導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)思想政治實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是日新月異，影響日漸擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)改變了世界。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要的思想輿論和國(guó)際輿論斗爭(zhēng)的新領(lǐng)域，也成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地。大學(xué)生是最先接觸和最先接受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的群體之一，因而，他們所受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響也就最早、最普遍的，對(duì)此，我們必須給予重視和研究。為了今后能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，消除其負(fù)面的影響，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，我們?cè)谖以洪_展了題為“大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)”的基本情況、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，分析所存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的建議和對(duì)策。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象。

調(diào)查對(duì)象為我院的大一至大三的220名學(xué)生。

（二）調(diào)查問(wèn)卷。

本次調(diào)查采用自編問(wèn)卷形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：1.大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況；2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀；3.高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，共計(jì)50道題目。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)多次修改和完善，以保證其信度。除了發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，還對(duì)部分個(gè)案進(jìn)行了訪談，以增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想道德狀況的了解。

（三）調(diào)查方法。

采取統(tǒng)一問(wèn)卷、隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問(wèn)卷220份，回收有效問(wèn)卷200份，回收率95．4％。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生上網(wǎng)情況的基本調(diào)查。

調(diào)查顯示，目前在校的大學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度方面，28，5％ 的學(xué)生選擇了非常關(guān)注；38．7％的同學(xué)選擇了比較關(guān)注，這表明在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度是較高的。在上網(wǎng)頻率的選擇上，22．5％ 的學(xué)生每天都上網(wǎng)；46．4％ 的學(xué)生每隔2―3天上一次網(wǎng)；20．7％ 的學(xué)生每周上一次網(wǎng)。每次上網(wǎng)的時(shí)間半小時(shí)以內(nèi)的占l2．2％ ；1小時(shí)左右的占41．4％ ；2―3小時(shí)的占36．7％ ；5個(gè)小時(shí)以上的占9．7％ 。在個(gè)案訪談過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)喜愛有加，有的同學(xué)將這種喜歡形容為“愛不釋手”，甚至是不能自拔。從上網(wǎng)的目的來(lái)看，排在前三位的依次是：娛樂消遣，占59．3％ ；享受網(wǎng)站提供的各種便捷服務(wù)，占51．3％ ；了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學(xué)生選擇為獲取更多的學(xué)習(xí)信息；l5．5％的學(xué)生選擇向外信息。以上信息表明，大多數(shù)學(xué)生將上網(wǎng)作為一項(xiàng)娛樂和消遣的手段，部分同學(xué)是為了開闊視野來(lái)獲取更多的信息。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)不僅正在日益改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，而且對(duì)其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問(wèn)及“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響”時(shí)，有23．4％ 的學(xué)生回答有重要影響，46．3％的學(xué)生回答有一些影響。其中，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，改變了人際交往的模式，有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也是不可低估的。對(duì)于“周圍同學(xué)身上你可看到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響”的回答，11．0％ 的學(xué)生非常同意；45．6％ 的學(xué)生比較同意；面對(duì)“你身邊有無(wú)因網(wǎng)絡(luò)上癮而經(jīng)常逃課或徹夜不歸的同學(xué)”的問(wèn)題，25．6％的同學(xué)回答有。在筆者接觸的一個(gè)案例中，一位大學(xué)生就發(fā)展到了不能自拔的程度，一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)幾次通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象，結(jié)果性格變得越發(fā)的古怪：網(wǎng)上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網(wǎng)下啞口無(wú)言，冷如冰霜．，對(duì)現(xiàn)實(shí)一切持懷疑態(tài)度，我行我素。一學(xué)期下來(lái)，幾門課不及格，面臨退學(xué)的危險(xiǎn)。顯然，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)給青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不良的影響。

（二）大學(xué)生上網(wǎng)基本情況的分析。

1.有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生并未確立正確的學(xué)術(shù)觀，學(xué)術(shù)倫理道德意識(shí)淡薄。

調(diào)查顯示，43．8％的大學(xué)生認(rèn)同“訪問(wèn)不是一件見不得人的事”的觀點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)上不文明現(xiàn)象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學(xué)稱偶爾遇到，33．7％ 的同學(xué)稱有時(shí)遇到，l2．5％經(jīng)常遇到，這說(shuō)明網(wǎng)上的不文明現(xiàn)象還是比較普遍的。更值得注意的是大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)黑客的態(tài)度，27．4％ 的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客表示崇拜，認(rèn)為黑客都是電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的高手；此外，有36．9％ 的大學(xué)生表示有機(jī)會(huì)也想試一試。這表明大學(xué)生對(duì)黑客行為的倫理性質(zhì)了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發(fā)考慮網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德還有待進(jìn)一步提升。對(duì)于“你是否有過(guò)在網(wǎng)上下載文章完成作業(yè)(論文)的經(jīng)歷”的問(wèn)題回答，9．2％ 承認(rèn)經(jīng)常有；27．4％ 承認(rèn)有時(shí)會(huì)；40．3％ 承認(rèn)只是偶爾；23．1％ 從未有過(guò)。

2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往安全意識(shí)總體上較為薄弱。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學(xué)生都有自己的網(wǎng)友，但在對(duì)待網(wǎng)友的態(tài)度上卻呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學(xué)生認(rèn)為“只要談得來(lái)就可以在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，31．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“可以在現(xiàn)實(shí)生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“不能在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，28．2％ 的大學(xué)生則認(rèn)為“說(shuō)不清楚”。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得網(wǎng)絡(luò)交往具有不確定性和危險(xiǎn)性。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力較低。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的核心能力，大學(xué)生能否駕馭自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行是直接反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高低的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。調(diào)查顯示：55．6％ 的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)自己預(yù)計(jì)的時(shí)間”，23．8％的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)接連打開網(wǎng)頁(yè)瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學(xué)生承認(rèn)自己上網(wǎng)成癮，甚至到了難以自拔的程度。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的多元性對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育模式的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生源于美國(guó)，所使用的語(yǔ)言技術(shù)都來(lái)自于美國(guó)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上滾滾而來(lái)的、以美國(guó)為代表的西方文化的沖擊，我們的大學(xué)生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價(jià)值觀還沒有完全形成；另一方面我國(guó)現(xiàn)在正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立時(shí)期，大學(xué)生的思想價(jià)值觀念也正處于激烈的動(dòng)蕩和交鋒之中，長(zhǎng)期接觸互聯(lián)網(wǎng)，易于被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的混亂和動(dòng)蕩，很容易受到網(wǎng)上內(nèi)容所隱含的意識(shí)形態(tài)的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價(jià)值觀上產(chǎn)生傾斜，甚至?xí)つ康卣J(rèn)為“西方的一切就是比中國(guó)好”。

多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，加大了大學(xué)生思想政治教育工作中輿論導(dǎo)向的難度，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功效，使傳統(tǒng)的教育模式也受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，全球各種不同的文化形態(tài)、思想觀念均在此匯集碰撞，大學(xué)生由于人生閱歷、認(rèn)識(shí)水平、辨別能力所限，因而面對(duì)多元的思想、價(jià)值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，使得在傳統(tǒng)教育中獨(dú)享的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，教師將不得不和網(wǎng)絡(luò)分享權(quán)威的境地。網(wǎng)絡(luò)文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育模式，代之以靈活多樣、內(nèi)容豐富的春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話式的交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)高職院校教育和管理工作的挑戰(zhàn)。

隨著高校校園網(wǎng)建設(shè)速度的加快，網(wǎng)絡(luò)占用了高職在校學(xué)生的主要業(yè)余時(shí)間，越來(lái)越多的大學(xué)生開始習(xí)慣并熱衷于這種網(wǎng)絡(luò)生活并且沉迷其中不能自拔。網(wǎng)絡(luò)沉迷使大學(xué)生在思想意識(shí)上處于一種游離狀態(tài)。青年大學(xué)生很容易因迷戀網(wǎng)絡(luò)而變得孤僻或封閉，這種行為會(huì)導(dǎo)致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對(duì)面的碰撞接觸，“人機(jī)關(guān)系”很好，人際關(guān)系淡漠，人際距離疏遠(yuǎn)，阻礙了對(duì)社會(huì)角色的獲得，延緩了他們的社會(huì)化，使其社會(huì)交往領(lǐng)域日趨狹窄，不利于發(fā)展健康的個(gè)性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)或因受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響而引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。如何讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生走出“泥潭”，恢復(fù)健康、積極向上的生活方式，學(xué)會(huì)妥善處理與他人的人際交往，這是當(dāng)今科技進(jìn)步對(duì)高校思想教育工作提出的新挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)資源利用的方便和快捷，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以方便、及時(shí)地查到各種公開或內(nèi)部、真的或假的信息，而教育者有時(shí)候卻由于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)淡薄、計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢(shì)的境地。因此，為了全面、及時(shí)地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向并對(duì)之做出正確的分析、判斷以調(diào)整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識(shí)、提高素質(zhì)，這是迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。思想政治教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新的校園信息化平臺(tái)的掌握、熟悉和運(yùn)用的好壞，決定了對(duì)思想教育工作網(wǎng)的使用和發(fā)展程度，并進(jìn)而決定了思想政治教育工作的質(zhì)量高低。

五、建議與對(duì)策

通過(guò)上面的調(diào)查和分析，更加凸現(xiàn)了當(dāng)前加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及理論創(chuàng)新和實(shí)踐操作等各個(gè)層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)是：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，提高大學(xué)生的道德判斷、選擇能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣；開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力，全面提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。主要通過(guò)以下舉措來(lái)實(shí)施。

（一）建立具有正確政治導(dǎo)向的網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

鑒于當(dāng)代社會(huì)高度信息化的發(fā)展趨勢(shì)及高大學(xué)生對(duì)信息的強(qiáng)烈要求，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立自己的“校園信息網(wǎng)”，顯得非常迫切和需要。這既可以監(jiān)控、過(guò)濾、消除可能侵入學(xué)校的消極信息，更可以充分利用現(xiàn)代各種信息，通訊手段為學(xué)生提供全面、完整的信息，引導(dǎo)學(xué)生在分析和評(píng)判中選擇并吸收正確信息。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

在我國(guó)上網(wǎng)人群中，大學(xué)生占了多數(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的自由言論將對(duì)他們產(chǎn)生的影響，必須引起重視。在這個(gè)以平等為口號(hào)的自由交互空間，如果社會(huì)主義價(jià)值觀和信念不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級(jí)自由化的思潮就會(huì)乘虛而入，因此，重視網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。

（三）建立和健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的大潮，我們必須盡快建立對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)控機(jī)制和完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理。這單靠思想政治教育工作者的努力是不夠的，還需要政府和社會(huì)的高度重視和有力保障。一方面要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域的立法執(zhí)法，加快網(wǎng)絡(luò)法規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，約束網(wǎng)絡(luò)行為，防止網(wǎng)上不良行為等問(wèn)題出現(xiàn)；另一方面要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督和管理，及時(shí)了解網(wǎng)上信息，強(qiáng)制性地檢查并過(guò)濾信息，對(duì)網(wǎng)上的一些有害信息進(jìn)行“解毒”、“消毒”工作，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生思想政治工作提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，防患于未然，從而在高校校園營(yíng)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

篇2

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用的基本原理、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且還可以增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，很多高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展得并不理想，分析其中的不足并找到解決的對(duì)策，這對(duì)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展、活化思想政治理論課的理論教學(xué)無(wú)疑具有重要的意義。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的主要問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)形式單一

提到思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，很多高校都會(huì)以社會(huì)調(diào)查研究為重點(diǎn)，認(rèn)為通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這無(wú)疑是正確的。但是，只把實(shí)踐教學(xué)形式局限在社會(huì)實(shí)踐上，就會(huì)限制對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵和形式的全面認(rèn)識(shí)，使實(shí)踐教學(xué)形式過(guò)于單一，從而制約了實(shí)踐教學(xué)外延的拓展。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普及面不大

目前，即使在社會(huì)調(diào)查研究方面，很多高校思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)還不能在大部分學(xué)生中普及，社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)多是與校團(tuán)委的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，目前只能做到部分優(yōu)秀學(xué)生參與，停留在以點(diǎn)代面的層面，還沒在絕大多數(shù)學(xué)生中普遍展開。這與國(guó)家要求思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐要讓大部分學(xué)生參與還有一定差距，從而導(dǎo)致思想政治理論課的吸引力大大下降。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入不足

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展需要強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要用于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、交通、通訊、資料和聘請(qǐng)相關(guān)人員給學(xué)生講課，等等。關(guān)于思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，教育部曾下發(fā)過(guò)相關(guān)文件，明確要求各高校每年要按一定的生均數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治理論課教學(xué)。但是，限于財(cái)力問(wèn)題，很多高校在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上物力和財(cái)力的投入還十分有限，與專業(yè)教學(xué)存在明顯的差距。這也是目前高校思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的重要羈絆之一，它直接影響到思想政治理論課的教學(xué)效果。

4.實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范性

雖然很多高校在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)中有了一些具體形式，如觀看影像資料、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等，但從實(shí)施情況看，規(guī)范性不強(qiáng)仍然是主要問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在：一方面，部分高校尚未把實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課整體教學(xué)計(jì)劃之中，對(duì)課時(shí)、具體計(jì)劃、實(shí)施方法等未作具體規(guī)定；有的學(xué)校雖然建立了一些相關(guān)制度，但這些制度僅僅停留在文件上。另一方面，有的高校即使將實(shí)踐教學(xué)納入了思想政治理論課的整體教學(xué)計(jì)劃，但是也沒有制定規(guī)范的教學(xué)大綱，大綱的缺失導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師只能根據(jù)自己的能力、水平、條件和責(zé)任心來(lái)自行決定實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施，這在一定程度上影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、順利開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，只有找到切實(shí)可行的對(duì)策，才能保證高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

1.明確內(nèi)涵

目前，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式單一的主要原因是認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，即高校管理者和思想政治理論課教師僅把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)局限于社會(huì)實(shí)踐這一形式，而忽略了實(shí)踐教學(xué)的完整內(nèi)容。有的學(xué)者把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵界定為：“思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是把理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與研究緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題、運(yùn)用理論分析問(wèn)題、自主研究解決問(wèn)題等實(shí)踐能力的多種教學(xué)方式的總和。它的具體形式應(yīng)該是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的、學(xué)生可以廣泛參與的一切教學(xué)方式?！备鶕?jù)這樣的認(rèn)識(shí)，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是一種廣義而非狹義的教學(xué)方式。換言之，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)除了社會(huì)實(shí)踐以外，還可以包括課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、科研實(shí)踐等多種形式。根據(jù)各高校本身的具體情況，找到適合自己思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式或形式的組合是解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式單一的有效途徑。

2.健全形式

要解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)普及面不大的問(wèn)題，單一地依靠社會(huì)實(shí)踐是不夠的，即使有的高校建立了校外實(shí)踐基地，但由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和師資等各種因素的限制，能夠參與的學(xué)生也是有限的。因此，基于對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，健全實(shí)踐教學(xué)的形式是解決普及面問(wèn)題的關(guān)鍵所在。比如，在社會(huì)實(shí)踐方面，可以讓學(xué)生全員參與寒暑假或節(jié)假日的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；在課堂實(shí)踐方面，讓學(xué)生參與到課堂討論、案例分析、自學(xué)自講中來(lái)；在校內(nèi)實(shí)踐方面，可以讓學(xué)生積極參與各種校園文化活動(dòng)、校內(nèi)重大慶典活動(dòng)，也可以通過(guò)對(duì)校史館、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠等資源的有效整合，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)；在科研實(shí)踐方面，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生全員撰寫經(jīng)典讀后感、調(diào)研報(bào)告、命題作文、討論提綱和自學(xué)報(bào)告等形式，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。需要指出的是，無(wú)論采用上面的哪種形式，教師的針對(duì)性指導(dǎo)都是十分重要的，不僅可以讓學(xué)生明確研究的對(duì)象，而且還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，客觀分析，得出科學(xué)結(jié)論。

3.加大投入

思想政治理論實(shí)踐教學(xué)各種形式的順利開展還有賴于高校長(zhǎng)效的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制的建立，這是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。它要求高校管理者同等對(duì)待思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，高校相關(guān)部門應(yīng)有明確的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入、使用和管理的規(guī)定，即高校不僅要有專門用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而且還應(yīng)有對(duì)思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)工作量的量化標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能建立一種長(zhǎng)效的針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，從而保證教師的工作熱情。當(dāng)然，高校思想政治理論課教師在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用上也應(yīng)做到經(jīng)濟(jì)、節(jié)約、高效，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)真正用于實(shí)踐教學(xué)?？傊挥性诮⑵痖L(zhǎng)效的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障和激勵(lì)機(jī)制的前提下，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)才能可持續(xù)地開展下去。

4.規(guī)范實(shí)施

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展除了上述影響因素之外，規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制是重中之重。規(guī)范的思想政治理論課教學(xué)機(jī)制應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)的基本原則、實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和實(shí)踐教學(xué)的考核四個(gè)方面的內(nèi)容。

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）針對(duì)性原則，即必須緊密結(jié)合思想政治理論新課程教學(xué)大綱和具體內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)；（2）規(guī)范性原則，即每次實(shí)踐教學(xué)必須精心組織，周密安排，既有計(jì)劃，又有過(guò)程；既有結(jié)果，又有實(shí)效，不走形式，持續(xù)開展；（3）多樣性原則，即實(shí)行課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相結(jié)合、教師指導(dǎo)實(shí)踐與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合，積極開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；（4）因地制宜原則，即通過(guò)整合校內(nèi)外資源，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

思想政治理論課的教學(xué)形式和內(nèi)容是統(tǒng)一的，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容決定了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采取的形式。目前，各個(gè)高校根據(jù)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容形成了各種各樣的實(shí)踐教學(xué)形式，這些形式可以概括為“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”“看”和“走”六種形式：“聽”即學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)容聽相關(guān)的專家講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，然后發(fā)表自己的感想和見解；“說(shuō)”即學(xué)生根據(jù)教師的命題進(jìn)行討論、辯論和演講；“讀”即學(xué)生根據(jù)課程特征和內(nèi)容讀教師指定的經(jīng)典著作，然后撰寫或發(fā)表自己的見解、感悟；“寫”即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或社會(huì)重大事件，指定命題，讓學(xué)生撰寫論文進(jìn)行評(píng)比；“看”即教師根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生觀看影視資料，讓學(xué)生寫觀后感或發(fā)表感想；“走”即根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，建立校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生走出校門實(shí)地參觀調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告。以上六種實(shí)踐教學(xué)的形式，高校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主選擇，規(guī)范實(shí)施。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該做到有計(jì)劃、有目的和有組織的實(shí)施。有計(jì)劃，即實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施前應(yīng)制定周密的計(jì)劃，教研室和教師要上報(bào)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)院審核；有目的，即實(shí)踐教學(xué)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)置；有組織，即實(shí)踐教學(xué)過(guò)程應(yīng)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，由各教研室直接組織實(shí)施，廣大教師應(yīng)廣泛參與，并且在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，任課教師及時(shí)收回學(xué)生的調(diào)研報(bào)告或心得體會(huì)，評(píng)定實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)確立體系意識(shí)，即不僅要有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，而且還要針對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成針對(duì)性的考核主體和考核機(jī)制，從而為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范實(shí)施提供制度保障。

總之，高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它的順利開展需要高校各級(jí)教學(xué)管理部門和教師的密切配合和不斷創(chuàng)新。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善對(duì)策和創(chuàng)新形式，才能達(dá)到將理論內(nèi)化為學(xué)生的世界觀和方法論，不斷提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

基金項(xiàng)目：

遼寧工業(yè)大學(xué)2009年教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：

高琳（1978―），女，黑龍江牡丹江人，講師，碩士。艾志強(qiáng)（1975―），男，遼寧錦州人，教授，博士。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉世華，吳紹禹.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)局限及對(duì)策論析［J］.教學(xué)與研究，2008（4）：88.

篇3

論文摘要：探索思想政治理論教育的創(chuàng)新模式，從教學(xué)設(shè)置、組織和管理、教學(xué)效果評(píng)估和信息反饋等方面論述思想政治理論課“第二課堂”教學(xué)的方式、方法。針對(duì)目前思想政治理論課第二課堂活動(dòng)教學(xué)目的性和針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)際效果不理想的問(wèn)題，提出在開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要特別注意科學(xué)地組織管理，建立良性的運(yùn)行機(jī)制。

1　思想政治理論課和第二課堂

思想政治理論課的教育目的是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密結(jié)合在一起。提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)聯(lián)系學(xué)生思想的實(shí)際、社會(huì)發(fā)展變化的實(shí)際，對(duì)教育目的進(jìn)行分層設(shè)定：第一，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)看待社會(huì)的發(fā)展變化；第二，引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)發(fā)展變化給自身帶來(lái)的各種影響；第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、認(rèn)可社會(huì)的發(fā)展變化，樹立堅(jiān)定的信念。高校思想政治教育是做思想活躍的大學(xué)生的工作，對(duì)象是現(xiàn)實(shí)的人，是蘊(yùn)藏體力和智力、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的勞動(dòng)者，思想政治工作是一門復(fù)雜的科學(xué)和藝術(shù)，需要我們積極主動(dòng)地探索思想政治教育創(chuàng)新模式，通過(guò)教育人、培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)掘人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，第二課堂教學(xué)就是一種有效的教學(xué)模式。

第二課堂指的是課外教學(xué)，它是第一課堂的延伸，利用課余(課外雙休日、節(jié)假日、寒暑假)在校內(nèi)或者校外進(jìn)行教育活動(dòng)，第二課堂是思想政治理論課教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充、深化、拓展和延伸，二者相互配合，相互補(bǔ)充，一起構(gòu)成完整的思想政治理論課教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

2　思想政治理論課“第二課堂”的方式方法

2．1教學(xué)設(shè)置。根據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)計(jì)劃和設(shè)置第二課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中與主流思想理論不合拍的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，以及大學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的一些困惑與偏差，可以組織討論、辯論賽、演講會(huì)、專題論壇、對(duì)話等活動(dòng)，通過(guò)各種思想觀點(diǎn)的交鋒碰撞，辨明是非曲直，使正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀深深根植于學(xué)生的頭腦中；針對(duì)提高大學(xué)生學(xué)術(shù)水平的問(wèn)題，可以通過(guò)積極組織、引導(dǎo)、支持各種大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力；針對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較薄弱的問(wèn)題，可以組織、開展各種勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、便民服務(wù)等活動(dòng)；針對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展問(wèn)題，可通過(guò)各種心理咨詢、心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)活動(dòng)，既可幫助大學(xué)生調(diào)適心理，又可為大學(xué)生道德問(wèn)題提供預(yù)防作用；為使大學(xué)生消除對(duì)第一課堂正面理論引導(dǎo)的疑惑，更全面地了解國(guó)情，可以組織社會(huì)調(diào)研，使大學(xué)生通過(guò)身臨其境的實(shí)踐調(diào)查，感受社會(huì)上積極、進(jìn)步、健康的一面，加深對(duì)黨的路線、方針和政策的理解?？傊?，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學(xué)，科學(xué)計(jì)劃、精心設(shè)置思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，以便為學(xué)生提供更多的了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)。

2．2組織和管理。為保證思想政治理論課“第二課堂”教學(xué)效果，要對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行合理安排、精心組織、科學(xué)指導(dǎo)和嚴(yán)格管理。第一課堂與第二課堂并非一分為二，各不相干，而是互相滲透、交叉進(jìn)行的，因此，“第二課堂”作為整個(gè)思想政治理論課教學(xué)完整過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，其活動(dòng)必須置于整個(gè)思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，與第一課堂的教育教學(xué)活動(dòng)互相補(bǔ)充，形成體系。在第二課堂的各種活動(dòng)中，尤其要重視對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理，為保證學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的效果，避免流于形式，可根據(jù)思想政治理論課各門課程教育教學(xué)的實(shí)際需要，將部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排在假期進(jìn)行，依照課程的基本理論確立調(diào)研課題，讓每個(gè)學(xué)生在家庭所在地深入機(jī)關(guān)、下廠、學(xué)校、街道、鄉(xiāng)、村等圍繞調(diào)研課題開展社會(huì)調(diào)查研究，寫出調(diào)研報(bào)告為確保學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的制約理論教學(xué)結(jié)束后暫不給學(xué)生記考試或考查成績(jī)，而將該課程考核成績(jī)的評(píng)定放在下一學(xué)期，待學(xué)生提交調(diào)研報(bào)告教師批閱后，把調(diào)研報(bào)告作為評(píng)定考核成績(jī)的主要依據(jù)這項(xiàng)改革有利于突破傳統(tǒng)的政治理論課單純進(jìn)行理論講授的教學(xué)方式，和一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考試考查方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅搞活教學(xué)，而且可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，擴(kuò)大學(xué)生的政治影響。學(xué)生們?cè)谡{(diào)研中對(duì)所調(diào)研的一些問(wèn)題提出意見和合理化建議，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，加快大學(xué)生在政治上的成熟，促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，使他們更全面地了解國(guó)情，真實(shí)感受社會(huì)上積極、進(jìn)步、健康的一面，加深對(duì)黨的路線、方針和政策的理解。學(xué)生返校后相互交流，有利于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的調(diào)研報(bào)告也可為教師提供豐富的社會(huì)實(shí)際材料，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足。通過(guò)對(duì)思想政治理論課第二課堂活動(dòng)的統(tǒng)籌安排和嚴(yán)格管理，做到有目標(biāo)、有措施、有檢查、有考核，保證思想政治理論課第二課堂的教育教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。

2．3教學(xué)效果評(píng)估和信息反饋。評(píng)估及信息反饋是思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)良性循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)部門要與教學(xué)管理部門合作，建立、健全科學(xué)的評(píng)估體系(包括評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估辦法和評(píng)估程序等)，對(duì)思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)的成效進(jìn)行評(píng)估；還要與學(xué)生管理部門合作，構(gòu)建迅捷暢通、靈敏準(zhǔn)確的反饋機(jī)制，以便使教師充分掌握學(xué)生在校期間思想狀況及行為，以及就業(yè)后一定時(shí)期的思想狀況、社會(huì)行為等有關(guān)信息。通過(guò)對(duì)思想政治理論課第二課堂教學(xué)效果的評(píng)估和把握有關(guān)信息反饋，及時(shí)調(diào)整、不斷完善思想政治理論課第二課堂的教育教學(xué)，從而充分發(fā)揮思想政治理論課最優(yōu)的育人效果。

2．4“第二課堂”教學(xué)的主要方式?！暗诙n堂”方式、方法應(yīng)該靈活多樣，不拘一格，就理論層面的問(wèn)題，可以案例討論、辯論賽、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬等方式；就社會(huì)實(shí)踐層面或理論與實(shí)踐結(jié)合層面的問(wèn)題，可以組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)、便民服務(wù)、勤工儉學(xué)、智力扶貧、社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，縮短教師與學(xué)生的心理差距、理論與現(xiàn)實(shí)的差距，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

2．4．1案例討論。案例討論是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過(guò)的某個(gè)典型的事例進(jìn)行分析和解答，使學(xué)生掌握某一方面的理論和知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法包括典型案例選取、案例下發(fā)、學(xué)員閱讀并撰寫個(gè)人分析報(bào)告、小組討論和匯總、課堂交流，思想碰撞、教師總結(jié)等程序。在案例討論中始終貫穿的主題是“我是如何理解的?”和“如果是我，我怎么做?為什么?”要求學(xué)生的答案必須是自己的理解和認(rèn)識(shí)。其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)有效的小組討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，逐步分析問(wèn)題的一種方法。通過(guò)這種方法使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的概念、原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。因此，案例討論比僅僅看教科書，聽教師課堂講，更加生動(dòng)、真實(shí)，便于理解。

2．4．2情景模擬。這是一種由老師圍繞教學(xué)目的，設(shè)立一定的情景，組織學(xué)生扮演事件中的角色，生動(dòng)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體活動(dòng)。情境模擬教學(xué)的突出特點(diǎn)是：真實(shí)、典型，具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，通過(guò)這種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而展開討論和分析。通過(guò)情景模擬，能夠使學(xué)生跳出自我，看到自己認(rèn)識(shí)上的偏頗與不足，解開自己認(rèn)識(shí)上的疑難，矯正自身的不良心態(tài)，擺正自己的位置，全面地看問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

開展情景模擬教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)。思想政治理論課情景模擬教學(xué)，包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)情景模擬教學(xué)方案(必要情況下準(zhǔn)備模擬器材)、公布模擬課題與背景資料、分配模擬角色與演練任務(wù)、模擬演練實(shí)施、模擬效果(結(jié)論)交流和教師講評(píng)。

在教學(xué)準(zhǔn)備上，要充分周密而且富有創(chuàng)造性。教師在課前根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的相應(yīng)的模擬活動(dòng)，同時(shí)要熟悉模擬事件發(fā)生的一般過(guò)程，能夠預(yù)見到模擬演練展開后可能出現(xiàn)的思想分歧、不同結(jié)論和有關(guān)困難，對(duì)于比較復(fù)雜的模擬教學(xué)情景，還應(yīng)仔細(xì)分析不同角色的地位、作用、處境及應(yīng)當(dāng)具有的能力。

模擬教學(xué)法不是僵化的固定不變的，這種教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活多變。從教學(xué)目標(biāo)上看，模擬教學(xué)法可以是通過(guò)設(shè)置模擬仿真情景使學(xué)生從模擬演練活動(dòng)得出結(jié)論的知識(shí)再造式，也可以是通過(guò)設(shè)置模擬仿真情景使學(xué)生在模擬演練活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)的自覺運(yùn)用(學(xué)以致用式)。從服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需求來(lái)看，模擬教學(xué)法可以是角色模擬法、決策模擬法等。角色模擬法是指創(chuàng)設(shè)一定的新情景，讓學(xué)生模擬扮演情景中的角色，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的練習(xí)方法。

模擬教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師能夠根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)的而且學(xué)生感興趣的模擬活動(dòng)，這就要求教師具有廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，思想政治課教師之間可以用“頭腦風(fēng)暴法”，發(fā)揮每一位政治教師的聰明才智，創(chuàng)造適應(yīng)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的模擬教學(xué)活動(dòng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的時(shí)效性而努力。

2．4．3社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是指在思想政治理論課教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生利用假期休息時(shí)間走出學(xué)校，深入社會(huì)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而使學(xué)生加深對(duì)思想政治理論的理解，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和決心。學(xué)生將通過(guò)社會(huì)調(diào)查獲得的資料，在任課教師的指導(dǎo)下寫成調(diào)查報(bào)告，交任課教師評(píng)出等級(jí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分記入學(xué)生成績(jī)檔案。

社會(huì)調(diào)查法包括問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法等。在老師幫助下，學(xué)生掌握這些方法的含義、作用、基本原則、特點(diǎn)、一般過(guò)程和調(diào)查的技巧等。學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用這些原理和方法來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的調(diào)查。通過(guò)社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生掌握了基本的調(diào)查方法，更能夠使學(xué)生通過(guò)調(diào)查認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3　要注意的幾個(gè)問(wèn)題

學(xué)校應(yīng)把第二課堂提高到與第一課堂并重的地位，而不是把第二課堂當(dāng)成是可有可無(wú)的擺設(shè)。要充分認(rèn)識(shí)到它是大學(xué)生思想政治教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的重要部分。針對(duì)現(xiàn)在教師對(duì)開展第二課堂教學(xué)欠缺積極性的問(wèn)題，建立激勵(lì)機(jī)制，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)開展第二課堂活動(dòng)狀況進(jìn)行競(jìng)賽、評(píng)比、獎(jiǎng)懲，教師在進(jìn)行第二課堂的教學(xué)時(shí)要記入其工作量，第二課堂教學(xué)的報(bào)酬應(yīng)與第一課堂的報(bào)酬保持一致，以充分調(diào)動(dòng)教師參與第二課堂活動(dòng)的積極性。

篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 思想政治理論課 現(xiàn)狀與對(duì)策

一、當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治理論課的現(xiàn)狀

近年來(lái)，在總書記關(guān)于《切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作》的重要批示精神和、教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下，全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)效果有了明顯改善，但藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)中存在的許多不盡如人意的現(xiàn)象，需要引起我們的重視。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

藝術(shù)院校與普通綜合性大學(xué)的一個(gè)明顯不同就是生源。藝術(shù)生的專業(yè)性和方向性非常突出。他們?cè)谧哌M(jìn)藝術(shù)殿堂后普遍認(rèn)為公共文化課特別是思想政治理論課與藝術(shù)專業(yè)基本不搭界，更不能理解藝術(shù)院校還要開設(shè)思想政治理論課，并且還是作為必修課的原因與價(jià)值所在，導(dǎo)致部分藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生雖然個(gè)性鮮明、藝術(shù)專業(yè)突出，但是文化水平普遍較低。請(qǐng)假、缺課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這樣就會(huì)造成對(duì)思想政治理論課內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.教師的教學(xué)方式比較單一

長(zhǎng)期以來(lái)政治理論課普遍存在以課堂為主、以課本為主、以教師講授為主的教學(xué)方式，這種“滿堂灌”的方式學(xué)生聽起來(lái)乏味，不感興趣。其結(jié)果常常是學(xué)生迫于學(xué)校和老師的要求才勉強(qiáng)走進(jìn)教室，失去了上政治理論課的意義。

3.學(xué)校的重視程度不夠

由于藝術(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)在專業(yè)和學(xué)科建設(shè)方面比較重視藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，思想政治理論往往被邊緣化。藝術(shù)院校思想政治理論課教師嚴(yán)重不足，致使許多老師疲于奔命，沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，難以提高教學(xué)效果。同時(shí)，藝術(shù)院校往往將思想政治理論教研室歸入其他系部或行政部門，對(duì)思想政治理論課沒有給予足夠的重視，從而使這門課的教師在大學(xué)生思想政治工作中的作用沒有得到充分發(fā)揮。

二、提高藝術(shù)院校思想政治理論課的對(duì)策

1.進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性，活躍學(xué)生思維

課堂實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和政治理論課教學(xué)效果的基礎(chǔ)。進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵是要突出學(xué)生實(shí)踐，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與形成互動(dòng)的局面。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織課堂實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)可供選擇的形式很多，例如：多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和老師講授相結(jié)合、指導(dǎo)讀書、進(jìn)行討論、觀看錄像、案例分析、主題演講等。各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要有計(jì)劃、合理安排，可以在課堂教學(xué)中專門展示，也可以在理論教學(xué)中穿行，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣、方法靈活得當(dāng)，做到教學(xué)過(guò)程有動(dòng)有靜、有張有弛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，調(diào)整身心、活躍思維、展示自我。

2.進(jìn)行校園實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

校園實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在校園內(nèi)開展的實(shí)踐活動(dòng)，屬于“第二課堂”教學(xué)，它是列入教學(xué)計(jì)劃，教師提出明確要求，學(xué)生廣泛參與的實(shí)踐活動(dòng)。其中由教師引導(dǎo)學(xué)生開展的形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)是其基本和重要的形式。校園實(shí)踐教學(xué)要求教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)地點(diǎn)，以活動(dòng)的形式引入教學(xué)。

3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是教師根據(jù)國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)一些有現(xiàn)實(shí)意義的課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)深度和興趣程度選題或者帶著自己關(guān)心的問(wèn)題，借助適當(dāng)?shù)姆绞阶哌M(jìn)社會(huì)，參與到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中直接體驗(yàn)、引起思考、深化認(rèn)識(shí)、尋求答案的一種實(shí)踐方式。

如組織學(xué)生參觀歷史文化遺跡，進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，了解歷史、以史為鑒，積累知識(shí)，強(qiáng)化了愛國(guó)思想。在參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查前，向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)完成后，要求學(xué)生寫出一批高質(zhì)量調(diào)查報(bào)告，并評(píng)定等級(jí)。學(xué)生寫出一批高質(zhì)量、高水平的調(diào)查報(bào)告，學(xué)生自己也感到非常有成就感。同時(shí)這些實(shí)踐活動(dòng)還使學(xué)生們了解國(guó)情，了解了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)生們對(duì)于國(guó)家前途命運(yùn)關(guān)注了，對(duì)于什么是社會(huì)主義，對(duì)于我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的認(rèn)識(shí)，不再停留在書本上，而是有了實(shí)際感受。社會(huì)實(shí)踐提升了學(xué)生們的認(rèn)識(shí)度，校事、國(guó)事、世事、事事關(guān)心，真正把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，藝術(shù)院校要為思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展提供充分的條件，積極營(yíng)造思想政治理論教育教學(xué)的良好氛圍，就必須通過(guò)課堂教學(xué)并結(jié)合校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)，把思想政治理論課由高放低，由遠(yuǎn)拉近，由虛變實(shí)，使它真正地走入學(xué)生的心中。同時(shí)也使藝術(shù)院校的大學(xué)生深切體會(huì)到思想政治理論課的價(jià)值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，切實(shí)提高藝術(shù)院校思想政治理論課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治理論課 個(gè)體價(jià)值 教學(xué)方式 實(shí)踐教學(xué)

一、大學(xué)生思想政治理論課的個(gè)體價(jià)值

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治理論課能直接培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)。高校通過(guò)思想政治理論課教學(xué)幫助大學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，認(rèn)清社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律；通過(guò)思想政治理論課教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生正確地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和覺悟水平；思想政治理論課教學(xué)能直接培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，這本身就是從一個(gè)方面促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的社會(huì)化?！叭说纳鐣?huì)化”指的是使一個(gè)自然人變成社會(huì)人。思想政治理論課在大學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程中起著重要的不可替代的作用。首先，高校思想政治理論課體現(xiàn)著社會(huì)主義社會(huì)要求，是代表著社會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的，是培養(yǎng)大學(xué)生的政治興趣和政治意識(shí)，堅(jiān)定政治方向，這也正是大學(xué)生的社會(huì)化的重要方面。其次，大學(xué)生接受思想政治理論課教育的過(guò)程，就是了解和掌握社會(huì)所通行的價(jià)值觀的過(guò)程，就是了解社會(huì)運(yùn)行規(guī)則的過(guò)程，也是形成自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的過(guò)程。最后，思想政治理論課能確定大學(xué)生社會(huì)化的正確方向。

3.有利于促進(jìn)大學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑，是幫助大學(xué)生樹立崇高理想信念的關(guān)鍵所在。思想政治理論課即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育，又關(guān)注大學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行歷史的、道德的、法制的教育，從不同的方面幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高理想信念。

二、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的提高路徑

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治理論課教師的素質(zhì)和能力。思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在教師。思想政治理論課教師必須戒驕戒躁，不斷提高和完善自己。[1]一是要有堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和自豪感。二是要有高尚的道德情操、獨(dú)特的人格魅力?！翱茖W(xué)的魅力必須與自身的人格魅力相統(tǒng)一。三是要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的理論功底。要努力拓寬自己的知識(shí)視野，以廣博的知識(shí)提高理論的說(shuō)服力，教育引導(dǎo)崇尚真理的大學(xué)生們，從而實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的目的[2]。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，提高思想政治理論課教學(xué)的吸引力和影響力。教學(xué)方式對(duì)課程的教學(xué)效果有著很大的影響，有效的教學(xué)方式是提高理論的說(shuō)服力和感染力的重要手段。改進(jìn)課堂教學(xué)方法，實(shí)行研究型、開放型、創(chuàng)新型教學(xué)。由單一教師講課變成師生互動(dòng)，由灌輸式教學(xué)變成討論式教學(xué)，由照本宣科變成理論聯(lián)系實(shí)際，由按照章節(jié)講解變成專題講解，由傳統(tǒng)的教學(xué)變成現(xiàn)代化教學(xué)。將教師講課與學(xué)生討論、專題辯論、知識(shí)搶答、觀看錄像、“答學(xué)生問(wèn)”等形式結(jié)合起來(lái)，克服“我說(shuō)你聽，我寫你記”的課堂灌的單一教學(xué)方式，創(chuàng)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、在愉悅中增長(zhǎng)才干、在活動(dòng)中掌握技能、在探索中得出結(jié)論。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，調(diào)高思想政治理論課的實(shí)效性和感染力。要想增強(qiáng)思想政治教育理論課的實(shí)效性和感染力，就要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。無(wú)論上《原理》《概論》《基礎(chǔ)》課還是《形式與政策》課，都要使內(nèi)容力求做到理論聯(lián)系實(shí)際。[2]高校要積極探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方法途徑：一是開展案例教學(xué)。案例教學(xué)不僅能使學(xué)生不出校門，在課堂上就能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，而且它也是思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)中比較容易組織實(shí)施的教學(xué)方式。二是組織課堂演示。課堂演示就是思想政治理論課教師把授課內(nèi)容通過(guò)演講、辯論、朗誦、模擬等多種形式表現(xiàn)出來(lái)。三是開展社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，定期、不定期組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)開展參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)等。四是指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、組建興趣小組。思想政治理論課教師要擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)或思想政治類興趣小組的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)大學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

4.突破學(xué)生評(píng)價(jià)方式的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在思想政治理論課的成績(jī)考核中，應(yīng)從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行綜合考核，既要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本方法的理解和掌握程度，又要考核他們運(yùn)用理論分析和解決問(wèn)題的能力；既要考核學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力，又要考核他們的實(shí)踐表現(xiàn)。[3]對(duì)此，應(yīng)實(shí)施多元考核方式和成績(jī)綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)力求科學(xué)、客觀、全面。應(yīng)普遍采用開卷考試的形式，試題設(shè)計(jì)廣泛采用開放型試題，卷面成績(jī)占總成績(jī)的70%，撰寫小論文或調(diào)查報(bào)告占總成績(jī)的30%。理論和實(shí)踐兩部分的成績(jī)按一定比例綜合評(píng)定；實(shí)踐考查要廣泛聽取學(xué)生所在院（系）輔導(dǎo)員、教師以及學(xué)生干部的意見，努力把思想政治理論課教學(xué)和學(xué)校各部門的思想政治工作結(jié)合起來(lái)，提高思想政治理論課教學(xué)的整體效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭振峰.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系初探[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（11）.

[2]董杰.新時(shí)期思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006，（增2）.

篇6

關(guān)鍵詞：大眾化；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：唐文利（1968-），女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)學(xué)院，館員。（廣西 桂林 541004）

基金項(xiàng)目：本文系2011年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代中國(guó)大眾化的實(shí)現(xiàn)路徑研究——基于高校思想政治理論課視角”（項(xiàng)目編號(hào)：11BKS020）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0180-02

黨的十七大報(bào)告明確提出：“開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)大眾化。”高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育的主課堂，是推進(jìn)大眾化的一個(gè)重要途徑，如何加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化進(jìn)程？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑。

一、 當(dāng)代中國(guó)大眾化的內(nèi)涵

當(dāng)代中國(guó)大眾化的基本內(nèi)涵是指以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)的基本理論由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗，逐步被廣大群眾理解掌握，從而獲得廣泛社會(huì)認(rèn)同、形成普遍社會(huì)共識(shí)的過(guò)程。[1]具體而言，就是把的基本原理、基本觀點(diǎn)通俗化，使人民大眾更好地理解、更好地接受、更好地掌握，并使它轉(zhuǎn)化為人民大眾的思想觀念和價(jià)值觀念，內(nèi)化為人民大眾的生活方式和行為方式。[2]對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂掌握，就是要掌握的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)化的最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財(cái)富。高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化，就是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論的教育，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育，讓他們真正理解和掌握的理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本原理來(lái)分析和解決問(wèn)題，擔(dān)負(fù)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史重任。

高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，安排一定的課時(shí)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀考察、社會(huì)調(diào)查、課題研究、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等具體形式，使大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。這是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐性教學(xué)具有實(shí)踐性和時(shí)效性特點(diǎn)。

實(shí)踐觀點(diǎn)是理論首要、基本的理論觀點(diǎn)。是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，又是在實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展的。馬克思指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義方面去的東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！盵3]認(rèn)為，實(shí)踐是理論的生命之源，脫離實(shí)踐，理論只能成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才具有強(qiáng)大的生命力。而傳統(tǒng)的高校思想政治理論課只注重課堂講授，注重單純的概念化、理論化的政治傳授，強(qiáng)調(diào)灌輸，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)理論興趣不濃，教學(xué)效果不容樂觀。而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)注重實(shí)踐性，通過(guò)開展以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳教育為主題的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，感悟生活，深刻體會(huì)理論的偉大，從而自覺成為的擁護(hù)者、宣傳者和踐行者。

與時(shí)俱進(jìn)是的理論品質(zhì)。高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)同樣具有與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特色。高校思想政治理論課是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論體系，它要求理論與實(shí)踐的結(jié)合必須是以時(shí)代需要為終極目標(biāo)。[4]因而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)尤其講求時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容必須具有時(shí)代性，要反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的最新理論成果。

通過(guò)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)，使大學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中做到知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地了解的基本理論，更好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論。這種教學(xué)形式多樣，靈活多變，極大提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性。因此，高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑。

三、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的具體路徑

1.集中活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合

集中實(shí)踐活動(dòng)指由學(xué)校統(tǒng)一組織和安排時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)，每年寒暑假由學(xué)工部和團(tuán)委組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，參觀考察、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)等，學(xué)生參與面廣，活動(dòng)集中。小組活動(dòng)指結(jié)合思想政治理論課各門課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)，以5-7人為小組開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，要內(nèi)容豐富、形式多樣，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的自覺性、主動(dòng)性。按照教學(xué)場(chǎng)地的不同，可采取課內(nèi)實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等形式。按照教學(xué)內(nèi)容的不同，可采取以體驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)、以社會(huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)、以問(wèn)題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)形式。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想道德教育和法制教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，解決成長(zhǎng)、成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題?？刹扇∫泽w驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可采用人物訪談、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等形式。廣西師范大學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式有：

（1）開展人物專訪活動(dòng)。要求學(xué)生擬定訪談專題，對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行專訪。如著名企業(yè)家、文化名流、政府要員、勞動(dòng)模范、英雄人物、部隊(duì)軍人、平凡百姓、博士、教授、校長(zhǎng)、學(xué)校書記、檢察官等。

（2）組織參加公益活動(dòng)。如訪問(wèn)福利院、聾啞學(xué)校等并為他們做一些具體的實(shí)事；參加扶貧幫困“手拉手”、“一助一”活動(dòng)；參加環(huán)保植樹綠化環(huán)境或維持社會(huì)公共交通秩序或修繕社區(qū)公共設(shè)施等活動(dòng)并做好記錄。

（3）參觀考察。如法庭觀摩活動(dòng)，參觀庭審等?！八枷牒椭袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系”課的目的是：使學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，使學(xué)生能夠運(yùn)用的立場(chǎng)觀點(diǎn)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情、了解民情，真正體會(huì)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大魅力?？刹捎靡陨鐣?huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)方式?？蓭W(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)、考察改革開放成功的基地，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開展社會(huì)調(diào)研等。如廣西師范大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)組織學(xué)生考察桂林三金藥業(yè)集團(tuán)、桂林漓泉啤酒廠、桂林高新開發(fā)區(qū)、恭城生態(tài)農(nóng)業(yè)、“印象劉三姐”表演村等進(jìn)行學(xué)習(xí)?！盎驹砀耪摗闭n注重從世界觀和方法論的高度教育學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？刹捎靡詥?wèn)題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可讓學(xué)生對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行課題調(diào)研等。

2.開題指導(dǎo)和全程指導(dǎo)相結(jié)合

開題指導(dǎo)指開學(xué)初要求每個(gè)教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)都要提供詳細(xì)的計(jì)劃，做到科學(xué)安排。首先組織學(xué)生制訂實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案。開學(xué)第一周，任課教師就要求學(xué)習(xí)小組（以4～5人為宜）圍繞課程的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生研究興趣，確定本學(xué)期實(shí)踐的選題。實(shí)踐活動(dòng)的選題要具有時(shí)效性和針對(duì)性，選題要緊扣時(shí)代主題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活。其次，組織學(xué)生做好開題報(bào)告。學(xué)生選好論文題目后，要進(jìn)行開題報(bào)告，開題報(bào)告通過(guò)后才能進(jìn)入寫作階段。全程指導(dǎo)指在整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，教師都要全程跟蹤，包括活動(dòng)前要幫助學(xué)生制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃及開題的指導(dǎo)，活動(dòng)中要幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作?；顒?dòng)后要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，指導(dǎo)學(xué)生完成論文寫作。在指導(dǎo)過(guò)程中，可通過(guò)面談、書信、電話、互聯(lián)網(wǎng)等形式與學(xué)生保持聯(lián)系和溝通。[5]

3.點(diǎn)評(píng)交流與總結(jié)表彰相結(jié)合

交流點(diǎn)評(píng)是實(shí)踐性教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。點(diǎn)評(píng)交流一般在課程結(jié)束前的1-2周進(jìn)行，可以在班級(jí)由教師進(jìn)行綜合總結(jié)評(píng)論；也可以由學(xué)生自己匯報(bào)，每個(gè)實(shí)踐小組簡(jiǎn)要陳述小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果及收獲，教師對(duì)每個(gè)實(shí)踐小組給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)成果。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，深入社會(huì)、深入生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)代中國(guó)的偉大成果，加深對(duì)當(dāng)代中國(guó)的了解，運(yùn)用的認(rèn)識(shí)論和方法論來(lái)分析問(wèn)題、問(wèn)題解決。通過(guò)點(diǎn)評(píng)交流，不僅讓學(xué)生分享到不同的實(shí)踐成果，而且能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后真正領(lǐng)會(huì)到的偉大魅力，達(dá)到真知、真信、真用的目的。如廣西師范大學(xué)在課程結(jié)束前兩周，進(jìn)行實(shí)踐性性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組將自己的學(xué)習(xí)成果在班上進(jìn)行匯報(bào)展示，接受教師的提問(wèn)和答辯，最后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)和打分。學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐成果的形式靈活多樣，有的實(shí)踐小組派1名代表上講臺(tái)陳述成果；有的實(shí)踐小組利用課件進(jìn)行成果展示；有的實(shí)踐小組采取表演的形式進(jìn)行成果匯報(bào)；有的小組利用手繪漫畫形式進(jìn)行成果展示等。總結(jié)表彰一般由學(xué)校和思想政治理論課教學(xué)單位組織，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后在全校對(duì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予通報(bào)表彰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

4.教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)考評(píng)相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)的前提和依據(jù)，要根據(jù)各門課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，制訂出科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。制定實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循整體性、目標(biāo)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、可行性原則，以保證實(shí)踐性教學(xué)能夠有序、有效進(jìn)行。制度化的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)是監(jiān)督和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的需要，也是調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生積極參與實(shí)踐性教學(xué)的主要因素。要將教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量，作為晉職、晉級(jí)的重要依據(jù)；要把學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)、實(shí)踐成果的質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)計(jì)入學(xué)生的期末成績(jī)中，占總評(píng)成績(jī)的30%～40%為宜。如廣西師范大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的35%。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：18.

篇7

【關(guān)鍵詞】高職，思想政治，實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性的有效途徑之一。高職院校的思想政治教育工作者，應(yīng)該深刻體會(huì)不斷探索和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的迫切性和必要性以及提高教學(xué)實(shí)效性的重要意義。

一、高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)校重視不夠，經(jīng)費(fèi)短缺。一些高職院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為應(yīng)該給予專業(yè)課足夠的重視，但卻忽視了思想政治教育的重要性，用于思想政治研究的費(fèi)用短缺。而且與理論教學(xué)相比，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)需要的費(fèi)用更多，沒有經(jīng)費(fèi)支撐，師生就很難走出課堂。各高職院校一般都有思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但數(shù)額相對(duì)較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

（二）教師人數(shù)不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。21 世紀(jì)前十年是高職院?？焖侔l(fā)展的十年，現(xiàn)在高職院校在高等教育中所占比重已經(jīng)過(guò)半，但教師隊(duì)伍的擴(kuò)充遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高職教育的發(fā)展，師生比例嚴(yán)重失調(diào)；同時(shí)，大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作后外出學(xué)術(shù)交流、實(shí)地考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又比較少，自身的提高速度不快，從而降低了思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

（三）實(shí)踐模式過(guò)于單一，或者形式化，效果不理想。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，有些教師認(rèn)為就是改變教學(xué)手段而已，例如增加教學(xué)案例、課堂活動(dòng)，或者給學(xué)生布置一些實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，而不是真正地去進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查結(jié)果作追蹤，并且進(jìn)行科學(xué)分析。

二、構(gòu)建高職思想政治實(shí)踐育人體系的對(duì)策

（一）校內(nèi)實(shí)踐體系

1.軍事訓(xùn)練?！敖M織學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。各高校要把軍事訓(xùn)練作為必修課，列入教學(xué)計(jì)劃。要通過(guò)開展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)。軍事訓(xùn)練是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一次思想政治教育課，高職院校由于生源的多樣化以及特殊性，更是需要軍訓(xùn)這一環(huán)節(jié)。要通過(guò)兩周的軍事訓(xùn)練，為學(xué)生接下來(lái)接受課堂思想政治教育打下基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)實(shí)踐模式。首先，要實(shí)行多樣化的教學(xué)方法。由單向教學(xué)轉(zhuǎn)向互動(dòng)教學(xué)，體現(xiàn)主體間性的要求，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、討論式等教學(xué)方式。理論講授和課堂討論相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容搜集資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解程度進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行討論，最后由教師作出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)；專題講解法，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，可以進(jìn)行系統(tǒng)的專題講授，教師梳理系統(tǒng)脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比，從而加深理解。其次，要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。學(xué)校要為思想政治實(shí)踐教學(xué)配備相關(guān)的設(shè)備資源，使信息化的時(shí)代特征體現(xiàn)在我們的思想政治教育中。思想政治理論課應(yīng)積極推行多媒體教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)QQ、郵件等把課堂延伸到網(wǎng)上，使思想政治理論課教學(xué)靈活多樣、充滿吸引力。再次，要改革考試、考查方法。應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用情況，特別是分析和解決問(wèn)題的能力，可用口試、論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研報(bào)告等方式進(jìn)行考核。

3.校園文化氛圍的建設(shè)。高職院校應(yīng)以校園文化為載體，校企深入合作，師生共同努力，塑造一個(gè)優(yōu)良的校園實(shí)踐育人氛圍。要把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園，邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校作專題講座，或者吸納企業(yè)精英參與校園文化建設(shè)，傳遞企業(yè)精神，傳達(dá)企業(yè)文化；要突出職業(yè)性要求，職業(yè)教育所需的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)樓、實(shí)習(xí)基地必不可少，建設(shè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教室，營(yíng)造良好的職業(yè)環(huán)境。

4.與專業(yè)課實(shí)踐體系相結(jié)合。當(dāng)前的高職教育中，很多學(xué)生甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)識(shí)不到專業(yè)課教學(xué)和思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在一致性，在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，完全把二者割裂開來(lái)，認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展幫助不大，沒有必要花精力在這上面。我們要改變這一現(xiàn)狀，要把思想政治教育體現(xiàn)在我們教學(xué)的方方面面，就必須探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合的機(jī)制、途徑，突出思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性，不斷提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（二）校外實(shí)踐體系

1.社會(huì)調(diào)查。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)踐育人的重要手段。高職生一般都是三年制，因此，在高職院校推行社會(huì)實(shí)踐，主要集中在大一和大二兩個(gè)年級(jí)。社會(huì)調(diào)查主要針對(duì)大一學(xué)生，目的是通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生走向社會(huì)，了解國(guó)情民生，增長(zhǎng)見識(shí)和才干。我們要設(shè)置合理的社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而詳細(xì)的指導(dǎo)。在學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和調(diào)查的過(guò)程中進(jìn)行追蹤，最后對(duì)調(diào)查結(jié)果作出分析，形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。大二階段主要是開展參與工作、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐，為即將走向工作崗位做準(zhǔn)備。

2.勞動(dòng)實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合。“要倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)參加勤工助學(xué)。”我們要不斷創(chuàng)新，豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、形式和載體，引導(dǎo)學(xué)生立足校園、深入社區(qū)、服務(wù)社會(huì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)?！案鞲咝Ｒ呀M織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來(lái)?！币源司駷橹笇?dǎo)，我們應(yīng)該堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、愛國(guó)主義教育基地、國(guó)防教育基地的建設(shè)，建立形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。要充分利用實(shí)踐基地獨(dú)特的政治資源和環(huán)境，利用企業(yè)及其員工的先進(jìn)模范事跡來(lái)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生具備基本的職業(yè)道德精神，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、活動(dòng)宗旨

全面推動(dòng)系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，著力推動(dòng)高校學(xué)生日常思想政治教育和思政課建設(shè)深度融合，緊密結(jié)合思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，緊密圍繞學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的理論困惑和實(shí)踐難題，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

二、活動(dòng)對(duì)象

全日制在校學(xué)生

三、參考選題

1、調(diào)研報(bào)告：十以來(lái)老百姓民生方面幸福感提升調(diào)研報(bào)告

2、調(diào)研報(bào)告：十以來(lái)我眼中的變化（某一方面）

3、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要重大修訂：白山黑水十四年-----尋訪東北抗聯(lián)

4、調(diào)研黑龍江省興十四村，《暴風(fēng)驟雨》小說(shuō)原型：尚志市元寶村

5、東北老工業(yè)基地調(diào)研

6、龍江紅色文化資源尋根之路，龍江絲路帶實(shí)踐行

7、從生產(chǎn)關(guān)系看黑龍江林權(quán)體制改革的意義

8、從辯證法的角度理解“冰天雪地也是金山銀山”

9、關(guān)于社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查

10、關(guān)于老年人家庭贍養(yǎng)問(wèn)題調(diào)查

11、關(guān)于中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中中國(guó)人幸福指數(shù)調(diào)查

12、平凡中的輝煌——身邊的優(yōu)秀老黨員調(diào)查

13、關(guān)于所居住社區(qū)服務(wù)問(wèn)題調(diào)查

14、現(xiàn)階段用人單位對(duì)大學(xué)生的需求狀況調(diào)查

15、關(guān)于大學(xué)生考證情況及成本效益調(diào)查

16、關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的實(shí)施與滿意度調(diào)查

17、關(guān)于農(nóng)村留守人員的調(diào)查研究

18、關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣調(diào)查

四、時(shí)間安排

申報(bào)階段：7月20日至7月25日。

審批階段：7月26日至7月30日。

實(shí)踐階段：7月31日至8月20日

總結(jié)階段：8月20日至9月1日。

評(píng)比表彰：9月2日至9月10日。

五、活動(dòng)要求與活動(dòng)內(nèi)容

1. 積極參與。各社會(huì)實(shí)踐小組結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐題目，邀請(qǐng)帶隊(duì)教師、輔導(dǎo)員參與組織實(shí)施，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

2. 創(chuàng)新形式。圍繞思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真確定實(shí)踐主題和形式，力求通過(guò)主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬視野、了解國(guó)情、深化認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干，并推動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化思政課學(xué)習(xí)收獲。

3. 注重總結(jié)。請(qǐng)認(rèn)真組織、注重安全、運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，形成活動(dòng)總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、小論文等不同方式的學(xué)習(xí)成果。

篇9

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力由核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力三部分構(gòu)成。本文在分析大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)重要方面入手，就如何充分發(fā)揮高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的作用進(jìn)行探討，以期構(gòu)建以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為著力點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)提高思政課的實(shí)效性特別是幫助大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到應(yīng)有之效。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)提升

21世紀(jì)以來(lái)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)施和教育體制改革的不斷深入，我國(guó)的高等教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。高等教育毛入學(xué)率已從2002年的15％增長(zhǎng)到2009年的23.3％，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段。近幾年各大高校招生規(guī)模和辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大。據(jù)中國(guó)教育部學(xué)生司信息統(tǒng)計(jì)，2004年中國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到280萬(wàn)人，比2003年增長(zhǎng)68萬(wàn)；2005年突破340萬(wàn)，2006年為413萬(wàn)，2007年達(dá)495萬(wàn)人。[1]畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)有效需求的增長(zhǎng)速度，使得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，已經(jīng)成為政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵及其現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

“競(jìng)爭(zhēng)力”是參與者雙方或多方的一種角逐或比較而體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力?！按髮W(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”是高校畢業(yè)生在用人單位面前所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人綜合素質(zhì)和能夠勝任特定工作崗位、獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞、保持和變換工作的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)，是“值的適當(dāng)工作崗位的能力，即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力?！盵2]它由核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成。

（二）大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀分析

由于大學(xué)生受就業(yè)取向功利化的影響，部分大學(xué)生本著“上大學(xué)、拿文憑”的想法，不思進(jìn)取，在學(xué)?！盎臁比兆樱瑳]有打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，人文素質(zhì)不高，專業(yè)技能不強(qiáng)，幾乎沒有競(jìng)爭(zhēng)能力；還有部分學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了重分?jǐn)?shù)輕能力、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書本輕實(shí)踐的傾向，校園里“高分低能”、“專而不全”的學(xué)生不在少數(shù)，直接導(dǎo)致其發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)；還有一部分學(xué)生，雖品學(xué)兼優(yōu)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，但受社會(huì)功利思想和實(shí)用觀念的影響，就業(yè)價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值定位不夠準(zhǔn)確。他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)奉行個(gè)人利益至上的原則，過(guò)多的考慮個(gè)人前途與興趣，忽視國(guó)家的需要和社會(huì)價(jià)值，出現(xiàn)熱點(diǎn)地區(qū)、熱門行業(yè)“扎堆”的現(xiàn)象，就業(yè)難上加難。與此同時(shí)，有部分學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)：推薦材料弄虛作假、面試不誠(chéng)信、故意曲解“雙向選擇”，玩文字游戲、隨意毀約、畢業(yè)后拒不還清助學(xué)貸款等行為。這些都是誠(chéng)信缺失、思想道德素質(zhì)低下、職業(yè)道德觀念不強(qiáng)的表現(xiàn)，往往很難受到用人單位的青睞，也成為部分大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些列不誠(chéng)信的行為，加大了用人單位的成本，直接導(dǎo)致了用人單位對(duì)學(xué)校以及整個(gè)高校畢業(yè)生群體的不信任，由此產(chǎn)生的負(fù)面影響不可估量。因此，創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，提高其思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的人生觀和擇業(yè)觀，刻不容緩。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用

（一）創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，提高大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生獨(dú)具的排他性優(yōu)勢(shì)，其核心是專業(yè)精神和創(chuàng)新能力。高校思想政治教育始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的方針，在學(xué)生進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和親自參與實(shí)踐相互融合與協(xié)調(diào)的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，積極引導(dǎo)大學(xué)生以國(guó)家大局、社會(huì)現(xiàn)狀和自身發(fā)展方向?yàn)橐罁?jù)，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和正確的就業(yè)觀、成才觀，能夠以良好的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)快速發(fā)展和紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，以豐富的知識(shí)、較高的能力和優(yōu)良的作風(fēng)投身到國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，推行“大班教學(xué)，小班實(shí)踐”的方式，采取學(xué)生講課、社會(huì)調(diào)查、情景劇表演、主題演講、案例分析、讀書研討等多種形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主實(shí)踐的熱情，并在參與實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作精神和分享意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、敢于批判，培養(yǎng)“大膽假設(shè)，小心求證”的科學(xué)精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成敏銳的觀察力和較強(qiáng)的行動(dòng)力，能夠自覺地把遠(yuǎn)大的理想與務(wù)實(shí)的作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，從而提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為今后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，提高大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力包括溝通表達(dá)、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題、組織管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和環(huán)境適應(yīng)等能力以及身心素質(zhì)等，它是幫助畢業(yè)生獲取就業(yè)資格的最直接的因素。在思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和活動(dòng)自身特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論、掌握方法、接觸社會(huì)、開展實(shí)踐從而達(dá)到培養(yǎng)技能、鍛煉能力、增長(zhǎng)才干的教學(xué)目的。例如：我校的《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課開展“明日之星”教學(xué)狀元評(píng)比和社會(huì)調(diào)查報(bào)告評(píng)比活動(dòng)；《基本原理概論》課開展“時(shí)事政治進(jìn)課堂”活動(dòng)；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課組織學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演以“倡導(dǎo)校園文明行為”為主題的情景劇，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史展；《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課開展“展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程特點(diǎn)，采取讀書研討、主題報(bào)告、佳片有約等課內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查、實(shí)地參觀考察、參加公益活動(dòng)等課外實(shí)踐相結(jié)合的形式開展實(shí)踐教學(xué)。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和分享、協(xié)作的精神，在學(xué)生親力親為的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉、綜合素質(zhì)有所提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也隨之大大提升。

三、以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為著力點(diǎn)，構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)新模式

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式必須要解決的首要和基本問(wèn)題。多年來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思想政治教育側(cè)重教師在課堂上的理論說(shuō)教和知識(shí)傳授，而忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程幾乎沒有設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課教學(xué)要真正發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和思想道德教育的主渠道和主陣地作用，必須首先沖破傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的束縛，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。切實(shí)做到思想政治理論課從單純的知識(shí)教育向育人教育、從單一的課堂教學(xué)向知行統(tǒng)一的開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。為此，要求教師及相關(guān)教學(xué)部門轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立健全強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作體制和保障機(jī)制，以思政課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式在與教學(xué)目標(biāo)和要求一致的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量保持靈活性、新穎性和多樣性，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。例如我校的《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課，組織開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并在每學(xué)期期末舉辦的社會(huì)調(diào)查報(bào)告會(huì)?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課，為了讓學(xué)生更好地了解歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，帶學(xué)生參觀九一八紀(jì)念館，觀看優(yōu)秀的革命影視片等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。《基本原理概論》課，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，確立了“經(jīng)濟(jì)全球化之我見”這一主題，學(xué)生自行分組，課下搜集相關(guān)素材及熱點(diǎn)問(wèn)題，課上各抒己見，積極討論?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，以大學(xué)校園內(nèi)不道德行為為主題，學(xué)生自編自演校園情景劇，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史展覽。同時(shí)可嘗試采取人物訪談、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、法庭旁聽等教學(xué)形式。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，可采取課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三者相結(jié)合的模式，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，增加道德感悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷提高思想政治素質(zhì)、綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為日后求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

（三）落實(shí)保障機(jī)制

嚴(yán)格的管理和建全的制度是確保實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行和落實(shí)的有力保障。首先，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。思政課實(shí)踐教學(xué)順利開展，涉及教學(xué)安排、經(jīng)費(fèi)保障、基地建設(shè)、監(jiān)督管理等諸多方面，這就需要校黨委、教務(wù)處、思政部及相關(guān)部門的強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排，齊抓共管，以保證實(shí)踐教學(xué)有效、持續(xù)地進(jìn)行。其次，經(jīng)費(fèi)落實(shí)是保障。學(xué)校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，專項(xiàng)列支的同時(shí)也要建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基金。學(xué)校黨務(wù)、學(xué)生工作部門和科研部門要從各自的經(jīng)費(fèi)中撥出部分?？钭鳛樗颊n實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基金，為其正常開展提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。再次，實(shí)踐基地建設(shè)是基礎(chǔ)。思政課實(shí)踐教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)科實(shí)際，遵循“就近不就遠(yuǎn)”、“節(jié)約實(shí)效”和“相對(duì)穩(wěn)定”的原則，選擇名人故居、紀(jì)念館、烈士陵園等有歷史感的參觀基地和農(nóng)村、工廠、科技產(chǎn)業(yè)園等社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一線現(xiàn)場(chǎng)，選擇實(shí)踐基地要把握典型性和代表性的原則。最后，建立和完善實(shí)踐教學(xué)的管理體制，實(shí)行科學(xué)管理是核心。成立“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中心”，由專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地聯(lián)絡(luò)等工作，并把實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)計(jì)劃中，在教學(xué)大綱中明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分、教學(xué)形式和考核方式等。制定行之有效的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]高校 思想政治教育 就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生

[作者簡(jiǎn)介]嚴(yán)?。?975- ），男，江蘇丹陽(yáng)人，蘇州大學(xué)，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?。（江蘇 蘇州 215021）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）29

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越凸顯。學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到個(gè)人家庭的幸福，而且從宏觀上看，學(xué)生的就業(yè)也涉及社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，而造成學(xué)生就業(yè)難的局勢(shì)并不是單一的因素，而是多因素的結(jié)合，其中，學(xué)生就業(yè)思想政治教育觀念是否得到轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生順利就業(yè)有著重要的作用，因此，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題從思想政治教育上進(jìn)行創(chuàng)新研究顯得非常重要。高等教育思想政治工作與就業(yè)相結(jié)合的機(jī)制，可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，塑造創(chuàng)新性的就業(yè)思維。本文主要從學(xué)生就業(yè)思想政治教育觀念的指導(dǎo)創(chuàng)新的必要性和可行性，還有高等教育政治工作的內(nèi)容，對(duì)如何從高等教育政治思想教育指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思維的方法進(jìn)行研究。

一、高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

隨著高校招生的擴(kuò)展，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化教育的階段，高校的擴(kuò)招導(dǎo)致了每年的畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升，而用人單位需要的人數(shù)有限，出現(xiàn)了供過(guò)于求的現(xiàn)狀，使得高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)降低，從而引起畢業(yè)生焦慮、挫折等心理問(wèn)題的出現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的原因來(lái)自外部環(huán)境和學(xué)生自身的就業(yè)思想問(wèn)題，其中后者是主要原因。

大學(xué)生就業(yè)思想問(wèn)題比較復(fù)雜，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是大學(xué)生就業(yè)觀念過(guò)時(shí)，對(duì)就業(yè)的期望過(guò)高。時(shí)代在變化，大學(xué)生的價(jià)值也在變化，所謂的“國(guó)之棟梁”等一些傳統(tǒng)的思想深入人心，使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼界過(guò)高，在找工作的過(guò)程中往往眼高手低，并且有些學(xué)生太過(guò)重視工作單位所提供的薪資條件而忽視自身的條件，致使他們丟失了很多的崗位。其二是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境適應(yīng)能力較差，心理素質(zhì)也差，表現(xiàn)為誠(chéng)信觀缺乏、知識(shí)淺薄、實(shí)踐能力差、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)缺乏、心理承受能力不夠等。其三是就業(yè)心理問(wèn)題。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻情況致使學(xué)生的就業(yè)壓力增大，出現(xiàn)了一些就業(yè)方面的心理問(wèn)題，如擇業(yè)挫折心理、自卑心理、依賴心理、焦慮抑郁等負(fù)面情緒，這些心理問(wèn)題的出現(xiàn)給大學(xué)生找工作增加了困難。

（二）高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系

對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)而言，思想政治教育工作是基礎(chǔ)，也是核心，思想政治教育工作能夠解決學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的一些不利的思想因素，如急功近利的思想，還能幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。對(duì)于思想政治教育而言，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)具體的實(shí)踐，能體現(xiàn)思想政治教育的成效，是一項(xiàng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)，思想政治教育工作的研究領(lǐng)域和方法都能得到擴(kuò)展和創(chuàng)新，使思想政治教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更加具有時(shí)代的特點(diǎn)。學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育存在一定的共同點(diǎn)，對(duì)于兩者的結(jié)合具有至關(guān)重要的作用。

雖然大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育都有自己的體系和重點(diǎn)，但它們?cè)趯?duì)象、方法、目標(biāo)上存在共同的地方。就對(duì)象而言，兩者的服務(wù)對(duì)象都是學(xué)生，而且是從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行的課程，針對(duì)的是學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀和健康的心理問(wèn)題；就目標(biāo)而言，兩者的最終目標(biāo)都是為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和就業(yè)觀，健康的成長(zhǎng)與成才，在畢業(yè)的時(shí)候順利的畢業(yè)和就業(yè)，選擇一份自己理想的職業(yè)，堅(jiān)持艱苦奮斗的精神，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出貢獻(xiàn)；就方法而言，兩者在實(shí)施時(shí)，都會(huì)采用理論教育和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法、榜樣鼓勵(lì)的方法和就業(yè)指導(dǎo)中的個(gè)案調(diào)查等。

二、思想政治教育視野下大學(xué)生就業(yè)思維創(chuàng)新的重要意義

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)穩(wěn)定、民族昌盛的社會(huì)和諧問(wèn)題，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)的思想政治教育是畢業(yè)生就業(yè)工作的根本。高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，一方面，可以幫助學(xué)生找到自己的理想職業(yè)進(jìn)一步提高就業(yè)率；另一方面，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀等，當(dāng)然這并不是一蹴而就的事情。大學(xué)生思想政治教育工作也同樣具有長(zhǎng)效性，應(yīng)該滲入學(xué)生生涯的整個(gè)階段。在學(xué)生的失業(yè)率不斷上升而就業(yè)率不斷下降的嚴(yán)峻形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育的呼聲越來(lái)越高，因此，用高等教育的思想政治來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)有一定的必要性。

首先，社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生就業(yè)思維的創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還要求學(xué)生具有敏捷的思維、扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力、良好的社交能力等，隨著用人單位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，為了培養(yǎng)出有職業(yè)能力的學(xué)生，思想政治教育工作對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須從思維上進(jìn)行創(chuàng)新，把思想政治教育的一些合適的理念融入學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想和自我的價(jià)值。

其次，樹立正確的擇業(yè)觀需要就業(yè)思維上的創(chuàng)新。大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上的功利性是目前樹立價(jià)值觀的難題，原因是大學(xué)生受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和各種各樣的文化及價(jià)值的負(fù)面影響和劇烈的沖擊，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)難題，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要在觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合思想政治教育，實(shí)現(xiàn)從單純的打工就業(yè)向創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，融入思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，讓大學(xué)生遠(yuǎn)離急功近利的思想，樹立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和貢獻(xiàn)社會(huì)的就業(yè)價(jià)值觀。

最后，大學(xué)生的誠(chéng)信教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)需要就業(yè)思維上的創(chuàng)新。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和一些不良社會(huì)思潮的沖擊，學(xué)生在誠(chéng)信上的表現(xiàn)令人詫異，主要是社會(huì)責(zé)任感的缺失。在就業(yè)推薦表中，很多大學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷上存在虛假信息，另外，就業(yè)選擇很隨意，不考慮用人單位的損失等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，需要學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上進(jìn)行改進(jìn)，要融入思想政治教育中的誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、思想政治教育視野下大學(xué)生就業(yè)思維創(chuàng)新的措施

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是思想政治教育在日常生活中的具體體現(xiàn)，根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際情況和大學(xué)生的利益來(lái)進(jìn)行思想政治教育，不僅能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，也能更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使我們更加深刻地了解就業(yè)工作中存在的隱患，要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須做好學(xué)校的思想政治教育工作，以思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)的核心思想。

第一，將大學(xué)生的思想政治教育工作貫穿到大學(xué)生就業(yè)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)生在就業(yè)能力和知識(shí)上的不足，主要是學(xué)生對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的意識(shí)較遲，一般學(xué)校會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年才開始開展就業(yè)指導(dǎo)工作，其實(shí)學(xué)生的就業(yè)工作應(yīng)貫穿到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育也不是在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候去實(shí)施，而是要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的開頭就重視思想政治教育，要使其一入學(xué)就存在就業(yè)的危機(jī)意識(shí)，從而促使學(xué)校和學(xué)生都注重自己專業(yè)知識(shí)的掌握、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高等，學(xué)校在安排課程時(shí)也注重就業(yè)指導(dǎo)工作的參與，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，針對(duì)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且隨時(shí)檢查自己實(shí)踐的效果，根據(jù)自己的能力進(jìn)行科學(xué)的改善。同時(shí)加強(qiáng)自身的思想政治教育，以艱苦奮斗的就業(yè)精神來(lái)鼓勵(lì)自己，樹立良好的職業(yè)觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)生要想找到自己理想的工作，自身的專業(yè)知識(shí)和技能是必要的，同時(shí)，還要觀察社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)和用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，用外界嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，審視自身的優(yōu)勢(shì)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立正確合理的就業(yè)觀?，F(xiàn)代的學(xué)生首先要培養(yǎng)的是吃苦耐勞的精神，在學(xué)校的時(shí)候就要注意去基層和農(nóng)村實(shí)踐，根據(jù)思想政治教育要求的精神來(lái)鍛煉自己，在集體利益面前，個(gè)人利益是次要的，這種觀念在現(xiàn)代學(xué)生的思想里是顛倒的，他們認(rèn)為個(gè)人利益重于集體的利益，這種價(jià)值觀應(yīng)改正。學(xué)生在就業(yè)上存在的問(wèn)題還有眼高手低，學(xué)生應(yīng)響應(yīng)政府關(guān)于“先就業(yè)，后擇業(yè)”的號(hào)召，先讓自己投身于社會(huì)工作中去，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在具備了一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力后，再根據(jù)自身的能力和愛好選擇自己喜歡的職業(yè)。

第三，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育方法。就業(yè)是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)系到個(gè)人生活的幸福和社會(huì)的安定和諧，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的階段，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育不僅要對(duì)傳統(tǒng)的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要根據(jù)時(shí)代的要求來(lái)改進(jìn)教育的方法，創(chuàng)新教育。首先，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，思想政治教育的最終目標(biāo)是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，要結(jié)合心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等手段，讓思想政治教育進(jìn)入學(xué)生的日常生活中，如社團(tuán)、宿舍和網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)人員要本著一切為了學(xué)生的理念并帶著深厚的感情去做教育工作，為畢業(yè)生提供一個(gè)真誠(chéng)、可信賴的環(huán)境，幫助他們順利畢業(yè)和就業(yè)。其次，就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的隊(duì)伍要在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)跨專業(yè)的特色，指導(dǎo)人員自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)要較深厚，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題適時(shí)進(jìn)行專題講座和報(bào)告，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，以積極的心態(tài)去迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)。

當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力要求越來(lái)越嚴(yán)格，用人單位關(guān)注點(diǎn)也在不斷增加，除了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)外，還有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和心理素質(zhì)的要求，由于這種用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自身思想的變化，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教育，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行高等教育思想政治的指導(dǎo)工作。高校要把就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育新的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好地用思想政治教育來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，必須把握學(xué)生就業(yè)工作中的需求和特點(diǎn)，然后根據(jù)這些新的變化，在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中開展思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育的創(chuàng)新指導(dǎo)功能。要在第一時(shí)間做好就業(yè)形勢(shì)和政策教育，積極分析國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的職業(yè)期望，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、講座和報(bào)告等活動(dòng)宣傳思想政治教育和就業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的良好精神和觀念。在就業(yè)指導(dǎo)中，堅(jiān)持思想政治教育的重要地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)給學(xué)生上就業(yè)形勢(shì)政策動(dòng)員課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的就業(yè)思維和就業(yè)觀念。

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