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篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；地方院校；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

隨著信息化建設(shè)進程的逐步推進，國家對計算機專業(yè)尤其是信息技術(shù)方向本科生的人才需求日益加大，這無疑對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求?？茖W(xué)的培養(yǎng)模式是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)各類合格專門人才的基本保證，是適應(yīng)高等教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律及其彌補其自身發(fā)展缺陷的需求，也是促進學(xué)生自身最優(yōu)發(fā)展的必要條件，更是高校在激烈的教育人才市場競爭中贏得生存與發(fā)展的動力。地方院校是高等教育大眾化的骨干力量，是培養(yǎng)地方經(jīng)濟、科技文化發(fā)展人才的主要場所，對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，根據(jù)地方經(jīng)濟對信息技術(shù)人才需求的實際狀況，深化改革，揚長避短，構(gòu)建地方高校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要意義。

1探索地方院校信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

1.1人才培養(yǎng)模式概述

“人才培養(yǎng)模式”一詞產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代[1]。雖然當(dāng)前教育界對其沒有一致認(rèn)同的定義，但是一般都認(rèn)為其具有綜合性、特殊性和概括性的特點，具有特定的組合形式、操作原理和運作方式以及特定的指向目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式，就是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，而在培養(yǎng)過程中所采取的某種能夠穩(wěn)定培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)框架和運行組織方式[2]。就構(gòu)成要素而言，它主要包括目標(biāo)要素、內(nèi)容要素和方法要素。就高校具體操作層面而言，它包含專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑等要素。由于不同地區(qū)在生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境、發(fā)展戰(zhàn)略及優(yōu)勢、發(fā)展方式和途徑上存在著較大差異，所以各高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和質(zhì)量要求也各不相同；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及地理環(huán)境的不同更是直接影響了不同地區(qū)高等學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略和方式的差異也會對高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生直接影響。

1.2信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才提出新要求

隨著計算機和通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國家進一步改革開放，中國開始進入信息化社會。在信息化與工業(yè)化融合發(fā)展的關(guān)鍵時期，信息技術(shù)應(yīng)用特別是軟件應(yīng)用發(fā)揮著重要作用。目前，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為山東省發(fā)展速度最快的產(chǎn)業(yè)，成為地方經(jīng)濟新的增長點和助推器。然而信息技術(shù)的人才培養(yǎng)數(shù)量、質(zhì)量與市場需求卻存在偏差，這就為高校如何進行本領(lǐng)域人才培養(yǎng)提出新的要求。

1) 知識要求。作為地方院校培養(yǎng)的學(xué)生，要為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，具體到計算機專業(yè)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方IT行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要從事軟件開發(fā)、信息化建設(shè)等相關(guān)工作。為了使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識適應(yīng)畢業(yè)后的崗位要求，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，需要強化軟件編程等直接與崗位需求相關(guān)的知識體系的學(xué)習(xí)。

2) 能力要求。計算機學(xué)科是一個發(fā)展迅速且應(yīng)用面廣的學(xué)科，要求從事信息技術(shù)工作的科技人才具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和開拓能力。

3) 素質(zhì)要求。計算機相關(guān)領(lǐng)域的科技人才應(yīng)該滿足社會和行業(yè)的需要，具有較高的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，如何建立適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展需要的計算機專業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)國家及地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求，基礎(chǔ)扎實、實踐動手能力強，具有創(chuàng)新精神，能夠勝任信息系統(tǒng)建設(shè)與維護、軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和多媒體技術(shù)開發(fā)的信息技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才，便成為地方院校人才培養(yǎng)工作的當(dāng)務(wù)之急。

2地方院校信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的一般思路

2.1地方院校的特征

地方院校是指地理位置位居一方，經(jīng)費、人事等事務(wù)由地方政府直接管理的院校。它不僅具有現(xiàn)代大學(xué)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會”三大基本職能，而且具有“地方投資、地方管理、辦在地方、服務(wù)地方”的辦學(xué)特點。這就必然要求地方院校的辦學(xué)，一方面要為地方社會經(jīng)濟發(fā)展輸送大批“下得去、留得住、干得好”的高級應(yīng)用型人才；另一方面科研工作應(yīng)更具有針對性和實用性，以人才培養(yǎng)為宗旨，與教學(xué)相結(jié)合；再次，從院校自身發(fā)展而言，要通過為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才和智力支持，促進自身形成人才培養(yǎng)和辦學(xué)機制方面的特色，從而在激烈的教育人才市場競爭中贏得優(yōu)勢，在高等教育大系統(tǒng)中取得應(yīng)有的地位[3]。目前，就地方綜合性大學(xué)而言，普遍具有“規(guī)模大、人數(shù)多、層次多”等特點，它們往往既招收本科二批次的學(xué)生，又招收獨立學(xué)院或中外合作辦學(xué)的三批次學(xué)生，既開展研究生教育，又開展本科教育，有些甚至還開展專科(高職)教育。綜合性大學(xué)的屬性又決定這類學(xué)校具有學(xué)科門類較為齊全的特點，不同學(xué)科之間有著不同的教學(xué)特點。因此，積極進行科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式建設(shè)，是地方綜合性大學(xué)對社會人才需求變化所做出的必然回應(yīng)。

2.2專業(yè)人才培養(yǎng)要解決的主要問題

1) 著力抓好計算機基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)。

作為信息技術(shù)專業(yè)的合格人才，必須具有扎實的計算機基礎(chǔ)理論知識。學(xué)生只有有了較深厚的基礎(chǔ)，才能在計算機領(lǐng)域展示出比其他專業(yè)學(xué)生強得多的優(yōu)勢，才能具備對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)新知識新技術(shù)更強的學(xué)習(xí)能力。為此，地方院校一般都會根據(jù)自身專業(yè)特色，強化基礎(chǔ)理論，突出專業(yè)優(yōu)勢，將計算機科學(xué)方向所有核心內(nèi)容納入課程體系，為學(xué)生下一步實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2) 強化實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生實際動手能力。

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性、適用性很強的學(xué)科，學(xué)生實際動手能力不強是困擾學(xué)生及用人單位的一個普遍問題。地方院校信息技術(shù)人才培養(yǎng)要改變這種狀況，就必須改變傳統(tǒng)那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的教學(xué)模式，增強實習(xí)、實驗課程在課程設(shè)置中的比重，加強學(xué)生實踐動手能力的鍛煉與培養(yǎng)。同時，采取靈活的授課方式，給學(xué)生提供更多的實習(xí)環(huán)境，通過實際項目的模擬鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊合作能力。改革考核形式，更多地通過課程實驗和成果來考核，鼓勵在實驗中的創(chuàng)新。另一方面，地方院校也正積極推動校企合作，建立校內(nèi)、校外實踐教學(xué)基地，組織更多的學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)，幫助自己定位，認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利地進入工作做好鋪墊。

3) 優(yōu)化課程體系，適應(yīng)多元化市場需求。

長期以來，教學(xué)模式單一、專業(yè)課程凌亂、教學(xué)內(nèi)容陳舊，是多數(shù)地方院校信息技術(shù)專業(yè)存在的普遍問題。因此，地方院校的當(dāng)務(wù)之急就是要加強市場調(diào)研，了解市場需求，結(jié)合學(xué)校計算機專業(yè)的實際特點與資源特色確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，進行準(zhǔn)確的市場定位，合理地設(shè)置專業(yè)課程體系，及時淘汰已不適應(yīng)市場需求的教學(xué)內(nèi)容。同時，課程體系的設(shè)置既要適應(yīng)科技發(fā)展的知識基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)要求，又要符合課程間的邏輯關(guān)系。

4) 注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

從信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的反饋狀況來看，一般來講，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、過硬的身體心理素質(zhì)、廣泛的人文素養(yǎng)及具有較強的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿Α⒔M織協(xié)調(diào)能力的畢業(yè)生，是備受市場青睞的。所以，地方院校在課程體系的設(shè)置過程中，除了設(shè)置必需的專業(yè)課程外，通常增設(shè)實用協(xié)作、公關(guān)禮儀、社會職業(yè)道德等經(jīng)濟類、管理類的選修課程，注重遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不但重視專業(yè)知識的傳授，而且強調(diào)職業(yè)道德、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成，注重創(chuàng)新能力、實踐能力、外語應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力、獨立工作和指揮管理能力的培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才。

3濟南大學(xué)信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)實踐

濟南大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)始建于1989年，現(xiàn)為濟南大學(xué)重點建設(shè)專業(yè)、山東省特色專業(yè)、國家級特色專業(yè)，擁有1個省級重點強化建設(shè)學(xué)科，1個省級工程技術(shù)中心，具有一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。近年來，在學(xué)校、學(xué)院大力支持及相關(guān)專業(yè)的積極配合下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)按照“實基礎(chǔ)、重專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，逐步構(gòu)建了信息技術(shù)專業(yè)方向新的知識、能力和素質(zhì)并重的新型人才培養(yǎng)模式。

結(jié)合我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息技術(shù)方向的實際情況，適應(yīng)當(dāng)前社會對計算機人才需求的現(xiàn)狀，尋求信息技術(shù)方向建設(shè)特色是我專業(yè)不斷發(fā)展的動力和源泉。根據(jù)對學(xué)科發(fā)展和社會需求的認(rèn)識，濟南大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》[4]的基礎(chǔ)上，積極探索分層次、分類型人才培養(yǎng)的機制，確定了信息技術(shù)專業(yè)方向的項目建設(shè)目標(biāo)：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重組科學(xué)的課程體系，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，完善師資隊伍建設(shè)，強化實踐教學(xué)，構(gòu)建校企合作體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求的工程應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才，逐步提高濟南大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對山東省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的影響力，提高專業(yè)辦學(xué)的知名度，使專業(yè)教學(xué)在同類高校中起到良好的示范作用。

3.1創(chuàng)新信息技術(shù)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

我院依托山東軟件產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，企業(yè)入學(xué)校，學(xué)校進企業(yè)，形成產(chǎn)學(xué)利益共同體，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與企業(yè)工程應(yīng)用的有機融合。拓展企業(yè)參與人才培養(yǎng)的深度與廣度，拓寬學(xué)院的教學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。育人為本，立德樹人，積極推行與企業(yè)和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，根據(jù)專業(yè)的特點，在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上推行“專業(yè)+方向+企業(yè)”的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3.2制定專業(yè)培養(yǎng)方案，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容

依照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教育部高等學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制定的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》[4]及山東省地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的實際需求，我院制定了相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

1) 理論教學(xué)。

在試點專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會需求，進一步整合與優(yōu)化了課程資源，注重拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，注意避免知識點的重復(fù)和缺失；既兼顧計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的“專業(yè)規(guī)范”要求，又兼顧山東省地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，構(gòu)建與實施了核心與多元的課程體系。說明如下：

課程是載體、是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[5]。按照課程性質(zhì)與功能，我們將課程分為通識教育課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課和專業(yè)外語課。

(1) 通識教育課。通識教育課程面向全校所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，掌握基本的科學(xué)理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要由全校性必修公共基礎(chǔ)課(如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、大學(xué)體育、大學(xué)英語、信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)、大學(xué)寫作)和全校性通選課兩部分組成。這兩部分的學(xué)分及學(xué)習(xí)要求以學(xué)校規(guī)定為準(zhǔn)。

(2) 專業(yè)核心課。其功能是構(gòu)建學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能及技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)平臺，包括程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、計算機組成原理等17門核心課程，符合《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》[4]的要求。

(3) 專業(yè)方向課。是指構(gòu)成專業(yè)人才核心能力的知識、技能與技術(shù)方面的課程，含4個方向的內(nèi)容。包括基于.NET系統(tǒng)設(shè)計方向、基于Java系統(tǒng)設(shè)計方向、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計方向和多媒體應(yīng)用技術(shù)方向，以滿足當(dāng)前社會對于計算機應(yīng)用型人才多元化的需要。

(4) 專業(yè)外語課。進一步加強學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)外語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們聘請有外包軟件開發(fā)經(jīng)歷的工程師進行專業(yè)外語的教學(xué)(IT英語、IT日語、IT會話)，以及在專業(yè)技能方面開設(shè)企業(yè)開發(fā)流程課程，以滿足山東服務(wù)外包人才的需求。

試點專業(yè)整體課程體系按照170總學(xué)分設(shè)計。16個課堂學(xué)時或32個實驗學(xué)時對應(yīng)1學(xué)分。課程體系設(shè)計貫穿“理論、技術(shù)、工程、服務(wù)”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，掌握廣泛技術(shù)，優(yōu)化工程思想，以服務(wù)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才。

2) 實踐教學(xué)。

在專業(yè)實踐教學(xué)中，我們積極探索多元化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)機制，探索“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”教學(xué)模式，在課程教學(xué)中引入企業(yè)的實際項目，并根據(jù)項目需求設(shè)計課程、組織教學(xué)，形成產(chǎn)學(xué)一體化的實踐教學(xué)模式。按照“基礎(chǔ)課程實驗、綜合型實驗、研究創(chuàng)新型實驗、開放型實驗”四個層次，我們構(gòu)建模塊化、創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系，提高實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。注重知識“內(nèi)化”后向能力轉(zhuǎn)化，實施“一體化、全過程、分層次、多模塊”的實踐教學(xué)體系，達到學(xué)與用、理論與實踐的融通，解決了學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的途徑與方法問題。

(1) 實施“課題工作+課程學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式。在“知識課程”與“實踐課程”相統(tǒng)一的、開放的、課內(nèi)外綜合化的課程觀指導(dǎo)下，讓學(xué)生在第一學(xué)段選專業(yè)的時候，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇與專業(yè)相關(guān)的課題，并圍繞該課題一直作好探究性研究，并可在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。

(2) 構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的“預(yù)就業(yè)”模式，根據(jù)企業(yè)的需要可以進行“課程置換”；可以讓學(xué)生提前進入預(yù)就業(yè)企業(yè)實習(xí)，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

(3) 發(fā)揮實驗學(xué)分與創(chuàng)新學(xué)分的“杠桿作用”，從學(xué)分和課時上為實踐教學(xué)的開展留出足夠的空間，如開放實驗、創(chuàng)新訓(xùn)練。

(4) 實施了情境體驗、合作學(xué)習(xí)、問題探究的教學(xué)方式，包括認(rèn)知實習(xí)、仿真實驗、小組合作研究、論壇沙龍、“學(xué)習(xí)圈”等。

相關(guān)專業(yè)課總學(xué)時為2312+1400，其中授課學(xué)時為1712，實驗學(xué)時為600，集中實踐35周(1400學(xué)時)，實踐學(xué)時占總學(xué)時的53.9%。

同時，為了加強試點專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)之余，學(xué)院積極舉辦各種校園性學(xué)生課外科技活動，如“挑戰(zhàn)杯”、“電腦節(jié)”。與此同時，成功組隊參加全省全國的數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計競賽、山東省軟件設(shè)計競賽，并取得了豐碩的成果。近5年，共有72位學(xué)生獲省級以上獎勵59項。系列學(xué)生科技活動的成功開展鍛煉了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，增強了他們的集體觀念和協(xié)作意識，充分發(fā)揮了其創(chuàng)新潛質(zhì)，提高了其“情商”水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自豪感，促進德、智、體諸方面充分發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.3專兼結(jié)合，打造高水平師資隊伍

師資結(jié)構(gòu)與水平是學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。試點專業(yè)以“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”為原則，從三方面提高師資教學(xué)水平。

一是“走出去”，使校內(nèi)教師特別是專業(yè)課程和實驗課程教師深入到企業(yè)實踐中，參與到企業(yè)的研究課題和工程實踐中，掌握企業(yè)的技術(shù)發(fā)展動態(tài)。在服務(wù)企業(yè)的同時，教師提高了自身的工程能力。這樣有利于為課堂教學(xué)提供可靠的工程背景。

二是“請進來”，將優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)高級工程技術(shù)人員請進實踐教學(xué)過程中，聘他們?yōu)閷嵺`教學(xué)教師，設(shè)立工程實踐講座，提高學(xué)生的工程實踐意識。

三是專業(yè)課程的“雙師制”，既有主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)的教師，又有主要負(fù)責(zé)實驗與實踐教學(xué)的教師，達到師資力量“1+1>2”的效果。

我們注重教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的合理配置，構(gòu)建適應(yīng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式運行需要的教師引進、培養(yǎng)、評價及聘用體系，加大師資引進、培養(yǎng)工作力度和資金投入力度。近5年中，我們引進具有副高及以上職稱或博士學(xué)位的專業(yè)教師3名，引進具有工程應(yīng)用背景的專業(yè)骨干教師5名。通過派遣國外培訓(xùn)，參加國內(nèi)學(xué)術(shù)研討等途徑，加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。通過參加國內(nèi)學(xué)術(shù)研討，參加各類培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)了8名骨干教師。通過選派教師有計劃地到企業(yè)實習(xí)鍛煉等途徑，重點培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師15名。

3.4打造良好的實踐環(huán)境

試點專業(yè)實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想是有規(guī)劃地加強專業(yè)實驗室建設(shè)，本著前沿技術(shù)實驗室與常規(guī)技術(shù)實驗建設(shè)并舉的原則，為學(xué)生提供充足的、開放的、較先進的實驗環(huán)境和設(shè)備。目前，我們建有計算機基礎(chǔ)實驗室、數(shù)字電路實驗室、組成原理實驗室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、Intel多核實驗室。這些實驗室和研究室配套建立了實驗室的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了實驗教學(xué)、儀器設(shè)備等管理工作的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。它們承擔(dān)了大部分專業(yè)課程的實驗任務(wù)，在試點專業(yè)本科教學(xué)工作中發(fā)揮著巨大的作用。

在實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)方面，我們制定了完善的學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的實踐計劃，利用政府投資和省、學(xué)校投資，建設(shè)了山東中創(chuàng)、山東浪潮、北京中軟國際、北京雙體等校外實訓(xùn)基地。同時，為滿足山東省服務(wù)外包人才的需求，積極推動人才工程的實施，濟南大學(xué)依托信息科學(xué)與工程學(xué)院，制定服務(wù)外包人才培訓(xùn)計劃，于2007年9月在信息科學(xué)與工程學(xué)院采用課程置換的方式開展軟件外包培訓(xùn)試點工作，并于2008年7月建立濟南大學(xué)服務(wù)外包實訓(xùn)基地。

濟南大學(xué)服務(wù)外包實訓(xùn)基地著重于學(xué)生外語、軟件開發(fā)技能的培養(yǎng)，同時采用授課、講座、論壇等形式，使學(xué)生了解、熟悉外包企業(yè)的文化和技術(shù)規(guī)范，力求培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地滿足外包企業(yè)的需求，為山東省軟件外包企業(yè)輸送更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

3.5優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)

1) 教材建設(shè)。

本專業(yè)非常重視教材建設(shè)。依據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，學(xué)院專門組織本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)教學(xué)帶頭人及有長期教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師，共同探討、研究，推選出與課程銜接緊密并具時代性、科學(xué)性、多樣性、綜合性特征的國內(nèi)外優(yōu)秀教材；同時鼓勵教師編寫高質(zhì)量、規(guī)范化，能為構(gòu)建示范性課程體系服務(wù)的自編教材或講義。目前，團隊成員共出版教材十余部，其中《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》(“十一五”規(guī)劃教材)和《信息技術(shù)基礎(chǔ)》分別于2009年獲得山東省優(yōu)秀教材一等獎和二等獎。

2) 課程、專業(yè)建設(shè)建設(shè)。

幾年來，結(jié)合山東省教學(xué)改革試點專業(yè)的建設(shè)工作，試點專業(yè)遵循知識結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化原則，立足本專業(yè)教學(xué)過程特點，重新審視了教學(xué)內(nèi)容。在打好基礎(chǔ)的前提下，以新技術(shù)和新知識不斷充實教學(xué)內(nèi)容，注意知識內(nèi)容的相互滲透和配合，注意課程之間的銜接，進行了課程的重組和整合。我們減少了基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程門數(shù)和內(nèi)容重復(fù)，提高了課程的綜合化程度。強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，并結(jié)合理論聯(lián)系實際，以有限的課程覆蓋日益增長的知識面，逐步取得了一定數(shù)量的教學(xué)成果，并建成了一批教學(xué)水平高、教改效果優(yōu)秀的課程，其中“C程序設(shè)計”被評為國家級精品課程，計算機組成原理被評為山東省精品課程，編譯原理和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理被評為濟南大學(xué)精品課程。

經(jīng)過近三年的人才培養(yǎng)模式的摸索實踐，濟南大學(xué)信息學(xué)院信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作成效初現(xiàn)，培養(yǎng)的人才適應(yīng)性顯著提高，社會聲譽不斷提升，得到了學(xué)校、社會的廣泛認(rèn)同與好評。

4結(jié)語

作為學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，信息技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、課程改革與教材建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面一直進行著實踐與探索，在服務(wù)山東省地方經(jīng)濟建設(shè)方面也做了很多有益的工作，取得了一定成就，但與教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范的要求相比，我們?nèi)源嬖谥欢ú罹?，在今后的發(fā)展與壯大過程中仍需繼續(xù)加強。我們的構(gòu)想如下：

1) 繼續(xù)深化教學(xué)改革，制定科學(xué)、合理、完整、互相銜接并且在培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置及其他環(huán)節(jié)上層次清晰的課程體系，繼續(xù)加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)所需人才的無縫對接。

2) 進一步探索創(chuàng)新精英型人才培養(yǎng)模式的改革。在培養(yǎng)人才時，要堅持以人為本的理念，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展和主體地位，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三個方面更好地發(fā)展，具備創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2] 金佩華,樓程富. 研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式探索[J]. 高等工程教育研究,2004(5):34-36.

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[4] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[5] 陳明. 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J]. 計算機教育,2009(16):55-60.

Research of Talents Training Pattern for Computer Information Technology Major in Regional Colleges

――Analysis of Exploration for Computer Application Talents Training in Information Science and

Engineering College of University of Jinan

LIN Yongzheng, ZHOU Jin, DONG Jiwen

(Information Science and Engineering College, University of Jinan, Jinan 250022, China)

篇2

【關(guān)鍵詞】崗位需求;高職計算機;人才培養(yǎng)

引言

計算機技術(shù)在以令人難以想象的速度發(fā)展，滲透到社會的各個行業(yè)，深刻地影響著人們的生活、生產(chǎn)方式。計算機技術(shù)已經(jīng)成為了應(yīng)用最廣泛的科學(xué)技術(shù)，對其應(yīng)用人才的需求也越來越大。當(dāng)前高職計算機人才培養(yǎng)方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到崗位需求的滿足水平，尤其在計算機應(yīng)用細(xì)化分工的情況下，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方式難以與之相適應(yīng)。培養(yǎng)與崗位需求的不對應(yīng)，造成了資源的浪費，因而加強計算機人才培養(yǎng)的改革和實踐具有重大意義。

1.高職計算機人才培養(yǎng)的當(dāng)前狀況

各個生產(chǎn)行業(yè)對計算機技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，IT行業(yè)在我國迅速崛起，這客觀上增加了大量的就業(yè)崗位，同時計算機人才的供應(yīng)不足，也造成了大量的崗位空缺，而且處理不好，這個缺口會隨著計算機的發(fā)展而不斷增大[1]。另一方面，與計算機專業(yè)相關(guān)的人員出現(xiàn)找不到工作的問題，兩個方面的困難造成了供求的斷層，供與求不能實現(xiàn)對接。此外，企業(yè)中既缺少高級技術(shù)人才，職業(yè)工程師也不足，而這些職位人才主要由高職進行培養(yǎng)。造成這些問題的一個原因是計算機人才培養(yǎng)缺乏較高的實踐性，與市場需求出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫軌，企業(yè)與高職培養(yǎng)之間的協(xié)作效果不佳，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才盡管有相應(yīng)的技術(shù)知識，但是不能適應(yīng)崗位的實際操作，對崗位的技能相對缺乏。從高職畢業(yè)出來的計算機專業(yè)的學(xué)生，實踐能力嚴(yán)重不足，沒有足夠的應(yīng)用經(jīng)驗，職業(yè)觀念不強，這在企業(yè)的具體崗位工作中，會影響到工作的效率，對崗位需求的具體要求標(biāo)準(zhǔn)不能有效的達到。針對這種情況，必須加強對企業(yè)設(shè)置相關(guān)計算機崗位的調(diào)查，分析當(dāng)前市場對計算機崗位需求的方向，結(jié)合實際，相應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)模式，才能加以對局面的扭轉(zhuǎn)[2]。

2.基于崗位需求的高職計算機人才培養(yǎng)改革與實踐的途徑

計算機崗位需求與人才培養(yǎng)不能實現(xiàn)有效的對接，造成了大量的崗位空缺與人才的閑置，要改變這種狀況，必須通過改革計算機人才培養(yǎng)模式的方法，加強培養(yǎng)的實踐能力，增加人才的工作經(jīng)驗等來加以解決[3]。同時，要深入掌握市場動向，了解對計算機人才的具體需求要求，預(yù)測計算機人才的崗位設(shè)置方向，與實際加以結(jié)合，以提高培養(yǎng)針對性。加強計算機人才培養(yǎng)的改革和實踐具體有以下幾個途徑：

2.1摸清崗位需求情況，確立培養(yǎng)改革方向

基于崗位需求的高職計算機人才培養(yǎng)改革與實踐不能盲目的進行，而是要通過實際的調(diào)查和認(rèn)真的分析研究，摸清當(dāng)前企業(yè)對計算機崗位的需求狀況，實行有針對性的改革[4]。要采取多種辦法如市場調(diào)研、與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)交流聯(lián)系等，具體了解對各項計算機崗位需求的信息，以及對招聘人才的要求等，實行科學(xué)的統(tǒng)計，分析其未來發(fā)展走向，進而確立正確的培養(yǎng)改革方向，避免多走彎路。例如，高職院校對當(dāng)?shù)貐^(qū)實行計算機人才需求的調(diào)研，掌握大量第一手資料，了解與計算機相關(guān)行業(yè)的崗位需求情況、分析未來幾年的需求狀況，進而制定當(dāng)前的培養(yǎng)方案，做出具體規(guī)劃，并設(shè)計相應(yīng)的課程，力求培訓(xùn)思路與崗位需求的接軌。在確立培養(yǎng)改革方向的過程中，結(jié)合當(dāng)前及未來企業(yè)對人才需求情況的同時，還要根據(jù)高職本身的結(jié)構(gòu)特點進行綜合設(shè)計，因為計算機涉及的領(lǐng)域非常廣泛，對崗位的需求也多種多樣，任何一個高職院校都不可能全面涵蓋這些行業(yè)。所以有根據(jù)自身培養(yǎng)專長，以及相應(yīng)的設(shè)備資源等進行側(cè)重培養(yǎng)，以集中力量，達到改革培養(yǎng)的效果。

2.2結(jié)合就業(yè)方向，設(shè)立對應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)

計算機技術(shù)不僅僅應(yīng)用與IT行業(yè)，它以強大的優(yōu)勢已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，對計算機的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍。這在崗位的需求上加打了競爭的力度，為高職計算機人才的就業(yè)無形中增加的壓力。為了使高職計算機人才能夠更加適應(yīng)社會的就業(yè)需求，加強他們的實踐應(yīng)用能力，以符合企業(yè)的用人需要，在培養(yǎng)上要加強與計算機應(yīng)用就業(yè)方向的結(jié)合。不同的方向要求也不同，所涉及的技術(shù)應(yīng)用側(cè)重點也不同，因而在培訓(xùn)中要加以區(qū)別，結(jié)合不同的就業(yè)意愿，實行有側(cè)重的培訓(xùn)方案。例如，對于企事業(yè)單位相關(guān)的動畫、影視等的制作需求，對其培養(yǎng)要求除了符合國家教育總目標(biāo)的條件下，增加理論、多媒體操作、應(yīng)用等目標(biāo)要求，并在具體的培養(yǎng)過程中，緊密地根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進行針對性的教學(xué)，以促進目標(biāo)的達成。當(dāng)實際培訓(xùn)效果與設(shè)置目標(biāo)相差過大時，應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整計算機人才的培養(yǎng)方式，不能降低與崗位需求相關(guān)的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來實行調(diào)整，這樣能夠保證人才的實際應(yīng)用能力能夠與實際崗位需求相適應(yīng)，有助于就業(yè)競爭力的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，計算機技術(shù)的應(yīng)用普及，對其相關(guān)崗位的設(shè)置日益精細(xì)化，對計算機人才的需求也越來越大，但是供求不對口的情形使得就業(yè)不夠理想，崗位缺口很大?；趰徫恍枨螅呗氂嬎銠C人才培養(yǎng)實行改革，增強其實踐性，迫在眉睫。探索新方法、創(chuàng)新形式，綜合多方面因素加以提高改革人才培養(yǎng)的效率，使計算機人才培養(yǎng)與市場崗位需求相適應(yīng)，是一項長期的、也是艱巨的任務(wù)。通過學(xué)校、企業(yè)等加強聯(lián)系、合作等，相信能夠在今后有很好的突破性進展，為高職計算機人才培養(yǎng)找到合適的出路。

參考文獻：

篇3

通信工程專業(yè)主要為研究信號的產(chǎn)生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、光纖通信，數(shù)字程控交換等方面的理論和工程應(yīng)用問題。隨著19世紀(jì)美國人發(fā)明電報之日起，現(xiàn)在通信技術(shù)就已經(jīng)產(chǎn)生。為了適應(yīng)日益發(fā)展的技術(shù)需要，通信工程專業(yè)成為了美國大學(xué)教育中的一門學(xué)科，并隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的不斷提高而得到迅速發(fā)展。

計算機技術(shù)與通信工程有著一些密不可分的關(guān)系，大學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機硬軟件技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代通信技術(shù)的工程原理，信息綜合處理理論和技術(shù)，可以運用計算機系統(tǒng)研究對信息獲取，交換，儲存，變換傳輸處理，可以運用通過計算機等現(xiàn)代通信科研工具對現(xiàn)代通信系統(tǒng)，計算機通信網(wǎng)和程控設(shè)備等進行設(shè)計開發(fā)應(yīng)用的高級技術(shù)工程。

在實際的生活學(xué)習(xí)中，計算機專業(yè)更加偏向于軟件的學(xué)習(xí)，它對于通信時有著很大的輔助作用的，首先學(xué)習(xí)通信工程專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合計算機進行仿真，可以對通信方面的理念有著更深刻具體的理解。再者，計算機技術(shù)偏向軟件的特性，注定在以后的就業(yè)中，會更加實用，因此通信工程的學(xué)生很有必要加強計算機方面知識的學(xué)習(xí)。對于計算機專業(yè)的大學(xué)生，也可通過計算機這一基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一些通信方面的知識技能，為以后的就業(yè)鋪下更廣闊的道路。

目前通信工程專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)方向很廣泛。具體畢業(yè)后可從事以下幾種技術(shù)工程師：

1.移動應(yīng)用產(chǎn)品經(jīng)理；2、增值產(chǎn)品開發(fā)工程師；3、數(shù)字信號處理工程師；4、通信技術(shù)工程師；5、有線傳輸工程師。

從上看出，通信工程的就業(yè)面是很廣的，通信工程的學(xué)生要想實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)，必須以計算機技術(shù)作為自己的工具，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮通信方面信息的傳輸，交換，處理等技術(shù)。

隨著科技的進步和信息事業(yè)的發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用的普及，IT業(yè)的地位逐步提高，目前培訓(xùn)計算機技術(shù)的學(xué)校數(shù)不勝數(shù)，各大高校計算機專業(yè)也很熱門，。就業(yè)專業(yè)的就業(yè)方向主要集中在：

1.計算機軟件工程師，主要是指導(dǎo)程序員工作，參與軟件工程系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、測試等過程，協(xié)助管理人員保證項目質(zhì)量，負(fù)責(zé)工程中關(guān)鍵問題和技術(shù)難題。

2.計算機硬件工程師，主要工作是，對計算機硬件產(chǎn)品的設(shè)計，了解計算機的結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢，區(qū)域市場管理，按照計劃完成符合功能要求的和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的硬件產(chǎn)品。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)及計算機應(yīng)用技術(shù)，對系統(tǒng)軟件開發(fā)，計算機網(wǎng)絡(luò)維護，計算機硬件及游戲的開發(fā)。

計算機和網(wǎng)絡(luò)是分不開的，二網(wǎng)絡(luò)和通信業(yè)密不可分，所以計算機專業(yè)的大學(xué)生要想有著更廣闊的道路，可以學(xué)習(xí)一些通信方面的知識，以求更好的發(fā)展。

通信工程與計算機在技術(shù)上的應(yīng)用

（1）LED技術(shù)在通信計算機中的應(yīng)用

一臺電腦可置LED燈光的照射下，在沒有網(wǎng)線連接和無線內(nèi)置埠的情況下流暢的進行網(wǎng)絡(luò)寬帶連線。完成流覽網(wǎng)頁，播放視頻等諸多網(wǎng)絡(luò)功能，這其中的奧秘就在于房頂上LED照明燈。聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的信號正是通過LED燈光傳輸給電腦的。通過這種方式測算出的上網(wǎng)最大傳輸速率可以達到每秒2兆。有專家介紹，通過一定的技術(shù)手段LED照明已能夠?qū)崿F(xiàn)對多種電器的開關(guān)和調(diào)節(jié)的控制。

LED燈與傳統(tǒng)照明設(shè)備不同，它不僅節(jié)能省電，也能夠通過高速的開關(guān)動作，發(fā)出調(diào)制信號，完成資訊與指令的傳輸。每秒開關(guān)的速度最高可達200萬次，所以不停的開關(guān)動作不會影響正常的照明使用。更不會對人體產(chǎn)生影響，因為人的肉眼根本看不到這么快的頻率變化。

（2）通信計算機工程在3G中的應(yīng)用。

篇4

一、目前計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的職業(yè)教育起步相對較晚，長時間以來一直得不到應(yīng)有的重視，但隨著近幾年國家對于職業(yè)教育扶持力度的加大，高職教育開始進入了迅速發(fā)展的階段，為社會提供了大量的人才。計算機技術(shù)作為當(dāng)前影響社會發(fā)展方向的一大主流技術(shù)，各種新技術(shù)和新內(nèi)容層出不窮，這就對計算機專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前很多高職計算機教學(xué)還存在問題，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容跟實際應(yīng)用存在脫節(jié)的情況，這要求我們對高職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)進行改革。

二、教學(xué)改革的思路

（一）課程和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新

對于高職院校來講，高職院校教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實用技能，是以就業(yè)為目的的，這就要求學(xué)校在課程和教學(xué)的內(nèi)容上進行不斷的更新，要求課程的內(nèi)容務(wù)必貼近社會的需求，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握硬件維護、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置與維護、多媒體制作等方面的知識和技能。眾所周知，高職教育的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，因而在理論教學(xué)之外，還應(yīng)該傾注更多的精力在實踐教學(xué)上，特別是對于計算機專業(yè)這種應(yīng)用性較強的學(xué)科，僅僅依靠理論知識無法在畢業(yè)之后勝任用人單位的需求，所以，在課程和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的同時，還需要提供學(xué)生相應(yīng)的實踐機會，以便幫助學(xué)生牢牢掌握實際應(yīng)用計算機技術(shù)的能力。

（二）教學(xué)手段的更新

計算機作為一種現(xiàn)代科技，其教學(xué)的方式也需要實現(xiàn)現(xiàn)代化。具體說來，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，計算機有相當(dāng)多的知識都是比較抽象的，使用多媒體教學(xué)能夠很好地將抽象的知識以更加形象化的形式予以展現(xiàn)出來，繼而更好的幫助學(xué)生理解。再者，還應(yīng)當(dāng)進一步完善課程網(wǎng)絡(luò)在線討論和答疑系統(tǒng)，這樣學(xué)生有問題或者疑慮時，可以及時向老師詢問，由此使課堂變得更加高效。

（三）教學(xué)方法的改革

對于高職學(xué)生而言，其文化知識水平往往不如普通高校的學(xué)生，所以，在對高職學(xué)生開展計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)時，需要考慮到其文化技術(shù)水平的因素，找到適用于不同的課程教學(xué)和不同層次的學(xué)生的教學(xué)方法。正是因為高職學(xué)生的入學(xué)文化水平參差不齊，有的學(xué)生可能在入校前連電腦都沒有接觸過，而有的學(xué)生可能接觸過電腦并已經(jīng)相當(dāng)熟練，在同一個班級教學(xué)中，如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得好”，同時也要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，這是教師應(yīng)該著重關(guān)注的問題，因而務(wù)必要結(jié)合具體的教學(xué)情況，采取有針對性的教學(xué)方案。

（四）加強計算機專業(yè)教材建設(shè)

即便是高職計算機教材的種類繁多，但大多數(shù)基本上都是直接套用的普通高校的教材，這些教材對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平要求較高，因此并不適用于高職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中。再者，有的教材中的內(nèi)容也與當(dāng)前社會主流技術(shù)不相符，教材的內(nèi)容已經(jīng)無法跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用此類滯后的教材勢必導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。為了提高高職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的課程的效率，加強計算機專業(yè)教材建設(shè)十分必要，所以，教師需要切實了解社會對計算機技術(shù)的需求情況，了解掌握哪些技術(shù)對于學(xué)生來說更有利于就業(yè)，以此作為標(biāo)準(zhǔn)來選擇教材的內(nèi)容。同時，在教材的編寫時，要加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)是要以實際能力做支撐的，編寫高職教材時要做到理論與實踐兼顧。

（五）搞好師資隊伍建設(shè)

高職計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與師資隊伍的素質(zhì)息息相關(guān)，當(dāng)前很多高職院校的師資隊伍都偏向于老年化，這些教師可能對以前的計算機技術(shù)掌握比較熟練，但是對于最新型的計算機技術(shù)的掌握則顯得有待全面，這可能導(dǎo)致學(xué)生在高職院校中受到的教育并不能夠滿足用人企業(yè)對高職學(xué)生的要求。為了提高學(xué)生的就業(yè)情況，這就需要學(xué)校搞好師資隊伍的建設(shè)工作，及時引進新鮮血液，以高素質(zhì)的師資隊伍來幫助計算機教學(xué)，從而讓學(xué)生畢業(yè)之后就能憑借所學(xué)到的知識獲得就業(yè)崗位。

三、結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】新課改；中職；計算機教學(xué)；改革舉措

當(dāng)前我國正處于信息化時代，每個社會成員都必須具備一定的信息素質(zhì)才能立足于社會。計算機教學(xué)能有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，可是當(dāng)前形勢下中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)還是存在諸多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣不大，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不高。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的計算機教師應(yīng)該著力解決計算機教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，以此提升計算機教學(xué)的效率！

一、合理遴選計算機基礎(chǔ)課程的相關(guān)教材

中等職業(yè)學(xué)校的計算機專任教師在進行基礎(chǔ)性課程教學(xué)時應(yīng)合理遴選計算機教材，從而讓教師能夠有效的教學(xué)。計算機教師在遴選教學(xué)材料時，可以在遴選紙質(zhì)版本教材的根基上，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或者電子方面的資料等。此外，教師還可以遴選一部分實踐性相當(dāng)強的教學(xué)模塊，制作成各種教學(xué)課件，構(gòu)建與之相關(guān)的素材庫或計算機基礎(chǔ)性課程的相關(guān)網(wǎng)站，進而能更快地讓學(xué)生深入掌握各方面的新信息技術(shù)。由此我們可以看出，中等職業(yè)學(xué)校的計算機教師遴選合理的計算機教材內(nèi)容，能夠有效克服單一化的紙質(zhì)版本教材，滿足各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，能有效發(fā)展學(xué)生的個性，對進一步提高教學(xué)水準(zhǔn)、實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)有著相當(dāng)重要的意義。

二、不斷加強實踐教學(xué)

中職計算機教師務(wù)必加強實踐教學(xué)，可從以下兩層面著手：第一，大面積收集信息，合理安排計算機實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。計算機教師在實踐教學(xué)內(nèi)容上的安排應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)前社會的硬性化需求，務(wù)必摒棄那些毫無意義的教學(xué)內(nèi)容，凸顯“信息技術(shù)的實踐性”。合理處理理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，對原本就有的實踐性環(huán)節(jié)進行認(rèn)真細(xì)致地梳理，明確這些實踐性環(huán)節(jié)存在的層次性關(guān)系。進而據(jù)此制定與之相關(guān)的教學(xué)大綱、實驗性指導(dǎo)書、CAI系列課件與相關(guān)的計算機硬件設(shè)施等。與此同時還應(yīng)注意進一步加強各個實踐性環(huán)節(jié)在邏輯范疇與結(jié)構(gòu)范疇的關(guān)聯(lián)和綜合，進一步加強設(shè)計范疇、制作范疇、維護范疇等領(lǐng)域的綜合性技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在畢業(yè)時有部分項目的綜合技能能夠達到較高的水準(zhǔn)。這不但是計算機課程專業(yè)教學(xué)構(gòu)成自身特點的基本要求，也是切實解決實踐性問題的必要性基礎(chǔ)，更為重要的是能夠不斷加強中職生對計算機技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的自信心。第二，堅持以生為本的教學(xué)原則，重點培養(yǎng)學(xué)生對計算機技術(shù)的興趣。中職計算機新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：中職生正處于思維轉(zhuǎn)型時期，教師務(wù)必重視培養(yǎng)中職生對計算機操作技術(shù)的興趣。首先要培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的興趣。放手讓學(xué)生動手操作，讓其親自感受計算機技術(shù)操作過程的樂趣。這種樂趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的強大動力。其次要培養(yǎng)學(xué)生對計算機理論的興趣。只有掌握了基本的理論，才能很好地操作計算機。培養(yǎng)學(xué)生對計算機理論的興趣包括培養(yǎng)學(xué)生對計算機應(yīng)用的興趣和培養(yǎng)學(xué)生對計算機技術(shù)問題的興趣。

三、在教學(xué)過程中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)

目前我國大力推行市場經(jīng)濟體制，這勢必對中職計算機教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，首先在教學(xué)觀念上，教師必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置范疇、課程輔導(dǎo)領(lǐng)域、技能訓(xùn)練范疇、內(nèi)容設(shè)置領(lǐng)域緊緊圍繞學(xué)生的實踐動手能力、適應(yīng)社會能力、就業(yè)服務(wù)等項目展開，緊緊圍繞社會需求、市場需求、企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，制定學(xué)生的學(xué)習(xí)方案與教學(xué)計劃，在深入研究中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)特點的根基上，借助網(wǎng)絡(luò)了解、實地性的調(diào)查、市場領(lǐng)域的調(diào)研等方法來關(guān)注當(dāng)前市場變化的動態(tài)，以此了解當(dāng)前市場對計算機人才的需求方向，從而為中職生設(shè)定與市場需求相適應(yīng)的教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型計算機人才。

四、運用多種教學(xué)方法開展計算機教學(xué)

中職計算機教師在教學(xué)進程中應(yīng)運用多種教學(xué)方式進行教學(xué)。教師可使用合作式教學(xué)方法開展計算機教學(xué)。在教學(xué)進程中，教師可事先將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，并且對每個學(xué)習(xí)小組都布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過小組內(nèi)的討論和小組間的商榷來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在相互討論的進程中能夠想出很多新辦法與新方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師還可在教學(xué)進程中運用探究式的教學(xué)方法。這種教學(xué)法就是教師在授課進程中沒有直接將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生聽，而是設(shè)置一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，這些問題都是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在思考問題的進程中，需要運用到多種思維方式，會產(chǎn)生很多想法，并且還能運用各種不同的方法思考出這些問題的答案，如此一來就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外計算機教師還可以充分借助全國性的計算機等級考試，在對學(xué)生開展考試培訓(xùn)時，借助各種試題資源，讓學(xué)生在解題進程中可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，運用多種思考問題的方式進行思考，進而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

在高度信息化的今天，中職計算機教學(xué)日益重要，應(yīng)用型的技術(shù)人才必須具備一定的信息素質(zhì)，沒有良好的信息素質(zhì)是難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。這就要求中職計算機教師必須樹立新課改理念，堅持以生為本的原則，以市場需求為導(dǎo)向，運用新穎獨特的教學(xué)法開展計算機教學(xué)，方能有效提升計算機教學(xué)的效率，進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)！

作者簡介：袁四剛（1976-），男（漢族），湖南長沙，長沙縣職業(yè)中專，中學(xué)一級教師，從事中職計算機專業(yè)課教學(xué)多年。

參考文獻：

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[2]薛堂.中職計算機專業(yè)教學(xué)改革探討[J].職教通訊.2015（09）

[3]張瀟瀟，蔣永培.談職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題及對策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2015（03）

篇6

【關(guān)鍵詞】通信 計算機 技術(shù) 分析 研究

計算機技術(shù)近年來得到了很大程度的發(fā)展和進步，將其應(yīng)用在通信領(lǐng)域，不僅能給通信領(lǐng)域帶來巨大的便利，還能夠促進計算機技術(shù)的革新與發(fā)展。計算機通信技術(shù)主要作用于傳輸信息數(shù)據(jù)，當(dāng)前的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在不斷擴充，信息手段同時進行多元化發(fā)展，由此可見，當(dāng)前我們已經(jīng)邁入了信息時代。

一.計算機通信技術(shù)的特點

計算機通信技術(shù)任借射頻辨識模塊、GPS無線通信技術(shù)、紅外感應(yīng)器件以及激光掃描部件等技術(shù)及部件，將互聯(lián)網(wǎng)與任意物品相連，進而達到實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息高整通信的目的。計算機通信技術(shù)能夠智能識別信號，是當(dāng)今通信技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點。計算機通信技術(shù)的特點表現(xiàn)在：首先，計算機通信技術(shù)可以實現(xiàn)多媒體形式的信息傳輸。這項技術(shù)能夠完成語言、聲音以及圖片等信息的傳呼，在數(shù)據(jù)處理與傳輸?shù)倪^程中，計算機還同時完成了對于傳輸內(nèi)容的臨管工作。其次，對于數(shù)據(jù)和信息的傳輸效率都很高。傳統(tǒng)的模擬數(shù)據(jù)在傳輸過程中，其速度能達到每秒2400比特，如果轉(zhuǎn)換成字符可以傳輸18000個。數(shù)字信息傳播單就字符來說，可以傳輸480000個。由此可見，數(shù)字信息傳輸比模擬信息傳輸有優(yōu)勢得多。再次，計算機通信建立信息傳播方與信息接收方之間的聯(lián)系時間較短。通過實踐調(diào)查得知，傳統(tǒng)的通信模式在信息傳遞中都需要持續(xù)三到五分鐘，而計算機通信則通常短于一分三十秒?？梢?，計算機的信息傳遞速度很快。另外，計算機通信技術(shù)還會應(yīng)用到繳費體系中。現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，越來越多的繳費方法被人們所熟練應(yīng)用，電腦繳費就是其中之一。很多連鎖企業(yè)可以使用互聯(lián)網(wǎng)繳費，還能用公共的電信網(wǎng)繳費，大大提高了連鎖企業(yè)的結(jié)算效率，使客戶繳費變得更方便、更快捷。計算機通信技術(shù)具有諸多的優(yōu)勢，在通信領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。

二.通信領(lǐng)域計算機技術(shù)的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在通信領(lǐng)域也有眾多可以應(yīng)用計算機技術(shù)的方面，我們應(yīng)大力發(fā)展計算機技術(shù)，使得通信領(lǐng)域在計算機技術(shù)的帶領(lǐng)下得到更加迅猛、持續(xù)的發(fā)展。

1.在信息管理體系中的應(yīng)用

時代在進步、社會在發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模也在擴大。通信領(lǐng)域趨于將計算機與通信技術(shù)手段相結(jié)合，創(chuàng)建信息管理系統(tǒng)。在這一過程中，可以顯著提升廣大用戶的實踐效率，使企業(yè)得到了全面的發(fā)展。與此同時，企業(yè)為得到進一步可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)高質(zhì)量的信息管理，企業(yè)管理者應(yīng)做好整體的統(tǒng)籌與規(guī)劃。首先，要了解員工對于工作的現(xiàn)實需求，根據(jù)具體情況，完成各組織之間的協(xié)調(diào)工作。其次，建立計算機的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化辦公，使企業(yè)的各項工作處于高效率的數(shù)據(jù)處理中。再次，做好企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)建設(shè)，積極運用當(dāng)前計算機先進技術(shù)，進行遠(yuǎn)程、自動化辦公。逐步實現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化的過程，也就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與先進的管理理念相融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)營方式以及管理方式，對于通信企業(yè)的內(nèi)外部資源進行整合，使通信企業(yè)效益得到提高，從而增強企業(yè)競爭力。

2.通信領(lǐng)域的計費管理體系的應(yīng)用

通信領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的交換系統(tǒng)不能滿足人們的需求。計算機技術(shù)飛速發(fā)展的同時，人們對于交換系統(tǒng)提出了更高端的要求，要求有專業(yè)的計費功能。通過專業(yè)計算機來完成計費，可以依據(jù)用戶的不同需求設(shè)計相應(yīng)的計費功能，實現(xiàn)綜合管理、統(tǒng)一結(jié)賬。例如：賓館的通信服務(wù)中，各房間都會有通信設(shè)備。在實際的操作中，就可以將電話計費要求與進行客房管理的計算機進行聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)分類計費或更加細(xì)化的管理要求，提高管理效率的同時，為客戶的通信提供了方便。

3.自動查號功能和數(shù)據(jù)管理功能的應(yīng)用

自動查號和數(shù)據(jù)管理可以說是計算機技術(shù)的實用性表現(xiàn)。傳統(tǒng)的查號方式工作效率低，較容易出錯，且需要耗費較多的人力資源。通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，大幅度提高了自動查號的工作效率。與此同時，還為用戶提供了包括統(tǒng)計功能、更新數(shù)據(jù)、修改用戶密碼等功能，為用戶提供了方便。另外，開發(fā)者在進行系統(tǒng)規(guī)劃和開發(fā)的同時，使系統(tǒng)具有了自動查號功能，還可以開發(fā)相應(yīng)的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對通信部門數(shù)據(jù)的有效管理，為人們的通信創(chuàng)造了有利條件。

4.加強通信技術(shù)人才的培養(yǎng)

任何技術(shù)的發(fā)展都離不開人力資源的支撐，計算機通信技術(shù)也是如此。注重對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展的策略性方式。計算機技術(shù)領(lǐng)域是年輕人的天下，年輕人富有朝氣和活力，思維敏捷，科研能力強，創(chuàng)新意識強，管理者應(yīng)充分利用通信領(lǐng)域有利的發(fā)展趨勢，完善相關(guān)的待遇以及鼓勵政策，吸引人才的進入，為該領(lǐng)域的發(fā)展儲備人才。與此同時，要創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境，促使優(yōu)秀的計算機技術(shù)人才脫穎而出，進一步推動計算機和通信技術(shù)的發(fā)展，為人們的日常生活帶來更大的便利。在推動計算機技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的同時，與之相對應(yīng)的是相關(guān)法律法規(guī)的建立與完善。注重知識產(chǎn)權(quán)的保護，鼓勵和推動技術(shù)創(chuàng)新，加大對智力成果的保護力度。通信技術(shù)人才的培養(yǎng)是多角度、多方位實現(xiàn)的，加強培養(yǎng)人才環(huán)境建設(shè)，為人才的培養(yǎng)提供了有利條件。

綜上所述，信息時代已經(jīng)到來，計算機技術(shù)將會更好的服務(wù)于通信領(lǐng)域，計算機技術(shù)與通信技術(shù)的完美結(jié)合是信息時展的必然趨勢，計算機通信技術(shù)的應(yīng)用價值和發(fā)展前景十分廣闊。在未來的實際工作中，需要技術(shù)人員繼續(xù)努力，不斷研究新技術(shù)，促進計算機通信技術(shù)向智能化、多樣化的方向發(fā)展，將計算機技術(shù)在通信領(lǐng)域中的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]劉偉.計算機技術(shù)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用價值[J].電腦迷，2016（2）：39-40.

[2]譚虎.計算機技術(shù)在通信中的應(yīng)用分析[J].信息通信，2015（3）：175-176.

篇7

中職計算機專業(yè)課程體系的構(gòu)建要從學(xué)生的實際出發(fā),以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的中職教育特點,要以職業(yè)活動引導(dǎo)組織教學(xué),要以應(yīng)用為主旨和特征,突出應(yīng)用性和實踐性。這就要求教師要更新教育理念和教學(xué)方法,要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向。這就要求我們以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為支撐,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求為目標(biāo)構(gòu)建適合少數(shù)民族地區(qū)中職計算機專業(yè)的課程體系。

2課程體系構(gòu)建的基本要求

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),最大限度地適應(yīng)市場需求

少數(shù)民族地方中職計算機專業(yè)課程體系的構(gòu)建要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,就業(yè)市場的需求奠定了中職計算機專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本方向。中職學(xué)校培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)以后,大都要回到生產(chǎn)第一線,從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動。職業(yè)教育的本質(zhì)就是以學(xué)生為本位的就業(yè)教育,必須突出開設(shè)課程的應(yīng)用性、專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力和崗位技能的重要性。要注重的授課內(nèi)容的適用性,以解決實際問題為中心,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,強調(diào)授課過程的實踐性。少數(shù)民族地區(qū)中職計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須滿足當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鰧χ新毶男枨?特別要注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校培養(yǎng)對象的目標(biāo),并在課程體系構(gòu)建中體現(xiàn)出來。計算機課程是一個實踐性很強的學(xué)科,只有通過實踐才能使學(xué)生有機會將專業(yè)知識與技能結(jié)合起來,在教學(xué)過程中要增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,增強學(xué)生解決實際問題的能力。

2.2根據(jù)市場需求,及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

當(dāng)今世界計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮,由此對計算機專業(yè)人才技能的要求也在不斷發(fā)生變化。課程體系的組建不應(yīng)是一成不變的,要隨時根據(jù)市場需要對新技術(shù)、新知識、新成果以及職業(yè)崗位的需求予以調(diào)整修改。通過對市場需求的調(diào)查、研究及時做出調(diào)整,使我們的培養(yǎng)對象始終滿足社會市場的需求。我們的教學(xué)內(nèi)容始終應(yīng)突出一個“新”字,根據(jù)當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展,對教學(xué)體系及時進行調(diào)整、補充、更新相關(guān)內(nèi)容。

3課程體系構(gòu)建的保障

3.1教材的選用和建設(shè)

教材作為體現(xiàn)教育特色的知識載體和教學(xué)的基本工具,直接關(guān)系到教育能否滿足市場需求,而作為中職學(xué)校的教材應(yīng)符合為一線崗位培養(yǎng)初、中級技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。因此,中職教材的選定,直接關(guān)系到中職教育質(zhì)量的高低。在教材選用和建設(shè)中,教材內(nèi)容應(yīng)以必需、夠用為度,以掌握概念、強化應(yīng)用為重點,對于實驗、實訓(xùn)等實踐性教材要強調(diào)針對性和實用性。針對計算機學(xué)科發(fā)展的新知識和新技術(shù)及時對部分內(nèi)容進行增刪、修改與組合。

3.2師資隊伍的建設(shè)

計算機相關(guān)知識的更新速度一直是計算機教學(xué)中所面臨的一個重要問題,這就要求我們教學(xué)的內(nèi)容要能跟上計算機時代的發(fā)展。為此,計算機專業(yè)教師要明確自己學(xué)科的發(fā)展方向,跟蹤計算機科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展,不斷地加強計算機學(xué)科新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí),自覺地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積極參與校內(nèi)外科研工作和項目實踐,盡可能多的掌握先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法,把所學(xué)的新知識、積累的經(jīng)驗、學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)及時引入自己的課堂教學(xué)中。

3.3實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地的建設(shè),應(yīng)本著重在使用的原則,不斷添置和更新實訓(xùn)設(shè)備。建成的實訓(xùn)基地應(yīng)具備理論驗證、單項技術(shù)運用,能夠提高中職學(xué)生的動手能力和綜合技術(shù)的應(yīng)用能力,滿足中職學(xué)生創(chuàng)新活動和職業(yè)技能訓(xùn)練的要求,實訓(xùn)基地也為教師提供教學(xué)研究和科技開發(fā)的實訓(xùn)平臺。在建設(shè)實訓(xùn)基地中,要考慮實訓(xùn)基地的先進性、配套性、實用性、和共享性,充分調(diào)動企業(yè)和社會資源參與基地建設(shè)當(dāng)中來,建成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室。

4課程體系構(gòu)建的幾個條件

4.1計算機專業(yè)課程體系的構(gòu)建要有多方參與

少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校課程體系構(gòu)建需要由各中職學(xué)校牽頭,聘請相關(guān)教授、行業(yè)專家和科研教育部門的有關(guān)專家及用人單位的相關(guān)人員參加,為中職計算機專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)性建意,使我們中職課程設(shè)置具有一定的科學(xué)性和可操作性,同時也能使學(xué)校對于人才市場的預(yù)測和招生的定位更準(zhǔn)確。

篇8

關(guān)鍵詞 計算機科技進步 經(jīng)濟發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟

中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A

計算機技術(shù)的發(fā)展是驚人的，從它誕生以來的短短幾十年中，已經(jīng)滲透到每一個經(jīng)濟部門，它的衍生產(chǎn)品如電子銀行、電子商務(wù)、電子金融等構(gòu)成了一種新的經(jīng)濟形態(tài)—網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟是以高新技術(shù)為核心，以計算機網(wǎng)絡(luò)為工具的一種高級經(jīng)濟形態(tài)，它與傳統(tǒng)的經(jīng)濟形態(tài)相融合，并帶動著傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)生著深刻的革命性變化和飛躍性發(fā)展。

1 計算機科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系

隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)這樣的字眼騰空出世，成為大家耳熟能詳?shù)牧餍性~。實際上，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟是一種建立在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，以計算機信息技術(shù)為核心而進行的經(jīng)濟活動的統(tǒng)稱，其內(nèi)容涵蓋了與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等一系列網(wǎng)上交易活動，同時也將由高新技術(shù)發(fā)展帶動的傳統(tǒng)經(jīng)濟形態(tài)的變革與革新納入囊中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對經(jīng)濟的帶動作用是巨大的，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長方式、創(chuàng)建了新型的國際關(guān)系、優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時創(chuàng)造了數(shù)量巨大的就業(yè)崗位，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟創(chuàng)造的收益更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)能源產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)，拿2013年雙十一購物節(jié)來說，當(dāng)天凌晨7分鐘內(nèi)僅阿里巴巴一家支付寶的成交額就超過10億元。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)帶來巨大的收益的同時，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展過程中逐漸涌現(xiàn)出來的一系列問題如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全問題也對信息技術(shù)提出了更高的要求。

2 計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進經(jīng)濟繁榮

2.1 企業(yè)的規(guī)模增大，規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)增強

電子網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，減少了信息傳播過程中的扭曲，增加了新的營銷渠道，提升了企業(yè)的經(jīng)營管理效應(yīng)。通過網(wǎng)絡(luò)，消費者與生產(chǎn)者直接交易，減少了企業(yè)采用傳統(tǒng)的交易方式帶來的費用，增加了企業(yè)的利潤，加速了資金流通的過程，使得企業(yè)能夠利用迅速回攏的資金購買更多的固定資產(chǎn)，擴大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，降低生產(chǎn)成本。

2.2 企業(yè)的專業(yè)化分工增強，垂直型的產(chǎn)業(yè)鏈成為發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)經(jīng)濟的發(fā)展受到地理、資源和交通等條件的限制，企業(yè)的專業(yè)化分工普遍不高，那些效益低服務(wù)差的企業(yè)憑借地域的隔閡依然能夠生存。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，壟斷逐漸被打破，效益高服務(wù)好的大公司在競爭中勝出，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的企業(yè)數(shù)目減少。同時這些大企業(yè)在發(fā)展壯大的過程中，逐漸專注于核心產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，對于非核心的組件產(chǎn)品則從企業(yè)外部購買，例如生產(chǎn)作為最終產(chǎn)品的計算機和汽車的企業(yè)，大部分的零件都實現(xiàn)了外包生產(chǎn)。

2.3 企業(yè)競爭加強，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響是多方面的。諸如小企業(yè)在企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)中的作用增強，投資結(jié)構(gòu)偏向信息產(chǎn)業(yè)，勞動結(jié)構(gòu)日漸智力化，消費結(jié)構(gòu)服務(wù)化。而且隨著市場的擴大和信息的共享，企業(yè)的一部分比較優(yōu)勢逐漸喪失，勞動力密集型產(chǎn)業(yè)逐漸向技術(shù)導(dǎo)向和市場導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)過渡。

2.4 自動化服務(wù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工服務(wù)，就業(yè)方向發(fā)生轉(zhuǎn)移

如今隨處可見的自動化服務(wù)不禁讓人對計算機技術(shù)將會導(dǎo)致就業(yè)機會的銳減的問題浮想聯(lián)翩，的確高科技的引用確實在某些公司裁員和再造中起到了推動作用，如保險、銀行、制造業(yè)公司，機械化使得削減員工規(guī)模成為大勢所趨。但這并不能作為計算機引起大規(guī)模失業(yè)的證據(jù)，因為在眾多產(chǎn)業(yè)加盟過程中，勞動力更多的被轉(zhuǎn)移到了與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的就業(yè)崗位上，而且這些因為被電腦而淘汰掉的服務(wù)人員更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新科技，提高自身素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)時展的需求。

3 經(jīng)濟的發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)提出了更高的要求

經(jīng)濟全球化和全球信息化發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟在世界經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)了主導(dǎo)地位。在計算機網(wǎng)絡(luò)促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展的同時，也涌現(xiàn)出了一系列計算機問題，如網(wǎng)絡(luò)安全存在隱患、信息傳遞速度有待加快以及網(wǎng)絡(luò)法律制度的漏洞等，都急需解決。這不僅要求加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建全方位的信息互通服務(wù)，還要加強相關(guān)軟件的開發(fā)，如Java平臺的建立，xml技術(shù)等，以切實滿足商務(wù)活動發(fā)展過程中的新需求。同時信息的加密和認(rèn)證系統(tǒng)的完善也需要進一步提高。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的首要推動力量，是國家強盛的決定性因素，”這句話正驗證了時展的趨勢。經(jīng)濟的發(fā)展和變革離不開科技的進步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電子商務(wù)、電子金融、電子銀行等網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟活動依托于強大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而存在和繁榮，如果脫離了計算機技術(shù)，他們就失去了支撐和生命力，因此為了進一步推動經(jīng)濟繁榮，我們更應(yīng)該重視科技的研發(fā)和投入，只有科技不斷進步了，經(jīng)濟發(fā)展才有源源不斷的動力。

參考文獻

[1] 劉紅.信息時代計算機網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系[J].經(jīng)濟觀察，2011（10）.

篇9

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，從這一側(cè)面也反映出他們綜合實踐能力不強這個弱點。我們強烈地感覺到每一位教師都應(yīng)該將學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個課內(nèi)、課外活動中。尤其，高職院校更多的是直接為社會和用人單位提供高素質(zhì)技能型人才，如果不能突出這個重要的培養(yǎng)目標(biāo)，就不可避免地會造成大學(xué)生在就業(yè)之前還需要到就業(yè)培訓(xùn)中心進行崗位技術(shù)培訓(xùn)。因此，高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革更要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力實現(xiàn)與職場零距離對接。

一、對高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的分析

本專業(yè)屬于高職教育工科類別的技術(shù)性專業(yè)，培養(yǎng)具有面向企事業(yè)單位，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)、信息管理的基本知識、基本技能，熟悉RFID系統(tǒng)應(yīng)用，熟悉計算機軟硬件維護，熟練掌握至少一種軟件開發(fā)工具，能夠參與信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實施以及承擔(dān)日常維護、管理工作，掌握綜合布線及組網(wǎng)技術(shù)，能承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程組建及信息安全控制，掌握多媒體技術(shù)的基本知識、基本技能，能夠從事多媒體制作、網(wǎng)頁制作、二維動畫制作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

現(xiàn)行的計算機專業(yè)課程設(shè)置，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的計算機基本原理和基礎(chǔ)知識為主，而且所開設(shè)的課程有偏硬的課程和偏軟的課程，偏軟的課程又分為編程、應(yīng)用軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三大類。編程的課程有C語言、C++、VB、JAVA、ASP應(yīng)用技術(shù)等開發(fā)環(huán)境，應(yīng)用軟件使用類的課程有網(wǎng)頁制作、平面動畫、三維動畫等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的課程有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、組網(wǎng)與網(wǎng)站設(shè)置等。但卻存在一定的缺點：首先，課程涵蓋了偏硬、偏軟的課程內(nèi)容，軟硬不分。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件技術(shù)如今已經(jīng)不再是硬件技術(shù)的派生物，它已成為計算機技術(shù)的一個獨立分支，這樣的課程設(shè)置已不能適應(yīng)目前計算機技術(shù)的發(fā)展。其次，課程安排內(nèi)容重復(fù)。以編程類課程來說，開設(shè)的編程課程所涉及的開發(fā)環(huán)境太多且大都雷同，如C語言、C++語言等，每門課程都只是學(xué)了一些基本的知識，深度不夠。因此，這樣的課程設(shè)置泛而不專，不能體現(xiàn)“一專多能”的作用。學(xué)生在校學(xué)到的計算機知識廣而不精，畢業(yè)生面對社會擇業(yè)時很難馬上適應(yīng)工作，而用人單位顯然不愿意錄用沒有專長的學(xué)生。

二、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

在計算機課程改革研究中，目標(biāo)定位是最重要的，它直接關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)口徑、人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至教學(xué)方法實施等問題。在課程改革目標(biāo)選擇上，不僅要有助于學(xué)生樹立符合市場機制的就業(yè)觀念，增強學(xué)生的實踐能力和就業(yè)素質(zhì)，同時還不能浪費教育資源。因此，計算機課程改革在目標(biāo)定位上應(yīng)充分考慮學(xué)生的需要，堅持“寬基礎(chǔ)、多方向、厚基礎(chǔ)、強技能”的原則。既能夠掌握一類職業(yè)崗位共同的專業(yè)理論，又能把已形成的能力在相應(yīng)職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移，達到上崗無須過渡，轉(zhuǎn)崗不必培訓(xùn)之目的。

1.突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能，真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2.注重與人文學(xué)科的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點。專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。

3.強化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實現(xiàn)“多證書”制度。

4.增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5.研究課程設(shè)置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

三、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐

按照精品課程評估指標(biāo)體系，使課程規(guī)范化。在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容作進一步優(yōu)化完善。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要能夠反映該學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢，開設(shè)滿足社會對計算機應(yīng)用技能性人才要求的新課程。

1.通過職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析與能力分解，科學(xué)地制訂了教學(xué)計劃。通過對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作崗位群或技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域進行職業(yè)能力分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)能力，并將其分解為崗位能力、基本素質(zhì)、其他相關(guān)能力。再根據(jù)能力分析來確定課程設(shè)置體系，從而建立新的課程教學(xué)體系，將學(xué)生應(yīng)達到的能力目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為理論教學(xué)與實踐教學(xué)目標(biāo)。

2.理論課程安排合理。在理論課教學(xué)的安排上，淡化傳統(tǒng)理論課與實踐課程之間的界限，將一些理論課程與實踐課程融為一體，課程安排上有創(chuàng)新與特點?？傮w來看所有課程安排緊密圍繞“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育”的主線，強化“兩個體系”，突出“三個能力培養(yǎng)”。形成嚴(yán)密而合理的網(wǎng)絡(luò)體系，可行性強?？刹僮餍詮姟?/p>

篇10

關(guān)鍵詞：高職高專；計算機教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容

市場競爭日益激烈，就業(yè)也逐漸嚴(yán)峻，各企事業(yè)單位在選擇人才的過程中，對于人才的要求逐漸提高。這需要畢業(yè)生具備較高的專業(yè)技能水平，還需要具備全方面的技能。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，各個用人單位都要求人才需要具備計算機技能水平，同時各個專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中，都需要掌握一定的計算機知識。但是，從現(xiàn)階段高職高專的教育情況來看，大部分的學(xué)生都缺乏對計算機專業(yè)的重視。同時，計算機教學(xué)也較為理論化，缺乏同實踐的聯(lián)系，部分教師的教學(xué)理念也相對較為落后，并不能充分滿足時展的需求，一定程度上降低了計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，不利于學(xué)生快速地適應(yīng)社會。

一、高職高專計算機教學(xué)改革的必要性

（一）高職高專計算機教學(xué)中存在的問題高職高專計算機教學(xué)中存在的問題，主要就是對計算機課程缺乏合理的設(shè)置，缺乏合理性。部分高職高專在對計算機課程進行設(shè)置的過程中，通常會參照普通高校的設(shè)計模式，并沒有結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會需求進行合理的設(shè)置，從而導(dǎo)致計算機專業(yè)缺乏明確的主體框架，并且導(dǎo)致教學(xué)計劃也沒有進行合理的改善，同時教學(xué)方法也沒有根據(jù)市場需求進行調(diào)整優(yōu)化，最終對于學(xué)生產(chǎn)生了一定不利影響，使得培養(yǎng)的人才并不能充分滿足市場的發(fā)展需求，甚至還會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容同社會實際情況并不符合的現(xiàn)象，實際的計算機操作能力并不能滿足社會工作崗位的需求，一定程度上浪費了教育教學(xué)資源，降低了高職高專計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。高職高專院校在開展計算機教學(xué)改革的過程中，如果師資團隊量不統(tǒng)一，那么也會一定程度上對高職計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。從客觀的角度來講，高職高專院校計算機專業(yè)師資團隊水平，同本科院校以及重點院校進行對比，水平相對較差，整體的學(xué)院研究水平并不能充分滿足時展的需求。另外，部分高職高專學(xué)校還缺乏對計算機實踐教學(xué)的重視程度，進而使得學(xué)生并沒有充分地認(rèn)識到計算機學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)模式相對較為落后，一定程度上阻礙了學(xué)生計算機專業(yè)技能水平的合理提高。

（二）高職高專院校計算機教學(xué)存在問題的產(chǎn)生原因現(xiàn)階段，在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中，計算機無處不在。在各行各業(yè)當(dāng)中，計算機技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用。如果學(xué)生不具備專業(yè)的計算機專業(yè)技能水平，那么就會對日后的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。高職高專院校學(xué)生同綜合性大學(xué)的學(xué)生進行對比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，并且在教學(xué)的過程中通常還會被灌輸以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)習(xí)，使得部分學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。與此同時，還有部分教師缺乏對計算機技術(shù)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較低，影響了計算機教學(xué)的教學(xué)效果，也對于學(xué)生日后步入社會競爭崗位造成了一定不利的影響。通常而言，高職高專計算機教學(xué)的教育理念以及教學(xué)方式等與教育水平具有密切聯(lián)系。部分高職高專院校對于計算機教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的定位，同時對于各行各業(yè)之間的計算機應(yīng)用缺乏全面系統(tǒng)的評估。當(dāng)高職高專的學(xué)生步入到工作崗位之后，不論是任何一個專業(yè)都需要應(yīng)用計算機技能水平。因此，高職高專就需要提高對計算機教學(xué)的重視程度，同市場需求進行有效的結(jié)合，充分地了解市場需求以及行業(yè)需求，對其進行準(zhǔn)確的分析，從而提高學(xué)生計算機專業(yè)技能水平，進而滿足社會需求。

二、高職高專計算機教學(xué)改革方向

（一）注重課程開發(fā)計算機技術(shù)的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，都使得計算機教學(xué)同其他學(xué)科之間的教學(xué)存在一定差異性。計算機教學(xué)要求在設(shè)置課程的過程中需要充分滿足時展的需求。教學(xué)內(nèi)容也需要能夠充分體現(xiàn)出計算機技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的方向。基于此，教師要對課程內(nèi)容進行合理的設(shè)置，注重理論同實踐的聯(lián)系，進一步提高計算機教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果高職高專在教學(xué)的過程中過度追求全面和系統(tǒng)，那么就會導(dǎo)致課程過多過雜，進而使得最終教學(xué)效果極為不理想，使得教學(xué)效果有所降低，甚至還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇計算機教學(xué)教材的過程中，也需要注意避免出現(xiàn)同一本教學(xué)教材重復(fù)使用的情況，對于已經(jīng)過時落后的教材，就需要對其進行及時的淘汰。

（二）注重教學(xué)方法的改進現(xiàn)階段，從我國的教學(xué)情況來看，從幼兒園到高中采用的都是手把手的教學(xué)模式，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，教師通常會占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識的灌輸，一定程度上抑制了學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性能力的提高?，F(xiàn)階段的教材具有一定的局限性，所以計算機教師就需要注意花費較大的精力，對教學(xué)目標(biāo)方案進行有效的制定設(shè)計，使其更加具有創(chuàng)意。如果教師僅僅按照教材講解知識，那么就會降低計算機教學(xué)質(zhì)量以及效率。因此，教師在此過程中就需要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用先進的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而為提高學(xué)生計算機專業(yè)技能水平奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生日后步入社會崗位提供有利條件。

（三）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段從客觀的角度來講，最為典型的現(xiàn)代化教學(xué)手段就是采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。這種教學(xué)手段主要指的就是在開展教學(xué)活動的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對象的實際特點，合理設(shè)計教學(xué)方案，選擇科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點與不足，同現(xiàn)代化教學(xué)模式進行有效融合。通常而言，多媒體教學(xué)手段更加具有生動性以及形象性，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將教學(xué)過程進行合理的簡化，充分保障教學(xué)效率同教學(xué)質(zhì)量的提高。由于計算機專業(yè)同其他專業(yè)的教學(xué)特點具有一定差異性，所以，在教學(xué)活動開展的過程中，大部分教學(xué)內(nèi)容很難采用語言對其進行描述，如果采用計算機進行輔助教學(xué)，然后教師在對其進行合理的講解，那么就能夠促使教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得到良好的提高。

三、高職高專計算機教學(xué)改革的具體途徑

（一）將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)改革的關(guān)鍵高職高專在進行計算機教學(xué)改革的過程中，可以注重以就業(yè)為基本導(dǎo)向，從而培養(yǎng)社會復(fù)合型人才。與此同時，高職高專學(xué)校還需要結(jié)合自身的特點以及教學(xué)優(yōu)勢，進行合理的定位，然后對日后的發(fā)展方向以及社會導(dǎo)向進行明確。在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)基礎(chǔ)下，高職院校的計算教學(xué)改革，可以將技術(shù)以及應(yīng)用作為基礎(chǔ)，然后從實際的角度，合理制定人才培養(yǎng)方案。另外，在對計算機教學(xué)進行改革的過程中，教師還需要同高職高專學(xué)生的未來就業(yè)崗位以及專業(yè)實際的需求進行有效的融合，讓學(xué)生在此崗位上能夠更加熟練的應(yīng)用計算機專業(yè)知識水平。另外，由于地理位置的不同，經(jīng)濟發(fā)展以及行業(yè)需求也具有一定的差異性，因此，針對此種情況，還需要從技術(shù)應(yīng)用的角度，對計算機專業(yè)的學(xué)生進行培養(yǎng)，促使學(xué)生在步入社會之后，能夠滿足工作崗位需求，為企業(yè)貢獻自己的一份力量。