導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)施方案

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的,學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來。孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)、有效、持續(xù)的開展下去，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想以國家的教育方針為指導(dǎo)，以深入實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)個性潛能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到細(xì)節(jié)，重在指導(dǎo)，貴在堅(jiān)持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實(shí)踐性與實(shí)效性。

為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：

1.整體性原則。首先，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃、實(shí)施、組織活動都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題，以全體學(xué)生的習(xí)慣水平的提高為基本立足點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實(shí)在課堂教學(xué)上、課外活動上、教育環(huán)境上及家長的教育方式方法上。

2.主體性原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要重視學(xué)生的主體地位、主體意識，堅(jiān)持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與、自我內(nèi)化相結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

3.層次性原則。在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展不同層次、形式多樣的、針對性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)活動，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4.自覺性原則。習(xí)慣養(yǎng)成的最高境界是由初始的教育培養(yǎng)最終內(nèi)化為學(xué)生的最基本的自身需求，成為一種無形的自我的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是外在的強(qiáng)制。

5.循序漸進(jìn)原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年級要有所側(cè)重，由易到難，由淺入深。

6.持之以恒原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難在起點(diǎn)，貴在堅(jiān)持。我們知道，持續(xù)不斷地做一件事，可以花費(fèi)較少的成本而取得成功的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，嚴(yán)格訓(xùn)練必須持之以恒，有足夠的耐心，才能見效，搞一陣風(fēng)式的運(yùn)動只能是徒勞的。

三、具體內(nèi)容和方案

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)小學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具體內(nèi)容如下：

1、記憶習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生充分利用自己所喜歡的時間段（如課內(nèi)、上學(xué)放學(xué)路途時間、睡覺前時間、無意識談話時間）用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己喜歡的方法去記憶課堂上所學(xué)的必要的基礎(chǔ)知識，善于發(fā)現(xiàn)并積極利用好自己記憶的最佳生物時間，按照各學(xué)科老師提供的不同的記憶方法進(jìn)行記憶。如語文學(xué)科的字、詞、句、篇，數(shù)學(xué)學(xué)科的概念、公式等。教師可進(jìn)行課前固定小比賽、課堂檢測、各種記憶比賽等，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣，在記憶交流中掌握記憶方法，提高記憶速度。

2、演講習(xí)慣教師可每天固定時間讓學(xué)生輪流演講。通過演講（當(dāng)然也可以模仿新聞播報、口語交際等）方式，把所見、所聞、所思、所感表達(dá)出來。并對此進(jìn)行點(diǎn)評辯論，讓學(xué)生想說、敢說、愛說、會說，形成較強(qiáng)的應(yīng)對和表達(dá)能力。

3、定計(jì)劃的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃，可以增強(qiáng)學(xué)生對自我行動的時間和空間的控制能力。這需要老師和家長共同幫助孩子，和孩子商定從早到晚的行動計(jì)劃，什么時間跑步鍛煉、上學(xué)、唱歌、看課外書、看電視；各項(xiàng)活動各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化、有益化。孩子有了全面可行的計(jì)劃，行動起來就有章可循，每天定時地鍛煉、預(yù)習(xí)、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事。遇到特殊情況就少做一點(diǎn)，做慢一點(diǎn)，但不停下來。如此便像衛(wèi)星進(jìn)入軌道一樣，再也不會走走停停。習(xí)慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節(jié)省猶豫、訂計(jì)劃的時間，并有利于學(xué)生養(yǎng)成果斷的性格。

4、預(yù)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)教會學(xué)生通過通覽教材內(nèi)容，借助工具書，自己思考提問并搜集相關(guān)信息資料，開展社會實(shí)踐、社會調(diào)查，制定預(yù)習(xí)記錄本，在教材上圈點(diǎn)勾畫批注等預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。這一點(diǎn)需教師和家長共同努力堅(jiān)持。

四、注意的問題

落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個“恒”字。

所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點(diǎn)：

（1）形象性。要根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用生動形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

（2）主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計(jì)劃地組織活動。

所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點(diǎn)：

（1）層次性。訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層次對待，對不同的人，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

（2）自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點(diǎn)：

1.一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

篇2

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的習(xí)性。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無非就是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長期實(shí)踐和應(yīng)用，使他們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。主要通過加強(qiáng)課堂常規(guī)管理、學(xué)法指導(dǎo)和提高興趣入手來闡述。

一、信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分小學(xué)生都是活潑好動的，時常坐不住，思維容易發(fā)散，遇到新鮮事物會異常興奮。低年級的小學(xué)生就更甚了，他們剛接觸信息技術(shù)課時，一來到電腦室上課，看到了他們感到神奇而又向往的計(jì)算機(jī)，就足夠可以讓他們興奮得談?wù)撘徽?。?dāng)發(fā)現(xiàn)什么新奇有趣的事物，就大聲叫嚷，其他同學(xué)就像小蜜蜂看到蜜糖一樣，一窩蜂地被吸引了過去。所以根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、場室管理、考核要求等，就會對學(xué)生提出特殊要求：如上課要穿鞋套習(xí)慣；上課不隨便碰觸電腦的按鈕等。因此要著力培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、遵守計(jì)算機(jī)場室的規(guī)定

要學(xué)生自覺遵守計(jì)算機(jī)場室的規(guī)定，是信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。計(jì)算機(jī)專用場室是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)技能的場所，但由于小學(xué)生的年紀(jì)小，對電器的使用認(rèn)識和知識掌握不多，所以信息技術(shù)課除了要求學(xué)生像其它學(xué)科那樣自覺遵守課堂紀(jì)律外，還要注意遵守計(jì)算機(jī)專用場室的要求。

2、規(guī)范課堂常規(guī)、上機(jī)操作的要求

學(xué)生掌握正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作，是學(xué)生以后學(xué)好信息技術(shù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生的健康。要學(xué)生有正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從每個細(xì)節(jié)開始。從學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課開始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地操作計(jì)算機(jī)，例如：端正坐姿，及時保存資料等。

3、提高興趣，敢于動手，善于思考

信息技術(shù)學(xué)科對于小學(xué)生來說是一個充滿神秘感的學(xué)科，甚至有的學(xué)生會感到困惑、觸手無策、無從入手。然而"興趣是最好的老師"，小學(xué)生對有自己感興趣的事情動腦思考、鉆研，對待困難時才會刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。有的學(xué)生遇到了困難就會退縮、逃避，這樣是永遠(yuǎn)獲取不到知識的。只有培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索、敢于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓學(xué)生自主地獲取知識，不斷追求新知識。

4、積極溝通，合作探討

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能與別人合作學(xué)習(xí)，互相交流能使他們與別人都獲得更大的進(jìn)步，在共同探討的氣氛中學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)生善于與人人合作交流，學(xué)會共同研究探討的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是才會有新的突破。

二、培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課良好習(xí)慣的策略

（一）從抓信息技術(shù)課堂常規(guī)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂常規(guī)是課堂管理的一部分，有著舉足輕重的地位，它不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，做到事辦功倍，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，并且對學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起著潛移默化的作用。

1、從剛接觸計(jì)算機(jī)起就狠抓常規(guī)管理

要學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，掌握信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，就很有必要從學(xué)生一開始接觸信息技術(shù)課，就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對新接觸信息技術(shù)的學(xué)生來說，能在學(xué)習(xí)始就養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，對他們以后的學(xué)習(xí)來說是受益無窮的。況且有必要在各個年級，每個學(xué)期的第一節(jié)課的時候再反復(fù)強(qiáng)調(diào)。另外還可以在學(xué)期開初的時候提出新要求、選出科代表、值日干部等。

2、日常課堂常規(guī)，長抓不懈

信息技術(shù)教學(xué)要在電腦室進(jìn)行，對于學(xué)生來電腦室上課，筆者制定一些日常課堂常規(guī)的措施，

如在課前的常規(guī)要求：

（1）在樓前由體育委員整理隊(duì)伍，依次上樓，上樓期間保持安靜。

（2）在樓道里保持有秩序、安靜。

（3）上課前準(zhǔn)備好課本、筆、筆記本。

在課間的常規(guī)要求：

（1）做練習(xí)的時候，老師會播放音樂，當(dāng)音樂停止的時候，請大家停下手上的練習(xí)，聽老師講解。

（2）不帶零食、水進(jìn)機(jī)房。

（3）不經(jīng)老師批準(zhǔn)不帶軟盤、光盤、U盤、耳機(jī)、mp3、mp4等進(jìn)機(jī)房。

（4）不經(jīng)老師批準(zhǔn)不能玩游戲、不得大聲喧嘩、推鬧。5、如有困難，有三步看書；問老師；小聲請教身邊同學(xué)。

在課后的常規(guī)要求：

（1）正確步驟關(guān)機(jī)。

（2）各自放好凳子、鍵盤、鼠標(biāo)等，輕步離開教室。

（3）當(dāng)天值日生留下收尾。

（二）提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

"興趣是最好的老師"，興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動力和源泉。如果學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)本身的興趣，會對學(xué)習(xí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又從何談起？因而，筆者要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過多種渠道，如教學(xué)、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調(diào)查等來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。利用電腦的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教育心理學(xué)講，形象、直觀的事物往往能直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、用游戲打開學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之門

以己及人，玩是小孩子的天性，有哪個小孩子不愛玩？雖然現(xiàn)在經(jīng)常會見到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的例子，但是筆者依然認(rèn)為游戲比起許多因素更具吸引力。

2、用知識去提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

筆者在信息技術(shù)的教育卻發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，學(xué)生們對一些難度較高的軟件的學(xué)習(xí)中，往往有更加高的熱情。在對高年級的一個提高性質(zhì)的FLASH教學(xué)里，我發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象，一個是學(xué)生對知識的渴望比起興趣更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；二個是讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)比起教師傳授知識更加容易吸收知識。

（三）加強(qiáng)對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生"會"學(xué)習(xí)

1、學(xué)法指導(dǎo)能逐步形成自學(xué)技能和解決問題的實(shí)際能力

老師可以通過指明，讓學(xué)生嘗試；老師再利用示范，讓學(xué)生摹仿；最后老師用回顧小結(jié)，讓學(xué)生概括。是三個不同水平、不同層次的途徑，來掌握學(xué)習(xí)方法。在掌握學(xué)習(xí)方法后可以根據(jù)實(shí)際的問題選擇不同的方案來解決。

2、要培養(yǎng)學(xué)生"會"學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生"會"學(xué)習(xí)。即會聽講、會閱讀課本、會思考、會發(fā)問、會上機(jī)練習(xí)，要做學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生知道"學(xué)法"，是能解決問題的。要讓學(xué)生明白，上課時任何一位同學(xué)都有發(fā)言的權(quán)利，有權(quán)回答問題和提出問題。

3、通過強(qiáng)化練習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

篇3

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)，制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

我校把開學(xué)第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，為學(xué)生宣讀“學(xué)校一日常規(guī)”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，各班還根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)。我們要求學(xué)生從身邊小事做起，從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的作風(fēng)。如，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動問好，衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾等。像彎腰撿起地上的雜物這看似微不足道的小事，卻并非人人能做到、處處能做到。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一良好習(xí)慣，我們向?qū)W生講了某個大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)閺澭鼡炱鸬厣霞埿级淮蠊酒聘皲浻玫墓适?，使學(xué)生知道，雖然只是一個小小的彎腰動作，只是一片小小的紙屑，卻折射出一個人的道德品質(zhì)。如果我們看到哪個學(xué)生主動撿起地上的紙屑，就會對他（她）大加表揚(yáng)。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了主動愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、以學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為核心，將養(yǎng)成教育與學(xué)校教學(xué)工作相結(jié)合

葉圣陶先生指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事，一個重要方面就是學(xué)校要有健全的規(guī)章制度和系統(tǒng)的規(guī)范訓(xùn)練，形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍。

首先，我校制定了《月牙河小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)措施》和《月牙河小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案》，教師根據(jù)不同年級的要求，結(jié)合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)，有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，適時指導(dǎo)。

其次，通過豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容編成兒歌，人手一份印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用晨讀時間讀讀、背背，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成意識植入心田。利用班會，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論，各年級學(xué)生人人參與，總結(jié)歸納出“我的金鑰匙――學(xué)習(xí)好習(xí)慣”。開展學(xué)習(xí)習(xí)慣名言搜集活動，創(chuàng)辦“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”主題手抄報。評選“學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星”，每月以班為單位評選一次，通過自評、小組評和教師評，評出“預(yù)習(xí)習(xí)慣小明星”“質(zhì)疑習(xí)慣小明星”“檢查習(xí)慣小明星”等若干人，期末各班評選“綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星”，頒發(fā)證書和獎品，在全校大會上予以表彰。學(xué)期末，教師撰寫學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)并進(jìn)行交流，教師間互相借鑒寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

最后，實(shí)現(xiàn)家校同步。通過給家長印發(fā)《學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的15條建議》等資料的方式，向家長進(jìn)行宣傳，講解培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的益處，提高家長的認(rèn)識，使家長有章可循，幫助家長形成和找到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意識和有效途徑。

三、以豐富多彩的主題活動深化養(yǎng)成教育

空洞的說教是缺乏說服力的，寓教于樂的形式才更加符合青少年的身心需求。為此，我校開展了多種形式的主題教育活動，如“行為規(guī)范周”“學(xué)雷鋒活動周”“法制教育周”“誠信教育周”“心理健康教育周”“愛國主義教育月”“孝敬父母月”等，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德水平和實(shí)踐能力。結(jié)合一些重要節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的活動，如法制教育講座、法律知識競賽、主題班會、誠信教育征文比賽、“民族精神代代傳”讀書活動、唱紅歌大賽，以及以“好習(xí)慣成就好人生”“加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”“宣傳防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”“心懷感恩情，回報母親心”“弘揚(yáng)和培育民族精神，做有道德的人”“祖國在我心中”等為主題的活動。每學(xué)年通過這些主題教育活動的開展，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造，使學(xué)生在自覺參與活動的過程中得到思想感情的熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

四、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我校實(shí)施“三教合一”策略，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即“學(xué)校―家庭―社會”相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在每學(xué)期舉辦的家長學(xué)校上，我們都會講養(yǎng)成教育的相關(guān)課程，如“怎樣科學(xué)地教育孩子”“自理從家庭做起”“養(yǎng)成教育的重要性”“培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣”“幫助孩子改掉懶惰的壞習(xí)慣”等。在學(xué)校開展的讀書節(jié)活動中，我們加入了“與父母同讀一本書”等內(nèi)容，并請父母寫出感受。還開展了“為父母做一些力所能及的家務(wù)事”“給父母寫一封信”等活動，使家長樂于與學(xué)校形成合力，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一到寒暑假，我校便組織學(xué)生到社區(qū)參加公益勞動，清除“小廣告”、清掃街道、擦欄桿等，與社區(qū)共建。讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，在校爭做好學(xué)生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。

五、積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

篇4

【關(guān)鍵詞】生本理念 小學(xué)英語閱讀 能力培養(yǎng) 教學(xué)策略

教師要不斷探索更加有效而科學(xué)的方法促進(jìn)小學(xué)生的英語閱讀能力，同時也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以往的英語教學(xué)方式都是受到應(yīng)試教育的影響，只是一味的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了學(xué)生的閱讀能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過以學(xué)生為教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生的知動學(xué)習(xí)與主動思考，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的意義，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與主觀能動性都有著不可忽視的作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣就成為教師教學(xué)的主要考慮方面，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣方面，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而有利于不斷促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展上的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍，最主要的就是要以學(xué)生為教學(xué)的主體，深入理解“生本理念”，將其教學(xué)觀念深入到課堂的教學(xué)之中，教師可以增加學(xué)生相互交流的時間，尤其是英語閱讀時間，例如：教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“l(fā)et’s take”的時候，教師要先交學(xué)生進(jìn)行初步閱讀，然后讓學(xué)生之間相互閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高英語課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的主動性。

2.教師為了創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時教師通過多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生在閱讀英語單詞的時候能夠更加標(biāo)準(zhǔn)，例如：教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻以及音頻，這樣通過更加標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)讀音，可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀上的更加準(zhǔn)確，也能夠促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀能力上的提高，還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要使學(xué)生學(xué)會享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，小學(xué)生該開始接觸英語知識來說相對吃力，相對來說也有較大的難度，教師要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，例如：教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀上的指導(dǎo)，通過一些游戲教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，使學(xué)生更好的感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣更加能夠促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的就是要學(xué)好基礎(chǔ)知識，這樣才能夠更好的學(xué)習(xí)更新的知識，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響作用，因此教師要在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)的主體，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，這樣更加有利于促進(jìn)學(xué)生在閱讀能力的不斷提高，這對于學(xué)生以后的發(fā)展也有著重要影響。

1.小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的階段，因此教師要更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要教師要有教學(xué)的耐心，通過長期的聯(lián)系才能夠形成一種良好的習(xí)慣。

2.詞匯的學(xué)習(xí)是小學(xué)英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師要重視學(xué)生對詞匯的掌握情況，通過發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力來促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有大量的詞匯積累，也就不能夠更好地進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過單詞的趣味記憶來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語。

3.教師可以在平時對學(xué)生的閱讀進(jìn)行可為擴(kuò)展，教師在教學(xué)中除了要教授學(xué)生課本上的知識，還可以選擇一些較為適合學(xué)生閱讀的英語材料，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要以平時課本上的知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)拓展，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有強(qiáng)烈的好奇心，這樣可以幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)，這樣可以豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，同時也會是英語課堂教學(xué)更加積極有趣。

三、采取肯定式教育，加強(qiáng)師生間的交流

“生本理念”最主要的就是促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行，因此，教師可以采取肯定的教學(xué)方式，教師要鼓勵學(xué)生樹立自信心，例如：通過鼓勵學(xué)生對英語課文的大聲朗讀，可以促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的不斷提高。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師在平時可以通過與學(xué)生的交談，使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣也有利于教師在教學(xué)中實(shí)施因材施教的教學(xué)方式。

總結(jié)：無論是學(xué)生還是家長對于英語學(xué)習(xí)的重視程度都是比較高的，因此教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，積極的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣，來幫助學(xué)生提高英語閱讀的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有著積極作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)； 學(xué)習(xí)習(xí)慣； 學(xué)習(xí)； 預(yù)習(xí)

中圖分類號： G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0123-01

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：播種習(xí)慣，收獲人生。習(xí)慣決定人生的命運(yùn)，這已經(jīng)成為了人們的共識。好的習(xí)慣自然對人的成功起到?jīng)Q定性的作用。因此，作為一個語文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。當(dāng)前，由于部分教師對素質(zhì)教育與新課程理念理解的偏差，致使語文教學(xué)出現(xiàn)了重視對學(xué)生的人文熏陶，忽視語文習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯的差距，許多學(xué)生在獨(dú)立思考習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣及早讀習(xí)慣上存在缺陷，不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣必將會對這些學(xué)生的語文素質(zhì)的提高帶來負(fù)面影響，因此，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)是迫在眉睫的問題。本人現(xiàn)就學(xué)生幾項(xiàng)重要語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題及如何培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和具體做法。

一、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的問題

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)的主要問題習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。習(xí)慣一經(jīng)形成就將成為語文學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的新形勢下，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）社會各方面因素。由于長期受應(yīng)試教育以及社會各方面因素的影響，就我國目前的教育現(xiàn)狀看，不僅忽視少年兒童行為的養(yǎng)成教育，而且在教育內(nèi)容、方式方法以及途經(jīng)各方面都是欠缺的。通過我畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作的總結(jié)我認(rèn)為有較多學(xué)生，還存在著不會學(xué)，不愛學(xué)的狀況。有的學(xué)生不會學(xué)、不愛學(xué)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)生活非常難受。有的學(xué)生投入很大，學(xué)習(xí)問題還很多，很著急，也很苦惱。而教師及孩子的父母們的教育工作也相當(dāng)?shù)仄D苦和勞累，眾多的教育者也需要學(xué)會和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成問題。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將這些學(xué)習(xí)行為經(jīng)自覺反復(fù)操練或不自覺重復(fù)，逐步形成與學(xué)習(xí)需要相聯(lián)系的自動化學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是主體學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。通過對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查表明：當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯的差距，許多學(xué)生在獨(dú)立思考習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣及早讀習(xí)慣上存在缺陷，不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣必將會對這些學(xué)生的語文素質(zhì)的提高帶來負(fù)面特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。一是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)尚不明確。二是合作學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。三是依賴心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，獨(dú)立、自主思考的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。四是作業(yè)習(xí)慣比較差。五是個體發(fā)展很不平衡。六是學(xué)習(xí)被動或缺乏計(jì)劃性。另外，由于年齡的局限，在良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中具有不穩(wěn)定性，不良習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)。

二、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)問題的主要因素

（一）教師方面。教師沒有意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。沒有采取有效的方法及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師提問的藝術(shù)性不夠。

（二）學(xué)生方面。學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法、重要性等缺乏了解，預(yù)習(xí)的時候不知從何下手；有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事，即使老師布置了他也不會去做。自覺性不強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制，而小學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的。學(xué)習(xí)興趣不高，主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。

（三）家長方面。家長文化水平不高，制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家長對良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠，不能及時糾正孩子的不良習(xí)慣。家長沒有給孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。離婚率的增長、外出務(wù)工人員的增加等，也嚴(yán)重影響著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、如何培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）教師方面。提高認(rèn)識，了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。改進(jìn)評價方法，對已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵與表揚(yáng)，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證。加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。加強(qiáng)教學(xué)反思，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得；加強(qiáng)教師之間的交流討論，發(fā)揮集體的智慧。

（二）家長方面。為自己的孩子營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。然后家中應(yīng)有專供孩子學(xué)習(xí)的小天地，應(yīng)配備高矮合適的桌椅，還應(yīng)有可供孩子存放學(xué)習(xí)用品的書柜等。孩子的學(xué)習(xí)天地應(yīng)光線充足，這樣可以防止孩子近視。針對小孩子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，家長應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)范，和孩子一起制定作息時間。良好習(xí)慣養(yǎng)成之初，加強(qiáng)檢查與督促。家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，爭取做孩子的榜樣。每天安排時間與孩子共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

（三）學(xué)生方面。學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人發(fā)展的重要性。建立學(xué)生自我評價制度。讓學(xué)生對照評價制度對自己在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到“上課專心聽，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，廣泛閱讀”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。設(shè)立互助小組，建立學(xué)生互評制度。讓學(xué)生每周相互評價，讓學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足，從而達(dá)到整體提高的目的。興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組、普通話推廣小組等，小組活動由小組長組織，由全體組員集體商議、制定活動方案，教師只適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）學(xué)校方面。組織開展教學(xué)觀摩課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等教學(xué)交流活動，了解中小學(xué)現(xiàn)狀。組織教師和市級以上教師開展了教學(xué)交流研討活動，教師進(jìn)行了課堂教學(xué)演示，相關(guān)教師參加觀摩，現(xiàn)場感受小學(xué)課堂教學(xué)的不同。同時，對教師圍繞中小學(xué)不同的教育目標(biāo)和要求，不同的課堂教學(xué)的方法和特性，小學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)方式等問題展開討論，有的放矢地進(jìn)行課題研究。抓教學(xué)常規(guī)的銜接入手，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。

總之學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)施必須配備齊全，加強(qiáng)對學(xué)校圖書室等功能室的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)提供便利，為學(xué)生的學(xué)題，肯定并自我表揚(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報，最后，教師為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造舒適的空間，努力打造良好的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仲應(yīng)華，任麗英.“語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”研究報告[C].

篇6

1992年國家教委頒布的《義務(wù)教育課程方案》就已闡明了義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)。其中《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》所規(guī)定的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和要求，就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

《大綱》的“前言”部分開宗明義，“掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。……從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。”從而明確提出了以提高公民素質(zhì)為學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)。在“教學(xué)目的和要求”部分提出了包括知識、能力、思想品德教學(xué)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。在“各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分又對上述目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的各子項(xiàng)分年級、分單元提出了層次分明、具體明確的要求，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的三級目標(biāo)體系。

作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，只要認(rèn)真實(shí)施《大綱》，使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育和美育，對學(xué)有余力、愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生因材施教，發(fā)揮特長，必將促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和審美素質(zhì)等基本素質(zhì)，以及個性素質(zhì)的發(fā)展，從而充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所特有的，不可替代的育人功能。

小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材、結(jié)合形勢、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過學(xué)生的認(rèn)知活動有機(jī)進(jìn)行思想品德教育，能夠促使小學(xué)生知、情、意、行諸方面和諧發(fā)展。

認(rèn)知能力是小學(xué)心理發(fā)展的重要方面，其核心是思維能力。數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，責(zé)無旁貸地被公認(rèn)為“思維的體操”。所以《大綱》指出，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。……在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終?！笔嗄陙淼慕谈膶?shí)踐證明，組織良好的數(shù)學(xué)教學(xué)能使小學(xué)生的初步邏輯思維能力、良好的思維品質(zhì)和認(rèn)真思考的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

所謂“組織良好”的教學(xué)，許多教師的實(shí)踐證明是把概念教學(xué)置于傳授數(shù)學(xué)知識的中心地位，遵循兒童認(rèn)識概念的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基石，是生活中普遍存在的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性的概括的反映。掌握了概念，就能引起廣泛的遷移，舉一反三，觸類旁通，形成能力。然而正因?yàn)閿?shù)學(xué)概念比較抽象，小學(xué)生認(rèn)識水平較低，概念教學(xué)成為公認(rèn)的難點(diǎn)。突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵是遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律。隨著社會的改革開放，兒童獲得信息的途徑日益增多，小學(xué)生已經(jīng)有比較豐富的感性認(rèn)識。教學(xué)中正好引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有感性材料獲取典型表象。如借助學(xué)生外出旅游所看到的里程碑之間的距離，建立“千米”的概念。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過畫、剪、分、拼、擺、觀察、體驗(yàn)操作過程，形成表象。再通過對表象的分析、綜合，抽象、概括，得到概念。學(xué)生在形成數(shù)概念的基礎(chǔ)上運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)、法則、公式，經(jīng)過訓(xùn)練形成整、孝分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力；運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力；通過形體概念的積累建立空間觀念；綜合種種能力以解決簡單的實(shí)際問題。顯然，建立概念、運(yùn)用和積累概念的過程就是發(fā)展兒童思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。人教版義務(wù)教材小學(xué)《數(shù)學(xué)》課本比較充分地體現(xiàn)了這一過程。然而“應(yīng)試教育”只看試卷反映的結(jié)果，忽視上述兒童心理發(fā)展的重要過程，使一個時期來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作在一定程度上誤入歧途。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)涵著豐富的思想內(nèi)容。聯(lián)系九宮填數(shù)、古算術(shù)題、圓周率等材料教育學(xué)生，我國是具有五千年歷史的文明古國，中華民族是勤勞智慧的偉大民族，為世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，小學(xué)生的民族自豪感油然而生。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生領(lǐng)略事物是不斷發(fā)展變化，并能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。例如兩個量相比較的關(guān)系隨著條件的變化而轉(zhuǎn)化，當(dāng)兩量一一對應(yīng)時，它們相等，當(dāng)不能一一對應(yīng)時，它們不等；兩個不等量相比較，以較小量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差比時，得到“多幾”，以較大量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差比時，得到“少幾”；以較小量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行倍比時，得到“倍數(shù)”，以較小量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行倍比時，得到“分?jǐn)?shù)（率）”。此外，將“點(diǎn)”延伸就成為“線”，將“線”延展就成為“面”，將“面”平移、旋轉(zhuǎn)就成為“體”，從而潛移默化地受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，同時也就具有應(yīng)用的廣泛性。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、日常生活中的常用數(shù)據(jù)，都是自編應(yīng)用題的好材料；讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)進(jìn)行“多位數(shù)讀、寫”練習(xí)，進(jìn)行繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖表的練習(xí)；通過對數(shù)據(jù)的感知更加熱愛偉大的社會主義祖國。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的的先導(dǎo)。因?yàn)榕d趣是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個最活躍的心理因素，結(jié)合教材向?qū)W生介紹趣味數(shù)學(xué)知識，常常能有效地喚起小學(xué)生的好奇心和求知欲；結(jié)合練習(xí)課和活動課組織數(shù)學(xué)游戲和競賽活動，在活動課上講數(shù)學(xué)家的故事，能激發(fā)小學(xué)生的好勝心和成功欲，進(jìn)而鼓勵他們從小立志，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的。

美感是人接觸到美的事物所引起的一種賞心悅目的心理狀態(tài)，是對美的感受、欣賞和評價。數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)涵的和諧、統(tǒng)一以及解決數(shù)學(xué)問題的技巧也能給人以美感。數(shù)學(xué)課上教師端莊親切的儀態(tài)，簡練明快的語言，規(guī)范工整的板書，勻稱精確的范圖，鮮明雅致的教具，師生間和諧默契的交流，都使學(xué)生感到愉悅；幾何圖形的對稱，運(yùn)算定律、方程等號兩邊的巧妙平衡，數(shù)學(xué)概念的概括和簡約，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)和簡潔，數(shù)學(xué)解題方法的巧妙，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識簡明、和諧、整齊、統(tǒng)一的美，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)美感，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情，陶冶高尚情操。

習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、由多次重復(fù)而鞏固下來的自動化的行為方式。小學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳期。好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益，反之，不良習(xí)慣一旦形成卻難以糾正。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要有“認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先曉之以理，提出每階段的明確要求，然后反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化印象。這樣持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有成效?？墒恰皯?yīng)試教育”視思想品德教育為額外負(fù)擔(dān)，以“應(yīng)試”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，逼迫學(xué)生承擔(dān)超負(fù)荷的“大運(yùn)動量”訓(xùn)練。師生間哪有情感交流？更無美感可言了。

綜上所述，組織良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，能使小學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展，具有整體育人功能。

然而小學(xué)生的身心處于發(fā)展階段，沒有定型，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響學(xué)習(xí)成績。也許有的“大器晚成”者尚未顯示出來，也許有的智商較高者因求知欲得不到滿足而興趣別移。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動課陣地，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生，適當(dāng)?shù)財U(kuò)大他們的知識面，讓他們做一些富有思考性的題目，最大限度地發(fā)展其數(shù)學(xué)潛能。至于大面積參加數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)，以競賽為升重點(diǎn)中學(xué)的“敲門磚”，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，干擾正常教學(xué)，顯然是“揠苗助長”，違背規(guī)律，同樣是不可取的。

篇7

一、上課走神，注意力不集中

由于受到年齡的影響，小學(xué)生很難較長時間的集中精力認(rèn)真聽教師講課，他們易受到外界因素的影響，容易被一些新鮮的事物所吸引。同時，他們的好奇心特別強(qiáng)，容易被外界影響。如教室外邊有其他人走路，教室里有同學(xué)翻書……這些聲音的來源都是學(xué)生尋找的目標(biāo)，他們的好奇心都會驅(qū)使他們?nèi)マD(zhuǎn)移注意力。

上述這些都是小學(xué)生們普遍存在的問題，所以教師要在授課過程中，注意觀察出學(xué)生的異樣表現(xiàn)，充分利用教學(xué)內(nèi)容或是幽默的語言將學(xué)生的注意力拉回到教師的授課當(dāng)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上走神，教師就針對教材中的內(nèi)容向該生提出一個簡單的小問題，即使學(xué)生回答不上來，作為教師也不要在課堂上當(dāng)眾批評他，“為什么上課不注意聽?”“自己不會還不認(rèn)真聽”等等，這樣會傷害到學(xué)生的自尊心，可能教師的一句“請其他同學(xué)幫你一下好嗎?”這樣學(xué)生的自尊心也不會得到傷害，學(xué)生至少在這節(jié)課就不至于再將自己的思緒和與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情連接了。但是這要求教師要善于從學(xué)生的表情中觀察學(xué)生，及時地將學(xué)生的思維拉回到課堂之中。

二、粗心大意，答非所問

小學(xué)生粗心在有些家長和教師看來是非常正常的事情，他們也很容易忽視學(xué)生的這一點(diǎn)。在一些家長和老師看來只要學(xué)生掌握了知識點(diǎn)就可以了，對于由于粗心造成的錯誤，是可以原諒的。有的時候，學(xué)生因?yàn)榇中臅敢恍┐鸱撬鶈柕腻e誤，例如有的學(xué)生將2007答作140，這根本不是學(xué)生能力的問題，歸根到底就是學(xué)生不細(xì)心、不仔細(xì)審題的原因。

追根溯源，小學(xué)生喜歡玩，喜歡打鬧，喜歡看動畫等等，這些都是造成學(xué)生粗心大意的原因，一般家長會說，寫完作業(yè)才可以玩，才可以看電視，才可以……他們所喜歡的東西都是在寫完作業(yè)之后，因此越來越多的學(xué)生以一種應(yīng)付的心態(tài)去寫作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)中因?yàn)榇中拇笠猱a(chǎn)生的錯誤不亞于作業(yè)本和試卷中，長此以往，學(xué)生漸漸地就會養(yǎng)成這種壞習(xí)慣。

要想解決這一問題，家長和教師必須意識到一旦壞的習(xí)慣養(yǎng)成之后，要想改變它是需要很長一段時間的，所以，教師要對學(xué)生粗心所犯的錯誤進(jìn)行引導(dǎo)，可讓學(xué)生將出錯的問題摘錄下來，經(jīng)常拿出來看看，慢慢地同樣的題型在下一次做的時候，出錯率就會大大降低，教師還要針對學(xué)生們經(jīng)常出錯的問題，不定時地進(jìn)行檢測，以到達(dá)鞏固的目的。還是以200x7=140為例，我讓學(xué)生將正確的答案，摘錄在了一個專門的本子上面，這樣有助于學(xué)生提醒自己，哪些地方是不應(yīng)該錯而錯的。而且我還在檢測題中，針對這樣的錯誤題型進(jìn)行了檢測，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、小學(xué)生的理解能力比較弱

數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科來說是比較抽象的，而小學(xué)生們喜歡的是一些比較形象的事物，這樣更有助于他們理解一些題意，然而數(shù)學(xué)知識的抽象特點(diǎn)讓學(xué)生不能很好地理解題意，導(dǎo)致學(xué)生頻頻出錯，甚至有些學(xué)生開始出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，而且有些家長和教師會從自己的角度思考問題，這樣的題型怎么講了一遍又一遍，為什么還是會出錯呢?家長和教師都困惑不已。

教師和家長可以針對這樣的題型，利用情景化的教學(xué)模式或是生活的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白題意，讓學(xué)生可以觸類旁通，可以舉一反三。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“追”的問題時，其實(shí)分析題目大概就是三種情況，一是求時間，二是求兩地相距的距離，三是求速度，但是由于題目設(shè)計(jì)的一般是汽車的、輪船、自行車的追問題，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很難理解，所以教師可針對這類問題，讓學(xué)生假設(shè)為自己和另外一名同學(xué)在追，或者是讓學(xué)生在課間或是活動課時，每兩個人一個小組，去演示這一過程，這樣學(xué)生在自己經(jīng)歷過之后，就會很容易理解題目所要表達(dá)的意思。

除上述的問題之外，學(xué)生還存在著一些學(xué)習(xí)興趣不足、時間觀念比較淡薄和沉溺于電視或網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不良的影響。所以，教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的不同的不良現(xiàn)象，制訂出不同的解決方案，及時地對學(xué)生進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇8

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，積極展開快樂式教學(xué)模式，教師需要對自身在整個學(xué)習(xí)過程中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而使合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮出其真正的效果，一般來說，在學(xué)習(xí)中，教師主要承擔(dān)了組織者、指導(dǎo)者與評價者三種角色[2]，因此，在教學(xué)活動中，教師必須對這三個角色的扮演時期進(jìn)行明確的把握，讓學(xué)生既能夠自主的展開學(xué)習(xí)和思考，又不會出現(xiàn)無所適從的情況。針對公倍數(shù)的問題老師可以選擇以游戲的形式導(dǎo)入來創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生多數(shù)都接觸過積木條并用它堆積過各種各樣的模型，老師選擇長度為4cm的藍(lán)色長方形積木條和6cm的紅色長方形積木條若干，然后在課堂上按照相同方向擺放，當(dāng)兩者的長度第一次相同時，老師要讓學(xué)生思考現(xiàn)在兩組積木的總長度是多少，有的學(xué)生就會開始盯著積木條的數(shù)量開始計(jì)算：4厘米、8厘米、12厘米，有的學(xué)生可能在計(jì)算的過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了12是4和6的共同倍數(shù)，在學(xué)生回答完成之后老師要繼續(xù)擺下去，當(dāng)?shù)诙伍L度相同時提出同樣的問題，這時候?qū)W生就會對24有了新的認(rèn)識，甚至有的學(xué)生就會直接提出24是4和6的公倍數(shù)，這樣學(xué)生就會進(jìn)行激烈的討論，并得出統(tǒng)一的結(jié)果，然后老師就可以將課本中的知識引入到課堂當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)自己探索到的知識興趣就會大大增加，并提高學(xué)習(xí)的效率。

2.用生活引導(dǎo)學(xué)生對知識的探索

著名鄉(xiāng)村教師薛月娥說過，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要用兒童的眼觀去看待世界。老師要從熟悉的生活中尋找與數(shù)學(xué)知識相契合的活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)中的植樹問題，老師可以讓學(xué)生自己安排植樹的情景和植樹的方案，以此來幫助學(xué)生體會間隔與樹株之間的聯(lián)系。還有在講述到時間、速度與路程的知識時，老師可以讓學(xué)生計(jì)算自己家里到學(xué)校門口一共需要走多少步，并記錄從家走到學(xué)校的時間，來計(jì)算學(xué)生的步速。當(dāng)老師在數(shù)學(xué)課堂上提出此類的問題之后就會極大的提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和探索的熱情，讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)知識遍布于生活的每一個角落。

3.幫助學(xué)生培養(yǎng)快樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟是我國流傳已經(jīng)的至理名言，其主要是建議求學(xué)之人要保持勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是從現(xiàn)代教學(xué)的觀點(diǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)需要用“樂”來做舟，而且要將“樂”作為一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，快樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識，對學(xué)生一生的求學(xué)之路都有很大的幫助，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，培養(yǎng)成了快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，則小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。

4.結(jié)束語

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 非智力 因素

學(xué)生獲取知識， 不僅靠智力因素也受非智力因素的影響。所謂非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的總稱。它包含動機(jī)、興趣、情感、意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學(xué)習(xí)效果是兩者相互作用的產(chǎn)物。只有注重提高和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能促進(jìn)智力因素的發(fā)展，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)非智力因素是我們重要的職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

一個人沒有明確的學(xué)習(xí)目的，就不可能有奮發(fā)進(jìn)取的精神，為此我組織學(xué)生討論數(shù)學(xué)在生活中的用處，讓學(xué)生在活動中明白學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性?；顒又杏械膶W(xué)生說：“百貨大樓每個柜臺上都有標(biāo)價牌，上面寫著不同的數(shù)字，結(jié)賬時更得用數(shù)學(xué)知識了?！庇械恼f：“蓋樓、建橋都得用數(shù)學(xué)……”我也結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕o他們講一些古今數(shù)學(xué)研究的重大成就以及數(shù)學(xué)家的突出事跡。如配合學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)介紹《歌德巴赫猜想的攀登者――陳景潤》；學(xué)習(xí)“圓的周長”時，介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率，比外國早一千多年”。從而增加學(xué)生的民族自豪感，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途經(jīng)之一?！笨梢娕d趣是影響教育活動的重要因素，而激發(fā)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵。

1.巧妙引入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半”。 講課伊始，教師設(shè)計(jì)一個引人入勝的開始，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。誘發(fā)學(xué)生對新知識的濃厚興趣。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，有的教師這樣開頭：大家喜歡看動畫片嗎？今天我給大家?guī)硪欢蝿赢嬈?，（電腦演示）四個小動物，在進(jìn)行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣？誰能得第一？為什么？（小狗得第一，因?yàn)樗能囕喪菆A的）小兔的車輪也是圓的，為什么不猜他得第一呢 ？……這樣通過有趣的動畫引入課題，極大的誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，激發(fā)興趣

凡是美的東西均易引起人們的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)具有極其豐富的內(nèi)在美，優(yōu)美對稱的圖形，深刻的思想性，知識的系統(tǒng)性，簡練規(guī)范的法則公式，巧妙的解題方法，應(yīng)用的廣泛等，這為我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣提供了得天獨(dú)厚的條件，因此我在教學(xué)中努力挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，使學(xué)生因好奇、陶醉而產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.經(jīng)常變換教學(xué)方法，不讓學(xué)生感到枯燥

如上復(fù)習(xí)課時，我把一些易犯的錯誤集中分類后設(shè)計(jì)成試卷，把錯誤答案印在試卷上，讓學(xué)生做小老師來批改試卷。個別批改完后再全班交流，并提出糾正方案。在批改過程中，學(xué)生通過辨析正誤，不僅加深了對知識的理解，而且了解了自己知識的掌握情況，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

烏申基說：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生日后乃至整個一生的工作學(xué)習(xí)都起積極的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非智力因素的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1.專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的最基本保證。教師要充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，比一比看誰精力最集中，回答問題積極主動、正確。還要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，要求學(xué)生不但要專心聽老師講，更要虛心聽同學(xué)發(fā)言，將同學(xué)發(fā)言與自己的相對照，大膽發(fā)表自己的見解。對做得好的同學(xué)要及時表揚(yáng)、鼓勵。

2.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。小學(xué)生由于年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，閱讀課本時往往急于求成。只看結(jié)論或先看結(jié)論，不愿看說明和解題過程。因此學(xué)生初讀后，教師要再把說明部分和解題過程，帶領(lǐng)學(xué)生分步閱讀。對于課本方框里的內(nèi)容，閱讀時要讓學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會，刨根問底。此外對于知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)要標(biāo)上符號加以注明，引起重視。

3.勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

天才出于勤奮。只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)過程中，只有經(jīng)過自己探索和概括了的知識，才能真正納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲的深刻的理解。在應(yīng)用時也才能運(yùn)用自如。例如教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)過程時，我讓學(xué)生自己動手把兩個全等三角形拼成一個平行四邊形，在找到他們的對應(yīng)關(guān)系后，由于三角形的面積公式等于平行四邊形面積的一半，因此，得出三角形的面積公式等于平行四邊形的面積除以2。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生積極參與思考，使他們懂得了為什么三角形的面積是平行四邊形面積的一半的道理。再如應(yīng)用題練習(xí)課時，我常以一道或兩道題為例：（1）、改變題中的條件；（2）、改變題中的問題；（3）、列出不同算式填條件或提出問題等訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，拓寬學(xué)生的解題思路，同時讓他們積極思考，勇于提出獨(dú)到的見解，逐步養(yǎng)成勤于動腦與思考的習(xí)慣。

4.獨(dú)立、整潔、按時完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的重要手段。而獨(dú)立作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證。從入學(xué)起就要通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成審題全面認(rèn)真，書寫整潔規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確快速，做完演算檢查，錯題及時訂正的良好習(xí)慣。讓學(xué)生從小就建立起學(xué)習(xí)的責(zé)任感。從開始寫數(shù)起教師就要注意教給書寫常識，要求書寫姿勢端正、字跡工整、格式正確。對于差生要重點(diǎn)培養(yǎng)，平時還要注意隨時提醒、強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)常舉辦作業(yè)展覽評比，對于書寫工整、計(jì)算正確、按時獨(dú)立完成作業(yè)的要及時給與表揚(yáng)獎勵。

四、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；課堂活動；溝通

一、設(shè)計(jì)豐富高效的課堂活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師應(yīng)該抓住每一個時機(jī)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的具有探索性的問題，組織一些具有實(shí)際操作性的試驗(yàn)活動，給予學(xué)生一定的空間和時間，獨(dú)立思考。使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，逐漸培養(yǎng)獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維空間，讓小學(xué)生盡量通過自己想到的、做到的去完成對新知識的了解和掌握。并且教師要正確引導(dǎo)小學(xué)生及時反思自己，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、教給學(xué)生獲取知識的方法，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教師教學(xué)的目的不僅是教會學(xué)生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，在獲取知識的過程中學(xué)會獲取知識的方法，為以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)知識的過程，正確指引學(xué)生如何掌握方法。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容關(guān)于平行四邊形面積的計(jì)算課程中，教師要設(shè)計(jì)一些問題情景引起學(xué)生探索的興趣，使得學(xué)生在具體拼接活動中發(fā)現(xiàn)并獲得平行四邊形面積計(jì)算的方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獲取該知識的方法是轉(zhuǎn)化法，利用新知識轉(zhuǎn)化成已有知識解決問題，為以后學(xué)習(xí)梯形、圓形等形狀的面積計(jì)算以及其他知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造機(jī)會與小學(xué)生家長多溝通，共同培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主能力

小學(xué)生的教育僅僅依靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還是來自于家庭環(huán)境的影響。小學(xué)生在學(xué)校的時間還是有限的，大部分時間都是在家中度過的。所以，家庭教育也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要場所。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，要經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通、聯(lián)系，以了解學(xué)生的個性特點(diǎn)等心理因素，同時也方便家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。教師要針對不同小學(xué)生的性格特點(diǎn)制訂相對應(yīng)的學(xué)習(xí)對策以及方案，提高培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。