導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)科學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多媒體技術(shù)引入教育之中

一般來說，教育技術(shù)經(jīng)過視覺教育運(yùn)動(dòng)(1918-1928)，視聽教育運(yùn)動(dòng)(1918-1942)發(fā)展到以視聽媒體為主的教育技術(shù)(60年代)。

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，其發(fā)展給教育帶來的影響是深刻和廣泛的。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)備，如掛圖、投影片、幻燈片、錄音帶、錄像帶等，逐漸被統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)數(shù)字多媒體代替。未來社會(huì)是一個(gè)數(shù)字的世界，數(shù)字地球、數(shù)字學(xué)校的概念將逐步出現(xiàn)。學(xué)生的飯菜票、學(xué)生證、圖書證，甚至圖書也將是數(shù)字信息。

多媒體計(jì)算機(jī)是一種最基本和最常用的信息處理工具和電教設(shè)備，將滲透到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。它的出現(xiàn)，使得教學(xué)出現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、教學(xué)信息量增大。由于計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)大容量信息，使得教師授課的信息量增大。

2、教學(xué)信息組織的超鏈接方式。傳統(tǒng)的教學(xué)信息組織是線性的。

3、教師將是教學(xué)信息的組織者。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師花大量精力和時(shí)間用于板書，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得教學(xué)信息很容易呈現(xiàn)出來。

4、教學(xué)信息顯示多樣化。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得教育方式發(fā)生了改變，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、打破了時(shí)空限制

因?yàn)檎n件是基于網(wǎng)絡(luò)的，可以借助In―ternet強(qiáng)大的服務(wù)功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地來學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行同步或異步的教學(xué)輔導(dǎo)。從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時(shí)間的限制，使得獲取知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大。因此，教師的概念也會(huì)發(fā)生變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的新型教學(xué)模式，也為終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了條件。

2、學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)

由于多個(gè)學(xué)生可以同時(shí)訪問同一課件，從而形成一個(gè)群體，也就是創(chuàng)造一個(gè)所謂的群體學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間是互教互學(xué)的對(duì)象，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。從另一個(gè)角度看，學(xué)生在Intemet上通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生Interact的應(yīng)用能力和通過計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)的能力。

3、自主的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這種狀況。一方面，互聯(lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯(lián)結(jié)起來，成為一個(gè)統(tǒng)一的海量的資源庫；另一方面，可以集中世界各地的優(yōu)秀教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，任何人可以在任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)訪問，形成多對(duì)多的教學(xué)方式。在這種情況下，學(xué)習(xí)者在時(shí)間上、內(nèi)容上有了充分的選擇余地，自主學(xué)習(xí)成為必然。學(xué)習(xí)者可以借助于互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源完成論文或工作報(bào)告等。

三、信息科學(xué)的發(fā)展提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

由于半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的日新月異，以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展。但是，人們發(fā)現(xiàn)，目前通用的馮?諾依曼式計(jì)算機(jī)處理的僅僅是單維的數(shù)字化信息，而人們往往擅長并習(xí)慣于通過人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及形體、手勢(shì)或口令這種多維的形式，滲入到信息處理的環(huán)境中去。于是，虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality簡(jiǎn)稱VR)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。1993年，Bun：lea等以三個(gè)“I”(Immersion-Interaction-Imaglnation)簡(jiǎn)潔述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本特征。與以往信息系統(tǒng)不同，Immemion(沉浸)用戶可以沉浸于計(jì)算機(jī)生成的虛擬環(huán)境中，他所看到的、聽到的、嗅到的、觸摸到的，完全與真實(shí)環(huán)境中感受到的一樣；Interaction(交互)是指用戶進(jìn)入虛擬環(huán)境后，還可以進(jìn)行必要的交互，虛擬環(huán)境中做出的響應(yīng)，亦與真實(shí)的一樣，如拿起虛擬環(huán)境中的一個(gè)杯子，你可以感受到杯子的重量，松開它，它會(huì)掉到地上，甚至?xí)に椋籌magination(構(gòu)想)是指通過用戶沉浸在“真實(shí)的”虛擬環(huán)境中，與虛擬環(huán)境進(jìn)行了各種交互作用，從而可以深化概念，萌發(fā)新意，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。因此，與過去只能在計(jì)算機(jī)旁等待計(jì)算機(jī)的處理結(jié)果、只能用鍵盤和鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)發(fā)生交互作用、只能從一些數(shù)值結(jié)果得到某些啟發(fā)相比，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供了一個(gè)十分理想的逼真的人機(jī)情景。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所創(chuàng)造的教學(xué)情景與以往不同。我們通過它，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可觀看不存在的事物。英國紐卡斯?fàn)柦紖^(qū)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了幾座虛擬城市。在這些虛擬城市中，學(xué)生們仿佛走在了英國和德國的街道上，數(shù)著虛擬的法郎，在市場(chǎng)上購物。學(xué)生們也成功地“建造”了一個(gè)用于健康和安全教育的虛擬工廠。教育者們JE開始發(fā)掘虛擬現(xiàn)實(shí)的潛力。

網(wǎng)絡(luò)上的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了嶄新的手段和場(chǎng)景。1995年，網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)轟動(dòng)世界的“虛擬青蛙解剖實(shí)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上互相交流，并在屏幕上親自動(dòng)手進(jìn)行解剖。之后，網(wǎng)絡(luò)上又有了“虛擬考古”。學(xué)習(xí)者可以“親臨”某個(gè)原始古墓，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”考古，體驗(yàn)原始人的生活方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的虛擬現(xiàn)實(shí)突破了傳統(tǒng)教科書的限制，使學(xué)習(xí)者在具體情境中通過主動(dòng)的探索獲得知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。特別是對(duì)一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，或者代價(jià)巨大的實(shí)驗(yàn)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們既得到了真實(shí)的感受與結(jié)果，又比較安全，花費(fèi)較少的代價(jià)。

建立現(xiàn)代文明需要提高全人類的素質(zhì)，因此需要有先進(jìn)的教育培訓(xùn)手段。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們就可以做成適合各種教學(xué)目的的虛擬教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)“深入”到實(shí)際中，有目的的接觸許多感性材料，從這些感性材料中自然而然發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，或從類似的事物中進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，并形成解決這個(gè)問題的初步構(gòu)思。通過逐步完善，上升到理論，然后用這種理論，分析、解決實(shí)際問題，進(jìn)一步在實(shí)踐中證實(shí)理論的正確性，最后使學(xué)生獲得真JF完整的知識(shí)。老師的作用只在必要的地方給予引導(dǎo)和啟發(fā)。

四、信息科學(xué)用于教育的意義

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特雷奇勒(Treicher)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94％。還有3.5％來自

嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，自己聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看到，信息科學(xué)技術(shù)與教育的結(jié)合是有效和必然的。

五、信息科學(xué)教育技術(shù)的一些思考

1　學(xué)習(xí)和生活將成為密不可分的整體，終身學(xué)習(xí)將是一種趨勢(shì)

隨著信息化社會(huì)的到來，知識(shí)更新的速度不斷加快。因此，越來越多的人離開學(xué)校后需要不斷地在工作和生活中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，一個(gè)人最重要的能力就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f，在未來，學(xué)習(xí)和生活將成為密不可分的整體。這種終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)象打破了以學(xué)校為依托的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，尤具重要的是，學(xué)習(xí)的主體從青少年，擴(kuò)展到學(xué)齡前兒童、成人和老年，學(xué)習(xí)將成為一個(gè)終身的活動(dòng)。這種終身學(xué)習(xí)的觀念對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)教育體制將產(chǎn)生巨大的變革。這種變革是與近十年來出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起的。

2　對(duì)教師提出更高的要求

由于信息科學(xué)的發(fā)展，教師部分的勞動(dòng)由計(jì)算機(jī)代替了，但是機(jī)器并不能完全取代教師，正如蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，使得機(jī)器代替了部分手工勞動(dòng)，對(duì)工人的需要從體力勞動(dòng)者變?yōu)榱四X力勞動(dòng)者。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)老師的要求提高了，不但需要教師懂得和熟練使用許多現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而且要懂得多種教育技術(shù)的應(yīng)用方法，比如：如何創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境，如何和異地學(xué)者進(jìn)行協(xié)同的交流探討等。

3　教育對(duì)信息科學(xué)提出了更高的要求

信息科學(xué)發(fā)現(xiàn)到今天，取得了輝煌的成果，但教育在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，仍有許多力不從心的地方。如：計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同學(xué)習(xí)。這是由計(jì)算機(jī)支持協(xié)同工作(computer-Supported Collaborative Work，CSCW)與合作學(xué)習(xí)的理論與教育方法結(jié)合而成的一種新學(xué)習(xí)方法研究。在計(jì)算機(jī)支持協(xié)同工作與環(huán)境中，教師提出一個(gè)明確的任務(wù)，學(xué)生以小組的形式組織，分工合作，有的用計(jì)算機(jī)查資料，有的進(jìn)行一部分計(jì)算與信息處理并形成文檔，各小組共同完成該任務(wù)。教師觀測(cè)學(xué)習(xí)的進(jìn)行過程，并組織小組的交流，相互幫助與競(jìng)爭(zhēng)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇2

1.科學(xué)計(jì)算可視化技術(shù)研究背景

科學(xué)計(jì)算可視化作為一個(gè)研究領(lǐng)域開始于1987年，它首先是為了高效地處理科學(xué)數(shù)據(jù)和解釋科學(xué)數(shù)據(jù)而提出并形成的。它將大量枯燥的數(shù)據(jù)以圖形圖像這種直觀的方式顯示出來，使觀察者可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)隱藏在大量數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，從而幫助人們更好地理解和分析這些數(shù)據(jù)。

VISC的研究包括兩方面：一是VISC工具的研究.即如何把科學(xué)數(shù)據(jù)、數(shù)值圖像轉(zhuǎn)化成可視圖形與可理解信息的算法和工具；二是VISC應(yīng)用研究，即把可視化工具應(yīng)用于科學(xué)和工程的各個(gè)學(xué)科的方式和方法。它涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及圖形用戶界面等多個(gè)研究領(lǐng)域?？茖W(xué)計(jì)算可視化技術(shù)的意義重大，它大大加快了數(shù)據(jù)的處理速度，使每日每時(shí)都在產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)得到有效的利用；實(shí)現(xiàn)人與人、人與機(jī)器之間的圖像通訊，增強(qiáng)了人們觀察事物規(guī)律的能力；使科學(xué)家在得到計(jì)算結(jié)果的同時(shí)，知道在計(jì)算過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象，并可以改變參數(shù)，觀察其影響，對(duì)計(jì)算過程實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和控制。

2.科學(xué)計(jì)算可視化技術(shù)在現(xiàn)代教育方法中的應(yīng)用

信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是一種社會(huì)活動(dòng)，個(gè)人不能脫離社會(huì)環(huán)境孤立地學(xué)習(xí)，抽象、多維信息的處理能力顯得日益重要，如果把科學(xué)計(jì)算可視化與教育有機(jī)地結(jié)合，教育與社會(huì)需求之間的差距將得以縮小，因?yàn)榭茖W(xué)計(jì)算可視化本身是對(duì)客觀對(duì)象的模擬，所構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)際生活情境相關(guān)?？茖W(xué)計(jì)算可視化的沉浸性和交互性為學(xué)習(xí)者提供了可以直接交互的三維立體空間，并將學(xué)習(xí)者置于主動(dòng)學(xué)習(xí)的中心地位，有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)的建構(gòu)。

2.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制造“真實(shí)”感受

虛擬現(xiàn)實(shí)可以徹底打破時(shí)間的限制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所提出的各種假設(shè)模型進(jìn)行虛擬，通過虛擬系統(tǒng)便可直觀地觀察到這一假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果。例如，利用虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可以進(jìn)行溫室效應(yīng)、電路設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面的探索學(xué)習(xí)，從而研究出二氧化碳對(duì)全球氣候的影響規(guī)律，或設(shè)計(jì)出新的電路、新的建筑物。虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使得設(shè)備與環(huán)境塑造更接近于真實(shí)，有利于學(xué)生的技能訓(xùn)練，如軍事作戰(zhàn)技能、外科手術(shù)技能、汽車駕駛技能、果樹栽培技能、電器維修技能等。

美國巴爾的摩Johns Hopkins大學(xué)的化學(xué)工程系教授卡爾威在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上建立了一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，模擬各種實(shí)驗(yàn)，讓工程系的學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來做實(shí)驗(yàn)，嘗試解決工程上遇到的各種問題。例如，通過一個(gè)虛擬的鉆油實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以知道某個(gè)位置的油井的深度，從而估計(jì)油層的形狀及所需費(fèi)用。

2.2計(jì)算機(jī)動(dòng)畫展現(xiàn)“實(shí)物”效果

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫在教育方面有著廣闊的應(yīng)用前景。有些基本概念、原理和方法需要給學(xué)生以感性上的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中有可能無法用實(shí)物來演示。這時(shí)借助計(jì)算機(jī)動(dòng)畫把各種表面現(xiàn)象和實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行直觀演示和形象教學(xué)，大到宇宙形成，小到基因結(jié)構(gòu)，無論是化學(xué)反應(yīng)還是物理定律，使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫都可以淋漓盡致地表示出來。

另外計(jì)算機(jī)動(dòng)畫在網(wǎng)絡(luò)游戲、文化娛樂等方面也有著廣闊的應(yīng)用前景?；赑C的三維游戲正在不斷增加，其制作也離不開三維動(dòng)畫技術(shù)。開展三維數(shù)據(jù)場(chǎng)可視化技術(shù)研究，探索提高體繪制質(zhì)量、速度的理論和關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)于完善可視化理論、拓展體繪制的應(yīng)用領(lǐng)域等都具有重要的理論和實(shí)踐意義。

3.科學(xué)計(jì)算可視化技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教育方法的價(jià)值及意義

從教育的發(fā)展過程看，任何一種新技術(shù)、新媒體的出現(xiàn)，都會(huì)引起教育上的革命。例如，紙和印刷術(shù)的出現(xiàn)，廣播和電視技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，都曾引起了教育在質(zhì)的飛躍。毫無疑問，科學(xué)計(jì)算可視化與教育相結(jié)合，也一定會(huì)在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生質(zhì)和量的飛躍。因此，探討科學(xué)計(jì)算可視化與教育相結(jié)合的理論依據(jù)，無論是對(duì)教育的發(fā)展，還是對(duì)科學(xué)計(jì)算可視化技術(shù)自身的發(fā)展都是必要的，也是現(xiàn)實(shí)可行的。利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)，可將科學(xué)計(jì)算過程以及計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換為幾何圖形或圖像信息并在屏幕上顯示出來，以便于觀察分析和交互處理。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫已成為發(fā)現(xiàn)和理解科學(xué)計(jì)算過程中各種現(xiàn)象的有力工具，即“科學(xué)計(jì)算可視化”。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)計(jì)算的可視化具有多方面的重要意義。它可以大大加快數(shù)據(jù)的處理速度，使龐大數(shù)據(jù)得到有效利用；可以在人與數(shù)據(jù)、人與人之間實(shí)現(xiàn)圖像通信，從而使人們能夠觀察到在傳統(tǒng)的科學(xué)計(jì)算中發(fā)生的現(xiàn)象，成為發(fā)現(xiàn)和理解科學(xué)計(jì)算過程中各種現(xiàn)象的有力工具；同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算過程的引導(dǎo)和控制，通過交互手段改變計(jì)算所依據(jù)的條件，并觀察其影響。總之，科學(xué)計(jì)算的可視化將極大地提高科學(xué)計(jì)算的速度和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)計(jì)算工具和環(huán)境的進(jìn)一步現(xiàn)代化，從而使科學(xué)研究工作的面貌發(fā)生根本性的變化。

篇3

  　[論文摘要]探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)基拙課堂教學(xué)的應(yīng)用，論述現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)基拙課堂教學(xué)的

1前言

    非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是大學(xué)教育的重要組成部分。高職高專院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技能型人才，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就尤為重要。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)融人計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)，以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果是值得我們探討的。

2現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

    計(jì)算機(jī)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)起到了巨大的推動(dòng)作用，但如何將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育呢?現(xiàn)代教育技術(shù)有什么優(yōu)勢(shì)?現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。它主要包括現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，三方面的內(nèi)容。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)如下:

    (1)現(xiàn)代教育技術(shù)改變教師的角色，教師必須提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以擺脫重復(fù)性勞動(dòng)，而把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中去;

    (2)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)媒體的改造是教育教學(xué)方式的一次重大變革。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的電子信息通信技術(shù)的飛速發(fā)展加快了教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的進(jìn)程;

    (3)現(xiàn)代教育技術(shù)為教育信息化的實(shí)現(xiàn)提供信息傳播的技術(shù)手段，使教育思想觀念的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處;

    (4)現(xiàn)代教育技術(shù)的超文本功能，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息組織表達(dá)的最優(yōu)化，使過去難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);

    (5)現(xiàn)代教育技術(shù)成為現(xiàn)代化教學(xué)重要手段，將知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄徒逃?，使教學(xué)方法改善，學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量提高;

    (6)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下的遠(yuǎn)程教育是一種隨現(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)展起來的新型教育模式。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用

3.1教學(xué)內(nèi)容的豐富

    從教學(xué)內(nèi)容看現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。同時(shí)積極研制cai課件，將教學(xué)內(nèi)容中的文字、圖表、聲音、靜態(tài)圖象和動(dòng)態(tài)圖象集成在一起，采用多媒體技術(shù)在大屏幕上產(chǎn)生極佳的逼真效果，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，可以將抽象問題形象化，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.2教學(xué)手段的變化

    從教學(xué)手段看現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境和通過網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用學(xué)生的視覺與聽覺功能，對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。

3.3教學(xué)方式的多樣化

    把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)校應(yīng)逐步建立新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(internet)融入到新的教學(xué)環(huán)境中。教師可以通過進(jìn)人校園網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)課件、電子教案、模擬習(xí)題庫、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考書目等內(nèi)容上傳。學(xué)生可以利用課外時(shí)間上網(wǎng)瀏覽課程相關(guān)內(nèi)容，并與教師及時(shí)交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，解答疑難問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一化模式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學(xué)與一般大學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習(xí)的多元性，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況，可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在符合總體教學(xué)目標(biāo)的前提下，學(xué)生可以有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

篇4

但是，如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)研究還較為少見，尤其是從課程觀的角度，思考如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，并進(jìn)行整體性的建構(gòu)，還未引起學(xué)校的足夠重視，本研究試圖在此領(lǐng)域有所突破。將會(huì)對(duì)學(xué)校的教改具有指導(dǎo)意義。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的大學(xué)課堂基本上都運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，但是涉及到綜合時(shí)間的實(shí)效性提高的并不是很多，在國內(nèi)很多高校中，教育技術(shù)的研究并不是很理想，尤其是現(xiàn)在很多教育技術(shù)手段被認(rèn)為應(yīng)經(jīng)被掌握，實(shí)際上北京師范大學(xué)一直致力于研究如何在新形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，所以我們目前研究還不是很多，尤其是在中醫(yī)藥院校，幾乎還沒有涉及這個(gè)領(lǐng)域。

2 教學(xué)改革方法和內(nèi)容

本研究主要是采用行動(dòng)研究法，著重進(jìn)行案例研究和理論概括。前者立足于教學(xué)實(shí)踐，通過課堂和教學(xué)活動(dòng)來展示研究成果，提供研究依據(jù)，發(fā)現(xiàn)閃光之處，搭建研究平臺(tái)。而后者，側(cè)重于理論思辨和總結(jié)提煉，透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)。基本操作思路是：整體參與，全面啟動(dòng)，操作引路，總結(jié)伴隨，分項(xiàng)實(shí)施，重點(diǎn)突破。

整體參與，即全體教學(xué)人員都參與到課題研究之中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，學(xué)校統(tǒng)籌管理。全面啟動(dòng)，即在各學(xué)科中均進(jìn)行相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究。操作引路，即從課堂教學(xué)入手，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)功能?？偨Y(jié)伴隨，即邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升，在“實(shí)踐――反思――提高――再實(shí)踐”的螺旋鏈中獲得深入發(fā)展。分段實(shí)施，即將研究時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理分解，或落實(shí)在不同時(shí)期，或落實(shí)到不同學(xué)科，或落實(shí)到不同的研究小組（個(gè)人）。重點(diǎn)突破，即在整體推進(jìn)中，捕捉普通性、重點(diǎn)性的研究專題，進(jìn)行重點(diǎn)突破。主要從以下幾個(gè)方面開展。

2.1 組織校本部培訓(xùn)

我們積極開展科研活動(dòng)，加強(qiáng)科研組活動(dòng)力度，在研究中增強(qiáng)科研意識(shí)。為了提高老師們的業(yè)務(wù)水平，每位參加實(shí)驗(yàn)的老師都做了如下內(nèi)容的培訓(xùn)：信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用、操作系統(tǒng)、文字處理、因特網(wǎng)基礎(chǔ)、文稿演示、電子表格、網(wǎng)頁制作、課件制作等。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)都具有開放性、綜合性的特點(diǎn)。信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，使教師的教和學(xué)生的學(xué)，發(fā)生了重大的改變，教學(xué)方式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。在活動(dòng)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)意識(shí)都得到了發(fā)展。

2.3 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的重要條件。在校園網(wǎng)上創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題網(wǎng)站，便于師生隨時(shí)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的程序，及時(shí)查閱相關(guān)材料，經(jīng)常性地建立研究性的檔案，并開辟生生之間、師生之間交流和互訪的園地。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括適度組織的信息資源、互動(dòng)共享的智慧資源、構(gòu)建開放學(xué)習(xí)社區(qū)、記錄過程性學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)檔案袋、便捷有效的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)生態(tài)學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障和支持平臺(tái)。

2.4 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且重視過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。因此，評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生，也可以是家長，也可以是社會(huì)力量。在整個(gè)活動(dòng)中，我們能充分考慮信息技術(shù)課程的本質(zhì)特征和具體實(shí)際，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在創(chuàng)新上。即使研究結(jié)果在科學(xué)知識(shí)上存在缺陷，但如果思路、方法有獨(dú)到之處，也要給予肯定。在評(píng)估中，我們能突出學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，利用正確的評(píng)估導(dǎo)向指引和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)，使其自然地形成道德規(guī)范。

3 總結(jié)

通過培訓(xùn)的開展，校園網(wǎng)絡(luò)及其資源建設(shè)得以發(fā)展，同時(shí)中青年骨干教師隊(duì)伍的形成，初步形成了一支掌握現(xiàn)代教育理論，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。在建設(shè)一支高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍的實(shí)踐中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)絡(luò)為教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高和推動(dòng)，為教師隊(duì)伍整體建設(shè)提供了最優(yōu)化的資源配置。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力是教育信息化的基礎(chǔ)[1]。新的教學(xué)模式形成、發(fā)展，同教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力密切相關(guān)。學(xué)校教育信息化水平和普及程度，取決教師群體的現(xiàn)代教育技術(shù)能力[2]。教育信息化的發(fā)展要求教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力將是教師進(jìn)入21世紀(jì)的資格證書[3]。學(xué)會(huì)使用局域、廣域和國際互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用多媒體、學(xué)會(huì)電子備課成為教師必須具備的基本功，掌握應(yīng)用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)將成為優(yōu)秀教師的新的技能。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，專業(yè)分工會(huì)越來越復(fù)雜，教育所涉及的領(lǐng)域也會(huì)越來越寬廣，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要更新，業(yè)務(wù)水平需要不斷提高，尤其需要人工智能的補(bǔ)充。未來的教師隊(duì)伍不但需要有豐富專業(yè)知識(shí)的教師，需要大量計(jì)算機(jī)硬件和軟件人員，更需要在多方面都有建樹的通用人才[4]。教師在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中處于決定和支配地位。教育教學(xué)活動(dòng)是由教師的教育影響和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展構(gòu)成的一種雙邊協(xié)同活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)科教師是教學(xué)過程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著把人類的文化成果、知識(shí)體系，傳授和轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識(shí)的重任[5]。學(xué)科教師掌握著教學(xué)目的，決定著教學(xué)方向、內(nèi)容、過程。沒有學(xué)科教師參與的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)很難滿足學(xué)科教學(xué)的要求[6]。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，不熟練計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科教師往往不能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。其實(shí)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中學(xué)科教師仍處于主導(dǎo)地位，因?yàn)閷W(xué)科教師要根據(jù)各自的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行備課，教學(xué)過程也應(yīng)完全由學(xué)科教師控制[7-8]。如果計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件不能由學(xué)科教師靈活使用，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

通關(guān)本次現(xiàn)代教育技術(shù)的改革，使我校教師在教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)得以廣泛的應(yīng)用，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)更加突出，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到了提高，培養(yǎng)了教師、學(xué)生適應(yīng)信息化發(fā)展需要的創(chuàng)新能力、思考能力、動(dòng)手能力。最終實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

本文在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方法做了初步研究，包括傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，從而為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]牛彥，雷小平，徐萍.將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)教學(xué)[J].藥學(xué)教育，2010，06：54-57.

[3]李康樂.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，12：243-244.

[4]呂云芳.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，19：289+291.

[5]王玉蓮，李國臣.現(xiàn)代教育技術(shù)CAI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建和應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2002，14：251-253.

[6]張養(yǎng)力.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2005.

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 現(xiàn)代教育思想；多媒體；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）10-0214-01

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息已成為科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)是其重要的組成部分。

一、現(xiàn)代教育理念

（一）教學(xué)回歸“生活世界”

隨著教育改革的深入，“教學(xué)回歸生活世界”的理念使人們深入地看到了教學(xué)中許多被忽視的價(jià)值和功能。最早對(duì)“生活世界”進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究的是德國現(xiàn)象學(xué)大師胡塞爾（E.Husserl）。他提出現(xiàn)象學(xué)研究要“回歸生活世界”。那么如何才能做到教學(xué)回歸“生活世界”？

1.呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)。教學(xué)要回歸生活必須關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和心理世界，尊重學(xué)生的情感、體驗(yàn)和價(jià)值觀；要著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的豐富場(chǎng)景，使教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)生活的幸福與快樂。

2.體驗(yàn)性教學(xué)。讀萬卷書不如行萬里路，是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、實(shí)踐的重要。豐富而深刻的體驗(yàn)是獲得知識(shí)的一條有效途徑，尤其是隱性知識(shí)的獲得。

3.利用生活世界中的教育資源。固守于書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識(shí)不僅僅源于老師，源于教材；隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展：計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、電子圖書等，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

（二）教學(xué)以學(xué)生為中心

以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式并不意味著抹殺教師的作用，相反教師的作用更重要了。因?yàn)榻處煴仨毘浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地組織起以學(xué)生為中心的、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解疑，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。

（三）教學(xué)采用信息化教學(xué)模式

教育教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜而又豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)過程，教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和情景性，實(shí)際教學(xué)的情景總是在不斷地發(fā)展變化，教師必須靈活地運(yùn)用教育理論以解決個(gè)性化的實(shí)際問題。教師要在科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，提高自己的基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力、自我完善能力；與時(shí)俱進(jìn)的掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

（一）現(xiàn)代媒體

1.現(xiàn)代教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體包括：光學(xué)投影教學(xué)媒體，包括有幻燈機(jī)和幻燈片、投影器和投影片、電影機(jī)和電影片等；電聲教學(xué)媒體包括有電唱機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、收音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室以及唱片、mp3等；電視教學(xué)媒體有電視機(jī)、錄放橡機(jī)、影碟機(jī)、錄像帶、學(xué)校閉路電視系統(tǒng)和微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)等；計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體包括計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教電、計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)等；數(shù)字媒體由計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、DVD、數(shù)字?jǐn)z錄機(jī)、數(shù)字投影儀等。

2.教學(xué)媒體的選擇。面對(duì)眾多的教學(xué)媒體，是不是教師都要采納那，事實(shí)上不是這樣的。教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)、教授對(duì)象的特點(diǎn)、以及教學(xué)媒體的特點(diǎn)綜合的考慮創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

3.以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)情境上，首先學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇，即為特定的學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。如適合于多媒體組合教學(xué)方式的多媒體綜合教室，適合于協(xié)作學(xué)習(xí)的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，適合于個(gè)別化學(xué)習(xí)的電子閱覽室，可實(shí)現(xiàn)資源共享的開放式的學(xué)校閉路電視系統(tǒng)等等；學(xué)習(xí)資源主要包括文字、圖形、視頻、音頻等各種形態(tài)的信息資源。既包括通過互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)，以及多媒體計(jì)算機(jī)得到的信息資源，也包括通過其他媒體得到的信息資源。

（二）常用的現(xiàn)代技術(shù)手段

1.多媒體技術(shù)。多媒體課件是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體與超文本結(jié)構(gòu)去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并從用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行記錄、存儲(chǔ)與運(yùn)行的一種教學(xué)軟件。隨著科技的進(jìn)步，在高校的課堂上采用最為廣泛的就是多媒體課件教學(xué)。老師在講課時(shí)，想把所要傳授的知識(shí)清楚生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前并不是一件容易的事情。講課時(shí)，老師寫的、講的往往都只是單一的文字表現(xiàn)。一旦用多媒體將文本制作成為課件，不但能方便老師講解，學(xué)生也更容易理解老師所要表達(dá)的內(nèi)容。

2.互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用。隨著計(jì)算機(jī)的普及與其利用的快速發(fā)展，因特網(wǎng)也得到日益廣泛的普及與擴(kuò)張。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，世界變得越來越小，它為人們檢索資料提供了廣泛的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育信息資源劃分為類：電子書籍、電子期刊、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館、百科全書、教育網(wǎng)站、虛擬軟件庫和新聞組（如BBS）等。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段為主的現(xiàn)代教育技術(shù)活躍在高校教學(xué)的各個(gè)方面，為高校的教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，充溢著濃郁的時(shí)代氣息。教師在這樣的氣息的感染下要不斷的采用新技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)、因人制宜、因地制宜、因時(shí)制宜的開展教學(xué)活動(dòng)。

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用；有效性

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)教育的需求越來越迫切。近些年來，隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被大范圍地應(yīng)用在我國的教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中。通過在教育行業(yè)全面深入地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開發(fā)和整合教育資源，可以在很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。以計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于深化教育改革，提高教育質(zhì)量又具有重要的作用。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的必要性

（一）有利于擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞量

在計(jì)算機(jī)技術(shù)教育教學(xué)中，可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，滿足不同層次的學(xué)生的需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息量擴(kuò)充功能主要體現(xiàn)在以下：其可以將一些分布于不同課程上的知識(shí)匯聚起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，組成系統(tǒng)后展示給學(xué)生。這種優(yōu)勢(shì)可以滿足不同層次的學(xué)生的需求。比如：在教學(xué)過程中，某些教材內(nèi)容比較豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散。如在總結(jié)課上，把相關(guān)知識(shí)化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在計(jì)算機(jī)媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知，無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（二）有利于培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。筆者以為，教師在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)肯定是有所幫助的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的訓(xùn)練和練習(xí)，無疑可以使得學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力，并提高了學(xué)生的智力及創(chuàng)新能力。在具體練習(xí)時(shí)，可以采取一題多變的形式，并進(jìn)行一題多解和舉一反三的訓(xùn)練。這種做法不僅可以鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)，而且可以使其思維得到鍛煉，有利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神在無形中得到培養(yǎng)和提高。

（三）有利于教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流

交互性是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育活動(dòng)的一大優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代教育良好溝通、人機(jī)對(duì)話的要求和現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀規(guī)律。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師和學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通和交流，不必再受時(shí)間和空間的限制，便于教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇以及各種教育問題的及時(shí)處理。同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在溝通與交流上的優(yōu)化，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、生動(dòng)，變傳統(tǒng)、靜態(tài)的教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)、交互式的教學(xué)過程，有助于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中的貫徹落實(shí)

為了更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的作用，揚(yáng)長避短。筆者以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

（一）示范啟發(fā)教學(xué)

由于學(xué)生人數(shù)的日益增加，但是教師資源和學(xué)校的硬件資源都是有限的，而且教師的自身水平也參差不齊，要解決這些問題就要求要，進(jìn)行示范教學(xué)這種形式，把一些有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)過程錄制起來，利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以使幾個(gè)甚至十幾個(gè)班同時(shí)接受計(jì)算機(jī)授課，這時(shí)剩下的師資隊(duì)伍，可以利用自身的優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)在課堂上對(duì)那些有問題的學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而提高授課的效果。

（二）課件制作求精

在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，為保證制作課件的科學(xué)性并具有一定的審美效果。課件的主要內(nèi)容完成制作后，應(yīng)請(qǐng)專家或富有經(jīng)驗(yàn)的老教師來把關(guān)。實(shí)踐證明，只有精益求益，才能出精品。這樣制作的課件才能顯示出高科技與現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力和生命力。

（三）追求美學(xué)效果

在教學(xué)施教過程中，課件制作上求精求實(shí)的同時(shí)，還要力求給學(xué)生以美的感受。所以在在制作課件時(shí)，課件的畫面安排要比例協(xié)調(diào)，要既能突出教學(xué)主題，又可給學(xué)生以良好的視覺享受。當(dāng)制作的課件背景為冷色調(diào)時(shí)，課件的主體應(yīng)安排為暖色，易于吸引人的注意。另外，文字的靜與畫面的動(dòng)或文字的動(dòng)與畫面的靜應(yīng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、相得益彰的美學(xué)效果。

（四）操作簡(jiǎn)單方便

從實(shí)際出發(fā)，輔助教學(xué)課件不可能要求軟件使用者均掌握全面的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。因此，在課件制作時(shí)，應(yīng)充分考慮到其通用性，操作要簡(jiǎn)單，使用要方便，便于教師實(shí)施教學(xué)過程。應(yīng)充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結(jié)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)意，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合。

結(jié) 語

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)過程中發(fā)揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)了我國現(xiàn)代教育的健康持續(xù)發(fā)展。但與此同時(shí)，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置，它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。希望今后在教學(xué)方面，能更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合，將教學(xué)質(zhì)量提升更高的層次。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]諶新年，何宏，王寧.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）.

[3]季林，邢振民.計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)體系改革芻議[J].中國成人教育，2010（9）.

篇7

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)前教育；信息技術(shù)課程；實(shí)施；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2014）04-0112-03

一、研究背景

信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅影響著人們的日常行為，也沖擊著幼兒教師的教學(xué)技能。近幾年來，隨著國家學(xué)前教育計(jì)劃的實(shí)施，大量私立幼兒園如雨后春筍，幼兒教師需求量劇增，然而幼兒教師學(xué)歷層次還不是很高，尤其在中小城市，幼兒教師的信息技術(shù)技能還很欠缺。以棗莊學(xué)院為例，本學(xué)院的初等教育學(xué)院是專門培養(yǎng)幼兒教師的二級(jí)學(xué)院，該學(xué)院的前身是棗莊師范學(xué)校。棗莊師范學(xué)校自1949年建校以來，一直持續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)幼兒師資，2012年合并到棗莊學(xué)院。雖然學(xué)校得到提升，學(xué)校招生也由原來的初中起點(diǎn)五年一貫制向大學(xué)?？?、本科過渡，但是信息技術(shù)課程仍然沿襲以前的傳統(tǒng)，只學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，缺乏系統(tǒng)的多媒體課件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)課程的設(shè)置。學(xué)前教育專業(yè)目前的信息技術(shù)課程開設(shè)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求（見附表1）。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)課程能滿足以后教學(xué)需要”的只有37%。

二、新形勢(shì)下幼兒園教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢(shì)下，信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展以燎原之勢(shì)影響著全球各地教育領(lǐng)域。在國外，科學(xué)家對(duì)使用過信息技術(shù)的兒童進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，每周使用信息技術(shù)三至四次的幼兒，學(xué)前能力認(rèn)知能力比沒有使用過信息技術(shù)的幼兒強(qiáng)很多?！缎旅袢?qǐng)?bào)》也曾報(bào)道，通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前使用過信息技術(shù)的兒童比那些沒有使用過的兒童更容易學(xué)會(huì)各項(xiàng)技能。[7]國內(nèi)外報(bào)道發(fā)現(xiàn)，使用信息技術(shù)可以促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)技能的提高、鍛煉其反應(yīng)能力，提高其認(rèn)知圖形、顏色等事物的能力。

美國所有的幼兒園都普及了信息技術(shù)，幼兒園聘請(qǐng)專家講解電腦知識(shí)，信息技術(shù)已經(jīng)成為美國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)技術(shù)也是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。

在國內(nèi)一些大城市，教師也將信息技術(shù)能力作為兒童的必備生存技能。幾乎每個(gè)幼兒園教室都配有計(jì)算機(jī)和相應(yīng)學(xué)習(xí)軟件，可以帶動(dòng)兒童唱歌跳舞、繪畫、游戲等。信息技術(shù)圖像聲音等多媒體的介入，使幼兒的學(xué)習(xí)輕松愉快，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

從國內(nèi)外的形勢(shì)看，信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)入幼兒園教學(xué)是當(dāng)今學(xué)前教育的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)很廣泛，幼兒園也基本都備有信息技術(shù)等多媒體教學(xué)硬件。幼兒園也把使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)作為研究課題，劉萍老師的《幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究》入選中國學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題，可見計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到幼兒園課堂。

在本地，我們通過對(duì)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的調(diào)研也了解到，幼兒教師還不具備自主開發(fā)適合幼兒課件的能力。很多教師只習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高。

三、學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程兩點(diǎn)定位

為滿足社會(huì)對(duì)幼兒師資的需求，培養(yǎng)新形勢(shì)下適應(yīng)國家要求的專業(yè)人才，學(xué)校需改革學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置（因?yàn)檎n程設(shè)置是專業(yè)設(shè)置的核心），要提高認(rèn)識(shí)、改變教育理念、并在課程設(shè)置方面進(jìn)行新的定位。

1. 信息技術(shù)課程內(nèi)在價(jià)值的定位。在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師的信息技術(shù)技能必須注重課程的內(nèi)在價(jià)值，而內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)分兩個(gè)層次的目標(biāo)：一是計(jì)算思維能力目標(biāo)。2011年第三屆教育技術(shù)與信息技術(shù)國際會(huì)議（ICECT 2011）基于計(jì)算思維的特征，制定了一個(gè)可操作的定義，為信息技術(shù)教學(xué)的開展指明方向。該定義認(rèn)為：“計(jì)算思維是解決問題的一種過程”。專家認(rèn)為，發(fā)展學(xué)生“數(shù)據(jù)抽象、模型建設(shè)、自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)”的計(jì)算思維、提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力已成為當(dāng)今信息技術(shù)課程的一種重要內(nèi)在價(jià)值。[3]我們?cè)谥贫ㄕn程計(jì)劃時(shí)力爭(zhēng)不偏離這一定位，使信息技術(shù)課程內(nèi)在價(jià)值落到實(shí)處。二是現(xiàn)代教育技術(shù)目標(biāo)。包括信息技術(shù)的photoshop圖片處理能力、flash課件制作能力、基本的網(wǎng)頁能力。通過這些課程的設(shè)置，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握基本的圖形圖像處理、課件制作和網(wǎng)頁制作能力。

2. 學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)定位。在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程定位的同時(shí)，還要考慮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生工作所面臨的對(duì)象――幼兒，這一特殊群體。我們不能不考慮孩子各年齡段的真正需求，更不能站在成人的人生觀角度去對(duì)孩子的兒童觀指手劃腳。因?yàn)?，我們不能完全代表他們，從他們是?dú)立的個(gè)體角度來說不合適，從我們的年齡和他們的年齡特征角度來說也不合適，從科學(xué)的幼兒教育角度來說更不合適。因此，我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，既要考慮時(shí)代的要求，還要考慮孩子的需求。當(dāng)前形勢(shì)下，使用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行幼兒園活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，信息技術(shù)技術(shù)能力已成為現(xiàn)代人必備的能力。我們要培養(yǎng)的應(yīng)該是綜合素質(zhì)較高的、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和新形勢(shì)下幼教改革計(jì)劃與發(fā)展需求的、具有鮮明時(shí)代特征的高素質(zhì)幼兒教師。

四、學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)的課程實(shí)施

隨著人類社會(huì)向信息社會(huì)的轉(zhuǎn)型，信息技術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容不斷擴(kuò)充，美國的信息技術(shù)課程形態(tài)復(fù)雜多樣，主要包括信息素養(yǎng)課程、計(jì)算機(jī)科學(xué)課程、教育技術(shù)課程以及行業(yè)組織課程。初等教育學(xué)院在學(xué)前教育專業(yè)改革信息技術(shù)技術(shù)課程時(shí)，可以參照美國標(biāo)準(zhǔn)，我們不妨把它分為以下兩個(gè)方面：

1. 信息技術(shù)課程中的信息素養(yǎng)目標(biāo)。保羅?澤考斯基于1974年提出信息素養(yǎng)的目標(biāo)，主要包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。[5]美國學(xué)校圖書協(xié)會(huì)和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)制定了九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品與其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新匯總做得最好；能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性；能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；能積極參與活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息。[6]

新形勢(shì)下，為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求我們?cè)陂_設(shè)信息技術(shù)課同時(shí)，注重與其他課程的整合。幫助學(xué)生自主探索，主動(dòng)使用信息技術(shù)知識(shí)解決問題。

2. 信息技術(shù)課程中現(xiàn)代教育技術(shù)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)總的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的、具有系統(tǒng)的學(xué)前教育理論知識(shí)，具有鋼琴、舞蹈、聲樂等過硬的專業(yè)技能，具有科研、管理、教育能力的?？埔陨蠈哟蔚挠變航處煛W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)86%的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為通過等級(jí)考試，而調(diào)查顯示“會(huì)使用計(jì)算機(jī)開發(fā)制作教學(xué)課件”的只有30%。這顯然偏離了信息技術(shù)教學(xué)的初衷。所以我們?cè)诙鄻踊n程設(shè)置的同時(shí)要給學(xué)生說明，讓學(xué)生把目標(biāo)定位于提升自己的信息技術(shù)水平和為將來的工作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備上。

學(xué)前教育專業(yè)的信息技術(shù)課程除了教授信息技術(shù)的基本知識(shí)（如windows基本操作、word、excel、powerpoint等）和基本的信息素養(yǎng)外，還應(yīng)該在課程中設(shè)置適合幼兒的現(xiàn)代教育技術(shù)課程，如兒歌動(dòng)畫制作、使用圖形處理軟件進(jìn)行幼兒園主題墻飾設(shè)計(jì)。由于受課時(shí)安排的限制，部分教學(xué)內(nèi)容采用選修方式進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)管理能力、多媒體課件開發(fā)能力、簡(jiǎn)單的圖形圖像處理能力以及引導(dǎo)幼兒使用信息技術(shù)的能力。

五、學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)的課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)即評(píng)判課程實(shí)施的價(jià)值。孟子說過：權(quán)，然后知輕重；度然后知長短；物皆然，心為甚。課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)在于創(chuàng)建學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為課程設(shè)置提供信息。一般的課程評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。我們可以分為兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

1. 學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)，它主要存在于教學(xué)活動(dòng)過程中或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后。[4]學(xué)生評(píng)價(jià)主要以過程性評(píng)價(jià)為主，在授課過程中可以使用小組測(cè)評(píng)、學(xué)生檔案袋、作品評(píng)比等方式。通過多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制為學(xué)生提升自己、發(fā)展能力搭建自己的知識(shí)平臺(tái)，為以后的工作需求做準(zhǔn)備。

2. 教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)即對(duì)教師的工作及其績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。[4]教師評(píng)價(jià)可以通過教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)科研等三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢苑艞壱酝拈]卷考試方式，引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，通過先進(jìn)的考試系統(tǒng)更客觀、公平公正地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。與此同時(shí)，還要糾正“等級(jí)考試與畢業(yè)證掛鉤”的舉措，在教學(xué)中兼顧兩者，找到平衡點(diǎn)，讓學(xué)生既符合等級(jí)考試的要求，又注重信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

自國家學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃以來，各地紛紛回應(yīng)。目前大多數(shù)地區(qū)都已完成第一輪的三年計(jì)劃，進(jìn)入第二階段。作為培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)校，我們要抓住當(dāng)前形勢(shì)，勵(lì)精圖治、創(chuàng)新教育理念，注重改革與評(píng)價(jià)。在教學(xué)內(nèi)容方面，一方面注重提升學(xué)生信息素養(yǎng)，另一方面注重提高學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多幼兒教育師資。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬曉玲，劉美風(fēng).美國教育技術(shù)專業(yè)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)[J].中國電化教育，2013，（8）：13-18.

[3]李鋒，王吉慶.計(jì)算思維：信息技術(shù)課程的一種內(nèi)在價(jià)值[J].中國電化教育，2013，（8）：19-23.

[4].課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀問題與展望[J].課程?教材?教學(xué)，2007，27（1）：3-12.

[5]王道清.論信息素養(yǎng)的目標(biāo)[J].科技風(fēng)，2009，19.

篇8

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教育已成為中職學(xué)校必修的技術(shù)性學(xué)科，且占據(jù)著重要的地位。文章首先分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職學(xué)校課程設(shè)置中的意義，然后對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行了分析和探討，最后提出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；問題；對(duì)策

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)與人們的工作與生活密切相關(guān)。中職學(xué)生要想更好、更快地適應(yīng)社會(huì)要求，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是極其重要的。因此，計(jì)算機(jī)教育已成為中職學(xué)校必不可少的一門技術(shù)性課程。然而，在當(dāng)前的背景下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問題。筆者在中職學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)近10年，認(rèn)為中職學(xué)校教育在培養(yǎng)各方面專業(yè)人才的同時(shí)，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)科學(xué)合理地規(guī)劃安排計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課程。

一、計(jì)算機(jī)教育在中職學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的了解

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教育課程，一方面可以使學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀以及當(dāng)前的熱點(diǎn)研究課題；另一方面，可以使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的一些最基本和常用的概念和原理[1]，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的興趣，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)工作的能力。

（二）培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的必要性

眾所周知，計(jì)算機(jī)是當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)和工作中必不可缺的輔助工具。這就要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的人才，使得學(xué)生在信息化時(shí)代能快速獲得信息和高效處理信息。例如：學(xué)生在課后學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及課外知識(shí)，需要通過計(jì)算機(jī)搜索查詢；教師在教學(xué)方面，需要借助計(jì)算機(jī)高效地完成教學(xué)、辦公和日常管理。當(dāng)代社會(huì)越來越離不開計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的幫助。

（三）促進(jìn)師生在教學(xué)過程中的交流與溝通

交互性是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的一大優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代教育良好溝通的要求[2]。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，師生之間可以突破時(shí)間和空間的限制，更好、更方便地溝通和交流。例如，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向教師提問求教，教師亦可借助該平臺(tái)向?qū)W生布置作業(yè)和答疑解惑，從而促進(jìn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，理論與實(shí)踐脫離

目前在中職學(xué)校教學(xué)中，大部分教師依然采取照本宣科、紙上談兵這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師通常側(cè)重于計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)，而忽視學(xué)生的實(shí)踐需要。理論與實(shí)踐脫節(jié)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入認(rèn)識(shí)和熟練掌握，不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）教學(xué)缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，課堂紀(jì)律松散

如今中職學(xué)校由于多種原因，教學(xué)缺乏科學(xué)規(guī)劃，大部分教師只管授課不管學(xué)生有沒有理解，達(dá)不到有效課堂效果。中職學(xué)校的學(xué)生本來可以參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試，大部分學(xué)校未組織學(xué)生參加考試，所以教師上課沒有一點(diǎn)壓力。教師上課只是為了完成學(xué)時(shí)任務(wù)，很少注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還存在著教學(xué)設(shè)置不合理的現(xiàn)象，致使部分學(xué)生對(duì)上課不重視，一些自律性差的學(xué)生甚至悄悄玩游戲，計(jì)算機(jī)課堂氣氛散漫。甚至有的學(xué)校計(jì)算機(jī)課不配備相P的協(xié)助教師，一名教師教授六七十名學(xué)生，影響了教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)備不足，考核方式落后

目前有的中等職業(yè)學(xué)校處于很尷尬的地位，既不愿意被兼并又不能升格為高職學(xué)校，這就造成學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)備相對(duì)陳舊或數(shù)量不足，不能滿足國家規(guī)定的教學(xué)要求。而計(jì)算機(jī)教育作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生必須借助優(yōu)良而齊全的設(shè)備才能完成實(shí)踐操作。教學(xué)設(shè)備陳舊或不足會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的體驗(yàn)，同時(shí)也大大限制了教師對(duì)學(xué)生的考核方式，教師只能采取筆試這種單一的方式進(jìn)行考核。

三、解決計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的對(duì)策

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

新時(shí)代對(duì)人才提出了新要求，中職學(xué)校也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，修訂專業(yè)課程的教學(xué)大綱，組織教師更新改進(jìn)教材內(nèi)容，更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，適時(shí)地將最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和研究熱點(diǎn)充實(shí)到教學(xué)中，力爭(zhēng)在教學(xué)方面體現(xiàn)教師的創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校需要調(diào)整課程體系，在理論學(xué)習(xí)的過程中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)能更好地掌握上機(jī)實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)，杜絕重理論而輕實(shí)踐的課程設(shè)置。

（三）結(jié)合專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極地改進(jìn)教學(xué)策略，結(jié)合不同專業(yè)的具體需要調(diào)整教學(xué)模式。教學(xué)中，一方面要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域理論知識(shí)，另一方面要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，掌握Office、Photoshop等一系列較為常用的辦公軟件，為學(xué)生將來走上工作崗位應(yīng)用辦公軟件打下基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)和案例教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)一方面可以做到圖文并茂，通俗易懂，另一方面可以使得內(nèi)容新穎，緊跟時(shí)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師板書速度和語言的速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦掉后，不能再重新回到學(xué)生的頭腦中，而運(yùn)用各種教學(xué)媒體來輔助教學(xué)，可以增加教學(xué)容量[3]。多媒體教學(xué)既可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，又能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，還能使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，零亂知識(shí)條理化，使課件結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。這樣的現(xiàn)代化教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

2.運(yùn)用案例教學(xué)法，做到理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生大多是由初中畢業(yè)直接升入中職的，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以嘗試運(yùn)用實(shí)踐生活中學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉和培養(yǎng)其判斷能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

（五）積極配備相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，改革考核方式

中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生必須借助齊全的設(shè)備完成實(shí)踐操作。因此，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上要積極支持計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展和需要，積極改善計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)備，滿足國家規(guī)定的教學(xué)需求，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握能力。并且，不能采取單一筆試進(jìn)行考核，要與時(shí)俱進(jìn)地采取筆試和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的考核模式。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試，提高就業(yè)能力。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教育作為一門新興的學(xué)科，在現(xiàn)代教育中具有巨大的優(yōu)勢(shì)，能夠輔助教學(xué)管理，提升學(xué)生素質(zhì)和技能。而如何完善中等中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，則需要不斷地探索創(chuàng)新。只有進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教育，才能使職業(yè)教育更加全面地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 衣楊，常會(huì)友，羅艷.基于計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程淺析中美計(jì)算機(jī)科學(xué)教育模式方法[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007（07）：51.

篇9

公告

為進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍，拓寬教師補(bǔ)充渠道，更好地引進(jìn)人才、留住人才、激勵(lì)人才，推動(dòng)修水縣教育高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)縣政府研究，實(shí)施2021年度教育系統(tǒng)“歸雁計(jì)劃”，現(xiàn)將具體事宜公告如下：

一、實(shí)施范圍

（一）修水籍在外地任教的教師；

（二）配偶為修水縣常住戶籍在外地任教的教師；

（三）父母為修水縣常住戶籍在外地任教的教師。

二、基本條件

(一)申請(qǐng)人應(yīng)具備以下條件：

1、經(jīng)過統(tǒng)一招聘的、在編在崗的公辦學(xué)校正式教師;

2、年齡不超過35周歲(1985年4月1日以后出生)，副高及以上職稱人員放寬至40周歲（1980年4月1日以后出生）;

3、具有相應(yīng)學(xué)段教師資格證;

4、具有本科及以上學(xué)歷或師范類專業(yè)?？萍耙陨蠈W(xué)歷;

5、自愿接受工作安排和崗位調(diào)整;

6、具有正常履行職責(zé)的身體條件。

(二)具有下列情形之一的，不列入“歸雁計(jì)劃”實(shí)施范圍：

1、近3年內(nèi)教師年度考核及師德考核有基本稱職或不稱職等次的；2、涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查或受黨紀(jì)政紀(jì)處分尚未解除處分的；3、因病不能正常工作的；

4、申請(qǐng)調(diào)往修水縣教育系統(tǒng)以外的工作單位的；

5、其他不宜調(diào)動(dòng)情形。

三、歸雁計(jì)劃指標(biāo)分配

(一)小學(xué)教師10人

小學(xué)語文2人、小學(xué)數(shù)學(xué)2人、小學(xué)英語3人、小學(xué)音樂1人、小學(xué)美術(shù)1人、小學(xué)體育1人。

(二)初中教師10人

初中語文2人、初中數(shù)學(xué)2人、初中英語1、初中音樂1人、初中美術(shù)1人、初中體育1人、初中生物1人、初中歷史1人。

(三)普通高中教師10人

高中語文2人 、高中數(shù)學(xué)2人、高中英語2人、高中物理1人、高中化學(xué)1人、高中思想政治1人、高中體育1人。

四、工作流程

（一）個(gè)人申請(qǐng)。由符合條件的教師在2021年 6月1 日前向修水縣教育體育局（良塘市民服務(wù)中心456室）提出書面申請(qǐng)，申請(qǐng)材料必須包括申請(qǐng)人的身份證、戶口本、教師資格證、職稱證書、結(jié)婚證、最高學(xué)歷證書原件(同時(shí)提供復(fù)印件)、帶有二維碼的學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表（可登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn/查詢）、現(xiàn)單位的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)證明材料(需加蓋單位公章)及《在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》和《在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)匯總表》。

申報(bào)崗位以本人編制所在學(xué)段為準(zhǔn)。本人學(xué)歷專業(yè)須與申報(bào)崗位相關(guān)（參照2021年中小學(xué)教師招聘公告《江西省中小學(xué)教師招聘專業(yè)要求參照目錄》）或教師資格證任教學(xué)科須與申報(bào)崗位相同。

咨詢電話：修水縣教體局：0792-7264533

（二）組織審核。由縣“歸雁計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)申請(qǐng)人申報(bào)材料進(jìn)行初審，再將符合條件人員的相關(guān)材料報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后報(bào)縣政府審定，確定參加筆試人員或直接入闈體檢人員。

（三）組織筆試。筆試人員的確定：如崗位資格審查合格人員與相對(duì)應(yīng)崗位計(jì)劃大于1:1，則崗位資格初審合格人員參加筆試，按成績(jī)高低確定入闈體檢人員（若筆試成績(jī)出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長者優(yōu)先；若筆試成績(jī)、教齡均相同，則年齡長者優(yōu)先）；如崗位資格審查合格人員與相對(duì)應(yīng)崗位計(jì)劃數(shù)等于或小于1:1（大于1人的），則崗位資格初審合格人員直接確定為入闈體檢人員，參加筆試；崗位資格審查合格人員只有1人的，直接確定為入闈體檢人員，不進(jìn)行筆試。筆試考試時(shí)間與我縣農(nóng)村教師選調(diào)進(jìn)城考試同步進(jìn)行。

（四）組織體檢。按照《關(guān)于修訂“江西省申報(bào)認(rèn)定教師資格人員統(tǒng)計(jì)辦法”（試行）的通知》（贛教發(fā)【2010】09號(hào)）標(biāo)準(zhǔn)，由縣教體局統(tǒng)一組織入闈體檢人員進(jìn)行體檢，體檢不合格的取消資格，由此產(chǎn)生的崗位空缺，不予遞補(bǔ)。

（五）組織考核。對(duì)體檢合格的申請(qǐng)人，由縣教體局、縣人社局和縣委編辦按照有關(guān)規(guī)定和程序完成，主要考核申請(qǐng)人政治思想、道德品質(zhì)、工作能力及違法違紀(jì)及個(gè)人檔案等方面情況?？己瞬缓细裾?，取消資格。由此產(chǎn)生的崗位空額，不予遞補(bǔ)。

（六）張榜公示。對(duì)考核合格的人員進(jìn)行為期七天的公示。

（七）調(diào)入選崗?？h教育體育局根據(jù)學(xué)?？站幍惹闆r，根據(jù)城區(qū)到城區(qū)、農(nóng)村到農(nóng)村的對(duì)等原則，按筆試成績(jī)從高到低選崗到相應(yīng)層級(jí)學(xué)校任教。若筆試成績(jī)出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長者優(yōu)先；若筆試成績(jī)、教齡均相同，則年齡長者優(yōu)先。調(diào)入教師安排在缺編學(xué)校任教，并嚴(yán)格執(zhí)行5年最低服務(wù)年限。

（八）調(diào)配辦理。由縣人社局和縣委編辦對(duì)擬調(diào)入人員辦理調(diào)動(dòng)相關(guān)手續(xù)。

修水縣“歸雁計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2021年3月29日

 

 

 

 

附件1：

2021年在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表

姓名

 

性別

 

出生年月

 

政治面貌

 

民族

 

籍貫

 

出生地

 

參加工作時(shí)間

 

參加教師隊(duì)伍時(shí)間

 

婚否

 

結(jié)婚登記時(shí)間

 

生育子女情況

 

聯(lián)系電話

 

第一學(xué)歷

 

畢業(yè)院校

 

專業(yè)

 

最高學(xué)歷

 

畢業(yè)院校

 

專業(yè)

 

近三年年度考核結(jié)果

（  年度）

 

（ 年度）

 

（ 年度）

 

近三年師德考核結(jié)果

（  學(xué)年）

 

（ 學(xué)年）

 

（ 年度）

 

家庭住址

 

現(xiàn)單位及職務(wù)

 

申請(qǐng)調(diào)入單位

 

簡(jiǎn)

 

歷

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

獎(jiǎng)

懲

情

況

 

 

家庭

主要

成員

及主

要社

會(huì)關(guān)

系

稱謂

姓名

年齡

政治面貌

工作單位及職務(wù)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

調(diào)

動(dòng)

理

由

 

 

 

 

調(diào)出單位及主管部門意見

 

調(diào)出所在地區(qū)人事部門意見

 

 

 

 

 

 

調(diào)出所在地區(qū)編委辦意見

 

 

附件2：

在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)匯總表

 

序號(hào)

姓名

性別

出生年月

工作單位及職務(wù)

參加工作時(shí)間和年限

加入教師隊(duì)伍時(shí)間和年限

最高學(xué)歷

政治面貌

在修水的戶籍地

在修水縣居住地

婚姻狀況

從何地申請(qǐng)調(diào)往何地

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3：

 

江西省中小學(xué)教師招聘崗位專業(yè)要求參照目錄

 

說明：

    一、本目錄中的專業(yè)來源于教育部制定的專業(yè)目錄，往屆畢業(yè)生中新舊專業(yè)名稱不一致的，可對(duì)照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》。

    二、本目錄中的分類是按照中小學(xué)教師招聘崗位需要進(jìn)行歸類的，與教育學(xué)科分類沒有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。

    三、本目錄僅適用于全省中小學(xué)及特崗教師招聘，考生應(yīng)參照此目錄進(jìn)行報(bào)考。

    四、研究生、本科、?？茖W(xué)歷的小學(xué)教育專業(yè)（代碼分別為：045115、040107、670103K）報(bào)考對(duì)應(yīng)學(xué)歷（及以下）層次要求的小學(xué)階段任一學(xué)科崗位，均符合專業(yè)要求。

    五、研究生學(xué)歷的教育學(xué)專業(yè)（代碼：0401）、教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)（代碼：120403）、教育管理專業(yè)（045101），如取得與報(bào)考崗位相同學(xué)科的教師資格證，均符合專業(yè)要求。

    六、本目錄由省教育廳負(fù)責(zé)解釋。

 

招聘崗位

類別

相關(guān)專業(yè)目錄

研究生專業(yè)

本科專業(yè)

?？茖I(yè)

中專專業(yè)

1.語文教師

0501中國語言文學(xué)，045103學(xué)科教學(xué)(語文)，0453漢語國際教育

0501中國語言文學(xué)類，040109T華文教育

670104K語文教育，670201漢語

 

2.數(shù)學(xué)教師

0701數(shù)學(xué)，0202應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，0714統(tǒng)計(jì)學(xué)，045104學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))，0251金融，0252應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程

020102經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，0203金融學(xué)類，0701數(shù)學(xué)類，0712統(tǒng)計(jì)學(xué)類，120204財(cái)務(wù)管理，120203K會(huì)計(jì)學(xué)，0809計(jì)算機(jī)類

6102計(jì)算機(jī)類，670105K數(shù)學(xué)教育

 

3.英語教師

045108學(xué)科教學(xué)(英語)，055101英語筆譯，055102英語口譯，050201英語語言文學(xué)，050211外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

050201英語，050261翻譯，050262商務(wù)英語，0204經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類

670106K英語教育,670202商務(wù)英語，670203應(yīng)用英語，670204旅游英語

 

4.道德與法治、政治教師

01哲學(xué)，0301法學(xué)，0302政治學(xué)，0305理論，045102學(xué)科教學(xué)(思政)，0351法律

0101哲學(xué)類，0301法學(xué)類，0302政治學(xué)類，0305理論類，

6805法律實(shí)務(wù)類，670115K思想政治教育

 

5.歷史教師

06歷史學(xué)，045109學(xué)科教學(xué)(歷史)

0601歷史學(xué)類

670110K歷史教育

 

6.地理教師

0704天文學(xué)，0705地理學(xué)，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)，0708地球物理學(xué)，0709地質(zhì)學(xué)，060202歷史地理學(xué),0816測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)，045110學(xué)科教學(xué)(地理)，085215測(cè)繪工程，085217地質(zhì)工程，0857資源與環(huán)境

0704天文學(xué)類，0705地理科學(xué)類，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)類，0708地球物理學(xué)類，0709地質(zhì)學(xué)類，0812測(cè)繪類，0814地質(zhì)類，082504環(huán)境生態(tài)工程，083001環(huán)境科學(xué)，0902自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)學(xué)類

5201資源勘查類，5202地質(zhì)類，5203測(cè)繪地理信息類，5204石油與天然氣類，5205煤炭類，5206金屬與非金屬礦類，5207氣象類，5208環(huán)境保護(hù)類，5501水文水資源類，670111K地理教育

 

 

招聘崗位

類別

相關(guān)專業(yè)目錄

研究生專業(yè)

本科專業(yè)

?？茖I(yè)

中專專業(yè)

7.物理教師

0702物理學(xué)，070305高分子化學(xué)與物理，0704天文學(xué)，0706大氣科學(xué)，070701物理海洋學(xué)，0708地球物理學(xué)，071011生物物理學(xué)，08工學(xué)，045105學(xué)科教學(xué)(物理)，0852工程，0854電子信息，0855機(jī)械，0859土木水利，0861交通運(yùn)輸，095109農(nóng)業(yè)機(jī)械化

0702物理學(xué)類，0706大氣科學(xué)類，0708地球物理學(xué)類，08工學(xué)

53能源動(dòng)力與材料大類，56裝備制造大類，60交通運(yùn)輸大類，61電子信息大類，670107K物理教育

 

8.化學(xué)教師

0703化學(xué)，070702海洋化學(xué)，070902地球化學(xué)，071010生物化學(xué)與分子生物學(xué)，080501材料物理與化學(xué)，080601冶金物理化學(xué)，080706化工過程機(jī)械，，0817化學(xué)工程與技術(shù)，082103紡織化學(xué)與染整工程，082604軍事化學(xué)與煙火技術(shù)，082903林產(chǎn)化學(xué)加工工程，0832食品科學(xué)與工程，1007藥學(xué)，045106學(xué)科教學(xué)(化學(xué))，085216化學(xué)工程，0856材料與化工，0857資源與環(huán)境

0703化學(xué)類，070902地球化學(xué)，0804材料類，0805能源動(dòng)力類，0813化工與制藥類，0822核工程類，082403林產(chǎn)化工，0827食品科學(xué)與工程，083002環(huán)境工程，1007藥學(xué)類

5209安全類，5306非金屬材料類，5307建筑材料類，57生物與化工大類，5801輕化工類，5901食品工業(yè)類，5902藥品制造類，670108K化學(xué)教育

 

9.生物教師

0710生物學(xué)，0713生態(tài)學(xué)，070703海洋生物學(xué)，070903古生物學(xué)與地層學(xué)，0831生物醫(yī)學(xué)工程，0836生物工程，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)，045107學(xué)科教學(xué)(生物)，085230生物醫(yī)學(xué)工程，085238生物工程，0857資源與環(huán)境，0860生物與醫(yī)藥，0951農(nóng)業(yè)，0952，獸醫(yī)，0954林業(yè)，1051臨床醫(yī)學(xué)，1052口腔醫(yī)學(xué)，1057中醫(yī)

0710生物科學(xué)類，082504環(huán)境生態(tài)工程，0826生物醫(yī)學(xué)工程類，0830生物工程類，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)

51農(nóng)林牧漁大類，5701生物技術(shù)類，62醫(yī)藥衛(wèi)生大類，670109K生物教育

 

 

招聘崗位

類別

相關(guān)專業(yè)目錄

研究生專業(yè)

本科專業(yè)

專科專業(yè)

中專專業(yè)

10.音樂教師

1302音樂與舞蹈學(xué)，130301戲劇戲曲學(xué)，045111學(xué)科教學(xué)(音樂)，135101音樂，135102戲劇，135103戲曲，135106舞蹈

040105藝術(shù)教育，1302音樂與舞蹈學(xué)類，130301表演，130302戲劇學(xué)

650202戲劇影視表演，650203歌舞表演，650204戲曲表演，650205曲藝表演，650206音樂劇表演，650207舞蹈表演，650208國際標(biāo)準(zhǔn)舞，650211現(xiàn)代流行音樂，650212作曲技術(shù)，650213音樂制作，650214鋼琴伴奏，650215鋼琴調(diào)律，650216舞蹈編導(dǎo)，650217戲曲導(dǎo)演，650219音樂表演，650301民族表演藝術(shù)，670112K音樂教育,670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育

140800音樂

11.體育教師

0403體育學(xué)，045112學(xué)科教學(xué)(體育)，0452體育

0402體育學(xué)類，040105藝術(shù)教育，040205運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)

670114K體育教育,6704體育類

體育與健身

12.美術(shù)教師

1304美術(shù)學(xué)，1305設(shè)計(jì)學(xué)，045113學(xué)科教學(xué)(美術(shù))，135107美術(shù)，135108藝術(shù)設(shè)計(jì)

1304美術(shù)學(xué)類，1305設(shè)計(jì)學(xué)類，040105藝術(shù)教育，130310動(dòng)畫

670113K美術(shù)教育,670117K藝術(shù)教育，6501藝術(shù)設(shè)計(jì)類，650302民族美術(shù)，650303民族服裝與服飾，650305民族傳統(tǒng)技藝

142100美術(shù)繪畫，142200美術(shù)設(shè)計(jì)與制作

13.科學(xué)教師

07理學(xué)、08工學(xué)、045117科學(xué)與技術(shù)教育

07理學(xué)、08工學(xué)、040102科學(xué)教育

670119K科學(xué)教育

 

14.綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)）教師

040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程

040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類，0809計(jì)算機(jī)類，1208電子商務(wù)類

 

5203測(cè)繪地理信息類，5603自動(dòng)化類，61電子信息大類，670120K現(xiàn)代教育技術(shù),6101電子信息類，6102計(jì)算機(jī)類

 

09信息技術(shù)類

03信息類

 

15.心理健康教師

0402心理學(xué)，045116心理健康教育，0454應(yīng)用心理

0711心理學(xué)類

620804心理咨詢，670121K心理健康教育

 

16.高中技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）教師

040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程

040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類，0809計(jì)算機(jī)類，1208電子商務(wù)類

 

 

 

17.幼兒園教師

040105學(xué)前教育學(xué)，045118學(xué)前教育

040106學(xué)前教育

670101K早期教育，670102K學(xué)前教育，670106K英語教育，670203應(yīng)用英語，670112K音樂教育，670113K美術(shù)教育，670114K體育教育，670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育,690306幼兒發(fā)展與健康管理

160100學(xué)前教育

1501幼兒教育

 

18.特殊教育教師

040109特殊教育學(xué)，045119特殊教育，100215康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)，105114康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)

040108特殊教育，101005康復(fù)治療學(xué)

670118K特殊教育，690304社區(qū)康復(fù)

篇10

關(guān)鍵詞: 高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展

當(dāng)今,高等數(shù)學(xué)課程的建設(shè)、改革和發(fā)展是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)必須徹底轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐,重講授、輕應(yīng)用,重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法與模式進(jìn)行綜合改革,爭(zhēng)取取得新突破;應(yīng)通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)建設(shè),培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、實(shí)踐操作、綜合運(yùn)用和開發(fā)創(chuàng)新的實(shí)際動(dòng)手能力,體現(xiàn)高職特色;應(yīng)通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教學(xué)相長。

一、 進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與模式的綜合改革。

1.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化。

一方面,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,使完成更多高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)成為可能。人們可以充分利用數(shù)學(xué)工具軟件來簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)上一些復(fù)雜的理論證明,從大量繁瑣冗長的公式推導(dǎo)和問題計(jì)算過程中得到解放,能夠在同樣的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。從這一點(diǎn)來說,這種充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方式特別適合新的形勢(shì)下高職教育不斷壓縮理論教學(xué)課時(shí)的改革需要。

另一方面,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的應(yīng)用性得以更好地體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)普遍應(yīng)用,與之密切相關(guān)聯(lián)的離散數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容顯得越來越重要。因此教師應(yīng)融入離散數(shù)學(xué)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,加進(jìn)線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)和運(yùn)籌學(xué)等廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),使高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更好地服務(wù)于其他課程的需要和社會(huì)發(fā)展的要求。

2.高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來處理。

大量高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)用傳統(tǒng)方法處理不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且效果差。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來處理,可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如空間立體圖形的繪制、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等課程內(nèi)容的教學(xué),教師制作多媒體課件,將使這部分內(nèi)容的教學(xué)變得比較直觀易懂。在計(jì)算導(dǎo)數(shù)和積分、求解微分方程等課程內(nèi)容的教學(xué)中,教師利用數(shù)學(xué)工具軟件教學(xué)省時(shí)省力,而且學(xué)生容易理解和掌握。

立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù),以高等數(shù)學(xué)課程為中心,可以開發(fā)出一系列的立體化教材,它由電子教科書、音像教材、網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、助教助學(xué)課件、工具軟件、試題庫、教學(xué)資源庫等有機(jī)組成。立體化教材綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),進(jìn)行多種媒體技術(shù)的一體化教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的應(yīng)用對(duì)象、不同的應(yīng)用環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)要求進(jìn)行開發(fā)、制作并使用,能極大地提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,為學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

二、 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)教學(xué)建設(shè),培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐操作、綜合運(yùn)用和開發(fā)創(chuàng)新等方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

職業(yè)教育的最大特點(diǎn)是對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)相對(duì)弱化。對(duì)于相關(guān)的技術(shù)、技巧和技能的掌握要求較高,實(shí)踐的環(huán)節(jié)所占比重較大,而提高相關(guān)技術(shù)、技巧和技能演示的直觀程度是計(jì)算機(jī)應(yīng)用于職業(yè)教育的最大特點(diǎn)。

1.增設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用三者融為一體,通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)基本概念和基本理論,熟悉常用的數(shù)學(xué)軟件,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型,使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以理解為“數(shù)學(xué)模型方法”的初步實(shí)踐。

2.“數(shù)學(xué)模型方法”。

它是科學(xué)技術(shù)中常用的非常重要的方法,它是數(shù)學(xué)和其他科學(xué)技術(shù)之間的媒介和橋梁。一方面,數(shù)學(xué)建?？梢栽诟叩葦?shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“用數(shù)學(xué)”的教育,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。另一方面,數(shù)學(xué)建模將數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)值計(jì)算與數(shù)據(jù)處理的能力,同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.充分運(yùn)用問題案例、討論、觀摩、模擬、實(shí)際操作等教學(xué)形式變“以教為主”為“以學(xué)為主”。

教師應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。當(dāng)代美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯(P.R.Halmos)曾說:“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要最大限度地遵行“以問題案例為載體,以數(shù)學(xué)方法為手段,以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”模塊化教學(xué)方式和要求,積極提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)去分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。

三、改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和學(xué)位層次,提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

學(xué)校管理以教師為主體,學(xué)校發(fā)展應(yīng)以教師為本。目前高職院校教師隊(duì)伍存在很多方面的不足,這應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)管理層的高度重視,管理者要積極采取針對(duì)性的對(duì)策和措施來提高教師隊(duì)伍的水平、素質(zhì)和能力,增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

1.提升能力。

(1)內(nèi)部培養(yǎng)。

各校應(yīng)制訂出學(xué)校師資隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃和教師的培養(yǎng)計(jì)劃,通過舉辦高職教育理論專題講座、教育經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和開展課題研究等形式,對(duì)教師進(jìn)行在崗職業(yè)培訓(xùn)。各校應(yīng)聘請(qǐng)校內(nèi)外高水平教師、科研人員或技術(shù)工程人員對(duì)教師進(jìn)行“一對(duì)一”方式的指導(dǎo),通過過程考核、目標(biāo)考核等促使教師在各方面有持續(xù)的發(fā)展和提高。

(2)校外培養(yǎng)。

各校應(yīng)積極安排教師參加學(xué)校外的各類培訓(xùn),如研修班、短訓(xùn)班、專題講座、講習(xí)班等活動(dòng),用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式組織教師赴名校聽名師課,與名教師座談研討,互派教師學(xué)習(xí)交流,安排到國內(nèi)外進(jìn)修和考察等形式,來有效提高教師自身教育教學(xué)能力和水平。

2.強(qiáng)化實(shí)踐。

實(shí)際動(dòng)手能力及專業(yè)應(yīng)用能力是最為薄弱的環(huán)節(jié)之一。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在生產(chǎn)(工作)第一線的應(yīng)用型人才,所以迅速提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力及專業(yè)應(yīng)用能力是高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

(1)高職院校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)各方面的聯(lián)系,緊密結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),注意引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備,改進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。高職院校應(yīng)采用定方向、定計(jì)劃、定時(shí)間、定要求、定目標(biāo)的“五定”原則安排教師到社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)中去,到生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和管理等第一線進(jìn)行工作,通過較長時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng),掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)使社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位技能的需求變化信息能及時(shí)反饋到學(xué)校教育教學(xué)改革中,形成社會(huì)和學(xué)校教育教學(xué)之間的良性互動(dòng)關(guān)系。

(2)高職院校應(yīng)發(fā)揮企業(yè)在培訓(xùn)職教師資中的積極作用,強(qiáng)化職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的建設(shè)。各高職院校對(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)基地應(yīng)更廣泛地開展具有職教特色的專業(yè)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,對(duì)在職教師進(jìn)行包括專業(yè)理論、知識(shí)更新、教育理論、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)方法、專業(yè)實(shí)踐技能、科技的推廣和應(yīng)用等產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培訓(xùn)工作,提倡教師一專多能。

3.優(yōu)化結(jié)構(gòu)

目前高職院校教師隊(duì)伍規(guī)模較大,但結(jié)構(gòu)比較單一,因此各高職院校必須有效優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),以提高教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

(1)教師要成為復(fù)合型人才。

高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式上必須形成具有高等教育基礎(chǔ)與職業(yè)教育特征相融合的高等職業(yè)教育特色體系,高職教育要立足區(qū)域,面向世界,要樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念,要求高職院校教師具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨技術(shù)的知識(shí)和能力,努力成為復(fù)合型人才,以滿足學(xué)習(xí)社會(huì)化、終身化、個(gè)性化的發(fā)展需要。

(2)提高“雙師型”教師的比例。

各高職院校對(duì)積極安排教師到對(duì)口的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和工作,不斷提高教師的實(shí)踐水平和能力,盡快提高工程師型“雙師型”教師的數(shù)量,盡可能地將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于高等職業(yè)教育教學(xué)的全過程,并廣泛吸收新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法和新經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。

(3)提高學(xué)歷,逐步培養(yǎng)一批骨干教師和專業(yè)帶頭人。

現(xiàn)在教師在教學(xué)一線承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)過重,無暇進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我鉆研,這對(duì)教師的成長、對(duì)學(xué)校的未來發(fā)展極為不利。高職院校應(yīng)立足長遠(yuǎn)積極創(chuàng)造條件提高教師的學(xué)歷層次,提升高學(xué)歷教師的比例。各高職院校通過校內(nèi)外的培養(yǎng),能使一大批教師脫穎而出,并逐步成為有一定影響力的骨干教師甚至專業(yè)帶頭人,在課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面創(chuàng)出自己的特色成就。

參考文獻(xiàn):

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