導語：如何才能寫好一篇計算機現(xiàn)代教育技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計算機教學；優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是主要是依靠計算機信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，為了滿足當前時代的發(fā)展要求，以計算機媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要工具為教師在教學過程中提供更加豐富的教學素材，為學生提供了更加全面的教學平臺。隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，依靠計算機發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式的發(fā)展，為計算機教學帶來了新生的發(fā)展力量，為計算機教學的發(fā)展帶來了非常重要的意義。

1現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機信息技術(shù)為核心的教學理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是與一般的教育技術(shù)相對比的，現(xiàn)代教育技術(shù)更注重與現(xiàn)代化的科學技術(shù)有關(guān)聯(lián)的課題，其最明顯的表現(xiàn)就是關(guān)于現(xiàn)代化科學方法的研發(fā)與應用。現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論以及方法等為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的觀點進行指導，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段的教育技術(shù)，它是現(xiàn)代教學設(shè)計、現(xiàn)代教育媒體以及現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)。其一信息技術(shù)為主要依托，強調(diào)培養(yǎng)復合型的人才，滿足社會的需求，重視學生的個人需求，努力培養(yǎng)復合型的人才。計算機教學是對學生的計算機應用技術(shù)進行培養(yǎng)與教學，在傳統(tǒng)的計算機教學模式中，教師作為課堂教學的主體對學生進行填鴨式的教學，學生知識被動的接受知識。在傳統(tǒng)的計算機教學的過程中，教師只注重在講臺上對學生講授理論知識，學生也只是做大量的練習來鞏固知識，而教師卻忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。計算機教學的理論知識如果沒有實踐能力作指導，則在理解上就會有問題。學生在學習中處于被動的地位，會直接影響學生的學習積極性，影響學生實踐能力的發(fā)展。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式的優(yōu)勢

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式，就是利用現(xiàn)代教學技術(shù)，運用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息組合成不同的形式，展現(xiàn)在學生面前。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入計算機教學模式中，運用現(xiàn)代化的教學工具與教學理念，可以擴大學生的獲取知識的渠道，也可以使學生能夠根據(jù)自己自身的特點來選擇不同的學習方式，對于學生來說，可以在一定程度上調(diào)動學生的積極主動性，提高學生的興趣以及對問題的分析能力的與實踐能力的?，F(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的計算機教學模式，實現(xiàn)了教學中心的轉(zhuǎn)移，從原來的以教師為中心的教學模式到以學生為中心，在整個教學活動中，學生作為教學的主體占據(jù)整個學習過程中的主動性，教師圍繞學生的學習需求來進行計算機教學，注重學生的個性發(fā)展與興趣積極性的培養(yǎng)，重視學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生自主學習能力。在傳統(tǒng)的計算機教學中，學生主要的知識來源就是教師，因此學生對教師的依賴性很強，并且教學質(zhì)量的好壞直接由教師的個人知識技能所決定，因此學生在獲取知識的過程中有一定的局限性，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式，最大限度的擴大了學生的獲取知識的途徑，降低對教師的依賴性，提高學生自主學習的能力。

3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學主要的優(yōu)勢就是運用了計算機與多媒體等技術(shù)為學生提供豐富的教育環(huán)境，其中比較典型的幾種教學模式為下：演播式教學演播式教學就是利用多媒體技術(shù)、計算機、投影儀等設(shè)備進行計算機演播教學。借助投影儀的設(shè)備將與教學內(nèi)容通過聲音、圖像、動畫等多種的途徑傳達給學生，教師則通過語言的傳遞，教學內(nèi)容則通過多媒體計算機的傳遞，來豐富學生接受知識的形式。這種豐富的教學手段可以提高學生的興趣，增強學生的注意力。演播式的教學方式，在豐富的信息傳遞的方法可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力。同時，教師也應該格外重視學生的參與度，可以通過學生的自主操作來加強學生的理解能力與實踐能力。基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的互動式教學互動式教學是以計算機為基礎(chǔ)的教學方式，就是必須要具備一定數(shù)量的計算機，每個學生一臺電腦，教師通過計算機技術(shù)控制所有的計算機，通過對學生的計算機的控制，引導學生對教學內(nèi)容的了解與學習。然后教師再放手讓學生自己操作，鞏固教學內(nèi)容。教師還可以通過對學生的電腦進行文件的傳輸、學習任務的設(shè)置。教師還可以設(shè)置學習小組，讓小組之間通過互聯(lián)網(wǎng)來進行交流合作，對于教學中難點與不理解的地方，教師也可以通過學生對教學內(nèi)容的反饋來了解，然后進行加固教學。值得注意的是，教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的過程中一定要注意引導學生正確的使用計算機，引導學生利用計算機擴大自己的知識范圍。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中，可以積極地調(diào)動學生的參與性，增加教師與學生的交流。虛擬實驗室的模擬式教學在計算機教學中，實踐操作能力是非常重要的教學內(nèi)容，因此教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上模擬實驗室，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。教師還可以將計算機教學中比較抽象的理念與內(nèi)容，通過建立模擬的實驗室，來增加學生對教學內(nèi)容的理解同時也有利于培養(yǎng)學生的自主操作的能力與獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的學習的興趣，增加學生對計算機教學的積極性。同時，通過計算機建立的模擬實驗室，還可以突時間、地點以及外界因素的影響，提高實驗的穩(wěn)定性。學校也可以為此節(jié)約對現(xiàn)實的實驗室的維護與建設(shè)的成本。

4結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；計算機語言；研究；應用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為當前教育教學改革的制高點，已經(jīng)成為改革傳統(tǒng)教學和學習方式的最重要的因素之一。

一、教育技術(shù)的概念

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）在2005年發(fā)表了最新的教育技術(shù)的定義：

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。AECT05教育技術(shù)的定義強調(diào)了教育技術(shù)“促進學習”和“改善績效”的兩大教學目的及其“創(chuàng)造”、“使用”和“管理”的三大功能范疇。作為高校教師必須融會貫通這些理論，應用到教學過程中去。

二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機語言教學過程

在我校計算機語言課程屬于計算機的基礎(chǔ)課程，面向所有理工科學生，課程分為理論教學和實驗教學兩個部分。綜合這兩個部分，我將計算機語言課程教學分為七個步驟：提出問題例題示范知識剖析實驗模仿技能強化總結(jié)擴展考核評分。提出問題、例題示范和知識剖析主要在理論教學中完成，實驗模仿和技能強化主要在實驗教學中完成，考核評分由教師在課后完成。

教師應該把現(xiàn)代教育技術(shù)有效地運用到以上課程教學過程中，要注意課程和技術(shù)的整合。一是技術(shù)的運用能夠引起教學深度和廣度的深刻變化；二是技術(shù)的運用可以引導學生從教室和課本的狹小學習空間走向豐富多彩的多媒體和網(wǎng)絡(luò)世界，有效地提高學生學習的積極性和主動性；三是技術(shù)的應用可以引導教師采用更好的教學策略激發(fā)學生思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新思想。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機語言教學中的應用

我校的現(xiàn)代教育技術(shù)主要由計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和綜合媒體（電視、電影、錄像）等技術(shù)構(gòu)成。

1.多媒體技術(shù)在計算機語言教學中的具體應用

計算機語言課程一般在第一學年開設(shè)，大部分學生沒有接觸過編程，沒有形成編程的思想，再加上語言類課程比較抽象，學生在學習中很容易出現(xiàn)畏難情緒，阻礙了學習的積極性和主動性，因此設(shè)計良好的教學情境非常重要。多媒體技術(shù)正好可以解決這個問題。多媒體技術(shù)在教學中利用計算機綜合處理文字、聲音、圖片、動畫及視頻等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求進行整合，通過投影儀呈現(xiàn)出來，給學生直觀的印象，可以更高質(zhì)量地完成教學目的。多媒體技術(shù)在提出問題、例題示范和知識剖析這三個教學階段中廣泛使用。

以計算機語言中FOR循環(huán)和WHILE循環(huán)講解為例，兩種方法有異同，可以同時實現(xiàn)同一個問題，并且有時候需要綜合使用。直接用傳統(tǒng)方式講解學生難以理解循環(huán)過程尤其是不確定出循環(huán)的條件和循環(huán)結(jié)束后變量的值。為了讓學生更直觀地理解循環(huán)過程，我在制作多媒體課件的時候，使用了POWERPOINT2003軟件里面的動畫功能，繪制了幾個流程圖，以圖片出現(xiàn)的先后順序說明循環(huán)執(zhí)行的過程，然后把FOR循環(huán)和WHILE循環(huán)相同的部分用紅色標識，相異的部分用黃色標識，讓學生產(chǎn)生直觀清晰的印象，大大地提高了學習效率。POWERPOINT2003還可以制作即時網(wǎng)頁，利用超鏈接的功能可以方便地調(diào)用硬盤和網(wǎng)上的任何資源。再比如在進行指針與函數(shù)這一節(jié)的講解時，我發(fā)現(xiàn)學生很難改變思維定勢，對稍微復雜的指針與函數(shù)應用把握不定。于是我在制作這一章的課件時，用FLASH　CS3動畫設(shè)計軟件設(shè)計了一段動畫。我先在網(wǎng)上下載了比較美觀的數(shù)字、卡片、箭頭等矢量圖，利用求卡片上數(shù)字最大值的問題引起學生思考，然后引入指針在傳送數(shù)據(jù)時的動作特點，將指針自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，表達指針傳送數(shù)據(jù)的位置，加深了學生對指針作為函數(shù)參數(shù)傳遞特征的掌握。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機語言教學中的具體應用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源融為有機整體，實現(xiàn)資源的全面共享和有機協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源的整體能力并按需獲取信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學過程各個階段都有用武之地，尤其是考核評分階段。我校的計算機語言課程是基礎(chǔ)課，教學內(nèi)容多、任務緊、班大學生多，課堂師生互動時間有限，借助網(wǎng)絡(luò)教師可以通知、布置作業(yè)、分享課件、輔導答疑，學生可以提交作業(yè)，從而有效實現(xiàn)師生間的交流學習。教師對學生進行考核后直接把分數(shù)登入網(wǎng)絡(luò)，學生直接上網(wǎng)查詢。

3.綜合媒體在計算機語言教學中的具體應用

綜合媒體包括電視、電影、錄像等技術(shù)。例如在講解漢諾塔問題之前，我放了一段印度教的主神梵天在創(chuàng)造世界的時候的錄像視頻片段，引入漢諾塔的問題，立刻引起了學生的強烈好奇心和求知欲。把他們帶入拯救世界的情境之中，因為僧侶們預言，當所有的金片都從梵天穿好的那根針上移到另外一根針上時，世界就將在一聲霹靂中消滅，而梵塔、廟宇和眾生也都將同歸于盡。再例如在講解結(jié)構(gòu)體概念這一節(jié)的時候，我播放了一段國外的飛機訂票電影片段，然后向?qū)W生提出在整個影片播放過程中，如何實現(xiàn)對登機人員的身份資料的查找？如何實現(xiàn)快速查找，有多少種方式？讓學生集中精神觀看影片，拓展思路。

在計算機課堂教學中，講現(xiàn)代教育技術(shù)與每個教學過程緊密結(jié)合，特別是應用現(xiàn)代教育技術(shù)對理論教學和實驗教學進行教學改革，以提高教學效率。學生學習的落腳點在應用，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生作為主體參與教學過程，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實際動手能力。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；計算機教學；結(jié)合模式

隨著計算機技術(shù)的興起，計算機技術(shù)逐漸被應用于教學領(lǐng)域。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國社會進入了互聯(lián)網(wǎng)+的新時代，傳統(tǒng)的計算機教學已經(jīng)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的步伐。本文通過分析傳統(tǒng)計算機教學中存在的不足，探究與現(xiàn)代教育技術(shù)深度有機結(jié)合的計算機教學模式。

一、普通計算機教學模式的弊端

目前，計算機教育已經(jīng)深入大大小小的各級課堂，但普通的計算機教學模式仍然存在諸多弊端，分析如下：

（一）老師教育理念陳舊

現(xiàn)階段許多教師的教育理念已經(jīng)無法跟上新的教育技術(shù)的發(fā)展腳步。多年的教育經(jīng)驗養(yǎng)成了教師們固有的教育理念和教育模式。從他們的學生時代到走上講臺，他們所親身體驗的教育模式已經(jīng)深深地映在他們的腦海里。當現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的時候，雖然課堂上已經(jīng)有了計算機，但他們的教育理念與傳統(tǒng)的黑板粉筆時代的教育理念并無二致。

（二）計算機的使用很低級

根據(jù)相關(guān)調(diào)研的情況可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的計算機教學模式雖然在課堂教學過程中用到了計算機，但計算機僅僅作為一種工具，其本質(zhì)和傳統(tǒng)的黑板、粉筆并沒有什么區(qū)別?？梢钥闯?，現(xiàn)階段計算機在課堂教學中的應用只是一種簡單應用，是一種名不副實的所謂計算機教學模式。即使在課堂上應用了計算機，也僅僅是作為老師的另一個書本而已。整體而言，課堂上仍然是以教師為主，并沒有超越過去教學實踐中“老師講，學生聽”的窠臼。

（三）計算機教育模式還不被使用者接受

由于傳統(tǒng)的計算機教學模式存在諸多不足，導致實際應用中教學效果并不好，教、學雙方都對這一教學模式持懷疑態(tài)度。特別是在對這一模式的新鮮感褪去之后，老師和學生都會感覺這一教學模式并不是那么的神奇。許多教師感覺計算機課件使用并不是那么順手，學生也會感覺老師的講解好像在照本宣科。老師們將做課件視作苦差；學生們也不再做課堂筆記，而是等到下課直接拷貝老師的課件，計算機在課堂教學中甚至起到了反作用。這樣的教學過程對教、學雙方都起不到好的效果。

二、計算機教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合模式

通過以上分析可知，單純的、簡單的在教學課堂中加入計算機的因素并不是一個好的想法。簡單的計算機教學模式還存在問題。因此，想要真正的讓計算機成為教學的一大助力，必須將計算機技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。以下為本文作者提出的幾點建議：

（一）計算機教學與多媒體結(jié)合

在新的時代，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，并顯示出獨特的魅力。將這一技術(shù)與計算機教育模式相結(jié)合，是一個很好的思路。在課堂教學中，教師可以利用視頻、音頻甚至是虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多媒體手段來配合自己的講解，可以更加直觀的向?qū)W生展示所要傳達的知識。使得學生的課堂記憶影響更加深刻，更容易理解課堂內(nèi)容。

（二）計算機教學與局域網(wǎng)技術(shù)結(jié)合

將計算機教學與局域網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，建立數(shù)字化的學習空間。整個教學過程通過本課堂的局域網(wǎng)完成，學生可以主動的利用自己的網(wǎng)絡(luò)客戶端對剛剛學到的知識進行演示，以鞏固和加深理解。教師通過計算機可以實時監(jiān)控學生的課堂實踐活動，從而找出課堂教學中學生理解困難的知識點進行著重講解。

（三）計算機教學與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)的世界沒有邊界，將互聯(lián)網(wǎng)及計算機教學相結(jié)合，最重要的是可以打破時間與空間的界限?；ヂ?lián)網(wǎng)的加入可以讓教學活動的參與者隨時隨地的獲取知識。教師可以足不出戶的建立網(wǎng)絡(luò)課堂，課后，相關(guān)的課堂視頻和教學資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行共享，以滿足學員在課下自學的需要。同時，學生也可以在任何地方做到與老師的實時互動，從而針對自己在學習中遇到的問題向老師進行單獨的咨詢。

三、計算機教學與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學相結(jié)合的新模式，對于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

（一）改變了傳統(tǒng)教育模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式極大地豐富了課堂實踐手段，多種多樣的課堂手段使得枯燥無味的知識變得生動形象，增強了學生的學習積極性，提升課堂質(zhì)量和教學效果。

（二）改變了傳統(tǒng)教育觀念

新的計算機教學模式造成了學生與教師的相對地位變化，從而帶動了老師教育理念的轉(zhuǎn)變。在這種新的教育模式下，教師和學生都會進一步思考新模式下的教學理念。將課堂上以教師為重點轉(zhuǎn)化為教、學雙方互動的新模式。從而增強了學生的主觀能動性，提升學生獨立思考的能力。

四、結(jié)語

本文就現(xiàn)行的計算機教學模式進行了分析，找出了一些存在的問題。同時，也探討了一些計算機教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合模式，為未來計算機教育的發(fā)展提出了一些新的方向。希望通過討論，促進現(xiàn)代教育技術(shù)下計算機教學模式的進一步發(fā)展。

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現(xiàn)代教育技術(shù) 計算機課堂 教學改革

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的中職計算機課堂教學中，新課的導入往往都是由教師的語言表達為主，或者是直接導入，然而這對于活潑好動的中職學生，很難引起他們注意力的集中，當然就很難激發(fā)學生的學習興趣，因此，很大程度上影響了教學效果。如能有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于以體現(xiàn)學生發(fā)展為本、注重培養(yǎng)和提高學生自主學習能力課堂實踐中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段，尤其是多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境、可以很快的引起學生的注意，有效的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性和自覺性。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)為自主、合作、探究學習搭建平臺

過去傳統(tǒng)的中職計算機課堂教學往往是教師講、學生練，而新課改中強調(diào)學生自主、合作、探究學習及能力的培養(yǎng)，教師應調(diào)整位置，與學生成為合作伙伴，相互促進。教師對學生要充分信任并營造教學環(huán)境，讓學生成為學習的主人，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以為自主、合作、探究學習搭建平臺。當前以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)手段己越來越多的在中職計算機課堂教學中得以運用，通常運用網(wǎng)絡(luò)課件、積件、教學網(wǎng)站等現(xiàn)代媒體技術(shù)手段輔助中職計算機課堂教學比較多。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學過程搭建師生互動的橋梁

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在中職計算機課堂教學中為建立新型的師生關(guān)系搭建橋梁。教學過程是師生互動的過程，在傳統(tǒng)的教學方法、教學手段下，教師的權(quán)威地位不可侵犯，在教學過程中，教師往往成為了課堂的主角，學生只能處于被動的地位。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是以媒體平臺為基礎(chǔ)的課堂教學，實現(xiàn)了師生以媒體為媒介的有效互動。在教學的實踐中無論是網(wǎng)絡(luò)課件還是教學網(wǎng)站等教學軟件的應用，從教學過程可以明顯地看到，媒體下的師生互動，不僅表現(xiàn)在課堂教學之中，而且，滲透在了教學過程中的各個環(huán)節(jié)，使教學過程成為師生相互探索和研究的過程，體現(xiàn)新課改的要求。學生真正成了學習的主體，積極動手、大膽參與，極大地促進了學生綜合能力與素質(zhì)的提高，在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)手段成了教學過程中溝通師生的有效橋梁。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教師更好地實施分層教學

目前，我們的中職學生都來源于不同的學校，他們在義務教育階段，由于在不同的地區(qū)，不同的學校，學生接受信息技術(shù)（計算機基礎(chǔ)）的教育程度也不同，因此，在同一個班級中，學生們對學習計算機的興趣、基礎(chǔ)、能力存在著很大的差異。根據(jù)每個學生的差異進行個別化教學，以滿足每個學生的發(fā)展需求，是人們長期追求的教育理想。使每個學生得到適合他的教育，實現(xiàn)因材施教，在班級授課制條件下傳統(tǒng)的教學手段可以說是很難做到。然而，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，基于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)課件或者教學網(wǎng)站等教學媒體的輔助條件下，這種理想基本具備了實現(xiàn)的條件。每個學生基于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)中獲取網(wǎng)絡(luò)課件或教學網(wǎng)站中精心設(shè)計好的教學內(nèi)容進行學習，進度快的可以捷足先登，進度慢的可以穩(wěn)扎穩(wěn)打，學生各得其所。通過設(shè)計不同層次的學習任務讓學生選擇，學習任務通常分為基礎(chǔ)任務，提高任務，拓展任務等層次，并提供不同成度的各種參考和幫助信息給學生學習提供必備的幫助。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教師給學生提供多方位的幫助

中職計算機課堂大部分已經(jīng)從原來多媒體教室搬到多媒體網(wǎng)絡(luò)機房，這是一大進步，然而，大班級授課制是當前中職學校課堂教學主要形式，在機房里上課，一個老師要面對著好幾十個學生進行教學，學生們在操作中碰到的團難，教師無法對他們一一的指導，這勢必會影響很大部分學生學習技能掌握。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，基于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，給學生提供多方位的學習幫助得以實現(xiàn)。

六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)為多元化的課堂學習評價提供技術(shù)支持

過去傳統(tǒng)的中職計算機課堂教學評價往往是以總結(jié)性評價為主，通常教師以學生最后上交的作業(yè)或作品作為主要的評價依據(jù)與內(nèi)容，對學生在學習過程中的評價難以實施。在新課程改革基本的理念當中明確指出評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應當建立目標多元化、評價方法多樣化的評價體系?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論從傳統(tǒng)的“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變，這兩種教學設(shè)計理論完全不同，教師和學生的地位、作用都發(fā)生了變化。很自然所謂傳統(tǒng)教學模式下必不可少的評價環(huán)節(jié)也應該有新的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體手段為目標多元化、方法多樣化的中職計算機課堂學習評價提供了技術(shù)支持?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)平臺，可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室軟件對學生學習的過程診斷、轉(zhuǎn)播、點評等，在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺中學生可以將自己的練習作業(yè)、作品及時的發(fā)送到教師指定文件夾中，這樣即能給師生提供作品交流、反饋學習信息的過程性評價服務，上傳的練習、作品又能作為教師總結(jié)性評價的衣?lián)??；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課件、教學網(wǎng)站等教學軟件中的平價功能對學生的學習進行多方位評價，把過程評價與總結(jié)評價相結(jié)合，把自我評價、學習伙伴的評價、師生交流評價及教師的評價在課堂教學中得以實現(xiàn)，充分發(fā)揮評價的積極作用。

隨著教育技術(shù)和方法的變革，中職計算機課堂中“教”與“學”的活動，已從傳統(tǒng)的“教師、知識、學生”三維方式轉(zhuǎn)換為“教師、知識、媒體、學生”的四維乃至多維方式，在課堂上，學生是學習活動的主體者，而教師成為教學活動的主導者，教學活動如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融會其中，改變傳統(tǒng)知識呈現(xiàn)方式，把教學過程從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生通過發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和意義建構(gòu)過程來獲取知識、培養(yǎng)能力；媒體從原來的教師演示工具變成學生認知工具；學生從被動聽講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，從而真正實現(xiàn)教師從知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和學生活動的組織者，都需要教師具有靈活駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，有了這些技術(shù)和方法，現(xiàn)代的中職計算機課堂教學將發(fā)生歷史性的變革。

參考文獻：

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[3]祝智庭，王陸.網(wǎng)絡(luò)教育應用.北京師范大學出版社，2004.

篇5

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；計算機教學；教學改革

進入知識經(jīng)濟社會，社會各個領(lǐng)域面對著前所未有的改革，以更好適用信息時代帶來的優(yōu)秀成果。教育事業(yè)作為引領(lǐng)社會進步的重要領(lǐng)域，必定要緊密結(jié)合社會發(fā)展的節(jié)奏，培養(yǎng)出適應社會的高端人才。在新形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)其先導性和進步性在教育工作中彰顯出獨特的魅力和價值，是現(xiàn)代化進步在教育事業(yè)上的體現(xiàn)，是教育事業(yè)與時俱進的典范，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用必將在教學中發(fā)揮巨大優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)利用多媒體技術(shù)將教育和科技成果緊密聯(lián)系在一起，促成科技進步促進教育發(fā)展，教育發(fā)展引領(lǐng)科技進步的良性循環(huán)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促進教師職工教學手段多元化，為教學工作質(zhì)量和效益的提高提供先進的基礎(chǔ)工具。現(xiàn)代教育技術(shù)適應社會需求，全面提升學生自身素質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，改善學習態(tài)度，有助于培養(yǎng)出與時俱進的社會人才。現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的應用更加適應計算機教學的特點和模式，擺脫以往計算機教學中設(shè)施落后、學生興趣不高、教學計劃滯后等問題，為計算機教學提供了最佳教育和學習手段。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代化的科學技術(shù)和現(xiàn)代教學理念，對教學計劃和教學資源統(tǒng)籌規(guī)劃，對教學過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)。

現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運用多媒體技術(shù)資源，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，豐富計算機教學資源，增加教學過程的多元化，改善教學理念，更加直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高教與學的互動性。同時，有效提高學生學習興趣，激發(fā)學習熱情，轉(zhuǎn)變學習觀念，學習主動性得到提高，滿足學生的學習需求，活躍學習氣氛，這些勢必將迎來教學工作的新面貌。

建構(gòu)主義學習理論認為，知識不僅僅是通過老師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義的建構(gòu)的方式而獲得的。從中我們不難看出，教師在整個學習過程中只是起到輔助作用，而不是全部作用。學習者本身才是學習的主體，不是被動接受老師的知識灌輸。只有學習者主動去學習，充分利用各種資源，并將之轉(zhuǎn)化為某種能力，才能達到學習的最終目的，也就是我們所說的學以致用。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和推廣，與傳統(tǒng)教學模式相比，有著不可替代的優(yōu)勢。

2.1 高課堂效率，教學內(nèi)容多元化

現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用多媒體資源，使教學內(nèi)容多元化成為可能。教師在備課時，利用網(wǎng)絡(luò)資源充分搜索、挖掘教學素材，經(jīng)過構(gòu)思和設(shè)計，制作出精美鮮活的PPT課件。在教學課件中，教師可以加入音頻、視頻、圖片等元素，使得枯燥無味的課本內(nèi)容變得生動形象，引發(fā)學生興趣。這樣一來，保證教師授課目標的實現(xiàn)。而不再是單一的“教師講解，學生聽講”傳統(tǒng)教學模式，提高了師生的課堂互動性，活躍課堂氣氛，學生成為課堂的主體，學生主動性提高了，學習效率自然得到提高。

計算機多媒體資源集各種元素于一體，增加課堂趣味性，為學生創(chuàng)造特定學習情境，更大限度提高學生興趣和積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

2.2 突破教學難點，強化教學重點

建構(gòu)主義學習理論突破了傳統(tǒng)教學“教師一桶水，學生一杯水”的教育理念，充分認識到學習主體、學習主動性的重要性。這就給教師和學生提出新的要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用要求教師在教學全部過程中，始終貫徹以學生為主的教學觀念。所以，教師在充分利用教育資源的同時，始終考慮到學生的意志，例如學生的接受能力、現(xiàn)有水平，學習特點等，將教學資源和學生個性優(yōu)化融合，最大限度提高兩者的統(tǒng)一性，而不是盲目使用，不分主次往課堂上搬，真正將現(xiàn)代教育的先進教育理念運用到學生學習中，在學生身上得到展現(xiàn)。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀成果，利用多媒體多角度、全方位展現(xiàn)教學內(nèi)容，簡單、直觀的將生澀、復雜的難題展現(xiàn)在學生面前，進而啟迪思維，提高學生學習主動性，自覺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握學習規(guī)律，轉(zhuǎn)變學生消極態(tài)度，解決了教學工作中的難題。

作為教學工作中心的學生自身，可以根據(jù)老師在課件中的標注，了解課堂重點，分清主次，不再是板書、筆記“通吃”，緩解知識量大，無法短時間全部吸收的狀況。學習壓力減少，學習時間增加，梯次學習，提高學習效率，掌握學習重點。

2.3 建構(gòu)知識體系，豐富課堂文化

信息時代的到來，教學資源極大豐富，大量信息沖擊著學生觀念，在教學過程中存在著更多選擇性和不確定性，這樣一來，建構(gòu)牢固的知識體系，豐富課堂文化就顯得尤為重要。

作為老師和學生，面對著“老師怎么教”、“教什么”、“學生怎么學”、“學什么”的問題。如何解決這些問題，成為建構(gòu)知識體系的關(guān)鍵。為此，就要轉(zhuǎn)變教師和學生角色，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，改善教學手段等。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的應用

在實際教學過程中，大部分并不是計算機專業(yè)的學生，這就要求教師做到不能簡單傳授復雜難懂的理論知識，計算機基礎(chǔ)課程正確的教學方法應該是：利用多媒體、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學設(shè)施來取代傳統(tǒng)的粉筆和黑斑，將課堂講解和練習結(jié)合起來，劃分課堂內(nèi)容，有步驟、分層次，貫穿整個教學過程。

例如，在講解圖像的軸對稱性質(zhì)時，利用FLASH制作一只能飛舞的蝴蝶，這樣一下子就吸引學生的注意力，即使是平時不愛聽課的同學也會感興趣起來。在老師的引導下，同學們根據(jù)蝴蝶翅膀重合的現(xiàn)象初步了解“軸對稱”的概念，并能舉出很多生活中的實例。再逐步展現(xiàn)其他規(guī)則圖形，利用動畫功能，完善其定義。在這過程中，學生們始終保持極大的興趣，并在老師的啟發(fā)下，主動思考，找到對稱點和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)軸對稱的三個基本性質(zhì)和規(guī)律。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用是計算機課程的必然趨勢和發(fā)展方向，對全面提高學生素質(zhì)、改革教學模式以及提升教育質(zhì)量具有重大意義。

【參考文獻】

[1]許莉.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式探析[J].計算機教育，2010（02）.

[2]方輝.現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機專業(yè)教學中的作用[J].內(nèi)江科技，2011（12）.

篇6

關(guān)鍵詞:計算機;網(wǎng)絡(luò);臨床醫(yī)學;繼續(xù)醫(yī)學教育

中圖分類號:TP393 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 09-0000-01

Computer&Network Technology and Modern Continuing Medical Education

Ren Lihua

(Medical College of Shandong,Ji’nan250002,China)

Abstract:Computer network technology is the core of modern information technology,used in modern medical education of its bright future,not only applicable to a wide range of teaching efficiency is quite high.Multimedia is an important means of modern clinical teaching,the use of network technology,special envoy of teaching fundamental changes in the way the content.According to the current computer technology medicine has in-depth diagnosis,treatment and scientific research fields and the rapid development of the present situation of continuing medical education to carry out computer literacy learning problems,and health workers of different age groups of the specific circumstances discussed and put forward countermeasures,which health workers to improve the overall quality is also with great significance.

Keywords:Computer;Network;Clinical medicine;CME

臨床醫(yī)學教育與其它學科教育既有同一性也有特殊性,它不僅僅是傳授傳統(tǒng)醫(yī)學理論與原理。更需要了解現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展及其醫(yī)學的最新動態(tài)。隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新,傳統(tǒng)臨床醫(yī)學教學技術(shù)和傳播手段已經(jīng)遠遠跟不上技術(shù)更新的速度,傳統(tǒng)臨床醫(yī)學教學難以直接展示人體的結(jié)構(gòu)、疾病發(fā)生及發(fā)展過程等教學內(nèi)容,嚴重影響了醫(yī)學教育的效果;由于病人自我保護意識增強,以病人為中心的醫(yī)療模式改革正在迅速發(fā)展,傳統(tǒng)臨床病例示范教學方式越來越難以開展,個別醫(yī)學院校不得不以病人模特來滿足臨床教學的需要。然而,利用多媒體技術(shù)和豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源將使臨床醫(yī)學教學的直觀性問題迎刃而解。可見,計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對臨床醫(yī)學教學模式改革已經(jīng)或者將要產(chǎn)生巨大影響。

一、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代臨床醫(yī)學的結(jié)合

傳統(tǒng)臨床醫(yī)學的教學方法與其他學科教學方法一樣,教學過程的主要要素是學生、教師和教學內(nèi)容三個部分。隨著計算機的迅猛發(fā)展并深入到社會生活的各個方面,教育技術(shù)和教育方法正在不斷改善,多媒體技術(shù)的應用使現(xiàn)代教學過程由學生、教師、教學內(nèi)容及教學技術(shù)四部分組成。多媒體教學技術(shù)的應用將改變學生在學習中的認知方式和認知過程。激發(fā)學習動力。彌補傳統(tǒng)臨床醫(yī)學教學模式的不足,突破舊的教學方式,形成新的教學模式,大大提高教學效率?？梢哉J為,多媒體技術(shù)是臨床醫(yī)學教學的重要手段。

運用多媒體技術(shù)重新設(shè)計教學,采用科學的方法向?qū)W生傳授知識,將收到傳統(tǒng)教學方式難以達到的教學效果。既有助于集中學生的學習注意力。提高學習興趣,激發(fā)學生的學習積極性;在教學內(nèi)容和方法上又有新穎性、多樣性、趣味性。擴大微觀、縮小宏觀,使臨床教學突破了空間限制。如在婦產(chǎn)科教學中。示教臨床病例非常困難。教師無法向?qū)W生直接提供感性材料,運用多媒體技術(shù)可以通過化遠為近、化靜為動、化虛為實,將盆腔解剖、分娩機制、分娩過程、婦科腫瘤等章節(jié)表現(xiàn)得生動有趣,幫助學生形成感性的科學概念。應用多媒體技術(shù)可隨意調(diào)控和組合教學圖象、聲音、文本、動畫,特別適合教師根據(jù)不同的教學對象采取不同的教學手段和方法,真正實現(xiàn)以學生為中心的情景模式教學。學生在自學或復習時,在多媒體閱覽室里可獲得圖象及文本資料,使學生的學習更加生動、有趣。

在臨床醫(yī)學教學中應用多媒體技術(shù),可大大提高各科教材信息的存儲、檢索、加工、復制及傳遞功能,教師可隨時更新教學內(nèi)容,增補學術(shù)前沿知識,改變臨床教學中許多僵化、陳舊的教學方式,豐富和增強教材的表現(xiàn)力和感染力,分解知識技能信息的復雜度,減少信息在大腦中的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳遞教學意圖,使學生在有限的時閩和空間內(nèi)獲取更多的信息。由于多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學教學方面創(chuàng)造了一個在功能上、空間上及時間上交互的嶄新環(huán)境,因此,多媒體教學相對于傳統(tǒng)臨床醫(yī)學教學方法具有明顯的優(yōu)越性,是現(xiàn)代醫(yī)學教育改革的必然趨勢。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代臨床醫(yī)學教育的結(jié)合

隨著知識經(jīng)濟的到來,信息高速公路不斷強大,信息教育技術(shù)的廣泛應用將大學校園與lntemet全球性的信息網(wǎng)絡(luò)緊密連接,信息化、網(wǎng)絡(luò)化將為現(xiàn)代臨床醫(yī)學教育開辟廣闊的空間,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將使臨床醫(yī)學教學內(nèi)容及手段產(chǎn)生根本性的改變。利用電腦網(wǎng)絡(luò),教師在課堂上可以更生動地闡述一些特別的概念,通過網(wǎng)絡(luò)取得最新的數(shù)據(jù)資料,用于分析和討論,通過網(wǎng)絡(luò)共享,獲取人體教學資源,使臨床教學更加形象、生動。lntemet中較著名的醫(yī)學多媒體教學資源主要有:(一)美國國家醫(yī)學圖書館的可視人體教學資源,它將男、女兩具尸體,以一定距離進行切片,3D重建后建成巨大的人體結(jié)構(gòu)圖像庫,供醫(yī)學教學、科研及臨床使用。(二)華盛頓大學的數(shù)字解剖學,是有關(guān)解剖教學的網(wǎng)絡(luò)資源。(三)哈佛大學的網(wǎng)絡(luò)大腦解剖圖譜,對神經(jīng)病學的臨床及教學有較大的幫助。(四)杜克大學的交互性解剖課程,可在線學習解剖教學內(nèi)容,但需要新版瀏覽器或特殊的插件。(五)SYNFA~E公司的心音教程,可以在線聽各種心音。(六)KANSAS大學的心臟雜音教程,可以在線聽各種心臟雜音。

CAI教學在醫(yī)學教學中得到廣泛的應用,網(wǎng)絡(luò)使用CAI教學的種類也越來越多。醫(yī)學CAI資源有:(一)MARSHALL大學的交互病人系統(tǒng),這是一個設(shè)計精制的CAI課件,從病人病史的采集、心肺的檢查及醫(yī)學圖像的展示等方面與臨床密切結(jié)合。(二)電腦模擬病人,設(shè)計精制,界面友好而直觀,使用方便。(三)醫(yī)學臨床病例教學,免費注冊后使用,收集了許多臨床病例。(四)內(nèi)科臨床病例教學,主要提供內(nèi)科病例的臨床教學。(五)放射醫(yī)學的臨床教學,放射醫(yī)學的教學涉及大量的圖片。(六)病理學的臨床教學,病理學的教學涉及大量的病理切片,多媒體教學對病理學的教學有重要的作用。教師可通過電腦阿絡(luò)與學生取得聯(lián)系,繼續(xù)課堂討論或個別指導;也可以向?qū)W生分派任務、布置作業(yè);學生們通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱教師提及的文章或數(shù)據(jù);通過電腦網(wǎng)絡(luò)進行病例探討等?？梢灶A見,以課堂為主、以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式將轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為主、以學生為中心,個性化及人性化的網(wǎng)絡(luò)教學。

目前,國外大部分醫(yī)學院建立有自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),且在其核心課程中廣泛引人電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如美國南佛羅里達大學醫(yī)學院的醫(yī)學信息學課程,將醫(yī)學信息學核心課程及相關(guān)課程內(nèi)容放在阿上,課程中涉及的機構(gòu)及需要了解的其它內(nèi)容做成超級鏈接,并設(shè)置考核內(nèi)容。在世界的任何地方,通過inter。net網(wǎng)即可學習及完成教學內(nèi)容,既方便又有效,這也應該是我國醫(yī)學教育發(fā)展方向。

Intemet作為世界最大的計算機信息互聯(lián)網(wǎng),具有眾多與醫(yī)學教育有關(guān)的信息資源,這些信息資源在線分布于世界各地數(shù)百萬臺計算機上。瀏覽器的出現(xiàn),多媒體的檢索方式極大滿足了醫(yī)學教育工作者查詢及使用Intemet醫(yī)學教育資源的需求?？梢哉J為,充分利用Intemet的醫(yī)學信息資源,對現(xiàn)代臨床醫(yī)學教學的改革及發(fā)展,全面提高醫(yī)學教學水平將會產(chǎn)生不可估量的影響。

三、實現(xiàn)繼續(xù)臨床醫(yī)學教育的計算機技術(shù)的結(jié)合

進入21世紀后,在繼續(xù)醫(yī)學教育中開展計算機知識的學習,其必要性顯得更為突出。首先,醫(yī)學科學知識更新速度加快,國外有研究表明,知識的更新速度和遷移的頻率在增加,發(fā)達國家的崗位遷移平均數(shù)是每個人一生中有六七次,但只有一個職業(yè)的崗位遷移較小,但其知識更新速度卻非常之高,那就是醫(yī)學。其次,在現(xiàn)代醫(yī)學中,出現(xiàn)了大量的新理論、新方法和新的技術(shù)手段,并且大多與信息技術(shù)息息相關(guān),醫(yī)院信息管理系統(tǒng)也已日臻完善,這些對于剛走出校門的醫(yī)學生來說,只有通過學習計算機相關(guān)知識,才能使自己能夠迅速適應工作環(huán)境,并自如地利用這些有效手段來充實自己,最終使自己能緊跟衛(wèi)生科技的發(fā)展步伐。再次,在繼續(xù)醫(yī)學教育中開展計算機知識的學習,還將有助于培養(yǎng)廣大衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的信息素養(yǎng),提高其自主學習的綜合能力。

(一)繼續(xù)醫(yī)學教育中計算機知識

醫(yī)學計算機知識的學習內(nèi)容仍然包括硬件知識和軟件知識2類。對計算機軟件知識的學習,又分為操作系統(tǒng)和應用軟件兩部分的學習。操作系統(tǒng)應以主流操作系統(tǒng)如微軟的視窗操作系統(tǒng)為主,應用軟件應以學習通用的辦公軟件Office、統(tǒng)計學軟件SPSS等與工作、科研息息相關(guān)的應用軟件為主,突出實用性。

(二)各年齡層次衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在計算機知識學習中所遇問題及對策對于內(nèi)容繁多的計算機知識,各年齡層次衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員呈現(xiàn)出明顯不同的感受,學習過程中所遇問題也不盡相同,為此,有必要加以甄別并予以有針對性的引導。

(三)開展計算機知識的學習對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的深層次影響

在繼續(xù)醫(yī)學教育中開展計算機知識的學習,對于提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的工作效率,掌握現(xiàn)代科研、臨床工作手段,無疑會有重要的推動作用,除此之外,它對于衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)深層的、隱性的影響更為重要。

首先,它可以極大地培養(yǎng)和提高衛(wèi)生工作者的信息素養(yǎng)。在知識更新迅速的今天,信息技術(shù)的發(fā)展已滲透到各行各業(yè),現(xiàn)代醫(yī)學診斷、治療系統(tǒng)無不與計算機技術(shù)息息相關(guān)。其中,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更已成為衛(wèi)生工作者掌握醫(yī)學最新發(fā)展動態(tài),獲取醫(yī)學科研信息,以及繼續(xù)醫(yī)學教育的重要手段之一。

通過學習計算機相關(guān)知識,無疑會促使衛(wèi)生工作者更新觀念,補充新知識,培養(yǎng)信息素養(yǎng),對于進一步掌握現(xiàn)代診斷治療和實驗技術(shù),在日常工作和科研中充分運用各種現(xiàn)代科研 方法 和手段,將有著重要的意義。

其次,通過在繼續(xù)醫(yī)學教育中開展計算機知識的學習,還可以培養(yǎng)衛(wèi)生工作者嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。醫(yī)學知識比較抽象,這是由生命活動的復雜性所決定的。相對來講,理工科知識則更注重邏輯思維,比較具體。所以通過學習計算機的軟、硬件知識,將有助于培養(yǎng)醫(yī)療工作者嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和動手實踐能力。

參考文獻:

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計算機技術(shù)應用的一大優(yōu)勢就是交互性，更能實現(xiàn)教學中教師學生、學生相互之間的交流溝通，不會在受到時間以及空間的影響，更便于教學過程中存在問題的解決以及教學方法的選擇。同時，計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用可以使整個教學過程更加生動，有助于激發(fā)學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。

二、計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用

1.學生預習過程中的具體應用

傳統(tǒng)教學模式中，學生進行預習時都是自主進行的，具有一定的盲目性和隨意性，教師在這個過程中可以進行的輔導非常有限，預習的效果得不到保證。教師可以運用計算機技術(shù)，對學生需要注意的難點以及重點作出標記，同時，教師還可以做成課程預習課件，對學生預習過程中遇見的難點以及誤解的地方重點標識，以便于更好的進行教學備課，可以在很大程度上提高學生對教學內(nèi)容的理解程度，提高教學質(zhì)量。例如在物理實驗教學中，教師可以根據(jù)實驗細節(jié)作出重點標識，在學生進行預習時，可以重點關(guān)注。

2.課堂教學過程中的具體應用

在課堂教學過程中應用計算機技術(shù)不但可以使教學內(nèi)容更加豐富，課堂教學會更加生動，教學手段以及方法會得到極大的拓展。在課堂教學過程中應用多媒體技術(shù)，可以使“黑板”教學變成“計算機”教學，一方面可以減少教師對繁雜的板書的書寫，另一方面也可以提高學生學習的積極性，極大程度上提高了教學質(zhì)量。另外，計算機技術(shù)在課堂教學過程中的應用，教師可以根據(jù)學生的興趣來制作相應的課件，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置更多開放性問題，積極引導學生學習興趣。例如在大型化學實驗教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計課件，在課堂教學時分步驟放給學生看，讓其在身臨其境的過程中不斷進行思考，更快速的吸收知識。

3.多媒體課堂教學中的具體應用

在現(xiàn)代教學過程中多媒體教學是常見的一種教學模式，可以激發(fā)學生們學習的興趣。多媒體課堂主要是由計算機、控制軟件、多媒體音視頻輸入設(shè)備以及數(shù)據(jù)存儲設(shè)備等組合而成，在傳統(tǒng)教學模式上，合理運用計算機科學技術(shù)與視頻、音頻等相結(jié)合，為教學過程提供更豐富的教學內(nèi)容。多媒體課堂教學的應用教師可以針對學生的特點進行專門輔導，有效提高教學質(zhì)量。例如在英語教學過程中，教師可以選擇適合的英文電影片段來進行教學，給學生營造一個真實的對話環(huán)境，讓學生在感興趣的同時主動去學習。

三、結(jié)語

篇8

1 當前電大遠程教育現(xiàn)狀分析

電大教育給更多的人能夠接受高等教育提供了機會，但由于各方面的原因，使得遠程教育網(wǎng)絡(luò)和資源存在著諸多不足，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 網(wǎng)路資源缺乏，未能實現(xiàn)資源共享

電大教育作為高等教育的補充，給許多人提供了接受高等教育的機會，但是由于學習資源非常多，另外一些學習視頻資料也比較多，這就導致在當前條件下，遠程傳輸比較困難。這樣的一個后果就是各個服務器的資源不能夠及時的得到更新。在一些地方，由于資源比較缺乏，學生想找資料，卻找不到。在市級服務器上找不到資料的話，就訪問省級的，省級沒有在訪問中央服務器，這就會導致訪問量過大，訪問通路不暢通。一些省級電大或者市級的電大即使有豐富的資源，但一般是不對外開放的，這樣一來，就不能實現(xiàn)資源的共享。

1.2 重復建設(shè)導致資源浪費

各個地方的電視大學為了能夠滿足本部地區(qū)的教育需要，投入大量的資金進行建設(shè)，這樣雖然使得學習資源豐富起來。但總的來說，許多地方的電大遠程教育資源規(guī)劃不明晰，最突出的問題就是重復性建較多。與此同時，網(wǎng)上資源由于重復性的上傳，導致網(wǎng)路寬帶比較緊張，接收資源的效率非常的低。再者，由于學習資源更新不及時，使得優(yōu)質(zhì)教育資源不能實現(xiàn)共享，給電大的教育質(zhì)量造成了很大的影響。

1.3 登陸頻繁，效率低下

當前，學生在登陸遠程教育資源服務器的時候，需要登陸許多次。學生要想瀏覽相應的資源，就必須先登陸中央電大服務器，然后登陸省級服務器，最后登陸市級服務器，這樣多次登陸好、使得網(wǎng)絡(luò)資源的使用非常繁瑣，效率低下。

1.4 技術(shù)服務支持相對落后

電大教育作為開放教育，其技術(shù)環(huán)境建設(shè)，最為重要的是對硬件和軟件系統(tǒng)進行建設(shè)。這些系統(tǒng)包括天地網(wǎng)合一遠程教育平臺以及網(wǎng)路教學支撐軟件等等，這些軟件和硬件是確保遠程教育良好發(fā)展的關(guān)鍵，但當前由于資金以及技術(shù)方面的原因，使得軟硬件建設(shè)上還比較落后，遠遠不能滿足當前的需求。

2 云計算技術(shù)的含義與特征分析

在對云計算技術(shù)在遠程教育中的應用進行探討之前，有必要對云計算的概念以及特征進行闡述。

2.1 云計算含義

當前，云計算技術(shù)的發(fā)展在我國呈現(xiàn)出方興未艾之勢。對于云計算的含義，現(xiàn)在存在著諸多不同的說法。一些學者將云計算定義為：把數(shù)據(jù)儲存在云端服務器上面，用戶如果需要使用，就可以直接從客戶端進行訪問。這個定義是從云計算的操作方式上來進行定義的。另外，還有一些專家學者從計算模式方面對云計算進行定義：云計算是一種以虛擬技術(shù)為核心的計算模式，它是在分布式處理以及并行處理和網(wǎng)格計算的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，與此同時，它將基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)平臺以及軟件當作一種服務，用戶在使用的時候，需要交納一定的費用。從這個概念看的話，云計算是對所有的用戶開放的，用戶可以使用各類客戶端實現(xiàn)對資源的訪問。

2.2 云計算的主要特征

云計算的主要特征可以分為以下六個方面：

2.2.1 云計算的虛擬性

對于云計算來說，其最為主要的特征就是其虛擬性。虛擬性包括兩個方面：資源的虛擬化以及應用的虛擬化。云計算的運行環(huán)境與承載運行的物理平臺是沒有關(guān)系的，通過虛擬的環(huán)境就能實現(xiàn)對不同應用的操作。

2.2.2 云計算動態(tài)的可擴展性

云計算對于用戶來說，資源是可以不斷擴展的，隨著用戶的增多，資源可以相應的進行擴展。除此之外，對于應用來說，也是可以進行擴展的。如果用戶在不斷的增加，已有的服務器群里可以隨著用戶數(shù)量的增加不斷加入新的服務器，通過這樣的方式，云計算的服務能力就得到了很大的提升。

2.2.3 云計算的有效性

云計算的用戶可以按照自己的需要對存儲的資源以及計算能力進行使用，與此同時，還可以根據(jù)用戶需求的不同隨時的進行調(diào)整，這樣一來，就可以使得資源的利用達到最大化，也就防止了資源的浪費。

2.2.4 云計算具有可靠性

使用云計算能夠在不同的位置，運用不同的服務器給用戶提供服務，這種分布式的方式使得云計算的可靠性大大增加。另外，云計算能夠很快的將一些功能向其它的服務器節(jié)點上擴展，這樣就能非常有效的確保用戶正常的使用云端的資源。

2.2.5 云計算具有非常高的性價比

對云端資源的管理采取的是虛擬資源池的方式。運用這種方式能夠提供非常強大的處理能力，與此同時，這種方式對物理資源的要求不高，投入成本也很少，但獲得利益比較大。

2.2.6 云計算具有很高的安全性

當前電大遠程教育采用的是集中模式，而云計算采用的是分布式模式，這種分布式模式顯然就有非常高的安全性，它有效的解決了集中式所具有的單點失效的弊端。云計算的處理能力非常的強，因而服務提供商也能夠?qū)?shù)據(jù)的安全進行強有力的維護。

3 云計算技術(shù)在電大遠程教育中的應用

隨著云計算的不斷發(fā)展，在電大教育中引入云計算技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，同時還能方便學習，促進電大教育教學質(zhì)量的不斷提高。其應用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 云計算技術(shù)在教師隊伍建設(shè)上的應用

電大教育主要是遠程網(wǎng)絡(luò)教育，因此，電大教師資源分布的范圍比較廣，不能集中起來。如果將云計算技術(shù)引入教師隊伍建設(shè)就能形成教師資源云，它的主要作用是能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教師資源進行互聯(lián)，實現(xiàn)共享。原來的遠程教育師資都是以本地為主，學生不能享受到一些教學水平較高的師資教育。通過云計算技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，不但能夠提升教師的教育教學水平，同時還有利于電大整體師資水平的建設(shè)。

3.2 云計算技術(shù)在學生群體上的建設(shè)

電大遠程教育的本質(zhì)就在于能夠充分的發(fā)揮出學生的個性，而通過云計算技術(shù)建立學生云，就能夠很好的將學生的個性體現(xiàn)出來。云計算的運用，使得學生能夠自主的進行課程的選擇和學習。在學習地點以及學習時間上，不受任何限制，這大大提升了學生自主學習的能力。在云計算的環(huán)境下，學生可以對云端的各種資源進行充分的利用，與此同時，學生如果遇到問題也可以和優(yōu)秀的教師進行溝通交流。

3.3 云計算技術(shù)在學習資源上的建設(shè)

（1）在云計算的環(huán)境下，電大的教育資源完全可以整合到云端里，同時學校的服務器也可以隨時的加入到云中去，這樣一來，就真正的實現(xiàn)了教育教學資源的共享。由于每個學校的圖書資源以及教師資源都被整合在一起，實現(xiàn)了共享，那么學生在學習的時候，就可以根據(jù)自己的需要進行視頻課程的觀看、資料的查找，同時還能夠隨時的向教師進行提問。

（2）電大采用云計算技術(shù)能夠充分的實現(xiàn)對教育資源的利用，避免資源浪費現(xiàn)象的發(fā)生。在云計算的環(huán)境下，由于所有的資源都已經(jīng)被存儲在云端，學生可以不受任何時間地點的限制，隨時的進行學習，隨時的根據(jù)自己的需要獲得資源。學生在學習中，不再受客觀條件的制約和限制，能夠充分的發(fā)揮自己的自主性。另外，在進行課程設(shè)計的時候，需要注意兩點：首先就是要對學生的情況進行了解，然后來確定教學目標；其次，電大遠程教育的課程設(shè)置要簡單，體系要條理，同時還應該有一定的趣味性，這樣才能實現(xiàn)對學生學習的有效引導。

（3）學生在學習的時候，勢必會碰到難題，需要教師的解答。因此，在云計算的環(huán)境下，要建立“答疑云”?！按鹨稍啤钡男问接泻芏嘀校渲械囊环N是將學生所有的疑問進行匯總，然后儲存在云端，然后對這些疑問進行解答，將答案也儲存在云端。原來有疑問的學生可以登陸客戶端尋找答案。另外，其它存有同樣疑問的學生，也可以很快的得到問題的答案。除此之外，還有一種就是在線向教師提問，獲得答案。

篇9

[摘 要] 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)在會計管理中更加重視會計電算化的應用，要求高職教師能夠更加重視會計電算化教學的有效性，切實提高學生的學習質(zhì)量和效率，將學生培養(yǎng)成為實用型會計電算化人才。本文就現(xiàn)代信息數(shù)對高職會計電算化教育的影響進行簡要的分析，然后探討當前高職院校會計電算化教學中存在的問題，最后就應該如何加強高職會計電算化教學提出若干建議。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代信息技術(shù)；高職；會計電算化

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 031

[中圖分類號] F232-4；G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0056- 02

0 引 言

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展對高職會計電算化的教育產(chǎn)生了巨大的影響，要求教師能夠采用新的教學模式，切實提高學生的實踐學習能力和電算化系統(tǒng)操作能力。但是從當前我國高職會計電算化教學的實際情況來看，教師采用的教學模式還有待創(chuàng)新，教學有效性也還有待提高，要求高職教師能夠從具體情況出發(fā)，進行教學改革，提高教學的質(zhì)量。以下本文就現(xiàn)代信息技術(shù)對高職會計電算化教育的影響和對策進行具體的探討。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)對高職會計電算化教育的影響

會計電算化指的是利用現(xiàn)代化計算機技術(shù)和信息技術(shù)進行會計應用的新模式，其在現(xiàn)代企業(yè)財棧峒乒芾碇械撓τ檬分廣泛，能夠有效提高會計工作的效率和質(zhì)量。從會計電算化的應用發(fā)展情況來看，為了培養(yǎng)更多專業(yè)的會計電算化人才，各高職院校必須要加強對會計電算化教育的重視，保證會計電算化教學的有效性。此外，近年來隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的大力發(fā)展和廣泛應用，其對高職院校會計電算化教育也提出了更高的要求，教師在教學中不僅要教授學生必要的會計電算化理論知識，更要保證學生能夠熟悉電算化系統(tǒng)操作，能夠提高學生的實踐能力、職業(yè)道德能力等，促進學生的全面發(fā)展。

2 當前我國高職會計電算化教育的現(xiàn)狀

目前我國高職會計電算化教育的現(xiàn)狀主要為：第一，教學觀念較為落后。就我國高職院校會計電算化教育而言，部分學校對于會計電算化教育的認識還存在較多的不足，認為會計電算化教育教學中只需要加強對學生的理論知識，并不需要鍛煉學生的時間操作能力，也不需要將教學和市場需求相聯(lián)系，因此導致會計電算化教學的有效性存在較多不足；第二，課程設(shè)置不夠合理。高職院校在會計電算化課程設(shè)置中偏向于基礎(chǔ)知識和理論知識的課程設(shè)置，實踐課程的設(shè)置比例較小，不利于培養(yǎng)和提高學生的實踐能力；第三，教師采用的教學方法較為落后。部分教師仍然采用灌輸式教學法進行教學，這種教學方法不利于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此不適合用于高職會計電算化教學。

3 高職會計電算化教學的創(chuàng)新對策

3.1 加強對會計電算化的教學重視

信息時代要求教師能夠加強對會計電算化教育的重視采用有效的教學方法進行會計電算化教學，促進學生在專業(yè)知識和實踐操作方面的共同發(fā)展，并提高學生的創(chuàng)新能力。自主學習能力等。這就要求教師在教學中能夠加強對學生的實踐操作訓練，以實現(xiàn)學生專業(yè)技能的提高，推動學生未來的就業(yè)發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的實用型人才。

3.2 合理設(shè)置教學課程

現(xiàn)代信息技術(shù)對會計電算化教學的影響要求高職院校在進行課程設(shè)置時能夠加大會計電算化實踐課程的比重，加強對學生的實踐訓練，讓學生在實際的訓練中學習基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學生實踐能力的提高。例如，高職院?？梢詾閷W生開設(shè)會計電算化實訓課程，布置一定的實習訓練任務，讓學生可以到企業(yè)中進行實際的實習訓練，這樣可以幫助學生更好地了解當前社會對會計電算化人才的要求，促進學生的職業(yè)發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新教學方法

在實際的會計電算化教學中，教師也必須要創(chuàng)新適當?shù)慕虒W方法，以提高學生的學習興趣，促進學生實踐能力的發(fā)展。例如，教師可以采用小組合作教學法，讓學生以小組為單位進行任務探討和實踐訓練。這樣，學生就能在相互討論和實際操作訓練中掌握更多關(guān)于會計電算化知識，有助于促進學生學習效率和質(zhì)量的提高。除此之外，教師還可以采用情境模擬教學法、項目探究法等進行教學，均能較好的提高學生的電算化系統(tǒng)操作能力，提高教學的有效性。

4 結(jié) 語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的大力發(fā)展進一步擴大了會計電算化的應用，要求我國高職院校教師能夠加強對會計電算化教育的重視，提高學生的實踐操作能力。然而，目前我國高職院校會計電算化教學中還存在較多的問題，如教師對學生實踐能力培養(yǎng)的重視程度不足、教學方法落后等，嚴重制約了會計電算化教學的有效性。因此，信息時代要求高職教師能夠創(chuàng)新教學方法，切實提高會計電算化教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

主要參考文獻

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[3]朱重生，胡建國. 基于“課證融通，理實一體”的高職會計電算化人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新――以安慶職業(yè)技術(shù)學院為例[J]. 湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2011，8（5）：143-145.

篇10

關(guān)鍵詞:高校體育教師;教育技術(shù)能力提升;困境與對策

現(xiàn)代信息技術(shù)手段的普遍運用對高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力要求越來越高。普通高校體育教師急需提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,利用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的種種便利提高體育教學活動的質(zhì)量和效率。

1普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的內(nèi)涵解讀

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的運用,高校教師教育技術(shù)能力包括現(xiàn)代教育理念、信息素養(yǎng)和教育技術(shù)能力三大方面。普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力是指體育教師基于現(xiàn)代教育理念和自身信息素養(yǎng),駕馭以計算機為核心的信息技術(shù)實現(xiàn)計算機輔助體育教學的能力,包括體育課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺的搭建、數(shù)字化教學資源的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學的實施。

2普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的意義

普通高校體育教師教育技術(shù)能力的提升旨在幫助體育教師樹立現(xiàn)代教育理念,掌握教育技術(shù)的基本理論與方法,提高教育技術(shù)應用能力,提升信息素養(yǎng)與專業(yè)能力。由于體育專業(yè)的特殊性,學生必須花費大量時間參加體育技術(shù)課的訓練和比賽,學訓矛盾難以避免。體育教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺,開發(fā)多媒體教學資源,構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)課程,給體育專業(yè)因為參加比賽、訓練而缺課的學生補充學習的機會。

3普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的困境

3.1體育教師現(xiàn)代教育理念滯后,現(xiàn)代教育技術(shù)學習意識欠缺

隨著計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師的基本技能,高校教師自助開發(fā)多媒體課件、撰寫電子教案和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學空間已經(jīng)非常普遍。但是,相比于其他理科工科教師,大多數(shù)體育專業(yè)教師特別是技術(shù)課教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的口傳身授教學法,現(xiàn)代教育理念滯后,學習意識欠缺,部分體育教師偶爾使用Powerpoint演示文稿教學,但主要以呈現(xiàn)文字信息為主,多媒體只是簡單地替代了板書,不會應用Authorware、Photoshop、CoolEditPremire等專業(yè)軟件進行各類體育教學素材的采集和剪輯。

3.2體育教師自身信息素養(yǎng)不夠,現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力較弱

現(xiàn)代教育技術(shù)知識包括基礎(chǔ)理論知識和硬件操作能力,教育技術(shù)基本知識和基本概念等基礎(chǔ)理論知識的掌握是教師開展繼續(xù)學習和繼續(xù)發(fā)展的保障,信息素養(yǎng)是教師發(fā)展自身教育技術(shù)能力提升的基礎(chǔ)。硬件操作能力主要指計算機及其周邊設(shè)備(如投影儀、實物展臺和打印機復印機等)的操作和應用。大多數(shù)體育教師自身信息素養(yǎng)不夠,對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用卻依然停留在多媒體教學和制作課件的初級階段,現(xiàn)代教育技術(shù)知識欠缺。對計算機硬件及其接口陌生,網(wǎng)絡(luò)教學能力較弱,教學過程中遇到常見的故障就手足失措。

3.3體育院系現(xiàn)代教學設(shè)備缺乏,現(xiàn)代教育技術(shù)學習條件較差

目前多數(shù)院系的教師都有條件利用計算機進行備課、試卷分析和登錄成績。但體育院系一般擁有一定面積的場館及其配套設(shè)施,現(xiàn)代教學設(shè)備卻比較缺乏,很少有計算機室。體育專業(yè)大學生學習計算機知識可以到學校公共機房,教師則沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的學習條件。體育院系相比其他專業(yè)而言,學校投入經(jīng)費少,而且經(jīng)費主要用在有關(guān)的學生比賽競賽方面。體育教師缺乏教育培訓專項經(jīng)費和條件,所以教育技術(shù)能力提升幾乎無從談起。

4普通高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的對策

4.1制定培訓政策,強化培訓意識

體育院系要制定教師教育技術(shù)培訓政策,并將培訓工作納入本單位的工作計劃,將教師教育技術(shù)培訓納入體育教師培訓或繼續(xù)教育計劃,形成長期穩(wěn)定的行之有效的培訓運行機制。教育技術(shù)應用能力部分則包括體育課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺的搭建、數(shù)字化教學資源的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學的實施等。強化培訓意識,要讓體育教師自身存在緊迫感,主動學習相關(guān)教學軟件、硬件知識,提升自身現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力。

4.2設(shè)置培訓目標,提高信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的最高層次是信息技術(shù)的應用,即應用信息技術(shù)去解決教學中遇到的問題。教師提高信息素養(yǎng)的核心是提升教育技術(shù)操作能力。體育院系要設(shè)置教師培訓目標,讓體育教師通過學習多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學資源制作(如圖形圖像處理、音視頻剪輯等)、信息化教學環(huán)境與工具、網(wǎng)絡(luò)教學資料檢索等知識來提高信息素養(yǎng),提升體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力。

4.3增加培訓經(jīng)費,改善學習條件

教師教育技術(shù)培訓是教師教育教學能力提升的必要途徑,校本培訓教師報酬或校外培訓的差旅需要有經(jīng)費開支。體育院系可以向?qū)W校申請專項經(jīng)費,購置教育教學設(shè)備,改善學習條件,有計劃地外派部分教師參加教育技術(shù)培訓。待其培訓歸來,利用本單位的條件組織內(nèi)部培訓。也可以聘請本校相關(guān)部門(如現(xiàn)代教育技術(shù)中心)工作人員前來教學或參加遠程培訓,整體提升體育教師教育技術(shù)能力。

5結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與運用是社會發(fā)展的必然,是深化教育改革的需要。體育院系要通過制定培訓政策,設(shè)置培訓目標,改善培訓條件,督促體育教師更新教育理念、提高信息素養(yǎng)和提升教育技術(shù)能力,才能更好地服務于體育教學改革與發(fā)展。體育教師要緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的步伐,積極主動地學習和提升信息化教學能力,提高體育教學活動的質(zhì)量和效率。

作者:劉洋 單位:湖南理工學院體育學院

參考文獻:

[1]周大森.現(xiàn)代教育技術(shù)與高等教育教學模式改革[J].教育評論,2015(6):106-108.