導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三數(shù)學(xué)筆記整理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)筆記 意義 方法 誤區(qū)

記筆記是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，它對提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果都有著不容小覷的作用。本文擬從以下三方面對此課題進行探討，僅供各位參考。

一、記好數(shù)學(xué)筆記的重要意義

（一）克服記憶缺陷，鞏固加深記憶

“好記性不如爛筆頭”，筆者相信，這句俗語大家一定都耳熟能詳，人的記憶是有周期的，并且會有遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，一節(jié)課下來，一般的同學(xué)都只能記個大概，對細小的知識點容易忽視，或者對聽課中存在的疑問也很快忘記，下次碰見還是不會解題，而記好數(shù)學(xué)筆記正好可以在一定程度上克服記憶的缺陷，通過復(fù)習(xí)筆記，可以鞏固、加深記憶。

（二）為復(fù)習(xí)帶來便利

不可否認，高中數(shù)學(xué)的難度比較大，不僅需要課堂的認真學(xué)習(xí)，還需要進行課后的再學(xué)習(xí)，而課后復(fù)習(xí)則在很大程度上依附于數(shù)學(xué)筆記的閱讀。在高三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授高三的數(shù)學(xué)知識，還需要對高一、高二的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固。因此，教學(xué)過程牽涉的知識過多，在緊張的學(xué)習(xí)時間里，我們沒有足夠的時間去慢慢閱讀教材，這時數(shù)學(xué)筆記的功效就不言而喻了。

（三）有利于擴充知識、補充不足

現(xiàn)行使用的教材一般由國家統(tǒng)一編寫，通常會側(cè)重于知識的系統(tǒng)性和通用性，內(nèi)容比較固定，而教師在講課時往往會根據(jù)實際情況來對進行調(diào)整、補充，并憑借自身長期在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗來對某些重、難點內(nèi)容進行具有個人風(fēng)格的獨特講解。

二、記數(shù)學(xué)筆記的誤區(qū)所在

（一）記得過于詳細

在現(xiàn)實中，不少同學(xué)養(yǎng)成了“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)模式，過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視跟隨著老師一起思考，每節(jié)課下來都記了數(shù)頁紙。筆記成為教材和教師板書的“映射”。這樣一來，他們不僅沒有理解知識點，還增加了學(xué)習(xí)負擔、降低了學(xué)習(xí)效率，這就與我們提倡記筆記的初衷相悖了。

（二）混同于習(xí)題集

一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記可謂“高考試題大全”或者“解題技巧集錦”，而這種一味地抄錄題目，不認真領(lǐng)悟其中知識點之間的聯(lián)系，忽視思想方法的提煉以及對解題策略的整理，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生要把重點放在習(xí)題價值的挖掘上，寫好解題評注，才能達到預(yù)期的效果，才能提高自己的解題能力和學(xué)習(xí)成績。

（三）光記不用，也不及時整理

有些同學(xué)的筆記本往往在記錄完畢就被棄于一旁，也不進行整理、補充，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。事實上，合理利用筆記可以節(jié)省時間、提高學(xué)習(xí)效率；而對筆記進行階段性的整理和補充，及時更新、鞏固知識，建立專屬于自己的學(xué)習(xí)資料體系，如分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析等等，溫故而知新?？梢?，對筆記的整理和溫習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也是功不可沒的。

三、記好數(shù)學(xué)筆記的具體做法

（一）記思路和綱要

首先簡單記下問題是如何提出、解決以及得出什么結(jié)論，此外，以提綱形式記錄當堂課程的主要結(jié)構(gòu)和邏輯線索，才便于日后能想起課堂的講授流程。

（二）記重點

注意高度關(guān)注老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。一般來說，老師會把重難點框出、劃線或者用彩色筆勾繪以突出區(qū)別，這時學(xué)生應(yīng)及時記下重要的定義、定理，記下有關(guān)解析的內(nèi)容，比如計算的過程和結(jié)果，比如重要的舉例、結(jié)論以及注意點等。此外，對教材中沒有而老師刻意提出的補充內(nèi)容更應(yīng)加倍關(guān)注。

（三）記問題

一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識或者探究重難點時會產(chǎn)生不同的疑問，如果不及時記錄，就會被遺忘，以后再遇到還是不解，記下課堂上來不及弄懂的問題，記下自己預(yù)備在課后進一步研究的問題，并在課余時間弄明白。這是提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑之一。

（四）記總結(jié)

相信大家聽過這樣一個說法：會學(xué)習(xí)的人總是要把書本由薄到厚、再由厚到薄的。前者是進行思考和補充的過程，后者則是歸納和總結(jié)，明確重難點的過程。記錄好老師總結(jié)的知識精髓，并及時進行階段性的知識和方法的梳理，才能逐漸形成自己的知識體系，以求達到觸類旁通、舉一反三的教學(xué)目標。

（五）記錯題

在高中的數(shù)學(xué)課后作業(yè)、測驗試卷中，往往會遇見不會的題目和做錯的題目，此時，學(xué)生們應(yīng)該在改正后及時用筆記記錄下來，加上自己的感悟，以便避免錯誤的再次發(fā)生。例如：

求解函數(shù)y=sin2x+x+1/（sin2x+2）的最值

錯解sin2x≥0

sin2x+2>0 1/（sin2x+2）>0

由基本不等式得sin2x+x+1/（sin2x+2）≥2（sin2x+2）1/2×[1/（sin2x+2）]1/2=2

分析sin2x≥0

sin2x+2=1/（sin2x+2）sin2x=-2

用這種方式通常可以降低出錯率、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

（六）及時整理筆記

由于學(xué)生上課時是邊聽邊記，所做的筆記難免會出現(xiàn)亂、雜、錯的問題，為了方便復(fù)習(xí)，學(xué)生們有必要及時進行回憶，對筆記加以整理，進行查漏補缺和改錯。當然，為了方便日后的檢索，也可根據(jù)自身喜好把筆記按重點、難點、關(guān)鍵點、易錯點等用不同的符號、顏色或標記進行區(qū)分。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧，使學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記做到詳略得當、簡明扼要，是我們幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑之一。其次，幫助學(xué)生記好數(shù)學(xué)筆記，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也是我們長期以來追求的目標。我們應(yīng)樂此不疲、孜孜不倦地堅持做好數(shù)學(xué)筆記，讓筆記在優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮更大更充分的作用。

參考文獻：

[1] 朱蕾.高中學(xué)生筆記策略及其輔導(dǎo)的實證研究[D].上海師范大學(xué)，2006.

[2] 崔恩強.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂和課后筆記[J].當代教育科學(xué)，2003(15).

[3] 孫繼民.記筆記研究的理論模式與實踐[J].外國教育研究，2004(8).

篇2

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽課與記筆記常顧此失彼從而影響學(xué)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)，成績總是提不高。因此，做好課堂筆記，是高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，化學(xué)教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。我認為做筆記不是簡單的把授課老師講的內(nèi)容一字不漏的記錄下來，或者做流水賬，下面幾點有關(guān)怎么做好筆記是非常重要的。

一、要有固定的筆記本

有的同學(xué)做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上語文、數(shù)學(xué)、英語等各種科目應(yīng)有盡有，最后筆記記得亂七八糟，到復(fù)習(xí)時東翻西找，影響到了學(xué)習(xí)效率。

例如，在復(fù)習(xí)元素化合物知識時，教師為學(xué)生歸納了中學(xué)化學(xué)課本上所有有關(guān)工業(yè)制取的反應(yīng)原理及化學(xué)方程式：工業(yè)制取漂白粉、工業(yè)制取氨氣、工業(yè)制取硫酸、工業(yè)制取金屬鋁、工業(yè)煉鐵、工業(yè)制取酒精、工業(yè)制鏡、工業(yè)制肥皂、氯堿工業(yè)、粗銅精煉等等。如果學(xué)生課堂上不記筆記，復(fù)習(xí)時只好從頭到尾去讀教材，在高三中復(fù)習(xí)階段，時間對于學(xué)生來說是非常寶貴的，這樣既花時間，又難得要領(lǐng)，而且效果不佳。

二、課前預(yù)習(xí)是做好課堂筆記的重要因素

僅僅通過課堂上的時間，讓大家分清重點難點、知識網(wǎng)絡(luò)和思想方法是不容易的，何況還要迅速地記下來。比如，進行有機合成推斷復(fù)習(xí)時，通過預(yù)習(xí)，要求學(xué)生先對所要復(fù)習(xí)的有機化合物的各官能團轉(zhuǎn)化關(guān)系、衍變關(guān)系知識網(wǎng)絡(luò)和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，需要先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，將涉及到的各官能團的性質(zhì)、反應(yīng)方程式、反應(yīng)類型等，在課前預(yù)習(xí)梳理一遍，課堂上只要跟著授課教師進行知識回顧，把容易混淆的性質(zhì)在筆記上做一個記號，課后再進行鞏固，把記筆記的重點放在授課教師講解推斷的過程、技巧和思路。例如，當課堂上老師對芳香醇和酚區(qū)別，醇和鹵代烴消去反應(yīng)的條件特點進行分析時，學(xué)生在課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

三、把握時機記筆記是關(guān)鍵

由于高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，授課教師都是用課件進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，不一定每個內(nèi)容都需要記筆記，畢竟聽才是更重要的，即上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求學(xué)生在做筆記時把握好時機。如何把握時機記筆記呢？我要求學(xué)生把課堂上有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的課本、上新課時做過的筆記，都帶到課堂上，老師講授重點內(nèi)容時，要擠時間速記、簡記，如在課本上做記號，用“____”或“！??！”表示重點詞句，用“？”表示疑問等標明重點，提出疑問，引起注意。可以用不同顏色的筆來標記不同的內(nèi)容，如用紅色標記重點，其它顏色表示疑問。如果課堂上抽不出時間來，下課后，要盡快抽時間去補記，當天的重難點，當天解決。

四、要記好、記全、記準重難點

通常，在課堂上，老師強調(diào)的知識點往往以關(guān)鍵詞和線索性語句形式出現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是重要的考點，學(xué)生可能因記下這些知識而取得優(yōu)勢。例如：“下面這幾方面非常重要”“得出的主要結(jié)論是”“考試時要考的主要問題是”等等。聽到這樣的語句，教師要及時提醒學(xué)生注意，并準備記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。如，化學(xué)中常用到關(guān)于“酸化”的物質(zhì)參與的反應(yīng)：酸化的高錳酸鉀（稀硫酸酸化），酸化的硝酸銀（硝酸酸化），酸化的氯化鋇（稀鹽酸酸化）等所需要的酸不同；還有關(guān)于有CO2、SO2等參與的反應(yīng)中，加入CO2、SO2過量與少量的產(chǎn)物不同，一類像AlCl3與NaOH的反應(yīng)，相互滴加反應(yīng)現(xiàn)象不同等對知識點歸納總結(jié)，作為高考考試中常用知識點，都要記錄在筆記醒目的地方，有助于隨時查閱。

五、課后整理筆記要及時

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一、把握數(shù)學(xué)教材全局

課本目錄就是了解整本書的粗線。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時應(yīng)先看目錄，了解整體。通過目錄可以看到這一章的知識框架，形成知識體系，粗略回憶每一小節(jié)所講的內(nèi)容，涉及哪些概念、公式、定理，以及對它們的理解，通過目錄就可自測出自己對這一章的掌握情況如何，以便于有針對性的復(fù)習(xí)。

二、建立線狀的知識體系

數(shù)學(xué)知識體系中另一條較為具體的線，就是概念和公式。概念和公式是解答所有數(shù)學(xué)題的依據(jù)，同時也是基礎(chǔ)，抓住這條線，就可以掌握課本中的重點內(nèi)容。整理細線條的方法有兩種：

1.串公式

復(fù)習(xí)時對照課本，把每一章節(jié)中出現(xiàn)的定理或公式，按順序抄在筆記本上，成為復(fù)習(xí)提綱。然后，把這些公式反復(fù)背熟記牢。復(fù)習(xí)的時候，反過來先看筆記本上的定理公式，以公式為綱，對照公式回憶它們的應(yīng)用，及相關(guān)的知識點。回憶不起來時要再回過頭去看課本。

2.公式推導(dǎo)法

同樣的方法把課本中的公式抄下來，然后從頭到尾自己進行公式推導(dǎo)，在推導(dǎo)的過程中，如果兩道公式之間存在聯(lián)系，就用線條把這兩道公式聯(lián)結(jié)起來，以便一起復(fù)習(xí)。比如列出的公式中，公式B應(yīng)用到公式A作為一個線條，那么就在這兩道公式中畫線聯(lián)結(jié)，A――B，這樣復(fù)習(xí)起來，知識之間的邏輯關(guān)系就一目了然。

三、提高數(shù)學(xué)計算準確率

高中涉及更多的內(nèi)容，而計算是一項基本技能，對于初中時候的有理數(shù)的運算、二次根式的運算、實數(shù)的運算、整式和分式的運算、代數(shù)式的變形等方面如果還存在問題，應(yīng)該把部分再好好復(fù)習(xí)鞏固一下。若計算頻頻出現(xiàn)問題，會成為高中學(xué)習(xí)的一個巨大的絆腳石。

四、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)，一定要老老實實的從課本開始，不要求快，要復(fù)習(xí)一個章節(jié)，掌握一個章節(jié)。具體的方法是，先看公式、理解、記熟，然后看課后習(xí)題，用題來思考怎么解，不要計算，只要思考就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是過程和應(yīng)用案例。特別要注意這些知識點是怎么產(chǎn)生的，如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)（元素）之間的關(guān)系，而函數(shù)就是立足于集合，并由此產(chǎn)生的充要條件等知識點。通過這樣理解，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進，不能著急。

對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法。不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的，因為盲目大量地做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止謬誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海！

在注重基礎(chǔ)的同時，將高中數(shù)學(xué)合理分類。分類其實很簡單，就是按照課本大章節(jié)進行分類即可。

高三復(fù)習(xí)過程中，速度快、容量大、方法多，特別是基礎(chǔ)不好的同學(xué)，會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，因為這也是再學(xué)習(xí)的過程。

五、學(xué)會做題，并對錯題進行分析

再談做題，做題大家都認為是高三復(fù)習(xí)的主旋律，其實不是。不論對于哪種層次的學(xué)生，看題思考才是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律。看題主要是看你不會做的題，做錯的題，尤其是卡住你的那一個步驟。為什么答案中這道題這個步驟這么寫，為什么要用這個公式。這個公式是從哪幾個條件確立的，它的出現(xiàn)時為了解決什么問題，這是思考方向。很多同學(xué)都有這個問題，題目不會做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面就都會了。這就是因為沒有找到應(yīng)用的要點。

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【關(guān)鍵詞】方法；基礎(chǔ)

要經(jīng)過高考的學(xué)子，必須經(jīng)過高三一年緊張的復(fù)習(xí)備考，然而大部分學(xué)生是帶著恐懼心情進入高三的，為什么這樣說呢？他們認為在高三有做不完的作業(yè)，考不完的試題，熬不完的夜。特別是理科生，在高三流傳著物理難學(xué)，在高三學(xué)一年也不會有太大的提高，是不是真的不會有提高呢？筆者認為在高三一年如果復(fù)習(xí)方法得當?shù)脑挘锢沓煽兪菚泻艽蟮奶岣叩?。筆者從以下五個方面闡述高三物理復(fù)習(xí)備考策略。

一、制訂詳細的復(fù)習(xí)計劃

高三復(fù)習(xí)計劃，可以分為四個階段，第一階段，在暑期回顧教材，復(fù)習(xí)高一、二時記的筆記和老師講解的典型例題，鞏固課本中的基本規(guī)律和基本概念，第二階段，（根據(jù)高三復(fù)習(xí)規(guī)律，一般是三輪復(fù)習(xí)）從暑期補課到第二年3月份完成第一輪復(fù)習(xí)，主要是對各個小的知識點進行分析，掌握概念，明確物理規(guī)律，以及概念與概念、規(guī)律與規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別，應(yīng)用概念和規(guī)律解決基本的、簡單的常規(guī)題目。第三階段，對應(yīng)第二輪復(fù)習(xí)（3月份至5月份），主要進行專題強化訓(xùn)練，查漏補缺，總結(jié)典型題型和思維方法。第四階段，對應(yīng)第三輪復(fù)習(xí)（5月份至高考前）主要是進行學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，強化訓(xùn)練，把知識整體化和糸統(tǒng)化，進一步提高綜合能力。

二、掌握物理主干知識

考試說明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)，根據(jù)以往高考的特點，力學(xué)和電學(xué)是高考的主干知識，力學(xué)知識點占高考分數(shù)的40%左右，電學(xué)知識占高考分數(shù)的43%左右，如何掌握主干知識呢？可以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖?？梢杂寐?lián)想的方式，把知識點串聯(lián)起來，標明這些知識點在以往的高考中怎么出現(xiàn)，那些是必考點，那些是考查內(nèi)容。這些主干知識你掌握了哪些，哪些似懂非懂，哪些根本不懂。分清主干知識中已掌握的和未掌握的后，帶著疑問完成第一輪復(fù)習(xí)可以收到事半功倍的效果。

三、歸納總結(jié)復(fù)習(xí)方法

因人而異，學(xué)習(xí)物理的方法有多種，但就物理學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)物理主要注重四個方法的掌握。

1、對基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是識記，分清概念和規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，總結(jié)成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟記基本物理模型，并通過練習(xí)加強對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。

2、注重解決物理問題的思維過程和方法，總體歸納有物理模型法、等效法、隔離法與整體法、估算法、對稱法、圖象法、極值法、守恒法、理想法、假設(shè)法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領(lǐng)會并掌握運用。

3、物理題目一般來講都可以一題多解，那么學(xué)生要把該知識點掌握，就要對一個題目掌握多種方法解答，起到舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通。

4、物理學(xué)科用到的數(shù)理方法較多（動能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等）學(xué)生可用記圖方式快速做好筆記，把握數(shù)學(xué)方法在物理中的應(yīng)用，整理經(jīng)常出錯誤的知識點，并且反復(fù)記憶，加強數(shù)學(xué)與物理的邏輯聯(lián)系，當這類問題再出現(xiàn)時，在學(xué)生的大腦中構(gòu)成習(xí)慣性方式，從而大大提高解題速度。

四、養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣

物理學(xué)科是一門思維能力要求較高的科目，在近幾年高考來看，物理題目并不難，但得分率一直不高，這說明對題意的分析，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中下的力度不夠，可以說沒有養(yǎng)成分析的習(xí)慣。這就要求從第一輪復(fù)習(xí)開始，老師要著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣，強化對關(guān)鍵詞、臨界點、極值、情境等等問題的分析，把他們轉(zhuǎn)化到物理模型中來，一旦養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣后，做題的準確度就會提高很多。

五、把握物理考試技能

物理在理綜考試中地位是不言而喻的，物理學(xué)科得到比較高的分值，那么綜合分值肯定較高，如何做好物理科目？

1、合理分配時間，物理是110分，按時分比，做物理要確保55分鐘的時間，

2、懂得取舍，物理容易題占30%，中等題占50%，難題占20%，我們要確保容易題和中等題都得到分，那就有88分了，難題我們只要寫出相關(guān)步驟，然后就不做了。

3、認真審題，可以把題中的關(guān)鍵詞、臨界點、極值都標出來，轉(zhuǎn)化為物理情境，4、規(guī)范答題，減少非智力因素失分，把這幾種技能運用到平時的訓(xùn)練中，讓它成為一種習(xí)慣。

總之，要搞好高三物理總復(fù)習(xí)，不要形成恐懼心情，只要我們根據(jù)高三復(fù)習(xí)特點制訂復(fù)習(xí)計劃、圍繞主干知識，歸納科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、形成分析問題的習(xí)慣，重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，充分發(fā)揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：遺忘規(guī)律；高三思想政治；復(fù)習(xí)效率

一次思想政治調(diào)研測試結(jié)束，我找了三名不同層次的高三文科班學(xué)生，就高三思想政治學(xué)習(xí)情況作了一次問卷調(diào)查。

學(xué)生甲：現(xiàn)在思想政治課時很緊，老師每節(jié)課都安排得滿滿的，我們根本沒有時間來消化上課知識，真不知如何是好。

學(xué)生乙：思想政治學(xué)科枯燥無味，平時記憶內(nèi)容很快就忘記了，因此，我都是考試前突擊強化記憶，但結(jié)果往往不盡如人意。

學(xué)生丙：我的語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科沒有問題，但思想政治花了很多時間去機械記憶，但總是記住后面的知識，前面的知識就忘了，真煩心。

學(xué)生的回答引起我深深的思考，三名學(xué)生所反映的問題，都是關(guān)于高三思想政治如何才能高效復(fù)習(xí)的問題。如何解決這些問題，是擺在每一個高三思想政治教師面前的問題，而巧用艾賓浩斯遺忘規(guī)律，可以使高三學(xué)生思想政治復(fù)習(xí)事半功倍。

一、巧用21分鐘黃金法則，提升課堂效率

艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴人們，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，20分鐘后，記憶只保留58.2%，即遺忘速度有“先快”特點。根據(jù)這一特點，在每堂課上，教師應(yīng)堅持21分鐘黃金法則，即教師上課講授的時間不能超過20分鐘，第21分鐘必須讓學(xué)生把剛才所講授的內(nèi)容回顧一下。這種回顧，可以采取課堂留白，讓學(xué)生自己消化；或者教師對前面講授內(nèi)容再進行歸納總結(jié)，然后通過提問、練習(xí)強化等形式再加以鞏固。這樣會使得課堂的效率大大提高。因此，高三的思想政治復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生每堂課都有自主復(fù)習(xí)的時間。

二、堅持五次復(fù)習(xí)法，變短時記憶為長時記憶

記憶的最大敵人是遺忘，因此，變短時記憶為長時記憶是每個莘莘學(xué)子都夢寐以求的事情。要想科學(xué)高效地實現(xiàn)這一目標，艾賓浩斯遺忘規(guī)律也已經(jīng)給出答案。按照艾賓浩斯遺忘曲線的描述，在學(xué)習(xí)中的遺忘進程呈現(xiàn)出“先快后慢”特點?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，20分鐘后保留58.2%；1小時之后記憶保留44.2%；8小時之后記憶保留35.8%；6天后記憶保留25.4%；1個月后記憶保留21.1%。根據(jù)遺忘的這一特點，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行政治復(fù)習(xí)時可實行五次復(fù)習(xí)法。

第一次復(fù)習(xí)應(yīng)在接受新知識20分鐘后，即抓住課堂來強化鞏固所學(xué)知識。第二次復(fù)習(xí)在當天中午，這時學(xué)生可通過翻看課堂筆記來進行復(fù)習(xí)。第三次復(fù)習(xí)在當天晚上，學(xué)生可通過對當天所學(xué)知識進行復(fù)述，然后對照課本進一步深化整理筆記的方式進行復(fù)習(xí)，在整理筆記的同時，對于需要記憶的內(nèi)容要多次復(fù)述，直至背會，越是難記越要記熟，因為錯過當天，大遺忘便已開始，再背誦難度便更大了，遲背不如早背。第四次復(fù)習(xí)在這一周的周日，這時應(yīng)以梳理本周重點內(nèi)容為主。從內(nèi)容上說，主要任務(wù)是將分散的、孤立的知識整合成一個整體，并找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后一步步地細化知識點，把本周所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)。從時間上說，可采取滾雪球的辦法，先用較短的時間，快速復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容，從而會大大提高思想政治復(fù)習(xí)效果。第五次復(fù)習(xí)在這個月的月末，這時可通過在更大范圍內(nèi)構(gòu)建知識體系的方式整合模塊知識，同時還可進行錯題整理、變式訓(xùn)練等方式，來進一步強化對一些易混易錯知識點的把握。如果說前三次復(fù)習(xí)只是短時記憶的話，那么通過第四、第五次復(fù)習(xí)，這時前面的記憶內(nèi)容也已逐漸轉(zhuǎn)化為長時記憶。

三、辨別復(fù)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)，變機械記憶為理解記憶

艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，對于人類記憶來說，識記材料的性質(zhì)越具形象性越容易記住，反之，越抽象越不易記住。同時，識記材料越具有形象性，一次性識記的內(nèi)容就越多，相反則越少。

這要求高中思想政治教師在處理相對抽象的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)盡可能采用相對平實生動的形象教學(xué)方式。同時要放慢教學(xué)速度，多一些形象性的描述。尤其對于一些比較抽象的哲學(xué)考點的把握，教師在講解時更應(yīng)該注意深入淺出，善于采用形象化的方式幫助學(xué)生來理解把握?！渡钆c哲學(xué)》中對人為事物的聯(lián)系是客觀的原因分析是“人為事物的聯(lián)系只有通過實踐這一客觀的物質(zhì)活動才能夠形成，形成之后便獨立于人的意識之外”。對于這種抽象的解釋，學(xué)生一般仍難以理解，他們往往認為，人為事物，既然打上了人的烙印，是人化的產(chǎn)物，不應(yīng)當是主觀的嗎？對于這一難點，教師在講解時可借用生活中一些形象工具。如，有線話筒，它是自然界無論如何都進化不出來的，作為人為事物的有線話筒，雖然是人化的產(chǎn)物，但它一旦被人造出來之后，也就獨立于人的意識之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，那么它與其他事物之間的聯(lián)系是否客觀的呢？可以接著分析有線話筒與麥克風(fēng)之間要依賴于數(shù)據(jù)線來傳輸信息，如果切斷數(shù)據(jù)線，則話筒的聲音就無法傳送給麥克風(fēng)。因此，即使是人為事物，它們之間的聯(lián)系仍然是客觀的。通過這樣的形象闡述，學(xué)生可以很輕松地把一個較為難于理解的問題輕而易舉地搞清楚。

從學(xué)生角度來看，對于一些抽象的知識點同樣應(yīng)多從理解角度記憶，而盡量少用機械記憶方式。尤其對復(fù)雜的概念采用分層理解記憶的方法遠比機械識記效果要好得多。如，對哲學(xué)中物質(zhì)概念的把握，可從以下四個方面來記憶：其一，不依賴于人的意識，是強調(diào)物質(zhì)具有客觀性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，不管你承認不承認，喜歡不喜歡，它總是存在；其二，能為人的意識所反映，是強調(diào)物質(zhì)具有可知性，物質(zhì)并不是不可感知的，它能為人的意識所把握。其三，弄清哲學(xué)上講的物質(zhì)概念與自然科學(xué)中的物質(zhì)概念不同，兩者不容混淆。后者僅涉及物質(zhì)世界中自然界這部分的物質(zhì)具體形態(tài)的具體特性，具有暫時性，前者則概括了自然和社會在內(nèi)的整個物質(zhì)世界各種物質(zhì)具體形態(tài)的共同唯一特性，具有穩(wěn)定性。其四，弄清哲學(xué)上講的物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)是一般和個別的關(guān)系，也不能混淆。前者指的是存在于千差萬別、千變?nèi)f化的物質(zhì)具體形態(tài)中的共同唯一特性，即客觀實在性，后者則是前者的具體表現(xiàn)，除了有客觀實在性這一共性外，還具有自己個別的特性。通過這樣的分層把握，有助于大大提高學(xué)生對這一概念的把握。

篇6

基礎(chǔ)需補漏洞 做題要重質(zhì)量

高三上半學(xué)期結(jié)束之后，多數(shù)學(xué)校高中階段的數(shù)學(xué)知識就已經(jīng)全部學(xué)完，并且進行了第一輪的復(fù)習(xí)，有的學(xué)校甚至開始第二輪復(fù)習(xí)。那么，在高中的最后一個寒假，高考生應(yīng)如何做好數(shù)學(xué)這一重要科目的復(fù)習(xí)呢？科苑學(xué)校和學(xué)大教育的老師給出了一些建議。

對于今年高考數(shù)學(xué)科目的難易程度，學(xué)大教育的徐新平老師認為整套考卷的難易比例分配不會有變化，還是7：2：1，但今年的整體難度可能會比往年大一點兒，因為去年和前年的高考題相對比較簡單?？圃穼W(xué)校的雷校長則認為，2011年高考試題的難度總體上不會有大的變化，高考試題的策劃和設(shè)計上同樣不會有較大的變化，將繼續(xù)體現(xiàn)大綱卷向課改卷的平穩(wěn)過渡。

高三學(xué)生的寒假時間雖然比較短，但是同樣要制訂好學(xué)習(xí)計劃，而且最好針對每一科都有詳細的計劃。就數(shù)學(xué)這一科來說，查漏補缺是最為重要的，學(xué)大教育的徐新平老師說，寒假的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要針對每位學(xué)生的實際，全面落實考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握高考數(shù)學(xué)的知識體系，對沒學(xué)好的章節(jié)內(nèi)容各個擊破，補全補牢不透徹的知識點；再就是學(xué)習(xí)好各種解題技能技巧，拓展解題思路，理清數(shù)學(xué)方法在解題中的應(yīng)用?？圃穼W(xué)校的雷校長希望高三的學(xué)生在計劃中訂立短期目標與長期目標，短期目標就是每天熟記5至10個常用公式，做5道例題，一套綜合卷子等；長期目標則是雙基考試、一?？荚?、二?？荚?、高考中能取得什么樣的進步。

高考數(shù)學(xué)科目中，占比最大的仍然是基礎(chǔ)知識。包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)的任何一個學(xué)生，其復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實抓好基礎(chǔ)。函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、立體幾何中的空間線面關(guān)系、解析幾何中的曲線與方程是高中數(shù)學(xué)的主干知識，也是高考的重點，這些地方有明顯漏洞必須首先彌補。抓基礎(chǔ)不是把書上的結(jié)論看一遍，高三復(fù)習(xí)仍要強調(diào)理解知識的來源及其所蘊含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，把握知識的橫縱聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化并牢固熟練地記憶。抓基礎(chǔ)離不開做題，要通過解題的思考過程(解題中模糊想法的澄清，不同想法的比較分析)并結(jié)合解題研讀課本，深入理解基礎(chǔ)知識。

做題是很多學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)方法，但是此時不應(yīng)再盲目做題，需要重質(zhì)而不是重量。高考數(shù)學(xué)考試的一個特點是研究題目就可以獲得解題的方法，所以不建議高三學(xué)生在寒假期間再做模擬題，而應(yīng)該在寒假期間對最近幾年的真題進行分析研究，總結(jié)出一些解題的方法。對于平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生來說，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)的思維，做到快速解題，把所有的題目固定成一種思維，同時總結(jié)出變型的主要原則。對于平時數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生來說，這個時候還是應(yīng)以課本知識點理解為主，在做歷年的真題時，結(jié)合課本看哪些方面是沒有掌握的，根據(jù)題目把課本上涉及的知識點標出來。看看這些知識點在應(yīng)用的時候有何先決條件，知識點如何反向應(yīng)用，具體的解題過程中在何處卡殼。

復(fù)習(xí)以往的錯題也是寒假數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要方法。抽出一點時間，將平時各類大大小小考試的卷子都拿出來，把錯誤的題目再訂正一遍，最好把錯題分類整理在一個錯題本上。有些同學(xué)會覺得麻煩，實際上，當你一道錯題整理出來后，你會發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好。高三學(xué)生一定要珍惜“錯誤”，弄清錯誤的原因。因為只有牢固掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的通解和通法。而在明確解題思路的錯誤后，才能真正鞏固所學(xué)的知識。

柳毓

升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計劃之高三英語篇

夯實基礎(chǔ) 提高語言運用能力

很多經(jīng)歷過高考的學(xué)生都有這樣的感覺，那就是在高考的各個科目中，英語是比較容易在較短時間內(nèi)提分的科目之一。因此，在高三寒假期間，很多學(xué)生非常重視英語的復(fù)習(xí)。對此，倍加中小學(xué)個性化教育和現(xiàn)代教育的老師建議說，高考之前英語的復(fù)習(xí)應(yīng)重點打牢基礎(chǔ)，并提高實際運用語言的能力。

近年來的英語高考命題趨勢是知識覆蓋面廣，試題基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、情景性和靈活性強，對語言運用能力的要求逐年提高。因此，倍加中小學(xué)個性化教育elaine老師認為在2011年高考中取得高分成績關(guān)鍵在于英語基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，加強語言的靈活運用能力。elaine老師說，高三考生可以根據(jù)自己的實際情況，做出相應(yīng)的計劃。比如英語成績良好的學(xué)生，平時測試成績在120分以上，應(yīng)重點加強語言的運用能力，重點注意英語單詞的詞義辨析及使用的語境，兼顧語法，總結(jié)其使用范圍及不同語境中的含義，以便提高完型填空和閱讀理解的準確性；英語成績較差的學(xué)生，應(yīng)當利用寒假，補全英語基礎(chǔ)語法知識的漏洞，穩(wěn)扎穩(wěn)打，牢記固定搭配及固定句型，背熟高考大綱要求詞匯，看熟課堂筆記，加強單選練習(xí)，并結(jié)合短文改錯，檢測語法的運用能力。

每個學(xué)生都要了解一下在詞匯、語法、慣用法這三個方面，自己最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫?，F(xiàn)代教育的高老師建議，首先必須充分認識詞匯的重要性。詞匯表里的詞匯必須背得滾瓜爛熟，制定一個詞匯的背誦和復(fù)習(xí)計劃。記單詞是令很多學(xué)生頭疼的問題，記憶過的單詞過不久就會忘記，這是很正常的，但并不代表永遠記不住，要多次重復(fù)記憶并聯(lián)系相關(guān)問題記憶，可以將一個單詞放到一句話中去記憶，既記憶了單詞又潛移默化的對語法知識和寫作有所幫助。

其次，重視實戰(zhàn)。語法知識、慣用法當然很重要，可是如果抱著一本語法書研究，可能是效率最低的學(xué)習(xí)方法。不斷做題目、對答案、抄下自己做錯的題目、回過頭來再研究語法和慣用法，可能是效率比較高的方法。在做題的同時要把知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并悟出特點、悟出規(guī)律、悟出方法，以達到熟能生巧、事半功倍的效果?？梢月?lián)系教材和考試題型，梳理出易考題型和知識點。例如：詞類對動詞的考察占相當大比重，形容詞、名詞和副詞也是學(xué)習(xí)的重點，語法角度講，則仍然關(guān)于動詞的有時態(tài)和語態(tài)，狀語從句、定語從句和名詞性從句、非謂語從句等要把握規(guī)律重點理解，而無論是語法知識考察還是完型填空及改錯甚至寫作，主謂一致、強調(diào)句型和倒裝句都是易錯點，有了這樣的深入認識，在復(fù)習(xí)和答題時也可以時刻提醒自己注意。

閱讀理解是高考中占分最高的題型，利用寒假的空暇時間，每天讀一些題材不同而又符合自己程度的語篇，是備考中不可或缺的部分?？衫妹刻炱鸫睬暗陌胄r，閱讀幾篇文章。務(wù)求讀懂全文，切不可“浮光掠影”。對于較長較難的文章，可采用先讀問題與選項，后讀文章的辦法。答完所有的題后，可以再快讀一遍文章，逐一校對各題答案，查看答案是否前后照應(yīng)，并在關(guān)鍵的地方結(jié)合上下文認真思考。

聽力的提高是一個潛移默化的過程，是與學(xué)生的聽力訓(xùn)練時間成正比。每天保持一定量的聽力，訓(xùn)練并保持聽覺的靈敏度才會有所提高。走親訪友或宴會吃飯的間隙，用mp3或者隨身聽練習(xí)聽力，不僅方便也很可行。不過記住，聽的時候要確保用心聽，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了大概卻抓不住關(guān)鍵信息的做法。

柳毓

升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計劃之高三語文篇

全面積累素材 集中重點突破

有不少高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個共同的困惑：用功復(fù)習(xí)了語文，成績卻很難提高。因此很多學(xué)生在寒假各科目的復(fù)習(xí)中，也將語文放在了最后一位。京翰教育和學(xué)大教育的老師認為，高三的語文復(fù)習(xí)同樣有規(guī)律可循，學(xué)生應(yīng)在寒假里調(diào)整心態(tài)，摒除焦慮之心和拔苗助長的念頭，增加積累，增強語感，提高應(yīng)試技巧。

語文學(xué)習(xí)最重要的就是積累，但是在短短的寒假里，如果才能做到更有效的積累呢？京翰教育的老師認為，語文基礎(chǔ)知識的積累，具體而言，就是拼音、文字、詞語（含熟語）、古詩文默寫、文言實詞和虛詞、通假字等知識需要日積月累。寒假里相對輕松一些，可以適當記憶一些。另外，作文素材的積累也可以利用寒假進行，比如說讀一些時政文章（自然科學(xué)類文章、社會科學(xué)類文章的小閱讀往往有很強的時效性，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志積累）。

作為應(yīng)試之前的準備，積累的另外一種形式就是把上一個學(xué)期大小考試的試卷整理出來。建議看得細一些，看看哪些已經(jīng)明白了，記得還很牢固；還有哪些當時不明白，現(xiàn)在再看，覺得已經(jīng)很清楚；還有哪些會有突然的頓悟——這些地方對你更重要——因為感悟越多說明收獲越大。主要從兩個方面思考：一是命題規(guī)律；一是答題思路。當然，還會出現(xiàn)一些仍然不明白、沒有掌握的地方，要做好標記，或者干脆抄下來，以便請教老師或與同學(xué)討論。

由于語文板塊較多，所以總體看上去的話，復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松，但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語文應(yīng)試水平（而非語文水平）在短時間內(nèi)取得一個較大的飛躍。學(xué)大教育的老師建議說，如果考生各個板塊實力相對比較平均的話，建議考生將精力放在兩部分：一是閱讀延伸題，需要注意的是不要忽略詩歌鑒賞后面的閱讀延伸；二是文言虛詞復(fù)習(xí)。這兩部分在寒假短時間內(nèi)突擊一下，應(yīng)該會有比較好的效果。

篇7

高三復(fù)習(xí)階段，該如何沖刺物理的成績呢?想要學(xué)好物理，首先就是要掌握一個高效的學(xué)習(xí)方法，下面給大家分享一些關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

高三物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對物理的復(fù)習(xí)概念應(yīng)該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進行討論;對定理、定律的理解應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、適用條件等做全面的分析。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運動、能量的相關(guān)問題是在不同知識背景下的同一個內(nèi)容，是一個整體。

研究題型，分類歸檔

高考把能力考查放在首位，所以復(fù)習(xí)就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的，學(xué)會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字情景模型過程特征規(guī)律方程數(shù)學(xué)解物理判斷)。

要養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。

審題能力應(yīng)再提高

物理解答題幾乎都有一個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能按照題目順序羅列出表達式進行復(fù)習(xí)，即可聯(lián)立求解。因此物理的難點在審題與分析上。高考對物理的考查不以計算能力考查為主，而是復(fù)習(xí)知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化試題。

①第一遍讀題(通讀)，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對象，猜想所對應(yīng)的物理模型。

②第二遍讀題(細讀)，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進行分析、判斷，確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)的變化趨向?；敬_定研究對象所對應(yīng)的物理模型。

③第三遍讀題(選讀)，通過對關(guān)鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對題目有清楚的認識。最終確認所研究物理事件的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。

學(xué)好高中物理的具體方法一、課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

二、專心上課。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，一直保存。

三、及時復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。

四、獨立做題。要獨立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于完成作業(yè)要有如下的五點要求：①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達清楚;④推理嚴密;⑤計算準確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯的要認真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。

五、解決疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。專門的本子命名為“疑難問題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號保存著。

六、系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

學(xué)好高中物理有哪些方法1、化解過程層次：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。

因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。

要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。

條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

5、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。

如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

6、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。

因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

篇8

一、課前準備的摸索

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課是否有效，依賴于教師的準備以及學(xué)生的反饋信息是否準確。因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前教師必須做好精心的準備。

1.教師備課

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)和新授課有所不同，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容較為全面，知識較深，練習(xí)的內(nèi)容多。我探究教材，先進行知識梳理，再列出相關(guān)題型，把難題分解成幾個小問題，逐步分析高考問題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和能力。教師根據(jù)學(xué)生的成績進行封等級教學(xué)。教師先對學(xué)生已掌握和未掌握的內(nèi)容進行統(tǒng)計，結(jié)合自己準備好的教學(xué)設(shè)計進行適當調(diào)整，對ABC三類學(xué)生分別做ABC三類作業(yè)的要求。對基礎(chǔ)性客觀題要詳細分析，在課堂上重點強調(diào)；對中難以上的題目挑選典例分析，在布置適當練習(xí)及時鞏固；對較難解答題類型的練習(xí)，要求A類學(xué)生必修認真練習(xí)，上課講解后若還是不懂則課后個別輔導(dǎo)。

2.學(xué)生準備

上每節(jié)復(fù)習(xí)課之前，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好知識整理。先整理章節(jié)的知識框架圖，包含公式、性質(zhì)等；再根據(jù)新課筆記例舉出典型題型，并歸納好方法和步驟。最后再完成課堂練習(xí)為下節(jié)練習(xí)課做好準備。

二、課堂教學(xué)的摸索

1.課堂提問

以往課堂的提問基本上由老師進行，學(xué)生在老師的提問中逐步回顧所學(xué)的知識點。結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，我將復(fù)習(xí)課的作業(yè)講解提問交給了學(xué)生。要求學(xué)生多提問題，這樣才能真正了解學(xué)生思考題目的誤區(qū)，教師在分析業(yè)時把糾正錯誤，結(jié)合整理課時總結(jié)的知識點，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識，帶領(lǐng)同學(xué)回憶本節(jié)重點知識。

2.習(xí)題環(huán)節(jié)的嘗試

在本章復(fù)習(xí)課的設(shè)置中，將本節(jié)課分為四個任務(wù)。任務(wù)一：溫故而知新，由課代表帶領(lǐng)大家整理知識內(nèi)容。任務(wù)二：由教師針對本章的知識點和學(xué)生反饋的易錯點，設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)性題目，加深學(xué)生對知識的回顧與理解。任務(wù)三：整理高考題型，整理分部解題方法和步驟。雖然還是帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)相關(guān)的習(xí)題，但是采用分部分析題型，以小問題的形式進行答題，極大地激發(fā)了學(xué)生的解題意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。任務(wù)四：能力提升，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上相應(yīng)地進行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的能力。

3.教學(xué)方法的摸索

以往的教學(xué)方法僅局限于做題、講題、再做題。復(fù)習(xí)課往往讓學(xué)生感到枯燥無味，而進行復(fù)習(xí)課的摸索以來，根據(jù)教學(xué)的實際情況，我適當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加了任務(wù)三這一環(huán)節(jié)，評價也明顯有所變化。

4.課后作業(yè)的摸索

為了更好的落實復(fù)習(xí)課的有效性，在作業(yè)上我也進行了摸索，根據(jù)學(xué)生成績等級ABC設(shè)計ABC三類題。要求A類生全做，B類生必修完成BC兩類題，A類題可以選作，C類生必須完成C類題，其他題可以選做。ABC三類題目從難度和題量上加以區(qū)分，一方面給得分高的學(xué)生更多自主復(fù)習(xí)的時間，另一方面促進其他學(xué)生在后面的復(fù)習(xí)課中積極表現(xiàn)。A類題提供A類學(xué)生一道高考題目，供基礎(chǔ)掌握扎實的學(xué)生針對高考解答題難題的適應(yīng)和突破練習(xí)，提高解答題的能力。另外，教師要對本章易錯點的再總結(jié)，主要是考慮到學(xué)生通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，易錯點會發(fā)生變化，重新統(tǒng)計后教師可以有針對性地加以補救，從而更好更快地幫助學(xué)生答疑解惑。

5.教學(xué)評價的摸索

篇9

一、及時調(diào)整心理

1.經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí),考取了自己理想的高中,必有許多學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法,入學(xué)后無緊迫感,因為他會覺得憑自己小升初和中考的經(jīng)驗來看,即使高一、高二不認真好好學(xué)習(xí),只要到了高三沖刺階段,認真學(xué)習(xí)了,成績也一定會上去的,高考也一定會成功的。如果這樣想就錯了,因為高中跟初中相比,知識的難度、廣度、深度增加,高一、高二不把基礎(chǔ)打好、夯實的話,到了高三想認真學(xué)也難,很難跟得上,所以從高一開始就要抓緊,不能有任何放松的想法。

2.有些學(xué)生有畏懼心理,他們在入學(xué)前,就從親戚朋友或?qū)W長那聽說高中數(shù)學(xué)很難學(xué),高中數(shù)學(xué)課一開始也確實有難理解的抽象概念,如集合,函數(shù),指數(shù)、對數(shù)函數(shù),等等,他們從一開始就處于怵頭無趣的被動局面。另外對高一學(xué)生來講,環(huán)境可以說是全新的,新教材、新同學(xué)、新老師、新集體……學(xué)生有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。的確,高中數(shù)學(xué)難度是有的,但對每個人都一樣,因為進了高中,大家就重新站在同一條起跑線上了。學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,如能及時總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)法,變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí),經(jīng)過一番努力還是可以趕上去的,如果不思改進,不作努力,缺乏毅力與信心,成績就會越來越差,能力越得不到發(fā)展,形成惡性循環(huán)。如果出現(xiàn)了這種情況,可以和同學(xué)老師多交流,消除畏懼心理。

二、及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)習(xí)的主動性。

許多學(xué)生進入高中后還像初中那樣有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性,表現(xiàn)在不制定計劃,坐等上課,課前不作預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,忽略了真正聽課的任務(wù),顧此失彼,被動學(xué)習(xí)。而高中作為一個承上啟下的階段,其特點就是要向大學(xué)學(xué)習(xí)去轉(zhuǎn)變,所以學(xué)生要由以前的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),課前要預(yù)習(xí)。學(xué)生可以晚上在家里在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下,預(yù)習(xí)一下明天要講的內(nèi)容,如果任務(wù)多,哪怕是上課前5分鐘把書拿出來看下也可以,做到對老師要講的內(nèi)容心中有數(shù),這樣上課聽講才有側(cè)重點,有針對性,效果才好。

2.學(xué)習(xí)的條理性。

教師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵外延,分析重點難點,突出思想方法,而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背。對于筆記,沒有必要把老師說的每一句話、每個字都記下來,先注意聽講,老師講的知識點,解題的方法、思路,聽懂了把關(guān)鍵的記下來就可以了,有疑問、不懂的地方也要記下,課后要及時問同學(xué)或老師。對于作業(yè)不要當任務(wù)急著去完成,先要把老師今天講的內(nèi)容復(fù)習(xí)下,再做作業(yè),效果會好得多,“磨刀不誤砍柴功”。

3.學(xué)習(xí)的交流性。

不同學(xué)習(xí)能力的人有不同的學(xué)法,學(xué)生應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進學(xué)法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程,一個人不斷接受新知識,不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問,不斷地總結(jié),才會不斷地提高。不會總結(jié)的學(xué)生,他的能力就不會提高,“挫折經(jīng)驗是成功的基石”。自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律,目的就是為了更一步地發(fā)展。學(xué)生通過與老師、同學(xué)平時的接觸交流,可逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,它包括:制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面,簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)結(jié))。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強的目的性、針對性。

4.學(xué)習(xí)的循環(huán)性。

高中的知識點多、量大,如果不注意及時復(fù)習(xí),很容易會造成遺忘或遺漏,這章剛學(xué)完了,過了段時間,再想時一點印象都沒有了。因此,學(xué)生除了每晚要復(fù)習(xí)之外,每個周末應(yīng)把這星期以來講的內(nèi)容整理復(fù)習(xí)一遍,每個月再把這個月的內(nèi)容整理復(fù)習(xí)一遍,做到每天一個小循環(huán),每個星期一個循環(huán),每個月一個大循環(huán)。 另外在平時的教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到一些這樣的學(xué)生,平時課上老師講過,作業(yè)中做過的題目,考到試還是錯。對于這一問題,學(xué)生平時可以買一個本子做錯題集,專門用來記平時作業(yè)中,考試中做錯的題目,有空就翻翻,看看,想想,再做一遍,效果會好得多,“溫故可以知新”。

5.學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性。

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關(guān)鍵詞： 高三數(shù)學(xué) 第三輪復(fù)習(xí) 有效措施

高三第三輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，常見的觀點有：要查缺補漏、多做練習(xí)、做好回歸、心理輔導(dǎo)……但是在論述上都不透徹，本文以辨析的形式提出第三輪復(fù)習(xí)的有效措施的實質(zhì)。

1.查缺補漏，怎么查？

憑感覺、憑經(jīng)驗的方式，確定學(xué)生的知識及能力的缺陷，帶有主觀性、片面性，肯定是行不通的。查缺補漏就包含教師與學(xué)生雙方，應(yīng)借助每一次測試的得失分統(tǒng)計，并結(jié)合課外的學(xué)生調(diào)查及同行的心得，確定學(xué)生在某一知識點的欠缺或整個知識面上的薄弱。另外在測試卷的命制上，可設(shè)計試題對考點的覆蓋面，這樣能更準確地把握學(xué)生的缺漏。

2.查缺補漏，怎么補？

第三輪復(fù)習(xí)是以講評試題為主，但切忌粗加工，逢錯就講、順序講評的講解方式。這種講評無框架、無目標，嚴重浪費學(xué)生時間與精力。正確的講解方式，應(yīng)該是建立在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，同時應(yīng)注意做到以下幾點：①將錯誤具體歸納到某個知識點或某個知識模塊上，做到精準發(fā)力。②挖掘錯題的深層次原因，是多知識點綜合難度大、題型新穎入口太小、計算量大，還是導(dǎo)致整體性在某一知識模塊上較薄弱……③對比《考試說明》《考試大綱》及近幾年的高考試題，精準地把握教學(xué)的廣度與深度。既要避免深挖，浪費不必要的精力，又要注意避免起落點過低，造成復(fù)習(xí)不全面。

3.勤練不等于亂練，須精心挑選、設(shè)計練習(xí)，做到有的放矢。

第三輪的復(fù)習(xí)既要查缺補漏，又要提高解題的熟練度，所以、加強練習(xí)是非常有必要的?，F(xiàn)狀：不假思索地將各地市的模擬卷、壓題卷、質(zhì)檢卷……直接發(fā)下去，形成教師疲于講解、學(xué)生疲于應(yīng)付練習(xí)的惡性循環(huán)。對此，①首先應(yīng)制定階段性教學(xué)目標，通過練講的有機組合，實現(xiàn)預(yù)期目標。②根據(jù)“查缺”的結(jié)果，及時調(diào)整練習(xí)對應(yīng)的知識點及難度，進行有必要的刪除或添加。

4.教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變。

4.1突出通性通法，變介紹方法為選擇方法。學(xué)生通過高中三年的學(xué)習(xí)，各種各樣的解題方法和規(guī)則已經(jīng)掌握了很多，如何明確解題方向是第三輪復(fù)習(xí)的一大任務(wù)。要培養(yǎng)直截了當?shù)剡x擇相應(yīng)的方法來解題的能力。

4.2突出重點，課堂教學(xué)不可面面俱到。在距高考的有限時間內(nèi)，重新談知識的覆蓋面，顯然是不可取。要做的就是通過查缺補漏環(huán)節(jié)，確定課堂教學(xué)內(nèi)容，同時關(guān)注高考熱點題，要狠抓到位。

4.3杜絕滿堂灌教學(xué)方式，將時間盡可能地交還給學(xué)生。這對教師就提出了新的挑戰(zhàn)，必須依照學(xué)情備課，應(yīng)該是高濃縮、有思考、高質(zhì)量的高效課堂。

5.構(gòu)建慣性邏輯思維，倡導(dǎo)高屋建瓴式的教學(xué)方式。

鑒于考場時間的有限性，提升應(yīng)試綜合技能是非常的有必要。在教學(xué)上，要注意慣性思維、審題能力、解題技巧的培養(yǎng)，做到精講精評。

5.1慣性思維的培養(yǎng)。按知識模塊分類，可分為“6+3”9大模塊。在每個教學(xué)模塊上，建立知識體系及解題策略，形成知識的思維鏈條、讓知識都聚集在樹狀的體系結(jié)構(gòu)中。每個模塊既要有知識體系的結(jié)構(gòu)圖，又要有解題策略的結(jié)構(gòu)圖。如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)模塊，常見的考查有：①最值（極值或值域）問題、含參求值域（極值）、已知值域（極值）求參數(shù)范圍；②（含參）求單調(diào)區(qū)間、已知單調(diào)區(qū)間求參數(shù)范圍；③恒成立（存在性）問題求參數(shù)范圍等。而這些的考查都可以轉(zhuǎn)換到這一思維鏈條：求導(dǎo)單調(diào)區(qū)間作圖值域。其中部分考查僅用到其中局部環(huán)節(jié)，但這一思維鏈條卻能給予包攬。教師要做的僅是引導(dǎo)學(xué)生化歸與轉(zhuǎn)化。

5.2審題能力的培養(yǎng)。將學(xué)生的“看不懂”“我粗心了”等轉(zhuǎn)化為“就該這么想”“本來就是這樣想的”。教師做好充分的歸納總結(jié)，并融入每節(jié)課，將刻意轉(zhuǎn)為自然。①杜絕走馬觀花式讀題。數(shù)學(xué)試題的題干十分精練，每一個條件、每一個關(guān)鍵詞都有用到。②化歸轉(zhuǎn)化相關(guān)條件。做到逐字逐句“翻譯”，邊讀題邊轉(zhuǎn)化。③按知識模塊分類整理知識要點的轉(zhuǎn)換方式，形成清晰、可靠的樹狀思維模式。④培養(yǎng)并鞏固合理的聯(lián)想方式。

如：立體幾何中，“菱形、60度角”轉(zhuǎn)化為“連接對角線，可得兩個等邊三角形”；“面面垂直”轉(zhuǎn)到“線面垂直”；“要建系”則必須確保有“三軸兩兩垂直”或“線面垂直+面內(nèi)交點處一直角”，“與角相關(guān)的問題”應(yīng)“先用簡圖作演示，確保解題方向正確”；“某一平面較復(fù)雜”轉(zhuǎn)“單獨作出平面圖形，作平面幾何解題”……

6.做好回歸，怎么回？

一要控制練習(xí)的量；二要引導(dǎo)學(xué)生回歸；三跟蹤回歸進度。

現(xiàn)階段說得最多的是：“三輪回歸是重點，要回歸教材，回歸試題，將課堂還給學(xué)生。”道理很直接明了，但現(xiàn)實是根本沒有落實。每天都是一份份試卷不斷地往下發(fā)，多練是沒錯，但勤練不等于亂練，這樣一來學(xué)生何來時間“回歸”？

首先是設(shè)計有針對性練習(xí)，合理壓縮練習(xí)時間，為回歸騰出時間。其次是引導(dǎo)學(xué)生回歸，包括回歸教材、回歸筆記、回歸試題。以周為單位，分化到每天應(yīng)回歸2個學(xué)時。強調(diào)回歸的必要性，如當天或近段時間積累的問題，可以通過回歸一輪筆記的方式，快速找到并填補知識的空白，并且可通過回歸一輪相應(yīng)的練習(xí)，迅速給予應(yīng)用起來。這樣就達到了這樣的效果――為解決“點”的薄弱，而通過“回歸”得到了“面”上的突破。這樣的回歸絕對是高效率、高質(zhì)量的。