導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中歷史優(yōu)質(zhì)課課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中物理；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣

眾所周知，新課改的產(chǎn)生帶動著教育的發(fā)展，其改革既給初中物理教學(xué)帶來了機遇，同時也帶來很大的挑戰(zhàn)。在新課程背景下，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，原來的那種“填鴨式”的低效課堂教學(xué)方式已不能適應(yīng)時代的要求，構(gòu)建高效課堂是時展的必然要求，那么我們該如何構(gòu)建初中物理高效課堂呢？作為一名初中物理教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于新時期初中物理高效課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

1 重視興趣培養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系

不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，興趣是使人前進的動力。優(yōu)質(zhì)課堂的物理教學(xué)課堂的構(gòu)建其基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在初中物理教學(xué)中得以培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提高物理課堂教學(xué)的實效，使得學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象避免過早出現(xiàn)，為了實現(xiàn)以生為本的高效課堂，應(yīng)該把握好興趣這個出發(fā)點，保證學(xué)生的主體地位。結(jié)合實踐，在物理課堂上，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，學(xué)生情景的創(chuàng)設(shè)方面進行精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)過程充滿好奇和新鮮。與此同時，我們還需要積極地構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)從多方面熱愛、尊重學(xué)生，注意觀察，做學(xué)生的貼心人，尤其是對待學(xué)困生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語態(tài)度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重他們的思想，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，適當(dāng)降低對他們的各要求，幫助他們樹立自信。教學(xué)中，老師要經(jīng)常表揚、鼓勵的學(xué)生，上課發(fā)言積極，思維靈活，敢想敢說，使得學(xué)生注意力集中，這對學(xué)困生來說是非常重要的。同時，老師的個人魅力對建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。良好的師生關(guān)系，不僅能換來學(xué)生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來，把這種和諧的融洽帶進課堂，學(xué)生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學(xué)活動，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。只要學(xué)生感受到這種氛圍學(xué)生就會主動地去學(xué)習(xí)，才能有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

2 高效課堂構(gòu)建所具備的幾點要求

一節(jié)高效的初中物理課堂應(yīng)該具備很多的要求。首先，作為教師應(yīng)該認(rèn)真的進行備課。備課的重要性不言而喻。備好課是上好課的前提，要構(gòu)建高效課堂，必須認(rèn)真做好備課工作。我們在備課時認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，確定教學(xué)日標(biāo)，將教師活動和學(xué)生活動有機地、整體地、有計劃地、分步驟地編寫制定，設(shè)計出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。同時加強集體備課。集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，通過學(xué)科組成人員相互交流合作來進一步確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，討論突破重點、難點方法和思路，討論教法和學(xué)法，設(shè)計合理的習(xí)題，課堂檢測和課后作業(yè)。通過集體備課，能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗，取人之長，補己之短，能更好地促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，從而為高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說，良好的開端是成功的一半。課前預(yù)習(xí)是整個物理教學(xué)過程的重要組成部分，是新的一輪學(xué)習(xí)過程的開始，是課堂教學(xué)的前奏。在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和疑點，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和自學(xué)意識，變厭學(xué)為樂學(xué)、變被動學(xué)為主動學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進入課堂。提高學(xué)習(xí)的針對性，激發(fā)學(xué)生的自主探索和求知欲望，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。最后，當(dāng)然要確立學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，實施素質(zhì)教育的主渠道。也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授知識為重點，而新課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用就是要創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實生活，既有經(jīng)驗和社會實踐為基礎(chǔ)展開，以學(xué)生自主探究為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。從而真正構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂。

3 合理利用學(xué)科優(yōu)勢，合理運用小實驗

篇2

課程管理方式是指教師對上課過程進行管理，調(diào)動各種教學(xué)資源、協(xié)調(diào)各方因素使教學(xué)目的得以實現(xiàn)。課堂管理離不開教學(xué)課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)效率，課堂管理正是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)而調(diào)動教學(xué)資源、提高教學(xué)效率的，它是教師的行為過程，其主要目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生獲取知識的能力。

二、教學(xué)行為的有效性

教學(xué)行為是指教師在進行知識傳授過程中的一切行為。教學(xué)行為的有效性是指能達到一定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。教學(xué)行為是否有效，從以下幾個方面可以得以體現(xiàn)：首先，在教學(xué)的過程中教學(xué)方式是否多樣化，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教育行為是不是明確的，學(xué)生的參與情況如何，教師教學(xué)的前提是不是圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中能否妥善解決突發(fā)事件并根據(jù)不同情況調(diào)整教學(xué)模式。如果這五個方面都達到了標(biāo)準(zhǔn)，那么所獲得教學(xué)效果也應(yīng)該是顯著的。

三、課堂管理方式與教學(xué)行為有效性之間的關(guān)系

（一）教學(xué)重點向?qū)W習(xí)過程轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的英語教學(xué)更重視學(xué)生對于理論知識的認(rèn)知程度，學(xué)生的考試成績成了唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣，學(xué)生除了機械地死記硬背，個人能力沒有得到提高，創(chuàng)新思維也沒有得到培養(yǎng)。實施課程改革后，人們認(rèn)識到了這種教學(xué)方式的缺陷，于是教學(xué)改革的重點不是只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是向過程偏移，即了解學(xué)生解題的思維，然后進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)行為的有效性得以體現(xiàn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

不管是課堂管理方式還是教學(xué)行為的有效性都是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)，因此進行有效性教學(xué)還是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這需要教師運用精練的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式自主解答英語問題。英語是一些學(xué)生的軟肋，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。

（三）運用良好的溝通方式

教學(xué)行為是否有效很大程度上受學(xué)生和教師的溝通方式的影響，尤其是初中英語教學(xué)。初中階段的學(xué)生英語能力較差，初中又是學(xué)習(xí)英語最重要的時期，如果基礎(chǔ)打得不好，會形成惡性循環(huán)。因此，教師要注意和學(xué)生進行良好的溝通，耐心了解學(xué)生們的需求，把自己的教學(xué)計劃和學(xué)生們的需求相結(jié)合，研究出一套既能達到教學(xué)目的又能解決“教”“學(xué)”矛盾的教學(xué)方式，利用寬松的課堂管理方式，改變死板的學(xué)習(xí)氛圍。民主的教育方式、注重對話的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

（四）注重實踐

學(xué)習(xí)英語同樣要注重實踐。常聽說這樣的例子：某學(xué)生在學(xué)校學(xué)了好幾年英語，對英語知識還是一知半解，但是出國學(xué)習(xí)一年就掌握了學(xué)習(xí)英語的訣竅。其原因是傳統(tǒng)的英語教學(xué)不注重實踐。因此，教師要運用有效的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進行部署管理?？稍O(shè)置多種模擬情景，為學(xué)生提供說英語、用英語的機會。當(dāng)然這種方式受制于教師管理課堂的水平，如果課堂管理還存在漏洞，即使學(xué)生在課堂上能進行流利的交流，但是到了課堂外與外國人對話學(xué)生還是無法開口。排除學(xué)生自身溝通能力差的因素，還有學(xué)生在課堂上實際應(yīng)用能力的訓(xùn)煉不夠，模擬對話已經(jīng)流程化，缺乏思維的自主運作等原因。因此，教師要在課堂上開展多種形式的教學(xué)，不光是簡單的對話、問答，還通過唱歌、表演小品、畫畫等環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生的英語能力，拓寬學(xué)生英語知識的涉及面，使其在不同情況下運用英語的能力得以提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使其提高英語水平。

（五）因材施教，發(fā)揮教師特長

一方面，初中英語教師一般都不只在一個班級任課，所任教班級的特點也不盡相同，有的班級的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡小組討論；有的喜歡沉默背書，有的愛好大聲朗讀。教育目標(biāo)的多樣性對教師也提出了很大的挑戰(zhàn)，因此，教師要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好課堂管理工作，結(jié)合班級的實際情況分配好個人教學(xué)、全班教學(xué)、部分教學(xué)的比重。只有符合自己學(xué)生實際情況的教學(xué)方式才是有效的。