導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)問題；對策

近幾年來，大學(xué)生的就業(yè)困難已成為全社會關(guān)注的熱點和焦點問題。許多莘莘學(xué)子面臨著大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的危險。據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計，2002年我國普通高等院校畢業(yè)生初次就業(yè)率只有64.7%，2003年則為70.1%，2004年為73%，2005年為72.6%。最新數(shù)據(jù)也顯示06年、07年、08年大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率一直在70%左右，而09年由于金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的影響，我國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為68%。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會性的問題，根據(jù)教育部統(tǒng)計，2011年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計650余萬人，對于即將要畢業(yè)的大學(xué)生而言，是相當(dāng)現(xiàn)實而又棘手的問題。因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

一、大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查

筆者就在校大學(xué)生就業(yè)意向以青島科技大學(xué)為例進(jìn)行了調(diào)研。共發(fā)出調(diào)研報告2000份，回收1020份，回收率約為50%，有效問卷共756，問卷完成率約為75%。調(diào)研對象為學(xué)校大三學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示：

（一）在校大三學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢認(rèn)識普遍較明確，認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難的現(xiàn)狀的人數(shù)比例達(dá)95%，不了解就業(yè)形勢如何的僅1%。可見就業(yè)形勢在當(dāng)今大學(xué)生心中已經(jīng)“白日化”，絕大多數(shù)大學(xué)生能夠科學(xué)地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。

（二）對于大學(xué)生想從事的職業(yè)方面，不同單位之間存在著各種差別，而同一個單位內(nèi)部職位也是千差萬別的。進(jìn)車間還是坐辦公室或者是創(chuàng)業(yè)，這中間不僅有工作環(huán)境、工作待遇的差別，同時還有工作地位的差別。這次調(diào)查中顯示專業(yè)技術(shù)(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列，而這三種職業(yè)也是目前社會上比較吃香、發(fā)展前景較好的，現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)的選擇上更加趨于實際，也存在著一定程度上的理想化；另一方面也反映了在職業(yè)價值觀方面大學(xué)生對社會的趨同。其結(jié)果必然造成學(xué)生擇業(yè)期望值居高不下，擇業(yè)與畢業(yè)生本身之間存在著一定的距離。前三位順延為銷售人員8%、行政人員8%、公關(guān)人員7%、財務(wù)人員4%和其他4%。

（三）這次調(diào)查表明影響畢業(yè)生就業(yè)的第一因素為專業(yè)對口(21%)，其次為職業(yè)發(fā)展空間(19%)、薪酬福利(16.5%)。雖然收入（薪酬福利）依然是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要因素，但已退居第三位。這種變化所帶來的影響是雙方面的，對學(xué)生來說，就業(yè)的心態(tài)理性化，心理上比較穩(wěn)定；對用人單位來說，則個人事業(yè)發(fā)展前景上更多，變提供高薪福利為提供人才的發(fā)展空間和機(jī)會，從而迎合畢業(yè)生在事業(yè)成功和實現(xiàn)個人價值上的追求。

（四）大學(xué)生能比較清楚的認(rèn)識到在就業(yè)問題上大學(xué)生的不足，所欠缺的素質(zhì)在調(diào)查中顯示欠缺承受壓力、克服困難的能力（25%）、欠缺相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗（30%）、欠缺溝通協(xié)調(diào)能力（32%）位居前三，從中可以看出當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)能非常理智地看待自身存在的問題――缺乏實踐能力，缺乏解決實際問題的能力，缺乏與人交流溝通的能力。除了前三位外，與專業(yè)知識和技能不過硬占（9%）、基本的解決問題能力（4%）

（五）在吸引人才的城市中，北京上海等一線城市依然獨占鰲頭，比例高達(dá)35% ，而其次的是東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，占30%，然后是西部大中城市，占28%，最后是中部大中城市?？梢姳本┥虾５纫痪€城市仍是大多數(shù)人才心中理想的就業(yè)“象牙塔”，可想而知那里的競爭激烈異常。但是也看出，隨著國家政策不斷地深入人心，建設(shè)西部已經(jīng)慢慢地成為部分大學(xué)生的使命。

（六）大學(xué)生對職業(yè)的報酬最直接的認(rèn)識就是工資待遇。在調(diào)查數(shù)據(jù)中大學(xué)生對工資待遇的要求存在著很大的差異性，工資底線從1000元以下到3000元以上不等。如果考慮一些專業(yè)、學(xué)歷的差異以及地區(qū)間的差異，依然可以認(rèn)為，文科不及理工科，本科生不及研究生，發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市的學(xué)生工資要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他城市和西部地區(qū)學(xué)生的要求。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們對薪水的要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時，近六成(56%)人的選擇集中在2000元到3000元之間，工資底線平均值為2244.6元。

（七）看好自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生達(dá)15%，愿意自主創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為大學(xué)期間對創(chuàng)業(yè)最重要的是假期實習(xí)或社會實踐，學(xué)?；蛘峁┑膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢以及大學(xué)模擬的創(chuàng)業(yè)活動也會有幫助。而且在創(chuàng)業(yè)上他們更看重資金和政府支持，其次才是技術(shù)。

（八）對于考研或考博的原因，有35%的人是希望有一個好出路，對求職恐懼，而因為專業(yè)就業(yè)前景不好而深造的占27%，其次是因為希望能在高校工作，而對學(xué)術(shù)感興趣的居最后。從中可以看出，當(dāng)代大學(xué)缺乏學(xué)術(shù)氛圍，對學(xué)術(shù)感興趣的人才極缺，而大多數(shù)大學(xué)生更現(xiàn)實，選擇考研或考博來避開就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

大學(xué)生就業(yè)中存在的問題主要是大學(xué)生就業(yè)難的問題，究其原因是多種多樣的，有主觀原因，也有客觀原因；有經(jīng)濟(jì)體制的原因，也有各個高校盲目擴(kuò)招的原因；有招聘單位體制原因，也有大學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)觀念的原因，其主要原因有：

（一）當(dāng)前社會總體就業(yè)形勢不樂觀。自高校擴(kuò)招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大規(guī)模增長，盡管我國經(jīng)濟(jì)以高速增長，吸納了量的高校畢業(yè)生就業(yè)，但是工作崗位畢竟是有限資源，大學(xué)生業(yè)競爭壓力在持續(xù)加大，社會所能提供的就業(yè)崗位增長速度遠(yuǎn)滯后于高校畢業(yè)生的激增速度。

（二）就業(yè)市場不完善，就業(yè)市場機(jī)制不健全。當(dāng)前，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制尚處于發(fā)展完善時期，各類市場不成熟。目前，大學(xué)生求職就業(yè)市場尚不完善 ，直接為大學(xué)生擇業(yè)提供長期服務(wù)的構(gòu)機(jī)較少。國家相應(yīng)的政策、法規(guī)不配套、不完善，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道不暢，也制約了大學(xué)畢業(yè)生的最優(yōu)化的配置。

（三）供給與需求失衡，結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)。高等學(xué)校在辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，盲目擴(kuò)招、盲目設(shè)置專業(yè)等問題，使畢業(yè)生和市場需求之間存在的專業(yè)設(shè)置與市場需求結(jié)構(gòu)性矛盾越發(fā)突出。主要表現(xiàn)：一是宏觀供需結(jié)構(gòu)方面的矛盾。目前崗位需求主要在第二產(chǎn)業(yè)，特別是加工制造業(yè)的中高級技術(shù)工人嚴(yán)重短缺，但高校畢業(yè)生又不愿從事；二是第三產(chǎn)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要領(lǐng)域，但第三產(chǎn)業(yè)目前發(fā)展不平衡，還沒有吸收大量的高校畢業(yè)生。

 （四）大學(xué)生不能正視自身存在的就業(yè)問題。如大學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，大學(xué)生對自身定位不夠準(zhǔn)確；畢業(yè)生都希望能夠找到收入高、待遇好的單位，但是由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間存在較大的差異性,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工資水平較高的地區(qū),造成發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時，大學(xué)生“高不成,低不就”的就業(yè)心理更加嚴(yán)重影響擇業(yè)與就業(yè)。再如其自身存在專業(yè)技能不扎實，溝通能力和自信心不足以及缺乏團(tuán)隊意識也都是制約大學(xué)生就業(yè)的因素。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

（一）國家和政府要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題。自從擴(kuò)招以來，我國大學(xué)生 數(shù)量增長很快，也就是放低了進(jìn)入門檻把高中生的就業(yè)推遲了四年，變成了大學(xué)生就業(yè)問題。作為政府，也應(yīng)該高度關(guān)注就業(yè)問題，要加大教育的投入力度，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。做為高校，把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)做長期工作和辦學(xué)成果來抓。我國政府和高校把大學(xué)生就業(yè)問題提高到戰(zhàn)略層面，就業(yè)問題將影響到社會的很多方面，所以必須引起高度重視。

（二）學(xué)校采用各種方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行階段性的就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)培訓(xùn)。要讓學(xué)生事實求是的估計和定位自己，樹立科學(xué)合理的就 業(yè)觀。同時認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，適當(dāng)補充相關(guān)知識；以增加自己求職的機(jī)率。鑒 于此，學(xué)校不光要有一套系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課，還要與用人單位建立合作協(xié)議，為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺。在對學(xué)生系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)采用多渠道宣傳和推廣自己學(xué)生，達(dá)到基本完全就業(yè)的水平。

（三）用人單位要適當(dāng)?shù)母淖冇萌嗽瓌t。用人單位在招聘中要改變觀念，應(yīng) 該重能力，而不是追求高學(xué)歷和重點院校。應(yīng)該給學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，來驗證自己的能力。高學(xué)歷和重點院校的學(xué)生并不一定是最優(yōu)秀和最適合的，要做到人崗匹配。用人單位以自己實際的需求來招人，要做到人盡其才，才盡其用。要真正做到人力資源使用的最大化和最優(yōu)化。

（四）大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，不斷提高自身素質(zhì)和就業(yè)本領(lǐng)。一要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，大學(xué)生要真正認(rèn)同職業(yè)無高低貴賤之分的觀念，在擇業(yè)問題上，大學(xué)生要克服功利心理，保持理性。二要掌握就業(yè)的主動權(quán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造完善自己，同時也要學(xué)會把書本知識應(yīng)用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。三要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)并不斷提高自己的社會適應(yīng)能力。

大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到社會穩(wěn)定，大學(xué)生充分就業(yè)不僅可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，而且可以減少因畢業(yè)生不能及時就業(yè)而帶來的社會問題。作為高校應(yīng)積極探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的新方法，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力，從而促使大學(xué)生充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演的角色與功能定位

（一）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)者

在大學(xué)生就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員參與了大學(xué)生求職的整個過程，包括入校時的職業(yè)規(guī)劃、就讀中的職業(yè)能力培養(yǎng)、求職心理疏導(dǎo)、畢業(yè)生具體求職行為等各個環(huán)節(jié)。因輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個領(lǐng)域，通過與學(xué)生的長期接觸，對學(xué)生的性格特點、心理特征、專業(yè)及綜合能力等各方面都有比較深刻的了解與認(rèn)識。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起指導(dǎo)者的角色，并發(fā)揮這一角色的功能性作用，做好學(xué)生就業(yè)的宣傳、參謀、培養(yǎng)、疏導(dǎo)等工作。從新生入學(xué)起，應(yīng)當(dāng)通過各種途徑與場合介紹國內(nèi)就業(yè)形勢、市場需求及就業(yè)制度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理想，樹立起理性的就業(yè)觀念，為未來的求職做好自身知識與技能水平的積累。輔導(dǎo)員在了解自己所管理的學(xué)生就業(yè)觀念和思想動態(tài)的前提下，運用所掌握的就業(yè)知識與就業(yè)信息，有的放矢地加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實施者

在高校，負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位、收集就業(yè)信息的是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門，但是，將這些就業(yè)信息傳遞下去，進(jìn)行宣傳動員與具體組織工作的是輔導(dǎo)員，而用人單位了解應(yīng)聘大學(xué)生的綜合能力與表現(xiàn)的途徑，也主要是通過輔導(dǎo)員。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員需要承擔(dān)的另一重大角色就是具體實施者。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)切實發(fā)揮好具體實施者角色的功能作用，做好信息傳遞、組織應(yīng)聘、回饋評估等工作。在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門收集到各種就業(yè)信息后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體細(xì)致的宣傳與講解，確保信息的有效利用。輔導(dǎo)員在信息傳遞過程中，也可以根據(jù)用人單位的需要，推薦最合適的學(xué)生參與應(yīng)聘，提高應(yīng)聘成功率。在學(xué)年就業(yè)工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對該年度的就業(yè)工作進(jìn)行反饋評估，建立就業(yè)指導(dǎo)工作檔案資料，吸取教訓(xùn)，探索穩(wěn)定的成功模式。

二、當(dāng)前輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在的問題

（一）輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)有待完善

大學(xué)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，專業(yè)性強(qiáng)，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，全面了解國家及地方的就業(yè)政策。但目前各高校的輔導(dǎo)員隊伍普遍存在專業(yè)化不強(qiáng)、流動性大、缺乏實踐經(jīng)驗等問題，很多輔導(dǎo)員是“從學(xué)校到學(xué)校”，缺乏社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論訓(xùn)練，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中力不從心，只能停留在一些空泛的理論指導(dǎo)上，如分析就業(yè)形勢、聯(lián)系用人單位就業(yè)信息、協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作等方面，造成就業(yè)指導(dǎo)工作的形式與內(nèi)容簡單化、機(jī)械化、被動化，不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃，不能培養(yǎng)學(xué)生迫切需要掌握的求職方法和技巧。另外，因輔導(dǎo)員職業(yè)本身的待遇低下、流動性強(qiáng)等特點，造成其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的服務(wù)意識和責(zé)任意識不強(qiáng)，無法滿足目前學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

（二）輔導(dǎo)員工作模式影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容比較廣，比較瑣碎，且多為常規(guī)性工作，因而形成了一種防御型、任務(wù)式的被動工作模式，“上面千條線，下面一根線”，“兩眼一睜，忙到熄燈”是對輔導(dǎo)員事務(wù)性工作的真實寫照。繁重的日常事務(wù)性工作讓輔導(dǎo)員無法深入進(jìn)行理論研究和學(xué)習(xí)，影響了自身素質(zhì)的提高和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。被動型的工作模式讓輔導(dǎo)員較少有時間去了解和研究當(dāng)前的就業(yè)形勢，也無法對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的整體與個體相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧與能力等方面的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作的主要范圍僅僅是一般的就業(yè)信息服務(wù)。

三、完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)建設(shè)

一是要提高輔導(dǎo)員知識水平。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)具備多個學(xué)科的知識，如心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、法律等各科學(xué)的知識。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性學(xué)科，只有熟悉了相關(guān)學(xué)科理論知識，才能在學(xué)生就業(yè)過程中予以全面指導(dǎo)。從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)求職來看，會或多或少地碰到一些難題與困惑，這就需要輔導(dǎo)員去幫助學(xué)生解決困難，解除疑惑。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)熟悉國家及各地方政府關(guān)于就業(yè)的各種制度與法律規(guī)定，如勞動合同簽訂、社會保障、就業(yè)支持政策等方面的法律法規(guī)，以便能及時給予學(xué)生幫助與咨詢。

二是要提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力。高校就業(yè)指導(dǎo)工作大部分是實務(wù)性的操作，輔導(dǎo)員需要較高的實際工作能力。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟國家基本政策的步伐，把握正確的就業(yè)方向，提高信息搜集能力與處理能力?，F(xiàn)代社會，招聘的途徑與方式開始多元化，不僅有現(xiàn)場招聘，還有網(wǎng)絡(luò)招聘，這就要求輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的信息搜集能力，需要熟練使用計算機(jī)進(jìn)行招聘信息與情報的收集。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的時效性比較強(qiáng)，對就業(yè)形勢與政策的把握也不是一成不變，需要時刻關(guān)注就業(yè)形勢與社會需求的變化，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的調(diào)研能力，能有效把握宏觀經(jīng)濟(jì)的走勢，了解市場需求。在就業(yè)工作結(jié)束后，對以往畢業(yè)生的就業(yè)與工作情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行回訪，及時向?qū)W校主管就業(yè)的部門提出針對性的意見，為學(xué)校專業(yè)知識教育與招生計劃的調(diào)整提供決策依據(jù)。

三是提高輔導(dǎo)員的服務(wù)意識與責(zé)任心。高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的管理者與指導(dǎo)者，也是學(xué)生的服務(wù)者，雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，協(xié)約簽定由畢業(yè)生和用人單位雙方?jīng)Q定，輔導(dǎo)員僅是程序操作者以及就業(yè)制度的解釋者、貫徹者和就業(yè)信息的收集發(fā)送者。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識，以學(xué)生為本，做好服務(wù)工作。另外，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員應(yīng)具有高度責(zé)任心。對于輔導(dǎo)員而言，一名學(xué)生的就業(yè)與否并沒有多大影響，但對于學(xué)生而言，就業(yè)的影響則是一生的。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)高度重視這項工作，主動、積極地為學(xué)生提供幫助，及時了解學(xué)生的就業(yè)狀況，為每一個學(xué)生提供及時、有效的服務(wù)。

（二）完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作長效機(jī)制

首先要做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作。就業(yè)指導(dǎo)工作從大一新生入校之初就已經(jīng)開始，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要包括讓大學(xué)生認(rèn)識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境，使學(xué)生根據(jù)自身與社會實際樹立正確的職業(yè)理想，明確自己的職業(yè)定位，做好符合自己的職業(yè)規(guī)劃。就職業(yè)定位而言，最有效的莫過于SWOT分析方法，這是檢查技能、能力、職業(yè)喜好與職業(yè)機(jī)會的強(qiáng)大工具。通過這種分析方法，能讓畢業(yè)生很容易地知道自身的優(yōu)點與劣勢所在，并仔細(xì)評估出自己的不同職業(yè)機(jī)會與威脅。職業(yè)規(guī)劃是指對整個職業(yè)生涯進(jìn)行超前的、持續(xù)的、系統(tǒng)的謀劃。一個好的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)是現(xiàn)實的、理性的，通過個人努力完全可以實現(xiàn)的。職業(yè)規(guī)劃是一個總體規(guī)劃，其應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的要求，符合規(guī)劃者本身的實際，與規(guī)劃者的個性能力相適應(yīng)，且覆蓋了規(guī)劃者整個職業(yè)生涯。輔導(dǎo)員應(yīng)要求每個學(xué)生提交一份自己的職業(yè)規(guī)劃書，并就規(guī)劃書存在的問題進(jìn)行個案輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃行為。

其次要做好就業(yè)中的工作。在這一階段，輔導(dǎo)員的主要工作是對學(xué)生的就業(yè)求職進(jìn)行具體指導(dǎo)。這一階段的主要工作包括職業(yè)技能的指導(dǎo)、信息搜集與溝通、心理輔導(dǎo)以及就業(yè)政策與制度的宣傳與解惑。

在職業(yè)技能的指導(dǎo)上，主要包括了簡歷制作、求職技巧、面試技巧等培訓(xùn)。簡歷是對一個人基本情況的介紹，包括個人學(xué)歷、經(jīng)歷、特長、愛好及其他有關(guān)情況。在信息社會，求職與招聘的途徑開始多元化，不僅有現(xiàn)場招聘，還有網(wǎng)絡(luò)招聘等形式，這就要求求職者掌握一定的求職技巧，能在浩如煙海的招聘信息中找到適合自己的崗位。對于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)就當(dāng)前的求職途徑與方式開展培訓(xùn)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲得招聘信息的方法。當(dāng)前就業(yè)市場，求職者人數(shù)眾多，而職位卻比較少，這就要求求職者需要掌握一定的面試技巧。學(xué)生必須在短短幾分鐘之內(nèi)將自己推銷給用人單位，因此需要有一定的語言表達(dá)能力與場面駕馭能力。對于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生面試技巧的培訓(xùn)，面試效果的好壞往往決定了一次求職行為的成功與否。在面試技巧培訓(xùn)中，不僅僅采用面授上課等形式，還應(yīng)加入面試模擬及座談會等方式，讓學(xué)生充分感受到面試的氛圍與分享面試成功者的經(jīng)驗。

在信息搜集與溝通上，主要包括對畢業(yè)生信息與招聘信息的搜集，以及做好學(xué)生與家長、用人單位之間的溝通。從信息搜集來看，包括兩方面的信息搜集，一是畢業(yè)生信息的搜集，二是招聘信息的搜集。輔導(dǎo)員應(yīng)建立本年度畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，對每個畢業(yè)生的情況了如指掌，包括其個性特點、能力、興趣愛好等。有些用人單位往往直接要求輔導(dǎo)員推薦畢業(yè)生，這時輔導(dǎo)員就能從信息數(shù)據(jù)庫中選取符合用人單位要求的畢業(yè)生，從而加大求職成功的可能性。輔導(dǎo)員在平時工作中，應(yīng)注意搜集用人單位的招聘信息，除傳達(dá)學(xué)校的招聘信息外，還應(yīng)經(jīng)常登錄各種人事網(wǎng)站，并在各種場合向用人單位推銷本校學(xué)生。在現(xiàn)代社會，社會關(guān)系對就業(yè)的影響比較大，輔導(dǎo)員也應(yīng)充分利用自己的人際關(guān)系，發(fā)掘就業(yè)信息。就溝通方面來看，輔導(dǎo)員一要做好學(xué)生與家長之間的溝通，二要做好學(xué)生與用人單位的溝通。家長對學(xué)生的就業(yè)行為影響比較大，甚至決定了學(xué)生的就業(yè)行為。在溝通中，輔導(dǎo)員應(yīng)破除家長在就業(yè)上的一些落后觀念，健康引導(dǎo)畢業(yè)生的求職行為。在與用人單位溝通中，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起溝通橋梁作用，確保學(xué)生與用人單位之間的信息暢通，避免學(xué)生在就業(yè)過程中權(quán)利受到侵害。

在心理輔導(dǎo)上，主要是幫助學(xué)生克服就業(yè)方面的心理障礙與困惑，促進(jìn)學(xué)生心理健康。當(dāng)前情況下，我國畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難度比較大，尤其是一些一般院校與冷門專業(yè)的畢業(yè)生。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，或多或少地會面臨一些心理上的困惑，包括優(yōu)越意識與殘酷現(xiàn)實的對立、因個性缺陷在面試中屢屢碰壁、求職失敗帶來的挫折心理等等。據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查，在大四學(xué)生中，考研就業(yè)等引發(fā)的心理問題在所有心理問題中的比例最高，達(dá)到了35.7%。這就要求輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生的心理變化，聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心開辦就業(yè)心理咨詢講座，對一些出現(xiàn)心理障礙與矛盾的學(xué)生進(jìn)行個案輔導(dǎo)，并聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行心理干預(yù)。

篇3

關(guān)鍵詞：航海類學(xué)生就業(yè)；準(zhǔn)備階段；信息收集階段；沖刺階段

一、緒論

近年來， 高校將學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的重中之重， 并將市場的概念引入培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)工作中， 許多高校將用人單位進(jìn)校數(shù)量和知名企業(yè)進(jìn)校單位數(shù)量納入就業(yè)市場工作考核的內(nèi)容中， 在實踐中努力把握新形勢下大學(xué)生就業(yè)市場動態(tài)， 充分發(fā)揮學(xué)校自身特有的就業(yè)市場開發(fā)的優(yōu)勢， 盡一切可能提高大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。但是在就業(yè)工作推進(jìn)中也依然存在問題， 如學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足高端企業(yè)的需求，學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正， 違約率高造成就業(yè)市場維護(hù)工作的困難等。如何在競爭激烈的形勢下加強(qiáng)就業(yè)市場開拓與維護(hù)是學(xué)校需要面對和解決的重要問題，相信通過一系列措施可以改變這一現(xiàn)狀；

本文在對大連海事大學(xué)2014屆畢航海類專業(yè)學(xué)生就業(yè)基本情況進(jìn)行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上， 深入分析學(xué)校就業(yè)工作存在的問題及原因， 從而為有針對性地尋求解決對策提供參考，建議就業(yè)工作推進(jìn)分三階段開展：

二、學(xué)生就業(yè)工作準(zhǔn)備階段

就業(yè)工作準(zhǔn)備階段從2013年3月開始，其主要內(nèi)容是根據(jù)往屆就業(yè)形勢和內(nèi)容開展細(xì)化的分類就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)心理適應(yīng)、學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查、學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備工作四方面工作，按照時間順序，有條不紊的推動就業(yè)準(zhǔn)備工作。

1、分類別就業(yè)指導(dǎo)

根據(jù)就業(yè)形勢，面對同學(xué)們的就業(yè)需求應(yīng)開展更加細(xì)致的分類就業(yè)指導(dǎo)，主要就學(xué)習(xí)情況、就業(yè)意向、專業(yè)背景和家庭情況四大方面進(jìn)行分類就業(yè)指導(dǎo)，以期端正學(xué)生就業(yè)心態(tài)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，明確就業(yè)方向。

2、就業(yè)心理適應(yīng)

幫助學(xué)生了解航運形勢，完成心理適應(yīng)過程：（1）組織安排各學(xué)生干部全面參與了解往屆面試的宣講會，收集第一手資料；（2）針對用人單位提出的英語對話能力差、專業(yè)知識不扎實、動手能力不足、職業(yè)穩(wěn)定性差等問題，開展“全英文模擬船東面試”、“師兄引航講堂”、“專業(yè)穩(wěn)定性教育”活動，提升就業(yè)能力，夯實專業(yè)穩(wěn)定性。

3、學(xué)生就業(yè)工作準(zhǔn)備

經(jīng)過就業(yè)分類指導(dǎo)和就業(yè)心理適應(yīng)后， 學(xué)生應(yīng)大部分對就業(yè)有了初步認(rèn)識，此時就業(yè)開始。就業(yè)工作的初期準(zhǔn)備工作：1、組建年級就業(yè)工作小組，組織各中隊就業(yè)工作小組召開就業(yè)準(zhǔn)備工作會議。2、各項工作專人負(fù)責(zé)，全面開展。3、依托“船長引航計劃”開展就業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)市場拓展工作。4、召開就業(yè)工作擴(kuò)大會議，聽取往屆就業(yè)信息反饋。

三、 就業(yè)信息收集階段

1、 航運形式及各公司招聘意愿等情況資料的初步收集。

1.1、與相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行走訪或電話溝通，對其今年招聘情況進(jìn)行摸底?？紤]我們還能開拓哪些用人單位，對于招聘人數(shù)規(guī)模較大的用人單位，能否繼續(xù)深化合作，加大招聘量。對于招聘人數(shù)較少的單位，能否繼續(xù)來招聘？尤其是今年用人單位招聘是由南向北，我們學(xué)校作為最后一家會有哪些特殊情況及弱勢？

1.2、特殊就業(yè)群體信息收集：例如針對2010級云南定向生的未來擇業(yè)情況進(jìn)行前瞻性思考，去年幾名同學(xué)未能簽約，今年情況如何？

1.3、利用“船長引航計劃”開拓就業(yè)市場，10級、11級指導(dǎo)員拓展就業(yè)實習(xí)基地。（10級已拓展兩處）

2、學(xué)生就業(yè)信息的收集

2.1、搭建信息渠道：利用 “四級聯(lián)動”搭建的區(qū)隊、中隊和學(xué)院就業(yè)工作小組的平臺，建立較為完整的就業(yè)信息收集渠道；

2.2、建立信息平臺：中隊就業(yè)信息展板、QQ群、人人網(wǎng)主頁、飛信群、微信等能夠直達(dá)個人的信息平臺。

2.3、開展“航運企業(yè)大調(diào)研”：搜集招聘單位的信息和整個行業(yè)形勢信息，在暑期開展暑期社會實踐的時候有針對性的做些部署安排，自由選擇調(diào)研區(qū)域，搜集區(qū)域內(nèi)盡可能全面的企業(yè)信息，并形成調(diào)研報告。

3、個人就業(yè)意向最終摸底

學(xué)生個人就業(yè)意向的最終摸底，調(diào)查學(xué)生讀研、國企、私企、外派、出國留學(xué)、公務(wù)員、家里策劃安排等意向，及時準(zhǔn)確的了解，保障就業(yè)率。

四、就業(yè)工作沖刺階段

就業(yè)工作是畢業(yè)生工作的重中之重，9月至12月期間，是畢業(yè)生就業(yè)的沖刺階段。各畢業(yè)中隊?wèi)?yīng)認(rèn)真貫徹學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心《關(guān)于建立學(xué)生就業(yè)工作“四級聯(lián)動”機(jī)制的實施意見》的相關(guān)要求，做好就業(yè)動員、匯總就業(yè)意向、就業(yè)信息、深化就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)就業(yè)管理，為畢業(yè)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。

針對當(dāng)年的就業(yè)形勢，積極做到未雨綢繆，認(rèn)真組織規(guī)劃，把工作想在前、把問題想在前、把方法想在前，相信通過學(xué)生工作者們齊心協(xié)力、共同奮斗，一定會讓每一名學(xué)生找到一份滿意的工作，在學(xué)生就業(yè)工作中取得優(yōu)異成績！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王昭翮. 關(guān)于航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)政策的若干思考[J]. 航海教育研究， 2003， 1： 1-5.

[2] 劉益迎. 航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的若干思考[J]. 航海教育研究， 2011， 2： 39.

篇4

2014年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬，畢業(yè)生人數(shù)增加了，但今年企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位數(shù)量較去年同期大大減少。盡管高校招生人數(shù)沒變，但近幾年報考工科的人數(shù)卻相對減少；盡管工科高等院校招生人數(shù)相對穩(wěn)定，但就業(yè)率持續(xù)下滑；這些都將嚴(yán)重影響和制約工科高校生存和發(fā)展。

（一）促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的現(xiàn)實意義。大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)今時下的熱門話題，它不僅關(guān)系到大學(xué)生能否就業(yè)的現(xiàn)實問題，也關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展競爭力的重大問題；它不僅關(guān)系到高校能否招來學(xué)生的現(xiàn)實問題，也關(guān)系到高校生存與發(fā)展競爭力的重大問題；它不僅關(guān)系到700萬家庭寄托希望的實際問題，也關(guān)系到國家穩(wěn)定和社會和諧的重大問題。了解畢業(yè)生就業(yè)問題，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問題，破解畢業(yè)生就業(yè)瓶頸，提升學(xué)生硬就業(yè)實力，做到畢業(yè)即就業(yè)，力求畢業(yè)生社會價值最大化，提高學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，保持國家穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長，實現(xiàn)每個人心中的“中國夢”。

（二）制約工科大學(xué)生就業(yè)的瓶頸因素。2009年，教育部原副部長吳啟迪曾說：“中國的大學(xué)跟工業(yè)界聯(lián)系不夠密切，培養(yǎng)了太多從學(xué)校到學(xué)校、從未到過工業(yè)一線的人”。麥可思調(diào)查顯示，2012屆本科工學(xué)畢業(yè)生動手能力和應(yīng)用分析能力均不足80%。從畢業(yè)生就業(yè)實踐看，用人單位需要有工作經(jīng)驗的學(xué)生，而這恰恰是目前工科在校學(xué)生短處，相當(dāng)一部分學(xué)生想就業(yè)，但就業(yè)不了，留給學(xué)生只能是無奈；所謂用人單位的“高消費”，追根朔源還是學(xué)生自身能力不夠強(qiáng)。

二、提升大學(xué)生硬就業(yè)本領(lǐng)的方法和措施

（一）完善教師管理制度，挖掘教師潛能，調(diào)動教師參與教學(xué)和科研的積極性。高校是人創(chuàng)造一切的行業(yè)，教師是高校的主體，又是教育的主載，管理好教師是高校一切工作的基礎(chǔ)。并就如何幫助青年教師學(xué)會科研？如何保證教師精力投入？如何提高科研成果轉(zhuǎn)化率？如何保證教師參與學(xué)生就業(yè)積極性？事實上這些哈弗大學(xué)已為我們做出了榜樣，只是我們想沒想、做不做的問題。切莫讓我們廣大教師一腔熱情入職來，百般無奈混下去，這才是大學(xué)的悲哀和學(xué)生的不幸。

（二）規(guī)劃教師的職業(yè)生涯。沒有人生下來就是老師，只有通過相互學(xué)習(xí)、相互交流，才能靠近教師這個職業(yè)。作為一名教師，又將怎樣成為一名學(xué)生喜歡、同事稱贊、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師呢？這就要求高校關(guān)心教師要從他的生涯規(guī)劃開始，真正做到人盡其才。有的高校成立了“教師發(fā)展辦公室”，它不僅僅是幫助教師做好教學(xué)工作、提高教學(xué)能力，更是促使教師改進(jìn)自身。一個備受領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)心和關(guān)注的教師會精力投入、熱情高、干勁大，作為教師人人心想學(xué)生、心系學(xué)校，那么“礪器悟道”的校訓(xùn)就會在大家的日常教學(xué)工作中得以詮釋。

（三）提升教師職業(yè)能力。現(xiàn)在企業(yè)已不僅僅滿足好成績、高學(xué)歷的畢業(yè)生，而是迫切需要高素質(zhì)、高能力的人才。這就要求畢業(yè)生的能力水平能夠滿足企業(yè)的需求，畢業(yè)生能夠有效地將所學(xué)知識運用到工作當(dāng)中，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)對畢業(yè)生的要求促使高校對教師提出了新要求，要求教師不斷提高自己的教學(xué)、科研能力水平，實現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，提升教師職業(yè)能力，首先建立良好的考評機(jī)制，以評價教師能力為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以喚醒教師內(nèi)在發(fā)展需求為理念，強(qiáng)化教師在評價中的主體地位；其次加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，讓廣大教師投入到項目學(xué)習(xí)和工程實訓(xùn)中去，鍛煉學(xué)生能力的同時，也提升了教師的職業(yè)能力水平。

（四）迎合社會所需，調(diào)整專業(yè)門類設(shè)置。高校破解畢業(yè)生就業(yè)難題，就應(yīng)該把研究市場、主動適應(yīng)市場放在學(xué)校發(fā)展和生存的首位。按照市場需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才的原則，按市場需要設(shè)置專業(yè)，聘請能培養(yǎng)復(fù)合型人才的教師，培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位的學(xué)生。目前，在多年學(xué)科建設(shè)、市場追蹤、就業(yè)工作考評、畢業(yè)生反饋的基礎(chǔ)上，我院乃至我校迎合社會所需，在設(shè)置的專業(yè)中，大多是就業(yè)形勢較好的工科類專業(yè)。

（五）建立實訓(xùn)基地，搭建校企合作平臺。在當(dāng)今就業(yè)難的季節(jié)里，工科高等院校在加強(qiáng)學(xué)校精品課程、教改項目、創(chuàng)新團(tuán)隊、實訓(xùn)平臺等建設(shè)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)在“校企合作、學(xué)工結(jié)合”方面積極探索與改革，形成“學(xué)校與企業(yè)合一，教室與車間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作業(yè)和產(chǎn)品合一，培訓(xùn)與就業(yè)合一”的教育培養(yǎng)模式。讓工科教育社會化、企業(yè)化，努力實現(xiàn)校企有效對接、實時合作，讓我們的教師先走出去，讓我們的學(xué)生再走出去，讓高校的知識財富成為企業(yè)的物質(zhì)財富。

篇5

關(guān)鍵詞：高等教育；大眾化；大學(xué)生；就業(yè)促進(jìn)政策

        一、“擴(kuò)招”以來我國大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策概況

        就業(yè)是民生之本和安國之策。[1]2003年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到17%，標(biāo)志我國高等教育進(jìn)入國際上承認(rèn)的大眾化階段。[2]高等教育的大發(fā)展伴隨著高校辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生市場供給量迅速攀升。以安徽某醫(yī)科大學(xué)（以下統(tǒng)稱該校）近十年統(tǒng)招本科畢業(yè)生為例，2004年擴(kuò)招后到2010年的7年間，[3]年平均本科畢業(yè)生1549人，比2001-2003年的743人平均增長了14.98％，畢業(yè)生人數(shù)最多（1805人）的2008年與（1098人）的2003年相比增長了67.6%（見表1）。大規(guī)模畢業(yè)生為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來豐富人力資源的同時，也使大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)成為政府和社會共同關(guān)注的難題。特別是2003年后在全國面臨“就業(yè)難”的大背景下，隨著中心城市地區(qū)就業(yè)崗位趨于飽和、沿海省份大城市就業(yè)壁壘尚未破解的情況下，畢業(yè)生就業(yè)期望難以實現(xiàn)。2004年，擴(kuò)招后第一屆醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)入市場，去往市及市級以上單位就業(yè)的學(xué)生由2003年的54.8%下降為2010年的36.1%，去往縣級單位就業(yè)的學(xué)生由2002年的5.29%上升到2010年的10.02%。

        近年來，為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題，中央和國家各有關(guān)部門出臺了多項就業(yè)（促進(jìn)）政策，積極發(fā)揮政策的利益調(diào)節(jié)和刺激功能，引導(dǎo)大學(xué)生多元化、多渠道就業(yè)。以面向基層的就業(yè)政策為例，從2005年開始，國家連續(xù)出臺志愿服務(wù)西部計劃、村官計劃、三支一扶項目、預(yù)征入伍、選調(diào)生等，大力引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層、面向西部就業(yè)。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的推廣和新一輪醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的“醫(yī)療人才建設(shè)”政策，對基層醫(yī)療建設(shè)提出一系列促進(jìn)措施，也為鼓勵醫(yī)學(xué)畢業(yè)生回到基層醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)構(gòu)建了政策支撐。特別值得一提的是，2008年國家還頒布實施《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》（以下統(tǒng)稱《就業(yè)促進(jìn)法》），在認(rèn)真總結(jié)我國促進(jìn)就業(yè)實踐經(jīng)驗，并借鑒國外促進(jìn)就業(yè)立法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了該法的基本思路，諸如充分體現(xiàn)黨和國家關(guān)于就業(yè)促進(jìn)的方針政策，并將其制度化，以建立促進(jìn)就業(yè)的長效機(jī)制；注重解決就業(yè)促進(jìn)工作中存在的突出問題，針對就業(yè)促進(jìn)工作中存在的勞動力供求總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾突出、市場秩序不規(guī)范、職業(yè)教育培訓(xùn)相對滯后等突出問題，規(guī)定了相應(yīng)的制度措施?！毒蜆I(yè)促進(jìn)法》為消除就業(yè)歧視，保護(hù)大學(xué)生就業(yè)平等權(quán)提供了堅實的制度基礎(chǔ)。[4]

        本文研究對象和統(tǒng)計樣本采自該校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2001-2010年安徽省教育廳派遣數(shù)據(jù)庫有效數(shù)據(jù)（以下簡稱派遣數(shù)據(jù)），時間結(jié)點為每年8月31日，畢業(yè)生涉及臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等17個醫(yī)藥類本科專業(yè)。本文操作性定義包括：（1）畢業(yè)生初次就業(yè)率，遵循政府統(tǒng)一統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計對象不僅包括已經(jīng)簽約并核發(fā)派遣證的畢業(yè)生，也包括研究生錄取率；[5]（2）畢業(yè)生就業(yè)地域分為本省和其它各省（市）；（3）畢業(yè)生就業(yè)層次分為省（市）、地級市、縣級、縣以下四類。（四）畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)，按照派遣數(shù)據(jù)庫分類，分為醫(yī)療衛(wèi)生單位，國有、外資、其他企業(yè)、部隊，城鎮(zhèn)社區(qū)、國家項目，高等、中等、初等教育單位，其他事業(yè)、科研設(shè)計單位五類。

        

        二、2001-2010年醫(yī)科類本科畢業(yè)生就業(yè)去向的實證分析

        （一）初次就業(yè)率：維持平穩(wěn)運行

        依據(jù)勞動力市場分割理論（labour market segmentation theory）提出的工作分層理論認(rèn)為，高等教育規(guī)模擴(kuò)展后，由于勞動力市場的多重分割，高校畢業(yè)生將主要在主勞動力市場就業(yè)，而不愿到次勞動力市場就業(yè)。因此，高等教育規(guī)模擴(kuò)展將導(dǎo)致畢業(yè)生在主勞動力市場就業(yè)的相對機(jī)會減少。[6]

        2004年以來，該校本科生初次就業(yè)率平均為91.30%（見表1），而該校擴(kuò)招前三年（2001-2003年）本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為86.0%，待就業(yè)率為14.0%。說明擴(kuò)招后初次就業(yè)率不僅保持穩(wěn)定而且略有上升。而且，這一數(shù)字既高于全省平均水平，也高于全國平均水平，[7]雖然該校平均待就業(yè)率為9.70%，但是根據(jù)畢業(yè)生離校前“一對一”談話，待就業(yè)畢業(yè)生中有5%主動選擇不就業(yè)，準(zhǔn)備參加下一年度研究生考試，其他約5%學(xué)生基本屬于選擇性待失業(yè)。[8]由于初次就業(yè)率統(tǒng)計時間截至為每年8月31日，在9至12月待就業(yè)的畢業(yè)生仍會繼續(xù)積極參加各類考試、招聘活動。截止每年年底，從年終就業(yè)率統(tǒng)計情況來看，本科畢業(yè)生就業(yè)率約為95%。

        （二）職業(yè)和升學(xué)傾向：簽約率略有下降，考研率有所上升

        由于初次就業(yè)率包括簽約派遣率和考研率，從進(jìn)入勞動力市場看簽約率更能代表畢業(yè)生職業(yè)獲得情況。擴(kuò)招前該校平均簽約率為75.3%，擴(kuò)招后為70.55%，下降4.75%。工作分層理論得到一定程度的印證，大學(xué)生就業(yè)面臨較大壓力。同時，也反映出畢業(yè)生已經(jīng)逐漸認(rèn)識到就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在職業(yè)選擇過程中會主動考慮職業(yè)理想與實際市場需求的差異，并積極向市場需求看齊。數(shù)據(jù)顯示，近十年來，該校本科畢業(yè)生的研究生錄取率節(jié)節(jié)攀升（見圖1）。這是因為地市級以上醫(yī)療及科研機(jī)構(gòu)對學(xué)歷層次提出更高要求。市場需求促成報考研究生比例的居高不下，但是，對于大學(xué)生來說，考取研究生意味著提升工作找尋的競爭力，更多的人力資本投資，可以找到更理想的工作。

        圖1： 2001-2010年本科畢業(yè)生研究生錄取率統(tǒng)計圖 

         

        （三）就業(yè)流動：市場機(jī)制和就業(yè)促進(jìn)政策發(fā)揮成效

        由于我國勞動力市場存在戶籍、地區(qū)、行業(yè)等體制性分割，不同地區(qū)，意味著在勞動保障、發(fā)展機(jī)會、工資水平、教育、福利待遇等方面存在現(xiàn)實差異，因此，沿海城市、省會城市及市級單位成為畢業(yè)生理想就業(yè)區(qū)域。調(diào)查表明，擴(kuò)招前的2001-2003年畢業(yè)生在省外就業(yè)平均率占簽約人數(shù)的28.29%，擴(kuò)招后7年的平均水平上升到40.11%（見表2），外省簽約率基本上呈現(xiàn)上升趨勢（圖2）。其中東南部及沿海地區(qū)旺盛的人才市場吸引近30%的畢業(yè)生，集中在江蘇、浙江、上海、廣東、福建等省市（見圖3）。 

         

        總之，該校畢業(yè)生就業(yè)流動總體上呈現(xiàn)如下特點：一方面，市場機(jī)制對人力資源配置的基礎(chǔ)性作用得以顯現(xiàn)，省外尤其是在市場機(jī)制比較完善的東南沿海地區(qū)就業(yè)比例上升；另一方面，雖然在省市一級單位就業(yè)人數(shù)減少，在基層就業(yè)政策的干預(yù)下，面向城市社區(qū)和農(nóng)村就業(yè)的平穩(wěn)上升,去縣城、西部地區(qū)的均有小幅度的上漲，表明大學(xué)生積極響應(yīng)國家政策，調(diào)整期望值，就業(yè)重心正在逐步下移（圖4）。 

          

        （四）職業(yè)定位：行業(yè)依賴與多元化就業(yè)結(jié)構(gòu)并存

        2010年該校畢業(yè)生由2001年的4個專業(yè)發(fā)展到17個專業(yè)，專業(yè)方向由醫(yī)學(xué)單科型的臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展到醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的多學(xué)科復(fù)合型培養(yǎng)模式，新增法學(xué)（醫(yī)事法方向）、藥品營銷、醫(yī)藥信息與計算機(jī)應(yīng)用、醫(yī)療保險等復(fù)合型專業(yè)。2001-2003年，畢業(yè)生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的一直維持在50%以上，表明作為醫(yī)學(xué)院校這種單科型高校對行業(yè)有很強(qiáng)的依賴性。2010年畢業(yè)生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的降至41.75%，排除政府促進(jìn)就業(yè)項目和研究生錄取率提高因素，因為學(xué)校專業(yè)設(shè)置向多學(xué)科方向發(fā)展，在傳統(tǒng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的比例在下降，三資企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校的人數(shù)在逐年小幅提升。（見表3）  

         

       三、大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策的執(zhí)行績效、存在問題及對策建議

        （一）大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策的執(zhí)行績效

        根據(jù)上述2001-2010年以該校為代表的醫(yī)科類本科畢業(yè)生就業(yè)去向的分析,不難看出：絕大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)能夠主動回應(yīng)市場需求，就業(yè)去向趨于理性。顯然，這一變化趨勢背后是政府就業(yè)促進(jìn)政策“推手”發(fā)揮了積極作用。

        首先，隨著大學(xué)生就業(yè)政策的不斷完善，政策效應(yīng)充分釋放，不斷激活人力資源市場，市場的積極作用逐漸凸顯，信息更加公開，操作更加規(guī)范，學(xué)生更容易掌握市場信號，并做出積極回應(yīng)。該校畢業(yè)生省外就業(yè)人數(shù)的增加即說明了這一點。2001年后，安徽省教育廳取消對醫(yī)學(xué)類專業(yè)出省就業(yè)限制，作為省屬重點大學(xué)，主要面向省內(nèi)培養(yǎng)服務(wù)本省、服務(wù)基層的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才，而東南沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)靈活的錄用制度，較高的薪酬標(biāo)準(zhǔn)和健全的社會保障體系，在勞動力市場上具有較強(qiáng)吸引力，一定程度上會影響本省內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才的供給。

        其次，各級政府出臺的一系列面向基層的大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策和措施，大大緩解了擴(kuò)招以后帶來的就業(yè)壓力。主要表現(xiàn)為擴(kuò)招后大學(xué)生去往市級醫(yī)療單位就業(yè)的逐步減少，去往縣級單位就業(yè)的小幅上揚，參加政府促進(jìn)就業(yè)項目，前往西部、基層就業(yè)的人數(shù)穩(wěn)步抬升，反映本科畢業(yè)生的就業(yè)中心在下降，他們的期望值在逐步降低、對市場需求信號給予理性的回應(yīng)。

        再次，報考研究生人數(shù)的逐年增加，說明研究生擴(kuò)招政策也為本科畢業(yè)生升學(xué)帶來機(jī)遇。根據(jù)該校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查：2004年34.5％的本科畢業(yè)生已經(jīng)報考研究生，2005和2006年報考比例達(dá)到48.1％和44.5％；而不報考的比例則從2004年的19.2％下降到2006年的13.8％，[9]可以預(yù)測在今后幾年中報考研究生仍然會保持較高比例。繼續(xù)攻讀碩士考研究生作為延緩就業(yè)、增加人力資本的有效途徑，會提高職業(yè)找尋的預(yù)期。

        （二）存在的問題及對策建議

        近年來我國大學(xué)生就業(yè)狀況隨著各項政策效應(yīng)初步呈現(xiàn)積極變化，就業(yè)形勢總體穩(wěn)定向好，說明大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策預(yù)期成效顯著。但是隨著國際金融危機(jī)影響下企業(yè)用人需求總量的減少，高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進(jìn)一步減少，全國大學(xué)生總體就業(yè)形勢仍然十分嚴(yán)峻，不利于大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的提升和就業(yè)環(huán)境的改善，主要表現(xiàn)為：

        其一，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)動機(jī)上成就欲望和發(fā)展動機(jī)需要占主導(dǎo)。根據(jù)赫茨伯格雙因素需要動機(jī)理論[10]，激發(fā)人的動機(jī)的因素有兩類，一類為維持因素，包括工資水平、工作環(huán)境、社會福利和職業(yè)安全等；另一類為激勵因素，如成就、認(rèn)可、責(zé)任、發(fā)展等因素。從就業(yè)層次和區(qū)域反映出大學(xué)生在擇業(yè)中首要需求已經(jīng)不是經(jīng)濟(jì)收入等維持因素，工作崗位的發(fā)展空間、個人的興趣愛好等成就性激勵因素成為主導(dǎo)需要，反映出大學(xué)生積極進(jìn)取精神和較高的成就欲望。必須承認(rèn)，在高等教育成本提高的前提下，上大學(xué)已經(jīng)成為一筆很高的投資，對高投入高回報的期望有其合理性的一面，需要學(xué)校積極做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大力開拓就業(yè)基地，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力。教育主管部門、人事勞動保障部門在制定政策時要重視大學(xué)生發(fā)展和自我實現(xiàn)的需求，充分考慮畢業(yè)生需要動機(jī)的激勵因素。

        其二，預(yù)計就業(yè)期望值較高態(tài)勢仍將維持。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，去往縣、縣以下和西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)雖然逐年增加，但漲幅較小，無論是在就業(yè)地域、就業(yè)單位的層次上，大學(xué)生都表現(xiàn)出對中心城市、沿海發(fā)達(dá)城市的強(qiáng)烈偏好，而中心城市對本科生的需求趨于飽和，市級以上單位對本科生的需求在逐步減少。巨大反差說明大學(xué)生就業(yè)期望值仍然偏高，需要調(diào)整。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，基層和西部地區(qū)自身能提供的工作環(huán)境、工作條件、待遇與大學(xué)生的期望有很大差距，可以預(yù)見，較高就業(yè)期望值短時間不易改變。因此，有關(guān)部門要積極提供多項公共就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造城鄉(xiāng)公平就業(yè)的環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)去。

        其三，尋求高質(zhì)量就業(yè)，升學(xué)不是唯一出路。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和競爭加大，加大大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，對就業(yè)前景不樂觀的人數(shù)持續(xù)增多，許多大學(xué)生將解決就業(yè)的途徑落在繼續(xù)攻讀研究生上。但是，攻讀研究生不是高質(zhì)量就業(yè)的唯一途徑，提升大學(xué)生核心競爭力才是實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的根本。另外，隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生對本科生就業(yè)的“擠占效應(yīng)”將會逐漸顯現(xiàn)，本科生競爭優(yōu)勢崗位的壓力會進(jìn)一步增大。因此，如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀，把學(xué)生的就業(yè)期望值與基層醫(yī)療衛(wèi)生改革的需要結(jié)合起來是我們教育者的新課題。

        其四，就業(yè)促進(jìn)政策的負(fù)效應(yīng)逐步凸顯。從博弈論角度來看，公共政策實際上是一個由政策部門與利益相關(guān)的當(dāng)事人進(jìn)行的重復(fù)博弈，存在著一定程度的外部效應(yīng)，使某些并不享受該項公共政策權(quán)益的社會成員也可能利用公共政策最優(yōu)化其自身的利益，因之，某些社會成員會因為公共政策的外部效應(yīng)而受到損失。[11]如在“西部計劃”實施之初，有關(guān)部門承諾在考研、報考國家公務(wù)員等方面為志愿者提供優(yōu)惠政策，但國家尚未制定的具體實施方案。有學(xué)者擔(dān)憂，倘若志愿者服務(wù)期滿時，該方案仍未確定，那么最后導(dǎo)致的結(jié)果就是這些志愿者將承擔(dān)因此而造成的全部損失。[12]

        總之，政府應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和制度供給，進(jìn)一步引導(dǎo)畢業(yè)生合理流動。流動性是市場經(jīng)濟(jì)體制下社會勞動力就業(yè)的特點趨勢和內(nèi)在要求。要實現(xiàn)畢業(yè)生的充分流動，特別是自覺向西部地區(qū)、艱苦行業(yè)的流動，政府仍需要未雨綢繆，認(rèn)真調(diào)查研究，積極調(diào)整和完善各項政策，從宏觀政策上促進(jìn)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。同時，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)資助和補償政策，提高這些地區(qū)對高校畢業(yè)生的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案)的說明[m].中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案).北京:中國法制出版社,2007:14.

[2]顧明遠(yuǎn).高等教育大眾化過程中值得思考的幾個問題[j].復(fù)旦教育論壇,2005(1): 18-19.

[3]我國高校擴(kuò)招從1999年開始,醫(yī)學(xué)本科的學(xué)制為5年,2004年為擴(kuò)招后的第一批畢業(yè)生。因此,文章將2004年以后作為擴(kuò)招后的本科畢業(yè)生就業(yè)情況,并與2001-2003年情況進(jìn)行比較.

[4]中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案)的說明[m].中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案).北京市:中國法制出版社,2007:15.

[5]有學(xué)者提出不同統(tǒng)計口徑,參見文東茅.我國高校擴(kuò)招對畢業(yè)生就業(yè)影響的實證分析[j].高等教育研究,2005(4):25-30.

[6] cain,g.the challenge of segmented labor market theory to orthodax theory : a survey, journal of economic literature, 1976, no3.

[7]安徽省教育廳公布的近幾年本科院校初次就業(yè)率為80-88%,近年來全國初次就業(yè)率水平80％。引自:2005--2008年安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作年鑒[a].安徽省教育廳,2009.

[8]選擇性失業(yè)是指具有勞動能力的人在擇業(yè)過程中因主動放棄某一或某些就業(yè)機(jī)會,而在一定時期內(nèi)處于失業(yè)的狀況。參見:郭飛.大學(xué)生就業(yè)難與選擇性失業(yè)[n].人民日報.2004年10月21日,第九版.

[9]潘莉莉.醫(yī)科大學(xué)生擇業(yè)意向的變化趨勢分析 [j].中國大學(xué)生就業(yè)(社會科學(xué)版),2006(24):59－61

[10]herzberg: frederick.herzberg on motivation, penton education division.december 1991.

篇6

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 工科院校 文科 顯性 核心競爭力 人才培養(yǎng)模式

教改項目：此文為西安工程大學(xué)本科教學(xué)改革研究項目資助研究成果，項目編號：2014JG032。

近幾年大學(xué)生的就業(yè)情況已經(jīng)成為社會熱點，每到就業(yè)季，人們總會不約而同地感嘆：“史上最難就業(yè)季”。尤其是文科大學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生本人、家長和學(xué)校都憂心忡忡。專家學(xué)者也傾力研究，試圖破解這一新世紀(jì)的難題。文章以筆者所在的西安工程大學(xué)為例，剖析文科學(xué)生就業(yè)困難的原因，為文科專業(yè)的人才培養(yǎng)摸索一個和社會接軌、切實可行、教師和學(xué)生均受益的模式，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，對工科高校文科專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展、文科大學(xué)生就業(yè)、相關(guān)專業(yè)建設(shè)和教師教學(xué)實踐有一定的代表意義和現(xiàn)實作用，對陜西高校人才培養(yǎng)有重要的借鑒意義。

工科院校文科大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

1.工科院校文科大學(xué)生在社會上缺乏顯性核心競爭力

大學(xué)生的核心競爭力是以個人專長為核心，以良好的身心素質(zhì)為基礎(chǔ)，以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、人際交往能力為載體而整合的一種綜合能力。工科院校都有自己鮮明的專業(yè)特色，且已經(jīng)形成優(yōu)勢明顯的專業(yè)體系和平臺。

除了社會需求弱、專業(yè)同質(zhì)化等客觀因素以外，工科院校文科生就業(yè)難的主要原因是因為其在社會上缺乏顯性核心競爭力，步入社會能力標(biāo)準(zhǔn)模糊，讓學(xué)生和用人單位在“學(xué)”和“用”上都缺乏抓手，即使就業(yè)，其適應(yīng)能力差、職業(yè)能力提高緩慢。從社會對人才的需求層面看，文科大學(xué)生就業(yè)面廣、彈性大，其所學(xué)專業(yè)和崗位的匹配度要求不嚴(yán)格，對人才的綜合素質(zhì)要求相對高。然而文科學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)在短時間內(nèi)難以界定和評估，即使對其進(jìn)行綜合素質(zhì)測評，也往往局限于書面考試和短暫的面試交流，學(xué)生經(jīng)常倉促準(zhǔn)備，壓力大而收效甚微。面對人力資源供過于求的形勢，用人單位容易采取最簡單化的招聘標(biāo)準(zhǔn)，985、211、專業(yè)排名、英語四六級等，容易忽略也無從考察文科生的核心能力。

2.工科院校對文科人才培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)機(jī)制和氛圍較差，社會認(rèn)可度低

近幾年隨著國家對大學(xué)的分類管理和招生制度的改革，一方面國家對高等教育的投入持續(xù)增加，生均培養(yǎng)資金的撥付明顯提高;另一方面，生源總量在基本穩(wěn)定后開始下滑，各工科類院校受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，以招生難、就業(yè)難為理由，持續(xù)減少文科計劃，甚至停止招生，文科專業(yè)的發(fā)展難以為繼。這樣的做法，短期雖然增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，但從長期的影響來看，直接影響了高校的文化生態(tài)，對大學(xué)生的文化熏陶、全面成長和高校文化氛圍的形成極為不利，也對大學(xué)的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)和使命的完成有極大的負(fù)面影響。

以工科為主的院校，文科專業(yè)設(shè)置亦有明顯的弱點：專業(yè)特色不明顯，和綜合性大學(xué)的文科專業(yè)設(shè)置有趨同性;專業(yè)設(shè)置歷史短、底蘊薄、師資力量不足、生源質(zhì)量較低;學(xué)校在對文科學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制上缺少探索和投入，沒有形成文科生培養(yǎng)的濃厚氛圍，只當(dāng)作點綴和向綜合性發(fā)展的招牌，導(dǎo)致文科學(xué)生在就業(yè)上無“一技之長”，職業(yè)目標(biāo)不明確;在培養(yǎng)上無特色，培養(yǎng)規(guī)格不具體;平臺建設(shè)弱化，實踐能力鍛煉不足等。

要解決上述問題，除了繼續(xù)堅持高等教育的深化改革、加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量等要求外，探索特色發(fā)展之路仍是工科院校文科專業(yè)發(fā)展的方向，而聯(lián)系實際探索工科院校文科生顯性核心競爭力的培養(yǎng)模式，無疑是人才培養(yǎng)特色探索的有益嘗試。

以“四個能力”為抓手，

提升工科院校文科大學(xué)生顯性核心競爭力

1.試點典型專業(yè)，圍繞四大目標(biāo)進(jìn)行能力培養(yǎng)

在西安工程大學(xué)這樣一個以工為主，工、管、文、法、藝、教等多學(xué)科發(fā)展的院校，純文史招生的專業(yè)有文學(xué)、法學(xué)、英語、漢語國際教育、廣告等，還有大量文理兼招的管理類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)，文科招生的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的五分之一。針對目前文科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)疲軟、專業(yè)發(fā)展難以為繼、發(fā)展定位不明確、專業(yè)教育和社會需求難以對接等現(xiàn)實問題，以西安工程大學(xué)文學(xué)、法學(xué)兩大文科學(xué)科門類為典型，提出文科專業(yè)人才的核心競爭力培養(yǎng)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)。即：圍繞能說、會寫、善溝通、有魅力四大目標(biāo)，在文字寫作能力、口頭表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和人格綜合魅力的提升等方面提出“下筆若有神，出口便成章，溝通無障礙，人格魅力強(qiáng)”的要求，探索切實可行的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對自己大學(xué)四年有明確的能力提高的目標(biāo)，通過不同的方式和途徑來實現(xiàn)這些目標(biāo)。

2.師生聯(lián)動，多途徑、多環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的四大顯性核心能力

⑴圍繞專業(yè)教學(xué)，建立核心能力培養(yǎng)四年不斷線的培養(yǎng)機(jī)制。在專業(yè)培養(yǎng)計劃上提出修改建議，將文科人才顯性核心競爭力的要求寫進(jìn)教學(xué)大綱，作為培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)要求。在專業(yè)課程的配置上，形成培養(yǎng)學(xué)生核心能力的課程群并使其有接續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，如：法學(xué)專業(yè)的司法文書寫作、司法演講辯論、法律調(diào)解、司法禮儀等;文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用文寫作、語言藝術(shù)與口才、溝通與禮儀等。在課堂教學(xué)方面：要求教師明確對人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，引導(dǎo)相關(guān)課程的教學(xué)滲透核心能力的培養(yǎng)。在課程考核上結(jié)合加大書面寫作、口頭表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、親和力表現(xiàn)等能力要求。在典型專業(yè)的典型課程和環(huán)節(jié)開展，每個專業(yè)初設(shè)3―5門課程進(jìn)行試點，對每門課的可教授、可考核內(nèi)容，設(shè)定實施方案，可結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行備課講課、演講、辯論、自由講等形式考核，項目組成員在自己課程中優(yōu)先實施，密切相關(guān)課程先行實施，由點到面，積累成果。對學(xué)生的培養(yǎng)，入學(xué)教育明確目標(biāo)，課程學(xué)習(xí)提出要求，職業(yè)規(guī)劃注重引導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)重點關(guān)照，社團(tuán)活動搭建橋梁，社會實踐考核檢驗。形成師生聯(lián)動，核心能力培養(yǎng)四年不斷線的培養(yǎng)機(jī)制。

⑵落實做細(xì)文科生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對接社會的需求。改變以往文科生課程實習(xí)單純以小論文寫作來完成的形式，實施多樣化鍛煉，以鍛煉綜合文字能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)隊合作和個人魅力展示為核心。比如劇目演出，考查學(xué)生劇本撰寫、編劇、導(dǎo)演以及角色分工、相互合作、藝術(shù)表演等能力;在模擬法庭環(huán)節(jié)，從訴狀、答辯詞、判決書撰寫到法庭調(diào)查、辯論，從與當(dāng)事人溝通到爭取和解，全過程鍛煉學(xué)生的能寫、會說、善溝通、有魅力等顯性核心能力;對學(xué)年論文的撰寫開拓視野，理論和實踐結(jié)合，在選題和形式上多樣化，讓學(xué)生不但掌握學(xué)術(shù)論文的寫作，更要熟練掌握調(diào)研報告、項目策劃書、可行性研究報告、合同書、申請書、商請函等更多目前社會需求的應(yīng)用文種;對每門專業(yè)課教學(xué)的實踐時間、內(nèi)容、形式和考核具體化、成果化;實現(xiàn)集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)實習(xí)和實踐過程的引導(dǎo)和管控，對實習(xí)實踐的成果通過實習(xí)實踐單位鑒定、學(xué)生答辯、教師評判、學(xué)生互判等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考核，為學(xué)生未來入職，更快適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。

⑶整合校內(nèi)相關(guān)資源，全面鍛煉學(xué)生，迎接社會挑戰(zhàn)。大學(xué)生課外文化活動是其成長成才的第二課堂，是大學(xué)生在校園內(nèi)實現(xiàn)其社會化轉(zhuǎn)變的重要平臺，有著其他形式不可替代的作用。為全方位鍛煉文科學(xué)生的核心能力，該項目提出充分利用學(xué)生各種“文化廣場”平臺的措施。首先，發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生第二課堂活動中的指導(dǎo)、引導(dǎo)和參與作用，如：為法律協(xié)會、子衿文學(xué)社、禮儀社團(tuán)、驪墨書畫社等學(xué)生社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師;在學(xué)生的社會實踐活動中，專業(yè)教師帶隊，以自己的專業(yè)知識和人格魅力影響和教育學(xué)生，服務(wù)社會;專業(yè)教師在指導(dǎo)的同時，積極為學(xué)生文學(xué)雜志、微信平臺寫序、投稿，提高學(xué)生社團(tuán)在刊物編輯、、各類征文活動的質(zhì)量，積累成果;圍繞四種能力的提高，加強(qiáng)對學(xué)生演講、辯論、面試、主持、朗誦等活動的組織和指導(dǎo)，提高獲獎數(shù)量和層次。其次，學(xué)生管理隊伍要有核心能力的示范作用，通過其示范文章、組織創(chuàng)意、編輯建議等，提升現(xiàn)有刊物的辦刊質(zhì)量，拓展學(xué)生發(fā)表文章的途徑，通過增加數(shù)量和提高質(zhì)量，檢驗學(xué)生寫作能力的提升情況;學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生干部通過各種比賽實踐經(jīng)驗和個人魅力，來指導(dǎo)、感染和帶動校內(nèi)外各項演講、辯論、戲劇演出等活動，以提高大學(xué)生綜合能力;通過模擬招聘和實際招聘，檢驗學(xué)生即時性的寫作、自我表達(dá)、溝通交流的能力。

⑷組織學(xué)生積極參與社會實踐，在與社會的融合中檢驗其核心能力。每年的寒暑假和畢業(yè)實習(xí)，都是學(xué)生接觸社會的大好機(jī)會，項目組結(jié)合學(xué)校的要求，對學(xué)生的社會實踐進(jìn)行周密籌劃，圍繞社會熱點、教師課題、學(xué)生興趣等制定社會實踐計劃，采取教師帶隊和學(xué)生自由組合兩種形式，深入社會基層，觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、支教幫扶、咨詢服務(wù)、調(diào)查研究等，鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)有效服務(wù)于社會，將自己所見所聞、所感所想，變成有說服力和感染力的文字，在與各行各業(yè)的人接觸中鍛煉自己的協(xié)調(diào)與溝通能力，培養(yǎng)其關(guān)愛、尊重之情感，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個人魅力。對學(xué)生的社會實踐和社會調(diào)研項目進(jìn)行答辯篩選，形成經(jīng)典案例，申報挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)項目和優(yōu)秀社會實踐項目。

⑸總結(jié)典型的經(jīng)驗并在其他專業(yè)進(jìn)行推廣。完成此項目，使學(xué)生在大學(xué)期間對自己的學(xué)習(xí)和鍛煉有了較明確的目標(biāo)，同時通過四大方面能力的提高，為其順利就業(yè)、職業(yè)能力提升打下了良好的基礎(chǔ);也為其他文科、藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了一定借鑒，達(dá)到普遍提高工科院校文科大學(xué)生的核心競爭力，改變用人單位對文科學(xué)生使用無抓手、素質(zhì)高大空的偏見和擔(dān)心。

總之，該項目關(guān)照社會需求，以解決學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)生能力提高、持續(xù)發(fā)展為根本，在培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，利用一切資源，調(diào)動一切積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，出發(fā)點和落腳點都是為了學(xué)生的成長成才。本項目在對個案的研究中以期找出有代表性的方法和措施，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，服務(wù)于社會。參考文獻(xiàn)：

[1]蔣珍蓮：《中國高等教育改革與發(fā)展重心的歷史變遷――基于政府工作報告的分析》，《高教論壇》2013年第3期，第53頁。

[2]李紅梅、高娜：《理工科大學(xué)發(fā)展文科的困境及對策研究》，《中國高等教育》，2007年第24期，第35頁。

[3]《1999年、2009年、2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》。

篇7

尚未落實工作的陳莉目前在北京華聯(lián)青海華聯(lián)店公司見習(xí)。面對新的一年，這位青海大學(xué)2006屆的畢業(yè)生顯得頗有信心：“就業(yè)見習(xí)讓我找到了新的就業(yè)途徑，如果表現(xiàn)好，我很可能被留下來，即使留不下來，我也有了找工作的經(jīng)驗和能力了?！?/p>

在我國高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度全面啟動一年之際，記者通過在廈門、江蘇、貴州、西寧等地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一舉措帶來了畢業(yè)生和用人單位的“兩相歡”；見習(xí)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯提高，用人單位則發(fā)現(xiàn)了一個尋找合適人才的有效平臺。但也有業(yè)內(nèi)人士建議，就業(yè)見習(xí)制度尚需進(jìn)一步完善，尤其是中西部地區(qū)亟待加大財政支持力度，方可有效推動畢業(yè)生就業(yè)。

見習(xí)使畢業(yè)生就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。數(shù)據(jù)顯示，2006年全國共有高校畢業(yè)生413萬人，比2005年凈增80萬人，2007年則達(dá)到495萬。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)引起了黨和政府的高度關(guān)注，2005年6月，中辦、國辦了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》。

為了落實中央有關(guān)精神，切實促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，2006年2月人事部會同教育部、財政部等六部委聯(lián)合發(fā)文，決定通過一系列優(yōu)惠政策，在我國全面推行高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度，建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，以幫助回到原籍、尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生提升就業(yè)能力，促進(jìn)供需見面，盡快實現(xiàn)就業(yè)。

家在廈門的?？飘厴I(yè)生林少芳較早成為就業(yè)見習(xí)的一員。去年7月，她來到廈門市第一人民醫(yī)院人事部門見習(xí)，當(dāng)?shù)卣歪t(yī)院每月發(fā)給900元左右的補助，并為她辦理了意外傷害保險?！按鲞€是比較不錯的，也確實能學(xué)到東西?！绷稚俜紳M意地說。

林少芳告訴記者，在她周圍還有一些未落實工作的同學(xué)參加了就業(yè)見習(xí)，他們中有的直接被見習(xí)單位錄用，也有的在見習(xí)結(jié)束后找到了比較滿意的工作。這也讓林少芳看到了希望：“現(xiàn)在用人單位招聘不是都要求工作經(jīng)驗嗎？我想先積累一些工作經(jīng)驗，以后找工作肯定要好找一些?！?/p>

廈門市是高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的先行者。據(jù)統(tǒng)計，從2004年開始至2006年10月，廈門市共有175家用人單位提供2000余崗位，并吸引了602名畢業(yè)生上崗見習(xí)，其中，187名見習(xí)畢業(yè)生被見習(xí)單位錄用，75人被其他單位錄用。

對此，廈門市副市長裴金佳表示，由于見習(xí)不同于實習(xí)，它有著明確的工作任務(wù)和工作目標(biāo)。所以，畢業(yè)生通過見習(xí)，對所從事的工作認(rèn)識更加全面，工作技能、工作適應(yīng)能力明顯提高，就業(yè)競爭力自然也就增強(qiáng)了。

見習(xí)制度為企業(yè)搭建發(fā)現(xiàn)人才的平臺

就業(yè)見習(xí)制度的推行，惠及的并不僅僅是高校畢業(yè)生，它也給用人單位帶來了機(jī)會。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)生見習(xí)期限一般為6個月，最長可延至一年?！斑@給我們找到合適的人才搭建了一個很好的平臺?！北本┤A聯(lián)青海華聯(lián)店公司人事經(jīng)理顧潔在接受記者采訪時說，“就業(yè)見習(xí)制度讓我們有比較長一段時間了解和發(fā)現(xiàn)人才――因為零售業(yè)自身的特點，我們需要那些學(xué)習(xí)比較快、有悟性、認(rèn)同我們企業(yè)文化的人?！?/p>

作為西寧市5家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地之一，青海華聯(lián)店去年下半年開始吸納見習(xí)畢業(yè)生，到目前為止，該公司招聘了3批80多名見習(xí)畢業(yè)生，對這些畢業(yè)生的表現(xiàn)，顧潔表示比較滿意：“公司是從儲備干部的角度做這個工作的，我們希望他們留下來?！?/p>

為了激發(fā)用人單位的積極性，構(gòu)建長期、可靠、有效的畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)平臺，地方財政部門批準(zhǔn)，可根據(jù)實際情況與見習(xí)單位一起對見習(xí)高校畢業(yè)生提供基本生活補助。此舉也使各地不少用人單位在提供見習(xí)崗位時表現(xiàn)踴躍。

據(jù)江蘇省人才服務(wù)中心主任朱從明介紹，2006年江蘇省提出了“百家見習(xí)基地建設(shè)計劃”，報名的企業(yè)達(dá)到了160家左右，“而且質(zhì)量都很高”。經(jīng)過精心篩選，該省確立了110家作為省級高校畢業(yè)生見習(xí)基地?！捌髽I(yè)歡迎，一方面是政府買單，為企業(yè)用人提供一定程度的補貼，同時他們也認(rèn)識到，通過這種方式，有利于他們物色到合適的人才。”朱從明說。

就業(yè)見習(xí)制度尚需進(jìn)一步完善

建設(shè)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，收集和見習(xí)信息，在政府網(wǎng)站開辟就業(yè)見習(xí)信息和就業(yè)見習(xí)專欄，利用報紙等多種媒體進(jìn)行宣傳，開設(shè)免費的畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)專場交流會……在推動高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的過程中，各級人事部門力求發(fā)揮所屬人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的公共服務(wù)功能，把服務(wù)做到細(xì)致入微。人事部于2006年10月開始實施“千家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地計劃”，也是力圖通過發(fā)揮“示范基地”的示范作用，推動這項工作更全面、更扎實地開展起來。

然而，也有業(yè)內(nèi)人士指出，作為一個新生制度，就業(yè)見習(xí)制度尚需進(jìn)一步完善。記者在采訪中了解到，由于各地的經(jīng)濟(jì)狀況、就業(yè)形勢等實際情況不同，就業(yè)見習(xí)制度目前在全國發(fā)展并不平衡，尤其是中西部一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)普遍感覺“比較吃力”，亟待加大財政支持力度。

貴州省人事廳副巡視員、人才規(guī)劃開發(fā)處處長楊昌勇在接受記者采訪時坦言：“工作難度比較大?！蹦壳霸撌∝斦d對見習(xí)畢業(yè)生每月補助100元，并由用人單位每月補貼300元。對此，畢業(yè)生的積極性并不是很高，部分用人單位對拿出這筆經(jīng)費也不太樂意。西寧市人才交流中心綜合部部長韓斌也有點無奈：“我們能投入的人力、物力和財力確實比較單薄。想做得更完善，可是心有余而力不足?！?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；地方高校；學(xué)科發(fā)展；特色辦學(xué)；安徽建筑大學(xué)

中圖分類號：G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2016）030011041952年全國高校院系調(diào)整時，同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)辦了我國第一個城市規(guī)劃本科專業(yè)[1]。到2015年5月，我國設(shè)有城市（鄉(xiāng)）規(guī)劃本科專業(yè)的學(xué)校有207所，其中通過評估的高校有42所①?？梢钥闯觯覈青l(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展迅速，但水平差異較大，大城市、辦學(xué)歷史悠久的高校發(fā)展良好，地方性、新辦專業(yè)的高校發(fā)展存在一定的問題[2]。為此，2013年高等學(xué)校城市規(guī)劃學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會頒布了《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、師資隊伍和硬件條件等進(jìn)行了要求，提出地方院校可根據(jù)本校專業(yè)特色和定位增加有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，制定專業(yè)培養(yǎng)方案[3]。近年來，新型城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略提出了優(yōu)化城鎮(zhèn)化布局和形態(tài)，提高城市可持續(xù)發(fā)展能力，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化等要求。綜上所述，地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)如何凝練特色，將是地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

一、 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)面臨的新形勢

（一）地方高校辦學(xué)競爭日益激烈

隨著我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，開辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高校越來越多。以安徽省為例，目前有8所高校開辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，除合肥工業(yè)大學(xué)屬于部屬院校，其他7所高校均為省屬地方高校（表1）。從辦學(xué)時間看，除了安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)開辦時間較早外，其他高校城鄉(xiāng)規(guī)劃或相關(guān)專業(yè)開辦時間均小于15年。從辦學(xué)背景看，5所高校是依托建筑學(xué)的工學(xué)專業(yè)，1所高校是依托地理學(xué)的工學(xué)專業(yè)，2所高校是依托農(nóng)林學(xué)的工學(xué)專業(yè)。從招生數(shù)量看，年招生數(shù)量普遍在50～70人。這些高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大部分依托原有相近專業(yè)開設(shè)，不同背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育競爭日趨激烈，如何建立自身特色，已成為地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。表1安徽省高校城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)簡表高校名稱專業(yè)名稱開辦時間學(xué)制專業(yè)類型招生數(shù)量/年是否通過評估安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃19835工學(xué)60是合肥工業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃20005工學(xué)50否安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃20025工學(xué)60否安徽科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20085工學(xué)70否黃山學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20114工學(xué)70否安徽師范大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃20124工學(xué)30否安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20075工學(xué)60否安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20045工學(xué)100否高等建筑教育2016年第25卷第3期

顧康康，等新形勢下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色辦學(xué)路徑探索――以安徽建筑大學(xué)為例

（二）大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀

近年來，國家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展快速，城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)市場需求火熱，畢業(yè)生就業(yè)面不斷拓寬。但是隨著地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量快速增長，部分城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計企業(yè)需求日趨飽和，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也面臨了許多的困難。由圖1可以看出數(shù)據(jù)由安徽建筑大學(xué)就業(yè)辦公室統(tǒng)計。，2011―2015年，安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生就業(yè)率整體高于90%，但2015年降到70%。究其原因，一方面大城市就業(yè)市場日趨飽和，另一方面畢業(yè)生就業(yè)面較窄，中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇較少。從就業(yè)方向來看（圖2），35%的畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計公司，25%的畢業(yè)生讀研，這2個方向的畢業(yè)生占總數(shù)的60%。進(jìn)入建設(shè)單位、考取公務(wù)員以及出國的畢業(yè)生分別占21%、7%和9%。就業(yè)方向以大中型規(guī)劃設(shè)計企業(yè)為主導(dǎo)，就業(yè)區(qū)域以省內(nèi)大城市和省外大中城市為主，就業(yè)選擇仍相對單一，在一定程度上制約了就業(yè)率的提升。

二、 國內(nèi)地方高校特色辦學(xué)案例探討

（一）北京建筑大學(xué)

北京建筑大學(xué)是北京市屬高等學(xué)校中唯一一所土建類高等學(xué)校。其城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在辦學(xué)過程中一向注重實踐，實踐教學(xué)共計6分（課內(nèi)實驗120學(xué)時，折合實踐教學(xué)7.5學(xué)分），占總學(xué)分33.5%，加之所在地域為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其將專業(yè)實踐與城市發(fā)展互動，形成了共贏局面。該校的課程設(shè)置以設(shè)計課為核心，從本科低年級到畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)以學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)為側(cè)重點，圍繞城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級學(xué)科下的六個研究方向，在學(xué)校的大平臺課程基礎(chǔ)上，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心設(shè)計課、專業(yè)核心理論課，同時輔以寬基礎(chǔ)、寬知識面的基礎(chǔ)課與選修課程，構(gòu)成完整的專業(yè)課程體系。專業(yè)實踐性強(qiáng)，學(xué)生除理論與設(shè)計類課程學(xué)習(xí)外，還應(yīng)參加多項專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。圍繞“立足首都，面向全國，依托建筑行業(yè)，服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)”的辦學(xué)定位，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)范圍廣、就業(yè)率高。良好的就業(yè)前景帶來了良好的聲譽，良好的聲譽又吸引了良好的生源，形成了專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

（二） 山東建筑大學(xué)

山東建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)歷史長，是改革開放后國內(nèi)第三所開辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教育的學(xué)校。學(xué)科基于地方院校的特點，立足地域城鄉(xiāng)發(fā)展，在山東半島城鎮(zhèn)群可持續(xù)發(fā)展研究、山東省土地集約利用研究、半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)村莊建設(shè)研究、淺水層城市有軌交通研究、城市洪水防治研究等方面具有一定的特色。其城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心特色是土地使用，在城市建設(shè)用地集約利用控制標(biāo)準(zhǔn)和評價體系、城市核心功能要素配置和布局、城市建設(shè)用地變化測度和分析等方面形成了鮮明的特色。山東省區(qū)域類型多樣，城市發(fā)展各異，為學(xué)科的研究提供了更豐富的空間與樣本。山東建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、對外技術(shù)服務(wù)方面，為地方城市建設(shè)做出較大貢獻(xiàn)，業(yè)已成為山東省城市規(guī)劃領(lǐng)域重要的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究基地，在地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市建設(shè)中發(fā)揮巨大作用。

三、安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色辦學(xué)路徑

（一）特色凝練

1.依托學(xué)校大土建學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)造交叉方向

安徽建筑大學(xué)是安徽省唯一一所以土建類學(xué)科專業(yè)為特色的多科性本科高校，現(xiàn)有6個一級學(xué)科，在節(jié)能環(huán)保、城鎮(zhèn)化與徽派建筑、地下工程、公共安全、先進(jìn)建筑材料等重點領(lǐng)域，形成了多個具有影響力、特色鮮明的科研方向和學(xué)術(shù)團(tuán)隊。因此，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，積極尋找城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)與其他學(xué)科的交叉方向，構(gòu)建相關(guān)課程體系及人才培養(yǎng)方案是學(xué)科特色凝練的途徑之一。

2.依托地方合作資源優(yōu)勢，創(chuàng)新實踐教學(xué)

落實產(chǎn)學(xué)研合作，是提高地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)水平的重要保障[4]?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合是安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育應(yīng)把面向市場培養(yǎng)實際動手能力放在第一位。因此，在課堂教學(xué)的同時，需要積極組織學(xué)生參與社會實踐活動，在實際工程設(shè)計中鍛煉學(xué)生。由城市規(guī)劃系、安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計研究院（甲級）及研究所（教授工作室）等單位共同形成了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)互相支持的體系，在省內(nèi)外建立長期、穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地，為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展帶來新的契機(jī)。

3.依托地域文化特色，創(chuàng)新研究領(lǐng)域

徽派建筑在中國建筑文化史上獨樹一幟，其豐富的文化內(nèi)涵和底蘊，體現(xiàn)了徽州工匠的建筑設(shè)計理念和藝術(shù)風(fēng)格?；罩莨糯迓涫俏覈４孀钔暾?，數(shù)量最豐富的古村落群之一，其代表黟縣西遞、宏村是至今為止我國唯一的古村落型世界文化遺產(chǎn)[5]。近年來，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)依托學(xué)院下設(shè)的徽派建筑研究所，以及學(xué)校和世界遺產(chǎn)地宏村同時設(shè)立的徽派建筑陳列館，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)與課程設(shè)計中，設(shè)置了地方建筑或古村落及古建筑保護(hù)規(guī)劃、歷史街區(qū)保護(hù)規(guī)劃等課程作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解徽派建筑，為弘揚徽派建筑文化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)夯實基礎(chǔ)。我國新型城鎮(zhèn)化政策更加重視鄉(xiāng)村發(fā)展和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，提出通過振興鄉(xiāng)村和農(nóng)業(yè)來解決城鄉(xiāng)發(fā)展差距的社會矛盾[6]。安徽省農(nóng)村人口多，鄉(xiāng)村規(guī)劃是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的重要組成部分。近年來，安徽建筑大學(xué)開展大量鄉(xiāng)村規(guī)劃與研究（表2），鄉(xiāng)村規(guī)劃課程在本科生課程體系的比重日益增大，鄉(xiāng)村規(guī)劃教學(xué)與實踐已成為我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的一大特色。表2安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)鄉(xiāng)村規(guī)劃實踐項目時間地點人員成果委托單位蕭縣新農(nóng)村規(guī)劃2011年7月至8月蕭縣20個村莊教師2人，本科生20人編制《蕭縣新農(nóng)村規(guī)劃》蕭縣人民政府皖北美好鄉(xiāng)村調(diào)研2012年8月皖北6市12村教師3人，本科生6人編寫《皖北美好鄉(xiāng)村調(diào)研報告》安徽省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳皖北農(nóng)民及企業(yè)員工城鎮(zhèn)化意愿與影響機(jī)制調(diào)研2013年3月皖北地區(qū)教師6人

本科生28人編寫《皖北農(nóng)民及企業(yè)員工城鎮(zhèn)化意愿與影響機(jī)制調(diào)研報告》安徽省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳岳西縣水畈村美好鄉(xiāng)村規(guī)劃2013年11月岳西縣

水畈村教師2人，本科生4人編制《岳西縣水畈村美好鄉(xiāng)村規(guī)劃》，水畈村榮膺“2014年度中國十大最美鄉(xiāng)村”稱號岳西縣人民政府岳西縣美好鄉(xiāng)村規(guī)劃2014年4月岳西縣6村教師6人，本科生12人編制《岳西縣美好鄉(xiāng)村規(guī)劃》岳西縣人民政府寧國市美好鄉(xiāng)村規(guī)劃調(diào)研2014年7月寧國市2村教師3人，本科生12人美好鄉(xiāng)村調(diào)研報告寧國市人民政府安徽省農(nóng)民流動與宜居性調(diào)研2015年7月安徽省5縣30村教師5人，本科生10人編寫《安徽省農(nóng)民流動與宜居性調(diào)研報告》中國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部金寨縣村莊布點規(guī)劃2015年8月金寨縣教師2人，研究生5名村莊布點規(guī)劃（文本、圖紙、說明書）金寨縣人民政府海門市海州鄉(xiāng)美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃方案競賽2015年8月至12月海門市

海州鄉(xiāng)教師4人，本科生8人美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃方案同濟(jì)大學(xué)（二）課程優(yōu)化

專業(yè)理論課程體系設(shè)置既注重高等教育“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，工程教育理念的落實，同時又要適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科綜合性、社會性與政策性發(fā)展趨勢，與我國注冊規(guī)劃師執(zhí)業(yè)制度接軌，注重以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為核心[7-9]。安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理兩大方向為核心構(gòu)筑系列課程群，其中規(guī)劃設(shè)計類課程以我國現(xiàn)行規(guī)劃體系及城鎮(zhèn)化發(fā)展人才需求為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃設(shè)計、總體規(guī)劃設(shè)計、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計及建筑設(shè)計、景觀設(shè)計等設(shè)計能力，城鄉(xiāng)規(guī)劃管理類人才培養(yǎng)在設(shè)計表達(dá)類課程設(shè)置基礎(chǔ)上增設(shè)規(guī)劃政策、規(guī)劃管理及規(guī)劃實務(wù)類課程。實踐類課程體系設(shè)置圍繞規(guī)劃專業(yè)“雙主線、三階段”教育過程，按專業(yè)認(rèn)知規(guī)律要求分階段設(shè)置城市認(rèn)識與體驗實習(xí)、建筑測繪實習(xí)、城市建設(shè)史實習(xí)、系列課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。

（三）就業(yè)導(dǎo)向

據(jù)統(tǒng)計，安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生就業(yè)以規(guī)劃設(shè)計單位為主，且集中于大城市，中小城市較少。但隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，面向二、三線城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃人才需求將大大增加。因此，中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)將成為未來城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生的重要就業(yè)市場。此外，除了規(guī)劃設(shè)計單位，拓寬就業(yè)方向?qū)⒊蔀榈胤礁咝３青l(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。例如，安徽建筑大學(xué)近年來組織的“創(chuàng)業(yè)之星”活動，多名城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，擴(kuò)寬了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)方向，促進(jìn)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展。

四、結(jié)語

新型城鎮(zhèn)化對地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)提出了新要求，地方高校由于種種限制因素不可能延續(xù)985、211高校的發(fā)展模式，只有凝練特色、錯位發(fā)展才能在競爭中保有一席之地。安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)積極創(chuàng)造特色化發(fā)展道路，依靠學(xué)科和地域特色凝練教學(xué)、實踐和研究內(nèi)容，學(xué)科建設(shè)逐步發(fā)展創(chuàng)新力、提升競爭力、擴(kuò)大影響力。

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Exploration on the path of schoolrunning with characteristics of

urban and rural planning in local university under new situation：

taking Anhui Jianzhu University as an example

GU Kangkanga， CHU Jinlonga， ZHANG Hongyab

（ a. School of Architecture & Planning； b. Graduate Faculty， Anhui Jianzhu University，Hefei 230022， P. R. China）

篇9

關(guān)鍵詞： 地方院校 新聞專業(yè) 職業(yè)意向

21世紀(jì)初，我國新聞傳播教育得到超常規(guī)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，截至2015年年底，我國共有681所高校開設(shè)新聞傳播學(xué)類相關(guān)專業(yè)，7個專業(yè)布點數(shù)達(dá)到1244個，在校本科生約23萬人[1]。一方面新聞傳播教育的繁盛，為我國的傳媒業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，另一方面由于我國傳媒市場競爭加劇，傳媒業(yè)迅速整合，傳媒業(yè)對傳媒人才要求提高，勢必給新聞傳播專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來一定困難。

有研究顯示，在我國傳媒業(yè)比較發(fā)達(dá)的地方，如北京、上海、廣州等地，傳媒專業(yè)畢業(yè)生工作對口率逐年下降[2]。在高校畢業(yè)生人數(shù)劇增、新聞教育超常規(guī)發(fā)展、傳媒畢業(yè)生專業(yè)對口率逐年下降的背景下，地方院校的新聞傳播專業(yè)學(xué)生職業(yè)意向到底呈現(xiàn)哪些特征，他們對未來的職業(yè)想象如何？本研究試圖通過對地方院校的新聞傳播專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便了解地方院校新聞傳播專業(yè)學(xué)生職業(yè)意向的最新動態(tài)，為他們的就業(yè)指導(dǎo)工作提供客觀依據(jù)。

一、數(shù)據(jù)來源與方法

本研究通過對湖南省6所地級市的地方院校（湖南理工學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)、衡陽師范學(xué)院、湘南學(xué)院、邵陽學(xué)院、吉首大學(xué)）的新聞學(xué)專業(yè)（新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、新媒體）大一至大四的學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行調(diào)查。主要調(diào)查他們對就業(yè)形勢的看法、對專業(yè)對口與否的態(tài)度、畢業(yè)后的打算、就業(yè)地域意向等方面。

問卷調(diào)查有多項選擇題和單項選擇題，不按題目要求填寫，視為無效問卷。本次一共回收問卷1750份，無效問卷140份，有效問卷一共有1610份。樣本構(gòu)成情況如下：性別：男性占16.96%，女性占83.04%；年級：大一占28.7%，大二占25.65%，大三占20%，大四占25.65%；新聞學(xué)占55.57%，廣播電視學(xué)占38.11%，新媒體占6.32%。本研究使用問卷星對收集到的1610份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，然后在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論并討論。

二、研究發(fā)現(xiàn)

（一）對當(dāng)前就業(yè)形勢的看法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)對當(dāng)前就業(yè)形勢的看法，絕大部分學(xué)生認(rèn)為能找到工作，但要付出努力，而且找到的不一定是自己理想的工作；少部分學(xué)生認(rèn)為找工作比較困難；只有極少數(shù)人比較樂觀（如圖1所示）。

（二）專業(yè)對口與否的態(tài)度

對于未來工作是否希望與所學(xué)專業(yè)對口，大部分學(xué)生希望找與專業(yè)對口或者相關(guān)的工作；少部分學(xué)生對工作與專業(yè)對口與否無所謂；極少數(shù)學(xué)生明確表示找與專業(yè)不對口的工作（如圖2所示）。

（三）畢業(yè)后的去向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生希望畢業(yè)后直接就業(yè)；五分之一多的學(xué)生希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生希望自主創(chuàng)業(yè)，極少數(shù)學(xué)生希望出國（如圖3所示）。

（四）就業(yè)地域意向

調(diào)查結(jié)果表明，對于就業(yè)地域的選擇，近一半的學(xué)生選擇希望家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，近一半的學(xué)生希望在北上廣一線城市及武漢、成都等新d崛起的二線城市工作，只有極少數(shù)學(xué)生希望在所讀大學(xué)所在的城市工作（如圖4所示）。

（五）就業(yè)薪酬期望

對于就業(yè)薪酬期望，絕大部分學(xué)生將自己的工作起薪定位在3000元～5000元，少部分學(xué)生將工作起薪定位在5000元以上，極少數(shù)學(xué)生定位在2500元之下（如圖5所示）。

（六）就業(yè)單位意愿

對于什么類型的行業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇傳媒業(yè)的學(xué)生所占比最大，超過三分之二；教育為五分之一；而只有極少部分學(xué)生選擇政府機(jī)關(guān)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（如圖6所示）。

通過對準(zhǔn)備選擇在傳媒行業(yè)就業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生希望在省級以上的媒體工作，只有三分之一的學(xué)生選擇地市級及以下的媒體工作（如圖7所示）。

通過對準(zhǔn)備選擇在傳媒行業(yè)就業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇媒體的類型上，近三分之二的學(xué)生選擇傳統(tǒng)媒體，依次是電視、報紙和廣播，其中選擇電視的占比最大，三分之一多的學(xué)生傾向于選擇網(wǎng)站和手機(jī)移動等新媒體（如圖8所示）。

（七）職業(yè)理想期望

在問及學(xué)生選擇就業(yè)單位會考慮哪些因素時，學(xué)生首要考慮的是收入福利，其次是單位發(fā)展前景，再次是工作地點及穩(wěn)定程度，只有五分之一的學(xué)生選擇專業(yè)對口與否（如圖9所示）。

三、結(jié)論與討論

本研究調(diào)查問卷的方法考察了湖南省六家地級市所在地方院校的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意向調(diào)查，對地方院校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生關(guān)于未來職業(yè)的想象做了較為全面的展示。

一是總體來說，地方院校學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)知比較理性，不盲目樂觀，也不一昧悲觀；大部分學(xué)生希望找到與專業(yè)對口或者相關(guān)聯(lián)的工作，表示對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同；大多數(shù)學(xué)生希望畢業(yè)就直接就業(yè)，這與新聞學(xué)作為一門實踐性強(qiáng)，重在實踐的學(xué)科特性有關(guān)；大部分學(xué)生對畢業(yè)工作起薪的預(yù)期比較理性與合理，大多要求在3000元～5000元，這與北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所調(diào)查顯示的情況相符合。該機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年大學(xué)畢業(yè)生簽約月薪平均為4765元[3]。

二是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在一些問題不容忽視：一方面，雖有一半的學(xué)生希望回家工作，但也有將近一半的學(xué)生希望到北上廣和武漢、城都等二線城市工作，雖然大城市的機(jī)會多、資源好，但這與地方院校所培養(yǎng)的人才所具有競爭力的現(xiàn)實不符；在期望未來工作的媒體級別看，有近三分之二的學(xué)生希望到省級及以上的媒體工作，這與地方新聞院校為地方培養(yǎng)新聞人才的定位相悖離。另一方面，學(xué)生在未來職業(yè)選擇的想象中存在自相矛盾的現(xiàn)象，在調(diào)查關(guān)于學(xué)生對于未來職業(yè)是否希望與專業(yè)對口的態(tài)度中，絕大部分希望找與專業(yè)對口或者相關(guān)聯(lián)的工作，然而在調(diào)查學(xué)生在選擇未來就業(yè)單位中首先考慮哪些要素時，絕大多數(shù)選擇收入福利、發(fā)展前景，而考慮專業(yè)對口與否只占總數(shù)的五分之二，也就是說，他們在理想與現(xiàn)實的兩難抉擇中，往往會選擇現(xiàn)實需要。這在一定程度上反映了學(xué)生對于未來職業(yè)規(guī)劃的模糊性。

三是在本次調(diào)查研究中，一定程度地反映出地方院校新聞傳播專業(yè)教學(xué)中存在的問題。在本次調(diào)查問卷中，共收到有效問卷1610份，其中新聞學(xué)專業(yè)（其實就是傳統(tǒng)的面向報紙新聞方向）的占55.57%，廣播電視學(xué)（其中還包括了廣播電視藝術(shù)學(xué)方向）的占38.11%，新媒體的占6.32%。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的新興與發(fā)展，催生了大量的新媒體，業(yè)界對新媒體專業(yè)人才的需求日益強(qiáng)烈，特別是對融合發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)提出迫切的需求。而調(diào)查中地方院校的新聞學(xué)專業(yè)設(shè)置大多還是面向新聞業(yè)界的傳統(tǒng)媒體。在有關(guān)未來媒體行業(yè)的職業(yè)意向調(diào)查中，三分之一多的學(xué)生傾向于選擇網(wǎng)站和手機(jī)移動等新媒體的意愿。這就要求作為地方院校的新聞教學(xué)進(jìn)行改革，以市場為風(fēng)向標(biāo)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢及人才需求的方向，及時調(diào)整學(xué)科內(nèi)容設(shè)置[4]。大力開設(shè)新媒體專業(yè)，另外要在深化原有的專業(yè)主干課程基礎(chǔ)上，開設(shè)符合時代要求、體現(xiàn)時代特點的新媒體課程，努力將學(xué)生培養(yǎng)成既懂得專業(yè)知識，又懂得新媒體的運營，綜合能力廣泛的復(fù)合型人才，使學(xué)生在就業(yè)市場上更具競爭力。

本研究亦存在局限性：一是本研究只調(diào)查統(tǒng)計了地方院校新聞專業(yè)學(xué)生目前關(guān)于未來職業(yè)選擇的意向，并未調(diào)查學(xué)生在整個大學(xué)期間，關(guān)于未來職業(yè)意向是否發(fā)生改變，以及為何改變；二是只調(diào)查了地方院校新聞專業(yè)學(xué)生關(guān)于未來職業(yè)選擇意向在面上的情況，對于他們?yōu)楹斡羞@種意向并未做深入的分析和調(diào)查。如果從社會學(xué)的角度，比如補充對生源來源地、父母職業(yè)及家庭經(jīng)濟(jì)情況的分析，將有助于我們理解他們這種意向背后的深層次原因。希望后續(xù)研究及相關(guān)研究人員能完善尚需解決的問題，從而為地方院校新聞學(xué)專業(yè)有關(guān)未來職業(yè)的想象提供完整的圖景，為地方院校新聞學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)提供有力的建議，同時為地方院校新聞教學(xué)改革提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所.2016年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報告[N].天津日報，2016-5-20.

篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；信息化；就業(yè)網(wǎng)站；就業(yè)指導(dǎo)；建設(shè)方案

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）36-0312-03

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢不穩(wěn)定，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增大，對高校就業(yè)工作的科學(xué)、規(guī)范、有效化管理提出了更高的要求。以高效、便捷、快速為主要特征的互聯(lián)網(wǎng)在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前各高校普遍建立了比較完善的就業(yè)信息網(wǎng)站，但作為直接管理學(xué)生的二級學(xué)院在畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)方面還比較滯后，處于被忽視的狀態(tài)。如何建立并優(yōu)化高校二級學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)站，充分借助學(xué)院的優(yōu)勢利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，成了一個重要的課題并成為學(xué)校二級學(xué)院不可回避并亟待落實的任務(wù)。

一、二級學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的重要性

人人網(wǎng)的2013屆應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向調(diào)研報告中指出：隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的高速發(fā)展，企業(yè)越來越重視線上招聘。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為2013應(yīng)屆生獲取招聘信息最多的渠道。80.5%的應(yīng)屆生選擇使用互聯(lián)網(wǎng)獲取招聘信息，46%的應(yīng)屆生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是獲取招聘信息最有效的渠道。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站已逐漸成為畢業(yè)生就業(yè)信息的主要來源，同時也是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要部分和就業(yè)工作信息化建設(shè)的主要陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作中發(fā)揮著重要作用。

（一）及時傳遞就業(yè)信息

就業(yè)信息獲取和捕捉的及時性對畢業(yè)生求職擇業(yè)至關(guān)重要。目前，網(wǎng)站已經(jīng)成為信息傳播數(shù)量最大，速度最快的渠道。對于高校學(xué)生群體來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生快速了解各種信息最主要的渠道，求職信息的獲取亦是如此。因此，就業(yè)網(wǎng)站可將大量的就業(yè)信息以最便捷、快速的方式及時傳遞給畢業(yè)生。

（二）廣泛開展就業(yè)指導(dǎo)

高校二級學(xué)院作為畢業(yè)生的直接管理和培養(yǎng)單位可以通過建立學(xué)院自己的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)與本學(xué)院的每一位畢業(yè)生建立動態(tài)、持久地聯(lián)系，可以在線了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)意向和狀態(tài)，對畢業(yè)生做時時在線的就業(yè)指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)及時解決畢業(yè)生在求職過程的問題和疑惑。不僅提高了就業(yè)指導(dǎo)的效率和覆蓋面，也使就業(yè)指導(dǎo)真正應(yīng)用于畢業(yè)生求職擇業(yè)實踐。

（三）規(guī)范辦事流程，提高辦事效率

高校二級學(xué)院傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)工作模式往往是信息的傳達(dá)和收集靠口頭和書面通知，學(xué)生在了解求職信息和辦事流程方面不充分，遇到問題找不到規(guī)范系統(tǒng)的解決途徑，只能到處咨詢，這導(dǎo)致正常的事務(wù)性工作的處理占用了學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)責(zé)人員的太多時間和精力。通過建立自己的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)信息網(wǎng)站，可以將學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中規(guī)范性和政策性的資料上傳至該平臺，使畢業(yè)生能夠在遇到問題的時候方便快捷地找到解決的途徑和方法。同時，通過網(wǎng)絡(luò)也能夠時時了解畢業(yè)生就業(yè)情況，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)和數(shù)據(jù)，便于畢業(yè)生就業(yè)方面的統(tǒng)計，提高了工作效率，節(jié)省了就業(yè)工作的人力、物力和財力。

（四）節(jié)約學(xué)生的求職成本

高校二級學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)信息網(wǎng)能夠結(jié)合本學(xué)院和專業(yè)的特點，突出學(xué)生求職擇業(yè)的針對性，在一定程度上能夠避免學(xué)校就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)大而全，廣泛而不深入的弊端。學(xué)院通過開發(fā)完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，建立快捷方便的雙向服務(wù)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生和符合學(xué)生需求的用人單位架設(shè)溝通的橋梁，能夠大大提高畢業(yè)生就業(yè)工作的效率，解決了學(xué)生擇業(yè)奔波之苦，同時還排除了學(xué)?，F(xiàn)場招聘因人數(shù)眾多帶來的安全隱患等問題。通過就業(yè)信息網(wǎng)實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)代化和信息化，節(jié)約學(xué)生的資金成本和時間成本，成為性價比最高的求職工具。

（五）便于信息的存儲和查詢

高校二級學(xué)院可以將自己學(xué)院的用人單位信息庫、歷年畢業(yè)生畢業(yè)去向信息庫實現(xiàn)網(wǎng)上存儲、管理和查詢的功能，既有利于信息的長期存儲和維護(hù)，也能夠?qū)崿F(xiàn)資源最大限度地共享和查詢，學(xué)生可以隨時從網(wǎng)上檢索和查詢自己想知道的單位、往屆畢業(yè)生的信息。不僅有利于學(xué)院對用人信息和畢業(yè)生畢業(yè)去向的存儲，也有利于畢業(yè)生依靠這些信息順利實現(xiàn)自身擇業(yè)。

二、二級學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則

高校二級學(xué)院建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站必須要把握以下基本原則：

（一）內(nèi)容的實用性

作為校級的就業(yè)信息網(wǎng)，信息量往往很大，“有些網(wǎng)站（頁）提供的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息羅列得倒是較全面，但大多華而不實，甚至虛假信息也大量混入其中，即使確切的職業(yè)信息也是針對性不強(qiáng)，這主要是信息沒有分門別類和有效鑒別，或者有類而檢索功能不強(qiáng)”[1]。作為院級的就業(yè)信息網(wǎng)站，必須要突出對本院、專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生需求信息的針對性和實用性，以本院學(xué)生的實際需求為出發(fā)點設(shè)計網(wǎng)站內(nèi)容。

（二）信息傳播的及時性

學(xué)院的就業(yè)信息網(wǎng)站必須由專人進(jìn)行維護(hù)和管理，及時就業(yè)相關(guān)信息，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳播作用，否則就業(yè)信息網(wǎng)站變成了就業(yè)信息“往站”，不能保證所信息的及時性、有效性。對于經(jīng)常不更新信息的網(wǎng)站，瀏覽量肯定會降低，時間長了便失去了網(wǎng)絡(luò)存在的意義和價值。

（三）功能的全面性

高校二級學(xué)院的就業(yè)網(wǎng)站應(yīng)突出就業(yè)指導(dǎo)的功能，“以網(wǎng)絡(luò)平臺為宣傳服務(wù)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出就業(yè)網(wǎng)站的功能性。通過網(wǎng)站介紹就業(yè)形勢，宣傳就業(yè)政策和法規(guī)，就業(yè)信息，建立電子簡歷，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等，為畢業(yè)生就業(yè)提供有效服務(wù)；同時通過交互式論壇、強(qiáng)大的后臺管理系統(tǒng)，及時了解畢業(yè)生就業(yè)情況、思想狀況，掌握畢業(yè)生工作的第一手資料”[2]。

（四）網(wǎng)頁的獨特性和操作的便捷性

就業(yè)信息網(wǎng)站的欄目內(nèi)容在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，網(wǎng)頁設(shè)計要有特色，欄目的設(shè)置應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、便于訪問和瀏覽。必須做好網(wǎng)站首頁設(shè)計，使其獨具特色；標(biāo)題與菜單可選用特別字體使之醒目；在版面設(shè)計上要注重欄目整體的合理布局；網(wǎng)頁要動靜結(jié)合，層次分明；文字、圖像和空間相互協(xié)調(diào)，信息要全面但又不能擁塞。另外，要注意頁面間的鏈接，使瀏覽者能用最少的點擊，最快地定位到感興趣的頁面上；頁面中顯示位置標(biāo)題，讓瀏覽者明確所處位置；頁頭顯示導(dǎo)航塊，便于快捷地進(jìn)入界面；下載專區(qū)提供的資料要集中，以節(jié)約時間、提高效率；應(yīng)選擇簡單易記的域名，以便于記憶[3]。

（五）網(wǎng)絡(luò)的安全性

就業(yè)信息網(wǎng)站對于所的信息必須嚴(yán)格把關(guān)，對單位的資質(zhì)和聯(lián)系人的身份進(jìn)行認(rèn)真審核，確保無誤后方可在網(wǎng)上。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多不法分子利用學(xué)生求職迫切的心理進(jìn)行詐騙行為，這樣的事件在大學(xué)校園不斷發(fā)生，因此，確保就業(yè)網(wǎng)站信息的真實、可靠極為重要。同時，對于畢業(yè)生的個人隱私，尤其是身份證號，電話號碼等信息要嚴(yán)格保密，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性。

三、燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與完善方案

燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)以突出實用性和指導(dǎo)性為基本原則，其主要功能是及時快捷地傳遞就業(yè)情況及信息，讓學(xué)生了解學(xué)院、學(xué)校、省以及國家的各項就業(yè)形式與政策、法律法規(guī)等；指導(dǎo)學(xué)生熟知有關(guān)就業(yè)流程，解決疑難問題，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；建立畢業(yè)生擇業(yè)平臺，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)等，使該網(wǎng)站成為一個多角度傳遞信息、全面指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的信息化平臺。該網(wǎng)站的建設(shè)能拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，幫助培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識和能力，提高學(xué)院就業(yè)工作效率和學(xué)生就業(yè)率。

主要版塊設(shè)置及實現(xiàn)功能包括：

通知公告：通知，減少口頭及書面通知的不便；招聘信息：招聘信息及專場招聘會信息；合作單位：整理匯總招聘學(xué)院學(xué)生的主要用人單位及基本信息，方便學(xué)生查詢、了解就業(yè)流向、選擇就業(yè)單位；政策法規(guī)：相關(guān)就業(yè)政策、法律、規(guī)定等，使學(xué)生正確、合理就業(yè)；辦事指南：總結(jié)學(xué)生就業(yè)過程中經(jīng)常遇到的疑難問題，相關(guān)辦事流程，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及時找到解決辦法，提高學(xué)生、老師的辦事效率；職場導(dǎo)航：對學(xué)生有指導(dǎo)性的就業(yè)形勢、擇業(yè)技能技巧、擇業(yè)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、考研指導(dǎo)等內(nèi)容，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能；畢業(yè)生去向：公布往屆畢業(yè)生就業(yè)去向，使學(xué)生了解學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)流向，以對學(xué)生當(dāng)前就業(yè)有指導(dǎo)和借鑒意義；畢業(yè)生推薦：通過口令設(shè)置等方式，使應(yīng)屆及往屆需要就業(yè)的畢業(yè)生在此上傳自己的個人簡歷，方便老師與用人單位及時了解學(xué)生的就業(yè)意向，也使學(xué)生通過此平臺主動推薦自己。

為了提高該網(wǎng)站信息的統(tǒng)計分析，每個版塊除了能上傳文字、表格及圖片信息外，還要有關(guān)鍵指標(biāo)的信息檢索功能。同時，該網(wǎng)站應(yīng)與應(yīng)屆生求職網(wǎng)、中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)等專門針對高校畢業(yè)求職網(wǎng)站實現(xiàn)鏈接功能，拓寬學(xué)生了解就業(yè)信息的渠道，增加其就業(yè)機(jī)會。

此外，還應(yīng)進(jìn)一步改善和發(fā)揮以下功能。1）心理輔導(dǎo)。主要進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查，以及對畢業(yè)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。通過畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)在線調(diào)查，了解到畢業(yè)生最新的思想動態(tài)；同時開通網(wǎng)上答疑、預(yù)約談話等功能對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，正確面對就業(yè)過程中遇到的各種問題。2）互動交流。提供畢業(yè)生和院系互動交流的場所，增加在線咨詢、就業(yè)論壇等互動功能，及時了解和解決學(xué)生最關(guān)注的就業(yè)問題。3）加強(qiáng)宣傳?！案咝５漠厴I(yè)生就業(yè)網(wǎng)在學(xué)生中影響力不大，如何加大宣傳力度，提高就業(yè)網(wǎng)知名度，讓畢業(yè)生重視學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)資源，是一個值得思考的問題”[4]。一個就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)得再好，如果沒人訪問將是沒有任何用處的。宣傳自己的網(wǎng)站是就業(yè)網(wǎng)站建成后的一項不可缺少的工作。對外，可以通過一些媒體或搜索引擎的鏈接等途徑擴(kuò)大網(wǎng)站的影響，作為主要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和信息傳播的網(wǎng)站更主要的是讓自己學(xué)院的所有畢業(yè)生熟悉和利用好該網(wǎng)站。

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