導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中英語(yǔ)教育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新理念；創(chuàng)新方法

就初中英語(yǔ)教育工作來(lái)講，工作理念與工作方法上的創(chuàng)新有利于全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。因此，我們需要對(duì)初中英語(yǔ)教育中創(chuàng)新理念的內(nèi)容以及具體創(chuàng)新方法的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究與探索，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中英Z教育中創(chuàng)新理念的應(yīng)用

1.語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新

初中英語(yǔ)教育中一個(gè)重要的創(chuàng)新理念是對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新。其主要通過(guò)四個(gè)方面得以體現(xiàn)。第一，就語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上來(lái)講，需要充分運(yùn)用圖表進(jìn)行表達(dá)，使英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)具有明確性。第二，對(duì)于語(yǔ)法的訓(xùn)練項(xiàng)目需要在真實(shí)的語(yǔ)境中完成。第三，教學(xué)的具體方式需要分階段、有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施。第四，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。

2.閱讀與寫(xiě)作能力的創(chuàng)新

英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的創(chuàng)新是初中英語(yǔ)教育中進(jìn)行理念創(chuàng)新的另一種模式。我們需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生思維能力與英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面提升他們的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作成績(jī)，為他們將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用的創(chuàng)新方法

1.明確教學(xué)的主體

明確教學(xué)的主體是初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的一種創(chuàng)新方法。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，沒(méi)有充分注重學(xué)生的個(gè)性思維與個(gè)人興趣。因此，開(kāi)展以學(xué)生為英語(yǔ)教學(xué)主體的課堂教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。第一，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課教學(xué)模式、云教室等技術(shù)手段與方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，英語(yǔ)教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的講述靈活與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神與探索能力。

2.活躍教學(xué)的氛圍

初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍的活躍非常有利于教學(xué)效果的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的工作，達(dá)到這樣的效果。第一，對(duì)于學(xué)生采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行相關(guān)安排，使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。第二，應(yīng)用情境教學(xué)法，使學(xué)生彼此之間進(jìn)入具體的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境中，全面提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間進(jìn)行認(rèn)真交流，對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)提出，營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛。第四，充分尊重與發(fā)展每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的思考與實(shí)踐，鍛煉自己的才干。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)

初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新的另一個(gè)具體方法是開(kāi)展課外活動(dòng)。積極開(kāi)展課外活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)，并且在這種學(xué)習(xí)中提升自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體來(lái)講，首先，積極參加英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)演講活動(dòng)、英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)成語(yǔ)接龍等，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，培養(yǎng)自己的獨(dú)立運(yùn)用意識(shí)和創(chuàng)新思維，使之形成完整的知識(shí)鏈條。其次，在參加活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行深刻剖析與總結(jié)，尋找自己的不足，以便于在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，全面提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為自己將來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造出好的基礎(chǔ)。比如，英語(yǔ)語(yǔ)法的合理運(yùn)用、語(yǔ)言的靈活表達(dá)、英語(yǔ)單詞的大量積累、注重英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧、訓(xùn)練自己的英語(yǔ)閱讀能力等等。這些工作的具體訓(xùn)練會(huì)促使能力的提升。

對(duì)于初中英語(yǔ)教育中創(chuàng)新理念與創(chuàng)新方法的科學(xué)研究，有利于初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，可以對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一定程度的實(shí)踐化應(yīng)用，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。同時(shí)，這種教育理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新也對(duì)于初中其他學(xué)科的教學(xué)工作具有非常大的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琳.關(guān)于初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新理念和方法的探討[J].學(xué)周刊，2015（1）：69.

[2]王宗碧.初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（24）：22.

篇2

1.“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

2.“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done.（良好的開(kāi)端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

3.“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What's the best way of learning English？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“Go to the United States or marry an American.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

篇3

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)方法

一、前言

英語(yǔ)作為全世界各地應(yīng)用最廣的語(yǔ)種，在科技高度發(fā)展的今天，仍然十分重要，因?yàn)樵谌祟惿鐣?huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，它也不斷地在進(jìn)步。目前，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的要求，已經(jīng)從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變成綜合能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)的重要性便不可忽視。從小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)的這些教育中，新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就充當(dāng)著一種承前啟后的角色。

二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)

冰凍三尺非一日之寒，掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能把自己的思想表達(dá)出來(lái)，達(dá)到語(yǔ)言本質(zhì)上的溝通。在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，都應(yīng)該遵循著循序漸進(jìn)的原則，首先讓學(xué)生開(kāi)始熟悉每個(gè)單詞、詞匯或者句子，然后逐漸增加到完整的文章。口語(yǔ)存在著“聽(tīng)”與“說(shuō)”的兩個(gè)部分，對(duì)學(xué)生而言在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程，更加多的是模仿和學(xué)習(xí)，而不是創(chuàng)新，所以教學(xué)中應(yīng)該更注重于讓學(xué)生去學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，可以從簡(jiǎn)單的音標(biāo)開(kāi)始，到單詞、完整的句子、最后到文章以及語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等等[1]。新課標(biāo)英語(yǔ)的素材就更注重于英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)性、趣味性和實(shí)用性，總的來(lái)說(shuō)就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，符合了當(dāng)前社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步和需要，牢固了學(xué)生的基礎(chǔ)同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合能力。

三、興趣是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵

當(dāng)前，學(xué)生們的壓力非常的大，雖然大多數(shù)不是家庭和社會(huì)直接賦予他們的，但并不是說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，他們的興趣都是與成績(jī)成正比的。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，成功的教導(dǎo)學(xué)生們拿到一個(gè)好的成績(jī)或指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知正確的人生觀，后者更為重要，也是教師們的終生使命。興趣，就是一個(gè)優(yōu)秀的教師能使他們的學(xué)生產(chǎn)生的一種能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，基本都是一個(gè)枯燥乏味而且繁瑣的過(guò)程，興趣就是能在這樣過(guò)程中的調(diào)味劑。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以不斷的對(duì)外界新鮮的事物或者是熱點(diǎn)話題，用學(xué)生們可以理解的、積極向上的方式進(jìn)行，并且與社會(huì)同步的教學(xué)模式，就是教學(xué)中常說(shuō)的教學(xué)中帶有趣味性、互動(dòng)性、可理解性的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、說(shuō)得流行，記得深刻。再者，全世界各地的任何語(yǔ)種的表達(dá)形式都與自身的文化色彩不同而不同，中西方國(guó)家的文化底蘊(yùn)產(chǎn)生了對(duì)同樣的事情有不同的理解力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程也是一種同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身帶來(lái)的文化的過(guò)程。新課標(biāo)教材凸顯了英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間文化底蘊(yùn)的不同點(diǎn)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的認(rèn)識(shí)到兩者之間的不同，從而提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力[2]。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以提高學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度

在多年的教學(xué)方式中，教師與學(xué)生很多時(shí)候都是扮演這兩種角色，“你來(lái)教，我來(lái)學(xué)”、“你教什么我學(xué)什么”、“你不教我不學(xué)”這樣學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此許多的學(xué)生在這樣的環(huán)境中也只能參與這樣的被動(dòng)的角色。完美的教學(xué)備課，或者在賦予他們?nèi)采w式的知識(shí)點(diǎn)是很完美的，但是，現(xiàn)在的教學(xué)中我們應(yīng)該賦予他們的不僅僅只是考試上需要的。更多的應(yīng)該教導(dǎo)他們?cè)谫|(zhì)疑后、討論中、交流間獲得的知識(shí)，學(xué)生們可以在不斷的思考中獲得屬于他們自己的表達(dá)方式。理解力不是在教學(xué)中可以賦予他們的能力，只能在教學(xué)中將屬于他們自己的理解方式激發(fā)出來(lái)，成為他們終身受用的東西。如遇到一位躺在地上神志不清的路人，你會(huì)說(shuō)“Brother，what are you doing now？"或者“Sir，Can you hear me？”，所以在這樣的場(chǎng)景中，不同文化有會(huì)有不同的理解力，同樣還有英語(yǔ)口語(yǔ)中升降調(diào)所表達(dá)的態(tài)度。許許多多方面的問(wèn)題都不是僅僅在課堂上就可以教會(huì)他們的東西，應(yīng)該多點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生們?cè)谏钪姓鎸?shí)的體驗(yàn)，得到的收獲，感受到的情感。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)方式讓學(xué)生們更加清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的真正目的是運(yùn)用它們不是背誦它們。新課標(biāo)的素材就充分傳達(dá)這樣的思路，讓學(xué)生在獲得的不僅僅是表面上的知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生去思考中獲得更多的知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。與此同時(shí)，這對(duì)于教師們的教學(xué)也提出了一定的要求，從教師自身的出發(fā)，或許用更開(kāi)闊的思路去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的思維，教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶崾?，易懂的句子，合理的?dòng)作，也可以讓學(xué)生在假定的環(huán)境中扮演不同的角色等等，來(lái)加強(qiáng)自身理解力。同時(shí)組織大量的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)，如按不同的階段進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)分組，組織學(xué)生模擬日常生活中的各種對(duì)話片段，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中了解自身的不足和今后需要改善的問(wèn)題[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，不僅僅只有新課標(biāo)的素材，許許多多不同的新興的教學(xué)方法會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)只會(huì)越來(lái)越受到重視。畢竟英語(yǔ)口語(yǔ)還是因生活而生的一種溝通方式，與實(shí)際的生活密不可分的，也只有反復(fù)不斷的多練習(xí)才能提高整個(gè)能力，不管未來(lái)教學(xué)的方式怎么改變，不改變的也只有多聽(tīng)、多讀、多練。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石慧英.試談初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2012，（08）：50-52.

篇4

關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；素質(zhì)教育 教材是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的成敗具有決定性的作用?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。可見(jiàn)教材在英語(yǔ)教學(xué)中扮演非常重要的角色。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

一、初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的及課堂教學(xué)中存在的弊端

1.初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！?/p>

2.現(xiàn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的弊端

當(dāng)前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教育的效率，要做到這一點(diǎn)首先必須明白初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的目的

優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的目的是在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新課程改革以改善教和學(xué)的方式、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生全面及共同發(fā)展為目的，旨在通過(guò)改革使學(xué)生學(xué)得自由、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，獲取運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，以確保學(xué)生的身心得到健康、全面的發(fā)展。

三、構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身素質(zhì)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。

四、建立良好和諧的師生關(guān)系

教育是溫暖的，有人情味的，愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！北R梭說(shuō)得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。我們要更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。

五、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。教師還可以就新授內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，讓他們?cè)囍卮?，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這些方法的使用可促進(jìn)學(xué)生積極地預(yù)習(xí)、聽(tīng)講，會(huì)活躍課堂氣氛，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

1. 分層教學(xué)方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.1適應(yīng)新課改的要求

如今，教育體制在不斷的完善，國(guó)家也對(duì)教育體系進(jìn)行了改革，與新課改的實(shí)行，初中英語(yǔ)教學(xué)正在面臨著越來(lái)越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，分層教學(xué)法因?yàn)槟軌蚋鶕?jù)學(xué)生能力的不同，更好地因材施教，因而得到了廣大教育工作者的推崇。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，采用分層教學(xué)方法對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是對(duì)英語(yǔ)教育模式的一次大膽的優(yōu)化與改革。這種做法能夠有效適應(yīng)新課改的要求，有效促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的全面提高。

1.2提升教學(xué)質(zhì)量

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，既是對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與豐富，更是對(duì)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的一次大膽創(chuàng)新，有效促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)法一方面不僅重視對(duì)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步的提升。此外，分層教學(xué)法要求教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保障每一個(gè)學(xué)生在自身英語(yǔ)基礎(chǔ)上，都能學(xué)習(xí)到知識(shí)，不斷提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

1.3促進(jìn)初中生的個(gè)性化發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，教師首先必須對(duì)自己所教的初中生之間的個(gè)性化差異進(jìn)行充分地了解，并在此基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，使學(xué)生的發(fā)展更加全面，還可以有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，此外，分層教學(xué)還可以有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

2. 分層教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1按照學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

教師在處置英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，首先就要掌握每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成不同的小組，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的了解，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。

例如，在進(jìn)行My name is Gina句式教學(xué)的過(guò)程中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師只要求其完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以要求其舉一反三，學(xué)習(xí)My father’s name is…或His name is...等句式。

2.2對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層

在初中英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采用分層教學(xué)的方式，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，采用不同的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，所以，老師針對(duì)學(xué)生的詞匯量的差異，對(duì)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和閱讀興趣進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，制定可行的教學(xué)方案，使學(xué)生可以閱讀自己感興趣的文章，在閱讀文章的過(guò)程中，不斷提升自己的語(yǔ)感，并且不斷地完善自身的閱讀能力。其次，對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生提供詞匯量不同的閱讀素材，并且使教學(xué)的方法呈現(xiàn)出個(gè)性，使學(xué)生對(duì)文章的理解能力切實(shí)得到提升，使學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)。最后，教師還要給每一層次的學(xué)生制定不同的閱讀要求，布置有針對(duì)性的閱讀作業(yè)，從而保證作業(yè)的布置在初中學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

例如，在進(jìn)行How do you learn best？ 進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力分別布置課后作業(yè)。對(duì)于能力較差的學(xué)生，可以要求其重復(fù)閱讀文章，加深理解。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以要求其對(duì)文章中的重點(diǎn)句型進(jìn)行仿寫(xiě)，以提高閱讀與寫(xiě)作的能力。

2.3按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都不盡相同，其掌握詞匯量與語(yǔ)法的程度也不一櫻所以，老師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法水平，然后有針對(duì)性地將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，確保學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提升。

3. 總結(jié)

綜上所述，在分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使新課改的要求實(shí)現(xiàn)，還能夠有效提高初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分層教學(xué)、還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。

[1] 張曉芬. 分層教學(xué)方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)策略的影響研究[J]. 校園英語(yǔ)， 2016（06）.

篇6

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題分析

由于我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師都還難以轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)觀，尤其是邊遠(yuǎn)地方的教師，因?yàn)榻虒W(xué)觀的陳舊，他們更注重英語(yǔ)課堂教學(xué)自身的主導(dǎo)地位，對(duì)句型、語(yǔ)法規(guī)則過(guò)度講解，從而忽略學(xué)生的主體性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展，造成教師教得難、學(xué)生學(xué)得更難的現(xiàn)象。加上學(xué)習(xí)好壞是因人而異，我國(guó)卻只進(jìn)行這種方式對(duì)于學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)并無(wú)大礙，但卻忽視了學(xué)困生，最終導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的興趣被一一磨滅。

二、有效課堂教學(xué)方法

現(xiàn)階段較為常見(jiàn)的提升教學(xué)效果及水平的方法就是情境教學(xué)。一般情境的建立都是基于學(xué)生相應(yīng)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行外在或陌生事物的體驗(yàn)，使學(xué)生完成內(nèi)心的交流，所以情境教學(xué)與日常生活密不可分。例：Unit 7 Topice 2 You mest cook very carefully（Section B）這一課題，教師可先準(zhǔn)備好本課題需要的食物，并親自演練如何制作三明治，之后就是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作，在如此輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既能享受，又能提升學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們對(duì)句型及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，以及更深層次地理解單詞的含義。

另外，還可以制作多媒體課件，將所學(xué)內(nèi)容集圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體，通過(guò)對(duì)學(xué)生多重感官的刺激，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果。最后，教師要進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)，采用考試成績(jī)結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。例如，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生不同層次的積極性，教師可以用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可用You are excellent！或Perfect！評(píng)價(jià)表現(xiàn)較好的學(xué)生可用Well done！You are very cleve！評(píng)價(jià)一般表現(xiàn)的學(xué)生可用Good！You are right！而評(píng)價(jià)表現(xiàn)較差的學(xué)生可用Ok，come on please！學(xué)生只有充分感受到教師對(duì)他們的重視程度，才會(huì)更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要求教師以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，充分利用有效課堂教學(xué)法，以達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

篇7

【關(guān)鍵詞】:初中英語(yǔ) 教學(xué)方法 興趣 模仿 氛圍

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0166-01

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你做出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“Go to the United States or marry an American.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs， Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

篇8

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；探索

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-373-01

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)，是教和學(xué)的辯證統(tǒng)一，二者相輔相成。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生由不知到知，由知少到知多的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程。為了加強(qiáng)這一轉(zhuǎn)化過(guò)程，增強(qiáng)單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)學(xué)生更有效地了解知識(shí)，積累知識(shí)，發(fā)展智育，以期達(dá)到變知識(shí)為能力的目的。下而筆者談?wù)勚袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)發(fā)掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。如學(xué)習(xí)The man whomever gave up 一課，學(xué)生了解Thomas Edison把自己的一生都奉獻(xiàn)給科研事業(yè)，為全人類作出了巨大貢獻(xiàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生要向Thomas Edison那樣，努力鉆研科技，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，掌握文化本領(lǐng)，將來(lái)為自己的祖國(guó)建沒(méi)發(fā)輝聰明才智。這樣學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且受到了良好的思想道德教育。

初中學(xué)生要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，興趣、信心是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、信心方面的培養(yǎng)。在全面推行素質(zhì)教育的今天，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師是關(guān)鍵。素質(zhì)教育中寶貴的一條就是教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法。教師要加強(qiáng)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段。備課就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。每堂課，筆者認(rèn)為都應(yīng)具有典型性、實(shí)用性、代表性，注意練習(xí)中題型多樣性和新穎性。

備課可設(shè)置如下程序：1、提出問(wèn)題。分析學(xué)生學(xué)習(xí)，理解上可能出現(xiàn)的障礙，思考怎樣由淺人深，化難為易。2、綜合分析，聯(lián)想歸納。這是一個(gè)尋覓過(guò)程，要去其粗取精，不斷升華。3、形成創(chuàng)意。這為成熟過(guò)程，而且還要為如何使用做好周密細(xì)致的安排，如出現(xiàn)Let，講不定式，則應(yīng)講Make、hear、see、watch等后而動(dòng)詞不定式省去小品詞to，以及感觀動(dòng)詞hear、see、watch后面還可跟動(dòng)ing形式，其意義卻不同。教師應(yīng)堅(jiān)持每課一個(gè)創(chuàng)意，抓住難點(diǎn)，按上下文的程度，化抽象知識(shí)為具體的活運(yùn)用，不可追求場(chǎng)面熱鬧。教師備課的目的，是為了上好一堂課，那么授課時(shí)應(yīng)該：

1、創(chuàng)造暗語(yǔ)，為以后的教學(xué)打下伏筆。

2、先“音”后“意”，以說(shuō)促聽(tīng)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，提醒學(xué)生在記一個(gè)單詞前，一定先要弄清它的準(zhǔn)確發(fā)音，這樣學(xué)生先知道詞的發(fā)音之后，才會(huì)聯(lián)想單詞的拼寫(xiě)、音標(biāo)如何寫(xiě)，漢意、詞意又是什么等。課堂上做句型轉(zhuǎn)換或英漢互譯，教師應(yīng)有意快速說(shuō)出原意，讓學(xué)生聽(tīng)后立刻重復(fù)，這樣學(xué)生的聽(tīng)力能力得到隨時(shí)訓(xùn)練，最后才完成句型或譯成漢語(yǔ)，這樣才能達(dá)到以說(shuō)促聽(tīng)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)的效果。

3、打下伏筆，溫故而知新，應(yīng)用舊知識(shí)去解釋新知識(shí)。如用here and there解釋everywhere，用at last/in the end解釋finally。

4、采用變式教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中，多采用“一意多達(dá)”的變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。如，李麗出生了10年。

①Lily has been born for ten years.

②Lily was bom ten years ag.

③Lily has been born since ten years ago.

另外，要注意引申、對(duì)比求異，發(fā)展學(xué)生橫向思維。如：Know和get to know， in front of和in the front of.

另外授課時(shí)應(yīng)注意課堂提問(wèn)，英語(yǔ)答案是明確的，提問(wèn)要有思考價(jià)值，能有效地提高學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力，通過(guò)設(shè)疑、解惑，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的提高。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，重要的是抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)方面的教學(xué)。說(shuō)是英語(yǔ)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，我們要重視說(shuō)的訓(xùn)練。

英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。閱讀英語(yǔ)有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化和歷史。因此教學(xué)中講課本知識(shí)時(shí)應(yīng)廣泛搜集閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，理解文章的內(nèi)容，抓住深層涵義，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，這樣學(xué)生的閱讀能力得到提高，同時(shí)他們的知識(shí)豐富了，開(kāi)闊了眼界，文化素質(zhì)就得到提高。

為在英語(yǔ)教育教學(xué)中能夠更好地提高學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)，我認(rèn)為從如下四個(gè)方面人手；

（1）為師者，要能跟上教育改革時(shí)代的步伐，真正做好“傳道？、“授業(yè)”、“解惑”的天職，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷吸取所任學(xué)科的時(shí)代精神營(yíng)養(yǎng)，并不斷擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)，所任學(xué)科的邊沿學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，使為師者所擁有的那桶水成為鮮活的活水。

（2）素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生發(fā)展其個(gè)性、培養(yǎng)能力、提高文化素質(zhì)。

（3）立足外語(yǔ)教材和課外閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)方法改進(jìn) 興趣 模仿 氛圍 毅力

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。 大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)。”世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done.（良好的開(kāi)端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“Go to the United States or marry an American.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies.（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好 Work in pairs， Read and speak out， Group discussion 和 Interview 等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

篇10

一、英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新首先從模仿” 著手

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done.（良好的開(kāi)端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

二、英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新注重語(yǔ)言的相互交流

廣義上講，英語(yǔ)教學(xué)存在于語(yǔ)言教學(xué)的每個(gè)階段，甚至每個(gè)單元。語(yǔ)言教學(xué)既然最終以語(yǔ)用為目的，就必然涉及語(yǔ)言文化的教學(xué)。文化因素與語(yǔ)言形式的難易并不一定成正比，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式并不意味著在使用中可以忽略語(yǔ)用與文化因素，如Hello/Hi/Sorry/Pardon/Thank you等形式上極簡(jiǎn)單的表達(dá)。真正使學(xué)生感到困難的不是如何發(fā)準(zhǔn)音或拼寫(xiě)正確，而是在實(shí)際交際中如何恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言。教師在教學(xué)中只要自始至終注意結(jié)合語(yǔ)用、文化因素，把語(yǔ)言形式放到社會(huì)語(yǔ)用功能的背景下進(jìn)行教學(xué)，就能使語(yǔ)言知識(shí)“活”起來(lái)，使學(xué)生逐步提高語(yǔ)用能力。這樣講，并不是要求教師在講每一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)都把與之相關(guān)的語(yǔ)用功能介紹全、練習(xí)夠，這是不現(xiàn)實(shí)的，也違反認(rèn)知規(guī)律。目前我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的弊病之一就是講者不厭其煩，力求一次講全、講透。在介紹一個(gè)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，往往以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花，字典搬家。學(xué)生則忙于記筆記。具體語(yǔ)言形式的功能要隨語(yǔ)境而變化，使用中相關(guān)社會(huì)因素較多，只有逐步介紹、訓(xùn)練，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生才能體會(huì)到不同語(yǔ)境中語(yǔ)義的差異并逐步掌握，進(jìn)而形成語(yǔ)言能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新注重多樣化的教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，對(duì)良好意志品質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。教學(xué)中要充分利用各種媒體、直觀教具、姿態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)材料的交際性及可操作性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng)，使其學(xué)有所得，激發(fā)其成就感，這是保持學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的重要因素。、采用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，對(duì)良好意志品質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。教學(xué)中要充分利用各種媒體、直觀教具、姿態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)材料的交際性及可操作性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng)，使其學(xué)有所得，激發(fā)其成就感，這是保持學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的重要因素。