革,顯著提高課程教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法的改革

教學(xué)應(yīng)該是一個雙邊互動的過程,在這一過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革,就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。在《建筑工程定額與預(yù)算》的講課過程中,我一般采用“四段式教學(xué)”:即“教師講+教師演+學(xué)生練+學(xué)生評”,并適當(dāng)穿插啟發(fā)式、案例等方法進行教學(xué)。一般老師先串講規(guī)則,演示基本應(yīng)用方法,然后學(xué)生通過練習(xí),熟悉相關(guān)規(guī)則,最后學(xué)生(或老師)回顧總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容。教師講、演需簡明扼要、條理清晰,同時要明確學(xué)生是主體,經(jīng)常察言觀色,注重學(xué)生反映,及時調(diào)整教學(xué)方法,采用學(xué)生容易接受的方式傳授知識。

(一) 啟發(fā)式的教學(xué)方法

教學(xué)是一個互動的過程,在教學(xué)過程中要相互配合才能起到良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。使課堂的氣氛更加活躍。在實際教學(xué)過程中我們采用情景啟發(fā)、故事啟發(fā)、對比啟發(fā)、復(fù)習(xí)舊知識啟發(fā)等多種手段,提高同學(xué)們理解問題、分析問題的能力。例如在講解施工定額與預(yù)算定額時,我采用了對比啟發(fā)的方法。施工定額和預(yù)算定額都包含了人工、材料、機械臺班三個量的消耗,但他們的區(qū)別在哪里呢?通過對比分析,同學(xué)們很快掌握了施工定額和預(yù)算定額的基本知識。

(二)施工現(xiàn)場教學(xué)法

為了增強同學(xué)們的感性認識,促使同學(xué)們能夠把理論和實踐更好地結(jié)合,我在教學(xué)過程中采用了施工現(xiàn)場教學(xué)法。例如我在講解墻體拉節(jié)筋的長度如何計算、構(gòu)造柱的體積如何計算時,我把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場,讓同學(xué)們對照施工現(xiàn)場的實物對書本上的知識加以理解,起到了良好的教學(xué)效果。

(三)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是本課程極為有效的教學(xué)方法,由于預(yù)算有很強的操作性,許多知識單靠記憶是不行的,必須采取一定的訓(xùn)練才能達到良好的效果。我在《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)過程中,注重了案例式教學(xué)。在編制補充定額,土石方工程,墻體工程,裝飾工程等重點章節(jié),都設(shè)計有一個簡單的案例,通過對具體項目的運算、討論引出分章的小結(jié),鞏固理論知識。

四、 教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段的改革直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果,采用多媒體的課件教學(xué)將是教學(xué)手段改革的重要方向。施工圖預(yù)算中涉及許多圖紙、施工技術(shù)、房建構(gòu)造方面的知識,將多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)引進課堂教學(xué),將一個知識點展現(xiàn)為一個過程,表現(xiàn)手法比傳統(tǒng)更加直觀、清晰。我們教研室老師一起,嚴格按教學(xué)計劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容制作《建筑工程定額與預(yù)算》課件。利用課件上課,工藝講解生動直觀,規(guī)則解釋具體明確,同時節(jié)約大量繪圖板書時間,課堂教學(xué)效果明顯提高。

五、實踐教學(xué)的改革

《建筑工程定額與預(yù)算》是一門實踐性很強的課程,在以前的教學(xué)過程中我們單獨開設(shè)了兩周的預(yù)算實訓(xùn),但選用的圖紙較為單一,難度較低,不能夠和所學(xué)的知識很好的融合。改革后我把同學(xué)們分組進行實訓(xùn),根據(jù)學(xué)生能力的實際情況實行差別化教學(xué),讓一部分學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)在實訓(xùn)時選一些較為簡單的圖紙進行預(yù)算報價。對于一些學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué),我們選用一部分結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的磚混結(jié)構(gòu)的圖紙或框架結(jié)構(gòu)的圖紙進行實訓(xùn)。