導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：商科院校；翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建；知識(shí)管理；制約因素

一、前言

目前有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究主要基于三個(gè)層面。（1）有關(guān)翻譯實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的研究，賈秀玲從實(shí)際翻譯項(xiàng)目出發(fā)，論述了翻譯團(tuán)隊(duì)中協(xié)作的重要性。郭琳琳在研究翻譯團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究翻譯團(tuán)隊(duì)有效性模式。這些研究都開創(chuàng)性的從團(tuán)隊(duì)層面出發(fā)，具有一定的創(chuàng)新性，但都是基于從翻譯實(shí)踐出發(fā)，討論的焦點(diǎn)多是翻譯實(shí)踐項(xiàng)目完成中所觸及的問(wèn)題，并沒(méi)有從學(xué)科建設(shè)的高度進(jìn)行。（2）從分類研究出發(fā)，熊玲瑩針對(duì)醫(yī)藥類高職高專，對(duì)如何打造一個(gè)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)高水平的外事翻譯團(tuán)隊(duì)做了一些思考。這類研究具有針對(duì)性，促進(jìn)了翻譯團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究，但目前此類研究不多，還有待進(jìn)一步發(fā)展。（3）從團(tuán)隊(duì)管理層面出發(fā)，劉培莉在對(duì)大連理工大學(xué)14個(gè)科研團(tuán)隊(duì)綜合分析的基礎(chǔ)上，探討了科研團(tuán)隊(duì)的制約因素及對(duì)策。李艷紅對(duì)國(guó)內(nèi)外知識(shí)管理和科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及有關(guān)理論研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了綜合分析，歸納出了科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理的體系框架。這些研究從管理層面到科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行討論，具有相當(dāng)?shù)暮暧^指導(dǎo)意義，對(duì)具體的學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)研究奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)科層面出發(fā)，結(jié)合筆者所在商科院校的實(shí)際，對(duì)外語(yǔ)學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、翻譯方向團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

在外語(yǔ)學(xué)科譜系中，翻譯作為一門獨(dú)立的學(xué)科起步較晚，但發(fā)展迅速且前景光明，必將在外語(yǔ)學(xué)科中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。因此，筆者所在學(xué)校從完善外語(yǔ)學(xué)院的“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”學(xué)科建設(shè)體系出發(fā)，構(gòu)建翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)對(duì)目前翻譯學(xué)科的實(shí)際情況調(diào)研，依據(jù)商科院校外語(yǔ)學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。將其設(shè)定為加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)、科研水平和開發(fā)人才建設(shè)。

（二）團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成

根據(jù)喬恩?卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，團(tuán)隊(duì)就是由有互補(bǔ)技能的少數(shù)人，為了共同的目標(biāo)、并能夠相互承擔(dān)責(zé)任所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)包括六個(gè)基本要素，即人數(shù)不多、技能知識(shí)互補(bǔ)、具有有意義的目的、有具體的目標(biāo)、明確的工作方法和相互負(fù)責(zé)的意識(shí)。因此，基于喬恩?卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，翻譯方向團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成從年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力、研究方向、合作意識(shí)等方面考慮，由8人組成，其中教授2人，副教授3人，講師3人，所有成員都具有相關(guān)的研究基礎(chǔ)。

（三）團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理及創(chuàng)新

能否有效完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)，是團(tuán)隊(duì)成功與否的重要標(biāo)志，其中充分的組織和調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)資源來(lái)取得更高的成績(jī)，也就是是否進(jìn)行有效的知識(shí)管理，是關(guān)鍵因素。知識(shí)管理是管理學(xué)中的重要概念，是指通過(guò)知識(shí)共享和運(yùn)用集體的智慧來(lái)提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。隨著科研團(tuán)隊(duì)的迅速發(fā)展，知識(shí)管理越來(lái)越多地被應(yīng)用在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，并起到重要作用。因此，團(tuán)隊(duì)在對(duì)知識(shí)管理研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施任務(wù)型的知識(shí)管理的途徑來(lái)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)以目標(biāo)為任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員知識(shí)協(xié)作，和任務(wù)激勵(lì)的方法來(lái)完成知識(shí)管理和創(chuàng)新活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)首先對(duì)成員個(gè)體的知識(shí)資源以及團(tuán)隊(duì)核心知識(shí)資源的狀況進(jìn)行調(diào)查，明確團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源差異和分布。在此基礎(chǔ)上，劃分團(tuán)隊(duì)管理任務(wù)和科研任務(wù)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人從宏觀上把握研究的先進(jìn)性并承擔(dān)更多的管理任務(wù)，如項(xiàng)目總策劃及方案設(shè)計(jì)，組織方案按計(jì)劃實(shí)施，負(fù)責(zé)組織實(shí)施翻譯學(xué)學(xué)科及項(xiàng)目進(jìn)程等。其他成員承擔(dān)更多科研創(chuàng)新等任務(wù)，提升科研能力，完善人才建設(shè)等。翻譯方向團(tuán)隊(duì)既有傳統(tǒng)教學(xué)理論及其應(yīng)用的研究，又有交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的研究。依托于外語(yǔ)學(xué)院具有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)等商科特色，將團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向和領(lǐng)域以任務(wù)的形式確定在以下幾個(gè)方面：實(shí)用文體翻譯理論與實(shí)踐研究、中西方翻譯理論研究、現(xiàn)代教育技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究、文化翻譯與傳播。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)知識(shí)共享和寫作，完成相關(guān)方面的研究任務(wù)。為幫助成員最大化地實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享和創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)建立定期學(xué)術(shù)活動(dòng)制度，邀請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)講座，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極支持教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及進(jìn)一步完善翻譯方向教師的教學(xué)、科研工作環(huán)境。與此同時(shí)，建立有效的約束制度來(lái)激勵(lì)成員進(jìn)行科研創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)制定科研與教學(xué)指標(biāo)量化考核制度和制定科研與教學(xué)指標(biāo)的獎(jiǎng)懲制度以促進(jìn)目標(biāo)任務(wù)的完成。任務(wù)的約束和良好學(xué)術(shù)環(huán)境的激勵(lì)使翻譯方向團(tuán)隊(duì)既能具有傳統(tǒng)理論研究的積淀，又能對(duì)最新研究動(dòng)態(tài)和研究模式進(jìn)行把握，充滿了學(xué)術(shù)潛力與研究活力。

三、翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)制約因素

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在外語(yǔ)學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中也有一定的制約因素。第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的制約因素。 以知識(shí)共享為例，知識(shí)共享是科研創(chuàng)新的保障，翻譯團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)資源具有差異性，科研制度保證了成員間顯性知識(shí)的交流，但隱性知識(shí)的交流還不很流暢。因此團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作程度。第二，團(tuán)隊(duì)環(huán)境建設(shè)。作為從學(xué)科建設(shè)層面出發(fā)的翻譯團(tuán)隊(duì)，成員訪學(xué)等學(xué)術(shù)交流對(duì)于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)都具有促進(jìn)作用，但由于資金、教學(xué)安排等條件影響，學(xué)術(shù)交流受到了一定的限制。

四、結(jié)語(yǔ)

翻譯將在外語(yǔ)學(xué)科中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，翻譯團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)翻譯學(xué)科發(fā)展的有效途徑。筆者結(jié)合所在院校的實(shí)際，詳盡論述了依托于商科的翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)翻譯科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究有一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈秀玲.專業(yè)翻譯中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2012.

[2]郭琳琳.團(tuán)隊(duì)翻譯有效性研究[D].山東大學(xué)，2011.

篇2

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0029-02

一、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合高等教育的發(fā)展要求和我校教學(xué)改革的自身特點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)主要是更新高等教育理念，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的專業(yè)核心課程體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的需要。

二、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路

（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺(tái)，搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的框架結(jié)構(gòu)

1.實(shí)施電氣專業(yè)核心課程制度。在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過(guò)25門，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對(duì)原有課程知識(shí)體系進(jìn)行重組。電氣專業(yè)的核心課程應(yīng)滿足關(guān)聯(lián)性、整體性和獨(dú)立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動(dòng)控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場(chǎng)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析之間承啟關(guān)系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時(shí)又各自形成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設(shè)。

確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是挑選具有高級(jí)職稱或具有博士研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的教師擔(dān)任專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高課程教學(xué)的現(xiàn)代化水平。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員承擔(dān)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程均須建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，豐富核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫(kù)和教研成果共享資料庫(kù)，采用多媒體課件和板書相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂講授。為了能更好地解決學(xué)生答疑困難，實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師不但每周進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)答疑，均會(huì)使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)架。建設(shè)好專業(yè)核心課程，關(guān)鍵在于建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體構(gòu)架是“所在二級(jí)學(xué)院主管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人總管、團(tuán)隊(duì)責(zé)任教師具體負(fù)責(zé)”的三級(jí)管理體制，三級(jí)之間分工明確，有機(jī)協(xié)調(diào)。

二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)從體制與機(jī)制上為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，而不是發(fā)號(hào)令者。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人統(tǒng)管團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事務(wù)，在教學(xué)模式改革、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃制訂、團(tuán)隊(duì)成員組成、內(nèi)部經(jīng)費(fèi)使用、考核與評(píng)價(jià)成員等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖?。在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)上，選擇合適的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)好團(tuán)隊(duì)十分重要。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)善于開拓創(chuàng)新，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎(chǔ)上為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供組織與服務(wù)。

根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設(shè)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)各門核心課程均應(yīng)設(shè)置一個(gè)責(zé)任教師崗位，下設(shè)2～3個(gè)中青年主講教師崗位，責(zé)任教師和主講教師可兼任。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)形成以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主力、中青年教師為重心、中高級(jí)職稱教師為主體的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)積極引進(jìn)電氣類企業(yè)有知名度的高級(jí)工程師加入到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，作為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學(xué)理念夯實(shí)基礎(chǔ);成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目和項(xiàng)目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。

（二）以實(shí)行教學(xué)實(shí)施大綱為契機(jī)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平

以前實(shí)行的教學(xué)大綱主要是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以綱要的形式編寫的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，被視為一種教學(xué)輔助文件。大多數(shù)情況下，學(xué)生無(wú)法看到教師編寫的教學(xué)大綱，不能充分理解所學(xué)課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點(diǎn)和進(jìn)度，這導(dǎo)致教學(xué)大綱與教師教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。

而課程實(shí)施大綱詳細(xì)地描述相關(guān)課程的目的、任務(wù)、要求、進(jìn)度安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要求團(tuán)隊(duì)教師必須撰寫所上課程的教學(xué)實(shí)施大綱，在撰寫過(guò)程中對(duì)課程整體進(jìn)行一次再把握，對(duì)整個(gè)教學(xué)流程做到心中有數(shù)，對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)能思慮透徹。為了學(xué)生在選課時(shí)可以用作參考和做上課準(zhǔn)備，教師需要將電子課程實(shí)施大綱，上傳到教學(xué)資料共享平臺(tái)，與學(xué)生共享。在教學(xué)中嚴(yán)格按照課程實(shí)施大綱組織教學(xué)，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學(xué)水平。在組織教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實(shí)踐。

（三）大力培養(yǎng)青年教師

在教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師，對(duì)青年教師“傳、幫、帶”，實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的課程教學(xué)和科研工作，著力夯實(shí)青年教師的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)把青年教師培養(yǎng)與管理納入團(tuán)隊(duì)工作的議事日程，圍繞學(xué)院青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)青年教師在教學(xué)方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐工作，要求青年教師與學(xué)生一樣完成實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的全部實(shí)踐內(nèi)容，增加實(shí)踐指導(dǎo)能力，為以后的工作做好準(zhǔn)備。

要求青年教師聽(tīng)老教師全程授課，在經(jīng)過(guò)集體備課、逐章試講、嚴(yán)格評(píng)議后才能獨(dú)立授課。對(duì)青年教師的授課情況定期旁聽(tīng)和評(píng)議，了解他們的課堂授課情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，研究改進(jìn)教學(xué)方法的途徑，提出建議和意見(jiàn)。

在科研方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報(bào)、爭(zhēng)取各類科研課題時(shí)及時(shí)提供信息，并給予具體指導(dǎo)和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項(xiàng)目申報(bào)和論文指導(dǎo)等，負(fù)責(zé)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)。

（四）堅(jiān)持“工學(xué)一體化”，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才做貢獻(xiàn)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)遵循專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣工程高級(jí)人才的需求，堅(jiān)持工程應(yīng)用與理論教學(xué)一體化的理念，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐一線的結(jié)合，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在學(xué)校多項(xiàng)措施與政策的幫助下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)積極展開與企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)踐基地。團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設(shè)計(jì)和引進(jìn)包括供電、測(cè)量、微機(jī)保護(hù)屏、無(wú)線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)裝置，建設(shè)和完善校內(nèi)電工實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上充分動(dòng)手實(shí)踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行，選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。這種模式可以做到教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的高度逼真，彌補(bǔ)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不能進(jìn)行運(yùn)行操作和安裝接線的缺陷，使學(xué)生達(dá)到解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題如同處理工程問(wèn)題一樣的效果。

（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研和教改能力，促進(jìn)教改和科研項(xiàng)目與教學(xué)的結(jié)合

充分利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，依托碩士點(diǎn)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，積極申報(bào)教學(xué)、科研課題，撰寫教學(xué)、科研論文，以科研促教學(xué)。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目改革研究，促進(jìn)教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)科研項(xiàng)目和成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等，積極促進(jìn)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。

以申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)教改項(xiàng)目為契機(jī)，圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)、課程實(shí)施大綱撰寫及課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)教師積極申報(bào)和承擔(dān)各級(jí)教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項(xiàng)目，讓教師邊實(shí)踐、邊研究、邊改進(jìn)，以科研形式開展教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。

（六）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度和機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

1.制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，將教師培養(yǎng)計(jì)劃和激勵(lì)措施聯(lián)系起來(lái)，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機(jī)會(huì)獲得去國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師，將獲得團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等，有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。

2.建立團(tuán)隊(duì)定期教學(xué)活動(dòng)制度。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按照教學(xué)活動(dòng)制度定期積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)教師積極參加。

3.建立團(tuán)隊(duì)教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進(jìn)行集體備課，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。集體備課的形式多樣，每門課程都應(yīng)有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況修改成個(gè)人備課教案。

4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革工作的積極性和有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提高電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要依據(jù)電氣專業(yè)的特點(diǎn)，緊緊圍繞電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從團(tuán)隊(duì)的框架結(jié)構(gòu)、教育理念、專業(yè)核心課程構(gòu)建、課程實(shí)施大綱撰寫與執(zhí)行以及運(yùn)作管理模式等方面對(duì)電氣專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出構(gòu)想和建議。

篇3

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164）

摘要：教學(xué)科研一體化發(fā)展是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。而做好高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是協(xié)調(diào)解決教學(xué)與科研之間的矛盾、促進(jìn)教學(xué)科研一體化的有效途徑。以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)為例，結(jié)合高職院校教師團(tuán)隊(duì)的組建與管理，介紹了基于項(xiàng)目管理的教學(xué)科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)新模式。

關(guān)鍵詞 ：常州科教城；高職院校；一體化教師團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727(2014)02-0053-03

基于教學(xué)科研一體化的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)和科研是高等職業(yè)教育的兩大主要任務(wù)，必須牢固樹立“教學(xué)立?！焙汀翱蒲信d校”的思想，堅(jiān)持以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，形成教學(xué)科研一體化機(jī)制，使教學(xué)和科研實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合、一體化發(fā)展是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職院校可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。

教學(xué)和科研是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，從內(nèi)容到形式都有很大區(qū)別：教學(xué)是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同活動(dòng)，是一種集體性雙邊活動(dòng)：科研則主要表現(xiàn)為個(gè)人或部分參加者的研究活動(dòng)，科研的對(duì)象主要是客觀存在的事物，是以科學(xué)的方法來(lái)探究事物的本質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng)，是根據(jù)已知探究未知、創(chuàng)造新知的行為和過(guò)程。教學(xué)和科研相結(jié)合意味著高校教師必須擔(dān)負(fù)兩種性質(zhì)不同的工作。為此，在實(shí)踐中兩者又常常發(fā)生沖突，成為一對(duì)矛盾，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是由于教師個(gè)人時(shí)間、精力的有限性和教學(xué)、科研對(duì)時(shí)間、精力的客觀要求，導(dǎo)致時(shí)間和精力上的沖突：二是教師個(gè)人特長(zhǎng)的局限性與教學(xué)、科研內(nèi)在不同要求之間的矛盾。高校教學(xué)與科研這一有機(jī)統(tǒng)一的整體在實(shí)踐中會(huì)經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突，如何協(xié)調(diào)解決教學(xué)與科研之間的矛盾和沖突，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)科研一體化”的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，搞好高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是協(xié)調(diào)解決教學(xué)與科研之間的矛盾、促進(jìn)教學(xué)與科研一體化的有效途徑。

筆者在對(duì)常州科教城高職院校教師團(tuán)隊(duì)廣泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)組建和管理，探討高職院校實(shí)施教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑和方法，以促進(jìn)教學(xué)科研一體化為目標(biāo)，以項(xiàng)目管理為契入點(diǎn)．打造高績(jī)效的教師團(tuán)隊(duì)．為高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供依據(jù)與借鑒。

教學(xué)科研一體化教師團(tuán)隊(duì)組建與管理

（一）教師團(tuán)隊(duì)組建和管理原則

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校發(fā)展的生命線，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本、以和諧為本、以能為本的“三本”原則，以及專業(yè)化、校本化、項(xiàng)目化的“三化”原則。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要遵循項(xiàng)目化管理，運(yùn)用項(xiàng)目管理的思想、策略手段和方法，將各項(xiàng)重點(diǎn)工作當(dāng)做項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，從目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)分解、任務(wù)實(shí)施到完成評(píng)價(jià)進(jìn)行全過(guò)程控制，確保目標(biāo)和任務(wù)的完成。

目前，高職院校教師團(tuán)隊(duì)主要包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置要圍繞學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，服務(wù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的需要，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置要明確工作目標(biāo)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，建立運(yùn)行管理和績(jī)效考核機(jī)制，一般可分為專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步整合技術(shù)服務(wù)資源，提高技術(shù)服務(wù)水平，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力，提升服務(wù)社會(huì)的影響力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有明確的研究方向和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，可以承接較高級(jí)別科技計(jì)劃項(xiàng)目，培育和產(chǎn)生標(biāo)志性科研成果，承擔(dān)社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，培養(yǎng)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才，在某領(lǐng)域形成技術(shù)服務(wù)特色和優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)改革的目標(biāo)一是通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校以教學(xué)為中心的教學(xué)、科研高效運(yùn)作和一體化發(fā)展：二是通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以科研促教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量：三是通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短、減輕工作壓力，促進(jìn)身心健康。

（二）高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建與管理

推進(jìn)院、系（部）和教學(xué)團(tuán)隊(duì)“三級(jí)”績(jī)效管理工作，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為教學(xué)基層組織的積極作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以專業(yè)（群）、課程（群）和實(shí)訓(xùn)基地為建設(shè)平臺(tái)，是開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)等工作的基層組織單位。通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，落實(shí)教育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教育創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)建設(shè)水平。圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)與管理，培養(yǎng)和選拔具有較高教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣的專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師，培養(yǎng)和選拔具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ恼n程帶頭人和骨干教師，打造一批專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有合理的專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)以及雙師結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度、成員相對(duì)穩(wěn)定，校內(nèi)專任教師一般不少于7人（含校內(nèi)兼課教師），并聘有一定數(shù)量的來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。(1)專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況和招生規(guī)模大小，按專業(yè)（群）等設(shè)置教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)或?qū)I(yè)群名稱命名。專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)全面負(fù)責(zé)本專業(yè)（群）建設(shè)與管理。在專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)指導(dǎo)下，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，組織專業(yè)建設(shè)調(diào)研，編制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主持實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，承擔(dān)各級(jí)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程項(xiàng)目建設(shè)，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。(2)課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)課程組成情況和教學(xué)規(guī)模大小，按文化基礎(chǔ)課程（群）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（群）等設(shè)置教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以課程或課程群名稱命名。課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)本課程（群）建設(shè)與管理。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，制定本教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)規(guī)劃，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，承擔(dān)各級(jí)教材建設(shè)項(xiàng)目，開發(fā)課程教學(xué)資源庫(kù)。(3)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要和專業(yè)基本能力培養(yǎng)要求．按照實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)置教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地名稱命名。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)本實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)與管理。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地管理，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開發(fā)課程教學(xué)資源庫(kù)。目前，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共成立數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等29個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，機(jī)械制圖課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)等8個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，精密加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等5個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（見(jiàn)圖1）。

學(xué)院、系（部）采用目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合的考核方式，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行考核驗(yàn)收。教學(xué)團(tuán)隊(duì)日常工作考核由系（部）負(fù)責(zé)實(shí)施，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需制定學(xué)期工作計(jì)劃，每學(xué)期開展一次常規(guī)工作考評(píng)，主要考核教學(xué)團(tuán)隊(duì)主任、副主任履行職責(zé)及成員完成工作任務(wù)、執(zhí)行工作規(guī)范等情況。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收由學(xué)院相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)實(shí)施。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書，每年開展一次階段檢查考核、建設(shè)期滿后進(jìn)行驗(yàn)收考核，主要考核立項(xiàng)項(xiàng)目的任務(wù)落實(shí)、建設(shè)成效等情況。學(xué)院、系（部）每年組織一次綜合考評(píng)，評(píng)選院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并給予經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先支持建設(shè)成效顯著的院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)省級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)組建與管理

科研團(tuán)隊(duì)一般應(yīng)以省市級(jí)或院級(jí)技術(shù)應(yīng)用中心為依托，有一定的研究基礎(chǔ)，近三年承擔(dān)過(guò)市廳級(jí)以上科研項(xiàng)目，或者承擔(dān)具有較大經(jīng)濟(jì)效益的橫向科技項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有相對(duì)集中、穩(wěn)定的研究方向，且與學(xué)院相關(guān)專業(yè)發(fā)展方向吻合，研究?jī)?nèi)容應(yīng)是能產(chǎn)生較大經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益的關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新。鼓勵(lì)跨系部、跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)負(fù)責(zé)人1名，負(fù)責(zé)人應(yīng)有寬容、開放、公正的胸懷，有較好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，有副高以上職稱或博士以上學(xué)位，年齡一般不超過(guò)55周歲。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)5—8名,40歲以下成員不少于2名。團(tuán)隊(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等合理，有較穩(wěn)定的合作關(guān)系，具有相對(duì)集中的研究方向、共同研究的科技問(wèn)題和研究成果，科研合作氛圍濃郁、和諧，在學(xué)院學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)采用目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合的動(dòng)態(tài)管理方式．團(tuán)隊(duì)資助建設(shè)期為三年．每年進(jìn)行一次階段檢查考核，三年后進(jìn)行總績(jī)效考核。每年的階段檢查考核以任務(wù)書中的分年度建設(shè)任務(wù)為依據(jù)，由團(tuán)隊(duì)填寫科研團(tuán)隊(duì)任務(wù)和目標(biāo)完成進(jìn)展報(bào)告。第一階段檢查考核不合格的，學(xué)院將責(zé)令整改。若第二階段檢查考核不合格，學(xué)院將取消對(duì)該團(tuán)隊(duì)的資助。項(xiàng)目建設(shè)期滿后，團(tuán)隊(duì)填寫科研團(tuán)隊(duì)任務(wù)和目標(biāo)完成總結(jié)報(bào)告，學(xué)院組織專家組對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成效進(jìn)行評(píng)估、審計(jì)和驗(yàn)收。驗(yàn)收結(jié)果分為優(yōu)秀、合格與不合格三類。對(duì)驗(yàn)收結(jié)果優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，學(xué)院將加大建設(shè)力度，繼續(xù)滾動(dòng)資助建設(shè)：對(duì)驗(yàn)收結(jié)果為合格的團(tuán)隊(duì)，學(xué)院允許其參加新一輪院級(jí)科研團(tuán)隊(duì)的遴選：對(duì)于驗(yàn)收不合格的團(tuán)隊(duì)，學(xué)院將停止該團(tuán)隊(duì)參加新一輪院科研團(tuán)隊(duì)的遴選。目前，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共成立數(shù)控技術(shù)應(yīng)用科研團(tuán)隊(duì)等7個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。

基于項(xiàng)目管理教學(xué)科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)新模式

第一，按項(xiàng)目管理的思想和方法，以教學(xué)為中心設(shè)置科研工作，把教學(xué)、科研工作融合為“項(xiàng)目”。如何從高校教學(xué)、科研工作的特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，根據(jù)項(xiàng)目管理的思想方法，以教學(xué)為中心設(shè)置科研工作，把高校教學(xué)、科研工作融合為“項(xiàng)目”，即形成若干個(gè)教學(xué)科研一體化項(xiàng)目，是組建高校教師團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)教學(xué)科研一體化的基礎(chǔ)。

第二，根據(jù)教學(xué)科研一體化項(xiàng)目的客觀要求和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)思想方法建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用項(xiàng)目組織和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思想方法，根據(jù)高職院校教學(xué)科研一體化項(xiàng)目的內(nèi)在客觀要求和每個(gè)教師的特長(zhǎng)、特點(diǎn)等，來(lái)組建不同類型的教師團(tuán)隊(duì)，形成合理的內(nèi)部分工和密切協(xié)作。這是高校教師積極開展有效合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研一體化的基層組織。

第三，應(yīng)用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制理論和方法，在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立有利于調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極性和創(chuàng)造性的激勵(lì)機(jī)制和制度。這是高校教師團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行、促進(jìn)教學(xué)、科研一體化的關(guān)鍵。教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制和制度建設(shè)，要在廣泛征求相關(guān)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上形成初稿，然后再組織相關(guān)教師討論，并經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、投票等過(guò)程，通過(guò)多次反復(fù)修改完善后形成書面材料和規(guī)章制度。

第四，應(yīng)用公司項(xiàng)目治理的思想和方法，建立高校教師團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的外部支持保障體系。高校教師團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)行與可持續(xù)發(fā)展，僅靠教師團(tuán)隊(duì)這一基層組織的內(nèi)部管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有學(xué)校及其相關(guān)職能部門的大力配合和支持。如何建立高校教師團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行與可持續(xù)發(fā)展的外部支持保障體系，是高校教師團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)科研一體化的根本。

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）01-0052-06

“十二五”伊始，南京市委、市政府啟動(dòng)了職業(yè)教育“雙十提優(yōu)工程”，計(jì)劃通過(guò)十年的努力，到2020年，全市創(chuàng)建10所國(guó)家改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校和10所國(guó)家優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，構(gòu)建適應(yīng)南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為圓滿完成“雙十提優(yōu)工程”，全面打造一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全市職教系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為南京職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和重要內(nèi)容。

一、實(shí)踐困惑：

南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的四大“瓶頸”

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高南京職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要保證。改革開放三十多年來(lái)，南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，但仍存在亟待突破的四大“瓶頸”。

（一）合理的教學(xué)梯隊(duì)尚未建成

南京市教育系統(tǒng)所屬職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有專職教師3622名（不含人社部門和行業(yè)辦學(xué)學(xué)校教師，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截至2010年12月31日，下同），教師隊(duì)伍構(gòu)成情況如下。

1.年齡結(jié)構(gòu)不匹配。35歲以下教師1456名，占40.20%；36—50歲教師1675名，占46.25%；50歲以上教師491名，占13.55%。

2.職稱結(jié)構(gòu)不如意。無(wú)職稱444人，占12.26%；初級(jí)職稱721人，占19.91%；中級(jí)職稱1384人，占38.20%；高級(jí)職稱1072人，占29.60%；正高職稱1人，占0.03%。

3.技能結(jié)構(gòu)不理想。在3622名專職教師中，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2195名。在2195人中，無(wú)技能證書的341人，占15.53%；初級(jí)工65人，占2.96%；中級(jí)工183人，占8.34%；高級(jí)工567人，占25.83%；技師705人，占32.12%；高級(jí)技師334人，占15.22%。

由以上三張圖可知：南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍類型結(jié)構(gòu)還不夠合理，高水平、專家型的領(lǐng)軍教師嚴(yán)重不足；年輕教師隊(duì)伍龐大，教育教學(xué)實(shí)踐和智慧有待豐富；擁有“技師”以上證書（含“技師”）的教師不及專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的一半。如何加快建成以年輕教師為基礎(chǔ)、中青年教師為中堅(jiān)、高素質(zhì)“雙師型”教師為核心、名優(yōu)教師為領(lǐng)軍的合理教師梯隊(duì)是當(dāng)前南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一大難點(diǎn)。

（二）教師隱性知識(shí)共享不夠

英籍匈牙利思想家邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）把人類的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、盲文、手勢(shì)語(yǔ)、旗語(yǔ)等）加以完整表述的知識(shí)；隱性知識(shí)是指那種我們知道但難以言述的知識(shí)。教師的隱性知識(shí)是指深植于教師內(nèi)心，蘊(yùn)含在教師頭腦中的在教育教學(xué)工作場(chǎng)景中所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)和科研技能、教育機(jī)智、觀念、情感與智慧等以及圍繞教育教學(xué)工作而發(fā)生的特殊的人際關(guān)系知識(shí)。它是構(gòu)成教師知識(shí)的重要基礎(chǔ)，它需要通過(guò)教師之間不斷地互動(dòng)和交流以及教師個(gè)人的反思總結(jié)、提煉等過(guò)程實(shí)現(xiàn)共享。

目前，南京職教系統(tǒng)教師隱性知識(shí)的共享還存在諸多障礙，這既有隱性知識(shí)固有特征、教師主體因素、隱性知識(shí)共享技術(shù)限制等方面的原因，也有教師管理體制方面的因素，如多數(shù)學(xué)校按專業(yè)劃分教研組（學(xué)科組），不同系（部）、專業(yè)缺乏制度化的有效的交流互動(dòng)機(jī)制，不同程度上影響了教師之間隱性知識(shí)的共享。

（三）互助合作的職教文化氛圍不濃

即使同一專業(yè)的教師，由于傳統(tǒng)觀念和功利主義傾向的影響，同伴互助的氛圍還不夠濃郁，文人相輕、猜疑妒忌、業(yè)務(wù)封鎖等習(xí)氣或多或少、或明或暗地存在著，互助合作的職教文化尚未真正形成。

（四）教學(xué)效益不能高效發(fā)揮

南京職業(yè)教育正處在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、致力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵時(shí)期，許多重大課題（項(xiàng)目）等待攻堅(jiān)克難，這些課題（項(xiàng)目）往往涉及多個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)，單靠某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)科的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要多專業(yè)、多層次的教師組成團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，從而最大程度發(fā)揮教學(xué)科研效益。然而，當(dāng)前南京職業(yè)教育在這方面做得還不夠。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本框架

在正視南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的四大“瓶頸”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，在人力資本理論等先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，2011年初，南京市教育局成立市級(jí)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組，研究制訂了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。

（一）明確建設(shè)目標(biāo)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明方向

1.指導(dǎo)思想。積極貫徹全國(guó)及省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升全市職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍機(jī)制創(chuàng)新為途徑，以職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，立足南京職業(yè)學(xué)校實(shí)際，遵循職業(yè)教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)律，把建設(shè)一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為“雙十提優(yōu)工程”重要內(nèi)容，為加速南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需各類技能型人才的可獲得性、易獲得性作出新貢獻(xiàn)。

2.建設(shè)目標(biāo)?！笆濉逼陂g，全市重點(diǎn)建設(shè)40個(gè)“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)全市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對(duì)全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)老中青教師相結(jié)合，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

（二）制訂遴選標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“選好對(duì)象”

市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組制訂了《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)規(guī)范性文件，對(duì)團(tuán)隊(duì)組成人員、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)提出了明確要求，讓有志競(jìng)聘的團(tuán)隊(duì)有據(jù)可依，讓團(tuán)隊(duì)遴選和建設(shè)工作有章可循。這里對(duì)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》作簡(jiǎn)要介紹。詳見(jiàn)表1。

（三）完善保障機(jī)制，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保駕護(hù)航

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)目由市教育局潘東標(biāo)副局長(zhǎng)分管，市教育局職社處牽頭組織實(shí)施，市職業(yè)教育教學(xué)研究室具體落實(shí)。

2.經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持“以獎(jiǎng)代撥”的原則?！笆濉逼陂g，市教育局設(shè)立1500萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)只用于立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)和教研活動(dòng)。對(duì)立項(xiàng)的試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)采取市、校共建的方式，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施需要由市教育局給予相應(yīng)的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校同比安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目實(shí)施后，經(jīng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校申請(qǐng)，通過(guò)專家組評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

3.校企合作。市教育局創(chuàng)造條件推動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展深度合作，保障職業(yè)學(xué)校所需行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量；保障職業(yè)學(xué)校專任教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?；陀行裕槐Ｕ闲Ｆ箅p方以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.評(píng)價(jià)體系。建立、完善職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)細(xì)化指標(biāo)和調(diào)整權(quán)重來(lái)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，注重加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性總結(jié)工作，積極探索行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，努力形成行政部門、專家和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、行為跟進(jìn)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程管理

1.組織申報(bào)。2011年，市教育局下發(fā)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)組織開展校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，在此基礎(chǔ)上向市教育局一次性申報(bào)全校規(guī)劃建設(shè)的專業(yè)、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.嚴(yán)格選拔。市教育局組織專家對(duì)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。根據(jù)申報(bào)材料，2012年分兩批共遴選出60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)，其中專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)47個(gè)，公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)13個(gè)。

3.開通專題網(wǎng)頁(yè)。2012年8月，建成并開通南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)專題網(wǎng)頁(yè)（http：//），及時(shí)介紹各團(tuán)隊(duì)建設(shè)資訊，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果。

4.組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人研訓(xùn)。2012年6月，市教育局組織首批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到浙江大學(xué)參加高級(jí)研修班第一模塊學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012年8月，組織第二批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到東南大學(xué)參加高級(jí)研修培訓(xùn)。2012年12月，組織全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在南京浦口大吉訓(xùn)練基地、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱金陵中專）、南京高等職職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱南京高職校）分兩個(gè)階段舉行高級(jí)研修班第二模塊的培訓(xùn)。

浦口培訓(xùn)首次引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人開展了如何提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力的專題培訓(xùn)，學(xué)員們?cè)诨?dòng)式的培訓(xùn)過(guò)程中，加深了對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的理解；金陵中專的培訓(xùn)采用了特色課程、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)介紹以及沙龍活動(dòng)的形式，引發(fā)了團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及專業(yè)課程開發(fā)的深入思考；南京高職校舉行的團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)則獨(dú)具匠心地提出了“團(tuán)隊(duì)·船·航行”的主題，告訴各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須通過(guò)弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的正氣、凝聚力，重視青年教師力量，重視營(yíng)造互助合作的職教文化，鍛造出一支真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，達(dá)到師生雙贏的目的。

5.召開工作推進(jìn)會(huì)。2013年3月，在南京女子中等專業(yè)學(xué)校召開全市職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，由優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。南京高職校李燕老師給大家介紹了該校電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；金陵中專的蘇婭、汪晴老師與大家分享了該校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)和信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)在個(gè)人規(guī)劃、搭建平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

6.加強(qiáng)中期檢查和過(guò)程管理。按照建設(shè)方案，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年，批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)后第二年進(jìn)行中期檢查，第三年進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。2013年11月至12月，市職教教研室在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，利用新一輪教學(xué)視導(dǎo)契機(jī)，做好各校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中期檢查和深度推進(jìn)工作。

四、效果反思：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效及思考

（一）效果：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績(jī)斐然

南京市教育局以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，努力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了全市職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的大幅提高。

1.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在奪取全省技能大賽金牌“七連冠”中功勛卓著。在2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我市奪得90枚金牌、111枚銀牌、93枚銅牌，金牌總數(shù)再次位居全省第一，實(shí)現(xiàn)“七連冠”目標(biāo)。全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為奪取“七連冠”立下了汗馬功勞。團(tuán)隊(duì)成員奪得金牌27枚（其中12人是一等獎(jiǎng)第一名）、銀牌20枚、銅牌31枚，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生幾乎包攬了我市學(xué)生組獎(jiǎng)牌。

2.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在省信息化大賽、“兩課”評(píng)比中摘金奪銀。自2012年開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員共獲得省信息化大賽一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)4個(gè)，獲得省“兩課”評(píng)比大賽示范課34節(jié)、研究課37節(jié)，成績(jī)?cè)谌∶星懊?/p>

3.綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)助推南京對(duì)口單招實(shí)現(xiàn)歷史性突破。2013年對(duì)口單招考試，本科上線人數(shù)505人，全省排名第五。江寧中等專業(yè)學(xué)校、浦口中等專業(yè)學(xué)校、高淳中等專業(yè)學(xué)校、溧水中等專業(yè)學(xué)校的綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)（綜合高中·中高職銜接教學(xué)團(tuán)隊(duì)）狠抓綜合高中教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)口單招教學(xué)管理與技能訓(xùn)練規(guī)范要求，為對(duì)口單招工作實(shí)現(xiàn)歷史性突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造實(shí)習(xí)就業(yè)民心工程。在南京市職業(yè)教育實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織引領(lǐng)下，2013年，南京成功舉辦第十屆全市中職人才交流會(huì)，將“南京市中職人才交流會(huì)”這一公益性品牌打造成一個(gè)充分展示全市職業(yè)教育辦學(xué)成果的平臺(tái)，促進(jìn)了全市職業(yè)學(xué)校與429家駐寧合作企業(yè)（含世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)20多家）之間的溝通交流，推進(jìn)了“訂單式”培養(yǎng)，發(fā)揮了職業(yè)教育在“保民生、促就業(yè)”中的應(yīng)有作用。近三年，全市職校畢業(yè)生技能鑒定通過(guò)率達(dá)到94%，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿意率都保持在97%以上。

5.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)全市品牌、特色專業(yè)快速發(fā)展。截至2013年7月，全市職業(yè)學(xué)校共有35個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)品牌專業(yè)、17個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)特色專業(yè)，在全省遙遙領(lǐng)先。在52個(gè)省級(jí)品牌、特色專業(yè)中，有36個(gè)專業(yè)為優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在專業(yè)。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)有力帶動(dòng)了全市專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。

6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在搭建學(xué)生成長(zhǎng)成才立交橋中肩負(fù)重任。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加速構(gòu)建南京特色的現(xiàn)代職教體系、中高職銜接工作中取得重大突破。截至2013年9月，南京已經(jīng)開展了中高職“3+3”、中職與普通本科“3+4”、高職與普通本科“5+2”分段培養(yǎng)模式，搭建了職校學(xué)生成長(zhǎng)成才的立交橋。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)專業(yè)在其中肩負(fù)重任。以中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)模式為例，南京高職校的樓宇智能化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，金陵中專的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等承擔(dān)了相關(guān)分段培養(yǎng)專業(yè)中職階段的培養(yǎng)重任。

（二）反思：開創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)的新境界

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成才學(xué)生、成長(zhǎng)教師、強(qiáng)勁企業(yè)、強(qiáng)盛南京的目標(biāo)，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍建設(shè)方面，南京職業(yè)教育還有很多工作需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

1.進(jìn)一步提高對(duì)“教師是職業(yè)學(xué)校最主要的資源”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人力資本理論把人看作資源，而且是最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值、可以帶來(lái)豐厚回報(bào)的特殊資源。就職業(yè)學(xué)校而言，教師毫無(wú)疑問(wèn)是最主要、最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值的資源。

當(dāng)前，南京職教經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已由第一次教育現(xiàn)代化階段向第二次教育現(xiàn)代化階段跨越，即由注重教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)向注重人的全面發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展階段跨越。各級(jí)教育管理者及教師都要充分認(rèn)識(shí)教師的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投資是職業(yè)學(xué)校人力投資的主要部分，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。要把重視學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的目光及時(shí)切換到師資隊(duì)伍建設(shè)的高度上，在具體實(shí)踐中，要把工作重點(diǎn)和教育資源向師資隊(duì)伍建設(shè)傾斜。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新教師隊(duì)伍“經(jīng)營(yíng)管理”的方式方法。必須進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法，經(jīng)營(yíng)管理好這筆資源，讓這筆資源能發(fā)揮最大的價(jià)值。南京市教育局計(jì)劃利用3年時(shí)間投入1500萬(wàn)元（各校配套投入除外，實(shí)際截至2013年12月，已投入1635萬(wàn)元）重點(diǎn)打造60個(gè)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的做法，是教師隊(duì)伍“經(jīng)營(yíng)管理”方面的創(chuàng)新之舉，開了個(gè)好頭。但這只是開頭，今后在加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員師德水平、專業(yè)技能水平、課程開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力等方面還有許多工作要做；而且60個(gè)團(tuán)隊(duì)成員只占全市職教系統(tǒng)3622名專業(yè)教師的一小部分，怎樣以點(diǎn)帶面，覆蓋和帶動(dòng)全體教師，還有許多創(chuàng)新之舉需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3.進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)的保障體系和機(jī)制。南京市教育局在《關(guān)于開展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、校企合作、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系作出了明確規(guī)定。隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)向縱深發(fā)展，保障體系也需要不斷優(yōu)化完善。如在完善專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教的渠道和政策（2013年11月，南京市委、市政府已正式出臺(tái)《關(guān)于落實(shí)職業(yè)學(xué)校聘用教師經(jīng)費(fèi)政策和中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，對(duì)職校引進(jìn)兼職教師給予了政策支持）；不斷優(yōu)化職業(yè)學(xué)校人力資源配置，使教師配備能適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展；不斷完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面將是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。

Practice and Reflection on Excellent Teaching Faculty Construction in

Nanjing Vocational Education

ZHANG Hong & WANG You-yue

（Nanjing Vocational Education Teaching Research Office， Nanjing 210018， Jiangsu Province）

篇5

［關(guān)鍵詞］開放教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；運(yùn)行機(jī)制

1開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程或課程群為核心組成的教師群體，通過(guò)成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，從而提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平。開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有別于普通高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是基于虛擬團(tuán)隊(duì)與開放教育結(jié)合的產(chǎn)物。因而，開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)是以課程建設(shè)與教學(xué)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，整合和優(yōu)化開放教育系統(tǒng)師資隊(duì)伍，探索基于系統(tǒng)整體運(yùn)行特色的教學(xué)工作機(jī)制，提高開放教育協(xié)同教學(xué)與服務(wù)能力，激勵(lì)課程教學(xué)資源的共享與創(chuàng)新，促進(jìn)開放教育師資隊(duì)伍建設(shè)與新時(shí)期開放教育的融合發(fā)展。

2開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù)

開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)任務(wù)主要圍繞資源建設(shè)、課程導(dǎo)學(xué)、課程考核和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)進(jìn)行設(shè)置。

2.1資源建設(shè)

資源建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)資源和紙質(zhì)資源兩個(gè)部分。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)主要任務(wù)有：IP課件（多媒體課件）、直播課堂、知識(shí)鏈接等；紙質(zhì)資源建設(shè)主要任務(wù)有：教材、練習(xí)冊(cè)、課程學(xué)習(xí)指南等。

2.2課程導(dǎo)學(xué)

課程導(dǎo)學(xué)包括網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和面授輔導(dǎo)兩個(gè)部分。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)主要任務(wù)有：難點(diǎn)與重點(diǎn)講解、在線答疑、專題討論和復(fù)習(xí)指導(dǎo)；面授輔導(dǎo)主要任務(wù)有：課程講解、專題講座、難點(diǎn)與重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

2.3課程考核

課程考核采取動(dòng)態(tài)考核模式，分為形成性考核與終結(jié)性考核兩個(gè)維度。形成性考核主要有：課堂考勤、在線形考、紙質(zhì)形考等；終結(jié)性考核主要有：復(fù)習(xí)綱要、模擬題庫(kù)等。

2.4實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的主要包括有：社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。

3開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)

在明晰開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù)的前提下，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)性質(zhì)，建立和制定團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)。第一，優(yōu)化教學(xué)方案，結(jié)合新形勢(shì)下開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案，建設(shè)與更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擬定網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)安排。第二，落實(shí)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行課程導(dǎo)學(xué)教學(xué)、輔導(dǎo)答疑，形成互動(dòng)性課程資源，完善教學(xué)服務(wù)與支持體系，做好各類考核工作。第三，開展教科研活動(dòng)，組織團(tuán)隊(duì)成員開展教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)，積極承擔(dān)教改和科研項(xiàng)目，與實(shí)踐基地協(xié)同完成社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，匯集交互動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程中形成的教學(xué)模式創(chuàng)新及實(shí)踐成果，并積極推廣應(yīng)用。第四，創(chuàng)新課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)形式，推進(jìn)教學(xué)模式改革，探索開放教育團(tuán)隊(duì)教學(xué)規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制，努力促進(jìn)開放教育的可持續(xù)性發(fā)展。

4開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制探討

4.1建立協(xié)同工作機(jī)制

開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由分散在不同區(qū)域的承擔(dān)不同工作的專家、教師、技術(shù)人員組成的扁平化、網(wǎng)絡(luò)化團(tuán)隊(duì)，在地域上彼此分開，在本職工作崗位上又承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容，因而團(tuán)隊(duì)成員間建立協(xié)同信任的工作機(jī)制是提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效的關(guān)鍵。首先建立通暢的溝通渠道，確保成員間信息的與接受即時(shí)性和完整性。其次成員間要及時(shí)了解彼此的任務(wù)完成情況和工作瓶頸，根據(jù)實(shí)際情況做出任務(wù)調(diào)整或集合群體優(yōu)勢(shì)解決問(wèn)題。再次搭建交流平臺(tái)，使團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)實(shí)施、資源建設(shè)、學(xué)術(shù)交流和教科研等方面形成共識(shí)，最后努力營(yíng)造互幫互建的協(xié)同工作氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效。

4.2完善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制

團(tuán)隊(duì)所有成員應(yīng)自愿主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作，參與團(tuán)隊(duì)工作應(yīng)得到成員所在單位或部門的支持和認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)頒發(fā)聘書，確認(rèn)團(tuán)隊(duì)和成員資格。組建開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循規(guī)模適中，結(jié)構(gòu)合理的原則，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)等級(jí)之分，一般在10人左右，結(jié)合目標(biāo)與任務(wù)，邀請(qǐng)學(xué)科專家、技術(shù)人員、主講教師和科研人員等承擔(dān)不同任務(wù)的成員加入。學(xué)科帶頭人不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)管理和溝通協(xié)調(diào)能力。核心成員3-4名，主要負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)和制訂運(yùn)行方案。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備承擔(dān)工作任務(wù)的能力和精力，具備良好的溝通協(xié)作能力，明晰自己扮演的角色所承擔(dān)的任務(wù)，在參與意識(shí)和任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)完成工作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員會(huì)出現(xiàn)增減的情況，但團(tuán)隊(duì)成員的基本結(jié)構(gòu)（職稱、學(xué)歷、年齡、分工）應(yīng)保持一定的梯度差別和互補(bǔ)性，成員職責(zé)與分工也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，始終保持團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與成員目標(biāo)的一致性。

4.3建立評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)和課程特征，建立定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取團(tuán)隊(duì)績(jī)效整體評(píng)價(jià)和成員個(gè)體貢獻(xiàn)相結(jié)合的模式，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員的有效激勵(lì)。加大在教改和創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面向成績(jī)突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的傾斜力度；建立資格認(rèn)定、年終考核和任職條件等考核結(jié)果與團(tuán)隊(duì)考核結(jié)果的銜接機(jī)制。通過(guò)考評(píng)激勵(lì)提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。

4.4塑造團(tuán)隊(duì)文化

開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織界限和成員構(gòu)成特征，決定了成員間在專業(yè)背景、行業(yè)認(rèn)知和教學(xué)過(guò)程等方面必然存在差異。尊重文化差異，了解專業(yè)差異，利用差異拓寬視野；積極溝通，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；建立信任，分享工作成果。通過(guò)教材建設(shè)、課件建設(shè)、匯聚成員特長(zhǎng)，形成團(tuán)體協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工作氛圍，塑造團(tuán)隊(duì)歸屬感和榮譽(yù)感。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，提升成員創(chuàng)造力和工作熱情，加速成員專業(yè)成長(zhǎng)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)人文關(guān)懷。

4.5完善培訓(xùn)交流機(jī)制

篇6

論文題目：福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一，本研究的主要依據(jù)和目標(biāo).

本項(xiàng)目的研究意義及其在現(xiàn)實(shí)生活的研究現(xiàn)狀

1，本項(xiàng)目的意義

團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神."團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行，項(xiàng)目開發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有"協(xié)作性"團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用，同時(shí)，它也十分重視團(tuán)隊(duì)個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.

2，國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈.廣義上來(lái)說(shuō)，服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一種無(wú)形產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng).但最終意義上的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng)，人的競(jìng)爭(zhēng)是更高層次，更高品位的競(jìng)爭(zhēng).福州廣告公司經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，從經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)較為單一，部門設(shè)置較為簡(jiǎn)單，管理制度較為簡(jiǎn)單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司.

目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問(wèn)題：

(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展.

(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境.

主要參考文獻(xiàn)：

[1]朱海松.國(guó)際4a廣告公司基本操作流程[l]廣東經(jīng)濟(jì)出版社：XX(4)

[2]杰弗里蘭開斯特，萊斯特馬幸哈姆著，丁梅生馮曉波，應(yīng)斌譯.戰(zhàn)略營(yíng)銷計(jì)劃和評(píng)估[m]遠(yuǎn)東出版社：1998(6)：53-67

[3]杭州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)XX年報(bào)(l)內(nèi)部刊物，XX

[4]福州博采廣告廣告調(diào)查報(bào)告(l)內(nèi)部資料，XX

[5]劉大東.高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)5w1h.中國(guó)管理傳播網(wǎng)XX(2)

[6]陸斌，媒體廣告經(jīng)營(yíng)策略[l]，現(xiàn)代廣告XX(106)

[7]朱月昌，公共廣告研究[l]國(guó)際廣告，1994(3)

[8]朱月昌，略論電視廣告解說(shuō)詞的創(chuàng)作[l]，福建廣告論文集，福建科技出版社，1998(7

[9]于曉茹，從福視廣告看廣告業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)[l]，視聽(tīng)天地，XX(6)：68

(二)本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1.研究?jī)?nèi)容

1.1團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論

本項(xiàng)目主要以一個(gè)具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面所面臨的具體問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神."團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.

1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項(xiàng)目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化.隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求.

1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題

導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上面臨了許多問(wèn)題，也成為了大多廣告公司急需解決的問(wèn)題.解決業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展.

1.4改善廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路，建設(shè)高效業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵.業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)福州地區(qū)廣告人才的"開發(fā)，吸引和保留".建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管.

2.研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，力求初步建立一個(gè)科學(xué)合理的，廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè).為同行們構(gòu)建一個(gè)新經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略思路，實(shí)現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應(yīng)用和創(chuàng)新.

3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

3.1.通過(guò)實(shí)際廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)際操作中所存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)解決實(shí)用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè).

3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管.

(三)本研究的特色和立論依據(jù)

1.本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處：

1.1.針對(duì)性.人力資源戰(zhàn)略問(wèn)題是一個(gè)宏觀而且抽象的問(wèn)題，當(dāng)前許多專家和學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對(duì)一個(gè)具體行業(yè)做的研究還比較少，也不夠系統(tǒng)和深入，不夠針對(duì)性.本文試圖在這些專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己在實(shí)際的操作中的過(guò)程，綜合探討廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題.

1.2.引入人力資源戰(zhàn)略分析理念.近幾年來(lái)，人力資源戰(zhàn)略研究在我國(guó)各行各業(yè)中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國(guó)特色的人力資源戰(zhàn)略分析體系，人力資源戰(zhàn)略整合是其中的一個(gè)方面.結(jié)合具體的行業(yè)對(duì)其進(jìn)行人力資源戰(zhàn)略整合問(wèn)題，不僅細(xì)化了人力資源戰(zhàn)略整合的作用，而且突出了行業(yè)的特殊性.本文將借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面和深入的探討.

2.立論依據(jù)

本文以科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略分析理論為指導(dǎo)，根據(jù)具體的具體的廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究，運(yùn)用管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和社會(huì)調(diào)查學(xué)等多學(xué)科理論，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過(guò)分析對(duì)比，對(duì)廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行分析和對(duì)策研究.

二，研究方法和調(diào)研安排

1，研究方法

本文擬采用系統(tǒng)分析，比較分析，理論分析與實(shí)證解剖相結(jié)合的研究方法，著重研究分析廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了建議和措施.

2，調(diào)研安排

2.1搜集和整理各類相關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等相關(guān)資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)

2.2對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真研究分析，了解國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)及其存在的問(wèn)題

2.3所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題和措施方案，寫出畢業(yè)論文初稿.

2.4征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，并對(duì)論文初稿進(jìn)行必要修改，最后定稿.

三，論文基本大綱

一、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析

二、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題

(一)，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展.

(二)，福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè).

(三)，缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境.

三、廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

(一)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的需求.

篇7

Abstract：The construction and practice of teaching team is one part of the university reform and one of the important measures to carry out the quality engineering and teaching reform. This paper deals with the construction concept， connotation， specific characteristics and target of the teaching team of the biology of water and wastewater treatment and experiment. And in particular it discusses the specific characteristics and target of the teaching team construction of the biology of water and wastewater treatment and experiment in the aspects of the experiment reform of the biology of water and wastewater treatment and improvement of teaching quality.

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；質(zhì)量工程；教學(xué)改革；水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)

Key words：teaching team；quality engineering；teaching reform；biology of water and wastewater treatment and experiment

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）32-0088-03

0 引言

在國(guó)家教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是其重要的組成部分[1]。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是為了適應(yīng)市政工程、環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要及社會(huì)發(fā)展的需要，深化課程體系建設(shè)、教學(xué)思想體系、教學(xué)內(nèi)容改革，提高教學(xué)隊(duì)伍整體水平和質(zhì)量、提高學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力及工程素質(zhì)，完善教學(xué)條件、完善和更新教學(xué)方法和教學(xué)手段、規(guī)范教學(xué)管理的一項(xiàng)綜合性整體建設(shè)。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是2011年安徽建筑大學(xué)評(píng)選出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2015年成長(zhǎng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具有不同年齡和職稱層次的教師隊(duì)伍組成，擁有教授2人，副教授2人，講師3人，其中碩士生導(dǎo)師2人。在教學(xué)方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)已打造了一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員都具有受專業(yè)教育的背景，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員是從全國(guó)著名高校的農(nóng)林科、理工科等各專業(yè)科室中選的，都精通生物學(xué)和水污染理論與控制，并且對(duì)于專業(yè)教學(xué)都各有特長(zhǎng)。他們中間以博士、碩士為主，擁有系統(tǒng)的業(yè)務(wù)知識(shí)，組成了特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理念

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)形式

水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先要解決構(gòu)建一支什么形式的團(tuán)隊(duì)。按師資力量、相關(guān)的課程規(guī)模及近期建設(shè)目標(biāo)等因素，可以把團(tuán)隊(duì)分為狹義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和廣義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[2]。其中狹義教學(xué)團(tuán)隊(duì)又可分為針對(duì)單一課程教學(xué)而組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和基于專業(yè)課及相關(guān)專業(yè)課組建的課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要圍繞某一課程開展教學(xué)課程，課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)所從事的教學(xué)活動(dòng)側(cè)重課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性以及課程間的配合。廣義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是圍繞若干較為核心的單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，組建由單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起來(lái)的較完整的專業(yè)課程體系而形成的大團(tuán)隊(duì)。廣義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)小則至少是本科教學(xué)中某個(gè)年級(jí)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大到可以是包括相關(guān)專業(yè)研究生教學(xué)的課程體系團(tuán)隊(duì)。

鑒于市政工程、給排水工程專業(yè)教學(xué)的特殊性，水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于狹義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但因“水處理生物學(xué)”及其實(shí)驗(yàn)是相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)骨干課程，應(yīng)該按照“從大處著眼，從小處切入”的原則進(jìn)行課程建設(shè)?！皬拇筇幹邸本褪歉鶕?jù)課程所涉專業(yè)的教育目標(biāo)，結(jié)合課程的特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，把生物化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境毒理學(xué)、水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)等多門存在邏輯性和內(nèi)在一致性的課程，整合成系列課程進(jìn)行一攬子建設(shè)，組建課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“從小處切入”就是要將單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，為課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮作用。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式思考

建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程需要不斷積累和探索[3]。水處理生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)審定相關(guān)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)；其次需要監(jiān)督目標(biāo)的落實(shí)，以確保其各層級(jí)之間相互配合與協(xié)作；最后以此為依托重點(diǎn)開展水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師梯隊(duì)的構(gòu)建和培養(yǎng)。

從小的細(xì)節(jié)入手，每一個(gè)單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都要落到實(shí)處[4]。在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中，單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要在充實(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上注重外延銜接。內(nèi)涵建設(shè)指針對(duì)某一門課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮教師豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。外延銜接指在明確該課程與其他課程群之間關(guān)系基礎(chǔ)上，與其它課程的教學(xué)積極主動(dòng)去聯(lián)系，融洽共存，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)層面上的局部與整體的統(tǒng)一。

2 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)涵

2.1 加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)改革，拓展教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)平臺(tái)

課程建設(shè)要著眼于全局，根據(jù)專業(yè)教育目標(biāo)和整套課程體系規(guī)劃去設(shè)計(jì)主體教學(xué)方案，貫穿基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，使課程與課程之間進(jìn)一步整合，在專業(yè)理論中融入更多應(yīng)用型案例，確保單科教學(xué)與整個(gè)課程體系相協(xié)調(diào)[5]。比如在制定《水處理生物學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮該課程與前導(dǎo)課程《生物化學(xué)》及后續(xù)課程《水質(zhì)工程學(xué)》的聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例的教學(xué)內(nèi)容。

理論教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)，采用現(xiàn)代教學(xué)模式提高教學(xué)效果。理論教學(xué) “以多媒體為主、板書為輔、師生現(xiàn)場(chǎng)操作”的思路進(jìn)行課堂講學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和內(nèi)容的改革，注重趣味性、工程性和創(chuàng)新性。市政工程、給排水工程專業(yè)的大學(xué)生尤其需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施原則是重在參與、重在過(guò)程、重在實(shí)驗(yàn)報(bào)告、重在知道，學(xué)到東西比實(shí)驗(yàn)結(jié)果重要得多。教學(xué)中除注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)外，還要注重學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)作品的能力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)作熱情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要積極申報(bào)和建設(shè)各級(jí)精品課程、MOOC課程。通過(guò)課程建設(shè)，完善課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)上答疑渠道，不斷提升課程建設(shè)水平，力爭(zhēng)獲得標(biāo)志性教學(xué)成果。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)近3年來(lái)取得相關(guān)教學(xué)工作積累和經(jīng)驗(yàn)：主持完成省、校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，目前在研省、校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)教學(xué)研究論文10余篇。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)教師素質(zhì)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其對(duì)青年教師的培養(yǎng)。本著“質(zhì)量立校，科研強(qiáng)校”的思想，按照“內(nèi)培外引，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，打造專兼結(jié)合雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，通過(guò)在職學(xué)歷教育、訪學(xué)交流、新技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉和堅(jiān)持開展“傳、幫、帶”活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、師德師風(fēng)教育等方式，大力加強(qiáng)師資培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)得到充分優(yōu)化，專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、實(shí)踐能力得到不斷提高，建成一支師德好、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，為課程教學(xué)融入新鮮血液。

2.3 重視科研工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要方面是要重視科研工作，教師學(xué)術(shù)水平得以提高、教學(xué)水平得以進(jìn)步的基礎(chǔ)是需要教學(xué)與科研間的互動(dòng)。將科研項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，為有能力的學(xué)生提供科研項(xiàng)目有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，積極讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究和系統(tǒng)的研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、論文報(bào)告能力及論文寫作能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有幾個(gè)科研方向，諸如水處理微生物學(xué)、水處理生物生態(tài)學(xué)、水處理藻類學(xué)等，鼓勵(lì)教師結(jié)合書本知識(shí)把科研新知識(shí)及時(shí)傳授出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略科技發(fā)展的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)科研互動(dòng)，尤其是青年教師在受到學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴氣氛中增強(qiáng)了自信心和工作動(dòng)力。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)近幾年來(lái)一直從事水處理生物學(xué)研究工作，具有相關(guān)研究工作積累和經(jīng)驗(yàn)：主持完成安徽省十五科技攻關(guān)項(xiàng)目“微缺氧懸浮污泥層單級(jí)脫氮污水處理設(shè)備”、安徽省教育廳自然科學(xué)基金項(xiàng)目“新農(nóng)村建設(shè)實(shí)用污水處理技術(shù)研究”的科研工作，均取得了較為系統(tǒng)的研究成果；目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主持在研2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金“活性污泥法除磷過(guò)程中胞內(nèi)儲(chǔ)存物質(zhì)的紅外光譜解析與應(yīng)用”、“sphingomonas sp. SJ-1對(duì)三苯甲烷類染料降解脫色的機(jī)制研究”；1項(xiàng)國(guó)家科技支撐計(jì)劃子課題“鋁合金聚氨酯外墻保溫裝飾一體化系統(tǒng)防潮、防霉、防水機(jī)理”；1 項(xiàng)安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“污水處理廠尾水中有機(jī)氯的活性炭吸附及其機(jī)理”。2008-2015年教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員多人參加了國(guó)家水體污染控制與治理科技重大專項(xiàng)“巢湖流域城鎮(zhèn)污水處理功能提升及污泥處理技術(shù)與示范”等的科研工作，主要承擔(dān)與水處理生物學(xué)有關(guān)部分的工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員近3年發(fā)表相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)論文30余篇，SCI、EI檢索10篇。

3 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特殊性――實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)是水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要方面。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉的角度出發(fā)，應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法以及功能等各方面對(duì)相關(guān)體系進(jìn)行全面的深化改革。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅能夠充分發(fā)揮集體協(xié)作的優(yōu)越性，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重實(shí)驗(yàn)的綜合性和實(shí)踐性的改革，以達(dá)到探索綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法新內(nèi)容的目標(biāo)[6-8]。

綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際上就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔、實(shí)驗(yàn)過(guò)程包含數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。綜合水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段，培養(yǎng)全面思考以及解決水處理生物學(xué)問(wèn)題的思維方式，運(yùn)用綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和手段，掌握水處理生物學(xué)綜合知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)綜合運(yùn)用水處理生物學(xué)知識(shí)的能力和素質(zhì)的目的。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供的可選擇題目自由選擇感興趣的課題、運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能獨(dú)立設(shè)計(jì)研究方案、確定研究路線并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

綜合型和設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅反映了教學(xué)形式的多變性，而且體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。在篩選及判定綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)和理解水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律；在進(jìn)行綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)多方位考慮問(wèn)題的大局意識(shí)，而且通過(guò)水處理生物學(xué)研究方案設(shè)計(jì)以及水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的設(shè)備和儀器調(diào)試和操作，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、主觀能動(dòng)性均得到提高。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

設(shè)置綜合型實(shí)驗(yàn)。對(duì)于市政工程、給排水工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選用細(xì)菌總數(shù)、總大腸菌群2個(gè)指標(biāo)作為綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是比較合適的。因?yàn)榧?xì)菌總數(shù)、總大腸菌群是自來(lái)水廠2個(gè)重要的出水衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)，熟練掌握這2個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)今后從事水務(wù)工作的同學(xué)來(lái)講是必不可少的。該實(shí)驗(yàn)將若干個(gè)微生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)在一起，幾乎運(yùn)用到了微生物實(shí)驗(yàn)所有的基礎(chǔ)操作技能，同學(xué)們之間也需要相互配合才能完成，這既增長(zhǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，也培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

設(shè)置設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。對(duì)于市政工程、給排水工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，由于很多學(xué)生畢業(yè)后都將從事水污染控制與理論工作，所以有關(guān)污水生物處理機(jī)理研究是其未來(lái)工作的重點(diǎn)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生的技術(shù)水平：在綜合型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，諸如“設(shè)計(jì)一個(gè)從污水處理構(gòu)筑物中分離降解某種污染物的細(xì)菌純種的實(shí)驗(yàn)方案”題目，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從特定實(shí)驗(yàn)材料中分離降解某種污染物的細(xì)菌。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)中我們將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備藥品和儀器，并完成實(shí)驗(yàn)。在這期間，教師只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和檢查。通過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、應(yīng)用文獻(xiàn)的能力，最終達(dá)到駕馭文獻(xiàn)的目的，由此增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，大大提高了學(xué)生進(jìn)行水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

4 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目標(biāo)――提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的成員與學(xué)生溝通，成為他們的知心朋友。深入同學(xué)中間，去了解同學(xué)生活、理解同學(xué)的喜怒哀樂(lè)，為同學(xué)們排解學(xué)習(xí)疑難，增進(jìn)師生間的友誼，引導(dǎo)學(xué)生健康愉快學(xué)習(xí)生活。

倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員博學(xué)多才。大學(xué)教育不能夠僅是講授書本知識(shí)，需要把與書本知識(shí)相關(guān)的知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中。人人知道“大腸桿菌”，在講授大腸桿菌相關(guān)內(nèi)容時(shí)，適時(shí)穿插一些水處理之外的內(nèi)容，如大多數(shù)大腸桿菌是條件致病菌，主要附生在人或動(dòng)物的腸道里，一般不致病，消除學(xué)生對(duì)其的畏懼心理；生物知識(shí)對(duì)水處理很重要，其實(shí)與我們的生活也息息相關(guān)，酸奶、奶酪、酒、食品添加劑（味精、醬油等）、豆腐乳、臭豆腐等均與微生物有關(guān)。借助好學(xué)生的好奇心，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛，又能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是長(zhǎng)期的，每一位成員都以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為己任，都在為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光；每一位成員都在用人格的正能量督促自己、影響學(xué)生，教與學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周峰，華春，陳全戰(zhàn)，等.植物生理與分子生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2011，27（2）：68-69，73.

[2]汪紅.外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理念和構(gòu)建模式[J].北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：29-32.

[3]劉鳳春，陳希有，王林，等.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011，33（1）：5-8，56.

[4]王全勝.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建及運(yùn)行保障[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，25（5）：108-111.

[5]Bing G. Study on the engineering practice course education teaching reform [J]. Procedia Engineering， 2011， 15： 4224-4227.

[6]Paine L W， Fang Y P. Reform as hybrid model of teaching and teacher development in China [J]. International Journal of Educational Research， 2006， 45（4-5）： 279-289.

篇8

 

    1、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概念和重要意義

    1）項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)及其建設(shè)的基本概念

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是指本著共同的目標(biāo)、為了保障項(xiàng)目的有效協(xié)調(diào)實(shí)施而建立起來(lái)的管理組織，一般由項(xiàng)目經(jīng)理和團(tuán)隊(duì)成員組成。

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是指將肩負(fù)項(xiàng)目管理使命的團(tuán)隊(duì)成員按照特定的模式組織起來(lái)，協(xié)調(diào)一致，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期項(xiàng)目目標(biāo)的持續(xù)不斷的過(guò)程。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)一般要依次經(jīng)歷初創(chuàng)期、磨合期、規(guī)范期、成熟期和解散期等5個(gè)階段，基本上與項(xiàng)目的生命周期相同步。

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成員的共同職責(zé)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造一種開放和自信的氣氛，使全體團(tuán)隊(duì)成員有統(tǒng)一感和使命感。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)化將會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而且團(tuán)隊(duì)成員之間相互了解越深入，團(tuán)隊(duì)建設(shè)就越出色。項(xiàng)目經(jīng)理要確保團(tuán)隊(duì)成員間保持相互交流溝通，并為促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的社會(huì)化創(chuàng)造條件。團(tuán)隊(duì)成員也要主動(dòng)地創(chuàng)造條件加強(qiáng)溝通和融合。

    2）項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的基本行動(dòng)準(zhǔn)則

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)堅(jiān)持以下基本行動(dòng)準(zhǔn)則，實(shí)踐證明，這些都是保證項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，即：

    （1）以客戶為中心；（2）具有明確的目標(biāo)；（3）加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)誡；（4）建立公認(rèn)的約束條件；（5）形成相互交流溝通和召開有效會(huì)議的習(xí)慣；（6）保證職責(zé)分明、分工明確、責(zé)任清晰；（7）強(qiáng)化決策機(jī)制；（8）健全問(wèn)題處理機(jī)制；（9）及時(shí)高效地反饋信息；（10）注重工作流程重塑；（11）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。

    3）項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

    通過(guò)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍與環(huán)境，使整個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)都為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗。通過(guò)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠：

    （1）使團(tuán)隊(duì)成員確立起明確的共同目標(biāo)，增強(qiáng)吸引力、感召力和戰(zhàn)斗力；

    （2）做到合理分工與協(xié)作，使每個(gè)成員明確自己的角色、權(quán)力、任務(wù)和職責(zé)，以及與其他成員之間的相互關(guān)系；

    （3）建立高度的凝聚力，使團(tuán)隊(duì)成員積極熱情地為項(xiàng)目成功付出必要的時(shí)間和努力；

    （4）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任，促使成員間相互關(guān)心，彼此認(rèn)同；

    （5）實(shí)現(xiàn)成員間有效的溝通，形成開放、坦誠(chéng)的溝通氣氛。

    2、“樣板參照法（BenchmarkingMethod）”的基本原理

    1）“樣板參照法（BenchmarkingMethod）”的基本概念

    “樣板參照法”的概念可溯源至20世紀(jì)70年代末至80年代初，當(dāng)時(shí)美國(guó)的施樂(lè)復(fù)印機(jī)公司發(fā)現(xiàn)日本理光、佳能等新興辦公自動(dòng)化產(chǎn)品公司所出產(chǎn)的同功能產(chǎn)品的價(jià)格遠(yuǎn)低于施樂(lè)產(chǎn)品，迫使施樂(lè)原先在全球近85％的市場(chǎng)占有率驟降至30％以下。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)研中，施樂(lè)公司沒(méi)有簡(jiǎn)單地以壓低原材料及產(chǎn)品價(jià)格來(lái)解決問(wèn)題，而是派出精干的考察團(tuán)去日本探訪取經(jīng)，試圖通過(guò)對(duì)日本廠商從原材料供應(yīng)到生產(chǎn)制造的全過(guò)程的了解，找到一個(gè)“參照點(diǎn)”，以明確自己的差距，進(jìn)而制定切實(shí)有效的整改方案。施樂(lè)通過(guò)“樣板參照”活動(dòng)，使質(zhì)量問(wèn)題減少了2／3，制造成本降低了l／2，生產(chǎn)周期縮短了2／3，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了近50%。從根本上改變了被動(dòng)的局面。這種由施樂(lè)公司率先采用并迅速風(fēng)靡全球的績(jī)效改善優(yōu)化活動(dòng)就是“樣板參照法（BenchmarkingMethod）”。

    因此，“樣板參照法（BenchmarkingMethod）”就是企業(yè)通過(guò)對(duì)本行業(yè)中的領(lǐng)先團(tuán)隊(duì)的最佳績(jī)效和最優(yōu)經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行探究，并以之為仿效的標(biāo)準(zhǔn)或參照，通過(guò)資料收集、分析比較、跟蹤學(xué)習(xí)等一系列的規(guī)范化的程序，改進(jìn)績(jī)效，最終趕超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成為市場(chǎng)中的領(lǐng)先者的一種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法與流程。運(yùn)用“樣本參照法”進(jìn)行的活動(dòng)稱為“樣本參照”。

    2）“樣板參照法”是適用于項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最佳學(xué)習(xí)方法

    在世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已成為組織生存和持續(xù)發(fā)展的迫切需要。對(duì)于項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)組織來(lái)講，也同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐雙方面的學(xué)習(xí)。

    團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是提高團(tuán)隊(duì)成員互相配合、整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其過(guò)程。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)使團(tuán)隊(duì)整體產(chǎn)生出色的成果，個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式更快。當(dāng)需要深思復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)必須學(xué)習(xí)如何濃縮出高于個(gè)人智慧的團(tuán)隊(duì)智慧；當(dāng)需要具有創(chuàng)新性而又協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)時(shí)，團(tuán)隊(duì)能創(chuàng)造出一種“運(yùn)作上的默契”。使團(tuán)隊(duì)成員既有自我發(fā)揮的空間，又能互相配合、協(xié)調(diào)一致。在理論學(xué)習(xí)方面，團(tuán)隊(duì)常用“真誠(chéng)交談”與“討論”這兩種不同的團(tuán)隊(duì)交談方式。

    毋庸置疑，除了理論學(xué)習(xí)之外，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)極其重要的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)修煉，從某種意義上來(lái)講甚至重于理論學(xué)習(xí)，而“樣板參照法”正是一種適合于項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳方法，從前述可知，雖然該法最早應(yīng)用于企業(yè)組織的學(xué)習(xí)，但是實(shí)踐證明項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)采用此法也同樣會(huì)極大地提高其競(jìng)爭(zhēng)力，有助于項(xiàng)目的順利完成。

    3）“樣板參照”的基本分類

    按“樣板參照”對(duì)象所處的領(lǐng)域?qū)⑵鋭澐譃閮?nèi)部、競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)以及最優(yōu)等4種類型：

    （1）內(nèi)部“樣板參照”：是以本項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部某樣板作為“樣板參照”的對(duì)象。是最簡(jiǎn)單且最基本的“樣板參照”。一方面在項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部尋找效果最佳的職能或操作為參照“樣板”，其他職能或操作可通過(guò)向“樣板”學(xué)習(xí)進(jìn)而改進(jìn)自身的績(jī)效。另一方面也可明確項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)自身優(yōu)勢(shì)及缺陷；明確的優(yōu)勢(shì)將會(huì)吸引更多的外部項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)相互進(jìn)行“樣板參照”，對(duì)于無(wú)任何優(yōu)點(diǎn)的無(wú)名團(tuán)隊(duì)絕對(duì)難以找到外部“樣板參照”伙伴。

    （2）競(jìng)爭(zhēng)“樣板參照”：是以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為“樣板參照”對(duì)象。將自身的業(yè)務(wù)過(guò)程與那些與自己有同樣市場(chǎng)，具有競(jìng)爭(zhēng)性產(chǎn)品、服務(wù)或過(guò)程的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)相比較，從而學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)“樣板參照”的情報(bào)很難獲得，一般可通過(guò)公共信息渠道或者利用內(nèi)部“樣板參照”將自己的優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手共享從而享有對(duì)手的優(yōu)勢(shì)過(guò)程。比如同行企業(yè)共建“樣板參照”俱樂(lè)部，成員間即可共享信息。也有利用商業(yè)間諜方法非法謀取“樣板參照”的。

    （3）行業(yè)“樣板參照”：是以與本項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)相關(guān)的行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)為“樣板參照”對(duì)象。由于行業(yè)“樣板參照”削減了競(jìng)爭(zhēng)性因素，因此較容易實(shí)現(xiàn)信息共享。

    （4）最優(yōu)“樣板參照”：是指在選擇“樣板參照”對(duì)象時(shí)，不管對(duì)象間在業(yè)務(wù)、產(chǎn)品等方面的相同或相似，而將“樣板參照”的注意力聚焦于工作過(guò)程，只要其處理業(yè)務(wù)過(guò)程相似且具有優(yōu)勢(shì)地位就可以作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行“樣板參照”時(shí)，往往內(nèi)部“樣板參照”是首先要做的，這也是其他“樣板參照”的先行基礎(chǔ)，但只進(jìn)行內(nèi)部“樣板參照”易導(dǎo)致“內(nèi)視”而變成“井中之蛙”，因此還必須進(jìn)行“外向型”的其他三種“樣板參照”，以確保項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最優(yōu)化。

    4）采用“樣板參照法”加強(qiáng)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

    在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)采用“樣板參照法”的現(xiàn)實(shí)意義是：

    （1）“樣板參照”能科學(xué)地評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理績(jī)效：“樣板參照”是一個(gè)科學(xué)地辨別最優(yōu)項(xiàng)目實(shí)踐并仿效學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，使本團(tuán)隊(duì)明了與其他項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)相比所處的位置，處于優(yōu)勢(shì)的其他項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)可以顯現(xiàn)出本項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方法。

    （2）“樣板參照”建立了項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)趕超的對(duì)象：“樣板參照”的一個(gè)核心就是在現(xiàn)實(shí)中找出優(yōu)于自己或局部占有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，并參照其進(jìn)行本項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化活動(dòng)并爭(zhēng)取趕超這些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

    （3）“樣板參照”促進(jìn)品質(zhì)提高、成本降低和績(jī)效改善：“樣板參照”不只是明確自己位置，確定趕超對(duì)象的過(guò)程，更主要是通過(guò)將自己的業(yè)務(wù)流程與趕超對(duì)象的相比較，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，重新優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)流程，促使品質(zhì)、成本和績(jī)效改善，以處于競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)先的過(guò)程。

    （4）“樣板參照”是一種學(xué)習(xí)的方法：要使項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展壯大，建立學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)是非常重要的。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方法多種多樣，而“樣板參照”就是其中之一?！皹影鍏⒄铡钡某绦?qū)嶋H上引導(dǎo)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)明了“向誰(shuí)學(xué)”和“怎樣學(xué)”等問(wèn)題。

    （5）“樣板參照”有利于形成外向型的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)文化：“樣板參照”是在市場(chǎng)中尋找那些最佳的滿足用戶的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)并以之為榜樣的過(guò)程，堅(jiān)持“樣板參照”，有利于克服視野狹窄的內(nèi)向型文化，逐步形成面向市場(chǎng)和未來(lái)的外向型項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)文化。

    （6）“樣板參照”可提高團(tuán)隊(duì)成員的工作滿足感：在“樣板參照”過(guò)程中，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的“樣板參照”對(duì)象及其外部的“樣板參照”伙伴形成同盟，共享“樣板參照”獲得的方法以及成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，從而使團(tuán)隊(duì)成員視野開闊并產(chǎn)生較高的工作滿足感。

    3、“樣板參照法”的實(shí)施步驟、阻力以及成功因素

    1）“樣板參照”的步驟或流程

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中實(shí)施“樣板參照”的一般步驟如下：

    （1）制定“樣板參照”計(jì)劃：主要包括①明確項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)實(shí)施“樣板參照”的目的；②選擇“樣板參照”對(duì)象；③明確“樣板參照”伙伴生產(chǎn)的各種產(chǎn)品；④測(cè)算預(yù)期效益；⑤以客戶為導(dǎo)向，明確顧客的期望；⑥最后詳列出與“樣板參照”成功有關(guān)的諸因素。

    （2）成立“樣板參照”小組：由來(lái)自項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)各個(gè)小組的人員組成“樣板參照”小組，小組人員之間應(yīng)相互協(xié)作以保證“樣板參照”的成功。該小組包括三類人員，即①組長(zhǎng)——負(fù)責(zé)“樣板參照”活動(dòng)善始善終進(jìn)行；②預(yù)備人員——完成細(xì)致的分析工作；③訪問(wèn)人員——完成到“樣板參照”伙伴處的訪問(wèn)。

    （3）進(jìn)行信息收集：該階段包括對(duì)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)即“樣板參照”伙伴的最優(yōu)實(shí)踐及效果相關(guān)的信息的收集工作。但必須建立在對(duì)自己項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的情報(bào)先進(jìn)行分析整理的基礎(chǔ)之上，以確保有目的地選擇優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。另外，在信息收集中實(shí)地訪問(wèn)是不可忽視的一環(huán)，只有實(shí)地訪問(wèn)才有可能對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)作一個(gè)透徹的了解。

    （4）分析自身差距：明確自己項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的相對(duì)差距，一方面明確兩個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行上的差距，另一方面明確造成差距的根本原因。

    （5）制定整改措施：這一過(guò)程決定項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做哪些改進(jìn)活動(dòng)以便超越優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，制定詳細(xì)的措施和計(jì)劃方案。一般包括以下幾項(xiàng)工作，即①對(duì)于與項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)績(jī)效有關(guān)的變量如成本、質(zhì)量、工期等等的測(cè)量；②決定“樣板參照”活動(dòng)要達(dá)到的績(jī)效水平及如何達(dá)到此水平；③制定并實(shí)施改進(jìn)績(jī)效計(jì)劃。

    （6）采取改進(jìn)行動(dòng)：在組長(zhǎng)或項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力將整改措施付諸行動(dòng)。

    2）“樣板參照法”實(shí)施的阻力

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，實(shí)施“樣板參照”活動(dòng)過(guò)程中常遇的各種阻力如下：

    （1）心態(tài)上：驕傲自大不承認(rèn)自己存在缺陷，不向他人學(xué)習(xí)，視“樣板參照”多余。

    （2）心理上：怕暴露自己的缺陷。為了掩蓋自己的不足而拒絕“樣板參照”活動(dòng)。

    （3）習(xí)慣上：懼怕對(duì)不合理但順手的工作過(guò)程或方法的改變，表現(xiàn)出消極抵觸。

    （4）行動(dòng)上：“難”字當(dāng)頭，縮手束腳，畏葸不前。

    （5）成本上：項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)識(shí)不清，要么不愿投資，要么投資失控，走向兩個(gè)極端。

    3）“樣板參照法”實(shí)施的成功要素分析

    項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中保證“樣板參照”實(shí)施成功的要素如下：

    （1）以客戶為中心：自始至終堅(jiān)持“滿足顧客需要至上”的宗旨，以顧客的需要作為“樣板參照”的導(dǎo)向，用“是否令顧客滿意”作為衡量過(guò)程優(yōu)化的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

    （2）以過(guò)程為導(dǎo)向：盡管通過(guò)測(cè)量使項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)明確了自身與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的績(jī)效差距，但進(jìn)行“樣板參照”主要是要分析導(dǎo)致績(jī)效差距的操作過(guò)程使兩個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)之間有何不同，通過(guò)過(guò)程的優(yōu)化達(dá)到在績(jī)效方面超越對(duì)手。

    （3）確保整體利益至上：實(shí)踐證明“樣板參照”對(duì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)整體利益有貢獻(xiàn)，各部門及人員必須積極實(shí)施服務(wù)于團(tuán)隊(duì)整體利益的“樣板參照”。

    （4）樹立開放思想：項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員要拋棄唯我獨(dú)尊的觀點(diǎn)，不固步自封；采取“外向型”思維，積極吸取本團(tuán)隊(duì)外部的先進(jìn)操作過(guò)程與方法。

    （5）實(shí)現(xiàn)信息共享：與“樣板參照”伙伴共享信息使得參加“樣板參照”的伙伴項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)能互相受益，這對(duì)于項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)及國(guó)家都是有益的。

篇9

[關(guān)鍵詞] 輔導(dǎo)員 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 思考

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn),以及近年來(lái)高等教育的大規(guī)模擴(kuò)張,高等教育質(zhì)量問(wèn)題逐步凸顯。在這種背景下,如何提高高等教育質(zhì)量逐漸成為高校改革和發(fā)展的主題。作為高校輔導(dǎo)員,為適應(yīng)性形勢(shì)下高等教育的質(zhì)量要求,也應(yīng)該以此為契機(jī),大力開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為此,我們對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)展開探索和研究。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一般內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.團(tuán)隊(duì)的基本內(nèi)涵。美國(guó)學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)是指由少數(shù)具有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。以任務(wù)為導(dǎo)向,擁有共同的行為目標(biāo)和有效的交流與合作,構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征,體現(xiàn)自治、民主、高效的原則,成員之間互相依存、相互影響、積極協(xié)作、以追求集體成功的團(tuán)體[1]。

2.團(tuán)隊(duì)的基本特征。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須具有以下三個(gè)特點(diǎn):一是具有高度凝聚的團(tuán)結(jié)精神。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中的成員擁有共同的目標(biāo),對(duì)同一事物的一致認(rèn)同導(dǎo)致所有成員的研究方向一致,使團(tuán)隊(duì)成員有歸屬感,從而保證了團(tuán)隊(duì)高度凝聚的團(tuán)隊(duì)精神。這是保證團(tuán)隊(duì)存在和發(fā)展的重要前提。二是團(tuán)隊(duì)成員多元化。由于團(tuán)隊(duì)中的成員各自擁有不同的背景和經(jīng)歷,同時(shí)每個(gè)成員關(guān)注的重點(diǎn)又各有不同,這樣就使得團(tuán)隊(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)的視野更加開闊,決策更有創(chuàng)新意識(shí)。三是提高工作績(jī)效。大量的實(shí)踐證明,團(tuán)隊(duì)通過(guò)溝通和合作,在實(shí)際工作中能發(fā)揮積極作用,提高效率。

3.高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的基本內(nèi)涵,對(duì)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)做出這樣的解釋:在高校輔導(dǎo)員中,少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ),以更好的發(fā)展學(xué)術(shù)、開展工作、促進(jìn)管理為共同目標(biāo),并愿意互相承擔(dān)責(zé)任、互相協(xié)作的輔導(dǎo)員個(gè)體所組成的群體。高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)一方面應(yīng)該具有高校普通教師團(tuán)隊(duì)的一般性質(zhì),另一方面作為一個(gè)特殊的黨政工作干部隊(duì)伍,又具有其獨(dú)有的特點(diǎn):一、團(tuán)隊(duì)成員有共同的學(xué)生工作及學(xué)術(shù)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)成員都在某個(gè)涉及學(xué)生管理教育領(lǐng)域有共同的興趣愛(ài)好和研究目標(biāo),它是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ),也是團(tuán)隊(duì)成員的工作追求和行動(dòng)方向。二、團(tuán)隊(duì)有靈活的組織形式和有效的分工合作。其基本結(jié)構(gòu)是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人――團(tuán)隊(duì)骨干――團(tuán)隊(duì)成員,有分工也有合作。團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員都有自己的工作任務(wù),同時(shí)還對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)負(fù)責(zé),積極協(xié)作,共同承擔(dān)責(zé)任。三、團(tuán)隊(duì)具有有效的領(lǐng)導(dǎo)和良好的溝通。團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)軍人物,起著引導(dǎo)和脊梁作用,以其高深的學(xué)術(shù)水平、高尚的人格魅力、良好的指揮協(xié)調(diào)能力,為團(tuán)隊(duì)明確發(fā)展方向、設(shè)計(jì)共同的遠(yuǎn)景目標(biāo),統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著既定的目標(biāo)努力。團(tuán)隊(duì)成員之間鼓勵(lì)將工作中遇到的問(wèn)題提出來(lái)探討,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)論,通過(guò)團(tuán)隊(duì)研究達(dá)成共識(shí),增進(jìn)互信合作,促進(jìn)工作和學(xué)術(shù)水平的提高[2]。

二、建設(shè)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的意義

1.輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)將有助于人力資源的共享和互補(bǔ)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍中知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,不僅包括思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè),還有一些是工學(xué)以及理學(xué)的專業(yè)背景,在形成學(xué)校人才資源互補(bǔ)的同時(shí),由于缺少系統(tǒng)化的專門培訓(xùn),面對(duì)學(xué)校不同學(xué)科和專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象,很難有針對(duì)性地去開展學(xué)生工作,難以在學(xué)生工作中形成合力。

高等學(xué)校輔導(dǎo)員建立團(tuán)隊(duì),把不同學(xué)術(shù)方向、專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)的輔導(dǎo)員按照自愿的原則組合到一起,在相互學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中拓展工作技能。這樣,在輔導(dǎo)員之間就建立起了一個(gè)開放、安全、便捷的交流溝通平臺(tái),可以營(yíng)造他們之間良好的團(tuán)結(jié)合作氛圍;同時(shí),在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,整個(gè)團(tuán)隊(duì)就學(xué)生工作的某一個(gè)方面進(jìn)行深入的科學(xué)理論研究,形成獨(dú)特的視角和多種工作方法。這樣,對(duì)于學(xué)生工作中出現(xiàn)的問(wèn)題可以通過(guò)多種渠道和多種方法來(lái)解決,在全校形成人力資源的共享和互補(bǔ)。

2.輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于提高思想政治工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

一般來(lái)說(shuō),輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作和日常管理工作。然而,思想政治教育和日常管理是兩個(gè)非常寬泛的概念,僅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、就業(yè)咨詢、素質(zhì)能力拓展的引導(dǎo)等;日常管理工作又包括了從大學(xué)生入學(xué)到離校整個(gè)學(xué)習(xí)階段的事務(wù)管理,如學(xué)籍注冊(cè)、檔案管理、黨團(tuán)建設(shè)、違紀(jì)處理、資助管理、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等。這也就造成了輔導(dǎo)員整日疲于處理各類瑣碎事務(wù),長(zhǎng)期處于“打雜”狀態(tài),沒(méi)有時(shí)間去就某一方面的問(wèn)題進(jìn)行深入地思考和研究。面對(duì)如今大學(xué)生日益增強(qiáng)的獨(dú)立性、多變性和差異性,輔導(dǎo)員們很少有針對(duì)性地去開展工作,處理問(wèn)題的方式也比較簡(jiǎn)單,大多數(shù)情況下是憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn),學(xué)生工作專業(yè)化水平較低。

管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性,通過(guò)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè),可以提高輔導(dǎo)員自我管理的主體意識(shí),滿足輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)和發(fā)展的心理需求,充分發(fā)揮他們的潛能。學(xué)科和興趣搭配合理的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),他們有共同的目標(biāo),自愿結(jié)合在一起,互相依賴,分享合作,利用工作和科研的平臺(tái),并依靠團(tuán)隊(duì)的整合力量,創(chuàng)造出特色的管理方法和工作模式,并在實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)研究,創(chuàng)造出一定的科研成果。同時(shí),良好的整體搭配以及團(tuán)隊(duì)精神,可以讓輔導(dǎo)員逐步擺脫“單兵作戰(zhàn)”的工作方式,參與到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中去,它山之石,可以攻玉,在相互學(xué)習(xí)和交流中加速輔導(dǎo)員個(gè)人在團(tuán)體中的成長(zhǎng),培養(yǎng)和造就出一批工作和學(xué)術(shù)骨干,提高他們進(jìn)行思想政治工作的專業(yè)化水平。因此,高校應(yīng)把輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為加強(qiáng)高校思想政治教育的一條新途徑。

3.通過(guò)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于輔導(dǎo)員走內(nèi)涵發(fā)展的職業(yè)化道路。

在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員除了從事思想政治教育和日常管理工作外,許多非本職工作也都?jí)旱剿麄兊募缟?在日?，嵤轮邢牧舜罅繒r(shí)間,既沒(méi)有精力結(jié)合自己以前所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究,也沒(méi)有結(jié)合自己的工作實(shí)踐和興趣進(jìn)行學(xué)術(shù)探討,所以自身的學(xué)術(shù)水平和能力沒(méi)有得到相應(yīng)的體現(xiàn)和提高。加上輔導(dǎo)員自身的學(xué)科背景,往往對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生只能采取說(shuō)教和紀(jì)律約束,方法簡(jiǎn)單,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)同感很低,工作的有效性也不高。

根據(jù)馬斯洛需求層次理論,人的最高層次的需求為自我實(shí)現(xiàn)。而作為高層次的知識(shí)群體,高校輔導(dǎo)員工作的最終目的是也是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但是長(zhǎng)期以來(lái),高校在輔導(dǎo)員培養(yǎng)的途徑上過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了他們的責(zé)任和貢獻(xiàn)以及工作能力,而忽視了輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要。如何協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系,將二者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),協(xié)調(diào)發(fā)展,筆者認(rèn)為,創(chuàng)建輔導(dǎo)員工作和科研團(tuán)隊(duì),是一個(gè)可行的解決方案。通過(guò)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè),讓輔導(dǎo)員們?cè)诮虝撕凸芾碛说倪^(guò)程中品嘗到人生的愉悅、創(chuàng)造的快樂(lè),在科學(xué)研究過(guò)程中擁有強(qiáng)烈的成就感和滿足感,使輔導(dǎo)員在合作性的工作、創(chuàng)造性的勞動(dòng)和不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的精神需求。這樣,通過(guò)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè),一方面可以促進(jìn)他們提高自身素質(zhì),走內(nèi)涵發(fā)展的道路;另一方面,在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中提高職業(yè)認(rèn)同感,愿意在輔導(dǎo)員崗位上努力工作,促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路和對(duì)策

高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),根據(jù)其內(nèi)涵,筆者把其定位為工作和研究團(tuán)隊(duì)。

1.明確的目標(biāo)定位。

根據(jù)高等學(xué)校的發(fā)展和目前多元化形勢(shì)下大學(xué)生的特點(diǎn),高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)擔(dān)負(fù)著三大直接目標(biāo):創(chuàng)新思想政治教育思想和理念、創(chuàng)新大學(xué)生管理模式、促進(jìn)輔導(dǎo)員走職業(yè)化的道路;其間接目標(biāo)是提高工作效率、建設(shè)一支素質(zhì)精良的工作隊(duì)伍。

2.合理的建設(shè)方法。

首先,規(guī)劃共同的愿景。所謂“共同愿景”,就是“愿望”與“遠(yuǎn)景”的結(jié)合,它要將團(tuán)隊(duì)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)成員的共同愿望有機(jī)的結(jié)合在一起,由此來(lái)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感,可以極大地激發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的創(chuàng)造力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力[3]。通過(guò)明確的、可操作的共同目標(biāo)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的工作氛圍和研究方向,幫助團(tuán)隊(duì)里的每一位輔導(dǎo)員樹立主人翁責(zé)任感,在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通平臺(tái)。其次,確定適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)規(guī)模。組織行為學(xué)中的團(tuán)隊(duì)理論認(rèn)為,一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)規(guī)模應(yīng)在3-25人之間,規(guī)模過(guò)小,成員的同質(zhì)性太強(qiáng);規(guī)模過(guò)大,成員的異質(zhì)性又太強(qiáng),而且很容易演化為群體。所以輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)模應(yīng)參考管理學(xué)上團(tuán)隊(duì)規(guī)模的經(jīng)驗(yàn)范圍,并根據(jù)實(shí)際需要而定。具體操作上應(yīng)考慮到團(tuán)隊(duì)帶頭人的素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的認(rèn)同程度、成員之間的約束、科研任務(wù)以及時(shí)間要求等因素。一般以團(tuán)隊(duì)帶頭人1人,團(tuán)隊(duì)骨干3-6人,總數(shù)不超過(guò)20人為宜。再次,明確團(tuán)隊(duì)的研究方向。結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和高等學(xué)校學(xué)生工作的實(shí)際,高校輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以根據(jù)不同的工作內(nèi)容設(shè)置不同的研究方向,建立相應(yīng)的工作和研究團(tuán)隊(duì),如思想政治教育團(tuán)隊(duì)、心理健康教育團(tuán)隊(duì)、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、形勢(shì)與政策教學(xué)團(tuán)隊(duì)、黨團(tuán)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生資助體系建設(shè)團(tuán)隊(duì)等,并規(guī)定相應(yīng)的職責(zé),以推動(dòng)輔導(dǎo)員結(jié)合實(shí)際工作開展研究,走內(nèi)涵發(fā)展的道路。最后,構(gòu)建科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)完整的高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是由眾多不同的輔導(dǎo)員構(gòu)成的,他們都是根據(jù)自己的工作內(nèi)容,在自我發(fā)展和研究興趣的基礎(chǔ)上,自愿加入團(tuán)隊(duì)的。不同的人扮演著不同的角色,要形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的人員梯隊(duì),一般認(rèn)為,“金字塔”型結(jié)構(gòu)較為合理。塔尖是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,應(yīng)具有較豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和比較深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn),能夠深刻的理解所帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的趨勢(shì),能準(zhǔn)確把握相應(yīng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn);同時(shí)具有良好的組織協(xié)調(diào)能力,在日常工作安排、資源配置過(guò)程中,能夠整合各種資源達(dá)成目標(biāo),扮演好協(xié)調(diào)者的作用。塔中是團(tuán)隊(duì)骨干,他們有高度的工作熱情和創(chuàng)造力,思路開闊、觀念新、具有想象力,能積極把各項(xiàng)工作和科研任務(wù)推向?qū)嵤?在遇到困難和問(wèn)題時(shí),能夠積極地找出解決問(wèn)題的辦法,扮演好目標(biāo)推進(jìn)和創(chuàng)新者的角色。塔底是團(tuán)隊(duì)一般成員和輔助人員,他們都必須具有團(tuán)隊(duì)相應(yīng)領(lǐng)域的研究興趣和工作目標(biāo),有一定的理論功底和學(xué)科背景,同時(shí)又具有很強(qiáng)的工作實(shí)踐能力[4]。

3.完善的制度保障。

高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)能否很好地建設(shè),并有機(jī)結(jié)合、有序運(yùn)行,關(guān)鍵是能否建立一套有利于于輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展政策和制度環(huán)境。首先,要完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)制度和政策。高等學(xué)?？梢栽谳o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)建設(shè)一批工作效率高、結(jié)構(gòu)合理的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),遴選一批管理經(jīng)驗(yàn)豐富、有學(xué)術(shù)影響和創(chuàng)新意識(shí)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人[5]。同時(shí),學(xué)校可以制定出有利于輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)政策,對(duì)于有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予一定的支持和鼓勵(lì),對(duì)于發(fā)展滯后的團(tuán)隊(duì)予以解散或者是合并,從而為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造有競(jìng)爭(zhēng)性的政策環(huán)境。另外,必要的經(jīng)費(fèi)支持也是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。其次,要建立有效的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制。在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部,要摸索和建立一套完善的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制,明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo),規(guī)范團(tuán)隊(duì)工作的開展,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和成員的歸屬感,提高團(tuán)隊(duì)的自我管理、自我控制、自我更新能力,形成有力的團(tuán)隊(duì)文化。通過(guò)目標(biāo)管理和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方法,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制;充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每一位成員的智慧和創(chuàng)造力,建立輔導(dǎo)員工作的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制,形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。同時(shí),還可以建立學(xué)生評(píng)教機(jī)制,建立學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的制度,為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。

高等學(xué)校要建設(shè)一只具有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),就必須以高起點(diǎn)的工作為舞臺(tái),發(fā)展事業(yè)吸引人;以深化改革為動(dòng)力,創(chuàng)新機(jī)制激勵(lì)人;以工作和研究型性結(jié)合的方式,完善技能發(fā)展人。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)大的系統(tǒng)工程,需要我們從大處著眼,細(xì)處著手,不斷創(chuàng)新,不斷超越。

參考文獻(xiàn):

[1]馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國(guó)高等教育.2007:11.

[2]張德超、王艷芳.高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題的思考[J].鞍山科技大學(xué)學(xué)報(bào).2007:4.

[3]劉群芳、黃柱.試論團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)文化[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化.2007:1.

篇10

摘要：目前，高職院校大部分教師教學(xué)任務(wù)的繁重，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果不理想。而一個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和企業(yè)資源有限，理論和實(shí)踐通常不能同時(shí)得到平衡全面的發(fā)展。本文對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)發(fā)展模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 ：“雙師型教師”；雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)；雙專業(yè)教學(xué)帶頭人

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有清晰的共同的認(rèn)同目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的整體規(guī)劃和建設(shè)重視不夠，導(dǎo)致教師存在僅強(qiáng)調(diào)自我的任務(wù)完成情況，不能站在團(tuán)隊(duì)整體的層面來(lái)思考整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題。

2“. 雙師型”教師數(shù)量少

大部分的會(huì)計(jì)教師在通過(guò)會(huì)計(jì)職稱考試，拿到了雙證書或雙資格的確在純理論知識(shí)方面具有優(yōu)勢(shì)，但嚴(yán)重缺乏專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練與工作經(jīng)驗(yàn)，因此很難說(shuō)他們可以真的稱得上具有“雙師型”的資格。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少領(lǐng)軍人物且剖析能力不足

高職院校由于受傳統(tǒng)思想的束縛會(huì)計(jì)專業(yè)缺少領(lǐng)軍人物或只設(shè)一位團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。

4.會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員沒(méi)有合理的分工，僅強(qiáng)調(diào)自己課程的完情況

5.團(tuán)隊(duì)之間需要建立一個(gè)良性的、暢通的溝通渠道

團(tuán)隊(duì)成員往往在教學(xué)之余嚴(yán)重缺乏與其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的交流與溝通。另外，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的名和利大多歸專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)帶頭人所有，長(zhǎng)此以往，不同個(gè)體之間很難形成合力，便會(huì)失去積極性和斗志。

二、“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”模式的構(gòu)建優(yōu)勢(shì)

“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”模式是指在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)這一大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)下，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兩支子團(tuán)隊(duì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)揮不同的職能，并在完成兩個(gè)完整的教學(xué)周期（6年）后，兩支教學(xué)團(tuán)隊(duì)職能進(jìn)行輪換的一種長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。

1.創(chuàng)新性

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)只設(shè)置一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)教學(xué)一名帶頭人。在“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”模式下將課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)培養(yǎng)和選拔兩位專業(yè)帶頭人，不僅強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化，開始真正走強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)的道路。這種教學(xué)模式很好地避免了以往教學(xué)重理輕實(shí)踐的教學(xué)模式，更符合會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。

2.針對(duì)性強(qiáng)

兩支團(tuán)隊(duì)有不同的分工任務(wù)，在理論和實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

兩支團(tuán)隊(duì)在共同目標(biāo)下，不同的權(quán)利與義務(wù)，優(yōu)化組合，合理統(tǒng)籌分配，自然就形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高職院校教師“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

三、高職教師“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”模式的構(gòu)建

1“. 雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建立

（1）人員的選拔。不同的教師有著不同的知識(shí)背景，不同的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)首先本著尊重老師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，給予老師子團(tuán)隊(duì)選擇的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)高職院校會(huì)計(jì)在校生的多少，理論課程與技能課程的比例，整體確認(rèn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師人數(shù)的比例，最后經(jīng)予相應(yīng)的指導(dǎo)和整合。

（2）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶領(lǐng)下，實(shí)施本院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，平行課的教師在相互切磋下共同完成會(huì)計(jì)專業(yè)日常的教學(xué)工作。除了完成基本的課程之外課程教學(xué)團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生努力提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)考試的通過(guò)率，提高理論的核心競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（3）實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要方向是考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展來(lái)科學(xué)、合理選取教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)要求應(yīng)以出納會(huì)計(jì)、核算會(huì)計(jì)、報(bào)稅會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)為載體．在教學(xué)中應(yīng)采取“手工會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、erp 沙盤演練”三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)會(huì)計(jì)不同角色(崗位)的實(shí)際工作。除此之外，近些年國(guó)家或各省市為加強(qiáng)高職院校學(xué)生會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師還肩負(fù)責(zé)培訓(xùn)并帶學(xué)生參加比賽的重要職能。

2“. 雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)下的“雙帶頭人”建設(shè)

（1）“雙帶頭人”的初選。首先，在選聘原則上應(yīng)在“公開、公平、公正”的原則下，從學(xué)校教師整體水平出發(fā)，堅(jiān)持量化的選拔標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格評(píng)審，擇優(yōu)選聘：其次，在選聘條件上,應(yīng)從候選人的品德、能力、影響力、領(lǐng)導(dǎo)力等四個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān),重點(diǎn)考察其對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的熱忱，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)布局與規(guī)劃的認(rèn)知度出發(fā)。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)除具備一般的標(biāo)準(zhǔn)外更加強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；再次，選聘方式應(yīng)多樣化，注重自薦和他薦相結(jié)合，力爭(zhēng)遴選出真正有新思路、有干勁的骨干教師。

（2）“雙帶頭人”的培養(yǎng)。對(duì)兩類帶頭不采相同的培養(yǎng)方法，應(yīng)實(shí)行分類培養(yǎng)。①課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人主要是在會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中優(yōu)選拔后在從事大量的會(huì)計(jì)日常教學(xué)工作、調(diào)研、精品課程等方面進(jìn)行鍛煉，學(xué)校同樣要給予合適的出國(guó)考察訪問(wèn)，進(jìn)修的機(jī)會(huì)。②實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)在初選后，可以利用校內(nèi)企業(yè)作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人的平臺(tái)，讓他們擔(dān)任校辦企業(yè)主要負(fù)責(zé)人，在真正的會(huì)計(jì)崗位上進(jìn)行實(shí)操鍛煉。這種內(nèi)部培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是需一段時(shí)間。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考慮筆者認(rèn)為通內(nèi)部培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的負(fù)責(zé)人更加利于會(huì)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展。

（3）“雙帶頭人”不同的分工。“雙帶頭

人”職責(zé)要求須定位準(zhǔn)確清晰、分工合理。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人側(cè)重負(fù)責(zé)把握最新理論研究前沿、會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)建設(shè)宏觀規(guī)劃、教育教學(xué)改革思路設(shè)計(jì)、修訂和實(shí)施本院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，青年骨干教師的培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)以及建設(shè)成效考核檢；會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)考試的統(tǒng)籌安排，各高校考證工作的調(diào)研統(tǒng)計(jì)等工作。

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)側(cè)重專業(yè)設(shè)置對(duì)接市場(chǎng)需求的調(diào)研，實(shí)踐教育教學(xué)改革的總體框架設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐課教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫或?qū)徍恕⑿Ｆ蠛献黜?xiàng)目的推進(jìn)、教師企業(yè)實(shí)踐考核與評(píng)估，學(xué)生工作實(shí)踐的技能指導(dǎo)培養(yǎng)與考核管理等內(nèi)容。以及每年省內(nèi)和全國(guó)性的會(huì)計(jì)專業(yè)技學(xué)生教師競(jìng)賽的選拔和培訓(xùn)、組織等工作。

3.建立校辦財(cái)稅咨詢公司

為了符合改革人才培養(yǎng)模式的需要，以校辦企業(yè)項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)兩支團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)。高職校建立校內(nèi)財(cái)稅咨詢公司不僅可以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供全真的企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)零距離對(duì)接。還可以接受獨(dú)立核算單位的委托，代其辦理記賬算賬報(bào)賬業(yè)務(wù)和開展業(yè)務(wù)咨詢的一種服務(wù)社會(huì)功能。這種模式讓財(cái)稅公司成為高職院校輸送“雙師型”師資力量的平臺(tái)。

4.時(shí)效性與循環(huán)性

靜止的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是不行的，“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)模式適用的周期應(yīng)定位的在兩個(gè)完整的教學(xué)循環(huán)，即六年的時(shí)間內(nèi)。循環(huán)時(shí)兩支教學(xué)隊(duì)相互應(yīng)發(fā)揮“傳幫帶”的作用，使兩支教學(xué)團(tuán)隊(duì)在知識(shí)的更新方面更能得到充分的、全面和發(fā)展，四、“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)發(fā)

展模式運(yùn)行的基礎(chǔ)條件

1.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有清晰的、共同的認(rèn)同目標(biāo)

“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”每位教師對(duì)自己從屬的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)烈的責(zé)任心，為共同的目標(biāo)去奮斗的決心。

2.完善的團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度

團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度包括兩個(gè)方面：一方面是確定兩支專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相配套的教學(xué)管理辦法、職稱晉升和人事分配改革制度。在我國(guó)當(dāng)前大力提升教師實(shí)踐技能的前提下，在制度上應(yīng)稍加傾向?qū)嵺`教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師。另一方面，是建立團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)制度。如制定優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)遴選辦法、團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法等。

3.教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)制度

教學(xué)團(tuán)隊(duì)完善且有效的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該既有精神方面的激勵(lì)，還有物質(zhì)方面先要關(guān)注團(tuán)隊(duì)整體的工作業(yè)績(jī)，建立以業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)也要關(guān)注團(tuán)隊(duì)中個(gè)人貢獻(xiàn)的不同，對(duì)有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和成員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的政策傾斜，從而為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體的健康發(fā)展?fàn)I造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

4.建立良性的暢通的溝通渠道

如果兩支教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間相對(duì)獨(dú)立就有悖于“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)原則。兩位專業(yè)的帶頭人應(yīng)組織和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員做好專業(yè)教學(xué)和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工作，在校企共育會(huì)計(jì)教師技能同時(shí)實(shí)現(xiàn)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在內(nèi)外部基礎(chǔ)條件滿足的條件下，“雙專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”模式下運(yùn)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在實(shí)施過(guò)程中兩支教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要有堅(jiān)定的信心和耐心。相信最終會(huì)迎來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)戰(zhàn)略上的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓永寶.高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：?jiǎn)栴}與思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2011(08)．

[2]譚立新.高職高專院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍方法、途徑的研究與實(shí)踐[J]．中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(4)：90—92．