導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)社會實踐調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)將本次義務(wù)支教活動的籌備、實施及效果等情況總結(jié)如下：

一、明確目的，認真籌備

為了積極宣傳河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，讓眾多學(xué)生及老師了解我校，了解食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院，增強我院學(xué)生社會實踐能力，讓學(xué)生站在老師角度去思考，去體會老師的辛苦，增強學(xué)生的尊師品德，同時為了幫助當?shù)鼐徑鈳熧Y壓力，救助貧困學(xué)生，為今后開展一幫一活動打下基礎(chǔ)，我們經(jīng)過和鄒城東灘礦多次聯(lián)系，開展了此次義務(wù)支教活動。

當明確活動目的并制定具體方案后，院分團委學(xué)生會通過海報、網(wǎng)絡(luò)等渠道在全院學(xué)生中進行宣傳，鼓勵同學(xué)們積極參與。此次活動得到了全院同學(xué)的積極響應(yīng)，并且有很多同學(xué)踴躍報名參加，同時也提出了許多寶貴意見，豐富了本次活動。經(jīng)過申請和考察。

為了順利完成此次義務(wù)支教活動，在出發(fā)之前我們多次與萬安小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師聯(lián)系，并且進行了實地考察，確定了行程路線。根據(jù)萬安小學(xué)校方領(lǐng)導(dǎo)的要求及反饋的信息，我們確定了本次活動實施的具體方案。當團隊到達萬安小學(xué)后，首先根據(jù)校方年級主任的建議，將學(xué)生進行了分班，隨后與校方老師進行了交流并召開了學(xué)生家長見會面。根據(jù)老師和學(xué)生反饋的信息，制定了這次活動的具體教學(xué)計劃，同時使校方老師，學(xué)生及其家長對團隊有了初步了解，為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在出發(fā)之前，我們組織召開了團隊成員會議并進行了分工，強調(diào)了安全問題并明確了責任意識。根據(jù)教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)，我們進行了相關(guān)知識的準備，并對學(xué)生在當?shù)氐陌踩⑸睢⑿蜗蠹捌涮幚砗煤托７嚼蠋煛W(xué)生及其家長和當?shù)厝罕姷年P(guān)系等方面進行了明確的指導(dǎo)，并提出了相應(yīng)的要求，為本次活動的順利完成提供了保證。

二、同心同德，努力完成教學(xué)任務(wù)

根據(jù)萬安小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)反映，由于師資力量的欠缺，造成一大批學(xué)生成績不夠理想，甚至許多學(xué)生有厭學(xué)表現(xiàn)和退學(xué)思想。針對這種情況及團隊的實地調(diào)查，最終與該校領(lǐng)導(dǎo)商定，將此次義務(wù)支教活動的教學(xué)內(nèi)容定為英語基本要素，英文歌曲，英文電影。

在教學(xué)過程中，團隊以提高學(xué)生英語口語為特色大膽嘗試了各種模式以輔助教學(xué)。注重聽力與口語的培養(yǎng)，比如組織學(xué)生用英語表演《皇帝的新裝》、《小紅帽》等話劇取得了較好的效果。還讓同學(xué)們作各種各樣的游戲以告訴他們注重團隊精神。并且組織同學(xué)們到戶外一起大喊英語。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在德、智、體、美等各方面有所提高。我們舉行了多次意義深刻的英語辯論賽，既鍛煉了他們的英語口語能力，培養(yǎng)他們的團隊意識，而且讓他們擴展了知識面，體驗了辯論賽的氛圍。再次，利用課余時間給學(xué)生講解籃球和足球的規(guī)則與打法，并且組織了兩個班之間的籃球與足球的友誼賽。在本次活動的最后，我們舉辦了一歡會，(w w w . f w s i r . c o m)該校部分領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長也應(yīng)邀前來觀看，并得到了他們的認可和表揚。

在整個支教過程中，我們始終以一名當代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)嚴格要求自己。團隊的每個成員在行為上嚴格要求，認真對待萬安小學(xué)分配的工作，積極組織備課，耐心詳細的講解，認真批閱作業(yè)，確保教學(xué)活動順利進行。

三、深入當?shù)兀麄鬓r(nóng)大

為了更好的了解當?shù)?，順利的完成支教活動，并宣傳河南農(nóng)大，團隊采取了家訪、走訪當?shù)卣确绞絹磉M行，使整個支教過程得到了當?shù)氐膹V泛關(guān)注和良好反應(yīng)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，更深入的了解學(xué)生的情況并宣傳我校，我們走訪了許多學(xué)生家長，聽取了他們的意見和建議，他們對我們活動給予了很高評價，同時也非常支持及感謝我們的工作。通過與學(xué)生家長的交流，使他們加深了對農(nóng)大的了解，他們的贊譽是給予我們工作的肯定。

在短短十天的支教過程中，與我們接觸最多的是萬安小學(xué)的學(xué)生，對我們反映最強烈的也是學(xué)生。短暫的時間，我們深知自己帶給學(xué)生的知識是非常有限的，我們的重點是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，傳授一些學(xué)習(xí)方法和思維方式，以便于他們今后的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，我們在抓好基礎(chǔ)知識的同時力求方法的新穎，嘗試用不同的方法給他們講解知識。學(xué)生的評價是：講的好、方法多、易懂。隨著課程的推進，許多以前不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，許多以前不學(xué)習(xí)的學(xué)生開始認真聽課。臨別時的眼淚和我們上車后聽到的一聲“祝你一路平安，朋友一生一起走”是對我們十天努力工作的最好答案。

篇2

【關(guān)鍵詞】老街文化；特色課程；學(xué)習(xí)變革

【中圖分類號】G423.04 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）42-0013-02

【作者簡介】王一敏，南京市高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)（南京，211300）校長，高級教師。

一、物型課程建設(shè)讓學(xué)習(xí)有深度

“致知在格物，物格而后知至?！蔽镄驼n程是學(xué)習(xí)方式變革的背景、土壤和環(huán)境。充分發(fā)揮校內(nèi)外具有教育意蘊的物化課程資源的功效，創(chuàng)設(shè)新型課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正讓學(xué)習(xí)浸潤于其中。校內(nèi)以“老街文化”為元素，以“尋根”“立根”為主題，著力建設(shè)能對學(xué)校精神進行智慧表達的一館、一室、四廊、五道、十一園、五十五柱、六十八梁；校外，在特色課程文化基地――高淳老街，建立“老街文化少兒體驗館”“老街文化少兒研究所”。這些促進深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生的有效載體，完成了從環(huán)境文化到教育課程的深度推進。如在學(xué)?！皩じ取?，學(xué)生對高淳老街布鞋很感興趣，于是學(xué)校便以“一雙布鞋走出來的文化”為主題，組織學(xué)生分小組展開尋根與探究。非遺文化小組對老街布鞋非遺傳承與保護的現(xiàn)狀開展調(diào)查，撰寫調(diào)查報告和倡議書；經(jīng)濟文化小組從老街布鞋帶給家鄉(xiāng)人民經(jīng)濟效益入手，制作宣傳名片和營銷策劃書；手工藝文化小組通過走訪老街布鞋傳承人，了解制鞋工藝，動手學(xué)習(xí)納鞋底，做鞋幫；名人文化小組則通過走訪和網(wǎng)絡(luò)，了解布鞋與名人之間的趣聞逸事，在班級開展老街布鞋名人文化故事會。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)因校園內(nèi)外的“場所精神”變得更有深度，更富有文化韻味。

二、特色課程建設(shè)讓學(xué)習(xí)有融合度

開發(fā)基于實踐、基于體驗、基于研究的校本特色課程，為學(xué)生提供更加多元的課程選擇，探索特色課程與研究性學(xué)習(xí)，與社會實踐相融合的途徑和方式。同時突破學(xué)科課程藩籬，以不同學(xué)科的知識體系融合，架構(gòu)出更豐盈、更完善的學(xué)習(xí)方式。

1.整合國家課程，構(gòu)建“1+X”的學(xué)科“尋根”微課程。

以“老街文化”特色課程為依托，積極探索與國家課程整合，建設(shè)適合學(xué)生需求、彰顯學(xué)校特色課程文化的“1+X”“尋根”學(xué)科微課程。如語文學(xué)科說老街文化典故、趣聞軼事、方言童謠，寫老街文化游記、調(diào)查報告、書法作品。

2.跨學(xué)科主題教學(xué)，實施尋根“老街文化”校本特色課程。

基于核心素養(yǎng)融合、共生的特點，積極倡導(dǎo)跨學(xué)科主題教學(xué)實施校本特色課程，使學(xué)生習(xí)得知識逐漸形成整體有序的結(jié)構(gòu)，從碎片化走向系統(tǒng)化、整體化。如在校本特色課程“尋根：老街璀璨名勝文化”主題學(xué)習(xí)中，有學(xué)生走進高淳老街楊廳，用文字描繪建筑藝術(shù)的雅致，用畫筆勾勒建筑線條優(yōu)美，實現(xiàn)語文與美術(shù)學(xué)科相融合。有學(xué)生用導(dǎo)游圖的形式記錄下老街的每一處名勝古跡，并配以簡短文字介紹，實現(xiàn)數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文學(xué)科相融合。還有學(xué)生在游覽時，給外國游客做導(dǎo)游，跟老街藝人學(xué)唱方言童謠，跟同伴玩弄堂游戲，實現(xiàn)英語、音樂、體育學(xué)科相融合。

三、活動課程建設(shè)讓學(xué)習(xí)有溫度

1.老街文化少兒社團?！白灾健鄙鐖F活動課程基于學(xué)生的需要，學(xué)生的差異，學(xué)生的主體性等因素，從社團的組建，學(xué)生自主申報，活動運轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，學(xué)生自主選擇課程、選擇教師、選擇伙伴、選擇空間……我們挖掘、整合師資資源，開設(shè)體現(xiàn)老街文化元素的老街少兒文學(xué)社、導(dǎo)游社、映像社、民間工藝團、民藝團、書畫院、娃娃科學(xué)院等七大學(xué)生社團，下設(shè)三十個小型學(xué)生社團。同時結(jié)合社團性質(zhì)，建立老街少兒采菊東籬坊、蘭亭坊、手工坊、絲竹坊、天籟坊、踏歌起舞坊、運籌帷幄坊七大學(xué)生社團工作坊。學(xué)生在工作坊里通過教師引領(lǐng)、同伴互助、主題分享等學(xué)習(xí)方式，在富有傳統(tǒng)文化意蘊的和諧氛圍中發(fā)展自我，愉悅身心。

2.老街少兒文化周。學(xué)校把國慶長假后的一周設(shè)為“老街少兒文化周”。本著全員參與，善于積淀，樂于綻放的活動原則，在文化周期間，舉辦尋根“老街文化”主題班會、“老街文化”學(xué)生才藝大賽、班級“老街文化”布置評比、“老街文化”學(xué)生社團成果展等豐富多彩的專題展示活動。

3.老街文化娃娃小課題研究。成立少兒老街文化研究所，依托課程在高淳老街建立的“老街文化少兒研究所”課程基地，圍繞老街歷史文化、建筑文化、手工藝文化、書畫文化、美食文化、民間文學(xué)文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、民俗文化等形成的娃娃小課題，學(xué)生通過自主申報、自我管理，有效開展研究。

4.老街文化小導(dǎo)游（漢、英）。以學(xué)生社團活動為組織形式，聘請校內(nèi)特長教師和老街專業(yè)導(dǎo)游為導(dǎo)師，開展校內(nèi)培訓(xùn)、模擬導(dǎo)游、老街實地見習(xí)、上崗導(dǎo)游等系列培訓(xùn)。

5.尋根“老街文化”親子游學(xué)。以親子游學(xué)的方式，以“玩”為觸點，通過實踐體驗、德育滲透、貼近生活、學(xué)科整合、多元評價等途徑開展尋根“老街文化”系列子課題研究性學(xué)習(xí)。通過豐富多彩的活映曬展示，分享游學(xué)成果，發(fā)展學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識。

6.老街傳統(tǒng)節(jié)日特色德育。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課程內(nèi)涵，凸顯地域文化，培育學(xué)生的文化認同感。采用“尋根由來――知曉風(fēng)俗――誦讀詩文――實踐傳承――展示交流――活動評價”六個模塊整體架構(gòu)，突出主題式、體驗性、探究性，引領(lǐng)學(xué)生在活動中感受、體驗、實踐、創(chuàng)新老街文化。

四、多元評價讓學(xué)習(xí)有效度

我們提出“尋根老街文化”60項微行動的主題研究性學(xué)習(xí)和多元評價機制。以培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、審美情趣、勇于探究、社會責任、國家認同等核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，規(guī)劃與設(shè)計每一項微行動方案。一到六年級，每個年級十項。研制微行動“尋根課程學(xué)習(xí)卡”，提出每一微行動相應(yīng)的評價細則。微行動在實施過程中，以成長檔案袋的方式，讓學(xué)生收集體現(xiàn)成長的過程性材料，記錄自我的成長軌跡。評價階段，開展自我評價、小組評價、教師評價、家長評價與綜合評價等方式，評選出尋根“老街文化”優(yōu)秀檔案袋，“老街文化小使者”“淳質(zhì)少年”。

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【關(guān)鍵詞】高校社會調(diào)查方法課效果針對性

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0038-03

目前,高校社會調(diào)查方法課逐漸受到學(xué)生的重視。不僅社會學(xué)專業(yè)的學(xué)生把社會調(diào)查方法課看成社會學(xué)專業(yè)的基本功,而且非社會學(xué)專業(yè)的學(xué)生也同樣重視社會調(diào)查方法課。這體現(xiàn)在以下三個方面:首先,部分專業(yè)培養(yǎng)計劃中設(shè)置了社會調(diào)查方法課。以中國傳媒大學(xué)為例,公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、行政管理等專業(yè)的教學(xué)計劃中都把“社會調(diào)查與研究方法”課程列為必修課;其次,大學(xué)生創(chuàng)新實驗性計劃的常規(guī)性申報凸顯了社會調(diào)查方法的重要性,促使學(xué)生重視社會調(diào)查方法課的學(xué)習(xí)。以中國傳媒大學(xué)為例,2007年以來,教務(wù)處每年都會組織國家級、學(xué)校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報、中期檢查、結(jié)項驗收。申報成功的項目負責人、參與者在保送研究生、評獎學(xué)金、評優(yōu)等環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢。所以,大學(xué)生們申報項目很積極。在所申請的項目中,社會調(diào)查類的項目占相當?shù)谋壤＿@促使學(xué)生重視社會調(diào)查方法的訓(xùn)練。在2009年10月筆者作評委的某次大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃立項答辯會現(xiàn)場,有一個新聞系2008級的學(xué)生答辯一結(jié)束就向筆者咨詢關(guān)于她的立項設(shè)計方面的問題,以求改進;第三,思想政治理論課教學(xué)中,實踐教學(xué)占相當?shù)谋壤?促使老師和學(xué)生必須掌握社會調(diào)查方法的知識。以中國傳媒大學(xué)為例,思想和中國特色社會主義理論體系概論課將社會實踐環(huán)節(jié)計入總學(xué)時中,按照2學(xué)分計算。該課程一共是6學(xué)分(16學(xué)時1學(xué)分),其中,課內(nèi)4學(xué)分,課外實踐環(huán)節(jié)2學(xué)分。實踐教學(xué)內(nèi)容就是安排學(xué)生利用暑假作社會調(diào)查,撰寫社會調(diào)查報告。2009年春季學(xué)期,社會學(xué)系的教師應(yīng)邀給所有上思想和中國特色社會主義理論體系概論課的、一個年級的兩千多名學(xué)生講授過4學(xué)時的社會調(diào)查方法基本知識課。再如,重慶大學(xué)2008級學(xué)生 2009年的寒、暑假和2010年的寒假都安排了學(xué)生的社會調(diào)查。前者是假期的學(xué)生活動,后者是思想和中國特色社會主義理論體系概論課的作業(yè),計3學(xué)分。社會調(diào)查的過程使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己相關(guān)知識的儲備不足,從而重視社會調(diào)查方法課的學(xué)習(xí)。

但是,重視社會調(diào)查方法課并不等于這類課程的教學(xué)效果好。如何提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)的效果是個難題。以中國傳媒大學(xué)為例,接受了系統(tǒng)的社會調(diào)查方法訓(xùn)練的社會學(xué)專業(yè)學(xué)生,在運用社會調(diào)查方法進行調(diào)查、撰寫畢業(yè)論文的過程中存在很多問題。從2004級學(xué)生的畢業(yè)論文來看,雖然大家都按照要求作了社會調(diào)查。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果所寫的畢業(yè)論文卻存在很多問題。表現(xiàn)在:對具體單個問題或?qū)用娴姆治龌緵]有大的缺陷,但是從文章的整體布局來看卻存在較大問題。主要體現(xiàn)在前后文的分析思路不連貫,存在較明顯的前后邏輯漏洞,缺乏一條貫穿全文的中心線索。另外,經(jīng)驗材料和理論分析相脫離,這是普遍存在的一個問題。中傳社會學(xué)專業(yè)的論文非常強調(diào)實證資料的重要性,任何分析都要求基于調(diào)查所得的經(jīng)驗資料。但是很多學(xué)生在寫作過程中,都是實證資料歸實證資料,理論分析歸理論分析,兩者缺乏緊密聯(lián)系和結(jié)合。這說明,學(xué)術(shù)科研精神與方法的培養(yǎng)、提高是非常必要的和迫切的。2005級學(xué)生在畢業(yè)論文選題上就存在不少問題,有的題目過大,如《關(guān)系:基于中國文化的一種策略性選擇》;有的社會學(xué)理論色彩不濃,如《廈門市民商業(yè)醫(yī)療保險購買行為的研究》;有的存在邏輯性問題,如《新媒體與大學(xué)生擇偶觀》。在具體寫作論文的過程中,也存在2004級學(xué)生出現(xiàn)過的調(diào)查結(jié)果和理論性的結(jié)論脫節(jié)的問題,如《新媒體與大學(xué)生擇偶觀》這篇畢業(yè)論文,作者在內(nèi)容提要中寫道:

當今社會是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我國已經(jīng)迎來了新媒體傳播時代。大學(xué)生作為“網(wǎng)民化”程度最大的一個群體,其包括擇偶觀在內(nèi)的價值觀不可避免的受到新媒體傳播的影響和沖擊。本研究采用問卷和深度訪談的方法,以隨機抽樣的中國傳媒大學(xué)本科生為例,從分析新媒體對大學(xué)生的有效影響開始,進一步調(diào)查研究當代大學(xué)生的擇偶觀,并著重從網(wǎng)絡(luò)時代帶來的西方價值觀對大學(xué)生的滲透,虛擬文化帶來的沖擊,公眾人物對大學(xué)生的示范作用以及網(wǎng)絡(luò)傳播的消極信息產(chǎn)生的影響四個方面,分析新媒體對大學(xué)生擇偶觀的直接影響。

這個內(nèi)容提要概括了全文的輪廓,但致命的問題也在于此。因為,大學(xué)生擇偶觀決不是僅僅受新媒體所影響的,很多其他因素(如現(xiàn)實中的人際關(guān)系、家庭、自己的經(jīng)歷、自己的價值追求等)會比新媒體影響大得多。而且,槍彈論在20世紀后半期已經(jīng)被傳播學(xué)界徹底拋棄了。如果還直接地把新媒體的影響和大學(xué)生擇偶觀聯(lián)系起來,無疑會鬧出簡單化、幼稚的笑話。這說明,上社會調(diào)查方法課和實際運用社會調(diào)查方法知識在某些學(xué)生那里是兩張皮,是脫節(jié)的。這就需要作深入、細致的關(guān)于提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)效果的探討。在這個探討過程中,不可或缺的一個重要考慮角度是提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)的針對性。

本文根據(jù)筆者近年來“社會學(xué)定性研究方法”、“文化人類學(xué)”等課程的教學(xué)經(jīng)歷和體會,并結(jié)合指導(dǎo)社會學(xué)專業(yè)學(xué)生社會實踐、非社會學(xué)專業(yè)學(xué)生社會調(diào)查的經(jīng)驗,探討提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)的針對性問題。通過具體探究提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)針對性的必要性和途徑,本文試圖推進高校社會調(diào)查方法課教學(xué)效果的提高,并以此對社會調(diào)查方法的現(xiàn)實意義略作建樹。

一、提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)針對性的必要性

加強高校社會調(diào)查方法課教學(xué)的針對性,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生完成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實施實踐教學(xué)計劃,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思考、研究問題能力等都是非常必要的。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要

有針對性地進行社會調(diào)查方法課教學(xué),對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力、導(dǎo)師,有針對性地進行社會調(diào)查方法課教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生對社會調(diào)查方法課的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚效益思維,如果他們所學(xué)的對他們將來的就業(yè)、深造沒有幫助,那么他們對這些學(xué)科是不感興趣的。這也是基礎(chǔ)類學(xué)科不受學(xué)生青睞的根本癥結(jié)所在。在社會調(diào)查方法課的教學(xué)中,注意針對學(xué)生的需要進行講授和引導(dǎo),必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要

有針對性地進行社會調(diào)查方法課教學(xué),對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是非常必要的?？斩吹刂v理論、技巧,不能針對學(xué)生的特點和期待,這樣的教學(xué),其效果肯定是不好的。

3.幫助學(xué)生完成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實施實踐教學(xué)計劃的必要

有針對性地進行社會調(diào)查方法課教學(xué),對于幫助學(xué)生完成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實施實踐教學(xué)計劃是非常必要的,這是不證自明的公理。社會學(xué)專業(yè)的課程中,很多都設(shè)置了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(如社區(qū)概論)。實踐教學(xué)計劃的落實也是很多專業(yè)必須的條件。中傳的實踐教學(xué)計劃總學(xué)分為30學(xué)分,除軍訓(xùn)、畢業(yè)論文等必須完成的學(xué)分外,需要系里老師安排的學(xué)分還有近20學(xué)分。這就要求老師有針對性地進行社會調(diào)查方法課教學(xué),以幫助學(xué)生完成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實施實踐教學(xué)計劃。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要

有針對性地進行社會調(diào)查方法課教學(xué),對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。大學(xué)生必須具備初步的研究能力,沒有創(chuàng)新能力是不能實現(xiàn)的。而社會調(diào)查方法課對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而言是最基本的條件。以下是中傳2007級媒體創(chuàng)意專業(yè)某學(xué)生2009年12月31給我發(fā)的一封電子郵件,說明了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要。

馮老師:

您好!感謝老師一個學(xué)期以來給我們上“文化人類學(xué)”這門課!我和很多同學(xué)都有交流,大家覺得這一個學(xué)期下來,我們感覺到自己相比以前有了很多收獲。我想這其中跟老師您有很大的關(guān)系,這門課不僅僅是讓我們學(xué)到了一些社會學(xué),人類學(xué)方面的知識,還引導(dǎo)了我們?nèi)绾斡脟乐數(shù)膽B(tài)度去寫論文,看問題,做研究……

黃 晶

5.訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思考、研究問題能力的必要

有針對性地進行社會調(diào)查方法課教學(xué),對于訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思考、研究問題是非常必要的?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都很善談,但他們的言談往往基于自己的直觀思考,缺乏嚴謹?shù)倪壿嬓?更缺乏經(jīng)驗材料的支持。從這個意義上說,社會調(diào)查方法課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力有很大作用。

二、提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)針對性的途徑

針對學(xué)生的需求進行講授,做到有的放矢;針對學(xué)生在選題和設(shè)計、實施社會調(diào)查過程中的問題,進行課堂講授,以加深印象。這兩條途徑對于提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)針對性是必須的。

1.針對學(xué)生的需求進行講授,做到有的放矢。

老師了解學(xué)生的需求,有針對性地進行社會調(diào)查方法課或相關(guān)內(nèi)容的講授,是提高高校社會調(diào)查方法課教學(xué)針對性的基本途徑之一。中傳2007級媒體創(chuàng)意的李舒沁同學(xué)2009年12月31日曾給筆者發(fā)了一封電子郵件,咨詢寒假社會調(diào)查選題的問題,筆者有針對性地作了答復(fù)。這樣的互動在社會調(diào)查方法課的教學(xué)過程中是必要的。以下是我們電子郵件交流的內(nèi)容:

李舒沁:寒假里我想做一個關(guān)于民族融合問題的社會調(diào)查。我們市那兒有個南通市民族中學(xué)。那邊的孩子小學(xué)畢業(yè)后就來在這個學(xué)校里上初中、高中,據(jù)說當?shù)卮髮W(xué)的學(xué)生常年去那兒愛心教學(xué),藏中也會安排同學(xué)寄住在當?shù)厝思抑?。您上課講過關(guān)于民族融合的問題,我就想做一個這個方面的社會調(diào)查。但是具體的切入點還是不太明白。老師您覺得這個選題可以嗎?具體的切入點方面能給我出出主意嗎?非常感謝老師。

筆者的回復(fù):民族問題在當代中國很有研究價值。你說的調(diào)查,我想題目就定為《內(nèi)地民族中學(xué)教育與藏族學(xué)生的民族認同》,可以調(diào)查藏族學(xué)生怎樣接受教育、接受了哪些方面的教育、效果如何。在作總體描述的基礎(chǔ)上,從民族認同感是否弱化的角度進行深入分析。民族融合范圍太大了,先從這個角度做好,以后有機會再做其他的。

就社會學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,從大一開始,老師就引導(dǎo)他們選擇他們感興趣的主題進行研究,帶著這個問題一以貫之地上社會調(diào)查方法類的課程,直到寫畢業(yè)論文的時候,把對該主題的思考形成研究結(jié)論、見諸系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的科研成果,這對學(xué)生來說,是一個很好的提高社會調(diào)查方法課針對性的模式。中傳2005級社會學(xué)專業(yè)學(xué)生羅文宏在一次征求專業(yè)建設(shè)意見時曾經(jīng)說過:他們以前在上方法類的課程時,由于不知道它到底有什么用處,很多人都沒有好好學(xué),以為能過關(guān)就行。但到寫畢業(yè)論文的時候,發(fā)現(xiàn)當初沒好好上課,現(xiàn)在就沒有駕御論文調(diào)查階段的能力了,悔之晚矣。

2.針對學(xué)生在選題和研究設(shè)計、實施社會調(diào)查過程中的問題,進行課堂講授,以加深印象。

以下是學(xué)生在社會調(diào)查知識運用方面的常見問題分類:

(1)選題中的問題

選題不當是社會調(diào)查、論文寫作中的常見問題。以中國傳媒大學(xué)2009年秋季學(xué)期的國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請為例,有不少項目的選題都存在程度不同的、各種各樣的問題。如:《通過比較香港與北京電視臺的飲食欄目研究兩地的觀念差異》(所用概念過寬、過大)、《影像調(diào)查當代中國中西部鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀――以山西省榆社縣為例》(混淆個案研究和總體的關(guān)系)、《版權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)國際競爭力之中國網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護現(xiàn)狀與對策研究》(題目太煩瑣,不精練、表達不準確)、《中國直銷從業(yè)人員生存現(xiàn)狀調(diào)查》(用詞不當)、《對中西文化沖突與融合的社會學(xué)研究――以中西四大快餐品牌為例》(題目過大)。

(2)研究設(shè)計中的問題

例如,關(guān)于定性研究與假設(shè)的關(guān)系問題,有的同學(xué)沒有弄明白,以為所有的調(diào)查都應(yīng)該追求假設(shè)和假設(shè)的驗證。實際上,定性研究不應(yīng)該以追求假設(shè)驗證為主要目的,其主要目的是為了深入、全面地理解調(diào)查對象?！吧疃仍L談的目的并不在于解疑釋惑,也不在于驗證假設(shè),抑或是通常所說的‘評價’。深度訪談的核心是,了解其他人的‘鮮活’經(jīng)歷,理解他們對其經(jīng)歷生成的意義?！敝袀?007級媒體創(chuàng)意專業(yè)的晏昭同學(xué)于2009年11月交的文化人類學(xué)課堂論文題目是《“在京新疆青年”文化融合過程調(diào)查與分析》,文章非常認真地呈現(xiàn)了她的深度訪談?wù){(diào)查過程和結(jié)果分析。但有個明顯的問題,就是過分追求提出假設(shè)和假設(shè)的驗證,這種研究設(shè)計使她的調(diào)查和調(diào)查的結(jié)論誤入歧途,沒有挖掘出定性研究的更深刻的意義。以下是晏昭同學(xué)這篇論文的摘要和提出的假設(shè):

本文全程展示了一項針對“在京新疆青年”的文化融合過程的調(diào)查,這個調(diào)查主要是以文化人類學(xué)的調(diào)查方法和研究視角來實施。研究發(fā)現(xiàn),被調(diào)查者“在京新疆青年”在受到文化沖擊,融入北京文化的過程中后,會自發(fā)尋求一個同是“在京新疆人”的群體,以群體為壁壘抵抗文化沖擊。同時,調(diào)查結(jié)果表明,“在京新疆青年”這個群體(文化區(qū)),還因為民族的不同分為許多小群體(小文化區(qū))。在這些小群體中,文化之間差異很大的群體更難實現(xiàn)文化融合和“同化”。另外,當時環(huán)境對“在京新疆青年”的情緒影響也起了重要作用。

本次研究的假設(shè)

假設(shè)一:新疆青年來到北京會遭遇到文化震驚和文化沖擊,之后會進入一個文化融合的過程,在這個過程中,可能會有“同化”現(xiàn)象出現(xiàn)。在整個過程中,他們會不同程度的感到孤獨和無助。

假設(shè)二:“在京新疆青年”在受到文化沖擊后,可能會主動尋求一個同樣是“在京新疆青年”的群體,以群體作為壁壘抵抗所受的文化沖擊,他們還從這個群體尋求情感和安慰。

假設(shè)三:最后,他們決定長期在北京生活之后,就面臨著一個重大選擇,是堅持自己原有的文化,還是接受北京的文化改變自己。此時,不同的民族和文化背景會對他們的選擇造成怎樣的影響?

晏昭同學(xué)作研究的態(tài)度是非常值得肯定的。但遺憾的是,她不清楚這個趨勢:實際上,“定量的、實證主義的方法和假設(shè)的運用,被新一代的定性研究者所拒絕?！薄岸ㄐ匝芯空咧铝τ谝环N主位的、具體的、基于個案的立場,這一立場將他們的注意力引向特定個案的特殊性上?！?/p>

(3)實施調(diào)查中的問題

在實施社會調(diào)查的過程中,會出現(xiàn)很多問題,這些問題都是社會調(diào)查方法課教學(xué)過程中很好的針對性素材。例如,2009年4月底,筆者帶學(xué)生到隴南調(diào)查地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建的問題。有位同學(xué)非?！皺C靈”地在筆者和一位公交車乘客聊天的時候,跑到乘客后面,悄悄地拿起了錄音筆錄音。過后我對她說,如果要錄音,應(yīng)該征求被訪談?wù)叩耐狻Ｋf:“另一個老師說了,千萬別告訴人家,如果告訴了人家,他就該拒絕接受訪談了?！边@就涉及到了社會調(diào)查中體現(xiàn)的倫理原則問題了。社會科學(xué)研究必須遵循“絕不強迫任何人參與研究,且不給參與者帶來任何傷害”的基本倫理原則。知情同意應(yīng)該是多數(shù)訪談?wù){(diào)查的倫理要求?！把芯空咭屖茉囌吡私馑麄儗⒁⑴c的是什么形式的活動,活動的性質(zhì)是什么,研究的程序有哪些,研究的風(fēng)險有多大,是否有什么收益或可能受到什么傷害等?！?/p>

目前,國內(nèi)社會學(xué)界關(guān)于高校社會調(diào)查方法課教學(xué)效果、針對性的探討尚不多見。本文的探究也只是一個初步的嘗試,尚需要進一步的、持續(xù)的、長久的關(guān)注與探究,才能取得更深入、更上乘的研究成果。

注釋

1 埃文•塞德曼著.質(zhì)性研究中的訪談:教育與社會科學(xué)研究者指南(周海濤主譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2009:9

2 諾曼•鄧津、伊馮娜•林肯主編.定性研究:方法論基礎(chǔ)(風(fēng)笑天等譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2007:12～13(第1卷)

3 林聚任、劉玉安主編.社會科學(xué)研究方法.(第二版)濟南:山東人民出版社,2008:392

參考文獻

1 埃文•塞德曼著.質(zhì)性研究中的訪談:教育與社會科學(xué)研究者指南(周海濤主譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2009

2 諾曼•鄧津、伊馮娜•林肯主編.定性研究:方法論基礎(chǔ)(第1卷)(風(fēng)笑天等譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2007

3 林聚任、劉玉安主編.社會科學(xué)研究方法.(第二版)濟南:山東人民出版社,2008

4 中國傳媒大學(xué)社會學(xué)專業(yè)2004級、2005級部分學(xué)生畢業(yè)論文

5 中國傳媒大學(xué)媒體創(chuàng)意專業(yè)2007級部分學(xué)生文化人類學(xué)課社會調(diào)查報告

6 中國傳媒大學(xué)2009年國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗性項目部分立項申請書

篇4

關(guān)鍵詞: 資源環(huán)境專業(yè) 專業(yè)實習(xí) 管理模式

專業(yè)實習(xí)是師范院校資源環(huán)境專業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分,是在教師指導(dǎo)下,通過實習(xí)親自參加實踐、管理、社會調(diào)查等工作,檢查實習(xí)生所學(xué)科學(xué)文化知識、所具備的基本素質(zhì)和基本技能,提高實習(xí)生從事專業(yè)工作能力的過程①。

資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)師范院校是本科教育的一個重要環(huán)節(jié),而專業(yè)教育實習(xí)管理模式又是決定實習(xí)效果的關(guān)鍵因素,專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的高低是檢驗高師院校教學(xué)質(zhì)量的重要衡量指標。近年來,隨著高校擴招帶來的畢業(yè)實習(xí)生人數(shù)激增、專業(yè)實習(xí)資源相對短缺,加之基礎(chǔ)教育的改革,傳統(tǒng)集中式實習(xí)模式受到嚴重沖擊,高師院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)工作面臨前所未有的壓力。我結(jié)合多年工作實踐,就如何加強和改進師范院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)管理模式進行了探討和思考。

一、我國師范院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)管理模式現(xiàn)狀

現(xiàn)行的師范院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)管理模式處于多種模式并存的狀態(tài),既沿用傳統(tǒng)管理模式,又在嘗試和探索的新型的實習(xí)管理模式。

(一)傳統(tǒng)管理模式。

傳統(tǒng)管理模式的專業(yè)實習(xí)一般是指建國以來高師院校基本上沿用的常規(guī)實習(xí)管理模式,其突出特征是院系為主、單科編隊、定點實習(xí)、集中指導(dǎo)。

目前,大多數(shù)師范院校都實行這種教育管理模式,并相應(yīng)制定了具體的《實習(xí)工作管理規(guī)定》等,規(guī)定實習(xí)方式上采取集中實習(xí)和自主聯(lián)系實習(xí)單位;實習(xí)時間多數(shù)在6―8周,一般專科生安排在第五學(xué)期,本科生安排在第七學(xué)期;實習(xí)內(nèi)容包括專業(yè)技能實習(xí)、工作見習(xí)、實結(jié)、社會實踐、工作調(diào)研等。絕大部分學(xué)校與當?shù)叵嚓P(guān)單位合作建立了相對固定的實習(xí)基地,學(xué)校安排實習(xí)專項經(jīng)費,支付實習(xí)單位的教師指導(dǎo)費和實習(xí)學(xué)生的生活補助費等。但在具體落實上卻不盡如人意,大打折扣。黑龍江省某師范學(xué)校某專業(yè)05級資源環(huán)境類畢業(yè)生中,約有60%的參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的實習(xí),加上往返時間總共實習(xí)時間3周,40%的學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí),基本上沒有真正到相關(guān)單位實習(xí),大多數(shù)都采取到熟悉的單位找人幫忙在實習(xí)鑒定上蓋章或簽署意見了事。

據(jù)調(diào)查,許多院校即使把見習(xí)時間和實習(xí)時間加起來,實踐周數(shù)沒有超過12周的,如果去掉準備和總結(jié)的時間,加上基本上都是幾個實習(xí)生同在一個班的,共同完成參與技能實習(xí)和調(diào)查等各項任務(wù),分配到個人的實際時間大打折扣,很難使學(xué)生有足夠的實踐經(jīng)驗積累和反思自己實踐的機會②。

(二)新型實習(xí)管理模式。

近年來,針對傳統(tǒng)實習(xí)組織與管理模式的弊病,我國高師院校不斷改革,積極探索,提出了一些新型的專業(yè)實習(xí)管理模式,如“頂崗實習(xí)”、“委托管理實習(xí)”、“分散自主實習(xí)”、“中介組織實習(xí)”等。

1.頂崗實習(xí)

所謂頂崗實習(xí),是針對人員不足,學(xué)歷不達標或者職工嚴重短缺的相關(guān)單位,有計劃地組織有能力的學(xué)生深入該類單位開展為期一個學(xué)期的頂崗實習(xí),由一至兩名學(xué)生接替一名在職職工一個學(xué)期的全部工作。該模式保證了學(xué)生親自實踐的時間,并取得了可觀的社會效益。但是,由于該模式過多依賴于大量高質(zhì)量的指導(dǎo)教師,且需要有特定的適合條件,因此頂崗實習(xí)的規(guī)模難以擴大③。

2.委托管理實習(xí)

所謂委托管理實習(xí),是實習(xí)生或分散或相對集中,實習(xí)指導(dǎo)與管理或主要由實習(xí)單位負責(高師安排教師巡回指導(dǎo)),或由實習(xí)單位全面負責來進行,即部分委托或全面委托。④這種模式可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,使其得到全中學(xué)式的熏陶,但缺少高校教師的指導(dǎo),難以保證實習(xí)的質(zhì)量。

3.分散自主實習(xí)

所謂分散自主實習(xí),是師范院校將實習(xí)費發(fā)給實習(xí)生,由師范院校出具證明讓實習(xí)生自行聯(lián)系單位開展實習(xí),并由實習(xí)單位作出成績評定和實習(xí)鑒定,返校后再做驗收試講,最終評定成績④。這種做法很不利于師范院校對實習(xí)生進行統(tǒng)一管理與指導(dǎo),難以保證每位實習(xí)生都能到實習(xí)學(xué)校開展實習(xí),甚至出現(xiàn)弄虛作假的情況而嚴重影響專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量,影響師范院校的聲譽和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此,國內(nèi)同行達成共識:難以保證實習(xí)質(zhì)量,一般不宜采用。

另外,普遍存在的問題是,很多相關(guān)單位不愿意接收實習(xí)生,尤其是專業(yè)水平高、技術(shù)力量強的對口專業(yè)單位不愿意接收實習(xí)生,給資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)造成很大困難。

綜上所述,我們國內(nèi)師范院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)的管理模式存在一定的局限性,一方面一些高等院校采取傳統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)管理模式,但效果不盡如人意,難以為繼,而一些新型的專業(yè)實習(xí)管理模式也在不斷進行嘗試,另一方面一些新型組織模式的嘗試并不理想,要么是寄希望于某一環(huán)節(jié)的改善帶來整體效果的改善,要么是條件不允許而難以全面鋪開,要么是不顧質(zhì)量向地方或社會轉(zhuǎn)嫁責任。從目前現(xiàn)狀看來,我國師范院校資源環(huán)境專業(yè)管理,且不說跟上國際改革潮流以質(zhì)量為導(dǎo)向全面展開,恐怕連傳統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)都在走下坡路。

二、我國師范院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)管理模式存在的問題

(一)專業(yè)實習(xí)管理模式理念落后,缺乏具體的衡量標準。

長期以來,專業(yè)實習(xí)被當作對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能的最終應(yīng)用和檢驗,是一個教學(xué)環(huán)節(jié)或畢業(yè)前的一次性實習(xí)。事實上,專業(yè)實習(xí)是一個教學(xué)相長的過程,它是本科生在校期間都要不間斷進行的學(xué)習(xí)過程,包括學(xué)習(xí)和開展基本的專業(yè)知識、專業(yè)技能、技能實踐等內(nèi)容。傳統(tǒng)實習(xí)管理模式理念的指導(dǎo)下,實習(xí)生的角色心理準備、對工作的把握及工作觀念、組織能力、創(chuàng)新精神等基本素質(zhì)的培養(yǎng)就略顯不足。它既不能指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生全面發(fā)展,又不能適應(yīng)當前形勢的需要⑤。

我國現(xiàn)行的制度框架沒有對資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)規(guī)定具體的衡量標準,而且實習(xí)內(nèi)容、時間、基地、經(jīng)費、保障條件、效果鑒定等一系列問題也未規(guī)范化和制度化,這就導(dǎo)致實習(xí)沒有具體量化的可操縱性標準。我國高師院校對資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)的管理也較為寬松,缺乏相應(yīng)嚴格的、多元化的管理、考核與評價機制。一般而言,高師院校獨攬專業(yè)實權(quán),從實習(xí)的計劃、組織、實施到督導(dǎo)、考核與評價等,都由高校自行決定。教育行政部門、實習(xí)單位、用人單位則無法參與到專業(yè)實習(xí)相關(guān)管理上來。這種單一的管理不僅造成實習(xí)內(nèi)部管理松散,實習(xí)質(zhì)量欠佳,還使得高校無法融洽與地方行政部門、實習(xí)單位、用人單位等的關(guān)系,給實習(xí)帶來諸多困難⑥。

(二)現(xiàn)有資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)管理模式存在不同缺陷,各項配套條件不完善。

1.實習(xí)經(jīng)費嚴重不足。

由于實習(xí)需要給實習(xí)單位指導(dǎo)費,要給學(xué)校派下去的老師一定費用,這些費用并沒有隨著國家物價上漲和實習(xí)生人數(shù)的增加而不斷上升。黑龍江省高師院校實習(xí)經(jīng)費最高的是人均300元,這點經(jīng)費完全不能保證吃、行、住、用、指導(dǎo)老師工作補助等一系列支出。由于經(jīng)費嚴重不足,有些高師院校被迫做出“改革”,在距離學(xué)校較近的單位高度集中實習(xí)。經(jīng)費不足也會造成其他方面的問題,如:無力給予實習(xí)中學(xué)更多幫助,無法付與指導(dǎo)經(jīng)費,也很難調(diào)動實習(xí)指導(dǎo)老師和實習(xí)生的積極性,從而導(dǎo)致實習(xí)效果低下。

2.實習(xí)次數(shù)少,時間短而且集中。

按照教學(xué)計劃規(guī)定,實習(xí)時間為8周,一般安排在第七學(xué)期。由于大學(xué)四年只安排實習(xí)一次,時間僅為8周,除去準備和總結(jié),真正鍛煉的時間只有4周左右。這使得許多實習(xí)生認為實習(xí)是走過場,并以“體驗”的心態(tài)參加,實習(xí)收獲不大,感受不深。

這樣的實習(xí)方式既不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行實踐,也不利于在實踐中進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)用分離的形式導(dǎo)致教育理論和實踐相脫節(jié),不能全面、綜合地提高實習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在專業(yè)實習(xí)過程中,實習(xí)生只是個配角,特別是一些比較出名的單位,由于專業(yè)性比較強,且工作的內(nèi)容有很強的連續(xù)性,專業(yè)人員對實習(xí)生很不放心,于是實習(xí)生往往是看實習(xí)單位技術(shù)人員的臉色行事,小心翼翼,不敢越雷池一步,只能規(guī)規(guī)矩矩按傳統(tǒng)施教,大大挫傷了實習(xí)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性⑥。

3.實習(xí)內(nèi)容和形式單一。

隨著各單位員工的逐步飽和,實習(xí)學(xué)生的到來有可能干擾正常工作秩序,所以很多對口專業(yè)單位不再像過去員工相對短缺時期一樣積極主動,有的單位甚至拒絕安排實習(xí)生。高師院校往往采取“求援”、“攤派”的方式向?qū)趩挝话才艑嵙?xí)任務(wù),這種狀況已經(jīng)越來越不適應(yīng)專業(yè)實習(xí)的要求。實習(xí)時間偏少的情況不利于學(xué)生完成從學(xué)生到工作者的角色轉(zhuǎn)換,這樣的實習(xí)安排無論是教學(xué)還是管理都沒有實踐、反思和提高的過程,達不到預(yù)期的實習(xí)效果。

(三)現(xiàn)有專業(yè)實習(xí)管理模式過于單一,制約學(xué)生進一步提高教學(xué)實踐能力。

現(xiàn)有專業(yè)實習(xí)管理模式所具有的優(yōu)勢從其存在的長期性可窺一斑,同時客觀上,該模式對于保證實習(xí)質(zhì)量是很有益處的。但是,在社會主義市場經(jīng)濟條件下,隨著我國教育體制改革的深入,尤其是高校擴招和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭加劇,傳統(tǒng)高師院校專業(yè)實習(xí)組織與管理模式,伴隨著固有弱點(如科目單一、管理機械)愈發(fā)凸顯而越來越難以為繼(如指導(dǎo)教師難以派出、實習(xí)單位難找等)。因此,改革傳統(tǒng)的實習(xí)組織與管理模式勢在必行⑦。

三、我國師范院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)管理模式的討論

(一)開展高師院校為主的合作管理模式。

在英美等發(fā)達國家的教育實習(xí)管理中,一般由地方教育行政部門成立包括教育行政部門、大學(xué)、相關(guān)對口單位三種力量在內(nèi)的專業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)實習(xí)工作,從而在專業(yè)實習(xí)工作中實現(xiàn)大學(xué)與相關(guān)對口單位的協(xié)同合作,從形式上保證實習(xí)質(zhì)量⑧。從我國師范院校資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)實際效果來看,目前實習(xí)管理模式并不理想,專業(yè)實習(xí)必須有堅實的領(lǐng)導(dǎo)和有效的合作。

合作管理模式的內(nèi)涵可以表述為:堅持實習(xí)質(zhì)量的改善和人才專業(yè)化的實現(xiàn)為導(dǎo)向,高師院校主動履行職責,構(gòu)建起學(xué)校職能部門統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),實習(xí)組織機構(gòu)統(tǒng)一實施,相關(guān)院系積極參與,教育行政部門和相關(guān)對口單位大力支持的實習(xí)組織與管理框架。對此,可進一步描述為:學(xué)校高度重視教育實習(xí)工作,改變過去以院系為單位組織實習(xí)的形式,由學(xué)校成立專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)委員會。下設(shè)專職實習(xí)管理機構(gòu)負責統(tǒng)籌安排全校實習(xí)工作,集中安排學(xué)校對實習(xí)的財力物力投入,聯(lián)合相關(guān)專業(yè)對口單位搞好實習(xí)基地建設(shè),組建包含校內(nèi)校外力量在內(nèi)的指導(dǎo)教師隊伍,聯(lián)合編隊進入基地現(xiàn)場實習(xí),加強實習(xí)評價與考核環(huán)節(jié),從而切實提高資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。該模式與高師現(xiàn)行的實習(xí)組織管理模式相比,更加富含與國際潮流相吻合的先進理念④。

(二)有條件推廣改進的“委托式”教育實習(xí)管理模式。

1.健全和加強實習(xí)工作的組織,遴選優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)老師。

資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)是一項系統(tǒng)工程,需要各方的有力協(xié)助。由高校主管部門負責與當?shù)貙嵙?xí)單位簽訂“委托管理”協(xié)議書,做到分工明確,責任到位,保證有充足的經(jīng)費。高校要定期召開實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作協(xié)調(diào)會,研究委托實習(xí)工作中存在的共性問題,定期舉辦實習(xí)指導(dǎo)教師工作經(jīng)驗交流會。完善實習(xí)指導(dǎo)教師的聘任制度,嚴格遴選出一批在資歷、師德、素質(zhì)等方面都優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)教師,簽訂聘任合同,落實聘任待遇,在經(jīng)濟上對指導(dǎo)教師的勞動給予一定補助。當?shù)亟逃块T為實習(xí)指導(dǎo)教師在職稱評定、職務(wù)晉升時提供一定的政策鼓勵,優(yōu)先選拔實習(xí)指導(dǎo)教師參加課程進修。

2.做好實習(xí)前的準備工作,突出大學(xué)生的自我管理意識。

在專業(yè)課程的考試中加大了把知識應(yīng)用于實踐環(huán)節(jié)的命題,建立了學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)考證制。針對擴招后高師院校的現(xiàn)狀,對資源環(huán)境專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新要求,把專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。構(gòu)建學(xué)生“課堂實踐能力”的動態(tài)性考核辦法,采用形成性評價和終結(jié)性評價、定性評價和定量評價相結(jié)合的考核方式,促進了學(xué)生實踐能力的形成。實習(xí)生遠離學(xué)校的監(jiān)管,安全工作的保障是實習(xí)工作的一大重心。一般在學(xué)生離校實習(xí)前兩周時間里,召開實習(xí)動員大會,布署實習(xí)的整個工作。召集學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)的各項規(guī)章制度,簽訂“自覺遵守實習(xí)紀律”協(xié)議書,嚴防安全問題的產(chǎn)生,讓學(xué)生樹立獨立自我管理和遵守任職單位紀律的意識。

3.充分發(fā)揮巡回教師指導(dǎo)和實習(xí)小組長的作用。

各實習(xí)點指定一名認真負責的同學(xué)作為小組長,積極發(fā)揮其在實習(xí)單位、巡回指導(dǎo)教師之間的橋梁作用。小組長做好向?qū)嵙?xí)單位管理老師、巡回指導(dǎo)教師的信息反饋工作,配合實習(xí)單位進行學(xué)生自我管理。同時,組建臨時黨小組和臨時班委會,充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨團員在教育實習(xí)中的模范帶頭作用。派出的巡回指導(dǎo)教師,代表學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組保持與當?shù)亟涛蛯嵙?xí)學(xué)校各有關(guān)部門的聯(lián)系,并做好協(xié)調(diào)工作,了解和關(guān)心實習(xí)生的工作、生活情況,隨時解決實習(xí)期間發(fā)生的各種問題⑨。

(三)基于質(zhì)量的實習(xí)管理模式。

實習(xí)管理模式作為研究實踐教學(xué)的教育科學(xué)結(jié)晶,必須遵循實踐、認識、再實踐、再認識,這種形式循環(huán),而每一循環(huán)的內(nèi)容,都相對進到了更高一級的程度。新模式的三階段實習(xí)結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)了循序漸進的質(zhì)量取向。

體驗性實習(xí)是培養(yǎng)實習(xí)生實踐能力的初級階段,安排在大學(xué)第6學(xué)期。體驗性實習(xí)目的是讓實習(xí)生體驗真實的實踐工作與管理,掌握實踐工作的主要環(huán)節(jié),更重要的是讓他們發(fā)現(xiàn)自己在實踐中的諸多問題,引發(fā)他們的積極反思和整改,促使他們在下次實習(xí)中彌補自身缺憾,提高實習(xí)質(zhì)量。反思性實習(xí)是資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)新模式的核心內(nèi)容,是提高實習(xí)生實踐和研究能力的主要階段,安排在大學(xué)第7學(xué)期。

反思性實習(xí)的主要任務(wù)是要求實習(xí)生運用反思性教學(xué)理論指導(dǎo)專業(yè)實習(xí),逐步養(yǎng)成實踐反思習(xí)慣,提煉實踐智慧,為自身專業(yè)成長打下堅實基礎(chǔ)。

研究性實習(xí)安排在第8學(xué)期,以分散回原籍或到相關(guān)單位實習(xí)、研究家鄉(xiāng)某一專業(yè)問題及就業(yè)政策、寫出調(diào)查報告為主要內(nèi)容,培養(yǎng)實習(xí)生專業(yè)調(diào)查研究能力和社會交往能力,提高實習(xí)生的就業(yè)競爭力⑩。

四、結(jié)論

一個成功的資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)管理模式,首要條件是配備有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師,這有助于實習(xí)生的反思成長。在外部條件中,實習(xí)單位的精心指導(dǎo)是提高實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。內(nèi)部合作要求高校理論和教師職業(yè)技能等各科教師通力合作,教學(xué)管理和服務(wù)部門積極配合,實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)妥善組織安排,帶隊教師合理協(xié)調(diào),實習(xí)小組成員團結(jié)互助、共同提高。此外,要不斷提升專業(yè)實習(xí)質(zhì)量還需要專業(yè)實習(xí)模式自身不斷完善,不斷總結(jié),不斷汲取中外先進的教育理念和實踐經(jīng)驗。只有因地制宜,因材施教,與時俱進,才能使基于質(zhì)量的資源環(huán)境專業(yè)實習(xí)新模式充分發(fā)揮自身價值,真正把提高實踐教學(xué)質(zhì)量落到實處。

注釋:

①楊愛榮.高師地理教育實習(xí)與地理教育人才的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2009,(19):129-130.

②鄔躍,陳恒.提高師范生教育實習(xí)實效性的思考[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2009,(11):48-50.

③韓立福等.高等師范學(xué)校教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].大學(xué).研究與評價,2007,(11):35.

④孫錦明,凡.合作管理模式:當前高師教育實習(xí)工作的應(yīng)然選擇[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006,39,(5):113-117.

⑤季新華.范生教育實習(xí)改革和創(chuàng)新的思考[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2003,(3):36-39.

⑥楊鄧紅.師范生教育實習(xí)存在的問題及其對策[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009,22,(6):69-73.

⑦王文靜.關(guān)于我國高師教育實習(xí)的理性思考[J].高等師范教育研究,2001,(5):67-69.

⑧傅松濤等.PDS教育實習(xí)經(jīng)驗與啟示[J].外國中小學(xué)教育,2004,(6):24-26.

⑨杜紅蓉,李麗萍.高師院?！拔惺健苯逃龑嵙?xí)管理模式的探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2009,25,(03):23-24.

篇5

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員；融合；歸屬感

一、導(dǎo)言

（一）問題的提出

清楚地了解經(jīng)濟開發(fā)區(qū)外來務(wù)工人員的生活狀況，改善經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中外來務(wù)工人員的工作、生活等條件，形成一個充滿和諧、寬容和諒解的工作生活環(huán)境，使他們真正的適應(yīng)城市生活，真正地被視為一個“城市人”，這是構(gòu)建和諧社會的一項艱巨的工作，這不僅是地區(qū)穩(wěn)定的客觀需要，也是開發(fā)區(qū)持續(xù)健康發(fā)展的一個前提條件。

本文以德州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為樣本作為研究區(qū)域，以外來務(wù)工人員基本生活狀況以及他們對開發(fā)區(qū)八年來開發(fā)、建設(shè)等各個方面的體會、看法和意見為主要調(diào)查主線，這無疑具有較高的典型性和普遍意義。

山東省德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)是經(jīng)山東省人民政府批準建立的省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，轄4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積300平方公里，總?cè)丝?3萬，經(jīng)過八年的發(fā)展，該地區(qū)經(jīng)濟增長極為迅速。預(yù)計2007年的項目能達到540家，投資的總額度注冊資金能300億，至今為止GDP直逼60億。在取得諸多驕人成績的背后，人們更傾向于關(guān)心下在這個發(fā)展過程中，大量的外來務(wù)工人員從封閉的農(nóng)村進入到相對開放的城市，從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進入現(xiàn)代化工業(yè)的工廠工作，這一特定的人生經(jīng)歷將促使他們向現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中，政府和社會采取了各種措施來幫助他們，使其更快的融入到城市中來。而更加值得關(guān)注的是他們自身在面對城市融合時在工作、生活、心理上有什么樣的思想和行為。

（二）研究方法和對象

本文針對德州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)這個樣本主要采用具有系統(tǒng)、面大和高效率等特點的問卷調(diào)查法和個別訪談法。同時，輔助采用綜合的考察參觀方法，包括：閱讀當?shù)匚墨I資料、實地/參與觀察，使信息之間能夠相互印證。本次問卷調(diào)查以德州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外來務(wù)工人員為總體，采取隨機抽樣的開發(fā)區(qū)不同規(guī)模、不同經(jīng)營方式的10家企業(yè)的外來務(wù)工人員進行了問卷調(diào)查以及個案訪談，此次共發(fā)放問卷220份，回收203份，有效問卷達到92%。同時，全部的問卷數(shù)據(jù)由調(diào)查員檢查核實后輸入計算機，利用spss10.0統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)分析。在課題研究過程中主要運用頻率統(tǒng)計、交叉分析、相關(guān)性分析等方法。

1、調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容主要包括五個部分，分別為：（1）基本情況：年齡、學(xué)歷、技能水平；（2）生活情況：集體宿舍、住房租金、對居住環(huán)境的滿意度；（3）工作情況：來德州工作的時間、加班時間及工資、能否按時領(lǐng)取工資；（4）企業(yè)福利及保障：是否有保險、是否參加文娛活動；（5）對開發(fā)區(qū)的看法、意見：希望獲得何種幫助、與本地人關(guān)系是否融洽、對治安環(huán)境的看法。

2、調(diào)查方法。調(diào)查采用分層抽樣，首先對各企業(yè)進行抽樣，對企業(yè)抽樣主要是按照大、中、小三種不同規(guī)模的企業(yè)抽樣，共抽得10家企業(yè)，然后再對企業(yè)的外來務(wù)工人員進行抽樣，由于各企業(yè)的生產(chǎn)性質(zhì)、外來務(wù)工人員人數(shù)的不同，為了使調(diào)查數(shù)據(jù)具有代表性和普遍性，針對不同企業(yè)的具體情況采用了不同的抽樣方法，主要是等距抽樣。

3、調(diào)查實施情況。問卷由各企業(yè)的主管人員按照抽樣所得名單發(fā)放到工人手中，在沒有人監(jiān)督和匿名的條件下完成問卷調(diào)查，統(tǒng)一收回問卷，在保證回收率的同時也保證了問卷內(nèi)容的真實性。

4、數(shù)據(jù)分析。所得調(diào)查數(shù)據(jù)主要是采用spss統(tǒng)計軟件和excel辦公軟件進行分析。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）外來務(wù)工人員基本情況：

1、調(diào)查表明，外來務(wù)工人員多以年輕人為主，其中16-25歲之間的占到49%，25-35歲之間的有41%，35歲及以上的只有10%。由于此次調(diào)查的工廠以紡織和加工制造業(yè)為主，所以對務(wù)工人員的年齡要求比較嚴格，以年輕人為主。

2、外來務(wù)工人員學(xué)歷以高中及中專占大多數(shù)。外來務(wù)工人員學(xué)歷高中及中專的占到55%，相對德州本地農(nóng)民是偏高的，但是相對于開發(fā)區(qū)的整體要求還是偏低的。其中高中及中專畢業(yè)的人最多為55%、初中學(xué)歷占26%、小學(xué)以下占2%、大專學(xué)歷的有12%、本科及以上的只有5%。提高外來工的整體素質(zhì)是開發(fā)區(qū)和企業(yè)的一項長遠的任務(wù)，對開發(fā)區(qū)的發(fā)展和企業(yè)的利益都是有很大的幫助，同時企業(yè)也應(yīng)該為員工提供一些培訓(xùn)的機會。

3、外來工的技能水平以中級工為主占47.3%。此次調(diào)查的企業(yè)大部分是勞工密集型企業(yè)，除了對車間管理人員的技術(shù)水平要求比較高之外，企業(yè)對車間普通工人的技能水平要求不是很高，只是掌握基本的技術(shù)就可以了。調(diào)查中初級工占25.1%、中級工占47.3%、高級工占14.3、技師占12%、高級技師最少只有3.4%，高級技師主要集中在比較大的以制造業(yè)為主的企業(yè)中占，例如以生產(chǎn)空調(diào)為主的亞太集團和能源企業(yè)皇明太陽能。

（二）外來務(wù)工人員的生活情況

1、外來工大部分住在單位集體宿舍，以省錢方便為主要目的。外來工有41.4%的人住在單位集體宿舍，在開發(fā)區(qū)的企業(yè)由于大部分是勞工密集型的企業(yè)，工廠里工人比較多，為了統(tǒng)一管理，所以大部分企業(yè)為員工提供集體宿舍，只向員工收取少量的水電費，外來工中未婚的占大部分，他們?yōu)榱耸″X方便，選擇住在集體宿舍。自己已經(jīng)購房的占17.6%，租房的占38.6%。住親友家的占3%。

2、69%的人對居住環(huán)境滿意。外來工中大部分住集體宿舍，居住面積5平米及以下的占66%，他們中居住為2平米的占34%，集體宿舍多為8人一間，也有6人間的，企業(yè)都為職工修建了浴室，有的還修建了活動室和籃球場，開發(fā)區(qū)的整體環(huán)境也很好，里面有幾個大型的綠地公園，外來工對居住環(huán)境滿意的占69%，不滿意的占20%，每個企業(yè)都是外來工和本地人共同居住，由于彼此的生活習(xí)慣和一些風(fēng)俗不同，有些外來務(wù)工人員不是很習(xí)慣。

3、在外租房的外來工近七成租金在100元以下，占工資的10%左右。65.5%的外來工住房租金在100元以下，開發(fā)區(qū)本地的房價只有最近兩三年漲幅比較大，目前大約是2000元/平米，而房屋租金漲幅不是很大，一套100-130平米的房子大約每月需要300-400元，有的外來工是夫妻兩個人都在開發(fā)區(qū)上班，住單位集體宿舍不方便，所以在外租房，租金在400以上的占到7.8%，這部分人大都為企業(yè)的管理層，100-200元之間的為14.7%。

（三）外來務(wù)工人員的工作情況

1、多數(shù)外來工在德州工作時間只有2-3年。42%的外來工在德州工作的時間只有2-3年，30%的人工作一年以下，累計在開發(fā)區(qū)工作的外來工時間在3年以下的占72%，這主要是開發(fā)區(qū)近三年來發(fā)展速度比較快的原因，吸引大批的企業(yè)在開發(fā)區(qū)投資辦廠，這里的人居環(huán)境也比較好，工作3-4年以及4年以上的累計達到28%，這部分外來工大都是企業(yè)剛開始投資時，從總部或者其他分廠抽調(diào)過來的技術(shù)骨干或者管理人員。他們在企業(yè)里做的比較好，就介紹一些親戚朋友也過來工作，在外來工找工作的途徑中，有35%的人是通過親戚朋友介紹過來的，同時在開發(fā)區(qū)里有多所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這些學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)了不同類型的技術(shù)工人，他們畢業(yè)后便可直接到企業(yè)上班，通過學(xué)校組織在企業(yè)工作的占到22.7%。通過德州地方政府組織的只有2.5%。

2、近50%工資收入在800-1200元之間，企業(yè)采用短期變動工資制度激勵員工努力工作。外來工的工資收入相對于德州本地的工資水平屬于中等偏上，但是他們的勞動時間和勞動強度卻超過平均水平，像開發(fā)區(qū)的紡織加工企業(yè)，工人的工資都是計件工資，一般工人的工作時間都在10個小時左右。49.3%的人工資收入在800-1200元之間，1200-2000元的占到22.7%，500元以下的占5.4%，收入在500元以下的基本上是做一些臨時工作。企業(yè)為了激勵員工努力工作，根據(jù)員工的工作表現(xiàn)和企業(yè)的收益情況，會經(jīng)常變動員工的工資，近八成的外來工最近一次調(diào)整工資都在一年以內(nèi)，占到74.9%，最近調(diào)整工資的時間在4年以上的只有2.5%。

3、66%人表示加過班，加班工資沒有達到國家統(tǒng)一標準。外來工的加班工資10元每天的占28.8%，10-20元的占15.1%，40元以上的為16.7%，企業(yè)給職工支付的加班工資并沒有達到國家統(tǒng)一標準，加班工資相當于職工日工資水平的大約在20-40元之間，達到39.4%。盡管這樣，還是有一部分外來工為了能多掙點錢，他們還是愿意加班。

4、65%的外來工基本上能按時領(lǐng)到工資，企業(yè)拖欠工資的情況很少。外來務(wù)工人員有65%能按時領(lǐng)到工資，有時延期的占29.6%，經(jīng)常延期的只有5.4%。由此可見，開發(fā)區(qū)的企業(yè)的經(jīng)濟收益都比較好，基本上能保證職工的工資按時發(fā)放。這也是開發(fā)區(qū)不斷吸引外來務(wù)工人員來此工作的一個重要原因。企業(yè)職工工資的按時發(fā)放，不僅能夠使企業(yè)的信用和名譽得到提升，也使外來工的生活得到很好的保障。

（四）外來工的福利及保障

1、外來務(wù)工人員保險意識薄弱。企業(yè)為外來工購買的保險種類中，購買工傷保險所占的比例稍大一些為47.8%，企業(yè)大部分為加工制造業(yè)，企業(yè)員工在一線工作的時候受傷的幾率大一些，所以部分企業(yè)為員工購買工傷保險。其次是醫(yī)療保險43.3%、養(yǎng)老保險41.9%、失業(yè)保險27.1%。外來工為自己購買的保險所占的比率卻很小，都在5%以下，外來務(wù)工人員的流動性比較強，有些不能長期的在固定的企業(yè)工作，而且如果購買保險的話，他們自己還要負擔一部分錢，所以他們中有將近一半的人沒有為自己購買保險。還有一部分外來工他們關(guān)注的只是自己每月能實際到手的工資，對企業(yè)是否為他們購買保險，保險都有哪些種類，他們并不清楚，這樣的人大約在10%左右。企業(yè)和政府應(yīng)該為外來工提供一些關(guān)于保險方面的基本知識，鼓勵他們購買保險，企業(yè)也應(yīng)該積極主動的為員工購買保險，這樣對外來工以后的生活才能有所保障。

2、企業(yè)經(jīng)常為職工舉辦文娛活動，豐富職工業(yè)余生活。調(diào)查中顯示，外來務(wù)工人員中67%的人員曾經(jīng)參加過有單位組織的文娛體育活動，說明企業(yè)、單位在給了員工物質(zhì)報酬的同時，也注重了對他們精神層次上的豐富。企業(yè)平時的工作強度可能比較大，員工們都比較辛苦，一定量的文娛體育活動不僅為員工們進行了思想上的放松，而且也促進了他們的身體健康，同時好以更好的精神狀態(tài)投入到工作生產(chǎn)當中去，也一定比率的提高了員工們的生產(chǎn)效率。另外還有21%的外來務(wù)工人員從沒有參加過有組織的文娛體育活動，開發(fā)區(qū)的有些強勢企業(yè)勞動強度都相對較大，員工在企業(yè)中是按計件發(fā)放工資，員工的工作積極性得到了充分的發(fā)揮，整個重心都偏重在勞動生產(chǎn)上，對于一些有組織但沒有什么吸引力的文娛體育活動不是很感興趣，所以招工時女生相對于男生來說，占有很大比重，而通常的文娛體育活動都是男性介入比較多的活動，這也是21%的人沒有參與過有組織文娛體育活動的原因之一。剩下的還有5%的人參與過政府部門組織的活動；6%參與過社區(qū)組織的活動；1%的人參與過管委會組織的活動。

三、結(jié)果分析

（一）外來務(wù)工人員在德州開發(fā)區(qū)的生活、工作狀況都比較滿意

外來務(wù)工人員對開發(fā)區(qū)的整體印象比較好，對開發(fā)區(qū)未來的發(fā)展也持樂觀的態(tài)度。在他們到開發(fā)區(qū)工作的幾年中，生活、工作狀況都是一年比一年好，企業(yè)的經(jīng)濟效益也是年年提高，開發(fā)區(qū)的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在逐步的完善，在物質(zhì)生活方面，收入每年都有所增加，在精神生活方面，企業(yè)也為他們舉辦各種文娛活動，豐富生活，所以他們中有大部分希望能夠在德州定居。

（二）不同工作崗位的外來工的需求不同

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，處于初級工種地位的工人，他們的需求主要為物質(zhì)方面的需求，他們關(guān)心的是每月的工資和企業(yè)發(fā)放的福利，而處于管理層的外來工，他們的工資水平在德州本地能達到上等水平，所以他們更希望企業(yè)和政府能夠提供一個可以休閑娛樂的場所，在緊張工作之余，能夠得到身心的放松。由于開發(fā)區(qū)以企業(yè)為主，有些配套設(shè)施還不夠完善，比如說大型的商場和超市在開發(fā)區(qū)就比較少。

（三）外來工普遍安于現(xiàn)狀

大部分外來工希望能夠在德州繼續(xù)發(fā)展，但是他們中想繼續(xù)讀書深造的人卻很少，由于現(xiàn)在企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越多，要求也越來越高，外來務(wù)工人員在工作時面臨的壓力也越來越大，他們要想在激烈的競爭環(huán)境下找到更好的工作，必須不斷的提高自身的能力和專業(yè)水平，由于他們中大部分是高中及中專學(xué)歷，而且比較年輕，所以企業(yè)和政府應(yīng)該多鼓勵他們繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)，多提供一些培訓(xùn)的機會，在物質(zhì)上也應(yīng)該給繼續(xù)學(xué)習(xí)的外來工一些資助。

（四）外來工普遍歸屬感不強，融合度不高

這里涉及到的地方歸屬感主要從外來務(wù)工人員在過去一年中的生活滿意度、現(xiàn)行的生活狀態(tài)以及對未來的規(guī)劃和打算來得以體現(xiàn)。從收集到的資料的表象中不難看出，外來群體在生活狀態(tài)上都相對比較滿意，但細致的分析來看，這部分群體對更多精神上的需求還有待完善，雖然外來務(wù)工人員為城市發(fā)展做出了巨大貢獻，卻得不到城市居民的相同待遇，這種差異反過來促使他們更加自卑和敏感，更加封閉自己與城市居民和城市文化的交流。同時，由于歷史原因形成的對外來工的看法的不客觀，造成了一部分市民和城市決策者對外來務(wù)工人員觀念上的偏見和行為上的歧視，使得外來務(wù)工人員在心理上有受歧視感和地位低劣感，這又從社會心理上形成了無形的屏障，阻止了外來務(wù)工人員與城市的融合。

另外戶籍制度和由戶籍制衍生的其他一系列政策和制度，如教育制度、保障制度、醫(yī)療制度等形成了外來務(wù)工人員融入城市社會的制度。這種制度障礙傳遞到外來務(wù)工人員身上，主要表現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換與身份轉(zhuǎn)換的分離。從角色看，外來務(wù)工人員已經(jīng)完成了從農(nóng)民到工人的轉(zhuǎn)換，勞動方式由務(wù)農(nóng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?wù)工經(jīng)商，勞動地點由農(nóng)村到城市，由野外到工廠，勞動性質(zhì)由純體力到體力與腦力結(jié)合。他們在角色上扮演的是工人，轉(zhuǎn)換角色可以通過個人努力來實現(xiàn)，但轉(zhuǎn)變身份則需要制度與社會的認同。盡管外來務(wù)工人員已經(jīng)基本像城市居民一樣的生活、工作，但就身份而言，他們?nèi)匀晃幢恢贫日J可。

四、政策建議

（一）外來務(wù)工人員要主動適應(yīng)城市

1、外來務(wù)工人員要努力提高自身素質(zhì)。應(yīng)當認識到，外來務(wù)工人員大多數(shù)是青年，他們總體上的文化技術(shù)水平和素質(zhì)不高，適應(yīng)能力弱。他們可以通過自身的努力改變這一狀況，可以通過接受再教育等方法來實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。在德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)有很多針對于企業(yè)各技術(shù)崗位的培訓(xùn)學(xué)校，外來打工人員可根據(jù)自己的需要，利用這些可用的資源，通過正規(guī)教育和在職培訓(xùn)等方式加強自身社會競爭力，為進一步改善自己的生活狀況奠定良好的人力資本。這樣，不但使自己能夠獲得更多的機會，同時也可以在一定程度上縮小與城市居民之間的差距。

2、外來務(wù)工人員要努力去融入城市的文化。由于語言文化、生活習(xí)慣、人際交往方式、文化程度等方面的差異，他們與當?shù)厝舜嬖谥恍┪幕糸u。這就要求他們主動消除排斥心理和行為。一方面，在工作之余將更多的時間與精力投入到適應(yīng)開發(fā)區(qū)的生活上來中，從而更好的與當?shù)厝私佑|。另一方面，通過革新自我觀念，自覺提高自身的思想文化素質(zhì)，逐步與當?shù)厝诵纬烧J同感，從而使自己與環(huán)境能更好的融合。

3、外來務(wù)工人員要增強參與活動和合作的能力。在新興的城市開發(fā)區(qū)中，外來務(wù)工人員分布面廣，流動性大，很難建立像社區(qū)一樣穩(wěn)定的組織，這時就需要務(wù)工人員自發(fā)組織起來，建立“農(nóng)民之友”、“打工妹之家”、“同鄉(xiāng)會”等類似的組織。通過在感情上的交流和溝通，樹立他們的主體意識、協(xié)作意識。

4、外來務(wù)工人員要增強維護自身合法權(quán)益的意識。特別是在自己的合法權(quán)益受到侵害時，要通過合法手段來保護自己。要學(xué)會通過專門的法律機構(gòu)尋求幫助。要相信政府，相信法律。

（二）當?shù)卣谡呱弦訌娨?guī)范和引導(dǎo)

1、加強民主建設(shè)。在對待外來務(wù)工人員上，要認識到他們也是當?shù)厣a(chǎn)建設(shè)力量的一部分，在意識觀念修正的基礎(chǔ)上，政府要改變對務(wù)工人員的政策歧視和待遇不公，盡可能地使他們享有公民和居民待遇。在政治上賦予外來務(wù)工人員參政資格，把擁有選舉權(quán)的外來務(wù)工人員納入人大代表選舉范圍，行使自己的合法權(quán)利。這樣不僅有利于務(wù)工人員維護自身的利益，也將激發(fā)他們對“第二故鄉(xiāng)”的主人翁責任感。

2、保證利益平衡。加強對企業(yè)的監(jiān)督，切實保護務(wù)工人員的利益，杜絕拖欠工資的問題，同時在經(jīng)濟上提高外來務(wù)工人員的待遇標準，逐步將外來務(wù)工人員納入社會保障體系中。

3、弱化戶籍管理。戶籍管理制度是外來務(wù)工人員于城市融合的最大障礙之一，而戶籍制度衍生出的就業(yè)、教育、社會保障等障礙則造成了外來務(wù)工人員現(xiàn)實生活中的各種困難。政府應(yīng)通過政策引導(dǎo)，規(guī)避制度缺陷，切實解決外來務(wù)工人員的實際生活困難。

解決外來務(wù)工人員城市融合問題是一個長久的過程，需要各方面的共同努力。需要外來務(wù)工者們心理上對城市的認同和自身不斷的努力，需要社會盡可能的為加速實現(xiàn)城市融合提供各種幫助，還需要打破體制的束縛，政府給予外來務(wù)工人員階層應(yīng)得的經(jīng)濟、社會地位和政治權(quán)利，使他們在城市中尋找到歸屬感。只有三者的有效結(jié)合，才能實現(xiàn)真正的城市融合。

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