導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學習化學的好方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、觀察方法

學習過程從本質(zhì)上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，觀察能力對于掌握化學知識、從事化學研究都是十分重要的。許多科學家都是非常重視觀察的，達爾文在總結(jié)自己的成就時說：“我既沒有突出迅速的理解力，也沒有過人的機智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并認識其精細結(jié)構(gòu)的能力上，我可能在眾人之上?！迸ｎD、愛迪生、愛因斯坦都是從實驗觀察興趣入手，步步開拓科學領(lǐng)域的。觀察方法就是首要的學習方法,觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察和邊思考邊觀察等。

1.順序觀察

許多化學實驗，不僅使用的儀器多，操作步驟也多，因此，教師必須注意交代清楚實驗的步驟和方法，引導(dǎo)學生根據(jù)實驗?zāi)康摹⑷蝿?wù)、要求進行觀察。如：氯氣的制備和性質(zhì)系列實驗，實驗儀器較多，學生容易分散觀察力，此時，教師可引導(dǎo)學生從左至右按氣流方向，從氣體的發(fā)生、凈化、收集、尾氣的處理逐一進行觀察。通過觀察現(xiàn)象，分析、理解各步的目的、要求及各裝置的特點，收到了較好的效果，在實驗中經(jīng)常性地這樣引導(dǎo)學生按程序進行細致而周密的觀察，使學生養(yǎng)成對實驗有主次、有步驟、有層次的觀察習慣，將會使他們的觀察能力逐步得到提高。

2.對比觀察

對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如學生在觀察銅和濃、稀硝酸的反應(yīng)現(xiàn)象時，就是要求先異中求同：它們都有藍或藍綠色溶液生成，說明產(chǎn)物中都有Cu 生成。然后再同中求異：銅和濃硝酸的反應(yīng)，還原產(chǎn)物是NO ；銅和稀硝酸反應(yīng)，還原產(chǎn)物是NO。并且指出不管銅是和濃硝酸反應(yīng)還是和稀硝酸反應(yīng)均沒有H 產(chǎn)生，只生成水。

3.邊思考邊觀察

觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如：在做“噴泉”實驗時，學生只注意到美麗的噴泉，而沒有分析產(chǎn)生噴泉的原因，此時教師可趁機引導(dǎo)學生自己提出問題，然后由他們自己尋找問題的答案，并進一步提出是不是只有NH 和HCl才可以進行噴泉實驗的問題，引導(dǎo)他們分析得出：只要極易溶于某種液體的氣體一般都可以進行噴泉實驗，這樣問題解決了，能力也得到了提高。觀察能力的提高，要求觀察者善于在觀察中提出問題，并在觀察中對問題加以認真分析和反復(fù)推敲，找出正確的解釋。學生的觀察思維能力是通過教師的引導(dǎo)，在化學實驗的觀察活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的。所以，教師在教學過程中要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)過程條件，培養(yǎng)他們濃厚的觀察興趣和良好的觀察習慣，不斷提高他們觀察的敏銳性、深刻性和精確性，逐步形成較強的觀察能力。

二、記憶方法

記憶是學習的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉化學學習中最常用的幾種。

1.適當復(fù)習，強化記憶。“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習。有一種錯覺，似乎復(fù)習是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習。通過反復(fù)溫習，記憶的信息會越來越強。例如：學習元素化合物知識后，學生接觸到許多化學方程式，要記住那么多的化學方程式，學生感到有困難，我就把每一單元常用的化學方程式用文字打印出來，隔一段時間讓學生寫一遍，寫錯了再加以訂正，以達到鞏固的目的。及時復(fù)習，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習時間，使記憶經(jīng)?；?；多次復(fù)習，使記憶深入化。

2.濃縮知識，擇要記憶。在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，提綱挈領(lǐng)，“濃縮”知識，就顯得很必要。如在講授化學平衡狀態(tài)的概念時，為了便于學生記憶，可將化學平衡狀態(tài)的特征概括為“逆”（針對可逆反應(yīng)）、“動”（化學平衡是動態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進行）、“等”（正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分濃度一定）、“變”（當外界條件發(fā)生變化時，化學平衡就被破壞了，此時正、逆反應(yīng)速度不相等，各組分濃度也將發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。再如：記憶鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象（可推出鈉的性質(zhì)），可概括為“浮”（鈉的密度比水小，浮在水面上）、“熔”（反應(yīng)放出的熱量使熔點較低的鈉熔成了小球）、“游”（產(chǎn)生的氫氣推動鈉塊在水面上游動）、“響”（反應(yīng)產(chǎn)生的氣體發(fā)出“”的響聲）、“紅”（反應(yīng)生成了堿）。

3.理解融會，增強記憶。古人云：“學而不思則罔?！睂W而思，思則疑，疑則悟。理解了再記憶，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質(zhì)，在標準狀況下，1摩爾物質(zhì)的體積才約是22.4升，而不要靠死記硬背。

4.利用聯(lián)想，提高記憶。聯(lián)想可打開人們的記憶閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時聯(lián)系，從而引發(fā)出對過去事物的回憶。例如：利用元素周期律來推測未知元素的性質(zhì)時，可先推出該元素所在周期表中的位置，然后聯(lián)想同主族元素中已學過的元素的性質(zhì)，再根據(jù)周期表中同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性來推測該元素的性質(zhì)。

5.經(jīng)常應(yīng)用，鞏固記憶。人腦通過感知、識記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記，久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：“知識不應(yīng)該變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉(zhuǎn)，加以運用，才能鞏固，才有效能?！北热纾簩W過物質(zhì)的量濃度的概念后，有相當長的時間在學習元素化合物知識，為鞏固物質(zhì)的量濃度的知識，可在元素化合物知識中穿插物質(zhì)的量濃度的計算題，只有在不斷的應(yīng)用中，知識才能得到鞏固。

總之，記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶的方法，只要符合記憶的心理特點，從實際出發(fā)，必將取得良好的效果。

三、思維方法

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在化學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是化學學習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切相關(guān)，不可分割。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

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在解題過程中要在錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住問題的本質(zhì)，問題常常會迎刃而解。

如：為了測定某銅銀合金的成分，將30g合金溶于80mL 13.5mol?L 的濃HNO 中，待合金完全溶解后，收集到氣體6.72L（標準狀況），并測得溶液的PH=0。假設(shè)反應(yīng)后溶液體積仍為80mL，試計算：

（1）被還原的硝酸的物質(zhì)的量。

（2）合金中銀的質(zhì)量分數(shù)。

解析：本題關(guān)鍵在于其一是隱含濃硝酸向稀硝酸的轉(zhuǎn)化問題，其二要使用終態(tài)分析法利用N元素守恒來進行思考，還得注意6.72L氣體（標準狀態(tài)）是NO和NO 的混合氣體且要無N O 。由N元素的去向分析得N原子守恒的關(guān)系為：

根據(jù)題意得：

答：（1）被還原的硝酸的物質(zhì)的量就是氣體NO和NO 的總物質(zhì)的量即為0.3mol。

（2）銀的質(zhì)量分數(shù)為36%。

2.比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。化學學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照物質(zhì)特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按物質(zhì)的非本質(zhì)屬性進行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識物質(zhì)性質(zhì)的異同點之后，才好進行歸類；另一方面，只有把物質(zhì)性質(zhì)進行歸類，才好進行比較。因此在學習過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。

如：在學習SO 性質(zhì)時，可讓學生練習以下題目：SO 和Cl 都具有漂白性，若將等物質(zhì)的量的這兩種氣體同時作用于潮濕的有色物質(zhì)，可觀察到有色物質(zhì)（ ）。

A. 立即褪色 B. 慢慢褪色

C. 先褪色，后復(fù)原D. 顏色不變

解析：不能從SO 能和一些有機色素結(jié)合為無色化合物來推論SO 使有色物質(zhì)褪色的原因均是與其結(jié)合為無色物質(zhì)；SO 能使氯水、溴水、碘水、FeCl 溶液、KMnO 溶液等褪色，這是因為SO 具有還原性的緣故；SO 能使滴有石蕊試液的H S溶液由紅色變?yōu)樽仙?，這是因為SO 具有氧化性的緣故；SO 能使滴有酚酞的NaOH溶液紅色變淺，這是因為SO 的水溶液為中強酸的緣故。故答案為D。

又如：在高三復(fù)習實驗時，可以把課本上用到溫度計的實驗羅列在一起，根據(jù)溫度計中水銀液面的位置，分析該溫度計測得的是何種物質(zhì)的溫度，通過分析比較，使學生加深理解。

3.系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在化學學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。

具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在化學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是將所學知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些化學現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明化學理論知識。如：在學習鹵素時，可以結(jié)合實際，讓學生討論以下問題：為消除碘缺乏病，衛(wèi)生部規(guī)定食鹽必須加碘，其中的碘以碘酸鉀（KIO ）形式存在。已知在溶液中IO可和I 發(fā)生反應(yīng)：IO＋5I +6H =3I +3H O，根據(jù)此反應(yīng)，可用試紙和一些生活中常見的物質(zhì)進行實驗，證明在食鹽中存在IO?？晒┻x用的物質(zhì)有：①自來水②藍色石蕊試紙③KI淀粉試紙④淀粉⑤食糖⑥食醋⑦白酒。進行以上實驗時必須使用的物質(zhì)是()。

A.①③B.③⑥C.②④⑥D(zhuǎn).①②④⑤⑦

根據(jù)題給條件，先讓學生分析，然后再由學生進行歸納：由題給反應(yīng)，要證明有IO，應(yīng)用到I 、淀粉和酸。現(xiàn)給出了KI淀粉試紙，它包括前兩種試劑，所以再選用食醋（即酸）便可完成上述實驗，向待測液中加入醋酸，然后將溶液滴在KI淀粉試紙上，若試紙變藍，即證明有IO。

觀察、記憶是思維的基礎(chǔ)和前提，思維是觀察和記憶的延續(xù)和升華。觀察能力、記憶能力的提高，能激發(fā)學生的思維，思維能力的發(fā)展，又促進觀察能力、記憶能力的提高，因此，三者是相輔相成的。在學生時代教師的作用是舉足輕重，所以，“授之以魚不如授之以漁”。教師的作用不僅僅是告訴學生如何緊抓課本，掌握知識結(jié)構(gòu)，更重要的是在教學過程中培養(yǎng)學生收集整理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。在教育過程中增強、提高學生的各方面的能力，才能夠充分體現(xiàn)化學學科的特色。

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關(guān)鍵詞：好奇心；興趣；生活事例；材料發(fā)展史；新材料；新工藝；學習意義

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0297-01

初中化學緒言課是學生系統(tǒng)學習化學的第一節(jié)課，上好這一課對激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生探索化學奧秘的精神具有特殊重要的意義。由此可見緒言課在整個教材的地位非同一般，上好緒言課就是把學生領(lǐng)入了化學知識的大門，為以后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。但由于緒言部分涉及知識廣而雜，學生又沒有化學方面的知識，這給上好這節(jié)課帶來一定難度，如果上不好，學生會覺得這門課枯燥無味，因此化學的第一節(jié)課一定要讓學生感到生動有趣。

1.利用實驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學生學習興趣

在以往的學習中，學生也會接觸一些實驗，但不會有化學實驗的現(xiàn)象那么神奇。好奇心是人們對新事物產(chǎn)生興趣的最好老師，在上這節(jié)課時，要充分利用好學生的好奇心，引領(lǐng)他們走進有趣的化學世界。為此，我為這節(jié)課準備了這三個小實驗。第一個：白紙變美圖。先在一張白紙上用氫氧化鈉溶液畫一朵玫瑰（課前畫好，晾干備用），上課時用噴壺向畫上噴無色酚酞，可見白紙上出現(xiàn)一朵紅色的漂亮的玫瑰。第二個：不怕燒的手帕。把棉手帕蘸上50%的酒精溶液，然后在酒精燈上點燃，燃燒后手帕完好無損。第三個：清水變牛奶。向澄清石灰水中吹氣，清水變成乳白色。在實驗前，通過教師語言激趣，設(shè)置懸念等方法，給實驗蒙上一層神秘面紗，把學生的注意力引到觀察實驗上來。通過這三個小實驗，學生會感到化學怎么和玩魔術(shù)似的不可思議，這就達到了實驗的目的，緊緊抓住了學生的心，為激發(fā)學生學習的興趣做了第一步。

2.例舉學生生活事例，讓學生明白化學是研究什么的科學

如果直接告訴學生化學是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化的科學，不但學生不理解，反而他們覺得這個學科與他們無關(guān)，又是一門學而無用的科目。但如果能例舉他們生活中的事例告訴他們化學是和我們的社會發(fā)展以及我們的生活密切聯(lián)系的科學，定會收到意想不到的效果。例如：我們做飯用的鐵鍋，自然界并沒有現(xiàn)成的鍋，它是用化學的方法先從鐵礦石里冶煉出鐵，再用高溫溶解鑄模而成，鐵鍋在空氣中遇水會出現(xiàn)生銹現(xiàn)象。例舉這個學生天天見的事物的變化，能很好地詮釋化學這門學科究竟是學什么的，有什么用。還可例舉布料、玻璃、紙張、塑料、陶瓷、水泥等常見材料的制造工藝進一步說明化學的研究方向。

3.例舉人類材料發(fā)展史，讓學生知曉學習化學的意義

人類社會的發(fā)展歷程，是以材料為主要標志的。歷史上，材料被視為人類社會進化的里程碑。對材料的認識和利用的能力，決定著社會的形態(tài)和人類生活的質(zhì)量。人類使用材料的歷史大致經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代、高分子材料時代……

在學習緒言時，可讓學生利用歷史知識分別說說不同的時代人們利用的生產(chǎn)生活工具有哪些，生產(chǎn)力水平如何，人們的生活現(xiàn)狀如何。通過學生舉例和多媒體展示，他們更加明白人類社會的衣、食、住、行、疾病防疫、資源利用、能源利用都離不開化學，近代科學的發(fā)展則更加依賴于化學的發(fā)展。若沒有材料科學的研究成果，就不會有宇宙飛船的升空；若沒有半導(dǎo)體材料就不會有花樣百出的電子產(chǎn)品；若沒有光導(dǎo)纖維就不會實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)生活給我們帶來的便捷?；瘜W已成為一個國家國民經(jīng)濟的重要支柱，在當今世界綜合國力的競爭中，化學能否保持領(lǐng)先地位，已成為一個國家能否在國際競爭中取勝的重要因素之一。

經(jīng)學生例舉和播放人類材料發(fā)展史，讓學生認識到人類要發(fā)展，社會要進步，必須學好化學、用好化學。

4.鼓勵學生學好化學，造福人類

通過前面的學習，學生了解了化學是一門與人類生活有著密切關(guān)系的基礎(chǔ)學科，它對人類的生存、發(fā)展起著重要作用，對提高人類生活質(zhì)量作出過巨大貢獻，即化學為人類源源不斷地提供新材料、新工藝?；瘜W還將為人類的延年益壽提供必不可少的幫助。利用學生對化學的初步了解，鼓勵同學們?yōu)槿祟惷篮妹魈炫W好化學，造福人類。

5.教會學生學習化學的方法

5.1保持對化學永久興趣。興趣是最好的老師。對第一次接觸化學的學生來說，化學無疑是一門變幻莫測的有趣的學科，大多數(shù)同學都抱有極大的興趣，滿懷信心，想把化學學好。但隨著學習的深入、內(nèi)容的難度加大，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑。在緒言第一課的教學中，教師要鼓勵學生在以后的學習中主動保持對化學的積極興趣，通過演示實驗、學生實驗、家庭實驗等方式保持對化學的新鮮感。

5.2課堂專心聽講是學好化學的關(guān)鍵課。堂"45分鐘"是學生學習的黃金時間，專心聽講是學生學習的重要方法。教學重點、難點和容易出錯的地方，以及拓展知識，教師都會在課堂上完成，抓住課堂專心聽講會讓學習起到事半功倍的效果。在上緒言課時也要老生常談?wù)J真聽課的重要性。

5.3認真對待每次實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生對化學學科的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識，培養(yǎng)思維能力、觀察能力和動手實驗等能力，幫助學生理解和鞏固所學的化學知識，培養(yǎng)實事求的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。上緒言課時，要給學生講解化學實驗的意義和目的，讓學生一開始就知道化學實驗在化學的學習過程中的重要性，為以后學生認真實驗打基礎(chǔ)。

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那么，如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣呢？在實踐過程中，培養(yǎng)學生學習化學的興趣的方法途徑是多種多樣的。我們在抓好課堂教學的同時，還應(yīng)該利用課余時間，來開展很多有益的活動，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，學生在學好課堂所講的知識的同時，充實一下化學課外活動同樣是化學課堂教學的延伸，也是化學教學全過程的重要組成部分。

在多年的教學實踐中，我摸索出組建化學課外活動小組，并制定活動計劃，做好習題鞏固練習，定期舉行化學比賽、小實驗、生活中的化學等等，學生在學習化學時經(jīng)常反映開始的時候非常容易聽懂，但是很快就又將已經(jīng)學過的知識遺忘，很難做到鞏固。那么如何鞏固好所學的化學知識呢？我認為做練習題是一種非常值得借鑒的方法。這個過程是一個不斷強化刺激的過程，目的是要讓學生獲得更多的知識和技能。眾所周知，遺忘是在剛剛學習之后急速發(fā)生的，以后會隨著時間的推移而逐漸變慢，就此看來，為了避免遺忘，鞏固所學化學知識的一個重要手段就是做練習題。那么，如何科學地做練習題呢？以下是我在平時做習題的經(jīng)驗，收到了很好的教學效果。

一、引導(dǎo)學生學習化學

在多年的教學化學體會中，我感觸最深的就是學生在學習抽象的概念和枯燥的理論知識興趣是十分不穩(wěn)定的，我們必須要充分培養(yǎng)學生學習化學的積極性，而且這種積極性是非常長久的。我們要堅持肯定成績、積極鼓勵、具體指導(dǎo)、布置任務(wù)、這是一種培養(yǎng)學生成功學習化學的有效方法。首先呢，學生學習化學的入門教育是至關(guān)重要的，每學習一段時間后，我就利用課外活動時間，聯(lián)系實際生活當中的化學現(xiàn)象，鼓勵同學們發(fā)現(xiàn)和認識身邊的化學現(xiàn)象，從而激發(fā)他們探索奇妙化學的興趣。

二、注重化學教學中的德育

化學課程教材中蘊涵著豐富的愛國主義教育的內(nèi)容，在化學教學中，我們要特別重視對學生的思想教育，利用課外活動的時間，讓學生學習中國化學發(fā)展史的教育，認識到中國化學家為人類社會的進步所做出的巨大貢獻，特別是建國后，我們國家在化學工業(yè)上取得的成果更是顯著。這些都是教育廣大學生學習化學的很好的例子，通過一系列的活動，讓學生了解化學這門學科的發(fā)展歷史，認識科學知識的實用性，從而明確學習化學的目的，同時也就接受了熱愛科學、熱愛祖國的思想教育。

三、做好鞏固，深化所學知識

課堂教學所學的內(nèi)容遠遠達不到我們的要求，因為，我們必須要搞好化學的課外活動，為此，在課外活動中，教師應(yīng)結(jié)合本地實際情況，組織學生進行實地的感觸，了解當?shù)氐沫h(huán)境保護情況。我在課堂教學以外，查閱了大量資料，搜集整理了好多與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的有趣實驗、小游戲和化學小常識，同這些有機地結(jié)合起來。所以，每章內(nèi)容學完后，我都會和同學們搞一些化學知識競賽、化學問題征集，對于優(yōu)勝者，給予表揚。這些具體的實踐活動，大大激發(fā)了學生學習化學的興趣，深化了化學課堂知識。

在實際的化學教學中培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過，他沒有特殊的天賦，只有強烈的好奇心。在那些對人類文明進步有突出貢獻的科學工作者中，正是因為他們對事物或者某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明和創(chuàng)造。所謂的創(chuàng)新首先是教學方法的創(chuàng)新，必須不斷地去更新教學方法，才能適應(yīng)時代的變化，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，而傳統(tǒng)化學教學一味地聽老師講，看老師做，而不太注重學生的動手、動腦活動。在這種氛圍中，學生不能感到自己是學習的主人，好像課堂就是老師的舞臺。而新課程改革的重點之一就是倡導(dǎo)以主動參與、樂于探究、交流與合作為主要特征的學習方式。

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一、學習興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣是學生學好化學的基礎(chǔ)。要激發(fā)起學生的學習興趣，需要在教學時創(chuàng)設(shè)化學學習的氛圍，增強學生的感性認識，引發(fā)他們學化學的興趣。

首先，在開課前給學生展示化學為人類服務(wù)的方方面面，讓學生切實感受到化學就在自己身邊，自己的衣食住行用與化學有著千絲萬縷的聯(lián)系。學生通過這種先入為主的感知，理解化學的重要性。同時，向?qū)W生介紹一些著名化學家的創(chuàng)業(yè)史，提高學生對化學課重要性的認識。

其次，第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學科研中的作用，并適時讓學生親手操做，能夠強烈刺激感官的簡單實驗，激發(fā)學生學化學的欲望。比如，讓學生做向氫氧化鈉溶液中滴加酚酞，看到現(xiàn)象后再滴加稀鹽酸觀察。學生會非常好奇，又非常疑惑，特別急于知道答案。

最后，在教學時采用先易后難、先慢后快等教學方法，及時補差并結(jié)合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等直觀教學不斷強化，鞏固興趣。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)筆者感到，學生在學習的過程中需要不斷的得到別人的認可和鼓勵，鑒于此，筆者進行了滿分卷的使用探索。具體做法是：剛開始學習時，不斷地檢查學生的學習情況，這樣他們的成績會很好，趁此大大表揚他們，這使得他們也樂學；在接下來的學習中不斷地編出類似的試卷，利用10~15分鐘進行測試，學生的成績當然也非常好。這樣既檢驗了學生的學習情況，同時又使學生有了很大的成就感，學生學習化學的興趣會日漸高漲，學習化學的興趣便得以鞏固了。

二、自學能力的培養(yǎng)

首先是讀。讀書是獲取知識的最有效方法之一。化學課的閱讀方法可分為通讀、精讀、選讀、對比讀。對重點、難點部分還會讓大家齊讀，這樣既學習了知識，又集中了大家的注意力。在學生閱讀化學書之前，先給他們提出一些感興趣的問題，激發(fā)他們讀書的興趣，使他們產(chǎn)生讀書的欲望，然后示范、剖析教材中（特別是概念）的術(shù)語、知識點，這就是“扶上馬”。例如，質(zhì)量守恒定律可包括三層意思：一是化學變化；二是參加反應(yīng)的物質(zhì)；三是物質(zhì)的總質(zhì)量不變。三者的關(guān)系是只有符合化學變化才能應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，只有參加反應(yīng)的物質(zhì)才能有質(zhì)量不變。通過這樣的剖析，學生就可以逐漸找到讀書的門路了。

待學生初步具備讀化學書的能力后，進一步提出新的要求。閱讀前，先提出閱讀的重點和目的，并比較全面地擬訂閱讀提綱，讓學生在提綱的指導(dǎo)下，讀懂、讀會。這就是“送一程”。閱讀這一環(huán)節(jié)，不僅新授課可以用，復(fù)習課、實驗課都可以用，可以貫徹化學教學的全過程。

其次是記?！昂媚X筋不如爛筆頭”，這句話強調(diào)了寫的重要性，記筆記是最行之有效的方法，它既能有效地積累知識，同時又能使學生的注意力集中，大大提高了學生的學習效率?；瘜W知識零散并且繁多，這就需要學生很好的整理，有條有理的記錄記憶，筆記滿足了這些要求。

再次是練。練即練習，是對所學知識的綜合運用。在教學中,學生中普遍存在著這樣一個現(xiàn)象:課堂上所講的學生都能聽懂,一旦做題卻往往不知所措,產(chǎn)生教與學兩張皮；教材上沒有明講的,練習中偏偏會出現(xiàn),產(chǎn)生對編寫的質(zhì)疑；教材闡述得膚淺的,考試題的難度卻很深,產(chǎn)生對學習化學的畏難情緒。這就折射出一個值得高度重視的問題，必要的練習是必不可少的，對一些重點、難點知識要反反復(fù)復(fù)不斷的練習鞏固。讓學生自備改錯本，將自己考試、練習中出錯的題目自己進行更正，并時常進行翻閱，學生收獲很大。通過練習，加深了對所學知識的理解，提高了運用能力。

篇5

密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的求知欲望

化學這門學科與人類的生活息息相關(guān)，生活中處處有化學。身邊的化學現(xiàn)象比比皆是，如液化氣燃燒、食物腐敗、鐵釘生銹等，它們都是化學啟蒙教育的素材。為了激發(fā)學生的求知欲，編者首先密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，大量選取生活中常見的物質(zhì)，來引出化學知識，讓化學與生活牽手，在學生固有經(jīng)驗與新知識之間建立起一座溝通的橋梁，讓學生愉快地步入學習化學的天地。如第2章談到了空氣、氧氣、二氧化碳、水等身邊司空見慣的物質(zhì)；第4章談到了煤與石油兩種重要燃料；第5章列舉了鐵、鋁、銅、石灰石、生石灰、熟石灰等金屬材料及礦物質(zhì)；第6章講到了蔗糖水、食鹽水、石灰水等溶液；第7章講到了酸堿鹽中的食醋、小蘇打和化學肥料、胃液中的鹽酸；第8章涉及了淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等人體需要的有機化合物，林林總總，種類繁多，皆與生活息息相關(guān)。這些化學物質(zhì)客觀、真實地存在著，在學生的心目中留有一定的印象。從這些身邊的事物入手，提示其奧秘，能夠讓學生體驗到生活中處處有化學，時時有化學，化學反應(yīng)就在自己身邊不斷進行著，進而激發(fā)學生的學習興趣，增強學好化學的信心。濃厚的興趣和強烈的求知欲如同化學反應(yīng)中的催化劑，能快速引領(lǐng)學生步入化學學習的快車道———誠如大科學家愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師?！?/p>

切實開展實驗活動，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?/p>

《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》在“課程性質(zhì)”一欄中指出：“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教學中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導(dǎo)學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力?！笨梢?，化學實驗既是教師開展教學的重要手段，又是學生學習的重要方法，還是激發(fā)學生學習熱愛化學、學好化學的源泉所在。現(xiàn)行滬教版化學教材根據(jù)教學的需要，在“活動與探究”中設(shè)置了許多實驗，為學生動手操作提供了機會，搭建了平臺，其宗旨是讓學生親歷探究過程，親自“做科學”并體會其中樂趣，鍛煉學生的觀察和思維能力，以期掌握科學的研究方法，培養(yǎng)化學科學素養(yǎng)。如第1章中“銅綠”性質(zhì)的實驗；第2章中“高錳酸鉀分解制取氧氣”、“二氧化碳與水反應(yīng)”的實驗；第4章“質(zhì)量守恒定律”的探究性實驗；第7章中探究“酸堿鹽”性質(zhì)的實驗，等等。面對這些實驗，筆者總是在課前做好充分的準備，運用不同的形式進行實驗。實驗過程中給予學生耐心的指導(dǎo)，鼓勵學生動手操作，讓學生在課堂上平等分享教學資源。這些生動有趣的探究性實驗，引領(lǐng)學生走進奇妙的化學世界，讓學生充分享受到化學實驗的樂趣，感受到化學的魅力，培養(yǎng)學生化學實驗的能力。

著力滲透思想教育，強化學生的環(huán)保意識

篇6

我們化學教師在化學教學中,要使學生學好化學,最重要的就是讓學生要有學習化學的興趣和意識,即從學生能發(fā)自內(nèi)心的積極參與學習,主動的探求知識的心理。如果學生有這種意識,無論對他們的能力培養(yǎng),還是智力發(fā)展都是十分有利的。那么,在化學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣和意識,這就是我們要解決的重要問題。

一、讓第一節(jié)化學課激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向,能推動人們?nèi)で笾R,鉆研問題,開闊眼界,它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。鑒于有趣對初中生學習化學興趣形成和發(fā)展中的重要作用,在化學教學中應(yīng)努力挖掘化學教材,尤其是化學知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學,使學生產(chǎn)生愉悅的學習情緒,為他們學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕,正如俗話所說,“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們,第一堂化學課是尤為重要的。因此,把第一堂化學課上得生動、有趣,學生學習的興趣就會大增。要想上好第一課,首先要精心設(shè)計,認真準備。我先展示化學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖,介紹化學與人類、化學與社會文明的重大關(guān)系,使學生體會到生活處處有化學,同時巧妙的配合演示實驗設(shè)置問題,使學生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受化學世界的神秘和新奇。最后,老師以科學家諾貝爾的故事結(jié)束這節(jié)課的教學。由此不難看出,一堂好課對于學生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,激發(fā)學生的興趣

化學與社會生活密切相關(guān),學生身邊存在許多化學現(xiàn)象,而他們對這些現(xiàn)象往往熟視無睹。其實當他們能用所學知識解釋這些現(xiàn)象時,往往引以自豪,感到滿足,這種滿足會使他們對化學產(chǎn)生極大興趣,充分調(diào)動起思維的積極性。另外,聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學反應(yīng)及現(xiàn)象,能更好地揭示化學反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實際中的具體應(yīng)用。所以,在教學中,應(yīng)根據(jù)課本知識聯(lián)系生活實際,講一些生產(chǎn)和生活中常用的知識。

三、設(shè)置趣味小實驗,吸引學生的目光

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科,化學試驗是化學教學內(nèi)容的重要組成部分,它是一種最生動、最有效的直觀教學,也是學生學習化學的一種最有效的學習方式。我國化學家戴安邦認為:化學實驗課是實施全面的化學教育的一種最有效的教學形式。它不僅能使學生掌握化學只是的技能,更能訓練學生科學的方法和思維,還能培養(yǎng)學生科學的精神和品德?？梢?化學實驗在化學教學中具有十分重要的地位。所以,課前認真準備的趣味實驗,將吸引學生的目光,激發(fā)其學習化學的興趣。當然,小實驗的原理、現(xiàn)象劑實驗現(xiàn)象要求要好。

四、用新穎的教學方法,穩(wěn)定學習興趣

無論怎么說化學原理和計算對這些孩子來說都是枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中,教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點,可以采取諸如自學輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗等多種啟發(fā)式教學方法,這些方法都能收到較好的教學效果。例如通過幻燈片、多媒體把學過在知識編成題目,組與組之間進行對抗,看誰答得又快又準確,在小黑板上記下各組的得分。學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,這樣的教學效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的。總之,這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性,使課堂氣氛異常活躍,學生的應(yīng)變能力也能得到提高,學習興趣濃厚,知識掌握得牢固。另外,這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學,可以收到事半功倍的效果。為了使學生能更好地掌握知識,教師還需要不斷學習,刻苦鉆研,積極探索,努力使學生的學習興趣能夠鞏固下來。學生一旦對學習有了濃厚的興趣,其學習成績的提高也就是很自然的了。

五、從感情上投入,培養(yǎng)學生學習化學的意識

教師不僅在學習上要對學生關(guān)心和幫助,更應(yīng)該在生活上多關(guān)心他們,精神上和心理上對他們多一份理解和支持。特別是對學習不太好的學生,更應(yīng)該多一份的關(guān)心和愛護,因為他們在心理上比別的同學更脆弱,更容易受到打擊。只有教師真心的投入,才會得到學生全身心的回報,這樣才能夠促進師生更好的交流。更能使學生積極、主動的參與思維和學習。因為學生原不愿意學習化學,很大一部分取決于他們對教師的喜歡程度。當然,使學生愿意聽化學課,教師還必須有扎實的功底,豐富的教學藝術(shù),踏實的行動,才能真正打動學生的心靈,才能更好的教學。

六、化學課堂的教學系統(tǒng)設(shè)計的更好

教學設(shè)計簡言之就是對教學系統(tǒng)各個因素及各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)規(guī)劃。要使學生有學習化學的意識就必須精心的設(shè)計好每一節(jié)化學課。即從以下幾個方面做的更好:一是在教學設(shè)計中體現(xiàn)多方面化學教育的內(nèi)容與要求。在設(shè)計各個課題的教學內(nèi)容時應(yīng)采取綜合性的原則?；瘜W教師要持有知識教學和能力培養(yǎng)一體化的意識,在教學中深入各種意識的教育。二是在教學方法中要體現(xiàn)對學生的學法的指導(dǎo)。要有培養(yǎng)學生如何主動學習的方法的指導(dǎo)。三是在教學設(shè)計中要具有階段性和節(jié)奏感。教學的設(shè)計要考慮到學生的接受能力,精心的設(shè)計每一個階段的教學,即不能使學生感到吃力,也不能使學生感到這節(jié)課節(jié)奏太慢,容易注意力不集中。四是設(shè)計好教學語言。教學語言的好壞與課堂的教學效果有著密切的聯(lián)系。優(yōu)美、準確、詼諧的化學教學語言會增加學生的聽課興趣,引起學習化學的欲望。

篇7

關(guān)鍵詞： 高職；藥學專業(yè)；有機化學教學

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.224

高職和大學的教育存大著一定的差別，其表現(xiàn)主要有兩點分別是： 在培養(yǎng)的標準上，高職主要培養(yǎng)技術(shù)型人才； 在培養(yǎng)的形式上，高職以社會的需求為目的，以適用的能力為主設(shè)計相對應(yīng)的培養(yǎng)方案，以學生的應(yīng)用能力為重點進行培養(yǎng)人才。有機化學屬于藥學專業(yè)一門比較重要基礎(chǔ)性課程，可以直接稱其為藥學的核心。在經(jīng)過對有機化學的學習后能讓學生更好的學習藥物的組成結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)合成，了解藥物的結(jié)構(gòu)及藥效的相互聯(lián)系。為以后的藥物生產(chǎn)，藥物質(zhì)量的檢測及新藥的研發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。在高職，有機化學教育的改革實踐中出現(xiàn)了很多非常出色的教育工作人員。針對教育方法他們提出了很多觀點。從總的方面來看，所有高職院校的有機化學課的學習還沒有更有效的方法。本文以高職院校學生學習水平差課時少有機化學知識應(yīng)用廣的一些主要特點，提出了在有機化學的教學中著重關(guān)注的問題，為培養(yǎng)合格的藥學專業(yè)人才盡一份力。

1 有機化學與藥學的關(guān)系

藥學和有機化學的是同時存在的，他們一同走過了極為久遠的歷史路程。有機化學是在19世紀初其出現(xiàn)的，有機化學當時注重的是關(guān)于有機體的問題，針對的目標大多數(shù)是，從有機體中經(jīng)過分離純化的有機化合物。藥學的持續(xù)發(fā)展，也在帶動著有機化學的進步。我們堅信藥學和有機化學在將來的社會發(fā)展中它們依舊會相互緊密結(jié)合，共同促進發(fā)展。因此學生們?nèi)绻馨延袡C化學學好可以為藥學專業(yè)起到非常大的作用。

2 有機化學的課程特點

有機化學所研究的是有機化合物這一門科學。研究其結(jié)構(gòu)，理化性質(zhì)、合成方法、應(yīng)用及命名，以及有機化合物相互間的轉(zhuǎn)變所遵照的規(guī)律等。針對有機化學的課程來說，最主要的特點是其整體性特別強，大多數(shù)教學內(nèi)容都遵照各官能團化合物來給章節(jié)順序排列，但它們沒有被孤立也不是零散個體，他們都有著很強的聯(lián)系。因此把握好有機化學教學的結(jié)構(gòu)，對于學好這門學科是比較有益的。

3 有機化學在高職藥學專業(yè)中，探討內(nèi)容整合、編排方式及教學方法

在選擇教材的，高職醫(yī)藥類專業(yè)大都選擇用劉斌主編《有機化學》，內(nèi)容主要以官能團教授各有機化合物的相關(guān)的主要化合物，著重講述構(gòu)效關(guān)系有機化學原理。在結(jié)合高職教材的基礎(chǔ)理論問題，以基礎(chǔ)知識和基本理論為重點介紹，讓學生可以從整體上理解并運用有有機化學的相關(guān)知識，避免針對性的理論知識講述，應(yīng)盡可能的采用藥學普遍的化合物及化學現(xiàn)象的案例，增強實際應(yīng)用性。在有機化學的教學經(jīng)驗中了解到，如一程不變的按原來的課本的順序拿過來應(yīng)用，在學習的過程中教學人員與學生都會感到自如，但當把教材的內(nèi)容學完后大多數(shù)的學生都會感覺有機化學的知識太過復(fù)雜，各種化合物品種眾多，需要硬背的知識太多。在這樣一種問題上，依照大學的有機化學課本，對高職的教學內(nèi)容進行一定的編排和調(diào)整，全部的課程分為三個部分。第一部分有緒論、命名和異構(gòu) ，這一部分是講述，有機化學的歷史、基本理論概念這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。學習有機化學這類學科的內(nèi)容，對于高職學生來說并沒有什么自信心。如果在學習的初期學生對學習就沒產(chǎn)生興，讓學生對這一學科失去自信心的話，那么在以后的教學中，對老師和學生都會是一種折磨。因此開始對基礎(chǔ)內(nèi)容的理解程度，對于學生和老師來說非常重要的。這就使教師用簡潔易懂、有趣的方法把有機化學的內(nèi)容在藥學中的作用，展現(xiàn)給學生。用易懂的形式把有機化學的理論知識解釋給同學，讓學生深入理解，讓學生樹立學好有機化學的信心。第二部分，幾章化合物的相關(guān)內(nèi)容。這幾種化合物比較簡單，主要的難點就是對學生清楚講述基礎(chǔ)的有機化學中的基礎(chǔ)概念及術(shù)語，講述的目的是讓學生深入的理解。教師在教學過程中要注重引導(dǎo)學生自主的學習提高學習的水平。第三部分，講從醇到藥用，高分子材料的內(nèi)容。這一章節(jié)化合物的理化性質(zhì)有些雜亂不好理解，如果我們仔細分析便會察覺，其化合物的理化性質(zhì)是由其自身的結(jié)構(gòu)特點位判定的。因此本章的重要學習內(nèi)容是在了解各化合物的性質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化的基礎(chǔ)上，深入清楚并分析各類化合物其結(jié)構(gòu)特征和理化性質(zhì)之間的聯(lián)系，主要是各類化合物電子效應(yīng)，只要掌握其分析的方法，推測其自身的理化性質(zhì)就容易多了。并且是高職學生對有機化學學習的主要目的。第四部分，有機合成的簡介，在有機化學中，最難學習的部分便是有機合成，其主要是熟悉和掌握各類化合物的理化性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)的基礎(chǔ)上，建立適合的逆合成分析思路。使學習者對整體內(nèi)容關(guān)于化合物性質(zhì)歸類匯總，在其思想中形成一套完整的體系，然后經(jīng)過多多的練習來設(shè)計形成思路。對于高職的學生這章的內(nèi)容難度較大。

4 結(jié)束語

在我們的教學中，首先必須要跟學生說明有機化學這門學科，其在藥學專業(yè)中的地位是不可替代，不可動搖的。在引導(dǎo)學生對學習產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，再把有機化學這一W科的基本特征展現(xiàn)給學生，循序漸進的進入到主題的內(nèi)容上。此種方式的學習經(jīng)進實際的實踐，得到了很好的效果。但是，教學沒有固定的模式和方法法，教師的教學方式與方法也應(yīng)隨著目標人才培養(yǎng)、學生自身的能力發(fā)生改變。

參考文獻：

[1]許玉芳.高職藥學專業(yè)有機化學教學探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2011.

[2]黃聲嵐.高職藥學專業(yè)有機化學教學法探討[J].海峽藥學，2014，26（03）.

篇8

【教學目標】

1.知道化學研究對象的內(nèi)涵，形成化學的概念；知道化學的發(fā)展歷程.

2.形成對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，初步形成合作學習、勇于實踐的意識.

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題.

【教學重點】認識化學學習的價值，形成親近、熱愛化學和了解化學的情感.

【教學難點】知道化學研究對象的內(nèi)涵，初步形成合作學習、勇于實踐的意識.

【教學準備】實驗演示“魔棒點火”：玻璃棒、濃硫酸、裝有高錳酸鉀的試管、酒精燈.學生分組實驗“水變奶”和“水變色”：澄清石灰水(標簽為試劑A)、裝有酚酞溶液的滴瓶(標簽為試劑B)、吸管、試管(2支).學生競賽“比一比，怎樣做可讓火柴梗燃燒的時間更長？”：火柴.

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

同學們! 今天，讓我們從“玩”開始，步入化學世界的大門.

二、獲取知能

活動1感受“神奇”的化學現(xiàn)象.

教師演示先用玻璃棒蘸取濃硫酸，再將其伸入裝有高錳酸鉀的試管中蘸取上少量高錳酸鉀后放到酒精燈的燈芯處，觀察現(xiàn)象.

學生實驗1取少量試劑A于試管中，用吸管緩慢向其中吹入呼出的氣體，觀察現(xiàn)象.

學生實驗2取少量試劑A于試管中，向其中滴入幾滴試劑B，觀察現(xiàn)象.

教師評價大家勇于實驗的積極性很高，如果用規(guī)范的操作進行實驗?zāi)蔷透昧?

點評充分利用學生從生物實驗中學習的基本操作技能，放手讓學生完成實驗1、2，指導(dǎo)中進一步提高他們的動作技能水平.評價時引發(fā)學生對“什么是規(guī)范的操作？”的思考，為學習好化學實驗基本操作作鋪墊并激發(fā)勇于實踐的精神.學生觀察到演示實驗和動手實驗產(chǎn)生的“神奇”現(xiàn)象后，會不由自主地對化學現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探究欲，形成親近化學和想了解化學的積極情緒.

活動2認識化學的積極作用.

學生競賽比一比，怎樣做可讓火柴梗燃燒的時間更長？

總結(jié)交流火柴梗頭斜向上方時，燃燒時間更長.

教師評價這是我們的實踐經(jīng)驗，如果我們知道燃燒的原理，會更快找到方法.這說明把化學學好，對我們以后的生活、學習其他學科和工作等都有很大的幫助.

學生閱讀：課本第1頁和第2頁的第一段內(nèi)容.

學生思考：化學有什么作用？請用生活中的實例一一加以說明.

學生交流：材料―塑料、半導(dǎo)體；增加糧食產(chǎn)量―化肥、農(nóng)藥；生命科學―合成藥物；能源―氫能、火箭燃料；環(huán)境―處理廢舊塑料、治理大氣和水的污染物.……

教師評價大家交流時的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，交流讓我們每個人的化學視野開闊了許多.

點評利用學生實驗誘發(fā)合作學習并引出對“化學的作用”學習，進而促使學生在閱讀課本時更認真仔細，提高閱讀的效果.討論交流時，讓學生更全面地感受“化學的積極作用”，并初步形成合作學習的意識.

活動3形成化學的概念.

教師提問閱讀中我們遇到“物質(zhì)”一詞，它與物理中所說的“物體”有什么區(qū)別？請舉例說明.

教師解析組成“物體”課桌的“物質(zhì)”有木材、鐵等.

學生討論①組成“物體”書本的“物質(zhì)”有紙等.②組成“物體”面盆的“物質(zhì)”有的是塑料、有的是鐵和陶瓷等.③組成“物體”汽車的“物質(zhì)”有塑料、橡膠、玻璃、鐵、銅等.……

教師提問“物質(zhì)”是化學研究的對象，具體包括哪些方面？

學生交流包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律四個方面.

教師解釋若把紙作為化學研究的一種物質(zhì)對象，則紙是由哪些元素組成？內(nèi)部結(jié)構(gòu)情況如何？有無可以燃燒的性質(zhì)？讓它變化成灰有什么規(guī)律？等問題就是化學學科研究的內(nèi)容.

教師總結(jié)化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律科學.

點評結(jié)合學生認知結(jié)構(gòu)中的“支架”創(chuàng)設(shè)情境問題，使其在認識沖突中形成平衡沖突的心理傾向，利用交流―解釋―總結(jié)達到認知平衡，初步形成化學的概念.

活動4認知化學的發(fā)展歷程

學生閱讀課本第2頁的第二段到第4頁的內(nèi)容.

學生討論①漫長的化學發(fā)展長河中，我國古代改善人類生存條件的實用性化學成就有哪些？②近代化學奠基人創(chuàng)立了哪些學說？淺述學說的內(nèi)容？③門捷列夫的貢獻是什么？④說出有哪先進儀器對化學發(fā)展起到促進作用？⑤說出人類目前享用了哪些先進的化學科技成果？⑥讓化學使世界變得更加絢麗多彩，該向什么方向發(fā)展？

學生交流①火藥、造紙、陶瓷、銅器、鋼鐵、染料、酒等.②道爾頓創(chuàng)立了原子論，阿伏加德羅創(chuàng)立了分子學說，他們的原子分子論認為物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎(chǔ).③門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律并編出元素周期表，使學習和研究化學變得有規(guī)律可循.④掃描隧道顯微鏡、X射線衍射儀促進了化學發(fā)展.⑤我們已經(jīng)享用了納米銅、高分子薄膜、玻璃纖維塑料、尼龍繩等化學科技成果.⑥化學應(yīng)該向環(huán)境友好型(即綠色化)方向發(fā)展.

教師追問你在閱讀時有什么問題需要解決？

學生提問①何為分子的破裂和重新組合？②何為化學變化？③物質(zhì)與元素是什么關(guān)系？

教師解釋在以后對化學的探索實踐過程中，你將會逐一獲得圓滿的答案.

點評讓學生在問題的指導(dǎo)下去閱讀課本并結(jié)合交流，認識化學的發(fā)展簡史.通過追問，引導(dǎo)學生敢于提出問題，驅(qū)動學生永不停息地去學習和探索化學科學知識.

三、小結(jié)本課

通過本節(jié)課的學習我們該知道①化學的研究對象、化學的作用及化學的發(fā)展簡史等.②學習化學需要勇于提出并解決問題、科學實踐和創(chuàng)新.③協(xié)作學習可以雙贏.

四、布置作業(yè)

1.反思自己今天的課堂表現(xiàn).

2.作為一個需要提高自己科學素養(yǎng)的公民，又該怎樣去努力學習好化學？

3.用自己喜歡的方式(如上網(wǎng)等)，了解更多化學成果.

4.合作探討：還有哪些內(nèi)容屬于化學研究的對象？

篇9

關(guān)鍵詞：概念；策略；特點

一、高中有機化學概念的特點

1.種類較多

高中有機化學概念的數(shù)目很多，比如：有機物的分類和命名、同分異構(gòu)體、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式和有機化學反應(yīng)類型等等，這就使得學生需要記住的東西很多。

2.重復(fù)率比較高

在高中有機化學的學習中，很多基本的概念會重復(fù)的出現(xiàn)，例如，“同系物”首次出現(xiàn)于學生在學習烷烴時，但在之后在學習烯烴、炔烴、芳香烴的時候也碰到了這個概念。

二、高中學有機化學基本概念的應(yīng)該采取的教學策略

1.采取典型的例子讓學生知道有機化學的概念

在教學過程中采取典型的例子讓學生去學習，學生在比較、分析之后就會比較容易好理解，而不會因為單純的學習概念而感到枯燥，而且會記得比較牢固。比如：同系物是指結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團的物質(zhì)。在學習同系物概念時，教師可以用甲烷、乙烷等相鄰?fù)闊N來舉例子。

2.運用循序漸進的認知規(guī)律讓學生了解概念

在教學過程中，不要一次就把所有的知識都灌輸給學生，而是循序漸進地讓學生進行學習。如：在學生剛接觸同系物概念的時候，學生只要了解這個概念就可以了，但在以后的學習中，同系物的概念再次反復(fù)地出現(xiàn)時候，教師就應(yīng)該全面地介紹，并且強化前面所學到的知識，讓學生對這個概念有系統(tǒng)的理解。

3.運用比較的方法讓有機化學概念明確

比較法是教師在授課的過程中采用的最好的方法，可以讓學生對以前所學知識的強化，還可以系統(tǒng)地認識新的知識。掌握所有的有關(guān)概念。另外，通過比較，可以讓學生知道各類有機物的組成成分、分子結(jié)構(gòu)等等，讓學生了解有機物之間的共同點和差異點。

高中有機化學的概念復(fù)雜而且繁多，教師在教學的過程中要做到系統(tǒng)地給學生傳授知識，在學生學習的過程中，要多種方法進行使用，不能讓學生覺得困難而放棄學化學，教師在學生學習有機化學的概念時起到很大的作用，教師有條理地分析各類概念，把各種概念之間的聯(lián)系，差異見解清楚，可以提高學生學習的興趣，學好高中有機化學。

參考文獻：

[1]徐敏.人教版《有機化學基礎(chǔ)》教學難點成因及突破策略的探究[D].首都師范大學，2012.

[2]陳立.高中化學復(fù)習課教學中合作學習的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2008.

[3]何瑞.高中化學必修課程與選修課程有機化學知識銜接教學研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

篇10

一、重視“雙基”教學，夯實學生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。

重視“雙基”教學，夯實學生基礎(chǔ)，讓學生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)?；瘜W知識靠日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子？同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么？同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向?qū)W生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。