高三數(shù)學(xué)筆記整理范文

時(shí)間:2023-09-17 15:15:45

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高三數(shù)學(xué)筆記整理

篇1

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)筆記 意義 方法 誤區(qū)

記筆記是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一,它對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果都有著不容小覷的作用。本文擬從以下三方面對(duì)此課題進(jìn)行探討,僅供各位參考。

一、記好數(shù)學(xué)筆記的重要意義

(一)克服記憶缺陷,鞏固加深記憶

“好記性不如爛筆頭”,筆者相信,這句俗語(yǔ)大家一定都耳熟能詳,人的記憶是有周期的,并且會(huì)有遺忘現(xiàn)象的發(fā)生,一節(jié)課下來(lái),一般的同學(xué)都只能記個(gè)大概,對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)容易忽視,或者對(duì)聽(tīng)課中存在的疑問(wèn)也很快忘記,下次碰見(jiàn)還是不會(huì)解題,而記好數(shù)學(xué)筆記正好可以在一定程度上克服記憶的缺陷,通過(guò)復(fù)習(xí)筆記,可以鞏固、加深記憶。

(二)為復(fù)習(xí)帶來(lái)便利

不可否認(rèn),高中數(shù)學(xué)的難度比較大,不僅需要課堂的認(rèn)真學(xué)習(xí),還需要進(jìn)行課后的再學(xué)習(xí),而課后復(fù)習(xí)則在很大程度上依附于數(shù)學(xué)筆記的閱讀。在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要教授高三的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要對(duì)高一、高二的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。因此,教學(xué)過(guò)程牽涉的知識(shí)過(guò)多,在緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去慢慢閱讀教材,這時(shí)數(shù)學(xué)筆記的功效就不言而喻了。

(三)有利于擴(kuò)充知識(shí)、補(bǔ)充不足

現(xiàn)行使用的教材一般由國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě),通常會(huì)側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性和通用性,內(nèi)容比較固定,而教師在講課時(shí)往往會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充,并憑借自身長(zhǎng)期在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)某些重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行具有個(gè)人風(fēng)格的獨(dú)特講解。

二、記數(shù)學(xué)筆記的誤區(qū)所在

(一)記得過(guò)于詳細(xì)

在現(xiàn)實(shí)中,不少同學(xué)養(yǎng)成了“教師講,自己記,復(fù)習(xí)背,考試模仿”的學(xué)習(xí)模式,過(guò)分依賴筆記,忽視老師的講解,忽視跟隨著老師一起思考,每節(jié)課下來(lái)都記了數(shù)頁(yè)紙。筆記成為教材和教師板書(shū)的“映射”。這樣一來(lái),他們不僅沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn),還增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、降低了學(xué)習(xí)效率,這就與我們提倡記筆記的初衷相悖了。

(二)混同于習(xí)題集

一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記可謂“高考試題大全”或者“解題技巧集錦”,而這種一味地抄錄題目,不認(rèn)真領(lǐng)悟其中知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,忽視思想方法的提煉以及對(duì)解題策略的整理,是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上,寫(xiě)好解題評(píng)注,才能達(dá)到預(yù)期的效果,才能提高自己的解題能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

(三)光記不用,也不及時(shí)整理

有些同學(xué)的筆記本往往在記錄完畢就被棄于一旁,也不進(jìn)行整理、補(bǔ)充,沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。事實(shí)上,合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率;而對(duì)筆記進(jìn)行階段性的整理和補(bǔ)充,及時(shí)更新、鞏固知識(shí),建立專(zhuān)屬于自己的學(xué)習(xí)資料體系,如分類(lèi)建立“錯(cuò)題集”,整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并作剖析等等,溫故而知新??梢?jiàn),對(duì)筆記的整理和溫習(xí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是功不可沒(méi)的。

三、記好數(shù)學(xué)筆記的具體做法

(一)記思路和綱要

首先簡(jiǎn)單記下問(wèn)題是如何提出、解決以及得出什么結(jié)論,此外,以提綱形式記錄當(dāng)堂課程的主要結(jié)構(gòu)和邏輯線索,才便于日后能想起課堂的講授流程。

(二)記重點(diǎn)

注意高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),老師會(huì)把重難點(diǎn)框出、劃線或者用彩色筆勾繪以突出區(qū)別,這時(shí)學(xué)生應(yīng)及時(shí)記下重要的定義、定理,記下有關(guān)解析的內(nèi)容,比如計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果,比如重要的舉例、結(jié)論以及注意點(diǎn)等。此外,對(duì)教材中沒(méi)有而老師刻意提出的補(bǔ)充內(nèi)容更應(yīng)加倍關(guān)注。

(三)記問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者探究重難點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的疑問(wèn),如果不及時(shí)記錄,就會(huì)被遺忘,以后再遇到還是不解,記下課堂上來(lái)不及弄懂的問(wèn)題,記下自己預(yù)備在課后進(jìn)一步研究的問(wèn)題,并在課余時(shí)間弄明白。這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑之一。

(四)記總結(jié)

相信大家聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)法:會(huì)學(xué)習(xí)的人總是要把書(shū)本由薄到厚、再由厚到薄的。前者是進(jìn)行思考和補(bǔ)充的過(guò)程,后者則是歸納和總結(jié),明確重難點(diǎn)的過(guò)程。記錄好老師總結(jié)的知識(shí)精髓,并及時(shí)進(jìn)行階段性的知識(shí)和方法的梳理,才能逐漸形成自己的知識(shí)體系,以求達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的教學(xué)目標(biāo)。

(五)記錯(cuò)題

在高中的數(shù)學(xué)課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)試卷中,往往會(huì)遇見(jiàn)不會(huì)的題目和做錯(cuò)的題目,此時(shí),學(xué)生們應(yīng)該在改正后及時(shí)用筆記記錄下來(lái),加上自己的感悟,以便避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。例如:

求解函數(shù)y=sin2x+x+1/(sin2x+2)的最值

錯(cuò)解sin2x≥0

sin2x+2>0 1/(sin2x+2)>0

由基本不等式得sin2x+x+1/(sin2x+2)≥2(sin2x+2)1/2×[1/(sin2x+2)]1/2=2

分析sin2x≥0

sin2x+2=1/(sin2x+2)sin2x=-2

用這種方式通??梢越档统鲥e(cuò)率、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

(六)及時(shí)整理筆記

由于學(xué)生上課時(shí)是邊聽(tīng)邊記,所做的筆記難免會(huì)出現(xiàn)亂、雜、錯(cuò)的問(wèn)題,為了方便復(fù)習(xí),學(xué)生們有必要及時(shí)進(jìn)行回憶,對(duì)筆記加以整理,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和改錯(cuò)。當(dāng)然,為了方便日后的檢索,也可根據(jù)自身喜好把筆記按重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等用不同的符號(hào)、顏色或標(biāo)記進(jìn)行區(qū)分。

總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧,使學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要,是我們幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑之一。其次,幫助學(xué)生記好數(shù)學(xué)筆記,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,也是我們長(zhǎng)期以來(lái)追求的目標(biāo)。我們應(yīng)樂(lè)此不疲、孜孜不倦地堅(jiān)持做好數(shù)學(xué)筆記,讓筆記在優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮更大更充分的作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 朱蕾.高中學(xué)生筆記策略及其輔導(dǎo)的實(shí)證研究[D].上海師范大學(xué),2006.

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篇2

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)課與記筆記常顧此失彼從而影響學(xué)習(xí),課后又不及時(shí)復(fù)習(xí),成績(jī)總是提不高。因此,做好課堂筆記,是高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中,化學(xué)教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。我認(rèn)為做筆記不是簡(jiǎn)單的把授課老師講的內(nèi)容一字不漏的記錄下來(lái),或者做流水賬,下面幾點(diǎn)有關(guān)怎么做好筆記是非常重要的。

一、要有固定的筆記本

有的同學(xué)做筆記非常隨意,今天用這個(gè)本,明天用那個(gè)本;今天記書(shū)上,明天記本上,甚至一本筆記本上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各種科目應(yīng)有盡有,最后筆記記得亂七八糟,到復(fù)習(xí)時(shí)東翻西找,影響到了學(xué)習(xí)效率。

例如,在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí),教師為學(xué)生歸納了中學(xué)化學(xué)課本上所有有關(guān)工業(yè)制取的反應(yīng)原理及化學(xué)方程式:工業(yè)制取漂白粉、工業(yè)制取氨氣、工業(yè)制取硫酸、工業(yè)制取金屬鋁、工業(yè)煉鐵、工業(yè)制取酒精、工業(yè)制鏡、工業(yè)制肥皂、氯堿工業(yè)、粗銅精煉等等。如果學(xué)生課堂上不記筆記,復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材,在高三中復(fù)習(xí)階段,時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常寶貴的,這樣既花時(shí)間,又難得要領(lǐng),而且效果不佳。

二、課前預(yù)習(xí)是做好課堂筆記的重要因素

僅僅通過(guò)課堂上的時(shí)間,讓大家分清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法是不容易的,何況還要迅速地記下來(lái)。比如,進(jìn)行有機(jī)合成推斷復(fù)習(xí)時(shí),通過(guò)預(yù)習(xí),要求學(xué)生先對(duì)所要復(fù)習(xí)的有機(jī)化合物的各官能團(tuán)轉(zhuǎn)化關(guān)系、衍變關(guān)系知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重、難點(diǎn)有大致了解,特別是哪些地方還有疑問(wèn),需要先掌握部分知識(shí),形成一個(gè)課堂筆記的框架,將涉及到的各官能團(tuán)的性質(zhì)、反應(yīng)方程式、反應(yīng)類(lèi)型等,在課前預(yù)習(xí)梳理一遍,課堂上只要跟著授課教師進(jìn)行知識(shí)回顧,把容易混淆的性質(zhì)在筆記上做一個(gè)記號(hào),課后再進(jìn)行鞏固,把記筆記的重點(diǎn)放在授課教師講解推斷的過(guò)程、技巧和思路。例如,當(dāng)課堂上老師對(duì)芳香醇和酚區(qū)別,醇和鹵代烴消去反應(yīng)的條件特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí),學(xué)生在課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,能有效地解決“聽(tīng)”與“記”的矛盾。

三、把握時(shí)機(jī)記筆記是關(guān)鍵

由于高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué),授課教師都是用課件進(jìn)行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容多,課堂容量大,不一定每個(gè)內(nèi)容都需要記筆記,畢竟聽(tīng)才是更重要的,即上課要以聽(tīng)講和思考為主,做筆記的前提是不能影響聽(tīng)講和思考,這就要求學(xué)生在做筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。如何把握時(shí)機(jī)記筆記呢?我要求學(xué)生把課堂上有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的課本、上新課時(shí)做過(guò)的筆記,都帶到課堂上,老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),要擠時(shí)間速記、簡(jiǎn)記,如在課本上做記號(hào),用“____”或“?。?!”表示重點(diǎn)詞句,用“?”表示疑問(wèn)等標(biāo)明重點(diǎn),提出疑問(wèn),引起注意??梢杂貌煌伾墓P來(lái)標(biāo)記不同的內(nèi)容,如用紅色標(biāo)記重點(diǎn),其它顏色表示疑問(wèn)。如果課堂上抽不出時(shí)間來(lái),下課后,要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記,當(dāng)天的重難點(diǎn),當(dāng)天解決。

四、要記好、記全、記準(zhǔn)重難點(diǎn)

通常,在課堂上,老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)往往以關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句形式出現(xiàn),這些內(nèi)容往往是重要的考點(diǎn),學(xué)生可能因記下這些知識(shí)而取得優(yōu)勢(shì)。例如:“下面這幾方面非常重要”“得出的主要結(jié)論是”“考試時(shí)要考的主要問(wèn)題是”等等。聽(tīng)到這樣的語(yǔ)句,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意,并準(zhǔn)備記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。如,化學(xué)中常用到關(guān)于“酸化”的物質(zhì)參與的反應(yīng):酸化的高錳酸鉀(稀硫酸酸化),酸化的硝酸銀(硝酸酸化),酸化的氯化鋇(稀鹽酸酸化)等所需要的酸不同;還有關(guān)于有CO2、SO2等參與的反應(yīng)中,加入CO2、SO2過(guò)量與少量的產(chǎn)物不同,一類(lèi)像AlCl3與NaOH的反應(yīng),相互滴加反應(yīng)現(xiàn)象不同等對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),作為高考考試中常用知識(shí)點(diǎn),都要記錄在筆記醒目的地方,有助于隨時(shí)查閱。

五、課后整理筆記要及時(shí)

篇3

一、把握數(shù)學(xué)教材全局

課本目錄就是了解整本書(shū)的粗線。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)先看目錄,了解整體。通過(guò)目錄可以看到這一章的知識(shí)框架,形成知識(shí)體系,粗略回憶每一小節(jié)所講的內(nèi)容,涉及哪些概念、公式、定理,以及對(duì)它們的理解,通過(guò)目錄就可自測(cè)出自己對(duì)這一章的掌握情況如何,以便于有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

二、建立線狀的知識(shí)體系

數(shù)學(xué)知識(shí)體系中另一條較為具體的線,就是概念和公式。概念和公式是解答所有數(shù)學(xué)題的依據(jù),同時(shí)也是基礎(chǔ),抓住這條線,就可以掌握課本中的重點(diǎn)內(nèi)容。整理細(xì)線條的方法有兩種:

1.串公式

復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)照課本,把每一章節(jié)中出現(xiàn)的定理或公式,按順序抄在筆記本上,成為復(fù)習(xí)提綱。然后,把這些公式反復(fù)背熟記牢。復(fù)習(xí)的時(shí)候,反過(guò)來(lái)先看筆記本上的定理公式,以公式為綱,對(duì)照公式回憶它們的應(yīng)用,及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)?;貞洸黄饋?lái)時(shí)要再回過(guò)頭去看課本。

2.公式推導(dǎo)法

同樣的方法把課本中的公式抄下來(lái),然后從頭到尾自己進(jìn)行公式推導(dǎo),在推導(dǎo)的過(guò)程中,如果兩道公式之間存在聯(lián)系,就用線條把這兩道公式聯(lián)結(jié)起來(lái),以便一起復(fù)習(xí)。比如列出的公式中,公式B應(yīng)用到公式A作為一個(gè)線條,那么就在這兩道公式中畫(huà)線聯(lián)結(jié),A――B,這樣復(fù)習(xí)起來(lái),知識(shí)之間的邏輯關(guān)系就一目了然。

三、提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率

高中涉及更多的內(nèi)容,而計(jì)算是一項(xiàng)基本技能,對(duì)于初中時(shí)候的有理數(shù)的運(yùn)算、二次根式的運(yùn)算、實(shí)數(shù)的運(yùn)算、整式和分式的運(yùn)算、代數(shù)式的變形等方面如果還存在問(wèn)題,應(yīng)該把部分再好好復(fù)習(xí)鞏固一下。若計(jì)算頻頻出現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)成為高中學(xué)習(xí)的一個(gè)巨大的絆腳石。

四、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

特別是基礎(chǔ)差的同學(xué),一定要老老實(shí)實(shí)的從課本開(kāi)始,不要求快,要復(fù)習(xí)一個(gè)章節(jié),掌握一個(gè)章節(jié)。具體的方法是,先看公式、理解、記熟,然后看課后習(xí)題,用題來(lái)思考怎么解,不要計(jì)算,只要思考就好,然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的,尤其是過(guò)程和應(yīng)用案例。特別要注意這些知識(shí)點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)(元素)之間的關(guān)系,而函數(shù)就是立足于集合,并由此產(chǎn)生的充要條件等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣理解,你會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很快就能掌握。但記住,一定要循序漸進(jìn),不能著急。

對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤,要做好錯(cuò)題筆記,分析錯(cuò)誤原因,找到糾正的辦法。不能盲目做題,必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的,因?yàn)槊つ看罅康刈鲱},有時(shí)候錯(cuò)誤或者誤解也會(huì)得到鞏固,糾正起來(lái)更加困難。對(duì)于課本中的典型問(wèn)題,要深刻理解,并學(xué)會(huì)解題后反思:反思題意,防止誤解;反思過(guò)程,防止謬誤;反思方法,精益求精;反思變化,高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個(gè)問(wèn)題,還有利于擴(kuò)大解題收益,跳出題海!

在注重基礎(chǔ)的同時(shí),將高中數(shù)學(xué)合理分類(lèi)。分類(lèi)其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是按照課本大章節(jié)進(jìn)行分類(lèi)即可。

高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,速度快、容量大、方法多,特別是基礎(chǔ)不好的同學(xué),會(huì)有聽(tīng)了沒(méi)辦法記,記了來(lái)不及聽(tīng)的無(wú)所適從現(xiàn)象,但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié),那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論,不要面面俱到,課后整理筆記,因?yàn)檫@也是再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

五、學(xué)會(huì)做題,并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析

再談做題,做題大家都認(rèn)為是高三復(fù)習(xí)的主旋律,其實(shí)不是。不論對(duì)于哪種層次的學(xué)生,看題思考才是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律??搭}主要是看你不會(huì)做的題,做錯(cuò)的題,尤其是卡住你的那一個(gè)步驟。為什么答案中這道題這個(gè)步驟這么寫(xiě),為什么要用這個(gè)公式。這個(gè)公式是從哪幾個(gè)條件確立的,它的出現(xiàn)時(shí)為了解決什么問(wèn)題,這是思考方向。很多同學(xué)都有這個(gè)問(wèn)題,題目不會(huì)做,往往就是一步卡死,只要這一步解決了,后面就都會(huì)了。這就是因?yàn)闆](méi)有找到應(yīng)用的要點(diǎn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】方法;基礎(chǔ)

要經(jīng)過(guò)高考的學(xué)子,必須經(jīng)過(guò)高三一年緊張的復(fù)習(xí)備考,然而大部分學(xué)生是帶著恐懼心情進(jìn)入高三的,為什么這樣說(shuō)呢?他們認(rèn)為在高三有做不完的作業(yè),考不完的試題,熬不完的夜。特別是理科生,在高三流傳著物理難學(xué),在高三學(xué)一年也不會(huì)有太大的提高,是不是真的不會(huì)有提高呢?筆者認(rèn)為在高三一年如果復(fù)習(xí)方法得當(dāng)?shù)脑挘锢沓煽?jī)是會(huì)有很大的提高的。筆者從以下五個(gè)方面闡述高三物理復(fù)習(xí)備考策略。

一、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃,可以分為四個(gè)階段,第一階段,在暑期回顧教材,復(fù)習(xí)高一、二時(shí)記的筆記和老師講解的典型例題,鞏固課本中的基本規(guī)律和基本概念,第二階段,(根據(jù)高三復(fù)習(xí)規(guī)律,一般是三輪復(fù)習(xí))從暑期補(bǔ)課到第二年3月份完成第一輪復(fù)習(xí),主要是對(duì)各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,掌握概念,明確物理規(guī)律,以及概念與概念、規(guī)律與規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別,應(yīng)用概念和規(guī)律解決基本的、簡(jiǎn)單的常規(guī)題目。第三階段,對(duì)應(yīng)第二輪復(fù)習(xí)(3月份至5月份),主要進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,總結(jié)典型題型和思維方法。第四階段,對(duì)應(yīng)第三輪復(fù)習(xí)(5月份至高考前)主要是進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練,把知識(shí)整體化和糸統(tǒng)化,進(jìn)一步提高綜合能力。

二、掌握物理主干知識(shí)

考試說(shuō)明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的,是高考命題的依據(jù),根據(jù)以往高考的特點(diǎn),力學(xué)和電學(xué)是高考的主干知識(shí),力學(xué)知識(shí)點(diǎn)占高考分?jǐn)?shù)的40%左右,電學(xué)知識(shí)占高考分?jǐn)?shù)的43%左右,如何掌握主干知識(shí)呢?可以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。可以用聯(lián)想的方式,把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),標(biāo)明這些知識(shí)點(diǎn)在以往的高考中怎么出現(xiàn),那些是必考點(diǎn),那些是考查內(nèi)容。這些主干知識(shí)你掌握了哪些,哪些似懂非懂,哪些根本不懂。分清主干知識(shí)中已掌握的和未掌握的后,帶著疑問(wèn)完成第一輪復(fù)習(xí)可以收到事半功倍的效果。

三、歸納總結(jié)復(fù)習(xí)方法

因人而異,學(xué)習(xí)物理的方法有多種,但就物理學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)習(xí)物理主要注重四個(gè)方法的掌握。

1、對(duì)基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí),主要是識(shí)記,分清概念和規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,總結(jié)成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),熟記基本物理模型,并通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)基本概念的辨析理解、對(duì)基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。

2、注重解決物理問(wèn)題的思維過(guò)程和方法,總體歸納有物理模型法、等效法、隔離法與整體法、估算法、對(duì)稱法、圖象法、極值法、守恒法、理想法、假設(shè)法、逆向思維法、類(lèi)比和遷移法等,要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并掌握運(yùn)用。

3、物理題目一般來(lái)講都可以一題多解,那么學(xué)生要把該知識(shí)點(diǎn)掌握,就要對(duì)一個(gè)題目掌握多種方法解答,起到舉一反三,觸類(lèi)旁通,對(duì)重點(diǎn)熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通。

4、物理學(xué)科用到的數(shù)理方法較多(動(dòng)能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問(wèn)題、極值臨界問(wèn)題的分析研判等)學(xué)生可用記圖方式快速做好筆記,把握數(shù)學(xué)方法在物理中的應(yīng)用,整理經(jīng)常出錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),并且反復(fù)記憶,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與物理的邏輯聯(lián)系,當(dāng)這類(lèi)問(wèn)題再出現(xiàn)時(shí),在學(xué)生的大腦中構(gòu)成習(xí)慣性方式,從而大大提高解題速度。

四、養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣

物理學(xué)科是一門(mén)思維能力要求較高的科目,在近幾年高考來(lái)看,物理題目并不難,但得分率一直不高,這說(shuō)明對(duì)題意的分析,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中下的力度不夠,可以說(shuō)沒(méi)有養(yǎng)成分析的習(xí)慣。這就要求從第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始,老師要著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的習(xí)慣,強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞、臨界點(diǎn)、極值、情境等等問(wèn)題的分析,把他們轉(zhuǎn)化到物理模型中來(lái),一旦養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣后,做題的準(zhǔn)確度就會(huì)提高很多。

五、把握物理考試技能

物理在理綜考試中地位是不言而喻的,物理學(xué)科得到比較高的分值,那么綜合分值肯定較高,如何做好物理科目?

1、合理分配時(shí)間,物理是110分,按時(shí)分比,做物理要確保55分鐘的時(shí)間,

2、懂得取舍,物理容易題占30%,中等題占50%,難題占20%,我們要確保容易題和中等題都得到分,那就有88分了,難題我們只要寫(xiě)出相關(guān)步驟,然后就不做了。

3、認(rèn)真審題,可以把題中的關(guān)鍵詞、臨界點(diǎn)、極值都標(biāo)出來(lái),轉(zhuǎn)化為物理情境,4、規(guī)范答題,減少非智力因素失分,把這幾種技能運(yùn)用到平時(shí)的訓(xùn)練中,讓它成為一種習(xí)慣。

總之,要搞好高三物理總復(fù)習(xí),不要形成恐懼心情,只要我們根據(jù)高三復(fù)習(xí)特點(diǎn)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、圍繞主干知識(shí),歸納科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、形成分析問(wèn)題的習(xí)慣,重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析,充分發(fā)揮物理考試技能,從而取得高考的勝利。

參考文獻(xiàn):

篇5

關(guān)鍵詞:遺忘規(guī)律;高三思想政治;復(fù)習(xí)效率

一次思想政治調(diào)研測(cè)試結(jié)束,我找了三名不同層次的高三文科班學(xué)生,就高三思想政治學(xué)習(xí)情況作了一次問(wèn)卷調(diào)查。

學(xué)生甲:現(xiàn)在思想政治課時(shí)很緊,老師每節(jié)課都安排得滿滿的,我們根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)消化上課知識(shí),真不知如何是好。

學(xué)生乙:思想政治學(xué)科枯燥無(wú)味,平時(shí)記憶內(nèi)容很快就忘記了,因此,我都是考試前突擊強(qiáng)化記憶,但結(jié)果往往不盡如人意。

學(xué)生丙:我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科沒(méi)有問(wèn)題,但思想政治花了很多時(shí)間去機(jī)械記憶,但總是記住后面的知識(shí),前面的知識(shí)就忘了,真煩心。

學(xué)生的回答引起我深深的思考,三名學(xué)生所反映的問(wèn)題,都是關(guān)于高三思想政治如何才能高效復(fù)習(xí)的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題,是擺在每一個(gè)高三思想政治教師面前的問(wèn)題,而巧用艾賓浩斯遺忘規(guī)律,可以使高三學(xué)生思想政治復(fù)習(xí)事半功倍。

一、巧用21分鐘黃金法則,提升課堂效率

艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴人們,現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容,20分鐘后,記憶只保留58.2%,即遺忘速度有“先快”特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),在每堂課上,教師應(yīng)堅(jiān)持21分鐘黃金法則,即教師上課講授的時(shí)間不能超過(guò)20分鐘,第21分鐘必須讓學(xué)生把剛才所講授的內(nèi)容回顧一下。這種回顧,可以采取課堂留白,讓學(xué)生自己消化;或者教師對(duì)前面講授內(nèi)容再進(jìn)行歸納總結(jié),然后通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)強(qiáng)化等形式再加以鞏固。這樣會(huì)使得課堂的效率大大提高。因此,高三的思想政治復(fù)習(xí),要讓學(xué)生每堂課都有自主復(fù)習(xí)的時(shí)間。

二、堅(jiān)持五次復(fù)習(xí)法,變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶

記憶的最大敵人是遺忘,因此,變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶是每個(gè)莘莘學(xué)子都?jí)裘乱郧蟮氖虑?。要想科學(xué)高效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),艾賓浩斯遺忘規(guī)律也已經(jīng)給出答案。按照艾賓浩斯遺忘曲線的描述,在學(xué)習(xí)中的遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出“先快后慢”特點(diǎn)?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容,20分鐘后保留58.2%;1小時(shí)之后記憶保留44.2%;8小時(shí)之后記憶保留35.8%;6天后記憶保留25.4%;1個(gè)月后記憶保留21.1%。根據(jù)遺忘的這一特點(diǎn),教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治復(fù)習(xí)時(shí)可實(shí)行五次復(fù)習(xí)法。

第一次復(fù)習(xí)應(yīng)在接受新知識(shí)20分鐘后,即抓住課堂來(lái)強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)。第二次復(fù)習(xí)在當(dāng)天中午,這時(shí)學(xué)生可通過(guò)翻看課堂筆記來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三次復(fù)習(xí)在當(dāng)天晚上,學(xué)生可通過(guò)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)述,然后對(duì)照課本進(jìn)一步深化整理筆記的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),在整理筆記的同時(shí),對(duì)于需要記憶的內(nèi)容要多次復(fù)述,直至背會(huì),越是難記越要記熟,因?yàn)殄e(cuò)過(guò)當(dāng)天,大遺忘便已開(kāi)始,再背誦難度便更大了,遲背不如早背。第四次復(fù)習(xí)在這一周的周日,這時(shí)應(yīng)以梳理本周重點(diǎn)內(nèi)容為主。從內(nèi)容上說(shuō),主要任務(wù)是將分散的、孤立的知識(shí)整合成一個(gè)整體,并找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,然后一步步地細(xì)化知識(shí)點(diǎn),把本周所學(xué)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。從時(shí)間上說(shuō),可采取滾雪球的辦法,先用較短的時(shí)間,快速?gòu)?fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容,然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容,從而會(huì)大大提高思想政治復(fù)習(xí)效果。第五次復(fù)習(xí)在這個(gè)月的月末,這時(shí)可通過(guò)在更大范圍內(nèi)構(gòu)建知識(shí)體系的方式整合模塊知識(shí),同時(shí)還可進(jìn)行錯(cuò)題整理、變式訓(xùn)練等方式,來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)一些易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的把握。如果說(shuō)前三次復(fù)習(xí)只是短時(shí)記憶的話,那么通過(guò)第四、第五次復(fù)習(xí),這時(shí)前面的記憶內(nèi)容也已逐漸轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

三、辨別復(fù)習(xí)內(nèi)容性質(zhì),變機(jī)械記憶為理解記憶

艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明,對(duì)于人類(lèi)記憶來(lái)說(shuō),識(shí)記材料的性質(zhì)越具形象性越容易記住,反之,越抽象越不易記住。同時(shí),識(shí)記材料越具有形象性,一次性識(shí)記的內(nèi)容就越多,相反則越少。

這要求高中思想政治教師在處理相對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)盡可能采用相對(duì)平實(shí)生動(dòng)的形象教學(xué)方式。同時(shí)要放慢教學(xué)速度,多一些形象性的描述。尤其對(duì)于一些比較抽象的哲學(xué)考點(diǎn)的把握,教師在講解時(shí)更應(yīng)該注意深入淺出,善于采用形象化的方式幫助學(xué)生來(lái)理解把握?!渡钆c哲學(xué)》中對(duì)人為事物的聯(lián)系是客觀的原因分析是“人為事物的聯(lián)系只有通過(guò)實(shí)踐這一客觀的物質(zhì)活動(dòng)才能夠形成,形成之后便獨(dú)立于人的意識(shí)之外”。對(duì)于這種抽象的解釋?zhuān)瑢W(xué)生一般仍難以理解,他們往往認(rèn)為,人為事物,既然打上了人的烙印,是人化的產(chǎn)物,不應(yīng)當(dāng)是主觀的嗎?對(duì)于這一難點(diǎn),教師在講解時(shí)可借用生活中一些形象工具。如,有線話筒,它是自然界無(wú)論如何都進(jìn)化不出來(lái)的,作為人為事物的有線話筒,雖然是人化的產(chǎn)物,但它一旦被人造出來(lái)之后,也就獨(dú)立于人的意識(shí)之外,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,那么它與其他事物之間的聯(lián)系是否客觀的呢?可以接著分析有線話筒與麥克風(fēng)之間要依賴于數(shù)據(jù)線來(lái)傳輸信息,如果切斷數(shù)據(jù)線,則話筒的聲音就無(wú)法傳送給麥克風(fēng)。因此,即使是人為事物,它們之間的聯(lián)系仍然是客觀的。通過(guò)這樣的形象闡述,學(xué)生可以很輕松地把一個(gè)較為難于理解的問(wèn)題輕而易舉地搞清楚。

從學(xué)生角度來(lái)看,對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)同樣應(yīng)多從理解角度記憶,而盡量少用機(jī)械記憶方式。尤其對(duì)復(fù)雜的概念采用分層理解記憶的方法遠(yuǎn)比機(jī)械識(shí)記效果要好得多。如,對(duì)哲學(xué)中物質(zhì)概念的把握,可從以下四個(gè)方面來(lái)記憶:其一,不依賴于人的意識(shí),是強(qiáng)調(diào)物質(zhì)具有客觀性,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,不管你承認(rèn)不承認(rèn),喜歡不喜歡,它總是存在;其二,能為人的意識(shí)所反映,是強(qiáng)調(diào)物質(zhì)具有可知性,物質(zhì)并不是不可感知的,它能為人的意識(shí)所把握。其三,弄清哲學(xué)上講的物質(zhì)概念與自然科學(xué)中的物質(zhì)概念不同,兩者不容混淆。后者僅涉及物質(zhì)世界中自然界這部分的物質(zhì)具體形態(tài)的具體特性,具有暫時(shí)性,前者則概括了自然和社會(huì)在內(nèi)的整個(gè)物質(zhì)世界各種物質(zhì)具體形態(tài)的共同唯一特性,具有穩(wěn)定性。其四,弄清哲學(xué)上講的物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)是一般和個(gè)別的關(guān)系,也不能混淆。前者指的是存在于千差萬(wàn)別、千變?nèi)f化的物質(zhì)具體形態(tài)中的共同唯一特性,即客觀實(shí)在性,后者則是前者的具體表現(xiàn),除了有客觀實(shí)在性這一共性外,還具有自己個(gè)別的特性。通過(guò)這樣的分層把握,有助于大大提高學(xué)生對(duì)這一概念的把握。

篇6

基礎(chǔ)需補(bǔ)漏洞 做題要重質(zhì)量

高三上半學(xué)期結(jié)束之后,多數(shù)學(xué)校高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)就已經(jīng)全部學(xué)完,并且進(jìn)行了第一輪的復(fù)習(xí),有的學(xué)校甚至開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)。那么,在高中的最后一個(gè)寒假,高考生應(yīng)如何做好數(shù)學(xué)這一重要科目的復(fù)習(xí)呢?科苑學(xué)校和學(xué)大教育的老師給出了一些建議。

對(duì)于今年高考數(shù)學(xué)科目的難易程度,學(xué)大教育的徐新平老師認(rèn)為整套考卷的難易比例分配不會(huì)有變化,還是7:2:1,但今年的整體難度可能會(huì)比往年大一點(diǎn)兒,因?yàn)槿ツ旰颓澳甑母呖碱}相對(duì)比較簡(jiǎn)單??圃穼W(xué)校的雷校長(zhǎng)則認(rèn)為,2011年高考試題的難度總體上不會(huì)有大的變化,高考試題的策劃和設(shè)計(jì)上同樣不會(huì)有較大的變化,將繼續(xù)體現(xiàn)大綱卷向課改卷的平穩(wěn)過(guò)渡。

高三學(xué)生的寒假時(shí)間雖然比較短,但是同樣要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃,而且最好針對(duì)每一科都有詳細(xì)的計(jì)劃。就數(shù)學(xué)這一科來(lái)說(shuō),查漏補(bǔ)缺是最為重要的,學(xué)大教育的徐新平老師說(shuō),寒假的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),要針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際,全面落實(shí)考點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),掌握高考數(shù)學(xué)的知識(shí)體系,對(duì)沒(méi)學(xué)好的章節(jié)內(nèi)容各個(gè)擊破,補(bǔ)全補(bǔ)牢不透徹的知識(shí)點(diǎn);再就是學(xué)習(xí)好各種解題技能技巧,拓展解題思路,理清數(shù)學(xué)方法在解題中的應(yīng)用??圃穼W(xué)校的雷校長(zhǎng)希望高三的學(xué)生在計(jì)劃中訂立短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo),短期目標(biāo)就是每天熟記5至10個(gè)常用公式,做5道例題,一套綜合卷子等;長(zhǎng)期目標(biāo)則是雙基考試、一??荚嚒⒍?荚?、高考中能取得什么樣的進(jìn)步。

高考數(shù)學(xué)科目中,占比最大的仍然是基礎(chǔ)知識(shí)。包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)的任何一個(gè)學(xué)生,其復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實(shí)抓好基礎(chǔ)。函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、立體幾何中的空間線面關(guān)系、解析幾何中的曲線與方程是高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí),也是高考的重點(diǎn),這些地方有明顯漏洞必須首先彌補(bǔ)。抓基礎(chǔ)不是把書(shū)上的結(jié)論看一遍,高三復(fù)習(xí)仍要強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)的來(lái)源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,把握知識(shí)的橫縱聯(lián)系,在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化并牢固熟練地記憶。抓基礎(chǔ)離不開(kāi)做題,要通過(guò)解題的思考過(guò)程(解題中模糊想法的澄清,不同想法的比較分析)并結(jié)合解題研讀課本,深入理解基礎(chǔ)知識(shí)。

做題是很多學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)方法,但是此時(shí)不應(yīng)再盲目做題,需要重質(zhì)而不是重量。高考數(shù)學(xué)考試的一個(gè)特點(diǎn)是研究題目就可以獲得解題的方法,所以不建議高三學(xué)生在寒假期間再做模擬題,而應(yīng)該在寒假期間對(duì)最近幾年的真題進(jìn)行分析研究,總結(jié)出一些解題的方法。對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)的思維,做到快速解題,把所有的題目固定成一種思維,同時(shí)總結(jié)出變型的主要原則。對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想的學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候還是應(yīng)以課本知識(shí)點(diǎn)理解為主,在做歷年的真題時(shí),結(jié)合課本看哪些方面是沒(méi)有掌握的,根據(jù)題目把課本上涉及的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來(lái)??纯催@些知識(shí)點(diǎn)在應(yīng)用的時(shí)候有何先決條件,知識(shí)點(diǎn)如何反向應(yīng)用,具體的解題過(guò)程中在何處卡殼。

復(fù)習(xí)以往的錯(cuò)題也是寒假數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要方法。抽出一點(diǎn)時(shí)間,將平時(shí)各類(lèi)大大小小考試的卷子都拿出來(lái),把錯(cuò)誤的題目再訂正一遍,最好把錯(cuò)題分類(lèi)整理在一個(gè)錯(cuò)題本上。有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得麻煩,實(shí)際上,當(dāng)你一道錯(cuò)題整理出來(lái)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好。高三學(xué)生一定要珍惜“錯(cuò)誤”,弄清錯(cuò)誤的原因。因?yàn)橹挥欣喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)、基本方法,才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的通解和通法。而在明確解題思路的錯(cuò)誤后,才能真正鞏固所學(xué)的知識(shí)。

柳毓

升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計(jì)劃之高三英語(yǔ)篇

夯實(shí)基礎(chǔ) 提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

很多經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生都有這樣的感覺(jué),那就是在高考的各個(gè)科目中,英語(yǔ)是比較容易在較短時(shí)間內(nèi)提分的科目之一。因此,在高三寒假期間,很多學(xué)生非常重視英語(yǔ)的復(fù)習(xí)。對(duì)此,倍加中小學(xué)個(gè)性化教育和現(xiàn)代教育的老師建議說(shuō),高考之前英語(yǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)打牢基礎(chǔ),并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

近年來(lái)的英語(yǔ)高考命題趨勢(shì)是知識(shí)覆蓋面廣,試題基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、情景性和靈活性強(qiáng),對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求逐年提高。因此,倍加中小學(xué)個(gè)性化教育elaine老師認(rèn)為在2011年高考中取得高分成績(jī)關(guān)鍵在于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,加強(qiáng)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。elaine老師說(shuō),高三考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,做出相應(yīng)的計(jì)劃。比如英語(yǔ)成績(jī)良好的學(xué)生,平時(shí)測(cè)試成績(jī)?cè)?20分以上,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力,重點(diǎn)注意英語(yǔ)單詞的詞義辨析及使用的語(yǔ)境,兼顧語(yǔ)法,總結(jié)其使用范圍及不同語(yǔ)境中的含義,以便提高完型填空和閱讀理解的準(zhǔn)確性;英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)利用寒假,補(bǔ)全英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的漏洞,穩(wěn)扎穩(wěn)打,牢記固定搭配及固定句型,背熟高考大綱要求詞匯,看熟課堂筆記,加強(qiáng)單選練習(xí),并結(jié)合短文改錯(cuò),檢測(cè)語(yǔ)法的運(yùn)用能力。

每個(gè)學(xué)生都要了解一下在詞匯、語(yǔ)法、慣用法這三個(gè)方面,自己最差的地方在哪里,在最差的地方多下工夫?,F(xiàn)代教育的高老師建議,首先必須充分認(rèn)識(shí)詞匯的重要性。詞匯表里的詞匯必須背得滾瓜爛熟,制定一個(gè)詞匯的背誦和復(fù)習(xí)計(jì)劃。記單詞是令很多學(xué)生頭疼的問(wèn)題,記憶過(guò)的單詞過(guò)不久就會(huì)忘記,這是很正常的,但并不代表永遠(yuǎn)記不住,要多次重復(fù)記憶并聯(lián)系相關(guān)問(wèn)題記憶,可以將一個(gè)單詞放到一句話中去記憶,既記憶了單詞又潛移默化的對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作有所幫助。

其次,重視實(shí)戰(zhàn)。語(yǔ)法知識(shí)、慣用法當(dāng)然很重要,可是如果抱著一本語(yǔ)法書(shū)研究,可能是效率最低的學(xué)習(xí)方法。不斷做題目、對(duì)答案、抄下自己做錯(cuò)的題目、回過(guò)頭來(lái)再研究語(yǔ)法和慣用法,可能是效率比較高的方法。在做題的同時(shí)要把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,并悟出特點(diǎn)、悟出規(guī)律、悟出方法,以達(dá)到熟能生巧、事半功倍的效果??梢月?lián)系教材和考試題型,梳理出易考題型和知識(shí)點(diǎn)。例如:詞類(lèi)對(duì)動(dòng)詞的考察占相當(dāng)大比重,形容詞、名詞和副詞也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),語(yǔ)法角度講,則仍然關(guān)于動(dòng)詞的有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài),狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和名詞性從句、非謂語(yǔ)從句等要把握規(guī)律重點(diǎn)理解,而無(wú)論是語(yǔ)法知識(shí)考察還是完型填空及改錯(cuò)甚至寫(xiě)作,主謂一致、強(qiáng)調(diào)句型和倒裝句都是易錯(cuò)點(diǎn),有了這樣的深入認(rèn)識(shí),在復(fù)習(xí)和答題時(shí)也可以時(shí)刻提醒自己注意。

閱讀理解是高考中占分最高的題型,利用寒假的空暇時(shí)間,每天讀一些題材不同而又符合自己程度的語(yǔ)篇,是備考中不可或缺的部分??衫妹刻炱鸫睬暗陌胄r(shí),閱讀幾篇文章。務(wù)求讀懂全文,切不可“浮光掠影”。對(duì)于較長(zhǎng)較難的文章,可采用先讀問(wèn)題與選項(xiàng),后讀文章的辦法。答完所有的題后,可以再快讀一遍文章,逐一校對(duì)各題答案,查看答案是否前后照應(yīng),并在關(guān)鍵的地方結(jié)合上下文認(rèn)真思考。

聽(tīng)力的提高是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,是與學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間成正比。每天保持一定量的聽(tīng)力,訓(xùn)練并保持聽(tīng)覺(jué)的靈敏度才會(huì)有所提高。走親訪友或宴會(huì)吃飯的間隙,用mp3或者隨身聽(tīng)練習(xí)聽(tīng)力,不僅方便也很可行。不過(guò)記住,聽(tīng)的時(shí)候要確保用心聽(tīng),碰到聽(tīng)不懂或理解錯(cuò)的部分可以在事后對(duì)照答案和參考,切忌自以為聽(tīng)懂了大概卻抓不住關(guān)鍵信息的做法。

柳毓

升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計(jì)劃之高三語(yǔ)文篇

全面積累素材 集中重點(diǎn)突破

有不少高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)共同的困惑:用功復(fù)習(xí)了語(yǔ)文,成績(jī)卻很難提高。因此很多學(xué)生在寒假各科目的復(fù)習(xí)中,也將語(yǔ)文放在了最后一位。京翰教育和學(xué)大教育的老師認(rèn)為,高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)同樣有規(guī)律可循,學(xué)生應(yīng)在寒假里調(diào)整心態(tài),摒除焦慮之心和拔苗助長(zhǎng)的念頭,增加積累,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高應(yīng)試技巧。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的就是積累,但是在短短的寒假里,如果才能做到更有效的積累呢?京翰教育的老師認(rèn)為,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,具體而言,就是拼音、文字、詞語(yǔ)(含熟語(yǔ))、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言實(shí)詞和虛詞、通假字等知識(shí)需要日積月累。寒假里相對(duì)輕松一些,可以適當(dāng)記憶一些。另外,作文素材的積累也可以利用寒假進(jìn)行,比如說(shuō)讀一些時(shí)政文章(自然科學(xué)類(lèi)文章、社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的小閱讀往往有很強(qiáng)的時(shí)效性,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志積累)。

作為應(yīng)試之前的準(zhǔn)備,積累的另外一種形式就是把上一個(gè)學(xué)期大小考試的試卷整理出來(lái)。建議看得細(xì)一些,看看哪些已經(jīng)明白了,記得還很牢固;還有哪些當(dāng)時(shí)不明白,現(xiàn)在再看,覺(jué)得已經(jīng)很清楚;還有哪些會(huì)有突然的頓悟——這些地方對(duì)你更重要——因?yàn)楦形蛟蕉嗾f(shuō)明收獲越大。主要從兩個(gè)方面思考:一是命題規(guī)律;一是答題思路。當(dāng)然,還會(huì)出現(xiàn)一些仍然不明白、沒(méi)有掌握的地方,要做好標(biāo)記,或者干脆抄下來(lái),以便請(qǐng)教老師或與同學(xué)討論。

由于語(yǔ)文板塊較多,所以總體看上去的話,復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松,但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破,使得自己的語(yǔ)文應(yīng)試水平(而非語(yǔ)文水平)在短時(shí)間內(nèi)取得一個(gè)較大的飛躍。學(xué)大教育的老師建議說(shuō),如果考生各個(gè)板塊實(shí)力相對(duì)比較平均的話,建議考生將精力放在兩部分:一是閱讀延伸題,需要注意的是不要忽略詩(shī)歌鑒賞后面的閱讀延伸;二是文言虛詞復(fù)習(xí)。這兩部分在寒假短時(shí)間內(nèi)突擊一下,應(yīng)該會(huì)有比較好的效果。

篇7

高三復(fù)習(xí)階段,該如何沖刺物理的成績(jī)呢?想要學(xué)好物理,首先就是要掌握一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法,下面給大家分享一些關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)大家有所幫助。

高三物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式,而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對(duì)物理的復(fù)習(xí)概念應(yīng)該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進(jìn)行討論;對(duì)定理、定律的理解應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、適用條件等做全面的分析。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運(yùn)動(dòng)、能量的相關(guān)問(wèn)題是在不同知識(shí)背景下的同一個(gè)內(nèi)容,是一個(gè)整體。

研究題型,分類(lèi)歸檔

高考把能力考查放在首位,所以復(fù)習(xí)就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查,有時(shí)是考查理解能力,有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力,或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的,學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字情景模型過(guò)程特征規(guī)律方程數(shù)學(xué)解物理判斷)。

要養(yǎng)成主動(dòng)參與,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息,建立起與題目相對(duì)立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實(shí)際的好題,例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車(chē)等。

審題能力應(yīng)再提高

物理解答題幾乎都有一個(gè)特點(diǎn),只要你會(huì)分析,審題方向沒(méi)有錯(cuò)誤,基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式進(jìn)行復(fù)習(xí),即可聯(lián)立求解。因此物理的難點(diǎn)在審題與分析上。高考對(duì)物理的考查不以計(jì)算能力考查為主,而是復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分,大多數(shù)難題都是圖形化試題。

①第一遍讀題(通讀),頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過(guò)程)與某些物理模型找關(guān)系,初步確定研究對(duì)象,猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型。

②第二遍讀題(細(xì)讀),頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件,進(jìn)行分析、判斷,確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過(guò)程)的變化趨向?;敬_定研究對(duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型。

③第三遍讀題(選讀),通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和理解,隱含條件的挖掘,干擾因素排除后,對(duì)題目有清楚的認(rèn)識(shí)。最終確認(rèn)所研究物理事件的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問(wèn)題。

學(xué)好高中物理的具體方法一、課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn),以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講,提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí),還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

二、專(zhuān)心上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師請(qǐng)教,不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面,還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法,提高思維能力。上課以聽(tīng)講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書(shū)摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),以后要經(jīng)常看,要能做到愛(ài)不釋手,一直保存。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí),課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,看看是否有矛盾,如果有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考,重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要及時(shí)完成作業(yè),有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí),以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。另外,對(duì)于完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)要求:①書(shū)寫(xiě)工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后,有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好,留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

五、解決疑難。有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專(zhuān)門(mén)的本子記下,然后通過(guò)再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決。專(zhuān)門(mén)的本子命名為“疑難問(wèn)題記錄本”,記完一本要再換一本,每本都要編號(hào)保存著。

六、系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊,要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

學(xué)好高中物理有哪些方法1、化解過(guò)程層次:一般說(shuō)來(lái),復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的。

因此,分析物理過(guò)程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化,把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。

2、探明中間狀態(tài):有時(shí)階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。

要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件:物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。

條件變化了,物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí),要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化,避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。

5、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。

如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí),常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。

6、注意因果對(duì)應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。

因果常是一一對(duì)應(yīng)的,不能混淆。

篇8

一、課前準(zhǔn)備的摸索

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課是否有效,依賴于教師的準(zhǔn)備以及學(xué)生的反饋信息是否準(zhǔn)確。因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前教師必須做好精心的準(zhǔn)備。

1.教師備課

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)和新授課有所不同,復(fù)習(xí)課的內(nèi)容較為全面,知識(shí)較深,練習(xí)的內(nèi)容多。我探究教材,先進(jìn)行知識(shí)梳理,再列出相關(guān)題型,把難題分解成幾個(gè)小問(wèn)題,逐步分析高考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行封等級(jí)教學(xué)。教師先對(duì)學(xué)生已掌握和未掌握的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)合自己準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,對(duì)ABC三類(lèi)學(xué)生分別做ABC三類(lèi)作業(yè)的要求。對(duì)基礎(chǔ)性客觀題要詳細(xì)分析,在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);對(duì)中難以上的題目挑選典例分析,在布置適當(dāng)練習(xí)及時(shí)鞏固;對(duì)較難解答題類(lèi)型的練習(xí),要求A類(lèi)學(xué)生必修認(rèn)真練習(xí),上課講解后若還是不懂則課后個(gè)別輔導(dǎo)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

上每節(jié)復(fù)習(xí)課之前,將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍告訴學(xué)生,讓學(xué)生做好知識(shí)整理。先整理章節(jié)的知識(shí)框架圖,包含公式、性質(zhì)等;再根據(jù)新課筆記例舉出典型題型,并歸納好方法和步驟。最后再完成課堂練習(xí)為下節(jié)練習(xí)課做好準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)的摸索

1.課堂提問(wèn)

以往課堂的提問(wèn)基本上由老師進(jìn)行,學(xué)生在老師的提問(wèn)中逐步回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況,我將復(fù)習(xí)課的作業(yè)講解提問(wèn)交給了學(xué)生。要求學(xué)生多提問(wèn)題,這樣才能真正了解學(xué)生思考題目的誤區(qū),教師在分析業(yè)時(shí)把糾正錯(cuò)誤,結(jié)合整理課時(shí)總結(jié)的知識(shí)點(diǎn),反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),帶領(lǐng)同學(xué)回憶本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

2.習(xí)題環(huán)節(jié)的嘗試

在本章復(fù)習(xí)課的設(shè)置中,將本節(jié)課分為四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一:溫故而知新,由課代表帶領(lǐng)大家整理知識(shí)內(nèi)容。任務(wù)二:由教師針對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生反饋的易錯(cuò)點(diǎn),設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)性題目,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧與理解。任務(wù)三:整理高考題型,整理分部解題方法和步驟。雖然還是帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)相關(guān)的習(xí)題,但是采用分部分析題型,以小問(wèn)題的形式進(jìn)行答題,極大地激發(fā)了學(xué)生的解題意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。任務(wù)四:能力提升,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上相應(yīng)地進(jìn)行拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生的能力。

3.教學(xué)方法的摸索

以往的教學(xué)方法僅局限于做題、講題、再做題。復(fù)習(xí)課往往讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,而進(jìn)行復(fù)習(xí)課的摸索以來(lái),根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,我適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加了任務(wù)三這一環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)也明顯有所變化。

4.課后作業(yè)的摸索

為了更好的落實(shí)復(fù)習(xí)課的有效性,在作業(yè)上我也進(jìn)行了摸索,根據(jù)學(xué)生成績(jī)等級(jí)ABC設(shè)計(jì)ABC三類(lèi)題。要求A類(lèi)生全做,B類(lèi)生必修完成BC兩類(lèi)題,A類(lèi)題可以選作,C類(lèi)生必須完成C類(lèi)題,其他題可以選做。ABC三類(lèi)題目從難度和題量上加以區(qū)分,一方面給得分高的學(xué)生更多自主復(fù)習(xí)的時(shí)間,另一方面促進(jìn)其他學(xué)生在后面的復(fù)習(xí)課中積極表現(xiàn)。A類(lèi)題提供A類(lèi)學(xué)生一道高考題目,供基礎(chǔ)掌握扎實(shí)的學(xué)生針對(duì)高考解答題難題的適應(yīng)和突破練習(xí),提高解答題的能力。另外,教師要對(duì)本章易錯(cuò)點(diǎn)的再總結(jié),主要是考慮到學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),易錯(cuò)點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化,重新統(tǒng)計(jì)后教師可以有針對(duì)性地加以補(bǔ)救,從而更好更快地幫助學(xué)生答疑解惑。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的摸索

篇9

一、及時(shí)調(diào)整心理

1.經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí),考取了自己理想的高中,必有許多學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法,入學(xué)后無(wú)緊迫感,因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得憑自己小升初和中考的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,即使高一、高二不認(rèn)真好好學(xué)習(xí),只要到了高三沖刺階段,認(rèn)真學(xué)習(xí)了,成績(jī)也一定會(huì)上去的,高考也一定會(huì)成功的。如果這樣想就錯(cuò)了,因?yàn)楦咧懈踔邢啾?知識(shí)的難度、廣度、深度增加,高一、高二不把基礎(chǔ)打好、夯實(shí)的話,到了高三想認(rèn)真學(xué)也難,很難跟得上,所以從高一開(kāi)始就要抓緊,不能有任何放松的想法。

2.有些學(xué)生有畏懼心理,他們?cè)谌雽W(xué)前,就從親戚朋友或?qū)W長(zhǎng)那聽(tīng)說(shuō)高中數(shù)學(xué)很難學(xué),高中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確實(shí)有難理解的抽象概念,如集合,函數(shù),指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù),等等,他們從一開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。另外對(duì)高一學(xué)生來(lái)講,環(huán)境可以說(shuō)是全新的,新教材、新同學(xué)、新老師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。的確,高中數(shù)學(xué)難度是有的,但對(duì)每個(gè)人都一樣,因?yàn)檫M(jìn)了高中,大家就重新站在同一條起跑線上了。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好,如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)法,變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一番努力還是可以趕上去的,如果不思改進(jìn),不作努力,缺乏毅力與信心,成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,能力越得不到發(fā)展,形成惡性循環(huán)。如果出現(xiàn)了這種情況,可以和同學(xué)老師多交流,消除畏懼心理。

二、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

許多學(xué)生進(jìn)入高中后還像初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,表現(xiàn)在不制定計(jì)劃,坐等上課,課前不作預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,忽略了真正聽(tīng)課的任務(wù),顧此失彼,被動(dòng)學(xué)習(xí)。而高中作為一個(gè)承上啟下的階段,其特點(diǎn)就是要向大學(xué)學(xué)習(xí)去轉(zhuǎn)變,所以學(xué)生要由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),課前要預(yù)習(xí)。學(xué)生可以晚上在家里在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下,預(yù)習(xí)一下明天要講的內(nèi)容,如果任務(wù)多,哪怕是上課前5分鐘把書(shū)拿出來(lái)看下也可以,做到對(duì)老師要講的內(nèi)容心中有數(shù),這樣上課聽(tīng)講才有側(cè)重點(diǎn),有針對(duì)性,效果才好。

2.學(xué)習(xí)的條理性。

教師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵外延,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法,而一部分學(xué)生上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。對(duì)于筆記,沒(méi)有必要把老師說(shuō)的每一句話、每個(gè)字都記下來(lái),先注意聽(tīng)講,老師講的知識(shí)點(diǎn),解題的方法、思路,聽(tīng)懂了把關(guān)鍵的記下來(lái)就可以了,有疑問(wèn)、不懂的地方也要記下,課后要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師。對(duì)于作業(yè)不要當(dāng)任務(wù)急著去完成,先要把老師今天講的內(nèi)容復(fù)習(xí)下,再做作業(yè),效果會(huì)好得多,“磨刀不誤砍柴功”。

3.學(xué)習(xí)的交流性。

不同學(xué)習(xí)能力的人有不同的學(xué)法,學(xué)生應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過(guò)程,一個(gè)人不斷接受新知識(shí),不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn),不斷地總結(jié),才會(huì)不斷地提高。不會(huì)總結(jié)的學(xué)生,他的能力就不會(huì)提高,“挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石”。自然界適者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)??偨Y(jié)規(guī)律,目的就是為了更一步地發(fā)展。學(xué)生通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,可逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,它包括:制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性。

4.學(xué)習(xí)的循環(huán)性。

高中的知識(shí)點(diǎn)多、量大,如果不注意及時(shí)復(fù)習(xí),很容易會(huì)造成遺忘或遺漏,這章剛學(xué)完了,過(guò)了段時(shí)間,再想時(shí)一點(diǎn)印象都沒(méi)有了。因此,學(xué)生除了每晚要復(fù)習(xí)之外,每個(gè)周末應(yīng)把這星期以來(lái)講的內(nèi)容整理復(fù)習(xí)一遍,每個(gè)月再把這個(gè)月的內(nèi)容整理復(fù)習(xí)一遍,做到每天一個(gè)小循環(huán),每個(gè)星期一個(gè)循環(huán),每個(gè)月一個(gè)大循環(huán)。 另外在平時(shí)的教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些這樣的學(xué)生,平時(shí)課上老師講過(guò),作業(yè)中做過(guò)的題目,考到試還是錯(cuò)。對(duì)于這一問(wèn)題,學(xué)生平時(shí)可以買(mǎi)一個(gè)本子做錯(cuò)題集,專(zhuān)門(mén)用來(lái)記平時(shí)作業(yè)中,考試中做錯(cuò)的題目,有空就翻翻,看看,想想,再做一遍,效果會(huì)好得多,“溫故可以知新”。

5.學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性。

篇10

關(guān)鍵詞: 高三數(shù)學(xué) 第三輪復(fù)習(xí) 有效措施

高三第三輪復(fù)習(xí)教學(xué)中,常見(jiàn)的觀點(diǎn)有:要查缺補(bǔ)漏、多做練習(xí)、做好回歸、心理輔導(dǎo)……但是在論述上都不透徹,本文以辨析的形式提出第三輪復(fù)習(xí)的有效措施的實(shí)質(zhì)。

1.查缺補(bǔ)漏,怎么查?

憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)的方式,確定學(xué)生的知識(shí)及能力的缺陷,帶有主觀性、片面性,肯定是行不通的。查缺補(bǔ)漏就包含教師與學(xué)生雙方,應(yīng)借助每一次測(cè)試的得失分統(tǒng)計(jì),并結(jié)合課外的學(xué)生調(diào)查及同行的心得,確定學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)的欠缺或整個(gè)知識(shí)面上的薄弱。另外在測(cè)試卷的命制上,可設(shè)計(jì)試題對(duì)考點(diǎn)的覆蓋面,這樣能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的缺漏。

2.查缺補(bǔ)漏,怎么補(bǔ)?

第三輪復(fù)習(xí)是以講評(píng)試題為主,但切忌粗加工,逢錯(cuò)就講、順序講評(píng)的講解方式。這種講評(píng)無(wú)框架、無(wú)目標(biāo),嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間與精力。正確的講解方式,應(yīng)該是建立在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,同時(shí)應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):①將錯(cuò)誤具體歸納到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)模塊上,做到精準(zhǔn)發(fā)力。②挖掘錯(cuò)題的深層次原因,是多知識(shí)點(diǎn)綜合難度大、題型新穎入口太小、計(jì)算量大,還是導(dǎo)致整體性在某一知識(shí)模塊上較薄弱……③對(duì)比《考試說(shuō)明》《考試大綱》及近幾年的高考試題,精準(zhǔn)地把握教學(xué)的廣度與深度。既要避免深挖,浪費(fèi)不必要的精力,又要注意避免起落點(diǎn)過(guò)低,造成復(fù)習(xí)不全面。

3.勤練不等于亂練,須精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí),做到有的放矢。

第三輪的復(fù)習(xí)既要查缺補(bǔ)漏,又要提高解題的熟練度,所以、加強(qiáng)練習(xí)是非常有必要的?,F(xiàn)狀:不假思索地將各地市的模擬卷、壓題卷、質(zhì)檢卷……直接發(fā)下去,形成教師疲于講解、學(xué)生疲于應(yīng)付練習(xí)的惡性循環(huán)。對(duì)此,①首先應(yīng)制定階段性教學(xué)目標(biāo),通過(guò)練講的有機(jī)組合,實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。②根據(jù)“查缺”的結(jié)果,及時(shí)調(diào)整練習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及難度,進(jìn)行有必要的刪除或添加。

4.教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變。

4.1突出通性通法,變介紹方法為選擇方法。學(xué)生通過(guò)高中三年的學(xué)習(xí),各種各樣的解題方法和規(guī)則已經(jīng)掌握了很多,如何明確解題方向是第三輪復(fù)習(xí)的一大任務(wù)。要培養(yǎng)直截了當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的方法來(lái)解題的能力。

4.2突出重點(diǎn),課堂教學(xué)不可面面俱到。在距高考的有限時(shí)間內(nèi),重新談知識(shí)的覆蓋面,顯然是不可取。要做的就是通過(guò)查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié),確定課堂教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)關(guān)注高考熱點(diǎn)題,要狠抓到位。

4.3杜絕滿堂灌教學(xué)方式,將時(shí)間盡可能地交還給學(xué)生。這對(duì)教師就提出了新的挑戰(zhàn),必須依照學(xué)情備課,應(yīng)該是高濃縮、有思考、高質(zhì)量的高效課堂。

5.構(gòu)建慣性邏輯思維,倡導(dǎo)高屋建瓴式的教學(xué)方式。

鑒于考場(chǎng)時(shí)間的有限性,提升應(yīng)試綜合技能是非常的有必要。在教學(xué)上,要注意慣性思維、審題能力、解題技巧的培養(yǎng),做到精講精評(píng)。

5.1慣性思維的培養(yǎng)。按知識(shí)模塊分類(lèi),可分為“6+3”9大模塊。在每個(gè)教學(xué)模塊上,建立知識(shí)體系及解題策略,形成知識(shí)的思維鏈條、讓知識(shí)都聚集在樹(shù)狀的體系結(jié)構(gòu)中。每個(gè)模塊既要有知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)圖,又要有解題策略的結(jié)構(gòu)圖。如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)模塊,常見(jiàn)的考查有:①最值(極值或值域)問(wèn)題、含參求值域(極值)、已知值域(極值)求參數(shù)范圍;②(含參)求單調(diào)區(qū)間、已知單調(diào)區(qū)間求參數(shù)范圍;③恒成立(存在性)問(wèn)題求參數(shù)范圍等。而這些的考查都可以轉(zhuǎn)換到這一思維鏈條:求導(dǎo)單調(diào)區(qū)間作圖值域。其中部分考查僅用到其中局部環(huán)節(jié),但這一思維鏈條卻能給予包攬。教師要做的僅是引導(dǎo)學(xué)生化歸與轉(zhuǎn)化。

5.2審題能力的培養(yǎng)。將學(xué)生的“看不懂”“我粗心了”等轉(zhuǎn)化為“就該這么想”“本來(lái)就是這樣想的”。教師做好充分的歸納總結(jié),并融入每節(jié)課,將刻意轉(zhuǎn)為自然。①杜絕走馬觀花式讀題。數(shù)學(xué)試題的題干十分精練,每一個(gè)條件、每一個(gè)關(guān)鍵詞都有用到。②化歸轉(zhuǎn)化相關(guān)條件。做到逐字逐句“翻譯”,邊讀題邊轉(zhuǎn)化。③按知識(shí)模塊分類(lèi)整理知識(shí)要點(diǎn)的轉(zhuǎn)換方式,形成清晰、可靠的樹(shù)狀思維模式。④培養(yǎng)并鞏固合理的聯(lián)想方式。

如:立體幾何中,“菱形、60度角”轉(zhuǎn)化為“連接對(duì)角線,可得兩個(gè)等邊三角形”;“面面垂直”轉(zhuǎn)到“線面垂直”;“要建系”則必須確保有“三軸兩兩垂直”或“線面垂直+面內(nèi)交點(diǎn)處一直角”,“與角相關(guān)的問(wèn)題”應(yīng)“先用簡(jiǎn)圖作演示,確保解題方向正確”;“某一平面較復(fù)雜”轉(zhuǎn)“單獨(dú)作出平面圖形,作平面幾何解題”……

6.做好回歸,怎么回?

一要控制練習(xí)的量;二要引導(dǎo)學(xué)生回歸;三跟蹤回歸進(jìn)度。

現(xiàn)階段說(shuō)得最多的是:“三輪回歸是重點(diǎn),要回歸教材,回歸試題,將課堂還給學(xué)生?!钡览砗苤苯用髁?,但現(xiàn)實(shí)是根本沒(méi)有落實(shí)。每天都是一份份試卷不斷地往下發(fā),多練是沒(méi)錯(cuò),但勤練不等于亂練,這樣一來(lái)學(xué)生何來(lái)時(shí)間“回歸”?

首先是設(shè)計(jì)有針對(duì)性練習(xí),合理壓縮練習(xí)時(shí)間,為回歸騰出時(shí)間。其次是引導(dǎo)學(xué)生回歸,包括回歸教材、回歸筆記、回歸試題。以周為單位,分化到每天應(yīng)回歸2個(gè)學(xué)時(shí)。強(qiáng)調(diào)回歸的必要性,如當(dāng)天或近段時(shí)間積累的問(wèn)題,可以通過(guò)回歸一輪筆記的方式,快速找到并填補(bǔ)知識(shí)的空白,并且可通過(guò)回歸一輪相應(yīng)的練習(xí),迅速給予應(yīng)用起來(lái)。這樣就達(dá)到了這樣的效果――為解決“點(diǎn)”的薄弱,而通過(guò)“回歸”得到了“面”上的突破。這樣的回歸絕對(duì)是高效率、高質(zhì)量的。