導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒閱讀教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]家庭教育網(wǎng)站；少兒閱讀；閱讀推廣

[中圖分類號]G252.1[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B[文章編號]1005-6041（2013）03-0078-03

本世紀(jì)初，中國的互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，許多家庭教育網(wǎng)站為適應(yīng)新時期家庭教育的需要應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)的開放性以及信息多元化的特點為家庭教育提供了便利的平臺，利用這一平臺推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助或引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀，學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法，提升家長科學(xué)教育子女的能力。

幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，推廣少兒閱讀，不僅僅是圖書館的職責(zé)，也是家庭的責(zé)任和需求?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓我們可以借助家庭教育網(wǎng)站的平臺，集結(jié)家長、學(xué)校、圖書館等一切可以借助的社會力量，全面、有效推廣少兒閱讀。

1我國少兒閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

在2006年4月23日“世界讀書日”前夕， 、中央文明辦等11家部委第一次共同向全社會提出開展“愛讀書， 讀好書”的全民閱讀活動。在此號召下， 各地開展了豐富多彩的讀書活動，這些活動都在客觀上營造了推廣少兒閱讀的大環(huán)境。

本世紀(jì)初開始，伴隨我國素質(zhì)教育目標(biāo)的提出和家庭教育越來越受關(guān)注，少兒閱讀也成為熱點問題。以指導(dǎo)少兒愛上閱讀、習(xí)慣閱讀為目的的少兒閱讀推廣運(yùn)動在全國蓬勃開展。公共圖書館界舉辦的各種少兒閱讀推廣的形式內(nèi)容可謂紛繁多樣，有全國的少年兒童閱讀年和地方的未成年人讀書節(jié)等等[1]；出版界在2007 年4 月將國際兒童圖書節(jié)引進(jìn)中國，并設(shè)定每年的4 月2 日為“中國兒童閱讀日”；教育界在不斷討論語文教學(xué)的改革和書香校園的建設(shè)[2]，很多教育工作者在自己力所能及的范圍內(nèi)推廣閱讀；很多家庭對少兒的閱讀也日益重視，認(rèn)識到家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和閱讀興趣中的重要性，并積極尋求有效的閱讀指導(dǎo)方法和好的薦書途徑。

鑒于我國現(xiàn)階段所處的社會、家庭環(huán)境特點，我國的少兒閱讀推廣工作還存在著一些亟待改進(jìn)的地方，筆者總結(jié)了以下幾點。

1.1 家庭在少兒閱讀推廣中的作用還很有限，缺乏科學(xué)引導(dǎo)

當(dāng)前，我國少兒閱讀的狀況并不樂觀，源于許多家長對少兒閱讀不夠重視，或是對少兒閱讀存在許多認(rèn)識上的誤區(qū)。比如：部分家長認(rèn)為閱讀是學(xué)校老師的事情，跟家庭無關(guān)；部分家長認(rèn)為孩子利用電腦、手機(jī)、電視也能學(xué)到知識，陪孩子閱讀費時費力還沒啥明顯益處；還有部分家長只在孩子年幼時陪孩子閱讀，不懂得親子閱讀的延續(xù)性。另外，家庭閱讀氛圍的缺乏及家長不當(dāng)?shù)摹把詡魃斫獭倍贾苯佑绊懥松賰洪喿x習(xí)慣的培養(yǎng)。以上家長的種種偏見正是缺乏科學(xué)引導(dǎo)的表現(xiàn)。

1.2 供兒童閱讀的文獻(xiàn)資源的載體形式比較單一，缺乏系統(tǒng)完整的推薦途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，一些有閱讀教育意識的家長會選擇網(wǎng)絡(luò)為孩子尋找閱讀資源，但面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源，很多家長還是感到很茫然，“給孩子找本好書太難”成為不少家長的心聲。雖然一些公共圖書館也定期書目推薦，但推薦的書目僅僅局限于新書，種類不豐富；推薦書目的制定也沒有根據(jù)實際情況劃分年齡段。因此，建立系統(tǒng)的、行之有效的文獻(xiàn)資源推薦途徑是公共圖書館少兒閱讀推廣活動的當(dāng)務(wù)之急。

1.3 現(xiàn)有的少兒閱讀推廣活動有待完善

開展豐富多彩的讀書活動，能夠使少兒感受到閱讀的愉悅，還能使少兒對閱讀產(chǎn)生一定的情感意向。只有在孩子有了一定的閱讀興趣后，才會表現(xiàn)出對閱讀活動的肯定情緒，并主動去開闊眼界，尋求新的知識。雖然我國各地的公共圖書館也舉辦了不少讀書活動，但總體來看，活動形式還比較單一，最主要的問題是只注重宏觀的效果，而缺乏對個體的關(guān)注。圖書館只強(qiáng)調(diào)活動中參與的人數(shù)或受表彰的人數(shù)，至于活動對參與個體的實質(zhì)影響，還缺乏觀察和研究，這對于培養(yǎng)少兒的閱讀興趣和閱讀動機(jī)效果并不明顯。另外，我國的中小學(xué)現(xiàn)在還是應(yīng)試教育，未成年人閱讀被學(xué)校忽略。因此，在很多還以“陣地服務(wù)”為主的公共圖書館所舉辦的讀書活動并沒有取得應(yīng)有的社會效應(yīng)。

2家庭教育網(wǎng)站可以成為推進(jìn)少兒閱讀的重要力量，彌補(bǔ)公共圖書館的不足

2.1 網(wǎng)站擁有廣泛的熱衷于家庭教育的家長群體，他們將成為少兒閱讀推廣的中堅力量

家長是孩子的第一任老師， 在一個人的成長過程中， 家庭教育是第一重要因素， 是其他教育不能替代的[3]。無論是學(xué)校還是社會的教育最終要回歸到家庭中， 圖書館如何推廣少兒閱讀， 最重要的途徑是發(fā)動家長， 爭取更多的家長參與。而在家庭教育網(wǎng)站中正活躍著熱衷于少兒閱讀教育的家長，他們愿意配合學(xué)校和社會，以一個閱讀參與者和指導(dǎo)者的姿態(tài)，對孩子進(jìn)行有效的閱讀教育。因此，借助網(wǎng)站的平臺，讓更多的家長身體力行，必定會帶動整個社會對閱讀推廣的重視。

2.2 便于組織家庭的聯(lián)動，為少兒形成良好的家庭、社會閱讀氛圍

家庭教育網(wǎng)站是信息時代的產(chǎn)物，它以其便捷、突破地域和時空的局限等優(yōu)勢為現(xiàn)代家庭教育提供了新思路。這一平臺為家長提供了一個學(xué)習(xí)家庭教育知識的新途徑，解決了傳統(tǒng)家教方式存在的問題。在網(wǎng)站里，家長可以閱讀文章學(xué)習(xí)家教知識；可以收看知名專家的講座，收獲科學(xué)的家教理念和家教方法；可以與不同地域的家長交流經(jīng)驗；還可以獲得專家一對一的指導(dǎo)。同時，孩子也可以利用網(wǎng)站體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流的樂趣。

少兒閱讀推廣是一個龐大的工程，需要做的工作很多，但最重要的是從一點一滴做起，由點及面去改善少兒閱讀的環(huán)境。公共圖書館雖然已為此做了很多，但大部分只能從宏觀上宣傳、運(yùn)作，很難細(xì)微到各個家庭。如果能借助家庭教育網(wǎng)站的合力，為家長提供科學(xué)引導(dǎo)少兒閱讀的方法，宣傳成功的少兒閱讀家庭教育經(jīng)驗，并組織專家在網(wǎng)站進(jìn)行一對一的個性化閱讀指導(dǎo)服務(wù)，由各個家庭帶動整個社會，少兒閱讀推廣的效果將會更加顯著。

2.3 網(wǎng)站開辟了新的書目推薦途徑，并可以提供直觀、生動的多媒體閱讀資源

根據(jù)“全國少年兒童閱讀年”的調(diào)查顯示，少兒讀者不會選擇閱讀書籍是閱讀中最大的困難之一，而家庭教育網(wǎng)站的出現(xiàn)將有助于解決這一難題。通過網(wǎng)友鮮活的語言和親身的閱讀經(jīng)歷介紹，他們推薦的書目易被其他網(wǎng)友信賴和推崇。因此，只要利用好家庭教育網(wǎng)站，他們將成為少兒閱讀推廣的薦書系統(tǒng)中不可估量的生力軍。通過在網(wǎng)站建立閱讀資源庫，收錄少兒喜歡的寓言、童話視頻、音頻資料及有趣的課件，推薦優(yōu)秀的少兒閱讀書目及一些優(yōu)秀作品的讀書評論等。網(wǎng)站上這些集聲音、圖像和文字于一體的多媒體閱讀資源，形式活潑、內(nèi)容形象、有趣，不僅方便家長選擇，還進(jìn)一步激發(fā)少兒的閱讀興趣。

2.4 便于系統(tǒng)地組織開展閱讀活動

[JP3]網(wǎng)站因為具有突破時空、地域的優(yōu)勢，便于讀書活動有計劃、有組織進(jìn)行，保證活動的常規(guī)化，廣大少兒參加活動不再顧此失彼。少兒的心理和生理都有自身的特點，他們喜歡參加群體活動，喜歡展示自己才能。因此，定期開展豐富多彩的、寓教于樂的讀書活動，可以讓少兒親近閱讀、愛上閱讀、學(xué)會閱讀、享受閱讀[4]。

家庭教育網(wǎng)站可以建立一個少兒閱讀服務(wù)和少兒閱讀能力展示的平臺。在這個平臺上，孩子們可以方便、自由地選擇自己喜愛的讀書活動，可以展示自己的閱讀能力，互相交流閱讀的快樂和閱讀的成就，并吸引更多的少兒參與到活動中來。

3公共圖書館與家庭教育網(wǎng)站優(yōu)勢互補(bǔ)，合作推進(jìn)少兒閱讀的構(gòu)想

針對當(dāng)前少兒閱讀的現(xiàn)狀，公共圖書館有必要將當(dāng)前服務(wù)工作進(jìn)行整合與定位，改“陣地服務(wù)”為“主動出擊”，充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合家庭教育網(wǎng)站，有計劃地推廣少兒閱讀。

3.1 組織閱讀資源，做好書目推薦工作

對館藏文獻(xiàn)和網(wǎng)上信息資源進(jìn)行開發(fā)與利用是圖書館社會職能的體現(xiàn)，因此為網(wǎng)站組織閱讀資源是圖書館義不容辭的責(zé)任。根據(jù)閱讀需求的不同，網(wǎng)站的閱讀資源應(yīng)分為針對家長和針對少兒兩大部分。

針對家長，主要是向家長闡明少兒閱讀的重要性，指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的方法等，還可以將圖書館曾經(jīng)成功舉辦的一些讀書活動的視頻也作為一種資源，既可以為家長提供示范，還可以以此激發(fā)其他沒有參加活動的少兒的興趣。

針對少兒，主要以培養(yǎng)少兒閱讀興趣和閱讀能力為目的，根據(jù)少兒自身發(fā)育的特點分年齡段組織資源。學(xué)齡前和小學(xué)低年級兒童，以有聲故事、動畫視頻為主，可在推薦有聲故事的同時配以相應(yīng)的紙質(zhì)圖書封面，例如目前在網(wǎng)絡(luò)上流傳很廣的音頻故事《小豬唏哩呼嚕》《長襪子皮皮》《西頓動物記》等，在網(wǎng)頁上相關(guān)的文字旁邊配上對應(yīng)的故事書封面或者是圖書中的部分插圖，將會激發(fā)少兒對紙質(zhì)圖書再次閱讀的興趣。針對小學(xué)中高年級的兒童已經(jīng)具備一定文字閱讀能力，可以獨立閱讀網(wǎng)站內(nèi)容的特點，應(yīng)迎合他們的興趣愛好分主題組織資源，同樣可以采用館藏圖書介紹配上相關(guān)音頻或視頻資料的推介方式。另外還可以開辟一些如“書友社區(qū)”“書蟲論壇”等交互性強(qiáng)的欄目，讓孩子們在閱讀完圖書后有一個交流互動的平臺，以跟帖的方式交流讀后感和心得。并且為了調(diào)動孩子們讀書的積極性，可以聘請學(xué)生擔(dān)任欄目的版主，讓他們有一個自由發(fā)展的空間。

3.2 優(yōu)化館藏建設(shè)

圖書館應(yīng)高度重視館藏質(zhì)量。為了吸引更多的少兒樂于進(jìn)入圖書館，針對少兒的館藏應(yīng)盡力突出知識性、趣味性、教育性和時代性等特色。少兒閱讀不是簡單的接受、被動地反映的過程，而是一種能動的參與和積極反饋。少兒對閱讀的感悟和收獲都會通過反饋來表現(xiàn)。因此，圖書館要滿足孩子們的閱讀需求就應(yīng)該注重他們閱讀的反饋信息，此舉將是改進(jìn)圖書館藏書建設(shè)的重要依據(jù)和原動力。家庭教育網(wǎng)站正好可以為圖書館提供收集反饋信息的渠道，利用在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查表等手段，直接了解圖書館館藏資源的質(zhì)與量的有效程度，從而提高館藏的適用性、針對性和效用性；也可以由圖書館館員、家長和孩子組成選書委員會，借用網(wǎng)站平臺提出意見、共同探討，建設(shè)高質(zhì)量的館藏。

3.3 組織特色讀書活動，提供個性化指導(dǎo)服務(wù)

圖書館可以借助網(wǎng)站開展形式更加新穎、更能迎合少兒心理特點的讀書活動。比如，目前結(jié)合家庭教育網(wǎng)站往往還設(shè)有專門的QQ群，圖書館可以利用QQ群，建立QT語音聊天室，借用聊天室空間可以直接組織少兒朗讀比賽，或者邀請有經(jīng)驗的教育工作者、家長以及圖書館館員針對少兒閱讀組織專題講座。另外，活動結(jié)束后，網(wǎng)站管理員或相關(guān)圖書館館員還可以將活動錄音整理后直接放在網(wǎng)站平臺，既可以讓家長和少兒多次收聽，還可以針對活動內(nèi)容收集相關(guān)的活動反饋意見，進(jìn)一步擴(kuò)大活動的影響效果。

網(wǎng)站設(shè)置一些互動性欄目，通過家長與家長、家長與專家的互動交流，幫助個別家長方便、及時地解決在閱讀教育過程中遇到的問題。

4結(jié)語

家庭教育網(wǎng)站將成為少兒閱讀推廣的最佳媒介。因為有了網(wǎng)友之間的交流，讓不論是理念傳播、圖書推薦還是閱讀體會，都變得感同身受和具有說服力；讓閱讀的宣傳和推廣變得更平面化；還讓每一位家長都變成了熱心的種子，隨時影響著身邊的人。少兒閱讀推廣活動因為有了家庭教育網(wǎng)站的融入將會更加蓬勃發(fā)展！

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊素音.少兒閱讀推廣之我見[J].圖書館學(xué)刊，2010（5）：69—71.

[2] 朱淑華.兒童閱讀推廣研究[J].新世紀(jì)圖書館， 2012（3）：88—90，21.

篇2

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒服務(wù)；服務(wù)創(chuàng)新

一、公共圖書館開展少兒服務(wù)的重要性

少年兒童是祖國的未來，文化潛移默化地影響著未成年人的思想觀念、道德情操，對他們心靈的塑造、價值觀的形成有著不可替代的重要作用。在這里，少年兒童可以養(yǎng)成正確讀書的習(xí)慣，可以學(xué)習(xí)到豐富的知識，可以樹立正確的價值觀，真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，健康、快樂的成長。青少年教育始終是整個社會關(guān)注的話題。為滿足廣大未成年人日益增長的精神文化需求，全面提高未成年人的素質(zhì)，公共圖書館作為文化宣傳的重要陣地，其作用越來越受社會的重視。少年兒童圖書館作為未成年人社會教育的重要基地，是少年兒童課外閱讀和自學(xué)的主要場所，對學(xué)校教育起著補(bǔ)充、延伸、深化的作用。公共圖書館如何利用好大量儲備的優(yōu)秀資源，如何吸引少年兒童走進(jìn)圖書館，如何真正把孩子們從“應(yīng)試教育”的桎梏中解脫出來，提升少年兒童綜合素質(zhì)，把圖書館打造成未成年人精神家園，是現(xiàn)代公共圖書館亟待解決的問題，也是公共圖書館必須承載的肩負(fù)之任。

二、公共圖書館少兒服務(wù)中存在的主要問題

（一）公共圖書館少兒圖書數(shù)量不足，質(zhì)量不高，更新緩慢

公共圖書館的經(jīng)費投入和館藏結(jié)構(gòu)決定圖書館的服務(wù)功能。相當(dāng)一部分圖書館或迫于資金不足，或?qū)ι賰吼^藏不夠重視，使得館藏少兒圖書數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也不能保證。同時，和飛速發(fā)展的社會脫節(jié)，圖書版本陳舊，更新速度十分緩慢。

（二）公共圖書館對少兒讀者服務(wù)方式陳舊單一，缺乏趣味性

由于擔(dān)心圖書損壞，目前許多圖書館對少兒圖書仍采用傳統(tǒng)的閉架借閱方式。許多少年兒童因為無法直接接觸到圖書，而對圖書館興趣不大，不愿意到圖書館來讀書。這也造成了圖書館館藏資源的浪費。同時，許多圖書館對少兒讀者的服務(wù)僅僅局限于借書和閱覽，方式單一，缺乏趣味性，無法吸引少年兒童走進(jìn)圖書館。

（三）公共D書館少兒讀者的服務(wù)工作人員配備不足，專業(yè)水平較低

少兒讀者的服務(wù)工作相對于普通讀者專業(yè)性更強(qiáng)，需要經(jīng)過必要的技能訓(xùn)練和較豐富的實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員才能做好這項工作。而現(xiàn)在許多圖書館的少兒部工作人員不僅人數(shù)不足，而且沒有受過相關(guān)技能訓(xùn)練，專業(yè)水平不高。

三、公共圖書館在少兒服務(wù)中應(yīng)發(fā)揮的作用

一是引導(dǎo)作用。聯(lián)合國教科文組織1994年的《公共圖書館宣言》中，公共圖書館的使命第一條就是“從小養(yǎng)成和增強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”。英國唯物主義哲學(xué)家、科學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣”。從而提高全民閱讀水平，奠定學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型社會的堅實基礎(chǔ)。

二是資源服務(wù)。公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心，在少兒閱讀資源儲藏方面有天然的優(yōu)勢。它所蘊(yùn)藏的豐富多樣的少兒閱讀文獻(xiàn)信息資源，無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)，還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機(jī)構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要少兒素質(zhì)教育基地。

四、創(chuàng)新服務(wù) 打造未成年人精神家園

（一）根據(jù)少兒的閱讀特點，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)少兒閱讀興趣

少兒閱讀的特點之一就是自然閱讀，即憑興趣而主動獨立的閱讀行為。葉圣陶先生曾說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。興趣也是由好奇心產(chǎn)生的一種精神向往，而好奇心是少兒對包括閱讀在內(nèi)的一切事物產(chǎn)生興趣的天賦。因此，少兒自主閱讀興趣是第一位的。作為圖書館，就要在如何培養(yǎng)少兒閱讀興趣放在首位。

少兒閱讀的特點之二就是快樂閱讀?？鞓烽喿x是少兒自主閱讀的動因少兒之所以會“悅讀”，首先必須經(jīng)由父母、老師或圖書館員等，將書本帶到他們的世界里。有愛書的大人，才有樂讀的孩子。作為圖書館，就要在如何引導(dǎo)少兒快樂閱讀上下功夫。

少兒閱讀的特點之三就是創(chuàng)新閱讀。創(chuàng)意與創(chuàng)新是少兒自主閱讀的核心。少兒自主閱讀過程是一個創(chuàng)意與創(chuàng)新的過程。首先少兒自主閱讀的內(nèi)容本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)意，這種創(chuàng)意是少兒在自主閱讀中能夠感悟到的，它可以激發(fā)少兒閱讀的興趣，使少兒獲得閱讀的快樂并產(chǎn)生持續(xù)的閱讀愿望。

閱讀指導(dǎo)是圖書館發(fā)揮素質(zhì)教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的一項重要工作。培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強(qiáng)化和積累。在閱讀指導(dǎo)中既要注意少兒讀者的學(xué)習(xí)傾向，又要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，并在需要時能靈活運(yùn)用。圖書館少兒部應(yīng)根據(jù)未成年人不同的年齡特點、閱讀需求，搜集整理、編輯制作文字、 圖像、音頻、視頻、多媒體等各種載體的知識信息資源，以提高未成年人的閱讀興趣。有計劃、有目的、有實效地為他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認(rèn)識水平。

（二）根據(jù)少兒的性格特點，開展特色活動，打造精神文明基地

公共圖書館開展少年兒童活動，積極拓展圖書館社會教育功能，是公共圖書館的服務(wù)對象的延伸，可充分利用文獻(xiàn)信息、技術(shù)、人員、館舍條件等資源優(yōu)勢，增強(qiáng)圖書館的服務(wù)輻射能力，擴(kuò)大圖書館服務(wù)覆蓋面，豐富服務(wù)內(nèi)容與方式，提高公共圖書館的社會文化服務(wù)能力。 讓圖書館成為少年兒童文獻(xiàn)信息中心、信息素養(yǎng)的培訓(xùn)中心和健康的課外活動基地，成為重要的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)教育基地。

第一，少年兒童的活動類型多種多樣。就我館來說，有趣味性的、有知識性的、有培養(yǎng)孩子們動手能力的、有培養(yǎng)孩子們愛心、孝心、文明禮儀方面的、有安全知識教育宣傳方面的、定期舉辦讀書會、主題征文作文比賽、誦讀比賽、故事會、詩歌會、知識智力競賽、圖書館活動日等；舉辦各種愛國主義題材、科普知識和少年兒童的藝術(shù)作品的展覽，各種類型的講座、報告會，交流會，電影放映等；利用場地開展少兒才藝的一些培訓(xùn)，并為他們提供展示才藝的機(jī)會和舞臺，等等。我館少兒部通過舉辦各種創(chuàng)新活動，吸引了大量孩子和家長走進(jìn)圖書館。2013年少兒部借閱人次達(dá)到82350人次，52038冊次。共舉辦活動33場，19個活動。參加人數(shù)4萬余人。媒體報道70余次。

第二，配合各種節(jié)日、紀(jì)念日的專題系列活動。比如：新鄉(xiāng)市圖書館配合“學(xué)雷鋒活動月”進(jìn)行了雷鋒事跡、雷鋒精神的宣傳教育，引導(dǎo)廣大市民努力成為新時代雷鋒精神的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者。舉辦了“雷鋒精神永放光芒”、“當(dāng)代雷鋒郭明義”圖片展覽，數(shù)千名讀者參觀了展覽。我們還播放了彩《雷鋒之歌》，一百多名讀者觀看了電影。以上兩個活動讓廣大讀者從視覺和聽覺上更加直觀的了解雷鋒、郭明義的先進(jìn)事跡。許多讀者表示要向當(dāng)代雷鋒郭明義學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，為建設(shè)幸福文明新鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。

第三，有各種趣味性的活動。比如：1、新鄉(xiāng)市圖書館暑假期間已成功舉辦了四屆“快樂暑假影視連連看”活動，以“快樂”為主題的該活動，每屆持續(xù)兩個月、八個播放日，深受孩子們的喜愛，開創(chuàng)了河南省圖書館界少兒影視服務(wù)的先例。通過免費播放少年兒童喜愛的經(jīng)典電影、電視劇、動畫片等聲像，讓少年兒童從視覺和聽覺上同時感受到祖國的偉大、人間的博愛，以及生活的美好、大自然的奧妙；讓孩子們在活動中受到啟發(fā)：愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)自然、珍惜生活、熱愛生活、勇敢堅強(qiáng)自信、團(tuán)結(jié)友愛；讓孩子們的精神世界充實而豐富。2、我館舉辦的“快樂天使親子繪畫”活動，既培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、想象能力，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，又讓幼兒有展示自我才華的創(chuàng)造空間，父母和孩子一起參加活動，以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒與家長互動為核心，全方位開發(fā)孩子們的想象力。讓家長通過觀察、親身體驗，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動，同時，通過家長與幼兒之間的互動，以幫助建立密切的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子們的健康成長.

（三）提高人員專業(yè)素質(zhì)，深入開展免費開放，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式

第一，圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能真正承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，解放思想，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。熟練掌握包括計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識，加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)資源的深層次開發(fā)與利用，建立特色資源庫，提高未成年人的閱讀效率 。在選題上應(yīng)逐漸擴(kuò)展到各個學(xué)科，增強(qiáng)知識性；在形式上應(yīng)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增加 趣味性；在內(nèi)容上應(yīng)注重貼近未成年人認(rèn)知水平，內(nèi)容扼要，可讀性強(qiáng)，使未成年人易 于接受。

第二，改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，變被動為主動。圖書館要配備合理的少兒專業(yè)圖書服務(wù)人員，尤其要給予管理員有充足的時間開展業(yè)務(wù)工作，避免人才浪費。作為校外教育的文化機(jī)構(gòu)，圖書館少兒部應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校，了解各階段課堂教育的主要內(nèi)容，掌握社會教育的熱點，作為學(xué)校教育的有益a充，有目的地開展生動活潑、形式多樣的服務(wù)工作，以適應(yīng)讀者和社會的需要。我們新鄉(xiāng)市圖書館的少兒專業(yè)服務(wù)人員積極與幼兒園、中小學(xué)校教師相互合作，舉辦豐富多彩的小讀者聯(lián)誼活動和建立聯(lián)合閱讀基地。還可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)條件，各省、市少兒圖書館及所在地區(qū)其他類型的圖書館間要加強(qiáng)資源共享、提高館藏利用率，盡可能地聯(lián)合開展閱讀活動，使小讀者擴(kuò)大視野，增長見識，使圖書館工作人員相互借鑒服務(wù)經(jīng)驗，提升圖書館服務(wù)層次。

少年兒童是國家的未來和希望。關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心國家未來。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個人將來在信息時代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應(yīng)肩負(fù)重任，為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍(lán)天，做出應(yīng)有的、不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：少兒閱讀；少兒圖書館；親子閱讀；閱讀能力

少兒閱讀作為閱讀推廣服務(wù)中重要的組成部分，各個國家的圖書館將少兒閱讀推廣活動作為整個社會閱讀推廣活動的重要組成部分。少兒大部分都處在應(yīng)試教育理念中，被動的接受教學(xué)知識，很難提高對于閱讀的興趣。少兒圖書館通過開展親子閱讀教學(xué)活動，能夠讓孩子在家長的引導(dǎo)之下，養(yǎng)成良好的閱讀興趣，提高對于閱讀的能力。將所學(xué)的知識和語感應(yīng)在閱讀和寫作的過程中，提高學(xué)生的綜合能力。相對于家長來說，少兒的閱讀專注力普遍偏低，家長應(yīng)當(dāng)注意在少兒圖書館中提高孩子的閱讀注意力，促進(jìn)孩子與家長之間的互動交流，讓孩子能夠在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更好的學(xué)習(xí)教學(xué)知識，提高教學(xué)的有效性。家長應(yīng)當(dāng)明白對孩子進(jìn)行閱讀教學(xué)活動能夠提高學(xué)生的知識水平，促進(jìn)孩子綜合全面的發(fā)展。推動全國讀書運(yùn)動的高效開展，讓越來越多的孩子主動參與到閱讀教學(xué)活動中，達(dá)到理想的少兒圖書館親子教學(xué)活動的效果。

一、在開展親子閱讀方面少兒圖書館所具備的優(yōu)勢和開展的必要性

隨著社會的不斷發(fā)展，少兒周邊的不利誘導(dǎo)因素越來越多，家長作為陪伴孩子成長發(fā)育的重要責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清孩子在閱讀過程中存在的問題。幫助少兒提高對于文本的閱讀能力和信息的消化能力，使少兒能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)明白少兒良好的閱讀能力和知識的消化能力，往往在這個階段開始形成。少兒圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同幼兒對于閱讀知識學(xué)習(xí)的方面來進(jìn)行親子教學(xué)活動的開展。讓家長能夠陪伴著學(xué)生一起進(jìn)行知識的閱讀，避免文本中所存在的不良信息會對孩子造成不良影響。對兒童開展閱讀教學(xué)能夠引起家長的重視，是提高幼兒閱讀能力和知識水平的重要方式。通過開展親子閱讀活動，能夠提高少年兒童對于閱讀的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。通過閱讀教學(xué)能夠啟發(fā)少兒的心智，讓少年兒童能夠快速形成正確的世界觀、價值觀。家長應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀過程中存在的問題，幫助孩子解決教學(xué)問題，使孩子能夠養(yǎng)成正確的閱讀觀念。作為公共的文化機(jī)構(gòu)，在推行親子閱讀方面，少兒圖書館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮著不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，少兒圖書館能夠為親子閱讀教學(xué)活動營造良好的閱讀環(huán)境。相對于其他圖書館來說，少兒圖書館能夠為少兒圖書的閱讀營造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)空間。少兒圖書館具備著許多家庭和學(xué)校不具備的閱讀條件，通過尺寸的設(shè)計、色彩的構(gòu)圖、風(fēng)格的轉(zhuǎn)變能夠為少兒閱讀不同的教材提供良好的環(huán)境，提高少兒閱讀圖書的興趣，提高閱讀的質(zhì)量和效率。讓少兒能夠更好的消化教學(xué)內(nèi)容，提高少兒閱讀的能力，使他們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二，豐富的少兒圖書館藏。相對于其他公共文化設(shè)施來說，少兒圖書館蘊(yùn)含著豐富的、適合不同年齡段兒童閱讀的教學(xué)素材。將孩子們喜歡的文化、教育、語言、藝術(shù)等諸多的類別來進(jìn)行劃分，其收藏的圖書資源種類和數(shù)量要遠(yuǎn)高于學(xué)校和家庭，并且能夠為孩子閱讀書籍營造良好的政策環(huán)境。不僅能夠提供給孩子閱讀的素材，還能夠開展趣味性的教學(xué)活動，滿足孩子對于知識的需求，提高少兒閱讀圖書的興趣。第三，少兒圖書館具有公益性。相對于社會上絕大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)來說，少兒圖書館具備一定的社會教育職能。能夠讓孩子和家長免費體驗到良好的服務(wù)和閱讀體驗，促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。讓孩子們能夠在閱讀的過程中，感受到文化的重要性，公益性的少兒圖書館能夠讓孩子們享受到更好的待遇，提高青少年兒童的總體文化素質(zhì)。少兒圖書館還具備許多社會機(jī)構(gòu)所不具備的獨特優(yōu)勢，能夠有效開展親子閱讀教學(xué)活動，讓孩子們能夠在家長的陪伴下更好的閱讀書籍。家長也能夠幫助學(xué)生來進(jìn)行書刊的選擇，陪伴少兒更好的成長。孩子也能夠受家長潛移默化的影響提高閱讀的效率，提升閱讀的水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、少兒圖書館開展親子閱讀推廣

1 注重營造和諧的親子閱讀環(huán)境

在少兒圖書館開展親子閱讀教學(xué)活動，能夠改變以往圖書館單調(diào)的閱讀活動，讓孩子們能夠在家長的引導(dǎo)下，更好的閱讀教學(xué)內(nèi)容，提高孩子動手實踐能力。對于孩子來說閱讀的效率并不僅僅取決于教學(xué)水平，還應(yīng)當(dāng)注重為少兒營造良好的閱讀環(huán)境。讓孩子們能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中更好的學(xué)習(xí)教學(xué)知識，提高少兒閱讀的興趣。開展親子閱讀活動應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的教學(xué)理念，為孩子設(shè)置不同的閱讀環(huán)境，確保閱讀的光線充足、環(huán)境適宜。通過設(shè)置城堡、動物模型，為孩子營造多彩的動畫世界，有利于提高孩子的閱讀水平。

2 積極實施多方合作的模式

少兒正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其價值觀和人生觀很大程度上在此階段進(jìn)行養(yǎng)成，少兒的閱讀教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到他們的后續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)。少兒圖書館可以根據(jù)孩子們喜歡的教學(xué)內(nèi)容來推廣親子閱讀，開展多方合作教學(xué)模式，不僅能夠豐富親子閱讀教學(xué)活動的內(nèi)容，還能夠創(chuàng)新教學(xué)形式。通過少兒圖書館和話劇團(tuán)進(jìn)行合作，能夠讓話劇團(tuán)根據(jù)圖書素材來進(jìn)行圖書中故事的表演。通過繪聲繪色的表演，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，提高閱讀的趣味性和靈活性。

3 充實和完善幼兒藏書

少兒圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)圖書的種類和數(shù)量進(jìn)行整合和歸納，確保圖書的館藏科學(xué)合理。所提供給少兒的圖書數(shù)量要遠(yuǎn)超過家庭的藏書數(shù)量，避免產(chǎn)生不必要的爭執(zhí)。少兒圖書館應(yīng)當(dāng)堅持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，為孩子和家長提供更加豐富的閱讀素材。不僅讓孩子能夠通過少兒圖書來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，還可以通過報紙、圖書、電子資料等趣味型的教學(xué)內(nèi)容來提高自己的閱讀水平。確保所選取的教學(xué)素材，符合少兒的年齡階段，讓孩子們能夠在家長的引導(dǎo)之下進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞、民間故事的了解，豐富少兒的閱讀知識量。少兒圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子們喜歡的圖書和電子資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，增加孩子們喜歡的圖書數(shù)量，優(yōu)化電子資料和音像資料，確保所開展的親子閱讀活動能夠吸引更多的少兒和家長參與進(jìn)來。將少兒圖書館發(fā)揮的社會公益作用充分的挖掘出來，培養(yǎng)符合時展的高素質(zhì)人才。

4 運(yùn)用多媒體加強(qiáng)宣傳

少兒圖書館要想更好地開展親子閱讀活動必須要通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等多媒體教學(xué)平臺來進(jìn)行消息的擴(kuò)散和信息的傳播，形成長期合作進(jìn)行免費的宣傳活動。構(gòu)建良好的宣傳體系，能夠使親子閱讀教學(xué)活動影響力得到提高，更好地促進(jìn)圖書館親子教學(xué)活動的開展。少兒圖書館還應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，對少兒的閱讀材料進(jìn)行整理和歸納，讓孩子們能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索自己想要的圖書信息，對于孩子的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的開展進(jìn)行輔助作用。家長應(yīng)當(dāng)合理的利用手中的智能手機(jī)與孩子一起共同去挖掘少兒圖書館中的教學(xué)資源，正確使用電子設(shè)備，滿足宣傳需求和少兒圖書館閱讀活動的開展需求。少兒圖書館可以建立虛擬平臺，進(jìn)行精品書目的排行和優(yōu)秀影視作品的欣賞。通過諸多的宣傳措施，使少兒和家長能夠主動參與到教學(xué)活動中來，提高少兒圖書館的影響力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊彥嫦.少兒圖書館親子閱讀推廣探析[J].圖書館學(xué)刊，2014，12(9):62-64.

篇4

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；閱讀推廣

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）06-0281-01

一、社會各界合作開展少兒閱讀推廣狀況

（一）政府重視積極組織

崇尚讀書是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我國提供少兒閱讀服務(wù)的公共圖書館系統(tǒng)主要包括獨立建制的少年兒童圖書館、各級公共圖書館附設(shè)的少年兒童閱覽室、各類存有兒童讀物的街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館等?，F(xiàn)代技術(shù)背景下，全國獨立建制的少年兒童圖書館共有33個網(wǎng)站，一些省、地、縣級公共圖書館或下設(shè)的少兒分館也紛紛建立了少兒網(wǎng)站。足以見得政府的投入為少兒閱讀提供了一個良好的閱讀大環(huán)境。

（二）社會力量積極參與。

隨著素質(zhì)教育的興起，少兒閱讀越來越受到社會各界所重視。在2007年四月我國出版界將“國際兒童圖書節(jié)”引進(jìn)了中國，從那之后每年的四月二日成為了中國少兒閱讀日，各種形式的少兒閱讀推廣活動逐漸在民間開展。同時在各地也舉行了許多推廣閱讀的活動，不少教育工作者也采用各種方式推廣閱讀。經(jīng)過幾年的發(fā)展，民間少兒閱讀推廣運(yùn)動力量逐漸融合，成為推廣的中堅力量。

（三）網(wǎng)站媒體加強(qiáng)宣傳報道

媒體是少兒閱讀推廣活動的橋梁，在少兒閱讀的推廣過程中起著重要的作用，并且就目前來看，隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展與普及，成為推動力量的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的許多網(wǎng)絡(luò)論壇都設(shè)有相關(guān)的讀書欄目，眾多讀者可以一邊交流的同時一邊互相交換自己的閱讀體會并給別人推薦可供閱讀的相關(guān)書籍。這樣大大增加了人們閱讀的廣度，有利于拓展推廣活動的廣泛性。

二、閱讀推廣過程中存在的問題及原因

在閱讀推廣過程中普遍存在以下問題：閱讀推廣活動缺乏長期性、持續(xù)性和整體性；全國各地開展的活動內(nèi)容與形式上都存在相似性；家長、老師舊觀念根深蒂固并且他們大都缺乏兒童文學(xué)常識，而由于目前實施的應(yīng)試教育模式，潛藏其中的急功近利的教育觀念又在很大程度上扭曲了價值判斷。造成以上這些問題的主要原因如下：

（一）缺乏長期的政策支持

雖然全國各地陸續(xù)舉辦了一些相關(guān)的活動，但是從中不難看出我國閱讀推廣政策很多都沒有長期延續(xù)下去，以簡單的通知形式存在缺乏具體詳細(xì)的行動指導(dǎo)，致使即便成功舉辦的閱讀推廣活動暫時的隆重氛圍過后迅速又平靜下來。這樣一時興起的行為嚴(yán)重影響了閱讀推廣的廣度和深度。

（二）未完全了解少兒的閱讀心智特點

每一個人在不同的成長階段都會有不同的閱讀心理。例如處于小學(xué)階段的孩子一般具有好奇心較強(qiáng)等心理特點。而傳統(tǒng)的閱讀推廣嚴(yán)重偏離了少年兒童的心智特點，造成了少兒對于閱讀方面積極性不高，阻礙了少兒心智各方面的發(fā)展。

（三）落后的社會閱讀觀念

現(xiàn)在人們普遍都認(rèn)為少兒閱讀的目的就僅僅是簡單地學(xué)到書面性的知識和文化，，同時也片面地理解知識這個概念，這使得家長和老師都一再強(qiáng)調(diào)精讀，對孩子的要求也局限于讀名人名著，這不僅不利于開闊少年兒童視野，更不利于促進(jìn)其智力開發(fā)。另外，大多數(shù)學(xué)生在課程和考試的重壓下根本就沒有時間和心情去課外閱讀課外書。

三、圖書館界推廣少兒閱讀的策略

1、加強(qiáng)國家和政府的政策支持力度。強(qiáng)化政府對于少兒閱讀推廣的政策支持力度，充分合理地利用政府的各種政策資源，為少兒閱讀創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。與此同時，要加強(qiáng)圖書館立法的宣傳，從制度上政策上保障少兒閱讀推廣。

2、充分發(fā)揮社會上的各種力量的作用。加強(qiáng)合作擴(kuò)大少兒閱讀推廣的社會影響，少兒閱讀推廣的工作需要來自各方面的支持與幫助，因此公共圖書館要十分重視與相關(guān)部門的協(xié)作與協(xié)調(diào)共同推廣少兒閱讀。

3、根據(jù)少兒的心智特點進(jìn)行閱讀推廣。這就要求出版發(fā)行要把握方向，順應(yīng)孩子的心理特點和興趣來為社會提供少兒優(yōu)秀讀物。增加其對閱讀的積極性，有利于培養(yǎng)少兒閱讀興趣，增加其閱讀量。

4、改變原始的舊觀念。在家中，父母重視孩子培養(yǎng)，帶頭閱讀，為少兒提供一個良好的家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣；在學(xué)校，老師鼓勵學(xué)生閱讀，不要將閱讀僅僅限制在課本上，要走出課本，走向外面的世界。社會更是要轉(zhuǎn)變觀念，推動閱讀推廣活動向更好發(fā)展。

四、結(jié)語

圖書館少兒閱讀推廣活動對國家與社會具有深遠(yuǎn)的意義，在此筆者主要結(jié)合自身經(jīng)驗探討了少兒閱讀推廣的各方面情況，如有不周之處，還請讀者見諒，在今后的實際實踐中，還需進(jìn)一步探索。

篇5

十八屆五中全會把“倡導(dǎo)全民閱讀”、“推動國民素質(zhì)和社會文明程度顯著提高”列為“十三五”時期的重要工作。建設(shè)書香中國，全民閱讀正在重新回到人們生活的重要位置上，這是時展的要求。少年兒童是社會的根基，民族的希望，祖國的未來。少年兒童的閱讀與其成長相生相伴，更是得到社會的高度關(guān)注。少年兒童的閱讀引導(dǎo)工作，事關(guān)下一代的健康成長，事關(guān)祖國的未來，是一項十分崇高的事業(yè)。面對全面開展的少兒閱讀活動，僅靠全國有獨立建制的少兒圖書館的力量來推廣全國少兒閱讀活動是完全不夠的，也是難以勝任的。這就需要全國各級公共圖書館，特別是基層公共圖書館全體參與，共同推動少兒閱讀活動，才能真正將少兒閱讀引領(lǐng)上健康發(fā)展的道路。

一、基層圖書館引導(dǎo)少兒閱讀的意義

基層公共圖書館在我國圖書館事業(yè)中占有重要地位，在基層讀者服務(wù)中發(fā)揮著重大的作用。作為基層圖書館理應(yīng)加入到全民閱讀活動中來，基層圖書館是最貼近社區(qū)，最接近廣大民眾的文化教育機(jī)構(gòu)，在做好基本工作的同時，應(yīng)積極參與全民閱讀活動，發(fā)揮對少兒閱讀的引領(lǐng)作用。圖書館在閱讀推廣中有豐富的書刊資源作物質(zhì)保障，具備文獻(xiàn)資料、閱讀場地等優(yōu)勢，這是其他單位做閱讀推廣所無法比擬的。作為擔(dān)負(fù)著社會教育重要職能的公共圖書館，特別是基層公共圖書館做好閱讀推廣是理所當(dāng)然的工作，在全民閱讀推廣中理應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任和起到更大的作用。少年兒童是祖國的未來，是國家潛在的人力資源，他們綜合素質(zhì)的高低，不但會直接影響到他們個人的成長與發(fā)展.而且也會影響到國家未來的生存與發(fā)展。少年兒童的主要任務(wù)是獲取人類積累的知識財富和加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，閱讀在少年兒童的生活中占據(jù)重要地位。

公共圖書館是青少年兒童的第二課堂，是他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)接受再教育的重要陣地，同時又是他們可以閱讀大量書刊數(shù)據(jù)、開闊視野、陶冶情操、獲取豐富的課外知識的主要渠道。圖書館以其豐富的館藏，現(xiàn)代化的服務(wù)手段傳播最新信息，把青少年引向一個無比廣闊的知識海洋。為此，我們要引導(dǎo)他們愛讀書，多讀書，讀好書，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣，對他們進(jìn)行圖書館教育，提高其利用圖書館的意識，幫助他們有針對性地選擇健康有益的讀物，進(jìn)行提示和輔導(dǎo)，增進(jìn)他們的知識，培養(yǎng)他們的社會意識和良好的道德倫理觀念。做好少年兒童的閱讀指導(dǎo)工作是一件非常有現(xiàn)實意義而又緊迫的工作。

二、少兒閱讀活動的現(xiàn)狀

隨著信息傳播方式的日益豐富，少兒接受信息的渠道已不再只是圖書出版物載體，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)成為主要接收載體，這些載體將利用各自的優(yōu)勢進(jìn)一步吸引少兒的注意力，占據(jù)少兒有限的空暇?r間。為此，從事兒童閱讀研究的學(xué)者和教育專家們十分擔(dān)憂地指出：電視、手機(jī)等移動設(shè)備和電腦網(wǎng)絡(luò)使少年兒童不再積極主動地思考而成為被動懶惰的接受者，長此下去將危害少年兒童的思維能力及成長歷程。當(dāng)前我國出現(xiàn)較為嚴(yán)重的青少年“閱讀危機(jī)”現(xiàn)象，其表現(xiàn)在：

1.功利性閱讀多，勵志性閱讀少

功利性閱讀，緣于我國功利主義應(yīng)試教育，功利主義的應(yīng)試教育像一個指揮棒，剝奪了中小學(xué)生可以讓心靈閑逛（心靈閑逛的狀態(tài)對青少年的成長極為重要）的閱讀時間，而將有限的課外閱讀時間引向了對具有學(xué)習(xí)功能的書籍的閱讀。除課堂知識的學(xué)習(xí)以外，人格養(yǎng)成，性格發(fā)展，價值觀、人生觀的形成都是要從閱讀中獲得滋養(yǎng)的，但這樣一類勵志性閱讀目前沒被特別重視。

2.兒童閱讀分級意識弱

整個閱讀尤其是兒童閱讀分級意識不強(qiáng)。要使兒童能讀懂，才能在閱讀中培養(yǎng)起閱讀的興趣。在分級閱讀中，老師和家長只重視認(rèn)知閱讀，忽視健康的情感世界、人格世界的構(gòu)建。少兒讀物出版中同質(zhì)化嚴(yán)重，雖不乏精品，但市面上充斥著并非專家所編，內(nèi)容不適合兒童閱讀，錯誤百出的偽童書。

3.“淺閱讀”的閱讀取向，圖像閱讀的泛濫

少兒閱讀結(jié)構(gòu)存在重功利、娛樂淺閱讀，輕有思想內(nèi)涵的深閱讀。少兒自主選擇的多為動漫、校園小說等讀物，相對來說，底蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容厚重的讀物，學(xué)生選擇的卻不多。功利性、娛樂性的閱讀在整個閱讀中占較大市場，深度閱讀至少還沒有成為主要的閱讀潮流。圖像閱讀，包括影視，特別是電視圖像也放在圖像閱讀之中，孩子長時間接受圖像傳遞信息，不再適應(yīng)文字閱讀，不能深入思考，學(xué)習(xí)時思想不易集中，將給孩子造成終身學(xué)習(xí)的障礙。

以上種種少兒閱讀危機(jī)現(xiàn)象正呈逐漸蔓延的趨勢，長此以往，對民族文化素質(zhì)的提升、人才的培養(yǎng)以及綜合國力的競爭是非常不利的。因此，不僅是對個人還是整個民族，加強(qiáng)少兒讀者的閱讀指導(dǎo)工作已經(jīng)勢在必行。

三、基層圖書館如何做好少兒閱讀引導(dǎo)工作

1.激發(fā)少兒讀書的興趣

中國的教育太重于生存而輕于樂趣，家長讓孩子課外閱讀則以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，因而?dǎo)致孩子把閱讀當(dāng)負(fù)擔(dān)，認(rèn)為閱讀很無趣。興趣源自愉快的經(jīng)驗，少兒館員要針對孩子的天性，采取游戲、音像展示、互動參與等各種寓教于樂的手段，使他們感到閱讀是獲得樂趣的一種方法，讓他們把閱讀作為一種享受、一種樂趣，才會激發(fā)孩子的閱讀興趣。

2.指導(dǎo)少兒選擇適宜的讀物

根據(jù)不同少兒的年齡段，心理狀態(tài)、興趣愛好、理解能力差別，選擇不同的讀物。低幼兒讀物要求簡單、明白、易懂，如以圖為主的兒歌、童話、寓言等；小學(xué)階段兒童喜歡的讀物依次為童話、漫畫、神話、作文和驚險小說；初中學(xué)生則是漫畫、驚險小說、科幻小說、中外名著及百科知識；高中生為中外名著、外語讀物、散文、傳記及電腦讀物?；鶎訄D書館少兒閱讀應(yīng)做好圖書宣傳，要用客觀的態(tài)度對待每一本書，激發(fā)少兒的閱讀興趣，讓他們在自己的天地里自由選擇。少兒館員有責(zé)任有義務(wù)指導(dǎo)少兒多讀內(nèi)容健康、藝術(shù)高雅的書，從中汲取知識和精神營養(yǎng)。

3.講授讀書方法，提高少兒閱讀水平

讀書要講究效果，對于少兒閱讀的方法館員要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。讀書有三種方法 ：第一種，熟讀背誦，如詩詞 、散文名篇、名言警句等。第二種，深刻理解、加深記憶，如古典散文、科學(xué)概念等。第三種，用瀏覽方式快速閱讀，也可以跳讀，不須逐章逐段細(xì)讀，如長篇小說。針對上述方法，少兒館可舉辦形式多樣的導(dǎo)讀活動，如舉辦詩歌朗誦會、故事會，讓小讀者輪流上臺背誦自己的詩歌散文或講故事； 定期張貼小讀者的讀書心得、優(yōu)美語段摘抄，展示閱瀆成果，激發(fā)他們的閱讀興趣；組織小學(xué)高年級、中學(xué)生每人從圖書館中選擇一本自己喜歡的文學(xué)作品，將主要內(nèi)容介紹給大家（口頭或書面的形式）；鼓勵他們自編小報，自己動手收集資料、編輯、排版、謄寫、繪圖，這樣既拓寬了學(xué)生們的知識面，又鍛煉了他們對信息資料的收集、歸納和整理能力。

4.指導(dǎo)少兒選書的方法

英國戴維?路易斯說：“成功的教育主要不在于傳授知識，而在于提供獲取這些知識的途徑，并在這同時激發(fā)和培養(yǎng)個人對學(xué)習(xí)知識的自然渴望”。讓少兒學(xué)會利用圖書館，分享圖書館所擁有的知識和信息資源是少兒館員的重要職責(zé)。

4.1 進(jìn)行圖書館基本知識教育

可以漫畫形式介紹圖書加工流程，讓少兒讀者認(rèn)識圖書館并學(xué)會利用圖書館。

4.2 工具書使用教育

學(xué)會使用工具書，如《漢語大字典》、《辭源》、《辭?！?、《中國大百科全書》等，這是輔助閱讀的重要手段。

4.3 檢索能力的培養(yǎng)

對于少兒來講，檢索能力的培養(yǎng)應(yīng)從最基本的書名和作者開始，這兩個檢索途徑均以漢語拼音排序，有利于少兒掌握，書名檢索可幫助少兒了解自己喜歡的兒童讀物，如書名相同或相近的圖書有多少館藏；作者檢索可幫助少兒了解某一作者作品的館藏情況。對于中學(xué)生可進(jìn)行分類檢索教育，這是中學(xué)生在寫論文時搜集大量材料所必須的。

篇6

[關(guān)鍵詞]閱讀；推廣；探索

閱讀是一種高雅的生活方式，讀書從幼兒開始。2009年世界讀書日，總理在國家圖書館與讀者見面時強(qiáng)調(diào)：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn)。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”[1]2009年，中國圖書館學(xué)會把該年度圖書館閱讀推廣活動定為“兒童閱讀年”，2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們快樂閱讀的學(xué)習(xí)方式，推動我國的全民閱讀活動。兒童是一個民族的未來和希望，如何讓少年兒童從小養(yǎng)成利用圖書館主動學(xué)習(xí)、快樂閱讀的習(xí)慣，是圖書館應(yīng)盡的責(zé)任；而開展各種形式的少兒導(dǎo)讀服務(wù)，從幼兒開始培養(yǎng)他們熱愛閱讀、求知探索的能力，這是圖書館每位館員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

長期以來，圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導(dǎo)他們在快樂閱讀中學(xué)會掌握正確的閱讀方法作為一項重要課題進(jìn)行了大量研究和實踐。

一、根據(jù)少兒特點開展少兒閱讀指導(dǎo)工作

近幾年，少兒閱讀推廣工作蓬勃發(fā)展，但也面臨著一些新問題，不能單純的為搞活動而搞活動。圖書館閱讀推廣活動要有別于教委、少年宮、文化館、出版機(jī)構(gòu)等組織的活動，需要我們不斷研究。我認(rèn)為少兒的閱讀推廣是一個涉及心理、生理、經(jīng)歷的復(fù)雜工程。要圍繞著文獻(xiàn)、讀者、興趣、方法、技能來進(jìn)行，概括來說，就是要吸引讀者、尊重興趣、樹立榜樣、開展活動，告訴青少年應(yīng)該讀什么書、怎么閱讀。

（一）按照不同年齡，啟發(fā)閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個漸進(jìn)的過程，教育者只有對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個逐步遞升的閱讀目標(biāo)體系。

1.針對3―6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側(cè)重于引導(dǎo)他們養(yǎng)成到圖書館的習(xí)慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學(xué)習(xí)的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學(xué)習(xí)的場所。

2.針對7一12歲的初級讀者，我們推薦帶有漢語拼音的童話、寓言、詩歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，體會到獨立閱讀的成就感，感到閱讀是一項非?？鞓返幕顒?。

3.針對12～17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時期，心理和生理變化最為顯著。通過了解青少年讀者的心理特征，有針對性地根據(jù)青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)他的閱讀方向，提高學(xué)生的鑒別能力。

（二）訓(xùn)練各種閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

在對少兒閱讀的指導(dǎo)過程中，要對少兒讀者進(jìn)行因人而異的閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)他們根據(jù)不同的閱讀目的采用相應(yīng)的閱讀方法和閱讀技巧，或精讀、或泛讀、或朗讀、或默讀。引導(dǎo)少兒閱讀時應(yīng)引導(dǎo)他們采用背誦、記卡片、摘錄名言警句、概括主要內(nèi)容、寫讀書心得、作評價等方法促進(jìn)對閱讀內(nèi)容的理解，培養(yǎng)理解材料、豐富知識的能力。

（三）開展各種互動專題活動，強(qiáng)化閱讀成果

開展各種寓教于樂、豐富多彩的互動專題活動，演講比賽、詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、知識游戲、故事秀、書籍點評、專題征文、閱讀方法講座等，最主要的目的還是在于全面培養(yǎng)少兒閱讀的興趣，吸引更多的少年兒童進(jìn)入閱讀者的行列，即導(dǎo)讀工作主體的拓寬。

二、精選網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)少兒健康上網(wǎng)

近年來，網(wǎng)絡(luò)閱讀由于其快捷、豐富、便利、新奇，受到越來越多的少年兒童的喜愛。因此，圖書館應(yīng)充分利用共享工程支中心的優(yōu)勢，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網(wǎng)專區(qū)”，通過加工整理后的網(wǎng)絡(luò)資源，可以將其匯編成冊，分不同的主題內(nèi)容提供給小讀者網(wǎng)上閱覽和下載。定期舉辦少兒網(wǎng)絡(luò)知識講座、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)頁制作比賽等活動。

三、當(dāng)前少兒閱讀環(huán)境與現(xiàn)狀的困惑

（一）少兒可支配的閱讀時間嚴(yán)重不足

如今，許多家長為了孩子能得高分、上重點學(xué)校，買來各種教學(xué)參考書，在孩子的正常學(xué)習(xí)之外，搞家庭教育學(xué)?；Ｓ械母邇r請來家庭教師為之輔導(dǎo)，有的雙休日參加各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，孩子在寒暑假期間也不得休息，要上舞蹈、畫畫等課外輔導(dǎo)班。平時白天上學(xué)、晚上做完老師布置的作業(yè)后還要繼續(xù)做家長布置的額外作業(yè)[4]，大多數(shù)少兒可自行支配的閱讀時間越來越少，兒童課外閱讀的重要性與必要性被忽略。

（二）網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源對傳統(tǒng)閱讀產(chǎn)生負(fù)面影響

在當(dāng)前電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)成的科技世界中，孩子與書本的距離似乎愈來愈遠(yuǎn)。據(jù)對小學(xué)生進(jìn)行的一次問卷調(diào)查統(tǒng)計，現(xiàn)在有20%的少兒熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、在家中常看影碟、聽流行歌，而經(jīng)常看動畫片、各種電視娛樂節(jié)目的更占83.56%。由此可見，少年兒童已身陷家庭物質(zhì)建構(gòu)的重圍[5]。他們分辨是非的能力差，主體意識尚未形成，大量網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力信息、交友網(wǎng)戀等不健康內(nèi)容，甚至將導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，從而荒廢學(xué)業(yè)。

四、開展少兒閱讀宣傳推廣活動的思考

（一）加大宣傳力度.擴(kuò)大圖書館對少兒閱讀的影響

在當(dāng)前政府全力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，提倡全民閱讀的良好氛圍下，圖書館應(yīng)更進(jìn)一步正確利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介，向社會廣泛宣傳圖書館閱讀服務(wù)和活動，增強(qiáng)少年兒童及其家長和全社會公民的圖書館意識。同時，可與館內(nèi)工作者合作，走進(jìn)學(xué)校向少年兒童宣傳圖書館及利用圖書館的方法。少年兒童在圖書館學(xué)會閱讀，享受知識的樂趣后，也將促進(jìn)家長更全面地認(rèn)識圖書館、走進(jìn)圖書館，使圖書館在全民閱讀推廣活動中更好地發(fā)揮自身的作用。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)文化引導(dǎo)，正確使用信息資源

網(wǎng)絡(luò)為人們獲取文獻(xiàn)信息提供了快捷的途徑。培養(yǎng)少年兒童的信息素質(zhì)已在發(fā)達(dá)國家圖書館和學(xué)校普遍開展，很多國家從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)信息技術(shù)、文獻(xiàn)檢索課，并把圖書館作為課堂教育的擴(kuò)展和延伸，美國一位圖書教育家說過：“美國的中小學(xué)圖書館決定著美國青少年的未來”。[7]因此，對少年兒童進(jìn)行信息知識培訓(xùn)，是圖書館信息素質(zhì)教育工作一個全新的重點課題。面對新技術(shù)帶來的新形勢，圖書館需要仔細(xì)研究國內(nèi)外各教育機(jī)構(gòu)的先進(jìn)經(jīng)驗，提升自身的信息服務(wù)能力的同時，培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力，幫助他們增強(qiáng)選擇信息、分析信息、利用信息的能力。使成長中的青少年面對龐大的網(wǎng)絡(luò)信息，既能兼容并蓄、海納百川，又能逐步學(xué)會去粗取精、去偽存真，接受有益健康的優(yōu)秀文化。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：少兒圖書館；閱讀指導(dǎo)；讀者服務(wù)

圖書館對少兒讀者的閱讀指導(dǎo)對提高少兒閱讀水平，培養(yǎng)少兒自學(xué)能力，促進(jìn)少兒身心全面發(fā)展起著重要的作用。少年兒童處于學(xué)校教育階段，還沒有明確的閱讀需求、目的和方法。因此，如何引導(dǎo)和指導(dǎo)少年兒童正確利用圖書館的信息資源，是現(xiàn)代圖書館工作人員義不容辭的責(zé)任。

一、少兒圖書館在少兒讀者閱讀指導(dǎo)中的作用

1.少兒圖書館工作是學(xué)校教育的延伸

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林就十分強(qiáng)調(diào)圖書館的教育作用，他認(rèn)為書籍是學(xué)校。他形象地比喻說：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成?！币虼?，他堅信圖書館是開發(fā)學(xué)生困難學(xué)習(xí)的智力、解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、發(fā)展每個學(xué)生的愛好和才能的重要手段。經(jīng)常到圖書館看書、學(xué)習(xí)，不僅有利于少年兒童提供閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，更重要的是有利于培養(yǎng)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，這一點尤為重要。

2.少兒圖書館與德育工作有著密切的聯(lián)系

少兒圖書館對于占領(lǐng)少年兒童的課外閱讀陣地具有重要的作用。抓好課外閱讀是學(xué)校開展德育工作的重要環(huán)節(jié)。辦好少兒圖書館，不僅能為廣大兒童提供有益的精神食糧，通過優(yōu)秀書刊的傳播來感染和陶冶學(xué)生的思想行為，寓思想政治教育于閱讀的熏陶感染之中，而且能夠指導(dǎo)少兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、閱讀是少兒獲取知識、開闊視野的最佳途徑。

知識的來源有兩個方面：一是自己的經(jīng)驗，二是別人的經(jīng)驗（傳承的知識）。一個人一生80%以上的知識通過閱讀獲得。

4、閱讀培養(yǎng)少兒自學(xué)思考的能力。人的一生中，自學(xué)思考和創(chuàng)新能力是最重要的能力。而創(chuàng)新基于自學(xué)和思考，自學(xué)和思考又基于視覺語言―――閱讀能力。所以要培養(yǎng)孩子從小愛書、讀書、愛思考的好習(xí)慣，奠定終身學(xué)習(xí)的基石。

5、閱讀讓少兒擁有快樂的童年。優(yōu)美的童話、寓言、繪本故事、古詩詞等會在少兒幼小的心靈里播下幸福、快樂的種子，開出美麗的花朵。

二、閱讀目的和方向的指導(dǎo)

幫助少年兒童明確具體的閱讀目標(biāo)。作為圖書館工作人員，要適時地與其交流，在閑聊中掌握讀者的興趣、特長等，憑自己的閱歷和經(jīng)驗幫助他們制定具體的閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離庸俗、落后的文化和偽科學(xué)，向主流科學(xué)、優(yōu)秀文化靠攏。

三、圖書館少兒室開展閱讀指導(dǎo)的對策

圖書館擁有豐富的少兒文獻(xiàn)，整潔、幽雅的閱讀環(huán)境，熱情耐心的圖書館工作人員，是少兒閱讀的最佳場所。圖書館有責(zé)任調(diào)動少兒的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀，讓孩子愛上閱讀。

1、優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的閱讀資源體系。

書刊是圖書館發(fā)揮其教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開展閱讀指導(dǎo)工作的前提條件。因此，圖書館在采購圖書時應(yīng)做到以下幾點： 第一，應(yīng)根據(jù)少兒讀者的年齡、閱讀興趣、心理特點、知識水平等，選擇針對性、可讀性、思想性、趣味性強(qiáng)的書刊，使少兒開闊視野、訓(xùn)練思維、增長知識，達(dá)到自我教育的目的；第二，要把好文獻(xiàn)采購關(guān)，避免內(nèi)容不健康的書籍進(jìn)入圖書館。第三，重視館藏文獻(xiàn)資源的廣泛性和學(xué)科的完整性?？傊?，要根據(jù)讀者的需要，不斷調(diào)整優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，建立一個藏書豐富、結(jié)構(gòu)合理、各類文獻(xiàn)齊全的閱讀資源體系。

2、營造幽雅的閱讀環(huán)境。

依據(jù)少兒的心理和審美興趣，營造適合少兒閱讀的環(huán)境。整潔明亮的閱覽室、色彩鮮艷的書架、高度適中的桌椅、富有童趣的裝飾，會讓孩子感到舒適、輕松，讓孩子感到心情愉快，在精神上親近書籍，熱愛圖書館，喜歡到圖書館閱讀圖書，慢慢熏陶孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3、進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)。

圖書館要根據(jù)不同年齡段少兒的閱讀興趣、心理特點等向他們推薦適合的書籍，采取不同的閱讀指導(dǎo)方法。幼小兒童注意力不集中，以形象思維為主，愛幻想，愛提問，愛模仿，識字量不多，他們喜歡圖文并茂、色彩鮮艷、文字簡短的兒歌、故事，童話等；小學(xué)中高年級的孩子，隨著知識的增長和智力的成長，從具體形象思維向邏輯思維過渡，探索和創(chuàng)造欲望增強(qiáng)，他們喜歡科普、傳記、歷史、益智類書籍；中學(xué)階段的少年，自我意識逐漸增強(qiáng)，能有目的地選擇圖書，選擇與他們自身生活緊密相關(guān)的書籍，通過閱讀，了解社會，學(xué)會處理與他人的關(guān)系。圖書館有責(zé)任激發(fā)少兒的閱讀興趣，點燃孩子的思想火花，提供適合的書籍，引導(dǎo)孩子體會閱讀的快樂，幫助孩子增長知識，引導(dǎo)心靈健康成長。

4、開展多種閱讀活動，提高少兒閱讀興趣。

教育部在新課標(biāo)中要求“少做題，多讀書，通過課外閱讀，提高中小學(xué)生各方面的素質(zhì)?！蓖ㄟ^組織課外閱讀活動，促進(jìn)少兒智力和非智力因素的培養(yǎng)，一直是圖書館服務(wù)工作的重點。圖書館應(yīng)舉辦形式新穎的閱讀活動，如：主題讀書會、故事會、征文、猜謎、剪紙、智力競賽等，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。通過活動，讓少兒感受到閱讀的快樂，調(diào)動閱讀的積極性。圖書館要有計劃、有目的地組織小讀者參觀圖書館，幫助兒童了解圖書館的各個職能部門、借閱程序、規(guī)章制度等，介紹文獻(xiàn)檢索的基本方法和技巧，目錄的種類和使用方法，工具書的作用和使用方法，讓小讀者了解圖書館，熱愛圖書館，掌握一定獲取信息的方法與技能，使他們更好地利用圖書館的文獻(xiàn)資源。讀書后，總會有一些感受和體會想與人分享。圖書館應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會，如舉辦書友會等，讓少兒讀者各抒己見，開展多種形式的討論、讀書筆記的展示等，為小讀者搭建一個交流閱讀心得的平臺，分享彼此的心得和體會。這種做法有助于讀者表達(dá)能力的提高，更是讀者提升思想、凈化心靈的過程。

5、提高館員素質(zhì)，開展閱讀指導(dǎo)。

在知識的海洋里，為少兒當(dāng)一名熱心的向?qū)T，是一個閱讀輔導(dǎo)員的職責(zé)。對待小讀者要熱情、耐心、細(xì)心、周到，良好的服務(wù)情緒溫暖著少兒的心靈，使他們更加熱愛圖書館，把到圖書館讀書視為最大的樂趣。館員要努力提高自身文化素質(zhì)，掌握文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等廣博的知識，具備少兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，只有這樣，才能更好地為少兒提供全面的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。

四、幫助少年兒童排除閱讀障礙

少年兒童由于識字量、詞匯量、語法、邏輯能力以及生活閱歷的制約，尚未具備完全的獨立閱讀能力，在圖書館閱讀過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的閱讀障礙。為了排除這些障礙，圖書館需要想辦法為少年兒童提供一些方便。一是在少年兒童閱覽室配置適合少年兒童使用的工具書，包括字典、詞典、百科全書等；二是圖書館管理人員要做好少年兒童的課外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、幫助他們查閱工具書和其他參考資料；三是幫助他們克服和糾正不良的閱讀習(xí)慣，使其掌握正確的閱讀方法。

五、引導(dǎo)少年兒童將所學(xué)知識運(yùn)用到課外閱讀中

圖書館的工作主要是引導(dǎo)、啟發(fā)少年兒童將學(xué)校所學(xué)的知識在課外閱讀過程中進(jìn)行發(fā)揮、實踐，內(nèi)容包括文字、詞匯、語法知識，數(shù)理化知識以及美學(xué)知識等。通過實踐性閱讀，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，激發(fā)起他們課外閱讀的成就感，增強(qiáng)獨立閱讀的信心。

總之，少兒圖書館的閱讀指導(dǎo)工作是一項思想性、科學(xué)性和實踐性很強(qiáng)的工作。它為開拓學(xué)生們的視野，使其會選擇書、會讀書、讀好書起著極大的作用。作為一個少兒圖書館閱讀輔導(dǎo)工作者，我們應(yīng)該遵循兒童讀者的心理特征和閱讀愿望，激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，堅持正面引導(dǎo)，啟發(fā)教育為主，寓教于樂，通過精神文明種子的傳播，使少年兒童讀者能健康成長?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]吳衛(wèi)紅 淺談少兒圖書館閱讀指導(dǎo)工作

[2] 羅志堯，周群芳.現(xiàn)代圖書館利用指南[M].杭州：杭州出版社，2008：98-108.

[3]朱衛(wèi)紅 淺析少兒圖書館為少年兒童提供閱讀指導(dǎo)策略

篇8

中圖分類號： G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0192-02

兒童是一個民族的未來和希望，國內(nèi)外公共圖書館越來越重視少兒閱讀服務(wù)工作，我國公共圖書館在大力發(fā)展少兒閱讀服務(wù)的同時，也暴露出一些亟需解決的問題。面對新形勢、新要求，公共圖書館要加強(qiáng)少兒閱讀環(huán)境建設(shè)，開展富有特色的導(dǎo)讀活動，切實為少兒閱讀提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，這是社會賦予圖書館的永恒使命。

1 國內(nèi)外公共圖書館少兒閱讀服務(wù)現(xiàn)狀

閱讀是獲得知識和信息的重要手段，是開啟少兒智力的鑰匙，世界各國公共圖書館已普遍形成了共識，把少兒閱讀服務(wù)作為圖書館的基本職能，努力推動少兒閱讀服務(wù)健康發(fā)展。

1.1 美國公共圖書館少兒閱讀服務(wù)

美國是世界上擁有公共圖書館最多的國家，19世紀(jì)美國公共圖書館便啟動了少兒閱讀服務(wù)工作。1876年，美國圖書館協(xié)會成立，下設(shè)兒童教育委員會，為公共圖書館少兒閱讀服務(wù)開辟了道路。1890年，馬薩諸塞州布魯克林公共圖書館在地下室開放了兒童閱覽室，這是美國公共圖書館設(shè)立的第一個少兒圖書室。如今，美國少兒圖書館（室）已深入到城市的每個角落，頗具規(guī)模，其服務(wù)方式也豐富多彩，獨具特色。美國公共圖書館的少兒閱讀服務(wù)的特點是“五有”：有專門的少兒館藏。文獻(xiàn)內(nèi)容從自然科學(xué)到人文科學(xué)、社會科學(xué)無所不包；文獻(xiàn)載體也多種多樣，非常有兒童特色；能夠靈活地配合各種少兒閱讀活動的開展；有專業(yè)的少兒服務(wù)館員，能勝任開展包括講故事在內(nèi)的各類兒童服務(wù)活動；有特色的少兒閱讀活動，如故事會、讀書討論會、暑期讀書活動、作家見面會、競賽、展覽、表演、參考咨詢、閱讀推薦、家庭作業(yè)輔導(dǎo)、擇業(yè)咨詢和針對父母的信息服務(wù)，豐富多彩；有合作交流，合作的內(nèi)容包括館員之間的交流合作、與中小學(xué)校圖書館的合作、與各類關(guān)心兒童的機(jī)構(gòu)合作，共同關(guān)注兒童健康成長。

1.2 日本公共圖書館少兒閱讀服務(wù)

日本公共圖書館少兒閱讀服務(wù)起源較早，1887年東京神田的大日本教會附屬書籍館便收藏了小學(xué)生的必讀書籍，開展為兒童提供閱讀服務(wù)。1902年成立的山口縣立圖書館開設(shè)了少兒閱覽室，是日本公共圖書館首次設(shè)立的少兒閱覽室。1948年，日本立國會圖書館少兒圖書館開館，從此公共圖書館少兒閱覽室在全國各地迅速開設(shè)起來。1956年，日本圖書館協(xié)會公共圖書館部少兒圖書館分科設(shè)立，并從1959年起每年召開全國研討會，專題討論協(xié)商與少兒圖書、少兒閱讀服務(wù)相關(guān)的重大問題，全面推動少兒閱讀服務(wù)蓬勃發(fā)展。50多年來，日本少兒圖書館（室）設(shè)置率達(dá)到72.9%以上，少兒圖書館（室）達(dá)到2162家。

1.3 我國公共圖書館少兒閱讀服務(wù)

與發(fā)達(dá)國家相比，我國公共圖書館對少兒閱讀服務(wù)的認(rèn)識比較滯后。從21世紀(jì)開始，少兒閱讀服務(wù)越來越引起了各級政府和社會的高度重視。有關(guān)資料顯示，截至2009年，我國共有獨立建制的少兒圖書館92個，約占全國城市總數(shù)的14%，另外還有各級公共圖書館附設(shè)的少兒閱覽室1700多個。近年來，我國少兒閱讀服務(wù)快速發(fā)展，各級公共圖書館少兒閱覽室建設(shè)如雨后春筍，不斷發(fā)展壯大，形成一道獨特的風(fēng)景線。如天津市少兒圖書館它的宗旨是：要有社會責(zé)任感，為孩子們做好事兒。目前，天津市少兒圖書館總建筑面積為5022.47m2，館內(nèi)藏書為180萬冊。福建省圖書館少兒分館擔(dān)負(fù)著少兒書刊采訪、分編、加工、目錄組織、流通、保管以及組織少兒讀書活動等工作，設(shè)有少兒書庫、少兒報刊閱覽室、開架圖書供閱室，為少年兒童提供個人借閱、集體借閱、預(yù)約借書、送書到館外流通點、閱讀指導(dǎo)等多種形式的服務(wù)，同時舉辦少兒書畫展、書評講座、演講比賽、故事會、詩歌朗誦會、少兒夏令營等活動。深圳少兒圖書館于1997年11月5日正式成立，該館有中外藏書20余萬冊、報刊雜志1000多種、電子文獻(xiàn)1萬多件以及計算機(jī)、視聽、文獻(xiàn)掃描等設(shè)備100臺。目前，我國一些公共圖書館還開展了富有特色的低齡兒童閱讀服務(wù)。如2012年蘇州圖書館啟動了“悅讀寶貝計劃”；杭州圖書館推出了針對學(xué)齡前兒童讀書的“小書蟲閱讀包”；廣州圖書館在少兒閱覽室設(shè)立了母嬰哺乳室。

2 公共圖書館少兒閱讀服務(wù)現(xiàn)存問題

我國少兒閱讀服務(wù)主要由公共圖書館承擔(dān)，包括少兒圖書館、各級公共圖書館附設(shè)的少兒閱覽室、各類存有兒童讀物的街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書室等。目前，我國2820多家公共圖書館中，有相當(dāng)數(shù)量的圖書館沒有開展少兒閱讀服務(wù)，有的雖然設(shè)有少兒閱覽室，但許多少兒閱覽室規(guī)模小，服務(wù)水平不高，有的甚至是應(yīng)付檢查和評詁的擺設(shè)。

2.1 少兒圖書館（室）發(fā)展不均衡

按照國際圖聯(lián)在20世紀(jì)70年布的圖書管理意見，我國現(xiàn)有近4億少年兒童，應(yīng)有1600多家少兒圖書館。但由于投入的經(jīng)費有限，根據(jù)國家圖書館調(diào)研，截至2009年底，全國有獨立建制的少兒圖書館92家，而且大部分是省、市級的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國際圖聯(lián)的要求?，F(xiàn)有的少兒圖書館地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別也十分明顯，而且絕大多數(shù)的少兒圖書館（室）都集中在城市，農(nóng)村孩子缺乏課外讀物，對于廣大農(nóng)村少兒來說，少兒閱讀服務(wù)還只是一個夢想。

2.2 少兒閱讀服務(wù)形式單一

隨著改革開放的深入和科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，我國少兒圖書館事業(yè)日益發(fā)展壯大，許多少兒利用課余時間走進(jìn)圖書館進(jìn)行閱讀，參加圖書館組織的讀書會、演講會、各種競賽和培訓(xùn)等活動。但是許多讀書活動目的不明確，沒有特色，為搞活動而搞活動比較突出。許多活動的內(nèi)容和形式大同小異，活動過于注重整體效果，如參與人數(shù)、活動場面、活動次數(shù)，缺乏鮮明的主題和目的，使不少活動流于形式，無視少兒讀者能否在活動中增長知識，感受到活動的趣味，活動和整體效果不顯著。

2.3 少兒圖書館（室）工作人員的素質(zhì)有待提高

據(jù)有關(guān)調(diào)研資料反映，現(xiàn)在少兒圖書館（室）從業(yè)人員不等于都是人才，從總體上說，隊伍素質(zhì)不高。即便是大專、本科以上文化，仍然存在“學(xué)歷高、文化低”的現(xiàn)象。懂得心理學(xué)，會溝通、會朗誦、會講故事、會熟練地掌握計算機(jī)的人數(shù)比較少，復(fù)合型研究型的人才普遍匱乏。由于高新科技的發(fā)展，文獻(xiàn)載體發(fā)生了質(zhì)的變化，電子出版物在少兒圖書館（室）的比重愈占愈大，文獻(xiàn)收集、整理（分類編目）、典藏、文獻(xiàn)宣傳、參考咨詢等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)內(nèi)容也相應(yīng)發(fā)生了巨大的變化，相當(dāng)一部分為少兒閱讀服務(wù)的“人才”適應(yīng)不了新形勢新要求，影響了公共圖書館為少兒閱讀服務(wù)的深入開展，難以提升公共圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

3 公共圖書館面向少兒閱讀服務(wù)的對策

梁啟超說：“少年智則國智，少年強(qiáng)則中強(qiáng)”，而少年智強(qiáng)的基礎(chǔ)當(dāng)在教育。少兒圖書館（室）是少年兒童利用課余時間博覽群書、開拓視野、鞏固課堂知識的公共閱讀場所，是教育職能的拓展和延伸，它應(yīng)當(dāng)具備豐富的館藏資源、幽雅的閱讀環(huán)境、先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和豐富的人力資源，以激發(fā)少年兒童的求知熱情和讀書欲望。

3.1 加強(qiáng)閱讀環(huán)境建設(shè)，豐富文獻(xiàn)資源

改善少兒閱讀狀況，要加大資金投入和政策支持，興建設(shè)一批少兒圖書館（室）以達(dá)到國際圖的圖書管理意見的要求，滿足少年兒童的閱讀期待。少兒圖書館（室）作為少年兒童校外學(xué)習(xí)的陣地和讀書活動的平臺，硬件設(shè)置和環(huán)境布置應(yīng)根據(jù)少兒的身心特點設(shè)計，再配備人性化的服務(wù)，購置適合少年兒童使用的桌椅。閱覽區(qū)布置要簡潔雅致，給人以輕松愉悅的美感，并注入歡快的元素，如卡通的貼畫，色彩明快的墻紙、明亮的燈光、可愛的吊飾等。為保障少兒讀者在少兒圖書館（室）獲取大量知識信息，要豐富文獻(xiàn)資源，在圖書購置方面要了解國內(nèi)外少兒出版物的現(xiàn)狀，以思想性強(qiáng)、知識性廣、趣味性濃、健康明朗、圖文并茂的少兒讀物為主，而且還要側(cè)重購買宣傳中華文明文化、愛國主義傳統(tǒng)、中外經(jīng)典文學(xué)、科普知識及中外名人傳記等書籍，并且形成地方特色，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣。

3.2 開展豐富多彩的導(dǎo)讀活動，激發(fā)少兒讀者的學(xué)習(xí)熱情

少年兒童在讀物的選擇上具有盲目性和追隨性，少兒圖書館（室）應(yīng)把導(dǎo)讀工作放在首位，引導(dǎo)少兒讀者愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。針對各年齡段的的少兒讀者購買圖書，并通過新穎有趣、喜聞樂見的宣傳來吸引小讀者，要打破傳統(tǒng)的少兒圖書館服務(wù)模式，打造出新的服務(wù)平臺。利用假期、周末，把小讀者請進(jìn)圖書館，適當(dāng)開展“我是圖書小小志愿者”的體驗活動，熱情給少兒讀者講解圖書借閱規(guī)則、進(jìn)行借還圖書業(yè)務(wù)培訓(xùn)，然后掛牌上崗服務(wù)。通過這樣的活動，既培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動、助人為樂的情操，讓小讀者感受到自己是圖書館的小主人，進(jìn)一步提高孩子們的借閱能力。圖書館要不斷豐富少兒閱讀服務(wù)工作的內(nèi)涵，開展各種符合少兒特征的活動。比如為低幼兒童提供親子閱覽室，在閱覽室配備低幼兒活動空間和活動玩具，開展有益于身心健康的活動，力求讓圖書館成為兒童的文化樂園。少兒導(dǎo)讀服務(wù)還要走出圖書館，面向社會拓展服務(wù)空間，要積極與社區(qū)、中小學(xué)校及幼兒園開展交流合作，建立圖書館分館或圖書流動站，把圖書館搬到少兒的家門口。可以根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需要，在學(xué)校、社區(qū)組織開展有利于讀書、學(xué)習(xí)的讀者活動，如報告會、演講會、少兒作家講座、讀書夏令營，舉辦一些具有教育意義的公益性培訓(xùn)等，將教育資源進(jìn)行整合與共享，使圖書館的教育職能得到充分的體現(xiàn)。

3.3 建立完善少兒電子閱覽室，開展網(wǎng)絡(luò)信息閱讀指導(dǎo)

公共圖書館電子閱覽室是以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，集電子文獻(xiàn)閱覽、咨詢、培訓(xùn)為一體的現(xiàn)代化多功能閱覽室，少兒電子閱覽室與子閱覽室最大的區(qū)別就是服務(wù)對象的不同，它是以少年兒童為主要服務(wù)對象，是校外知識的拓展與延伸。少兒電子閱覽室應(yīng)配備專業(yè)的管理人員，少兒讀者的網(wǎng)絡(luò)自控力和辨別力不夠，管理人員要對他們上網(wǎng)進(jìn)行合理引導(dǎo)，為他們提供適合的少兒閱讀信息，對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息進(jìn)行屏蔽，真正為少兒讀者提供優(yōu)質(zhì)、安全、環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。開展適合少年兒童興趣為主的信息技術(shù)教育，引導(dǎo)少兒文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的重要優(yōu)勢。為了豐富小讀者們的課余生活，可定期開展電腦掊訓(xùn)，組織計算機(jī)技能比賽，如電腦繪畫、網(wǎng)頁制作、Flash科普競賽等。隨著網(wǎng)絡(luò)出牘物、電子圖書大量涌現(xiàn)，書籍已不再是閱讀的核心媒體，文字、圖畫、圖片、影像、聲音都可以通過電腦閱讀，這種易懂、生動、直觀、互動的閱讀方式，深深地吸引著少年兒童。在少兒電子閱覽室里，孩子們可以利用圖書館提供的數(shù)字資源點播自己喜歡的電影、卡通片、歌曲、音樂，甚至可以玩一些益智電子游戲，享受網(wǎng)上沖浪的樂趣，真正使少兒電子閱覽室成為少年兒童學(xué)習(xí)電腦、增長知識、開拓視野的最佳場所。

篇9

前言

閱讀是人們增長知識提高文化素養(yǎng)的一種有效手段，書籍知識向讀者傳遞著許多豐富的生活生產(chǎn)經(jīng)驗。在人們的成長過程中，尤其是少兒階段，培養(yǎng)其閱讀能力是奠定閱讀能力的關(guān)鍵階段，同時也是增長其文化知識的有效方法，對少兒的成長與發(fā)展有著非常重要的作用。然而由于少兒年齡發(fā)展的獨特性可以知道，處于這個階段的兒童對世界充滿好奇，自制能力相對較弱，在自主學(xué)習(xí)上自制能力相對較低，所以就必須用外在約束性引導(dǎo)性力量，提升少兒的閱讀能力[2]。

一、當(dāng)前少兒圖書館分級閱讀的現(xiàn)狀

就目前我國少兒閱讀的實際情況而言，雖然在少兒閱讀的過程中有著諸多的熱心人士和義務(wù)工作者支持和推廣這項工作，但是在發(fā)展的路程上依然存在不少問題，所涉及的方面依然很多，如家長過早簡單的把閱讀當(dāng)作是少兒識字的主要手段，過早的強(qiáng)調(diào)少兒通過閱讀習(xí)得相關(guān)的知識文化，這是我國目前少兒早期閱讀的主要問題。另外在少兒圖書館分級閱讀的實施過程中，缺乏一套機(jī)制健全的權(quán)威系統(tǒng)社會服務(wù)化體系，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面；

1.對少兒圖書館分級閱讀存在認(rèn)識誤區(qū)

對少兒分級閱讀發(fā)展階段認(rèn)識的偏差，是當(dāng)前少兒閱讀存在的一個較為普遍的問題，許多簡單的認(rèn)為少兒學(xué)前閱讀過早，閱讀應(yīng)該是少兒上學(xué)之后的事情。相關(guān)數(shù)據(jù)的分析調(diào)查可知，超過百分之八十以上的家長不能真正的理解少兒閱讀的活動的真正含義，這就很大程度上導(dǎo)致了在培養(yǎng)少兒閱讀的過程中缺乏相應(yīng)的科學(xué)指導(dǎo)，使得低幼兒童在閱讀上出現(xiàn)大量知識性、文字性的教學(xué)內(nèi)容，這種揠苗助長的教學(xué)指導(dǎo)方式，不利于少兒的身心發(fā)展。

2.缺乏有效的閱讀指導(dǎo)材料

雖然圖書館藏書恨到，或者是書店銷售琳瑯滿目，但是依然會大部分幼兒家長反映，他們無法找合適的少兒閱讀課本，出現(xiàn)好書難找，好書難求的現(xiàn)象，為什么出現(xiàn)這樣的問題？一方面是當(dāng)前少兒教育的閱讀趨勢出現(xiàn)多元化，少兒讀物的創(chuàng)作出現(xiàn)了嚴(yán)重的功利化問題。其次是出版社上書店等書本銷售行業(yè)，過多的追求的經(jīng)濟(jì)價值最大化，更多的是看中經(jīng)濟(jì)價值，忽略了對少兒心靈需求的實際需要。

3.閱讀引導(dǎo)的方法有待加強(qiáng)

在閱讀上只是簡單的投入相關(guān)的經(jīng)濟(jì)資本，為閱讀提供相應(yīng)的環(huán)境，但是卻沒有在人力上加以合理的支持，使得與少兒一起進(jìn)行親子閱讀的時間非常的少，同時在少兒閱讀上忽視了兒童的興趣培養(yǎng)，沒有根據(jù)少兒的實際情況進(jìn)行有針對性的閱讀教學(xué)，在閱讀培養(yǎng)上強(qiáng)制性，缺乏開放的教學(xué)思維是當(dāng)前問題的主要方面。

二、少兒圖書館分級閱讀指導(dǎo)的策略研究

1.學(xué)齡前的兒童教育

從幼兒年齡段分析，學(xué)齡前的兒童處在一個活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心的年齡，但是其思想還處在一個認(rèn)知能力以及抽象思維相對較低的年齡階段，在對事物的了解上表現(xiàn)為從外觀的形態(tài)特征進(jìn)行了解，很難從根本身認(rèn)清事物的本質(zhì)。例如在少兒閱讀的過程中，書本艷麗的顏色和豐富的圖畫更能吸引他們的注意力，更能夠有激發(fā)少兒的閱讀欲望。因此，少兒圖書館在圖書選購時應(yīng)該從少兒的實際年齡出發(fā)，選購內(nèi)容簡單、色彩豐富的教材課本，如看圖講故事、動物世界等書籍，這些書本不但能能夠激發(fā)少兒的認(rèn)知形態(tài)，同時也能夠激發(fā)起閱讀的欲望。同時，依據(jù)少兒年齡的實際需求，少兒圖書館還要設(shè)置相關(guān)的供少兒娛樂的有效設(shè)施，讓學(xué)齡前少兒能夠一邊玩耍開發(fā)智力的小游戲，一邊進(jìn)行感興趣的閱讀內(nèi)容知識，使得學(xué)齡少兒在學(xué)習(xí)相關(guān)文化基礎(chǔ)的之余，還能學(xué)會必要的動手實踐能力[3]。

2.小學(xué)階段的分級閱讀指導(dǎo)

隨著少兒年齡斷的不斷加大，少兒開始進(jìn)入小學(xué)階段，可以說應(yīng)經(jīng)開始了正規(guī)的學(xué)習(xí)教育模式，通常在這個階段當(dāng)中，其閱讀能力有了較大的提升，在閱讀書籍的選擇方面范圍也變得更加的廣泛，在書籍知識的內(nèi)容上也有了自己的偏好和主見。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析得出，小學(xué)低年級學(xué)生在閱讀的喜好上偏向于寓言故事，例如《伊索寓言》《小紅帽》《老夫子》等等，再者就是帶有科普性的故事文集，對于小說之類的文學(xué)作品表現(xiàn)的很少關(guān)注。因此少年圖書館可以依據(jù)小學(xué)生的實際需求，在閱讀區(qū)域內(nèi)擺放一些讓小學(xué)生感興趣的故事書刊，如《格林童話》《十萬個為什么》以及《兒童科幻小說》等方面的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的過程中利用講故事的方法，敘述自己的體會和收獲。從而達(dá)到鞏固自己閱讀知識以及激發(fā)興起的學(xué)習(xí)效果。

3.中學(xué)階段的分級閱讀指導(dǎo)

中學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，也是學(xué)生的成長的最佳階段，學(xué)生在這個時期具體變現(xiàn)為求知欲望強(qiáng)烈，閱讀興趣較為廣泛，如有的學(xué)生喜歡都?xì)v史名著，有的學(xué)會生更加傾向于科幻故事小說，還有些學(xué)生偏好于武俠小說。中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)，對問題的看法有著自己的意見，但是學(xué)生的對現(xiàn)象問題的鑒別能力差，很容易外界環(huán)境的干擾，這個時期的學(xué)生在于都上表現(xiàn)為具有過多的盲目性。同時，初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力一把較大，不合時宜的書籍內(nèi)容很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，初中學(xué)生的閱讀要有正確的引導(dǎo)，為他們提供與學(xué)業(yè)相關(guān)的閱讀內(nèi)容。同時少兒圖書還應(yīng)給中學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)正確的閱讀方法，進(jìn)而真正的提升其閱讀能力。

篇10

[關(guān)鍵字]少兒讀者 不文明閱讀 探析及對策

少兒圖書館作為青少年學(xué)習(xí)成長的第二課堂，一直被視為少兒知識的苗圃，未來英才的搖籃，素質(zhì)教育的基地，精神文明的窗口。自從全國的少兒圖書館對外實行免費開放后，隨之而來的不文明現(xiàn)象就日益增多，這樣的不文明現(xiàn)象離說的“中國夢”有多遠(yuǎn)？離“梁啟超在《少年中國說》里寫的“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”又有多遠(yuǎn)？從一個城市少兒圖書館不文明現(xiàn)象就可以看出這個城市的文明程度，國家的文明復(fù)興離不開當(dāng)今的青少年兒童，他們是國家的未來，是后備力量，而今不得不讓我們反思何為文明，怎樣才能建設(shè)行為文明的少兒圖書館？怎樣才能實現(xiàn)所說的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢？

自從有了人類、文字的產(chǎn)生就有了文明，文明是通過多少前人摔打磨練出來的精神產(chǎn)物，是通過意識形態(tài)轉(zhuǎn)換到我們實踐生活的行為方式，是社會進(jìn)步階梯。而今社會的發(fā)展突飛猛進(jìn)，快得讓少兒讀者這一群體忘了停下腳步來看看自己的不文明的行為。不少新聞媒體對這一現(xiàn)象展開了大量的輿論報道，已經(jīng)成了社會普遍關(guān)心的現(xiàn)象。

一、少兒讀者不文明閱讀現(xiàn)象表現(xiàn)形式

請看這幾組報道：“2013年8月6日上午，瀟湘晨報報道：湖南省圖書館少年兒童分館，工作人員文武（化名）將一摞損壞的書抱到一個角落。暑期以來，少年兒童分館損壞書籍近千冊?！蓖ㄟ^這個報道我們不難發(fā)現(xiàn)一些少兒讀者的不文明行為卻屢見不鮮。2013年7月安徽省圖書館少兒閱覽室借閱高峰期，每天能報廢20多冊圖書，家長帶頭在少兒圖書館內(nèi)大聲囔，不文明形象每日可見。通過這幾組報道和我在工作中觀察，少兒讀者的不文明行為可歸納為以下幾類。

1.損壞館藏資源

近些年，少兒圖書館已普遍實行開架借閱，這一做法既方便了圖書館工作人員，也方便了廣大讀者。與此同時，書刊損毀、丟失現(xiàn)象也與日俱增。有的青少年破壞書中防盜裝備將書帶出；而許多書籍更是遭到“亂涂亂畫、撕頁加批注、開天窗的厄運(yùn)；有的書刊被血跡、油跡、墨水、茶汁、飲料等污染；也有個別讀者如廁時將雜志帶入當(dāng)衛(wèi)生紙使用，造成許多圖書被損壞的面目全非，圖書封面殘缺不全以至于無法繼續(xù)借閱。

2.破壞寧靜環(huán)境

少兒圖書館閱覽室因環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍好，深受家長和少兒讀者的青睞。這就造成圖書館人滿為患，人多加劇了不文明現(xiàn)象的產(chǎn)生：有的青少年在少兒圖書館攜帶食物及飲料入館，隨地吐痰、亂扔垃圾的現(xiàn)象比比皆是；隨意搬拽桌椅、高聲喧嘩、接打手機(jī)、聊天、著拖鞋光背入館、霸占座位的現(xiàn)象更是屢見不鮮。這些現(xiàn)象不但破壞了少兒圖書館應(yīng)有的寧靜環(huán)境，也污染了人們的視覺及心靈。當(dāng)不文明行為遭到制止時，有的惡語傷人，粗俗不堪，給圖書少兒圖書館帶來了不和諧的音符。

3.損害群體利益

少兒讀者最喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境首推圖書館。青少年讀者多了，不良行為也逐漸增多。首先是占座、搶座成了習(xí)慣，有的青少年讀者每天早早就在館前排隊，進(jìn)入閱覽室后隨手從書架上拽來書籍用來占座；有的不在閱覽區(qū)而書卻“占著”座位，讓一些后來者只能“望座興嘆”、無可奈何；甚至還因占座有讀者動起了爭吵。其次是使用完圖書館的書后不歸架，隨手亂放，還有的將書到處藏匿，以至于急需使用該資源的讀者無法及時獲取資料。

上述不文明現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了廣大讀者的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，影響了他們的學(xué)習(xí)熱情，勢必會降低城市文明的形象。所以，治理少兒圖書館不文明現(xiàn)象，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量，顯得十分必要。

二、造成少兒讀者不文明閱讀現(xiàn)象的原因分析

之所以出現(xiàn)部分少兒讀者不文明閱讀的現(xiàn)象，分析其原因是多方面的，主要有以下幾個方面。

1.社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)生活影響

由于我國轉(zhuǎn)入市場經(jīng)濟(jì)體制時間較短，而社會主義市場經(jīng)濟(jì)只有在健全的法治社會大背景下才可能有良性的運(yùn)作。這種新舊體制的轉(zhuǎn)變，在客觀上削弱、動搖了一些人的文明行為觀念，造成的后果是不管文明不文明，只要對自己有利有益就去“行”，只要能宣泄自己的情感（哪怕是不好的情感）就去“為”，從而使這些現(xiàn)象輻射和影響了青少年讀者群體。

2.傳播媒體誤導(dǎo)

在改革開放的新形勢下，國內(nèi)外傳播媒體傳播一些不正確不文明的東西，對家長產(chǎn)生感染、暗示等影響，誤導(dǎo)了少兒讀者群體，使其產(chǎn)生偏離文明行為要求的思想與行動；一些缺乏社會責(zé)任與道德良知的低格調(diào)的音像制品，西方的物質(zhì)文明、思想文化、生活方式及一些腐朽思想，都對少兒讀者群體產(chǎn)了強(qiáng)烈的沖擊，使一些學(xué)生文明觀念混亂，降低了他們的社會責(zé)任感，審美情趣向低層次滑坡。

3.學(xué)校教育不足

學(xué)校較少將文明行為教育置于社會大系統(tǒng)加以考察。教育未能結(jié)合現(xiàn)實的社會需要注入新的內(nèi)容，又存在重說理、輕實踐，要求高但缺乏可操作性的弊端。因而使學(xué)校文明行為教育無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化，在一定程度上失去了對學(xué)生進(jìn)行有效的文明行為引導(dǎo)和約束的意義。學(xué)校教育未系統(tǒng)地教給學(xué)生全面的文明行為知識。我們國家作為禮儀之邦、文明古國，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著極其豐厚的道德精神。然而，長期以來，傳統(tǒng)文化連同它的精髓被置于批判的地位，人文教育不被重視，加之應(yīng)試教育、功利化教育使得相當(dāng)一部分中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化知之甚少，人文知識相當(dāng)匱乏。即使偶有這方面的教育，也只是作為知識教育、規(guī)范教育，而不是作為文化教育。如此這般之后，中小學(xué)生并沒有受到精神的陶冶，也就很難具有必要的修養(yǎng)和情操。實際上，缺乏文化內(nèi)涵和氛圍的道德教育是一種有“形”無“神”的教育，這樣的教育很難獲得強(qiáng)健的生命力。

4.文明意識薄弱

少兒讀者群自身出現(xiàn)某種“意義障礙”。所謂“意義障礙”即少兒讀者群體頭腦中所存的某些思想或心理因素阻礙他們對文明行為的要求、意義的真正理解，從而不能把這些要求轉(zhuǎn)化為自己的需要。家庭文明修身教育不到位?，F(xiàn)在的青少年多為獨生子女，其家長采用“小太陽”式教育方法，基本上都是衣來伸手、飯來張口，子女想要什么就買什么，想做什么就做什么，長期處于家庭的百般呵護(hù)之下。部分生活條件優(yōu)裕的家長在教育子女問題上存在一些錯誤的觀念，只要子女學(xué)習(xí)好，其他都不重要。這些在嬌縱中長大的青少年朋友，加之缺乏文明修養(yǎng)的實踐鍛煉，他們常常以自我為中心，缺乏良好的個人文明習(xí)慣和公共衛(wèi)生基本常識，使少兒讀者素質(zhì)偏低，缺乏禮儀文明教育和道德素質(zhì)修養(yǎng)。

5.圖書館管理缺失

大家不難發(fā)現(xiàn)每個少兒圖書館都有這么一塊文明單位牌匾，這種形式上的文明是每個少兒館都必須爭取創(chuàng)建的稱號。少兒圖書館建設(shè)起步較晚，就目前情況看發(fā)展很不平衡，業(yè)務(wù)人員素質(zhì)由于文化的差異也顯得不均衡，真正圖書館專業(yè)的很少，平時圖書館業(yè)務(wù)量比較大，沒有時間讓大家系統(tǒng)的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。大家都為了保文明單位，為保零頭投訴，采取的不得罪讀者，不加以對不文明現(xiàn)象的遏制，最終導(dǎo)致讀者朋友以為自己不文明現(xiàn)象不是什么問題. 還有一種現(xiàn)象對讀者朋友們要求過高，對自己要求過低，比如說：文明用語、服務(wù)禮儀規(guī)范。而如何進(jìn)步的深化少兒館文明形象建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高青少年讀者愛書、護(hù)書的文明程度，是每一位管理員應(yīng)該重視的關(guān)鍵問題。

三、提升少兒讀者文明素質(zhì)的對策

少兒讀者不文明閱讀現(xiàn)象的存在，就其原因是多方面的。我們只要認(rèn)識到少兒讀者不文明閱讀的成因，并對癥下藥，就能幫助克服其不文明行為，引導(dǎo)并提高他們的文明閱讀素質(zhì)，從而推進(jìn)少兒圖書館的文明建設(shè)。

1.開展健康有益活動，培養(yǎng)少兒讀者良好文明習(xí)慣

青少年的文明行為要靠平時點滴培養(yǎng)。青少年正處在長身體、長知識階段，人生世界觀還未形成，有好環(huán)境、好的教育、好的引導(dǎo)，就會給青少年帶來好的成長，進(jìn)而促進(jìn)其文明素質(zhì)的提高；否則，就會影響青少年的健康成長，從而影響青少年文明素質(zhì)的提高，有的甚至走向犯罪的道路。要充分發(fā)揮學(xué)校的德育教育主渠道作用，廣泛開展道德實踐活動，引導(dǎo)青少年培養(yǎng)科學(xué)、文明、健康、向上的生活情趣和高尚的道德情操，讓青少年在社會的監(jiān)管和良好的輿論氛圍中健康成長；加大宣傳投入力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，以滿足青少年的精神文化需求，注重少兒人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，努力營造良好的青少年成長環(huán)境；要提高家庭的整體文明素質(zhì)，通過家長的一言一行，影響和教育青少年從小養(yǎng)成文明習(xí)氣，保證小孩在文明環(huán)境下健康成長。這是提高青少年文明素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。除此之外，作為少兒圖書館更重要的是要積極開展健康有益的文化活動，以引導(dǎo)少兒讀者文明閱讀，快樂成長。鹽城市圖書館積極開展“與書為友，快樂成長”、“快樂讀書，陽光成長”等適合于少兒讀者的文化活動，為培養(yǎng)青少年文明閱讀發(fā)揮了巨大的作用。如該圖書館在2013年5月26日

舉辦的“讀書用書”少兒讀者論壇，設(shè)置了“童話課本劇”、“親子美文誦讀分享時間”、“讀書博覽會”、“我最喜歡的一首詩”、“好書推薦” 等小環(huán)節(jié)，共有80多名小讀者和家長參加了本次活動，三十多名小朋友走上前臺，向同伴們介紹了看過的圖書，交流自己在閱讀中的心得體會。整個活動氣氛活躍、掌聲雷動，現(xiàn)場小讀者和家長熱情很高，一致認(rèn)為舉辦這個論壇活動提供了公平合理的展示機(jī)會，孩子們在展示中增強(qiáng)了自信，培養(yǎng)孩子們良好的文明讀書習(xí)慣。還有我家有“寶”――“淘書會友”，通過圖書交換活動，以書會友，培養(yǎng)青少年從小愛書、護(hù)書、讀書的良好文明習(xí)慣。

2.利用志愿者服務(wù)，推動少兒圖書館文明建設(shè)

鑒于越來越多，越來越嚴(yán)重的不文明現(xiàn)象，引入青少年志愿者，讓青少年們從工作中學(xué)會換位思考，體會不文明行為帶來的惡果，鄙視品德的低下的行為，提高文明素質(zhì)，讓文明之花綻放少兒圖書館。首先我們要對剛?cè)腽^的青年志愿進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，經(jīng)過簡單培訓(xùn)的志愿者可勝任日常一線讀者服務(wù)工作的各種崗位。如圖書上架與整理、閱覽室秩序維持等?？傊瑢τ诒憩F(xiàn)突出的志愿者發(fā)放志愿者證書。少兒圖書館應(yīng)當(dāng)探索更加合理而有效的服務(wù)模式，不斷地改善和落實這一新型的人力資源管理模式，充分調(diào)動青少年志愿者的主動意識，發(fā)揮他們身上蘊(yùn)藏的參與社會、服務(wù)社會的巨大熱情和積極性，為他們提供展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的社會實踐大平臺，讓青少年自愿服務(wù)的熱情、激情能在書香中更好地傳遞和傳承，讓青少年在圖書館閱讀中傳遞文明、攜手文明、感受文明，從而為社會的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。