導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青少年第二課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在課堂實施方面

學(xué)校在科學(xué)課程的設(shè)置上比較分散，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)存在很大的弊端。在學(xué)校的科學(xué)課程設(shè)置上，學(xué)?？梢栽囍鴮⒍喙?jié)科學(xué)課程合在一起教學(xué)，這樣，學(xué)生可以一次性搞清當(dāng)堂課所涉及的所有科學(xué)知識，如果時間有剩余，教師還可以就所學(xué)知識進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能更好地將知識運用到實踐中。教師在教學(xué)過程中可以多元化進(jìn)行教學(xué)活動，比如，小學(xué)科學(xué)教科版三年級第一單元《認(rèn)識植物》，教師可以帶學(xué)生走出學(xué)校認(rèn)識生活環(huán)境中的植物，這樣可以大大提高學(xué)生對科學(xué)的好奇心和對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在當(dāng)天學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識后，回家找到相關(guān)的科研制品，就其工作原理和功能效果進(jìn)行簡單解釋，以鞏固新知識，為第二課堂的實施提供深厚的知識積淀。

二、在青少年心理方面

青少年正處于生理、心理和認(rèn)識發(fā)展的關(guān)鍵時期，自我獨立意識強烈，愛好廣泛，對整個世界充滿好奇心，特別是對新生事物具有濃厚興趣，容易接受新信息、新事物。教育工作者就可以抓住青少年的心理特點，更有效地開展第二課堂，充分滿足他們的好奇心，進(jìn)而提高他們對待科學(xué)的興趣，這樣學(xué)生就會擺脫科學(xué)課堂上死板地接受知識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、在行為表現(xiàn)方面

科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高不是一蹴而就的，一個人的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高是長期的甚至是終身的?？茖W(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成過程是他們經(jīng)歷以探究式學(xué)習(xí)為主的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。第二課堂就是學(xué)生在課外利用周圍環(huán)境條件，擴充科學(xué)知識的開放性活動。這是一個主動的行為，而且學(xué)校經(jīng)常開展第二課堂，這就需要學(xué)生主動地了解第二課堂并參與到其中。比如，學(xué)生可以每兩個周以個人或者邀約同伴，在家長的帶領(lǐng)下，參加非學(xué)校組織的科普活動、參觀科技館、自然博物館等。當(dāng)量化達(dá)到一定的時候就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，即科學(xué)素養(yǎng)的提高。

總之，第二課堂是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，開展第二課堂是學(xué)校及教育機構(gòu)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，為青少年提供科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機會，提供科技培訓(xùn)的基地和實踐場所，通過有效的科普活動，大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為國家科技發(fā)展儲備優(yōu)秀的后備力量。

篇2

英文名稱：

主管單位：湖南省科協(xié)

主辦單位：湖南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會

出版周期：月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大32開

國際刊號：1005-4103

國內(nèi)刊號：43-1054/G4

郵發(fā)代號：42-30

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

篇3

關(guān)鍵詞：第二課堂；中職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育在20世紀(jì)80年代末期的一次聯(lián)合國教科文組織上，由美國著名學(xué)者柯林博爾提出。這次會議重點強調(diào)了教育的目的之一就是讓學(xué)生具備開拓事業(yè)的能力與精神。[1]柯林博爾認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)生未來發(fā)展“護(hù)照”之一，創(chuàng)業(yè)教育在教育中的地位與學(xué)術(shù)性教育、職業(yè)教育同樣重要。盡管現(xiàn)在距創(chuàng)業(yè)教育理論提出已經(jīng)過了很長時間，但迄今為止依然沒有一個較為合理、權(quán)威性的定義。有人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育就是對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要通過開設(shè)課程、提供資金與咨詢等方式不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力；也有人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是積極開發(fā)與提升青少年的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為社會建設(shè)培養(yǎng)出具備開創(chuàng)個性的人才。[2]

2.第二課堂創(chuàng)業(yè)教育

第二課堂教育主要將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力，也就是在教學(xué)計劃之外，組織一些實踐活動，讓學(xué)生自愿參與進(jìn)來，從而形成有組織、有紀(jì)律的各種活動。由此，第二課堂就成為了學(xué)校培養(yǎng)人才的重要渠道，成為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育就是在學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育知識學(xué)習(xí)以外，將學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)設(shè)一系列與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的開放性活動，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，強化其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、將第二課堂融入中職創(chuàng)業(yè)教育的方式

1.舉辦科創(chuàng)競賽

接受中職教育的學(xué)生，年紀(jì)普遍較小，其好勝心較強，這時中職創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，在創(chuàng)業(yè)教育理論課程完成之后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂的實踐活動，舉辦一些科創(chuàng)競賽，讓學(xué)生運用自身所學(xué)知識，積極參與到科創(chuàng)競賽中。同時，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)多為學(xué)生提供科研機會與平臺，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，通過實驗、調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時給予解決，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，在創(chuàng)業(yè)實踐中進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識與思維，最終具備創(chuàng)業(yè)能力。

2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)新課程

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)開設(shè)的各種創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程之外，學(xué)校還要為即將走向社會就業(yè)的學(xué)生開設(shè)教育、咨詢服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與技能，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)心理，具備更多的創(chuàng)業(yè)知識，進(jìn)一步推動社會發(fā)展，合理配置勞動力資源。在課程設(shè)置上不僅要包含技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、社交能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力及管理能力。

3.參與社會實訓(xùn)

參與社會實訓(xùn)是規(guī)模較大的第二課堂活動，這項活動主要是讓學(xué)生在課余時間，有計劃地參與到社會實踐中，了解社會活動。通過參與社會活動，學(xué)生就能將自己所學(xué)知識應(yīng)用于社會，提升自身實際工作能力。在社會調(diào)查中，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時將其處理，特別是涉及與生產(chǎn)操作的問題，解決問題的過程中，就能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中所起的作用

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中。通過開展第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動，學(xué)生逐漸懂得在社會中生存與發(fā)展一定要具有一技之長。要使學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識，最重要的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，學(xué)生能在這種環(huán)境中意識到創(chuàng)業(yè)的重要性。學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，尤其是在了解到我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以后，更會激發(fā)學(xué)生斗志，點燃他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.增強學(xué)生的團結(jié)意識

通過第二課堂創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強的團結(jié)意識，就會取得成功。特別是在創(chuàng)辦科創(chuàng)競賽時，能使學(xué)生充分認(rèn)識到團結(jié)的重要性。在科創(chuàng)競賽中，從最初的組建團隊到參與創(chuàng)業(yè)競賽，再到開始創(chuàng)業(yè)計劃都在提升學(xué)生的團隊意識。參與到實踐中的學(xué)生會深深地體會到團結(jié)的重要作用，單靠一己之力是無法完成整個競賽的，學(xué)生也能從中懂得日后創(chuàng)業(yè)也離不開團隊的支持。中職學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，最終使其具備創(chuàng)業(yè)的能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握住商機，將資源有機整合在一起，使學(xué)生在走出校園以后具備創(chuàng)業(yè)能力。通過以上研究得知，第二課堂在中職創(chuàng)業(yè)教育中能夠發(fā)揮重大作用，因此，中職學(xué)校要注重第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠丹丹.第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用機制研究[D].上海：上海交通大學(xué)，2012.

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)；趣味性；協(xié)助；滲透

課堂教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動，稱之為第一課堂。第二課堂是指在第一課堂以外的時間里進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動，也稱之為課外活動。我們更多地把第二課堂作為了“豐富學(xué)生課余生活，拓展學(xué)生的活動能力”的途徑，第二課堂既是第一課堂的有益補充,也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效途徑。開展第二課堂，有助于學(xué)生拓寬專業(yè)知識、鍛煉動手能力、強化團隊精神，從而全面提高素質(zhì)與能力。

如果你站在街頭，隨便找個人問問，問他對化學(xué)學(xué)習(xí)有什么看法，估計十之八九都會說：化學(xué)啊，好難的，那么多的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)……好復(fù)雜，令人眼花繚亂。確實，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，里面的每一句話，每一個概述，都是經(jīng)過反復(fù)推敲、高度濃縮的說明。在中職學(xué)校，化學(xué)這一門課程的開設(shè)，主要是為專業(yè)的職業(yè)學(xué)習(xí)做鋪墊，不再是作為中學(xué)里面通往大學(xué)之路的重點課程。那么，在中等職業(yè)學(xué)校如何開展化學(xué)的第二課堂活動呢？下面，我以個人所在的中等衛(wèi)生學(xué)校為例，談?wù)勗陂_展化學(xué)第二課堂活動的一些建議。

一、趣味性原則

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！被瘜W(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，要開展第二課堂，當(dāng)然離不開實驗操作。而化學(xué)第二課堂活動的開展，離不開趣味性，這也是在開展過程最需要注意的事項，否則，根本無法開展，學(xué)生也根本提不起興趣，更談不上收到好的效果。因此第二課堂活動要在內(nèi)容和形式上力求新穎，做到靈活多樣。在第二課堂教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供多樣化的活動內(nèi)容和形式。在有機化學(xué)中講到的皂化反應(yīng)，是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一，甚至在開學(xué)第一次上課，告訴學(xué)生有這個實驗內(nèi)容的，全班同學(xué)都興奮起來了，非常期待這個實驗。但是課本這個實驗是非常簡單的一個驗證實驗而已，作為授課老師，可以利用學(xué)生的這一興趣和探索心理，把課本實驗內(nèi)容進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，開展第二課堂活動。

案例一：皂化反應(yīng)

課本實驗內(nèi)容：在大試管中加入花生油20滴，乙醇20滴，10 mol/L氫氧化鈉溶液20滴，振搖使之混合，把試管放在沸水浴中加熱，不斷振搖，幾分鐘后試管的內(nèi)容物混合均勻，皂化反應(yīng)即告完成。然后加入10 ml熱的飽和食鹽水溶液。攪拌，肥皂浮于表面，放冷，過濾，集取肥皂。

該實驗課本給出的實驗內(nèi)容很簡略，但是學(xué)生的情緒高漲，也會提出很多問題，例如：氫氧化鈉究竟加多少才合適？對于學(xué)生提出來的問題，課堂教學(xué)由于時間的限制，難以開展廣泛而深入的實踐和應(yīng)用活動，第二課堂正好作為補充，吸引學(xué)生參加實踐活動，通過動手操作，提高知識應(yīng)用能力。

在這次實驗課后，我提供給學(xué)生有關(guān)資料，例如不同油脂的皂化值、水的加入量、皂化過程中需要注意的細(xì)節(jié)問題……要求學(xué)生自己閱讀，閱讀后提供實驗方案給老師審核，如果通過，可以到實驗室自己動手開展實驗，做出自己心愛的手工皂。這一項第二課堂活動開展得熱火朝天，其他科目的老師也給學(xué)生打氣，期待能看到他們自己制作的手工皂，學(xué)生的信心更足了。最后大家做的有橄欖皂、椰子皂、棕櫚皂、……我讓大家互相比較各種皂的硬度、氣味、潔凈程度……通過這一次第二課堂活動，學(xué)生了解了很多課本上沒有的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、團隊精神原則

如今的學(xué)生絕大部分是獨生子女，長輩的溺愛、父母的疼愛，造成他們往往以自我為中心，不懂得怎樣與人交往，還有個別學(xué)生因為成績差而產(chǎn)生自卑心理、或者同學(xué)之間因為家庭條件不同而產(chǎn)生的歧視心理……這一些問題，在平時的課堂教學(xué)中是不能不考慮的。他們遇到挫折時往往考慮客觀原因，沒有從自身找原因，自然而然地在團隊集體活動中也就缺乏了協(xié)作精神。他們還會覺得自己很獨立，追求獨立是好事，但是太過了，就缺乏了合作精神，獨立的意識就不再受到尊重而是遭到批評了。第二課堂的大部分內(nèi)容不用考試，學(xué)生能在輕松無壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流。我在組織開展第二課堂活動時，一再給學(xué)生強調(diào)團隊紀(jì)律，每一個小組就是一個團隊，在實驗過程中，實驗成員之間必須互相協(xié)配，提前做好分工，出現(xiàn)疑惑時大家互相商量解決，解決不了再報告老師。

案例二：幾種牌子的礦泉水硬度測定

要求學(xué)生分工協(xié)作，收集市面上常見牌子的礦泉水。用移液管各取100 ml開展實驗，都加入已知的定量的Ca2+、Mg2+，作為空白值，用EDTA進(jìn)行滴定，EBT做指示劑，得到測定結(jié)果后，再減去空白值，可以得到這幾種牌子礦泉水的硬度，最后進(jìn)行比較。

這個內(nèi)容可以加以改動，把收集礦泉水改為到校外去收集水，井水、泉水、河流、小溪，實驗結(jié)束后比較不同水樣的硬度值；又或者利用放假時間，讓家在外地的同學(xué)各自帶來家里的水樣，開展實驗。

三、創(chuàng)新原則

生活中不斷滲透化學(xué)，在化學(xué)中不斷滲透生活，化學(xué)與社會生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，緊密結(jié)合學(xué)生已有的知識，選取學(xué)生身邊的生活事例，以社會中的化學(xué)問題為素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好和個性。青少年的天性是好奇的，凡事喜歡問個究竟，對此，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒炘O(shè)計，讓學(xué)生自己發(fā)揮，自己設(shè)計方案，再親自動手實驗，所取得的效果比老師指定實驗內(nèi)容的效果要好得多。實驗室里有各種設(shè)備，在通常情況下，在課堂實驗后就束之高閣，大部分儀器一個學(xué)期就拿出來使用一次，利用率低。在第二課堂活動中，不妨把一些儀器擺放出來，讓學(xué)生自己根據(jù)提供的設(shè)備提出活動的內(nèi)容，學(xué)生在動手實驗和觀察實驗的過程中會產(chǎn)生很多的想法，提高學(xué)生的主動性和開創(chuàng)性。

案例三：利用酸度計，讓學(xué)生自己確定實驗內(nèi)容

在講到物質(zhì)的pH時，同學(xué)們都很感興趣，平時電視廣告上也經(jīng)常報道某些洗護(hù)產(chǎn)品的pH，但是在實驗室給學(xué)生用到的pH試紙只能測到一個非常粗略的范圍，如何得到精確的pH呢？酸度計就是一個很好的測量儀器，而且使用起來非常簡單。給學(xué)生介紹使用方法之后，讓學(xué)生回去分小組進(jìn)行討論究竟測定什么物質(zhì)的pH，讓他們把自己想測定的東西收集起來，制定表格，進(jìn)行測量。

總之，化學(xué)第二課堂具有課堂教學(xué)不可替代的優(yōu)勢，對提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有積極的輔導(dǎo)作用，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與各種實踐活動的能力，彌補課堂教學(xué)的不足。在開展的過程中，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與老師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］周鈺，黃金珠.“第二課堂”活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實踐探討.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2008.

篇5

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒。由于青少年發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定,遇到情感挫折時發(fā)泄常常不能自控。教師、咨詢者應(yīng)理解這一特點，為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道，防止不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。較好的方法：一是讓他們盡情傾訴，二是引導(dǎo)情緒轉(zhuǎn)移，用積極情緒代替消極情緒，三是還可以用音樂撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

3.教育過程要淡化學(xué)生被動受教，培養(yǎng)其自助能力。青少年自主的能力尚在發(fā)育之中，對成人依賴性較強，因此，教師輔導(dǎo)與咨詢時應(yīng)特別注意幫助其形成自助能力。在心理輔導(dǎo)咨詢過程中側(cè)重于引導(dǎo)、鼓勵，在幫助學(xué)生分析問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己找到解決問題的辦法。

4.教師要注意學(xué)生行為訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中學(xué)生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現(xiàn)都與不良的行為習(xí)慣有關(guān)。如失眠，除了心理性原因外，很重要的影響就是不良的作息習(xí)慣。因此，對其進(jìn)行調(diào)節(jié)時特別要注意學(xué)生行為的訓(xùn)練，最好是幫助其設(shè)計出訓(xùn)練方案，按行為治療的原則與做法幫助其一步步達(dá)到改正不良行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

5.教師要注重自身形象的塑造，增加學(xué)生的信任感。由于中學(xué)生還處在偶像崇拜階段，接受建議的過程也受到“光環(huán)效應(yīng)”的影響，因此，教師在他們心目中的形象將直接影響其輔導(dǎo)咨詢的效果。有益的做法一是增強個人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，避免在學(xué)生心中形成不良形象，二是要真誠關(guān)注，設(shè)身處地地感受學(xué)生面臨的心理困惑，并以此為基礎(chǔ)共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學(xué)生自尊心受損，導(dǎo)致輔導(dǎo)咨詢失效。

篇6

關(guān)鍵詞：聽力技巧 興趣 聽力訓(xùn)練

一、正確引導(dǎo).培養(yǎng)聽的能力

在四種能力中，聽力是最基本的，最重要的能力。剛剛步人中學(xué)的學(xué)生處在一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對新的語言產(chǎn)生極大的好奇和興趣，如果不充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性就會下降，成績滑坡。不同的語言既有區(qū)別又有聯(lián)系，我們長期生活在漢語環(huán)境中，故學(xué)生一接觸英語，老師就應(yīng)積極地、盡力地創(chuàng)造英語語言環(huán)境。

1.上課盡量用英語組織教學(xué)，用英語解釋，英語，多向?qū)W生播放教材的原聲帶，使學(xué)生每節(jié)課都能反復(fù)聽到規(guī)范易懂的英語。

2.抓好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用。現(xiàn)在的初中生，課程多負(fù)擔(dān)重，沒有多少課余時間來學(xué)習(xí)英語，所以，必須抓好課堂教學(xué)，力爭在課堂上得到訓(xùn)練。如每天堅持讓學(xué)生聽5—1吩鐘的英語磁帶，讓學(xué)生模仿朗讀方法。值日生的報告，教學(xué)中的復(fù)述，復(fù)習(xí)都要用英語。

3.聽力訓(xùn)練內(nèi)容不能超越學(xué)生的英語實際水平，應(yīng)與中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，使學(xué)生感到生動、親切、有趣，進(jìn)人情境之中，易于接受理解，收到較好的效果，且每次聽力訓(xùn)練的時間不宜過長。

4.教師要幫助學(xué)生掌握聽力技巧，熟悉英語中的連續(xù)、失爆、弱讀等現(xiàn)象，按意群聽英語，要善于捕捉重音、關(guān)鍵詞。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.力求使每一個學(xué)生都能有參與的機會

讓學(xué)生有成功感，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，教師應(yīng)盡可能地提供學(xué)說英語的機會，鼓勵學(xué)生大膽說英語。課堂上教師盡量多設(shè)計一些說的活動，從簡單的口語練習(xí)開始，如詞匯的拼讀、詞與短句的造句，逐步過渡到連貫性的敘述?？梢宰寣W(xué)生表演對話、做值日生的報告、復(fù)述課文、作自我介紹、表演小品、看圖說話等。講解句型時，教師應(yīng)抓住時機，組織學(xué)生進(jìn)行充分的操作，讓每一個同學(xué)都有鍛煉的機會。說句型，用熟句型，掌握一個句型就等于掌握了無數(shù)個類似的句子。在教學(xué)中，教師對學(xué)生要多鼓勵，少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃亮點，克服學(xué)生膽小，害羞、怕錯的心理。這樣，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，既可以完成教學(xué)計劃，又提高了學(xué)生的時間能力，使“自我”得到充分體觀，提高學(xué)生的積極性。

三、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)讀寫能力

1.閱讀是獲取知識和信息的重要途徑。全世界百分之八十五的自然科學(xué)、社會科學(xué)的信息可以從英語書籍中獲得，故只有具備閱讀能力的人，才能進(jìn)入知識的寶庫。選擇好閱讀材料。應(yīng)選擇文字淺、篇幅較短、有趣味、形式多樣的教材。教師應(yīng)明確訓(xùn)練目的。即讓學(xué)生帶著目標(biāo)閱讀語言材料，并設(shè)計與材料有關(guān)的問題。學(xué)生自行閱讀，教師及時檢查效果。教師將材料及相應(yīng)問題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己閱讀，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，重點是后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2.書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，貫穿于整個英語教學(xué)過程中。要充分利用中學(xué)生模仿能力強，可塑性強的特點，在教學(xué)中把“聽、讀、寫”緊密結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。在寫作教學(xué)中，必須遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。從抄寫字母、單詞到寫短語、寫句子、寫連貫性的語段，進(jìn)一步發(fā)展到寫短文、應(yīng)用文。培養(yǎng)寫作能力的方面多種多樣，可抄寫、聽寫、默寫、造句、寫日記、周記、寫書信，就提供信息寫作，也可就課文進(jìn)行歸納大意，寫出中心思想、寫讀后感、轉(zhuǎn)述等。作文是培養(yǎng)寫作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力、提高組織能力和表達(dá)能力的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平組織學(xué)生寫作。同時應(yīng)不斷提高寫作要求，使學(xué)生的寫作能力不斷提高。每次寫作練習(xí)后，教師應(yīng)及時批閱，充分肯定成功之處，加注指導(dǎo)性批語，并且當(dāng)眾宣讀寫得好的作文，鼓勵學(xué)生寫作積極性和熱情，從而取得更大的進(jìn)步。聽、說、讀、寫是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，就必須采取聽說讀寫四項語言的綜合訓(xùn)練。全面發(fā)展的教學(xué)方法。學(xué)海無涯，對教學(xué)規(guī)律探索也是無止境的，英語教學(xué)是一個長期的過程。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征、教材的特點，運用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教學(xué)方法，力爭收到事半功倍的效果。

四、在第二課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)起來的，離開學(xué)習(xí)實踐活動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就得不到發(fā)展。針對初級中學(xué)的學(xué)生，喜愛括動，往往有興趣的活動他們常常感到愉樂與滿足。中國當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師說：“青少年尤其喜愛一些有趣的活動，我們的一些教學(xué)就可以在這些有趣的活動中展開。這樣既增強了學(xué)習(xí)，又滿足了學(xué)生的情趣?！庇⒄Z的第二課堂活動是第一課堂教學(xué)的延升與補充，這一點是經(jīng)過長期的教學(xué)實踐檢驗與證明了的。不可否認(rèn)第一課堂教學(xué)主要在教室里完成的，第一課堂是學(xué)習(xí)的主要渠道重要陣地。但是由于第一課堂受到時間、空間、環(huán)境的限制，因此第一課堂教學(xué)也存在不少的局限。所以，我們開展第二課堂的教學(xué)目的就是補充第一課堂教學(xué)存在的不足。

篇7

【關(guān)鍵詞】提高思想；政治課；德育；實效性

作為政治課教師，要有改革意識和創(chuàng)新意識，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強思想政治課的德育實效性。那么，如何提高中學(xué)思想政治課的德育實效性呢？

1．提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效性的緣由

雖然我們多年來一直強調(diào)要注重中學(xué)思想政治課教學(xué)的針對性和實效性，但由于這項工作的長期性和艱巨性，我們不能有放松心理，在新的歷史條件下要與時俱進(jìn)，穩(wěn)步提高。

提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效性，是社會發(fā)展的強烈要求。改革開放以來，我國經(jīng)歷了深刻的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會變革，初步建立了社會主義市場經(jīng)濟體制，與此相適應(yīng)的社會主義民主與法制得到長足的進(jìn)步與發(fā)展。我們必須及時地向社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人進(jìn)行經(jīng)濟、政治、法律、精神文明等方面的教育，使青少年適應(yīng)社會的進(jìn)步，有效地參與社會生活。同時，改革開放過程中，社會轉(zhuǎn)型引發(fā)的各種矛盾與丑惡現(xiàn)象也隨之迸發(fā)，我們要正確估計、科學(xué)思考、合理引導(dǎo)，體現(xiàn)國家意志和符合社會要求，教育青少年學(xué)生認(rèn)清方向，避免迷失自我，用高遠(yuǎn)的視角、積極的心態(tài)、科學(xué)的思維來認(rèn)識社會設(shè)計人生。

提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效性，是其課程性質(zhì)、特點及任務(wù)的內(nèi)在要求。中學(xué)思想政治課教學(xué)的實效性，突出地體現(xiàn)在育人的功能上，只有入情入理、入心入腦的教學(xué)，才能體現(xiàn)其德育性質(zhì)。

2．提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的人文性

人文性，是加強和改進(jìn)未成年人思想教育工作、促進(jìn)青年一代健康成長的現(xiàn)實需要?？傮w來說，我國青少年學(xué)生思想品德及心理索質(zhì)發(fā)展良好，但諸多調(diào)查與研究也反映出許多不好的跡象，由于社會保持穩(wěn)定與生活條件改善、學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)競爭、處于成長發(fā)育時期以及獨生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年不思上進(jìn)，不關(guān)心社會與他人，唯我獨尊，缺少科學(xué)思維方式，抗挫和自我調(diào)節(jié)能力較弱，缺乏創(chuàng)新能力等。于是道德滑坡、心理障礙、信仰危機、誠信缺失等已引起了社會各界的高度重視。為青少年一代塑造精神支柱，在滾滾紅塵中為青少年守護(hù)精神家園，培養(yǎng)學(xué)生具有立場、觀點和方法，用科學(xué)的思維方法看待和分析社會與人生的重大問題，中學(xué)思想政治課教學(xué)必須集中承擔(dān)這一職責(zé)，必須堅持以人為本，從實際出發(fā)，因材施教，注重情感、思維、知識傳授、能力訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等方法，提高實效性，履行責(zé)任感。

提高中學(xué)思想政治課教學(xué)人文性，是復(fù)歸該課程地位和發(fā)揮政治課教師作用的迫切要求。事實上，中學(xué)思想政治課教學(xué)的“為考試而教、為考試而學(xué)”的現(xiàn)實，已泯滅了教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的積極性，枯燥的講解、頻繁的訓(xùn)練已成為最通用的教學(xué)方式；許多生動活潑的教學(xué)形式，諸如參觀調(diào)查、演講討論、讀書寫心得體會、案例分析已遠(yuǎn)離師生，師生關(guān)系只能靠考分來聯(lián)系。因此，只有采取靈活多樣的教學(xué)形式，全面提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的實效性，完成其政治理論、思想品德、各種思維與實踐能力和心理健康等教育任務(wù)，更有利于大面積、深層次、長效地提高學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)試能力。

3．探尋新的教學(xué)方法，促進(jìn)德育實效的提高

傳統(tǒng)的“灌輸法”“填鴨式”教學(xué)，不適應(yīng)課程改革的需要，學(xué)生只學(xué)到簡單的知識，未能形成正確的世界觀和人生觀。所以，必須尋求一套良好的教學(xué)方法，使思想政治課教學(xué)取得事半功倍的效果，提高德育教育質(zhì)量。

3．1　討論教學(xué)法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)潍@取知識的方法，用討論法進(jìn)行思想政治課教學(xué)，形式多種多樣，既可以是整節(jié)課的討論，也可是幾分鐘的討論，既可以是全班性的討論，也可以分小組討論，還可以同桌之間展開討論。教師應(yīng)處理好幾個方面的問題：一是討論的問題應(yīng)對學(xué)生有較大的吸引力，能激起學(xué)生的興趣，而且有討論、鉆研的價值，最好是社會生活、日常生活中的熱點問題；二是在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表見解，注意把學(xué)生的注意力集中在討論的主題和爭論的焦點上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，使關(guān)鍵問題得到圓滿解決；三是在討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，簡要概括討論情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識，糾正學(xué)生錯誤的、片面的或模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生真正領(lǐng)會教材精神。

3．2　趣味教學(xué)法。趣味性是指在教學(xué)中為使受教育者產(chǎn)生自覺接受教育的動機，教師運用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓(xùn)導(dǎo)式、說教式德育教學(xué)模式的摒棄，是一種適應(yīng)時展，符合中學(xué)生思想實際的教學(xué)方法。

3．3　開展第二課堂活動。思想道德教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學(xué)不能完全解決，而開展第二課堂活動不僅有助于學(xué)生解決思想認(rèn)識問題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式很多，包括學(xué)生辯論會、專題調(diào)查、社會實踐活動等形式。

篇8

關(guān)鍵詞：核心價值觀;師德建設(shè);“第二課堂”;社會實踐

社會主義核心價值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時代精神和要求。核心價值觀教育是凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程，中學(xué)階段是價值觀形成的關(guān)鍵期，正確的價值引領(lǐng)對青少年的健康成長具有十分重要的意義。那么，如何讓社會主義核心價值觀引領(lǐng)中學(xué)生的“三觀”教育，讓社會主義核心價值觀真正走進(jìn)校園，走進(jìn)中學(xué)課堂，走進(jìn)師生心中？筆者認(rèn)為讓社會主義核心價值觀走進(jìn)學(xué)生頭腦，對學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的浸潤才是《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的本意。而真正讓社會主義核心價值觀“走進(jìn)學(xué)生頭腦”關(guān)鍵在于“走進(jìn)課堂”的實際效果，在于構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐三位一體的課堂體系，在于教師、學(xué)生、學(xué)校、社會等多個教育主體的共同努力。

一、教師應(yīng)加強自身道德修養(yǎng)，發(fā)揮身正為范的認(rèn)知引領(lǐng)作用

教師是課堂的主導(dǎo)者，是走進(jìn)“第一課堂”的關(guān)鍵。因此，提高教師自身素養(yǎng)，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師應(yīng)率先研究和學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，認(rèn)真鉆研中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向和價值內(nèi)核，做到真學(xué)、真懂;應(yīng)率先武裝教師頭腦，提高教師的認(rèn)可度，讓教師做到真信;應(yīng)率先將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，堅持格物致知與躬行踐履相結(jié)合，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動，用自身的模范行為和高尚人格去感召學(xué)生，從而帶動學(xué)生、激勵學(xué)生。

二、教師要提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，發(fā)揮傳道授業(yè)的教育啟迪作用

教師應(yīng)通過多渠道、多途徑學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)理論知識，豐富自己的視野，拓寬自己的知識面，形成科學(xué)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)模式，增強課堂的吸引力、感染力和說服力。用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)教材體系和教學(xué)體系，注重教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，社會主義核心價值觀的培育不僅僅是思想品德課教師的使命和責(zé)任，其他學(xué)科教師也要增強學(xué)科德育意識，把專業(yè)教育與社會主義核心價值觀教育結(jié)合起來，既要用智慧點燃智慧，也要用人格引領(lǐng)人格。提高課堂駕馭能力，探索多種切實可行的教學(xué)方式方法，如利用多媒體課件、交互式電子白板等技術(shù)工具，思維導(dǎo)圖、概念圖等思維可視化教學(xué)方法，基于問題邏輯的師生互動型教學(xué)法等，切實提高教學(xué)效果。

三、開展“第二課堂”活動，發(fā)揮實踐活動的外化踐行作用

社會主義核心價值觀能否真正走進(jìn)“第二課堂”，關(guān)鍵在學(xué)校。學(xué)校要從戰(zhàn)略高度和全局角度，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，為“第二課堂”搭建平臺、制定政策、拓展載體、營造環(huán)境。具體來說，一方面，努力加強培育和踐行社會主義核心價值觀的平臺建設(shè)。例如，加強學(xué)校公共文化設(shè)施平臺建設(shè)，發(fā)揮文化長廊、圖書館等在培育價值觀方面的教育功能;建立數(shù)字化教育平臺，充分利用校園網(wǎng)、多媒體設(shè)備、電子報刊、廣播電視、等方式手段，為學(xué)生提供全方位、多層次的教育服務(wù);搭建特殊課程教育教學(xué)平臺，積極開發(fā)以學(xué)生為導(dǎo)向的實踐課程和活動課程;另一方面，切實加強實踐載體建設(shè)。舉辦各種講座、專題報告和主題討論。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生組建各種相關(guān)的社團、協(xié)會等實體組織以及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇，讓社會主義核心價值觀“進(jìn)宿舍、進(jìn)社團、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”;開展校園文化建設(shè)，通過校園設(shè)施、特色建筑等校園物質(zhì)文化建設(shè)，開展校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等校園精神文明建設(shè)，開展學(xué)校的傳統(tǒng)儀式、規(guī)章制度等制度文化建設(shè)，讓學(xué)生自覺形成價值認(rèn)同和行為取向。

四、開展社會實踐活動，發(fā)揮服務(wù)社會的強化固本作用

強化社會主義核心價值觀的踐行效果關(guān)鍵在社會。作為“第三課堂”，社會可以強化學(xué)生樹立正確價值觀。通過開展形式多樣的志愿服務(wù)，例如對社會貧困人群進(jìn)行幫扶，開展敬老、愛幼、助殘等志愿服務(wù)活動，不斷深化文明禮儀宣傳普及，例如公共場所文明勸導(dǎo)、文明交通出行示范、社區(qū)志愿服務(wù)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文明傳播等活動，積極倡導(dǎo)社會公德;通過開展關(guān)愛自然的志愿服務(wù)活動，深化對“美麗中國”的理解。此外，鼓勵學(xué)生帶頭成為踐行社會主義核心價值觀的先進(jìn)典型，以學(xué)生榜樣引領(lǐng)社會風(fēng)尚;鼓勵學(xué)生帶頭弘揚社會主義核心價值觀，利用寒暑假、傳統(tǒng)節(jié)日等時機，走出校園、回到家鄉(xiāng)，走出課堂、走進(jìn)社區(qū)，開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動，讓社會主義核心價值觀“進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家鄉(xiāng)”。

篇9

我們知道，少兒圖書館是為兒童服務(wù)的圖書館，是為滿足兒童學(xué)習(xí)文化知識和促進(jìn)智力發(fā)育的需求而設(shè)立的。根據(jù)少年兒童的年齡特點，少兒圖書館也就具備了相應(yīng)的特點：收集和提供適合兒童讀者的兒童讀物、聲像資料、圖片、動畫片幻燈片等文獻(xiàn)；根據(jù)興趣愛好和愿望采取故事會、朗誦會、書評會、與作者見面會、圖書與藝術(shù)品展覽、讀書讀報征文、智力競賽圖書燈謎游戲、文藝集會等多種形式的活動，吸引兒童讀書；培養(yǎng)少兒掌握利用圖書和在圖書館獲取文化科學(xué)知識的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；在重視為少兒推薦和介紹圖書的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)小讀者多讀書讀好書外，培養(yǎng)少年兒童能夠獨立地使用圖書館本文由收集整理的資料，提升少年兒童的文明素養(yǎng)。中小學(xué)是培養(yǎng)少年兒童文明素養(yǎng)，提升少年兒童整體素質(zhì)的主陣地。因此，研究如何充分發(fā)揮少兒圖書館的職能，更好地促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，就成為少兒圖書館應(yīng)該深入研究的問題。我們知道，少兒圖書館是學(xué)校教育的輔助機構(gòu)和社會教育機構(gòu)，是學(xué)生的第二課堂，如能充分發(fā)揮圖書館的作用，幫助學(xué)生開闊視野、拓寬知識面，就能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)校素質(zhì)教育提供巨大的促進(jìn)作用。

一、利用少兒圖書館信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用來提升中小學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)

目前，就筆者所知的中小學(xué)，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館信息技術(shù)運用的培養(yǎng)，其利用圖書館的資源與條件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，是不容樂觀的。但在少兒圖書館里，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用卻十分廣泛，這就給少兒進(jìn)入圖書館自主學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。因此，少兒圖書館就成為培養(yǎng)中小學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的最好場所之一。如公共圖書館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息技術(shù)教育更容易實施。因為，在少兒圖書館里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊伍。他們以先進(jìn)的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，把圖書文獻(xiàn)檢索方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生快速掌握圖書資料的信息化獲取方式，從而提高學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng)，為學(xué)校素質(zhì)教育提供正能量。

二、利用少兒圖書館豐富的資源，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育

少兒圖書館與公共圖書館一樣，是文獻(xiàn)資料最為豐富的地方，同樣是人類知識文化積累的寶庫，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的精神重要場所。因此，中小學(xué)校應(yīng)該把少兒圖書館列為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密地結(jié)合在一起，以拓展培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的陣地，引領(lǐng)學(xué)生從狹隘的學(xué)校課堂走向廣闊的知識海洋，多彩的生活空間。學(xué)校教育其主要在于培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、熱愛祖國、遵紀(jì)守法、孝敬父母、團結(jié)友愛的素養(yǎng)，在于激勵學(xué)生實現(xiàn)“中國夢”而刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)。在整個教育過程中，潛移默化是陶冶學(xué)生情操的方法，因此充分利用少兒圖書的豐富教育資源，讓學(xué)生在閱讀中自主選擇適合的讀物，在深厚的精神土壤的中自主地培養(yǎng)其道德水準(zhǔn)。如，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的孝文明意識中，選擇《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，這時，學(xué)?？梢砸I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入兒童圖書館，以其豐富、多視角的館藏資源為依托，讓學(xué)生進(jìn)入中國古典文化的沃野之中，體會古典文明中所傳達(dá)的精神之美，汲取傳統(tǒng)道德的精華，以哺育自己的心靈。再如，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、為人民服務(wù)、集體主義等系列活動中，學(xué)校同樣要利用兒童圖書館的資源，讓學(xué)生自由的走進(jìn)知識的海洋，把傳播知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等，與培養(yǎng)正確的理想觀、道德觀、世界觀結(jié)合起來，在潛移默化的滲透中，完成思想德育教育，提升學(xué)生的道德水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育。中小學(xué)校也可以把兒童圖書館開設(shè)為第二課堂，用以開展素質(zhì)教育。

篇10

一、國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵分析

國學(xué)經(jīng)典要從國學(xué)與經(jīng)典兩方面分析。國學(xué)是我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，是中華民族傳承五千年文化的價值觀，在當(dāng)今世界文化領(lǐng)域中占有重要位置。主要原因是我國文化體系歷史悠久，有諸多學(xué)派，如儒家、道家、名家、墨家等，都對歷史文化傳承產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而經(jīng)典是指從古至今有價值有影響力的“典范經(jīng)書”，其中有：我國儒家代表的書籍《論語》《孟子》《春秋》等，儒家主張道德教育和自身修養(yǎng)，認(rèn)為人性本善，希望人們都成為道德高尚的人，儒家思想至今被沿用，非常受人們喜歡；道家代表的書籍有《老子》《莊子》等；墨家代表的書籍有《墨子》等；名家代表的書籍有《公孫龍子》等。這些具有深厚底蘊的歷史百家文化經(jīng)典典籍，至今影響著人們的思想。

二、國學(xué)經(jīng)典在文明校園中的作用

（一）有助于提高民族自信

國學(xué)經(jīng)典是我國歷史文化的傳承，對學(xué)生有著重要的影響。在當(dāng)代社會，由于青少年缺乏民族思想意識，加之外來因素影響較大，會產(chǎn)生崇拜西方文化等現(xiàn)象，從逐漸淡漠的民族文化中影響著青少年的思想教育問題。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，不僅有助于提高學(xué)生民族思想意識，在精神層面上提高道德文化底蘊，還可以幫助青少年樹立正確的價值觀與道德觀。和諧社會的發(fā)展，需要青少年從小建立民族自信心和民族凝聚力。一個社會的發(fā)展，精神文明保障是推動社會發(fā)展的重要因素，所以，在文明校園內(nèi)開展國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是必要的。

（二）有利于校園文化建設(shè)

良好的校園文化環(huán)境是學(xué)生成長的重要因素，校園文化建設(shè)在很大程度上傳承著國學(xué)經(jīng)典。其一，學(xué)生可以從教育的角度豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。其二，學(xué)生可以從校園的生活角度營造和諧氛圍。主要體現(xiàn)有：一是人生觀和價值觀的正確認(rèn)識?，F(xiàn)今的大學(xué)生有很多不正確的觀念認(rèn)識，導(dǎo)致出現(xiàn)不符合其身份的表現(xiàn)，如有的學(xué)生被嚴(yán)重的虛榮心和攀比心影響著，從而對一些生活條件差的學(xué)生造成了很大的行為偏差，導(dǎo)致他們產(chǎn)生更加注重外表的心理和不理智的消費觀念，使得這些學(xué)生產(chǎn)生了極端的想法。國學(xué)經(jīng)典里的儒家思想主張道德和自身修養(yǎng)，教育人知足常樂，這樣的人生觀和價值觀更適合校園文化發(fā)展。二是國學(xué)經(jīng)典有益于校園和諧氛圍建設(shè)。國學(xué)經(jīng)典中更多的儒家思想倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，大學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時，會從中體會到國學(xué)的精神，了解其中的中庸之道，從而受到良好的熏陶，學(xué)會用包容的心去處理人際關(guān)系，為校園文化建設(shè)起到一定的推動作用。三是國學(xué)經(jīng)典中的公益思想。公益思想品格首先是做人所具備的重要標(biāo)準(zhǔn)。在公益和私利之間，人們往往首先以自己的利益為先，而國學(xué)經(jīng)典中倡導(dǎo)公與私之間，應(yīng)該把公益放到首位。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成公益為先的思想，讓公益大于私利，并將這一標(biāo)準(zhǔn)作為一生追求的目標(biāo)。

（三）對大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

受社會風(fēng)氣的影響，當(dāng)代大學(xué)生自身整體素質(zhì)下降，尤其讓人擔(dān)憂的是道德素質(zhì)與人文素質(zhì)，其表現(xiàn)在功利、拜金、享樂以及不思學(xué)習(xí)、考試作弊等負(fù)面現(xiàn)象較為明顯。大學(xué)生自身素質(zhì)的下降會直接使其思想道德發(fā)生改變，也會受到生活和社會的影響。在國學(xué)經(jīng)典教育中，優(yōu)秀傳統(tǒng)的中華民族文化包括了民族特色的人文文化，它是國學(xué)經(jīng)典的載體，如果民族中沒有人文文化，民族將不存在。主要范疇包括：哲學(xué)、文學(xué)、道德等，這不僅可以讓人變得有深度、有內(nèi)涵、有文采，還可以提高大學(xué)生的思想品質(zhì)。此外，國學(xué)經(jīng)典民族特性還表現(xiàn)在奮發(fā)圖強，鼓勵人們在現(xiàn)實生活中踏實務(wù)實，為了自己的人生目標(biāo)不斷努力實現(xiàn)自我價值的精神。所以說，國學(xué)經(jīng)典在當(dāng)代文明校園建設(shè)中具有重要作用。

三、國學(xué)經(jīng)典在文明校園中的應(yīng)用實踐

國學(xué)經(jīng)典屬于人文課程，在校園中進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，可以以民族文化和國民素質(zhì)為切入點融入日常教育，從而開設(shè)第二課堂。這樣可以讓學(xué)生充分了解國學(xué)經(jīng)典，并在枯燥乏味的學(xué)習(xí)外，豐富文化生活，消除環(huán)境帶來的負(fù)面影響。在實踐工作中把國學(xué)經(jīng)典和育人塑人融合起來，這種通過實踐的創(chuàng)新形式更易被學(xué)生接受。在實踐中，為了讓學(xué)生更完美地接受國學(xué)教育，可以采取以下方式：一是感受誦讀魅力。老師富有感情地誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生積極參與其中，通過大聲誦讀的方式可以讓學(xué)生積極融入到這種氛圍之中，從而加深記憶。二是講解和討論。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典還有很多形式，為了讓學(xué)生更加理解國學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的含義，可以通過講解和討論的方式讓學(xué)生了解其中的深刻內(nèi)涵。

當(dāng)下的國學(xué)經(jīng)典教育都在初級階段，因此需要相關(guān)政府部門提出指導(dǎo)性的大學(xué)國學(xué)教育政策，從而制定出國學(xué)經(jīng)典的教育制度。此外，對于學(xué)校來說，可以結(jié)合自身實際情況，在大學(xué)生中開展國學(xué)教育專業(yè)課程。通過第二課堂國學(xué)教育形成學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典氛圍，如：通過校園文化和競賽表演等國學(xué)氛圍的熏陶，潛移默化地進(jìn)行國學(xué)教育；跟專修學(xué)科一樣加大力度，建立國學(xué)經(jīng)典學(xué)科。同時，也要與一般學(xué)科教育一樣，進(jìn)行教學(xué)評估，促進(jìn)國學(xué)教育工作盡快開展起來。

四、結(jié)語

國學(xué)經(jīng)典是中華民族上下五千年所傳承下來的遺產(chǎn)，是經(jīng)過歷代民族傳統(tǒng)文化遺留下來的精髓，蘊含著民族文化血脈與傳統(tǒng)精神。國學(xué)教育作為第二課堂，能讓學(xué)生更加體會到民族文化的重要，傳統(tǒng)思想更加被學(xué)生了解和植入心靈，對提高學(xué)生自身的品質(zhì)修養(yǎng)起到了重要的作用。因此，國學(xué)教育對當(dāng)代大學(xué)生在校園建設(shè)和身心健康的成長起到了重要的作用。